Lecții de istorie. Istoria Rusiei (capacitatea de lectură). Yakushev AV Rezumat despre istorie din vremurile străvechi

Când scrieți un rezumat al oricărei povestiri, trebuie să fie scurtă, având și dezvăluind esența. Din fericire, este destul de ușor!

Pași

Partea 1

Când citiți

Citește povestea. Este foarte dificil să pregătiți un rezumat al istoriei fără ao citi. Deschideți astfel cartea sau conectați căștile și ascultați povestea de la iPod-ul dvs. Nu trebuie să aveți întotdeauna încredere în site-uri care pretind că au pregătit o carte abstract - aceste rezumate nu sunt întotdeauna corecte.

Când citiți, păstrați ideea principală a istoriei în minte. Ideea principală a "Domnului inelelor", de exemplu, poate ceva în spiritul "lăcomiei (în acest caz - dorința de a avea un inel de all-in-lege) este o sursă puternică de forță pentru rău "sau" chiar acțiunile unei creaturi minore (cum ar fi un hobbit) pot schimba lumea "

Ia notite. Trebuie să faceți note în timp ce citiți, deoarece trebuie să vă referiți la acestea când sunteți gata să începeți un rezumat. Căutați "cine? ce? cand? Unde? De ce?" Veți obține fundația pentru ceea ce doriți să aprindeți în abstract.
Găsiți personajele principale. Trebuie să știți despre cine în cele din urmă această poveste și să determinați care personaje nu sunt atât de importante pentru narațiune. Dacă citiți o poveste cu mulți actori, nu veți dori să sărbătoriți fiecare personaj nou.
- De exemplu, când parsing cărți Harry Potter și filosof Ar trebui să înregistrați Harry Potter, Ron Weasley și Hermione Granger, deoarece acestea sunt personajele principale. De asemenea, puteți înregistra Hagerd, Dumbledore, Snape, Quirrell și Voldemort, deoarece ocupă un loc semnificativ în istorie.
- Nu trebuie să indicați Poltergeist Pivza sau Dragon Norbert. Deși sunt importante în anumite momente ale istoriei, dar nu sunt suficiente pentru a afecta povestea principală care trebuie menționată în abstract.
- Povestiri mai scurte ca un "cap roșu" sunt simple, deoarece trebuie să scrieți doar o pălărie roșie, bunica, lupul și codul de lemn (în funcție de versiune).
Mark acțiunile locului. Locul acțiunii este locul în care apar evenimente. Va fi mai dificil dacă povestea pe care o citiți este implementată într-o varietate de locuri diferite. În acest caz, va trebui să descrieți mai mult.
- În continuarea exemplului cu Harry Potter: acțiunea principală are loc în Hogwarts, astfel încât să puteți scrie ceva de genul "Scoala de Hogwarts Magic din Marea Britanie".
- În rezumatul istoriei, similar cu Domnul inelelor, care se desfășoară într-o zonă extinsă, se poate menționa că acestea sunt terenuri mediane și specifică unele locuri importante, de exemplu, Shir, Mordor și Gondor. Nu este nevoie să aprofundați în detaliu (de exemplu, să menționați pădurea fagnornului sau a Turnului de Minas Morgul).
Marcați conflictul. "Conflictul" înseamnă principala problemă cu care vor trebui să facă eroi. Acest lucru nu este neapărat ticălosul, ca în cazul lui Harry Potter și Domnul inelelor.
- În istoria lui Harry Potter, principalul conflict este încercarea lui Voldemort să fure piatra filosofului și să se întoarcă ca o amenințare pentru lumea vrăjitorilor (și ucide Harry).
- De exemplu, dacă scrieți rezumatul lui Odyssey, conflictul principal este încercarea lui Odyssey să se întoarcă acasă la Ithaca. Întreaga poveste se dezvoltă în jurul dorinței sale de a ajunge acasă și de obstacole care stau pe drum.
Marchează evenimentele principale. Acestea sunt cele mai importante părți ale povestirii. Nu este nevoie să descrieți fiecare acțiune a caracterului. De fapt, este doar ceea ce nu trebuie să faceți! Doar căutați evenimente care dezvoltă conflictul principal sau pentru ao rezolva.
- Unele evenimente cheie din povestirile lui Harry Potter: Harry află că este un vrăjitor, sau Harry întâlnește un câine cu trei citații și, bineînțeles, Harry, Ron și Hermione au câștigat Voldemort.
- Sarcina poate părea mai simplă atunci când parsarea poveștilor scurte, cum ar fi "capace roșii", dar trebuie să sărbătoriți doar momentele cele mai importante, de exemplu, o întâlnire a unei pălării roșii și a unui lup, reducând capacul roșu cu un lup, după ce a greșit în mod eronat L-au luat pentru bunica ei, aspectul de lemn.
Marcați schimbul. Acesta este, de obicei, un eveniment major care completează conflictul de istorie și rezolvă problema. Chiar dacă cartea face parte din serie, de obicei există o istorie a istoriei. Sub spoilere!
- În Harry Potter, joncțiunea este o victorie față de Voldemort. Povestea după acel moment nu este importantă pentru abstractă, chiar dacă contează pentru narațiune. Nu este nevoie să descrieți conversația lui Dumbledore și Harry, și chiar și ochelarii victorioși Gryffindor, deoarece nu este legată de povestea principală cu Voldemort.
- În "capacul roșu", joncțiunea va fi apariția zgomotului pentru a salva pălăria roșie și bunica ei.
- În istorie, ca Domnul inelelor, joncțiunea este destul de complexă pentru abstract. Puteți termina cu privire la distrugerea inelului, dar (mai ales dacă ideea principală a povestii este importanța acțiunilor unei creaturi minore), trebuie să menționați curățenia lui Shira și a navei lui Frodo din portul gri.
Partea 2
Scrierea unui rezumat
1. Organizați note. Cea mai dificilă parte este citirea unei cărți - terminată! Dacă ați făcut note, sunteți pe deplin pregătiți să scrieți un rezumat. Ar trebui să organizați note conform cronologiei istoriei. Determinați unde începe și se termină istoria, deoarece personajul principal devine de la un punct la altul.
  - În continuarea exemplului cu Harry Potter: Trebuie să urmăriți cum Harry a trecut prin momentul în care a aflat că era un vrăjitor, la victoria asupra Voldemort.
  - Aspectând povestea ca odyssey, trebuie să urmăriți cum Odyssey, care a pierdut pe toți oamenii și aruncat la coasta lui Calypso, a venit la victoria asupra mirelui și convingerea lui Penelope în faptul că el a fost "real".
  - Când pars o scurtă poveste ca un "cap roșu" ar trebui să descrieți de ce o pălărie roșie a mers în pădure, când a fost înșelată și mâncată când a fost mântuită.
2. Scrieți un rezumat. Acum că ați comandat note, va fi destul de simplu. Tot ce trebuie să faceți este să scrieți un scurt paragraf care răspunde la întrebările cheie "Cine? ce? cand? Unde? De ce? ", Care sunt deja acoperite în notele dvs. Asigurați-vă că indicați și numele produsului și numele autorului.
  - Asigurați-vă că vă concentrați pe povestea principală a istoriei. Nu vă îndepărtați de subiect, descriind jocul Harry în Quidditch sau ostilitatea lui cu Malfoy.
  - De asemenea, nu citați povestea. Nu trebuie să repetați dialogurile din poveste în abstract. Puteți să menționați pe scurt ideea de bază a conversației (de exemplu, "Când Harry și prietenii lui au învățat de la Hagrid că piatra filosofică ar putea fi în pericol, ei au decis să oprească înșiși hoțul".
3. Uită-te la exemplele rezumate ale complotului. Este mult mai ușor să scrieți ceva, dacă ați văzut câteva exemple, ați primit o idee despre formularea utilizată și metodele de combinare a diferitelor elemente într-o singură expresie scurtă, capabilă.
  - "" Harry Potter și piatra filosofului "JK Rowling - o poveste despre Sydotul de unsprezece ani, Harry Potter, care învață că este un vrăjitor și se duce să studieze magia la Școala Britanică de Wizards, Hogwarts. Acolo el învață că părinții săi au ucis rău vrăjitorul lui Voldemort, pe care la câștigat pe pruncul lui Harry, cu prietenii lui Ron Weasley, care sa născut într-o mare familie de vrăjitori și Hermione Granger, cea mai inteligentă vrăjitoare de cursul lor, Harry află că Piatra filozofului, care dă nemurirea, este ascunsă în secțiunea interzisă a etajului al patrulea Hogwarts. Când Harry și prietenii săi învață de la Hagrid că piatra filosofică este în pericol, ei decid să oprească hoțul, care, în opinia lor, este Profesorul Snape, îl urăște pe Harry. Când Harry găsește o piatră, el descoperă că hoțul este profesorul Quirrell, obsedat de Voldemort. Datorită vrăjilor impuse de mama Harry, el este capabil să învingă Quirrell, iar Voldemort este forțat să se întoarcă la exil. "
  - "Poemul epic al lui Homer Odyssey spune despre eroul grec al Odyssey și de călătoria sa de zece ani acasă la insula Ithaca, unde se așteaptă soția lui Penelope și Fiul Telemak. La începutul poeziei Odypso este prizonierul Nymph Calypso , apoi zeii greci o fac să plece de la erou. Dumnezeul lui Poseidon, mânie de must pe odiseea pentru faptul că fiul lui Poseidon Cyclopa orb a orbit în călătorie, încearcă să distrugă nava eroului, dar Dumnezeu oprește Zeita lui Athena se duce la scenă, locul de naștere al fequety, unde i se permite să călătorească și să ceară o călătorie. Odyssey vorbește despre aventuri diferite, în timpul cărora a fost salvat împreună cu echipa, călătorind în țara Lotophiaghagus, orbind polifemul, romanul lor cu Sorcerer-Zeita Circurilor, Sirene mortale, care călătoresc la ajutor, luptând cu malul mării Szillo. Actorii sunt eliberați în siguranță de Odyssey la Ilum, unde vine în sala casei sale sub forma unui cerșetor. Sa crezut că Odyssey a murit, sala este plină de groomi, Cine a încercat să-i omoare pe fiul său și să-i convingă pe Penelope să aleagă un nou soț. Penelope a refuzat, pentru că ea credea că Odysseus era în viață. Se potrivește concursului cu ceapa Odyssey, care numai el poate trage. Când Odyssey a tras ceapa, a împușcat toate mirele și a reunit cu familia sa.
  - Aceste rezumate descriu povestile principalelor povestiri. Ei folosesc formularea ca "când Harry a găsit o piatră ..." în loc de o descriere, ceea ce o piatră a meritat, ceea ce nu este un subiect de examinare a abstractului. Ele sunt scurte și s-au concentrat numai pe cele mai importante personaje principale, cum ar fi Odyssey, Penelope, Zeii și așa mai departe.

Rusia antică
Lupta împotriva RU-urilor cu agresiune externă în secolele XIII-XIV
Apariția și dezvoltarea principatului Moscovei în XIV-XV BB
East slavii.
Cultura antică a Rusiei
Educația rolul Rus Kiev al lui Varyagov în acest proces, structura socio-politică a lui Kievan Rus.
Decizia statului Kiev. Centrele economice, politice și culturale majore de Rus medieval
Sistemul socio-economic și politic al unui singur stat rusesc (a doua jumătate a XV este prima treime din XVI în

Istoria Federației Ruse
Augustovsky (1991) putch. Rusia cu privire la reforma
Perestroika de la încercarea de a actualiza sistemul pentru a schimba modelul de dezvoltare socială.
Rusia în anii '90. - secolul XXI) (Rusia modernă)

Istoria URSS
Politica externă a URSS în anii 20.
Politica externă a URSS în 1965-1985
Politica externă a URSS în anii '30.
Politica externă a URSS în ajunul și în timpul celui de-al doilea război mondial
Politica externă a Rusiei sovietice în octombrie 1917-1920
Războiul civil în Rusia
Industrializarea URSS
Colectivizare
Cultura URSS în 20-30
Nep nevoie istorică. Esență. Valoare
Perioada inițială a marelui război patriotic mare
Educația Uniunii Sovietice. Caracteristică a URSS ca stat multinațional.
Viața publică și politică în URSS în anii '30. Formarea și esența regimului stalinist
Transformări publice și politice în URSS 1953-1964. Hrușciov dezgheț.
Finalizarea victorioasă a marelui război patriotic (1944-1945). Operațiuni militare 1944.
Politica comunismului militar în Rusia sovietică
Rusia din februarie până în octombrie 1917. Luarea puterii de către bolșevici
URSS în relațiile interstatale (1945-1965)
URSS în perioada postbelică. Consolidarea sistemului birocratic totalitar
Stalingrad și lupta Kursk. Turnul nativ în marele război patriotic.
Februarie Revolution. Situația socio-politică din Rusia după căderea țarismului
Formarea regimului Bolshevik și începutul războiului civil din Rusia (octombrie 1917 - mai 1918).
Era era socialismului dezvoltat. Creșterea fenomenelor stagnante în viața interioară a URSS.

Rusia în secolele XIX - XX
Politica externă a Rusiei la rândul secolelor XIX-XX. Războiul ruso-japonez
Viața socio-politică a Rusiei la începutul secolelor XIX - XX, crearea RSDRP și lotul de revoluționari socialiști. Mișcarea zemsto-liberală
Revoluția 1905-1907. Motivele. Forțe de conducere și cursul revoluției. Încearcă să stabilească o monarhie parlamentară
Rusia în primul război mondial. Creșterea crizei politice în țară
Dezvoltarea socio-economică a Rusiei la sfârșitul secolelor XIX - începutul XX. (1895-1914).
Treysun monarhy 1907 reforme Stolypin

Rusia în xix în
Politica externă a Rusiei în a doua jumătate a XIX-ului
Decembrie ideologia și organizarea mișcării. Revolta decembriștii și semnificația sa istorică.
Razboiul Crimeei. Cauzele înfrângerii Rusiei
Cultura Rusiei în prima jumătate a XIX-ului
Situația internațională a Rusiei la începutul secolului al XIX-lea. Participarea ei la coalițiile anti-napolare 1805-1807. Războiul patriotic 1812.
Mișcarea publică în Rusia în anii 30-50. Secolul al XIX-lea Teoria cetățeniei oficiale. Westerns și Slavophiles. Democrații revoluționari
Mișcarea opoziției 60-80. Porsion și Bourgeois Liberalism
Fundal de fundal de fixare. Situația revoluționară în 1859-1861. Anulați de serfică în Rusia
Restructurarea rusă a anilor 60-70. XIX B.
Dezvoltarea socio-economică a Rusiei în anii 60-90. Secolul al XIX-lea Specificitatea formării relațiilor capitaliste
Dezvoltarea socio-economică a Rusiei în prima jumătate a secolului al XIX-lea. Criza sistemului de fixare al economiei

Rusia în secolele XVII-XVIII
Politica externă a Rusiei în secolul al XVIII-lea. În vestul, întrebarea și secțiunile poloneze ale Poloniei de șapte ani războiul rusesc-suedez
Politica externă a Rusiei în secolul al XVIII-lea. În est, apariția problemei estice a războiului cu Turcia a început să se alăture Caucazului.
Politica externă a Rusiei sub Peter I. Războiul de Nord
Războinicii civili în Rusia din secolele XVII-XVIII. (Mișcările oamenilor sub conducerea S.razin, K. Bulavina, E. Pugacheva) General și special
Cultura Rusiei în XVIII în
Reformele lui Peter. Conținut principal. Rândul său și rezultatele
Rusia în 1725-1762. O încercare de a stabili o monarhie constituțională în 1730 de palatul. Principalele direcții ale politicii interne
Rusia sub Catherine II. Absolutism iluminat. Comisia montată din 1767. Consolidarea poziției nobilimii. Noile tendințe în dezvoltarea industriei și a comerțului

Rusia în secolele XIV-XVI
Politica internă și externă a Rusiei în anii '80. XVI în. Formarea unei monarhii despotice sub Ivan Grozny
Ierfomul din Rusia este cauzele și timpul apariției. Principalele etape ale înregistrării sale legale
Cultura Rusiei în XVII în
Anexa și dezvoltarea Siberiei la sfârșitul secolelor XVI - XVII
Dezvoltarea culturii în secolele XIV-XVI
Universitatea din Rusia la sfârșitul XVI - motive anticipate XVII. Etapele principale și rezultatele.
Dezvoltarea economică și politică a Rusiei în secolul al XVII-lea. Noile tendințe în economie. Monarhia consistentă și întărirea absolutismului

Nu pierde. Abonați-vă și obțineți un link către articol de pe e-mail.

În procesul de învățare, orice cunoaștere și abilități de multe ori trebuie să înregistrăm noi informații, astfel încât să poată fi reproduse din nou. Datorită faptului că este dificil sau chiar inutil pentru a înregistra totul, este important să fie capabil să menționăm pe scurt informațiile sub forma unui abstract. În acest articol, veți învăța cum să rezumabile adecvate cu privire la exemplul conturului lecțiilor de istorie. Aici, astfel de concepte ca un suport abstract, ieșire de mare viteză, stenografie, metoda cornell și alte modalități utile de prezentare și vizualizare compactă a informațiilor vor fi dezasamblate aici.

Ce este un rezumat?

Cuvânt " abstract"A venit la noi din germană (der Konspekt); A fost împrumutat din latină (Conceptus) în limba germană, în care a avut "revizuire, eseu, vedere, în aer liber." La rândul său, acest substantiv din latină a fost format prin conectarea Configura Configura Condix (VEK, Uite). Astfel, sensul inițial al cuvântului "abstract" este o scurtă înregistrare sau transformare a ceva (absolut nu neapărat ar trebui să fie o lingură de lectură sau lecție - există cărți și articole abstracte; în informațiile verbale ale științelor naturale, de regulă, este însoțită de formule vizualizate și algoritmi, care trebuie, de asemenea, să fie traduse în informații grafice sau textuale). În acest sens, cuvântul "abstract" este aproape de astfel de concepte ca "compendiu" (un rezumat comprimat al valorii principalelor prevederi ale oricărei științe) și "abstract" (un rezumat al conținutului articolului sau al cărții).

Cu toate acestea, abstractul nu este doar un transfer literal al materialului perceput din sursa externă. Este, de asemenea, un act de înțelegere creativă a celor auzite și văzute, expresia propriilor gânduri pe hârtie, momentul formării îndoielilor și a problemelor (Kodjaspirov GM, Kodjaspirov A.Yu. Dicționarul interdisciplinar al pedagogiei. M., 2005 . P. 136-137).

Rezumatul "creativ" nu numai că copiază gândurile din cartea unui om de știință autoritar sau o prelegere a profesorului; Este întotdeauna o reflecție asupra informațiilor însoțite de dezvoltarea autorului complexului abstract, adesea de înțeles numai la sistemul de semne mnemonice însuși (accent, selecție de text cu diferite culori; Construcția de mese și lanțuri logice pe baza informațiilor disponibile ). Din metodele abstracte și prezentarea materialului sub formă de teze, s-au născut multe genuri noi de cercetare științifică - din comentarii cu privire la cărțile Sfintelor Scripturi și de codurile juridice ale împăraților romani în Evul Mediu la publicarea în anii noștri de cursuri de cursuri de profesori universitari remarcabili (inclusiv postum, își forțează studenții).

Diferențe de la tapet

Mulți studenți se întreabă adesea: dacă există o ieșire, și strănutul vă permit să restaurați sensul original al materialului reprezentat, care este diferența lor cardinală? Există un rezumat al unui caz privat al unei transcrieri, realizat folosind denumiri non-universale și un sistem unic de semne unice pentru o anumită persoană?

Răspunsuri la aceste întrebări Reprezentăm lucrările profesorului Sankt Petersburg, e.v. Minko (metode și tehnici de ieșire accelerată și lectură: un manual de predare. SPB., 2001. P. 20-25). În primul rând, după cum sa menționat deja, producția prezintă caracteristici pur individuale ale unei anumite persoane; Adesea, chiar și colegii săi nu sunt capabili să "descifreze" informațiile stabilite în abstract. Această situație este inacceptabilă pentru stenograf: Când predă această specialitate, este necesar un anumit set de simboluri și semne universale pentru a memora. În al doilea rând, rezumatul ar trebui să fie ușor de "citit": o persoană ar trebui să aibă întotdeauna capacitatea de a reveni la mesajul deja scris și de a ajusta textul ulterior. Aceasta este metoda de "metodă de aspect cornell", despre care ne vom spune și eu mai departe. În al treilea rând, rezumatul lecției, prelegerilor, informațiile vizuale nu este o copie a ceea ce a văzut și a auzit, nu transferul literal al textului, dar schimbarea ei.

"Rațional" (de mare viteză)

"Metoda de aspect Cornell"

Acest tip de contur este numit Cornell Notă-lubdare System Noted University, în care profesorul Walter Pok - autor al acestei metode (Pauk W. Cum de a studia în colegiu. Boston, 1962). Este în mod corect considerată una dintre cele mai frecvente în mediul studențesc, este la fel de potrivită pentru auditul atât a științei naturale, a disciplinelor umanitare.

Cea mai importantă caracteristică distinctivă a acestei metode este separarea spațiului unei foi orientate vertical în trei câmpuri: două câmpuri sunt separate printr-o linie verticală solidă (în proporție de aproximativ 1: 3); În partea de jos a paginii, este necesar să lăsați un spațiu viabil de aproximativ 7 cm lățime. Partea principală a abstractului este partea dreaptă a foii, unde principalele gânduri stabilite de lector / profesor în cursul Ocupația este scrisă. În plus, în timpul transferului de informații verbale pe hârtie, este important să trecem în mod constant din evidența gândirii principale la fapte și exemple care ar trebui să o explice.

Imediat după încheierea prelegerii, puteți începe reflexia materialului afișat în partea dreaptă. Pentru a face acest lucru, este necesar să se ridice și să intri în câmpul stâng numărul maxim de cuvinte sau replici scurte - întrebări care ilustrează conținutul principal al prelegerii încheiate în text din câmpul potrivit.

În câmpul din partea inferioară a foii este necesar să se facă (după umplerea a două câmpuri deasupra IT), o descriere a gândirii principale a întregii clase (adică dominantă, limbajul educatorilor străini - rezumate), să-și menționa caracteristică în comparație cu alte activități. Acest lucru va permite o lungă perioadă de timp după o perioadă lungă de timp pentru a reproduce conținutul clasei în general. În plus, este util să se aloce timp de 10-20 de minute pe zi pentru a repeta principalele fapte și modele afișate în rezumatele de clase recent: va elimina uitarea, analizarea și rezolvarea și rezolvarea îndoielilor care apar la clasa însăși.

Planul schematic

Parțial, rezumatul cornetian seamănă cu o astfel de metodă de ieșire ca derularea planul schematic.Cu toate acestea, diferența fundamentală a primului tip de înregistrare materială din al doilea este că, ca un plan schematic, întrebările sunt înregistrate mai întâi, care în timpul studiului materialului este necesar să se ofere un scurt (constând în 2-3 logic propuneri înrudite). Astfel, dacă combinați principiile de completare a planului schematic și a formularului pentru rezumatul cornalelor, se poate observa că un plan schematic necesită umplerea primului loc al câmpului stâng și în spatele acestuia (adică Procedura de umplere este opusă "conturului cornalemului").

În astfel de rezumate care sunt scrise sub dictatură, este deosebit de important să dețină cunoștința materialului scrisorii de mare viteză și a materialului "pliabil" din scrisoare. De exemplu, mulți folosesc o astfel de recepție la aceasta, ca o eliminare a scrisorilor vocale și înlocuirea unor cuvinte pe semne condiționate. În știința istorică, sindicatele sunt de multe ori înlocuite, cuvintele semnificative - link-uri de investigare, de exemplu, "depinde de ...", "interpretare" (→, ↔), "în consecință" (\u003d\u003e), "o cauză în" și → c). Ligaturile sunt de asemenea utilizate, de exemplu, NB (Nota Bene-lat. "Amintiți-vă binele"). Marcaje de culoare, butoane, creioane pentru evidențierea gândurilor deosebit de importante sunt folosite foarte des. Unii studenți și chiar elevii care cunosc limbi străine bine cunoscute pot folosi opțiuni abreviate pentru cuvinte străine (de exemplu, def. De la apărare în loc de "protejare", "apărare"; de la corectă în loc de "corect", "regla"). Unele lecții și prelegeri, în care explicarea relațiilor de cauzalitate prevalează asupra evenimentului (în special, acest lucru se referă la orice subiecte care explică structura și compoziția autorităților, funcțiile lor), uneori atunci când înregistrarea este dobândită de tipul de schemă cu unul sau mai multe concepte cheie din centru, din care ramificarea la mai mulți termeni sau fenomene private. Un exemplu este reprezentat de smochin. unu.

Figura 1. Exemplu de rezumat al cornalelor

Experiența disciplinelor științifice naturale. A sustine

Referința abstractă ca o metodă de memorare și reflecție semnificativă dezvoltată în anii 80. Secolul trecut, Donetsk, profesor de matematică și fizică V.F. Shatalov (vezi, de exemplu, cărțile sale: semnale de referință în fizică pentru gradul 6. Kiev, 1978. 79 s.; Sprijinind rezumate pentru cinematică și dinamică. Din experiența de lucru. Cartea profesorului. M., 1989. 142 s. ; Geometria în fețe. M., 2006. 23 p.). În zilele noastre, metoda de compilare a rezumatelor de referință devine din ce în ce mai recunoscută la timpul nostru în lecțiile școlare ale ciclului umanitar (în special în lecțiile de istorie). De exemplu, recent, publicarea rezumatelor justificative ale lecțiilor individuale și a unităților educaționale integrate privind istoria și studiile sociale (Stepanishev A.t. Abstracte susținute privind istoria Rusiei au fost activate. 6-11 clasa. M., 2001. 128 p.) Popularitatea acestui tip de producție este explicată pur și simplu: în parte - o formă neobișnuită, chiar și de joc de hrănire a materialelor, parțial o memorabilitate slabă a evenimentelor și datelor individuale. Astfel, rezumatul de referință este o încercare de a analiza forma figurativă, vizualizată a relațiilor cauzale între diverse evenimente, declarații și acte de figuri istorice. În plus, materialul de lecții din rezumatele de referință pare a fi blocuri întregi de subiecte. Dacă țineți cont de istoria și studiile sociale, aici acoperirea tematică și temporară a materialului variază în funcție de specificul său (de exemplu, de timpul de acoperire - de la câteva luni până la câteva secole).

Fiecare subiect (blocare) este criptat în referința Rezumat la sistemul de semne - suportă constituind mini-blocul. Pe baza acestor semne, adesea unificate, abstractul individual poate fi "descifrat" de alți oameni. Numărul optim de blocuri de mini pentru prezentarea unui întreg bloc de subiecte este considerat a fi 8-10.

În plus, sistemul de abstractizare de referință permite profesorului să implementeze o abordare individuală a învățării: În cazul prezenței în clasa studenților de diferite niveluri educaționale, compilarea unor astfel de rezumate vă permite să reglați ritmul studiului Blocați - aceleași subtopice, pentru a face ca procesul de învățare să fie mai ușor de înțeles și mai interesant, să-i facă un element de creativitate (atunci când elaborează elevii semnelor de semne - sprijină și rezumate de sprijin ale casei).

Principalele suporturi într-un astfel de abstract sunt simbolic - verbale (litere, silabe, semne de conjuncție / disjuncție, semnalizări ale unei conexiuni logice: →, ↔, un semn de cauzal - \u003d\u003e, similitudine - ~, etc.), pitoresc ( Pictograpologic) și grafică condiționată (fragmente de planuri, zonă de teren cu simboluri) semne. Un exemplu de compilare a unui rezumat de referință asupra istoriei rusești este prezentat pe smochin. 2.. Rămâne să se adauge că auditul de referință poate fi utilizat ca un mijloc eficient de verificare a materialului (atunci baza este scrisă pentru aceasta și se bazează la domiciliu, iar într-o lecție sau o prelegere, elevii sunt reproduse de memoria schemelor și Lanțurile logice și au asigurat acest material, re-desenează pe o foaie de hârtie) și ca mijloc de formare a noilor cunoștințe, abilități și abilități (adică atunci când înregistrează un nou subiect descris de un profesor sau un subpathy).

Figura 2. Suport pentru istorie. Subiect: "Slavii de est în prima jumătate a anului i mii ad" (Compilate de S.V. Selemennev.)

Rezumatele ca formă de pregătire independentă pentru raportul la o conferință sau seminar

Plan-abstract:

Acest tip de contur nu este utilizat mai puțin utilizat în pedagogia modernă; Mai ales adesea se referă la disciplinele ciclului fizic. Pentru a compila un astfel de rezumat, este necesar să se efectueze o anumită formare preliminară: este necesar să se scrie un plan de ocupație în mai multe foi, alocarea secțiunilor, întrebări și probleme în materialul declarat pe mai multe foi. Fiecare dintre aceste anteturi în procesul de înregistrare a lectorului poate fi dezvăluit și completat cu un text conectat care ilustrează poziția generală. Din ceea ce ar trebui să concluzionăm că, în mod ideal, planul - rezumatul ar trebui să fie cât mai aproape posibil de textul care a exprimat lectorul din spatele departamentului; În descrierea acestei metode de ieșire, puteți găsi o mulțime în comun cu metoda cornamului.

Cu toate acestea, planul este un rezumat, după cum sa menționat de specialiștii din didactici și pedagogie, are un mare avantaj față de sprijinul și rezumatele corneale. Deoarece toate titlurile temelor și secțiunilor individuale, precum și o anumită cantitate de material real sunt pregătite în avans, este posibil să le înregistrați fără abrevieri și semne condiționate. Acest lucru sporește probabilitatea unei decriptări adecvate și rapide abstracte de către alți studenți sau studenți.

Această ultimă circumstanță este motivul pentru care se pregătesc pentru rapoartele la școală și seminarii de la Universitatea din Plan, oportunistă este adesea folosită de raportori ca bază pentru propria comunicare. În primul rând, într-o astfel de structură, este destul de ușor să faci diferite tipuri de mărci. În al doilea rând, textul rezumatului este suficient doar pentru a înlocui citatele și referințele necesare la surse, ceea ce este deosebit de important în știința istorică. Odată cu organizarea corectă a materialului, ei vor "să stea" direct în fața tezelor relevante. Exemplul nostru de bază pentru plan - Rezumat pe tema "Primul război mondial II 1914-1918" Am introdus: smochin. 3..

Figura 3. Planul de coajă - Rezumat

Centrul de instruire LLC "Professional"

Plan-abstract lecție

privind istoria și studiile sociale

În clasa a 10-a instituția bugetară municipală Dullyukin Școala Centralizată

pe subiect " Persoana Petra. I. »

Dezvoltat: Ivanov Duulstan Spiridonovich

ascultător de cursuri de recalificare profesionalăTeoria istorieiși tehnica de predare în organizația educațională»

Verificat: Ivanov Innoketiy Vyacheslavovich - Istoria profesorilor și studiile sociale

Moscova, 2016.

Subiect: "Persoana lui Petru I. »

data 12.12.2016.

Tipul lecției: combinate.

Mijloace tehnice (echipamente de lecție): I."," Catherine I.I.

Scop: I..

Sarcini:

1. Educație:

● I. Alekseevich;

● I..

2. EDUCAȚIONAL:

● I.;

3. Dezvoltarea:

● I.;

Metode:

Planul lecției:

Ora de organizare.

Actualizare.

Divulgarea lecției.

Consolidarea cunoștințelor.

Teme pentru acasă.

Durata lecției este de 45 de minute.

Planul de dezvăluire a subiectului:

Opiniile istoricilor despre identitatea reformatorului.

Aspectul și viața personală a lui PetruI..

Reformele Petrovsky.

Politica externa.

În timpul clasei:

Aproape 300 de ani în urmă, litigiile au început în jurul personalității lui Petru și a activităților sale care continuă până în prezent. Unii sunt admirați de Peter ", apoi academician, apoi eroul, navigatorul, apoi dulgherul" (A. S. Pushkin). Și pentru alții el este "ticălos", "despot", "Tiran".

Glisați 2.

"Peter este un mare om de stat, Creatorul Imperiului Puternic, o persoană, datorită Rusiei, a mers pe calea civilizației mondiale" V. Tatishchev.

"Peter este distrugătorul proprietarilor naționali ruși, iar reformele sale au fost o" greșeală strălucită "M. Shcherbatov.

Profesor: "Cum crezi?" (Înscribe 8 studenți despre Peter) Sondajul durează 2-3 minute, există un dialog cu copiii. Fixați-le dacă se înșeală. Eliberați 8 cărți cu opiniile istoricilor celebri (mai târziu, ei vor juca cu justificarea opiniilor primite). Conținutul cardurilor este în apendicele nr. 1.

Actualizare : "Astăzi trebuie să ne confruntăm dacă era un distrugător sau totuși creatorul Imperiului Puternic și poate altceva".

Profesor: "Notați subiectul ..." (ea este deja la bord - "Personalitatea persoaneiI.»)

"Din moment ce ați studiat evenimenteleXVII. secol, atunci trebuie să știți cum a venit Petru la putereI.? " (Sondaj cu ridicarea mâinilor). La sfârșitul sondajului, arată videoclipul din ciclul imperiului rus.

"Am nevoie de 2 voluntari care, de-a lungul lecției, vor fi asociate pentru a îndeplini sarcina creativă secretă, iar la final va primi o evaluare" (doi studenți să dea o sarcină să vină în comun cu sfârșitul lecției Testarea pentru întreaga clasă pe evenimente majore).

Material de bază.

"Peter I Great (Peter Alekseevich, 30 mai 1672 - 28 ianuarie, 1725) - ultimul rege al tuturor Rusiei din dinastia Romanov (din 1682) și primul împărat al tuturor-rus (din 1721)" (scrieți în jos Intalnirile).

"Petru a fost proclamat regele în 1682 la vârsta de 10 ani, a început să se pronunțe din 1689. De la vârsta tânără, care indică interesul în științe și stiluri de viață străine, Petru primul dintre regi ruși a făcut o lungă călătorie în țările din Europa de Vest (1697-1698). La întoarcerea de la ei, în 1698, Peter a lansat reforme la scară largă a statului rus și a inculpatului public. Una dintre principalele realizări ale lui Petru a fost soluția sarcinilor stabilite în secolul al XVI-lea: expansiunea teritoriilor Rusiei în regiunea baltică după victoria în marele război nordic, care ia permis să ia titlul primului împărat Din Imperiul Rus în 1721 (în cursul povestirii, ei scriu datele și evenimentele principale).

"În știința istorică și în opinia publică, de la sfârșitul secolului al XVII-lea până la prezent, evaluările diametral opuse ale lui Petru I și rolul său în istoria Rusiei sunt prezente. În istoriografia oficială rusă a lui Petru, era obișnuită să fie considerată una dintre cele mai remarcabile oameni de stat care au determinat direcția de dezvoltare a Rusiei în secolul al XVIII-lea. Cu toate acestea, mulți istorici, inclusiv N. M. Karamzin, V. O. Klyuchevsky și alții, și-au exprimat evaluări critice.

"Și acum am auzit pe cei care au primit cărțile cu opiniile istoricilor" (există 8 studenți, își evaluează stăpânirea de prezentare).

Pentru a aduce elevii la ideea de a transforma Rusia în putere (diapozitivul 3).

"Pentru a face față personalității regelui, trebuie să începeți cu apariția lui".

Aspect ( dacă este posibil, invitați un elev care să aibă un talent artistic pentru a schița o imagine exemplară a împăratului).

"Petru a lovit, de asemenea, oamenii cu frumusețea și cu viața feței și a figurilor. Datorită creșterii sale ridicate - 204 cm (6 picioare de 7 inci) - a fost dat în mulțime la întregul cap. În același timp, cu o înălțime atât de mare, el nu a fost o adăugare mai caldă - purta pantofi 38 de dimensiuni și dimensiunea de 48 de dimensiuni. Mâinile lui Petru erau, de asemenea, mici, iar umerii lui sunt înguste pentru creșterea sa, la fel, capul său era și mic în comparație cu corpul ".

Viata personala (Pe un consiliu interactiv, elevii creează o schemă de rude ale regelui, în paralel să o schițeze în notebook).

"Pentru prima dată, Peter sa căsătorit la 17 ani la insistența mamei la Evdokia Lopukhina în 1689. Un an mai târziu, s-au născut Tsarevich Alexey, care a fost adus cu mama în conceptele reformiștilor străini ai lui Petru. Copiii rămași ai lui Petru și Evdokia au murit la scurt timp după naștere. În 1698, Evdokia Lopukhin a fost implicat în Streletsky Bute, scopul căruia a fost construirea fiului ei în Împărăție și a fost exilată la mănăstire "(diapozitivul 5,invitați un student să schițeze schema rudelor regelui ).

"Alexey Petrovich, moștenirea oficială a tronului rus, a condamnat transformarea tatălui său, a fugit în Viena sub patronajul relativ al soției sale (Charlotte Braunschweigskaya) împăratul Charles VI, unde căuta un sprijin în LFIVE Peter I. în 1717 , Tsarevich convinge să se întoarcă acasă unde a fost luat sub custodie "(diapozitivul 10).

"La 24 iunie (5 iulie), 1718, Curtea Supremă, formată din 127 de persoane, a făcut o condamnare la moarte de Alexey, recunoscându-l vinovat de trădare de stat. 26 iunie (7 iulie) din 1718 Tsarevich, fără a aștepta condamnarea, a murit în fortăreața Petropavlovsk "(scrieți data și evenimentul).

"De la căsătorie cu Prințesa Charlotte Braunschweig Tsarevich, Alexey a părăsit fiul lui Peter Alekseevich (1715-1730), care a devenit împărat Peter al II-lea în 1727 și fiica Natalia Alekseevna (1714-1728)" (următorul student continuă schema).

"În 1703, Peter I (cât de vechi este el?) Katerina de 19 ani, în Marta Samuel Svavronskaya, capturată de trupele rusești ca pradă militară atunci când iau cetatea suedeză Marienburg. Petru a luat fosta servitoare de la țăranii baltici de la Alexander Mennshikov și ia făcut stăpânul său. În 1704, Katerina a dat naștere primului-născut, numit Peter, anul viitor Pavel (ea a fost mâncată în curând). Chiar înainte de căsătoria legală, Peter Katerina a dat naștere fiicelor Anna (1708) și Elizabeth (1709). Elizabeth a devenit mai târziu împărăteasa (regulile din 1741-1761) "(diapozitivul 4 și continuarea compilării schemei).

"Nunta oficială a lui Petru I cu Catherine Alekseevna a avut loc la 19 februarie 1712, la scurt timp după întoarcerea din campania Pruth. În 1724, Peter Crown Catherine ca împărăteasă și co-profit. Ekaterina Alekseevna a dat naștere soțului ei 11 copii, dar majoritatea au murit în copilărie, cu excepția lui Anna și Elizabeth.

După moartea lui Petru în ianuarie 1725, Ekaterina Alekseevna a devenit prima împărăteasă rusă Ekaterina I, dar a murit în 1727, eliberând tronul pentru Tsarevich Peter Alekseevich. Prima soție a lui Petru cel Mare, Evdokia Lopukhin, a supraviețuit rivalului său norocos și a murit în 1731, având timp să vadă domnia nepotului său de Peter Alekseevich "(completăm schița schemei).

Prestolastie.

"Anunțat de moștenitorul la tronul Tsarevich Peter Petrovich (1715-1719, fiul de la Ekaterina Alekseevna) a murit ca un copil. Fiul lui Tsarevich Alexey și Prințesa Charlotte au devenit un moștenitor direct, Peter Alekseevich.

5 (16) Februarie 1722 Petru a emis un decret asupra tronului (a anulat Paul I după 75 de ani), în care a anulat obiceiul vechi pentru a transfera tronul la descendenții direcți de la linia de sex masculin, dar a permis numirea oricărui om demn de către voința monarhului "(scrieți data și evenimentul).

La final, remunerăm (pe scurt, cu sălile de clasă de vârf) Tabelul de reformă Peter (Anexa nr. 2) și scrieți evenimentele de bază ale politicii externe (diapozitive 7,8,9). Acest lucru are loc sub forma unui sondaj al copiilor cu privire la ceea ce sunt cunoscute cu introducerea ulterioară a tabelului.

La sfârșitul lecțieivotarea este deținută - Toată lumea este auzită "Buletin", pe care studentul le oferă în favoarea unei atitudini pozitive, negative sau neutre față de primul împărat după ce au fost auzite și văzute în lecție.

Însumi în susestimat .

Teme pentru acasă : "Pregătiți eseurile cu privire la vederea propriei noastre pe identitatea lui PetruI.».

Anexa nr. 1. Carduri cu vederi istorice.

1. Într-o scrisoare a ambasadorului Franței în RusiaLouis XIV. Ați vorbit despre Peter:

Acest suveran își descoperă aspirațiile despre pregătirea pentru afacerile militare și disciplina trupelor sale, despre formarea și educația poporului lor, pentru a atrage ofițeri străini și orice fel de oameni capabili. Această imagine a acțiunii și o creștere a puterii, care este cea mai mare din Europa, o face formidabilă pentru vecinii săi și poate excita o invidie foarte solidă.

2. Caracteristica entuziastă a lui Petru a datMikhail Lomonosov.

Cine va compara un suveran Vidnikago? Văd în antichitate și în noile ore de proprietari, cu numele mare. Adevărat, înainte ca alții să fie minunați. Cu toate acestea, Petro este mic. ... mouse-mi eroul nostru de a fi? M-am gândit adesea, care este cel pe care cerul, pământul și marea: Dock Spiritul lui - și apa va fi beată, va atinge munții - și se reînnoiește.

3. Volter. A scris în mod repetat despre Peter. Până la sfârșitul anului 1759, a publicat primul volum, iar în aprilie 1763 a fost publicat cel de-al doilea volum al "Istoria imperiului rus în timpul lui Petru Great". Valoarea principală a reformei lui Petrov, Voltaire determină progresul pe care rușii au obținut peste 50 de ani, alte națiuni nu pot realiza acest lucru pentru 500.

4. August strindberg. (Scriitorul suedez, dramaturgul din secolul al XIX-lea) așa a descris Petru

Barbar, civilizat Rusia; El, care a construit orașele, nu a vrut să trăiască în ele; El, care și-a pedepsit soția și a acordat o libertate largă de femei - viața lui a fost un mare, bogat și util în planul social, în planul special sa dovedit.

5. N. M. Karamzin , recunoscând acest suveran mare, critică sever Petru pentru o pasiune excesivă pentru străine, dorința de a face Rusia Olanda. O schimbare accentuată în viața "veche" și tradițiile naționale întreprinse de împărat, potrivit istoricului, nu este întotdeauna justificată. Ca urmare, oamenii educați din Rusia "au devenit cetățeni ai lumii, dar au încetat să fie, în unele cazuri, cetățeni ai Rusiei".

6. S. M. Solovyov El a răspuns lui Petru în culori entuziaști, atribuindu-i toate succesele Rusiei atât în \u200b\u200bafacerile interne, cât și în politica externă, au arătat organizarea și pregătirea istorică a reformelor:

Nevoia de a trece la un nou drum a fost realizată; Responsabilitățile în același timp au decis: oamenii s-au ridicat și s-au adunat pe drum; Dar cineva aștepta; Așteptat de lider; Liderul a apărut.

Istoricul a crezut că șeful sarcinii sale a fost împăratul văzut în transformarea internă a Rusiei, iar războiul nordic cu Suedia a fost doar un mijloc pentru această transformare. Potrivit Solovyov:

Diferența de opinii a avut loc de la imensitatea cazului comis de Petru, durata influenței acestui caz. Fenomenul mai semnificativ, în special opiniile și opiniile rușinoase, le dă naștere, iar cu cât mai multe provoacă mai mult, cu atât mai puternică își simt influența.

8. V. O. KLYUCHEVSKY a dat o evaluare conflictuală a transformărilor lui Petru

Reforma (Petru) ea însăși a ieșit din nevoile presante ale statului și ale poporului, simțit instinctiv de persoana puternică, cu o minte sensibilă și un caracter puternic, talente ... Reforma comisă de Peter Great nu avea propriul său director scopul de a reconstrui nici un cadru politic politic, nici public sau moral în acest stat, sarcina nu a fost trimisă pentru a pune viața rusă la fundațiile occidentale neobișnuite pentru ea, să introducă noi începuturi împrumutate în ea, dar a fost limitat la dorința de a arma Statul Rusiei și oamenii cu fonduri europene occidentale, mentale și materiale, și subiecte de a pune statul la nivelul cu poziția Cucerit Europa ... lansată și conducând de puterea supremă, șeful obișnuit al poporului, ea A învățat natura și tehnicile unei lovituri violente, un fel de revoluție. Ea a fost o revoluție în ceea ce privește obiectivele și rezultatele lor, dar numai în tehnicile și impresiile lor, care au făcut contemporani asupra minții și nervilor

9. P. N. Milyukov În lucrările sale, este în curs de dezvoltare ideea că reformele au fost efectuate spontan de către Petru, din cauza cazului sub presiunea din circumstanțe specifice, fără orice logică și plan, au fost "reforme fără reformator". El menționează, de asemenea, că numai "prețul ruinei țării, Rusia a fost ridicată în rangul de puteri europene". Potrivit lui Milyukov, în timpul domniei lui Petru, populația Rusiei în limitele din 1695 a scăzut de războaiele contradictate.

Anexa nr. 2. Tabelul de reformă Peter I. .

Titlul reformei.

Ani

Esența transformărilor

Rezultate scurte ale reformei

Reforma administrației publice

1699-1721.

Crearea biroului apropiat (sau conservima de miniștri) în 1699 a fost transformată în1711 în Senatul Guvernului . Creați 12 colegii având un anumit domeniu de activitate și puteri.

Sistemul guvernamental a devenit mai perfect. Activitățile majorității organismelor de stat au devenit reglementate, Colegiul a avut o zonă de activitate clar definită. Au fost create organisme de control.

Reforma regională (provincială)

1708-1715. și 1719-1720.

În prima etapă a reformei Peter 1 delil Rusia pentru 8 provincii: Moscova, Kiev, Kazan, Ingemandland (mai târziu, Sf. Petersburg), ArkhanghelogoDskaya, Smolensk, Azov, Siberian. Acestea au fost gestionate de guvernatori,La a doua etapă a reformei provinciei au fost împărțite în 50 de provincii Gestionate de Voivpete și au fost împărțite în distribuitori conduse de comisarii Zemskiy. Guvernatorii și problemele judiciare și militare au rezolvat.

A existat centralizarea puterii. Guvernele locale au pierdut aproape complet influența lor.

Reforma judiciară

1697, 1719, 1722

Petru 1 au fost formate noi autorități judiciare: Senatul, Justiția-College, Hoffgericht, instanțele inferioare. Funcțiile judiciare au efectuat, de asemenea, toate colegiile, altele decât cele străine. Judecătorii au fost separați de administrație. Curtea de Curte (Analogul juriului) a fost anulată, este pierdută principiul inviolabilității persoanei false.

Un număr mare de autorități judiciare și persoane care au desfășurat activitate judiciară (împăratul, guvernatorii, guvernatorii etc.) au contribuit la procedurile de susținere și confuzie, introducerea capacității de a "bate" mărturia sub tortură a creat solul pentru abuz și legare. În același timp, competența procesului a fost înființată și necesitatea sentinței sa bazat pe articole specifice din legea corespunzătoare cazului dezasamblat.

Reformele militare

din 1699.

Introducerea necidivei de recrutare , crearea Marinei, înființarea consiliului militar care a consumat toate afacerile militare.Introducere cu ajutorul "Tabeli pe rânduri" de rânduri militare , uniforme pentru toată Rusia. Crearea de întreprinderi industriale militare, precum și instituții militare de învățământ. Introducerea disciplinei armatei și a charterurilor militare.

Peter 1 creat cu reformele sale, a creat o armată obișnuită formidabilă, care a apărut cu 1725 până la 212 mii de oameni și o flotă navală puternică. Diviziile au fost create în armată: rafturi, brigade și divizii, pe o escadronă - o escadronă. O varietate de victorii militare au fost obsedate. Aceste reforme (deși estimate în mod ambigue de către diferiți istorici) au creat un cap de pod pentru succesul în continuare al armelor rusești.

Reforma bisericii

1700-1701; 1721.

După moartea Patriarhului Adriana în 1700 a fost de faptlichidate de Institutul Patriarhiei . În 1721, a fost adoptată o reglementare spirituală, de fapt a privat Biserica de Independență. Pentru a înlocui patriarhiaa creat Synodul Sfânt, al cărui membri sunt subordonați lui Petru 1 care a fost prescrisă. Proprietatea bisericii a fost adesea spusă și cheltuită cu privire la nevoile împăratului.

Reformele bisericești ale lui Petru 1 au condus la o subordonare aproape completă a clerului puterii seculare. În plus față de eliminarea patriarhiei, mulți episcopi și preoți simpli au fost persecutați. Biserica nu mai putea să efectueze o politică spirituală independentă și nu a pierdut parțial credibilitatea în societate.

Reformele financiare

Aproape toată domnia lui Peter 1

Introducerea multor impozite noi (inclusiv indirecte), monopolizarea vânzării de gudron, alcool, săruri și alte bunuri. Deteriorarea (reducerea greutății). Un ban devine moneda principală. Tranziția la gradul de pernă.

Creșterea executării trezorerie de mai multe ori. Dar, în primul rând, sa realizat datorită apariției majorității populației și, în al doilea rând, majoritatea acestor venituri au fost rare.

Reforma calendaristică

Auto-analiza unei lecții deschise de istorie efectuată în

Tema Lecția: « Persoana Petra. I. ».

Scop: Pentru a aduce studenților caracteristicile personalității unei figuri politice remarcabile, primul împărat al Rusiei - PetruI..

Sarcini:

1. Educație:

● să creeze idei studențești despre aspect, natura și preferințele primului împărat al Rusiei;

● să vă familiarizați cu personalitățile care înconjoară împăratul, în special - cu familia sa;

● lumina principalele opinii ale istoricilor și alte cifre talentate despre semnificația activităților lui Petru.I. Alekseevich;

● urmăriți evenimentele interne și externe ale împăratului PetruI..

2. EDUCAȚIONAL:

● contribuie la formarea simțurilor patriotice și a educației morale a studenților, continuând organizarea activităților lor independente pentru a evalua efectele politicii interne și externe PeterI.;

● anumiți studenți să înțeleagă în mod independent motivele reformelor prin transferarea fenomenelor de criză în diferite domenii ale vieții societății, formând astfel o iubire pentru acest subiect.

3. Dezvoltarea:

● dezvoltați gândirea vizuală-figurativă a studenților, discursul oral în procesul de vizionare și discutare a ilustrațiilor, portretelor și înregistrărilor video;

● pentru a forma abilitatea de a lucra cu documente istorice cu privire la exemplul opiniilor diferiților istorici despre personalitatea lui PetruI.;

● dezvoltați capacitatea de a gândi, analiza, dovedi, argumentând prin specificarea problemelor de conducere.

Tipul lecției: combinate.

Metode:

oral, cu elemente de explicație, raționament, caracteristici de generalizare;

visual, folosind ilustrații și înregistrări video;

practic, folosind un document, o cartelă.

Mijloace tehnice (echipamente de lecție): Consiliul, proiector, ilustrație "PeterI."," Catherine I.", Prezentare" Persoană PetraI.", Cărți cu opiniile istoricilor celebri, video" Imperiul Rusiei. Seria 1. Peter I, Partea 1. Și, de asemenea, un manual: istoria Rusiei din vremurile străvechi până în prezent. În două volume. T. 1 / Sakharov A.n., Balkhanov A. N., Shestakov V. A. Editat de A. N. Saharov. - M., 2010. - 544 pp.

Scopul și obiectivele lecției au fost implementate

Scopul și toate sarcinile educaționale au fost implementate în procesul de descriere a aspectului, natura și viața personală a împăratului, precum și atunci când studiază politicile sale externe și interne.

Sarcinile educaționale au fost rezolvate prin familiarizarea cu transformarea treptată a Rusiei cu ajutorul reformelor și a politicii externe de succes a PeterI. În marele putere europeană și mare.

3. Dezvoltarea sarcinilor:dezvoltarea discursului a fost realizată prin răspunsuri monologice (la bord, în procesul de sondaje, lucrează într-o pereche).Dezvoltarea gândirii logice a studenților, a abilităților lor analitice (comparați, comparați, trage concluzii pe această temă) a avut loc în timpul schiței schemei familiei împăratului, precum și în procesul de discutare a opiniilor istoricilor despre personalitatea lui PetruI..

În această lecție, am încercat să pun în aplicare importante pentru lecția modernăabordari :

Integrat. Comunicarea cu istoricul general a fost efectuată prin povestea evenimentelor războiului cu Suedia, Turcia.

Organizarea activităților independente ale studenților: în pregătirea și efectuarea de testare, lucrul practic cu carduri.

O abordare individuală a fost efectuată prin munca individuală cu schema de familie.

O abordare orientată personal a fost implementată prin muncă într-o pereche, efectuarea de sondaje.

Componentele structurale ale lecii au fost observate:

1. Organizare momentul caracterizat de pregătirea externă și interioară (psihologică) a studenților la lecție;

2. Actualizarea (repetarea materialului a trecut și tranziția către un nou subiect);

3. Dezvăluirea unui nou subiect;

4. Lucrări practice privind extinderea și rezumarea cunoștințelor, abilităților și abilităților studenților;

5. temele de serviciu;

6. Rezultatele lecției au fost însumate de studenți sub formă de vot.

În lecție, tehnologiile informatice au fost folosite pentru a îmbunătăți calitatea educației studenților. Prin proiector a fost afișat pe ecran diferitele diapozitive ale prezentării cu ilustrații, un videoclip. Toate acestea au permis să accelereze tempo-ul studenților din lecție, astfel încât cât mai mult posibil să îndeplinească sarcini în lecție.

O lucrare educațională în lecție a fost diversă: individul sub formă de carduri, lucrează într-o pereche sub formă de testare și pregătire a grupului sub formă de reflectare a întrebării și voturilor. Microclimatul psihologic, este creată natura comunicării cu studenții. Evaluările elevilor declarate.