Μέθοδοι ανίχνευσης ιδιοσυγκρασίας από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Διαγνωστικά της ιδιοσυγκρασίας στα παιδιά της νεότερης σχολικής ηλικίας και τη λογιστική του σε εκπαιδευτικό έργο. Περιγραφή της διάγνωσης παρουσίασης των ιδιαιτεροτήτων της ταυτότητας της μεθοδολογίας προσχολικής ηλικίας για τον προσδιορισμό

Η φύση του παιδιού είναι ατομική. Ακόμη και τα παιδιά που έφεραν σε μια οικογένεια μπορούν να συμπεριφέρονται εντελώς διαφορετικά: ένα παιδί μπορεί να κινηθεί υπερβολικά, χαρούμενο, ανήσυχο και το δεύτερο είναι ήρεμο, συγκρατημένο. Η συμπεριφορά του παιδιού σχετίζεται άμεσα με την ιδιοσυγκρασία του.

Η ιδιοσυγκρασία χαρακτηρίζει τα δυναμικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας: ταχύτητα, ένταση, ρυθμό, ρυθμό, διανοητικές διαδικασίες και συναισθηματικές καταστάσεις. Έτσι, ακριβώς η ιδιοσυγκρασία επηρεάζει τη δύναμη και την αδυναμία των παιδιών αντιδράσεων, στον λόγο ενός παιδιού σε ένα ή ένα άλλο συμβάντων ζωής, στον βαθμό εκδήλωσης των συναισθημάτων σε διάφορες περιπτώσεις. Δυστυχώς, η ιδιοσυγκρασία είναι μια βιώσιμη εκπαίδευση και αλλαγή, είναι αδύνατο να το επανατοποθετηθεί ριζικά. Ένα μικρό παιδί δεν μπορεί να κατέχει πλήρως την ιδιοσυγκρασία, αλλά με την πάροδο του χρόνου, που καλλιεργείται, μαθαίνει να το διαχειρίζεται.

Τύποι ιδιοσυγκρασίων σε παιδιά: Χαρακτηριστικά φλεγματιδίων, αμβράτιδες, μελαγχολικά, Χολωπητικά

Μπορείτε πολύ σπάνια να βρείτε ένα παιδί που έχει ένα εξαιρετικά ένα είδος ιδιοσυγκρασίας. Τις περισσότερες φορές, αρκετοί τύποι ιδιοσυγκρασίας συνδυάζονται στο παιδί, αλλά η ηγετική θέση καταλαμβάνει τον τύπο, τα χαρακτηριστικά των οποίων είναι πιο έντονα.

Αριθμός πίνακα 1. Χαρακτηριστικά των παιδιών με διαφορετικές ιδιοσυγκρασίες

Τύπος ιδιοσυγκρασίας	Ποιες ιδιότητες είναι εγγενείς σε παιδιά με αυτή την ιδιοσυγκρασία;
Φλεγματικό πρόσωπο	Πεισματάρης, αλλά ταυτόχρονα ηρεμία. Μεταξύ των παιδιών του παιδιού-Phlegmatik το δίνει ακριβώς την ηρεμία του. Προσπαθεί να κάνει τα πάντα λεπτομερώς, αργά, αλλά σωστά εξαλείφοντας ένα εμπόδιο μετά το άλλο. Οι αποδεκτές λύσεις για τη φλεγματική αλλαγή είναι αδύνατη, είναι έτοιμη να τους υπερασπιστεί με αξιοζήλευτη πεισματάρη. Το Child-Phlegmatic είναι ένας αφοσιωμένος και πιστός φίλος, αν και είναι ακριβώς ένας καλός φίλος που είναι αρκετά δύσκολο γι 'αυτόν. Είναι επίσης αφιερωμένος στην οικογένειά του και τους αγαπημένους του. Το φλέγμα που αγαπάει την ειρήνη προσπαθεί πάντα να ξεφύγει από τον ρητή και ανοιχτό αγώνα, δεν κινδυνεύει. Το φλεγματικό φλεγματίδιο διακρίνεται από εκφραστικό, αλλά μια χαλαρή ομιλία χωρίς να συνδέεται με τη διαδικασία ομιλίας των εκφράσεων του προσώπου και των χειρονομιών. Κοιμάται γρήγορα, αλλά ξυπνά με απροθυμία, ανεβαίνει μετά από αφύπνιση. Για αργά φλεγματικά, θα χρειαστεί πολύς χρόνος για να κυριαρχήσετε νέες πληροφορίες, αλλά η γνώση παραμένει στη μνήμη για μεγάλο χρονικό διάστημα. Μπορεί να διδάξει πολλά, ξοδεύοντας πολύ χρόνο σε αυτό, αλλά είναι αδύνατο να κινηθεί. Το φλεγματικό μωρό δεν συμπαθεί αλλαγές, η τεράστια προσπάθεια του βρίσκεται εθιστική για οποιαδήποτε αλλαγή στη ζωή και την προσαρμογή στη νέα ομάδα.
Sanguinik	Χαρούμενος, χαρούμενος, αλλά ταυτόχρονα λογικό και διπλό παιδί. Η περιέργειά του μπορεί να ξεπεράσει τα σύνορα, οπότε είναι απλά απαραίτητο για αλλαγή. Με ένα τέτοιο παιδί είναι εύκολο να διαπραγματευτεί, αναφέρεται εύκολα στις αποτυχίες και δεν φοβάται τις τακτικές δυσκολίες. Η Sanguine, η κοινωνική φύση, η άριστα αισθάνεται σε οποιαδήποτε παιδική ομάδα, συνηθίζει σε οποιαδήποτε ατμόσφαιρα. Ένα παιδί Sanguine είναι εξαιρετικά περίεργο, ειδικά επειδή η μελέτη του νέου υλικού δεν είναι δύσκολη. Σκεφτείτε ένα πράγμα, παίρνει για ένα άλλο, μπορεί να ληφθεί για αρκετές φορές ταυτόχρονα. Ένα παιδί που έχει ένα sanguine χαρακτήρα, θορυβώδες, κινητό, παρορμητικό και πολύ ενεργό. Είναι μη-σύγκρουση, είναι αδύνατο να διαμαρτυρηθούν μαζί του. Αλλά εντελώς άνετα το Sanguine Child θα είναι όταν κατακτήσει τη συμπάθεια όλων χωρίς εξαίρεση.
Μελαγχολικός	Ντροπαλός, δειλά, φοβερό, αναποφασιστικό παιδί, κεκλιμένο για συναισθηματική αστάθεια, προκαλούν το οποίο μπορεί κανείς. Αυτά τα παιδιά δεν είναι κοινωνικά, ελάχιστα εισέρχονται στην ομάδα των παιδιών, επιδιώκουν να είναι απαρατήρητη. Οι ήττες, οι αποτυχίες για αυτούς είναι ένα τεράστιο άγχος και η τιμωρία είναι τραγωδία. Προσβάλλονται εξαιτίας όλων, ανησυχούν εξαιτίας των μικρότερων πραγμάτων που αποδίδουν τεράστιο ρόλο. Υπάρχουν δυσκολίες στην εκμάθηση, τη συνεχή κόπωση, την αδυναμία να επικεντρωθεί στο κύριο πράγμα. Τα παιδιά των μελαγχολικών συχνά έχουν προβλήματα με τον ύπνο, καθώς και όταν αλλάζουν δραστηριότητες.
Χολερικός	Φιλικό, υπερβολικά ενεργό, παιχνιδιάρικο, ανεξέλεγκτο, άτακτο παιδί. Το παιδί του ΧΟΗ είναι γρήγορο, αγαπώντας, απολυμμένη ομιλία, υπάρχει κατάποση όχι μόνο μεμονωμένων λέξεων, αλλά και φράσεις. Διαφέρει έκφραση και συναισθηματικότητα. Φροντίστε γρήγορα πληροφορίες, σχεδόν αμέσως το ξεχνάμε. Τέτοια παιδιά είναι απλοϊκά, δεν μπορούν να σταματήσουν τη θέση τους, δεν είναι αρκετό κολέγιο. Ζητεί η ηγεσία, προσαρμόζεται εύκολα στην ομάδα, αλλά λόγω της θερμότερης φύσης της, οι καταστάσεις σύγκρουσης συχνά προκύπτουν με άλλα παιδιά. Το παιδί που χρειάζεται συχνά οι θεατές, οι ιδιοτροπίες και η δυσαρέσκειά του μπορούν να εκδηλωθούν μόνο με την παρουσία άλλων ανθρώπων. Τα παιδιά-Χολάτητα έχουν τη διάθεση αμέσως. Η τιμωρία παράγει σκληρότητα σε τέτοια παιδιά, επιθετικότητα, επιθυμία να πολεμήσουν πίσω.

Ποια είναι η ιδιοσυγκρασία σε ένα παιδί; Δοκιμές

Μία από τις πιο γνωστές δοκιμές για τον ορισμό της ιδιοσυγκρασίας στα παιδιά είναι το ερωτηματολόγιο Aizenka. Πρέπει να απαντήσετε γρήγορα στις ακόλουθες ερωτήσεις, δεδομένου ότι είναι σημαντικό η πρώτη αντίδραση στην καταχωρημένη ερώτηση.

Δοκιμή Aizenka

1. Σας αρέσει να βρείτε μια διασκεδαστική και θορυβώδη εταιρεία;
2. Χρειάζεστε συχνά βοήθεια των συνομηλίκων;
3. Απαντάτε γρήγορα στην ερώτηση;
4. Μπορείτε να θυμάστε και να είστε ευερέθιστοι;
5. Η διάθεσή σας αλλάζει συχνά;
6. Μερικές φορές προτιμάτε τη μοναξιά για να συναντήσετε φίλους;
7. Έκανες διαφορετικές σκέψεις που παρεμβαίνουν στον ύπνο;
8. Κάνετε ό, τι λέτε, αμέσως και καμία παράπονα;
9. Είστε υποστηρικτής των στροβιλίζεται πάνω από άλλους τύπους;
10. Συμβαίνει λυπημένος χωρίς λόγο;
11. Μπορείτε να καλέσετε τον εαυτό σας έναν χαρούμενο άνθρωπο;
12. Έχετε παραβιάσει τους σχολικούς κανόνες;
13. Αυτό συμβαίνει ότι όλα είναι ενοχλητικά γύρω;
14. Σας αρέσει να κάνετε δουλειά, όπου όλα πρέπει να γίνουν γρήγορα;
15. Έχετε τις εμπειρίες κακών γεγονότων που θα μπορούσαν να συμβούν, αλλά δεν συνέβησαν;
16. Δώσατε τα μυστικά που υποσχέθηκαν να σώσουν;
17. Μπορείτε να σηκώσετε τη διάθεση στην εταιρεία, αν τα παιδιά ξαφνικά έγιναν βαρετά;
18. Συμβαίνει ότι η καρδιά σας χτυπάει άσχημα αν είστε αυτή τη στιγμή δεν αισθάνεστε αναταραχές;
19. Εάν επιθυμείτε να σας συναντήσετε, μπορείτε πάντα να ξεκινήσετε τη συζήτηση;
20. Θέλατε να βρεθείτε;
21. Μπορείτε εύκολα να αναστατώσετε αν εμφανίσετε;
22. Σας αρέσει να αστειεύεστε συνεχώς και να φωνάζετε τους φίλους σας;
23. Είστε απλά κουρασμένοι χωρίς κανένα λόγο;
24. Κάνετε πάντα ό, τι λένε οι πρεσβύτεροι;
25. Γενικά, είστε πάντα ευχαριστημένοι;
26. Είστε πιο ευαίσθητοι από τους άλλους;
27. Σας αρέσει πάντα να παίζετε με άλλα παιδιά;
28. Αυτό συμβαίνει ότι σας ζητείται να σας βοηθήσουμε, και να αρνηθείτε οποιοδήποτε λόγο;
29. Έχετε ζάλη;
30. Οι ενέργειές σας μπορούν να οδηγήσουν τους άλλους σε μια δύσκολη θέση;
31. Έχετε μια αίσθηση ότι όλα είναι κουρασμένα;
32. Μερικές φορές καυχιέται για τους άλλους;
33. Αυτό συμβαίνει, ενώ στην εταιρεία, είστε πιο συχνά σιωπηλοί;
34. Μπορείτε να ανησυχείτε έτσι ώστε να μην μπορείτε να χαλαρώσετε;
35. Είστε γρήγορα στη λήψη αποφάσεων;
36. Μπορείτε να αντέξετε οικονομικά να κάνετε θόρυβο όταν δεν υπάρχει δάσκαλος στην τάξη;
37. Έχετε τρομακτικά όνειρα;
38. Δεν μπορείτε να περιορίσετε τη διασκέδαση που περιβάλλεται από φίλους;
39. Είσαι εύκολο να αναστατωθεί;
40. Είπατε κακό για κάποιον;
41. Μπορείτε μερικές φορές να καλέσετε τον εαυτό μας με ένα ξέγνοιαστο πρόσωπο;
42. Θα είστε αναστατωμένοι για μεγάλο χρονικό διάστημα αν βρεθείτε σε μια ανόητη θέση;
43. Σας αρέσουν τα παιχνίδια διασκέδασης;
44. Όλοι τρώτε, τι επιβάλλετε;
45. Είναι δύσκολο να αρνηθείτε αν σας ζητηθεί;
46. Σας αρέσει να επισκέπτεστε;
47. Έχετε στιγμές όταν δεν ήθελες να ζήσεις περισσότερο;
48. Τρώτε ποτέ γονείς;
49. Κατά τη γνώμη σας, νομίζετε ότι ένα αστείο άτομο;
50. Έχετε μια συνήθεια που συχνά αποσπούν την προσοχή κατά τη διάρκεια της εργασίας;
51. Συχνά αρνείστε να συμμετάσχετε στη γενική διασκέδαση;
52. Είναι δύσκολο να κοιμηθεί λόγω διαφορετικών σκέψεων;
53. Είστε πάντα σίγουροι τι μπορείτε να κάνετε την υπόθεση για την οποία πήρα;
54. Αισθάνεστε συχνά μοναξιά;
55. Σας αρέσει να προσέχετε τους άγνωστους ανθρώπους και να μιλήσετε μαζί τους;
56. Συχνά βάζετε όταν είναι πολύ αργά για να διορθώσετε κάτι;
57. Φωνάζετε σε απάντηση αν οι συνομηλίκοι σας αρχίζουν να σας φωνάζουν;
58. Αυτό συμβαίνει ότι μπορείτε να διασκεδάσετε ή να είστε λυπημένοι χωρίς έναν ειδικό λόγο;
59. Πιστεύετε ότι οι σύντροφοι της εταιρείας δεν φέρνουν πραγματική ευχαρίστηση;
60. Συχνά ανησυχείτε όταν κάνετε κάτι χωρίς να σκεφτείτε;

Κλειδιά στο ερωτηματολόγιο

Η εξωστρέφεια-εσωστρέφεια καθορίζεται από το ποσό:

• Απαντήσεις "Ναι" σε ερωτήσεις: 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 45, 49, 53, 57.
• Δεν υπάρχουν απαντήσεις σε ερωτήσεις: 6, 33, 51, 55, 59

Η συναισθηματική σταθερότητα καθορίζεται από το ποσό:

• Απαντήσεις "Ναι" στις ερωτήσεις: 2, 5, 7, 10, 13, 15, 18, 21, 23, 29, 29, 29, 54, 56, 58, 60.

Η κλίμακα LIAH καθορίζεται από το ποσό:

• Απαντήσεις "Ναι" σε ερωτήσεις: 8, 24, 44;
• Δεν υπάρχουν απαντήσεις στις ερωτήσεις: 4, 12, 16, 20, 28, 32, 36, 40, 48.

Σημειώστε εάν το αποτέλεσμα στην κλίμακα των ψεμάτων 4 ή περισσότερων σημείων, σημαίνει ότι το παιδί απάντησε αναξιόπιστο, επομένως τα αποτελέσματα των δοκιμών θα είναι αναξιόπιστα. Εάν ο αριθμός των σημείων είναι μικρότερος από 4, τότε μπορείτε να συνεχίσετε να ερμηνεύετε τα αποτελέσματα.

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων

Τα αποτελέσματα πρέπει να συγκριθούν με το κλειδί. Εάν η απάντηση αντιστοιχεί στο κλειδί, τότε ένα σκορ έχει ρυθμιστεί για αυτό, αν δεν ταιριάζει, τότε μηδέν. Οι βαθμολογίες που λαμβάνονται επισημαίνονται επίσης σε μια ειδική κλίμακα (κύκλος της Αϊσμένκας) και ο τύπος της ιδιοσυγκρασίας προσδιορίζεται.

Πώς να εκπαιδεύσει φλεγματικές φλεγματικές, συναλλαγές, Χολητικές, Μελαγχολικές: Συμβουλές Γονείς στο τραπέζι

Αριθμός πίνακα 2. Χαρακτηριστικά της εκπαίδευσηςphlegmatics, Sanguits, Χολέα, Μελαγχολικά?

