Учебно-опытный участок
Учебно-опытным участком руководит учитель биологии и химии Топунова Е.В.
1. Учебно-опытный участок (далее УОУ) школы является частью ее материально-технической базы. Площадь участка 1,5 га (1500м2).
2. Структура УОУ
2.1. Учебно-опытный участок школы включает в себя участок открытого грунта, разделенный на отделы: полевой, овощной, цветочно-декоративный, коллекционный, систематический, плодово-ягодный, начальных классов, производственный, дендрологический.
2.2. Назначение отделов открытого грунта:
Полевой отдел (площадь 12 м2) представляет из себя коллекцию зерновых культур, представленную районированными сортами. Растения размещаются на прямоугольных полях шириной4годичного севооборота.
Отдел предназначен для: знакомства учащихся с основными полевыми культурами; условиями их произрастания; использования в качестве продуктов питания; корма для животных; сырья для технической переработки; принципа проведения опытов с с/х культурами.
Цветочно-декоративный отдел
(Площадь 300м2). Представляет из себя коллекцию травянистых, однолетних и многолетних цветочно-декоративных растений и кустарников. Все цветочно-декоративные растения размещаются в различных отделах УОУ. В основе размещения цветочно-декоративных растений положены следующие принципы размещения:
- принцип использования приемов благоустройства территории (рабатки, газоны, альпийские горки, розарии)
- принцип эстетического оформления участка.
Отдел предназначен для знакомства с различными цветочно-декоративными растениями, привития умений и навыков выращивания растений и ухода за ними, воспитания чувства прекрасного, выполнения опытнических работ, освоения приемов озеленения территории.
Овощной отдел
(Площадь 180 м 2). Представляет из себя коллекцию однолетних и двулетних овощных культур. Используется 3 - 4годичный севооборот.В овощном отделе выращиваются следующие культуры: морковь, лук, свекла, чеснок, укроп, петрушка. Отдел предназначен для знакомства учащихся с различными сортамиовощных культур, привития умений и навыков ухода за ними, проведение опытнических работ.
Дендрологический отдел
(Площадь 500 м 2). Представляет из себя коллекцию деревьев и кустарников. Располагаетсяпо периметру УОУ и в других отделах УОУ. Размещается по систематическому и географическому принципа. Растения располагаются в виде сложных и простых пейзажных групп. Кустарники служат живой изгородью (шиповник, акация). В дендрарии расположены следующие деревья, кустарники: клен канадский, липа остролистая, береза пушистая, береза повислая, клен обыкновенный, акация желтая, рябина обыкновенная, сосна кедровая, ель голубая, дуб чешуйчатый, сирень обыкновенная, сирень махровая, жасмин земляничный, жимолость обыкновенная, белоягодник снежный, роза морщинистая, барбарис обыкновенный, ива, спирея, лещина, калина, лиственница, можжевельник. Отдел предназначен для изучения деревьев и кустарников, их биологии, приспособленности к жизни в различных условиях, проведения фенологических наблюдений, постановки опытов, изготовления наглядных пособий и коллекций.
Коллекционный отдел (площадь 14 м 2) представлен коллекциями лекарственных трав, масличных, раннецветущих, кормовых, растений различных мест обитания (луга, леса, болота). Расположен в разных отделах УОУ. Предназначен для разрешения знаний учащихся о многообразии растений, их использовании, для развития творческих способностей и познавательных интересов.
Систематический отдел (площадь 16 м 2) представлен растениями, принадлежащими к различным семействам (7 семейств): крестоцветные, розоцветные, пасленовые, бобовые, сложноцветные, лилейные, злаковые. Отдел предназначен для знакомства учащихся с представителями различных семейств.
Плодово-ягдный отдел (площадь 550 м 2), представлен садом. Культуры, произрастающие в саду: яблоня (35), груша (1), айва (1), слива (2 дерева + 15 саженцев), ирга (1), арония черноплодная (8), черная смородина (13), красная смородина (5). Кустарники (смородина) располагаются вдоль центральной дорожки УОУ в 2 ряда. Плодовые деревья иостальные кустарники расположены в 2-х специально отведенных местах УОУ.
Отдел начальных классов (площадь 40 м 2), представлен 4 грядками, на которых выращивают однолетние овощные растения. В отделе используется принцип чередования культур. Отдел предназначен для привитияэлементарных навыков и умений в уходе за растениями.
Производственный отдел (площадь 300 м 2), расположен на территории УОУ. Предназначен для выращивания с/х культур для питания учащихся в школьной столовой. В отделе выращивается капуста и картофель.
Структура участка.
Площадь: 2100 м 2 (21 сотка).
Материально-техническое обеспечение: трактор МТЗ-80, плуг, культиватор, окучник, прицеп, шланг (100 м), инвентарь (лопаты-10 шт., грабли-10 шт., тяпки-10 шт.), парники-2 шт.
Производственный отдел.
Пришкольно-опытный участок состоит из отделов:
овощной - 2,25 сотки;
полевой - 1 сотка;
плодово-ягодный - 2 сотки;
питомник - 1 сотка;
коллекционно-систематический - 1 сотка
цветочно-декоративный - 3 сотки;
экологический - 11 соток;
семеноводческий - 15 м 2 ;
начальных классов - 35 м 2 .
Дорожка между полями - 0,7 м, между отделами - 1 м, генеральная - 1,5 м.
Организация занятий : по трудовому обучению (май, сентябрь), по биологии.
Учебно-полевая практика (летние практические работы):
выбор звеньевых и состав звеньев;
земельная площадь закрепляется за звеном;
опытническая работа;
практическая работа;
ведение и оформление дневников.
2 ).
Отдел полевых культур: пшеница, овес, подсолнечник, кукуруза, свекла кормовая (1 сотка=100 м 2 ).
Участок семеноводства (15 м 2 ): морковь, свекла, капуста.
Опытнический (125 м 2 ): морковь, картофель, огурцы.
Отдел овощных культур (225 м 2 ): морковь, свекла, лук, фасоль, кабачки, томаты, капуста.
Отдел систематики и коллекции (20 м 2 ).
Дендрарий и экологический отдел (1100 м 2 ): береза - 22 шт., вязы - 7 шт., рябина - 5 шт., черемуха - 11 шт., боярышник - 100 шт., акация белая - 4 шт., бересклет - 3 шт., ель - 19 шт., клен - 21 шт., липа - 15 шт., лиственница - 3 шт.
Питомник (100 м 2 ): саженцы древесных пород (каштан, липа, дуб, клён, ёлка).
Цветочно-декоративный (3 сотки): георгины многолетние, гладиолусы, шток-роза, пионы, лилии, анютины глазки, гвоздика, флоксы, ирисы, тюльпаны, нарциссы, астры /многолетники/; капуста декоративная, бархатцы, иберис, ноготки, астры /однолетники/.
Цели и задачи.
обучающие - изучить биологию растений, закрепить знания по морфологии и анатомии, систематике, агротехнике растений, полученных на уроках биологии и с/х труда;
развивающие - развивать эстетический вкус, навыки опытнической работы с культурными растениями;
воспитывающие - воспитывать у учащихся бережное отношение к труду и природе;
другие :
обеспечение прочности знаний учащихся и глубокое понимание ими основ современных наук - одна из главных задач, стоящих перед школой на современном этапе;
подготовка учащихся для работы в рыночных условиях в связи с переходом на рыночную экономику;
обучение творческой работе с использованием теоретических знаний с целью поиска возможностей для повышения урожаев;
оснащение кабинета биологии наглядными пособиями.
Задачи опытнической работы:
закрепить и расширить знания учащихся;
сформировать навыки и умения по выращиванию культурных растений;
развивать познавательные интересы;
Практические работы на участке дают возможность учащимся глубже понять процесс развития и жизни растений в единстве с окружающей средой, воспитывают любовь к труду, бережное отношение к природе.
Учебные задачи:
Ознакомление с агротехникой возделывания полевых, кормовых, технических и плодово-ягодных культур;
Овладение приемами опытнической работы, обучение навыкам распознавания видов и сортов культурных растений по их биологическим особенностям и внешнему виду.
Вырастить:
картофель - 3000 кг,
морковь - 400 кг,
свекла - 400 кг,
томаты - 100 кг,
зелень - 5 кг,
огурцы - 200 кг,
фасоль - 4 кг,
кабачки - 100 кг,
лук - 50 кг,
чеснок - 10 кг,
смородина - 40 кг,
яблоки - 2000 кг.
Собрать коллекции:
семейства злаковых (1 кл.),
пасленовых (2 кл.),
лилейных (3 кл.),
розоцветных (4 кл.),
крестоцветных (5 кл.),
бобовых (5 кл.),
«корневые системы» (6 кл.),
«строение цветка» (7 кл.),
«типы соцветий» (8 кл.),
плоды и семена однодольных и двудольных растений (10 кл.).
Собрать семян:
огурцов - 40 г,
свеклы - 20 г,
томатов - 20 г,
капусты - 20 г,
моркови - 20 г.
Продолжить работу в питомнике древесных и культурных сортов растений:
посеять семена хвойных пород (ель, сосна),
высадить желуди,
разбить питомник для смородины,
провести экологические мероприятия «Уборка школьного сада и территории школы от веток и мусора»,
взять под охрану муравейники,
провести экологическую неделю, выставку «Дары осени», осенний бал, праздники земли и птиц.
Анализ работы за прошлый год.
Производственная деятельность.
Произведено: картофель - 2500 кг, овощей - 900 кг, ягод - 40 кг.
Выращено рассады: капуста - 700 шт., томаты - 800 шт.
Собрано семян овощных культур: укроп - 20 г, огурцы - 20 г, капуста - 10 г.
Собрано семян цветочных культур: мальва - 3 г, однолетних георгинов - 5 г, гвоздика - 10 г, луковиц гладиолусов - 50 шт., клубней георгинов - 50 шт.
Экологическая работа.
Высажено леса - 1 га.
Взято под охрану - 1 муравейник, 7 родников.
Проведены: неделя экологии, праздник земли, праздник птиц, экскурсии в природу.
Отдел овощных культур (12 соток).
В отделе выполняются работы с учащимися 5-8 классов. Отдел имеет овощной севооборот и участок семеноводства (высаживаются семенники овощных культур - свеклы, моркови, капусты).
Схема овощного севооборота:
Поле - корнеплоды.
Бобовые.
Капуста.
Огурцы.
Помидоры.
Ротационная таблица.
| 2007 | 2008 | 2009 | 2010 |
| Морковь | Капуста | Огурцы | Капуста |
| Бобовые | Огурцы | Томаты | Огурцы |
| Капуста | Томаты | Корнеплоды | Томаты |
| Огурцы | Корнеплоды | Бобовые + лук | Корнеплоды |
| Помидоры | Бобовые | Капуста | Бобовые + лук |
Чередование культур может быть:
| Капуста, корнеплоды, бобы, горох, фасоль | Огурец, капуста | Редис, горох, фасоль, чеснок |
|
| Капуста, корнеплоды, зеленые, кабачки | Морковь, огурцы, лук, капуста |
||
| Перец, капуста, лук | Капуста, свекла, морковь |
||
| Огурцы, бобовые, лук, корнеплоды | Огурцы, капуста, свекла, укроп, лук на зелень | ||
Опытнический участок (5 соток).
Тема : Формирование на столоне картофеля дополнительных клубней .
Цель : изучение роли 3-разового окучивания в увеличении урожайности картофеля .
Пророщенный картофель посадить в грунт.
Трехразовое окучивание с чередованием в неделю.
Наблюдение за развитием растений.
Сбор урожая. Пересчет в ц на 1 га.
Тема : Сортоизучение моркови .
Цель : изучить урожайность моркови в зависимости от сорта .
Посев семян.
Всхожесть.
Агротехнические мероприятия (рыхление, полив, прополка).
Сбор урожая. Пересчет урожая в ц на га.
Тема : Роль прищипки огурцов на их урожайность .
Цель : влияние прищипки на увеличение урожайности .
Посев.
Агротехнические мероприятия.
Прищипка в фазе 4-го листа.
Наблюдение за развитием растений и появлением плодов.
Пересчет урожайности в ц на га.
Отдел полевых культур (100 м 2 ).
В отделе выращиваем зерновые и технические культуры. Полевые культуры выращиваем в системе севооборота.
а) занятый пар,
б) зерновые: пшеница, овес, кукуруза,
в) технические: сахарная свекла, подсолнечник.
Отдел семеноводства (20 м 2 ).
Здесь выращиваем морковь, свеклу, капусту с целью обеспечения семенами.
Отдел начальных классов (35 м 2 ).
Выращиваем: редис, морковь, свеклу, фасоль, огурцы.
1-е поле: корнеплоды (морковь, свекла);
2-е поле: овощи (огурцы);
3-е поле: капуста;
4-е поле: фасоль.
Цель : приучить учащихся к бережному отношению к растениям, привить навыки к простейшим приемам агротехники.
Цветочно-декоративный отдел (300 м 2 ).
Располагается перед школой. Выращиваются однолетние и многолетние цветковые растения. Высев семян проводят в апреле, мае.
Экологический отдел (100 м 2 ).
В данном отделе произрастает 25 видов растений.
Неровная дорожка.
Дендрарий.
Водоем.
Альпинарий.
Календарь сроков цветения.
Экологическая тропа.
Дарвинская площадка.
Коллекционный отдел (100 м 2 ).
Организуется по принципу значения растений в жизни человека, в нем выращивают растения, не вошедшие в коллекцию полевого и овощного отделов.
Цель коллекции : показать многообразие растений, что будет способствовать развитию интереса к ним, науке биологии, эстетическому воспитанию.
Делянки: 1,5 м 2 .
Дорожка: 0,5 м.
Этикетки: семейство, род, вид.
Насчитывается семейств: 8-12.
Необходимо выращивать лекарственные травы: ромашка аптечная, валерьяна лекарственная, девясил высокий, зверобой продырявленный, мать-и-мачеха, земляника лесная, ландыш майский, купена лекарственная, чистотел, подорожник широколистный, одуванчик. Технические: медоносные, кормовые, бахчевые, эфиромасличные. Раздел биологии (общая биология) - для демонстрации изменчивости листьев, стеблей, явлений наследственности. Пряные: мята, кориандр, салаты.
Плодово-ягодный сад (4500 м 2 = 45 соток = 0,45 га).
Видов - 7, сортов - 11. Сорта яблонь: антоновка обыкновенная, уэлси, славянка, грушовка московская, осенняя полосатая. Груши: тонковетка (3 шт.). Вишня: Тургеневская, полевка (5 шт.). Крыжовник: 2 куста. Черная смородина: 30 кустов (голубка - 20 шт., память Мичурина - 10 кустов).
Сады были посажены 35 лет назад. Обрезка проведена в 1994, 2002 годах.
В саду проводятся занятия по биологии с целью освоения курса по общей биологии «Наследственность и изменчивость».
Смородина дважды окопана и ухаживают за ней учащиеся разных классов.
Питомник (150 м 2 ).
Для питомника необходимы непереувлажненные почвы, так как переувлажнение способствует затягиванию и окончанию роста растений. В питомнике выращиваем: землянику садовую, древесные породы (ель обыкновенная, клен, ива плакучая, каштан конский).
Производственный отдел (1 га).
Цель : выращивание картофеля для обеспечения школьной столовой и удешевления питания учащихся .
Экологический отдел можно создавать на базе дендрария, постепенно проводя его реконструкцию путем размещения каждого вида с учетом его экологической ниши. Большую часть отводят для деревьев и кустарников, меньшую - для степных трав. С северной стороны сажают лиственницу, южнее - пихту, ель, сосну, затем - зона смешанных лесов, лиственные породы, создается модель экологического ряда деревьев, начиная с лесотундры и кончая лесостепью.
Должны быть теневыносливые и светолюбивые: пихта, липа, ели, клен, ясень, дуб, осина, береза, сосна, лиственница (здесь можно наблюдать внутривидовую борьбу).
Отдельно сажают рябину, черемуху, некоторые виды ив. Смородина красная любит затененные места, чем черная, а боярышник, шиповник, орешник любят освещенные места. В хвойных насаждениях выращивают чернику, бруснику, кислицу, грушанки, майник, папоротники, мхи, лишайники. В лесах смешанных и лиственных - ландыш, сныть, медуница, копытень и т. д. Размножить разные лесные грибы: белые, подосиновики, подберезовики, маслята, грузди, сыроежки, мухоморы. С южной стороны посадить травянистые растения открытых пространств: злаки, земляника зеленая. Желательно, чтобы были и лекарственные растения: облепиха не только лекарственна, но и улучшает почву. В пониженных местах размножают ольху, ивы, влаголюбивые травы, на возвышенных местах - засухоустойчивые виды. В этих местах не убирать листву, только сучья и сухую траву. В отделе должен быть муравейник (рыжие лесные муравьи), птицы, то есть продуценты, консументы, редуценты, четкие дорожки. Описание видов - природная и хозяйственная ценность. Не следует близко высаживать березу и сосну, так как они - антагонисты.
Дарвиновская площадка.
Площадку закладывают на открытом месте. Участок делят на ровные квадраты, между ними - дорожки, на квадратах снимают слой почвы - 40 см, дорожки без сорняков. Ветер и птицы заносят на площадку семена различных растений, которые буйно растут первые два года, затем однолетние сорняки сменяются двулетними и многолетними, появляются древесные растения. Квадраты заполняются разным материалом вровень с дорожками (контроль - не засыпается ничем), ботва, мазут, глина, разные виды навоза, песок, солома, макулатура, листья, опилки, стекло, битый кирпич, кора, резина, угольная порода, зола и т. д., никаких прополок, поливов, наблюдать появление растительности, животных.
Альпинарий.
Насыпать из грунта высокий холм, на него наложить беспорядочно камни гранита, слитки бетона, коряги. Если камней много, можно устроить гроты, пещеры, скалы, здесь учащиеся видят, какие растения растут у подножия, какие - на вершине, в промежутках между камнями. Альпинарий - убежище для животных.
Водоем.
Можно установить бак, рядом - скамейки, бревно, плакучие ивы.
Требуется на 1 сотку семян:
Морковь - 50 г.,
Свекла красная - 300 г.,
Лук - 100 г.,
Огурцы - 15 г.,
Редис, тыква, кабачки - 500 г.,
Укроп - 50 г.
Закуплено: свекла бордо - 173 г., морковь - 60 г., огурцы - 60 г., лук штугерт - 2 кг.
Инвентарь . Для работы на участке требуется инвентарь: лопаты - 30 шт., грабли - 15 шт., тяпки - 20 шт.; имеется в наличии: лопат - 10 шт., граблей - 4 шт., тяпок - нет.
Материал для проработки: трудовое обучение, экологическое образование, природоохранная работа, парники (овощи, цветы), питомники (плодово-ягодный, древесно-декоративный), видовой состав, цветочно-декоративное оформление, четко выделить отделы (юннатов, …), все исследовательские работы оформить с выводами и участием в выставках. Вести с апреля Дневники наблюдений. Заложить сбор лекарственного сырья, приобретение средств борьбы с вредителями, проведение инструктажей по безопасности труда.
Подготовить отчёт по итогам работы :
- Учебно-опытный участок.
общая площадь
отделы
цветочно-декоративный отдел (видов) -
питомник плодово-ягодных культур (что выращено)
древесный питомник
экологический отдел с дендрарием
цветочные часы
альпийская горка
наличие парников (сколько)
отдел юннатов
семеноводство
опытническая работа
Качество выращенной продукции.
картофель
свекла
морковь
капуста
огурцы
томаты
лук
кабачки
фасоль
чеснок
яблоки
зелень
Итого:
овощей -
картофеля -
фруктов -
Заготовлено:
варенья -
сухофруктов -
свежемороженых
фруктов -
Работа школы по охране природы.
изготовлено:
гнездовий -
кормушек -
высажено
деревьев -
кустарников
собрано
лекарственного сырья -
шишек -
кормов -
цветочных семян -
овощных семян -
посажено леса (га)
работа «зеленого патруля»
Натуралистический кружок в школе.
ФИО руководителя кружка
Наименование кружка
Состав кружка: всего юннатов, по классам
Теоретические вопросы, изучаемые в кружке
Практические дела кружка
Праздники, экскурсии, встречи со специалистами, с любителями природы, проводимые в кружке (сколько и на какую тему)
Опытническая работа и ее результаты
Итоги работы кружка
Наличие документации, отражающей работу кружка.
| Район, школа | Тема исследовательской работы | Руководитель | Направление исследования (УОУ, лесничество, бригада) | Количество учащихся, вовлеченных в исследоват. деятельность | Форма подведения итогов (участие в семинарах, конкурсах) |
Инструкция по охране труда учащихся на школьном УОУ.
Работать в рабочей одежде и обуви (халатах).
На УОУ запрещается посадка колючих кустарников и ядовитых растений.
Переносить заостренные орудия труда (лопаты, грабли, вилы) в вертикальном положении, рабочей частью вниз.
Орудия труда должны соответствовать возрасту и росту учащихся. Лейки используются вместимостью до 4 л.
Перед началом работы (занятий) на УОУ учитель в обязательном порядке должен провести с детьми инструктаж по безопасности труда.
Вскапывая землю лопатой, работают попеременно то с правой, то с левой ноги.
Во время работы на УОУ нельзя проводить прополку руками, либо делать это необходимо предельно осторожно.
При переноски земли соблюдай нормы, указанные учителем.
При переноске тяжестей равномерно нагружай обе руки.
Соблюдай указанный учителем ритм работы.
Во избежание переутомления делай в работе 10-минутные перерывы через каждые 20-30 минут.
Работая лопатой, следи за тем, чтобы она не ранила твои ноги.
Не бери в руки ядохимикаты.
Не ешь немытые корнеплоды, овощи, ягоды.
По окончании работы очисти инвентарь, вымой руки с мылом.
В случае травмы обратись к учителю.
Содержание работ на перспективу:1. Организация отделов УОУ - апрель-октябрь
- оформление отделов май-июнь;
- выполнение плана агротехнических мероприятий - в течение года;
- выполнение образовательной программы на УОУ - в течение года;
- поддержание участков в хорошем эстетическом состоянии - в течение года;
- подготовка УОУ к приемке комиссией городского управления образования - 3-я декада августа;
- подведение итогов работы на УОУ - октябрь.
2. Выполнение учебных образовательных программ на УОУ школы
- организовать уроки с/х труда для учащихся 5-7 классов - сентябрь, май;
- летнюю трудовую практику;
- работу экологического отряда по озеленению микрорайона;
- изготовить гербарии растений по теме «систематика растений» для уроков биологии в 7 классе - июль-август;
- обновить гербарии растений по теме «корневые системы», «Соцветия»;
- заготовить корм для птиц (семян сорняков, ягод, дикорастущих деревьев и кустарников для зимней подкормки птиц) - август-октябрь;
- заготовить семена однолетних и двулетних цветочно-декоративных культур для проведения выставки-продажи семян - август-сентябрь;
- заготовить семена овощных, полевых, цветочно-декоративных культур для работы в следующем учебном году - август-сентябрь.
3. Организация летней учебной практики на УОУ
- совместно с администрацией школы составить график летней практики для учащихся 5-7 классов - апрель;
- подготовить инструктаж по правилам ТБ 1 раз с каждой группой учащихся на УОУ и ТБ при работе с с/х инвентарем;
- организовать практические работы учащихся во всех отделах УОУ - июнь-август.
4. Организация опытно-исследовательской работы на УОУ.
4.1. Провести практические работы с учащимися с учетом плана агротехнических мероприятий.
4.2. Обеспечить соблюдение ТБ, санитарии и гигиены при проведении с/х работ с детьми.
4.3. Провести опытные работы:
- размножение жимолости каприфоли зелеными черенками;
- размножение жимолости каприфоли путем черенкования с применением ростовых веществ;
- сортоизучение базилика;
- выращивание лилий из детки до луковицы;
- выращивание алиссума, петунии, табака рассадным способом;
- выращивание декоративных растений из семян (тысячелистник золотистый, тысячелистник малиновый);
- размножение магонии падуболистной семенами.
5. Организация массово-натуралистической работы.
Организовать и провести юннатские праздники:
а) «День птиц» - март;
б) «День земли» с трудовыми десантами в микрорайоне школы.
6. Организация экскурсионной деятельности.
Проводить экскурсии с учащимися школы по темам:
- Сезонные явления в природе;
- Видовое многообразие растений (коллекционный отдел);
- Новые с/х и цветочно-декоративные культуры на УОУ;
- Экологические группы растений;
- Экологическое состояние УОУ;
- Оформление цветников.
7. Организация производственной деятельности на УОУ.
Вырастить:
- рассаду цветов - 500 шт.;
- овощей - 300 шт.;
- рассаду растений для коллекционного отдела - 500 шт.;
- саженцев декоративных кустарников - 50 шт.;
- ягодных кустарников - 20 шт.
Посеять:
- семена магонии падуболистной для последующего озеленения пришкольной территории.
8. Организация работы по расширению ассортимента растений на УОУ.
- Расширить ассортимент видов в коллекционном отделе.
- Приобрести семена новых сортов и видов овощных культур.
- Расширить ассортимент цветов, декоративных деревьев и кустарников.
9. Провести инвентаризация зеленых насаждений школьной территории.
10. Изучение технологий выращивания новых культур в открытом грунте.
11. Организация просветительской деятельности.
Проводить консультации для учащихся, учителей, родителей по темам:
а) Вегетативное размножение комнатных растений и декоративных культур.
б) Выращивание рассады цветов и овощей.
в) Способы защиты растений от вредителей и болезней.
г) Новые культуры и технологии их выращивания.
д) Дизайн цветников.
е) Оформление территории УОУ.
Провести педпрактику для студентов биологического отделения естественно-географического факультета ВГПУ на базе школы - в течение года.
12. Организация работы по укреплению материальной и хозяйственной базы УОУ:
- изготовить 20 ящиков для выращивания цветочной и овощной рассады;
- подготовить садовый инвентарь к весенне-летним работам (лопаты, грабли, лейки, косу, секаторы, носилки);
- приобрести органические и минеральные удобрения;
- приобрести семена цветов, овощей;
- приобрести средства защиты растений от вредителей и болезней;
- выбрать место и выкопать компостную яму;
- подготовить систему водопровода к летней эксплуатации.
I. В системе обучения сельскохозяйственному труду важное место занимает учебно-опытный участок. Он служит базой для опытно-практических работ и обеспечения уроков биологии демонстрационным и раздаточным материалом в виде живых растений или изготовленных из них наглядных пособий. Знания учащихся, полученные на уроках биологии, на опытном участке углубляются и находят практическое применение. Работая на опытном участке, учащиеся приобретают трудовые умения и навыки по выращиванию растений, практически знакомятся с их биологическими особенностями.
Учебно-опытный участок является базой творческой опытнической и практической работы учащихся лишь при соблюдении следующих условий:
1. На участке имеются культуры, требующиеся по программе.
2. Размеры участка обеспечивают возможность формирования у учащихся трудовых умений и некоторых навыков по выращиванию растений.
3. Планировка участка удовлетворяет предъявляемым к ней агротехническим и педагогическим требованиям. На участке есть условия для осенней вспашки и весенней культивации почвы овощного и полевого отделов тракторным агрегатом.
На УОУ проводится внеклассная опытническая, исследовательская и природоохранная работа, работа по организации общественно-полезного, производительного труда школьников по выращиванию сельскохозяйственной продукции и заготовки раздаточного и демонстрационного материала для применения на уроках биологии.
Функционирование учебно-опытного участка школы позволяет решать комплекс образовательных задач:
Совершенствование знаний учащихся по названным выше дисциплинам, ознакомление учащихся с главными сельскохозяйственными и физиологическими процессами, основными биологическими и экологическими понятиями;
Развитие интереса учащихся к профессиям, связанным с природой, сельским хозяйством , биологией и экологией;
Обеспечение тесной связи основ биологических и сельскохозяйственных наук с трудом, заготовка дидактического материала для применения на уроках биологии;
Формирование интеллектуальных и практических умений, связанных с проведением наблюдений и опытов, с оценкой состояния окружающей среды на территории школы, с проектированием мер по благоустройству школьной территории;
Формирование у школьников ответственного отношения к труду, к окружающей среде, к деятельности по ее сохранению и улучшению, прививать учащимся экологическую культуру – уважение к законам природы, умение соотносить с ними свое поведение и хозяйственную деятельность;
Выработка определенных умений и навыков, необходимых для работы с землей, привитие учащимся навыков выращивания растений, овладевать методами управления развитием растений;
Знакомство учащихся с основными видами культурных, лекарственных, местных дикорастущих растений.
На школьном учебно-опытном участке организуется работа в соответствии с требованиями учебных программ.
 |
Виды занятий и организационных форм на УОУ.
Школьный учебно-опытный участок - это кабинет биологии под открытым небом для проведения уроков, практических занятий, опытов и наблюдений. Занятия на участке имеют следующие формы:
1. Уроки: методически проводятся так же, как в классе, но с применением натуральной наглядности.
2. Практические занятия: организуются в соответствии с темой урока.
3. Уроки-экскурсии: проводятся одновременно по нескольким темам в течение одного занятия.
4. Работы по основам сельскохозяйственного труда.
5. Выполнение заданий во время весенних и осенних занятий, практикумов, летних работ.
6. Работа кружка юных натуралистов.
7. Работа по сбору и заготовке раздаточного материала к урокам.
Практические занятия на участке преследуют следующие цели:
Обеспечить дальнейшее развитие знаний по теме и по предмету в целом. Помочь учащимся овладеть практическими навыками и умением. Хозяйственное обслуживание участка.
Примерная схема практических занятий:
Обобщение знаний, раскрывающих цель работы. Инструктаж с показом правильных приемов работы. Выполнение работы учащимися, указание недостатков в работе. Подведение итогов практической работы.
 |
Основные направления деятельности учащихся на участке: выращивание растений, наблюдениях за их ростом и развитием, проведение опытов в соответствии с программами трудового обучения, естествознания, биологии, экологии.
Документация учебно-опытного участка.Работа учащихся на участке организуется в соответствии с планом, являющимся составной частью плана учебно-воспитательной работы школы.
Заведующий учебно-опытным участком, разрабатывает учебно-производственный план участка. План работы УОУ рассматривается на педсовете и утверждается директором школы. Планом работы УОУ определяются:
Учебно-воспитательные задачи работы на участке;
Анализ работы за предыдущий год;
Задачи работы на новый учебный год;
Общая характеристика учебно-опытного участка (площадь участка; основные отделы, обеспечивающие учебную и внеклассную работу учащихся; севообороты и система обработки; удобрения, обеспечивающие повышение плодородия почвы и выращивание высоких урожаев; перечень растений и животных;
Краткая характеристика почвы, наличие изгороди, возможность орошения;
Инструктивно-практические работы, которые будут выполнены учащимися в соответствии с программой по биологическим дисциплинам и сельскохозяйственному труду;
Опытническая работа по отделам, тематика опытнической и исследовательской работы;
Материальное обеспечение работы на участке: определение потребности в сельскохозяйственном инвентаре и оборудовании, в посевном и посадочном материале, удобрениях, ядохимикатах, семенах и т. д.;
График проведения уроков и практических занятий на УОУ в течение учебного года и в период летних каникул;
Обеспечение руководства педагогическими кадрами в весенне-летне-осенний период работы (закрепление ответственных за работу на участке учителей, классных руководителей , воспитателей групп продленного дня, графики их работы, в том числе в каникулярное время);
Использование материалов опытно-практической работы и продукции, выращенной на УОУ для оборудования кабинетов, для питания учащихся в школьных столовых;
Формы подведения итогов работы.
К плану работу прилагается положение об УОУ, план-схема участка, журнал учета работы учащихся на участке, паспорт УОУ, дневники опытов.
Организация земельной площади школьного УОУ.В соответствии с Земельным кодексом России и типовым положением об образовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства РФ от 01.01.01 года № 000, в редакции постановлений Правительства РФ от 9 сентября 1996 года № 000 и от 01.01.01 года № 38) отведение земельных участков школам для учебно-воспитательных целей производится на основании решения органов исполнительной власти субъектов РФ, земельные участки закрепляются за государственными и муниципальными образовательными учреждениями в бессрочное бесплатное пользование.
Учебно-опытный участок МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза » образован в 1991году. Площадь участко 0,5 га, участок расположен на небольшой возвышенности с пологим северным склоном, далеко от грунтовых вод. Почвы участка чернозём, содержание гумуса 6-7%, пахотный слой 20-25 см. структура почвы – мелкозернистая. Ширина центральной дорожки 1,6 м, остальных дорожек 1,2 м. Опытные делянки вытянуты в длину. длинна рядка 5-6 метров. Школьный учебно-опытный участок огорожен естественной изгородью, обеспечен водой для полива. (Приложение 1)
Для выполнения учебно-воспитательных задач на УОУ школы организуются отделы:
Плодово-ягодный отдел. Отдел полевых культур (зерновых, технических, кормовых). Отдел овощных культур. Отдел цветочно-декоративных растений. Отдел биологии. Отдел экологии растений. Отдел начальных классов . Производственный отдел Дендрологический отдел (древесно-кустарниковые породы). Отдел защищенного грунта (теплица).
В состав УОУ входят «зеленый класс», уголок отдыха, подсобное помещение для хранения сельскохозяйственного инвентаря и удобрений.
В отделах полевых и овощных культур выращиваются в системе севооборотов важнейшие культуры нашего региона, проводятся опыты по агротехнике выращивания культур, практические работы.
В овощном и полевом отделах организованы севообороты. Схемы севооборотов соответствуют составу культур, выбранных для выращивания.
На УОУ Михайловской СОШ применяем трёхпольный севооборот: 1) бобы, лук на перо; 2) корнеплоды; 3) томаты
Отдел овощных культур – один из ведущих на учебно-опытном участке.
Его закрепляют за обучающимися 5-6 классов. Часть овощных культур размещают в коллекционном отделе. Например, многолетние овощные растения (лук-батут, щавель, ревень, спаржа и т. д.), некоторые зелёные (укроп, петрушка, салат).
На опытном участке предусмотрены уравнительные посевы. На УОУ школы применяем следующий овощной севооборот: 1) капуста, 2) томат и корнеплоды, 3) уравнительный посев – картофель.
 |
В цветочно-декоративном отделе выращиваются однолетние, двулетние и многолетние цветочно-декоративные растения, с ними ставятся опыты и рассматриваются различные типы декоративного озеленения.
Цветочно-декоративные растения высажены у входа на участок.
В центре клумбы посажен душистый горошек, настурции.
Значительную часть растений сначала обучающиеся выращивают в виде рассады в теплице, а затем высаживают в грунт. Выращивание рассады – довольно трудоёмкая работа, но она обеспечивает лучшее развитие и более раннее и обильное цветение растений.
В начале для клумбы подбираем холодостойкие растения: ноготки, бархатцы, астры. чтобы усилить холодостойкость семян (астр), применяем закаливание семян: намоченные семена, завёрнутые во влажную тряпочку, выдерживаем попеременно 12 часов при комнатной температуре, а в следующие 12 – при пониженной температуре – около минус 30С. часть клумбы занята многолетними цветущими флоксами, ирисами, лилиями. Правильное сочетание многолетних и однолетних растений обеспечивает непрерывное их цветение. Чтобы продлить срок цветения систематически удаляем отцветающие цветки, не допуская образование семян.
Выращивание цветочно-декоративных растений имеет в основном эстетическое значение. Но нельзя забывать и об учебной роли этих растений. Они могут быть раздаточный материал для уроков ботаники.
 |
В коллекционном отделе возделываются представители основных сельскохозяйственных и систематических групп растений, лекарственные, медоносные, дикорастущие растения.
Из коллекций хозяйственной направленности имеются такие:
Многолетние овощные растения (лук-батут, щавель, ревень, спаржа)
Зелёные овощные культуры (салат, укроп, петрушка, лук на перо)
Силосные культуры (кукуруза, подсолнечник, кормовая капуста)
Здесь же выращиваем разнообразные сорта основных культур – пшеницы, овса, проса, картофеля, томатов, капусты, свеклы.
В коллекционном отделе размещаем коллекцию по систематике растений (типичные представители семейств, изучаемых в курсе ботаники) и экологический уголок. Здесь же помещены коллекции по морфологии растений (различные типы корней, стеблей, листьев, соцветий), растения с разными приспособлениями для распространения семян, с разным отложением запасов питательных веществ (в клубнях, корневищах, луковицах, корнях и др.).
В отделе биологии выращиваются разнообразные виды растений, необходимые при изучении курса ботаники. Здесь имеются подотделы:
Внешнее строение цветковых растений (морфология), здесь выращиваются растения, на которых можно изучить типичные формы внешнего строения корня, листа, стебля, цветка, соцветия и плода;
Систематики цветковых растений, где выращиваются основные представители семейств, предусмотренных программой (злаковые, лилейные, розоцветные, пасленовые, бобовые, крестоцветные, сложноцветные);
Генетики и селекции (для демонстрации явлений изменчивости и наследственности, искусственного и естественного отбора, законов Г. Менделя).
 |
В экологическом отделе имеются различные группы растений, изучаемых в школьной программе биологических дисциплин: светолюбивые и теневыносливые, засухоустойчивые и влаголюбивые. Размещают растения этого отдела свободными группами, с учетом необходимых условий для их жизни.
Отдел начальных классов состоит из делянок, на которых учащиеся выращивают сельскохозяйственные культуры и другие растения, в соответствии с программой по трудовому обучению и природоведению . Проводятся элементарные опыты.
На УОУ обучающиеся используют трёхпольный севооборот: 1) бобы, лук на перо; 2) корнеплоды; 3) томат.
https://pandia.ru/text/78/160/images/image008_53.gif" alt="Подпись: " width="589" height="442 src=">
Защищенный грунт при УОУ создается для выращивания рассады овощных и цветочных культур.
В отдел защищённого грунта входит зимняя теплица. Работа учащихся в такой теплице имеет очень важное значение для развития у них навыков по выращиванию растений и знакомства с организацией тепличного хозяйства.
Конструктивные особенности школьной теплицы обеспечивают достаточны удобства для одновременной работы большой группы учащихся. Внутренне оборудование теплицы соответствуют возрастным особенностям учащихся 5-11 кл. Стелажи для земли уже – 70 см, проходы более широкие – 90-100 см, высота стеллажа – 70 см. В школьной теплице достаточно свободный тамбур, где учащиеся занимаются подготовкой почвенных смесей, изготовлением питательных горшочков, а иногда и пикировкой рассады. Впоследствии по мере смыкания краевых растений последние почти закрывают её. При соблюдении осторожности учащиеся могут свободно передвигаться по ним в один ряд цепочкой, когда это бывает нужно для более детального осмотра растений во время экскурсии. Теплица двускатная с фодяным обогревом.
Теплица максимально освещена. Для более равномерного освещения главная ось теплицы ориентирована в направлении с севера на юг. Брусья остеклённой кровли располагаются друг от друга не ближе чем на 45-50 см.
Для дополнительного освещения растений в зимнее время и весной теплица оборудована лампами дневного света.
Для сохранения тепла в теплице секции батарей и труб размещены в достаточном количестве по стенам. Для лучшего обогрева почвы трубы пропущены под стелажи.
В целях нормального воздухообмена, а также для регулирования тепла и влажности теплицу обеспечивают систему вентиляции . Хорошая циркуляция воздуха достигается устройством достаточного количества форточек. Форточки двух видов: приточные, т. е. Обеспечивающие приток свежего воздуха, и вытяжные. Приточные форточки расположены в боковых остеклённых стенках, а вытяжные - вверху теплица, по обеим сторонам конька.
 |
Теплица обеспечена соответсвующим инвентарём: ящиками для рассады, набором разнообразных маркеров для посева и повадки, лейками, решётками для просеивания земли и т. д.
На участке имеется небольшой подвал , где можно хранить разные сорта картофеля и корнеплодов, семенники капусты и т. д. Стены и дно подвала нецементированные. Подвал обеспечен хорошей вентиляцией и надёжно защищён от промерзания в зимнее время.
Для хранения различных сортов корнеплодов подвал оборудован стелажами. Весной или летом его тщательно чистят, проветривают и дизенфицируют.
В производственном отделе выращивают сельскозяйственную продукцию для школьной столовой: капуста, морковь, свекла столовая, фасоль, картофель, лук.
 |
«Зеленый класс» предназначен для учебно-практических занятий. Расположен в помещении около участка.
В подсобных помещениях УОУ хранится сельхозинвентарь, аптечка с необходимыми для оказания первой помощи медикаментами и перевязочным материалом. В непосредственной близости от подсобных помещений установлен противопожарный инвентарь, умывальник с мылом.
УОУ обеспечивается сельхозинвентарем в соответствии с типовым перечнем учебно-опытных пособий и учебного оборудования.
6. Организация работы учащихся на школьном УОУ.
Практические работы и опыты, указанные в программе по биологическим дисциплинам и основам сельского хозяйства, проводятся на УОУ по расписанию, утвержденному директором школы, согласно плану учебно-воспитательной работы школы.
На учебно-опытном участке школы были заложены в 2012 году следующие опыты:
«Влияние прищипки побегов на урожай огурцов» «Влияние окучивания на развитие томатов» «Безрасадный способ выращивания капусты» «Влияние густоты посева семян моркови на её урожайность (см. приложение 2)
Режим труда учащихся на УОУ устанавливается с учетом правил по технике безопасности при изучении биологии в общеобразовательных школах (инструктивное письмо Министерства просвещения от 01.01.01 года № 000). Учащиеся допускаются до работы на участке после ознакомления с правилами по технике безопасности.
Учащиеся работают на закрепленной делянке, обеспечивая систематический уход за растениями.
Практическая и опытническая работа учащихся на школьном УОУ проводится на высоком агротехническом уровне. Опытничество приобщает учащихся к самостоятельному поиску, способствует обогащению знаний, выработке пунктуальности, совершенствованию практических и организаторских навыков.
Работа на участке в летний период организуется по графику, утвержденному директором школы.
9. Подведение итогов работы школьного УОУ.
Ежегодно осенью после окончания уборки урожая, подводятся итоги работы на УОУ, после чего организуется выставки «Юннат» выращенной на УОУ продукции и праздника «Урожая». Результаты работы учащихся в летний период учитываются при выведении отметок по предмету «Трудовое обучение».
Лучшие экспонаты направляются на районную выставку, оформляются в качестве учебно-наглядных пособий для кабинета биологии.
10. Учет и распределение урожая.
Сельхозпродукция, выращенная на УОУ, используется школой для организации питания учащихся в школьной столовой.
II . Участие в областном массовом мероприятии Выставка «Юннат года».
ОУ приняло участие в конкурсе-мероприятии «Юннат года 2012»
Экспонаты были представлены по 8 номинациям. По итогам районной выставки «Юннат года 2012» были признаны лучшие экспонаты:
1. В Номинации «Цветоводство» материал по выращиванию цветов
2. В номинации «Лекарственные растения» материал по выращиванию различных форм и сортов лекарственных культур.
3. В номинации «Ландшафтный дизайн и архитектура» материалы по оформлению личных хозяйств.
4. В номинации «Природная мастерская» панно «Осенние мотивы»
5. В номинации «Трудовые объединения учащихся» материалы из опыта.
По итогам областной выставки «Юннат 2012» в Курском областном детском эколого-биологическом центре в номинации «Цветоводство» награждён дипломом I степени материал по выращиванию цветов.
IV . ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ В ПЕРИОД УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.
Тема:
«Влияние густоты посева семян моркови на её урожайность»
Введение
Методика опыта
Полученные результаты
Заключение
Список используемой литературы
Введение
При выращивании моркови большие проблемы возникают при прорастании семян от 10 дней при t=150C до 20 дней при t= 4-50С всхожесть семян составляет мене 100 процентов. Если весна сухая, а это часто бывает на нашей местности, то всходы моркови бывают очень редкие и урожайность низкая, если лето дождливое при малом высеве семян морковь растрескивается и теряет товарный вид.
Поэтому на учебно-опытном участке МКОУ «Михайловской средней школы имени Героя Советского Нестерова» было решено заложить опыт: «Влияние густоты повеса семян моркови на её урожайность».
Морковь богата углеводами (до 10-20 мг%) и каротином (до 20-25 мг%). Эта культура содержит витамины С, В, В, В, Е, Р, РР. Для удовлетворения взрослого человека в суточной потребности витамина А достаточно 80-100 г моркови. Морковь служит сырьем для получения каротина, а из ее семян выделяют даукарин - лечебное средство, применяемое при стенокардии. Обладая лечебными свойствами, морковь используется при малокровии, содержит глистогонные вещества, снижает кислотность желудочного сока, обладает бактерицидными свойствами.
Корнеплоды моркови обладают высокими вкусовыми и диетическими качествами. В них содержится 9-16% сухого вещества, главной составной частью которого являются сахара - глюкоза и сахароза (до 9%). Корнеплоды моркови широко применяют в кулинарии как самостоятельное блюдо и как приправу. Морковь является также незаменимым витаминным кормом для молодняка домашней птицы, поросят, телят.
Морфологические особенности моркови
По современной классификации культурная и дикорастущая морковь объединяются в один вид Daucus carota, который включает 10 разновидностей.
Морковь -- двулетнее растение; в первый год образует розетку листьев и корнеплод, во второй год жизни -- семенной куст и семена.
Стебли полые, округлые или ребристые, опушенные, достигают в высоту 0,5--1,5 м, а иногда и 2м.
Соцветие -- сложный зонтик, состоящий из отдельных зонтичков. Наружные цветки зонтичков более крупные. В зонтичке насчитывается 10--60 цветков.
Цветки мелкие, обоеполые, с нижней двугнездовой завязью, двумя столбиками и пятью тычинками. Околоцветник сложный пятичленный. Лепестки белые, чашелистики редуцированы. Встречаются цветки как мужские, так и женские.
Плод состоит из двух свободно разделяющихся семян. От семян других сельдерейных растений семена моркови отличаются слабым развитием 5 главных ребер; между последними идут 4 второстепенных ребрышка, покрытых в один ряд волосками. Масса 1000 семян 2,0...2,4 г.
Корнеплод - утолщение главного корня и стебля. Он состоит из головки, шейки и корня. Головка - надсемядольная часть растения (эпикотиль), представляет собой стебель с сильно укороченным междоузлием. Из головки развивается розетка листьев с пазушными почками. Шейка - средняя часть корнеплода, она формируется вследствие разрастания подсемядольного колена (гипокотиля). При формировании удлиненных корнеплодов моркови основная часть продуктового органа образуется из первичного корня. Нижняя часть корнеплода развивается за счет утолщения главного стержневого корня, вокруг которого образуется развитая всасывающая корневая система. Так как морковь образует корнеплод в основном за счет собственно корня, ее нельзя выращивать рассадой и пересаживать, потому что при повреждении корня формируются уродливые корнеплоды.
Корнеплод - запасающий орган. Масса его нарастает за счет деятельности одного камбиального кольца. Запасные питательные вещества откладываются в коровой паренхиме, которая у корнеплода морковного типа имеет преимущественное развитие и покрыта кожицей. Ксилема, находящаяся внутри камбиального кольца, развита относительно слабее. У моркови толстый слой коры чаще интенсивно-оранжевой или красной окраски. Внутренний стержень - древесина, бледноокрашен, отличается грубой консистенцией.
Биологические особенности моркови
Столовая морковь (Daucus carota L.) - двулетнее растение семейства Сельдерейные (Apiaceae). В первый год жизни она образует розетку листьев и утолщенный мясистый корнеплод. На второй год высаженный корнеплод вновь образует розетку листьев, формирует цветочный стебель, цветет и дает семена.
Выделяют следующие этапы жизненного цикла моркови:
1) прорастание семян и появление всходов;
2) рост розетки листьев и корней;
3) формирование корнеплодов;
4) стеблеобразование;
5) образование соцветий и цветение;
6) плодообразование и созревание семян.
В зависимости от условий в период роста моркови двухлетний цикл развития может нарушаться и тогда цветоносный стебель образуется в первый год. Иногда наблюдается обратное явление, когда высаженные для получения семян корнеплоды не цветут и не образуют семян. Это происходит в том случае, когда корнеплоды хранятся при повышенной температуре и подвядают.
При прорастании семян требуется большое количество влаги. В семенах содержаться эфирные масла, которые затрудняют доступ влаги к зародышу, поэтому семена медленно набухают и прорастают. Из семени появляется корешок, который укореняется в почве и начинает всасывать из нее воду и питательные вещества. Затем появляется стебелек с почечкой и двумя семядольными листочками (фаза вилочки), которые быстро зеленеют, растут, и до образования настоящих листьев выполняют их роль. При благоприятных условиях фаза вилочки продолжается 6-10 дней, затем образуются настоящие листочки. Первый настоящий лист образуется через 10-15 дней после появления всходов. Утолщение корнеплода начинается лишь спустя 40-60 дней после посева. Полное развитие корнеплода у скороспелых сортов наступает через 80-100 дней, у позднеспелых - через 120-140 дней. Корневая система моркови после прорастания семян быстро развивается и еще до выхода семядолей на поверхность почвы достигает длины 10 см, образуя одновременно боковые корешки густо покрытые корневыми волосками. Основная масса корней размещена на глубине 30 см, а отдельные корни проникают в глубину до 2 метров. После появления настоящих листьев под влиянием ростовых процессов первичная кора корешка сбрасывается и заменяется новой - происходит так называемая линька корня. При этом растение усваивает из почвы максимальное количество питательных веществ. После линьки начинается рост корнеплода. В связи с тем, что в эту фазу сильно увеличивается листовая поверхность и повышается испарение, растения испытывают большую потребность во влаге. Недостаток влаги замедляет рост и отрицательно сказывается на дальнейшем формировании корнеплода. В период роста корнеплода особое значение из элементов питания имеет калий. При недостатке его тормозится отток питательных веществ из листьев в корнеплод. Морковь - холодостойкое растение. Семена ее начинают прорастать при температуре 4-50С, но при этом период прорастания растягивается на 15-20 дней. При более высокой температуре (15-200С) срок прорастания сокращается до 8-10 дней. Всходы переносят заморозки -2, -30С, а взрослые растения до -40С. Лучше всего корнеплод растет при температуре 20-220С. Более требовательны к теплу растения на второй год жизни. Морковь влаголюбива, но не переносит высокостоящих грунтовых вод и затопления. Наибольшая потребность во влаге - в период прорастания семян, а также формирования корнеплодов. Сформировав глубоко проникающую корневую систему, морковь, хорошо переносит временную засуху. Оптимальная влажность почвы 65-75% НВ, оптимальная относительная влажность воздуха - 70%. Уровень грунтовых вод для моркови не должен быть ближесм от поверхности почвы. Высокие урожаи морковь дает на почвах среднесуглинистых и супесчаных с хорошим содержанием питательных веществ, окультуренных дерново-подзолистых и серых лесных почвах, на пойменных наносных разностях. На тяжелых глинистых почвах всходы сильно задерживаются, а корнеплоды деформируются. Оптимальная реакция почвенной среды для моркови близка к нейтральной, и растения резко снижают урожайность даже при небольшом увеличении кислотности почвы. По выносу элементов питания морковь занимает одно из первых мест после капусты. Каждая тонна урожая корнеплодов выносит из почвы приблизительно 1,3 кг фосфора, 3,2 кг - азота , 5,0 кг - калия, 4,0 кг - кальция. Вместе с тем проростки моркови плохо переносят концентрацию почвенного раствора выше 0,01 %. Наибольшее количество минеральных элементов морковь поглощает во вторую половину вегетации. Урожайность, качество и лежкость корнеплодов улучшаются при повышенном калийном питании. Поэтому калийных удобрений требуется вносить на 20-30% больше, чем азотных. Морковь - светолюбивое растение, загущение посевов и наличие сорняков резко снижают ее урожаи. Отношение к длине дня связано с сортовыми особенностями: сорта южного происхождения приспособлены к выращиванию на коротком дне, но многие сорта хорошо формируют корнеплод на круглосуточном дне Крайнего Севера.
Районированные сорта моркови
В Курской области районированы следующие сорта моркови: Нантская 4, Шантенэ 2461, Лосиноостровская 13, НИИОХ 336, Рогнеда, Витаминная 6, Вита Лонга.
Нантская 4. Сорт скороспелый, урожайный, период от посева до уборки пучковой моркови 50-53 дня, до уборки корнеплодов 95-110 дней. Наибольшая урожайность 431-607 ц/га. Товарность корнеплодов до 92%. Корнеплод цилиндрической формы с тупым концом, оранжево-красный. Сердцевина небольшая, красная. Вес корнеплода 60-130 г. Вкусовые качества высокие. Недостатком является растрескивание корнеплодов, слабая устойчивость к вредителям и болезням, плохая лежкость.
Лосиноостровская 13. Сорт среднеспелый. Период от посева до получения пучковой моркови 50-55 дней, до уборки корнеплодов 100-120 дней. Корнеплод цилиндрический, со слабым сбегом к основанию. Кончик корнеплода тупой. Средний вес корнеплода 80-140 г. Окраска мякоти кроваво-красная. Сердцевина маленькая, красная. Сорт высокоурожайный. Товарность высокая. Отличается повышенным содержанием каротина. Вкусовые качества и лежкость хорошие.
Шантенэ 2461. Сорт среднеспелый, высокоурожайный. Период от посева до уборки пучковой моркови 47-55 дней, до уборки корнеплодов 118-125 дней. Товарность 70-90%. Корнеплод усеченно-конической формы, со сбегом к основанию. Средний вес 65-165 г. Мякоть оранжевая. Сердцевина значительных размеров, светло-оранжевая. Вкусовые качества средние. Устойчив к заболеваниям и цветушности. Корнеплод склонен к растрескиванию, лежкость хорошая.
Хорошими вкусовыми и технологическими свойствами обладает среднеспелый сорт НИИОХ 336; вегетационный период от полных всходов до технической спелости 73-98 дней, масса корнеплода 96-132 г, урожайность 49-83 т/га, лежкость очень хорошая, высокое содержание каротина - 13,4-27,5 мг%.
Технология возделывания моркови столовой
Место в севообороте
В севообороте морковь выращивают на второй год после внесения свежего органического удобрения. Лучшие предшественники в овощных севооборотах - бобовые, ранняя капуста, ранний картофель, огурец, томат. Для профилактики развития болезней и массового размножения вредителей морковь размещают по обороту пласта в севооборотах с 3-4-летним возделыванием многолетних злаковых трав. При определении типа севооборота нужно стремиться, чтобы все делянки имели выровненный, относительно легкий механический состав, оптимальный водно-воздушный режим, высокое содержание гумуса (> 4%), оптимальное соотношение макроэлементов, почти нейтральную реакцию среды (рН 5,6 - 7,0).
Подготовка семян к посеву
Семена должны иметь высокую всхожесть (не менее 70%) и энергию прорастания.
Сроки и способы посева
Сроки сева моркови зависят от назначения получаемой продукции. Для продовольственных и семенных целей морковь обычно сеют в ранневесенние сроки, одновременно с ранними зерновыми культурами. При весенних сроках сева создаются оптимальные условия для прорастания семян и формирования высокого урожая корнеплодов.
Весной морковь можно сеять при температуре 4...5?С и влажности почвы%НВ.
Глубина заделки семян на легких почвах должна быть не более 2,5 см, на легких суглинках - 2 см.
Мероприятия по уходу за посевами
За посевами моркови необходим тщательный уход. Особое внимание обращают на борьбу с почвенной коркой и сорняками.
Всходы у моркови появляются очень медленнодней. Как раз в этот период после полива или дождей может образоваться почвенная корка. Уход за посевами моркови заключается в систематическом рыхлении междурядий. Чтобы междурядную обработку можно было начинать до появления всходов, к семенам моркови добавляют семена маячных культур (салат, редис).
Уборка урожая
Убирают морковь в фазе биологической спелости, в сухую погоду в конце сентября - начале октября. Учитывают, что основная масса корнеплодов формируется в последний месяц. Но проводить уборку нужно до заморозков.
На зимнее хранение закладывают здоровые, неповрежденные корнеплоды в хранилища с активной вентиляцией. Морковь очень требовательна к хранению, так что условия закладки на хранение необходимо тщательно контролировать.
Температура хранения: 0 – 10С;
Влажность воздуха:%;
Максимальный срок хранения: 6 месяцев.
Своевременное и высококачественное выполнение машинами операций по посеву, уходу и поточной уборке корнеплодов гарантируют высокую урожайность моркови (50…60 т/га), способствуют сокращению затрат труда, снижению издержек производства и себестоимости продукции.
Характеристика участка
В МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Нестерова» под участок отведена площадь 5 га. Участок расположен на небольшой возвышенности с пологим северным склоном, далеко от грунтовых вод. Почва участка – чернозём с содержанием гумуса 6-7 пахотный слой 20-25 см, структура почвы мелкозернистая.
Водоснабжение искусственное – насосная система из водонапорной башни.
Характерные сорняки: щирица, полевой вьюнок, осот, пырей, лебеда, пастушья сумка.
Участок разбит на 12 полей. Имеется центральная дорожка шириной 80 см и дорожки боковые шириной 50 см.
Климат умеренно-континентальный, количество осадков 500-600 мм в год.
Участок заложен в 1991 г одновременно с постройкой нового здания школы. На протяжении всего времени обучающиеся выращивали на участке овощи для школьной столовой.
Методика опыта
Опыт был заложен в двух вариантах:
Схема опыта :
Площадь опытной делянки 100 м2
Площадь контрольной делянки 100 м2
На опытных делянках на каждые 10м2 высевали 10-11 граммов семян моркови.
На контрольных делянках на каждые 10м2 высевали 4-5 граммов семян моркови.
Полученные результаты
Урожай моркови убрали в начале сентября.
Урожайность моркови на опытной делянки составила 36 кг с 10 м2 или 360 ц/га.
Урожайность моркови на контрольной делянки составила 34 кг с 10 м2 или 340 ц/га.
Выводы
В результате проделанного опыта обучающиеся пришли к выводу:
Что дя получения более высокого и качественного урожая моркови на пришкольно-опытном участке МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Нестерова» необходимо увеличивать густоту посева семян моркови до 10-11 граммов на 10 м2 .
На опытной делянке морковь была ровная, средняя по размерам без дефектов.
На контрольной делянке размер моркови разный. У наиболее крупных корнеплодов наблюдались дефекты.
Заключение
Обучающиеся МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Нестерова» планируют заложить опыт: «Влияние густоты посева моркови на её урожайность» с целью получения более объективных данных по результатам наблюдений за несколько лет.
Особенности возделывания сельскохозяйственных культур
1. Влияние экологических и матрикальных условий на качество семян
2. Биологические особенности и технология возделывания моркови
3. Биологические особенности одноростковой и многоростковой сахарной свеклы
4. Биологические особенности, способы, нормы посева кормовой свеклы
5. Основные плодовые культуры пос. Кудряши. Особенности возделывания яблони
6. Задание. Составление технологической карты возделывания (агротехническая часть): гороха
Список литературы
1. Влияние экологических и матрикальных условий на качество семян
Качество урожая определяется соотношением и совокупностью действия внутренних и внешних факторов. К внутренним факторам относят природные особенности растений, их биологическую сущность, наследственные признаки. Внешними факторами являются климатические условия, состав почвы и совокупность агротехнических мероприятий.
На пищевую ценность зерна влияет внешняя среда. Впервые влияние географического фактора на химический состав пшеницы показал Лясковский в 1865 г. Он установил, что наиболее богата белком пшеница, выращенная в Среднем и Нижнем Поволжье, на Украине, Северном Казахстане, Западной Сибири. В дальнейшем было показано, что накопление большого количества белка в зерне зависит от состава почвы, наличия в ней необходимого, но не избыточного количества влаги, достаточной освещенности и тепла - оптимально 20 – 30оС. Накоплению питательных веществ мешают дожди в первый период налива зерна, когда поступающие в него питательные вещества находятся в низкомолекулярном, растворимом состоянии. Растворимые углеводы и белки как бы вымываются из зерна, «стекают», и оно остается щуплым, плохо налившимся. Поэтому районы, где часты дожди в это время, дают урожай с меньшим содержанием белка. Отмечено, что зерновые культуры характеризуются различной сопротивляемостью к неблагоприятным условиям выращивания. Наиболее устойчивой является озимая рожь, затем яровой ячмень, озимая и яровая пшеница.
Состав почв и применение минеральных удобрений являются наиболее существенными факторами, обеспечивающими получение высоких урожаев зерна. В настоящее время плодородия даже самых мощных черноземов недостаточно для обеспечения высоких урожаев по интенсивным технологиям выращивания зерновых культур, поэтому применение органических и минеральных удобрений необходимо. Прибавка урожая зерна в результате применения макроудобрений (солей азота, фосфора и калия) составляет (ц/га): озимой ржи - 7,0; озимой пшеницы - 6,7; яровой пшеницы - 4,4; кукурузы - 11,6; ярового ячменя - 6,8; овса - 7,1; гречихи и проса - по 4.
Однако применение минеральных удобрений должно проводиться под строгим контролем химической службы агропромышленного комплекс а. Растения должны получать необходимые элементы питания с учетом их наличия в почве и прогнозируемого урожая. Избыток удобрений, так же как и их недостаток, снижает урожай, ухудшает его технологические и пищевые достоинства и может привести к образованию вредных веществ, например нитрозаминов1.
2. Биологические особенности и технология возделывания моркови
Морковь относится к холодостойким растениям. Её семена начинают прорастать при температуре +4...+5°С. Однако при такой температуре прорастание семян длится 15-20 дней. С повышением температуры до +20…+22°С прорастание семян ускоряется, и заканчивается через 8-10 дней.
Наиболее интенсивный рост корня и листьев моркови происходит при прогревании почвы до +15…+19°С. Для формирования и нарастания корнеплода оптимальной является температура воздуха около +20…22°С, а для роста листьев + 23…25°С. Колебания температуры воздуха более сильно влияют на рост листьев, чем на рост корней.
От посева до технической спелости моркови необходима сумма вегетативных температур 1700...2500 °С.
Формирование высоких урожаев возможно только при хорошем освещении. Особенно требовательны растения к свету во время «линьки» корнеплода. В это время посевы должны иметь нормальную густоту и быть чистыми от сорняков. Опоздание с прореживанием загущенных посевов (что можно часто наблюдать на наших огородах) приводит к «стеканию» корнеплода, он удлиняется и в дальнейшем не утолщается.
Морковь в сравнении с другими корнеплодными растениями является наиболее засухоустойчивым растением. Однако для нормального роста и развития она нуждается в беспрерывном обеспечении влагой.
Оптимальный режим влажности почвы для моркови в пределах 75-80% НВ.
Критическими моментами водообеспечения моркови являются период от посева до появления всходов и период наиболее мощного развития листьев и интенсивного корнеобразования.
Всходы моркови в поле обычно появляются на 18-20 день, но при холодной или сухой погоде на это уходит больше месяца. Причина медленного прорастания семян объясняется плотностью семенной кожуры и содержанием в них эфирных масел, препятствующих проникновению воды и кислорода воздуха в семена. При опаздывании с посевом почва пересыхает и всходы растягиваются до установления дождливой погоды.
Нормальный рост корнеплодов моркови возможен лишь при достаточной влажности почвы. При дефиците влаги растения растут слабо, корнеплоды грубеют, деревенеют, приобретают горьковатый привкус. Но слишком большие поливы в сухую погоду проводить опасно. Обильные поливы, как и резкое выпадение осадков, вызывают нарастание корнеплодов изнутри. Сформированные раньше ткани (в условиях засухи), утратив свою эластичность, не выдерживают давления вновь нарастающих тканей, в результате корнеплоды растрескиваются
При выращивании маточников используют высококачественные семена: по сортовым качествам - элитные, I и II сортовой категории, по посевным качествам - семена 1-го класса (всхожесть семян не менее 70%). Перед посевом семена протравливают или обрабатывают термическим способом против грибных болезней (фомоза, черная гниль), возбудители которых передаются с семенами. Для протравливания сухим способом используют 50%-ный дуст ТМТД (6-8 г на 1 кг семян). Протравливание можно проводить и осенью сразу же после очистки семян, так как этот препарат не оказывает отрицательного действия на всхожесть семян. При термической обработке семена помещают на 15 мин в воду с температурой 52-53° С, после чего их подсушивают а высевают. Всхожесть семян при этом может снизиться, поэтому норму посева следует увеличить на 10-15%2.
Сроки посева моркови на семенные цели должны быть такими, чтобы к уборке и закладке на хранение маточные корнеплоды не переросли. Среднеспелые сорта моркови высевают в ранние сроки, а скороспелые - в более поздние. Схема посева см или рядовая на 45 см. Уход за семеноводческими посевами мало отличается от ухода за продовольственными
посевами. Сортовые прочистки на посевах моркови проводят при обнаружении примеси и заболевших растений.
Перед уборкой проводят апробацию. После апробации приступают к уборке маточников, которую необходимо закончить до наступления устойчивых заморозков. Заморозки свыше 2-3°С губительно действуют на маточники (они гибнут при зимнем хранении). При уборке корнеплоды подкапывают специальными подкапывающими скобами (ОПКС-1,4), свекловичными подъемниками (СНУ-3, СНС-2м и др.), навесными культиваторами . При испытании хорошие результаты на уборке моркови показала морковоуборочная машина марки ММТ-1 и ЕМ-11 (ГДР). Затем корнеплоды выдергивают за ботву и складывают во временные штабеля корнеплодами внутрь.
Отобранные и обрезанные маточники укладывают в поле на временное хранение в наземные бурты и укрывают землей слоем 10-12 см, чтобы предохранить от высыхания и подмерзания. К закладке маточников на хранение приступают при наступлении устойчивой температуры воздуха в пределах 4-5°С. Температура в хранилище должна быть в ночное время не выше 2-4°С3.
3. Биологические особенности одноростковой и многоростковой сахарной свеклы
Свекла более требовательна к теплу, чем другие корнеплоды. Всходы ее выдерживают заморозки только до -1…- 2°С, что влияет на сроки посева - не ранние, как у других корнеплодов, а средние (в средней полосе - II декада мая). Семена свеклы начинают прорастать при +5°С, но оптимальная температура прорастания +20°С.
От всходов до начала формирования корнеплодов оптимальная температура +15…+18°С.
При формировании корнеплодов потребность в тепле возрастает до +20…+25°С.
Длительное воздействие пониженной температуры (0…+10 °С) ускоряет переход к генеративному состоянию. Так, при холодном дождливом лете у раннеспелых сортов свеклы до 20-30% растений может образовать цветуху в первый год.
Оптимальная влажность почвы 75-80% НВ.
Свекла имеет мощную корневую систему и способна извлекать воду из глубоких слоев почвы. Поэтому свекла не так требовательна к влаге, как другие корнеплоды.
Свекла очень хорошо отзывается на орошение - дает большую прибавку урожая. Однако при разреженной густоте стояния растений может наблюдаться отрицательный для производства эффект - корнеплоды становятся слишком крупными
Лучшие почвы - супесчаные и суглинистые, богатые гумусом. Сорта с округлыми корнеплодами менее требовательны к плотности почвы, чем сорта с удлиненными корнеплодами.
Оптимальная реакция почвенной среды - нейтральная (рН = 6-7). Даже при небольшом увеличении кислотности резко снижается урожай.
Свекла в состоянии быстро восстанавливать корневую систему в прежних объемах в случае отмирания определенной части боковых и мочковатых корней. В этом одна из причин приспособления свеклы к разной влагообеспеченности, хотя доля боковых и мочковатых корней в сухой массе всего около 3%. Доля корнеплода в сухой массе составляет около 70%, а ботвы - около 27%. Поверхность корней как мера способности поглощения питательных веществ и воды достигает во время вегетации почти двойного размера индекса листовой поверхности. Ботва сахарной свеклы состоит из листьев (листовая пластинка и черешок) и головки. Две семядоли после выхода на поверхность зеленеют (фаза «вилочки»). Через 6-8 дней после всходов образуется первая пара настоящих листьев, затем следует 2-6 пара. Дальнейшие листья развертываются по одному.
Индексы листовой поверхности выше 3,5 не приносят пользы, так как листья друг друга затеняют. Можно считать, что только около 30% листьев фотосинтетически полностью активны. Образование большого числа листьев поздним летом и осенью отрицательно влияют на урожайность4.
4. Биологические особенности, способы, нормы посева кормовой свеклы
Семена кормовой свеклы начинают прорастать при температуре 4-50С, но для дружного прорастания требуется не менее 100С. В дальнейшем при температуре ниже 100С тепла она растёт медленно. Ботва погибает при минус С. Кормовая свекла предъявляет повышенные требования к влаге, особенно в начале роста и развития. При недостаточной увлажнённости почвы свекла весьма отзывчива на полив.
Кормовая свекла даёт хорошие урожаи на чернозёмных, супесчанных и суглинистых почвах, но не удаётся на засолённых и на почвах, склонных к заболачиванию и с повышенной кислотностью.
Больше всего кормовой свекле подходит умеренный климат при осадках не менее 450 мм, плодородные рыхлые чернозёмы, суглинистые и супесчанные, слабоподзолитсые почвы. Вегетационный период дней.
Сорта делятся на следующие основные группы.
Первая группа - полусахарные сорта с коническими корнями белой и розовой окраски. Среди кормовых сортов они по сахаристости и содержанию сухих веществ (15-17%) занимают первое место, урожай средний. Возделываются в южных районах России.
Вторая группа - сорта с удлиненно овальными конусовидными корнями. Сорта этой группы высокоурожайны содержание сухих веществ 14-15%. Распространены в Чернозёмной и Нечернозёмной зонах.
Третья группа - сорта с цилиндрическими или мешковидными корнями, высокоурожайна содержание сухих веществ 12-14%. Корни мелко залегают в почве. Главным образом возделываются в Нечернозёмной зоне, в Сибири и на Кавказе.
Четвёртая группа - сорта с корнями шарообразной формы, с мелким залеганием в почве. Содержание сухих веществ у этих сортов не велико, по урожайности они уступают сортам третьей группы.
Обработка почвы осенью включает лущение и вспашку на зябь. Зимой проводят снегозадержание. Весной перед посевом почвы (особенно тяжёлые) снова перепахивают на полную глубину и боронуют в два следа, а в засушливых районах ограничиваются лущением и культивацией. Сроки посева корнеплодов зависят от климата района. Лучше всего их высевать с ранними яровыми хлебами. Свёклу нужно сеять, когда почва хорошо прогреется. Семена кормовой свеклы высевают с междурядьями 50-60 см. Нормы высева семян кормовой свеклы-16-18 кг
Семена свеклы заделывают на 2-4 см. Кроме посева семян в грунт практикуется возделывание свеклы рассадой. В этом случае урожай увеличивается в 1,5-2 раза. Рассада требует очень тщательного ухода (рыхление почвы, подкормки, прореживание, полив на утеплённых грядках или в холодных рассадниках за 35-40 дней до высадки её в грунт). Норма высадки при выращивании свеклы рассадой - 2-3 кг/га. Для высадки отбирают здоровую неповреждённую рассаду. Высаживают её с такими же междурядьями, как и при посеве семян в грунт.
При образовании плотной корки ещё до появления всходов посевы боронуют лёгкими боронами. После появления всходов, как только обозначались рядки, проводят первую междурядную обработку почвы, а через 7-10 дней - вторую. Спустя 2-3 недели после второго рыхления почву рыхлят ещё 2-3 раза (в зависимости от степени её уплотнения и отрастания сорняков). Одновременно с рыхлением выпалывают оставшиеся в рядках сорняки. При появлении 1-2 пар настоящих листочков всходы прореживают (прорывка), оставляя наиболее развитые. Второй раз прорывку делают через 3-4 недели после первой. После этого проводят междурядные обработки в зависимости от развития сорняков и уплотнённости почвы и заканчивают их по мере смыкания рядков. В дальнейшем в случае необходимости сорняки в рядках и междурядьях пропалывают вручную. При возделывании кормовой свеклы самые трудоёмкие операции - прореживание и уборка. Внедрение одноростковой свеклы, дрожирование семян её и точный пунктирный посев облегчает уход и уборку урожая, сокращают затраты труда в 4-5 раз по сравнению с затратами на возделывание многоростковой свеклы. Необходимо вести систематическую борьбу с вредителями и болезнями корнеплодов. Предупредительными мерами являются выбор правильного севооборота, применение удобрений, рациональная обработка почвы своевременный уход, уничтожение сорняков, подбор сортов, стойких против вредителей и болезней, применение ядохимикатов.
5. Основные плодовые культуры пос. Кудряши. Особенности возделывания яблони
Подбор породы сортов проводят с учетом данных госсортучастков и научных учреждений по садоводству. При подборе сортов надо всегда учитывать, что большинство плодовых культур самобесплодно. Поэтому всегда надо высаживать несколько сортов, которые при взаимном опылении, дадут обильную завязь5.
Для посадки берут только районированные сорта. При размещении пород и сортов в саду лучше повысить удельный вес в посадках тех сортов, которые особенно хорошо удаются в условиях данного хозяйства, отличаются выносливостью, урожайностью и лучшим качеством плодов.
Сорта яблони: Ранетка Ермолаева; Уральское наливное; Горноалтайское; Фонарик; Грушевка московская; Боровинка; Пепин шафранный6.
Сорта груши: Тема; Толя.
Сорта облепихи: Оранжевая; Чуйская.
Сорта жимолости: Роксана; Камчадалка7.
Черноплодная рябина.
Состояние и продуктивность плодовых и ягодных насаждений будет зависеть от подготовки почвы под закладку сада, условий для развития корневой системы и питания.
Яблоню высаживают в два срока: рано весной (до распускания почек) и осенью (в конце сентября – начале октября). При весенней посадке ямы надо выкопать осенью, при осенней – за месяц до посадки. За две недели до посадки ямы заполняют удобренной почвой, которая уплотняется с таким расчетом, чтобы верхняя часть была свободной для размещения корневой системы саженца. На дно ямы насыпают почву с добавлением 0,5кг суперфосфата и 10 кг перегноя. После посадки поливают 2-3 ведра на 1 растение (20-30 л.). После посадки, когда впитается вода лунку, мульчируют перегноем, торфом, опилками, навозом. Весной ветви саженцев подрезают на одну треть длины.
В первый год после посадки молодые деревца поливают 2-3 раза за лето, затем почву около деревца рыхлят. В первые годы осенью и весной проверяют приживаемость саженцев. На месте погибших растений высаживают новые того же сорта. На второй и в последующие годы продолжают формирование кроны по выбранной системе. Побеги продолжения на боковых скелетных ветвях формируют равномерно в разные стороны. Удаляют трущиеся и затеняющие друг друга ветви и побеги, в первую очередь слабые, развилки и растущие внутрь кроны. У основных скелетных разветвлений, отходящих по острым углам, ставят подпорки. Наиболее важно защитить деревья от солнечных ожогов. Для этого ствол и боковые разветвления с осени обвязывают камышом.
При обработке почвы нельзя допускать механических повреждений коры. Если на проводнике и скелетных ветвях есть раны, то рано весной поврежденные ткани коры обрезают, раны очищают острым ножом, замазывают садовым варом, сверху обвязывают лентой, пленкой и т. д. Дикую прикорневую поросль у молодых деревьев ежегодно весной вырезают у самого основания. Для нормального роста молодого дерева в почве приствольного круга должно быть достаточное количество питательных веществ, влаги и постоянный доступ воздуха к корням. Поэтому почву в приствольном круге содержат под черным паром, в рыхлом состоянии и чистой от сорняков. Ее перекапывают осенью, реже весной до появления листьев, затем боронуют, не допуская ее пересыхания. В течение вегетационного периода по мере появления сорняков и корки несколько раз рыхлят почву мотыгой, стругачом или плоскорезом на глубину 4-6 см. Глубокие рыхления прекращают в августе, что способствует лучшему вызреванию древесины. Но при появлении сорняков неглубокую обработку проводят в августе и сентябре. Сразу же после перекопки почвы, покрывают приствольный круг слоем мульчи из перегноя, торфа, соломы (10-15 см). Мульча препятствует прорастанию сорняков, улучшает водный и питательный режим почвы (сокращается число обработок). Междурядья пашут в конце сентября-октября на глубину 20-22 см, не допуская при этом повреждения корней. Весной целесообразно провести культивацию на глубину 7-8 см. Если почва не сильно уплотнена, осенью вспашку можно заменить глубокой культивацией. Гребни после вспашки лучше разрыхлить боронованием, но часто его осенью не проводят. В течение лета по мере прорастания сорняков и появления корки почву рыхлят на глубину 5-7 см. Со второй половины августа рыхление междурядий проводят реже, что способствует более быстрому окончанию роста, лучшему вызреванию и закалке побегов, образованию плодовых почек. Для накопления снега и защиты деревьев от ветра в конце июня – начале июля высевают кулисы (подсолнечник, горчица).
Удобрения вносят при перекопке и рыхлении почвы, лучший срок – осень. Диаметр приствольного круга, куда при перекопке вносят удобрения, в 1,5-2 раза больше диаметра кроны. На 1 м2 приствольного круга вносят: перегноя 8-10 кг, суперфосфата – 30 г, аммиачной селитры – 15 г. Азотные удобрения лучше вносить при весеннем рыхлении почвы. Фосфорные и калийные – весной и осенью. Удобрения под молодые деревья вносят на 3-й год после посадки.
6. Задание. Составление технологической карты возделывания (агротехническая часть): гороха
Овощной горох более требователен к условиям выращивания, чем горох зерновой. И почву для него необходимо рыхлить глубже, и высевают его позже, потому что семена мозговых сортов начинают прорастать лишь при температуре +4..+8оС. В начале вегетации он растет медленно, поэтому сильнее зарастает сорняками, поражается болезнями и повреждается вредителями.
На вновь осваиваемом участке почву начинают готовить заблаговременно. Если она переувлажнена, приступают к осушению с помощью водосбросных канав по периметру и различных видов дренажа с использованием песка, хвороста, дренажных труб, уложенных в почву на глубине 25-30 см и глубже. Для улучшения глинистых почв вносят рыхлящие материалы, органические удобрения (компост или перегной 4-6 кг на 1м2, обычный песок, древесную золу, измельченный шлак). После этого почву готовят, как и на хорошо освоенном участке.
В самом простом случае можно чередовать культуры по годам в следующем порядке:
1 год - хорошо удобренные органическими и минеральными удобрениями требовательные к плодородию почвы культуры: овощи из семейства тыквенных, листовые культуры, капуста;
2 год - горох, который хорошо использует органические удобрения, внесенные под предшествующую культуру, улучшает и обогащает почву азотом для следующих за ним овощей;
3 год - размещают малотребовательные к питанию корнеплоды. Однако, исходя из биологических особенностей гороха, его не следует размещать на том же месте ранее, чем через четыре года.
Если на одном месте несколько лет выращивать одну культуру или культуры, принадлежащие к одному ботаническому семейству, то можно заметить, что с каждым годом урожай становится все меньше и меньше, а растения вырастают ослабленные и все чаще подвергаются поражению болезнями, повреждению вредителями. Это объясняется накоплением в почве болезнетворных микробов и вредителей, характерных для данной культуры. Ведь у каждого ботанического семейства свои возбудители, которые не влияют и не поражают растения других семейств. Помимо деления по ботаническому признаку, существует деление огородных культур по степени требовательности к питанию. Благодаря севообороту, полнее используются питательные вещества и влага, поскольку корневые системы различных культур залегают на разной глубине.
Горох весьма отзывчив на глубокую зяблевую вспашку - насм. Весенняя вспашка для зерновых бобовых не рекомендуется. Поверхность поля должна выравниваться с осени.
Технология возделывания – комплекс агротехнических приемов, выполняемых в определенной последовательности, направленный на удовлетворение биологии культуры и получение высокого урожая заданного качества. Технология возделывания гороха приведена в таблице.
Технология возделывания
Технологическая операция |
проведения | Качественные параметры | Состав агрегата |
||
Марка трактора, комбайна | |||||
осенняя обработка почвы | сентябрь | обработка на глубину 25 – 27 см | |||
боронирование почвы | за 7 – 10 дней до посадки | боронование поперек или по диагонали направления посева гороха: этот прием позволяет значительно снизить засоренность посевов однолетними яровыми сорняками и улучшает аэрацию почвы на посеве после перезимовки. | |||
химическая обработка | за 3 – 5 дней до посадки | на фоне сильного засорения яровыми сорняками однократная гербицидная обработка согласно нормам и срокам их применения (против однолетних двудольных - Агритокс, Базагран; против злаков - Фюзилат-супер и др.) | лущильник, ОПШ-15 |
||
перепахивание после внесения удобрений | за 3 - 4 дня до посадки | на глубину 28 – 30 см | |||
обработка ростовыми веществами | за один день до посадки | гиббереллин | |||
боронирование | 1. через 6-8 дней после посадки, 2. после появления всходов | глубина 14-16 см | КОН-2,8ПМ или КРН-4,2 |
||
обработка посевов ядохимикатами | две обработки | две обработки посевов на зерно ядохимикатами против гороховой зерновки (брухуса), тли, огневки в периоды бутонизация - начало цветения и спустя 5 - 7 дней с обязательным чередованием групп препаратов (фосфорорганические и перитроидные) | |||
уборка урожая | в течение 3-5 дней | для снижения потерь, уменьшения затрат и сроков уборку зерна следует проводить прямым комбайнированием при общем созревании посева, когда влажность зерна составляет%. Комбайны должны быть оборудованы гороховыми делителями, стеблеподъемниками. Для уменьшения травмирования семян скорость вращения барабана молотильного аппарата снижают до оборотов в минуту, опускают под обмолот гороха подбарабанье (по возможности его даже прореживают), устанавливают приспособления. Направление хода комбайна - поперек или под углом к полеглости стеблей. |
Список литературы
Вострухин вырастить корнеплоды сахарной свеклы с высокими технологическими качествами. – Несвиж : Агро, 2002.
Шпилева и жимолость съедобная. – Новосибирск: Зап. Сиб. книжное издательство, 1974.
Казаков дефектного зерна и пути его использования. - М.: Наука, 2004
Лудилов овощных и бахчевых культур. – М.: Глобус, 2003.
Прохоров по селекции и семеноводству овощных и плодовых культур. – М.: Агропромиздат, 1988
Рыжков плодоводство. – Омск: ОмСХИ, 1993
Садоводство в Сибири. – Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 1986.
1 Казаков дефектного зерна и пути его использования. - М.: Наука, 2004
2 Прохоров по селекции и семеноводству овощных и плодовых культур. – М.: Агропромиздат, 1988
3 Лудилов овощных и бахчевых культур. – М.: Глобус, 2003.
4 Вострухин вырастить корнеплоды сахарной свеклы с высокими технологическими качествами. – Несвиж: Агро, 2002.
5 Рыжков плодоводство. – Омск: ОмСХИ, 1993
6 Садоводство в Сибири. – Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 1986.
7 , Шпилева и жимолость съедобная. – Новосибирск: Зап. Сиб. книжное издательство, 1974.
1. Лящева, Л. В. Эффективные приемы подготовки семян моркови к посеву / // Картофель и овощи№3. - С.18
3. Петрова / ; под ред. . - Л.: Колос, 1968-64с.
4. Пивоваров семян моркови / , С. М.
Сирота, // Картофель и овощи№10. - С. 13.
5. Сазонова растения (морковь, сельдерей, петрушка, пастернак, редис, редька) / , . - Л.: Агропромиздат, с.
6. Тараканов: учебник для ВУЗов / , и др.; под. ред. и. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: КолосС, 20с.
V. Получение урожаев сельскохозяйственных культур на УОУ
1. Картофель площадь 1 сотка
Сорт «Лорх»
Собрано 1,94
Урожайность 190 ц с га, 190 кг
2. Капуста площадь 4 сотки
Сорт «Амагер»
Урожайность 140 ц с га
Собрано 460 кг
3. Томаты площадь 4 сотки
Урожайность 90 ц с га
Собрано: 180 кг (фитофтоза)
4. Столовая свёкла площадь 50 соток
Урожайность 180 ц с га
Собрано 900 кг
5. Огурцы площадь 5 соток
Сорт «Неженские»
Урожайность 120 ц с га
Собрано 600 кг
6. Морковь площадь 4 соток
Сорт «Шантане»
Урожайность 160 ц с га
Собрано 649 кг
7. Фасоль площадь 5 соток
Урожайность
8. Укроп площадь соток
Урожайность
11. Яблоко
VI. Вся экологически чистая продукция растениеводства
, выращенная на участке, обеспечивает школьную столовую во время всего учебного периода.
На УОУ регулярно ведётся работа по борьбе с сорняками. Участок содержится в чистоте и порядке в течение всего времени. Имеются этикетки.
МБОУ ЦО « Альянс» п Харик
Проект
Учебно-опытный участок
МБОУ ЦО « Альянс»
Найманова Татьяна Павловна
учитель биологии.
П Харик 2015
Введение…………………………………………………………………………………3-4
Глава I . Сельскохозяйственное опытничество……………………………………...5-6
1.1. Специфические особенности с/х опытничества…………………………..5
1.2. Связь опытнической работы с учебными предметами……………………6
1.3. Назначение опытнической работы……………………………………… .6
Глава II . Содержание опытнической работы………………………………………….7-9
2.1. Требования к опытнической работе………………………………………..7
2. 2. Выбор тем опытов…………………………………………………………..8
2.3. Учебно-познавательное значение опытов…………………………………9
Глава III Учебно-опытный участок в условиях сельской школы…..………………9-14
3.1 . Учебно-опытный участок школы как центр экологического
образования учащихся……………………………..……………………...9-10
3.2. Планировка территории учебно-опытного участка……………………...11
3.3.Перспективный план работы на учебно-опытном участке………………12-14
Заключение……………………………………………………………………..13
Список литературы…………………………………………………………………...14
Приложение……………………………………………………………………………
Введение
Ч ем больше заковывает человек землю в бетон и асфальт, тем чаще тянет его на природу, поближе к земле. К той, которая по весне дышит как живая, к той, чья зелень успокаивает уставшие глаза и нервы, к той, что по осени одаривает урожаем.
В последние годы эта тяга заметно усилилась. Люди хотят своими руками выращивать фрукты, овощи и цветы, строить дома, разбивать клумбы и цветники, то есть хотя бы короткий летний сезон побыть поближе к природе. Сельскохозяйственный труд легким никогда не был. И тот, кто решил посвятить себя этому делу, должен помнить о том, что богатый и полновесный урожай можно получить лишь там, где этому отданы немалый труд, умение и старание. Может, сначала не все и получится. Ведь как бы мы ни хотели, а погода все-таки диктует нам свои условия. В сухое лето поливами еще как-то можно спасти будущий урожай, а вот если дожди зарядят, тут уж как выйдет.
Поэтому особенно важно раскрывать красоту сельскохозяйственного труда при воспитании школьников в процессе внеклассной работы, в частности, на учебно-опытном участке школы. Отношение к земле это не просто любовь к родному краю, которая может успешно воспитываться у учащихся в процессе краеведческой, туристической работы и в других многообразных формах внеклассной и внешкольной работы. Отношение к земле требует работы не только ума, но и сердца. Опытническая работа служит своеобразным индикатором результата трудового обучения и воспитания.
Процесс обучения и воспитания двухсторонний, и его эффект достигается совместными усилиями педагогов и обучаемых. Поэтому рост познавательной активности учащихся, расширение их участия в трудовой деятельности, развитие творческих способностей составляют важные стороны учебной и воспитательной работы со школьниками. Именно в школе должен сформироваться у ученика интерес к какой-либо области деятельности, должно возникнуть желание глубже ознакомиться с ней. Практическая реализация этого положения требует коренного улучшения содержания и методов развития с/х опытничества школьников. Развитие с/х опытничества в школе должно помогать реализации идей комплексного подхода к воспитанию школьников на основе единства трудового, нравственного, физического, экологического и эстетического воспитания учащихся. Нравственное воспитание осуществляется во всем многообразии социально значимой деятельности школьников: в учебе, труде, художественно-творческой, спортивной деятельности, а также в деятельности свободного общения. Оно обуславливает отношение человека к окружающей действительности, к самому себе, помогая определить достойное место в обществе с позиций гражданского служения ему. Эстетическое воспитание предполагает развитие у детей способности воспринимать прекрасное в окружающей действительности: в природе, в труде, человеческих отношениях. Осуществление экологического воспитания должно быть направлено на более глубокое понимание взаимосвязей в природе. Назначение правильно поставленного физического воспитания – забота о нормальном росте и развитии детского организма в процессе всех видов деятельности. Формирование всесторонне и гармонично развитой личности школьника немыслимо без трудового воспитания, цель которых – готовить
учащихся к активной трудовой и общественной деятельности, развивать творческое отношение к труду.
При организации опытнической работы наиболее важными являются два условия: труд учащихся должен быть разнообразным, интересным и посильным; школьники при этом должны решать конкретные производственные задачи. Такой подход к организации опытнической работы позволит увлечь учащихся и дать им возможность на практике убедиться в значении их деятельности, ввести их в круг актуальных проблем с/х производства, мобилизовать знания школьников на планирование и организацию своего труда, на качественное выполнение его, расширять биологический кругозор.
Цель: разработать проект учебно-опытнического участка
Задачи:
1. Сформировать у школьников осознанное стремление к использованию с/х опытничества в решении повседневных практических задач, возникающих в процессе общественно полезного, производительного труда;
2. Сформировать у учащихся доступные умения и навыки по выращиванию культурных растений;
3. Осуществлять экологическое воспитание школьников на основе изучения взаимосвязей со средой обитания, ознакомления с мерами по охране природы при проведении сельскохозяйственных работ;
4. Реализовать тесную, целенаправленную связь обучения с с/х трудом по возделыванию растений на школьном учебно-опытном участке;
5. Использовать знания по основам растениеводства в целях трудового воспитания и ориентации учащихся на с/х профессии;
6. Показать практическое значение ботанических знаний как научной основы растениеводства.
Глава I . Сельскохозяйственное опытничество.
Специфические особенности с/х опытничества.
Учебно-опытный участок должен быть базой опытнической работы учащихся. В процессе осуществления опытно-практических работ у учащихся воспитывается ответственность за порученное дело, они привыкают начатое дело доводить до конца. Учебно-опытный участок – это лаборатория биологии под открытым небом, в которой проводятся многие уроки и практические занятия по биологии и с/х труду и другая внеклассная работа.
С/х опытничеством школьников принято называть практическую деятельность учащихся, связанную с углубленным изучением живой природы, экспериментальными исследованиями путей повышения урожайности с/х культур, с учетом возможностей местных климатических условий, с природоохранительной деятельностью учащихся, работой в уголках живой природы, на пришкольных опытных участках.
Занимаясь любимым делом с интересом и увлечением, учащиеся имеют возможность проявить большую активность, самостоятельность. Развитие этих качеств - необходимое условие для воспитания творческой инициативы ребят. Поэтому опора на самостоятельность, активность, инициативу у учащихся на развитие опытнической работы является важнейшей особенностью внеклассной работы с юными натуралистами.
Наконец, чрезвычайно важно, чтобы юные натуралисты в школах занимались посильным для них делами, чтобы характер опытнической деятельности соответствовал их возрастным особенностям.
Опытническую работу школьников можно считать одной из форм соединения обучения с производительным трудом, эффективного средства усвоения учащимися основных понятий курса обучения на теоретическом и практическом уровнях. Опытничество – целенаправленный поиск ответа на поставленный экспериментатором вопрос, в ходе которого приходится решать многие задачи, различные по своей сложности, длительности и значимости.
Опытно-практическую работу на пришкольном участке следует рассматривать как первое звено в трудовом воспитании школьников в подготовке их к сознательному выбору профессии и она служит своеобразным индикатором результата трудового обучения и воспитания.
1.2. Связь опытнической работы с учебными предметами.
Опытническая работа является продолжением учебной программы многих предметов: трудового обучения, природоведения, географии, биологии, экологии, химии, некоторых тем физики, математики. Теоретические знания по этим предметам находят свое применение в проведении полевого или лабораторного эксперимента. Но этих знаний обычно бывает недостаточно, и для решения возникающих проблем приходится обращаться к дополнительным источникам информации, овладевать новыми методами познания.
Опытничество предусматривает охват всех учащихся 1-11 классов по тематике, учитывающей интересы и склонности школьников, их возраст и уровень знаний.
Рассматривая назначение опытнической работы, на первый план ставить научную ценность ее результатов. Это означает, что такая работа должна проводиться с соблюдением принятой методики, ее итоги должны быть достоверны, доказательны, выводы – безошибочны. В ходе длительного исследования юный опытник решает задачи с многими неизвестными. Часто даже и сами исходные данные отсутствуют, их приходится находить предварительно в специальной литературе, в статистических материалах хозяйств, в периодической печати или же добывать в процессе кропотливого и продолжительного эксперимента.
Опытническая работа проводится в классе, на учебно-опытном участке и должна быть тесно связана с обучением.
1.3. Назначение опытнической работы.
Перед проведением опытов необходимо определить их назначение:
Уточнить, какие новые понятия будут при этом сформированы и какие из уже имеющихся понятий расширены;
Какими методами познания овладеют учащиеся;
Какие познавательные интересы школьников будут удовлетворены;
Какие потребности появятся у школьников;
Какое влияние эта работа окажет на ориентацию учащихся на сельскохозяйственные профессии.
Опытническая работа невозможна без глубоких теоретических знаний по учебным и прикладным предметам.
В соответствии со школьными программами по биологии и с/х труду в каждой школе учебно-опытный участок должен иметь следующие отделы: полевой, овощной, плодово-ягодный, декоративный, биологический, зоологический и начальных классов. В этих отделах учащиеся учатся выращивать различные с/х растения, а также животных и ставят с ними опыты.
Глава II . Содержание опытнической работы.
2.1. Требования к опытнической работе.
Перед началом работы на учебно-опытном участке руководитель вместе со школьниками продумывает все ее этапы, уточняет содержание, а также экологические аспекты предстоящей деятельности.
Предлагается такая последовательность выполнения работы, которая показана на схеме.
Схема
последовательности выполнения этапов опытнической работы.
Прежде чем приступить к проведению опытов на школьном учебно-опытном участке, учащиеся должны ознакомиться с требованиями к опытнической работе: каждый опыт ставится на двух делянках – опытной и контрольной. Делянки имеют однородную почву, ровную поверхность, одинаковые размеры и форму. На опытной делянке растения прореживают, вносят удобрения, а на контрольной этого не делают. На обеих делянках обработка почвы, уход за растениями, уборка урожая и т. д. одинаковы и проводятся одновременно; для более точных выводов по опытам их закладывают в двух повторностях; четко формулируется тема, цель каждого опыта и намечается план его проведения.
На делянках опытного участка ставят таблички с надписями: тема опыта, культура, опыт, контроль.
Постановка опытов по выращиванию растений требует от школьников проявления активности, любознательности, умения фиксировать результаты наблюдений и делать правильные выводы.
2.2. Выбор тем опытов.
От выбора объекта опыта во многом зависит его успех и практическое значение. Важное место в опытнической работе занимает выбор тематики опытов на школьном учебно-опытном участке.
Объем исследовательских работ велик, и выполнить его в условиях современной школы можно лишь при участии каждого школьника. Причем большая часть этих заданий выполняется во внеурочное время и может рассматриваться как внеклассная работа.
Темы опытов для учащихся можно систематизировать по таким разделам:
1. Почвенно-климатические условия жизнеобитания растений.
2. Агротехнические приемы выращивания культурных растений.
3. Сортоизучение и знакомство с биологическими особенностями роста и развития с/х культур.
4. Влияние органических, минеральных удобрений, микроудобрений на повышение урожая и улучшение качества продукции.
5. Растения, содержащие фитонциды, как средство защиты растений от насекомых-вредителей.
Программные опыты служат основой для отработки общей и частной методик исследований.
2.3. Учебно-познавательное значение опытов.
Опыты учебно-опытного участка имеют, в первую очередь учебно-познавательное значение. Ученики на учебно-опытном участке должны научиться наблюдать за жизнью растений, за действием изучаемых факторов на подопытные растения, уметь анализировать опытные данные и делать из них правильные выводы. Но вместе с тем опыты должны иметь и хозяйственную направленность, стать основой при соответствующих условиях для научных обобщений.
Практика школ показывает, что наиболее важными темами опытов являются агротехнические. Ведь известно, что в сельском хозяйстве недопустим шаблон, и если в одном случае рекомендуемый прием дает положительный эффект, то в другом может привести даже к тяжелым последствиям.
Когда лучше посеять? По срокам посева есть рекомендации. К тому же практика показывает, что подзимний посев лука, моркови, свеклы, подсолнечника целесообразен, так как возрастают урожаи. И этот познавательный опыт имеет прямое отношение к экономическим проблемам хозяйства.
«Подготовка почвы к посеву» - и эта тема дает широкое поле деятельности для юных опытников.
Большое место в плане опытнической работы проводится сортоиспытанию. Ученики изучают хлебные злаки, корнеклубнеплоды, различные овощные культуры в тесной связи с природными условиями местного хозяйства.
Глава 3. Учебно-опытный участок в условиях сельской школы.
Учебно-опытный участок школы как центр
экологического образования учащихся.
Цель создания учебно-опытного участка – научиться выращивать с/хозяйственные растения, узнать об особенностях овощных растений и какие условия необходимо создать, чтобы вырастить красивые цветы или получить хороший урожай овощей.
На УОУ сформированы следующие отделы:
1.Отдел начальных классов.
Учащиеся 1-4 классов выращивают сельскохозяйственные растения, проводят опыты по влиянию площади питания, освещенности, полива и другие в соответствии с программой по окружающему миру и технологии. Выращивают на цветниках декоративные растения.
2.Отдел полевых культур . В этом отделе размещены и закладываются опыты с полевыми культурами, имеющими производственное значение в нашем регионе, все полевые культуры выращиваются в севооборотах.
3.Отдел овощных культур .
В этом отделе выращиваются и ставятся опыты с овощными культурами, которые характерны и нехарактерны для нашего региона. Все овощные культуры выращиваются в в севооборотах.
4.Коллекционный отдел.
Состоит из трёх подотделов: морфологии растений, систематики растений, коллекционного подотдела, отдела лекарственных растений.
В отделе морфологии растений на примере распространённых и хорошо известных растений ученики 5-8 классов, рассматриваются морфологические особенности растений (типы корней, листьев, соцветий, опыление и т.д.).
В отделе систематики растений выращиваются представители различных ботанических семейств: крестоцветных. Розоцветных, лилейных и т.д.
Коллекционный отдел включает растения не вошедшие в полевой, овощной отделы, новые культуры для данной местности, лекарственные и медоносные растения, пряно-вкусовые растения.
5.Производственный отдел.
Выращивается продукция овощных и плодово-ягодных культур для обеспечения школьной столовой.
6.Цветочно-декоративный отдел.
Представлен клумбами на которых в основном выращиваются такие растения как астры, бархатцы, настурция, петуния, цинния, цинерария, кохия, львиный зев и др.
7.Плодово-ягодный отдел
Размещены кустарники: смородина, малина, крыжовник.
8.Дендрологический.
Включает деревья и кустарники произрастающие на территории пришкольного участка. Это тополь, черёмуха, сирень.
9.Зоолого-животноводческий отдел.
Работает на базе личных подворий школьников. Учащиеся проводят наблюдения и составляют отчёты (творческие работы) по данным наблюдениям за животными: КРС, кролики, домашние любимцы, пчёлы…
10.Экологический отдел.
Состоит из коллекции растений различных растительных сообществ, которые растут в условиях приближённых к естественным. К этому отделу относится и Дарвиновская площадка, которая позволяет учащимся наблюдать процессы формирования биоценоза и изучать жизнь организмов в растительном и животном сообществах.
На базе школьного учебно-опытного участка проводятся экскурсии для начальных классов и воспитанников детского сада. Так же младшие школьники на уроках труда с удовольствием работают на участке, где познают азы выращивания различных культур. В июне работает трудовой отряд в количестве 15 человек. В летний период, согласно графику отработки на участке, проходят 5-ую трудовую четверть учащиеся 5-10 классов. Осенью проводим традиционные выставки, конкурсы частушек, загадок о культурах, выращиваемых на пришкольном участке.
3.3. Перспективный план работы на учебно-опытном участке .
Весенний период
1. Очистка от снега приствольных кругов вокруг деревьев.
2. Обрезка и формирование крон декоративных древесно-кустарниковых пород.
3. Осмотр деревьев и кустарников, удаление больных, сломанных, сухих веток.
4. Побелка штабом деревьев известью (во избежание появления на них солнечных ожогов)
5. Первая подкормка плодовых культур минеральными N -содержащими
удобрениями.
6. Подготовка семян к посеву.
7. Сгребание растительных остатков.
8.Субботник по очистке школьной территории от мусора.
9.Подготовка посадочных ям.
10.Внесение чернозёма, навоза на участок.
11. Перекопка почвы.
12 Внесение почвенной смеси в цветочные вазоны.
13. Подготовка семенного материала картофеля.
14. Подготовка грядок под овощные, цветочные, полевые культуры.
15. Посев овощных, цветочных культур.
16. Посадка картофеля.
Летний период
1.Продолжение посева и высадки рассады цветов в вазоны.
2.Подкормка многолетних цветов и декоративных кустарников.
3.Подделка бордюров.
4.Уход за посевом (полив, рыхление и т.д.)
5.Ведение дневника наблюдения.
6.Сгребание прошлогодней травы.
7.Сбор мусора, камней и т.д. с пришкольного участка.
8.Прополка грядок и цветочных клумб от сорняков.
9.Скашивание травы вокруг деревьев.
10. Полив цветов и грядок с овощами.
11.Окучивание картофеля.
12.Уборка мусора и растительных остатков на территории участка.
13.Скашивание травы на пришкольном участке.
14 Вырезка поломанных веток на деревьях и кустарниках.
15.Подсадка цветовых культур.
16.Сгребание и вынос растительных остатков и закладка на компост.
17.Покраска цветочных вазонов.
18.Ведение дневника наблюдений.
19.Выравнивание краев грядок
20.Сбор созревших семян цветочных культур.
21.Подсыпка рабаток.
Осенний период
1.Уборка урожая овощных культур.
2.Сбор семян некоторых овощных и цветочных культур.
3.Сгребание опавшей листвы и складирование их на компост.
4.Сгребание, уборка растительных остатков на грядках.
5.Перекопка почвы на участке.
6.Уборка картофеля, овощей взвешивание, учет урожая.
7.Закладкасеменного картофеля на хранение.
8.Вырезка поросли вокруг деревьев.
9.Обрезка больных, сухих и поломанных веток.
Перечень растений, запланированных для возделывания на учебно-опытном участке.
Картофель
Томаты
Репа
Редис
Свекла
Укроп
Петрушка
Щавель
Редька
Морковь
Вика
Горох
Бобы
Ячмень
Пшеница.
Овес
Кукуруза
Многолетние, однолетние цветы.
Лекарственные растения.
Тематика опытов и наблюдений
Сортоиспытание картофеля
Сортоиспытание моркови в условиях учебно-опытного участка.
Наблюдение за произрастанием томатов в условиях открытого грунта.
Наблюдение за ростом растений семейства крестоцветных (репа, редис, редька)
Наблюдение за ростом растений семейства зонтичных (укроп)
Пополнение коллекции зерновых.
Сбор лекарственных растений.
Предлагаемая тематика опытов учащимся
Сортоиспытание картофеля, моркови в условиях учебно-опытного участка
Наблюдение за произрастанием растений в открытом грунте, за ростом растений семейства крестоцветных
3. Опыт по экологии. Развитие растительного покрова. Зарастание мусорной кучи.
Заключение.
В современных условиях экологическая и биологическая подготовка учащихся становится важной мерой воспитания рачительных хозяев Земли и ресурсов, а ответственное отношение к природе – одной из определенных черт личности. В процессе опытнической работы школьники имеют дело непосредственно с природой как предметом труда - выращивают растения, ухаживают за животными, а трудовыми действиями восполняют дефицит условий среды обитания. Это позволяет учащимся осознать посредническую роль человека и его труда в существовании выращиваемых им растений и животных как средообразующего фактора в их жизни.
Систематическая опытническая работа должна ориентироваться на последние достижения науки в области сельского хозяйства, на сотрудничество с учеными и решать проблемы своих базовых хозяйств. Реальные успехи коллектив школьников получает в том случае, если учащиеся не увлекаются большими объемами работ, а берут на год 1-2 темы, устанавливают связь со специалистами. Важным условием закрепления успехов учащихся является оперативная публикация результатов исследовательской деятельности.
Учебно-опытный участок является основным местом для занятий учащихся. Это – «зеленый класс», который создается учащимися под руководством учителя. Тот ученик, который непосредственно работает на участке, бережет насаждения и, выполняя работу, постарается понять, почему она необходима, как она может повлиять на рост растений, почему ее нужно выполнять так, а не иначе.
Опытническая работа является основным видом труда учащихся на пришкольном участке. Опытническая работа активизирует познавательную и творческую деятельность учащихся, дает возможность лучше понять основную суть жизненных процессов, способствует формированию биологических понятий, развивает навыки научно-исследовательской работы, вооружает методами биологической науки, способствует профориентации учащихся, приучает их к культуре труда.
У наших (сельских) детей в круг трудовых знаний и навыков включаются уход за домашним скотом и птицей, определенные умения по обработке земли, выращивания овощей.
Но опытническая работа только тогда принесет пользу, когда она проводится методически правильно, если строго выполняются основные требования, предъявляемые к опытам.
Таким образом, в условиях учебно-опытного участка сельской школы успешно решаются задачи трудового, эстетического, природоохранительного воспитания, постепенно при определенной организации работы на нем, участок призван стать центром экологического просвещения детей младшего и школьного возраста.
Список литературы.
1.Верзилин Н.М. и Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии- М.: Просвещение, 1976
2. Верзилин Н.М. Как преподавать ботанику- М.: 1953
3.Ганичкина О. А. Советы огородникам. М.: Арнадия, 1998. – 304 с./ Приусадебный участок.
4. Горский В. А. Техническое творчество и с/х опытничество во внеклассной работе с учащимися.- М.: Просвещение,1989 – 207 с. (Б-ка учителя труда).
5. Леонтьева М.Р. Сборник научно-методических материалов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 160 с. – (б-ка «Сельская школа России»).
6. Леонтьева М. Р. Сборник программ для начальной и средней (полной) общеобразовательной школы. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 112 с. – (б-ка «Сельская школа России»).
7. Маленкова Т. Н. Воспитание учащихся в процессе трудового обучения.- 2-е изд., перераб. и доп. –М.: Просвещение, 1986. – 192 с.: ил. – (Б-ка учителя труда).
8. Папорков М. А. Учебно-опытная работа на пришкольном участке: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1980. – 255 с. – (Б-ка учителя биологии).
9. Трайтак Д. И. Трудовое обучение: С.-х. работы: Учеб. пособие для 5-7 кл. сред. шк.- М.: Просвещение, 1991. – 191 с., ил.
10. Энциклопедический словарь юного земледельца/ Сост. А.Д. Джахангиров, В. П. Кузьмищев. – М.: Педагогика, 1983. – 368с.
11.Использованы материалы из сайтов Интернета
ПРИЛОЖЕНИЕ
Распределение работы на УО участке
Отдел начальных классов
1 класс «Азбука цветов»
«Вершки-корешки» (пшеница, репа)
«Культурные и сорные растения»
«Семена крупные и мелкие» (горох, бобы, пшеница, ячмень…)
2 класс «Значение листьев для жизни растений» (подсолнечник)
3 класс «Размножение растений»
Семенами – свекла, репа
Луковицами – лук, чеснок, гладиолус…
Клубнями – картофель…
Черенками – смородина…
«Влияние плодородия почвы на урожай свеклы»
«Влияние влажности почвы для растения»
4 класс «Влияние густоты посева на урожай моркови»
«Реакция растений на одностороннее освещение» (ноготки)
«Выращивание растений на бесплодном субстрате и питательном растворе»
«Использование полиэтиленовой плёнки для получения раннего урожая редиса»
Опытническая работа учащихся 5 класса
«Роль насекомых в образовании семян» (подсолнечник)
Сектор лекарственных растений (применяемые человеком в народной медицине )
Отдел биологии растений 6 класс
Форма листьев
простые
линейные
мятлик
продолговатоланцетовидные
одуванчик
широкоэлептические
подорожник
сложные
сложнонепаристоперистые
тройчатосложные
шиповник
клевер
Корневая система
стержневая
Бобы, горох…
мочковатая
Пшеница, рожь, кукуруза
Форма цветов
одиночные
лилия даурская
анютины глазки…
колос
подорожник, пшеница…
корзинка
подсолнечник, астры, одуванчики…
початок
Кукуруза
головка
Клевер, кровохлёбка…
кисть
Томат, редис, картофель…
зонтик
Укроп
Стебель
Прямостоячий
Пшеница…
Вьющийся
хмель, фасоль декоративная, вьюнок
Лазающий
Горох…
Ползучий
Огурец…
Укороченный
Подорожник, одуванчик…
Плоды
сухие
Боб
Клевер, горох, люпин, люцерна…
Стручок
Капуста, редис…
Семянка
Одуванчик, подсолнечник…
Зерновка
Пшеница…
Коробочка
Мак, табак, петуния…
сочные
Ягода
Паслён…
Костянка
Черёмуха, вишня..,
Многокостянка
Малина…
Многосемянка
Огурец, тыква, кабачки…
Отдел биологии растений (систематический отдел) 7 класс
Отдел систематики растений
Семейство Злаковых
Бобовых
Сложноцветных
Крестоцветных
Паслёновых
Лилейных
Розоцветных
Отдел полевых культур
Мятлик
Житняк
Кострец
Пырей бескорневищный
Водоём
Производственный отдел
картофель, помидоры, огурцы, капуста, лук, морковь, свекла…
Отдел биологии растений 8 класс
Сортоиспытание
томаты, капуста, морковь, свекла, редис, тыквенные
Плодовоягодный отдел
черная смородина, ранет, вишня, черёмуха
Декоративный отдел
черёмуха, сирень, тополь, акация, верба…
Дарвиновская площадка
Зарастание кострища
Коллекционный отдел
Положение об учебно-опытном участке школы.
Учебно-опытный участок (участок) организуется при школе для проведения в I -XI классах учебных занятий по трудовому обучению, уроков по природоведению, биологии, организации общественно полезного труда, внеклассной опытнической, исследовательской, природоохранной работы.
Работа учебно-опытного участка осуществляется в соответствии с ФЗ РФ «Об образовании», Уставом школы, Инструкцией по технике безопасности при работе на учебно-опытном участке, настоящим Положением.
На учебно-опытном участке действуют отделы: полевых культур, овощных культур, цветочно-декоративный отдел.
В состав учебно-опытного участка входит подсобное помещение для хранения инвентаря.
На учебно-опытном участке могут быть созданы иные отделы (коллекционный отдел, отдел плодово-ягодных культур, зоолого-животноводческий отдел, экологический отдел и другие). Решение о создании нового отдела учебно-опытного участка принимается директором школы по согласованию с заведующим учебно-опытным участком.
Площадь каждого отдела определяется директором школы по согласованию с заведующим учебно-опытным участком.
В отделах полевых и овощных культур выращиваются в системе севооборотов важнейшие культуры данной зоны. В цветочно-декоративном отделе выращиваются однолетние, двулетние и многолетние цветочно-декоративные растения.
В подсобном помещении хранятся сельскохозяйственный инвентарь, аптечка с необходимыми для оказания первой помощи медикаментами и перевязочными материалами.
Минеральные удобрения должны храниться в специальной таре с четкими надписями названий.
Семенной и посадочный материал, выращенная на учебно-опытном участке продукция хранится в помещении на территории школы, выделенном в качестве хранилища.
Вокруг участка создается естественная (из зеленых насаждений) изгородь.
Учебно-опытный участок обеспечивается водой для полива растений возможностями школы.
Общие положения.
Структура учебно-опытного участка.
-
Основными направлениями деятельности учащихся на учебно-опытном участке являются выращивание растений, наблюдение за их ростом и развитием, проведение сельскохозяйственных опытов в соответствии с программами трудового обучения, природоведения, биологии, кружковых занятий, исследовательская работа.
Учащиеся работают на участке в процессе трудового обучения, изучения природоведения, биологии. На участке организуются общественно полезный труд, трудовая практика школьников, внеклассная опытническая, исследовательская и природоохранная работа.
Работа учащихся на участке организуется в соответствии с планом, являющимся составной частью плана учебно-воспитательной работы школы.
В план входят следующие разделы:
План работы учебно-опытного участка.
Планировка территории учебно-опытного участка (размещение отделов, их площадь, распределение территории участка между классами);
Содержание и организация работы (перечень растений, возделываемых на участке, тематика наблюдений и опытов, распределение опытов между классами, звеньями, кружками, календарные сроки и порядок выполнения учащимися работ, расписание учебных, кружковых занятий, график работы учащихся в процессе общественно-полезного труда, в том числе в период летних каникул);
Руководство работой учащихся на участке (закрепление руководителей из числа педагогов школы за отделами участка, график их работы в период летних каникул);
Материальное обеспечение работы на участке (определение потребности в инвентаре, оборудовании, удобрениях, посевных и посадочных материалах и пр.).
План работы составляется заведующим учебно-опытным участком на учебный год с сентября текущего календарного года, по август следующего календарного года. Допускается отсутствие планирования работ в зимний период. Распределение учащихся для работ в период летних каникул допускается в мае месяце.
Общее руководство работой на учебно-опытном участке осуществляется директором школы.
Директор школы обеспечивает расстановку педагогов, работников школы для руководства работой на участке, назначает ответственного за хранение и реализацию продукции, выращенной на участке, охрану участка, развитие материальной базы учебно-опытного участка.
Директор школы имеет право проверять состояние работы на участке, в том числе состояние подсобного помещения, документацию по учебно-опытному участку, давать указания по организации работы на участке.
Общее руководство опытнической, исследовательской работой на участке осуществляется заместителем директора по воспитательной работе.
Заместитель директора по воспитательной работе организует опытническую, исследовательскую работу на участке, совместно с заведующим учебно-опытным участком.
Заместитель директора по воспитательной работе несет ответственность за подготовку исследовательских проектов, научных работ, разрабатываемых на базе учебно-опытного участка.
Заместитель директора по воспитательной работе имеет право совместно с заведующим учебно-опытным участком определять направления опытнической, исследовательской работы на участке, проверять состояние данной работы, давать указания по ее организации.
Непосредственное руководство работой на участке осуществляется заведующим учебно-опытным участком, назначаемым директором школы.
Заведующий учебно-опытным участком несет ответственность за состояние участка и содержание работы на нем, инструктирует учителей и учащихся, работающих на участке, обеспечивает соблюдение санитарно-гигиенических норм, правил охраны труда и техники безопасности, а также правил пожарной безопасности.
Имущественно-материальные ценности, необходимые для организации работы на учебно-опытном участке находятся на ответственном хранении у заведующего учебно-опытным участком (агронома школы).
Учителям, за заведование учебно-опытным участком производится дополнительная оплата по приказу директора школы.
Заместитель директора по административно-хозяйственной части принимает меры по своевременному обеспечению учебно-опытного участка инвентарем, посевными и посадочными материалами, водой для полива растений.
Учителя, привлекаемые к руководству занятиями, трудом учащихся на учебно-опытном участке, обучают их правильным и безопасным приемам работы, обеспечивают соблюдение школьниками правил техники безопасности и санитарно-гигиенического режима, а также осуществляют надзор за исправным состоянием и безопасной эксплуатацией оборудования, инвентаря.
Непосредственную организацию работы учащихся на учебно-опытном участке осуществляет заведующий учебно-опытным участком.
Перед началом работ на участке заведующий учебно-опытным участком в обязательном порядке проводит с учащимися и педагогами инструктаж по технике безопасности.
Организуя работу учащихся участке, заведующий учебно-опытным участком руководствуется Нормами предельно допустимых нагрузок для лиц моложе восемнадцати лет при подъеме и перемещении тяжестей вручную (Постановление Министерства труда и социального развития РФ от 07.04.1997 №7), Перечнем тяжелых работ и работ с вредными и опасными условиями труда, при выполнении которых запрещается применение труда лиц моложе восемнадцати лет (Постановление Правительства РФ от 25.02.2000 №163), а также Инструкцией по технике безопасности при работе на учебно-опытном участке.
При выполнении учащимися работы на учебно-опытном участке, ответственность за их жизнь и здоровье возлагается на педагога, непосредственно руководящего работами.
Урожай, продукция полученные с учебно-опытного участка могут быть использованы для организации питания учащихся в школьной столовой, для опытнических и исследовательских целей, а также выставлены на продажу в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.
О направлении урожая, продукции, выращенной на учебно-опытном участке на те или иные нужды, учащиеся информируются в обязательном порядке.
Руководство работой учебно-опытного участка.
Организация работы учащихся на учебно-опытном участке.
Результаты работы учащихся на учебно-опытном участке.
Инструкция по технике безопасности при работе
на учебно-опытном участке
Настоящая инструкция распространяется на учащихся (далее работников), выполняющих работу на территории учебно-опытного участка школы.
На работника могут воздействовать опасные и вредные производственные факторы (перемещаемые грузы, повышенная температура воздуха, повышенная подвижность воздуха, острые кромки, заусенцы, неровности поверхности инструмента, инвентаря, тары).
Работник извещает руководителя работ о любой ситуации, угрожающей жизни и здоровью людей, о каждом несчастном случае, произошедшем при выполнении работ на учебно-опытном участке, об ухудшении состояния своего здоровья, в том числе о появлении признаков острого заболевания.
Перед началом работ работник должен:
Общие требования безопасности.
Требования безопасности перед началом работы.
Приходить на работу только в рабочей одежде и обуви.
Застегнуть одетую рабочую одежду на все пуговицы (завязать завязки), не допуская свисающих концов одежды.
Не закалывать одежду булавками, иголками, не держать в карманах одежды острые, бьющиеся предметы.
Проверить наличие необходимого для работы оборудования, инвентаря, приспособлений и инструментов.
Проверить исправность ручного инструмента: правильность насадки лопаты, вил, граблей, исправность носилок.
Поверхность лопат должна быть ровной, без искривлений и заусениц, вилы и грабли не должны иметь искривленных или выломанных зубцов.
Рукоятки носилок не должны иметь трещин, днище носилок должно быть прочно прикреплено к основанию.
Садовые ножницы должны иметь ровную рабочую поверхность без сколов и зазубрин, должны быть наточены, рукоятки садовых ножниц не должны иметь искривлений.
Рукоятки лопат, вил, граблей должны быть изготовлены из сухого дерева твердых пород без сучков и косослоя, с гладкой поверхностью.
Перенос острого сельскохозяйственного инструмента (лопаты, вилы, грабли) допускается только в вертикальном положении так, чтобы их рабочая часть была направлена вниз.
Обо всех обнаруженных неисправностях работнику необходимо сообщить руководителю работ, приступить к работе только после их устранения.
При выполнении работ работник должен выполнять только ту работу, которая была поручена руководителем работ, и по которой был проинструктирован то технике безопасности.
Выполнение работ по внесению в почву минеральных удобрений производится только педагогами школы. Использование детей для внесения в почву минеральных удобрений не допускается.
Выполнение работ по побелке штамбов деревьев известью производится только в присутствии руководителя работ.
При побелке штамбов деревьев известью не допускается размахивать кистью во избежание попадания извести на кожу и в глаза окружающим.
Скашивание травы производится только педагогами и работниками школы. Использование детей для скашивания травы не допускается.
При обрезке кустов срезанные ветви должны складываться отдельно, на расстоянии от кустов в кучи.
Во время обрезки кустов не допускается размахивать садовыми ножницами, направлять их на окружающих или на себя.
Сжигание мусора производится только учащимися юношами старше 14 лет, в присутствии руководителя работ.
При сжигании мусора необходимо до начала работы приготовить противопожарный инвентарь, первичные средства пожаротушения, расположив их поблизости от места сжигания мусора.
После окончания сжигания мусора необходимо залить место горения водой и забросать его землей. Покидать место сжигания мусора можно только убедившись в отсутствии признаков горения и с разрешения руководителя работ.
При вскапывании почвы лопатой работать попеременно то с правой, то с левой ноги, чтобы избежать искривления позвоночника.
Работая лопатой, необходимо нагружать ее не более чем на 1/3 штыка.
Работая вилами, граблями не допускается направлять их рабочую часть на окружающих.
При переноске тяжестей необходимо равномерно нагружать обе руки, не допуская перегрузки носилок. Руководитель обязан следить за неукоснительным соблюдением требований Норм предельно допустимых нагрузок для лиц моложе восемнадцати лет при подъеме и перемещении тяжестей вручную (Постановление Министерства труда и социального развития РФ от 07.04.2000 №7). Не допускается перенос тяжестей детьми в возрасте до 14 лет.
При прополке необходимо обязательно работать в перчатках.
При уборке картофеля вручную лопатами работникам не производить копку друг около друга, а также выборку ближе 1м. от копки, чтобы не причинить травму лопатой себе и окружающим.
Запрещается разбрасывать картофель по полю и бросать друг в друга.
При выполнении работ по уборке урожая запрещается употреблять в пищу немытые корнеплоды, овощи, ягоды. Во время уборки корнеплодов запрещается принимать пищу непосредственно на участке.
Во время перерыва в работе или отдыха инструмент складывается на видное место таким образом, чтобы он не мог причинить случайную травму.
В случае возникновения ситуации, угрожающей жизни и здоровью работников, при травме одного из работников, при поломке инструмента, инвентаря, необходимо прекратить работу и сообщить о случившемся руководителю работ. К работе можно приступить только после получения соответствующего разрешения.
По окончании работы необходимо:
Требования безопасности во время работы.
Требования безопасности в аварийной ситуации.
Требования безопасности по окончании работы.
очистить инвентарь от земли, лично сдать его руководителю работ, снять рабочую одежду и тщательно вымыть руки.
Убрать рабочий инструмент в подсобное помещение.
Обо всех недостатках или неполадках при выполнении работ работник должен сообщить руководителю работ.
Оформление учащимися дневников наблюдений (опытов)
Для оформления дневников опытов используют обычно тетради в клетку или альбомы. Текст пишется на одной стороне тетради или альбома. Обложка может быть оформлена фотографией или цветной иллюстрацией по теме опыта.
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ.
В верхней части страницы указывается место проведения опыта (город, посёлок и т.д., станция натуралистов, школа, кружок), посередине листа «Дневник опытов (наблюдений)». Ниже, справа – научный руководитель (Ф.И.О., должность), время начала опыта. Если дневник наблюдений одного школьника, его данные (Ф.И., класс) пишутся сразу после слов «Дневник наблюдений». Если опыт ставили несколько учащихся, то список звена пишется на обратной стороне титульного листа.
2 лист. ТЕМА ОПЫТА, ЦЕЛЬ. Посередине пишется тема опыта и поставленная цель.
3 лист . БИОЛОГИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ. Даётся описание вида, сорта, культуры, над которым ведётся наблюдение. Возможно описание займёт несколько листов дневника.
4 лист. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТА.
Чаще всего из литературных данных, методических пособий полностью описывается методика постановки и проведения данного опыта или наблюдения.
5 лист. ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТА. Исходя из методики проведения опыта, составляется план, всех необходимых работ и наблюдений. Сроки ставятся приблизительные, можно по декадам.
6 лист. ХОД РАБОТЫ. Описывается календарный процесс проведения работ. Здесь же отмечаются все фенологические наблюдения в процессе проведения опыта. Подробно описываются и графически изображается схема опыта с вариантами повторности, с точными размерами.
7 лист. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТА. Здесь обобщается весь ход проведения опыта в виде таблиц, схем, диаграмм, графиков. Указываются конечные результаты по урожаю, измерениям, взвешиваниям и т.д.
8 лист. ВЫВОДЫ. Исходя из темы опыта, поставленной цели и результатов, делаются определённые выводы по опыту или наблюдениям.
9 лист. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
Заключение
Чтобы любить природу, надо хорошо её знать. Поэтому важное место в познании природы отводится школьному учебно-опытному участку. Это база опытнической работы учащихся, где они закрепляют, расширяют и углубляют знания, овладевают методикой управления ростом и развитием растений, приобретают умения и навыки, приобщаются к коллективному труду. У учащихся воспитывается ответственность за порученное дело, доведение его до конца.
Учебно-опытный участок цель которого, вот уже на протяжении многих лет остаётся, – научить выпускника школы выращивать растения, знать особенности овощных культур, какие условия необходимо создать, чтобы получить красивые цветы или хороший урожай овощей.
В настоящее время наш участок занимает площадь 0,5 га и служит базой для проведения уроков, сельскохозяйственных и практических работ связанных с выполнением программ по биологии и технологии. В процессе работы на УОУ расширяются и углубляются знания, полученные на уроках биологии и других сопутствующих школьных предметах. В нем присутствуют все основные отделы согласно положению о школьных УОУ. Но в последнее время, появилась потребность использовать его более качественно. Повысить эстетическую культуру учащихся при работе, наблюдении и закладки опытов, уходе и уборке сельхозпродукции. Показать учащимся, что рабочее место должно соответствовать не только техническим требованиям, но и эстетическим. А для этого необходим хороший, добротный и удобный для учащихся рабочий инвентарь. Из-за нехватки или отсутствия которого, очень сложно зав.участком правильно спланировать работу всей группы. Часто приходится ребятам самим приносить из дома недостающий инвентарь, а это очень неудобно.
Для повышения качества выполняемых работ на УОУ необходимо также произвести маркирование, т.к. старые деревянные таблички пришли в негодность, а для этого необходим пиломатериал. Хотелось бы возродить водоем, что тоже оживит участок и где можно будет проводить со школьниками наблюдения. Для этого нужна полиэтиленовая плёнка. Расширить плодово-ягодный отдел кустами смородины, малины, ранетки (площадь позволяет). Для этого необходимо большое количество воды, которая есть в достатке, но насос старый, часто ломается.
У учащихся и учителей есть огромное желание по организации кружка «Комнатное цветоводство». Т. к. на летний период школьные цветы раздаются по домам и осенью процент возвращения минимальный, то кружок дал бы возможность:
Ухода, в активный период растения, проводить размножение растений, наблюдать, ставить опыты;
Вовлечь заинтересованных ребят в озеленении школы, класса, села на летний период.
В результате этого составлена смета на приобретение инвентаря, семян и посадочного материала для учебно-опытного участка школы. Дизельное топливо необходимо для вспашки производственного отдела и частично учебно-опытного участка, а так же для подвозки чернозёма, опилок, навоза в весеннее летний период.
Чтобы учебно-опытный участок стал зеркалом школы, необходимо его развивать и улучшать его материально- техническую базу.
Смета
на приобретение инвентаря, семян и посадочного материала
Название оборудования
количество
цена
(в рублях)
сумма
(в рублях)
Насос «Водолей»
1 шт
1 800
1800
Шланги
40 м
580/20 м
1160
Весы кухонные
1 шт
1000
1000
Лопаты
8 шт
Грабли
8 шт
Мотыги
8 шт
1120
Секатор
2 шт
Ведро (5 л)
5 шт
Ведро (10 л)
8 шт
Рыхлители
8 шт
Шнур садовый
400 м
160/400 м
Лейка с разбрызгивателем
8 шт
Плёночное покрытие
10 м
Умывальник
2 шт
Перчатки рабочие
20 шт
Мыло хозяйственное
5 шт
Полотенце льняное
5 м
Аптечка
1 шт
итого
11245
Пиломатериал
Диз. топливо
Семена и посадочный материал
Огурцы
Помидоры
Кабачки
Патиссоны
Морковь
Свекла
Перец
Капуста
Фасоль
Укроп, петрушка, сельдерей
Лук, чеснок
Редис
Семена цветов
итого
Итого
Наша Никольская средняя школа находится в Должанском районе, самом южном районе Орловской области.
В прошлом году школа отметила свой 120-летний юбилей. Безусловно, мы храним и уважаем традиции. Но время идёт вперёд, хочется чего-то нового. Так в прошлом году администрация школы выдвинула идею – создать новый учебно-опытный участок. Обучающиеся школы с радостью поддержали её и приняли в разработке проекта участка. Надо сказать, прежний участок неоднократнозанималпризовые места в районных смотрах – конкурсах. Но он был расположен далеко от школы, что создавало определённые трудности.
Работая по озеленению учебно-опытного участка, мы поставили перед собой задачу – превратить участок в цветущий уголок. Началась работа- воплощениепроекта в жизнь.
Наша работа проводилась в несколько этапов:
1. Выступили с предложением о реконструкции школьного участка перед администрацией школы.
2. Создали инициативную группу.
3. Организовали работу проектной группы.
4. Распределили объекты между классами начальной, средней и старшей школы.
5. Создали звенья
6. Сформулировали вывод и составили проектный план на следующий год.
НАЧАЛО РАБОТЫ.
Мы определили место учебно-опытного участка в микрорайоне школы. Большая часть участка имеет относительно ровную поверхность Структура почвы -чернозём. УОУ расположен на земельном участке, который находится рядом со школой.
Началась работа по подготовке земельного участка.
Произвели разметку территории, огородили участок.
Были заложены основные отделы УОУ, требуемых Положением об УОУ:
отдел начальных классов, овощной отдел, коллекционный,полевой, плодово-ягодный и цветочно-декоративный.
В отделе начальных классов работают младшие школьники. На небольших делянках они выращивают овощи, цветы, которые не требуют сложного ухода.
Отдел овощных культур – один из самых важных на участке. Здесь выращиваются помидоры, огурцы, капуста, лук, свекла и многие другие овощи, причем самые разные сорта. Здесь проводим большинство опытов, выясняем эффективность различных агротехнических приемов. Прежде чем приступить к опытнической работе, мы знакомимся с требованиями такой работы, т.е. каждый опыт ставим на двух делянках: опытной и контрольной.
Наиболее интересными опытами считаем: 1. «Выращивание тыквы посевом семян в грунт и рассадой» , 2. «Влияние предпосевной закалки на урожай морковки», 3. «Сортоизучение картофеля».
Провели подборку культурных и дикорастущих видов растений, которые смогут произрастать совместно при определенных условиях нашей местности. Определили количество посадочного материала для отделов. Изыскав средства, закупили посадочный материал; цветочно-декоративные растения, деревья, кустарники.
Большую работу провели обучающиеся по созданию экологического отдела. В результате кропотливой творческой работы появился искусственный водоем и альпийская горка с нашим любимым хозяином - хранителем Стёпкой.
лука-125 кг,
морковки-560 кг,
капусты-360 кг,
фасоли-16кг.
Продукция, выращенная на участке, используется для питания детей в школьной столовой. Излишками овощей делимся с монастырем Марии Магдалины, учителями-ветеранами,населением.