Abschnitte: Grundschule
Unterrichtsziele:
- Kinder an die Kunst heranführen. Bereichern Sie die Welt der Gefühle, Emotionen.
- Erweitern Sie die Vorstellungen von Kindern über Schönheit, Zerbrechlichkeit durch Kunst die umliegende Welt, über die Liebe, als das wichtigste Gesetz des Lebens. Entwickeln Sie Lesefähigkeiten, Sprachfähigkeiten, Denken, Vorstellungskraft.
- Wahrnehmungskultur fördern Fiktion, patriotische Gefühle, Liebe zum Heimatland, Liebe zum Mutterland.
Unterrichtsmaterial:
- LM Zharikov "Eiche und Wind" (Märchen).
- Sprichwörter.
- Illustrationen von I.I. Shishkin "Eichen", "Kiefern von der Sonne beleuchtet", "Eichenhain".
- PI Tschaikowsky „Konzert Nr. 1 für Klavier und Orchester. Teil I (Fragment).
Während der Klassen.
I. Einführung in das Unterrichtsthema.
Lehrer: Literaturstunde. Lass uns bequem sitzen. Beginnen wir die Lektion mit einer Minute Poesie.
Eine Melodie ertönt.
Die Gedichte, die die Kinder Ihnen vorstellen werden, hören Sie bitte aufmerksam zu und beachten Sie, was sie verbindet.
Kinder lesen auswendig.
- S. Yesenin "Weiße Birke"
- M. Lermontov "Im wilden Norden ..."
- T. Belozerov "Ranetki"
Es gibt kein süßeres sibirisches Ranetki
Wenn der Frost sie schlägt!
Die Jungs pflücken sie von den Ästen
Stieglitz und Meisen beißen.
Mit Säure, Bernsteinfarbe,
Sie hängen, treffen auf einen Schneesturm,
Heiße Tropfen des Sommers
Brennen im fröhlichen Schnee!
Lehrer: Was haben diese Werke gemeinsam?
Kinder: Alle Arbeiten über Bäume, über die Natur. Dichter bewundern die Schönheit der Bäume, Früchte und die Schönheit der Winternatur. In Gedichten beschriebene Naturbilder rufen Gefühle der Überraschung und Bewunderung für die Bilder der heimischen Natur hervor. Diese Werke vereint das Thema: "Heimatnatur".
II. Kennenlernen des Unterrichtsthemas. Definition des Genres des Werkes.
(Auf die Tafel schreiben)
Thema: "Native Seite".
Leonid Mikhailovich Zharikov "Eiche und Wind".
Kinder lesen, drücken ihre Einstellung zu dem aus, was sie lesen.
Lehrer: Können wir das Genre der Arbeit definieren?
Kinder: Dem Titel nach zu urteilen, könnte es eine Fabel oder ein Märchen sein, denn „Wind“ ist ein Eigenname. In Märchen und Fabeln werden leblose Gegenstände als belebt dargestellt.
Die Kinder werden ermutigt, die Texte zu öffnen und sich zu vergewissern, dass die Annahme richtig ist.
Ihre Annahmen haben sich bewahrheitet. Sie werden die Werke von Leonid Zharikov in der High School kennenlernen, und heute werden wir die Geschichte dieses Autors lesen.
III. Auf bestehendem Wissen aufbauen.
(Früher schrieben Kinder einen Aufsatz - eine Beschreibung von "Wind", eine Präsentation von "Oak", sie lasen die Geschichte von Y. Nagibin "Winter Oak".)
Kinder: Winde sind stark und schwach, warm und eisig, gut und böse. Winde sind zerstörerisch: im Winter Schneestürme und Blizzards, Blizzards, heiße trockene Winde in der Steppe im Sommer.
Lehrer: Was wissen wir über Eiche?
Kinder: Eiche ist ein mächtiger Baum, er hat einen kräftigen Stamm und dicke Äste. Eichen leben Hunderte von Jahren. Die Früchte der Eiche sind Eicheln. Eichen wachsen in den südlichen Regionen unseres Landes. Aus den Früchten einer Eiche wird ein Getränk zubereitet - Kaffee. Im Bauwesen wird Eichenholz verwendet. Eiche ist der Ernährer für Waldbewohner.
Lehrer: So schreibt Mikhail Timonin über die Früchte der Eiche.
(Ein Schüler rezitiert auswendig)
Die Eichel war einmal eine dicke Eiche
Er wanderte in zottigem Rauch durch die Pfeifen.
Er war ein Bett, ein Tisch, eine Kommode.
Ich weiß nicht, wem er gehört, woher kommt er?
Er verbirgt seinen Anfang in sich selbst,
Der Sturm schüttelte ihn zum Testen,
Die Erde erhob ihn zum Testen.
Schau dir die Eichel an - was für eine Macht!
(Alle Kinder erhalten Eicheln. Vorführung von Kinderzeichnungen zur Geschichte "Wintereiche" von Y. Nagibin.)
Lehrer: Wie hat Y. Nagibin über Eiche geschrieben?
Kinder: Die Eiche ist riesig, majestätisch. Der Stamm der Eiche ist faltig, dick. Die Wintereiche ist sagenhaft schön. Der Fuß der Eiche schützte viele der Gäste.
(Konzert Nr. 1 für Klavier und Orchester von PI Tschaikowsky Klänge. Teil I. Kinder betrachten Reproduktionen von I. Shishkins Gemälden "Eichen", "Kiefern von der Sonne beleuchtet", "Eichenhain." Freude ausdrücken, ihre Eindrücke teilen. )
Majestätische, mächtige Eichen!
Die Spitzen berühren den Himmel.
Die Spitze der Eiche ist gebrochen
kann vom Blitz getroffen gesehen werden, was bedeutet, dass er viel höher war. Die Kiefern sind majestätisch, schlank!
Lehrer: Ivan Ivanovich Shishkin, ein unübertroffener Dichter und Kenner des russischen Waldes. er kannte den Wald perfekt und wusste seine Schönheit und Erhabenheit zu vermitteln. Durch die Wälder zeigte er in seinen Bildern die Stärke und epische Kraft des Mutterlandes, seine spirituelle Weisheit und Schönheit.
NS. Arbeiten Sie mit Texten.
L. Zharikov "Eiche und Wind"
Eine Eiche steht auf einem hohen Berg und hat sich vor niemandem gebeugt. Und dann kam eines Tages der Wind zu ihm und fragte:
Hast du Angst vor mir?
Na dann halte durch!
Und der Wind begann mit aller Kraft zu wehen. Es stürzt von einer Seite ein, auf der anderen Seite versuchte die Eiche, sich zu Boden zu beugen. Und die Eiche steht und lacht mit jedem ihrer Blätter. Also wehrte er sich, der Wind konnte ihn nicht umwerfen.
Der Wind rannte, um Blitze um Hilfe zu rufen:
Hilfe, Schwester Blitz, tu mir einen Gefallen.
Die Eiche hat mich entehrt. Ich habe versprochen, ihn zu besiegen, aber er hat mich ausgelacht, sagt er, keine Kräfte können ihn niederreißen. Ich bitte dich – schlag ihn nieder, verbrenne ihn!
Schwarze Wolken schwammen, schwammen, Blitze erschienen und fragt die Eiche
Hast du Angst vor mir?
Nein! Nicht ängstlich.
Der Himmel spaltete sich in zwei Teile, Donner schlug ein, Blitze zuckten mit Säbeln. Die Oberseite der Eiche war gebräunt, und es regnete in Strömen. Wieder schlug ein Blitz ein – der Kofferraum brach auf. Und die Eiche, wie sie stand, steht weiter. Es scheint, dass es an der Wurzel noch stärker wurde. Während es gewachsen ist, wächst es weiter.
Sie dachten, dachten Wind und Blitz, wie sie die Eiche überwinden könnten. Schließlich kamen sie darauf, und der Wind lief zum Förster:
Gib mir Dünger. Ja, stärker.
Rette die Eiche, sie hat begonnen zu verblassen ... Gib einfach mehr, um sofort zu heilen ...
Viel Dünger schade der Pflanze, sagt der Förster. - So eine Eiche wirst du nicht heilen, aber du wirst sie zerstören. Und wir sind gute Freunde. Und die Tatsache, dass er sich spaltet, ist kein Problem, er wird sich selbst heilen.
Der Wind ärgerte sich über den Förster, blies ihn an, konnte ihn aber nur nicht durchdringen. Und flog wieder zur Eiche:
Hör zu, Eiche, warum kann ich nicht mit dir umgehen? Erklären Sie, was Ihr Geheimnis, Ihre Stärke ist?
Ich kann sagen, - die Eiche antwortet. - Meine Stärke liegt darin, dass ich in mein Heimatland hineingewachsen bin, mit meinen Wurzeln an meiner Mutter Erde festhalte. Und das Heimatland heilt alle Wunden. Heilt alle.
Die Eiche hat sich nie erobert und wächst immer noch, kraftvoll, schön. Und du weißt, dass es jedem von uns Kraft gibt ...
Kinder: In L. Zharikovs Geschichte ist die Eiche kühn und robust. Er betete niemanden an und fürchtete sich vor niemandem. Er ist seinem Land treu. Ich würde ihn mit einem Helden vergleichen! Sein Wind beugte sich, Blitze brannten, aber er unterwarf sich niemandem und wächst immer noch!
Lehrer: In solchen Fällen sagt man: er ist belastbar.
V.
Selektives Lesen.Lehrer: Finden und lesen Sie die Zeilen, die besagen, wie böse Mächte versucht haben, die Eiche zu zerstören.
(Kinder lesen die Zeilen)
Vi. Wiederholtes Lesen der Geschichte.
Lehrer: Lesen Sie die Geschichte, bereiten Sie sich darauf vor, alle Charaktere in der Geschichte hervorzuheben und jeden von ihnen zu beschreiben.
Kinder: Es gibt zwei positive und zwei negative Bilder in der Geschichte.
(Wir zeichnen und schreiben in Notizbücher, lesen selektiv die Linien aus, die das Bild charakterisieren)
Lehrer: Warum konnten die bösen Mächte die Eiche nicht besiegen?
Kinder: Im Märchen triumphiert das Gute über das Böse. Der Blitz ist aufbrausend, brennt schnell aus seiner Wut aus. Der Wind vergeudet seine Kraft, wird schwächer. Die Eiche klammert sich fest an ihre Mutter Erde, und die Heimat der Wunde heilt.
Lehrer: Wie verstehst du den Ausdruck „Halte dich an Mutter Erde fest“?
Kinder: Lebe dort, wo du geboren wurdest. Liebe dein Zuhause, deine Heimat.
Lehrer: Lies die Sprichwörter. Sag mir, was sie vereint?
- Die Heimat ist die Mutter, der Fremde die Stiefmutter.
- In einem fremden Land und der Hund sehnt sich.
- Wo eine Kiefer gewachsen ist, ist sie süß.
Kinder: Das sind Sprichwörter über das Mutterland. Sie eint das Thema „Native Side“.
Lehrer: Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung von Sprichwörtern verstehen.
Kinder: Wir sind in die Türkei gefahren, im Meer geschwommen, sonnenbaden, es ist schön, warm und wunderbar! Aber sehr bald vermisst du dein Zuhause, Freunde. Zu Hause helfen Verwandte und Freunde in allen Schwierigkeiten, aber auf der anderen Seite verstehen sie Sie, Ihre Schwierigkeiten und Probleme möglicherweise nicht.
Lehrer: Lies den letzten Absatz der Geschichte noch einmal.
(Kinder lesen: "Und sei schlau, dass jeder von uns Kraft gibt ...")
Bevor Sie diese Frage beantworten, hören Sie sich M. Jalils Gedicht „Eiche“ an.
(Das Gedicht wird vom Lehrer gelesen)
Diese Eiche an der Kreuzung
Er steht - ganz allein,
Er ist alt, er hört kaum noch
Was flüstert ihm das Gras zu ...
Das ist schon tausend Jahre alt -
Ein Junge oder vielleicht ein Großvater,
Fröhlich oder vielleicht auch nicht
Hinterließ meine Spuren für immer.
Er grub ein Loch - summte,
Er bedeckte die Eichel mit Erde.
Wer war er? Egal wer du warst:
Er ist das Leben, er liebte die Natur.
Sein Schweiß blieb im Boden.
Jahrhunderte vergingen wie im Flug und jetzt
Rose, mächtig und hoch,
Diese Eiche an der Kreuzung.
Hier ist ein Reisender - was für ein Jahrhundert! -
Findet Unterschlupf und Unterkunft.
Und das Lied von Laub und Zweigen
Er wird sich unter seinem Dach erinnern.
Und wenn der Regen fällt -
Ein Schauer läuft durch die Blätter
Und der Regenguss wird stärker und stärker
Aber trocken an den alten Wurzeln.
Hier dösen Mäher im Schatten
In der Mittagshitze bis zum Morgengrauen,
Hier in einer mondhellen Nacht allein
Träumen Sie gut, wenn Sie jung sind.
Passiert in diesem Bereich ganz plötzlich
Weiß von Schneestürmen und Schneestürmen,
Und wenn nicht für die Eiche, dann die Wege
Du kannst es nicht durch das weiße Feuer finden.
Mein Vorfahr ist fern, mein Freund!
Ich lobe die Wärme deiner Hände;
Hier ist ein Denkmal - Bronze ist stärker -
Zu Ehren deiner ewigen Jugend!
Wenn eine Person lebt -
Möge die Erinnerung sein Leben verlängern
Lassen Sie alle ihre Spuren hinterlassen -
Tief, seit tausend Jahren!
Lassen Sie alle ihre Spuren hinterlassen -
Tief, seit tausend Jahren!
VIII.
Zusammenfassung der Lektion.Lehrer: Was bedeutet es, „seine Spuren zu hinterlassen“?
Kinder: Pflanzen Sie einen Baum, kümmern Sie sich um die Natur ihres Heimatlandes, kümmern Sie sich um Pflanzen, Tiere, kümmern Sie sich um ihre Heimatstadt, ihr Zuhause und ihre Eltern.
(von einem Schüler gelesen)
Ich werde einen Ahornbaum in der Nähe des Hauses pflanzen,
Damit er nach Süden schaut.
Ich werde Wasser gießen und sagen:
- Lebe, grüner Freund!
(Kinder schlagen vor, zu Hause eine Eichel in einen Topf zu pflanzen und im Frühjahr in der Nähe der Schule zu pflanzen, um so Sorgfalt zu zeigen und ihre Spuren zu hinterlassen)
Lehrer: Was gibt jedem von uns Kraft?
Kinder: Jedem wird Kraft von der einheimischen Seite, dem Heimathaus, der elterlichen Liebe, der Liebe zum Heimatland, der Liebe zum Mutterland gegeben.
Lehrer: Wer hat uns geholfen, diese Frage zu beantworten?
Kinder: Schriftsteller, Dichter, Künstler und Komponisten vermittelten in ihren Werken die Liebe zum Mutterland, Heimatland, Heimatland.
Vii. Hausaufgaben.
(Studentenwahl.)
- Lesen Sie den Eltern vor, besprechen Sie mit ihnen die Antwort auf die zweite Frage "Was hat Oak geholfen, allen Unglücken zu widerstehen?"
- Bereiten Sie sich darauf vor, ein Märchen nach Rollen zu lesen.
- Bereiten Sie sich darauf vor, ein beliebiges Werk zum Thema "Native Seite" zu lesen.
- Zeichnen Sie eine Zeichnung zum Thema: "Native Seite".
Ich sehe eine wunderbare Freiheit, ich sehe Felder und Felder:
Das ist die russische Weite, das ist das russische Land!
Ich sehe riesige Berge, ich sehe Flüsse und Meere:
Das sind russische Gemälde, das ist meine Heimat!
Ich höre das Singen einer Lerche, ich höre das Trillern einer Nachtigall:
Das ist die russische Seite, das ist meine Heimat! (M. Isakovsky)
Guten Morgen!
Die Sonne ging über dem Berg auf
Die Dunkelheit der Nacht wird durch die Morgendämmerung verwischt,
Wiese in Blumen, wie gemalt
Guten Morgen,
Das Heimatland!
Die Türen knarrten laut,
Die frühen Vögel fingen an zu singen
Sie streiten laut und schweigend ...
Guten Morgen,
Das Heimatland!
Die Leute gingen arbeiten
Bienen füllen die Wabe mit Honig,
Es sind keine Wolken am Himmel ...
Guten Morgen,
Heimatland
(G. Ladonshchikov)
Polyushko-Feld
Vasya und Großvater gehen die Feldstraße entlang.
Auf dem Feld pflügt der Traktor das Land. Das Land ist nicht grau wie in der Stadt, sondern schwarz.
Tschernosem! - Opa nickte. - Am meisten Fruchtbarer Boden in der Welt! Reichtum! Während des Krieges exportierten die Nazis nicht nur Getreide, Kühe, Schafe, sondern auch schwarze Erde.
Wie?! - Vasya glaubte nicht. - Dieses Land?
Ja, Enkelin, sie, - bestätigte der Großvater. - Schwarze Erde wurde auf Karren zum Bahnhof transportiert und von dort mit der Bahn nach Deutschland geschickt.
Es wäre Vasya nie in den Sinn gekommen, dass das Land einen so großen Wert hat. Schließlich gibt es so viel davon! Er betrachtete aufmerksam das gepflügte Feld. Plötzlich kam es Vasya vor, als würden sich Klumpen schwarzer Erde bewegen! Aber gleichzeitig sah er große schwarze Vögel. Die Vögel liefen wichtig über das Feld und watschelten von einer Seite zur anderen. Hin und wieder bückten sie sich zum Pflügen, pickten etwas.
Türme! Schau - Türme! - Nachdem er gelernt hatte, schrie Vasya freudig.
Das schwarze gepflügte Feld wurde grün.
Opa, warum wächst da schon Gras?
Das ist kein Gras, Vassenka, sondern Winterweizen. Siehst du, wie stark sie unter dem Schnee hervorgekommen ist?! Das Auge erfreut!
Warum hat sie nicht gefroren?
Ja, sie war dort warm, wie unter einer Decke! Dieser Weizen wird Winterweizen genannt, weil er unter dem Schnee überwintert. Unsere Hauptkrankenschwester! (E.Oleinik)
Eiche und Wind (Märchen)
Auf dem Berg stand eine Eiche und betete niemanden an. Und dann kam eines Tages der Wind zu ihm und fragte:
Hast du Angst vor mir?
- Nein!
Na dann halte durch!
Und der Wind begann mit aller Kraft zu wehen. Es fliegt von einer Seite auf die andere und versucht, die Eiche zu Boden zu biegen. Und die Eiche steht und lacht mit jedem ihrer Blätter. Also wehrte er sich, der Wind konnte ihn nicht umwerfen.
Der Wind rannte, um Blitze um Hilfe zu rufen:
Hilfe, Schwester Blitz, tu mir einen Gefallen.
Die Eiche hat mich beschämt. Ich habe versprochen, ihn zu besiegen, aber er hat sich über mich lustig gemacht, sagt er, keine Kräfte können ihn zu Fall bringen. Ich bitte dich – schlag ihn nieder, verbrenne ihn!
Schwarze Wolken schwammen, schwammen, Blitze erschienen und fragte die Eiche:
Hast du Angst vor mir?
Nein! Nicht ängstlich.
Der Himmel spaltete sich in zwei Teile, Donner schlug ein, Blitze zuckten mit Säbeln. Die Spitze der Eiche leuchtete auf, und es regnete in Strömen. Wieder schlug der Blitz ein - spaltete den Kofferraum. Und die Eiche, wie sie stand, steht weiter. Es scheint, dass es an der Wurzel noch stärker wurde. Während es gewachsen ist, wächst es weiter.
Sie dachten, dachten Wind und Blitz, wie sie die Eiche überwinden könnten. Schließlich kamen sie darauf, und der Wind lief zum Förster:
Gib mir Dünger. Ja, stärker.
Speichern Sie die Eiche, sie hat begonnen zu verblassen ... Geben Sie ihr einfach mehr, um sie sofort zu heilen ...
Viel Dünger schadet der Pflanze sehr, - sagt der Förster, - Du wirst mir keine Eiche heilen, aber du wirst sie zerstören. Und wir sind gute Freunde. Und die Tatsache, dass er sich spaltet, ist kein Problem, er wird sich selbst heilen.
Der Wind ärgerte sich über den Förster, blies ihn an, konnte ihn aber nur nicht durchdringen. Und flog wieder zur Eiche:
Hör zu, Eiche, warum kann ich nicht mit dir umgehen? Erklären Sie, was Ihr Geheimnis ist, was ist Ihre Stärke?
Ich kann sagen, - die Eiche antwortet. - Meine Stärke liegt darin, dass ich in mein Heimatland hineingewachsen bin, mit meinen Wurzeln an meiner Mutter Erde festhalte. Und das Heimatland heilt alle Wunden. Heilt alle.
Die Eiche hat nie erobert und wächst immer noch, kraftvoll, schön. Und du weißt, dass es jedem von uns Kraft gibt ...
Aufgabe 2. Wählen Sie einen Satz aus zwei Gründen aus.
Um die Rechtschreibüberwachung weiter zu verbessern, schlägt der Lehrer vor, den Text anhand der Anzahl der Schreibweisen in den fehlenden Wörtern wiederherzustellen. Fehlende Wörter müssen in das Zertifikat aufgenommen werden. Die Schüler erfahren aus der Pivot-Tabelle die Anzahl der darin enthaltenen Schreibweisen.
Besondere Organe am Körper einer Ameise… Geruchsstoffe.
Darauf andere Ameisen ... das gleiche Futter.
Nachdem sie Nahrung gefunden hat, macht sich die Ameise auf den Rückweg ... die Straße mit einem Spurenduft.
Ameisen ... miteinander mit Hilfe von Gerüchen.
Für diese Arbeit wird ein Text ausgewählt, der aus drei bis vier kleinen Teilen besteht. Bei der Umsetzung besteht die Kreativität der Studierenden darin, einen oder mehrere Teile in Form einer prägnanten Präsentation zu vermitteln und das Ende eigenständig zu beenden, sich dabei auf die Bedeutung der vorherigen Teile zu konzentrieren und ihre Gedanken zur Idee zu äußern des Textes. Wichtig ist, dass die Idee des Textes die Schüler zum ernsthaften Nachdenken anregt. Eine der Optionen für einen solchen Text:
Auf einem hohen Berg wuchs eine mächtige Eiche. Niemand (konnte) ihn besiegen. Einmal kam der Wind (auf) ihn, um ihn (auf) den Boden zu beugen. Und die Eiche steht und lacht mit jedem Blatt. Sie rieten dem Wind, sich dem Blitz zuzuwenden, um Hilfe zu erhalten. Dadurch, dass Antizipation, das System der intellektuellen und sprachlichen Übungen, aktive zielgerichtete Sprach-Denk-Aktivität sich durch die inhaltlich-organisatorischen Besonderheiten der verschiedenen Unterrichtsphasen hindurchzieht, erhält der gesamte Bildungsprozess eine in sich logische, ganzheitliche, fokussierte zum Erreichen des Endziels (sowohl langfristig als auch am nächsten, bezogen auf das Thema dieser Lektion) Charakter. Dieser Umstand ermöglicht es uns, ernsthafte Reserven zu nutzen, um sowohl die Rechtschreibkenntnisse als auch das allgemeine Niveau zu verbessern intellektuelle Entwicklung Kinder, während sie ihnen Russisch in . beibringen Grundschule... Diese Schlussfolgerung basiert nicht nur auf den theoretischen Bestimmungen, die in den vorherigen Kapiteln des Buches diskutiert wurden, sondern wird auch durch die langjährige pädagogische Praxis von Grundschullehrern bestätigt, die nach der betrachteten Methodik an verschiedenen Schulen unseres Landes arbeiten.
Der Himmel spaltete sich, Donner schlug ein, Blitze zuckten. Die Spitze der Eiche fing Feuer, aber es fing an zu regnen und füllte das Feuer. Und die Eiche wuchs weiter und wurde noch stärker.
Dann fragte der Wind (an) die Eiche: Warum kann ich dich (nicht) zerstören? Oak antwortete, dass es nicht der Koffer war, der ihn hielt. Seine Stärke liegt in...
Aufgabe 1. Lesen Sie zwei vollständige Teile des Textes und den Anfang des dritten. beachten Legende... Formulieren Sie die mündliche Aufgabe zu diesem Text. (Betiteln Sie den Text, verfassen Sie die Antwort der Eiche auf den Wind und beenden Sie den dritten Teil.)
Möglichkeiten Texttitel: Eiche und Wind. Die Kraft der Eiche.
Voraussichtliches Ende des Textes: Seine Stärke liegt darin, dass er tief in seiner Heimat verwurzelt ist, fest mit ihr verwurzelt ist.
Aufgabe 2. Reduzieren Sie den ersten und zweiten Teil auf drei bis vier Sätze.
Aufgabe 3. Schreiben Sie einen Text mit einem verkürzten ersten Teil und einem kompilierten Ende. Klammer öffnen. Was ist die erforderliche schriftliche Arbeit, die in meiner Aufgabe nicht aufgeführt ist? (Fügen Sie fehlende Satzzeichen hinzu.)
Aufgabe 4. Erzählen Sie uns von der Schreibweise von Wörtern, in denen es zwei Schreibweisen gibt.
Aufgabe 5. Benennen Sie die Wörter, deren Zusammensetzung der Zusammensetzung des Wortes entspricht Hilfe.
Die immer gegenwärtige Situation der Suche hält somit das Interesse der Schüler an der Arbeit mit Text in all seinen Phasen aufrecht. Aufgaben, die keine spezifischen Anweisungen enthalten, dienen der Vertiefung der Sprachkompetenz der Schüler. Das Fehlen eines Stereotyps zwingt jedes Mal, Aufmerksamkeit zu mobilisieren, Gedächtnis und Denken zu strapazieren, stärkt die positive emotionale Stimmung des Schülers. Die Einbeziehung des Schülers in die Aufgabenstellung erhöht neben der Entwicklung der wichtigsten intellektuellen Qualitäten seinen Status im Bildungsprozess. All dies beeinflusst natürlich in hohem Maße die Qualität des Russischunterrichts.
Die Beteiligung des Schülers an der Organisation des Bildungsprozesses findet in allen Phasen des Unterrichts statt. Der Russischunterricht nach der betrachteten Methode ist voll von intellektuellen und sprachlichen Übungen und Aufgaben, aber jede Phase hat ihr eigenes System.
Antizipation als methodische Technik ist auch in den meisten strukturellen Teilen des Unterrichts vorhanden, aber die Spezifika der prädeterminierenden Aktivität, in die die Schüler einbezogen werden, wird durch die funktionalen Merkmale der Stufen und der von ihnen gelösten Stufen bestimmt. Lernziele... Die Originalität der Anwendung der oben genannten methodischen Mittel und Techniken prägt die Sprachaktivität von Schulkindern, deren gesteigerte Aktivität sich immer in allen manifestiert strukurelle Komponenten Bildungsprozess. Ein weiteres, nicht weniger auffallendes Merkmal dieser Aktivität ist die Konzentration auf die Bildung des logischen Denkens bei Schulkindern, für fast alle von ihnen Gedankenoperationen- Auseinandersetzungen über das gelernte sprachliche Material während der gesamten Unterrichtsstunde erfolgen in Form von Konzepten, Urteilen, Schlussfolgerungen.
Prüfungsdiktat
in der Vorbereitungsabteilung für Klasse 7.
Eiche und Wind
Auf einem hohen Berg wuchs eine mächtige und außergewöhnliche Eiche. Niemand hatte die Kraft, ihn zu erobern.
Einmal blies der Wind auf ihn, blies von einer Seite, von der anderen, versuchte ihn zu Boden zu biegen. Und die Eiche steht und lacht mit jedem ihrer Blätter. Jemand sagte dem Wind, dass Blitze die Eiche zerstören könnten. Der Wind raste um Hilfe zu rufen Blitze.
Der Himmel spaltete sich, Donner schlug ein, Blitze zuckten mit Säbeln. Die Spitze der Eiche fing Feuer, aber es fing an zu regnen und füllte das Feuer. Und die Eiche wuchs weiter, wurde noch stärker.
Dann fragte der Wind die majestätische Eiche: "Warum kann ich dich nicht zerstören?"
Oak antwortete, dass es nicht der Koffer war, der ihn hielt. Seine Stärke liegt darin, dass er mit seinen Wurzeln in seine Heimat hineingewachsen ist. „Deshalb hat niemand Angst vor mir“, fügte die Eiche hinzu.
(Märchen.)
Der Entwurf des Programms zur Entwicklung der Sprache von hörgeschädigten Schülern der Klasse 1 mit erhaltener Intelligenz unter den Bedingungen der Einführung
Dokumentieren... An gedruckte Basis EG Rechitskaya "Sunny Bunny". Vlados, 2000. zum vorbereitend Klasse... mathematisch Diktat: An satz ... Wind... Der Herbst weht Wind. Auf die straße weht Wind... Tabelle von Eiche- Besen ... An Schutz Untersuchung ... Klasse 2 Klasse 2 Zweig ...
Schuldatenblatt
DokumentierenWissen. II. Vorbereitung Stufe (5 -7 Klassen) Zweck: ... Dienstjahre Zweig Grenzkontrolle... Klasse... Stellungnahme Untersuchung Material zum Wahlprüfungen um 9 Klasse... Stellungnahme Untersuchung Material An ...
Russische Grammatiktests Tests
TestsAuslandsgeheimdienst: Eksmo, Yauza; Moskau; 2004
Dokumentieren... Untersuchung ... zum Erholung und Spiel, und An niedriger - zwei Training Klasse ... Dubcek, ganz zu schweigen von Smrkovsky, wird nicht gehen An ... vorbereitend Schulen des Volkskommissariats für Verteidigung. Marine vorbereitend... Kräfte. Veteranen Indisch ... für Diktat? ... International Geäst ...
Das Handbuch enthält theoretische Informationen zur russischen Sprache und eine Vielzahl von Rechtschreibübungen, Absatz
Dokumentieren... zum Bewerber an Universitäten, Lehrer der russischen Sprache und Lehrer vorbereitend ... Diktate ... Untersuchung ... Eichen ... zum"reines" Publikum der ersten und zweiten Klasse(Katze.). 12. Auf... mit getrennt Index ... An Wind, zu sein An mit jemandem freundschaftlich sein An ...