Խոսքի թերապիայի դասեր g տառով: «Ձայն. Z տառը »: Խոսքի թերապիայի դասի վերացական: VIII. Համահունչ խոսքի զարգացում

Վերացական

«Ձայն Zh. Նամակ Zh»

Կազմեց ՝

Ուսուցիչ խոսքի թերապևտ

որակավորման առաջին կատեգորիա

Loլոբինա Օ.Վ.

Սարատով, 2015

Վերացական

ենթախմբի կրթական գործունեություն թեմայի վերաբերյալ.

«Ձայն Zh. Նամակ Zh»

օգտագործելով առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ:

Թեմա ՝ «Ձայն Zh. Նամակ Zh.»:

Թիրախ ձայնային ճիշտ արտասանության մշակում և գրագիտության տարրերի ուսուցման նախապատրաստում:

Առաջադրանքներ.

ուղղիչ - կրթական.

Երեխաներին սովորեցնել ձայնի ճիշտ արտասանման հմտություն Ж;

Սովորել տալ ձայնի ակուստիկ -հոդային բնութագիր Ж;

Համախմբել սեռական հոգնակի գոյականների օգտագործումը.

Ձայն - վանկային վերլուծություն, բզեզ, բզեզ բառերի սխեմաներ;

Սովորեք կազմել հարակից բառեր;

Սովորեք թվերը հաշտեցնել գոյականների հետ;

Ներկայացրեք տառը;

ուղղիչ - զարգացող.

Ավտոմատացրեք ձայնը sy վանկերի, բառերի, նախադասությունների մեջ;

Մշակել հնչյունական լսողություն և ընկալում;

Մշակել ընդհանուր, նուրբ և հոդակապ շարժիչ հմտություններ;

Մշակել հիշողություն, ուշադրություն;

Մշակել և ընդլայնել բառարանը;

ուղղիչ - կրթական.

Երեխաներին խոսքի նկատմամբ ինքնատիրապետում դաստիարակել.

Բնության հանդեպ սիրո զգացում առաջացնել;առողջության խնայողություն.

Նպաստել երեխայի ֆիզիկական առողջության ամրապնդմանը.

Թուլացրեք հոգնածությունն ու սթրեսը:

Սարքավորումներ: անհատական ​​հայելիներ, դիագրամներ կազմելու հավաքածուներ, առարկաների նկարներ (մեքենա, բզեզ, մուշտակ; զգեստապահարան, կաղին, շախմատ; մոշ, մուկ, կոնֆետ; ընձուղտներ); սխեմաներ - ակնարկներ F ձայնի արտահայտման համար, տղա henենյա - հուշում ձայնը F, բզեզ, գնդակ, աստղանիշներ բնութագրելու համար, F տառի տեղադրման թափոններ, մագնիտոֆոն, ձայներիզ:

Տղերք, ինչ հնչյուններ ենք համեմատել նախորդ անգամ: (հնչում է Ш և С):

Այժմ նա, ով այս հնչյուններով հանդես կգա մեկ բառով, կնստի: Օրինակ, սահնակը գլխարկ է:

Գուշակելով F ձայնը լեզվով պտտվում է բզեզի մասին.

Բզեզը բզզում է. «Huու - ժու - ժու!

Ես ապրում եմ, չեմ տխրում,

Ես նստած եմ ճյուղի վրա

Եվ բզզոց, բզզոց, բզզոց »:

Բզեզն ընկավ և չի կարող վեր կենալ -

Նա սպասում է, որ ինչ -որ մեկը կօգնի իրեն:

Տղերք, ո՞րն է այս բոլոր բառերի ամենատարածված ձայնը: (Ձայն G):

Այսպիսով, ինչ ձայն ենք ուսումնասիրելու այսօր: (Այսօր մենք կուսումնասիրենք Z ձայնը):

Այսօր beուժժանդիայի երկրից մեզ մոտ թռավ բզեզ Չժու -ժուն, նա ցանկանում է տեսնել, թե ինչպես եք արտասանում ձայնը Ж և ձեզ համար խաղեր է պատրաստել ՝ առաջադրանքներ: Wantանկանում եք խաղալ սխալի հետ:

Ակնարկային սխեմաների օգտագործմամբ ձայնային հոդակապում.

Տղերք, պատրաստեք հայելին աշխատանքի: Հիշեք հայելիների հետ աշխատելու կանոնները:

Եկեք իսկական բզեզների պես բզզանք մարգագետիններում և դաշտերում:

(Շրթունքները կլորացվում են, ատամները իրար են քաշվում, լեզուն գավաթի տեսքով վերին ատամների հետևում է, օդի տաք շիթը ուղղվում է լեզվի ծայրին):

Երեխան կրկնում է J ձայնի արտասանությունը:

Ձայնի բնութագիր W:համահունչ, բարձրաձայն, միշտ ծանր, սուլող:

«Pop» խաղը: Ընտրելով F ձայնը ականջով. Վարագույր, արտույտ, օդային նավ, ինչ, սվաղ, ջերմոց, անմոռուկ, ճանապարհորդություն, ճպուռ, տորթ, անուշահոտ, ձյան փաթիլներ:

Խաղը «Հիշել, կրկնել»- վանկային տողերի արտասանություն (խրախուսանք ՝ աստղանիշ):

Haա - ժո - ժու haա - ժա - ժու

Ժի - ժու - ժու ժի - ժու - ժա

Ժե - ժա - ժու ժու - ժա - ժո

Խաղ «Գտեք« բզզացող »նկարը»:

Գրատախտակին պատկերներ կան, երեխաները պետք է նկարներ գտնեն J..

Խաղ «Ի՞նչ է փոխվել»:- հիշողության և ուշադրության զարգացման վրա:

(բզեզ, կաղին, մոշ, ընձուղտ):

Խաղը «Մեկ - շատ» -

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Գնդակի խաղ «Գոլ 1 -ից 7": սխալ;

Կարող է լինել բզեզ (օգտագործելով առանձին հանգույցով պարաններ):

Բզեզ - բզեզներ, բզեզներ, սխալներ:

Բզեզ, բզեզ, բառերի դիագրամավորում:

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Հոգե-մարմնամարզություն:

Տղերք, պատկերեք թռչող, քնած, վիրավորված, ուրախ բզեզներ:

Նստել.

Բզեզները գնացին խանութ

Մենք այնտեղ գնդակ ենք գնել.

Կփչացնի փուչիկը

Դա գնդակ է խաղալու համար:

Theանոթություն J տառին:

Մենք լսում և արտասանում ենք հնչյուններ, իսկ մենք ... (գրում և կարդում) տառեր: Ձայնը Ж նշվում է letter տառով:

Այս նամակը լայն է

Եվ նման է բզեզի

Եվ միևնույն ժամանակ, բզեզի պես,

Շողացող ձայն է տալիս.

F - f - f - f - f - f!

Ի՞նչ տեսք ունի J տառը:

Քանի՞ տարրից է բաղկացած նամակը: (5 -ից):

Let տառ J- ն օդում ՝ ցուցամատով:

Տառի տեղադրումերաժշտության համար անպիտան նյութերից պատրաստված սեղանների վրա (բզզացող մեղուներ):

Մենք մեջք ենք պահում նույնիսկ

Մենք շնչում ենք ավելի խորը և ուրախ:

Ներքեւի գիծ:

Ի՞նչ ձայն և ի՞նչ տառ ենք ուսումնասիրել:

Բզեզին շատ դուր եկավ մեր հյուրը: Դուք շատ լավ աշխատանք կատարեցիք նրա խաղերով: Բայց ժամանակն է, որ բզեզը վերադառնա իր երկիր, եկեք հրաժեշտ տանք: Մենք նորից կսպասենք նրան:

Բզեզը բզզում է. «Huու - ժու - ժու! Վարագույր, արտույտ

Ես ապրում եմ, չեմ տխրում, օդագնացություն, ինչ էլ որ լինի,

Ես նստած եմ ճյուղի վրա, սվաղող, ջերմոցային,

Եվ բզզոց, բզզոց, բզզոց »: անմոռուկ, ճանապարհորդություն,

ճպուռ, տորթ, թխվածքաբլիթներ,

Ես կենսուրախ մայիսյան բզեզ եմձյան փաթիլներ:

Ես գիտեմ շրջապատի բոլոր այգիները:

Շրջվել սիզամարգերի վրայով

Եվ իմ անունն է huու - huու:

Մի՛ կծիր, մոծակը չար է,

Ես արդեն վազում եմ տուն

Բզեզները գնացին խանութ

Մենք այնտեղ գնդակ ենք գնել.

Կփչացնի փուչիկը

Դա գնդակ է խաղալու համար:

Ես ինձ բզեզ գտա

Մեծ երիցուկի վրա:

Ես չեմ ուզում ձեռքս բռնել -

Թող այն գրպանում պառկի:

Օ,, ընկավ, ընկավ իմ բզեզը,

Քիթը փոշով էր ներկված:

Կանաչ բզեզը թռավ

Թռչեք թևերի վրա

Այս նամակը լայն է

Եվ նման է բզեզի

Եվ միևնույն ժամանակ, բզեզի պես,

Շողացող ձայն է տալիս.

F - f - f - f - f - f!

Որքան ուղիղ է ողնաշարը, մենք մեջքը հավասար ենք պահում,

Դա երեխային ավելի առողջ է դարձնում: Մենք շնչում ենք ավելի խորը և ուրախ:

Ով ուզում է առողջ դառնալ

Մեջքը պետք է ուղղել:

Խաղը «Մեկ - շատ» -գոյականների սեռական հոգնակի համախմբում:

Շատ բզեզներ, շատ կաղիններ, շատ մոշ, շատ ընձուղտներ, շատ դոդոշներ, շատ օձեր, շատ ոզնիներ):

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Աշխատեք դիֆրագմատիկ շնչառության զարգացման վրա:

Բզեզները գնացին խանութ

Մենք այնտեղ գնդակ ենք գնել.

Կփչացնի փուչիկը

Դա գնդակ է խաղալու համար:

(ինհալացիայի դեպքում `« գնդակով »որովայն, արտաշնչման ժամանակ` «ֆոսա»):

Ստամոքսները նման են գնդակների:

Գնդակի խաղ «Գոլ 1 -ից 7» 6 բզեզ;

«Հաշվեք 1 -ից 5 -ը». Մայիսյան բզեզ(օգտագործելով հանգույցներով առանձին պարաններ):

Ձայն - բառի վանկային վերլուծությունբզեզ, որը գծագրում է բառը:

Խաղ «Գտիր բառեր` հարազատներ »:

Բզեզ - բզեզներ, բզեզներ, սխալներ:

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Հոգե-մարմնամարզություն:

Տղերք, պատկերեք թռչող, քնած, վիրավորված, ուրախ բզեզներ: Ով է առողջ

Յացուկ Նատալյա
«Ձայնը և ժառը» դասի ամփոփագիրը

Դասի ամփոփում« Ձայն [W]»

Programրագրային առաջադրանքներ

Ուսումնական

1) ճիշտ արտասանության հստակեցում և համախմբում ձայն [W];

2)հնչյունական լսողության զարգացում: ընտրություն ձայն[F] ականջով վանկերի և բառերի միջև.

3) ընդլայնել լեզվի վերլուծության և սինթեզի գործառույթը, համախմբել բառերը վանկերի բաժանելու ունակությունը, որոշել տեղը հնչել F բառով;

4) նշանակման ամրագրում ձայնային F խորհրդանիշներ;

5) ծանոթություն նամակ

Զարգացող

1) խոսքը շարժման հետ համակարգելու ունակություն.

3)հոգեֆիզիկական գործառույթների բարելավում`ուշադրություն և հիշողություն;

4) խոսքի շնչառության զարգացում, երկար օդային հոսք առաջացնելու ունակություն:

Ուսումնական

1) երեխաների մոտ խոսքի և լսողական ուշադրության կրթություն:

Սարքավորումներ՝ LADYBIRD խաղալիք, բնութագրերի գծապատկեր հնչյուններ, «Nyվարճալի»ներդիրներ, տեղադրեք քարտեր հնչի մի բառով, գրպաններով բուրգ, տուփ, Նկարներբզեզ, դոդոշ, դանակներ, դահուկներ, բաճկոն, ամսագիր, հագուստ, նկարիչ, կռունկներ, արջեր:

Դասի ընթացքը.

1. Օրգ. պահ - (Ingանգահարեք զանգը)

Արդեն զանգը մեզ ազդանշան տվեց

Աշխատանքի ժամը հասել է

Հետեւաբար, մենք ժամանակ չենք կորցնում

Մենք ավելի շուտ կսկսենք աշխատանքը:

Դաստիարակ: - Որպեսզի ձեր աչքերը փայլեն փայլով և ամեն ինչ միացված լինի դասը հաջող էր, ձեռք ձեռքի տանք ու ժպտանք իրար:

Երեխաների կողմից գուշակել, թե ինչ է ուսումնասիրվում հնչի [F] մաքուր արտահայտության վրա.

Դաստիարակ:

Նա, ով ուշադիր կլսի և ինձ կասի արտահայտության վերջին վանկը, կնստի:

Տիկին տիկին ասեղներ ունի e (լավ)

Տիկին տիկին. Տիկին - տես ՝ ժամը (լավ)

Zhu-zhu-zhu-նայեք ոզնուն (ժու).

Չժու-ժու-ժուն ինչ-որ կերպ եկավ ե (ժու)

L-L-L-I have hezgehog bye (wi)

Նույն ոզնիները քնած են: (նույնը)

Տիկին տիկին արդեն հեռանում է էլ. (լավ)

Դաստիարակ: «Որը ձայնԴուք այս արտահայտություններից ավելի հաճախ եք լսել, քան մյուսները »: (ձայն [W]) .

2. արտասանություն ձայն [W]

Դաստիարակ«Երբ մենք ասում ենք ձայն [W], լեզվի ծայրը վեր է բարձրանում վերին ատամների հետևում, ատամները գրեթե սեղմվում են, նրանց միջև միայն նեղ ճեղք կա »:

Ասա ձայն[F-F-F-F-F-F-F-F-F-F]

Դաստիարակ«Տղերք, մինչ դուք բզզում էիք, ձեզ մոտ ձայնեկավ մի բզեզ - Ladybug: Նա ուզում էր խոսել քեզ հետ: Ինչպե՞ս են խոսում բզեզները »: (բզզում)

«Եկեք խոսենք Ladyիրանի հետ, և նա կտեսնի, թե արդյոք կարող եք բզեզների պես բզզալ»: (Երեխաները արտասանում են [w-w-w-w-w], իսկ խոսքի թերապևտը վերահսկում է հոդակապությունը)

«Լավ արեց, տղերք, Ladybug- ին դուր եկավ, թե ինչպես եք խոսում բզեզների լեզվով, բայց նա ոչինչ չգիտի դրա մասին ձայն [F]... ինչ է նա? Եկեք ասենք նրան »:

3. Առանձնահատկություն ձայնը [W] ըստ սխեմայի

Դաստիարակ: «Կրկին ասա հնչեցրեք [W] և մտածեք, լեզուն և շուրթերը կանխու՞մ են, որ օդը ազատորեն դուրս գա բերանից:

– Ձայն[F] ձայնավոր կամ բաղաձայն?

- Ձայնավոր, թե խուլ: Ինչո՞ւ »: ( Երեխաները տալիս են պատասխանը: [Ж] - համահունչ ձայն, որովհետեւ. ճանապարհը խոչընդոտում է օդը՝ լեզու, ատամներ, շուրթեր: [F] արտասանել ձայնի ներառմամբ, այնպես որ դա հնչեղ է)

4. Մեկուսացում ձայն[Դե] ականջով վանկերից և բառերից

Դաստիարակ«Լավ, տղերք, դուք ամեն ինչ գիտեք դրա մասին ձայն [F]... Այժմ Ladybug- ը կտեսնի, եթե կարող եք լսել ձայն[F] վանկերի և բառերի մեջ: Նա ձեզ համար բերեց դոդոշի զվարճալի լեզուներ: Տեսե՞լ եք, թե ինչպես է դոդոշը բռնում միջատներին: Նա բացում է իր բերանը, ակնթարթորեն դուրս է հանում իր երկար լեզուն և դրանով բռնում միջատներ: Եվ նման լեզուների օգնությամբ դուք կբռնեք ձայն[Դե] այն վանկերի և բառերի մեջ, որոնք ես կասեմ: Ձեր լեզուն դուրս հանեք միայն ձայն [W]!»

Վանկերի շարքում:

Սա-շու-ժա-սա-շա

Շո-ջո-սո-շո

Սո-ժու-շա

Բառերի շարքում:

Power-shila-երակային ականջներ-ընթրիք-կապեր T-shirt-bunny-lawn

Var-heat-dar beetle-bitch-bow pocket-puddle-lusha

5. խաղ «Կախարդական տուփ» (աշխատել նկարներով)

Դաստիարակ«Տղերք, դուք լավ աշխատանք կատարեցիք, և դրա համար Ladybird- ը ցանկանում էր ձեզ նվեր մատուցել: Նա իր հետ կախարդական տուփ բերեց: Այն պարունակում է տարբեր նկարներ: Ladybug- ը ցանկանում է ձեզ նկարներ տալ ՝ բառերով ձայն [W], բայց նա ինքն է դժվարանում դա անել: Ընտրեք բոլոր նկարները այստեղից ձայն[F] և որոշեք դրա տեղը բառի մեջ (որտե՞ղ է այն: բառի սկզբում, միջնամասում կամ վերջում)»

5. Ֆիզիկական դաստիարակություն

Ես բզեզ եմ, ես բզեզ եմ, նրբորեն թափահարեք ձեր ձեռքերը,

Ես այստեղ ապրում եմ ռիթմիկ կերպով ՝ ոտքերս հատելով:

Ես շարունակում եմ բզզում, բզզում, Ձեռքեր ՝ եղջյուր, «Բզզոց».

Բզզոց: w-w-w-w:

Պտտվելով անտառի շուրջը ՝ շրջված ձեռքերով,

Եվ ես շրջապատում եմ ... ափերս կրծքիս:

Կամ նստում եմ տերեւի վրա ... Ձեռքեր ազդրերին, համարձակ կեցվածք:

Եվ ես չեմ տխրում, ես չեմ վշտանում ofենքի ալիք, ցատկել և ձեռքերը դեպի կողմերը:

Ես բզեզ եմ, ուստի Ձեռքերը խոսափող են, «Բզզոց».

Բզզոց: f-f-f ...

Խաղը «Մեկ-շատ»

6. Մենք նստեցինք սեղանների մոտ: Աշխատեք նոթատետրերում: Exորավարժություններ մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների համար:

Սա է, ով սողում է դեպի մեզ

Smartանապարհին խելացի՞ է:

Դա մի փոքր սխալ է

Ladybug

Եվ նրա թևերի վրա

Սև շրջանակներ:

Եվ նրա ոտքերի վրա

Կարմիր կոշիկներ:

Գրանցվել նամակ.

10. Ամփոփում դասարաններ

- Որը մենք այսօր ուսումնասիրեցինք ձայնը?

- Կարո՞ղ եմ երգել:

- Ինչի՞ հետ են բառերը ձայն [f] դու գիտես?

Առնչվող հրապարակումներ.

«Ձայնը [K] և K տառը» խոսքի թերապիայի դասի ամփոփագիրըԽոսքի թերապիայի դասերի ամփոփում «Ձայնը և K տառը» թեմայով: Նպատակներ. Երեխաներին սովորեցնել բառերով ընդգծել K հնչյունը (վերջում ՝ բառի մեջտեղում, վերլուծել:

«Ձայն [L] և« L »տառի խոսքի թերապիայի դասի ամփոփումԹեմա ՝ «L» հնչյունը և «L» տառը: Նպատակներ. -«L» հնչյունի ավտոմատացում վանկերում, բառերում և նախադասություններում; -հնչյունաբանական լսողության և ընկալման զարգացում.

Նպատակը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները ձայնի և տառի մասին: Նյութ. Ցուցադրական նյութ, ամաններ, աշխատանքային տետրեր 1 մաս, գունավոր մատիտներ,.

«Ձայն [R] և« R »տառի բաց դասի ամփոփագիրԲաց դաս խոսքի զարգացման վերաբերյալ: Թեմա ՝ «R» հնչյուն և տառ (ավագ խումբ) Նպատակը ՝ նպաստել հնչյունատառերի վերլուծության զարգացմանը: Աջակցել.

ՆԱՄԱԿ J.. ՁԱՅՆ J..

Ենթախմբային խոսքի թերապիայի դասի ամփոփում FFN- ի հետ նախապատրաստական ​​խմբում

«Travelանապարհորդություն դեպի ձայնի և J տառի երկիր»

Նպատակը. Նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների հնչյունական խանգարումների շտկում: Երեխաների ծանոթությունը տառով և հնչյունով J..

1. Ուղղիչ ուսուցում.

Սովորեցրեք երեխաներին պատասխանել հարցերին ճշգրիտ և լիարժեք.

Ձևավորել բառաբանական և քերականական կառուցվածք;

Երեխաներին վարժեցնել ձայնային տառերի վերլուծություն և բառերի սինթեզ;

- ավտոմատացրեք «F» ձայնըվանկերի, բառերի, արտահայտությունների մեջ;

2. Ուղղիչ և զարգացնող.

Հնչյունական լսողության և հնչյունական ընկալման զարգացում;

Տրամաբանական մտածողության զարգացում, ուշադրություն;

Մատների նուրբ շարժումների զարգացում;

3. Ուղղիչ և կրթական.