Ιδιοσυγκρασία του παιδιού	Συμβουλές για τους γονείς να αυξήσουν τα παιδιά με διαφορετικό τύπο ιδιοσυγκρασίας
Φλεγματικό πρόσωπο	1. Δεν χρειάζεται να βιαστείτε ένα παιδικό-φλεγματικό. Έχει το δικό του ρυθμό και πρέπει να κρατηθεί. Αλλά ταυτόχρονα, πρέπει να διδάσκεται να μετράει τον χρόνο του για να εκπληρώσει όλα τα καθήκοντα. 2. Όταν το μωρό εκτελεί την εργασία, δεν χρειάζεται να ασκήσετε πίεση σε αυτό, διαφορετικά θα γίνει ακόμα πιο αργή. 3. εγκρίνει όλες τις δεσμεύσεις του, το χρειάζεται. 4. Το υπέροχο φλέγμα πρέπει να ενδιαφέρεται για διασκέδαση και κινούμενα παιχνίδια. Είναι δυνατό να ανακατεύουμε, να διδάσκουν στη μορφή του παιχνιδιού επιδεξιότητας, θάρρος, ακρίβεια. 5. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στην εναλλαγή από το ένα έως ένα άλλο τύπο δραστηριότητας, οπότε είναι δύσκολο για ένα φλεγματικό παιδί να μετακινηθεί από μία τάξεις στο άλλο. Προκειμένου να το διδάξει να αλλάξει τη δραστηριότητα, πρέπει να δώσει διάφορες παραγγελίες που μπορεί να εκτελέσει. 6. Αναπτύξτε την περιέργεια του μωρού με την επίσκεψη εκθέσεων, μουσεία, γνωστικά κέντρα, -. 7. Ενθαρρύνετε οποιαδήποτε εκδήλωση της πρωτοβουλίας. 8. Μην απαγορεύετε στο παιδί να εκφράσει τα συναισθήματά σας. 9. Βοηθήστε το παιδί να συμμετάσχει σε συλλογικές δραστηριότητες. Αυτό θα βοηθήσει διάφορους κύκλους, τμήματα, σχολεία πρώιμης ανάπτυξης.
Sanguinik	1. Ελέγξτε όλες τις ενέργειες και τις ενέργειες του παιδιού, μπορεί να υποσχεθεί, αλλά να μην ολοκληρώσει το υποσχεμένο. 2. Διαμορφώστε τον βιώσιμα συνημμένα και ενδιαφέροντα. 3. Διδάξτε ότι το έργο ξεκίνησε στο τέλος. 4. Αφού ολοκληρώσετε την εργασία, βεβαιωθείτε ότι έχετε ελέγξει το παιδί για να αποτρέψει τη γρήγορη και αμέλεια εκτέλεση. 5. Πρέπει να επαινέσετε το παιδί μόνο αν το αξίζει πραγματικά, αφού οι Sanguins είναι μια τάση για τη Ζαζα. 6. Η επικοινωνία πρέπει να είναι εύκολη, χαρούμενη, θετική.
Μελαγχολικός	1. Είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η ματαιοδοξία της ψυχής του παιδικού μελαγχολικού. Προσπαθήστε να μην αυξήσετε τη φωνή σας. Εάν δεν είστε ικανοποιημένοι, εξηγήστε τον λόγο της δυσαρέσκειας με μια ήρεμη φωνή. 2. Το μωρό μελαγχολικό χρειάζεται χαϊδεμένος και καλοσύνη, πρέπει να είστε μαλακοί μαζί του. 3. Ο έπαινος δεν είναι υπερβολικός για το μελαγχολικό, το χρειάζεται. 4. Χαίρομαι με το παιδί ακόμα και την πιο ασήμαντη επιτυχία. 5. Δεν μπορείτε να κάνετε τα σχόλια των παιδιών σε ξένους, διαφορετικά μπορεί να σχηματιστεί σύμπλοκα. 6. Η παιδική μελαγχολική αγαπά τις απτικές αισθήσεις, γι 'αυτόν ότι η επαφή είναι πολύ σημαντική. 7. Δεδομένου ότι ένα τέτοιο παιδί είναι γρήγορα κουρασμένο, δεν πρέπει να το υπερφορτώσετε, δίνοντας διάφορα καθήκοντα. Όταν ένα παιδί διδάσκει μαθήματα, χρειάζεται ένα διάλειμμα μεταξύ της εκτέλεσης. 8. Μην δίνετε στο παιδί αφόρητες εργασίες. Πρέπει να στοχεύει στην εκπλήρωση των αναθέσεων νεροχύτη και να τον βοηθήσει. Εάν το μωρό αντιμετωπίσει μια δεδομένη δουλειά, τότε είναι απαραίτητο να το επαινέσω. 9. Να είστε υπομονετικοί στο παιδί, προσπαθήστε να αναπτύξετε δραστηριότητα και θάρρος σε αυτήν, να τονώσει την πρωτοβουλία της. 10. Μην εκφοβίζετε το παιδί σας, αντενδείκνυται με το άγχος, επηρεάζει επίσης αρνητικά τα ανησυχητικά και τα σκληρά κινούμενα σχέδια και τις ταινίες, τις μεταδόσεις. 11. Μην αυξάνετε τους φόβους του παιδιού και τον βοηθάει να τους ξεπεράσει μέσα από τη θεραπεία με άμμο και άλλους. Τρόπους.
Χολερικός	1. Δεδομένου ότι το παιδί είναι πολύ ενεργό, η ενέργεια του πρέπει να σταλεί προς τη σωστή κατεύθυνση. 2. Προσπαθήστε να αποκλείσετε όλα όσα περιστρέφονται και αποτρέπουν το νευρικό σύστημα του παιδιού. 3. Είναι απαραίτητο να ληφθεί ο έλεγχος των ταχειών αντιδράσεων του παιδιού. Αυτό θα βοηθήσει στην ανάγνωση, ήσυχα παιχνίδια, ένα ενδιαφέρον χόμπι. 4. Πρέπει να αναπτύξετε το δόλωμα από το μωρό. Αυτό διευκολύνεται με το σχέδιο. 5. Παρακολουθήστε το παιδί να φέρει το έργο να ξεκινήσει στο τέλος. Ακόμη και σε μικρά θέματα. Για παράδειγμα, έπαιξε - αφήστε τα παιχνίδια να αφαιρέσουν τα παιχνίδια. 6. Με έναν ΧολάΗ, η έφεση πρέπει να είναι μαλακή, δεν μπορείτε να σπάσετε σε μια κραυγή. Οι εξηγήσεις πρέπει να είναι αυστηρές αλλά ήρεμες. Τη χρήση της φυσικής δύναμης -Nepriemlem. 7. Οι πείξεις για το χολειακό δεν λειτουργούν. Μια λεπτότερη απαίτηση θα είναι πιο αποτελεσματική. 8. Προσπαθήστε να διδάξετε ένα παιδί για να αποκτήσετε τον εαυτό σας, μην ασκείτε επιθετικότητα, να είστε σε θέση να συγκρατήσετε τα αρνητικά συναισθήματά σας. 9. Να είστε βέβαιος να διδάξετε το παιδί της ευγένειας και την τακτική.

Πώς να προσδιορίσετε την ιδιοσυγκρασία στα παιδιά μέχρι το έτος:lich Penelope Ταξινόμηση με συμβουλές για τους γονείς στο τραπέζι

Αριθμός πίνακα 3. Ταξινόμηση των ιδιοσυγκρασίων σε παιδιά έως 1 έτος

Τύπος απόρριψης για βρέφη	Χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς	Συμβουλές για τους γονείς για φροντίδα και ανατροφοδότηση βρέφη
"Ατυχές" μωρά	Το κουρασμένο και το ερεθισμένο παιδί δεν μπορεί να κοιμηθεί με κανέναν τρόπο. Η τροφοδοσία ακόμη και το στήθος του δεν του δίνει ευχαρίστηση, δεν θέλει να επικοινωνήσει με τους γονείς του. Συχνή νυχτερινή αφύπνιση, αργή αύξηση και αύξηση βάρους.	Μοιραστείτε τα συναισθήματα του μωρού, προσπαθήστε να το κάνετε να σας αντιδράσει. Δείξτε το μωρό της αγάπης σας. Προσπαθήστε να κρατήσετε το μωρό στο ζεστό δωμάτιο, οπότε θα είναι πιο ήρεμος. Παρακολουθήστε το για να πάρετε αρκετή διατροφή, αλλά δεν αναγκάζετε αν αρνείται τα γεύματα. Είναι καλύτερα να πιέζετε ένα τέτοιο μωρό, είναι πιθανό ότι θα είναι πιο άνετο και πιο ήρεμο. Πιο συχνά να πάρετε το μωρό και πατήστε το στήθος, θα αισθανθεί πιο ευτυχισμένος και ικανοποιημένος, σταματήστε να ουρλιάζετε. Μην εισάγετε τίποτα νέο στο Lifestyle του μωρού μέχρι την περίοδο του "ατυχές" μωρό αποτύχει.
Νευρικά παιδιά	Τέτοια παιδιά ακόμη και με αδύναμο Shudder, αρχίζουν να χλωμό, ουρλιάζοντας από το τρόμο. Φοβούνται τα πάντα στον κόσμο. Όταν ένα τέτοιο μωρό αισθάνεται πείνα, φωνάζει απεγνωσμένα. Στελέχη και συσπάσεις ακόμη και όταν μεταφέρονται σε καροτσάκι ή κρεβάτι.	Όλοι οι χειρισμοί που ξοδεύετε με το μωρό πρέπει να κάνετε ήρεμα, καλά, καλά. Μην ανησυχείτε το μωρό αν δεν του αρέσει η κολύμβηση, αρχικά, κρατήστε την καθαρότητα "κορυφή" και "κάτω", αλλά μην μειώνετε στο μπάνιο. Να είστε οικονομικά προσιτά όταν ενδιαφέρεστε για το μωρό έτσι ώστε το μωρό να αισθανθεί την καλοσύνη σας και την καλοσύνη των αγαπημένων σας και δεν φοβόταν.
Βρέφη - "Sony"	Ένα τέτοιο μωρό δεν απαιτεί τίποτα από τους γονείς του, ακόμη και το στήθος να φάει, παίρνει με απροθυμία. Δεν δίνει προσοχή στο περιβάλλον περιβάλλον. Σπάνια συμβαίνει και οι δύο ικανοποιημένοι και είναι δυσαρεστημένοι.	Φροντίστε να ξυπνήσετε το μωρό αν έρθει ο χρόνος τροφοδοσίας, αλλιώς, εάν ταΐζετε κατόπιν ζήτησης, μπορεί να μην αποκτήσει το απαραίτητο βάρος. Τις πρώτες μέρες της ζωής, τέτοια παιδιά μπορούν να κοιμηθούν σε μια σειρά 12 ώρες, πρέπει να ξυπνήσουν. Μιλήστε με το μωρό, Φορέστε τα στα χέρια σας, δείξτε τα παιχνίδια, προσπαθήστε να το διδάξετε σταδιακά στην αφύπνιση και όχι μόνο για ύπνο.
Βρέφη - "Bedry"	Τέτοια παιδιά κοιμούνται λίγο, δείχνουν νωρίτερα από άλλα μωρά, ενδιαφέρον για τα περιβάλλοντα του. Μπορούν να αναπτυχθούν ταχύτερα, καθώς αντί να κοιμούνται κάτι να μάθουν, κοιτάζοντας τα αντικείμενα, μελετώντας τον κόσμο γύρω.	Κόψτε όσο το δυνατόν περισσότερο χρόνο με το παιδί, φορέστε το στα χέρια σας, κοιτάξτε τα ενδιαφέροντα αντικείμενα και τα παιχνίδια, ακόμη και να διαβάζετε βιβλία και να ακούσετε μουσική. Κρεμάστε φωτεινά και ενδιαφέροντα παιχνίδια πάνω από το κρεβάτι του και να τις αλλάζουν συνεχώς για να δουν νέα στοιχεία. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα παιχνίδια με ένα κινούμενο μηχανισμό έτσι ώστε το μωρό να εξετάσει και το αντικείμενο σε κίνηση. Αντιμετωπίστε το παιδί σας σαν να είναι μεγαλύτερος από την ηλικία του, εφεύρουν διάφορες νέες τάξεις γι 'αυτόν, αν δείξει ότι είναι έτοιμο για αυτούς.

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Οι μαθητές, οι μεταπτυχιακοί φοιτητές, οι νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές τους και τις εργασίες τους θα είναι πολύ ευγνώμονες σε εσάς.

αναρτήθηκε από http://www.allbest.ru/

Εισαγωγή

Μία από τις αξιοσημείωτες τάσεις της εποχής μας είναι η αναγνώριση της σημασίας του ανθρώπινου προσώπου. Η επίμονη προσοχή και η λογιστική του "ανθρώπινου παράγοντα" παρατηρείται σε όλους τους τομείς, δεδομένου ότι χωρίς αυτό είναι πλέον αδύνατο να κάνουμε οτιδήποτε. Στον σύγχρονο κόσμο, η κατεύθυνση κερδίζει δύναμη, σύμφωνα με την οποία απαιτείται μια ατομική προσέγγιση στον άνθρωπο σε όλους τους τομείς: στην επιχείρηση, στην παραγωγή και, φυσικά, στην εκπαίδευση. Αυτό απαιτεί χρόνο, με τις τεχνολογίες υπερσύμισης, με αφθονία πληροφοριών κλπ. Η κοινωνία χρειάζεται ανεξάρτητες και ώριμες προσωπικότητες. Κατά τη δημιουργία συνθηκών για το σχηματισμό και την ανάπτυξη τέτοιων προσωπικοτήτων, μπορούν να γίνουν πολλά, ιδίως, την προσχολική εκπαίδευση.

Το πρόβλημα μιας μεμονωμένης προσέγγισης στην κατάρτιση αναπτύσσεται στην εγχώρια επιστήμη για μεγάλο χρονικό διάστημα, ωστόσο, τώρα η συνάφεια τέτοιων μελετών είναι ιδιαίτερα μεγάλη λόγω των περιστάσεων που καθορίζονται ανωτέρω. Χρειάζονται λογιστικά μεμονωμένα χαρακτηριστικά των ανώτερων προσχολικών ηλικιών σε σχέση με διάφορα μέρη της προσωπικότητάς του, μεταξύ άλλων σε σχέση με τα ιδιοσυγκρασιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Η ιδιοσυγκρασία είναι ένας συνδυασμός ατομικών ψυχολογικών χαρακτηριστικών της προσωπικότητας που χαρακτηρίζει τη δυναμική και συναισθηματική πλευρά της συμπεριφοράς και της δραστηριότητάς του. Οι περισσότεροι επιστήμονες είναι ενωμένοι ότι η ιδιοσυγκρασία είναι ένα συγγενές χαρακτηριστικό, πράγμα που σημαίνει ότι δεν μπορεί να αλλάξει. Επομένως, τόσο το πιο σημαντικό είναι σημαντικό να ληφθεί υπόψη η ιδιοσυγκρασία του παιδιού στην εκπαιδευτική εργασία με αυτό.

Παιδί ανώτερος να Σχολική ηλικία Είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν οι απαραίτητες προϋποθέσεις που λαμβάνουν υπόψη τα προσωπικά του χαρακτηριστικά. Εάν δεν λάβετε υπόψη την ιδιοσυγκρασία του παιδιού στην εκπαιδευτική διαδικασία, τότε το παιδί θα είναι πιο δύσκολο να αποκαλύψει τα χαρακτηριστικά του ταλέντου της προσωπικότητάς τους. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το θέμα της μελέτης των χαρακτηριστικών της ιδιοσυγκρασίας των προσχολικών ηλικιών είναι πολύ σημαντική.

ΣυνάφειαΤα προβλήματα εντόπισαν το θέμα της έρευνας "Προσδιορισμός του τύπου της ιδιοσυγκρασίας στα παιδιά της ανώτερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας".

σκοπός Λειτουργεί - προσδιορίστε τα χαρακτηριστικά των τύπων ιδιοσυγκρασίας σε παιδιά ανώτερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας.

Ενα αντικείμενο Αυτή η μελέτη είναι η μελέτη των τύπων ιδιοσυγκρασίας.

Πράγμα Μελέτες - Μελέτη των τύπων ιδιοσυγκρασίας σε παιδιά ανώτερης προσχολικής ηλικίας.

Υπόθεση - Να εκπαιδεύσει μια ολοκληρωμένη και αρμονικά αναπτυγμένη προσωπικότητα, πρέπει να ληφθούν υπόψη τα χαρακτηριστικά της ιδιοσυγκρασίας των παιδιών ανώτερων προσχολικής ηλικίας.

Για την εφαρμογή του καθορισμένου στόχου ορίστηκε τα ακόλουθα καθήκοντα:

1. Εξετάστε τα συνολικά χαρακτηριστικά των τεσσάρων τύπων ιδιοσυγκρασίας.

2. Εξετάστε τις μελέτες των εγχώριων και ξένων επιστημόνων για τον καθορισμό της ιδιοσυγκρασίας.

3. Επανεξέταση Ηλικιακές ιδιαιτερότητες ιδιοσυγκρασία των ανώτερων προσχολικής ηλικίας.

Ερευνητικές μέθοδοι - Παρατήρηση, δοκιμή.

ΤΕΧΝΙΚΗ ΧΟΡΗΛΙΚΗ ΨΥΧΟΔΙΑΓΙΚΟΤΗΤΑ

Κεφάλαιο 1. ΘεωρητικόςΠροσεγγίσειςΝα διαβάσωΙδιοσυγκρασία

1.1 ΧαρακτηριστικάεκδηλώσειςΙδιοσυγκρασία

Η ιδιοσυγκρασία είναι μία από τις σημαντικότερες ιδιότητες προσωπικότητας. Το ενδιαφέρον για αυτό το πρόβλημα προέκυψε περισσότερο από δύο και μισά χιλιάδες χρόνια πριν. Κατασκευάστηκε από την ύπαρξη ατομικών διαφορών, οι οποίες οφείλονται στις ιδιαιτερότητες της βιολογικής και φυσιολογικής δομής και της ανάπτυξης του σώματος, καθώς και χαρακτηριστικών Κοινωνική ανάπτυξη, μοναδικότητα κοινωνικών συνδέσεων και επαφών. Οι βιολογικά κλιμακωμένες δομές προσωπικότητας αναφέρονται κυρίως ιδιοσυγκρασία. Η ιδιοσυγκρασία καθορίζει την παρουσία πολλών διανοητικών διαφορών μεταξύ των ανθρώπων, συμπεριλαμβανομένης της έντασης και της σταθερότητας των συναισθημάτων, της συναισθηματικής ιμήτων, του ποσοστού ενεργειακών δράσεων, καθώς και ορισμένων άλλων δυναμικών χαρακτηριστικών.

Η ιδιοσυγκρασία περιλαμβάνεται στη δυναμική πλευρά του ατόμου που εκφράζει την παρορμητικότητα και τον ρυθμό ψυχικής δραστηριότητας. Είναι με αυτή την έννοια ότι συνήθως λέμε ότι ένα τέτοιο πρόσωπο έχει ένα μεγάλο ή μικρό ταμπεραμέντο, δεδομένης της παροικότητας, της ταχύτητας με τον οποίο ενδιαφέρεται εκδηλώνεται κλπ. .

Σύμφωνα με τον M.V. Gamezo, η ιδιοσυγκρασία είναι τα ατομικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας, που εκδηλώνεται στη δυναμική των ψυχικών διαδικασιών, της συνολικής κινητικότητας και της συναισθηματικής διήθησης. Λαμβάνουν υπόψη τον τύπο της υψηλότερης νευρικής δραστηριότητας, τις ιδιαιτερότητες της ροής και της αναλογίας διεργασιών διέγερσης και πέδησης.

Υπάρχουν τέσσερις κύριοι τύποι ιδιοσυγκρασίας: χολερικός, αισιοδοξία, φλεγματικός και μελαγχολικός.

Ας κατορθώσουμε γενικά αποδεκτό ψυχολογικό χαρακτηριστικό τους.

Χολική ιδιοσυγκρασία. Στη ζωή και τις δραστηριότητες, το χολαρκευτικό ταμπεραμέντο εκδηλώνεται ως εξής: αφενός, ένα πρόσωπο που μπορεί να παράγει πάθος σε κάθε περίπτωση, από την άλλη, υπό την επιρροή οποιουδήποτε, μερικές φορές απίθανο λόγο, μπορεί να έχει ξαφνικά ένα κακό διάθεση, λήθαργος.

Τις ενέργειες των χολικών pouchers. Όταν η δραστηριότητα μεταφέρεται, μπορεί να συγκεντρώσει την προσοχή του. Στον τομέα των συναισθημάτων, το χολαρικό χαρακτηρίζεται από αυξημένη διεγερσιμότητα, μεγάλη συναισθηματικότητα.

Sanguine ιδιοσυγκρασία. Για μια χαρακτηριστική κινητικότητα sanguine, εύκολη προσαρμοστικότητα στις μεταβαλλόμενες συνθήκες διαβίωσης. Γρήγορα βρίσκει επαφή με άλλους και ως εκ τούτου κοινωνικό, δεν αισθάνεται δυσκαμψία με νέους ανθρώπους γι 'αυτόν που τον ενθουσιάζει και χρεώνουν τη δραστηριότητά του. Στην ομάδα Sanguinik, χαρούμενη, χαρούμενη, χαρούμενη και κυνήγι λαμβάνεται για μια ζωντανή περίπτωση, ικανή να πάθος. Ωστόσο, η ανάπτυξη βρασμένης δραστηριότητας, μπορεί επίσης να κρυώσει τόσο γρήγορα, αν τον παύσει να τον ενδιαφέρει, αν απαιτεί επίπονη και υπομονή, αν έχει ένα σημείο αναφοράς. Τα συναισθήματα Sanguinic εμφανίζονται εύκολα, αντικαταστήστε εύκολα. Αυτή είναι μια από τις συνθήκες που μπορεί να απελευθερώσει γρήγορα από την καταπιεστική διάθεση, αν συμβεί, και να παραμείνει σε μια σταθερή αισιόδοξη κατάσταση του πνεύματος, εκτός αν, φυσικά, οι περιστάσεις του είναι επαρκώς ενθουσιασμένοι και λάτρης του ή άλλου.

Φλεγματικό ιδιοσυγκρασία. Το φλεγματικό φλεγματίδιο έχει υψηλή δραστηριότητα που κυριαρχεί σημαντικά σε χαμηλή αντιδραστικότητα, χαμηλή ευαισθησία και συναισθηματικότητα. Είναι δύσκολο να γελάσετε ή να σφραγίσετε. Όταν γελάει δυνατά, μπορεί να παραμείνει ήρεμος. Συνήθως έχει κακές εκφράσεις του προσώπου, οι κινήσεις είναι ανεξέλεγκτο και επιβραδύνονται, καθώς και είναι. Διασκεδάζει, σκοτώνει δύσκολα την προσοχή και προσαρμόζεται σε ένα νέο περιβάλλον, ανακατασκευάζει αργά τις δεξιότητες και τις συνήθειες. Ταυτόχρονα, είναι ενεργητικό και αποτελεσματικό.

Το Flegmatic είναι εντελώς αλλοδαπό στο συναγερμό, από το οποίο προκύπτουν μεγάλα πράγματα, τοποθετημένα χολειακά. Το συνηθισμένο κράτος του είναι ήρεμη, ήσυχη ευημερία. Χαρακτηρίζεται από απαλότητα, βραδύτητα, τεμπελιά, θαμπάδα της ύπαρξης.

Measholic ιδιοσυγκρασία. Η μελαγχολική ιδιοσυγκρασία συνήθως συνδέεται με τέτοια χαρακτηριστικά συμπεριφοράς ως μικρό επίπεδο νευροψυχικής δραστηριότητας, τον περιορισμό και τη σούβλισμα της κινητικότητας και της ομιλίας, σημαντική συναισθηματική αντιδραστικότητα, βάθος και σταθερότητα συναισθημάτων με ασθενή εξωτερική έκφραση.

Η μελαγχολική συνήθως έχει ασταθή συναισθήματα, με κλίση για παράλογους φόβους και ανησυχίες, διακρίνεται από την Impermanence, την εύκολη διεγερτικότητα, την υψηλή κόπωση και την αναποφασιστικότητα. Τα συναισθήματά του είναι αργά και μη ισορροπημένα, είναι εξωτερικά ανεξέλεγκτα, συνήθως συνοδεύονται από όχι πολύ ενεργές εκφράσεις του προσώπου. Ταυτόχρονα, το νευρικό σύστημα μελαγχολικών χαρακτηρίζεται από υψηλή ευαισθησία σε όλα τα ερεθίσματα. Είναι εξαιρετικά ευαίσθητο και καύσιμο προς οποιαδήποτε εξωτερική επιρροή. Για να χαλάσει ή αντίθετα, να βελτιώσει τη διάθεση του μελαγχολικού με λίγα λεπτά της συναισθηματικά φορτισμένης επικοινωνίας είναι ίσως ο εκπρόσωπος οποιασδήποτε άλλης ιδιοσυγκρασίας. Εξωτερικά μελαγχολική μπορεί εύκολα να διακριθεί από την κινητικότητα. Η κατάσταση αλλάζει, το περιβάλλον, η συμπεριφορά του συνομιλητή - η μελαγχολική αλλάζει μαζί τους. Τράβηξε εκεί, όπου υπάρχει κίνηση.

Χαρακτηριστικά των παιδιών ανώτερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας διαφόρων τύπων ιδιοσυγκρασίας. Το παιδί παιδί έχει ένα ισχυρό, κινητό, αλλά μη ισορροπημένο νευρικό σύστημα με την υπεροχή της διαδικασίας διέγερσης πάνω από τη διαδικασία πέδησης. Στα παιδιά αυτού του τύπου, εκφραστικές εκφράσεις του προσώπου, γευστικές χειρονομίες, γρήγορη δυνατή ομιλία, γρήγορες αντιδράσεις σε τυχόν ταλαιπωρία, απαγόρευση. Οι εμπειρίες είναι πολύ ισχυρές, προφέρονται (δεν κλαίνε - πετάει, μερικές φορές κτυπά στην υστερία, δεν γελάει μόνο - γελάει σε δάκρυα). Είναι πολύ παρορμητικός. Το παιδί αυτού του τύπου είναι επιρρεπές σε συχνή αλλαγή της διάθεσης. Τα παιδιά Char, Love Love Μετακίνηση παιχνιδιών και μαθήματα στις οποίες μπορείτε να εκδηλώσετε τον εαυτό σας, προσπαθήστε να εκπληρώσετε τον κύριο ρόλο στο παιχνίδι, οργανώνουν τους συνομηλίκους, τους καθοδηγούν, προσπαθούν να οδηγήσουν τους ενήλικες.

Ένα μωρό Sanguine διαθέτει ένα ισχυρό κινητό ισορροπημένο νευρικό σύστημα. Η συμπεριφορά του Sanguine χαρακτηρίζεται από ζωντάνια, χαρούμενη. Αυτά είναι ενεργά, κοινωνικά παιδιά με ζωντανές εκφράσεις του προσώπου, έντονη, σταθερή διάθεση. Σε αντίθεση με τη διεκδικητική Χολέα, αυτά είναι τα παιδιά των παιδιών. Το χαρακτηριστικό τους είναι μια ελαφριά προσαρμοστικότητα σε νέες συνθήκες. Τα παιδιά αυτού του τύπου εισέρχονται εύκολα σε επαφές με άλλα παιδιά, βρίσκουν γρήγορα συντρόφους σε οποιαδήποτε ατμόσφαιρα, και μπορούν επίσης να οδηγήσουν και να υπακούσουν.

Sanguine γρήγορα κουρασμένος από μονοτονία. Μόλις η δραστηριότητα χάνει την έκκλησή του, επιδιώκει να το σταματήσει, μεταβαίνει σε άλλο.

Η κοινωνικότητα των παιδιών του Sanguiniks έχει ενήλικες σε αυτούς, έτσι μερικές φορές δεν είναι πολύ ελκυστικά χαρακτηριστικά του χαρακτήρα μπορούν να καλυφθούν για την εξωτερική μορφή συμπεριφοράς.

Το φλεγματικό παιδί έχει ένα ισχυρό, ισορροπημένο, αλλά χαμηλό-ογκώδες νευρικό σύστημα. Στην πρώιμη παιδική ηλικία, αυτό είναι ένα ήρεμο παιδί που κοιμάται πολύ, ξυπνάει - βρίσκεται ήρεμα, σπάνια κλαίει, σπάνια γελάει. Τα λευκά παιδιά είναι δύσκολο να κοιμηθούν και να ξυπνήσουν με δυσκολία, αφού ο ύπνος είναι κάπως υποτονικός. Όλες οι αντιδράσεις αυτών των παιδιών φαίνονται: Γελούν ήσυχα, φωνάζουν ήσυχα, οι εκφράσεις του προσώπου είναι κακώς εκφρασμένες. Δεν υπάρχουν επιπλέον κινήσεις, χειρονομίες. Είμαστε επίσης ειδικοί - χαλαροί, με παύσεις όχι μόνο μεταξύ προσφορών, αλλά και μεταξύ λέξεων. Είναι δύσκολο να του απαντήσει γρήγορα σε οποιονδήποτε αντίκτυπο, οπότε υπάρχει μια παύση μεταξύ της ερώτησης στο παιδί και την απάντησή του. Πριν από την έναρξη δραστηριοτήτων, ακολουθεί το επίπεδο πλούσιας, εξωτερικής αδράνειας. Ξεκινώντας μια επιχείρηση, το φλεγματικό είναι σε θέση να ασχοληθεί με μεγάλο χρονικό διάστημα, όχι κουρασμένος από μονότονη, επαναλαμβανόμενες ενέργειες. Αλλά για να σταματήσει αυτό που ξεκίνησε, είναι δύσκολο γι 'αυτόν, ειδικά σε περιπτώσεις όπου πρέπει να κάνει μια νέα άγνωστη επιχείρηση. Η συμπεριφορά των παιδιών-φλεγματικών διακρίνεται από τη σταθερότητα, είναι δύσκολο να το αφαιρεθούν. Οι συνήθειες, οι δεξιότητες σχηματίζονται μακρά, αλλά, σχηματίζονται, γίνονται ανθεκτικά.

Τα παιδιά-μελαγχολικά είναι πολύ τραυματίες, για μεγάλο χρονικό διάστημα θυμηθείτε και η εμπειρία των προσβολών συχνά υπόκεινται σε φόβο. Που χαρακτηρίζεται από αυξημένη ευαισθησία. Βλέποντας το frowning πρόσωπο ενός ενήλικα, το παιδί μπορεί να κλάψει, να αρνηθεί να εκτελέσει δραστηριότητες. Αλλά τέτοια παιδιά είναι σε θέση να συνειδητοποιήσουν με ένα άλλο, ευαισθητοποιήθηκαν ευαίσθητα τη διάθεση, εκφρασμένα στο έργο τέχνης. Η κίνηση και οι εκφράσεις του προσώπου σε τέτοια παιδιά είναι συνήθως υποτονικά. Το νευρικό σύστημα αυτών εξαντλείται ταχέως, ειδικά κατά την παραβίαση της ημέρας, υπερβολικά στο νέο περιβάλλον, η απόδοση μειώνεται. Ένα μελαγχολικό μωρό χρειάζεται ένα μακρύ υπόλοιπο για την αποκατάσταση των δυνάμεων. Δεν επιδιώκει να επικοινωνήσει με τους συνομηλίκους, προτιμά ένα μόνο παιχνίδια. Η ομιλία του μικρού παιδιού είναι πολύ ήσυχη, απροσδιόριστη.

Έτσι, μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι δεν υπάρχουν καλύτερες και χειρότερες ιδιοσυγκρασίες - ο καθένας από αυτούς έχει θετικές και αρνητικές πλευρές. Ως εκ τούτου, οι κύριες προσπάθειες θα πρέπει να κατευθύνονται όχι στη διόρθωση των τύπων ιδιοσυγκρασίας, αλλά για λογική χρήση στο Παιδαγωγική δραστηριότητα Τα πλεονεκτήματα του.

1.2 Τ.Ευριάιδιοσυγκρασία στα έργα ξένων και εγχώρια Επιστήμονες

Από την αρχαιότητα, οι ερευνητές παρακολουθώντας μια σημαντική ποικιλία συμπεριφορών και εμπειριών ανθρώπων που συμπίπτουν με διαφορές στη σωματική και φυσιολογικές λειτουργίες, προσπάθησαν να βρουν κάποια τάξη στο χάος των μοναδικών και μοναδικών περιπτώσεων. Αυτό εκφράστηκε στην τάση να ομαδοποιεί (ταξινόμηση) ατόμων, παρόμοιες μεταξύ τους από μεμονωμένες φυσικές ή διανοητικές ιδιότητες ή από ολόκληρα συστήματα (δομές) τέτοιων ιδιοτήτων. Αυτή είναι η τυπολογία της προσωπικότητας, συμπεριλαμβανομένης της τυπολογίας ιδιοσυγκρασίας, στην οποία, ως αποτέλεσμα, ορισμένες βιολογικές ιδιότητες (δομές και φυσιολογικές λειτουργίες του σώματος) ελήφθησαν ως βάση της ταξινόμησης (δομές και φυσιολογικές λειτουργίες του οργανισμού) .

Μεταξύ των τυπολογιών ιδιοσυγκρασίας, σχεδιάστηκε ιδιαίτερη προσοχή από εκείνους στις οποίες οι ιδιότητες της ιδιοσυγκρασίας, κατανοούσαν ως κληρονομικές ή συγγενείς, απευθείας μεμονωμένες μεμονωμένες διαφορές στη διάπλαση, την πληρότητα ή τις αναλογίες. Ως εκ τούτου, πήραν το όνομα των συνταγματικών τυπολογιών. Ο κύριος προπαγανδιστής της συνταγματικής τυπολογίας ήταν η Ε. Krechmer, που δημοσιεύθηκε το 1921 για να εργαστεί υπό τον σημαντικό τίτλο "Σώμα και χαρακτήρα". Η κύρια ιδέα αυτού του έργου είναι ότι οι άνθρωποι με ένα συγκεκριμένο είδος σωματικής διάπλασης έχουν ορισμένα διανοητικά χαρακτηριστικά και προδιάθεση στη σχετική ψυχική ασθένεια. Το υλικό προέλευσης για την Ε. Krechmer υπηρέτησε πολυάριθμες κλινικές παρατηρήσεις, οι οποίες επέτρεψαν στον συγγραφέα να αναλάβει την ύπαρξη μιας σχέσης μεταξύ μερικής ψυχικής ασθένειας και της σωματικής διάπλασης. Αυτά τα γεγονότα τον ώθησαν να λαμβάνουν συστηματικές μελέτες της δομής του ανθρώπινου σώματος. Με την παραγωγή πολλών μετρήσεων διαφόρων τμημάτων του σώματος, η Ε. Krechmer διαθέτει τέσσερα συνταγματικά είδη:

1.LEPOTOSOMATIK (Ελληνικά. Ο Λέπτος είναι εύθραυστος, σώματος - σώμα). Ευτυχισμένη κατασκευή, υψηλή ανάπτυξη, επίπεδη θωρακική, επιμήκη πρόσωπο, μακρύ αγωνιστικό μύτη. Οι ώμοι είναι στενοί, τα κάτω άκρα είναι μακρά και λεπτά. Άτομα με εξαιρετική σοβαρότητα αυτών των ακινήτων Ε. Krechmer που ονομάζεται Astenos (Ελληνικά. Το Astenos είναι αδύναμο).

2.Piknik (Ελληνικά. Ο Πύκνος είναι παχύς, πυκνός). Πλούσιο λιπαρό ύφασμα, υπερβολική παχυσαρκία, μικρό ή μεσαίο ύψος, ασαφής κορμός, μεγάλη κοιλιά, στρογγυλό κεφάλι σε ένα μικρό λαιμό.

3. Athlon (Ελληνικά. Αθλητής - Καταπολέμηση, Καταπολέμηση). Καλή μυϊκή, ισχυρή σωματική διάπλαση, υψηλό ή μεσαίο ύψος, ευρεία ζώνη ώμου και στενούς μηρούς, κυρτό οστά προσώπου.

4. Δυσπλαστικό (Ελληνικά. Ο ΔΥ είναι κακός, ο Plastos - σχηματίζεται). Η δομή είναι άμορφη, εσφαλμένη. Τα άτομα αυτού του τύπου χαρακτηρίζονται από διάφορες παραμορφώσεις της σωματικής διάπλασης (για παράδειγμα, υπερβολική ανάπτυξη, εξωχιδωρούς τύπους).

Μεταξύ των ειδικών τύπων σωματικής διάπλασης, τα λεπτοσωματικά και τα πικνίκ είναι η μεγαλύτερη προδιάθεση σε ψυχικές ασθένειες. Οι περισσότεροι ασθενείς με σχιζοφρένεια, σύμφωνα με τον Ε. Krechmer, συνθέτουν λεπτοσώματα. Οι πικνίκ αποτελούν τη μεγαλύτερη ομάδα μεταξύ των ασθενών με κυκλοφρένια (μανιακή κατάθλιψη ψύχωση). Ο αθλητισμός, οι οποίοι είναι λιγότερο από άλλους, είναι προδιάθεση σε ψυχική ασθένεια, ανιχνεύουν κάποια τάση στην επιληψία.

Με βάση τις παρατηρήσεις των παθολογικών ατόμων, η Ε. Krechmer υπέβαλε την παραδοχή της εξάρτησης μεταξύ της σωματικής διάστασης και της ψυχής και σε υγιείς ανθρώπους. Οι άνθρωποι με έναν τύπο ή έναν άλλο τύπο σωματικής διάπλασης προκύπτουν διανοητικές ιδιότητες παρόμοιες με αυτές τις χαρακτηριστικές της αντίστοιχης ψυχικής ασθένειας, αλλά σε μια λιγότερο έντονη μορφή. Για παράδειγμα, ένα υγιές άτομο με λεπτοστομική σωματική διάπλαση έχει ιδιότητες που μοιάζουν με σχιζοφρενική συμπεριφορά, ένα πικνίκ στη συμπεριφορά του ανιχνεύει ιδιότητες χαρακτηριστικές της μανιακής κατάθλιψης ψύχωσης. Το Ettretic χαρακτηρίζει μερικά διανοητικά χαρακτηριστικά που μοιάζουν με τη συμπεριφορά των ασθενών με επιληψία. Έτσι, ο Ε. Krechmer σύμφωνα με τους προηγούμενους τύπους σωματικής σωματικής διάστασης διακρίνεται από τρεις τύπους ιδιοσυγκρασίας: σχιζοσωμικές, κυκλοτιμικές και ixothimical.

1.ChisoTimik (το όνομα προέρχεται από μια ψυχική ασθένεια - σχιζοφρένεια). Λεπτοστομική ή αστική σωματική διάπλαση. Όταν μια ψυχική διαταραχή ανιχνεύει μια προδιάθεση στη σχιζοφρένεια. Κλειστό (ο λεγόμενος αυτισμός), επιρρεπής σε ταλαντώσεις συναισθημάτων από ερεθισμό μέχρι ξηρού, πεισματάρης, χαμηλού προφίλ για να αλλάξει τις ρυθμίσεις και τις προβολές. Με δυσκολία προσαρμόζεται στο περιβάλλον, επιρρεπής στην αφαίρεση.

2. Το Cyclotimik (το όνομα προέρχεται από κυκλική ή μανιακή - καταθλιπτική ψύχωση). Pictic Physique. Σε αναστάτωση, η ψυχή αποκαλύπτει μια προδιάθεση σε μια μανιακή κατάθλιψη ψύχωση. Είναι το αντίθετο του σχιζοσωτικού. Τα συναισθήματα κυμαίνονται μεταξύ χαράς και θλίψης, επικοινωνήστε εύκολα με το περιβάλλον, είναι ρεαλιστικές στις απόψεις.

3. Xexotimik (Ελληνικά. Ixos - τύμπανο). Αθλητική σωματική διάπλαση. Σε ψυχικές διαταραχές, υπάρχει μια προδιάθεση στην επιληψία. Ήρεμη, ελάχιστες, περιορισμένες, συγκρατημένες χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου. Χαμηλή ευελιξία της σκέψης, είναι δύσκολο να προσαρμοστεί στην αλλαγή της κατάστασης, μικρές.

Η σχέση μεταξύ του τύπου της σωματικής διάστασης και ορισμένων πνευματικών ιδιοτήτων ή, σε ακραίες περιπτώσεις, ψυχικές ασθένειες, σύμφωνα με τον Ε. Krechmera, θα πρέπει να εξηγηθεί από το γεγονός ότι τόσο ο τύπος δομής του σώματος όσο και η ιδιοσυγκρασία έχουν τον ίδιο λόγο: Η χημική σύνθεση του αίματος και, όπως ο τρόπος, εξαρτάται κυρίως από ορισμένα χαρακτηριστικά του ορμονικού συστήματος.

Η τυπολογία του Krechmer ήταν και παραμένει πολύ δημοφιλής στη Δυτική Ευρώπη. Στην Πολωνία, στην περίοδο μεταξύ δύο πολέμων, ήταν ένας από τους πιο διάσημους τυπολογίες και αναγνωρίστηκε από πολλούς ψυχίατρους, ψυχολόγους και δασκάλους.

Στις ΗΠΑ στις 40s Xx in. Η έννοια της ιδιοσυγκρασίας W. Sheldon έχει αποκτήσει μεγάλη δημοτικότητα. Η έννοια της ιδιοσυγκρασίας είναι πολύ δημοφιλής. Στην καρδιά των αναπαραστάσεων του Sheldon, των οποίων η συνταγματική τυπολογία είναι κοντά στην έννοια του Krecherame, βρίσκεται η υπόθεση ότι η δομή του σώματος καθορίζει τη θερμοκρασία που μιλάει με τη λειτουργία του. Αλλά αυτή η εξάρτηση συγκαλύπτεται λόγω της πολυπλοκότητας του οργανισμού μας και της ψυχής και ως εκ τούτου είναι δυνατόν να αποκαλυφθεί η σχέση μεταξύ σωματικής και ψυχικής, όταν η αναγνώριση τέτοιων σωματικών και πνευματικών ιδιοτήτων κατανέμεται στη μεγαλύτερη έκταση, υπάρχει ένα παρόμοιο ΕΞΑΡΤΗΣΗ.

Το U. G. Sheldon θεωρείται πρωτοπόρος της έρευνας στον τομέα της σύγχρονης συνταγματικής ψυχολογίας. Ο Sheldon έχει εντοπίσει μια διακριτή πολλαπλές φυσικές και παραμορφωμένες μεταβλητές, οι οποίες, κατά τη γνώμη του, είναι υψίστης σημασίας για την κατανόηση και την εξήγηση των μοτίβων συμπεριφοράς. Η αρχική υπόθεση που βασίζεται στο σύστημά του σωματοτυπίας δικαιολογείται από τις ιδέες του βιολογικού ντετερμινισμού. Ο Sheldon και άλλοι επιστήμονες έλαβαν φωτογραφίες και μελέτησαν χιλιάδες φοιτητές και διαπίστωσαν ότι μπορούν να ταξινομηθούν σύμφωνα με τα τρία βασικά συστατικά της σωματικής διάστασης: η ενδομορφία, τη Μεσομορφία και την Εκτομορφία. Το ενδομορφίο χαρακτηρίζεται από μαλακό, στρογγυλοποίηση του σώματος και μεγάλα πεπτικά όργανα. Ένα συνεπές με την ποιότητα της απαλότητας και της στρογγυλοποίησης είναι η υπανάπτυξη του οστού και του μυϊκού ιστού. Το Mesomorph χαρακτηρίζεται από μεγάλα οστά και ανεπτυγμένους μυς. Η μεσαμορφική σωματική διάπλαση στο σύνολό μας διακρίνεται από τη μάζα, τη δύναμη και τη γωνία στα περιγράμματα. Το σώμα των mesomorphs είναι ισχυρό, ανθεκτικό σε ζημιές και, κατά κανόνα, προσαρμοσμένο σε υψηλή σωματική άσκηση. Το εκ των προτέρων χαρακτηρίζεται από λεπτότητα, μια μεγάλη επιφάνεια του δέρματος σε σχέση με το συνολικό μέγεθος και το καλά αναπτυγμένο νευρικό σύστημα. Κάθε ένας από αυτούς τους τρεις τύπους σωματικής διάπλασης θεωρήθηκε ως συνεχής μεταβλητή μεταβολή εντός μιας κλίμακας 7 σημείων, σύμφωνα με την οποία κάθε άτομο, ένας αριθμός από το 1 έως 7 μπορεί να αποδοθεί σε κάθε άτομο. Ένα τέτοιο σύστημα μέτρησης επέτρεψε στο Sheldon να αποκτήσει ένα πιο αξιόπιστη και διαφοροποιημένη εικόνα του συνταγματικού τύπου ανθρώπινου σε σύγκριση με τις προσεγγίσεις των προηγούμενων ερευνητών. Μετά την αναγνώριση των συνταγματικών τύπων, η Sheldon άσκησε έφεση στη μελέτη των κύριων συστατικών της ιδιοσυγκρασίας που σχετίζεται με μια διαφορετική σωματική οργάνωση. Βασιζόμενοι στα αποτελέσματα της ανάλυσης συσχετισμού διαφόρων συστάδων του χαρακτηριστικού της ιδιοσυγκρασίας, ο Sheldon κατέληξε στην ύπαρξη των τριών κύριων μετρήσεων της ιδιοσυγκρασίας: η σπασκουσονιά, η Στομητόνια και η ηχρρυθμία. Τα άτομα που σχετίζονται με τη Visccerotonics χαρακτηρίζονται από την ομαλότητα των κινήσεων, την αγάπη για την άνεση, την ανάγκη έγκρισης και αγάπης από τους άλλους, καθώς και υψηλή κοινωνικότητα. Ένα τυπικό σύνολο σωματοτροπικών χαρακτηριστικών περιλαμβάνει επιθετικότητα, αγάπη για την περιπέτεια, τον κίνδυνο, την ανάγκη για σωματική άσκηση και τη λήψη ευχαρίστησης από αυτό, το Audacity, την τάση να κυριαρχούν και τη δίψα για την εξουσία, το συναισθηματικό φθαρμένο. Οι εγκεφαλικοί χαρακτηρίζονται από συναισθηματική δυσκαμψία, εντάσεις, επιταχυνόμενες αντιδράσεις, αγάπη για τη μοναξιά, τη συστολή, τον φόβο των ανθρώπων και των κοινωνικών καταστάσεων, καθώς και μια ισχυρή έντονη ανάγκη για μοναξιά.

Η σύγχρονη εγχώρια επιστήμη βασίζεται στη διδασκαλία του i.p. Pavlova για την ιδιοσυγκρασία. I.p. Ο Pavlov, μελετώντας τις ιδιαιτερότητες της παραγωγής υπό όρους αντανακλαστικά σε σκύλους, επέστησε την προσοχή σε ατομικές διαφορές στη συμπεριφορά τους και στη ροή της περιοδικής δραστηριότητας. Αυτές οι διαφορές εκδηλώθηκαν κυρίως σε τέτοιες πτυχές της συμπεριφοράς ως την ταχύτητα και την ακρίβεια του σχηματισμού αντανακλαστικών υπό όρους, καθώς και στις ιδιαιτερότητες της εξασθένησης τους. Αυτή η περίσταση κατέστησε δυνατή την i.p. Ο Pavlov προέβαλε την υπόθεση ότι δεν μπορούν να εξηγηθούν μόνο από την ποικιλία πειραματικών καταστάσεων και ότι βασίζονται στις θεμελιώδεις ιδιότητες των νευρικών διαδικασιών - διέγερση και πέδηση. Αυτές οι ιδιότητες περιλαμβάνουν τη δύναμη της διέγερσης και της πέδησης, την ισορροπία και την κινητικότητά τους.

I.p. Ο Pavlov διέφερε τη δύναμη της φαντασίας και της αντοχής αναστολής, λαμβάνοντας υπόψη δύο ανεξάρτητες ιδιότητες νευρικό σύστημα. Η δύναμη διέγερσης αντανακλά την ικανότητα λειτουργίας του νευρικού κυττάρου. Εκδηλώνεται σε λειτουργική αντοχή, δηλ. Στην ικανότητα να αντέχει ένα μακρύ ή βραχυπρόθεσμο, αλλά ισχυρό ενθουσιασμό, χωρίς να μετακινείται στην αντίθετη κατάσταση πέδησης. Η δύναμη πέδησης κατανοείται ως η λειτουργική απόδοση του νευρικού συστήματος στην εφαρμογή της πέδησης και εκδηλώνεται στην ικανότητα να σχηματίζει διάφορες αντιδράσεις υπό όρους φρένων, όπως η εξαφάνιση και η διαφοροποίηση.

Μιλώντας για τις εξισρεντικές νευρικές διεργασίες, i.p. Ο Pavlov σήμαινε την ισορροπία των διεργασιών διέγερσης και πέδησης. Την τρίτη ιδιότητα του νευρικού συστήματος σύμφωνα με το i.p. Pavlov - Η κινητικότητα των νευρικών διεργασιών - εκδηλώνεται με την ταχύτητα της μετάβασης μιας νευρικής διαδικασίας σε άλλη. Το αντίθετο της κινητικότητας είναι ο μετατροπέας των νευρικών διεργασιών.

Που διατίθεται από το i.p. Οι ιδιότητες του Pavlov των νευρικών διεργασιών σχηματίζουν ορισμένα συστήματα, συνδυασμούς, οι οποίοι, κατά τη γνώμη του, σχηματίζουν τον λεγόμενο τύπο νευρικού συστήματος ή τον τύπο της υψηλότερης νευρικής δραστηριότητας. I.p. Ο Pavlov διατέθηκε 4 κύριοι τύποι νευρικών συστημάτων κοντά στην παραδοσιακή υποκριτική τυπολογία, με βάση τις νευρικές διαδικασίες, διακρίνοντας τους ισχυρούς και αδύναμους τύπους. Μια περαιτέρω βάση τμήματος είναι η ισορροπία των νευρικών διεργασιών, αλλά μόνο για ισχυρούς τύπους, οι οποίοι χωρίζονται ισορροπημένοι και μη ισορροπημένοι, ενώ ο μη ισορροπημένος τύπος χαρακτηρίζεται από την κυριαρχία της διέγερσης σε πέδηση. Και τέλος, οι ισχυροί ισορροπημένοι τύποι χωρίζονται σε κινητές και αδρανές, όταν η βάση της διαίρεσης είναι η κινητικότητα των νευρικών διεργασιών.

Που διατίθεται από το i.p. Pavlov τύποι του νευρικού συστήματος όχι μόνο σε ποσότητα, αλλά και από τα κύρια χαρακτηριστικά αντιστοιχούν σε 4 κλασικούς τύπους ιδιοσυγκρασίας: ένα ισχυρό, ισορροπημένο, κινητό - sanguine. Ισχυρό, ισορροπημένο, αδρανές - φλεγματικό. Ισχυρός, μη ισορροπημένος τύπος με κυριαρχία διέγερσης - Χολερής. Αδύναμος τύπος - μελαγχολική.

Έτσι, Ε. Krechmer, U.G. Sheldon και i.p. Ο Pavlov απέδειξε την ιδιαίτερη σημασία της μελέτης της ιδιοσυγκρασίας για την ανάπτυξη της σύγχρονης επιστήμης. Στη σύγχρονη ψυχολογία, υπάρχει μια αρκετά ευρεία ζώνη συγκατάθεσης ως προς το τι είναι η ιδιοσυγκρασία. Ως αποτέλεσμα αυτού, οι κατάλογοι ζημιών ιδιοσυγκρασίας, που ονομάζονται σήμερα διαφορετικοί ξένοι και ρώσοι συγγραφείς, περιέχουν κοντά σε χαρακτηριστικά νόημα.

Σύντομα συμπεράσματα σχετικά με το πρώτο κεφάλαιο

Η ιδιοσυγκρασία είναι ένας βιώσιμος σύνδεσμος μεμονωμένων χαρακτηριστικών ταυτότητας που σχετίζονται με τη δυναμική και όχι σημαντικές πτυχές της δραστηριότητας. Η ιδιοσυγκρασία είναι η βάση για την ανάπτυξη του χαρακτήρα. Από φυσιολογική άποψη, οφείλεται στον τύπο της υψηλότερης νευρικής δραστηριότητας ενός ατόμου.

Οι άνθρωποι με έντονη έντονη χαρακτηριστικά ενός ορισμένου ιδιοσυγκραστηρίου δεν βρίσκονται τόσο συχνά, οι πιο συχνά άνθρωποι έχουν μεικτή ιδιοσυγκρασία σε διάφορους συνδυασμούς. Αλλά η κυριαρχία οποιουδήποτε τύπου ιδιοσυγκρασίας καθιστά δυνατή την αποδοχή της ιδιοσυγκρασίας ενός ατόμου σε έναν ή έναν άλλον τύπο. Μία από τις πιο συνηθισμένες ταξινομήσεις τύπου ιδιοσυγκρασίας στην εγχώρια λογοτεχνία:

Το Phlegmatic δεν είναι δυσαρεστημένο, είναι αδύνατο, έχει βιώσιμες φιλοδοξίες και διάθεση, εξωτερικά τσιγκούνες για την εκδήλωση συναισθημάτων και συναισθημάτων. Είναι επίμονος και επιμονάς στο έργο, παραμένοντας ήρεμο και ισορροπημένο. Παράγεται σε λειτουργία, αντισταθμίζοντας την βραδύτητα του σε παρακείμενα.

Το Choleric είναι ένα γρήγορο, εμποτισμένο, αλλά εντελώς μη ισορροπημένο, με μια απότομη αλλαγή διάθεσης με συναισθηματικές αναλαμπές, γρήγορα εξαντλείται. Δεν έχει ισορροπία νευρικών διεργασιών, διακρίνεται απότομα από το sanguinik. Το χολερικό έχει τεράστια απόδοση, ωστόσο, η αιχμαλωτική, αποσυναρμολογεί τη δύναμή του και γρήγορα εξαντλήθηκε.

Sanguine - ζωντανό, ζεστό, κινητό πρόσωπο, με συχνή αλλαγή εντυπώσεων, με μια ταχεία ανταπόκριση σε όλα τα γεγονότα που συμβαίνει γύρω του, συμβιβάζεται πολύ εύκολα με τις αποτυχίες και τα προβλήματα. Συνήθως η Sanguine έχει εκφραστικές εκφράσεις του προσώπου. Είναι πολύ παραγωγικό στην εργασία όταν αναρωτιέται αν το έργο δεν είναι ενδιαφέρον, το σχετίζεται με την αδιάφορα της, γίνεται βαρετή.

Μελαγχολική - επιρρεπής στη σταθερή εμπειρία διαφόρων γεγονότων, αντιδρά έντονα εξωτερικοί παράγοντες. Συχνά δεν μπορεί να περιέχει τις ασυνήθιστες εμπειρίες τους, βελτιώνονται, συναισθηματικά τραυματίες.

Κάθε ιδιοσυγκρασία μπορεί να βρεθεί τόσο θετικές όσο και αρνητικές ιδιότητες. Η καλή ανατροφή, ο έλεγχος και ο αυτοέλεγχος καθιστά δυνατή την εκδήλωση: μελαγχολική, καθώς ένα άτομο είναι imressentable με βαθιές εμπειρίες και συναισθήματα. φλεγματικό, ως ξεπερασμένο, χωρίς λύσεις συμφιλίωσης σε ένα άτομο. Sanguine, όπως ανταποκρίνεται σε μεγάλο βαθμό για κάθε πρόσωπο εργασίας. Choleric, ως παθιασμένος, ξέφρενος και ενεργός άνθρωπος.

Οι αρνητικές ιδιότητες της ιδιοσυγκρασίας μπορεί να εμφανιστούν: η μελαγχολική είναι κλειστή και συστολή. Το φλεγματικό φλεγματίδιο έχει υπερβολική βραδύτητα. Η Sanguinique έχει επιφάνεια, διασπορά, Impermanence. Ο Holerik έχει βιαστικές λύσεις, ευερεθιστότητα, επιθετικότητα.

Ένα άτομο με οποιοδήποτε τύπο ιδιοσυγκρασίας μπορεί να είναι ικανό και δεν είναι ικανό. Ο τύπος της ιδιοσυγκρασίας δεν επηρεάζει τις ικανότητες ενός ατόμου, μόνο ορισμένα ζωτικά καθήκοντα επιλύονται ευκολότερα από ένα άτομο ενός τύπου ιδιοσυγκρασίας, άλλων - το άλλο.

Οι περιγραφές θερμοκρασίας είναι αρκετά διαφορετικές σε διάφορους ψυχολόγους και, προφανώς, περιλαμβάνουν επαρκώς μεγάλο αριθμό παραγόντων. Έγιναν προσπάθειες για να φέρει την επιστημονική και πειραματική βάση υπό τη θεωρία των ιδιοσυγκρασίων (Ι. Π. Pavlov, G. Yu. Aizenk, Β. Μ. Θερμότητας και άλλοι), αλλά τα αποτελέσματα που λαμβάνονται από αυτούς τους ερευνητές είναι μόνο εν μέρει συμβατές μεταξύ τους.

Η σύγχρονη επιστήμη βλέπει στη διδασκαλία για τις ιδιοσυγκρασίες της ηχώ μιας άλλης αντίκες ταξινόμησης τεσσάρων τύπων ψυχικής απόκρισης σε συνδυασμό με διαισθητικά ειδοποιημένους τύπους φυσιολογικών και βιοχημικών αντιδράσεων του ατόμου.

Κεφάλαιο 2.Ορισμός μεθοδολογίαςΙδιοσυγκρασία

2.1 ΨυχοδιαγνωστικόςΙδιοσυγκρασία

Η μελέτη της ανθρώπινης ιδιοσυγκρασίας μπορεί να είναι είτε επιφανειακή, με στόχο τον γενικό χαρακτηριστικό προσδιορισμό του τύπου του, ή σε βάθος, προσανατολισμένο στην αποκάλυψη της εσωτερικής οργάνωσης του συμπλόκου συμπτωμάτων των ιδιοτήτων που περιλαμβάνονται στη δομή της ιδιοσυγκρασίας. Και στις δύο περιπτώσεις, το σύνολο των μεθόδων ψυχολογικής έρευνας μπορεί να εφαρμοστεί.

Η ψυχοδιαγνωστική ιδιοσυγκρασία είναι ένας συνδυασμός τεχνικών και τεχνικών που αποσκοπούν στην απόκτηση ψυχολογικής διάγνωσης χαρακτηριστικών ιδιοσυγκρασίας.

Μια ειδική κατηγορία ψυχοδιαγνωστικών μεθόδων αποτελούν τις ψυχοφυσιολογικές τεχνικές που διαγνώνται φυσικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου, λόγω των κύριων ιδιοτήτων του νευρικού συστήματος. Αναπτύχθηκαν από την εγχώρια σχολή B.M. Tepplova - V.D. Το Nebylitsyna και οι οπαδοί τους στο πλαίσιο της νέας επιστημονικής κατεύθυνσης, η οποία κατέλαβε τη διαφορική ψυχοφυσιολογία. Σε αντίθεση με τις δοκιμές, αυτές οι τεχνικές έχουν μια σαφή θεωρητική τεκμηρίωση: την ψυχο-φυσιολογική έννοια των ατομικών διαφορών, τις ιδιότητες του νευρικού συστήματος και τις εκδηλώσεις τους. Με τη μορφή τους, οι περισσότερες ψυχο-φυσιολογικές τεχνικές είναι μέσα: χρησιμοποίησε τόσο ηλεκτροεγκεφαλογράφους όσο και ειδικός εξοπλισμός. Σε αυτό το εγχειρίδιο, αυτές οι τεχνικές δεν παρουσιάζονται. Αλλά τις τελευταίες δύο δεκαετίες, αναπτύχθηκαν μέθοδοι τύπου "μολύβι και χαρτί" (κενές τεχνικές). Για έναν πρακτικό ψυχολόγο, μπορεί να είναι ιδιαίτερα ενδιαφέρον, καθώς μπορούν να χρησιμοποιηθούν ευρέως στη σχολική πρακτική, απευθείας στην παραγωγή. Και τα δύο όργανα και τα έντυπα είναι ατομικά.

Για την ιδιοσυγκρασία ψυχοδιάγνωσης (χαρακτηριστικά θερμοκρασίας), υπάρχει ένας σημαντικός αριθμός τεχνικών σχεδιασμού ως ερωτηματολογίου.

Τα ερωτηματολόγια είναι επαρκώς διάσημα στο εξωτερικό: το εσωτερικό του βρέφους από την ιδιοσυγκρασία V. Karea και S. Mac-Devit. Ημέρα του μωρού J. Balegear; Ε. Επεξεργασμένη αντιδραστικότητα FreeDSberg Εκτιμώμενη κλίμακα και Ya. Σκοποβολή? Εκτιμώμενη μπαταρία της ιδιοσυγκρασίας R. Martin; Ελέγξτε τις μετρήσεις της ιδιοσυγκρασίας M. Windla και R. Lerner και άλλοι.

Η ανάπτυξη ρωσόφωνων εκδόσεων των ερωτηματολογίων ιδιοσυγκρασίας πραγματοποιήθηκε από τον V.M.Rusalov. Μιλάμε για προσωπικά ερωτηματολόγια, στην ανάπτυξη του οποίου θεωρείται θεωρητικό κατασκεύασμα, που ονομάζεται ιδιοσυγκρασία, αποκαλύπτεται μέσω των ιδιοτήτων του που ανιχνεύονται πειραματικά σε ψυχοφυσιολογικές μελέτες. Μεταφορά δεικτών (ή μάλλον, τα ονόματά τους), τα οποία επισημαίνονται χρησιμοποιώντας φυσιολογικές τεχνικές υλικού, στην περιγραφή του κατασκεύρου με βάση τη δημιουργία μολυβιών και δοκιμών χαρτιού, λανθασμένα. Από την άποψη αυτή, δεν προκαλεί έκπληξη στην περιγραφή πολλών πληροφοριών ιδιοσυγκρασίας δοκιμών σχετικά με την εγκυρότητά τους. Επιπλέον, θα πρέπει να θυμόμαστε ότι στα έργα πολλών δυτικών ψυχολόγων, οι έννοιες "ιδιοσυγκρασία" και η «προσωπικότητα» θεωρούνται συχνά συνώνυμα.

Στην εγχώρια ψυχολογία υπάρχουν αρκετές δοκιμές - Ερωτηματολόγια για ψυχοδιαγνωστική της ιδιοσυγκρασίας: Δοκιμή - Το ερωτηματολόγιο I. Stretch, Μεθοδολογία B.N.Smirnova "Προσδιορισμός του ψυχολογικού χαρακτηριστικού της ιδιοσυγκρασίας", Μεθοδολογία OST V.M.RRUALOVA, έκδοση της μεθοδολογίας V.MULEOV OPDSI OZENKA EPI Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης (έντυπα Α και Β), το ερωτηματολόγιο του Oisenka για την ψυχοδιαγνωσσία της ιδιοσυγκρασίας στα παιδιά.

Έτσι, μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι οι εγχώριοι και οι ξένοι επιστήμονες και οι ψυχολόγοι έχουν ασχοληθεί με το ζήτημα της ψυχοδιαγνωστικής ιδιοσυγκρασίας για πολλά χρόνια. Χάρη στην έρευνά τους, οι σύγχρονοι ψυχολόγοι έχουν επαρκή υλικό για τη διάγνωση ποιότητας της ιδιοσυγκρασίας.

2.2 Προσδιορισμός του τύπου της ιδιοσυγκρασίας στα παιδιά της ανώτερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας

Η ιδιοσυγκρασία δίνεται σε ένα άτομο από τη γέννηση. Δεν μπορεί να αλλάξει, αλλά πρέπει να μάθετε να καταλάβετε και πρέπει να υπολογίσετε μαζί του. Το μωρό εμφανίζεται στο φως ήδη με το καθιερωμένο σύνολο ιδιοτήτων του νευρικού συστήματος, θα συνεχίσουν να καθορίζουν την ψυχική του ανάπτυξη, τη φύση της εκδήλωσης των συναισθημάτων, τη δυνατότητα να απορροφούν νέες γνώσεις, μια τάση για ένα συγκεκριμένο είδος δραστηριότητας , και τα λοιπά. Συνήθως το παιδί κληρονομεί την ιδιοσυγκρασία ενός από τους γονείς ή παίρνει εξίσου τα χαρακτηριστικά από όλους. Επομένως, στην ίδια οικογένεια, τα παιδιά με διαφορετικούς τύπους ιδιοσυγκρασίας είναι δυνατές. Ο ορισμός του τύπου της ιδιοσυγκρασίας του παιδιού θα βοηθήσει τους γονείς και τους δασκάλους σε παιδαγωγική επίδραση, καθώς και θα είναι ευκολότερο να εξηγηθεί η συμπεριφορά του παιδιού.

Για να προσδιορίσετε τον τύπο της ιδιοσυγκρασίας στα παιδιά της ανώτερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας, του "ερωτηματολογίου της δομής θερμοκρασίας του Β.Μ. Rusalova (OST). " Χρησιμοποιώντας αυτήν την τεχνική, μπορείτε να ποσοτικοποιήσετε τις ακόλουθες ιδιότητες της ανθρώπινης ιδιοσυγκρασίας: Ενέργεια, πλαστικότητα, ρυθμός και συναισθηματικότητα. Η ενέργεια είναι ο βαθμός δραστηριότητας που εκδηλώνεται από ένα άτομο στην επικοινωνία με τους ανθρώπους και μέσα πρακτική δουλειά. Η πλαστικότητα είναι η ευκολία εναλλαγής από την εκτέλεση ενός τύπου δραστηριότητας για την εκτέλεση της άλλης ή της μεταβολής της συμπεριφοράς στην επικοινωνία με τους ανθρώπους. TEMP - ο ρυθμός εκτέλεσης επιμέρους δράσεων, λειτουργιών και κινήσεων. Συναισθηματικότητα - Η τάση ενός ατόμου είναι συναισθηματικά να ανταποκριθεί σε διάφορα γεγονότα που σχετίζονται με τις πρακτικές δραστηριότητές της και την επικοινωνία με τους ανθρώπους.

Θεωρείται ότι οι ιδιότητες της ανθρώπινης ιδιοσυγκρασίας διαφέρουν διαφορετικά στις εργασίες της στο έργο του και στον τομέα των σχέσεων με τους ανθρώπους, επομένως, σε αυτή τη μέθοδο, η ιδιοσυγκρασία στις δραστηριότητες και στην επικοινωνία για κάθε μία από τις καταχωρημένες ιδιότητές του γίνεται ξεχωριστά.

Για αυτή την τεχνική, το παιδί δίνει μια λίστα με ερωτήσεις, μολύβι ή στυλό και προσφέρουν να εξοικειωθείτε με τις οδηγίες: Είναι απαραίτητο να απαντήσετε σε 105 ερωτήσεις. Οι ερωτήσεις αποσκοπούν στην εξεύρεση του συνήθους τρόπου της συμπεριφοράς του παιδιού. Είναι απαραίτητο να παρουσιάσετε τυπικές καταστάσεις και να δώσετε την πρώτη "φυσική" απάντηση, η οποία θα έρθει στο μυαλό. Απαντήστε γρήγορα και με ακρίβεια. Θυμηθείτε, δεν υπάρχουν "καλές" ή "κακές" απαντήσεις. Εάν επιλέξετε την απάντηση "Ναι", τοποθετήστε ένα σταυρό ή ένα τσιμπούρι στη στήλη "Ναι". Εάν επιλέξετε την απάντηση "Όχι", τοποθετήστε το σταυρό (Tick), αντίστοιχα, στη στήλη "No".

1. Είσαι άτομο;

2. Είστε έτοιμοι με το Go, Not Thinking, να συμμετάσχετε στη συζήτηση στα συμφέροντά σας;

3. Έχετε μια ιδιωτικότητα μιας μεγάλης εταιρείας;

4. Τι είσαι ξύπνιος, είστε μια συνεχής επιθυμία να κάνετε κάτι, κάντε τίποτα;

5. Μιλάτε;

6. Είσαι άτομο;

7. Θέλετε να κοιμηθείτε εξαιτίας του γεγονότος ότι διαμαρτύρονται με φίλους;

8. Θέλετε να κάνετε κάτι στον ελεύθερο χρόνο σας;

9. Μιλάτε με ανθρώπους που μιλάνε με ανθρώπους, δεν σκέφτονται πώς να;

10. Παίρνετε μια γρήγορη ομιλία του συνομιλητή;

Αφού το παιδί απάντησε σε όλες τις ερωτήσεις, είναι απαραίτητο να επικοινωνήσετε με το κλειδί της τεχνικής: "Παρακάτω για κάθε ιδιότητα της ιδιοσυγκρασίας που μετρήθηκε χρησιμοποιώντας την περιγραφείσα τεχνική, αναφέρονται οι αντίστοιχοι αριθμοί ερωτήσεων και οι επιλογές για απαντήσεις σε αυτές. Εάν η απάντηση που επιλέγει τα άτομα συμπίπτει με το κλειδί, στη συνέχεια σε αυτή τη θερμοκρασία της ιδιοσυγκρασίας που λαμβάνει 1 σημείο. Ο βαθμός ανάπτυξης κάθε ιδιοτήτων της ιδιοσυγκρασίας υπολογίζεται από τον αριθμό των σημείων που έλαβε ... "

Μετά από ποσοτικά αποτελέσματα, είναι απαραίτητο να αξιολογηθούν αυτά τα αποτελέσματα και να αντλήσουν συμπεράσματα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης ιδιοτήτων ιδιοσυγκρασίας. Πιστεύεται ότι αυτό ή αυτή η ιδιότητα της ιδιοσυγκρασίας αναπτύσσεται έντονα στο θέμα, αν έλαβε 9 ή περισσότερα σημεία σε αυτό. Ασθενώς αναπτυγμένη - αν έλαβε 4 ή λιγότερα σημεία. Για Συνολική ποσότητα Σημεία από 5 έως 8 Αυτές οι ιδιότητες της ιδιοσυγκρασίας θεωρούνται μεσαία αναπαραγωγή.

Η έξοδος του κυρίαρχου τύπου ανθρώπινης ιδιοσυγκρασίας βασίζεται στη σύγκριση των δεικτών που λαμβάνονται χρησιμοποιώντας διαφορετικές ιδιότητες ιδιοσυγκρασίας, με τους ακόλουθους τυπικούς συνδυασμούς αυτών των ιδιοτήτων, που αντιστοιχούν σε διαφορετικούς τύπους ιδιοσυγκρασίας.

Sanguine - Μέσες ανεπτυγμένες δείκτες για όλες τις ιδιότητες.

Χολερές - Υψηλούς δείκτες για ενεργητικό, ρυθμό και συναισθηματικότητα με μεσαίους ή υψηλούς δείκτες στην πλαστικότητα.

Phlegmatic - χαμηλός δείκτες για όλες τις ιδιότητες της ιδιοσυγκρασίας.

Μελαγχολικές - χαμηλός δείκτες για ενεργητική, πλαστικότητα, ρυθμό με μέση ή υψηλή συναισθηματικότητα.

Ο καθαρός τύπος Sanguinique, το χολικό, φλεγματικό ή μελαγχολικό άτομο ισχύει μόνο για την πλήρη σύμπτωση του βαθμού ανάπτυξης των δεικτών του με εκείνους που σχετίζονται με τους τύπους που περιγράφονται. Σε όλες τις άλλες περιπτώσεις, πιστεύεται ότι ένα άτομο έχει ένα λεγόμενο μικτό είδος ιδιοσυγκρασίας.

Ξεχωριστά, για κάθε θέμα, έχουν εγκατασταθεί δύο τύποι ιδιοσυγκρασίας: ένας, ο οποίος εκδηλώνεται σε λειτουργία, και το άλλο, το οποίο εκδηλώνεται στην επικοινωνία με τους ανθρώπους.

Έτσι, χρησιμοποιώντας αυτή την τεχνική, μπορείτε να καθορίσετε τον τύπο της ιδιοσυγκρασίας του παιδιού. Το παιδί απαντά σε ερωτήσεις ανεξάρτητα, πράγμα που σημαίνει ότι τα αποτελέσματα θα εξαλείψουν ως επί το πλείστον.

Σύντομα συμπεράσματα σχετικά με το δεύτερο κεφάλαιο

Η ψυχοδιαγνωσμένη ιδιοσυγκρασία είναι ένα σύνολο τεχνικών και τεχνικών που αποσκοπούν στην απόκτηση ψυχολογικής διάγνωσης χαρακτηριστικών ιδιοσυγκρασίας. Χρησιμοποιούνται τρεις βασικές προσεγγίσεις για ψυχόνη, χρησιμοποιούνται τρεις κύριες προσεγγίσεις: 1) Οι ιδιότητες της ιδιοσυγκρασίας (Sanguine, χολαρκευτικές, μελαγχολικές, φλεγματικές) προσδιορίζονται άμεσα, στην καθαρή του μορφή. 2) Οι ιδιότητες της ιδιοσυγκρασίας προσδιορίζονται έμμεσα μέσω των εκχυλίσματα της εξωσυμβατογράφησης, της συναισθηματικής σταθερότητας - αστάθεια (νευρωτισμός). Ταυτόχρονα, το συναισθηματικά σταθερό εξωστρεφτό είναι κατάλληλο ως αισιοδοξία, ένα συναισθηματικά ασταθές εσωστρεφές ως μελαγχολικό κ.λπ. 3) Οι ιδιότητες της ιδιοσυγκρασίας προσδιορίζονται έμμεσα με τις ιδιότητες του κεντρικού νευρικού συστήματος (ισχύος, κινητικότητα, ισορροπία). Ταυτόχρονα, ισχυρός, κινητός, ισορροπημένος τύπος πληροί τις προϋποθέσεις ως αισιοδοξία. Ισχυρό, αδρανές, ισορροπημένο - ως φλεγματικό, κλπ. Κατά την πρώτη και τη δεύτερη προσεγγίσεις, χρησιμοποιούνται κυρίως εξειδικευμένα ερωτηματολόγια. Το πιο συνηθισμένο από αυτά: Δοκιμή Ya. Σκοποβολή, δοκιμή "Τηλεοπτική φόρμουλα" Α. Belova, Προσωπικά ερωτηματολόγια της Aizenka (MPI, EPI, EPQ), κλίμακα προτύπωσης Mark-Nimana και άλλα. Με την τρίτη προσέγγιση, ψυχο-φυσιολογικά όργανα Χρησιμοποιούνται ευρέως ευρέως, με βάση τη μέτρηση του χρόνου αντίδρασης, την κρίσιμη συχνότητα των τρεχουσών σύντηξης, κλπ.

Για τους εκπαιδευτικούς και ειδικά για τους γονείς, είναι πολύ σημαντικό να γνωρίζουμε το είδος της ιδιοσυγκρασίας του παιδιού σας. Αυτό είναι απαραίτητο για τον σωστό παιδαγωγικό αντίκτυπο, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά του TempeApce. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό να διαδοθεί το παιδί και να μάθετε ποιο είδος ιδιοσυγκρασίας που επικρατεί.

Ανάλογα με τα επιτευχθέντα αποτελέσματα, μπορούν να διατυπωθούν οι ακόλουθες συστάσεις για τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς.

Sanguine μωρό. Ένα τέτοιο παιδί πρέπει να παρέχει πρόσβαση σε διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων, μην το ανεβάσετε στην αδιάφορη μονότονη εργασία. Ωστόσο, θα πρέπει να βοηθηθεί η εστίαση στο επιλεγμένο μάθημα και θα φέρει την υπόθεση στο τέλος, βασίζοντας σε μια τόσο σημαντική ποιότητα του Sanguinik ως αφοσίωση. Ταυτόχρονα, τα παιδιά αυτά πρέπει να απαιτούν. Είναι επιθυμητό όλα τα μέλη της οικογένειας και τους δασκάλους να τηρούν μια ενιαία εκπαιδευτική στρατηγική.

Η προσοχή του παιδιού Sanguine μπορεί να πραγματοποιηθεί με τη βοήθεια ενός ενήλικα που του δίνει πολύ χρόνο σε κοινές τάξεις: κοιτάζοντας τις διαμέτρους, ανάγνωση βιβλίων, το δοκίμιο των ιστοριών, συλλέγοντας τον σχεδιαστή.

Παιδικό-μελαγχολικό. Για την μελαγχολική, η πιο σημαντική είναι μια ηρεμία, φιλική ψυχολογική ατμόσφαιρα στο σπίτι. Το παιδί πρέπει συχνά να επαινέσει, επιδεικνύοντας πίστη στην ικανότητά του. Ακόμα κι αν η εργασία δεν εκτελείται πολύ καλά, πρέπει να είστε σε θέση να ενσταλάσετε την εμπιστοσύνη στο παιδί, να συγκρίνετε την προσπάθεια να λύσει αυτό ή αυτό το έργο. Το μελαγχολικό θα πρέπει να έχει μια μόνιμη ευκαιρία να βιώσει επιτυχία από την εκπλήρωση των πιο μικρών περιπτώσεων. Η συσσώρευση προβλημάτων, η χονδροειδής έκκληση είναι απαράδεκτη για ένα μελαγχολικό παιδί, καθώς καθορίζεται για μεγάλο χρονικό διάστημα και βιώνει. Πιο συχνά, προφέρετε θετικές στιγμές, προσπαθήστε να το αποσπάσετε από τις ανησυχητικές σκέψεις. Σε κοινές τάξεις, είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε το σχέδιο, τη μοντελοποίηση, το σχεδιασμό, τα μαλακά, όχι ανταγωνιστικά παιχνίδια.

Παιδί παιδί. Ένα τέτοιο παιδί πρέπει να ελέγχει περισσότερο από άλλους. Κατά το χειρισμό ενός παιδιού-χολερομερές χρειάζεται πολλή υπομονή και ηρεμία. Το πιο σημαντικό είναι να πάρετε ένα τέτοιο παιδί σε σχέση με τα συμφέροντά του. Οι κοινές τάξεις συνιστώνται κινητά, ανταγωνιστικά παιχνίδια, αθλητικές ασκήσεις. Χρήσιμο κολύμπι, άλμα σε τραμπολίνο, ρυθμικούς χορούς. Ένα τέτοιο παιδί χρειάζεται ένα μεγάλο ζωτικός χώρος, Χρήσιμα ταξίδια στη φύση, πεζοπορία. Ένα τέτοιο παιδί έχει εντατική σωματική άσκηση κατά τη διάρκεια της ημέρας. Ο αθλητισμός είναι καλά πειθαρχημένος από τη Χολέα. Στα παιχνίδια είναι σκόπιμο να προβλεφθεί η δυνατότητα απώλειας ενός παιδιού και να δείξει ότι συχνά πριν κάνετε κάτι, θα ήταν ωραίο και θα σκεφτόμαστε. Για να διαβάσετε και να πείτε τα παιδιά του Char, καλύτερα βιβλία και ιστορίες για τα ηρωικά επιτεύγματα και τις πράξεις, όπου η θέληση και η ηρεμία δημιουργούν θαύματα.

Οι δάσκαλοι πρέπει να θυμούνται ότι η ανατροφή των παιδιών με χολαρκευερική ιδιοσυγκρασία απαιτεί ιδιαίτερη υπομονή και ανθρωπότητα, για πίεση, και ακόμη περισσότερα αντίποινα, προκαλούν απότομη αντιπολίτευση και ακόμη και μίσος.

Παιδικό-φλεγματικό. Σε κοινές τάξεις, συνιστώνται ασκήσεις για την ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας, μουσικής, κεντήματος, κηλίδωσης, σχεδίασης. Για τη συμπεριφορά και τη σκέψη Phlegmatics δεν είναι στερεότυπη, αφήστε τον πιο δημιουργική καθήκοντα που έχουν πολλές επιλογές λύσης. Δεν χρειάζεται να κάνετε ένα παιδί "βολικό" για τον εαυτό σας. Στο παιχνίδι, μην δώσετε στο παιδί μόνοι σας, φρένο, ανάφλεξη, ενδιαφέρον. Μην ασκείτε επίμονα εξωτερικά την αγάπη σας για ένα φλεγματικό παιδί. Αντίθετα, η προφανής αδιαφορία του ενήλικα θα ενεργήσει γι 'αυτόν, ώστε να προσπαθήσει να ξεπεράσει την αδιαφορία του, την κατάκτηση της αγάπης.

Ποτέ μην βιαστούμε - Phlegmatic αρχίζει να ενεργεί ακόμα πιο αργά. Για ένα τέτοιο παιδί, η ατμόσφαιρα της βιασύνης και ενός σαφούς χρόνου είναι εντελώς ανεπαρκής.

συμπέρασμα

Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, η ιδιοσυγκρασία είναι ένας βιώσιμος σύνδεσμος μεμονωμένων χαρακτηριστικών ταυτότητας που σχετίζονται με τη δυναμική και όχι σημαντικές πτυχές των δραστηριοτήτων. Η ιδιοσυγκρασία προκαλείται και λόγω των πραγματικών συνθηκών και ενός συγκεκριμένου περιεχομένου της ανθρώπινης ζωής.

Ως εκ τούτου, θα πρέπει να θυμόμαστε ότι η κατανομή των ατόμων σε τέσσερις τύπους ιδιοσυγκρασίας είναι πολύ υπό όρους υπό όρους. Υπάρχουν μεταβατικοί, μικτές, ενδιάμεσοι τύποι ιδιοσυγκρασίας. Συχνά, οι ταξιδιώτες του ατόμου συνδέουν χαρακτηριστικά διαφορετικών θερμοσίφωνων. Η ιδιοσυγκρασία μπορεί επίσης να αλλάξει ως αποτέλεσμα της αυτο-εκπαίδευσης. Ακόμα και ένας ενήλικας μπορεί να αλλάξει την ιδιοσυγκρασία της σε μια συγκεκριμένη πλευρά.

Ως εκ τούτου, οι "καθαροί" τύποι ιδιοσυγκρασίας είναι σχετικά σπάνιοι. Τις περισσότερες φορές, ένα άτομο συνδυάζει τα χαρακτηριστικά των διαφόρων τύπων, αν και ισχύουν οι ιδιότητες κάποιου μιας ιδιοσυγκρασίας.

Η λογιστική των χαρακτηριστικών ιδιοσυγκρασίας είναι απαραίτητη όχι μόνο σε ορισμένες εξαιρετικές περιπτώσεις, αλλά συνεχώς και διαφορετικά ανάλογα με την ηλικία, τον βαθμό σοβαρότητας των ιδιοτήτων και στο επίπεδο της "ωρίμανσης" (ανάπτυξη όλων των δομικών συστατικών) ιδιοσυγκρασία. Είναι σημαντικό όχι μόνο να αναπτυχθεί ένα ορισμένο συγκρότημα εκπαιδευτικών επιρροών, αλλά να αντιμετωπιστεί η περίοδος ανάπτυξης, η οποία είναι ευνοϊκότερη για την εκδήλωση μεμονωμένων τυπολογικών ιδιοτήτων (δηλαδή να λαμβάνουν υπόψη τις ευαίσθητες περιόδους). Οι πιο ευνοϊκές προϋποθέσεις για τις εκπαιδευτικές επιρροές δημιουργούνται στην πρώιμη παιδική ηλικία και στην νεότερη ηλικία προσχολικής ηλικίας όταν το νευρικό σύστημα βρίσκεται στο στάδιο του σχηματισμού όταν οι κύριες ιδιότητες των νευρικών διεργασιών αναπτύσσονται εντατικά.

Ο δάσκαλος είναι σημαντικό να γνωρίζουμε την ιδιοσυγκρασία των παιδιών. Αυτό θα βοηθήσει στη δημιουργία ενός ατομικού στυλ δραστηριότητας από κάθε προσχολικά, βρείτε τη σωστή προσέγγιση σε αυτούς. Επιπλέον, λόγω της πλαστικότητας του νευρικού συστήματος, είναι δυνατόν να επηρεαστεί η ιδιοσυγκρασία.

Δημοσιεύτηκε στο Allbest.ru.

Παρόμοια έγγραφα

Σχηματισμός χαρακτήρα και έννοια της ιδιοσυγκρασίας. Την επικοινωνία του χαρακτήρα και τις ικανότητες. Κύριοι τύποι ιδιοσυγκρασίας: Sanguine, choleric, φλεγματικό, μελαγχολικό. Την ανάπτυξη της φύσης στην ηλικία. Τη σχέση του χαρακτήρα και της ιδιοσυγκρασίας.

Τα μαθήματα, προστέθηκαν 13.10.2014


Ορισμός, έννοια, συστατικά θερμοκρασίας. Ανάπτυξη ιδιοσυγκρασίας στην προσχολική ηλικία. Η μελέτη των ιδιαονωτών της επικοινωνίας των προσχολικών διαφορετικών ιδιοσυγκραστηρίων. Τυπικά ψυχολογικά προβλήματα των παιδιών προσχολικής ηλικίας όταν προσαρμόζονται σε ένα νηπιαγωγείο.

Μαθήματα, προστέθηκαν 01/28/2010


Επιστημονική βάση της διδασκαλίας i.p. Pavlova για τους τύπους ιδιοσυγκρασίας. Συνδυάζοντας την εκδήλωση τυπολογικών χαρακτηριστικών των ιδιοτήτων του νευρικού συστήματος. Χολερικό (απεριόριστο), Sanguine (ισορροπημένο), φλεγματικό (αδρανές) και μελαγχολικά (ασθενούς) τύπους.

Έκθεση, προστέθηκαν 01/15/2013


Ιδιοσυγκρασία - ατομικά-ψυχολογικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου που εκδηλώνεται σε συμπεριφορά και δραστηριότητα. Τύποι υψηλότερης νευρικής δραστηριότητας. Χαρακτηριστικά και την αύξηση της ιδιοσυγκρασίας. Τύποι του: Χολερικά, αισιόδοξοι, φλεγματικοί, μελαγχολικοί.

Περίληψη, προστέθηκε 02/19/2011


Εξέταση της ουσίας της έννοιας της ιδιοσυγκρασίας, προσδιορίζοντας τις ιδιότητες και τη φυσιολογική βάση. Μελετώντας τις ιδιαιτερότητες του σχηματισμού ιδιοσυγκρασίας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Επιλογή διαφορετικών τεχνικών για τη δημιουργία θετικών χαρακτηριστικών της φύσης του παιδιού.

Εργασία μαθημάτων, πρόσθεσε 12.06.2015


Δόγμα θερμοκρασίας. Τυπικά πρότυπα ιδιοσυγκρασίας. Τύποι ιδιοσυγκρασίας στην Ι. Κάνττα. Μέθοδοι ανίχνευσης τύπων ιδιοσυγκρασίας και των ιδιοτήτων του. Προσδιορίζοντας τον επικρατούχο τύπο της ιδιοσυγκρασίας. Ιδιότητες και τύπο ιδιοσυγκρασίας. Ερωτηματολόγιο Η. Σμόνκα.

Περίληψη, προστέθηκε 11.02.2007


Η ιστορία της προέλευσης του όρου "ιδιοσυγκρασία". Χυμική και σωματική θεωρία της μελέτης των δυναμικών χαρακτηριστικών της ψυχής. Χαρακτηριστικά των κύριων ιδιοτήτων των χολικών, αιματοδημικών, μελαγχολικών και φλεξυμικών τύπων ανθρώπινης ιδιοσυγκρασίας.

Εξέταση, προστέθηκε 01.12.2010


Ορισμός και τύποι ιδιοσυγκρασίας, οι φυσιολογικές του βάσεις. Ψυχολογικά χαρακτηριστικά της εφηβείας. Μελέτη της επίδρασης της ιδιοσυγκρασίας στη φύση της επικοινωνίας. Παιδαγωγικές συστάσεις για εργασία με εφήβους, λαμβάνοντας υπόψη διαφορετικούς τύπους ιδιοσυγκρασίας.

Μαθήματα, προστέθηκαν 20.02.2012


Περιγραφή των στόχων και των στόχων της μελέτης στον τομέα της ιδιοσυγκρασίας. Μελέτη της μεθόδου της Aizenka, κατάρτιση ενός ερωτηματολογίου. Εξέταση των ουσιωδών στοιχείων της προσωπικότητας των ερωτηθέντων. Ανίχνευση χαρακτηριστικών της θερμοκρασίας της εφηβικής ηλικίας.

Εργασίες δοκιμής, προστέθηκαν 23.11.2015


Χαρακτηριστικά του ατόμου που καθορίζουν τη δυναμική της ροής των ψυχικών τους διαδικασιών και συμπεριφοράς. Ισχύς, ταχύτητα, εμφάνιση, τερματισμός και αλλαγή ψυχικών διεργασιών. Sanguine, μελαγχολικά, χολερικά, φλεγματικά τύπους ιδιοσυγκρασίας.

Στο μάθημα εργασίας, χρησιμοποιήσαμε τα αποτελέσματα της μελέτης από εμάς στο νηπιαγωγείο του υπαίθριου αγώγιμου τύπου 31 "G.Lodzov ur κατά τη διάρκεια του Φεβρουαρίου-Μαρτίου 2013. Κατά την παρατήρηση, συμμετείχαν τα παιδιά της πρώτης νεότερης ομάδας παιδιών.

Έρευνα εργασίας: Να διαθέσει τα χαρακτηριστικά της εκδήλωσης των τύπων ιδιοσυγκρασίας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας και να διατυπώνουν μεθοδικές συστάσεις σχετικά με τη λογιστική χαρακτηριστικά των τρεχουσών χαρακτηριστικών των Junior Preschoolers στην εκπαιδευτική εργασία.

12 Preschoolers συμμετείχαν στην πειραματική μελέτη. Σύμφωνα με τα καθήκοντα που ορίζονται, προσδιορίστηκαν Μέθοδοι μελέτης αυτών των παιδιών.

Η μέθοδος παρατήρησης είναι η κύρια και πιο αποδεκτή για τη μελέτη της ιδιοσυγκρασίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Βοηθά σε δείκτες ζωής για τον προσδιορισμό των βασικών ιδιοτήτων του νευρικού συστήματος που υποστηρίζουν τη θερμοκρασία ενός συγκεκριμένου παιδιού.

Πολλές μέθοδοι για τον εντοπισμό και την αξιολόγηση των ιδιοτήτων της ιδιοσυγκρασίας μπορούν να χωριστούν σε τέσσερις ομάδες.

Πρώτη ομάδα Περιλαμβάνει τεχνικές που βασίζονται στη φυσική σχέση μεταξύ των ιδιοτήτων του ανθρώπινου νευρικού συστήματος και της ιδιοσυγκρασίας του. Με τη βοήθειά τους, με βάση τη μελέτη των επιμέρους ιδιοτήτων του ανθρώπινου νευρικού συστήματος, κρίθηκε για ορισμένα αθώα χαρακτηριστικά της ιδιοσυγκρασίας του, που σχετίζονται στενά με τις ιδιότητες του νευρικού συστήματος.

Δεύτερη ομάδα Τα ερωτηματολόγια αντιπροσωπεύουν τα ερωτηματολόγια που καθιστούν δυνατή την κρίση των ιδιοτήτων της ιδιοσυγκρασίας στις πρακτικές δράσεις και τις ανθρώπινες αντιδράσεις σε διάφορες καταστάσεις ζωής.

ΠΡΟΣ ΤΗΝ Τρίτη ομάδα Οι μεθοδολογίες περιλαμβάνουν διαφορετικά είδη δοκιμών - ερωτηματολόγια, προβολές κ.λπ., επιτρέποντας λεπτομερή τη διερεύνηση ορισμένων χαρακτηριστικών του χαρακτήρα ενός ατόμου, δίνοντάς τους ένα αναπτυσσόμενο ουσιαστικό (υψηλής ποιότητας) χαρακτηριστικό και ποσοτική αξιολόγηση του βαθμού ανάπτυξής τους.

Τελικά, Τέταρτη ομάδα Περιλαμβάνει δοκιμές βάσει αυτής της ή αυτής της θεωρητικής ιδέας της δομής της προσωπικότητας. Συνήθως περιέχουν ένα σύνολο ανύψωσης, επιτρέποντας ταυτόχρονα να αξιολογούν διάφορες προσωπικές ιδιότητες που περιλαμβάνονται στην κατάλληλη δομή.

Το πείραμα ισχύει για τη μελέτη ιδιοσυγκρασία.

Στη δουλειά του μαθήματος, διεξήγαμε μια πειραματική τεχνική που αναπτύχθηκε από το yu.a. Σαμαρίν "Μεταφορά Κύβων", και χρησιμοποίησε επίσης μια δοκιμή για τους γονείς να καθορίσουν την ιδιοσυγκρασία του παιδιού (προσάρτημα1).

Πειραματική μέθοδος για τη μεταφορά κυβικών Που διεξάγεται με τη μορφή του παιχνιδιού. Το νόημα είναι ότι τα δοκιμαστικά προσχολικά προϊόντα λαμβάνουν ένα μικρό φτυάρι για το οποίο οι κύβοι (3, 4, 5, κ.λπ.) τίθενται στο άλλο. Το παιδί πρέπει να φέρει αυτούς τους κύβους, κρατώντας ένα φτυάρι στο δεξί του χέρι, από ένα τραπέζι στο άλλο σε απόσταση 3 μέτρων, τότε θα πρέπει να γυρίσει 180 ° (συνεχίζοντας να κρατάει το φτυάρι στο χέρι του), να φέρει ένα κύβο πίσω, βάλτε ένα Φτυάρι με κύβους στο τραπέζι, δεν πέφτει όχι ένα μόνο κύβο.

Για ένα παιδί είναι μια δοκιμή ευκινησίας, ένα συναρπαστικό παιχνίδι. Για εμάς, δεν έχει σημασία πόσοι κύβοι υπέστησαν ένα παιδί, καταγράφει τις αντιδράσεις του παιδιού με καλή τύχη και αποτυχία. Η δύναμη των νευρικών διεργασιών, η απόδοση (πόσο καιρό, το παιδί μπορεί να επιτύχει την επιτυχή εκτέλεση εργασιών όπως χωρίς διέγερση του πειραματιστή και όταν διεγείρεται). Σύμφωνα με τη συμπεριφορά ενός παιδιού σε μια κατάσταση τυχερών παιχνιδιών, μπορείτε να προσδιορίσετε την ισορροπία των νευρικών διεργασιών (σε ποιο βαθμό μπορεί το παιδί να μπορεί να συγκρατήσει δυσάρεστη δυσαρέσκεια με αποτυχίες, μην το ασκεί κανείς στον κινητήρα, ούτε σε μορφές ομιλίας). Η κινητικότητα των νευρικών διεργασιών μελετώνεται - τόσο γρήγορα, το παιδί περιλαμβάνεται σε αυτό το έργο, προσαρμόζεται σε αυτό, αν ο τόπος της προσοχής έχει τον τόπο κατά την εκτέλεση μιας εργασίας.

Δίνουμε μια περιγραφή της τυπικής συμπεριφοράς των παιδιών διαφορετικών θερμοσίφωνων στη διαδικασία του πειραματικού παιχνιδιού "Cubics".

Τα παιδιά Sanguine είναι πολύ πρόθυμοι να μπουν στο παιχνίδι πολύ πρόθυμες, τα καθήκοντα ληστεύονται μεταξύ των πρώτων. Οι πρώτες αποτυχίες δεν τους συγχέουν. Είναι ενεργητικά και χαρούμενα, που καλύπτονται από το Azart, είναι σίγουροι για την επιτυχία. Μετά από 2-3 ανεπιτυχείς προσπάθειες, ο ενθουσιασμός εξαφανίζεται, και εξαφανίζεται και η επιθυμία να συνεχίσει τον αγώνα. Το παιδί χάνει το ενδιαφέρον, η περαιτέρω συμμετοχή στο παιχνίδι φαίνεται περιττό και χωρίς νόημα.

Τα παιδιά που χαίρονται πιο ανθεκτικά στην επίτευξη του στόχου. Προσπαθούν να πετύχουν αρκετά μακρύ, μην εγκαταλείπετε, ανεξάρτητα από το τι. Οι αποτυχίες προκαλούν ερεθισμό, επιθετικότητα, αλλά επίμονη επιμέλεια των πιο καταστρεπτικών οδηγών στη νίκη, και εκείνοι που δεν έχουν πετύχει ξανά και πάλι ζητώντας από τον πειραματιστή να τους επιτρέψει μια άλλη προσπάθεια.

Τα λευκά παιδιά δεν περιλαμβάνονται αμέσως στο παιχνίδι. Είναι ήρεμοι, κοιτάξτε, κινούνται αργά, μην αναστατώσετε, μην κάνετε αιχμηρές κινήσεις. Δεν υπάρχει σχεδόν καμία προσοχή στην αποτυχία, συνεχίστε να κάνετε νέες προσπάθειες εξίσου επιμελώς και να εστιάσετε.

Παιδιά μελαγχολικά μακρά αργή. Είναι τρομερά ακόμη και αγγίζουν τη λεπίδα. Η προκαταβολή του δασκάλου δεν αφαιρεί τον ενθουσιασμό των πτερυγίων. Προβλέπουν αποτυχία, που δεν έχουν ακόμη ασχοληθεί με το παιχνίδι. Και μετά τις πρώτες αποτυχίες, αφήνουν το παιχνίδι, δεν αφήνουν καμία πειθώ. Πολλοί έχουν όλη τη διαδικασία τελειώνει με μια ανυπέρβλητη αμηχανία και δάκρυα.

Αρχική σελίδα\u003e Έγγραφο

Μεθοδικός "Προσδιορισμός της ιδιοσυγκρασίας του παιδιού" Για να προσδιορίσετε τον τύπο της ιδιοσυγκρασίας του παιδιού, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη μέθοδο που προτείνεται από το B.S. Volkov και N.V. Νοληλώστε. Πρέπει να απαντήσετε στις ακόλουθες ερωτήσεις δοκιμών. Δοκιμαστικό υλικό 1. Πώς συμπεριφέρεται ένα παιδί σε μια κατάσταση όπου πρέπει να ενεργήσετε γρήγορα; Α. Εύκολα ανάβει στην εργασία. Β. Ενεργοποιήστε ενεργά. Β. Λειτουργεί ήρεμα, χωρίς περιττές λέξεις. Ο G. λειτουργεί με ρητό, αβέβαιο. 2. Πώς αντιδρά το παιδί στα σχόλια του εκπαιδευτή; Α. Λέει ότι δεν θα υπάρξει πια πια, αλλά μετά από λίγο κάνει το ίδιο πράγμα. Β. Δεν ακούει και έρχεται με τον δικό του τρόπο, αντιδρά βίαια. V. σιωπηλά σιωπηλά. Γ. Σιωπηλός, προσβεβλημένος, ανησυχούν. 3. Πώς μιλάει ένα παιδί σε άλλα παιδιά σε ουσιαστικές καταστάσεις γι 'αυτόν; Α. Γρήγορα, με θερμότητα, αλλά ακούει τις εκφράσεις άλλων. Β. Γρήγορα, με πάθος, άλλοι δεν ακούνε. Β. Αργά, ηρεμία, αλλά σίγουρη. Ζ. Με μεγάλη αβεβαιότητα. 4. Πώς συμπεριφέρεται σε μια ασυνήθιστη ρύθμιση (στο γραφείο του γιατρού, το κεφάλι κ.λπ.); Α. Εύκολη προσανατολισμένη, εκδηλώσεις δραστηριότητα. Β. Ενεργός, εκδηλώσεις αυξημένη διεγερσιμότητα. V. θεωρεί ήσυχα το περιβάλλον. Ρομπότ, μπερδεμένος. Κλειδί

Εάν κυριαρχούν οι απαντήσεις "Α", ασχολείστε με έναν τύπο sangui-nic. Εάν "b" - με cholecical. Εάν "b" - με φλεγματικό φλεγματικό. Εάν "g" - με τον μελαγχολικό τύπο της ιδιοσυγκρασίας.

Διαγνωστικά της ανάπτυξης των μαθητών Junior

Junior School Age(6, 7-10, 11 ετών) είναι μια περίοδος παιδικής ηλικίας που οδηγεί στην οποία γίνονται δραστηριότητες κατάρτισης.

Στο στάδιο της μετάβασης από το παιχνίδι για να μελετηθεί, σχηματίζονται τα βασικά νοητικά νεόπλασμα του νεότερου μαθητή, αλλάζει η συναισθηματική σφαίρα του. Από τη μία πλευρά, αυτά τα παιδιά εξακολουθούν να διατηρούν τις ιδιότητες που εγγεγραμμένες στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Είναι σε θέση να ανταποκριθούν αυστηρά στις περιστασιακές καταστάσεις και να αντιληφθούν τα γεγονότα ή τα αντικείμενα που φέρουν συναισθηματική ανταπόκριση σε Yar-Cie. Από την άλλη πλευρά, ο τρόπος ζωής ζωής αλλάζει. Τώρα είναι υποχρεωμένος να υπακούσει σε ορισμένους κανόνες και πρότυπα συμπεριφοράς που η φόρμα είναι μια αίσθηση ευθύνης, οργάνωσης, επιστολής. Υπάρχει μια αντίφαση μεταξύ των επιθυμιών του παιδιού ("θέλω") και την ανάγκη να εκτελέσετε ka-ka ή ενέργειες, μερικές φορές να πάνε εναντίον των επιθυμιών του ("απαραίτητες"). Σε μια τέτοια κατάσταση, η αδυναμία συμμόρφωσης με τα νέα πρότυπα και οι απαιτήσεις των ενηλίκων καθιστούν συν-στεφάνι και ανησυχία. Το παιδί εισήλθε στο σχολείο εξαρτάται από τις απόψεις και τις αξιολογήσεις των άλλων. Η συνειδητοποίηση των κρίσιμων σχημάτων της διεύθυνσής του επηρεάζει την ευημερία του και οδηγεί σε αλλαγή της αυτοεκτίμησης. Ανάλογα με την κ.

Με οποιαδήποτε εκπαίδευση, τα παιδιά που τελειώνουν το δημοτικό σχολείο διαφέρουν σημαντικά από την πρώτη τάξη. Κατά τη διάρκεια των σπουδών του, ο νεότερος φοιτητής αποτελεί τέτοιες ιδιωτικές δραστηριότητες ως επιστολή, ανάγνωση, εργασία σε υπολογιστή, οπτικές δραστηριότητες, την αρχή των σύνθετων δραστηριοτήτων σχεδιασμού. Ατομικές διαφορές αφορούν τη γνωστική σφαίρα των παιδιών: Ορισμένοι έχουν οπτικό τύπο μνήμης, το άλλο - το ακουστικό, το τρίτο είναι οπτικό κινητήρα κ.λπ. σε κάποια οπτική σκέψη και άλλοι έχουν ένα abst-rocket-logical . Αυτό σημαίνει ότι κάποιος είναι ευκολότερο να αντιληφθεί το υλικό με τη βοήθεια της όρασης, άλλοι - από τη φήμη. Κάποιος απαιτεί μια συγκεκριμένη αναπαράσταση του υλικού και το άλλο είναι σχηματικό κ.λπ. διαταραχθεί από τα ατομικά χαρακτηριστικά των σπουδαστών στην κατάρτιση οδηγεί στις διάφορες δυσκολίες τους, διατηρείται από τον τρόπο επίτευξης των στόχων τους. Η περίοδος εκμάθησης ενός παιδιού στο δημοτικό σχολείο χαρακτηρίζεται από τα ακόλουθα νεοπλάσματα:\u003e αναδιάταξη των γνωστικών διαδικασιών - ο σχηματισμός αυθαιρεσίας, της παραγωγικότητας και της βιωσιμότητας - η ανάπτυξη τυχαίας προσοχής, αντίληψης, μνήμης (κυρίως μηχανική μνήμη). \u003e Η ανάπτυξη της σκέψης (η μετάβαση από οπτική σκέψη σε προφορικά λογική και λογική σκέψη στο επίπεδο των συγκεκριμένων εννοιών). \u003e Ανάπτυξη της αυτορρύθμισης της συμπεριφοράς, βούληση. \u003e Την αφομοίωση των δεξιοτήτων της ανάγνωσης, των γραμμάτων, των αριθμημένων εσύ, τη συσσώρευση της γνώσης. > mastering σπιτικές δεξιότητες? \u003e Η επέκταση της σφαίρας επικοινωνίας, η εμφάνιση νέων αρχών (δάσκαλος), ο σχηματισμός των σχέσεων στη μελέτη > Τα εκπαιδευτικά παιχνίδια κατατάσσονται στο δεύτερο μετά τη μελέτη. \u003e Δημιουργία αυτοαξιολόγησης με βάση την εκτίμηση. Μάθετε και επιτευχθεί αποτελέσματα στην άσκηση, συχνά μειωμένη αυτοεκτίμηση. * Δημιουργία λεκτικής και λογικής σκέψης που βασίζεται σε συγκεκριμένες έννοιες. * Η ικανότητα να εκτελεί δράσεις στο μυαλό είναι ένα σχέδιο διανοητικής δράσης: - την αυθαιρεσία της συμπεριφοράς, την ικανότητα να αντικατοπτρίζει τη συμπεριφορά τους, την προϋπόθεση. - Αντανάκλαση, η ικανότητα του παιδιού αναπτύσσεται, την οποία κάνει, γιατί και το κάνει και το κάνει σωστά. - να αναπτύξει την ικανότητα της στοχοθετημένης αντίληψης, σημαντική αυθαίρετη απομνημόνευση. Μέχρι το τέλος δημοτικό σχολείοΌταν ολοκληρωθεί η κύρια περίοδος προσαρμογής ως μακροφάσεις ανάπτυξης (από το A.V. Petrovsky), ο μαθητής γίνεται θέμα όχι μόνο των μαθησιακών δραστηριοτήτων, αλλά και μια ενεργή διαπροσωπική αμοιβαία δράση. Ο νεότερος μαθητής γίνεται έφηβος. Μελέτη των χαρακτηριστικών της ταυτότητας των νεότερων μαθητών Για να αξιολογήσετε την ταυτότητα του νεότερου φοιτητή, μπορείτε να παρακολουθήσετε τη δοκιμή που αναπτύχθηκε από το RB. Kettell και R.V. Coa nome Στη δεδομένη έκδοση, περιέχει 12 κλίμακες για τη μέτρηση της σοβαρότητας του χαρακτηριστικού προσωπικότητας. 1. Παράγοντας Α (ψυχρότητα - καλή θέληση). Είσαι αξιολογήσεις χυμών υποδεικνύουν μια ανοιχτή, κοινωνική, φιλική συμπεριφορά, χαμηλή - στην απομόνωση, την ψυχρότητα και την αλλοτρίωση. 2. Παράγοντας C (συναισθηματική αστάθεια - εκατό-bobility). Οι υψηλές εκτιμήσεις δείχνουν την ηρεμία, την ισορροπία, τον ορθολογισμό της συμπεριφοράς, τη χαμηλή - για την καπακιέρα, την αδιαθεσία, την απόκλιση από τις δυσκολίες, την επανεκκίνηση των σχέσεων και των συμφερόντων. 3. Παράγοντας Β (ισορροπία - διεγερσιμότητα). Η κλίμακα αποκαλύπτει την τάση να ανταποκρίνεται στο άγχος, το Wawning, υπερβολικά αντιδρούν σε εξωτερική ενόχληση. Μαθητές που έλαβαν στην κλίμακα T)Υψηλή εκτιμώμενη Μελέτη της μνήμης των νεότερων μαθητών Μεθοδικός Έκρηξη δέκα λέξεων Η μέθοδος απομνημόνευσης των δέκα λέξεων προτάθηκε από το A.R. Luria. Σας επιτρέπει να διερευνήσετε τις διαδικασίες μνήμης: απομνημόνευση, εξοικονόμηση και αναπαραγωγή. Η τεχνική χρησιμοποιείται για να αξιολογηθεί η κατάσταση της μνήμης, η παραγωγή ταχείας προσοχής, η επιδεξιότητα των ασθενών με νευροψυχιατρικές ασθένειες, καθώς και για να μελετήσει τη δυναμική της πορείας της νόσου και τη λογιστική για την αποτελεσματικότητα της φαρμακευτικής θεραπείας. Περιγραφή της τεχνικής Ένα σύνολο δέκα μονόπλευρων ή διπλών λέξεων που δεν σχετίζονται με το νόημα, το οποίο δεν εμποδίζει μεγάλη δυσκολία. Συνιστάται να έχετε πολλά τέτοια σύνολα. Παραδείγματα ενός συνόλου λέξεων 1. Πίνακας, νερό, γάτα, δάσος, ψωμί, αδελφός, μανιτάρι, παράθυρο, μέλι, σπίτι. 2. Καπνός, ύπνος, μπάλα, χνούδι, χτυπά, θάμνος, ώρα, πάγος, νύχτα, κούτσουρο. Η δοκιμή παρέχεται οδηγίες: "Θα διαβάσω τώρα 10 λέξεις. Ακούστε προσεκτικά. Όταν τελειώσω να διαβάσω, να επαναλάβω τις λέξεις που θυμήθηκα, με οποιαδήποτε σειρά. " Ο πειραματιστής διαβάζει λέξεις αργά και σαφώς. Στο Pro-Tokol, σηματοδοτεί ένα σταυρό ή έναν αριθμό τάξης και το σημείο να παίζετε λέξεις μετά από κάθε ανάγνωση. (Μια σειρά αναπαραγωγής λέξεων μπορεί να είναι ένας ενημερωτικός πειραματιστής στο πρωτόκολλο.

Κατά κανόνα, για τους ασθενείς απαιτεί τουλάχιστον 8-10 αναγνώσεις για πλήρη αναπαραγωγή (υγιή συνήθως θυμάται όλες τις λέξεις από το δεύτερο ή το τρίτο διαβάσιμο από τον πειραματιστή).

Σε ορισμένες περιπτώσεις, για να μελετήσει τη διατήρηση του αποθηκευμένου υλικού του υποκειμένου, ζήτησε να αναπαράγει τις λέξεις σε μια ώρα ή την επόμενη μέρα.

| Αποτελέσματα επεξεργασίας C Μαθήματα πρωτοκόλλου FM.O ._____________ Ημερομηνία _________ Ηλικία _______

Ένα σύνολο λέξεων	Διαδικασία παρουσίασης
	1	2	3	4	5	6	7	8	9
1
2
3
4
5
ΣΙ.
7
8
9
10
Συνολικός αριθμός αναπαραγωγικών λέξεων

Με βάση τον υπολογισμό του συνολικού αριθμού αναπαραγωγημένων λέξεων μετά από κάθε παρουσίαση, μπορεί να κατασκευαστεί ένα χρονοδιάγραμμα: ο αριθμός των επαναλήψεων αναβάλλεται, κάθετα - ο αριθμός των σωστά αναπαραγόμενων λέξεων. Είναι κατά κύριο λόγο μια ποιοτική αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της μελέτης: από τη φύση της εφαρμογής του Metro-Dickie, μπορεί να κριθεί σχετικά με τα χαρακτηριστικά της απομνημόνευσης, της επαναξιολόγησης και της διατήρησης, καθώς και των ασθενών με κόπωση. 1281 1 Εγγραφο

Το εγχειρίδιο εξετάζει τα κύρια θέματα της ψυχολογικής ανάπτυξης του παιδιού σε διάφορες ηλικιακές περιόδους παιδικής ηλικίας - από το σχολείο στο σχολείο. Το υλικό παρουσιάζεται με τη μορφή εκπαιδευτικών ψυχολογικών και παιδαγωγικών καταστάσεων που συμβάλλουν

Ν. Γ. Τσέρσοσεβσκι Μπαλαστάβσκι Υποκατάστημα του Τμήματος Ρωσικής Γλώσσας Shumarin S. I., Shumarina M. R. Θεωρία και πρακτική των επιστημονικών ομιλιών Speccurs για μη ανθρωπιστικές ειδικότητες των πανεπιστημίων Εκπαιδευτικό και μεθοδικό συγκρότημα

Εκπαιδευτικό και μεσογειακό συγκρότημα

Οι απαιτήσεις των κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων του εαυτού τους για την επαγγελματική κατάρτιση ειδικών και γέφυρων μη ανθρωπιστικών ειδικοτήτων καθορίζουν ότι ένας απόφοιτος του Πανεπιστημίου θα πρέπει να είναι σε θέση να λύσει τα καθήκοντα που συνδέονται με την ανάλυση

Eliseev Oleg Pavlovich Workshop

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ

Απαγορευμένη αντιγραφή Πόροι πληροφόρησης Προκειμένου να εξαγάγουν εμπορικά οφέλη, καθώς και τη χρήση τους για τη χρήση τους κατά παράβαση των σχετικών διατάξεων της τρέχουσας νομοθεσίας περί πνευματικών δικαιωμάτων.

Πρόγραμμα για τη βελτιστοποίηση της κυρίαρχης ψυχικής κατάστασης μεταξύ των εκπροσώπων διαφόρων τύπων ιδιοσυγκρασίας 15 Τ. Σ. Μπαμπίνα 16

Πρόγραμμα

Εκτυπώθηκε με την απόφαση του Συνταξιοδοτικού και Εκδοτικού Συμβουλίου του Ινστιτούτου Balashovsky (Branch) Gou VPO "Saratov State University κατέγραψε μετά τον Ν. G. Chernyshevsky."

Head Editor Head Ψυχολογικό Εκδοτικό Τμήμα Τμήματος Ψυχολογική Συντακτική Γραφή Δρ. Editor Editor Cover Cover Probereader BBC 88. 35th7

Φροντιστήριο

Το εγχειρίδιο εκπαίδευσης είναι αφιερωμένο στα θεωρητικά και μεθοδολογικά ζητήματα της μελέτης των συναισθημάτων και των αισθήσεων του ανθρώπου. Επικεντρώνεται στην ανάλυση της δομής της συναισθηματικής σφαίρας και των εξαρτημάτων του: συναισθηματικούς τόνους, συναισθήματα, συναισθηματικά

Η ατομικότητα του παιδιού βασίζεται στα φυσικά του χαρακτηριστικά, λόγω όλων των ειδών συνδυασμών ανθρώπινων γονιδίων, ορισμένα ανατομικά-φυσιολογικά χαρακτηριστικά του σώματος, του εγκεφάλου, των αισθητικών οργάνων, καθώς και τις τυπολογικές ιδιότητες του νευρικού συστήματος, δηλ. Είδος μεγαλύτερης νευρικής δραστηριότητας. Ο τύπος της υψηλότερης νευρικής δραστηριότητας στην ψυχολογία θεωρείται ως φυσιολογική βάση της ιδιοσυγκρασίας.

Η ιδιοσυγκρασία είναι το χαρακτηριστικό του ατόμου από τα δυναμικά χαρακτηριστικά του: ένταση, ρυθμός ρυθμού, ο ρυθμός των πνευματικών διαδικασιών και των κρατών.

Οι διαφορές στην ιδιοσυγκρασία είναι οι διαφορές στο επίπεδο των δυνατοτήτων της ψυχής, αλλά ανάλογα με την πρωτοτυπία των εκδηλώσεων του. Η ιδιοσυγκρασία εκδηλώνεται σε ψυχική δραστηριότητα και συναισθηματικότητα. Η συνολική δραστηριότητα του ατόμου είναι η ένταση στην ένταση και τον όγκο της αλληλεπίδρασης με το μέσο. Κινητήρα - με ρυθμό αντιδράσεων, ταχύτητας, ρυθμού και συνολικού αριθμού κινήσεων. Ομιλία - στο ρυθμό της ομιλίας και τη δύναμη της φωνής. Συναισθηματικότητα - στις ιδιαιτερότητες της εμφάνισης της εμφάνισης και της άδειας των συναισθηματικών κρατών, καθώς και στην επικρατούσα σημάδι των συναισθημάτων.

Το ψυχολογικό χαρακτηριστικό των τύπων ιδιοσυγκρασίας καθορίζεται από τις ακόλουθες κύριες ιδιότητες.

Η ευαισθησία είναι η μικρότερη δύναμη των εξωτερικών επιρροών που είναι απαραίτητες για την εμφάνιση οποιασδήποτε ψυχικής απόκρισης ενός ατόμου και του ρυθμού εμφάνισης αυτής της αντίδρασης (αυξημένη ευαισθησία). Εάν ένα άτομο έχει ορισμένες συνθήκες δραστηριότητας, δεν προκαλούν ερεθισμό, τότε για το άλλο γίνονται ισχυροί παράγοντα χτυπήματος. Ο ίδιος βαθμός μη ικανοποίησης με τις ανάγκες ενός ατόμου δεν έχει σχεδόν παρατηρηθεί και ένα άλλο αιτίες που προκαλούν. Σε αυτή την περίπτωση, το δεύτερο έχει υψηλότερη ευαισθησία.

Αντιδραστικότητα - ο βαθμός ακούσιας αντιδράσεων σε εξωτερικές ή εσωτερικές επιδράσεις της ίδιας δύναμης (κρίσιμη παρατήρηση, Μια προσβλητική λέξη, απειλή, απότομη και απροσδόκητη ήχος).

Δραστηριότητα - Ποιος είναι ο βαθμός δραστηριότητας (ενεργητικός) ένα άτομο επηρεάζει τον εξωτερικό κόσμο και ξεπερνά τα εμπόδια κατά την άσκηση του στόχου. Αυτό περιλαμβάνει την εστίαση και την επιμονή στην επίτευξη του στόχου, εστιάζοντας στη μακροχρόνια εργασία κ.λπ.

Ο λόγος της αντιδραστικότητας και της δραστηριότητας είναι ότι η ανθρώπινη δραστηριότητα εξαρτάται περισσότερο: από τυχαίες εξωτερικές και εσωτερικές συνθήκες (από τη διάθεση, την επιθυμία, τα τυχαία γεγονότα) ή από στόχο, προθέσεις, προσδοκίες, πεποιθήσεις.

Ο ρυθμός αντίδρασης είναι ο ρυθμός ροής διαφόρων ψυχικών αντιδράσεων και διαδικασιών: ταχύτητα κίνησης, επινοητικότητα, ταχύτητα απομνημόνευσης, η ταχύτητα του νου.

Πλαστικότητα και η αντίθετη ποιότητα είναι ακαμψία. Αυτές είναι η ευκολία και η ευελιξία της προσαρμογής του ατόμου σε εξωτερικές επιρροές (πλαστικότητα) ή αδράνεια και η οφθαλμότητα της συμπεριφοράς της (ακαμψία).

Εξωπευτική και την αντίθετη ποιότητα - ενδοπρόθεση. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η αντίδραση και η ανθρώπινη δραστηριότητα εξαρτώνται κυρίως από τις εξωτερικές εντυπώσεις που προέκυψαν τη στιγμή (πρόσθετη) ή από εικόνες, ιδέες και σκέψεις που σχετίζονται με το παρελθόν και το μέλλον (εσωστρέφεια). Ως εκ τούτου, ένας αθλητής-εξωστρεφής είναι διατεθειμένος να "πάει στον εαυτό του", ειδικά σε μια τεταμένη ατμόσφαιρα.

Συναισθηματική διεγερτικότητα - Όσον αφορά τον αδύναμο αντίκτυπο, για την εμφάνιση μιας συναισθηματικής αντίδρασης και με ποια ταχύτητα συμβαίνει. Εκφράζεται σε συναισθηματική ικανότητα, παρορμητικότητα, συναισθηματική κινητικότητα (η ταχύτητα των μετατοπίσεων των συναισθηματικών κρατών, την αρχή και τον τερματισμό τους).

Για να κρίνουμε πώς ανήκει το είδος της ιδιοσυγκρασίας στο παιδί, είναι δυνατόν με βάση την ανάλυση των δραστηριοτήτων, της εξωτερικής συμπεριφοράς, των αντιδράσεών της σε διάφορες επιρροές. Επιπλέον, το νεότερο παιδί, το ευκολότερο και πιο αξιόπιστο θα είναι αυτή η ταξινόμηση. Ο τύπος της υψηλότερης νευρικής δραστηριότητας (ΑΕΕ) δεν καθορίζει το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων της (Builds, παρατηρεί ψάρια, διαμάχες). Στον τύπο LED, θα υποδείξει πώς χτίζει - ήρεμα ή διαρκή, μπορεί να παρακολουθήσει ώρες σε πλωτό ψάρι ή να σπάει από το σημείο, χωρίς να έχει χρόνο να καθίσει από το ενυδρείο, είτε οι γροθιές θα πάνε στην πορεία, φωνάζουν ή σιωπηλά μετακινείται από τον δράστη.

Ήδη στις πρώτες μέρες της ζωής, τα μωρά διαφέρουν σημαντικά μεταξύ τους. Ν.Ι. Ο Casatkin υποστηρίζει ότι για 25 χρόνια εργασίας για να μελετήσουν το σχηματισμό πρώιμων υπό όρους αντανακλαστικά σε βρέφη (από τη γέννηση σε ένα μήνα), δεν συναντήθηκε δύο παιδιά με τις ίδιες πανομοιότυπες ιδιότητες του νευρικού συστήματος. Σημαντικές διαφορές εκδηλώνονται με το πώς τα παιδιά κοιμούνται και πώς πηγαίνουν από τον ύπνο στην αφύπνιση. Στα μεγαλύτερα παιδιά, οι τυπολογικές διαφορές είναι ιδιαίτερα έντονη σε παιχνίδια, επικοινωνούν με άλλα παιδιά και ενήλικες. Ένα συνεχώς χαρούμενο, το άλλο χωρίς κανένα λόγο χύνεται από δάκρυα. Κάποιος δεν μπορεί και δεν θέλει να παίξει μόνος του, είναι δύσκολο να γίνει ένας άλλος να κάνει μαζί τους συνομηλίκους. Κάποιος πρόθυμα κατώτερη από τα παιχνίδια τους, και κάποιος δείχνει μια επίμονη επιθυμία να πάρει τα πάντα. Διαφορετική αντίδραση των παιδιών στην παραβίαση της συνήθους λειτουργίας. Το καθυστερημένο δείπνο, σφίγγει το χρόνο της νόσου, η παρουσία ξένων ανθρώπων σχεδόν δεν αλλάζει τη συμπεριφορά μερικών παιδιών και επηρεάζει απότομα τη συμπεριφορά των άλλων. Η ιδιοσυγκρασία εκδηλώνεται επίσης από το πώς το παιδί χαίρεται, καθώς κινείται ή παίζει πώς αντιδρά σε διαφορετικά γεγονότα.

Οι συγγενείς τυπολογικές ιδιότητες δεν καθορίζουν τον τρόπο με τον οποίο οι άνθρωποι θα είναι: καλοί ή κακοί, κλειστές ή κοινωνικοί, τεμπέλης ή σκληροί, δηλ. Ο τύπος της νευρικής δραστηριότητας δεν προκαθορίζει οποιοδήποτε ατομικό χαρακτηριστικό χαρακτήρα ούτε η φύση στο σύνολό της, αλλά παρέχει διάφορες προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση προσωρινών σχέσεων (δυναμικά στερεότυπα), επηρεάζει τη φύση ευνοϊκή ή εξουδετερώνει το σχηματισμό ορισμένων χαρακτηριστικών του. Η εκπαίδευση δεν συνεπάγεται την καταπολέμηση των συγγετικών ακινήτων και τη λογιστική, την υποστήριξη τους.

Το μωρό Sanguine έχει ένα ισχυρό κινητό, ισορροπημένο από το νευρικό σύστημα. Η συμπεριφορά του Sanguine χαρακτηρίζεται από ζωντάνια, χαρούμενη. Αυτά είναι ενεργά, κοινωνικά παιδιά με ζωντανές εκφράσεις του προσώπου, έντονη, σταθερή διάθεση. Σε αντίθεση με τη διεκδικητική Χολέα, αυτά είναι τα παιδιά των παιδιών. Το χαρακτηριστικό τους είναι μια ελαφριά προσαρμοστικότητα σε νέες συνθήκες. Τα παιδιά αυτού του τύπου εισέρχονται εύκολα σε επαφές με άλλα παιδιά, βρίσκουν γρήγορα συντρόφους σε οποιαδήποτε ατμόσφαιρα, και μπορούν επίσης να οδηγήσουν και να υπακούσουν. Τα παιδιά σε σύντομο χρονικό διάστημα κατακτηθούν στο νηπιαγωγείο και στο νηπιαγωγείο, αισθάνονται αμέσως εκεί στο σπίτι. Γρήγορα κοιμούνται και ξυπνούν εύκολα, χωρίς πολλές δυσκολίες να πάνε από κινούμενα παιχνίδια σε μαθήματα και αντίστροφα. Η κοινωνικότητα των παιδιών Sanguitics έχει ενήλικες σε αυτούς, έτσι μερικές φορές δεν υπάρχουν πολύ ελκυστικά χαρακτηριστικά χαρακτήρα για την εξωτερική μορφή συμπεριφοράς.

Sanguine γρήγορα κουρασμένος από μονοτονία. Μόλις η δραστηριότητα χάνει την έκκλησή του, επιδιώκει να το σταματήσει, μεταβαίνει σε άλλο. Δημιούργησε τον κορμό, τα κλαδιά, πολλά φύλλα, και έγινε βαρετό: "Αρκετά, θα κάνω ένα ατμόπλοιο". Σε όλες αυτές τις καταστάσεις, είναι απαραίτητο να επιτευχθεί ότι η εργασία άρχισε να ολοκληρώνεται με ένα καλό αποτέλεσμα, για παράδειγμα, μην επιτρέπεται η εκκίνηση του δεύτερου σχεδίου μέχρι να ολοκληρωθεί η πρώτη. Έτσι ώστε τα παιδιά να μην σταματήσουν τη δραστηριότητα, να μην αποσπούν την προσοχή, να εγκρίνουν και να εφαρμόζονται τα κατάλληλα κίνητρα. Η απρόσεκτη ολοκληρωμένη εργασία είναι χρήσιμη για να προτείνει να γίνει και πάλι. Δεν πρέπει να επιτρέψουμε τη συχνή αλλαγή δραστηριότητας - η συνήθεια για τα πάντα για να πάρει και να αναζητήσει τίποτα να είναι χαρακτηριστικό της φύσης.

Το παιδί ενός μεγέθους τύπου-χολερούς - έχει ένα ισχυρό, κινητό, αλλά μη ισορροπημένο νευρικό σύστημα με την υπεροχή της διαδικασίας διέγερσης πάνω από τη διαδικασία πέδησης. Στα παιδιά αυτού του τύπου, εκφραστικές εκφράσεις του προσώπου, γευστικές χειρονομίες, γρήγορη δυνατή ομιλία, γρήγορες αντιδράσεις σε τυχόν ταλαιπωρία, απαγόρευση. Οι εμπειρίες είναι πολύ ισχυρές, προφέρονται (δεν κλαίνε - ανταλλακτικά, μερικές φορές κτυπά στην υστερία, δεν γελούσε μόνο - γελάει σε δάκρυα). Είναι πολύ παρορμητικό (ακόμη περισσότερο από αυτό είναι χαρακτηριστικό του προσχολικού). Το παιδί αυτού του τύπου είναι επιρρεπές σε συχνή αλλαγή της διάθεσης. Τα παιδιά-χολάρια αγαπούν τα κινούμενα παιχνίδια και μαθήματα στις οποίες μπορείτε να δείξετε τον εαυτό σας, επιδιώξτε να εκπληρώσετε τον κύριο ρόλο στο παιχνίδι, οργανώνουν τους συνομηλίκους, τους καθοδηγούν, προσπαθούν να οδηγήσουν ενήλικες. Καταστάσεις στις οποίες πρέπει να κρατήσετε τους εαυτούς τους να τους προκαλέσει μια αίσθηση διαμαρτυρίας. Στην ομάδα, είναι άσκοπα κινητές, θορυβώδεις, παρορμητικές, ζεστές, δραχτίδες (επιθετικές), δύσκολο να υπακούσουν στους καθιερωμένους κανόνες, τις συγκρούσεις λόγω των παιχνιδιών, τους κανόνες του παιχνιδιού, αν κάτι πονάει αυτά τα παιδιά πάρα πολύ, χάνουν ελέγχουν τον εαυτό τους.

Η πολυπλοκότητα της ανατροφής ενός μισθωτού παιδιού επιδεινώνεται λόγω της λανθασμένης στάσης έναντι αυτού των ενηλίκων που προσπαθούν να αποτρέψουν τη δραστηριότητα του παιδιού να συγκρατήσει την κινητικότητά του.

Με ένα ευγετικό παιδί, θα πρέπει να μιλήσετε ήρεμα, αλλά απαιτούμε, χωρίς πειθυγή. Πρέπει να θυμόμαστε ότι τα παιδιά προέρχονται από τη φύση μια αδύναμη διαδικασία φρένου. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να μην τους σκοτώσει για υπερβολικό ενθουσιασμό, αλλά για να τον βοηθήσει να περιορίσει.

Το φλεγματικό παιδί έχει ένα ισχυρό, ισορροπημένο, αλλά χαμηλό προωθημένο νευρικό σύστημα. Στην πρώιμη παιδική ηλικία, αυτό είναι ένα ήρεμο παιδί που σπάνια κλαίει, κοιμάται πολύ, δεν απαιτεί προσοχή ("άνετο παιδί"). Όλες οι αντιδράσεις αυτών των παιδιών είναι ασαφείς: γελούν ήσυχα, φωνάζουν λίγο και ήσυχα, δεν υπάρχουν επιπλέον κινήσεις και χειρονομίες. Αυτά τα παιδιά είναι "Tikhoni". Η μικρή κινητικότητα των νευρικών διεργασιών επηρεάζει το ρυθμό της ομιλίας, σε όλες τις αντιδράσεις στο περιβάλλον, στη δραστηριότητα. Μιλάει με παύσεις, δεν απαντά αμέσως στην ερώτηση, δεν θα το πάρετε για να λειτουργήσει μέχρι να είναι εντυπωσιακή (θα καθίσει με μια πλήρη πλάκα, με καθαρό φύλλο χαρτιού). Για το Phlegmatics, απαιτείται η περίοδος εισόδου σε δραστηριότητες, εξωτερικός αντίκτυπος. Η συμπεριφορά των παιδιών-φλεγμαρίων διακρίνεται από τη σταθερότητα. Όλα όσα είναι συνηθισμένη, γίνεται σταθερή. Οποιαδήποτε καινοτομία δεν γίνεται αντιληπτή αμέσως. Αυτά τα παιδιά είναι δύσκολο να συνηθίσουν νηπιαγωγείο, Μετά από όλα, πρέπει να προσαρμοστείτε σε ένα νέο καθεστώς, νέες απαιτήσεις, χωρισμένες με τους γονείς σας, για να εξοικειωθείτε με τα παιδιά. Αλλά στη συνήθη σκηνή, ένα παιδί χωρίς εξαναγκασμό, εκτελεί ήσυχα τους κανόνες συμπεριφοράς (αλλά σπάνια συμβαίνει πρώτα, σε αντίθεση με το sanguinik), αγχωτικοί με ένα οικείο έργο, προσεκτικά και επιμελώς εκτελεί επίπονη εργασία. Αυτά τα χαρακτηριστικά μπορούν να αποδοθούν σε θετικές. Αλλά το φλεγματικό λήθαργο παρεμβαίνει, επιβραδύνει τον ρυθμό δράσης, μειωμένη δραστηριότητα.

Τα παιδιά με ένα αδύναμο νευρικό σύστημα - μελαγχολικά, διακρίνονται με αυξημένη ευπάθεια και ευαισθησία. Η αδυναμία των νευρικών διεργασιών δεν σημαίνει κατωτερότητα τους. Είναι ακριβώς ότι αυτά τα παιδιά έχουν πολύ γρήγορες και ισχυρές αντιδράσεις σε αδύναμα ερεθίσματα, έρχονται γρήγορα λίπος, αδύναμοι, τόσο φρένο όσο και μια διεγερτική διαδικασία. Όλες οι αντιδράσεις των μελαγχολικών εξομαλύνονται, δεν είναι ορατό και δεν ακούγεται. Δεν περιλαμβάνεται στη συζήτηση, δεν θα αποδείξει τις δεξιότητές του, είναι χαμηλότεροι, προτιμά τις ήρεμες δραστηριότητες που δεν απαιτούν κινήσεις. Μόνο, οι πρωτοβουλίες στην επικοινωνία δεν δείχνουν και δεν ανταποκρίνεται στην πρωτοβουλία άλλων, οι θορυβώδεις συνομηλίκοι είναι κουρασμένοι, θα τους αποφύγει. Τα συναισθήματα των μελαγχολικών βαθιών, ισχυρών, αλλά χωρίς εξωτερική έκφραση.

Δεδομένου ότι το νευρικό σύστημα δεν αντέχει σε μακρά τάση, τα παιδιά γρήγορα κουράζονται από θόρυβο, από νέους ανθρώπους, από σχόλια. Κάθε ώθηση ενισχύει περαιτέρω την κόπωση, ο αιχμηρός τόνος καταστέλλει την ήδη μικρή δραστηριότητα της μελαγχολικής.

Παθητικότητα, κόπωση, κλείσιμο, βραδύτητα, εύκολη παραβίαση - τα κύρια ευάλωτα χαρακτηριστικά του μελαγχολικού. Ωστόσο, τα παιδιά με αδύναμο τύπο έχουν μια σειρά πολύτιμων ιδιοτήτων, όπως η ευαισθησία, η ικανότητα να συμπαθούν, τη σταθερότητα των συμφερόντων, των συνημμένων, των συνηθειών.

Η σημασία της λαμβάνοντας υπόψη στην ανατροφή και την κατάρτιση των μεμονωμένων τυπολογικών χαρακτηριστικών του παιδιού είναι προφανές. Αγνοώντας τις ιδιότητες της ιδιοσυγκρασίας οδηγεί στην ανάπτυξη Αρνητικά χαρακτηριστικά Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, για παράδειγμα, στο Sanguinik - Spray, Scattering ενδιαφέροντα. Χολική - ακράτεια, ευκρίνεια, αποτυχία, η ηρεμία. Φλεγματικό - εσφαλμένη ερμηνεία, αδιαφορία, μπανιέρες, λήθαργος, απάθεια. Μελαγχολική συστολή, ντουλάπες, αβεβαιότητα, αποσυναρμολόγηση.

Ο εκπαιδευτικός μπορεί να κατευθύνει τις δραστηριότητες των παιδιών να συμβάλει στη δημιουργία θετικών και να αποφευχθεί η εμφάνιση αρνητικών χαρακτηριστικών από τα προσχολικά προϊόντα.

Έτσι, ήδη από αυτά τα σύντομα χαρακτηριστικά μπορεί να φανεί ότι είναι απίθανο ότι δύσκολα μπορείτε να μιλήσετε για "καλές" ή "κακές" ιδιοσυγκρασίες. Είναι λανθασμένο να υποθέσουμε ότι τέτοιες ιδιότητες του νευρικού συστήματος, ως αδυναμία ή αδράνεια, αρνητικά και τα χαρακτηριστικά ιδιοσυγκρασίας που βασίζονται σε αυτά υπόκεινται σε γρήγορη αλλοίωση. Το τελικό αποτέλεσμα εξαρτάται από την ανατροφή. Με το ne. Σωστή προσέγγιση Το καλό μπορεί να γίνει άσχημα, και με επιδέξια αποτελέσματα, η επίδραση των αρνητικών χαρακτηριστικών μπορεί να αποκλειστεί. Ως εκ τούτου, μιλώντας για τη σωστή προσέγγιση των γονέων και των εκπαιδευτικών σε παιδιά, έχει μόνο την ανάγκη να εξισορροπήσει την επίδραση ορισμένων ιδιοτήτων της ιδιοσυγκρασίας και να μην τα εξαλείψει καθόλου.

Ούτε οι γονείς ούτε οι δάσκαλοι επιλέγουν παιδιά, αλλά η ιδιοσυγκρασία πρέπει να εκπαιδεύσετε όλους, αλλά με διαφορετικούς τρόπους. Στην ηλικία προσχολικής ηλικίας, η ιδιοσυγκρασία δεν είναι ακόμα ισχυρή. Τα ειδικά χαρακτηριστικά αυτής της ηλικίας περιλαμβάνουν: αδυναμία διεργασιών διέγερσης και πέδησης. τα αδιάκριτα. Υψηλή ευαισθησία; Γρήγορη ανάρρωση. Που θέλουν να σηκώσουν σωστά ένα παιδί, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί θα λάβουν υπόψη τη ζωτικότητα της νευρικής διαδικασίας: διατήρηση της απόδοσης με μακροχρόνια αντοχή εργασίας, σταθερό και αρκετά υψηλό θετικό συναισθηματικό τόνο, θάρρος σε ασυνήθιστες συνθήκες, αειφόρο προσοχή, και τα δύο μέσα μια ήρεμη και θορυβώδη ατμόσφαιρα.

Έτσι, σε όλες τις εκδηλώσεις, η ιδιοσυγκρασία προκαλείται και λόγω των πραγματικών συνθηκών και του συγκεκριμένου περιεχομένου της ανθρώπινης ζωής.

Ως εκ τούτου, θα πρέπει να θυμόμαστε ότι η κατανομή των ατόμων σε τέσσερις τύπους ιδιοσυγκρασίας είναι πολύ υπό όρους υπό όρους. Υπάρχουν μεταβατικοί, μικτές, ενδιάμεσοι τύποι ιδιοσυγκρασίας. Συχνά, οι ταξιδιώτες του ατόμου συνδέουν χαρακτηριστικά διαφορετικών θερμοσίφωνων. Η ιδιοσυγκρασία μπορεί επίσης να αλλάξει ως αποτέλεσμα της αυτο-εκπαίδευσης. Ακόμα και ένας ενήλικας μπορεί να αλλάξει την ιδιοσυγκρασία της σε μια συγκεκριμένη πλευρά.