Բարձրագույն կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտների պորտալը: Բարձրագույն կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտների պորտալ կրթական ստանդարտ 38.03 01 Տնտեսություն

ԳԷՀ-ն հաստատվել է մարզման ուղղությամբ 38.03.01: Տնտեսություն (այսուհետ `ասպիրանտուրայի ծրագիր, պատրաստման ուղղությամբ):

2015 թ. Նոյեմբերի 12-ին, թիվ 1327 նոյեմբերի 12-ի կրթության եւ գիտության նախարարության կարգը
«Բարձրագույն կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի հաստատման մասին 38.03.01 Տնտեսագիտություն (ասպիրանտուրա)»

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության եւ գիտության նախարարության կանոնակարգի 5.2.41-ի 5.2.41-ի համաձայն, հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության 2013 թվականի հունիսի 3-ին Ռուսաստանի Դաշնության հրամանագրով (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հանդիպում, 2013 թ. , N 23, արվեստ. 2923; N 33, արվեստ: 4386; N 37; N 37, արվեստ: 4702; N 2, արվեստ: 3776; N 27, Արվեստ. Արվեստ. 3898; N 43; Արվեստ. 5976), եւ 177-րդ կետի 17-րդ կանոններ, դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական չափանիշների եւ դրանց փոփոխությունների հաստատումը, որը հաստատվել է 2013 թվականի օգոստոսի 5-ին, Հանդիպում Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությունը, 2013 թ., N 33, արվեստ: 4377; 2014, N 38, արվեստ: 5069), ես պատվիրում եմ.

1. Հաստատել բարձրագույն կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական կրթական ստանդարտը `նախապատրաստման ուղղությամբ` 38.03.01 Տնտեսագիտություն (ասպիրանտուրա):

2. Rec անաչեք անվավեր.

2009 թ. Դեկտեմբերի 21-ի դեկտեմբերի 21-ի կրթության եւ գիտության նախարարության պատվերը «Բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության դաշնային կրթական կրթական դաշնային կրթական ստանդարտի հաստատման եւ կատարման մասին` 080100 տնտեսագիտության նախապատրաստման ուղղությամբ (որակավորում (աստիճան) ) »(գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2010 թ. Փետրվարի 25-ին, գրանցում N 16500);

Հայցել 70-ը, որոնք կատարվել են ավելի բարձր մասնագիտական \u200b\u200bկրթության դաշնային կրթական կրթական կրթական դաշնային կրթական չափանիշներին, որոնք նախապատրաստման ոլորտներում հաստատված են բակալավրիի որակավորում (աստիճանի) հանձնարարությամբ, որը հաստատվել է ԿԳՆ-ի կարգով 2011 թ. Մայիսի 31-ի Ռուսաստանի Դաշնությունը (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2011 թ. Հունիսի 28-ին, գրանցում N 21200):

D.V. Լիվանով

Գրանցում N 39906:

դիմում

Բարձրագույն կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտ
Բարձրագույն կրթության մակարդակ
Բակալավրիատ:
Ուղղորդող ուղղություն
38.03.01. Տնտեսություն
(Հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության եւ գիտության նախարարության հրամանով, 2015 թ. Նոյեմբերի 12-ին, N 1327)

I. ոլորտ

Բարձրագույն կրթության այս դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտը պահանջների մի շարք է, որոնք պարտադիր են բարձրագույն կրթության հիմնական մասնագիտական \u200b\u200bկրթական ծրագրերի իրականացման գործում `38.03.01: Տնտեսությունը (այսուհետ `ասպիրանտուրա, նախապատրաստման ուղղություն):

II. Օգտագործված կրճատումներ

Այս դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտում օգտագործվում են հետեւյալ կրճատումները.

Լավ - կապի իրավասություններ;

OPK - Ընդհանուր մասնագիտական \u200b\u200bիրավասություններ.

ԱՀ - մասնագիտական \u200b\u200bիրավասություններ;

GEF- ը բարձրագույն կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական կրթական ստանդարտ;

Network անցի ձեւ - կրթական ծրագրերի ցանցային ձեւ:

III. Պատրաստման ուղղության բնութագրերը

3.1. Ասպիրանտուրայի ծրագրով կրթություն ստանալը թույլատրվում է միայն բարձրագույն կրթության կրթական կազմակերպության (այսուհետ `կազմակերպություն):

3.2. Կազմակերպություններում ասպիրանտուրայի ծրագրում վերապատրաստումն իրականացվում է լիաժամկետ, կես դրույքով եւ վերապատրաստման ձեւերի:

Ասպիրանտուրայի ծրագրի ծավալը 240 վարկային միավոր է (այսուհետ `Zu), անկախ կրթական տեխնոլոգիաների կողմից օգտագործվող դասընթացների ձեւից, ցանցի ձեւը, ներառյալ անհատական \u200b\u200bուսումնական ծրագրի իրականացումը, ներառյալ անհատական \u200b\u200bուսումնական ծրագրի իրականացումը, ներառյալ արագացված ուսուցում:

3.3. Ասպիրանտուրայի ծրագրով կրթություն ստանալու ժամկետը.

Լրիվ դրույքով ուսման մեջ, ներառյալ տոնական արձակուրդները, որոնք պայմանավորված են պետական \u200b\u200bվերջնական սերտիֆիկացման ընդունումից հետո, անկախ օգտագործված կրթական տեխնոլոգիաներից, 4 տարի է: Ասպիրանտուրա, լրիվ դրույքով կրթության մեջ գտնվող ասպիրանտուրայի ծավալը, որն իրականացվում է մեկ ուսումնական տարում, 60 z է;

Սովորելու մասնավորապես կամ համապատասխանության ձեւերի, անկախ օգտագործված կրթական տեխնոլոգիաներից, ավելանում է ոչ պակաս, քան 6 ամիս եւ ոչ ավելի, քան 1 տարի `համեմատած լիաժամ ուսուցման ժամանակաշրջանի հետ: Ասպիրանտուրայի մեկ ուսումնական տարվա մասնագիտական \u200b\u200bկամ համապատասխանության դասընթացի ձեւաթղթերի ծավալը չի \u200b\u200bկարող լինել ավելի քան 75 z;

Անհատական \u200b\u200bուսումնական պլանում սովորելիս, անկախ վերապատրաստման ձեւից, այլեւս մարզումների համապատասխան ձեւի համար կրթություն ստանալու ժամանակաշրջանն է, եւ հաշմանդամություն ունեցող անձանց անհատական \u200b\u200bպլանի վերապատրաստման դեպքում կարող է ավելանալ ոչ Ավելի քան 1 տարի `համեմատած կրթության ամսաթվի հետ` վերապատրաստման համապատասխան ձեւի համար: Անհատական \u200b\u200bպլանում մեկ ուսումնական տարվա ասպիրանտուրայի ծավալը, անկախ վերապատրաստման ձեւից, այլեւս չի կարող լինել ավելի քան 75-ից:

Մեկ ուսումնական տարվա ընթացքում կրթության եւ ծավալի ստացման հատուկ ժամանակահատվածը, որը իրականացվում է մեկ ուսումնական տարվա ընթացքում, մասամբ կամ վերապատրաստման համապատասխանության, ինչպես նաեւ անհատական \u200b\u200bպլանը որոշվում է կազմակերպության կողմից ինքնուրույն `սույն կետով սահմանված ժամկետներում:

3.4. Ասպիրանտուրայի ծրագիրը իրականացնելիս կազմակերպությունն իրավունք ունի կիրառել էլեկտրոնային ուսուցման եւ հեռակա կրթական տեխնոլոգիաներ:

Հաշմանդամություն ունեցող անձինք, էլեկտրոնային ուսումը եւ հեռավոր կրթական տեխնոլոգիաները պետք է ապահովեն իրենց համար մատչելի ձեւերով տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունը:

3.5. Ասպիրանտուրայի ծրագրի իրականացումը հնարավոր է ցանցի ձեւի միջոցով:

3.6. Ասպիրանտուրայի ծրագրով կրթական գործողությունները իրականացվում են Ռուսաստանի Դաշնության պետական \u200b\u200bլեզվով, եթե այլ բան նախատեսված չէ կազմակերպության տեղական կարգավորող ակտով:

IV. Շրջանավարտների մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության բնութագրերը, որոնք յուրացրել են ասպիրանտուրայի ծրագիրը

4.1. Ասպիրանտուրայի կողմից յուրացված շրջանավարտների մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության ոլորտը ներառում է.

Տարբեր ոլորտների, ոլորտների եւ սեփականության ձեւերի կազմակերպությունների տնտեսական, ֆինանսական, շուկայավարում, արտադրական եւ տնտեսական եւ վերլուծական ծառայություններ.

Ֆինանսական, վարկային եւ ապահովագրական օբյեկտներ;

Պետական \u200b\u200bեւ քաղաքային իշխանությունները.

Ակադեմիական եւ գերատեսչական հետազոտական \u200b\u200bկազմակերպություններ.

Բարձրագույն եւ միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության համակարգի, միջնակարգ կրթության հաստատություններ, լրացուցիչ կրթական համակարգ:

4.2. Ասպիրանտուրայի կողմից յուրացված շրջանավարտների մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության օբյեկտներն են բիզնեսի գործակալների պահվածքը, նրանց ծախսերը եւ արդյունքները, գործառնական շուկաները, ֆինանսական եւ տեղեկատվական հոսքերը, արտադրության գործընթացները:

4.3. Մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության տեսակները, որոնք պատրաստում են շրջանավարտներ, ովքեր յուրացրել են ասպիրանտուրայի ծրագիրը.

Գնահատված տնտեսական;

Վերլուծական, հետազոտություն;

Կազմակերպչական եւ կառավարչական;

Մանկավարժական;

Հաշվապահություն;

Ֆինանսական հաշվարկ;

Բանկային;

Ապահովագրություն

Ասպիրանտուրայի ծրագրի մշակում եւ իրականացում մշակելիս կազմակերպությունը կենտրոնանում է մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության հատուկ տիպի (տեսակների) վրա, որի վրա պատրաստվում է բակալավրիատը, հիմնվելով կազմակերպության աշխատաշուկայի կարիքների, հետազոտական \u200b\u200bեւ նյութական եւ տեխնիկական ռեսուրսների վրա:

Ասպիրանտուրայի ծրագիրը ձեւավորվում է կազմակերպության կողմից `կախված ուսումնական ծրագրի զարգացման արդյունքների դասընթացների եւ պահանջների տեսակներից.

Գիտական \u200b\u200bեւ (կամ) - կամավոր մանկավարժական տեսակներ (տեսակներ) որպես հիմնական (հիմնական) (այսուհետ `գիտական \u200b\u200bասպիրանտուրայի ծրագիր).

Մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության գործնական կողմնորոշված, կիրառական ձեւ (տեսակ) որպես հիմնական (հիմնական) (այսուհետ `դիմումի ասպիրանտուրա):

4.4. Աջակցություն, որը յուրացրեց ասպիրանտուրան, մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության տեսակից (տեսակների) համաձայն, որը (որ) կենտրոնացած է ասպիրանտուրայի ծրագրի վրա, պետք է լուծվեն հետեւյալ մասնագիտական \u200b\u200bառաջադրանքները.

Տնտեսական սուբյեկտների գործունեությունը բնութագրող տնտեսական եւ սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշների հաշվարկների համար աղբյուրի տվյալների պատրաստում.

Տնտեսական եւ սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշների բնակավայրեր իրականացնելը, բնորոշ տեխնիկայի հիման վրա, հաշվի առնելով ներկայիս կարգավորող շրջանակը.

Սեփականության, կազմակերպությունների, գերատեսչությունների ձեռնարկությունների ծրագրերի տնտեսական հատվածների մշակում.

Տեղեկատվություն նշանակված առաջադրանքի վերաբերյալ, հատուկ տնտեսական հաշվարկների համար անհրաժեշտ տվյալները հավաքելը եւ վերլուծելը.

Տնտեսական տվյալների զանգվածների մշակում `համաձայն առաջադրանքի, վերլուծության, գնահատման, ձեռք բերված արդյունքների եւ եզրակացությունների հիմնավորման մասին.

Ուսումնասիրված գործընթացների ստանդարտ տեսական եւ էկոնոմետրիկ մոդելների կառուցում, մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության ոլորտը, ձեռք բերված արդյունքների վերլուծության եւ մեկնաբանման ոլորտը.

Հասարակական եւ մակրո մակարդակներում սոցիալ-տնտեսական գործընթացներն ու երեւույթները բնութագրող ցուցանիշների վերլուծություն եւ մեկնաբանություն ինչպես Ռուսաստանում, այնպես էլ արտերկրում.

Տեղեկատվական ակնարկների պատրաստում, վերլուծական զեկույցներ;

Վիճակագրական հետազոտությունների անցկացում, հետազոտություններ, հարցումներ եւ դրանց արդյունքների առաջնային մշակում.

Մասնակցություն մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության ոլորտում նախագծի որոշումների մշակմանը, առաջարկությունների պատրաստում եւ զարգացած նախագծեր եւ ծրագրեր իրականացնելու միջոցառումներ.

Մասնակցություն կառավարման որոշումների ընտրանքների զարգացմանը, նրանց ընտրության հիմնավորմանը `սոցիալ-տնտեսական արդյունավետության չափանիշների հիման վրա, հաշվի առնելով ընդունված որոշումների ռիսկերը եւ հնարավոր սոցիալ-տնտեսական հետեւանքները.

Աշխատանքի շահագործման փուլի կատարման կազմակերպում.

Փոքր խմբերի եւ խմբերի գործառնական կառավարում, որոնք ձեւավորվել են հատուկ տնտեսական նախագիծ իրականացնելու համար.

Մասնակցություն կառավարման եւ որոշումների կայացմանը եւ սեփականության իրավունքի եւ այլ սահմանափակումների տարբեր ձեւերի տնտեսական ծառայությունների եւ ձեռնարկությունների ձեռնարկությունների գործունեության բարելավմանն ուղղված կայացման եւ որոշումների կայացմանը:

Մանկավարժական գործունեություն.

Տնտեսական առարկաներ դասավանդում են բարձրագույն եւ միջնակարգ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության համակարգի հաստատություններում, միջնակարգ հանրակրթական կրթություն, լրացուցիչ կրթական համակարգ:

Ասպիրանտուրայի ծրագրեր մշակելիս եւ իրականացնելիս կրթական կազմակերպությունը կենտրոնացած է մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության որոշակի տիպի (տեսակների) վրա, որին պատրաստում է բակալավրիատը `հիմնված կրթական կազմակերպության աշխատաշուկայի, հետազոտական \u200b\u200bեւ նյութական եւ տեխնիկական ռեսուրսների վրա.

Հաշվապահություն.

Կազմակերպության կազմակերպման հաշվապահական հաշվառման հաշվառման փաստաթղթեր.

Գույքի ձեւավորման աղբյուրների հաշվառման հաշվառում, կազմակերպության գույքի եւ ֆինանսական պարտավորությունների գույքագրման աշխատանքների իրականացում.

Բյուջեի եւ էքստրաբուդտիվական միջոցներով բնակավայրեր իրականացնելը.

Հաշվապահական հաշվառման հաշվետվության կազմում եւ օգտագործում.

Կազմակերպությունում հարկային հաշվառման եւ հարկային պլանավորման իրականացում:

Մասնակցություն պետական \u200b\u200bեւ համայնքային կառավարման ոլորտում ֆինանսական եւ տնտեսական պլանավորման իրականացմանը եւ Ռուսաստանի Դաշնության բյուջետային բյուջեների կազմակերպմանը.

Հաշվարկներ ներկայացնելով Ռուսաստանի Դաշնության բյուջետային բյուջեներով.

Ֆինանսական հաշվարկների եւ ֆինանսական գործարքների իրականացում.

Ֆինանսական գործունեությունը կարգավորող Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության եւ կարգավորող այլ իրավական գործողությունների մասնագիտական \u200b\u200bկիրառման իրականացում.

Մասնակցություն պետական \u200b\u200bեւ համայնքային կառավարման ոլորտում ֆինանսական վերահսկողության կազմակերպմանը եւ իրականացմանը.

Բանկային.

Հաշվարկային գործառնությունների պահպանում.

Վարկային գործառնություններ իրականացնելը.

Արժեթղթերի հետ գործողություններ կատարելը.

Ռուսաստանի հիմնական գործառույթների ինստիտուտների ինստիտուտների իրականացման հետ կապված գործառնությունների իրականացումը.

Ներարկային գործառնությունների կատարումը.

Ապահովագրություն:

Ապահովագրության ոլորտում մանրածախ վաճառքի տարբեր տեխնոլոգիաների իրականացում.

Վաճառքի ապահովագրության արտադրանքի կազմակերպում.

Ապահովագրության պայմանագրերի աջակցություն (արտոնության, ապահովագրության արժեքի եւ հավելավճարների սահմանում).

Ապահովագրված իրադարձության գրանցում եւ սպասարկում (ապահովագրական վնասի գնահատում, վնասի կարգավորում).

Հաշվապահություն եւ կազմում ապահովագրական կազմակերպության հայտարարությունները:

V. Ապակյանային ծրագրի զարգացման արդյունքների պահանջները

5.1. Ասպիրանտուրայի ծրագրի զարգացման արդյունքում շրջանավարտը պետք է ձեւավորվի ընդհանուր մշակութային, ընդհանուր մասնագիտական \u200b\u200bեւ մասնագիտական \u200b\u200bիրավասություններ:

5.2. Ավարտված շրջանավարտը, որը յուրացրեց ասպիրանտուրան, պետք է ունենա հետեւյալ ընդհանուր մշակութային իրավասությունները.

Փիլիսոփայական գիտելիքների հիմքերը օգտագործելու ունակությունը `գաղափարական դիրքը ձեւավորելու համար (OK-1).

Ընկերության պատմական զարգացման հիմնական փուլերն ու ձեւերը վերլուծելու ունակությունը քաղաքացիական դիրքի ձեւավորման համար (OK-2).

Գործունեության տարբեր ոլորտներում տնտեսական գիտելիքների հիմքերը օգտագործելու ունակությունը (OK-3);

Ռուսերեն եւ օտար լեզուներով բանավոր եւ գրավոր ձեւերով հաղորդակցվելու ունակություն `միջանձնային եւ միջմշակութային փոխգործակցության խնդիրները լուծելու համար (OK-4).

Թիմում աշխատելու ունակությունը, հանդուրժողաբար սոցիալական, էթնիկական, խոստովանական եւ մշակութային տարբերությունները (OK-5);

Գործունեության տարբեր ոլորտներում իրավաբանական գիտելիքների հիմունքները օգտագործելու ունակությունը (OK-6);

Ինքնակազմակերպման եւ ինքնազարգացման ունակություն (OK-7);

Ֆիզիկական կուլտուրայի մեթոդներն ու միջոցները օգտագործելու ունակությունը `լիարժեք սոցիալական եւ մասնագիտական \u200b\u200bգործունեությունն ապահովելու համար (OK-8);

Առաջին օգնության մեթոդներ օգտագործելու ունակությունը, արտակարգ իրավիճակների պաշտպանության մեթոդները (OK-9):

5.3. Ավարտել է շրջանավարտը, որը յուրացրեց ասպիրանտուրան, պետք է ունենա հետեւյալ ընդհանուր մասնագիտական \u200b\u200bիրավասությունները.

Տեղեկատվական եւ հաղորդակցական տեխնոլոգիաների միջոցով տեղեկատվության եւ հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ տեղեկատվական եւ հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության ստանդարտ առաջադրանքները լուծելու ունակություն եւ հաշվի առնելով տեղեկատվական անվտանգության հիմնական պահանջները (OPK-1).

Մասնագիտական \u200b\u200bառաջադրանքների լուծման համար անհրաժեշտ տվյալները հավաքելու, վերլուծելու եւ վերամշակելու ունակությունը (OPK-2);

Գործիքային գործիքներ ընտրելու հնարավորություն `տնտեսական տվյալների մշակման համար առաջադրանքի համաձայն, վերլուծեք հաշվարկների արդյունքները եւ հիմնավորեք ստացված եզրակացությունները (OPK-3).

Մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության մեջ կազմակերպչական եւ կառավարման որոշումներ գտնելու ունակությունը եւ նրանց համար պատասխանատու լինելու պատրաստակամությունը (OPK-4):

5.4. Աջակցության ծրագիրը տիրապետող շրջանավարտը պետք է ունենա մասնագիտական \u200b\u200bիրավասություններ, որոնք համապատասխան են մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության ձեւին (տեսակներին), որոնք (որում) կենտրոնացած է ասպիրանտուրայի ծրագրի վրա.

Տնտեսական գործունեություն.

Տնտեսական սուբյեկտների գործունեությունը բնութագրող տնտեսական եւ սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշների հաշվարկման համար անհրաժեշտ նախնական տվյալները (PC-1).

Տնտեսական եւ սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշները հաշվարկելու ունակություն բնորոշ մեթոդների եւ ներկայիս կարգավորող շրջանակի հիման վրա, որոնք բնութագրում են տնտեսվարող սուբյեկտների գործունեությունը (PC-2);

Տնտեսական բաժինների նախապատրաստման համար անհրաժեշտությունը հաշվարկելու հնարավորություն `դրանց արդարացնելու եւ աշխատանքի արդյունքները ներկայացնելու համար կազմակերպությունում ընդունված ստանդարտների համաձայն (PC-3):

Վերլուծական, հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքներ.

Տնտեսական գործընթացների եւ երեւույթների նկարագրության վրա հիմնված ստանդարտ տեսական եւ էկոնոմետրիկ մոդելներ, վերլուծություն եւ էական մեկնաբանում են ստացված արդյունքները (PC-4);

Ֆինանսական, հաշվապահական հաշվառման եւ այլ տեղեկատվության վերլուծության ունակությունը `սեփականության, կազմակերպությունների, գերատեսչությունների տարբեր ձեւերի ձեռնարկությունների հաշվետվություններում եւ այլն: եւ օգտագործել ստացված տեղեկատվությունը կառավարման որոշումներ կայացնելու համար (PC-5);

Հասարակական եւ արտաքին վիճակագրության տվյալները վերլուծելու եւ մեկնաբանելու ունակությունը սոցիալ-տնտեսական գործընթացների եւ երեւույթների վերաբերյալ, պարզել սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշների փոփոխությունների միտումները (PC-6);

Ներքին եւ օտարերկրյա տեղեկատվության աղբյուրների օգտագործումը, հավաքեք անհրաժեշտ տվյալները, վերլուծեք դրանք եւ պատրաստեք տեղեկատվական ակնարկ եւ / կամ վերլուծական զեկույց (PC-7);

Վերլուծական եւ հետազոտական \u200b\u200bառաջադրանքներ լուծելու համար ժամանակակից տեխնիկական միջոցներ եւ տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ օգտագործելու ունակություն (PC-8);

Կազմակերպչական եւ կառավարման գործողություններ.

Հատուկ տնտեսական նախագիծ իրականացնելու համար ստեղծված փոքր խմբի գործունեությունը կազմակերպելու ունակությունը (PC-9).

Տեխնիկական միջոցներ եւ տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ (PC-10) օգտագործելու ունակություն, հաղորդակցական առաջադրանքները լուծելու համար.

Առաջարկվող կառավարչական լուծումները քննադատելու եւ դրանց բարելավման առաջարկները զարգացնելու եւ առաջարկությունների կարողությունը հաշվի առնելով սոցիալ-տնտեսական արդյունավետության, ռիսկերի եւ հասարակ սոցիալ-տնտեսական հետեւանքների չափանիշները (PC-11):

Մանկավարժական գործունեություն.

Տարբեր մակարդակների, առկա ծրագրերի եւ կրթական նյութերի ուսումնական հաստատություններում տնտեսական առարկաներ դասավանդելու ունակություն (PC-12);

Տնտեսական առարկաներին կրթական եւ մեթոդական աջակցության բարելավման եւ զարգացման հնարավորությունը (PC-13);

Հաշվապահություն.

Տնտեսական գործառնությունները փաստաթղթավորելու ունակությունը, միջոցներ իրականացնելու համար, միջոցներ իրականացնել հաշվապահական հաշվառման հաշիվների հաշվապահական հաշվառման պլան եւ հիմք հանդիսանալ հաշվապահական հաշվառման էլեկտրագծերի համար (PC-14):

Օրենսդրության հաշվապահական հաշվառման գրառումներ կազմելու ունակություն եւ կազմակերպության գույքագրման եւ ֆինանսական պարտավորությունների արդյունքների վերաբերյալ (PC-15).

Վճարային փաստաթղթեր կատարելու եւ հաշվապահական հաշվառման գրառումներ կատարելու հնարավորությունը տարբեր մակարդակների բյուջեների, ապահովագրավճարների համար հարկերի եւ վճարների հաշվարկման եւ վճարների հաշվապահական հաշվառման մասին. Ապահովագրավճարների համար (PC-16);

Հաշվետու ժամանակահատվածի հաշվետու ժամանակահատվածի տնտեսական գործունեության արդյունքների արտացոլման ունակությունը `հաշվետվությունների հաշվառման եւ վիճակագրական հաշվետվությունների, հարկային հայտարարագրերի (PC-17);

Կազմակերպության հարկային հաշվապահական հաշվառման եւ հարկային պլանավորման կազմակերպման եւ իրականացման ունակություն (PC-18);

Ստեղծել ֆինանսական գործունեություն.

Ռուսաստանի Դաշնության բյուջետային համակարգի բյուջետային նախագծերի ցուցանիշները հաշվարկելու ունակությունը, դրանց կատարումը եւ վերահսկողությունը ապահովելու, պետական \u200b\u200bհիմնարկների բյուջետային գնահատականների եւ բյուջեի եւ ինքնավար հաստատությունների ֆինանսական եւ տնտեսական գործունեության պլանների բյուջետային գնահատումները (PC-19).

Ռուսաստանի Դաշնության բյուջետային համակարգի բյուջենում հարկային պլանավորման վրա աշխատելու ունակություն (PK-20).

Կազմակերպության համար ֆինանսական ծրագրեր կատարելու ունակություն, կազմակերպությունների, պետական \u200b\u200bմարմինների եւ տեղական ինքնակառավարման հետ ֆինանսական հարաբերությունների իրականացումը ապահովելու համար (PC-21);

Բյուջետային, հարկային, արժութային հարաբերությունները կարգավորող նորմեր կիրառելու ունակությունը `ապահովագրության, բանկային գործունեության, հաշվապահության եւ հսկողության ոլորտում (PC-22).

Պետական \u200b\u200bեւ համայնքային կառավարման ոլորտում կազմակերպությանը եւ ֆինանսական հսկողություններին մասնակցելու ունակությունը միջոցներ է ձեռնարկում հայտնաբերված շեղումները կյանքի կոչելու համար (PC-23).

Բանկային.

Հաճախորդների, միջբանկային բնակավայրերի հաշվարկ եւ կանխիկ սպասարկում, արտահանման ներմուծման գործողությունների հաշվարկների եւ կանխիկ պահպանում (համակարգչային 24);

Հաճախորդների վարկունակությունը գնահատելու, վարկերի տրամադրման եւ պահպանման եւ իրականացման հնարավորություն `գործառույթներ իրականացնել միջբանկային վարկերի շուկայում, ձեւավորել եւ կարգավորել թիրախային պաշարները (PC-25);

Արժեթղթերի հետ ակտիվ եւ պասիվ եւ միջնորդ գործողություններ իրականացնելու ունակություն (PC-26);

Ռուսաստան բանկի պահուստային պահանջների իրականացման նկատմամբ հաշվետվություն պատրաստելու եւ վերահսկողություն ապահովելու ունակություն.

Հաշվապահական հաշվառման հաշվետվություններին հաշվարկելու համար գույքի, եկամուտների, ծախսերի եւ արդյունքների արդյունքների արձանագրությունները պահելու հնարավորություն, հաշվապահական հաշվառման հաշվետվություններ վճարելու հնարավորություն:

Ապահովագրություն:

Վաճառքի պլանավորումը գործելու, մանրածախ վաճառքների կազմակերպում, իրականացնում է ապահովագրության տարբեր վաճառք, վերլուծում է յուրաքանչյուր վաճառքի ալիքի արդյունավետությունը (PC-29);

Ապահովագրական գործառնությունների փաստաթղթերը փաստաթղթավորելու, ապահովագրական պայմանագրերի գրառումներ պահելու հնարավորություն, վերլուծում է ապահովագրական կազմակերպության վաճառքի հիմնական ցուցանիշները (PC-30);

Ապահովագրված իրադարձություն ձեւավորելու համար գործողություններ կատարելու ունակություն, կազմելու զեկույցներ, վնասի վիճակագրություն, միջոցներ ձեռնարկում `ապահովագրական խարդախությունները կանխելու համար (PC-31);

Ապահովագրական կազմակերպությունում հաշվապահական հաշվառման հնարավորությունը, որը վերաբերում է վերահսկիչ մարմիններին տրամադրել (PC-32):

5.5. Ասպիրանտուրայի ծրագիրը մշակելիս, մշակութային եւ ընդհանուր մասնագիտական \u200b\u200bբոլոր մասնագիտական \u200b\u200bիրավասությունները, ինչպես նաեւ մասնագիտական \u200b\u200bիրավասությունները վերագրվում են մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության տեսակներին, որոնց վրա կենտրոնացած է ասպիրանտուրայի ծրագիրը, ընդգրկված են ասպիրանտուրայի ցանկալի արդյունքների շարքում:

5.6. Ասպիրանտուրայի ծրագիրը մշակելիս կազմակերպությունն իրավունք ունի ավելացնել շրջանավարտների իրավասությունների մի շարք, հաշվի առնելով գիտելիքների հատուկ ոլորտների (կամ) գործունեության (կամ) տեսակների (կամ) տեսակների ուղղությունը:

5.7. Ասպիրանտուրայի ծրագիրը մշակելիս անհատական \u200b\u200bառարկաների (մոդուլների) ուսուցման արդյունքների պահանջները, կազմակերպությունը հաստատվել է ինքնուրույն հաշվի առնելով համապատասխան օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերի պահանջները:

Vi. Բնակարանային ծրագրի կառուցվածքի պահանջներ

6.1. Ասպիրանտուրայի ծրագրի կառուցվածքը ներառում է պարտադիր մաս (հիմնական) եւ մասնակիցների կողմից կրթական հարաբերությունների (տատանումների) կողմից ձեւավորված մաս: Սա ապահովում է այնպիսի կրթական ծրագրեր իրականացնելու հնարավորությունը, որոնք ունեն կրթության տարբեր ուշադրության (պրոֆիլ) պատրաստման մեկ ուղղությամբ (այսուհետ `ծրագրի ուղղություն):

6.2. Ասպիրանտուրայի ծրագիրը բաղկացած է հետեւյալ բլոկներից.

Արգելափակել 1 «Կարգապահություն (մոդուլներ)», որն իր մեջ պարունակում է կարգապահություն (մոդուլներ) `կապված ծրագրի եւ կարգապահության (մոդուլների) հիմնական մասի (մոդուլներ):

Արգելափակել 2 «պրակտիկա», որը լիովին վերաբերում է ծրագրի փոփոխական մասին:

Արգելափակել 3 «Պետական \u200b\u200bվերջնական սերտիֆիկացում», որը լիովին վերաբերում է ծրագրի հիմնական մասի հետ եւ ավարտվում է բարձրագույն կրթության նախապատրաստման մասնագիտությունների եւ ցուցակի ցուցակի որակավորմամբ, որը հաստատվել է կրթության եւ գիտության նախարարության կողմից Ռուսաստանի Դաշնություն *.

Բակալավրի կառուցվածքի կառուցվածքը

Բակալավրի կառուցվածքի կառուցվածքը		Բակալավրիատի ծրագիր
Բակալավրի կառուցվածքի կառուցվածքը		Ակադեմիական բակալավրիատի ծրագիր	Կիրառական ասպիրանտուրա
	Կարգավորումներ (մոդուլներ)
	Հիմնական մասը
	Ծովախեցգետնի բազմատիր
	Պրակտիկայում
	Ծովախեցգետնի բազմատիր
	Վերջնական վերջնական սերտիֆիկացում
	Հիմնական մասը
Բակալավրիատի ծրագիր

6.3. Ասպիրանտուրայի ծրագրի հիմնական մասի հետ կապված կարգապահությունները (մոդուլներ) պարտադիր են ուսանողների զարգացման համար, անկախ բեկորացիական ծրագրի ղեկավարությունից (պրոֆիլից), որը նա վարպետ է: Ասպիրանտուրայի հիմնական մասի կողմից պատկանող կարգապահության (մոդուլներ) կազմակերպությունը որոշում է ինքնուրույն իրական GEF- ի կողմից սահմանված չափով `համապատասխան (համապատասխան) \u200b\u200bհիմնական (մոտավոր) հիմնական (կրթական) ծրագրերի համաձայն (Ծրագրեր):

6.4. Փիլիսոփայության, պատմության, օտարալեզու, կյանքի անվտանգության կարգապահությունները (մոդուլներ) իրականացվում են ասպիրանտուրայի «Կարգապահություն (մոդուլներ) բլոկի հիմնական մասի շրջանակներում: Այս առարկաների (մոդուլներ) իրականացնելու ծավալը, բովանդակությունն ու կարգը որոշվում են կազմակերպության կողմից ինքնուրույն:

6.5. Ֆիզիկական կուլտուրայի եւ սպորտի առարկաները (մոդուլներ) իրականացվում են.

Բնակելի 1-ին «Կարգապահական ծրագրերի» արգելափակման հիմնական մասը `լրիվ դրույքով ուսման ձեւով առնվազն 72 ուսումնական ժամվա ընթացքում (2 Z.E):

Ընտրական առարկաներ (մոդուլներ) առնվազն 328 ուսումնական ժամվա չափով: Այս ուսումնական ժամերը պարտադիր են զարգացման համար եւ չեն թարգմանվում թեստային միավորների:

Ֆիզիկական կուլտուրայի եւ սպորտի առարկաները (մոդուլներ) իրականացվում են կազմակերպության կողմից սահմանված կարգով: Հաշմանդամություն ունեցող անձանց եւ հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար կազմակերպությունը հատուկ ընթացակարգ է ստեղծում ֆիզիկական կուլտուրայի եւ սպորտի առարկաների (մոդուլների) զարգացման համար, հաշվի առնելով նրանց առողջությունը:

6.6. Ասպիրանտուրայի ծրագրի փոփոխական մասի հետ կապված կարգապահությունները (մոդուլները), եւ պրակտիկայում որոշվում են ասպիրանտուրայի ուղղությունը (պրոֆիլը): Ասպիրանտուրայի ծրագրի փոփոխական մասի հետ կապված առարկաների (մոդուլներ), եւ կազմակերպության պրակտիկայում ինքնուրույն որոշում են ինքնուրույն այս GEF- ի սահմանած չափով: Ծրագրի ուսուցման կողմնորոշումը (պրոֆիլը) ընտրելուց հետո ուսանողների զարգացման համար պարտադիր է դառնում համապատասխան կարգապահությունների (մոդուլներ) եւ պրակտիկան:

6.7. Արգելափակել 2 «պրակտիկան» ներառում է վերապատրաստում եւ արտադրություն, ներառյալ նախնական դիպլոմային պրակտիկա:

Կրթական պրակտիկայի տեսակները.

Առաջնային մասնագիտական \u200b\u200bհմտություններ եւ հմտություններ ստացման պրակտիկա, ներառյալ առաջնային հմտություններ եւ հետազոտական \u200b\u200bհմտություններ:

Ուսումնական պրակտիկայի մեթոդներ.

Ստացիոնար;

Ելք

Արդյունաբերական պրակտիկայի տեսակները.

Պրակտիկա `մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության մասնագիտական \u200b\u200bհմտություններ եւ փորձառություն ստանալու համար.

Տեխնոլոգիական պրակտիկա;

Դասավանդման պրակտիկա;

Հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքներ:

Արտադրության պրակտիկայի անցկացման մեթոդներ.

Ստացիոնար;

Ելք

Նախնական դիպլոմային պրակտիկայում իրականացվում է ավարտական \u200b\u200bորակավորումներ կատարելու համար եւ պարտադիր է:

Ասպիրանտուրայի ծրագրերը մշակելիս կազմակերպությունն ընտրում է պրակտիկայի տեսակները, կախված այն գործունեության տեսակից (տեսակներից), որի վրա կողմնորոշվում է ասպիրանտուրայի ծրագիրը: Կազմակերպությունն իրավունք ունի ապահովել բեկորացիական ծրագրերը այլ տեսակի պրակտիկայում, բացի հաստատված իրական GEF- ից:

Կրթական եւ (կամ) արտադրության պրակտիկան կարող է իրականացվել կազմակերպության կառուցվածքային ստորաբաժանումներում:

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար պրակտիկ մասնագետների ընտրությունը պետք է հաշվի առնի առողջության կարգավիճակը եւ մատչելիության պահանջները:

6.8. «Պետական \u200b\u200bվերջնական սերտիֆիկացում» թաղամասում ներառում է որակավորման վերջնական աշխատանքի պաշտպանություն, ներառյալ պաշտպանության կարգի եւ պաշտպանության կարգի նախապատրաստումը, ինչպես նաեւ պետական \u200b\u200bքննության առաքման եւ ընդունման նախապատրաստումը պետական \u200b\u200bվերջնական սերտիֆիկացում):

6.9. Ասպիրանտուրայի ծրագիրը մշակելիս ուսումնասիրությունը ապահովված է ընտրության կարգապահության (մոդուլներ) զարգացման հնարավորությամբ, ներառյալ հաշմանդամություն ունեցող անձանց եւ հաշմանդամություն ունեցող անձանց հատուկ պայմանների առանձնահատկությունները, նվազագույն մասի առնվազն 30 տոկոսի չափով Արգելափակում 1 «Կարգապահություն (մոդուլներ)»:

6.10. Դասախոսության տիպի դասընթացներին հատկացված ժամերի քանակը `1-ին թաղամասում,« Կարգապահություն (մոդուլներ) »-ը չպետք է լինի այս բլոկի իրականացմանը հատկացված աուդիտորական դասընթացների ընդհանուր քանակի ոչ ավելի, քան 50 տոկոսը:

VII. Ելույթների ծրագրի պայմանների պահանջները

7.1. Ասպիրանտուրայի ծրագրի իրականացման համակարգային պահանջներ:

7.1.1. Կազմակերպությունը պետք է ունենա նյութական եւ տեխնիկական բազա, որը բավարարում է ներկայիս հրակայուն կանոններին եւ չափանիշներին եւ ապահովում է ուսումնական ծրագրով նախատեսված ուսանողների բոլոր տեսակի կարգապահական եւ միջառարկայական դասընթացների, գործնական եւ հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքների:

7.1.2. Ամբողջ ուսումնամարզական ժամանակահատվածում յուրաքանչյուր ուսանող պետք է ապահովվի անհատական \u200b\u200bանսահմանափակ մուտք դեպի մեկ կամ մի քանի էլեկտրոնային գրադարանային համակարգեր (էլեկտրոնային գրադարաններ) եւ կազմակերպության էլեկտրոնային տեղեկատվական եւ կրթական միջավայրում: Էլեկտրոնային գրադարանային համակարգը (էլեկտրոնային գրադարանը) եւ էլեկտրոնային տեղեկատվությունը եւ կրթական միջավայրը պետք է ապահովեն ուսումնասիրություն մուտք գործելու ցանկացած վայրից, որտեղ մուտք դեպի ինտերնետ տեղեկատվական եւ հեռահաղորդակցական ցանց (այսուհետ `ինտերնետային ցանց), ինչպես կազմակերպության մեջ, Եւ դրսում:

Կազմակերպության էլեկտրոնային տեղեկատվությունն ու կրթական միջավայրը պետք է ապահովեն.

Ուսումնական ծրագրերի մուտք, կարգապահության (մոդուլներ), պրակտիկ մասնագետների, աշխատանքային ծրագրերում նշված էլեկտրոնային գրադարանային համակարգերի եւ էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսների հրատարակություններին.

Կրթական գործընթացի ընթացքի ամրագրում, միջանկյալ սերտիֆիկացման արդյունքների եւ ասպիրանտուրայի զարգացման արդյունքների արդյունքները.

Բոլոր տեսակի դասերի անցկացում, ուսման արդյունքների գնահատման ընթացակարգեր, որոնց իրականացումը ապահովված է էլեկտրոնային ուսուցման, հեռակա կրթական տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ.

Դասընթացի էլեկտրոնային պորտֆելի ձեւավորում, ներառյալ ուսանողների աշխատանքի պահպանումը `կրթական գործընթացի ցանկացած մասնակիցների կողմից այդ աշխատանքների վերաբերյալ ուսանողների, ակնարկների եւ գնահատականների պահպանում.

Կրթական գործընթացի մասնակիցների, ներառյալ համաժամանակյա եւ (կամ) ասինխրոն փոխգործակցությունը ինտերնետ ցանցի միջոցով:

Էլեկտրոնային տեղեկատվության եւ կրթական միջավայրի գործառույթը տրամադրվում է տեղեկատվության եւ հաղորդակցական տեխնոլոգիաների համապատասխան միջոցներով եւ այն աշխատողների որակավորմամբ, որոնք օգտագործում եւ աջակցում են դրան: Էլեկտրոնային տեղեկատվության եւ կրթական միջավայրի գործունեությունը պետք է համապատասխանի Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը **:

7.1.3. Եթե \u200b\u200bասպիրանտուրայի ծրագիրն իրականացվել է ցանցի տեսքով, ապա բակալավրիատի ծրագրային ապահովման պահանջը պետք է ապահովվի ցանցի տեսքով բակալավրիատի ծրագրի իրականացման մեջ ներգրավված կազմակերպությունների կողմից ներգրավված կազմակերպությունների կողմից տրամադրված նյութատեխնիկական եւ կրթական ռեսուրսների համադրություն:

7.1.4. Եթե \u200b\u200bասպիրանտուրայի ծրագիրը իրականացվում է սահմանված կարգով սահմանված կարգով, կազմակերպության այլ կազմակերպություններում եւ (կամ) կազմակերպության այլ կառուցվածքային ստորաբաժանումների, ապա ասպիրանտուրայի ծրագրի պահանջները պետք է ապահովվեն այդ կազմակերպությունների ռեսուրսների համադրությամբ:

7.1.5. Կազմակերպության կառավարման եւ գիտական \u200b\u200bեւ մանկավարժական աշխատողների որակավորումները պետք է համապատասխանեն կառավարման որակավորման որակավորման որակավորման գրացուցակում, որոնք ստեղծվել են մենեջերների, մասնագետների եւ աշխատակիցների միասնական որակավորման գրացուցակում, «Բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bեւ լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության մասնագետների որակավորման բնութագրեր» , Հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության եւ սոցիալական զարգացման նախարարության հրամանով 2011 թ. Հունվարի 11-ին (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2011 թ. Մարտի 23-ին, գրանցում N 20237) եւ մասնագիտական \u200b\u200bչափանիշներ (եթե ցանկացած):

7.1.6. Լիարժեք գիտական \u200b\u200bեւ մանկավարժական աշխատողների մասնաբաժինը (ամբողջ թվով տեմպերով), պետք է լինեն կազմակերպության գիտական \u200b\u200bեւ մանկավարժական աշխատողների ընդհանուր թվի առնվազն 50 տոկոսը:

7.2. Ապահովագրական ծրագրի իրականացման համար կադրային պայմանների պահանջներ:

7.2.1. Ասպիրանտուրայի ծրագրի իրականացումը տրամադրվում է կազմակերպության կառավարման եւ գիտական \u200b\u200bեւ մանկավարժական աշխատողների կողմից, ինչպես նաեւ քաղաքացիական պայմանագրի պայմաններում ասպիրանտուրայի իրականացման գործում ներգրավված անձանց կողմից:

7.2.2. Գիտական \u200b\u200bեւ մանկավարժական աշխատողների մասնաբաժինը (ամբողջ թվով տեմպերով), կրթություն ունենալով կարգապահության (մոդուլի) պրոֆիլին համապատասխան կրթություն, ասպիրանտուրայի ծրագիրը իրականացնող գիտական \u200b\u200bեւ մանկավարժական աշխատողների ընդհանուր թվի մեջ պետք է լինի առնվազն 70 տոկոս:

7.2.3. Գիտական \u200b\u200bեւ մանկավարժական աշխատողների մասնաբաժինը (ամբողջ թվով տեմպերով), ունենալով աստիճանի (ներառյալ արտերկրում նշանակված գիտական \u200b\u200bաստիճան եւ ճանաչվել է Ռուսաստանի Դաշնությունում) եւ (կամ) գիտական \u200b\u200bվերնագիր (ներառյալ, արտերկրում ձեռք բերված գիտնական) Ռուսաստանի Դաշնություն), ասպիրանտուրայի ծրագիրը իրականացնող գիտական \u200b\u200bեւ մանկավարժական աշխատողների ընդհանուր թվով պետք է լինի առնվազն 70 տոկոս:

7.2.4. Աշխատողների մասնաբաժինը (տոկոսադրույքների ամբողջական արժեքները) ղեկավարների եւ կազմակերպությունների աշխատակիցների թվից, որոնց գործունեությունը կապված է ասպիրանտուրայի ուշադրության կենտրոնում (պրոֆիլի) հետ (առնվազն 3 տարի փորձ ունենալով այս մասնագիտական \u200b\u200bոլորտում) ) Ասպիրանտուրայի ծրագիրը իրականացնող աշխատողների ընդհանուր թվով պետք է լինի առնվազն 10 տոկոս:

7.3. Ասպիրանտուրայի տրամաբանական եւ դասավանդման եւ դասավանդման եւ մեթոդական աջակցության պահանջներ:

7.3.1. Հատուկ տարածքը պետք է լինի կրթական լսարան, դասախոսության տեսակը, սեմինարի տեսակը դասեր, դասընթացների ձեւավորում (դասընթացների աշխատանք), խմբային եւ անհատական \u200b\u200bխորհրդատվություններ, ընթացիկ վերահսկողություն եւ միջանկյալ սերտիֆիկացում, ինչպես նաեւ պահեստավորման եւ կանխարգելիչ ուսուցման սարքավորումների տարածքներ: Հատուկ տարածքը պետք է հագեցած լինի մասնագիտացված կահույքով եւ տեխնիկական դասընթացներով, աշխատակիցները `մեծ լսարանի ուսումնասիրությունը ներկայացնելու համար:

Դասախոսության դասախոսությունների դասեր, առաջարկվում են ցուցադրական սարքավորումների եւ կրթական նպաստների հավաքածուներ, տրամադրելով թեմատիկ պատկերազարդեր, որոնք բավարարում են օրինակելի առարկաները (մոդուլներ) ծրագրերը, կարգապահությունները (մոդուլներ) աշխատանքային ուսումնական ծրագիրը:

Ասպիրանտուրայի ծրագրի իրականացման համար անհրաժեշտ լոգիստիկայի ցանկը ներառում է լաբորատոր սարքավորումներով հագեցած լաբորատորիաներ, կախված դրա բարդության աստիճանից: Լոգիստիկ եւ դասավանդման եւ մեթոդական աջակցության հատուկ պահանջները որոշվում են օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերում:

Ուսանողների անկախ աշխատանքի համար նախատեսված տարածքը պետք է հագեցած լինի համակարգչային տեխնիկայով `ինտերնետին միանալու եւ կազմակերպության էլեկտրոնային տեղեկատվության եւ կրթական միջավայրի հասանելիության հնարավորություն:

Էլեկտրոնային ուսուցման դեպքում հեռավոր կրթական տեխնոլոգիաներին թույլատրվում է հատուկ հագեցած սենյակները փոխարինել իրենց վիրտուալ գործընկերների կողմից, ուսանողներին թույլ տալով ուսումնասիրել մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության համար նախատեսված հմտություններն ու հմտությունները:

Էլեկտրոնային գրադարանային համակարգի (էլեկտրոնային գրադարանի) կազմակերպման մեջ չօգտագործելու դեպքում գրադարանի ֆոնդը պետք է հագեցած լինի տպագրություններով տպագրություններ `յուրաքանչյուր կարեւոր գրականության հիմնական հարցերից յուրաքանչյուրի առնվազն 50 օրինակ, որոնք նշված են կարգապահությունների աշխատանքային ծրագրերում (մոդուլներ) 100 ուսանողի վերաբերյալ լրացուցիչ գրականության պրակտիկա եւ առնվազն 25 օրինակ:

7.3.2. Կազմակերպությանը պետք է տրամադրվի լիցենզավորված ծրագրակազմի անհրաժեշտ փաթեթ (կազմը որոշվում է առարկաների (մոդուլների) աշխատանքային ծրագրերում եւ ենթակա է տարեկան թարմացման:

