Когато напишете резюме на всяка история, тя трябва да е кратка, да има и разкриването на същността. За щастие, това е доста лесно!
Стъпка
Част 1
Когато четете- Когато четете, запазете основната идея на историята. Основната идея на "Властелинът на пръстените", например, може би нещо в духа на "алчността (в този случай - желанието да имаш звънене на алчност) е мощен източник на сила за зло "или" и действията на едно второ същество (като хобит) могат да променят света "
-
Водя записки. Трябва да направите бележки, докато четете, както трябва да се обърнете към тях, когато сте готови да започнете резюме. Потърсете "кой? Какво? кога? Където? защо?" Ще получите основата за това, което искате да запалите в резбата.
-
Намерете главните герои. Трябва да знаете за кого в крайна сметка тази история и определете кои герои не са толкова важни за разказ. Ако четете история с много актьори, няма да искате да празнувате всеки нов герой.
- Например, когато се анализира книги Хари Потър и философ Трябва да запишете Хари Потър, Рон Уизли и Хърмаян Грейнджър, тъй като те са главните герои. Можете също така да запишете Hagrid, Dumbledore, Snape, Quirlell и Voldemort, тъй като те заемат значително място в историята.
- Не е нужно да показвате Poltergeist Pivza или Dragon Norbert. Въпреки че са важни в някои моменти на историята, но не достатъчно, за да се отрази на основната история, която трябва да бъде спомената в резюмето.
- По-къс истории като "червена капачка" са прости, защото трябва да напишете само червена шапка, баба си, вълк и дърворезба (в зависимост от версията).
-
Маркирайте действията на място. Мястото на действие е мястото, където се случват събития. Ще бъде по-трудно, ако историята, която четете, е разположена в различни места. В този случай ще трябва да опишете повече.
- В продължение на примера с Хари Потър: основното действие се осъществява в Хогуортс, така че можете да напишете нещо като "Училище по магически Хогуортс във Великобритания".
- В резюмето на историята, подобно на Господа на пръстените, което се разгръща в широк район, може да се спомене, че това са средни земи и уточняват някои важни места, например, шир, mordor и gondor. Няма нужда да се задълбочавате в подробности (например да споменем гората на Fangorn или кулата на Минас Моргул).
-
Маркирайте конфликта. "Конфликт" означава основният проблем, с който героите ще трябва да се справят. Това не е непременно злодей, както в случая с Хари Потър и Господа на пръстените.
- В историята на Хари Потър, основният конфликт е опитът на Волдемор да открадне камъка на философа и да се върне като заплаха за света на магьосниците (и убие Хари).
- Например, ако напишете резюмето на Одисей, основният конфликт е опитът на Одисея да се върне у дома в Итака. Цялата история се развива около желанието си да се прибере вкъщи и препятствия, които стоят по пътя си.
-
Маркирайте основните събития. Това са най-важните части на историята. Не е необходимо да описвате всяко действие на героя. Всъщност, това е просто това, което не трябва да правите! Просто потърсете събития, които развиват основния конфликт или да го разрешат.
- Някои ключови събития в историите на Хари Потър: Хари раздаде, че той е магьосник, или Хари се среща с три шапка, и, разбира се, Хари, Рон и Хърмаяни спечелиха Волдемор.
- Задачата може да изглежда по-проста, когато се анализира кратки истории като "червени капачки", но трябва да празнувате само най-важните моменти, например среща на червена шапка и вълк, намалявайки червената шапка с вълк, след като тя погрешно взе го за баба си, външен вид дърворезба.
-
Маркирайте обмена. Това обикновено е голямо събитие, което завършва конфликта на историята и решава проблема. Дори ако книгата е част от поредицата, обикновено има история на историята. Под спойлери!
- В Хари Потър кръстопът е победа над voldemort. Историята след този момент не е важна за абстракцията, дори ако има значение за разказ. Не е нужно да описвате разговора на Дъмбълдор и Хари, и дори на победоносните очила, тъй като тя не е свързана с основната история с Voldemort.
- В "Червената шапка" кръстопът ще бъде появата на дърворезбата, за да спаси червената шапка и баба й.
- В историята, като Господа на пръстените, кръстопът е доста сложен за резюмето. Можете да завършите разрушаването на пръстена, но (особено ако основната идея на историята е важността на действията на едно второ същество), трябва да споменете почистването на Шира и плането от Фродо от сивото пристанище.
Част 2
Писане на резюме-
Организиране на бележки. Най-трудната част е четенето на книга - завършен! Ако сте направили бележки, сте напълно готови да напишете резюме. Трябва да организирате бележки в хронологията на историята. Определете къде започва историята и свършва, тъй като главният герой получава от една точка към друга.
- В продължение на примера с Хари Потър: Трябва да проследите как Хари премина през момента, когато разбра, че е бил магьосник, за победа над Волдемор.
- Аспект на историята като Одисей, трябва да проследите как Одисея, която е загубила всички хора и хвърлени на брега на Калипсо, дойде при победата над конярите и убеждението за Пенелопа във факта, че той е "реален".
- Когато анализирате кратка история като "червена шапка", трябва да опишете защо една червена шапка отиде в гората, тъй като тя е била измама и яде, докато е спасена.
-
Напишете резюме. Сега, когато поръчахте бележки, ще бъде доста просто. Всичко, което трябва да направите, е да напишете кратък параграф, който отговаря на ключовите въпроси "Кой? Какво? кога? Където? Защо? ", Които вече са обхванати в бележките ви. Уверете се, че също така посочвате името на продукта и името на автора.
- Уверете се, че сте фокусирани върху основната история на историята. Не се отдалечавайте от темата, описвайки играта Хари в Куиддич или неговата враждебност с Малфой.
- Също не цитирайте историята. Не трябва да повтаряте диалозите от историята в резюмето. Можете да споменете накратко основната идея за разговора (например ", когато Хари и неговите приятели са научили от Хагрид, че философският камък може да бъде в опасност, те решиха да спрат крадеца."
