Anforderungen an zusätzliche allgemeine Gesamtprogramme. Methodische Empfehlungen zur Erstellung eines zusätzlichen allgemeinen allgemeinen allgemeinen Schulungsprogramms Aktionsprogramme in der Zusatzausbildung

Kommunale autonome Institution der Zusatzausbildung "Kreativitätszentrum der Kinder"

für Lehrer der Zusatzausbildung

Kirovgrad.

2014

Zusätzliches Bildungsprogramm - das Dokument des Hauptlehrers

Zusätzliche Allgemeinbildung (allgemeines Entwicklung) Das Programm ist das Hauptlehrerdokument, das mit dem Kinderverband zusammenarbeitet, da es darin ist:

- eine besondere "Strategie" des Bildungsprozesses für die gesamte Studienzeit wird bestimmt;

- die Haupt- (Priorität) konzeptionellen, sinnvollen, sinnvollen und methodischen Ansätze für Bildungsaktivitäten und ihre Wirksamkeit werden reflektiert;

- organisationsstandards für die Arbeit der Kindervereinigung.

Zusätzliche allgemeine Bildung (allgemeines Entwicklung) Das Programm wird von jedem Lehrer unabhängig von vorbildlichen Anforderungen an die Programme der Zusatzausbildung von Kindern (Anhang des Briefes des Abteilung für Jugendpolitik, Bildung und Sozialschutz von Kindern des Bildungsministeriums) entwickelt und Wissenschaft von Russland vom 11. Dezember 2006 Nr. 06-1844)

Struktur eines Bildungsprogramms der zusätzlichen Ausbildung von Kindern

Zusätzliche Allgemeinbildung (Allgemeine Zusammenarbeit) Das Programm zur Zusatzausbildung von Kindern umfasst in der Regel die folgenden strukturellen Elemente:

1. Titelblatt.

2. Erläuterung.

3. Bildungs- und thematischer Plan.

4. Inhalt des Studiums.

5. Erforschung Bereitstellung eines zusätzlichen Sekundarprogramms.

6. Referenzen.

7. Anmerkung

- name der Bildungseinrichtung;

- wo, wann und von wem ein zusätzliches sekundäres Programm genehmigt wird;

- name eines weiteren sekundären Programms;

- das Alter von Kindern, in denen ein zusätzliches allgemeiner Bildungsprogramm berechnet wird;

- die Umsetzungszeitraum eines zusätzlichen allgemeinen Bildungsprogramms;

- der Name der Stadt, der Siedlung, in der ein zusätzliches allgemeiner Bildungsprogramm umgesetzt wird;

- jahr der Entwicklung eines zusätzlichen Sekundarprogramms.

Erläuterung der strukturellen Elemente eines zusätzlichen Bildungsprogramms der Zusatzausbildung von Kindern.

Erläuterungen.

Zusätzliches Sekundärprogramm "________" hat ______________ Fokus.

Neuheit, Relevanz, pädagogische Machbarkeit.

Zweck: ..................... ..

Aufgaben:

bildungsaufgaben

………….

aufgaben entwickeln

………….

bildungsaufgaben

………….

Unterscheidungsmerkmale des Programms.

Eine unverwechselbare Funktion dieses Programms ist ........................ ..

Altersalter.

Das Programm wird an Kinder (Jugendliche, Mädchen, Jungen) _________ Jahre gerichtet.

Bedingungen eines Satzes von Kindern im Team: Jeder wird akzeptiert (keine medizinischen Kontraindikationen). Preise in Gruppen Beste Leute.

Programmimplementierungsfristen.

Das Programm ist für ___ konzipiert

1 Jahr Studie: _______ Stunde pro Jahr,

2 Jahre Studium: ______ Stunden pro Jahr,

3 Jahre Studium: ______ Stunden pro Jahr

Formulare und Modus der Klassen.

Die Formationsformgruppe (Individual, Gruppe, individuell gruppen,)

Klassen der Gruppen __ Jahre lang werden von __Ras pro Woche von __ stunden, d. H. __ eine Stunde pro Woche (_____ Stunde pro Jahr).

Erwartete Ergebnisse und Wege, um ihre Wirksamkeit zu bestimmen.

Formen der Summierung der Implementierung des Programms.

Bildungs- und Themenplan.

1 Studienjahr

Themen

Gesamtstunden

Einschließlich

Theorie

Trainieren

Unternehmen

Letzte Lektion

GESAMT

Inhalt des Programms

1 Studienjahr

Unternehmen

Theorie. Auswahl der Studierenden, Einarbeitung mit dem Zeitplan der Klassen, Regeln des Verhaltens in der Klasse. Brandschutzregeln. Arbeitsplan für das Jahr. Form von Kleidung und Aussehen.

Trainieren. Praktische Arbeiten zur Ermittlung des Niveau der Erstausbildung von Studenten

Programm methodischer Unterstützung

Abschnitt

oder thema

programme

Formen

klassen

Dauert und Methoden

organisationen

lehrreich

prozess (B.

rahmen)

Didaktisch

material

Technisch

ausrüstung

klassen

Formen

zusammenfassen

gesamt

Referenzliste

Für Lehrer:

Für Kinder:

ANHANG

Erklärungen zu den strukturellen Elementen der zusätzlichen allgemeinen Ausbildung (Allgemeine Zusammenarbeit) Programm zur zusätzlichen Erziehung von Kindern

Erläuterungen

Im einleitenden Teil können Sie Informationen zu dieser Art von Tätigkeit, Art, seiner Geschichte, der Verteilungsregionen und dergleichen angeben. Die Essenz der aktuellen Situation sollte berechtigt sein, die Ausgänge für die soziale Gültigkeit und die Bedürfnisse der Schüler.

Der Fokus eines zusätzlichen sekundären Programms

Anforderungen an den Inhalt und das Design zusätzlicher allgemeiner allgemeiner Ausbildungsprogramme für die zusätzliche Ausbildung von Kindern bieten die folgende Fokussierung der zusätzlichen allgemeinen Bildungsprogramme an:

1. Künstlerisch und ästhetisch. - zielt darauf ab, künstlerische und ästhetische Geschmack, künstlerische Fähigkeiten und Inkonsistenzen auf verschiedene Arten von Kunst, kreativen Ansatz, emotionaler Wahrnehmung und figurativem Denken, der Trainingspersönlichkeit zu entwickeln, um die große Welt der Kunst zu verstehen, die Bildung des Wunsches, das sinnliche Bild der neu zu erstellen wahrgenommene Welt.

2. Ökologisch-biologisch. - zielt darauf ab, einen systematischen Ansatz in der Wahrnehmung von Frieden, Ideen über die Beziehung und die Interdependenz von Lebens- und Nichtwohle, Umweltbildung und Bildung, auf dem Gebiet der "nachhaltigen Entwicklung", der Entwicklung der Studienfähigkeit (junge Natur) zu bilden Forscher) und die Erhaltung der Wildtiere, des rationalen Umweltmanagements (Umfang der Aktivitäten "Man-Natur").

3. Sozio-pädagogisch. - zielt auf die soziale Anpassung, ein Anstieg der Bereitschaft der Studierenden, mit verschiedenen sozialen Einrichtungen zusammenzuarbeiten, die Bildung von Wissen über die Hauptbereiche des modernen Soziallebens, dem Gerät der Gesellschaft, der Erstellung von Bedingungen für die Entwicklung von Kommunikativ, Sozial erfolgreiche Persönlichkeit, der Ausbau von "Social Practice", Bildung der sozialen Kompetenz (Sphere-Aktivitäten "Gesellschaft", "Man-Man"), Bildung pädagogischer Fähigkeiten.

4. Touristische lokale Geschichte - zielt darauf ab, kognitive, Forschungsfähigkeiten des Studiums für das Studium der Natur, der Geschichte, der Kultur des einheimischen Landes zu entwickeln, die Studierenden in soziale Initiativen zum Schutz der Natur, kulturellen Denkmäler der Residenzumwelt, Suchmaschinen mit wenig bekannten Fakten anzieht der Geschichte des einheimischen Landes, des Sightseeing, Museums, des Archivs und der Expeditionsarbeit.

5. Kulturologische - Ziel ist es, den Bedürfnissen und Interessen von Kindern auf dem Gebiet des Studiums der Geschichte, der Kultur, der Bildung einer kreativ entwickelnden Persönlichkeit zu erfüllen. Prioritätsbereiche der Tätigkeit: Bildungs-, Methodik, Museum und Ausstellung, kulturelle und pädagogische Ausstellung.

6. Körperlich und sportlich - Ziel ist es, die Gesundheit zu verbessern, die Bildung einer gesunden Lebensstilkenntnisfertigkeite und Sportkunst, moralische und freie Qualitäten und Wertsysteme mit Priorität von Leben und Gesundheit.

7. Wissenschaftlich und technisch. - zielt darauf ab, ein wissenschaftliches Weltbild, die Entwicklung von Methoden des wissenschaftlichen Kenntnissen der Welt, der Entwicklung von Forschung, angewandten, Designfähigkeiten von Studenten, mit Neigungen auf dem Gebiet der genauen Wissenschaften und der technischen Kreativität (der Umfang des "Mannwagens ").

Der Name eines zusätzlichen allgemeinen Bildungsprogramms, seine Ziele, Aufgaben und Inhalte müssen einer der oben genannten Orientierungen entsprechen.

Das Pegel des Bildungsprogramms

Klassifizierung von Entwicklungsprogrammen

Gemeinschaftsstufenb übernimmt die Zufriedenheit des kognitiven Interesses des Studenten, wodurch sein Bewusstsein in diesem Bildungsbereich, der Anreicherung der Kommunikationsfähigkeiten und den Erwerb der Fähigkeiten der gemeinsamen Aktivitäten in der Entwicklung des Programms ausbauen.

Eingehend Sie übernimmt die Entwicklung der Kompetenz der Studierenden in diesem Bildungsbereich, der Bildung von Fähigkeiten auf der Ebene der praktischen Anwendung.

Professionelles orientiertes Niveau Es sorgt für die Erreichung eines erhöhten Bildungsniveaus der Studenten in der Technik, die Fähigkeit, Probleme zu sehen, Aufgaben zu formulieren, nach den Mittel, um sie zu lösen.

Neuheit, Relevanz, pädagogische Zweckmäßigkeit

Neuheit Ein weiteres sekundäres Programm schlägt vor:

- neue Lösung für die Probleme der zusätzlichen Ausbildung;

- neue Lehrtechniken;

- neue pädagogische Technologien in leitenden Klassen;

- innovationen in den Formen der Diagnose und Summierung der Implementierung des Programms usw.

Relevanz Die Programme sind die Antwort auf die Frage, warum moderne Kinder in modernen Bedingungen ein bestimmtes Programm benötigen. Relevanz kann relevant sein:

- zur Analyse sozialer Probleme;

- auf wissenschaftlichen Forschungsmaterialien;

- zur Analyse der pädagogischen Erfahrung;

- zur Analyse der Kinder- oder Elternnachfrage nach zusätzlichen Bildungsdiensten;

- zu den derzeitigen Anforderungen des Upgrade-Systems der Bildung;

- auf das Potenzial der Bildungseinrichtung;

- in der sozialen Reihenfolge der Gemeinde und anderer Faktoren.

Pädagogische Machbarkeit. Er betont die pragmatische Bedeutung der Beziehung des integrierten Systems zum Lernen, Entwicklung, Bildung und ihrer Sicherheit. In diesem Teil der Erläuterung ist es notwendig, eine argumentierte Begründung pädagogischer Maßnahmen im Rahmen eines zusätzlichen Bildungsprogramms und insbesondere in Übereinstimmung mit den Zielen und Zielen der ausgewählten Formulare, Methoden und Mittel der Bildungsaktivitäten zu erteilen die Organisation des Bildungsprozesses.

Ziel und Aufgaben eines zusätzlichen Sekundarprogramms

Zweck- Dies ist ein spezifisches, qualitativ charakterisierend, und wo es möglich ist, dann quantitativ das Bild des gewünschten (erwarteten) Ergebnisses, das tatsächlich zu einem bestimmten Zeitpunkt erreicht werden kann.

