Portál federálních státních vzdělávacích standardů vysokoškolského vzdělávání. Portál federálních státních vzdělávacích standardů vysokoškolského vzdělávání Vzdělávací norma 38.03 01 Ekonomika

GEF byl schválen ve směru školení 38.03.01. Ekonomika (dále jen jako program vysokoškolského vzdělávání, směr přípravy).

Usnesení Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 12. listopadu 2015 n 1327
"Při schvalování federálního státního vzdělávacího standardu vysokoškolského vzdělávání ve směru školení 38.03.01 Ekonomika (bakalářské úrovně)"

V souladu s pododstavcem 5.2.41 nařízení na Ministerstvu školství a vědy Ruské federace, schválené vyhláškou vlády Ruské federace ze dne 3. června 2013 N 466 (zasedání právních předpisů Ruské federace, 2013 , N 23, čl. 2923; n 33, čl. 4386; n 37, čl. 4702; 2014, n2, čl. 1 písm. 126; n 6, čl. 582; n 27, čl. 3776; 2015, n 26, Umění. 3898; n 43, čl. 5976), a odstavec 17 Pravidla pro rozvoj, schvalování federálních státních vzdělávacích norem a pozměňovací návrhy schválené vyhláškou vlády Ruské federace ze dne 5. srpna 2013 N 661 (Setkání Právní předpisy Ruské federace, 2013, N 33, Čl. 4377; 2014, n 38, článek 5069), objednat:

1. Schválit přiložený federální státní vzdělávací standard vysokoškolského vzdělávání ve směru přípravy 38.03.01 Ekonomika (bakalářská úroveň).

2. Rozpoznat neplatné:

Usnesení Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 21. prosince 2009 n 747 "o schválení a prosazování federálního státního vzdělávacího standardu vyššího odborného vzdělávání ve směru přípravy 080100 ekonomie (kvalifikace (stupeň)" bakalářský " ) "" (registrovaný Ministerstvem spravedlnosti Ruské federace 25. února 2010, registrace N 16500);

77. Změny, které jsou prováděny na federální státní vzdělávací standardy vyššího odborného vzdělávání v oblastech přípravy potvrzených postoupením osobám kvalifikací (stupně) bakalářské, schválené Řádem Ministerstva školství a vědy Ruská federace 31. května 2011 n 1975 (registrovaná Ministerstvem spravedlnosti Ruské federace 28. června 2011, registrace N 21200).

D.v. Livanov.

Registrace n 39906.

aplikace

Federální státní vzdělávací standard vysokoškolského vzdělávání
Úroveň vysokoškolského vzdělávání
Bakalář.
Směrový směr
38.03.01. Ekonomika
(Schváleno Řádem Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 12. listopadu 2015 n 1327)

I. Scope.

Tento federální státní vzdělávací standard vysokoškolského vzdělávání je soubor požadavků, které jsou povinné při provádění hlavních odborných vzdělávacích programů vysokoškolského vzdělávání - bakalářské programy ve směru přípravy 38.03.01. Ekonomika (dále jen jako vysokoškolský program, směr přípravy).

II. Použité zkratky

V tomto federálním stavu vzdělávání se používají následující snížení:

OK - komunikační kompetence;

OPK - obecné profesionální kompetence;

PC - profesionální kompetence;

GEF ve federálním státním vzdělávacím standardu vysokoškolského vzdělávání;

Síťová forma - síťová forma vzdělávacích programů.

III. Charakteristika směru přípravy

3.1. Získání vzdělávání v rámci programu vysokoškoláka je povoleno pouze ve vzdělávací organizaci vysokoškolského vzdělávání (dále jen Organizace).

3.2. Školení v programu vysokoškolského programu v organizacích se provádí v prezenční době, na částečný úvazek a korespondenci formy školení.

Objem vysokoškolského programu je 240 kreditních jednotek (dále jen Z ZU), bez ohledu na formu školení používané vzdělávacími technologiemi, realizací vysokoškolského programu využívajícího síťové formuláře, realizace bakalářského programu na individuálním osnovám, včetně zrychlené učení.

3.3. Termín získávání vzdělávání v rámci programu vysokoškoláka:

V učení na plný úvazek, včetně prázdnin poskytovaných po průchodu státní konečné certifikace, bez ohledu na použité vzdělávací technologie, je 4 roky. Objem vysokoškolského programu ve vzdělávání na plný úvazek, realizovaný v jednom akademickém roce, je 60 Z.;

V části-interně nebo korespondenční formy učení, bez ohledu na použité vzdělávací technologie, se zvyšuje o ne méně než 6 měsíců a ne více než 1 rok ve srovnání s obdobím získání vzdělávání pro učení na plný úvazek. Objem vysokoškolského programu pro jeden akademický rok v částečný úvazek nebo korespondenčních formách školení nemůže být více než 75 Z.;

Při studiu na individuálním osnovám, bez ohledu na formu výcviku již není doba pro získání vzdělání zřízeného pro příslušnou formu odborné přípravy, a na odborné přípravě na individuálním plánu osob se zdravotním postižením může být zvýšena jejich touhou po ne více než 1 rok ve srovnání s datem vzdělávání pro příslušnou formu vzdělávání. Objem vysokoškolského programu pro jeden akademický rok v individuálním plánu, bez ohledu na formu školení, již nemůže být více než 75 z.e.

Zvláštní doba získávání vzdělávání a objemu bakalářského programu, realizované v jednom školním roce, částečně nebo korespondentem pro školení, jakož i individuální plán stanoví organizace nezávisle v rámci lhůt stanovených touto doložkou.

3.4. Při implementaci bakalářského programu má organizace právo aplikovat e-learning a vzdálené vzdělávací technologie.

V odborném vzdělávání se zdravotním postižením by měly poskytovat e-learning a vzdálené vzdělávací technologie možnost získat informace ve formulářech, které je k dispozici.

3.5. Realizace bakalářského programu je možné pomocí síťového formuláře.

3.6. Vzdělávací aktivity v rámci programu vysokoškolského programu se provádějí ve státním jazyce Ruské federace, pokud místní regulační akt organizace nestanoví jinak.

IV. Charakteristika odborných činností absolventů, kteří zvládli program vysokoškolka

4.1. Prostor odborné činnosti absolventů, která zvládla vysokoškolský program zahrnuje:

Ekonomický, finanční, marketing, výrobní a ekonomické a analytické služby organizací různých průmyslových odvětví, sfér a forem vlastnictví;

Finanční, úvěrové a pojištění;

Státní a obecní úřady;

Akademické a oddělení výzkumných organizací;

Instituce systému vyššího a středního odborného vzdělávání, středoškolského vzdělávání, dalšího vzdělávacího systému.

4.2. Objekty odborných činností absolventů, kteří zvládli vysokoškolský program, jsou chování obchodních agentů, jejich náklady a výsledky, provozní trhy, finanční a informační toky, výrobní procesy.

4.3. Typy odborné činnosti, které připravují absolventy, kteří zvládli program vysokoškolka:

Odhadované hospodářské;

Analytický, výzkum;

Organizační a manažerské;

Pedagogický;

Účetnictví;

Výpočet finančního;

Bankovní;

Pojištění.

Při vývoji a provádění vysokoškolského programu se organizace zaměřuje na konkrétní typ (druh) odborných činností, na které se bakalář připravuje na základě potřeb trhu práce, výzkumu a materiálu a technických zdrojů organizace.

Vysokoškolský program je tvořen organizací v závislosti na typech vzdělávacích činností a požadavků na výsledky rozvoje vzdělávacího programu:

Vědecké a (nebo) -irientované pedagogické druhy (druh) odborné činnosti jako hlavní (hlavní) (dále jen program akademického vysokoškolského vzdělávání);

Praktická orientovaná, aplikovaná forma (druh) profesionální činnosti jako hlavní (hlavní) (dále jen "podzemní program žádosti).

4.4. Absolvent, který zvládl vysokoškolský program, v souladu s typem (druhem) odborných činností, který (který) je zaměřen na bagradační program, by měly být řešeny následující profesní úkoly:

Příprava zdrojových údajů pro výpočty hospodářských a sociálně-ekonomických ukazatelů charakterizujících činnost hospodářských subjektů;

Provádění osad hospodářských a sociálně-ekonomických ukazatelů založených na typických technikách s přihlédnutím ke stávajícímu regulačnímu rámce;

Vývoj ekonomických úseků plánů podniků různých forem vlastnictví, organizací, oddělení;

Vyhledejte informace o přiřazeném úkolu, shromažďování a analýze údajů nezbytných pro konkrétní ekonomické výpočty;

Zpracování polí ekonomických dat v souladu s úkolem, analýzou, hodnocením, výkladem získaných výsledků a odůvodnění závěrů;

Výstavba standardních teoretických a ekonometrických modelů studovaných procesů, jevů a objektů souvisejících s oblastmi odborné činnosti, analýzy a interpretace získaných výsledků;

Analýza a interpretace ukazatelů charakterizujících sociálně-ekonomické procesy a jevy na mikro- a makro úrovni jak v Rusku i v zahraničí;

Příprava informací o informacích, analytické zprávy;

Provádění statistických průzkumů, průzkumů, průzkumů a primární zpracování jejich výsledků;

Účast na rozvoji rozhodnutí projektu v oblasti odborných činností, příprava návrhů a opatření k provádění rozvinutých projektů a programů;

Účast na rozvoji možností pro rozhodování o řízení, odůvodnění jejich výběru na základě kritérií socioekonomické účinnosti, s přihlédnutím k rizikům a možným sociálně-ekonomickým důsledkům rozhodnutých rozhodnutí;

Organizace plnění zadaného fáze práce;

Provozní řízení malých skupin a skupin vytvořených k implementaci konkrétního ekonomického projektu;

Účast na přípravě a rozhodování o organizaci řízení a zlepšování činností hospodářských služeb a podnicích podniků různých forem vlastnictví, organizací, oddělení s právními, správními a jinými omezeními;

Pedagogická aktivita:

Výuka ekonomických disciplín v institucích systému vyššího a středního odborného vzdělávání, sekundárního všeobecného vzdělávání, dalšího vzdělávacího systému.

