VGTA struktuur

• · Rektorrate
• · Haldus- ja juhtimisüksused
• o Kinnisvarahalduse osakonna osakond
• o lepingute osakond ja riigihanked
• o Avalike suhete osakond
• § Ajaleht "Teaduse jaoks"
• o Õigusliku toetuse ja dokumendihalduse osakond
• o Ülikooli arendamise ja arengu strateegia
• o Raamatupidamise ja finantskontrolli osakond (UBUIFK)
• o Personali juhtimine
• o Haridus- ja metoodika juhtimine
• § Haridus kvaliteedijuhtimiskeskus
• § Lõpetajate abikeskus
• o Finants- ja majandusjuhtimine
• o Tehnoloogiaorganisatsiooni ja juhtorganisatsioonide töötamise keskus (CRTP ja GoIV)
• o Õigusosakond
• · Teaduskonnad ja institutsioonid
• o Tehnoloogiasüsteemide juhtimis- ja informaatikateaduskond
• § Matemaatika osakond
• § Teabe- ja juhtimissüsteemide osakond
• § Infotehnoloogiate osakond, modelleerimine ja juhtimine
• § kvaliteedijuhtimise ja masinaehitustehnoloogiate osakond
• § Infoturbe osakond
• o Humanitaarabi õppeteaduskond ja haridus
• § Võõrkeelte osakond
• § Ajaloo ja poliitikateaduste osakond
• § Filosoofia osakond
• § Kehalise kasvatuse osakond
• § Spordiklubi "Tehnoloog"
• § Ülikooli ajaloo muuseum
• o Toidumasinate teaduskond ja automaatne
• § Toiduainetööstuse masinate ja seadmete osakond
• § Tööstusliku energia osakond
• § Tehnilise mehaanika osakond
• § Füüsika osakond
• § Food Engineering põhiosakond
• o Tehnoloogiline õppejõud
• § FAT-tehnoloogia, protsesside ja keemia- ja toiduainetööstuse osakond
• § Pagari-, kondiitritoodete, pasta ja teravilja töötlemise tööstusharude osakond
• § Biokeemia ja biotehnoloogia osakond
• § Fermentatsiooni- ja suhkrutootmise tehnoloogia osakond
• § Loomsete saaduste osakond
• o ökoloogia ja keemilise tehnoloogia teaduskond
• § Füüsilise ja analüütilise keemia osakond
• § Keemilise tootmise masinate ja seadmete osakond
• § Anorgaanilise keemia ja keemiliste tehnoloogiate osakond
• § Inseneri ökoloogia osakond
• § Orgaaniliste ühendite keemia- ja keemiatehnoloogia osakond ja polümeeride töötlemine
• § Orgaanilise sünteesitehnoloogia põhiosakond ja suure molekulmassiühendused
• § Anorgaanilise tehnoloogia põhiosakond
• o Majandusteaduskond ja juhtimine
• § Raamatupidamise ja eelarve koostamine
• § juhtimisministeerium, tootmis- ja tööstuskorraldus
• § Teenindus- ja restoraniettevõtete osakond
• § Majanduse teooria osakond, tooraine ja kaubanduse
• § Turismi ja hotelliettevõtete osakond
• § Majandusjulgeoleku ja finantsjärelevalve osakond
• o Koolituse mõistmise teaduskond
• § esindused
• o teisese kutsehariduse teaduskond
• o preporti õppeteaduskond
• § Kursused ülikooli sissepääsu ettevalmistamiseks
• o Rahvusvahelise koostöö instituut (ISS)
• § Välisriigi kodanike ettevalmistusteaduskond
• § Vene osakond
• § Loodusvaldkonna osakond
• § Saidi IMS.
• · Uue infotehnoloogia keskus
• · Teadus- ja teaduslikud ja tootmisüksused
• o Teaduslike tegevuste arendamise keskus VGUIT (CRND)
• § kollektiivse kasutamise keskus "Tööstus nanosüsteem" (CCP "in")
• § kollektiivse kasutamise Keskus "Energiatõhusate projektide juhtimine ja juhtimine" (Cup ")
• § Toote sertifitseerimisasutus VGUT
• § Kesk-disainibüroo
• § Standardimise ja metroloogia osakond
• § Ajakirja "Vestnik VGuit" toimetajad
• o Technology Transfer Center
• § Äriinkubaator
• o Täiendava hariduse Keskus
• § Graduate School
• § spetsialistide arenenud koolituse ja professionaalse ümberõppe instituut
• · Teenuste jaotused ja haridusprotsessi tagamine
• o Teaduslik raamatukogu
• o Toimetaja kirjastamise osakond
• o Printing osakond ja tehnilised vahendid
• o Koolitusminineid
• · Sotsiaalinfrastruktuuri üksused
• o Sanatoorium-Profilaatorid
• o Sport ja Wellness Base "Sosnovy Bor"
• · Üliõpilaste linn
• o Hostel
• · Avalikud organisatsioonid
• o Ametiühingu töötajate komitee
• o Õpilaste välisriigi komitee
• o Nõukogu õpilased
• o Keskuse noortealgatused
• o Üliõpilaste nõukogu peakorter
• o Klubid, kruusid

VGutti manustamine

President

Bityukov Vitaly Ksenovitš

Kuradi evgeny dmitririch

Esimene aseesektor

Popov Gennady Vasilyvich

Akadeemiliste asjade asepresident

Sukhanov Pavel Tikhonovich

Teadusliku ja innovatsiooni asepresident

Antipov Sergei Tikhonovich

Üldküsimuste asepredektor

Juri Juri Ivanovitš.

Finants- ja majandusjuhtimine

Finants- ja majandusamet on FGBOU VPO "Voronezhi riikliku inseneritehnoloogiatehnoloogia struktuurne osakond".

Planeerimis- ja finantsosakond sõltumatu jaotusena loodi RSFSRi kõrgema ja teisese erihariduse korraga 1970. aastal, nimetati ümber kavandatavaks ja finantsjuhtimiseks ning on määratud ühele ülikooli ühele peamistele struktuuriülikoolidele Rektor nr 568 alates 29.12.92. 2008. aasta detsembris ümber akadeemilise nõukogu otsusega ümbernimetatud finants- ja majanduse juhtimise.

Finants- ja majandusamet (FEU) loodi finants- ja majandustegevuse korraldamise parandamiseks ning finants- ja korrapärase distsipliini jälgimise järelevalve parandamiseks ülikoolis.

Finants- ja majandusjuhtimise peamised ülesanded on järgmised:

• · Osalemine Paljutõotav ja praeguse planeerimise protsessi koolitus spetsialistide, bakalaureuseid, meistrid jne kategooriad õpilased ülikooli profiilis;
• · Ülikooli finants- ja majandustegevuse planeerimine ja korraldamine;
• · Finants- ja majandustegevuse kava väljatöötamine järgmise eelarveaasta ja planeerimisperioodi jaoks; Föderaalse eelarvekulude kulude iga-aastased projektid hindavad sissetuleku sissetuleku sissetulekut ja kulusid;
• · Töötajate koostamine kõigi töötajate kategooriate jaoks eelarveliste eraldiste ja maksmiseks eraldatud ekstrabudiisaallikate piires;
• · Meetmete korraldamine ja rakendamine ülikooli, töötajate palkade ja stimuleerimise planeerimise ja rahastamise parandamiseks, stipendiumide ja muude oluliste toetuste toetamise vormide, üliõpilaste ja kuulajate jaoks;
• · Kohalike metoodiliste, regulatiivsete ja teabe dokumentide väljatöötamine finantstegevuse kohta;
• · Pakkudes ühiselt raamatupidamis- ja finantskontrolli ning eelarve eraldiste ja vahendite sihtmärgi ja tõhusa kasutamise teiste osakondade ja vahenditega.

Raamatupidamine ja finantskontrollibüroo

Raamatupidamise ja finantskontrolli osakond (UBUIFK) on FGBou Voronezhi riikliku inseneritehnoloogia struktuuriosakond, mis säilitab raamatupidamise vastavalt Venemaa Föderatsiooni kehtivate õigusaktide ja regulatiivsete õigusaktide kehtivate õigusaktide nõuetele.

UBUIFK eksisteerib alates ülikooli loomise hetkest ja on määratud ühele ülikooli ühele peamistele struktuuriülikoolidele rektori nr 568 määrusega 29. detsember 1992.

UBUIFK teostab kooskõlas erinevate rahastamisallikatelt saadud vahendite kulutamisega, varade inventuur vastutab raamatupidamise, maksu- ja statistika aruandluse koostamise eest muud liiki raamatupidamistööd.

UBUIFK peamised ülesanded on:

• · Tegeliku ja usaldusväärse teabe moodustamine ülikooli tegevuse ja selle vara tegevuse kohta, vajalikud sise- ja välised raamatupidamistarbed;
• · Majandustegevuse negatiivsete tulemuste vältimine, majanduslike reservide kindlakstegemine ja rahalise jätkusuutlikkuse tagamine;
• · Kaitse kõige tõhusama ja ratsionaalse kasutamise kohta eelarve ja ekstrabudtacal fondid, et tagada tugevdada ülikooli materjali baasi.

Õigusosakond

Õigusosakond on FGBOU VPO "Voronezhi riikliku inseneritehnoloogiate struktuuriosakond.

Õigusosakond sõltumatu jaotusena loodi VGUIT rektori määrusega alates 10/31/2013

Osakond loodi ülikooli õigusliku toetuse eesmärgiga.

Õigusosakonna peamised ülesanded on:

• · Õiguse tugevdamine ülikooli tegevuses;
• · Ülikooli ülikooli, töötajate ja üliõpilaste õiguste ja õigustatud huvide kaitse;
• · Siseriiklik reeglite tegemine (sisekorraldused, tellimused, tellimuste külastamine), sealhulgas kohalike tegude õiguslikud teadmised;
• · Konsulteerimine ülikooli tegevusega seotud õiguslike küsimustega.

Majandusteaduskond ja juhtimine - võrdlemine, vali meid!

Majandusteaduskond moodustati 1998. aastal ja see on praegu kõige arvukam õppejõud ülikooli osana. See on sõbralik õpetajate meeskond ja muidugi õpilased.

Delate'i töös:

• · Dean - professor, d.t.n. Rodionova Natalia Sergeevna;
• · Akadeemilise töö dekaani asetäitja - dotsent, Ph.D. Leontiev Ekaterina Vladimirovna;
• · Dekaani asetäitja haridusalase töö - dotsent, Ph.D. Vereteenikov Anton Nikolaevich;
• · Insener Skvortsova Anna Vasilyevna;
• · Insener Shatakova Elizabeth Viktorovna.

Teaduskonna pildid:

• · 19 - professorid;
• · 59 - Teaduse kandidaadid;
• · 87,1% õpetajatest on teaduslik kraad, 46% - teadlane.

Teaduskonna osakond:

• · Kontrolli osakond, tootmis- ja valdkondliku majanduse korraldamine
• · Teenindus- ja restoranitegevuse osakond
• · Turismi ja hotelliettevõtete osakond
• · Majanduse, kauba ja kaubanduse teooria osakond
• · Majandusjulgeoleku ja finantsjärelevalve osakond
• · Raamatupidamise ja eelarve koostamine

Koolitusspetsialistide suund:

· 080101 Majandusjulgeolek

Bakalaureuse juhised:

• 080100 "Majandus"
• 080200 "juhtimine"
• 100700 "TRADE"
• 100800 "Kauba"
• 100100 "Service"
• 100400 "turism"
• 101100 "Hotell Case"
• 260800 "Tootetehnoloogia ja toitlustamise korraldamine"

Juhised koolitusmeistrid:

• · 080100.68 Majandus
• · 080200.68 Management
• · 260800.68 Tootetehnoloogia ja toitlustamine
• · 100100.68 Teenus
• · 100800.68 Kauba

Meie lõpetajad töötavad Venemaa ettevõtetes, SRÜ riikides, Aasias ja Aafrikas.

Õppimise protsessis osalevad õpilased konverentsidel, foorumites, võistlustel, külastada professionaalseid näitusi. Koolituse ekskursioonid Venemaal ja välismaal korraldatakse regulaarselt, töökojad, professionaalsed seminarid, praktika - suurte valdkondlike ettevõtete, pankade, kindlustusseltside, restoranitööstuse ja hotelli äriettevõtete puhul mitte ainult Voronezh ja regioon, vaid ka Moskva, St. Petersburg, Sotši. Õpilased saavad täiendava hariduse sertifikaate.

Majandusjulgeoleku ja finantsjärelevalve osakond

Osakond asutati 1961. aastal ja on majandusteaduskonna osakond. Heads kõrgelt kvalifitseeritud koosseis töötajate austanud teaduse töötaja, majandusteaduste arsti professor A.I. Heres.

Praegu on ühiskonna arengu peamine suundumus tugevdada sotsiaalmajanduslike protsesside rolli nii riigi tasandil kui ka eraldi ettevõtte tasandil, mis nõuab suurt nõudlust selle valdkonna spetsialistide järele tööturul. Ülemaailmse majanduskriisi kontekstis on lihtsalt hea spetsialist, see ei ole piisav, et olla parim, konkurentsivõimeline, tunduda paljutõotav, planeerida tulevikku praeguses tulevikus. See on sellised spetsialistid, kes valmistavad ette majanduse, rahanduse ja raamatupidamise osakonna VGtu.

Osakond koostab lõpetajad järgmistes haridusprogrammides:

• · Eriala 080101 "Majandusohutus"
• o Spetsialiseerumine "Majandus- ja õigusliku majandusliku ohutuse organisatsioon"
• · Undergraduate 080100 "Economics":
  • o Profiil "Rahandus ja krediit"
• · Magistrikraadi magister 080300 "Finance and Credit"

Teoreetilise väljaõppe sümbioos ja võimalus arusaadavate teadmiste mõistmiseks aitavad kaasa professionaalsuse kõrge taseme saavutamisele kindlaksmääratud koolituspiirkondades, haridus-, tootmis- ja diplomi tavasid enam kui 40 CCR-i ettevõtetes, paljudes Sellest hiljem kutsub edasise koostöö ja tööhõive osakonna lõpetajaid.

Osakonna uhkus on tema lõpetajad - andekaid juhid, spetsialistid ja juhtivad majanduslikke küsimusi riigi, piirkondliku, kohaliku omavalitsuse valdkonnas riigieelarve ja ekstrabudgetary struktuuride, finantsturu, maksukonstruktsioonide, sotsiaalkaitsesüsteemide institutsiooniliste struktuuride valdkonnas \\ t , finants- ja majanduslikud, analüütilised, välismaiste majandusosakond ettevõtete ja institutsioonide ametikohtade kõrgema majandusliku hariduse: O.P. Korolev - kuberner Lipetski piirkond, V.I. Stefan - Police direktor CONSTERNELATION OJSC, I.A. Butovtsky - Rahanduste asedirektor CJSC Riconenergo, A.N. Astana - OJSC-i turustamise ja müügi peadirektori asetäitja "kombineerige liha" Kalacheevsky ", E.r. Trufanova - juht turundus- ja reklaamibüroo OJSC Voronezh kondiitritoosi tehase ,.a. Denisov - General direktor Bark LLC.

Uus paljutõotav eriala - 080101 "Majandusohutus"

Eriala 080101 "Majandusohutus" - Kõrgem majandusharidus parimates kodumaistes traditsioonides.

Spetsialistid majandusliku julgeoleku valdkonnas on äärmiselt vähe, samuti vene ülikoolides erialasid.

Õppeprotsessis saavad üliõpilased majandusteaduse ja õiguse valdkonnas põhilist koolitust, omandada praktilisi oskusi majandus-, õiguskaitse-, kontrolli- ja auditeerimis-, teabe- ja analüütiliste ja juhtimistegevuse oskuste. Hariduse protsess pakub professionaalseid ja teaduslikke seminare kriminoloogia ja kohtuekspertiisi, kohtuliku majandusliku ekspertiisi, kindlustuse, väärtpaberite turu jne.

Lõpetajad selle eriala on nõudluse riiklike struktuuride teostades kontrolli ja järelevalve funktsioone finants- ja majandusvaldkondades tegevuste sisekontrolli teenuseid riigi ja äriühingute, mis tagavad ettevõtte finants- ja majandusliku turvalisuse.

Praktika - maksuhaldur, audiitorühingud, pangad, kindlustusseltsid, juhtivad valdkondlikud ettevõtted.

Undergraduate 080100 "Majandus"

Profiil "Rahandus ja krediit"

Professionaalselt olulised omadused:

arenenud loogiline mälu, intellektuaalse jõudluse võime töötada suure hulga teabega, abstraktse sümboolse mõtlemise olemasolu, tendents uurimistegevusele.

Economist (rahastaja, krediidiinspektor, kindlustusmaakler) peaks olema võimeline:

• · Vabalt navigeerida rahanduse valdkonnas, raha ringluse, panganduse, väärtpaberiturul;
• · Organisatsioonide rahuldavad finantstulemuste näitajad;
• · Määrata krediidivõime ja ettevõtete kasumlikkuse tase;
• · Keskendudes kindlustuse korraldamise põhialustesse;
• · Analüüsige valuuta reguleerimise ja valuutakontrolli eeliseid ja puudusi.

Bakalaureusekraad peab olema: kõrge taseme koolituse põhitõdesid matemaatika, infotehnoloogia, rahaliste ringlusse, finantsjuhtimise.

Profiil "Finance and Credit" - üks dünaamiliselt arenevast ja asjakohast, mis võimaldab saada teadmisi finantsjuhtimise, rahanduse ja laenude, pangandus- ja kindlustustegevuse, raha ringluse, väärtpaberituru, maksustamise valdkonnas.

Osakonna lõpetajate koolitus on läbi viidud alates 2001. aastast ja kirjavahetuse vormidest.

Selle profiili väljatöötamine tähendab erinevate tasandite moodustumise ja täitmise protsesside uurimist, rahavoogude korraldamise ja haldamise korra planeerimise, raamatupidamise ja aruandluse korra. Finantsspetsialistid teostavad finants- ja krediidisüsteemi institutsioonides kutsealaseid tegevusi, sealhulgas välismaise majandusvaldkonna institutsioonides, on võimelised edukalt töötama seisukohtades, mis nõuavad analüütilist lähenemisviisi, lahendada mittestandardseid ülesandeid, ennustada majandusprotsesse raha rahalise, rahalise ja krediidisuhted. Lõpetajad Profiili rahastamise ja krediidi kohaselt võivad töötada tööstusorganisatsioonides, pankades, investeerimisfondides, börsidel, kindlustusseltsides, konsultatsioonifirmadel ja teistes organisatsioonides.

Kõrgharidusasutus - See on ühtne keeruline, mis hõlmab koolitust, teadusuuringuid, tööstus-, sotsiaal-kultuurilisi, haldus- ja majanduslikke ja muid struktuuriüksusi, millel on erineva majandusliku iseseisvuse kraadi. Kõrgharidusasutus koosneb: administratsioonist; nõuanne; teaduskonnad; ühenduse osakonnad; Organisatsioonid, institutsioonid, ettevõtted.

Administratsioon sisaldab rektorit, ase-rektorit, st Rektori asendajad ja kontori kontor (halduse struktuurilised lingid).

Rektorjuhib kõrgharidusasutus ja juhib oma tegevust.

Asepresident Tegutseda vastavalt nende jagatud rektorile. Rektor võib need osa oma volitustest delegeerida ülikooli struktuuriliste ülikoolide haldamiseks.

Üks ülikooli rektori juhtide üks kollegiaalseid kontrolle on rektorrate. Proportsionaalne sisaldab: rektor, ase-rektorid, teaduskondade dekaanid, mõnede struktuuriliste ülikoolide ülikoolide juhid. Reaktoraadi teostab ülikooli operatiivjuhtimist, struktuuriüksuste koordineerimist, haridus- ja finants- ja majandustegevuse praeguste küsimuste lahendamist.

Akadeemiline nõukogu - ülikooli valikainete kollegiaalne osakond. Teadusnõukogu esimees on ülikooli rektor, kes teostab oma tegevuse üldist juhtpositsiooni. Praeguseid tegevusi pakuvad akadeemilise nõukogu poolt valitud teadusminister liikmete hulgast valitud teadusminister.

Personal sisaldab teaduskonnad. Need on loodud koolituse üliõpilaste, üliõpilaste ja doktorantide ja doktorantide korraldamiseks asjaomase tööstuse personali ümberõppe ja arenenud koolitamisega. Teaduskond koosneb osakondadest, laboritest ja muudest konstruktsioonidest, mis vastavalt selle sisule vastavad teaduskonna profiilile.

Ta juhib teaduskonna dekaan kes neid kaasa toob. See kuulub oma pädevuse küsimustes tellimusi, kohustuslik PPS, töötajate, üliõpilaste, kraadiõppeasutuste ja õppekooli õpilaste jaoks. Osa teaduskonna juhtimise teaduskonna funktsioonidest asetäitja dekaani ja teaduskonna teadusnõukogu.

Teaduskonna teadusnõukogu- teaduskonna valikainete kollegiaalne osakond moodustas dekaanis teaduskonna küsimuste lahendamiseks. Teaduskonna juhatus koosneb dekaanist (nõukogu esimees), tema asetäitjad, osakondade juhid, PPS, ametiühingute esindajad ja üliõpilasorganisatsioonid.

Osakondsee on ülikooli või õppejõu struktuuriline haridus- ja teaduslik üksus. See pakub koolitust, metoodilist, teaduslikku ja haridusalast tööd. Osakonna tegevus on suunatud spetsialistide ettevalmistamisele, kes omavad sügavaid teoreetilisi teadmisi, oskusi ja oskusi, on ühine kultuur ja kõrged moraalsed omadused. Osakonnad koosnevad professoriga õppejõududest: osakonna juht, professor, dotsentide, assistentide, kõrgemate õpetajate, õpetajate ja õpetajate juht. Osakonnad on fikseeritud kraadiõppeainete, doktorantide ja hariduspersonali poolt. Osakonna asjakohaste teaduslike ja pedagoogiliste töötajate (teaduste arstide) juuresolekul saab osakonnas luua kraadiõppekool ja doktoriõhk.

Osakonnad on ühiskondlikud või õppejõud. Reklaamiosakonnad töötavad kõikidel või märkimisväärsel arvul teaduskondades ning nende suhtes kohaldatakse ülikooli juhtkonda. Ülejäänud osakonnad on struktuuriüksused teaduskondade.

Osakonna juht Teostab osakonna üldist juhtpositsiooni, arendab kooliaasta tööplaani ja esitab selle juhataja heakskiidule, osaleb kõigi ülikooliüksuste töös, kus arutatakse ja lahendatakse osakonna tegevust jne.

Ülikooli all on suur hulk organisatsioonid, institutsioonid, ettevõtted, töö, mis on seotud ülikooli profiiliga ja aitab teda rohkem kaasa peamiste ülesannete ja funktsioonide kvalitatiivse rakendamisega. Näiteks Bron nimega A.S. Pushkin: sotsioloogiliste uuringute labor; Infotehnoloogia keskus; IPC ja PC.

Kahekümnendate sajandi 60ndatest aastatest hakkasid mõned organisatsioonid välise keskkonnas kiire muutustega silmitsi seisma, nii paljud hakkasid arendama ja rakendama uusi, paindlikumaid organisatsioonilisi struktuure, mis võrreldes traditsiooniliste (vertikaalsete) struktuuridega olid paremad kohandatud kõrgtehnoloogiliste ja uuenduslike tehnoloogiate väljalülitamise kiirete muutustega. Selliseid struktuure nimetatakse adaptiivseks, kuna neid saab kiiresti muuta vastavalt keskkonnamuutustele ja organisatsiooni vajadustele. Kohandamine on selle keskkonna struktuuri moodustamise protsess. Edukas kohanemine viib organisatsiooni ellujäämiseni. Kõrgemate haridusasutuste kohandamine on tingitud olulistest, finants- ja inimressurssidest, tururõhust, kaasaegseid infotehnoloogiaid ja valitsuse määrust reguleerivate dokumentide abil.

B. oma raamatus "adaptiivsete ülikoolide struktuurid" annab üksikasjaliku analüüsi ameerika ja Euroopa ülikoolide sotsiaal-majandusliku keskkonnaga kohanemise kohta. Ta usub, et "Ideaalne akadeemiline organisatsioon töötab vastavalt muutustele orienteeritud missioonile, millel on kollektiivse juhtimisstruktuur, mis toetab PPS-i kohandamiseks." Ameerika teadlased pööravad tähelepanu keskkonnast pärit ülikoolide haavatavusele ja sõltuvusele, ülikoolid on avatud süsteemid ja seetõttu on sunnitud struktuure muutma, akadeemilise autonoomia mõju piirama, reageerima ajakõnedele. Joonisel fig. 1 on kujutatud kõrghariduse korraldamise struktuuri keskkonnamõju mudelit, millest on selge, et ülikooli struktuur mõjutab nii väliseid tegureid: seadusandlikud ja poliitilised, majanduslikud, demograafilised, sotsiaalsed ja kultuurilised, globaliseerumine ja tehnoloogia ja sisemine: Missioon, ülesanded, ärikultuur, juhtimine, institutsiooniline keskkond, kvaliteetne haridus, koolituse maksumus, tõhusus, juurdepääs. Lisaks on kõik need tegurid olulised. Näiteks Senge P. peab olulisi tehnoloogilisi muutusi, mis võimaldavad suurendada potentsiaali organisatsiooni arengut suurendada intellektuaalse vara ülikoolide. Boldridge M. on seisukohal, et ülikoolid ainulaadsete omadustega akadeemiliste organisatsioonidena, mis mõjutavad nende võimet kohaneda sidusrühmade mitmekesisuse tõttu, samuti ettevõtete kultuuri ülesannete ja eesmärkide tõttu. Teised määratlevad ülikoolid vabalt seotud süsteemidena või organisatsioonilise anarhia nõrga regulatiivse ja kontrollimehhanismiga, mis aitavad tal kiiresti turutingimustega kohaneda.

"Mitte nii kaua aega tagasi tajuti ülikooli valitsused kõrgelt kvalifitseeritud tööjõu ja teaduslike teadmiste tarnijana." Sellisel viisil töötas ülikooli administratsioon, tuginedes sisemisele kultuurile ja juhtimiskollegiaalsusele ja oma ülikooli professoritele. Globaliseerumine majanduse, info- ja kommunikatsioonitehnoloogia, muutuva maailma nimetamata uusi väljakutseid ülikoolide: üliõpilaste arvu suurenemine pärast kooli pink, pidev koolitus, mis vastab üha suureneva protsendiga nendest, kes soovivad õppida erinevaid vanuserühmi, konkurentsi Teadmiste teiste teadmiste vormidega, uute koolitustehnoloogiate kohandamine jne. Need ülesanded on vaidlustanud riigi ülikoolide monopoolsed suhted valitsustega erinevates riikides. USAs on ülikoolide uued kliendid kodakondsuse kodad, äriühendused ja üldiselt need, kes tegelevad territooriumi arendamisega. Seetõttu tekkisid paralleelselt uued võimalused ülikooli "oskusteabe" suhtes ja eelkõige piirkondlikule ümbrusele. Need ülesanded tekitasid ülikoolide organisatsioonilise seadme ümberkujundamise, nende kohandamise.

Joonis fig. 1. Väliste ja sisemiste tegurite mõju kõrgeima õppeasutuse struktuurile

Tabel 1. Ülikoolide kohandamine keskkonnale

N.	Ülikool	Tegevuse iseloom	Väliskeskkonna kõnesid	Vastused
1 .	New Yorgi ülikool	Mõned Ameerika Ühendriikide suurimad multidistsiplinaarsed ülikoolid	Valitsuse rahastamise vähendamine	Integreeriv missioon äripildiga Tugev president ja hoolekogu juhatus (võimsuse tsentraliseerimine) Akadeemilise kogukonna kliendi kultuur Ülikooli võrgustiku struktuur Detsentraliseeritud teaduskonnad ja struktuuriüksused ja tsentraliseeritud finantsplaneerimine
2.	Michigani ülikool - Ann Arbor	Suur riik multidistsiplinaarne ülikool	Mitme kultuurilise integratsioon	Integreeritud mitmekesisuse missiooni avaldus paremusmeetmetena Juhtimis- ja juhtimiskohustused
3.	California ülikool - Berkeley	Suur riik, USA multidistsiplinaarne ülikool	Riigi vähendamine finantseerimine	Hinnakujundus Ülikooli ümberkorraldamise kaudu Integreeritud planeerimine Töötervishoiu juhtimine
4.	Sohhoni ülikool	Väike erasektori spetsialiseerunud Itaalia ülikool		Tugev keskendub väliskeskkonnale, missioonile Diferentseeritud maatriksi struktuur Kollektiivse haldamine Ärikultuur Rahalise autonoomia
5.	University Gallen.	Väike tervishoiu spetsialiseerunud Šveitsi ülikool	Võimalused: kõrghariduse, turu diferentseerimine	Institutsionaalne autonoomia Välisväljas missioon Ärikultuur Mitmekesine rahalised vahendid Diferentseeritud pädevused Kolleegide juhised
6.	Teaduslik ülikool - Viin	Suur riik spetsialiseerunud	Kriis: kohustuslik organisatsiooniline reform	Välise profiili ja strateegia nägemus ja eesmärgid Osaline autonoomia staatus seaduse kaudu

Keerukat B. Selle tulemusena uuring mitmemõõtmelise tegevuse Ameerika ja Euroopa ülikoolide, mis edukalt kohandatud väliskeskkonna vastuseks aja väljakutsetele, jõuti järeldusele, et tõhusa kohanemise ülikoolide keskkonnale võib esineda ainult teatud tingimustel:

1. Ülikoolid vajavad kriisi väljastpoolt, mis oleks kohanemise põhjus;
2. Rahastamisallikad, millega nad saavad kasutada oma äranägemisel;
3. Kõrge pimestav autonoomia;
4. Transformation Leadership, mis soodustab nägemist, muutes keskkonda ja hõlbustab kohandamist;
5. Eduka kohanemise otsuste tegemise kollegiaalsed vormid;
6. Professionaalne juhtimine;
7. Muutus orienteeritud missioon;
8. Struktureerivad ülikoolid turule suunatud;
9. Struktuuride detsentraliseerimine ja otsuste tegemine;
10. Akadeemiliste struktuuride ja distsipliinide kõrge diferentseerumise tase.

Tabelis 1 esitatakse uuritud ülikoolid, mis on tõhusalt kohandatud keskkonnale.

Kaaluge kõrgharidusasutuste erinevaid kaasaegseid adaptiivseid struktuure: Matrixi ülikool, ülikooli orienteeritud TQM, kaasaegne ülikool, University-Technopolis, uuenduslik - ettevõtlusalane ülikool, mis ilmus vastuseks ajaprobleemidele, kiiresti vaba väliskeskkonnale.

Matrixi ülikool

Maatriksi struktuur on optimaalne, kui keskkond on väga kohandatud ja organisatsiooni eesmärk peegeldab topeltnõudeid, kui suhted konkreetsete üksustega on võrdselt olulised ja funktsionaalsed eesmärgid. Topeltjuhtimisstruktuur muudab lihtsaks ja koordineerida meetmeid, mis on vajalikud kiiresti reageerida keskkonnamuutustega. See aitab luua õige tasakaalu osakonna funktsionaalsete juhtide ja kõrgeima juhtimise vahel. Organisatsiooni maatriksi struktuuri puhul iseloomustab tugevaid horisontaalseid ühendusi.

Maatriksi struktuuris on horisontaalsed käsud par koos traditsioonilise vertikaalse hierarhiaga. Matrixi ülikool on samm kaasaegse ülikooli suunas. Osakond ei piisa õppimisfunktsioonide tegemiseks, teaduskeskused ilmuvad, mis teostavad oma tegevusi projektide tööd ja kus spetsialistid vajavad spetsialistid erinevate osakondade ja teaduskondade spetsialistid. Need keskused võivad olla ühel õppejõud ja ülikooliuuringute keskused saab korraldada. Seetõttu lisaks sidevahetus, kui teabevahetus toimub vertikaalselt, hierarhilise ahela kohaselt on horisontaalne teabevahetus, mis võimaldab ületada struktuuriüksuste, osakondade ja meetmete kooskõlastamise võimaluse ületamise takistuste ületamiseks õpetajate ja töötajate täita eesmärgi, näiteks teadusliku uurimisprojekti.

Joonis fig. 2. Matrixi ülikooli struktuur

Horisontaalsete ühenduste mehhanisme ei ole tavaliselt organisatsiooni struktuurse skeemil kujutatud, vaid. Sellegipoolest on nad osa organisatsiooni struktuurist. Joonisel fig. 2 kujutab skeemi maatriksi ülikooli, mis rakendab kvaliteedijuhtimissüsteemi.

Organisatsiooni maatriksi struktuuri puhul iseloomustab tugevaid horisontaalseid ühendusi. Üleminek rohkem "korter" struktuurid, horisontaalne, võimaldab suurendada horisontaalse koordineerimise taset infosüsteemide kasutuselevõtmise kaudu, otsese kontakti vaheseinate vahel.

Maatriksi struktuuri ainulaadne vara on see, et struktuuriüksuste juhtidel on sama valitsus ja töötajad on samaväärsed sama määraga.

Organisatsiooni maatriksi struktuuri tugevad ja nõrgad küljed on toodud tabelis 2.

Tabel 2. Organisatsiooni maatriksi struktuuri nõrgad ja tugevused

Tugevused See aitab saavutada tarbijate topeltnõuete täitmiseks vajalikku koordineerimist. Pakub inimressursside paindlikku jaotust haridus- ja teadustegevuse teenuste liikide vahel. See võimaldab teha keerulisi ülesandeid kiiresti muutuvas, ebastabiilses keskkonnas. Võimaldab teil arendada professionaalseid omadusi ja parandada pakutava teenuse kvaliteeti. See sobib kõige paremini mitme liiki teenuste pakkuvatele organisatsioonidele.

Nõrk küljed Töötajad peavad järgima kahe võimsuse haru, mis võivad toimida rõhumisel. Töötajad vajavad erakorralised oskused inimese suhtluse ja erikoolituse. Konfliktide kõrvaldamiseks on vaja sageli aega: sagedased kohtumised ja läbirääkimised. Struktuur ei tööta, kui organisatsioon juhid ei mõista selle struktuuri olemust ja toota kollegiaalset ja mitte hierarhilist suhteid. Võimu tasakaalu säilitamiseks nõuab märkimisväärseid jõupingutusi.

TQM-orienteeritud organisatsioonide struktuur

Traditsioonilises, hierarhilises struktuuris tegutsevaid asutusi on raske keskkonnamuutustele piisavalt reageerida. Sellised traditsioonilised asutused iseloomustavad ranged piirid, tõkked ja vanamoodsed vaated. Üks nende omadusi on ühise missiooni, võimsuse hierarhiate ja sõltuvuse puudumine bürokraatlikest menetlustest. Sellised organisatsioonid ei keskendunud kliendi vajaduste rahuldamisele, nende lõpetajatele sagedamini kui teised ei ole lahkumise ja ei ole turul nõudlikud. Sellistes ülikoolides tehtud parandusi on tavaliselt suunatud koolituse kulude vähendamisele, kulude vähendamisele, et meelitada koolituse odavaid taotlejaid.

TQM pakub haridusasutustele võimalust võtta traditsioonilise bürokraatliku mudeli vastu teine \u200b\u200bseisukoht. Organisatsioonid, kes on rakendanud TQM integreerige oma struktuuride kvaliteeti ja tagavad igal tasemel ja igas etapis. Selle saavutamiseks on vaja investeerida suuri investeeringuid personali, tema koolituse ja motivatsiooni, kuna see on peamine näitaja kvaliteedi organisatsiooni ja selle tuleviku.

Kui ülikool kavatseb korraldada TQM organisatsioonile, peaks ta töötama sünkroonselt, ajakohastatud, edasi liikuma, vaadake tema ülesanne eesmärgi saavutamisel. Ta peab mõistma, et kvaliteet annab neile alati oma niši turul. Kõige tähtsam on see, et organisatsiooni juhtkond peab edastama idee professorile ja õppejõududele, töötajatele ja haldus- ja tugipersonalile, et ta on haridusprotsessi peamine partner ja teaduslik uurimismuuuringute stimuleeriv võimsus peab pärinema pidevalt ja Protsess peab olema pidevalt motiveeritud ja tugevdav.

Organisatsiooni TQM-i jaoks ei ole standardvorme, kuigi kogu kvaliteedijuhtimise süsteemi kasutuselevõtu mõjul muudetakse traditsioonilisi struktuure. Struktuur peab vastama ja hõlbustama TQM protsessi rakendamist. Hulgimüük viitab sellele, et TQM hierarhia arendamisel on ühetasandiline, tugevate horisontaalsete vahedega seotud maatriksi struktuurid, mis muutuvad hierarhia muutus. Sellised organisatsioonilised vormid on lihtsad, painutamine ja ehitatud tugevale käsule. Areng, suurendamise meeskonnatöö on TQM-i funktsioon ja vähendab vajadust keskmise taseme kontrolli järele. Selle asemel muutuvad keskmised juhid juhid ja kvaliteetseid meistrivõistlusi ning võtta toetava meeskonna rolli. See uus Eaven juhtide uus roll on väga oluline, sest meeskonnatöö võib olla vastupidine suund. Liiga eraldi rühmad võivad töötada korrigeerimata ja ebaefektiivselt. Käskliku töö juhtimissüsteem peaks olema lihtne, kuid tõhus. Oluline on, et meeskonnad mõistaksid ülikooli visiooni ja kontseptsiooni. See on üks põhjusi, miks visioon ja juhtimine eraldatakse kirjanduses TQM-i kirjanduses.

Organisatsioon alates vaatenurgast TQM. See on süsteem, mis on loodud tarbijate teenindamiseks. Selleks tuleb kokku leppida kõik organisatsiooni süsteemi osad. Organisatsiooni iga üksiku osa edukus mõjutab kogu organisatsiooni tööd. TQM-i ja tavalise organisatsioonilise vormi töötava küpse struktuuri vahe on see traditsioonilised organisatsioonid ehitada oma tegevuse põhineb funktsioone, samal ajal kui TQM - võttes arvesse arengueesmärke, funktsioone, juhtimisvahendeid.

Joonis fig. 3. Hariduse kvaliteedijuhtimise organisatsiooniline struktuur

Kaaluge TQM-i struktuuri Ivanovo riigi energiaüliülikooli (ISEU) näitel (joonis 3), mis keskendub ülikooli kogu kvaliteedijuhtimise filosoofia realiseerimisele.

Selles struktuuris on esile tõstetud kaks elemente rühma:

• traditsioonilised elemendid kõrgkoolis (juhatus. Teadusnõukogud, rektoriteenused ja asetserunikud);
• uued elemendid keskenduvad universaalse kvaliteedi filosoofia põhjal ülikooli juhtkonnale.

Joonisel fig. 4, ühendav divisjon on kvaliteedijuhtimiskeskuse keskus, mis on mõeldud mõjutama kõiki ülikooliüksusi iga asereaga kvaliteetsete nõuete kaudu.

Joonis fig. 4. Ülikooli kvaliteedijuhtimine, keskendudes klientide rahulolule

IGEU organisatsioonilise struktuuri dualsuse kõrvaldamiseks tehti ettepanek orienteeruda ülikooli peamiste üksuste (instituudid, teaduskondade, osakondade, keskuste, ajutiste loominguliste meeskondade kaalu, mis rakendavad ülikooli missiooni ja strateegilisi eesmärke (\\ t Joon. 3). Neid hetki käsitletakse vertikaalseks, nii n korraldada organisatsiooni horisontaalse struktuuri. Näiteks kaks esimest elementi on struktuurne raami, mis tähendab vertikaalset hierarhiat, kolmas element on organisatsiooni töötajate suhtluse kava. Tqm. Oma võimas koostisosadega, nagu pikaajaline strateegiline planeerimine ja personali kaasamine pideva täiustamisega, annab vahendeid igas etapis raskuste ületamiseks.

See märkus on põhimõtteliselt, kuna see näitab, et rektori ja ase-rektorite teenused ei tohiks toimida iseseisvalt, sulgedes oma struktuuridesse. Nad peavad aitama peamisi vaheseinad ülikooli missiooni täitmiseks. See tähendab, et rektor, ase-rektor ja nende teenused ei tohiks sekkuda peamisi vaheseinad pärast nende lühiajalisi ülesandeid tuvastatud ja vajalikud vahendid eraldatakse nende probleemide lahendamiseks. See tähendab, et rektakes juhtimisfunktsioonid peavad olema segatud planeerimis- ja analüüsi tsoonides ja plaanide täitmise analüüsimisel ning rektokeste funktsioonid on standardprotsesside kvalitatiivse rakendamise tsoonis (SDCA tsüklid) ja pideva protsesside Oma tegevuse parandamine (PDCA tsüklid).

Uus juhtimisstiil peab tagama rektori kvaliteedijuhtimise komitee. Kvaliteedi näpunäited asepresidentide ja hariduse kvaliteedijuhtimise keskuse jaoks (TMKO).

Kvaliteedijuhtimise komitee peamised ülesanded:

• Ülikooli missiooni ja visioonide väljatöötamine;
• Ülikooli strateegiliste eesmärkide arendamine;
• keskmise tähtajalise ühenduse eesmärkide arendamine;
• iga Vicectori tegevusvaldkondades välja töötatud lühiajaliste eesmärkide ja programmide heakskiitmine;
• liikumise tulemuste analüüs kindlaksmääratud eesmärkidel. Ülesanded Vastuväidete kvaliteedinõukogu Sarnaselt kvaliteedi komitee ülesannetega ja erinevad ainult konkreetse vara konkreetse tegevuse eritegevusega: \\ t
• keskmise perspektiivis plaanide (eesmärkide ja ressursside) kasutuselevõtt üksikute üksuste jaoks:
• lühiajaliste kavade ja programmide väljatöötamine individuaalsete jagunemiste jaoks;
• töö tulemuste analüüs ja plaanide kohandamine.

TQM-ile suunatud organisatsioonides põhineb struktuur protsessil ja seejärel järgida kvaliteetse organisatsiooni vajalikke omadusi:

Struktuuriosade optimeerimine - Iga osa, programm ja osakond peaksid töötama tootlikult ja tõhusalt. Igal alal peab olema selged ja eelistatult kirjalikud kvaliteedistandardid.

Vertikaalne joon - Iga meeskonna liige peab olema institutsiooni strateegia, tema juhtimine ja missioon, kuigi nad ei pea teadma eesmärke eesmärke.

Horisontaalne joon - Ei tohi olla konkurentsi programmide, osakondade ja peaks olema arusaam eesmärkide ja vajaduse teiste osade organisatsiooni. Piirprobleemide tõhusaks lahendamiseks peab olema mehhanismid.

Tabel 3. Erinevus organisatsiooni kasutusele TQM ja tavaline

TQM-i kehtestanud organisatsioon	Tavaline organisatsioon
Keskendub kliendile, tarbijale	Keskendub sisemistele vajadustele
Keskendub hoiatusprobleemidele	Keskendub probleemide tuvastamisele
Investeeringud PPS-is. Töötajad, töötajad	Lähenemisviis personali arendamisele on süstemaatiline
Suhtumine kaebuste, kuidas võimaluse korral kohandada plaane ja tegevusi	Suhtumine kaebuste sekkumisena
Kõigi organisatsiooni valdkondade kõrge kvaliteediga omaduste määramine	Määramata positsioon standarditele
On poliitika ja kvaliteediplaan	Ei ole kvaliteediplaani
Top Management juhib kvaliteeti	Käsiraamatu roll on juhtimisfunktsioon
Iga meeskonna liige vastutab parandamise protsessi eest	Kvaliteedi eest vastutab ainult juhtimisrühm.
Loovust julgustatakse - inimesed on kvaliteedi loojad	Menetlused ja reeglid on olulised
Rollid ja kohustused on selged	Rollid ja kohustused ei ole selged
Selge hindamise strateegia	Hindamisstrateegia süsteemi pole
Suhtumine kvaliteeti, et parandada klientide rahulolu	Hinna vähendamise hinnaga suhtumine
Pikaajaline planeerimine	Lühiajaline planeerimine
Kvaliteet on kultuuri osa	Kvaliteet on tüütu algatus
Arendab kvaliteeti vastavalt oma strateegilistele nõudmistele	Kvaliteedi testimine väliste asutuste nõuete täitmiseks
Tal on vasakpoolne missioon	Ei ole selge missioon

Kvaliteedijuhtimine haridusasutuses, kõik meetmed, mis keskenduvad kliendi vajaduste rahuldamisele, illustreerib joonisel fig. 4. See puudutab arenenud koolituskursuste struktuuri kvaliteeti, koolituse kvaliteeti ja hindamist, teaduslikke uurimis- ja konsultatsioonide üliõpilasi, inimressursside juhtimist, organisatsiooni tegevust. Kõik need tegurid võetakse arvesse strateegilise planeerimisega, mis on suunatud kliendi vajaduste rahuldamisele.

Haridusorganisatsioon, mis on rakendanud TQM on oluliselt erinev tavalisest organisatsioonist. Salis tema töös viitab erinevusi selliste organisatsioonide vahel. Tabelis 3 olev käesolev on erinevus TQM-filosoofia ja organisatsiooni vastu võetud organisatsiooni erinevusi, mis ei kasuta seda filosoofiat.

Kui hariduse korraldamise idee eeldatakse, et hariduse korraldamine ja ta otsib oma tarbijate lähedase kogukonna võimalusi, võib selle tähtaegade etapp olla ka ajakohastamise etapp.

Organisatsioon peab perioodiliselt ülehinnata oma eesmärke ja kriitiliselt analüüsib pidevalt instituudi tegevust. Struktuurne ümberkorraldamine on vajalik ainult hariduse kvaliteedi parandamise korral.

Üldtunnustatud kaasaegne ülikool

Üldiselt aktsepteeritud kaasaegne ülikool (OSU) ilmus maatriksiküsimuste professori- ja õppejõudude teenuste taotluste tõttu seoses professionaalsete ja spetsialiseerumise professorite protsessiga, mis tekitab vajab kasvavaid teenuseid ja ressursse.

Teaduskonnad laienevad, erinevad keskused tekivad ja nende vajadused muutuvad oluliseks kui osakonnast. Koolitus üldiselt on uskumatult keeruline. Matrixi ülikool vajab selliseid teenuseid, mis lähevad kaugemale traditsiooniliste bürokraatlike tellimuste raamistikust. Organisatsioonilisel tasandil nõuab normaalne horisontaalne teenus kõik õppekavad, teaduskonnad ja filiaalid.

Üldtunnustatud kaasaegse ülikooli (OSU) organisatsiooniline struktuur keskendub sellele, kuidas seda Minzbergi poolt kutsuti, "Mixed Professional bürokraatia". Mixed Professional bürokraatia eeldab juuresolekul paranenud produktiivse bürokraatia, mille teenuseid on kindlasti struktureeritud. Ülikoolides on see väga märgatav. Sellele selgelt struktureeritud professionaalsele bürokraatiale tuleks lisada mehaaniline bürokraatia, mis toob kaasa tehnoloogilise struktuuri kasutamise koolituse ja teadusuuringute osapooled, mille eesmärk on tagada teenused.

Üliõpilastele pakutavaid kodumaiseid teenuseid saab jaotada väliskeskkonnale.

Näiteks võivad ülikoolid korraldada raamatukogusid, spordi- ja kultuuriüritusi ning ülejäänud kogukonda saab lubada nende kasutamisele ja osalemisele. Fondide meelitamise tegevusi saab vormistada, kui tugevdatakse ülikooli ja selle lõpetajate seoseid. Tegelikult on üldtunnustatud kaasaegne ülikool oma hierarhia kaudu võimeline oma hoiuseid tõsiselt hallata piirkondlikus arengus - üldtunnustatud sissemaksed territoriaalsete ja organisatsiooniliste sündmuste toetamiseks. Samuti on võimalik pakkuda olulist toetust laboratooriumidele, et rahuldada nende vajadusi.

Üleminek Matrixi ülikooli mudelist üldtunnustatud kaasaegse ülikooli mudeli mudelile läbib kahte olulist organisatsioonilist muudatust: nõudluse ja märkimisväärsete teenuste korrutamine ning mehaanilise bürokraatia rolli paratamatu selgitus selle liiki globaalseks toimimiseks Ülikool. Üldiselt aktsepteeritud kaasaegse ülikooli mudelina võib tuua Vene sõpruskonna ülikooli rahvaste struktuuri. Eraldi Rudn-struktuurid juriidilise isiku staatusega (Unicum Center, Venemaa Föderatsiooni Haridusministeeriumi akadeemilise tunnustamise ja üliõpilaste riikliku teabekeskuse riiklik infokeskus, tutvustavad mitmeotstarbelise ülikooli elemente organisatsioonilises struktuuris ülikooli.

University-Technopolis (Multipolaarne ülikool)

Üldtunnustatud kaasaegne ülikool (OSU) asendab ülikooli-Technopolis (UT). tulenevad ühiskonna vajaduste kasvu tõttu. Messke M klassifikatsiooni kohaselt võib sellist ülikooli seostada koglomeraatide organisatsioonidMillises maatriksistruktuuri saab kasutada ühes sektsioonis teises sektsioonis - ettevõtlusaalis ja kolmandas funktsionaalses struktuuris. Peaaegu nelikümmend aastat tagasi märkis Kerr K. Endine California ülikooli president Berkeleyis multi-ülikooli välimust. Mis on pluralistlik organisatsioon oma struktuuris.

Technopolise struktuur täiendas üldtunnustatud kaasaegse ülikooli organisatsioonilist struktuuri kolmes elemendis.

1. Sõltumatud organisatsioonid, kes sageli tegutsevad sõltumatute juriidiliste isikutena. Need sõltumatud organisatsioonid on vajalikud uute sotsiaalsete vajaduste rahuldamiseks, näiteks pidevas hariduses, eksperimentaalsete katsekeskuste loomises, teadusuuringute korraldamisel, akadeemiliste kvalifikatsioonide tunnustamisega, tekitades segakeskuste koostööd ettevõtete, ettevõtete ja valitsusasutustega, kes tegelevad luua ja teabe levitamine.
2. Horisontaalse suhtluse tagamiseks vajalikud horisontaalsed ühikud või eesmärgid, mida saab varustada maatriksi organisatsioonidega.
3. Endogeensed kasvuühikud ei ole enam kui teadusuuringud ja teenindusorganisatsioonid.. Nad tekivad ülikooli personali algatuse tõttu.

University ilmub uus näitaja - "Pneting" professor, algatusprofessor, kes suudab laboratooriumi oma projektidega alla laadida ja uurimisgruppide juhtida ja luua. "Kirjastamine" professor muutub peamiseks näitajaks, et mõista ülikooli võimete kasvu piirkondliku arengu abistamiseks.

Üldtunnustatud kaasaegse ülikooli traditsioonilisi juhtimissüsteeme tuleks täiendada uute, järsult vajalike teenuste abil. Uus Technopolis Ülikool on struktureeritud samamoodi nagu tehnoloogiline park või nn uued linnakonstruktsioonid (sarnasus ülikooli ja Technopoli vahel on liiga ilmne. Technopolis mõistetakse ruumilise linna süsteemi puhul, mille jaoks on olemas sünergia Erinevate funktsioonide toimingud erinevate funktsioonidega ja koordineeritud juhendi nõudes.. Technopoli ülikoolis on mitmeid funktsioone: alates puhtalt linnadest kuni tootmise, teadusuuringute ja koolituse vahenditeni. Seega meenutab ülikooli-Technopolis füüsiliselt vähendatud silikoonivalvega Ülikoolid on riiklikud multidistsiplinaarsed Ameerika ülikoolid, joonisel fig 5-7 on järgmised organisatsioonilised struktuurid: New Yorgi ülikooli hariduskool, Arizona ülikool, Harvardi ülikool. Harvardi ülikooli saab omistada ülikooli Technopolisest, tal on praegu 144 uurimiskeskust. ja 10 kolledžit. Keskustel on maatriks alluvusstruktuur, nende hulgas on 35 teadusuuringute keskused on seotud looduslike humanitaarabiteadustega, 13 keskust töötavad ärivaldkonnas, 37 keskust - meditsiini ja tervishoiu valdkonnas, 12 keskust - teaduslike uuringute valdkonnas Valitsus, 18 keskused õigusõiguse jne Sellised mitmed keskused laiendavad ülikooli praeguse juba hargnenud infrastruktuuri, mis ühest küljest võimaldab ühelt poolt olulisi ja rakendatavaid teadusuuringuid valdkondade laiemas spektril, teiselt poolt, valmistada meistrid ja doktorid arstid kõrgeim tase. See ei ole juhuslikult, et bakalaureuseid ja magistritootmise suhe kontinendil erineb järsult üldtunnustatud standarditest. Tavaliselt keskkoolides on põhitegevus üliõpilaste koolitus bakalaureuseõppe programmides ja ainult 15-25% uuringus kohtuniku ja kõrgkoolis Harvardis - vastupidi, vaid 35% kõigist õpilastest õpib bakalaureuseõppe programmide jaoks , kuid lõpetanud ja lõpetanud kooli programmid - 65%.

Joonis fig. 5. New Yorgi Ülikooli haridustaseme organisatsiooniline struktuur

Technopolis ülikooli, erinevate organisatsiooniliste struktuuride saab üheaegselt eksisteerivad, järjepidevus ruumi, kus organisatsioonid peetakse nende struktuuri keerukuse osas. Erinevate ühikute ruumi olemasolu ei välista organisatsiooni tegelikkust ega juhtimise ja koordineerimise võimalust. University-Technopolis luuakse avatud struktureerimine, kui sihtrühmad on seotud laboritega ja teiste ülikooli ruumide (institutsioonide, horisontaalsete keskustega jne). Teadusuuringute roll omandab siiski muid aspekte mitte ainult seoses isiksuse-rühma valemiga, vaid ka organisatsioonilisest seisukohast, saades nõudluse suhte ja pakkumise sisemise dünaamika tulemusena.

Joonis fig. 6. Arizona ülikooli organisatsiooniline struktuur

Jaotused, täielikult või osaliselt autonoomne, korruta ja nõuavad organisatsioonilist vastust nende vajadustele. Uuringud muutuvad osaks tootmissüsteemist ja inimeste arv, kelle tegevus on pühendatud teadusuuringutele, suureneb eksponentsiaalis. On olemas teatud sõltuvus, mis määras ette organisatsiooni kohandamine vajaliku rahastamisvormiga. Uurimisorganisatsioon hõlmab õppejõudude jaotust ülikoolides. Andmete kogumise punktide ja osakondade mitmekesisus reguleerib õpilaste jaotust kolmes haridusmehhanismi (üliõpilane, lõpetaja, lõpetaja üliõpilane). Kasahstanis ei ole selliste ülikoolide olemasolu veel ette nähtud, kuna ülikoolil ei ole struktuuris sõltumatuid juriidilisi isikuid, mistõttu on vaja kõrghariduses uued seadusandlikud algatused, mis laiendavad ülikoolide volitusi ja loovad selliste struktuuride loomise tingimusi.

Joonis fig. 7. Harvardi ülikooli organisatsiooniline struktuur

Järgmised tegurid hõlmavad ettevõtte ülikoolide omadusi Ameerika Ühendriikides:

• Ülikooli polüfunctionality või võime nii luua ja anda kaasaegsete teadmiste ülekanded;
• tugev orientatsioon teadusliku uurimise ja arendamise kohta, esiteks - põhiuuringute jaoks:
• teadusliku kraadi koolituse spetsialistide süsteemi kättesaadavus (arst, master, bakalaureuse);
• orientatsioon teaduse, kõrgtehnoloogia ja uuendusliku sektori kaasaegsetes suundades majandusteaduses, teaduses, tehnoloogias:
• lai valik erialade ja eriala, sealhulgas loodusteadused, sotsiaalteadused ja humanitaarsed teadmised:
• konkursi põhjal vastu võetud õpetajate kõrge professionaalne tase; võimaluste kättesaadavus juhtivate spetsialistide kutsumiseks maailma eri riikidest ajutiseks tööks;
• kõrge teabe avatuse ja integratsiooni rahvusvahelise teaduse ja hariduse süsteemi;
• vastuvõtlikkus ülemaailmse kogemuse, paindlikkuse suhtes uute teadus- ja õpetamismetoodika valdkondade suhtes;
• konkurentsivõime ja valikuline lähenemine õpilaste kirjutamisel;
• erilise intellektuaalse keskkonna ülikooli ümber;
• teaduste, demokraatlike väärtuste ja akadeemiliste vabaduste alusel põhineva ettevõtte eetika olemasolu;
• soovi juhtpositsiooni piirkonnas, riigis, maailma ja haridusühenduses tervikuna.

Uuenduslik ettevõtlusülikool

Uued tingimused kõrghariduse toimimiseks madala valitsuse rahastamisega enamiku riiklike ülikoolide ja kõva valitsustevahelise konkurentsi jaoks, mis sunnivad avaliku ja erasektori ülikoole töötama turu ettevõtte tüübis. Seega, et tagada oma enesearendamine, peab ülikool kasutama tööpõhimõtteid Äriorganisatsioon. Põhiliste profiili turgude ettevõtlusliigi on turu haridusasutuste, tööturul ja turul kõrgtehnoloogiliste arengute turul. Uuendusliku juhtimise pakub ülikoole rakendada täielikku uuenduslikku tsüklit saada uusi teadmisi oma kaubandusliku rakendamise profiili turul. Uued teadmised, mis saadakse põhiliste ja otsinguuuringute käigus saadud teadmisi, rakendatakse veelgi erinevate trajektooride täieliku innovatsioonitsükli etappides.

Clark B. võtab teadmiseks ettevõtlusülikooli järgmised iseloomulikud tunnused.

1. Tugev juhtivarras. Rektor ja tema raamid töötavad juhtiv grupina, pühendunud juhtum, kindlalt seisab jalgadel. Võrdlusstruktuur taastatakse muudatuste käsiraamatu jaoks ja korraldatakse uuenduslik seade.
2. Detsentraliseerimine ja stimuleerimine perifeersete üksuste loomiseks (täiuslik ja kiire kasv). Osaluseülikooli kontseptsiooni arendatakse välja, samas kui "leiutada uusi uurimisüksusi lisaks uutele hapukooreettevõtetele, fondidele jne. Kiiresti kasvavate üksuste autonoomia julgustatakse.
3. Rahastamisallikate diferentseerimine. Tehnoloogiaülekandekeskuse toetamine.
4. rõhu rõhk klassikalistele struktuuriüksustele (teaduskondade ja harude) muutuste stimuleerimiseks. Rakendatakse kõigi struktuuriüksuste strateegilisi plaane.
5. Ettevõtluskultuur muutub kõigile raamidele levinud.

Uus kultuur presetermines dialoogi kõigi juhtorganite vahel. Osakute vahelised eelarvesuhted muutuvad.

Sellegipoolest ei saa ettevõtliku ülikooli edendamist ilmneda juhul, kui põhitingimusi ei ole ette nähtud, millest mõned on tihedalt seotud ülikooli hartaga:

• eesmärkide loomine, mõisted:
• Üleminek vertikaalsest ülikoolist Technopolisesse;
• propaganda kultuurilise muutuse teadmiste jaotuse modelleerimine kõigile kogukondadele uuendusliku programmi kaudu.

Ettevõtlusstruktuur koos teistega võib sisestada Ülikooli üldise organisatsiooni struktuuri Ülikooli Ülikooli Technopolis, mis on kõige iseloomulikum Ameerika ülikoolid.

Euroopa ülikoolid usuvad, et ülikoolide dünaamiliseks arenguks on vaja tihedaid ja ärisuhteid erinevate allikatega erinevate allikatega.

Joonis fig. 8. Haridusteenuste ja kõrgtehnoloogiliste arengute turu edastamine seotud turgudega

Seoses selle seisukohaga võeti vastu 2003. aasta detsembris 2003. aasta detsembris institutsionaalse ettevõtluse ja ettevõtluse uurimine Euroopa kõrgharidussüsteemides. See hõlmas järgmisi ülesandeid ülemineku ülikoolide ettevõtlusasutuse institutsionaalse juhtimise:

• Ülikooli juhtimise ja personali professionaalsus koos tugeva juhtivindusega;
• sissetulekuallikate mitmekesistamine;
• uute turukorralduse meetodite uurimine ja integreerimine, mille suhtes kohaldatakse hoolikat suhtumist peamiste akadeemiliste väärtuste suunas;
• sulgeühendus äriringkondade ja ühiskonnaga:
• algatuse ja uuendusliku ettevõtluskultuuri arendamine: teadmiste edastamine, uute tootmisettevõtete alus, hariduse jätkamine ja kontaktide loomine lõpetajatega, sealhulgas raha meelitamiseks;
• akadeemiliste ja uurimisüksuste integreerimine traditsiooniliste distsiplinaarpiiride hägustumise kaudu ja projektiettevõtete loomise kaudu, mis vastavad uutele teadmiste tootmise ja rakendamise meetoditele.

Majandussuhete turumudeliga mängivad haridus- ja teadusteenuste turu väljatöötamisel oluline roll haridusasutuse konkurentsivõime tugevdamisel. Joonisel fig. 8 On näidatud, et kõrgema haridusasutuste turundusvaldkond ei ole mitte ainult tasuline koolitus, vaid ka haridusalase kirjanduse tootmine, patentide müük, oskusteabe ja kõrgtehnoloogiliste arengute müük. "Turundustegevuse sihttulemus on vajadustele kõige tõhusam rahulolu: isiksus - hariduses; haridusasutus, oma PPS-i ja töötajate arendamisel ja heaolu, kõrgetasemelise koolituse spetsialistide väljatöötamis- ja heaolu; ühiskond - agregaadi laiendatud reprodutseerimisel isiklik ja intellektuaalne potentsiaal. "

Kogu maailmas on lisatud teaduse ja äritegevusega seotud riiklike uuenduslike süsteemide loomine paljudes aspektides, mis määratlevad riigi konkurentsivõime rahvusvahelisel turul. 2003. aasta oktoobris Brüsselis seminaril

Ructrate ja teadlase nõukogu struktuur ja funktsioonid. Rektori volituste loetelu, koolitusnõukogu ja tööülesannete täitmine. Haldus- ja majandusjuhtimise jaotused. Logistikaosakonna vastutus. Rektori ja Vicectori valimised.

Saada oma hea töö teadmistebaasis on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Õpilased, kraadiõppurid, noored teadlased, kes kasutavad oma õpingute teadmistebaasi ja töötavad, on teile väga tänulikud.

Postitatud http://www.albest.ru/

Sissejuhatus

Tusur on noorim Tomski ülikoolidest, kuid mitte kunagi oli varju. Loodud läbimurre ajal kosmosesse, kiire areng elektrooniliste arvutite, uute vahendite sidevahendite ja elektroonika ülikooli esimeste aastate jooksul oli serva teadusliku ja tehnika arenguga. Tyaret, Tiasur, TASUR, TUSUR: Ükskõik, kuidas seda nimetatakse, on Leaderi bränd. Leader valdkonnas koolituse kvalifitseeritud personali kõrgtehnoloogiliste sektorite, uuenduslike haridus- ja uurimisprogrammide kasutuselevõtt, uute seadmete, seadmete ja juhtimissüsteemide areng.

Ole esimene on Tusurovski. TUSUR on:

· Esimene üliõpilaste äritegevuse inkubaator Venemaal,

· Uurali taga suurim kaugõppekeskus

· Meistrivõistlused uuenduslike arenguprogrammide rakendamisel, mille eesmärk on luua pidev süsteem uute ideede, tehnoloogiate ja äriprojektide loomiseks.

Ei ole kokkusattumus, et 80 protsenti Tomski piirkonna teadlast toodetakse Tusura uuendusvöös sisalduvate ettevõtete poolt ja juhib ülikooli lõpetajad. Ülikool on andnud olulise panuse Tomski piirkonna maine loomisele ja tugevdamisele Venemaa innovatsioonimajanduse arendamisel.

Ülikoolil on 12 teaduskonda, 40 osakonda, 9 uurimisinstituutit, paljusid haridus- ja teaduslikke keskusi, osakondade ja laboratooriumi. Tusura, 12,5 tuhat õpilast koolitatud, sealhulgas 4,5 tuhat - päeval kontoris. Professorite ja õppejõudude hulka kuuluvad 69 täistööajaga professorit, teaduse arstid, 234 dotsenti, teaduse kandidaate, 181 õpetajat. Õpetamistöö oli ka meelitanud 22 arstiteaduste arsti teistest ülikoolidest Tomski ja institutsioonide Vene Teaduste Akadeemia.

Tänu oma väärtuse ja kogunenud potentsiaalile oli Tusur Innovatiivse ülikooli projektide võitjate hulgas 2006. - 2007. aastal ja rakendab praegu strateegilist arenguprogrammi, mis positsioneeritakse ettevõtja teadusülikooli, majanduse moderniseerimise juht Piirkond all nimetatud prioriteetse valdkonna raames loomise projekti Tomski piirkonnas haridus-, teadus- ja arendustegevuses.

Selle töö eesmärk on uurida ülikooli juhtimissüsteemi. Eesmärgi saavutamine aitab kaasa järgmise ülesannete rea järjepidevale otsusele:

Uurige ülikooli organisatsioonilist struktuuri;

Kaaluge ülikooli juhtimisasutusi;

Uurige organite moodustamise põhimõtteid, pädevust, isiksusi;

Rektor. Rektori valimine, peamised kohustused. President vara;

Isikliku arengu strateegia järgmise viie aasta jooksul;

Viimased pädevused 1 kursuse erialade uuringu ajal.

1. Ülikooli organisatsiooniline struktuur

1 .1 Progotisti ja akadeemilise nõukogu struktuur ja funktsioonid

Ülikooli otseselt hallata rektorit. Rektorit juhib rektoraat, mis on kollegiaalne juhtimisasutus. RECORTERATE lahendab ülikooli infrastruktuuri ülesanded. Proportsionaalne hõlmab ülikooli visori rektorit, kes nimetab rektor tegevusvaldkondades, instituutide direktor, mis on ülikooli osa, teaduskonna dekaanid, peamiste ülikoolide juhtide juhid, ametiühingu esimees. Komisjon. Rektor ja Vicers moodustavad procotioni presidiumi. Dr Technical Sciences, professor, Shuurgin Juri Alekseevich on TUSUR rektor. President - Technical Sciences Doctor, professor, Kobzev Anatoli Vasilyevitš.

Tomski osariigi juhtimissüsteemide ja radioelektiivide üldine juhtkond teostab valitud esindusorgan - Tusür nõukogu, õpetajate konverents, teadlased, teiste töötajate ja ülikooli üliõpilaste esindajad 5 aastat. Teadusnõukogu tegevus on suunatud ülikooli kui terviku elatise ja arengu peamiste küsimuste lahendamisele.

Nõukogu teadlane on mitmesuguseid töökomisjoni, nimelt:

Hariduse ja metoodilise töö komisjon (esimees - BOK L.A.);

Sotsiaalmajandusliku arengu komisjon (esimees - Shurygin Yu.a.);

Teadus- ja tootmise töö komisjon (esimees - Svethanov A.a.);

Informatsiooni ja telekommunikatsiooni komisjon (esimees - Ehlakov Yu.p.);

Eelarve komisjon (esimees - Domnini MA);

Rahvusvahelise koostöö komisjon (esimees - Kobzev A.V.);

Personali komisjon (esimees - Troyan P.E.);

Teadusliku eetika komisjoni (esimees - Pustanesky I.N.).

1 .2 Haldus- ja majandusjuhtimine

Peamine eesmärk haldus- ja majandusjuhtimise (AHU) on rakendamise haldus- ja majandusliku toetuse ülikooli. AHU on sõltumatu ülikoolijaotus. AHU juht on administratiiv- ja majandusliku töö asendusrektor (AHR).

Oma tegevuses juhindub AHA Venemaa Föderatsiooni kehtivad õigusaktid, reguleerivad ja õigusaktid ja metoodilised materjalid, normide ja hoonete, tehniliste seadmete hoolduse ja remondi eeskirjade haldamise ja remondi eeskirjad sanitaar-anti vastavuse regulatiivse dokumendid. -epeneemiline režiim, tuleohutus ja ohutus, ülikooli organisatsioonilised regulatiivsed dokumendid.

Haldus- ja majandusjuhtimise juhtimine toimub: tehniliste teaduste kandidaat, ahu-rektor, AHU - Oleg Efimovichi Troyan; Peainsener, AHU - Oleg Aleksandrovitš Temuchekovi assistent kaitsja; Üliõpilaste linna direktor - Dmitri Sergeevitš Urzumtsev; Corps assistendid.

Haldus- ja majandusosakonna osakonnad:

Peamine inseneri teenindus

Peainsener - Tetuschkov Oleg Aleksandrovitš. Peamine insenerteenus koosneb neljast osakonnast:

· Põhienergia osakond (OGE), \\ t

· Operatsioon ja tehniline osakond (see),

· Peamise mehaaniku osakond (OGM), \\ t

· Raamatupidamise ja kontrolli grupp.

Teenuse peamised kohustused:

· Elektripaigaldiste usaldusväärse, ökonoomne ja ohutu kasutamise tagamine, soojusvarustussüsteemide, veevarustuse ja reovee, ventilatsiooniseadmete,

· Kehtestatud tehnoloogiliste seadmete ja inseneriteaduste praeguse ja kapitaalremondi läbiviimine, \\ t

· Ülikooli inseneri süsteemide rekonstrueerimise ja moderniseerimise meetmete väljatöötamine, \\ t

· Tingimuste loomine üliõpilaste, töötajate ja ülikooliõpetajate turvalise ja mugava töö jaoks, \\ t

· Tarbitud ressursside meetmete väljatöötamine ja rakendamine, \\ t

· Koostoimed kõigi organisatsioonidega, kes pakuvad ülikooli kommunaalteenuseid ja majapidamisteenuseid, lepingute sõlmimist nende organisatsioonidega, \\ t

· Raamatupidamine tarbitud ressursside ja kontrolli tagamise üle kontode oma makse,

· Töökaitse, ohutuse, tootmise ja tuleohutuse eeskirjade ja normide järgimise järelevalve rakendamine, keskkonna-, sanitaariasutustele ning orgaaniliste järelevalveasutuste nõuetele, \\ t

· Töötajate ja inseneriteadete ja tehniliste töötajate koolituse, iga-aastase sertifitseerimise ja arenenud koolituse korraldamine, \\ t

· Osakute ja ülikooliteenuste tegevuse reguleerivate tellimuste ja tellimuste ettevalmistamine, et säilitada mugavad tingimused haridusasutustes ja hostelites, \\ t

· Kvartali ja iga-aastaste aruannete koostamine ühiskondlike ja äriliste kulutuste kohta Föderaalse haridusasutuse jaoks, \\ t

· Arvutuste täitmine negatiivsete keskkonnasuhete kulude maksmise eest, kahjulike jäätmete käsutamise lepingute sõlmimine, \\ t

· Litsentside saamine Õigus kasutada aluspinnase põhjavee kaevandamise eesmärgil, kahjulike jäätmete säilitamine ülikoolide jäätmete jäätmeprojekti arendamine, \\ t

· Suunised töökoja sertifitseerimiseks ülikooli töötingimustes.

Turvateenistus.

Põhilised turvateenused:

· Organisatsioon ja turvalisuse ja läbilaskvuse pakkumine haridusasutustes, hostelites ja teistes Tusur rajatistes,

· Tuletõrje ja töötamise korraldamine ja läbiviimine Tusur rajatistes,

· Mobilisatsiooni- ja renoveeritavate isikute eriarvestuse korraldamine või kutsumine Vene armeele, \\ t

· Peakorteri peakorteri ja hädaolukorra peakorteri töö ja kontrollimise üle, mis käsitleb kodanikukaitsealaste tegevuste planeerimisel, õigeaegselt, tuues õigeaegselt jõudude valmisoleku ja hädaolukorra ja päästevahendite ning muu kiireloomulise töö jaoks, tagades säästva hädaolukorra juhtimise;

· Tervishoiusüsteemi säilitamise korraldamine, TUSURi teabe töötlemine ja kuvamine, \\ t

· Organisatsioon ja tagades ülikooli osakondade juhtide koostoime õiguskaitseasutuste ja hädaolukordade korral hädaolukordade korral, \\ t

· Huvitatud osakondade esitamise seisukohast analüüsi majandusliku seisundi ja äritegevuse mainega seotud juriidiliste isikute hinnapakkumiste ja pakkumiste lepingute ja hanked,

· Osalemine oma pädevuse piires personali valimisel ja paigutamisel, tungimise vältimise ennetamine töötajate personali koosseisu, kes kannavad kriminaalplatvisioone, mis võivad kahjustada Tusruri huve, \\ t

· Juhtimise kontrollimine kandidaatide kõrgemate positsioonide, ametikohtade seotud materjali vastutuse ja eriala, mis on seotud kategooria suurenenud riski esitamise personaliosakond,

· Teabe ja analüütiliste materjalide haldamise ettevalmistamine ja esitamine staatuse ja väljavaadete staatuse ja väljavaadete kohta, \\ t

· Koostoime korraldamine avalike ühendustega õiguse säilitamise ja korra säilitamise tagamiseks haridushoonetes, hostelites ja massiliste sündmuste käigus, \\ t

· Avaliku korra ja režiimi rikkumisega seotud teenusekontrollide juhtimise nimel käitumine

· Muude ülesannete lahendamine vastavalt Tusür tegevuse eesmärkidele, \\ t

· Tegevuste ohutuse tagamiseks tegevusalade planeerimine, korraldamine ja järelevalve, \\ t

· Turvanõuete vastavuse kontrollimine Tusür objektide füüsilise ja tehnilise kaitse valdkonnas, \\ t

· Teave ja analüütiline töö organisatsiooni turvalisuse kohta, püsiv ja süsteemi analüüs teave tõenäoliste ohtude kohta, teavitades ametnikke julgeolekuohtudest, \\ t

· Üksikisikute ja juriidiliste isikute kirjade, kaebuste ja avalduste arvestamine Küsimustes, mis on seotud SAT-i pädevusega, \\ t

· Turvapersonali koolitus,

· Täiendavate turvameetmete vastuvõtmine suurenenud ohu perioodil või hädaolukorras, \\ t

· Ribalaiuse korraldamine ja kontroll rajatistes, tehniliste kontrollide ja kaitsevahendite kasutamine, \\ t

· Turvameetmete rikkumise vältimise meetmete väljatöötamine ja rakendamine, varguse ja muude organisatsioonide kuritegude piiramine, \\ t

· Osalemine uurimiste teenindamisel,

· Rakendamine teiste ülesannete pädevuses vastavalt Tusri eesmärkidele ja eesmärkidele.

Logistika osakond (OMTS).

OMTSi ülesanded sisaldavad:

· Materjalide ja seadmete omandamine Ülikooli jagunemise taotlusel.

· Materjalite väärtuste hoidmine ülikoolide ladudes ja nende väljaandmisel üksuste taotlusel.

Kinnisvarahalduse osakond.

Kinnisvarahalduse osakonna eesmärgid hõlmavad järgmist:

· ekspertide hindamiste saamine Venemaa Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium,

· Soovitatavus föderaalse kinnisvara haldamise määra omanikuga rentimiseks

· Ruumide turuväärtuse hindamise läbiviimine, \\ t

· Käimasoleva enampakkumise mitte-eluruumide rentimise eest

· Üürnike arvelduskontode vahendite vastuvõtmise kontrollimine üürnike arvelduskontole.

Töökaitse jaotus.

Töökaitse osakonna peamised ülesanded:

· töökorraldus, et tagada Tusür töökaitse nõuete töötajad;

· Kontrollimine seaduste järgimise üle seaduste ja muude regulatiivsete õigusaktide töökaitse, kollektiivlepingu, töökaitselepingute ja muude kohalike reguleerivate õigusaktide Tusur;

· Ennetava töö korraldamine tööstuse vigastuste, kutsehaiguste ja tootmistegurite põhjustatud haiguste ennetamise kohta ning töötavate töötingimuste parandamise kohta;

· Teavitamine ja nõustamine kõigi töötajate töötajate töökaitse küsimustes;

· Õppimine ja levitamine parimate tavade töökaitse, edendamine töökaitse küsimustes.

Kapitaliehituse osakond (OX).

OX peamised kohustused:

· Ülikooli rajatiste praeguse ja kapitaalremondi läbiviimine rektoraadi koolitusnõukogu asutus

· Kontrollige lepinguosaliste organisatsioonide hinnangulisi asulaid, \\ t

· Kontrollida eeskirjade ja ehitusstandardite täitmise üle remonditööde ajal, \\ t

· Koostamine defektsete avalduste ja määramise kulude ehitustööd,

· Koostoimed ehitus- ja disainiorganisatsioonidega.

1 .3 Ülikooli juhtimisasutused

Ülikool on autonoomia ja vastutab oma tegevuse eest enne iga õppimist, ühiskonda ja riiki. Ülikooli autonoomia all tähendab selle sõltumatust personali valimisel ja paigutamisel, haridus-, teadus-, finants- ja majandus- ja muude tegevuste rakendamisest vastavalt Venemaa Föderatsiooni ja selle harta õigusaktidele.

Ülikooli juhtkond viiakse läbi vastavalt Venemaa Föderatsiooni õigusaktidele, kõrgema kutseõppeasutuse (kõrgharidusasutuse) ja ühtsuse ja kollegiaatide põhimõtete põhimõtete harta eeskirjadele. Pädevus asutaja on kehtestatud käesoleva harta, samuti föderaalse seaduste ja regulatiivsete õigusaktide president Vene Föderatsiooni või valitsuse Vene Föderatsiooni.

Ülikooli elutähtsate tegevuste kõige olulisemate küsimuste lahendamiseks kutsub ülikooli teadusnõukogu teadus- ja pedagoogiliste töötajate konverentsi, teiste töötajate ja üliõpilaste esindajate esindajaid (edaspidi "edaspidi"). Konverentsi delegeerib valimise kord, millega nähakse ette kõigi töötajate, üliõpilaste ja avalike organisatsioonide liikmete osalemine, päevakord, konverentsi kuupäev sõltub ülikooli akadeemilisest nõukogust. Samal ajal peaksid ülikooli teadlase liikmed olema rohkem kui 50 protsenti delegaatide koguarvust. Konverentsi peetakse abikõlblikuks, kui osa oma töös osalesid vähemalt kaks kolmandikku tema delegatsioonidest. Konverentsi otsust võetakse vastu vastuvõetavaks, kui selle eest vastu hääletas rohkem kui 50 protsenti konverentsil esitatud delegatsioonidest. Konverentsi pädevus kehtib:

1) ülikooli harta vastuvõtmine ja selle muudatused;

2) ülikooli teadusnõukogu valimine;

3) ülikooli rektori valimine;

4) projekti arutelu ja kollektiivlepingu sõlmimise otsus;

5) muud Venemaa Föderatsiooni õigusaktide ja selle harta õigusaktidega seotud küsimused oma pädevusele.

Ülikooli üldjuhtimist teostab valitud esindusorgan - ülikooli teadusnõukogu. University teadusnõukogu sisaldab rektorit, kes on tema esimees, aste-rektorid, president ja akadeemilise nõukogu otsus - teaduskondade dekaanid. Teised ülikooli teadlase liikmed valitakse konverentsil salajase hääletamise konverentsil. Ülikooli teadusnõukogu liikmete arv määratakse konverentsil. Akadeemilise nõukogu liikmete maksimaalne arv ei tohi ületada 60 inimest.

Ülikooli nõukogu teadlase esindatuse normid oma struktuurilistest osakondadest ja üliõpilastest määrab ülikooli teadusnõukogu. Konstruktsioonide ja üliõpilaste esindajaid loetakse valitud ülikooli teadusnõukogule või sellest loobunud, kui nende poolt hääletasid rohkem kui 50 protsenti (kui delegaatide loendist ei ole vähem kui kaks kolmandikku esindatud delegatsioonidest ). Ülikooli teadusnõukogu koosseisu kuulutatakse välja rektori määrusega.

Teadusnõukogu ülikooli liikme vallandamise korral langeb see automaatselt oma koostisest välja. Teadusnõukogu ametiaeg ei ole üle 5 (viis) aastat. Akadeemilise nõukogu liikmete varajased valimised toimuvad vähemalt poole oma liikmete taotlusel.

Teadusnõukogu poolt valitud ülikooli osad, osa, kes on valitud teadusnõukogu poolt valitud, salajase hääletuse teel kuni viie aasta jooksul alates kõige kvalifitseeritud ja autoriteetsete spetsialistide hulgast, kes on tavaliselt teaduslikud kraad või pealkiri ja heaks kiidetud Ülikooli rektori järjekord.

Teaduskonna dekaani valimise kord määratakse kindlaks rektori poolt heaks kiidetud ülikooli kohalik tegu.

Osakonna juhatab pea, valitakse nõukogu poolt nõukogu poolt salajase hääletuse teel kuni viie aasta jooksul alates kõige kvalifitseeritud ja autoriteetsemad spetsialistide hulgast asjakohase profiili, mis on tavaliselt teadusliku kraadi või pealkirja ja heakskiidetud Ülikooli rektori järjekorras.

Osakonna juhi valimise kord määrab rektori poolt heaks kiidetud ülikooli kohalik tegu. Osakonna juhataja kannab isiklikku vastutust osakonna teadusliku ja haridusalase töö taseme ja tulemuste eest.

Otsehaldust filiaali teostab direktor nimetab rektor rektori seas, kes reeglina kogemus haridusliku ja metoodilise ja (või) teadusliku ja organisatsioonilise töö kõrgema õppeasutuses. Filiaalide direktor tegutseb ülikooli rektori poolt väljastatud advokaadiõiguse alusel. Filiaalide direktor kannab isiklikku vastutust filiaali töö tulemuste eest.

Ülikooli struktuurilistes rajoonides saab luua teadusnõukogu otsusega valitud esindusorganid - teadusnõukogud (nõuanded).

Struktuuriüksuse akadeemilise nõukogu (nõukogu) koosseisu ja volituste loomise ja tegevusmenetlus määrab struktuuriüksuse teadusnõukogu.

1 . 4 Rektor. Rektori valimine,põhilised kohustused. President vara

Teadus- ja pedagoogiliste töötajate konverents, teiste töötajate kategooriate ja üliõpilaste esindajad rektori valimistel (edaspidi konverents ") ei toimu varem kui 4 kuud ja mitte hiljem kui tähtaja lõppemine tegutsev rektorit. Rektori valimiste kuupäev on ette nähtud Venemaa Föderatsiooniga kooskõlastamine.

Kvalifikatsioon ja muud nõuded ülikooli rektori ametikoha kandidaatidele:

1. Tussuri rektor valitakse konverentsil salajase hääletuse konverentsil kuni 5 aasta jooksul konkurentsipõhiselt kandidaatprogrammide arutelu tulemuste kohta rektori positsiooni jaoks kõrgelt kvalifitseeritud teaduslike ja pedagoogiliste töötajate või spetsialistide arvust .

2. Kandidaat positsiooni rektori peab vastama järgmistele nõuetele:

Olla Venemaa Föderatsiooni kodanik;

Omama kraadi ja (või) stipendiumi;

Olles alla 65-aastane.

3. Rektori positsiooni kandidaat peab olema haridus- ja uurimisprotsessi planeerimise ja rakendamise ja rakendamise teadmised, oskused ja oskused, millel on kõrged moraalsed ja eetilised omadused.

Rektori Ülikooli valimiste ettevalmistamine:

1. Rektori valimiste konkreetne kuupäev kinnitab ülikooli akadeemiline nõukogu koordineerimisel koosmõjuga ettenähtud viisil.

2. Rektori valimiste ettevalmistamine ja läbiviimine ning selle sätte järgimise kontrollimine teostab rektori valimise (edaspidi komisjon) valimised.

3. Komisjon on moodustatud summas vähemalt viis inimest teaduslike ja pedagoogiliste töötajate ja töötajate esindavate teaduskondade, teaduskondade ja teiste struktuuriülikooli üksused. Praegune rektor ei saa olla komisjoni osa.

4. Kompositsioon komisjoni ja selle esimehe kinnitab ülikooli skripti. Komisjoni liikmed, kes nimetavad rektori ametikoha kandidaatidena, on komisjonilt välja jäetud. Sel juhul lisamist komisjoni uute liikmete ei toodeta.

5. Komisjon valib iseseisvalt aseesimehe, sekretär ja jaotab oma liikmete vahel ülesandeid. Komisjoni kohtumised toimuvad vajaduse korral ja neid peetakse abikõlblikuks, kui koosolekul on vähemalt 2/3 tema liikmest kohal. Koosoleku kuupäeva määrab komisjoni esimees. Komisjoni otsused aktsepteeritakse häälteenamusega praeguste häälteenamusega. Kõik komisjoni otsused tehakse protokollile ja allkirjastavad komisjoni esimees ja sekretär.

6. Komisjoni töö jaoks eraldatakse erilised ruumid. Ülikooli töötajate tähelepanu pööratakse teabe komisjoni asukoha ja selle töö ajakava kohta.

Ülikooli rektori ametikoha kandidaatide kandidaatide nimetamise kord:

1. kandidaatide kandidaatide nimetamine rektori ametikohale algab pärast ülikooli konverentsi Ülikooli nõusolekut ja toimub 20 kalendripäeva jooksul.

2. Õigus nimetada kandidaat (de) positsiooni rektori kuulub:

a) ülikooli akadeemiline nõukogu;

b) ülikooli struktuuriüksuste teadusnõukogud;

c) osakondade kollektiivid ja muud struktuuriüksused;

d) avalikud organisatsioonid;

e) liidu töötajate ühendused;

e) kandidaatide isekonfiguratsioon on lubatud.

3. Otsus registreerimise või toetuse kandidaadi positsiooni rektori tehakse avatud hääletamise lihthäälekam häälteenamusega koosolekul (koosolekul) juuresolekul vähemalt 2/3 teadlaste või meeskondade . Rektori ametikoha kandidaatide arv ei ole piiratud.

Ülikooli ja õppejõudude teadlased, töötajate kohtumine koos kandideerimisega, võib otsustada juba määratud kandidaatide toetamise üle.

4. Rektori positsiooni kandidaat on õigus võtta oma kandidatuuri enne salajase hääletuse algust komisjonile kirjaliku avalduse konverentsil. Samal ajal ei ole kandidaadi taaskasutamine praeguse valimisskampaania ajal lubatud.

5. Komisjon esitatakse teadlaste koosolekute protokollile, ülikooli struktuuriliste osakondade tööjõukollektiivide koosolekute koosolekute kohtumistele kandidaatide nimetamise kohta.

Protokoll peab sisaldama järgmist teavet: teadusnõukogu liikmete koguarv või personali töötajate liikmete koguarv, koosolekul osalevate osalevate osalevate osalemise arv (koosolek), hääletamise arv ja kandja esitatud häälte arv vastu ja erapooletu.

6. Iga kandidaat, sealhulgas valimiste osalemine iseseisev määramise järjekorras, esitab komisjonile järgmised dokumendid: \\ t

a) kirjalik taotlus oma kavatsusele (leping) osaleda rektori valimistel käesoleva seisukoha kandidaadina, märkides sünniaeg ja -koht, passi andmed, elukoha-, kontakttelefonid;

b) teadusnõukogude teadlaste protokolli (d) kandidaatide kandidaatide nimetamise kohta rektori positsiooni valimiseks ning kandidaatide toetamiseks;

c) autobiograafia;

d) teaduslike dokumentide loetelu kronoloogilises menetluses, mis on sertifitseeritud ülikooli sekretäri poolt;

e) paberi- ja elektroonilise meedia kandidaadi valimisprogramm;

e) peamised sätted kandidaatprogrammi paberkandjal (mitte rohkem kui 2 lehekülge masina külastav tekst) ja elektroonilise meedia;

g) küsimustik järgmise teabega:

· Kraadi teadlaste andmise kohta (märkides teadlaste väitekirjade ja kuupäevad kraadi järgi);

· Teaduste loovutamise kohta (märkides nende ülesande kuupäevad);

· Viimase viie aasta jooksul arenenud koolitus, professionaalne ümberõpe või praktika, mis edendavad ettevalmistusi ülesannete lahendamise jaoks kõrgeima õppeasutuse rektori lahendamiseks;

· Auhindade kohta auhinnad; distsiplinaar-, materjali-, tsiviilõiguse, haldus- ja kriminaalvastutuse meelitamine;

· Võõrkeelte omamise kohta;

· Osalemine valimisel ja riigi võimu nõuandvates organites.

Taotlejad, kes ei ole Tusur töötajad, esitavad lisaks kõrgema hariduse dokumentide, teadlase, stipendiumi, sertifitseeritud dokumentide tõestatud koopiad tööhõiveregistri koopiaga. Ka kandidaadid võivad oma äranägemisel esitada muid dokumente.

Presidendi staatus, tema õigused ja kohustused.

1) Presidendi tegevus eesmärk on suurendada ülikooli juhtimise tõhusust, edendades ülikooli arengut, laiendades täitevfunktsioone.

3) Ülikooli president koordineerimisel rektoriga teostab järgmisi volitusi:

- osalemine ülikooli arengu mõiste väljatöötamisel;

- esindab kõrgemat haridusasutust valitsusasutuste, kohalike omavalitsuste, avalike ja teiste organisatsioonidega suhetes;

- osalemine ülikooli haridus-, teadus-, haridus-, haridus-, haridus- ja juhtimistegevuse lahendamisel.

4) Presidendil on õigus:

- osaleda ülikooli üldkoosoleku (konverentsi) töös, ülikooli nõukogu otsustav hääleõigus, et esitada Ülikooli üldkogule (konverents), ülikooli akadeemilise nõukogu Ettepanekute rektor, et parandada haridusprotsessi, teadusuuringute korraldamise ja anda soovitusi konkreetsete ja muude küsimuste kohta;

- osaleda ülikooli õppe- ja filiaalide haridus-, teadus-, tööstus-, personali- ja haridustegevuse küsimustes;

- publikute, lugemisruumide, raamatukogude, teabevahendite tasuta kasutamine arvutikeskuste teenused, ülikooli laborid;

- esitada rahvusvaheliste foorumite ülikool, Venemaa riikides ja avalik-õiguslikud organisatsioonid varem kokkulepitud kõrghariduse ja teaduse arendamisega seotud küsimustes;

- Tehke muu ülesanded ja volitused vastavalt ülikooli hartale, üldkoosoleku otsustele (konverents), akadeemilise nõukogu ja ülikooli rektori otsuseid.

5) Presidendi juhendamisel kavandatud ettepanekud on ette nähtud rektori, teadusnõukogu, üldkoosoleku (konverentsi) heakskiitmiseks ettenähtud viisil.

6) President on kohustatud juhinduma Venemaa Föderatsiooni kehtivatest õigusaktidest, teistest regulatiivsetest õigusaktidest, ülikooli kohalike aktide hartast.

2. Isikliku arengu strateegia järgmise viie aasta jooksul

Iga üksikisik õnnestub superkonstruktsioonikeskkonnas, peate arendama oma isikliku arengu strateegiat. Selle realiseerimine, saate võtta õige otsuse näiteks, kui ma ei meeldi, mida ma teen, peate selle nüüd lõpetama. See ei meeldi edasi lükata üleminek post-kätega äri oma lemmikklasside hiljem, et edasi lükata oma elu edasijõudnud pensioni aastat.

Kõigepealt peate aru saama, kus ma olen nüüd, siis otsustan, kus ma tahan liikuda, ja siis on vaja mitte lihtsalt kindlaks määrata eesmärki, vaid ka proovida sõnastada ja lihtsalt juhtida teed, mis sinna jõuad, st luua Karjääri eesmärgid ja paljastada, kuidas ma nende juurde jõuan. Tuleb arvestada, et on tuntud karjääri planeerimise piirangud, sest paljud tulevase tegurid on praktiliselt ettearvamatu. Sellegipoolest võin veeta oma SWOT-analüüsi, paljastades selle praeguse oskuste ja pädevuse taseme, st tööriistad, mis viivad mind eesmärgile või takistavad seda. Võimalused määratakse kindlaks, kui keskkonnamõju hindamine, s.o, mis on nüüd saadaval ja mida saab oodata pikaajalises kontekstis, uurides olemasolevaid suundumusi. Ohud - takistused on tuvastatud ka keskkonnas ja nende tunnustamine võimaldab mul minimeerida riske.

Tabel 2.1-SWOT-analüüs

Tugevused: Püsivuse saavutamine; Enesekontroll, pehme ja lojaalne iseloom; Tahtejõud; Vastutus; Huumorimeel; Siirus, ausus; Täpsus.	Nõrgad küljed: Tähelepanematus; Ilming; Unenäoline; Kahtluse tunne; Mõnikord on intressi vähenemine igal juhul (va hobid).
Võimalused: Luua perekonna "Genzdyshko"; Leia uusi sõpru.	Haigus, vigastused; Mahaarvamine ülikoolist; Teise eriala valimine; Töökoha puudumine või töötajate kõrge tase ühe töökoha jaoks; Perekonnaseisu muutmine (finantsvõimet);

SWOT-analüüs on strateegiline planeerimismeetod, mis koosneb organisatsiooni sisemise ja väliskeskkonna tegurite tuvastamisel nelja kategooriasse: tugevused (tugevad küljed), nõrkused (nõrkused), võimalused (võimalused) ja ohud) ja ohud (ohud).

SWOT-analüüsi ülesanne on tagada struktureeritud olukorra kirjeldus, mille kohta peate otsuse tegema. Selle põhjal tehtud järeldused on iseloomulikud iseloomulikud ilma soovitusteta ja prioriteetideta.

Kaaluge osapoolte suhtlemist üksteisele.

Kõigepealt analüüsime tugevuste mõju ülaltoodud funktsioonidele. Kõigepealt "võimalused" esimese punkti jaoks on märgitud korraliku hariduse kättesaamine, nimelt ülikooli edukalt lõpetada. Järelikult ilma püsivuse ja püsiva saavutuseta, see on võimatu. Samuti on vaja olla tahte, vastutuse, meeleolu ja täpsuse jõud. Teine lõige mainitakse rahalist sõltumatust vanematest. Omakapitali saamiseks peate lihtsalt vastutama ja suutma püsida. Ja hea ja kvaliteetse töö eest saadakse kõrge palk, mistõttu täpsus toimub ka käesolevas lõikes ka täpsus. Kolmas lõik räägib paljulubava töö hindamisest või nende juhtumi avamisel. Kõik liider omadused on siin olulised. Lõppude lõpuks, töös, isegi kui algatus ise on suurem, võime lahendada suurenenud keerukuse ülesanded jne. Sellest tuleneb, et teil on vaja arendada täiendavaid omadusi tootlikumaks tööks. Selle tulemusena mõjutavad olemasolevad tugevused hästi perspektiivide arengut, vaid ka seda etapis peatuge ka. Nagu nad ütlevad, õppige ja õppige uuesti. Ainult medalidel on kaks külge: hea ja halb. Uurige ja teine \u200b\u200bpool universaalsete relvade jaoks.

On teada, et nõrgad küljed aitavad kaasa ohtude arendamisele, nn "rataste pulgadele". Seetõttu on vaja eriti seotud selle analüüsipaigaga. Kaaluma puuduste mõju ohule. Esimene asi selle vaate väljalülitamiseks on lõigetes: tähelepanematus või unenäoline. Nad võivad kaasa tuua mitte väga häid tagajärgi. Sellised omadused nagu laiskus ja kahtlus võivad mõjutada jõudlust ja tegevust. Sellega seoses ohtu karjääri, nimelt tõenäosus leida perspektiivi töökohta. Ka siin võib olla tingitud ülikooli mahaarvamisest. Selline kvaliteet kui huvipakkuva kiire langus viib igal juhul põhjustab madala jõudluse ja madala kvaliteediga töö. Võta sama koolituse ülikoolis - huvi on kadunud, tulemusena kas elukutse muutus või ülikooli muutus. Ja selleks, et nõrk pool ei mõjuta negatiivselt võimeid, on vaja pöörata tähelepanu võimalikult tähelepanu sellele, et see takistab arengut. Nagu varem mainitud, on vaja pöörata erilist tähelepanu puudustele, nii et nad ei pea neid võimalusi ja väljavaateid lähitulevikus saavutama.

Pärast põhjaliku analüüsi läbiviimist sõnastasin ma oma arengu strateegia oma baasil.

Pooleks eesmärgiks saavutada soovitud kõrgused, nimelt: edukalt lõpetanud ülikooli, olles saanud inimväärse hariduse, saada rahaliselt sõltumatu vanemate, leida väärt töö, leida armastav perekond, ma loota minu tugevusi, arendada täiendavaid omadusi rohkem edu. Iga päev püüan vähendada puuduste mõju, pöörates need teie eelistesse.

Täitmisvõime strateegia kriteeriumid.

Strateegia saavutamise kriteeriumide kindlaksmääramiseks on vaja sõnastada konkreetse eesmärgi (või eesmärgi).

Praeguseks määran 4 peamist eesmärki (ülesanded):

Lõpetanud ülikooli, kes saavad korraliku hariduse;

Olema rahaliselt vanemad sõltumatud;

On paljutõotav töö või luua oma äri;

Loo perekonna "Genzdyshko".

Ainult soovitud tulemuse saamiseks peab olema strateegia (kuidas eesmärk saavutatakse, strateegia saavutamise kriteeriumid)

Niisiis, ülikooli edukaks lõpetamiseks peate hästi õppima: külastama kõiki loenguid ja tavasid, täitke kõik ülesanded täielikult ja kvalitatiivselt ning tegelema kõigi eksamite tööga. Ja lõppkokkuvõttes saabub ülikooli lõppu diplomi. Järgmine samm on vanematelt rahaliselt sõltumatu, et saada sõltumatu vajadus paljulubava töö saamiseks. Paljutõotava töö jaoks peate olema korralik haridus (mille saavutamist on kirjeldatud varem). Ka Arsenalil oleks pidanud olema sellised omadused järgmised: ettevaatlikkus, täpsus, sihikindlus, tahtejõud, vastutus, võime navigeerida rasketes olukordades, lahendage kiire ülesanded ja palju muud. Kvaliteedi andmete arendamine, on suurema tasu suurema töö saamiseks rohkem võimalusi.

Me analüüsime iga eesmärgi, seades oma Meer Indikaatorid.

Ja nii, kõigepealt eesmärkide nimekirjas on ülikooli lõpp ja inimväärse hariduse vastuvõtmine. Sellest tulenevalt saaks selle suunda arvesti kõrghariduse diplomi auhinnaga. Järgmine tuleneb rahalist heaolu. Seda üksust mõõdetakse rahaühikutes, nende kohalolekul või puudumisel. Pärast rääkimist pärandvara paljulubava töö või avamise oma juhtumi. Siin on arvesti töö kättesaadavus, mis korraldab palka (üle 30 tuhande rubla), töökava (5 kuni 2), sotsiaalne pakett (haiguspuhkuse maksmine, dekreedi maksmine, meditsiinilise läbivaatuse maksmine jne. ), puhkuse ja staatuse positsioon (ettevõtte juhtkonna juht). Neljas punkt perekonna loomise kohta. Niisiis on saavutamise kriteerium pulmade ja pärast jagamatut aega laste sündi (umbes kaks last).

Loomulikult tuleb meeles pidada, et plaanid muutuvad, kuid ma tahaksin läbi viia ja plaanid, kombineerida "ma tahan", "ma saan", "vaja."

Kui see, mida ma tegin, ei kutsuksin ma töötama tööd. Väga rõõm, rõõm, suur mitte midagi, võrreldamatu rõõmuga on väga makstud hobi.

3. Viimased pädevused uurimise ajal 1 kursuse distsipliinid

Pädevusi uuritud minu distsipliine 1 muidugi on kujutatud tabelis 1.

Tabel 1 - Hinnake pädevus

		Distsiplineerima
	teadmised maailmakultuuri põhiväärtustest ja valmisoleku põhiväärtustest tugineda neile oma isikliku ja üldise kultuurilises arengus	Vene keel ja kõne kultuur
	teadmised ja arusaamine looduse, ühiskonna ja mõtlemise arenguseadustest ning võime tegutseda nende kutsetegevusega	Filosoofia
	võime hõivata aktiivset tsiviilpositsiooni
	võime analüüsida ja hinnata ajaloolisi sündmusi ja protsesse
	mõttekultuuri valdamine, võime tajuda, kokku võtta ja analüüsida teavet, eesmärgi seadmine ja selle saavutamise võimaluste valik
	võimalus on loogiliselt õige, väitis ja selgelt ehitada suuline ja kirjalik kõne.	Filosoofia
	võime leida organisatsioonilisi ja juhtimisotsuseid ja valmisolekut nende eest vastutaks	Kohtupraktika Koolituspraktika
	võime kasutada oma tegevuses regulatiivseid õiguslikke dokumente	Kohtupraktika
	soov isikliku ja professionaalse enesearenduse soov	Filosoofia
	võime analüüsida sotsiaalselt olulisi probleeme ja protsesse	Koolituspraktika
	oma ühe võõrkeeli tasandil, tagades tõhusa kutsetegevuse	Võõrkeel
	kvantitatiivse analüüsi ja modelleerimise, teoreetiliste ja eksperimentaalsete uuringute oma meetodid	Matemaatika
	teavitamise ja infotehnoloogiate rolli ja tähtsuse mõistmine kaasaegse ühiskonna ja majanduslike teadmiste arendamisel	Arvutiteadus
	oma põhilised meetodid, viisid ja vahendid saamise, salvestamise, töötlemise, töötlemise, arvutioskuste vahendina teabe haldamise	Arvutiteadus
	võime töötada teavet globaalses arvutivõrkudes ja ettevõtte infosüsteemides	Arvutiteadus
	võime teostada ärikommunikatsiooni: avalikud sõnavõtud, läbirääkimised, kohtumised, ärikirjavahetus, elektrooniline side	Koolituspraktika
	võime võtta arvesse juhtkonna otsuste ja meetmete tagajärgi sotsiaalse vastutuse seisukohast
	omama peamisi meetodeid tootmise personali ja elanikkonna kaitse võimalike tagajärgede õnnetuste, katastroofide, loodusõnnetuste	Eluohutus
	võime järgida eetilisi väärtusi ja tervislikku eluviisi	Kehaline kasvatus
	võime hinnata institutsiooniliste ja juhtimisotsuste tingimusi ja tagajärgi	Koolituspraktika
	võime planeerida organisatsioonide tegevust (tootmist) tegevust	Projekti programmeerimine ja tarkvara
	võime majandusliku pildi mõtlemise	Mikroökonoomika Makroökonoomika
	võime analüüsida tarbijate käitumist majandusliku kasu ja nõudluse moodustamise	Mikroökonoomika Makroökonoomika
	teadmised organisatsioonide käitumise majanduslikest alustest, on idee erinevate turgude struktuuride idee ja võime analüüsida tööstuse konkurentsikeskkonda	Mikroökonoomika Makroökonoomika
	võime rakendada kvantitatiivseid ja kvaliteetseid meetodeid juhtimisotsuste analüüsimiseks ja majanduslike, finants- ja organisatsiooniliste ja haldusmudelite loomiseks
	võimalus valida organisatsiooni süsteemide matemaatilised mudelid, analüüsida nende adekvaatsust, kohandades mudeleid konkreetsetele juhtimisülesannetele	Lisa peatükid matemaatika-1 Täiendavad matemaatika peatükid-2
	oma tarkvara analüüsi ja kontrollisüsteemide kvantitatiivse modelleerimise vahendid	Projekti programmeerimine ja tarkvara
	oma meetodid ja tarkvara töötlemise tarkvara, võime suhelda infotehnoloogiateenuste ja tõhusalt kasutada ettevõtte infosüsteeme	Projekti programmeerimine ja tarkvara

Järeldus

Isikliku arengu strateegia - protsess on keeruline, multidistsiplinaarne ja ebaselge. Seal on palju erinevaid strateegiaid. Iga karjääri etapis on vajalikud omadused püsivuse ja usku, mida te teete. Ära usu neid, kes matavad sind. Lase kõigile ümber mõelda, et sa ei saa. Ainult sa tead - see on ikka lihtsalt algab. Paljude inimeste elus osutusid kõige mitmekesisemad ebaõnnestumised suurimate saavutuste prekteerimiseks. Iga sündmus meie elu võib tugevdada või lõõgastuda meid. Aga kuna see lõpuks mõjutab meid - valik on alati meie jaoks.

Kõik ebaõnnestumine võib teha isiku targemaks ja tugevamaks. Nagu te teate, Edison on teinud üle tuhandeid ebaõnnestunud kogemusi, kuni elektriline valgus on lõpuks sündinud. Aga iga tuhande eksperimendid andsid talle uued teadmised elektrienergiast. Varsti oli otsus nii ilmselge, et ta lihtsalt ei leidnud seda. Tuleviku nägemus, mis põhineb otsustamisel, mitte taganeda, tegi Edison suureks. Adamant määramine on võimatu ilma optimismi, ilma usuta lõpliku edu.

Peaasi on uskuda: võimatu on võimalik - ja hakkab sõnastama selge strateegilise kava, toetades seda selge taktikalisi arenguid. Siis segment on nutikalt läbinud ja - tulemus ... ta jälle ei ole nii, nagu sa tahtsid? Mõtle hoolikalt, miks ja siis alustage uuesti. Võib-olla veidi erinevalt. Lõppude lõpuks said sa targemaks ja uue katse on edu saavutamiseks rohkem võimalusi. Mitu korda peate kõigepealt alustama? Ja nii palju kui vaja, et saavutada teile sobib tulemus. Takistused, ebaõnnestumised ja probleemid võivad meid alandada, käepide või raskem. Olles lahkunud ebaõnnestumisega, muutub kaotajaks. "Harding" pärast iga ebaõnnestumise muutumist muutub veelgi rohkem valmis ja suunatud. Kes olla - kõik teevad valik ise.

Kasutatud allikate loetelu

1. TUSURUR.RU // Ülikooli ametlik teave - Tusur // Ravi kuupäev (06/28/2013).

2. Harta Tusur.

3. Reguleerivad dokumendid.

4. SWOT-analüüs ( http://ru.wikipedia.org/wiki/swot-analüüs :) // Võrdluskuupäev (1.07.2013).

5. Smart kriteeriumid eesmärkide seadmiseks ( http://stazz.ruc.com/2007/09/04/smart-kriteriii-postanovki-tteley/) // Käitlemise kuupäev 5.07.2013.

taotlus

Joonis 1 - rektakeste struktuur.

Postitatud Allbest.ru.

Sarnased dokumendid

Kodumajapidamiste ühenduste korraldamine ja materiaalsete ressursside ostmine. Logistilise pakkumise institutsiooni ülesanded, ülesanded ja struktuur. Ettevõtte materiaalsete ja tehniliste ressursside juhtimissüsteem. Tootmisreservide loetelu.

väitekiri, lisatud 03/21/2011


Ettevõtte juhtimise organisatsioonilise struktuuri analüüs LLC Dan Reiside reisibüroode, selle struktuuriüksuste ja neile lisatud funktsioonide näitel. Ettevõtte juhtimise valimine parimatest töötajatest. Nimekiri nende ametijuhenditest.

kursuse töö, lisas 01/14/2011


Kommunikatsiooni mõiste organisatsioonilistes struktuurides. Kommunikatiivse ruumi juhtimise "tihe" ja "pehme" korra klassifitseerimine. Ettevõtte infovoog juhtkonna objektina. Murmanski ametiühingute nõukogu dokumendihalduse optimeerimine.

kursuse töö, lisas 07.01.2011


Struktuur, eesmärgid ja eesmärgid personalijuhtimise osakonna Venemaa Raudtee JSC. Personalijuhtimise osakonna peamised ülesanded ja tegevused. Ettevõtte tegevusliigid. Personalijuhtimise osakonna analüüs.

praktikaaruanne, lisatud 12.05.2015


Eesmärgid ja juhtimissüsteemi funktsioonid. Kontrollkonstruktsioonide tüübid. Lineaarne juhtimisstruktuur. Funktsionaalne juhtimisstruktuur. Lineaarne funktsionaalne juhtimisstruktuur. Divisjoni juhtimisstruktuur. Design, Matrix Management struktuur.

kursuste, lisatud 04.07.2008


Ettevõtte organisatsiooniline ja tootmise struktuur, materiaalse ja tehnilise varustuse süsteem, ettevõtte kvaliteedijuhtimise seisund. Tooraine ja valmistoodete kvaliteedikontrolli meetodid ja vormid. Tootmisvaliku juhtimine.

praktika aruanne lisatud 10.11.2012


Põhimõtted ettevõtte üldjuhtimise. Aktsiaseltsi kolmetasandiline juhtimisstruktuur. Peaassamblee kõrgeima ettevõtte juhtimisasutusena. Juhatuse pädevuse peamised juhised. Kollegiaalse täitevorgani moodustamine.

uurimine, lisatud 12.09.2010


Elemendid, juhtimissüsteemi tulemusnäitajad. Ekspertide andmete töötlemise probleem. Põhieesmärk rahvahariduse osakonna tegevuses. Darkova linna hariduse osakonna organisatsiooniline struktuur. RONO juhtimisprotsess.

uurimine, lisatud 16.06.2009


Eltra OJSC logistika korraldamine. Hinnakujundussüsteem. Materjalide tulemine, tarbimine ja sisemine liikumine. Turundusosakonna töö. Ettevõtluse tegevuste organisatsiooniline struktuur, samuti tööjõumakse.

praktikaaruanne, lisatud 09/13/2013


OJSC Dalsvyazstroy peamiste näitajate analüüs. Ettevõtte pakkumise protsesside planeerimine. Tulemuslikkuse tulemuslikkuse näitajate hindamine. Ülesannete lahendamine logistika tõhususe parandamiseks.

Teaduskonnad ja osakonnad spetsialiseerunud ettevalmistamise spetsialistide, bakalaureuseid ja meistrid funktsiooni osana ülikooli.

Teaduskond on struktuuriüksus, mis ühendab grupi seotud tegevuste suunas või distsipliinide teenindatavate osakondade koosseisu. Teaduskond võib hõlmata osakondi, laboratooriume, keskusi.

Teaduskonnal on oma nimi, sümboolika, teenuseokumentide toorikud, trükkimine.

Teaduskonnal on ülikooli kinnisvara, ruumide, seadmete fikseeritud hindamine. Tegevused on õppejõud ja teostatakse vastavalt ülikooli põhitegevuse plaanidele, dekaani poolt heaks kiidetud teaduskonna plaanid; Õpilaste haridusliku töö plaanid. Teaduskonna struktuuri ja personali kinnitatakse ülikooli rektori määrusega.

Ta juhib õppejõudude ja korraldab oma tegevuse dekaani. Dekaani asetäitjad vastutavad üksikute osapoolte korraldamise eest teaduskonna tegevusele ja aidata dekaanil oma ülesannete täitmisel.

Teaduskonna peamine ülesanne on tagada koos teiste ülikoolide struktuuriüksustega kraadiõppe spetsialistide, bakalaureuse ja meistrite valmistamisega.

Õppejõudude planeerimine ja korraldamine

see viiakse läbi vastavalt föderaalse riigi haridusstandardile eriala (suund), õppekavade ja muude reguleerivate dokumentide reguleerivate dokumentide reguleerivate haridusprotsessi reguleerivate haridusasutuste.

Teaduskonna osakond on teaduskonna teadusnõukogu, kelle eesistuja on dekaan. Teaduskonna akadeemilise nõukogu liikmed valivad teaduskonna meeskonna kogumisel salajasel hääletusel.

Valitakse teaduskonna dekaani ja osakonna juhile.

Teaduskonna akadeemilise nõukogu valimise kord on sarnane ülikooli teadusnõukogu valimiste korraga. Ametiaeg - kuni 5 aastat. Tema varajaseid valimisi saab pidada enam kui poole oma liikmete taotlusel.

Teaduskonna teadusnõukogu koosseis dekaani esindamise kohta kiidetakse heaks ülikooli rektori määrusega.

Teaduskonna juhtimist teostavad Dean Ülikooli teadusnõukogu valitud dekaan.

Dean valitakse 5-aastaseks ajavahemikuks, kui ülikooli nõukogu teadlane hääletamine on kõige kvalifitseeritud ja autoriteetsete spetsialistide hulgast kõrgema hariduse, kraadi või pealkirjaga, organisatsiooni- ja halduslike hariduslike ja haridusalaste kogemustega. Õpetamise tegevused.

Valitud dekaan on heaks kiidetud ülikooli rektori järjekorraga.

Dekaan kannab isiklikku vastutust olukorra eest

teaduskond ja täidab järgmist:

1) juhib otseselt haridus-, haridus-, teaduslikku tööd, õpilaste praktikat ja jälgitakse;

2) juhib üliõpilaste tõlke korraldamist kursuse kursusele tunnistama õpilasi regulaarse istungi läbima, samuti riiklike eksamite edasiarendamise või lõpliku kvalifikatsiooni töö kaitset;

3) nimetab stipendiumid õpilastele vastavalt olemasolevale seisukohale;

4) juhib koostamise ajakava koolituste, õppekavade, programmide ja jälgib nende täitmise;

5) juhib kraadiõppe üliõpilaste ettevalmistamist ja töö parandamist

õppejõudude kvalifikatsioon;

6) teostab üldisi juhiseid õpikute, haridus- ja metoodiliste hüvede koolituse juhendamisel osakondade teemadel, kes on osa teaduskonnast;

7) korraldab ja teostab koostööd, teaduslikke kohtumisi ja konverentse;

8) korraldab ja toetab pidevalt ühendust õppejõudude lõpetanud õpilastega;

9) arendab tegevusi, mille eesmärk on parandada õppejõu spetsialistide koolitust.

Teaduskonna dekaan võib olla riigi kontrolli komisjoni liige.

Osakond – see on struktuuriüksus teaduskonna, keskuse või instituudi raames. Ta kasutab haridus-, metoodilisi ja teadusuuringuid. Osakond koos teiste ülikoolide ülikoolidega tegutseb koolituse üliõpilaste, kraadiõppeainete ja doktorantide koolitamist teiste ettevõtete ja organisatsioonide töötajate ümberõppe ja arenenud koolituses.

Osakond on loodud teaduskonna dekaani esindamise põhjal ülikooli teadusnõukogu otsustest ja rektori korraldustest.

Juhatajate osakonna osakond, valitakse ülikooli nõukogu teadlasele professorite õppejõudude konkursi jaoks, kes on reeglina professor või dotsendi pealkiri 5 aasta jooksul. Pea valimised viiakse läbi, võttes arvesse detailide arvamust salajase hääletamisega ülikooli teadusnõukogu koosolekul.

Osakond hõlmab õppejõudu, üliõpilasi, vanemate ja noorte teadlaste, haridus- ja abiteenistuja ja haldus- ja majanduspersonali poolt kehtestatud personali ajakava.

Osakond võib avaldada vabastamise staatust (vastates konkreetse õpilaste rühma ettevalmistamisele konkreetse eriala ja kasutamata jätmisega (vastates konkreetse distsipliini õpetamisele).

Osakonna peamised ülesanded on:

- luua tingimused õpilaste vajaduste rahuldamiseks kutsealaste ja kultuuriliste teadmiste taseme tõstatamisel;

- kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistide ettevalmistamine sügava teoreetiliste ja vajalike praktiliste teadmistega;

- osakonna personali kvalifikatsioonide parandamine;

- haridusprotsessi metoodilise toetuse kvaliteedi parandamine;

- uute õppetehnoloogiate väljatöötamine;

- ettevõtete ja organisatsioonide vajaduste rahuldamine nende töötajate kvalifikatsiooni parandamiseks;

- teadusuuringute ja elluviimise ettevõtete korraldus ja organisatsioonide korraldus ja organisatsioon
eksperimentaalne disainitöö;

- teaduslike, tehniliste ja kultuuriliste teadmiste levitamine elanikkonna seas.

Osakond ei ole juriidiline isik, vaid ülikooli raames on eraldi territoorium, vara, haridus- ja abiaine, teadus- ja õppejõud.

Student Group

Kõrgeima haridusasutuse üliõpilane on ülikooli koolituseks ettenähtud viisil registreerunud. Üliõpilane väljastatakse üliõpilaskaardi ja krediidiraamatu.

Üliõpilane on kohustatud käsitlema kõiki ülikooli töötajaid, tema haldust, õpetajaid, töötajaid, eakaaslasi. Ainult sel juhul on tal õigus tuvastada vastastikust austust. Üliõpilase peamine kohustus on teadmiste aktiivselt absorbeerida. Olles ülikooli seintes, peab üliõpilane vastama käitumisnormidele, mida ülikool peab oma õpilaste jaoks vajalikuks vajalikuks.

Õppeprotsessis on üliõpilane ühistegevuste ülikooli partneri suhtes ja selle partnerluse tunnustamisel kohustub üliõpilane lahendama kõik ülikooli meeskonna huvide austamise vaimus tekkinud probleemid. Ülikooli omalt poolt püüab moodustada selliseid moraalseid väärtusi üliõpilaste teadvuses kui enesetundlikkus tõe, aususe ja haladuse otsimisel.

Õpilased kombineeritakse õpilasrühmadesse. Kontserni meeskonnal on õigus:

- peamehe element otsustab selle väljalaskmise kohustuste vabastamist ja pöörduge dekaaniga ühendust võtma ettepanekuga assamblee otsuse heaks kiita;

- teha ettepanekuid ja teha taotlusi ülikooli administratsiooni ametiasutustele kõigile kontserni elutähtsa tegevuse küsimustele;

- esitada kandidaadid registreeritud stipendiumide loovutamiseks;

- taotleda stipendiumi komisjonil stipendiumide nimetamise eest haridusrühma liikmetele;

- esindada ettepanekuid kontserni õpilaste edendamise ja karistamise kohta;

- teha ettepanekuid ühiselamute üliõpilasele nõukogule rühma liikmete arvelduse ja paigutamise kohta ruumides ja hoonetes.

Õppimisprotsessis on üliõpilasel õigus:

- valida vabatahtlike ja valikainete kursuste hulgast pakutavate isikute hulgas osaleda nende hariduse moodustamise suhtes vastavalt vastavusele föderaalse riikliku haridusstandardite nõuetele, magistrikraad, õpetataks ülikoolis õpetatud haridusvaldkonnad oma harta poolt ettenähtud viisil;

- osaleda arutelus ja tegeleda kõrgeima õppeasutuse kõige olulisemate küsimustega, sealhulgas avalike organisatsioonide ja ülikoolijuhtide kaudu;

- apellatsioonkaebus ülikooli halduse korralduste ja korralduste vastu õigusaktides kehtestatud korras;

- ülikooli raamatukogu vaba kasutamine;

- osaleda teadustegevuses.

Üliõpilasel on õigus taastada kõrgharidusasutuses viie aasta jooksul pärast tema enda mahaarvamisi tema enda taotlusel või hea põhjusel.

Üliõpilaste implantaat teadmisi, et täita igat liiki klasside ette nähtud koolitusplaani ja koolitusprogrammide, järgima harta ülikooli, sise-eeskirjade ja hosteli. Harta esitatud kokkupõrkete rikkumise ajal ja ülikooli eeskirjade reeglite rikkumise ajal saab üliõpilasele rakendada distsiplinaarkatset kuni ülikooli erandit.