Մտածելը մարդու կյանքի անբաժանելի մասն է։ Այս հայեցակարգի սահմանումը տրվել է հին ժամանակներում: Այս հարցով բոլոր ժամանակներում հետաքրքրվել են գիտնականներն ու մտածողները։ Եվ այսօր այս երեւույթը չի կարելի համարել լիարժեք ուսումնասիրված։
Մտածողության ուսումնասիրության պատմություն
Բոլոր ժամանակներում գիտնականներին հետաքրքրում էր այնպիսի երևույթ, ինչպիսին մտածողությունն է: Այս հասկացության սահմանումը տրվել է դեռևս հին ժամանակաշրջանում։ Միաժամանակ հատուկ ուշադրություն է դարձվել անտեսանելի երեւույթների էության իմացությանը։ առաջինն է բարձրացրել այս հարցը։ Հենց նրան է մարդկությունը պարտական այնպիսի հասկացությունների ի հայտ գալուն, ինչպիսիք են ճշմարտությունն ու կարծիքը:
Պլատոնը մի փոքր այլ կերպ է դիտարկել այս հարցը։ Նա կարծում էր, որ մտածողությունը տիեզերական էություն է, որին տիրապետում էր մարդու հոգին նախքան երկրային մարմին մտնելը։ Նա կարծում էր, որ սա ոչ թե ստեղծագործական գործունեություն է, այլ վերարտադրողական, որի նպատակն է «հիշել» «մոռացված» գիտելիքը։ Չնայած բավականին ֆանտաստիկ պատճառաբանությանը, հենց Պլատոնին էր վերագրվում այնպիսի հայեցակարգի ուսումնասիրությունը, ինչպիսին է ինտուիցիան:
Արիստոտելը մանրամասն բացատրեց, թե ինչ է մտածողությունը: Սահմանումը ներառում էր այնպիսի կատեգորիաներ, ինչպիսիք են դատողությունը և եզրակացությունը: Փիլիսոփան մշակել է մի ամբողջ գիտություն՝ տրամաբանություն։ Հետագայում, իր հետազոտության հիման վրա Ռայմոնդ Լուլը ստեղծեց այսպես կոչված «մտածող մեքենան»։
Դեկարտը մտածողությունն ընկալում էր որպես հոգևոր կատեգորիա, իսկ ճանաչողության հիմնական մեթոդը համարում էր սիստեմատիկ կասկածը։ Սպինոզան իր հերթին կարծում էր, որ սա ֆիզիկական գործողության եղանակ է։ Կանտի հիմնական վաստակը մտածողության բաժանումն էր սինթետիկի և վերլուծականի։
Մտածում. սահմանում
Մարդու ուղեղում տեղի ունեցող գործընթացները միշտ էլ մեծ հետաքրքրություն են առաջացրել։ Հետեւաբար, կան բազմաթիվ տեսություններ այն մասին, թե ինչ է մտածողությունը: Սահմանումը հուշում է հետևյալը՝ դա ճանաչողական գործունեություն է, որն իրականացվում է անձի կողմից։ Սա իրականությունն ընկալելու և արտացոլելու մի տեսակ միջոց է։
Մտավոր գործունեության հիմնական արդյունքը միտքն է (այն կարող է դրսևորվել գիտակցության, հայեցակարգի, գաղափարի կամ այլ ձևերով): Միեւնույն ժամանակ, այս գործընթացը չպետք է շփոթել սենսացիայի հետ: Մտածողությունը, ըստ գիտնականների, բնորոշ է միայն մարդկանց, սակայն կենդանիներն ու կյանքի կազմակերպման ավելի ցածր ձևերն ունեն նաև զգայական ընկալումներ։
Արժե նշել մտածողությունը բնութագրող մի շարք տարբերակիչ գծեր. Այս տերմինի սահմանումը իրավունք է տալիս ասելու, որ այն թույլ է տալիս տեղեկատվություն ստանալ այն երեւույթների մասին, որոնք չեն կարող ընկալվել անմիջական շփման միջոցով։ Այսպիսով, նշվում է մտածողության և վերլուծական հմտությունների միջև կապը:
Հարկ է նշել, որ մարդու մտածելու ունակությունը դրսևորվում է աստիճանաբար, երբ անհատը զարգանում է: Այսպիսով, լեզվի նորմերի, միջավայրի առանձնահատկությունների և կյանքի այլ ձևերի մասին մարդու իմացությամբ այն սկսում է ավելի ու ավելի նոր ձևեր ու խորը իմաստներ ձեռք բերել։
Մտածողության նշաններ
Մտածողությունն ունի մի շարք որոշիչ հատկանիշներ. Հետևյալները համարվում են հիմնականները.
- այս գործընթացը թույլ է տալիս սուբյեկտին կողմնորոշվել միջառարկայական հարաբերություններում, ինչպես նաև հասկանալ յուրաքանչյուր կոնկրետ երևույթի էությունը.
- այն առաջանում է առկա տեսական գիտելիքների, ինչպես նաև նախկինում կատարված գործնական գործողությունների հիման վրա.
- մտքի գործընթացը միշտ հիմնված է հիմնարար գիտելիքների վրա.
- Երբ մտածողությունը զարգանում է, կարող է շատ դուրս գալ գործնական գործունեության սահմաններից և որոշակի երևույթների վերաբերյալ գոյություն ունեցող պատկերացումներից:
Հիմնական մտքի գործողություններ
«Մտածողություն» բառի սահմանումն առաջին հայացքից չի բացահայտում այս գործընթացի ողջ էությունը։ Դրա իմաստը ավելի լավ հասկանալու համար արժե ծանոթանալ հիմնական գործողություններին, որոնք բացահայտում են տերմինի էությունը.
- վերլուծություն - ուսումնասիրված առարկայի բաժանում բաղադրիչների.
- սինթեզ - հարաբերությունների նույնականացում և անջատված մասերի համատեղում;
- համեմատություն - նույնականացնելով օբյեկտների նման և տարբեր որակները.
- դասակարգում - հիմնական հատկանիշների նույնականացում դրանց կողմից հետագա խմբավորմամբ.
- կոնկրետացում - ընդհանուր զանգվածից որոշակի կատեգորիայի հատկացում.
- ընդհանրացում - առարկաների և երևույթների միավորում խմբերի մեջ.
- աբստրակցիա - կոնկրետ առարկայի ուսումնասիրություն՝ անկախ ուրիշներից:
Մտածողության ասպեկտներ
Մտածողության և խնդիրների լուծման մոտեցումների վրա ազդում են էական ասպեկտները, որոնք ձևավորվում են մարդու կյանքի գործընթացում: Հարկ է նշել հետևյալ կարևոր կետերը.
- ազգային ասպեկտը մտածելակերպն է և հատուկ ավանդույթները, որոնք պատմականորեն ներդրված են որոշակի տարածքում ապրող մարդու մեջ.
- սոցիալ-քաղաքական նորմեր - ձևավորվում են հասարակության ճնշման ներքո.
- անձնական շահերը սուբյեկտիվ գործոն են, որոնք կարող են ազդել խնդրահարույց հարցի վերջնական լուծման վրա։
Մտածողության տեսակները
Ինչպես արդեն նշվեց, նույնիսկ անտիկ ժամանակաշրջանում այս հասկացությանը տրվել է սահմանում. Մտածողության տեսակները հետևյալն են.
- վերացական - ենթադրում է ասոցիատիվ նշանների օգտագործում;
- տրամաբանական - օգտագործվում են լավ կայացած կոնստրուկցիաներ և ընդհանուր հասկացություններ.
- վերացական-տրամաբանական - համատեղում է խորհրդանիշների և ստանդարտ կոնստրուկցիաների գործողությունը.
- տարբերվող - նույն հարցի մի քանի հավասար պատասխանների որոնում.
- կոնվերգենտ - թույլ է տալիս միայն մեկ ճիշտ ճանապարհ լուծել խնդիրը.
- գործնական - ենթադրում է նպատակների, պլանների և ալգորիթմների մշակում.
- տեսական - ենթադրում է ճանաչողական գործունեություն;
- ստեղծագործական - նպատակ ունի ստեղծել նոր «ապրանք»;
- կրիտիկական - առկա տվյալների ստուգում;
- տարածական - օբյեկտի ուսումնասիրություն իր վիճակների և հատկությունների ամբողջ բազմազանությամբ.
- ինտուիտիվ - արագ շարժվող գործընթաց, առանց հստակ սահմանված ձևերի:
Մտածողության փուլեր
Հետազոտողները ուշադրություն են դարձնում մտածողության ակտիվ, դինամիկ բնույթին: Հաշվի առնելով, որ դրա հիմնական նպատակը խնդիրների լուծումն է, կարելի է առանձնացնել հետևյալ հիմնական փուլերը.
- խնդրի առկայության մասին տեղեկացվածություն (որոշակի ժամանակահատվածում մշակված տեղեկատվության հոսքի արդյունք է).
- հնարավոր լուծման որոնում և այլընտրանքային վարկածների ձևավորում.
- պրակտիկայում դրանց կիրառելիության վարկածների համապարփակ փորձարկում.
- խնդրի լուծումը դրսևորվում է խնդրահարույց հարցի պատասխանը ստանալու և մտքում այն ամրագրելու մեջ։
Մտածողության մակարդակներ
Սահմանումը նախ հետաքրքրեց Ահարոն Բեքին, ով իրավամբ համարվում է ճանաչողական հոգեբանության հայրը: Նա կարծում էր, որ անգիտակցական մակարդակում մարդն առաջնորդվում է համոզմունքներով և հաստատված սխեմաներով։ Այս առումով առանձնանում են մտածողության հետևյալ մակարդակները.
- կամայական մտքեր, որոնք գտնվում են գիտակցության մակերեսին (դրանք հեշտ է տեղյակ լինել և վերահսկել);
- ավտոմատ մտքերը որոշ կարծրատիպեր են, որոնք հաստատվել են ինչպես հասարակության մեջ, այնպես էլ մարդու մտքում (շատ դեպքերում դրանք դրվում են կրթության և վերապատրաստման գործընթացում).
- Կոգնիտիվ համոզմունքները բարդ կառուցվածքներ և օրինաչափություններ են, որոնք առաջանում են անգիտակցաբար (դրանք դժվար է փոխել):
Մտածողության գործընթաց
Մտածողության գործընթացի սահմանումն ասում է, որ դա գործողությունների մի շարք է, որոնց օգնությամբ մարդը լուծում է որոշակի տրամաբանական խնդիրներ։ Արդյունքում կարելի է ձեռք բերել նաև սկզբունքորեն նոր գիտելիքներ։ Այս կատեգորիան ունի հետևյալ տարբերակիչ հատկանիշները.
- գործընթացը միջնորդավորված է;
- ապավինում է նախկինում ձեռք բերված գիտելիքներին.
- մեծապես կախված է շրջակա միջավայրի խորհրդածությունից, բայց չի սահմանափակվում դրանով.
- տարբեր կատեգորիաների միջև կապերն արտացոլվում են բանավոր ձևով.
- ունի գործնական նշանակություն։
Մտքի որակներ
Մտածողության մակարդակի սահմանումը անքակտելիորեն կապված է սահմանման հետ: Դրանք ներառում են հետևյալը.
- անկախություն - բնօրինակ գաղափարներ և մտքեր առաջացնելու ունակություն՝ առանց ուրիշների օգնության դիմելու, չօգտագործելով ստանդարտ սխեմաներ և չտրվել արտաքին ազդեցությանը.
- հետաքրքրասիրություն - նոր տեղեկատվության անհրաժեշտություն;
- արագություն - ժամանակը, որն անցնում է խնդրի իրագործման պահից մինչև վերջնական լուծում առաջացնելը.
- լայնություն - տարբեր ոլորտների գիտելիքները նույն խնդրի լուծման համար կիրառելու ունակություն.
- միաժամանակյաություն - խնդրին տարբեր տեսանկյուններից նայելու և այն լուծելու բազմակողմանի ուղիներ ստեղծելու ունակություն.
- խորությունը որոշակի թեմայի տիրապետման աստիճանն է, ինչպես նաև իրավիճակի էությունը հասկանալը (դա ենթադրում է որոշակի իրադարձությունների պատճառների ըմբռնում, ինչպես նաև իրադարձությունների զարգացման հետագա սցենարը կանխատեսելու ունակություն).
- ճկունություն - հատուկ պայմանները հաշվի առնելու ունակություն, որոնցում առաջանում է խնդիրը, հեռանալով ընդհանուր ընդունված օրինաչափություններից և ալգորիթմներից.
- հետևողականություն - խնդիրների լուծման գործողությունների ճշգրիտ հաջորդականության սահմանում.
- կրիտիկականություն - առաջացած գաղափարներից յուրաքանչյուրը խորապես գնահատելու միտում:
Մտածողության մակարդակը որոշելու ի՞նչ մեթոդներ են հայտնի։
Հետազոտողները նշել են, որ տարբեր մարդկանց մտքի գործընթացները նույնը չեն: Այս առումով կարիք կա այնպիսի աշխատանքի, ինչպիսին է տրամաբանական մտածողության մակարդակի որոշումը։ Հարկ է նշել, որ այս հարցում մշակվել են բազմաթիվ մեթոդներ։ Առավել հաճախ օգտագործվում են հետևյալները.
- «20 բառ»թեստ է, որն օգնում է բացահայտել մարդու անգիր անելու ունակությունը:
- «Անագրամներ»- տեխնիկա, որն ուղղված է կոմբինատոր մտածողության կարողության որոշմանը: Բացի այդ, թեստը թույլ է տալիս բացահայտել հաղորդակցության հակվածությունը:
- «Հիմնական հատկանիշների բացահայտում»- մտածողության որոշման մեթոդ, որը կոչված է բացահայտելու մարդու՝ առաջնային և երկրորդական երևույթները տարբերելու կարողությունը։
- «Բառեր սովորելը»- որոշում է, թե որքանով են զարգացած տեղեկատվության անգիր և վերարտադրման հետ կապված կարողությունները: Նաև թեստը թույլ է տալիս գնահատել հոգեկան հիվանդությամբ տառապող մարդկանց հիշողության և ուշադրության կենտրոնացման վիճակը:
- «Քանակական հարաբերություններ».- դեռահասների և մեծահասակների տրամաբանական մտածողության մակարդակի թեստ: Եզրակացությունը արվում է 18 խնդրի լուծման հիման վրա։
- «Հղման խորանարդ»- Սա տեխնիկա է, որն ուղղված է անձի հատուկ կարողությունների բացահայտմանը (դիտարկում, վերլուծելու հակում, օրինաչափություններ բացահայտելու կարողություն և այլն): Կառուցողական խնդիրներ լուծելով՝ կարելի է գնահատել մարդու հնարամտության աստիճանը։
- «Ցանկապատի կառուցում»- մտածողության զարգացման մակարդակի թեստ. Բացահայտվում է, թե սուբյեկտը որքան լավ է հասկանում վերջնական նպատակը, որքան ճշգրիտ է կատարում հրահանգները։ Գործողությունների տեմպը և համակարգումը նույնպես դիտվում են որպես որոշիչ գործոններ:
Ինչպես զարգացնել մտածողությունը. քայլ առ քայլ հրահանգներ
Եթե մտածողության մակարդակը որոշելու թեստը անբավարար արդյունքներ է ցույց տվել, անմիջապես մի հանձնվեք։ Դուք կարող եք զարգացնել այս ունակությունը հետևյալ կերպ.
- գրեք ձեր գաղափարները, ինչպես նաև խնդրի լուծման ընթացքը (սա թույլ է տալիս օգտագործել ուղեղի ավելի շատ մասեր);
- ուշադրություն դարձրեք տրամաբանական խաղերին (ամենավառ օրինակը շախմատն է);
- գնեք խաչբառերի կամ գլուխկոտրուկների մի քանի հավաքածու և ձեր ամբողջ ազատ ժամանակը տրամադրեք դրանց լուծմանը.
- ուղեղի գործունեությունը ակտիվացնելու համար անհրաժեշտ է (սա կարող է լինել առօրյայի անսպասելի փոփոխություն, սովորական գործողություններ կատարելու նոր եղանակ);
- ֆիզիկական ակտիվություն (լավ է նախապատվությունը տալ պարին, քանի որ դրանք ստիպում են ձեզ անընդհատ մտածել և անգիր անել շարժումների օրինակը);
- զբաղվել վիզուալ արվեստով, որը կօգնի ձեզ գտնել ձեր գաղափարները ներկայացնելու նոր ուղիներ.