Při vývoji a implementaci bakalářských programů je vzdělávací organizace zaměřena na konkrétní typ (druh) odborné činnosti, na kterou se bakalář připravuje na základě potřeb trhu práce, výzkumu a materiálu a technických zdrojů vzdělávací organizace;

Účetnictví:

Dokumentace ekonomických operací a účetnictví účetnictví organizace organizace;

Účetnictví účtování zdrojů vlastnosti, realizace práce na inventáři nemovitostí a finančních povinností organizace;

Provádění osídlení s rozpočtem a extrabdgetary fondy;

Vypracování a využití účetních hlášení;

Provádění daňového účetního a daňového plánování v organizaci.

Účast na provádění finančního a hospodářského plánování v odvětví státního a obecního hospodářství a organizace rozpočtových rozpočtů Ruské federace;

Provádění výpočtů s rozpočtovými rozpočty Ruské federace;

Vypracování finančních výpočtů a provádění finančních transakcí;

Provádění odborného použití právních předpisů a jiných regulačních právních aktů Ruské federace upravující finanční činnosti;

Účast na organizaci a provádění finanční kontroly v odvětví státní a obecní správy;

Bankovní:

Udržování operací sídla;

Provádění úvěrových operací;

Provádění operací s cennými papíry;

Provádění operací souvisejících s prováděním bank ruských institucí základních funkcí;

Splnění operací Intrabank;

Pojištění:

Provádění různých maloobchodních prodejních technologií v pojištění;

Organizace prodejních pojmů;

Podpora pojistných smluv (definice franšízy, pojištění a pojistné);

Registrace a údržba pojištěné události (posouzení pojistné škody, vyrovnání ztrát);

Účetnictví a vypracování výkazů pojišťovnictví.

V. Požadavky na výsledky rozvoje bakalářského programu

5.1. V důsledku vývoje vysokoškolského programu musí být absolvent vytvořen obecné kulturní, obecné profesionální a profesní kompetence.

5.2. Absolvent, který zvládl vysokoškolský program, musí mít následující obecné kulturní kompetence:

Schopnost používat základy filozofických znalostí tvoří ideologickou polohu (OK-1);

Schopnost analyzovat hlavní fáze a vzorce historického vývoje společnosti pro tvorbu civilní pozice (OK-2);

Schopnost používat základy ekonomických poznatků v různých oblastech činnosti (OK-3);

Schopnost komunikovat s ústními a písemnými formami v ruských a cizích jazycích, aby se vyřešily interpersonální a interkulturní problémy interakce (OK-4);

Schopnost pracovat v týmu, tolerantně vnímání sociálních, etnických, zpovědních a kulturních rozdílů (OK-5);

Schopnost používat základy právních znalostí v různých oblastech činnosti (OK-6);

Schopnost samoorganizace a samosprávy (OK-7);

Schopnost používat metody a prostředky fyzické kultury pro zajištění plnohodnotných sociálních a odborných činností (OK-8);

Schopnost používat techniky první pomoci, metody ochrany v nouzových situacích (OK-9).

5.3. Absolvent, který zvládl vysokoškolský program, musí mít následující obecné profesionální kompetence:

Schopnost řešit standardní úkoly odborných činností založených na informačních a bibliografických kulturách pomocí informačních a komunikačních technologií a s přihlédnutím k základním požadavkům na bezpečnostní bezpečnost (OPK-1);

Schopnost shromažďovat, analyzovat a zpracovat data potřebná k řešení profesionálních úkolů (OPK-2);

Schopnost zvolit nástrojové nástroje pro zpracování ekonomických údajů v souladu s úkolem, analyzovat výsledky výpočtů a zdůvodnit závěry (OPK-3);

Schopnost najít organizační a manažerské rozhodnutí v odborných činnostech a ochotu být zodpovědný za ně (OPK-4).

5.4. Absolvent, který zvládl program vysokoškoláka, by měl mít profesionální kompetence odpovídající formuláře (druhu) odborné činnosti, která (která) je zaměřena na vysokoškolský program:

Ekonomická činnost:

Schopnost shromažďovat a analyzovat počáteční údaje nezbytné pro výpočet hospodářských a sociálně-ekonomických ukazatelů charakterizujících činnost ekonomických subjektů (PC-1);

Schopnost vypočítat hospodářské a sociálně-ekonomické ukazatele na základě typických metod a současného regulačního rámce, který charakterizuje činnost hospodářských subjektů (PC-2);

Schopnost vypočítat potřebné pro přípravu ekonomických úseků plánů, odůvodnit je a předkládat výsledky práce v souladu s normami přijatými v organizaci (PC-3);

Analytické, výzkumné aktivity:

Schopnost založená na popisu ekonomických procesů a jevů vybudování standardních teoretických a ekonometrických modelů, analyzovat a věcně interpretovat získané výsledky (PC-4);

Schopnost analyzovat a interpretovat finanční, účetní a další informace obsažené v hlášení podniků různých forem vlastnictví, organizací, oddělení atd. a používat informace přijaté pro rozhodování o řízení (PC-5);

Schopnost analyzovat a interpretovat údaje domácích i zahraničních statistik o socioekonomických procesech a jevech, identifikovat tendence změn v sociálně-ekonomických ukazatelích (PC-6);

Schopnost s využitím domácích i zahraničních zdrojů informací, shromažďovat potřebná data, analyzovat je a připravit informace o informace a / nebo analytickou zprávu (PC-7);

Schopnost používat moderní technické prostředky a informační technologie k řešení analytických a výzkumných úkolů (PC-8);

Organizační a manažerské činnosti:

Schopnost organizovat činnosti malé skupiny vytvořené pro implementaci konkrétního ekonomického projektu (PC-9);

Schopnost používat moderní technické prostředky a informační technologie (PC-10) k řešení komunikativních úkolů;

Schopnost kriticky posoudit navrhovaná manažerská řešení a rozvíjet a zdůvodnit návrhy na jejich zlepšení, s přihlédnutím k kritériím socioekonomické účinnosti, rizik a možných sociálně-ekonomických důsledků (PC-11);

Pedagogická aktivita:

Schopnost používat ve výuce ekonomických disciplín ve vzdělávacích institucích různých úrovní, stávajících programů a vzdělávacích materiálů (PC-12);

Schopnost se podílet na zlepšování a rozvoji vzdělávací a metodické podpory pro hospodářské obory (PC-13);

Účetnictví:

Schopnost dokumentovat hospodářské operace, provádět účetnictví finančních prostředků, rozvíjet účetní plán pro účetní účty a tvořit účetní vedení (PC-14) na jeho základě;

Schopnost tvořit účetní účtování o účetnictví zdrojů a výsledků inventarizace a finančních závazků organizace (PC-15);

Schopnost provést platební dokumenty a tvořit účetní příspěvky na akrocrenčním a převod daní a poplatků rozpočtům různých úrovní, pojistných pojistných - pro mimořádné fondy (PC-16);

Schopnost odrážet výsledky ekonomických činností na účetní období na účetní závěrku a statistické podávání zpráv, daňová prohlášení (PC-17);

Schopnost organizovat a vykonávat daňové účetnictví a daňové plánování organizace (PC-18);

Zavést finanční činnost:

Schopnost vypočítat ukazatele rozpočtových projektů rozpočtového systému Ruské federace, aby byla zajištěna jejich výkon a kontrolu, kompilovat rozpočtové odhady státních institucí a plánů pro finanční a hospodářské činnosti rozpočtu a autonomních institucí (PC-19);

Schopnost pracovat na daňovém plánování v rozpočtech rozpočtového systému Ruské federace (PC-20);

Schopnost provádět finanční plány organizace, aby byla zajištěna provádění finančních vztahů s organizacemi, vládními orgány a místní samosprávy (PC-21);

Schopnost aplikovat normy upravující rozpočtové, daňové, měnové vztahy v oblasti pojištění, bankovní činnosti, účetnictví a kontroly (PC-22);

Schopnost podílet se na činnostech organizace a finanční kontroly ve státním a obecním sektoru řízení, přijmout opatření k provádění identifikovaných odchylek (PC-23);

Bankovní:

Schopnost vykonávat vyrovnání a údržbu v hotovosti zákazníků, mezibankovní osady, výpočty pro vývozní dovozní operace (PC-24);

Schopnost vyhodnotit bonitu zákazníků, provádět a vykonávat emise a údržbu úvěrů, provádět operace na trhu mezibankovních úvěrů, formy a regulovat cílové rezervy (PC-25);

Schopnost provádět aktivní a pasivní a zprostředkovatelské operace s cennými papíry (PC-26);

Schopnost připravit podávání zpráv a zajistit kontrolu nad prováděním rezervních požadavků banky Ruska (PC-27);

Schopnost uchovávat záznamy o majetku, příjmech, výdajích a výsledcích úvěrových institucí, platit daně, aby zohlednily účetní výkazy (PC-28);

Pojištění:

Schopnost provozovat plánování prodeje, organizovat prodejní prodej, realizovat různé prodejní v pojištění, analyzovat účinnost každého prodejního kanálu (PC-29);

Schopnost dokumentovat pojistné operace, vést záznamy o pojistných smluv, analyzovat hlavní ukazatele prodeje pojišťovně (PC-30);

Schopnost provádět akce k navrhování pojištěné události, vypracování zpráv, statistik ztráty, přijmout opatření k zabránění pojištění (PC-31);

Schopnost vést účetnictví v pojišťovně, částku na podávání zpráv o poskytování orgánů dohledu (PC-32).

5.5. Při rozvoji bakalářského programu, všechny obecné kulturní a všeobecné odborné kompetence, jakož i odborné kompetence, připisované typům odborných činností, na které je bakalářský program zaměřen na, jsou zahrnuty do sady požadovaných výsledků bakalářského programu.

5.6. Při vývoji bakalářského programu je organizace oprávněna přidat soubor kompetencí absolventů, s přihlédnutím ke směru bakalářského programu pro konkrétní oblasti znalostí a (nebo) typu (druhů) činnosti.

5.7. Při vývoji bakalářského programu, požadavky na výsledky učení na jednotlivých disciplínách (modulech), organizace zřídila nezávisle s přihlédnutím k požadavkům příslušných příkladných základních vzdělávacích programů.

Vi. Požadavky na strukturu bakalářského programu

6.1. Struktura programu bakalářského programu zahrnuje povinnou část (základní) a část tvořenou účastníky vzdělávacích vztahů (variace). To zajišťuje možnost provádění bakalářských programů, které mají různé zaměření (profil) vzdělávání v rámci jednoho směru přípravy (dále jen směr programu).

6.2. Vysokoškolský program se skládá z následujících bloků:

Blok 1 "Disciplína (moduly)", který obsahuje disciplíny (moduly) související se základní částí programu a disciplíny (moduly) související s jeho proměnlivou částí.

Blok 2 "Practices", který v plném rozsahu odkazuje na proměnnou část programu.

Blok 3 "Státní závěrečná certifikace", která v plném rozsahu se týká základové části programu a je dokončena kvalifikací uvedenou v seznamu specialit a směrů pro přípravu vysokoškolského vzdělávání, schváleného Ministerstvem školství a vědy Ruská Federace *.

Struktura bakalářské struktury

Struktura bakalářské struktury		Bakalářský program
Struktura bakalářské struktury		Program akademického bachelátoru	Aplikovaný bakalářský program
	Disciplíny (moduly)
	Základní část
	Krabí variativně
	Postupy
	Krabí variativně
	Státní konečná certifikace
	Základní část
Bakalářský program

6.3. Disciplíny (moduly) vztahující se k základní části bakalářského programu jsou povinné pro rozvoj studentů, bez ohledu na směr (profil) bakalářského programu, který Masters. Sada disciplín (moduly) patřící do základní části bakalářského programu, organizace určuje nezávisle ve výši stanovené skutečným GEF v souladu s odpovídajícími (relevantními) přibližnými (přibližnými) hlavními (základními) vzdělávacími (vzdělávacími) programy (programy).

6.4. Disciplíny (moduly) ve filozofii, historii, cizí jazyk, životní bezpečnost jsou implementovány v rámci základní části bloku 1 "Disciplína (moduly)" bakalářského programu. Objem, obsah a postup pro implementaci těchto disciplín (moduly) jsou určeny organizací nezávisle.

6.5. Disciplíny (moduly) ve fyzické kultuře a sportu jsou implementovány v rámci:

Základní část bloku 1 "disciplína (moduly)" bakalářských programů ve výši nejméně 72 akademických hodin (2 z.e.) v prezenčním formuláři učení;

Volitelné disciplíny (moduly) ve výši alespoň 328 akademických hodin. Tyto akademické hodiny jsou povinné pro rozvoj a nejsou přeloženy do zkušebních jednotek.

Disciplíny (moduly) ve fyzické kultuře a sportu jsou realizovány způsobem předepsaným organizací. Pro osoby se zdravotním postižením a osobám se zdravotním postižením organizace stanoví zvláštní postup pro rozvoj disciplín (modulů) ve fyzické kultuře a sportu, s přihlédnutím k jejich zdraví.

6.6. Disciplíny (moduly) vztahující se k proměnné části bakalářského programu a praxe určují směr (profil) bakalářského programu. Sada disciplín (moduly) týkající se proměnné části bakalářského programu a praxe organizace určuje nezávisle ve výši stanovené tímto GEF. Po výběru orientace na učení (profil) programu se stanoví soubor příslušných disciplín (modulů) a postupy povinné pro rozvoj studenta.

6.7. Blok 2 "Practices" zahrnuje školení a výrobu, včetně pre-diplomových postupů.

Typy vzdělávací praxe:

Praxe pro získání primárních profesních dovedností a dovedností, včetně primárních dovedností a výzkumných dovedností.

Metody studijních postupů:

Stacionární;

Výstup.

Typy průmyslové praxe:

Dosažení odborných dovedností a zkušeností s odbornými činnostmi;

Technologická praxe;

Vyučovací praxe;

Výzkumná práce.

Metody provádění výrobních postupů:

Stacionární;

Výstup.

Pre-diplomová praxe se provádí k provádění kvalifikací promoce a je povinná.

Při vývoji bakalářských programů si organizace vybere typy postupů v závislosti na typu (druhu) činnosti, na kterém je bakalářský program orientován. Organizace má právo poskytnout v bakalářském programu další typy postupů kromě zavedeného skutečného GEF.

Vzdělávací a (nebo) výrobní postupy mohou být prováděny ve strukturálních divizích organizace.

Pro osoby se zdravotním postižením by volba odborníků měl brát v úvahu požadavky na zdravotní stav a dostupnost.

6.8. V bloku 3 "státní závěrečná certifikace" zahrnuje ochranu konečné kvalifikační práce, včetně přípravy na postup ochrany a postupu ochrany, jakož i přípravu na dodávku a absolvování státní zkoušky (pokud organizace zahrnovala státní zkoušku ve složení Státní konečná certifikace).

6.9. Při vývoji bakalářského programu je studie poskytována možnost rozvoje disciplín (modulů) na výběr, včetně zvláštních podmínek pro osoby se zdravotním postižením a osob se zdravotním postižením, ve výši nejméně 30% objemu proměnlivé části blok 1 "disciplína (moduly)".

6.10. Počet hodin přidělených tříd přednáškového typu jako celku v bloku 1 "Disciplína (moduly)" by neměly být ne více než 50% celkového počtu hodin auditu třídy auditu, přidělené provádění tohoto bloku.

Vii. Požadavky na podmínky vysokoškolského programu

7.1. Systémové požadavky na implementaci bakalářského programu.

7.1.1. Organizace by měla mít materiální a technickou základnu, která splňuje současné protipožární pravidla a normy a poskytují všechny typy disciplinárních a interdisciplinárních školení, praktické a výzkumné práce studentů stanovených učebním plánem.

7.1.2. Každý student během celého tréninkové lhůty by měl být poskytnut individuálním neomezeným přístupem jedné nebo více elektronických knihovních systémů (elektronických knihoven) a elektronickým informacím a vzdělávacím prostředím organizace. Elektronický knihovna (elektronická knihovna) a elektronické informace a vzdělávací prostředí by měly poskytnout možnost přístup ke studiu z kdekoli, ve kterém přístup k internetové informace a telekomunikační síti (dále jen internetová síť), jako v organizaci, A mimo ni.

Elektronické informace a vzdělávací prostředí organizace by měly poskytnout: \\ t

Přístup k osnovám, pracovních programů disciplín (moduly), odborníci, k vydání elektronických knihovních systémů a elektronických vzdělávacích zdrojů uvedených v pracovních programech;

Fixace průběhu vzdělávacího procesu, výsledky středně pokročilé certifikace a výsledky rozvoje bakalářského programu;

Provádění všech typů tříd, postupů posuzování výsledků učení, jejichž realizace je poskytována s využitím e-learningu, vzdálených vzdělávacích technologií;

Vytvoření elektronického portfolia školení, včetně uchovávání práce studentů, recenzí a hodnocení těchto prací na straně všech účastníků vzdělávacího procesu;

Interakce mezi účastníky vzdělávacího procesu, včetně synchronní a (nebo) asynchronní interakce prostřednictvím internetové sítě.

Fungování elektronických informací a vzdělávacího prostředí je poskytována příslušnými prostředky informačních a komunikačních technologií a kvalifikací pracovníků, kteří jej využívají a podporuje. Fungování elektronických informací a vzdělávacího prostředí musí splňovat právní předpisy Ruské federace **.

7.1.3. Pokud byl vysokoškolský program implementován v síťové podobě, musí být požadavek na bakalářský software poskytnuta s kombinací logistických a vzdělávacích a metodických zdrojů poskytovaných organizací zapojenými do realizace bakalářského programu v síťové podobě.

7.1.4. Pokud je vysokoškolský program zaveden zavedeným způsobem zavedeným způsobem v jiných organizacích odděleních a (nebo) jiných strukturálních divizí organizace, měly by být zajištěny požadavky na provádění bakalářského programu zajistit kombinací zdrojů těchto organizací.

7.1.5. Kvalifikace managementu a vědeckých a pedagogických pracovníků organizace musí být v souladu s kvalifikačními charakteristikami usazenými v jednotném kvalifikačním adresáři pracovních míst manažerů, odborníků a zaměstnanců, sekce "Kvalifikační charakteristiky manažerů a odborníků vyššího odborného a dalšího odborného vzdělávání" , schválený Řádem Ministerstva zdravotnictví a sociálního rozvoje Ruské federace 11. ledna 2011 n 1n (registrovaný Ministerstvem spravedlnosti Ruské federace dne 23. března 2011, registrace n 20237) a profesní normy (pokud k dispozici).

7.1.6. Podíl na plný úvazek vědeckých a pedagogických pracovníků (v těch, které byly dané celočíselné sazby), měl by být nejméně 50% celkového počtu vědeckých a pedagogických pracovníků organizace.

7.2. Požadavky na personální podmínky pro provádění bakalářského programu.

7.2.1. Provádění bakalářského programu poskytuje vedení a vědecké a pedagogické pracovníky organizace, jakož i osoby zapojené do provádění vysokoškolského programu za podmínek občanské smlouvy.

7.2.2. Podíl vědeckých a pedagogických pracovníků (v těch, které byly dané celočíselné sazby), který má vzdělání odpovídající profilu disciplíny (modulu), v celkovém počtu vědeckých a pedagogických pracovníků provádějících vysokoškolský program by měl být nejméně 70 procent.

7.2.3. Podíl vědeckých a pedagogických pracovníků (v těch, kteréž daných celočíselným sazbou), který má titul (včetně vědeckého stupně přiděleného v zahraničí a uznávaný v Ruské federaci) a (nebo) vědeckým názvem (včetně vědeckého titulu (včetně vědec získaného v zahraničí a uznávaný Ruská federace), v celkovém počtu vědeckých a pedagogických pracovníků provádějících vysokoškolský program, by měl být nejméně 70 procent.

7.2.4. Podíl pracovníků (v celočíselných hodnotách sazeb) od počtu manažerů a zaměstnanců organizací, jejichž aktivitou jsou spojeny se zaměřením (profilu) vysokoškolského programu (mít zkušenosti v této profesní oblasti nejméně 3 roky ) V celkovém počtu zaměstnanců provádějících vysokoškolský program musí mít minimálně 10%.

7.3. Požadavky na logistickou a výuku a metodologickou podporu vysokoškolského programu.

7.3.1. Zvláštní prostory musí být vzdělávací diváky pro vedení přednáškového typu, seminář typu typu, design kurzu (kurz), skupinová a individuální konzultace, současná kontrola a středně pokročilé certifikace, stejně jako prostory pro nezávislé práce a prostory pro ukládání a preventivní vzdělávací zařízení. Speciální prostory musí být vybaveny specializovaným nábytkem a technickým vzděláváním, zaměstnancům, aby představili studium velkého publika.

Pro výuku typu předurčení jsou nabízeny sady demo vybavení a vzdělávacích výhod, které poskytují tematické ilustrace, které splňují příkladné disciplíny (moduly) programy, disciplíny (moduly) pracovní osnovy.

Seznam logistiky potřebných k implementaci vysokoškolského programu zahrnuje laboratoře vybavené laboratorním vybavením v závislosti na stupni jeho složitosti. Zvláštní požadavky na logistickou a výuku a metodologickou podporu jsou určeny v příkladných základních vzdělávacích programech.

Prostory pro nezávislé dílo studentů musí být vybaveny počítačovým vybavením se schopností připojit se k internetu a přístup k elektronickým informacím a vzdělávacím prostředím organizace.

V případě e-learningu je vzdálené vzdělávací technologie dovoleno nahradit speciálně vybavené místnosti jejich virtuálními protějšky, což umožňuje studentům prozkoumat dovednosti a dovednosti poskytované profesionálními činnostmi.

V případě nepoužívání v organizaci elektronického knihovního systému (elektronická knihovna) musí být fond knihovny vybaven tiskovými publikacemi nejméně 50 kopií každé z hlavních otázek literatury uvedené v pracovních programech disciplín (moduly), Praktiky a nejméně 25 kopií další literatury na 100 studentů.

7.3.2. Organizace musí být poskytnuta nezbytnou sadou licencovaného softwaru (kompozice je určena v pracovních programech disciplín (moduly) a podléhá každoroční aktualizaci).

7.3.3. Elektronické knihovny (elektronická knihovna) a elektronické informace a vzdělávací prostředí by měly poskytovat současný přístup nejméně 25 procent studentů pod vysokoškolským programem.

7.3.4. Student musí být poskytnut přístupem (vzdálený přístup), včetně uplatňování e-learningu, vzdálených vzdělávacích technologií, moderních profesionálních databází a informačních referenčních systémů, jejichž složení je stanovena v pracovních programech disciplín (moduly) a podléhá každoroční aktualizaci.

7.3.5. Studenti z lidí se zdravotním postižením by měli být poskytnuti s potištěnými a (nebo) elektronickými vzdělávacími zdroji ve formách přizpůsobených jejich zdravotní omezení.

7.4. Požadavky na finanční podmínky pro provádění bakalářského programu.

7.4.1. Finanční podpora provádění vysokoškolského programu by měla být prováděna ve výši základních regulačních nákladů zřízených Ministerstvem školství a vědy Ruské federace pro poskytování veřejného vzdělávání v oblasti vzdělávání pro tuto úroveň vzdělávání a Směr přípravy, s přihlédnutím k nápravným koeficientům, které zohledňují specifika vzdělávacích programů postupem pro stanovení regulačních nákladů na poskytování veřejných služeb pro provádění státní akreditace vzdělávacích programů vysokoškolského vzdělávání ve specialitách a oblasti přípravy, schválené Řádem Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 2. srpna 2013 N 638 (registrovaný Ministerstvem spravedlnosti Ruské federace 16. září 2013, registrace n 29967).

______________________________

* Seznam směrů pro přípravu vysokoškolského vzdělávání, schváleného objednávkou Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 12. září 2013 N 1061 (registrovaný Ministerstvem spravedlnosti Ruské federace 14. října, 2013, registrace N 30163), se změnami provedenémi příkazy Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 29. ledna 2014 N 63 (registrovaná Ministerstvem spravedlnosti Ruské federace 28. února 2014, registrace n 31448 ) od 20. srpna 2014 n 1033 (registrovaný Ministerstvem spravedlnosti Ruské federace dne 3. září 2014, registrace n 33947) ze dne 13. října 2014 n 1313 (registrovaný Ministerstvem spravedlnosti Ruské federace 13. listopadu 2014, registrace n 34691) a ze dne 25. března 2015 n 270 (registrovaný Ministerstvem spravedlnosti Ruské federace 22. dubna 2015, registrace n 36994).

** Federální zákon ze dne 27. července 2006 N 149-FZ "o informacích, informačních technologiích a ochraně informací" (zasedání právních předpisů Ruské federace, 2006, n 3448; 2010, n 31, čl. 4196; 4196; ; 2011, n 15, čl. 2038; n 30, čl. 4600; 2012, n 31, čl. 4328; 2013, n 14, čl. 1658; n 23, čl. 2870; n 27, čl. 3479; n 27, n2479; n 27; 52, čl. 6961, Čl. 6963; 2014, N 19, čl. 2302; n 30, čl. 4223, čl. 4243; n 48, čl. 6645; 2015, n 1, čl. 84), federální právo 27. července 2006 n 152-FZ "o osobních údajích" (zasedání právních předpisů Ruské federace, 2006, n 3451; 2009, N 48, čl. 5716; N 52, čl. 6439; 2010, N. 27, Čl. 3407; n 31, čl. 4173, čl. 4173, čl. 4196; n 49, čl. 6409; 2011, n 23, čl. 3263; n 33, čl. 4701; 2013, n 14, čl. 1 písm. 1651; 30, čl. 1 písm. 4038; n 51, čl. 6683; 2014, n 23, čl. 1 písm. 2927, n 30, čl. 4217, čl. 4217, čl. 4243).

2010 Economy №1 (9) \\ t

V.S. Cytlenok.

Zásada samostudia ve federálním státním vzdělávacím standardu vyššího odborného vzdělávání (GEF VPO-3) ve směru "ekonomie"

A nezbytné podmínky pro jeho realizaci

Diskutuje se základní princip přístupu kompetenčního přístupu - zásada samostudia, která byla realizována v novém federálním státním standardu vyššího odborného vzdělávání (GEF VPO-3). Ukázalo se, že všechny požadavky nového federálního standardu mohou být realizovány, pokud budou přední veřejné univerzity přeměněny na finanční autonomní instituce národního a regionálního významu.

Klíčová slova: kompetenční přístup, zásada samostudia, federální státní standard vyššího odborného vzdělávání (GEF VPO-H) ve směru "ekonomie".

Modernizace modernizace moderní ruské ekonomiky, která by měla zvýšit svou úroveň znalostí a mezinárodní konkurenceschopnosti, naznačuje odpovídající změnu kvalitativního složení národního zaměstnance, zejména vysoce kvalifikovaného personálu. Není to jen o inženýrském sboru, ale také o ekonomech, právníků a jiných humanitárních specialistů.

Potřeba vysoce kvalifikovaného personálu ve vlastnictví moderních znalostí, kteří mohou a chtějí je aplikovat v jejich praktické činnosti.

Od roku 2000 se provádí přípravu vysoce kvalifikovaného personálu v Rusku univerzitách na základě státních norem zaměřených na efektivní převod znalostí studentům za jejich následné použití v národní produkci bez významné aktualizace.

V souvislosti s tvorbou ekonomiky znalostí a celkové počítačizace všech oblastí života, statický model výcviku vysoce kvalifikovaného personálu, založený na paradigmatu dlouhodobé dodržování znalostí získaných potřebami řízení Pracovní postupy, již "nefunguje". V souladu s tím bylo nutné nahradit základní princip didaktiky "učitel učí, a student se učí" na principu tvůrčího školení, který zahrnuje aktivní účast studenta v tomto procesu. Trénink se tedy změní na samostudium.

Funkce učitele se významně liší. Z jedinečného dopravce a překladatele znalostí se změní na pořadatel a studentský konzultant pro jeho hledání, zefektivnění a interpretaci. Učitel spolu se studentem tvoří trajektorii samostudia, finále a Prome

claing cíle, zdůrazňuje kroky, nastaví plán konzultací a ovládacího řádu.

Nová technologie učení je tedy zaměřena na tvorbu schopnosti samostatně hledat nové znalosti, jejich výběr, asimilaci, následované praktickými činnostmi.

Přepracování technologie učení z pasivní asimilace studenta určité množství znalostí o technologii kontrolovaných samostudí, o intenzivním rozvoji instrumentálních dovedností a psychologické připravenosti aplikace akumulovaných znalostí v praktické činnosti -to-zkušební značky přístupu kompetencí.

Důležitou podmínkou přechodu na učení na základě přístupu kompetencí je provádění politiky průběžného odborného vzdělávání, které je založeno na pojmu "podpora neustálého profesního sebeovládání". Podle tohoto konceptu se nepřetržitý profesionální samostudium skládá ze dvou kroků: univerzity (univerzity) a postgraduální (postverter).

Od poloviny 70. let. Xx století V USA, Velká Británie, Švédsko, Francie, Španělsko, zásada jednoty univerzity a post-zvláštní odborné vzdělávání je zásadní ve tvorbě národní vládní politiky odborného vzdělávání vysoce kvalifikovaných pracovníků. Stage pro přípravu univerzity je považována za základní nejen pro akumulaci moderních znalostí, ale také pro rozvoj potřebných dovedností, dovedností budoucího specialisty. Zároveň náklady na školení ve stěnách univerzit neustále roste. Vedoucí v rozsahu ročních rozpočtů výzkumných univerzit jsou Spojené státy. Například v roce 2008 dosáhly ročních rozpočtů Harvard a Stanfordských univerzit 3,2 miliardy dolarů. Každý, 5 dalších univerzit překročily 2 miliardy dolarů.

Trend marketingu vyššího odborného vzdělávání, transformace národních univerzit v tématech trhu práce a samotné absolventy jsou ve zvláštním inteligentní kvazi-soupeře.

V Rusku, proces včetně univerzit na tržních vztazích vyvinutých spontánně a stále zůstává protichůdný. Je to však zákony obchodní výroby, která se stala faktorem, který zrychlil překlad školení pro paradigmatu kompetenčního přístupu.

Nový paradigmat byl realizován v projektech federálních státních vzdělávacích standardů vyššího odborného vzdělávání 3. generace připravených do konce roku 2009.

Byly vytvořeny na základě celoevropského porozumění paradigma kompetencí jako schopnost absolventa nejvyššího vzdělávací instituce nezávisle uplatňovat akumulované znalosti a dovednosti k řešení úkolů před ním a dosáhnout konečného cíle prostřednictvím skupiny interakce.

Hodně důležitý v Evropě je připojen k obecným kvalifikačním kompetencím (tabulka), zejména jako schopnost analyzovat, syntézu a

samoobslužné učení, které svědčí průzkumy učitelů, zaměstnavatelů, absolventů.

stůl 1

Posouzení účastníků vzdělávacího procesu Význam obecných kompetencí

Profesoři-výuka zaměstnanců absolventů zaměstnavatelů KI O P S S a zaměstnavatelé integrální hodnocení

1 Schopnost analyzovat a syntéza 2 1 3 1 7

2 Schopnost naučit se 3 2 1 2 8

3 Schopnost aplikovat znalosti v praxi 5 3 2 3 13

4 Schopnost přizpůsobit se novým situacím 7 5 4 4 20

5 Schopnost generovat nové myšlenky (kreativita) 4 9 6 7 26

6 Písemná a ústní komunikace v rodném jazyce 9 7 7 5 28

7 Interpersonální dovednosti 14 6 5 6 31

8 Schopnost kritiky a self-kritiky 6 10 9 10 35

9 Základní znalosti v různých oblastech 1 12 12 12 12 37

10 Rozhodnutí 12 8 8 9 37

11 Základní počítačové dovednosti 16 4 10 8 38

12 Schopnost pracovat v interdisciplinárním týmu 10 13 11 11 45

13 Pečlivá příprava na základy odborných znalostí 8 11 14 13 46

14 Etický závazek 13 16 13 14 56

15 Znalost cizího jazyka 15 14 15 15 59

16 Studijní dovednosti 11 15 17 16 59

17 Užívání rozdílů a multikulturalismu 17 17 16 17 67

V GEF VPO-3 má přístup kompetencí formu seznamu požadavků dvou typů: obecné kulturní a profesionální.

Na úrovni bakalářského výcviku jsou obecné kulturní kompetence odrážejí 15 požadavků na úrovni vzdělávání magisterského vzdělávání - 6.

Sada profesionálních kompetencí na bakalářské úrovni zahrnuje 16 požadavků na úrovni magisterské úrovni - 14.

Mít kulturu myšlení, být schopen zobecnit, analyzovat informace, nastavit cíle a zvolit způsoby, jak je dosáhnout (OK-1);

Pochopit a analyzovat ideologické, sociálně a osobně významné filosofické problémy (OK-2);

Rozumět hnacím silám a vzorům historického procesu; Události a procesy hospodářské historie; místo a role své země v historii lidstva a v moderním světě (OK-3);

Analyzovat společensky významné problémy a procesy, které se vyskytují ve společnosti a předpovídají jejich možný vývoj v budoucnosti (OK-4);

Používat regulační právní dokumenty v jejich činnosti (OK-5);

Je logicky true, argumentoval a jasně vybudoval ústní a písemný projev (OK-6);

Práce v týmu (OK-7);

Najít organizační a manažerská rozhodnutí a být zodpovědný za ně (OK-8);

Neustále zlepšovat jejich kvalifikaci a dovednost (OK-9);

Kriticky hodnotit jejich výhody a nevýhody, mohou najít způsoby a zvolit vývoj výhod a odstraňování problémů (0K-10);

Vědomi sociálního významu své budoucí profese, má vysokou motivaci k výkonu odborných činností (OK-11);

Vědomí podstaty a význam informací ve vývoji moderní společnosti; vlastní hlavní metody, metody a prostředky získávání, skladování, ochrany informací (OK-12);

Být schopen pracovat s počítačem jako prostředek pro správu informací as informacemi v globálních počítačových sítích (OK-13);

Vlastní z cizích jazyků na úrovni, která není nižší než konverzační (OK-14);

Vlastnit hlavní metody ochrany výrobního personálu a obyvatelstva na možné důsledky nehod, katastrof, přírodních katastrof (OK-15).

Kromě těchto kvalit bakalářského k magisterstvu jsou uloženy další zobecnění:

Neustále rozvíjet své intelektuální a kulturní potenciály (OK-1);

Být schopen nezávisle vyvinout nové výzkumné metody až do změny jejich vědeckého a vědeckého a výrobního profilu (OK-2);

Být schopen samostatně získat a využívat nové znalosti a dovednosti v praktických činnostech, včetně nových oblastí znalostí, které nejsou přímo spojeny s oblastí činnosti (OK-3);

Být schopen přijmout organizační a manažerská rozhodnutí a reagovat na jejich výsledky (OK-4);

Být schopen volně užívat cizích jazyků jako prostředku profesionální komunikace (OK-5);

Vlastní dovednosti veřejného a vědeckého projevu (OK-6).

Profesionální strana kompetence bakalářského a mistra zahrnuje 5 v souvislosti s nezávislými nároky v oblasti své činnosti: vypořádání a analytické, výzkum, design ekonomický, organizační a administrativní, pedagogické.

Majitel bakalářského diplomu by měl být schopen:

Shromažďovat a analyzovat zdrojová data nezbytná pro výpočet hospodářských a sociálně-ekonomických ukazatelů charakterizujících činnost podnikatelských subjektů (PC-1);

Počítat na základě typických technik a současného regulačního rámce. Ekonomické a socioekonomické ukazatele, činnosti podnikatelských subjektů ha rastrování (PC-2);

Splnit výpočty nezbytné pro sestavování hospodářských oddílů, odůvodnit je a předkládají výsledky práce v souladu s normami přijatými v organizaci (PC-3);

Sběr, analýza a zpracování údajů nezbytných k vyřešení ekonomických úkolů (PC-4);

Vyberte instrumentální nástroje pro zpracování ekonomických dat v souladu s úkolem, analyzovat výsledky výpočtů a odůvodnit výsledné závěry (PC-5);

Na základě popisu ekonomických procesů a jevů, budování standardních teoretických a ekonometrických modelů, analýzy a významu interpretovaly získané výsledky (PC-6);

Analyzovat a interpretovat finanční, účetní a další informace obsažené v hlášení podniků různých forem vlastnictví, organizací, oddělení atd., A používat informace přijaté pro rozhodování o řízení (PC-7);

Analyzovat a interpretovat data domácího i zahraničního statistiky o socioekonomických procesech a jevech, identifikují trendy ve změnách sociálně-ekonomických ukazatelů (PC-8);

Sbírejte potřebná data, analyzujte je, připravte si informace o informacím a (nebo) Analytical Report (PC-9);

Využijte moderní technické prostředky a informační technologie k řešení analytických a výzkumných úkolů (PC-10);

Uspořádat činnost malé skupiny vytvořené pro implementaci konkrétního ekonomického projektu (PC-11);

Použijte moderní technické prostředky a informační technologie k řešení komunikačních úkolů (PC- 12);

Kritické pro navrhované možnosti rozhodnutí o řízení a rozvíjení a zdůvodnění návrhů na zlepšení jejich zlepšení, s přihlédnutím k kritériím pro socioekonomickou účinnost, rizika a možné sociálně-ekonomické důsledky (PC-13);

Vyučovat ekonomické disciplíny ve vzdělávacích institucích různých úrovní s využitím stávajících programů a vzdělávacích materiálů (PC-15);

Podílet se na zlepšování a rozvoji vzdělávací a metodologické podpory ekonomických disciplín (PC-16).

Absolvent s diplomovým mistrem musí být schopen:

Chcete-li shrnout a kriticky hodnotit výsledky získané domácími i zahraničními výzkumnými pracovníky, identifikovat slibné oblasti, vypracovat výzkumný program (PC-1);

Zdůvodnit význam, teoretický a praktický význam zvoleného tématu vědeckého výzkumu (PC-2);

Provádět nezávislý výzkum v souladu se vyvinutým programem (PC-3);

Předložit výsledky studie vědeckou komunitou ve formě článku nebo zprávy (PC-4);

Nezávisle provádět přípravu úkolů a rozvíjet řešení pro konstrukci na základě faktoru nejistoty, rozvíjet vhodné metodické a regulační dokumenty, jakož i návrhy a aktivity k provádění rozvinutých projektů a programů (PC-5);

Vyhodnotit účinnost projektů s přihlédnutím k faktoru nejistoty (PC-6);

Rozvíjet strategie pro chování ekonomických činidel na různých trzích (PC-7);

Připravit analytické materiály pro posuzování aktivit hospodářské politiky a strategická řešení na úrovni mikro- a makro (PC-8);

Analyzovat a používat různé zdroje informací pro ekonomické výpočty (PC-9);

Provést prognózu hlavních sociálně-ekonomických ukazatelů podniku, průmyslu, regionu a ekonomiky jako celku (PC-10);

Hospodářské služby a divize v podnicích a organizacích různých forem vlastnictví, ve státních a obecních úřadech (PC-11);

Rozvíjet možnosti pro rozhodování o správě a odůvodnit jejich volbu na základě kritérií pro socioekonomickou účinnost (PC-12);

Použít moderní metody a techniky výuky ekonomických disciplín ve vyšších vzdělávacích institucích (PC-13);

Rozvíjet učební osnovy, programy a vhodnou metodickou podporu pro výuku ekonomických disciplín ve vyšších vzdělávacích institucích (PC-14).

Přidělení akademického času je zaměřeno na rozvoj tendence k samostudium prováděné ve dvou formách: pasivní a aktivní.

