Համալսարանի կազմակերպչական կառուցվածքը: Համալսարանի կառավարման համակարգի վերլուծություն (Տոմսկի կառավարման եւ ռադիոյի էլեկտրոնիկայի օրինակին) Համալսարանի կազմակերպչական կառուցվածքը

VGUTA- ի կառուցվածքը

· Ռեկտորատ
· Վարչական եւ կառավարման ստորաբաժանումներ
o Գույքի կառավարման վարչության բաժին
o Պայմանագրերի եւ պետական \u200b\u200bգնումների բաժին
o Հասարակայնության հետ կապերի վարչություն
§ «Գիտության համար» թերթ
o Իրավաբանական աջակցության եւ փաստաթղթերի կառավարման բաժին
o Համալսարանի զարգացման եւ զարգացման ռազմավարությունը
o Հաշվապահական հաշվառման եւ ֆինանսական հսկողության բաժին (Ubuifk)
o Կադրերի կառավարում
o Կրթական եւ մեթոդական կառավարում
§ Կրթության որակի կառավարման կենտրոն
§ շրջանավարտների աջակցության կենտրոն
o Ֆինանսական եւ տնտեսական կառավարում
o Տեխնոլոգիական մարմնի եւ գործադիր պայմանների ուղեցույցի հետ աշխատելու կենտրոն (CRTP եւ GOIV)
o Իրավաբանական դեպարտամենտ
· Ֆակուլտետներ եւ հաստատություններ
o Տեխնոլոգիական համակարգերում կառավարման եւ ինֆորմատիկայի ֆակուլտետ
§ Բարձրագույն մաթեմատիկայի ամբիոն
§ Տեղեկատվական եւ կառավարման համակարգերի բաժին
§ Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ֆակուլտետ, մոդելավորում եւ կառավարում
§ Որակի կառավարման եւ մեքենաշինական տեխնոլոգիաների բաժին
§ Տեղեկատվական անվտանգության վարչություն
o Հումանիտար կրթության եւ կրթության ֆակուլտետ
§ Օտար լեզուների ամբիոն
§ Պատմության եւ քաղաքագիտության ամբիոն
§ Փիլիսոփայության բաժին
§ Ֆիզիկական դաստիարակության ամբիոն
§ Սպորտային ակումբ «Տեխնոլոգ»
§ Համալսարանի պատմության թանգարան
o Սննդի մեքենաների եւ ավտոմատ ֆակուլտետ
§ Սննդի արդյունաբերության մեքենաների եւ սարքավորումների ամբիոն
§ Արդյունաբերական էներգիայի դեպարտամենտ
§ Տեխնիկական մեխանիզմների բաժին
§ Ֆիզիկայի դեպարտամենտ
§ Սննդի ճարտարագիտության հիմնական բաժին
o Տեխնոլոգիական ֆակուլտետ
§ Fat արպային տեխնոլոգիաների, գործընթացների եւ քիմիական եւ սննդի արդյունաբերության ամբիոն
§ Հացաբուլկեղենի, հրուշակեղենի, մակարոնեղենի եւ հացահատիկի վերամշակման արդյունաբերության տեխնոլոգիայի ամբիոն
§ Կենսաքիմիայի եւ կենսատեխնոլոգիայի ամբիոն
§ Ֆերմենտացման եւ շաքարի արտադրության տեխնոլոգիայի ամբիոն
§ Անասնաբուծական արտադրանքների բաժին
o Էկոլոգիայի եւ քիմիական տեխնոլոգիաների ֆակուլտետ
§ Ֆիզիկական եւ վերլուծական քիմիայի ամբիոն
§ Քիմիական արտադրության մեքենաների եւ սարքերի ֆակուլտետ
§ Անօրգանական քիմիայի եւ քիմիական տեխնոլոգիաների բաժին
§ Ինժեներական բնապահպանության ամբիոն
§ Օրգանական միացությունների քիմիական տեխնոլոգիայի եւ քիմիական տեխնոլոգիաների ֆակուլտետ եւ պոլիմերների վերամշակում
§ Օրգանական սինթեզի տեխնոլոգիայի հիմնական բաժին եւ բարձր մոլեկուլային քաշի կապեր
§ Անօրգանական տեխնոլոգիայի հիմնական բաժին
o Տնտեսագիտության եւ կառավարման ֆակուլտետ
§ Հաշվապահական հաշվառման եւ բյուջետավորման բաժին
§ Կառավարման վարչություն, արտադրության եւ արդյունաբերության տնտեսագիտության կազմակերպում
§ Ծառայությունների եւ ռեստորանային բիզնեսի բաժին
§ Տնտեսագիտության, ապրանքատեսակի եւ առեւտրի տեսության բաժին
§ Զբոսաշրջության եւ հյուրանոցային բիզնեսի ամբիոն
§ Տնտեսական անվտանգության եւ ֆինանսական մոնիտորինգի բաժին
o Կրթություն հասկանալու ֆակուլտետ
§ Ներկայացուցչություններ
o Միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ֆակուլտետ
o Նախապատրաստման ֆակուլտետ
§ Դասընթացներ, համալսարան ընդունվելու նախապատրաստման համար
o Միջազգային համագործակցության ինստիտուտ (ISS)
§ Արտաքին քաղաքացիների նախապատրաստական \u200b\u200bֆակուլտետ
§ ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԲԱԺԻՆ
§ Բնական առարկաների ամբիոն
§ Կայքի IMS.
· Տեղեկատվական նոր տեխնոլոգիայի կենտրոն
· Գիտական \u200b\u200bեւ գիտական \u200b\u200bեւ արտադրական միավորներ
o Գիտական \u200b\u200bգործունեության կենտրոնը VGuit (CRND)
§ Հավաքական օգտագործման կենտրոն «Արդյունաբերություն նանոսիստեմ» (CCP "IN")
§ Հավաքական օգտագործման կենտրոն «Էներգաարդյունավետ նախագծերի վերահսկում եւ կառավարում» (Գավաթ ")
§ Ապրանքի սերտիֆիկացման մարմնի VGUT
§ Կենտրոնական դիզայնի բյուրո
§ Ստանդարտացման եւ չափագիտության ամբիոն
§ «Vestnik vguit» ամսագրի խմբագիրներ
o Տեխնոլոգիայի փոխանցման կենտրոն
§ Բիզնես ինկուբատոր
o Լրացուցիչ կրթության կենտրոն
§ Ավարտական \u200b\u200bդպրոց
§ մասնագետների առաջադեմ վերապատրաստման եւ մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման ինստիտուտ
Ծառայության բաժանմունքներ եւ կրթական գործընթացի ապահովում
o Գիտական \u200b\u200bգրադարան
o Խմբագրական հրատարակչության բաժանմունք
o Տպագրման բաժին եւ տեխնիկական միջոցներ
o Դասընթացի սեմինարներ
· Սոցիալական ենթակառուցվածքների միավորներ
o առողջարան-պրոֆիլատորներ
o Սպորտային եւ առողջության բազան «Sosnovy Bor»
· Ուսանողական քաղաք
o հանրակացարան
· Հասարակական կազմակերպություններ
o Աշխատակիցների արհմիության հանձնաժողով
o Ուսանողների արտաքին կոմիտե
o Խորհրդի ուսանողներ
o Կենտրոնի երիտասարդական նախաձեռնություններ
o Ուսանողական խորհրդի շտաբ
o Ակումբներ, գորգեր

Վորթիտի կառավարում

Նախագահը

Bitukov Vitaly Ksenofontovich

Անիծյալ Եվգենի Դմիտրիեւիչ

Առաջին պրոռեկտոր

Պոպով Գենադի Վասիլեւիչ

Գիտական \u200b\u200bհարցերի գծով պրոռեկտոր

Սուխանով Պավել Թիկհոնովիչ

Գիտական \u200b\u200bեւ նորարարության պրոռեկտոր

Antipov Sergey Tikhonovich

Ընդհանուր խնդիրների գծով պրոռեկտոր

Յուրի Յուրի Իվանովիչ:

Ֆինանսական եւ տնտեսական կառավարում

Ֆինանսական եւ տնտեսական վարչակազմը FGBOU VPO- ի կառուցվածքային բաժանումն է «Վորոնեժ ինժեներական տեխնոլոգիաների տեխնոլոգիաների» կառուցվածքային բաժանումը:

Պլանավորման եւ ֆինանսական բաժինը որպես անկախ բաժին ստեղծվել է RSFSR- ի Բարձրագույն եւ հանրապետության հատուկ կրթության նախարարության հրամանով, վերանվանվել է պլանավորված եւ ֆինանսական կառավարում եւ պատվերով նշանակվում է համալսարանի հիմնական կառուցվածքային համալսարաններից մեկին Rector թիվ 568-ը `29.12.92-ից: 2008 թվականի դեկտեմբերին, Գիտական \u200b\u200bխորհրդի որոշմամբ, վերանվանվեց ֆինանսական եւ տնտեսական կառավարում:

Ֆինանսական եւ տնտեսական վարչակազմը (FEU) ստեղծվել է ֆինանսական եւ տնտեսական գործունեության կազմակերպման բարելավման եւ համալսարանում ֆինանսական եւ կանոնավոր կարգապահության մոնիտորինգի համապատասխանության բարելավման համար:

Ֆինանսական եւ տնտեսական կառավարման հիմնական խնդիրներն են.

· Համալսարանի պրոֆիլում ուսանողների վերապատրաստման մասնագետների, բակալավրիատի, մագիստրոսի եւ այլն ընդունման հեռանկարային եւ ընթացիկ պլանավորման մասնակցությունը.
· Համալսարանի ֆինանսական եւ տնտեսական գործունեության պլանավորում եւ կազմակերպում;
Հաջորդ ֆինանսական տարվա եւ պլանավորման ժամանակահատվածի ֆինանսական եւ տնտեսական գործունեության ծրագրի մշակում. Դաշնային բյուջեից ծախսերի արժեքի տարեկան նախագծերը, եկամուտներն ու ծախսերը գնահատում են եկամտի եկամուտներից.
· Աշխատակազմի գրաֆիկների պատրաստում բոլոր աշխատակազմի համար `բյուջեի հատկացումների եւ վճարման համար հատկացված բյուջետային հատկացումների սահմաններում.
· Համալսարանի պլանավորման եւ ֆինանսավորման միջոցառումների կազմակերպում եւ իրականացում `ուսանողների, կրթաթոշակների եւ նյութական աջակցության այլ ձեւերի` ուսանողների, շրջանավարտ ուսանողների եւ ունկնդիրների համար նյութական աջակցության այլ ձեւերի.
Ֆինանսական գործունեության վերաբերյալ տեղական մեթոդական, կարգավորող եւ տեղեկատվական փաստաթղթերի մշակում.
· Հաշվապահական հաշվառման եւ ֆինանսական հսկողության եւ ֆինանսական հսկողության եւ բյուջետային հատկացումների եւ միջոցների արդյունավետ օգտագործման այլ ստորաբաժանումների հետ համատեղ եւ բյուջետային հատկացումների արդյունավետ օգտագործման հետ:

Հաշվապահական հաշվառման եւ ֆինանսական հսկողության գրասենյակ

Հաշվապահական հաշվառման եւ ֆինանսական վերահսկողության վարչությունը (Ubuifk) FGBOU Voronezh պետական \u200b\u200bճարտարագիտական \u200b\u200bտեխնոլոգիաների կառուցվածքային բաժին է, որը պահպանում է հաշվապահությունը Ռուսաստանի Դաշնության եւ կարգավորող իրավական ակտերի ներկայիս օրենսդրության պահանջներին համապատասխան:

Ubuifk- ը գոյություն ունի համալսարանի ստեղծման պահից եւ նշանակվում է Համալսարանի հիմնական կառուցվածքային համալսարաններից մեկին, 1992 թվականի դեկտեմբերի 29-ի ռեկտորի հրամանով:

Ubuifk- ը համահունչ է իրականացնում ֆինանսավորման տարբեր աղբյուրներից ստացված միջոցների ծախսերի համար, գույքի գույքագրումը պատասխանատու է հաշվապահական հաշվառման, հարկային եւ վիճակագրական հաշվետվությունների կազմման համար, հաշվապահական հաշվառման այլ տեսակներ:

Ubuifk- ի հիմնական խնդիրներն են.

· Համալսարանի եւ դրա գույքի գործունեության վերաբերյալ լիարժեք եւ հուսալի տեղեկատվության ձեւավորում, անհրաժեշտ ներքին եւ արտաքին հաշվապահական օգտվողներ.
· Տնտեսական գործունեության բացասական արդյունքների կանխարգելում, ներհամայնքային պահուստների հայտնաբերում եւ ֆինանսական կայունության ապահովում.
Համալսարանի նյութական բազայի ամրապնդումը ապահովելու համար բյուջեի եւ էքստրաբուդտարի միջոցների առավել արդյունավետ եւ ռացիոնալ օգտագործման պաշտպանություն:

Իրավաբանական դեպարտամենտ

Իրավաբանական դեպարտամենտը FGBOU VPO- ի «Վորոնեժ ին պետական \u200b\u200bհամալսարանի» կառուցվածքային բաժին է:

Իրավաբանական դեպարտամենտը, որպես անկախ բաժին, ստեղծվել է VGuit- ի ռեկտորի հրամանով `10/31/2013-ից

Վարչությունը ստեղծվել է համալսարանի իրավաբանական աջակցության նպատակով:

Իրավաբանական դեպարտամենտի հիմնական խնդիրներն են.

· Օրենքի ամրապնդում համալսարանի գործունեության մեջ.
Համալսարանի իրավունքների եւ օրինական շահերի պաշտպանություն, համալսարանի աշխատողների եւ ուսանողների.
· Ներքին կանոններ (ներքին պատվերներ, պատվերներ, պատվերների այցելող ծրագրեր), ներառյալ տեղական գործողությունների իրավաբանական փորձը.
· Համալսարանի գործունեությանը վերաբերող իրավական հարցերի վերաբերյալ աշխատողների խորհրդատվություն:

Տնտեսագիտության եւ կառավարման ֆակուլտետ - Համեմատելով, ընտրեք մեզ:

Տնտեսագիտության ֆակուլտետը ձեւավորվել է 1998 թ.-ին եւ ներկայումս հանդիսանում է համալսարանի մաս հանդիսացող առավել բազմաթիվ ֆակուլտետ: Սա ուսուցիչների ընկերական թիմ է եւ, իհարկե, ուսանողներ:

Դեկանի աշխատանքի մեջ.

Dean - պրոֆեսոր, D.T.N. Rodionova Natalia Sergeevna;
· Դեկանի տեղակալ, գիտական \u200b\u200bաշխատանքի համար `դոցենտ, տ.գ.դ. Լեոնտեւ Էկատերինա Վլադիմիրովնա;
· Կրթական աշխատանքի դեկանի տեղակալ - դոցենտ, բ.գ.դ. Veretennikov Anton Nikolaevich;
· Engineer skortsova Աննա Վասիլեւնա;
· Ինժեներ Շաթակովա Էլիզաբեթ Վիկտորովնա:

Ֆակուլտետի պատկերներ.

· 19 - պրոֆեսորներ;
· 59 - Գիտության թեկնածուներ;
Ուսուցիչների · 87.1% -ն ունի գիտական \u200b\u200bաստիճան, 46% `գիտնական:

Ֆակուլտետի ֆակուլտետ.

· Վերահսկիչ դեպարտամենտ, արտադրության եւ ոլորտային տնտեսության կազմակերպում
· Ծառայությունների եւ ռեստորանային բիզնեսի բաժին
· Զբոսաշրջության եւ հյուրանոցային բիզնեսի բաժին
Տնտեսագիտության, ապրանքատեսակի եւ առեւտրի տեսության դեպարտամենտ
· Տնտեսական անվտանգության եւ ֆինանսական մոնիտորինգի բաժին
Հաշվապահական հաշվառման եւ բյուջետավորման դեպարտամենտ

Վերապատրաստման մասնագետների ուղղություն.

· 080101 Տնտեսական անվտանգություն

Բակալավրիատների ուղղություններ.

080100 «Տնտեսություն»
080200 «Կառավարում»
100700 «առեւտուր»
100800 «Ապրանք»
100100 «Ծառայություն»
100400 «Զբոսաշրջություն»
101100 «Հյուրանոցային դեպք»
260800 «Ապրանքների տեխնոլոգիա եւ սննդի կազմակերպում»

Դասընթացի վարպետների ուղղություններ.

· 080100.68 Տնտեսություն
· 080200.68 կառավարում
· 260800.68 Ապրանքի տեխնոլոգիա եւ սննդի ծառայություններ
100100.68 ԾԱՌԱՅՈՒԹՅՈՒՆ
· 100800.68 ապրանք

Մեր շրջանավարտներն աշխատում են Ռուսաստանի, ԱՊՀ երկրների, Ասիայի եւ Աֆրիկայի ձեռնարկություններում:

Ուսուցման գործընթացում ուսանողները մասնակցում են գիտաժողովների, ֆորումների, մրցումների, այցելում են մասնագիտական \u200b\u200bցուցահանդեսներ: Ռուսաստանում եւ արտերկրում վերապատրաստման էքսկուրսիաները պարբերաբար կազմակերպվում են, սեմինարներ, մասնագիտական \u200b\u200bսեմինարներ, պրակտիկա `խոշոր ոլորտային ձեռնարկությունների, բանկերում, ապահովագրական ընկերություններում, ռեստորանների արդյունաբերության եւ հյուրանոցային ձեռնարկություններում ոչ միայն Վորոնենն ու տարածաշրջանը, այլեւ Մոսկվայում, Սանկտ Պետերբուրգը, Սանկտ Պետերբուրգը, Սանկտ Պետերբուրգը, Սանկտ Պետերբուրգը, Սանկտ Պետերբուրգը, Սանկտ Պետերբուրգը, Սանկտ Պետերբուրգը, Սանկտ Պետերբուրգը: Ուսանողները ստանում են լրացուցիչ կրթության վկայականներ:

Տնտեսական անվտանգության եւ ֆինանսական մոնիտորինգի վարչություն

Վարչությունը հիմնադրվել է 1961 թվականին եւ հանդիսանում է տնտեսական ֆակուլտետի ֆակուլտետը: Գլուխները աշխատողների բարձր որակավորում ունեցող կազմը, վաստակավոր գիտության աշխատող, տնտեսագիտության դոկտոր, պրոֆեսոր Ա. Heores.

Ներկայումս հասարակության զարգացման հիմնական միտումը սոցիալ-տնտեսական գործընթացների դերի ամրապնդումն է, ինչպես պետական \u200b\u200bմակարդակով, այնպես էլ առանձին ձեռնարկության մակարդակով, ինչը պահանջում է բարձր պահանջարկ, աշխատաշուկայում այս ոլորտում մասնագետների համար: Այնուամենայնիվ, համաշխարհային տնտեսական ճգնաժամի համատեքստում պարզապես լավ մասնագետ կա, բավարար չէ լավագույնը, մրցակցային, նայելու համար խոստումնալից: Այնպիսի մասնագետներ են, ովքեր պատրաստում են տնտեսագիտության, ֆինանսների եւ հաշվապահական հաշվառման դեպարտամենտը VGUTU:

Վարչությունը շրջանավարտների կողմից պատրաստվում է հետեւյալ կրթական ծրագրերում.