7.3.3. Էլեկտրոնային գրադարանային համակարգեր (էլեկտրոնային գրադարան) եւ էլեկտրոնային տեղեկատվությունն ու կրթական միջավայրը պետք է ապահովեն ուսանողների առնվազն 25 տոկոսը `ուսանողների կողմից` ուսանողների կողմից:

7.3.4. Ուսանողին պետք է տրամադրվի մուտք (հեռավոր մուտք), ներառյալ էլեկտրոնային ուսուցման, հեռակա կրթական տեխնոլոգիաների կիրառման, ժամանակակից մասնագիտական \u200b\u200bտվյալների բազաների եւ տեղեկատվության տեղեկատու համակարգերի, որի կազմը որոշվում է առարկաների (մոդուլների) աշխատանքային ծրագրերում: եւ ենթակա է տարեկան թարմացման:

7.3.5. Հաշմանդամություն ունեցող անձանցից ուսանողները պետք է տրամադրվեն տպագիր եւ (կամ) էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսներ իրենց առողջության սահմանափակումներին հարմարեցված ձեւերով:

7.4. Համալսարանական ծրագրի իրականացման համար ֆինանսական պայմանների պահանջներ:

7.4.1. Ասպիրանտուրայի ծրագրի իրականացման համար ֆինանսական աջակցություն պետք է իրականացվի Ռուսաստանի Դաշնության կրթության եւ գիտության նախարարության կողմից սահմանված հիմնական կարգավորող ծախսերի չափով `կրթության ոլորտում հանրային կրթություն տրամադրելու համար, եւ Պատրաստման ուղղությունը հաշվի առնելով հաշվի առնելով ուղղիչ գործակիցները, որոնք հաշվի են առնում կրթական ծրագրերի առանձնահատկությունները `մասնագիտություններում բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերի պետական \u200b\u200bհավատարմագրման պետական \u200b\u200bհավատարմագրման համար պետական \u200b\u200bծառայությունների մատուցման համար կարգավորող ծախսերը որոշելու կարգին Եվ նախապատրաստման ոլորտները, որոնք հաստատվել են Ռուսաստանի Դաշնության 2013 թվականի օգոստոսի 2-ի կրթության եւ գիտության նախարարության պատվերով (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2013 թվականի սեպտեմբերի 16-ին, գրանցում N 29967):

______________________________

* Բարձրագույն կրթության նախապատրաստման ցուցակի ցուցակը `ասպիրանտուրան, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության 2013 թվականի սեպտեմբերի 12-ի կրթության եւ գիտության նախարարության պատվերով (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից, հոկտեմբերի 14-ին, 2013 թ., ԳՐԱՆՄԱՆ N 30163), ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ 29-ԻՆ 2014 թ. Հունվարի 29-ի կրթության եւ գիտության նախարարության հրամանով կատարված փոփոխություններով (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2014 թվականի փետրվարի 28-ին, գրանցում N 31448 ), 2014 թ. Օգոստոսի 20-ից, 1033-ից (գրանցվել է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2014 թվականի սեպտեմբերի 3-ին, գրանցում N 33947), որը նշված է 2014 թ. Հոկտեմբերի 13-ին, թիվ 1313-ի կողմից (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2014 թ. Նոյեմբերի 13, գրանցում N 34691) եւ 2015 թ. Մարտի 25-ին, թիվ 270 հաշվարկ (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2015 թվականի ապրիլի 22-ին, գրանցում N 36994):

** 2006 թ. Հուլիսի 27-ին Հուլիսի 27-ի դաշնային օրենքը «Տեղեկատվական, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների եւ տեղեկատվության պաշտպանության մասին» (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հանդիպում, 2006, N 31, արվեստ: 3448; 2010 թ., Արվեստ: 4196 ; 2011, թիվ 15, արվեստ: 2038; N 30, արվեստ: 4600; 2012, թիվ 31, արվեստ: 1658; N 23, արվեստ: 3479; 52, հոդված 6961, արվեստ: 6963; 2014, N 19, արվեստ: 2302; N 30, արվեստ: 4243; N 48; Արվեստ. 6645; Հուլիսի 27 2006 թ. N 152-FZ «Անհատական \u200b\u200bտվյալների մասին» (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հանդիպում, 2006, N 31, արվեստ: 3451; 2009; Արվեստ. 6439; 27, Արվեստ. 3407; N 31, արվեստ: 4173, արվեստ: 4196; N 49; Արվեստ: 6409; Գեղարվեստ. 326: 30, արվեստ: 4038; N 51, արվեստ: 6683; 2014, թիվ 23, արվեստ: 2927, թիվ 30, արվեստ: 4243):

2010 թ. Տնտեսություն (9)

V.S. Ցիտլենոկ

Բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտ (GEF VPO-3) դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտում ինքնազարգացման սկզբունքը «Տնտեսագիտություն» ուղղությամբ

Եւ դրա իրականացման անհրաժեշտ պայմանները

Քննարկվում է իրավասության մոտեցման հիմնական սկզբունքը `ինքնագիտակցության սկզբունքը, որն իրականացվել է Բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության նոր դաշնային ստանդարտում (GEF VPO-3): Ույց է տրվում, որ նոր դաշնային ստանդարտի բոլոր պահանջները կարող են իրականացվել, եթե առաջատար պետական \u200b\u200bհամալսարանները վերածվեն ազգային եւ տարածաշրջանային նշանակության ֆինանսական ինքնավար հաստատությունների:

Keywords. Իրավասության մոտեցում, ինքնագիտակցության սկզբունքը, բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության դաշնային ստանդարտը (GEF VPO-H) «Տնտեսագիտություն» ուղղությամբ:

Ռուսաստանի ժամանակակից տնտեսության արդիականացումը, որը պետք է մեծացնի իր գիտելիքների եւ միջազգային մրցունակության մակարդակը, առաջարկում է համապատասխան փոփոխություն ազգային աշխատողի որակական կազմի, հատկապես բարձրակարգ անձնակազմի որակական կազմի մեջ: Խոսքը ոչ միայն ինժեներական կորպուսի մասին է, այլեւ տնտեսագետների, իրավաբանների եւ մարդասիրական այլ մասնագետների մասին:

Ժամանակակից գիտելիքներին պատկանող բարձրակարգ անձնակազմի անհրաժեշտությունը, որը կարող է եւ ցանկանում են դրանք կիրառել իրենց գործնական գործունեության մեջ:

2000 թվականից ի վեր Ռուսաստանում բարձրակարգ անձնակազմի պատրաստումն իրականացվում է պետական \u200b\u200bստանդարտների հիման վրա, որը կենտրոնացած է ուսանողներին գիտելիքների արդյունավետ փոխանցմանը `առանց էական թարմացման:

Կյանքի բոլոր ոլորտների գիտելիքների տնտեսության ձեւավորման համատեքստում, բարձրակարգ անձնակազմի վերապատրաստման ստատիկ մոդել, հիմնված կառավարման կարիքներով ձեռք բերված գիտելիքների երկարատեւ համապատասխանության պարադիգմի վրա պրակտիկայում, արդեն «չի աշխատում»: Ըստ այդմ, անհրաժեշտ էր փոխարինել դիդակտիկայի հիմնարար սկզբունքը. «Ուսուցիչը սովորեցնում է, եւ ուսանողը սովորում է« ստեղծագործական վերապատրաստման սկզբունքով, որը ներառում է ուսանողի ակտիվ մասնակցությունը այս գործընթացում: Այսպիսով, վերապատրաստումը վերածվում է ինքնուրույն ուսումնասիրության:

Ուսուցչի գործառույթը զգալիորեն տարբերվում է: Եզակի կրիչից եւ գիտելիքների թարգմանիչից այն վերածվում է կազմակերպչի եւ ուսանողական խորհրդատուի `որոնման, հոսքի եւ մեկնաբանման համար: Ուսուցիչը, ուսանողի հետ միասին, ձեւավորում է ինքնուրույն ուսումնասիրության հետագիծ, վերջնական եւ ծերություն

Լաց գոլերը, կարեւորում են քայլերը, սահմանում խորհրդատվական ժամանակացույցը եւ կառավարման կարգը:

Այսպիսով, ուսուցման նոր տեխնոլոգիան կենտրոնացած է նոր գիտելիքների, նրանց ընտրության, ձուլմանն ինքնուրույն որոնելու ունակության ձեւավորման վրա, որին հաջորդում են գործնական գործողություններ:

Ուսուցման տեխնոլոգիայի վերափոխում `պասիվ ձուլումից, որոշակի գիտելիքի ուսանողի կողմից վերահսկվող ինքնուրույն ուսուցման տեխնոլոգիայի, գործիքային հմտությունների ինտենսիվ զարգացման եւ գործնական գործունեության մեջ կուտակված գիտելիքների կիրառման հոգեբանական պատրաստակամության վերաբերյալ իրավասության մոտեցում:

Իրավասության մոտեցման հիման վրա սովորելու կարեւոր պայման է շարունակական մասնագիտական \u200b\u200bկրթության քաղաքականության իրականացումը, որը հիմնված է «շարունակական մասնագիտական \u200b\u200bինքնազարգացմանն աջակցելու» հայեցակարգի վրա: Համաձայն այս հայեցակարգի, շարունակական մասնագիտական \u200b\u200bինքնուրույն ուսումնասիրությունը բաղկացած է երկու քայլից, համալսարան (համալսարան) եւ ասպիրանտուրա (փոստային):

Սկսած 70-ականների կեսերից: XX դար ԱՄՆ-ում, Մեծ Բրիտանիայում, Շվեդիան, Ֆրանսիայում, Իսպանիայում, համալսարանի միասնության եւ հետընտրական մասնագիտական \u200b\u200bկրթության միասնության սկզբունքը հիմնարար է բարձրակարգ անձնակազմի կառավարության քաղաքականության ձեւավորման գործում: Համալսարանի պատրաստման փուլը համարվում է ոչ միայն ժամանակակից գիտելիքների կուտակման, այլեւ անհրաժեշտ հմտությունների զարգացման, ապագա մասնագետի հմտությունների զարգացման համար: Միեւնույն ժամանակ, համալսարանների պատերին վերապատրաստման արժեքը անընդհատ աճում է: Գիտա-հետազոտական \u200b\u200bհամալսարանների տարեկան բյուջեների մեծության ղեկավարները Միացյալ Նահանգներ են: Օրինակ, 2008-ին Հարվարդի եւ Ստենֆորդի համալսարանների տարեկան բյուջեները հասել են 3,2 միլիարդ դոլարի: Յուրաքանչյուրը, 5 այլ համալսարաններ, դրանք գերազանցել են 2 միլիարդ դոլարը:

Մարկետինգի ավելի բարձր մասնագիտական \u200b\u200bկրթության միտումը, աշխատաշուկայի սուբյեկտներում ազգային բուհերի վերափոխումը, եւ շրջանավարտներն իրենք են հատուկ խելացի քվասի մրցակից:

Ռուսաստանում շուկայական հարաբերություններում բուհերը ներառելու գործընթացը զարգացավ ինքնաբուխ եւ շարունակում է մնալ հակասական: Այնուամենայնիվ, դա առեւտրի արտադրության օրենքներն են, որոնք դարձել են գործոն, որը արագացրեց դասընթացի թարգմանությունը `իրավասության մոտեցման պարադիգմի համար:

Նոր պարադիգմն իրականացվել է 2009 թվականի վերջին պատրաստված 3-րդ սերնդի բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտների նախագծերում:

Դրանք ստեղծվել են իրավասության պարադիգմի համաեվրոպական պատկերացումների հիման վրա, որպես բարձրագույն ուսումնական հաստատության շրջանավարտի կարողություն ինքնուրույն կուտակված գիտելիք եւ հմտություններ կիրառելու համար `իր առջեւ դրված առաջադրանքները լուծելու եւ խմբի միջոցով վերջնական նպատակին հասնելու համար փոխազդեցություն:

Եվրոպայում մեծ նշանակություն կցվում է որակավորման ընդհանուր իրավասություններին (աղյուսակ), հատկապես `որպես վերլուծելու, սինթեզ եւ

Ինքնուրույն ուսուցում, ինչպես վկայում են ուսուցիչների, գործատուների հարցումները, իրենց ավարտում են:

Աղյուսակ 1

Ուսումնական գործընթացում մասնակիցների գնահատումը ընդհանուր իրավասությունների կարեւորությունը

KI O P T- ի գործատուների դասախոսների դասախոսական կազմը շրջանավարտներ եւ գործատուներ ինտեգրալ գնահատում

1 Վերլուծելու եւ սինթեզ 2 1 3 1 7

2 սովորելու ունակություն 3 2 1 2 8

3 Գործնականում գիտելիքներ կիրառելու ունակություն 5 3 2 3 13

4 Նոր իրավիճակներին հարմարվելու ունակություն 7 5 4 4 4

5 Նոր գաղափարներ (ստեղծագործականություն) 4 9 6 7 26

6 գրավոր եւ բանավոր հաղորդակցություն մայրենի լեզվով 9 7 7 5 28

7 միջանձնային հմտություններ 14 6 5 6 3 3 31

8 Քննադատության եւ ինքնաքննադատության ունակություն 6 10 9 10 35

9 Հիմնական գիտելիքներ տարբեր ոլորտներում 1 12 12 12 37

10 որոշում կայացնելով 12 8 8 9 37

11 տարրական համակարգչային գիտելիքներ 16 4 10 8 38

12 Միջգերատեսչական թիմում աշխատելու ունակություն 10 13 11 11 45

13 Մասնագիտական \u200b\u200bգիտելիքների հիմունքների զգույշ նախապատրաստում 8 11 14 13 46

14 Էթիկայի նվիրվածություն 13 16 13 14 56

15 Օտար լեզուի իմացություն 15 14 15 15 59

Ուսումնական հմտություններ 11 15 17 16 59

17 Տարբերություններ եւ բազմամշակութայնություն 17 17 16 17 67

GEF VPO-3- ում իրավասության մոտեցումը ձեւավորեց երկու տեսակի պահանջների ցանկը, ընդհանուր մշակութային եւ պրոֆեսիոնալ:

Բակալավրիատի վերապատրաստման մակարդակում ընդհանուր մշակութային իրավասությունները արտացոլվում են 15 պահանջ, մագիստրոսի մարզման մակարդակով `6:

Բակալավրիատի մակարդակում մասնագիտական \u200b\u200bիրավասությունների հավաքածուն ներառում է 16 պահանջ, մագիստրոսի մակարդակում `14:

Ունեն մտածելակերպի մշակույթ, կարողանալ ընդհանրացնել, վերլուծել տեղեկատվությունը, նպատակներ դնել եւ ընտրել դրանց հասնելու եղանակներ (OK-1);

Հասկանալ եւ վերլուծել գաղափարական, սոցիալապես եւ անձամբ էական փիլիսոփայական խնդիրները (OK-2);

Հասկացեք պատմական գործընթացի շարժիչ ուժերն ու ձեւերը. Տնտեսական պատմության իրադարձություններ եւ գործընթացներ; իրենց երկրի տեղը եւ դերը մարդկության եւ ժամանակակից աշխարհում (OK-3).

Վերլուծել հասարակության մեջ տեղի ունեցող սոցիալապես նշանակալի խնդիրները եւ գործընթացները եւ կանխատեսել ապագայում դրանց հնարավոր զարգացումը (OK-4);

Օգտագործեք կարգավորող իրավական փաստաթղթեր իրենց գործունեության մեջ (OK-5);

Դա տրամաբանորեն ճշմարիտ է, վիճարկվում եւ հստակ կառուցում է բանավոր եւ գրավոր խոսք (OK-6);

Աշխատեք թիմում (OK-7);

Գտեք կազմակերպչական եւ կառավարման որոշումներ եւ պատասխանատու լինեք դրանց համար (OK-8);

Անընդհատ բարելավել նրանց որակավորումներն ու հմտությունները (OK-9);

Քննադատորեն գնահատեք դրանց առավելությունները եւ թերությունները, կարողանաք գտնել եղանակներ եւ ընտրել առավելությունների զարգացումը եւ խնդիրների լուծումը (0k-10);

Տեղյակ է իր ապագա մասնագիտության սոցիալական նշանակության մասին, ունի բարձր դրդապատճառներ մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության իրականացման (OK-11).

Տեղեկատվության էության եւ կարեւորության գիտակցությունը ժամանակակից հասարակության զարգացման գործում. սեփական հիմնական մեթոդները, մեթոդներն ու միջոցները `տեղեկատվության ստացման, պահելու, պաշտպանելու միջոցներ (OK-12);

Կարող եք աշխատել համակարգչի հետ `որպես տեղեկատվության կառավարման միջոց եւ տեղեկատվություն համաշխարհային համակարգչային ցանցերում (OK-13);

Օտար լեզուներից մեկը մակարդակով `ոչ ցածր, քան խոսակցությունից (OK-14).

Պատահարների, աղետների, բնական աղետների հնարավոր հետեւանքների եւ բնակչության համար տիրապետելու հիմնական մեթոդները `դժբախտ պատահարների, աղետների, բնական աղետների (OK-15):

Բանգելորի այս հատկանիշներից բացի, մոգության համար, լրացուցիչ ընդհանրացումներ են սահմանվում.

Անընդհատ զարգացնում են իրենց մտավոր եւ մշակութային ներուժը (OK-1);

Կարողանալ ինքնուրույն զարգացնել հետազոտության նոր մեթոդներ, մինչեւ գիտական \u200b\u200bեւ գիտական \u200b\u200bեւ արտադրական պրոֆիլի փոփոխությունը (OK-2);

Կարող եք ինքնուրույն ձեռք բերել եւ օգտագործել նոր գիտելիքներ եւ հմտություններ գործնական գործունեության մեջ, ներառյալ գիտելիքների նոր ոլորտները, որոնք ուղղակիորեն կապված չեն գործունեության ոլորտի հետ (OK-3);

Կարող եք ընդունել կազմակերպչական եւ կառավարման որոշումներ եւ պատասխանել դրանց արդյունքներին (OK-4).

Կարող եք ազատորեն վայելել օտար լեզուները որպես մասնագիտական \u200b\u200bհաղորդակցության միջոց (OK-5);

Սեփական հասարակական եւ գիտական \u200b\u200bխոսքի հմտությունները (OK-6):

Բակալավրիատի եւ մագիստրոսի իրավասության մասնագիտական \u200b\u200bկողմը ներառում է 5-ը `իր գործունեության ոլորտում անկախ պահանջների համեմատ, բնակավայր եւ վերլուծական, հետազոտական, դիզայն տնտեսական, կազմակերպչական եւ վարչական, մանկավարժական:

Բակալավրիատի դիպլոմի սեփականատերը պետք է կարողանա.

Հավաքել եւ վերլուծել տնտեսական եւ սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշների հաշվարկման համար անհրաժեշտ աղբյուրի տվյալները, որոնք բնութագրում են բիզնես սուբյեկտների գործունեությունը (PC-1);

Հաշվեք բնորոշ տեխնիկայի եւ ներկայիս կարգավորող դաշտի հիման վրա: Տնտեսական եւ սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշներ, տնտեսվարող սուբյեկտների հա-ռաստարկային գործունեություն (PC-2);

Իրականացրեք տնտեսական միջնապատերի կազմման համար անհրաժեշտ հաշվարկները, դրանք արդարացնելու եւ աշխատանքների արդյունքները ներկայացնելու համար կազմակերպությունում ընդունված ստանդարտների համաձայն (PC-3):

Տնտեսական առաջադրանքները լուծելու համար անհրաժեշտ տվյալների հավաքում, վերլուծություն եւ վերամշակում (PC-4).

Ընտրեք գործիքային գործիքներ տնտեսական տվյալների մշակման համար `առաջադրանքի համաձայն, վերլուծեք հաշվարկների արդյունքները եւ արդարացնել արդյունքում ստացված եզրակացությունները (PC-5);

Հիմք ընդունելով տնտեսական գործընթացների եւ երեւույթների նկարագրության, ստանդարտ տեսական եւ էկոնոմետրիկ մոդելների կառուցում, վերլուծություն եւ նկատի ունենալով ստացված արդյունքները (PC-6):

Վերլուծել եւ մեկնաբանել ֆինանսական, հաշվապահական եւ այլ տեղեկություններ, որոնք պարունակվում են սեփականության իրավունքի, կազմակերպությունների, գերատեսչությունների եւ այլնի տարբեր ձեւերի ձեռնարկությունների հաշվետվություններում եւ օգտագործում են ստացված տեղեկատվությունը կառավարման որոշումներ կայացնելու համար (PC-7);

Վերլուծել եւ մեկնաբանել ներքին եւ արտաքին վիճակագրության տվյալները սոցիալ-տնտեսական գործընթացների եւ երեւույթների վերաբերյալ, պարզել սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշների փոփոխությունների միտումները (PC-8);

Հավաքեք անհրաժեշտ տվյալները, վերլուծեք դրանք, պատրաստեք տեղեկատվական ակնարկ եւ (կամ) վերլուծական զեկույց (PC-9);

Օգտագործեք ժամանակակից տեխնիկական միջոցներ եւ տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ `վերլուծական եւ հետազոտական \u200b\u200bառաջադրանքները լուծելու համար (PC-10);

Կազմակերպել որոշակի տնտեսական ծրագրի իրականացման համար ստեղծված փոքր խմբի գործունեությունը (PC-11);

Օգտագործեք ժամանակակից տեխնիկական միջոցներ եւ տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ `հաղորդակցման առաջադրանքները լուծելու համար (PC- 12);

Կրիտիկական են կառավարման որոշումների առաջարկվող տարբերակների համար եւ զարգացնել եւ հիմնավորել առաջարկները դրանց բարելավման համար, հաշվի առնելով սոցիալ-տնտեսական արդյունավետության չափանիշները, ռիսկերը եւ հնարավոր սոցիալ-տնտեսական հետեւանքները (PC-13):

Սովորեցրեք տնտեսական առարկաներ տարբեր մակարդակների ուսումնական հաստատություններում `օգտագործելով առկա ծրագրերը եւ ուսումնական նյութեր (PC-15);

Մասնակցեք տնտեսական առարկաների կրթական եւ մեթոդական աջակցության բարելավմանը եւ զարգացմանը (PC-16):

Դիպլոմի վարպետի ավարտը պետք է կարողանա.

Ամփոփել եւ քննադատաբար գնահատել ներքին եւ արտասահմանյան հետազոտողների կողմից ստացված արդյունքները, խոստումնալից ոլորտները հայտնաբերելու համար `հետազոտական \u200b\u200bծրագիր կազմելու համար (PC-1).

Հիմնավորեք գիտական \u200b\u200bհետազոտությունների ընտրած թեմայի համապատասխանությունը, տեսական եւ գործնական նշանակությունը (PC-2);

Իրականացնել անկախ հետազոտություն `համաձայն մշակված ծրագրի (PC-3).

Գիտական \u200b\u200bհամայնքի ուսումնասիրության արդյունքները ներկայացրեք հոդվածի կամ զեկույցի տեսքով (PC-4).

Անկախորեն իրականացրեք առաջադրանքների պատրաստումը եւ մշակեք դիզայնի լուծումներ անորոշության գործոնի հիման վրա, մշակում համապատասխան մեթոդական եւ կարգավորող փաստաթղթեր, ինչպես նաեւ առաջարկություններ եւ գործողություններ մշակված նախագծերի եւ ծրագրերի իրականացման համար (PC-5);

Գնահատեք նախագծերի արդյունավետությունը `հաշվի առնելով անորոշության գործոնը (PC-6);

Մշակել ռազմավարություններ տարբեր շուկաներում տնտեսական գործակալների պահվածքի համար (PC-7);

Պատրաստեք վերլուծական նյութեր `տնտեսական քաղաքականության գործողությունները գնահատելու եւ միկրո եւ մակրո մակարդակներում ռազմավարական լուծումներ կատարելու համար (PC-8);

Վերլուծել եւ օգտագործել տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներ տնտեսական հաշվարկների համար (PC-9);

Ձեռնարկության, արդյունաբերության, տարածաշրջանի եւ տնտեսության հիմնական սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշների կանխատեսումն առաջադրելու համար (PC-10);

Առաջատար տնտեսական ծառայություններ եւ բաժիններ սեփականության իրավունքի տարբեր ձեւերի ձեռնարկություններում եւ կազմակերպություններին, պետական \u200b\u200bեւ քաղաքային մարմիններում (PC-11);

Մշակել կառավարման որոշումների ընտրանքներ եւ արդարացնել դրանց ընտրությունը `հիմնվելով սոցիալ-տնտեսական արդյունավետության չափանիշների վրա (PC-12);

Դիմեք բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում տնտեսական առարկաների դասավանդման ժամանակակից մեթոդներն ու տեխնիկան (PC-13);

Մշակել ուսումնական պլաններ, ծրագրեր եւ համապատասխան մեթոդական աջակցություն բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում տնտեսական առարկաների դասավանդման համար (ԱՀ -14):

Ակադեմիական ժամանակի բաշխումը կենտրոնացած է երկու ձեւով իրականացված ինքնուրույն ուսումնասիրության միտումների զարգացման վրա, պասիվ եւ ակտիվ:

Պասիվ ձեւը ներառում է աուդիտորական դասընթացների, խորհրդատվությունների, ակտիվ դասընթացների եւ գործունեության դասընթացների ուսուցում եւ արդյունավետություն, մասնակցություն տարբեր տեսակի մրցույթների, ուսանողների գիտաժողովների եւ որակավորման վերջնական աշխատանքների, տարբեր հավաքածուներում հրատարակչական հոդվածներ , ամսագրեր, կատարման առաջադրանքներ կրթական եւ արտադրական պրակտիկայի ընթացքում:

3-րդ սերնդի դաշնային պետական \u200b\u200bստանդարտի բակալավրիատի կողմից դասախոսական ժամերի մասնաբաժինը սահմանափակվում է բոլոր տեսակի աուդիտորական դասերի 25% -ով եւ մագիստրոսական ծրագրի համաձայն `10-15%: Զգալիորեն ավելացել է մագիստրոսի արտադրության պրակտիկայում. Բոլոր ուսումնական ժամերի 38-42% -ը:

Գործնական աուդիտի դասընթացների առնվազն 30% -ը կզբաղեցնի իրենց վարքի ակտիվ եւ ինտերակտիվ ձեւերը:

ԲՈԼՈՐ ԿԱՐԳԱՎՈՐՈՒՄԸ ԳՆՈՒՄ Է ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒՄ ԵՆ ԱՎԵԼԻ ԴԱՍԸՆԿԵՐՆԵՐԻ ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ ԱՆՎԱՐ ԿՐԹԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԵՐ: Ուսանողների անհատական \u200b\u200bաշխատանքը պետք է ապահովվի ինտերնետի անվճար հասանելիությամբ:

Համալսարանի գրադարանում, ի լրումն Ռուսաստանի առաջատար տնտեսական ամսագրերից, պետք է լինեն մոսկովյան պետական \u200b\u200bհամալսարանի գիտական \u200b\u200bամսագրեր, ՍՊԲՍու, Գու-Հսեն, ինչպես նաեւ արտասահմանյան ամսագրեր, «Ֆինանսների ամսագիր», տնտեսական հեռանկարների ամսագիր , Տնտեսական հանդես, տնտեսական գրականության ամսագիր, տնտեսական ակնարկ:

Ուսանողների կողմից վերահսկվող ինքնուրույն ուսուցման ուղղությունը, որը պետք է արտացոլվի կրթական եւ մեթոդական համալիրներում, ուսուցիչների անհատական \u200b\u200bծրագրերում, առաջարկվող դասագրքերում եւ տեղադրվել է ֆակուլտետի կայքում:

Ինքնուրույն ուսուցման նման ձեւերը, որպես վերացական, վերանայում, զեկուցում, ուսանողների հավաքածուներում հոդվածների հրապարակում, պետք է անընդհատ օգտագործվեն: Ուսանողը պետք է պահի անկախ աշխատանքի օրագիր, լրացնել լրացուցիչ գրականություն:

Ծրագրի մեթոդական աջակցությանը 3-րդ սերնդի պետական \u200b\u200bստանդարտի կողմից կիրառվող պահանջները կարող են իրականացվել միայն նյութական եւ տեղեկատվության եւ համակարգչային հիմնախնդրի զարգացման զգալի աճով:

Աշխարհի առաջատար համալսարաններում բարձրակարգ մասնագետ մասնագետի պատրաստման ծախսերը չեն չափվում տասնյակով, այլ հարյուր հազարավոր դոլարներով: Այսպիսով, ԱՄՆ-ի հետազոտական \u200b\u200bհամալսարաններում նրանք Կալիֆոռնիայի տեխնոլոգիական ինստիտուտում 1 միլիոն դոլարի սահմաններում են, մինչեւ 52 հազար, Կալիֆոռնիայի համալսարանում: Օքսֆորդի համալսարանում (Միացյալ Թագավորություն), նրանք հավասար են 46 հազարի, Տոկիոմում, 78 հազար, Միլանի համալսարանում, 8 հազար դոլար:

Առաջատար հետազոտական \u200b\u200bհամալսարանների դասախոսների միջին աշխատավարձը 140-190 հազար դոլար է:

Դժբախտաբար, 3-րդ սերնդի դաշնային պետական \u200b\u200bստանդարտում ոչ մի բակալավրի եւ վարպետի պատրաստման չափանիշներ չկան, թույլ տալով լիարժեք իրականացնել իրավասության սահմանված մակարդակի հասնելու պահանջները: Ուսանողի աշխատավայրի չափանիշներ եւ արժեք չկա:

Թվում է, թե օգտագործելով նյութական եւ համակարգչային տեղեկատվական աջակցության մակարդակի հասնելը, GEF HPO-3- ի պահանջներին համապատասխան, Ռուսաստանում համալսարանների մեծամասնության համար միայն պետական \u200b\u200bբյուջեի ֆինանսավորման հիման վրա անիրատեսական է:

Անհրաժեշտ են ինքնավար դաշնային-առեւտրային եւ տարածաշրջանային-առեւտրային կազմակերպություններում առաջատար պետական \u200b\u200bհամալսարանների պլանավորված թարգմանությունը, որոնք կպատրաստեն բարձրակարգ կադրեր Ռուսաստանի եւ այլ երկրի տնտեսությունների համար:

Այն պետք է ավելի մանրամասն ուսումնասիրվի եւ ակտիվորեն օգտագործի Միացյալ Նահանգներում բարձրակարգ անձնակազմի վերապատրաստման կուտակված փորձը, Միացյալ Թագավորությունը ոչ միայն ուսումնական պլանների բովանդակության մասով, այլեւ ասպեկտներով

Համաշխարհային կարգի հետազոտական \u200b\u200bհամալսարաններում կառավարման կառավարում, կառավարման կառավարում:

Գրականություն

1. Սալմի Դ. Աշխարհի դասի համալսարանների ստեղծում: Մ. Ամբողջ աշխարհը, 2009:

2. Եվրոպայում կրթական կառույցներ դնելը: Բոլոնիայի գործընթացում բուհեր: Գրեն. Crazyngen հրատարակչություն: Համալսարան, 2004 թ.

3. Բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտ «Տնտեսագիտություն» ուղղությամբ: Որակավորում (աստիճան). Բակալավրիատ: Նախագիծ: Մ., 2009 թ.

Հաստատված

Կրթության նախարարության կարգը

եւ Ռուսաստանի Դաշնության գիտությունը

Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտ

ԲԱՐՁՐԱԳՈՒՅՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ

Բարձրագույն կրթության մակարդակ

Բակալավրիատ:

Ուղղորդված ուղղություն

38.03.01. Տնտեսություն

I. ոլորտ

II. Օգտագործված կրճատումներ

Այս դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտում օգտագործվում են հետեւյալ կրճատումները.

Լավ - կապի իրավասություններ;

OPK - Ընդհանուր մասնագիտական \u200b\u200bիրավասություններ.

ԱՀ - մասնագիտական \u200b\u200bիրավասություններ;

GEF- ը բարձրագույն կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական կրթական ստանդարտ;

network անցի ձեւ - կրթական ծրագրերի ցանցային ձեւ:

III. Պատրաստման ուղղության բնութագրերը

3.3. Ասպիրանտուրայի ծրագրով կրթություն ստանալու ժամկետը.

3.5. Ասպիրանտուրայի ծրագրի իրականացումը հնարավոր է ցանցի ձեւի միջոցով:

IV. Մասնագիտական \u200b\u200bբնութագրերը

Շրջանավարտներ, ովքեր յուրացրել են ասպիրանտուրան

4.1. Ասպիրանտուրայի կողմից յուրացված շրջանավարտների մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության ոլորտը ներառում է.

Ֆինանսական, վարկային եւ ապահովագրական օբյեկտներ;

Պետական \u200b\u200bեւ քաղաքային իշխանությունները.

Ակադեմիական եւ գերատեսչական հետազոտական \u200b\u200bկազմակերպություններ.

գնահատված տնտեսական;

Վերլուծական, հետազոտություն;

Կազմակերպչական եւ կառավարչական;

մանկավարժական;

ֆինանսական հաշվարկ;

բանկային;

Ապահովագրություն

Տեղեկատվական ակնարկների պատրաստում, վերլուծական զեկույցներ;

Աշխատանքի շահագործման փուլի կատարման կազմակերպում.

Մանկավարժական գործունեություն.

Հաշվապահություն.

Կազմակերպության կազմակերպման հաշվապահական հաշվառման հաշվառման փաստաթղթեր.

Բյուջեի եւ էքստրաբուդտիվական միջոցներով բնակավայրեր իրականացնելը.

Հաշվապահական հաշվառման հաշվետվության կազմում եւ օգտագործում.

Կազմակերպությունում հարկային հաշվառման եւ հարկային պլանավորման իրականացում:

Հաշվարկներ ներկայացնելով Ռուսաստանի Դաշնության բյուջետային բյուջեներով.

Ֆինանսական հաշվարկների եւ ֆինանսական գործարքների իրականացում.

Բանկային.

Հաշվարկային գործառնությունների պահպանում.

վարկային գործառնություններ իրականացնելը.

Արժեթղթերի հետ գործողություններ կատարելը.

Ներարկային գործառնությունների կատարումը.

Ապահովագրություն:

Ապահովագրության ոլորտում մանրածախ վաճառքի տարբեր տեխնոլոգիաների իրականացում.

Վաճառքի ապահովագրության արտադրանքի կազմակերպում;

Ապահովագրված իրադարձության գրանցում եւ սպասարկում (ապահովագրական վնասի գնահատում, վնասի կարգավորում).

Հաշվապահություն եւ կազմում ապահովագրական կազմակերպության հայտարարությունները:

V. Ապակյանային ծրագրի զարգացման արդյունքների պահանջները

փիլիսոփայական գիտելիքների հիմքերը օգտագործելու ունակությունը `գաղափարական դիրքը ձեւավորելու համար (OK-1).

Գործունեության տարբեր ոլորտներում տնտեսական գիտելիքների հիմքերը օգտագործելու ունակությունը (OK-3);

Գործունեության տարբեր ոլորտներում իրավաբանական գիտելիքների հիմունքները օգտագործելու ունակությունը (OK-6);

ինքնակազմակերպման եւ ինքնազարգացման ունակություն (OK-7);

Առաջին օգնության մեթոդներ օգտագործելու ունակությունը, արտակարգ իրավիճակների պաշտպանության մեթոդները (OK-9):

Տնտեսական գործունեություն.

Վերլուծական, հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքներ.

Ներքին եւ արտաքին տեղեկատվության աղբյուրների օգտագործմամբ `հավաքեք անհրաժեշտ տվյալներ, դրանք վերլուծելու եւ տեղեկատվության ակնարկ պատրաստելու եւ (կամ) վերլուծական զեկույց պատրաստելու համար (PC-7);

Կազմակերպչական եւ կառավարման գործողություններ.

Հատուկ տնտեսական նախագիծ իրականացնելու համար ստեղծված փոքր խմբի գործունեությունը կազմակերպելու ունակությունը (PC-9);

Մանկավարժական գործունեություն.

Տնտեսական առարկաներին կրթական եւ մեթոդական աջակցության բարելավման եւ զարգացման հնարավորությունը (PC-13);

Հաշվապահություն.

Ստեղծել ֆինանսական գործունեություն.

Ռուսաստանի Դաշնության բյուջետային համակարգի բյուջենում հարկային պլանավորման վրա աշխատելու ունակություն (PC-20);

Բանկային.

Արժեթղթերի հետ ակտիվ եւ պասիվ եւ միջնորդ գործողություններ իրականացնելու ունակություն (PC-26);

Ապահովագրություն:

Vi. Բնակարանային ծրագրի կառուցվածքի պահանջներ

6.1. Ներառում է պարտադիր մաս (հիմնական) եւ մասնակիցների կողմից ձեւավորված մի մաս (փոփոխական): Սա ապահովում է այնպիսի կրթական ծրագրեր իրականացնելու հնարավորությունը, որոնք ունեն կրթության տարբեր ուշադրության (պրոֆիլ) պատրաստման մեկ ուղղությամբ (այսուհետ `ծրագրի ուղղություն):

6.2. Ասպիրանտուրայի ծրագիրը բաղկացած է հետեւյալ բլոկներից.

Արգելափակել 2 «պրակտիկա», որը լիովին վերաբերում է ծրագրի փոփոխական մասին:

Արգելափակել 3 «Պետական \u200b\u200bվերջնական սերտիֆիկացումը», որն ամբողջությամբ վերաբերում է ծրագրի հիմնական մասին եւ ավարտվում է կրթության նախարարության կողմից հաստատված մասնագիտությունների եւ մասնագիտությունների նախապատրաստման համար նախատեսված մասնագիտությունների եւ ուղղությունների ցուցակում նշված որակավորումների հանձնարարությամբ: Ռուսաստանի Դաշնության գիտություն:

Բակալավրի կառուցվածքի կառուցվածքը

Բակալավրի կառուցվածքի կառուցվածքը		Զ.Ե.-ում ասպիրանտուրայի ծավալը:
Բակալավրի կառուցվածքի կառուցվածքը		Ակադեմիական բակալավրիատի ծրագիր	Կիրառական ասպիրանտուրա
	Կարգավորումներ (մոդուլներ)
	Հիմնական մասը
	Ծովախեցգետնի բազմատիր
	Պրակտիկայում
	Ծովախեցգետնի բազմատիր
	Վերջնական վերջնական սերտիֆիկացում
	Հիմնական մասը
Բակալավրիատի ծրագիր

6.5. Ֆիզիկական կուլտուրայի եւ սպորտի առարկաները (մոդուլներ) իրականացվում են.

Բնակելի 1-ին «Կարգապահական ծրագրերի» արգելափակման հիմնական մասը `լրիվ դրույքով ուսման ձեւով առնվազն 72 ուսումնական ժամվա ընթացքում (2 Z.e.) գումարի չափով.

6.7. 2-րդ «Պրակտիկան» բլոկը ներառում է վերապատրաստում եւ արտադրություն, ներառյալ նախնական դիպլոմային պրակտիկան:

Կրթական պրակտիկայի տեսակները.

Ուսումնական պրակտիկայի մեթոդներ.

ստացիոնար;

Ելք

Արդյունաբերական պրակտիկայի տեսակները.

տեխնոլոգիական պրակտիկա;

դասավանդման պրակտիկա;

Հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքներ:

Արտադրության պրակտիկայի անցկացման մեթոդներ.

ստացիոնար;

Ելք

VII. Իրականացման պայմանների պահանջներ

Բակալավրի ծրագրեր

7.1. Ասպիրանտուրայի ծրագրի իրականացման համակարգային պահանջներ:

Կազմակերպության էլեկտրոնային տեղեկատվությունն ու կրթական միջավայրը պետք է ապահովեն.

7.2. Ապահովագրական ծրագրի իրականացման համար կադրային պայմանների պահանջներ:

7.3. Ասպիրանտուրայի տրամաբանական եւ դասավանդման եւ դասավանդման եւ մեթոդական աջակցության պահանջներ:

7.4. Համալսարանական ծրագրի իրականացման համար ֆինանսական պայմանների պահանջներ:

7.4.1. Ասպիրանտուրայի ծրագրի ֆինանսական աջակցությունը պետք է իրականացվի Ռուսաստանի Դաշնության կրթության եւ գիտության նախարարության կողմից հիմնադրված հիմնական կարգավորող ծախսերի չափով `հանրային կրթություն տրամադրելու այս կրթության մակարդակի եւ պատրաստման ուղղությամբ Հաշվի ուղղիչ գործակիցները, որոնք հաշվի են առնում կրթական ծրագրերի առանձնահատկությունները `համաձայն պետական \u200b\u200bծառայությունների մատուցման կարգի սահմանման կարգի` բարձրագույն կրթության պետական \u200b\u200bհավատարմագրման պետական \u200b\u200bհավատարմագրման եւ նախապատրաստման ոլորտների իրականացման համար 2013 թ. Օգոստոսի 2-ի 2013 թվականի օգոստոսի 2-ի կրթության եւ գիտության նախարարության պատվերով (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2013 թվականի սեպտեմբերի 16-ին, գրանցում N 29967):

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության կրթության եւ գիտության նախարարության 5.2.41-րդ ենթակետի համաձայն, որը հաստատվել է 2013 թվականի հունիսի 3-ին Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության որոշմամբ, թիվ 466-ի կողմից (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության վերաբերյալ 2013 թ., Թիվ 23, արվեստ: 2923; Թիվ 33; Արվեստ: 4386; Թիվ 37; Գեղարվեստ. Թիվ 2, արվեստ: 582; Գեղարվեստական . 3776; 2015, թիվ 26, արվեստ: 3898; 43; 43; Արվեստ 5976), իսկ դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտների հաստատումը եւ դրանց փոփոխությունները հաստատվել են Ռուսաստանի Դաշնության հրամանագրով 2013 թվականի օգոստոսի 5-ի թիվ 661 (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հանդիպում, 2013 թ., 33, 33, արվեստ: 4377; 2014 թ., Արվեստ. 5069), ես պատվիրում եմ.

Բակալավրի կառուցվածքի կառուցվածքը

Բակալավրի կառուցվածքի կառուցվածքը		Զ.Ե.-ում ասպիրանտուրայի ծավալը:
Բակալավրի կառուցվածքի կառուցվածքը		Ակադեմիական բակալավրիատի ծրագիր	Կիրառական ասպիրանտուրա
Արգելափակել 1:	Կարգավորումներ (մոդուլներ)	216 - 219	207 - 213
	Հիմնական մասը	100 - 112	91 - 106
	Ծովախեցգետնի բազմատիր	107 - 116	107 - 116
Արգելափակել 2-ը:	Պրակտիկայում	12 - 18	18 - 27
Արգելափակել 2-ը:	Ծովախեցգետնի բազմատիր	12 - 18	18 - 27
Թաղամաս 3:	Վերջնական վերջնական սերտիֆիկացում	6 - 9	6 - 9
Թաղամաս 3:	Հիմնական մասը	6 - 9	6 - 9
Բակալավրիատի ծրագիր		240	240

6.4. Փիլիսոփայության, պատմության, օտարալեզու, կյանքի անվտանգության կարգապահությունները (մոդուլներ) իրականացվում են ասպիրանտուրայի ծրագրի 1-ին «կարգապահություն» (մոդուլներ) «Կարգապահության (մոդուլներ): Այս առարկաների (մոդուլներ) իրականացնելու ծավալը, բովանդակությունն ու կարգը որոշվում են կազմակերպության կողմից ինքնուրույն:

6.5. Ֆիզիկական կուլտուրայի եւ սպորտի առարկաները (մոդուլներ) իրականացվում են.

7.1.5. Կազմակերպության առաջնորդության եւ գիտական \u200b\u200bեւ մանկավարժական աշխատողների որակավորումը պետք է համապատասխանեն մենեջերների, մասնագետների եւ աշխատողների մեկ որակավորման գրացուցակում սահմանված որակավորման բնութագրերին, «Բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bեւ լրացուցիչ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության մասնագետների որակավորման բնութագրերը» բաժնում 2011 թ. Հունվարի 11-ին Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության եւ սոցիալական զարգացման նախարարության հրամանով (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2011 թ. Մարտի 23-ին գրանցվել է թիվ 20237 հաշվառման (եթե ցանկացած):

7.2. Ապահովագրական ծրագրի իրականացման համար կադրային պայմանների պահանջներ:

7.3. Ասպիրանտուրայի տրամաբանական եւ դասավանդման եւ դասավանդման եւ մեթոդական աջակցության պահանջներ:

7.4. Համալսարանական ծրագրի իրականացման համար ֆինանսական պայմանների պահանջներ:

7.4.1. Ասպիրանտուրայի ծրագրի իրականացման համար ֆինանսական աջակցություն պետք է իրականացվի Ռուսաստանի Դաշնության կրթության եւ գիտության նախարարության կողմից սահմանված հիմնական կարգավորող ծախսերի չափով `կրթության ոլորտում հանրային կրթություն տրամադրելու համար, եւ Պատրաստման ուղղությունը հաշվի առնելով հաշվի առնելով ուղղիչ գործակիցները, որոնք հաշվի են առնում կրթական ծրագրերի առանձնահատկությունները `մասնագիտություններում բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերի պետական \u200b\u200bհավատարմագրման պետական \u200b\u200bհավատարմագրման համար պետական \u200b\u200bծառայությունների մատուցման համար կարգավորող ծախսերը որոշելու կարգին եւ նախապատրաստման ոլորտները, որոնք հաստատվել են Ռուսաստանի Դաշնության 2013 թվականի օգոստոսի 2-ի կրթության եւ գիտության նախարարության հրամանով (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2013 թվականի սեպտեմբերի 16-ին, 29967 գրանցման համար):

______________________________

* Բարձրագույն կրթության նախապատրաստման ցուցակի ցուցակը `ասպիրանտուրան, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության 2013 թվականի սեպտեմբերի 12-ի կրթության եւ գիտության նախարարության պատվերով, թիվ 1061-ի կողմից 2013 թ. , Գրանցվել թիվ 31448), 2014 թվականի օգոստոսի 20-ից, թիվ 1033-ը (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2014 թվականի սեպտեմբերի 3-ին, 33947 հաշվառման համար) Ռուսաստանի Դաշնության արդարադատության, 2014 թվականի նոյեմբերի 13-ին, 34691 հաշվառման, 2015 թվականի մարտի 25-ին, 2015 թ. Մարտի 25-ին (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2015 թվականի ապրիլի 22-ին):

** 2006 թ. Հուլիսի 27-ի անվան դաշնային օրենսդրություն «Տեղեկատվական, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների եւ տեղեկատվության մասին տեղեկատվության մասին» (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հանդիպում, 2006 թ., Թիվ 31, արվեստ: 3448; Արվեստ. 4196; 2011 թ., Գեղարվեստ. 2038; Գեղարվեստական, արվեստ: 4600; 2012 թ., Արվեստ: 4328; Գեղարվեստ. 23; Թիվ 27, արվեստ: 3479; Գեղարվեստ. 52, արվեստ: 6961, արվեստ: 6963; 2014; 1996; Գեղարվեստ. 4223; Գեղարվեստ. 4243; 2015, թիվ 1, հոդված. 84), 2006 թ. Հուլիսի 27-ի դաշնային օրենքը `152-FZ« Անհատական \u200b\u200bտվյալների մասին »(Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հանդիպում, 2006; Գեղարվեստական, ոչ) 3451; . 48, Արվեստ. 5716; 522; 52, արվեստ: 6439; 2010 թ., 27, արվեստ: 3407; Գեղարվեստ. 4173; Գեղարվեստ. 4196; Գեղարվեստական: 6409; 2011 թ. , Արվեստ 3263; 312; 31, արվեստ: 4701; 2013 թ., Թիվ 14, արվեստ: 1651; Գեղարվեստ. 4038; Գեղարվեստ. 234; Ոչ . 30, արվեստ: 4217, Արվեստ 4243):

Փաստաթղթի ակնարկ

Բարձրագույն կրթության նոր դաշնային կրթական կրթական ստանդարտը հաստատվել է «Տնտեսագիտություն» (ասպիրանտ *) վերապատրաստման ուղղությամբ (38.03.01):

Այն ներկայացնում է պահանջների համադրություն, որոնք պարտադիր են բարձրագույն կրթության հիմնական մասնագիտական \u200b\u200bկրթական ծրագրերի իրականացման գործում `վերը նշված մասնագիտության բակալավրիատ:

Ստանդարտը պարունակում է շրջանավարտների պատրաստման եւ մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության բնութագրերը, որոնք յուրացրել են ասպիրանտուրայի ծրագիրը: Այն նաեւ սահմանում է բակալավրիատի ծրագրի մշակման եւ կառուցվածքի արդյունքների պահանջները: