Teknik yang disajikan memungkinkan Anda untuk mengevaluasi kemampuan manusia untuk menjadi pemimpin.
Petunjuk untuk Tes
Anda ditawari 50 pernyataan. Pilih di setiap pertanyaan opsi pilihan Anda dan tentukan huruf "A" atau "B". Jangan memikirkan pernyataan untuk waktu yang lama. Jika Anda ragu, buat tanda demi jawaban yang paling cenderung Anda.
Uji
1. Apakah Anda sering mengunjungi perhatian orang lain?
a) Ya;
b) Tidak.
2. Apakah Anda berpikir bahwa banyak orang di sekitar Anda memiliki posisi yang lebih tinggi dalam layanan daripada Anda?
a) Ya;
b) Tidak.
3. Menjadi pertemuan orang yang setara dengan Anda di posisi resmi, apakah Anda mengalami keinginan untuk tidak mengungkapkan pendapat Anda, bahkan kapan diperlukan?
a) Ya;
b) Tidak.
4. Ketika Anda masih kecil, apakah Anda suka menjadi pemimpin di antara teman-teman sebaya?
a) Ya;
b) Tidak.
5. Apakah Anda berbahaya ketika Anda berhasil meyakinkan seseorang dalam hal apa pun?
a) Ya;
b) Tidak.
6. Apakah itu terjadi bahwa Anda disebut orang yang tidak simpatisan?
a) Ya;
b) Tidak.
7. Apakah Anda setuju dengan pernyataan itu: "Apakah yang paling berguna di dunia yang merupakan hasil dari aktivitas sejumlah kecil orang yang beredar"?
a) Ya;
b) Tidak.
8. Apakah Anda mengalami kebutuhan mendesak untuk nasihat yang dapat mengirim aktivitas profesional Anda?
a) Ya;
b) Tidak.
9. Apakah Anda terkadang kehilangan berdarah dingin dalam percakapan dengan orang-orang?
a) Ya;
b) Tidak.
10. Apakah Anda menikmati Anda melihat bahwa sekitarnya takut pada Anda?
a) Ya;
b) Tidak.
11. Apakah Anda mencoba menempati di meja (pada pertemuan, rapat, dll.) Tempat seperti itu yang memungkinkan Anda menjadi pusat perhatian dan mengendalikan situasi?
a) Ya;
b) Tidak.
12. Apakah Anda pikir itu membuat kesan yang mengesankan pada orang?
a) Ya;
b) Tidak.
13. Apakah Anda menganggap diri Anda pemimpi?
a) Ya;
b) Tidak.
14. Apakah Anda kehilangan jika orang-orang di sekitar Anda mengekspresikan ketidaksepakatan dengan Anda?
a) Ya;
b) Tidak.
15. Apakah Anda kebetulan dalam inisiatif pribadi untuk terlibat dalam organisasi persalinan, olahraga dan tim dan tim lainnya?
a) Ya;
b) Tidak.
16. Jika apa yang Anda uraikan, tidak memberikan hasil yang diharapkan, maka Anda:
a) Anda akan senang jika tanggung jawab untuk ini harus diletakkan pada orang lain;
b) Bertanggung jawab dan bawa sampai akhir.
17. Manakah dari dua pendapat Anda lebih dekat?
a) Manajer ini harus melakukan fakta bahwa ia memimpin, dan secara pribadi berpartisipasi di dalamnya;
b) Manajer ini seharusnya hanya dapat memimpin orang lain dan tidak harus melakukan kasus itu sendiri.
18. Siapa yang Anda sukai?
a) dengan orang yang tunduk;
b) dengan orang-orang independen dan mandiri.
19. Apakah Anda mencoba menghindari diskusi yang tajam?
a) Ya;
b) Tidak.
20. Kapan Anda seorang anak kecil, apakah Anda sering menghadapi otoritas ayah Anda?
a) Ya;
b) Tidak.
21. Apakah Anda tahu cara menggambar dalam diskusi tentang topik profesional di sisi Anda yang dulu tidak setuju dengan Anda?
a) Ya;
b) Tidak.
22. Bayangkan adegan seperti itu: Sambil berjalan dengan teman-teman di hutan Anda kehilangan jalan. Malam mendekat dan Anda perlu membuat keputusan. Apa yang kamu kerjakan?
a) memberikan pengambilan keputusan yang paling kompeten dari Anda;
b) Anda tidak akan melakukan apa-apa, mengandalkan orang lain.
23. Ada pepatah seperti itu: "Lebih baik menjadi yang pertama di desa daripada yang terakhir di kota." Apakah ini valid?
a) Ya;
b) Tidak.
24. Apakah Anda menganggap diri Anda seseorang yang mempengaruhi orang lain?
a) Ya;
b) Tidak.
25. Dapatkah kegagalan dalam manifestasi inisiatif untuk membuat Anda tidak pernah melakukannya lagi?
a) Ya;
b) Tidak.
26. Siapa, dari sudut pandang Anda, pemimpin sejati?
a) orang yang paling kompeten;
b) Dia yang memiliki karakter terkuat.
27. Apakah Anda selalu mencoba memahami dan menghargai orang?
a) Ya;
b) Tidak.
28. Apakah Anda menghormati disiplin?
a) Ya;
b) Tidak.
29. Manajer mana dari dua manajer berikut yang lebih disukai untuk Anda?
a) Yang semuanya memecahkan dirinya sendiri;
b) Yang selalu disarankan dan mendengarkan pendapat orang lain.
30. Manakah dari gaya panduan berikut ini, menurut Anda, yang terbaik untuk pekerjaan institusi tempat Anda bekerja?
a) kolegial;
b) otoriter.
31. Apakah Anda sering mendapat kesan bahwa orang lain menyalahgunakan Anda?
a) Ya;
b) Tidak.
32. Manakah dari potret berikut yang mengingatkan Anda?
a) Seseorang dengan suara keras, gerakan ekspresif, untuk kata di sakunya tidak akan naik;
b) Seorang pria dengan suara tenang, tenang, bijaksana, bijaksana.
33. Bagaimana Anda berperilaku pada pertemuan dan pertemuan, jika Anda menganggap pendapat Anda tentang satu-satunya, tetapi sisanya tidak setuju dengan Anda?
a) diam;
b) Anda akan membela pendapat Anda.
34. Apakah Anda mengirimkan minat dan perilaku Anda sendiri yang melakukannya?
a) Ya;
b) Tidak.
35. Apakah Anda memiliki perasaan cemas jika Anda bertanggung jawab atas hal penting?
a) Ya;
b) Tidak.
36. Apa yang Anda sukai?
a) bekerja di bawah bimbingan orang yang baik;
b) Bekerja secara mandiri, tanpa manajer.
37. Bagaimana perasaan Anda tentang persetujuan: "Agar kehidupan keluarga menjadi baik, perlu bahwa keputusan dalam keluarga mengambil salah satu pasangan?
a) Setuju;
b) Saya tidak setuju.
38. Apakah Anda kebetulan membeli sesuatu di bawah pengaruh pendapat orang lain, dan tidak berdasarkan kebutuhan Anda sendiri?
a) Ya;
b) Tidak.
39. Apakah Anda pikir kemampuan organisasi Anda baik?
a) Ya;
b) Tidak.
40. Bagaimana Anda berperilaku, menghadapi kesulitan?
a) tangan bawah;
b) Ada keinginan kuat untuk mengatasinya.
41. Apakah Anda mencela orang kepada orang-orang jika mereka layak mendapatkannya?
a) Ya;
b) Tidak.
42. Apakah Anda pikir sistem saraf Anda mampu menahan beban hidup?
a) Ya;
b) Tidak.
43. Bagaimana Anda melakukannya jika Anda diundang untuk mengatur ulang institusi atau organisasi Anda?
a) Saya akan segera memperkenalkan perubahan yang diperlukan;
b) Saya tidak akan terburu-buru dan pertama-tama kita berpikir dengan hati-hati.
44. Apakah Anda melanggar terlalu banyak oblocutor jika perlu?
a) Ya;
b) Tidak.
45. Apakah Anda setuju dengan pernyataan itu: "Agar bahagia, Anda harus hidup tanpa syarat"?
a) Ya;
b) Tidak.
46. \u200b\u200bApakah Anda berpikir bahwa setiap orang harus melakukan sesuatu yang luar biasa?
a) Ya;
b) Tidak.
47. Siapa yang Anda inginkan?
a) Artis, penyair, komposer, ilmuwan;
b) Pemimpin yang luar biasa, tokoh politik.
48. Musik seperti apa yang Anda rasa lebih menyenangkan untuk mendengarkan?
a) perkasa dan khidmat;
b) Tenang dan liris.
49. Apakah Anda mengalami kegembiraan, menunggu pertemuan dengan orang-orang penting dan terkenal?
a) Ya;
b) Tidak.
50. Apakah Anda bertemu orang-orang dengan kehendak yang lebih kuat daripada milik Anda?
a) Ya;
b) Tidak.
Pemrosesan dan interpretasi hasil tes
Jumlah tanggapan dihitung menggunakan kunci.
Untuk setiap jawaban, yang bertepatan dengan kunci, Anda mendapatkan satu skor, sebaliknya - 0 poin.
Kunci untuk tes
1A, 2A, 3B, 4A, 5A, 6B, 7A, 8B, 9B, 10A, 11A, 12A, 13B, 14B, 15A, 16B, 17A, 18B, 19B, 20A, 23A, 25A, 25B, 25B, 25B, 26A, 27B, 28A, 29B, 30B, 31A, 32A, 33B, 34A, 35B, 36B, 37A, 38B, 39A, 40b, 41A, 42A, 43A, 44A, 45A, 46A, 49B, 48B.
Interpretasi hasil tes
kurang dari 25.Kualitas pemimpin diekspresikan dengan lemah.
Jika jumlah poin di dalam dari 26 hingga 35Kualitas pemimpin dinyatakan pada tingkat rata-rata.
Jika jumlah poin ternyata dari 36 hingga 40, maka kualitas kepemimpinan diekspresikan dengan kuat.
Jika jumlah poin diatas 40., pria ini sebagai pemimpin cenderung mendikte.
Ukuran: px.
Mulai tampil dari halaman:
Salinan.
1 Diagnostik Kemampuan Kepemimpinan (Jarikov E., Krushelnitsky E.) Petunjuk: Anda ditawari 50 pernyataan yang Anda butuhkan untuk memberikan jawaban "Ya" atau "Tidak". Rata-rata dalam tanggapan tidak disediakan. Jangan memikirkan pernyataan untuk waktu yang lama. Jika Anda ragu, masih membuat tanda pada "+" atau "-" ("A" atau "B") yang mendukung jawaban alternatif yang paling cenderung Anda. Apakah kuesioner tes sering menjadi fokus sekitarnya? Apakah Anda berpikir bahwa banyak dari Anda mengelilingi Anda menempati posisi yang lebih tinggi dalam layanan daripada Anda? Sementara pertemuan orang yang setara dengan Anda pada posisi resmi, apakah Anda mengalami keinginan untuk tidak mengungkapkan pendapat Anda, bahkan kapan diperlukan? Kapan Anda seorang anak kecil, apakah Anda suka menjadi pemimpin di antara teman sebaya? Apakah Anda merasakan kesenangan ketika Anda berhasil meyakinkan seseorang dalam sesuatu? Apakah itu terjadi bahwa Anda disebut orang yang tidak simpatisan? Apakah Anda setuju dengan pernyataan itu: "Semua yang paling berguna di dunia adalah hasil dari aktivitas sejumlah kecil orang yang luar biasa"? Apakah Anda mengalami kebutuhan mendesak akan nasihat yang dapat mengirim aktivitas profesional Anda? Apakah Anda terkadang kehilangan berdarah dingin dalam percakapan dengan orang-orang? Apakah Anda merasa senang melihat bahwa mereka yang mengelilinginya takut padamu?
2 Apakah Anda mencoba menempati di meja (pada pertemuan, di perusahaan, dll.) Tempat seperti itu yang memungkinkan Anda menjadi pusat perhatian dan mengendalikan situasi? Apakah Anda pikir itu membuat kesan yang mengesankan (mengesankan) pada orang? Apakah Anda menganggap diri Anda seorang pemimpi? Apakah Anda kehilangan jika orang-orang di sekitar Anda mengekspresikan ketidaksepakatan dengan Anda? Apakah Anda terjadi pada inisiatif pribadi untuk terlibat dalam organisasi persalinan, olahraga, dan tim dan tim lainnya? Jika apa yang Anda uraikan tidak memberikan hasil yang diharapkan, maka Anda akan: a) akan senang jika b) Bertanggung jawab atas tanggung jawab masalah ini dan diri kita akan memutuskan seseorang untuk membawa kasus lain dari dua pendapat lain yang Anda lebih dekat? A) Manajer ini harus melakukan fakta bahwa ia memimpin dan berpartisipasi secara pribadi di dalamnya b) Manajer ini hanya harus dapat memimpin orang lain dan tidak harus melakukan kasus dengan siapa Anda lebih suka bekerja? A) Dengan orang yang tunduk b) dengan orang-orang independen dan mandiri mencoba menghindari diskusi yang tajam? Kapan Anda seorang anak kecil, apakah Anda sering menemukan otoritas ayahmu? Apakah Anda tahu bagaimana Anda dalam diskusi tentang topik profesional untuk menarik mereka yang dulu melakukannya dengan Anda ke sisi Anda? Bayangkan adegan seperti itu: Sambil berjalan dengan teman-teman di hutan Anda kehilangan jalan. Malam mendekat dan Anda perlu membuat keputusan. Apa yang kamu kerjakan?
3 a) memberi b) Hanya untuk tidak menerima apa pun untuk melakukan apa pun, yang paling mengandalkan yang kompeten ada pepatah seperti itu: "Lebih baik menjadi yang pertama di desa daripada yang terakhir di kota." Apakah ini valid? Apakah Anda menganggap diri Anda dengan seseorang yang mempengaruhi orang lain? Mungkinkah kegagalan dalam manifestasi inisiatif membuat Anda tidak pernah melakukannya lagi? Siapa, dari sudut pandang Anda, pemimpin sejati? A) Yang paling b) adalah orang yang kompeten yang merupakan karakter terkuat selalu Anda mencoba memahami dan menghargai orang? Apakah Anda menghormati disiplin? Manakah dari dua manajer berikut yang lebih disukai untuk Anda? A) Yang semuanya memecahkan dirinya b) adalah yang selalu disarankan dan mendengarkan pendapat orang lain yang mana dari pedoman berikut ini, menurut Anda, yang terbaik untuk pekerjaan institusi di mana Anda bekerja? A) kolegial b) otoriter Apakah Anda sering mendapat kesan bahwa orang lain disalahgunakan oleh Anda? Manakah dari "potret" berikut ini yang lebih mengingatkan Anda? A) Seseorang dengan keras b) Seseorang dengan suara, ketenangan ekspresif, suara tenang, gerakan, untuk kata di saku tidak bijaksana, bijaksana akan memanjat bagaimana Anda akan berperilaku dan bertemu. Jika Anda menganggap pendapat Anda tentang satu-satunya, tetapi sisanya tidak setuju dengan Anda? A) diam b) Anda akan membela pendapat Anda
4 Apakah Anda mengirimkan minat dan perilaku Anda sendiri yang melakukannya? Apakah Anda memiliki perasaan cemas jika Anda bertanggung jawab atas hal penting? Apa yang kamu sukai? A) Bekerja di bawah bimbingan orang baik b) bekerja secara mandiri. Tanpa Manajer Bagaimana perasaan Anda tentang persetujuan: "Agar kehidupan keluarga menjadi baik, perlu bahwa keputusan dalam keluarga mengambil salah satu pasangan? A) Saya setuju b) Saya tidak setuju apakah akan membeli sesuatu di bawah pengaruh pendapat orang lain, dan tidak berdasarkan kebutuhan kita sendiri? Apakah Anda pikir kemampuan organisasi Anda baik? Bagaimana Anda berperilaku, dihadapkan dengan kesulitan? A) Turunkan tangan b) Ada keinginan kuat untuk mengatasinya. Apakah Anda mencela orang jika mereka layak mendapatkannya? Apakah Anda berpikir bahwa sistem saraf Anda mampu menahan beban kehidupan? Bagaimana Anda melakukannya jika Anda diundang untuk mengatur ulang institusi atau organisasi Anda? A) Saya akan memperkenalkan b) Saya tidak akan terburu-buru untuk terburu-buru dan berubah pertama-tama semua benar-benar berpikir apakah Anda terlalu banyak bicara oblocutor chatty jika perlu? Apakah Anda setuju dengan pernyataannya: "Agar bahagia, Anda harus hidup tanpa terlihat"?
5 Apakah Anda pikir semua orang harus melakukan sesuatu yang luar biasa? Siapa yang Anda inginkan? A) b) seorang seniman, penyair yang luar biasa, kepala, komposer, seorang ilmuwan politik musik seperti apa yang lebih menyenangkan untuk didengarkan? A) perkasa b) tenang dan dan liris dengan sungguh-sungguh mengalami kegembiraan, menunggu pertemuan dengan orang-orang penting dan terkenal? Seberapa sering Anda bertemu orang-orang dengan kehendak yang lebih kuat daripada milik Anda? Evaluasi hasil pengujian jumlah poin untuk jawaban Anda dihitung menggunakan tombol ke kuesioner. Kunci untuk kuesioner. 1A, 2A, 3B, 4A, 5A, 6B, 7A, 8B, 9B, 10A, 11A, 12A, 13B, 14B, 15A, 16B, 17A, 18B, 19B, 20A, 23A, 25A, 25B, 25B, 25B, 26A, 27B, 28A, 29B, 30B, 31A, 32A, 33B, 34A, 35B, 36B, 37A, 38B, 39A, 40b, 41A, 42A, 43A, 44A, 45A, 46A, 49B, 48B. Untuk setiap jawaban, yang bertepatan dengan kunci, subjek menerima satu poin, dalam 0 poin lainnya. Evaluasi kepemimpinan. Jika jumlah poin ternyata kurang dari 25 poin, maka kualitas pemimpin dinyatakan lemah. Jika jumlah poin mulai dari 26 hingga 35, maka kualitas pemimpin dinyatakan rata-rata. Jika jumlah poin dari 36 hingga 40, maka kualitas kepemimpinan sangat diungkapkan. Jika jumlah poin lebih dari 40, maka orang ini, sebagai pemimpin, cenderung mendikte.
6 interpretasi. Kemampuan manusia untuk menjadi pemimpin sebagian besar tergantung pada pengembangan kualitas organisasi dan komunikatif. Fitur karakteristik apa yang harus memiliki pemimpin nyata? Tanda-tanda seperti itu, seperti dicatat oleh E. Jarikov dan E. Krushelnitsky, manifestasi berikut ini adalah melayani: Volitional, mampu mengatasi hambatan ke tujuan; Terus-menerus, tahu cara mengambil risiko dengan bijak. Pasien, siap untuk waktu yang lama dan berkinerja baik secara monoton. Pekerjaan yang tidak menarik; Inisiatif dan lebih suka bekerja tanpa perwalian kecil. Independen; Stabil secara mental dan tidak memungkinkan diri mereka dalam saran yang tidak nyata; Baik beradaptasi dengan kondisi dan persyaratan baru; Kritis mandiri, secara sadar menilai tidak hanya keberhasilannya, tetapi juga kegagalan; Menuntut untuk dirinya sendiri dan orang lain, tahu bagaimana mengajukan laporan untuk pekerjaan yang dipercayakan; Kritis, dapat melihat dalam kelemahan proposal yang menggoda; Dapat diandalkan, menjaga kata, di internet dapat dimulangi; Hardy, dapat bekerja bahkan dalam kondisi kelebihan beban; Rentan terhadap yang baru, cenderung untuk memecahkan tugas non-tradisional dengan metode asli; Tahan stres, tidak kehilangan kontrol diri dan kinerja dalam situasi ekstrem; Optimis, mengacu pada kesulitan yang tak terhindarkan dan mengatasi gangguan; Memutuskan, itu mampu membuat keputusan sendiri dan tepat waktu, dalam situasi kritis untuk bertanggung jawab atas diri mereka sendiri; Dianggap untuk mengubah gaya perilaku tergantung pada kondisi, mungkin membutuhkan dan menghibur. Teknik yang disajikan memungkinkan Anda untuk mengevaluasi kemampuan manusia untuk menjadi pemimpin.
Apakah kuesioner bisa menjadi pemimpin? Petunjuk: Anda ditawari 50 pernyataan yang perlu Anda jawab ya atau tidak. Rata-rata dalam tanggapan tidak disediakan. Jangan berpikir tentang waktu yang lama.
Lampiran 1 Mempelajari iklim psikologis sekelompok anak sekolah (diusulkan oleh F. Fidler, diadaptasi oleh Y. Harino) Studi dilakukan dengan bantuan skala hubungan bipolar. Skala ditawarkan oleh F. Fidler,
Potret umum dari pemimpin ini (dari program) adalah pria yang terhormat, ia mampu mengatasi rintangan ke tujuan; terus-menerus mampu mengambil risiko secara wajar; sabar, siap tampil untuk waktu yang lama dan baik
Organisasi otonom kota Pusat Pendidikan Tambahan untuk Kreativitas Anak-anak "Hibiny" kota Kirovsk membuka pekerjaan dalam kerangka tahap kota persaingan keterampilan profesional
Catatan penjelasan kemampuan seseorang untuk menjadi pemimpin dalam banyak hal tergantung pada perkembangan kualitas organisasinya dan komunikatif. Potret umum dari pemimpin ini adalah: itu adalah pria yang terhubung, dia
S. Lukash (Armavir), P. V. Timchenko (Novorossiysk) Kondisi pedagogis untuk pengembangan kepemimpinan pada pemuda siswa dalam artikel membahas fitur-fitur dari pembentukan kualitas kepemimpinan di modern
Uji kuesioner dari hubungan orang tua A.A.VARGA, V.V.STOLIN. Teknik oro. Uji kuesioner dari hubungan orangtua (ORO), penulis A.Y.VARGA, V.V.STOLIN, adalah teknik untuk diagnosis induk
Uji kuesioner KOS - 1 Prosedur penelitian Studi kecenderungan komunikatif dan organisasi yang menggunakan kuesioner tes CB dapat dilakukan dengan satu subjek dan dengan grup. Tes didistribusikan
Pengujian cadangan untuk menentukan tingkat masuk pengetahuan dan keterampilan 1. Dasar untuk detail martabat orang di Federasi Rusia mungkin: - Hukuman pengadilan adalah kesimpulan medis forensik
Departemen Kebijakan Internal dan Kepegawaian wilayah Belgorod Daerah International Institusi Pendidikan Profesional "Raktyatsky Agrotechicological School" Methodical
Sikap terhadap anak-anak (Tes Parental) Sikap orang tua dipahami sebagai sistem berbagai perasaan dan tindakan orang dewasa dalam kaitannya dengan anak-anak. Dari sudut psikologis orang tua
Program Pendidikan Tambahan "Pemimpin Abad XXI" dari Directivity Sosio-Pedagogis Usia Anak: 11 Jangka Waktu Implementasi: 3 tahun
Kuesioner "Potret Psikologis Induk" (G.v. Rowpockina) Skala: Nilai-Nilai Prioritas, Negara Psiko-Emosional, Harga Diri, Gaya Pendidikan, Tingkat Pengendalian Subjek Tujuan: Metode
Kemampuan intelijen emosional EQ untuk mengelola laporan emosi untuk SAM POOLE ID HC560419 Tanggal 23 Februari, 2017 2013 Hogan Assessment Systems Inc. Pendahuluan di bawah kecerdasan emosional, kami memahami kemampuannya
Emotional Intelligence EQ Kelola Emosi Laporan untuk: ID HC625814 Tanggal 14 Oktober 2014 2014 Hogan Assessment Systems Inc. Pendahuluan di bawah kecerdasan emosional, kami memahami kemampuan seseorang
Evaluasi kemampuan komunikatif dan organisasi penulis kepribadian: V. Sinyavsky dan B. A. Fedorishin. Metode KOS dimaksudkan untuk mempelajari kecenderungan komunikatif dan organisasi. Dasar
Emotional Intelligence EQ Kelola Emosi Laporan: John Doe ID UH555438 Tanggal 20 Oktober 2014 2014 Hogan Assessment Systems Inc. Pendahuluan di bawah kecerdasan emosional, kami memahami kemampuannya
Metode untuk diagnosis sikap sosial dan psikologis individu dalam bidang motivasi dan konsumen dari tujuan tes. Identifikasi tingkat keparahan instalasi sosial dan chicologis.
Q-Classification (Q-Sort) Metodologi untuk mempelajari gagasan "I" dan orang-orang di sekitar kita. Diperlakukan oleh V. Stephenson pada tahun 1953. Kinerja tugas tes terdiri dari menyortir kartu dengan nama properti
Tes Psikologis untuk Pekerjaan ILYA Melnikov 2 3 Sekolah Bisnis dalam 30 Menit Tes Psikologis untuk Pekerjaan 4 Untuk Posts Paling Kosong Di Ekonomi dan Pengelolaan Uji
Kementerian Pendidikan dan Sains Federasi Rusia Institusi Pendidikan Anggaran Federal Negeri Pendidikan Tinggi "Saratov National Research State University
Metode "Q-Sorting" V. Stefenson. Teknik "Q-Sorting" bertujuan untuk mendiagnosis kecenderungan utama perilaku kepribadian dalam kelompok nyata dan gagasannya tentang diri mereka sebagai entitas sosial. Diasumsikan
Petrov Alexander Vladimirovich LeaderChart Business Report Information Tentang Pengujian Tanggal Pengujian 02.05.2017 12:26:15 Durasi pengujian 00:05:21 Informasi tentang tanggal responden kelahiran 01.01.1990
HTS Report Ami Kuesioner Motivasi Motivasi Prestasi Motivasi Inventaris Victoria Kepala Departemen ID 5189-612 Tanggal 27.10.2015 AMI Laporan Konten 2/24 Isi Laporan Isi
Esai Vasilisa Mudra 10.01.1975 Pendahuluan Laporan ini dibangun di atas hasil kuesioner dip diisi. Dip Questionnaire (Deep) memungkinkan Anda untuk mengevaluasi kualitas pribadi seseorang yang penting untuk efektif
Kuesioner tingkat Subymata Subymarkikan (UK) Kuesioner pribadi ini dirancang untuk mendiagnosis interkylness of externality, I.E. Tingkat kesiapan seseorang untuk bertanggung jawab atas tanggung jawab
Diagnosis motivasi berprestasi (A.Mekrabian) Penunjukan metode: Motivasi pencapaian, menurut G. merreya, diungkapkan dalam kebutuhan untuk mengatasi hambatan dan mencari kinerja tinggi dalam persalinan,
Catatan penjelasan tidak ada orang seperti itu yang tidak dapat secara signifikan mengembangkan kemampuannya terhadap kepemimpinan, sedikit refleksi di atasnya dan berlatih. Tuhan ramping di depan anak-anak lebar dan panjang
Pada beberapa aspek implementasi proyek "Penilaian Perilaku" dari Kremenkov T.B., Direktur MCU NMC G. Penza langkah-langkah pada implementasi proyek 1. Diagnosis 2. Pengembangan model penilaian hubungan kolektif dan
Metode A. Asser "Diagnostik kecenderungan perilaku agresif" Instruksi ditawarkan sejumlah situasi. Tekankan opsi izin mereka, yang paling merupakan karakteristik dari Anda. Teks kuesioner
Institusi Pendidikan Kota Tambahan Pendidikan Anak-anak "Pusat Pekerjaan Ekstrakurikuler" "Menyetujui" Direktur MoU Sosh 13 P.N. Kuat 2015 disetujui oleh perintah Direktur MoU Dod "CVR"
O T B a r a s dalam i t i e l dan d e r s t dalam sekitar x o g a r dan s a r dan s a r a r a r e r e r e r e r e r e r e r e r с rekomendasi untuk manajemen karir
Penentuan gaya manajemen manajer menggunakan sumber harga diri Penentuan gaya manajemen kepala menggunakan harga diri / fetisin n.p., Kozlov v.v., Manuilov G.M. Sosio-psikologis.
Pertemuan Orangtua 3 "Persatuan Keluarga dan Sekolah" Tujuan Kelas 5: 1) Memberitahu orang tua tentang maksud konseptual organisasi proses pendidikan di sekolah dan kelas; 2) menentukan bersama dengan orang tua
Kuesioner "Gaya perilaku dalam konflik" dikembangkan oleh K. Thomas dan dimaksudkan untuk mempelajari kecenderungan pribadi untuk perilaku konflik, mengidentifikasi gaya tertentu menyelesaikan situasi konflik.
Manajer penilaian diri dari tujuan manajemen: spesifikasi teknik ini terletak pada kenyataan bahwa memungkinkan Anda untuk menentukan gaya panduan bukan dengan cara ahli, tetapi dengan bantuan harga diri. Kedua
Perintah para guru dan asuhan di kamp anak-anak dari Perangko Alyona, Bech Daria Kepala Proyek Perkotaan Penentuan Nasib Diri Schoolchildren "Saya dihitung" Pendidikan "Pendidikan Formasi Kepribadian yang ditargetkan untuk
Kuesioner "Penentuan tingkat pendekatan kreatif lulusan untuk bekerja" teman! Jika Anda ingin tahu apakah Anda memiliki kecenderungan pendekatan kreatif dalam pekerjaan profesional,
Dampak kompetensi kepemimpinan terhadap kebijakan personalia dan keamanan perusahaan E.A. Departemen Tititonenko Kibevs Ilmuwan: S.V. Glukhareva, st. Guru Departemen Kibevs Proyek GPO KIBEVS-1403
O T B a r a s dalam i t i t i e l dan d e r s t dalam sekitar x o g a r dan s a r dan s a r a r e k e r e r e r e r e r e r e r e r с Rekomendasi untuk manajemen karir
Skala memperkirakan tingkat kecemasan reaktif dan pribadi penulis CH.D. Spielberger (dalam adaptasi Yu.l. Khanina) Pengukuran kecemasan karena sifat properti sangat penting karena properti ini sebagian besar ditentukan
2 Isi Pendahuluan 1. Masalah kepemimpinan dan metode untuk belajar dalam pekerjaan penulis domestik dan asing 2. Identifikasi kualitas kepemimpinan personel literatur kesimpulan pemimpin tim
Skala menilai kebutuhan untuk mencapai motivasi untuk mencapai keinginan untuk meningkatkan hasil, ketidakpuasan dengan kesetiaan, ketekunan dalam mencapai tujuannya, keinginan untuk mencapai mereka sendiri
Diagnostik posisi parsial eksternalitas kepribadian (E.F. Bazhin, E.A.Golyankina, A.M. etchkin) Tujuan: Teknik ini bertujuan untuk mempelajari skala parsial kontrol lokus.
The Agile Leader Name Testuser_111111111111111111111111111111111111111111111.0167 Testuser_00167 Nomor identifikasi UH591973 Tanggal 16.4.2018 Pemimpin Agile Pemahaman Baru Dunia Di Dunia Teknologi Digital
Tes uji kecemasan sekolah Phillips: menentukan tingkat dan sifat kecemasan sekolah. Petunjuk. Guys, sekarang Anda akan ditawari kuesioner yang terdiri dari pertanyaan tentang bagaimana perasaan Anda
Kuesioner 19 "kuesioner untuk mempelajari pendapat kolega tentang status sosial-profesional guru sosial" Responden Anda ditawari kuesioner untuk mengevaluasi aspek profesional sosial
Solovyova Alena Nikolaevna Bridge melaporkan untuk informasi responden tentang pengujian tanggal pengujian 04.07.2014 16:48:53 Durasi pengujian 00:43:15 Informasi tentang tanggal responden kelahiran 01.06.1987
Artyomenko L.A., VasileVskaya v.l., Shpakovskaya v.v. Pendekatan individu dalam mengajar siswa untuk bahasa asing (Inggris). Dalam proses melakukan studi praktis dalam bahasa asing setiap guru
Kuesioner untuk ayah 1 Paus yang terhormat! Untuk bekerja sama dengan lembaga pra-sekolah untuk pengasuhan dan pengembangan anak-anak Anda, harap jawab pertanyaan-pertanyaan berikut: 1. Pilih, silakan, gambar-gambar itu
Metode mempelajari kalimat komunikatif dan organisasi instruksi siswa sekolah menengah: Anda perlu menjawab semua pertanyaan yang ditawarkan ya atau tidak. Karena pertanyaannya singkat dan tidak bisa mengandung semua
Penentuan tingkat motivasi afiliasi (A. Mehrabian) Deskripsi Teknik Methodik A. Mehrabiana dimaksudkan untuk diagnosis Dua Motif Identitas Berkelanjutan Generalisasi Masuk
Metode pengukuran tingkat kecemasan Taylor. Adaptasi T. A. Nemchinova. Kuesioner terdiri dari 50 pernyataan. Untuk kemudahan penggunaan, setiap pernyataan ditawarkan untuk diperiksa pada kartu terpisah.
Penentuan orientasi identitas (B. bass) untuk menentukan individu, kuesioner oriental saat ini digunakan, pertama kali diterbitkan oleh B. Bass pada tahun 1967. Kuesioner terdiri
Tes kecemasan sekolah Phillips mempelajari tingkat dan sifat kecemasan yang terkait dengan sekolah pada anak-anak usia junior dan sekolah menengah. Tes terdiri dari 58 masalah yang dapat dibaca oleh anak sekolah,
Lampiran 3.6. Metode "Memfokuskan kepribadian dalam komunikasi" Penulis: S. L. Bratchenko. Petunjuk: "Di bawah ini adalah opsi untuk perilaku dalam berbagai situasi komunikasi. Anda diundang untuk memilih masing-masing
Prinsip penggunaan hukuman hukuman efektif ketika jelas bagi anak dan ia menganggapnya adil. Dengan menggunakan hukuman, mustahil untuk menghina anak. Hukuman seharusnya tidak membahayakan kesehatan anak
Kuesioner dari perspektif sementara F. Zimbardo (ZTPI) instruksi. Harap baca semua item kuesioner yang ditawarkan dan jawab secepat mungkin dengan pertanyaan: "Sejauh ini karakteristik atau dalam kaitannya dengan
Jam kelas "Manusia adalah misteri" dari semua petualangan yang disiapkan oleh kami yang paling penting dan menarik untuk melakukan perjalanan ke dalam diri Anda. AKSESI F.FELINI: Temperamen adalah mental
Evaluasi Tes Petunjuk Perspektif Kehidupan dan Sementara (ZVPL) Petunjuk: Sebelum Anda daftar pertanyaan, merespons yang Anda butuhkan untuk memilih salah satu opsi yang ditawarkan dan lingkari di lingkaran.
Metode mendiagnosis tingkat kecemasan sekolah Phillips Tujuan dari metodologi (kuesioner) adalah untuk mempelajari tingkat dan sifat kecemasan yang terkait dengan sekolah pada usia junior dan sekolah menengah.
Kuesioner untuk nama lengkap orang tua Tempat usia kerja komposisi keluarga (yang bersama-sama hidup, usia, pendidikan, profesi) 5. Kondisi perumahan (apartemen terpisah, hostel, dll.). 6. Penghasilan
Peran Anda dalam tim: harga diri di setiap blok mendistribusikan 10 poin di antara pernyataan, yang, menurut Anda, paling akurat menggambarkan perilaku Anda di tim. Buat poin Anda sesuai
Hasil survei orang tua siswa. Pertanyaan 1. Guru melihat dengan cukup baik dan memperhitungkan fitur individu dari anak Anda. 2. Anak Anda tanpa rasa takut menarik bagi guru untuk meminta bantuan,
Pendekatan untuk penilaian efektivitas program pencegahan utama penggunaan alkohol oleh anak-anak di bawah umur "Saya menjawab sendiri" untuk pencegahan utama penggunaan alkohol oleh anak di bawah umur
Instruksi: Harap perkirakan keinginan dan aspirasi Anda yang mendorong Anda untuk tindakan tertentu, melafalkan frasa: "Untuk saya sekarang (peringkat Anda) ..." Jika pernyataan itu tidak masalah, perhatikan
Ivan Ivanov melaporkan untuk orang yang membuat keputusan 60 evaluasi laporan standar dengan metode 60 derajat evaluasi 60 pada perkiraan metode 60 derajat evaluasi dengan metode 60 derajat adalah perbandingan estimasi sendiri
Teknik ini dirancang untuk menilai kemampuan seseorang untuk menjadi pemimpin. Kualitas ini penting bagi guru, karena itu harus menjadi pemimpin setidaknya di tim anak-anak.
Dalam metode ini, subjek merespons 50 pertanyaan, dan sesuai dengan jawabannya atas pertanyaan-pertanyaan ini, disimpulkan apakah ia memiliki kualitas psikologis pribadi yang diperlukan untuk pemimpin. Dari dua opsi respons yang diusulkan, Anda perlu memilih dan menandai hanya satu.
Teks kuesioner
1. Apakah Anda sering mengunjungi perhatian orang lain? A) Ya, b) Tidak.
2. Apakah Anda berpikir bahwa banyak orang di sekitar Anda memiliki posisi yang lebih tinggi dalam layanan daripada Anda? A) Ya, b) Tidak.
3. Menjadi pertemuan orang yang setara dengan Anda di posisi resmi, apakah Anda mengalami keinginan untuk tidak mengungkapkan pendapat Anda, bahkan kapan diperlukan? A) Ya, b) Tidak.
4. Ketika Anda masih kecil, apakah Anda suka menjadi pemimpin di antara teman-teman sebaya?
a) Ya, b) Tidak.
5. Apakah Anda mencoba ketika Anda berhasil meyakinkan seseorang dalam sesuatu? A) Ya, b) Tidak.
6. Apakah itu terjadi bahwa Anda disebut orang yang tidak simpatisan? A) Ya, "b) Tidak.
7. Apakah Anda setuju dengan pernyataan itu: "Apakah yang paling berguna di dunia yang merupakan hasil dari aktivitas sejumlah kecil orang yang beredar"?
a) Ya, b) Tidak.
8. Apakah Anda mengalami kebutuhan mendesak untuk nasihat yang dapat mengirim aktivitas profesional Anda?
a) Ya, b) Tidak.
9. Apakah Anda terkadang kehilangan berdarah dingin dalam percakapan dengan orang-orang? A) Ya, b) Tidak.
10. Apakah Anda menikmati Anda melihat bahwa sekitarnya takut pada Anda?
a) Ya, b) Tidak.
11. Apakah Anda mencoba menduduki di meja (pada pertemuan, di perusahaan, dll.) Tempat seperti itu yang akan memungkinkan Anda untuk menjadi pusat perhatian dan mengendalikan situasi? A) Ya, b) Tidak.
12. Apakah Anda pikir itu membuat kesan yang mengesankan (mengesankan) pada orang-orang? A) Ya, b) Tidak.
13. Apakah Anda menganggap diri Anda pemimpi? A) Ya, b) Tidak.
14. Apakah Anda kehilangan jika orang-orang di sekitar Anda mengekspresikan ketidaksepakatan dengan Anda?
a) Ya, b) Tidak.
15. Apakah Anda kebetulan terlibat dalam inisiatif pribadi untuk terlibat dalam pekerja, olahraga dan tim dan tim lainnya? A) Ya, b) Tidak.
16. Jika apa yang Anda uraikan, tidak memberikan hasil yang diharapkan, maka Anda:
a) Anda akan senang jika tanggung jawab untuk ini harus diletakkan pada orang lain;
b) Bertanggung jawab, dan Anda akan membawanya sampai akhir.
17. Manakah dari dua pendapat ini yang lebih dekat dengan Anda:
a) Manajer ini harus dapat melakukan fakta bahwa ia memimpin, dan secara pribadi berpartisipasi di dalamnya;
b) Manajer ini seharusnya hanya dapat memimpin orang lain dan tidak harus melakukan kasus itu sendiri.
18. Siapa yang Anda sukai?
a) Dengan orang yang tunduk
b) dengan orang-orang independen dan mandiri.
19. Apakah Anda mencoba menghindari diskusi yang tajam? A) Ya, b) Tidak.
20. Kapan Anda seorang anak kecil, apakah Anda sering menghadapi otoritas ayah Anda? A) Ya, b) Tidak.
21. Apakah Anda tahu cara menggambar dalam diskusi tentang topik profesional di sisi Anda yang dulu tidak setuju dengan Anda? A) Ya, b) Tidak.
22. Bayangkan adegan seperti itu: Sambil berjalan dengan teman-teman di hutan Anda kehilangan jalan. Malam mendekati, dan Anda perlu membuat keputusan. Apa yang kamu kerjakan?
a) Berikan kesempatan untuk membuat keputusan yang paling kompeten dari Anda;
b) Anda tidak akan melakukan apa-apa, mengandalkan orang lain.
23. Ada pepatah seperti itu: "Lebih baik menjadi yang pertama di desa daripada yang terakhir di kota." Apakah ini valid? A) Ya, b) Tidak.
24. Apakah Anda menganggap diri Anda seseorang yang mempengaruhi orang lain?
a) Ya, b) Tidak.
25. Dapatkah kegagalan dalam manifestasi inisiatif untuk membuat Anda tidak pernah melakukannya lagi? A) Ya, b) Tidak.
26. Siapa, dari sudut pandang Anda, pemimpin sejati?
a) orang yang paling kompeten;
b) Dia yang memiliki karakter terkuat.
27. Apakah Anda selalu mencoba memahami dan menghargai orang?
a) Ya, b) Tidak.
28. Apakah Anda menghormati disiplin? A) Ya, b) Tidak.
29. Manajer mana dari dua manajer berikut yang lebih disukai untuk Anda?
a) Yang semuanya memecahkan dirinya sendiri;
b) Yang selalu disarankan dan mendengarkan pendapat orang lain.
30. Manakah dari gaya panduan berikut ini, menurut Anda, yang terbaik untuk pekerjaan institusi tempat Anda bekerja?
31. Apakah Anda sering mendapat kesan bahwa orang lain menyalahgunakan Anda?
a) Ya, b) Tidak.
32. Manakah dari dua "potret" berikut ini yang lebih mengingatkan Anda?
33. Bagaimana Anda berperilaku pada pertemuan dan pertemuan, jika Anda pikir pendapat Anda adalah satu-satunya yang benar, tetapi sisanya tidak setuju dengannya?
a) Saya akan mengatakan, b) Saya akan membela pendapat Anda.
34. Apakah Anda mengirimkan minat dan perilaku Anda sendiri yang melakukannya? A) Ya, b) Tidak.
35. Apakah Anda memiliki perasaan cemas jika Anda bertanggung jawab atas hal penting? A) Ya, b) Tidak.
36. Apa yang Anda sukai?
a) bekerja di bawah bimbingan orang yang baik;
b) Bekerja secara mandiri, tanpa manajer.
37. Bagaimana perasaan Anda tentang persetujuan: "Agar kehidupan keluarga menjadi baik, perlu bahwa keputusan dalam keluarga mengambil salah satu pasangan"?
a) Saya setuju, b) Tidak setuju.
38. Apakah Anda harus membeli sesuatu di bawah pengaruh pendapat orang lain, dan, tanpa berdasarkan kebutuhan Anda sendiri? A) Ya, b) Tidak.
39. Apakah Anda pikir kemampuan organisasi Anda baik? A) Ya, b) Tidak.
40. Bagaimana Anda berperilaku, menghadapi kesulitan?
a) tangan saya diturunkan;
b) Saya memiliki keinginan kuat untuk mengatasinya.
41. Apakah Anda membuat celaan kepada orang-orang jika mereka layak mendapatkannya? A) Ya, b) Tidak.
42. Apakah Anda pikir sistem saraf Anda mampu menahan beban hidup? A) Ya, b) Tidak.
43. Bagaimana Anda melakukannya jika Anda diundang untuk mengatur ulang institusi Anda?
a) Saya akan segera memperkenalkan perubahan yang diperlukan;
b) Saya tidak akan terburu-buru dan pertama-tama kita berpikir dengan hati-hati.
44. Apakah Anda dapat menyela terlalu mengobrol lawan bicara jika perlu? A) Ya, b) Tidak.
45. Apakah Anda setuju dengan pernyataan itu: "Agar bahagia, Anda harus hidup tanpa syarat"? A) Ya, b) Tidak.
46. \u200b\u200bApakah Anda berpikir bahwa setiap orang harus melakukan sesuatu yang luar biasa?
a) Ya, b) Tidak.
47. Siapa yang Anda inginkan?
a) Artis, penyair, komposer, ilmuwan;
b) Pemimpin yang luar biasa, tokoh politik.
48. Musik seperti apa yang Anda rasa lebih menyenangkan untuk mendengarkan?
a) perkasa dan khidmat,
b) Tenang dan liris.
49. Apakah Anda mengalami kegembiraan, menunggu pertemuan dengan orang-orang penting dan terkenal? A) Ya, b) Tidak.
50. Apakah Anda bertemu orang-orang dengan kehendak yang lebih kuat daripada milik Anda? A) Ya, b) Tidak.
Evaluasi hasil dan kesimpulan
Sesuai dengan kunci berikutnya, jumlah poin yang diperoleh dengan subjek ditentukan.
Kunci: 1A, 2A, 36,4A, 5A, 6B, 7A, 86,96.10A, 11A, 12A, 136,146.15A, 166,17a, 186,196,20a, 21a, 22a, 276, 276, 28A, 296.306, 31A, 32A, 336,34A, 356.366.37A, 386,39A, 406,41A, 42A, 43A, 44A, 456, 46A, 476.48A, 496.506.
kepemimpinan Politik Psikologi.
Dalam bab ini, kami akan mempertimbangkan metodologi untuk diagnosis kualitas kepemimpinan, hasil hasil yang diperoleh selama penelitian juga akan diberikan, dan rekomendasi akan diberikan pada pengembangan kualitas-kualitas ini.
Metode untuk diagnosis kualitas kepemimpinan
Di bawah ini adalah teknik untuk diagnosis kualitas kepemimpinan yang kami habiskan untuk sekelompok 17 subjek.
Metodologi №1 "Diagnostik Kemampuan Pemimpin" (E. Zharikov, E. Crushelnikov)
Teknik ini dirancang untuk mengevaluasi kemampuan seseorang untuk menjadi pemimpin. Terdiri dari 50 pertanyaan di mana jawabannya adalah "ya" atau "tidak". Dalam teknik ini, E. Zharikov dan E. Crushelnikov mencatat bahwa potensi kepemimpinan tergantung pada pengembangan kualitas organisasi dan komunikatif. Juga, mereka mengalokasikan sejumlah fitur karakteristik individu yang melekat pada pemimpin (lihat Lampiran No. 1). Contohnya termasuk manifestasi berikut:
· Akankah kekuatan dan kemampuan untuk mengatasi rintangan ke tujuan.
· Ketekunan, risiko yang masuk akal.
· Toleransi, kesiapan untuk pekerjaan yang lama dilakukan dan monoton, tidak menarik.
· Inisiatif, kesiapan untuk bekerja tanpa peduli. Kemerdekaan.
· Ketahanan mental terhadap sugesti gairah yang tidak nyata.
· Adaptasi yang baik dengan kondisi dan persyaratan baru.
· Penilaian kritis dan sadar diri sebagai pencapaiannya dan bukan keberuntungan.
· Persyaratan untuk diri sendiri dan orang lain. Kemampuan untuk menerima laporan tentang pekerjaan yang dilakukan.
· Kekritisan. Kemampuan untuk melihat kelemahan dalam penawaran yang bahkan menguntungkan.
· Keandalan.
· Daya tahan, bahkan dalam kondisi kelebihan beban.
· Kerentanan terhadap yang baru. Kemampuan untuk menyelesaikan tugas tradisional yang asli.
· Tahan stres yang tinggi. Mendukung diri sendiri dan kinerja bahkan dalam situasi ekstrem.
