Didaktične igre za otroke: razvoj govora, senzorike, telesnega razvoja. Kartoteka Naredi sam s cilji. Igra "Kje je čigav letak." Igra "Kdo je kje"

1. Zloženi robčki » Namen: razvijati fine motorične sposobnosti, koordinacijo gibov pri otrocih. Opis: s flomastrom označite črte, po katerih bo moral otrok zložiti robčke (kvadratne kose blaga); Otroke povabimo, da zložijo po črtah. Lahko podarite prazen robček in se ponudite, da ga na lastno željo zložite sami.

2. "Živel enkrat" Namen: razvijati govor, razmišljanje. Opis: (igrate se lahko posamezno z otrokom ali s skupino otrok) Med igro udeleženci postavljajo vprašanja, katerih odgovor bo dogodek, ki se bo zgodil temu ali onemu predmetu čez nekaj časa, ali značilnost njegovega glavna kakovost. H - r, na vprašanje: "Nekoč je bil petelin, kaj se mu je potem zgodilo?" ...

3. "Kar se zgodi?" Namen: razvijati govor, razmišljanje; aktivirajte predstave predmetov. Opis: pri igranju te igre z otroki je potrebno postavljati vprašanja o najrazličnejših lastnostih predmetov, kar omogoča utrjevanje znanja o obliki, barvi, velikosti in drugih lastnostih predmetov. N - r: Kaj je rdeče? (jagoda, semafor, hiša, paradižnik…); Kaj je dolgo? (kača, ulica, cesta ...)

4. "Nedokončane vrstice" Namen: razvijati govor, razmišljanje, pozornost. Opis: Otroci izmenično dokončajo stavek, ki ga odrasel začne govoriti. Stavki so lahko zelo različni, na primer »Spomladi se na drevesih pojavijo listi, ker ...«, »Poleti lahko ...«, »Zelenjava in sadje ...«

5. "Uganke" Namen: Razviti koherenten govor, slušno pozornost, razmišljanje. Opis: To igro je najbolje igrati s skupino otrok. Vsak udeleženec dobi kartico s sliko tako, da nihče od drugih igralcev ne vidi slike. Otroci si ogledajo svoje slike, se spomnijo, kakšna je podoba, in se domislijo, kaj bi lahko rekli o tem predmetu, živali ... Udeleženci po vrsti opišejo ostalim, kar jim je predstavljeno. Otroci v procesu opisovanja svoje podobe morajo v govoru uporabljati posplošujoče pojme. H - p, rastlinska, podolgovata, zelena, z mozolji, semeni v notranjosti.

6. "Čigava? Čigav? Čigav? Čigav?" Namen: razvijati govor, učiti pravilno uporabo posesivnih pridevnikov. Opis: Postavljajte vprašanja. Za jasnost lahko pokažete slike živali ali ustreznih igrač. N - r, Čigavo tačko ima ... (mačke) - mačka, lisice? - lisice, miši? -miška...

7. "Katera beseda je daljša?" Razviti govor, pozornost. Opis: Otroci poimenujte pare besed, od katerih naj bo ena dolga, druga kratka. Naloga otrok je, da na posluh določijo, katera od izgovorjenih besed je daljša in katera krajša. H - r, riba - povodni konj, juha - kotlet, dekle - pletenica ...

8. "Tematske asociacije" Namen: razviti spomin, pozornost, asociativno mišljenje, dopolniti besedni zaklad. Opis: vsi udeleženci sedijo v krogu. Odrasla oseba predlaga katero koli temo (npr. jesen, Novo leto, vrtec, šola ...) in meče žogo igralcem. Otroci naj izmenično kličejo prvo asociacijo na predlagano temo.

9. "Vreča z darili" Namen: razviti pozornost in vizualni spomin. Opis: Predmeti iz vrečke se raztresejo po mizi. Otroci jih natančno preučijo in si zapomnijo. Nato se vse vrne v torbo in voznik sprašuje o podrobnostih tega, kar so videli. N - r, kakšne barve je bila žogica, kaj je bilo narisano na kartici ...

Didaktične igre za otroke 3-4 leta v vrtcu

Vzgojiteljica:

Vidulina I.Yu.

Kdo je poklican?

Cilji: razvijati razmišljanje, spomin, govor.

Oprema : lutka, igrače živali: mačka, pes, krava, koza itd.

* * *

Otroci sedijo na stolih, postavljenih v polkrogu pred mizo, na kateri so položene igrače. Učitelj pristopi k enemu od njih in ga vpraša, kako mu je ime. Otrok se imenuje. Če je tiho, mu učitelj pomaga.

Še nekaj otrok prosi, naj dajo svoja imena, nato pa 2-3 otroke vpraša za imena drugih dojenčkov, na primer deklica z rdečo pentljo, deček v beli srajčki. Nato učitelj pokaže lutko.

negovalec . Tej punčki je ime Alenka. Kako ji je ime?

Otroci odgovorijo.

In kdo je to?

otroci . muca.

negovalec . Tej mački je ime Murka.

Otroci ponovijo ime mačke. Nato jim učitelj pokaže psa, kravo in druge živali, povabi otroke, naj jim izmislijo vzdevek ali jih pokliče sam in prosi 3-4 otroke, naj ponovijo. Otroci ponavljajo za učiteljem.

Učitelj skrbi, da otroci glasno in jasno kličejo svoja imena, imena tovarišev, lutk, imena živali.

Kaj je v torbi?

Cilj: naučiti se razlikovati zvok [c] v izgovorjavi, razvijati govor.

Oprema: mošnjiček; igrače in predmeti, ki imajo v imenu zvok [p] (piščanec, kokoš, ovca, zajček, krožnik, gumb), pa tudi druge igrače (avto, kocka, žoga, žoga itd.).

* * *

Vzgojiteljica. Imam torbo (pokaže), v kateri je veliko zanimivih stvari. Komur koli se približam, naj iz te vrečke vzame eno igračo, jo poimenuje in pokaže vsem.

Poklicani otrok opravi nalogo. Učitelj otroku vzame igračo in prosi več otrok, naj povedo, kako se imenuje, nato jo sam pokliče in otroke prosi, naj poslušajo, ali je v tem imenu zvok [ts].

Ko vse predmete vzame iz vrečke, pusti učitelj na mizi samo tiste, v imenu katerih je glas [c] (piščanec, piščanec, ovca, zajec, krožnik, gumb), in povabi otroke, da jih naštej.

Učitelj mora jasno izgovoriti besede in poudariti zvok [c], na primer ovca-tsa, krožnik-tse. Pri izbiri igrač se morate prepričati, da med njimi ni predmetov, ki imajo v imenu zvok [s], kar lahko zmede otroke. Zagotoviti je treba, da otroci pravilno poimenujejo besede, ki vsebujejo zvok [ts], ga jasno izgovorijo.

Poberi prava beseda

Tarča : razvijati figurativno mišljenje, govor.

Učitelj začne besedno zvezo izgovarjati, otroci pa so povabljeni, da jo dokončajo z izbiro ustrezne besede.

Vzgojiteljica. Plavajo v akvariju ... Kdo plava?

otroci . ribe.

Sedi visoko na hrastu in kvačka ... Kdo? (Vrana.)

Na travniku se pase ... (krava).

Na vrtu je zrasla velika zelena ... (kumara).

Vova je počil rdeče ... (žoga).

Dobro vozi avto ... (voznik).

Najprej učitelj ponovno vpraša otroke, nato odgovorijo brez dodatnega vprašanja. Učitelj opozarja na dejstvo, da natančno izberejo besede, pravilno izgovarjajo zvok [p], [p "] v besedah. Odgovori morajo biti individualni.

Pouk poteka v hitrem tempu.

dež

Cilji: naučiti se razlikovati med hitrostjo izgovarjanja besed, v tem primeru onomatopeje cap-cap-cap, in tudi jasno izgovarjati v različnih tempih: počasi, zmerno, hitro.

* * *

Vzgojiteljica. Kaplje udarjajo po strehi. (Izgovarja drip-drip-drip z zmernim tempom.)

Otroci ponavljajo.

Ko se dež šele začne, njegove kapljice redko padajo in trkajo drugače (izgovarja kaplja ... kaplja ... počasi in rahlo raztegnjeno, s premori).

Otroci ponavljajo.

Če močno dežuje, potem kaplje takole trkajo po strehi (pravi pospešeno).

Ko se otroci naučijo razlikovati med hitrostjo izgovorjave in izgovarjati to glasovno kombinacijo v določenem tempu, jih učitelj povabi, da na posluh določijo, za kakšen dež gre, in izgovori kap-kap-kap v drugačnem tempu. To se ponovi 3-4 krat.

Učitelj poskrbi, da so otroci pozorni in natančno določijo hitrost izgovorjave glasovne kombinacije na posluh ter jo tudi pravilno izgovorijo v danem tempu.

Izmislimo si pravljico o besedah

Cilj: naučite se razlikovati zvoke na uho [n], [s], [m], [o], [y].

Učitelj povabi otroke, da skupaj sestavijo pravljico o besedah ​​in glasovih in jim kot primer preberejo pravljice, ki so jih sestavili drugi otroci.

negovalec . Prisluhnimo zgodbi. Nekoč sta bila dva mucka in mačja mama. En maček je dobil ime po glasovih [m] in [r]. Kako mu je bilo ime? V redu, naj bo Moore. In drugi v vzdevku je imel zvok [p]. Tako je, ime mu je bilo Pooh. Šli so na ribolov, ujeli ribo, v njenem imenu je zvok [s]. Ja, bil je som. Pojdimo domov. Spoznali smo žival s kratkim imenom – jež. Pozdravili smo ga in šli naprej. Videli smo marsikaj zanimivega in ko smo prišli domov, je bila mačja mama navdušena nad ribami. Poohu je podarila avtomobilček, Muru pa je v imenu dal glas [m]. Tako je, miška. Bili so veseli in se zabavali ob igri.

In zdaj še ena pravljica. Nekoč je bil krojač. Imel je mizo in stol, miza je bila čarobna: lahko je govoril. Na mizi je bilo veliko težkih stvari. Ko je krojač odšel, miza reče stolu: »Izmenjajva zvoke, da ti postaneš miza, jaz pa stol, da se lahko spočijem, ti pa delaš, ker te krojač ne obremenjuje, ampak ponoči mi pusti likalnike." Izmenjali so se. Miza mu je dala glas [o], stol pa glas [y]. Miza je postala stol in stol je postal miza.

Pravljice, ki si jih učitelj izmisli z otroki, si zapiše in nato prebere.

Med igralnimi uricami in na sprehodu lahko učitelj izvaja to vajo s posameznimi otroki.

O Mišutki - neumno

Cilji: naučiti se poudariti poudarjeni zvok v besedah ​​in določiti, v katerem delu besede se nahaja.

Oprema: za učitelja - velik trak papirja, kazalec; za otroke - posamezni majhni papirnati trakovi, štetje palic.

* * *

Igralna vaja poteka kot učiteljeva zgodba, ki jo prekinjajo vprašanja otrokom in njihovi odgovori.

Vzgojiteljica. Čeprav se je Mišutka naučil deliti besede na dele, še vedno ni vedno pravilno izgovarjal besed, kar je razburilo medvedje starše in odločili so se, da bodo sina naučili pravilno izgovarjati besede. Medvedka mama mu je pokazala skodelico in vprašala: »Kako se imenuje? Kako naj se reče ta beseda? In Mišutka je odgovoril: "Pokal". Pokazali so mu kozarec, on pa je rekel: "Kozarec." Pokazali so dekanter in rekel je "Dekanter". Pokazali so čajnik, on pa: "Čajnik". Nato mu je medvedka mama dala tak trak papirja in kazalko (otroci so pripravili trakove papirja in števanke) in rekla: »Ta trak bo pri nas kot beseda. Izgovorim besedo skodelica in s palico vodim po traku od začetka do konca. (Učitelj pokaže na velikem traku, otroci ponovijo sami.)

Pozor, srček, ko izgovorim začetek besede cup-, potem moj glas zveni močneje.

Učitelj poskrbi, da vsak otrok, ki izgovarja besedo, drži palico v levi polovici papirnatega traku.

Zdaj bom povedal vso besedo, vi pa poslušajte, ali njen začetek res zveni močneje, bolj opazno kot njen konec, - chaaashka. Ponovi, Mišenka, kot jaz.

Učiteljica prosi otroke, naj storijo enako.

Norec pa besedo spet izgovori po svoje, nepravilno: cupaaaa. »Ne,« se razjezi medved, »ta beseda mora biti napačno izgovorjena, poslušaj še enkrat, kako zveni moj glas, ko izgovorim besedo »skodelica«.

Ponavljal, ponavljal Mišutka in se celo naučil pravilno govoriti: čaaška, čaaška, čaaška. To je večkrat ponovil na veselje svoje mame in vsi so bili zadovoljni.

Ročaj - noga

Tarča : predstavite različne pomene besed "ročaj", "noga".

* * *

negovalec . Uganite uganko: "Z eno roko vse sreča, z drugo jih pospremi, vsakemu, ki pride, da pero." (Kljuka za vrata.) Kateri predmeti imajo kljuko? Kaj lahko naredi? Narišite predmete, ki imajo ročaj. Dopolnite stavke: "Pero je potrebno za ..." "Lahko uporabite ročaj ..." In katere predmete imenujemo beseda "noga"? Narišite predmete, ki imajo nogo.

Kako se reče prav

Cilj: naučiti se razumeti figurativni pomen besed in izrazov, ki glede na besedne zveze spreminjajo svoj pomen.

* * *

negovalec . Jaz bom začel stavke, vi pa boste končali.

Dokončaj besedne zveze:

Blazina je mehka, klop pa ... (trda).

Plastelin je mehak, kamen pa ... (trd).

Potok je plitev, reka pa ... (globoka).

Jagode ribeza so majhne, ​​jagode pa ... (velike).

Kaša se skuha na gosto, juha pa ... (tekoča).

Gozd je gost, včasih ... (redko).

Po dežju je zemlja vlažna, v sončnem vremenu ... (suha).

Kupimo surov krompir in jemo ... (kuhan).

Kupili smo svež kruh, naslednji dan pa je postal ... (star).

Poleti smo jedli sveže kumare, pozimi pa ... (soljene).

Zdaj je ovratnica čista, jutri pa bo ... (umazana).

Pomislimo, kako bi to rekli drugače: huda zima - zelo mraz, bodičast veter - oster, rahel vetrič - hladen, zlate roke - vsi vedo, kako dobro delati, zlati lasje - lepi, sijoči. Izraz "zla zima" najdemo v pravljicah. Na koga se nanaša beseda "zlo"? (Zlobna mačeha, Baba Yaga.)

Eden - veliko

Cilji : urijo se v tvorjenju množine in rabi besed v rodilniku; naučiti se izbrati definicije in besede, ki označujejo dejanje za besede; naučite se poiskati prvi glas v besedah, določiti število zlogov in izbrati besede, ki so podobne po zvoku.

Oprema : kartončki s slikami enega predmeta in več predmetov.

* * *

vzgojiteljica . To je žoga. In to so žoge. Tukaj je veliko žogic. Kakšne žoge? (Rdeča, modra, zelena.) Kako lahko z eno besedo rečemo, da so vse žoge različnih barv? (Večbarvno.) To je mak. In to so makovi. V šopku je veliko makov. Kaj so oni? (Rdeča.) Kaj je še rdeče? Kako razumete izraz "Rdeča deklica"? Kje ste srečali tak izraz? Kakšne pravljice? Uganite uganko: »Dedek sedi, oblečen v sto krznenih plaščev. Kdor ga sleče, solze potoči.” To je lok. Kaj je on? (Rumen, sočen, grenak, zdrav.) Je veliko v košarici? (Luka.)

Jaz sem luna in ti si zvezda

Cilj: razvijati asociativno mišljenje.

* * *

Možnost za dva igralca: eden reče na primer: "Jaz sem nevihta!" Drugi bi se moral hitro odzvati z nečim primernim, na primer "Jaz sem dež." Prvi nadaljuje temo: "Jaz sem velik oblak!" Hitro mu lahko odgovorite: "Jaz sem jesen." itd.

Možnost skupinske igre : vsi razen enega sedijo na stolih v krogu. Na sredini so trije stoli, na enega od njih sedi eden od otrok. Pravi na primer: "Jaz sem gasilec!" Eden od otrok, ki si prvi izmisli nekaj primernega, sedi poleg prostega stola in reče: "Jaz sem cev." Drugi pohiti do drugega stola in reče: "Jaz pa sem gasilec." Otrok - "gasilsko društvo" mora izbrati enega od dveh, na primer: "Vzamem cev." Za roko prime »cev« in z drugimi otroki se usedeta na stole. Preostali otrok mora izmisliti nekaj novega, na primer: "Jaz - šivalni stroj!" in igra se nadaljuje...

Povej mi besedo

Cilj: razvijati ustvarjalno mišljenje.

* * *

Voditelj začne stavek, udeleženci pa ga zaključijo.

Vrana grakira, vrabec pa ...

Sova leti in zajec ...

Krava je seno, miška pa ...

Krt koplje kune, sraka pa ...

Petelin zapoje in kokoš ...

Žaba kreka, konj pa ...

Krava ima telička in psa...

Medvedek ima mamo medvedko, veverica pa ...

Spoznajte nas

Tarča : razvijati ustvarjalno mišljenje, spomin.

* * *

Vzgojiteljica. Poslušajte pesmi in poimenujte junake pravljic.

Pomešan s kislo smetano

Na oknu je hladno

Okrogla stran, rdeča stran,

Zvit ... (Kolobok).

Babica je imela deklico zelo rada.

Dala ji je rdeč klobuk.

Deklica je pozabila ime.

No, povej mi njeno ime. (Rdeča kapica.)

Nos je okrogel, neravni,

Primerno jim je kopati v zemljo,

Majhen kvačkan rep

Namesto čevljev - kopita.

Trije - in na kaj

Bratje so prijazni.

Ugibati brez pojma

Kdo so junaki te pravljice? (Trije pujski.)

Zdravi majhne otroke

Zdravi ptice in živali.

Gleda skozi očala

Dober zdravnik ... (Aibolit).

V bližini gozda, na robu,

Trije živijo v koči.

Obstajajo trije stoli in tri skodelice,

Tri postelje, tri blazine.

Ugibati brez pojma

Kdo so junaki te pravljice? (Trije medvedi.)

Oče je imel fant čuden,

Nenavadno - leseno,

Toda oče je ljubil svojega sina.

Kako čudno

Mali leseni mož

Na kopnem in pod vodo

Iščete zlati ključ?

Povsod ima dolg nos.

Kdo je to? .. (Pinocchio.)

Debeluh živi na strehi

Predvsem leti. (Carlson.)

Lepa je in sladka

In njeno ime je iz besede "pepel". (Pepelka.)

spoznaj me

Cilj: razvijati logično razmišljanje, govor.

* * *

Otroci prejmejo predmetne slike. Navesti morajo značilnosti predmeta in podati njegov opis: barvo, material, obliko, dele, zakaj, s čim se prehranjuje, kje živi itd., ne da bi ga poimenovali. Na primer: »To je neživ predmet. Najdete ga v kuhinji. Ima ročaj, pokrov, izliv. V njej kuhajo vodo." Vsi so uganili, da gre za kotliček.

Poglej skozi okno

Cilj: razvijati domišljijo.

* * *

Listi barvnega papirja so vstavljeni v pobarvan okvir - "okno" z zapiralnimi polkni. Polkna se odprejo. Učitelj povabi otroke, naj "pogledajo skozi okno" - sanjajo in povedo, kaj vidijo "zunaj okna". Običajno otroci za belo rjuho »vidijo« zimsko pokrajino, drsališče, bolnišnico; za rumeno - puščava, jesenski travnik itd.

Kaj je skupno in kaj drugačno?

Cilj:

* * *

negovalec . Kaj imata skupnega pes in stol?

Otroci odgovorijo.

Tako je, stol ima štiri noge, pes pa štiri tačke. In v čem se razlikujejo?

Otroci odgovorijo.

Ja, pes je živ, stol pa ne. Pes je žival in stol je kos pohištva. Kaj imata skupnega korenje in pomaranča?

Otroci odgovorijo.

Ja, enako barvo imata - oranžno. Da, užitni so in okusni. In v čem se razlikujejo?

Otroci odgovorijo.

Da, imajo različne oblike. Pomaranča raste na drevesu, korenje pa v zemlji. Pomaranča je sadje, korenček pa zelenjava.

Pare predmetov za primerjavo, iskanje skupnega in posebnega (različnega) najprej ponudi vzgojitelj, nato pa otroci.

Primer primerjalnih parov:

Medved - lisica.

Morje je reka.

Drevo je cvet.

Računalnik - TV.

Veselo - žalostno.

Knjiga je revija.

Prijazno jezen.

Ugani!

Cilj: razvijati logično razmišljanje in govor.

Vzgojitelj našteje vrsto značilnosti, značilnih za nameravani predmet. Otroci morajo ta predmet poimenovati.

Okusno, škrlatno, sladko.

Rumena, rdeča, jesen.

Bela, puhasta, lahka.

Razvejan, zelen, bodičast.

Rjava, okorna, okorna.

Zvit, rdečelasec, plenilec.

Sivi, jezni, lačni.

Nadaljujte s ponudbami

Cilj: razvijajo domišljijo in govor.

Učitelj prosi otroke, naj nadaljujejo naslednje stavke:

Če so v sobo prinesli kos ledu, potem ...

Fantje so se veselo nasmejali, ker...

Če je pozimi huda zmrzal, potem ...

Deklica je stala in močno jokala, ker ...

Fant je zbolel, vstal je toplota, Ker...

Ko pride tvoj rojstni dan...

Če močno dežuje...

Trgovina

Tarča : razvijati domišljijo in govor.

Otroci sedijo v polkrogu pred mizo in polico z različnimi igračami.

negovalec . Odprli smo novo trgovino. Poglejte, koliko lepih igrač ima! Lahko jih kupite. Če pa želite kupiti igračo, morate upoštevati pravilo: ne poimenujte je, ampak jo opišite, medtem ko igrače ne morete pogledati. Po vašem opisu ga bo prodajalec prepoznal in vam ga prodal.

Učitelj najprej kupi igračo in pokaže, kako se držijo pravil igre.

Spoštovani prodajalec! Rad bi kupil igračo. Je okrogla, gumijasta, lahko skače, vsi otroci se radi igrajo z njo.

Prodajalec proda žogo kupcu.

Hvala vam! Kako lepa žoga!

Učitelj povabi katerega koli od otrok k naslednjemu nakupu.

Igra se nadaljuje, dokler vsi otroci ne kupijo igrač.

Med igro lahko vlogo prodajalca opravlja več otrok po vrsti.

oče mama

Cilj: razvijati koordinacijo, mišljenje in govor.

* * *

Z otroki se usedite v krog in z rokami tlesknite po kolenih. Zdaj desno roko spremenimo v papeža, levo pa v mater. "Recimo" z desno roko, tlesk po desnem kolenu: pa-pa. Enako levo: ma-ma. In zdaj izmenične roke: pa-pa - ma-ma.

Vsako roko lahko potrepljate 4- do 8-krat.

Zdaj svoje roke spremenimo v dedka in babico. To pomeni, da bo morala vsaka roka ploskati tri zloge: de-dush-ka, ba-bushka (4- do 8-krat).

Tako lahko ploskate svojim imenom in drugim besedam.

Imena

Cilji: mobilizirati pozornost, voljo; razviti občutek za ritem.

* * *

Otroci sedijo ali stojijo v krogu. Učitelj nastavi nekakšen počasen tempo s ploskanjem in šteje "ena, dva, tri, štiri." Nato otroci ob nenehnem ploskanju zaporedoma kličejo svoja imena. Poskusiti moramo, da naglas na imenu sovpada s ploskanjem. Igra je uspešna, če nobeden od fantov ni zgrešil ploskanja, ni zaostajal za njim in ga ni prehitel. Ko gre vse dobro, lahko pospešiš tempo. Igrajte najprej eno stran kroga, nato drugo. Igra se konča, ko je krog sklenjen. Imena lahko nadomestimo z imeni barv (rdeča, rumena itd.) ali živali.

Izmišljujemo

Cilj: razvijati abstraktno mišljenje, govor.

Oprema : nabor predmetov različnih oblik (palice, žoga, obroč, škatle, valj) in kart, ki prikazujejo različne predmete določene oblike - ogledalo, svinčnik, jajce, jabolko. Slike na slikah naj bodo podobne predmetom.

Na primer : svinčnik, ribiška palica, igla, nož - po obliki podoben palici; vaza, kozarec, naprstnik - votel valj.

* * *

Otroci (ali otrok) sedijo pred mizo, vsak ima nabor predmetov. Učitelj sedi nasproti, ima kartice s slikami. Pokaže karte eno za drugo.

negovalec . Kdo ima predmet, podoben takemu svinčniku?

Otrok (ki ima podoben predmet v obliki). Imam! (Da kartico s sliko svinčnika.)

Nasprotna možnost : otroci imajo kartice s slikami, odrasli pa različne predmete.

Kaj diši?

Cilj: seznanjajo z občutki, čutili.

* * *

Pripravite predmete s posebnim vonjem - milo, kremo za čevlje, česen, limono itd. Vredno je razmisliti o vseh predmetih vnaprej, se pogovoriti o tem, kaj je užitno, skupaj povohati in poskušati določiti vonj - kislo, grenko, sladko, prijetno - neprijeten, užiten - neužiten. Nato otroku zavežite oči in ponudite, da vsak predmet prepozna po vonju.

ime isto

Cilji: naučite se povezati predmet in znak.

* * *

Učitelj imenuje kateri koli predmet v vidnem polju otrok in enega od njegovih znakov. Otroci naj poimenujejo čim več drugih predmetov okoli sebe v tem trenutku, ki imajo isto lastnost. Na primer: »Pulover je puhast. Tudi ovratnica je puhasta, kapa je puhasta, sneg je puhast. Za vsako pravilno korelacijo predmeta in navedenega atributa otrok prejme žeton. Zmagovalec je tisti, ki imenuje največje število predmetov in zbere več žetonov.

Nato se naloga spremeni in otroci znajo poimenovati predmete določene velikosti (visoki, nizki, široki, ozki), oblike (trikotne, kvadratne, pravokotne, ovalne, okrogle), izdelane iz določenega materiala (steklo, les, kovina itd.). .), ki ima določene lastnosti itd.

metulji

Cilj: razvijati logično mišljenje.

Oprema: 18 kart s podobo metuljev (približna velikost karte 5x5 cm), ki se razlikujejo po barvi kril - rdeča, rumena in modra, obliki lis na krilih - okrogle, trikotne, ovalne in značaju roba krila - enakomerna ali z zobmi (obstajati morajo kartice, ki združujejo več funkcij); tri standardne (format A4) liste belega papirja (»jase«), tri pravokotne trakove – »mostove« iz sivega papirja (10 x 20 cm) in en trikotni »most« iz sivega papirja.

* * *

Udeleženci morajo pravilno postaviti metulje na "jaso" in "most" v skladu z danimi pogoji.

1. vaja. Vse žuželke razporedite na dve "jasi", tako da so vse žuželke z rdečimi krili na eni; po opravljeni nalogi razloži, kateri metulji se nahajajo na kateri jasi.

Naloga 2 . Razporedite metulje na dve "jasi" in "most", ki ju povezuje, tako da so na eni "jasi" vse žuželke z okroglimi pikami na krilih, na drugi pa vse žuželke z rumenimi peruti. Uganite, katere žuželke naj bodo na "mostu". Metulje, ki se ne prilegajo nobeni čistini, je treba dati ločeno. Po opravljeni nalogi igre učitelj povabi otroke, da komentirajo njen rezultat.

Naloga 3 . Žuželke razvrstite v "jase" in mostove, ki jih povezujejo, tako da so na prvi "jasi" vse žuželke z rdečimi krili, na drugi - vse žuželke z gladkimi robovi kril, na tretji - vse žuželke z okroglimi pikami na krilih ( na "jase"). » postavljene so karte z ustreznimi simboli). Uganite in poiščite žuželke, ki jih je treba posaditi na vsakem od "mostov". Pustite na stran žuželke, ki ne ustrezajo nobeni "jasi" in nobenemu "mostu". Na koncu naloge učence ponovno povabimo, da čim bolj natančno in na kratko povedo, katere žuželke, na kateri jasi in na katerem mostu so.

Po analogiji s to igro se lahko igrajo tudi druge, na primer z uporabo drevesnih listov, cvetov različnih odtenkov, velikosti in oblik.

Se zgodi ali ne?

Cilj: razvijati pozornost, abstraktno mišljenje.

* * *

V igri sodeluje vsa skupina otrok. Otroci morajo pozorno poslušati pesem in če je v njej kakšna netočnost (ali nekaj, kar se dejansko ne zgodi), naj dajo znak - ploskajo z rokami.

Širši krog! Širši krog!

Po ulici je hodil puran,

Na verigi buldoga vodil

In pot je bila popisana z repom.

Širši krog, širši krog

In železo je hodilo proti,

Šel s košaro na trg,

Hodil in božal pločnik.

Širši, širši, širši krog!

Puran je pogoltnil železo,

Bulldog - košara

Jedel kot sardino.

Zdaj topla pomlad

Naše grozdje je zrelo

Rogati konj na travniku

Poleti skakanje po snegu.

Pozno jesenski medved

Rad sedi v reki.

In pozimi med vejami

"Ha-ha-ha" - je zapel slavček.

Hitro mi odgovori -

Je res ali ne?

Pametna udica z metlo,

Krokodil je pometel ulico z ribiško palico.

Brkata raca je ujela miško,

Mačka z račkami se je potopila v reko.

Nekaj ​​mora biti narobe.

Kaj je naš pesnik zamočil, ekscentrik?