-
Погледнете примерите за резюмета на парцела. Много по-лесно е да напишете нещо, ако сте видели няколко примера, има представа за използваната формулировка и методи за комбиниране на различни елементи в една кратка, обща фраза.
- "" Хари Потър и камъка на философа "JK Rowling - история за единадесетгодишния Сидоти Хари Потър, който научава, че е магьосник и излиза да учи магия в британското училище на магьосниците, Хогуортс. Там той Научава, че родителите му са убили зло магьосника на Волдемор, който тя спечели бебето на Хари. С приятелите си Рон Уизли, който е роден в голямо семейство на магьосници и Хърмаяни Грейнджър, най-умната вещица от своя курс, Хари разединява това Камъкът на философа, който дава безсмъртието, е скрит в забранения участък на четвъртия етаж Хогуортс. Когато Хари и неговите приятели се учат от Хагрид, че философският камък е в опасност, те решават да спрат крадеца, който според тях е Професор Снейп, мразел Хари. Когато Хари намира камък, той открива, че крадецът е професор Курел, обсебен от Волдемор. Поради заклинанието, наложено от майката Хари, той е в състояние да победи Quirlell, и voldemort е принуден да се върне в изгнание. "
- "Епичната поема на Омир Одисей разказва за гръцкия герой на Одисей и десетгодишното му пътуване до остров" Итака ", където чакат жена на Пенелопе и син на телемак. В началото на стихотворението Одисей е затворникът на нимфа Калипсо Тогава гръцките богове я накарат да отидат на героя. Бог Посейдон, напълнял гняв на Одисея за факта, че синът на Посейдон Циклопа заслепи на пътуването, се опитва да унищожи героя кораб, но Бог спира богинята на Атина. Одисей отива при петна, родното място на Fequety, където е позволено безопасно и да поиска пътуване. Одисей говори за различни приключения, по време на които се спасиха заедно с отбора, пътувайки до страната на лотофигага, заслепяващ полифам, техния роман с Магьосник-богиня на цирк, смъртоносни сирени, пътуващи до помощ, борба с морския чудовище Szillo. Акционеците са безопасно предадени от Одисея на itak, където идва в залата на къщата си под прикритието на просяк. Тя се смяташе за одисея Беше мъртва, залата е пълна с коняри, Кой се опита да убие сина си и да убеди Пенелопа да избере нов съпруг. Пенелоп отказа, защото вярваше, че Одисей е жив. Тя подхожда на състезанието с одисей лук, което само той може да дръпне. Когато Одисей извади лук, той застреля всички коняри и се събра със семейството си.
- Тези резюмета описват основните истории за сюжет. Те използват формулировката като "когато Хари намери камък ..." вместо описание, какъв е един камък, който не е предмет на разглеждане на резюмето. Те са кратки и фокусирани само върху най-значимите главни герои, като Odyssey, Penelope, богове и т.н.
Прочети историята. Много е трудно да се подготви резюме на историята, без да го прочетете. Така отворете книгата или свържете слушалките и слушайте историята от вашия iPod. Не винаги трябва да се доверявате на сайтове, които твърдят, че са подготвили книга, резюме - тези резюмета не винаги са точни.
Древна Русия
Борба с Рус с външна агресия в XIII-XIV век
Появата и развитието на московската княжество в XIV-XV BB
Източни славяни.
Култура на древна Русия
Обучение на ролята на Киев Рус на Варягов в този процес, социално-политическата структура на Киевска Рус.
Разпадане на Киевското състояние. Основни икономически, политически и културни центрове на средновековната Рус
Социално-икономическата и политическата система на една руска държава (втората половина на XV е първата трета от XVI в
История на Руската федерация
Августвски (1991) пуч. Русия по пътя реформа
Perestroika от опит за надграждане на системата за промяна на модела на социално развитие.
Русия през 90-те години. - началото на XXI век (модерна Русия)
История на СССР
Външна политика на СССР в 20-те години.
Външна политика на СССР през 1965-1985
Външна политика на СССР в 30-те години.
Външна политика на СССР в навечерието и по време на Втората световна война
Външна политика на съветската Русия през октомври 1917-1920
Гражданска война в Русия
Индустриализация на СССР
Колективизация
Култура на СССР в 20-30
Nep историческа нужда. Същност. Стойност
Първоначалният период на голямата патриотична война
Образование на Съветския съюз. Характеристика на СССР като многонационална държава.
Обществен и политически живот в СССР през 30-те години. Образуване и същност на сталинския режим
Обществени и политически трансформации в СССР 1953-1964. Хрушчов размразяване.
Победоносното завършване на Великата отечествена война (1944-1945). Военни операции 1944. \\ t
Политика на военния комунизъм в съветската Русия
Русия от февруари до октомври 1917 г. Заемане на болшевиките
СССР в междудържавни отношения (1945-1965)
USSR в следвоенния период. Укрепване на тоталитарната бюрократична система
Сталинград и битката на Курск. Роден ход в голямата патриотична война.
Февруари революция. Социално-политическата ситуация в Русия след падането на царството
Формирането на болшевишкия режим и началото на гражданската война в Русия (октомври 1917 г. - май 1918 г.).
Ерата на развитите социализъм. Увеличаването на застоялите явления във вътрешния живот на СССР.
Русия в XIX - XX век
Външна политика на Русия в началото на XIX - XX век. Руско-японска война
Социално-политическият живот на Русия в началото на XIX - XX век, създаването на RSDRP и партидата на социалистическите революционери. Zemsto-либерално движение
Revolution 1905-1907. Причините. Движещи сили и хода на революцията. Опит за създаване на парламентарна монархия
Русия в Първата световна война. Нарастваща политическа криза в страната
Социално-икономическото развитие на Русия в края на XIX - началото на XX век. (1895-1914).
Treysun Monarchy 1907 Stolypin реформи
Русия в XIX в
Външна политика на Русия през втората половина на XIX
Декемврийска движения Идеология и организация. Въстанието на декемвристите и неговото историческо значение.
Кримска война. Причините за поражението на Русия
Култура на Русия през първата половина на XIX
Международното положение на Русия в началото на XIX век. Нейното участие в анти-настолационни коалиции 1805-1807. Патриотична война 1812 година
Обществено движение в Русия през 30-50s. XIX век Теория на официалната националност. Западни и славофили. Революционни демократи
Опозиционно движение 60-80S. PORSION и буржоазен либерализъм
Падащ фона на закопчалката. Революционна ситуация през 1859-1861. Отказ на крепост в Русия
Руското преструктуриране на 60-70-те. XIX B.
Социално-икономическото развитие на Русия през 60-90-те години. XIX век Специфичност на формирането на капиталистически отношения
Социално-икономическото развитие на Русия през първата половина на XIX век. Криза на системата за закрепване на икономиката
Русия през XVII-XVIII век
Руската външна политика през XVIII век. На запад, полският въпрос и участъци от Полша седемгодишната война руско-шведска война
Руската външна политика през XVIII век. На изток появата на източния въпрос на войната с Турция започна да се присъединява към Кавказ.
Руската външна политика под Питър И. Северна война
Граждански воини в Русия на XVII-XVIII век. (Движения на хората под ръководството на с.РАЗИН, К. Булава, Е. Пугачева) Общи и специални
Култура на Русия през XVIII в
Реформите на Петър. Главно съдържание. Завой и резултати
Русия през 1725-1762. Опит за създаване на конституционна монархия през 1730 дворцови препарати. Основните направления на вътрешната политика
Русия под Катрин II. Просветлен абсолютизъм. Монтирана комисия от 1767 г. Укрепване на позицията на благородството. Нови тенденции в развитието на промишлеността и търговията
Русия в XIV-XVI век
Вътрешна и външна политика на Русия през 30-те - 80-те години. XVI в. Формирането на деспотична монархия под Иван Грозни
Прахът в Русия е причините и времето на възникване. Основните етапи на своята правна регистрация
Култура на Русия през XVII в
Привързаност и развитие на Сибир в края на XVI - XVII век
Развитие на културата в XIV-XVI век
Университет в Русия в края на XVI - ранни XVII причини. Основните етапи и резултати.
Икономическо и политическо развитие на Русия през XVII век. Нови тенденции в икономиката. Консултивна монархия и укрепване на абсолютизма
Не губи. Абонирайте се и вземете връзка към статията по пощата.
В процеса на обучение, всички знания и умения, които често трябва да записваме нова информация, така че тя да може да бъде възпроизведена отново. Поради факта, че е трудно или дори ненужно да се записва всичко, важно е да може накратко да посочва информацията под формата на резюме. В тази статия ще научите как да правите правилно резюмета за примера на уроците по история на историята. Тук ще бъдат разглобени такива концепции като опорна, високоскоростна продукция, стенография, метод на Корнел и други полезни начини за компактно представяне и визуализация на информацията.
Какво е резюме?
Дума " резюме"Той дойде при нас от немски (der konspekt); Беше зает от латински (конспект) на немски език, в който имаше "преглед, есе, изглед, на открито". На свой ред, това съществително на латиница се формира чрез свързване на конфикс конфикс и глагол (часовник, поглед). По този начин първоначалният смисъл на думата "абстрактен" е кратък запис или трансформация на нещо (абсолютно не е задължително, че трябва да бъде лекционен опит или урок - има абстрактни книги и предмети; в естествената наука вербална информация, като правило, е придружен от визуализирани формули и алгоритми, които също трябва да бъдат преведени на графична или текстова информация). В този смисъл думата "резюме" е близка до такива концепции като "компресиум" (компресирано резюме на размера на основните разпоредби на всяка наука) и "резюме" (обобщение на съдържанието на статията или книгата).
Въпреки това, резюмето не е просто буквално прехвърляне на материала, възприеман от външния източник. Също така е акт на творческо разбиране на изслушването и наблюдаването, изразяването на собствените си мисли на хартия, момента на формиране на съмнения и проблеми (Kodjaспиров ГМ, Коджаспиров а.Ю. Интердисциплинарен речник на педагогиката. M., 2005 , Стр. 136-137).
"Творчески" резюме не само копира мисли от книгата на авторитетен учен или лекция на учителя; Винаги е размисъл върху информацията, придружена от развитието на автора на абстрактния комплекс, често разбираем само за системата на самите мнемонични знаци (акцент; избор на текст с различни цветове; изграждане на таблици и логически вериги въз основа на наличната информация ). От абстрактните методи и представяне на материала под формата на тези, много нови жанрове на научни изследвания са родени - от коментари по книгите на светите писания и правните кодове на римските императори в средновековието до публикуването в нашите години на лекционните курсове на неизплатени университетски преподаватели (включително посмъртно, принуждават техните ученици).
Разлики от WallPaping.
Много ученици често се чудят: ако има изход, а кихането ви позволява да възстановите първоначалното значение на представения материал, каква е тяхната кардинална разлика? Има ли резюме на частна случай на препис, направен с използване на не универсални наименования и уникална система от знаци уникални за конкретен човек?
Отговори на тези въпроси Ние представляваме работата на професора Санкт Петербург Е.В. Минко (методи и техники за ускорено изход и четене: ръководство за преподаване. SPB., 2001. стр. 20-25). Първо, както вече споменахме, продукцията показва чисто индивидуални характеристики на дадено лице; Често дори нейните колеги не са в състояние да "дешифрират" информацията, поставена в резюмето. Тази ситуация е неприемлива за стенографа: при преподаване на тази специалност, да се запознаят определен набор от универсални символи и знаци за запомняне. Второ, резюмето трябва лесно да се "чете": човек винаги трябва да има възможност да се върне към вече написания и да коригира последващия текст. Това е ценният "метод на аспекта на Корнел", за който също ще ми кажим. Трето, резюмето на урока, лекции, визуална информация не е копие от това, което той вижда и чу, не буквално прехвърляне на текст, но преместването го.
"Рационален" (високоскоростен) изход
"Метод на аспекта на Корнел"
Този вид очертание се нарича система за приемане на нота на Корнел, наречена Университет, в който професор Уолтър Пок - автор на този метод (Pauk W. Как да учат в колежа. Бостън, 1962). Правилно се счита за един от най-често срещаните в студентската среда, тя е еднакво подходяща за одита на естествената наука и хуманитарните дисциплини.
Най-важната отличителна характеристика на този метод е отделянето на пространството на вертикално ориентиран лист в три полета: две полета се разделят чрез твърда вертикална линия (в съотношение приблизително 1: 3); В долната част на страницата е необходимо да се остави жизнеспособно пространство от около 7 см широчина. Основната част от резюмето е дясната страна на листа, където основните мисли, определени от преподавателя / учител в хода на Професията са написани. Освен това, по време на прехвърлянето на вербална информация на хартия е важно да се премести последователно от записа на основната мисъл за фактите и примерите, които трябва да го обяснят.
Веднага след края на леклата можете да започнете отражението на материала, показан от дясната страна. За да направите това, е необходимо да влезете и да влезете в лявото поле, максималният брой думи или кратки копия - въпроси, които илюстрират основното съдържание на лекцията, сключена в текста от дясната област.
В областта на дъното на листа е необходимо да се направи (след попълване на две полета над него) разгърнато описание на основната мисъл за всички класове (т.е. неговия доминиращ, език на чуждестранни педагози - резюмета), за да се отбележи, че функция в сравнение с други дейности. Това ще позволи дълго време след дълго време да възпроизведе съдържанието на класовете като цяло. Освен това е полезно да се разпределят за 10-20 минути на ден, за да се повтарят основните факти и модели, показани в резюметата на класовете наскоро: тя ще елиминира бързото им забравяне, анализиране и разрешаване на съмнения, произтичащи от самия клас.
Схематичен план
Отчасти корнетното резюме прилича на такъв изходен метод като изтегляне схематичен план.Въпреки това, основната разлика на първия тип материал от второто е, че като схематичен план се записват въпросите, които по време на проучването на материала е необходимо да се даде кратко (състоящ се от 2-3 логически) свързани предложения). Така, ако комбинирате принципите на попълване на схематичния план и формата за резюмето на корнези, тогава може да се отбележи, че схематичният план изисква запълване на първото място на лявото поле и зад него - дясно (т.е. Процедурата за пълнене е противоположна на "контурът на кордалем").
В такива резюмета, които са написани под диктацията, е от особено значение да се притежават знанието за материала върху материала в писмото. Например, много от тях използват такова приемане в това, като елиминиране на гласни букви и замяна на някои думи на условни знаци. В историческата наука, съюзите се подменят особено, думите смислени - разследващи връзки, например, "зависи от ...", "интерпретация" (→, →, "следователно" (\u003d\u003e), "причина" ( и → ° С). Лигатурите също се използват, например, NB (Nota Bene - LAT. "Запомни доброто"). Много често се използват цветови следи, копчета, моливи за осветяване особено важни мисли. Някои ученици и дори ученици, които познават добре познатите чужди езици, могат да използват съкратените възможности за чужди думи (например, def. От да защитават вместо "защита", "отбрана"; corr. От да се коригира вместо "правилно", "SEAD"). Някои уроци и лекции, където обяснението на причинните отношения преобладава в случай на събитието (по-специално, това се отнася до темите, които обясняват структурата и състава на властите, техните функции), понякога, когато записът се придобива от вида на схемата една или повече ключови концепции в центъра, от които се разклонява по-частно изражение или явления. Пример е представен от фиг. един.
Фигура 1. Пример за коренно резюме
Опит на природни научни дисциплини. поддържа
Референтната абстракция като метод за запаметяване и отражение, разработен в 80-те години. Миналия век Донецк учител по математика и физика v.f. Шаталов (виж, например, неговите книги: позоваване на физиката за степен 6. Киев, 1978. 79 s; Поддържане на резюмета за кинематика и динамика. От трудовия опит. Книга за учителя. M., 1989. 142 с. ; Геометрия на лица. М., 2006. 23 p.). Днес методът за събиране на референтните резюмета става все по-признат в нашето време в училищните уроци на хуманитарния цикъл (особено в уроците по история). Например, наскоро публикуването на подкрепящите резюмета на индивидуалните уроци и целочислови образователни звена за история и социални изследвания (Степанишев А.Т. подкрепяха резюмета за историята на Русия. 6-11 клас. М., 2001. 128 p.) Популярността на този вид продукция е обяснена достатъчно просто: отчасти - необичайна, дори иглна форма на материално хранене, отчасти слаба запазливост на отделни събития и дати. По този начин референтното резюме е опит за анализиране на максималната фигуративна, визуализирана форма на причинно-следствена връзка между различни събития, изявления и актове на исторически фигури. В допълнение, материалът на уроците в референтните резюмета изглежда са цели блокове от теми. Ако имате предвид историята и социалните изследвания, тук тематичното и временното покритие на материала варира в зависимост от нейните специфики (например от времето на покритие - от няколко месеца до няколко века).
Всяка тема (блок - тема) е криптирана в референтната резюме в системата на знаците - поддържа мини-блок. Въз основа на тези признаци, често унифицирани, индивидуалното абстрактно може да бъде "дешифрирано" от други хора. Оптималният брой мини блокове за представяне на цял блок от теми се счита за 8-10.
Освен това системата от референтната резюма позволява на учителя да приложи индивидуален подход към ученето: в случай на присъствие в класа студенти от различни образователни нива, компилирането на такива резюмета ви позволява да регулирате темпото на изследване на Блок - същите субтоци, за да се направи учебният процес по-разбираем и интересен, за да го направи елемент на творчеството (при изготвянето на учениците от техните признаци на знаци - подкрепа и цели подкрепящи резюмета на къщата).
Основните опори в такова резюме са символично - вербални (букви, срички, признаци на връзка / disjunction, указатели на логическа връзка: →, ↔, знак за причинно-следствена връзка - \u003d\u003e, сходство - ~ и т.н.), живописен ( Пиктографски) и условна графика (фрагменти от планове, площ от терен със символи) знаци. Представен е пример за съставяне на референтен резюме на руската история фиг. 2.. Остава да се добави, че референтният одит може да се използва като ефективно средство за проверка на преминатия материал (тогава базата е написана за нея и се привлича у дома, а в урок или лекция учениците се възпроизвеждат от паметта на схемите и логически вериги и закрепени този материал, повторно теглене на лист хартия) и като средство за формиране на нови знания, умения и умения (т.е. при записване на нова тема, описана от учител или сугаст).
Фигура 2. Подкрепа за историята. Тема: "Източни славяни през първата половина на хиляда реклама" (Компилиран от S.V. Селеменев.)
Резюмета като форма на независима подготовка за доклада на конференция или семинар
Резюме на плана:
Този вид контур е не по-малко широко използван в съвременната педагогика; Особено често се отнася до дисциплините на физическия цикъл. За да се съставяме такова резюме, е необходимо да се проведе определено предварително обучение: необходимо е да се напише план за професиране в няколко листа на няколко листа, разпределящи се раздели, въпроси и проблеми в посочения материал на няколко листа. Всеки от тези заглавия в процеса на записване зад лектора може да бъде разкрит и допълнен с свързан текст, илюстриращ общата позиция. От това, което трябва да заключим, че в идеалния случай планът - резюмето трябва да бъде възможно най-близо до текста, който изрази лектора зад отдела; В описанието на този метод на продукция можете да намерите много общо с метода на корнедем.
Въпреки това планът е абстрактен, както е отбелязано от специалисти от дидактица и педагогика, има голямо предимство пред подкрепата и долневите резюмета. Тъй като всички заглавия на теми и отделни участъци, както и определено количество действителни материали са подготвени предварително, е възможно да ги запишете без съкращения и условни признаци. Това увеличава вероятността за правилно и бързо абстрактно декриптиране от други студенти или ученици.
Последното обстоятелство е причината, поради която при подготовката на доклади в училище и семинари в Университета в плана, благоприятният се използва от докладчиците като основа за собствената си комуникация. Първо, в такава структура е доста лесно да се направят различни видове марки. Второ, текстът на резюмето е достатъчно, само за да замени необходимите котировки и препратки към източници, което е особено важно в историческата наука. С правилната организация на материала, те ще "стоят" директно срещу съответните тези. Нашият пример за основата за плана - резюме на тема "Втората световна война 1914-1918" Въведохме фиг. 3..
Фигура 3. План на Shell - Резюме
Център за обучение на LLC "Professional"
Резюме
за историята и социалните изследвания
през 10-ти клас Общинска бюджетна институция Дуллюфин Централна гимназия
на тема " Човек Петра I. »
Разработен: Иванов Дулстан Спиридонов
слушатели на професионални курсове за преквалификацияТеория на историятаи техника на преподаване в образователната организация»
Проверено: Иванов Innokentiy Vyacheslavovich - история на учителите и социални изследвания
Москва, 2016.
Тема: "Питър човек I. »
датата на 12.12.2016.
Вид на урока: комбиниран.
Технически средства (урока): I.- "," Катрин I.I.
Предназначение: I..
Задачи:
1. Образование:
● I. Алексеевич;
● I..
2. Образование:
● I.;
3. Разработване:
● I.;
Методи:
План на урока:
Организиране на времето.
Актуализация.
Оповестяване на урока.
Консолидиране на знанията.
Домашна работа.
Продължителността на урока е 45 минути.
План за оповестяване на тема:
Мнения на историците за идентичността на реформатора.
Външен вид и личен живот на ПетърI..
Реформи на Петровски.
Външна политика.
По време на класовете:
Преди почти 300 години споровете започнаха около личността на Петър и неговите дейности, които продължават до днес. Някои се възхищават от Петър "след това академик, после герой, навигаторът, тогава дърводелецът" (А. С. Пушкин). И за други е "злодей", "деспот", "тиран".
Слайд 2.
"Петър е велик държавник, създателят на мощната империя, човек, благодарение на Русия, отиде по пътя на световната цивилизация" В. Татишчев.
"Петър е разрушител на руските национални собственици, а реформите му са" брилянтна грешка "М. Шчербатов.
Учител: "Как мислиш?" (Вмъкнете 8 ученици за Peter) Проучването продължава 2-3 минути, има диалог с деца. Поправете ги, ако грешат. Издаване на 8 карти с мненията на известни историци (по-късно те ще изпълняват с обосновката на получените становища). Съдържанието на картите е в допълнение № 1.
Актуализация : "Днес трябва да се справим с това дали е бил разрушител, или все пак създателят на мощната империя, и може би нещо друго."
Учител: "Запишете темата ..." (тя вече е на борда - личността на човекаI.»)
"Тъй като сте изучавали събитияXVII век, тогава трябва да знаете как Петър дойде на властI.? (Анкета с ръчно повишаване). В края на анкетата, покажете видеото от цикъла на Руската империя.
"Имам нужда от двама доброволци, които по време на урока ще бъдат съчетани да изпълнят тайната творческа задача, а в крайна сметка ще получат оценка" (двама ученици, които да дадат задача да излязат съвместно с края на урока Тестване за целия клас на големи събития).
Основен материал.
"Петър I страхотен (Петър Алексеевич; 30 май, 1672 - 28 януари 1725 г.) - последният цар на цялата Русия от династията Романов (от 1682 г.) и първият император на всички руски (от 1721)" (запишете датите).
"Петър е обявен за цар през 1682 г. на 10-годишна възраст, започва да се владее от 1689 година. От млада възраст, проявяващ интерес към науките и чуждестранния начин на живот, Петър Първият от руските царе направи дълго пътуване до западноевропейските страни (1697-1698). След като се върне от тях, през 1698 г. Петър пусна мащабни реформи на руската държава и публичния обвиняем. Едно от основните постижения на Петър е решаването на задачите, определени през XVI век: разширяването на териториите на Русия в Балтийския регион след победата в Голямата северна война, която му позволява да вземе титлата на първия император От Руската империя през 1721 г. (в хода на историята, те записват основните дати и събития).
"В историческата наука и в общественото мнение, от края на 17-ти век, присъстват диаметрално противоположни оценки на Петър и ролята му в историята на Русия. В официалната руска историография на Петър беше обичайно да се счита за една от най-забележителните държавници, които определят посоката на развитието на Русия през XVIII век. Въпреки това, много историци, включително N. M. Karamzin, V. O. Klyuchevsky и други, изразиха рязко критични оценки. "
"И сега чухме онези, които са получили картите с възгледите на историците" (има 8 студенти, те оценяват своето овладяване на представянето).
Да донесе учениците към идеята за превръщане на Русия в силата (слайд 3).
- За да се справят с самата личност на царя, трябва да започнете с външния му вид.
Външен вид ( ако е възможно, поканете студент с артистичен талант за скициране на примерен образ на императора).
"Петър също удари хората с красотата и жизнеността на лицето и фигурите му. Поради високия си растеж - 204 см (6 фута от 7 инча) - той е даден в тълпата на цялата глава. В същото време, с такава голяма височина, той не беше по-топло допълнение - носеше обувки 38 размери, а размерът на 48 размера. Ръцете на Петър също бяха малки, а раменете му са тесни за неговия растеж, същото, главата му също е малка в сравнение с тялото. "
Личен живот (На интерактивен съвет студентите създават схема на роднини на краля, паралелно очертавайки го в тетрадката).
"За първи път Петър се оженил на 17 години при настояването на майка на Евдокия Лопущяна през 1689 година. Година по-късно те са родени Царевич Алексей, който е възпитан с майката в понятията за извънземни реформисти на Петър. Останалите деца на Петър и Евдокия угасиха малко след раждането. През 1698 г. Евдокия Лопухин участва в Стрелецки Бунте, чиято цел е изграждането на сина си на царството и е заточен в манастира "(слайд 5,поканете ученик да очертава схемата на роднините на краля ).
"Алексей Петрович, официалният наследник на руския трон, осъди трансформацията на баща си, избягал във Виена под патронажа на роднина на съпругата си (Шарлот Брауншвайска) император Чарлз Вио, където търсеше подкрепа в Lpolve Peter I. През 1717 г. - Царевич убеди да се върне у дома, където е бил взет под стража "(слайд 10).
"На 24 юни (5 юли) 1718 г. Върховният съд, състоящ се от 127 души, направи смъртна присъда от Алексей, признавайки го за виновен за държавна измяна. 26 юни (7 юли) от 1718 г. Царевич, без да чакате присъдата, загина в крепостта Петропавловска "(запишете датата и събитието).
"От брак с принцеса Шарлот Брауншвайг Царевич, Алексели напусна сина на Питър Алексеевич (1715-1730), който става император Петър II през 1727 г. и дъщеря Наталия Алексеевна (1714-1728)" (следващият ученик продължава схемата).
"През 1703 г. Петър I (на колко години е той?) Психиката 19-годишната Катерина, в Марта Самуел Сваврънчая, заложена от руски войски като военна плячка, когато взема шведската крепост Мариенбург. Петър взе бившата прислужница от балтийските селяни от Александър Меншиков и я направи любовница. През 1704 г. Катерина роди първородния, наречен Петър, следващата година Павел (тя е изядена скоро). Дори преди юридическия брак Петър Катерина роди дъщери Анна (1708) и Елизабет (1709). Елизабет по-късно стана императрица (правила през 1741-1761) "(слайд 4 и продължаване на съставянето на схемата).
"Официалната сватба на Петър I с Катрин Алексеевна се проведе на 19 февруари 1712 г., малко след завръщането от кампанията на Пут. През 1724 г. Питър корона Катрин като императрица и съдосебването. Екатерина Алексеевна родила на съпруга си 11 деца, но повечето от тях починали в детството, с изключение на Анна и Елизабет.
След смъртта на Петър през януари 1725 г. Екатерина Алексеевна стана първата управляваща руска императрица Екатерина I, но умира през 1727 г., освобождавайки трона за Царевич Питър Алексеевич. Първата жена на Петър Велики, Евдокия Лопухин, оцеля с късметлия си съперник и починал през 1731 г., като има време да види царуването на внука на Питър Алексеевич "(завършваме скицата на схемата).
Престоласти
"Обявена от наследника на трона Царевич Петър Петрович (1715-1719, син от Екатерина Алексеевна) загина като дете. Синът на Царевич Алексей и принцеса Шарлот стана пряк наследник, Питър Алексеевич.
5 (16) 17 февруари 1722 Петър издаде постановление на трона (отменен Пол I в 75 години), в който отмени древния обичай да прехвърля престола на преки потомци от мъжката линия, но позволи назначаването на някой достоен човек волята на монарха "(запишете датата и събитието).
В крайна сметка рисуваме (накратко, с водещи класни стаи) таблица на реформата на Петър (Приложение № 2) и записвам основните събития на външната политика (пързалки 7,8,9). Това се осъществява под формата на проучване на децата за това какви реформи са известни с последващото въведение в таблицата.
В края на урокагласуването се провежда - Всеки се чува "бюлетин", който студентът дава в полза на положително, негативно или неутрално отношение към първия император след чува и се вижда в урока.
Обобщавамприблизително .
Домашна работа : "Подгответе есета със собствения си поглед върху идентичността на ПетърI.».
Приложение № 1. Карти с прегледи на историците.
1. В писмо на посланика на Франция в РусияЛуи XIV. Така говори за Питър:
Този суверен открива стремежа си за подготовката за военния бизнес и дисциплината на войските си, за обучението и образованието на техните хора, за привличане на чуждестранни служители и всякакви способни хора. Този образ на действие и увеличаване на властта, което е най-голямото в Европа, което го прави огромно за съседите си и да вълнува много солидна завист.
2. Ентусиазираната характеристика на Петър дадеМихаил Ломоносов
Кой ще сравни гнездото на Видникго? Виждам в древността и в новите времена на собствениците, чудесно име. Вярно е, преди другите да са страхотни. Въпреки това, Petro е малък. ... мишка ме герой на нашата? Често си помислих, какъв е този, който небето, земята и морето: пристани духа на това - и водата ще бъде пиян, ще докосне планините - и ще се поднови.
3. Полечка. Той пише многократно за Петър. До края на 1759 г. той публикува първия обем, а през април 1763 г. е публикуван вторият обем на "историята на Руската империя по време на Петър Велики". Основната стойност на реформата на Петров Волтер определя напредъка, който руснаците са постигнали над 50 години, други нации не могат да постигнат това за 500.
4. Август Стриндберг (Шведски писател, драматург от 19-ти век), така описан Петър
Варварски, цивилизован Русия; Той, който построи градовете, не искаше да живее в тях; Той, който наказва жена си и даде на жената широка свобода - животът му е голям, богат и полезен в социалния план, в конкретния план, който се оказа.
5. N. M. Karamzin , признавайки този суверен голям, сериозно критикува Петър за прекомерна страст към чуждестранните, желанието да се направи Русия Холандия. Острата промяна в "старите" житейски и национални традиции, предприета от императора, според историка, не винаги е оправдана. В резултат на това руските образовани хора "станаха граждани на света, но престанаха да бъдат в някои случаи граждани на Русия."
6. S. M. SOLOVYOV Той отговори на Петър в ентусиазирани цветове, приписвайки го всички успехи на Русия както във вътрешните работи, така и във външната политика, показаха органичната и историческата готовност на реформите:
Беше реализиран необходимостта от преместване на нов път; Отговорностите в същото време са решили: хората се надигнаха и се събраха на пътя; Но някой чакаше; изчака от лидера; Се появи лидерът.
Историкът вярвал, че началникът на неговата задача е императорът във вътрешната трансформация на Русия, а Северната война с Швеция е само средство за тази трансформация. Според Сололов:
Разликата на възгледите се състоя от огромната част на случая, извършена от Петър, продължителността на влиянието на този случай. Колкото по-значимо е едно явление, особено позорни възгледи и мнения, това води до това и колкото повече причинява за това, толкова по-силно усеща влияние.
8. В. О. КЛЛУЧЕВИСКИ даде конфликтна оценка на трансформациите на Петър
Самата реформа (Петър) излезе от неотложните нужди на държавата и на хората, инстинктивно се усеща от мощния човек с чувствителен ум и силен характер, таланти ... реформата, извършена от Петър, не е имала своя собствена пряка целта да се възстанови нито политическа, нито публична или морална заповед в тази държава, задачата не е била изпратена да постави руския живот на западните европейски фондации, необичайни за нея, да въведе нови начинаещи в нея, но е ограничено до желанието да се върти Руска държава и народа с готови западноевропейски фондове, умствени и материални и теми, за да поставят държава в Европа ... пуснати и водещи от върховната власт, обичайната глава на хората, тя научила природата и техники на насилствен преврат, вид революция. Тя е революция по отношение на техните цели и резултати, но само в техните техники и впечатления, които правят съвременници върху умовете и нервите
9. П. Н. Милюков В своите творби тя развива идеята, че реформите са извършени от Питър спонтанно, от случая по делото под натиск от специфични обстоятелства, без никаква логика и план, са "реформи без реформатор". Той също така се споменава, че само "цената на рухата на страната Русия е издигната в ранга на европейските сили." Според Милюков, по време на царуването на Петър, населението на Русия в границите от 1695 г. намалява от противоречивите войни.
Приложение № 2. Таблица за реформа на Петър I. .
Заглавие на реформатаГодини
Същността на трансформациите
Кратки резултати от реформата
Реформа на публичната администрация
1699-1721.
Създаването на близката офис (или консервацията на министрите) през 1699 г. беше трансформирана в1711 в правителствения Сенат . Създайте 12 колежи с определен обхват на дейност и правомощия.
Правителствената система е станала по-съвършена. Дейностите на повечето държавни органи са регулирани, колегията има ясно определена област на дейност. Създадени са контролни тела.
Регионална (провинциална) реформа
1708-1715. и 1719-1720.
На първия етап от реформата Петър 1 русия за 8 провинции: Москва, Киев, Казан, Ингермандланд (по-късно Санкт Петербург), Архангхелогодска, Смоленск, Азов, Сибир. Те бяха управлявани от управителите,На втория етап от реформата на провинцията бяха разделени на 50 провинции управлявани от войни и те бяха разделени на дистрибутори, водени от комисарите на Земкий. Управители и решени съдебни и военни въпроси.
Имаше централизация на властта. Местните власти почти напълно загубиха влиянието си.
Съдебна реформа
1697, 1719, 1722
Peter 1 бяха формирани нови съдебни органи: Сенат, Съдебник-Колеж, Хофгерихт, по-ниски съдилища. Съдебните функции също извършват всички колежи, различни от чуждестранни. Съдиите бяха отделени от администрацията. Сметната палата (аналог на журито) е отменена, принципът на неприкосновеност на фалшивия човек е загубен.
Голям брой съдебни органи и лица, извършили съдебна дейност (император, управители, управители и др.), Допринесоха за производството на супер и объркване, въвеждането на способността да се "избият" свидетелството при изтезание създаде почвата за злоупотреба и обвързване. В същото време е създадена компетентността на процеса и необходимостта от присъдата се основава на конкретни членове на закона, съответстващи на разглобения случай.
Военни реформи
от 1699 г.
Въвеждане на окончателност на набиране на персонал , създаването на флота, създаването на военния борд, който е ял всички военни дела.Въведение с помощта на "Tabeli On Ranks" на военните редици , униформи за цялата Русия. Създаване на военни промишлени предприятия, както и военни учебни заведения. Въвеждане на армия дисциплина и военни харти.
Петър 1, създаден с реформите си, създаде огромна редовна армия, която се появява с 1725 до 212 хиляди души и силен военноморски флот. Подразделенията бяха създадени в армията: рафтове, бригади и дивизии, на флота - ескадрила. Разнообразие от военни победи бяха обсебени. Тези реформи (макар и двусмислено оценени от различни историци) създадоха мостхед за по-нататъшния успех на руските оръжия.
Църковна реформа
1700-1701; 1721.
След смъртта на патриарх Адриана през 1700 г. всъщност бешеликвидация от Института по патриархаре . През 1721 г. е приет духовен регламент, всъщност лишава църквата на независимостта. Да замени патриаршиясъздаде Святия Синод, чиито членове подчинени на Peter 1 което е предписано. Църковната собственост често се казва и изразходва за нуждите на императора.
Църковните реформи на Петър 1 доведоха до почти пълно подчинение на духовенството на светската сила. В допълнение към премахването на патриаршия, много епископи и обикновени свещеници бяха преследвани. Църквата вече не може да провежда независима духовна политика и частично загуби доверие в обществото.
Финансови реформи
Почти цялото царуване на Петър 1
Въвеждане на много нови (включително непреки) данъци, монополизация на продажбата на катран, алкохол, соли и други стоки. Монети за повреда (намаляване на теглото). Пени става основната монета. Преход към възглавница.
Увеличаването на изпълнението на хазната няколко пъти. Но първо, тя е постигната поради обедняването на мнозинството от населението и второ, повечето от тези приходи са рядкост.
Календарна реформа
Самоанализ на отворения урок на историята, проведена в
Урок по тема: « Човек Петра I. ».
Предназначение: Да донесе на учениците характеристиките на личността на една изключителна политическа фигура, първият император на Русия - ПетърI..
Задачи:
1. Образование:
● създават ученици за външния вид, естеството и предпочитанията на първия император на Русия;
● да се \u200b\u200bзапознаят с личността около императора, по-специално със семейството му;
● осветете основните мнения на историците и някои други талантливи цифри за значението на дейностите на Петър.I. Алексеевич;
● проследяване на вътрешните и външните събития на император ПетърI..
2. Образование:
● да допринесат за формирането на патриотични сетива и морално образование на студентите, продължавайки организацията на техните независими дейности за оценка на последиците от вътрешната и външната политика ПетърI.;
● някои студенти за самостоятелно разбират причините за реформите чрез прехвърляне на кризисни явления в различни сфери на живота на обществото, като по този начин формира любов към темата.
3. Разработване:
● развиват визуално-фигуративно мислене на ученици, устна реч в процеса на гледане и обсъждане на илюстрации, портрети и видеозаписи;
● да формира способността да работи с исторически документи за примера на мненията на различни историци за личността на ПетърI.;
● развиват способността да се мисли, анализира, доказва, да спори, като посочва водещи проблеми.
Вид на урока: комбиниран.
Методи:
устен, с елементи на обяснение, разсъждение, обобщаващи характеристики;
визуални, използващи илюстрации и видеозаписи;
практически, използвайки документ, карта.
Технически средства (урока): Платка, проектор, илюстрация "ПетърI.- "," Катрин I.", Презентация" човек ПетраI.", Карти с мнения на известни историци, видео" Руска империя. Серия 1. Питър I, част 1. А също и учебник: историята на Русия от древни времена до наши дни. В два тома. Т. 1 / Сахаров А., Балханов А. Н., Шестаков В. А. Редактирано от А. Н. Сахаров. - M., 2010. - 544 pp.
Целта и целите на урока бяха изпълнени
Целта и всички образователни задачи бяха изпълнени в процеса на описване на външния вид, природата и личния живот на императора, както и при изучаването на външните и вътрешните си политики.
Образователните задачи бяха решени чрез запознаване с постепенната трансформация на Русия с помощта на реформи и успешна външна политика на ПетърI. В голямата европейска и морска сила.
3. Разработване на задачи:развитието на речта е извършено чрез монологични отговори (на борда, в процеса на анкети, работи в чифт).Развитието на логическото мислене на учениците, техните аналитични способности (сравнение, сравнение, да се направят заключения по темата) се състоя по време на скицата на семейната схема на императора, както и в процеса на обсъждане на мненията на историците за личността на ПетърI..
В този урок се опитах да приложа важно за модерния урокподходи :
Интегриран. Комуникацията с общата история беше извършена чрез историята на събитията на войната с Швеция, Турция.
Организиране на независими дейности на студенти: при подготовката и извършването на тестове, практическа работа с карти.
Чрез индивидуалната работа се извършва индивидуален подход със семейната схема.
Личен ориентиран подход се осъществява чрез работа в двойка, провеждане на проучвания.
Наблюдават се структурните компоненти на урока:
1. Организация момента, характеризиращ се от външната и вътрешната (психологическа) готовност на учениците към урока;
2. актуализация (повторение на преминатия материал и преход към нова тема);
3. оповестяване на нова тема;
4. практическа работа по разширяване и обобщаване на знанията, уменията и уменията на учениците;
5. Домашна работа;
6. Резултатите от урока бяха обобщени от учениците под формата на гласуване.
В урока, компютърните технологии бяха използвани за подобряване на качеството на образованието на учениците. Чрез проектора се показва на екрана различни слайдове на презентацията с илюстрации, видеоклип. Всичко това позволи да ускори темпото на учениците в урока, така че колкото е възможно повече да изпълнява задачи в урока.
Образователната работа в урока беше разнообразна: индивид под формата на карти, работа в чифт под формата на тестване и групова подготовка под формата на отражение на въпроса и гласуването. Създава се психологическият микроклимат, естеството на общуването със студентите е благосклонно. Декларира декларираните рейтинги на студентите.