Դասին մասնակցության նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում.

Հասակակիցներին և լոգոպեդին լսելու ունակություն;

Բարեկամական հարաբերությունների խթանում, համառության խթանում,

Սարքավորումներ:մագնիտոֆոն, տառի մասին հեղինակի երգի ձայնագրություն, ձայնային սխեմաներ, ակվարիում, ձկներ նկարներով (բզեզ, ընձուղտ, գիշերազգեստ, արդեն, դանակներ, ոզնիներ), 3 դույլ, գնացքի վագոններ, ոզնիների ընտանիքի սյուժեի նկար , մոմ, պլաստիլինի հիմք, համակարգիչ, ձայնային ներկայացում Ж, ստվարաթղթե թզուկ և հսկա, սու-ջոկ գնդակներ ՝ զսպանակներով, բացիկներ ՝ ստվերավորված տառերով Ж,

Դասընթացի ընթացքը

Երգը հնչում է. Տառը Ж, տառը Ж, տառը zz buzzed,

Նամակը Ж, նամակը Ж ինձ հրավիրեց այցելել

Տիկին տիկին, տիկին, տիկին, տիկին, եկեք երեխաներով,

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu Ես սպասում եմ կախարդական հողին:

1. Կազմակերպչական պահ

Երեխաները մտնում են գրասենյակ երաժշտության ներքո (երգ տառի մասին Ж), տառեր Ж կախված են պատերից, նկարներ ձայներով Ж (բզեզներ, մեղուներ և այլն)

Լոգոպեդ. Բարև տղերք, նստեք, ուշադիր լսեք տեքստը և որոշեք, թե որն է ամենատարածված ձայնը:

Մարգագետինների վրա բարեկամական ընտանիք է ապրում ՝ ոզնի, ոզնի և ոզնի: Ոզնին բռնում է բզեզներին և օձերին, իսկ ոզնիները տաքանում են արևի տակ և սպասում ճաշի: Ընթրիքից հետո ոզնիները, կծկվելով, քնում են մոշի թփի տակ:

Ի՞նչ ձայն կրկնվեց:

Իշտ է, J..

Intանոթություն դասի թեմայի հետ

Եվ դուք հավանաբար կռահեցիք, որ այսօր դասին մենք ճանապարհորդում ենք առասպելական երկրում, որտեղ մենք կծանոթանանք ձայնին և G տառին: Մենք կունենանք շատ նոր բաներ. Հետաքրքիր հանդիպումներ, առաջադրանքներ և, իհարկե, , խաղեր:

Բայց որպեսզի մեր ճանապարհորդությունը հաջողվի, մենք պետք է հիշենք, թե ինչպես արտասանել Zh ձայնը:

2. Ձայնի բնութագիրը

Ասենք ձայնը J..

Ինչպիսի՞ն պետք է լինեն շուրթերը, ատամները, լեզուն, երբ մենք արտասանում ենք ձայնը:

Շրթունքները կլորացվում են, ատամները համախմբվում են, լեզուն «Calyx» է ՝ վերին ատամների հետևում, կողային եզրերը սեղմված են ատամների վրա:

Ինչ է նա?

Համաձայն, ամուր, հնչեղ:

Իսկ ինչո՞ւ, ինչպե՞ս որոշեցիք, որ այն համահունչ է, հնչեցված:

Եկեք ստուգենք այն. Եկեք խաղանք Ականջակալների խաղը: «Եկեք ականջակալներ դնենք», (մեր ականջները փակեք մեր ձեռքերով) և ասեք F ձայնը, լսու՞մ եք ականջակալների աղմուկը:

Ես և դու արտասանում ենք վանկեր, բառեր ձայնով but, բայց կարո՞ղ ենք ձայները տեսնել:

Ոչ, մենք նամակներ ենք տեսնում և գրում:

Ո՞ր տառն է նշանակում տառի ձայնը:

Եկեք դառնանք հրաշագործներ և ձայնը վերածենք տառի:

Երեխաների հետ միասին մենք ասում ենք մի բանաստեղծություն.

Մենք հագնում ենք զգեստներ հնչյունների համար

մենք հնչյունները վերածում ենք տառերի:

3. Exորավարժություն ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման և տառի տեսողական պատկերի անգիր:

Եկեք մոմից քանդակենք J տառը:

Այս նամակը լայն է և բզեզանման:

Եվ միեւնույն ժամանակ, ասես բզեզը «բզզոց» է արձակում:

4. attentionորավարժություններ `ուշադրությունը զարգացնելու համար:

Գտեք թաքնված տառերը Ж և շրջապատեք դրանք:

5. Վ հնչյունների ավտոմատացում վանկերի եւ բառերի մեջ:

Եկեք ծիծաղենք զվարճալի սխալի հետ միասին: (սլայդներ)

Հիմա եկեք խաղանք «Մի բառ ասա» խաղը.

Zhu-zhu-zhu-մենք կաթ կտանք ... (ոզնի):

Տիկին տիկին - նստած է ճյուղի վրա երկու ... (սիսկին):

Նույնը, նույնը. Մենք ապրում ենք երրորդում ... (հարկ):

Jiի-ջի-ջի-ծովում լողալ ... (ծովախեցգետիններ):

6. Խոսքի թերապիայի վարժություն

Ոզնին պատրաստվում է ռեկորդների: (ձեռքերը գոտու վրա)

Մենք կզբաղվենք սպորտով; (բարձրացրեք ձեռքերը ձեր առջև)

Ոզնիի թաթերը լարվում են:

Բարձրացնում է նշաձողը: (բարձրացրեք ձեր ձեռքերը լարվածությամբ)

Պահում է 1,2,3,4,5,

Դուք կարող եք իջեցնել նշաձողը: (ձեռքերը ներքեւ)

Ոզնին ցածր է կծկվում, (սողում է)

Եվ քայլում քարերի վրա (քայլում)

Վերադառնում է.

Հանգստությունը հաճելի է: (Արտաշնչեք, ձեռքերը թափահարեք)

7. Սու-okոկ թերապիայի կիրառմամբ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Բարեսիրտ, բիզնեսի նման,

Բոլորը ծածկված են ասեղներով

Լսո՞ւմ եք արագաշարժ ոտքերի շրխիկը:

Սա մեր ընկերն է ... (ոզնի)

Յուրաքանչյուր երեխայի տրվում է Սու-okոկ գնդակ: Մենք հանում ենք աղբյուրները և դրանք հերթով դնում յուրաքանչյուր մատի վրա:

Այս ոզնին ուզում է քնել

Այս ոզնին թռավ անկողին

Այս ոզնին քնեց:

Այս մեկը վաղուց էր քնել:

Այս մեկը դեռ չի քնում,

Բայց նա հանգիստ պառկում է:

Լռիր, լռիր, մի աղմկիր

Մի արթնացրեք ոզնիներին:

8. -ik, -ok եւ -ok եւ խոշորացնող -ische վերջածանցներով գոյականների ձեւավորում:

Մեզ այցելել են մի թզուկ և մի հսկա, և դուք պետք է առարկաները վերածեք շատ փոքրերի, ինչպես թզուկի, և շատ մեծերի, ինչպես հսկայի:

Ես կխոսեմ:

Մարդն ունի մոծակ, իսկ դուք պատասխանում եք թզուկին `մոծակին, իսկ հսկան` մոծակին:

9. Տրված հնչյունը բառերից մեկուսացնելու հմտությունների ամրապնդում; բառի մեջ ձայնի տեղը որոշելը:

Եվ հիմա մենք կգնանք ձկնորսության.

Շատ տարբեր ձկներ լողում են լճակում:

Ginger կատուն կբռնի նրա ականջին

Փոքրիկ ձուկ

Եվ դրա վրա պատկերված է:

Անվանեք նկարը:

Բառի մեջ արագ գտիր F- ն:

Ձուկը դրեք տարբեր դույլերի մեջ:

Երեխաները պետք է որոշեն, թե որտեղ է գտնվում F ձայնը բառի սկզբում, միջնամասում կամ վերջում և դնել այն դույլերի մեջ:

Բառեր ՝ բզեզ, ոզնի, ձյան փաթիլ, կռունկ, դահուկներ նույնպես:

10. Դասի ամփոփում:

Լավ արեց: Դուք կատարել եք բոլոր առաջադրանքները:

Ի՞նչ էինք անում այսօր:

Ի՞նչն է ձեզ ամենից շատ դուր եկել:

Որո՞նք էին դժվարությունները:

Այսօր բոլորը լավ աշխատեցին դասին, և ես ձեզ տալիս եմ այն ​​տառերը, որոնք դուք կուրացրել եք:

Բանաստեղծություններ Նամակի մասին

***
Այս նամակը լայն է
Եվ կարծես բզեզ լինի:
Եվ միևնույն ժամանակ, բզեզի պես,
Շողացող ձայն է տալիս.
F - F - F - F - F - F - F - F!

***
F- ն այնքան ոտք ունի
Կարծես տառը կարող է սողալ:
Նամակ Ж հաստատ
Թղթի վրա ՝ բզեզի ստվերը:

***
Կյանք, ծամոն, բառի սպասում
Դուք նույնպես պետք է իմանաք
Henենյա, neաննա, ջրափոս,
C - լավ, ձմռանը, ցուրտ:

***
Բզեզը նստում է տերևի վրա
Այն բզզում է յուրովի
Նա հյուրեր է կանչում իր մոտ,
Showույց տվեք, թե ինչպես է երգում F- ն:

***
Բզեզը վաղուց էր ուզում ամուսնանալ
Լավ չէ ապրել առանց կնոջ:
Ես տուն կբերեի բզեզ,
Եվ երկուսն էլ կբզզային:

***
Abանապարհի վերևում ՝ Բզեզի բզզոցներ,
Քուռակը վազում է
Ընձուղտ պայծառ բաճկոնով
Նա փչեց. - Այսօր շոգ է:
Եվ ժանգլում է մի բիվերի
Կաղին Jugոժլերի պես:

***
Բզեզն ընկավ և չի կարող վեր կենալ,
Նա սպասում է, որ ինչ -որ մեկը կօգնի իրեն:

***
Ես հանդիպեցի ոզնու թավուտում.
Ինչպե՞ս է եղանակը, ոզնի:
Թարմ
Եվ դողալով գնաց տուն
Կռացած, կծկված, երկու ոզնի:

Հանելուկ նամակի մասին
***
Henենյան խառնվեց
Շերտավարագույրներով խաղացած ՝
Բացված ու փակված
Նա նրանց հանգիստ չէր տալիս:
Բայց նրանք արդեն փրկվել են -
Տառի վերածվեց ... (Ֆ)

Ուղղիչ և զարգացման առաջադրանքներ:

Մշակել լսողական ուշադրություն և տրամաբանական մտածողություն ՝ լուծելով տրամաբանական խնդիրներ:

Սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ արտասանել ձայնը [Ж]:

Շարունակեք ձեր երեխային սովորեցնել որոշել բառի հնչյունների հաջորդականությունը:

Բարելավել վերլուծական և սինթետիկ գործունեության հմտությունները, զարգացնել երեխայի ձայնային և վանկային ներկայացումները:

Developարգացրեք երեխայի լսողական և խոսքի հիշողությունը:

Շարունակեք սովորել, թե ինչպես կազմել նախադասություններ տրված բառով:

Սովորեք ինքնուրույն արտադրել բառերի ձայնային վանկային վերլուծություն:

Exորավարժություններ 1... Մեծահասակը երեխային հրավիրում է ուշադիր լսել, մտածել և լուծել հետևյալ տրամաբանական խնդիրները.

Մայրիկն ունի կատու, Ֆլաֆ, շուն, Դրուժոկ և դուստր ՝ Դաշա: Քանի երեխա ունի մայրիկը:

Միկի շունը կատուներ ուներ ՝ երեք սպիտակ և մեկը ՝ սև: Քանի՞ կատու է ծնվել Միքիից:

Ձմռանը զինվորը քայլում էր անտառով, դաշտով, անտառով, դաշտով: Հանկարծ մի գետ: Ինչպե՞ս կարող է նա անցնել գետը:

Առաջադրանք 2... Ձայնի հետ ծանոթություն [F]:

Մեծահասակը հրավիրում է երեխային մտածել և ասել, թե ինչպես են գունավոր նկարներում պատկերված առարկաները նման ՝ կիտրոն, արև, հավ: (Դրանք բոլորը դեղին են): Հետո նա խնդրում է բառի համար համապատասխան բառեր գտնել դեղին(դեղնուց, դեղնություն, դեղնավուն) և այս բոլոր բառերում սահմանել նույն առաջին հնչյունը:

Մեծահասակը ցույց է տալիս հայելու առջև և բացատրում երեխային ձայնի արտաբերումը [F].

շուրթերը կլորացված են և մի փոքր երկարաձգված առաջ;

լայն լեզուն վերևում և կազմում է «բաժակ»;

տաք օդի հոսքը իջնում ​​է լեզվի կենտրոնը.

պարանոցը «աշխատում է»:

Ձայնի խորհրդանիշ ՝ բզեզ, որը բզզում է ՝ ЖЖЖЖЖ ...

Հաբնորոշձայն ՝ համահունչ (լեզուն խոչընդոտ է ստեղծում օդին), միշտ ամուր, հնչեղ: Նշանակում `կապույտ շրջանակ` զանգով:

Առաջադրանք 3... Հնչյունաբանական վարժություն:

Saw sawing wood: LJJJ (ձայնը արտասանվում է կարճ, կտրուկ):

Առաջադրանք 4.Դիդակտիկ վարժություն «Claափահարեք ձեր ափերին, եթե ձայնը լսում եք [W]».

f, m, b, f ...; ժա, հա, ժու ...; Henենյա, փոր, կաթ, անկողին, ընձուղտ ...

Առաջադրանք 5.Կրկնեք մեծահասակների համար մի շարք վանկեր.

zhu-zhu-zhu-zhi-zhu-zhu-zhu ...; սպասել, սպասել, սպասել, սպասել, սպասել, սպասել, սպասել, սպասել ...

Առաջադրանք 6.Բառերը վերջացրու ЖИ վանկով: Ի՞նչ բառեր եք ստացել:

Սա ..., gara ..., chi ..., սատանա ..., mor-

Առաջադրանք 7... Դիդակտիկական վարժություն «Մեծ - փոքր» - բառակազմության վարժություն (ուշադրություն դարձրեք նոր բառով ձայնի [W] տեսքին):

Դրոշ - դրոշ, ափ - .., ընկեր - .., եղջյուր - .., կարկանդակ - .., շրջան - .., երկաթ - ..

Առաջադրանք 8.Գուշակիր հանելուկներ, պատասխանների մեջ նշիր առաջին հնչյունը, գտիր ամենաերկար և ամենակարճ բառը:

Մի փոքրիկ զանգի պես: (Արտույտ)

Ոսկե գնդակի մեջ

Կաղնին թաքնված է: (Կաղին)

Սև, ոչ ագռավ,

Եղջյուր, ոչ թե ցուլ,

Թևերով, ոչ թե թռչուն: (Վրիպակ):

Առաջադրանք 9.Դիդակտիկ վարժություն «Ավարտեք լեզվի ոլորումը, անվանեք բառի առաջին հնչյունը»:

Lazույլ կարմիր կատու

Պառկեցի ինձ համար ... (ստամոքս)

Առաջադրանք 10.Բառերի մեջ առաջին հնչյունը փոխարինիր ձայնով [Ж]: Ի՞նչ բառեր եք ստացել: Յուրաքանչյուր բառի հետ կազմեք նախադասություններ:

Աղեղ - բզեզ, բաբա - .., խաղաղություն -., Փոքրիկ - ., փաթեթ -., տոմս -., փաթեթ -., Վենյա -..

Առաջադրանք 11.Մեծահասակն արտասանում է մի բառ, և երեխան այս բառը կոչում է հնչյուններով.

բզեզ [f y k], դոդոշ [դոդոշ ա]:

Առաջադրանք 12.Մեծահասակը [W] ձայնով արտասանում է 3-5 բառերի շարք, և երեխան պետք է անգիր բոլոր բառերը և կրկնի դրանք նույն հերթականությամբ:

Առաջադրանք 13.Գտեք վանկերից սկսվող բառեր.

JA: -ra, -ket ...;

JU: -Կանոն, -ki ...;

IԻ: -ֆ, -որ ...

Գտեք վանկով ավարտվող բառեր.

ZhI: բայց -..., ly -...;

JA: ly -..., դեպի ...

Առաջադրանք 14.Ընտրեք հնարավորինս շատ բառեր [F] ձայնով. Ձայնը [F] գտնվում է բառի սկզբում և բառի մեջտեղում:

Առաջադրանք 15... Սովորեք մաքուր արտահայտություններ.

Տիկին տիկին - մենք տեսանք ոզնի:

Ոզնիներ են վազում:

Zhu-zhu-zhu-օգնեք ոզնուն:

Jo-jo-jo-Ես վարում եմ Peugeot:

Առաջադրանք 16.Մեծահասակը երեխային հրավիրում է լսել նախադասությունները և կրկնել դրանք (մեկ առ մեկ).

Henենյան ծամում է:

Henենյան մաստակ է ծամում:

Աղջիկ Zենյան մաստակ է ծամում:

Աղջիկ henենյան ծամում է անանուխի ծամոն:

Փոքրիկ աղջիկ henենյան ծամում է անանուխի ծամոն:

Փոքրիկ աղջիկ henենյան ծամում է անանուխի համեղ ծամոն:

Յուրաքանչյուր նախադասության ո՞ր բառերը չէին պարունակում ձայնը [Ж]:

Առաջադրանք 17... Մտածեք որքան հնարավոր է շատ նախադասություններ oraորայի և henենյայի մասին ՝ օգտագործելով ծանոթ պատրվակներ:

Առաջադրանք 18... Theանոթություն J տառին:

F- ն բզեզի տեսք ունի

Պարզապես դեռ չի բզզում:

Օ.Հոֆման

Էլ ի՞նչ տեսք ունի J տառը:

K և Zh տառերի համեմատություն.

Սա F է, և սա K,

Մի ամբողջ բզեզ և կես բզեզ:

Ա.Շիբաեւ

Խաղեր տառերով.

Առաջադրանք 19... Բառերի անկախ հնչյունային վանկային վերլուծություն: Կարդալ, խաբել, թելադրել.

բզեզ, բզեզ, մաշկ, դոդոշ, դոդոշ:

Կարդալ, խաբել նախադասություններ.

Ահա Դիման և Նատան: Դիման բզեզ ունի: Նատան ունի դոդոշ: Դիման և Նատան ունեն բզեզ և դոդոշ:

Բաժիններ. Խոսքի թերապիա

Առաջադրանքներ:

Կրթական:

• համախմբել գիտությունը բնության գարնանային փոփոխությունների, միջատների մասին.
• ընդլայնել բառապաշարի բառապաշարը;
• ճկման հմտություններ ձևավորել:

Ուղղիչ և առողջության բարելավում.

• ձևավորել «F» հնչյունի ճիշտ հոդակապական ձևը.
• զարգացնել ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտություններ ՝ օգտագործելով մարմնի շարժումների այբուբենը.
• ավտոմատացնել «Ж» ձայնը վանկերի, բառերի և նախադասությունների մեջ.
• զարգացնել հնչյունական լսողություն և ընկալում;
• բարելավել ուշադրությունը, հիշողությունը, տրամաբանական մտածողությունը:

Կրթական:

• ձևավորել համագործակցության հմտություններ, դասին մասնակցության նկատմամբ դրական վերաբերմունք, նախաձեռնություն և անկախություն.
• զարգացնել հաղորդակցության հմտությունները խաղի և դասարանում, փոխազդեցություն, բարեգործության զգացում;
• ցանկությունը դաստիարակելու, «Ж» ձայնը ճիշտ արտասանելու ցանկությունը.
• զարգացնել համառություն;
• սերմանել բնության հանդեպ սիրո զգացում:

Սարքավորումներ. Հայելիներ, յուրաքանչյուր երեխայի գծապատկերներ կազմելու համար, միջատների պատկերներ, գնդակ, խոսքի թերապիայի թատրոն, մաթեմատիկական պլանշետներ, գեղարվեստական ​​թերապիայի սարքավորումներ (մատների նկարում), տառերի ցուցադրման տոմսարկղ:

Դասընթացի ընթացքը

I. Կազմակերպչական պահ:

Լոգոպեդ. Ուշադիր լսեք բանաստեղծությունը և որոշեք, թե որ ձայնն է առավել հաճախ լսվում.

1. Քաջ բզեզ մի անգամ
2. Շշմեցնող, ես սպասում էի մի կարեւոր ընթրիքի:
3. Նա, հավանաբար, ճաշի էր
4. Veառայել տասնյակ աղացած բզեզներ:

II. Ընդհանուր, նուրբ և հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում: Աշխատեք շնչառության և ձայնի զարգացման վրա:

1. Ընդհանուր թուլացում «Խցիկներ»

Ձեռքերը ձեր ծնկներին
Բռունցքները սեղմված են
Լարվածությամբ լարված
Մատները սեղմած
Մենք ավելի սեղմում ենք մեր մատները -
Թողնելը, անկողմնակալ լինելը:
Knowանաչեք աղջիկներին և տղաներին
Մենք հանգստանում ենք ձեզ հետ:

2. «Բզեզ» ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Բզեզ սողում է ճյուղի վրա դ երեխաները սողում են հատակին դրված նեղ տախտակի վրա
Բզեզը ճյուղից ընկնում է գետնին, շրջվել մեջքով,
կախում ճոճել նրանց ձեռքերն ու ոտքերը
Բզեզը շրջվում է երեխաները վազում են ՝ «թևերը» թափահարելով ՝ ձեռքերը
վեր է կենում և թռչում:

3. «Բզեզ» նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Ես կենսուրախ մայիսյան բզեզ եմ սեղմել տեսախցիկը,
Ես գիտեմ շրջապատի բոլոր այգիները:
Ես պտտվում եմ սիզամարգերի վրայով ցուցամատ և վարդագույն
Եվ իմ անունը uzուժու է: տարածեք «բեղերը» կողքերին, թափահարեք դրանք
Մի կծեք չար մոծակին սեղմել խցիկը, ցուցամատը առաջ «պրոբոսկիս»
Ես արդեն վազում եմ տուն փոքր մատն ու բութը, հանգստանալով, իջեցրեք «թաթերը» ներքև:

4. Դեմքի մերսում:

Գարնանային պայծառ արևը փայլում և շոյում է մեր դեմքը (շոյում է դեմքը):

Բայց քամին դեռ ցուրտ է (մատների ծայրերով հարվածելով ամբողջ դեմքին):

Այնուամենայնիվ, արևն ավելի ուժեղ է (շոյում է դեմքը):

5. Դեմքի մկանների զարգացում:

Լոգոպեդ. Մռայլվելու համար փակեք աջ աչքը, այնուհետև ձախը, այտեք այտերը:

6. Հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում: Հոդային պրակտիկայի զարգացում: «” »Հնչյունի ճիշտ արտասանության համար հոդային ապարատի պատրաստում:

Լոգոպեդ ( երեխաներին բաժանում է հայելիներ). Նստեք ուղիղ ՝ մեջքով հենվելով աթոռի հետևին, ձեռքերը ծնկներին դրեք, հայելին դիր այնպես, որ հստակ տեսնեք «տան բերանը»:

«Սպաթուլա»: Բերանը բաց է: Շրթունքները ժպիտի մեջ: Տեղադրեք լեզվի առջևի լայն եզրը ստորին շրթունքին և պահեք այն այս դիրքում ՝ հաշվելով 1 -ից 5 -ը, այնուհետև 1 -ից 10 -ը: Համոզվեք, որ շուրթերը լարված չեն, ստորին շրթունքը չի ձգվում ստորին ատամների վրա: . Լեզվի կողային եզրերը պետք է դիպչեն բերանի անկյուններին:

«Չար լեզու»: Ժպտա: Բացեք ձեր բերանը: Հանգիստ լեզու դրեք ստորին շրթունքին և, շրթունքներով հարվածելով այն, արտասանեք PYA-PYA-PYA հնչյունները: Մեկ արտաշնչման ընթացքում մի քանի անգամ ապտակեք լեզվին ձեր շուրթերով:

«Բորբոս». Բերանը բաց է: Շրթունքները ժպիտի մեջ: Լայն լեզուն ամբողջ հարթությամբ սեղմեք դեպի քիմքը (լեզուն ծծվում է) և շարունակեք հաշվել 1 -ից 5 -ը, այնուհետև 1 -ից 10 -ը: Լեզուն նման կլինի բորբոսի բարակ գլխարկի, իսկ ձգված հիոիդ ֆրենուլումը `ոտքի:

«Համեղ ջեմ»: Բերանը բաց է: Շրթունքները ժպիտի մեջ: Լեզվի առջևի լայն եզրով լիզեք վերին շրթունքը ՝ լեզվով շարժում կատարելով վերևից ներքև, այնուհետև քաշեք լեզուն բերանի մեջ ՝ դեպի ճաշակի կենտրոնը: Համոզվեք, որ լեզուն չի նեղանում, ստորին ծնոտը չի շարժվում:

«Ներդաշնակ»: Բերանը բաց է: Շրթունքները ժպիտի մեջ: Սեղմեք լայն լեզուն քիմքին (լեզուն կպչում է) և, առանց լեզուն բաց թողնելու, բացեք և փակեք բերանը: Շուրթերն անշարժ են, լեզուն չի կախվում:

«Գավաթ»: Բերանը բաց է: Շրթունքները ժպիտի մեջ: Լեզուն դուրս է գալիս: Լեզվի կողային եզրերն ու ծայրը բարձրացված են, լեզվի հետևի միջին մասը իջեցված է ՝ թեքվելով ներքև: Պահեք լեզուն այս դիրքում և պահեք այն այս դիրքում ՝ հաշվելով 1 -ից 5 -ը, այնուհետև 1 -ից 10 -ը: Համոզվեք, որ շրթունքները ատամների վրա չեն քաշվում, ստորին ծնոտը անշարժ է:

Յուրաքանչյուր վարժությունից հետո նա միշտ հանգստանալու ժամանակ է տալիս, հիշեցնում է թուք կուլ տալ: Յուրաքանչյուր վարժություն կատարվում է 3-5 անգամ: Ուսուցիչը կատարում է հոդակապման վարժություններ, իսկ երեխաները կրկնում են դրանք և վերահսկում իրենց գործողությունները ՝ դիտելով արտացոլանքը:

Բզեզները գնացին խանութ,
Մենք այնտեղ գնդակ ենք գնել:
Ես փչելու եմ փուչիկը
Ես կխաղամ գնդակով:
Պայթեցրեք մեր փուչիկը երեխաները երկար շնչում են ՝ փորը փչելով
Մեծ ուռչել:
Մնացեք այդպես և մի պայթեք: պահել իրենց շունչը
Մի անգամ և պայթեց: ուժեղ, արագ արտաշնչում

Երեխաները վարժությունը կատարում են ձեռքերը որովայնի վրա (որովայնի պատի շարժման վերահսկում):

III. Ercորավարժություններ արտասանության և գրագիտության զարգացման համար:

1. Դասի թեմայի հայտարարում:

Լոգոպեդ. Այսօր մենք կգնանք uzուժժանդիա երկիր, որտեղ ապրում են տարբեր միջատներ: Եվ նրանց հիմնական տիրակալը Բզեզն է: Նրա սիրած ձայնը «” »-ն է:

2. «Ж» հնչյունի արտահայտում.

• Շրթունքները կլորացված են և մի փոքր երկարաձգված առաջ:
• Լայն լեզուն վերևում, ձևավորում է «բաժակ»:
• Տաք օդային ինքնաթիռը անցնում է լեզվի կենտրոնով:
• Պարանոցը երգում է:

Խոսքի թերապևտ. Դարձեք բզեզներ և բզզացեք, ինչպես բզեզները բզզում են մարգագետնում: Ձեռքը դրեք ձեր կոկորդին և զգացեք, թե ինչպես է ձայնը «երգում»:

3. Ձայնի բնութագրերը:

Լոգոպեդ. «Ж» հնչյունը համահունչ է, ամուր, բարձրաձայն:

4. Ձայնաբանական լսողության զարգացում:

Լուսացույցի խաղ.

Լոգոպեդ. Ես բառերը կասեմ, իսկ դու ուշադիր լսիր: Եթե ​​բառը պարունակում է «Ж» ձայնը, բարձրացրեք կապույտ քարտը.

վարագույր, արտույտ, գիպսագործ, ինչ էլ որ լինի, անմոռուկ,

ջերմոց, կենդանիներ, ճանապարհորդություն, տորթ, ճպուռ,

ձանձրալի, ձյան փաթիլներ:

5. Բառի կազմից «Ж» հնչյունի մեկուսացում, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Աշխատեք քարտերով:

Նկար 1 [Խոսքի թերապիայի տետր Zh-Sh հնչյունների համար]

Խոսքի թերապևտ. Որոշեք «F» ձայնի տեղը նկարներից բառերով: Բառի սկզբում «Ж» հնչյունի համար նկարներում գունավորեք գունավոր մատիտներ: Բառի մեջտեղում «Ж» ձայնի համար շրջապատեք գրասենյակի նկարները: Առաջարկներ տվեք այս նկարների համար:

IV. Ֆիզիկական դաստիարակություն [V.I. Նախադպրոցական տարիքի ֆիզկուլտուրայի րոպեների Կովալկո ABC]

Լոգոպեդ. Նրանք լեզվին դրեցին «F» ձայնը, բզեզների պես բզզացին և թռան:

Բզեզը բարձր է թռչում
Լվացարանները ցածր են:
Նա նորից արագ է թռչում,
Եվ բզզոց, բզզոց, բզզոց:
Դանդաղեցնում է իր թռիչքը
Եվ նստում է ծաղկի վրա:

Երեխաները շարժումներ են կատարում տեքստին համապատասխան:

V. Beորավարժություն «Բզեզ» [Е.А. Վորոնովա Լոգորիթմիկա 5-7 տարեկան երեխաների համար նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների խոսքի խմբերում] Գծապատկեր 2:

Ուղիղ ցուցամատը և փոքր մատները շրջվում են մեջքի հետևում գտնվող կողմերի վրա, և երեխան դրանք շարժում է: Մնացած մատները սեղմված են բռունցքի մեջ:

Կատարման ընտրանքներ:

1. Աջ ձեռք.
2. Ձախ ձեռք.
3. Երկու ձեռքով միաժամանակ (երկու բզեզ):
4. Այլընտրանքով:

Vi. Exորավարժություններ խոսքի բառաբանական և քերականական կողմի զարգացման համար:

Գնդակի խաղ Մեկ-շատ:

Լոգոպեդ. Այսպիսով, մենք գնում ենք uzուժժանդիա երկիր: Այս տղաները միջատների երկիր են: Ձեր կարծիքով ովքե՞ր են այնտեղ ապրում: Այսօր մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչ կարող են անել այս երկրի բնակիչները:

Թիթեռը թռչում է, և թիթեռները …………

մեղուն մեղր է հավաքում, իսկ մեղուները ՝ մեղր ……

օձը խայթում է, իսկ օձերը ………

բզեզը բզզում է, իսկ բզեզները ……………

մոծակների մատանիները և մոծակները ……………

ճպուռը ծլվլում է, և ճպուռները ………

ճանճը թռչում է տուն և թռչում …………

մորեխը ցատկում է, և մորեխը ………

մի սարդ հյուսում է ցանց, և սարդեր ……………

Գնդակի խաղ «Սիրով ասա»

Կոշիկ - բեռնախցիկ

Vii. Zhանոթություն «” »տառին:

1. «Ж» տառի ցուցադրում:

2. Երեխաները նամակ են գտնում տառերի ցուցադրման տուփում:

3. Երեխաները նամակ են հավաքում մաթեմատիկական պլանշետի վրա:

4. Նամակ նկարել ավազի վրա:

5. Տետրում բլոկային նամակ գրել:

6. Մարմնի շարժումների այբուբեն «letter» տառ [M.Yu. Կոստիլևա Showույց տուր և պատմիր]

7. «Բզեզ» շարժումներով բառերի արտասանություն

F - Երեխաները շարժումներ են կատարում «F» ձայնի ներքո: Ձեռքերը սեղմված են բռունցքներով, ձեռքերը ՝ կրծքավանդակի դիմաց: «Ж» ձայնը արտասանելով ՝ նրանք ձեռքերով արագ փոքր դողդոջուն շարժումներ են կատարում: Կրկնեք շարժումները չպչված ձեռքերով:
Y -ձեռքերը տարածել առաջ, ափերը ՝ իրենցից հեռու:
Դեպի -կտրուկ շարժումով բռունցքները սեղմում են կրծքին:

8. Ձայնային սխեմայի կազմում եւ «բզեզ» բառի գրանցում:

VIII. Համահունչ խոսքի զարգացում:

1. Կարդալ Գ.Յուդինի «Ագահ դոդոշ» հեքիաթը անգիր անելու մտայնությամբ:

2. versրույց հեքիաթի շուրջ: Հեքիաթից բառերի անվանում «F» հնչյունով:

3. Խոսքի թերապիայի մատների թատրոն:

Տիկնիկներ. Արդեն, դոդոշ, բզեզ և իշամեղու:

IX. Դասի արդյունքը, երեխաների աշխատանքի գնահատումը:

Տնային աշխատանք. «HՀ» տառի խաչբառ:

Գուշակիր հանելուկներ, պատասխանները գրիր խաչբառ հանելուկում:

1.Ես նստած չեմ բզզում,
Քայլելիս չեմ բզզում
Եթե ​​ես պտտվում եմ օդում
Ես բավականաչափ կունենամ դրանից:

2. Այս գազանը ինչ -որ կերպ տարօրինակ է.
Պարանոց, կռունկի նետի պես:
Ձեր բերանով դեղաբույսերին հասնելու համար,
Կրկնապատկվի ...

3. Ոսկե կաղնու մեջ
Կաղնին թաքնված է:

4. Նա իր բույնը կառուցում է դաշտում
Խիտ բույսերի շարքում:
Դա և՛ երգեր է, և՛ թռիչք
Մտանք բանաստեղծություններ:

Օգտագործված գրականության ցանկ

1. ԵՎ Ո.. Նախադպրոցական տարիքի ֆիզկուլտուրայի րոպեների Կովալկո ABC - Մ., «ՎԱԿՈ»: 2005 տարի
2. Մ.Յու. Կոստիլևա «Showույց տուր և պատմիր» - Մ., «Ոլորտ» ստեղծագործական կենտրոն: 2007 տարի
3. Է.Ա. Վորոնովա Լոգորիթմիկա նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների խոսքի խմբերում 5-7 տարեկան երեխաների համար Մ., «Ոլորտ» ստեղծագործական կենտրոն: 2006 տարի
4. Ձայնի համար խոսքի թերապիայի տետր Ж Ш
5. Մ.Վ. Սկվորցովա «Խոսքի թերապիայի խաղեր» - ՍՊ., «Նևա» հրատարակչություն: 2004 r.
6. Տ.Կ. Տկաչենկո «Ձայնային խանգարումների շտկումը երեխաների մոտ» - Մ., «Վլադոս»: 2005 տարի
7. E. Krause «Խոսքի թերապիայի մերսում և հոդակապ մարմնամարզություն» - S.-P., «Crown print»: 2004 r.
8. Ն.Վ. «Ուղղիչ աշխատանքի համակարգ» Ս.Պ., «Մանկություն-մամուլ»: 2001 տարի
9. Գ.Ա. Կաշե «Խոսքի խանգարումներով երեխաներին դպրոց պատրաստելը»: Մոսկվա: 1985 թ