Proprietățile aerului
pentru copii 5-7 ani
Proprietățile aerului
Respirăm aerul
1. Ce credeți că puteți vedea aerul pe care îl respirăm?
Coborâți tubul de cocktail într-un pahar cu apă și lustruit. Ce a apărut într-un pahar? De ce? Desenați bulele de aer care părăsesc tubul.
Ieșire :
Respirăm aerul, dar este invizibil.
Proprietățile aerului
Aerul este peste tot
Credeți că aerul este în toate subiectele?
1. Puneți în recipient cu bucăți de pâine, o bucată de zahăr, ouă. Ce a apărut pe suprafața apei? Trageți bulele de aer.
2. Mai jos în recipient cu apă o bucată de piatră de piatră, un burete de spumă. Desenați cesa întâmplat cu aceste elemente. De ce obiectele au apărut la suprafață?
3. Coborâți apa de portocală din piele și portocalie decojită. Desenați ce sa întâmplat cu ei. De ce a fost înecat portocala purificată, iar portocala în coaja plutește pe suprafață?
Ieșire:
Există aer în toate obiectele. Dacă în subiecți o mulțime de goluri care umpleacestea sunt aerul ușor, plutesc la suprafață.
Proprietățile aerului
Apa mai ușoară a aerului
1. Coborâți sticla de plastic în rezervorul de apă. Ce sa întâmplat cu sticla? De ce? Draw bule de aer care părăsesc sticla.
2. Luați o sticlă de plastic și coborâți lent în apă. Înclinați sticla este imposibilă. De ce nu a lovit apa din sticlă? Înclinați sticla și coborâți-o în apă. Ce s-a întâmplat? Desenați un pahar plin de apă și bule de aer peste el.
Ieșire :
Apa deplasează aerul din sticlă și ochelari, deoarece aerul este mai ușor decât apa.
Proprietățile aerului
Există un miros de aer?
Credeți că există un miros de aer?
1. Fumați aerul din jurul vostru. Asigurați-vă că nu mirosește.
2. Spray camera cu odorizator de aer cu aromă de liliac sau vale.
Ce miros ați simțit?
3. Faceți un fel de mâncare cu legume și fructe tăiate. (Vasul ar trebui să fie
acoperite cu un șervețel.) Ce miros ați simțit?
Trageți plantele la care apar aceste mirosuri.
Ieșire :
Aerul nu miroase, dar este saturat cu mirosuri de diferite obiecte fragile.
Proprietățile aerului
Unde este agentul de curățare a aerului?
Ce credeți că aerul este mai curat?
Luați două foi de carton. Pe fiecare foaie cu ajutorul unei frânghii face o buclă. Răspândiți foile cu un strat de vaselină. O foaie atârnă pe copacul de pe locul grădiniței, iar celălalt - aproape masina scumpunde trece transportul. După o zi, scoateți foile și luați în considerare prin lupă. Ce foaie de carton sa dovedit a fi mai murdară? De ce? Glisați această foaie cu un creion negru.
Ieșire :
Aerul care intră în plămânii noștri, mult mai curat acolo, în cazul în care mulți copaci și gazele de evacuare ale mașinilor poluează aerul.
Proprietățile aerului
Ce se topește mai întâi?
Ce credeți că se topește mai repede - zăpadă sau gheață?
Aduceți mingea de zăpadă de la mers pe jos (zăpadă), gheață mare și fină. Fiecare element se află într-un recipient separat. Observați cum se vor topi. Cercul într-un cerc roșu Ce se topește primul, iar cercul galben este ceea ce se topește după el, un cerc verde - ceea ce se topește ultima.
Ieșire :
În camera caldă, primul zăpadă se topește și apoi gheața. Cea mai groasă de gheață, cu cât sunt mai lungi. Acesta este motivul pentru care rezervoarele de primăvară sunt scutite de gheață după ce zăpada este complet în jos.
Proprietățile aerului
Lumânare într-o bancă
Ce credeți că este posibil să rambursezi lumânarea de ardere fără să atingi și să nu-l sufli? Luminează o lumânare și acoperiți-o cu o cutie. Urmăriți ce se întâmplă cu lumânarea. De ce a ieșit lumânarea? Marcați în figura că lumânarea flacără a ieșit. De exemplu, trageți flacăra.
Ieșire :
Pentru ardere, este necesară oxigen, care este conținută în aer.
Proprietățile aerului
Aerul are o greutate?
Crezi că aerul cântărește?
Inflați două baloane de aceeași dimensiune și legați firele. Două scaune se fixează reciproc și pun un băț cu un cuier pe ele. La fiecare capăt al cuierului cu un clothespin, atașați un balon de aer, setați echilibrul. Una dintre bilele a fixat un știft. Ce s-a întâmplat? De ce, după ce aerul a ieșit, cuierul se aplecă într-un fel, unde a rămas mingea? Dentiți săgeata ca poziția de cuier sa schimbat.
Ieșire :
Aerul are greutate, așa că cuierul se aplecă în partea în care a rămas mingea.
Proprietățile aerului
Poate mișca aerul?
Ce credeți că se poate mișca aerul?
Două scaune se întorc reciproc și au pus un stick de gimnastică pe ele. Între scaune, instalați un încălzitor electric. Puneți panglica pe mijlocul bățului. În timp ce încălzitorul este rece, panglica se blochează nemișcat. Porniți încălzitorul. Când se încălzește, panglica va intra treptat. De ce se întâmplă asta?
Afișați în imagine Cum se deplasează panglica de la debitul de aer. Trageți săgețile din partea dreaptă și din stânga a panglicii.
Ieșire :
Aerul se poate mișca. Aerul rece se încălzește, devine lumină și se ridică. Deci, în natură, vântul este format.
Proprietățile aerului
Poate ca aerul să se micșoreze?
Ce credeți, poate micșorarea aerului?
Inflați două baloane, astfel încât acestea să aibă aceeași dimensiune. Prima minge atârnă în camera de grup, iar cea de-a doua minge din afara ferestrei. (Experimentul este realizat în sezonul rece.) După câteva ore, comparați dimensiunile bilelor. Ce sa schimbat o minge și de ce? Trage bile.
(Legendă: T - cald, x - rece.)
Ieșire :
Aerul din frig este comprimat, astfel încât mingea a devenit mai mică.
Proprietățile aerului
Cum aerul ajută la înotul
1. Ce credeți că aerul poate ajuta subiecții să înoate?
Luați două sticle de plastic identice. O sticlă este strâns închideți capacul și lăsați al doilea deschis. Care sticlă va înota? Mai mici sticle în apă. Ce s-a întâmplat? O sticlă deschisă va fi umplută cu apă și va merge imediat în partea de jos, sticla cu un capac bine închis va înota.
2. Coborâți mingea de cauciuc în apă, balonul. Asigurați-vă că înot. De ce?
Desenați ceea ce sa întâmplat cu obiectele după ce acestea sunt coborâte în apă. 
Ieșire :
Aerul este mai ușor decât apa, a umplut sticla și nu a înecat-o. Obiectele umplute cu aer sunt numite gol. Întotdeauna înotă.
Proprietățile aerului
Ce este condensarea
Ce credeți că este posibil să faceți apă din aer?
ÎN congelator Înghețați cuburile de gheață în avans. Jar de sticlă umple cuburile de gheață. Puneți banca și asigurați-vă că a devenit rece. După ceva timp, suprafața exterioară a vasului va acoperi cu picături mici de apă. Pentru a vă asigura acest lucru, ștergeți cu un șervețel uscat. Șervețele umede. Unde a apărut apa pe suprafața băncii?
Desenați ceea ce se întâmplă cu borcanul după ce a fost umplut cu cuburi de gheață. Explicați de ce banca a fost acoperită cu picături de apă.
Ieșire :
Există vapori de apă în aer, s-au răcit și s-au transformat într-o picătură de apă, care poate fi văzută de ochi. Acest fenomen se numește condensare.
Proprietățile aerului
Apa mai ușoară a aerului
Ce credeți că este mai ușor - aer sau apă?
În recipientul cu apă, scufundați borcanul de aluminiu gol, astfel încât acesta să fie umplut cu apă și sa înecat. În bancă introduceți capătul tubului din plastic. Împingeți tubul. Urmăriți modul în care banca se ridică la suprafață. De ce se întâmplă asta?
Desenați un borcan care a apărut la suprafață.
Ieșire :
Aerul care a fost umplut cu borcanul, apa aglomerată. Și din moment ce aerul este mai ușor decât apa, atunci banca a devenit mai ușoară și urcată la suprafață.
Proprietățile aerului
Ai aer elastic?
Ce credeți că aerul este elastic sau nu?
1. Luați o seringă de unică folosință cu un vârf de întrerupere și introduceți al doilea piston în el, astfel încât pistoanele să se oprească să fie unul opus celălalt. Între pistoane, lăsați intervalul de aer 2-3 cm. Puneți pe piston și urmăriți aerul stoarse pistonul superior din seringă. De ce s-a întâmplat? Desenați ce sa întâmplat cu pistonul de sus.
2. Cu efort, apăsați pe ambele pistoane. Aerul va fi decolorat și nu va da pistoane să se întâlnească. Desenați un aer albastru în interiorul pistonului.
Ieșire :
Dacă aerul este comprimat, devine elastic.
Experiență 1. Ce este în pachet
Scop:: detectați aerul.
Luați în considerare un pachet gol. Ce este în aspect? Apelați în aerul pachetului și răsuciți-l astfel încât să devină elastic. Și acum ce este în pachet? De ce a părut că pachetul este gol?
Rezultat. Copiii se umple cu saci de aer, le înșurubați. Ieșire. Aerul este transparent, invizibil, ușor.
Experiență 2. Jocuri cu paie
Scop: Pentru a forma o idee că în interiorul unei persoane există aer și poate fi detectată.
Echipamente: paie, capacitate de apă, Chema Card.
Sugerați copiii să se toarne în tub, substituind palma sub jetul de aer. Ce ai simtit? De unde a venit briza? Apoi cereți să coborâți tubul în apă, se toarnă în ea. Unde au venit bulele de unde au dispărut? "
Rezultat. Copiii arată aerul înăuntru.
Ieșire. Omul respiră aerul. Se cade în interiorul unui bărbat când inhalați. Nu numai că nu numai că o simt. Pentru aceasta trebuie să coborâți tubul în apă și să turnați. Aerul părăsește tubul, este lumină, se ridică prin apă cu bule și izbucni.
Experiența 3. Barca
Scop: Arată că aerul are putere.
Echipamente: Pelvis de apă, Barca, Diagrama.
Sugerați copiilor să se toarne pe barcă și să răspundă la întrebări: "De ce plutește?", "Ce îl împinge?", "Unde apare briza?". Rezultat. Barca vează dacă suflați-o pe ea.
Ieșire. Omul suflă aerul, el împinge o barcă. Loviturile mai puternice, cu atât este mai rapid barca plutitoare.
Experiență 4. Căutarea aerului
Scop: detectați aerul.
Echipamente: casete de selectare, panglici, pachete, baloane, paie, rezervor de apă, diagrama.
Sugerează că copiii pe cont propriu arată disponibilitatea aerului. De exemplu, turnați în tub, umflați balonul etc.
Rezultat. Dacă suflați pe steagul și panglica, ei încep să se deplaseze sub jetul de aer; Dacă suflați în tub, omise în apă, bulele apar în apă; Când se inflaiesc mingea în ea intră.
Ieșire. Putem inhala și expiră aerul și le putem vedea acțiunile.
Experiență 5. Ce este în pachet
Scop: Comparați proprietățile aerului și apă.
Echipamente: 2 pachete (unul cu apă, altele cu aer), diagrama hărții.
Examinați 2 pachete, aflați ce este în ele. Copiii îi cântăresc, se simt, deschid, mirosi. Discutați ce apă și aer sunt similare și ce diferă.
Rezultat. Asemănări: transparente, nu au gust și miros, ia forma vasului. Diferențe: apă - lichid, este mai greu, turnând, unele substanțe se dizolvă în ea. Gazul aerian, el este invizibil, fără greutate.
Ieșire. Apa și aerul au asemănări și diferențe.
Experiență 6. Bubble misterioase
Scop: Arată că aerul este în unele subiecte. Echipament: rezervor de apă, o bucată de cauciuc de spumă, frizerie din lemn, bucăți de pământ, argilă, diagramă.
Copiii văd obiecte și le scufundă în apă. Urmăriți eliberarea bulelor de aer.
Rezultat. Din cauciucul de spumă, lut, măcinat atunci când sunt scufundate în apă, bulele de aer sunt evidențiate.
Ieșire. Aerul pătrunde în unele obiecte.
Experiența 7. Inflația bulelor de săpun
Scop: Pentru a vă familiariza cu faptul că atunci când aerul se află într-o picătură de apă cu săpun, se formează un balon.
Echipamente: diametrul de paie de 10 cm, împărțit confiscat la sfârșit; mortar de săpun, schema de hartă
Adulți și copii, la rândul său, lowow paiele într-o soluție de săpun și umflați diferite în dimensiunea bulelor. Determinați de ce bulele de săpun sunt umflate și izbucni.
Rezultat. Copiii se umflă diferit în bule de mărime.
Ieșire. Aerul este aruncat într-o picătură de apă cu săpun decât este mai mult, cu atât mai bubble. Bubble izbucnește atunci când aerul devine foarte mult și nu se potrivește într-o picătură sau când iau rugina de cochilie.
Experiența 8. Bubbles salvați
Scop: Dezvăluie că aerul este mai ușor decât apa și este valabil.
Echipament: Sticlă cu apă minerală, Plasticina, schema de carduri.
Adult se toarnă la un pahar apă minerală Și aruncă imediat câteva bucăți mici de plasticină. Copiii se uită, discutând: de ce plasticina cade pe fund (este mai greu decât apa, atât de scufundată), care se întâmplă în partea de jos, de ce plasticina apare și cade din nou.
Rezultat. Plicurile de plasticină picături pe fund, apare și cade din nou în partea de jos.
Ieșire. Bulele de aer se ridică la etaj, împingând bucăți de plasticină, apoi bulele de aer ies din apă, iar plasticina cade din nou în partea de jos.
Experiența 9. Vânt în cameră
Obiective:
Aflați cum se formează vântul aer cald Se ridică și se răcește.
Arată că vântul este fluxul de aer.
Echipamente: 2 lumânări, "șarpe" de hârtie, hartă - diagramă.
Adultul luminează o lumânare și o suflă pe ea. Copiii află de ce flacăra este deflectată (fluxul de aer). Sugerează să luați în considerare "șarpele" hârtiei, designul spiralului și demonstrează rotirea "șarpelui" peste lumânare. (Aerul de deasupra lumânării este mai cald, "șarpele" se rotește, dar nu coboară, pentru că ridică aerul cald.) Copiii aflați că aerul face ca aerul să facă rotirea "șarpe".
Rezultat. Flacăra pe care este respinsă aerul deasupra lumânărilor, aduce
Când lumânarea este făcută de un pasaj virgin, atunci plata este deflectată în direcții diferite.
Ieșire. Aerul cald trece în partea de sus, deoarece este ușor, dar mai greu este mai greu, intră de jos. Mutarea aerului în natură determină apariția vântului.
Experiența 10. Aerul încăpățânat
Scop: arată că aerul în compresie ia mai puțin loc, dar aer comprimat Are putere.
Echipamente: seringi, container de apă, diagrama.
Vizualizarea copiilor seringă, aflați dispozitivul (cilindru, piston). Un adult demonstrează acțiuni cu el: mișcă pistonul în sus și în jos fără apă. Încearcă să stoarce pistonul atunci când gaura este închisă cu degetul, ridică apă în piston atunci când este în partea de sus și de jos. Copiii repetă acțiunile.
Rezultat: Strângeți pistonul este foarte dificil când gaura este închisă. Dacă pistonul este ridicat, este imposibil să înscrieți apă.
Concluzie: Aerul în timpul comprimării are mai puțin spațiu, aerul comprimat are o forță care poate mișca obiecte.
Experiența 11. Disponibil într-un pahar.
Scop: arată că are loc aerul.
Întoarceți sticla cu susul în jos și coborâți lent în borcan. Pentru a atrage atenția copiilor la faptul că sticla trebuie să fie păstrată foarte ușoară. Ce se întâmplă? Are apa într-un pahar? De ce nu?
Concluzie: Există aer în sticlă, nu permite apa acolo.
Experiența 12. Aerul nu este vizibil și transparent.
Copiii sunt invitați să coboare din nou sticla în borcanul cu apă, dar acum se propune să păstreze sticla nu direct, dar ușor înclinată. Ce apare în apă? (Văzute bule de aer). De unde au venit? Aerul iese din sticlă, iar apa își ocupă locul.
Concluzie: Aerul este transparent, invizibil.
Experiența 13. Faceți aer în minge.
Copiii sunt invitați să gândească unde puteți găsi o mulțime de aer simultan?
(în baloane). Ce ne umflăm bilele? (AIR) Educatorul oferă copiilor să se umfleze bilele și să explice: par să prindă aerul și să-l blochez în balon. Dacă mingea este umflată, se poate sparge. De ce? Aerul nu se potrivește tuturor. Deci, principalul lucru nu este de a rearanja. (Oferă copiilor să se joace cu bile).
Experiența 14. Aerul împinge obiecte.
După meci, puteți oferi copiilor să elibereze aerul de la o minge. Există vreun sunet? Se propune înlocuirea palmei sub jetul aerului. Ce simt ei? Atrage atenția copiilor: dacă aerul de la minge merge foarte repede, el, ca și cum ar împinge mingea și se mișcă înainte. Dacă eliberați o astfel de minge, se va mișca până când tot aerul iese din ea.
Experiența 15. Cu cât mai mult aer pe minge, cu atât mai înalt sare.
Educatorul este interesat de copii, în ce jucărie bine-cunoscută este o mulțime de aer. Această jucărie este rotundă, poate sări, se rostogolește, îl poți arunca. Dar dacă gaura apare în ea, chiar foarte mică, atunci aerul va ieși din ea și, ea nu va putea să sară. (Răspunsurile copiilor sunt auzite, sunt auzite bile). Copiii sunt invitați să bată mai întâi pe podea cu o minge stoarse, atunci - obișnuită. Există vreo diferență? Care este motivul pentru care o minge ușor coboară pe podea, iar cealaltă aproape nu sari?
Concluzie: Cu cât mai mult aer în minge, cu atât mai bine este sărituri.
Experiența 16. Aerul este mai ușor decât apa.
Copiii sunt invitați să "îneacă" jucării pline cu aer, inclusiv cercuri de salvare. De ce nu se îneacă?
Concluzie: Aerul este mai ușor decât apa.
Experiența 17. Greutatea are greutate.
Să încercăm să cântăm aerul. Luați un baston lung de aproximativ 60 cm. La mijlocul său, asigurați frânghia, atât capetele care leagă două baloane identice. Atingeți bastonul pentru frânghie. Stickul se blochează într-o poziție orizontală. Oferiți copiilor să gândească ce se întâmplă dacă turnați una dintre bilele cu un obiect ascuțit. Treceți acul unul dintre bilele umflate. Aerul va fi eliberat de la minge, iar capătul bătului la care este legat va crește. De ce? Mingea fără aer a devenit mai ușoară. Ce se întâmplă când conducem și a doua minge? Verificați-l în practică. Vei restabili din nou echilibrul. Bilele fără aer cântăresc la fel, la fel ca și umflate.
Experiență 18. CHE. vânt mai puternic, cu atât mai multe valuri.
Pregătiți-vă pe mesele de boluri cu apă pentru fiecare copil. În fiecare castron - marimea sa - roșu, negru, galben. Copiii sunt vânturi. Ei suflă apă. Ce se întâmplă? Valuri.
Concluzie: Lovi mai puternică, cu atât mai multe valuri.
Experiență 19. valuri.
Pentru această experiență, utilizați fanii făcuți în prealabil de către tipii înșiși. Copiii sunt piure de ventilator peste apă. De ce apar valurile? Ventilatorul se mișcă și cum să personalizați aerul. Aerul începe, de asemenea, să se miște. Și băieții știu deja, vântul este mișcarea aerului (încercați astfel încât copiii să facă cât mai multe concluzii independente, deoarece întrebarea a fost deja discutată în cazul în care vântul este luat de la).
Experiența 20. Cum se formează verakhanii.
Pentru a efectua această experiență, selectați ilustrația deșertului de nisip, care descrie verakhanii. Luați în considerare înainte de a începe munca. Ce credeți că, unde vor veni diapozitivele de nisip în pustie? (Ascultați răspunsurile, dar nu comentați, copiii vor răspunde din nou la această întrebare după încheierea experienței).
Puneți în fața fiecărui copil un borcan de sticlă cu nisip uscat și furtun de cauciuc. Nisipul într-o bancă este un deșert personal al fiecărui copil. Întoarceți-vă din nou în vânt: Rupeling, dar destul de mult timp dușul nisipului. Ce se întâmplă cu el? În primul rând, apar valuri, similare cu valurile dintr-un castron cu apă. Dacă respirați puțin, atunci nisipul dintr-un singur loc se va muta la altul. Vântul foarte "conștiincios" va apărea nisip Hollyk. Aici sunt aceleași dealuri de nisip, doar mari, pot fi găsite în deșertul real. Vântul creează vântul. Ele sunt numite aceste dealuri nisipoase de către vegani. Când vântul suflă din diferite părți, dealurile de nisip apar în locuri diferite. Deci, cu ajutorul vântului, nisipul călătorește în deșert.
Reveniți la ilustrația cu imaginea deșertului. Pe verachani, nu există plante deloc sau sunt extrem de mici. De ce? Probabil, ei nu-i plac ceva. Și exact, acum vom încerca să aflăm. "Puneți" (stick) în bagheta de nisip sau iarba uscată. Acum, copiii trebuie să arunce pe nisip în așa fel încât se mișcă spre bastoane. Dacă o fac corect cu nisipul nisipului aproape cădează întreaga plantă. DUT-l pentru ca jumătatea superioară să fie vizibilă. Acum, vântul suflă direct pe plantă (copiii suflă liniștit nisipul de sub baghetă). În cele din urmă, nisipul din apropierea plantei aproape nu va rămâne, va cădea.
Reveniți din nou la întrebarea de ce există puține plante pe vegani.
Concluzie: Vântul va adormi cu nisip, apoi îl suflă și nu există nimic pentru a păstra rădăcina. În plus, nisipul din deșert este foarte fierbinte! În astfel de condiții, numai plantele cele mai nesfârșite pot supraviețui, dar există foarte puține dintre ele.
Experiență №21.
Scop: Continuați să familiarizați copiii cu proprietăți de aer.
Materiale: sticlă de plastic, fără minge, frigider, castron cu apa fierbinte.
Turn: Puneți o sticlă de plastic deschisă în frigider. Când a răcit destul, pune-o pe mingea gâtului cu gâtul ei. Apoi puneți o sticlă într-un castron cu apă fierbinte. Urmăriți modul în care mingea însăși devine umflată. Acest lucru se datorează faptului că aerul se extinde la încălzire. Acum, plasați din nou sticla în frigider. Mingea este descendentă în același timp, deoarece aerul este comprimat când este răcit.
Concluzie: Când este încălzit, aerul se extinde și când este răcit, este comprimat.
Experiență №22.
Scop: Demonstrați modul în care aerul se extinde atunci când este încălzit și împinge apa din vas (termometru de casă).
Mutarea: Luați în considerare "termometrul", cum funcționează, dispozitivul (sticla, tubul și ștecherul). Efectuați un model termometru folosind un adult. Luați o gaură într-un blocaj de trafic, introduceți-l într-o sticlă. Apoi, formați o picătură de apă colorată în tub și fixați tubul în tub, astfel încât caderea apei să nu sari. Apoi, încălziți sticla în mâini, scăderea apei se va ridica.
Macagonova Tatiana Vasilyevna.
Oraș ( localitate):
orașul nyagan.
Nodul abstract B. senior Group. "Aerul uimitor" (experimente cu aer)
Macagonova Tatyana Vasilyevna,
educator Madou Mo G.Nagan
"Grădiniță № 11" copac de Crăciun "
Scop: formarea unei percepții holistice asupra lumii înconjurătoare, dezvoltarea interesului în cercetare și activitate cognitivă Copii.
Facilitarea îmbogățirii și consolidării cunoștințelor copiilor despre proprietățile aerului, extinderea prezentării copiilor cu privire la importanța aerului în viața umană, animale, plante; să se dezvolte la copii capacitatea de a stabili relații cauzale pe baza unui experiment elementar și de a trage concluziile; Interesul feroviar în activitățile de cercetare.
Pentru a cunoaște copiii cu echipament neconvențional desen cu aer - klyaxografia.
Curs de călătorie:
Educator: Băieți, oaspeții au venit la noi astăzi. Să spunem salut tuturor.
(Joc pentru comunicare)
Deveniți mici, unul cu celălalt,
Să spunem "Bună ziua!" reciproc.
Nu iubim prea leneș:
Salutare tuturor!" Și "bună după-amiază!"
Dacă toată lumea zâmbește -
Dimineața bună va începe.
- BUNA DIMINEATA!!!
Educator: Băieți, spune-mi ce ne înconjoară cu tine? Copii: Case, copaci, păsări, animale.
Educator: Dreapta!
Educator: Băieți, astăzi vom învăța ceva foarte interesant. Avem o sarcină nouă, este în acest fel de sicriu frumos. Vrei să știi că e înăuntru? (Deschide caseta, este goală)
Copii: Coșul este gol, nu există nimic în ea.
Educator: Nu sunt de acord cu tine, nu e goală ceva în ea, dar ce, vei învăța dacă ghici ghicitorul:
Prin nas trece în piept,
Și inversul ține calea.
El este invizibil, dar totuși
Fără ea, nu putem trăi.
Avem nevoie de ea să respire
Pentru a umfla mingea.
Cu noi aproape în fiecare oră,
Dar el invadează pentru noi!
Copii: Aer!
Educator: Așa e, e aerul!
Air Man: Oh, ajutați, salvați, zburați!
Educator: Cine o strigă acolo?
(Zboară în cameră Air Man - din bile albastre).
Educator: Bună ziua, Air Man! Cum ai ajuns la noi?
Air Man:Buna baieti! Am mers, dar dintr-o dată vântul ma ales și ma purtat, purtat și adus la tine în grădiniță. Cum este interesant aici! Ce faci aici? Pot sa stau?
Educator: Desigur, rămâi. Vorbim astăzi despre aer cu tipii. Om aerian.: Despre Air? Și ce este aerul? Ceva ce am auzit despre el și nu l-am cunoscut niciodată. Poate că nu este deloc?
Educator: Așteaptă, omul de aer, știu că aerul din jurul nostru.
Om aerian.: Nu văd nimic. Unde este el? Unde sa ascuns?
Educator: Nu sa ascuns nicăieri. Băieți, să dovedim floarea aeriană că aerul este într-adevăr. Rămâi cu noi, aerul de aer și vei înțelege totul!
Om aerian.: Tipi de treaba! O să rămân!
Educator: Băieți, astăzi vom vorbi despre aer ca oameni de știință reali - cercetători. Oamenii de știință lucrează în interior în cazul în care multe instrumente pentru experimente și cum este numită această cameră?
Copii: Laborator.
Educator: În laborator este necesar să urmați anumite reguli. Ce fel? Copii: Observați tăcerea, nu întrerupeți reciproc, nu interferați unul cu celălalt, lucrând în liniște, cu atenție, cu atenție.
Educator: Să mergem la laboratorul nostru, să conducem experiențe (Pas într-un cerc, apoi du-te la mese).
Astfel încât natura să devină alta
Secretele știu,
Toate ghicitoare pentru a rezolva
Învățați să urmăriți
Vom dezvolta împreună
Calitate - atenție,
Și vă ajută să știți totul
Observația noastră.
Educator: Așa că ne-am găsit într-un laborator științific. Și pentru mai multă misteriozitate, toate dispozitivele pe care le-am ascuns în cutii.
Noi începem
Este interesant aici
Încercați să înțelegeți totul
Trebuie să știi prea mult aici
Educator: Băieți, și știți că o persoană poate trăi fără alimente - 30 de zile, fără apă - 15 zile, iar fără aer nu va putea trăi timp de 5 minute. Sa verificam.
Experimentați "întârzierea aerului"
Educator: Să respirăm mai mult decât aerul, urcăm nasul cu mâna și "scufundare", și de îndată ce aerul sa terminat, atunci "Voi fi single afară" (verificări cu HOWGLASS)
Concluzie: O persoană nu poate trăi fără aer.
Educator: Băieți, știți cum să prindeți aerul? Gândi. (Răspunsurile copiilor)
Experimentul "Prinde aerul"
Educator: Luați din pachetele de tabele Celofane și încercați să prindeți aerul.
Pachete divizate. Ce sa întâmplat cu pachetele? (Umflat). Ce este în ele? (Aer). Ce culoare este el? (Incolor).
Concluzie: Aerul este incolor.
Educator: Bine! Să verificăm, este posibil să simțiți aerul? Luați bagheta ascuțită și urmăriți cu grijă sacul. Rulați-l pe față și faceți clic pe el cu mâinile. Ce simți? (Aerul iese).
Concluzie: Aerul poate fi simțit.
Educator: Știți cum să vedeți aerul? (Răspunsurile copiilor)
Experimentați "Vom vedea aerul"
Educator: Trebuie să luați tubul, la un capăt mai mic în apă și în cealaltă. Ce ai vazut? (Bule de aer) purifica tuburile puternic. Și acum slab. În ambele cazuri, bulele au fost același număr? (Nu de ce?
Ieșire: Când expirăm o mulțime de aer, există o mulțime de bule când sunt mai mici aer expirat, există puține bule. Cu ajutorul unui tub și rezervoare de apă, aerul de aer.
Educator: În această experiență expiră aerul. Deci el este în tine. Dar cum ajunge la tine? (Prin nas).
Educator: Sigur! Toți oamenii respiră prin nas. Băieți, să arătăm cum respirăm. Când inhalăm și expiră aerul, o vedem?
Copii: Nu.
Educator: Dar în timpul iernii, când mergeți pe stradă și respirați, puteți vedea aerul. Cum?
Copii: Există un cuplu.
Educator:Suntem cu voi când mergeți la plimbare, apoi ridicați aerul proaspăt înghețat - este foarte util pentru sănătate!
Educator: Dar putem simți aerul.
Experimentați "Aflați prin miros"
Educator: Și acum inhalează aerul. Ce este gustul? (Fără gust) Inspirați aerul cu nasul. Care este mirosul? (Inodor.) Curățați aerul - fără gust și miros, dar poate purta cote. Prin miros, transferat din bucătărie, ghicesc care fel de mâncare a fost pregătit acolo.
Educator: Fiecare dintre voi sugerăm cu ochii închisi pentru a simți arome (copiii își acoperă ochii și tancurile deschise cu produse tocate: portocaliu, ceapa, măr, usturoi). Te-ai confruntat minunat. Dar ceva foarte usturoi mirosea? Cum să remediați mirosurile neplăcute dacă au apărut? (Parfum, deodorante)
Educator:Deci, acum vom face aer cu un miros plăcut. (Deodorant de pulverizare)
Concluzie: mirosurile transferurilor de aer
Educator : Și acum avem un minut pentru odihnă. Vedeți ce am adus și (bule de săpun). Voi sufla bule, trebuie, cât mai mult posibil să spargi.
Micul joc de mobilitate "Bubble de săpun" (scrierea "bulelor de săpun")
Educator: Pot auzi aerul? Cum o pot auzi? (răspunsurile copiilor)
Experimentați "Ascultați aerul"
Educator: Luați fluierul și săriți de la margine. Ce auzi? (Sunet aerian).
Educator: (Arată instrumente muzicale) Dar ce sunt băieții? Încercați să le jucați. Ce auzi? (Sunet). Va suna instrumentele? (Folosind aerul). Acestea sunt instrumente de alamă. Se obține același sunet? (Nu, aerul poate suna diferit.)
Educator: Acum atașați degetele la gât și spuneți sunete diferite: "L", "M", "A", "U". Ce simți cu degetele? (Tornchko tremură.) Deci, vorbim și ne auzim reciproc datorită aerului, care iese din gât.
Concluzie: Aerul poate fi audiat în moduri diferite.
Educator: Și cum în natură, auzim aerul? Când vântul suflă, el conduce aerul, și astfel puteți auzi sunete diferite de aer (fluierul, urlă, rustia frunzelor) Sunete (înregistrare)
Educator: De asemenea, putem face o mică briză și putem face o mică briză (lovitură) și cu ajutorul lui Worra (Masut Vera)
Concluzie: Vântul este mișcarea aerului.
Educator: Și dacă aerul are aerul, vom verifica acum.
Experimentați "Greutatea aerului"
(Obiectele sunt așezate pe masă: jucărie de cauciuc, bucată de cauciuc) . Educator: Să punem o bucată de cauciuc și o jucărie din cauciuc pe cântare. Ce este mai greu? Asta e drept, jucărie de cauciuc. Educator: Luați o bucată de cauciuc și puneți-o în apă. Ce s-a intamplat cu el? (S-a înecat). Și acum vom pune jucăria de cauciuc în apă. Ce s-a intamplat cu ea? (Nu se scufundă). De ce? La urma urmei, o jucărie este o bucată de cauciuc mai mare? Ce este în interiorul jucăriilor? (Aer)
Concluzie: Aerul are greutate, dar este mai ușor decât apa.
Educator: Băieți, știți că puteți desena aerul? (Răspunsurile copiilor) Această tehnică se numește klyaxografia. Vreau să încerc?
Educator: Acum suntem cu ajutorul aerului, vopselele și tuburile vor atrage. (Arată tehnica klyaxografiei: picătură de acuarelă picătură pe hârtie cu o pipetă și o umflat cu un tub de cocktail în direcții diferite).Copiii desenează.
Educator: Bine, băieți, ai desene frumoase!
Educator: Deci, am petrecut mai multe experimente astăzi. Și spune-mi, ți-a plăcut să conduci experiențe? (răspunsurile copiilor). Ce experiență ați căutat mai interesant? (răspunsurile copiilor). Ce ați învățat nou astăzi? (răspunsurile copiilor).
Educator: Oh, băieți, auziți, omul de aer ne-a chemat?
Air Man:Băieți, dar spune-mi, am înțeles totul corect sau nu?
Educator: Aici vom verifica acum. Vă sugerez să luați de la masă pentru 2 cană. Un roșu și un verde. În loc de un răspuns la aprobarea omului, veți arăta cercurile. Dacă sunteți de acord, ridicați cercul verde, dacă nu sunteți de acord, roșu. Sa incercam. Atenție!
Aerul ne înconjoară din toate părțile.
Aerul poate fi auzit.
Aerul este transparent, așa că nu îl vedem.
Aerul curat nu miroase, dar poate transmite mirosul de articole.
O persoană poate trăi fără aer.
Vântul este mișcarea aerului. Aer mai greu.
Om aerian.: Băieți bine făcut! Vreau să vă dau un obiect de aer ca un cadou. Acesta este un balon!
Copii: Mulțumesc!
aplicație
Poezie despre aer
El este o invizibilitate transparentă,
Gaz deschis și incolor.
Prin coajă fără greutate, el ne înconjoară.
El este în pădure groasă, parfumat,
Ca perfuzie vindecătoare.
Miroase de prospețime rășinoasă,
Mirosește stejarul și pinul.
În vara, el este cald
Venele rece în timpul iernii.
Când înghețul se află pe un pahar
Fringe albă luxuriantă.
Nu-l observăm
Nu vorbim despre asta.
Pur și simplu îl respirăm -
Este nevoie de el.
Mesajul aerian
Aerul este o coajă uimitoare în jurul pământului nostru. Dacă nu ar exista aer, toți cei care trăiesc au murit în razele uimitoare ale soarelui și noaptea de la frig. Vântul este mișcarea aerului. Se îndepărtează aerul rece spre sud, cald la nord, accelerează norii sau le colectează în norii de ploaie. Fără aer, terenul ar fi un deșert mort. Nu există aer în spațiu, așa că astronauții sunt în aer de la sol. Aerul este necesar tuturor ființelor de pe Pământ pentru a respira și a trăi. Inspirăm aerul curat și expirăm - rău. Și plantele - dimpotrivă, inhalați frunzele rele și expirați bine. Ei purifică aerul. Vântul ajută plantele: suflă praful din frunze, se răspândește semințele de plante pe pământ. Aerul este natura non-grasă, dar este strâns legată de fauna sălbatică.
Experimente și experimente de aer.
Aerul este un amestec de gaze, în principal azot și oxigen, formând atmosfera Pământului. Aerul este necesar pentru existența unui număr covârșit de organisme vii terestre: oxigenul conținut în aer, în procesul de respirație intră în celulele corpului, unde se creează energia necesară pentru viață. Dintre toate proprietățile diverse ale aerului, cel mai important lucru este că este necesar pentru viața de pe Pământ. Existența oamenilor și a animalelor ar fi imposibilă fără oxigen. Dar deoarece pentru respirație necesită oxigen în forma diluată, prezența altor gaze din aer are, de asemenea, un vital important. Ce gaze sunt în aer, vom afla în școală și în grădina pentru copii Vom fi familiarizați cu proprietățile aerului.
"Jocuri cu baloane".
Obiective: să familiarizeze copiii cu faptul că în interiorul unei persoane există aer și o descoperi; dezvoltați curiozitatea, atenția; să mențină interesul față de cunoașterea realității din jur prin formularea unor probleme problematice; să dezvolte un discurs conectat; Intensifica dicționarul.
Echipament: 2 baloane.
Tehnici metodice : Oferiți copiilor să ia în considerare 2 baloane.
Joaca-te cu ei. Ce minge este mai convenabil de jucat? De ce? (Cu asta, care va veni mai mult, pentru că este ușor de luptat, "muște", coboară fără probleme).
Discutați despre motivul diferențelor: una elastică, iar cealaltă este moale. Ce trebuie făcut cu a doua minge, astfel încât era prea bun să se joace cu el? (mai umflate). Ce este în interiorul mingea? Unde a cerut aerul? (expiră).
Profesorul arată cum un om inhalează și expiră aerul, substituind mâna sub jetul aerului.
"De ce apare vântul".
Scop: pentru a cunoaște copiii cu cauza vântului, menținerea interesului în cunoașterea realității înconjurătoare prin formularea problemelor problematice, pentru a învăța să stabilească relații cauzale.
Echipament: Benzi de hârtie.
Tehnici metodice: Sugerați copiii să se toarne pe o bandă de hârtie ușor, puternic, moderată.
Ieșire: Dacă suflați o bandă de hârtie, atunci mișcarea de aer va fi foarte rapidă, se va întoarce "Windshche", iar dacă loviți cu ușurință - mișcarea aerului va fi slabă, se va dovedi
"briză". Vântul este mișcarea aerului.
"Turntish".
scop :
Material: Materialul plăcut, pentru fabricarea fiecărui copil: hârtie, foarfece, bastoane, garoafe.
Tehnici metodice: Adulții prezintă plăcuța copiilor în acțiune. Apoi discută cu ei de ce se rotește (vântul lovit în lamele care sunt transformate la el la un unghi și acest lucru provoacă mișcarea plăcii de placă).
Un adult invită copiii să facă un algoritm algoritmului, să ia în considerare și să discute caracteristicile designului său.
Apoi organizează jocul cu o placă plăcută pe stradă; Copiii respectă în ce condiții se rotește mai repede.
"Jet Ball".
Scop: Dezvăluie că aerul are elasticitate. Să înțeleagă cum poate fi folosită forța aeriană.
Material: Baloane.
Tehnici metodice: Copiii care folosesc un balon adult se umflă, să plece și să acorde atenție traiectoriei și duratei zborului său.
Se pare că, pentru ca mingea să zboare mai mult, este necesar să se umfle mai mult: aerul, tragând de la "gât", face ca mingea să se miște în direcția opusă.
Un adult îi spune copiilor că același principiu este utilizat în motoarele cu jet.
"Paraşuta".
Scop: Dezvăluie că aerul are elasticitate. Să înțeleagă cum poate fi folosită forța aeriană.
Materiale: Parașuta, bărbați jucări, rezervor de nisip.
Tehnici metodice: Copiii văd parașuta, verifică-l în acțiune. Un adult invită copiii să coboare omul mic pe un parașut și fără ea.
Copiii sunt coborâți cu scaunul bărbatului unui bărbat la podea și apoi - în nisip, acordând atenție dent în nisip după coborârea omului. Faceți o concluzie cu privire la puterea loviturii în ambele cazuri. Aflați de ce parașuta este mai lentă decât
iar lovitura este mai slabă (presiunea aerului se menține înapoi); Ce trebuie făcut astfel încât parașuta să scadă mai lentă (este necesar să se mărească cupola parașutei).
Copiii își amintesc că, cu creșterea domului, parașuta de rezistență la aer va fi o scădere mare - mai lentă; Cu o scădere a cupolei, parașuta de rezistență la aer va fi mai mică, iar căderea este mai rapidă.
"Mișcarea aerului".
Scop: Arătați copiilor că, deși aerul este invizibil, poate fi simțit.
Tehnici metodice : Întreabă-ți mâna în față. Care este sentimentul? Arunca pe mâini. Ce ai simtit? Toate aceste senzații sunt cauzate de mișcarea aerului.
Ieșire: Air NE."Invizibil" Mișcările sale pot fi topite prin fața fâșiei.
« Aerul funcționează. "
Scop: dați ideii că aerul poate muta obiecte (nave de navigație, baloane etc.).
Material: baie de plastic, pelvis de apă, foaie de hârtie; Bucată de plasticină, baghetă, baloane.
Tehnici metodice: Bunicul știu că oferă copiilor să ia în considerare baloanele.Ce este în interiorul lor? Ce sunt umplute? Poate mișca aerul? Cum poate fi verificată acest lucru? Lansează o baie de plastic goală în apă și oferă copii:- Încearcă să-i faci navigație. Copiii suflă pe ea.Ce puteți veni cu o navă mai rapidă cu o barcă? Atașat o navă, forțează din nou barca să se miște.De ce barca se mișcă mai repede cu pânza? Pârâul dă mai mult aer, astfel încât baia se mișcă mai repede.
Ce alte elemente putem să ne mișcăm? Cum pot să mă mișc cu bilele de aer? Bilele sunt umflate, produse, copiii urmăresc mișcarea lor.De ce se mișcă mingea? Aerul izbucnește de la minge și o face să se miște.
Copiii se joacă cu o barcă, minge.
"Metoda de detectare a aerului, aerul este invizibil. Experiența 1.
Scop: Dovediți că banca nu este goală, este aer invizibil.
Materiale: Gol borcan de sticlă 1,0 litri, șervețele de hârtie - 2 bucăți, o bucată mică de plasticină, o cratiță cu apă.
Tehnici metodice : Să încercăm să aruncăm un șervețel de hârtie într-o cratiță. Bineînțeles că a primit Weddro. Și acum, cu ajutorul plasticinei, completați exact același șervețel în interiorul borcanului de jos. Inversând banca cu o gaură în jos și pusă ușor în jos într-o cratiță cu apă până la fund. Apa a închis complet borcanul. Luați-o ușor din apă. De ce a rămas șervețele uscate? Deoarece există aer în el, nu permite apa. Poate fi văzut. Din nou, în același mod, coborâm borcanul de pe fundul tăvii și l-am înclinat încet. Aerul zboară din balonul băncii.
Ieșire: Banca pare să fie goală, de fapt, în aer. Aerul este invizibil.
"Metoda de detectare a aerului, aerul este invizibil. Experiența 2.
Scop: Dovedește că sacul nu este gol, este aer invizibil.
Materiale: Pungă de polietilenă transparentă transparentă, jucării minore.
Tehnici metodice : Umpleți o geantă goală cu diferite jucării mici. Punga și-a schimbat forma, acum nu este goală, dar plină, în IT-toys. Postați jucăriile, extindem marginile sacului. El sa umflat din nou, dar nu vedem nimic în ea. Punga pare goală. Începem să răsuciți sacul din gaură. Ca o răsucire, sacul se umflă, devine convex, ca și cum ar fi umplut cu ceva. De ce? Se umple de aer invizibil.
Ieșire : Punga pare doar goală, de fapt - există aer. Aerul este invizibil.
"Aerul invizibil în jurul nostru, respirăm și expirăm."
Scop: Dovedește că în jurul aerului invizibil în SUA, pe care îl respirăm și explicăm.
Materiale: Ochelari cu apă într-o cantitate corespunzătoare numărului de copii, paie de cocktail într-o cantitate corespunzătoare numărului de copii, benzi de hârtie ușoare (1,0 x 10,0 cm) în cantitatea numărului corespunzător de copii.
Tehnici metodice : Luați ușor o bandă de hârtie peste margine și aduceți partea liberă mai aproape de gheață. Începem să respirăm și să explorăm. Stripul mișcărilor. De ce? Inspirați și expiră aerul care mișcă banda de hârtie? Să verificăm, să încercăm să vedem acest aer. Luați un pahar cu apă și expirați în apă prin paie. Bubblele au apărut în sticlă. Acesta este aerul expirat de noi. Aerul conține multe substanțe utile pentru inimă, creier și alte organe umane.
Ieșire: Suntem înconjurați de aer invizibil, respirăm și expirăm. Aerul este necesar pentru viața umană și alte ființe vii. Nu putem nu respira.
"Aerul se poate mișca"
scop : Dovediți că aerul invizibil se poate mișca.
Materialele : Pâlnie transparentă (puteți utiliza o sticlă de plastic cu o fund de tăiat), o minge de aer neclară, o cratiță cu apă, ușor colorată.
Tehnici metodice: Luați în considerare o pâlnie. Știm deja că pare doar gol, de fapt - în aer. Este posibil să o mutați? Cum să o facă? Am pus partea îngustă a pâlniei de la balonul suflat și coborând pâlnia în câmp în apă. Pe măsură ce pâlnii sunt coborâți în apă, mingea este umflată. De ce? Vedem că apa umple pâlnia. Unde este aerul? Apa la transformat în jos, aerul sa mutat la minge. Vom acoperi mingea cu un fir, o putem juca. În minge - aerul pe care l-am mutat din pâlnie.
Ieșire: Aerul se poate mișca.
"Din spațiul închis, aerul nu se mișcă ».
scop : Dovedi că aerul nu se poate deplasa din spațiul închis.
Materiale: Goliți banca de sticlă de 1,0 litri, tigaie de sticlă cu apă, o barcă de spumă constantă cu catarg și navigație din hârtie sau țesătură, o pâlnie transparentă (puteți utiliza o sticlă de plastic cu fundul tăiat), un balon suflat.
Tehnici metodice : Barca plutește pe apă. Sail uscat. Putem coborî barca pe fundul tăvii și nu așezați navigația? Cum să o facă? Luăm borcanul, păstrează-l strict pe verticală în jos și acoperă barca. Știm că în borcanul aerului, prin urmare - navigația va rămâne uscată. Ridicați cu grijă borcanul și verificați-l. Din nou cu barca cu o barcă și o vom coborî încet. Vedem cum barca este coborâtă în partea de jos a tigaiei. De asemenea, ridicați încet borcanul, barca revine la loc. Pălăria a rămas uscată! De ce? În bancă era aer, a împins apa. Barca era în bancă, așa că navigația nu se poate uda. În pâlnie, de asemenea, aerul. Am pus partea îngustă a pâlniei de la balonul suflat și coborând pâlnia în câmp în apă. Pe măsură ce pâlnii sunt coborâți în apă, mingea este umflată. Vedem că apa umple pâlnia. Unde este aerul? Apa la transformat în jos, aerul sa mutat la minge. De ce a împins apa din pâlnie și nu există bănci? Pâlnia are o gaură, prin care aerul poate ieși și nu există bănci. Din spațiul închis, aerul nu poate merge.
Ieșire : Din spațiul închis, aerul nu se poate mișca.
"Aerul este întotdeauna în mișcare."
Scop: Dovedește că aerul este întotdeauna în mișcare.
Materiale: P. olion de hârtie ușoară (1,0 x 10,0 cm) într-o cantitate corespunzătoare numărului de copii, ilustrații: moară de vânt, barcă cu barcă, uragan etc., banca închisă ermetic cu crustă portocalie proaspătă sau de lămâie (puteți folosi sticla cu băuturi spirtoase).
Tehnici metodice: Luați ușor o bandă de hârtie peste margine și luați-o pe ea. Ea a respins. De ce? Examinați aerul, se mișcă și mișcă banda de hârtie. Gatiti pe palma mea. Puteți sufla mai puternic sau mai slab. Simțim o mișcare puternică sau slabă a aerului. În natură, o astfel de mișcare tangibilă a aerului este numită - vântul. Oamenii au învățat să-l folosească (arată ilustrații), dar uneori este prea puternic și aduce o mulțime de necazuri (arată ilustrații). Dar vântul nu este întotdeauna. Uneori există o vreme fără vânt. Dacă simțim mișcarea aerului în interior, se numește - schiță și apoi știm că o fereastră sau o Fortochka este deschisă în mod deschis. Acum, în grupul nostru, ferestrele sunt închise, nu simțim mișcarea aerului. Mă întreb dacă nu există vânt și nu există un proiect, atunci aerul este fixat? Luați în considerare un borcan închis ermetic. În ea, crustele portocalii. Miros miros borcanul. Nu mirosim, deoarece banca este închisă și nu putem respira aerul din el (din spațiul închis, aerul nu se mișcă). Putem respira mirosul dacă banca este deschisă, dar departe de noi? Educatorul poartă banca departe de copii (aproximativ 5 metri) și deschide capacul. Nu există miros! Dar după un timp toată lumea a simțit mirosul de portocale. De ce? Aerul de la Canul sa mutat în jurul camerei.
Ieșire: Aerul este întotdeauna în mișcare, chiar dacă nu simțim vântul sau schița.
"Aerul este conținut în diverse subiecte".
scop : Dovedi că aerul nu este numai în jurul nostru, ci și în diferite obiecte.
Materialele : Ochelari cu apă într-o cantitate corespunzătoare numărului de copii, paie de cocktail într-o cantitate corespunzătoare numărului de copii, o tigaie de sticlă cu apă, un burete, o bucată de cărămizi, bucăți de pământ uscat, rafina de zahăr.
Tehnici metodice : Luați un pahar cu apă și expirați în apă prin paie. Bubblele au apărut în sticlă. Acesta este aerul expirat de noi. În apă vedem aerul sub formă de bule. Aerul este mai ușor decât apa, astfel încât bulele se ridică. Mă întreb dacă există aer în diferite obiecte? Oferim copiilor să ia în considerare un burete. Are găuri. Puteți ghici că sunt aer. Verificați-l, coborând buretele în apă și apăsați ușor pe ea. Bubblele apar în apă. Este aerul. Luați în considerare cărămidă, pământ, zahăr. Există vreun aer în ele? Noi omitem alternativ aceste obiecte în apă. După ceva timp, bulele apar în apă. Acest aer iese din elemente, sa dovedit a apă.
Ieșire : Aerul nu este doar într-o stare invizibilă din jurul nostru, ci și în diverse subiecte.
"Aerul are volumul".
Scop: Dovediți că aerul are un volum care depinde de spațiul în care se încheie.
Materiale: Două pâlnie de dimensiuni diferite, mari și mici (pot fi utilizate sticle de plastic Cu fundul tăiat), două bile de bile identice, o cratiță cu apă.
Tehnici metodice: Luați două canale, mari și mici. Pe părțile lor înguste puse pe aceleași baloane suflate. Coborâți pâlnii cu o parte largă în apă. Bilele umflate nu în mod egal. De ce? Într-o pâlnie a fost mai mult aer - mingea sa dovedit a fi mare, într-o altă pâlnie de aer a fost mai puțin - mingea bolnavă mică. În acest caz, este corect să spunem că în pâlnia mare volumul de aer este mai mare decât într-unul mic.
Ieșire: Dacă considerați aerul nu în jurul nostru, dar într-un spațiu specific (pâlnie, bancă, bile, etc.), atunci putem spune că aerul are volumul. Puteți compara aceste volume în magnitudine.
"Aerul are o greutate care depinde de volumul său".
scop : Dovedi că aerul are o greutate care depinde de volumul său.
Materiale: Două baloane identice, scale cu două boluri.
Tehnici metodice: Am pus scale de greutăți pentru a nu umfla același balon de aer. Scară echilibrată. De ce? Bilele cântăresc la fel! Umflate una dintre bile. De ce a umflat mingea, ceea ce este în minge? Aer! Am pus această minge înapoi la scale. Sa dovedit că acum nu sa dovedit a fi o minge umflată. De ce? Deoarece o minge mai grea este umplută cu aer. Deci, aerul are, de asemenea, greutate. Infludeți și a doua minge, dar mai puțin decât prima. Puneți bilele pe scară. Mingea mare a devenit mică. De ce? Există mai mult volum de aer în ea!
Ieșire: Aerul are greutate. Greutatea aerului depinde de volumul său: cu cât este mai mare cantitatea de aer, cu atât este mai mare greutatea sa.
Volumul de aer depinde de temperatură. "
Scop: Dovediți că volumul aerului depinde de temperatură.
Materiale: Tub de testare a sticlei, închis ermetic cu film din cauciuc fin (de la un balon). Tubul de testare este închis în prezența copiilor, un pahar cu apă fierbinte, un pahar cu gheață.
Tehnici metodice: Luați în considerare un tub de testare. Ce este în ea? Aer. Are o anumită cantitate și greutate. Închideți tubul de testare cu un film de cauciuc, nu foarte tensionat. Putem schimba volumul de aer în tubul de testare? Cum să o facă? Se pare că putem! Coborâți tubul de testare într-un pahar cu apă fierbinte. După un timp, filmul de cauciuc va deveni semnificativ convex. De ce? La urma urmei, nu am adăugat aer în tub, cantitatea de aer nu sa schimbat, dar volumul aerului a crescut. Aceasta înseamnă că, atunci când este încălzită (creșterea temperaturii), volumul aerului crește. Obțineți un tub de testare de la apa fierbinte Și puneți-l într-un pahar cu gheață. Ce vedem? Filmul de cauciuc a fost realizat considerabil. De ce? La urma urmei, nu am produs aer, suma sa nu sa schimbat din nou, dar volumul a scăzut. Aceasta înseamnă că, atunci când este răcită (scăderea temperaturii), volumul aerului scade.
Ieșire: Volumul aerului depinde de temperatură. Când este încălzit (creșterea temperaturii), volumul aerului crește. La răcire (temperatura scade), volumul aerului scade.
"Aerul ajută la plutirea peștilor".
Scop: A spune ca un bule de înot umplut cu aer, ajută pește să înoate.
Materiale: O sticlă de apă carbogazoasă, un pahar, mai multe struguri mici, ilustrație de pește.
Tehnici metodice : Nallem într-un pahar de apă carbogazoasă. De ce se numește așa? Există multe bule de aer mici în ea. Aerul este o substanță gazoasă, astfel încât apa este carbogazoasă. Buburile de aer se ridică repede, sunt mai ușoare decât apa. Aruncați în apă un strugure. Este un pic mai greu de apă și picături în partea de jos. Dar va începe imediat să stea bulele, similare cu baloanele mici. În curând vor fi atât de multe că strugura va apărea. Pe suprafața apei, bulele izbucnesc, iar aerul va zbura departe. Strugul de struguri se încadrează din nou pe fund. Aici va acoperi din nou bulele de aer și va apărea din nou. Deci, va continua de mai multe ori până când aerul din apă va "expira". Pentru același principiu, peștele plutește cu un balon de înot.
Ieșire: Bubblele de aer pot ridica obiecte în apă. Peștele plutesc în apă cu un bule de înot umplut cu aer.
"Există aer într-o sticlă goală".
Scop: Dovedește că există aer într-o sticlă goală.
Materialele : 2 sticle de plastic, 2 canale, 2 pahare (sau orice alte tancuri de apă identice), o bucată de plasticină.
Tehnici metodice : Introduceți în fiecare sticlă de canale. Am froti gâtul uneia dintre sticlele din jurul pâlniei de plasticină, astfel încât să nu mai fie fisuri. Începem să vărsăm apă în sticle. Într-unul dintre ele, toată apa din sticlă s-au dovedit și la alta (unde plasticina) aruncă destul de puțină apă, toată restul apei au rămas într-o pâlnie. De ce? Într-o sticlă - aer. Apa care curge printr-o pâlnie într-o sticlă îl împinge de acolo și își ia locul. Aerul evacuat iese prin decalajul dintre gât și pâlnie. În plasticina sigilată, sticla are, de asemenea, aer, dar nu are ocazia de acolo pentru a ieși și a da drumul la apă, astfel încât apa rămâne într-o pâlnie. Dacă faceți cel puțin o mică gaură în plasticină, atunci aerul din sticlă va fi capabil să treacă prin ea. Și apa din pâlnie va curge în sticlă.
Ieșire: Sticla pare să fie goală. Dar are aer.
"Portocaliu plutitor".
Scop: Dovedește că există aer în coaja de portocale.
Materiale: 2 portocaliu, castron mare cu apă.
Tehnici metodice: O portocală pentru a pune într-un castron cu apă. El va înota. Și chiar dacă încercați cu adevărat, nu va putea să-l înece. Curățați al doilea portocaliu și puneți-l în apă. Portocaliu sa înecat! Cum așa? Două portocale identice, dar una înecată, iar cea de-a doua înoată! De ce? În coaja de portocale există multe bule de aer. Au împins portocaliu pe suprafața apei. Fără chiuvete de coajă portocalie, pentru că apa mai grea care se deplasează.
Ieșire: Orange nu se scufundă în apă, deoarece în coaja sa se află aerul și îl ține pe suprafața apei.