§ 1 lettres Oh après siffle dans la fin des adjectifs
Dans cette leçon, nous considérons que la règle sur quelles conditions sont écrites dans la fiche des adjectifs à propos de, et de mémoriser cette nouvelle règle.
Quelles voyelles va écrire dans les fins des adjectifs bien..gory génial .. En adit, bon..gox non stressé. Dans l'adjectif grand .. choc. Les bases de chaque mot se termine sur le sifflement sh. Ceci est juste les conditions lorsque la règle est valide.
Dans la fin de l'impression d'adjectifs après sifflement sous stress, il est écrit, sans emphase - e.
Appliquez cette règle à notre adjectif: bon..gone, parce que. Après une voyelle sifflante sans emphase, et dans l'adjectif grand..o-oh, parce qu'après une voix sifflée sous le stress:
Dans Proverbes:
À la fin des adjectifs adjectifs, étrangler conformément à la règle après sifflement sous le stress est écrit et dans le baril adjectif sans stress.
§ 2 lettres O-E après siffle et c à la fin des noms
Sur ces mêmes conditions, les voyelles sont écrites - à la fin des noms après sifflant et c:
Par conséquent, la règle peut être formulée immédiatement pour deux parties de la parole:
À la fin des noms des noms et des adjectifs après sifflement et c, sous stress est écrit, sans acceptation - e.
Considérons des adjectifs:
Est-il possible d'appliquer notre règle à cet adjectif? Non, il est impossible: toutes les conditions ne sont pas respectées, car en mots: sh..servy, sh..lovka, h..r., Bien qu'il se trouve après sifflement, mais est à la base du mot. Pour un tel cas, nous appliquons une autre règle, la règle d'orthographe des lettres O, elle après sifflant à la racine du mot.
§ 3 Stockage
Afin de mieux se souvenir du discours étudié et de la règle d'orthographe, les lettres de l'O-E après sifflent dans la fin des adjectifs, lisez le poème:
Cela vous aidera à se souvenir du matériel de cette leçon et de la règle.
Liste de références:
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- Kapinos V. I. Développement du discours: théorie et pratique de la formation [Texte]: 5-7 cl.: Kn. Pour l'enseignant / V.I. Kapinos, N.n. Sergeeva, M.S.Solovechik. - 2ème éd. - M.: Link Press, 1994. - 196c.
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- LVIV M. R. DICTIONNAIRE-DICTIONNAIRE sur la méthode de la langue russe. - M., 1988. - 240 p.
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- Ozhegov S.I., Swedov n.yu. Dictionnaire explicatif de la langue russe. - M., 1992.
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- Langue russe. Études. Pour les étudiants PED. In-tov sur spécial. No. 2121 "Pédagogie et méthodologie du début. apprentissage. " Dans 2 h. I. Introduction à la science de la langue. Langue russe. Général. La lexicologie du langage littéraire russe moderne. Phonétique. Graphiques et orthographe
- Langue russe: manuel pour la 5e année des établissements d'enseignement général: en 2h. Partie 1 / E.A. Bystrov, L.V. Kibyreva, Yu.n. Fille et autres; Ed. E.A. Vite. - M.: LLC "mot russe - tutoriel", 2013. - 280 s. - FEM.
MORPHOLOGIE
ADJECTIF
§ 30. Oh, après sifflant et c dans les suffixes et les fins d'adjectifs
Matériel d'observation et de réflexion
Mots épicés. Mettre le stress. Mettez en surbrillance le suffixe et se terminant par des noms et des adjectifs. Faites correspondre l'écriture de l'O - E dans des parties importantes de mots après sifflement et c. Prendre la sortie. Vérifiez votre jugement avec la règle donnée ci-dessous.
Dans les suffixes et les fins des adjectifs, ainsi que des noms, après sifflement et c, sous stress, il est écrit, et dans une position non accentuée - E (exemplaire, étranger, bague, dense).
175. I. Faites des propositions de données de mots, de mettre des adjectifs et des noms dans le cas souhaité. Offres compilées Écrire.
1. C'est impossible, frais, vivant, air, sans. 2. Par, nuage, bleu, petit, flotté, ciel. 3. Hiver, neige, le plus pur, chuchouille, dans, grove, de couler, fumé. 4. Nuages, sur, noir, ville, accroché, plomb. 5. Père, moi, jaune, mitaines, b, gardé.
Indiquer des parties graphiquement significatives du mot dans les adjectifs. Expliquer leur écriture.
176. I. Enregistrez les adjectifs en insérant les lettres manquées et en les distribuant en deux colonnes: 1) d'environ après sifflement et c; 2) C E après les mêmes consonnes dans des parties importantes du mot. Désignez graphiquement les sorts.
Hérisson..y, personnes .. ", dressing ... oui, nourriture .. way, punz ..y, bon, frais, frais, étranger..y, roseau, peluche, peluche .. , Sands ..y, Walrus..y, Gloss..y, tige .. ", Kolts..wood, Polz ..", Enfant .. - Hapé, root .. "Poires ..y, germe, donc. .n, lis de la vallée..y, torsh..y.
II. Quels mots n'es-tu pas écrit? Pourquoi?
III. Composer et écrire avec ces mots (par choix) quatre - cinq phrases "adjectif + nom". Marquez le mot principal en eux.
177. I. Enregistrez des adjectifs dans deux colonnes: 1) avec les lettres de la lettre dans le suffixe; 2) à la fin. Insérez les lettres manquées sur ou e. N'oubliez pas le stress.
Dressing..y, super..o, shaha..gam, une écorce, gloss ..y, beige, beige, bon, punz ..y, alch ..y, ajustement .. mo, sur frais .. .m, couteau .. gars, pile .. sur, dans le Denuh..m, orange..y, roseau ..y, barbelé ..ho, ersh..y, couché ..ho, gardien ... .'ay, goshromh..go, mène..y, chaud .. mo, meilleur..o, voisins..o, desdges..y, les choses .. "
II. Maquillez et enregistrez trois ou quatre phrases avec des données adjectives (facultatif). Soulignez les adjectifs en tant que membres de la phrase.
III. Les mots sélectionnés démontent la composition.
178. I. Texte spariat, supports d'ouverture. Insérez la lettre transmise dans le mot mis en surbrillance, expliquez l'orthographe, indiquant le sort.
Derrière la grande maison, il y avait un vieux jardin, déjà sauvage, déchiqueté par Bungyan et arbuste. J'ai marché le long de la terrasse, toujours fort et beau. À travers le verre (N, NN), la porte était visible dans la pièce avec parquet, il devrait s'agir d'un salon. À travers
Les fenêtres de treillis étaient visibles Stari (H, Nn) Oe Piano noir et sur les murs de gravures dans de larges cadres d'acajou - il n'y avait rien de plus dedans. Depuis les anciens lits de fleurs ont survécu des pivoines et des coquelicots, élevant leurs Blancs et des têtes rouges vives de l'herbe. Sur les pistes, se retirer, s'empêcher, les jeunes érables et les elms ont grandi. Le jardin semblait impraticable, mais il se trouve près de la maison, où il y avait encore des peupliers, des pins et des vieux limes. Et ensuite derrière eux, le jardin a été nettoyé pour Senokos et il n'y avait plus de pariil, le Web n'a pas grimpé dans sa bouche et versé la brise.
Le jardin, de plus en plus rebelle et passée dans le vrai pré, descendit à la rivière, Reed. Près du petit barrage était des ples, un petit moulin avec une paille (H, Nn) OOO Le toit, les grenouilles étaient putain, et la nutrier a chanté le soir.
(Selon A. Chekhov)
II. Notebooks d'échange avec un voisin dans le bureau et vérifiez l'exactitude des adjectifs adjectifs.
III. Trouvez une phrase simple avec une combinaison d'introduction de mots. Quelle est l'importance de la combinaison d'introduction de l'offre? Lisez l'offre sans une combinaison d'introduction. Est-ce que le sens a changé?
179. I. Considérons la reproduction de la photo I. Shishkin "coin du jardin envahi vers la végétation". Choisissez les outils de langue figurative qui vous aideront à vous raconter la couleur des peintures. Maquillez et écrivez la description de la photo en utilisant la langue figurative. Faites attention aux parties structurelles de la description: entrée, partie principale (vue générale, détails), sortie.
I. Shishkin. Coin de jardin envahi
II. Discutez avec votre bureau vos descriptions: Les adjectifs réussissent-ils pour la description, puis-ils aider à créer une idée de la saveur des peintures.
180. I. Lisez les adjectifs, déterminez leur libération par valeur. Notez les adjectifs dans trois colonnes, insérez les lettres manquées et les crochets ouverts. Prouver l'exactitude de leur écriture. Avec difficulté, reportez-vous au matériel théorique des paragraphes 28-30.
Roseau .. -Awaped, orange..y, crire, (n, nn) \u200b\u200bavoir, cool ..y, coupé..y, martron (e, ss) kiya, yantar (?) Ciel, grues (n, nn) y, la peau (h, nn), bonne et convient ... (pas) élevé et faible; Un arbre (H, NN) B, le verre (H, NN), TIN (H, NN), ULEBER (H, NN), Domestique (H, NN), Discipline (H, NN).
II. Faire deux ou trois phrases avec ces mots. Faire une analyse syntaxique de l'un d'entre eux.
III. Faire une analyse phonétique et morphologique des mots sélectionnés.
O, e après sifflement et c dans les suffixes et les fins d'adjectifs - Rosіysk Mova
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Education générale municipale
École secondaire de Volodarskaya
Résumé leçon ouverte
langue russe
en classe 6B sur le sujet:
"Publications sur et e après sifflement
dans les suffixes adjectifs
Équivalait à l'enseignant de la langue russe et de la littérature
1 catégorie de qualification
Kurbatova Nina Sergeevna
Ulyanovsk, 2018.
Objectifs leçon:
Formation:
Apprendre les étudiants à former des adjectifs à l'aide de suffixes-Au-, .
Maîtriser les règles d'écriture de lettreso-e. Après avoir sifflé de I.c. dans les suffixes spécifiés.
Développement:
Le développement de la pensée, de la logique, de la capacité d'analyser et de systématiser, allouer des caractéristiques et des propriétés essentielles, afin de tirer des conclusions générales.
Développement de la capacité d'appliquer des connaissances dans la pratique.
Formation de compétences en intervenant partiellement une activité cognitive, l'indépendance.
Développement de la culture de la parole.
Élevage:
Élever mutuellement.
Élever l'amour à la langue russe, le sentiment de la belle imagination créative des étudiants.
Type de roca : Cours "ouverture" d'une nouvelle connaissance
Vue de la leçon : Étude de cours
La technologie : dialogue problématique
Équipement : Projecteur, cartes, matériel d'illustration et de distribution, présentation.
Structure et cours de leçon
Motivation pour les activités de formation(20 secondes).
Bonjour! Je m'appelle Nina Sergeevna. Aujourd'hui, j'aurai une leçon de la langue russe. Je suis très heureux de vous voir tous.
Préparez-vous à percevoir des informations.
Bois communicatif: être capable d'écouter l'interlocuteur
Actualisation des connaissances, des sujets de cours, de la déclaration
(7 min)
Aujourd'hui, nous nous inscrire au rôle des linguistes - chercheurs. Nous devons garder votre journal pendant la leçon, en entrant des enregistrements sur le matériel à l'étude. Je vous demande de prendre un journal linguistique - un chercheur et d'enregistrer votre nom et votre nom de famille.
1 tâche. Mots d'étude. La classification d'entre eux sur la base.
Écrivez des mots avec des sorts:
Pour la première rangée de "lettres Oh après sifflant à la racine du mot"
Pour la deuxième rangée de "lettres Oh après que les noms sifflent dans le suffixe"
Pour la troisième rangée des "lettres d'Oh après sifflement dans les fins des noms et des adjectifs"
Notez dans la colonne appropriée du mot, en les classant à l'emplacement du sort dans le mot (racine, suffixe, fin).
Decay..les, les rues..y, docteur ..m, chien..t, fille .. louer, z..lob, sh..y, ami..k, hérisson, kolya ..ho, nourriture .. bois, luxuriant..ournez, mène..y.
1 rangée, s'il vous plaît Nom, s'il vous plaît, les mots que vous avez enregistrés dans la première colonne: Decay .. Eh bien, ZH..r ... .. Qu'est-ce que le choix de l'orthographe correcte de l'orthographe des mots dépendent? (de la racine et du stress. Ainsi que la sélection de mots simples ) Source le schéma.
2 rangée, s'il vous plaît Nom, s'il vous plaît, les mots que vous avez enregistrés dans la deuxième colonne: chien .. une femme, une fille .. et un ami ... Qu'est-ce que le choix de l'orthographe correcte de l'orthographe des mots dépendent? (du suffixe et du stress ) Source le schéma.
3 rangée, s'il vous plaît Nom, s'il vous plaît, les mots que vous avez enregistrés dans la troisième colonne: rues..y, docteur..m, barbelé .. Qu'est-ce que le choix de l'orthographe correcte de l'orthographe des mots dépendent? (de fin et de stress ) Source le schéma.
Bien gonflé. Les gars, et quels mots sont restés sans groupe? (adjectifs). Pourquoi? Essayons de donner à eux de donner droit à la quatrième colonne de la table - "Lettres Oh après sifflant dans le suffixe des adjectifs".
Comment le thème de notre leçon va-t-il sonner?"Lettres Oh, après sifflant dans le sous-diffusion d'adjectifs." Notez le sujet de la leçon dans le journal du chercheur.
Écoutez les enseignants, allez au tableau, expliquez l'orthogramme, les informations de recyclage, les mots classent des mots à l'emplacement du sort dans le mot.
Cognitive UUD: être capable de systématiser le matériau obtenu sur des leçons précédentes.
Bois communicatifs: fondre pour déterminer l'objectif d'apprentissage des activités, pouvoir écouter l'interlocuteur, pour formuler sa propre opinion et sa propre position.
Bois réglementaire:
Soyez capable de trouver dans le dictionnaire dont vous avez besoin, être capable de planifier votre action conformément à la tâche.
3
Formulation du problème
(2 minutes.)
Quel est le but de nos recherches? (Notre objectif est de développer une compétence pour appliquer la règle des lettres de rédactionOh après avoir sifflé des adjectifs dans les suffixes - ).
Pour atteindre l'objectif de l'étude, nous devons effectuer trois tâches.
- Quelles tâches allons-nous déciderons d'atteindre cet objectif?
1) Formuler une règle d'orthographe de règle après siffle et c dans les sous-zones d'adjectifs -, -ev-.
2) Créez un algorithme pour travailler avec un orphogramme. Sécuriser la règle pendant les tâches.
3) Nous allons résoudre les compétences de la distinction de lettres d'orthographeà propos de , e. ete. Après avoir sifflé de I.c. Dans diverses parties du mot différentes parties du discours.
Les élèves répondent aux questions, travaillent avec la table, expliquent, causent des exemples, déterminent le but d'apprendre des activités avec l'aide d'un enseignant et de manière indépendante. Enregistrez le sujet dans le cahier, déterminez les tâches de la leçon.
Bois communicatifs: Pour pouvoir faire de vos pensées oralement, pour répondre aux questions de l'enseignant, entendre et comprendre le discours des autres.Bois cognitif: être capable d'expliquer le phraséologisme ..
Réglementation UUD: Être capable de déterminer l'objectif des activités éducatives (étapes) et des tâches en coopération avec l'enseignant.
4
Ouvrir une nouvelle connaissance.
(3 min.)
Bien fait! Et maintenant, sans faire référence à des sources, par analogie avec les trois premières colonnes, nous allons essayer d'explorer 4 colonnes et d'apporter la règle vous-même.
Hérisson..y, nourriture .. way, sve ..y.
Qu'est-ce qui unit ces mots? (suffixe) retirer le schéma.
Formuler la règle. Quand les lettres sont-elles écrites après avoir sifflé des adjectifs dans des suffixes?
1. Tournez au matériau de référence: p.28 dans le manuel. Lisez la règle, souvenez-vous et jouez avec des exemples.. (Les étudiants racontent généralement).
- Quelle a été notre première tâche? Étiez-nous encombré d'elle?
Généraliser les informations, par cœur Transmettez une règle, apprenez à désigner correctement le sort (sur le tableau et dans le cahier).
Résumer:gonflé avec la première tâche de la leçon
Bois réglementaire: pour pouvoir mettre en œuvre le contrôle final des activités ("Qu'est-ce qui est fait?").
Bois communicatif: être capable d'exprimer leurs pensées avec précision et exhaustivité suffisante.
5.
Fixation primaire
(4 min.)
FizkultMinutka (2 min)
2 tâche. Créer un algorithme pour travailler avec la règle.
S'appuyant sur les exemples du conseil d'administration, effectuez un algorithme pour la désignation de l'orfogramme dans les journaux.
La compilation de l'algorithme est frontale. Commitons sur l'algorithme compilé.
ALGORITHME
1. Partie directe de la parole (nom)
2. Condition, dans quelle partie du mot la lettre est manquante (dans le suffixe)
3. Où le stress tombe-t-il?
4. S'il y a une emphase sur le suffixe après sifflant, j'écris, mais dans d'autres cas, e.
- Quelle était notre deuxième tâche? Étiez-nous encombré d'elle?
Fizminutka (à la musique de mouvement)
Travaillez avec le résumé de référence de l'algorithme, remplissez-le.
Répétez les mouvements à la musique pour l'enseignant.
Bois cognitif: Pour pouvoir choisir une décision, justifier le choix.
Bois communicatif: Pour pouvoir exprimer leurs pensées avec précision et complétude suffisante, soyez capable de compter avec l'opinion du camarade.
6.
Inclusion d'une nouvelle connaissance dans le système de connaissances et de répétition (5 min.)
Appliquons notre algorithme dans la pratique.
Réception relais orphographique.
L'enseignant émet un étudiant dans la première carte avec des mots. Il devra insérer indépendamment le sort manqué en un mot, en l'expliquant. Puis il transmet une brochure à un voisin sur le bureau. Et ainsi sur la chaîne jusqu'au bout et en arrière. Chaque élève effectue 2 mots de tout.
Azero ... Howl Boat
Reed ...
Bagues ... renoncer à la route
Otz ... Sac à dos sauvage
Danser ...
Poivre ...
Sitz ... est une robe
Hérisson ... baise mitaines
Vérifie toi-même!
La première ligne que nous aurons des experts. Je vous donne des groupes d'emplois. Selon la feuille de contrôle, vous devriez vérifier le travail, les évaluer.
Entre-temps, les experts fonctionnent, nous répéterons une fois de nouveau notre schéma et notre algorithme d'orthographe étudié par l'orphorphogramme.
Bois cognitif: être capable de trouver les informations nécessaires.
7.
Travail indépendant.
3 min
Et maintenant, vérifiez comment vous avez appris cette règle. Orthographe oh-e après sifflement et c (racine, suffixe, diplôme)
Tâche: Spécifiez l'option de réponse correcte. .
1. La lettre est à la racine.
a) sh..lk b) sh..urts d) sh..fel
2. La lettre est écrite dans le suffixe
a) hangar..y b) h..no c) gloss..y d) sac ..
3. En fin de compte, la lettre e
a) suie..y b) clé..m c) crayon..m d) hibou..m
4. Dans le suffixe écrit la lettre e
a) ott..vsky b) grenouille..no c) quartz..ac d) ver ..
5. La lettre est écrite dans le suffixe
a) Sitz..y b) Gloss..y c) échantillons..y d) manganèse ..
Travail indépendant sous la forme de choisir un niveau de complexité sous la forme d'un test suivi d'un test mutuel.
5 réponses fidèles - 5 points
4 Réponse fidèle - 4 points
3 Response fidèle - 3 points
2 Response fidèle - 2 points
1 bonne réponse - 1 point
8.
Le résultat de la leçon. Réflexion
(2 minutes.)
Quoi de neuf vous avez appris aujourd'hui?
Qu'as-tu appris? Qu'avez-vous découvert pour vous-même?
Quels problèmes sont-ils confrontés? Quel était dur?
Répond aux questions de l'enseignant.
Bois communicatif: être capable de répondre aux questions, d'écouter et de comprendre les autres.
Réglementation UUD: être capable d'évaluer les résultats de l'activité (sa propre, étranger)
Bois cognitif: pour pouvoir montrer un début créatif.
9
Devoirs
(1 minute.)
Devoirs multi-niveaux.
Faire une dictée de 20 mots sur le sujet "lettres o et e après sifflement et c"ou exécuter
- uPR. 363 (distribuez des mots en 4 groupes)
- uPR.362 (remplacer la phrase)
Choisissez une tâche sur la proposition.
Bois réglementaire: être capable d'évaluer vos capacités.
10
Réflexion (1min.)
Escalier de réception du succès
Les enfants conviennent et placés un petit homme (elle-même), sur cette étape, ce qui leur est le plus proche.
Réglementation UUD: être capable d'évaluer les résultats de l'activité (sa)
Orthographe du cas des adjectifs tu peux vérifier Formulation du problème quelle? Depuis que les fins du mot interrogatoire et de la fin des adjectifs coïncident. L'exception est le cas nominatif du seul nombre de gentillesse, où sous le stress Fin de l'écriture -Oh (Jeune oh Homme, champ oh fleur), et sans emphase Écrit - ou alors -y. (vieille oh Guerrier, péché iy mouchoir).
Dans la naissance des femmes dans le cas nominatif du seul numéro orthographié -et moi ou alors - Je dis: nov. et moi synthèse yaya chemisier (quelle pull?), mais au milieu de la manière est écrit -Ou alors. ou alors -sa: nov. oe synthèse sa manteau (quelle manteau?).
Dans le nombre multiple de trois genres, la fin est écrite - ou alors -ItH: nov. toi synthèse c'EST À DIRE Écharpes, robes, sweatshirts (quel genre?).