· Մասնագիտություն 080101 «Տնտեսական անվտանգություն»
o Մասնագիտացում «Կազմակերպության տնտեսական եւ իրավական տնտեսական անվտանգություն»
· Ասպիրանտուրա 080100 «Տնտեսագիտություն».
- o պրոֆիլ «Ֆինանսներ եւ վարկ»
· Մագիստրոսի մագիստրոս 080300 «Ֆինանսներ եւ վարկ»

Տեսական վերապատրաստման սիմբիոզը եւ գիտելիքների իրականացման հնարավորությունը էմպիրապես նպաստել նշված ուսումնական ոլորտներում պրոֆեսիոնալիզմի բարձր մակարդակի ձեռքբերմանը, կրթական, արտադրական եւ նախաօգտագործման պրակտիկայի անցնելու ընթացքում, շատերը, շատերը Դրանից հետո հետագայում հրավիրում են վարչության շրջանավարտներ հետագա համագործակցության եւ զբաղվածության:

Ամբիոնի հպարտությունն այն շրջանավարտներն են `տաղանդավոր առաջնորդներ, մասնագետներ եւ առաջատար մասնագետներ պետական, տարածաշրջանային, քաղաքային կառավարությունում, պետական \u200b\u200bբյուջեի եւ էքստրաբուդիստական \u200b\u200bկառույցների, ֆինանսական շուկայի ինստիտուցիոնալ կառույցների, հարկային կառույցների, սոցիալական պաշտպանության համակարգերի ոլորտում , Ֆինանսական եւ տնտեսական, վերլուծական, վերլուծական, ձեռնարկությունների եւ հաստատությունների միջազգային հիմնադրամներ `բարձրագույն տնտեսական կրթություն պահանջող պաշտոններում. O.P. Կորոլեւ - նահանգապետ Լիպեցկի շրջան, Վ.Ի. Ստեֆան - «Կոնցելացիայի» գլխավոր տնօրենի տեղակալ ԲԲԸ, I.A. Բուտովսին - Ֆինանսների փոխտնօրեն Ռիկոնեներո, Ա.Ն. Աստանա - ԲԲԸ մարքեթինգի եւ վաճառքի գլխավոր տնօրենի տեղակալ «Կալաչեեւսկի», E.R. Տրուֆանովա - Վորոնեժի հրուշակեղենի գործարանի մարքեթինգի եւ գովազդային բյուրոյի ղեկավար, Ա .. Դենիսով - «Կոնտրիբլ» ՍՊԸ-ի գլխավոր տնօրեն:

Նոր Խոստումնալից մասնագիտություն - 080101 «Տնտեսական անվտանգություն»

Մասնագիտություն 080101 «Տնտեսական անվտանգություն» - Բարձրագույն տնտեսական կրթություն լավագույն ներքին ավանդույթներում:

Տնտեսական անվտանգության ոլորտի մասնագետները չափազանց քիչ են, ինչպես նաեւ մասնագիտությունները Ռուսաստանի բուհերում:

Ուսուցման գործընթացում ուսանողները ստանում են հիմնարար դասընթացներ տնտեսագիտության եւ իրավունքի ոլորտում, ձեռք են բերում տնտեսական, իրավապահ մարմինների, վերահսկման եւ աուդիտի, տեղեկատվական եւ վերլուծական եւ կառավարման գործնական հմտություններ: Ուսումնական գործընթացը տրամադրում է մասնագիտական \u200b\u200bեւ գիտական \u200b\u200bսեմինարներ հանցագործության եւ դատաբժշկական, դատական \u200b\u200bտնտեսական փորձաքննության, ապահովագրության, արժեթղթերի շուկայի եւ այլն:

Այս մասնագիտության շրջանավարտները պահանջարկ ունեն պետական \u200b\u200bկառույցներում իրականացնող պետական \u200b\u200bեւ վերահսկիչ գործառույթներ գործունեության ֆինանսական եւ տնտեսական ոլորտներում, պետական \u200b\u200bեւ առեւտրային ընկերությունների ներքին հսկողության ծառայություններում, որոնք ապահովում են ձեռնարկության ֆինանսական եւ տնտեսական անվտանգությունը:

Պրակտիկա - Հարկային մարմիններում, աուդիտորական ձեռնարկություններ, բանկեր, ապահովագրական ընկերություններ, առաջատար ոլորտային ձեռնարկություններ:

Ասպիրանտուրա 080100 «Տնտեսագիտություն»

Պրոֆիլ «Ֆինանսներ եւ վարկ»

Մասնագիտական \u200b\u200bկարեւոր հատկություններ.

Մշակված տրամաբանական հիշողություն, ինտելեկտուալ ներկայացում, մեծ քանակությամբ տեղեկատվության հետ աշխատելու ունակություն, վերացական խորհրդանշական մտածողության առկայություն, հետազոտական \u200b\u200bգործունեության միտում:

Տնտեսագետ (ֆինանսիստ, վարկային տեսուչ, ապահովագրական բրոքեր) պետք է կարողանա.

· Ազատ նավարկեք ֆինանսների, փողի շրջանառության, բանկային գործունեության ոլորտում արժեթղթերի շուկայում.
· Կազմակերպությունների Calive Financial Performance ցուցիչները.
· Որոշեք ձեռնարկությունների վարկունակության եւ եկամտաբերության մակարդակը.
· Կենտրոնանալով ապահովագրության կազմակերպման հիմունքներում.
· Վերլուծել արտարժույթի կարգավորման եւ արժութային վերահսկողության առավելություններն ու թերությունները:

Բակալավրիատը պետք է ունենա. Մաթեմատիկայի, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների, դրամական շրջանառության, ֆինանսական կառավարման հիմունքների վերապատրաստման բարձր մակարդակ:

Profile «Finance and Credit» - դինամիկ զարգացող եւ տեղիներից մեկը, որը թույլ է տալիս գիտելիքներ ձեռք բերել ֆինանսական կառավարման, ֆինանսների եւ վարկի, բանկային եւ ապահովագրության բիզնեսի, դրամական շրջանառության, արժեթղթերի շուկայի, հարկման ոլորտում:

Վարչության շրջանավարտների վերապատրաստումը իրականացվել է 2001 թվականից `օրերով եւ համապատասխանության դասընթացների ձեւերի:

Այս պրոֆիլի զարգացումը ենթադրում է տարբեր մակարդակների բյուջեների ձեւավորման եւ իրականացման գործընթացների ուսումնասիրություն, կազմակերպություններում պլանավորման, հաշվառման եւ հաշվետվության կարգը, դրամական միջոցների հոսքերի կազմակերպում եւ կառավարում: Ֆինանսների մասնագետներն իրականացնում են մասնագիտական \u200b\u200bգործունեություն ֆինանսական եւ վարկային համակարգի ինստիտուտներում, ներառյալ արտաքին տնտեսական ոլորտը, կարող են հաջողությամբ աշխատել այն դիրքերում, որոնք պահանջում են վերլուծական մոտեցում, ոչ ստանդարտ առաջադրանքներ, ֆինանսական գործընթացներ եւ վարկային հարաբերություններ: Շրջանավարտները պրոֆիլի ֆինանսավորման եւ վարկի համաձայն կարող են աշխատել արդյունաբերական կազմակերպություններում, բանկերում, ներդրումային ֆոնդերում, բորսաներում, ապահովագրական ընկերություններում, խորհրդատվական ֆիրմանային եւ այլ կազմակերպություններում:

Բարձրագույն ուսումնական հաստատություն - Սա մեկ բարդույթ է, որն իր մեջ ներառում է դասընթացներ, հետազոտություններ, արդյունաբերական, սոցիալ-մշակութային, վարչական եւ տնտեսական եւ այլ կառուցվածքային ստորաբաժանումներ `տնտեսական անկախության տարբեր աստիճաններ: Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը բաղկացած է. Վարչակազմ; խորհուրդ; ֆակուլտետներ; Համայնքների բաժիններ; Կազմակերպություններ, հաստատություններ, ձեռնարկություններ:

Վարչակազմը ներառում է ռեկտոր, պրոռեկտորներ, այսինքն: Ռեկտորի եւ գրասենյակի գրասենյակի փոխարինողներ (վարչակազմի կառուցվածքային կապեր):

ՌեկտորԳլխավորվում է բարձրագույն ուսումնական հաստատություն եւ ղեկավարում իր գործունեությունը:

Rector rectors Գործել նրանց միջեւ բաշխված ռեկտորի համաձայն: Ռեկտորը կարող է նրանց կատարել իր լիազորությունների մի մասը, համալսարանի կառուցվածքային համալսարանները կառավարելու համար:

Համալսարանի ռեկտորի գլխավորած կոլեգիալ վերահսկողություններից է ռեկտորատ: Համաչափը ներառում է. Ռեկտոր, պրոռեկտորներ, ֆակուլտետների դեկաններ, որոշ կառուցվածքային համալսարանների համալսարանների առաջնորդներ: Ռեկտորատը իրականացնում է համալսարանի գործառնական կառավարում, իր կառուցվածքային ստորաբաժանումների համակարգում, կրթական եւ ֆինանսական եւ տնտեսական գործունեության արդի խնդիրների լուծում:

Ակադեմիական խորհուրդ - Համալսարանի ընտրովի կոլեգիալ բաժանմունք: Գիտական \u200b\u200bխորհրդի նախագահը համալսարանի ռեկտորն է, որն իրականացնում է իր գործունեության գլխավոր ղեկավարությունը: Ընթացիկ գործողությունները ներկայացված են գիտական \u200b\u200bքարտուղարի կողմից, որն ընտրվում է գիտական \u200b\u200bխորհրդի կողմից անդամներից:

Աշխատակազմը ներառում է Ֆակուլտետներ: Դրանք ստեղծվել են կազմակերպելու դասընթացներ ուսանողներ, ուսանողներ, շրջանավարտ ուսանողներ եւ դոկտորանտներ, համապատասխան արդյունաբերության համար անձնակազմի վերապատրաստում եւ առաջադեմ դասընթացներ: Ֆակուլտետը բաղկացած է գերատեսչություններից, լաբորատորիաներից եւ այլ կառուցվածքային ստորաբաժանումներից, որոնք, ըստ դրա բովանդակության, համապատասխանում են ֆակուլտետի պրոֆիլին:

Նա գլխավորում է ֆակուլտետը դեկան Ով է տանում նրանց: Այն իր իրավասության շրջանակներում պատվերներ, պարտադիր է PPS- ի, աշխատողների, ուսանողների, շրջանավարտների ուսանողների եւ ֆակուլտետի դոկտորի ուսանողների համար: Ֆակուլտետի կառավարման ֆակուլտետի գործառույթների մի մասը Ֆակուլտետի դեկանի եւ գիտական \u200b\u200bխորհրդի տեղակալ:

Ֆակուլտետի գիտական \u200b\u200bխորհուրդ- Ֆակուլտետի հարցերը լուծելու համար դեկանի ձեւավորվող ֆակուլտետի ընտրովի կոլեգիալ բաժինը: Ֆակուլտետի խորհուրդը բաղկացած է դեկանից (Խորհրդի նախագահ), նրա տեղակալներ, գերատեսչությունների ղեկավարներ, PPS, արհմիության եւ ուսանողական կազմակերպությունների ներկայացուցիչներ:

ԲաժինԱյն համալսարանի կամ ֆակուլտետի կառուցվածքային կրթական եւ գիտական \u200b\u200bբաժին է: Այն տրամադրում է դասընթացներ, մեթոդական, գիտական \u200b\u200bեւ կրթական աշխատանքներ: Վարչության գործունեությունը ուղղված է մասնագետների պատրաստմանը, որոնք ունեն խորը տեսական գիտելիք, հմտություններ եւ հմտություններ, ունեն ընդհանուր մշակույթ եւ բարոյական բարձր հատկություններ: Բաժանմունքները բաղկացած են պրոֆեսորադասախոսական կազմի աշխատակիցներից, ամբիոնի վարիչ, պրոֆեսոր, դոցենտ, օգնականներ, ավագ ուսուցիչներ, ուսուցիչներ եւ ուսուցիչներ: Բաժանմունքները սահմանում են շրջանավարտ ուսանողները, դոկտորանտուրան եւ կրթական անձնակազմը: Համապատասխան գիտական \u200b\u200bեւ մանկավարժական անձնակազմի (գիտությունների բժիշկներ) առկայության դեպքում գերատեսչությունում կարող են ստեղծվել ավարտական \u200b\u200bդպրոց եւ դոկտորական հայտնաբերում:

Բաժանմունքները տարածված են կոմունալ կամ ֆակուլտետում: Գովազդային գերատեսչությունները աշխատում են բոլոր կամ նշանակալի թվով ֆակուլտետների վրա եւ ենթակա են համալսարանի ղեկավարության: Մնացած գերատեսչությունները ֆակուլտետների կառուցվածքային բաժիններ են:

Վարչության պետ Իրականացնում է գերատեսչության ընդհանուր ղեկավարությունը, մշակում է ուսումնական տարվա աշխատանքային ծրագիրը եւ այն ներկայացնում է Կառավարչի հավանությանը, մասնակցում է համալսարանական բոլոր ստորաբաժանումների աշխատանքներին, որտեղ քննարկվում եւ լուծվում են:

Համալսարանի օրոք մեծ թիվ կա Կազմակերպություններ, հաստատություններ, ձեռնարկություններ, Դրանց աշխատանքը կապված է համալսարանի պրոֆիլի հետ եւ նրան ավելի շատ նպաստում է հիմնական առաջադրանքների եւ գործառույթների որակական իրականացմանը: Օրինակ, Ա.-ին անունով բրոնգում: Պուշկին. Սոցիոլոգիական ուսումնասիրությունների լաբորատորիա; Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կենտրոն; Ipk եւ համակարգիչ:

Քսաներորդ դարի 60-ական թվականներից ի վեր որոշ կազմակերպություններ սկսեցին արագ փոփոխություններ մտցնել արտաքին միջավայրում, այնքանով, որ նրանցից շատերը սկսեցին զարգացնել եւ իրականացնել կազմակերպչական կառույցների նոր, ավելի ճկուն տեսակներ, որոնք, համեմատած ավանդական (ուղղահայաց) կառույցների հետ, ավելի լավն էին Հարմարեցված է արտաքին տեխնոլոգիաների եւ նորարարական տեխնոլոգիաների արտաքին պայմանների եւ տեսքի արագ փոփոխությանը: Նման կառույցները կոչվում են հարմարվողական, քանի որ դրանք կարող են արագ ձեւափոխվել `համաձայն բնապահպանական փոփոխությունների եւ ինքնին կազմակերպության կարիքների: Հարմարեցումը այս միջավայրին համապատասխան կառույց կազմելու գործընթաց է: Հաջող հարմարեցումը հանգեցնում է կազմակերպության գոյատեւմանը: Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների հարմարեցումը պայմանավորված է նյութական, ֆինանսական եւ մարդկային ռեսուրսներով, շուկայական ճնշմամբ, ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների եւ կառավարման կարգավորման միջոցով կարգավորող փաստաթղթերի միջոցով:

Բ. Իր «Հարմարվող համալսարանների կառուցվածքները» իր «Կրճատուն բուհերի կառուցվածքները» մանրամասն վերլուծություն են տալիս ամերիկյան եւ եվրոպական համալսարանների սոցիալ-տնտեսական միջավայրին հարմարվելու մասին: Նա կարծում է, որ «իդեալական ուսումնական կազմակերպությունն աշխատում է փոփոխությունների վրա հիմնված առաքելության համաձայն, կոլարե հսկողության կառույցով, որն աջակցում է PPS- ին հարմարվելու համար»: Ամերիկացի հետազոտողները ուշադրություն են դարձնում բուհերից բուհերի խոցելիությանը եւ կախվածությանը, համալսարանները բաց համակարգեր են, ուստի ստիպված են լինում փոխել կառույցները, սահմանափակել ուսումնական ինքնավարության ազդեցությունը: Նկ. 1-ը ցույց է տալիս շրջակա միջավայրի վրա ազդեցության մոդելը բարձրագույն կրթության կազմակերպման կառուցվածքի վրա, որից պարզ է, որ համալսարանի կառուցվածքը ազդում է ինչպես արտաքին գործոնների վրա, օրենսդրական եւ քաղաքական, գլոբալիզացիա եւ տեխնոլոգիա եւ ներքին: Առաքելություն, առաջադրանքներ, կորպորատիվ մշակույթ, ղեկավարություն, ինստիտուցիոնալ միջավայր, որակյալ կրթություն, ուսուցման ծախս, արդյունավետություն, մուտք: Ավելին, այս գործոններից յուրաքանչյուրը նշանակալի է: Օրինակ, Սենգը P.- ն համարում է կարեւոր տեխնոլոգիական փոփոխություններ, որոնք հնարավորություն են տալիս բարձրացնել կազմակերպության զարգացման ներուժը `համալսարանների ինտելեկտուալ ակտիվները բարձրացնելու համար: Boldridge M. Համալսարանները որպես ուսումնական կազմակերպություններ են համարում եզակի բնութագրերով, որոնք ազդում են շահագրգիռ կողմերի բազմազանության, ինչպես նաեւ առաջադրանքների եւ նպատակների, կորպորատիվ մշակույթի պատճառով ազդելու իրենց ունակության վրա: Ուրիշները բուհերը սահմանում են որպես ազատորեն առնչվող համակարգեր կամ կազմակերպչական անարխիա, թույլ կարգավորող եւ կառավարման թույլ մեխանիզմով, որն օգնում է նրան արագորեն հարմարվել շուկայի պայմաններին:

«Ոչ այնքան վաղուց համալսարանը կառավարությունները ընկալում էին որպես բարձրակարգ աշխատուժի եւ գիտական \u200b\u200bգիտելիքների մատակարար»: Նման եղանակով համալսարանի ղեկավարությունն աշխատել է, ապավինելով ներքին մշակույթի եւ կառավարման կոլեգիալի եւ նրա համալսարանական դասախոսների վրա: Տնտեսության, տեղեկատվական եւ հաղորդակցական տեխնոլոգիաների գլոբալացումը, փոփոխվող աշխարհը նոր մարտահրավերներ է առաջադրում համալսարաններին. Ուսանողների թվի աճը դպրոցական նստարանից հետո, շարունակական դասընթացներ, որոնք ցանկանում են սովորել տարբեր տարիքային խմբեր, մրցույթ Գիտելիքների իմացության այլ ձեւերով, վերապատրաստման նոր տեխնոլոգիաների եւ այլնի հարմարեցում: Այս առաջադրանքները վիճարկել են պետական \u200b\u200bբուհերի մենաշնորհային հարաբերությունները տարբեր երկրներում կառավարությունների հետ: ԱՄՆ-ում բուհերի նոր հաճախորդներն են «Կարգավիճակի պալատները, գործարար ասոցիացիաները եւ, ընդհանուր առմամբ, ովքեր զբաղվում են տարածքի զարգացումով: Հետեւաբար, զուգահեռ, նոր հնարավորություններ առաջացան համալսարանի «նոու-հաու» եւ, մասնավորապես, տարածաշրջանային շրջապատի հետ կապված: Այս առաջադրանքները տեղիք են տվել համալսարանների կազմակերպչական սարքի վերափոխմանը, դրանց հարմարվողականությանը:

ՆկՂ 1. Արտաքին եւ ներքին գործոնների ազդեցությունը բարձրագույն ուսումնական հաստատության կառուցվածքի վրա

Աղյուսակ 1. Համալսարանների հարմարեցում դեպի շրջակա միջավայր

Ն.	Համալսարան	Գործունեության բնույթ	Արտաքին միջավայրի զանգեր	Պատասխանները
1 .	Նյու Յորքի համալսարան	Միացյալ Նահանգների խոշորագույն բազմամյա համալսարաններից մի քանիսը	Կառավարության ֆինանսավորման նվազեցում	Ինտեգրատիվ առաքելություն բիզնեսի պատկերով Ուժեղ նախագահ եւ հոգաբարձուների խորհուրդ (էներգիայի կենտրոնացում) Ակադեմիական համայնքի կլանտավորված մշակույթ Համալսարանի ցանցային կառուցվածքը Ապակենտրոնացված ֆակուլտետներ եւ կառուցվածքային ստորաբաժանումներ եւ կենտրոնացված ֆինանսական պլանավորում
2.	Միչիգանի համալսարան - Ann Arbor	Պետական \u200b\u200bմեծ բազմամասնագիտական \u200b\u200bհամալսարան	Բազմամշակութային ինտեգրում	Ինտեգրված բազմազանության առաքելության հայտարարությունը որպես գերակայության միջոցներ Առաջնորդության եւ կառավարման պարտավորություններ
3.	Կալիֆոռնիայի համալսարան - Բերկլի	Մեծ պետություն, ԱՄՆ բազմաբազայի համալսարան	Պետության կրճատում Ֆինանսավորում	Գնագոյացում համալսարանի վերակառուցման միջոցով Ինտեգրված պլանավորում Մասնագիտական \u200b\u200bկառավարում
4.	Սոքոնների համալսարան	Իտալական փոքր մասնագիտացված համալսարան		Ուժեղ կենտրոնացած է արտաքին միջավայրի, առաքելության վրա Տարբերակված մատրիցների կառուցվածքը Հավաքական կառավարում Բիզնես մշակույթ Ֆինանսական ինքնավարություն
5.	Համալսարան Գալեն.	Փոքր առողջապահական մասնագիտացված շվեյցարական համալսարան	Հնարավորություններ. Բարձրագույն կրթության տարբերակում, շուկա	Ինստիտուցիոնալ ինքնավարություն Արտասահմանյան բացօթյա առաքելություն Բիզնես մշակույթ Դիվերսիֆիկացված ֆինանսական միջոցներ Տարբերակված իրավասություններ Կոլեգիայի առաջնորդություն
6.	Գիտական \u200b\u200bհամալսարան - Վիեննա	Մեծ պետական \u200b\u200bմասնագիտացված	Cr գնաժամ. Պարտադիր կազմակերպչական բարեփոխում	Տեսողություն եւ նպատակներ արտաքին պրոֆիլի եւ ռազմավարության համար Մասնակի ինքնավարության կարգավիճակը `օրենքով

Բարդ B. Ամերիկյան եւ եվրոպական համալսարանների բազմակողմանի գործունեության արդյունքում, որոնք հաջողությամբ հարմարեցված են արտաքին միջավայրին, ի պատասխան ժամանակի մարտահրավերների, եզրակացության, որ բուհերի բուհերի արդյունավետ հարմարեցումը կարող է առաջանալ միայն որոշակի պայմաններով.

Համալսարաններից պետք է ճգնաժամի դրսից, որը կլինի հարմարվելու պատճառը.
Ֆինանսավորման աղբյուրներ, որոնց միջոցով նրանք կարող են օգտագործել իրենց հայեցողությամբ.
Բարձր կուրացնող ինքնավարություն;
Փոխակերպման ղեկավարություն, որը խթանում է տեսլականը փոխելով շրջակա միջավայրը եւ հեշտացնում է հարմարեցումը.
Հաջող հարմարվողականացման որոշումների կայացման կոլեգիալ ձեւեր.
Մասնագիտական \u200b\u200bկառավարում;
Փոփոխության վրա հիմնված առաքելություն.
Շուկայավարվող համալսարաններին ուղղված բուհեր.
Կառույցների ապակենտրոնացում եւ որոշումների կայացում.
Ակադեմիական կառույցների եւ առարկաների տարբերակման բարձր աստիճան:

Աղյուսակ 1-ը ներկայացնում է ուսումնասիրված համալսարաններ, որոնք արդյունավետորեն հարմարվում են շրջակա միջավայրին:

Դիտարկենք բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների տարբեր ժամանակակից հարմարվողական կառույցներ. Մատրիցայի համալսարան, համալսարանական, որակավորված TQM, ժամանակակից համալսարան, համալսարան-Տեխնոպոլիս, նորարար - ձեռնարկատիրական համալսարան, ի պատասխան ժամանակի մարտահրավերների, արագ ազատ արտաքին միջավայրի:

Մատրիցայի համալսարան

Matrix կառուցվածքը օպտիմալ է, երբ շրջակա միջավայրը շատ փոփոխված է, եւ կազմակերպության նպատակը արտացոլում է կրկնակի պահանջներ, երբ հատուկ ստորաբաժանումների հետ հարաբերությունները հավասարապես կարեւոր եւ ֆունկցիոնալ նպատակներ են: Կրկնակի կառավարման կառուցվածքը հեշտացնում է հաղորդակցվելը եւ համակարգելը այն գործողությունները, որոնք անհրաժեշտ են արագորեն պատասխանելու բնապահպանական փոփոխություններին: Այն օգնում է սահմանել դիվիզիայի ֆունկցիոնալ առաջնորդների եւ գերագույն ղեկավարության ֆունկցիոնալ առաջնորդների միջեւ իշխանության ճիշտ հավասարակշռություն: Կազմակերպության մատրիցային կառուցվածքի համար բնութագրվում են ուժեղ հորիզոնական կապեր:

Մատրիցի կառուցվածքում հորիզոնական հրամաններն առկա են ավանդական ուղղահայաց հիերարխիայի հետ: Մատրիցայի համալսարանը քայլ է դեպի ժամանակակից համալսարան: Վարչությունը բավարար չէ ուսուցման գործառույթները կատարելու համար, հայտնվում են հետազոտական \u200b\u200bկենտրոններ, որոնք իրականացնում են իրենց գործունեությունը, աշխատանքներ են իրականացնում տարբեր գերատեսչությունների եւ ֆակուլտետների մասնագետների: Այս կենտրոնները կարող են լինել մեկ ֆակուլտետում, եւ որպես համալսարանական հետազոտական \u200b\u200bկենտրոններ կարող են կազմակերպվել: Հետեւաբար, հաղորդակցություններից բացի, երբ տեղեկատվության փոխանակումը տեղի է ունենում ուղղահայաց, ըստ հիերարխիկ շղթայի, կա տեղեկատվության հորիզոնական փոխանակում, որը թույլ է տալիս հաղթահարել կառուցվածքային ստորաբաժանումների, գերատեսչությունների միջեւ հնարավորությունները եւ գործողությունները համակարգելու հնարավորությունը Ուսուցիչներից եւ աշխատակիցներից `նպատակը կատարելու համար, օրինակ, գիտական \u200b\u200bհետազոտությունների նախագիծ:

ՆկՂ 2. Մատրիցայի համալսարանի կառուցվածքը

Հորիզոնական կապերի մեխանիզմները սովորաբար պատկերված չեն կազմակերպության կառուցվածքային սխեմայի վրա, բայց: Այնուամենայնիվ, դրանք կազմակերպչական կառույցի մի մասն են: Նկ. 2-ը ցույց է տալիս մատրիցայի համալսարանի սխեման, որն իրականացնում է որակի կառավարման համակարգ:

Կազմակերպության մատրիցային կառուցվածքի համար բնութագրվում են ուժեղ հորիզոնական կապեր: Տեղափոխում դեպի ավելի «հարթ» կառույցներ, հորիզոնական, հնարավորություն է տալիս բարձրացնել հորիզոնական համակարգման մակարդակը տեղեկատվական համակարգերի ներդրման միջոցով, ստորաբաժանումների միջեւ անմիջական շփում:

Matrix կառուցվածքի եզակի ունեցվածքն այն է, որ կառուցվածքային ստորաբաժանումների ղեկավարները ունեն նույն կառավարությունը, իսկ աշխատակիցները համարժեք են նույն աստիճանի:

Կազմակերպության մատրիցային կառուցվածքի ուժեղ եւ թույլ կողմերը ներկայացված են Աղյուսակ 2-ում:

Աղյուսակ 2. Կազմակերպության մատրիցային կառուցվածքի թույլ եւ ուժեղ կողմերը

Ուժեղ կողմեր

Այն օգնում է ձեռք բերել անհրաժեշտ համակարգված, սպառողների կրկնակի պահանջները բավարարելու համար:
Ապահովում է մարդկային ռեսուրսների ճկուն բաշխում կրթական եւ գիտական \u200b\u200bգործունեության ծառայությունների տեսակների միջեւ:
Հնարավոր է դարձնում բարդ առաջադրանքներ կատարել արագ փոփոխվող, անկայուն միջավայրում:
Թույլ է տալիս մշակել մասնագիտական \u200b\u200bորակներ եւ բարելավել մատուցվող ծառայության որակը:
Այն լավագույնս հարմար է մի քանի տեսակի ծառայություններ մատուցող կազմակերպություններին:

Թուլ կողմերը

Աշխատակիցները պետք է հնազանդվեն ուժի երկու ճյուղերին, որոնք կարող են գործել ճնշող:
Աշխատակիցներին անհրաժեշտ են մարդկային հաղորդակցության եւ հատուկ ուսուցման բացառիկ հմտություններ:
Հակամարտությունները վերացնելու համար անհրաժեշտ են հաճախակի հանդիպումներ եւ բանակցություններ:
Կառույցը չի գործում, եթե կազմակերպության ղեկավարները չեն հասկանում այս կառույցի էությունը եւ արտադրում են կոլեգիա, եւ ոչ թե հարաբերությունների հիերարխիկ ոճ:
Հզորության հավասարակշռությունը պահպանելու համար անհրաժեշտ էական ջանքեր են պահանջում:

TQM- ի վրա հիմնված կազմակերպությունների կառուցվածքը

Ավանդական, հիերարխիկ կառուցվածքում գործող հաստատությունները դժվար է պատշաճ կերպով արձագանքել շրջակա միջավայրի փոփոխություններին: Խիստ սահմաններ, խոչընդոտներ եւ հնացած տեսարաններ բնութագրում են նման ավանդական հաստատությունները: Նրանց առանձնահատկություններից մեկը ընդհանուր առաքելության, էներգիայի հիերարխիաների եւ բյուրոկրատական \u200b\u200bընթացակարգերից կախվածության բացակայությունն է: Նման կազմակերպությունները չեն կենտրոնացել հաճախորդի կարիքները բավարարելու վրա, նրանց շրջանավարտները ավելի հաճախ, քան մյուսները չեն բաժանում եւ շուկայում պահանջարկ չունեն: Նման բուհերում կատարվող բարելավումները սովորաբար ուղղված են վերապատրաստման ծախսերի կրճատմանը, ծախսերի կրճատմանը, վերապատրաստման համար ցածր գնով դիմորդներ ներգրավելու համար:

TQM- ն կրթական կազմակերպություններին հնարավորություն է տալիս մեկ այլ տեսակետ վերցնել ավանդական բյուրոկրատական \u200b\u200bմոդելի հակառակ: Կազմակերպությունները, որոնք իրականացրել են TQM- ն իրենց կառույցներում ինտեգրվել են եւ որակավորում են յուրաքանչյուր մակարդակում եւ յուրաքանչյուր փուլ: Դրան հասնելու համար անհրաժեշտ է մեծ ներդրումներ ներդնել աշխատակազմում, իր վերապատրաստման եւ մոտիվացիայի մեջ, քանի որ այն կազմակերպության որակի եւ դրա ապագայի հիմնական գործիչն է:

Եթե \u200b\u200bհամալսարանը մտադիր է տրամադրել TQM կազմակերպությանը, ապա այն պետք է համաժամիորեն աշխատի, թարմացվի, շրջվի, տեսեք նրա առաքելությունը նպատակին հասնելու համար: Նա պետք է գիտակցի, որ որակը միշտ կապահովի նրանց շուկայում իրենց սեփական տեղը: Ամենակարեւորն այն է, որ կազմակերպության ղեկավարությունը պետք է գաղափարը փոխանցի պրոֆեսիոնալ եւ դասախոսական կազմին, աշխատակիցներին եւ վարչական եւ օժանդակ անձնակազմին, որ նա կրթական գործընթացում հիմնական գործընկերն է, եւ գիտական \u200b\u200bհետազոտությունները խթանող ուժերը պետք է գան անընդհատ ղեկավարներից եւ Գործընթացը պետք է անընդհատ դրդված եւ ամրապնդվի:

Կազմակերպության համար չկա TQM կազմակերպության համար, չնայած որակի ընդհանուր կառավարման համակարգի ներդրման ազդեցության տակ, ավանդական կառույցները վերափոխվում են: Կառույցը պետք է համապատասխանի եւ նպաստի TQM գործընթացի իրականացմանը: Մեծածախ մեծածախ հուշում է, որ TQM հիերարխիայի, մեկ մակարդակի, խոշոր հորիզոնական փոխհարաբերություններ ունեցող Matrix- ի կառուցվածքների զարգացումը հիերարխիայի փոփոխության է ենթարկվում: Նման կազմակերպչական ձեւերը պարզ են, թեքում եւ կառուցված են ուժեղ հրամանատարական աշխատանքի վրա: Զարգացում, բարելավման թիմային աշխատանքը TQM- ի առանձնահատկությունն է եւ նվազեցնում է միջին մակարդակի վերահսկման անհրաժեշտությունը: Փոխարենը, միջին ղեկավարները դառնում են առաջնորդ եւ որակի չեմպիոններ եւ ստանձնում են օժանդակ թիմի դերը: Միջին «Էջերի» ղեկավարների այս նոր դերը շատ կարեւոր է, քանի որ թիմային աշխատանքը կարող է հակառակ ուղղությամբ ունենալ: Խմբեր, որոնք չափազանց առանձին են, կարող են աշխատել չկարգավորված եւ անարդյունավետ: Հրամանատար աշխատանքի կառավարման համակարգը պետք է լինի պարզ, բայց արդյունավետ: Կարեւոր է, որ թիմերը հասկանան համալսարանի տեսլականը եւ հայեցակարգը: Սա մեկն է այն պատճառներից, թե ինչու են տեսլականն ու կառավարումը հատկացված գրականության մեջ TQM- ի վերաբերյալ:

Կազմակերպություն, TQM- ի տեսանկյունից: Սա համակարգ է, որը ստեղծվել է սպառողներին ծառայելու համար: Դրա համար պետք է համաձայնեցվեն կազմակերպության համակարգի բոլոր մասերը: Կազմակերպության յուրաքանչյուր առանձին մասի հաջողությունը ազդում է ամբողջ կազմակերպության աշխատանքի վրա: TQM- ում եւ սովորական կազմակերպչական ձեւով գործում է հասուն կառուցվածքի տարբերությունը Ավանդական կազմակերպությունները իրենց գործունեությունը կառուցում են գործառույթների հիման վրա, իսկ TQM- ն `հաշվի առնելով զարգացման նպատակները, գործառույթները, կառավարման գործիքները.

ՆկՂ 3. Կրթության որակի կառավարման կազմակերպչական կառուցվածքը

Դիտարկենք TQM- ի կառուցվածքը Իվանովոյի պետական \u200b\u200bէներգետիկայի համալսարանի (ISEU) օրինակով (Նկար 3), որը կենտրոնացած է համալսարանի ընդհանուր որակի կառավարման փիլիսոփայության իրականացման վրա:

Այս կառուցվածքում կարեւորվում են տարրերի երկու խումբ.

Բարձրագույն դպրոցի ավանդական տարրեր (հոգաբարձուների խորհուրդ: Գիտական \u200b\u200bխորհուրդ, ռեկտոր ծառայություններ եւ ռեկտորիստներ);
Նոր տարրերը կենտրոնացած էին համալսարանի կառավարման վրա `համընդհանուր որակի փիլիսոփայության հիման վրա:

Նկարում ցուցադրված դիագրամում: 4-ը, միավորող բաժինը Որակի կառավարման կենտրոնի կենտրոնն է, որը նպատակ ունի յուրաքանչյուր պրոռեկտորով ազդել համալսարանական բոլոր ստորաբաժանումների վրա:

ՆկՂ 4. Համալսարանի որակի կառավարում `կենտրոնանալով հաճախորդների բավարարվածության վրա

Իգեուում կազմակերպչական կառուցվածքի երկակիությունը վերացնելու համար առաջարկվել է համալսարանի հիմնական ստորաբաժանումների (ինստիտուտների, ֆակուլտետների, գերատեսչությունների, կենտրոնների, ժամանակավոր ստեղծագործական թիմերի) կշիռը, համալսարանի իրականացնելու առաքելությունն ու ռազմավարական նպատակները ( Նկար 3): Այս պահերը վերաբերվում են որպես ուղղահայաց, այնպես որ N N- ը կազմակերպության հորիզոնական կառուցվածքին: Օրինակ, առաջին երկու տարրերը կառուցվածքային շրջանակ են, այսինքն `ուղղահայաց հիերարխիա, երրորդ տարրը կազմակերպության աշխատակիցների միջեւ փոխգործակցության սխեման է: TQM: Իր հզոր բաղադրիչներով, ինչպիսիք են երկարաժամկետ ռազմավարական պլանավորումը եւ անձնակազմի շարունակական բարելավման մեջ ներգրավվելը նշանակում են յուրաքանչյուր փուլում դժվարությունները հաղթահարելու միջոց:

Այս դիտողությունը սկզբունքորեն է, քանի որ նշվում է, որ ռեկտորի եւ պրոռեկտորների ծառայությունները չպետք է գործեն ինքնավար, փակելով իրենց կառույցներում: Նրանք պետք է օգնեն հիմնական բաժիններին `համալսարանական առաքելությունը կատարելու համար: Սա նշանակում է, որ ռեկտորը, պրոռեկտորներն ու նրանց ծառայությունները չպետք է խառնվեն հիմնական բաժիններին այն բանից հետո, երբ դրանց կարճաժամկետ խնդիրները պարզվեն, եւ անհրաժեշտ ռեսուրսները հատկացվում են այդ խնդիրների լուծման համար: Այսինքն, Rektakes կառավարման գործառույթները պետք է խառնվեն պլանավորման եւ վերլուծության գոտիներում եւ պլանների կատարման վերլուծության մեջ, եւ Rektakes- ի գործառույթները ստանդարտ գործընթացների (SDCA ցիկլերի) եւ շարունակական գործընթացների գոտում են Նրանց գործունեության բարելավում (PDCA- ի ցիկլեր):

Կառավարման նոր ոճը պետք է ապահովի ռեկտորի որակի կառավարման հանձնաժողովը: Որակի հուշումներ փոխչեմատֆիկատորների եւ կրթության որակի կառավարման կենտրոնի (TMKO) համար:

Որակի կառավարման հանձնաժողովի հիմնական խնդիրները.

Համալսարանի առաքելության եւ տեսիլքի զարգացում.
Համալսարանի ռազմավարական նպատակների մշակում.
Միջնաժամկետ համայնքային նպատակներով.
Յուրաքանչյուր տեղանքի գործունեության ոլորտներում մշակված կարճաժամկետ նպատակների եւ ծրագրերի հաստատումը.
Շարժման արդյունքի վերլուծություն նշված նպատակներով: Առաջադրանքներ Պրոռեկտորի որակի խորհուրդ Որակի հանձնաժողովի առաջադրանքներին նման եւ տարբերվում է միայն հատուկ գույքի հատուկ գործունեության առանձնահատկություններով.
Անհատական \u200b\u200bմիավորների համար միջնաժամկետ պլանների (նպատակների եւ ռեսուրսների) տեղակայումը.
Անհատական \u200b\u200bստորաբաժանումների կարճաժամկետ ծրագրերի եւ ծրագրերի մշակում.
Աշխատանքի արդյունքի վերլուծություն եւ պլանների ճշգրտում:

TQM- ին ուղղված կազմակերպություններում կառուցվածքը հիմնված է գործընթացի վրա, այնուհետեւ հետեւեք ցանկացած որակի կազմակերպման անհրաժեշտ առանձնահատկություններին.

Կառուցվածքային մասերի օպտիմիզացում - Յուրաքանչյուր մաս, ծրագիրը եւ գերատեսչությունը պետք է աշխատեն արդյունավետ եւ արդյունավետ: Յուրաքանչյուր տարածք պետք է ունենա հստակ եւ նախընտրելիորեն գրավոր ստանդարտներ, որոնք պետք է իրականացվեն:

Ուղղահայաց գիծ - Թիմի յուրաքանչյուր անդամ պետք է ունենա հաստատության ռազմավարություն, նրա ղեկավարությունն ու առաքելությունը, չնայած նրանց պետք չէ իմանալ նպատակների մանրամասները:

Հորիզոնական գիծ - Պետք չէ մրցակցություն լինել ծրագրերի, գերատեսչությունների միջեւ եւ պետք է լինի հասկացողությունը կազմակերպության այլ մասերի եւ անհրաժեշտության մասին: Պետք է լինեն մեխանիզմներ, սահմանային խնդիրները արդյունավետ լուծելու համար:

Աղյուսակ 3. Կազմակերպության միջեւ տարբերությունը ներկայացրեց TQM- ը եւ սովորականը

Կազմակերպություն, որը ներկայացրեց TQM	Սովորական կազմակերպություն
Կենտրոնանում է հաճախորդի, սպառողի վրա	Կենտրոնանում է ներքին կարիքների վրա
Կենտրոնանում է նախազգուշացման խնդիրների վրա	Կենտրոնանում է խնդիրների հայտնաբերման վրա
Ներդրումներ pps- ում: Աշխատակիցներ, անձնակազմ	Անձնակազմի զարգացմանը մոտեցումը համակարգված է
Բողոքների նկատմամբ վերաբերմունք, ինչպես հնարավոր է կարգավորել ծրագրերը եւ գործողությունները	Բողոքների նկատմամբ վերաբերմունքը որպես միջամտություն
Կազմակերպության բոլոր ոլորտների համար բարձրորակ բնութագրերի որոշում	Անորոշ դիրքը չափանիշներին
Ունի քաղաքականություն եւ որակի ծրագիր	Չունի որակի պլան
Վերեւի ղեկավարությունը գլխավորում է որակը	Ձեռնարկի դերը վերահսկիչ գործառույթն է
Թիմի յուրաքանչյուր անդամ պատասխանատու է բարելավման գործընթացի համար	Որակի համար պատասխանատու է միայն կառավարման խումբը:
Ստեղծագործությունը խրախուսվում է. Մարդիկ որակի ստեղծողներ են	Ընթացակարգերն ու կանոնները կարեւոր են
Դերերն ու պարտականությունները պարզ են	Դերը եւ պարտականությունները պարզ չեն
Մաքրել գնահատման ռազմավարությունը	Գնահատման ռազմավարության համակարգ չկա
Հաճախորդների բավարարվածության բարելավմանն ուղղված որակի նկատմամբ վերաբերմունք	Վերաբերմունք որակին, ինչ վերաբերում է գների իջեցման գնի
Երկարաժամկետ պլանավորում	Կարճաժամկետ պլանավորում
Որակը մշակույթի մի մասն է	Որակը նյարդայնացնող նախաձեռնություն է
Զարգացնում է որակը `իր ռազմավարական հրամայականներին համապատասխան	Արտաքին գործակալությունների պահանջները բավարարելու համար որակի փորձարկում
Նա ունի ձախ առաքելություն	Չունի հստակ առաքելություն

