Kõrghariduse föderaalse riikliku haridusstandardite portaal. Föderaalse riikliku hariduse standardite portaal Hariduse Standard 38.03 01 Majandus

GEF kiideti heaks koolituse suunas 38.03.01. Majandus (edaspidi "bakalaureuseõppe programm, ettevalmistamise suund).

12. novembri 2015 N 1327 haridus- ja teadusministeeriumi korraldus
"Kõrghariduse föderaalse riigi haridustaseme heakskiitmisel koolituse suunas 38.03.01 Economics (bakalaureuse tase)"

Kooskõlas Venemaa Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi määruste 5.2.41 kohaselt, mis on heaks kiidetud Venemaa Föderatsiooni valitsuse dekreediga 3. juunil 2013 N 466 (Venemaa Föderatsiooni õigusaktide kohtumine, 2013 , N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386; N 37, Art. 4702; 2014, N2, Art. 126; N6, Art. 582; N 27, Art. 3776; 2015, N 26, Art. 3898; N 43, Art. 5976) ja lõige 17 Arendamiseeskirjad, föderaalse riikliku haridusstandardite heakskiitmise eeskirjad ja nende muudatused Venemaa Föderatsiooni valitsuse dekreediga heaks kiidetud 5. augustil 2013 N 661 (kohtumine) Venemaa Föderatsiooni õigusaktid, 2013, N 33, Art. 4377; 2014, N 38, Art. 5069), ma tellida:

1. kinnitada lisatud föderaalse riikliku hariduse standardi kõrghariduse suunas ettevalmistamise suunas 38.03.01 Economics (bakalaureuse tase).

2. Tunnista kehtetu:

21. detsembri 21. detsembri 2009. aasta detsembri haridus- ja teadusministeeriumi määrus n 747 "kõrgema professionaalse hariduse haridustaseme kinnitamise ja jõustamise kohta 080100 majanduse ettevalmistamise suunas (kvalifikatsioon (kraad)" bakalaureuseõpe " ) "(registreeritud justiitsministeerium Vene Föderatsiooni 25. veebruar 2010, registreerimine N 16500);

Nõuded muudatuste kohta, mis on tehtud suurema kutsehariduse haridustasemetele, mis on kinnitatud bakalaureuse- ja teadusministeeriumi kvalifikatsiooni ja bakalaureusekvalifikatsioonide kvalifikatsiooni (kraadi) poolt kinnitatud ettevalmistuse valdkonnas Vene Föderatsioon mai 31. mai 2011 N 1975 (registreeritud Justiitsministeerium Vene Föderatsiooni 28. juuni 2011, Registreerimine N 21200).

D.v. Livanov

Registreerimine N 39906.

taotlus

Kõrghariduse föderaalse riikliku haridusstandard
Kõrghariduse tase
Bakalaureusekraad.
Suunda
38.03.01. Majandus
(Heakskiidetud 12. novembri 2015. aasta novembri N 1327 haridus- ja teadusministeeriumi korraldus

I. Reguleerimisala

Kõrghariduse föderaalse riikliku haridusstandard on nõuete kogum, mis on kohustuslikud kõrghariduse juhtimisprogrammide rakendamisel kohustuslikud - bakalaureuseõppe programmide rakendamisel ettevalmistamise suunas 38.03.01. Majandus (edaspidi "bakalaureuse programm, ettevalmistamise suund).

II. Kasutatud lühendid

Selles föderaalses riigis haridusstandardis kasutatakse järgmisi vähendusi:

OK - kommunikatsioonipädevused;

OPK - üldised professionaalsed pädevused;

PC - professionaalsed pädevused;

GEF kõrghariduse föderaalse riigi haridusstandardis;

Võrgu vorm - haridusprogrammide võrguvorm.

III. Valmistamise suunda omadused

3.1. Hariduse saamine bakalaureuseõppe raames on lubatud ainult kõrghariduse haridusorganisatsioonis (edaspidi organisatsioon).

3.2. Koolitus programmis bakalaureuseõppe organisatsioonide viiakse läbi täistööajaga, osalise tööajaga ja kirjavahetusvormide koolituse.

Bakalaureuseõppe programmi maht on 240 krediidiüksust (edaspidi "ZU"), olenemata haridustehnoloogiate väljaõppe vormist, bakalaureuseõppe programmi rakendamine võrguvormi abil, individuaalse õppekava bakalaureuse programmi rakendamist, sealhulgas kiirendatud õppimine.

3.3. Hariduse saamise tähtaeg bakalaureuse programmi raames:

Täistööajaga õppimises, sealhulgas puhkusel, mis on ette nähtud pärast riigi lõpliku sertifikaadi läbimist, olenemata kasutatud haridustehnoloogiatest on 4 aastat. Maht bakalaureuseõppe programmi täistööajaga haridus, mida rakendatakse ühes õppes, on 60 z.;

Osaliselt sisemiselt või kirjavahetusvormide õppimise vorme, sõltumata haridustehnoloogiatest suureneb mitte vähem kui 6 kuud ja mitte rohkem kui 1 aasta võrreldes hariduse saamise tähtajaga täiskohaga õppimiseks. Maht bakalaureuseõppe programmi ühe õppeaasta osalise tööajaga või kirjavahetusvormide koolituse ei saa olla rohkem kui 75 z.;

Individuaalse õppekava õppides, olenemata koolituse vormis, ei ole enam ajavahemik asjaomase koolituse vormi jaoks loodud hariduse saamiseks ning puuetega inimeste individuaalse plaani koostamisel nende soov ei Rohkem kui 1 aasta võrreldes hariduse kuupäevaga asjaomase koolituse vormi jaoks. Maht bakalaureuseõppe programmi ühe õppeaasta üksikute kava, sõltumata koolituse vormis, ei saa enam olla rohkem kui 75 z.e.

Hariduse saamise ja bakalaureuseõppe programmi konkreetne periood, mida rakendatakse ühes õppeaastal, osaliselt või koolituse kirjavahetuse osas, samuti üksikkava määrab organisatsioon iseseisvalt käesolevas punktis sätestatud tähtaja jooksul.

3.4. In bakalaureuse programmi rakendamisel on organisatsioonil õigus rakendada e-õppe ja kaugtehnoloogiaid.

Puuetega inimestel peaksid e-õppe ja kaughariduse tehnoloogiad nägema võimaluse saada neile kättesaadavatel vormides teavet.

3.5. Rakendamise bakalaureuse programmi on võimalik kasutades võrgu vormi.

3.6. Õppekava raames haridusalane tegevus viiakse läbi Venemaa Föderatsiooni riigikeeles, kui organisatsiooni kohaliku regulatiivse aktiga ei ole sätestatud teisiti.

IV. Lõpetajate kutsetegevuse omadused, kes on bakalaureuse programmi õppinud

4.1. Lõpetanud lõpetajate kutsealase tegevuse valdkond hõlmab:

Erinevate tööstusharude, valdkondade ja omandiõiguse organisatsioonide majandus-, finants-, turundus-, tootmis- ja majandus- ja analüütilised teenused;

Finants-, krediidi- ja kindlustusained;

Riigi ja kohalikud omavalitsused;

Akadeemilised ja osakondade teadusorganisatsioonid;

Kõrgema ja teisese kutsehariduse, keskhariduse, täiendava haridussüsteemi süsteemi institutsioonid.

4.2. Lõpetajate professionaalse tegevuse objektid, kes on õppinud bakalaureuseõppe omandanud, on äriagentide käitumine, nende kulud ja tulemused, tegevusarud, finants- ja teabevood, tootmisprotsessid.

4.3. Ametialase tegevuse liigid, mis valmistuvad lõpetajatele, kes on õppinud bakalaureuse programmi:

Hinnanguline majandus;

Analüütilised uuringud;

Organisatsiooniline ja juhtkond;

Pedagoogika;

Raamatupidamine;

Rahalise arvutamise;

Pangandus;

Kindlustus.

Underraureuse programmi väljatöötamisel ja rakendamisel keskendub organisatsioon professionaalse tegevuse konkreetsele tüübile (liigid), millele bakalaureuseõpe valmistab, tuginedes organisatsiooni tööturu, teadusuuringute ja tehniliste vahendite vajadustele.

Organisatsioon moodustab bakalaureuseõppe programm sõltuvalt haridusprogrammi arendamise tulemustest koolituse liikide ja nõuetest:

Teadus- ja (OR) -Orientsed pedagoogilised liigid (liigid) kutsetegevuse peamiseks (peamine) (edaspidi - akadeemilise bakalaureuse programm);

Professionaalse tegevuse praktiline orienteeritud, rakendatud vorm (liigid) peamiseks (peamiseks) (edaspidi "taotluse bakalaureuseõppe programm).

4.4. Lõpetaja, kes õppis bakalaureuseõppe programmi vastavalt kutsetegevuse tüübile (liigi), mis on keskendunud bakalaureuseõppekavale, tuleks käsitleda järgmisi kutsealaseid ülesandeid: \\ t

Lähteandmete ettevalmistamine majanduslike ja sotsiaalmajanduslike näitajate arvutamiseks majandusüksuste tegevust iseloomustavad;

Majandus- ja sotsiaalmajanduslike näitajate asulate läbiviimine tüüpiliste meetodite alusel, võttes arvesse praegust reguleerivat raamistikku;

Erinevate omandiõiguse, organisatsioonide, osakondade ettevõtete majandusosade majandusosade arendamine;

Otsige teavet määratud ülesande kohta, kogudes ja analüüsides vajalikke andmeid konkreetsete majanduslike arvutuste jaoks;

Majanduslike andmete massiivide töötlemine vastavalt ülesande, analüüsi, hindamise, tulemuste tõlgendamise ja järelduste põhjendusele;

Uuritavate protsesside, nähtuste ja esemete tavapäraste teoreetiliste ja ökonomeetriliste mudelite ehitamine, mis on seotud kutsetegevusega, saadud tulemuste analüüsi ja tõlgendamisega;

Sotsiaalmajanduslike protsesside ja nähtuste iseloomustavate näitajate analüüs ja tõlgendamine mikro- ja makrotasandil nii Venemaal kui ka välismaal;

Informatsiooni ülevaatuste ettevalmistamine, analüütilised aruanded;

Statistiliste vaatluste läbiviimine, uuringud, uuringud ja nende tulemuste esmane töötlemine;

Osalemine projektide väljatöötamisel kutsetegevuse valdkonnas, ettepanekute koostamine ja meetmed arenenud projektide ja programmide rakendamiseks;

Osalemine juhtimisotsuste võimaluste väljatöötamisel, nende valiku põhjendus sotsiaal-majandusliku tõhususe kriteeriumide alusel, võttes arvesse tehtud otsuste riske ja võimalikke sotsiaalmajanduslikke tagajärgi;

Töö tellitud etapi täitmise korraldamine;

Konkreetse majandusprojekti rakendamiseks moodustatud väikeste rühmade ja rühmade operatiivjuhtimine;

Osalemine ettevalmistamis- ja otsuste tegemisel juhtimise korraldamise ja majandusteenuste ja erinevate omandiõiguste, organisatsioonide, õiguslike, halduslike ja muude omandivormide ettevõtete tegevuse parandamise parandamisega;

Pedagoogiline aktiivsus:

Majandusvaldkondade majanduse erialade õpetamine kõrgema ja teisese kutsehariduse, teisese üldhariduse, täiendava haridussüsteemi süsteemi institutsioonides.

In bakalaureuseõppe programmide väljatöötamisel ja rakendamisel keskendub haridusasutus erialase tegevuse konkreetsele tüübile (liigid), millele bakalaureus koostab, tuginedes tööturu, teadusuuringute ja materiaalsete ja haridusorganisatsioonide tehniliste vahendite vajadustele;

Raamatupidamine:

Majandustoimingute dokumentatsioon ja organisatsiooni korraldamise raamatupidamise dokumentatsioon;

Vara moodustamise allikate raamatupidamise raamatupidamine, organisatsiooni vara ja rahaliste kohustuste täitmise töö rakendamine;

Arvelduste läbiviimine eelarve ja ekstrabudgetary fondidega;

Raamatupidamisaruande koostamine ja kasutamine;

Maksuarvestuse ja maksuplaneerimise rakendamine organisatsioonis.

Osalemine finants- ja majandusalase planeerimise rakendamisel riigi ja kohaliku omavalitsuse juhtimise ja Venemaa Föderatsiooni eelarvete eelarvete korraldamise korral;

Venemaa Föderatsiooni eelarveeelarvete arvutuste tegemine;

Finantsarvutuste koostamine ja finantstehingute rakendamine;

Rakenduse ja muude finantstegevuse reguleerivate õigusaktide kutsealase kohaldamise rakendamise ja muude reguleerivate õigusaktide rakendamine;

Osalemine riigi- ja munitsipaaljuhtimise sektori finantskontrolli korraldamisel ja rakendamisel;

Pangandus:

Lahendamise operatsioonide säilitamine;

Krediiditoimingute läbiviimine;

Tegevuse teostamine väärtpaberitega;

Toimingute rakendamine, mis on seotud Venemaa põhiülesannete institutsioonide rakendamisega;

INTRABANKi tegevuse täitmine;

Kindlustus:

Erinevate jaemüügitehnoloogiate rakendamine kindlustuses;

Müügikindlustustoodete korraldamine;

Kindlustuslepingute toetamine (frantsiisi määratlus, kindlustusmaksumus ja lisatasu);

Kindlustusjuhtumi registreerimine ja hooldus (kindlustuse kahjustamise, kahjumi lahendamise hindamine);

Raamatupidamine ja kindlustusorganisatsiooni avalduste koostamine.

V. Undersa cradeate programmi arendamise tulemuste nõuded

5.1. Underraureuse programmi arendamise tulemusena peab lõpetaja moodustama üldiste kultuuriliste, üldiste professionaalsete ja kutseoskuste üldiseks.

5.2. Lõpetaja, kes õppis bakalaureuse programmil peab olema järgmised üldised kultuurilised pädevused:

Võime kasutada filosoofiliste teadmiste alustamist ideoloogilise positsiooni moodustamiseks (OK-1);

Võime analüüsida ettevõtte ajaloolise arengu peamisi etappe ja mustreid tsiviilpositsiooni moodustamiseks (OK-2);

Võime kasutada majanduslike teadmiste aluseid erinevates tegevusvaldkondades (OK-3);

Võime suhelda suulistes ja kirjalikes vormides vene ja võõrkeelte lahendamiseks inimestevaheliste ja kultuuridevaheliste vastasmõte probleemide lahendamiseks (OK-4);

Võime töötada meeskonnas, taluvalt tajutavat sotsiaalset, etnilist, konfesiaalseid ja kultuurilisi erinevusi (OK-5);

Võime kasutada juriidiliste teadmiste põhitõdesid erinevates tegevusvaldkondades (OK-6);

Eneseteostuse ja enesehariduse võime (OK-7);

Võime kasutada füüsilise kultuuri meetodeid ja vahendeid, et tagada täieõiguslik sotsiaalne ja kutsetegevus (OK-8);

Võimalus kasutada esmaabi tehnikaid, kaitsemeetodeid hädaolukordades (OK-9).

5.3. Lõpetaja, kes õppis bakalaureuse programmil peab olema järgmised üldised professionaalsed pädevused:

Võime lahendada info- ja bibliograafilistel kultuuridel põhineva kutsealase tegevuse standardülesanded, kasutades info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid ning võttes arvesse põhiteabe turvalisuse nõudeid (OPK-1);

Võime koguda professionaalsete ülesannete lahendamiseks vajalikke andmeid, analüüsida ja töötleda andmeid (OPK-2);

Võime valida tööriistavahendid majanduslike andmete töötlemiseks vastavalt ülesandele, analüüsida arvutuste tulemusi ja põhjendada saadud järeldusi (OPK-3);

Võime leida organisatsioonilisi ja juhtimisotsuseid kutsetegevuses ja nende eest vastutava valmisoleku vastu vastutavaks (OPK-4).

5.4. Lõpetaja, kes omandas bakalaureuse programmi, peaks olema professionaalsed pädevused, mis vastavad kutsetegevuse vormile (liigid), mis (mis) keskendub bakalaureuseõppe programmile:

Majandustegevus:

Võime koguda ja analüüsida majanduslike ja sotsiaalmajanduslike näitajate arvutamiseks vajalikke esialgseid andmeid, mis iseloomustavad majandusüksuste tegevust (PC-1);

Võime arvutada majanduslikke ja sotsiaalmajanduslikke näitajaid tüüpiliste meetodite ja praeguse reguleeriva raamistiku alusel, mis iseloomustavad majandusüksuste tegevust (PC-2);

Võime arvutada vajalike plaanide valmistamisel vajaliku ettevalmistamise jaoks, õigustada neid ja esitada töö tulemused vastavalt organisatsioonile vastuvõetud standarditele (PC-3);

Analüütilised, teadusuuringud:

Võimalus põhineb majandusprotsesside ja nähtuste kirjelduses ehitada standardseid teoreetilisi ja ökonomeetrilisi mudeleid, analüüsida ja sisuliselt tõlgendada saadud tulemusi (PC-4);

Võime analüüsida ja tõlgendada finants-, raamatupidamis- ja muud teavet, mis sisalduvad erinevate omandivormide, organisatsioonide, osakondade jms ettevõtete aruandluses. ja kasutage juhtimisotsuste tegemiseks saadud teavet (PC-5);

Võime analüüsida ja tõlgendada kodumaiste ja välisriikide statistika andmeid sotsiaalmajanduslike protsesside ja -nägede kohta, määravad kindlaks sotsiaalmajanduslike näitajate muudatuste tendentsid (PC-6);

Võimalus, kasutades siseriiklikke ja välismaiste teabeallikate, koguvad vajalikud andmed, analüüsida neid ja valmistada ette teabe ülevaade ja / või analüütilise aruande (PC-7);

Võime kasutada kaasaegseid tehnilisi vahendeid ja infotehnoloogiaid analüütiliste ja uurimisülesannete lahendamiseks (PC-8);

Organisatsioonilised ja juhtimise tegevused:

Võime korraldada konkreetse majandusprojekti rakendamiseks loodud väikese grupi tegevust (PC-9);

Võime kasutada kaasaegseid tehnilisi vahendeid ja infotehnoloogiat (PC-10), et lahendada kommunikatiivseid ülesandeid;

Võime kriitiliselt hinnata kavandatud juhtimislahendusi ja arendada ja põhjendada ettepanekuid nende parandamiseks, võttes arvesse sotsiaal-majandusliku tõhususe, riskide ja võimalike sotsiaalmajanduslike tagajärgede kriteeriume (PC-11);

Pedagoogiline aktiivsus:

Võimalus kasutada erinevate tasandite haridusasutuste õppekeskustes, olemasolevaid programme ja õppematerjale (PC-12);

Võime osaleda majandusharude haridus- ja metoodilise toetuse parandamisel ja arendamisel (PC-13);

Raamatupidamine:

Võime dokumenteerida majandustegevust, teostada fondide arvestust, arendada raamatupidamise raamatupidamisarvestuse ja vormi raamatupidamise juhtmestiku (PC-14) põhjal;

Võime moodustada raamatupidamise postitusi allikate raamatupidamise ja organisatsiooni varude ja rahaliste kohustuste tulemuste kohta (PC-15);

Võime teostada maksedokumente ja moodustavad raamatupidamispostid maksude tekkepõhises ja üleandmisel ja tasude ülekandmisel erinevate tasandite eelarvetele, kindlustusmaksed - Extrabudletary fondide jaoks (PC-16);

Võime kajastada aruandeperioodi majandustegevuse tulemusi raamatupidamisarvestuse ja statistiliste aruandluse, maksudeklaratsioonide kohta (PC-17);

Võime korraldada ja teostada organisatsiooni maksuamente ja maksuplaneerimist (PC-18);

Finantstegevuse loomine:

Võime arvutada eelarveprojektide näitajate eelarveprojektide eelarve süsteemi Venemaa Föderatsiooni, et tagada nende täitmise ja kontrolli, koostada eelarveprognoosi riigiasutuste ja plaanide finants- ja majandustegevuse eelarve ja autonoomse institutsioonide (PC-19);

Võime töötada Venemaa Föderatsiooni eelarvesüsteemi eelarvete maksuplaneerimise kohta (PK-20);

Võimalus teha organisatsiooni finantsplaanid, et tagada finantssuhete rakendamine organisatsioonide, valitsusasutuste ja kohaliku omavalitsusega (PC-21);

Võime kohaldada eelarve-, maksu-, valuutasuhteid reguleerivaid norme kindlustuse, pangandustegevuse, raamatupidamise ja kontrolli valdkonnas (PC-22);

Võime osaleda riigi ja kohaliku juhtimissektori organisatsioonis ja finantskontrolli tegevustes, võtta meetmeid tuvastatud kõrvalekaldete rakendamiseks (PC-23);

Pangandus:

Võime kasutada klientide, pankadevaheliste arvelduste arveldust ja sularaha hooldust, ekspordi imporditoimingute arvutusi (PC-24);

Võime hinnata klientide krediidivõimet, täita ja täita laenude väljastamist ja hooldamist, teostavad tegevusi pankadevaheliste laenude turul, vormi ja reguleerivad sihtreservi (PC-25);

Võime teostada aktiivseid ja passiivseid ja vahendajaid väärtpaberitega (PC-26);

Võime valmistada aruandlust ja tagada Venemaa Panga reservinõuete rakendamise kontroll (PC-27);

Võime säilitada krediidiasutuste vara, sissetulekute, kulude ja tulemuste arvestust, maksude maksmist, raamatupidamisaruannete arvestamist (PC-28);

Kindlustus:

Müügi planeerimise käitamise võime korraldada jaemüügi korraldamist, erinevat kindlustuse müüki, analüüsida iga müügikanali tõhusust (PC-29);

Kindlustustegevuste tõendamise võime kindlustuslepingute arvestuse pidamiseks analüüsida kindlustusorganisatsiooni peamisi müügi näitajaid (PC-30);

Võime teostada kindlustatud sündmuse kujundamise meetmeid, koostada aruanded, kahjumi statistika, võtavad meetmeid kindlustuspettuste vältimiseks (PC-31);

Võime hoida kindlustusorganisatsiooni raamatupidamist, moodustab järelevalveasutuste pakkumise aruandluse (PC-32).

5.5. Underraureuse programmi arendamisel kõik üldised kultuurilised ja üldised kutsealased pädevused, samuti professionaalsed pädevused, mis on üliõpilaureuse programm keskendunud professionaalse tegevuse liikidele, on kaasatud bakalaureuseõppe programmi soovitud tulemuste kogumile.

5.6. In bakalaureuse programmi arendamisel on organisatsioonil õigus lisada lõpetajate pädevuste kogumi, võttes arvesse bakalaureuseõppe programmi suunas konkreetsete teadmiste valdkondade ja (või) tegevuse tüübi (liikide liigid).

5.7. Underraureuse programmi arendamisel on organisatsioon üksikute erialade (moodulite) õpitulemustele kehtestatud sõltumatult võttes arvesse asjaomaste põhiliste haridusprogrammide nõudeid.

VI. Nõuded bakalaureuse programmi struktuurile

6.1. Undersardiprogrammi struktuuris on kohustuslik osa (põhiline) ja osa moodustavad osalejad haridussuhetes (variatsioon). See tagab võimaluse rakendada bakalaureuseõppe programme, millel on hariduse eri fookus (profiil) ühes ettevalmistuse suunas (edaspidi programmi suund).

6.2. Bakalaureuse programm koosneb järgmistest plokkidest:

Block 1 "distsipliini (moodulid)", mis hõlmab distsipliini (mooduleid), mis on seotud programmi põhiosaga ja distsipliini (moodulite), mis on seotud selle variaalse osaga.

Blokeeri 2 "tavasid", mis täielikult viitab programmi muutuvale osale.

Blocki 3 "Riigi lõplik sertifitseerimine", mis täiendab programmi põhiosaga ja täidab kõrghariduse ettevalmistamise erialade ja suundade nimekirjas nimetatud kvalifikatsiooni, mille on heaks kiitnud Haridus- ja Teadusministeerium Venemaa Föderatsioon *.

Bakalaureuse struktuur

Bakalaureuse struktuur		Bakalaureuseõpe
Bakalaureuse struktuur		Akadeemilise bachelaadi programm	Kasutatud bakalaureuseõpe
	Distsipliinid (moodulid)
	Põhiline osa
	Krabi variatuurne
	Tavad
	Krabi variatuurne
	Riigi lõplik sertifitseerimine
	Põhiline osa
Bakalaureuseõpe

6.3. Distsipliinid (moodulid) baasosaga seotud baaraureuse programmi on kohustuslik arendamiseks õpilaste, sõltumata suunas (profiili) bakalaureuseõppe programmi, mida ta meistrid. Distsipliinide kogum (moodulid), mis kuuluvad baaraureuseõppe põhiosasse, määrab organisatsioon iseseisvalt tegeliku GEFi poolt kehtestatud summas vastavalt vastavale (asjakohasele) ligikaudse (ligikaudse) peamised (haridus) programmid (programmid).

6.4. Distsipliinid (moodulid) filosoofia, ajaloo, võõrkeele, eluohutuse raames rakendatakse baasosa baasosa plokk 1 "distsipliini (moodulid)" bakalaureuseõppe programmi. Nende erialade (moodulite) rakendamise maht, sisu ja menetlus määrab organisatsioon iseseisvalt.

6.5. Füüsilise kultuuri ja spordi distsipliinid (moodulid) rakendatakse:

Baasosa plokk 1 "distsipliini (moodulid)" bakalaureuseõppe programmide summas vähemalt 72 akadeemilist tundi (2 z.e.) täiskohaga õppevormis;

Valikainete erialade (moodulid) summas vähemalt 328 akadeemilise tunni jooksul. Need akadeemilised tunnid on arengu kohustuslikud ja neid ei tõlgita testüksusteks.

Füüsilise kultuuri ja spordi erialadel (moodulid) rakendatakse organisatsiooni poolt ettenähtud viisil. Puuetega inimestele ja puuetega inimestele kehtestab organisatsioon füüsilise kultuuri ja spordi erialade (moodulite) arendamise erimenetluse, võttes arvesse nende tervist.

6.6. Distsipliinid (moodulid) seotud muutuva osa bakalaureuse programmi ja praktika määrata suund (profiili) bakalaureuseõppe programmi. Distsipliinide komplekt (moodulid), mis on seotud bakalaureuse programmi muutuva osaga ning organisatsiooni praktika määrab sõltumatult selle GEF-i poolt kehtestatud summasse. Pärast õppekeskkonna õppimise orientatsiooni valimist (profiil), muutuvad üliõpilase arenguks kohustuslikud asjakohased distsipliinid (moodulid) ja tavad.

6.7. Blokeeri 2 "tavasid" hõlmab koolitust ja tootmist, sealhulgas diplomi tavasid.

Hariduse tüübid:

Praktika esmaste kutseoskuste ja oskuste saamiseks, sealhulgas esmaste oskuste ja teadustöö oskuste saamiseks.

Õppemeetodid:

Statsionaarne;

Välju.

Tööstuspraktika tüübid:

Praktika saada kutsealaseid oskusi ja kogemusi kutsetegevuse;

Tehnoloogiline praktika;

Õpetamispraktika;

Uurimistöö.

Tootmistavade läbiviimise meetodid:

Statsionaarne;

Välju.

Enne diplomipraktika viiakse läbi lõpetamise kvalifikatsiooni täitmiseks ja on kohustuslik.

Kui arendate bakalaureuseõppe programme, valib organisatsioon sõltuvalt tegevuse tüübist (liikidest), millele bakalaureuse programm on orienteeritud. Organisatsioonil on õigus bakalaureuseõppe programmis lisaks väljakujunenud reaalsele GEF-ile lisaks väljakujunenud praktikale.

Haridus- ja (või) tootmistava võib teha struktuurilistes osakondades organisatsioon.

Puuetega inimeste jaoks peaksid praktikute valik võtma arvesse tervisliku seisundi ja kättesaadavuse nõudeid.

6.8. Blokendis 3 "Riigi lõplik sertifitseerimine" hõlmab lõpliku kvalifikatsiooni töö kaitset, sealhulgas ettevalmistusi kaitsemenetluse ja kaitsemenetluse ettevalmistamisele ning riigieksami edastamise ja vastuvõtmise ettevalmistamisele (kui organisatsioon sisaldas riigi eksami riigi lõplik sertifitseerimine).

6.9. In bakalaureuse programmi arendamisel antakse uuring võimalusega arendada erialade (mooduleid) valikuvõimalusi, sealhulgas puuetega inimeste ja puuetega inimeste eritingimusi summas vähemalt 30 protsenti variatiivse osa mahust plokk 1 "distsipliini (moodulid)".

6.10. Loengutüübi klassidele eraldatud tundide arv plokis 1 "distsipliini (moodulid)" ei tohiks olla rohkem kui 50 protsenti auditiklasside koguarvust, mis on eraldatud selle ploki rakendamisele.

VII. Nõuded bakalaureuse programmi tingimustele

7.1. Süsteemi hõlmavad nõuded bakalaureuseõppe programmi rakendamiseks.

7.1.1. Organisatsioonil peaks olema materjal ja tehniline alus, mis vastab praegustele tulekindlatele eeskirjadele ja standarditele ning pakkudes õppekava poolt määratud õpilaste distsiplinaarse ja interdistsiplinaarse koolituse, praktilise ja uurimistöö.

7.1.2. Iga õpilane kogu koolitusperioodi jooksul peaks olema varustatud üksikute piiramatu juurdepääs ühele või mitmele elektroonilisele raamatukogule (elektroonilistele raamatukogudele) ja organisatsiooni elektroonilisele teabele ja haridusele keskkonda. Elektrooniline raamatukogu süsteem (elektrooniline raamatukogu) ja elektrooniline teave ja haridusalane keskkond peaksid võimaldama pääseda juurdepääs kõikjal, kus juurdepääs Interneti-teabele ja telekommunikatsioonivõrgule (edaspidi Interneti-võrk), nagu organisatsioonis, Ja väljaspool seda.

Organisatsiooni elektrooniline teave ja hariduskeskkond peaks andma:

Juurdepääs õppekavale, tööprogrammidele distsipliinide (moodulid), praktikute, elektrooniliste raamatukogude süsteemide väljaannete ja tööprogrammide elektrooniliste haridusressursside väljaannetele;

Haridusprotsessi käigu kindlakstegemine, vahepealse sertifitseerimise tulemused ja bakalaureuse programmi arendamise tulemused;

Igasuguste klasside liikide läbiviimine, õpitulemuste hindamismenetlused, mille rakendamine on varustatud e-õppe, kaughariduse tehnoloogiate kasutamisega;

Koolituse elektroonilise portfelli moodustamine, sealhulgas õpilaste töö säilitamine, nende teoste tööde ülevaateid ja hinnanguid haridusprotsessis osalejate osade osas;

Hariduse protsessi osalejate vaheline koostoime, sealhulgas sünkroonne ja (või) asünkroonne koostoime Interneti-võrgu kaudu.

Elektroonilise teabe ja hariduskeskkonna toimimist pakuvad asjakohased info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad ning töötajate kvalifikatsioon, mida kasutavad ja toetavad seda. Elektroonilise teabe ja hariduskeskkonna toimimine peab vastama Venemaa Föderatsiooni õigusaktidele **.

7.1.3. Kui bakalaureuse programm on võrguvormis rakendatud, tuleb bakalaureuseõppe tarkvara nõue varustada logistiliste ja hariduslike ja metodoloogiliste ressursside kombinatsiooni, mida pakuvad bakalaureuseõppe programmi rakendamisega seotud organisatsioonid.

7.1.4. Kui bakalaureuseõppekava rakendatakse kindlaksmääratud viisil asutatud viisil teiste osakondade organisatsioonide ja muude organisatsioonide organisatsioonide organisatsioonide organisatsioonides, tuleks bakalaureuseõppe programmi rakendamise nõuded tagada nende organisatsioonide ressursside kombinatsiooniga.

7.1.5. Organisatsiooni juhtimis- ja teadus- ja pedagoogiliste töötajate kvalifikatsioon peab vastama juhtide, spetsialistide ja töötajate ühtse kvalifikatsioonimeevuse kvalifikatsioonikataloogis kehtestatud kvalifikatsiooniomadustele, osa "Kõrgema professionaalse ja täiendava kutsehariduse juhtide ja spetsialistide kvalifikatsiooni omadused" Vene Föderatsiooni tervishoiuministeeriumi ja sotsiaalse arengu ministeeriumi korraldus, mis on heaks kiidetud 11. jaanuaril 2011 N 1N (registreeritud justiitsministeerium Vene Föderatsiooni 23. märtsil 2011, Registreerimine N 20237) ja kutsestandardid (kui saadaval).

7.1.6. Täistööajaga teadus- ja pedagoogiliste töötajate osakaal (täisarvudele antud) peaksid olema vähemalt 50 protsenti organisatsiooni teaduslike ja pedagoogiliste töötajate koguarvust.

7.2. Nõuded bakalaureuseõppe programmi rakendamise personalitingimustele.

7.2.1. Rakendamise bakalaureuse programmi annab juhtimis- ja teadus- ja pedagoogiliste töötajate organisatsiooni, samuti isikud, kes tegelevad bakalaureuse programmi rakendamisega tsiviillepingu tingimustes.

7.2.2. Teadus- ja pedagoogiliste töötajate osakaal (täisarvud, mis vastavad täisarvudele), millel on haridus, mis vastab distsipliini profiilile (mooduli), koguarvu uuringuprogrammi rakendavate teaduslike ja pedagoogiliste töötajate koguarvu peab olema vähemalt 70 protsenti.

7.2.3. Teadus- ja pedagoogiliste töötajate osakaal (täisarvud, mille täisarvud), millel on kraad (sealhulgas välismaal määratud teaduslik aste ja tunnustatud teaduslik aste) ja (või) teaduslik pealkiri (sealhulgas välismaal saadud teadlane ja tunnustatud teadlane ja tunnustatud Venemaa Föderatsioon peaks bakalaureuse programmi rakendavate teadus- ja pedagoogiliste töötajate koguarv olema vähemalt 70 protsenti.

7.2.4. Töötajate osakaal (intressimäärade täisarvused) osade arvust ja töötajate arvust organisatsioonide arvust, kelle tegevus on seotud bakalaureuse programmi fookusega (profiil) (kogemus selles professionaalses valdkonnas vähemalt 3 aastat ) bakalaureuse programmi rakendavate töötajate koguarv peab olema vähemalt 10 protsenti.

7.3. Nõuded bakalaureuse programmi logistilisele ja õpetamisele ja metoodilisele toetusele.

7.3.1. Erilised ruumid peavad olema haridusasused loenguliigi, seminari tüüpi klasside, kursuse disaini (kursuste töö), grupi ja individuaalsete konsultatsioonide, praeguse kontrolli ja vahepealse sertifitseerimise juhtimiseks, samuti sõltumatu töö ja ennetava koolitusseadmete säilitamiseks ja ennetavaks tööruumi ruumides. Erilised ruumid peavad olema varustatud spetsiaalse mööbli ja tehnilise koolituse, töötajatega suure publiku uuringu uurimiseks.

Loendusklasside puhul pakutakse demo seadmete ja haridustoetuste komplekti, pakkudes temaatiliste illustratsioone, mis vastavad eeskujulikele valdkondadele (moodulitele) programmidele, erialadele (moodulitele) tööõppekava.

Bakalaureuseõppe rakendamiseks vajalike logistika loetelu sisaldab laboratooriume, mis on varustatud laboriseadmetega, sõltuvalt selle keerukuse astmest. Konkreetsed nõuded logistilise ja õpetamise ja metoodilise toetuse kohta määratakse põhiliste haridusprogrammide eeskujulikes põhilistes haridusprogrammides.

Õpilaste iseseisev töö ruumid peavad olema varustatud arvutivahenditega, millel on võimalus Interneti-ühenduse luua ja juurdepääs organisatsiooni elektroonilisele teabele ja haridusele.

E-õppe puhul lubatakse kaugjuhtimistehnoloogiatel asendada spetsiaalselt varustatud tube nende virtuaalsete kolleegidega, võimaldades õpilastel uurida kutsealaste tegevuste oskusi ja oskusi.

Elektroonilise raamatukogu süsteemi (elektroonilise raamatukogu) organisatsioonis mittekasutamise korral peab raamatukogufond olema varustatud trükkimise väljaannetega vähemalt 50 koopiat igasuguste distsipliinide tööprogrammides (moodulid) iga peamise kirjanduse küsimuse kohta, \\ t Praktika ja vähemalt 25 koopiat täiendava kirjanduse 100 õpilast.

7.3.2. Organisatsioon peab olema varustatud vajaliku litsentseeritud tarkvara komplekt (kompositsioon määratakse tööprogrammides distsipliinide (moodulid) ja iga-aastase ajakohastatud).

7.3.3. Elektroonilised raamatukogu süsteemid (elektrooniline raamatukogu) ja elektrooniline teave ja haridusalane keskkond peaksid andma samaaegse juurdepääsu vähemalt 25 protsendi üliõpilastest bakalaureuse programmi all.

7.3.4. Üliõpilasel peab olema juurdepääs (kaugjuurdepääs kaugjuurdepääsule), sealhulgas e-õppe, kaugjuhtimistehnoloogiate, kaasaegsete professionaalsete andmebaaside ja teabetamissüsteemide rakendamise korral, mille koostis määratakse erialade tööprogrammides (moodulid) ja nende iga-aastase ajakohastage.

7.3.5. Puuetega inimeste hulgast pärit õpilasi tuleks varustada nende tervisepiirangutega kohandatud vormide trükitud ja (või) elektrooniliste haridusressurssidega.

7.4. Nõuded bakalaureuse programmi rakendamise finantstingimustele.

7.4.1. Rahaline toetus bakalaureuse programmi rakendamiseks tuleks läbi viia Venemaa Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi kehtestatud põhiliste regulatiivsete kulude summas avaliku hariduse pakkumise valdkonnas hariduse ja selle hariduse valdkonnas; Valmistamise suund, võttes arvesse korrektsete koefitsiente, mis võtavad arvesse haridusprogrammide eripärasid vastavalt avalike teenuste osutamise regulatiivsete kulude kehtestamise korrale kõrghariduse haridusprogrammide akrediteerimise rakendamiseks Ja ettevalmistusvaldkonnad, mis on heaks kiidetud Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi, 2. augusti 2013 N 638, (registreeritud Justiitsministeeriumi poolt 16. septembril 2013 Registreerimine N 29967).

______________________________

* Kõrghariduse ettevalmistamise suundade loetelu, mille on heaks kiitnud Venemaa Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldus 12. september 2013 N 1061 (registreeritud Justiitsministeerium Vene Föderatsiooni 14. oktoobril, \\ t 2013, Registreerimine N 30163), mille muudatused on tehtud Venemaa Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi korralduste poolt 29. jaanuaril 2014 N 63 (registreeritud justiitsministeeriumi poolt 28. veebruaril 2014 Registreerimine N 31448 ), alates 20. augustil 2014 N 1033 (registreeritud Justiitsministeerium Vene Föderatsiooni 3. septembril 2014 Registreerimine N 33947), 30. oktoober 2014 N 1313 (registreeritud Justiitsministeerium Vene Föderatsiooni 13. november 2014, Registreerimine N 34691) ja kuupäevaga 25. märts 2015 N 270 (registreeritud justiitsministeerium Vene Föderatsiooni 22. aprillil 2015 Registreerimine N 36994).

** Föderaalne seadus 27. juuli 2006 N 149-FZ "teabe-, infotehnoloogia ja teabekaitse kohta" (Venemaa Föderatsiooni õigusaktide kohtumine, 2006, N 31, Art. 3448; 2010, N 31, Art. 4196 ; 2011, N 15, Art. 2038; N 30, Art. 4600; 2012, N 31, Art. 4328; 2013, N 14, Art. 1658; N 23, Art. 2870; N 27, Art. 3479; N 52, Art. 6961, Art. 6963; 2014, N 19, Art. 2302; N 30, Art. 4223, Art. 4243; N 48, Art. 6645; 2015, N 1, Art. 84), föderaalne seadus 27. juuli 2006 N 152-FZ "isikuandmete kohta" (Venemaa Föderatsiooni õigusaktide kohtumine, 2006, N 31, Art. 3451; 2009, N 48, Art. 5716; N 52, Art. 6439; 2010, N 27, Art. 3407; N 31, Art. 4173, Art. 4196; N 49, Art. 6409; 2011, N 23, Art. 3263; N 31, Art. 4701; 2013, N 14, artikkel. 1651; N 30, Art. 4038; N 51, Art. 6683; 2014, N 23, Art. 2927, N 30, Art. 4217, Art. 4243).

2010. aasta majandusteadus №1 (9)

V.S. Cytlenok

Self-õppe põhimõte föderaalse riigi haridusstandardis kõrgema professionaalse hariduse (GEF VPO-3) suunas "Economics"

Ja selle rakendamise vajalikud tingimused

Arutatakse pädevuse lähenemisviisi põhiprintsiipi - eneseuuringu põhimõtet, mida rakendati uue professionaalse hariduse uue föderaalse riigi standardis (GEF VPO-3). On näidatud, et kõiki uute föderaalse standardi nõudeid saab rakendada, kui juhtiv avalik-õiguslikud ülikoolid muudetakse riikliku ja piirkondliku tähtsusega finantseerivateks institutsioonideks.

Märksõnad: pädevuse lähenemisviis, enesehinnangu põhimõte, kõrgema professionaalse hariduse föderaalse riikliku standardi (GEF VPO-H) "majanduse" suunas.

Kaasaegse Venemaa majanduse moderniseerimine, mis peaks suurendama oma teadmiste ja rahvusvahelise konkurentsivõime taset, soovitab vastavat muutust riigi töötaja kvalitatiivse koosseisu, eriti kõrgelt kvalifitseeritud personali kvalitatiivse koosseisu. See ei puuduta ainult inseneri korpuse, vaid ka majandusteadlaste, juristide ja teiste humanitaarabi spetsialistide kohta.

Vajadus kõrgelt kvalifitseeritud töötajate omanduses kaasaegsetele teadmistele, mis võivad ja soovivad neid rakendada nende praktilises tegevuses.

Alates 2000. aastast toimub kõrgelt kvalifitseeritud personali ettevalmistamine Venemaa ülikoolides riiklike standardite alusel, mis keskenduksid õpilastele teadmiste tõhusale edastamisele nende hilisema kasutamise eest riiklikus toodangus ilma märkimisväärse ajakohastamiseta.

Kontekstis moodustamise majanduse teadmiste ja kogu arvutipõhise koguarvestuse, staatilise koolituse staatilise mudeli kõrgelt kvalifitseeritud personali, mis põhineb paradigmal pikaajaliste vastavuse teadmiste vajaduste rahuldamise Praktika, juba "ei tööta". Sellest tulenevalt oli vaja asendada didaktika aluspõhimõte "Õpetaja õpetab ja õpilane õpivad" loomingulise koolituse põhimõttel, mis hõlmab üliõpilase aktiivset osalemist selles protsessis. Seega muutub koolitus iseõppimise.

Õpetaja ülesanne on oluliselt erinev. Unikaalsest vedajast ja teadmiste tõlkijast muutub ta korraldajaks ja üliõpilaste konsultandiks otsingu, lihtsustamise ja tõlgendamise eest. Õpetaja koos õpilasega moodustab iseõppe trajektoori, lõplik ja prome

nutvad eesmärgid, rõhutab samme, määrab konsultatsioonide ajakava ja juhtimiskorralduse.

Seega keskendub uue õppetehnoloogia uute teadmiste sõltumatute teadmiste otsimisele, nende valikule, assimilatsioonile, millele järgneb praktiliste tegevuste kasutamine.

Õppimistehnoloogia ümberkorraldamine passiivsest assimilatsioonist, mille üliõpilane teatavat teadmisi kontrollitava iseõppe tehnoloogia tehnoloogia kohta on instrumentaalsete oskuste intensiivsel arendamisel ja kogunenud teadmiste rakendamise psühholoogiliseks valmisolekuks - katsemärgid pädevuse lähenemisviisi.

Oluline tingimus üleminekuks õppimise põhjal pädevuse lähenemisviisi on rakendamise poliitika pideva kutsehariduse, mis põhineb mõiste "toetades pideva professionaalse enesehariduse". Selle kontseptsiooni kohaselt koosneb pidev professionaalne iseõppimine kahest etapist: Ülikool (ülikool) ja kraadiõppe (postuverter).

Alates 70ndate keskpaigast. Xx sajand USAs, Suurbritannias, Rootsis, Prantsusmaal, Hispaanias, on ülikooli ja -järgse kutsehariduse ühtsuse põhimõte väga kvalifitseeritud personali poliitikakoolituse moodustamises oluline. Ülikooli ettevalmistamise etappi peetakse põhilisteks mitte ainult kaasaegsete teadmiste kogumiseks, vaid ka vajalike oskuste arendamisele, tulevase spetsialisti oskuste arendamiseks. Samal ajal kasvab pidevalt ülikoolide koolitamise kulud. Juhid teadusuuringute ülikoolide aastaeelarvete suurusel on Ameerika Ühendriigid. Näiteks 2008. aastal ulatusid Harvardi ja Stanfordi ülikoolide aastaeelarvest 3,2 miljardit dollarit. Kõik, 5 muud ülikoole nad ületasid 2 miljardit dollarit.

Suurema kutsehariduse turustamise suundumus, riiklike ülikoolide ümberkujundamine tööturul ja lõpetajad ise on spetsiaalses intelligentses kvaasi-rivaalis.

Venemaal arenenud spontaanselt välja töötatud ülikoolide kaasamise protsessi ja endiselt vastuolulised. Siiski on see kauplemistootmise seadused, mis sai teguriks, mis kiirendas pädevuse lähenemisviisi paradigma koolituse tõlkimist.

Uus paradigma rakendati 2009. aasta lõpuks koostatud 3. põlvkonna kõrgema kutsehariduse projektides.

Need loodi põhjal üleeuroopaline arusaam pädevuse paradigmast kui kõrgeima haridusasutuse lõpetaja võimet sõltumatult kogunenud teadmisi ja oskusi, et lahendada tema ees seisvaid ülesandeid ja saavutada kontserni lõpliku eesmärgi saavutamine suhtlemine.

Euroopa suurt tähtsust Euroopas on lisatud üldiste kvalifikatsioonipõldude (tabel), eriti kui võime analüüsida, sünteesi ja

iseõpe, mida tõendab õpetajate, tööandjate, lõpetajate uuringud.

Tabel 1

Haridusprotsessis osalejate hindamine üldiste pädevuste tähtsust

Professoride õpetamispersonal Ki o P t tööandjate lõpetajate ja tööandjate lahutamatu hindamine

1 võime analüüsida ja sünteesida 2 1 3 1 7

2 Võime õppida 3 2 1 2 8

3 Võime rakendada teadmisi praktikas 5 3 2 3 13

4 Võimalus kohaneda uute olukordadega 7 5 4 4 20

5 Võimalus luua uusi ideid (loovus) 4 9 6 7 26

6 Kirjalik ja suuline side emakeelses keeles 9 7 7 5 28

7 Inimestevahelised oskused 14 6 5 6 31

8 Võime kriitika ja enesekriitika 6 10 9 10 35

9 Põhiteadmised erinevates valdkondades 1 12 12 12 37

10 Otsuste tegemine 12 8 8 9 37

11 elementaarse arvuti oskused 16 4 10 8 38

12 Võime töötada interdistsiplinaarne meeskond 10 13 11 11 45

13 Ettevalmistused professionaalsete teadmiste põhitõdesid 8 11 14 13 46

14 Eetika kohustus 13 16 13 14 56

15 võõrkeelt teadmised 15 14 15 15 59

16 õppeoskused 11 15 17 16 59

17 erinevused ja mitmekultuurilisus 17 17 16 17 67

GEF VPO-3-s moodustas pädevuse lähenemisviis kahe liiki nõuete loetelu kujul: üldine kultuuriline ja professionaal.

Bakalaureuseõppe tasemel kajastuvad üldised kultuurikonteid 15 nõudeid magistriõppe tasemel - 6.

Komplekt professionaalsed pädevused bakalaureuse tasandil sisaldab 16 nõudeid magistri tasemel - 14.

Omama mõttekultuuri, suutma üldistada, analüüsida teavet, seada eesmärke ja valida viise nende saavutamiseks (OK-1);

Mõista ja analüüsida ideoloogilisi, sotsiaalselt ja isiklikult olulisi filosoofilisi probleeme (OK-2);

Mõista ajaloolise protsessi juhtivaid jõude ja mustreid; Majandusliku ajaloo sündmused ja protsessid; koht ja roll oma riigi ajaloos inimkonna ja kaasaegse maailmas (OK-3);

Analüüsige ühiskonnas toimuvaid sotsiaalselt olulisi probleeme ja protsesse ning ennustama tulevikus võimalikke arengut (OK-4);

Kasutage oma tegevuses regulatiivseid õiguslikke dokumente (OK-5);

See on loogiliselt tõsi, väitis ja selgelt ehitada suuline ja kirjalik kõne (OK-6);

Töö meeskonnas (OK-7);

Leida organisatsioonilised ja juhtimisotsused ja vastutavad nende eest (OK-8);

Pidevalt parandada nende kvalifikatsiooni ja oskusi (OK-9);

Kriitiliselt hinnata nende eeliseid ja puudusi, suutma leida viise ja valida arengu eeliseid ja tõrkeotsingu (0K-10);

Oma tulevase kutseala sotsiaalse tähtsusega teadlik omama suurt motivatsiooni kutsetegevuse tulemuslikkust (OK-11);

Teabe sisu ja tähtsuse teadvus tänapäeva ühiskonna arengus; omama peamisi meetodeid, meetodeid ja vahendeid saada teavet (OK-12);

Suutma töötada arvutiga infohalduse vahendina ja teabega ülemaailmsetes arvutivõrkudes (OK-13);

Oma ühe võõrkeeli tasandil mitte väiksem kui vestlus (OK-14);

Oma oma peamiste meetodite kaitseks tootmise personali ja elanikkonna võimalike tagajärgede õnnetuste, katastroofide, loodusõnnetuste (OK-15).

Lisaks nende bakalaureuseõppe omadustele Magistile kehtestatakse täiendavad üldised üldised üldised:

Pidevalt arendada oma intellektuaalse ja kultuurilise potentsiaali (OK-1);

Suutma iseseisvalt arendada uusi uurimismeetodeid, kuni nende teadusliku ja teadusliku ja tootmise profiili muutuseni (OK-2);

Suutma iseseisvalt omandada ja kasutada uusi teadmisi ja oskusi praktilistes tegevustes, kaasa arvatud uued teadmiste valdkonnad, mis ei ole otseselt seotud tegevusvaldkonnaga (OK-3);

Suutma aktsepteerida organisatsioonilisi ja juhtimisotsuseid ning vastata nende tulemustele (OK-4);

Suutma vabalt nautida võõrkeeli professionaalse suhtluse vahendina (OK-5);

Oma oskusi avaliku ja teadusliku kõne (OK-6).

Bakalaureuse- ja Master'i pädevuse professionaalne pool hõlmab 5 sõltumatute nõuete suhtes oma tegevuse valdkonnas: arveldus- ja analüütilised, uuringud, disain ökonoomne, organisatsiooniline ja halduslik, pedagoogiline.

Bakalaureuse diplomi omanik peaks saama:

Koguge ja analüüsige majandus- ja sotsiaalmajanduslike näitajate arvutamiseks vajalikke lähteandmeid, mis iseloomustavad äriüksuste tegevust (PC-1);

Arvestage tüüpiliste meetodite ja praeguse reguleeriva raamistiku alusel. Majandus- ja sotsiaalmajanduslikud näitajad, HA-RASTERIZE tegevus äriühingute (PC-2);

Täita majanduslike vaheseinte koostamiseks vajalikke arvutusi, õigustada neid ja esitada töö tulemused vastavalt organisatsiooni standarditele (PC-3);

Majandusülesannete lahendamiseks vajalike andmete kogumine, analüüs ja töötlemine (PC-4);

Valige majanduslike andmete töötlemiseks instrumentaalvahendid vastavalt ülesandele, analüüsib arvutuste tulemusi ja põhjendama tulenevaid järeldusi (PC-5);

Majandusprotsesside ja nähtuste kirjelduse põhjal tõlgendasid saadud teoreetilised ja ökonomeetrilised mudelid, analüüsida ja tähendust saadud tulemusi (PC-6);

Analüüsida ja tõlgendada finants-, raamatupidamis- ja muud teavet, mis sisalduvad erinevate omandivormide, organisatsioonide, osakondade, jne ettevõtete aruandluses ning kasutada juhtkonna otsuste tegemiseks saadud teavet (PC-7);

Analüüsida ja tõlgendada kodumaiste ja välisriikide statistika andmeid sotsiaalmajanduslike protsesside ja -nägede kohta, määravad kindlaks sotsiaalmajanduslike näitajate muutuste suundumused (PC-8) muutuste suundumused;

Koguda vajalikud andmed, analüüsida neid, koostada teabe ülevaade ja (või) analüütilise aruande (PC-9);

Kasutage kaasaegseid tehnilisi vahendeid ja infotehnoloogiat, et lahendada analüütilised ja uurimisülesanded (PC-10);

Korraldada konkreetse majandusprojekti rakendamiseks loodud väikese grupi tegevust (PC-11);

Kommunikatsiooniülesannete lahendamiseks kasutage kaasaegseid tehnilisi vahendeid ja infotehnoloogiaid (PC 12);

Kriitiline ettepanek juhtimisotsuste tegemiseks ja ettepanekute väljatöötamiseks ja põhjendamiseks ning nende parandamise ettepanekute väljatöötamiseks, võttes arvesse sotsiaalmajanduslike tõhususe, riskide ja võimalike sotsiaalmajanduslike tagajärgede kriteeriume (PC-13);

Õpetage majandusvaldkondadele erinevatel tasanditel haridusasutustes olemasolevate programmide ja õppematerjalide abil (PC-15);

Osalege majandusvaldkondade haridus- ja metoodilise toetamise parandamisel ja arendamisel (PC-16).

Lõpetaja diplomimeister peab suutma:

Kodumajapidamis- ja välismaiste teadlaste tulemuste kokkuvõtmiseks ja kriitiliseks hindamiseks hindama paljutõotavaid valdkondi uurimisprogrammi koostamist (PC-1);

Põhjendada asjakohasust, teoreetilist ja praktilist tähtsust valitud teema teadusliku uurimistöö (PC-2);

Teostada sõltumatuid uuringuid vastavalt väljatöötatud programmile (PC-3);

Esitada teadusringkonna uuringu tulemused artikli või aruande vormis (PC-4);

Iseseisvalt teostada ülesannete ettevalmistamist ja arendada ebakindluse teguril põhinevaid disainilahendusi, töötada välja asjakohased metoodilised ja regulatiivsed dokumendid, samuti ettepanekuid ja tegevusi arenenud projektide ja programmide rakendamiseks (PC-5);

Hinnake projektide tõhusust, võttes arvesse ebakindlust tegurit (PC-6);

Töötada välja strateegiad majandusagentide käitumise kohta erinevates turgudel (PC-7);

Valmistage ette analüütilised materjalid majanduspoliitika tegevuse hindamiseks ja mikro- ja makrotasandite strateegiliste lahenduste tegemiseks (PC-8);

Analüüsida ja kasutada erinevaid teabeallikaid majanduslike arvutuste (PC-9);

Teha ettepanekuid ettevõtte, tööstuse, piirkonna ja majanduse peamiste sotsiaalmajanduslike näitajate prognoosi tervikuna (PC-10);

Juhtiv majandusteenused ja osakonnad ettevõtete ja organisatsioonide erinevate omandivormide, riigi ja kohalike omavalitsuste (PC-11);

Töötada välja juhtimisotsuste valikuvõimalused ja õigustada nende valik sotsiaal-majandusliku tõhususe kriteeriumide alusel (PC-12);

Rakenda kaasaegseid meetodeid ja tehnikaid kõrgharidusasutuste majandusvaldkondade õpetamise ja tehnikaid (PC-13);

Töötada välja õppekavad, programmid ja asjakohane metoodiline toetus majanduse erialade õpetamiseks kõrgharidusasutustes (PC-14).

Akadeemilise aja jaotamine on keskendunud kahes vormis läbiviidud tendentsi arendamisele: passiivne ja aktiivne.

Passiivne vorm sisaldab auditeerimisklasside, konsultatsioonide üliõpilase külastamist aktiivse koolituse ja tulemuste praktilistes klassidesse, osaledes mitmesugustes võistlustel, üliõpilaste konverentsidel, foorumites, võistlustel, koolituskursuste ja lõplike kvalifikatsiooniteeriumide, erinevate kogude avaldamise kohta ajakirjad, ajakirjad, täitmisülesanded haridus- ja tootmistavade käigus.

Kolmanda põlvkonna föderaalse riigi standardi bakalaureuseõppe õppetundide osakaal on piiratud 25% -ga kõigi liikide auditiklassidest ja magistriprogrammi all - 10-15%. Märkimisväärselt suurenenud aega magistri tootmise praktikas: 38-42% kõigist akadeemilistest aegadest.

Vähemalt 30% praktiliste auditeerimisklasside ajast hõivab nende käitumise aktiivseid ja interaktiivseid vorme.

Kõik suureneva tähtsusega omandab koolituse kõrgemate kursuste üliõpilaste õppekavade koolituse. Õpilaste individuaalset tööd tuleks pakkuda nende vaba juurdepääs internetile.

Ülikooli raamatukogus lisaks Venemaa juhtivatele majandusajakirjadele peab Moskva Riikliku Ülikooli teaduslikud ajakirjad, SPBSU, Gu-Hse, samuti välisriikide ajakirjad: Ameerika majandusülevaade, ajakiri rahandussektoris, ajakirjas Majandusperspektiivi , Majandusajakiri, ajakirjanduse ajakiri, majandusliku kirjanduse ülevaade.

Õpilaste kontrollitud iseõppimise suund, maht ja järjestus peaks olema kajastatud haridus- ja metoodilistes kompleksides õpetajate individuaalsetes plaanides soovitatud õpikutes ja postitati teaduskonna veebilehel.

Sellised füüsilisest õppimise vormid, kui abstraktne, läbivaatamine, aruanne, tuleb pidevalt kasutada üliõpilaste kogumiste artiklite avaldamist. Üliõpilane peab säilitama sõltumatu töö päeviku, et kirjeldada täiendavat kirjandust.

3. põlvkonna standardstandardiga kehtestatud nõudeid programmi metoodilisele toetusele saab rakendada ainult materjali ja teabe ja arvutipõhimõtete väljatöötamise olulise suurenemisega.

Maailma juhtivatel ülikoolides ei mõõdeta kõrgelt kvalifitseeritud spetsialisti ettevalmistamise kulud kümnetest, kuid sadu tuhandeid dollareid. Seega USA teadusuuringute ülikoolides on need 1 miljoni dollari jooksul California tehnoloogiainstituudis, kuni 52 tuhat - California ülikoolis. Oxfordi ülikoolis (Ühendkuningriigis) on need 46 tuhande, Tokyomas - 78 tuhat, Milano Ülikoolis - 8000 dollarit.

Keskmine aastapalk professorite juhtivate uuringute ülikoolide on 140-190 tuhat dollarit.

Kahjuks ei ole kolmanda põlvkonna föderaalse riigi standardis standardid ühe bakalaureuse ja kapteni ettevalmistamiseks standardid, mis võimaldavad täielikult rakendada nõuete täitmiseks kindlaksmääratud pädevustaseme saavutamiseks. Puuduvad standardid ja üliõpilase töökoha väärtus.

Tundub, et materjali ja arvuti-informatsioonitoetuse taseme saavutamine, mis on piisav GEF HPO-3 nõuetele, mis on enamiku Riigieelarve rahastamise põhjal enamiku ülikoolide puhul Venemaal ebarealistlikud.

Planeeritud tõlge juhtivate riiklike ülikoolide autonoomsete föderaalse kaubandus- ja piirkondlike kaubandusorganisatsioonide, kes valmistaksid kõrgelt kvalifitseeritud personali Venemaale ja teiste riikide majanduse jaoks.

Seda tuleks üksikasjalikumalt uurida ja kasutada aktiivselt Ameerika Ühendriikide kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamise kogutud kogemusi, mida Ühendkuningriik mitte ainult õppekavade sisu osas, vaid ka aspektides

rahastamine, juhtimise juhtimine maailmatasemel teadusuuringute ülikoolides.

Kirjandus

1. Salmi D. maailmatasemel ülikoolide loomine. M.: Kogu maailma, 2009.

2. Hariduse struktuuride seadmine Euroopas. Ülikoolid Bologna protsessis. Greningen: Crazyngen Publishing House. Ülikool, 2004.

3. Federal State Haridusstandard kõrgema professionaalse hariduse suunas "majanduse". Kvalifikatsioonid (kraad): bakalaureusekraad. Projekt. M., 2009.

Heakskiidetud

haridusministeeriumi korraldus

ja Venemaa Föderatsiooni teadus

Federal State Haridusstandard

KÕRGHARIDUS

Kõrghariduse tase

Bakalaureusekraad.

Suunda

38.03.01. Majandus

I. Reguleerimisala

II. Kasutatud lühendid

Selles föderaalses riigis haridusstandardis kasutatakse järgmisi vähendusi:

OK - kommunikatsioonipädevused;

OPK - üldised professionaalsed pädevused;

PC - professionaalsed pädevused;

GEF kõrghariduse föderaalse riigi haridusstandardis;

võrgu vorm - haridusprogrammide võrguvorm.

III. Valmistamise suunda omadused

3.1. Hariduse saamine bakalaureuseõppe raames on lubatud ainult kõrghariduse haridusorganisatsioonis (edaspidi organisatsioon).

3.2. Koolitus programmis bakalaureuseõppe organisatsioonide viiakse läbi täistööajaga, osalise tööajaga ja kirjavahetusvormide koolituse.

3.3. Hariduse saamise tähtaeg bakalaureuse programmi raames:

täistööajaga õppimises, sealhulgas puhkusel, mis on ette nähtud pärast riigi lõpliku sertifikaadi läbimist, olenemata kasutatud haridustehnoloogiatest on 4 aastat. Maht bakalaureuseõppe programmi täistööajaga haridus, mida rakendatakse ühes õppes, on 60 z.;

osaliselt sisemiselt või kirjavahetusvormide õppimise vorme, sõltumata haridustehnoloogiatest suureneb mitte vähem kui 6 kuud ja mitte rohkem kui 1 aasta võrreldes hariduse saamise tähtajaga täiskohaga õppimiseks. Maht bakalaureuseõppe programmi ühe õppeaasta osalise tööajaga või kirjavahetusvormide koolituse ei saa olla rohkem kui 75 z.;

individuaalse õppekava õppides, olenemata koolituse vormis, ei ole enam ajavahemik asjaomase koolituse vormi jaoks loodud hariduse saamiseks ning puuetega inimeste individuaalse plaani koostamisel nende soov ei Rohkem kui 1 aasta võrreldes hariduse kuupäevaga asjaomase koolituse vormi jaoks. Maht bakalaureuseõppe programmi ühe õppeaasta üksikute kava, sõltumata koolituse vormis, ei saa enam olla rohkem kui 75 z.e.

3.4. In bakalaureuse programmi rakendamisel on organisatsioonil õigus rakendada e-õppe ja kaugtehnoloogiaid.

Puuetega inimestel peaksid e-õppe ja kaughariduse tehnoloogiad nägema võimaluse saada neile kättesaadavatel vormides teavet.

3.5. Rakendamise bakalaureuse programmi on võimalik kasutades võrgu vormi.

3.6. Õppekava raames haridusalane tegevus viiakse läbi Venemaa Föderatsiooni riigikeeles, kui organisatsiooni kohaliku regulatiivse aktiga ei ole sätestatud teisiti.

IV. Professionaalsed omadused

Lõpetajad, kes on õppinud bakalaureuse programmi

4.1. Lõpetanud lõpetajate kutsealase tegevuse valdkond hõlmab:

erinevate tööstusharude, valdkondade ja omandiõiguse organisatsioonide majandus-, finants-, turundus-, tootmis- ja majandus- ja analüütilised teenused;

finants-, krediidi- ja kindlustusained;

riigi ja kohalikud omavalitsused;

akadeemilised ja osakondade teadusorganisatsioonid;

kõrgema ja teisese kutsehariduse, keskhariduse, täiendava haridussüsteemi süsteemi institutsioonid.

4.3. Ametialase tegevuse liigid, mis valmistuvad lõpetajatele, kes on õppinud bakalaureuse programmi:

hinnanguline majandus;

analüütilised uuringud;

organisatsiooniline ja juhtkond;

pedagoogiline;

rahalise arvutamise;

pangandus;

kindlustus.

Organisatsioon moodustab bakalaureuseõppe programm sõltuvalt haridusprogrammi arendamise tulemustest koolituse liikide ja nõuetest:

teadus- ja (OR) -Orientsed pedagoogilised liigid (liigid) kutsetegevuse peamiseks (peamine) (edaspidi - akadeemilise bakalaureuse programm);

professionaalse tegevuse praktiline orienteeritud, rakendatud vorm (liigid) peamiseks (peamiseks) (edaspidi "taotluse bakalaureuseõppe programm).

lähteandmete ettevalmistamine majanduslike ja sotsiaalmajanduslike näitajate arvutamiseks majandusüksuste tegevust iseloomustavad;

majandus- ja sotsiaalmajanduslike näitajate asulate läbiviimine tüüpiliste meetodite alusel, võttes arvesse praegust reguleerivat raamistikku;

erinevate omandiõiguse, organisatsioonide, osakondade ettevõtete majandusosade majandusosade arendamine;

otsige teavet määratud ülesande kohta, kogudes ja analüüsides vajalikke andmeid konkreetsete majanduslike arvutuste jaoks;

majanduslike andmete massiivide töötlemine vastavalt ülesande, analüüsi, hindamise, tulemuste tõlgendamise ja järelduste põhjendusele;

uuritavate protsesside, nähtuste ja esemete tavapäraste teoreetiliste ja ökonomeetriliste mudelite ehitamine, mis on seotud kutsetegevusega, saadud tulemuste analüüsi ja tõlgendamisega;

sotsiaalmajanduslike protsesside ja nähtuste iseloomustavate näitajate analüüs ja tõlgendamine mikro- ja makrotasemetes nii Venemaal kui ka välismaal;

informatsiooni ülevaatuste ettevalmistamine, analüütilised aruanded;

statistiliste vaatluste läbiviimine, uuringud, uuringud ja nende tulemuste esmane töötlemine;

osalemine projektide väljatöötamisel kutsetegevuse valdkonnas, ettepanekute koostamine ja meetmed arenenud projektide ja programmide rakendamiseks;

osalemine juhtimisotsuste võimaluste väljatöötamisel, nende valiku põhjendus sotsiaal-majandusliku tõhususe kriteeriumide alusel, võttes arvesse tehtud otsuste riske ja võimalikke sotsiaalmajanduslikke tagajärgi;

töö tellitud etapi täitmise korraldamine;

konkreetse majandusprojekti rakendamiseks moodustatud väikeste rühmade ja rühmade operatiivjuhtimine;

osalemine ettevalmistamis- ja otsuste tegemisel juhtimise korraldamise ja majandusteenuste ja erinevate omandiõiguste, organisatsioonide, õiguslike, halduslike ja muude omandivormide ettevõtete tegevuse parandamise parandamisega;

pedagoogiline aktiivsus:

majandusvaldkondade majanduse erialade õpetamine kõrgema ja teisese kutsehariduse, teisese üldhariduse, täiendava haridussüsteemi süsteemi institutsioonides.

raamatupidamine:

majandustoimingute dokumentatsioon ja organisatsiooni korraldamise raamatupidamise dokumentatsioon;

vara moodustamise allikate raamatupidamise raamatupidamine, organisatsiooni vara ja rahaliste kohustuste täitmise töö rakendamine;

arvelduste läbiviimine eelarve ja ekstrabudgetary fondidega;

raamatupidamisaruande koostamine ja kasutamine;

maksuarvestuse ja maksuplaneerimise rakendamine organisatsioonis.

osalemine finants- ja majandusalase planeerimise rakendamisel riigi ja kohaliku omavalitsuse juhtimise ja Venemaa Föderatsiooni eelarvete eelarvete korraldamise korral;

venemaa Föderatsiooni eelarveeelarvete arvutuste tegemine;

finantsarvutuste koostamine ja finantstehingute rakendamine;

rakenduse ja muude finantstegevuse reguleerivate õigusaktide kutsealase kohaldamise rakendamise ja muude reguleerivate õigusaktide rakendamine;

osalemine riigi- ja munitsipaaljuhtimise sektori finantskontrolli korraldamisel ja rakendamisel;

pangandus:

lahendamise operatsioonide säilitamine;

krediiditoimingute läbiviimine;

tegevuse teostamine väärtpaberitega;

toimingute rakendamine, mis on seotud Venemaa põhiülesannete institutsioonide rakendamisega;

iNTRABANKi tegevuse täitmine;

kindlustus:

erinevate jaemüügitehnoloogiate rakendamine kindlustuses;

müügikindlustustoodete korraldamine;

kindlustuslepingute toetamine (frantsiisi määratlus, kindlustusmaksumus ja lisatasu);

kindlustusjuhtumi registreerimine ja hooldus (kindlustuse kahjustamise, kahjumi lahendamise hindamine);

raamatupidamine ja kindlustusorganisatsiooni avalduste koostamine.

V. Undersa cradeate programmi arendamise tulemuste nõuded

5.1. Underraureuse programmi arendamise tulemusena peab lõpetaja moodustama üldiste kultuuriliste, üldiste professionaalsete ja kutseoskuste üldiseks.

5.2. Lõpetaja, kes õppis bakalaureuse programmil peab olema järgmised üldised kultuurilised pädevused:

võime kasutada filosoofiliste teadmiste alustamist ideoloogilise positsiooni moodustamiseks (OK-1);

võime analüüsida ettevõtte ajaloolise arengu peamisi etappe ja mustreid tsiviilpositsiooni moodustamiseks (OK-2);

võime kasutada majanduslike teadmiste aluseid erinevates tegevusvaldkondades (OK-3);

võime suhelda suulistes ja kirjalikes vormides vene ja võõrkeelte lahendamiseks inimestevaheliste ja kultuuridevaheliste vastasmõte probleemide lahendamiseks (OK-4);

võime töötada meeskonnas, taluvalt tajutavat sotsiaalset, etnilist, konfesiaalseid ja kultuurilisi erinevusi (OK-5);

võime kasutada juriidiliste teadmiste põhitõdesid erinevates tegevusvaldkondades (OK-6);

eneseteostuse ja enesehariduse võime (OK-7);

võime kasutada füüsilise kultuuri meetodeid ja vahendeid, et tagada täieõiguslik sotsiaalne ja kutsetegevus (OK-8);

võimalus kasutada esmaabi tehnikaid, kaitsemeetodeid hädaolukordades (OK-9).

5.3. Lõpetaja, kes õppis bakalaureuse programmil peab olema järgmised üldised professionaalsed pädevused:

võime lahendada info- ja bibliograafilistel kultuuridel põhineva kutsealase tegevuse standardülesanded, kasutades info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid ning võttes arvesse põhiteabe turvalisuse nõudeid (OPK-1);

võime koguda professionaalsete ülesannete lahendamiseks vajalikke andmeid, analüüsida ja töötleda andmeid (OPK-2);

võime valida tööriistavahendid majanduslike andmete töötlemiseks vastavalt ülesandele, analüüsida arvutuste tulemusi ja põhjendada saadud järeldusi (OPK-3);

võime leida organisatsioonilisi ja juhtimisotsuseid kutsetegevuses ja nende eest vastutava valmisoleku vastu vastutavaks (OPK-4).

5.4. Lõpetaja, kes omandas bakalaureuse programmi, peaks olema professionaalsed pädevused, mis vastavad kutsetegevuse vormile (liigid), mis (mis) keskendub bakalaureuseõppe programmile:

majandustegevus:

võime koguda ja analüüsida majanduslike ja sotsiaalmajanduslike näitajate arvutamiseks vajalikke esialgseid andmeid, mis iseloomustavad majandusüksuste tegevust (PC-1);

võime arvutada majanduslikke ja sotsiaalmajanduslikke näitajaid tüüpiliste meetodite ja praeguse reguleeriva raamistiku alusel, mis iseloomustavad majandusüksuste tegevust (PC-2);

võime arvutada vajalike plaanide valmistamisel vajaliku ettevalmistamise jaoks, õigustada neid ja esitada töö tulemused vastavalt organisatsioonile vastuvõetud standarditele (PC-3);

analüütilised, teadusuuringud:

võimalus põhineb majandusprotsesside ja nähtuste kirjelduses ehitada standardseid teoreetilisi ja ökonomeetrilisi mudeleid, analüüsida ja sisuliselt tõlgendada saadud tulemusi (PC-4);

võime analüüsida ja tõlgendada finants-, raamatupidamis- ja muud teavet, mis sisalduvad erinevate omandivormide, organisatsioonide, osakondade jms ettevõtete aruandluses. ja kasutage juhtimisotsuste tegemiseks saadud teavet (PC-5);

võime analüüsida ja tõlgendada kodumaiste ja välisriikide statistika andmeid sotsiaalmajanduslike protsesside ja -nägede kohta, määravad kindlaks sotsiaalmajanduslike näitajate muudatuste tendentsid (PC-6);

võimalus kasutada kodumaiste ja välismaiste teabeallikate koguda vajalikud andmed analüüsida neid ja valmistada ette teabe ülevaade ja / või analüütilise aruande (PC-7);

võime kasutada kaasaegseid tehnilisi vahendeid ja infotehnoloogiaid analüütiliste ja uurimisülesannete lahendamiseks (PC-8);

organisatsioonilised ja juhtimise tegevused:

võime korraldada konkreetse majandusprojekti rakendamiseks loodud väikese grupi tegevust (PC-9);

võime kasutada kaasaegseid tehnilisi vahendeid ja infotehnoloogiat (PC-10), et lahendada kommunikatiivseid ülesandeid;

võime kriitiliselt hinnata kavandatud juhtimislahendusi ja arendada ja põhjendada ettepanekuid nende parandamiseks, võttes arvesse sotsiaal-majandusliku tõhususe, riskide ja võimalike sotsiaalmajanduslike tagajärgede kriteeriume (PC-11);

pedagoogiline aktiivsus:

võimalus kasutada erinevate tasandite haridusasutuste õppekeskustes, olemasolevaid programme ja õppematerjale (PC-12);

võime osaleda majandusharude haridus- ja metoodilise toetuse parandamisel ja arendamisel (PC-13);

raamatupidamine:

võime dokumenteerida majandustegevust, teostada fondide arvestust, arendada raamatupidamise raamatupidamisarvestuse ja vormi raamatupidamise juhtmestiku (PC-14) põhjal;

võime moodustada raamatupidamise postitusi allikate raamatupidamise ja organisatsiooni varude ja rahaliste kohustuste tulemuste kohta (PC-15);

võime teostada maksedokumente ja moodustavad raamatupidamispostid maksude tekkepõhises ja üleandmisel ja tasude ülekandmisel erinevate tasandite eelarvetele, kindlustusmaksed - Extrabudletary fondide jaoks (PC-16);

võime kajastada aruandeperioodi majandustegevuse tulemusi raamatupidamisarvestuse ja statistiliste aruandluse, maksudeklaratsioonide kohta (PC-17);

võime korraldada ja teostada organisatsiooni maksuamente ja maksuplaneerimist (PC-18);

finantstegevuse loomine:

võime arvutada eelarveprojektide näitajate eelarveprojektide eelarve süsteemi Venemaa Föderatsiooni, et tagada nende täitmise ja kontrolli, koostada eelarveprognoosi riigiasutuste ja plaanide finants- ja majandustegevuse eelarve ja autonoomse institutsioonide (PC-19);

võime töötada Venemaa Föderatsiooni eelarvesüsteemi eelarvesüsteemi maksuplaneerimisel (PC-20);

võimalus teha organisatsiooni finantsplaanid, et tagada finantssuhete rakendamine organisatsioonide, valitsusasutuste ja kohaliku omavalitsusega (PC-21);

võime kohaldada eelarve-, maksu-, valuutasuhteid reguleerivaid norme kindlustuse, pangandustegevuse, raamatupidamise ja kontrolli valdkonnas (PC-22);

võime osaleda riigi ja kohaliku juhtimissektori organisatsioonis ja finantskontrolli tegevustes, võtta meetmeid tuvastatud kõrvalekaldete rakendamiseks (PC-23);

pangandus:

võime kasutada klientide, pankadevaheliste arvelduste arveldust ja sularaha hooldust, ekspordi imporditoimingute arvutusi (PC-24);

võime hinnata klientide krediidivõimet, täita ja täita laenude väljastamist ja hooldamist, teostavad tegevusi pankadevaheliste laenude turul, vormi ja reguleerivad sihtreservi (PC-25);

võime teostada aktiivseid ja passiivseid ja vahendajaid väärtpaberitega (PC-26);

võime valmistada aruandlust ja tagada Venemaa Panga reservinõuete rakendamise kontroll (PC-27);

võime säilitada krediidiasutuste vara, sissetulekute, kulude ja tulemuste arvestust, maksude maksmist, raamatupidamisaruannete arvestamist (PC-28);

kindlustus:

müügi planeerimise käitamise võime korraldada jaemüügi korraldamist, erinevat kindlustuse müüki, analüüsida iga müügikanali tõhusust (PC-29);

kindlustustegevuste tõendamise võime kindlustuslepingute arvestuse pidamiseks analüüsida kindlustusorganisatsiooni peamisi müügi näitajaid (PC-30);

võime teostada kindlustatud sündmuse kujundamise meetmeid, koostada aruanded, kahjumi statistika, võtavad meetmeid kindlustuspettuste vältimiseks (PC-31);

võime hoida kindlustusorganisatsiooni raamatupidamist, moodustab järelevalveasutuste pakkumise aruandluse (PC-32).

5.7. Underraureuse programmi arendamisel on organisatsioon üksikute erialade (moodulite) õpitulemustele kehtestatud sõltumatult võttes arvesse asjaomaste põhiliste haridusprogrammide nõudeid.

VI. Nõuded bakalaureuse programmi struktuurile

6.1. Sisaldab kohustuslik osa (põhiline) ja osa moodustavad osalejad haridussuhetes (variational). See tagab võimaluse rakendada bakalaureuseõppe programme, millel on hariduse eri fookus (profiil) ühes ettevalmistuse suunas (edaspidi programmi suund).

6.2. Bakalaureuse programm koosneb järgmistest plokkidest:

Block 1 "distsipliini (moodulid)", mis hõlmab distsipliini (mooduleid), mis on seotud programmi põhiosaga ja distsipliini (moodulite), mis on seotud selle variaalse osaga.

Blokeeri 2 "tavasid", mis täielikult viitab programmi muutuvale osale.

Blokeeri 3 "Riigi lõplik sertifitseerimine", mis viitab täielikult programmi põhiosale ja viiakse lõpule kõrghariduse ettevalmistamise erialade ja -suunatide nimekirjas nimetatud kvalifikatsioonide määramine, mille on heaks kiitnud Haridusministeerium ja Vene Föderatsiooni teadus.

Bakalaureuse struktuur

Bakalaureuse struktuur		Maht bakalaureuseõppe programmi Z.E.
Bakalaureuse struktuur		akadeemilise bachelaadi programm	kasutatud bakalaureuseõpe
	Distsipliinid (moodulid)
	Põhiline osa
	Krabi variatuurne
	Tavad
	Krabi variatuurne
	Riigi lõplik sertifitseerimine
	Põhiline osa
Bakalaureuseõpe

6.5. Füüsilise kultuuri ja spordi distsipliinid (moodulid) rakendatakse:

baasosa plokk 1 "distsipliini (moodulid)" bakalaureuseõppe programmide summas vähemalt 72 akadeemilist tundi (2 z.e.) täiskohaga õppevormis;

valikainete erialade (moodulid) summas vähemalt 328 akadeemilise tunni jooksul. Need akadeemilised tunnid on arengu kohustuslikud ja neid ei tõlgita testüksusteks.

6.7. Plokk 2 "tavasid" hõlmab koolitust ja tootmist, sealhulgas diplomipraktika.

Hariduse tüübid:

praktika esmaste kutseoskuste ja oskuste saamiseks, sealhulgas esmaste oskuste ja teadustöö oskuste saamiseks.

Õppemeetodid:

statsionaarne;

välju.

Tööstuspraktika tüübid:

praktika saada kutsealaseid oskusi ja kogemusi kutsetegevuse;

tehnoloogiline praktika;

Õpetamispraktika;

uurimistöö.

Tootmistavade läbiviimise meetodid:

statsionaarne;

välju.

Enne diplomipraktika viiakse läbi lõpetamise kvalifikatsiooni täitmiseks ja on kohustuslik.

Haridus- ja (või) tootmistava võib teha struktuurilistes osakondades organisatsioon.

Puuetega inimeste jaoks peaksid praktikute valik võtma arvesse tervisliku seisundi ja kättesaadavuse nõudeid.

6.10. Loengutüübi klassidele eraldatud tundide arv plokis 1 "distsipliini (moodulid)" ei tohiks olla rohkem kui 50 protsenti auditiklasside koguarvust, mis on eraldatud selle ploki rakendamisele.

VII. Nõuded rakendamise tingimustele

Bakalaureuseõppe programmid

7.1. Süsteemi hõlmavad nõuded bakalaureuseõppe programmi rakendamiseks.

Organisatsiooni elektrooniline teave ja hariduskeskkond peaks andma:

juurdepääs õppekavale, tööprogrammidele distsipliinide (moodulid), praktikute, elektrooniliste raamatukogude süsteemide väljaannete ja tööprogrammide elektrooniliste haridusressursside väljaannetele;

haridusprotsessi käigu kindlakstegemine, vahepealse sertifitseerimise tulemused ja bakalaureuse programmi arendamise tulemused;

igasuguste klasside liikide läbiviimine, õpitulemuste hindamismenetlused, mille rakendamine on varustatud e-õppe, kaughariduse tehnoloogiate kasutamisega;

koolituse elektroonilise portfelli moodustamine, sealhulgas õpilaste töö säilitamine, nende teoste tööde ülevaateid ja hinnanguid haridusprotsessis osalejate osade osas;

hariduse protsessi osalejate vaheline koostoime, sealhulgas sünkroonne ja (või) asünkroonne koostoime Interneti-võrgu kaudu.