Αφηρημένη
"Oundχος Ζ. Γράμμα Ζ"
Συντάχθηκε από:
Δάσκαλος λογοθεραπευτής
πρώτη κατηγορία προσόντων
Zlobina O.V.
Σαράτοφ, 2015
Αφηρημένη
εκπαιδευτικές δραστηριότητες της υποομάδας με θέμα:
"Oundχος Ζ. Γράμμα Ζ"
χρησιμοποιώντας τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.
Θέμα: "oundχος Zh. Letter Zh."
Στόχος : ανάπτυξη σωστής προφοράς ήχου και προετοιμασία για τη διδασκαλία των στοιχείων του γραμματισμού.
Καθήκοντα:
διορθωτικά - εκπαιδευτικά:
Να διδάξει στα παιδιά την ικανότητα σωστής προφοράς του ήχου Ж.
Να διδάξει να δίνει ακουστικά - αρθρωτικά χαρακτηριστικά του ήχου Ж.
Για να εδραιωθεί η χρήση γεννητικών πληθυντικών ουσιαστικών ·
Sχος - συλλαβική ανάλυση, σχέδια λέξεων σκαθάρι, σκαθάρια.
Μάθετε να σχηματίζετε σχετικές λέξεις.
Μάθετε να συνδυάζετε αριθμούς με ουσιαστικά.
Εισαγάγετε το γράμμα Ж;
διορθωτικά - αναπτύσσονται:
Αυτοματοποιήστε τον ήχο sy σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.
Ανάπτυξη φωνητικής ακοής και αντίληψης.
Αναπτύξτε γενικές, λεπτές και αρθρωτικές κινητικές δεξιότητες.
Αναπτύξτε μνήμη, προσοχή.
Βελτιώστε και επεκτείνετε το λεξικό.
διορθωτικά - εκπαιδευτικά:
Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στον αυτοέλεγχο της ομιλίας.
Προωθήστε ένα αίσθημα αγάπης για τη φύση.εξοικονόμηση υγείας:
Συμβάλλετε στην ενίσχυση της σωματικής υγείας του παιδιού.
Ανακουφίστε την κούραση και το στρες.
Εξοπλισμός: ατομικοί καθρέφτες, σύνολα για την κατάρτιση διαγραμμάτων, εικόνες αντικειμένων (αυτοκίνητο, σκαθάρι, γούνινο παλτό, ντουλάπα, βελανίδια, σκάκι, βατόμουρα, ποντίκι, γλυκά, καμηλοπαρδάλεις). σχήματα - υποδείξεις για την άρθρωση του ήχου F, το αγόρι Zhenya - μια υπόδειξη για τον χαρακτηρισμό του ήχου F, σκαθάρι, μπάλα, αστερίσκους, απόβλητα για την τοποθέτηση του γράμματος F, μαγνητόφωνο, κασέτα.
Παιδιά, τι ήχους συγκρίναμε την προηγούμενη φορά; (ακούγεται Σ και С).
Τώρα θα καθίσει αυτός που βγάζει μια λέξη με αυτούς τους ήχους. Για παράδειγμα, ένα έλκηθρο είναι ένα καπέλο.
Μαντεύοντας τον ήχο F από τη γλώσσα περιστρέφεται για το σκαθάρι:
Το σκαθάρι βουίζει: «Zhu - zhu - zhu!
Ζω, δεν στεναχωριέμαι,
Κάθομαι σε ένα κλαδί
Και buzz, buzz, buzz ».
Το σκαθάρι έπεσε και δεν μπορεί να σηκωθεί -
Περιμένει κάποιον να τον βοηθήσει.
Παιδιά, ποιος είναι ο πιο συνηθισμένος ήχος σε όλες αυτές τις λέξεις; (Sχος Ζ).
Τι ήχο λοιπόν θα μελετήσουμε σήμερα; (Σήμερα θα μελετήσουμε τον ήχο Ζ).
Σήμερα το σκαθάρι Zhu -zhu μας πέταξε από τη χώρα Zhuzhzhandia, θέλει να δει πώς προφέρετε τον ήχο Ж και έχει ετοιμάσει παιχνίδια για εσάς - εργασίες. Θέλετε να παίξετε με ένα σφάλμα;
Ηχητική άρθρωση χρησιμοποιώντας σχήματα υπαινιγμών.
Παιδιά, ετοιμάστε τον καθρέφτη για δουλειά. Θυμηθείτε τους κανόνες εργασίας με καθρέφτες.
Ας βουούμε σαν αληθινά σκαθάρια σε λιβάδια και χωράφια.
(Τα χείλη είναι στρογγυλεμένα, τα δόντια μαζεύονται, η γλώσσα έχει σχήμα κυπέλλου πίσω από τα πάνω δόντια, μια ζεστή εκτόξευση αέρα κατευθύνεται προς την άκρη της γλώσσας).
Το παιδί επαναλαμβάνει την προφορά του ήχου J.
Χαρακτηριστικό ήχου W:σύμφωνο, εκφρασμένο, πάντα σκληρό, σφύριγμα.
Το παιχνίδι "Pop". Επιλογή του ήχου F από το αυτί: κουρτίνα, κουρτίνα, αερόπλοιο, ό, τι άλλο, σοβάς, θερμοκήπιο, ξεχάστε, ταξίδια, λιβελλούλα, κέικ, χορταστικά, νιφάδες χιονιού.
Το παιχνίδι "Θυμηθείτε, επαναλάβετε"- προφορά συλλαβικών σειρών (ενθάρρυνση - αστερίσκος).
Zha - zho - zhu Zha - zha - zhu
Zhi - zhu - zhu zhi - zhu - zha
Zhe - zha - zhu zhu - zha - zho
Παιχνίδι "Βρείτε την" βουητή "εικόνα".
Υπάρχουν εικόνες στον πίνακα, τα παιδιά πρέπει να βρουν εικόνες με τον ήχο του J.
Παιχνίδι "Τι άλλαξε;"- για την ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής.
(σκαθάρι, βελανίδια, βατόμουρα, καμηλοπαρδάλεις).
Το παιχνίδι "Ένα - πολλά" -
Η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
Παιχνίδι μπάλας "Βαθμολογία από 1 έως 7": σφάλμα;
May beetle (χρησιμοποιώντας μεμονωμένα σχοινιά με κόμπους).
Σκαθάρι - σκαθάρια, σκαθάρια, σφάλματα.
Σκαθάρι, σκαθάρια, διαγράμματα λέξεων.
Ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων.
Psychυχο-γυμναστική.
Παιδιά, απεικονίστε ιπτάμενα, κοιμισμένα, προσβεβλημένα, χαρούμενα σκαθάρια.
Κάτσε κάτω.
Τα σκαθάρια πήγαν στο κατάστημα
Αγοράσαμε μια μπάλα εκεί:
Θα φουσκώσει το μπαλόνι
Είναι μια μπάλα για παιχνίδι.
Γνωριμία με το γράμμα J.
Ακούμε και προφέρουμε ήχους και ... (γράφουμε και διαβάζουμε) γράμματα. Ο ήχος Ж υποδεικνύεται με το γράμμα Ж.
Αυτό το γράμμα είναι ευρύ
Και μοιάζει με σκαθάρι
Και ταυτόχρονα, σαν σκαθάρι,
Κάνει έναν στρογγυλό ήχο:
F - f - f - f - f - f!
Πώς φαίνεται το γράμμα J;
Από πόσα στοιχεία αποτελείται ένα γράμμα; (Από τα 5).
Γράμμα J γράμμα στον αέρα με το δείκτη.
Τοποθέτηση του γράμματοςσε τραπέζια φτιαγμένα από ανεπιθύμητο υλικό σε μουσική (βουητές μέλισσες).
Κρατάμε τις πλάτες ίσες
Αναπνέουμε βαθύτερα και πιο χαρούμενα.