À la manière des hommes et du milieu dans le cas artériel du seul chiffre écrit la fin - ou alors -eux (répond à la question quelle?), et dans le propos proposé - - ou alors -manger (répond à la question quelle?): admiré nov. s synthèse eux Costume (robe), parlé de nouveau oh. synthèse manger Costume (robe).
Dans le genre féminin dans le cas de vinegenous du seul nombre est une fin écrite -ONU ou alors Yu (répond à la question quelle?), et en refroidissement - -Oh ou alors -à elle (-Oy ou alors -Yu.) (répond à la question quelle? Quelle?): acheté nov. yu synthèse yuu. Pull, admirer de nouveau oh (-Oy) Péché à elle (-Yu.) Kofta.
Après sifflement En terminaison des adjectifs sous le stress Écrit oh, sans emphase Écrit e., par exemple: extraterrestre à propos dealler en grand à propos dealler, étranger à propos demu, génial à propos demu; Ryzh. e.aller en grand e.rougir e.mu, génial mangerw. (Mer avec des noms).
Après sifflement dans les adjectifs sous le stress Suffixe écrit - (penny ov hay, hérisson ov par, parch ov clezcha ov bande sans emphase - suffixe. - (peluche ev roue, kly. c. ev aya eau).
Noter. Se souvenir Mots d'écriture domicile yev oh (cf. moins cher).
En bref adjectifs sous le sifflement Écrit à propos de: kushani chaud à propos de (à propos de fin), foule à propos den. (à propos de Courir dans le suffixe).
Dans les adjectifs sur -y., Oui, -vous (renard, renards, renard) sous toutes formes, outre Cas nominatifs et vinités du seul nombre de génufoles masculins (FOX), avant la fin Écrit b: renard bça, renards blui, Lis. bet etc.
Les adjectifs réducteurs sont formés par suffixe -Dans-: synthèse amk iY, Tolsta amk iy; après g, k, x JE. -, JE. -Dans-: loe encercler iy et loe amk iy, large encercler iy et large amk iy, tikh encercler iy et calmer amk iy.
Dans le suffixe -un-, -former des adjectifs des noms, on est écrit n: cuir un. foin, sable un. argent jan. ha À l'exception de trois mots: bois yanne oh, étain yanne baleines, verre yanne oh.
Dans les adjectifs formés par suffixe - des noms des noms avec la base de n., Deux est écrit n: venu nn. yy, s nn. y, longueur nn. oh.
Noter. De tels adjectifs il doit être distingué Adjectifs avec un n: yu n.foins n.oh etc. (ils ne pas avoir Suffixe -).
Dans le suffixe -dans-formant des noms d'adjectifs avec la valeur des accessoires ou des propriétés est écrit n.: oIE dANS. bleu, moineau dANS. né, Don dANS. oh.
Noter. Une n. Écrit en noun gant dANS. et moicette auparavant, il était adjectif: le salon.
Dans le suffixe -poule-former des adjectifs des mots de langue étrangère, Deux est écrit n: divisiennes poule une révolution poule j'ai une constitution poule oh.
Dans le suffixe -nformer des adjectifs des noms, écrit deux n: production ennant foin, célébrations ennant né, parenté ennant foin, paille ennant canneberge ennant oh.
Note 1. Adjectif vent en oh Écrit avec un n.. Adjectifs avec consoles formées à partir du mot vent , écrit avec deux n: sans pour autantvent ennantha parvent ennantha en dessous devent ennantoh etc. Il devrait être distingué adjectifs vent en oh (avec suffixe -) JE. vent jan. oh (avec suffixe -). Suffixe - Écrire dans des adjectifs avec la valeur "avec le vent": vent en et moi Temps (temps avec vent), vent en oe Été (été avec vent), ainsi que utilisé dans une signification figurative: vent en et moi fille, vent en oe comportement. Ces adjectifs avoir une forme de pinceau: météo Windy, Wind Girl. Suffixe - Il est utilisé dans des adjectifs avec la valeur "vent citée": vent jan. et moi moulin, vent jan. oh moteur. Ces adjectifs n'a pas de bref. Avec suffixe - Le nom de la maladie est également écrit: vent jan. aya ospa (varicelle).
Note 2. Dans la première base d'adjectifs complexes sont écrits deux n.Si elle est formée de l'adjectif avec deux n: masha nn.station O-Tractor (machine de station nn.aya et tracteur), vago nn.o-locomotive Park (Parc vago nn.et locomotive). Mais si La première base est formée du nom sur n.alors il est écrit en elle n: masha n.acuité usine (usine de construction de machines), vago n.usine de réparation de minerai (usine pour la réparation de voitures).
Note 3. Noms sur -Pseudo-Oui et Avant queformé d'adjectifs avec deux n.écrivain aussi avec deux n: ure. nn.iy-ure. nn.iR; société nn.yy-société nn.société IR nn.iCA-Société nn.rame révolutionnaire nn.révolutionnaire nn.rame Production nn.production nn.iR; TSE nn.cic nn.ost, et éduqué des adjectifs avec un n. écrivain aussi avec un n: chanvre n.conabi n.ir, pescha n.bleu - chanson. n.ik, yu n.yu - Yu n.ost.
NOTE 4. Avec deux n. Les noms formés par suffixes sont également écrits -Pseudo – Oui des noms avec la base de n: amie n.une amitié nn.ik-amical nn.itsa, mosh n.a - Moshe nn.iR MOSHE nn.i CA.
Adjectifs complets ayant deux n., gardez-les en bref formulaire: tSE nn.aya chose - chose TSE nn.mais.
Avant suffixe -sk- lettre b Écrit après l. (Village - Villages b sc. yy) et dans des adjectifs formés des noms de mois sur ny, py: décembre b sc. iy, nahn b sc. iy, juin. b sc. iy, juillet b sc. iy (Exception: mot janvier sc. iy).
Dans d'autres cas après n. et r Avant suffixe -sk- lettre b N'écris pas: cheval - Co. n. sc. iy, bogatyr - riche r sc. iy.
Distinguer les suffixes -à- et -sk-, nous devons nous rappeler Avec suffixe -à- Un adjectif qualitatif est formé que avoir une forme de brosse (bas à x - faible, uz à x-étroit), et avec suffixe -sk- - adjectifs relatifs, ne pas avoir un bref (Français sc. iy, kirghize sc. iy, circass sc. iy).
Noter. Des noms avec la base de k, C. et c. Les adjectifs relatifs sont formés avec un suffixe -à- , et Des sons à et c. Son remplacé c: kaz. à - Kaza c. à iy, la foi c.-les c. à iy, nem c.-Née c. à iy. Mais Dans certains, surtout livre, les formations de sons à et c. Ne changez pas et consommé suffixe -Sh-: uzb. à-Utiliser à sc. x, charbons c.-Glie c. sc. je, aussi pluva c.-copain c. sc. iy.
Adjectifs -yny dans un bref formulaire ennemi sur - Il: spump yoy- Logiciel en, zno yoy-Sno en , outre dosto yoy - Dosto dANS. .
Noter. Bref formulaire communion validé Du verbe à l'honneur Écrire en vertu de la règle générale: udcy en .
Écrivez avec majuscule adjectifs éduqué de leurs propres noms Avec l'aide de suffixes -On-, -ev-, -in-, (Dal ev Dictionnaire, Ivan. ovÀ propos de l'enfance, Liz dANS.une poupée, un bug dANS.chiots, etc.) à l'exception de combinaisons phraséologiques utilisées dans un sens figuratif, dans lequel contact perdu avec votre propre nom (Adam ovÀ propos de Apple, basé ovet la maladie, sisi f.ov travail, prod w.lit ragoût, etc.).
Écrivez avec des lettres minuscules adjectifs Éduqué de leurs propres noms de personnesSi les adjectifs ont un suffixe -sk- (t.urgents sc.ie "Notes de Hunter's", pushkin sc.goûter l.erdrontov sc.aya prose, etc.).
Noter. Avec majuscule Adjectifs écrits avec suffixe -sk-, si un ils font partie des noms qui sont des valeurs "Nom, mémoire", par exemple: L.omonosov sc.c'EST À DIRE en train de lire L.yenin sc.et moi Prix.
Des règles.
1. Après avoir siffuté sous le stress est écrit, conformément à
avec la prononciation:
a) En termes de noms, par exemple: un couteau,
ballon, Vraiment, Bougie (cf. fériés non accusés: paysage,
pleurer, vendre, gîte);
b) à la fin des noms des adjectifs, par exemple: étranger,
gRAND (MAR NUIT STAUSSUXIÉS: Rouge, BON);
c) dans les suffixes des noms de nom: -Ok (Shepherd),
Onok (Volchonok), -Con-A (Richonka);
d) dans le suffixe des noms de l'adjectif- (Penny, barres
e) un rapide o dans les noms des noms (intestins) et l'attraction
(ridicule);
e) À la fin de la simulation, par exemple: frais, chaud, généralement (mais:
2. Écriture e (e) sous l'accent, bien que prononcé:
a) En termes de verbes, par exemple: brûlures, cuire le cuisson;
b) dans le suffixe verdien -, par exemple: se précipiter,
torture;
c) dans le suffixe des noms exclusif -e-a,
exemple: Sizzy, Corchevka (mais: Hacksaw - de l'adjectif
gorge);
d) dans le suffixe des noms - par exemple: autoroute,
e) dans le suffixe des communautés souffrantes -one- (irriguée,
irrigué), adjectifs excommunables -E- (brûlant, fumé),
ainsi que dans des mots dérivés (Zhezhka, fumé);
e) Dans le cas proposé de pronoms qui: sur quoi; dans les mots
de plus, ce n'est pas nécessaire.
Exercice 54. Rêve de ces mots les noms de l'essence
1) avec suffixe -ok: borsch, dette, ami, coléoptère, crochet, prairie, homme,
coq, pyhat, corne, coffre, chiennes;
2) avec un suffixe - chameau: chameau, ours, souris, berger;
3) Avec suffixe -Con-A: papier, âme, kilyach, livre, jambe, vêtements
oui, la main, la chemise, le chien, la vieille femme.
Exercice 55. Rêve de ces noms
adjectifs avec suffixes - ou - ou-.
Échange, veche, astuce, poire, homme, douche, yozh, yersh,
reed, seau, clé, gâteau, kumach, croix, morse, couteau,
parch, épaule, peluche, sarza, gardien, toile.
Exercice 56. Ecrivez ces noms sous la forme
cas de certificat du seul numéro.
Alycha, apache, péniche, échange, dandy, imagine, ga-
rage, gouug, âme, calent, roseau, tique, seau, gauche,
feuilles, litière, likhach, dek, enfant, métra, mi-
rage, installation - pack, paralysie, brocart, asperges, chruck,
type, circulation, Tonnage, Tracteur, Déjà, faim, Forcetail, Chrono-
metrah, Ibucha, Chizh, Shalash.
Exercice 57. Insérez les lettres manquées. Expliquer à
la liste par écrit.
Alych ... vks (teinture) - Bach ... bt, poires ... dans
... In, mortier ... NKI - SOIOT ... NKI, Douche ... NKA - PSH ... NKA,
la clé ... m - et ... m, la princesse ... N - la frappe ... N, seau ...
hangar ... la gauche, la poutre ... m - four ... m, couteau ... waaya (scie) - non
eh bien ... waa (blessure), couteau ... dans la chambre - taille ... dans un couteau ... n - zh ... n,
... Ry - Expérience ... Ry, épaules ... M - Nipoch ... m, chemise ... N-
ka - Carcasse ... NKA, Mélange ... N - Leesh ... n, chien ... NKA ... N-
ka, strik ... m (oiseau) - conflit ... m, crack ... toot - ...
plancher ... M - Expérience ... m.
Exercice 58. Réécrire, insérer des lettres manquées.
1. Dans l'aube du matin, le berger ne conduit pas de vaches de
vA et une heure de demi acend dans un cercle ... ça ne fait pas appeler son seigle ... à
(P.). 2. Comme un fantôme, le jeune homme va maintenant au chéri
au seuil; Dague du couteau en cuir ... Hly sort
petit (L.). 3. Marina a apporté une bouteille de Roma, citron,
sucre, et LJ ... NCA a duré (Rock.). 4. Gerasim est devenu
qui devant la porte, poussa ses épaules ... M et versé dans la maison
avec votre NOSH ... et (T.). 5. Tous deux estimaient que le prêt reviendrait
agriculture et donne une plus forte ... à notre industrie fascinée
lenya (S.-St.). 6. Au-dessus de la ceinture est désireuse ... NKA
forestier (N.). 7. Chaque travail était pour lui Nick ... m
(A. Sharf.). 8. À midi, la pluie s'est arrêtée et ce blanche
pushing ... k, sur la saleté d'automne a commencé à tomber une neige ... à (surnom).
9. oncle et Evrushka ont marché pendant longtemps ... les rues (ch.)
10. Le soldat était habillé dans le Kumach rouge ... Wow Rubah (M. G.).
11. À travers la longueur de l'os brun des arbres paisiblement
les un ciel fixe (Sieraf.) 12. La brise, s'estompe
je chesch ... bande, odorant avec des fleurs de miel
(A. N. T.). 13. PSH ... Nnicks, les nouilles sont apparues sur la table ...
niki, soupe avec Navar (Gladk.). 14. Sous le contrôle de
bien ... Ra de notre orchestre magnifique et densément chanté
lécher choeur (Skitaletz). 15. grigoriement arrêté dans
un petit village la nuit ... vku (shol.). 16. pli
la lumière de la foudre clignotante fréquemment, ils ont vu deux
eh bien ... Composition (Cosaque.). 17. Korzh a navigué la suie ... Naki, Gul
applaudir les paumes sur l'eau (N. Dikovsky). EST. Au matin
paillettes peintes au sol, comme un blass ... NY (Malz,). 19. B.
c'était un gymnaster avec un col reporté,
ceinture lignée circulaire avec des glands (fourmi), 20.
Je sème, comme sortir des tamis, mais pas de poudre ... à, je grimpe en vivant,
mais pas ver ... k (mystère). 21. Le cheval de boisson de la bête n'est pas
prend (piqué,). 22. Sous le pin à Boru se dresse. "K,
capuchon rouge ... K (mystère).
Voyeuses après C.
Des règles.
1. Après C, à la fin et aux suffixes, sous l'emphase, écrit
0, sans emphase - e. Mercredi: la fin - la danse, les combattants - com-
moltsev, paleza - une robe, AVERT - SITZ, SOLTZO
laver - dans la police.
"1. Après C, la fin et les suffixes sont écrits et non, et pas,
par exemple; Lutteurs, ronds, slisser.
Exercice 59. Réécrire en insérant des lettres manquées.
1. Et sur les Wellishers des renards ... Nous sommes les mots du corbeau karnu-
la dans toute la gorge Rororne (Cr.) 2. Donc les arbres ... leurs feuilles
changements avec chaque ressort (P.). 3. Une de nos interlocités
surnoms, jeunes autres, palenolits ... et homme, regardant
arbre de nous tous avec dépression (T.). 4. Côte et fond de la rivière
quartz Ssed ... m (Melne-Pec.). 5. À Kutts ... M Surtuuk avec
les manches courtes de Yakov ont préparé, coulant dans le thé
ki thé (M. G.). 6. Les anciens ulcères de guérison blancs
miya Rubwar ... Spots de coton (Kuper.). 1. Jeunes Chas
commodément des colts ... laissez entrer un grand nombre et telle
une fois pour apprendre les voies respiratoires des oiseaux migrateurs
(Arrivée.). I. Soleil bas du brillant ... Combattre le feuillage
pavé entre la corebolds (A. N. T,). 9. Elle.
préparez-vous pour la première fois la danse ... pour donner Cendrillon (Paust.). 10. po
baril, à une distance égale les uns des autres, au plus
les sommets sont corrects bague ... par découpes en deux
la profondeur de santimètre a été éliminée par le bois (ar.). 11. Nous.
se tenait, en appuyant sur l'entrée du tube tunnel,
c ... baignoire à l'extérieur des plaques de pierre sauvage (chat.).
12. Batmans n'a pas réduit la tête de la partie lourde
Sbbits ... Observation (déjà.).
Exercice 60 (répété). Réécrire en insérant
lettres pivotantes conformément aux règles d'écriture
après sifflement et brandit, suffixes et fins.
1. J'ai baissé c ... Novka, enveloppé dans un manteau de fourrure et essayé
(77.). 2. cuit à Bandura, c ... Mbbaly - et est allé à
ha (G.). 3. Les Britanniques partout savoir comment faire leur ...
perdu (rock.) 4. Je suis allé à la confiserie, bu la tasse
kLE W ... Kolada (S.-S.). 5. Elle commence à refaire le
combien coûte mon lot et que cela fait approcher le miroir
(Chern.). 6. Edward était un excellent coureur, Equiva
librale, gymnaste, ... Ngler, robe principale
tourner ... Chevaux (Grieg.) 7. Partie ... RT sait quoi
la pupille est risquée! (POM). 8. cérique, petit
cue, Kutts ... et un homme avec un bec rouge et ... cas-
compassion, entre dans la foule (ch.) 9. À la porte de la course
lutov à la chaleur ... à Kaftane (M. G.). 10. Tout
que ... aller à Katerina Andreevna et Lyakhov (
res.). II. Les ngos pulmonaires et c ...
(7 /. Morozov). 12. Jolie penny ... à partir de vérités (phare).
13. Près de l'autre fanzochki étaient des piles
pANZ ... Rey Krabov, séché et rougir au soleil
tSE (ara). 14. Enfin, le bateau avec Sh ... Rokh est glissé
sandbone (A. N. T.). 15. La peur effrayante les précipite à travers
darkness et batterie impassible ... bu (shishk.). 16. Bûches inférieures
le moulin est tombé et ... ... front, dans lequel
l'eau de l'étang sur la roue est tombée et inclinée (TV.).
17. Elle a à peine entendu mon admirateur Sh ... Sweat
(Glafek.). 18. Affiche ... Le paquebot pour vélo-
les distances ont conduit à une vitesse de douze kilomètres de
ordonnateur senior de l'heure (Fed.) 19. Les universités étaient chaudes
thé Il est temps: ils ont remis les ins ... vous (Erenb.). 20. Sergei Yarost
mais Sh ... Rkal Sukonkoy et ... Lica de l'obturateur (Fad.). 21. étape
rich ... à férocement venir pour nous (Laust.). 22. Dans la voiture
fille entrée dans un mouchoir blanc et c ... Gyakov
veste (fourmi) 23. Tout était clair que le pain de ... n et
quel métro ... G est le travail de son peuple (Bub.). 24. Immédiatement
après une forte poussée sur lui, le dôme déployé
rush ... Ta (Sayan). 25. w ... furieux avec nous, surtout parmi
la jeunesse, est devenue la profession la plus préférée (Bab.).
26. Quelqu'un dans la neige avec une minute de la lumière est tombée petit ... ly
gouttes de printemps (champ.) 27. Combien de sièges sauvages ... B, où
les gens n'ont pas pénétré! (Déjà.). 28. Écorce sur les arbres et
les arbustes sont devenus Glitz ... Twisted, sorti (V. Pol-
thoratsky). 29. Le bateau était des marins, en bonne santé, fort
, armé de dagues et de pistolets (pas).
30. Le cochon ... Ludi mange et le chêne ne remarque pas (poked.).
Exercice 61 (répété). Réécrire en insérant où
vous avez besoin de lettres manquées. Écrire des mots de langue étrangère
découvrez le dictionnaire.
1.1. Compromet ... Traiter la fille n'est pas dans mes règles
(L.). 2. Dans un ak orageux ... RMPAN ... le mètre a été entendu sur les débordements
waves (T.). 3. En plus d'eux, il y avait d'autres petits pimets ... Denta
sur la main de la soeur (S.-W.). 4. Vous pouvez trouver très mémorable
présente ... Denta dans la pratique du serf (S.-S.).
5. La cartouche de Samgin est particulièrement vraie ... la passion était de ...
paroles mystiques du Glenchev-Kutuzov (M. G.).
6. navires de guerre, roi l'été à.,. MPANIA,
regardé dans l'hivernage dans le port (novembre - PR.). 1. In-
tel ... The Hen Settlement - Maternité ... peut faire partie du peuple (A. N. T.).
8. De temps en temps, ils se sont levés dans notre environnement
tout problème et inci ... DENTA (TV.) 9
la cour a ouvert l'ouragan art ... Erian Fire et Chaînes
mI est allé à l'offensive (furm.). 10. AVRAISER RYSYU
je suis allé au kava ... Jeria (Furm). 11. Après le petit-déjeuner tout au petit-déjeuner ... MPa
arrière à la maison de vacances (bon.). 12. À partir de l'année prochaine
Olga voulait commencer des expériences sur la ... Limitation de la nouvelle
sorte de pommiers, de cerises, de Kryuzh ... vnik (aram).
II. 1. Dans la société socialiste, il n'y a pas de fourmi ... Gijit
contradictions chaissées. 2. La révolution détruite
l ... L ... classe Hyded. 3. Le soir de la poésie avec
le succès de Shem était le jeune poète ... a. 4. ligne, qui
toraya divise l'angle en deux, s'appelle BI ... Ektri ... Oh.
5. Debutan ... Ka bien encombré d'un rôle difficile
intrigue expérimentée ... Ki. 6. Population d'un certain nombre d'outre-mer
les pays ont augmenté due à et ... la migration. 7. Conclusions
un ... une horiole du Nar ... qui est devenu révolutionnaire
en 1905, le décembre armé de ...-
tension. 8. Le soleil était très monté au-dessus des montagnes ... parapluie.
9. Compétitions sur le bureau ... ISU
(Broche ... pong). 10. Tous ceux-là ... L'usine de la plante était une ... Uranes
faite par.