Որակի կառավարում ուսումնական հաստատությունում, որոնց բոլոր գործողությունները կենտրոնացած են հաճախորդի կարիքների բավարարման վրա, պատկերում է Նկար: 4. Սա վերաբերում է մշակված վերապատրաստման դասընթացների կառուցվածքի, վերապատրաստման եւ գնահատման որակի, գիտահետազոտական \u200b\u200bեւ խորհրդատվական ուսանողների, կադրերի կառավարման, կազմակերպչական գործունեության որակի: Այս բոլոր գործոնները հաշվի են առնվում ռազմավարական պլանավորմամբ, որն ուղղված է հաճախորդի կարիքների բավարարմանը:

Կրթական կազմակերպություն, որն իրականացրել է TQM, զգալիորեն տարբերվում է սովորական կազմակերպությունից: Իր գործի մեջ գտնվող սալիսը մեջբերում է նման կազմակերպությունների միջեւ եղած տարբերությունները: Աղյուսակ 3-ի ներկաները վերաբերում են TQM փիլիսոփայության եւ կազմակերպության կողմից ընդունված կազմակերպության եւ կազմակերպության կողմից ընդունված տարբերությանը, որոնք չեն օգտագործում այս փիլիսոփայությունը:

Եթե \u200b\u200bորակի ընդհանուր կառավարման գաղափարը ենթադրվում է կրթության կազմակերպում, եւ այն իր սպառողների հետ սերտ համայնքի ուղիներ է փնտրում, ապա դրա հասունության փուլը նույնպես կարող է լինել թարմացման փուլ:

Կազմակերպությունը պետք է պարբերաբար գերագնահատի իր նպատակները եւ անընդհատ քննադատաբար վերլուծի ինստիտուտի գործողությունները: Կառուցվածքային վերակազմակերպումը անհրաժեշտ է միայն կրթության որակի բարելավման դեպքում:

Ընդհանրապես ընդունված ժամանակակից համալսարան

Ընդհանրապես ընդունված ժամանակակից համալսարանը (OSU) հայտնվեց մատրիցների համալսարանների պրոֆեսիոնալ եւ դասախոսական կազմի հետ կապված ծառայությունների մատուցման պահանջների արդյունքում `կապված պրոֆեսիոնալացման եւ մասնագիտացման դասախոսների գործընթացի հետ, որն առաջացնում է ծառայությունների եւ ռեսուրսների աճող քանակը:

Ֆակուլտետներն ընդլայնվում են, տարբեր կենտրոններ են ծագում, եւ նրանց կարիքները դառնում են նշանակալի, քան գերատեսչությունը: Ընդհանուր առմամբ դասընթացներն աներեւակայելի բարդ են: Մատրիցայի համալսարանին անհրաժեշտ է այնպիսի ծառայություններ, որոնք գերազանցում են ավանդական բյուրոկրատական \u200b\u200bպատվերներով նախատեսված շրջանակը: Կազմակերպչական մակարդակում նորմալ հորիզոնական ծառայությունը պահանջում է բոլոր ուսումնական ծրագրերը, ֆակուլտետներն ու ճյուղերը:

Ընդհանրապես ընդունված ժամանակակից համալսարանի (OSU) կազմակերպչական կառուցվածքը կենտրոնացած է այն մասին, թե ինչպես է այն կոչվել Մինբբերգի կողմից, «խառը մասնագիտական \u200b\u200bբյուրոկրատիա»: Խառը պրոֆեսիոնալ բյուրոկրատիան ստանձնում է առավել պատրաստված բյուրոկրատիայի առկայությունը, որոնց ծառայությունները միանշանակ կառուցված են: Համալսարաններում դա շատ նկատելի է: Այս հստակ կառուցվածքային բյուրոկրատիայի մեջ պետք է ավելացվի մեխանիկական բյուրոկրատիա, ինչը տանում է վերապատրաստման եւ հետազոտությունների անհատական \u200b\u200bերեկույթներ, օգտագործելով տեխնոլոգիական կառուցվածքը, որի նպատակը ծառայություններն է մատուցել:

Ուսանողներին մատուցվող կենցաղային ծառայությունները կարող են բաշխվել արտաքին միջավայրին:

Օրինակ, գրադարանները, սպորտային եւ մշակութային միջոցառումները կարող են կազմակերպվել համալսարանների կողմից, իսկ մնացած համայնքը կարող է ընդունվել դրանց օգտագործման եւ մասնակցության: Ֆոնդեր ներգրավելու համար գործողությունները կարող են ձեւակերպվել, եթե ամրապնդվեն համալսարանի եւ նրա շրջանավարտների միջեւ կապերը: Փաստորեն, իր հիերարխիայի միջոցով ընդհանուր ընդունված ժամանակակից համալսարանը ի վիճակի է խստորեն ղեկավարել իր ավանդները տարածաշրջանային զարգացման մեջ. Ընդհանրապես ընդունված ներդրումներ `տարածքային եւ կազմակերպչական միջոցառումների աջակցության գործում: Այն նաեւ ի վիճակի է զգալի աջակցություն ցուցաբերել լաբորատորիաներին `բավարարելու նրանց կարիքները:

Մատրիցայի համալսարանի մոդելից անցում անցնում է ընդհանուր ընդունված ժամանակակից համալսարանի մոդելը երկու կարեւոր կազմակերպչական փոփոխություններ. Բազմապատկվում է պահանջարկ եւ նշանակալի ծառայություններ եւ մեխանիկական բյուրոկրատիայի դերի անխուսափելի պարզաբանում այս տեսակի գլոբալ գործունեության մեջ Համալսարան Որպես ընդհանուր ընդունված ժամանակակից համալսարանի մոդել, կարող են բերել Ռուսաստանի բարեկամության համալսարանի կառուցվածքը: Առանձնացրեք Rudn կառույցները իրավաբանական անձի կարգավիճակով (Unicum Center- ը, Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության կրթության նախարարության գիտական \u200b\u200bճանաչման եւ շարժունության ազգային տեղեկատվական կենտրոնը միջազգային իրավունքի հաստատություն) կազմակերպչական կառուցվածքի մեջ ներմուծում է բազմաբեւեռ համալսարանի տարրեր համալսարանի:

Համալսարան-Տեխնոպոլիս (բազմաբնույթ համալսարան)

Ընդհանրապես ընդունված ժամանակակից համալսարանը (OSU) փոխարինում է համալսարան-տեխնոպոլիսին (UT): առաջանում է հասարակության կարիքների աճի պատճառով: Meske M.- ի դասակարգման համաձայն, նման համալսարանը կարող է վերագրվել conglomerate տիպի կազմակերպություններՈրում մատրիցային կառուցվածքը կարող է օգտագործվել մեկ խցիկում, մյուսում `ձեռներեցական եւ երրորդ - ֆունկցիոնալ կառուցվածքում: Գրեթե քառասուն տարի առաջ Բերքլիի Կալիֆոռնիայի համալսարանի նախկին նախագահ Քեր Ք.-ն նշեց բազմաբնակարան: որը իր կառուցվածքում բազմակարծ կազմակերպություն է:

Տեխնոպոլիսի կառուցվածքը լրացրեց ընդհանուր ընդունված ժամանակակից համալսարանի կազմակերպչական կառուցվածքը երեք տարրերով:

Անկախ կազմակերպություններ, որոնք հաճախ գործում են որպես անկախ իրավաբանական անձինք, Այս անկախ կազմակերպությունները անհրաժեշտ են նոր սոցիալական կարիքներ բավարարելու համար, օրինակ, շարունակական կրթության մեջ, փորձարարական փորձարկման կենտրոնների ստեղծում, հետազոտությունների, գիտական \u200b\u200bորակավորումների գիտական \u200b\u200bկազմակերպությունների կազմակերպման գործում `ստեղծագործական եւ կառավարական կազմակերպությունների հետ համագործակցող խառնուրդներ ստեղծելու համար: տեղեկատվության տարածում:
Հորիզոնական կապեր ապահովելու համար անհրաժեշտ են հորիզոնական միավորներ, կամ նպատակներին հասնելու համար, որոնք կարող են տրամադրվել մատրիցային կազմակերպություններ:
Էնդոգեն աճի ստորաբաժանումները ոչ ավելին են, քան հետազոտական \u200b\u200bեւ սպասարկման կազմակերպությունները:, Դրանք ծագում են համալսարանական անձնակազմի նախաձեռնության շնորհիվ:

Համալսարանում հայտնվում է նոր ցուցանիշ `« ներթափանցող »պրոֆեսոր, նախաձեռնող պրոֆեսոր, ով ի վիճակի է լաբորատորիան ներբեռնել իր նախագծերով եւ ի վիճակի է ստեղծել հետազոտական \u200b\u200bխմբեր եւ ստեղծել ինքնաֆինանսավորման կազմակերպություններ: «Հրատարակչություն» պրոֆեսորը դառնում է հիմնական գործիչ `հասկանալու համալսարանի հնարավորությունների աճը տարածաշրջանային զարգացմանը օժանդակելու համար:

Ընդհանրապես ընդունված ժամանակակից համալսարանի ավանդական կառավարման համակարգերը պետք է լրացվեն նոր, կտրուկ անհրաժեշտ ծառայություններով: Technopolis- ի նոր համալսարանը կառուցված է այնպես, ինչպես տեխնոլոգիական այգին կամ այսպես կոչված նոր քաղաքային կառույցները (համալսարանի եւ տեխնոպոլիսի միջեւ նմանությունը չափազանց ակնհայտ է: Տեխնոպոլը համակարգման է տարբեր գործառույթներով առանձին գործակալների գործողություններ եւ համակարգված ուղեցույց:. Տեխնոպոլիսի համալսարանում մի շարք գործառույթներ. Զուտ քաղաքային արտադրության, հետազոտությունների եւ վերապատրաստման միջոցներ: Դրանք Համալսարանները ներառում են ազգային բազմամասնժ ամերիկյան համալսարանները, Նկար 5-7-ում հետեւյալ կազմակերպչական կառույցներն են. Նյու Յորքի համալսարանի կրթության դպրոց, Հարվարդի համալսարան: Հարդարդի համալսարանն այժմ ունի 144 հետազոտական \u200b\u200bկենտրոն: եւ 10 քոլեջ: Կենտրոններն ունեն մատրիցային ենթակայության կառուցվածք, որոնց թվում 35 գիտահետազոտական \u200b\u200bկենտրոններ կապված են բնական հումանիտար գիտությունների հետ, 13 կենտրոնում աշխատում է բիզնեսի ոլորտում, 37 կենտրոնի ոլորտում, գիտական \u200b\u200bհետազոտությունների ոլորտում `12 կենտրոն Կառավարություն, օրենքի իրավունքով 18 կենտրոն եւ այլն: Նման մի քանի կենտրոններ ընդլայնում են համալսարանի ներկայիս արդեն ճյուղավորված ենթակառուցվածքը, որը մի կողմից թույլ է տալիս հիմնարար եւ կիրառական գիտական \u200b\u200bհետազոտություններ տարածքներ, մյուս կողմից, պատրաստել վարպետներ եւ դոկտորանտուրա բժիշկներ ամենաբարձր մակարդակը: Պատահական չէ, որ մայրցամաքի երկայնքով բակալավրի եւ մագիստրոսի պատրաստման հարաբերակցությունը կտրուկ տարբերվում է ընդհանուր առմամբ ընդունված չափանիշներից: Սովորաբար, ավագ դպրոցներում հիմնական գործունեությունը բակալավրիատի ծրագրերի ուսանողների պատրաստումն է, եւ միայն 15-25% ուսումնասիրություն է մագիստրատուրայում եւ մագիստրոսական դպրոցում, ՀԱՐՎԱՐԴՈՒՄ, Ի վերջո, բոլոր ուսանողների միայն 35% -ը սովորում է ասպիրանտուրայի համար , բայց ավարտական \u200b\u200bեւ ավարտական \u200b\u200bդպրոցական ծրագրերը `65%:

ՆկՂ 5. Նյու Յորքի համալսարանի կրթության դպրոցի կազմակերպչական կառուցվածքը

Տեխնոպոլիսի համալսարանում կազմակերպչական տարբեր կառույցներ կարող են միաժամանակ գոյակցել, տարածության հետեւողականությունը, որտեղ կազմակերպությունները դիտարկվում են իրենց կառուցվածքի բարդության առումով: Չմշակված տարբեր ստորաբաժանումների տարածության գոյությունը չի բացառում կազմակերպության իրականությունը կամ կառավարման եւ համակարգման հնարավորությունը: Համալսարան-Տեխնոպոլիսը ստեղծվում է բաց կառուցվածքով, երբ հանդիսատեսը կապված է լաբորատորիաների եւ համալսարանական այլ տարածությունների հետ (հաստատություններ, հորիզոնական կենտրոններ եւ այլն): Այնուամենայնիվ, հետազոտական \u200b\u200bգործունեության դերը ձեռք է բերում այլ ասպեկտներ ոչ միայն «անհատականության խմբի» բանաձեւի հետ կապված, այլեւ կազմակերպչական տեսանկյունից, դառնալով պահանջարկի հարաբերակցությունը եւ մատակարարումը:

ՆկՂ 6. Արիզոնայի համալսարանի կազմակերպչական կառուցվածքը

Բաժանմունքները, լիովին կամ մասնակի ինքնավար, բազմապատկեք եւ պահանջում են կազմակերպչական պատասխան իրենց կարիքներին: Հետազոտությունները դառնում են արտադրական համակարգի մի մասը, եւ այն մարդկանց թիվը, որոնց գործունեությունը նվիրված է գիտական \u200b\u200bհետազոտություններին, աճում է էքսպոնենտիվ: Կա որոշակի կախվածություն, որը կանխորոշում է կազմակերպչական հարմարեցումը ֆինանսավորման անհրաժեշտ ձեւին: Հետազոտական \u200b\u200bկազմակերպությունը ներառում է համալսարաններում դասախոսների բաշխում: Տվյալների հավաքագրման կետերի եւ ստորաբաժանումների բազմապատկումը կարգավորում է ուսանողների բաշխումը կրթության երեք կազմավորումներով (Ուսանող, շրջանավարտ, շրջանավարտ): Ղազախստանում նման բուհերի առկայությունը դեռ չի նախատեսվել, քանի որ կառուցվածքում համալսարանը չի կարող ունենալ անկախ իրավաբանական անձինք, ուստի բարձրագույն կրթության ոլորտում անհրաժեշտ են նոր օրենսդրական նախաձեռնություններ, ինչը կընդլայնի բուհերի լիազորությունները եւ կստեղծի պայմաններ նման կառույցների ստեղծման համար:

ՆկՂ 7. Հարվարդի համալսարանի կազմակերպչական կառուցվածքը

Հետեւյալ գործոնները ներառում են Միացյալ Նահանգների կորպորատիվ համալսարանների առանձնահատկությունները.

Համալսարանի պոլիգոզիտալությունը կամ ինչպես առաջացնում եւ ապահովում են ժամանակակից գիտելիքների փոխանցումներ.
Գիտական \u200b\u200bհետազոտությունների եւ զարգացման ուժեղ կողմնորոշում, առաջին հերթին `հիմնարար ուսումնասիրությունների համար.
գիտական \u200b\u200bաստիճան ունեցող մասնագետների վերապատրաստման համակարգի առկայություն (բժիշկ, վարպետ, բակալավրի);
Գիտության, բարձր տեխնոլոգիաների եւ նորարարական ոլորտի ժամանակակից ուղղությունների կողմնորոշում տնտեսագիտության, գիտության, տեխնոլոգիայի ոլորտում.
Մասնագիտությունների եւ մասնագիտությունների լայն տեսականի, ներառյալ բնական գիտություններ, սոցիալական գիտություններ եւ հումանիտար գիտելիքներ.
Մրցումների հիման վրա ընդունված ուսուցիչների բարձր մասնագիտական \u200b\u200bմակարդակ, ներառյալ միջազգային; Ժամանակավոր աշխատանքի համար աշխարհի տարբեր երկրներից առաջատար մասնագետներ հրավիրելու հնարավորությունների առկայություն.
Տեղեկատվության բարձր աստիճանի բացության եւ ինտեգրման գիտության եւ կրթության միջազգային համակարգին.
Համաշխարհային փորձի զգալիություն, ճկունություն հետազոտության եւ դասավանդման մեթոդաբանության նոր ոլորտների վերաբերյալ.
ուսանողներին մուտքագրելիս մրցունակությունն ու ընտրողական մոտեցում.
Ձեւավորումը հատուկ մտավոր միջավայրի համալսարանի շուրջ.
Կորպորատիվ էթիկայի առկայությունը `հիմնվելով գիտությունների, ժողովրդավարական արժեքների եւ գիտական \u200b\u200bազատությունների վրա.
Ամբողջ տարածաշրջանի, երկրի, աշխարհի եւ կրթական համայնքի ղեկավարության ցանկությունն ամբողջությամբ:

Նորարար, ձեռնարկատիրական համալսարան

Պետական \u200b\u200bբուհերի մեծ մասի համար բարձրագույն կրթության ֆակուլտետով բարձրագույն կրթության գործելու նոր պայմաններ եւ միջկառավարական կոշտ մրցակցություն, որը խթանում է պետական \u200b\u200bեւ մասնավոր բուհերը, աշխատելու շուկայական ձեռնարկության տեսակի մեջ: Այսպիսով, ձեր ինքնազարգացումը ապահովելու համար համալսարանը պետք է օգտագործի աշխատանքի սկզբունքները Բիզնես կազմակերպություն, Ձեռնարկատիրական տիպի համալսարանի հիմնական պրոֆիլային շուկաները կրթական ծառայությունների շուկան են, աշխատաշուկան եւ բարձր տեխնոլոգիաների զարգացումների շուկան: Նորարար կառավարումը համալսարաններին առաջարկում է իրականացնել ամբողջական նորարարական ցիկլ `պրոֆիլային շուկայում իրենց առեւտրային իրականացումից առաջ նոր գիտելիքներ ձեռք բերելուց: Հիմնարար եւ որոնման հետազոտության ընթացքում ձեռք բերված նոր գիտելիքներն էլ ավելի են իրականացվում տարբեր հետագծերի շուրջ նորարարական ցիկլի փուլերում:

Քլարկ Բ. Նշում է ձեռնարկատիրական համալսարանի հետեւյալ բնութագրական առանձնահատկությունները:

Ուժեղ կառավարման գավազան:, Ռեկտորը եւ նրա շրջանակները գործում են որպես առաջատար խումբ, նվիրված դեպք, ամուր կանգնած ոտքերի վրա: Հղման կառույցը վերականգնվում է փոփոխության ձեռնարկի համար, կազմակերպվում է «Նորարարական» ապարատը:
Ծայրամասային միավորներ ստեղծելու ապակենտրոնացում եւ խթան (կատարելագործված եւ արագ աճ որոնելու համար): Համալսարանի հայեցակարգը մշակվում է, մինչդեռ «հորինում» նոր հետազոտական \u200b\u200bստորաբաժանումները, բացի նոր թթվասեր ձեռնարկություններից, միջոցներից եւ այլն: Խրախուսվում է արագ աճող ստորաբաժանումների ինքնավարությունը:
Ֆինանսավորման աղբյուրների տարբերակում, Աջակցություն տեխնոլոգիական փոխանցման կենտրոնին:
press նշման ճնշում `փոփոխությունները խթանելու համար դասական կառուցվածքային ստորաբաժանումների (ֆակուլտետներ եւ մասնաճյուղեր): Իրականացվում են բոլոր կառուցվածքային ստորաբաժանումների ռազմավարական ծրագրերը:
Ձեռնարկատիրական մշակույթը տարածված է բոլոր շրջանակների համար.

Նոր մշակույթը կանխորոշում է երկխոսություն կառավարման բոլոր մարմինների միջեւ: Բյուջետային հարաբերությունները փոխվում են:

Այնուամենայնիվ, ձեռնարկատիրական համալսարանի առաջխաղացումը չի կարող առաջանալ, եթե հիմնական պայմանները դրված չեն, որոնցից մի քանիսը սերտորեն կապված են համալսարանական կանոնադրության հետ.

Նպատակների ստեղծում, հասկացություններ.
Անցում ուղղահայաց համալսարանից դեպի Տեխոպոպներ;
Նորարարական ծրագրի միջոցով մոդելի գիտելիքների բաշխման մշակութային փոփոխության քարոզչություն `նորարարական ծրագրի միջոցով:

Ձեռնարկատիրական կառուցվածքը ուրիշների հետ միասին կարող է մուտք գործել համալսարանի ընդհանուր կազմակերպական կառուցվածքը Տեխնոպոլիսի համալսարանի համար, որն առավել բնորոշ է ամերիկյան համալսարաններին:

Եվրոպական համալսարանները կարծում են, որ բուհերի դինամիկ զարգացման համար անհրաժեշտ են բիզնեսի եւ զարգացած ֆինանսավորման հետ սերտ եւ գործնական հարաբերություններ:

ՆկՂ 8. Կրթական ծառայությունների շուկայի հաղորդակցություն եւ հարակից շուկաներ ունեցող բարձր տեխնոլոգիաների զարգացումներ

Այս դիրքի կապակցությամբ, 2003 թվականի դեկտեմբերին ընդունվել է Գելսենկիրի ինստիտուցիոնալ ձեռներեցության հռչակագիրը եւ ընդունվել են Եվրոպայի բարձրագույն կրթության համակարգերում ձեռներեցության ուսումնասիրություն: Այն ներառում էր ձեռնարկատիրական ինստիտուցիոնալ կառավարման կառավարման համալսարանների անցման հետեւյալ խնդիրները.

Համալսարանի կառավարման եւ անձնակազմի պրոֆեսիոնալացում ուժեղ գործադիր առաջնորդության հետ միասին.
Եկամտի աղբյուրների դիվերսիֆիկացիա;
Շուկայական կառավարման նոր մեթոդների ուսումնասիրություն եւ ինտեգրում, հիմնական գիտական \u200b\u200bարժեքների նկատմամբ ուշադիր վերաբերմունքի.
Գործարար շրջանակների եւ հասարակության հետ փակ կապերը.
Նախաձեռնող եւ նորարարական ձեռնարկատիրական մշակույթի մշակում. Գիտելիքների փոխանցում, նոր արտադրական ընկերությունների հիմք, կրթության շարունակություն եւ շրջանավարտների հետ շփումների հաստատում, ներառյալ `միջոցներ ներգրավելու համար.
Ակադեմիական եւ հետազոտական \u200b\u200bստորաբաժանումների ինտեգրումը ավանդական կարգապահական սահմանների բեկումի եւ նախագծային ձեռնարկությունների ստեղծման միջոցով, որոնք համապատասխանում են արտադրության նոր մեթոդներին եւ գիտելիքների կիրառմանը:

Տնտեսական հարաբերությունների շուկայի մոդելի միջոցով կարեւոր դեր է կատարում կրթական եւ գիտական \u200b\u200bծառայությունների եւ շուկայավարման շուկայի զարգացման գործում `կրթական հաստատության մրցունակության ամրապնդման գործում: Նկ. 8 ցույց է տրված, որ բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների շուկայավարման ոլորտը ոչ միայն վճարովի մարզումներ է, այլեւ կրթական գրականության արտադրությունը, արտոնագրերի, նոու եւ բարձր տեխնոլոգիաների զարգացումների վաճառքը: «Շուկայավարման գործունեության նպատակային արդյունքը կարիքների ամենաարդյունավետ բավարարվածությունն է. Անհատականությունը կրթության ոլորտում. Ուսումնական հաստատություն, իր PPS- ի եւ աշխատողների զարգացման եւ բարօրության մեջ, բարձր մակարդակի վերարտադրությամբ մասնագետներ անձնական եւ մտավոր ներուժ »:

Ամբողջ աշխարհում կցվում են միջազգային շուկայում երկրի մրցունակությունը սահմանող շատ առումներով գիտությունը եւ բիզնեսը միացնող ազգային նորարարական համակարգերի ստեղծումը: 2003 թվականի հոկտեմբերին Բրյուսելում, սեմինարի ժամանակ

Ռեկտորի եւ գիտնականների խորհրդի կառուցվածքն ու գործառույթները: Ռեկտորի, վերապատրաստման խորհրդի եւ աշխատանքային հանձնաժողովների լիազորությունների ցուցակ: Վարչական եւ տնտեսական կառավարման բաժիններ: Լոգիստիկայի դեպարտամենտի պարտականությունները: Ռեկտորի եւ տեղակայման ընտրություններ:

Ուղարկեք ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորեւ նշված ձեւը

Ուսանողներ, շրջանավարտ ուսանողներ, երիտասարդ գիտնականներ, ովքեր իրենց ուսման մեջ օգտագործում են գիտելիքների բազան եւ իրենց ուսումը, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ համար:

Տեղադրվել է http://www.allbest.ru/

Ներածություն

Տուսուրը Տոմսկի համալսարաններից ամենաերիտասարդն է, բայց երբեք ստվերում չէր: Ստեղծվել է տարածության մեջ բեկումի ընթացքում, էլեկտրոնային համակարգիչների արագ զարգացումը, համալսարանի կապի եւ էլեկտրոնիկայի նոր միջոցները դրա գոյության առաջին տարիներից եղել են գիտական \u200b\u200bեւ տեխնոլոգիական առաջընթացի եզրին: Tyaret, TIASSUR, TASUR, TUSUR. Անկախ նրանից, թե ինչպես է այն կոչվում, առաջատար ապրանքանիշ է: Տնտեսության բարձր տեխնոլոգիաների ոլորտների վերապատրաստման ոլորտի առաջատարը, նորարարական կրթական եւ հետազոտական \u200b\u200bծրագրերի ներդրումը, նոր սարքավորումների, սարքավորումների եւ կառավարման համակարգերի կիրառական զարգացումները:

Եղիր առաջինը Տուսուրովսկում: TUSUR- ն է.

· Ռուսաստանում ուսանողական բիզնեսի ինկուբատորը,

· Ամենախոշոր հեռավոր կրթության կենտրոնը ural- ի ետեւում

· Առաջնություն զարգացման նորարարական ծրագրերի իրականացման մեջ, որոնք ուղղված են նոր գաղափարների, տեխնոլոգիաների եւ բիզնես նախագծերի ստեղծման շարունակական համակարգի ստեղծմանը:

Պատահական չէ, որ Տոմսկի շրջանի գիտնականի 80 տոկոսը արտադրվում է Տուսուրայի նորարարական գոտում ընդգրկված ձեռնարկությունների կողմից եւ ղեկավարվում է համալսարանական շրջանավարտների կողմից: Համալսարանը նշանակալի ներդրում է ունեցել Տոմսկի շրջանի հեղինակության ստեղծման եւ ամրապնդման գործում, որպես Ռուսաստանի նորարարական տնտեսության զարգացման գործում տարածաշրջանի առաջատար:

Համալսարանն ունի 12 ֆակուլտետ, 40 բաժանմունք, 9 հետազոտական \u200b\u200bինստիտուտ, շատ կրթական եւ գիտական \u200b\u200bկենտրոններ, գերատեսչություններ եւ լաբորատորիաներ: Տուսուրայում մարզվում է 12,5 հազար ուսանող, այդ թվում `4,5 հազար, օրվա աշխատասենյակում: Պրոֆեսորային եւ դասախոսական կազմը ներառում է 69 լրիվ դրույքով դասախոս, գիտությունների բժիշկներ, 234 դոցենտ, գիտության թեկնածուներ, 181 ուսուցիչ: Ուսուցման աշխատանքներին ներգրավվել է նաեւ Գիտությունների 22 բժիշկներ Տոմսկի այլ համալսարաններից եւ Ռուսաստանի Գիտությունների ակադեմիայի ինստիտուտների կողմից:

Իր արժանիքների եւ կուտակված ներուժի շնորհիվ Տուսուրը 2006-2007 թվականներին համալսարանական նորարարական ծրագրերի մրցույթի հաղթողներից էր, եւ ներկայումս իրականացնում է ռազմավարական զարգացման ծրագիր, որը դիրքավորվում է որպես ձեռնարկատիրական հետազոտությունների համալսարան, տնտեսության արդիականացման առաջատարը Մարզը նշված առաջնահերթ ոլորտներում `կրթության, հետազոտության եւ զարգացման կենտրոնի Տոմսկի շրջանում ստեղծման ծրագրի շրջանակներում:

Այս աշխատանքի նպատակը համալսարանի կառավարման համակարգի ուսումնասիրությունն է: Նպատակը նվաճելը կնպաստի առաջադրանքների հաջորդ շարքի հետեւողական որոշմանը.

Ուսումնասիրեք համալսարանի կազմակերպչական կառուցվածքը.

Հաշվի առեք համալսարանի կառավարման մարմինները.

Ուսումնասիրել մարմինների, իրավասության, անհատականությունների ձեւավորման սկզբունքները.

Ռեկտոր: Ռեկտորի ընտրություն, հիմնական պարտականություններ: Գույք, նախագահ;

Հաջորդ 5 տարվա անձնական զարգացման ռազմավարությունը.

Վերջին իրավասությունները 1 դասընթացի առարկաների ուսումնասիրության ընթացքում:

1. Համալսարանի կազմակերպչական կառուցվածքը

1 .1 Պրոկրոստիստ եւ գիտական \u200b\u200bխորհրդի կառուցվածքն ու գործառույթները

Ուղղակի կառավարել համալսարանը ռեկտոր է: Ռեկտորը ղեկավարում է ռեկտորատը, որը կոլեգիալ կառավարման մարմին է: Ռեկտորատը լուծում է համալսարանի ենթակառուցվածքային առաջադրանքները: Համամասնությունը ներառում է համալսարանի համար ռեկտորի ռեկտորի ռեկտորի ռեկտորի ռեկտոր, համալսարանի մաս, ֆակուլտետի դեկաններ, արհմիության ղեկավար, ֆակուլտետի դեկաններ, ֆակուլտետի դեկաններ Կոմիտե: Ռեկտորը եւ վոկեկտորները կազմում են պրոցեսի նախագահությունը: Դոկտոր Տեխնիկական գիտություններ, պրոֆեսոր, Շուրգին Յուրի Ալեքսեեւիչը Տուսուրի ռեկտոր է: Նախագահ - տեխնիկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, Կոբզեւ Անատոլի Վասիլեւիչ:

Տոմսկի կառավարման համակարգերի եւ ռադիոէլեկտրոնիկայի գլխավոր ղեկավարությունը իրականացնում է ընտրված ներկայացուցչական մարմինը `Տուսուրի խորհուրդը, ուսուցիչների, հետազոտողների, համալսարանի այլ կատեգորիաների ներկայացուցիչների, 5 տարի: Գիտական \u200b\u200bխորհրդի գործունեությունն ուղղված է համալսարանի կենսապահովման եւ ամբողջության զարգացման հիմնական խնդիրների լուծմանը:

Խորհրդի գիտնականում կան տարբեր աշխատանքային հանձնաժողովներ, մասնավորապես.

Կրթական եւ մեթոդական աշխատանքի հանձնաժողով (նախագահ - BOK L.A.);

Հանձնաժողով `սոցիալ-տնտեսական զարգացման հանձնաժողով (նախագահ - Շուրգին Յու.ա.);

Գիտական \u200b\u200bեւ արտադրական աշխատանքների հանձնաժողով (նախագահ - Սվեթանով Ա.Ա.);

Տեղեկատվության եւ հեռահաղորդակցման հանձնաժողով (նախագահ - Ehlakov Yu.P.);

Բյուջեի հանձնաժողով (նախագահ - դոմին MA);

Միջազգային համագործակցության հանձնաժողով (նախագահ - Կոբզեւ Ա.Վ.);

Կադրային հանձնաժողով (նախագահ - Տրոյան Փ ..);

Գիտական \u200b\u200bէթիկայի հանձնաժողով (նախագահ - Pustanesky I.N.):

1 .2 Վարչական եւ տնտեսական կառավարում

Վարչական եւ տնտեսական կառավարման հիմնական նպատակը (ԱՀՀ) համալսարանի վարչական եւ տնտեսական աջակցության իրականացումն է: Ահուն համալսարանական անկախ բաժին է: Ահուի ղեկավարը վարչական եւ տնտեսական աշխատանքի (AHR) պրոռեկտոր է:

Իր գործունեության մեջ AHA- ն առաջնորդվում է Ռուսաստանի Դաշնության, կարգավորող եւ իրավական ակտերի եւ մեթոդական նյութերի գործող օրենսդրությամբ, շենքերի, տեխնիկական սարքավորումների, կարգավորող փաստաթղթերի պահպանման եւ նորոգման նորմերի եւ կանոնների -Հահմակե ռեժիմ, հրդեհային անվտանգության եւ անվտանգության, համալսարանի կազմակերպչական կարգավորող փաստաթղթեր:

Վարչական եւ տնտեսական կառավարման ոլորտում կառավարումը իրականացնում է. Տեխնիկական գիտությունների թեկնածու, դոցենտ, Ահիի պրոռեկտոր Օլեգ Էֆիմովիչ Տրոյան; Գլխավոր ինժեներ, Ահուի օգնական Օլեգ Ալեքսանդրովիչ Թեմուչեկով; Ուսանողական քաղաքի տնօրեն - Դմիտրի Սերգեեւիչ Ուրցումցեւ; Կորպուսի օգնականներ:

Վարչական եւ տնտեսական բաժնի վարչություններ.

Հիմնական ինժեների ծառայություն

Գլխավոր ինժեներ - Տեխչկով Օլեգ Ալեքսանդրովիչ: Հիմնական ինժեների ծառայությունը բաղկացած է չորս գերատեսչություններից.

Հիմնական էներգիայի (OGE) դեպարտամենտ,

· Գործողություն եւ տեխնիկական բաժին (սա),

Հիմնական մեխանիկի (OGM) բաժին,

Հաշվապահության եւ հսկողության խումբ:

Ծառայության հիմնական պարտականությունները.

· Էլեկտրական կայանքների, ջերմամատակարարման համակարգերի, ջրամատակարարման եւ կոյուղու, օդափոխման սարքավորումների նկատմամբ հուսալի, տնտեսական եւ անվտանգ շահագործում ապահովելը

· Ստեղծված տեխնոլոգիական սարքավորումների եւ ինժեներական հաղորդակցությունների ընթացիկ եւ հիմնանորոգում

Համալսարանական ինժեներական համակարգերի վերակառուցման եւ արդիականացման միջոցառումների մշակում,

· Ուսանողների, աշխատողների եւ համալսարանական ուսուցիչների անվտանգ եւ հարմարավետ աշխատանքի համար պայմանների ստեղծում,

· Էներգախնայող ռեսուրսների համար միջոցառումների մշակում եւ իրականացում,

· Փոխգործակցություն համալսարանական ծառայություններ մատուցող բոլոր կազմակերպությունների հետ, այս կազմակերպությունների հետ պայմանագրերի կնքումը,

· Օգտագործված ռեսուրսների հաշվառում եւ իրենց վճարման միջոցով ցուցադրված հաշիվների նկատմամբ վերահսկողությունը ապահովելը,

· Աշխատանքի պաշտպանության, անվտանգության, արտադրության սանիտարական եւ հրդեհային անվտանգության կանոններին եւ նորմերին համապատասխանության մոնիտորինգի իրականացում, բնապահպանական, սանիտարական մարմինների, ինչպես նաեւ օրգանական վերահսկողության մարմինների պահանջները,

Աշխատողների եւ ճարտարագիտական \u200b\u200bեւ տեխնիկական աշխատողների վերապատրաստման, տարեկան սերտիֆիկացման եւ առաջադեմ պատրաստման կազմակերպում,

· Միավորների եւ համալսարանական ծառայությունների գործունեությունը կարգավորող պատվերների եւ կարգադրությունների պատրաստում `կրթական շենքերում եւ հանրակացարաններում հարմարավետ պայմաններ պահպանելու համար,

· Կրթության դաշնային գործակալության համար հանրային եւ բիզնես ծախսերի եռամսյակային եւ տարեկան հաշվետվությունների պատրաստում,

· Բնապահպանական բացասական հարաբերությունների համար ծախսերի վճարման համար հաշվարկների կատարում, վնասակար թափոնների հեռացման համար պայմանագրերի կնքումը,

· Ստիլերացման ստորերկրյա ջրերի օգտագործման նպատակի, վնասակար թափոնների մաքրման, բուհերի թափոնների թափոնների նախագծի մշակման իրավունքի իրավունք ստանալու իրավունք ստանալու իրավունք, բուհերից թափոնների թափոնների նախագծի մշակում,

· Համալսարանում աշխատանքային պայմաններում աշխատասեղանի սերտիֆիկացման ուղեցույցներ:

Անվտանգության ծառայություն:

Անվտանգության հիմնական ծառայություններ.

· Անվտանգության կազմակերպում եւ ապահովում կրթական շենքերում, հանրակացարաններում եւ Տուսուրի այլ հարմարություններում,

· Կրակի մարտերի կազմակերպում եւ անցկացում Տուսուրի օբյեկտներում,

· Մոբիլիզացման աշխատանքներ եւ անձանց հատուկ հաշվապահություն, որոնք պետք է վերանորոգվեն կամ կանչեն ռուսական բանակ,

· Գլխամասային շտաբի եւ արտակարգ իրավիճակների շտաբի աշխատանքի մասին կազմակերպում եւ վերահսկում Քաղաքացիական պաշտպանության գործողությունների պլանավորման, արտակարգ իրավիճակների եւ այլ հրատապ աշխատանքի համար ուժերի եւ միջոցների պատրաստակամությանը ժամանակին բերելու մասին,

· Առողջապահության համակարգի պահպանման, TUSUR տեղեկատվության մշակման եւ ցուցադրման կազմակերպում,

· Առողջապահական գործակալությունների եւ արտակարգ իրավիճակների դեպքում համալսարանական ստորաբաժանումների ղեկավարների փոխազդեցության կազմակերպում եւ ապահովում,

· Հետ գնանշումների անցկացման եւ գնումների անցկացման մեջ ներգրավված իրավաբանական անձանց տնտեսական վիճակի եւ բիզնեսի հեղինակության մասին շահագրգիռ գերատեսչությունների վերլուծություն

· Մասնակցություն իր իրավասության մեջ անձնակազմի ընտրության եւ տեղաբաշխման, անձի կրտսերի կադրային կազմի կանխարգելում, որը կրում է հանցավոր մտադրություններ, որոնք կարող են վնաս պատճառել Տուսուրի շահերին,

· Ավագ դիրքորոշումների թեկնածուների ստուգում իրականացնելը, գրառումները, որոնք կապված են նյութական պատասխանատվության եւ մասնագիտության հետ `անձնակազմի բաժնի ներկայացման համար մեծ ռիսկի դիմումի կատեգորիայի հետ կապված,

SAT- ի զարգացման կարգավիճակի եւ հեռանկարների վերաբերյալ տեղեկատվական եւ վերլուծական նյութերի կառավարման պատրաստում եւ ներկայացում,

· Հասարակական ասոցիացիաների հետ փոխգործակցության կազմակերպում `կրթական շենքերում, հանրակացարաններում եւ զանգվածային միջոցառումների ընթացքում իրավունքի եւ կարգի պահպանման ապահովման վերաբերյալ

· Կայացնել ծառայողական ստուգումների ղեկավարության անունից `կապված հասարակական կարգի եւ ռեժիմի խախտման հետ,

· Այլ առաջադրանքների լուծում `համաձայն Տուսուրի գործունեության նպատակներին,

· Տուսուրի գործունեության անվտանգությունն ապահովելու համար գործողությունների մի շարք գործողությունների պլանավորում, կազմակերպում եւ մոնիտորինգ,

· Մոզուրի օբյեկտների ֆիզիկական եւ տեխնիկական պաշտպանության ոլորտում անվտանգության պահանջներին համապատասխանության վերահսկում,

· Տեղեկատվություն եւ վերլուծական աշխատանքներ կազմակերպության անվտանգության, հավանական սպառնալիքների վերաբերյալ տեղեկատվության մշտական \u200b\u200bեւ համակարգի վերլուծություն, տեղեկացնելով պաշտոնյաների մասին անվտանգության սպառնալիքների մասին,

· SAT- ի իրավասությանը վերաբերող հարցերի վերաբերյալ անհատների եւ իրավաբանական անձանց նամակների, բողոքների եւ հայտարարությունների դիտարկումը,

· Անվտանգության անձնակազմի պատրաստում,

· Անվտանգության լրացուցիչ միջոցառումների ընդունում սպառնալիքի կամ արտակարգ իրավիճակների ժամանակաշրջանում,

· Թողարկության կազմակերպում եւ վերահսկում օբյեկտներում, ստուգման եւ պաշտպանության տեխնիկական միջոցների օգտագործում,

· Անվտանգության միջոցառումների խախտումները կանխելու համար միջոցառումների մշակում եւ իրականացում `կազմակերպությունում գողության զսպում եւ այլ իրավախախտումներ,

· Մասնակցություն հետաքննություններին,

· Իրականացումը այլ գործառույթների իր իրավասության շրջանակներում `Տուսուրի նպատակների եւ նպատակների համաձայն:

Լոգիստիկայի բաժին (OMS):

OMTS- ի պարտականությունները ներառում են.

· Բուհական ստորաբաժանումների պահանջով նյութերի եւ սարքավորումների ձեռքբերում:

· Նյութական արժեքները պահպանել համալսարանական պահեստներում եւ թողարկել դրանք ստորաբաժանումների պահանջով:

Գույքի կառավարման վարչություն:

Գույքի կառավարման վարչության նպատակները ներառում են.

· Փորձագիտական \u200b\u200bգնահատականների ձեռքբերում Ռուսաստանի Դաշնության կրթության եւ գիտության նախարարություն,

· Վարձակալության դաշնային գույքի կառավարման տեմպերի սեփականատիրոջ հետ առաջարկություն

· Տարածքի շուկայական արժեքի գնահատումն իրականացնելը

· Ոչ բնակելի տարածքների վարձակալության աճուրդ

· Վարձակալներից Տուսուրի կարգավորման հաշվի համար միջոցների ստացման վերահսկում:

Աշխատանքի պաշտպանության բաժին:

Աշխատանքի պաշտպանության վարչության հիմնական խնդիրները.