Ziele können gerichtet werden:

- auf die Entwicklung des Kindes insgesamt;

- auf die Entwicklung bestimmter Fähigkeiten des Kindes;

- um jedes Kind das erforderliche Bildungsniveau zu gewährleisten;

- auf der Bildung jedes untergeordneten Fähigkeiten und muss ihr Wissen, seine Fähigkeiten, Fähigkeiten auffüllen;

- beim Anheben von Studenten nach hohen moralischen Werten;

- zur Bildung universeller moralischer Wertorientierungen, Selbstbewusstsein, sozial wertvolle persönliche Eigenschaften; Sicherstellung einer harmonischen ästhetischen und körperlichen Entwicklung; Entwicklung der Fähigkeiten eines gesunden Lebensstils;

- für das Unterrichten von Kindern durch Arbeitsfähigkeiten, Empfänkungen unabhängiger Arbeiten, kollektiver Interaktion, gegenseitiger Unterstützung, Kulturbildung usw.

Um die Formulierung des Ziels des Lehrers zu schreiben, können Nomen neigen:

- erstellung, Entwicklung, Bestimmung, Zulassung, Prävention, Stärkung, Interaktion, Formation usw.

Aufgabenmuss der Ziele entsprechen und in Gruppen unterteilt:

- bildungsaufgaben, das ist, was für die Frage verantwortlich ist, die herausfindet, was herausfinden wird, was Ideen erhalten wird, was beherrscht, was das Studium lernt, nachdem er das Programm beherrscht hat;

- entwicklungsaufgaben, das ist, verbunden mit der Entwicklung kreativer Fähigkeiten, Chancen, Aufmerksamkeit, Erinnerung, Denken, Fantasie, Sprache, freie Qualitäten usw. und geben Sie die Entwicklung der wichtigsten Kompetenzen an, die sich auf die Ausbildung konzentrieren;

- bildungsaufgaben, das für die Frage verantwortlich ist, welchen Wertrichtlinien, Beziehungen, persönliche Qualitäten von Studenten gebildet werden.

Die Aufgaben sollten in einem einzigen Schlüssel formuliert werden, wobei an alle Formulierung einer grammatikalischen Form angehalten werden:

Verben

Nomen

fördern

hilfe

entwickeln

entwicklung

privatgelände

beförderung

erziehen

bildung

lehren

ausbildung

gestalten

formation

zur Verfügung stellen

sicherheit

unterstützung

erweitern

erweiterung

vertiefen

depression

mir vorstellen

bekanntschaft

gelegenheit geben usw.

möglichkeiten bieten usw.

Unterscheidungsmerkmale des Programms

Unterscheidungsmerkmale dieses zusätzlichen allgemeinen Bildungsprogramms von bereits bestehenden allgemeinen Bildungsprogrammen.

Dieser Unterabschnitt sollte das Vorhandensein von ähnlichen weiteren allgemeinen Bildungsprogrammen und der Unterschied zwischen diesem Programm von Programmen anderer Autoren beschreiben, deren Erfahrung verwendet und zusammengefasst wird. Es ist notwendig, anzugeben, wie Akzente in diesem Programm platziert werden, welche Prioritätsrichtungen ausgewählt sind. Autor - Der Compiler eines modifizierten allgemeinen allgemeinen Bildungsprogramms sollte vorangestellt werden, vorausgesetzt, ähnliche Programme, die als Entwicklungsgrundlage ergriffen werden.

Altersalter

In diesem Unterabschnitt ist es wünschenswert, die folgenden Informationen zu platzieren:

für welche Kategorie von Kindern ist das Programm, Grad der vorbereitenden Vorbereitung und Ebene der Grundbildung; Das Niveau der Größen von Interessen und Motivation für diesen Themenbereich, das Vorhandensein von Fähigkeiten, körperlicher Gesundheit und Sexualität von Kindern usw.;

in welchem \u200b\u200bAlter haben sich Kinder das Programm ansprechen? (Sortiment, die das Zeitalter der Studenten von Anfang bis Ende der Studienzeitraums abdeckt), eine kurze Beschreibung des Alters und der individuellen Eigenschaften von Kindern, die in der Vereinigung tätig sind;

preisgruppe (Die Anzahl der Studierenden in jeder Bildungsgruppe wird nach der Charta der Institution, der sanitären und hygienischen Anforderungen für diese Art von Tätigkeit und regionale Regulierungsdokumente auf dem Gebiet der Zusatzausbildung von Kindern bestimmt);

geschätzte Gruppe von Gruppe (ein oder mehrere Altersgruppen);

bedingungen für die Erhalt von Kindern (einschließlich Bedingungen der zusätzlichen Rekrutierung von Kindern im Team an freien Orten, auf dem zweiten, dritten und anderer Jahren des Studiums), einem Systemsystem, das auf Testergebnissen, Hören, Interviews, Vorschau der Arbeit, Anwesenheit von Grundkenntnissen in einem bestimmten Grundsatz basiert Bereich usw. d.

Programmimplementierungszeiträume

Umsetzungsbedingungen eines zusätzlichen Sekundarprogramms

- temporäre Grenzen, wie viele Jahre das Programm berechnet wird, seine Dauer,

- stufen des Bildungsprozesses, der Lernzeit in jeder Phase;

- die Anzahl der Stunden für jedes Jahr.

Die Variabilität der Kursdauer ist in jedem Jahr der Ausbildung zulässig, das alle vorgeschlagenen Optionen rechtfertigen und auflisten muss.

Formulare und Unterrichtsart

Formulare und Unterrichtsart

Mögliche Formen der Organisation der Studentenaktivitäten an der Lektion:

Individuell

Gruppe

Frontal

individuell gruppe

ensemble, Orchester

arbeit an Untergruppen

Mögliche Formen des Trainings: Förderung, runder Tisch, Sammlung, Auktion, Kreuzfahrt, Seminar, Wohltis, Laborstunde, Geschichte, Gespräch, Heraist-Vortrag, Wolle, Vernissage, Meisterklasse, Wettbewerb, Quiz, Brainstorming, Leistung, Treffen mit interessanten Menschen, Beobachtung, Studio, Ausstellung, Olympiade, Kreativversammlung, Galerie, Offene Beruf, Kreative Werkstatt, Wohnzimmer, Anzug, Kreativer Bericht, Streit, Diskussion, Diskussion, Kampagne, Schulung, Berufsspiel, Urlaub, Turnier, Projektschutz, Praktische Lektion , Fabrik, Spielgeschäft, Leistung, Festival, Reisen, Präsentation, Meisterschaft, Plot-Rollenspiel, Produktionsteam, Show, Game-Programm, Profillager, Prüfung, Klassenkonzert, Kampagne, Exkursion, KVN, Reflexion, Expedition, Wettbewerb , RAID, Experiment, Beratung, Probe, Relais, Konferenz, Ring, Messe, Konzert, Salon und andere

Klassenmodus. Dieser Unterabschnitt gibt die Dauer und Anzahl der Klassen pro Woche mit allen Optionen und der Rationale an, um die Option zu wählen. Bei der Ermittlung der Klassen müssen Sie die Dauer der Schulstunden angeben, wenn sie sich von der akademischen Stunde (45 Minuten) unterscheidet. Gleichzeitig sollte es geschrieben werden, aus welchen Gründen, in Übereinstimmung mit den regulatorischen Handlungen, Sanitärnormen, Alter und anderen Merkmalen von Kindern, wurde die Dauer der Schule geändert.

Erwartete Ergebnisse und Wege, um ihre Wirksamkeit zu bestimmen

Das erwartete (vorhergesagte) Ergebnis ist ein spezifisches Merkmal für Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten, die der Schüler beherrschen wird.

Das erwartete Ergebnis sollte sich auf die Ziele und Aufgaben von Lernen, Entwicklung, Bildung beziehen. Wenn die Aufgaben ausgeschrieben werden, um "expressive Lesung zu lehren", sollte in den Ergebnissen "ein Student lernen, ausdrücklich zu lesen."

Um das Ziel des Programms zu erreichen, ist es notwendig, bestimmte Aufgaben zu lösen: pädagogisch, pädagogisch, pädagogisch. Jede Aufgabe wird zu dem erwarteten Ergebnis führen, daher müssen die erwarteten Ergebnisse von einer Bildungs-, Entwicklungs-, Bildungskomponente des Programms geschrieben werden. Neben den erwarteten Ergebnissen gibt es echte Ergebnisse des Programms, so dass der Grad der Übereinstimmung des realen Ergebnisses erwartet wird und wirksam ist.

Methoden zur Ermittlung der Wirksamkeit

Dieser Unterabschnitt sollte die Methoden der Tracking (Diagnostik) des Erfolgs des Masterings des Programminhalts anzeigen.

Es ist möglich, die folgenden Leistungsverfolgungsmethoden zu verwenden:

- Pädagogische Beobachtung.

- Pädagogische Analyse der Ergebnisse von Fragebögen, Prüfen, Testen, Gesprächen, Umfragen, Ausführen von Studierenden diagnostischer Aufgaben, Beteiligung von Schülern in Veranstaltungen (Konzerte, Quiz, Wettbewerbe, Leistungen), Schutz von Projekten, Lösungen für die Aufgaben der Suchatur, Die Tätigkeit der Schüler in Klassen usw.

- Überwachung. Um die Leistung zu verfolgen, können Sie Folgendes verwenden:

Pädagogische Überwachung.

Überwachung der Bildungsaktivitäten von Kindern

tests und Tests.

selbstwertgefühl-Schüler

diagnose des persönlichen Wachstums und der Förderung

kreditbücher aufrechterhalten.

befragung

wartung eines kreativen Lerntagebuchs

pädagogische Rezensionen.

registrierung von Blättern einer einzelnen Bildungsstraße

aufrechterhaltung eines Zeitschriftenbuchhaltung oder ein pädagogisches Tagebuch

haltung von Chroniken

einführung des Evaluierungssystems

fotoberichte.

Formulare des Zusammenhangs der Implementierung des Programms

Formulare der Zusammenfassung Implementieren eines zusätzlichen Sekundarprogramms

Einige Formen des Zusammensendungen:

Umfrage, Beschäftigung, Konzert, Test, Unabhängige Arbeit, Ausstellung, Prüfung, Abstracts, Wettbewerb, Olympiade, Offene Besatzung für Eltern, Wettbewerb, Testen, Präsentation von Kreativen, Selbstanalyse, Interne Verbindung, Sammelanalyse von Werken, Überprüfung , Essay, kollektive Reflexion usw.

Dokumentierende Formen des Summens der Ergebnisse des Allgemeinen Bildungsprogramms sind notwendig, um die Richtigkeit der Ergebnisse der Programmentwicklung zu bestätigen, und kann verwendet werden, um einen Lehrer, Eltern und Managementorgane zur Bildung der rechtzeitigen Analyse der Ergebnisse durchzuführen.

Die Tagebücher der Errungenschaften von Schülern, Karten der Bewertung der Ergebnisse des Programms, Tagebücher von pädagogischen Beobachtungen, Studentenportfolio usw. - Dokumentationsformen, in denen die Leistungen jedes Auszubildenden reflektiert werden können.

Pädagogischer und thematischer Plan

Der Lernplan wird in Form eines Tisches erstellt, das Folgendes umfasst:

- liste der Abschnitte, Themen;

- die Anzahl der Stunden für jedes Thema mit ihrer Aufschlüsselung an theoretischen und praktischen Klassenarten.

Themen

Gesamtstunden

Einschließlich

Theorie

Trainieren

Unternehmen

Am unteren Rand der Tabelle, die Anzahl der Stunden in den Säulen "Total", "Theorie", "Praxis". Die endgültige Anzahl der Stunden pro Jahr hängt von der Anzahl der Klassen pro Woche und ihrer Dauer ab.

Pädagogischer und thematischer Plan sollten erstellen Sie jedes Jahr des Lernens und spiegeln seine Funktionen wider.

Der Lehrer hat das Recht, die Uhr der Takte innerhalb der etablierten Zeit unabhängig zu verteilen, auf die Tatsache zu achten, dass die praktischen Aktivitäten von Kindern in Klassen in der Therorie über die Theorie überwiegen sollte (in einem beispielhaften Verhältnis von 60% um 30% um 30%. ). Auch im Lernplan muss stundenlang gelegt werden:

- auf der Einführung (Einführung in das Programm);

- konzert, Ausstellung oder wettbewerbsfähige Aktivitäten;

- ereignisse einer Erhöhung und kognitiver Natur;

- endgültige Lektion, Meldeereignis.

Die pädagogischen und thematischen Begriffe zeigen die Hauptabschnitte und Themen an, es ist nicht notwendig, es in Personen zu verwandeln

Je nach Alter von Kindern, ihren Fähigkeiten, ihren Fähigkeiten, ermöglicht die Besonderheiten des Kinderverbandes die Verwendung variabler Bildungs- und thematische Pläne.

Inhalt des Programms

Der Inhalt des Programms der Zusatzausbildung von Kindern kann durch eine kurze Beschreibung von Themen (theoretische und praktische Arten) reflektiert werden.

Im Inhalt des Programms müssen Sie angeben:

- der Name des Themas (Nummerierung, Zahl und Name der Abschnitte und sollte mit den aufgelisteten Abschnitten und Themen des Lernplans übereinstimmen);

- der Telegraphenstil listet alle Fragen auf, die das Thema (ohne Technik) aufgeben;

- die wichtigsten theoretischen Konzepte (ohne Beschreibung) und die praktische Tätigkeit von Studenten im Klassenzimmer sind angegeben;

- wenn Sie in ein zusätzliches allgemeiner Bildungsprogramm, spielen, Spielaktivitäten, Freizeit- und Massenereignissen, Inhalt und Ort jeder Exkursion, Spiele, Aktivitäten usw. einbeziehen, sind in den Inhalten angegeben.

Programm methodischer Unterstützung

Dieser Abschnitt zeigt an:

- bereitstellung eines Programms durch methodische Arten von Produkten (Entwicklung von Spielen, Gesprächen, Wandern, Ausflügen, Wettbewerben, Konferenzen usw.);

- didaktika- und Vortragsmaterialien, Methoden für Forschungsarbeiten, Gegenstand der internischen oder Forschungsarbeiten usw.

Der methodische Supportabschnitt stellt eine Beschreibung der Techniken und Methoden zur Organisation eines Bildungsprozesses, didaktischen Materialien, technischen Geräten bereit.

Arten von methodischen Produkten:

methodischer Anleitung, methodische Beschreibung, methodische Empfehlungen, methodische Anweisungen, methodisches Handbuch, methodische Entwicklung, methodische Anweisungen;

anmerkung, Bulletin, Information und methodische Sammlung, Artikel, Abstrakt, Bericht, Redenzusammenfassung der Reden auf der Konferenz usw.

Arten von didaktischen Materialien

Um die Sichtbarkeit und Verfügbarkeit des untersuchten Materials sicherzustellen, kann der Lehrer visuelle Vorteile der folgenden Typen verwenden:

natürlich oder natürlich (Herbarium, Materialproben, Live-Objekte, gefüllt, Autos und ihre Teile usw.);

lebe (bestehende Maschinenmodelle, Mechanismen, Apparate, Strukturen; Mocks und Dulisions von Pflanzen und deren Früchte, technischen Anlagen und Strukturen, Produktproben);

schematische oder symbolische (verzierte Ständer und Tabletten, Tabellen, Schemata, Zeichnungen, Grafiken, Poster, Diagramme, Muster, Zeichnungen, Sweep, Templates usw.);

lackierte und bilddynamische (Gemälde, Illustrationen, Diaposts, Folien, Bereich, Transparentfolien, fotografische Materialien usw.);

ton (Audioaufnahmen, Funkübertragung);

gemischte (TV-Shows, Videoaufnahmen, Bildungsfilme usw.);

didaktische Handbücher (Karten, Arbeitsmappen, Vertriebsmaterial, Fragen und Aufgaben für mündliche oder geschriebene Umfrage, Tests, praktische Aufgaben, Übungen usw.);

bildungsanwendungsprogramme in elektronischer Form (CD, Disketten);

lehrbücher, Tutorials, Zeitschriften, Bücher;

thematische Auswahl von Materialien, Texten, Gedichten, Szenarien, Spielen.

Das didaktische Material wird in Übereinstimmung mit dem Lernplan (für jedes Thema), das Alter und die psychologischen Merkmale von Kindern, dem Niveau ihrer Entwicklung und der Fähigkeiten systematisiert.

Material und technischer Unterstützung des sekundären Programms

Der Abschnitt muss alle erforderlichen Komponenten der Programmimplementierung enthalten:

informationen über den Raum, in dem Klassen gehalten werden (zum Studienbüro, Computerklasse, Werkstatt, Labor, Choreographische Klasse, Sport- oder Montagehalle usw.);

informationen zur Verfügbarkeit von Nutzräumen (Lagerräume, Kostümzimmern, Umkleideräumen usw.);

liste der Schulungsausrüstung, Kabinett (Kühlboard, Tische und Stühle für Studierende und Lehrer, Schränke und Racks zur Lagerung didaktischer Vorteile und Schulungsmaterial, Spiegel, Landschaft, Kostüme usw.);

liste der Ausrüstung, die für die Durchführung von Klassen erforderlich ist (Spezialgeräte usw.);

liste der technischen Schulungsmöglichkeiten (Computer, Drucker, Multimedia-Projektoren, interaktives Whiteboard, TV, Musikzentrum, DVD-Player usw.);

eine Liste technischer und andere Werkzeuge, Geräte, Musikinstrumente usw.;

liste der für Klassen erforderlichen Materialien: Watman, Stoffe, Fäden, Armaturen, Lehm, Klebstoff, Farbrohlinge aus Holz, Metall und anderen Materialien usw.;

schulungskit für jeden Pupillen (Notebook, Stift, Bleistift, Markierungen, farbiges Papier, Album usw.);

anforderungen an spezielle Studentenkleidung (Sportform, Choreographiekleidung usw.).

Die methodische Unterstützung des Programms kann in Form einer Tabelle dargestellt werden:

Abschnitt

oder thema

programme

Formen

klassen

Dauert und Methoden

organisationen

lehrreich

prozess (B.

rahmen)

Didaktisch

material

Technisch

ausrüstung

klassen

Formen

zusammenfassen

gesamt

REFERENZLISTE

Beim Schreiben und Dekorieren dieses Abschnitts wird empfohlen, ein paar Listen zu bilden:

Referenzliste Schaltungen in alphabetischer Reihenfolge und nummeriert. Beim Schreiben einer Liste von Referenzen wird empfohlen, das folgende System zur Beschreibung von Publikationen zu verwenden:

- name;

- informationen zum Ort der Veröffentlichung, des Veröffentlichungs- und Veröffentlichungsjahres;

- informationen zur Anzahl der Publikationsseiten oder Anzeigen von Seitennummern.

Familienname I.o. Name der Veröffentlichung. - Ort der Veröffentlichung.: Verlag, Jahr. - Seitenzahl.

Um Bereiche und Beschreibungselemente zu delibenisieren, wird ein einzelnes System der Trennzeichen verwendet:

. - (Punkt und Bindestrich) - vor dem ersten Beschreibung der ersten Beschreibung;

: (Colon) - vor den Informationen, die sich auf den Titel beziehen, vor dem Namen des Herausgebers;

/ (schräg) - ergibt Informationen über die Autorschaft (Autoren, Compiler, Redakteure, Übersetzer sowie Organisationen, die an der Veröffentlichung teilgenommen haben);

// (zwei schräge Funktionen) - werden vor den Informationen über das Dokument platziert, in dem der Artikel oder der Abschnitt gebucht wird.

"Education Center №13

name der Helden Sowjetunion n.a. Kuznetsova "

Anforderungen an zusätzliche allgemeine Gesamtprogramme

Tambov 2017.

Compiler: O.V. Kobzev.

senior Methodist für zusätzliche Ausbildung

Anforderungen an weitere allgemeine pädagogische allgemeine Schulungsprogramme (methodische Empfehlungen) / Sost: O.V. Kobzev; MOU "Education Center Nr. 13 des Helden der Sowjetunion N.A. Kuznetsova." - Tambov, 2017. - 23 s.

Bei der Entwicklung dieser methodischen Empfehlungen wurden Richtlinien für die Gestaltung zusätzlicher allgemeine Vermögensprogramme (ein Brief des Bildungsministeriums für Bildung und Wissenschaft von Russland "in Richtung Empfehlungen" vom 18. November 2015 Nr. 09-3242 berücksichtigt ); Methodische Empfehlungen "Anforderungen an weitere allgemeine allgemeine Gesamtprogramme und Programme von Sommer-Erholungscamps" Togboo zum "Zentrum für die Entwicklung der Kreativität und der Jugend der Kinder" 2016.

Einführung

Das zusätzliche Bildungsprogramm ist ein Dokument eines wirksamen ökonomischen Managements des Bildungsprozesses, der auf der Finanzierungspersonifizierung basiert, "Bereitstellung der Motivation, der Wahlfreiheit der Wahl und des Aufbaus der Bildungsbahn der Teilnehmer der Zusatzausbildung" ( Föderalzu onopecia.

entwicklung der Zusatzausbildung von Kindern) (im Folgenden als Konzept bezeichnet).

Die Gründe für die Gestaltung und Umsetzung zusätzlicher allgemeinen Vermögensprogramme sind:

Freiheit, Bildungsprogramme und ihre Entwicklungsregime zu wählen;

Einhaltung der Bildungsprogramme und Formen des zusätzlichen Bildungsalters und der individuellen Eigenschaften von Kindern;

Variabilität, Flexibilität und Mobilität von Bildungsprogrammen;

Mehrstufige (Schritt) von Bildungsprogrammen;

Modularität des Inhalts von Bildungsprogrammen, die Fähigkeit, Ergebnisse zu erzählen;

Ausrichtung zu Meta-Delicencial- und persönlichen Bildungsergebnissen;

Kreative und produktive Natur von Bildungsprogrammen;

Offene und Netzwerk-Implementierung.

technische, natürliche, körperliche wissenschaftliche, sportliche, künstlerische, touristische Geschichte, sozio-pädagogisch.

Bildung und Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Schüler;

Zufriedenheit der individuellen Bedürfnisse von Studenten in intellektueller, künstlerischer und ästhetischer und moralischer Entwicklung sowie in körperlicher Kultur und Sport.

Bildung einer Kultur eines gesunden und sicheren Lebensstils, der Gesundheit der Schüler stärkt;

Sicherstellung der spirituellen und moralischen, patriotischen, militärischen, militärischen patriotischen, arbeitenden Studenten;

Identifikation, Entwicklung und Unterstützung talentierter Studierender sowie Personen, die hervorragende Fähigkeiten zeigen;

Professionelle Orientierung von Studenten;

Erstellen und Gewährleistung der erforderlichen Bedingungen für die persönliche Entwicklung, Gesundheitsförderung, professionelle Selbstbestimmung und kreative Arbeit von Studenten;

Schulung von hochwertigem Sportschutzgebiet und Athleten gemäß den Schulungen des Bundessports, einschließlich der Studierenden mit Behinderungen mit Behinderungen und behinderten Kindern;

Sozialisation und Anpassung von Studenten für das Leben in der Gesellschaft;

Bildung der allgemeinen Kultur der Studenten;

Die Befriedigung anderer pädagogischer Bedürfnisse und Interessen der Studierenden, die nicht der Rechtsvorschriften der Russischen Föderation widersprechen, die außerhalb der ehemaligen Bildungsstandards und der Anforderungen der Bundesstaatstaaten durchgeführt wurden.

Die Qualität der in der Bildungsorganisation zur Verfügung gestellten Bildungsdienstleistungen hängt auch von der Qualität des Füllens des Inhalts jedes Bildungsprogramms gemäß den Anforderungen der Rechtsvorschriften ab.

Die Anforderungen an die Organisation des Bildungsprozesses zu zusätzlichen allgemeinen Vermögensprogrammen werden von Sanpin 2.4.4.3172-14 "Sanitär-Epidemiologische Anforderungen für das Gerät, Inhalt und die Organisation der Betriebsart der Bildungsorganisationen der zusätzlichen Erziehung von Kindern normalisiert"

Ebenedifferenzierung von extra

allgemeine Ausbildung Gesamtprogramme

Gemäß dem Konzept ist eine der Prinzipien des Designs und der Umsetzung zusätzlicher Allgemeinbildungsprogramme mehrstimmig.

Solche Programme bieten allen Kindern die Möglichkeit der Unterrichtsmöglichkeiten

aus den Fähigkeiten und dem Niveau der allgemeinen Entwicklung. Unter Multi-Pevelness wird verstanden, dass es der Entwicklung und Umsetzung weiterer Bildungsprogramme solcher Prinzipien eingehalten wird, die es uns ermöglichen, verschiedene Entwicklungsstufen und den unterschiedlichen Grad an Haft von Kindern zu berücksichtigen. Solche Programme hindern die Implementierung paralleler Prozesse zum Moderieren des Programminhalts in ihren unterschiedlichen Tiefenebenen, Verfügbarkeit und unterschiedlichen Komplexitätsgraden, basierend auf den Diagnose- und Ausgangspunkten jedes Teilnehmers des unter Berücksichtigung des Programms.

"Starterebene". Es übernimmt den Einsatz und die Umsetzung öffentlich zuständiger und universeller Formen der materiellen Organisation, die minimale Komplexität des Programms, das für die Entwicklung des Programms vorgeschlagen wird.

"Ein Grundniveau von". Impliziert die Verwendung und Implementierung von solchen

formen der Organisation des Materials, die die Entwicklung von spezialisierten Kenntnissen und Sprachen ermöglichen, ist garantiert ein gemeinsames und ganzheitliches Bild im Rahmen der wesentlichen thematischen Art des Programms.

"Fortgeschrittenes Level". Es nimmt die Verwendung von materiellen Materialformen an, die den Zugang zu komplexen (möglicherweise hochspezialisierten) und nicht-trivialen Abschnitten im Rahmen der Konsistenz des Programms ermöglichen. Impliziert auch eine eingehende Untersuchung des Programms des Programms und den Zugang zu nahezu Themen und beruflichen Kenntnissen im Rahmen der konsistenten thematischen Richtung des Programms.

Jeder Teilnehmer des Programms sollte berechtigt sein, den Zugang zu einem der dargestellten Ebenen zu beginnen, der durch die Organisation von Bedingungen und Verfahren zur Beurteilung der anfänglichen Bereitschaft des Teilnehmers umgesetzt wird (wo ein oder ein anderes Maß an Bereitschaftsbereitschaft für die Entwicklung des Inhalts und Material, das vom Niveau des Teilnehmers deklariert ist, wird bestimmt).

Jedes der drei Ebenen sollte eine universelle Zugänglichkeit für Kinder mit jeglicher Art und Art psycho-physiologischer Merkmale übernehmen. Das Material des Programms sollte wiederum die Gesundheitsmerkmale dieser Kinder berücksichtigen, die möglicherweise Schwierigkeiten beim Lesen, Hören oder Herstellen von Manipulationen mit dem von ihm angebotenen Material erfahren.

Ein zusätzliches allgemeiner Bildungsprogramm sollte eine eigene Matrix haben, die das System der Komplexität der Komplexität des Programminhalts und der entsprechenden Errungenschaften der Teilnehmer beschreibt.

Organisationsdesign-Modell.

zusätzliche allgemeine Ausbildung Gesamtprogramme

Niveau	Indikatoren		Spezifität der Implementierung.
	Indikatoren	masse	gruppe	mikrogruppen	individuell
		masse	gruppe	mikrogruppen	individuell
		programme	programme	programme
					programme
"Beginnend"	Nummer
(Bekanntschaft)	studenten

	studenten

	lernen
			nicht mehr als 1-2 Stunden pro Woche

	Minimum

	programme
	Eigenschaften	Homogenes - inhomogen (gemischt);			Für Studenten S.
		permanente Variable;
	studenten	mit der Beteiligung von Studenten mit OOP, Ops - ohne Teilnahme			(begabtes,
		schüler mit OOP, ABS, Kinder gefunden
		schwierige Lebenssituation			deaktiviert)

	lernen
	Eigenschaften	traditionelle Form;
	organisationen
	bildung
	prozess

	Spezifität der Implementierung.
Niveau	Indikatoren	masse	gruppe	mikrogruppen	individuell
		programme	programme	programme
					programme
"Base"	Nummer
	studenten

	studenten
				ab 1 Jahr bis 3 Jahre
	lernen
				von 3 bis 5 Stunden. in der Woche

	Minimum		Zum Beispiel: 132h (bei 44 Wochen der Klassen)

	programme

	Eigenschaften		homogen heterogen;				für Studierende
			konstante;			beteiligung
	studenten		studenten				(begabt, mit
			unter der Voraussetzung
			lebenssituation				deaktiviert)
			vollzeit - Vollzeit / Korrespondenz - Korrespondenz
	lernen
	Eigenschaften		traditionelle Form;
	organisationen		basierend auf der Netzwerkinteraktion;
	lehrreich		verwenden von Remote-Technologien;
	prozess		durch die Organisation von E-Learning;
			basierend auf der Umsetzung des modularen Ansatzes
	Spezifität der Implementierung.
Niveau	Indikatoren	masse	gruppe		mikrogruppen		individuell
		programme	programme		programme
							programme
"Fortgeschrittene"	Nummer
(ausführlich)	studenten

	studenten
	Trainingszeit				ab 2 Jahren Studie
	Berufsmodus			4 bis 8 Stunden. in der Woche
	Minimum		Zum Beispiel: 176 Stunden (bei 44 Wochen Unterricht)

	programme
	Eigenschaften		homogen heterogen;				für Studenten S.
			konstante;			beteiligung
	studenten		studenten				mit ovd,
			unter der Voraussetzung				deaktiviert)
			lebenssituation
			vollzeit - Vollzeit / Korrespondenz - Korrespondenz
	lernen
	Eigenschaften		traditionelle Form;
	organisationen		basierend auf der Netzwerkinteraktion;
	lehrreich		verwenden von Remote-Technologien;
	prozess		durch die Organisation von E-Learning;
			basierend auf der Umsetzung des modularen Ansatzes

Struktur der zusätzlichen allgemeinen Ausbildung

allgemeines Sicherheitenprogramm.

Zusätzliche Allgemeinbildung insgesamtprogramm

muss folgende strukturelle Elemente einschließen:

Titelblatt

Blocknummer 1. "Komplex der Hauptmerkmale eines zusätzlichen allgemeinen allgemeinen Programms"

1.1. Erläuterungen

1.2. Zweck und Ziele des Programms

1.4. Geplante Ergebnisse

Blocknummer 2. "Ein Komplex von organisatorischen und pädagogischen Bedingungen

umsetzung zusätzlicher Allgemeinbildung insgesamt

programme "

2.1. Kalenderschulungsgrafik.

2.2. Umsetzungsbedingungen des Programms

2.3. Formen der Zertifizierung.

2.4. Geschätzte Materialien

2.5. Methodische Materialien

2.6. Referenzliste

Titelliste des Programms

Beispiel:

Ausbildung der Verwaltung der Stadt von Tambov

Städtische autonome sekundäre Institution

"Zentrum für Bildung Nr. 13 benannt nach Hero Sowjetunion n.a. Kuznetsova"

Zusätzliches allgemeines Bildungsprogramm

künstlerische Orientierung.

"Der Name des Programms"

(Programmebene)

Alter der Schüler: 10-12 Jahre

VOLLSTÄNDIGER NAME,

lehrer der Zusatzausbildung

Tambov 2017.

Informationskarte:

Beispiel

Anforderungen an zusätzliche allgemeine Gesamtprogramme

Blocknummer 1. "Komplex der Hauptmerkmale eines zusätzlichen allgemeinen Bildungsprogramms"

1.1. Erläuterungen

Offenbart essen Zusätzliche Allgemeinbildung.

programm verallgemeinern.

Fokus (Profil) der Bildung- Orientierung des Bildungsprogramms für spezifische Wissensbereiche und (oder) Aktivitäten, die ihren thematischen Inhalt der thematischen Inhalte definieren, die die Arten von Bildungsaktivitäten der Studie und Anforderungen an die Ergebnisse der Entwicklung des Bildungsprogramms erfüllen (Fz GL.1. kunst s. 25).

Richtung (Profil) des Programms: technisch, Naturwissenschaften, körperliche Ausbildung, künstlerische, touristische Geschichte, sozio-pädagogisch (Bestellung S. 9).

In Form einer Organisation: individuell orientiert, Gruppe, Studio, Kreis.

Das Bild der Bildung- Primäre Allgemeinbildung.

Programmentwicklungsstufe:starter (kurzfristig), grundlegend, ausführlich.

Neuheitsprogramm

Beispiel:Neuheitsprogramm ist das was... Als nächstes mit reflektierendem der Grad der Neuheit Die Wörter "zum ersten Mal", "angegeben", "ergänzt", "expandiert", "vertieft" usw., erklärt kurz, dass ein erheblicher Compiler beim Entwickeln eines Programms im Vergleich zu Programmen, die den Inhalten, Methoden entwickelt werden, eingereicht wurde und organisatorische Formen der Implementierung. Das vorgeschlagene Material (Gründe für diese Innovationen sind in der Überschrift "pädagogischer Machbarkeit" dargestellt).

Die Neuheit dieses zusätzlichen allgemeinen Bildungsprogramms basiert auf einem Verständnis der Priorität der Bildungsarbeit, die auf die Entwicklung eines Intellekts eines Athleten, seiner moralischen und moralischen Qualitäten abzielt.

Die Relevanz des Programms

Die Relevanz des Programms wird kurz, insbesondere ohne unnötige Beschreibungen, formuliert: Warum moderne Kinder ein bestimmtes Programm benötigen. Eine argumentierte Begründung der Möglichkeit, das angegebene Problem bei der Lösung von vorgeschlagenen Studierenden (ausgewählte Formulare, Methoden, Bildungsaktivitäten gemäß den Zielen und Zielen) zu lösen.

Relevanz kann auf:

soziale Probleme analysieren;

wissenschaftliche Forschungsmaterialien;

analyse der pädagogischen Erfahrung;

analyse des Kindes oder der elterlichen Nachfrage;

moderne Anforderungen an die Modernisierung des Systemsystems;

das Potenzial der Bildungseinrichtung;

soziale Reihenfolge der Gemeinde und anderer Faktoren.

Beispiele:

Die Relevanz des Programms ist auf die Tatsache, dass derzeit ...

Unter den dringlichsten Problemen ...

Die Relevanz des vorgeschlagenen Programms wird von der Anfrage von Kindern und ihren Eltern auf dem Programm der künstlerischen und ästhetischen Entwicklung jüngerer Studierender, den materiellen und technischen Bedingungen für die Umsetzung, deren Umsetzung nur auf der Grundlage unserer Heimat der Kinder verfügbar ist, bestimmt Kreativität.

derzeit ist ein wichtiges Element der Jugendpolitik, mit den Führern der öffentlichen Verbände der Kinder zusammenzuarbeiten. Die Relevanz eines zusätzlichen allgemeinen allgemeinen allgemeinen Entwicklungsprogramms "Wie man in Jahren weiterentwickelt", basiert auf der Notwendigkeit, Jugendleiter - Organisatoren der öffentlichen Verbände der Kinder in der Gegenwart der Entwicklung des Unternehmens vorzubereiten.

Pädagogische Machbarkeit.

dieser Absatz bietet eine argumentierte Begründung der pädagogischen Maßnahmen im Rahmen eines zusätzlichen Sekundarprogramms:

ausgewählte Formulare;

bildungsmethoden;

bildungsaktivitäten (in Übereinstimmung mit den Zielen und Zielen);

organisation des Bildungsprozesses.

Es wird kurz erklärt, warum die im Programm angebotenen Fonds für diejenigen Kinder am effektivsten sind, auf denen er entworfen wurde. Welche Änderungen werden bei Kindern auftreten, wenn sie in den vorgeschlagenen Aktivitäten aufgenommen werden, wenn sie den vorgeschlagenen Inhalt verdauen, wenn ihre Arbeit in den vorgeschlagenen Formen organisiert wird.

Beispiele:

Dieses Programm ist pädagogisch angemessen, weil Bei der Implementierung wird das Schulmuseum, das eine unabhängige Struktureinheit verbleibt, zu einer wichtigen und unveräußerlichen Komponente, die zur Bildung historischer und ziviler Bewusstseins, der Bildung von Patriotismus, toleranter Haltung gegenüber Menschen, Instillungsfähigkeiten beiträgt

professionelle Tätigkeit: Forschung, Suche, Literatur, Museum.

Wirksam für die literarische Entwicklung von Kindern ist eine solche Einführung eines theoretischen Materials, das durch die Anforderungen der kreativen Praxis verursacht wird. Das Kind muss die Aufgabe formulieren, neu

die Kenntnis der Theorie wird ihm dabei helfen, diese Aufgabe zu lösen. Mit dieser Methode können Sie beim Zugriff auf die Theorie einen hohen kreativen Ton erhalten und führt zu einer tieferen Assimilation.

Die pädagogische Machbarkeit des Programms ist auf die Möglichkeit, Studierende durch aufregende und kognitive interaktive Formen pädagogischer und kreativer Tätigkeit auf die besten Traditionen der Weltmusik- und künstlerischen Kultur zu erlassen.

Unterscheidungsmerkmale

dieser Unterabschnitt sollte festgelegt werden, anhand dessen (was) Programme dieses Programm entwickelt haben; Sie können Programme und Autoren anrufen, deren Erfahrung verallgemeinert und in der Entwicklung dieses Programms verwendet wurde, die Funktionen dieses Programms notieren (was ist der Unterschied, wenn es in ähnlichen Programmen gibt).

Beispiele:

der Fortschritt des Programms wurde von Materialien zusätzlicher allgemeiner allgemeine Schulungsprogramme analysiert ............ ..

Unterscheidungsmerkmale dieser zusätzlichen allgemeinen Ausbildung des Gesamtprogramms von der bereits vorhandenen in diesem Bereich vorhandenen ...

Die Besonderheiten der geschätzten Aktivitäten von Kindern sind auf ...

Praktische Klassen auf dem Programm sind mit der Verwendung von Computing-Geräten verbunden ...

Das Programm konzentriert sich auf die Verwendung einer breiten Palette von ...

die Struktur des Programms enthält (wie viel?) Bildungseinheiten: Theorie, Praxis, Projekt oder "Der Inhalt des Programms wird in __ thematische Module kombiniert, von denen jeder eine separate Aufgabe implementiert ...". Alle Bildungsblöcke bieten nicht nur die Assimilation theoretischer Kenntnisse, sondern auch die Bildung von tätigem, praktischen Erfahrungen. Praktische Aufgaben tragen zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten bei Kindern bei, die Fähigkeit, (Copyright-Modelle) zu erstellen, oder "Grundlage der praktischen Arbeit ist die Erfüllung kreativer Aufgaben für das Erstellen von ...").

Um die Studierenden _____ Jahre auf die Entwicklung von ____ zu bringen, wird die Methode von ________ vorgeschlagen (im Folgenden beschreibt nachstehend kurz die Merkmale der Anwendung dieser Methode).

Das vorgeschlagene Programm ist _______. Es basiert auf ____.

Adresse im Programm

Dieser Artikel muss angeben:

in welchem \u200b\u200bAlter haben sich Kinder das Programm ansprechen; angebliche Zusammensetzung (ein oder mehrere Altersgruppen);

Beispiele:

Das Programm wird an Kinder von __7____ bis ___10__ Jahre gerichtet.

Kinder ________ Jahre sind in der Lage, (was?) Das Niveau der vorgeschlagenen Aufgaben ...

Das Programm wird an Kinder (Jugendliche, Mädchen, Jungen) _________ Jahre gerichtet.

Schließlich kann die Zweckmäßigkeit der multi-industriellen Zusammensetzung der Gruppe, die die Besonderheiten der Arbeit mit jeder der Altersgruppen (oder der Altersgruppen) angibt, begründet werden.

Studentensatzbedingungen

Für das Training wird jeder akzeptiert (keine medizinischen Kontraindikationen); Es gibt eine Auswahl, basierend auf dem Hören, Testen, Ansicht von Arbeiten, dem Vorhandensein von Grundkenntnissen in der Region usw.

Anzahl der Studenten

Die Anzahl der Studierenden des Vereins hängt von der Richtung des Programms ab, wird von der Charta der Bildungsorganisation ermittelt, wobei die Empfehlungen von Sanpin berücksichtigt wird.

Beispiele:

gruppe 1 Jahr des Lernens -15 Personen;

gruppen der 2. und nachfolgenden Jahre -15 Selbst.

Volumen und Begriff der Entwicklung des Programms

diese Klausel weist auf die Schuldauer in diesem Programm und die Anzahl der Schulungsstunden für jedes Jahr hin.

Die Variabilität der Schuldauer auf dem Programm zu einem beliebigen Schuljahr ist erlaubt, während die Notwendigkeit und Gültigkeit dieser Variabilität der Studierenden angeht.

Beispiele:

4 Jahre Studium - 38 Stunden Jedes Studienjahr

Beispiel:

1 Jahr Studie - 144 oder 108 oder 72 Stunden je nach:

psychologische Bereitschaft zum Lernen;

physisches Maß an Bereitschaft der Schüler für die Entwicklung zusätzlicher

allgemeines Bildungsgemeinschaftsprogramm;

intellektuell niveau bereit studenten zu mastering

bildungsprogramm usw.

Psychologische Bereitschaft, das Niveau der Bereitschaft der Studierenden für die Entwicklung des Bildungsprogramms usw. wird durch Testergebnisse bestimmt, wenn er während des Trainings usw. tippen usw.

Formulare und Unterrichtsart

Wie viele Lektionen pro Woche, der Dauer eines Klassen, der Notwendigkeit, in Untergruppen oder einzelne Klassen zu teilen.

Beispiele:

Das Programm ist für _4__ Jahre lang ausgelegt.

studienjahr: __38 _____ Stunden pro Jahr,
studienjahr: __38__ Stunden pro Jahr,
studienjahr: __38____ Stunden pro Jahr usw.

Die erste Periode ist einleitend und an die primäre Bekanntschaft mit ..., der zweiten - auf der Grundausbildung von Kindern, der dritte ist der Vorbereitung kreativer Projekte gewidmet.

Unterrichtsformen werden von der Anzahl der Kinder, den Eigenschaften des Materials, des Ortes und der Berufszeit von den Mitteln usw. bestimmt. Beim Markieren von Klassen müssen sie mit einem einzigen Klassifizierungskriterium kombiniert werden.

In der Regel werden folgende Gruppen von Trainingsformen unterschieden:

nach Anzahl der SchülerTeilnahme am Klassenzimmer (kollektiv, manchmal stark frontale Arbeit des Lehrers sofort mit der gesamten Gruppe in einem einzigen Tempo und mit gemeinsamen Aufgaben), Gruppe, Einzelperson);

nach den Merkmalen der kommunikativen Interaktionlehrer und Kinder (Vortrag, Seminar, Laborarbeit, Workshop, Exkursion, Olympiade, Konferenz, Werkstatt, Labor, Wettbewerb, Festival, Meldekonzert usw.);

nach didaktischem Ziel(Einführung, Exzesse zum Vertiefung von Wissen, der praktischen Lektion, der Ausübung der Systematisierung und der Verallgemeinerung von Wissen, zur Steuerung von Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten, kombinierten Klassenformen).

Beispiele:

Klassen für dieses Programm bestehen aus theoretischen und praktischen Teilen, und mehr Zeit besetzt _______

teil. Die Form von Klassen kann als (kreativ, unabhängig, Studio, ...... ..) als Tätigkeit der Schüler definiert werden.

Oder:Klassen sind organisatorisch, theoretische I. praktische Teile. Der organisatorische Teil muss die Anwesenheit aller für die Arbeit erforderlichen Materialien und Illustrationen sicherstellen. Theoretischer Teil

klassen, wenn das Arbeiten am kompaktesten sein sollte und die erforderlichen Informationen zum Thema und objektiven Wissen einschließen.

Formen der Organisation der Aktivitäten der Schüler an der Lektion:

individuell

gruppe

arbeit an Untergruppen

ensemble

gemeinschaft und andere.

1.2. Zweck und Ziele des Programms

Zweck -Reprozess, dies ist das "Bild des Ergebnisses", an das alle Bemühungen des Lehrers und der Studenten gerichtet sind.

Das Ziel sollte konkret sein, die Ergebnisse seiner Errungenschaften müssen messbar sein. vorgebautes Lernen

Die Aufgabenformulierung sollte ein klarer und kurzer Wert sein, das Schlüsselwort einschalten (Render, arbeiten, Master, Organisieren, Erstellen usw.).

Beispiele für Ziele:

Die Bildung einer moralischen und kreativen Persönlichkeit durch die Mastering der russischen Volksart der Durchführung eines Songrepertoires.

Bildung der allgemeinen Kultur der Persönlichkeit, der Impuls von Studenten mit ethischem und moralischem Verhalten durch Vertrautheit mit den Regeln der Etikette.

Die Bildung hoher spiritueller Qualitäten und Ästhetik des Verhaltens mittels Gesangskunst.
Bildung von Interesse in der Chorkultur bei Kindern und Jugendlichen.

Stärkung der geistigen und körperlichen Gesundheit von Kindern durch Motorsportunterricht.

Bildung der Persönlichkeit des Kindes durch den Ausbau des Horizonts und der Untersuchung der Länderstudien.

Die Entwicklung einer Studentenmotivation für Wissen und Kreativität durch seine Leidenschaft für die historische lokale Geschichte, die Geschichte des einheimischen Landes.

Die Zulassung von Studenten zu universellen Werten durch öffentlich-rechtliche Klassen.
Prävention von asocialem Verhalten.

Die Entwicklung der Identität eines Kindes, das vom kreativen Selbstdruck in der Lage ist, die Grundlagen der Choreographie zu beherrschen.

Die Entwicklung kognitiver und kreativer und musikalischer Fähigkeiten von Studenten des jüngeren Schulalters im Prozess der kulturellen und ästhetischen Ausbildung und der Bildung von systemischem Wissen über die Traditionen der musikalischen und künstlerischen Kultur verschiedener Länder der Welt.

Die Aufgaben sollten in einem einzelnen Schlüssel formuliert werden, wobei an dem gesamten Wortlaut eines einzelnen Verb-Formulars eingehalten werden.

Programmaufgaben - spezifische "Wege" der Erreichung des Ziels; Sie sollten logisch mit dem Ziel vereinbart und seine Leistung demonstrieren.

Einstellen von Aufgaben beantwortet die Frage "Was zu tun ist, um das Ziel zu erreichen.

die Aufgaben des Programms sollten alle sinnvollen Anweisungen der Bildungsaktivitäten widerspiegeln:

pädagogisch (Erwerb bestimmter Kenntnisse, Fähigkeiten, Fähigkeiten, Kompetenzen usw.);

entwicklung (Entwicklung der Motivation auf eine bestimmte Art von Tätigkeit, die Notwendigkeit der Selbstentwicklung, Unabhängigkeit, Verantwortung, Tätigkeit

usw.);

anheben (die Bildung der öffentlichen Tätigkeit der Individuum, der Zivilstellung, der Kultur der Kommunikation und des Verhaltens in der Gesellschaft, der Fähigkeiten eines gesunden Lebensstils usw.).

Die Aufgabenformulation sollte mit vorhergesagten Ergebnissen korreliert sein.

Beispiel dafür, Verben für die Aufgabenformulierung zu konsumieren:

einführung, Lehre, Formular, sicherstellen, erweitern,

halten, eine Gelegenheit geben;

bilden, lehren, fördern, entwickeln, erwerben

vereinfachen, vertiefen usw..

Beispielanwendungsaufgaben-Wortlaut lehrreich:

bildung von Ideen von Ideen über ..........................................;

bekanntschaft Studenten mit ............................................... .................;.;

entwicklung:

entwicklung von Studenten des musikalischen Gedächtnisses;

integrierte Entwicklung von Land- und kulturellen Ideen von Studenten;

entwicklung von Studenten aus emotionaler Reaktionsfähigkeit auf Musik sowie die Gefühle des nationalen musikalischen Geschmacks;

entwicklung von Imaginationsschülern und des figurativen Denkens im Prozess der kreativen Umsetzung des Wissens aus dem Gebiet der musikalischen Kultur;

lehrreich:

bildung von Studenten der Kultur des Musikhörens auf Musik;

bildung von Interesse, Liebe zur inländischen Kultur und musikalischen Traditionen, Respekt für Volkstraditionen;

bildung des kognitiven Interesses und bewusster Motivation, um weiterhin unabhängig voneinander nationale musikalische und künstlerische Traditionen zu studieren.

Lehrplan

in der methodischen Literatur vorhanden (Builova l.n., Voronina E.A. usw.)die Aufmerksamkeit von Lehrern spricht an das modulare Prinzip der Programmentwicklung . Dieses Prinzip besteht in der Integration von Bildungsmaterial in eine Reihe von Bildungsmodulen, in denen das Modul ein logisch abgeschlossener, relativ unabhängiger Teil des Bildungsprogramms ist, der eine bestimmte Kompetenz oder eine Gruppe von Kompetenzen während der Entwicklung formt.

Ein solches Programm kann das grundlegende (erforderliche) Modul und Module für die Wahl enthalten (z. B. Module für begabte Kinder und Kinder mit Behinderungen; Module verschiedener Entwicklungsstufen des Programms; in der Logik bestimmter Aktivitäten der Aktivitäten ausgekleidet

das Programm, zum Beispiel ein Design-Modul, ein Modul der Forschung usw.).

Wenn das Programm mehr als ein Studienjahr ausgelegt ist, wird die Lehrpläne für jedes Jahr erstellt, und alle anderen Abschnitte des Programms können üblich sein. In diesem Fall sollte der Lehrplan reflektieren eigenschaften Jedes Jahr des Lernens.

transplantat "Gesamt" Summiert die Anzahl der Stunden theoretischer und praktischer Klassen.

Registrierung von Lehrplänen.

Beispiel:

Lehrplan

drittes Studienjahr

Themen der Klassen	Gesamtstunden	Uhr		Formen der Organisation von Klassen	Form der Zertifizierung (Kontrolle
Themen der Klassen	Gesamtstunden	Theorie	Trainieren	Formen der Organisation von Klassen	Form der Zertifizierung (Kontrolle
1. Einleitung
Sicherheitstechnik.					Ein Memo machen
Bekanntschaft mit Wedo Designer. Elemente eingestellt				gruppe
Mechanismen studieren.
Zahnräder.				gruppe	Skizze erziehen.
Zwischenradrad.				gruppe	Skizze erziehen.
Kronenradräder.				gruppe	Tabellenunterschiede einziehen Räder
Gangzahnrad.				Arbeit im Parach	studie
GESAMT:

Registrierung des Lehrplans

Beispiel:

Abschnitt 1. " Einführung»

Thema Nummer 1.1. " Sicherheitstechnik ».

Theorie. Grundlegende Sicherheitsvorschriften beim Arbeiten mit einem Designer. Regeln für Verhalten beim Arbeiten in Paaren in Gruppen.

Thema Nummer 1.2. " Bekanntschaft mit Wedo Designer. Stellen Sie Elemente ein.

Trainieren. Arbeiten mit dem Designer: Vertrautheit mit den Details und Elementen des Sets.

Sektion 2. " Mechanismen studieren.»

Thema Nummer 2.1. " Zahnräder.

Trainieren. Arbeiter mit einem Designer: Erstellung einer Skizze eines Zahnrads. Finden Sie den Gang zwischen den Details des Designers

1.4. Geplante Ergebnisse

Die geplanten Ergebnisse der Entwicklung des Programms werden durch den Rang von Wissen, Fähigkeiten, Kompetenzen formuliert, die Studierende dabei zuordnen, um den theoretischen und praktischen Teil des Programms zu beherrschen. Die geplanten Ergebnisse sollten mit dem Ziel und Aufgaben des Programms (Ausbildung, Bildung, Entwicklung) korreliert werden.

Wenn die Aufgaben ausgeschrieben werden "Expressive Lesung lehren Kenntnisse, Fähigkeiten und Fähigkeiten, die für diesen Themenbereich charakteristisch sind, sollten von den Studierenden dabei gemeistert werden, um das Programm zu beherrschen.

Ergebnis der Erhöhung von Aktivitäten Bildung- Aktivitäten, die auf die Entwicklung der Persönlichkeit abzielen,

erschaffung von Bedingungen für die Selbstbestimmung und Sozialisierung von Studenten auf der Grundlage sozio-kultureller, spiritueller und moralischer Werte und angenommen in den Gesellschaftsregeln und Normen des Verhaltens im Interesse von Menschen, Familie, Gesellschaft und Staat (Fz GL.1. kunst § 2).

Entwicklungsergebnisse (persönliche Ergebnisse) Die geplanten Ergebnisse dieser Gruppe konzentrieren sich auf die Entwicklung der wichtigsten Kompetenzen sowie die mentalen Eigenschaften der Persönlichkeit der Schüler in

Übereinstimmung mit den ausgewiesenen Aufgaben.

Beispiel:

Am Ende des ersten (zweiten ...) Lernjahres, Studenten:

wird es wissen / verstehen, eine Idee haben, wir werden die Konzepte beherrschen, die Einsendungen erweitern, der nachhaltige Bedürfnis nach Selbstbildung wird entwickelt ...;

wird in der Lage sein, zu streben, Fähigkeiten zu erhalten, sie werden lernen, wie kreative Fähigkeiten entwickelt werden ...;

ein stetiger Bedarf wird gebildet, moralische und moralische Qualitäten werden erhöht, eine aktive Lebensstellung wird gebildet ....

Blocknummer 2. "Komplex von organisatorischen und pädagogischen Bedingungen"

2.1. Kalenderschulungsgrafik.

Der Kalender-Lernzeitplan spiegelt die Reihenfolge der Studie wider, die Verteilung der Studienuhren innerhalb des Abschnitts, bestimmt das Datum der Klassen usw.

Kalender lernen grafisch kompiliert für jedes gruppen ,

studieren auf einem zusätzlichen allgemeinen Bildungsprogramm.

Beispielkalender-GrafikenZusätzliches allgemeines Bildungsprogramm

"Straße ABC" (Grundniveau)

studienjahr: 2

2.2. Umsetzungsbedingungen des Programms

Materialprogramm

Informationen über den Raum, in dem Klassen (zum Studium, Computerklasse, Werkstatt, Labor, Choreographic Class, Sport- oder Montagehalle usw.) gehalten werden.

informationen zur Verfügbarkeit von Nutzräumen (Lagerräume, Kostümzimmern, Umkleideräumen usw.);

liste der Ausrüstung, die für leitende Klassen (Maschinen, Sportschalen, Nähmaschinen, Spezialgeräte, Mikrofone usw. erforderlich ist;

liste der technischen Schulungen (Computer, Drucker, Grafik, Epira, Dia-, Multimedia-Projektoren, interaktives Bord, TV, Musikzentrum, Videorecorder, DVD-Player usw.);

eine Liste von technischen, grafischen, Zeichnen, Nähen und anderen Werkzeugen, Geräten, Musikinstrumenten usw.;

liste der für Klassen erforderlichen Materialien: Watman, Stoff, Threads, Armaturen, Ton, Klebstoff, Farben, Holzrohlinge, Metall und andere Materialien usw.;

schulungskit für jedes Studium (Notebook, Stift, Bleistift, Marker, Farbpapier, Album usw.);

Anforderungen an spezielle Kleidungsstudenten (Sportform, Kleidung für Choreographie, Arbeit in der Werkstatt usw.).

Methodische Unterstützung

Diese Klausel zeigt an:

bereitstellung eines Programms durch methodische Arten von Produkten (Entwicklung von Spielen, Gesprächen, Wandern, Ausflügen, Wettbewerben, Konferenzen usw.);

didaktika- und Vortragsmaterialien, Methoden für Forschungsarbeiten, Gegenstand der internischen oder Forschungsarbeiten usw.

2.3. Formen der Zertifizierung.

Die Entwicklung des Bildungsprogramms (mit Ausnahme des Bildungsprogramms der Vorschulerziehung), einschließlich eines gesonderten Teils oder des Gesamtvolumens des pädagogischen Subjekts, der Kurs, der Disziplin (Modul) des Bildungsprogramms, wird von der Zwischenzertifizierung von Studenten, die in Formen durchgeführt werden, die durch den Lehrplan definiert sind, und in der vorgeschriebenen Bildungsorganisation (Fz GL.6. kunst. 57. klausel 1).

Kontrolle über die Implementierung zusätzliche Allgemeinbildung. draussenprogramme können in verschiedenen Formularen ausgeführt werden: Checkliste, endgültiger Beruf, Prüfung, Interview, Testen, Schutz von Kreativen und Projekten, Konferenz, Olympiad, Wettbewerb, Wettbewerb, Bewertungen, Ausstellungen, Festivals, Meldekonzerte, einschließlich der endgültigen Zertifizierung .

Bei Bedarf können Sie den Bildungsgrad der einzelnen persönlichen Qualitäten von Studenten überprüfen, ihre spezifischen Manifestationen in den Besonderheiten von Tätigkeiten, Verhalten, Kommunikation, charakteristischen emotionalen Zuständen sowie Situationen beschreiben, die erstellt werden müssen, um diesen Manifestationen einfach zu folgen .

Beispiel:Summieren nach den Ergebnissen der Materialentwicklung dieses Programm kann in Form von ________ während ______ sein, wenn die Schüler an einem bestimmten Thema _______ arbeiten.

der Betrachtung der Arbeit ist eine Diskussion der Originalität der Idee und seiner Ausführungsform des Autors, dem Vergleich verschiedener _______.

das Ende des Jahres ist vorbereitet (eine große Ausstellung kreativer Werke), in der ____________.

Formen des Zusammenhangs der Umsetzung eines zusätzlichen allgemeinen allgemeinen Entwicklungsprogramms der allgemeinen Bildung:

produktive Formen: Ausstellungen, Feste, Wettbewerbe, Bildungskonferenzen usw.;

dokumentationsformen des Summens der Umsetzung des Programms spiegeln die Errungenschaften jedes Schülers wider, sie umfassen: Die Tagebücher der Leistungen der Schüler, ein Programm zur Bewertung der Ergebnisse des Programms, der Tagebücher von pädagogischen Beobachtungen, des Studentenportfolios usw.

Darüber hinaus die Einführung eines Systems von moralischen oder materiellen Anreizen für Studierende, beginnend mit einem System von Belohnungen und Zertifikaten, das mit wertvollen Geschenken oder Preisen endet.

2.4. Geschätzte Materialien

Spiegelt eine Liste von Diagnostik-Techniken wider, mit denen Sie die Erreichung der geplanten Ergebnisse der Schüler ermitteln können .

2.5. Methodische Materialien

Die methodische Unterstützung der zusätzlichen allgemeinen Ausbildung des Gesamtprogramms kann als Tabelle dargestellt werden.

Registrierung der methodischen Unterstützung

2.6. Referenzliste

Referenzen - Endprogramm.

Mehrere Regeln, die geführt werden sollten von:

die Referenzliste wird streng nach dem Alphabet von Autoren und Titeln zusammengestellt.

neben dem Namen und Initialen des Autors ist der vollständige Name der Arbeit erforderlich, um den Ort der Veröffentlichung, den Herausgeber (falls Sie wissen) und das Veröffentlichungsjahr anzugeben. Es ist ratsam, sich der Einheitlichkeit einzuhalten: Wenn nicht alle Werke des Herausgebers bekannt sind, ist es besser, dass der Rest besser ist, um uns nur auf den Ort der Veröffentlichung zu beschränken (Moskau und St. Petersburg werden abgekürzt abkürzt: bzw. M. und St. Petersburg ., Andere Städte sind vollständig).

Es ist auch wünschenswert, die von Ihnen angegebene Literatur in den Abschnitten zu verteilen:

für Lehrer;

für Studierende;

für Eltern (wenn es durch die Funktionen des Programms bereitgestellt wird).

Bei der Verwendung von Informationen aus einem elektronischen Medium wird die Ausgabe der Publikation angegeben, wenn Sie Internet-Ressourcen verwenden, ein vollständiger Hinweis auf die E-Mail-Adresse.

2.7. Glossar (konzeptionelles Apparate)

Das Glossar (Konzepte des Geräts) übermittelt eine Liste von Grundkonzepten mit Definitionen, die den Inhalt der Aktivitäten des Verbandes charakterisieren und eine kompakte Idee des Kurses als Ganzes bildet.

Entwicklung und Implementierung.

zusätzliche Bildungsprogramme.

Nach Kapitel 10 von Artikel.75 Fz - №273

1. Die zusätzliche Ausbildung von Kindern und Erwachsenen richtet sich an die Bildung und Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern und Erwachsenen, die ihre individuellen Bedürfnisse in intellektueller, moralischer und körperlicher Verbesserung erfüllen, die Bildung einer Kultur eines gesunden und sicheren Lebensstils, der Gesundheitsförderung und auf der Organisation ihrer Freizeit.Eine zusätzliche Ausbildung von Kindern sorgt für ihre Anpassung an das Leben in der Gesellschaft, der professionellen Orientierung sowie die Identifizierung und Unterstützung von Kindern, die hervorragende Fähigkeiten gezeigt haben. Zusätzliche Bildungsprogramme für Kinder sollten das Alter und die individuellen Eigenschaften von Kindern berücksichtigen.

2. Zusätzliche allgemeine Bildungsprogramme sind in Gesamt- und Präfitationsprogramme unterteilt. Zusätzliche Gesamtprogramme werden sowohl für Kinder als auch für Erwachsene umgesetzt. Zusätzlichvorwortprogramme im Bereich der Künste, körperliche Kultur und Sport werden für Kinder umgesetzt.

3. Jeder Person dürfen zusätzliche allgemeine Bildungsprogramme steuern, ohne die Anforderungen an das Bildungsniveau zu präsentieren, sofern nicht anderweitig aufgrund der Besonderheiten des Bildungsprogramms, das implementiert wird, nicht anders.

4. Der Inhalt zusätzlicher allgemeiner Vermögensprogramme und Schulungsfristen werden von dem von einer Organisation entwickelten und genehmigten Bildungsprogramme festgelegt, die von Bildungsaktivitäten tätig ist. . Die Aufrechterhaltung zusätzlicher Prefst-Programme wird von dem von der Organisation entwickelten und genehmigten Bildungsprogramme festgelegt, die von den Bildungsaktivitäten in Übereinstimmung mit den Anforderungen der Bundesstaaten beteiligt sind.

Ziele und Ziele zusätzlicher Programme zunächst einmal javsicherstellung des Trainings, Bildung, Entwicklung von Kindern. In Verbindung mit der die Aufrechterhaltung zusätzlicherbildungsprogramme sollten:

konforme

Errungenschaften der Weltkultur, russische Traditionen, kulturell und nationalmerkmale der Regionen;

- angemessenes Bildungsniveau (Vorschule, anfängliche Gemeinsamkeit, Grundlagen
allgemeines, mittlere (voller) Allgemeinbildung);

anweisungen von zusätzlichen Bildungsprogrammen

moderne pädagogische Technologien spiegeln sich in den Grundsätzen des Trainings wider (behinderung, Verfügbarkeit, Kontinuität, Leistung); Formen und Lernmethoden (aktive Leistungsmethoden, differenziertes Lernen,, Wettbewerbe, Wettbewerbe, Ausflüge, Kampagnen usw.); Steuerungs- und Verwaltungsmethodender Bildungsprozess (Analyse der Ergebnisse der Kinderaktivitäten); Trainingswerkzeuge (Liste der erforderlichen Ausrüstung, Werkzeuge und Materialien pro Personin der Kombination);

angerichtet werden:

erstellung von Bedingungen für die Entwicklung der Identität des Kindes;

entwicklung der Identität des Kindes auf Wissen und Kreativität;

sicherstellung des emotionalen Wohlbefindens des Kindes;

die Einführung von Studierenden auf universelle Werte;

prophylaxe des asocialen Verhaltens;

erschaffung von Bedingungen für soziale, kulturelle und berufliche Selbstbestimmungdie kreative Selbstverwirklichung der Persönlichkeit des Kindes, seiner Integration in das System der Welt undaktuelle Kulturen;

die Integrität des Prozesses der geistigen und körperlichen, geistigen und spirituellen Entwicklung der Identität des Kindes;

stärkung der geistigen und körperlichen Gesundheit von Kindern;

interaktion eines zusätzlichen Bildungslehrers mit der Familie.

Realisierung, zusätzliche Ausbildung, die Bildungsorganisation muss ein Programm zur Zusatzausbildung haben.

Das Bildungsprogramm ist ein Komplex von grundlegenden Merkmalen der Bildung (Volumen, Inhalt, geplante Ergebnisse), organisatorische und pädagogische Bedingungen, Form der Zertifizierung, Beurteilung und Metallmaterialien.

Ein Bildungsprogramm, ein zusätzliches Entwicklungsprogramm sind lokale regulatorische Dokumente, sodass sie in einer bestimmten Reihenfolge Entwicklung, Berücksichtigung und Genehmigung unterzogen werden müssen.

Bei der Entwicklung eines zusätzlichen Bildungsprogramms (Programme) für pädagogische Arbeiterdie wichtigsten regulatorischen Dokumente die Folgenden sind:

Staatliches Programm der Russischen Föderation "Entwicklung der Bildung" für 2013-2020;

Reihenfolge des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 29. August 2013 Nr. 1008 "zur Genehmigung des Verfahrens zur Organisation und Umsetzung von Bildungsaktivitäten auf zusätzliche allgemeine Bildungsprogramme";

Sanitäre und epidemiologische Regeln und Standards von Sanpin

Anhang zum Buchstaben der Abteilung für Jugendpolitik, Bildung und soziale Unterstützung von Kindern des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft von Russland vom 11. Dezember 2006 Nr. 06-1844 "auf vorbildlichen Anforderungen an weitere Bildungsprogramme".

Charta der Institution.

Struktur des Programms der zusätzlichen Erziehung von Kindern

Das Programm der Zusatzausbildung von Kindern umfasst in der Regel die folgenden Strukturelemente:

Titelblatt.

Erläuterungen.

Pädagogischer und thematischer Plan.

Inhalt unter dem Kurs.

Methodische Unterstützung und Bedingungen für die Implementierung des Programms.

Referenzliste.

Anwendungen

Registrierung und Inhalt der strukturellen Elemente des Programms zur zusätzlichen Erziehung von Kindern

name der Bildungseinrichtung, Gründer;

wo und wen ein zusätzliches Bildungsprogramm genehmigt wurde;

der vollständige Name des zusätzlichen Bildungsprogramms;

das Alter von Kindern, auf denen ein zusätzliches Bildungsprogramm berechnet wird;

der Begriff für die Implementierung eines zusätzlichen Bildungsprogramms;

der Name der Stadt, der Siedlung, die ein zusätzliches Bildungsprogramm implementiert;

jahr der Entwicklung eines zusätzlichen Bildungsprogramms.

Bei der Herstellung des Titelsblatts des Allgemeinen Bildungsprogramms wird empfohlen, von den allgemeinen Anforderungen für das Design von GOST R 6.30-97 vorzugehen. (Anhang Nr. 1)

Erläuterungen

2. In einer Erläuterung sollte das Programm der Zusatzausbildung von Kindern
um aufzudecken:

der Fokus des zusätzlichen Bildungsprogramms;

neuheit, Relevanz, pädagogische Machbarkeit;

ziel und Ziele eines zusätzlichen Bildungsprogramms;

unterscheidungsmerkmale dieses zusätzlichen Bildungsprogramms
von bereits bestehenden Bildungsprogrammen;

das Alter von Kindern, die an der Umsetzung dieses zusätzlichen Bildungsbereichs beteiligt sind
programme

fristen zur Umsetzung eines zusätzlichen Bildungsprogramms (die Dauer des Bildungsprozesses, der Bühnen);

formulare und Art der Klassen;

erwartete Ergebnisse und Wege, um ihre Wirksamkeit zu bestimmen;

formulare des Zusammenhangs der Umsetzung eines zusätzlichen Bildungsprogramms (Ausstellungen, Feste, Wettbewerbe, Bildungskonferenzen usw.).

Die Richtung des zusätzlichen allgemeinen Bildungsprogramms muss seinem Namen und dem Inhalt entsprechen. In einem klaren Übereinstimmung mit dem Fokus des allgemeinen Bildungsprogramms werden der Name und das Ziel, Aufgaben und alle Inhalte des Programms aufgereiht.

Der Fokus zusätzlicher Bildungsprogramme:

Militärisch-patriotisch

körperlich und sport,

sozio-pädagogisch.

Ökologisch-biologisch,

wissenschaftlich und technisch.

sport und technisch.

kunst

touristische Geschichte,

sozioökonomische

natürlich wissenschaftlich.

Neuheit des Programms.

Neuheit eines weiteren sekundären Programms schlägt vor:

Neue Lösung für die Probleme der zusätzlichen Ausbildung;

Neue Lehrtechniken;

Neue pädagogische Technologien in leitenden Klassen;

Innovationen in den Formen der Diagnose und Summierung der Implementierung des Programms usw.

Neuheit ist angezeigt, wenn es wirklich ist.

Die Relevanz des Programms.

- die Antwort auf die Frage warum moderne Kinder in modernen Bedingungen ein bestimmtes Programm benötigen.Relevanz kann auf:

soziale Probleme analysieren

wissenschaftliche Forschungsmaterialien.

analyse der pädagogischen Erfahrung,

analyse des Kindes oder der elterlichen Nachfrage

moderne Anforderungen an das Upgrade von Bildungssystem,

das Potenzial der Bildungseinrichtung;

soziale Reihenfolge der Gemeinde und anderer Faktoren.

Pädagogische Machbarkeit.

er betont die pragmatische Bedeutung der Beziehung des integrierten Systems zum Lernen, Entwicklung, Bildung und ihrer Sicherheit.(Potashnik mm, Schulentwicklungsmanagement. - M., 1995).

Dieser Abschnitt bietet eine argumentierte Rationale für pädagogische Maßnahmen im Rahmen eines zusätzlichen Bildungsprogramms:

ausgewählte Formulare,

bildungsmethoden,

bildungsaktivitäten (gemäß den Zielen und Zielen),

organisation des Bildungsprozesses.

Der Zweck des zusätzlichen Entwicklungsprogramms.

Zweck - Dies ist, was sie tun wollen, was sie erreichen wollen, implementieren (S.I. Ozhegov. Wörterbuch der russischen Sprache).

Ziel und Ziele zusätzlicher allgemeiner allgemeiner Ausbildungsprogramme bieten in erster Linie Schulungen, Bildung, Kinderentwicklung.

- Das Ziel sollte konkret sein, die Ergebnisse seiner Errungenschaften müssen messbar sein.

Bei der Formulierung des Ziels ist es notwendig, den Prinzipien wissenschaftlicher Beziehungen, Konkretität, Modernität, Aufgaben, entweder in der Logik der aufeinanderfolgenden Schritte zu errichten, um das Ziel zu erreichen, um das Ziel zu erreichen, oder - in der Logik der Komplementarität (Ergänzung zum gesamten Ziel) Während die Aufgaben nicht über das Ziel hinausgehen sollten.

Das Wortlaut der Ziele und Ziele sollte das Alter von Kindern, der Richtung und der Dauer des Programms widerspiegeln.

Ziele eines weiteren sekundären Programms

Eine Aufgabe - dies ist, was die Ausführung, Erlaubnis erfordert.(S.I. Obgov. Wörterbuch der russischen Sprache).Die Aufgabe ist ein phasengesteuerter Weg, um das Ziel zu erreichen, d. H. Taktik der pädagogischen Wirkung.

Aufgaben müssen mit den Zielen übereinstimmen und sein:

- tutorials. Das heißt, um die Frage zu beantworten, die herausfindet, was herausfindet, welche Ideen erhalten wird, was wird, was das Studium lernt, was das Programm beherrscht hat;

- entwicklung Das heißt, mit der Entwicklung kreativer Fähigkeiten, Chancen, Aufmerksamkeit, Erinnerung, Denken, Fantasie, Sprache, Willensqualitäten usw. verbunden sein und geben Sie die Entwicklung der wichtigsten Kompetenzen an, die sich auf die Ausbildung konzentrieren;

- lehrreich Das heißt, um die Frage zu beantworten, welche Wertrichtlinien, Beziehungen, persönliche Qualitäten von Studenten gebildet werden

Unterscheidungsmerkmale dieses zusätzliche allgemeine Bildungsprogramm aus vorhandenen Programmen. Dieser Abschnitt sollte die Namen und Autoren der vorhergehenden anderen Programme und der Unterschied dieses Programms von den vorherigen anzeigen.

Kinderalter, teilnahme an der Umsetzung dieses Bildungsprogramms undbedingungen von Set. Kinder in der Union. In diesem Abschnitt müssen Sie angeben:

Welche Kategorie von Kindern das Programm ist bestimmt (Grad an vorbereitender Vorbereitung, Interessen- und Motivation für diese Art von Tätigkeit, die Verfügbarkeit von Fähigkeiten, körperlicher Gesundheit, Sexualität usw.);

In welchem \u200b\u200bAlter haben sich Kinder das Programm ansprechen;

Angebliche Zusammensetzung (ein oder mehrere Altersgruppen);

Bedingungen für die Erhalt von Kindern, einem Set-System in der Gruppe.

Programmimplementierungszeiträume

In diesem Abschnitt wird die Dauer der Kindertraining unter diesem Programm und der Anzahl der Schulungsstunden für jedes Jahr angezeigt.

BEISPIEL:

1 Studienjahr - 72 Stunden, 2 Jahre Untersuchung (3, 4 usw.) - 108 (144, 216 Stunden) usw.

Die Variabilität der Trainingsdauer im Rahmen des Programms zu einem beliebigen Schuljahr ist erlaubt, während der Notwendigkeit und der Gültigkeit dieser Variabilität der Studierenden.

Formulare und Unterrichtsart

Klassen - Der Abschnitt zeigt die Dauer und Anzahl der Klassen pro Woche an, die Anzahl der Studentenstunden pro Jahr (mit allen Optionen und Rechtfertigung der Wahl der Wahl).

Erwartete Ergebnisse und Wege, um ihre Wirksamkeit zu bestimmen

Das erwartete Ergebnis ist ein spezifisches Merkmal der Fähigkeiten, des Wissens und der Fähigkeiten, die der Schüler beherrschen wird .

Das erwartete Ergebnis sollte sich auf die Ziele und Aufgaben von Lernen, Entwicklung, Bildung beziehen.

Wenn die Aufgaben ausgeschrieben werden, um "expressive Lesung zu lehren", sollte in den Ergebnissen "ein Student lernen, ausdrücklich zu lesen."

Veröffentlichen Sie das erwartete Ergebnis, müssen Sie überprüfen, ob er die Ausführung der zuvor festgelegten Aufgaben widerspiegelt.

Die folgenden Steuertypen werden verwendet, um die Wirksamkeit des Bildungsvorgangs zu verfolgen:

Erstkontrolle (September);

Zwischensteuerung (Januar);

Endkontrolle (Mai).

Formulare des Zusammenhangs der Implementierung des Programms

Um die Umsetzung eines zusätzlichen Gesamtprogramms zu summieren, ist erforderlich, um die Genauigkeit der Ergebnisse der Programmentwicklung zu zeigen.

Dokumentarfilme, die die Errungenschaften jedes Lernens widerspiegeln, können in Form von Tagebüchern der Errungenschaften von Studierenden, Bewertung der Ergebnisse der Programmentwicklung, Tagebücher von pädagogischen Beobachtungen, dem Studentenportfolio usw. dargestellt werden.

BEISPIEL:

formulare der Zusammenfassung der Arbeit im Thema, das Programm, kann das Programm sein:

ausstellung, Konzert, offener Beruf, zeigen Kindererreichungen (Modelle, Aufführungen, Werke usw.) ...

Pädagogischer und thematischer Plan

Der Abschnitt sollte eine Liste von Themen enthalten, die in den Trainingsstufen verteilt sind, und zeigen die Anzahl der Stunden an jedem Thema an, die auf theoretischen und praktischen Klassenarten disaggregiert sind.

Der Lehrer hat das Recht, die Uhr die Uhr innerhalb der eingestellten Zeit unabhängig zu verteilen. Probenverhältnis: 30% Theorie, Übung 70%

Bildungs- und thematischer Plan (ITP) wird in Form einer Tabelle erstellt was enthält die folgenden Grafiken:

Ordnungsnummer;

Liste der Abschnitte, Themen;

Die Anzahl der Stunden für jedes Thema mit ihrer Aufschlüsselung an theoretischen und praktischen Klassenarten.

Wenn das allgemeine Bildungsprogramm von mehr als einem Jahr des Studiums erstellt wird, wird das MTP aufgestelltjeder Jahr. In diesem Fall sollte der ITP reflektiereneigenschaften jedes Jahr des Lernens.

Im Graf"Gesamt" Summiert die Anzahl der Stunden theoretischer und praktischer Klassen.

Die endgültige Anzahl der Stunden pro Jahr hängt von der Anzahl und der Dauer der Klassen pro Woche ab (basierend auf 36 Schulwochen pro Jahr):

1 Stunde pro Woche -36 Stunden pro Jahr;

2 Stunden pro Woche - 72 Stunden pro Jahr;

3 Stunden pro Woche - 108 Stunden pro Jahr;

4 Stunden pro Woche - 144 Stunden pro Jahr;

5 Stunden pro Woche - 180 Stunden pro Jahr;

6 Stunden pro Woche - 216 Stunden pro Jahr ...

Die Anzahl der Stunden im Lernplan basiert aufeine Studiengruppe (oder 1 Student, wenn es ein individuelles Lernprogramm ist).

Der Bildungs- und der thematische Plan beinhaltet Uhren an:

rekrutierung einer Gruppe (für Kinder des ersten Studienjahres);

einleitende Lektion (Einführung in das Programm);

konzert- oder Ausstellungsaktivitäten;

pädagogische und kognitive Aktivitäten;

das Meldeereignis (in diesem Fall ist es nicht der Name der Veranstaltung, sondern sein Thema).

BEISPIEL:

Der Name der Abschnitte und Themen

Uhr

gesamt

theorie

trainieren

Unternehmen

Abschnitt 1. Bekanntschaft mit der Welt der Puppen

2.1

Geschichte des Puppentheaters.

2.2

Arten von Puppen. Puppen tun es selbst.

2.3

………………………

Sektion 2. .................. ..

3.1

…………………………….

GESAMT:

Subtiler Abschnitt

Inhalt des Programms - Dies ist eine kurze Beschreibung der Abschnitte und Themen in Abschnitten. Dieses strukturelle Element des Programms ist eng mit dem lernthematischen Plan verbunden, sodass:

Offenbaren den Inhalt des Programms in derselben Reihenfolge, in der Abschnitte und Themen in der UTP dargestellt werden;

Die Präsentation von Materialien wird im nominativen Fall durchgeführt.

Im Inhalt des Programms Es ist angegeben:

der Titel des Themas (Nummer und Name der Abschnitte und sollte mit den aufgelisteten Abschnitten und Themen des UTP übereinstimmen);

der Telegraphenstil listet alle Fragen auf, die das Thema (ohne Technik) aufgeben;

die wichtigsten theoretischen Konzepte (ohne Beschreibung) und die praktische Tätigkeit von Studenten im Klassenzimmer sind angegeben;

wenn Sie in ein zusätzliches Programm von Ausflügen, Spielaktivitäten, Freizeitmassenereignissen usw. in den Inhalten integrieren, zeigen das Thema und den Ort ihrer Implementierung an.

BEISPIEL:

Thema 5.1. Kalte Batik (10 Stunden)

Theorie (2 h) : Kalte Batik-Technologie. Eigenschaften. Sicherheitssicherheit mit Reservierungszusammensetzung. Malen der dekorativen Platte auf dem Thema "geometrische Verzierung". Bekanntschaft mit dem Merkmal der Farben, die in der Farblösung "Ornament" enthalten sind. Achromatische und chromatische Farben. Bekanntschaft mit verschiedenen geometrischen und pflanzlichen Ornamenten und deren charakteristischen Funktionen

Praxis (8 Stunden) : Durchführen von Malerei in einer kalten Batik-Technik zum Thema: "Geometrische Verzierung", unter Berücksichtigung der Linearität und der Schränke der Kontur der Farbabschnitte.

Programm methodischer Unterstützung

Strukturelement "Methodische Unterstützung »Es kann anders dekoriert werden und sollte Folgendes umfassen:

- formen der Klassen Für jedes Thema oder einen Abschnitt eines zusätzlichen Programms (Spiel, Konversation, Wanderung, Exkursion, Wettbewerb, Konferenz usw.) geplant,formen der Organisation von Kindern ;

- empfänge und Verfahren zur Organisation eines Bildungsprozesses (verbal, visuell, praktisch ...);

- didaktisches Material : (Tische, Poster, Gemälde, Fotos, didaktische Karten, Memo, wissenschaftliche und spezielle Literatur, handzettel, Filme Werbete, Video, Audioaufnahmen multimedia-Materialien, Computersoftware usw.);

- formulare für jedes Thema oder Abschnitt eines zusätzlichen Programms (pädagogische Beobachtung, Überwachung, Analyse der Ergebnisse von Fragebögen, Testen, Beteiligung von Studenten in Konzerten, Quiz, Wettbewerben, Leistungen usw.);

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Formulare der Zusammenfassung

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- name;

- informationen zum Ort der Veröffentlichung, des Veröffentlichungs- und Veröffentlichungsjahres;

- informationen zur Anzahl der Publikationsseiten oder Anzeigen von Seitennummern.

Familienname I.o. Name der Veröffentlichung. - Ort der Veröffentlichung.: Verlag, Jahr. - Seitenzahl.

Um Bereiche und Beschreibungselemente zu delibenisieren, wird ein einzelnes System der Trennzeichen verwendet:

. - (Punkt und Bindestrich) - vor dem ersten Beschreibung der ersten Beschreibung;

: (Colon) - vor den Informationen, die sich auf den Titel beziehen, vor dem Namen des Herausgebers;

/ (schräg) - ergibt Informationen über die Autorschaft (Autoren, Compiler, Redakteure, Übersetzer sowie Organisationen, die an der Veröffentlichung teilgenommen haben);

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