· Optimisme. Sikap terhadap pekerjaan sebagai tak terhindarkan dan mengatasi gangguan.
· Menuntut. Kemampuan untuk membuat keputusan sendiri dan tepat waktu, dalam situasi kritis untuk bertanggung jawab atas diri mereka sendiri.
· Kemampuan untuk mengubah gaya perilaku, tergantung pada kondisinya. Keterampilan dan pujian dan permintaan.
Metode No. 2 "Potensi Pemimpin"
Tes ini dimaksudkan untuk mengidentifikasi apakah seseorang dapat menjadi penggagas usaha yang menjanjikan dan menegosiasikan pengikut yang antusias. Tes ini terdiri dari 15 pertanyaan, yang diberikan oleh jawaban "Ya", "Tidak", jawaban "Saya tidak tahu" atau "tidak yakin" diizinkan. Lihat Lampiran No. 2.
Metodologi №3 "Efisiensi Kepemimpinan" (R. S. Nemov)
Kuesioner ini mengevaluasi bukan kualitas kepemimpinan seseorang, dan kegiatan praktisnya yang mungkin sebagai pemimpin dalam hal efisiensinya potensial. Tes terdiri dari 40 pertanyaan, yang diberikan "ya", "tidak".
Deskripsi studi penelitian
motivasi Kepemimpinan Daya Remaja
Studi ini dilakukan selama tahun sekolah dalam 2 tahap.
283 orang diwawancarai untuk penelitian ini. Dari jumlah tersebut, 40 pemimpin, yaitu 20 anak laki-laki dan 20 perempuan. Sampel terdiri dari siswa sekolah menengah atas dasar shift "pilot" dari sekolah asrama untuk anak-anak berbakat dan sekolah menengah 73, 51 dan 13.
Pada tahap pertama, kecenderungan anak laki-laki dan perempuan 9-11 kelas untuk kepemimpinan menggunakan teknik E. Zharikov, E. Krcheelnitsky pada definisi kemampuan kepemimpinan (lihat Lampiran A.1). Tugas utama tahap ini adalah pembentukan sampel dengan mengidentifikasi pemimpin remaja.
Sampel yang diteliti meliputi siswa kelas 9-11, yang mencetak gol sesuai dengan "Diagnostik Kemampuan Pemimpin" (E. Zharikov, E. Krcheelnitsky) lebih dari 36 poin. Masalah utama penelitian adalah faktor yang diperoleh tes terutama sebesar 26-35 poin, yaitu makna rata-rata. Teknik ini dimaksudkan untuk membentuk sampel.
Pada tahap kedua, siswa sekolah menengah disurvei dalam 4 teknik yang berbeda di mana didirikan:
1) Tingkat motif afiliasi (teknik (tes) A. Megrabian dalam modifikasi m.sh. Magomed-emineova (motif afiliasi) (Hasil disajikan dalam Lampiran B, Tabel B.1);
2) Motivasi untuk menghindari kegagalan (lihat Lampiran B, Tabel B.1);
3) Kepuasan Kebutuhan Terkemuka (Teknik Tingkat Kepuasan Kebutuhan Dasar) (lihat Lampiran G, Tabel G.1, G.2, G.3, G.4);
4) Pentingnya motif kekuasaan (metode "Moting of Power") (lihat Lampiran D.1, Tabel D).
Tugas utama tahap kedua adalah mempelajari motivasi remaja anak laki-laki dan perempuan.
Dalam perjalanan studi, anak-anak sekolah dapat menghubungi, mengajukan pertanyaan, misalnya, "Apa yang didelegasikan" (dalam metode "motif") dan lainnya.
Analisis dan Interpretasi Hasil Penelitian
Hasil sesuai dengan metode "Diagnostik Kemampuan Kepemimpinan (E. Zharikov, E. Krcheelnitsky)"
Data pada hasil metode disajikan dalam Lampiran A, Tabel A.1. Teknik ini menunjukkan kecenderungan kemampuan pemimpin.
Untuk belajar, perlu untuk mendapatkan dua sampel: anak laki-laki dan perempuan.
Setiap sampel terdiri dari 20 pemimpin. Untuk mencetak jumlah pemimpin perempuan yang diperlukan, 152 gadis remaja diwawancarai. Dan, dengan demikian, sesuai dengan metode untuk diagnosis kemampuan kepemimpinan, hanya 20 orang yang mencetak indikator di atas 36 poin, di mana 13 gadis mencetak 36 poin, 6 37 poin dan 1 - 38 (hasilnya disajikan pada Gambar 1).
Gambar 1. - Rasio para pemimpin perempuan hingga jumlah skor
Untuk menghubungi jumlah anak laki-laki yang diperlukan dari para pemimpin remaja, 131 remaja laki-laki disurvei. Dan, dengan demikian, sesuai dengan metode untuk diagnosis kemampuan kepemimpinan, hanya 20 orang yang mencetak indikator di atas 36 poin, di mana 12 anak laki-laki mencetak 36 poin, 7 37 poin dan 1 - 39 (hasilnya disajikan pada Gambar 2).
Gambar 2. - rasio leaderboy untuk jumlah skor
poin pada metode penentuan kemampuan kepemimpinan
Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa pemimpin perempuan dan laki-laki remaja menandakan jumlah poin yang sama sesuai dengan metode tersebut. Anak laki-laki hanya satu orang yang mencetak 39 poin, sementara anak perempuan memiliki skor maksimum 38.
Dengan demikian, sampel anak laki-laki dan perempuan mirip dengan distribusi poin, yang pada gilirannya, berbicara tentang homogenitas sampel.
283 Kelas Schoolboy 9-11 disurvei, di mana 131 adalah anak laki-laki dan 152 anak perempuan. Dengan demikian, lebih banyak perempuan diwawancarai untuk pembentukan sampel daripada anak laki-laki, yang mungkin menunjukkan bahwa gadis-gadis pemimpin pada masa remaja kurang dari anak laki-laki. Hasilnya disajikan pada Gambar 3.
Gambar 3. - Rasio para pemimpin anak laki-laki dan remaja perempuan
jumlah total subjek
Menurut hasil penelitian (lihat Lampiran A) pada teknik ini, kita dapat mengatakan bahwa remaja dan anak perempuan memasuki sampel, yang mencetak lebih dari 36 poin. Apa yang menunjukkan ketersediaan kualitas kepemimpinan yang diucapkan. Hasilnya disajikan pada Gambar 2 dan dalam Lampiran Tabel A.1.
Gambar 4. - Indikator sesuai dengan "Diagnostik Kepemimpinan
kemampuan (E. Zharikov, E. Krcheelnitsky) "
Gambar 2 menunjukkan hasil pada uji E. Zharikov, E. Krushelnitsky tentang definisi kemampuan kepemimpinan. Semua subjek mencetak gol dari 36 hingga 39 poin. Pada angka ini, dapat dilihat bahwa subjek mendapatkan sekitar jumlah poin yang sama, tidak ada responden dari para pemimpin anak laki-laki dan perempuan remaja yang cenderung menentukan (hasil di atas 40 poin).