Συμπέρασμα.
Τι ήχο και τι γράμμα μελετήσαμε;
Το Beetle άρεσε πολύ στον επισκέπτη μας. Έκανες πολύ καλή δουλειά με τα παιχνίδια του. It'sρθε όμως η ώρα για το σκαθάρι να επιστρέψει στη χώρα τους, ας πούμε αντίο. Θα τον περιμένουμε ξανά.
Το σκαθάρι βουίζει: «Zhu - zhu - zhu! Κουρτίνα, κουρτίνα
Ζω, δεν στεναχωριέμαι, αερόπλοιο, όχι,
Κάθομαι σε ένα κλαδί, σοβάτισμα, θερμοκήπιο,
Και buzz, buzz, buzz ». ξεχάστε, ταξιδέψτε,
λιβελούλα, κέικ, χυλόπιτα,
Είμαι ένα χαρούμενο σκαθάρι του Μάηνιφάδες χιονιού.
Ξέρω όλους τους κήπους γύρω.
Κυκλοφορεί πάνω από το γρασίδι
Και το όνομά μου είναι Zhu - Zhu.
Μην δαγκώνεις, το κουνούπι είναι κακό,
Τρέχω ήδη σπίτι
Τα σκαθάρια πήγαν στο κατάστημα
Αγοράσαμε μια μπάλα εκεί:
Θα φουσκώσει το μπαλόνι
Είναι μια μπάλα για παιχνίδι.
Βρήκα τον εαυτό μου ένα σκαθάρι
Σε ένα μεγάλο χαμομήλι.
Δεν θέλω να κρατηθώ στα χέρια μου -
Αφήστε το να πέσει στην τσέπη.
Ω, έπεσε, έπεσε το σκαθάρι μου,
Η μύτη ήταν λερωμένη με σκόνη.
Το πράσινο σκαθάρι πέταξε μακριά
Πετάξτε μακριά με φτερά
Αυτό το γράμμα είναι ευρύ
Και μοιάζει με σκαθάρι
Και ταυτόχρονα, σαν σκαθάρι,
Κάνει έναν στρογγυλό ήχο:
F - f - f - f - f - f!
Όσο πιο ίσια η σπονδυλική στήλη, κρατάμε τις πλάτες ίσες,
Αυτό κάνει το παιδί πιο υγιές. Αναπνέουμε βαθύτερα και πιο χαρούμενα.
Ποιος θέλει να γίνει υγιής
Η πλάτη πρέπει να ισιώσει.
Το παιχνίδι "Ένα - πολλά" -εμπέδωση του γενικού πληθυντικού των ουσιαστικών.
Πολλά σκαθάρια, πολλά βελανίδια, πολλά βατόμουρα, πολλές καμηλοπαρδάλεις, πολλοί φρύνοι, πολλά φίδια, πολλοί σκαντζόχοιροι).
Η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
Εργασία για την ανάπτυξη της διαφραγματικής αναπνοής.
Τα σκαθάρια πήγαν στο κατάστημα
Αγοράσαμε μια μπάλα εκεί:
Θα φουσκώσει το μπαλόνι
Είναι μια μπάλα για παιχνίδι.
(κατά την εισπνοή - κοιλιά με "μπάλα", κατά την εκπνοή - "βόθρο").
Οι κοιλιές είναι σαν μπάλες.
Παιχνίδι μπάλας "Βαθμολογία από 1 έως 7" 6 σκαθάρι.
"Μετρήστε από 1 έως 5": Σκαθάρι Μαΐου(χρησιμοποιώντας μεμονωμένα σχοινιά με κόμπους).
Sχος - συλλαβική ανάλυση της λέξηςσκαθάρι που γράφει τη λέξη.
Το παιχνίδι "Βρείτε λέξεις - συγγενείς".
Σκαθάρι - σκαθάρια, σκαθάρια, σφάλματα.
Ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων.
Psychυχο-γυμναστική.
Παιδιά, απεικονίστε ιπτάμενα, κοιμισμένα, προσβεβλημένα, χαρούμενα σκαθάρια. Ποιος είναι υγιής
Γιατσούκ Ναταλία
Σύνοψη του μαθήματος "oundχος και το γράμμα Ζ"
Περίληψη μαθήματος« Sχος [W]»
Εργασίες προγράμματος
Εκπαιδευτικός
1) διευκρίνιση και εμπέδωση της σωστής προφοράς ήχος [W];
2)ανάπτυξη φωνητικής ακοής: επιλογή ήχος[F] από το αυτί μεταξύ συλλαβών και λέξεων.
3) διεύρυνση της λειτουργίας της γλωσσικής ανάλυσης και σύνθεσης, εμπέδωση της ικανότητας διαίρεσης λέξεων σε συλλαβές, καθορισμός του τόπου ήχο F σε μια λέξη;
4) καθορισμός της ονομασίας σύμβολα ήχου F;
5) εξοικείωση με γράμμα
Ανάπτυξη
1) η ικανότητα συντονισμού της ομιλίας με την κίνηση.
3)βελτίωση των ψυχοφυσικών λειτουργιών: προσοχή και μνήμη.
4) ανάπτυξη αναπνοής λόγου, ικανότητα δημιουργίας μεγάλου ρεύματος αέρα.
Εκπαιδευτικός
1) εκπαίδευση λόγου και ακουστικής προσοχής στα παιδιά.
Εξοπλισμός: Παιχνίδι LADYBIRD, διάγραμμα χαρακτηριστικών ήχους, "Αστείος"καρτέλες, τοποθετήστε κάρτες ήχος σε μια λέξη, πυραμίδα με τσέπες, κουτί, Εικόνες: σκαθάρι, φρύνος, μαχαίρια, σκι, σακάκι, περιοδικό, ρούχα, καλλιτέχνης, γερανοί, αρκούδες.
Πορεία του μαθήματος:
1. Οργαν. στιγμή - (Χτύπα το κουδούνι)
Callδη η κλήση μας έδωσε ένα σήμα
Η ώρα έφτασε στη δουλειά
Επομένως, δεν χάνουμε χρόνο
Θα ξεκινήσουμε τη δουλειά μας νωρίτερα.
Παιδαγωγός. - Έτσι ώστε τα μάτια σας να λάμπουν με μια λάμψη και να είναι όλα αναμμένα το μάθημα ήταν επιτυχές, ας ενώσουμε τα χέρια και χαμογελάμε ο ένας στον άλλον.
Μαντεύοντας από τα παιδιά τι μελετάται ήχο [F] σε μια καθαρή φράση.
Παιδαγωγός:
Αυτός που θα ακούσει προσεκτικά και θα μου πει την τελευταία συλλαβή της φράσης θα καθίσει.
Η κ. Κα έχει βελόνες στο e (Καλά)
Κα κα κα - βλέπε στο (Καλά)
Zhu-zhu-zhu-κοιτάξτε τον σκαντζόχοιρο (zhu).
Ο Zhu-zhu-zhu κάπως ήρθε στο e (zhu)
L-L-L-Έχω έναν σκαντζόχοιρο αντίο (wi)
Οι ίδιοι σκαντζόχοιροι κοιμούνται. (ίδιο)
Η κα κα κα φεύγει ήδη e. (Καλά)
Παιδαγωγός: "Οι οποίες ήχοςέχετε ακούσει πιο συχνά από άλλους σε αυτές τις φράσεις; " (ήχος [W]) .
2. Προφορά ήχος [W]
Παιδαγωγός: «Όταν λέμε ήχος [W], η άκρη της γλώσσας ανεβαίνει πίσω από τα πάνω δόντια, τα δόντια είναι σχεδόν συμπιεσμένα, υπάρχει μόνο μια στενή ρωγμή μεταξύ τους ».
Λένε ήχος[F-F-F-F-F-F-F-F-F-F]
Παιδαγωγός: «Παιδιά, ενώ βούιζες, κοντά σου ήχοςέφτασε ένα σκαθάρι - Πασχαλίτσα. Wantedθελε να σου μιλήσει. Πώς μιλούν τα σκαθάρια; » (βουίζει)
«Ας μιλήσουμε με την Πασχαλίτσα και θα δει αν μπορείτε να βουηθείτε όπως και τα σκαθάρια». (Τα παιδιά προφέρουν [w-w-w-w-w] και ο λογοθεραπευτής παρακολουθεί την άρθρωση)
«Μπράβο, παιδιά, η Ladybug άρεσε στον τρόπο που μιλάτε τη γλώσσα των σκαθαριών, αλλά δεν γνωρίζει τίποτα ήχος [F]... τι είναι αυτός? Ας της το πούμε ».
3. Χαρακτηριστικό ήχο [W] σύμφωνα με το σχήμα
Παιδαγωγός: "Πες το ξανά ακούστε [W] και σκεφτείτε, η γλώσσα και τα χείλη εμποδίζουν τον αέρα να φύγει ελεύθερα από το στόμα;
– Ήχος[F] φωνήεν ή σύμφωνο;
- Φωνητικό ή κουφό; Γιατί?" ( Τα παιδιά δίνουν την απάντηση: [Ж] - σύμφωνο ήχος, επειδή. ο αέρας συναντά ένα εμπόδιο στο δρόμο: γλώσσα, δόντια, χείλη. [F] προφέρετε με τη συμπερίληψη μιας φωνής, οπότε είναι ηχηρή)
4. Απομόνωση ήχος[Λοιπόν] στο αυτί από συλλαβές και λέξεις
Παιδαγωγός: «Μπράβο παιδιά, ξέρετε τα πάντα ήχος [F]... Τώρα η Πασχαλίτσα θα δει αν μπορείτε να ακούσετε ήχος[F] σε συλλαβές και λέξεις. Έφερε μερικές αστείες γλώσσες για τον φρύνο για εσάς. Έχετε δει πώς ο φρύνος πιάνει μύγες; Ανοίγει το στόμα της, βγάζει αμέσως τη μακριά γλώσσα της και πιάνει μύες με αυτήν. Και με τη βοήθεια τέτοιων γλωσσών θα πιάσετε ήχος[Λοιπόν] στις συλλαβές και τις λέξεις που θα πω. Βγάλτε τη γλώσσα σας μόνο πάνω ήχος [W]!»
Μεταξύ των συλλαβών:
Sa-shu-zha-sa-sha
Sho-jo-so-so-sho
So-zhu-sha
Ανάμεσα στις λέξεις:
Power-shila-vein ear-supper-δεσμοί T-shirt-bunny-lawn
Var-heat-dar beetle-bitch-bow pocket-puddle-lusha
5. Παιχνίδι "Μαγικό κουτί" (δουλειά με εικόνες)
Παιδαγωγός: «Παιδιά, κάνατε καλή δουλειά και για αυτό η Πασχαλίτσα ήθελε να σας κάνει ένα δώρο. Έφερε μαζί της ένα μαγικό κουτί. Περιέχει διαφορετικές εικόνες. Η Πασχαλίτσα θέλει να σας δώσει φωτογραφίες με λέξεις ήχος [W], αλλά η ίδια δυσκολεύεται να το κάνει αυτό. Επιλέξτε όλες τις εικόνες από ήχος[F] και καθορίστε τη θέση του στη λέξη (πού είναι; στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος μιας λέξης)»
5. Φυσική αγωγή
Είμαι ένα σκαθάρι, είμαι ένα σκαθάρι, κουνήστε απαλά τα χέρια σας,
Ζω εδώ ρυθμικά σταυρώνοντας τα πόδια μου.
Συνεχίζω να βουίζει, να βουίζει Χέρια - ένα κέρατο, "Βόμβος".
Βουητό: w-w-w-w.
Γύρω από το δάσος Στρίβοντας με απλωμένα χέρια,
Και κυκλώνω ... τις παλάμες μου στο στήθος μου.
Or κάθομαι σε ένα φύλλο ... Χέρια στους γοφούς, τολμηρή στάση.
Και δεν λυπάμαι, δεν λυπάμαι Κύμα όπλων, άλμα και μπράτσα στα πλάγια.
Είμαι ένα σκαθάρι, και ως εκ τούτου τα χέρια είναι ένα επιστόμιο, "Βόμβος".
Βουητό: f-f-f ...
Το παιχνίδι "Ένα-πολλά"
6. Καθίσαμε στα τραπέζια. Εργασία σε τετράδια. Άσκηση για λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων:
Αυτός είναι που σέρνεται προς το μέρος μας
Είναι έξυπνο στο δρόμο;
Είναι ένα μικρό σφάλμα
Πασχαλίτσα
Και στα φτερά της
ΜΑΥΡΟΙ ΚΥΚΛΟΙ.
Και στα πόδια της
Κόκκινες μπότες.
Κανω ΕΓΓΡΑΦΗ γράμμα.
10. Περίληψη τάξεις
- Οι οποίες μελετήσαμε τον ήχο σήμερα?
- Μπορώ να το τραγουδήσω;
- Με τι λέξεις ήχος [f] ξέρεις?
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Σύνοψη του μαθήματος λογοθεραπείας "oundχος [Κ] και το γράμμα Κ"Σύνοψη μαθημάτων λογοθεραπείας με θέμα «oundχος και το γράμμα Κ». Στόχοι: Να μάθουν τα παιδιά να αναδεικνύουν τον ήχο Κ σε λέξεις (στο τέλος, στη μέση μιας λέξης, αναλύστε.
Σύνοψη του μαθήματος λογοθεραπείας "oundχος [L] και το γράμμα" L "Θέμα: Ο ήχος "L" και το γράμμα "L". Στόχοι: -αυτοματοποίηση του ήχου "L" σε συλλαβές, λέξεις και προτάσεις. -ανάπτυξη φωνητικής ακοής και αντίληψης ·
Σκοπός: Να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών για τον ήχο και το γράμμα s Υλικό: υλικό επίδειξης, ποτήρια, τετράδια εργασίας 1 μέρος, χρωματιστά μολύβια,.
Περίληψη του ανοιχτού μαθήματος "oundχος [R] και το γράμμα" R "Ανοιχτό μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου. Θέμα: oundχος και γράμμα "R" (Ανώτερη ομάδα) Σκοπός: Προώθηση της ανάπτυξης ανάλυσης ηχητικών γραμμάτων. Συνεισφέρουν.
Σύνοψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας υποομάδας σε μια προπαρασκευαστική ομάδα με FFN
"Ταξίδι στη χώρα του ήχου και του γράμματος J"
Στόχοι: Διόρθωση φωνητικών διαταραχών σε παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας. Γνωριμία των παιδιών με το γράμμα και τον ήχο J.
1. Διορθωτική εκπαίδευση:
Μάθετε στα παιδιά να απαντούν στις ερωτήσεις με ακρίβεια και πλήρη.
Διαμορφώστε τη λεξική και γραμματική δομή.
Ασκήστε τα παιδιά στην ανάλυση ηχητικών γραμμάτων και στη σύνθεση λέξεων.
- αυτοματοποιήστε τον ήχο "F"σε συλλαβές, λέξεις, φράσεις.
2. Διορθωτικά και αναπτυξιακά:
Ανάπτυξη φωνητικής ακοής και φωνητικής αντίληψης.
Ανάπτυξη λογικής σκέψης, προσοχής.
Ανάπτυξη λεπτών κινήσεων των δακτύλων.
3. Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
Διαμόρφωση θετικής στάσης απέναντι στη συμμετοχή στο μάθημα.
Ικανότητα ακρόασης συνομηλίκων και λογοθεραπευτή.
Προώθηση φιλικών σχέσεων, καλλιέργεια επιμονής,
Εξοπλισμός:μαγνητόφωνο, ηχογράφηση του τραγουδιού του συγγραφέα για το γράμμα Ж, ηχητικά σχήματα, ενυδρείο, ψάρια με εικόνες (σκαθάρι, καμηλοπάρδαλη, πιτζάμες, ήδη, μαχαίρια, σκαντζόχοιροι), 3 κουβάδες, βαγόνια τρένου, μια πλοκή μιας οικογένειας σκαντζόχοιρων , κερί, υπόστρωμα πλαστελίνης, υπολογιστής, παρουσίαση με ήχο Ж, gnome από χαρτόνι και γιγάντιο, μπάλες su-jok με ελατήρια, κάρτες με σκιασμένα γράμματα Ж,
Πορεία του μαθήματος
Το τραγούδι ακούγεται: Το γράμμα Ж, το γράμμα, το γράμμα zz βούιξε,
Το γράμμα Ж, το γράμμα Ж με κάλεσε να επισκεφτώ
Η κα κα. Κυρία, κα. Κα. Έρχονται παιδιά,
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu Περιμένω μια μαγική γη.
1. Οργανωτική στιγμή
Τα παιδιά μπαίνουν στο γραφείο με τη μουσική (τραγούδι για το γράμμα), γράμματα Ж κρέμονται στους τοίχους, εικόνες με ήχους Ж (σκαθάρια, μέλισσες κ.λπ.)
Λογοθεραπευτής: Γεια σας παιδιά, καθίστε, ακούστε προσεκτικά το κείμενο και καθορίστε ποιος ήχος είναι ο πιο συνηθισμένος;
Μια φιλική οικογένεια ζει στο γκαζόν: ένας σκαντζόχοιρος, ένας σκαντζόχοιρος και ένας σκαντζόχοιρος. Οι σκαντζόχοιροι πιάνουν σκαθάρια και φίδια και οι σκαντζόχοιροι χαλαρώνουν στον καυτό ήλιο και περιμένουν για δείπνο. Μετά το δείπνο, οι σκαντζόχοιροι, τσακίζονται, αποκοιμούνται κάτω από έναν θάμνο βατόμουρου.
Ποιος ήχος επαναλήφθηκε;
Σωστά, J.
Εισαγωγή στο θέμα του μαθήματος
Και μάλλον μαντέψατε ότι σήμερα στο μάθημα ταξιδεύουμε σε μια υπέροχη χώρα, όπου θα εξοικειωθούμε με τον ήχο και το γράμμα G. Θα έχουμε πολλά νέα πράγματα: ενδιαφέρουσες συναντήσεις, εργασίες και φυσικά , Παιχνίδια.
Αλλά για να πετύχει το ταξίδι μας, πρέπει να θυμηθούμε πώς να προφέρουμε τον ήχο Zh.
2. Χαρακτηριστικό ήχου
Ας πούμε τον ήχο J.
Πώς πρέπει να είναι τα χείλη, τα δόντια, η γλώσσα - όταν προφέρουμε τον ήχο Ж;
Τα χείλη είναι στρογγυλεμένα, τα δόντια ενώνονται, η γλώσσα είναι "Calyx" πίσω από τα άνω δόντια, οι πλευρικές άκρες πιέζονται προς τους γομφίους.
Τι είναι αυτός?
Ένα σύμφωνο, συμπαγές, ηχηρό.
Και γιατί, πώς διαπιστώσατε ότι είναι σύμφωνο, με φωνή;
Ας το ελέγξουμε: ας παίξουμε το παιχνίδι Ακουστικά. «Ας βάλουμε ακουστικά», (καλύψτε τα αυτιά μας με τα χέρια μας) και πείτε τον ήχο F, ακούτε τον θόρυβο στα ακουστικά;
Εσύ και εγώ προφέρουμε συλλαβές, λέξεις με τον ήχο Ж, αλλά μπορούμε να δούμε τους ήχους;
Όχι, βλέπουμε και γράφουμε γράμματα.
Ποιο γράμμα δηλώνει τον ήχο Ж στο γράμμα;
Ας γίνουμε μάγοι και μετατρέψουμε τον ήχο Ж σε γράμμα Ж.
Μαζί με τα παιδιά, λέμε ένα ποίημα:
Βάζουμε φορέματα για ήχους
μετατρέπουμε τους ήχους σε γράμματα.
3. Άσκηση για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών και απομνημόνευση της οπτικής εικόνας του γράμματος.
Ας σμιλέψουμε το γράμμα J από κερί.
Αυτό το γράμμα είναι ευρύ και μοιάζει με σκαθάρι.
Και ταυτόχρονα, είναι σαν το σκαθάρι να βγάζει έναν «βουητό ήχο».
4. Άσκηση για την ανάπτυξη της προσοχής.
Βρείτε τα κρυμμένα γράμματα Ж και κυκλώστε τα.
5. Αυτοματοποίηση του ήχου sy σε συλλαβές και λέξεις.
Ας βουήσουμε μαζί με το αστείο σφάλμα. (διαφάνειες)
Τώρα ας παίξουμε το παιχνίδι "Πες μια λέξη":
Zhu-zhu-zhu-θα δώσουμε γάλα ... (σκαντζόχοιρος).
Κα κα κα - καθισμένη σε ένα κλαδί δύο ... (siskin).
Το ίδιο, το ίδιο - ζούμε στον τρίτο ... (όροφος).
Τζι-τζι-τζι-κολυμπήστε στη θάλασσα ... (καλαμάκια).
6. Άσκηση λογοθεραπείας
Ο σκαντζόχοιρος ετοιμάζεται για τους δίσκους. (τα χέρια στη ζώνη)
Θα ασχοληθούμε με τον αθλητισμό. (σήκωσε τα χέρια σου μπροστά σου)
Τα πόδια του σκαντζόχοιρου τεντώνονται.
Ανεβάζει τον πήχη. (σηκώστε τα χέρια σας με ένταση)
Χωρά 1,2,3,4,5,
Μπορείτε να χαμηλώσετε τον πήχη. (κάτω τα χέρια)
Ο σκαντζόχοιρος σκύβει χαμηλά, (σκύβει)
Και περπατώντας στις πέτρες (περπατώντας)
Επιστρέφει.
Η χαλάρωση είναι ευχάριστη. (Εκπνεύστε, κουνήστε τα χέρια σας)
7. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων με τη χρήση θεραπείας Su-Jok
Καλοσυνάτος, επιχειρηματικός,
Όλα καλυμμένα με βελόνες
Ακούτε το χτύπημα των ευκίνητων ποδιών;
Αυτός είναι ο φίλος μας ... (σκαντζόχοιρος)
Σε κάθε παιδί δίνεται μια μπάλα Su-Jok. Βγάζουμε τα ελατήρια και τα βάζουμε εναλλάξ σε κάθε δάχτυλο.
Αυτός ο σκαντζόχοιρος θέλει να κοιμηθεί
Αυτός ο σκαντζόχοιρος πήδηξε στο κρεβάτι
Αυτός ο σκαντζόχοιρος πήρε έναν υπνάκο.
Αυτός αποκοιμήθηκε πολύ καιρό πριν.
Αυτό δεν κοιμάται ακόμα,
Αλλά ψεύδεται ήσυχα.
Σιωπή, σιωπή, μην κάνεις θόρυβο,
Μην ξυπνάτε τους σκαντζόχοιρους.
8. Σχηματισμός ουσιαστικών με μειωτικά -τρυφερά επιθήματα -ικ, -οκ και μεγεθυντικά επιθήματα -ische.
Ένας gnome και ένας γίγαντας έχουν έρθει να μας επισκεφτούν και πρέπει να μετατρέψετε αντικείμενα σε πολύ μικρά, σαν gnome, και σε πολύ μεγάλα, σαν γίγαντας.
