"Nature Exparates ja meelitab ennast tahtliku mõtete ilu ja mitmesuguste vormidega, siis nende ülevus, siis hädaolukorra jõu, mõistatus ja selle nähtuste range lõpetamine. See on suurepärane, täielik tähendus raamat, mis on avatud meie ees ja kus me kõik saame lugeda, kuid samal ajal see ja tume minu, peidus nende soole rikkamate aardete. "
Professor V.O. Kovavsky
Bioloogilise hariduse kaasaegses kontseptsioonis on märgitud vajadust ajakohastada selle sisu, mis nõuab kogu koolitussüsteemi parandamist: kaasaegsete pedagoogiliste tehnoloogiate, vormide, meetodite ja üliõpilaste kognitiivse tegevuse suurendamise kasutamist, nende Sõltumatus teadmiste omandamisel suurendavad eksperimentaalsete meetodite rolli.
Paljutõotavate vahendite suurendamiseks kognitiivse tegevuse, õpilased peaksid sisaldama suve kodutöö ülesandeid, mis on kohustuslikud rakendamiseks.
Miks me usume, et suve kodutöö on vaja? Koolipäevadel on vähe ekskursioone seoses bioloogia õpetamise tundide vähenemisega väheneb praktilise töö arv, mistõttu mitte piisavad visuaalsed tuttavad taimede ja loomade elutingimustega. On kurb, et õpilased ei saa elusorganismi süstemaatilist kuuluvust määrata, ei tea, kuidas navigeerida looduses, mõista tema elu nähtusi, ta jääb neile välismaalaseks. Õpilased toovad herbaariumi kogusid valesti määratletud tuntud puiduvormide nimedega (kask, linden, vaher), see paneb sind mõtlema.
Ajal suvepuhkusKui kõik ringi läheb elu, poisid antakse ise. Õpetaja ülesanne on aidata õpilastel kasutada suvepuhkust otsese tuttavaks taimede ja loomade eluiga, erinevate elavate kogukondade eluvormidega. Kontakt elusorganismidega, lapsed kontrollivad ja koolis saadud teadmised. Kahtlemata muutub hariduslik ja hariduslik tähtsus suvetööSõltumatu ja teadustegevuse demonstreerimine koolilapsed.
Mis võib olla suvine kodutöö? Praktikas tegite sageli olukorda, kui õpetaja antakse suvetööna ülesandena, et koguda iga taime või putukad koguda 10-st. Meie arvates ei tohiks suvetööd olla taimede ja putukate mehaanilise kogumises, kogude monteeritud. See ei põhjusta huvi kuuenda klassi ülesande õpilaste hulka, et koguda samblike kogumit ja määrata atmosfääri õhu olukord samblikele, sest See on tundmatu materjal.
Suve ülesanded peaksid olema uurimislaadsed, nõudes üksikasjalikke juhiseid ja üliõpilaste sõltumatut koolitust eksperimentide koostamiseks. Selleks soovitavad õpilased lugeda taimest või loomast, koostada õppekava. Näiteks pärast putukate teema uurimist kutsutakse üliõpilasi üles järgmisse ülesande järgmisse ülesande juurde: Gardess ja vee Scorpion ja koht akvaariumile. Kaaluge välise struktuuri omadusi. Tee visandid. Määrake kindlaks, millised elustiili omadused määravad struktuuri erinevused. Uuri välja, kas vead võivad lennata ja kuidas nad veest välja lennata. Uuri välja, mida rõõmus ja vee Scorpio süüa. Kas nad konkureerivad saagiks. Mis on nende söötmise omadused vee all. Veenduge, kas Bedbugs jaoks atmosfääriõhk Hingamiseks või hingata nagu kala.
Suveülesanded Tuleb selgelt sõnastada ja keskenduda teatava bioloogilise küsimuse loale või kinnitamisele, elusate esemete idee arendamisele, organismis elutähtsaste protsesside väljatöötamisele keskkonnale ja loomade linkidele keskkonda. Lisaks on vaja töötada välja tööülesanded kogu bioloogia kursusel.
Suveülesannete jaotus aasta jooksul, kui programm on õigustatud, kui nad on muutunud tööks süsteemiks ja õpilased teavad, et õpetaja küsivad kindlasti nende ülesannete täitmist. Kui te alles hakanud tutvustada suveülesandeid, on sobivam levitada neid õpilaste vahel (võttes arvesse nende soove) lõpuks kooliaasta ja nimekiri on osa bioloogia ametis, mis võimaldab vanematel tutvuda ülesannete sisuga ja annab abi nende rakendamisel.
Iga õpilane täidab kahte ülesannet: üks asi - kogemuste jaoks, teine \u200b\u200b- kogumise kompileerimiseks. Näiteks: analüüsida kapsas valge liblikate igapäevase tegevuse. Jälgimine suve alguses suurima tegevuse ja liblikate suve lõpuni. Ülesanne täidab 7 päeva jooksul, iga päeva tulemused tuua vaatluspäevikusse, määravad salongi igapäevase tegevuse keskmine kestus.
Mis aitab õpilasel tööd teha? Õpetaja abi eesmärk on teha märkuste suuna ja tehnikate valiku juhendamisele.
Varem peaksid õpilased olema moodustatud:
- vaatlusdokumendid;
- töötlemise katsed;
- paigaldised;
- taimede herbarariseerimine;
- zooloogiliste ja keskkonnakogumiste tootmine.