Pasivní forma zahrnuje návštěvu studenta auditu třídy, konzultace, na aktivní - školení a výkonnost v praktických třídách, účast v různých druhů soutěží, studentských konferencí, fór, soutěží, školení práce a konečná kvalifikační práce, publikační články v různých sbírkách , časopisy, prováděcí úkoly v průběhu vzdělávacích a výrobních postupů.

Podíl přednáškových hodin v rámci bakalářského programu federální státní normy ze třetí generace je omezen na 25% třídy auditu všech druhů a v rámci magisterského programu - 10-15%. Významně zvýšená doba na výrobní praxi magisterského studia: 38-42% všech akademických hodin.

Nejméně 30% času praktických tříd auditu bude zabírat aktivní a interaktivní formy jejich chování.

Veškerý rostoucí význam získává školení o jednotlivých vzdělávacích programech studentů seniorských kurzů. Jednotlivé práce studentů by měly být poskytnuty svým volným přístupem k internetu.

V knihovně univerzity, krome předních ruských ekonomických časopisů, musí existovat vědecké časopisy Moskevské státní univerzity, SPBSU, GU-HSE, stejně jako zahraniční časopisy: American Ekonomický přezkum, časopis financí, žurnálem ekonomických hledisek , Hospodářský časopis, Journal of Ekonomická literatura, přezkum ekonomiky.

Směr, objem a posloupnost řízeného vlastního vzdělávání studentů by se měly odrazit do vzdělávacích a metodických komplexů, v jednotlivých plánech učitelů, v doporučených učebnicích a zveřejněných na webových stránkách fakulty.

Měly by být neustále používány takové formy self-učení, jako abstrakt, recenze, zpráva, zveřejnění článků ve studentských sbírkách. Student musí udržet deník nezávislé práce, nastínit další literaturu.

Požadavky stanovené státní normou třetí generace do metodické podpory programu mohou být realizovány pouze s významným nárůstem vývoje materiálu a informací a počítačové základny učení.

Při předních univerzitách na světě nejsou náklady na přípravu vysoce kvalifikovaného specialisty měřeny desítkami, ale stovky tisíc dolarů. Tak, v amerických výzkumných univerzitách, oni jsou do 1 milionu dolarů v Kalifornském institutu technologie, až 52 tisíc - na univerzitě v Kalifornii. V Oxfordské univerzitě (Spojené království) jsou rovna 46 tisíci, v Tokijském - 78 tisíc, v Milánské univerzitě - $ 8 tisíc.

Průměrný roční plat profesorů předních výzkumných univerzit je do 140-190 tisíc dolarů.

Bohužel ve federální státní úrovni třetí generace neexistují žádné normy pro přípravu jednoho bakalářského a mistra, což umožňuje plně realizovat požadavky na dosažení stanovené úrovně způsobilosti. Neexistují žádné normy a hodnota pracoviště studenta.

Zdá se, že dosažení úrovně materiální a počítačové informační podpory, odpovídající požadavkům GEF HPO-3, na základě financování státního rozpočtu pro většinu univerzit v Rusku je nereálné.

Plánovaný překlad vedoucích státních univerzit v autonomních federálních komerčních a regionálních obchodních organizacích, které by připravily vysoce kvalifikované pracovníky pro Rusko a jiné země země, jsou nezbytné.

Mělo by být podrobněji studováno a aktivně využívat akumulované zkušenosti s výcvikem vysoce kvalifikovaného personálu ve Spojených státech, ve Spojeném království nejen ze strany obsahu kurikula, ale také v aspektech

financování, řízení managementu ve světovém výzkumném univerzitách.

Literatura

1. SALMI D. Vytvoření světové třídy univerzity. M.: Celý svět 2009.

2. Nastavení vzdělávacích struktur v Evropě. Univerzity v Boloňském procesu. Greningen: nakladatelství CrazyNgen. Univerzita, 2004.

3. Federální státní vzdělávací standard vyššího odborného vzdělávání ve směru "ekonomie". Kvalifikace (stupeň): bakalář. Projekt. M., 2009.

Schválený

pořadí ministerstva školství

a věda Ruské federace

Federální státní vzdělávací standard

VYSOKOŠKOLSKÉ VZDĚLÁNÍ

Úroveň vysokoškolského vzdělávání

Bakalář.

Směrový směr

38.03.01. EKONOMIKA

I. Scope.

II. Použité zkratky

V tomto federálním stavu vzdělávání se používají následující snížení:

OK - komunikační kompetence;

OPK - obecné profesionální kompetence;

PC - profesionální kompetence;

GEF ve federálním státním vzdělávacím standardu vysokoškolského vzdělávání;

síťová forma - síťová forma vzdělávacích programů.

III. Charakteristika směru přípravy

3.1. Získání vzdělávání v rámci programu vysokoškoláka je povoleno pouze ve vzdělávací organizaci vysokoškolského vzdělávání (dále jen Organizace).

3.2. Školení v programu vysokoškolského programu v organizacích se provádí v prezenční době, na částečný úvazek a korespondenci formy školení.

3.3. Termín získávání vzdělávání v rámci programu vysokoškoláka:

v učení na plný úvazek, včetně prázdnin poskytovaných po průchodu státní konečné certifikace, bez ohledu na použité vzdělávací technologie, je 4 roky. Objem vysokoškolského programu ve vzdělávání na plný úvazek, realizovaný v jednom akademickém roce, je 60 Z.;

v části-interně nebo korespondenční formy učení, bez ohledu na použité vzdělávací technologie, se zvyšuje o ne méně než 6 měsíců a ne více než 1 rok ve srovnání s obdobím získání vzdělávání pro učení na plný úvazek. Objem vysokoškolského programu pro jeden akademický rok v částečný úvazek nebo korespondenčních formách školení nemůže být více než 75 Z.;

při studiu na individuálním osnovám, bez ohledu na formu výcviku již není doba pro získání vzdělání zřízeného pro příslušnou formu odborné přípravy, a na odborné přípravě na individuálním plánu osob se zdravotním postižením může být zvýšena jejich touhou po ne více než 1 rok ve srovnání s datem vzdělávání pro příslušnou formu vzdělávání. Objem vysokoškolského programu pro jeden akademický rok v individuálním plánu, bez ohledu na formu školení, již nemůže být více než 75 z.e.

3.4. Při implementaci bakalářského programu má organizace právo aplikovat e-learning a vzdálené vzdělávací technologie.

V odborném vzdělávání se zdravotním postižením by měly poskytovat e-learning a vzdálené vzdělávací technologie možnost získat informace ve formulářech, které je k dispozici.

3.5. Realizace bakalářského programu je možné pomocí síťového formuláře.

3.6. Vzdělávací aktivity v rámci programu vysokoškolského programu se provádějí ve státním jazyce Ruské federace, pokud místní regulační akt organizace nestanoví jinak.

IV. Profesionální charakteristiky

Absolventi, kteří zvládli vysokoškolský program

4.1. Prostor odborné činnosti absolventů, která zvládla vysokoškolský program zahrnuje:

ekonomický, finanční, marketing, výrobní a ekonomické a analytické služby organizací různých průmyslových odvětví, sfér a forem vlastnictví;

finanční, úvěrové a pojištění;

státní a obecní úřady;

akademické a oddělení výzkumných organizací;

instituce systému vyššího a středního odborného vzdělávání, středoškolského vzdělávání, dalšího vzdělávacího systému.

4.3. Typy odborné činnosti, které připravují absolventy, kteří zvládli program vysokoškolka:

odhadované hospodářské;

analytický, výzkum;

organizační a manažerský;

pedagogický;

výpočet finančního;

bankovní;

pojištění.

Vysokoškolský program je tvořen organizací v závislosti na typech vzdělávacích činností a požadavků na výsledky rozvoje vzdělávacího programu:

vědecké a (nebo) -irientované pedagogické druhy (druh) odborné činnosti jako hlavní (hlavní) (dále jen program akademického vysokoškolského vzdělávání);

praktická orientovaná, aplikovaná forma (druh) profesionální činnosti jako hlavní (hlavní) (dále jen "podzemní program žádosti).

příprava zdrojových údajů pro výpočty hospodářských a sociálně-ekonomických ukazatelů charakterizujících činnost hospodářských subjektů;

provádění osad hospodářských a sociálně-ekonomických ukazatelů založených na typických technikách s přihlédnutím ke stávajícímu regulačnímu rámce;

vývoj ekonomických úseků plánů podniků různých forem vlastnictví, organizací, oddělení;

vyhledejte informace o přiřazeném úkolu, shromažďování a analýze údajů nezbytných pro konkrétní ekonomické výpočty;

zpracování polí ekonomických dat v souladu s úkolem, analýzou, hodnocením, výkladem získaných výsledků a odůvodnění závěrů;

výstavba standardních teoretických a ekonometrických modelů studovaných procesů, jevů a objektů souvisejících s oblastmi odborné činnosti, analýzy a interpretace získaných výsledků;

analýza a interpretace ukazatelů charakterizujících sociálně-ekonomické procesy a jevy na mikro a makroúrovňové v Rusku i v zahraničí;

příprava informací o informacích, analytické zprávy;

provádění statistických průzkumů, průzkumů, průzkumů a primární zpracování jejich výsledků;

Účast na rozvoji rozhodnutí projektu v oblasti odborných činností, příprava návrhů a opatření k provádění rozvinutých projektů a programů;

organizace plnění zadaného fáze práce;

provozní řízení malých skupin a skupin vytvořených k implementaci konkrétního ekonomického projektu;

pedagogická aktivita:

výuka ekonomických disciplín v institucích systému vyššího a středního odborného vzdělávání, sekundárního všeobecného vzdělávání, dalšího vzdělávacího systému.

Účetnictví:

dokumentace ekonomických operací a účetnictví účetnictví organizace organizace;

Účetnictví účtování zdrojů vlastnosti, realizace práce na inventáři nemovitostí a finančních povinností organizace;

provádění osídlení s rozpočtem a extrabdgetary fondy;

vypracování a využití účetních hlášení;

provádění daňového účetního a daňového plánování v organizaci.

Účast na provádění finančního a hospodářského plánování v odvětví státního a obecního hospodářství a organizace rozpočtových rozpočtů Ruské federace;

provádění výpočtů s rozpočtovými rozpočty Ruské federace;

vypracování finančních výpočtů a provádění finančních transakcí;

provádění odborného použití právních předpisů a jiných regulačních právních aktů Ruské federace upravující finanční činnosti;

Účast na organizaci a provádění finanční kontroly v odvětví státní a obecní správy;

bankovní:

udržování operací sídla;

provádění úvěrových operací;

provádění operací s cennými papíry;

provádění operací souvisejících s prováděním bank ruských institucí základních funkcí;

splnění operací Intrabank;

pojištění:

provádění různých maloobchodních prodejních technologií v pojištění;

organizace prodejních pojmů;

podpora pojistných smluv (definice franšízy, pojištění a pojistné);

registrace a údržba pojištěné události (posouzení pojistné škody, vyrovnání ztrát);

Účetnictví a vypracování výkazů pojišťovnictví.

V. Požadavky na výsledky rozvoje bakalářského programu

5.1. V důsledku vývoje vysokoškolského programu musí být absolvent vytvořen obecné kulturní, obecné profesionální a profesní kompetence.

5.2. Absolvent, který zvládl vysokoškolský program, musí mít následující obecné kulturní kompetence:

schopnost používat základy filozofických znalostí tvoří ideologickou polohu (OK-1);

schopnost analyzovat hlavní fáze a vzorce historického vývoje společnosti pro tvorbu civilní pozice (OK-2);

schopnost používat základy ekonomických poznatků v různých oblastech činnosti (OK-3);

schopnost komunikovat s ústními a písemnými formami v ruských a cizích jazycích, aby se vyřešily interpersonální a interkulturní problémy interakce (OK-4);

schopnost pracovat v týmu, tolerantně vnímání sociálních, etnických, zpovědních a kulturních rozdílů (OK-5);

schopnost používat základy právních znalostí v různých oblastech činnosti (OK-6);

schopnost samoorganizace a samosprávy (OK-7);

schopnost používat metody a prostředky fyzické kultury pro zajištění plnohodnotných sociálních a odborných činností (OK-8);

schopnost používat techniky první pomoci, metody ochrany v nouzových situacích (OK-9).

5.3. Absolvent, který zvládl vysokoškolský program, musí mít následující obecné profesionální kompetence:

schopnost řešit standardní úkoly odborných činností založených na informačních a bibliografických kulturách pomocí informačních a komunikačních technologií a s přihlédnutím k základním požadavkům na bezpečnostní bezpečnost (OPK-1);

schopnost shromažďovat, analyzovat a zpracovat data potřebná k řešení profesionálních úkolů (OPK-2);

schopnost zvolit nástrojové nástroje pro zpracování ekonomických údajů v souladu s úkolem, analyzovat výsledky výpočtů a zdůvodnit závěry (OPK-3);

schopnost najít organizační a manažerské rozhodnutí v odborných činnostech a ochotu být zodpovědný za ně (OPK-4).

ekonomická činnost:

schopnost shromažďovat a analyzovat počáteční údaje nezbytné pro výpočet hospodářských a sociálně-ekonomických ukazatelů charakterizujících činnost ekonomických subjektů (PC-1);

schopnost vypočítat hospodářské a sociálně-ekonomické ukazatele na základě typických metod a současného regulačního rámce, který charakterizuje činnost hospodářských subjektů (PC-2);

schopnost vypočítat potřebné pro přípravu ekonomických úseků plánů, odůvodnit je a předkládat výsledky práce v souladu s normami přijatými v organizaci (PC-3);

analytické, výzkumné aktivity:

schopnost založená na popisu ekonomických procesů a jevů vybudování standardních teoretických a ekonometrických modelů, analyzovat a věcně interpretovat získané výsledky (PC-4);

schopnost analyzovat a interpretovat finanční, účetní a další informace obsažené v hlášení podniků různých forem vlastnictví, organizací, oddělení atd. a používat informace přijaté pro rozhodování o řízení (PC-5);

schopnost analyzovat a interpretovat údaje domácích i zahraničních statistik o socioekonomických procesech a jevech, identifikovat tendence změn v sociálně-ekonomických ukazatelích (PC-6);

schopnost využívající domácí i zahraniční zdroje informací, shromažďovat potřebná data, která je analyzovat a připravit informace o informace a / nebo analytickou zprávu (PC-7);

schopnost používat moderní technické prostředky a informační technologie k řešení analytických a výzkumných úkolů (PC-8);

organizační a manažerské činnosti:

schopnost organizovat činnosti malé skupiny vytvořené pro implementaci konkrétního ekonomického projektu (PC-9);

schopnost používat moderní technické prostředky a informační technologie (PC-10) k řešení komunikativních úkolů;

schopnost kriticky posoudit navrhovaná manažerská řešení a rozvíjet a zdůvodnit návrhy na jejich zlepšení, s přihlédnutím k kritériím socioekonomické účinnosti, rizik a možných sociálně-ekonomických důsledků (PC-11);

pedagogická aktivita:

schopnost používat ve výuce ekonomických disciplín ve vzdělávacích institucích různých úrovní, stávajících programů a vzdělávacích materiálů (PC-12);

schopnost se podílet na zlepšování a rozvoji vzdělávací a metodické podpory pro hospodářské obory (PC-13);

Účetnictví:

schopnost dokumentovat hospodářské operace, provádět účetnictví finančních prostředků, rozvíjet účetní plán pro účetní účty a tvořit účetní vedení (PC-14) na jeho základě;

schopnost tvořit účetní účtování o účetnictví zdrojů a výsledků inventarizace a finančních závazků organizace (PC-15);

schopnost provést platební dokumenty a tvořit účetní příspěvky na akrocrenčním a převod daní a poplatků rozpočtům různých úrovní, pojistných pojistných - pro mimořádné fondy (PC-16);

schopnost odrážet výsledky ekonomických činností na účetní období na účetní závěrku a statistické podávání zpráv, daňová prohlášení (PC-17);

schopnost organizovat a vykonávat daňové účetnictví a daňové plánování organizace (PC-18);

zavést finanční činnost:

schopnost vypočítat ukazatele rozpočtových projektů rozpočtového systému Ruské federace, aby byla zajištěna jejich výkon a kontrolu, kompilovat rozpočtové odhady státních institucí a plánů pro finanční a hospodářské činnosti rozpočtu a autonomních institucí (PC-19);

schopnost pracovat na daňovém plánování v rozpočtech rozpočtového systému Ruské federace (PC-20);

schopnost provádět finanční plány organizace, aby byla zajištěna provádění finančních vztahů s organizacemi, vládními orgány a místní samosprávy (PC-21);

schopnost aplikovat normy upravující rozpočtové, daňové, měnové vztahy v oblasti pojištění, bankovní činnosti, účetnictví a kontroly (PC-22);

schopnost podílet se na činnostech organizace a finanční kontroly ve státním a obecním sektoru řízení, přijmout opatření k provádění identifikovaných odchylek (PC-23);

bankovní:

schopnost vykonávat vyrovnání a údržbu v hotovosti zákazníků, mezibankovní osady, výpočty pro vývozní dovozní operace (PC-24);

schopnost vyhodnotit bonitu zákazníků, provádět a vykonávat emise a údržbu úvěrů, provádět operace na trhu mezibankovních úvěrů, formy a regulovat cílové rezervy (PC-25);

schopnost provádět aktivní a pasivní a zprostředkovatelské operace s cennými papíry (PC-26);

schopnost připravit podávání zpráv a zajistit kontrolu nad prováděním rezervních požadavků banky Ruska (PC-27);

schopnost uchovávat záznamy o majetku, příjmech, výdajích a výsledcích úvěrových institucí, platit daně, aby zohlednily účetní výkazy (PC-28);

pojištění:

schopnost provozovat plánování prodeje, organizovat prodejní prodej, realizovat různé prodejní v pojištění, analyzovat účinnost každého prodejního kanálu (PC-29);

schopnost dokumentovat pojistné operace, vést záznamy o pojistných smluv, analyzovat hlavní ukazatele prodeje pojišťovně (PC-30);

schopnost provádět akce k navrhování pojištěné události, vypracování zpráv, statistik ztráty, přijmout opatření k zabránění pojištění (PC-31);

schopnost vést účetnictví v pojišťovně, částku na podávání zpráv o poskytování orgánů dohledu (PC-32).

Vi. Požadavky na strukturu bakalářského programu

6.1. Zahrnuje povinnou část (základní) a část tvořenou účastníky vzdělávacích vztahů (variační). To zajišťuje možnost provádění bakalářských programů, které mají různé zaměření (profil) vzdělávání v rámci jednoho směru přípravy (dále jen směr programu).

6.2. Vysokoškolský program se skládá z následujících bloků:

Blok 1 "Disciplína (moduly)", který obsahuje disciplíny (moduly) související se základní částí programu a disciplíny (moduly) související s jeho proměnlivou částí.

Blok 2 "Practices", který v plném rozsahu odkazuje na proměnnou část programu.

Blok 3 "Státní závěrečná certifikace", která je plně odkazovala na základní část programu a je doplněna přiřazením kvalifikací uvedených v seznamu specialit a směrů pro přípravu vysokoškolského vzdělávání, schváleného Ministerstvem školství a \\ t Věda Ruské federace.

Struktura bakalářské struktury

Struktura bakalářské struktury		Objem vysokoškolského programu v Z.e.
Struktura bakalářské struktury		program akademického bachelátoru	aplikovaný bakalářský program
	Disciplíny (moduly)
	Základní část
	Krabí variativně
	Postupy
	Krabí variativně
	Státní konečná certifikace
	Základní část
Bakalářský program

6.5. Disciplíny (moduly) ve fyzické kultuře a sportu jsou implementovány v rámci:

základní část bloku 1 "disciplína (moduly)" bakalářských programů ve výši nejméně 72 akademických hodin (2 z.e.) v prezenčním formuláři učení;

volitelné disciplíny (moduly) ve výši alespoň 328 akademických hodin. Tyto akademické hodiny jsou povinné pro rozvoj a nejsou přeloženy do zkušebních jednotek.