Θα μιλήσω:
Ένας άντρας έχει ένα κουνούπι, και εσύ απαντάς σε ένα gnome - ένα κουνούπι, και ένας γίγαντας έχει ένα κουνούπι.
9. Ενίσχυση των δεξιοτήτων απομόνωσης ενός δεδομένου ήχου από τις λέξεις. προσδιορισμός της θέσης του ήχου σε μια λέξη.
Και τώρα θα πάμε για ψάρεμα:
Πολλά διαφορετικά ψάρια κολυμπούν στη λίμνη.
Η γάτα τζίντζερ θα πιάσει στο αυτί του
Μικρό ψάρι
Και πάνω του είναι μια εικόνα.
Ονομάστε την εικόνα.
Βρείτε γρήγορα το F στη λέξη γρήγορα.
Βάλτε το ψάρι σε διαφορετικούς κάδους.
Τα παιδιά πρέπει να καθορίσουν πού βρίσκεται ο ήχος F στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος μιας λέξης και να τον βάλουν σε κάδους.
Λέξεις: σκαθάρι, σκαντζόχοιρος, νιφάδα χιονιού, γερανός, σκι, επίσης.
10. Περίληψη μαθήματος.
Μπράβο! Έχετε ολοκληρώσει όλες τις εργασίες.
Τι κάναμε σήμερα;
Τι σας άρεσε περισσότερο;
Ποιες ήταν οι δυσκολίες;
Σήμερα όλοι δούλεψαν καλά στο μάθημα και σας δίνω τα γράμματα που τυφλώσατε.
Ποιήματα για το Γράμμα
***
Αυτό το γράμμα είναι ευρύ
Και μοιάζει με σκαθάρι.
Και ταυτόχρονα, σαν σκαθάρι,
Κάνει έναν στρογγυλό ήχο:
F - F - F - F - F - F - F!
***
Ο F έχει τόσα πόδια
Σαν να μπορεί το γράμμα να σέρνεται.
Γράμμα Ж σίγουρα
Στο χαρτί, η σκιά ενός σκαθαριού.
***
Ζωή, τσίχλα, λέξη αναμονή
Πρέπει επίσης να γνωρίζετε
Zhenya, Jeanne, λακκούβα,
Γ - καλά, το χειμώνα, κρύο.
***
Το σκαθάρι κάθεται σε ένα φύλλο
Βουίζει με τον δικό του τρόπο
Του φωνάζει καλεσμένους,
Δείξτε πώς τραγουδά ο Φ.
***
Το σκαθάρι ήθελε από καιρό να παντρευτεί
Δεν είναι καλό να ζεις χωρίς γυναίκα.
Θα έπαιρνα ένα σκαθάρι στο σπίτι,
Και οι δυο τους θα βούιζαν.
***
Πάνω από το δρόμο, τα Beetle Buzzes,
Το πουλάρι τρέχει
Μια καμηλοπάρδαλη με ένα φωτεινό μπουφάν
Φούσκωσε: - Κάνει ζέστη σήμερα!
Και ζογκλάρει έναν κάστορα
Βελανίδια σαν Ζογκλέρ!
***
Το σκαθάρι έπεσε και δεν μπορεί να σηκωθεί,
Περιμένει κάποιον να τον βοηθήσει.
***
Συνάντησα έναν σκαντζόχοιρο στο πυκνό:
Πώς είναι ο καιρός, σκαντζόχοιρος;
Φρέσκο.
Και πήγε σπίτι τρέμοντας
Σκυμμένοι, τσακισμένοι, δύο σκαντζόχοιροι.
Γρίφος για το γράμμα
***
Η Ζένια μπλέχτηκε
Έπαιξε στα blinds:
Άνοιξε και έκλεισε
Δεν τους έδωσε ξεκούραση.
Αλλά είχαν ήδη σωθεί -
Μετατράπηκε σε γράμμα ... (F)
Διορθωτικά και αναπτυξιακά καθήκοντα.
Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή και τη λογική σκέψη λύνοντας λογικά προβλήματα.
Για να διδάξετε πώς να προφέρετε σωστά τον ήχο [].
Συνεχίστε να διδάσκετε στο παιδί να προσδιορίζει την ακολουθία των ήχων σε μια δεδομένη λέξη.
Να βελτιώσει τις δεξιότητες της αναλυτικής και συνθετικής δραστηριότητας, να αναπτύξει τις ηχητικές και συλλαβικές αναπαραστάσεις του παιδιού.
Αναπτύξτε την ακουστική και ομιλία του παιδιού.
Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να φτιάχνετε προτάσεις με τη συγκεκριμένη λέξη.
Μάθετε να παράγετε ανεξάρτητα ηχοσύλλαβες αναλύσεις λέξεων.
Ασκηση 1... Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει προσεκτικά, να σκεφτεί και να λύσει τα ακόλουθα λογικά προβλήματα.
Η μαμά έχει μια γάτα, τον Fluff, έναν σκύλο, τον Druzhok και μια κόρη, την Dasha. Πόσα παιδιά έχει η μαμά;
Ο σκύλος του Μίκυ είχε γατάκια: τρία άσπρα και ένα μαύρο. Πόσα γατάκια γεννήθηκαν στον Μίκυ;
Το χειμώνα ο στρατιώτης περπάτησε μέσα από το δάσος, το χωράφι, το δάσος, το χωράφι. Ξαφνικά ένα ποτάμι. Πώς μπορεί να περάσει το ποτάμι;
Εργασία 2... Γνωριμία με τον ήχο [F].
Ένας ενήλικας καλεί το παιδί να σκεφτεί και να πει πώς τα αντικείμενα που απεικονίζονται στις έγχρωμες εικόνες είναι παρόμοια: λεμόνι, ήλιος, κοτόπουλο. (Είναι όλα κίτρινα.) Στη συνέχεια ζητά να βρει σχετικές λέξεις για τη λέξη κίτρινος(κρόκος, κιτρίνισμα, κιτρινωπό) και ορίστε τον ίδιο πρώτο ήχο σε όλες αυτές τις λέξεις.
Ένας ενήλικας δείχνει μπροστά από έναν καθρέφτη και εξηγεί στο παιδί την άρθρωση του ήχου [F]:
τα χείλη είναι στρογγυλεμένα και ελαφρώς εκτεταμένα προς τα εμπρός.
φαρδιά γλώσσα στην κορυφή και σχηματίζει ένα "κύπελλο".
ένα ζεστό ρεύμα αέρα κατεβαίνει στο κέντρο της γλώσσας.
ο λαιμός "δουλεύει".
Σύμβολο ήχου: σκαθάρι βουίζει: ЖЖЖЖЖ ...
Χαχαρακτηριστικό γνώρισμαήχος: σύμφωνος (η γλώσσα δημιουργεί εμπόδιο στον αέρα), πάντα συμπαγής, ηχηρός. Ονομασία: ένας μπλε κύκλος με ένα κουδούνι.
Εργασία 3... Φωνητική άσκηση.
Πριόνισε ξύλο: LJJJ (ο ήχος προφέρεται σύντομα, απότομα).
Εργασία 4.Διδακτική άσκηση "Χτυπήστε τις παλάμες σας αν ακούσετε τον ήχο [W]":
f, m, b, f ...? zha, ha, zhu ...? Zhenya, κοιλιά, γάλα, κρεβάτι, καμηλοπάρδαλη ...
Εργασία 5.Επαναλάβετε για έναν ενήλικα μια σειρά συλλαβών:
zhu-zhu-zhu-zhi-zhu-zhu-zhu ...? περιμένετε-περιμένετε-περιμένετε-περιμένετε, περιμένετε-περιμένετε-περιμένετε-περιμένετε ...
Εργασία 6.Τέλος λέξεων με τη συλλαβή ЖИ. Τι λέξεις πήρες;
Αυτό ..., γκαρά ..., τσι ..., διάβολος ..., μορ-
Εργασία 7... Διδακτική άσκηση "Μεγάλη - μικρή" - μια άσκηση στο σχηματισμό λέξεων (δώστε προσοχή στην εμφάνιση του ήχου [W] σε μια νέα λέξη).
Σημαία - σημαία, ακτή - .., φίλος - .., κέρατο - .., πίτα - .., κύκλος - .., σίδερο - ..
Εργασία 8.Μαντέψτε γρίφους, ονομάστε τον πρώτο ήχο στις απαντήσεις, βρείτε τη μεγαλύτερη και πιο σύντομη λέξη.
Σαν ένα μικρό κουδούνι. (Κορυδαλλός)
Σε μια χρυσή μπάλα
Μια βελανιδιά κρύφτηκε. (Βελανίδι)
Μαύρο, όχι κοράκι,
Κέρατο, όχι ταύρος,
Με φτερά, όχι πουλί. (Εντομο).
Εργασία 9.Διδακτική άσκηση "Τελειώστε τη συστροφή της γλώσσας, ονομάστε τον πρώτο ήχο στη λέξη".
Τεμπέλης κόκκινη γάτα
Ξάπλωσα για τον εαυτό μου ... (στομάχι)
Εργασία 10.Αντικαταστήστε τον πρώτο ήχο σε λέξεις με τον ήχο [Ж]. Τι λέξεις πήρες; Καταλήξτε σε προτάσεις με κάθε λέξη.
Τόξο - σκαθάρι, μπαμπά - .., ειρήνη -., Μικρό - ., πακέτο -., εισιτήριο -., δέσμη -., Venya -..
Εργασία 11.Ένας ενήλικας προφέρει μια λέξη και ένα παιδί τη φωνάζει με ήχους:
σκαθάρι [f y k], φρύνος [φρύνος a].
Εργασία 12.Ένας ενήλικας προφέρει μια σειρά 3-5 λέξεων με τον ήχο [W] και το παιδί πρέπει να αποστηθίσει όλες τις λέξεις και να τις επαναλάβει με την ίδια σειρά.
Εργασία 13.Βρείτε λέξεις που ξεκινούν με συλλαβές:
JA: -ra, -ket ...;
JU: -Κανόνας, -ki ...;
ΖΙ: -φ, -αυτό ...
Βρείτε λέξεις που τελειώνουν με συλλαβή:
ZhI: αλλά -..., ly -...;
JA: ly -..., σε ...
Εργασία 14.Επιλέξτε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις με τον ήχο [F]: ο ήχος [F] βρίσκεται στην αρχή της λέξης και στη μέση της λέξης.
Εργασία 15... Μάθετε καθαρές φράσεις:
Κα κα κα - είδαμε έναν σκαντζόχοιρο.
Σκαντζόχοιροι τρέχουν.
Zhu-zhu-zhu-βοηθήστε τον σκαντζόχοιρο.
Jo-jo-jo-οδηγώ ένα Peugeot.
Εργασία 16.Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει τις προτάσεις και να τις επαναλάβει (μία κάθε φορά):
Η Ζένια μασάει.
Η Ζένια μασάει τσίχλες.
Το κορίτσι Zhenya μασάει τσίχλες.
Το κορίτσι Zhenya μασάει τσίχλα μέντας.
Το κοριτσάκι Zhenya μασάει τσίχλα μέντας.
Το κοριτσάκι Zhenya μασάει νόστιμη τσίχλα μέντας.
Ποιες λέξεις σε κάθε πρόταση δεν περιείχαν τον ήχο [Ж];
Εργασία 17... Καταλήξτε σε όσο το δυνατόν περισσότερες προτάσεις για τη Ζόρα και τη Ζένια, χρησιμοποιώντας οικεία προσχήματα.
Εργασία 18... Γνωριμία με το γράμμα J.
Το F μοιάζει με σκαθάρι
Απλά δεν έχει βουίσει ακόμα.
Ο. Χόφμαν
Πώς αλλιώς μοιάζει το γράμμα J;
Σύγκριση των γραμμάτων K και Zh:
Αυτό είναι F, και αυτό είναι K,
Ένα ολόκληρο σκαθάρι και μισό σκαθάρι.
Α. Σιμπάεφ
Παιχνίδια με γράμματα.
Εργασία 19... Ανεξάρτητη ηχοσύλλαβη ανάλυση λέξεων. Ανάγνωση, εξαπάτηση, υπαγόρευση:
σκαθάρι, σκαθάρια, δέρμα, φρύνος, φρύνοι.
Διαβάζοντας, απατώντας προτάσεις:
Εδώ είναι η Ντίμα και η Νάτα. Ο Ντίμα έχει ένα σκαθάρι. Η Νάτα έχει έναν φρύνο. Ο Ντίμα και η Νάτα έχουν ένα σκαθάρι και έναν φρύνο.
Ενότητες: Λογοθεραπεία
Καθήκοντα.
Εκπαιδευτικός:
- να εδραιώσει τη γνώση σχετικά με τις ανοιξιάτικες αλλαγές στη φύση, για τα έντομα.
- επεκτείνει το λεξιλόγιο του λεξικού λεξικού.
- για τη διαμόρφωση των δεξιοτήτων κλίσης.
Διόρθωση και βελτίωση της υγείας:
- να σχηματίσει τον σωστό τρόπο άρθρωσης του ήχου "F".
- αναπτύξτε γενικές και λεπτές κινητικές δεξιότητες χρησιμοποιώντας το αλφάβητο των κινήσεων του σώματος.
- αυτοματοποιήστε τον ήχο "Ж" σε συλλαβές, λέξεις και προτάσεις.
- ανάπτυξη φωνητικής ακοής και αντίληψης ·
- βελτίωση της προσοχής, της μνήμης, της λογικής σκέψης.
Εκπαιδευτικός:
- να διαμορφώσουν τις δεξιότητες συνεργασίας, θετική στάση απέναντι στη συμμετοχή στο μάθημα, πρωτοβουλία και ανεξαρτησία ·
- αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας στο παιχνίδι και στην τάξη, αλληλεπίδραση, αίσθηση καλοσύνης.
- να αναδείξει την επιθυμία, την επιθυμία να προφέρει σωστά τον ήχο "".
- καλλιεργήστε την επιμονή.
- να καλλιεργήσει ένα αίσθημα αγάπης για τη φύση.
Εξοπλισμός: καθρέφτες, σετ για την κατάρτιση διαγραμμάτων για κάθε παιδί, μορφές εντόμων, μπάλα, θέατρο λογοθεραπείας, μαθηματικά δισκία, σετ εξοπλισμού εικαστικής θεραπείας (ζωγραφική με τα δάχτυλα), ένα ταμείο επίδειξης γραμμάτων.
Πορεία του μαθήματος
I. Οργανωτική στιγμή.
Λογοθεραπευτής: Ακούστε προσεκτικά το ποίημα και καθορίστε ποιο ήχο ακούγεται συχνότερα:
- Γενναίο σκαθάρι μια φορά
- Πολυσύχναστο, περίμενα ένα σημαντικό δείπνο.
- Πρέπει να ήταν στο δείπνο
- Σερβίρετε δώδεκα σκαθάρια.
II Ανάπτυξη γενικών, λεπτών και αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων. Εργασία για την ανάπτυξη της αναπνοής και της φωνής.
1. Γενική χαλάρωση "Κάμερες"
Τα χέρια στα γόνατά σας
Οι γροθιές σφίγγονται
Σφιχτό με ένταση
Δάχτυλα πατημένα
Σφίγγουμε τα δάχτυλά μας πιο δυνατά -
Αφήνοντας, ξεκλειδώνοντας.
Γνωρίστε κορίτσια και αγόρια
Ξεκουραζόμαστε μαζί σας.
2. Ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων "Beetle".
Ένα σκαθάρι σέρνεται σε ένα κλαδί δ τα παιδιά σέρνονται σε μια στενή σανίδα στρωμένη στο πάτωμα
Το σκαθάρι πέφτει από το κλαδί στο έδαφος, γυρίστε την πλάτη τους,
κρέμεται κουνάνε τα χέρια και τα πόδια τους
Το σκαθάρι γυρίζει τα παιδιά τρέχουν, χτυπώντας τα «φτερά» τους - τα χέρια
σηκώνεται και πετάει.
3. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων "Beetle".
Είμαι ένα χαρούμενο σκαθάρι του Μάη σφίξτε την κάμερα,
Ξέρω όλους τους κήπους γύρω.
Κάνω κύκλο πάνω στα γκαζόν δείκτη και ροζ
Και το όνομά μου είναι Zhuzhu. απλώστε το "μουστάκι" στα πλάγια, κουνήστε τα
Μην δαγκώνετε ένα κακό κουνούπι πιέστε το έκκεντρο, το δείκτη προς τα εμπρός "προβοσκίδα"
Τρέχω ήδη σπίτι το μικρό δάχτυλο και τον αντίχειρα, χαλαρώνοντας, χαμηλώστε τα "πόδια" προς τα κάτω.
4. Μασάζ προσώπου.
Ο λαμπερός ανοιξιάτικος ήλιος λάμπει και χαϊδεύει το πρόσωπό μας (χαϊδεύοντας το πρόσωπο).
Αλλά το αεράκι είναι ακόμα κρύο (χτυπώντας με τις άκρες των δαχτύλων σε όλο το πρόσωπο).
Ακόμα, ο ήλιος είναι πιο δυνατός (χαϊδεύοντας το πρόσωπο).
5. Ανάπτυξη μυών του προσώπου.
Λογοθεραπευτής: Για να συνοφρυωθείτε, κλείστε το δεξί μάτι και μετά το αριστερό, φουσκώστε τα μάγουλα.
6. Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων. Ανάπτυξη πρακτικής άρθρωσης. Προετοιμασία της συσκευής άρθρωσης για τη σωστή προφορά του ήχου "Zh".
Λογοθεραπευτής ( μοιράζει καθρέφτες στα παιδιά): Καθίστε ίσια με την πλάτη σας στο πίσω μέρος μιας καρέκλας, τα χέρια στα γόνατά σας, τοποθετήστε τον καθρέφτη έτσι ώστε να μπορείτε να δείτε καθαρά το «στόμα του σπιτιού».
"Σπαθί". Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Τοποθετήστε το φαρδύ μπροστινό άκρο της γλώσσας στο κάτω χείλος και κρατήστε το σε αυτή τη θέση, μετρώντας από το 1 έως το 5 και μετά από το 1 έως το 10. Βεβαιωθείτε ότι τα χείλη δεν είναι σφιγμένα, το κάτω χείλος δεν τραβιέται πάνω από τα κάτω δόντια Το Τα πλευρικά άκρα της γλώσσας πρέπει να αγγίζουν τις γωνίες του στόματος.
«Άτακτη γλώσσα». Χαμόγελο. Ανοίξτε το στόμα σας. Βάλτε ήρεμα τη γλώσσα σας στο κάτω χείλος σας και, χτυπώντας το με τα χείλη σας, προφέρετε τους ήχους PYA-PYA-PYA. Χτυπήστε τη γλώσσα σας με τα χείλη σας αρκετές φορές σε μία εκπνοή.
"Μύκητας". Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Πιέστε τη φαρδιά γλώσσα με όλο το επίπεδο στον ουρανίσκο (η γλώσσα απορροφάται) και συνεχίστε να μετράτε από το 1 έως το 5, στη συνέχεια από το 1 έως το 10. Η γλώσσα θα μοιάζει με ένα λεπτό καπάκι ενός μύκητα και το τεντωμένο υοειδές φρένου θα μοιάζει με το πόδι του.
“Νόστιμη μαρμελάδα”. Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Με το φαρδύ μπροστινό άκρο της γλώσσας, γλείψτε το πάνω χείλος, κάνοντας μια κίνηση με τη γλώσσα από πάνω προς τα κάτω και, στη συνέχεια, τραβήξτε τη γλώσσα στο στόμα, στο κέντρο του ουρανίσκου. Βεβαιωθείτε ότι η γλώσσα δεν στενεύει, η κάτω γνάθος δεν κινείται.
"Αρμονικός". Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Πιέστε τη φαρδιά γλώσσα στον ουρανίσκο (η γλώσσα κολλάει) και, χωρίς να αφήσετε τη γλώσσα, ανοίξτε και κλείστε το στόμα. Τα χείλη είναι ακίνητα, η γλώσσα δεν κρεμάει.
"Φλιτζάνι". Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Η γλώσσα βγαίνει έξω. Τα πλευρικά άκρα και η άκρη της γλώσσας είναι ανυψωμένα, το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας χαμηλώνει, κάμπτοντας προς τα κάτω. Κρατήστε τη γλώσσα σε αυτή τη θέση και κρατήστε τη σε αυτή τη θέση μετρώντας από το 1 έως το 5, στη συνέχεια από το 1 έως το 10. Βεβαιωθείτε ότι τα χείλη δεν τραβιούνται πάνω από τα δόντια, η κάτω γνάθος είναι ακίνητη.
Μετά από κάθε άσκηση, δίνει πάντα χρόνο για να χαλαρώσει, του θυμίζει να καταπίνει σάλιο. Κάθε άσκηση πραγματοποιείται 3-5 φορές. Ο δάσκαλος κάνει ασκήσεις άρθρωσης και τα παιδιά τις επαναλαμβάνουν και ελέγχουν τις ενέργειές τους κοιτώντας την αντανάκλαση.
Τα σκαθάρια πήγαν στο κατάστημα,
Αγοράσαμε μια μπάλα εκεί.
Θα φουσκωσω το μπαλονι
Θα παίξω με τη μπάλα.
Ανατινάξτε το μπαλόνι μας τα παιδιά παίρνουν μεγάλη ανάσα, φουσκώνοντας την κοιλιά τους
Φουσκώστε πολύ.
Μείνετε έτσι και μην σκάσετε. κρατήστε την αναπνοή τους
Μια φορά, και έσκασε! δυνατή, γρήγορη εκπνοή
Τα παιδιά εκτελούν την άσκηση με τα χέρια στο στομάχι (έλεγχος της κίνησης του κοιλιακού τοιχώματος).
III. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της προφοράς και του γραμματισμού.
1. Ανακοίνωση του θέματος του μαθήματος.
Λογοθεραπευτής: Σήμερα θα πάμε στη χώρα Zhuzhzhandia, όπου ζουν διαφορετικά έντομα. Και ο κύριος κυβερνήτης τους είναι το Beetle. Ο αγαπημένος του ήχος είναι "Zh".
2. Άρθρωση του ήχου "":
- Τα χείλη είναι στρογγυλεμένα και ελαφρώς εκτεταμένα προς τα εμπρός.
- Ευρεία γλώσσα στην κορυφή, σχηματίζει ένα "κύπελλο".
- Τζετ θερμού αέρα κατεβαίνει στο κέντρο της γλώσσας.
- Ο λαιμός τραγουδά.
Λογοθεραπευτής: Μετατρέψτε σε σκαθάρια και βουηθείτε σαν τα σκαθάρια να βουίζουν σε ένα λιβάδι. Τοποθετήστε το χέρι σας στο λαιμό σας και νιώστε τη φωνή να "τραγουδάει".
3. Χαρακτηριστικά του ήχου.
Λογοθεραπευτής: Ο ήχος "Ж" είναι σύμφωνος, συμπαγής, με φωνή.
4. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής.
Παιχνίδι με φανάρια.
Λογοθεραπευτής: Θα προφέρω τις λέξεις και εσείς ακούστε προσεκτικά. Εάν η λέξη περιέχει τον ήχο "", σηκώστε την μπλε κάρτα:
κουρτίνα, κουρτίνα, σοβάτισσα, τι να μην, ξεχάστε,
θερμοκήπιο, ζώα, ταξίδια, κέικ, λιβελούλα,
χάλια, νιφάδες χιονιού.
5. Απομόνωση του ήχου "" από τη σύνθεση της λέξης, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.
Εργασία με κάρτες.
Εικόνα 1 [Τετράδιο λογοθεραπείας για τους ήχους του Zh-Sh]
Λογοθεραπευτής: Καθορίστε τη θέση του ήχου "F" σε λέξεις από εικόνες. Χρησιμοποιήστε χρωματιστά μολύβια για να χρωματίσετε στις εικόνες για τον ήχο "Ж" στην αρχή της λέξης. Κυκλώστε τις εικόνες γύρω από το γραφείο για τον ήχο "Ж" στη μέση της λέξης. Κάντε προτάσεις για αυτές τις εικόνες.
IV. Φυσική αγωγή [V.I. Kovalko ABC πρακτικών φυσικής αγωγής για παιδιά προσχολικής ηλικίας]
Λογοθεραπευτής: Έβαλαν τον ήχο «F» στη γλώσσα, βούτηξαν σαν σκαθάρια και πέταξαν μακριά.
Ένα σκαθάρι πετά ψηλά
Βυθίζεται χαμηλά.
Και πάλι πετάει γρήγορα,
Και βουητά, βουητά, βουητά.
Επιβραδύνει την πτήση του
Και κάθεται σε ένα λουλούδι.
Τα παιδιά εκτελούν κίνηση σύμφωνα με το κείμενο.
V. Άσκηση "Beetle" [Е.А. Voronova Logorhythmics σε ομάδες ομιλίας προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για παιδιά 5-7 ετών] Εικόνα 2.
Ο ευθείας δείκτης και τα μικρά δάχτυλα γυρίζουν στις πλευρές πίσω από την πλάτη και το παιδί τα μετακινεί. Τα υπόλοιπα δάχτυλα σφίγγονται σε μια γροθιά.
Επιλογές εκτέλεσης.
- Δεξί χέρι.
- Αριστερόχειρας.
- Με δύο χέρια ταυτόχρονα (δύο σκαθάρια).
- Εναλλακτικά.
Vi. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της λεξιλογικής και γραμματικής πλευράς του λόγου.
Παιχνίδι με μπάλα Ένα-πολλά.
Λογοθεραπευτής: Λοιπόν, πάμε στη χώρα Zhujandia. Αυτός ο τύπος είναι η χώρα των εντόμων. Ποιος νομίζετε ότι ζει εκεί; Σήμερα θα μιλήσουμε για το τι μπορούν να κάνουν οι κάτοικοι αυτής της χώρας.
Η πεταλούδα φτερουγίζει, και οι πεταλούδες ………….
μια μέλισσα συλλέγει μέλι και οι μέλισσες συλλέγουν μέλι ……
η σφήκα τσιμπάει και οι σφήκες ………
το σκαθάρι βουίζει και τα σκαθάρια ……………
τα κουνούπια και τα κουνούπια ……………
η λιβελλούλη κελαηδίζει και οι λιβελλούλες ………
μια μύγα πετάει μέσα στο σπίτι και πετάει ………….
η ακρίδα πηδάει και οι ακρίδες ………
μια αράχνη υφαίνει έναν ιστό και αράχνες ……………
Παιχνίδι με μπάλα "Πες το ευγενικά"
Μπότες - μπότα
Vii. Γνωριμία με το γράμμα "Zh".
1. Εμφάνιση του γράμματος "".
2. Τα παιδιά βρίσκουν ένα γράμμα στο demo box των γραμμάτων.
3. Τα παιδιά συλλέγουν ένα γράμμα σε μια μαθηματική ταμπλέτα.
4. Σχεδιάζοντας ένα γράμμα στην άμμο.
5. Γράφοντας ένα μπλοκ γράμμα σε ένα σημειωματάριο.
6. Αλφάβητο κινήσεων σώματος γράμμα "Ж" [M.Yu. Kostyleva Show and tell]
7. Προφορά λέξεων με κινήσεις "Beetle"
F - Τα παιδιά κάνουν κινήσεις στον ήχο "F" Χέρια σφιγμένα σε γροθιές, τα χέρια σταυρωμένα μπροστά από το στήθος. Προφέροντας τον ήχο "Ж", κάνουν γρήγορες μικρές τρέμουλες με τα χέρια τους. Επαναλάβετε τις κινήσεις με άπλωτα χέρια.
Υ -απλώνουν τα χέρια τους προς τα εμπρός, τις παλάμες μακριά από τον εαυτό τους.
ΠΡΟΣ ΤΟ -με μια απότομη κίνηση, πιέζουν τις γροθιές στο στήθος.
8. Σύνταξη ενός ηχητικού σχήματος και καταγραφή της λέξης "σκαθάρι".
VIII. Η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.
1. Διαβάζοντας το παραμύθι του G. Yudin «The Greedy Toad» με νοοτροπία για αποστήθιση.
2. Συνομιλία σε παραμύθι. Ονοματοδοσία λέξεων από παραμύθι με τον ήχο "F".
3. Λογοθεραπεία θέατρο δακτύλων.
Κούκλες: ήδη, φρύνος, σκαθάρι και μέλισσα.
IX Το αποτέλεσμα του μαθήματος, αξιολόγηση της εργασίας των παιδιών.
Εργασία στο σπίτι: Σταυρόλεξο στο γράμμα "ZH".
Μαντέψτε γρίφους, γράψτε τις απαντήσεις στο σταυρόλεξο.
1. Δεν βουίζω όταν κάθομαι,
Δεν βουίζω όταν περπατάω
Αν γυρίζω στον αέρα
Θα το έχω αρκετά.
2. Αυτό το θηρίο είναι κάπως περίεργο:
Λαιμός σαν βέλος γερανού.
Για να φτάσετε τα βότανα με το στόμα σας,
Θα διπλασιαστεί ...
3. Μέσα στη χρυσή βελανιδιά
Μια βελανιδιά κρύφτηκε.
4. Χτίζει τη φωλιά του στο χωράφι
Ανάμεσα στα πυκνά φυτά.
Είναι τραγούδια και πτήση
Μπήκαμε στα ποιήματα.
Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας
- ΣΤΟ ΚΑΙ. Kovalko ABC πρακτικών φυσικής αγωγής για παιδιά προσχολικής ηλικίας - Μ., "ΒΑΚΟ". Έτος 2005
- M.Yu. Kostyleva "Show and Tell" - M., Creative Center "Sphere". 2007 έτος
- Ε.Α. Voronova Logorhythmics σε ομάδες ομιλίας προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για παιδιά 5-7 ετών Μ., Δημιουργικό κέντρο "Σφαίρα". Έτος 2006
- Τετράδιο λογοθεραπείας για ήχους Ж Ш
- MV Skvortsova "Παιχνίδια λογοθεραπείας" - SP., Εκδοτικός οίκος "Neva". 2004 r.
- T.A. Tkachenko "Διόρθωση φωνητικών διαταραχών στα παιδιά" - Μ., "Vlados". Έτος 2005
- E. Krause «Λογοθεραπευτικό μασάζ και αρθρωτική γυμναστική» - S.-P., «Crown print». 2004 r.
- N.V. "Σύστημα διορθωτικών εργασιών" S.-P., "Childhood-Press". 2001 έτος
- GA Kashe "Προετοιμασία παιδιών με προβλήματα ομιλίας για το σχολείο". Μόσχα: 1985