- ստիպեք ձեր ուղեղին յուրացնել նոր տեղեկատվություն (կարող եք սկսել օտար լեզու սովորել, դիտել վավերագրական ֆիլմ, կարդալ հանրագիտարանի մի հատված և այլն);
- խնդրի լուծմանը մոտենալ համակարգված և ոչ քաոսային (այս գործընթացը ներառում է փուլերի հաստատված հաջորդականություն՝ խնդիրը հասկանալուց մինչև վերջնական լուծում մշակելը);
- մի մոռացեք հանգստի մասին, քանի որ ուղեղին առավել արդյունավետ աշխատելու համար նրան պետք է ժամանակ տրամադրել վերականգնվելու համար:
Մտածողություն և հոգեբանություն
Հարկ է նշել, որ այս հայեցակարգը շատ ակտիվորեն ուսումնասիրվում է հոգեբանության մեջ։ Մտածողության սահմանումը պարզ է՝ մտավոր գործունեության գործընթացների մի շարք, որոնց վրա հիմնված է ճանաչողական գործունեությունը։ Այս տերմինի հետ կապված են այնպիսի կատեգորիաներ, ինչպիսիք են ուշադրությունը, ասոցիացիան, ընկալումը, դատողությունը և այլն: Համարվում է, որ մտածողությունը մարդու հոգեկանի ամենաբարձր գործառույթներից մեկն է: Այն դիտվում է որպես իրականության անուղղակի արտացոլում ընդհանրացված ձևով: Գործընթացի էությունը կայանում է առարկաների և երևույթների էության բացահայտման և նրանց միջև հարաբերությունների հաստատման մեջ:
Մտածողություն-Սա ճանաչողական գործընթաց է, որը բնութագրվում է յուրաքանչյուր անհատի գործունեության մեջ իրականության անուղղակի և ընդհանրացված արտացոլմամբ։ Իրականության երևույթներն ու առարկաները փոխհարաբերություններ և հատկություններ ունեն ընկալման և սենսացիաների շնորհիվ: Մտածողությունն ունի մի քանի առանձնահատկություններ, որոնց թվում առանձնանում են հատկապես.
Միջնորդված կերպար- Յուրաքանչյուր անհատ անուղղակիորեն է սովորում աշխարհը, քանի որ յուրաքանչյուր սեփականություն ճանաչվում է մեկ այլ փոխկապակցված հատկության միջոցով: Այս դեպքում մտածողությունը հիմնված է ընկալման, սենսացիաների և ներկայացումների վրա, այսինքն. նախկինում ձեռք բերված տեսական և գործնական գիտելիքներ և հմտություններ.
Ընդհանրացում- գոյություն ունեցող իրականության օբյեկտներում էականի և ընդհանուրի ճանաչման գործընթաց է, քանի որ նմանատիպ առարկաների բոլոր հատկությունները սերտորեն փոխկապակցված են: Ընդհանուրը կարող է գոյություն ունենալ և դրսևորվել միայն կոնկրետ առանձին օբյեկտում։ Այս հատկանիշն արտահայտվում է լեզվի և խոսքի միջոցով։ Բանավոր նշանակումը կարող է վերագրվել որոշակի օբյեկտի կամ նմանատիպ հատկությունների խմբի:
Մտածողության հիմնական ձևերը.
Յուրաքանչյուր անհատի մտածողությունը տեղի է ունենում երկու ձևով՝ եզրակացություններ և դատողություններ: Դիտարկենք մտածողության ձևերը ավելի մանրամասն.
Եզրակացություն- արդյունավետ եզրակացություն է, որը բաղկացած է մի քանի դատողություններից, որը թույլ է տալիս ձեռք բերել նոր գիտելիքներ և գործնական հմտություններ օբյեկտիվ աշխարհում գոյություն ունեցող կոնկրետ երևույթի կամ առարկայի վերաբերյալ: Եզրակացությունները կարող են հայտնվել մի քանի ձևով՝ դեդուկտիվ, ինդուկտիվ և անալոգիայով;
Դատաստան- մտածողության որոշակի ձև, որն արտացոլում է իրականության առարկաները կոնկրետ հարաբերություններում և կապերում: Յուրաքանչյուր անհատական դատողություն ներկայացնում է կոնկրետ միտք օբյեկտի մասին: Մի քանի դատողությունների հաջորդականությունը՝ հետևողական կապով, անհրաժեշտ են խնդրի կամ հարցի մտավոր լուծման համար, որը որոշակի պատճառաբանություն է։ Պատճառաբանությունն ինքնին գործնական իմաստ է ձեռք բերում միայն այն դեպքերում, երբ դա հանգեցնում է կոնկրետ եզրակացության կամ եզրակացության։ Այսպիսով, եզրակացությունները կարող են լինել հետաքրքրող հարցի պատասխանը:
Մտածողության հիմնական տեսակները.
Կախված բառերի, գործողությունների կամ պատկերների տեղակայությունից և մտքի գործընթացում, ինչպես նաև դրանց փոխազդեցությունից՝ տարբերվում են մտածողության մի քանի տեսակներ. Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր առանձնահատկությունները (տեսական կամ գործնական): Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք մտածողության հիմնական տեսակները.
Տեսողական-արդյունավետ- անհատի մտավոր գործունեության այս տեսակը ուղղակիորեն հիմնված է կոնկրետ օբյեկտի ընկալման վրա.
Առարկա-արդյունավետ- մտածողության այս տեսակն ուղղված է քաղաքացիների կառուցողական, արտադրական, կազմակերպչական, ինչպես նաև բոլոր տեսակի գործնական գործունեության պայմաններում հարցերի և խնդիրների լուծմանը։ Այս դեպքում գործնական մտածողությունը գործում է որպես կառուցողական տեխնիկական մտածողություն, որը թույլ է տալիս յուրաքանչյուր մարդու ինքնուրույն լուծել տեխնիկական խնդիրները: Գործընթացն ինքնին ներկայացնում է աշխատանքի գործնական և մտավոր բաղադրիչների փոխազդեցությունը: Վերացական մտածողության յուրաքանչյուր պահ սերտորեն կապված է անհատի գործնական գործողությունների հետ: Հատկանշական հատկանիշներից են՝ մանրուքների նկատմամբ ուշադրությունը, հստակ արտահայտված դիտարկումը, որոշակի իրավիճակում ուշադրություն և հմտություններ օգտագործելու ունակություն, մտածողությունից գործի արագ անցնելու ունակություն, տարածական սխեմաների և պատկերների մշակում: Միայն այս կերպ կամքի և մտքի միասնությունն է դրսևորվում տվյալ տեսակի մտածողության մեջ հնարավորինս;
Տեսողական-փոխաբերական- մտածողության ամբողջ գործընթացը բնութագրվում է պատկերների կամ ներկայացումների, վերացական մտքերի վրա հենվելով, ինչը թույլ է տալիս մարդուն ընդհանրացումներ մարմնավորել կոնկրետ պատկերներում.
Բանավոր-տրամաբանական (վերացական) մտածողություն- մտածողության այս տեսակն իրականացվում է տրամաբանական կապերի և տրամաբանական գործողությունների և հասկացությունների կառուցվածքների շնորհիվ: Այն ուղղված է շրջակա աշխարհի և մարդկային հասարակության հատուկ օրինաչափությունների բացահայտմանը, քանի որ այն արտացոլում է ընդհանուր հարաբերություններն ու կապերը: Այս դեպքում կոնցեպտները գերիշխող դեր են խաղում, իսկ պատկերները՝ երկրորդական։
Էմպիրիկ մտածողություն(հունարեն empeiria - փորձ) տալիս է առաջնային ընդհանրացումներ՝ հիմնված փորձի վրա։ Այս ընդհանրացումները կատարվում են աբստրակցիայի ցածր մակարդակով։ Էմպիրիկ ճանաչողությունը ճանաչողության ամենացածր, տարրական մակարդակն է։ Էմպիրիկ մտածողությունը չպետք է շփոթել գործնական մտածողության հետ:
Ինչպես նշել է հայտնի հոգեբան Վ. Մինչդեռ գործնական գործունեությունը պահանջում է ոչ պակաս ինտելեկտուալ ջանք։
Տեսաբանի մտավոր գործունեությունը հիմնականում կենտրոնացած է գիտելիքի ճանապարհի առաջին մասի վրա՝ ժամանակավոր հեռանում, նահանջ պրակտիկայից: Պրակտիկայի մտավոր գործունեությունը հիմնականում կենտրոնացած է դրա երկրորդ մասի վրա՝ վերացական մտածողությունից պրակտիկա անցնելու վրա, այսինքն՝ գործնականում այդ «հարվածին», հանուն որի տեսական նահանջն է արվում։
Գործնական մտածողության առանձնահատկությունը նուրբ դիտարկումն է, իրադարձության առանձին մանրամասների վրա ուշադրությունը կենտրոնացնելու ունակությունը, որոշակի խնդրի լուծման համար օգտագործելու ունակությունը այն կոնկրետ և անհատը, որը լիովին ներառված չէր տեսական ընդհանրացման մեջ, մտածողությունից արագ անցնելու ունակությունը: գործելու։
Մարդու գործնական մտածողության մեջ կա նրա մտքի և կամքի, անհատի ճանաչողական, կարգավորող և էներգետիկ կարողությունների էապես օպտիմալ հարաբերակցությունը։ Գործնական մտածողությունը կապված է առաջնահերթ նպատակների օպերատիվ սահմանման, ճկուն պլանների, ծրագրերի մշակման, գործունեության լարված պայմաններում մեծ ինքնատիրապետման հետ։
Տեսական մտածողությունը բացահայտում է համընդհանուր հարաբերությունները, ուսումնասիրում գիտելիքի օբյեկտը նրա անհրաժեշտ կապերի համակարգում։ Դրա արդյունքը կոնցեպտուալ մոդելների կառուցումն է, տեսությունների ստեղծումը, փորձի ընդհանրացումը, տարբեր երևույթների զարգացման օրինաչափությունների բացահայտումը, որոնց իմացությունն ապահովում է մարդու փոխակերպիչ գործունեությունը։ Տեսական մտածողությունը անքակտելիորեն կապված է պրակտիկայի հետ, բայց իր վերջնական արդյունքներում այն ունի հարաբերական անկախություն. այն հիմնված է նախնական գիտելիքների վրա և, իր հերթին, հիմք է հանդիսանում հետագա գիտելիքների համար:
Ալգորիթմական, դիսկուրսիվ, էվրիստիկ և ստեղծագործական մտածողությունը տարբերվում են՝ կախված լուծվող առաջադրանքների ստանդարտ/ոչ ստանդարտից և գործառնական ընթացակարգերից:
Ալգորիթմական մտածողությունկենտրոնացած է նախապես հաստատված կանոնների վրա, գործողությունների ընդհանուր ընդունված հաջորդականություն, որն անհրաժեշտ է բնորոշ առաջադրանքները լուծելու համար:
Դիսկուրսիվ(լատ. discursus - պատճառաբանում) մտածողությունը հիմնված է փոխկապակցված եզրակացությունների համակարգի վրա։
Էվրիստիկ մտածողություն(հունարեն heuresko-ից - ես գտնում եմ) - սա արդյունավետ մտածողություն է, որը բաղկացած է ոչ ստանդարտ առաջադրանքների լուծման մեջ:
Ստեղծագործական մտածողություն- նոր բացահայտումների, սկզբունքորեն նոր արդյունքների տանող մտածողություն:
Կան նաև վերարտադրողական և արդյունավետ մտածողություն:
Վերարտադրողական մտածողություն- նախկինում ստացված արդյունքների վերարտադրում. Այս դեպքում մտածողությունը միաձուլվում է հիշողության հետ։
Արդյունավետ մտածողություն- մտածողություն, որը տանում է դեպի նոր ճանաչողական արդյունքներ:
Միայն մտածողության գործընթացով են մարդիկ կարողանում եզրակացություններ անել և մշակել շրջակա միջավայրից ստացվող տեղեկատվությունը։ Մտածելը ճանաչողական գործունեություն է: Մտածելը հնարավորություն է տալիս չսահմանափակվել նյութական աշխարհով և չհավատարիմ մնալ փորձառության և վիզուալացման վրա կառուցված շրջանակին: Մտավոր աշխատանքի արդյունքները, անշուշտ, արտացոլվում են հայտարարություններում, գաղափարներում և գործողություններում: Մտածողության հիմնական տեսակներն են երկու գործնական և մեկ տեսական:
Մտածողության հիմնական տեսակները և դրանց բնութագրերը
Գործնական:
- տեսողական-գործող մտածողություն. Այն իրականացվում է արտաքին գործողությունների վրա։ Այն հիմնված է ոչ թե բանավոր ձևերի վրա, այլ այն, որ խնդիրների լուծումը և արդյունքն ինքնին իրականացվում է իրավիճակի վերափոխմամբ։ Այսինքն՝ օբյեկտների գործնական գործողությունը։ Մասնավորապես, վաղ տարիքում երեխաները վերլուծում են իրականությունը՝ հիմնվելով գործողության օրինակների վրա։ Սա տրամաբանական մտածողության սկզբնական փուլն է, որին հաջորդում է անցումը փոխաբերական մտածողության և հետագա զարգացման:
- ստեղծագործական մտածողություն. Այն կառուցված է ներկայացումների և ընկալումների վրա: Իրական աշխարհի պատկերը. Բնորոշ արվեստագետների, բանաստեղծների, ճարտարապետների, նորաձեւության դիզայներների և պարֆյումերների համար: Իր սովորական ձևով այս մտածողությունը տեղի է ունենում նախադպրոցական տարիքում: Տեսողական-ակտիվ (և փոխաբերական) մտածողության սկզբնաղբյուրները նույնիսկ բնորոշ են բարձրակարգ կենդանիներին։
Տեսական:
- վերացական (բանավոր-տրամաբանական) մտածողություն. Հիմնվելով հասկացությունների և դատողությունների վրա: Մարդը վերլուծում, համեմատում է երեւույթները, իրավիճակները, առարկաները ոչ միայն իր տեսանկյունից, այլեւ հաշվի է առնում ուրիշների կարծիքները։ Դա հնարավոր է միայն խոսքին տիրապետելու պայմանով։ Այն բնորոշ է մեծահասակին, ով ունի բավարար քանակությամբ գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ:
Տեսական մտածողության տեսակներին հակված մարդկանց թվում են փիլիսոփաները և հայտնագործությունների հիմքը դրողները։
Մտածողության տեսակների դասակարգում
Մարդու տրամաբանական և ստեղծագործական մտածողության տեսակներն ու գործընթացները.
- Տրամաբանական. Պլան ճիշտ ձևավորելու, առաջնահերթությունների, բարդ խնդիրներ լուծելու, նպատակներ դնելու, ուղիներ փնտրելու կարողություն։
- Ստեղծագործական. Ստեղծագործորեն մտածելու կարողություն՝ ձևավորել, հորինել, նոր բան, որը ոչ թե փորձից է վերցված, այլ քո կողմից հորինված։ Սա մտավոր գործունեության ամենաբարձր արդյունքն է։
Մտածողության տեսակներն ու գործողությունները
Հենց այսպիսի հոգեկան գործողությունների ժամանակ է կատարվում մարդու մտավոր գործունեությունը.
- Համեմատություն. Գտնել նմանություններ և տարբերություններ առարկաների և երևույթների միջև:
- Վերլուծություն. Օբյեկտում որոշակի որակների, հատկությունների և հատկությունների մեկուսացում:
- Սինթեզ. Սերտորեն կապված է վերլուծության հետ: Առանձին մասերի միացում մեկ ամբողջության մեջ:
- Աբստրակցիա. Հատկությունների շատ ասպեկտներից շեղում, մեկի վրա շեշտադրում:
- Ընդհանրացում. Երևույթների և առարկաների նմանատիպ նշանները համատեղելու ունակություն:
Մտքի խանգարման տեսակները
Մտածողության որակի վրա ազդում են տեղեկատվության ընկալման և մշակման ձևի խախտումները։ Օրինակ՝ թուլացած հիշողության կամ տեսողության, թույլ ուշադրության, արտաքին աշխարհից մարդը ստանում է խեղաթյուրված տեղեկատվություն և իրականության ներկայացում: Նա սխալ եզրակացություններ ու ենթադրություններ է անում։
Մտածողության ձևի խախտման մեկ այլ պատճառ էլ փսիխոզն է։ Մարդու ուղեղը դադարում է կառչել տեղեկատվության մշակման հիմնական համակարգերին, և դա հանգեցնում է մտքի խանգարմանը։
Չնայած կանոնները բոլորի համար նույնն են, նորմերը նույնն են, այդ դեպքում ինչո՞ւ են բոլորը զարմացնում իրենց պահվածքով։ Որովհետև մենք բոլորս ունենք անհատական մտածողություն: Եթե անգամ այն ընդհանրացված է գիտության կողմից, միեւնույն է, այն սկզբունքորեն տարբերվում է։ Եվ մենք պետք է աշխատենք չկորցնել այս անգնահատելի հատկանիշը։ Մի ձգտեք մտածել ստանդարտ ձևով, մի սահմանափակվեք շրջանակներով։ Եթե մենք մեզ թույլ տանք ազատ մտածել և զարգանալ, մենք հավասար չենք լինի: Պատկերացնու՞մ եք, թե որքան հետաքրքիր կդառնա կյանքը: ..
«Կարծում եմ, ուրեմն գոյություն ունեմ» (լատ. Cogito ergo sum) - Դեկարտի փիլիսոփայական արտացոլումը իր մտածողության գիտակցության վերաբերյալ՝ որպես գոյություն ունեցող ինքն իրեն բացահայտելու փաստարկ։
Յուրաքանչյուր մարդ օժտված է մտածելու ունակությամբ։ Մարդու մտածողությունը, ներառյալ պատկերներն ու պատկերները, ոչ միայն մտածելակերպի (պատճառ, իմաստություն) և ինտելեկտի (IQ) ցուցիչ է, այլ նաև, կախված տեսակից, տեսակից, մտածողության ձևից, նրա զգացմունքների, հույզերի ցուցիչ է։ և վարքագիծը, և, հետևաբար, կյանքի ծրագիրը, ճակատագիրը, եթե ցանկանում եք ...
Այսօր հոգեբանական կայքում http: // կայք, դուք, հարգելի այցելուներ, կիմանաք մարդկային մտածողության այնպիսի տեսակների, տեսակների և ձևերի մասին, ինչպիսիք են վերացական, տեսողական, արդյունավետ, փոխաբերական, բանավոր-տրամաբանական, գիտական մտածողությունը և այլն, և այդ մասին, ինչպես է դա ազդում մեր կյանքի և ճակատագրի վրա.
Այսպիսով, որո՞նք են մարդկային մտածողության տեսակները, տեսակներն ու ձևերը
Ինչպես մտածում եմ, այնպես էլ ապրում եմ (կամ գոյություն ունեմ)... Ամբողջ սխեման. Ինչպես եմ ես մտածում (մտածում, պատկերացնում) այս կամ այն իրավիճակում (կյանքի այս կամ այն իրադարձության հետ կապված), այնպես որ ես ինձ զգում եմ ... և ինչպես եմ ես զգում (հույզեր), այնպես եմ վարվում (գործողություններ, վարք, ֆիզիոլոգիա) )...
Ընդհանուր առմամբ, այս ամենը ձևավորում է անգիր, մտածողության, զգացողության և վարքի ավտոմատ ձևեր նմանատիպ իրավիճակներում, այսինքն. հաջողակ, տարօրինակ կամ անհաջող (վերջինս կատակերգական, դրամատիկ կամ ողբերգական) կյանքի սցենար: Լուծում:Փոխեք ձեր մտածողությունը, և դուք փոխեք ձեր կյանքը
Մարդկային մտածողության բազմաթիվ տեսակներ, տեսակներ և ձևեր կան, որոնց միջոցով մեր հոգեկանն ընկալում, մշակում և փոխակերպում է արտաքին աշխարհից եկող հինգ զգայարանների (տեսողություն, լսողություն, հոտ, հպում և համ) կարդացած ամբողջ տեղեկատվությունը:
Դիտարկենք մտածողության հիմնական տեսակները, տեսակներն ու ձևերը՝ տեսողական, փոխաբերական, օբյեկտիվ, արդյունավետ, բանավոր-տրամաբանական, վերացական, մասնագիտական և գիտական, ինչպես նաև. մտածողության սխալները, որոնք մարդուն տանում են հոգեբանական, հուզական և կյանքի խնդիրների.
Տեսողական և երևակայական մտածողություն
Տեսողական-փոխաբերական մտածողությունը՝ ուղեղի աջ կիսագնդի աշխատանքը, հիմնականում տեղեկատվության տեսողական (տեսողական) մշակումն է, թեև այն կարող է լինել նաև լսողական (լսողական): Մտածողության այս տեսակը բնորոշ է կենդանիներին (նրանք չունեն երկրորդ ազդանշանային համակարգ. չեն կարողանում բառերով մտածել) և փոքր երեխաներին։
Հասուն տարիքում տեսողական-փոխաբերական մտածողությունը (այն կոչվում է նաև գեղարվեստական ձև) բնորոշ է առաջատար աջ կիսագնդով մարդկանց, ստեղծագործական մասնագիտություններին, օրինակ՝ արվեստագետներին, դերասաններին ...
Երևակայական մտածողությամբ մարդիկ հաճախ մտածում են նկարներով, սիրում են պատկերներով ներկայացնել իրավիճակները, երևակայել, երազել… և նույնիսկ երազել…
Գործնական կամ բովանդակային, գործող մտածողություն
Օբյեկտների հետ վարվելը, նրանց հետ շփվելը՝ նայելը, զգալը, լսելը, գուցե նույնիսկ հոտոտելը և համտեսելը, օբյեկտիվորեն արդյունավետ մտածողություն է: Դա բնորոշ է փոքր երեխաներին, որոնք այդպիսով սովորում են աշխարհը, ձեռք բերելով որոշակի կենսափորձ, և կենդանիներին։
Մեծահասակը նաև դրսևորում է օբյեկտիվ և արդյունավետ մտածողություն. գործնական, կոնկրետ մտածողության այս տեսակը օգտագործվում է ոչ միայն գործնական մասնագիտությունների տեր մարդկանց կողմից, որտեղ առարկաները պետք է անընդհատ մանիպուլյացիայի ենթարկվեն, այլև սովորական, առօրյա կյանքում, օրինակ, երբ մարդը դնում է բոլորը. օբյեկտները իրենց տեղերում և գիտի, թե որտեղ է գտնվում (ի տարբերություն մտածողության ստեղծագործական տեսակի. նման մարդկանց բնորոշ է «ստեղծագործական անկարգությունը» և նոր բանի մշտական որոնումը):
Բանավոր և տրամաբանական մտածողություն
Երբ մարդը զարգանում և հասունանում է, նա սովորում է տրամաբանորեն խոսել և մտածել: Նկարներն ու պատկերները, ուղղակի ընկալումը (տեսնել, լսել, շոշափել, հոտել, համտեսել) փոխարինվում են բառային նշանակումներով և որոշակի եզրակացությունների տանող տրամաբանական շղթաներով։
Շատերի մոտ ձախ կիսագունդը սկսում է ավելի շատ աշխատել, մարդիկ ընկալում և մեկնաբանում են աշխարհը` կյանքի իրավիճակներն ու տարբեր երևույթները բառերով` փորձելով տրամաբանորեն ընկալել, թե ինչ է կատարվում շուրջը:
Աջ ուղեղը (փոխաբերական, էմոցիոնալ մտածողություն) նույնպես ոչ մի տեղ չի անհետանում, և այն ամենը, ինչ ընկալվում էր տեսողական-փոխաբերական և օբյեկտիվ-արդյունավետորեն, հուզական երանգավորման հետ միասին, մնում է մարդու ենթագիտակցության մեջ։ Այնուամենայնիվ, շատերը չեն հիշում իրենց մանկությունը և հատկապես մանկության փորձառությունները, tk. որպես չափահաս մարդ մտածում է տրամաբանորեն՝ բառերով, այլ ոչ թե պատկերներով ու նկարներով, ինչպես մանկության տարիներին։
Եվ, օրինակ, եթե մանկության տարիներին ինչ-որ մեկին վախեցրել է շունը, հասուն տարիքում նա կարող է խուճապի մեջ շարունակել վախենալ նրանից՝ ընդհանրապես չհասկանալով, թե ինչու... չի հիշում վախի պահը, քանի որ. այն ժամանակ նա մտածում էր պատկերների և առարկաների մեջ, իսկ հիմա բառերով և տրամաբանությամբ ...
Իսկ որպեսզի մարդը ձերբազատվի կինոֆոբիայից, պետք է ժամանակավորապես «անջատել» (թուլացնել) ձախ, բանավոր-տրամաբանական կիսագունդը... գնալ աջ, էմոցիոնալ փոխաբերական, հիշել և վերապրել իրավիճակը «սարսափելիով». «շունը ֆանտազիաների մեջ՝ դրանով իսկ մշակելով այս վախը:
Աբստրակտ մտածողություն
Աբստրակցիան, շեղումը նրանից, ինչ կարելի է ուղղակիորեն ընկալել, տեսնել, շոշափել…, մտածելը ընդհանրացված հասկացություններով, վերացական մտածողություն է, որը բնորոշ է ավագ դպրոցականների և մեծահասակների համար, ովքեր արդեն զարգացած են բանավոր-տրամաբանական մտածողություն:
Օրինակ, «Երջանկություն» հասկացությունը աբստրակցիա է, այսինքն. այն ընդհանրացնում է մարդկային շատ տարբեր օգուտներ, այն չի կարելի շոշափել և տեսնել, գումարած ամեն ինչ. ամեն մեկն իր ձևով հասկանում է, թե ինչ է իր համար երջանկությունը…
Օրինակ՝ հաճախ է պատահում, որ չափից դուրս վերացական մտածողության պատճառով մարդն ընդհանրացնում է կյանքի ամեն մի իրավիճակ՝ մանրակրկիտ, օբյեկտիվ ու գործնական նայելու փոխարեն։ Նրանք. եթե ինչ-որ մեկը ձգտում է ինչ-որ վերացական, ոչ կոնկրետ, բացի երջանկությունից, նա երբեք հաջողության չի հասնի:
Մասնագիտական և գիտական մտածողություն
Հասուն տարիքում մարդը ստանում է մասնագիտություն, սկսում է մտածել մասնագիտական առումով, ընկալում է աշխարհն ու շուրջը կատարվողը։
Օրինակ՝ ի՞նչ եք կարծում, եթե բարձրաձայն ասեք «Արմատ» բառը, ի՞նչ կմտածեն այնպիսի մասնագիտությունների տեր մարդիկ՝ ատամնաբույժ, լեզվի ուսուցիչ, այգեպան (բուսաբան) և մաթեմատիկոս։
Պրոֆեսիոնալ մտածողությունը հատվում է օբյեկտիվ, իսկ գիտականը՝ ստեղծագործականի հետ, քանի որ ցանկացած գիտնական, հետազոտող, անընդհատ նոր բացահայտումների որոնումների մեջ է։
Սակայն այս բոլոր մարդկանց խորթ չէ խոսքային-տրամաբանական, վերացական և տեսողական-փոխաբերական մտածողությունը։ Այլ բան է, երբ մարդիկ հաճախ թույլ են տալիս, սովորաբար անգիտակցաբար, ինչպես ծրագրի համաձայն, շատ մտավոր սխալներ են գործում: Նրանք. ենթագիտակցորեն շփոթել, թե երբ և ինչպես մտածել կյանքում հաջողության հասնելու համար, և նույն տխրահռչակ երջանկությունը ...
Մտածողության սխալներ, որոնք մարդուն տանում են դեպի ձախողում և փլուզում
Մեր մտածողությունը (բառեր, նկարներ և պատկերներ) մեծապես կախված է ներքին գլոբալ, հաճախ ընդհանրացված համոզմունքներից (