See komponent pöörab suurt tähelepanu õppetundidele ja koolivälistele töödele.
Kuidas raamatupidamine ja kus on tulemused suve kodutöö? Suvise töö edu edendatakse mitte ainult nende huvitava sisu kujul tuntud, mitte nõudes üksikasjalikke juhiseid, vaid ka raamatupidamise korraldamist, nende tööde kasutamist. Töö peetakse täpsemalt, kui see on esitatud looduslik materjal Ja kirjutage tähelepanekud. Suveülesanded näitavad, kuidas õpilased varem programmi õppinud ja kes omandasid oskused elusobjektide tunnustamise kohta looduses. Pärast töö saamist korraldatakse näitus, millele on märgitud eriti edukaid töid, mis stimuleerib suuremat suvetöö tulemuslikkust.
MOU Gümnaasiumi №4 on esimesel korrusel alaline ekspositsioon põhjal põhjal suveülesannete materjalide põhjal tehakse näiteks fotonäitus "Summer kohtumised" (õpilaste putukate jälgimine 7 "A-klassi Clineevei klass .).
Nõuetekohaselt teostatud teosed ei ole mitte ainult rikkalikud jaotusmaterjalid, vaid ka väärtuslik kasu õppetundide tutvustamiseks, mis muudavad okupatsiooni vastu, põhjustab õpilaste vaimumata huvi ja on haridus.
Seega suurendab nõuetekohaselt organiseeritud suvetööd eluslooduse üliõpilaste huvi, aitaks tugevdada bioloogia teadmisi ja anda õppetundile väga väärtusliku illustreeriva materjali.
Suvetöö on uks, mille kaudu õpilased tungivad hämmastav maailm Loodus, tehes iga kord vähe avastusi.
Viitete loetelu:
- Anashina E.N. Mis on kägu laulu? Me vaatame linde. - Yaroslavl: Akadeemia Akadeemia Holding, 2004.
- Verry N.M. Botaanika õpetamise tehnikate õpetamise põhialused. M.: Pedagoogikateaduste Akadeemia kirjastus RSFSR, 1955
- Zaitseva E.Yu., Skvortsov P.M. Kooli sektoris. Bioloogia. Loomad. 7-8 cb. - m.: Drop, 1998.
- Nikahov a.i. Bioloogia: loomad: 7 cl.: School Workshop. - m.: Humanite.isd. Keskus Vlados, 2001.
Bioloogia selgrootute suveülesanded (7. klass)
- Koguge teavet Leeches levimuse kohta Orenburgi piirkonna reservuaarides. Mark reservuaarid on kõige enam asustatud leches. Jälgige veehoidla reprodutseerimist, hoolitsege järglastele. Jälgige noorte leheide välimust, nende käitumist
- Paigaldage veehoidla rannaosa veetaimedele mitme erineva mollusk. Määrata nende nimed. Asetage kogutud teod akvaariumile. Jälgige, kuidas nad liiguvad. Võrdle nende imeste struktuuri. Tee mõned molluskid tõusta vee pinnale ja mis hoiavad allosas. Uuri välja, kuidas teie poolt kogutud teod reageerivad erinevatele stiimulitele: puudutage, valgus. Kui kaaviar edasi lükata seinad akvaariumi, siis jälgige arenemist teod.
- Vaatlus PEGS ja hammasteta. Võtke mitu elus molluskit ja tühja kestad. Määrake, milline neist on Pekloves ja mis - hammasteta. Puudutage keerduge ühe sifoonide või kivide jala ja jalaga. Vaata, kuidas loom reageerib selle ärritava tegevusele. Alumine ühe perfouutures soojendusega vette ja seejärel eemaldada ja kaaluda keha Mollusk, Gills ja teiste organite. Asetage veetaimede ja kahe-kolme väikese Karasikiga akvaariumile 3-4-atrandi perlitsess või hambumatu. Veenduge, kas nad ilmuvad nende uimedele, küünistele, keha pinnale väikese pruuni kellade pinnale. Need on Perlocks'i vastsed - glochidia. Pange tähele, et paljud neist. Paigaldage, millisel päeval pärast vaatluse algust märkasite neid. Jälgige nakatunud kalade käitumise tähelepanekuid ja glüüdide arengut.
- Uuringu kohalikud reservuaarid. Määra, millistes kohtades on Daphnia, Cyclops. Jälgi, kuidas nende loomade arv suvel muutub. Õpi kunstlikule niiskusele.
- Veeta jõe riiulite tähelepanekud. Selleks saate teada, kas jõevägi elab kohalikes reservuaarides. Määrake, millised vähk on teie veekogudes leitud. Ülekanne püütud vähktõve reservuaarides, kus nad praegu puuduvad, kuid enne kui nad elasid. Suve ajal jälgige, kas mahutisse võeti vähid
- Püüa hõbedane ämblik ja pane see väikese purki mitme Eldine'i haruga. Vaadake, kuidas see ujub, millised jäsemed seda töötavad. Pöörake tähelepanu ämbliku kõhule, kui see on vees kastetud. Selgitage, et see toimub temaga ja sellega, miks ämblik nimetatakse hõbedaks. Tee kella, kui ämblik võib jääda vee alla ilma atmosfääri õhuta. Sud liiguvad mitmeid ämblikke väikestesse akvaariumitesse ja laske putukate vastsetel vaadata ämbliku jahi ja mida ta teeb, kui see valutab.
- Saak Gladide ja vee Scorpioni ja koha akvaariumile. Kaaluge välise struktuuri omadusi. Tee visandid. Määrake kindlaks, millised elustiili omadused määravad struktuuri erinevused. Uuri välja, kas vead võivad lennata ja kuidas nad veest välja lennata. Uuri välja, mida rõõmus ja vee Scorpio süüa. Kas nad konkureerivad saagiks. Mis on nende söötmise omadused vee all. Veenduge, et vead atmosfääriõhu hingamiseks või nad hingavad nagu kala.
- Uuring reservuaarid oma piirkonna sisu Dragonfly vastsed. Kirjeldage mahutite olemust ja tähistage erinevate perekondade dragonfly massi väljumise ajastust. Veehoidla lähedal püüda täiskasvanud draakonide õhusõidukite, kogumise koha ja kellaaja.
- Kirjeldage oma piirkonna reservuaarid, märkige põhja, vee taimestiku, voolamise omadused. Koguge kumulatiivsete mitmesugustes reservuaaridesse, määrake erinevused liikide koostises sõltuvalt elupaigast.
- Asetage viinamarjade teod klaasist anumatesse niisutatud pinnase 5-sentimeetri kihiga. Olgem anda erinevaid taimi toitumisena. Määra, lehed, milliseid taimi eelistab süüa. Tee nende taimede herbaarium. Vaata, kuidas tigu käitub kuivas elupaigas, kui te seda edastate, näiteks pangas ilma maata. Võtke järeldused tigude nõuete kohta tingimustele ümbritsev. Mis keskkonnategurid on selle jaoks hädavajalikud, mida teisejärguline
- Vanade pantide kooriku all leiate pruunide kiire jooksva multicacio. Pane see sisse klaaspurk. Arvestage hoolikalt selle struktuuri üksikasju, visandit. Jälgige selle jäsemete tööd liikumise ajal. Määrake jäsemete struktuuri. Kook oma ämblikud, mardikad, väikesed putukad. Toit tuleb esitada õhtul. Mitme-üheksaksüünlaste võimsuse omaduste jälgimiseks on vaja anda neile päeva ja siis saate määrata, millist tootmist nad eelistavad, kuidas nad seda tapavad.
- Vaadake Anthill elu ja reprodutseerimise Ants.
- Uurige niidude putukate putukate igapäevaseid tegevusi. Selleks on vaja alustada tööd päikesetõusu ajal ja jätkata kuni 24 tundi. Märkige esimese putukate aeg, nende mass välimus, tegevuse arvu vähenemine ja lõpetamise aeg. Täpsemalt määratleda vaatluse objekti. Kuluta tähelepanekud päikesepaistelises ja pilves ilmaga.
- Kuluta putukate hooajalised tähelepanekud - rohumaade elanikud. On vaja kindlaks määrata esimese välimuse, massi arendamise ja kõige olulisemate putukate kadumise aeg. Tulemused Mark päevik
- Uurige heinamaa loomastiku putukaid. Suvel korraldada tähelepanekud liigi koostise putukate konjunkt ja kütuse niimu. Kirjeldage heinamaade taimse taimestiku olemust, kus nad on järelevalve. Võrdle putukate liikide mitmekesisust. Valige nendest kasulikud ja kahjulikud putukad. Saage tulemused päevikusse.
- Mai mais on tõsine metsakoolide kahjur. Veeta järgmised uuringud: a) Märkige mai suve algus (kuu, number, kellaaeg); b) määratleda esimese lendava mardikad; Märkige aeg teise korruse mardikate suvel alustamiseks; c) määrata massi massi suvi aeg; D) teha mardikate söötmist, millistel päevadel. Määrata lehtede kahjustuste laadi, koguda kahjustatud lehtede herbaariumproove; e) määrata lehtede kahjustamise aste erinevad liigid taimed viie punkti skaalal; e) Uuri välja, kus, millistel päevadel ja kui kaua mardikad puhkavad; g) installida, kui mardikate naised alustavad munade müüritise maapinnale, kus pinnas nad on maetud; h) Määrake mardikate sügavus munade paigaldamisel, millises koguses.
- Valamine kivide ja haardeplaatide all. Asetage püütud loomad purkidesse. Jälgida nende igapäevase tegevuse eest. Kook erinevaid toiduaineid. Uuri välja, millist toitu on eelistatud. Jälgige vastseid; Mida nad söövad selle kohta, kuidas nad pupa sisselülitamisel liikuvad.
- Märkused viiakse läbi looduses või puuris. Arvutage, kui palju tööriista hävitab Jumala lehma või mardikate vastse 10-15 minutit. Olles kogunud mitmeid täiskasvanud vastsed ja söötvad neid muredele, saate jälgida pestro värvitud nukude välimust. Hiljem puuris toimub mardikate. Tehke tööaruanne.
- Koguge mardikad heleda hoiatuse värviga, kujutage ette akvarellide putuka mustreid või fotosid.
- Pange tähele konkreetseid meetmeid lendude vastu võitlemiseks. Määrake, mis Velcro - magus või lihtne - rohkem meelitada kärbseid. Igal õhtul, liimide arv, saate määrata, millistes kohtades nad hoiavad rohkem koguseid, kus nende vastu võitlemine on tõhusam ja vajalikum.
- Uurige putukate tolmeldajate igapäevaseid aktiivsust. Alusta päikesetõusu ja lõpetada 24 tundi. Õitseva niimu peal täidage vaatlusi esimese putukate välimuse, nende massiivse suve, arvu vähenemise ja kadumise vähenemiseni. Märkige iga putukate rühma ajaks eraldi. Järelevalve erinevate ilmaga võrrelda. Putukate tolmeldajad koguvad kollektsiooni, kuivatatud taimed. Teatud tüüpi tolmeldajate igapäevane tegevus on diagrammile hästi jälitatud.
- Uurige aia ja aia kõige olulisemaid kahjureid. Koguge oma tegevuse aia, aia ja lugude kahjurid. Tehke aiakannete, aia, kogumise kogumise, koguge ja pange kahju. Teha kirjaliku aruande.
- Analüüsige kapsas valge liblikate igapäevase tegevuse. Jälgimine suve alguses suurima tegevuse ja liblikate suve lõpuni. Ülesanne täidab 7 päeva jooksul, iga päeva tulemused tuua vaatluspäevikusse, määravad salongi igapäevase tegevuse keskmine kestus.
- Raamatupidamine nakkuse köögiviljade taimse kahjurite. Küsitlus 6-7 individuaalset aiat. Iga aiat kontrollitakse juurtest kapsas taimede tippu voodi keskel ja servad. Koristatud toorikutes võetakse arvesse munade, vastsete ja täiskasvanute etappide paigaldamist nakkuse sümbolitega. Raamatupidamisaeg: kui seemikud maapinnale lahkuvad; Suvekuudel; saagi.
Botanici suveülesanded (6-7 klassi)
- Sissejuhatus looduslike maasikate kultuurile
- Sissejuhatus looduslike looduslike taimede kultuurile
- Valik seemnete parimad taimed
- Õunaseemnete külvamine
- Kultiveeritud taimede meeskondade koostamine
- Weedide arvu määramine
- Juure väljatöötamine
- Väetise mõju kapsa vintage'ile
- Toite mõju põllukultuuri kapsas
- Mulla niiskuse mõju kapsase Vintage'ile
- Mulla viljakuse määramine
- Mulchingi mõju saagis peet
- Valguse mõju kapsase vintage'ile
- Valguse mõju rohelisele ja kõrgusele
- Lehtede varjutamise mõju nende suurusele
- Kollektsioon "Loetelu Development"
- Kollektsioon "Lehtmetamorfoos"
- Taimede kasvu kasvatamine
- Kartulite saamine
- Kartuli hüpoteesi mõju rohkem mugulate vastuvõtmisel
- LUKOVITSY ARENG
- Risoomi taimede arendamine
- Taimse moodustamine
- Woody Plant Spike Collection
- Kartulite aretamise meetodid
- Kartuli aretus seemned
- Maasika vuntsete paljundamine
- Sõvede paljundamine sõnumitoojatega
- Taimede vaktsineerimine
- Kunstliku tolmeldamine taimede
- Pikkimine õied
- Õie
- Lillekalender
- Tolmeldamise putukate lilled
- Kollektsioon "Vegetatiivse reprodutseerimise meetodid"
- Kogumine "Tuulepunkti taimed"
- Kollektsioon "Insecopillary Taimed"
- Kogumine "puuviljade ja seemnete levik"
- Kahe taime arendamise võrdlemine
- Taimede arengu päeva mõju kindlaksmääramine
- Mugude kartuli neroveerimine
- Elutingimuste mõju taimede perioodile ja arendamisele
- High Grop maasikate saamine
- Tomati sorte võrdlus
- Kapsaseemnete saamine
- Apple seemikute valik
- Bakterite väetiste mõju kaunviljade saagile
- Maandumisvaidlused I. gasured Taimed
- Rannetsyurovy siirdamine kevadel taimed
- Õitsev konveier
Suveülesanded bioloogia üliõpilastele, kes lõpetasid 5. klassi.
Selle töö eesmärk: Koguge järgneva uuringu jaoks vajalik teave.
bioloogia kooli määra osad 6. klassis.
Ülesanne: Anna õpilastele programm sõltumatu töö kohta suveperiood looduses.
Teie märkuste, töö, üliõpilaste, suvevaatluse päeviku õpilaste registreerimiseks võib see olla ükskõik milline sülearvuti, notepad, poiste jaoks mugav. See on vajalik selle allkirjastamiseks, perekonnanime määramiseks, õpilase nimi, päeviku loomise kuupäev. Trükitud ülesannetega leht kleepida selle sülearvutisse. Õpilased teevad oma tähelepanekuid igas järjekorras, mugavalt, kuid määravad ülesande number. Võib-olla (ja eelistatult) kaasas nende tähelepanekuid fotode, jooniste, skemaatiliste visandite jne poolt.
Ülesanne 1. Vetikate struktuuri omaduste uurimine.
Olles merel, pöörake tähelepanu mitmevärvilistele vetikatele. Kaaluge vetikate keha kuju vees ja seejärel eemaldage vetikad veest. Pöörake tähelepanu vormile, jäi ta samaks või muutunud? Salvestage oma tähelepanekud suvel vaatluspäevikus.
Ülesanne 2.. Kännu.
Kaaluge hiljuti saagipuu kännu, joonistage see. Mark koore ja puidu joonisel. Loendage ja kirjutage puidust rõngaste arv, märkige, milline pool (lõuna- või Northern) rõngad on laiemad.
Ülesanne 3. Lihtsate ja keeruliste lehtede herbaarium.
Koguge erinevate taimede lehed. Lükake need, asetades ajakirjade all oleva ajakirjade vahel ettevaatlikult. Seejärel segage või sisestage need pappi, märkige lihtne ja keerulised lehed.
Ülesanne 4. Root-taimede süsteemid.
Mõtle erinevate taimede juurisüsteemid. Määrake varraste ja uriini juurestiku süsteemid. Leia peamine root - rohkem arenenud, võrreldes ülejäänud ja poolega, seda kõrvale kaldudes. Joonista, allkirjastage joonised, märkige juurte nime.
Ülesanne 5. Kuivade puuviljade kogumine.
Koguge erinevate taimede kuivade puuviljade kogum (näiteks tamme, maitse, päevalille, kukk, mais, võilill, lambakotid, redis jne). Allkirjastage puu- ja taimeliigi nimi.
Ülesanne 6. puuviljade ja seemnete paljundamise meetodite uurimine.
Kaaluge rida seeria, takjas, poplar, kukk, võilill ja teised. Määrake nendes taimedes seemnete leviku meetodid, mis seadmetel on nende taimede puuviljad selle jaotusmeetodile. Kirjutage oma märkusi päevikusse.
Ülesanne 7 *. Fotogerbaarium seened.Kohtumine seened erinevad liigidPildistage nende pilt või visandage vaatluspäevikusse. Märkige seente nimed, kirjutage alla, millisesse piirkonda leiti, on söödavad või mürgised.
Ülesanne 8 *. Õisikute kogumine.
Koguge erinevate taimede õisikud (rohtukasse, põõsas või puitunud). Kuivatage need ajalehelehtede vahel, pannes koormuse üleval (ajakirjanduses). Tee herbaarium A4 paberi või papi pinguliste lehtede kohta, tehke allkirju - taimede nimed, herbaariumi kogumise kuupäev (st õistaimede aeg).
Ülesanne 9 *. Visuaalse juhendi tootmine: "Rod ja uriini juurestiku süsteemid".
Viik juurestik Võilill (või mõni muu lilleseade), teraviljajaam. Loputage see pinnast, kuivatage, kinnitage tihe paberile või A4-papile (saate õmblemata lõnga õmblema mitmes kohas). Allkirjastage root süsteemi tüüp.
Ülesanne 10 *.Emboss fotogerbaarium puude ja põõsaste linnade maastikukujunduse, koolipiirkonna, suvilate, metsavarude või pargi.
Ülesanne 11 *. Birch, tamm, Linden. Lehel tihe paber Suurus 20 x 30 cm vasakul küljel tõmmata puude kontuurid, õigus kinnitada oksi lehed ja muster - tükk koorik, samuti puu ja lill.
* - Üliõpilaste üliõpilaste ülesanded tehakse nii, nagu nad on võimelised, on võimalik pakkuda ühte neist ülesannetest õpilaste valimiseks.
2 suveülesanded bioloogia 5-6 klassi
Botanici suveülesanded 5-6. klassi jaoks
Õpetajabioloogia MBOU SOSH
s.p. "Village Noorte"
Piltiai O.a.
Teatud suveülesannete üliõpilaste valik toimub kuni õppeaasta lõpuni õpetajaga koordineerimisel. Kirjalikud aruanded ülesannete täitmise ja nendega seotud kaunished, fotokorvid, kompositsioonid, paneelid, esitlused antakse bioloogia õpetaja alguses uue õppeaasta. Vaatluskanded viiakse läbi vaatluspäevikusse (tavaline sülearvuti) või elektroonilises päevikus.
Valige teile huvitav teema.
Ülesanne 1. Lööri maailma erinevaid.
Võtke lähemale taimedele, mis ümbritsevad teid linnas või teie lahenduses. Millised on need taimed? Proovige määratleda nende süstemaatiline kuuluvus; Kuulumine elu vormid: puud, põõsad, maitsetaimed. Vaadake, millises olukorras nende löögid ja kroonid, mis õitsevad, millised õitsevad, millised on nende lilled ja puuviljad, kes neid tolmeldavad ja kes seejärel toidab oma puuviljadest.
Ülesanne 2. Spore taimed.
Olles väljaspool linna, pargis, riigis, metsas või mõnes muus looduslikus kogukonnas, pöörates seal marjade, seente või lihtsalt puhkuse ajal tähelepanu vaidlustetasemetele. Vaadake, kui mitmekesised ja ilusad rohelised samblad. Valige iga tüübi üks või kaks põgenemist. Tehke kogum sambla endale või koolile.
Ülesanne 3. Lööri miniatuurid.
Osalege ilusate floristiliste miniatuuride, paneelide või kompositsioonide valmistamisel. Koguge ja kuivatage värvitud kaunites lehed, võrsed, lilled, õisikud, puuviljad ja koonused. Looge kompositsioon pildi, kinkekaardi või raamatu järjehoidjana.
Ülesanne 4. Visuaalsed käsiraamatud.
Tee visuaalseid käsiraamatuid, näiteks selliste teemade kohaselt: "Lehe erinevused", "elamute lehed", "lehtede kahjustus", "Torary taimed", "männimetsade samblikud", "okaspuude koonused". Kleeplindi jaoks koguge kogumik erineva sammali, sõnajalate, kübara seente koolis, märgistama neid.
Ülesanne 5. Uuring õitsemisprotsessi rohumaade taimed.
Leia lilled Institukoopiad ja tuule-hapu lilled. Võrdle neid üksteisega. Vaata, mida putukad osalevad nendel lilledel kui taimed, mida nad meelitavad. Teha fotosid. Mark Kuidas käituda ise Õitsemisettevõtted Sunny ja pilves ilm, jahe hommikul ja kuuma pärastlõunal. Telli dokumente selle kohta vaatluspäevikus.
Ülesanne 6. Märkused baromeetrite taimede olukorra kohta.
· Kollase abania lillede lillede tähelepanekud, Malva, Wildlife Bundle, salongide ja õisikute õisikud, mairoldide (Calendula). Uuri välja, mis juhtub nende lillede või õisikutega vihmase ilmaga enne vihma algust. Mõtle, seoses nendega selliseid seadmeid.
· Uuri välja, mida teised taimed ja kuidas nad saavad ennustada vihma lähenemisviisi. Koguge baromeetri üks taim, kuivatage need ajakirjapaberi lehtede vahel ja paigaldage käigulehed taimede nime allkirjadega.
Ülesanne 7. Märkused taimede taimede kohta.
· Kokkuvõttes avalikustamise aeg ja mõnede looduslike ja aialiste lillede lillede või õisiku sulgemise sulgemine, näiteks võilill, maisligillid, Garde'i sipome'i kimp. Teha fotosid. Uuri välja, millal on ilmnenud ja suletud kõige kuulsamaid õitsemisseadmete ka teisi lilli.
· Seadistage, millega täheldatud nähtused taimede elus on ühendatud. Koguge mitu taimi, mis avavad lilled või õisikud rangelt määratletud päeva jooksul kuivatamiseks ja tootmise käigulehtede jaoks.
Summer MarathonKüsimused klasside õpilastele 6-7.
1. Puit indekseerimise Caterpillar. Päeva jooksul tõuseb see 6 m-ni ja öösel langeb see 4 m-ni. Kui palju päeva jääb Caterpillar tippu, kui puu kõrgus on 14m?
2. Muide, kes on selline Caterpillar bioloogia seisukohast?
3. Vaadates Amebami, bioloog leidis, et igaüks neist on jagatud üks kord minutis ja kui üks Amebe pannakse tühja katseklaasi, täpselt tund aega testitoru tunni pärast. Kui kaua testitoru täidetakse, kui paned sellesse kaks ampritset?
5. Kolm kana lammutati kolm päeva kolm päeva. Mitu muna lammutada 12 kana 12 päeva?
7. Kahe elemendi vaheline kaugus 100km, jätsime samal ajal kaks ratturit üksteise poole. Kiirus ühe 15 km tunni jooksul, teine-10km tunnis. Koos esimese jooksis koera kiirusega 20 km tunnis. Olles kohtunud teise ratturiga, pöördus ta tagasi ja jooksis esimesele, rõõmustanud temaga, ta pöördus uuesti ja jooksis nende ümber nii kaua, kui ratturid kohtusid. Mitu kilomeetrit koer jooksis?
8. Mis teie arvates on koera ja hobuse maksimaalne kiirus?
9. Pank istub mardikaid ja ämblikke. Koos on neil 105 pead ja 668 jalad. Kui palju ämbreid pangas ja mitu mardikat?
10. Ja bioloogia seisukohast võivad vead ja ämblikud istuvad ühes pangas? Ja kui nende vahel tekivad toidu suhted, kes söövad?
Klasside 8-11 õpilaste küsimused ja ülesanded.
1. Kosmonautid, mis on langenud kaalutluse tingimustesse, esimest korda (eriti suletud silmade puhul) tundub olevat nende peade sisselülitamisel. Selgitage seda nähtust.
2. Visiooni katsetamise ajal tilgutavad arstid atropiini, mis põhjustab õpilase laiendamise. Õpilased laienevad pimedas, kui hirmul, valu. Kuidas te arvate, mida nähtused viivad nende erinevatel juhtudel õpilase laienemiseni?
3. Kuidas selgitada "nägu" öökullid, kassid ja ahvid isikiga?
4. Kuidas erinevad loomad tähistavad nende territooriumide piire?
5. Milliseid hüvitisi saavad taimed, kes neid söövad?
6. Miks tekivad loomade rände?
7. Millised negatiivsed keskkonnamõjud võivad põhjustada jõe kaskaadi reservuaari ehitamist ja voolu registreerimist?
8. Milliseid meetodeid saab kaitsta põllumajanduslike taimede põllukultuuri kahjuritest ilma pestitsiidide kasutamiseta?
9. Milliseid gaasilisi aineid kasutavad elusolendid ja millistel eesmärkidel?
10. Poacheri krookesüüvõtja vahistati: "Kui on tõestatud, et hundid ja muud röövloomad ei saa hävitada, tähendab see, et salaküttijat ei ole vaja, sest nad ütlevad, et poacher on kiskja." Kuidas sa arvad, et see veenev Poacheri argumendid? Kuidas sa vastuväiteid?
Nõuded: vastused küsimusi küsimusi MS Word 2003-2007 programmi A4 Format.
Presentation-teemad.
1. Ajalugu avastamise ja uurimise rakulise struktuuri organismide.
2. Vesi keemilise raku komponendina.
3. Lipiidid ja süsivesikud keemiliste rakkude komponentidena.
4. Konstruktsioonid ja omadused valkude.
5. Ensüümid elusrakkudes ja tööstuses.
6. väliskeskkonna reostuse kahjulik mõju rakulistele struktuuridele ja protsessidele. Looduskaitse tsütoloogilised alused.
7. Biotehnoloogia: saavutused ja arengu väljavaated.
8. G.MELDEL on geneetika asutaja.
9. N.I.VAVILOV on silmapaistev geneetiline ja kasvataja.
10. S.S. Chetuverikov on looduslike populatsioonide geneetika asutaja.
11. Geneetika ja keskkonnakaitse.
12. K.Linna on süstemaatika asutaja.
13. Ch. Darvin - mees, teadlane, mõtleja.
14. A.I. hüpotees elu päritolu kohta.
15. Vaatamisi V.I. Vernadsky sisuliselt ja elu algusse.
16. Bakterid - meie planeedi esimesed elanikud.
17. Elu arengu peamised etapid.
18. taimemaailma arendamise uurimise meetodid ja tulemused
19. Evolutsiooniteooria ja metsloomade kaitse.
20. Inimese koht orgaanilise maailma süsteemis.
21. Väärtus evolutsiooniline õpetamine Teadusliku maailmavaate moodustamiseks.
22. Biosfäär ja inimkond.
Nõuded: 15-20 slaidid, tõestatud faktide, animatsioonide ja illustratsioonide olemasolu, esitluse teema avalikustamine, informatiivsus, teksti ja piltide võrdne suhe slaidil, allikate näitamine lõpus.
Fotonäitus
Ma soovitan kõiki fotoklaasi armastajaid taimede, loomade, loomade olemuse, loodusliku maa loomise suvel ja sügisel korraldame teie töö fotonäituse koolis.
Edu !!!
Koguge veehoidla veepõhised taimed, mis on reservuaari rannikuosas mitu erinevat molluskit. Määrata nende nimed. Asetage kogutud teod akvaariumile. Jälgige, kuidas nad liiguvad. Võrdle nende imeste struktuuri. Tee mõned molluskid tõusta vee pinnale ja mis hoiavad allosas. Uuri välja, kuidas teie poolt kogutud teod reageerivad erinevatele stiimulitele: puudutage, valgus. Kui kaaviar edasi lükata seinad akvaariumi, siis jälgige arenemist teod.
Vaatlus PEGS ja hammasteta. Võtke mitu elus molluskit ja tühja kestad. Määrake, milline neist on Pekloves ja mis - hammasteta. Puudutage keerduge ühe sifoonide või kivide jala ja jalaga. Vaata, kuidas loom reageerib selle ärritava tegevusele. Alumine ühe perfouutures soojendusega vette ja seejärel eemaldada ja kaaluda keha Mollusk, Gills ja teiste organite. Asetage veetaimede ja kahe-kolme väikese Karasikiga akvaariumile 3-4-atrandi perlitsess või hambumatu. Veenduge, kas nad ilmuvad nende uimedele, küünistele, keha pinnale väikese pruuni kellade pinnale. Need on Perlocks'i vastsed - glochidia. Pange tähele, et paljud neist. Paigaldage, millisel päeval pärast vaatluse algust märkasite neid. Jälgige nakatunud kalade käitumise tähelepanekuid ja glüüdide arengut.
Uuringu kohalikud reservuaarid. Määra, millistes kohtades on Daphnia, Cyclops. Jälgi, kuidas nende loomade arv suvel muutub. Õpi kunstlikule niiskusele.
Veeta jõe riiulite tähelepanekud. Selleks saate teada, kas jõevägi elab kohalikes reservuaarides. Määrake, millised vähk on teie veekogudes leitud. Ülekanne püütud vähktõve reservuaarides, kus nad praegu puuduvad, kuid enne kui nad elasid. Suve ajal jälgige, kas mahutisse võeti vähid
Püüa hõbedane ämblik ja pane see väikese purki mitme Eldine'i haruga. Vaadake, kuidas see ujub, millised jäsemed seda töötavad. Pöörake tähelepanu ämbliku edendamisele vees kastetud. Selgitage, et see toimub temaga ja sellega, miks ämblik nimetatakse hõbedaks. Tee kella, kui ämblik võib jääda vee alla ilma atmosfääri õhuta. Sud liiguvad mitmeid ämblikke väikestesse akvaariumitesse ja laske putukate vastsetel vaadata ämbliku jahi ja mida ta teeb, kui see valutab.
Saak Gladide ja vee Scorpioni ja koha akvaariumile. Kaaluge välise struktuuri omadusi. Tee visandid. Määrake kindlaks, millised elustiili omadused määravad struktuuri erinevused. Uuri välja, kas vead võivad lennata ja kuidas nad veest välja lennata. Uuri välja, mida rõõmus ja vee Scorpio süüa. Kas nad konkureerivad saagiks. Mis on nende söötmise omadused vee all. Veenduge, et vead atmosfääriõhu hingamiseks või nad hingavad nagu kala.
Uuring reservuaarid oma piirkonna sisu Dragonfly vastsed. Kirjeldage mahutite olemust ja tähistage erinevate perekondade dragonfly massi väljumise ajastust. Veehoidla lähedal püüda täiskasvanud draakonide õhusõidukite, kogumise koha ja kellaaja.
Asetage viinamarjade teod klaasist anumatesse niisutatud pinnase 5-sentimeetri kihiga. Olgem anda erinevaid taimi toitumisena. Määra, lehed, milliseid taimi eelistab süüa. Tee nende taimede herbaarium. Vaata, kuidas tigu käitub kuivas elupaigas, kui te seda edastate, näiteks pangas ilma maata. Järelduste kättesaadavuse kohta keskkonnatingimustele. Mis keskkonnategurid on selle jaoks hädavajalikud, mida teisejärguline
Vanade pantide kooriku all leiate pruunide kiire jooksva multicacio. Pange see klaaspurki. Arvestage hoolikalt selle struktuuri üksikasju, visandit. Jälgige selle jäsemete tööd liikumise ajal. Määrake jäsemete struktuuri. Kook oma ämblikud, mardikad, väikesed putukad. Toit tuleb esitada õhtul. Mitme-üheksaksüünlaste võimsuse omaduste jälgimiseks on vaja anda neile päeva ja siis saate määrata, millist tootmist nad eelistavad, kuidas nad seda tapavad.
Vaadake Anthill elu ja reprodutseerimise Ants.
Uurige niidude putukate putukate igapäevaseid tegevusi. Selleks on vaja alustada tööd päikesetõusu ajal ja jätkata kuni 24 tundi. Märkige esimese putukate aeg, nende mass välimus, tegevuse arvu vähenemine ja lõpetamise aeg. Täpsemalt määratleda vaatluse objekti. Kuluta tähelepanekud päikesepaistelises ja pilves ilmaga.
Kuluta putukate hooajalised tähelepanekud - rohumaade elanikud. On vaja kindlaks määrata esimese välimuse, massi arendamise ja kõige olulisemate putukate kadumise aeg. Tulemused Mark päevik
Uurige heinamaa loomastiku putukaid. Suvel korraldada tähelepanekud liigi koostise putukate konjunkt ja kütuse niimu. Kirjeldage heinamaade taimse taimestiku olemust, kus nad on järelevalve. Võrdle putukate liikide mitmekesisust. Valige nendest kasulikud ja kahjulikud putukad. Saage tulemused päevikusse.
Mai mais on tõsine metsakoolide kahjur. Veeta järgmised uuringud: a) Märkige mai suve algus (kuu, number, kellaaeg); b) määratleda esimese lendava mardikad; Märkige aeg teise korruse mardikate suvel alustamiseks; c) määrata massi massi suvi aeg; D) teha mardikate söötmist, millistel päevadel. Määrata lehtede kahjustuste laadi, koguda kahjustatud lehtede herbaariumproove; e) määrata erinevate taimede lehtede kahjustamise aste viie punkti skaalal; e) Uuri välja, kus, millistel päevadel ja kui kaua mardikad puhkavad; g) installida, kui mardikate naised alustavad munade müüritise maapinnale, kus pinnas nad on maetud; h) Määrake mardikate sügavus munade paigaldamisel, millises koguses.
Valamine kivide ja haardeplaatide all. Asetage püütud loomad purkidesse. Jälgida nende igapäevase tegevuse eest. Kook erinevaid toiduaineid. Uuri välja, millist toitu on eelistatud. Jälgige vastseid; Mida nad söövad selle kohta, kuidas nad pupa sisselülitamisel liikuvad.
Märkused viiakse läbi looduses või puuris. Arvutage, kui palju tööriista hävitab Jumala lehma või mardikate vastse 10-15 minutit. Olles kogunud mitmeid täiskasvanud vastsed ja söötvad neid muredele, saate jälgida pestro värvitud nukude välimust. Hiljem puuris toimub mardikate. Tehke tööaruanne.
Koguge mardikad heleda hoiatuse värviga, kujutage ette akvarellide putuka mustreid või fotosid.
Uurige putukate tolmeldajate igapäevaseid aktiivsust. Alusta päikesetõusu ja lõpetada 24 tundi. Õitseva niimu peal täidage vaatlusi esimese putukate välimuse, nende massiivse suve, arvu vähenemise ja kadumise vähenemiseni. Märkige iga putukate rühma ajaks eraldi. Järelevalve erinevate ilmaga võrrelda. Putukate tolmeldajad koguvad kollektsiooni, kuivatatud taimed. Teatud tüüpi tolmeldajate igapäevane tegevus on diagrammile hästi jälitatud.
Uurige aia ja aia kõige olulisemaid kahjureid. Koguge oma tegevuse aia, aia ja lugude kahjurid. Tehke aiakannete, aia, kogumise kogumise, koguge ja pange kahju. Teha kirjaliku aruande.
Analüüsige kapsas valge liblikate igapäevase tegevuse. Jälgimine suve alguses suurima tegevuse ja liblikate suve lõpuni. Ülesanne täidab 7 päeva jooksul, iga päeva tulemused tuua vaatluspäevikusse, määravad salongi igapäevase tegevuse keskmine kestus.