6.7. Blok 2 "Practices" zahrnuje školení a výrobu, včetně praxe před diplomem.

Typy vzdělávací praxe:

praxe pro získání primárních profesních dovedností a dovedností, včetně primárních dovedností a výzkumných dovedností.

Metody studijních postupů:

stacionární;

výstup.

Typy průmyslové praxe:

dosažení odborných dovedností a zkušeností s odbornými činnostmi;

technologická praxe;

vyučovací praxe;

výzkumná práce.

Metody provádění výrobních postupů:

stacionární;

výstup.

Pre-diplomová praxe se provádí k provádění kvalifikací promoce a je povinná.

Vzdělávací a (nebo) výrobní postupy mohou být prováděny ve strukturálních divizích organizace.

Pro osoby se zdravotním postižením by volba odborníků měl brát v úvahu požadavky na zdravotní stav a dostupnost.

Vii. Požadavky na podmínky pro provádění

Bakalářské programy

7.1. Systémové požadavky na implementaci bakalářského programu.

Elektronické informace a vzdělávací prostředí organizace by měly poskytnout: \\ t

přístup k osnovám, pracovních programů disciplín (moduly), odborníci, k vydání elektronických knihovních systémů a elektronických vzdělávacích zdrojů uvedených v pracovních programech;

fixace průběhu vzdělávacího procesu, výsledky středně pokročilé certifikace a výsledky rozvoje bakalářského programu;

provádění všech typů tříd, postupů posuzování výsledků učení, jejichž realizace je poskytována s využitím e-learningu, vzdálených vzdělávacích technologií;

vytvoření elektronického portfolia školení, včetně uchovávání práce studentů, recenzí a hodnocení těchto prací na straně všech účastníků vzdělávacího procesu;

interakce mezi účastníky vzdělávacího procesu, včetně synchronní a (nebo) asynchronní interakce prostřednictvím internetové sítě.

7.2. Požadavky na personální podmínky pro provádění bakalářského programu.

7.3. Požadavky na logistickou a výuku a metodologickou podporu vysokoškolského programu.

7.3.2. Organizace musí být poskytnuta nezbytnou sadou licencovaného softwaru (kompozice je určena v pracovních programech disciplín (moduly) a podléhá každoroční aktualizaci).

7.3.5. Studenti z lidí se zdravotním postižením by měli být poskytnuti s potištěnými a (nebo) elektronickými vzdělávacími zdroji ve formách přizpůsobených jejich zdravotní omezení.

7.4. Požadavky na finanční podmínky pro provádění bakalářského programu.

7.4.1. Finanční podpora bakalářského programu by měla být prováděna ve výši základních regulačních nákladů zřízených Ministerstvem školství a vědy Ruské federace pro poskytování veřejného vzdělávání pro tuto úroveň vzdělávání a směr přípravy Účtové opravné koeficienty, které zohledňují specifika vzdělávacích programů v souladu s postupem pro stanovení regulačních nákladů na poskytování veřejných služeb pro provádění státní akreditace vzdělávacích programů vysokoškolského vzdělávání ve specialitách a oblastech přípravy, schválené Řádem Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 2. srpna 2013 N 638 (registrovaný Ministerstvem spravedlnosti Ruské federace 16. září 2013, registrace n 29967).

V souladu s pododstavcem 5.2.41 nařízeních na Ministerstvu školství a vědy Ruské federace schválené vyhláškou vlády Ruské federace ze dne 3. června 2013 č. 466 (Setkání právních předpisů Ruské federace , 2013, č. 23, čl. 23, čl. 2923; č. 33, čl. 4386; č. 37, článek. 4702; 2014, č. 2, čl. 1 písm. 126; č. 6, čl. 582; č. 27, umění. . 3776; 2015, č. 26, čl. 1 písm. 3898; č. 43, čl. 5976), a odstavec 17 Pravidla pro rozvoj, schválení federálních státních vzdělávacích norem a pozměňovací návrhy schválené vyhláškou vlády Ruské federace 5. srpna 2013 č. 661 (Setkání právních předpisů Ruské federace, 2013, č. 33, článek 4377; 2014, č. 38, článek 5069), objednat:

Struktura bakalářské struktury

Struktura bakalářské struktury		Objem vysokoškolského programu v Z.e.
Struktura bakalářské struktury		Program akademického bachelátoru	Aplikovaný bakalářský program
Blok 1.	Disciplíny (moduly)	216 - 219	207 - 213
	Základní část	100 - 112	91 - 106
	Krabí variativně	107 - 116	107 - 116
Blok 2.	Postupy	12 - 18	18 - 27
Blok 2.	Krabí variativně	12 - 18	18 - 27
Blok 3.	Státní konečná certifikace	6 - 9	6 - 9
Blok 3.	Základní část	6 - 9	6 - 9
Bakalářský program		240	240

6.4. Disciplíny (moduly) ve filozofii, historii, cizí jazyk, životní bezpečnost jsou implementovány v rámci bloku 1 "Disciplína (moduly)" bakalářského programu. Objem, obsah a postup pro implementaci těchto disciplín (moduly) jsou určeny organizací nezávisle.

6.5. Disciplíny (moduly) ve fyzické kultuře a sportu jsou implementovány v rámci:

7.1.5. Kvalifikace poradenských a vědeckých a pedagogických pracovníků organizace musí být v souladu s kvalifikačními charakteristikami usazenými v jednom kvalifikačním adresáři manažerů, odborníků a zaměstnanců, oddílu "Kvalifikační charakteristiky pracovních míst a odborníků vyššího odborného a dalšího odborného vzdělávání", schválené Řádem Ministerstva zdravotnictví a sociálního rozvoje Ruské federace dne 11. ledna 2011 č. 1H (registrovaný Ministerstvem spravedlnosti Ruské federace dne 23. března 2011, registrace č. 20237) a profesní normy (pokud žádný).

7.2. Požadavky na personální podmínky pro provádění bakalářského programu.

7.3. Požadavky na logistickou a výuku a metodologickou podporu vysokoškolského programu.

7.3.2. Organizace musí být poskytnuta nezbytnou sadou licencovaného softwaru (kompozice je určena v pracovních programech disciplín (moduly) a podléhá každoroční aktualizaci).

7.3.5. Studenti z lidí se zdravotním postižením by měli být poskytnuti s potištěnými a (nebo) elektronickými vzdělávacími zdroji ve formách přizpůsobených jejich zdravotní omezení.

7.4. Požadavky na finanční podmínky pro provádění bakalářského programu.

7.4.1. Finanční podpora provádění vysokoškolského programu by měla být prováděna ve výši základních regulačních nákladů zřízených Ministerstvem školství a vědy Ruské federace pro poskytování veřejného vzdělávání v oblasti vzdělávání pro tuto úroveň vzdělávání a Směr přípravy, s přihlédnutím k nápravným koeficientům, které zohledňují specifika vzdělávacích programů postupem pro stanovení regulačních nákladů na poskytování veřejných služeb pro provádění státní akreditace vzdělávacích programů vysokoškolského vzdělávání ve specialitách a oblasti přípravy, schválené Řádem Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 2. srpna 2013 č. 638 (registrované Ministerstvem spravedlnosti Ruské federace 16. září 2013, registrační číslo 29967).

______________________________

* Seznam směrů pro přípravu vysokoškolského vzdělávání, schváleného Řádem Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 12. září 2013 č. 1061 (registrovaných Ministerstvem spravedlnosti Ruské federace v říjnu 14, 2013, registrace č. 30163), se změnami provedených příkazy Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 29. ledna 2014 č. 63 (registrované Ministerstvem spravedlnosti Ruské federace dne 28. února 2014 , Registrace č. 31448), od 20. srpna 2014 č. 1033 (registrovaný Ministerstvem spravedlnosti Ruské federace 3. září 2014, registrační číslo 33947), ze dne 13. října 2014 č. 1313 (registrovaný ministerstvem) Spravedlnosti Ruské federace 13. listopadu 2014, registrace č. 34691) a 25. března 2015 č. 270 (registrované Ministerstvem spravedlnosti Ruské federace 22. dubna 2015, registrační číslo 36994).

** Federální zákon ze dne 27. července 2006 č. 149-FZ "o informacích, informačních technologiích a ochraně informací" (zasedání právních předpisů Ruské federace, 2006, č. 31, čl. 3448; 2010, č. 31, Článek 4196; 2011, č. 15, Čl. 2038; č. 30, Čl. 4600; 2012, č. 31, čl. 4328; 2013, č. 14, čl. 1658; č. 23, čl. 2870; 27, čl. 2479; Č. 52, čl. 6961, Čl. 6961, čl. 6963; 2014, č. 19, čl. 2302; Č. 30, čl. 4223, čl. 4243; Č. 48, čl. 6645; 2015, č. 1, čl. 1 písm. 84), federální zákon ze dne 27. 2006 č. 152-FZ "o osobních údajích" (zasedání právních předpisů Ruské federace, 2006, č. 31, článek 3451; 2009, ne . 48, čl. 5716; č. 52, čl. 52, čl. 6439; 2010, č. 27, čl. 1 písm. 3407; č. 31, čl. 1 písm. 4173, čl. 4196; č. 49, článek. 6409; 2011, č. 23 , Čl. 3263; č. 31, čl. 4701; 2013, č. 14, čl. 1651; č. 30, čl. 4038; č. 51, čl. 1 písm. 6683; 2014, č. 23, článek 2927, ne. . 30, Čl. 4217, čl. 4243).

Přehled dokumentu

Nová federální státní vzdělávací standard vysokoškolského vzdělávání byla schválena ve směru vzdělávání "Economics" (bakalářská úroveň) (38.03.01).

Představuje kombinaci požadavků, které jsou povinné při provádění hlavních odborných vzdělávacích programů vysokoškolského vzdělávání - bakalářské programy na výše uvedené specialitě.

Standard obsahuje charakteristiky přípravy a odborných činností absolventů, kteří zvládli program vysokoškoláka. Stanovuje také požadavky na výsledky vývoje a struktury bakalářského programu.