Sommermissionskarten
1. Untersuchung der Anpassungen von Pflanzen an Fremdbestäubung
1. Bestimmen Sie die Bestäubungsmethoden in verschiedene Typen Pflanzen mit einfachen visuellen Beobachtungen.
2. Legen Sie die mit Vaseline bestrichenen Objektträger in die Nähe der Blüte. Untersuchen Sie die am Glas haftenden Pollen der untersuchten Pflanzenart unter dem Mikroskop, beschreiben und skizzieren Sie diese.
3. Untersuchen Sie sorgfältig die Struktur der Blüten verschiedener Pflanzen. Finden Sie heraus, wie sie an eine bestimmte Bestäubungsart angepasst sind. Beschreiben und skizzieren Sie die Blumen und ihr Zubehör.
4. Beobachten Sie das "Verhalten" von Blumen. Finden Sie den Zeitpunkt ihrer Öffnung heraus, beschreiben und skizzieren Sie die Reihenfolge des Biegens, Abwickelns der Blütenblätter, Strecken der Staubblätter, Ändern der Position der Blüte usw. Bestimmen Sie die Lebensdauer der Blume.
5. Folgen Sie dem "Verhalten" der Blütenstände, der Anordnung der Blumen in ihnen. Finden Sie heraus, ob die Blüten im Blütenstand gleich sind, wenn sie sich gleichzeitig öffnen.
6. Beobachten Sie das Verhalten von Insekten auf den untersuchten Pflanzen: Welche Insekten besuchen Blumen, wie sitzt ein Insekt auf einer Blume, wie lange bleibt es darauf. Folgen Sie den Bewegungen der Beine und des Mauls des Insekts. Berechnen Sie, wie oft Insekten in einer Stunde zu verschiedenen Tageszeiten eine Blume besuchen.
7. Es ist möglich, die Besonderheiten der Bestäubung einer Pflanzenart unter verschiedenen Bedingungen (im Wald, auf der Wiese, am Rande von ...) zu verfolgen.
8. Stellen Sie eine Verbindung zwischen der Struktur und dem "Verhalten" von Blumen und Blütenständen von Pflanzen, Insekten her.
9. Erstellen Sie einen Bericht über die geleistete Arbeit mit Beschreibungen, Zeichnungen und Fotos.
Geben Sie eine Nachricht in einer Lektion, einer Schulumweltkonferenz.
Studium der Struktur, des Verhaltens und der bodenbildenden Aktivität von Regenwürmern.
2. Studium der Struktur, des Verhaltens und der bodenbildenden Aktivität von Regenwürmern
Die Familie der echten Regenwürmer oder Lumbrizide ( Lumbricidae) umfasst etwa 300 Arten. Am häufigsten in mittlere Spur Im europäischen Teil Russlands ist die Art ein gewöhnlicher Regenwurm oder ein großes rotes Krabbeln ( Lumbricus terrestris), zeichnet sich durch seine große Größe, das abgeflachte und verbreiterte Schwanzende und die intensive Färbung der dorsalen Seite des vorderen Drittels des Körpers aus. Diese Ansicht eignet sich zum Beobachten und Experimentieren.
1. Fangen Sie mehrere Exemplare des gewöhnlichen Regenwurms, legen Sie eines davon auf eine ebene Fläche und untersuchen Sie seine äußere Struktur.
– Welche Körperform hat ein Regenwurm?
- Warum heißt der Regenwurm Annelide?
- Finden Sie das vordere (dickere und dunklere) und hintere Ende des Wurmkörpers und beschreiben Sie ihre Farbe.
- Finden Sie eine Verdickung am Körper des Wurms - einen Gürtel. Zählen Sie, wie viele Körpersegmente es bilden.
Drehen Sie den Wurm mit der Bauchseite nach oben, gleiten Sie mit dem mit Wasser angefeuchteten Finger entlang der Bauchseite von der Rückseite des Körpers zum Kopf. Was fühlst du? Lassen Sie den Wurm auf dem Papier kriechen. Was hörst du?
Verwenden Sie eine Lupe, um die Borsten zu finden, ihre Position und Bedeutung zu beschreiben.
Bestimmen Sie, wie schnell sich der Wurm auf Glas und auf rauem Papier bewegt, wie sich Form, Länge und Dicke des Körpers ändern. Erklären Sie die beobachteten Phänomene.
2. Beobachten Sie, wie der Wurm auf Reize reagiert. Berühre es mit einer Nadel. Bringen Sie ein Stück Zwiebel an das vordere Ende des Körpers, ohne den Wurm zu berühren. Leuchte mit einer Taschenlampe. Was siehst du? Erklären Sie, was los ist.
3. Bauen Sie einen schmalwandigen Käfig aus zwei identischen Gläsern (12 × 18 cm) und Abstandshaltern dazwischen (Gummischlauch, Holzblöcke). Befestigen Sie die Gläser mit Klammern aus dünnem Blech zusammen. Sie können auch zwei Gläser (halber Liter und Mayonnaise) verwenden und das kleinere in das größere stellen.
4. Gießen Sie eine kleine (ca. 4 cm) Schicht angefeuchteten Humus in den Käfig, dann eine Schicht Sand und wieder Humus. Legen Sie 2-3 kleine Regenwürmer auf den Käfig. Schau den Würmern beim Eingraben zu obere Schicht Boden. Versuchen Sie, den halb vergrabenen Wurm am Ende des Körpers zu greifen, um ihn wieder herauszuziehen. Ist es einfach, es zu tun? Wieso den?
5. Beschreiben, skizzieren oder fotografieren Sie detailliert die Veränderungen der Bodenbedingungen im Käfig alle 3-5 Tage. Untersuche die innere Oberfläche der Gänge des Regenwurms. Welche Bedeutung hat Schleim für das Leben eines Wurms im Boden?
6. 3-4 Würmer hineinlegen Einmachglas und fügen Sie sauberen Sand zur Hälfte der Dose hinzu. Halten Sie den Sand feucht, verteilen Sie abgefallene Blätter, Spitzen verschiedener Pflanzen und Stücke von gekochten Kartoffeln auf der Sandoberfläche. Sehen Sie, was mit ihnen passiert. Messen Sie nach einem Monat die Dicke des gebildeten Humus, ziehen Sie einen Rückschluss auf die Wirkung von Regenwürmern auf die Zusammensetzung und Struktur des Bodens, seine Fruchtbarkeit.
7. Machen Sie einen ausführlichen Bericht über die Durchführung von Experimenten und Ihre Beobachtungen, und begleiten Sie die Beschreibung mit Zeichnungen und Fotos. Schätzen Sie die Bedeutung der Aktivität von Regenwürmern in der Natur und für den Menschen ein.
3. Haustiere beobachten
1. Geschichte der Domestikation dieser Tierart.
2. Biologisch und wirtschaftlich wertvolle Merkmale dieser Rasse.
3. Die Geschichte des Auftretens dieses Tieres in Ihrem Zuhause.
4. Das Aussehen des Tieres (Größe, Körpergewicht, Farbe der Haut).
5. Haftbedingungen:
– der Raum und seine Eigenschaften (Fläche, Volumen, Temperatur, Beleuchtung, Belüftung);
- Gehen - ein Gerät, seine Bedeutung;
- Reinigung der Räumlichkeiten: Häufigkeit und Mittel.
6. Fütterung:
– Futtermittel, ihre Vorbereitung zum Füttern;
- biologische Begründung der Futterration;
- Fütterungsregime;
- Feeder, Trinker, ihr Gerät.
7. Das Verhalten des Tieres, sein Charakter, seine Gewohnheiten. Die Bedeutung konditionierter Reflexe für die Pflege eines Tieres. (Welche bedingten Reflexe, wie und zu welchem Zweck haben Sie bei Ihrem Tier entwickelt?)
8. Nachwuchs bekommen und sich um ihn kümmern. Beziehungen zwischen Geschlechtern und Generationen.
9. Maßnahmen zur Vorbeugung der häufigsten Krankheiten und Behandlung kranker Tiere.
10. Ihre Beziehung zum Tier. Ihre Bedeutung für Sie und ihn.
11. Erstellen Sie einen Bericht über die geleistete Arbeit mit Beschreibungen, Skizzen, Fotos, Literatur.
4. Stadtdeponien und Deponie für Siedlungsabfälle (MSW).
1. Das Müllproblem in der Stadt und die Aussichten auf seine Lösung.
2. Mülldeponie in der Nähe des Dorfes Kochnevo:
– Standortwahl, Ausstattung,
- Betrieb der Deponie,
- Landgewinnung.
3. Wirtschaftliche Probleme im Zusammenhang mit dem Betrieb der Mülldeponie.
5. Wasser- und Küstenpflanzen von Flüssen, Seen.
1. Eigenschaften des aquatischen Lebensraums.
2. Artenzusammensetzung von Wasser- und Küstenpflanzen.
3. Adaptive morphologische und anatomische und biologische Eigenschaften Wasser- und Küstenpflanzen.
4. Die Rolle von Wasser- und Küstenpflanzen in der natürlichen Gemeinschaft.
5. Pflanzen sind Bioindikatoren für die Wasserqualität.
6. Praktische Verwendung von Wasser- und Küstenpflanzen.
6. Ameisenhaufen als Modell ökologischer Zusammenhänge.
1. Lage, Größe, Form des Ameisenhaufens, seine Struktur, Baumaterial.
2. Eigenschaften des Bodens: Struktur, Dichte, Feuchtigkeit, Temperatur, Textur, pH-Wert.
3. Intraspezifische Beziehungen: die Beziehung zwischen der äußeren Struktur und dem Verhalten von Ameisen mit der Art ihrer Aktivität.
4. Richtung und Länge der Ameisenpfade, Ameisendiät.
5. Schlussfolgerungen.
7. Untersuchung der Artenzusammensetzung von Bäumen und Sträuchern in städtischen oder anderen Siedlungen. Finden Sie heraus, welche Bäume und Sträucher in der Nähe Ihres Hauses wachsen, wie sich die Pflanzen dieser Lebensformen voneinander unterscheiden, welche gut wachsen und welche in einem depressiven Zustand sind, welche Lebensphase (Blüte, Fruchtbildung usw. ) durchlaufen sie im Sommer, welche am dekorativsten sind.
Sammeln Sie ein Blatt (oder einen Trieb mit zwei bis drei Blättern) von jeder Baum- und Strauchart, verteilen und trocknen Sie sie zwischen Zeitungspapier und kleben Sie sie dann auf dickes weißes Papier und schreiben Sie die Namen der Pflanzen, zu denen sie gehören .
8. Untersuchung der Artenzusammensetzung von krautigen Pflanzen, die in städtischen oder anderen Siedlungen wachsen. Stellen Sie fest, zu welchen Arten (oder Gattungen) die in der Nähe Ihres Hauses wachsenden Gräser gehören, welche Anpassungen sie entwickelt haben, um unter Bedingungen von Trampling und anderen menschlichen Einflüssen zu überleben, welche von ihnen zahlenmäßig vorherrschen und welche eher selten sind, in welchem Zustand (Blüte , Fruchtbildung) sind sie im Sommer.
Vergleichen Sie sie miteinander und finden Sie heraus, wie sie sich in Form von Trieben, Blättern, Blütenstruktur oder Früchten unterscheiden.
Von jeder Sorte eine Pflanze ausgraben, mit Wasser abspülen, etwas antrocknen frische Luft, glätten und trocknen Sie zwischen Zeitungspapierblättern und machen Sie dann Herbariumblätter mit den Namen der Pflanzen darauf.
9. Die Wirkung auf herausfinden Aussehen Bäume der Bedingungen seines Lebens. Wählen Sie Bäume der gleichen Art und ungefähr gleichen Alters für die Beobachtung aus, wachsen auf offener Platz, am Waldrand und in seinen Tiefen. Finden Sie heraus, wie sie sich in der Anordnung der Äste an ihren Stämmen, der Form der Kronen, in der Höhe und Dicke der Stämme unterscheiden.
Entscheiden Sie, welche Wachstumsbedingungen das Aussehen der Bäume beeinflussen. Machen Sie eine schematische Zeichnung der beobachteten Bäume mit den Signaturen ihrer Anbaugebiete.
10. Untersuchung der Artenzusammensetzung von Pflanzen, die auf Ödland wachsen. Wählen Sie einen ungenutzten Bereich zwischen Gebäuden, entlang von Zäunen oder an anderen Orten, die Ödland genannt werden. Finden Sie heraus, welche der Pflanzen – Klee, Distel, Distel, Brennnessel, Wermut, Dope, Bilsenkraut – in dem ausgewählten Gebiet wachsen, welche Anzeichen für diese krautige Pflanzengruppe charakteristisch sind und warum Menschen und Tiere ihre Wuchsorte meist umgehen, welche von ihnen haben Dornen, Brennhaare oder andere Vorrichtungen zum Schutz vor dem Fressen durch Tiere, welche von ihnen sind Compositae und welche sind Nachtschattengewächse.
Sammeln und trocknen Sie die Seitentriebe von Ödlandpflanzen und machen Sie dann Herbariumblätter mit den Namen der Pflanzengruppe und ihrer Vertreter.
11. Untersuchung der Zusammensetzung der Pflanzengemeinschaft am Straßenrand. Wählen Sie einen Abschnitt der Straße, an dem Sie vorbeikommen möchten, und finden Sie heraus, welche der Pflanzen - Kochbananen, Heillöwenzahn, kriechender Klee, duftende Kamille, Gänsefüße, Knöterich (Vogelbuchweizen, Kükengras), Gänsefüße - an seinen Seiten wachsen.
Finden Sie heraus, welche Pflanzen am Straßenrand einen verkürzten Stängel haben, welche kriechend oder niedrig steigend sind, welche Pflanzen Blätter mit stark entwickelten elastischen Adern haben und welche klein oder stark präpariert sind. Entscheiden Sie, wie wichtig diese strukturellen Merkmale im Leben von Straßenpflanzen sind.
Stellen Sie fest, in welchem Zustand (blühend oder fruchtend) sich bestimmte Straßenpflanzen im Sommer befinden, welche zahlreich vorherrschen und welche eher selten sind.
Sammeln Sie Material für die Montage von Herbariumblättern entsprechend der Artenzusammensetzung der straßenseitigen Gesellschaftspflanzen.
12. Beobachtung des Zustands von Pflanzenbarometern. Beobachten Sie den Blütenstand von gelben Akazien, Malven, Ackerwinde, Asseln und Löwenzahnblütenständen, Ringelblumen (Calendula). Finden Sie heraus, was mit ihren Blüten oder Knospen bei schlechtem Wetter passiert, bevor es regnet. Denken Sie im Zusammenhang mit dem, was solche Geräte in ihnen entstanden sind.
Finden Sie heraus, welche anderen Pflanzen und wie Sie den Regen vorhersagen können. Sammeln Sie das Barometer pflanzenweise ein, trocknen Sie es zwischen den Blättern des Zeitungspapiers und montieren Sie die Herbariumblätter mit den signierten Pflanzennamen.
13. Beobachtungen von Pflanzen mit einer Blumenuhr. Beachten Sie die Öffnungs- und Schließzeiten von Blumen oder Blütenständen einiger Wild- und Gartenblüten, wie Löwenzahn, Ringelblume, Gartenwinde, Winde. Finden Sie heraus, wann sich die Blüten einiger der anderen Blütenpflanzen, die Sie am besten kennen, öffnen und schließen.
Stellen Sie fest, womit die beobachteten Phänomene im Pflanzenleben zusammenhängen. Sammeln Sie mehrere Pflanzen zum Trocknen und Herstellen von Herbariumblättern, die zu einer genau definierten Tageszeit Blüten oder Blütenstände öffnen.
14. Untersuchung der Anpassung von Unkräutern an die Lebensbedingungen. Finden Sie auf den Feldern der kultivierten Getreidepflanzen Unkräuter, die ihnen in ihrer äußeren Struktur ähnlich sind: in Roggen, Weizen und Gerste, Hafer - ein Roggenfeuer, ein Feldfeuer, wilder Hafer; Hirse hat einen Scheunenhof, Hühnerhirse.
Finden Sie heraus, wie die genannten Unkräuter den Kulturpflanzen ähneln. Entscheiden Sie, wie wichtig die Ähnlichkeit mit den Kulturpflanzen ist, mit denen sie mit Unkräutern in Verbindung gebracht werden.
Sammle und stelle ein Herbarium aus kultivierten Gräsern und damit verbundenen Unkräutern her.
15. Studie über die Verbreitung von Früchten und Samen durch Pflanzen. Bestimmen Sie den Zeitpunkt der Bildung von Früchten und Samen bei einigen Pflanzen, z. B. Aussaatdistel, Distel, Schnur, Klette, Balsam, Löwenzahn. Sammeln Sie ihre Früchte und Samen und finden Sie heraus, welche von ihnen Anpassungen entwickelt haben, um sich durch Wind oder Tiere zu verbreiten, sich selbst zu streuen und worin sich diese oder jene Anpassungsfähigkeit manifestiert.
Stellen Sie eine Sammlung von Früchten und Samen zusammen, die von Pflanzen durch Wind, Tiere und Selbstausbreitung verbreitet werden.
16. Untersuchung der Zusammensetzung von Mischwaldpflanzen. Identifizieren Sie, welche Bäume in einem Mischwald am häufigsten vorkommen, welche von ihnen die erste (obere) und welche die zweite Ebene bilden, was ist der Unterschied zwischen den Bäumen, die die erste und zweite Ebene bilden. Welche Pflanzen bilden die dritte und vierte Schicht des Mischwaldes? Wie unterscheiden sich die Lebensbedingungen der Pflanzen dieser Stufen von den Lebensbedingungen der Pflanzen der ersten und zweiten Stufe?
Sammeln Sie eine nach der anderen krautige Pflanze Mischwald, trocknen sie und fertigen Herbariumblätter mit den Unterschriften der Namen der darin enthaltenen Gegenstände an.
17. Planen Sie die Sommerarbeit zur Zoologie der Wirbellosen.
1. Finden Sie Literatur zu Ihrem gewählten Naturobjekt (Insekt).
2. Lesen Sie die Literatur sorgfältig durch, markieren Sie interessante Fakten in seinem Beobachtungstagebuch
3. Vermerken Sie im Studientagebuch (es kann in elektronischer Form vorliegen):
a) Beschreiben Sie Ihren Lebensstil.
b) Die äußere Struktur des Tieres und Anpassungen an das Leben in dieser Umgebung
c) Ernährung (was er isst, Ernährungsgewohnheiten, Anpassungen)
d) Tierbewegungen
4. Machen Sie ein Foto des Tieres (sein Aussehen, während der Fütterung, während es sich bewegt).
Es ist nicht weniger schwierig, eine gute Fotosammlung von Insekten zu erstellen, insbesondere wenn Sie sich die Aufgabe stellen, die Art aus der Art zu bestimmen, die Lebensweise zu studieren usw.
Aber im Allgemeinen ist es sehr interessant, nur Insekten und andere Tiere zu fotografieren. Und dann, nur gelegentlich, etwas über sie erfahren ...
18. Planen Sie den Sommereinsatz in Wirbeltierzoologie.
1. Welche Vögel fliegen im Sommer zu uns? (Finden Sie den Artnamen in der Literatur). Fotografieren und in Ihr Beobachtungstagebuch eintragen.
2. Merken Sie sich (oder fragen Sie Verwandte und Freunde) die mit dem Verhalten der Tiere verbundenen Zeichen, Wettervorläufer, schreiben Sie ein Tagebuch und machen Sie, wenn möglich, Beobachtungen der Tiere. Sind die Vorhersagen wahr? (Datum und Ergebnis notieren).
Die Arbeit gilt als ausgezeichnet, wenn sie präsentiert wird Naturmaterial(Fotos) und Aufzeichnung von Beobachtungen.
Biologielehrer MBOU SOSH №8
Sommer-Biologie-Aufgabensystem
(aus Berufserfahrung).
Die Stadt Essentuki liegt in einer besonders geschützten ökologischen Ferienregion des Kaukasus Mineralnyje Wody... Dies erlegt dem Sammeln von Wildpflanzen und dem Besuch bestimmter Lebensräume von Pflanzen und Tieren bestimmte Einschränkungen auf. Aber im Sommer, während der Ferien, reisen Schulkinder in verschiedene Bezirke des Stawropol-Territoriums, in Regionen Russlands und im Ausland, und es wird möglich, die erforderlichen Lehr- und Anschauungshilfen zu schaffen, zumal unsere Schule keinen Ausbildungs- und Versuchsstandort hat. Wir haben derzeit die Möglichkeit, viele der Handbücher in fertiges Formular, aber erstens sind sie recht teuer und zweitens erfüllen sie nicht immer alle notwendigen Anforderungen. So entstand das System zur Vorbereitung von Sommereinsätzen. Die Ablieferung und Verteidigung der erbrachten Leistungen erfolgt in den ersten Unterrichtsstunden zu Beginn des Studienjahres, was es den Studierenden ermöglicht, gute Noten zu bekommen, wenn sie kaum ins Studium einsteigen. Ein Teil der Sommereinsätze wird in Form von Projekten von den Schülern durchgeführt, die das Umweltcamp der Sommerschule besuchen. Es sei darauf hingewiesen, dass es nicht allen Studenten ernst ist, Sommeraufgaben zu erledigen, einige vergessen sie sogar. Aber die meisten Kinder erledigen die Sommerarbeit in der Regel gewissenhaft, und seit vielen Jahren setzen wir diese Arbeiten im Unterricht als Anschauungsmaterial, Labor- und Praxishilfe ein. Von den besten Arbeiten wird in der Regel eine Ausstellung organisiert, die bei allen Studierenden großes Interesse weckt und zur Umsetzung der Arbeiten in der Zukunft anregt.
Durch die Organisation Sommeraufgaben, setzen wir uns konkrete Ziele und Zielsetzungen:
· Kennenlernen der Flora und Fauna des Heimatlandes;
· Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten zum Sammeln und Herbarisieren von Pflanzen;
· Entwicklung von Fähigkeiten zur Herstellung verschiedener Lehr- und Anschauungshilfen, die zur Auffüllung des Biologieunterrichts in der Schule erforderlich sind;
· praktischer Nutzen im Studienjahr erworbene Kenntnisse;
· Durchführung von Beobachtungen über das Leben von Pflanzen und Tieren, Bestätigung der im Unterricht erlernten Fakten und Muster.
Mit der erfolgreichen Bewältigung dieser Aufgaben entsteht und entwickelt sich ein Interesse am wissenschaftlichen Fach, das zur bewussten und dauerhaften Aneignung der Grundlagen der Biologie beiträgt.
Sommereinsätze können einzeln oder in einer Gruppe durchgeführt werden. Sie werden je nach Schwierigkeitsgrad angepasst, wobei die Individualität des Schülers, seine Fähigkeiten und Fähigkeiten, Freiwilligkeit berücksichtigt werden. Der Lehrer muss dem Schüler bei der Auswahl des richtigen Themas für die Aufgabe helfen, entsprechende Anweisungen geben und die besten Arbeiten der letzten Jahre zeigen. Sommereinsätze können nach dem Alter der Kinder, nach Themen, nach dem Wohnort der Studierenden im Sommer eingeteilt werden. Einige Aufgaben werden über das Schuljahr verteilt, da die beobachteten Prozesse im Herbst, Winter oder Frühjahr stattfinden. Aufträge werden je nach Inhalt in Form von korrekt gestalteten Herbarien, Sammlungen, Fotografien, elektronischen Präsentationen usw. angenommen. Die Regeln des Aufenthaltes in der Natur, das Sammeln von Material, die Notwendigkeit, geschützte Arten zu studieren, sowie deren versehentliche Zerstörung auszuschließen wie die Unmöglichkeit, Schaden zuzufügen, muss jedem lebenden Objekt Schmerzen zufügen.
Es ist schwierig, in einem Artikel alle möglichen Sommerarbeiten aufzulisten, die an Studierende vergeben werden. Aber im September stellt sich heraus, dass die Jungs sogar etwas gefunden haben, das nicht anvertraut wurde. Dies sind Fotos von Insekten beim Nektarsammeln, fossile Muscheln im Küstenabschnitt des Flusses, ein Foto eines ausgetrockneten Flusses, über den ein Kind im Sommer steigen kann, oder eine Draufsicht auf seine Heimat von der Höhe der Seilbahn, Meeresfrüchte von der Schwarzmeerküste, Kunsthandwerk aus Naturmaterial Handgemacht.
All das Material, das die Jungs sammeln, nehmen wir gerne und dankbar an, helfen mit, es zu definieren und zu systematisieren.
Natürlich erfordert die Organisation und Kontrolle der Sommeraufgaben viel Arbeit, Zeit, Geduld von der Lehrkraft, zumal es auf eine so stressige Zeit wie Ende und Anfang des Jahres fällt. Aber das Ergebnis, dessen Vorteile unbestreitbar sind, ist die aufgewendete Zeit und Mühe wert.
Unter unseren Absolventinnen und Absolventen gibt es diejenigen, die sich durch die Absolvierung von Sommereinsätzen in ihrer Berufswahl entschieden haben.
2 Sommeraufgaben in Biologie, Klasse 5-6
Sommerbotanikaufgaben für die Klassen 5-6
Biologielehrer MBOU SOSH
s.p. "Dorf Molodezhny"
Piltyay O.A.
Die Auswahl bestimmter Sommeraufgaben durch die Schüler erfolgt vor Ende des Schuljahres in Absprache mit der Lehrkraft. Schriftliche Zeugnisse über die Erledigung der Aufgaben und beigefügte Herbariumsblätter, Fotosammlungen, Kompositionen, Tafeln, Präsentationen werden dem Biologielehrer zu Beginn des neuen Studienjahres zur Verfügung gestellt. Beobachtungen werden in einem Beobachtungstagebuch (einem normalen Notizbuch) oder in einem elektronischen Tagebuch festgehalten.
Wählen Sie ein beliebiges Thema, das Sie interessiert.
Aufgabe 1. Die Vielfalt der Flora.
Schau dir die Pflanzen, die dich in der Stadt oder deinem Dorf umgeben, genauer an. Was sind das für Pflanzen? Versuchen Sie, ihre systematische Zugehörigkeit zu bestimmen; zu den Lebensformen gehören: Bäume, Sträucher, Gräser. Schauen Sie sich den Zustand ihrer Stämme und Kronen an, welche Arten blühen, welche Blüten und Früchte sie haben, wer sie bestäubt und wer sich dann von ihren Früchten ernährt.
Aufgabe 2. Sporenpflanzen.
Wenn Sie außerhalb der Stadt, in einem Park, auf einer Datscha, in einem Wald oder in einer anderen natürlichen Gemeinschaft unterwegs sind, um Beeren, Pilze oder einfach nur zum Entspannen dorthin zu gehen, achten Sie auf Sporenpflanzen. Sehen Sie, wie vielfältig und schön die grünen Moose sind. Wählen Sie von jeder Art einen oder zwei Triebe aus. Machen Sie eine Moossammlung für sich selbst oder für die Schule.
Aufgabe 3. Floristische Miniaturen.
Nehmen Sie an der Herstellung von wunderschönen floralen Miniaturkunstwerken, Tafeln oder Kompositionen teil. Sammeln und trocknen Sie abgeflachte schöne Blätter, Triebe, Blüten, Blütenstände, Früchte und Zapfen. Erstellen Sie eine Komposition in Form eines Bildes, einer Geschenkkarte oder eines Lesezeichens für ein Buch.
Aufgabe 4. Visuelle Hilfsmittel.
Erstellen Sie Anschauungshilfen zum Beispiel zu folgenden Themen: Blattsorte, Blattader, Blattschäden, Gartenunkräuter, Kiefernwaldflechten, Nadelzapfen. Sammele mit Klebeband eine Sammlung von Sporen verschiedener Moose, Farne und Hutpilze für die Schule und schreibe sie auf.
Aufgabe 5. Untersuchung des Blühprozesses von krautigen Pflanzen.
Finden Sie Insektenblumen und windbestäubte Blumen. Vergleichen Sie sie miteinander. Beobachten Sie, welche Insekten diese Blumen besuchen, wie die Pflanzen sie anlocken. Fotos machen. Beachten Sie, wie sie sich verhalten blühende Plfanzen bei sonnigem und bewölktem Wetter, kühlen Morgen und heißem Mittag. Notieren Sie dies im Beobachtungstagebuch.
Aufgabe 6. Beobachten des Zustands von Pflanzenbarometern.
· Beobachten Sie den Blütenstand von gelben Akazien, Malven, Ackerwinde, Asseln und Löwenzahnblütenständen, Ringelblumen (Calendula). Finden Sie heraus, was mit ihren Blüten oder Knospen bei schlechtem Wetter passiert, bevor es regnet. Denken Sie darüber nach, warum sie solche Anpassungen erhalten haben.
· Finden Sie heraus, welche anderen Pflanzen und wie Sie den Regen vorhersagen können. Sammeln Sie das Barometer pflanzenweise ein, trocknen Sie es zwischen den Blättern des Zeitungspapiers und montieren Sie die Herbariumblätter mit den signierten Pflanzennamen.
Aufgabe 7. Beobachtungen von Pflanzen mit einer Blumenuhr.
· Beachten Sie die Öffnungs- und Schließzeiten von Blumen oder Blütenständen einiger Wild- und Gartenblüten, wie Löwenzahn, Ringelblume, Gartenwinde, Winde. Fotos machen. Finden Sie heraus, wann sich die Blüten einiger der anderen Blütenpflanzen, die Sie am besten kennen, öffnen und schließen.
· Stellen Sie fest, womit die beobachteten Phänomene im Pflanzenleben zusammenhängen. Sammeln Sie mehrere Pflanzen zum Trocknen und Herstellen von Herbariumblättern, die zu einer genau definierten Tageszeit Blüten oder Blütenstände öffnen.
Sommerarbeit in Biologie für Absolventen der 5. Klasse.
Der Zweck dieser Arbeit: Informationen sammeln, die für das weitere Studium notwendig sind
Abschnitte des Schulkurses Biologie in der 6. Klasse.
Eine Aufgabe: Studenten ein Programm geben unabhängige Arbeit auf der Sommerzeit in der Natur.
Um ihre Beobachtungen zu registrieren, Arbeiten durchzuführen, führen die Schüler ein "Tagebuch" Sommerbeobachtungen"- es kann jedes Notebook, Notebook, praktisch für Kinder sein. Es ist notwendig, es unter Angabe des Nachnamens, des Vornamens des Schülers und des Erstellungsdatums des Tagebuchs zu unterschreiben. In dieses Heft ist ein Blatt mit gedruckten Aufgaben eingeklebt. Die Schüler notieren ihre Beobachtungen in einer für sie geeigneten Reihenfolge, geben jedoch die Nummer der Aufgabe an. Es ist möglich (und wünschenswert), Ihre Beobachtungen mit Fotografien, Zeichnungen, schematischen Skizzen etc.
Aufgabe 1. Untersuchung der strukturellen Merkmale von Algen.
Halten Sie auf See Ausschau nach mehrzelligen Algen. Untersuchen Sie die Körperform der Algen im Wasser und entfernen Sie dann die Algen aus dem Wasser. Achten Sie auf die Form, ist sie gleich oder hat sie sich verändert? Notieren Sie Ihre Beobachtungen in Ihrem Sommerbeobachtungstagebuch.
Aufgabe 2. Stumpf.
Betrachten Sie den Stumpf eines kürzlich gefällten Baumes und skizzieren Sie ihn. Fügen Sie Rinde und Holz im Bild hinzu. Zählen und notieren Sie die Anzahl der Ringe auf dem Holz, geben Sie an, auf welcher Seite (Süden oder Norden) die Ringe breiter sind.
Aufgabe 3. Herbarium einfacher und komplexer Blätter.
Sammle die Blätter verschiedener Pflanzen. Trocknen Sie sie, indem Sie sie vorsichtig zwischen Zeitungsblättern unter die Presse legen. Dann auf den Karton kleben oder nähen, einfach unterschreiben und zusammengesetzte Blätter.
Aufgabe 4. Wurzelsysteme von Pflanzen.
Betrachten Sie die Wurzelsysteme verschiedener Pflanzen. Identifizieren Sie den Kern und das faserige Wurzelsystem. Finden Sie die Hauptwurzel - entwickelter als der Rest und die davon ausgehenden Seitenwurzeln. Skizziere, unterschreibe die Bilder, unterschreibe die Namen der Wurzeln.
Aufgabe 5. Sammeln von Trockenfrüchten.
Sammeln Sie eine Sammlung von Trockenfrüchten verschiedener Pflanzen (z. B. Eiche, Hasel, Sonnenblume, Ahorn, Mais, Löwenzahn, Hirtentäschel, Rettich usw.). Unterschreiben Sie den Namen der Frucht und die Pflanzenart.
Aufgabe 6. Untersuchen der Verbreitungswege von Früchten und Samen.
Betrachten Sie die Früchte der Schnur, Klette, Pappel, Ahorn, Löwenzahn und andere. Bestimmen Sie die Verteilungsmethoden von Samen in diesen Pflanzen, welche Anpassungen die Früchte dieser Pflanzen an diese Verteilungsmethode haben. Schreiben Sie Ihre Beobachtungen in ein Tagebuch.
Aufgabe 7*. Photoherbarium von Pilzen. Wenn Sie verschiedene Pilzarten treffen, fotografieren Sie sie oder skizzieren Sie sie im Beobachtungstagebuch. Unterschreiben Sie die Namen der Pilze, schreiben Sie auf, wo sie gefunden wurden, ob sie essbar oder giftig sind.
Aufgabe 8*. Sammlung von Blütenständen.
Sammeln Sie Blütenstände verschiedener Pflanzen (krautig, strauchig oder verholzend). Trocknen Sie sie zwischen Zeitungsblättern, indem Sie eine Ladung darauf (unter die Presse) legen. Dekorieren Sie das Herbarium auf dicken A4-Blättern oder Pappe, machen Sie Unterschriften - die Namen der Pflanzen, das Datum der Sammlung des Herbariums (d. h. der Zeitpunkt der Blüte der Pflanze).
Aufgabe 9*. Anschauungshilfe machen: "Stab- und Faserwurzelsysteme".
Ausgraben Wurzelsystem Löwenzahn (oder andere) blühende Pflanze), jede Getreidepflanze. Spülen Sie es aus der Erde, trocknen Sie es, befestigen Sie es an dickem Papier oder A4-Karton (Sie können an mehreren Stellen mit dickem Faden nähen). Signieren Sie den Root-Systemtyp.
Aufgabe 10*. Zur Gestaltung eines Fotoherbars von Bäumen und Sträuchern der Stadtlandschaft, Schulgelände, Sommerhäuser, Waldplantagen oder Parks.
Aufgabe 11*. Birke, Eiche, Linde. Auf dem Blatt dickes Papier mit einer Größe von 20 X 30 cm auf der linken Seite die Umrisse der Bäume zeichnen, rechts einen Zweig mit Blättern und unter dem Bild ein Stück Rinde sowie eine Frucht und eine Blume anbringen.
* - Schüler erledigen Aufgaben mit einem Sternchen nach bestem Wissen und Gewissen. Sie können anbieten, eine dieser Aufgaben nach Wahl der Schüler zu erledigen.