Կենսաբանության ամառային խնդիր: Ամառային տնային աշխատանքների ուսանողներ: Ամառային առաջադրանքների թեմաներ «Ընդհանուր կենսաբանություն» տեմպերով

Ուսումնական քարտեր ամառային առաջադրանքների համար

1. Բույսերի ուսումնասիրություն դեպի Անցնելով փոշոտումը

1. Որոշեք փոշոտման եղանակները Տարբեր տեսակներ Բույսեր, պարզ տեսողական դիտարկումներով:

2. Սահմանեք ծաղկի սլայդ ապակու մոտ, քսեք վազելին: Դիտարկենք մանրադիտակ, ուսումնասիրված բույսերի ընտրության հետ, նկարագրեք այն եւ ուրվագծեք այն:

3. Զգուշորեն հաշվի առեք տարբեր բույսերի ծաղիկների կառուցվածքը: Պարզեք, թե ինչպես են դրանք հարմարվում որոշակի տեսակի փոշոտման: Նկարագրեք եւ ուրվագծեք ծաղիկները եւ դրանց պարագաները:

4. Խոսեք ծաղիկների «պահվածքը»: Պարզեք Flexion- ի հաջորդականությունը բացահայտելու, նկարագրելու եւ ուրվագծելու ժամանակը, պտտվող ծաղկաթերթերի հաջորդականությունը, ստամենները քաշելով, ծաղկի դիրքում փոփոխություններ եւ այլն: Որոշեք ծաղկի կյանքի տեւողությունը:

5. Հետեւեք ծաղկաբույլերի «պահվածքը» նրանց մեջ ծաղիկների գտնվելու վայրը: Պարզեք, թե ծաղիկները նույնն են ծաղկաբուծության մեջ, միաժամանակ բացահայտվում են:

6. Անցնել միջատների պահվածքի վրա ուսումնասիրված բույսերի վրա. Ինչ միջատներ են այցելում ծաղիկները, քանի որ միջատը նստում է ծաղկի վրա, քանի դեռ այն գտնվում է: Ճանապարհորդներ ոտքերի շարժումների եւ միջատների բերանի համար: Օրվա տարբեր ժամանակներում հաշվարկեք ծաղիկների միջատներին այցելելու հաճախականությունը:

7. Կարող եք հետեւել մեկ տեսակի բույսերի փոշոտման առանձնահատկությունները տարբեր պայմաններում (անտառում, մարգագետնում, եզրին ...):

8. Տեղադրեք բույսերի, միջատների ծաղկաբուծության կառուցվածքի եւ «վարքի» միացումը:

9. Կազմեք զեկույց կատարված աշխատանքների վերաբերյալ, օգտագործելով նկարագրություններ, նկարներ, լուսանկարներ:

Հաղորդագրություն ստացեք դասի դասարանում, դպրոցի բնապահպանական գիտաժողովը:

Ուսումնասիրելով անձրեւաջրերի կառուցվածքը, վարքը եւ հողի ձեւավորումը:

2. Ուսումնասիրելով անձրեւաջրերի կառուցվածքը, վարքը եւ հողի ձեւավորումը

Իրական անձրեւների ընտանիք կամ լյումինակի ընտանիք, ( Lumbrica) Ներառում է մոտ 300 տեսակ: Ամենատարածվածը Միջին գոտի Ռուսաստանի եվրոպական մաս: Rainworm- ի տեսակը, սովորական կամ մեծ կարմիր արհեստը, ( Լյումբայֆրիպերներ), որը բնութագրվում է մեծ չափերի, հարթեցված եւ երկարաձգված պոչի ծայրով եւ ինտենսիվորեն գունավորում մարմնի առջեւի երրորդի դորական կողմը: Այս տեսակը հարմար է դիտարկումների եւ փորձերի համար:

1. Անցեք անձրեւ-սովորական որդի մի քանի օրինակ, դրանցից մեկը հարթ մակերեւույթի վրա դնել եւ ուսումնասիրել դրա արտաքին կառուցվածքը:

– Որն է անձրեւաջրերի մարմնի ձեւը:
- Ինչու է անձրեւաջրը զանգում զանգը:
- Գտեք առջեւի (ավելի խիտ եւ մութ) եւ որդու մարմնի հետեւի ծայրերը, նկարագրեք նրանց նկարը:
- Գտեք մարմնի վրա եղած ճիճուները `գոտին: Հաշվեք, թե քանի մարմնի հատված է ձեւավորվում:

Միացրեք որդը որովայնի կողմում վերեւից, որովայնի կողմում մատով սահեցրեք ջրով `մարմնի հետեւի ծայրից դեպի գլուխ: Ինչ ես զգում? Stick Worm սողացող թղթի վրա: Ինչ ես լսում:

Խոշոր ապակու օգնությամբ գտեք խոզանակները, նկարագրեք դրանց գտնվելու վայրը եւ արժեքը:

Որոշեք, թե որքան արագ է որդը շարժվում ապակու վրա եւ կոպիտ թղթի վրա, ինչպես է մարմնի ձեւը, երկարությունն ու հաստությունը փոխվում: Բացատրեք դիտարկված երեւույթները:

2. Անցնել, թե ինչպես է որդերը պատասխանում գրգռողների գործողությանը: Հպեք ձեր ասեղը: Վազեք մարմնի առջեւի ծայրին մի կտոր սոխ, առանց շոշափելու որդին: Լույս լապտերով: Ինչ եք դիտում: Բացատրեք, թե ինչ է կատարվում:

3. Դարձրեք երկու նույնական բաժակի նեղ կամարների թամբ (12 × 18 սմ) եւ դրանց միջեւ ընկած տառ (ռետինե խողովակ, Փայտե բարեր): Լրացրեք ապակին `բարակ անագից կտրված փակագծերով: Կարող եք օգտագործել երկու ապակե բանկ (կես լիտր եւ մայոնեզ), նրանցից ավելի քիչ բան դնելով մեծը:

4. Լցնել մի փոքր (մոտ 4 սմ) խոնավեցված ստորգետնյա հողի շերտ, ապա ավազի շերտը եւ կրկին խոնավ: Տեղադրեք 2-3 փոքր անձրեւաջրեր հետեւի մակերեսի մակերեսին: Անցնել, թե ինչպես են ճիճուները թաղվելու վերին շերտ Հող: Փորձեք գրավել կիսամյակային ճիճունը մարմնի վերջի համար `այն հետ քաշելու համար: Դա հեշտ է անել: Ինչու

5. Նկարագրեք մանրամասն, ուրվագիծ կամ լուսանկարի փոփոխություններ հողի վիճակում վանդակում յուրաքանչյուր 3-5 օրվա ընթացքում: Ուսումնասիրեք անձրեւաջրերի ներքին մակերեսը: Որն է լորձի իմաստը հողի մեջ որդու կյանքի համար:

6. Տեղադրեք 3-4 ճիճուներ Ապակե բանկա Եւ լցնել մինչեւ կեսը մաքուր ավազի բանկա: Աջակցեք ավազին հում, պառկեք ավազի ընկած տերեւների մակերեսի վրա, տարբեր բույսերի գագաթներով, խաշած կարտոֆիլի կտորներ: Հետեւեք, թե ինչ է պատահում նրանց հետ: Ամսից հետո չափեք ձեւավորված հումորի հաստությունը, հանեք անձրեւային հագուստի ազդեցությունը հողի կազմի եւ կառուցվածքի վրա, դրա պտղաբերությունը:

7. Կազմեք մանրամասն զեկույց `փորձերի իրականացման եւ դրա դիտարկման վերաբերյալ, նկարագրությունների նկարագրությանը ուղեկցելով: Գնահատեք Rairdling ճիճուների կարեւորությունը բնության մեջ եւ մարդկանց համար:

3. Կենդանիների դիտում

1. Այս տեսակի կենդանու տնային տնտեսության պատմությունը:
2. Այս ցեղատեսակի կենսաբանական եւ տնտեսական արժեքավոր հատկությունները:
3. Այս կենդանու պատմությունը ձեր տանը:
4. Կենդանու տեսքը (չափերը, մարմնի քաշը, ծածկոցների նկարը):
5. Կալնի պայմաններ.

– սենյակ եւ դրա բնութագրերը (տարածքը, ծավալը, ջերմաստիճանը, լուսավորությունը, օդափոխությունը);
- քայլել - սարք, դրա արժեքը;
- Սենյակների մաքրում. Հաճախականություն եւ միջոցներ:

6. Սնվում է.

– կերակրել, դրանց կերակրման պատրաստում;
- Կերակրման դիետայի կենսաբանական հիմնավորում;
- կերակրման ռեժիմ;
- սնուցողներ, խմողներ, դրանց սարք:

7. Կենդանիների վարք, նրա բնավորությունը, սովորությունները: Կենդանիների խնամքի համար պայմանական ռեֆլեքսների արժեքը: (Ինչպիսի պայմանական ռեֆլեքսներ, ինչպես եւ ինչ նպատակով դուք աշխատել եք ձեր կենդանուց):
8. Խնամքի սերունդ եւ խնամքի առանձնահատկություններ ստանալը: Հարկերի եւ սերունդների միջեւ կապը:
9. Կենդանիների հիվանդների ամենատարածված հիվանդությունների եւ բուժման կանխարգելում:
10. Ձեր հարաբերությունները կենդանիների հետ: Նրանց նշանակությունը ձեզ եւ նրա համար:
11. Կազմեք զեկույցը կատարված աշխատանքների վերաբերյալ, օգտագործելով նկարագրություններ, էսքիզներ, լուսանկարներ, գրական նյութեր:

4. Քաղաքային աղբավայրեր եւ կենցաղային կենցաղային թափոնների պոլիգոն (MSW):

1. Քաղաքում աղբի խնդիրը եւ դրա լուծման հեռանկարները:
2. Քոչնեւոյի տարածքում պոլիգոնիկ MBO.

– Տեղի, սարքավորումների ընտրություն,
- աղբավայրի շահագործում,
- հողերի վերամշակում:

3. Տնտեսական խնդիրներ, որոնք կապված են TWW բազմակնի գործունեության հետ:

5. Water ուր եւ առափնյա գետեր, լճեր:

1. qu րային միջավայրի բնութագրերը:
2. qu րային եւ ծովափնյա բույսերի տեսակների կազմը:
3. հարմարվողական ձեւաբանական եւ անատոմիական եւ Կենսաբանական հատկություններ Water ուր եւ ափամերձ բույսեր:
4. qu րային եւ ծովափնյա բույսերի դերը բնական համայնքում:
5. Բույսեր - ջրի որակի բիոինդիկատորներ:
6. qu րային եւ ծովափնյա բույսերի գործնական օգտագործում:

6. Anthill որպես բնապահպանական կապերի մոդել:

1. Տեղանքը, չափերը, մրջյունի ձեւը, դրա դիզայնը, շինանյութը:
2. Հողի բնութագրերը. Կառուցվածքը, խտությունը, խոնավությունը, ջերմաստիճանը, մեխանիկական կազմը, pH.
3. Ներխուժում հարաբերություններ. Մրջյունների արտաքին կառուցվածքի եւ վարքի կապը իրենց գործունեության բնույթով:
4. Ant Trail- ի ուղղությունն ու երկարությունը, մրջյունների դիետան:
5. Եզրակացություններ:

7. Քաղաքային կամ այլ բնակավայրերում փայտի եւ թփերի տնկարկների տեսակների ուսումնասիրություն: Պարզեք, թե ինչ ծառեր եւ թփեր են աճում ձեր տան մոտ, քան այս կյանքի ձեւերից յուրաքանչյուրի բույսերը տարբերվում են միմյանցից, թե նրանցից որն է լավանում, եւ որոնք են ճնշված վիճակում, ապա որ կյանքի ժամանակահատվածում է (ծաղկում, պտղաբերում եւ այլն: ) Նրանք անցնում են ամռանը, որոնցից որն է առավել դեկորատիվ:

Հավաքեք մեկ թերթ (կամ վազեք երկու երեք տերեւով) յուրաքանչյուր տեսակի փայտից եւ թփերից, ուղղեք եւ չորացրեք դրանք թերթի թերթերի միջեւ, այնուհետեւ դրանք կցեք խիտ սպիտակ թղթի թերթերին եւ գրեք այն բույսերի քանակը պատմել:

8. Քաղաքային կամ այլ բնակավայրերում աճող խոտածածկ բույսերի տեսակների ուսումնասիրություն: Սահմանել, թե որ տեսակներն են (կամ ծննդաբերությունը) ձեր տան մոտ աճող խոտերը, որ սարքերը զարգացել են գոյատեւելու համար քաշման եւ մարդու այլ ազդեցությունների պայմաններում, որոնցից նրանցից շատ հազվադեպ են լինում (ծաղկում են , պտղաբերում) նրանք ամռանը գտնվում են:

Համեմատեք դրանք միմյանց հետ եւ պարզեք, թե դրանք ինչ են տարբերվում կադրերի, տերեւների, ծաղիկների կամ մրգերի կառուցվածքի տեսքով:

Փորել յուրաքանչյուր տեսակի մեկ բույս, լվանալ դրանք ջրի մեջ, մի փոքր չորացնել մաքուր օդ, ուղղեք եւ չորացրեք թերթի թերթի թերթիկների միջեւ, այնուհետեւ պատրաստեք փոխանցումատուփերը դրանց վրա տեղադրված բույսերի նշաններով:

9. ազդեցության պարզաբանում արտաքին տեսք իր կյանքի պայմանների ծառերը: Ընտրեք մեկ տեսակների ծառերը եւ մոտ մեկ տարիքում աճում է Բաց տեղ, անտառի եզրին եւ նրա խորությամբ: Սահմանեք, քան դրանք տարբերվում են ճյուղերի գտնվելու վայրում, իրենց կոճղերի, պսակի ձեւի, կոճղերի բարձրության եւ հաստության մեջ:

Որոշեք, թե ինչպիսի աճի պայմաններ են ազդում ծառերի տեսքի վրա: Դիտարկվող ծառերի սխեմատիկ նկարը կազմեք իրենց հատվածների ստորագրություններով:

10. Ուսուցիչների վրա աճող բույսերի տեսակների ուսումնասիրություն: Ընտրեք ցանկացած չօգտագործված սյուժե շենքերի միջեւ, ցանկապատերի կամ այլ վայրերի, որոնք կոչվում են անապատներ: Պարզեք, թե բույսերից որն է `բուրդը, այտուցը, փուշը, եղինջը, Wormwood- ը, Duman- ը, Belen - աճում են ընտրված տարածքում, որի նշանները բնորոշ են այս խմբին եւ ինչու են մարդիկ եւ կենդանիները սովորաբար շրջանցում են իրենց աճի սեգենտներին Նրանցից որ մեկն է ողնաշարեր, մազերը կամ այլ հարմարվողականություններ նշելով ուտել կենդանիներին ուտելուց, դրանցից որն է հասկանալի, եւ որոնք են մի քանի բեկորներ:

Հավաքեք եւ չորացրեք թափոնների բույսերի կողային կադրերը, այնուհետեւ փոխանցեք փոխանցման թերթիկները բույսերի խմբի եւ նրա ներկայացուցիչների անուններով:

11. Բույսերի ճանապարհի համայնքի կազմի ուսումնասիրությունը: Ընտրեք կրքի ճանապարհի ցանկացած հատված եւ տեղադրեք բույսերից, թե բույսերից, թե տնկոցներ, Dandelion դեղամիջոց, երեքնուկ սողացող, երիցուկ փխրուն, սագի թաթ, սիրելի (թռչունների հնդկացորեն), սագի ոտքով:

Պարզեք, թե ճանապարհի բույսերից որն ունի կրճատված ցողուն, եւ որը սողացող կամ ցածր է, բարձրացնող, որ բույսերը ունեն բարձր զարգացած առաձգական երակներով, որոնք փոքր կամ ուժեղ են բաժանվում: Որոշեք, թե ինչ նշանակություն ունի ճանապարհի բույսերի կյանքում կառուցվածքի այդպիսի հատկություններ:

Սահմանեք, թե որ վիճակում են (ծաղկող կամ պտղաբեր) ամռանը այդ կամ այլ ճանապարհի բույսերի ամռանը, որոնցից նրանցից ում գերակշռում են թվերը, եւ որոնք բավականին հազվադեպ են:

Հավաքեք նյութը `տանիքի թերթերը տեղադրելու համար, ճանապարհի համայնքի բույսերի տեսակների վրա:

12. Դիտարկումներ բարոմետրերի բույսերի վիճակի վերաբերյալ: Հանձնվում է դեղին ակացիա ծաղիկների ծաղիկների, Մալվայի, վայրի բնության փաթեթի, լաունսի եւ d նապատի, նարնջի (կալենդուլա) ծաղիկների դիտարկումները: Պարզեք, թե ինչ է պատահում անձրեւային եղանակի իրենց ծաղիկների կամ ծաղկաբույլերի հետ `անձրեւի սկզբից առաջ: Մտածեք, որի հետ կապված են նման սարքեր:

Պարզեք, թե ինչ այլ բույսեր եւ ինչպես կարող են կանխատեսել անձրեւի մոտեցումը: Հավաքեք բարոմետրը մեկ բույս, չորացրեք դրանք թերթի տերեւների միջեւ եւ տեղադրեք փոխանցման թերթերը բուսական անունների ստորագրությամբ:

13. Դիտարկումներ բույսերի ծաղկային ժամացույցի վրա: Ամփոփեք որոշ վայրի եւ պարտեզի ծաղիկների ծաղիկների կամ ծաղկաբուծության փակումը, ինչպիսիք են Dandelion, Marigolds, Sipomey- ի այգին: Պարզեք, թե որ ժամն կան ամենահայտնի ծաղկող բույսերի այլ ծաղիկներ, որոնք բացահայտվում եւ փակվում են:

Սահմանեք, որի հետ կապված են բույսերի կյանքում դիտարկված երեւույթները: Հավաքեք բազմաթիվ բույսեր, որոնք ծաղիկներ կամ ծաղկաբույլեր բացեք օրվա խստորեն սահմանված օրվա ընթացքում, որպեսզի չորացման եւ արտադրական փոխանցման թերթեր:

14. Աշխատանքային պայմանների համար մոլախոտերի հարմարանքների ուսումնասիրություն: Գտեք մշակութային հացահատիկային բույսերի դաշտերում, որոնք նման են մոլախոտերի արտաքին կառուցվածքի, տարեկանի, ցորենի եւ գարու, վարսակ - տարեկանի խարույկ, դաշտային կրակ; Ogosa- ն մոտակա, հավի կորեկ է:

Տեղադրեք, քան այս մոլախոտերը նման են մշակութային հացահատիկային: Որոշեք, թե որն է մոլախոտերի հացահատիկի համար կարեւորությունը, որը նրանք ուղեկցում են իրենց ուղեկցող մշակութային բույսերին:

Հավաքեք եւ պատրաստեք մշակութային հացահատիկային բույսերի հերբարիում եւ միաժամանակյա մոլախոտեր:

15. Մրգերի եւ սերմերի բույսերով տարածման մեթոդների ուսումնասիրություն: Արտացոլեք որոշ բույսերում մրգերի եւ սերմերի ձեւավորման ժամանակը, օրինակ, մետաղադրամը, Բոդյանը, շրջադարձը, Ռեուրենիկը, բալզամինը, Դանդելը: Հավաքեք նրանց մրգերն ու սերմերը եւ տեղադրեք, նրանցից ոմանք հարմարեցումներ են մշակել քամու կամ կենդանիների տարածմանը, ինքնազբաղմանը եւ այն, ինչը դրսեւորվում է մեկ կամ մեկ այլ ֆիթնեսի կողմից:

Պատրաստեք մրգերի եւ սերմերի հավաքածու `քամուց, կենդանիներ եւ ինքնաբացմունքներով բույսերի կողմից:

16. Խառը անտառի բույսերի կազմի ուսումնասիրություն: Հրաժարեք, որ ծառերն են ամենատարածվածը խառը անտառում, որոնցից է ձեւավորում առաջինը (վերին), եւ որոնք երկրորդ մակարդակներն են, քան առաջին եւ երկրորդ մակարդակները ձեւավորող ծառերը: Ինչ բույսեր են կազմում խառը անտառի երրորդ եւ չորրորդ մակարդակները: Որոնք են այս շերտերի բույսերի կյանքի պայմանները տարբերվում են առաջին եւ երկրորդ մակարդակների բույսերի կենսապայմաններից:

Հավաքեք մեկ առ մեկ Բուսական բույս Խառը անտառներ, չորացրեց դրանք եւ պատրաստեք փոխանցումների թերթիկները դրանց մեջ ներառված անունների ստորագրություններով:

17. Անողնաշարավորների կենդանաբանական այգում ամառային առաջադրանք կատարելու պլանը:

1. Գտեք ձեր ընտրած (միջատ) բնության օբյեկտի մասին գրականությունը:

2. Զգուշորեն կարդացեք գրականությունը, նշանը Հետաքրքիր փաստեր Դիտարկումների իր օրագրում

3. Ուսումնասիրության օրագրում (այն կարող է լինել էլեկտրոնային եղանակով), նշում.

ա) Նկարագրեք ապրելակերպը:

բ) կենդանու արտաքին կառուցվածքը եւ այս միջավայրում ապրելու գործիք

գ) սնունդ (քան ուտելը, սննդի առանձնահատկությունները, հարմարանքները)

դ) կենդանիների շարժում

4. Լուսանկարեք կենդանու նկարը (դրա տեսքը, կերակրման ընթացքում, մեքենա վարելիս):

Ոչ պակաս դժվար է միջատների լավ լուսանկարչական հավաքածու անել, մանավանդ, եթե դնում եք տեսակներից որոշելու խնդիրը, ուսումնասիրեք կենսակերպը եւ այլն:

Բայց, ընդհանուր առմամբ, բավականին հետաքրքիր է պարզապես լուսանկարել միջատներին եւ այլ կենդանիներին: Եվ հետո պարզապես եթե նրանց մասին ինչ-որ բան գիտեք ...

18. Ողնաշարավոր կենդանաբանության վրա ամառային առաջադրանք կատարելու ծրագիր:

1. Ինչ թռչուններ են թռչում մեզ ամռանը: (Գրականության համար գտեք տեսակների անունը): Լուսանկարեք եւ գրեք դիտորդական օրագրերը:
2. Հիշեք (կամ հարցրեք հարազատներին եւ ծանոթներին) նշաններ, կենդանիների պահվածքի հետ կապված եղանակի դաբինգներ, գրեք օրագրում եւ կենդանիների դիտարկումը տրամադրելու հնարավորության մեջ: Կանխատեսումներ ճշմարիտ են: (Գրեք ամսաթիվը եւ արդյունքը):

Աշխատանքը համարվում է կատարյալ իրականացվել, եթե ներկայացվի Բնական նյութ (Լուսանկարներ) եւ գրեք դիտարկումներ:

Կենսաբանության ուսուցիչ MBOU SOSH №8

Կենսաբանության ամառային առաջադրանքի համակարգ

(փորձից):

Էսենթուկի քաղաքը գտնվում է կովկասցի հատուկ պահպանվող էկոլոգի առողջարանային մարզում Հանքային ջուր, Սա որոշակի սահմանափակումներ է սահմանում վայրի բույսերի հավաքման վրա, այցելելով բույսերի եւ կենդանիների բնակավայրի որոշակի մասեր: Բայց ամռանը, արձակուրդների ընթացքում, դպրոցականները շրջում են Ստավրոպոլի տարածքի տարբեր ոլորտներում, Ռուսաստանի եւ արտերկրի մարզերի տարբեր ոլորտներում, եւ անհրաժեշտ դասավանդման եւ տեսողական օգուտների ստեղծման հնարավորությունը, մանավանդ, որ մեր դպրոցը չունի կրթական եւ փորձառու կայքը: Ներկայումս մենք հնարավորություն ունենք շատ օգուտներ ձեռք բերել Ավարտված տեսանյութըԲայց նախ, դրանք բավականին թանկ են, երկրորդը, միշտ չէ, որ բավարարում են բոլոր անհրաժեշտ պահանջները: Այսպիսով, եղել է ամառային առաջադրանքների վերապատրաստման համակարգ: Կատարված աշխատանքի առաքումը եւ պաշտպանությունը տեղի է ունենում ուսումնական տարվա սկզբի առաջին դասերի ժամանակ, ինչը հնարավորություն է տալիս լավ գնահատականներ ստանալ ուսանողների հետ, հազիվ թե սկսում է սովորել: Ամառային առաջադրանքների մի մասը իրականացվում է այն ուսանողների նախագծերի տեսքով, ովքեր մասնակցում են ամառային դպրոցի ճամբարին: Հարկ է նշել, որ ոչ բոլոր ուսանողները լրջորեն հարմար են ամառային առաջադրանքների կատարման համար, ոմանք ընդհանրապես մոռանում են դրանց մասին: Բայց տղաների մեծ մասը, որպես կանոն, բարեխիղճ են ամառային առաջադրանքի կատարման մասին, եւ երկար տարիներ մենք օգտագործում ենք այս աշխատանքը դասերի վրա, որպես ցուցահանդեսային եւ գործնական աշխատանքներ իրականացնելու համար: Ուցահանդեսը սովորաբար կազմակերպվում է լավագույն աշխատանքներից, ինչը առաջացնում է բոլոր ուսանողների մեծ հետաքրքրությունը եւ խթանում է աշխատանքի կատարումը ապագայում:

Կազմակերպում Ամառային առաջադրանքներ, մենք սահմանեցինք որոշակի նպատակներ եւ նպատակներ.

· Ծանոթություն բուսական եւ կենդանական աշխարհի հայրենի հողի հետ.

· Բույսերի հավաքման եւ գերբարացման հմտությունների եւ հմտությունների զարգացում.

· Կենսաբանության կաբինետը համալրելու համար անհրաժեշտ տարբեր կրթական եւ տեսողական արտոնությունների արտադրության կարողությունների զարգացում.

· Գործնական օգտագործում ուսումնական տարում ձեռք բերված գիտելիքները.

· Դասընթացներում ուսումնասիրված փաստերը եւ ձեւերը հաստատող բույսերի եւ կենդանիների կյանքի դիտարկումը:

Այս առաջադրանքների հաջող իրականացման միջոցով առաջանում եւ զարգանում է հետաքրքրությունը ուսման առարկայի նկատմամբ, ինչը նպաստում է կենսաբանության հիմունքների գիտակցված եւ ամուր ուսմանը:

Ամառային առաջադրանքները կարող են իրականացվել անհատապես կամ խմբում: Դրանք ճշգրտվում են ըստ դժվարության աստիճանի, հաշվի առնելով ուսանողի անհատականությունը, դրա ունակությունը եւ հնարավորությունները, կամավորությունը: Ուսուցիչը պետք է օգնի դպրոցականին ճիշտ ընտրել առաջադրանքների թեման, տալ համապատասխան հրահանգ, ցույց տալ անցած տարիներին կատարված լավագույն աշխատանքները: Ամառային առաջադրանքները կարող են դասակարգվել տարիքային տղաների, թեմաների կողմից, ամռանը ուսանողների մնալու վայրում: Որոշ առաջադրանքներ բաժանվում են ուսումնական տարվա ընթացքում, քանի որ դիտարկված գործընթացները տեղի են ունենում աշնանը, ձմռանը կամ գարնանային շրջանում: Առաջադրանքներն ընդունվում են, կախված բովանդակությունից, պատշաճ զարդարված հերբարիաների, հավաքածուների, լուսանկարների, էլեկտրոնային շնորհանդեսների ձեւով: Նրանք հաստատ սահմանում են բնության մեջ մնալու կանոնները, բացառելով դրանց պատահական ոչնչացումը , ինչպես նաեւ ցանկացած կենդանի օբյեկտի վնաս պատճառելու կամ ցավի անհնարինությունը:

Մեկ հոդվածում դժվար է թվարկել բոլոր հնարավոր ամառային առաջադրանքները, որոնք բաժանվում են ուսանողներին: Բայց սեպտեմբերին ստացվում է, որ տղաները նույնիսկ գտել են մի բան, որը չի կարգավորված: Սրանք միջատների լուսանկարներ են նեկտարի հավաքածուի ժամանակ, գետի ափամերձ հատվածում հանածոների կճեպներ, չոր գետի լուսանկարչություն, որը կարող է երեխային բարձրացնել մալուխի մեքենայի բարձրությունից, կամ մալուխային մեքենայի բարձրագույն տեսարան Ծովամթերք, բերված Սեւծովյան ափերից, արհեստներից Բնական նյութՊատրաստված է ձեր սեփական ձեռքերով:

Մենք ուրախ ենք եւ երախտագիտություն բոլոր այն նյութերին, որոնք տղաները հավաքում են, օգնում են նրանց որոշել եւ համակարգել:

Իհարկե, ամառային առաջադրանքների կազմակերպումը եւ ստուգումը պահանջում են աշխատանքային մեծ ուսուցիչ, ժամանակ, համբերություն, մանավանդ, որ պետք է դա անել մինչեւ տարվա վերջ եւ սկիզբ: Բայց արդյունքը, որի օգուտը անկասկած է, արժե արդյոք սա ժամանակ եւ ջանք:

Մեր շրջանավարտների թվում կան նրանք, ովքեր որոշեցին մասնագիտության ընտրության մասին, ամառային առաջադրանքների կատարման շնորհիվ:

Կենսաբանության 2-րդ ամառային առաջադրանքներ 5-6 դասարան

5-6-րդ դասի համար բուսաբանական ամառային առաջադրանքներ

Ուսուցիչների կենսաբանություն MBOU SOSH

Ս. «ԳՅՈՒՂ ԵՐԻՏԱՍԱՐԴ»

Piltiai O.A.

Ամառային որոշակի առաջադրանքների ուսանողների ընտրությունը իրականացվում է մինչեւ ուսումնական տարվա ավարտը ուսուցչի հետ համաձայնեցմամբ: Նոր ուսումնական տարվա սկզբին կենսաբանության ուսուցչին տրվում են առաջադրանքների կատարման եւ նրանց կցված գծապատկերային թերթիկների կատարման վերաբերյալ գրավոր զեկույցներ, լուսանկարչական ուսուցչուհի, նոր ուսումնական տարվա սկզբին կենսաբանության ուսուցիչին տրամադրվում են կենսաբանության ուսուցիչին: Դիտարկման գրառումներն իրականացվում են դիտորդական օրագրում (սովորական նոթբուք) կամ էլեկտրոնային օրագրում:

Ընտրեք ցանկացած հետաքրքիր թեմա ձեզ համար:

Առաջադրանք 1. Ծաղկային աշխարհի բազմազանությունը:

Մոտեցեք այն բույսերին, որոնք ձեզ շրջապատում են քաղաքում կամ ձեր բնակավայրում: Որոնք են այդ բույսերը: Փորձեք սահմանել իրենց համակարգված պատկանելությունը. Պատկանում է կյանքի ձեւերին. Ծառեր, թփեր, խոտաբույսեր: Տեսեք, թե ինչ վիճակում են նրանց կոճղերը եւ պսակները, ինչ տեսակի ծաղկում, որոնք են նրանց ծաղիկները եւ մրգերը, ովքեր փոշոտում են դրանք եւ հետո կերակրում են իրենց պտուղները:

Առաջադրանք 2. Սպոր բույսեր:

Լինելով քաղաքից դուրս, այգում, երկրում, անտառում կամ մեկ այլ բնական համայնքում, այնտեղ գնալով հատապտուղների, սնկերի կամ հանգստի համար, ուշադրություն դարձրեք վեճերի: Նայեք, թե որքան բազմազան եւ գեղեցիկ կանաչ մամուռներ են: Ընտրեք յուրաքանչյուր տիպի մեկ կամ երկու փախուստ: Կատարեք մամուռի հավաքածու ձեր կամ դպրոցի համար:

Առաջադրանք 3. Ծաղկային մանրանկարչություն:

Մասնակցեք գեղեցիկ ֆլորիստիկական մանրանկարչության, վահանակների կամ կոմպոզիցիաների արտադրությանը: Հավաքեք եւ չորացրեք ներկված գեղեցիկ տերեւների, կադրերի, ծաղիկների, ծաղկաբույլերի, մրգերի եւ կոնների մեջ: Ստեղծեք կազմ, որպես նկար, նվեր քարտ կամ գրքի համար էջանիշեր:

Առաջադրանք 4. Տեսողական ձեռնարկներ:

Օրինակ, տեսողական ձեռնարկներ պատրաստեք, օրինակ, նման թեմաների. «Տերեւի տարբերությունները», «Բնակելի տերեւ», «տերեւների վնասներ», «Թորոց բույսեր», «փշատերեւ բույսեր»: Կպչուն ժապավենի համար հավաքեք տարբեր մամուռների, ֆեռների, գլխարկների վեճերի հավաքածու, դպրոցի համար սնկով, դրանք պիտակավորեք:

Առաջադրանք 5. Խոտավոր բույսերի ծաղկման գործընթացի ուսումնասիրությունը:

Գտեք ծաղիկների միջատները եւ քամու թթու ծաղիկները: Համեմատեք դրանք միմյանց հետ: Դիտեք, թե ինչ միջատների են մասնակցում այս ծաղիկներին, քան բույսերը, որոնք նրանք գրավում են դրանք: Լուսանկարներ պատրաստեք: Նշեք, թե ինչպես վարվեք ինքներդ ձեզ Ծաղկող բույսեր Արեւոտ եւ ամպամած եղանակին, առավոտյան եւ տաք ցերեկը զով: Բաժանորդագրվեք գրառումների մասին դիտորդական օրագրում:

Առաջադրանք 6. Դիտարկումներ բարոմետրերի բույսերի վիճակի վերաբերյալ:

· Հանձնվում է դեղին ակացիա ծաղիկների ծաղիկների, Մալվայի, վայրի բնության փաթեթի, լաունսի եւ d նապատի, նարնջի (կալենդուլա) ծաղիկների դիտարկումները: Պարզեք, թե ինչ է պատահում անձրեւային եղանակի իրենց ծաղիկների կամ ծաղկաբույլերի հետ `անձրեւի սկզբից առաջ: Մտածեք, որի հետ կապված են նման սարքեր:

· Պարզեք, թե ինչ այլ բույսեր եւ ինչպես կարող են կանխատեսել անձրեւի մոտեցումը: Հավաքեք բարոմետրը մեկ բույս, չորացրեք դրանք թերթի տերեւների միջեւ եւ տեղադրեք փոխանցման թերթերը բուսական անունների ստորագրությամբ:

Առաջադրանք 7. Ծաղկային ժամացույցներով բույսերի վերաբերյալ դիտարկումներ:

· Ամփոփեք որոշ վայրի եւ պարտեզի ծաղիկների ծաղիկների կամ ծաղկաբուծության փակումը, ինչպիսիք են Dandelion, Marigolds, Sipomey- ի այգին: Լուսանկարներ պատրաստեք: Պարզեք, թե որ ժամն կան ամենահայտնի ծաղկող բույսերի այլ ծաղիկներ, որոնք բացահայտվում եւ փակվում են:

· Սահմանեք, որի հետ կապված են բույսերի կյանքում դիտարկված երեւույթները: Հավաքեք բազմաթիվ բույսեր, որոնք ծաղիկներ կամ ծաղկաբույլեր բացեք օրվա խստորեն սահմանված օրվա ընթացքում, որպեսզի չորացման եւ արտադրական փոխանցման թերթեր:

5-րդ դասարանն ավարտած ուսանողների կենսաբանության ամառային առաջադրանքներ:

Այս աշխատանքի նպատակըԿուտակել հետագա ուսումնասիրության համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը:

6-րդ դասարանում կենսաբանության դպրոցի տեմպերի բաժիններ:

Խնդիրուսանողներին տվեք ծրագիր Անկախ աշխատանք վրա Ամառային ժամանակաշրջան Բնության մեջ.

Ձեր դիտարկումների, աշխատանքների գրանցման համար ուսանողները բուծում են «օրագիր» Ամառային դիտարկումներ«Դա կարող է լինել ցանկացած նոթատետր, նոթատետր, հարմար տղաների համար: Անհրաժեշտ է այն ստորագրել, նշելով ուսանողի անունը, օրագրի ստեղծման ամսաթիվը: Տպագրված առաջադրանքներով թերթը տեղադրված է այս նոթատետրում: Ուսանողները կատարում են իրենց դիտարկումների գրառումներ ցանկացած կարգով, հարմար են նրանց համար, բայց նշելով առաջադրանքի համարը: Գուցե (եւ նախընտրելի է) ուղեկցում են իրենց դիտարկումները լուսանկարներով, նկարներով, սխեմատիկ էսքիզներով եւ այլն:

Առաջադրանք 1. Ալգայի կառուցվածքի բնութագրերը ուսումնասիրելը:

Լինելով ծովում, ուշադրություն դարձրեք բազմագույն ջրիմուռներին: Դիտարկենք ջրիմուռների մարմնի ձեւը ջրի մեջ, այնուհետեւ ջրիմուռները ջրից հանեք: Ուշադրություն դարձրեք ձեւին, նա մնացել է նույնը կամ փոխվել է: Գրանցեք ձեր դիտարկումները ամառային դիտարկման օրագրում:

Առաջադրանք 2.. Կոճղ.

Դիտարկենք վերջերս տեսած ծառի կոճղը, ուրվագծեք այն: Նշեք կեղեւի եւ փայտի նկարում: Հաշվեք եւ գրեք փայտի օղակների քանակը, նշեք, թե որ կողմն է (հարավ կամ հյուսիսային) օղակները ավելի լայն:

Առաջադրանք 3. Պարզ եւ բարդ տերեւների հերբարիում.

Հավաքեք տարբեր բույսերի տերեւները: Սահեցրեք դրանք, ուշադիր տեղադրելով մամուլի ներքո թերթի թերթերի միջեւ: Այնուհետեւ խառնել կամ մուտքագրեք ստվարաթուղթ, ստորագրեք պարզ եւ Համալիր տերեւներ.

Առաջադրանք 4. Արմատային բույսերի համակարգեր:

Դիտարկենք տարբեր բույսերի արմատային համակարգեր: Որոշեք գավազանով եւ մեզի արմատային համակարգերը: Գտեք հիմնական արմատը - ավելի զարգացած, համեմատած մնացածի եւ կողքի հետ, մեկնելով դրանից: Նկարեք, ստորագրեք նկարները, ստորագրեք արմատների անունը:

Առաջադրանք 5. Չոր մրգերի հավաքում:

Հավաքեք տարբեր բույսերի չոր մրգերի հավաքածու (օրինակ, կաղնու, բողոքի, արեւածաղկի, աքաղաղի, եգիպտացորենի, Dandelion, Հովիվ պայուսակներ, բողկ եւ այլն): Ստորագրեք պտղի անվանումը եւ գործարանի տեսակը:

Առաջադրանք 6. Մրգերի եւ սերմերի տարածման մեթոդների ուսումնասիրությունը:

Դիտարկենք մի շարք շարք, Burdock, poplar, աքաղաղ, dandelion եւ այլն: Որոշեք այս բույսերում սերմերի տարածման մեթոդները, որոնց սարքերը այս բույսերի պտուղներն ունեն բաշխման այս մեթոդով: Գրեք ձեր դիտարկումները օրագրով:

Առաջադրանք 7 *. Photogerbarium սնկով:Հանդիպելով տարբեր տեսակի սնկով, լուսանկարեք դրանց նկարը կամ ուրվագծեք դիտորդական օրագրում: Ստորագրեք սնկերի անունները, գրեք, թե որ տարածքում դրանք գտնվել են, ուտելի կամ թունավոր են:

Առաջադրանք 8 *. Ծաղկաբուծության ժողովածու:

Հավաքեք տարբեր բույսերի ծաղկաբուծություն (խոտածածկ, թփ կամ փայտոտ): Չորացրեք դրանք թերթի թերթերի միջեւ, բեռը վերեւում դնելով (մամուլի տակ): Պատրաստեք Herbarium- ը A4 թղթի կամ ստվարաթղթի ամուր թերթերի վրա, ստորագրություններ կատարեք `բույսերի անունները, բուսաբուծության հավաքածուի ամսաթիվը (I.E., ծաղկող բույսերի ժամանակը):

Առաջադրանք 9 *. Տեսողական ձեռնարկի արտադրություն. «Rod եւ մեզի արմատային համակարգեր»:

Քաշել Արմատային համակարգ Dandelion (կամ որեւէ այլ Ծաղիկների բույս), ցանկացած շիլա բույս: Լվանալ այն հողից, չորացնել, կցեք ամուր թղթի կամ A4 ստվարաթղթե (կարող եք ամուր թել կարել մի քանի վայրերում): Ստորագրեք արմատային համակարգի տեսակը:

Առաջադրանք 10 *.Դրեք քաղաքային կանաչապատման, դպրոցի տարածքի, տնակների, անտառային բաժնետոմսերի կամ այգու ծառերի եւ թփերի ֆոտոգերեր:

Առաջադրանք 11 *. Birch, կաղնու, Linden. Թերթիկի վրա Խիտ թուղթ Ձախ կողմում գտնվող 20 x 30 սմ չափը գծեր գծագրելու համար, ծառերի ուրվագիծը նկարելու իրավունքով, տերեւներով մի կտոր կցելու եւ օրինակի տակ `ընդերքի մի կտոր, ինչպես նաեւ պտուղ եւ ծաղիկ:

* - Ուսանողների ուսանողների հետ առաջադրանքները կատարվում են որպես հնարավորություններ, հնարավոր է առաջարկել այս առաջադրանքներից մեկին `ուսանողներին ընտրելու համար: