დაგეგმეთ იმუნოლოგიის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი. გაკვეთილის შეჯამება: იმუნიტეტი. იმუნური სისტემის ორგანოები. იმუნური სისტემა უმკლავდება ამ ამოცანას

სერგეევა ე.გ.

I კატეგორიის ბიოლოგიის მასწავლებელი

MBOU "School No. 2 Shchigry, Kursk Region"

გაკვეთილი თემის მიხედვით: იმუნოლოგია ჯანმრთელობის სამსახურში

გაკვეთილის მიზანი:

ჩამოაყალიბეთ იმუნოლოგიის კონცეფცია და დაადგინეთ ამ მეცნიერების მნიშვნელობა ადამიანის ჯანმრთელობის შენარჩუნებისთვის.

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო:

გამოავლინოს მასალა ორგანიზმის დამცავი თვისებების შესახებ.

გააცნოს სტუდენტებს იმუნიტეტის ტიპები, ცნებები "ვაქცინა", "პროფილაქტიკური ვაქცინაცია", "თერაპიული შრატი", "ანტისხეულები".

საგანმანათლებლო:

გააგრძელეთ ჰიგიენური, ფიზიკური აღზრდა, დარწმუნება ჯანსაღი ცხოვრების წესის აუცილებლობაში და პრევენციული ვაქცინაციის სარგებელს.

თქვენი ჯანმრთელობის, სხვების ჯანმრთელობის მიმართ პატივისცემის გამომუშავება.

გუნდში მუშაობის უნარის განვითარება.

განვითარება:

მიზეზობრივი ურთიერთობის დამყარების უნარის გამომუშავება.

განავითარეთ ძიების და ინფორმაციის უნარები.

უზრუნველყოს მეხსიერების, ყურადღების, აზროვნების, მეტყველების განვითარება.

განახორციელეთ ყოვლისმომცველი პიროვნული განვითარება.

განავითაროს საგანმანათლებლო და ორგანიზაციული უნარები: მოახდინოს საკუთარი თავის ორგანიზება დაკისრებული ამოცანის შესასრულებლად, განახორციელოს თვითკონტროლი და საგანმანათლებლო საქმიანობის ინტროსპექცია.

აღჭურვილობა: პრეზენტაცია, სტუდენტების სამუშაო ბარათები.

გაკვეთილების დროს:

I. სასწავლო საქმიანობის მოტივაცია

შუადღე მშვიდობისა ძვირფასო მეგობრებო! დღეს ყველანი მოხვედით სკოლაში. იღიმებით, რაც ნიშნავს, რომ ყველა ჯანმრთელი ხართ. და ჩვენ შეგვიძლია დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი.

II. საბაზისო ცოდნის განახლება.

(გაარკვიეთ, არის თუ არა რაიმე, თუ არის, დააზუსტეთ მიზეზი - ავადმყოფობა)

შემთხვევითი არ არის, რომ დღეს თქვენს ჯანმრთელობაზე გავამახვილე ყურადღება.

პრობლემის ფორმულირება:როგორ ფიქრობთ, რატომ ყოფნის პირობებში, ზოგი ავადდება, ზოგი კი არა? (იმუნიტეტი)

და როგორ ფიქრობთ, რატომ ვსაუბრობთ დღეს ამაზე?

(ვისაუბრებთ ინფექციებთან ბრძოლის გზებზე)

თემა: იმუნოლოგია ჯანმრთელობის სამსახურში.

(თემა ჩაწერეთ მოსწავლის სამუშაო ბარათში)

III მიზნების დასახვა:

მოდით ვცადოთ განვსაზღვროთ რა არის იმუნოლოგია?

(ჩაწერეთ სამუშაო გაკვეთილის ბარათში)

იმუნოლოგია - მეცნიერება იმუნიტეტის შესახებ

როგორ ფიქრობთ, რას სწავლობს?

ეს არის ის, რაც უნდა გავარკვიოთ დღევანდელ გაკვეთილზე.

გაკვეთილის მიზნები : გაარკვიეთ რას სწავლობს იმუნოლოგია, რა მიზნები და ამოცანები აქვს მას;

გაარკვიეთ რა არის ვაქცინა, შრატი, ალერგენები, Rh ფაქტორი, სისხლის ჯგუფები;

გაეცნონ მეცნიერთა წვლილს იმუნოლოგიის განვითარებაში;

შეადგინეთ სისხლის გადასხმის სქემა, სქემა "იმუნიტეტის ტიპები",

გაარკვიეთ Rh ფაქტორის მნიშვნელობა და Rh კონფლიქტის მიზეზი.

IV. ახალი ცოდნის აღმოჩენა(პრეზენტაციასთან მუშაობა)

მასწავლებელი: ამჟამად, არსებობს მრავალი პროფილაქტიკური და სამკურნალო სამედიცინო დაწესებულება, რომელიც გვეხმარება ინფექციურ დაავადებებთან ბრძოლაში. ვაქცინაციას უფასოდ ვაკეთებთ. მაგრამ იყო სხვა შემთხვევები, როდესაც მათ ჯერ კიდევ არ იცოდნენ ვაქცინაციის შესახებ.

აი, გადახედეთ ეკრანს (ფრაგმენტი ფილმიდან "ზღაპარი მოხეტიალეთა" - ჭირი ქალაქში)

მასწავლებელი: ასე გამოიყურებოდა ქალაქები მე-14 საუკუნეში, როგორ ფიქრობთ, რატომ გაჩვენეთ ეს ფრაგმენტი? და რას ამბობს(ადამიანები იღუპებოდნენ უცნობი დაავადებებით და არ იცოდნენ როგორ გაუმკლავდნენ მათ)

თქვენ მოგცეს ინდივიდუალური დავალებები და პირველი დავალება იყო: იპოვნეთ საშინელი ინფექციების გავრცელების ისტორიული ფაქტები

ისტორიული ცნობა.

მასწავლებელი: მეცნიერებმა მთელს მსოფლიოში საკუთარ თავს გამოწვევა დაუყენეს. აუცილებლად იპოვნეთ ამ საშინელი დაავადებების მიზეზი. მეორე სტუდენტს კი სთხოვეს გაერკვია, როგორ გადაჭრეს მეცნიერებმა ეს რთული პრობლემა.

ინგლისელმა მეცნიერმა ედუარდ ჯენერმა (1749-1823 წწ.) შენიშნა, რომ ქალები, რომლებიც წველავდნენ ჩუტყვავილას ძროხებს, განიცდიდნენ მსუბუქ დაავადებას. ჯენერმა აცრილი ქალის ჩუტყვავილას ბუშტუკებიდან სითხე აიღო და ბიჭის დაკაწრულ კანზე გადაიტანა. ცოტა ხნის შემდეგ მან ბიჭს ჩუტყვავილა დააინფიცირა, მაგრამ ბიჭი არ დაავადდა. ჯენერი მივიდა დასკვნამდე, რომ ბიჭის ორგანიზმში წარმოიქმნება ანტისხეულები, რომლებიც ანეიტრალებენ ჩუტყვავილას ვირუსს.

ვაქცინაცია

მასწავლებელი: გმადლობთ ბიჭებო. მაშ, რატომ არ არის დღეს დედამიწაზე ჩუტყვავილას, ჭირის ეპიდემია? (ვისწავლეთ მათთან ბრძოლა)

როგორ ებრძვიან მათ? (ვაქცინაციები, ვაქცინები)

ვარჯიში. მოიძიეთ განმარტება სახელმძღვანელოში, რა არის ვაქცინა?

და ვცადოთ განვსაზღვროთ რა არის ვაქცინაცია?

(ვაქცინა - დასუსტებული ბაქტერიული ვირუსი, ვაქცინაცია - ვაქცინის შეყვანა)

ჩაწერეთ ეს ცნებები თქვენს სამუშაო ფურცელზე.

მასწავლებელი: -და რატომ აცრას?(იმუნიტეტის განვითარება)

მაგრამ რა უნდა გააკეთოს, თუ ვირუსი უკვე შევიდა სხეულში და დაიწყო მისი დესტრუქციული ეფექტი? (დანერგილია სამკურნალო შრატები)

რა არის ეს? იპოვეთ განმარტება სახელმძღვანელოში და მოდით ერთად ჩავწეროთ სამუშაო გეგმაში.

(შრატი - მზა ანტისხეულები)

PR: რით არის ეს ორი განსხვავებული?

ვაქცინის შეყვანისას, ადამიანის ორგანიზმი თავისთავად გამოიმუშავებს ანტისხეულებს.

სამკურნალო შრატის შეყვანისას ორგანიზმი იღებს მზა ანტისხეულებს. სამკურნალო შრატი არის მზა ანტისხეულების მომზადება.

ახლა შეხედეთ ეკრანს. სახელმძღვანელოს და ცარცის დაფაზე გამოსახული სქემის გამოყენებით, შეეცადეთ აგიხსნათ, როგორ მზადდება დიფტერიის საწინააღმდეგო შრატის პრეპარატი.

(ლაპარაკი შრატის დამზადებაზე)

მასწავლებელი: იმუნოლოგიაზეა საუბარი. და რა კავშირშია ვაქცინის და შრატის კონცეფცია იმუნიტეტთან?

(ისინი ხელს უწყობენ ხელოვნური იმუნიტეტის განვითარებას, მხოლოდ ვაქცინაა პასუხისმგებელი იმუნიტეტის აქტიურ პრეტენზიაზე, ხოლო შრატი პასიურზე)

მასწავლებელი: და რა არის იმუნიტეტი და სხვა რა სახის იმუნიტეტი იცით?

სამუშაო ფურცელში შეავსეთ კლასტერი „იმუნიტეტის ტიპები“. ამას ერთი ადამიანი გააკეთებს დაფაზე. (მუშაობს ინტერაქტიულ დაფაზე)

იმუნიტეტი

ბუნებრივი ხელოვნური

სახეობა მემკვიდრეობითი აქტიური პასიური

შეძენილი

Აქტიური პასიური

(განმარტეთ თითოეული შეხედულება)

მასწავლებელი: მჭირდება თუ არა აცრა? (პასუხი დაასაბუთეთ)

როგორ ფიქრობთ, ყველას შეუძლია აცრა?

(არა, რადგან ზოგიერთ ადამიანს აქვს ალერგია)

რა არის ალერგია? კიდევ ერთი ინდივიდუალური დავალება გვქონდა, გაგვერკვია რა არის ალერგია.

ალერგია

ალერგენული დატვირთვასულზე.

მასწავლებელი: აბა, ახლა, სვიამს სკოლაზე რომ ალერგია არ გვქონდეს, ცოტას დავისვენებთ.

Ფსიქიკური განათლება.

დილით სკოლაში მივდივართ

და ჩვენ თან ვატარებთ პორტფელს.

მიმოვიხედოთ გარშემო

იქ ვინმე ცემინებს.

ალერგიის თავიდან ასაცილებლად

მტვერს მოვიშორებთ.

და მერხებზე, კარადებზე

(მოდით ავდგეთ თითებზე)

ჩვენ მოვწმენდთ მტვერს იატაკზე

და ჩვენ დავიწყებთ სწავლას.

მასწავლებელი: როგორ ფიქრობთ, არის ისეთი დაავადებები, რომელთა წინააღმდეგაც არ არის იმუნიტეტი? (გრიპი, შიდსი)

ახლა კი თანამედროვე იმუნოლოგიის ერთ-ერთი ამოცანაა ისეთი სერიოზული დაავადებების წინააღმდეგ ბრძოლის გზების ძიება.

მაგრამ ეს არ არის მეცნიერების ერთადერთი პრობლემა დღეს. ახლა ჩვენ ვისაუბრებთ სხვა პრობლემაზე, რომელიც იმუნოლოგებმა უნდა გადაჭრას. პრობლემის დასადგენად, თქვენ უნდა შეასრულოთ დავალებები თქვენს ცხრილებზე. ახლა კი ჯგუფურად იმუშავებთ.

1 ჯგუფი

მე-2 ჯგუფი

მასწავლებელი: მაგრამ ეს დღეს ცნობილია, მაგრამ როგორ გაიგეთ სისხლის ჯგუფების არსებობის შესახებ? კიდევ ერთი ისტორიული ფონი გვაქვს.

4. ცოტა ისტორია

ჯგუფი 3

წაიკითხეთ სტატია „სისხლის გადასხმა“ და უპასუხეთ შემდეგ კითხვებს.

4 ჯგუფი

მასწავლებელი: მოდით დავუბრუნდეთ თქვენს სამუშაო სქემებს და შევადგინოთ სისხლის გადასხმის სქემა.... (ერთი ადამიანი დაფაზე)

II III

მშვენიერი.

V. ცოდნის პირველადი კონსოლიდაცია

ერთად ჩამოვაყალიბოთ დასკვნები დღევანდელი გაკვეთილიდან. და ამისათვის თქვენს სამუშაო ბარათებში არის დავალებები, სადაც უნდა აირჩიოთ სწორი განცხადებები. ეს განცხადებები იქნება დღევანდელი გაკვეთილის დასკვნა.

1. იმუნოლოგია არის მეცნიერება იმუნიტეტის შესახებ

2. ბევრი დაავადება დაიპყრო

3. მრავალი დაავადების საწინააღმდეგო ვაქცინები შეიქმნა

4. შემუშავებულია სამკურნალო შრატები

5. შემუშავებულია ბრტყელტერფების მკურნალობის მეთოდები.

6. განვითარდა ორგანოთა გადანერგვის მეთოდები

7. შეისწავლა ადამიანის ჩონჩხი

8. შემუშავებულია სისხლის გადასხმის ტექნიკა

9. ანატომია არის მეცნიერება ადამიანის სხეულის აგებულების შესახებ

10. განვითარდა ალერგიის წამლები

11. ნერვულ სისტემაში წინ და უკანა კავშირების მოქმედება

ვი. Საშინაო დავალება

§ 19. §§ 17-19

Vii. ანარეკლი

მოწაფეები ზრდიანთეთრი ბარათი, თუ ეთანხმებით განცხადებას,წითელი - თუ არ მეთანხმები.

1. პირველი ვაქცინა შექმნა ლუი პასტერმა.

2. ავადმყოფს სჭირდება აცრა.

3. I სისხლის ჯგუფის მქონე ადამიანი უნივერსალური დონორია.

4. III სისხლის ჯგუფის მქონე ადამიანი უნივერსალური რეციპიენტია.

5. ადამიანი შეიძლება დაავადდეს ძაღლის ჭირით.

6. მასალა კარგად ვისწავლე.

7. აუცილებლად მივიღებ გრიპის საწინააღმდეგო აცრას.

8. გაკვეთილზე დიდი სამუშაო გავაკეთე.

მასწავლებელი: გმადლობთ გაკვეთილზე შესანიშნავი ნაყოფიერი მუშაობისთვის. გისურვებთ, რომ არ დაავადდეთ, იზრუნოთ თქვენს ჯანმრთელობაზე. გაკვეთილი დასრულდა. Გნახავ.

გადახედვა:

1 ჯგუფი

წაიკითხეთ სტატია „ქსოვილის თავსებადობა“ და უპასუხეთ შემდეგ კითხვებს.

1. ქალაქ კეიპტაუნში (სამხრეთ აფრიკა) 1967 წელს ჩაუტარდა გულის გადანერგვა. ოპერაციამ წარმატებით ჩაიარა, მაგრამ პაციენტმა მხოლოდ 18 დღე იცოცხლა. როგორ ფიქრობთ, რატომ მოხდა ეს?

2. რა ამოცანები უნდა შეასრულონ ქსოვილებისა და ორგანოების გადანერგვით დაკავებულმა ქირურგებმა?

მე-2 ჯგუფი

წაიკითხეთ სტატია „სისხლის გადასხმა“ და უპასუხეთ შემდეგ კითხვებს.

1. სიბერით დამწუხრებულმა პაპმა ინოკენტი VIII-მ ბრძანა სამი ახალგაზრდას სისხლი დაეღვარათ, მაგრამ ეს გახდა მისი სიკვდილის მიზეზი. რატომ?

2. რამდენი სისხლის ჯგუფია?

ჯგუფი 3

წაიკითხეთ სტატია „სისხლის გადასხმა“ და უპასუხეთ შემდეგ კითხვებს.

1. რა ჰქვია იმ ადამიანებს, რომლებიც იღებენ და იღებენ სისხლს? რატომ ითვლებოდნენ I სისხლის ჯგუფის მქონე ადამიანები დიდი ხანია უნივერსალურ დონორებად. და IV ჯგუფის მქონე ადამიანები უნივერსალური მიმღებები არიან?

2. როგორია დღეს ტრანსფუზიის წესები, რატომ არის მითითებული სისხლის ჯგუფი სამხედროების შევრონებზე?

4 ჯგუფი

წაიკითხეთ სტატია "Rh ფაქტორი" და უპასუხეთ შემდეგ კითხვებს.

1. კიდევ რა უნდა იცოდეთ სისხლის წარმატებული გადასხმისთვის? რა ცილაა სისხლის წითელ უჯრედებში? რა ჯგუფებად იყოფიან ადამიანები ამ ცილასთან დაკავშირებით?

2. რატომ უნდა იცოდნენ მომავალმა მშობლებმა ერთმანეთის Rh ფაქტორები?

გადახედვა:

ისტორიული ცნობა.

ჭირის, ქოლერისა და ჩუტყვავილას ეპიდემიებმა ღრმა კვალი დატოვა კაცობრიობის ისტორიაში. IV საუკუნეში ბიზანტიის იმპერიაში ჭირმა 50 წელი გასტანა და 100 მილიონი წაიღო. ადამიანის. მე-14 საუკუნეში ევროპაში ჭირმა მოკლა 10 მილიონიანი მოსახლეობის მეოთხედი. ჭირს შავი სიკვდილი ერქვა. მისმა ეპიდემიებმა ტრაგიკული განადგურება გამოიწვია.

მე-18 საუკუნეში დასავლეთ ევროპაში ყოველწლიურად 400 ათასი ადამიანი იღუპებოდა ჩუტყვავილისგან. ავად გახდა 2 \ 3 დაბადებული, რვიდან სამი გარდაიცვალა. იმ დროს ის განსაკუთრებულ ნიშად ითვლებოდა: „ჩუტყვავილას ნიშნები არ აქვს“. გლუვი კანის მქონე ადამიანები ჩუტყვავილას ნაწიბურების გარეშე იშვიათი იყო.

მე-19 საუკუნის დასაწყისში, მსოფლიო ვაჭრობის განვითარებასთან ერთად, ქოლერამ გავრცელება დაიწყო. დაფიქსირდა ქოლერის 6 ეპიდემია. რუსეთში ქარავნებით ჩამოიყვანეს ერაყიდან და ავღანეთიდან, მოგვიანებით კი დასავლეთ ევროპიდან. რუსეთში 1917 წლამდე. 59 „ქოლერა“ წლის განმავლობაში 5,6 მილიონი ადამიანი დაავადდა და მათგან თითქმის ნახევარი გარდაიცვალა.

1918-1919 წლებში ესპანური გრიპის ეპიდემიამ ასობით ათასი ადამიანის სიცოცხლე შეიწირა.

იმუნოლოგიის განვითარების ისტორია.

ამ მეცნიერების ფესვები უძველეს დროშია, ამიტომ ჩვენს წელთაღრიცხვამდე 1000 წლით ადრე ჩინელმა და ინდოელმა ექიმებმა იცოდნენ, რომ ადამიანი, რომელსაც აცხობდნენ ნივთიერებით ჩუტყვავილას, შემდგომ ინფექციას, უფრო ადვილად გაუძლებდა ამას. დაავადება. ჩინელებს, რომელთაც სურდათ ჩუტყვავილას თავიდან აცილება, ჩუტყვავილას თამბაქოსავით გამხმარი და დამსხვრეული ქერქები ცხვირში ჩასვრიდნენ. ამ მეთოდს ვარიოლაცია ეწოდა.

1762 წელს. ინგლისელ ექიმს დიმსდალს იმ ვარიაციისთვის, რომელიც მან გაუკეთა იმპერატრიცა ეკატერინე II-ს და ტახტის მემკვიდრეს, დააჯილდოვეს 10 ათასი ფუნტი სტერლინგი, მას გადაეცა იმპერატორის პორტრეტი, მიენიჭა ბარონის წოდება, სახელმწიფო წოდება. მრჩეველი და სამუდამო ექიმის წოდება, ასევე წელიწადში 500 გირვანქა პენსია. მაგრამ ამან პრობლემა არ გადაჭრა.

1796 წლის 14 მაისს ე. ჯენერმა აჩვენა, რომ ვაქცინაცია ძროხის პათოგენით იცავს მათ ადამიანის ჩუტყვავილას ინფექციისგან. ამ მეთოდს ე.წვაქცინაცია (მაშინ ლათინური "wakka" - ძროხა) და მადლობა მას მსოფლიოში 1979 წლიდან. ჩუტყვავილას არც ერთი შემთხვევა არ დაფიქსირებულა.

ჯენერის მოღვაწეობა განაგრძო ფრანგმა მიკრობიოლოგმა ლუი პასტერმა (1822-1895), რომელმაც პირველმა გაიგო, რომ ინფექციური დაავადებების გამომწვევი აგენტები მიკრობებია და ყურადღება გაამახვილა იმაზე, რომ დაავადების შემდეგ ადამიანი ჩვეულებრივ არ ავადდება. პასტერმა შესთავაზა: თუ შესაძლებელია მიკროორგანიზმების დასუსტება ისე, რომ მათ შეუძლიათ გამოიწვიონ ადამიანის დაავადება მხოლოდ მსუბუქი ფორმით, მაშინ ადამიანი, რომელსაც აქვს ასეთი დაავადება, დაცული იქნება მიკრობებისგან, რომლებიც იწვევენ იმავე ბუნებრივ დაავადებას. ექსპერიმენტებმა დაადასტურა ეს იდეა და შეიქმნა ვაქცინები. პასტერმა შეიმუშავა ვაქცინაციის მეთოდი. 1885 წლის 6 ივლისი სამუდამოდ შევიდა მეცნიერების ისტორიაში. სწორედ ამ დღეს ჩაუტარდა ცოფის საწინააღმდეგო ვაქცინა ლ.პასტერის მიერ შემუშავებული ცოფის საწინააღმდეგო ვაქცინით აცრილი ბიჭი ჯოზეფ მაისტერი, რომელიც ცოფიანმა ძაღლმა დაკბინა. ამ ადამიანმა პირველად მიიღო 13 ვაქცინის ინექცია და გადარჩა.

იმუნოლოგიის განვითარებაში დიდი წვლილი შეიტანა რუსმა მეცნიერმა ი.ი. მეჩნიკოვი. შეიმუშავა იმუნიტეტის ფაგოციტური თეორია. რაზეც უკვე ვისაუბრეთ წინა გაკვეთილზე.

ალერგია

ალერგია არის ორგანიზმის მომატებული მგრძნობელობა გარკვეული გარემო ფაქტორების მიმართ (საკვები, სურნელოვანი ნივთიერებები, ქიმიკატები, მტვერი, მტვერი). ნივთიერებას, რომელიც იწვევს ალერგიას, ეწოდება ალერგენი.

ალერგენი შეიძლება იყოს: სახლის მტვერი, მტვერი, სარეცხი ფხვნილები, ანტიბიოტიკები, ძაღლის ან კატის თმა, თევზის საკვები, მცენარეები, საკვები, ალვის ფუმფულა, ურბანული და სოფლის საწარმოებიდან გამონაბოლქვი.

ორგანიზმში მოხვედრილი ალერგენი იწვევს იმუნურ პასუხს და გამოიყოფა ნივთიერებები, რომლებიც აზიანებენ უჯრედებს. ჩნდება სიწითლე, ქავილი და გაღიზიანების სხვა ნიშნები. მაგალითად, ცხვირის ლორწოვანი გარსის გაღიზიანება იწვევს ცხვირის გამონადენს და ცემინებას. ბრონქების ლორწოვანი გარსის გაღიზიანება ხველებამდე და ნახველის წარმოების გაზრდა.

XX საუკუნის ბოლო ათწლეულები ხასიათდება ალერგიული დაავადებების სიხშირის მნიშვნელოვანი ზრდით. ალერგიის გავრცელება ეპიდემიას წააგავს, ბოლო 20 წლის განმავლობაში ის 3-4-ჯერ გაიზარდა და მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყანაში მოიცავს მოსახლეობის 10-დან 30%-მდე და დაავადება ხშირად მიმდინარეობს მძიმე, უჩვეულო ფორმით. ეს გამოწვეულია გაძლიერებითალერგენული დატვირთვასულზე.

გარემოს მდგომარეობის გაუარესება, არასათანადო კვება, გადაჭარბებული მედიკამენტოზური თერაპია, ანტიბიოტიკების უკონტროლო გამოყენება, სტრესი, უმოძრაო ცხოვრების წესი, კლიმატის ცვლილება... ეს ყველაფერი ზრდის ადამიანის ორგანიზმის მგრძნობელობას ალერგენების მიმართ - თუნდაც ის, რაც ყოველთვის არსებობდა.

და თუ XX საუკუნე იყო გულ-სისხლძარღვთა დაავადებების საუკუნე, მაშინ XXI, ჯანდაცვის მსოფლიო ორგანიზაციის პროგნოზით, ალერგიის საუკუნე იქნება.

ცოტა ისტორია

უხსოვარი დროიდან იცოდნენ, რომ სისხლი სიცოცხლის მატარებელია. უძველესი ადამიანი, როგორც მონადირე, მეომარი, უყურებდა, როგორ ქრებოდა მის მიერ დამარცხებული ადამიანის ან ცხოველის სიცოცხლე, როდესაც სისხლი იკარგებოდა. ითვლებოდა, რომ სუფთა სისხლის დახმარებით შეძლებთ ადამიანის განკურნებას ან გაახალგაზრდავებას. ძველ რომში დასუსტებულ ადამიანებს, მოხუცებს მომაკვდავი გლადიატორების სისხლს სვამდნენ.

პირველი წარმატებული სისხლის გადასხმა მედიცინის ისტორიაში ჩატარდა 1667 წელს საფრანგეთში ჟაკ-ბატისტ დენის და ქირურგი ეფრესის მიერ. თექვსმეტი წლის ბიჭს 250 მლ ცხვრის სისხლი გადაუსხეს. ტრანსფუზია წარმატებით დასრულდა და პაციენტი გამოჯანმრთელდა.

მე-17 საუკუნეში ევროპაში 20-მდე ასეთი სისხლის გადასხმა გაკეთდა, ბევრი წარუმატებელი აღმოჩნდა. ხელისუფლებამ და ეკლესიამ აკრძალეს ცხოველებიდან ადამიანებზე სისხლის გადასხმა.

ადამიანისგან პირველი ადამიანის სისხლის გადასხმა ჩაატარა ინგლისელმა პროფესორმა მეანობა-გინეკოლოგიის ჯ. ბლანდელმა (1819). მან სისხლის გადასხმა გაუკეთა მშობიარ ქალს, რომელიც სისხლის დაკარგვით კვდებოდა. მაგრამ ყველა სისხლის გადასხმა არ დასრულებულა გამოჯანმრთელებით, ბევრი პაციენტი გარდაიცვალა ექიმებისთვის უცნობი მიზეზების გამო. მედიცინა მიუახლოვდა ადამიანის სისხლის შეუთავსებლობის მიზეზების გარკვევას.

ყველაზე დიდი აღმოჩენა ამ სფეროში გააკეთა ავსტრიელმა მეცნიერმა კარლ ლანდშტეინერმა. ექსპერიმენტული კვლევა 1900-1907 წწ შესაძლებელი გახდა ადამიანის სისხლის ჯგუფების იდენტიფიცირება, რის შემდეგაც შესაძლებელი გახდა შეუთავსებელი სისხლის გადასხმასთან დაკავშირებული ფატალური გართულებების თავიდან აცილება.

მრავალი ექსპერიმენტის შედეგად სისხლით in vitro (სატესტო მილებში) და შესაძლო კომბინაციების შეფასების შედეგად, კ. ლანდშტეინერმა დაადგინა, რომ ყველა ადამიანი, სისხლის თვისებებიდან გამომდინარე, შეიძლება დაიყოს სამ ჯგუფად. ცოტა მოგვიანებით (1906 წ.) ჩეხმა მეცნიერმა იან იანსკიმ გამოყო სისხლის მეოთხე ჯგუფი და ყველა ჯგუფს მიანიჭა აღნიშვნები, რომლებიც ამჟამად არსებობს. უნდა აღინიშნოს, რომ იან იანსკი ფსიქიატრი იყო და თავისი აღმოჩენა ფსიქიკური ავადმყოფების სისხლის შესწავლისას გააკეთა, მიაჩნია, რომ ფსიქიკური დაავადების მიზეზი სისხლის თვისებებშია.

1930 წელს კ.ლანდშტაინერს მიენიჭა ნობელის პრემია სისხლის ჯგუფების აღმოჩენისთვის.

1940 წელს კ. ლანდშტეინერმა და ალექსანდრე ვინერმა აღმოაჩინეს სისხლში კიდევ ერთი ცილა, Rh ფაქტორი. ადამიანების 15%-ს არ აქვს ეს ცილა.

გადახედვა:

თარიღი _____________________

თემა _____________________________________________________________________

სხეულის ნეტარება ჯანმრთელობაა, გონების ნეტარება კი ცოდნაა.

თალესი მილეტიდან.

იმუნოლოგია არის ________________________________________________

ვაქცინა არის _________________________________________________________________

ვაქცინაცია არის _________________________________________________

შრატი არის ________________________________________________________________

შედარების კრიტერიუმები	ვაქცინა	შრატი
რას შეიცავს ის?
როგორ იღებს ორგანიზმი ანტისხეულებს?
რამდენად სწრაფად ვითარდება იმუნიტეტი?
რისთვის გამოიყენება ისინი?

ალერგია არის ___________________________________________________________________

სისხლის გადასხმის სქემა

II III

ვარჯიში (აირჩიეთ სწორი განცხადებები)

1. იმუნოლოგია არის მეცნიერება იმუნიტეტის შესახებ

2.ბევრი დაავადება დაძლეულია

3. მრავალი დაავადების საწინააღმდეგო ვაქცინები შეიქმნა

4. შემუშავებული სამკურნალო შრატები

5. შემუშავებული ბრტყელტერფების მკურნალობის მეთოდები

6.განვითარებული ორგანოთა გადანერგვის მეთოდები

გამოკვლეულია 7 ადამიანის ჩონჩხი

8.შემუშავდა სისხლის გადასხმის მეთოდი

9.ანატომია არის მეცნიერება ადამიანის სხეულის აგებულების შესახებ

10. შემუშავებული ალერგიის მედიკამენტები

11. ნერვულ სისტემაში წინ და უკანა კავშირების მოქმედება

წაიკითხეთ რა მიიღეთ - ეს იქნება დასკვნები გაკვეთილიდან

Საშინაო დავალება:§ 19, გაიმეორეთ §§ 17-19

ელენა ბაბეშკო
გაკვეთილის შეჯამება „იმუნიტეტი“ ბიოლოგია მე-8 კლასი

ბიოლოგიის გაკვეთილის რეზიუმე თემაზე"იმუნიტეტი... მე-8 Კლასი

ბაბეშკო ელენა ვლადიმეროვნა, მასწავლებელი ბიოლოგია და ქიმია

სამიზნე გაკვეთილი: მოსწავლეების გაცნობა სხეულის დამცავი მექანიზმების შესახებ - იმუნიტეტი.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო: ცნების გამოსავლენად იმუნიტეტი, მოქმედების მექანიზმის გაცნობა იმუნიტეტი, დაასაბუთეთ ვაქცინაციის საჭიროება.

საგანმანათლებლო: ჩამოყალიბდეს სიამაყის გრძნობა შიდა მედიცინის მიღწევებით ინფექციურ დაავადებებთან ბრძოლაში.

განვითარებადი:ფორმირების უნარები: სლაიდები და დიაგრამები; ამოიღეთ თქვენთვის საჭირო ინფორმაცია.

აღჭურვილობა: კომპიუტერი, პროექტორი, ვაქცინაციის კალენდარი, სლაიდების პრეზენტაცია.

ტიპი გაკვეთილი: ახალი მასალის შესწავლა.

I. საორგანიზაციო მომენტი

სლაიდი ნომერი 1.

მასწავლებელი: ბიჭებო, შეხედეთ ეკრანს. ეს არის გამოჩენილი რუსი ფიზიოლოგის ი.ი.მეჩნიკოვის სიტყვები.

ბევრი კითხვა იყო, რომლებზეც კაცობრიობა ვერ პასუხობდა. ხალხი ვერ მიხვდა, რატომ არის ორი ადამიანი ერთნაირ პირობებში, სადაც არის ინფექციის გადატანის შესაძლებლობა, მაგრამ ერთი ავადდება, მეორე კი არა. Რატომ ფიქრობ?

მიზანში დღეს გაკვეთილიჩვენ შევეცდებით ამ კითხვაზე პასუხის პოვნა.

ახალი თემის შესწავლისას გვჭირდება ცოდნა სისხლის შემადგენლობისა და სისხლის წარმოქმნილი ელემენტების შესახებ.

II. გავლილი მასალის შემოწმება

სლაიდი ნომერი 2.

მასწავლებელი აწარმოებს ფრონტალურ საუბარს გაშუქებულ მასალაზე. რომლის დროსაც ეკრანზე ჩნდება კითხვები.

III. ახალი ცოდნის ათვისება

1. აღმოჩენების ისტორია.

მასწავლებელი: ინფექციური დაავადებები დიდი ხანია ცნობილია. სლაიდი ნომერი 3

კითხულობს ნაწყვეტს A.S. პუშკინის ნაწარმოებიდან "დღესასწაული ჭირის დროს"... Ისტორიული თარიღი.

ახლა ეკლესია ცარიელია;

სკოლა ყრუ ჩაკეტილია;

სიმინდის ყანა უსაქმურად გადამწიფებულია;

ბნელი კორომი ცარიელია;

სოფელი კი საცხოვრებელს ჰგავს

დამწვარი, ღირს, -

გაჩუმდი ყველაფერი. ერთი სასაფლაო

არც ცარიელი, არც ჩუმი.

ყოველ წუთს ატარებენ მიცვალებულებს,

და ცოცხალთა კვნესა

შიშით სთხოვს ღმერთს

დაამშვიდე მათი სულები!

შენ გჭირდება ადგილი ყოველ წუთს,

და საფლავები ერთმანეთში.

შეშინებული ფარავით

ისინი მჭიდრო რიგზე დგანან.

(ნაწყვეტი ალექსანდრე პუშკინის ნაწარმოებიდან "დღესასწაული ჭირის დროს").

მასწავლებელი:

ჭირმა, ქოლერამ, ჩუტყვავილასა და გრიპის ეპიდემიებმა ღრმა კვალი დატოვა კაცობრიობის ისტორიაში.

მე-14 საუკუნეში ევროპაში საშინელი ეპიდემია გავრცელდა "Შავი სიკვდილი", რომელსაც 15 მილიონი ადამიანი ემსხვერპლა. ეს იყო ჭირი, რომელმაც მოიცვა ყველა ქვეყანა და დაიღუპა 100 მილიონი ადამიანი.

ჩუტყვავილა, ე.წ ჩუტყვავილა... ჩუტყვავილას ვირუსმა მოკლა 400 მილიონი ადამიანი, გადარჩენილები კი სამუდამოდ დაბრმავდნენ. ქოლერის 6 ეპიდემია დაფიქსირდა, ბოლო 1992-93 წლებში ინდოეთში, ბანგლადეშში. გრიპის ეპიდემია ე.წ "ესპანელი" 1918-1919 წლებში ასობით ათასი ადამიანი დაიღუპა, ეპიდემიამ "აზიური", "Ჰონგ კონგი"და დღესდღეობით - "ღორის"გრიპი.

მრავალი ათწლეულის მანძილზე კაცობრიობა ცდილობდა ამ დაავადებებთან ბრძოლას. ინფექციური დაავადებების გავრცელებას ეპიდემია ეწოდება. მიკრობების ჩართვა ინფექციურ დაავადებებში დაამტკიცა ფრანგმა მეცნიერმა ლუი პასტერმა.

მან გამოთქვა მოსაზრება, რომ თუ ადამიანს აინფიცირებთ დასუსტებული მიკრობებით, რომლებიც იწვევენ მსუბუქ დაავადებას, მომავალში ადამიანი ამ დაავადებით არ დაავადდება. ის განვითარდება იმუნიტეტი... ეს იდეა ინგლისელი ექიმის ედვარდ ჯენერის მუშაობამ გამოიწვია. სლაიდი ნომერი 4

შეტყობინება: 1796 წელს ინგლისელმა ექიმმა ედვარდ ჯენერმა აღმოაჩინა, რომ ძროხის ცხელების მქონე ადამიანებს არ ეშინოდათ ჩუტყვავილას. შემდეგ ჯენერმა გადაწყვიტა ავადმყოფი ძროხის აბსცესებიდან ადამიანის ორგანიზმში სითხის შეყვანა. მან ძროხის ყელზე არსებული ბუშტუკებიდან ცოტაოდენი სითხე ამოიღო და ადამიანის კანზე ნაკაწრში შეასხა. ინფიცირებული დაავადდა მსუბუქი ჩუტყვავილით. მისი პირველი პაციენტი ბიჭი გახლდათ, რომელსაც ძროხის ჩუტყვავილას სითხე ჩაუნერგა, ცოტა ხნის შემდეგ კი ადამიანის ჩუტყვავილა. ბიჭი არ დაავადდა. ამ გზით ვაქცინირებულ ადამიანებს ჩუტყვავილა არასოდეს დაინფიცირებულათ. მან თავის გამოგონებას ვაქცინა უწოდა (ლათინური სიტყვიდან "ვაკა" - "ძროხა"). ჯენერმა ვერ იპოვა მეცნიერული ახსნა მისი წარმატებისთვის, მან უბრალოდ გამოიცნო, რომ დასუსტებული პათოგენის შეყვანით ორგანიზმი მისგან თავის დაცვას შეძლებდა.

შეტყობინება: Louis Pasteur Slide 5-ის სახელს უკავშირდება მრავალი ვაქცინის გაჩენა სხვადასხვა დაავადების წინააღმდეგ, მაგალითად, ცოფის საწინააღმდეგო ვაქცინა. ცოფის ვირუსი აინფიცირებს ნერვული სისტემის უჯრედებს. ავადმყოფი ცხოველი ან ადამიანი წყლისგან იწვევს ფარინქსისა და ხორხის კრუნჩხვებს. დალევა შეუძლებელია, თუმცა მწყურვალია. სიკვდილი შეიძლება მოხდეს სასუნთქი კუნთების დამბლით ან გულის აქტივობის შეწყვეტით. ამიტომ, ნაკბენის შემდეგ, სასწრაფოდ უნდა მიმართოთ ექიმს. ის ჩაატარებს ცოფის საწინააღმდეგო ვაქცინაციის კურსს, რომელიც ლუი პასტერმა შესთავაზა.

მასწავლებელი: ბიჭებო, ხედავთ II მეჩნიკოვის პორტრეტს. რატომ არის მისი პორტრეტი გენერისა და პასტერის პორტრეტების გვერდით?

სლაიდი ნომერი 6.

მასწავლებელი: პასტერი და მეჩნიკოვი მეცნიერების ფუძემდებლად ითვლებიან იმუნოლოგია.

იმუნოლოგია- სამედიცინო მეცნიერების განყოფილება ინფექციური დაავადებებისადმი ორგანიზმის იმუნიტეტის, მისი დაცვის მექანიზმების შესახებ.

ჩვენს ორგანიზმს შეუძლია დაიცვას თავი მიკროორგანიზმების მავნე ზემოქმედებისგან. სხეულში შეღწევის შემდეგ ისინი ხვდებიან მის დამცავ ძალებს - იმუნიტეტი.

მასწავლებელი: თემა ჩვენი გაკვეთილი იმუნიტეტი.

ჩვენ განვიხილავთ ტიპებს იმუნიტეტი, გავარკვევთ, რა როლს ასრულებს სისხლის უჯრედები წარმოქმნაში იმუნიტეტი.

სლაიდი ნომერი 7.

მასწავლებელი: იმუნიტეტი- ორგანიზმის უნარი დაიცვას თავი პათოგენებისგან.

(სლაიდი 1 ბიოლოგია 8... ბუსტარდი)

მასწავლებელიუცხო ნივთიერებებს უწოდებენ ანტიგენებს (ეს არის მიკროორგანიზმები, ვირუსები და ნებისმიერი უჯრედი, რომლის შემადგენლობა განსხვავდება სხეულის საკუთარი უჯრედების შემადგენლობიდან.

ანტიგენების წინააღმდეგ წარმოიქმნება ანტისხეულები.

ანტისხეულებს სინთეზირებენ სპეციალური უჯრედები - ლიმფოციტები. (სლაიდი 2 ბიოლოგია 8... ბუსტარდი)

სხეულში ლიმფოციტების რამდენიმე სახეობაა. სლაიდი 8.

მასწავლებელი: ანტისხეულების თითოეულ ტიპს შეუძლია გაანეიტრალოს მკაცრად განსაზღვრული ანტიგენი, ზუსტად ის, რაც აღმოაჩინა T-ლიმფოციტმა. როდესაც ანტიგენი სხეულში მეორედ შედის, ანტისხეულები უფრო სწრაფად წარმოიქმნება. ამ ფენომენს ე.წ იმუნური მეხსიერება... ამბობენ - გამოუმუშავდაო იმუნიტეტი.

2. ტიპები იმუნიტეტი... სლაიდები 3-5 ბიოლოგია 8... ბუსტარდი

სლაიდი ნომერი 9.

იმუნიტეტი

ბუნებრივი ხელოვნური

თანდაყოლილი შეძენილი აქტიური პასიური

თერაპიული შრატის ვაქცინა

მასწავლებელი: ვიდრე ხელოვნური იმუნიტეტიბუნებრივისგან განსხვავებული იმუნიტეტი?

(სტუდენტები აკეთებენ თავიანთ ვარაუდებს.)

მასწავლებელი: - როგორ ფიქრობ, თანდაყოლილი იმუნიტეტი?

სისხლში არის ანტისხეულები გარკვეული დაავადებების დროს (ძაღლის სისუსტე და ა.შ.).

და რას ნიშნავს შეძენილი?

წინა ავადმყოფობის შედეგად ან დედის რძით.

მასწავლებელი: ხელოვნური იმუნიტეტიწარმოებული ორი გზით: ვაქცინის და თერაპიული შრატის დანერგვა.

მასწავლებელი: გახსოვთ რა შემოიტანა ე.ჯენერმა ჩუტყვავილას დაავადებების თავიდან ასაცილებლად?

სითხე ჩუტყვავილას ვეზიკულებიდან, ანუ დასუსტებული მიკროორგანიზმებიდან.

ვაქცინები არის დასუსტებული მიკროორგანიზმების კულტურა.

მასწავლებელი: რა ხდება ვაქცინის მიღებისას?

T - ლიმფოციტები აღიარებენ, ხოლო B - ლიმფოციტები წარმოქმნიან ანტისხეულებს. აქტიური იმუნიტეტი.

როდესაც ადამიანი უკვე ავად არის, შეჰყავთ თერაპიული შრატი, რომელიც შეიცავს მზა ანტისხეულებს.

პასიურია იმუნიტეტი.

3. დასუსტებასთან დაკავშირებული დაავადებები იმუნიტეტი... სლაიდები 11-15

სტუდენტის შეტყობინება "ალერგია"

დასუსტების ან დაზიანების შედეგად გამოწვეული დაავადებების დახასიათება იმუნიტეტი: შიდსი, გრიპი. სიუჟეტი დაავადების პრევენციის შესახებ საუბრის ელემენტებით.

C - სინდრომი

P - შეძენილი

და - იმუნო

D - დეფიციტი

- რა იცით შიდსის შესახებ?

- როგორ დავიცვათ თავი შიდსის ინფექციისგან?

- გრიპი საშიშია?

- გგონია არსებობს გრიპის იმუნიტეტიშიდსი?

IV. მოსწავლეების მიერ ახალი მასალის ათვისების შემოწმება

მასწავლებელი: ბიჭებო, წარმოვიდგინოთ ასეთი შემთხვევა.

ბავშვი საავადმყოფოში მოათავსეს, მას დიფტერიის დიაგნოზი დაუსვეს. მისი პათოგენები აზიანებენ ხახის ლორწოვან გარსს და მათ შხამებს სისხლი მთელ სხეულში ატარებს, რაც იწვევს ძლიერ მოწამვლას.

- რა უნდა გააცნო ბავშვს

მასწავლებელი: თებერვალ-მარტში არის გრიპის ეპიდემია. როგორ დავიცვათ თავი გრიპისგან? რა შევიდეს: ვაქცინა თუ თერაპიული შრატი? რატომ?

მასწავლებელი: ჩვენს ქვეყანაში არის ვაქცინაციის სისტემა. გადახედეთ ვაქცინაციის ბარათს.

(ითვლება ვაქცინაციის ბარათი)სლაიდი 16

მასწავლებელი: ბიჭებო, ჩვენ გამოვიკვლიეთ სხეულის დამცავი მექანიზმი - იმუნიტეტი, დათვალიერება იმუნიტეტი.

როგორ ფიქრობთ, რა ფაქტორები აძლიერებს იმუნიტეტიდა რომლებიც ასუსტებენ.

მოსწავლეთა მაგიდებზე ცხრილი „დასუსტებისა და გაძლიერების ფაქტორების როლი იმუნიტეტი".

მასწავლებელი აწყობს ფრონტალურ საუბარს, რომლის დროსაც ცხრილი ივსება.

შესუსტების ფაქტორები იმუნიტეტის ფაქტორებიგაძლიერება იმუნიტეტი

1. მავნე ჩვევები 1. ჯანსაღი ცხოვრების წესი

2. ენერგიის გამოფიტვა ორგანიზმის ენერგეტიკული ხარჯების გათვალისწინებით

3. სტრესი ანადგურებს ლიმფოციტებს 3.

4. ფიზიკური უმოქმედობა 4

ეკრანზე სლაიდი №16.

V. შეჯამება გაკვეთილი.

მასწავლებელი აჯამებს შედეგებს გაკვეთილი,ანგარიშებს საშინაო დავალებას: გვ 136-137, ვ. 1-9

მასწავლებელი: დღეს გაკვეთილივისაუბრეთ ორგანიზმის მნიშვნელოვან თვისებაზე - მის დამცავ მექანიზმზე.

სხეულს აქვს გარე და შიდა დამცავი ბარიერები ბაქტერიებისა და უცხო ნივთიერებების შეღწევისგან;

გარე ბარიერებია კანი და ლორწოვანი გარსები;

შინაგანი თავდაცვის მექანიზმი - იმუნიტეტი;

წამყვანი როლი ჩამოყალიბებაში იმუნიტეტიითამაშეთ სისხლის თეთრი უჯრედები - ლეიკოციტები.

გაკვეთილის მონახაზი თემაზე: იმუნიტეტი

მიზანი: ცოდნის გაღრმავება იმუნიტეტის შესახებ - ადამიანის ჯანმრთელობის მნიშვნელოვანი კომპონენტი

გაკვეთილის მიზნები.

საგანმანათლებლო. ჩამოაყალიბეთ ცნებები: "იმუნიტეტი", "იმუნური სისტემა", "ანტისხეულები", "ანტიგენი", "ვაქცინა", "სამკურნალო შრატი"

იმუნიტეტის ტიპების გაცნობა.

საგანმანათლებლო. გააგრძელეთ ჰიგიენური, ფიზიკური აღზრდა, ჯანსაღი ცხოვრების წესის საჭიროების დარწმუნება.

პატრიოტიზმის გრძნობის გაღვივება, ფიზიოლოგიური პროცესების შემეცნებასა და მატერიალურობაში დარწმუნება.

განვითარებადი. განუვითარდეთ ინტელექტუალური შესაძლებლობები, ლოგიკური აზროვნება, ჩამოაყალიბეთ კომუნიკაციის უნარი.

აღჭურვილობა და მასალები: ტელევიზორი, კომპიუტერი, პრეზენტაცია, დავალებების კომპლექტი ჯგუფებისთვის, ტესტი ცოდნის გასაკონტროლებლად, რვეული ნაბეჭდი საფუძვლით, I.I.-ის პორტრეტი. მეჩნიკოვი.

გაკვეთილების დროს.

ეტაპი I. გაკვეთილის მიზნის დასაბუთება, ცოდნის აქტუალიზაცია.

მასწავლებლის შესავალი სიტყვა.

დაფაზე არის ეპიგრაფი "ჩვენი სხეული არის სახელმწიფო, ხოლო იმუნიტეტის ძალები არის ჯარი, რომელიც იცავს მის დამოუკიდებლობას". (რემ პეტროვი)

ეპიგრაფის კითხვა.

ჩვენი ამოცანაა: გამოვავლინოთ ადამიანის დაავადებისგან დაცვის გზები, შევისწავლოთ იმუნიტეტის შენარჩუნებისა და გაძლიერების გზები.

Რატომ არის ეს მნიშვნელოვანი?

ჩვენ ვცხოვრობთ აგრესიულ სამყაროში, განვიცდით სტრესს და არახელსაყრელი ეკოლოგიური გარემოს გავლენას, ჩვენი სხეული მუდმივად გარშემორტყმულია უხილავი მტრებით - ბაქტერიებით, ვირუსებით, პათოგენური სოკოებით, რომლებიც იწვევენ ინფექციურ დაავადებებს.

ადამიანს რომ არ ჰყოლოდა „თავდაცვის არმია“, უძლური იქნებოდა „გარეთა“ წინააღმდეგ ბრძოლაში.

გავიხსენოთ წარსული.

1. რა სისხლის უჯრედები მონაწილეობენ თავდაცვის რეაქციებში?

2.სად ყალიბდება და მწიფდება ლეიკოციტები?

3. როგორია ლეიკოციტების ფორმა, რა მნიშვნელობა აქვს?

უცხოპლანეტელები შეიძლება იყვნენ არა მხოლოდ მიკრობები, არამედ სხვა ორგანიზმის ცილებიც, რადგან თითოეული ადამიანი ინდივიდუალობაა, თითოეულ ორგანიზმს აქვს თავისი მახასიათებლები.

გავიხსენოთ ადამიანის სისხლის ჯგუფები. რატომ უნდა მოხდეს სისხლის გადასხმა ჯგუფების და Rh ფაქტორის მკაცრად გათვალისწინებით? მიეცით მაგალითები

რა არის დასკვნა?

როდესაც ადამიანისთვის უჩვეულო ცილა შედის სისხლში, სხეული უარყოფს "უცხოს". ეს ასევე არის იმუნიტეტი, რომელიც ინარჩუნებს ბიოლოგიურ ინდივიდუალობას.

II ეტაპი. ახალი მასალის სწავლა.

1. ფაგოციტოზის აღმოჩენის ისტორია: სტუდენტების პრეზენტაცია ან მესიჯი ი.ი. მეჩნიკოვი, მისი მოღვაწეობა და ამ ნაწარმოების მნიშვნელობა ადამიანისთვის. მეცნიერის პორტრეტის ჩვენება.

2. სლაიდის დემონსტრირება სპეციფიკურ და არასპეციფიკურ იმუნიტეტზე. მასწავლებლის ახსნა-განმარტებები.

3. სლაიდის დემონსტრირება ურთიერთქმედებაზე „ანტიგენი – ანტისხეული“. მასწავლებლის ახსნა-განმარტებები.

4. სლაიდის დემონსტრირება იმუნიტეტის ფიზიოლოგიური არსის შესახებ, T-ლიმფოციტების და B-ლიმფოციტების წარმოქმნის შესახებ, აღიარებული ანტიგენის საწინააღმდეგო ანტისხეულების განვითარებას, ე.ი.

უაღრესად სპეციფიკური იმუნიტეტის გაჩენის შესახებ. ტერმინების აღნიშვნა: იმუნიტეტი, ანტისხეული, ანტიგენი.

5. ვაქცინების ისტორია და იმუნიტეტის სახეები.

ა)ტექსტთან დამოუკიდებელი მუშაობა გვ 137.

ბ) სამუშაო რვეულში ნომრის 118 დავალების შესრულება.

გ) სქემის შემოწმება, მოსწავლეთა განმარტებები.

დ) საუბარი სტუდენტებთან:

მიეცით სკოლაში ვაქცინაციის მაგალითები.

როგორია თქვენი დამოკიდებულება ამ პროცესის მიმართ?

რატომ ამბობს ზოგიერთი ადამიანი უარს ვაქცინაციაზე?

პრობლემური კითხვა:

რატომ უკეთდება ადამიანს სასწრაფო შრატი და არა ვაქცინა? (დისკუსია, იმის გარკვევა, თუ რით განსხვავდება ვაქცინა შრატისგან). რეგისტრაცია r/t-ში.

6. იმუნიტეტის გაძლიერების გზები, ჯგუფური მუშაობა. ამოცანები განხილვისთვის.

ჯგუფი I. შედეგად, შეიძლება მოხდეს ენერგიის დაქვეითება?

წარმოიდგინეთ, როგორ იმოქმედებს ეს იმუნიტეტზე?

II ჯგუფი. როგორ იმოქმედებს სტრესი (ნერვული დაძაბულობა) იმუნიტეტის შენარჩუნებაზე?

შემოგვთავაზეთ ჯანსაღი ცხოვრების წესის წესები.

III ჯგუფი. წარმოიდგინეთ, როგორ იმოქმედებს ცუდი ჩვევები იმუნიტეტზე.

შემოგვთავაზეთ ჯანსაღი ცხოვრების წესის წესები.

IV ჯგუფი. ახსენით, რატომ არიან ნაკლებად ავადდებიან ფიზიკურ აღზრდაში ჩართული ბავშვები.

შემოგვთავაზეთ ჯანსაღი ცხოვრების წესის წესები.

V ჯგუფი: დავუშვათ, რა გავლენას ახდენს ჰიპოთერმია იმუნურ სისტემაზე.

წარმოიდგინეთ ჯანსაღი ცხოვრების წესის წესები.

იუწყება ჯგუფი. შერიგება პასუხებთან. დასკვნები. იმუნიტეტის გაძლიერების ზოგადი წესების ჩანაწერი (დანართი No1).

III ეტაპი. ცოდნის კონსოლიდაცია.

ძირითადი კითხვები.

რა არის იმუნიტეტი?

რა როლს ასრულებენ ანტისხეულები?

სისხლის რომელ უჯრედებს აქვთ დამცავი ფუნქცია?

რით განსხვავდება ბუნებრივი იმუნიტეტი ხელოვნურისგან?

რისთვის არის პროფილაქტიკური ვაქცინაცია?

გაფართოებული კითხვები.

როგორ არის უზრუნველყოფილი იმუნიტეტი?

რა როლი აქვს B- და T- ლიმფოციტებს, ფაგოციტებს?

რა განსხვავებაა ვაქცინის მოქმედებასა და თერაპიული შრატის მოქმედებას შორის?

რა სახის იმუნიტეტი არსებობს?

რატომ შეიძლება მიუთითებდეს სისხლში ლეიკოციტების მატება ორგანიზმში ინფექციის არსებობაზე?

IV ეტაპი. გაკვეთილის შეჯამება: შეფასება, საშინაო დავალების ახსნა.

პ. 136-137, კითხვები 1-9. შიდსის ანგარიში.

ლიტერატურა.

სახელმძღვანელო. სონინი ნ.ი., საპინი მ.ვ. „ბიოლოგია. ადამიანი“. მოსკოვი. ბუსტარდი 2009 წ

ვ.ზ. რეზნიკოვი, ვ.ი. სივოგლაზოვი. ბიოლოგია. განყოფილება "ადამიანი და მისი ჯანმრთელობა". მეთოდური სახელმძღვანელო მასწავლებლისთვის. მოსკოვი 1998 წ

სახელმძღვანელოს მეთოდური გზამკვლევი Sonina N.I., Sapina M.V. "ბიოლოგია. ადამიანი". მოსკოვი. ბუსტარდი 2007 წ

V.V. ტარასოვი „იმუნიტეტი. აღმოჩენების ისტორია“. მოსკოვი. ბუსტარდი 2004 წ

გ.კ. ზაიცევი, ა.გ. ზაიცევი. Შენი ჯანმრთელობა. სხეულის გაძლიერება. პეტერბურგი. 1997 წელი

Კლასი: 8

გაკვეთილის მიზანი:მოსწავლეთა გაცნობა ორგანიზმის დამცავი მექანიზმის – იმუნიტეტის.

საგანმანათლებლო: იმუნიტეტის ცნების გამოვლენა, იმუნიტეტის მოქმედების მექანიზმის გაცნობა, ვაქცინაციის საჭიროების დასაბუთება.
საგანმანათლებლო: ჩამოყალიბდეს სიამაყის გრძნობა შიდა მედიცინის მიღწევებით ინფექციურ დაავადებებთან ბრძოლაში.
განვითარებადი: ჩამოაყალიბოს უნარები: დამოუკიდებლად მუშაობა სახელმძღვანელოს ტექსტთან, სლაიდებთან და დიაგრამებთან; ამოიღეთ თქვენთვის საჭირო ინფორმაცია.

აღჭურვილობა: ლ.პასტერის პორტრეტები, ი.ი. მეჩნიკოვი, ხელნაკეთი სქემა "იმუნიტეტი", ვაქცინაციის კალენდარი, სლაიდის პრეზენტაცია.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის შესწავლა.

I. საორგანიზაციო მომენტი

სლაიდი ნომერი 2.

მასწავლებელი: ბიჭებო, შეხედეთ ეკრანს. ეს არის გამოჩენილი რუსი ფიზიოლოგის ი.ი. მეჩნიკოვი.

მოსწავლეები გამოთქვამენ თავიანთ მოსაზრებებს.

მასწავლებელი: დღეს გაკვეთილზე მე და თქვენ ვეცდებით ვიპოვოთ პასუხი ამ კითხვაზე და განვიხილოთ ჩვენი სხეულის დამცავი მექანიზმების მნიშვნელობა.

II. გავლილი მასალის შემოწმება

სლაიდი ნომერი 3.

III. ახალი ცოდნის ათვისება

1. აღმოჩენების ისტორია.

მასწავლებელი: ინფექციური დაავადებები დიდი ხანია ცნობილია. მრავალი ათწლეულის მანძილზე კაცობრიობა ცდილობდა ამ დაავადებებთან ბრძოლას. ერთ-ერთი პირველი, ვინც ეს მოახერხა, იყო ედუარდ ჯენერი.

სტუდენტის შეტყობინება. სლაიდი ნომერი 4

ედვარდ ჯენერი არის ინგლისელი ექიმი და ჩუტყვავილას ვაქცინის გამომგონებელი.

მასწავლებელი: ედვარდ ჯენერის საქმე გააგრძელა ლუი პასტერმა. ლიუ პასტერმა პირველმა გაიგო, რომ ინფექციური დაავადებების გამომწვევი აგენტები მიკრობებია და ყურადღება გაამახვილა იმაზე, რომ ავადმყოფობის შემდეგ ადამიანი, როგორც წესი, ამ დაავადებით აღარ ავადდება.

სტუდენტის შეტყობინება. სლაიდი ნომერი 5. სლაიდი ნომერი 6

ლუი პასტერი არის ფრანგი ქიმიკოსი, უდიდესი მკვლევარი.

მასწავლებელი: ბიჭებო, თქვენ ხედავთ I.I.-ს პორტრეტს. მეჩნიკოვი. რატომ არის მისი პორტრეტი გენერისა და პასტერის პორტრეტების გვერდით?

სლაიდი ნომერი 7.

მასწავლებელი: პასტერი და მეჩნიკოვი ითვლებიან იმუნოლოგიის მეცნიერების ფუძემდებლად.

იმუნოლოგია არის სამედიცინო მეცნიერების განყოფილება ინფექციური დაავადებების მიმართ სხეულის იმუნიტეტის, მისი დაცვის მექანიზმების შესახებ.

ჩვენს ორგანიზმს შეუძლია დაიცვას თავი მიკროორგანიზმების მავნე ზემოქმედებისგან. სხეულში შეღწევის შემდეგ ისინი ხვდებიან მის დამცავ ძალებს - იმუნიტეტს.

მასწავლებელი: ჩვენი გაკვეთილის თემაა იმუნიტეტი.

მე და თქვენ განვიხილავთ იმუნიტეტის ტიპებს, გავარკვევთ სისხლის უჯრედების როლს იმუნიტეტის ჩამოყალიბებაში.

სლაიდი ნომერი 8.

მასწავლებელი: იმუნიტეტი არის სხეულის უნარი, დაიცვას თავი პათოგენებისგან.

ჩვენ უკვე შევისწავლეთ ფაგოციტოზის ფენომენი, მაგრამ არსებობს დაცვის სხვა გზა.

მისი არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ორგანიზმში უცხო ნაერთების გამოჩენის საპასუხოდ, გამოიყოფა დამცავი ნივთიერებები, რომლებიც აღმოფხვრის უცხო ნაერთებს.

მასწავლებელი: უცხო ნივთიერებები ე.წ ანტიგენები(ეს არის მიკროორგანიზმები, ვირუსები და ნებისმიერი უჯრედი, რომელთა შემადგენლობა განსხვავდება სხეულის საკუთარი უჯრედების შემადგენლობიდან.

ანტიგენების საწინააღმდეგოდ წარმოიქმნება ანტისხეულები.

ანტისხეულებს სინთეზირებენ სპეციალური უჯრედები - ლიმფოციტები.

სხეულში ლიმფოციტების რამდენიმე სახეობაა.

მასწავლებელი: თითოეულ ტიპის ანტისხეულს შეუძლია გაანეიტრალოს მკაცრად განსაზღვრული ანტიგენი, ზუსტად ის, ვინც აღმოაჩინა T-ლიმფოციტი.

(ანტისხეულების სელექციურობა პროგნოზირებულია დაფაზე)

მასწავლებელი: როდესაც ანტიგენი სხეულში მეორედ შედის, ანტისხეულები უფრო სწრაფად წარმოიქმნება. ამ ფენომენს იმუნური მეხსიერება ეწოდება. ისინი ამბობენ, რომ იმუნიტეტი განვითარდა.

2. იმუნიტეტის სახეები.

სლაიდი ნომერი 9.

მასწავლებელი: რით განსხვავდება ხელოვნური იმუნიტეტი ბუნებრივი იმუნიტეტისგან?

(სტუდენტები აკეთებენ თავიანთ ვარაუდებს.)

მასწავლებელი: - როგორ ფიქრობთ, რა არის თანდაყოლილი იმუნიტეტი?

სისხლი შეიცავს ანტისხეულებს გარკვეული დაავადებების მიმართ (ძაღლის ჭინჭრის ციება და ა.შ.).

და რას ნიშნავს შეძენილი?

წინა ავადმყოფობის შედეგად ან დედის რძით.

მასწავლებელი: ხელოვნური იმუნიტეტი ვითარდება ორი გზით: ვაქცინის შეყვანით და თერაპიული შრატის შეყვანით.

მასწავლებელი: გახსოვთ, რა შემოიღო ე. ჯენერმა ჩუტყვავილას დაავადებების თავიდან ასაცილებლად?

სითხე ჩუტყვავილას ვეზიკულებიდან, ე.ი. დასუსტებული მიკროორგანიზმები.

ვაქცინები არის დასუსტებული მიკროორგანიზმების კულტურა.

მასწავლებელი: რა ხდება ვაქცინის შეყვანისას?

T - ლიმფოციტები აღიარებენ, ხოლო B - ლიმფოციტები წარმოქმნიან ანტისხეულებს. აქტიური იმუნიტეტი.

ეს არის პასიური იმუნიტეტი.

3. დასუსტებულ იმუნურ სისტემასთან დაკავშირებული დაავადებები.

სტუდენტის შეტყობინება "ალერგია"

დასუსტებული ან დაზიანებული იმუნიტეტის შედეგად გამოწვეული დაავადებების მახასიათებლები: შიდსი, გრიპი სიუჟეტი საუბრის ელემენტებით დაავადებათა პრევენციის შესახებ.

C - სინდრომი

P - შეძენილი

და - იმუნო

D - დეფიციტი

- რა იცით შიდსის შესახებ?

- როგორ დავიცვათ თავი შიდსის ინფექციისგან?

- გრიპი საშიშია?

- როგორ ფიქრობთ, არის თუ არა იმუნიტეტი გრიპის, შიდსის წინააღმდეგ?

IV. მოსწავლეების მიერ ახალი მასალის ათვისების შემოწმება

მასწავლებელი: ბიჭებო, წარმოვიდგინოთ ასეთი შემთხვევა.

უნდა მისცეთ თქვენს შვილს ვაქცინა თუ სამკურნალო შრატი? რატომ?

მასწავლებელი: თებერვალ-მარტში არის გრიპის ეპიდემია. როგორ დაიცვათ თავი გრიპისგან, ვაქცინა უნდა მიიღოთ თუ სამკურნალო შრატი? რატომ?

(ითვლება ვაქცინაციის ბარათი)

მასწავლებელი: ბიჭებო, ჩვენ გამოვიკვლიეთ ორგანიზმის დამცავი მექანიზმი - იმუნიტეტი, იმუნიტეტის სახეები.

როგორ ფიქრობთ, რომელი ფაქტორები აძლიერებს იმუნურ სისტემას და რომელი ასუსტებს.

მოსწავლეთა მაგიდებზე ცხრილი „იმუნური სისტემის დასუსტებისა და გაძლიერების ფაქტორების როლი“.

მასწავლებელი აწყობს ფრონტალურ საუბარს, რომლის დროსაც ცხრილი ივსება.

იმუნიტეტის შესუსტების ფაქტორები	იმუნიტეტის გამაძლიერებელი ფაქტორები
1. მავნე ჩვევები	1. ჯანსაღი ცხოვრების წესი
ა)	ა)
ბ)	ბ)
2. ენერგიის გამოფიტვა	სხეულის ენერგიის ხარჯების აღრიცხვა
ა)	ა)
ბ)	ბ)
v)	ვ
3. სტრესი ანადგურებს ლიმფოციტებს	3.
4. ფიზიკური უმოქმედობა	4

Ეკრანზე სლაიდი ნომერი 9.

V. გაკვეთილის შეჯამება.

მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილს, აცნობებს საშინაო დავალებას: პუნქტი 15, შეავსეთ ცხრილი „იმუნიტეტის შესახებ იდეების განვითარების ისტორია“.

მასწავლებელი: დღეს გაკვეთილზე ვისაუბრეთ სხეულის მნიშვნელოვან თვისებაზე - მის დამცავ მექანიზმზე.

სხეულს აქვს გარე და შიდა დამცავი ბარიერები ბაქტერიების და უცხო ნივთიერებების შეღწევისგან.

ადამიანის სხეულს აქვს გარე და შიდა დამცავი ბარიერები;

შინაგანი თავდაცვის მექანიზმი – იმუნიტეტი;

იმუნიტეტის ჩამოყალიბებაში მთავარ როლს ასრულებენ სისხლის თეთრი უჯრედები - ლეიკოციტები.

04.03.2016 2946 569 სტახოვსკაია ოლგა ანატოლიევნა

ბიოლოგიის გაკვეთილი თემაზე "იმუნიტეტი. იმუნური სისტემის ორგანოები: წითელი ძვლის ტვინი, თიმუსი, ლიმფური კვანძები. პასიური და აქტიური იმუნიტეტი, ბუნებრივი და ხელოვნური. ლეიკოციტების ფუნქციები. იმუნური რეაქცია. ანტიგენები და ანტისხეულები.
კლასი: 8

მიზნები: მოსწავლეებს გააცნონ იმუნიტეტის განმარტება და სახეები, გააერთიანონ ინფექციური დაავადებების პროფილაქტიკის წესები.

აღჭურვილობა :, კომპიუტერი, ინტერაქტიული დაფა, Microsoft Power Point პრეზენტაცია „იმუნიტეტი. იმუნიტეტის სახეები ”.

გაკვეთილების დროს.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
2. საშინაო დავალების შემოწმება.
3. ახალი მასალის შესწავლა.
4. ცოდნის კონსოლიდაცია
5 საშინაო დავალება

1. ორგ. მომენტი გაკვეთილის მიზნების დასახვა (სლაიდი 2)

II. საშინაო დავალების შემოწმება

1. ფრონტალური გამოკითხვა.

რა სითხეები ქმნის სხეულის შიდა გარემოს? (სისხლი, ლიმფა, ქსოვილის სითხე)

რა ტიპის ქსოვილს მიეკუთვნება სისხლი? (დაკავშირება)

რისგან შედგება სისხლის პლაზმა? (მარილები, წყალი, ცილები, ნახშირორჟანგი, გლუკოზა და სხვა საკვები ნივთიერებები და დაშლის პროდუქტები)

რა არის დასახლებული სისხლის ნალექში? (ფორმის ელემენტები)

რა ჩნდება კანზე მსუბუქი წვეთების სახით? (ქსოვილის სითხე)

2. დამოუკიდებელი სამუშაო - ინტერაქტიულ დაფაზე ტექსტის მიხედვით დაადგინეთ რა ფორმის ელემენტებია განხილული.
(დავალებები ინტერაქტიულ დაფაზე)
სამუშაოს დასრულების შემდეგ - მასწავლებელთან შემოწმება - ცოდნის კონსოლიდაცია.

ცოდნის შემოწმება.

დავალება: გამოიცანით რა ფორმის ელემენტებზეა საუბარი.
1. წითელი უჯრედები შეიცავს ცილას ჰემოგლობინს.
2. წარმოიქმნება წითელ ძვლის ტვინში, ელენთაში, ლიმფურ კვანძებში.
3. ცოცხლობენ 3-4 თვე.
4. მსხვილი თეთრი უჯრედები ბირთვებით.
5.იცოცხლე 5-7 დღე.
6. იღუპება ღვიძლში, ელენთასა და თირკმელებში.
7. იღუპება ღვიძლში, ელენთაში და ანთების ადგილებზე.
8. შემცველობა 1 მლ სისხლში 250 ათასია.
9. შემცველობა 1 მლ სისხლში 4-5 მლნ.
10. მთავარი ფუნქციაა ჟანგბადის გადაცემა.
11. მთავარი ფუნქცია დაცვაა.

ექსპერტიზა

პასუხები: ერითროციტები - 1, 3, 6, 9, 10; ლეიკოციტები - 2, 4, 7, 11; თრომბოციტები - 5, 8.

III. ახალი მასალის სწავლა

1) როლური თამაში „იმუნოლოგია“.

ბიოლოგიის კლასი.

ალიოშა და მიშა შედიან კლასში, რაღაცაზე ძალიან აღელვებულები და ნაწყენი არიან.
მასწავლებელი შეშფოთებული ეკითხება: "რა მოხდა, ბიჭებო?"
ალიოშა: ”ჩვენ გვინდოდა სკოლის კალათბურთის გუნდში შესვლა, მაგრამ არ ვიყავით
აიღე“.
მასწავლებელი: "მაგრამ რატომ?"
მიშა: „ჩვენი სამედიცინო ცნობის დათვალიერების შემდეგ, ექიმებმა ასე თქვეს
ძალიან ხშირად ვავადდებით და გვაქვს სუსტი თავდაცვის სისტემა“.
ალიოშა: „რა ვართ სუსტები? ისინი ვასიას 8ბ-დან იღებენ, თუმცა ის ბევრია
ჩვენ უფრო პატარა ვართ სიმაღლითაც და წონითაც“.

მასწავლებელი: „არ ინერვიულოთ ბიჭებო, ვფიქრობ, ჩვენ შეგვიძლია დაგეხმაროთ. ამისთვის ჯერ უნდა გაამჟღავნოთ ადამიანის ორგანიზმის თავდაცვის სისტემის საიდუმლოებები და ჩვენ გავემგზავრებით იმუნოლოგიაში.

საუბარი (ფრონტალური)

რამდენ თქვენგანს ჰქონდა მწვავე რესპირატორული ინფექცია ან გრიპი წელს? და ვისი ნათესავები იყვნენ ავად სახლში: დედა, მამა, ძმები თუ დები? თურმე ბევრია ავად.
- თქვენ შორის არიან ისეთებიც, ვინც წელს ავად არ ყოფილა?
- საინტერესოა, რატომ ავადდება ზოგი ხშირად, ზოგი კი ძლივს? (იმუნიტეტი, სხეულის დამცავი თვისებები, გამკვრივება)
* რა არის იმუნიტეტი? ვნახოთ რა არის იმუნიტეტი?

იმუნიტეტი - სხეულის უნარი დაიცვას თავისი მთლიანობა ყველაფრისგან
გენეტიკურად უცხო (მიკროორგანიზმები, უცხო უჯრედები) (სლაიდი 6)

2.განმარტების ჩაწერა რვეულში
 და რომელი ორგანოთა სისტემა იცავს ჩვენს სხეულს? (ცირკულატორული) სისხლის რომელი უჯრედები იცავს ორგანიზმს ყველაფრისგან უცხო? (ლეიკოციტები) როგორ აკეთებენ ამას? (ლეიკოციტებს შეუძლიათ ფაგოციტოზით აითვისონ ყველაფერი უცხო).
იმუნური სისტემა არის ორგანოთა სისტემა, რომელიც მოიცავს ყველა ორგანოს, რომელიც მონაწილეობს უჯრედების ფორმირებაში, რომლებიც იცავს სხეულს. რა უჯრედები იცავს ჩვენს სხეულს? (ლეიკოციტები)

3. მასწავლებლის მოთხრობა (პრეზენტაციის ჩვენება)

მართლაც უზარმაზარი როლი სხეულის დაცვაში ეკუთვნის ფაგოციტებს, რომლებიც იყვნენ
აღმოაჩინა რუსმა მეცნიერმა ილია ილიჩ მეჩნიკოვმა, მან ასევე შეიმუშავა ფაგოციტოზის თეორია (იხ. სლაიდი 7), რისთვისაც 1908 წ. მან მიიღო ნობელის პრემია.

მეჩნიკოვის მიერ იმუნიტეტის თეორიის შექმნიდან 100 წელზე მეტი გავიდა. იმუნოლოგია გამდიდრდა ახალი აღმოჩენებით. აღმოჩნდა, რომ T და B ლიმფოციტები მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ იმუნიტეტის ჩამოყალიბებაში.

4. ჯგუფური მუშაობა

მოდით გამოვიკვლიოთ რა არის იმუნიტეტის მექანიზმები და ამისთვის გაეცნობით საინფორმაციო ფურცელზე დავალებას 1. მე გთავაზობთ არაუმეტეს 3 წუთისა ამ დავალების შესასრულებლად.

ამოცანა 1: ქვემოთ მოცემული ინფორმაციის საფუძველზე, შემოგვთავაზეთ ადამიანის იმუნიტეტის შესაძლო მექანიზმი:
 ანტიგენები – ბაქტერიები, ვირუსები ან მათი ტოქსინები (შხამები), ასევე ორგანიზმის გადაგვარებული უჯრედები.
 ანტისხეულები – ცილის მოლეკულები, რომლებიც სინთეზირებულია უცხო ნივთიერების – ანტიგენის არსებობის საპასუხოდ.
 თითოეული ანტისხეული ცნობს საკუთარ ანტიგენს.
 ანტისხეულებს აქვთ გასაოცარი თვისება დაუკავშირდნენ მიკრობს, რომლის საპასუხოდ ისინი შეიქმნა და მხოლოდ იმასთან, რომლის წინააღმდეგაც წარმოიქმნა და არა სხვასთან.
 ლიმფოციტებს (T და B) ზედაპირზე აქვთ რეცეპტორები, რომლებსაც შეუძლიათ „მტრის“ ამოცნობა.
-მოდი მოვუსმინოთ პასუხის ვარიანტებს თითოეული ჯგუფიდან... ძალიან კარგი, კარგი, თქვენ ყველამ გამოთქვით თქვენი აზრი და ახლა ჩვენ შევამოწმებთ თქვენი ვარაუდების სისწორეს.
მაგრამ როგორ ხსნიან მეცნიერები იმუნიტეტის მექანიზმს

5. მასწავლებლის ამბავი სლაიდების გამოყენებით 8.9):

1. T-ლიმფოციტები წარმოიქმნება ძვლის ტვინში და მწიფდება თიმუსში (იცით სად გაქვთ ეს ორგანო? თიმუსი ანუ თიმუსის ჯირკვალი მდებარეობს მკერდის უკან, ლიმფოიდური ქსოვილია). მათ შორის სამი ტიპია: T-მკვლელები, T-suppressors, T-helpers.
 თ-მკვლელები, რომლებიც აკავშირებენ უცხო უჯრედებს, კლავენ მათ, რითაც უზრუნველყოფენ უჯრედულ იმუნიტეტს.
 T-სუპრესორები ბლოკავს B-ლიმფოციტების გადაჭარბებულ რეაქციებს, ხელს უწყობს იმუნიტეტის ჰარმონიულ განვითარებას.
 T-ჰელპერები გადასცემენ ინფორმაციას ანტიგენის შესახებ, რითაც ხელს უწყობენ B-ლიმფოციტების პლაზმურ უჯრედებად გარდაქმნას.
2. B-ლიმფოციტები, მიიღო ინფორმაცია T-ჰელპერებისგან, გადაიქცევა
 პლაზმური უჯრედები, რომლებიც ახდენენ ანტისხეულების სინთეზს. ანტისხეულები აკავშირებენ ანტიგენებს და ა.შ. საშუალებას აძლევს ფაგოციტებს აითვისონ ისინი, ან თავად ანადგურებენ ანტიგენებს - ჰუმორულ იმუნიტეტს. გარდა ამისა, პლაზმურ უჯრედებთან ერთად,
 მეხსიერების უჯრედები, რომელთა წყალობითაც ხდება ინფორმაციის დამახსოვრება მოცემული ანტიგენის შესახებ. ახლა კი, ამ ანტიგენის ორგანიზმში განმეორებით შეღწევის შემთხვევაში, ადამიანის იმუნიტეტი მაშინვე იმუშავებს.

რომ. გამოდის, რომ ნებისმიერი ადამიანის ორგანიზმში დამცავი სისტემა იმუნიტეტია. ეს არის ბუნებრივი იმუნიტეტი.

6. რვეულში ჩაწერა.(ევრისტიკული საუბარი)

ბუნებრივი იმუნიტეტი:
1. თანდაყოლილი (პასიური)
2. შეძენილი (აქტიური)
- როგორ ფიქრობთ, რით განსხვავდება თანდაყოლილი იმუნიტეტი შეძენილისგან? (ის, რომ თანდაყოლილი დედისგან შვილს მემკვიდრეობით გადაეცემა, შეძენილი კი დაავადების შემდეგ ჩნდება).
უფრო მეტიც, ადამიანს დაბადებიდანვე აქვს იმუნიტეტი ზოგიერთი ანტიგენის მიმართ, მაგალითად, ქათმის ქოლერის ან ქერქის მავნე ორგანიზმის მიმართ. ახალშობილებს კი თანდაყოლილი იმუნიტეტი აქვთ დაბადებისთანავე, თუ დედის ანტისხეულები ბავშვის ორგანიზმში პლაცენტის მეშვეობით ან დედის რძით შედიან.
-და რა უჯრედები მონაწილეობენ ორგანიზმში შეძენილი იმუნიტეტის ჩამოყალიბებაში? (მეხსიერების უჯრედები, B-ლიმფოციტები).
ბუნებრივ თანდაყოლილ იმუნიტეტს ასევე უწოდებენ პასიურს, ხოლო ბუნებრივ შეძენილ იმუნიტეტს - აქტიურს.
- Რატომ ფიქრობ? (რადგან ორგანიზმი მზა ანტისხეულებს იღებს).
- როგორ ფიქრობთ, რამდენ ხანს აქვს ბავშვს ასეთი იმუნიტეტი? (არა, არცთუ დიდი ხნით, რადგან ბავშვის ორგანიზმში ანტისხეულები თანდათან იწყებს რღვევას საკუთარი იმუნური სისტემის გავლენით).
(იხილეთ სლაიდი 10)
თუმცა, მხოლოდ ბუნებრივი იმუნიტეტი არ არის საკმარისი ორგანიზმისთვის. და ისტორია მოწმობს ამას (იხილეთ სლაიდი 11):

7.ინტერნეტ ინფორმაცია (სტუდენტების გამოსვლები)

მე-6 საუკუნეში ბიზანტიის იმპერიაში ჭირი 50 წელი გაგრძელდა და 100 მილიონი ადამიანის სიცოცხლე შეიწირა.
მე-14 საუკუნეში ევროპაში ჭირმა მოკლა მოსახლეობის მეოთხედი - 10 მილიონი ადამიანი. ქალაქები და სოფლები იღუპებოდა, ქუჩებში მხოლოდ მესაფლავეები ხვდებოდნენ.
ჩუტყვავილამ კიდევ უფრო მეტი სიცოცხლე შეიწირა. მე-18 საუკუნეში დასავლეთ ევროპაში ყოველწლიურად სულ მცირე 400 ათასი ადამიანი იღუპებოდა ჩუტყვავილისგან. დაბადებულთა 2/3 დაავადდა, 8 ადამიანიდან კი 3 გარდაიცვალა. გლუვი კანის მქონე ადამიანები ჩუტყვავილას ნაწიბურების გარეშე იშვიათი იყო.
მე-19 საუკუნის დასაწყისში, მსოფლიო ვაჭრობის განვითარებასთან ერთად, ქოლერამ გავრცელება დაიწყო. რუსეთში, 8 წელზე მეტი ხნის განმავლობაში ქოლერით, 3,360 ათასი ადამიანი დაავადდა, რომელთაგან 1,700 ათასი გარდაიცვალა.
გრიპი ანუ „ესპანური გრიპი“ არანაკლებ საშინელი დაავადება იყო, რომელიც სულ რაღაც 2 წელიწადში 1918 წლიდან 1920 წლამდე გაქრა. 20 მილიონი ადამიანის სიცოცხლე და ყველაზე კონსერვატიული შეფასებით, მსოფლიოს მოსახლეობის 20-დან 40%-მდე განიცდიდა გართულებებს.

ასევე ტუბერკულოზი, ჯილეხი, ყივანახველა, სკარლეტ ცხელება, პოლიომიელიტი, გრიპი... როგორ ავიცილოთ თავიდან ეპიდემიები, შევამციროთ სიკვდილიანობა?

პრობლემა მოგვარდა 1796 წელს, როდესაც ინგლისელმა ექიმმა ედუარდ ჯენერმა შემთხვევით გაიგო, რომ გლეხები, რომლებიც დატანჯულნი იყვნენ ძროხის ყვავილით, მსხვილფეხა რქოსანი საქონლის იმ დროს გავრცელებული დაავადებით, აღარ დაავადდნენ და იმუნიტეტი გახდნენ ნამდვილი ჩუტყვავილას. ე. ჯენერმა შემოგვთავაზა ვაქცინაცია. 1796 წლის 14 მაისს ე. ჯენერმა რძისგან აიღო პატარა სითხე ძროხის აბსცესიდან და გააცნო 8 წლის ბიჭს, ჯეიმს ფიპსს, შემდეგ კი, 1,5 თვის შემდეგ, დაინფიცირდა ჩუტყვავილა. ბიჭი არ დაავადდა. 5 თვის შემდეგ ე. ჯენერმა ხელახლა დააინფიცირა ის და ისევ ბიჭი დარჩა ჯანმრთელი (სლაიდშოუ 12-13).

8. (სცენა)

 მაღაზიის მეპატრონე: ჯენერი ნამდვილი ათეისტია, მიუხედავად იმისა, რომ ის მღვდლის შვილია. ძველად ასეთი მკრეხელობისთვის კოცონზე შეწვავდნენ. ეს უნდა მოიფიქრო, ცხოველური პრინციპი გააცნო ადამიანს.
 ქალბატონი: საშინელება, საშინელება... ერთმა მცოდნემ მითხრა, რომ უბედურ ბიჭს ფიფსს რქები გაუჩნდება და არა მარტო. მე ვიცი, რომ პატივცემული ქალბატონის ასული ამ ცხოველური სნეულებით, ეს ძროხის ჩუტყვავილით, მატყლით დაიფარა და დაიწყო ღრიალი.

მე-19 საუკუნეში ვაქცინაცია ჩატარდა მსოფლიოს მრავალ ქვეყანაში, მათ შორის. და რუსეთში.
- იცით, ვინ იყო პირველი, ვინც გაუკეთეს ჩუტყვავილას აცრა რუსეთში? სხვათა შორის, გოგოებო, ეს იყო ქალბატონი, რადგან მამაკაცებს ძალიან ეშინიათ ვაქცინაციის.
სწორედ ეკატერინე II-მ ამისთვის სპეციალურად მოიწვია სპეციალისტი ინგლისიდან. მაგრამ მასობრივი ვაქცინაცია დაიწყო 1801 წელს, როდესაც მოსკოვის უნივერსიტეტის სამედიცინო ფაკულტეტის პროფესორმა მუხინ ე.ო.-მ ბავშვთა სახლიდან ბავშვი ჩუტყვავილას ვაქცინაცია მოახდინა, ამ მოვლენის საპატივცემულოდ მას მიენიჭა გვარი ვაქცინები. (სლაიდი 14).

ლუი პასტერმა დიდი წვლილი შეიტანა მიკრობიოლოგიისა და ვაქცინოლოგიის განვითარებაში, რომლის წყალობით შეიქმნა ჯილეხის, ცოფის, ქათმის ჭირის საწინააღმდეგო ვაქცინები.(სლაიდი 15)

რომ. მრავალი მეცნიერის საქმიანობის წყალობით დადგინდა, რომ ადამიანებში ბუნებრივთან ერთად ხელოვნური იმუნიტეტიც შეიძლება განვითარდეს ვაქცინის (აქტიური) დახმარებით.

თუმცა, რა მოხდება, თუ ადამიანი კვლავ ავად არის? როგორ შეგიძლია დაეხმარო მას? (ანტიბიოტიკები, ანტისხეულები ამ გამომწვევის წინააღმდეგ). მეცნიერებმა აქ იპოვეს გამოსავალი, ისწავლეს სამკურნალო შრატების შექმნა, რომელთა დახმარებით ადამიანს უვითარდება ხელოვნური პასიური იმუნიტეტი. ჩვენ გავაგრძელებთ კვლევას და გავარკვევთ, თუ როგორ განსხვავდება ვაქცინა შრატისგან:

9.ჯგუფურად მუშაობა

დავალება 2. შემდეგი ფაქტების გამოყენებით ახსენით განსხვავება ვაქცინასა და თერაპიულ შრატს შორის:

 1881 წ ლუი პასტერმა ჯილეხის ბაცილი გააჩინა ინკუბატორში, რომელშიც მუდმივად ნარჩუნდებოდა ცხოველის სხეულის ტემპერატურა. ერთ დღეს თერმოსტატი გაუმართავია. ტემპერატურამ მოიმატა, ბაცილები გადახურებულია. მიუხედავად იმისა, რომ ისინი არ დაიღუპნენ, ისინი დაზიანდნენ და დაავადება აღარ გამოუწვევიათ. მაგრამ პასტერმა მაინც დააინფიცირა ექსპერიმენტული ცხოველები ამ დასუსტებული ბაცილებით. და აღმოჩნდა, რომ ცხოველები მაშინ გახდნენ იმუნური ჯილეხის წინააღმდეგ! ასე შეიქმნა ჯილეხის ვაქცინა.
 დიფტერიის შრატის მისაღებად ცხენებს შეჰყავთ დიფტერიის შხამი გარკვეული დღის შემდეგ, ყოველ ჯერზე ზრდიან დოზას. როდესაც ცხენის ორგანიზმში სტაბილური იმუნიტეტი ჩამოყალიბდა, მისგან სისხლს იღებენ. იგი საფუძვლიანად იწმინდება: ამოღებულია სისხლის უჯრედები, ფიბრინოგენი და ზოგიერთი არასაჭირო ცილა. შეყვანილი დიფტერიის შხამი ამ დროისთვის სრულიად განეიტრალებულია. მიღებული პრეპარატი გამოიყენება დიფტერიის საწინააღმდეგო თერაპიული შრატის მოსამზადებლად.

კარგად გააკეთეთ, ყველა ჯგუფმა გაართვა თავი დავალებას. მართლა
 ვაქცინა - სუსტი ან მკვდარი პათოგენებისგან დამზადებული პრეპარატი. ორგანიზმში მისი შეყვანა იწვევს დაავადებას მსუბუქი ფორმით, ადამიანს უვითარდება ანტისხეულები. ეს იმუნიტეტი შეიძლება გაგრძელდეს მრავალი წლის განმავლობაში.
 სამკურნალო შრატი არის ცხოველების სისხლის პლაზმიდან აღებული მზა ანტისხეულებისგან დამზადებული პრეპარატი. ეს შრატი ხელს უწყობს ადამიანებში პასიური ხელოვნური იმუნიტეტის ჩამოყალიბებას. ასეთი იმუნიტეტი მალე ქრება (დიფტერიის საწინააღმდეგო შრატის წყალობით მრავალი ბავშვის სიცოცხლეა შენარჩუნებული, მის შექმნამდე ბავშვების 60-70% იღუპება).
რომ. ბუნებრივი იმუნიტეტის გარდა, ადამიანს შეუძლია განუვითარდეს ხელოვნური აქტიური და პასიური.
-და რატომ ჰქვია ვაქცინაციის შემდეგ გაჩენილ იმუნიტეტს აქტიური, ხოლო შრატისმიერი - პასიური? (რადგან ვაქცინის შემდეგ ანტისხეულები წარმოიქმნება საკუთარი სხეულის უჯრედების მიერ და შრატის შეყვანისას ანტისხეულები მზადდება).

10. „ბრეინშტორმინგი“

მედიცინამ შეძლო თითქმის ყველა ეპიდემიური დაავადების კონტროლი (სლაიდები 17, 18). ექიმებმა დაძლიეს ჭირი, ქოლერა, ჩუტყვავილა, პოლიომიელიტი, მალარია, ჯილეხი. თუმცა, არის ზოგიერთი დაავადება, რომელიც ჯერ კიდევ იღუპება ადამიანების სიცოცხლეს. მაგალითად, გაციება - გრიპი და მწვავე რესპირატორული ინფექციები (მწვავე რესპირატორული ინფექციები) დღეს რჩება ყველაზე გავრცელებულ დაავადებებად. გრიპი და მწვავე რესპირატორული ვირუსული ინფექციები ცნობილია ჰიპოკრატეს დროიდან (დაავადების აღწერილობები შემორჩენილია მის ნაშრომებში). ეპიდემიები ყოველწლიურად ცივ სეზონზე ხდება და გავლენას ახდენს მსოფლიოს მოსახლეობის 15%-მდე. გრიპი და ARVI მსოფლიოში შემთხვევების რაოდენობით პირველ ადგილზეა და ყველა ინფექციური დაავადების 95%-ს შეადგენს. გრიპი ასევე საშიშია, რადგან ვირუსი ყოველწლიურად ოდნავ იცვლება და ამიტომ წინა კონტაქტებიდან დარჩენილი იმუნიტეტი საკმარისი არ არის. ჯერჯერობით ჩვენამდე გრიპის ტალღამ არ მოაღწია და ჯერ კიდევ გვაქვს დრო, რომ ჩვენი ორგანიზმი ამ უსიამოვნო დაავადებისთვის მოვამზადოთ. (გამოფენა სლაიდი 19).

რა შეგვიძლია გავაკეთოთ ამისთვის? (ნიორი, ჯემი, ვიტამინები, ხახვი...). ნახეთ კიდევ რა შეგიძლიათ დაამატოთ თქვენს დიეტას ორგანიზმის გასაძლიერებლად (დემონსტრირება) - ლიმონი, ლინგონბერი, ღრუბელი, ჟოლოს ჯემი, ვიტამინებით მდიდარი; ხახვი და ნიორი - ფიტონციდები; ვარდის თეძოები, ხმელი ჟოლო, მოცვი - ჟელე, კომპოტები, მულტივიტამინები) შეგიძლიათ მიიღოთ გრიპის საწინააღმდეგო აცრა.
-მხოლოდ როდის უნდა გააკეთო? (სასურველია არაუგვიანეს ოქტომბრის შუა რიცხვები, როდესაც ზაფხულის შემდეგ ორგანიზმი საკმარისად ძლიერია, რომ განვითარდეს ძლიერი იმუნიტეტი გრიპის ვირუსის მიმართ).

გთავაზობთ რეკომენდაციებს ზამთრის პერიოდისთვის:
1. "არ იზამთრდე",
2. მიირთვით ნაკლები ცხიმიანი და ტკბილი საკვები,
3. მიირთვით მეტი ბოსტნეული და ხილი;
4. რეკომენდებულია მულტივიტამინების გამოყენება;
5. დაიძინეთ დროულად და სასურველია ჩვეულებრივზე ერთი საათით ადრე (არაუგვიანეს 22.00 საათისა);
6. ნუ უარვყოფ საკუთარ თავს სუფთა ჰაერზე სეირნობას.

რატომ არის ცუდი ხშირად ავადმყოფობა? ასე სასიამოვნო არ არის სახლში დივანზე წოლა, როცა ყველა გხედავს? (იმუნიტეტი იკლებს, სუსტდება, ორგანიზმს მუდმივად უწევს მუშაობა ცვეთაზე, იზრდება ორგანიზმში პათოგენების მოხვედრის საშიშროება, რასაც დასუსტებული ორგანიზმი ვერ უმკლავდება).
არის დაავადება, რომელიც საშინელია, რადგან ორგანიზმს საერთოდ არ შეუძლია წინააღმდეგობა გაუწიოს ინფექციას, თუნდაც ყველაზე სუსტს.

11. სცენა "ექიმები"

ეს არის შიდსი - 21-ე საუკუნის ჭირი - შეძენილი იმუნოდეფიციტის სინდრომი (სლაიდები 22-24).
შიდსის პირველი შემთხვევები დაფიქსირდა 1980-იანი წლების დასაწყისში შეერთებულ შტატებში. ახლა ეპიდემიამ მოიცვა მსოფლიოს დაახლოებით 190 ქვეყანა (ეპიდემიის დაწყებიდან 24 მილიონი ადამიანი უკვე გარდაიცვალა შიდსით, 42 მილიონზე მეტი ამჟამად ცხოვრობს აივ-ით).
დაავადების ტალღამ ყაზახეთს მიაღწია, ამჟამად რეგისტრირებულია 14 ათას 812 აივ ინფიცირებული, მათ შორის 14 წლამდე 334 ბავშვი.
და ჩვენს ქალაქში უკვე არის რამდენიმე აივ ინფიცირებული.
დაავადების გამომწვევი აგენტია – აივ – ადამიანის იმუნოდეფიციტის ვირუსი.
ჯგუფები სვამენ კითხვებს

იცით, რატომ არის ის საშიში?
ვირუსი აინფიცირებს T- ლიმფოციტებს (T- დამხმარეები), რაც ორგანიზმს დაუცველს ხდის ინფექციური დაავადებებისგან.

არსებობს ინფექციის გადაცემის 3 გზა: (სლაიდი 25)
1.სექსუალური
2.დედიდან შვილზე (ინფექციების რაოდენობით მე-3 ადგილზეა, ვირუსი ბავშვს გადაეცემა ორსულობის, მშობიარობის ან დედის რძით. არსებობს ჩვენი ექიმების უნიკალური გამოცდილება, რომლის წყალობითაც ინფიცირების რისკი არსებობს. ბავშვის 2-მდე, ზოგჯერ კი 0,5%-მდე მცირდება.
3. სისხლით (შიდსით დაავადებულები პირველი იყვნენ ნარკომანები და ახლა ეს არის აივ ინფექციის გადაცემის საკმაოდ გავრცელებული გზა. თუმცა რისკის ქვეშ მყოფი ადამიანები ყოველთვის არ არიან ვირუსის მატარებლები. ჩვენს ქვეყანაში არის ინფექციის სამწუხარო გამოცდილება. ახალშობილთა ჩიმკენტის სამშობიარო საავადმყოფოში სამედიცინო პერსონალის ბრალით, რადგან ვაქცინაცია გაუკეთეს ბავშვებს ცუდად სტერილიზებული შპრიცებით, რის შედეგადაც ეს ბავშვები ახლა უდანაშაულო სოციალურად განდევნილები არიან, თუმცა მეცნიერებმა დაამტკიცეს, რომ ეს ასე არ არის. ვირუსის ადვილად მიღება.

არ შეიძლება ინფიცირება
 ნერწყვი
 შარდი
 ოფლი
 მწერები
 საყოფაცხოვრებო ნივთების საშუალებით
 ერთ ოთახში ყოფნა ან ტრანსპორტი

IV. ცოდნის კონსოლიდაცია

1. საუბარი: ეთანხმებით თუ არა ჰიპოკრატეს ფორმულას: „ნებისმიერი დაავადების პრევენცია უფრო ადვილია, ვიდრე განკურნება“?

2. დამოუკიდებელი მუშაობა.

დაამყარეთ კორესპონდენცია, თუ როგორ იძენს ადამიანი იმუნიტეტს და მის ტიპს.

1) მემკვიდრეობითია
2) ხდება ვაქცინის გავლენის ქვეშ
3) ჩამოყალიბდა ავადმყოფობის შემდეგ
4) თანდაყოლილი
5) ხდება თერაპიული შრატის შემოღებით იმუნიტეტის ტიპი

ბუნებრივი ა

ხელოვნური B
1 2 3 4 5
A B A A B

V. საშინაო დავალება: § 35, გაიმეორეთ § 32.

მასალის ჩამოტვირთვა

იხილეთ გადმოტვირთვის ფაილი მასალის სრული ტექსტისთვის.
გვერდი შეიცავს მასალის მხოლოდ ფრაგმენტს.