Լրացուցիչ հանրակրթության ընդհանուր ծրագրերի պահանջներ: Լրացուցիչ կրթության մեջ լրացուցիչ ընդհանուր կրթական ընդհանուր ուսումնական ծրագրերի գովազդային ծրագրերի պատրաստման մեթոդական առաջարկություններ

Լրացուցիչ կրթության քաղաքային ինքնավար հիմնարկ «Մանկական ստեղծագործական կենտրոն»

Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների համար

Կիրովգրադ:

2014

Լրացուցիչ կրթական ծրագիր `հիմնական ուսուցչի փաստաթուղթը

Լրացուցիչ հանրակրթական (ընդհանուր զարգացման) Ծրագիրը ուսուցիչների հիմնական փաստաթուղթն է, որն աշխատում է երեխաների ասոցիացիայի հետ, քանի որ դրանում է.

- Որոշվում է ուսումնական գործընթացի առանձնահատուկ «ռազմավարությունը» կրթական գործընթացի համար.

- Արտացոլվում են հիմնական (գերակայություն) հայեցակարգային, իմաստալից եւ մեթոդական մոտեցումները կրթական գործունեության եւ դրա արդյունավետության մասին.

- Կազմակերպչական չափանիշներ երեխաների ասոցիացիայի աշխատանքի համար:

Լրացուցիչ հանրակրթական (ընդհանուր զարգացման) Ծրագիրը մշակվում է յուրաքանչյուր Ուսուցիչի կողմից ինքնուրույն, հիմնված երեխաների լրացուցիչ կրթության ծրագրերի օրինակելի պահանջների վրա Եվ Ռուսաստանի գիտությունը թվագրվել է 2006 թ. Դեկտեմբերի 11-ին, 06-1844)

Երեխաների լրացուցիչ կրթության կրթական ծրագրի կառուցվածքը

Լրացուցիչ հանրակրթական (ընդհանուր համագործակցություն) Երեխաների լրացուցիչ կրթության ծրագիրը, որպես կանոն, ներառում է հետեւյալ կառուցվածքային տարրերը.

1. Վերնագրի տերեւ:

2. Բացատրական գրություն:

3. Կրթական եւ թեմատիկ պլան:

4. Ուսումնասիրվող դասընթացի բովանդակությունը:

5. Լրացուցիչ երկրորդական ծրագրի տրամադրումը:

6. Հղումներ:

7. Ծանոթագրություն:

- Ուսումնական հաստատության անվանումը.

- որտեղ, երբ եւ ում կողմից է հաստատվում լրացուցիչ երկրորդական ծրագիր.

- Լրացուցիչ երկրորդային ծրագրի անվանումը.

- Երեխաների տարիքը, որի վրա հաշվարկվում է լրացուցիչ ընդհանուր կրթության ծրագիր.

- Լրացուցիչ հանրակրթության ծրագրի իրականացման ժամանակահատվածը.

- Քաղաքի անվանումը, կարգավորում, որում իրականացվում է լրացուցիչ հանրակրթական ծրագիր.

- Լրացուցիչ երկրորդական ծրագրի մշակման տարին:

Երեխաների լրացուցիչ կրթության լրացուցիչ կրթական ծրագրի կառուցվածքային տարրերի բացատրություն:

Բացատրական գրություն:

«________» լրացուցիչ երկրորդական ծրագիրը ունի ______________ կենտրոնացումը:

Նորույթ, համապատասխանություն, մանկավարժական իրագործելիություն:

Նպատակը, ..................... ..

Առաջադրանքներ.

Կրթական առաջադրանքներ

………….

Զարգացող առաջադրանքներ

………….

Կրթական առաջադրանքներ

………….

Ծրագրի առանձնահատկություններ:

Այս ծրագրի առանձնահատկությունն է ..................... ..

Երեխաների տարիքը:

Ծրագիրն ուղղված է երեխաներին (դեռահասներ, աղջիկներ, տղաներ) _________ տարիներ:

Թիմում մի շարք երեխաների պայմաններԲոլորը կընդունվեն (չունենալով բժշկական հակացուցումներ): Գները խմբերի մեջ Լավագույնը, ____ մարդիկ:

Ծրագրի իրականացման ժամկետներ:

Ծրագիրը նախատեսված է ___

Ուսումնասիրության 1 տարի. Տարեկան _______ ժամ,

2 տարվա ուսումնասիրություն. ______ տարեկան ժամեր,

3 տարվա ուսումնասիրություն. ______ տարեկան ժամեր

Դասերի ձեւեր եւ եղանակ:

Ձեւավորման ձեւի խումբը (անհատական, խումբ, անհատապես խումբ)

Խմբերի դասընթացներ __ Ուսումնասիրության տարիները անցկացվում են շաբաթվա ընթացքում __ ժամերով, __ ժամով, ես: __ շաբաթական մեկ ժամ (տարեկան _____ ժամ):

Ակնկալվող արդյունքները եւ դրանց արդյունավետությունը որոշելու եղանակներ:

Ծրագրի իրականացման ամփոփման ձեւերը:

Կրթական եւ թեմատիկ պլան:

Ուսումնասիրության 1 տարի

Թեմաներ

Ընդհանուր ժամեր

Ներառյալ

Տեսություն

Պրակտիկա

Ձեռնարկություն

Վերջնական դաս

Ընդհանուր

Ծրագրի բովանդակությունը

Ուսումնասիրության 1 տարի

Ձեռնարկություն

Տեսություն: Ուսանողների ընտրություն, ծանոթություն դասերի ժամանակացույցին, դասի վարքի կանոններին: Հրդեհային անվտանգության կանոններ: Տարվա աշխատանքային պլան: Հագուստի եւ տեսքի ձեւ:

Պրակտիկա: Ուսանողների նախնական պատրաստության մակարդակի բացահայտման գործնական աշխատանքներ

Ծրագրի մեթոդական աջակցություն

Բաժին

կամ թեման

ծրագրեր

Ձեվ

Դասեր

Տանում եւ մեթոդներ

Կազմակերպություններ

կրթական

Գործընթաց (B.

շրջանակ)

Դիդակտիկ

նյութական

Տեխնիկական

սարքավորում

Դասեր

Ձեվ

Ամփոփելով

Ընդհանուր

-

-

Մատենագրություն

Ուսուցչի համար.

Երեխաների համար.

Հավելված

Բացատրություններ լրացուցիչ հանրակրթության (ընդհանուր համագործակցության) կառուցվածքային տարրերին `երեխաների լրացուցիչ կրթության ծրագիրը

Բացատրական գրություն

Ներածական մասում դուք կարող եք տեղեկություններ ներկայացնել այս տեսակի գործունեության, արվեստի, դրա պատմության, բաշխման շրջանների վերաբերյալ եւ այլն: Ներկայիս իրավիճակի էությունը պետք է հիմնավորված լինի, ելույթները սոցիալական վավերության եւ ուսանողների կարիքների համար:

Լրացուցիչ երկրորդային ծրագրի ուշադրության կենտրոնում

Երեխաների լրացուցիչ կրթության համար լրացուցիչ ընդհանուր կրթության ծրագրերի բովանդակության եւ նախագծման պահանջները առաջարկում են լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերի ուշադրության կենտրոնում.

1. Գեղարվեստական \u200b\u200bեւ էսթետիկ - նպատակ ունի զարգացնել գեղարվեստական \u200b\u200bեւ գեղագիտական \u200b\u200bհամը, գեղարվեստական \u200b\u200bունակությունները եւ տարբեր տեսակի արվեստի, ստեղծագործական մոտեցման, հուզական ընկալման եւ պատկերավոր մտածողության, վերապատրաստման անհատականությունը `հասկանալու համար մեծ արվեստի աշխարհը ընկալվող աշխարհը:

2. Էկոլոգիական-կենսաբանական - նպատակ ունի համակարգված մոտեցում ձեւավորել խաղաղության ընկալման, կյանքի եւ ոչ կենդանի, բնապահպանական կրթության եւ կրթության եւ կրթության հարաբերությունների եւ փոխկապակցվածության մասին գաղափարների մասին, «Կայուն զարգացում» բնագավառում, ուսումնասիրության հմտությունների զարգացում (երիտասարդ բնույթ) Հետազոտողներ) եւ վայրի բնության պահպանման, բնապահպանական ռացիոնալ կառավարման (գործունեության շրջանակի շրջանակի շրջանակ):

3. Սոցիալ-մանկավարժական - նպատակ ունի սոցիալական հարմարեցում, ուսանողների պատրաստակամության մակարդակի բարձրացում `համագործակցելու տարբեր սոցիալական հաստատությունների, ժամանակակից սոցիալական կյանքի հիմնական ոլորտների, հասարակության սարքի ստեղծման մասին, հաղորդակցման զարգացման համար պայմանների ստեղծում, Սոցիալապես հաջողակ անձնավորություն, «սոցիալական պրակտիկայի» ընդլայնում, սոցիալական իրավասությունների կրթություն (ոլորտի գործունեություն «Հասարակություն», «Man-Man»), մանկավարժական հմտությունների ձեւավորում:

4. Զբոսաշրջային-տեղական պատմություն - Նպատակ ունի զարգացնել ծանոթության, պատմության, հայրենի հողի բնության ուսումնասիրության ուսումնասիրության համար ուսանողներին ներգրավելով սոցիալական նախաձեռնություններ, բնության պահպանության, բնակության շրջակա միջավայրի մշակութային հուշարձանների, փոքր հայտնի փաստերի որոնման շարժակազմեր հայրենի հողի, տեսարժան վայրերի, թանգարանի, արխիվային եւ արշավախմբի պատմության պատմության մասին:

5. Մշակող - Նպատակ ունի բավարարել երեխաների կարիքներն ու հետաքրքրությունները պատմության, մշակույթի, ստեղծագործական անհատականության ձեւավորման ոլորտում: Գործունեության գերակայության ոլորտներ. Կրթական, մեթոդական, թանգարան եւ ցուցահանդես, մշակութային եւ կրթական:

6. Ֆիզիկական եւ սպորտ - Նպատակ ունի բարելավել առողջությունը, առողջ ապրելակերպի հմտությունների եւ սպորտի եւ բարոյական եւ կամավոր հատկությունների եւ արժեքային համակարգերի ձեւավորումը կյանքի եւ առողջության գերակայությամբ:

7. Գիտական \u200b\u200bեւ տեխնիկական - նպատակ ունի ձեւավորել գիտական \u200b\u200bաշխարհ, աշխարհի գիտական \u200b\u200bգիտելիքների մեթոդների մշակում, ուսանողների հետազոտության, կիրառական, դիզայնի կարողությունների զարգացում, ճշգրիտ գիտությունների եւ տեխնիկական ստեղծագործության ոլորտում հակումներով («Man-Car» - ի շրջանակներում: "):

Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի անվանումը, դրա նպատակները, առաջադրանքներն ու բովանդակությունը պետք է համապատասխանի վերը նշված կողմնորոշումներից մեկին:

Կրթական ծրագրի մակարդակը

Զարգացման ծրագրերի դասակարգում

Համայնքի մակարդակb- ն ստանձնում է ուսանողի ճանաչողական հետաքրքրության բավարարումը, ընդլայնելով իր իրազեկությունը այս կրթական ոլորտում, հաղորդակցման հմտությունների հարստացում եւ ծրագրի զարգացման գործում համատեղ գործունեության հմտությունների ձեռքբերում:

Խորը մակարդակ Այն ստանձնում է ուսանողների իրավասության զարգացումը այս կրթական ոլորտում, գործնական կիրառման մակարդակով հմտությունների ձեւավորում:

Մասնագիտական \u200b\u200bկողմնորոշված \u200b\u200bմակարդակ Այն նախատեսում է արվեստի ուսանողների կրթության բարձր մակարդակի հասնել, խնդիրներ տեսնելու, առաջադրանքներ ձեւակերպելու ունակությունը, նրանց լուծելու միջոցներ փնտրելու հնարավորություն:

Նորույթ, համապատասխանություն, մանկավարժական նպատակահարմարություն

Նորություն Լրացուցիչ երկրորդային ծրագիրն առաջարկում է.

- լրացուցիչ կրթության խնդիրների նոր լուծում.

- Ուսուցման նոր մեթոդներ.

- Դասերի անցկացման գործում նոր մանկավարժական տեխնոլոգիաներ.

- Նորարարություններ ախտորոշման ձեւերով եւ ծրագրի իրականացումը ամփոփելով եւ այլն:

Համապատասխանություն Ծրագրերը այն հարցի պատասխանն են, թե ինչու ժամանակակից երեխաներին անհրաժեշտ է որոշակի ծրագիր ժամանակակից պայմաններում: Հատկանշականությունը կարող է հիմնվել.

- սոցիալական խնդիրների վերլուծության վերաբերյալ.

- Գիտական \u200b\u200bհետազոտական \u200b\u200bնյութերի վերաբերյալ.

- մանկավարժական փորձի վերլուծության վերաբերյալ.

- Լրացուցիչ կրթական ծառայությունների երեխաների կամ ծնողական պահանջարկի վերլուծության վերաբերյալ.

- Կրթության արդի համակարգի ներկայիս պահանջների վերաբերյալ.

- ուսումնական հաստատության ներուժի վերաբերյալ.

- Քաղաքապետարանի սոցիալական կարգով եւ այլ գործոններով:

Մանկավարժական իրագործելիություն Նա շեշտում է ներկառուցված համակարգի ուսման, զարգացման, կրթության եւ անվտանգության ապահովման գործնական կարեւորությունը: Բացատրական նոտայի այս մասում անհրաժեշտ է հիմնավորվել մանկավարժական գործողությունների հիմնավորումը լրացուցիչ կրթական ծրագրի շրջանակներում եւ մասնավորապես `ընտրված ձեւերի, մեթոդների եւ միջոցների նպատակների եւ նպատակների համաձայն` կրթական գործունեության եւ կրթական գործընթացի կազմակերպում:

Լրացուցիչ երկրորդային ծրագրի նպատակը եւ առաջադրանքները

տեղավորել- Սա առանձնահատուկ է, որակապես բնութագրվում է, եւ որտեղ հնարավոր է, ապա քանակականորեն, ցանկալի (ակնկալվող) արդյունքի պատկերը, որն իրականում կարող է իրականում հասնել որոշակի ժամանակահատվածի:

Նպատակները կարող են ուղղվել.

- Երեխայի ամբողջությամբ, որպես ամբողջություն.

- երեխայի որոշակի կարողությունների զարգացման վերաբերյալ.

- Յուրաքանչյուր երեխա ապահովելու համար կրթության պահանջվող մակարդակը.

- Երեխայի յուրաքանչյուր հմտությունների ձեւավորման եւ նրանց գիտելիքների, հմտությունների, հմտությունների ձեւավորման վերաբերյալ.

- ուսանողներին բարձրացնելով բարոյական բարձր արժեքներին համապատասխան.

- Համընդհանուր բարոյական արժեքի կողմնորոշումների, ինքնագիտակցության, սոցիալապես արժեքավոր անձնական հատկությունների ձեւավորման վերաբերյալ. Ներդաշնակ գեղագիտական \u200b\u200bեւ ֆիզիկական զարգացում ապահովելը. առողջ ապրելակերպի հմտությունների զարգացում;

- Աշխատանքային հմտություններով երեխաներին սովորեցնելու, անկախ աշխատանքի ընդունման, կոլեկտիվ փոխազդեցության, փոխադարձ օգնության, փոխադարձ օգնության, մշակույթի ձեւավորում եւ այլն:

Ուսուցչի նպատակի ձեւակերպումը գրելու համար կարող եք օգտագործել գոյականներ.

- Ստեղծում, մշակում, դրույթ, ընդունելություն, կանխարգելում, ամրացում, շփում, ձեւավորում եւ այլն:

ԱռաջադրանքներՊետք է համապատասխանի նպատակներին եւ բաժանվի խմբերի.

- Կրթական առաջադրանքներ, այսինքն, պատասխանատու է այն հարցի համար, որոնք պարզում են, թե ինչն է պարզելու, թե ինչ գաղափարներ կստանան, ինչ է տիրապետելու, թե ինչ է սովորում ուսումնասիրությանը, տիրապետելով ծրագրին.

- Զարգացող առաջադրանքներ, այսինքն, կապված ստեղծագործական կարողությունների զարգացման, հնարավորությունների, ուշադրության, հիշողության, մտածողության, երեւակայության, խոսքի, ֆոնչական հատկությունների զարգացման հետ: եւ նշեք հիմնական իրավասությունների զարգացումը, որը կենտրոնացած կլինի վերապատրաստման վրա.

- Ուսումնական առաջադրանքներ, որոնք, պատասխանատու են այն հարցի համար, որոնց համար ուսանողներից կստեղծվեն արժեքի ուղեցույցներ, հարաբերություններ, անձնական հատկություններ:

Առաջադրանքները պետք է ձեւակերպվեն մեկ ստեղնով, հավատարիմ մնալով մեկ քերականական ձեւի բոլոր ձեւակերպմանը.

Բայեր

Գոյականներ

դրդել

Օգնություն

զարգանալ

զարգացում

Գաղտնի

Առաջադատում

Կրթել

Կրթություն

սովորեցնել

վերապատրաստում

ձեւավորել

Կազմում

Տրամադրել

երաշխիք

աջակցություն

աջակցություն

ընդարձակել

ընդարձակում

խորանալ

Ընկճվածություն

Ներկայացրեք ինձ

ծանոթություն

Ապահովել հնարավորությունը եւ այլն:

Հնարավորությունների տրամադրում եւ այլն:

Ծրագրի առանձնահատկություններ

Այս լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի տարբերակիչ առանձնահատկություններն արդեն գոյություն ունեցող ընդհանուր կրթության ծրագրերից են:

Այս ենթաբաժինը պետք է նկարագրի նման լրացուցիչ ընդհանուր կրթական ծրագրերի եւ այս ծրագրի տարբերության տարբերության տարբերակ տարբեր հեղինակների ծրագրերից, որոնց փորձը օգտագործվում եւ ամփոփում է: Անհրաժեշտ է նշել, թե ինչպես են տեղադրվում շեշտադրումները այս ծրագրում, որոնք ընտրվում են առաջնահերթ ուղղություններ: Հեղինակ - Փոփոխված հանրակրթության ծրագրի կազմող պետք է նշվի, որ նախորդ ծրագրերը, որոնք ձեռնարկվել են որպես զարգացման հիմք:

Երեխաների տարիքը

Այս ենթաբաժնում ցանկալի է տեղադրել հետեւյալ տեղեկատվությունը.

Որ կատեգորիայի համար է ծրագիրը, հիմնական կրթության նախնական պատրաստման եւ մակարդակի աստիճանը. Այս առարկայի տարածքին հետաքրքրությունների ձեւավորման եւ մոտիվացիայի ձեւավորման մակարդակը, կարողությունների առկայությունը, ֆիզիկական առողջությունը եւ երեխաների սեռականությունը եւ այլն:

Ինչ տարիքային երեխաներ են դիմել ծրագրին (միջակայքը, որը ներառում է ուսանողների տարիքը `ի սկզբանե մինչեւ ուսումնասիրության ժամկետի ավարտը), միավորված երեխաների տարիքային եւ անհատական \u200b\u200bբնութագրերի համառոտ նկարագրություն.

Գնացուցակ (Յուրաքանչյուր կրթական խմբում ուսանողների թիվը որոշվում է հաստատության կանոնադրության, այս տեսակի գործունեության սանիտարական եւ հիգիենիկ պահանջներին `երեխաների լրացուցիչ կրթության ոլորտում).

Խմբի գնահատված խումբ (մեկ կամ տարբեր դարեր);

Երեխաներին ընդունելու պայմաններ (ներառյալ թափուր տեղերում թիմում երեխաների լրացուցիչ հավաքագրման պայմանները, երկրորդ, երրորդ եւ այլ տարիների ուսումնասիրության վրա), համակարգային համակարգ, որը հիմնված է թեստի արդյունքների, լսելու, հարցազրույցի, աշխատանքի նախադիտման, հիմնական գիտելիքների ներկայության հիման վրա տարածք եւ այլն:

Ծրագրի իրականացման ժամանակահատվածներ

Լրացուցիչ երկրորդական ծրագրի իրականացման պայմաններ

- Ժամանակավոր սահմաններ, քանի տարի է հաշվարկվում ծրագիրը, դրա տեւողությունը,

- կրթական գործընթացի փուլերը, յուրաքանչյուր փուլում ուսման ժամանակը.

- Ամեն տարի ժամերի քանակը:

Դասընթացի տեւողության փոփոխականությունը թույլատրվում է ցանկացած տարվա դասընթացների, որոնք պետք է հիմնավորեն եւ թվարկեն առաջարկվող բոլոր տարբերակները:

Դասերի ձեւեր եւ եղանակ

Դասերի ձեւեր եւ եղանակ

Դասում ուսանողների գործունեության կազմակերպման հնարավոր ձեւերը.

Անհատ

Խումբ

Ճակատային

Անհատական \u200b\u200bխումբ

անսամբլ, նվագախմբային

Աշխատեք ենթախմբերի վրա

Դասընթացի հնարավոր ձեւեր. Խթանում, կլոր սեղան, հավաքածու, աճուրդ, աճուրդ, սեմինար, օգուտ, լաբորատորիա, հեքիաթ, զրույց, հերայային դասախոսություն, մրցակցություն, վիկտորինա, ուղեղային փոթորիկ, կատարում, հանդիպումներ հետաքրքիր մարդկանց հետ, Դիտարկում, ստուդիա, ցուցահանդես, օլիմպիադա, ստեղծագործական հանդիպում, պատկերասրահ, բաց զբաղմունք, ստեղծագործական սեմինար, հյուրասենյակ, կոստյում, ստեղծագործական հաշվետվություն, վեճ, դասընթաց, զբաղմունք, զբաղմունքի, ծրագրի պաշտպանություն, գործնական դաս , գործարան, խաղ բիզնես, կատարողական, փառատոն, ճանապարհորդություն, ներկայացում, առաջնություն, առաջնություն, սյուժեի դերակատարում, արտադրական թիմ, շոու, խաղային ծրագիր, պրոֆիլային ճամբար, դասախոսություն, մրցույթ, արտացոլում, արշավախումբ, մրցակցություն , RAID, փորձ, փորձեր, խորհրդատվություն, փորձ, ռելեներ, գիտաժողով, ռինգ, տոնավաճառ, համերգ, սրահ եւ այլն

Դասերի ռեժիմ: Այս ենթաբաժինը ցույց է տալիս շաբաթական դասերի տեւողությունը եւ քանակը `տարբերակներով եւ ռացիոնալ տարբերակին ընտրելու համար: Դասերը որոշում կայացնելիս պետք է նշել ուսումնական ժամից (45 րոպե): Միեւնույն ժամանակ, այն պետք է գրվի, ինչ պատճառներով, ինչի համար, թե ինչ է կարգավորող գործողություններ, սանիտարական չափանիշներ, տարիքային եւ այլ բնութագրեր երեխաների տեւողությունը:

Նրանց արդյունավետությունը որոշելու ակնկալվող արդյունքները եւ եղանակները

Ակնկալվող (կանխատեսված) արդյունքը գիտելիքների, հմտությունների եւ հմտությունների առանձնահատկություններն են, որոնք ուսանողը կդարձնի ուսանողը:

Ակնկալվող արդյունքը պետք է առնչվի ուսման, զարգացման, կրթության նպատակների եւ առաջադրանքների հետ: Եթե \u200b\u200bառաջադրանքները ուղղագրված են, «ուսուցանելու արտահայտիչ ընթերցանություն», ապա արդյունքների դեպքում պետք է լինի «ուսանողը կսովորի հստակ կարդալ»:

Ծրագրի նպատակին հասնելու համար անհրաժեշտ է լուծել որոշակի առաջադրանքներ. Կրթական, կրթական, կրթական: Յուրաքանչյուր առաջադրանք կհանգեցնի ակնկալվող արդյունքի, հետեւաբար, ակնկալվող արդյունքները պետք է ուղղագրվեն ծրագրի կրթական, զարգացող, կրթական բաղադրիչով: Ակնկալվող արդյունքներից բացի, ծրագրի իրական արդյունքներ կան, ուստի սպասվում է իրական արդյունքի համապատասխանության աստիճանը եւ արդյունավետ կլինի:

Արդյունավետության որոշման մեթոդներ

Այս ենթաբաժինը պետք է նշի ծրագրի բովանդակության տիրապետման հաջողության հետեւման (ախտորոշման) մեթոդները:

Հնարավոր է օգտագործել հետեւյալ կատարման հետեւման մեթոդները.

- Մանկավարժական դիտողություն:

- Ախտորոշիչ առաջադրանքների ուսանողների հետ հարցաթերթիկների, փորձարկման, փորձարկման, խոսակցությունների, հետազոտությունների արդյունքների, միջոցառումների մասնակցության (համերգների, վիկտորինաների, մրցույթների, ներկայացումների) աշակերտների մասնակցություն ունեցող մանկավարժական վերլուծություն (համերգներ, վիկտորինաներ, մրցումներ, ներկայացումներ, ներկայացումներ), նախագծերի պաշտպանություն, ծրագրերի պաշտպանություն, դասերի ուսանողների գործունեությունը եւ այլն:

- Մոնիտորինգ: Բացմանը հետեւելու համար կարող եք օգտագործել.

Մանկավարժական մոնիտորինգ

Երեխաների կրթական գործունեության մոնիտորինգ

Թեստեր եւ թեստեր

Ինքնագնահատական \u200b\u200bաշակերտ

Անհատական \u200b\u200bաճի եւ խթանման ախտորոշում

Վարկային գրքերի պահպանում

Հարցաքննություն

Ստեղծագործական ուսուցման օրագիր

Մանկավարժական ակնարկներ

Անհատական \u200b\u200bկրթական երթուղու թերթիկների գրանցում

Ամսագրի հաշվապահական հաշվառման կամ մանկավարժական օրագիր

chronicles- ի պահպանում

Գնահատման համակարգի ներդրում

Լուսանկարչական հաշվետվություններ

Ծրագրի իրականացման ամփոփման ձեւերը

Ամփոփման ձեւերը Իրականացնելով լրացուցիչ երկրորդական ծրագիր

Ամփոփման որոշ ձեւեր.

Հետազոտություն, ստուգել զբաղմունքը, համերգը, թեստը, անկախ աշխատանքը, ցուցահանդեսը, քննությունը, վերացականների, մրցույթի, օլիմպիադայի պաշտպանությունը, ծնողների համար բաց զբաղմունք, մրցակցություն, փորձարկում, ստեղծագործական աշխատանքների ներկայացում, աշխատանքների կոլեկտիվ վերլուծություն, աշխատանքների կոլեկտիվ վերլուծություն , էսսե, կոլեկտիվ արտացոլում եւ այլն:

Ծրագրի մշակման արդյունքների ճշգրտությունը հաստատելու համար անհրաժեշտ է հանրակրթական ծրագրի արդյունքների ամփոփման վավերագրական ձեւերը:

Ծրագրի արդյունքների քարտեզները, ծրագրի արդյունքների գնահատման քարտեզները, մանկավարժական դիտարկումների, ուսանողական պորտֆելի եւ այլն: - Փաստաթղթային ձեւեր, որոնցում կարող են արտացոլվել յուրաքանչյուր սովորողի նվաճումները:

Կրթական եւ թեմատիկ պլան

Ուսուցման պլանը կազմվում է սեղանի տեսքով, որը ներառում է.

- Բաժինների, թեմաների ցուցակ;

- Յուրաքանչյուր թեմայի համար ժամերի քանակը `նրանց տրոհում` դասերի տեսական եւ գործնական տեսակների վերաբերյալ:

Թեմաներ

Ընդհանուր ժամեր

Ներառյալ

Տեսություն

Պրակտիկա

Ձեռնարկություն

Աղյուսակի ներքեւի մասում «Ընդհանուր», «տեսություն», «պրակտիկա» սյունակում ժամերի քանակը: Տարեկան ժամերի վերջնական քանակը կախված է շաբաթական դասերի քանակից եւ դրանց տեւողությամբ:

Պետք է կրթական եւ թեմատիկ պլան կազմեք ուսման յուրաքանչյուր տարվա համար եւ արտացոլում են դրա հատկությունները:

Ուսուցիչն իրավունք ունի ինքնուրույն տարածել ժամացույցը սահմանված ժամանակահատվածում, ուշադրություն դարձնելով այն փաստին, որ լրացուցիչ կրթության մեջ դասերի երեխաների գործնական գործունեությունը պետք է գերիշխի տեսության վրա (60% -ի օրինակելի հարաբերակցությամբ) ): Նաեւ ուսման պլանում պետք է ժամեր դրվի.

- Ներածման վերաբերյալ (ծրագրի ներդրումը).

- Համերգ, ցուցահանդես կամ մրցակցային գործունեություն.

- Բարձրացման եւ ճանաչողական բնույթի իրադարձություններ.

- Վերջնական դաս, հաշվետվությունների միջոցառում:

Ուսումնական եւ թեմատիկ տերմինները նշում են հիմնական բաժիններն ու թեմաները, անհրաժեշտ չէ այն վերածել անձանց

Կախված երեխաների տարիքից, նրանց ունակությունները, երեխաների ասոցիացիայի առանձնահատկությունները հնարավոր է օգտագործել փոփոխական կրթական եւ թեմատիկ պլաններ:

Ծրագրի բովանդակությունը

Երեխաների լրացուցիչ կրթության ծրագրի բովանդակությունը կարող է արտացոլվել թեմաների համառոտ նկարագրության միջոցով (տեսական եւ գործնական տեսակներ):

Ծրագրի բովանդակության մեջ դուք պետք է նշեք.

- Թեմայի անվանումը (համարակալումը, հատվածների քանակը եւ անվանումը եւ պետք է համընկնեն նշված հատվածների եւ ուսման պլանի թեմաների հետ).

- telegraph ոճը թվարկում է բոլոր հարցերը, որոնք բացահայտում են թեման (առանց տեխնիկայի).

- Նշվում են հիմնական տեսական հասկացությունները (առանց նկարագրության) եւ դասարանում ուսանողների գործնական գործունեությունը.

- Ներառվել է լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրում, խաղում, խաղի գործողություններ, ժամանցի եւ զանգվածային միջոցառումներ, յուրաքանչյուր էքսկուրսիայի, խաղերի, գործունեության եւ այլնի բովանդակությունն ու տեղը:

Ծրագրի մեթոդական աջակցություն

Այս բաժինը ցույց է տալիս.

- Ծրագիր տրամադրելով ապրանքների արտադրատեսակների կողմից (խաղերի, խոսակցությունների, արշավների, էքսկուրսիաների, մրցույթների, գիտաժողովների եւ այլն).

- Դիդակտիկ եւ դասախոսական նյութեր, հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքների մեթոդներ, ներքին կամ հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքների առարկա եւ այլն:

Մեթոդական աջակցության բաժինը ներկայացնում է ուսումնական գործընթաց, դիդակտիկ նյութեր, տեխնիկական սարքավորումներ կազմակերպելու տեխնիկայի եւ մեթոդների նկարագրությունը:

Մեթոդական ապրանքների տեսակները:

Մեթոդական ուղեցույց, մեթոդական նկարագրություն, մեթոդական առաջարկություններ, մեթոդական ցուցումներ, մեթոդական ձեռնարկ, մեթոդական մշակում, մեթոդական հրահանգներ;

Ծանոթագրություն, տեղեկագիր, տեղեկատվություն եւ մեթոդական հավաքածու, հոդված, վերացական, զեկուցում, ելույթների ճառագայթների ճառագայթներ եւ այլն:

Դիդակտիկ նյութերի տեսակները

Ուսումնասիրված նյութի տեսանելիությունն ու մատչելիությունը ապահովելու համար ուսուցիչը կարող է օգտագործել հետեւյալ տեսակի տեսողական օգուտները.

Բնական կամ բնական (հերբարիում, նյութերի նմուշներ, կենդանի առարկաներ, լցոնված, մեքենաներ եւ դրանց մասեր);

volumented (մեքենաների գոյություն ունեցող մոդելներ, մեխանիզմներ, սարքավորումներ, կառույցներ; բույսերի ծաղրներ եւ դրանց պտուղներ, տեխնիկական կայանքներ եւ շինություններ, արտադրանքի նմուշներ);

սխեմատիկ կամ խորհրդանշական (զարդարված տաղավարներ եւ պլանշետներ, սեղաններ, սխեմաներ, նկարներ, գրաֆիկա, պաստառներ, գծապատկերներ, նախշեր, նկարներ, մաքրում, ձեւանմուշներ եւ այլն);

Ներկված եւ նկար-դինամիկ (նկարներ, նկարազարդումներ, պատյաններ, սլայդներ, միջակայք, թափանցիկություններ, լուսանկարչական նյութեր եւ այլն);

Ձայն (աուդիո ձայնագրություններ, ռադիոհաղորդիչներ);

Խառը (հեռուստաշոուներ, տեսագրություններ, ուսումնական ֆիլմեր եւ այլն);

Դիդակտիկ ձեռնարկներ (քարտեր, աշխատանքային գրքեր, բաշխիչ նյութեր, հարցեր եւ բանավոր կամ գրավոր հետազոտության, թեստերի, գործնական առաջադրանքների, վարժությունների եւ այլն);

Ուսումնական դիմումների ծրագրեր էլեկտրոնային ձեւով (CD, անգործունյա սկավառակներ);

Դասագրքեր, ձեռնարկներ, ամսագրեր, գրքեր;

Նյութերի, բառերի, բանաստեղծությունների, սցենարների, խաղերի թեմատիկ ընտրություններ:

Դիդակտիկ նյութը ընտրվում եւ համակարգված է ուսուցման պլանին համապատասխան (յուրաքանչյուր թեմայի համար), երեխաների տարիքային եւ հոգեբանական բնութագրերը, դրանց զարգացման մակարդակը եւ կարողությունները:

Երկրորդային ծրագրի նյութական եւ տեխնիկական աջակցություն

Բաժինը պետք է պարունակի ծրագրի իրականացման բոլոր անհրաժեշտ բաղադրիչները.

Տեղեկատվություն այն սենյակի մասին, որտեղ անցկացվում են դասընթացներ, (ուսումնական գրասենյակ, համակարգչային դասարան, սեմինար, լաբորատորիա, խորեոգրաֆիական դասարան, սպորտի կամ հավաքման սրահ եւ այլն);

Տեղեկատվություն կոմունալ սենյակների առկայության մասին (պահեստներ, զգեստների սենյակներ, կողպեքի սենյակներ եւ այլն);

Ուսուցման սարքավորումների, կաբինետի (սառնարանի) ցուցակը ուսանողների եւ ուսուցչի, կաբինետների եւ դարակաշարերի համար, կաբինետներ եւ դարակաշարեր `դիդակտիկ նպաստների եւ ուսումնական նյութեր, հայելիներ, դեկորացիա, զգեստներ եւ այլն:

Դասերի անցկացման համար անհրաժեշտ սարքավորումների ցուցակ (հատուկ սարքեր եւ այլն).

Դասընթացի տեխնիկական միջոցների ցուցակ (համակարգչային, տպիչ, մուլտիմեդիա պրոյեկտորներ, ինտերակտիվ գրատախտակ, հեռուստացույց, երաժշտական \u200b\u200bկենտրոն, DVD նվագարկիչ եւ այլն);

Տեխնիկական եւ այլ գործիքների, սարքերի, երաժշտական \u200b\u200bգործիքների ցուցակ եւ այլն:

Դասերի համար անհրաժեշտ նյութերի ցանկ, Watman, Գործվածքներ, թելեր, կցամասեր, կավ, սոսինձ, փայտից պատրաստված ծածկոցներ եւ այլն:

ուսուցման հավաքածու յուրաքանչյուր աշակերտի համար (նոութբուք, գրիչ, մատիտ, ցուցիչներ, գունավոր թուղթ, ալբոմ եւ այլն);

Հատուկ ուսանողական հագուստի պահանջներ (սպորտային ձեւ, խորեոգրաֆիա հագուստ եւ այլն):

Ծրագրի մեթոդական աջակցությունը կարող է ներկայացվել աղյուսակի տեսքով.

Բաժին

կամ թեման

ծրագրեր

Ձեվ

Դասեր

Տանում եւ մեթոդներ

Կազմակերպություններ

կրթական

Գործընթաց (B.

շրջանակ)

Դիդակտիկ

նյութական

Տեխնիկական

սարքավորում

Դասեր

Ձեվ

Ամփոփելով

Ընդհանուր

Մատենագրություն

Այս բաժինը գրելիս եւ զարդարելիս խորհուրդ է տրվում ստեղծել մի քանի ցուցակ.

Մատենագրություն Սխեմաներ այբբենական կարգով եւ համարակալված: Հղումների ցուցակ գրելիս առաջարկվում է օգտագործել հետեւյալ սխեման `հրապարակումները նկարագրելու համար.

- Անուն;

- Տեղեկատվություն հրապարակման վայրի, հրապարակման վայրի մասին, հրատարակչական տարի.

- Տեղեկատվություն հրապարակման էջերի քանակի կամ էջի համարների ցուցիչների մասին:

Saurname I.o. Հրապարակման անվանումը: - Հրապարակման վայր. Հրատարակչություն, տարի: - էջերի քանակը:

Տարածքները եւ նկարագրության տարրերը սահմանազատելու համար օգտագործվում են բաժանարար նշանների մեկ համակարգ.

, - (Point and Dash) - նախորդում են միմյանց, քան նկարագրության առաջին տարածքը.

(հաստ աղիք) - վերնագրին վերաբերող տեղեկատվության առջեւ դրված է նախքան հրատարակչի անունը.

/ (oblique) - նախորդում է հեղինակության մասին տեղեկատվություն հեղինակների մասին (հեղինակներ, կազմողներ, խմբագիրներ, թարգմանիչներ, ինչպես նաեւ կազմակերպություններ, որոնք մասնակցել են հրապարակմանը).

// (երկու թեք հատկություններ) - տեղադրվում են նախքան փաստաթղթի մասին տեղեկատվությունը, որում տեղադրված է հոդվածը կամ բաժինը:

«№13 կրթական կենտրոն

Հերոս Սովետական \u200b\u200bՄիության անուն Ն.Ա. Կուզնեցովա »

Լրացուցիչ հանրակրթության լրացուցիչ ծրագրերի պահանջներ

Tambov 2017

Կազմող, O.V. Կոբզեվ

Լրացուցիչ կրթության ավագ մեթոդիստ

Լրացուցիչ ընդհանուր կրթական ընդհանուր վերապատրաստման ծրագրերի պահանջներ (մեթոդական առաջարկություններ) / SOST: O.V. Կոբզեւ; Սու. Խորհրդային Միության Հերոսի թիվ 13 կրթական կենտրոն Ն.Ա. Կուզնեցովա »: - Tambov, 2017: - 23 վ.

Այս մեթոդական առաջարկությունների մշակման գործում հաշվի են առնվել լրացուցիչ ընդհանուր առագայթային ծրագրերի նախագծման ուղեցույցներ (Ռուսաստանի կրթության եւ գիտության նախարարության նամակ «Նոյեմբերի 18-ին, 2015 թվականի նոյեմբերի 18-ի թիվ 09-3242 ); Մեթոդական առաջարկություններ «Լրացուցիչ հանրակրթական կրթական ընդհանուր ծրագրերի եւ ամառային հանգստի ճամբարների ծրագրերի պահանջներ« Togoo to «Մանկական ստեղծագործական եւ երիտասարդության զարգացման կենտրոն» 2016:

Ներածություն

Լրացուցիչ կրթության ծրագիրը կրթական գործընթացի արդյունավետ տնտեսական կառավարման փաստաթուղթ է `հիմնվելով անձնավորության ֆինանսավորման վրա. Դաշնայինդեպի onoPecia

Երեխաների լրացուցիչ կրթության մշակում) (այսուհետ `հայեցակարգ):

Լրացուցիչ հարստության լրացուցիչ ծրագրերի նախագծման եւ իրականացման հիմքերը հետեւյալն են.

Կրթական ծրագրեր ընտրելու եւ դրանց զարգացման ռեժիմներ ընտրելու ազատություն.

Կրթական ծրագրերի համապատասխանությունը եւ լրացուցիչ կրթության տարիքի ձեւերը եւ երեխաների անհատական \u200b\u200bբնութագրերը.

Կրթական ծրագրերի փոփոխականություն, ճկունություն եւ շարժունակություն.

Կրթական ծրագրերի բազմաշերտ (քայլ).

Կրթական ծրագրերի բովանդակության մոդուլյարությունը, արդյունքների առնչման ունակությունը.

Կողմնորոշում մետա-նրբության եւ անձնական կրթության արդյունքների վերաբերյալ.

Կրթական ծրագրերի ստեղծագործական եւ արդյունավետ բնույթ.

Բաց եւ ցանցի իրականացում:

Տեխնիկական, բնական, ֆիզիկական գիտական, սպորտ, գեղարվեստական, զբոսաշրջային-տեղական պատմություն, սոցիալ-մանկավարժական:

Ուսանողների ստեղծագործական կարողությունների ձեւավորում եւ զարգացում.

Մտավորական, գեղարվեստական \u200b\u200bեւ գեղագիտական \u200b\u200bեւ բարոյական զարգացման ուսանողների անհատական \u200b\u200bկարիքների բավարարվածություն, ինչպես նաեւ ֆիզիկական կուլտուրայի եւ սպորտի մեջ.

Առողջ եւ անվտանգ ապրելակերպի մշակույթի ձեւավորում, ուսանողների առողջության ամրապնդում.

Ուսանողների հոգեւոր եւ բարոյական, քաղաքացիական-հայրենասիրական, ռազմահայրենասիրական, աշխատանքային կրթության ապահովում.

Տաղանդավոր ուսանողների նույնականացում, զարգացում եւ աջակցություն, ինչպես նաեւ ականավոր կարողություններ ցույց տալու անձանց.

Ուսանողների մասնագիտական \u200b\u200bկողմնորոշում;

Ստեղծել եւ ապահովել անհրաժեշտ պայմաններ անձնական զարգացման, առողջության խթանման, մասնագիտական \u200b\u200bինքնորոշման եւ ուսանողների ստեղծագործական աշխատանքի;

Բարձրակարգ մարզական արգելոցի եւ մարզիկների վերապատրաստում `մարզական մարզման դաշնային ստանդարտների համաձայն, ներառյալ հաշմանդամություն ունեցող անձանց եւ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ուսանողների շրջանում.

Հասարակության մեջ ուսանողների սոցիալականացում եւ հարմարեցում.

Ուսանողների ընդհանուր մշակույթի ձեւավորում;

Բավարարելով ուսանողների այլ կրթական կարիքների եւ շահերի բավարարումը, ովքեր չեն հակասում Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը, իրականացվում են դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական չափանիշներից եւ դաշնային պետական \u200b\u200bպահանջներից:

Ուսումնական կազմակերպությունում մատուցվող կրթական ծառայությունների որակը կախված կլինի նաեւ յուրաքանչյուր կրթական ծրագրի բովանդակության լրացման որակից `օրենսդրության պահանջներին համապատասխան:

Լրացուցիչ ընդհանուր հարստության ծրագրերի կազմակերպման պահանջները կարգավորվում են Sanpin 2.4.4.4.3172-14 «Սանիտարահամաճարակաբանական պահանջներ Սարքի, բովանդակության եւ կազմակերպությունների համար երեխաների լրացուցիչ կրթության գործունեության ռեժիմի համար»

Լրացուցիչ մակարդակի տարբերակումը

Ընդհանուր կրթություն Ընդհանուր ծրագրեր

Ըստ հայեցակարգի, նախագծման սկզբունքներից մեկը եւ լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերի իրականացումը բազմաբնույթ է:

Նման ծրագրերը բոլոր երեխաներին ապահովում են դասերի հնարավորությունը ինքնուրույն

ընդհանուր զարգացման կարողություններից եւ մակարդակից: Բազմամասնության ներքո հասկացվում է, որ պետք է համապատասխանի լրացուցիչ կրթական ծրագրերի մշակմանը եւ իրականացմանը այնպիսի սկզբունքներ, որոնք թույլ են տալիս հաշվի առնել երեխաների զարգացման տարբեր մակարդակները եւ երեխաների կալանքի աստիճանի տարբեր աստիճանի: Նման ծրագրերը առաջարկում են զուգահեռ գործընթացների իրականացումը `ծրագրի պարունակությունը յուրացնելու իր տարբեր մակարդակներում, խորության, մատչելիության եւ տարբեր աստիճանի բարդությունների տարբեր մակարդակներում, որոնք հիմնված են ծրագրի յուրաքանչյուր մասնակցի ախտորոշման եւ մեկնարկի հնարավորությունների վրա:

1. «Սկսնակ մակարդակ»: Այն ստանձնում է նյութական կազմակերպության հանրային մատչելի եւ համընդհանուր ձեւերի օգտագործումը եւ իրականացումը, ծրագրի զարգացման համար առաջարկվող ծրագրի նվազագույն բարդությունը:

1. «Հիմնական մակարդակ»: Ենթադրում է այդպիսի օգտագործման եւ իրականացման

Նյութի կազմակերպման ձեւերը, որոնք թույլ են տալիս մասնագիտացված գիտելիքների եւ լեզվի զարգացումը, երաշխավորված է տարածված եւ ամբողջական պատկերացում ծրագրի էական-թեմատիկ ուղղության շրջանակներում:

1. «Ընդլայնված մակարդակ»: Այն ենթադրում է, որ ծրագրի հետեւողականության շրջանակներում ապահովող նյութի նյութական ձեւերի օգտագործումն է, որոնք ապահովում են համալիր (հնարավոր է խիստ մասնագիտացված) եւ ոչ աննշան հատվածներ: Նաեւ ենթադրում է ծրագրի բովանդակության բովանդակության խորը ուսումնասիրություն եւ ծրագրի հետեւողական-թեմատիկ ուղղության շրջանակներում մոտալեզու եւ մասնագիտական \u200b\u200bգիտելիքների մուտք:

Ծրագրի յուրաքանչյուր մասնակից պետք է իրավասու լինի ներկայացված մակարդակներից որեւէ մեկին մուտք գործելու համար, որն իրականացվում է մասնակցի նախնական պատրաստակամության գնահատման պայմանների եւ ընթացակարգերի կազմակերպման միջոցով եւ որոշվում է մասնակիցի մակարդակից հայտարարված նյութը):

Երեք մակարդակից յուրաքանչյուրը պետք է ստանձնի համընդհանուր մատչելիություն երեխաների համար ցանկացած տեսակի եւ հոգեբանական ֆիզիոլոգիական հատկություններով: Իր հերթին, ծրագրի նյութը պետք է հաշվի առնի այն երեխաների առողջական առանձնահատկությունները, որոնք կարող են դժվարություններ զգալ ընթերցանության, լսելու կամ որեւէ մանիպուլյացիաներ կատարելու համար `դրա կողմից առաջարկվող նյութի հետ:

Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագիրը պետք է ունենա իր մատրիցը, որը նկարագրում է ծրագրի բովանդակության բարդության մակարդակի եւ մասնակիցների համապատասխան նվաճումների համակարգը:

Կազմակերպչական դիզայնի մոդել

Լրացուցիչ հանրակրթության ընդհանուր ծրագրեր

	Մակարդակ	Ցուցիչ		Իրականացման առանձնահատկությունը
			Զանգված	Խումբ	Մանրադիտակներ		անհատ
			ծրագրեր	ծրագրեր	ծրագրեր
							ծրագրեր
	"Սկսելով"	թիվ
	(ծանոթություն)	Ուսանողները
		Ուսանողները
		Ուսուցում
				Շաբաթը ոչ ավելի, քան 1-2 ժամ
		Նվազագույն
		ծրագրեր
		Հատկություններ	Համատարիմ - Անշարժությամբ (խառը);				Ուսանողների համար Ս.
			Մշտական \u200b\u200b- փոփոխական;
		Ուսանողները	oOP, OPS- ով ուսանողների մասնակցությամբ `առանց մասնակցության				(շնորհալի,
			Աշակերտներ, OOP, ABS, երեխաները գտել են
			Կյանքի դժվար իրավիճակ				անաշխատունակ)
		Ուսուցում
		Հատկություններ	ավանդական ձեւ;
		Կազմակերպություններ
		Կրթություն
		ընթացք
		Իրականացման առանձնահատկությունը
	Մակարդակ	Ցուցիչ	Զանգված	Խումբ	Մանրադիտակներ		անհատ
			ծրագրեր	ծրագրեր	ծրագրեր
							ծրագրեր
	«ԲԱ»	թիվ
		Ուսանողները
		Ուսանողները
					1-ից 3 տարի
		Ուսուցում
					3-ից 5 ժամ: շաբաթվա ընթացքում
		Նվազագույն		Օրինակ, 132H (դասերի 44 շաբաթվա ընթացքում)
		ծրագրեր

		Հատկություններ		Համատարիմ. Հետերոգեն;					Ուսանողների համար
				հաստատուն;			մասնակցություն
		Ուսանողները		Ուսանողները					(շնորհալի, հետ
				Պահանջ
				Կյանքի իրավիճակ					անաշխատունակ)
				Լիաժամկետ - Լիալ-ժամ / Նամակագրություն - Նամակագրություն
		Ուսուցում
		Հատկություններ		ավանդական ձեւ;
		Կազմակերպություններ		Հիմնվելով ցանցի փոխազդեցության վրա.
		կրթական		օգտագործելով հեռավոր տեխնոլոգիաներ;
		Ընթացք		էլեկտրոնային ուսուցման կազմակերպման միջոցով.
				Հիմնվելով մոդուլային մոտեցման իրականացման վրա
		Իրականացման առանձնահատկությունը
	Մակարդակ	Ցուցիչ	Զանգված	Խումբ		Մանրադիտակներ			անհատ
			ծրագրեր	ծրագրեր		ծրագրեր
									ծրագրեր
	«Ընդլայնված»	թիվ
	(խորը)	Ուսանողները
		Ուսանողները
		Վերապատրաստման ժամանակաշրջան				ուսումնական 2 տարվա ընթացքում
		Զբաղմման ռեժիմ			4-ից 8 ժամ: շաբաթվա ընթացքում
		Նվազագույն		Օրինակ, 176 ժամ (դասերի 44 շաբաթվա ընթացքում)
		ծրագրեր
		Հատկություններ		Համատարիմ. Հետերոգեն;					Ուսանողների համար Ս.
				հաստատուն;			մասնակցություն
		Ուսանողները		Ուսանողները					oVD- ով,
				Պահանջ					անաշխատունակ)
				Կյանքի իրավիճակ
				Լիաժամկետ - Լիալ-ժամ / Նամակագրություն - Նամակագրություն
		Ուսուցում
		Հատկություններ		ավանդական ձեւ;
		Կազմակերպություններ		Հիմնվելով ցանցի փոխազդեցության վրա.
		կրթական		օգտագործելով հեռավոր տեխնոլոգիաներ;
		Ընթացք		էլեկտրոնային ուսուցման կազմակերպման միջոցով.
				Հիմնվելով մոդուլային մոտեցման իրականացման վրա

Լրացուցիչ հանրակրթության կառուցվածքը

Ընդհանուր գրավի ծրագիր

Ընդհանուր առմամբ ընդհանուր ընդհանուր կրթությունծրագիր

Պետք է ներառի հետեւյալ կառուցվածքային տարրերը.

Վերնագիր

Բլոկի համարը 1. «Լրացուցիչ հանրակրթության հիմնական բնութագրերի համալիրը Ընդհանուր ծրագրի ընդհանուր ծրագրի»

1.1. Բացատրական գրություն

1.2. Ծրագրի նպատակը եւ խնդիրները

1.4. Պլանավորված արդյունքներ

Բլոկի համարը 2. «Կազմակերպական եւ մանկավարժական պայմանների համալիր

Ընդհանուր առմամբ լրացուցիչ հանրակրթության իրականացում

Ծրագրեր »

2.1. Օրացույցի ուսուցման գծապատկեր

2.2. Ծրագրի իրականացման պայմանները

2.3. Վկայագրման ձեւեր

2.4. Մոտավոր նյութեր

2.5. Մեթոդական նյութեր

2.6. Մատենագրություն

Վերնագիր Ծրագրի ցուցակ

Օրինակ:

Տամբով քաղաքի կառավարման հանձնաժողովի կրթություն

Քաղաքային ինքնավար միջնակարգ հիմնարկում

«Թիվ 13 կրթության կենտրոն, Հերոս Խորհրդային Միության անունով Ն.Ա. Կուզնեցովա»

Լրացուցիչ հանրակրթության ընդհանուր ծրագիր

Գեղարվեստական \u200b\u200bկողմնորոշում

«Ծրագրի անվանումը»

(ծրագրի մակարդակ)

Ուսանողների տարիքը, 10-12 տարի

Լրիվ անուն,

Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ

Tambov 2017

Տեղեկատվական քարտ.

Օրինակ

Լրացուցիչ հանրակրթության լրացուցիչ ծրագրերի պահանջներ

1-ին արգելափակում: «Լրացուցիչ ընդհանուր կրթական ընդհանուր ծրագրի հիմնական բնութագրերի համալիր»

1.1. Բացատրական գրություն

Բացահայտում է Սնունդ Լրացուցիչ հանրակրթություն

Ընդհանրացուցիչ ծրագիր:

Կրթության (պրոֆիլ) կրթության)- կրթական ծրագրի կողմնորոշումը իր թեմատիկ բովանդակությունը սահմանող գիտելիքների եւ (կամ) գործունեության հատուկ ոլորտների համար, գերակշռում է ուսումնական ծրագրի զարգացման արդյունքների ուսումնասիրության եւ պահանջների կրթական գործունեության տեսակները (FZ GL.1) Արվեստ փ. 25):

Ծրագրի ուղղությունը (պրոֆիլը)Տեխնիկական, բնագիտության, ֆիզիկական դաստիարակության, գեղարվեստական, զբոսաշրջային-տեղական պատմություն, սոցիալ-մանկավարժական (Պատվիրեք էջ 9):

Կազմակերպության տեսքով. Անհատական \u200b\u200bկողմնորոշված, խումբ, ստուդիա, շրջան:

Կրթության մակարդակը- Առաջնային հանրակրթություն

Ծրագրի զարգացման մակարդակը.Սկսնակ (կարճաժամկետ), հիմնական, խորը:

Նորույթների ծրագիր

Օրինակ:Նորույթն է դա ինչ... Հաջորդը, օգտագործելով արտացոլող Նորույթի աստիճանը «Առաջին անգամ» բառերը, «նշված», «լրացված», «ընդլայնված» բառերը, «խորացված» եւ այլն, հակիրճ բացատրում են, որ ներկայացվել է զգալի կազմ, բովանդակության, մեթոդների նման ծրագրերի համեմատությամբ եւ իրականացման կազմակերպչական ձեւեր: Առաջարկվող նյութը (այս նորամուծությունների պատճառները պատկերված են «Մանկավարժական իրագործելիություն» խորագրով):

Այս լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի նորույթը հիմնված է մարզիկի ինտելեկտի զարգացմանը, նրա բարոյական եւ բարոյական հատկությունների զարգացմանն ուղղված կրթական աշխատանքի առաջնահերթության վրա:

Ծրագրի արդիականությունը

Ծրագրի արդիականությունը ձեւակերպվում է հակիրճ, մասնավորապես, առանց ավելորդ նկարագրությունների. Ինչու ժամանակակից երեխաներին անհրաժեշտ է հատուկ ծրագիր: Առաջարկվող ուսանողների (ընտրված ձեւերի, մեթոդների, մեթոդների համաձայն) առաջարկվող ուսանողների (ընտրված ձեւերի, մեթոդների եւ նպատակների համաձայն ընտրված ձեւեր, մեթոդներ, կրթական գործունեություն) նշված խնդիրը լուծելու հնարավորության հիմնավորումը:

Համապատասխանությունը կարող է հիմնվել.

Հասարակական խնդիրների վերլուծություն.

Գիտահետազոտական \u200b\u200bնյութեր;

Մանկավարժական փորձի վերլուծություն.

Երեխայի կամ ծնողական պահանջարկի վերլուծություն.

Լրացուցիչ կրթության համակարգի արդիականացման ժամանակակից պահանջներ.

ուսումնական հաստատության ներուժը.

Քաղաքապետարանի եւ այլ գործոնների սոցիալական կարգը:

Օրինակներ.

Ծրագրի արդիականությունը պայմանավորված է նրանով, որ ներկայումս ...

Առավել հրատապ խնդիրների շարքում ...

Առաջարկվող ծրագրի արդիականությունը որոշվում է երեխաների եւ նրանց ծնողների խնդրանքով `երիտասարդ ուսանողների գեղարվեստական \u200b\u200bեւ գեղագիտական \u200b\u200bզարգացման ծրագրով, որի իրականացման նյութական եւ տեխնիկական պայմանները հասանելի են միայն երեխաների տան հիման վրա Ստեղծագործություն:

• Ներկայումս երիտասարդական քաղաքականության կարեւոր տարր է աշխատել երեխաների հանրային միավորումների ղեկավարների հետ: «Ինչպես պահել տարիներ շարունակ» լրացուցիչ ընդհանուր կրթական ընդհանուր զարգացման ծրագրի կարեւորությունը հիմնված է երիտասարդական առաջնորդների պատրաստման անհրաժեշտության վրա `երեխաների զարգացման ներկա փուլում երեխաների հանրային միավորումների կազմակերպիչներին.

Մանկավարժական իրագործելիություն

• Այս պարբերությունը նախատեսում է հիմնավորվել մանկավարժական գործողությունների հիմնավորումը լրացուցիչ երկրորդական ծրագրի շրջանակներում.

ընտրված ձեւեր;

Ուսումնական մեթոդներ;

կրթական գործունեություն (նպատակներին եւ նպատակներին համապատասխան).

Կրթական գործընթացի կազմակերպում:

Հակիրճ բացատրվում է, թե ինչու ծրագրում առաջարկվող միջոցներն առավել արդյունավետ են այն երեխաների համար, որոնց վրա նախագծված է: Ինչ փոփոխություններ են տեղի ունենալու երեխաների մոտ, եթե դրանք ընդգրկվեն առաջարկվող գործունեության մեջ, եթե նրանք մարսեն առաջարկվող բովանդակությունը, եթե իրենց աշխատանքը կազմակերպվի առաջարկվող ձեւերով:

Օրինակներ.

Այս ծրագիրը մանկավարժորեն տեղին է, քանի որ Այն իրականացնելիս դպրոցի թանգարանը, մնացած անկախ կառուցվածքային ստորաբաժանում, դառնում է կարեւոր եւ անքակտելի բաղադրիչ, որը նպաստում է պատմական եւ քաղաքացիական գիտակցության, հայրենասիրության կրթության, մարդկանց հանդեպ հանդուրժող վերաբերմունքին

Մասնագիտական \u200b\u200bգործունեություն. Հետազոտություն, որոնում, գրական, թանգարան:

Երեխաների գրական զարգացման համար արդյունավետ է տեսական նյութի ներդրումը, որը պայմանավորված է ստեղծագործական պրակտիկայի պահանջներով: Երեխային պետք է ձեւակերպի առաջադրանքը, նոր

Տեսության իմացությունը կօգնի նրան այս առաջադրանքի լուծման գործընթացում: Այս մեթոդը թույլ է տալիս պահպանել բարձր ստեղծագործական տոնը տեսությունը մուտք գործելիս եւ հանգեցնում է խորը ձուլման:

Ծրագրի մանկավարժական իրագործելիությունը պայմանավորված է Ուսանողներին աշխարհի երաժշտական \u200b\u200bեւ գեղարվեստական \u200b\u200bմշակույթի լավագույն ավանդույթներին ընդունելու հնարավորությամբ `կրթական եւ ստեղծագործական գործունեության հետաքրքիր եւ ճանաչողական ինտերակտիվ ձեւերի միջոցով:

Տարբեր հատկություններ

• Այս ենթաբաժինը պետք է հստակեցվի, որի հիման վրա (ինչ) ծրագրերը մշակել են այս ծրագիրը. Կարող եք զանգահարել ծրագրեր եւ հեղինակներ, որոնց փորձը ընդհանրացվել եւ օգտագործվել է այս ծրագրի մշակման մեջ, նշեք այս ծրագրի առանձնահատկությունները (որն է տարբերությունը, եթե կա, նմանատիպ ծրագրերից):

Օրինակներ.

• Ծրագրի առաջընթացը վերլուծվել է լրացուցիչ ընդհանուր կրթական ընդհանուր ուսումնական ծրագրերի նյութերով ............ ..

Այս ոլորտում արդեն գոյություն ունեցող ընդհանուր ծրագրի այս լրացուցիչ հանրակրթության առանձնահատկությունները դա ...

Երեխաների գնահատված գործունեության առանձնահատկությունները պայմանավորված են ...

Ծրագրի գործնական դասընթացները կապված են հաշվարկային սարքավորումների օգտագործման հետ ...

Ծրագիրը կենտրոնացած է լայն տեսականի օգտագործման վրա ...

• Ծրագրի կառուցվածքը ներառում է (որքան) կրթական միավորներ. Տեսությունը, պրակտիկան, նախագիծը կամ «Ծրագրի բովանդակությունը համադրվում են __ թեմատիկ մոդուլների մեջ, որոնցից յուրաքանչյուրը իրականացնում է առանձին առաջադրանք ...»: Բոլոր ուսումնական բլոկները տրամադրում են ոչ միայն տեսական գիտելիքների ձուլում, այլեւ գործունեության գործնական փորձի ձեւավորում: Գործնական առաջադրանքները նպաստում են երեխաների մոտ ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը, ստեղծելու (հեղինակային իրավունքի մոդելների) ստեղծման ունակությունը կամ «գործնական աշխատանքի հիմքը ստեղծագործական առաջադրանքների իրականացումն է ...»):

Ուսանողներին _____ տարիներ բերելու համար առաջարկվում է ________- ի մեթոդը, առաջարկվում է ________ մեթոդը (այսուհետ `համառոտ նկարագրում այս մեթոդի կիրառման առանձնահատկությունները):

Առաջարկվող ծրագիրը _______ է: Այն հիմնված է ____- ի վրա:

Հասցեն ծրագրում

Այս ապրանքը պետք է նշի.

Ինչ տարիքային երեխաներ են դիմել ծրագրին. ենթադրյալ կազմը (մեկ կամ տարբեր դարեր);

Օրինակներ.

Ծրագիրը հասցեագրված է __7____- ից ___10__ տարիների երեխաներին:

Երեխաները ________ տարի ունակ են (ինչ) առաջարկվող առաջադրանքների մակարդակը ...

Ծրագիրն ուղղված է երեխաներին (դեռահասներ, աղջիկներ, տղաներ) _________ տարիներ:

Վերջապես, խմբի բազմաբնակյունային կազմի նպատակահարմարությունը, նշելով դարերի (կամ տարիքային խմբերի) հետ աշխատելու առանձնահատկությունները:

Ուսանողների սահմանում

Դասընթացի համար բոլորը կընդունվեն (չունենալով բժշկական հակացուցումներ); Կա ընտրություն, որը հիմնված է լսելու, փորձարկման, դիտման աշխատանքների, տարածաշրջանում հիմնական գիտելիքների առկայության վրա եւ այլն:

Ուսանողների քանակը

Ասոցիացիայի ուսանողների թիվը կախված է ծրագրի ղեկավարությունից, որոշվում է կրթական կազմակերպության կանոնադրությամբ, հաշվի առնելով Sanpin- ի առաջարկությունները:

Օրինակներ.

• ԳՐՈՒՊ 1 Սովորելու տարի -15 մարդ;

• 2-րդ եւ հաջորդ տարիների խմբերը .15 ինքնուրույն:

Ծրագրի զարգացման ծավալը եւ ժամկետը

• Այս կետը ցույց է տալիս այս ծրագրի շրջանակներում դասընթացների տեւողությունը եւ յուրաքանչյուր տարվա դասընթացների ժամերի քանակը:

Ծրագրին դասընթացների տեւողության փոփոխականությունը թույլատրվում է ցանկացած տարվա դասընթացների վերաբերյալ, միաժամանակ նշելով ուսանողների համար այս փոփոխականության անհրաժեշտությունն ու վավերականությունը:

Օրինակներ.

4 տարվա ուսումնասիրություն. Ուսումնասիրության յուրաքանչյուր տարվա 38 ժամ

Օրինակ:

Ուսումնասիրության 1 տարի `144, կամ 108, կամ 72 ժամ կախված.

սովորելու հոգեբանական պատրաստակամություն;

Ուսանողների պատրաստակամության ֆիզիկական մակարդակ `լրացուցիչի զարգացման համար

Ընդհանուր կրթական ընդհանուր վերապատրաստման ծրագիր;

Մտավոր Մակարդակ Պատրաստ Ուսանողները դեպի Տիրապետող

Կրթական ծրագիր եւ այլն:

Հոգեբանական պատրաստակամությունը, ուսանողների պատրաստակամության մակարդակը կրթական ծրագրի մշակման եւ այլնի համար: Դասընթացի ընթացքում մուտքագրելու ժամանակ որոշվում է թեստային արդյունքներով:

Դասերի ձեւեր եւ եղանակ

Շաբաթը քանի դաս, մեկ դասի տեւողությունը, ենթախմբերի կամ անհատական \u200b\u200bդասերի բաժանվելու անհրաժեշտությունը:

Օրինակներ.

Ծրագիրը նախատեսված է ուսումնասիրության _4__ տարիների համար:

• Ուսումնասիրության տարեթիվը. __38 _____ ժամ մեկ տարի,
• Ուսումնասիրության տարեթիվը. __38__ Տարեկան ժամեր,
• Ուսումնասիրության տարեթիվ. __38____ ժամվա ընթացքում եւ այլն:

Առաջին շրջանը ներածական է եւ ուղարկվում է առաջնային ծանոթության ..., երկրորդը `երեխաների հիմնական պատրաստման վերաբերյալ, երրորդը նվիրված է ստեղծագործական նախագծերի պատրաստմանը:

Դասերի ձեւերը որոշվում են երեխաների թվով, նյութի բնութագրերով, տեղում եւ օկուպացիայի ժամանակ, որն օգտագործվում է միջոցներով եւ այլն: Դասերը կարեւորելիս դրանք պետք է համակցված լինեն դասակարգման մեկ չափանիշի հետ:

Որպես կանոն, առանձնանում են ուսումնական ձեւերի հետեւյալ խմբերը.

ուսանողների թվովՄասնակցում է դասարանին (ուսուցչի կոլեկտիվ, երբեմն էլ, երկարատեւ ճակատային աշխատանքը `մեկ տեմպերով եւ ընդհանուր առաջադրանքներով ամբողջ խմբի հետ), խմբային, անհատական).

Ըստ հաղորդակցական փոխազդեցության առանձնահատկություններիՈւսուցիչ եւ երեխաներ (դասախոսություն, սեմինար, լաբորատոր աշխատանք, սեմինար, էքսկուրսիա, օլիմպիադա, գիտաժողով, սեմինար, սեմինար, լաբորատորիա, մրցույթ, փառատոն, հաշվետվություն համերգ եւ այլն);

Ըստ դիդակտիկ նպատակի(Ներածություն, ավելցուկներ գիտելիքների, գործնական դասի խորացման եւ գիտելիքների ընդհանրացումների վրա վարժություններ վարելը, գիտելիքների ընդհանրացումը վերահսկելու, դասերի համակցված ձեւերը վերահսկելու համար):

Օրինակներ.

Այս ծրագրի դասերը բաղկացած են տեսական եւ գործնական մասերից, եւ ավելի շատ ժամանակ զբաղեցնում է _______

մաս: Դասերի ձեւը կարող է սահմանվել որպես (ստեղծագործական, անկախ, ստուդիա, ...... ..) Ուսանողների գործունեությունը:

Կամ:Դասերը ներառում են կազմակերպչական, Տեսական I. Գործնական մասեր: Կազմակերպչական մասը պետք է ապահովի աշխատանքի համար անհրաժեշտ բոլոր նյութերի եւ նկարազարդումների առկայությունը: Տեսական մասը

Դասերը, երբ աշխատում են, պետք է լինեն առավել կոմպակտ եւ ներառեք անհրաժեշտ տեղեկատվությունը թեմայի եւ օբյեկտիվ գիտելիքների վերաբերյալ:

Դասում ուսանողների գործունեության կազմակերպման ձեւերը.

անհատ

խումբ

Աշխատեք ենթախմբերի վրա

միասնական

համայնք եւ այլք:

1.2. Ծրագրի նպատակը եւ խնդիրները

տեղավորել -Կրապեք, սա է «արդյունքի պատկերը», որին ուղղվելու են ուսուցչի եւ ուսանողների բոլոր ջանքերը:

Նպատակը պետք է լինի բետոն, դրա ձեռքբերումների արդյունքները պետք է չափելի լինեն: Նախապես ենթադրյալ ուսուցում

Առաջադրանքի ձեւակերպումը պետք է լինի հստակ եւ կարճ, միացրեք հիմնաբառը (մատուցեք, աշխատեք, վարպետ, կազմակերպեք, ստեղծեք եւ այլն):

Նպատակների օրինակներ.

1. Բարոյական եւ ստեղծագործական անձի ձեւավորումը `երգի երգացանկի կատարման ռուսական ժողովրդական ձեւը տիրապետելու միջոցով:

1. Անհատականության ընդհանուր մշակույթի ձեւավորում, էթիկայի եւ բարոյական վարք ունեցող ուսանողների իմպուլսը `վարվելակարգի կանոններին ծանոթանալու միջոցով:

1. Վոկալ արվեստի միջոցով վարքի բարձր հոգեւոր հատկությունների եւ գրքի գեղագիտության ձեւավորում:
2. Երեխայի եւ դեռահասների երգչախմբի մշակույթի հետաքրքրության ձեւավորում:

1. Երեխաների հոգեկան եւ ֆիզիկական առողջության ամրապնդում Motorsport դասերի միջոցով:

1. Երեխայի անձի ձեւավորումը հորիզոնների ընդլայնման եւ երկրի ուսումնասիրության ուսումնասիրության միջոցով:

1. Ուսանողի գիտելիքների եւ ստեղծագործականության դրդապատճառների զարգացումը պատմական տեղական պատմության, հայրենի հողի պատմության համար իր կրքի միջոցով:

1. Ուսանողների ընդունելությունը համընդհանուր արժեքներ հանրային գիտության դասերի միջոցով:
2. Ատրկալի վարքի կանխարգելում:

1. Երեխայի ինքնադրության ինքնության զարգացումը, որը ունակ է ստեղծագործական ինքնադրսեւորման միջոցով `խորեոգրաֆիայի հիմքերը յուրացնելու միջոցով:

1. Երիտասարդ դպրոցական տարիքի ուսանողների ճանաչողական եւ ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը մշակութային եւ էսթետիկ կրթության գործընթացում եւ համակարգային գիտելիքների ձեւավորում աշխարհի տարբեր երկրների երաժշտական \u200b\u200bեւ գեղարվեստական \u200b\u200bմշակույթի ավանդույթների վերաբերյալ:

Առաջադրանքները պետք է ձեւակերպվեն մեկ ստեղնով, հավատարիմ մնալով մեկ բայ ձեւի բոլոր ձեւակերպմանը:

Ծրագրի առաջադրանքներ - Նպատակը հասնելու հատուկ «եղանակներ». Նրանք պետք է տրամաբանորեն համաձայն լինեն նպատակին եւ ցույց տան դրա ձեռքբերումը:

Առաջադրանքների սահմանում Պատասխանում է «Ինչ անել» հարցը `նպատակին հասնելու համար:

• Ծրագրի առաջադրանքները պետք է արտացոլեն կրթական գործունեության բոլոր բովանդակալից ուղղությունները.

Կրթական (որոշակի գիտելիքների, հմտությունների, հմտությունների, իրավասությունների ձեռքբերում եւ այլն);

Զարգացում (որոշակի տեսակի գործունեության մոտիվացիայի մշակում, ինքնազարգացման անհրաժեշտություն, անկախություն, պատասխանատվություն, գործունեություն

• եւ այլն);

Բարձրացնել (անհատական \u200b\u200bգործունեության ձեւավորումը հասարակության մեջ կապի եւ վարքի մշակույթի, առողջ ապրելակերպի հմտություններ եւ այլն):

Առաջադրանքների ձեւակերպումը պետք է կապված լինի կանխատեսված արդյունքների հետ:

Առաջադրանքի ձեւավորման համար բայերի սպառում.

ներածական, դասավանդել, ձեւավորել, ապահովել, ընդլայնել,

Պահպանեք, հնարավորություն տվեք.

ձեւ, ուսուցանել, խթանել, զարգանալ, ձեռք բերել

Թեթեւացնել, խորանալ եւ այլն:.

Նմուշի դիմումի առաջադրանքներ Կրթական:

Գաղափարների ուսանողների ձեւավորում ..........................................;

Ծանոթ ուսանողներ ............................................. ................. ;;;

Զարգացում.

Երաժշտական \u200b\u200bհիշողությունների ուսանողների զարգացում;

Երկրի ինտեգրված զարգացում եւ ուսանողների մշակութային գաղափարներ.

Ուսանողների զարգացում երաժշտության հուզական արձագանքից, ինչպես նաեւ երաժշտական \u200b\u200bազգային համի զգացմունքներ.

Երեւակայության եւ պատկերավոր մտածողության ուսանողների զարգացում երաժշտական \u200b\u200bմշակույթի ոլորտից գիտելիքների ստեղծագործական իրագործման գործընթացում.

Կրթական:

Երաժշտություն լսելու մշակույթի ուսանողների ձեւավորում.

Հետաքրքրությունների կրթություն, սեր ներքին մշակույթի եւ երաժշտական \u200b\u200bավանդույթների, ժողովրդական ավանդույթների հարգում.

Կոստիրական հետաքրքրության եւ գիտակցված մոտիվացիայի կրթություն `շարունակելու ինքնուրույն ուսումնասիրել ազգային երաժշտական \u200b\u200bեւ գեղարվեստական \u200b\u200bավանդույթները:

Կոնսպեկտ

• Ներկայացրեք մեթոդական գրականության մեջ (Builova L.N., Վորոնինա Է.Ա. եւ այլն)Ուսուցիչների ուշադրությունը դիմում է ծրագրի մշակման մոդուլային սկզբունքին . Այս սկզբունքը բաղկացած է ուսումնական նյութը ինտեգրվելուց մի շարք կրթական մոդուլների մեջ, որտեղ մոդուլը տրամաբանորեն ավարտված է, կրթական ծրագրի համեմատաբար անկախ մի մասն է, որը ձեւավորում է որոշակի իրավասություն կամ իրավասությունների խումբ:

Նման ծրագիրը կարող է ներառել հիմնական (պահանջվող) մոդուլը եւ մոդուլները ընտրության համար (օրինակ, հաշմանդամություն ունեցող երեխաների եւ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների մոդուլներ; Ծրագրի զարգացման տարբեր մակարդակների մոդուլներ; կնճռոտ է որոշակի տեսակի գործունեության տրամաբանության մեջ)

Ծրագիրը, օրինակ, դիզայնի մոդուլ, հետազոտությունների մոդուլ եւ այլն):

Եթե \u200b\u200bծրագիրը նախագծված է ավելի քան մեկ տարվա ուսումնասիրության համար, ապա ուսումնական պլանները կազմվում են յուրաքանչյուր տարի, եւ ծրագրի բոլոր մյուս բաժինները կարող են տարածված լինել: Այս դեպքում ուսումնական պլանը պետք է արտացոլի Հատկություններ Ուսուցման յուրաքանչյուր տարի:

• Պատվաստել «Ընդհանուր» Ամփոփում է տեսական եւ գործնական դասընթացների ժամերի քանակը:

Ուսումնական ծրագրի գրանցում

Օրինակ:

Կոնսպեկտ

Ուսումնասիրության երրորդ տարին

	Դասերի թեմաներ	Ընդհանուր ժամեր	Ժամացույց		Դասերի կազմակերպման ձեւեր	Հավաստագրման ձեւ (վերահսկողություն
			Տեսություն	Պրակտիկա
	1. Ներածություն
	Անվտանգություն:					Հուշագիր պատրաստելը
	Ծանոթություն Wedo Designer- ի հետ: Տարրերը հավաքվում են:				Խումբ
	Ուսումնասիրելու մեխանիզմներ
	Gear անիվներ.				Խումբ	Նկարազարդում է ուրվագիծ
	Միջանկյալ փոխանցումային անիվ:				Խումբ	Նկարազարդում է ուրվագիծ
	Crown Gear անիվներ.				Խումբ	Սեղանի տարբերությունների անիվներ
	Ողողող հանդերձում:				Աշխատեք Փարաշում	ուսուցում
	Ընդհանուր:

Ուսումնական ծրագրի գրանցում

Օրինակ:

Բաժին 1. " Ներածություն»

Թեման համարը 1.1. Թեժ Անվտանգության տեխնիկա ».

Տեսություն: Հիմնական անվտանգության կանոնակարգեր դիզայներների հետ աշխատելիս: Խմբերի մեջ զույգերով աշխատելիս վարվելակերպի կանոններ:

Թեման համարը 1.2. Թեժ Ծանոթություն Wedo Designer- ի հետ: Սահմանեք տարրերը:

Պրակտիկա: Դիզայների հետ աշխատելը. Ծանոթություն հավաքածուի մանրամասներին եւ տարրերին:

Բաժին 2. " Ուսումնասիրելու մեխանիզմներ»

Թեմա 2,1. Թեժ Gear անիվներ.

Պրակտիկա: Դիզայների հետ աշխատելը. Զարդի անիվի ուրվագիծ նկարելը: Դիզայների մանրամասների շարքում հանդերձում գտնելը

1.4. Պլանավորված արդյունքներ

Ծրագրի մշակման պլանավորված արդյունքները ձեւակերպվում են գիտելիքների, հմտությունների, իրավասությունների կոչման միջոցով, որոնք ուսանողներին կփոխանցեն ծրագրի տեսական եւ գործնական մասը տիրապետելու գործընթացում: Նախատեսված արդյունքները պետք է կապված լինեն ծրագրի նպատակի եւ առաջադրանքների (վերապատրաստում, կրթություն, զարգացում):

• Եթե \u200b\u200bառաջադրանքները ուղղագրված են «Ուշադրություն դարձրեք արտահայտիչ ընթերցանությանը Եվ այս առարկայի ոլորտի գիտելիքները, հմտությունները եւ հմտությունները պետք է տիրապետեն ուսանողներին `ծրագիրը յուրացնելու գործընթացում:

1. Գործունեության բարձրացման արդյունք Կրթություն- Անհատականության զարգացմանն ուղղված գործողություններ,

Սոցիալ-մշակութային, հոգեւոր եւ բարոյական արժեքների հիման վրա ուսանողների ինքնորոշման եւ սոցիալզացման պայմանների ստեղծում մարդու, ընտանիքի, հասարակության եւ պետության շահերից ելնելով (FZ GL.1) Արվեստ § 2):

1. Զարգացման արդյունքները (անձնական արդյունքներ) Այս խմբի պլանավորված արդյունքները կենտրոնացած են հիմնական իրավասությունների զարգացմանը, ինչպես նաեւ ուսանողների անձի մտավոր հատկությունները

համապատասխան նշանակված առաջադրանքների համաձայն:

Օրինակ:

Առաջին (երկրորդ ...) ուսումնական տարվա ավարտին ուսանողներ.

Կիմանա / կհասկանա, գաղափար կունենանք, մենք տիրապետելու ենք հասկացություններին, ընդլայնելու ներկայացումները, կզարգանա ինքնազարգացման կայուն անհրաժեշտությունը ...;

Կկարողանան ձգտել, կստանա հմտություններ, նրանք կսովորեն, թե ինչպես են մշակվելու ստեղծագործական կարողությունները ...;

Կստեղծվի կայուն անհրաժեշտություն, կբարձրացվի բարոյական եւ բարոյական հատկություններ, կստեղծվի ակտիվ կյանքի դիրք ...:

Արգելափակել թիվ 2: «Կազմակերպական եւ մանկավարժական պայմանների համալիր»

2.1. Օրացույցի ուսուցման գծապատկեր

Օրացույցի ուսուցման ժամանակացույցը արտացոլում է ուսումնասիրության հաջորդականությունը, բաժնի շրջանակներում ուսումնական ժամացույցների բաշխումը որոշում է դասերի ամսաթիվը եւ այլն:

Օրացույցի ուսումը գրաֆիկականորեն կազմվել է Յուրաքանչյուրի համար Խումբ ,

Ուսումնասիրելով մեկ լրացուցիչ ընդհանուր կրթության ընդհանուր ծրագրի վերաբերյալ:

Նմուշ օրացուցային գրաֆիկաԼրացուցիչ հանրակրթության ընդհանուր ծրագիր

«Road ABC» (հիմնական մակարդակ)

Ուսումնասիրության տարեթիվը. 2

2.2. Ծրագրի իրականացման պայմանները

Նյութական ծրագիր

Տեղեկատվություն այն սենյակի մասին, որտեղ դասերի (ուսումնական գրասենյակ, համակարգչային դասարան, սեմինար, լաբորատորիա, խորեոգրաֆիական դասարան, սպորտային կամ ժողովների դահլիճ եւ այլն):

Տեղեկատվություն կոմունալ սենյակների առկայության մասին (պահեստներ, զգեստների սենյակներ, կողպեքի սենյակներ եւ այլն);

Ուսուցման սարքավորումների, կաբինետի (սառնարանի) ցուցակը ուսանողների եւ ուսուցչի, կաբինետների եւ դարակաշարերի համար, կաբինետներ եւ դարակաշարեր `դիդակտիկ նպաստների եւ ուսումնական նյութեր, հայելիներ, դեկորացիա, զգեստներ եւ այլն:

Դասերի անցկացման համար անհրաժեշտ սարքավորումների ցանկ (մեքենաներ, սպորտային կճեպներ, կարի մեքենաներ, հատուկ սարքեր, միկրոֆոններ եւ այլն);

Դասընթացի տեխնիկական միջոցների ցուցակ (համակարգչային, տպիչ, գծապատկեր, էպիրա, դի-, մուլտիմեդիա պրոյեկտորներ, ինտերակտիվ տախտակ, հեռուստատեսություն, երաժշտական \u200b\u200bկենտրոն, տեսագրիչ, DVD նվագարկիչ եւ այլն);

Տեխնիկական, գրաֆիկական, նկարչություն, կարի եւ այլ գործիքների, տեխնիկայի, երաժշտական \u200b\u200bգործիքների եւ այլն:

Դասերի համար անհրաժեշտ նյութերի ցուցակ. Watman, գործվածքներ, թելեր, կցամասեր, կավ, սոսինձ, ներկեր, փայտի տախտակներ, մետաղ եւ այլ նյութեր եւ այլն;

ուսուցման հանդերձանք յուրաքանչյուր ուսումնասիրության համար (նոութբուք, գրիչ, մատիտ, մարկերներ, գունավոր թուղթ, ալբոմ եւ այլն);

Հատուկ հագուստի ուսանողների պահանջներ (սպորտի ձեւ, խորեոգրաֆիայի հագուստ, աշխատաժողովում աշխատեք սեմինարում եւ այլն):

Մեթոդական աջակցություն

Այս կետը ցույց է տալիս.

Ծրագիր տրամադրելով ապրանքների արտադրատեսակների կողմից (խաղերի, խոսակցությունների, արշավների, էքսկուրսիաների, մրցույթների, գիտաժողովների եւ այլն).

Դիդակտիկ եւ դասախոսական նյութեր, հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքների մեթոդներ, ներքին կամ հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքների առարկա եւ այլն:

2.3. Վկայագրման ձեւեր

Ուսումնական ծրագրի մշակում (բացառությամբ նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագրի), ներառյալ առանձին մասը կամ կրթական առարկայի ընդհանուր ծավալը, դասընթացը, կրթական ծրագրի կարգապահությունը (մոդուլը), ուղեկցվում է Ուսանողների կողմից անցկացված ուսանողների միջանկյալ սերտիֆիկացում, ուսումնական պլանի կողմից եւ սահմանված կարգով սահմանված կարգով (FZ GL.6. Արվեստ 57: 1-ին կետ).

Վերահսկել իրականացմանը Լրացուցիչ հանրակրթություն ԲացօթյաԾրագրերը կարող են իրականացվել տարբեր ձեւերով `ստուգաթերթիկ, վերջնական զբաղմունք, փորձարկում, հարցազրույց, փորձարկում, ստեղծագործական աշխատանքների եւ նախագծերի պաշտպանություն, գիտաժողով, օլիմպիադա, մրցույթ, մրցույթ, հաշվետվություն համերգներ, ներառյալ վերջնական սերտիֆիկացում .

Անհրաժեշտության դեպքում դուք կարող եք ստուգել ուսանողների անհատական \u200b\u200bանձնական հատկությունների ձեւավորման աստիճանը, նկարագրեք նրանց հատուկ դրսեւորումները գործունեության առանձնահատկություններում, վարքագիծը, հաղորդակցությունը, բնորոշ հուզական պետությունները, ինչպես նաեւ այն իրավիճակները, որոնք պետք է ստեղծվեն, այս դրսեւորումներին պարզապես հետեւելու համար ,

Օրինակ:Ամփոփելով ըստ նյութական զարգացման արդյունքների Այս ծրագիրը կարող է լինել ________- ի տեսքով ______- ի ընթացքում, երբ ուսանողներն աշխատում են հատուկ թեմայի շուրջ _______:

• Աշխատանքի դիտման գործընթացը հեղինակի կողմից գաղափարի եւ դրա մարմնավորման բնօրինակների քննարկումն է, տարբեր _______- ի համեմատությունը:

• Տարվա ավարտը պատրաստվում է (ստեղծագործական աշխատանքների մեծ ցուցահանդես), որում ____________:

Լրացուցիչ ընդհանուր կրթական ընդհանուր զարգացման ծրագրի իրականացման ամփոփման ձեւերը.

Արդյունավետ ձեւեր. Ուցահանդեսներ, փառատոներ, մրցույթներ, կրթական գիտաժողովներ եւ այլն:

Ծրագրի իրականացումը ամփոփելու փաստագրական ձեւերը արտացոլում են յուրաքանչյուր ուսանողի նվաճումները, դրանք ներառում են. Ուսանողների ձեռքբերումների օրագրեր, ծրագրի արդյունքների գնահատման, ուսանողական պորտֆելի օրագրեր, ուսանողական պորտֆելի օրագրեր եւ այլն:

Բացի այդ, ուսանողների համար բարոյական կամ նյութական խթանների համակարգի ներդրումը, սկսած պարգեւատրումների եւ վկայագրերի համակարգից, ավարտվելով արժեքավոր նվերներով կամ մրցանակներով:

2.4. Մոտավոր նյութեր

Արտացոլում է ախտորոշիչ տեխնիկայի ցուցակը, որոնք թույլ են տալիս որոշել ծրագրված արդյունքների ուսանողների նվաճումը .

2.5. Մեթոդական նյութեր

Ընդհանուր ծրագրի լրացուցիչ հանրակրթության մեթոդական աջակցությունը կարող է ներկայացվել որպես սեղան:

Մեթոդական աջակցության գրանցում

2.6. Մատենագրություն

Հղումներ - Վերջնական ծրագիր:

Մի քանի կանոններ, որոնք պետք է առաջնորդվեն.

Հղումների ցուցակը կազմվում է խստորեն ըստ հեղինակների եւ վերնագրերի այբուբենի.

Բացի հեղինակի անունից եւ սկզբնատառերից, աշխատանքի ամբողջական անվանումը, անհրաժեշտ է նշել հրատարակության վայրը, հրատարակիչը (եթե գիտեք) եւ հրապարակման տարին: Խորհուրդ է տրվում հավատարիմ մնալ միատեսակությանը. Եթե ոչ բոլոր աշխատանքները հայտնի են հրատարակչին, մնացածը ավելի լավ է սահմանափակել միայն հրապարակման վայրը (Մոսկվան եւ Սանկտ Պետերբուրգը գրված են: համապատասխանաբար, Մ. Եւ Սանկտ Պետերբուրգ ., Այլ քաղաքներ ամբողջությամբ):

They անկալի է նաեւ բաժանումների վրա բաշխել ձեր կողմից տրված գրականությունը.

ուսուցիչների համար;

Ուսանողների համար;

Ծնողների համար (եթե այն նախատեսված է ծրագրի առանձնահատկություններով):

Էլեկտրոնային լրատվամիջոցներից տեղեկատվություն օգտագործելիս նշվում է հրապարակման արդյունքը, ինտերնետ ռեսուրսներ օգտագործելիս `էլփոստի հասցեի ամբողջական ցուցում:

2.7. Բառարան (հայեցակարգային ապարատ)

Գումարը (սարքի հասկացությունները) ներկայացնում է սահմանումներով հիմնական հասկացությունների ցուցակը, որոնք բնութագրում են ասոցիացիայի գործունեության բովանդակությունը եւ կազմում են դասընթացի կոմպակտ գաղափարը:

Զարգացում եւ իրականացում

Լրացուցիչ կրթական ծրագրեր:

Համաձայն հոդվածի 10-րդ գլխի 10-րդ գլխի - №273

1. Երեխաների եւ մեծահասակների լրացուցիչ կրթությունը ուղղված է երեխաների եւ մեծահասակների ստեղծագործական կարողությունների ձեւավորմանը եւ զարգացմանը `բավարարելով իրենց անհատական \u200b\u200bկարիքները ինտելեկտուալ, բարոյական եւ ֆիզիկական բարելավում, առողջ եւ անվտանգ ապրելակերպի մշակույթի ձեւավորում, առողջության խթանում եւ նրանց ազատ ժամանակի կազմակերպման վրա:Երեխաների լրացուցիչ կրթությունն ապահովում է նրանց հարմարեցումը հասարակության մեջ, մասնագիտական \u200b\u200bկողմնորոշման, ինչպես նաեւ այն երեխաների համար, ովքեր ցուցաբերել են ակնառու կարողություններ: Երեխաների համար լրացուցիչ կրթական ծրագրերը պետք է հաշվի առնեն երեխաների տարիքն ու անհատական \u200b\u200bառանձնահատկությունները:

2. Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերը բաժանվում են ընդհանուր եւ նախաքննության ծրագրերի: Լրացուցիչ ընդհանուր ծրագրեր են իրականացվում ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների համար: ԼրացուցիչԱրվեստի, ֆիզիկական կուլտուրայի եւ սպորտի ոլորտում նախապատմական ծրագրերը իրականացվում են երեխաների համար:

3. Any անկացած անձ իրավունք է թույլատրվում տիրապետել հանրակրթության լրացուցիչ ծրագրերին, առանց կրթության մակարդակի պահանջներ ներկայացնելու, եթե այլ բան նախատեսված չէ կրթական ծրագրի իրականացման առանձնահատկությունների պատճառով:

4. Լրացուցիչ ընդհանուր հարստության ծրագրերի եւ վերապատրաստման ժամկետների բովանդակությունը որոշվում է կրթական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպության կողմից մշակված եւ հաստատված կրթական ծրագրով: , Լրացուցիչ գերադասող ծրագրերի պահպանումը որոշվում է կրթական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպության կողմից մշակված եւ հաստատված կրթական ծրագրով, պետական \u200b\u200bդաշնային պահանջների համաձայն:

Լրացուցիչ ծրագրերի նպատակներ եւ նպատակներ Նախեւառաջ, JAVԵրեխաների վերապատրաստման, կրթության, զարգացման ապահովում: Որի հետ կապված լրացուցիչԿրթական ծրագրերը պետք է.

համապատասխան

Համաշխարհային մշակույթի, ռուսական ավանդույթների, մշակութային եւ ազգային նվաճումներմարզերի առանձնահատկությունները.

- Կրթության համապատասխան մակարդակ (նախադպրոցական, սկզբնական ընդհանուր, հիմունքներ)
Ընդհանուր, միջին (լրիվ) հանրակրթություն);

Լրացուցիչ կրթական ծրագրերի ուղղություններ

Դասընթացի սկզբունքներում արտացոլված ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաները (Հաշմանդամություն, մատչելիություն, շարունակականություն, կատարողական); Ուսուցման ձեւերն ու մեթոդները (հեռավար ուսուցման ակտիվ մեթոդներ, տարբերակված ուսուցում,, Մրցույթներ, մրցումներ, էքսկուրսիաներ, արշավներ եւ այլն); Վերահսկիչ եւ կառավարման մեթոդներկրթական գործընթացը (երեխաների գործունեության արդյունքների վերլուծություն). Վերապատրաստման գործիքներ (Անհրաժեշտ սարքավորումների, գործիքների եւ նյութերի համար յուրաքանչյուր անձի համարհամատեղել);

ուղղված է.

Երեխայի ինքնության զարգացման համար պայմաններ ստեղծելը.

երեխայի գիտելիքների եւ ստեղծագործականության ինքնության զարգացում.

Երեխայի հուզական բարեկեցության ապահովում.

Ուսանողների ներդրումը համընդհանուր արժեքներին.

Ասոցիալական պահվածքի պրոֆիլակտիկա.

Սոցիալական, մշակութային եւ մասնագիտական \u200b\u200bինքնորոշման պայմանների ստեղծումԵրեխայի անձի ստեղծագործական ինքնազարգացումը, դրա ինտեգրումը աշխարհի համակարգում եւԸնթացիկ մշակույթներ;

երեխայի ինքնության հոգեկան եւ ֆիզիկական, հոգեկան զարգացման գործընթացի ամբողջականությունը.

երեխաների հոգեկան եւ ֆիզիկական առողջության ամրապնդում.

Ընտանիքի հետ լրացուցիչ կրթության ուսուցչի փոխազդեցություն:

Իրականացնելով, լրացուցիչ կրթություն, կրթական կազմակերպությունը պետք է ունենա լրացուցիչ կրթության ծրագիր:

Ուսումնական ծրագիրը կրթության հիմնական բնութագրերի համալիր է (ծավալի, բովանդակության, պլանավորված արդյունքների), կազմակերպչական եւ մանկավարժական պայմանների, սերտիֆիկացման, գնահատման եւ մետաղական նյութերի ձեւ:

Ուսումնական ծրագիր, զարգացող լրացուցիչ ծրագիր տեղական կարգավորող փաստաթղթեր են, ուստի նրանք պետք է որոշակի կարգով անցնեն զարգացման, քննարկման եւ հաստատում:

Մանկավարժական աշխատողների համար լրացուցիչ կրթական ծրագիր (ծրագրեր) մշակելիսՀիմնական կարգավորող փաստաթղթերը Հետեւյալն են.

Ռուսաստանի Դաշնության Պետական \u200b\u200bծրագիրը «Կրթության զարգացում» 2013-2020թթ.

2013 թ. Օգոստոսի 29-ի կրթության եւ գիտության նախարարության կարգը `թիվ 1008« լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերի վերաբերյալ կրթական գործունեության կազմակերպման եւ իրականացման կարգը հաստատելու մասին ».

Սանիտարական եւ համաճարակաբանական կանոններ եւ չափանիշներ

Հավելված 1 դեկտեմբերի 11, 2006 թ. Կրթության եւ գիտության նախարարության երեխաների երիտասարդական քաղաքականության, կրթության եւ սոցիալական աջակցության նամակին `թիվ 06-1844« Լրացուցիչ կրթական ծրագրերի օրինակելի պահանջների մասին »:

Հիմնարկի կանոնադրություն:

Երեխաների լրացուցիչ կրթության ծրագրի կառուցվածքը

Երեխաների լրացուցիչ կրթության ծրագիրը, որպես կանոն, ներառում է հետեւյալ կառուցվածքային տարրերը.

Վերնագիր.

Բացատրական գրություն:

Կրթական եւ թեմատիկ պլան:

Դասընթացի համաձայն:

Ծրագրի իրականացման մեթոդական աջակցություն եւ պայմաններ:

Մատենագիտություն:

Ծրագրեր

Երեխաների լրացուցիչ կրթության ծրագրի կառուցվածքային տարրերի գրանցում եւ բովանդակություն

Ուսումնական հաստատության անվանումը, հիմնադիր;

որտեղ, երբ եւ ում է հաստատվել լրացուցիչ կրթական ծրագիր.

Լրացուցիչ կրթական ծրագրի լրիվ անվանումը.

Երեխաների տարիքը, որի վրա հաշվարկվում է լրացուցիչ կրթական ծրագիր.

Լրացուցիչ կրթական ծրագրի իրականացման ժամկետը.

Քաղաքի անվանումը, բնակավայրը, որն իրականացնում է լրացուցիչ կրթական ծրագիր.

Լրացուցիչ կրթական ծրագրի մշակման տարին:

Հանրակրթական կրթության ծրագրի վերնագիրը կազմելիս առաջարկվում է բխել ԳՕՍՏ Ռ 6.30-97 դիզայնի ընդհանուր պահանջներից: (Հավելված No. 1)

Բացատրական գրություն

2. Բացատրական նոտայում պետք է երեխաների լրացուցիչ կրթության ծրագիրը
բացահայտել.

լրացուցիչ կրթական ծրագրի ուշադրության կենտրոնում.

Նորույթ, համապատասխանություն, մանկավարժական իրագործելիություն.

Լրացուցիչ կրթական ծրագրի օբյեկտիվ եւ նպատակներ.

Այս լրացուցիչ կրթական ծրագրի տարբերակիչ հատկություններ
Արդեն գոյություն ունեցող կրթական ծրագրերից;

Այս լրացուցիչ կրթության իրականացման գործում ներգրավված երեխաների տարիքը
ծրագրեր

Լրացուցիչ կրթական ծրագրի իրականացման ժամկետներ (ուսումնական գործընթացի տեւողությունը, փուլերը).

Դասերի ձեւեր եւ եղանակ.

Նրանց արդյունավետությունը որոշելու ակնկալվող արդյունքներ եւ եղանակներ.

Լրացուցիչ կրթական ծրագրի իրականացման ամփոփման ձեւերը (ցուցահանդեսներ, փառատոններ, մրցումներ, կրթական գիտաժողովներ եւ այլն):

Լրացուցիչ հանրակրթության լրացուցիչ ծրագրի ուղղությունը պետք է համապատասխանի իր անունն ու բովանդակությունը: Ընդհանուր կրթության ծրագրի ուշադրության կենտրոնում է նրա անունը եւ նպատակը, առաջադրանքները եւ ծրագրի բոլոր բովանդակությունը.

Լրացուցիչ կրթական ծրագրերի ուշադրության կենտրոնում.

Ռազմահայրենական

Ֆիզիկական եւ սպորտ,

սոցիալ-մանկավարժական

Էկոլոգիական-կենսաբանական,

Գիտական \u200b\u200bեւ տեխնիկական

Սպորտ եւ տեխնիկական

արվեստ

Զբոսաշրջային-տեղական պատմություն,

սոցիալ-տնտեսական

Բնականաբար գիտական:

Ծրագրի նորություն:

Լրացուցիչ երկրորդային ծրագրի նորույթն առաջարկում է.

Լրացուցիչ կրթության խնդիրների նոր լուծում.

Ուսուցման նոր մեթոդներ.

Դասերի անցկացման գործում նոր մանկավարժական տեխնոլոգիաներ.

Նորարարություններ ախտորոշման ձեւերով եւ ծրագրի իրականացումը ամփոփելով եւ այլն:

Նորույթը նշվում է, եթե իրականում կա:

Ծրագրի արդիականությունը:

- Հարցի պատասխանը, թե ինչու ժամանակակից երեխաները ժամանակակից պայմաններում անհրաժեշտ է հատուկ ծրագրի:Համապատասխանությունը կարող է հիմնվել.

վերլուծելով սոցիալական խնդիրները

Գիտահետազոտական \u200b\u200bնյութեր

Մանկավարժական փորձի վերլուծություն,

Երեխայի կամ ծնողական պահանջարկի վերլուծություն

Կրթության համակարգի արդիականացման ժամանակակից պահանջներ,

ուսումնական հաստատության ներուժը.

Քաղաքապետարանի եւ այլ գործոնների սոցիալական կարգը:

Մանկավարժական իրագործելիություն:

Նա շեշտում է ներկառուցված համակարգի ուսման, զարգացման, կրթության եւ անվտանգության ապահովման գործնական կարեւորությունը:(Potashnik MM, դպրոցների զարգացման կառավարում: - Մ., 1995):

Այս բաժնում ներկայացված է մանկավարժական գործողությունների համար հիմնավորված հիմնավոր միջոցներ լրացուցիչ կրթական ծրագրի շրջանակներում.

Ընտրված ձեւեր,

Ուսումնական մեթոդներ,

Կրթական գործունեություն (նպատակներին եւ նպատակներին համապատասխան),

Կրթական գործընթացի կազմակերպում:

Լրացուցիչ զարգացող ծրագրի նպատակը:

տեղավորել - Սա այն է, ինչ նրանք ցանկանում են անել այն, ինչ ցանկանում են հասնել, իրականացնել (S.I. Օզեգով: Ռուսաց լեզվի բառարան):

Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերի նպատակը եւ խնդիրները հիմնականում վերապատրաստում, կրթություն, երեխաների զարգացում են ապահովում:

- Նպատակը պետք է լինի բետոն, դրա ձեռքբերումների արդյունքները պետք է չափելի լինեն:

Նպատակը ձեւակերպելիս անհրաժեշտ է հավատարիմ մնալ գիտական \u200b\u200bհարաբերությունների սկզբունքներին, բասկետումից, արդիությանը, խնդիրների տրամաբանության մեջ պետք է կառուցվի կամ նպատակին հասնելու համար, կամ լրիվ թիրախի տրամաբանության տրամաբանությամբ , մինչդեռ առաջադրանքները չպետք է դուրս գան դարպասից:

Նպատակների եւ նպատակների ձեւակերպումը պետք է արտացոլի երեխաների տարիքը, ծրագրի ուղղությունը եւ տեւողությունը:

Լրացուցիչ երկրորդային ծրագրի նպատակները

Առաջադրանք - Սա այն է, ինչ պահանջում է կատարումը, թույլտվությունը:(Ս.Ի. Օբկով: Ռուսաց լեզվի բառարան):Առաջադրանքը նպատակին հասնելու փուլ է, այսինքն. Մանկավարժական գործողությունների մարտավարություն:

Առաջադրանքները պետք է համապատասխանի նպատակներին եւ լինեն.

- Ձեռնարկներ Այսինքն, պատասխանել այն հարցին, թե ինչն է պարզելու, թե ինչն է պարզելու, թե ինչ գաղափարներ կստանան, ինչ է տիրապետելու ուսումնասիրությանը, տիրապետելով ծրագրին.

- զարգացում Այսինքն, կապված է ստեղծագործական կարողությունների զարգացման, հնարավորությունների, ուշադրության, հիշողության, մտածողության, երեւակայության, խոսքի, վիտչական հատկությունների զարգացման հետ: եւ նշեք հիմնական իրավասությունների զարգացումը, որը կենտրոնացած կլինի վերապատրաստման վրա.

- կրթական Այսինքն, պատասխանել այն հարցին, թե ինչ արժեքի ուղեցույցներ, հարաբերություններ, անձնական հատկություններ կստեղծվեն ուսանողներից

Տարբեր հատկություններ Այս լրացուցիչ հանրակրթական ծրագիրը գոյություն ունեցող ծրագրերից. Այս բաժինը պետք է նշի նման ծրագրերի նախորդող անուններն ու հեղինակները եւ նախորդների տարբերությունը նախորդներից:

Երեխաների տարիքը, մասնակցելով այս կրթական ծրագրի իրականացմանը եւՀավաքածուի պայմանները Երեխաները Միության մեջ: Այս բաժնում պետք է նշեք.

Երեխաների որ կատեգորիան է Ծրագիրը նախատեսված է (նախնական պատրաստման աստիճանը, հետաքրքրության մակարդակը եւ այս տեսակի գործունեության մոտիվացիան, կարողությունների առկայությունը, ֆիզիկական առողջությունը, սեռականությունը եւ այլն);

Ինչ տարիքային երեխաներ են դիմել ծրագրին.

Ենթադրյալ կազմը (մեկ կամ տարբեր դարեր);

Երեխաներ ստանալու պայմաններ, խմբում սահմանված համակարգ:

Ծրագրի իրականացման ժամանակահատվածներ

Այս բաժնում նշվում է այս ծրագրի շրջանակներում երեխաների ուսուցման տեւողությունը եւ յուրաքանչյուր տարվա ընթացքում դասընթացների ժամերի քանակը:

ՕՐԻՆԱԿ:

Ուսումնասիրության 1 տարի `72 ժամ, 2 տարվա ուսումնասիրություն (3, 4, եւ այլն) - 108 (144, 216 ժամ) եւ այլն:

Ծրագրով դասընթացների տեւողության փոփոխականությունը թույլատրվում է ուսանողների համար այս փոփոխականության անհրաժեշտությունն ու վավերականությունը.

Դասերի ձեւեր եւ եղանակ

Դասեր - Բաժինը ցույց է տալիս շաբաթվա դասերի տեւողությունը եւ քանակը, տարեկան ուսանողական ժամերի քանակը (տարբերակների բոլոր տարբերակներով եւ տարբերակման միջոցով):

Նրանց արդյունավետությունը որոշելու ակնկալվող արդյունքները եւ եղանակները

Ակնկալվող արդյունքը հատուկ բնութագիր է, որոնք ուսանողը կսատարի ուսանողի հմտությունների, գիտելիքների եւ հմտությունների համար .

Ակնկալվող արդյունքը պետք է առնչվի ուսման, զարգացման, կրթության նպատակների եւ առաջադրանքների հետ:

Եթե \u200b\u200bառաջադրանքները ուղղագրված են, «ուսուցանելու արտահայտիչ ընթերցանություն», ապա արդյունքների դեպքում պետք է լինի «ուսանողը կսովորի հստակ կարդալ»:

Ակնկալվող արդյունքի նախապատրաստում, անհրաժեշտ է ստուգել, \u200b\u200bարդյոք դա արտացոլում է ավելի վաղ սահմանված առաջադրանքների կատարումը:

Կրթական գործընթացի արդյունավետությունը հետեւելու համար օգտագործվում են վերահսկողության հետեւյալ տեսակները.

Նախնական հսկողություն (սեպտեմբեր);

Միջանկյալ հսկողություն (հունվար);

Վերջնական վերահսկողություն (մայիս).

Ծրագրի իրականացման ամփոփման ձեւերը

Ծրագրի զարգացման արդյունքների ճշգրտությունը ցույց տալու համար անհրաժեշտ է լրացուցիչ ընդհանուր ծրագրի կատարման ամփոփման ձեւերը:

Յուրաքանչյուր ուսուցման նվաճումները արտացոլող փաստաթղթերի ձեւերը կարող են ներկայացվել ուսանողների նվաճումների օրագրերի ձեւով, ծրագրի մշակման արդյունքների գնահատման, մանկավարժական դիտարկումների օրագրերի, ուսանողական պորտֆելի եւ այլն:

ՕՐԻՆԱԿ:

Թեմայի վրա աշխատելու ամփոփիչ ձեւերը, բաժինը, ծրագիրը կարող են լինել.

Ուցահանդես, համերգ, բաց զբաղմունք, ցույց տալով երեխաների նվաճումները (մոդելներ, ներկայացումներ, աշխատանքներ եւ այլն) ...

Կրթական եւ թեմատիկ պլան

Բաժինը պետք է պարունակի վերապատրաստման փուլերում բաշխված թեմաների ցանկ, նշելով յուրաքանչյուր թեմայի ժամերի քանակը, բաժանված դասերի տեսական եւ գործնական տեսակների վերաբերյալ:

Ուսուցիչը իրավունք ունի ինքնուրույն տարածել ժամացույցը թեմաներով սահմանված ժամկետում: Նմուշի հարաբերակցություն. 30% տեսություն, պրակտիկա 70%

Կրթական եւ թեմատիկ պլանը (ITP) կազմվում է սեղանի տեսքով որը ներառում է հետեւյալ գրաֆիկները.

Սերիական համար;

Բաժինների, թեմաների ցուցակ;

Յուրաքանչյուր թեմայի համար ժամերի քանակը `նրանց տրոհում` դասերի տեսական եւ գործնական տեսակների վերաբերյալ:

Եթե \u200b\u200bհանրակրթական կրթության ծրագիրը կազմված է ավելի քան մեկ տարվա ուսումնասիրության միջոցով, ապա կազմվում է MTP- նբոլորը տարի: Այս դեպքում ITP- ն պետք է արտացոլիՀատկություններ Ուսուցման յուրաքանչյուր տարի:

Գրաֆ«Ընդհանուր» Ամփոփում է տեսական եւ գործնական դասընթացների ժամերի քանակը:

Տարեկան ժամերի վերջնական քանակը կախված է շաբաթվա դասերի քանակից եւ տեւողությամբ (տարեկան 36 դպրոցական շաբաթվա հիման վրա).

Շաբաթական 1 ժամ -36 ժամ.

Շաբաթը 2 ժամ `տարեկան 72 ժամ;

Շաբաթը 3 ժամ `տարեկան 108 ժամ;

Շաբաթը 4 ժամ `տարեկան 144 ժամ;

Շաբաթը 5 ժամ `տարեկան 180 ժամ;

Շաբաթը 6 ժամ - տարեկան 216 ժամ ...

Ուսուցման պլանում ժամերի քանակը հիմնված էՄեկ ուսումնական խումբ (կամ 1 ուսանող, եթե դա անհատական \u200b\u200bուսուցման ծրագիր է).

Ուսումնական եւ թեմատիկ պլանը ներառում է ժամացույցներ.

խմբի հավաքագրում (ուսման առաջին տարվա երեխաների համար).

Ներածական դաս (ծրագրի ներածություն).

Համերգ կամ ցուցահանդեսային գործունեություն.

Կրթական եւ ճանաչողական գործողություններ;

Հաշվետու իրադարձությունը (այս դեպքում դա իրադարձության անվանումը չէ, այլ դրա թեման):

ՕՐԻՆԱԿ:

Բաժինների եւ թեմաների անվանումը

Ժամացույց

Ընդհանուր

տեսություն

պրակտիկա

1

Ձեռնարկություն

2

1

1

2

Բաժին 1. Ծանոթություն տիկնիկների աշխարհի հետ

4

2

2

2.1

Տիկնիկային թատրոնի պատմություն:

2.2

Տիկնիկների տեսակները: Տիկնիկներ դա անում են ինքներդ:

2.3

………………………

3

Բաժին 2. .................. ..

3.1

…………………………….

Ընդհանուր:

72

22

50

Նուրբ հատված

Ծրագրի բովանդակությունը - Սա հատվածների եւ թեմաների համառոտ նկարագրություն է հատվածներում: Ծրագրի այս կառուցվածքային տարրը սերտորեն կապված է ուսումնական-թեմատիկ պլանին, այնպես որ.

Բացահայտեք ծրագրի բովանդակությունը անհրաժեշտ է նույն կարգով, որի ընթացքում առկա են բաժիններում եւ թեմաներով:

Նյութերի ներկայացումն իրականացվում է անվանական գործով:

Ծրագրի բովանդակության մեջ Նշվում է.

Թեմայի վերնագիրը (հատվածների քանակը եւ անվանումը եւ պետք է համընկնեք նշված հատվածների եւ UTP- ի թեմաների հետ).

telegraph ոճը թվարկում է բոլոր հարցերը, որոնք բացահայտում են թեման (առանց տեխնիկայի).

Նշվում են հիմնական տեսական հասկացությունները (առանց նկարագրության) եւ դասարանում ուսանողների գործնական գործունեությունը.

Ներառվել էքսկուրսիաների, խաղի գործունեության, ժամանցի զանգվածային միջոցառումների լրացուցիչ ծրագրի մեջ եւ այլն: Բովանդակության մեջ նշեք դրանց իրականացման թեման եւ տեղը:

ՕՐԻՆԱԿ:

Թեմա 5.1. Սառը բատիկ (10 ժամ)

Տեսություն (2 ժամ) Սառը բատիկի տեխնոլոգիա: Հատկություններ: Անվտանգության անվտանգություն վերապահման կազմով: «Երկրաչափական զարդարանք» թեմայով դեկորատիվ վահանակի նկարում: Ծանոթների բնութագրին, որոնք ընդգրկված են «զարդարանք» գունային լուծույթում: Achromatic եւ քրոմատիկ գույներ: Ծանոթություն տարբեր երկրաչափական եւ բանջարեղենի զարդանախշերով եւ դրանց բնութագրական հատկություններով

Պրակտիկա (8 ժամ) Կատարել նկարչություն ցուրտ բատիկի տեխնիկայում թեմայի վերաբերյալ. «Երկրաչափական զարդ», հաշվի առնելով գունավոր հատվածների ուրվագծի գծապատկերը եւ պահոցը:

Ծրագրի մեթոդական աջակցություն

Կառուցվածքային տարր «Մեթոդական աջակցություն »Այն կարելի է տարբեր կերպ զարդարել եւ պետք է ներառի.

- Դասերի ձեւեր պլանավորված է յուրաքանչյուր թեմայի կամ լրացուցիչ ծրագրի (խաղ, խոսակցություն, քայլարշավ, էքսկուրսիա, մրցույթ, գիտաժողով եւ այլն),Երեխաների կազմակերպման ձեւերը ;

- Ուսումնական գործընթացի կազմակերպման ընդունելություններ եւ մեթոդներ (բանավոր, տեսողական, գործնական ...);

- Դիդակտիկ նյութեր (Սեղաններ, պաստառներ, նկարներ, լուսանկարներ, Դիդակտիկ քարտեր, հուշագիր, գիտական \u200b\u200bեւ հատուկ գրականություն, Տեղեկագիր, Ֆիլմեր Դիափոզիչներ, տեսանյութ, Ձայնագրություններ Մուլտիմեդիա նյութեր, համակարգչային ծրագիր եւ այլն);

- Լրացուցիչ ծրագրի յուրաքանչյուր թեմայի կամ բաժնի ամփոփման ձեւերը (Մանկավարժական դիտում, մոնիտորինգ, հարցաթերթիկների արդյունքների, փորձարկման, ուսանողների մասնակցության արդյունքների, համերգների, վիկտորինայի, մրցույթների, ներկայացումների եւ այլն);

- Նյութի եւ անձնակազմի աջակցություն. {!LANG-a4945b494968fa376aaabdc35fe28b75!}

{!LANG-54d4b85de4d44837be4d3e03a331abe1!}

№{!LANG-5ca712f3470d3fbf2bdf9925879d6473!}

{!LANG-dff36e5a616e59ca85b25dd326dc876e!}

{!LANG-720696a8152bfd9073a90057a5c50af8!}

{!LANG-a7fab5f94d18b33c583512bc0b94b28a!}

{!LANG-92c080548f030efa65cec040f442010b!}

Ամփոփման ձեւերը

{!LANG-99e0b12dd9ee1f08fa0b69cd456813fd!}

Մատենագրություն

{!LANG-7ded85e89813d9c6bcd936d1915ecddc!}

{!LANG-1b2be89f2636acb4fbc8fe62e591f3b5!}

{!LANG-93b848774d919a64693edc153f736b05!}

{!LANG-58313c75c37b25b5c63bd3914ec3470f!}

{!LANG-6e1b14dcf39e7118230fb6fc3d2fa2b1!}

{!LANG-22a4d56877eb5278091a280bcc18a01f!}

{!LANG-6b3b4d4b841747a28a4c6a54d22b5fd1!}

{!LANG-c44786562407a6a2314c8d2a10d862ef!}

- Անուն;

- Տեղեկատվություն հրապարակման վայրի, հրապարակման վայրի մասին, հրատարակչական տարի.

- Տեղեկատվություն հրապարակման էջերի քանակի կամ էջի համարների ցուցիչների մասին:

Saurname I.o. Հրապարակման անվանումը: - Հրապարակման վայր. Հրատարակչություն, տարի: - էջերի քանակը:

Տարածքները եւ նկարագրության տարրերը սահմանազատելու համար օգտագործվում են բաժանարար նշանների մեկ համակարգ.

, - (Point and Dash) - նախորդում են միմյանց, քան նկարագրության առաջին տարածքը.

(հաստ աղիք) - վերնագրին վերաբերող տեղեկատվության առջեւ դրված է նախքան հրատարակչի անունը.

/ (oblique) - նախորդում է հեղինակության մասին տեղեկատվություն հեղինակների մասին (հեղինակներ, կազմողներ, խմբագիրներ, թարգմանիչներ, ինչպես նաեւ կազմակերպություններ, որոնք մասնակցել են հրապարակմանը).

{!LANG-f391e49de5b1f85b2632f978f826bfbd!}