Pes se usede in igra na harmoniko

Rdeče mačke se potopijo v akvarij

Nogavice začnejo plesti kanarčke,

Otroci zalivajo rože iz zalivalke,

Starec leži na oknu in se sonči,

In vnukinja in babica se igrata s punčkami,

In ribe berejo smešne knjige,

Počasi jih jemljemo od otroka ...

Kaj igramo?

Cilj: razviti pozornost, slušno zaznavanje.

Oprema : zvonec, tamburin, metronom, ropotulja, piščalka, lesene in kovinske žlice itd.

* * *

Igra se na igrišču. Za prvo igro se uporablja nabor najpreprostejših otrokom poznanih zvokov. Ko boste naslednjič igrali igro, boste morali dodati zvok novih predmetov. In z vsakim novim zvokom je treba najprej predstaviti otroke.

Izmed igralcev se izbere voznik, ki postane s hrbtom proti igralcem na razdalji 2-3 metrov. Več igralcev (3-4) se na znak gostitelja približa k njemu in z besedami "S čim se igramo?" začni oddajati zvoke. Voznik mora ugotoviti, kateri predmeti oddajajo zvoke. Če je pravilno uganil, gre lahko v skupino igralcev, igralci pa izberejo novega voznika. Če ne, potem nadaljuje z vožnjo, dokler ne poda pravilnega odgovora.

Kdo živi v našem hlevu?

Tarča : razvijati logično razmišljanje, spomin.

* * *

Vsak od igralcev prejme komplet predmetnih slik, na katerih so narisani hišni ljubljenčki.

Učitelj prebere pesem, otroci pokažejo slike za ugibanje in jih postavijo v vrstnem redu, v katerem so v pesmi opisane živali. Zmagovalec je tisti, ki postavi slike živali v pravo zaporedje in jih nato pravilno poimenuje.

Kdo živi v našem hlevu?

Vse jih zelo dobro poznam...

Ti gredo povsod skupaj

Skupaj dremajo na gredi.

Skupaj vstanite zgodaj

Drobtine, zrna kljuvajo.

In od tega je nebo skrito -

Gleda v korito

Ali s kljukastim repom,

Koplje zemljo z obližem.

In tega kličem

Zelo preprosto je, otroci.

Je seno, travo

In ves čas mrmra: "Moo-uuu."

Tukaj je družina:

mati in hčere,

Vse puhaste kepe

Skupaj bosta grizla korenje -

Ne bosta zapustila drug drugega.

Ta se skriva na strehi -

Kličem, pa ne sliši.

Pretvarja se, da spi

Skrbi za ptice.

Ta je črn in kosmat.

On je naš čuvaj, fantje.

Vedno ga hranim

Sam za kosilo in večerjo.

Najraje ga imam

Z njim sva zelo prijazna.

Zberite vlak

Namen: razviti logično razmišljanje.

* * *

Na tabli so slike. Na sebi imajo različne predmete: žlico, vazo, rože itd. Slike so "avtomobili", postaviti jih je treba eno za drugo, tako da je mogoče navesti neko povezavo med "avtomobili", ki stojijo drug poleg drugega. Otroci "sestavijo" vlak: za žlico postavijo ponev, saj je posoda, za ponev pa vazo, saj lahko vanje nalijete vodo. Sledi slika z rožami, saj jih lahko postavimo v vazo. Slike na tabli so se premaknile – vlak je pripravljen. Izbere se "voznika", preveri, kako so avtomobili "pritrjeni" - ponovi povezave med predmeti.

Čarobni čopič

Cilj: razvijati domišljijo.

* * *

En otrok naredi več potez s "čarobnim čopičem", katerega ročaj je ovit v barvno folijo. Otroci ustavijo krtačo z besedami: "Ena, dva, tri - zamrzni!" Po tem »ugotovijo«, kaj je čopič naslikal. Otroci rišejo slike na različne teme.

Kaj se je spremenilo?

Cilj: razvijati opazovanje, spomin.

* * *

Voznik postavlja figure na polico v določenem vrstnem redu (živali, rastline, geometrijske oblike itd.). Otroci gledajo in si zapomnijo. Nato se sliši ukaz: "Zdaj pa zaspimo vsi za minuto." Otroci zaprejo oči. V tem času vodja spremeni vrstni red figur. Besede so: »Zbudi se! Kaj se je spremenilo?" Otroci gledajo in se odzivajo.

Zaploskajmo pesmi

Tarča : razvijati občutek za ritem, koordinacijo gibov.

* * *

Zberimo se v krogu in poskusimo z dlanmi zapeti znano otroško pesmico. Na primer, "Božično drevo se je rodilo v gozdu." Vsaka nota njene melodije ustreza zlogu v besedilu pesmi. Naša naloga je, da se izmenično premikamo v krogu in poimenujemo svoj zlog, zaloputnemo to melodijo. Prvi igralec ploska na zlog "in le-", drugi na "-su", tretji - na "ro-", četrti - na "di-", peti - na "-las" itd. To je treba storiti počasi. Hitrost bo prišla šele po številnih vadbah. Igra se konča, ko je končana celotna pesem ali en njen verz. Tako lahko ploskate katero koli pesem, glavna stvar je, da ne sme biti ritmično zapletena.

Ugani pesem

Tarča : razviti posluh za glasbo.

* * *

Izberite eno izmed otrokovih najljubših pesmi. Zapojte si jo in ji hkrati ploskajte. Uganiti morate, za katero pesem gre. Naloga ni lahka, vendar se otroci pogosteje spopadajo z njo. Veliko je odvisno od odraslega: kako jasno si poje in kako natančno prenese pesem s ploskanjem. Lahko zamenjate vloge in povabite otroke, da ugibajo isto uganko za odraslega. Poskusite ploskati in peti pesem v svojem običajnem tempu.

Nesmisel

Cilj: razvijati domišljijo, abstraktno mišljenje.

* * *

negovalec . Danes imamo za zajtrk ribe v klobukih.

Otrok (moral bi odgovoriti nekaj takega). Za kosilo pa bomo imeli jajca v škornjih.

negovalec . In za večerjo bomo jedli sendviče z likalniki.

Igra poskrbi, da otrok razmišlja o kombinaciji besed, poleg tega je to komunikacijska igra, ki uči pogovora in prispeva k razvoju medsebojnega razumevanja med ljudmi, ki govorijo izmenično.

Speči pirat

Tarča : oblikovati veščine samokontrole.

* * *

Učitelj igra vlogo pirata, sedi s hrbtom obrnjen na bonbon (zaklad), ki leži na mizi, in zapre oči. Otrok se po prstih izmuzne iz oddaljenega kota. Ukrasti mora zaklad, ne da bi ga "gusar" opazil ali slišal. Če otrok naredi hrup, se odrasli obrne in odpre oči. Če pa je dojenček uspel zmrzniti in miruje, postane neviden. Ko odrasel zapre oči in se spet obrne stran, lahko otrok nadaljuje pot za zakladom.

Miši v rovih

Cilji:

Oprema: listi belega papirja (kartona), prepognjeni na pol, s knjigo (najmanjše število je 7 glede na barve spektra). Na sprednji strani vsake knjige izrežite okroglo luknjo, to stran pobarvajte v določeno barvo. Pripravite vložke - liste papirja velikosti polovice števila knjig, pobarvane v enakih barvah. V belih krogih, ki delujejo na barvnem ozadju, narišite miši; podoba mačke (ali druge plenilske živali).

* * *

Vse knjige so pred otroki. Pogovarja se o tem, kje živijo miši, kakšne barve so njihove kune.

Ampak tukaj pride mačka. Naloga igre je pomagati mišem skriti, da jih mačka ne najde. Učitelj pokaže vložke, otroci pa ugibajo, da morajo zapreti kune (v vsako knjigo vstavite vložek ustrezne barve). Če je barva nepravilno izbrana, lahko takoj vidite, kje je kuna, in mačka bo takoj našla in pojedla miško. V procesu dela s knjigami in vložki otrok imenuje njihove barve.

Kje živijo barvni svinčniki?

Cilji: razviti sposobnost razlikovanja barv; v govoru uporabljajte pridevnike – imena barv.

Oprema: komplet kartonskih barvnih svinčnikov; hiše (glede na število barvnih svinčnikov), katerih strehe so pobarvane v ustreznih barvah.

* * *

Na tablo so obešene hišice in barvni svinčniki. Učitelj prosi, naj poimenuje svinčnike, ugane, kje vsak svinčnik živi, ​​in pospravi vse barvne svinčnike v svoje hišice.

Domino v živo

Cilj: razvijati sposobnost razlikovanja barv.

Oprema: par barvnih trakov.

* * *

Na roke otrok so vezani trakovi različnih barv. Učitelj povabi otroke, da se primejo za roke tako, da se trakovi, kot pri dominah, zbližajo v barvi.

Kaj se zgodi v tej barvi?

Tarča : razvijati sposobnost razlikovanja barv.

* * *

Učitelj povabi otroke, naj se spomnijo, kaj se zgodi, na primer rdeče. Otroci poimenujejo predmete ali jih narišejo. Nato se izbere druga barva.

Poberi okna

Cilj: oblikovati sposobnost vzpostavitve korespondence po elementih dveh skupin predmetov glede na določeno lastnost (barvo).

Oprema: komplet kartonske hiše(10 x 15 cm), v vsako je vstavljen trak, razdeljen na tri enake večbarvne dele - okna; niz majhnih kart-oken različnih barv.

* * *

negovalec . Poglejte te hiše: gradbeniki so pozabili vstaviti okna v prvem nadstropju. Upoštevajte, da so vsa okna različnih barv, prav tako morate izbrati okna iste barve kot na vaši hiši, okna iste barve postavite eno pod drugo.

figurice potujejo

Cilj: oblikovati sposobnost razvrščanja predmetov po barvi.

Oprema : letala iz kartona, na repih katerih so narisane večbarvne geometrijske oblike; niz geometrijskih oblik.

* * *

Vzgojiteljica. Nekoč so figurice odletele na potovanje. Kupili smo si vozovnice, začeli zasedati sedeže na letalih. Da, vse se ni izkazalo za tako preprosto. Nekateri ne smejo na prvo letalo, drugi pa ne na drugo. Bodite pozorni na znake. Vsi imamo ista pravila: ne vstopajte na lastno letalo. Pomagajmo Figuram sesti.

Otroci postavijo figure in razložijo izbiro letala.

geometrijski mozaik

Cilj: oblikovati sposobnost sestavljanja geometrijske figure iz delov (sinteza).

Oprema: rezane barvne geometrijske oblike.

* * *

Vzgojiteljica. Geometrijski liki nam želijo dati uganko: preden lažeš njihove dele. Poskusite jih sešteti. Če se številke izkažejo, boste rešili njihovo uganko.

Barvni krogi in kvadrati

Cilji: utrditi znanje otrok o barvi, obliki, velikosti; vzgajati otrokovo pozornost, hitrost reakcije, spretnost; ohraniti prijateljska čustva in željo po skupnem delovanju.

Oprema : dva velika in majhna rdeča kroga, gimnastične palice, iz katerih so sestavljeni kvadrati - dva velika in majhna modra.

* * *

Učitelj vabi otroke, naj pozorno poslušajo in pravilno sledijo njegovim ukazom. Otroke lahko razdelite v dve skupini - deklice in dečke.

Vzgojiteljica. Fantje! Stojte v velikem krogu in majhnem kvadratu. punce! Stojte v majhnem krogu in velikem kvadratu. punce! Stojte v rdečih krogih. Fantje! Pojdite v modre kvadratke. punce! Stojte v rdečih krogih. Fantje! Postavite se v velik krog in velik kvadrat. punce! Stojte v majhnem krogu in kvadratu. Fantje! Pojdite v modre kvadratke. punce! Stojte v rdečih krogih.

Za pravilno izvedene ukaze učitelj da kapitan ekipe čip. Tisti z največ žetoni zmaga.

zabaven vlak

Cilji: razvijati glasbene sposobnosti pri otrocih; utrditi znanje o glasbenem repertoarju otrok; prispevajo k nastanku pozitivnih čustev; pri otrocih razvijati prijateljska čustva in željo po kolektivni ustvarjalnosti.

* * *

Učitelj povabi otroke, naj iz visokih stolov sestavijo lokomotivo. Na sprednji stol pritrdi žoge, zastavo, rožo.

negovalec . Danes se odpravljamo na razburljivo potovanje, šli bomo in na postankih se nam bo zgodilo nekaj zabavnega in zanimivega.

Otroci sedijo na stolih, "šofer" - otrok žvižga na piščalko.

otroci (skupaj z učiteljem)

Gremo, gremo, gremo

V daljne dežele.

dobri sosedje

Veseli prijatelji!

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

S seboj pripeljemo mačko

Chizhik, pes,

Petka-prepirljivka,

Opica, papiga -

Kakšna družba!

Vzgojiteljica. Stop "Meadow".

Otroci vstanejo s stolov, pojavi se učiteljica v kravji maski. Ponudi se, da kravo spozna, jo poboža, se zahvali za mleko in ji zapoje pesem, na primer: »Rdeča krava hodi in hodi po travniku.«

Otroci nato stopijo na vlak in zapojejo pesem, ko se približujejo naslednji postaji.

Vaška postaja.

Na "travnik" pride "kokoš". Otroci se pogovarjajo z njo, povedo, kako obožujejo umešana jajca in zapojejo pesmico za piščanca.

Kokoš je šla ven na sprehod

Ščepec svežih zelišč.

In za njo fantje -

Rumeni piščanci. itd.

Na naslednji postaji zmanjka »zajčka«. Otroci jih pozdravljajo, komunicirajo in jim ponudijo ples.

Otroci vodijo okrogli ples "Šli smo na travnik."

Na naslednji postaji učitelj povabi otroke, naj si predstavljajo, da so v gozdu, kjer je veliko gob in jagodičevja. Otroci vodijo okrogli ples "Gremo na vrt po maline", nato pa najdejo košaro z dobrotami. Vzgojiteljica povabi vse, da gredo na vlak in se vrnejo v vrtec.

Branch kids

Cilji: utrditi znanje otrok o drevesih, ki rastejo na ozemlju vrtca; naučite otroke pravilno prepoznati liste po obliki in velikosti; razvijati pozornost in opazovanje pri otrocih; prispevajo k oblikovanju in bogatitvi besednega zaklada otrok; gojiti ljubezen in spoštovanje do narave.

* * *

Vzgojiteljica v košari vsebuje liste dreves in grmovnic, ki rastejo na ozemlju vrtca.

negovalec . otroci! Kaj je v moji košarici?

otroci . listi.

negovalec . Našel sem jih na poteh in poteh naše strani. So kot majhni otroci, verjetno izgubljeni. Dajmo, otroci, skupaj ugotoviti, iz katere veje so ti otroci.

Učitelj in otroci počasi hodijo po ozemlju vrtca. Otroci si ogledujejo liste v košari in poskušajo ugotoviti, s katerega drevesa je ta ali drug list.

Učitelj poimenuje drevesa, povabi otroke, naj ponovijo ime, določijo obliko lista, njegove značilnosti, barvo.

Poiščite predmet

Cilji: utrditi znanje o geometrijskih oblikah; naučiti se najti predmete določene geometrijske oblike; naučiti se pravilno poimenovati obliko, barvo in sam predmet, usklajevati samostalnike in pridevnike v spolu, številu in primeru; krmariti v prostoru; nadaljujte z aktiviranjem otrokovega besedišča; razvijati pozornost, opazovanje.

* * *

Učitelj povabi otroke, naj pozorno pogledajo okoli sebe in poiščejo podobne predmete: krog, kvadrat, trikotnik.

Učitelj ponudi otroku, ki je našel predmet, da ga poimenuje, določi obliko in barvo. Za vsak pravilen odgovor učitelj da otroku čip.

Na koncu igre otrok, ki je zbral največ žetonov, postane vodilni v zunanji igri »Pasti«.

Kdo ve kaj

Cilji : razvijati mišljenje in domišljijo pri otrocih; naučite otroke pozorno poslušati, razmišljati in dajati utemeljene odgovore; razvijati spomin in domišljijsko mišljenje; delo na oblikovanju slovnične strukture govora.

* * *

Učitelj imenuje predmet, otroci pa se morajo domisliti dejanja.

Miza - stoječa

Hrošč - muhe

Čoln - plava po reki

Fant zvečer zaspi

Girl braid - pletenice

Zjutraj dež - kaplja

Sneg na poljih - pada

Vrana - kvaka

Jeleni tečejo po poti

Najdi hišo

Cilji : razvijati abstraktno mišljenje in domišljijo; utrditi znanje o geometrijskih oblikah; razvijajo domiselno mišljenje in domišljijo; spodbujati razvoj osebnih lastnosti, občutek uspeha.

Oprema : krogi s premerom 15 cm, kvadrati 15x15 cm, enakokraki trikotniki - 15 cm, slike, ki prikazujejo različne predmete.

* * *

V igri sodeluje 6 otrok. Učitelj razdeli en krog, kvadrat ali trikotnik. To bodo hiše.

Nato učitelj povabi otroke med slikami, raztresenimi po mizi, naj poiščejo predmete, ki so podobni krogu, kvadratu, trikotniku, in jih postavijo v ustrezno hišo.

Zmagovalec je tisti, ki hitreje in več zbere prebivalce v eni hiši.

Mame in otroci

Cilji : utrditi znanje o živalih in njihovih mladičih; naučite se jih pravilno poimenovati; gojiti prijazen odnos do hišnih ljubljenčkov.

* * *

Učitelj povabi otroke, naj nadaljujejo stavek, ki ga je začel.

Po travniku se sprehaja koza

Koga bo poklicala? (Otroci.)

Konj "jarem-go" kriči,

Kdo bo hitro pritekel k njej? (Žrebe.)

In prašič kriči "oink-oink"

Ne bom te pustil domov!

Navihani fantje

In ime jim je ... (prašiči).

Tukaj je krava na travniku

Zavpila je: "mu" da "mu",

Kje je moj otrok

Rdečelasi ... (tele).

Petelin je zakikiril:

»Hen, kje je najin sin?

Njegov glas je pretanek

In ime mu je ... (piščanec).

Glasbeni loto

Cilji: razvijati Ustvarjalne sposobnosti; naučijo se pozorno poslušati in se pravilno odzvati na slišano; utrditi znanje o glasbenih delih; spodbujajo estetsko vzgojo in razvijanje prijateljskih odnosov.

* * *

Učitelj otrokom pokaže lepo škatlo. Vzgojiteljica. To ni le lepa škatla, ampak " Glasbena skrinjica". Vsebuje zanimive slike-uganke.

Pogledamo sliko

In s tabo, moj prijatelj, se bomo spominjali

Pesem, ples, okrogli ples,

Praznični maj in novo leto.

Dež, zlata jesen,

Naša draga mati.

Učitelj povabi enega od otrok, da odpre škatlo, pod "čarobno glasbo" vzame sliko in ponudi, da pove, na kakšno glasbo je ta slika podobna itd.

naročilo

Cilj: utrditi znanje in razviti sposobnost navigacije v prostoru in določiti prostorske smeri glede na sebe z besedami: zgoraj, spodaj, levo, desno, spredaj, zadaj. Oprema: kompleti igrač.

Otroci sedijo na preprogi obrnjeni proti učitelju. Učiteljica predlaga, da igrače razporedite na naslednji način: gnezdilka spredaj, avto zadaj, žoga levo, lutka desno itd. Nato preverimo pravilnost naloge.

pisane verige

Cilj: razviti pozornost, spomin, utrditi sposobnost razlikovanja glavnih barv spektra.

Oprema : zastave različnih barv (rdeča, rumena, modra); karte, na katerih so v različnem vrstnem redu narisani krogi različnih barv (na primer dva rdeča in modra, en rumen).

* * *

Učitelj ponudi igro "pisane verige". Da bi to naredil, igralcem razdeli barvne zastavice in jih prosi, naj sestavijo večbarvno verigo, kot je na sliki.

Zaplet : lahko ponudite, da si zapomnite in iz spomina položite večbarvno verigo.

Ugani, kdo je rekel

Cilj: utrjujejo znanje o živalih, zvočno posnemanje živalskih glasov.

Oprema : Slike, ki prikazujejo živali.

* * *

Vsak otrok prejme več kart s podobo različnih živali. Učitelj izgovori frazo, spreminja višino glasu, posnema žival, ki jo imajo otroci na sliki. Otroci poberejo ustrezne slike.

Zaplet: en otrok opiše žival (videz, hojo, glas, kaj dela? kaj je?). Ostali otroci poberejo ustrezne slike.

Poiščite razlike

Cilj: oblikovati sposobnost razlikovanja lastnosti predmeta, razložiti podobnosti in razlike predmetov.

Oprema: slike, ki prikazujejo predmete istega imena, ki imajo enake in različne lastnosti, na primer: punčke, medvedki, klovni.

Učiteljica pokaže slike, na primer lutk, in razloži, da so pred otroki štiri lutke, ki so na prvi pogled enake, a če pozorno pogledate, lahko opazite razlike. Otroke spodbujamo, da jih najdejo. Učitelj postavlja vodilna vprašanja v primeru težav: poglejte obraze lutk. Sta oblečena enako? Kaj imajo v rokah? itd.

Opišite, bom ugibal

Cilj: utrditi posplošujoče pojme "zelenjava" in "sadje", naučiti se prepoznati in poimenovati znake predmeta.

Oprema : zelenjava in sadje.

Učitelj povabi otroke, naj izberejo eno izmed zelenjave in sadja, ki ležijo na mizi. Otrok mora opisati predmet, ki ga ima, učitelj pa mora ugibati, medtem ko lahko postavlja vprašanja: kakšna je oblika? Katera barva? Ali obstajajo luknje? itd.

Zaplet: en otrok opisuje, otroci pa z vprašanji ugibajo.

Sestavite fotografijo

Didaktična naloga: Pri otrocih oblikovati koncept državnih praznikov. Razviti opazovanje, logično razmišljanje, koordinacijo dejanj. Vadite otroke v orientaciji na letalu.

Pravila igre: Sledite vrstnemu redu. Vzemite samo magnetne figurice, ki označujejo praznovanje novega leta.

igralna akcija: Dialog učitelja z otroki. Poiščite potrebne magnetne figure.

Didaktično gradivo: magnetna tabla, lutka Dunno. Magnetne figurice: Božiček, božično drevo, božični okraski, praznično oblečeni otroci, Sneguročka itd.

Napredek igre

Otroci iz mize izmenično izbirajo potrebne magnetne figure in jih postavljajo na magnetno tablo (božično drevo, Božiček, Sneguročka, praznično oblečeni otroci). pustni kostumi itd.)

Učitelj obvesti otroke, da bodo kmalu novoletni prazniki, vendar Ne ve, kaj je to. In povabi otroke, naj fotografirajo otroke, ki praznujejo ta praznik.

Smo fotografi

Didaktična naloga: Oblikovati koncept poklica fotografa. Razviti vizualni spomin, fine motorične sposobnosti. Gojite opazovanje, marljivost.

Pravila igre: Ukrepajte po signalu vzgojitelja. Med delom ne motite vrstnikov.

Akcija igre: Risanje lastne podobe v ogledalu.

Didaktično gradivo: veliko stensko ogledalo v glasbeni sobi (za vsakega otroka lahko uporabite ogledala srednje velikosti). Markerji ali markerji. čips.

Napredek igre

Otroci naj svojo podobo v ogledalu obkrožijo s flomastrom ali flomastrom. Kdor prvi opravi nalogo, dobi žeton.

Učitelj povabi otroke, naj gredo do velikega ogledala in odgovorijo na vprašanje: "Koga vidimo v ogledalu?"

Nato se učitelj ponudi, da postanejo fotografi.

Kako so naši dedje branili ta svet?

Didaktična naloga: Utrditi znanje otrok o poklicih mejne straže, vojaškega pilota, tankerja itd. Utrditi splošne pojme: voda, zrak, kopenski vojaški promet.

Pravila igre: Izberite poklic in ustrezen način prevoza.

igralna akcija: izberite izkaznico vojaškega poklica ali fotografijo. Nato prevzamete ustrezen vojaški transport in stojite na meji na določenem mestu.

Didaktično gradivo: načini transporta: zračni, kopenski ali vodni (letalo, helikopter, tank, oklepnik, top, ladja itd. – igrače) po številu otrok.

Napredek igre

Otroci na mizi izmenično izberejo karto s podobo vojaškega poklica: vojaški pilot, tankist, topničar, mornar. Sami izberejo ustrezno vrsto transporta: zrak, kopno ali voda, letalo, helikopter, tank, oklepnik, top, ladja itd. Potem zasedejo mesto na meji naše domovine.

Poišči in poimenuj!

Didaktična naloga: Prepoznajte svoje sorodnike na fotografijah. Utrditi znanje otrok o imenu in patronimu njihovih staršev.

Pravila igre: Začnite govoriti samo na znak učitelja. Upoštevajte vrstni red, bodite sposobni potrpežljivo počakati.

igralna akcija: Dialog učitelja z otroki. Poiščite fotografije svojih sorodnikov.

Didaktično gradivo: slike družinskih članov vsakega otroka.

Napredek igre

Otroci si ogledajo fotografije in poimenujejo imena in priimke svojih sorodnikov. Učitelj, če je otroku težko, postavlja vodilna vprašanja:

- Kdo je na tej fotografiji?

- To je moja mama. Njeno ime je .... (če otrok pokliče samo ime, učitelj pozove in ponudi polno ime in patronim.)

In kdo je poleg mame? itd.

Kdo bom?

Didaktična naloga: Oblikovati koncept poklicev fotograf, kuhar, šivilja, pilot, voznik itd. Razviti vizualni spomin, fine motorične sposobnosti. Gojite opazovanje, marljivost.

Pravila igre: Delujte po učiteljevem signalu. Med delom ne motite vrstnikov. Izberite samo tiste lastnosti, ki ustrezajo temu poklicu. Začnite svojo zgodbo z besedami: "Ko bom velik, bom ..."

Akcija igre: Izbira atributov, ime poklica in razlaga.

Didaktično gradivo: atributi k temi poklica: škarje in glavnik; volan in kapa; škarje, blago; ponev in pokrov; halja in medicinski kovček itd.

Napredek igre

Otroci morajo izbrati potrebne lastnosti za izbrani poklic. Poimenujte poklic in opišite, kaj človek v tem poklicu dela.

Ko bom velik, bom voznik. Voznik z avtom prevaža tovor, prevaža ljudi.

Ko bom velika, bom frizerka. Frizer naredi 1 pričesko za odrasle in otroke.

— Ko bom velik, bom kuhar. Kuhar pripravlja okusne jedi in peče pite. itd.

Pomagajte svojim gozdnim prijateljem pri pripravi na zimo

Didaktična naloga: Utrditi znanje otrok o letnih časih - zima. Vzpostavite najenostavnejša razmerja med letnimi časi in vedenjem divjih živali.

Pravila igre: Ukrepajte samo na znak učitelja. Poberi samo tiste predmete, ki so potrebni za zaplet. Sledite vrstnemu redu.

Akcija igre: Iskanje pravih predmetov.

Didaktično gradivo: postavitev dreves, božičnih dreves, storžev, orehov. Mehke igrače: medved, zajček, veverica, jež. Bela odeja, bel zajčkov plašč itd.

Napredek igre

Otroci med učiteljevo zgodbo izvajajo dejanja s predmeti.

Učitelj otrokom sporoči, da je prišla zima in da se morajo gozdni prijatelji pomagati pripraviti na ta letni čas.

Otroci postavijo medvedka v brlog in ga pokrijejo z belo odejo. Zajček nosi bel plašč. Veverici pomagamo nabrati storže pod drevesom in jih dati v duplo drevesa. itd.

Voda je naša pomočnica!

Didaktična naloga: Utrditi znanje otrok o pojavih nežive narave - vodi in njenih lastnostih.

Pravila igre: Ukrepajte samo na znak učitelja. Izberite samo tiste elemente, ki so potrebni za zgodbo in opis. Sledite vrstnemu redu.

igralna akcija: poiščite želene predmete.

Didaktično gradivo: umivalnik z umazanim perilom; milo in zobna ščetka; komplet prve pomoči z zdravili; hišni ljubljenčki; zgodbena kartica s podobo reke itd.

Napredek igre

Otroci izberejo predmete, ki so jim všeč na mizi, in podajo svoje razlage.

Prebivalci Cvetličnega mesta potrebujejo vodo za pranje oblačil.

Dojenčki in malčki potrebujejo vodo za kopanje in plavanje v reki.

Prebivalci Cvetličnega mesta potrebujejo vodo za pridelavo zelenjave in sadja.

Dojenčki in malčki potrebujejo vodo za napajanje svojih ljubljenčkov.

Vodo potrebuje umetnik Tube za risanje z barvami.

Dr. Pilyulkin potrebuje vodo za izdelavo zdravil in zdravljenje bolnih.

Donut Chef potrebuje vodo za kuhanje kosil, zajtrkov in večerij.

Shpuntik in Vintik potrebujeta vodo, da se umijeta po delu.

Vsi dojenčki in malčki potrebujejo vodo za pitje, ko je vroče. itd.

Pomagaj Neznanemu!

Didaktična naloga: Pri otrocih utrditi znanje o letnih časih, sprejeti jesen, pomlad, zimo. Gojite pozornost, radovednost, potrpežljivost. Ravnajte osnovno primerjalna analiza prepoznati podobnosti in razlike.

Pravila igre: Ukrepajte samo na znak učitelja. Odgovorite šele, ko učitelj zastavi vprašanje. Sledite vrstnemu redu.

igralna akcija: Otroci, glede na zaplet razstavljene slike sezone, izberite ustrezna oblačila. Dialog med učiteljem in otrokom.

Didaktično gradivo: magnetna tabla. Magnetne figurice Za risbe sezone. Model ure "Letni časi". Sezonska oblačila. Lutka Ne vem.

Napredek igre

Učitelj na uri nastavi "letne čase" - jesen. Na magnetno tablo nalepi sliko: dežuje, piha močan veter. Otroci morajo poiskati tiste kose oblačil, ki bodo ustrezali vremenu, in razložiti:

- Jesen je prišla. Zapihal je močan veter, začelo je deževati. Vsi ljudje so si nadeli gumijaste škornje, dežne plašče in jakne. Vzeli smo dežnik in šli v vrtec ali v službo.

Lahko hodiš v tem vremenu? (razpravljamo o odgovorih otrok)

Kaj se lahko zgodi, če nekdo hodi? (O odgovorih otrok se razpravlja).

Učitelj nastavi "letne čase" na uro - zima. Na magnetno tablo nalepi sliko: sneg pada, na tleh ležijo veliki snežni zameti. Otroci morajo poiskati tiste kose oblačil, ki bodo ustrezali vremenu, in razložiti:

Prišla je zima, pada sneg. Zunaj so veliki snežni zameti. Ljudje si nadenejo krznene plašče, tople škornje, kape, šale in palčnike.

V kakšnem vremenu lahko hodite pozimi? (razpravljamo o odgovorih otrok)

Katere igre se otroci igrajo pozimi? (pogovarjamo se o odgovorih otrok: otroci vzamejo sani, smuči, drsalke in gredo na vožnjo.)

Neznanec prosi otroke, naj mu pomagajo izbrati prava oblačila, v katerih bi lahko hodil pozimi.

Učitelj se z otroki pogovori o tem, kako pomagati Neznanju.

Otroci, iz katere veje?

Didaktična naloga: Razlikujte posebne lastnosti drevesnih semen: hrasta, smreke, gorskega pepela, breze itd.

Pravila igre:

igralna akcija: Poiščite kartico s sliko drevesa, ki ustreza določenim semenom.

Didaktično gradivo: karte s podobo dreves: smreka, gorski jesen, hrast, breza. Skrinja s semeni dreves: hrast, smreka, gorski jesen, breza.

Napredek igre

Otroci izmenično jemljejo semena iz skrinje in izberejo kartonček s podobo ustreznega drevesa.

Kako je piščančku ime?

Didaktična naloga: Predšolske otroke vadite v prepoznavanju in poimenovanju ptičjih piščancev: vrana, vrabec, škorec, sinica.

Pravila igre: Izmenično odgovori na učiteljevo vprašanje. Ne prekinjaj prijatelja.

igralna akcija: Razmislite o figurici ptiča in njegovega piščanca in odgovorite na učiteljevo vprašanje.

Didaktično gradivo: figurice ptic in njihovih piščancev: vrana - vrana; škorec - škorec; sinica - sinica; vrabec - vrabec.

Napredek igre

Učitelj pokaže figurico ptice in njenega piščanca. Otrok mora poimenovati odraslo ptico in njenega piščanca.

To je vrabec in vrabec ima piščanca - vrabce.

- To je Harrow in vrana ima piščanca - vrano.

To je škorec in škorec ima piščanca - škorca.

To je sinica, sinica pa ima piščančka - sinico.

Ugani, poimenuj in pravilno postavi

Didaktična naloga: Razvrstitev zelenjave in sadja glede na glavne značilnosti in lastnosti.

Pravila igre: Delujte po učiteljevem signalu. Sledite vrstnemu redu odgovorov.

igralna akcija: Izberi predmet, ga poimenuj in položi na ustrezen krožnik.

Didaktično gradivo: košara z zelenjavo: paradižnik, kumare, zelje, pesa, krompir. Košara s sadjem: grozdje, jabolko, limona, hruška, banana, pomaranča.

Napredek igre

Otroci izmenično vzamejo, poimenujejo in odložijo predmet na ustrezen krožnik:

Ta Apple. Položimo ga na sadni krožnik.

To je korenček. Položimo ga na zelenjavni krožnik.

To je zelje. Položimo ga na zelenjavni krožnik. itd.

Ugani in ime

Didaktična naloga: Razvrstitev zelenjave in sadja glede na glavne značilnosti in lastnosti. Predšolske otroke vadite v jasni izgovorjavi sadja: jabolka, hruške, banane, slive, češnje itd.

Pravila igre: Enega za drugim vzemite predmet iz košare, ga prepoznajte in poimenujte.

Akcija igre: Izberite predmete za ugibanje.

Didaktično gradivo: košara pravega sadja in nekaj zelenjave za primerjavo splošnih besed: zelenjava, sadje.

Napredek igre

Otroci sedijo na stolih. Punčka Jesen jim izmenično prinaša košaro. Otroci vzamejo predmete iz košare in jih poimenujejo. Ko so vsi sadeži v rokah otrok, učitelj ponudi, da jih položijo na veliko posodo in postavi vprašanje:

Kako lahko vse te predmete poimenujete z eno besedo? (sadje)

Katero drugo sadje poznate? (odgovori otrok)

Ugibajte in žrebite

Didaktična naloga: Razviti fine motorične sposobnosti in samovoljno mišljenje.

Pravila igre: V pesek narišite odgovor na učiteljevo vprašanje.

Akcija igre: Učitelj prebere pesniško besedilo, otroci pa s paličicami v pesek rišejo odgovore.

Didaktično gradivo: palice glede na število otrok.

Napredek igre

Učitelj otrokom zastavlja uganke. Otroci naj odgovor narišejo s paličicami v pesek.

Obstaja ena taka roža

Ne spletajte ga v venec.

Narahlo pihnite:

Bila je roža - in ni rože ... (regrat)

Deblo postane belo

Klobuk je zelen

Stoji v belih oblačilih

Uhani na vejah ... (breza)

Kje je čigava hiša?

Didaktična naloga: Utrditi znanje otrok o tem, kje živijo živali in ljudje.

Pravila igre: Vzemite eno figurico z mize in jo postavite v ustrezno hišo, razložite svoja dejanja z besedami. Sledite vrstnemu redu.

igralna akcija: Poiščite želeno hišo s figurami.

Didaktično gradivo: magnetna tabla. Magnetne figure živali, lutk, hiš, dreves, grmov itd.

Napredek igre

Otroci izmenično vzamejo figurice enega od gostov z mize in jih postavijo v pripadajočo hišico na magnetni tabli.

Manechka in Vanechka živita v hiši.

- Raca živi z mojo babico v lopi.

Piščanci živijo v babičini lopi.

Zajček živi v gozdu pod grmom.

Jež živi v gozdu v kuni.

Kje živi sraka? (v gozdu na drevesu)

Kdo kje živi?

Didaktična naloga: Utrditi znanje otrok o tem, kje živijo hišni ljubljenčki.

Pravila igre: Odgovor na znak učitelja. Spoštujte red in partnerske odnose.

igralna akcija: Poiščite pravo hišo za hišne ljubljenčke.

Didaktično gradivo: mehke igrače - hišni ljubljenčki: konj, krava, koza, pes, kokoši, pujski itd. Objekti: kokošnjak, hlev, hlev, hlev.

Napredek igre

Učitelj pokaže na zgradbe in otrokom zastavi vprašanje:

Kdo od vas je uganil, kaj je hlev? (kraj, kjer živijo krave)

Kje lahko živijo konji? (v hlevu)

Kje bodo živele kokoši in petelini? (v kokošnjaku)

Kakšna je razlika med zgradbami za krave, konje, kokoši? (vrednost)

Kdo je zgradil hlev, hlev, hlev? (oseba, ljudje itd.)

Zakaj ljudje v bližini svojih domov gradijo hleve, hleve in hleve? (razpravljamo o odgovorih otrok)

Čigava semena?

Didaktična naloga: Vadite otroke v razlikovanju zelenjave, sadja in njihovih semen. Razviti samovoljni spomin, koncentracijo, opazovanje.

Pravila igre: Semena razporedite po ustreznih kartah s podobo sadja in zelenjave.

igralna akcija: Otroci vzamejo semena, ki so jim všeč, jih poimenujejo in dajo na kartonček ustreznega sadja ali zelenjave.

Didaktično gradivo: krožniki s semeni: bučna, grahova, sončnična semena, paradižnik, sliva, češnja, lubenica itd.

Napredek igre

Otroci dobijo sklede s semeni. Semena morajo razporediti na kartončke z ustrezno zelenjavo: bučko, lubenico, grahom, paradižnikom, kumaro itd.

Ugani okus

Didaktična naloga: Vadite otroke v razlikovanju zelenjave in sadja glede na okusnost. Aktivirajte besedišče: sladko, slano, grenko itd. Razviti spomin, koncentracijo.

Pravila igre: Poučite se o sadju in zelenjavi zaprte oči. Ne dražite.

igralna akcija: Ugibanje z zaprtimi očmi. Tisti, ki se zmoti, dobi drugo sadje ali zelenjavo.

Didaktično gradivo: koščki sadja: jabolko, hruška, pomaranča. Kosi zelenjave: kumare, zelje.

Napredek igre

Otroci sedijo na stolih. Učitelj se izmenično približuje otroku in mu ponudi, da zapre oči, ter mu da kos sadja: jabolko, hruško, pomarančo. Prosi, da okusi sadje in ga poimenuje.

Učitelj lahko nepričakovano da kos zelenjave: kumare, zelje itd., Da bodo otroci dovolj pozorni.

Postavite figure gozdnih živali

Didaktična naloga: Utrditi znanje o delih telesa živali: glava, trup, tace, ušesa, rep. Sistematizirati znanje otrok o geometrijskih oblikah. Razvrstitev geometrijskih oblik po barvi, obliki, velikosti.

Pravila igre: Izberite samo tiste geometrijske oblike, ki bodo izražale značilnosti ustrezne živali.

Akcija igre: Poiščite želene geometrijske oblike.

Didaktično gradivo: nizi geometrijskih likov blokov Gyenesh po številu otrok. Slika, ki prikazuje divje živali: lisica, volk, zajec, medved.

Napredek igre

Otroci sedijo za mizami. Pred njimi ležijo geometrijski liki blokov Gyenes. Učitelj ponudi, da po želji postavi silhuete gozdnih živali, ki so upodobljene na sliki. Otroci z geometrijskimi oblikami postavijo silhueto medveda, lisice, zajca in volka.

Kako skrbeti za svojega mlajšega prijatelja?

Didaktična naloga: Pri otrocih oblikovati moralne predstave o skrbi za naše manjše brate: skrbeti, hraniti, hoditi, igrati itd.

Pravila igre: Ukrepajte po signalu vzgojitelja. Ne motite svojega prijatelja.

igralna akcija: Otroci izberejo ustrezne karte, jih položijo predse. Na signal vzgojitelja odgovorijo na vprašanje in podajo pojasnila.

Didaktično gradivo: Karte z zapletom: otroci hranijo živali, otroci se sprehajajo z živalmi, otroci čistijo kletko, otroci se igrajo z živalmi, otrok zamahuje s palico proti psu, prazen umazan krožnik leži okoli, mucek je zunaj na dežju itd.

Napredek igre

Otroci morajo izbrati prave karte in jih položiti predse. V zameno vzamejo določeno karto in kličejo akcijo. Učitelj komentira:

1. Hrčka je treba nahraniti.

Dejansko bi ljudje morali jesti in vse živali. Če hrčku daste hrano, bo razumel, da mi ... kaj? (prijazen, skrben)

Kdo ve, kaj ljubi hrček? (razpravljamo o odgovorih otrok)

Kaj mislite, kje lahko hrček skrije svoje zaloge? (odgovori otrok se razpravljajo in vodijo do dejstva, da hrček najprej zadrži preostala zrna v svojih licih. In nato svoje zaloge pospravi v shrambo, hišo)

- Torej smo nahranili našega prijatelja, kaj bomo storili naslednje?

2. Potrebno je očistiti kletko

~ Zakaj morate čistiti hrčkovo kletko? (odgovori otrok se razpravljajo in vodijo do dejstva, da mora hrček živeti čisto. V nasprotnem primeru lahko zboli, postane žalosten, žalosten itd.)

Kje misliš, da mora biti hrček, ko pospravljamo kletko? (odgovori otrok se razpravljajo in vodijo do dejstva, da je treba hrčka najprej vzeti iz kletke)

Kako spraviti hrčka iz kletke? (razpravljamo o odgovorih otrok)

Učitelj otrokom pokaže, kako previdno in pravilno vzeti hrčka, da ne bo užaljen. Biti svoboden in dobro. Vzgojitelj svoja dejanja pospremi z besedami:

Hamka, Hamka, hrček!

Vedno si naš prijatelj!

Ne skrbi, ne bomo te poškodovali! Sprejeli vas bomo z ljubeznijo, takole! Z obema rokama, zelo previdno, za prsmi. Ne bomo vas vlekli za glavo in tace. Vemo, da vas bo zelo prizadelo.

Poglejte fantje, celo nasmehne se. Gleda nas s svojimi čudovitimi očmi in zdi se, da pravi: "Ja, sploh se vas ne bojim!"

Kdo želi držati našega Homka? (vzgojitelj previdno poda Homka otroku in vse skupaj pospremi z besedami skrbi za žival)

Zdaj je Khomka čista in lepa. Kako drugače lahko pokažemo skrb za Homka, našega prijatelja?

3. S Khomko se moraš sprehoditi.

Kako naj organiziram sprehod s Homkom? (Lahko greš na sprehod in Homka previdno vzameš v naročje. Lahko greš na sprehod s Homkom v kletki itd.)

Vse možnosti so obravnavane in izbrana je najbolj sprejemljiva.

Kaj moramo storiti, preden gremo s Khomko na sprehod? (odgovori se obravnavajo in vodijo do dejstva, da morate poznati vreme zunaj)

Ste dali na mizo še kakšno karto, kjer se otroci igrajo z živalmi?

4. Ali se lahko igram s Khomko?

Učitelj otrokom razloži, da je nezaželeno igrati s Khomko.

Homka je vesel in radosten, ko je v kletki. Če ga vzamejo iz kletke, se bo tresel, bal, lahko celo pobegne. Khomko je najbolje gledati od daleč. Potem lahko vidite zelo zanimive zgodbe. In zagotovo jih bomo videli.

opiši sliko

Didaktična naloga: Utrditi znanje otrok o prilagajanju živali zimskim razmeram.

Pravila igre: Odgovorite samo na znak učitelja. Znati prisluhniti mnenjem vrstnikov.

igralna akcija: Dialog vzgojitelja in otrok ob gledanju slike.

Didaktično gradivo: slika na magnetni tabli, ki prikazuje prilagoditev živali na zimske razmere.

Napredek igre

Učiteljica otrokom postavlja vprašanja, otroci pa poiščejo odgovor ob pogledu na sliko na magnetni tabli.

Zakaj so ptice tako hrupne? (ptice se zbirajo v jatah in odletijo v vroče države).

Zakaj se ptice odločijo odleteti v vroče dežele? (zima prihaja. Drevesa so brez listov. Žuželke so se skrile daleč pod lubje. Ptice nimajo kaj jesti)

Kje je naš ljubljeni zajček, zakaj ni viden? (siv plašč je zamenjal z belim in se skril za brezo. Zato ni viden)

Zakaj se je zajec skril za brezo? (ker je deblo breze belo, kot zajčji plašč pozimi)

Zakaj je moral zajček zamenjati kožuh? (ko bo zapadel sneg, se bo lažje skril pred sovražniki)

Poglejte, kam se tako mudi temu ježu in kaj nosi na hrbtu? (jež ima na hrbtu gobo in jabolko. Ježek vse to odnese v kuno)

Zakaj jež nosi to hrano v svoj rov? (ježek naredi rezerve za zimo)

Poišči na sliki tistega, ki še dela zaloge za zimo? (veverica)

Kaj hrani veverica za zimo? (gobe, jagode in storži)

Primerjaj in povej v čem je razlika?

Didaktična naloga: Utrditi znanje otrok o značilne značilnosti ptice in živali.

Pravila igre: Odgovarja samo na znak učitelja.

Znati prisluhniti mnenjem vrstnikov.

igralna akcija: Dialog vzgojitelja in otrok pri pregledovanju ptic in živali.

Didaktično gradivo: živali: lisica, volk, medved in zajec. Ptice: vrana, vrabec, sraka.

Napredek igre

Na učiteljevi mizi so živali: lisica, volk, medved in zajec. In ptice: vrana, vrabec, sraka. Otroci morajo najti razlike in jih poimenovati.

Kako so si ptice in živali podobne? (ptice in živali imajo telo, oči in rep)

Kaj imajo ptice in kaj živali ne? (ptice imajo krila, živali pa ne. Ptice imajo kljun, živali pa usta. Ptice imajo dve taci, živali pa štiri. Pri pticah je telo prekrito s perjem, pri živalih pa z volno).

najti in opisati

Didaktična naloga: Klasifikacija predmetov naravnega in umetnega sveta: kresnice, namizna svetilka, svetilka, žarnica itd.

Pravila igre: Odgovarja samo na znak učitelja. Znati prisluhniti mnenjem vrstnikov.

Akcija igre: Dialog vzgojitelja in otrok pri obravnavi predmetov naravnega in umetnega sveta.

Didaktično gradivo: kartice, ki prikazujejo različne električne, svetlobna telesa, sonce, kresničke.

Napredek igre

Na mizi so karte s podobo različnih električnih, svetlobnih naprav, sonca, kresnic. Otroci na znak učitelja najdejo določene predmete.

Najti predmete, ki se svetijo, a niso narejeni s človeškimi rokami? (kresničke, sonce)

Kdo so kresničke? (žuželke)

Kaj je sonce? (največja zvezda)

Poiščite naprave, ki si jih je izmislil človek za osvetlitev svojega doma (namizna svetilka, svetilka, sveča, lestenec itd.)

Poiščite naprave, ki delujejo na elektriko (električni kotliček, pralni stroj, hladilnik, računalnik itd.)

V kateri dve skupini lahko razdelimo vse naše predmete? (o predmetih narave in predmetih, ki jih je človek naredil z lastnimi rokami)

Didaktične igre za otroke 4-5 let

"Kdo govori?"

Namen: razširitev besedišča, razvoj hitrosti reakcije.

Gibanje: učitelj izmenično meče žogo otrokom in poimenuje živali. Otroci, ki vrnejo žogo, morajo odgovoriti, kako ta ali ona žival daje glas: krava muka tiger renči kača sika komar cvili pes laja volk tuli raca kvače prašič godrnja Možnost 2. Logoped vrže žogo in vpraša: "Kdo renči?", "In kdo muka?", "Kdo laja?", "Kdo kukavi?" itd.

"Kdo živi kje?"

Namen: utrditi znanje otrok o bivališčih živali, žuželk. Utrjevanje uporabe v govoru otrok slovnične oblike predložnega primera s predlogom "v".

Premik: Učitelj vrže žogo vsakemu otroku po vrsti, postavi vprašanje, otrok pa odgovori, vrne žogo. Možnost 1. učitelj: - Otroci: Kdo živi v votlini? - Veverica. Kdo živi v ptičji hišici? - Škorci. Kdo živi v gnezdu? - Ptice. Kdo živi v kabini? - Pes. Kdo živi v panju? - Čebele Kdo živi v luknji? - Lisica. Kdo živi v brlogu? -Volk. Kdo živi v brlogu? - Medved. Možnost 2. učitelj: - Otroci: Kje živi medved? - V brlogu. Kje živi volk? - V brlogu. Možnost 3. Delajte na pravilni konstrukciji predloga. Otroci so vabljeni, da podajo popoln odgovor: "Medved živi v brlogu."

"Daj mi besedo"

Namen: razvoj mišljenja, hitrost reakcije.

Poteza: učitelj vrže žogo vsakemu otroku po vrsti in vpraša: - Vrana kvaka, a sraka? Otrok, ki vrne žogo, mora odgovoriti: - Sraka žvrgoli. Primeri vprašanj: - Sova leti, a zajec? - Krava jé seno, lisica pa? - Krt koplje kune in sraka? - Petelin zapoje, in kokoš? - Žaba kvaka, a konj? - Krava ima telička, ovca pa? - Medvedjina mama je medvedka, veveričji pa mama?

"Kdo se premika?"

Namen: obogatitev besednega zaklada otrok, razvoj mišljenja, pozornosti, domišljije, spretnosti.

Premik: učitelj, ki vrže žogo vsakemu otroku, pokliče žival, otrok pa vrne žogo in izgovori glagol, ki ga lahko pripišemo imenovani živali. učitelj: -Otroci: Pes stoji, sedi, leži, hodi, spi, laja, streže (mačka, miška ...)

"Toplo hladno"

Namen: določitev nasprotnih znakov predmetov ali besed-antonimov v predstavi in ​​besedišču otroka.

Premik: učitelj, ki otroku vrže žogo, izgovori en pridevnik, otrok pa vrne žogo, pokliče drugega - z nasprotnim pomenom. učitelj:-Otroci: Vroče-hladno Dobro-slabo Pametno-neumno Veselo-žalostno Ostro-topo Gladko-grobo

"Kaj se dogaja v naravi?"

Namen: utrditi uporabo glagolov v govoru, dogovor besed v stavku.

Premik: učitelj, ki otroku vrže žogo, postavi vprašanje, otrok, ki vrne žogo, mora odgovoriti na zastavljeno vprašanje. Zaželeno je igrati igro po temah. Primer: Tema "Pomlad" Učitelj: -Otroci: Sonce - kaj počne? - Sveti, greje. Brooks - kaj počnejo? - Teci, mrmraj. Sneg - kaj počne? - Temni se, topi se. Ptice - kaj počnejo? - Priletijo, gradijo gnezda, pojejo pesmi. Kapel - kaj počne? - Zvonjenje, kapljanje. Medved - kaj počne - Zbudi se, prileze iz brloga.

"Kdo lahko izvaja ta dejanja?"

Namen: aktiviranje besednega besedišča otrok, razvoj domišljije, spomina, spretnosti. Premik: učitelj, ki otroku vrže žogo, pokliče glagol, otrok, ki vrne žogo, pokliče samostalnik, ki se ujema z navedenim glagolom. učitelj: - Otroci: Obstaja človek, žival, vlak, parnik, dež ... Potok teče, čas, žival, človek, cesta ... Ptica leti, metulj, kačji pastir, muha, hrošč, letalo ... Riba plava, kit , delfin, čoln, ladja, človek ...

"Iz česa je narejeno?"

Namen: utrjevanje uporabe v govoru otrok odnosni pridevniki in kako nastanejo.

Premik: učitelj, ki vrže žogo otroku, reče: "Usnjeni škornji", otrok pa vrne žogo in odgovori: "Usnje". volna-volna

"Razširi"

Namen: orientacija v prostoru.

Poteza: Fjodorin lik prosi fante, naj ji pomagajo: na spodnjo polico postavite lonce in ponve, na višjo polico krožnike, žlice, nože, vilice, na najvišjo polico pa krožnike in vrče.

"Kdo je bil kdo?"

Namen: razvoj razmišljanja, razširitev slovarja, utrjevanje končnic primerov.

Premik: učitelj, ki vrže žogo enemu od otrok, pokliče predmet ali žival, otrok pa vrne žogo logopedu in odgovori na vprašanje, kdo (kaj) je bil prej imenovan predmet: piščanec - jajce Kruh - moka Konj - žrebe Omara - deska Krava - tele Kolo - železo Dood - želod Majica - blago Riba - kaviar Škornji - usnje Jablana - seme Hiša - opeka Žaba - paglavec Močan - šibek Metulj - gosenica Odrasel - otrok

"Kakšna zelenjava?"

Namen: razvoj taktilnih, vizualnih in vohalnih analizatorjev.

Potek: učitelj nareže zelenjavo, otroci jo povonjajo in okusijo. Učitelj poda vzorec: "Paradižnik je sladek, česen pa oster"

"Kako zveni?"

Namen: razvoj slušne pozornosti in opazovanja.

Napredek: učitelj za ekranom igra na različna glasbila (tamburin, zvonec, lesene žlice). Otroci morajo uganiti, kako zveni.

"Kaj se zgodi jeseni?"

Namen: naučiti letne čase, njihovo zaporedje in glavne značilnosti.

Poteza: na mizi so mešane slike, ki prikazujejo različne sezonske pojave (sneži, cvetoči travnik, jesenski gozd, ljudje v dežnih plaščih in z dežniki itd.). Otrok si izbere slike, ki prikazujejo samo jesenske pojave in jih poimenuje.

"Kaj je izginilo?"

Namen: razvoj pozornosti in opazovanja.

Napredek: učitelj na mizo položi 4 zelenjave: »Otroci, pozorno poglejte, kaj je na mizi. To so čebula, kumare, paradižnik, paprika. Poglejte pozorno in si zapomnite. Zdaj pa zapri oči." Otroci zaprejo oči in učitelj odstrani eno zelenjavo. "Kaj je izginilo?" Otroci si zapomnijo in poimenujejo zelenjavo.

"Ujemi in vrzi - poimenuj barve"

Namen: izbira samostalnikov za pridevnik, ki označuje barvo. Pritrjevanje imen osnovnih barv, razvoj domišljije pri otrocih.

Premik: učitelj, ki vrže žogo otroku, pokliče pridevnik, ki označuje barvo, in otrok, ki vrne žogo, poimenuje samostalnik, ki ustreza temu pridevniku. učitelj:-Otroci: Rdeča - mak, ogenj, zastava Oranžna - pomaranča, korenje, zora Rumena - piščanec, sonce, repa Zelena - kumare, trava, gozd Modra - nebo, led, pozabki Modra - zvonec, morje, nebo Vijolična - sliva, lila, mrak

"Čigava glava?"

Namen: razširiti besedni zaklad otrok z uporabo svojilnih pridevnikov. Premik: učitelj, ki vrže žogo otroku, reče: "Vrana ima glavo ...", in otrok, ki vrže žogo nazaj, zaključi: "... vrana." Na primer: Ris ima risovo glavo. Uryby - riba V mački - mački V sraki - sraki V konju - konju V orlu - orlovcu V kameli - kameli

"Četrti dodatek"

Namen: utrditi sposobnost otrok, da z besedami poudarijo skupno značilnost, razviti sposobnost posploševanja.

Premik: učitelj, ki otroku vrže žogo, pokliče štiri besede in prosi, naj ugotovi, katera beseda je odveč. Na primer: modra, rdeča, zelena, zrela. Bučke, kumare, buče, limone. Oblačno, oblačno, mračno, jasno.

"Eden je mnogo"

Namen: utrjevanje govora otrok različne vrste samostalniške končnice.

Premik: učitelj otrokom vrže žogo, pri čemer poimenuje samostalnike ednina. Otroci vržejo žogo nazaj, med tem poimenujejo samostalnike množina. Primer: Miza - mize stol - stoli Gora - gore list - listje Hiša - hiše nogavica - nogavice Oko - oči kos - kosi Dan - dnevi skok - skakanje Spanje - sanje gosling - goslings Čelo - čela tigrček - mladiči

"Poberi znake"

Namen: aktiviranje glagolskega slovarja.

Napredek: učitelj postavi vprašanje "Kaj lahko naredijo veverice?" Otroci odgovorijo na vprašanje in poiščejo sliko k danemu vprašanju. Primeri odgovorov: Veverice lahko skačejo iz vozla v vozel. Veverice si lahko naredijo topla gnezda.

"Živali in njihovi mladiči"

Namen: fiksiranje imen živalskih mladičev v govoru otrok, utrjevanje besedotvornih veščin, razvijanje spretnosti, pozornosti, spomina.

Premik: vrže žogo otroku, učitelj poimenuje žival, otrok pa vrne žogo in poimenuje mladiča te živali. Besede so glede na tvorbo razvrščene v tri skupine. Tretja skupina zahteva pomnjenje imen mladičev. Skupina 1. Tiger ima mladiča, lev ima levčka, slon ima slončka, jelen ima jelena, los ima telička in lisica ima lisico. Skupina 2. Medved ima medvedjega mladiča, kamela ima kameljega mladiča, zajček ima zajca, zajček ima zajca in veverica ima veverico. Skupina 3. Krava ima telička, konj ima žrebička, prašič ima odojka, ovca ima jagnje, kokoš ima piščanca in pes ima kužka.

"Kaj je okroglo?"

Namen: širjenje besednega zaklada otrok s pridevniki, razvijanje domišljije, spomina, spretnosti.

Premik: učitelj, ki otrokom vrže žogo, postavi vprašanje, otrok, ki je ujel žogo, mora nanj odgovoriti in vrniti žogo. - kaj se dogaja okrog? (žoga, krogla, kolo, sonce, luna, češnja, jabolko ...) - kaj je dolgo? (cesta, reka, vrv, trak, vrvica, nit ...) - kaj je visoko? (gora, drevo, skala, oseba, drog, hiša, omara ...) - kaj je bodičasto? (ježek, vrtnica, kaktus, iglice, drevo, žica…)

"Izberi besedo"

Namen: razvoj spretnosti besedotvorja, izbira sorodnih besed. Na primer, čebela je čebela, čebela, čebela, čebelar, čebele itd.

"Posplošitev pojmov"

Namen: razširitev besedišča z uporabo posplošljivih besed, razvoj pozornosti in spomina, sposobnost povezovanja splošnih in specifičnih konceptov.

Možnost 1. Premik: učitelj pokliče splošni koncept in vrže žogo vsakemu otroku po vrsti. Otrok, ki vrne žogo, mora poimenovati predmete, ki so povezani s tem splošnim pojmom. učitelj:-Otroci: Zelenjava - krompir, zelje, paradižnik, kumare, redkev

Možnost 2. Učitelj imenuje posebne pojme, otroci pa posplošujejo besede. učitelj: Otroci: kumare, paradižnik-zelenjava.

"Dobro slabo"

Namen: seznaniti otroke s protislovji sveta okoli njih, razvijati koherenten govor, domišljijo.

Potek: učitelj določi temo razprave. Otroci, ki si podajajo žogo v krogu, povedo, kaj je po njihovem mnenju dobro ali slabo v vremenskih pojavih. Učitelj: Dež. Otroci: Dež je dober: izpere prah s hiš in dreves, je dober za zemljo in prihodnjo letino, vendar je slab - zmoči nas, lahko je hladno. Učitelj: Mesto. Otroci: Dobro je, da živim v mestu: lahko se vozite s podzemno železnico, z avtobusom, veliko je dobrih trgovin, slabo je - ne boste videli žive krave, petelina, zatohlo je, prašno.

"Blizu daleč"

Namen: razvoj slušne pozornosti, ostrine sluha.

Premik: učitelj za zaslonom proizvaja zvok velike ali majhne igrače. Otroci določijo velikost igrače glede na moč zvoka (velika ali majhna)

"Pokliči to sladko"

Namen: utrditi sposobnost oblikovanja samostalnikov s pomočjo pomanjševalnih pripon, razvoj spretnosti, hitrost reakcije.

Premik: učitelj, ki otroku vrže žogo, pokliče prvo besedo (na primer žogo), otrok pa vrne žogo, pokliče drugo besedo (žogo). Besede lahko razvrstimo v skupine glede na podobnost končnic. Miza-miza, ključ-ključ. Cap-hat, veverica-veverica. Knjiga-knjiga, žlica-žlica. Glava-glava, slika-slika. Milo-milo, ogledalo-ogledalo. Lutka-krizalija, rdeča pesa-rdeča pesa. Pletenica-pigtail, voda-voda. Hrošč-hrošček, hrast-hrast. Češnja-češnja, stolp-stolp. Obleka-obleka, stol-stol.

"Srečen račun"

Namen: v govoru otrok utrditi soglasje samostalnikov s števili.

Premikanje: učitelj vrže žogo otroku in izgovori kombinacijo samostalnika s števnikom "ena", otrok pa vrne žogo in v odgovor pokliče isti samostalnik, vendar v kombinaciji s števnikom "pet", " šest", "sedem", "osem". Primer: Ena miza - pet miz En slon - pet slonov En žerjav - pet žerjavov En labod - pet labodov En oreh - pet orehov En storž - pet storžev En gosling - pet goslings En piščanec - pet kokoši En zajec - pet zajcev En klobuk - pet klobukov Ena pločevinka - pet pločevink.

"Ugani, kdo je klical?"

Namen: razlikovati največje skrajšane zvočne komplekse po tembru.

Premik: voznik se obrne s hrbtom k otrokom in določi, kdo ga je poklical s kompleksom zvoka "pi-pi". Voznika pokliče otrok, na katerega pokaže učitelj.

Didaktične igre, namenjene oblikovanju osnovnih matematičnih pojmov pri otrocih druge mlajše skupine

"Najdi predmet"

Namen: naučiti se primerjati oblike predmetov z geometrijskimi vzorci.

Material. Geometrijske oblike (krog, kvadrat, trikotnik, pravokotnik, oval).

Otroci stojijo v polkrogu. V sredini sta dve tabeli: na eni - geometrijske oblike, na drugi - predmeti. Učitelj pove pravila igre: »Igrali se bomo takole: komur se obroč zakotali, pride k mizi in poišče predmet enake oblike, kot ga pokažem. Otrok, ki se mu je obroč zvil, pride ven, učitelj pokaže krog in ponudi, da poišče predmet enake oblike. Najdeni predmet se dvigne visoko, če je pravilno izbran, otroci ploskajo z rokami. Odrasel nato kotalja obroč naslednjemu otroku in mu ponudi drugačno obliko. Igra se nadaljuje, dokler se vsi predmeti ne ujemajo z vzorci.

"Smešne matrjoške"

Namen: naučiti se razlikovati in primerjati predmete glede na različne lastnosti velikosti. Material. 2 kompleta gnezdilk za pet, 2 kompleta krogov različnih velikosti, stolpič iz votlih kock.

Otroci se na povabilo učitelja usedejo za skupno mizo, na kateri je matrjoška. Učitelj nagovori otroke: »Rad bi se igral z vami smešne gnezdilke, vendar vidim, da je samo ena gnezdilka, kje pa so ostale? (ozre se naokoli, nato pa pobere gnezdenico in jo strese). Nekaj ​​ropota na sredini! Poglejmo, kaj je tam? (Odstrani zgornjo polovico matrjoške). Tukaj se skrivajo! (Vse gnezdilke so postavljene v vrsto). Spoznajmo jih! Učitelj pokliče ime vsake lutke in jo hkrati nagne: "Jaz sem Matrjoška, ​​jaz sem Nataša, jaz sem Daša, jaz sem Maša" itd. Vsak otrok si izbere eno gnezdenico (eno gnezdenico vzame učiteljica). Igra se začne. Najprej hodijo gnezdilke (hodijo po mizi). Nato jih pokličejo za merjenje višine. Postavijo se drug za drugim in po vrsti, začenši z najmanjšim, stojijo v višini, učitelj pa določi, katera gnezdilka je najmanjša (najvišja)? Nato gredo gnezdilke na večerjo. Učitelj na mizo postavi kroge (krožnike) petih velikosti, pokliče otroke, ki izberejo krožnike ustrezne velikosti za svoje gnezdece. Po kosilu gredo gnezdilke na sprehod. Učitelj na mizo postavi drugi komplet matrjošk, otroci pa za svoje gnezdilke poberejo dekleta enake višine. Pari gnezdečih lutk se premikajo po mizi. Nato se raztresejo in premešajo. ("Matrjoške so hotele zbežati"). Učitelj neopaženo s strani otrok odstrani z mize par gnezdilnic enake višine. »Čas je, da gremo domov! - pravi učiteljica. Seznanite se." Gnezdilke so postavljene v pare in nenadoma se izkaže, da kakšen par gnezdilnic manjka. Učitelj povabi otroke, naj pokličejo lutke po imenu (če se spomnijo). Vsi jo prosijo, naj se vrne. Pojavijo se gnezdilke, otroci jih postavijo na svoje mesto in igrače gredo domov. Učitelj na mizo postavi stolpič iz votlih kock (manjka ena stran) – to so hišice za gnezdilke. Na željo učitelja vsak otrok najde dom za svojo matrjoško. Matrjoške se priklonijo, poslovijo in gredo domov.

"Dolgo - kratko"

Namen: razvoj pri otrocih jasnega diferenciranega dojemanja novih lastnosti velikosti.

Material. Satenasti in najlonski trakovi različnih barv in velikosti, kartonski trakovi, igrače: debel medved in tanka lutka.

Pred začetkom igre V. vnaprej razporedi igralne komplete na dve mizi. didaktično gradivo(večbarvni trakovi, črte). Učitelj vzame dve igrači - medvedka in lutko Katjo. Otrokom pove, da želita Miša in Katja danes biti pametni in za to potrebujeta pasove. Pokliče dva otroka in jima da trakove, zvite v cev: enega kratkega - pas za Katjo, drugega dolgega - pas za medveda. Otroci s pomočjo V. pomerijo in zavežejo pasove za igrače. Igrače izražajo veselje in lok. Potem pa želita igrači zamenjati pasove. Učitelj jim ponudi, da jim odstranijo pasove in zamenjajo igrače. Nenadoma odkrije, da se pas lutke ne prilega medvedu in da je pas prevelik za lutko. Učitelj predlaga, da razmisli o pasovih in jih razprostre drug ob drugem na mizi, nato pa kratek trak položi na dolgega. Razloži, kateri trak je dolg in kateri kratek, to pomeni, da poimenuje kvaliteto količine - dolžino. Nato V. otrokom pokaže dva kartonska trakova - dolgega in kratkega. Otrokom pokaže, kako primerjati črte s trakovi s prekrivanjem in povedati, katera je kratka in katera dolga.

"Izberi obliko"

Namen: utrditi otroške ideje o geometrijskih oblikah, vaditi njihovo poimenovanje.

Material. Predstavitev: krog, kvadrat, trikotnik, oval, pravokotnik, izrezan iz kartona. Izroček: karte s konturami 5 geometrijskih lotov.

Učitelj otrokom pokaže figure, vsako obkroži s prstom. Otrokom da nalogo: »Na mizah imate kartončke, na katerih so narisani liki različnih oblik, enaki liki pa so na pladnjih. Vse figure na kartah razporedite tako, da so skrite. Otroke prosi, naj obkrožijo vsako figuro, ki leži na pladnju, nato pa jo položi (»skrije«) na narisano figuro.

"Trije kvadrati"

Namen: naučiti otroke povezovati tri predmete po velikosti in označiti njihova razmerja z besedami: "velik", "majhen", "srednji", "največji", "najmanjši".

Material. Trije kvadrati različnih velikosti, flanelograf; otroci imajo 3 kvadrate, flanelograf.

Učitelj: Otroci, imam 3 kvadrate, takšne (pokaže). Ta je največji, ta je manjši, ta pa najmanjši (pokaže vsakega). In zdaj pokažite največje kvadratke (otroci dvignejo in pokažejo), odložite. Zdaj pa dvignite povprečja. Zdaj - najmanjši. Nato V. povabi otroke, naj iz kvadratkov sestavijo stolpe. Prikazuje, kako se to naredi: na flanelograf od spodaj navzgor postavite najprej velik, nato srednji in nato majhen kvadrat. "Naredite si takšen stolp na svojih flanelografih," pravi V.

"Igranje z obročem"

Namen: razlikovati in najti geometrijske oblike.

Za igro se uporablja 4-5 igrač (lutka, lutke za gnezdenje, košara itd.); različne po velikosti, barvi, obliki. Igrača je nameščena v obroču. Otroci prepoznavajo lastnosti, ki so značilne za igračo, v obroč postavljajo tiste geometrijske oblike, ki imajo podobno lastnost (vsi rdeči, vsi veliki, vse okrogli itd.) izven obroča so figure, ki nimajo izbrane lastnosti (nijo okrogle, ni velika itd. d.)

geometrijski loto

Namen: naučiti otroke primerjati obliko upodobljenega predmeta z geometrijsko sliko, izbrati predmete po geometrijskem vzorcu.

Material. 5 kartic s podobo geometrijskih oblik: 1 krog, kvadrat, trikotnik, pravokotnik, oval. 5 kart, na katerih so prikazani predmeti različnih oblik: okrogli (teniška žogica, jabolko, žoga, nogometna žoga, balon), kvadratna preproga, šal, kocka itd.; oval (melona, ​​sliva, list, hrošč, jajce); pravokotne (kuverta, aktovka, knjiga, domino, slika).

Sodeluje 5 otrok. Učitelj gradivo pregleda z otroki. Otroci poimenujejo oblike in predmete. Nato po navodilih V. izberejo kartice s podobo predmetov želene oblike glede na njihove geometrijske vzorce. Učitelj otrokom pomaga pravilno poimenovati oblike predmetov (okrogle, ovalne, kvadratne, pravokotne).

"Kakšne so številke"

Namen: seznaniti otroke z novimi oblikami: oval, pravokotnik, trikotnik in jih dati v tandemu z že znanimi: kvadrat-trikotnik, kvadrat-pravokotnik, krog-oval.

Material. lutka. Predstavitev: velike kartonske figure: kvadrat, trikotnik, pravokotnik, oval, krog. Izroček: 2 figuri vsake oblike manjše velikosti.

Lutka prinaša figure. Učitelj otrokom pokaže kvadrat in trikotnik, vpraša ime prve figure. Po prejemu odgovora pravi, da je v drugi roki trikotnik. Pregled se izvede tako, da s prstom sledite konturi. Opozori na dejstvo, da ima trikotnik samo tri vogale. Otroke povabi, naj poberejo trikotnike in jih sestavijo. Podobno: kvadrat s pravokotnikom, oval s krogom.

"Široko ozko"

Namen: oblikovati idejo "široko - ozko".

Pouk poteka na podoben način, zdaj pa se otroci učijo razlikovati med širino predmetov, torej širokimi in ozkimi trakovi enake dolžine. Pri ustvarjanju situacije igre lahko uporabite naslednjo tehniko igre. Na mizi sta položena dva kartonska trakova - širok in ozek (enake dolžine). Punčka in medved lahko hodita po širokem pasu (poti), po ozkem pa samo eden od njiju. Lahko pa igrate zaplet z dvema avtomobiloma.

"Komu kakšna oblika"

Možnost 1. Namen: naučiti otroke združevati geometrijske oblike (ovale, kroge) v obliki, odvrniti pozornost od barve, velikosti.

Material. Veliki medved in matrjoška. Izroček: trije krogi in oval različnih barv in velikosti, 2 velika pladnja za vsakega otroka.

Učitelj pokaže krog in oval, prosi otroke, naj se spomnijo imen teh figur, pokažejo, kako se med seboj razlikujejo, obkrožijo konture s prsti. "In zdaj daj vse kroge na en pladenj - gnezdilnico, vse ovale na drugega - medveda." Učitelj opazuje, kako otroci opravijo nalogo, v primeru težav povabi otroka, da s prstom obkroži figuro in pove, kako se imenuje. Na koncu lekcije V. povzame: »Danes smo se naučili razlikovati kroge od ovalov. Medvedek bo vse ovale odnesel v gozd, matrjoška pa kroge domov.

Možnost 2. Namen: naučiti otroke združevati geometrijske oblike (kvadrate, pravokotnike, trikotnike) v obliki, odvrniti pozornost od barve in velikosti. Vsebina je podobna možnosti 1.

"Zbirajmo kroglice"

Namen: oblikovati sposobnost združevanja geometrijskih oblik glede na dve lastnosti (barva in oblika, velikost in barva, oblika in velikost), videti najpreprostejše vzorce v menjavi oblik.

Oprema. Na tleh je dolg trak, na njem so od leve proti desni v določeni menjavi postavljene figure: rdeč trikotnik, zeleni krog, rdeč trikotnik itd.

Otroci stojijo v krogu, pred njimi so škatle z večbarvnimi geometrijskimi oblikami. Učitelj predlaga izdelavo kroglic za božično drevo. Pokaže na trak z razloženimi geometrijskimi oblikami in reče: »Poglejte, Sneguročka jih je že začela izdelovati. Iz katerih oblik se je odločila narediti perle? Ugani, katera kroglica je naslednja." Otroci vzamejo dve enaki figuri, ju poimenujejo in začnejo izdelovati kroglice. Pojasnite, zakaj je ta številka objavljena. Napake se popravljajo pod vodstvom učitelja. Nato V. reče, da so se kroglice razpadle in jih je treba ponovno pobrati. Na trak položi začetek kroglic in otroke povabi, naj nadaljujejo. Sprašuje, katera številka naj bo naslednja, zakaj. Otroci izberejo geometrijske oblike in jih postavijo v skladu z danim vzorcem.

"Naš dan"

Namen: utrditi predstavo o delih dneva, naučiti se pravilno uporabljati besede "jutro", "dan", "večer", "noč".

Oprema. lutka Bibabo, postelja za igrače, namizni pribor, pokrovača itd.; slike, ki prikazujejo dejavnosti otrok v različnih obdobjih dneva.

Otroci sedijo v polkrogu. Učitelj s pomočjo lutke izvaja različna dejanja, s katerimi morajo otroci določiti del dneva: lutka vstane iz postelje, se obleče, počeše lase (zjutraj), večerja (dan) itd. Nato V. pokliče dejanje, na primer: "Lutka pere", povabi otroka, da ga dokonča in poimenuje del dneva, ki ustreza temu dejanju (zjutraj ali zvečer). Učitelj prebere odlomek iz Petrushine pesmi:

Lutka Valya želi spati.

Dal jo bom spat.

Prinesel ji bom odejo

Da bi hitreje zaspal.

Otroci dajo lutko spat in povedo, kdaj se to zgodi. Učitelj pokaže slike v časovnem zaporedju in vpraša, v katerem delu dneva se ta dejanja odvijajo. Nato slike premeša in jih skupaj z otroki razporedi po vrstnem redu dejanj dneva. Otroci postavijo svoje slike v skladu s slikami B.

"Okrasi preprogo"

Namen: oblikovati sposobnost združevanja predmetov glede na dane značilnosti, določiti število predmetov.

Oprema. Na tleh sta dve kvadratni preprogi, od katerih je vsaka razdeljena na 25 enakih kvadratov. V zgornji vrstici vsakega kvadrata so upodobljene geometrijske figure različnih barv, krog, trikotnik, kvadrat. Vsak od otrok ima tri različne geometrijske oblike.

Preproga

Učitelj reče: "To je preproga. Okrasimo ga skupaj. številke enake oblike in barve bodo postavljene ena pod drugo. Kakšno obliko bomo dali v to celico? (Pokaže na prazno celico v levem stolpcu). Po končanem delu otroci z učiteljem pregledajo okrašeno preprogo, opazijo enotnost figur v stolpcih (barva, oblike). Učitelj pojasni: »Katere figure so v levem stolpcu? (Rdeči trikotniki). In v desni? (zeleni kvadratki).« In tako naprej, nato pa otroci okrasijo drugo preprogo in pri tem pokažejo večjo samostojnost. Učitelj postavlja vprašanja o številu, barvi, obliki figur, vodi otroke do zaključka: »Vse figure levega stolpca so trikotniki. Zato je Vova napačno postavil krog. itd.

"Naredi predmet"

Namen: vaditi sestavljanje silhuete predmeta iz ločenih delov (geometrijskih oblik).

Oprema. Na mizi so velike igrače: hiša, kozarec, snežak, božično drevo, tovornjak. Na tleh so nizi različnih geometrijskih oblik.

Učitelj ponudi, da poimenuje igrače na svoji mizi in naredi katero koli od njih z uporabo niza geometrijskih oblik. Spodbuja in spodbuja dejanja otrok. Vpraša: »Kaj si naredil? Kakšne geometrijske oblike? Otroci pregledajo nastale silhuete igrač, spomnijo se ustreznih pesmi, ugank. Sestavljene silhuete je mogoče združiti v eno ploskev: "Hiša v gozdu", "Zimski sprehod", "Ulica" itd.

Težko je najti starše, ki ne bi bili zmedeni nad iskanjem pravih iger za svojega otroka. Dobro je, če upoštevajo posebnosti razvoja otrokove psihe na določeni stopnji.

Pravilno izbrane logične igre za otroke, stare 4-5 let, bodo pomagale razviti ravno tiste vidike intelekta, ki trenutno najbolj potrebujejo stimulacijo.

Igralno gradivo za razvoj logike mora biti raznoliko. Ne gre samo za obvezne domine in bingo, teh je ogromno najbolj zanimive igre ki bo zlahka očarala otroka. In kar je najpomembneje, takšne dejavnosti ne bodo prinesle le veselja, ampak tudi neprecenljive koristi. Kaj bo položeno v otroka v zgodnja starost se bo v prihodnosti zagotovo vrnil z uspehom.

V starosti štirih ali petih let se začne pospešen razvoj desne poloble. Ta hemisfera je odgovorna za sintezo informacij, sposobnost analize in primerjave podatkov.

V tej starosti so postavljeni predpogoji za uspešen razvoj matematike, pisanja, branja, začne se stopnja razumevanja in sprejemanja okoliške resničnosti. Pomembno je, da otroku zagotovimo čim več senzorični razvoj. To so igre, ki vključujejo čim več več raznolik material – tako za taktilni razvoj kot za vohalno, okušalno in vidno doživetje.

Značilnosti razvoja logike otrok, starih 4-5 let

Logika se v tej starosti hitro razvija. Zahvaljujoč okrepljenemu zaznavanju zunanjega sveta skozi čutila otrok začne primerjati, analizirati, primerjati, kar je videl, slišal, česar se je dotaknil, občutil.

Osnovne operacije, ki so na voljo logiki otroka (4-5 let):

• primerjava - sposobnost iskanja podobnosti in razlik v okoliških predmetih;
• analiza - omogoča izbiro določenih delov iz predmeta, združevanje predmetov v skupine;
• sinteza - sposobnost poustvarjanja predmeta iz njegovih delov;
• klasifikacija - sposobnost ločevanja predmetov glede na določene značilnosti, jih združiti v skupine

Vrste iger, ki razvijajo logiko za otroke 4-5 let

Igre, ki razvijajo logiko, lahko pogojno razdelimo na več skupin. To:

• Didaktične igre. Z drugimi besedami, to so družabne igre. Vključujejo naloge za ujemanje, pare, združevanje predmetov glede na skupno značilnost. To vključuje uganke, komplete za sestavljanje zaporedij, grafične igre.
• Izobraževalne igre. Tiste igre, ki postanejo sčasoma težje, torej potem, ko otrok osvoji prve stopnje.
• Govorne igre. Vplivajte na razvoj govora, logično konstrukcijo stavkov, zgodb, zgodb.

Delitev iger na skupine je zelo pogojna, saj se mnoge lastnosti med seboj prekrivajo. Torej se sposobnost sintetiziranja informacij trenira enako dobro pri ustvarjanju hiše iz kartonskih delov in pri sestavljanju sestavljanke.

Grafične igre za razvoj logike

Najprej so takšne igre namenjene razvoju otrokove logike, poleg tega večina pripravi roko za pisanje. Te naloge so privlačne, ker so opravljene brez nepotrebnih podrobnosti in barv, kar ne odvrne pozornosti od igre.

Obstaja veliko vrst grafičnih iger:

• labirinti- naloga je narisati črto od točke A do točke B, od veverice do orehov, od krta do kune itd .;
• obkrožite črto- s svinčnikom morate narisati vzdolž črte, kar ima za posledico sliko, figuro;
• naloge najti razlike med predmeti, slikami;
• « dokončaj risanje"- kjer morate dokončati manjkajoče dele;
• druge naloge, izvedene v enostavni grafični obliki.

Ponujamo vam več grafičnih iger. Igre natisnite in ponudite otroku. Morda se bodo nekatere naloge zdele težke - potem jih je bolje odložiti. Ne pozabite - otroka ni treba prehitevati, vse mora potekati kot običajno.

Govorne igre za razvoj logike

Govorne igre za logiko so neke vrste uganke. Podane so informacije, s katerimi je otrok že seznanjen, na njihovi podlagi mora sklepati in dati odgovor. Takšne igre pomagajo trenirati pri iskanju rešitev, učijo analizirati, izolirati pomembna informacija. Takšne naloge imajo poseben vpliv na razvoj govora.

Sestavljanje govorne uganke ni tako težko, če za osnovo vzamete otroku dobro znano knjigo. Lahko je "Gingerbread Man" ali "Vreča jabolk" V. Sutejeva ali "Zmeda" Čukovskega. Glavna stvar je, da mora biti zaplet znan in zanimiv. Ostaja le uporaba domišljije. Bolje je, če so vprašanja na samem začetku sugestivna in zahtevajo odgovor. Poleg tega so naloge lahko zapletene in postavljajo vprašanja, katerih odgovor ni v delu.

Ne pozabite na igre, kot so užitno-neužitno". Ta igra je znana po tem, da jo je mogoče igrati med hojo ali vožnjo z avtomobilom. Starš poimenuje predmet, otrok pa mora povedati, ali ga je mogoče jesti ali ne.

Navadne uganke so odličen simulator za razvoj logike. Morda boste na začetku potrebovali pomoč staršev. Toda le razumeti je treba bistvo, ko jih otroci začnejo klikati drug za drugim. Vendar je še vedno vredno zapomniti, da mora biti predmet igre znan.

Družabne logične igre

Igra je sestavljena iz 48 figur, ki se razlikujejo po barvi, obliki in velikosti. Igre v blokih so začetna priprava na osvajanje matematike. Pri tem se osvajajo veščine, kot so sestavljanje celote, primerjanje, razvrščanje in še marsikaj. Uri se pozornost, spomin, fantazija. Razvija logiko in mišljenje.

Bloke je priročno uporabljati z dejstvom, da je zanje ustvarjenih več albumov različnih stopenj kompleksnosti, kar staršem pomaga pri pravilni uporabi igre.

Kuizenerjeve palčke

Eden najbolj vsestranskih namizne igre. To je štetje materiala, razvoj abstraktnega mišljenja, logika, sinteza, analiza in še veliko več. Tovrstno gradivo omogoča prilagajanje pojmov za lažje razumevanje otrokom.

Z uporabo Kuizenerjevih palic je na voljo več kot 50 iger. Najenostavnejša stvar je razporeditev palic po dolžini, barvi. Ko postanejo naloge bolj zapletene, lahko otroka povabite, da naredi hišo, vlak iz palic. Otroka povabite, naj si zapomni lokacijo palic, nato odstranite eno od njih in vprašajte, katera je izginila.

Kako igrati s Kuizenerjevimi palicami. Video

Uganke. Loto. Domine

Ne pozabite na vse vrste ugank, ki odlično trenirajo logiko. V starosti 4-5 let lahko varno ponudite komplete po 20 delov ali več, odvisno od stopnje seznanjenosti otroka s to vrsto igre. Loto in domine v tej starosti postajajo vse bolj aktualni. Izbira tem je odvisna od preferenc otroka.

Puzzle igre

Ta vrsta igre je tangram. To je kitajska igrača, ustvarjena že zdavnaj, a vedno priljubljena iz leta v leto. Sestavljen je iz samo sedmih delov, iz katerih lahko sestavite na stotine slik! Lahko fantazirate in izumite podobo sami.

Tangram razvija pozornost, razmišljanje, logiko. Za dokončanje naloge boste morali zagnati mehanizme analize, sinteze in primerjave. Takšen simulator za možgane v obliki logične igre lahko uvrstimo med obvezne.

Knjige z igrami za razvoj logike

»Uganke, igre, uganke: Naloge za razvoj logike. 4-5 let» iz serije "Predšolska mapa". Knjiga vsebuje ogromno število nalog, namenjenih razvoju logike. Med drugim se bo otrok s pomočjo te knjige naučil reševati uganke.

"Logike. Labirinti in sheme» Knjiga je pravzaprav delovni zvezek, po katerem se otrok uči s starši. Notri je veliko različnih nalog: labirinti, narišite sliko, poiščite razlike, povejte mi, kaj sledi in še veliko več.

Ponymatika od Elena Ardashirova. Priročnik za pripravo razvoja matematike. Knjiga uči razvrščati predmete, jih združevati. Iskanje ponavljajočih se delov risb, nadaljevanje vzorcev - to niso vse igre, ki čakajo na straneh zvezka.

Logika: Naloge za razvoj logičnega mišljenja. S knjigo dobite ducat in pol listov z nalogami. Naloge vključujejo vse potrebne možnosti za skladen razvoj logične komponente.

Spletne igre za razvoj logike

Sodobni svet si je nepredstavljiv brez prisotnosti računalnikov v njem. Otroka mu lahko predstavite s pomočjo vznemirljivega logične igre. Takšna komunikacija ne bo prinesla škode, dojenček pa bo zadovoljil svojo željo po delu za strojem.

Poučna igra "Čigave sledi". Igra zahteva, da ugotovite, katera žival je pustila sled. Izbirati morate med ponujenimi možnostmi.

Zajcu pomaga motor. Naučite se barv in oblik. Zelo barvita igra za učenje in določanje osnovnih barv in oblik.

Dodatni predmeti. Preprosta igra klasifikacije, izbira predmeta, ki se razlikuje po lastnostih. Odličen simulator za logično posploševanje in selekcijo.

Obliži. Igra ponuja, da poberete dele slike in jih nadomestite na prazna mesta. Nalogo otežuje dejstvo, da so "obliži" na voljo v več različicah in so si med seboj podobni.

Zberi sliko je različica elektronske uganke. Uči analizirati, sintetizirati.

"Manj - več". V igri morate razporediti karte s slikami od majhnih do velikih.

Poiščite razlike. Spletna igra, v kateri morate najti razlike med slikami. Če bo uspešen, bo program zagotovo pohvalil pametnega otroka.

Računalniške igre za razvoj logike

Za igranje razvijajoče se logične igre na računalniku ni potreben stalen dostop do interneta. Nekatere igre je mogoče prenesti in namestiti na trdi disk.

Know-It-All: učni sistem. Igra poleg osnov branja in štetja ponuja logične naloge, ki jih je tako zabavno reševati skupaj z Zajčkom Vseznalcem in njegovim prijateljem Levom Samom. Z opravljanjem nalog se otroci naučijo samostojnega učenja in igre.

Maša in medved. Izobraževalne naloge za otroke. Zbirka vsebuje več deset mini iger z vašimi najljubšimi liki. Majhne logične naloge očarajo od prve minute. In zgodba je v tem, da nemirna Maša zahteva zabavo, dobrodušna Miška pa ji skuša ugoditi.

Izobraževalne igre, zvezek 5. Zbirka vas ne bo samo naučila razmišljati, analizirati, logično razmišljati, ampak tudi otroka pripraviti na vrtec, pokazal bo osnove risanja, predstavil angleški jezik. Kakovostna animacija in svetle barve bodo naredile učenje zabavno.

Igre za pripomočke (pametni telefoni, tablice)

Spletne trgovine, kjer lahko prenesete aplikacije za pametne telefone in tablične računalnike, ki temeljijo na Androidu, ali Apple ponujajo ogromno izbiro iger za otroke. Razmislimo o nekaterih od njih.

Logiko lahko razvijate skupaj s svojim favoritom Pujsa Pepa. Igra je zasnovana za namestitev v Android in vključuje vrsto razburljivih nalog. Za risane junake je treba izbrati sence. Iščite pogrešane piščance, zbirajte zrna, pojdite skozi labirinte in še veliko več.

Prve uganke ponuja Android Market. Teme so otrokom znane: kmetija, akvarij, vrt. Pobrati morate "izrezane" dele slike in jih prilepiti na svoja mesta, iz izrezanih kosov narediti sliko.

Lastniki iPhone lahko razveselijo svoje otroke Zbirka ugank. Svetle, kakovostne slike so zelo priljubljene pri otrocih. V središču ugank boste morali za dokončanje naloge uporabiti ujemanje.

Sodobni svet ponuja ogromno iger za razvoj logike pri otrocih, starih 4-5 let. Upoštevali smo le nekaj posebnih primerov, ki vam bodo pomagali razumeti, na kaj se osredotočiti pri izbiri dejavnosti za otroka. Otroci tako hitro odraščajo in toliko je treba postoriti, da lahko odrastejo pametni, pametni, sposobni hitrega odločanja.

Igra je za otroka celo življenje. Skozi igro se oblikujejo osnovne veščine razumevanja sveta, komunikacije, mišljenja. Igrajmo dobre igre!