Die psychodiagnostische Herrschaft, die sicherstellt, dass das Geheimnis der Persönlichkeit impliziert. Psychodiagnostiker als praktische Tätigkeit. Die Bereiche der praktischen Anwendung der Ergebnisse der Psychodiagnostiker. Allgemeine ethische Prinzipien für Psychodiagnostiker

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- Bereitstellen der Geheimnisse der Person

Das Recht auf das Geheimnis ist unerlässlich für sicherstellung der Würde des Individuums und der Freiheit seiner Selbstbestimmung.

Meistens, diskutieren dieses Problem, mittlere Persönlichkeitstechniken, die sich öffnen können emotionale und motivierende Merkmale, Installationen und Charaktereigenschaften Individuum so, dass er das nicht bekannt ist. Jede Technik ist jedoch für die Gefahr des Eingriffs auf Tai-Well, seit den Tests der Intelligenz und den Tests von besonderen Fähigkeiten, und sogar Tests von Errungenschaften können solche Nachteile in Lärm und Fähigkeiten erkennen, solche Probleme beim Wissen, dass Einzelpersonen nicht kennen oder bevorzugt, um sich von anderen zu verstecken. Es ist klar, dass der Individuum, wenn dies geschieht, von Psychologieschäden hinterlegt wird, der sich in verschiedenen Formen manifestieren wird - in der Verringerung des Selbstwertgefühls, in zunehmender Ängste bis zur Entstehung eines dehnbaren Zustands, in Frustrationen usw.

^ Wie wird es vorgeschlagen, das Problem der Bereitstellung der Persönlichkeitsgeheimnisse zu lösen?

Regelrelevanzbedeutet, dass die Informationen, die eine Person während der Diagnose über sich selbst offenbart, muss ausreichend sein(muss) sein Ziel einhalten. Um diese Regel auszuführen, muss die Diagnose auswählen gültiger Meto-DickDas heißt, das ist genau, was erforderlich ist, um das Ziel zu erreichen.

^ Informierte Zustimmung erhalten. getestet auf die Teilnahme an der diagnostischen Umfrage. Diese Regel bedeutet diese Persönlichkeit sollte nicht mit einem betrügerischen Pfad diagnostiziert werdenein Psychologe muss ein klares Verständnis der zugeworfenen diagnostischen Zwecke und der Anwenden von Diagnoseergebnissen gewährleisten.

- Vertraulichkeit

Die Hauptfrage in Bezug auf sie ist eingestellt als: "Wer hat Zugriff auf die diagnostischen Ergebnisse?"

Die Antwort darauf in bestimmten Situationen ist mit der Lösung eines bestimmten Widerspruchs verbunden:

♦ Zum einen besteht Bedarf an Nicht-Offenbarung der Co-Haltemethoden. Wellness des falschen Verständnisses seiner Schätzungen;

♦ Andererseits ist ein objektiver Bedarf an verschiedenen Personen mit diagnostischen Ergebnissen.

Das Vertrauen der Vertraulichkeitsprobleme, die Psychologen ohne Bedingung erkennen das Recht des Individuums hat Zugang zu den Ergebnissen seiner Umfrage.Gleichzeitig wird betont, dass der Individuum die Möglichkeit haben sollte, den Inhalt seiner Antworten auf die Techniken zu kommentieren, sowie ggf. die Ergebnisse klarstellen oder sogar die Diagnoseinformationen verwenden. Dafür müssen die diagnostischen Ergebnisse dem Thema in der Form in der Form vorgelegt werden, bequem zum Verständnis und ohne die Verwendung einer speziellen Terminologie.

In Bezug auf die Diagnose von Minderjährigen erwägt es das haben Eltern das Recht, die diagnostischen Ergebnisse ihres Kindes zu erhalten.Die Antwort auf sie ist mehrdeutig, so viele erkennen das Recht, die Eltern nicht in den Diagnosedaten des Kindes zu informieren, wenn er ein achtzehnjähriges Alter erreicht hat, die Highschool erneut besuchen oder verheiratet. Es gibt jedoch keine rechtliche Regulierung dieser Empfehlungen.

Bei der Besprechung des Problems der Vertraulichkeit ist die Hauptsache zu sein auf die Verfügbarkeit von Diagnoseinformationen an Dritteund keine diagnostizierte Person, seine Eltern und Psychologe. Das Grundprinzip, das bei der Lösung dieses Problems befolgt werden sollte, ist, dass diese Informationen nicht ohne Wissen und Zustimmung des Subjekts übertragen werden dürfen.

Wenn die Diagnose für Prüfungszwecke in jeder Rechnungslegung (Schule, Gericht, bei der Arbeit usw.) durchgeführt wird, muss der Einzelnen im Voraus über den Zweck der Verwendung der Verwendung von diagnostischen Ergebnissen informiert werden, ebenso wie sie wird verfügbar sein. Wer ist an ihnen interessiert? Wenn das Thema die Übermittlung von Informationen an interessierte Personen nicht zustimmt, wird die diagnostische Untersuchung nicht durchgeführt.
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- Botschaft der Umfrageergebnisse

Psychologen legen großen Wert auf MU, wie man die Ergebnisse der Diagnose des Individuums und des dritten Li Tsams an sie überträgt.

♦ Diagnoseinformationen sollten in formativer und geeigneten Form mitgeteilt werden.

♦ Es sollte von Erklärungen von Psychologen-Fachkräften begleitet werden.

Wenn Eltern die diagnostischen Daten ihrer Kinder informieren, sind sie in der Schule besser, es wird empfohlen, eine Hauptversammlung zu arrangieren, der Psychologe wird mit dem Zweck und der Art der Methodik, der Art der Schlussfolgerungen, die es ratsam erklärt, erläutert wird die Grundlage der erzielten Ergebnisse, die Wege, um sie zu verwenden. Danach sollten Eltern schriftliche Informationen über ihre Kinder veröffentlicht werden. Sie können Erklärungen zu einem bestimmten Beispiel für den Elternteil geben, der es Ihnen wünscht. Die orale Form der Ergebnisse der Ergebnisse kann auch verwendet werden, jedoch nur im Prozess der individuellen Beratung.

Unabhängig davon, welche Typ-Diagnosedaten gemeldet werden, ist die notwendige Bedingung darin senden Sie sie in einer beschreibenden Form und nicht nur in Form von numerischen Daten.

Die gleichen Regeln und Vorsichtsmaßnahmen sollten in der CO-Kommunikation der Ergebnisse von Lehrern und anderen interessierten Parteien eingehalten werden. Nachrichten über das Leistungsniveau und qualitative Beschreibungen vorwettbewerbsfähiger, spezifischer numerischer Daten, Außer in Fällen, in denen die Ergebnisse an einen professionellen Psychologen übertragen werden. Per-diagnostische Ergebnisse werden von angemessenen Erklärungen in Bezug auf die gemessenen psychologischen Eigenschaften empfohlen. Es ist wünschenswert, sich um die einzelnen Merkmale der Person zu kümmern, die an die Informationen übertragen wird, wie zum Beispiel der Bildungsniveau, das Wissen über Psychologie, emotionale Eigenschaften und andere andere.

Ein weiteres wichtiges Problem betrifft nachrichten der diagnostischen Ergebnisse in der Person Ob es sich um ein Kind oder ein Kind handelt. In diesem Fall, als ob die Daten einem Dritten gemeldet werden, sind die gleichen allgemeinen Vorsichtsmaßnahmen gegen den falschen Interpreter, der oben erwähnt wurde, anwendbar. Hier ist jedoch eine individuelle emotionale Reaktion auf Informationen besonders wichtig. Daher ist es nicht nur notwendig, seine richtige Interpretation bereitzustellen, sondern auch günstige Möglichkeiten für die individuelle Beratung von jedem, der sich emotional über solche Informationen sorgen kann.
^ 3. Analyse verschiedener Ansätze im Klassifizierungssystem von Psychodiagnose-Methoden.

Derzeit gibt es mehrere recht angemessene Klassifizierungen psychodiagnostischer Techniken.

1. ^ Diagnosemethoden basierend auf Aufgaben, die vorschlagen richtige Antwort (viele Tests von Intelligenz, Tests mit besonderen Fähigkeiten, einige persönliche Funktionen (zum Beispiel ein Test ist gleich), entweder auf Aufgaben relativ dazudie richtigen Antworten existieren nicht (die Techniken bestehen aus Aufgaben, die nur durch die Frequenz (und Orientierung) einer Antwort charakterisiert werden, jedoch nicht seine Richtigkeit. So sind die meisten persönlichen Fragebögen (z. B. Test 16pfe R kettella).

2. Verbal und nonverbal Psycho-diagnostische Techniken. Der erste ein oder andere Weg wird durch die Sprachaktivität des Folgenden vermittelt; Die Komponenten dieser Methoden der Task appellieren an der PA-Minze, der Fantasie, das System des Glaubens an ihre indirekte Form. Der zweite umfasst die Sprachfähigkeit der Probanden nur in Bezug auf das Verständnis der Anweisungen, die Umsetzung der Aufgabe basiert auf nonverbalen Fähigkeiten - Wahrnehmungswissenschaftlich, meine Geburt.

3. Die dritte Basis, die zur Klassifizierung von Psychodiag-nostischen Techniken verwendet wird das Merkmal der Grundmethoden des Prinzips, das auf dieser Technik basiert. Für diese Basis unterscheiden sich normalerweise:

1. 
   objektive Tests (Techniken, in denen die richtige Antwort möglich ist, d. H. Die korrekte Ausführung der Aufgabe);
2. 
   stan-gejotisierte Selbstentwicklung (Die Verwendung verbaler Fähigkeiten des Subjekts sowie der Beschwerde an ihrem Denken, Vorstellungskraft, Erinnerung), die wiederum umfassen:

aber) diese surronen. (Satz von Punkten (Fragen, Vorschläge), in Bezug auf die das Thema Urteile macht);

B) offene Fragebögen.Bereitstellung der anschließenden Inhaltsanalyse (nicht für eine standardisierte Testantwort bereitstellen; Die Verarbeitung der Normung wird durch die Zuweisung beliebiger Antworten auf Standardkategorien erreicht);

IM) sabliengebaut von der Art semantischer Differential ch. Osgood; und Klassifikationstechniken (übernehmen eine Bewertung bestimmter Objekte (verbale Aussagen, visuelles Material, spezifische Personen usw.) durch Schwere in ihrer von der Skala festgelegten Qualität (z. B. "warm - kalt", "stark - schwach"). Normalerweise , drei-, fünfsträngige Skalen werden üblicherweise verwendet. Eine spezielle Skalierungsoption ist eine subjektive Klassifizierung, die die Identifizierung der subjekten etkalischen Strukturierung von Objekten auf der Ebene der Namensskala darstellt);

D) individuell ausgerichtete Geräte Art von RE-BEZIERTEN GRILLES(kann gemäß der Form des Zufalls der Skala, der Abfragemethoden, ein Gespräch oder ein Interview erinnern. Ihr os-neuer Unterschied von Testtests besteht darin, dass die geschätzten Parameter (Achse, Messungen, Konstrukte) nicht aus-OUT angegeben werden , und auf der Grundlage der einzelnen Antworten dieses konkonischen Subjekts zugeteilt. Die Differenz zwischen diesen Methoden an der Interviewmethode ist so, dass Repertoire-Gitterkenntnisse es ermöglichen, das aktuelle statistische Gerät auszuführen und zuverlässige diagnostische Schlussfolgerungen in Bezug auf die Person zu erfüllen Eigenschaften des Subjekts);

3) projektive Techniken (Basierend auf der Tatsache, dass es nicht genug strukturelles Material gibt, das als "Anreiz" handelt, mit der entsprechenden Organisation des gesamten Experiments insgesamt die Prozesse der Fantasie, der Fantasie, in denen sich bestimmte Merkmale des Subjekts enthüllt);

4) dialogisch. (interaktiv) techniken (Interviews, Interviews, Diagnosespiele) (Psychodiagnoste kommt mit dem Befragten in Kontakt und erreicht die besten Diagnoseergebnisse aufgrund der spezifischen Merkmale dieses Kontakts, der Wiederholungs-Diagnoseaufgabe).

Die diagnostischen Forschungsmethoden umfassen verschiedene Tests, d. H. Methoden, die den Forscher ermöglichen, quantitative Qualifikationen an das untersuchte Phänomen sowie verschiedene Techniken der hochwertigen Diagnostik zu geben, mit denen beispielsweise verschiedene Entwicklungsstufen der psychologischen Eigenschaften und Merkmale der Probanden erkannt werden.

1. Test (aus Englisch. Test - Probe, Test) - standardisierte Aufgabe, auf deren er das Ergebnis ermöglicht, die psychologischen Merkmale des Subjekts zu messen. Somit ist der Zweck der Teststudie der Test, die Diagnose bestimmter psychologischer Merkmale einer Person, und sein Ergebnis ist ein quantitativer Indikator, der mit zuvor etablierten relevanten Normen und Standards korreliert ist. Die Verwendung bestimmter und spezifischer Tests in der Psychologie wird am deutlichsten von der allgemeinen theoretischen Installation des Forschers und der gesamten Studie manifestiert. Somit werden in Fremdpsychologie Teststudien in der Regel als Mittel zur Ermittlung und Messung angeborener intellektueller und charakteristischer Merkmale der Probanden verstanden. In der inländischen Psychologie gilt verschiedene diagnostische Methoden als Mittel zur Bestimmung des Barwerts dieser psychologischen Merkmale. Gerade, weil die Ergebnisse jedes Tests ein bares und vergleichendes Niveau der menschlichen geistigen Entwicklung kennzeichnen, aufgrund des Einflusses vieler Faktoren, in der Regel unkontrolliert in Testtests, dürfen die Ergebnisse des Diagnosetests nicht mit den Möglichkeiten von korrelieren eine Person mit den Merkmalen seiner Weiterentwicklung, dh Diese Ergebnisse haben keinen prognostischen Wert. Können diese Ergebnisse nicht als Grundlage für die Annahme bestimmter psychischer und pädagogischer Maßnahmen dienen. Die Notwendigkeit, die Anweisungen und Verwendung derselben Art von diagnostischen Vermessungsmaterialien absolut genau zu erfüllen, verleiht der weit verbreiteten Verwendung von Diagnosemethoden in den meisten anliegenden Bereichen der psychologischen Wissenschaft eine weitere erhebliche Einschränkung. Aufgrund dieser Einschränkung erfordert ein ziemlich qualifiziertes Verhalten einer diagnostischen Umfrage ein spezielles (psychologisches) Training, Besitz einer speziellen (psychologischen) Vorbereitung, Besitz, nicht nur Material und Anweisungen der verwendeten Testtechnik, sondern auch Methoden der wissenschaftlichen Analyse von die erhaltenen Daten. Der Hauptnachteil der meisten diagnostischen Techniken ist das Bewusstsein für das Thema einer künstlichen Umfragesituation, die häufig zur Aktualisierung der unkontrollierbaren Motivtechniken führt (manchmal der Wunsch zu erraten, dass der Experimentator manchmal handeln will, manchmal - der Wunsch, sich zu erheben ihr Prestige in den Augen des Experimentators oder anderer Fächer und t .p), der die Ergebnisse des Experiments verzerrt. Dieses fehlende diagnostische Techniken erfordert eine sorgfältige Auswahl eines erheblichen experimentellen Materials für druckbares Material und eine Kombination von ihnen mit einem Gespräch, darunter direkte und indirekte Fragen an das Thema und mit psychologischer Beobachtung der Besonderheiten des Verhaltens der Probanden während der Experiment. Der Vorteil von diagnostischen Methoden (zusammen mit Genauigkeit und Portabilität) besteht in einem sehr breiten Sortiment an Forschungsaufgaben, die mit Hilfe dieser Methoden gelöst werden können - vom Studium des Grades der Mastering-Vorschulkinder mit verschiedenen Wahrnehmungs- und psychischen Maßnahmen und einiger Voraussetzungen für die Bildung der operativen und technischen Seite der Bildungsaktivitäten und identifizieren persönliche Merkmale der Fächer unter der Untersuchung der Besonderheiten der intravaluktiven Beziehungen. Die Differenz zwischen den diagnostischen Methoden aus nicht experimentellen Methoden ist also, dass sie das studierte Phänomen nicht einfach beschreiben, sondern auch dieses Phänomen quantitative oder qualitative Qualifikationen ergeben, es messen. Die Gesamtzahl dieser beiden Klassen von Forschungsmethoden besteht darin, dass der Forscher nicht erlaubt, das Phänomen einzudringen, nicht die Muster ihrer Veränderung und Entwicklung offenbaren, nicht erklären. Erklären Sie es nicht. Die Aufgabe, die studierten Phänomene zu erklären, kann nur aufgrund der Verwendung experimenteller Forschungsmethoden gelöst werden. Die vollständigste Sammlung von Objektivtests ist im "Kompendium der objektiven Tests des Individuums und der Motivation", das von der R.B komponiert wurde, zu finden ist. Kattell und F.V. Varburton. In diesem Verzeichnis wurden mehr als 400 verschiedene Tests gesammelt, die für die folgenden 12-Gruppen von Tests klassifiziert werden können, die Persönlichkeit studieren:

Tests Fähigkeiten. Einige Tests, die ursprünglich für die Untersuchung intelligenter Funktionen, des Wissens erstellt wurden, sind mit persönlichen Faktoren, beispielsweise mit Indikatoren: Sprachflüssigkeit, Motorsteifigkeit usw.

Tests von Fähigkeiten und Fähigkeiten. Diese Gruppe umfasst Tests zur visuellen Motorkoordination, Koordination der Bewegung der Hände, der Genauigkeit des Durchgangs des Labyrinths usw.

Tests für die Wahrnehmung. Diese Gruppe deckt ein breites Spektrum an Tests ab: von der visuellen Wahrnehmung (Fertigstellung unfertiger Bilder) bis hin zu einer Riech- (Geruchsvorlieben).

Fragebögen. Dies ist eine Gruppe von Tests, die in Form von Fragebogen ans Antworten über Verhalten, Geschmäcker, Gewohnheiten usw. erbaut wurden, beispielsweise Fragebögen für eine Gesundheitserhebung, die hygienische Anforderungen usw.

Meinungen. Diese Gruppe umfasst Tests zur Identifizierung der Beziehungen des Themas an andere Personen, Verhaltensnormen und Moral, politische Ansichten usw.

Ästhetische Tests. Dies ist eine Gruppe von Tests an der Präferenz von Musikarbeiten, Gemälden, Zeichnungen, Dichtern, Künstlern usw.

Projektive Tests. Eine Gruppe von Techniken, die für die Diagnose der Persönlichkeit bestimmt sind, in der die untersuchte, auf eine unsichere (sinnvolle) Situation eingeladen ist, beispielsweise den Inhalt der Handlung zu reagieren. Antworten auf die Aufgaben dieser Tests (im Gegensatz zu intelligenten Tests) können nicht alternativ sein (richtig falsch).

Situationstests. Sie empfehlen, eine bestimmte soziale Situation zu schaffen. Zum Beispiel wird dieselbe Aufgabe alleine und vor der gesamten Klasse für persönliche Kredite und für das Team in einer Situation des Wettbewerbs oder der Zusammenarbeit usw. durchgeführt.

Spiele. Dies sind Spielsituationen, in denen die einzelnen Merkmale der Persönlichkeit des Subjekts gut gezeigt werden. Daher sind viele Spiele in den objektiven Tests enthalten.

Physiologische Tests. Dazu gehören Tests, in denen Indikatoren aufgezeichnet werden: Lappen, EKG, EEG, Tremor und dergleichen.

Physische Tests. Sie sind nicht immer leicht von physiologischer Unterscheidung zu unterscheiden. Die Größe der Brust, der Anteil, die Muskelnstätte, die Größe der Fettfalte und andere Indikatoren sollten physikalische Tests zurückzuführen sein.

Zufällige Beobachtungen. Dies kann beispielsweise die Anzahl der unsicheren Antworten, die Anzahl der Markierungen auf dem Testform, der Genauigkeit des Buchstabens, der Press-, Nichtuntersuchung während der Untersuchung und anderer Manifestationen sein.

Objektive Tests des Studiums der Persönlichkeit sind ein wahrhaft experimenteller Ansatz, der von subjektiven Bewertungen vollständig ausgenommen ist. Nach Angaben der Mehrheit der Spezialisten ist dieser Bereich in der Studie der Persönlichkeit in der Psychologie am vielversprechendsten.

Methoden der professionellen Psychodiagnostik (idealerweise - Unterstützung bei Selbstwissen):

o Interviewinterviews mit einem geschlossenen Typ (nach streng benannten Problemen);

o Offene Gespräche - Interviews (mit der Möglichkeit einer Ablenkung von vorgeehnte Themen, glauben erfahrene professionelle Berater, dass solche Gespräche über den Kunden von Informationen mehr als herkömmliche Tests sind);

o Fragebögen der professionellen Motivation (Spezialisten glauben, dass für Kunden, die sich für Massenberufe wählen, d. H. "Für die meisten", dies ist eine wichtigere Diagnose als die Ermittlung der Fähigkeiten zum Beruf);

o Professionelle Fragebögen: Es dauert sehr selektive Nutzung ihrer Verwendung und besonderen Vorbereitung des Fachmanns in der Interpretation der Ergebnisse; Diese Fragebögen rechtfertigen sich in Bezug auf Berufe mit speziellen Arbeitsbedingungen; Für die meisten Berufe - "Rentabilität wird in der Arbeitstätigkeit gebildet" (nach E.A. Klimov);

o "Persönliche" Fragebögen (spezielle Vorbereitung professioneller Berufe sind erforderlich, wenn sie die Bedeutung und Beschränkungen der Verwendung dieser Art von Fragebögen im Fachmann verstehen); Eine wahrhaftige Persönlichkeit kann nicht "berechnet" werden (es gibt viele Probleme); Dieser persönliche Test ist eine Person, die in verantwortungsbewussten Momenten des Lebens handelt (zum Beispiel auf "Referendums" und mit "Abstimmung", wenn die Fähigkeit, anspruchsvolle Propaganda zu widerstehen); Es ist bemerkenswert, dass man manchmal viel über sein Verhalten in den öffentlichen Verkehrsmitteln (Test auf "Zagomnia") sagen kann; Daher stellt sich heraus, dass der Test für "Persönlichkeit" einerseits einem globalen Maßnahmengesetz ist, aber dagegen ist dies die Manifestation seiner moralischen Position in den "Kleinigkeiten" des Lebens, d. H. Es ist sehr schwierig, die Identität in der gewöhnlichen, "gemittelten" Lebensweise einschätzen;

o Projizierende personenbezogene Tests (spezielle Schulungen und spezielle Praktika des beruflichen Nutzens) sind erforderlich.

o Beobachtungsmethoden sind eine der wichtigsten wissenschaftlichen und praktischen Methoden der Arbeit des Psychologen - von E.A.

Klimov (vorbehaltlich der Besitz dieser Methode, d. H. Zuteilungen eines klaren Objekt- und Beobachtungsparameters, Methoden zur Beobachtung und Festlegung der Ergebnisse, Methoden zur Interpretation von Ergebnissen usw.);

o Sammeln von indirekten Informationen über den Kunden von Bekannten, von den Eltern und Genossen, von Lehrern und anderen Spezialisten (taktvoller und ethischer Richtigkeit einer solchen Umfrage, wenn die Bekanntschaft von indirekten Informationen nicht vertraut und Freunde der interessierenden Person ist die Person in der Position von "Pokcach" und der Diaspora);

o Psycho-physiologische Umfragen (in allgemeinen Praktiken sanken für Berufe mit speziellen Arbeitsbedingungen, und in speziellen Forschungen kann für verschiedene Arten von Arbeiten verwendet werden);

o "Professionelle Proben" in einem speziell organisierten Bildungsprozess gemäß dem Typ "F-Test" des japanischen Professors Fukuyama (siehe Ukska, 1990), der in der Regel sehr große Materialkosten erfordert (Erstellen von Workshops, Gewährleistung von "Zinsen" von Firmen und Organisationen usw..) Und leider ist es nicht sehr gut für die Bedingungen der modernen Russischen Föderation geeignet;

o Die Verwendung verschiedener Glücksspiel- und Trainingssituationen, in denen verschiedene Aspekte der beruflichen Tätigkeit simuliert werden (zum Beispiel die Besonderheiten der Kommunikation oder der moralischen Wahl), die es ermöglichen, Prognosen in Bezug auf das zukünftige berufliche Verhalten dieser Verfahren aufzubauen;

o Forschung und Überwachung des Kunden direkt in der Arbeitsaktivität (zum Beispiel in Fällen, in denen eine Person mit einer "Probezeit" gearbeitet wird);

o Für die Erforschung der Erforschung verschiedener Simulatoren eines Mitarbeiters, in denen die Arbeitsfähigkeiten nicht nur arbeiten, aber die Bereitschaft selbst wird vorbereitet und vorhergesagt, neue berufliche Handlungen zu beherrschen.

Psychologische Diagnostik: Konzept, Umfang

Psychologische Diagnose ist die Wissenschaft der Gestaltung von Methoden zur Bewertung, Messung, der Klassifizierung psychologischer und psychophysiologischer Merkmale von Menschen sowie bei der Verwendung dieser Methoden für praktische Zwecke.

Sie können zwei Funktionen der psychologischen Diagnostik hervorheben - wissenschaftlich und praktisch.

Die erste kennzeichnet es als Forschungsbereich und ist eine Aktivität auf der Gestaltung psychodiagnostischer Techniken. Da sie für praktische Zwecke verwendet werden, unterliegen sie besonderen Anforderungen, die sich auf die zunehmende Genauigkeit und die Objektivität von Indikatoren beziehen, sie werden von bestimmten Regeln entwickelt und werden auf eine Reihe von Kriterien überprüft.

Zunächst erfolgt dies, um ihre Qualität und praktischen Nutzen zu bewerten, die Eignung für die Lösungsanwendungsaufgaben.

Psychodiagnostische Techniken sind spezifische psychologische Mittel, die zur Messung und Bewertung der einzelnen psychologischen Merkmale der Menschen ausgelegt sind.

Die zweite Funktion der Psychodiagnostik wird von praktischen Psychologen mit diagnostischen Techniken umgesetzt. Psychodiagnostische Praktiken werden gemessen, analysiert, individuelle Merkmale einer Person bewerten oder Unterschiede zwischen Gruppen von Menschen erkennen, die von einem beliebigen Zeichen vereint sind. Diese Aktivitäten praktischer Psychologen werden Diagnose genannt und zur Lösung bestimmter Anwendungsaufgaben durchgeführt. Das Wort "Diagnose" (aus Griechisch. Diagnose) bedeutet Erkennung, Erkennung.

In verschiedenen Lebensräumen und Aktivitäten entstehen praktische Aufgaben, deren Erfolg von der Buchhaltung der individuellen oder psychologischen Merkmale von Menschen abhängt. So ist es in der Praxis der Bildung und Bildung erforderlich, psychische Unterschiede zwischen Kindern zur Umsetzung eines individuellen Ansatzes an sie zu erkennen. Um eine effiziente berufliche Tätigkeit zu gewährleisten, ist manchmal die Auswahl für psychologische und psychophysiologische Eigenschaften manchmal erforderlich.

Die psychologische Diagnose kann die Grundlage der optimalen beruflichen Selbstbestimmung des Einzelnen sein. Die Schaffung eines normalen sozio-psychologischen Klimas in der Arbeitsbrigade ist oft unmöglich, ohne Geschäfte und persönliche Qualitäten zu analysieren.

Die Anzahl der Beispiele für praktische Aufgaben, die eine psychologische Diagnose erfordern, kann wiederholt erhöht werden. Im Wesentlichen ist die Berücksichtigung der individuellen psychologischen Merkmale von Menschen notwendig, um die Effizienz jeder Aktivität zu verbessern. Dies gilt auch für die Arbeit einer Psychologen-Praxis, deren Aufgabe darin besteht, verschiedene Arten von Hilfe für individuelle Personen bereitzustellen, die an sie angesprochen werden. In der psychologischen Unterstützung werden Individuen in der Situation der objektiven oder subjektiven Nachteile benachteiligt (d. H. Die Erfahrungen der Unzufriedenheit, die mit sich umgibt, mit ihren Beziehungen zu ihnen, das Leben als Ganzes) benötigt. In der Arbeit des Psychoologists-Beraters nimmt Psychodiagnostik den wichtigsten Ort ein.

Beratung, Beratung, Empfehlungen sind nur in der vorläufigen Analyse der Persönlichkeit möglich, die im Hinblick auf die besorgten Probleme befragt ist, die besorgt sind. Die psychologische Diagnose ist ebenso wichtig für den Erfolg von anderen Arten von praktischen Hilfe von Psychologen - Psychotherapie, Auswirkungen von Auswirkungen, Konjunktur- und Entwicklungsarbeiten usw. Alle müssen individualisiert werden, das heißt, muss sich auf eine umfassende und tiefe Analyse der Persönlichkeit verlassen und die Individualität der Hilfe.

Die psychologische Diagnose ist also die Grundlage der Aktivitäten eines praktischen Psychologen, was er mit einer individuellen Beratung, professioneller Orientierung, Psychotherapie usw. in welcher Kugel, in der er zusammenarbeitet, in der Schule, in der Schule, in der Produktion, in der Rekrutierungsagentur zusammenarbeitet td

Beide Merkmale der Psychodiagnostik (die Erstellung von Techniken und deren Verwendung in der Praxis) werden nicht isoliert durchgeführt, sie können in der Einheit in den Aktivitäten der gleichen Spezialisten gefunden werden. Somit prüfen die Schöpfer der Techniken oft nicht nur nicht nur, sondern gilt auch in der Praxis, um bestimmte angewandte Aufgaben zu lösen, die sich in der Arbeit ergeben, und verlassen sich auch auf die Erfahrung von Psychologen - Anwendertechniken.

Gleichzeitig wenden praktische Psychologen nicht nur die bereits entwickelten Diagnostik-Techniken an; In ihren Aktivitäten stehen sie oft gegenüber dem Bedürfnis, ein Beobachtungssystem aufzuarbeiten oder Fragen von Diagnosinterviews zu formulieren, einen Test von Errungenschaften oder einen biografischen Fragebogen zu entwickeln. Daher müssen psychologische Praktiken die Fähigkeiten haben, um solche Techniken zu entwerfen.

Ein anderes vereint die Schöpfer von Techniken und Praktizierenden: egal wie entweder der Psychodiagnoste (in der Forschung oder Anwendung) nicht vergessen sollte, dass Psychodiagnose eine der Branchen der psychologischen Wissenschaft ist. Ohne tiefe wissenschaftliche Kenntnisse, ohne die Grundsätze und Gesetze der Psychologie zu verstehen, ist es nicht möglich, die Psychodiagnostiker zu üben.

Die Entwicklung der Diagnostik-Technik ist ein komplexer Prozess, der sich wesentlich von Alltagsideen unterscheidet, die ausreicht, um Aufgaben zu erstellen oder Fragen zu formulieren. Eine irrtümliche Oberfläche und vereinfachte Haltung gegenüber psychodiagnostischen Werkzeugen, wenn ein sogenannter "psychologischer Test" als ein sogenannter "psychologischer Test" angesehen wird, der als ein Satz von Aufgaben betrachtet wird, das keine wissenschaftliche Begründung hat und nicht die notwendige Überprüfung.

In der Gefangenschaft solcher Ideen war der Erfinder Thomas Edison, der 1921 einen zufälligen Satz von Fragen als Test vorschlug, der EDISON selbst extrem einfach anlegte. Unter ihnen waren zum Beispiel: "Was ist das Teleskop der größte der Welt?", "Was ist das Gewicht der Luft in einem 20x30x10 Fußraum?", "Welche Stadt in den Vereinigten Staaten führt in der Produktion von Waschmaschinen? " College-Absolventen konnten nur ein paar richtige Antworten auf die Fragen dieses "Tests" geben, was dazu beigetragen hat, dass es mit dem Vertrauen in die Testmethode untergraben wurde, die wissenschaftliche Autorität der psychologischen Diagnostik abnahm.

Derzeit ist es in der Regel anerkannt, dass die Diagnostechnik spürbare nützliche Ergebnisse ergibt, wenn er eine theoretische Begrufung aufweist und den etablierten methodischen Kriterien entspricht. Daher erfordert die Schaffung von Techniken große Forschung und methodische Arbeiten. Eine solche Arbeit ist jedoch unvermeidlich, da die große soziale Bedeutung der psychologischen Diagnose erkannt wird, sein praktischer Wert.

Das Fehlen der theoretischen Basis war die Hauptursache kritischer Angriffe auf psychodiagnostische Methoden (Tests), sie wurden als "blinde Samples" (der Ausdruck BM Teplov) angesehen, da die Testologen oft nicht wussten, wie er wundet und erklärt wurde in Testergebnissen aufgezeichnet. Erfreut in die Erhaltung der Praxis, begann die Diagnose in einem frühen Zeitpunkt seiner Entwicklung von der Psychologie abzuwenden. Sie hatte ein eigenes konzeptionelles Gerät, seine methodischen Verfahren und Kriterien für Erfolge. Es gab eine Androhung der Ablagerung der Diagnose.

In den letzten Jahrzehnten hat sich die Theorie der psychologischen Diagnose jedoch einen großen Schritt nach vorne gemacht, und obwohl es unmöglich ist, zu erkennen, dass alles mögliche und notwendige in dieser Richtungen erforderlich ist, wurde jedoch die Hauptsache erreicht - die allgemeine Anerkennung ist, dass die psychologische Diagnose nicht aus der wichtigsten Entwicklung der allgemeinen Psychologie und ihrer gesamten Branche geschieden werden kann.

Natürlich bleibt eine Reihe theoretischer Probleme, die ihre Lösung erfordern, die ihre Lösung erfordern (das Verhältnis zwischen der Konstanz und der Variabilität von Individualität, genotypischen und ökologischen Faktoren, der Natur und der Wesen von Fähigkeiten und Geschenken usw.), aber meistens sind dies allgemeinkuläre Probleme, die Lösung davon ist nur durch gemeinsame Bemühungen von Psychodiagnosts und Vertretern anderer Industrien der Psychologie möglich. Der Prozess des theoretischen Verständnisses einer Reihe von psychologischen Phänomenen und Immobilien ist weit von der Fertigstellung weit entfernt, und dies ist nicht nur auf die Entwicklung der psychologischen Wissenschaft insgesamt zurückzuführen, sondern auch die Komplexität der darin stammenden Objekte.

Die mehrdeutige Interpretation psychologischer Phänomene und Eigenschaften verhindert natürlich die Entwicklung von Methoden für ihre Diagnose. Dies bedeutet jedoch nicht, dass es nicht in Richtung der Klärung der Merkmale untersucht werden sollte, die von psychodiagnostischen Techniken bewertet werden.

Die theoretische Begrufung von psychodiagnostischen Techniken ist nicht zuletzt der praktischen Notwendigkeit der Interpretation ihrer Indikatoren zurückzuführen. Die Frage nach der korrekten Beurteilung der Ergebnisse des Tests während der Diagnose sollte der Anzahl der wichtigsten und komplexesten für die Diagnostik zurückzuführen sein. Streng diagnostisch und Darüber hinaus erwirbt der prognostische Wert der Primärinformationen, die von der Methodik erhalten werden, nur als Ergebnis der richtigen und qualifizierten Interpretation, die auf einem ausgeprägten Verständnis der Wesentlichkeit dessen basiert, das gemessen wird.

Wie bereits erwähnt, ist es offensichtlich, dass die korrekte Diagnose ohne das Wissen der Grundgesetze der Psychologie unmöglich ist. Beispielsweise, wie der Apex von Aperception, wonach er postuliert ist, dass eine Person die Welt (und jeder seiner Anreize) nimmt, ist nicht direkt, und entferne die Güsse mit der Realität und indirekt, indem er sie durch das Prisma der persönlichen Erfahrung angibt . Letzteres sendet nicht nur die Wahrnehmung und das Verständnis der diagnostischen Aufgaben, sondern verursacht auch bestimmte Antworten an sie von den Probanden, wobei die Differentialunterschiede bestimmt werden. Infolgedessen ist ohne Unterstützung für echte wissenschaftliche psychologische Kenntnisse eine qualifizierte Interpretation von diagnostischen Indikatoren nicht möglich.

Gleichzeitig ist es unmöglich, nicht zu erkennen, dass die Entwicklung der psychologischen Diagnose zur Erforschung in anderen Bereichen der psychologischen Wissenschaft trägt. Tatsache ist, dass Wissen und Bewertung einzelner Unterschiede zwischen den Menschen notwendig sind, um die Grenzen der Gesetze der Psychologie zu ermitteln und es in das wirkliche Leben zu bringen, um praktisch nützlich zu machen. Ein herausragender inländischer Psychologe B. M. Teplov schrieb, dass, wenn übliche psychologische Muster nicht durch das Wissen der einzelnen Unterschiede vermittelt werden, so abstrakt werden, dass ihr praktischer Wert auf zweifelhaft sein scheint.

Eine der scharfen Probleme der modernen psychologischen Praxis ist das Niveau der beruflichen Ausbildung von Spezialisten, darunter auch auf dem Gebiet der Psychodiagnostik. In dieser Hinsicht ist es grundsätzlich wichtig, zu verstehen, dass der Einsatz psychodiagnostischer Methoden von nicht professionellen Bezügen, weit von Psychologie und Psychodiagnostiker, zu den Folgen führen kann. Die Verwendung von Diagnostik-Techniken durch Nichtspezialisten führt vor allem auf falsche Schätzungen und Schlussfolgerungen hinsichtlich der psychologischen Fähigkeiten der Menschen und infolgedessen auf den Vertrauensverlust in die psychologische Diagnose und ihre Methoden. Deshalb ist es derzeit eine akute Frage der Vorbereitung qualifizierter Psychodiagnostiker sowie eine gründliche und kontinuierliche Bewertung der Qualität der Arbeit dieser Psychologen, die diagnostische Methoden verwenden.

Es sei darauf hingewiesen, dass eines der Symptome der Nicht-Professionalität die sogenannte "Diagnose" ist, die sich in einem Wunsch manifestiert, so schnell wie möglich diagnostiziert zu werden, Rückschlüsse für nicht ungesunde und unzureichende Zeichen.

Diagnosticia ist eine geringe Qualifikation von psychodiagnostisch. Es begleitet häufig übermäßiger, manchmal unzureichend sinnvoller Nutzung der speziellen psychologischen Terminologie, Unfähigkeit ist einfach und erreichbar, klare "alltägliche" Wörter, um die Bedeutung von diagnostischen Indikatoren zu erklären und angemessene Schlussfolgerungen auf sie zu erklagen.

Eine weitere Manifestation der Nicht-Professionalität ist die Idee, dass, wenn eine psychodiagnostische Technik verwendet wird, seine Schlussfolgerungen als bedingungslose Empfehlungen eingesetzt werden können. Bei der Auswahl von Arbeitnehmern, wenn sie sie in verschiedenen Arten von Arbeiten, in der Beratung usw. verteilen. Inzwischen ist der Spezialist, dass die Ergebnisse jeglicher Methodik in eine umfassende Bewertung einbezogen werden sollten, einschließlich anderer einzelnen Daten.

Der Unprofessionalismus kann auch der falschen Vorstellung von den Möglichkeiten der verwendeten psychodiagnostischen Agenten zurückgeführt werden, wobei die Absolutisierung der mit ihrer Hilfe erhaltenen Daten.

Der unqualifizierte Benutzer berücksichtigt die diagnostischen Indikatoren des Subjekts als absolute Bedeutung, um schließlich alle ihre zukünftigen Aktivitäten zu ermitteln, als würde man pädagogische und berufliche Erfolge vorhersagen.

Psychodiagnosti-Spezialist versteht die Möglichkeiten und Einschränkungen seiner Techniken, die Annahmen, die in ihrer Entwicklung vorgenommen wurden, die mit den Grenzen der Schlussfolgerungen verbunden waren, die auf ihnen basierend auf ihnen herangezogen werden, mögliche Fehler mit unterschiedlichen Arten von Methoden und der Wahrscheinlichkeit ihres Vertrags.

Psychodiagnosti-Spezialist konzentriert sich auf grundlegende theoretische Probleme der psychologischen Diagnose, darunter das Verhältnis von Diagnose und Prognosen, prädiktiven Möglichkeiten diagnostischer Ergebnisse, dem Einfluss des soziokulturellen Faktors auf die Diagnoseindikatoren.

Alle aufgelisteten und Anzahl anderer nicht weniger wichtige Fragen beziehen sich auf theoretische Grundlagen der psychologischen Diagnostik. Ohne ihr Verständnis ist es unmöglich, diagnostische Techniken richtig anzuwenden. Die faire Beurteilung der negativen Seiten und Mängel diagnostischer Techniken sollte nicht zu einer nihilistischen Ablehnung der psychologischen Diagnose führen, was die Unaufwenderbarkeit seiner Methoden erkennen kann, um praktische Probleme zu lösen. Schlecht sind keine Tests und andere Methoden der psychologischen Diagnostik, aber ihre falsche Verwendung ohne Unterstützung für das Wissen der Theorie dieser Wissenschaft.

Darüber hinaus werden in den 30-50er Jahren, die in ihnen in den 30-50er Jahren in ihnen existierten, häufig diagnostische Methoden vorgeworfen. (Fehlende theoretische Gültigkeit, unbesiegbare soziokulturelle Unterschiede von Einzelpersonen usw.). Wie in den späten 60er Jahren angegeben. XX Jahrhundert Führende Inlandspsychologen A. N. LEONTYEV, A. R. LURIA, A. A. SMIRNOV, Übertreibung der Mängel der Psychodiagnostik, die unrechtmäßige Ausdehnung Interpretation kritischer Kommentare in Bezug auf Tests führte zur Ablehnung der 30-60er Jahre. XX Jahrhundert In unserem Land aus der Entwicklung wissenschaftlich basierender Diagnosemethoden.

Psychodiagnostische Methoden und Techniken werden in verschiedenen Kugeln der menschlichen praktischen Tätigkeit eingesetzt. Listen Sie einige von ihnen auf.

1. Eines der Netze ist der Umfang der Bildung und Erziehung.

Die psychologische Diagnostik wirkt als obligatorische Bühne und Mittel, um viele praktische Aufgaben zu lösen, die sich in den Bildungseinrichtungen von Kindern ergeben. Unter ihnen sollten angegeben werden als:

kontrolle über die intellektuelle und persönliche Entwicklung von Studenten;
bewertung der Schulreife;
identifizierung der Ausfallursachen;
auswahl an Schulen und Klassen mit eingehender Untersuchung bestimmter Artikeln;
probleme von schwierigen Kindern lösen (mit abweichendem Verhalten, Konflikt, aggressiv usw.);
professionelle Orientierung usw.

2. Psychodiagnostiker werden im Bereich der Medizin aktiv verwendet, insbesondere in psychiatrischen und neurologischen Kliniken.

Diagnostische Methoden des Studiums der psychologischen Merkmale der Patienten dieser Kliniken gelten als Hilfsmittel, untergeben den Aufgaben und Interessen der Klinik. Diese Methoden werden im Rahmen spezieller Sektoren der Psychologie-Pathopsychologie und der Neuropsychologie entwickelt und entwickelt.

Methoden zur Beobachtung und Gespräche spielen in der klinischen diagnostischen Untersuchung eine erhebliche Rolle, sodass die Farbtöne der geistigen und physischen Zustände des Patienten, einige Merkmale seiner Persönlichkeit, den Fakten der Simulation und die Unähnlichkeit usw. zusammen mit ihnen identifiziert werden können, zusammen mit ihnen Experimentelle Techniken, die darauf abzielen, Verstöße gegen kognitive Tätigkeiten (Wahrnehmung, Erinnerung, Denken), emotionaler - freie Kugel und einige andere Funktionen zu erkennen. Die psychodiagnostische Untersuchung von Patientenkliniken erfolgt zunächst, um die Diagnose der Krankheit zu klären oder zu formulieren; Zweitens, um die Wirksamkeit der Therapie zu beurteilen; Drittens für die Zwecke der Arbeitsweise, der militärischen und forensischen Untersuchung.

3. Ein weiterer Bereich der praktischen Nutzung von Psychodiagnostik ist die psychologische Beratung, deren Zweck dabei ist, bestimmte psychische Probleme zu lösen. Wir betonen, dass wir über die Hilfe von Einzelpersonen sprechen, die keine pathologischen Erkrankungen haben, d. H. Im Rahmen der biomedizinischen Norm, erfüllte sich jedoch auf Schwierigkeiten der psychologischen Natur. Dies sind die Probleme von Kindern (Unsicherheit in ihren Kräften, Negativismus, Ängsten usw.), Studenten (Schulstauption, Abweichung, abweichendes Verhalten), Erwachsene (Verlust des Lebensgefühls, ein geringes Selbstwertgefühl, Konfliktbeziehungen mit anderen, Verletzung von Kinder-Eltern-Beziehungen). Die psychologische Diagnose in beratender Praxis wird auf der Grundlage dieser Beobachtung als auch der Gespräche sowie der Indikatoren für spezielle Techniken angehoben. Seine Richtigkeit hängt davon ab, wie erfolgreich das Interaktion eines Psychologen mit einem Kunden war, und wird durch die Berücksichtigung der diagnostischen Ergebnisse im Rahmen des ganzheitlichen Entwicklungsprozesses des Einzelnen sichergestellt.

Sonderinhalt hat eine Diagnose in der psychologischen Beratung in Bezug auf normale Kindheit. Da dachte ich L.s. Vygotsky noch am Anfang der 30er Jahre. XX Jahrhundert, es sollte eine Diagnose der Entwicklung sein, deren Hauptaufgabe darin besteht, den Fortschritt der psychischen Entwicklung des Kindes zu kontrollieren. Um die Kontrolle zu überwachen, ist es notwendig, eine allgemeine Bewertung der psychischen Entwicklung des Kindes auf der Grundlage der Einhaltung der Indikatoren der Regulierungsalterung zu ergeben und die Ursachen der psychischen Probleme des Kindes zu ermitteln. Letzteres beinhaltet die Analyse eines ganzheitlichen Bildes seiner Entwicklung, einschließlich der Untersuchung der Situation der sozialen Entwicklungssituation, dem für dieses Alter führenden Entwicklungsstand (Spiele, Lehren, Zeichnen, Design usw.). Es ist klar, dass eine solche Diagnose ohne Unterstützung für die altersbezogene Entwicklungspsychologie unmöglich ist. Darüber hinaus erfordert die Praxis des Alters und der psychologischen Beratung die Verbesserung der bereits bestehenden und Suche nach einem neuen methodischen Arsenal.

4. Die Psychodiagnostik wird weit verbreitet, um Probleme im Zusammenhang mit dem Beschäftigungsbereich zu lösen. Dies sind die Probleme der professionellen Auswahl, der professionellen Beratung, der Organisation der Berufsausbildung, die optimierende berufliche Tätigkeiten aufgrund der rationalen Verteilung des Personals, die die Ursachen von Ehe, Industrieverletzungen usw. identifizieren, die Rolle der Psychodiagnostik bei der Arbeit eines mit einem Psychologen verbundenen Psychologen Jeder professionelle Bereich ist je nach Berufsart variiert, aber es muss eine obligatorische Bühne sein, die die wichtigste Funktion erfüllt - um jedem zu helfen, sein Platz auf dem Gebiet der Arbeit zu finden und in der ausgewählten Arbeit ein hochrangiger Fachmann zu werden.

5. Die praktische Anwendung der Psychodiagnostik war bei der Durchführung forensischer psychischer Untersuchungen weit verbreitet.

Die Arbeit eines Psychologen - ein forensischer Experte erfordert nicht nur das Eigentum an diagnostischen Methoden und -methoden, sondern auch das Wissen im Bereich der viert-psychologischen und psychiatrischen Untersuchung. Die große soziale Bedeutung der Aktivitäten des Psychologen - ein forensischer Experte definiert die hohen Anforderungen an seine Persönlichkeit, die im Allgemeinen als persönliche und kulturelle Reife bezeichnet werden kann. Die Qualität der gerichtlichen und psychologischen Untersuchung hängt weitgehend von der Qualität der gerichtlichen und psychologischen Untersuchung sowie von der Beachtung der Rechte ab und schützt durch die Interessen der Bürger.

6. Zusätzlich zu den aufgeführten Bereichen der praktischen Tätigkeit von Menschen, die traditionell den Einsatz von Psychodiagnostiken benötigen, werden seine Methoden zunehmend in der Armee, Miliz, Sport, in kommerziellen Strukturen eingesetzt, um die Effizienz der Führungs- und Gruppenaktivitäten von Menschen usw.

In den letzten Jahrzehnten wird ein Anstieg des Interesses an Psychodiagnostik in unserem Land beobachtet, was hauptsächlich auf die Entwicklung verschiedener Praktiker zurückzuführen ist. Gleichzeitig ist die Notwendigkeit psychodiagnostischer Techniken groß und in psychologischen Studien, da sie im Vergleich zu anderen psychologischen Instrumenten durch die größte Genauigkeit und Objektivität unterschieden werden.

Das Verständnis der öffentlichen Bedeutung der psychologischen Diagnose und der positiven Beurteilung des Interesses an ihm in unserem Land in der Gegenwart, gleichzeitig, gleichzeitig keine häufigen Fehlern in der inländischen praktischen Psychologie anzugeben, die überwunden werden sollten.

Erstens ist es die nicht kritische Verwendung von ausländischen Techniken, die auf Missverständnissen des Einflusses des kulturellen Faktors auf ihre Ergebnisse basiert.

Zweitens ist dies der Einsatz von Techniken ohne ein ausgeprägte Verständnis dessen, was sie messen; Vertrauen Sie auf den Titel, das "Label" der Methoden, ohne zu versuchen, die Geschichte ihrer Schöpfung und Entwicklung (und manchmal Änderungen) der Ideen über die von ihm gemessenen Eigenschaften zu verstehen.

Drittens ist dies ein statischer Ansatz für die studierenden Personen, die eigentliche Ablehnung der Entwicklung in der Prognose und daher unangemessen kategorische Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen. Es ist wichtig, das Verständnis der Beziehung zwischen relativer Einschränkung und Variabilität der Individualität zu korrigieren. Die Variabilität des Einzelpersonen in der Zeit wird im Prozess der Ontogenese mit der relativen Konstanz der Entwicklungsbedingungen kombiniert, die seine stabilen Wechselwirkungen mit der Umgebung bereitstellen, wobei die Konstanz der Individualitätsstruktur aufbewahrt wird. Es ist die relative Konstanz der Person, die es dem Psychologen ermöglicht, eine Diagnose und Prognose seines Verhaltens und seiner Erfahrungen zu erstellen.

Und schließlich ist der vierte, ein weiterer häufiger Fehler der inländischen psychologischen Praxis die Verwendung von nichtspezifischen Techniken, die mit einem Missverständnis der Bedeutung der Sonderausbildung verbunden sind. Darüber hinaus gibt es auch ein reiner Amateur, Charlatancy, das sich in der Vorbereitung des Hausgebäudes manifestiert, der keine ernsthafte Verifizierung von Methoden unterzogen hat und sie von Menschen in der Praxis nutzte, die nicht nur das notwendige Spezialkenntnisse nicht nur auf dem Feld haben der psychologischen Diagnostik, aber in dem es überhaupt keine psychologische Ausbildung gibt.

Eine echte Katastrophe für die inländische psychologische Diagnostik ist ein unkontrollierter Fluss von Veröffentlichungen, in dem diagnostische Techniken gesammelt werden. Diese Editionen sollten sicherlich als piratiert angesehen werden, da die in ihnen gesammelten Techniken ohne Zustimmung ihrer Autoren oder derjenigen, die ihre Nachfolger erhoben werden, gedruckt werden. Für jegliche psychodiagnostische, ist die Anforderung, die Verbreitung seiner Techniken einzuschränken, einer der grundlegenden Anforderungen, die in der ethischen Psychodiagnostia enthalten sind.

Seine Compliance ist notwendig, damit die Diagnostik-Techniken nicht in die Hände von nicht professionellem, sowie diejenigen, die weiterhin diagnostiziert werden, nicht in die Hände fallen. Eine vorläufige Bekanntschaft des Subjekts mit einer psychologischen Methodik erlaubt die Diagnostik nicht, die korrekte Diagnose vorzunehmen. Der unkontrollierte Vertrieb von Techniken, ihr freier Verkauf wird daher der professionellen Diagnostik seiner Werkzeuge beraubt, macht sie unbewaffnet und machtlos für bestimmte praktische Aufgaben, die die Ermittlung psychologischer Merkmale erfordern. Es ist unwahrscheinlich, dass es als Psychodiagositionen derjenigen betrachtet werden kann, die Sammlungen von Diagnosetechniken veröffentlichen.

Ihre Nicht-Professionalität wird durch die Tatsache bestätigt, dass sie in den von ihnen veröffentlichten Kollektionen, egal wie schön, sie wurden - "die besten psychologischen Tests" (1992-1994), "Enzyklopädie der psychologischen Tests" (1997), "praktisch Psychodiagnostiks "(2000) - ein unzähliger Betrag, Ungenauigkeiten sowohl in Reiz als auch in den Schlüssel sowie beim Verständnis und Interpretation der Methodenergebnisse.

Die deutlichen Probleme, die mit der Verwendung und Entwicklung von psychodiagnostischen Techniken verbunden sind, sind eine Folge der Tatsache, dass die psychologische Diagnose als Bildungsdisziplin in unserem Land relativ kürzlich erschien - in den 80er Jahren. XX Jahrhundert Die Nachfrage nach Spezialisten in diesem Bereich hat den Vorschlag erheblich übertroffen und führte zum Bach von unvorbereiteten Menschen, die sich in der psychologischen Diagnostik fühlten.

Praktische Psychodiagnostik ist ein sehr komplexer und verantwortungsvoller Bereich der beruflichen Aktivitäten von Psychologen. Es kann das Schicksal der Menschen beeinflussen, zum Beispiel, wenn er auf einer medizinischen oder gerichtlichen und psychologischen Diagnose beruht, wird eine wettbewerbsfähige Auswahl oder Beschäftigung durchgeführt. In dieser Hinsicht stellt sich die Psychodiagnostiker oft zu den Problemen einer ethischen Natur.

Betrachten Sie die wichtigsten ethischen Probleme im Rahmen von Psychodiagnostik:

1. Nicht genügend Qualifikationsniveau von Personen mit diagnostischen Techniken können die fehlerhaften Ergebnisse der Umfrage ermitteln. Dies kann psychologisch traumatisieren, dass die untersuchte Person, um das Leben negativ auszuwirken. Die Erfordernisse für diagnostische Techniken, die nur von ziemlich qualifizierten Experimenten verwendet werden sollen, ist der erste Schritt, um das Individuum vor ihrer unangemessenen Verwendung zu schützen. Natürlich variiert die notwendigen Qualifikationen in Abhängigkeit von der Art der Diagnostechnik. Für die ordnungsgemäße Verwendung von einzelnen Intelligenztests und den meisten personenbezogenen Tests und Fragebögen ist somit ein relativ längere Zeitraum des intensiven Lernens erforderlich, während das Mindestpsychologische Schulungen erforderlich ist, um Erfolge in pädagogischen und beruflichen Aktivitäten zu testen.

Psychodiagnoste muss solche Techniken wählen, die nicht nur dem Umfrageobjektiv entsprechen, sondern auch für die untersuchte Person geeignet ist. Es sollte auch die relevante wissenschaftliche Literatur in Bezug auf die ausgewählte Technik kennen und die technischen Parameter seiner Eigenschaften wie Normen, Zuverlässigkeit und Gültigkeit bewerten können. Es ist bekannt, dass die Ergebnisse der Diagnose empfindlich gegenüber dem Satz von Bedingungen für ihr Verhalten sind. Daher trifft Psychodiagnoste Schlussfolgerungen aus oder macht Empfehlungen nur nach Berücksichtigung der diagnostischen Beurteilung (oder der Schätzungen) anhand einer anderen Information über die einzelnen Informationen. Die Hauptsache, er muss sich der Psychologie ausreichend bewusst sein, um vor ungerechtfertigten Schlussfolgerungen in ihrer Interpretation der erhaltenen Bewertungen zu schützen. Wenn die Diagnose von Menschen anderer Berufe durchgeführt wird, ist es wünschenswert, dass es einen qualifizierten Psychologen-Berater gibt, der dazu beitragen, die erforderlichen Bedingungen für das korrekte Verfahren und die anschließende korrekte Interpretation von diagnostischen Bewertungen vorzusehen.

2. Sicherstellung der Geheimhaltung der Umfrageergebnisse. Jede Beobachtung des Verhaltens des Individuums während eines Interviews, Gesprächen und anderen Studien des Individuums kann solche Informationen eröffnen, die er selbst nicht wusste, oder welche er sich lieber verstecken sollte. Die in Verbindung mit diesem Anliegen ergreifenden Fragen des Bedenkens auf das Geheimnis der Persönlichkeit. Für ausländische Diagnosen ist dies eine schmerzhafte Frage, da die Essenz einiger Tests, die emotionale und motivierende Funktionen enthüllen, sowie persönliche Installation nicht an das Thema gemeldet. Obwohl nur wenige Tests getarnt und schwer fassbar sind, um in diese Kategorie zu gelangen; Das Vorhandensein solcher indirekter diagnostischer Methoden verantwortet den Psychologen eine ernsthafte Verantwortung, die sie benutzen. Für den Erhebungseffizienz kann es erforderlich sein, das Thema relativ zu den spezifischen Methoden in Ignoranz zu halten, die ihre Antworten an jeden Test interpretiert werden sollen. Die Persönlichkeit sollte jedoch nicht einer Untersuchung betrügerisch unterzogen werden. In diesem Zusammenhang ist ein zwingendes Verständnis der Probanden und die Ziele der Verwendung seiner diagnostischen Ergebnisse von größter Bedeutung. Dies ist die Hauptposition der meisten ausländischen Psychodiagnosts.

So machen alle Methoden der psychologischen Forschung die Möglichkeit des Eindringens in das Geheimnis der Persönlichkeit aus. Natürlich können die Konflikte der psychologischen Forschung und des Eingriffs auf das Geheimnis der Persönlichkeit in jedem bestimmten Fall aufgelöst werden, aber in Wirklichkeit ist dieses Problem jedoch nicht so einfach, und seine Lösung erfordert große Sorgfalt von Psychologen und anderen Fachkräften. Um das Geheimnis der Persönlichkeit zu schützen, ist es unmöglich, universelle Regeln zu formulieren, Sie können nur gemeinsame Wege bieten. Bei der Anwendung dieser allgemeinen Methoden sind ethisches Bewusstsein und professioneller Verantwortung jedes Psychologen an bestimmten Fällen erforderlich. Die Entscheidungen sollten in Abhängigkeit von den spezifischen Umständen entwickelt werden.

Wenn die Umfrage in den Interessen der Gesellschaft oder einer Institution durchgeführt wird, muss die Umfrage vollständig darüber informiert werden, wie seine Bewertungen verwendet werden. Es ist auch wünschenswert, ihm zu erklären, dass die korrekte Beurteilung für die am meisten befragten Punkte von Vorteil ist, da er nicht von Vorteil ist, wenn er den Ort einnimmt, für den er nicht genug Kraft hat oder für den er nicht für ungeeignet erklärt wird. Die in der Klinik oder Konsultation erhaltenen diagnostischen Ergebnisse können nicht in den Interessen dieser Institutionen angewendet werden, wenn der Kunde seine Zustimmung nicht dazu nimmt.

Nach der Meinung A. Anastasi.Die Konservierung der Persönlichkeitsgeheimnisse beinhaltet die Einhaltung der beiden wichtigsten Bedingungen: Relevanz und informierte Zustimmung. Die von der Person bereitgestellten Informationen sind relevant (d. H. Angemessen) den Zweck der Diagnose. Die Bedeutung dieser Erkrankung ist, dass alle praktischen Bemühungen darauf abzielen sollten, die Gültigkeit der Methodik für ein bestimmtes diagnostisches oder prognostisches Ziel festzulegen, mit dem er gilt. Nur ein Werkzeug, ein gültiges Ziel, bietet relevante Informationen. Unter fundierten Einwilligung wird verstanden, dass die Umfrage den Zweck der Untersuchung und der Art der möglichen Daten aufmerksam sein sollte, sowie die zukünftige Verbrauchsmethode. Gleichzeitig kann kein Beispieltest oder ein Protokollform angezeigt werden, da solche Informationen in der Regel den Test ungültig machen, beraubt seine Festigkeit.

Diagnoseverfahren und experimentelle Pläne, die das Recht des Individuums schützen, die Teilnahme an der Umfrage aufzugeben, und schützen daher das Geheimnis seiner Persönlichkeit, ergänzen die Arbeit des Psychologen und erhöhen die Anforderungen an seine Qualifikationen.

3. Privatsphäre. Sie hat viele Seiten. Die Hauptfrage lautet wie folgt: "Wer hat Zugriff auf die diagnostischen Ergebnisse?" Zum einen besteht Bedarf an Nicht-Offenbarung von Testinhalten und der Gefahr eines falschen Verständnisses der Testschätzungen andererseits - der objektive Bedarf an verschiedenen Personen, die die Testergebnisse kennen.

Derzeit das Bewusstsein für ein eigenes Recht auf Zugang zu den Ergebnissen seiner Umfrage. Es sollte auch in der Lage sein, den Inhalt seiner Antwort zu kommentieren und ggf. die tatsächlichen Informationen zu klären oder zu korrigieren.

Eine der ethischen Vertraulichkeit der Schulabfrage der Schüler ist, ob die Studententests des Testberichts testet? Normalerweise haben Eltern das Rechtsrecht, Informationen über ihr Kind zu erhalten. Meistens wollen sie solche Informationen erhalten. In einigen Fällen kann die Unachtsamkeit des Kindes oder der Schwierigkeit einer emotionalen Natur in einigen Fällen aufgrund der Beziehung zwischen Kind und Eltern teilweise entstehen. In solchen Bedingungen ist der Kontakt des Beraters, der Psychologen-Diagnostizität mit den Eltern von größter Bedeutung, um die Ursachen der erzielten Ergebnisse zu verstehen und um die Zusammenarbeit mit den Eltern zu etablieren.

Wenn die Umfrage in der Institution durchgeführt wird, zum Beispiel in der Schule, des Gerichts oder bei der Arbeit, muss der Einzelne im Voraus über seine Ziele informiert werden, wie seine Ergebnisse verwendet werden, und über ihre Zugänglichkeit an diejenigen, die an ihnen interessiert sind . Unterschiedliche Situationen ergeben sich, wenn die diagnostischen Ergebnisse von Menschen angefordert werden, beispielsweise in Fällen, in denen der zukünftige Arbeitgeber oder das College gebeten wird, ihnen eine Testuntersuchung einer in der Schule durchgeführten Person zur Verfügung zu stellen. In solchen Fällen ist es erforderlich, die Zustimmung der Datenübertragung zu erhalten. Gleiches gilt für die Umfrage in der Klinik oder der Konsultation sowie auf das Testen mit Forschungszielen.

4. Die Botschaft der Umfrageergebnisse kann die Vermessung verletzen, um eine falsche Vorstellung von sich selbst zu bilden. Psychologen spiegeln viel darüber wider, wie man die Ergebnisse der Umfrage in Form von erheblicher und zur Verwendung geeigneter Form melden. Es ist klar, dass die Informationen nicht in der Formübertragung übertragen werden können, in der er erhalten wird. Es muss von Erklärungen zu Fachleuten Psychologen begleitet werden.

Unabhängig davon, welche Art von Testdaten gemeldet werden, besteht eine wichtige Bedingung darin, ihnen eine Beschreibung der Ausführungsebene und nicht nur in numerischer Form bereitzustellen. Es ist besonders wichtig, diese Bedingung für Intelligenztests zu beobachten, die öfter öfter als die Erfolgestests interpretiert werden.

Nachrichten über das Maß der Implementierung und qualitativen Beschreibungen, die von einer einfachen Sprache, vorzugsweise spezifischen numerischen Daten hergestellt werden, außer in Fällen, in denen die Testergebnisse einem erfahrenen, gut ausgebildeten professionellen Psychologen mitgeteilt werden.

Mit den Ergebnissen jeglicher diagnostischer Methoden ist es wünschenswert, die Eigenschaften zu berücksichtigen, die Merkmale der Person, die an die Informationen übertragen wird. Dies gilt nicht nur für das Bildungsniveau und das Wissen über Psychologie und Testologie, sondern auch seine erwartete emotionale Reaktion auf Informationen. Wenn wir beispielsweise von Eltern oder Lehrern sprechen, können ihre emotionalen Konflikte mit einem Kind die ruhige und vernünftige Wahrnehmung der tatsächlichen Kinderinformationen beeinträchtigen.

Letzteres, aber nicht weniger wichtiges Problem betrifft den Bericht der Untersuchung des Individuums, egal ob ein Kind oder ein Erwachsener. In diesem Fall, als wenn die Daten einem Dritten gemeldet werden, gelten dieselben Vorsichtsmaßnahmen gegen falsche Interpretation. Eine individuelle emotionale Reaktion auf Informationen ist hier jedoch besonders wichtig, wenn der Einzelne daran beteiligt ist, seine eigenen Vor- und Nachteile zu lernen. Wenn die Person ihre diagnostischen Ergebnisse meldet, sollte es nicht nur von ihrer von kompetenten Psychologen durchgeführten Interpretationen begleitet werden, sondern es ist notwendig, günstige Möglichkeiten für die individuelle Beratung aller, die sich emotional über solche Informationen sorgen können. Zum Beispiel kann ein College-Student ernsthaft betroffen, verwirrt, lernt, dass er den Test der Schulmöglichkeiten nicht erfüllte. Ein fähiger Schüler kann lernen, Faulheit und Fehlinterpretation zu lernen, oder kann unartig werden und mit Kameraden aufhören, wenn er das in seinen Fähigkeiten findet, wenn er seinen Kollegen viel überlegen ist. Die Entwicklung schwerer persönlicher Erkrankungen kann beschleunigt werden, wenn eine kranke Person ihre Bewertung auf einen persönlichen Test berichtet. Solche schädlichen Wirkungen können natürlich entstehen, unabhängig davon, ob die Bewertung selbst korrekt oder falsch ist. Auch wenn die Umfrage sorgfältig durchgeführt wurde, und die erzielten Schätzungen werden korrekt interpretiert, ihr Wissen ohne die Möglichkeit, sie zu diskutieren, kann dem Individuum weiterhin schädlich sein.

Aus den in Betracht gezogenen Problemen können folgende Schlussfolgerungen gezogen werden. Der Psychologe sollte sich für die Würde und den Wert der Existenz jeder Person große Bedeutung beibringen. Er verpflichtet sich, das Verständnis von sich selbst und anderer Menschen zu verbessern. Nach diesen Verpflichtungen schützt er das Wohlergehen jeder Person, die seine Hilfe benötigt, sowie jede Person, die ein Objekt des Studiums sein kann. Er nutzt nicht nur seine berufliche Position oder Verbindung zum Schaden der Befragung, sondern erlaubt auch bewusst nicht, die Früchte seiner Arbeit an andere mit dem Ziel, mit dem Wert ethischer Standards inkompatibel zu nutzen. Sie bittet um die Möglichkeit von diagnostischen Erhebungen, Freiheit und Berichten der Ergebnisse, übernimmt die Verantwortung auf der Grundlage der Kompetenz, die er behauptet, die Objektivität im Bericht über psychodiagnostische Erhebungen und den Entdeckungen in der einzelnen Welt des Individuums, die er entdeckte, und Aufmerksamkeit auf soziale Bedürfnisse und Interessen ihrer Kollegen und der Gesellschaft.

Einführung

Begriff diagnose - Dies ist ein allgemeines wissenschaftliches Konzept, das in verschiedenen Praxisfeldern verwendet wird. Ankunft in der Medizin Die Begriffsdiagnostik ging über seine Grenzen hinaus und spricht derzeit über die Diagnose: wirtschaftlich, sozial, rechtlich, technisch, pädagogisch und psychisch usw.

Begriff psychologische Diagnose. erschien 1905 in der Arbeit Alfred Bina und Theodora Simona. "Neue Methoden zur Diagnose von intellektueller Ebene anomal." Ein Begriff psychodiagnostisch.zum ersten Mal ist 1921 in der Arbeit des Schweizerischen Psychologen und des Psychiaters gefunden Deutsche Rorschaha. "Psychodiagnostics".

Diagnose(aus Griechisch. Dia ist getrennt, zwischen; Gnosis - Wissen) - Übersetzt als anderes Wissen zwischen Wissen oder anerkennung. Die Diagnose wird als Anerkennung von irgendetwas verstanden: Krankheiten in der Medizin, Abweichung von der Norm in Defektologie, Fehlfunktion im Betrieb des technischen Geräts.

Unter psychodiagnostisch. Mahlzeiten Die Region der psychologischen Praxis, die mit der Ermittlung einer Vielzahl von Qualitäten, psychologischen und psychophysiologischen Merkmalen sowie Persönlichkeiten verbunden ist. Das heißt, Psychodiagnostics sorgt dafür, dass die Sammlung von Informationen über die Besonderheiten der menschlichen Psyche, des Verhaltens und der zwischenmenschlichen Beziehungen gewährleistet ist.

Psychodiagnostisch. ist ein Besondere Ansicht der kognitiven Aktivität - anerkennungEs gibt jedoch andere Arten von kognitiven Aktivitäten wie z studie und anerkennung.

Studie - Neue (für Gesellschaft) Wissen, anders als anerkennungDabei geht es darum, den Status eines bekannten Wissens aus der Sicht zu ermitteln.

Anerkennung (Eine einfachere Aktivität) - die Fähigkeit, in Bezug auf das, was früher wahrgenommen wurde, wiederherzustellen. Der kognitive Prozess, der auf das phänomenologische Niveau geht. Anerkennung Dies ist jedoch eine komplexere Aktivität, diesen Prozess, der nicht nur auf dem phänomenologischen Niveau und auf der Ebene der kausalen Basen fließt.

Somit ist es möglich, die folgende Definition anzugeben:

Psychodiagnostik ist ein Anerkennungsverfahren (1) psychologische Merkmale einer separaten Person oder Gruppe von Menschen(2)Wie Gründe für Abweichungen in den Parametern von Handlungen oder geistigen Gründen(3).

Erkennungsprozess mit einem TZ durchgeführt. Einhaltung der Norm auf der Grundlage bekannter Diagnoseabschnitte und -konzepte als Zusammenfassung des Subjekts des gemeinsamen Typs oder der Kategorie. Er (Erkennungsprozess) wird in der Reihenfolge durchgeführt prognose psychologischer Merkmale, Umsetzung von korrigierenden oder vorbeugenden Auswirkungen auf sie(einer). Einzelne Merkmale der Gruppe werden diagnostiziert (die Eigenschaften von Personengruppen) oder die Merkmale der einzelnen Personen (2) werden verglichen. Psychodiagnostiker sind an einzelnen Merkmalen immer in Verbindung mit der Anforderung (3) interessiert.

ZU aufgaben Psychodiagnostiker können auf Situationen zurückgeführt werden, in denen die Anerkennung durchgeführt wird für:

Anerkennung der Aktivierung der Aktivitätsparameter;

Optimierung des mentalen Zustands.

Es sei auch darauf hingewiesen, dass "die Diagnose an sich nicht sehr nötig ist, sondern einen Auswirkungen impliziert", sodass die Diagnose (Psychodiagnose) die Auswirkungen impliziert.

Alle oben genannten sind der Tätigkeit einer Psychologen-Praxis, Beratung, aber psychodiagnostics ist auch wissenschaftliche Aktivitäten zurückzuführen.

Subjekt Psychodiagnostic.

Subjekt Psychodiagnostiki. ist geistig, wenn es in enthalten ist 3 Beziehungen:

§ Infro-Haltung (die Beziehung der geistigen Eigenschaften innerhalb der Person);

§ Interindividuelle Haltung (Unterschiede der befragten und anderen Personen);

§ Die Untersuchungsobjektbeziehung (Informationen zu menschlichen Beziehungen mit sozial erheblichen Umweltanforderungen, d. H. Ermöglicht das Geben eines Koordinatensystems für die Dauer (Skala) der Client-Umfrage - Anfrage).

Psychodiagnostisches Objekt.

Ein Objekt - studiert, Mann oder Gruppe von Menschen. Das Objekt erfüllt in 2 Aspekten:

1. Als Co-Fach von psychodiagnostischen Aktivitäten (Mitteilnehmer des psychodiagnostischen Prozesses). Die Befragung ist Co-Subjekt. Es hat das Recht auf freies Verhalten in der diagnostischen Situation. Seine aktive Position zeigt sich, um psychodiagnostische Informationen zu fördern oder zu behindern. Während der Prüfung ergibt sich die Frage auf der Art der Wechselwirkung von zwei Subjekten des psychodiagnostischen Prozesses und der Errichtung des direkten psychologischen Kontakts zwischen ihnen und folglich der Frage des unkontrollierten suggestiven Einflusses auf einander.

2. Das psychodiagnostische Objekt fungiert als System der geistigen Regulierung. In der Medizin studiert die Diagnose den Körper als dynamisches Selbstregulierungssystem. Dies basiert auf der Position: Nur diese Person ist krank, deren Regler derzeit aus irgendeinem Grund wirken. Dementsprechend wird eine Person in Psychodiagnostizität als System der psychodiagnostischen Regulierung berücksichtigt und basiert auf der Tatsache, dass die Abweichung von den Werten der Parameter der Tätigkeit oder des Zustands des mentalen Komforts Indikatoren, die die entsprechenden geistigen Regulierungsbehörden befinden sind derzeit unter dieser Zeit ein (eine bestimmte Komponente ist erforderlich, mit der zugehörige Abweichung ist).

Struktur des psychodiagnostischen Objekts:

In verschiedenen Bereichen der praktischen Psychologie gibt es eine Vorstellung von der Struktur des psychodiagnostischen Objekts und danach hat das Objekt der Psychodiagnose eine hierarchische Struktur. Zuordnen (in der medizinischen Psychologie):

Pathologieebene;

Pathophysiologisches Niveau;

Neuropathopsychologischer Niveau (Verletzung der BNE und der geistigen Prozesse);

Psychopathologische Niveau.

Zuordnen (in der pädagogischen Psychologie):

Neurophysiologisches Niveau;

Pädagogisches Niveau;

Psychologisches Niveau.

Wenn Sie die Aufgabe einsetzen, die für alle geeignete Struktur hervorzuheben, können 2 Ebenen zugewiesen werden: a) phänomenologisches Niveau

b) das Niveau der kausalen Basen

In einigen Fällen führt es im Strom von Diagnoseinformationen nicht zu Schwierigkeiten, zu bestimmen, was sich auf das phänomenologische Grundstück bezieht, und dass der Niveau der verursachten Ursachen verursacht wird. Es gibt jedoch Situationen, in denen es schwierig ist.

Phänomenologisches Niveau - Das Phänomen ist keine psychologische Natur (Ablenkung in Verhalten, nicht erfüllt Berufsfunktionen).

Das Niveau der Ursachen von Fundamenten - Ursachen (Eigenschaften des BNE) psychologischer Natur.

Es ist schwierig, die Ebenen zu unterscheiden, wenn die Anforderung in psychologischer Hinsicht formuliert ist. Für eine Richtlinie in der Situation verwenden Sie 2 Kategorien. Verteilungsverhältnis:

Das psychodiagnostische Objekt variiert in der Zeit und er hat einen Zustand. In Bezug auf die Norm können Sie 2 Zustände identifizieren: 1 - Normal;

2 - Abweichend.

(Gehen Sie über die Psychopathologie und die Defektologie hinaus, nicht glückliche Zeit mit TZ. Lehrer - Abweichung, aber nicht Abweichung vom Mitglied der medizinischen Normen, daher ergibt sich das Problem der Norm)

Thema Psychodiagnostiki.

Das Thema Psychodiagnostics ist eine separate Person (ein praktischer Psychologe, Berater) oder eine Gruppe von Menschen, die Organisation selbst ist befragt. Das Thema kann jedoch kein Test oder ein Satz von Tests sein. Das Thema Psychodiagnostiker ist ein Anerkennungsträger. Das Merkmal des psychodiagnostischen Themas ist es, den Befragten auf der Grundlage der Bilanzierung ihrer psychischen Eigenschaften zu unterstützen.

Gemäß dem Vorhandensein einer speziellen Ausbildung, der Wunsch, die Grenzen der Kompetenz strikt zu bestimmen:

Die etheski-empirische Entität ist jede Person, die keine besondere psychologische Ausbildung hat, die im Prozess der Interaktion mit anderen Menschen seine praktischen Zwecke auf der Grundlage der Anerkennung ihrer psychologischen Merkmale erreicht. In der gleichen Kategorie, "Kenner der Dusche" - Autoren, Künstler, Ärzte, Administratoren, Lehrer.

Praktische Psychologen mit angemessener Ausbildung.

Professionell ethische Prinzipien im Roboter des Diagnostikpsychologen:

1. Nicht beschädigt an der Umfrage. Es erfordert eine solche Organisation von Arbeit, unabhängig von ihrem Prozess ist nicht die Ergebnisse, die den Kunden, seinen Gesundheits-, Staat- oder Sozialstatus verliehen.

2. Prinzip der Kompetenz. Der Psychologe sollte nur für die Entscheidung nur denjenigen Fragen ergriffen werden, auf denen er sich beruflich bewusst ist, um den LON praktische Arbeiten zu lösen und mit einschlägigen Rechtsmächten ausgestattet zu sein.

Wer kann als qualifizierter Psychologe-Diagnostik angesehen werden? In allen Bereichen ist kein Psychologe aufgrund der Spezialisierung der Vorbereitung nicht qualifiziert. Kategorie der Psychologen in den Vereinigten Staaten nach dem Grad der Unterordnungsschätzungen der qualifizierten Kollegen, die 2 Kategorien zugewiesen haben:

· Psychologen, die in wissenschaftlichen Organisationen und Regierungsbehörden arbeiten.

· Psychologische Praktiken, die unabhängige praktische Aktivitäten verhalten. Diese Psychologen müssen höhere berufliche Qualifikationen erfüllen. Professionelle Kommunikation. Eine Lizenz wird einem qualifizierten Psychologen zur Verfügung gestellt.

Der Kompetenzprinzip erscheint im Besitz psychologischer Arbeiten (Konversation, Beobachtung) auf hohem Niveau. Der Psychologe sollte in der Lage sein, Techniken zu wählen, die geeignet sind, um einen privaten Zweck zu erreichen, und gleichzeitig für eine bestimmte Person, die er untersucht, geeignet ist.

Der Psychologe sollte in der Lage sein, die psychometrischen Merkmale der Methodik zu bewerten, sollte die entsprechende psychologische Literatur kennen, während die Anwendung der Methodik das erfahrene Sinne von Sympathie und Vertrauensgefühl unterstützen muss, sowie Zufriedenheit von der Kommunikation mit einem Psychologen. Manifestiert sich auch bei der Verwendung von Techniken: Erwerb von Techniken, Verkauf von Techniken, Ablehnung des Tests per Post. Das Kompetenzprinzip zeigt sich in angemessener Darstellung der Ergebnisse der Umfrage. Der Psychologe bildet die Ergebnisse der Umfrage in Bezug auf die psychologische Wissenschaft und bestätigt seine Schlussfolgerungen mit der Präsentation der primären Ergebnisse. Kompetenz manifestiert sich auch in Bezug auf andere Menschen. Der Psychologe muss den Kunden über die echten Möglichkeiten der psychologischen Wissenschaft im Bereich der Anfragen informieren. Kompetenz sollte sich in der Reflexion manifestieren, und der Psychologe muss eine Vorstellung von seiner Kompetenz und der Grenzen seiner Fähigkeiten haben.

3. Prinzip der beruflichen Geheimhaltung. Eine Person sollte nicht betrügerisch untersucht werden. Er muss gewarnt werden. Wer hat Zugang zu den Ergebnissen, und welche Entscheidungen können angenommen werden. Wenn die Untersuchung ausgesetzt ist, warnen kleinere Kinder, daher die Eltern. In diesem Fall sprechen wir über den Zweck der Prüfung und dem allgemeinen Sinn der Umfrage. Der Kunde kann psychisch mobilisieren, um die Aufgabe besser zu erfüllen, die Umfrage abzulehnen, und das Verständnis dessen, dass es sich bei den positiven Ergebnissen der Umfrage herausstellt. Es kann keine Ablehnung explizit formulieren, sondern seine Technik zum Implementieren der Technik anwenden, was aus seiner Sicht die wahren Informationen über sich selbst verbergen kann. Es schützt das Geheimnis der Persönlichkeit des Kunden und kompliziert die Arbeit des Psychologen. Mit richtiger Wechselwirkung und gegenseitiger Respekt kann die Anzahl der Ausfälle auf eine Nebennummer reduziert werden.

4. Prinzip der Vertraulichkeit. Das von einem Psychologen erhaltene Material, das in dem Prozess der Arbeit mit einem Kunden auf der Grundlage des Vertrauens arbeitet, ist nicht zufällige oder nicht zufällige Offenlegung unter erheblichen Bedingungen. Das Prinzip sollte so eingereicht werden, dass er keinen Kompromiss oder Kunde oder einen Kunden oder einen Kunde oder einen Psychologen oder eine psychologische Wissenschaft darstellt. Es wird durchgeführt, wenn wir die relevanten Regeln mit dem Informationsaustausch durch psychologische Merkmale zwischen dem Kunden und dem Psychologen, dem Kunden und dem Kunden regeln. Regeln:

Codierung psychologischerinformationen;

Der Psychologe ist verpflichtet, den Namen nicht auf allen psychologischen Materialien anzugeben, sondern ein zugewiesener Code. Das Dokument, in dem die angegebenen Namen und der entsprechende Code nur dem Psychologen bekannt sein sollen, werden in einer einzelnen Instanz ausgegeben und separat gespeichert. Nicht für Außenstehende verfügbar. Ggf. an den Kunden übermittelt.

Kontrollierte Speicherung von psychologischen Angaben; Der Psychologe muss die Liste der Personen mit Zugang zu Materialien, Ort und Lagerbedingungen, Tore ihrer Verwendung, Zerstörungszeit koordinieren.

Korrekte Verwendung psychologischer Angaben; Der Psychologe muss eine Vereinbarung mit dem Kunden erreichen, um einen zufälligen Bericht an die untersuchten Forschungsergebnisse auszuschließen, die verletzt werden können. Die psychologischen Informationen über die Befragten sollten nicht offener Diskussion, der Übertragung außerhalb der Formen und den Zweck der Empfehlungen des Psychologen unterliegen.

Die Informationen werden nur offenbart, wenn es eine klare Bedrohung für eine Person oder Gesellschaft gibt.

5. Der Grundsatz der Unparteilichkeit des Psychologen. Es erlaubt keine vorherrschenden Einstellungen in der untersuchten, die Formulierung von Schlussfolgerungen widersprüchlicher wissenschaftlicher Daten, was ein subjektiver Eindruck des Subjekts nicht auf einem Psychologen produziert hat. Die Anforderung ist implementiert bei:

Angemessenheitstechniken. Methoden sollten ausreichend Ziele, Alter, Boden usw. verwendet werden.

Ergebnisse der Ergebnisse. Methoden der Datenverarbeitung, die wissenschaftliche Anerkennung haben und nicht von den wissenschaftlichen Addierungen des Psychologen, persönlichen Sympathiens usw. abhängen. Es sollte nur etwas haben, das jeder Forscher sicherlich dieselben Qualifikationen und Spezialisierung erhalten wird.

Wiegen der folgenden psychologischen Merkmale des Psychologen, der an den Kunden überwiesen wurde. Es muss in Bezug auf Konzepte und bekannte Kunden in Form von Empfehlungen bereitgestellt werden, die ihnen nicht erlauben, die Identität des Tests außerhalb der auf einen Psychologen eingestellten Aufgaben festzulegen und zu berücksichtigen.

Psychodiagnostische Aufgabe.

Praktische psychodiagnostische Aufgabe. - Eine Kombination von Informationen über den Status des folgenden Zustands des gewünschten Zustands und des Ziels des Ziels wird im Falle einer echten oder angeblichen Ablehnung des Staates von der Norm diagnostiziert.

Die psychodiagnostische Aufgabe ist fast gegen Forschung.

Die folgenden Unterschiede können unterschieden werden:

1. Bei der Lösung der wissenschaftlichen Aufgabe befasst sich der Forscher mit der Abstraktion der Realität, was dem Thema wissenschaftlicher Disziplin (Teil) entspricht. In einem praktischen psychodiagnostischen Problem zielen psychodiagnostische Aktivität auf ein echte, einheitliches, ganzheitliches Objekt ab.

2. Forschungsaufgaben - Methoden und Wege, um Wissen zu erhalten. Praktische psychodiagnostische Aufgabe - Antrag von Wissen. Konzentriert sich auf den Kontakt mit dem Befragten ist komplex.

3. Die praktische diagnostische Aufgabe zeichnet sich durch einen höheren Verantwortungsgrad des Psychologen für den Fehler des Fehlers aus, weil Die Folgen von Interventionen können irreversibel sein.

Struktur eines praktischen Diagnoseproblems:

1. Zweck - die Antwort auf die Frage nach den Ursachen des ermittelten Zustands der untersuchten.

2. Bedingungen - Die Spezifität ist, dass sie nicht explizit und zu Beginn des Problems des Problems nicht angegeben sind, sondern von einem Psychologen während der Umfrage (sinnvoller Studium des Kunden) festgelegt und formuliert werden. In dieser Hinsicht ist die praktische Diagnoseaufgabe keine rein logische Aufgabe.

Bedingungen haben 2 Komponenten:

Empirisch (Anzeigen von Fakten, die von einem praktischen Psychologen während der diagnostischen Suche erhalten werden). Sie ändern sich wesentlich während der Diagnosesuche, werden aufgefüllt und verfeinert. Sind kein konstanter Wert. Die Vollständigkeit und Genauigkeit hängt von der diagnostischen Kultur und Erfahrungen, des Wissens eines praktischen Psychologen ab.

Ein Priori (vor der Erfahrung). Informationen in einem Psychologen vor der Umfrage verfügbar.

Die Diagnose beginnt, wenn eine Anforderung vorliegt.

3. Problemsituation - tritt bei korrelierter Ziele und Bedingungen auf. Die Problemsituation ändert sich während des Diagnosevorgangs. Zu Beginn und in den frühen Phasen der Diagnosesuche zeichnet sich die Problemssituation durch Unsicherheit (unvollständige Informationen, die Möglichkeit der Handlung verschiedener psychologischer Gründe, die Wahrscheinlichkeit, dass diese Gründe anders ist).

Typologie der praktischen diagnostischen Aufgaben:

Der Bau der Typologie der praktischen Diagnoseaufgaben ist relevant, weil Sie ermöglicht es Ihnen, wirksame Strategien für die Einbeziehung eines Psychologen in professionellen, klinischen, pädagogischen Aktivitäten zu schaffen. Mit der Typologie können Sie die Erfahrung von direkter psychologischer Unterstützung in verschiedenen Öffentlichkeitskugeln zusammenfassen.

Anforderungen an die Typologie:

Die Typologie sollte nur Aufgaben enthalten, die durch psychologische Hilfe gelöst werden

Die Typologie muss die Alterseigenschaften der Befragung berücksichtigen

Muss die Besonderheiten der diagnostischen Aktivität berücksichtigen, d. H. Zuteilung, Annahme, Buchhaltung typischer Situationen.

Beispiel: psychologische und pädagogische Diagnose von GameBook.

Modellierung einer psychodiagnostischen Aufgabe.

Psychodiagnostische Aufgabe ist ein einziges Ereignis aus der Praxis. Basierend auf dieser Modellierung ist es notwendig, aus den folgenden Prinzipien vorzugehen:

1. Cauls - im Modell sollten Reflexionen der kausalen Beziehungen eines psychodiagnostischen Problems finden.

2. Die eigentliche Richtigkeit der Diagnose - Bei der Lösung eines Problems von denselben Symptomen ist es möglich, auf verschiedene Gründe zu schließen, jedoch nicht alle logischen Schlussfolgerungen, die diese Veranstaltung verursacht haben, sondern nur einige von ihnen, daher Bei der Lösung des Problems setzt der Psychologe nicht nur logisch möglich, sondern auch eigentlich verfügbare Gründe. In dieser Hinsicht sollte in der Aufgabe der Modellierung nicht logisch ergeben, die durch die richtige Antwort ergab, als richtige Antwort erkannt werden, sondern nur tatsächlich einen Ort, der auf die Ergebnisse der Korrekturwirkung überprüft hat. Wenn, wenn Sie psychodiagnostisch modellieren, nicht zwischen dem logischen und eigentlichen Gründen den Kriterium unterscheiden, geht das Kriterium verloren, um die richtige Antwort zu bewerten. Alles muss dann korrekt erkannt werden, und dies stimmt nicht.

3. Datenredundanz - Die Lösung des Modellierungsproblems muss die Möglichkeit des aktiven Erhalts des Psychologen mit zusätzlichen Informationen enthalten. Bei der Lösung des Problems werden seine Bedingungen nicht vollständig gegeben. Die Lösung des Diagnoseaufgabenmodells sollte die Möglichkeit bieten, die Diagnosesuche auszuwählen. Die Darstellung übermäßiger Daten sorgt für diese Bedingungen.

Phasen der Modellierung:

1. Bau der Typologie von psychodiagnostischen Aufgaben (die Basis ist ein phänomenologisches Niveau).

2. Beschreibung diagnostischer Fälle aus der Praxis mit diagnostizierter Diagnose. Mit dem Schema der Beschreibung von Fällen aus der Praxis.

3. Führen Sie eine Überholung durch.

4. Entwicklung eines umfassenden Programms: Anfrage → Stufenschemata (Phänomenologie und Analyse, Hypothese, Diagnoseuntersuchung, Diagnosefassungen, Diagnose, Ablehnung) → Task-Lösungen Zeit → Zeit zum Aufenthalt auf der Bühne → Strategien \u003d\u003e Sie können ein Kriterium für ein Kriterium entwickeln die Qualifikationen eines Psychologen.

Nonzologie ist eine Art Krankheit. Semiotika - Anzeichen der Krankheit.

Geschichte der Psychodiagnostiki.

Die Vorgeschichte der Psychodiagnostik geht in die Tiefe von Jahrhunderten, sie ist mit den Tests verschiedener Fähigkeiten, Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten von Beamten, Militär, Priestern, Ärzten verbunden.

IM Altes Babylon (3 Millennium BC) -Tests führten Absolventen der Schulen von Schriftstellungen durch. Der Schreiber ist die zentrale Figur der mesopotamischen Zivilisation. Die Antragsteller haben Kenntnis von arithmetischen Maßnahmen überprüft, die Fähigkeit, Felder zu teilen, Diät, Anteilseigentum, die Kunst des Singens zu verteilen und Musikinstrumente zu spielen, die Fähigkeit, Gewebe, Metalle und Pflanzen zu verstehen.

IM Antikes Ägyptendie Auswahl der Kandidaten für Priester, die in 2 Etappen stattfanden:

1. Interview. Biografische Daten fand, das Bildungsniveau, das Erscheinungsbild des Antragstellers und die Fähigkeit, verhandeln zu können;

2. Tests Enthüllte die Fähigkeit, zu arbeiten, zuzuhören, schweigen. Wir haben den Test mit Feuer, Wasser, der Angst, die Dungeons allein zu überwinden, bestanden.

Pythagoras hat dieses Auswahlsystem bestanden und dann gegründet schule Pythagora. und entwickelte sein eigenes Schulauswahlsystem:

1. Herausforderer präsentierten eine schwierige mathematische Aufgabe. Wenn die Aufgabe gelöst wurde, wurde die Frage der Anmeldung positiv gemacht, d. H. Intelligente Fähigkeiten erhielten große Bedeutung. Die Mehrheit der Bewerber hat sich jedoch nicht mit der Aufgabe bewältigt, und dann wurden sie gebeten, die 2. Bühne zu bestehen;

2. Die Antragsteller wurden in das Schulraum eingeführt, in dem alle ihre Schüler stattfanden, die versuchten, Bewerber aus sich selbst mitzubringen, während die Fähigkeit, während die Fähigkeit wert war, zu halten und zu reagieren.

IM Antikes China (2 Millennium BC) Es gab eine Auswahl von Kandidaten für Regierungsbeamte. Alle 3 Jahre wurden Beamte vom Kaiser untersucht. Die Fähigkeiten in: Musik, Bogenschießen, Reiten, Schreiben und Ergebnis sowie Kenntnis von Ritualen und Zeremonien. So gab es eine Auswahl an fähigem und gelehrigen Menschen.

Religiöse Lehre Chan-Budismus Es gab das folgende Auswahlsystem: Kandidaten vorgeschlagene Puzzles - Paradoxy-Probleme (somit erstellte eine psychische Stresssituation, die auf der Paradoxität der Probleme basiert). Die Reaktionszeit auf die Frage war auf die Frage beschränkt und die Interferenz wurde eingeführt (es gab einen Mentor, der von der Hülle gehalten wurde und eine Antwort verlangte). Gleichzeitig wurden sie bewertet: das Chang of Denken, das Niveau der Aufklärung des Bewusstseins.

So können Sie Folgendes tun schlussfolgerungen:

1. Der Test der einzelnen Fähigkeiten ist Teil des öffentlichen Lebens vieler Nationen der Welt seit der Zeit der alten Zivilisationen;

2. Die Grundlage der Tests und Inspektionen auf der Grundlage der Diagnostik liegt intuition (intuitive Anträge, zum Beispiel der Verlauf des Changi-Denkens, der Einhaltung von Ideen);

3. Grundlage der psychodiagnostischen Lay-Kunst;

Die Ursprünge der wissenschaftlichen Psychodiagnostik werden in Betracht gezogen: experimentelle Psychologie, in der objektive experimentelle Methoden des Studiums von mentalen Phänomenen, der medizinischen Psychologie und der Psychiatrie, in denen die Patienten von gesundem Mutmaßstudium studieren mussten, und ihre Funktionen sowie differentielle Psychologie, untersuchten Unterschiede zwischen den Menschen.

Der wissenschaftliche Ansatz ist also durch die Verwendung spezieller Forschungsmethoden gekennzeichnet und genauer Daten.

Einer der ersten, der auf die Ausbildung von Hinterkindern mit Hilfe spezielle Techniken aufmerksam war, war ein französischer Psychiater E. SEGEN. (1812-1880). Er entwickelte eine Reihe von Methoden zur Prüfung und Behandlung von Patienten. Vielleicht ist die berühmteste Methode das "Seele Board" (1831), das erfolgreich in Kindern und speziellen Psychodiagnostik bis zur Gegenwart eingesetzt wird.

1884 - 1885 Francis Galton (1822-1911)erzeugt ein erstes Labor in London, das eine Reihe von Tests der einzelnen Eigenschaften von Menschen (für Geld) durchführt. Menschen von 5 bis 80 Jahren haben an der Forschung teilgenommen. Physische Chancen, physiologische Merkmale und psychische Qualitäten wurden untersucht. 17 Indikatoren wurden bewertet: Wachstum, Gewicht, lebenswichtige Kraft der Lunge, Handstärke, Sichtstärke, Sichtschärfe, Farbunterscheidung, Memorierung von Buchstaben usw. Rund 10.000 Menschen wurden untersucht.

Der erste Forscher, in der psychologischen Literatur, war der Begriff "intellektueller Test" (1890) ein amerikanischer Psychologe James Katettel. (1860-1944). Kettlell schlug als Probe von 50 Tests vor, die verschiedene Arten von Empfindlichkeitsmessungen, Reaktionszeit, Zeit, die für die Farbausgaben aufgewendet wurden, die Anzahl der nach einem einzelnen Hörern reproduzierten Töne.

Der deutsche Psychiater Emil Authardin (1856-1926) entwickelte eine Reihe von Tests auf klinischem Material, wodurch solche Prozesse als Erinnerung, Ermüdungsermüdung der Aufmerksamkeit, in Bezug auf die Leistung von ausreichend einfacher arithmetischer Wirkung, ermöglicht.

In arbeitet Deutsches Ebbigauza Tests werden zur Durchführung von arithmetischen Maßnahmen, direkter Auswendiglernen verwendet, deren Schätzungen hohe Korrelationen mit Schätzungen der akademischen Leistungsfähigkeit ergeben.

Der neue Schritt in der Entwicklung von Tests wurde von einem französischen Arzt und Psychologen erstellt Alfred Bina. (1857-1911), der Schöpfer der beliebtesten Testreihe für seine Zeit.

Im Jahr 1904 weist das französische Bildungsministerium A. Bina an, Techniken zu entwickeln, mit der Hilfe von Kindern, die in der Lage sind, zu unterrichten, aber faul zu sein könnten, aber faul und nicht von Kindern lernen wollen, die an geborenen Mängeln lernen und nicht lernen und nicht lernen können in einer normalen Schule. Die Notwendigkeit dessen entstand in Verbindung mit der Einführung der Universalbildung; Gleichzeitig war die Schaffung von Sonderschulen für geistig defekte Kinder erforderlich.

Alfred Bina in Zusammenarbeit mit Henri Simon. Er führte eine Reihe von Experimenten zur Untersuchung der Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses, des Gedankens an Kindern verschiedener Altersstufen (ab drei Jahren), die auf viele Themen, die experimentelle Aufgaben durchgeführt wurden, auf statistische Kriterien getestet und begannen als Mittel zur Ermittlung des intellektuellen Niveaus.

Die erste Skala (Serie von Tests) von Bina-Simon erschien 1905. Es gab die Möglichkeit, die Tests nur in zwei Gruppen in Bezug auf die Größe des intellektuellen Niveaus zu teilen. Eine Gruppe erreichte ein empirisch hervorgehobenes Niveau der intellektuellen Norm und übertraf es, der andere lag darunter darunter. Die Ergebnisse der Untersuchung von Schulkindern mit Hilfe der Bina-Skala gaben Gründe, von Kindern aus den Schulen der Kinder abzulassen, deren intelligentes Niveau unter der Norm liegt. Intellekt in den Waagen von Bina war geistiges Alterwas mit chronologisch divergieren könnte. Das mentale Zeitalter wurde durch den Erfolg von Testaufgaben bestimmt.

Die Bino-Simon-Skala wurde auf folgende Weise erstellt: Am Anfang wurden in jeder Altersphase von Bina und Simon eine Reihe von Aufgaben abgeholt. Dann erzielten sie eine Gruppe (200 - 300 Personen mit einem Alter), die vorgeschlagen wurden, die Aufgaben zu lösen. Wenn die meisten Gruppen (90%) mit der Aufgabe bewältigt, wurde die Aufgabe in der Liste hinterlassen, wenn nicht, wenn nicht, es wurde ausgeschlossen ( empirische Überprüfung der Aufgaben). Infolgedessen verringerte sich die Anzahl der Aufgaben. Kinder von 3 bis 6 Jahren gefangen 3 - 4 Aufgaben; Von 7 bis 13 bis 6 Aufgaben.

Bei der Durchführung von Testtests wurden die Probanden den Aufgaben der entsprechenden Altersniveau gegeben. Wenn das Subjekt nicht mindestens 1 Aufgabe umgeht, wurde es für die Aufgaben des unteren Alters vorgeschlagen; Wenn geworden - eine höhere Stufe. Wenn also das mentale Alter gleich chronologisch ist, wurde eine Schlussfolgerung der normalen psychischen Entwicklung vorgenommen, wenn die geistige Verzögerung niedriger ist, wenn es ein mentaler Gifold gibt.

Das zweite Redaktionsbüro von Binas Skala diente als Grundlage für die Arbeit zur Überprüfung und Standardisierung, die an der University of Stanford (USA) von den Mitarbeitern des Personals unter der Leitung von Levis Madison Terme (1877-1956) durchgeführt wurde. Diese Option der Bina-Testskala wurde 1916 vorgeschlagen und hatte im Vergleich zu der Hauptoption so viele schwerwiegende Änderungen, die als Stanford Bina-Skala genannt wurde. Die wichtigsten Innovationen waren zwei:

Einleitung als Indikator über den Test des Tests des IQ-Intellektivitätskoeffizienten, der aus der Beziehung zwischen dem geistigen und chronologischen Alter stammt;

Anwendung des Testbewertungskriteriums, das das Konzept einer statistischen Norm einführt.

Der IQ-Intellektivitätskoeffizient wurde von William Stern (1871-1938) - deutscher Psychologe, Professor der Universität Hamburg vorgeschlagen. Er betrachtete einen erheblichen Nachteil des mentalen Agenten, dass der gleiche Unterschied zwischen dem geistigen und chronologischen Alter für verschiedene altersbezogene Schritte von auf keinen Fall ist. Heck bot an, das Privat zu bestimmen, das in der Division des psychischen Alters in chronologisch gewonnen wurde. Dieser Indikator multipliziert von der Servicestation, er nannte den Intellektualitätskoeffizienten. Mit diesem Indikator können Sie normale Kinder entsprechend dem Grad der geistigen Entwicklung klassifizieren. Somit wurde die Diagnose der geistigen Verzögerung dem Hintergrund offenbart.

IQ \u003d UV / CHV * 100%

Eine weitere Innovation von Stanford-Psychologen war das Konzept einer statistischen Norm, die Norm wurde das Kriterium, mit dem die einzelnen Testindikatoren verglichen werden könnten, und dadurch beurteilen, dass sie eine psychologische Interpretation geben können. Die Stenford-Bina-Skala ist für Kinder im Alter von 2,5 bis 18 Jahren konzipiert. Es bestand aus Fragen unterschiedlicher Schwierigkeiten, die nach Alterskriterien gruppiert sind. Für jedes Alter war der typischste, der durchschnittliche Meter des X 100, und das statistische Maß der Streuung, Abweichungen einzelner Werte aus diesem Durchschnitt B war gleich 16. Alle einzelnen Indikatoren für den Test, der in die X + B-Intervall, dh Begrenzt durch die Zahlen 84 und 116 wurden als normal angesehen, was der Altersnorm der Implementierung entspricht. Wenn die Testindikatoren höher waren als der Teig der Norm (mehr als 116), wurde das Kind als begabt, und wenn unter 84, dann geistig zurückgeblieben.

Die Stanford Bina-Skala war auf der ganzen Welt beliebt, sie hatte mehrere Ausgaben (1937, 1960, 1972, 1986). Im letzten Editor wird es derzeit auch angewendet. Der auf der Stanford Bina-Skala erhaltene IQ-Indikator ist seit vielen Jahren zumindest mit Intelligenz geworden. Die neu erstellten Intelligenztests wurden auf gültiger Übergang durch Mapping mit den Ergebnissen der Stanford Bina-Skala überprüft.

Sie können jedoch Folgendes hinweisen nachteile der Waage:

1. Maßstab zum Vorteil verbal, d. H. Die meisten Aufgaben verbal. Kann nur denjenigen verstehen, der diese Worte kennt. Im Gegensatz zu Begriffen - außerhalb der Norm (das Problem von NC.Minishi).

2. Die Waage basiert auf der Annahme, dass die Intelligenz natürliche Psyche-Qualität erbte. Manifestiert sich auf irgendeinem Material und ändert sich nicht über das ganze Leben.

3. Testergebnisse zeigen nicht, wie viel der Ball zum Leben passt, aber nur der Ort ist unter anderem unterliegt.

Die nächste Phase der Entwicklung psychologischer Tests zeichnet sich durch eine Änderung der Form des Testtests aus. Alle in den ersten Jahrzehnten des 20. Jahrhunderts erstellten Tests waren individuell und durften ein Experiment mit nur einem Thema durchführen, sie könnten sie nur speziell ausgebildete Menschen verwenden, die genügend Qualifikationen haben. Diese Merkmale der ersten Tests waren auf ihre Verteilung beschränkt. Die Praxis ist auch erforderlich, um große Massen von Menschen zu diagnostizieren, um die für einen oder anderen vorbereiteten Aktivitäten vorbereitet zu dürfen, sowie Ausschüttungen für verschiedene Arten von Menschen in Übereinstimmung mit ihren individuellen Eigenschaften.

Daher erschien in den Vereinigten Staaten während des Ersten Weltkrieges eine neue Form von Testtests - Gruppentests. Die Notwendigkeit, so schnell wie möglich ausgewählt und die zwei millionsten Armee der Rekruten (1.700.000 Soldaten und 40.000 Offiziere getestet wurden) auf verschiedene Arten von Dienstleistungen, Schulen und Schulen wurden von einem speziell geschaffenen Ausschuss gezwungen, Arthur Sinton Otis zu unterrichten, neue Tests zu entwickeln . So erschienen zwei Formen der Armeertests - Alpha und Beta. Der erste von ihnen war dafür gedacht, mit Menschen zusammenzuarbeiten, die Englisch kennen, der zweite für Analphabeten und Ausländer. Nach dem Ende des Krieges wurden diese Tests und ihre Änderungen weiterhin weit verbreitet.

Gruppen (Kollektiv) Tests sind als Massentestwerkzeug ausgelegt. Sie haben echte Tests großer Gruppen und gleichzeitig vereinfachte Anweisungen, Verfahren zur Durchführung und Bewertung von Testergebnissen durchgeführt. Die 20er Jahre des zwanzigsten Jahrhunderts zeichnet sich durch einen echten Testboom aus. Die rasche und weit verbreitete Testologie stand in erster Linie auf den Fokus auf die operative Entscheidung praktischer Probleme. In der ersten Hälfte des XX-Jahrhunderts wurden viele diverse Tests von Spezialisten auf dem Gebiet der Psychodiagnostik erstellt. Die Entwicklung der methodologischen Seite der Tests brachte es gleichzeitig mit hoher Perfektion. Alle Tests sind auf großen Proben gründlich standardisiert. Testologen haben gesucht, dass sie alle von hoher Zuverlässigkeit und guter Gültigkeit unterschiedlich waren.

Die Validierung hat die begrenzten Merkmale von Intelligenztests gezeigt: Vorhersagen auf ihrer Grundlage des Erfolgs der Umsetzung spezifischer und ausreichend engerer Aktivitäten wird oft nicht erreicht. Es war neben dem Wissen über das allgemeine Intelligenzniveau weitere Informationen über die Merkmale der menschlichen Psyche erforderlich.

Es gab eine neue Richtung in der Testologie - Prüfung spezieller Fähigkeiten -, die anschließend in einen unabhängigen Bereich getrennt wurde. Ihre Entwicklung wurde von der leistungsstarken Entwicklung der professionellen Beratung sowie der Berufsausbildung und der Verteilung von Personal in Industrie und Militärgeschäft gefördert. Begann, Tests mechanischer, Schreibwaren, musikalische und andere Fähigkeiten zu schaffen. TEST-Batterien wurden erstellt, um die Eingabe von medizinischen, rechtlichen, Ingenieurwissenschaften an andere Bildungseinrichtungen auszuwählen.

Neben den Tests der Intelligenz, speziellen und komplexen Fähigkeiten gab es eine andere Art von Tests, die in Bildungseinrichtungen besonders häufig verwendet wurden - Tests der Leistungen. Im Gegensatz zu den Tests der Intelligenz reflektieren sie nicht so sehr die Auswirkungen einer vielfältigen angesammelten Erfahrung, wie sehr die Auswirkungen spezielle Schulungsprogramme auf die Wirksamkeit von Testaufgaben.

Große Verteilung in Psychodiagnostik erhaltene Fragebögen. Fragestellungen Psychologen aus der Naturwissenschaften geliehen; Fragebögen benutzten Charles Darwin. Die ersten psychodiagnostischen Fragebögen verwendeten F. Galtton, um den kognitiven Bereich einer Person zu bewerten. Der Prototyp der persönlichen Fragebögen "Persönlicher Datenrohling", um vom Militärdienst von Personen mit neurotischen Symptomen zu identifizieren und abzuschauen, wurde 1919 vom amerikanischen Psychologen Robert Woodvorts (1869-1962) entwickelt.

Eine andere häufige Persönlichkeit Psychodiagnostische Methode ist projektive Techniken. Ihr Kinderergie betrachtet traditionell die Methode der verbalen Vereinigungen, die auf der Grundlage von assoziativen Theorien auftauchten. Die Entstehung der Methode der verbalen Assoziationen ist dem Namen F. Galton zugeordnet. Im Jahr 1879 veröffentlichte er die Ergebnisse von assoziativen Experimenten. Er bot dem Thema an, den Wortreiz des ersten Verbandes zu beantworten, der in den Sinn kam, er hat die Zeit mit Hilfe einer Stoppuhr (Liste mit 75 Wörtern) repariert. Später wurde diese Technik in den Untersuchungen des EmilFellerei (1892) und der K.G. entwickelt. Jung (1904-1906).

K. Yungu besitzt die Entdeckung und der Beweis des Phänomens, das alle projektiven Techniken zugrunde liegend ist. Nämlich: Die Gelegenheit durch indirekte Auswirkungen auf erhebliche Erfahrungsbereiche und menschliches Verhalten ("Komplexe") verursachen plötzliche Änderungen (Komplikationen, die ein Durcheinander erstellen) in experimentellen Aktivitäten. Jung zeigte, dass das unbewusste Erfahrung der Persönlichkeit der objektiven Diagnose zur Verfügung steht. Die theoretische Quelle der Projektionsmethoden ist auch die Psychoanalyse. Auf der Grundlage des assoziativen Verfahrens wurden Techniken von Tintenflecken G. Rorschaha (1921) und "unfertige Vorschläge" A. Schmerz (1928) entwickelt. Die erste Technik, die speziell als projivarisch erstellt wurde, wurde der thematische Appeping-Test (Tat) H. Morgan und Henry Murray (1936). Der Konzept der Projektion, anders als psychoanalytisch, für die Bezeichnung psychodiagnostischer Techniken wurde schließlich von L. Franco formuliert

Psychodiagnostik ist ein Gebiet der psychologischen Wissenschaft und gleichzeitig die wichtigste Form der psychologischen Praxis, die mit der Entwicklung und Verwendung verschiedener Methoden zur Anerkennung einzelner psychologischer Merkmale einer Person verbunden ist.

Der Begriff "Diagnose" wird nicht nur in Psychologie und Pädagogik, sondern auch in der Medizin in der Technik in anderen Bereichen der Wissenschaft und der sozialen Praxis aktiv verwendet. Es ist aus den griechischen Wurzeln "Dia" und "Gnosis" gebildet und buchstäblich als "charakteristisches Wissen" interpretiert. Derzeit erkennen unter dem Begriff "Diagnose" den Zustand eines bestimmten Objekts oder eines bestimmten Systems, indem er seine wesentlichen Parameter schnell registrieren und dann eine bestimmte diagnostische Kategorie zuordnen, um ihr Verhalten vorherzusagen und über die Möglichkeiten der Auswirkungen auf dieses Verhalten in der gewünschten Richtung zu entscheiden .

Der Zweck der Psychodiagnostik in der allgemeinen Form besteht darin, ein individuelles Schweregrad der geistigen Eigenschaften und ihrer intraindigten Verhältnissen festzulegen, die die Identität des Individuums bestimmen. Psychodiagnostik - sowohl theoretische Disziplin als auch der Geltungsbereich der praktischen Tätigkeit des Psychologen.

Das Thema der Psychodiagnostiker begrenzen oft die Verwendung verschiedener Arten von Diagnosemethoden an eine Person, um seine mentale Identität und die anschließende Messung mit Hilfe verschiedener Arten von statistischen Methoden zu ermitteln. Gleichzeitig wird es übersehen, dass sowohl die Art der erhaltenen Informationen und deren Interpretation weitgehend von der Identitätstheorie abhängig sind, die die Psychodiagnose zugrunde liegende Psychodiagnose abhängig ist.

Psychodiagnostiker als theoretische Disziplin betrachtet die Muster, um gültige und zuverlässige diagnostische Urteile, die Regeln der "diagnostischen Schlussfolgerungen", mit denen der Übergang von den Anzeichen oder Indikatoren eines bestimmten psychischen Zustands, der Struktur, den Prozess, um die Anwesenheit und den Schweregrad von zu etablieren diese psychologischen "Variablen". Manchmal sind solche Regeln relativ einfach, manchmal recht komplex, in einigen Fällen "eingebettet" in das Diagnosewerkzeug selbst, in anderen - ein spezielles Arbeit mit Diagnoseindikatoren erfordern: Standardvergleich von Profilen, Berechnung integraler Indikatoren, Vergleich mit alternativen Diagnosetests, fachkundiger Interpretation , Erweiterung und Rückgabe von Hypothesen.

Praktische Psychodiagnostiker beinhaltet nützliche Fähigkeiten, Intuition, reiche Erfahrungen, eine Reihe von Regeln für den Einsatz psychodiagnostischer Instrumente, die auf dem Kenntnis der Eigenschaften von Massivvariablen und Messinstrumenten auf dem Wissen der ethischen und professionellen psychodiagnostischen Arbeiten basieren. Psychodiagnoste Praktiken sollten die Bedingungen für die Durchführung einer Umfrage verstehen und qualifizieren können, um sie beim Vergleich einzelner Daten mit Vorschriften zu berücksichtigen. Die praktische Psychodiagnostiker beinhaltet auch die Berücksichtigung der Motivation des Kunden für Prüfung und Kenntnis der Wege, um sie aufrechtzuerhalten, die Fähigkeit, den Zustand der als Ganzes, Kenntnissen und Fähigkeiten der Berichterstattung von Informationen an die sensibilste Sensibilität zu schätzen, die unfreiwillig den Schaden verursachen Umfrage, die Fähigkeit, die Informationen und viel anderes zu interpretieren. Praxisbereiche, die die Verwendung von Psychodiagnostiks: 1) Personalausrichtung, Handelsanleitung erfordern; Optimierung des Lernens und der Bildung; 2) Prognose des sozialen Verhaltens (psychologische Untersuchung von Rekruten usw.); 3) Forensische psychologische Untersuchung; 4) Beratende, psychotherapeutische Hilfe usw. Alle Behandlungsfälle für Hilfe an einen Psychologen können auf zwei Haupttypen zurückzuführen sein: 1) Kundensituation - wenn sich eine Person selbst auf einen Psychologen für Hilfe bezieht, zum Beispiel für Ratschläge (Vertrauen telefonieren , psychologische Beratungszentren, privater Umlauf usw.); 2) die Fachkenntnissituation - wenn die Verwaltung an den Psychologen (z. B. die Verwaltung des Krankenhauses, der Schule, der Gerichte, der Unternehmen) für Hilfe bei der Diagnose angeht, zum Beispiel das Niveau der geistigen Entwicklung einer Person, die Gründe für Das Abweichungsverhalten des Teenagers, der Zustand des Kriminellen zum Zeitpunkt des Verbrechens, der professionellen Eignung und des t .. Diese Situationen unterscheiden die Motivation des Kunden, die Bereitschaft zur Zusammenarbeit. In der ersten Situation bezieht sich der Kunde selbst auf Hilfe, er ist daran interessiert, seine Frage zu lösen. In der Fachwissensituation wird eine Person gewaltsam Diagnostik unterzogen und es als Prüfung wahrnimmt; Das Interesse einer Person besteht darin, ihre Antworten so gut wie möglich zu steuern und zu erraten, was sie von ihm wollen. Durch die Durchführung der richtigen Studie, um zuverlässige und gültige Ergebnisse zu erhalten, bedarf der Psychodiagnoste der Fähigkeit, die Situation eines Kunden aus der Fachwissensituation zu schaffen. Psychodiagnostische Daten werden von der Befragten selbst zum Zwecke der Selbstentwicklung oder in anderen Zwecken verwendet. Psychodiagnosite (zum Beispiel für die Psychocorrection-Arbeit); Verwaltung zur Entscheidungsfindung usw.

In der Bühne der Vorarbeit mit dem Kunden erfordert Ethik eines Psychologen eine klare Definition der Ziele und Ziele der Psychodiagnostik (das ist, Bestelldesign). Eine klare Definition dessen, was der Kunde will. Es ist wichtig, keine Person mit unnötigen Informationen zu melden (nicht für die Fragen des Kunden verantwortlich). Am besten beantworten Sie die Fragen des Kunden in Form eines Gesprächs, das von einem Psychologen zuvor nachgedacht werden sollte. Wenn der Kunde eine psychologische Reaktion in Form einer psychologischen Schlussfolgerung erfordert, muss letztere bestimmte Anforderungen erfüllen: 1) muss dem Zweck der Bestellung sowie dem Niveau der Vorbereitung des Kunden einhalten, um diese Art von Informationen zu erhalten ; 2) Der Inhalt der Schlussfolgerung sollte von diagnostischen Zwecken fließen und je nach Art der erhaltenen Daten bestimmte Empfehlungen enthalten, falls erforderlich vom Kunden erforderlich ist; 3) Die Schlussfolgerung sollte eine kurze Beschreibung des psychodiagnostischen Prozesses enthalten, dh der Methoden, die mit ihrer Hilfe, Interpretation von Daten, Schlussfolgerungen verwendet werden, sind; Es ist notwendig, das Vorhandensein von Situationsvariablen während der Studie (den Zustand des Befragtens; die Art des Kontakts des Themas mit einem Psychologen; nicht standardmäßige Testbedingungen usw.) anzuzeigen.

Stadien des psychodiagnostischen Prozesses (laut J. Schvazar):

1. Das Wortlaut des Problems auf der Grundlage der Untersuchung aller Informationen über die Einzelperform (Geschichte, spezielle medizinische Schlussfolgerungen, Informationen über das Individuum in Bezug auf seine akademische Leistung in einer Bildungseinrichtung usw.).

2. Das Wortlaut der Hypothesen und die Auswahl der Diagnosemethoden.

3. Testen durchführen; Analyse der erhaltenen Daten.

4. Formulierung von Schlussfolgerungen (zum Beispiel über mentale Ebene). Antworten auf Fragen, die in der ersten Etappe eingestellt sind.

5. Das Wortlaut der Ereignisse, die auf der Grundlage einer psychologischen Schlussfolgerung wünschenswert sind.

Klassifizierung der psychologischen Diagnostik

Derzeit gibt es mehrere ausreichend angemessene Klassifizierungen psychodiagnostischer Techniken.

Erstens können Sie diagnostische Methoden auf der Grundlage von Aufgaben unterscheiden, die auf der richtigen Antwort oder auf Aufgaben relativ zu den richtigen Antworten vorschlagen, auf die die richtigen Antworten nicht vorhanden sind. Die erste Gruppe umfasst viele Tests der Intelligenz, Tests mit besonderen Fähigkeiten, einige persönliche Merkmale (z. B. ist der Test gleich, das diagnostische Verfahren zur Bestimmung der Feldabhängigkeit-Polyeneurlichkeit von Wheatkin et al.). Die diagnostischen Techniken der zweiten Gruppe bestehen aus Aufgaben, die nur durch die Häufigkeit (und die Orientierung) einer Antwort charakterisiert werden, jedoch nicht seine Richtigkeit. Dies ist der Großteil der persönlichen Fragebögen (z. B. Test 16-PF R. kettella).

Zweitens ist es möglich, verbale und nonverbale psychodiagnostische Techniken zu unterscheiden. Der erste oder andere Weg wird durch die Sprachaktivität der untersuchten Untersuchung vermittelt; Die Komponenten dieser Aufgabenmethoden appellieren an die Erinnerung, Imagination, das System des Glaubens an ihre indirekte Form. Der zweite umfasst die Sprachfähigkeit der Probanden nur in Bezug auf das Verständnis der Anweisungen, der Auftrag selbst basiert auf nicht verbalen Fähigkeiten - Wahrnehmungsmotor.

Die dritte Base, die zur Klassifizierung psychodiagnostischer Techniken verwendet wird, ist das Merkmal des grundlegenden methodischen Prinzips, das auf dieser Technik basiert. Für diese Basis unterscheiden in der Regel: 1) Objektive Tests; 2) standardisierte Selbstdichten, die wiederum umfassen: a) Testtests; b) offene Quellen mit nachfolgenden Inhaltsanalysen; c) Sauggeräte, die von der Art semantischer Differential ch. ospertiert; und Klassifikationstechniken; d) einzelnorientierte Techniken wie Rollenrepertoire-Gitter; 3) Projektive Techniken; 4) dialogische (interaktive) Techniken (Gespräche, Interviews, Diagnosespiele).

Objektive Tests sind diese Techniken, in denen die richtige Antwort möglich ist, d. H. Richtige Aufgabe.

Allgemeines für die gesamte Gruppe standardisierter Selbstdichte-Techniken ist der Einsatz verbaler Fähigkeiten des Themas sowie der Anziehungskraft des Denkens, des Fantasie, des Gedächtnisses.

Fragebogentests schlagen auf ein Satz von Artikeln (Fragen, Aussagen) vor, in Bezug auf das das Thema Urteile (in der Regel eine zwei- oder drei fließende Antwort der Antworten verwendet).

Offene Fragebögen liefern keine standardisierte Antwortantwort; Die Standardisierung der Verarbeitung wird erreicht, indem beliebige Antworten auf Standardkategorien zugewiesen werden.

Die Sauggeräte übernimmt eine Bewertung bestimmter Gegenstände (verbale Aussagen, visuelles Material, bestimmte Personen usw.) durch Schweregrad in ihnen, die durch die Waage angegebene Qualität (z. B. "warm - kalt", "stark - schwach"). Drei-, Fünf- und Siebenwaagen werden normalerweise verwendet. Eine spezielle Skalierungsoption ist eine subjektive Klassifizierung, bei der die subjektive Strukturierung von Objekten auf der Ebene der Skala der Namen identifiziert werden soll.

Individuell ausgerichtete (ideografische) Techniken der Art der Repertoire-Gitter können in der Form mit den Waagen, Fragebögen zusammenfallen, erinnern an ein Gespräch oder ein Interview. Ihr Hauptunterschied von Testtests besteht darin, dass die geschätzten Parameter (Achse, Messungen, Konstrukte) nicht von außen angegeben und auf der Grundlage einzelner Antworten dieses bestimmten Tests zugewiesen werden. Der Unterschied zwischen diesen Verfahren aus der Interviewmethode ist, dass Repertoire-Gitter die Verwendung eines modernen statistischen Geräts ermöglichen und zuverlässige diagnostische Schlussfolgerungen hinsichtlich der einzelnen Eigenschaften des Themas vornehmen.

In den projektiven Techniken gibt es nicht genügend strukturiertes Material als "Stimulus", wobei die entsprechende Organisation des gesamten Experiments insgesamt die Prozesse der Fantasie-, Bildgebung erzeugt, in der bestimmte Eigenschaften des Themas offenbart werden.

Dialogetechniken berücksichtigen, dass Psychodiagnoste mit dem Befragten in Kontakt kommt und aufgrund der spezifischen Merkmale dieses Kontakts, der relevanten diagnostischen Aufgabe die besten Diagnoseergebnisse erreicht. Wenn zum Beispiel Familienschwierigkeiten diagnostiziert, ist die Art der persönlichen Entwicklung des Kindes und anderer Fälle, wenn die Diagnose gleichzeitig als Berater und Psychotherapeut wirkt. Die Situation der diagnostischen pathoPsychologischen Untersuchung diktiert den Bau der Kommunikation über das Kompetenzprinzip der Fachkenntnisse. Dialogechte Techniken können verbal sein (Interviews, Gespräche) und nonverbal (zum Beispiel ein Spiel mit einem Kind kann ein Spiel mit einem nicht verbalen Diagnoseverfahren dienen).

Verschiedene methodische Techniken, die auf denjenigen oder anderen Techniken basieren, werden auf derselben Skala aufgebaut, wenn sie aufgrund der Klassifizierung das Maß an Beteiligung an dem diagnostischen Verfahren des Psychodiagnosites selbst und den Grad des Effekts auf das Ergebnis der Umfrage ergreifen. Hardwaretechniken und objektive psychologische Tests verfügen über das kleinste psychodiagnostische Beteiligung an dem psychodiagnostischen Verfahren, dem Mindesteinfluss der psychodiagnostischen Persönlichkeit und ihrer Erfahrung als Psychologe zu den Ergebnissen der Umfrage. Fast als kleiner Grad an psychodiagnositem Engagement besitzt einige Formen standardisierter Selbstberichterstatter - viele Fragebögen und Waagen. In diesen Verfahren waren die persönlichen Qualitäten des Psychologen mit der Methode der Entwicklung einer Technik ausgebildet; Das Umfrageverfahren selbst sowie die Fixierung seines Ergebnisses erstellt sich als routinemäßiger Betrieb, der grundsätzlich mit einem ungeregten Labor und einem Computerprogramm durchgeführt werden kann. Im Gegenteil von diagnostischen Techniken zeichnen sich dadurch durch das maximale Grad an psychodiagnostischer Beteiligung an dem psychodiagnostischen Prozess, den maximalen Einfluss seiner Erfahrung, den beruflichen Fähigkeiten, die Fähigkeit, die Ergebnisse der Umfrage zu kommunizieren. Diese Qualitäten haben verschiedene Arten von Gesprächen, Interviews, Diagnosespiele, patmpsychologisches Experiment. Alle anderen psychodiagnostischen Techniken besetzen eine Zwischenstellung zwischen zwei von objektiven Tests und dialogischen Techniken gebildeten Polen. Multidimensionale Fragebogen-Tests, die eine Analyse des gesamten Profils implizieren, und die Interpretation der einzelnen Waagen erfordern die klinische Erfahrung von Psychodiagnost und ist daher auf der Bühne der psychodiagnostischen Schlussfolgerung nicht frei von dem Einfluss der Identität der Diagnostik.

Die Klassifizierung von Diagnostik-Techniken dient dazu, Informationen über sie zu rationalisieren, die Gründe für ihre Beziehung zu finden und dabei zur Vertiefung von besonderem Wissen im Bereich der psychologischen Diagnose trägt.

Das bedeutet, dass die modernen Psychodiagnostiker entsprechend seiner Qualität in zwei Gruppen aufgeteilt werden können: 1) formalisierte Techniken (Tests; Fragebögen; projektive Techniken; psychophysiologische Techniken); 2) Multi-formalisierte Techniken (Beobachtung; Konversation; Analyse der Aktivität).

Formalisierte Techniken sind charakteristisch: eine bestimmte Regelung; Gelegenheit der Vermessungsverfahren oder Prüfung (genaue Einhaltung von Anweisungen, streng bestimmte Methoden zur Darstellung eines Stimulusmaterials, der Nichtstörung des Forschers in den Aktivitäten des Subjekts und anderer); Standardisierung (d. H. Die Einrichtung einer Einheitlichkeit der Verarbeitung und der Darstellung der Ergebnisse von Diagnostika-Experimenten); Verlässlichkeit; Gültigkeit. Mit diesen Techniken können Sie diagnostische Informationen in relativ kurzer Zeit und in einer solchen Form sammeln, die es ermöglichen, Individuen miteinander zu quantifizieren und qualitativ zu vergleichen.

Multi-formalisierte Techniken geben sehr wertvolle Informationen über das Thema, insbesondere wenn das Thema des Studiums das Thema mentaler Prozesse und Phänomene ist, die wenig Objektivität (z. B. schlecht realisierte subjektive Erfahrungen, persönliche Bedeutungen) oder extrem volatiler Inhalte sind (Dynamik von Zielen, Bedingungen, Stimmungen usw. .D.). Es sollte berücksichtigt werden, dass kleine formalisierte Techniken sehr mühsam sind (zum Beispiel, die Beobachtungen der Befragten manchmal seit mehreren Monaten), und in größerem Umfang basieren sie auf beruflicher Erfahrung, psychologischer Bereitschaft der Psychodiagnostia selbst. Nur das Vorhandensein eines hohen Kultur der psychologischen Beobachtungen hilft, den Einfluss von zufälligen und seitlichen Faktoren auf die Ergebnisse der Umfrage oder den Test zu vermeiden.

Beide Arten von diagnostischen Techniken sollten sich nicht gegenseitig widersetzen. In der Regel ergänzen sie sich gegenseitig. In einer vollwertigen diagnostischen Untersuchung ist eine harmonische Kombination aus diesen und anderen Techniken erforderlich. Somit sollte die Datenerfassung mit Tests mit dem Befragten (z. B. mit ihren biographischen Daten, deren Neigung, Motivation von Aktivitäten usw.) eine Zeitdauer der Befragung (zum Beispiel mit ihren biographischen Daten, ihrer Neigung, Motivation von Aktivitäten usw.) vorausgehen. Zu diesem Zweck können Interviews, Gespräche, Beobachtungen verwendet werden.

Der Test als wichtige psychodiagnostische Methode hat auch verschiedene Klassifikationen: 1) in Form (Individual und Gruppe; mündlich und geschrieben; Formulare, Subjekt, Hardware und Computer; verbal und nonverbal); 2) Inhalt (Intelligenztests, Fähigkeitstests, Leistungstests, persönliche Tests).

Psychodiagnostiker als wissenschaftliche Disziplin

Psychodiagnose Dies ist sowohl theoretische als auch praktische Disziplin, während unterschiedliche und differentielle Psychodiagnostiker unterschieden werden. Allgemeine Psychodiagnostiker als Wissenschaft hält Muster und die Regeln für diagnostische Urteile, mit deren Hilfe der Übergang von den Anzeichen eines bestimmten geistigen Prozesses, des Staates oder des Eigentums zur Beurteilung der Anwesenheit oder des Schweregrads dieser mentalen Phänomene.

Insgesamt Psychodiagnostiker als Wissenschaft setzt auf den folgenden drei Kugeln:

1. Die Sphäre des gemeinsamen psychologischen Wissens, das gemeinsame, soziale, differentielle Psychologie und private Psychodiagnostiker umfasst, ist auf medizinische, altersbedingte, rechtliche, militärische Psychologie. Dies ist darauf zurückzuführen, dass die diagnostischen Variablen theoretische Bedeutung im jeweiligen Bereich der Wissenschaft haben sollen. Psychologische Variablen, die im Prozess der Psychodiagnostiker gemessen werden, wirken als theoretische Konstrukte.

2. Kugel - psychometrisch - Dies ist eine Wissenschaft, die Diagnose- und Messmethoden in der Psychologie zu rechtfertigen und entwickeln.

3. Kugeln der praktischen Anwendung psychologischer Kenntnisse.

Praktische Psychodiagnostiker ist der Umfang der psychodiagnostischen Verfahren in der Praxis, er beinhaltet ein gewisses Maß an beruflicher Ausbildung von Psychodiagnostien, Intuition, Leben und Berufserfahrung. Psychodiagnoste muss nicht nur die psychodiagnostischen Werkzeuge und die Regeln für ihre Verwendung wissen, sie muss auch mit dem allgemeinen Wissen und spezifischen Kenntnissen besitzen, die sich auf den engen Bereich seiner beruflichen Aktivitäten beziehen. Darüber hinaus muss Psychodiagnostste ethische und professionelle psychodiagnostische Normen einhalten. Psychodiagnoste muss die Fähigkeit besitzen, zwischen zwei Situationen zu unterscheiden: die Situation des Kunden, der Situation der Fachwissen. Im ersten Fall nimmt der Kunde freiwillig an dem diagnostischen Verfahren teil, es ist daran interessiert, objektive Ergebnisse zu erhalten, da er eine bestimmte Unterstützung erhalten möchte. In einer Situation von Fachwissen ist eine Person gezwungen, untersucht zu werden, er ist daran interessiert, ein positives Ergebnis zu erhalten und auf Symptome zur Simulation zurückgreifen zu können.

Bei der Durchführung eines Tests sollte Psychodiagnoste in der Lage sein, zu bestimmen, wie das Thema die Situation wahrnimmt, da es selbst in der Situation des Kunden etwas wachsamen kann, und es wird anfangen, die Situation als Untersuchungssituation wahrzunehmen, so dass diese Vorschriften, die werden in diesem Fall erhalten werden, wird in diesem Fall nicht verwendet.