· Աշխատանքի կազմակերպում `Տուսուրի աշխատուժի պաշտպանության պահանջների աշխատակիցներին ապահովելու համար.

· Աշխատանքի պաշտպանության, կոլեկտիվ պայմանագրի, աշխատանքային պաշտպանության պայմանագրերի եւ Տուսուրի տեղական այլ կարգավորող պայմանագրերի եւ Տուսուրի տեղական այլ կարգավորիչ իրավական օրենսդրության եւ տեղական այլ կարգավորող իրավական իրավական կարգի եւ Տուսուրի տեղական այլ կարգավորիչ իրավական օրենսդրության եւ տեղական այլ կարգավորիչ իրավական օրենսդրության եւ տեղական այլ կարգավորիչ իրավական կարգի վերաբերյալ օրենքների եւ կարգավորող այլ իրավական ակտերի պահպանումի վերահսկում.

· Արդյունաբերական վնասվածքների կանխարգելման, մասնագիտական \u200b\u200bհիվանդությունների եւ հիվանդությունների եւ հիվանդությունների կանխարգելման կանխարգելիչ աշխատանքների կազմակերպում, ինչպես նաեւ աշխատանքային պայմանների բարելավման աշխատանքներ.

· Տուսուրի բոլոր աշխատողներին տեղեկատվական եւ խորհրդատվություն աշխատանքային պաշտպանության հարցերում.

Աշխատանքի պաշտպանության լավագույն փորձի ուսումնասիրություն եւ տարածում, Աշխատանքի պաշտպանության խնդիրների խթանում:

Կապիտալ շինարարության բաժին (եզ):

Եզի հիմնական պարտականությունները.

· Համալսարանական օբյեկտների ընթացիկ եւ հիմնանորոգումն իրականացնելը, ռեկտորատի վերապատրաստման խորհրդի հեղինակությունը

· Ստուգեք Պայմանավորվող կազմակերպությունների գնահատված բնակավայրերը,

· Վերականգնողական աշխատանքների ընթացքում կանոնների եւ շինարարության ստանդարտների համապատասխանության վերահսկում,

· Թերի հայտարարությունների կազմումը եւ շինարարական աշխատանքների արժեքի որոշումը,

· Փոխգործակցություն շինարարական եւ նախագծային կազմակերպությունների հետ:

1 .3 Համալսարանական կառավարման մարմիններ

Համալսարանն ունի ինքնավարություն եւ պատասխանատու է իր գործունեության համար յուրաքանչյուր ուսումնասիրության, հասարակության եւ պետության առջեւ: Համալսարանի ինքնավարության համաձայն, իր անկախությունը նշանակում է անձնակազմի ընտրության եւ տեղաբաշխման, կրթական, գիտական, ֆինանսական եւ տնտեսական եւ այլ գործողությունների իրականացման գործում `Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության եւ սույն Կանոնադրության համաձայն:

Համալսարանի կառավարումն իրականացվում է Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության համաձայն, բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության (բարձրագույն ուսումնական հաստատություն) ուսումնական հաստատության եւ այս կանոնադրության վերաբերյալ մոդելի կանոնակարգը եւ այս կանոնադրությունը միասնության եւ կոլեգիաների համադրման սկզբունքների վերաբերյալ: Հիմնադիրի իրավասությունը սահմանվում է սույն կանոնադրությամբ, ինչպես նաեւ Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի կամ Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության դաշնային օրենքներով եւ կարգավորող իրավական ակտերով:

Համալսարանի կենսական գործունեության կարեւորագույն հարցերը լուծելու համար համալսարանի գիտական \u200b\u200bխորհուրդը գումարում է գիտական \u200b\u200bեւ մանկավարժական աշխատողների, աշխատողների եւ ուսանողների այլ կատեգորիաների ներկայացուցիչներ (այսուհետ `անդրադարձել): Գիտաժողովին պատվիրակությունների ընտրության կարգը, որը նախատեսում է բոլոր կատեգորիաների աշխատողների, ուսանողների եւ հասարակական կազմակերպությունների անդամների, օրակարգի մասնակցությանը, գիտաժողովի ամսաթիվը որոշում է համալսարանի գիտական \u200b\u200bխորհուրդը: Միեւնույն ժամանակ, համալսարանի գիտնականի անդամները պետք է լինեն պատվիրակների ընդհանուր թվաքանակի ոչ ավելի, քան 50 տոկոսը: Համաժողովը համարվում է իրավասու, եթե իր պատվիրակների առնվազն երկու երրորդը մասնակցեց իր աշխատանքներին: Գիտաժողովի որոշումը համարվում է ընդունված, եթե խորհրդաժողովին ներկա պատվիրակների ավելի քան 50 տոկոսը քվեարկեց դրա օգտին: Գիտաժողովի իրավասությունը կիրառվում է.

1) Համալսարանի կանոնադրության եւ դրանում կատարված փոփոխությունների ընդունում.

2) համալսարանի գիտական \u200b\u200bխորհրդի ընտրությունը.

3) համալսարանական ռեկտորի ընտրություն.

4) նախագծի քննարկում եւ կոլեկտիվ պայմանագիր կնքելու որոշումը.

5) Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը եւ դրա իրավասությանը վերաբերող այս կանոնադրությանը վերաբերող այլ հարցեր:

Համալսարանի գլխավոր կառավարումն իրականացվում է ընտրված ներկայացուցչական մարմնի կողմից `համալսարանի գիտական \u200b\u200bխորհուրդը: Համալսարանի գիտական \u200b\u200bխորհուրդը ներառում է ռեկտոր, որը իր նախագահն է, պրոռեկտորներ, նախագահ եւ գիտական \u200b\u200bխորհրդի որոշում `ֆակուլտետների դեկաններ: Համալսարանի գիտնականի մյուս անդամներն ընտրվում են Գիտաժողովում `գաղտնի քվեարկությամբ: Համաժողովում որոշվում է համալսարանի գիտական \u200b\u200bխորհրդի անդամների թիվը: Ակադեմիական խորհրդի անդամների առավելագույն քանակը չի կարող գերազանցել 60 մարդ:

Համալսարանական խորհրդի գիտնականում ներկայացուցչության նորմերը նրա կառուցվածքային ստորաբաժանումներից եւ ուսանողներից որոշում են համալսարանի գիտական \u200b\u200bխորհուրդը: Կառուցվածքային ստորաբաժանումների եւ ուսանողների ներկայացուցիչները համարվում են ընտրված համալսարանի գիտական \u200b\u200bխորհրդում կամ դրանից հանվել, եթե նրանց օգտին քվեարկեց խորհրդաժողովին ներկա պատվիրակների ավելի քան 50 տոկոսը (եթե պատվիրակների ցանկի երկու երրորդը) ): Համալսարանի գիտական \u200b\u200bխորհրդի կազմը հայտարարվում է ռեկտորի հրամանով:

Գիտական \u200b\u200bխորհրդի համալսարանի անդամ (նվազեցման) առկայության դեպքում այն \u200b\u200bինքնաբերաբար դուրս է գալիս իր կազմից: Գիտական \u200b\u200bխորհրդի գրասենյակի ժամկետը ոչ ավելի, քան 5 (հինգ) տարի է: Գիտական \u200b\u200bխորհրդի անդամների արտահերթ ընտրությունները անցկացվում են նրա անդամների առնվազն կեսի խնդրանքով:

Ֆակուլտետներ, համալսարանի մաս, Գիտական \u200b\u200bխորհրդի կողմից ընտրված դեկաններ (ղեկավարներ), գաղտնի քվեարկությամբ, մինչեւ հինգ տարի ժամկետով `առավելագույն որակավորված եւ հեղինակավոր մասնագետներից, եւ հաստատվում է Համալսարանի ռեկտորի կարգը:

Ֆակուլտետի դեկանի ընտրության կարգը որոշվում է ռեկտորի կողմից հաստատված համալսարանի տեղական ակտով:

Ամբիոնը ղեկավարում է Խորհրդի կողմից Խորհրդի կողմից ընտրված ղեկավարը գաղտնի քվեարկությամբ `համապատասխան պրոֆիլի առավել որակյալ եւ հեղինակավոր մասնագետներից մինչեւ հինգ տարի ժամկետով, որոնք սովորաբար գիտական \u200b\u200bաստիճան կամ կոչում են Համալսարանի ռեկտորի հրամանով:

Վարչության պետի ընտրության կարգը որոշվում է ռեկտորի կողմից հաստատված համալսարանի տեղական ակտով: Վարչության պետը անձնական պատասխանատվություն է կրում բաժնի գիտական \u200b\u200bեւ կրթական աշխատանքի մակարդակի եւ արդյունքների համար:

Մասնաճյուղի անմիջական կառավարումը իրականացնում է ռեկտորի ռեկտորի ռեկտորի հրամանով, որը, որպես կանոն, կրթական եւ մեթոդական եւ (կամ) գիտական \u200b\u200bեւ կազմակերպչական աշխատանքների փորձ, բարձրագույն ուսումնական հաստատությունում: Մասնաճյուղի տնօրենը գործում է համալսարանի ռեկտորի կողմից թողարկված լիազորագրի հիման վրա: Մասնաճյուղի տնօրենը անձնական պատասխանատվություն է կրում նրա գլխավորած մասնաճյուղի աշխատանքի արդյունքների համար:

Համալսարանի կառուցվածքային ստորաբաժանումներում, Գիտական \u200b\u200bխորհրդի որոշմամբ կարող են ստեղծվել ընտրված ներկայացուցչական մարմիններ. Գիտական \u200b\u200bխորհուրդներ (խորհուրդներ):

Կառուցվածքային ստորաբաժանման գիտական \u200b\u200bխորհրդի (խորհրդի) ստեղծման եւ գործունեության կարգը որոշվում է համալսարանի գիտական \u200b\u200bխորհուրդը:

1 . 4 Ռեկտոր: Ռեկտորի ընտրություն,Հիմնական պարտականություններ: Գույք, նախագահ

Գիտական \u200b\u200bեւ մանկավարժական աշխատողների, ռեկտորի ընտրության ընտրության հարցերով աշխատողների եւ ուսանողների այլ կատեգորիաների ներկայացուցիչներ, որոնք վերաբերում են Գիտաժողովին (այսուհետ `անվանվել), անցկացվում է ոչ շուտ, քան 4 ամսվա ընթացքում, քան ժամկետը գործող ռեկտորի պաշտոնավարման մասին: Ռեկտորի ընտրությունների ամսաթիվը սահմանված կարգով ենթակա է համակարգված Ռուսաստանի Դաշնության հետ:

Համալսարանի ռեկտորի պաշտոնի որակավորումը եւ այլ պահանջներ.

1. Տուսուրի ռեկտորը գիտաժողովում ընտրվում է գաղտնի քվեարկությամբ մինչեւ 5 տարի `մրցակցային հիմունքներով` բարձրակարգ գիտական \u200b\u200bեւ մանկավարժական աշխատողների կամ մասնագետների համար ռեկտորի պաշտոնի թեկնածուի ծրագրերի քննարկման արդյունքների վերաբերյալ ,

2. Ռեկտորի պաշտոնի թեկնածուն պետք է համապատասխանի հետեւյալ պահանջներին.

Լինել Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացի.

Ունեն աստիճանի եւ (կամ) կրթաթոշակ;

Լինելով 65 տարեկանից ցածր:

3. Ռեկտորի պաշտոնի թեկնածուն պետք է ունենա կրթական եւ հետազոտական \u200b\u200bգործընթացի պլանավորման եւ իրականացման գիտելիքները, հմտությունները եւ հմտությունները, ունենան բարձր բարոյական եւ էթիկական հատկություններ:

Ռեկտորի համալսարանի ընտրության նախապատրաստում.

1. Ռեկտորի ընտրության հատուկ ամսաթիվը հաստատվում է համալսարանի գիտական \u200b\u200bխորհրդի կողմից `սահմանված կարգով կոռոզիացիայի համաձայնեցմամբ:

2. Ռեկտորի ընտրությունների նախապատրաստումն ու անցկացումը, ինչպես նաեւ վերահսկում են սույն դրույթի պահպանման վերաբերյալ, իրականացվում է ռեկտորի ընտրության հանձնաժողովի (այսուհետ `հանձնաժողով):

3. Հանձնաժողովը ձեւավորվում է գիտական \u200b\u200bեւ մանկավարժական աշխատողներից առնվազն հինգ մարդու չափով, որոնք ներկայացնում են ֆակուլտետները, ֆակուլտետները եւ կառուցվածքային այլ ստորաբաժանումներ: Ներկայիս ռեկտորը չի կարող լինել հանձնաժողովի մաս:

4. Հանձնաժողովի կազմը եւ նրա նախագահը հաստատվում են համալսարանի սցենարի կողմից: Հանձնաժողովից բացառվում են հանձնաժողովի անդամները, որոնք առաջադրվել են ռեկտորի պաշտոնի թեկնածուները: Այս դեպքում նոր անդամների հանձնաժողովում ներառումը չի արտադրվում:

5. Հանձնաժողովն ինքնուրույն ընտրում է փոխնախագահին, քարտուղարին եւ իր անդամների շրջանում տուրք է բաժանում: Հանձնաժողովների նիստերն անցկացվում են անհրաժեշտության դեպքում եւ համարվում են իրավասու, եթե հանդիպմանը ներկա են նրա անդամների առնվազն 2/3-ը: Հանդիպման ամսաթիվը որոշում է հանձնաժողովի նախագահը: Հանձնաժողովի որոշումները ընդունվում են մեծամասնության կողմից `ներկաների քանակից: Հանձնաժողովի բոլոր որոշումները կատարվում են Արձանագրությանը եւ ստորագրվում են հանձնաժողովի նախագահի եւ քարտուղարի կողմից:

6. Հանձնաժողովի աշխատանքի համար հատկացվում է հատուկ տարածք: Հանձնաժողովի գտնվելու վայրի եւ նրա աշխատանքի ժամանակացույցի մասին տեղեկատվությունը բերվում է համալսարանի աշխատակիցների ուշադրության կենտրոնում:

Համալսարանի ռեկտորի պաշտոնում թեկնածուների առաջադրման կարգը.

1. Ռեկտորի պաշտոնի թեկնածուների առաջադրումը սկսվում է Համալսարանի գիտաժողովի խորհրդի համալսարանի հաստատվելուց հետո եւ անցկացվում է 20 օրացուցային օրվա ընթացքում:

2. Ռեկտորի պաշտոնում թեկնածու (ներ) ի առաջադրելու իրավունքը պատկանում է.

ա) Համալսարանի գիտական \u200b\u200bխորհուրդ.

բ) Համալսարանի կառուցվածքային ստորաբաժանումների գիտական \u200b\u200bխորհուրդներ.

գ) գերատեսչությունների եւ այլ կառուցվածքային ստորաբաժանումների հավաքույթներ.

դ) հասարակական կազմակերպություններ.

ե) Միության աշխատակիցների ասոցիացիաները.

ե) Թեկնածուների ինքնաբավչությունը թույլատրվում է:

3. Ռեկտորի պաշտոնի թեկնածուի առաջադրման կամ աջակցության մասին որոշումը կայացվում է բաց քվեարկությամբ `հանդիպմանը ներկա ձայների պարզ մեծամասնությամբ` գիտնականների կամ թիմերի առնվազն 2/3 անդամների ներկայությամբ ներկա ձայների մեծամասնությամբ , Ռեկտորի պաշտոնի թեկնածուների թիվը չի սահմանափակվում:

Համալսարանի եւ ֆակուլտետի խորհրդի գիտնականները, աշխատակիցների հանդիպումը, առաջադրման հետ միասին, կարող են որոշվել արդեն իսկ առաջադրված թեկնածուի աջակցության վերաբերյալ:

4. Ռեկտորի պաշտոնի թեկնածուն իրավունք ունի իր թեկնածությունը վերցնել նախքան Հանձնաժողովին գրավոր հայտարարության վերաբերյալ գիտաժողովում գաղտնի քվեարկության սկիզբը: Միեւնույն ժամանակ, թույլատրված չէ ընթացիկ ընտրական քարոզչության ընթացքում թեկնածուի վերաբացումը:

5. Հանձնաժողովը ներկայացվում է գիտնականների հանդիպումների արձանագրություններին, համալսարանի կառուցվածքային ստորաբաժանումների աշխատանքային կոլեկտիվների ժողովների նիստերին, թեկնածուների առաջադրման վերաբերյալ:

Արձանագրությունը պետք է պարունակի հետեւյալ տեղեկատվությունը. Գիտական \u200b\u200bխորհրդի անդամների կամ անձնակազմի աշխատակազմի անդամների ընդհանուր թիվը, հանդիպմանը մասնակցելու (հանդիպմանը), քվեարկության թիվն ու թեկնածության համար ձայների քանակը դեմ եւ ձեռնպահ մնացել:

6. Յուրաքանչյուր թեկնածու, այդ թվում `ընտրություններին մասնակցելը, ինքնաառաջադրման կարգով, Հանձնաժողովին ներկայացնում է հետեւյալ փաստաթղթերը.

ա) իր մտադրության (համաձայնագրի) գրավոր դիմում `ռեկտորի ընտրություններին մասնակցելու համար, որպես այս պաշտոնի թեկնածու, նշելով ծննդյան ամսաթիվը եւ վայրը, անձնագրային տվյալների, բնակության վայրը, կապի հեռախոսները.

բ) ռեկտորի պաշտոնում ընտրությունների թեկնածուների թեկնածուների առաջադրման գիտական \u200b\u200bխորհուրդների թեկնածուների թեկնածուների արձանագրություն (ներ), ինչպես նաեւ թեկնածուներին աջակցելու համար.

գ) ինքնակենսագրություն.

դ) համալսարանի քարտուղարի կողմից հավաստագրված ժամանակագրական կարգով գիտական \u200b\u200bաշխատությունների ցուցակ.

ե) թեկնածուի եւ էլեկտրոնային լրատվամիջոցների թեկնածուի ընտրական ծրագիրը.

ե) թեկնածուի ծրագրի հիմնական դրույթները թղթի վրա (մեքենայական այցելու տեքստի ոչ ավելի, քան 2 էջ) եւ էլեկտրոնային լրատվամիջոցներ.

է) հետեւյալ տեղեկություններով հարցաթերթիկ.

· Աստիճանների գիտնականների մրցանակին (նշելով դիսերտացիաները եւ գիտնականների շնորհման ամսաթվերը աստիճաններով).

· Գիտնականների հանձնարարության (նշելով դրանց հանձնարարության ամսաթվերը).

· Անցած 5 տարիների առաջադեմ վերապատրաստման, մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստման կամ պրակտիկայի ընդունման վերաբերյալ, որոնք նպաստում են բարձրագույն ուսումնական հաստատության ռեկտորի առջեւ ծառացած խնդիրների լուծման նախապատրաստական \u200b\u200bաշխատանքներին.

· Մրցանակների, պատվավոր կոչումների մասին. Կարգապահական, նյութական, քաղաքացիական-իրավական, վարչական եւ քրեական պատասխանատվության ներգրավում.

· Օտար լեզուներ ունենալու մասին.

· Պետական \u200b\u200bիշխանության ընտրված եւ խորհրդատվական մարմիններին մասնակցելու մասին:

Դիմորդները, ովքեր Տուսուրում չեն աշխատողներ, լրացուցիչ ներկայացնում են փաստաթղթերի վավերացված օրինակներ Բարձրագույն կրթության վերաբերյալ, գիտնական, կրթաթոշակ, որը հավաստագրված է զբաղվածության գրառման օրինակով: Նաեւ թեկնածուները կարող են իրենց հայեցողությամբ ներկայացնել այլ փաստաթղթեր:

Նախագահի կարգավիճակը, նրա իրավունքներն ու պարտականությունները:

1) Նախագահի գործունեությունը նպատակ ունի բարձրացնել համալսարանի կառավարման արդյունավետությունը, նպաստելով համալսարանի զարգացմանը, ընդլայնելով գործադիր գործառույթները:

3) Համալսարանի նախագահը ռեկտորի հետ համաձայնեցմամբ իրականացնում է հետեւյալ լիազորությունները.

- մասնակցություն համալսարանի զարգացման հայեցակարգի զարգացմանը.

- ներկայացնում է բարձրագույն ուսումնական հաստատություն, պետական \u200b\u200bգերատեսչությունների, տեղական ինքնակառավարման մարմինների, հասարակական եւ այլ կազմակերպությունների հետ հարաբերություններում.

- Մասնակցություն համալսարանի կրթական, գիտական, կրթական, կազմակերպչական եւ կառավարման գործունեության բարելավման հարցերի լուծմանը:

4) Նախագահն իրավունք ունի.

- Մասնակցեք համալսարանի ընդհանուր ժողովի (համաժողովի) աշխատանքներին, վճռական ձայնի իրավունքով, ներկայացնել համալսարանի գիտական \u200b\u200bխորհրդի Գլխավոր ասամբլեային (գիտաժողով), The Կրթական գործընթացի կազմակերպման, գիտական \u200b\u200bհետազոտությունների կազմակերպման եւ առաջարկությունների վերաբերյալ առաջարկություններ տրամադրելու առաջարկների ռեկտոր եւ առաջարկություններ ներկայացնելու համար.

- Մասնակցել համալսարանի ֆակուլտետների եւ մասնաճյուղերի խորհրդի կրթական, գիտական, արդյունաբերական, կրթական, կրթական, կրթական, կրթական, կրթական գործունեության հարցերի քննարկմանը.

- հանդիսատեսի, ընթերցասրահների, գրադարանների, տեղեկատվական միջոցների, հաշվարկային կենտրոնների ծառայություններ, համալսարանական լաբորատորիաների ծառայություններ.

- Համալսարան ներկայացնել միջազգային ֆորումներում, Ռուսաստանի պետական \u200b\u200bեւ հասարակական կազմակերպություններում նախկինում համաձայնեցված հարցերով `բարձրագույն կրթության եւ գիտության զարգացման հետ կապված.

- Իրականացնել այլ գործառույթներ եւ լիազորություններ համալսարանի կանոնադրությամբ, ընդհանուր ժողովի (գիտաժողով), գիտական \u200b\u200bխորհրդի եւ համալսարանի ռեկտորի որոշումների համաձայն:

5) Նախագահի առաջնորդությամբ մշակված առաջարկությունները կատարվում են սահմանված կարգով սահմանված կարգով հաստատմանը, գիտական \u200b\u200bխորհրդի, ընդհանուր ժողովի (գիտաժողով) հաստատմանը:

6) Նախագահը պարտավոր է առաջնորդվել Ռուսաստանի Դաշնության ներկայիս օրենսդրությամբ, կարգավորող այլ իրավական ակտերով, կանոնադրությամբ, համալսարանի տեղական գործողությունների:

2. Հաջորդ 5 տարվա անձնական զարգացման ռազմավարությունը

Յուրաքանչյուր անհատ հաջողության հասնելու համար գերտերությունների միջավայրում, դուք պետք է զարգացնեք ձեր անձնական զարգացման ռազմավարությունը: Իրականացնելով այն, կարող եք ճիշտ որոշում կայացնել, օրինակ, եթե ինձ դուր չեն գալիս այն, ինչ անում եմ, հիմա պետք է դադարեք դա անել: Հետագա դասերի համար հետաձգել է հետաձգել անցումը ձեր նախընտրած դասարանների հետ `հետագայում հետաձգել ձեր կյանքը առաջադեմ կենսաթոշակային տարիների համար:

Նախ պետք է հասկանալ, թե որտեղ եմ ես հիմա, որոշեք, թե որտեղ եմ ուզում շարժվել, եւ այդ դեպքում անհրաժեշտ է պարզապես որոշել այն ճանապարհը, որը դուք կստանաք այնտեղ, որպեսզի կարողանաք ձեւավորել եւ կատարելագործել այնտեղ կարիերայի նպատակներ եւ բացահայտում, թե ինչպես եմ հասնելու նրանց: Պետք է հաշվի առնել, որ կան հայտնի կարիերայի պլանավորման սահմանափակումներ, քանի որ ապագայի շատ գործոններ գործնականում անկանխատեսելի են: Այնուամենայնիվ, ես կարող եմ ծախսել ձեր սեփական SwoT- ի վերլուծությունը, բացահայտելով նրա հմտությունների եւ իրավասության ներկայիս մակարդակը, I.E. գործիքներ, որոնք կամ ինձ խանգարում են: Հնարավորությունները որոշվում են, երբ շրջակա միջավայրի գնահատումը, այսինքն, այն, ինչ այժմ հասանելի է եւ ինչ կարելի է ակնկալել երկարաժամկետ համատեքստում, ուսումնասիրելով առկա միտումները: Բնապահպանության արդյունքում հայտնաբերվում են նաեւ սպառնալիքներ, եւ դրանց ճանաչումը թույլ կտա ինձ նվազագույնի հասցնել ռիսկերը:

Աղյուսակ 2.1-SWOT վերլուծություն

Ուժեր.

Համառության նվաճում.

Ինքնատիրապետում, փափուկ եւ հավատարիմ կերպար;

Կամքի ուժ;

Պատասխանատվություն;

Հումորի զգացում;

Անկեղծություն, ազնվություն;

Ճշգրտություն

Թուլ կողմերը.

Աննկատություն;

Դրսեւորում;

Երազություն;

Կասկածի զգացում;

Ժամանակ առ ժամանակ, ցանկացած դեպքում հետաքրքրության անկում կա (բացի հոբբիներից):

Հնարավորություններ.

Ստեղծեք ընտանիք «Genzdyshko»;

Գտեք նոր ընկերներ:

Հիվանդություն, վնասվածքներ;

Համալսարանից իջեցում;

Ընտրելով մեկ այլ մասնագիտություն;

Աշխատատեղի կամ աշխատողների բարձր մակարդակի պակաս մեկ աշխատավայրում.

Ընտանեկան կարգավիճակի փոփոխություն (ֆինանսական հնարավորություններ);

SWOT- ի վերլուծությունը ռազմավարական պլանավորման մեթոդ է, որը բաղկացած է կազմակերպության ներքին եւ արտաքին միջավայրի գործոնների բացահայտման եւ չորս կատեգորիաների մեջ: Ուժեր (ուժեղություններ), թույլ կողմեր \u200b\u200b(սպառնալիքներ) եւ սպառնալիքներ (սպառնալիքներ):

SWOT- վերլուծության խնդիրն այն է, որ իրավիճակի կառուցվածքային նկարագրությունն ապահովելը, որի վերաբերյալ անհրաժեշտ է որեւէ որոշում կայացնել: Դրա հիման վրա արված եզրակացությունները բնույթով նկարագրական են առանց առաջարկությունների եւ առաջնահերթության:

Դիտարկենք միմյանց կողմերի փոխգործակցությունը:

Սկսելու համար մենք կվերլուծենք վերը նշված հատկությունների վրա ուժեղ կողմերի ազդեցությունը: «Հնարավորությունների» առաջին կետի համար նշվում է պատշաճ կրթության ստացում, մասնավորապես հաջողությամբ ավարտում է համալսարանը: Հետեւաբար, առանց համառության եւ համառ նվաճման, դա անհնար է: Անհրաժեշտ է նաեւ ունենալ կամքի ուժ, պատասխանատվություն, կոմպոզիցիա եւ ճշգրտություն: Երկրորդ պարբերությունը նշում է ֆինանսական անկախությունը ծնողներից: Ձեր սեփական կապիտալը ունենալու համար պարզապես պետք է պատասխանատու լինել եւ կարող եք համառել: Եվ լավ եւ բարձրորակ աշխատանքի համար ձեռք է բերվում բարձր աշխատավարձ, հետեւաբար, ճշգրտությունը տեղի է ունենում նաեւ այս պարբերության մեջ: Երրորդ պարբերությունը խոսում է խոստումնալից աշխատանքի գնահատման կամ նրանց գործի բացման մասին: Առաջնորդի բոլոր հատկությունները այստեղ կարեւոր են: Ի վերջո, աշխատանքի մեջ, նույնիսկ եթե նախաձեռնությունն ինքնին ավելի մեծ է, բարդության բարձրացման խնդիրները լուծելու ունակությունը եւ այլն: Դրանից հետեւում է, որ ավելի արդյունավետ աշխատանքի համար անհրաժեշտ է զարգացնել լրացուցիչ հատկություններ: Արդյունքում, առկա ուժեղ կողմերը լավ են ազդում հեռանկարների զարգացման վրա, այլեւ կանգ չեն առնում այս փուլում: Ինչպես ասում են, սովորում, սովորում եւ սովորում: Միայն մեդալներն ունեն երկու կողմ, լավ եւ վատ: Եկեք ուսումնասիրենք եւ երկրորդ կողմը `համընդհանուր զենքի համար:

Հայտնի է, որ թույլ կողմերը նպաստում են սպառնալիքների զարգացմանը, այսպես կոչված «անիվների մեջ գտնվող ձողերը»: Հետեւաբար անհրաժեշտ է հատկապես առնչվել վերլուծության այս վայրին: Հաշվի առեք թույլ կողմերի ազդեցությունը սպառնալիքի վրա: Առաջին բանը, որ պետք է պարզել իր տեսակետը `կետեր. Աննկատ կամ երազանք: Նրանք կարող են հանգեցնել ոչ այնքան լավ հետեւանքների: Ծուլության եւ կասկածի նման նման հատկությունները կարող են ազդել կատարման եւ գործունեության վրա: Այս առումով, կարիերայի սպառնալիքի տակ, մասնավորապես, աշխատանքի հեռանկար գտնելու հավանականությունը: Նաեւ այստեղ կարելի է վերագրել համալսարանի նվազեցմանը: Այսպիսի որակը, որպես ցանկացած դեպքում հետաքրքրության արագ անկում, հանգեցնում է ցածր կատարման եւ կատարված ցածրորակ աշխատանքի: Վերցրեք նույն դասընթացը համալսարանում. Հետաքրքրությունը կորած է, արդյունքում, կամ մասնագիտության փոփոխություն, կամ համալսարանի փոփոխություն: Եվ որպեսզի թույլ կողմը բացասական չազդի հնարավորությունների վրա, անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել հնարավորինս ուշադրությանը, որ այն խոչընդոտում է զարգացմանը: Ինչպես ավելի վաղ նշվեց, անհրաժեշտ է հատուկ ուշադրություն դարձնել թույլ կողմերին, որպեսզի նրանք չեն ճնշում այն \u200b\u200bհնարավորությունները եւ հեռանկարները, որոնք ես կցանկանայի հասնել մոտ ապագայում:

Մանրակրկիտ վերլուծություն կատարելուց հետո ես ձեւակերպեցի ռազմավարություն իմ զարգացման գործում:

Ցանկալի բարձունքներին հասնելու նպատակը, մասնավորապես, համալսարանը հաջողությամբ ավարտելը, ստանալով արժանապատիվ կրթություն, դառնալու համար ֆինանսապես անկախ աշխատանք, գտնում եմ սիրող ընտանիք, ես համարում եմ ավելի շատ հատկություններ Լրացուցիչ հաջողությունների համար: Ամեն օր փորձում եմ նվազեցնել թույլ կողմերի ազդեցությունը, դրանք վերածելով ձեր առավելությունների:

Ձեւափոխման ռազմավարության չափանիշներ:

Ռազմավարության հասնելու չափանիշները որոշելու համար անհրաժեշտ է ձեւավորել հատուկ նպատակ (կամ նպատակ):

Մինչ օրս ես սահմանեցի 4 հիմնական նպատակ (առաջադրանքներ).

Ավարտել համալսարանը, պատշաճ կրթություն ստանալը.

Լինել ֆինանսապես անկախ ծնողներից.

Խոստումնալից աշխատանք ունեն կամ ստեղծեք ձեր սեփական բիզնեսը.

Ստեղծեք ընտանիք «Genzdyshko»:

Միայն ցանկալի արդյունքը ստանալու համար պետք է կազմվել ռազմավարություն (ինչպես է իրականացվելու նպատակը `ռազմավարության հասնելու չափանիշներին)

Այսպիսով, համալսարանը հաջողությամբ ավարտելու համար հարկավոր է լավ սովորել. Այցելել բոլոր դասախոսություններ եւ պրակտիկա, կատարել բոլոր առաջադրանքները ամբողջությամբ եւ որակապես եւ կարգավորել բոլոր քննության աշխատանքը: Ի վերջո, համալսարանի ավարտի մասին կներկայացվի դիպլոմ: Հաջորդ քայլը ծնողներից ֆինանսապես անկախ լինելն է, անկախ անհրաժեշտություն ունենալ խոստումնալից աշխատանք ստանալու համար: Խոստումնալից աշխատանքի համար հարկավոր է ունենալ արժանապատիվ կրթություն (որի ձեռքբերումը նկարագրված է ավելի վաղ): Նաեւ «Արսենալի» մեջ պետք է լիներ այդպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են. Խոհարարություն, ճշգրտություն, հաստատակամություն, կամք, պատասխանատվություն, դժվարին իրավիճակներում նավարկելու ունակությունը: Որակի տվյալների մշակում, ավելի շատ շանսեր կլինեն բարձր վարձատրվող աշխատանք ստանալու համար:

Մենք կվերլուծենք յուրաքանչյուր նպատակ, ձեր Meer ցուցանիշները սահմանելով:

Եվ այսպես, նպատակների ցանկում առաջինը համալսարանի ավարտն է եւ պատշաճ կրթություն ստանալը: Հետեւաբար, այս ուղղության մետրը բարձրագույն կրթության դիպլոմ կստանա գերազանցությամբ: Հաջորդը հետեւում է ֆինանսական բարեկեցությանը: Այս ապրանքը չափվելու է դրամական ստորաբաժանումներում, նրանց ներկայությամբ կամ բացակայությունից: Խոստումնալից աշխատանքի գույքի մասին խոսելուց կամ ձեր բիզնեսի բացմանը: Այստեղ մետրը կունենա աշխատանքի առկայություն, որը կկազմի աշխատավարձ (ավելի քան 30 հազար ռուբլի), աշխատանքային գրաֆիկ (5-ից 2-ը), սոցիալական փաթեթ (որոշման վճարում, բժշկական փորձաքննության վճարում) ) Տեղի ունեցավ արձակուրդի եւ կարգավիճակի դիրքորոշումը (Ձեռնարկությունների կառավարման մենեջեր): Ընտանիք ստեղծելու չորրորդ կետը: Այսպիսով, հասնելու չափանիշը հարսանիքն է եւ անօգտագործելի ժամանակից հետո երեխաների ծնունդը (մոտ երկու երեխա):

Իհարկե, պետք է հիշել, որ պլանները փոխվում են, բայց ես կցանկանայի իրականացնել բեղմնավորված եւ ծրագրեր, համատեղել «Ես կարող եմ», «Ես կարող եմ»:

Եթե \u200b\u200bես արեցի, ես չէի զանգի աշխատանք: Բարձր հաճույք, հաճույք, հսկայական ոչ մի բանի համար, անհամեմատելի ուրախություն, բարձր վարձատրվող հոբբի ունենալու համար:

3. Վերջին իրավասությունները 1 դասընթացի առարկաների ուսումնասիրության ընթացքում

1 դասընթացի ընթացքում իմ առարկաների կողմից սովորող իրավասությունները պատկերված են Աղյուսակ 1-ում:

Աղյուսակ 1 - անաշխատունակ իրավասություններ

		Կարգապահություն
	Համաշխարհային մշակույթի հիմնական արժեքների իմացություն եւ նրանց անձնական եւ ընդհանուր մշակութային զարգացման մեջ նրանց ապավինելու պատրաստակամությունը	Ռուսաց լեզու եւ խոսքի մշակույթ
	Բնության, հասարակության եւ մտածողության զարգացման օրենքների գիտելիքներ եւ պատկերացում եւ մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության այս գիտելիքներով գործելու ունակությունը	Փիլիսոփայություն
	ակտիվ քաղաքացիական դիրք զբաղեցնելու ունակություն
	Պատմական իրադարձությունները եւ գործընթացները վերլուծելու եւ գնահատելու ունակություն
	Մտածողության մշակույթի տիրապետումը, տեղեկատվությունը սեւեռելու եւ վերլուծելու եւ վերլուծելու ունակությունը, նպատակը դնելը եւ դրա հասնելու եղանակների ընտրությունը
	Հնարավորությունը տրամաբանորեն ճիշտ է, վիճարկվում եւ հստակորեն կառուցում է բանավոր եւ գրավոր խոսք:	Փիլիսոփայություն
	կազմակերպչական եւ կառավարման որոշումներ գտնելու եւ նրանց համար պատասխանատու լինելու պատրաստակամություն գտնելու ունակություն	Իրավագիտություն Ուսուցման պրակտիկա
	նրանց գործունեության մեջ կարգավորող իրավական փաստաթղթեր օգտագործելու ունակություն	Իրավագիտություն
	Անհատական \u200b\u200bեւ մասնագիտական \u200b\u200bինքնազարգացման ցանկություն	Փիլիսոփայություն
	սոցիալապես նշանակալի խնդիրներ եւ գործընթացներ վերլուծելու ունակություն	Ուսուցման պրակտիկա
	Օտար լեզուներից մեկը մակարդակով ապահովելով արդյունավետ մասնագիտական \u200b\u200bգործունեություն	Օտար լեզու
	Քանակական վերլուծության եւ մոդելավորման, տեսական եւ փորձարարական հետազոտությունների սեփական մեթոդներ	Մաթեմատիկա
	Հասկանալով տեղեկատվական եւ տեղեկատվական տեխնոլոգիաների դերն ու կարեւորությունը ժամանակակից հասարակության եւ տնտեսական գիտելիքների զարգացման գործում	Համակարգչային գիտություն
	Տեղեկատվության, համակարգչային գիտելիքներ ստանալու, համակարգչային գիտելիքների ստացման, պահելու, վերամշակման, պահելու, պահելու, վերամշակման հիմնական մեթոդներ, պահեր եւ միջոցներ	Համակարգչային գիտություն
	Համաշխարհային համակարգչային ցանցերում եւ կորպորատիվ տեղեկատվական համակարգերում տեղեկատվության հետ աշխատելու ունակություն	Համակարգչային գիտություն
	Գործարար հաղորդակցություն իրականացնելու ունակություն. Հասարակական ելույթներ, բանակցություններ, հանդիպումներ, բիզնեսի նամակագրություն, էլեկտրոնային հաղորդակցություն	Ուսուցման պրակտիկա
	Կառավարման որոշումների եւ գործողությունների հետեւանքները հաշվի առնելով սոցիալական պատասխանատվության դիրքորոշումը
	Պատկանում են արտադրական անձնակազմի եւ բնակչության հիմնական մեթոդներին `դժբախտ պատահարների, աղետների, բնական աղետների հնարավոր հետեւանքներից	Կյանքի անվտանգություն
	Էթիկական արժեքներին եւ առողջ ապրելակերպին հավատարիմ մնալու ունակություն	Ֆիզիկական կրթություն
	Ինստիտուցիոնալ եւ կառավարման որոշումների պայմաններն ու հետեւանքները գնահատելու ունակություն	Ուսուցման պրակտիկա
	Կազմակերպությունների գործող (արտադրական) գործողություններ պլանավորելու ունակությունը	Ծրագրի ծրագրավորում եւ ծրագրաշար
	Տնտեսական պատկերի մտածողության ունակություն	Միկրոէկոնոմիկա Մակրոտնտեսություն
	Տնտեսական օգուտների սպառողների պահվածքը եւ պահանջարկի ձեւավորումը	Միկրոէկոնոմիկա Մակրոտնտեսություն
	Կազմակերպությունների պահվածքի տնտեսական հիմքերի իմացություն, շուկաների տարբեր կառույցների գաղափար եւ արդյունաբերության մրցակցային միջավայրը վերլուծելու ունակություն	Միկրոէկոնոմիկա Մակրոտնտեսություն
	Կառավարման որոշումների վերլուծության եւ տնտեսական, ֆինանսական եւ կազմակերպչական եւ կազմակերպչական եւ կառավարման մոդելների կառուցման քանակական եւ բարձրորակ մեթոդներ կիրառելու ունակություն
	Կազմակերպական համակարգերի մաթեմատիկական մոդելներ ընտրելու, վերլուծելու նրանց համարժեքությունը, մոդելները հարմարեցնելով կառավարման հատուկ առաջադրանքներին	Մաթեմատիկայի լրացուցիչ գլուխներ -1 Մաթեմատիկայի լրացուցիչ գլուխներ -2
	Սեփական վերահսկման համակարգերի համակարգչային վերլուծության եւ քանակական մոդելավորման միջոցները	Ծրագրի ծրագրավորում եւ ծրագրաշար
	Սեփական մեթոդներ եւ ծրագրային ապահովման ծրագիր, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ծառայություններ եւ արդյունավետորեն օգտագործելու հնարավորություն `կորպորատիվ տեղեկատվական համակարգեր օգտագործելու հնարավորություն	Ծրագրի ծրագրավորում եւ ծրագրաշար

Եզրակացություն

Անհատական \u200b\u200bզարգացման ռազմավարություն. Գործընթացը բարդ է, բազմամասնագիտական \u200b\u200bեւ երկիմաստ: Կան շատ տարբեր ռազմավարություններ: Career անկացած կարիերայի փուլում անհրաժեշտ հատկությունները համառությունն ու հավատն են անում ձեր կատարածը: Մի հավատացեք նրանց, ովքեր թաղում են ձեզ: Թող բոլորը մտածեն, որ չես կարող: Միայն դուք գիտեք, դա դեռ սկսվում է: Շատ մարդկանց կյանքում առավել բազմազան անհաջողությունները պարզվել են, որ ամենամեծ նվաճումների ընտրյալներն են: Մեր կյանքի ցանկացած իրադարձություն կարող է ուժեղացնել կամ հանգստացնել մեզ: Բայց, ի վերջո, կանդրադառնա մեզ վրա. Ընտրությունը միշտ մեզ համար է:

Defination անկացած ձախողում կարող է մարդուն ավելի իմաստուն եւ ուժեղ դարձնել: Ինչպես գիտեք, Էդիսոնը կատարել է հազարավոր անհաջող փորձառություններ, մինչեւ էլեկտրական լույսը վերջապես ծնվի: Բայց հազար փորձերից յուրաքանչյուրը նրան տվեց էլեկտրաէներգիայի նոր գիտելիքներ: Շուտով որոշումն այնքան ակնհայտ էր, որ նա պարզապես չէր կարողանում գտնել այն: Ապագայի տեսլականը, հիմնվելով որոշման վրա, որը չի նահանջել, Մեծ Էդիսոնին մեծացավ: Adamant վճռականությունը անհնար է առանց լավատեսության, առանց վերջնական հաջողության:

Հիմնական բանը `հավատալ. Անհնարին հնարավոր է - եւ սկսեք ձեւավորել հստակ ռազմավարական ծրագիր, այն աջակցելով հստակ մարտավարական զարգացումներով: Այնուհետեւ հատվածը խելացիորեն ենթարկվում է եւ արդյունքը ... նա կրկին չէ, որ դու ուզում ես: Մտածեք ուշադիր, թե ինչու, ապա նորից սկսեք: Միգուցե մի փոքր այլ կերպ: Ի վերջո, դուք ավելի իմաստուն դարձաք, եւ նոր փորձը հաջողության հասնելու ավելի շատ հնարավորություններ ունի: Քանի անգամ պետք է նախ սկսել: Եվ այնքան, որքան դուք պետք է հասնեք ձեզ, որը ձեզ հարմար է: Խոչընդոտներ, անհաջողություններ եւ խնդիրներ կարող են խոնարհվել, կարգավորել կամ ավելի դժվար: Հանգստանալով հրաժարական տալը դառնում է պարտվող: Յուրաքանչյուր ձախողումից հետո «կարծրացում» դառնում է ավելի պատրաստված եւ նպատակային: Ով պետք է լինի, բոլորը կատարում են ընտրություն:

Օգտագործված աղբյուրների ցուցակ

1. Tusur.ru // Համալսարանի պաշտոնական տեղեկատվական պորտալը - Tusur // Բուժման ամսաթիվը (06/28/2013):

2. Կանոնադրություն Tusur.

3. Կարգավորող փաստաթղթեր:

4. SWOT վերլուծություն ( http://ru.wikipedia.org/wiki/swot-analysis :) // Տեղեկատու ամսաթիվ (1.07.2013):

5. Խելացի չափանիշներ `նպատակներ դնելու համար ( http://stazz.ru/2007/09/04/smart-kriterii-postanovki-tseley/) // բեռնաթափման ամսաթիվը 5.07.2013 թ.

դիմում

Գծապատկեր 1 - rektakes- ի կառուցվածքը:

Տեղադրվել է AllBest.ru- ում:

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Կենցաղային կապերի կազմակերպում եւ նյութական ռեսուրսների գնում: Լոգիստիկ մատակարարման հաստատության առաջադրանքներ, գործառույթներ եւ կառուցվածք: Ձեռնարկության նյութական եւ տեխնիկական ռեսուրսների կառավարման համակարգը: Արտադրական պաշարների գույքագրում:

Թեզ, ավելացված է 03/21/2011

Ձեռնարկությունների կառավարման կազմակերպչական կառուցվածքի վերլուծություն `ՍՊԸ-ի ճանապարհորդական գործակալությունների օրինակով, նրանց կառուցվածքային ստորաբաժանումներն ու դրանց կցված գործառույթները: Ձեռնարկությունների կառավարում ընտրելը լավագույն աշխատակիցներից: Նրանց աշխատանքի նկարագրությունների ցուցակ:

Դասընթացի աշխատանքը, ավելացված է 01/14/2011

Կազմակերպական կառույցներում հաղորդակցման հայեցակարգը: Զայրացած տարածքի կառավարման «ամուր» եւ «փափուկ» կազմակերպման դասակարգում: Ընկերության տեղեկատվական հոսքերը `որպես կառավարման օբյեկտ: Մուրմանսկի արհմիությունների փաստաթղթերի կառավարման օպտիմիզացում:

Դասընթացի աշխատանքը, ավելացված է 07.01.2011 թ

Ռուսական երկաթուղիների կադրերի կառավարման վարչության կառուցվածքը, նպատակներն ու խնդիրները: Անձնակազմի կառավարման վարչության գլխավոր մասնագետի հիմնական գործառույթներն ու գործունեությունը: Ձեռնարկության գործունեության տեսակները: Անձնակազմի կառավարման վարչության վերլուծություն:

Պրակտիկայի զեկույցը, ավելացվել է 12.05.2015 թ

Նպատակների եւ կառավարման համակարգի գործառույթներ: Կառավարման կառույցների տեսակները: Գծային կառավարման կառուցվածքը: Ֆունկցիոնալ կառավարման կառուցվածքը: Գծային ֆունկցիոնալ կառավարման կառուցվածք: Բաժնի կառավարման կառուցվածքը: Դիզայն, մատրիցների կառավարման կառուցվածք:

Դասընթացներ, ավելացված 04.07.2008 թ

Ձեռնարկության կազմակերպչական եւ արտադրական կառուցվածքը, նյութական եւ տեխնիկական մատակարարման համակարգը, ձեռնարկությունում որակի կառավարման վիճակը: Հումքի եւ պատրաստի արտադրանքների որակի հսկման եւ հաշվարկման մեթոդներ եւ ձեւեր: Արտադրության տեսականու կառավարում:

Պրակտիկայի զեկույցը, ավելացվել է 10.11.2012 թ

Կորպորատիվ կառավարման սկզբունքները: Բաժնետիրական ընկերության եռամսյակային կառավարման կառուցվածքը: Գլխավոր ասամբլեան, որպես կորպորացիայի կառավարման բարձրագույն մարմին: Տնօրենների խորհրդի իրավասության հիմնական ուղղությունները: Կոլեգիալ գործադիր մարմնի ձեւավորումը:

Քննություն, ավելացված է 12.09.2010 թ

Elements, կառավարման համակարգի կատարողականի ցուցիչները: Փորձագիտական \u200b\u200bտվյալների մշակման խնդիրը: Հիմնական նպատակը ժողովրդական կրթության բաժնի գործունեության մեջ: Darkova քաղաքի մարդկանց կրթության բաժնի կազմակերպչական կառուցվածքը: Ռոնոյի կառավարման գործընթացը:

Քննություն, ավելացված է 16.06.2009 թ

Էլթրա ԲԲԸ լոգիստիկայի կազմակերպում: Գնագոյացման համակարգ: Գալիս է նյութերի սպառումը եւ ներքին շարժումը: Մարկետինգի բաժնի աշխատանքներ: Ձեռնարկությունների գործունեության կազմակերպչական կառուցվածքը, ինչպես նաեւ աշխատանքային վճարումը:

Պրակտիկայի զեկույցը, ավելացված է 09/13/2013

ԲԲԸ-ի Դալվազարթի հիմնական ցուցանիշների վերլուծություն: Ձեռնարկության պլանավորման գործընթացները: Կատարողական գործունեության ցուցանիշների գնահատում: Լոգիստիկայի արդյունավետության բարելավմանն ուղղված խնդիրների լուծում:

Ֆակուլտետներ եւ գերատեսչություններ, որոնք մասնագիտանում են համալսարանի մասնագետների, բակալավրիատի եւ մագիստրոսի ֆունկցիայի պատրաստման գործում:

Ֆակուլտետը կառուցվածքային ստորաբաժանում է, որը միավորում է խմբին `կապված առարկաների գործունեության ուղղությամբ կամ գերատեսչությունների կազմի հետ: Ֆակուլտետը կարող է ներառել գերատեսչություններ, լաբորատորիաներ, կենտրոններ:

Ֆակուլտետն ունի իր անունը, սիմվոլիզմը, սպասարկման փաստաթղթերի բացերը, տպագրությունը:

Ֆակուլտետը ունի համալսարանական գույքի, տարածքների, սարքավորումների ֆիքսված գնահատական: Գործողությունները ֆակուլտեկտիվացված են եւ իրականացվում են Համալսարանի հիմնական գործունեության պլանների համաձայն, դեկանի կողմից հաստատված ֆակուլտետի ծրագրերին. Ուսանողների կրթական աշխատանքի պլանները: Ֆակուլտետի կառուցվածքն ու անձնակազմը հաստատվում է Համալսարանի ռեկտորի հրամանով:

Նա գլխավորում է ֆակուլտետը եւ կազմակերպում իր գործունեությունը դեկան: Դեկանի պատգամավորները պատասխանատու են ֆակուլտետի գործունեությանը անհատական \u200b\u200bկուսակցություններին կազմակերպելու եւ դեկանի հետ օգնելու իր գործառույթների կատարման մեջ:

Ֆակուլտետի հիմնական խնդիրն է համալսարանական մասնագետների, բակալավրի եւ մագիստրոսի պատրաստման այլ կառուցվածքային ստորաբաժանումների հետ միասին:

Ֆակուլտետում կրթական գործընթացի պլանավորում եւ կազմակերպում

Այն իրականացվում է Ռուսաստանի կրթական գործընթացը կարգավորող կրթական գործընթացը կարգավորող մասնագիտության (ուղղության) եւ այլ կարգավորիչ փաստաթղթերի համաձայն `դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի համաձայն:

Ֆակուլտետի ֆակուլտետը ֆակուլտետի գիտական \u200b\u200bխորհուրդն է, որի նախագահը դեկան է: Ֆակուլտետի գիտական \u200b\u200bխորհրդի անդամներն ընտրվում են ֆակուլտետի հավաքածուի հավաքածուի գաղտնի քվեարկությամբ:

Ընտրվում են ֆակուլտետի դեկանի եւ վարչության պետի պաշտոնները:

Ֆակուլտետի գիտական \u200b\u200bխորհրդի ընտրության կարգը նման է համալսարանի գիտական \u200b\u200bխորհրդի ընտրության կարգին: Գրասենյակի ժամկետը `մինչեւ 5 տարի: Նրա արտահերթ ընտրությունները կարող են անցկացվել իր անդամների կեսից ավելին:

Դեկանի ներկայացուցչության վերաբերյալ ֆակուլտետի գիտական \u200b\u200bխորհրդի կազմը հաստատվում է Համալսարանի ռեկտորի հրամանով:

Ֆակուլտետի ղեկավարությունը իրականացնում է դեկանը, որն ընտրվում է համալսարանի գիտական \u200b\u200bխորհրդի կողմից:

Դեկանն ընտրվում է 5 տարի ժամկետով, Համալսարանի խորհրդի գիտնականի վրա գաղտնի քվեարկությամբ համապատասխան պրոֆիլի առավել որակյալ եւ հեղինակավոր մասնագետներից `ունենալով բարձրագույն կրթություն, ուսումնական եւ վարչական, կրթական եւ Ուսուցման գործողություններ:

Ընտրված դեկանը հաստատվում է համալսարանական ռեկտորի հրամանով:

Դինը անձնական պատասխանատվություն է կրում գործերի վիճակի համար

Ֆակուլտետ եւ իրականացնում է հետեւյալը.

1) ուղղակիորեն կառավարում է կրթական, կրթական, գիտական \u200b\u200bաշխատանքը, ուսանողների պրակտիկան եւ վերահսկվում է.

2) ղեկավարում է ուսանողների դասընթացի դասընթացի թարգմանության կազմակերպումը, ընդունում է ուսանողներին անցնել հերթական նիստը, ինչպես նաեւ պետական \u200b\u200bքննություններ հանձնել կամ վերջնական որակավորման աշխատանքների պաշտպանություն:

3) կրթաթոշակներ է նշանակում ուսանողներին համապատասխան դիրքի համաձայն.

4) ղեկավարում է վերապատրաստման դասընթացների, ուսումնական պլանների, ծրագրերի եւ մոնիտորների ժամանակացույցի կազմումը.

5) ղեկավարում է շրջանավարտների պատրաստումը եւ աշխատանքը բարելավելու համար

Ֆակուլտետի որակավորում;

6) իրականացնում է ուսումնական դասագրքերի, կրթական եւ մեթոդական առավելությունների ընդհանուր ուղեցույցներ, ֆակուլտետի մաս հանդիսացող գերատեսչությունների առարկաների վերաբերյալ.

7) կազմակերպում եւ իրականացնում է միջուկային, գիտական \u200b\u200bհանդիպումներ եւ գիտաժողովներ.

8) կազմակերպում եւ անընդհատ աջակցում է ֆակուլտետի ավարտած ուսանողների հետ կապը.

9) մշակում է ֆակուլտետի արտադրած մասնագետների պատրաստման բարելավմանն ուղղված գործողություններ:

Ֆակուլտետի դեկան կարող է լինել պետական \u200b\u200bքննության հանձնաժողովի անդամ:

Բաժին – Այն կառուցվածքային միավոր է ֆակուլտետի, կենտրոնի կամ ինստիտուտի շրջանակներում: Այն իրականացնում է կրթական, մեթոդական եւ հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքներ: Համալսարանի այլ համալսարանների հետ միասին վարչությունը ուսուցում է ուսանողներ, շրջանավարտ ուսանողներ եւ դոկտորանտներ, մասնակցում է այլ ձեռնարկությունների եւ կազմակերպությունների աշխատողների վերապատրաստման եւ առաջադեմ դասընթացների:

Վարչությունը ստեղծվել է ֆակուլտետի դեկանի դեկանի ներկայացուցչության հիման վրա, համալսարանի գիտական \u200b\u200bխորհրդի որոշումները եւ ռեկտորի կարգը:

Գլխավոր տնօրենների բաժինը, որը ընտրվել է Համալսարանի խորհրդի գիտնականի վերաբերյալ `պրոֆեսորադասախոսական կազմի աշխատակազմի մրցույթի համար, որպես կանոն, պրոֆեսոր կամ դոցենտ ունենալով, 5 տարի ժամկետով: Գլխի ընտրություններն իրականացվում են, հաշվի առնելով ֆակուլտետի կարծիքը գաղտնի քվեարկությամբ, համալսարանի գիտական \u200b\u200bխորհրդի նիստում:

Վարչակազմում ընդգրկված են ֆակուլտետ, շրջանավարտ ուսանողներ, ավագ եւ կրտսեր գիտաշխատողներ, կրթական եւ օժանդակ եւ վարչական եւ վարչական եւ տնտեսական անձնակազմ, որոնք ստեղծվել են անձնակազմի ժամանակացույցով:

Բաժանմունքը կարող է ունենալ ազատման կարգավիճակը (պատասխանելով ուսանողների հատուկ խմբի պատրաստմանը հատուկ մասնագիտության եւ ոչ տեղակայման վերաբերյալ (պատասխանելով հատուկ կարգապահության դասավանդմանը):

Ամբիոնի հիմնական խնդիրներն են.

- ուսանողների կարիքների բավարարման պայմանների ստեղծում մասնագիտական \u200b\u200bեւ մշակութային գիտելիքների մակարդակի բարձրացման գործում.

- խորը տեսական եւ անհրաժեշտ գործնական գիտելիք ունեցող բարձրակարգ մասնագետների պատրաստում.

- Բաժնի անձնակազմի բարելավում.

- կրթական գործընթացի մեթոդական աջակցության որակի բարելավում.

- նոր ուսուցման տեխնոլոգիաների մշակում;

- Հանդիպում ձեռնարկությունների եւ կազմակերպությունների կարիքների բավարարմանը `իրենց աշխատակազմի որակավորումները բարելավելու համար.

- Գիտական \u200b\u200bհետազոտությունների եւ կատարման ձեռնարկությունների եւ կազմակերպությունների հրամանների կազմակերպում եւ անցկացում
փորձարարական դիզայնի աշխատանքներ.

- Բնակչության շրջանում գիտական, տեխնիկական եւ մշակութային գիտելիքների բաշխում:

Վարչությունը իրավաբանական անձ չէ, բայց համալսարանի շրջանակներում ունի առանձին տարածք, ունեցվածք, կրթական եւ օժանդակ, գիտական \u200b\u200bեւ դասախոսական կազմ:

Ուսանողական խումբ

Ամենաբարձր ուսումնական հաստատության ուսանողը սահմանված կարգով է ընդունվում համալսարան, վերապատրաստման: Ուսանողին տրվում է ուսանողական քարտ եւ վարկային գիրք:

Ուսանողը պարտավոր է բուժել համալսարանի բոլոր աշխատակիցներին, նրա վարչակազմին, ուսուցիչներին, աշխատակիցներին, հասակակիցներին: Միայն այս դեպքում նա իրավունք ունի հաշվել փոխադարձ հարգանքի վրա: Ուսանողի հիմնական պարտքն է ակտիվորեն ներծծել գիտելիքները: Լինելով համալսարանի պատերին, ուսանողը պետք է համապատասխանի վարքի նորմերին, որոնք համալսարանը համարում է անհրաժեշտ իրենց ուսանողների համար:

Ուսուցման գործընթացում ուսանողը համատեղ գործունեության մեջ կապված է համատեղ գործունեության մեջ եւ ճանաչելով այս գործընկերությունը, ուսանողը պարտավորվում է լուծել համալսարանի թիմի շահերի նկատմամբ հարգանքի ոգով բխող բոլոր խնդիրները: Համալսարանը, իր հերթին, ձգտում է ուսանողի գիտակցության մեջ ձեւավորել այդպիսի բարոյական արժեքներ, որպես անձնազոհություն ճշմարտության, ազնվության եւ ողորմության որոնման մեջ:

Ուսանողները համակցված են ուսանողական խմբերի: Խմբի թիմն իրավունք ունի.

- Գլխի տարրը որոշում կայացնի դրա ազատ արձակումը պարտականություններից եւ կապվել դեկանի հետ `Վեհաժողովի կողմից ընդունված որոշումը հաստատելու առաջարկով.

- Առաջարկներ ներկայացնել եւ դիմումներ ներկայացնել համալսարանի կառավարման մարմիններին, խմբի կենսական գործունեության բոլոր հարցերի վերաբերյալ.

- առաջարկել թեկնածուներ գրանցված կրթաթոշակների հանձնարարության համար.

- դիմել կրթաթոշակային հանձնաժողովի առաջ կրթաթոշակային կրթաթոշակների նշանակման վերաբերյալ կրթական խմբի անդամներին.

- ներկայացնել առաջարկություններ խմբի ուսանողների առաջխաղացման եւ պատժի համար.

- Առաջարկներ արեք հանրակացարանի ուսանողական խորհրդին `սենյակներում եւ շենքերում խմբի անդամների կարգավորման եւ տեղաբաշխման մասին:

Ուսուցման գործընթացում ուսանողն իրավունք ունի.

- Ընտրեք ընտրովի եւ ընտրովի դասընթացներ առաջարկվողների շարքում, մասնակցեք համալսարանում դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտների պահանջներին համապատասխանության, դաշնային կրթական այլ կարգապահությունների համապատասխանության համապատասխանությանը:

- մասնակցել քննարկմանը եւ անդրադառնալ բարձրագույն ուսումնական հաստատության կարեւորագույն խնդիրներին, ներառյալ հասարակական կազմակերպությունների եւ համալսարանի կառավարման մարմինների միջոցով.

- բողոքարկել համալսարանական կառավարման կարգադրությունների եւ կարգադրությունների դեմ օրենսդրությամբ սահմանված կարգով.

- Համալսարանի գրադարանի անվճար օգտագործումը.

- Մասնակցեք հետազոտական \u200b\u200bգործողություններին:

Ուսանողն իրավունք ունի վերականգնել բարձրագույն ուսումնական հաստատությունում `իր կողմից իր խնդրանքով իջեցումներից հետո հինգ տարվա ընթացքում կամ` լավ պատճառով:

Ուսանողը իմպամասնորեն փոխպատվաստում է գիտելիքները, կատարել դասընթացների պլանի եւ վերապատրաստման ծրագրերով նախատեսված բոլոր տեսակի դասերի, համապատասխանի համալսարանի կանոնադրությանը, ներքին կանոնակարգին եւ հանրակացարանին: Կանոնադրությամբ եւ համալսարանի կանոններով նախատեսված բախումների խախտման ընթացքում ուսանողների համար կարող է կիրառվել կարգապահական վերականգնում, համալսարանից բացառություն: