Կենսաբանության ուսանողների ամառային առաջադրանքներ: Կենսաբանության ուսանողների ամառային ստեղծագործական աշխատանք: Դասեր «Բույսերի թագավորություն» բաժնում

«Բնությունը հուզում է եւ իրենց գրավում է իրենց դիտավորյալ միտքը գեղեցկության եւ նրանց ձեւերի, ապա նրանց մեծության, այնուհետեւ արտակարգ իրավիճակների եւ դրա խստության խստացմանը: Դա հիանալի, ամբողջական իմաստ է, որը բաց է մեր առջեւ, եւ որի մեջ մենք բոլորս կարող ենք կարդալ, բայց միեւնույն ժամանակ, այս եւ մութ հանքը, թաքնվում է ամենահարուստ գանձերի աղիքներում »:

Պրոֆեսոր Վ.Օ. Կովալեւսկի

Կենսաբանական կրթության ժամանակակից հայեցակարգում նշվում է դրա բովանդակությունը թարմացնելու անհրաժեշտության վրա, ինչը պահանջում է կատարել ամբողջ ուսումնական համակարգի բարելավում. Ուսանողների ճանաչողական գործունեության բարձրացման ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաների, ձեւերի, մեթոդների եւ միջոցների օգտագործումը Անկախություն գիտելիքների ձեռքբերման հարցում բարձրացրեք փորձարարական մեթոդների դերը:

Ogn անաչողական գործունեության բարձրացման խթանման միջոցների համար ուսանողները պետք է ներառեն ամառային տնային աշխատանքներ այն առաջադրանքների համար, որոնք պարտադիր են իրականացման համար:

Ինչու ենք հավատում, որ անհրաժեշտ է ամառային տնային աշխատանք: Դպրոցական օրերում կան փոքր էքսկուրսիաներ, կապված կենսաբանությունը դասավանդելու համար ժամերի անկման կապակցությամբ, գործնական աշխատանքի քանակը կրճատվում է, հետեւաբար, բույսերի եւ կենդանիների կենսապայմանների հետ տեսողական ծանոթությունները բավարար չեն: Տխուր է, որ ուսանողները չեն կարող որոշել կենդանի օրգանիզմի համակարգված պատկանելիությունը, չգիտեք, թե ինչպես կարելի է բնության մեջ նավարկվել, հասկանալ նրա կյանքի երեւույթները, նա մնում է խորթ: Ուսանողները բերանի հավաքածուներ են բերում փայտի հայտնի ձեւերի սխալ սահմանված անուններով (Birch, Linden, Maple), դա ձեզ ստիպում է մտածել:

Ընթացքում Ամառային արձակուրդներԵրբ շրջապատի ամեն ինչ կյանքի է կոչվում, տղաները իրենց տրամադրվում են: Ուսուցչի խնդիրն է օգնել ուսանողներին օգտագործել ամառային արձակուրդներ բույսերի եւ կենդանիների կյանքի ուղղակի ծանոթության համար, բնության կենդանի համայնքների տարբեր ձեւերով: Կապի կենդանի օրգանիզմների, դպրոցում ձեռք բերված երեխաների ստուգման եւ ամրապնդման գիտելիքների հետ շփումը: Անկասկած դառնում է կրթական եւ կրթական նշանակություն Ամառային աշխատանքԴպրոցականների անկախ, հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքներ ցուցադրել:

Ինչ կարող է լինել ամառային տնային աշխատանքները: Գործնականում դուք հաճախ բախվում եք այն իրավիճակին, երբ ուսուցիչը տրվում է որպես ամառային աշխատանք, որպես առաջադրանք, որը տրվում է ցանկացած բույսերի կամ միջատների 10-ի: Մեր կարծիքով, ամառային աշխատանքը չպետք է լինի բույսերի եւ միջատների մեխանիկական հավաքածու, հավաքածուների մոնտաժներ: Վեցերորդ դասարանի առաջադրանքի ուսանողների շրջանում հետաքրքրություն չի առաջացնի քարաքոսերի հավաքածու եւ մթնոլորտային օդի վիճակը որոշել քարաքոսերի վրա, քանի որ Սա անծանոթ նյութ է:

Ամռանը առաջադրանքները պետք է լինեն հետազոտական \u200b\u200bբնույթ, որոնք պահանջում են մանրամասն հրահանգներ եւ ուսանողների անկախ դասընթացներ `փորձեր ձեւակերպելու համար: Դրա համար ուսանողները խորհուրդ են տալիս կարդալ բույսի կամ կենդանու մասին, կազմեք ուսումնական պլան: Օրինակ, միջատների թեման ուսումնասիրելուց հետո ուսանողները հրավիրվում են հետեւյալ առաջադրանքի. Բռնել Glades եւ Water րի կարիճը եւ տեղը ակվարիումում: Դիտարկենք արտաքին կառուցվածքի առանձնահատկությունները: Կատարեք էսքիզներ: Որոշեք, թե որ կենսակերպի որ հատկանիշները որոշում են կառուցվածքի տարբերությունները: Պարզեք, արդյոք սխալները կարող են թռչել եւ ինչպես են նրանք թռչում ջրից: Պարզեք, թե ինչ են ուտում ուրախներն ու ջրային կարիճը: Անկախ նրանից, թե նրանք մրցում են որսորդի համար: Որոնք են ջրի տակ կերակրման առանձնահատկությունները: Համոզվեք, թե արդյոք անկողնում է Մթնոլորտային օդը Շնչելու համար, կամ նրանք ձուկ են շնչում:

Ամառային առաջադրանքներ Պետք է հստակ ձեւակերպվի եւ կենտրոնացած լինի կենսաբանական որոշակի հարցի թույլտվության կամ հաստատման վրա, կենդանի առարկաների գաղափարի, մարմնի կարեւոր գործընթացների զարգացման, բնապահպանության հետ կապված բույսերի եւ կենդանիների հղումների վրա: Բացի այդ, անհրաժեշտ է զարգացնել առաջադրանքների համակարգ `կենսաբանության դասընթացով:

Տարվա ընթացքում ամառային առաջադրանքների բաշխումը, քանի որ ծրագիրը արդարացված է, եթե նրանք դարձել են աշխատանքի համակարգ, եւ ուսանողները գիտեն, որ ուսուցիչը հաստատ կխնդրի այդ խնդիրները: Եթե \u200b\u200bդուք նոր եք սկսում ներկայացնել ամառային առաջադրանքներ, ավելի նպատակահարմար է դրանք բաժանել ուսանողների միջեւ (հաշվի առնելով նրանց ցանկությունները) մինչեւ ուսումնական տարվա ավարտը, եւ ցուցակը կարող է լինել գրասենյակում գտնվող կենսաբանության մաս ծանոթանալ առաջադրանքների բովանդակությանը եւ աջակցել դրանց իրականացման գործում:

Յուրաքանչյուր ուսանող կատարում է երկու առաջադրանք. Մի բան `փորձի համար, մյուսը` հավաքածուն կազմելը: Օրինակ. Վերլուծել կաղամբի սպիտակ թիթեռների ամենօրյա գործունեությունը: Ամառվա սկզբին `ամենամեծ գործունեության ժամանակի եւ ամառվա ամառվա ավարտի ժամանակ: Առաջադրանքը կատարում է 7 օրվա ընթացքում, յուրաքանչյուր օրվա արդյունքները բերում են դիտորդական օրագրին, որոշում է տնակում առօրյա գործունեության միջին տեւողությունը:

Ինչն է օգնում ուսանողին աշխատանք կատարել: Ուսուցչի աջակցությունն է `դիտորդների ուղղությունը որոշել եւ տեխնիկայի ընտրության հրահանգել:

Նախկինում ուսանողները պետք է ձեւավորվեն,

1. Դիտարկման գրառումներ.
2. մշակման փորձեր.
3. Մոնտաժային հավաքածուներ;
4. Բույսերի հերբարիզացում.
5. Կենդանաբանական եւ բնապահպանական հավաքածուների արտադրություն:

Այս բաղադրիչը մեծ ուշադրություն է դարձնում դասերին եւ արտադասարանական աշխատանքներին:

Ինչպես է հաշվապահությունը եւ որտեղ են ամառային տնային աշխատանքների արդյունքները: Ամառային աշխատանքի հաջողությունը խթանվում է ոչ միայն իրենց հետաքրքիր բովանդակությամբ `հայտնի, հայտնի, չպահանջելով մանրամասն հրահանգներ, այլեւ հաշվապահական հաշվառման կազմակերպում: Աշխատանքը համարվում է կատարյալ իրականացվել, եթե ներկայացվի Բնական նյութ եւ գրեք դիտարկումներ: Ամառային առաջադրանքները ցույց են տալիս, թե ինչպես են ուսանողները սովորել անցյալի ծրագիրը եւ որոնք ձեռք են բերել բնության կենդանի օբյեկտների ճանաչման հմտություններ: Աշխատանք ստանալուց հետո կազմակերպվում է ցուցահանդես, որի վրա նշվում են հատկապես հաջողված աշխատանքներ, որոնք խթանում են ավելի լավ կատարումը ամառային աշխատանքի:

I4 Gym- ում առաջին հարկում մշտական \u200b\u200bցուցահանդես կա, հիմնվելով ամառային առաջադրանքների նյութերի վրա, օրինակ, ստենդեր, օրինակ, «Ամառային հանդիպումներ» դասի լուսանկարների ցուցահանդես .)

Պատշաճ կերպով կատարված աշխատանքները ոչ միայն հարուստ օրակարգեր են, այլեւ ցուցահանդեսի արժեքավոր օգուտներ, որոնք վերակենդանացնում են զբաղմունքը, առաջացնում է ուսանողների անկասկած հետաքրքրությունը եւ կրթական է:

Այսպիսով, պատշաճ կերպով կազմակերպված ամառային աշխատանքը, բարձրացրեք ուսանողների հետաքրքրությունը վայրի բնության համար, օգնեք համախմբել կենսաբանության իմացությունը եւ դասի համար շատ արժեքավոր պատկերազարդ նյութեր հաղորդել:

Ամառային աշխատանքը դուռ է, որի միջոցով ուսանողները ներթափանցում են Զարմանալի աշխարհ Բնություն, ամեն անգամ փոքր բացահայտումներ դարձնելով:

Հղումների ցուցակ.

1. Անաշինա Է.Ն. Ինչի մասին է երգը երգում: Մենք դիտում ենք թռչուններ: - Յարոսլավլ. Զարգացման ակադեմիա. Ակադեմիայի հոլդինգ, 2004 թ.
2. Verry n.m. Բուսաբանության ուսուցման տեխնիկայի ուսուցման հիմունքներ: Մ. Հոկտեմբեր RSFSR, 1955 թ., Մանկավարժական գիտությունների ակադեմիայի հրատարակչություն
3. Zaitseva e.yu., skvortsov p.m. Դպրոցի ոլորտ: Կենսաբանություն. Կենդանիներ: 7-8 ԿԲ: - Մ. Drop, 1998:
4. Նիկաշով Ա. Կենսաբանություն. Կենդանիներ. 7 CL. Դպրոցական սեմինար: - Մարդիկ: Կենտրոն Վլադոս, 2001 թ.

Կենսաբանության անողնաշարավորների ամառային առաջադրանքներ (7-րդ դասարան)

1. Տեղեկատվություն հավաքեք ցեխերի տարածվածության մասին Օրենբուրգի շրջանի ջրամբարներում: Նշեք ջրամբարները առավել բնակեցված են տզրուկներով: Հետեւեք ջրամբարը տզրուկների վերարտադրության, խնամքի համար սերունդ: Դիտարկեք երիտասարդ տզրուկների տեսքը, նրանց պահվածքը
2. Վերցրեք ջրամբարի ափամերձ մասի ջրային բույսերի վրա մի քանի տարբեր մոլլուս: Որոշեք նրանց անունները: Հավաքված խխունջները տեղադրեք ակվարիում: Դիտարկեք, թե ինչպես են շարժվում: Համեմատեք նրանց ծծողների կառուցվածքը: Մի քանի մոլլուսներ պատրաստեք ջրի մակերեսին բարձրանալ, եւ որոնք պահում են ներքեւի մասում: Իմացեք, թե ինչպես են ձեր կողմից հավաքված խխունջները արձագանքում տարբեր խթաններին. Touch, լույս: Եթե \u200b\u200bխավիարը հետաձգվի ակվարիումի պատերին, ապա հետեւեք խխունջների զարգացմանը:
3. Պեգների եւ առանց ատամի դիտում: Վերցրեք մի քանի կենդանի մոլլուս եւ դատարկ կճեպներ: Որոշեք, թե դրանցից որն է Pekloves, եւ որոնք `առանց ատամի: Հպեք շրջադարձը սիֆոններից մեկին կամ խճանկարի ոտքին: Դիտեք, թե ինչպես է կենդանին արձագանքում այդ գրգռիչի գործողությանը: Կատարյալներից մեկը իջեցրեք ջեռուցվող ջրի մեջ, ապա հեռացրեք եւ հաշվի առեք մոլլուսների, գայլերի եւ այլ օրգանների մարմինը: Տեղադրեք 3-4-շերտանոց perlitses կամ առանց ատամի ակվարիում ջրային բույսերով եւ երկու-երեք փոքր կարասիկներով: Համոզվեք, թե արդյոք դրանք կհայտնվեն իրենց կտորների, գայլերի, մարմնի մակերեսի փոքր շագանակագույն ժամացույցների վրա: Սրանք թիրախների թրթուրներն են `Գլոխիդիա: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ դրանցից շատերը: Տեղադրեք դիտարկման սկզբում, երբ նկատեցիք դրանք: Դիտեք վարակված ձկների պահվածքի եւ շղարշի զարգացման պահվածքի դիտարկումները:
4. Հետազոտել տեղական ջրամբարները: Սահմանեք, թե որ տեղերում կան Daphnia, Cyclops: Հետեւեք, թե ինչպես են այս կենդանիների թիվը փոխվում ամառվա ընթացքում: Սովորեք արհեստական \u200b\u200bխոնավություն:
5. Ծախսել գետերի դարակաշարերի դիտարկումներ: Դա անելու համար պարզեք, արդյոք գետի խեցգետիններն ապրում են տեղական ջրամբարներում: Որոշեք, թե որ քաղցկեղերը հայտնաբերվում են ձեր ջրային մարմիններում: Տեղափոխեք կեղտաջրերը ջրամբարներում, որտեղ նրանք այժմ անհայտ կորած են, բայց նախքան նրանք ապրել են: Ամռանը դիտարկեք, թե արդյոք խեցգետնին վերցվել է ջրամբարում
6. Բռնել արծաթե սարդը եւ դնել այն մի փոքր բանկա, Էլդինեի մի քանի ճյուղերով: Տեսեք, թե ինչպես է այն աշխատում, որ վերջույթներն են դա աշխատում: Ուշադրություն դարձրեք սարդի որովայնին, երբ ընկղմվում է ջրի մեջ: Բացատրեք, որ դա տեղի է ունենում նրա հետ եւ ինչն է կարեւոր, թե ինչու է սարդը կոչվում արծաթ: Կազմեք ժամացույց, եթե սարդը կարող է ջրի տակ մնալ առանց մթնոլորտային օդի: Sud- ը մի քանի սարդեր է նետում մի փոքր ակվարիում եւ թող միջատների թրթուրները դիտեք սարդի որսը եւ ինչ է նա անում, երբ դա վնասում է:
7. Բռնել glades եւ ջրի կարիճը եւ տեղը ակվարիումում: Դիտարկենք արտաքին կառուցվածքի առանձնահատկությունները: Կատարեք էսքիզներ: Որոշեք, թե որ կենսակերպի որ հատկանիշները որոշում են կառուցվածքի տարբերությունները: Պարզեք, արդյոք սխալները կարող են թռչել եւ ինչպես են նրանք թռչում ջրից: Պարզեք, թե ինչ են ուտում ուրախներն ու ջրային կարիճը: Անկախ նրանից, թե նրանք մրցում են որսորդի համար: Որոնք են ջրի տակ կերակրման առանձնահատկությունները: Համոզվեք, որ Bugs մթնոլորտային օդը շնչառության համար է, կամ նրանք շնչում են ձկների պես:
8. Հարցրեք ձեր տարածքում ջրամբարները վիշապի թրթուրների բովանդակությանը: Նկարագրեք ջրամբարների բնույթը եւ նշեք տարբեր ընտանիքների վիշապի զանգվածային հեռանալու ժամկետը: The րամբարների հարեւանությամբ բռնում են մեծահասակների վիշապի ինքնաթիռը, նշեք հավաքածուի տեղը եւ ժամանակը:
9. Նկարագրեք ձեր տարածքում ջրամբարները, նշեք ներքեւի, ջրի բուսականության առանձնահատկությունները, հոսող: Հավաքվել կուտակիչների տարբեր ջրամբարներում, տարբերություններ սահմանել տեսակների կազմի մեջ `կախված բնակավայրից:
10. Խաղողի խխունջները տեղադրեք ապակե անոթների մեջ `խոնավեցված հողի 5-սանտիմետր շերտով: Եկեք տարբեր բույսեր տանք որպես սնուցում: Սեթ, տերեւներ, որոնք բույսեր են նախընտրում ուտել: Դարձրեք այս բույսերի հերբարիումը: Դիտեք, թե ինչպես է խխունջը վարվելու չոր բնակավայրում, եթե այն անցնեք, օրինակ, բանկում, առանց հողի բանկում: Եզրակացությունը վերցրեք Snail պահանջների վերաբերյալ պայմաններին շրջապատող, Ինչ բնապահպանական գործոններ դրա համար կենսական նշանակություն կունենան, ինչ երկրորդական
11. Հին պանտիա ընդերքի տակ գտեք շագանակագույն արագ շարժիչ: Ներդրեք այն Ապակե բանկա, Զգուշորեն հաշվի առեք դրա կառուցվածքի, ուրվագծի մանրամասները: Շարժման ընթացքում դիտեք դրա վերջույթների աշխատանքը: Որոշեք վերջույթների կառուցվածքը: Տորթ իր սարդերը, բզեզները, փոքր միջատները: Երեկոյան սնունդը պետք է տրվի: Բազմամյա նինսցանի զորության առանձնահատկությունները դիտարկելու համար անհրաժեշտ է նրանց օր տալ, եւ ապա կարող եք որոշել, թե որ արտադրությանն են նախընտրում:
12. Դիտեք մրջյունների մրջյունները եւ վերարտադրումը:
13. Ուսումնասիրեք մարգագետնի միջատների միջատների ամենօրյա գործունեությունը: Դա անելու համար անհրաժեշտ է սկսել արեւածագի վրա աշխատել եւ շարունակել մինչեւ 24 ժամ: Նշեք առաջին միջատների ժամանակը, նրանց զանգվածային տեսքը, թվի նվազումը եւ գործունեության դադարեցումը: Մասնավորապես սահմանում է դիտարկման առարկան: Դիտարկումներ անցկացրեք արեւոտ եւ ամպամած եղանակին:
14. Անցկացրեք միջատների սեզոնային դիտարկումներ. Խոտավոր ծածկույթի բնակիչները: Անհրաժեշտ է որոշել առավել ուշագրավ միջատների առաջին տեսքի, զանգվածային զարգացման եւ անհետացման ժամանակը: Արդյունքները նշում են օրագրում
15. Ուսումնասիրեք մարգագետնի կենդանական աշխարհի միջատների միջատները: Ամռան ընթացքում անցկացրեք կապի եւ վառելիքի մարգագետնի միջատների տեսակների դիտարկումը: Նկարագրեք մարգագետինների բուսական բուսականության բնույթը, որտեղ նրանք հսկողություն են: Համեմատել տեսակների տեսակների բազմազանությունը: Ընտրեք նրանցից օգտակար եւ վնասակար միջատներ: Ստացեք արդյունքները օրագրով:
16. Մայիսյան բզեզը անտառային տնկարանների լուրջ վնասատուն է: Ծախսել հետեւյալ ուսումնասիրությունները. Ա) Նշել մայիսյան բզեզների ամառվա սկիզբը (ամիս, թիվը, օրվա ժամանակը). բ) սահմանել առաջին թռչող բզեզների հատակը. Նշեք ժամանակը մեկ այլ հարկի բզեզների ամառ սկսելու համար. գ) որոշում է մայիսյան բզեզների զանգվածի ամառը. Դ), քան բզեզները կերակրելը, օրվա որ ժամերին: Որոշեք տերեւի բզեզների վնասման բնույթը, հավաքեք վնասված տերեւների հերբարիումի նմուշները. ե) որոշեք տերեւների վնասման աստիճանը Տարբեր տեսակներ բույսեր հնգամյա մասշտաբով. ե) Պարզեք, թե որտեղ, օրվա որ ժամվա ընթացքում, եւ որքան ժամանակ են հանգստանում բզեզները. է) Տեղադրեք, երբ բզեզների կանայք կսկսեն գետնին ընկնել ձվի որմնունակության համար, որոնցում նրանք թաղված են հողում: ը) որոշում է, թե բզեզի որ խորությունն է դնում ձվեր, ինչ քանակությամբ:
17. Ձեռք բերելով քարերի եւ բռնելով տախտակների տակ: Տեղադրեք բռնել կենդանիներին բանկա: Դիտարկել իրենց ամենօրյա գործունեության համար: Տորթ տարբեր սնունդ: Պարզեք, թե ինչպիսի սնունդ է նախընտրում: Դիտարկեք թրթուրները. Այն, ինչ նրանք կերակրում են, թե ինչպես են նրանք շարժվում, երբ պետք է լակո վերածվեն:
18. Դիտարկումներն իրականացվում են բնույթով կամ վանդակում: Հաշվարկեք, թե քանի գործիք է ոչնչացնում Աստծո կովի թրթուրը կամ բզեզը 10-15 րոպե: Հավաքելով մի քանի մեծահասակների թրթուրներ եւ նրանց խնդիրներ տալով, կարող եք դիտարկել Pestro ներկված տիկնիկների տեսքը: Ավելի ուշ վանդակի մեջ տեղի է ունենում բզեզներ: Կատարել աշխատանքային զեկույց:
19. Հավաքեք բզեզներ պայծառ նախազգուշացման գույնով, պատկերացրեք ջրաներկ միջատների նախշերով կամ լուսանկարներով:
20. ՆՇՈՒՄ է թռիչքների դեմ պայքարի հատուկ միջոցներ: Սահմանեք, թե որ Velcro - Sweet կամ Simple - ավելի շատ գրավում է ճանճերը: Հաշվի առնելով ամեն երեկո, սոսինձի ճանճերի քանակը, դուք կարող եք որոշել, թե որ տեղերում են պահում ավելի շատ քանակությամբ, որտեղ նրանց դեմ պայքարը կլինի ավելի արդյունավետ եւ անհրաժեշտ:
21. Ուսումնասիրեք միջատների աղտոտիչների ամենօրյա գործունեությունը: Սկսեք արեւածագում եւ ավարտեք 24 ժամվա ընթացքում: Ծաղկող մարգագետնի վրա կատարեք առաջին միջատների տեսքի դիտարկումը, նրանց զանգվածային ամառը, թվի նվազում եւ անհետացում: Նշեք միջատների յուրաքանչյուր խմբի ժամանակը առանձին: Վերահսկում `համեմատելու տարբեր եղանակի հետ: Միջատների աղտոտողներ հավաքվում են հավաքածուի, չորացրած բույսերի համար: Որոշ տեսակի աղտոտիչների ամենօրյա գործունեությունը լավ է հայտնաբերվում գծապատկերում:
22. Ուսումնասիրեք պարտեզի եւ պարտեզի ամենակարեւոր վնասատուները: Հավաքեք պարտեզի վնասատուները, պարտեզը եւ նրանց գործունեության հետքերը: Պատրաստեք պարտեզի վնասատուների, պարտեզի, հավաքման եւ վնաս պատճառելու հավաքածու: Կատարել գրավոր զեկույց:
23. Վերլուծեք կաղամբի սպիտակ թիթեռների ամենօրյա գործունեությունը: Ամառվա սկզբին `ամենամեծ գործունեության ժամանակի եւ ամառվա ամառվա ավարտի ժամանակ: Առաջադրանքը կատարում է 7 օրվա ընթացքում, յուրաքանչյուր օրվա արդյունքները բերում են դիտորդական օրագրին, որոշում է տնակում առօրյա գործունեության միջին տեւողությունը:
24. Բանջարեղենի բանջարեղենի վնասատուների վարակման համար: Հարցում 6-7 անհատ պարտեզներ: Յուրաքանչյուր պարտեզ է ստուգվում արմատներից մինչեւ կաղամբի բույսերի գագաթը մահճակալի կեսից եւ եզրերից: Վարակվածության աստիճանի խորհրդանիշներով վնասատուների ձվերի, թրթուրների եւ մեծահասակների փխրուների տեղադրումը հաշվի են առնվում բերքահավաքի ծածկոցների վրա: Հաշվապահական հաշվառման ժամանակը. Սածիլները գետնին վայրէջք կատարելու ժամանակ. Ամառային ամիսներ; Բերք

Ամառային առաջադրանքներ Բուսաբանության համար (6-7 դաս)

1. Վայրի ելակի մշակույթին ներածություն
2. Վայրի վայրի բույսերի մշակույթին ներածություն
3. Ընտրում սերմերի վրա Լավագույն բույսերը
4. Խնձորի սերմեր ցանելը
5. Մշակելով մշակովի բույսերի անձնակազմի հավաքածու
6. Մոլախոտերի քանակի որոշում
7. Արմատի զարգացում
8. Պարարտանյութի ազդեցությունը կաղամբի խաղողի բերքահավաքի վրա
9. Բերքի կաղամբի կերակրման ազդեցությունը
10. Հողի խոնավության ազդեցությունը կաղամբի խաղողի բերքահավաքի վրա
11. Հողի պտղաբերության որոշում
12. Մխիթարության ազդեցությունը բերքատվության ճակնդեղի վրա
13. Լույսի ազդեցությունը կաղամբի խաղողի բերքահավաքի վրա
14. Լույսի ազդեցությունը կանաչ եւ բարձրության վրա
15. Տերեւների ստվերների ազդեցությունը նրանց մեծության վրա
16. Հավաքածու «List անկի զարգացում»
17. Հավաքածու «Թերթի մետամորֆոզ»
18. Բույսերի աճի աճ
19. Ստորգետնյա կարտոֆիլ ձեռք բերելը
20. Կարտոֆիլի վարկածի ազդեցությունը ավելի շատ պալարների ընդունման վերաբերյալ
21. Լուկովիտների զարգացում
22. Ռիզոմի բույսերի զարգացում
23. Բույսերի ձեւավորում
24. Woody Plant Spike հավաքածու
25. Կարտոֆիլի բուծման մեթոդներ
26. Կարտոֆիլի բուծման սերմեր
27. Ելակի բեղերի վերարտադրություն
28. Հաճախների վերարտադրություն սուրհանդակներով
29. Բույսերի պատվաստանյութ
30. Բույսերի արհեստական \u200b\u200bաղտոտում
31. Երկարացման ծաղիկները
32. Ծաղկային ժամացույց
33. Ծաղիկների օրացույց
34. Փոշոտման միջատների ծաղիկներ
35. Հավաքածու «Բուսական վերարտադրության մեթոդներ»
36. «Քամու կետանոց բույսեր» հավաքածու
37. Հավաքածու «Insectopillary բույսեր»
38. Հավաքածու «Մրգերի եւ սերմերի տարածումը»
39. Երկու բույսերի զարգացման համեմատությունը
40. Օրվա օրվա կարեւորումը բույսերի զարգացման վերաբերյալ
41. TABER կարտոֆիլի ներկառուցումը
42. Բույսերի ժամանակաշրջանի եւ զարգացման համար կենսապայմանների ազդեցությունը
43. Բարձր բերքի ելակ ստանալը
44. Լոլիկի սորտերի համեմատություն
45. Կաղամբի սերմեր ստանալը
46. Apple սածիլների ընտրություն
47. Բակտերիալ պարարտանյութերի ազդեցությունը հատումների բերքի վրա
48. Վայրէջք վեճերը I. Գամախաղեր
49. RannetSyUROVY- ի փոխպատվաստում Գարնանային բույսեր
50. Ծաղկող փոխակրիչ

5-րդ դասարանն ավարտած ուսանողների կենսաբանության ամառային առաջադրանքներ:

Այս աշխատանքի նպատակըԿուտակել հետագա ուսումնասիրության համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը:

6-րդ դասարանում կենսաբանության դպրոցի տեմպերի բաժիններ:

Խնդիրուսանողներին տվեք ծրագիր Անկախ աշխատանք վրա Ամառային ժամանակաշրջան Բնության մեջ.

Ձեր դիտարկումների, աշխատանքի, ուսանողների, ամառային դիտորդական օրագրի ուսանողների գրանցման համար կարող է լինել ցանկացած նոթատետր, նոթատետր, հարմար տղաների համար: Անհրաժեշտ է այն ստորագրել, նշելով ուսանողի անունը, օրագրի ստեղծման ամսաթիվը: Տպագրված առաջադրանքներով թերթը տեղադրված է այս նոթատետրում: Ուսանողները կատարում են իրենց դիտարկումների գրառումներ ցանկացած կարգով, հարմար են նրանց համար, բայց նշելով առաջադրանքի համարը: Գուցե (եւ նախընտրելի է) ուղեկցում են իրենց դիտարկումները լուսանկարներով, նկարներով, սխեմատիկ էսքիզներով եւ այլն:

Առաջադրանք 1. Ալգայի կառուցվածքի բնութագրերը ուսումնասիրելը:

Լինելով ծովում, ուշադրություն դարձրեք բազմագույն ջրիմուռներին: Դիտարկենք ջրիմուռների մարմնի ձեւը ջրի մեջ, այնուհետեւ ջրիմուռները ջրից հանեք: Ուշադրություն դարձրեք ձեւին, նա մնացել է նույնը կամ փոխվել է: Գրանցեք ձեր դիտարկումները ամառային դիտարկման օրագրում:

Առաջադրանք 2.. Կոճղ.

Դիտարկենք վերջերս տեսած ծառի կոճղը, ուրվագծեք այն: Նշեք կեղեւի եւ փայտի նկարում: Հաշվեք եւ գրեք փայտի օղակների քանակը, նշեք, թե որ կողմն է (հարավ կամ հյուսիսային) օղակները ավելի լայն:

Առաջադրանք 3. Պարզ եւ բարդ տերեւների հերբարիում.

Հավաքեք տարբեր բույսերի տերեւներ: Սահեցրեք դրանք, ուշադիր տեղադրելով մամուլի ներքո թերթի թերթերի միջեւ: Այնուհետեւ խառնել կամ մուտքագրեք ստվարաթուղթ, ստորագրեք պարզ եւ Համալիր տերեւներ.

Առաջադրանք 4. Արմատային բույսերի համակարգեր:

Դիտարկենք տարբեր բույսերի արմատային համակարգեր: Որոշեք գավազանն ու մեզի արմատային համակարգերը: Գտեք հիմնական արմատը - ավելի զարգացած, համեմատած մնացածի եւ կողքի հետ, մեկնելով դրանից: Նկարեք, ստորագրեք նկարները, ստորագրեք արմատների անունը:

Առաջադրանք 5. Չոր մրգերի հավաքում:

Հավաքեք տարբեր բույսերի չոր մրգերի հավաքածու (օրինակ, կաղնու, բողոքի, արեւածաղկի, աքաղաղի, եգիպտացորենի, Dandelion, Հովիվ պայուսակներ, բողկ եւ այլն): Ստորագրեք պտղի անվանումը եւ գործարանի տեսակը:

Առաջադրանք 6. Մրգերի եւ սերմերի տարածման մեթոդների ուսումնասիրությունը:

Դիտարկենք մի շարք շարք, Burdock, poplar, աքաղաղ, dandelion եւ այլն: Որոշեք այս բույսերում սերմերի տարածման մեթոդները, որոնց սարքերը այս բույսերի պտուղներն ունեն բաշխման այս մեթոդով: Գրեք ձեր դիտարկումները օրագրով:

Առաջադրանք 7 *. Photogerbarium սնկով:Հանդիպում սնկով Տարբեր տեսակներ, լուսանկարեք դրանց նկարը կամ ուրվագիծ դիտորդական օրագրում: Ստորագրեք սնկերի անունները, գրեք, թե որ տարածքում դրանք գտնվել են, ուտելի կամ թունավոր են:

Առաջադրանք 8 *. Ծաղկաբուծության ժողովածու:

Հավաքեք տարբեր բույսերի ծաղկաբուծություն (խոտածածկ, թփ կամ փայտոտ): Չորացրեք դրանք թերթի թերթերի միջեւ, բեռը վերեւում դնելով (մամուլի տակ): Պատրաստեք Herbarium- ը A4 թղթի կամ ստվարաթղթի ամուր թերթերի վրա, ստորագրություններ կատարեք `բույսերի անունները, բուսաբուծության հավաքածուի ամսաթիվը (I.E., ծաղկող բույսերի ժամանակը):

Առաջադրանք 9 *. Տեսողական ձեռնարկի արտադրություն. «Գավազան եւ մեզի արմատային համակարգեր»:

Քաշել Արմատային համակարգ Dandelion (կամ որեւէ այլ Ծաղիկների բույս), ցանկացած շիլա բույս: Լվանալ այն հողից, չորացնել, կցեք ամուր թղթի կամ A4 ստվարաթղթե (կարող եք ամուր թել կարել մի քանի վայրերում): Ստորագրեք արմատային համակարգի տեսակը:

Առաջադրանք 10 *.Դրեք քաղաքային կանաչապատման, դպրոցի տարածքի, տնակների, անտառային բաժնետոմսերի կամ այգու ծառերի եւ թփերի ֆոտոգերեր:

Առաջադրանք 11 *. Birch, կաղնու, Linden. Թերթիկի վրա Խիտ թուղթ Ձախ կողմում գտնվող 20 x 30 սմ չափը գծեր գծագրելու համար, ծառերի ուրվագիծը նկարելու իրավունքով, տերեւներով մի կտոր կցելու եւ օրինակի տակ `ընդերքի մի կտոր, ինչպես նաեւ պտուղ եւ ծաղիկ:

* - Ուսանողների ուսանողների հետ առաջադրանքները կատարվում են որպես հնարավորություններ, հնարավոր է առաջարկել այս առաջադրանքներից մեկին `ուսանողներին ընտրելու համար:

Կենսաբանության 2-րդ ամառային առաջադրանքներ 5-6 դասարան

5-6-րդ դասի համար բուսաբանական ամառային առաջադրանքներ

Ուսուցիչների կենսաբանություն MBOU SOSH

Ս. «ԳՅՈՒՂ ԵՐԻՏԱՍԱՐԴ»

Piltiai O.A.

Ամառային որոշակի առաջադրանքների ուսանողների ընտրությունը իրականացվում է մինչեւ ուսումնական տարվա ավարտը ուսուցչի հետ համաձայնեցմամբ: Նոր ուսումնական տարվա սկզբին կենսաբանության ուսուցչին տրվում են առաջադրանքների կատարման եւ նրանց կցված գծապատկերային թերթիկների կատարման վերաբերյալ գրավոր զեկույցներ, լուսանկարչական ուսուցչուհի, նոր ուսումնական տարվա սկզբին կենսաբանության ուսուցիչին տրամադրվում են կենսաբանության ուսուցիչին: Դիտարկման գրառումներն իրականացվում են դիտորդական օրագրում (սովորական նոթբուք) կամ էլեկտրոնային օրագրում:

Ընտրեք ցանկացած հետաքրքիր թեմա ձեզ համար:

Առաջադրանք 1. Ծաղկային աշխարհի բազմազանությունը:

Մոտեցեք այն բույսերին, որոնք ձեզ շրջապատում են քաղաքում կամ ձեր բնակավայրում: Որոնք են այդ բույսերը: Փորձեք սահմանել իրենց համակարգված պատկանելությունը. Պատկանում է կյանքի ձեւերին. Ծառեր, թփեր, խոտաբույսեր: Տեսեք, թե ինչ վիճակում են նրանց կոճղերը եւ պսակները, ինչ տեսակի ծաղկում, որոնք են նրանց ծաղիկները եւ մրգերը, ովքեր փոշոտում են դրանք եւ հետո կերակրում են իրենց պտուղները:

Առաջադրանք 2. Սպոր բույսեր:

Լինելով քաղաքից դուրս, այգում, երկրում, անտառում կամ մեկ այլ բնական համայնքում, այնտեղ գնալով հատապտուղների, սնկերի կամ հանգստի համար, ուշադրություն դարձրեք վեճերի: Նայեք, թե որքան բազմազան եւ գեղեցիկ կանաչ մամուռներ են: Ընտրեք յուրաքանչյուր տիպի մեկ կամ երկու փախուստ: Կատարեք մամուռի հավաքածու ձեր կամ դպրոցի համար:

Առաջադրանք 3. Ծաղկային մանրանկարչություն:

Մասնակցեք գեղեցիկ ֆլորիստիկական մանրանկարչության, վահանակների կամ կոմպոզիցիաների արտադրությանը: Հավաքեք եւ չորացրեք ներկված գեղեցիկ տերեւների, կադրերի, ծաղիկների, ծաղկաբույլերի, մրգերի եւ կոնների մեջ: Ստեղծեք կազմ, որպես նկար, նվեր քարտ կամ գրքի համար էջանիշեր:

Առաջադրանք 4. Տեսողական ձեռնարկներ:

Օրինակ, տեսողական ձեռնարկներ պատրաստեք, օրինակ, նման թեմաների. «Տերեւի տարբերությունները», «Բնակելի տերեւ», «տերեւների վնասներ», «Թորոց բույսեր», «փշատերեւ բույսեր»: Կպչուն ժապավենի համար հավաքեք տարբեր մամուռների, ֆեռների, գլխարկների վեճերի հավաքածու, դպրոցի համար սնկով, դրանք պիտակավորեք:

Առաջադրանք 5. Խոտավոր բույսերի ծաղկման գործընթացի ուսումնասիրությունը:

Գտեք ծաղիկների միջատները եւ քամու թթու ծաղիկները: Համեմատեք դրանք միմյանց հետ: Դիտեք, թե ինչ միջատների են մասնակցում այս ծաղիկներին, քան բույսերը, որոնք նրանք գրավում են դրանք: Լուսանկարներ պատրաստեք: Նշեք, թե ինչպես վարվեք ինքներդ ձեզ Ծաղկող բույսեր Արեւոտ եւ ամպամած եղանակին, առավոտյան եւ տաք ցերեկը զով: Բաժանորդագրվեք գրառումների մասին դիտորդական օրագրում:

Առաջադրանք 6. Դիտարկումներ բարոմետրերի բույսերի վիճակի վերաբերյալ:

· Հանձնվում է դեղին ակացիա ծաղիկների ծաղիկների, Մալվայի, վայրի բնության փաթեթի, լաունսի եւ d նապատի, նարնջի (կալենդուլա) ծաղիկների դիտարկումները: Պարզեք, թե ինչ է պատահում անձրեւային եղանակի իրենց ծաղիկների կամ ծաղկաբույլերի հետ `անձրեւի սկզբից առաջ: Մտածեք, որի հետ կապված են նման սարքեր:

· Պարզեք, թե ինչ այլ բույսեր եւ ինչպես կարող են կանխատեսել անձրեւի մոտեցումը: Հավաքեք բարոմետրը մեկ բույս, չորացրեք դրանք թերթի տերեւների միջեւ եւ տեղադրեք փոխանցման թերթերը բուսական անունների ստորագրությամբ:

Առաջադրանք 7. Ծաղկային ժամացույցներով բույսերի վերաբերյալ դիտարկումներ:

· Ամփոփեք որոշ վայրի եւ պարտեզի ծաղիկների ծաղիկների կամ ծաղկաբուծության փակումը, ինչպիսիք են Dandelion, Marigolds, Garde Bundling: Լուսանկարներ պատրաստեք: Պարզեք, թե որ ժամն կան ամենահայտնի ծաղկող բույսերի այլ ծաղիկներ, որոնք բացահայտվում եւ փակվում են:

· Սահմանեք, որի հետ կապված են բույսերի կյանքում դիտարկված երեւույթները: Հավաքեք բազմաթիվ բույսեր, որոնք ծաղիկներ կամ ծաղկաբույլեր բացեք օրվա խստորեն սահմանված օրվա ընթացքում, որպեսզի չորացման եւ արտադրական փոխանցման թերթեր:

Ամառային մարաթոն

Հարցեր 6-7-րդ դասարանների ուսանողների համար:

1. Փայտի սողացող թրթուր: Օրվա ընթացքում այն \u200b\u200bբարձրանում է 6 մ-ով, իսկ գիշերը այն իջնում \u200b\u200bէ 4 մ: Քանի օրի համար թրթուրը կմնա գագաթին, եթե ծառի բարձրությունը 14 մ է:

2. Ի դեպ, ով է այդպիսի թրթուր կենսաբանության տեսանկյունից:

3. Ամեբամիին դիտելը, կենսաբանը պարզել է, որ դրանցից յուրաքանչյուրը բաժանվում է րոպեում մեկ անգամ, եւ եթե մեկ տարեկան է դատարկ փորձարկման խողովակի մեջ, փորձարկման խողովակի մեկ ժամ անց: Որքան կտեւի փորձարկման խողովակը, եթե դրա մեջ դրեք երկու գրություն:

5. Երեք հավը երեք օրվա ընթացքում քանդեց երեք ձու: Քանի ձու է քանդելու 12 հավը 12 օրվա ընթացքում:

7. Երկու կետերից, որի միջեւ հեռավորությունը 100 կմ, միեւնույն ժամանակ թողեցինք միմյանց նկատմամբ երկու հեծյալ: Ժամում մեկ -15 կմ արագությունը, մյուսը `10 կմ մեկ ժամում: Առաջինի հետ միասին շունը ժամում է ժամում 20 կմ արագությամբ: Հանդիպելով երկրորդ հեծանվորդին, նա ետ շրջվեց եւ վազեց դեպի առաջինը, ուրախանալով նրա մոտ, նա նորից շրջվեց եւ վազում էր նրանց շուրջը, քանի դեռ հեծյալները հանդիպեցին: Քանի կիլոմետր շուն էր վազում:

8. Ինչ եք կարծում, որն է շան եւ ձիու առավելագույն արագությունը:

9. Բանկը նստած է բզեզներ եւ սարդեր: Նրանք միասին ունեն 105 գլուխ եւ 668 ոտք: Քանի սարդ բանկում եւ քանի բզեզներ:

10. Եվ կենսաբանության տեսանկյունից կարող են վրիպակները եւ սարդերը նստել մեկ բանկում: Եվ եթե նրանց միջեւ սննդի հարաբերություններ են առաջանում, ով է ուտելու ում:

8-11 դասարանների ուսանողների համար հարցեր եւ առաջադրանքներ:

1. Տիեզերագնացներ, որոնք ընկել են անիմաստության պայմաններում, առաջին անգամ (հատկապես, երբ փակ աչքերը) կարծես գլուխները նետում են: Բացատրեք այս երեւույթը:

2. Տեսիլքը փորձարկելիս բժիշկները կաթում են ատրոպինը, ինչը առաջացնում է աշակերտի ընդլայնումը: Աշակերտներն ընդլայնվում են մթության մեջ, երբ վախենում են, ցավից: Ինչ եք կարծում, ինչ երեւույթներ են հանգեցնում աշակերտի ընդլայնմանը այս տարբեր դեպքերում:

3. Ինչպես բացատրել մարդու հետ բուերի, կատուների եւ կապիկների «դեմքի» նմանությունը:

4. Ինչպես են տարբեր կենդանիներ նշում իրենց տարածքների սահմանները:

5. Ինչ օգուտներ կարող են բույսերը ուտել այն կենդանիներից, որոնք ուտում են դրանք:

6. Ինչու են տեղի ունենում կենդանիների զանգվածային գաղթություն:

7. Որ բացասական բնապահպանական հետեւանքները կարող են շինարարություն առաջացնել Գետի կասկադային ջրամբարի եւ գրանցման հոսքի վրա:

8. Ինչ մեթոդներ կարող են պաշտպանվել վնասատուներից գյուղատնտեսական բույսերի բերքը `առանց թունաքիմիկատների օգտագործման:

9. Ինչ գազային նյութեր են օգտագործվում կենդանի արարածների կողմից եւ ինչ նպատակներով:

10. Խոհարարի քոչը ձերբակալեց. Ինչպես եք կարծում, որ համոզիչ է որսագողի փաստարկները: Ինչպես եք առարկելու:

Պահանջներ. Պատասխաններ MS Word 2003-2007 ծրագրում հարցեր տրամադրելու համար A4 ձեւաչափով:

Ներկայացման թեմաներ:

1. Օրգանիզմների բջջային կառուցվածքի հայտնաբերման եւ ուսումնասիրության պատմությունը:
2. Water ուրը որպես քիմիական բջիջների բաղադրիչ:
3. Լիպիդներ եւ ածխաջրեր, որպես քիմիական բջիջների բաղադրիչներ:
4. Սպիտակուցների կառուցվածքներ եւ առանձնահատկություններ:
5. Ֆերմենտներ կենդանի բջիջում եւ արդյունաբերությամբ:
6. Արտաքին միջավայրի աղտոտման վնասակար հետեւանքները բջջային կառույցների եւ գործընթացների վրա: Բնության պահպանության ցիտոլոգիական հիմքեր:
7. Կենսատեխնոլոգիա. Ձեռքբերումներ եւ զարգացման հեռանկարներ:
8. Գ.Մելդելը գենետիկայի հիմնադիրն է:
9. N.I.Vavilov- ը գենետիկ եւ բուծող է:
10. Ս. Չեթվերիկովը բնական բնակչության գենետիկայի հիմնադիրն է:
11. Գենետիկա եւ շրջակա միջավայրի պաշտպանություն:
12. K.linna- ը համակարգվածների հիմնադիրն է:
13. Չ. Դարվին - Մարդ, գիտնական, մտածող:
14. A.I. վարկած է կյանքի ծագման մասին:
15. Դիտումներ V.I. Վերնադսկին է էության եւ կյանքի սկիզբը:
16. Բակտերիաները `մեր մոլորակի առաջին բնակիչները:
17. Կյանքի էվոլյուցիայի հիմնական փուլերը:
18. Բույսերի աշխարհի էվոլյուցիայի ուսումնասիրության մեթոդներն ու արդյունքները
19. Էվոլյուցիոն տեսություն եւ վայրի բնության պաշտպանություն:
20. Մարդկային տեղը օրգանական աշխարհի համակարգում:
21. Արժեք Էվոլյուցիոն ուսուցում Գիտական \u200b\u200bաշխարհայացքի ձեւավորման համար:
22. Կենսոլորտ եւ մարդկություն:

Պահանջներ. 15-20 սլայդներ, ապացուցված փաստերի առկայություն, անիմացիայի եւ նկարազարդումների ներկայություն, ներկայացման թեմայի բացահայտում, տեղեկատվության, տեքստի հավասար փոխհարաբերությունների, սլայդի վրա, սկզբում աղբյուրների ցուցում:

Լուսանկարչական ցուցահանդես

Ես առաջարկում եմ լուսանկարչական ակնոցների բոլոր սիրահարներին, որոնք լուսանկարում են հայրենի հողատարածքների բույսերը, կենդանիները, բնությունը, եւ աշնանը մենք կկառուցենք դպրոցում ձեր աշխատանքի լուսանկարչական ցուցահանդեսը:

Հաջողություն !!!

1. 
   Հավաքեք ջրամբարի ափամերձ մասի ջրային բույսերը մի քանի տարբեր մոլլուսներ: Որոշեք նրանց անունները: Հավաքված խխունջները տեղադրեք ակվարիում: Դիտարկեք, թե ինչպես են շարժվում: Համեմատեք նրանց ծծողների կառուցվածքը: Մի քանի մոլլուսներ պատրաստեք ջրի մակերեսին բարձրանալ, եւ որոնք պահում են ներքեւի մասում: Իմացեք, թե ինչպես են ձեր կողմից հավաքված խխունջները արձագանքում տարբեր խթաններին. Touch, լույս: Եթե \u200b\u200bխավիարը հետաձգվի ակվարիումի պատերին, ապա հետեւեք խխունջների զարգացմանը:
2. 
   Պեգների եւ առանց ատամի դիտում: Վերցրեք մի քանի կենդանի մոլլուս եւ դատարկ կճեպներ: Որոշեք, թե դրանցից որն է Pekloves, եւ որոնք `առանց ատամի: Հպեք շրջադարձը սիֆոններից մեկին կամ խճանկարի ոտքին: Դիտեք, թե ինչպես է կենդանին արձագանքում այդ գրգռիչի գործողությանը: Կատարյալներից մեկը իջեցրեք ջեռուցվող ջրի մեջ, ապա հեռացրեք եւ հաշվի առեք մոլլուսների, գայլերի եւ այլ օրգանների մարմինը: Տեղադրեք 3-4-շերտանոց perlitses կամ առանց ատամի ակվարիում ջրային բույսերով եւ երկու-երեք փոքր կարասիկներով: Համոզվեք, թե արդյոք դրանք կհայտնվեն իրենց կտորների, գայլերի, մարմնի մակերեսի փոքր շագանակագույն ժամացույցների վրա: Սրանք թիրախների թրթուրներն են `Գլոխիդիա: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ դրանցից շատերը: Տեղադրեք դիտարկման սկզբում, երբ նկատեցիք դրանք: Դիտեք վարակված ձկների պահվածքի եւ շղարշի զարգացման պահվածքի դիտարկումները:
3. 
   Հետազոտել տեղական ջրամբարները: Սահմանեք, թե որ տեղերում կան Daphnia, Cyclops: Հետեւեք, թե ինչպես են այս կենդանիների թիվը փոխվում ամառվա ընթացքում: Սովորեք արհեստական \u200b\u200bխոնավություն:
4. 
   Ծախսել գետերի դարակաշարերի դիտարկումներ: Դա անելու համար պարզեք, արդյոք գետի խեցգետիններն ապրում են տեղական ջրամբարներում: Որոշեք, թե որ քաղցկեղերը հայտնաբերվում են ձեր ջրային մարմիններում: Տեղափոխեք կեղտաջրերը ջրամբարներում, որտեղ նրանք այժմ անհայտ կորած են, բայց նախքան նրանք ապրել են: Ամռանը դիտարկեք, թե արդյոք խեցգետնին վերցվել է ջրամբարում
5. 
   Բռնել արծաթե սարդը եւ դնել այն մի փոքր բանկա, Էլդինեի մի քանի ճյուղերով: Տեսեք, թե ինչպես է այն աշխատում, որ վերջույթներն են դա աշխատում: Ուշադրություն դարձրեք սարդի առաջխաղացմանը ջրի մեջ ընկղմվելիս: Բացատրեք, որ դա տեղի է ունենում նրա հետ եւ ինչն է կարեւոր, թե ինչու է սարդը կոչվում արծաթ: Կազմեք ժամացույց, եթե սարդը կարող է ջրի տակ մնալ առանց մթնոլորտային օդի: Sud- ը մի քանի սարդեր է նետում մի փոքր ակվարիում եւ թող միջատների թրթուրները դիտեք սարդի որսը եւ ինչ է նա անում, երբ դա վնասում է:
6. 
   Բռնել glades եւ ջրի կարիճը եւ տեղը ակվարիումում: Դիտարկենք արտաքին կառուցվածքի առանձնահատկությունները: Կատարեք էսքիզներ: Որոշեք, թե որ կենսակերպի որ հատկանիշները որոշում են կառուցվածքի տարբերությունները: Պարզեք, արդյոք սխալները կարող են թռչել եւ ինչպես են նրանք թռչում ջրից: Պարզեք, թե ինչ են ուտում ուրախներն ու ջրային կարիճը: Անկախ նրանից, թե նրանք մրցում են որսորդի համար: Որոնք են ջրի տակ կերակրման առանձնահատկությունները: Համոզվեք, որ Bugs մթնոլորտային օդը շնչառության համար է, կամ նրանք շնչում են ձկների պես:
7. 
   Հարցրեք ձեր տարածքում ջրամբարները վիշապի թրթուրների բովանդակությանը: Նկարագրեք ջրամբարների բնույթը եւ նշեք տարբեր ընտանիքների վիշապի զանգվածային հեռանալու ժամկետը: The րամբարների հարեւանությամբ բռնում են մեծահասակների վիշապի ինքնաթիռը, նշեք հավաքածուի տեղը եւ ժամանակը:
8. 
   Խաղողի խխունջները տեղադրեք ապակե անոթների մեջ `խոնավեցված հողի 5-սանտիմետր շերտով: Եկեք տարբեր բույսեր տանք որպես սնուցում: Սեթ, տերեւներ, որոնք բույսեր են նախընտրում ուտել: Դարձրեք այս բույսերի հերբարիումը: Դիտեք, թե ինչպես է խխունջը վարվելու չոր բնակավայրում, եթե այն անցնեք, օրինակ, բանկում, առանց հողի բանկում: Եզրակացություն կատարեք շրջակա միջավայրի պայմաններին խխունջի պահանջների վերաբերյալ: Ինչ բնապահպանական գործոններ դրա համար կենսական նշանակություն կունենան, ինչ երկրորդական
9. 
   Հին պանտիա ընդերքի տակ գտեք շագանակագույն արագ շարժիչ: Դրեք այն ապակե բանկա: Զգուշորեն հաշվի առեք դրա կառուցվածքի, ուրվագծի մանրամասները: Շարժման ընթացքում դիտեք դրա վերջույթների աշխատանքը: Որոշեք վերջույթների կառուցվածքը: Տորթ իր սարդերը, բզեզները, փոքր միջատները: Երեկոյան սնունդը պետք է տրվի: Բազմամյա նինսցանի զորության առանձնահատկությունները դիտարկելու համար անհրաժեշտ է նրանց օր տալ, եւ ապա կարող եք որոշել, թե որ արտադրությանն են նախընտրում:
10. 
    Դիտեք մրջյունների մրջյունները եւ վերարտադրումը:
11. 
    Ուսումնասիրեք մարգագետնի միջատների միջատների ամենօրյա գործունեությունը: Դա անելու համար անհրաժեշտ է սկսել արեւածագի վրա աշխատել եւ շարունակել մինչեւ 24 ժամ: Նշեք առաջին միջատների ժամանակը, նրանց զանգվածային տեսքը, թվի նվազումը եւ գործունեության դադարեցումը: Մասնավորապես սահմանում է դիտարկման առարկան: Դիտարկումներ անցկացրեք արեւոտ եւ ամպամած եղանակին:
12. 
    Անցկացրեք միջատների սեզոնային դիտարկումներ. Խոտավոր ծածկույթի բնակիչները: Անհրաժեշտ է որոշել առավել ուշագրավ միջատների առաջին տեսքի, զանգվածային զարգացման եւ անհետացման ժամանակը: Արդյունքները նշում են օրագրում
13. 
    Ուսումնասիրեք մարգագետնի կենդանական աշխարհի միջատների միջատները: Ամռան ընթացքում անցկացրեք կապի եւ վառելիքի մարգագետնի միջատների տեսակների դիտարկումը: Նկարագրեք մարգագետինների բուսական բուսականության բնույթը, որտեղ նրանք հսկողություն են: Համեմատել տեսակների տեսակների բազմազանությունը: Ընտրեք նրանցից օգտակար եւ վնասակար միջատներ: Ստացեք արդյունքները օրագրով:
14. 
    Մայիսյան բզեզը անտառային տնկարանների լուրջ վնասատուն է: Ծախսել հետեւյալ ուսումնասիրությունները. Ա) Նշել մայիսյան բզեզների ամառվա սկիզբը (ամիս, թիվը, օրվա ժամանակը). բ) սահմանել առաջին թռչող բզեզների հատակը. Նշեք ժամանակը մեկ այլ հարկի բզեզների ամառ սկսելու համար. գ) որոշում է մայիսյան բզեզների զանգվածի ամառը. Դ), քան բզեզները կերակրելը, օրվա որ ժամերին: Որոշեք տերեւի բզեզների վնասման բնույթը, հավաքեք վնասված տերեւների հերբարիումի նմուշները. ե) որոշեք տարբեր տեսակի բույսերի տերեւներին հինգ կետանոց սանդղակով վնասի աստիճանը. ե) Պարզեք, թե որտեղ, օրվա որ ժամվա ընթացքում, եւ որքան ժամանակ են հանգստանում բզեզները. է) Տեղադրեք, երբ բզեզների կանայք կսկսեն գետնին ընկնել ձվի որմնունակության համար, որոնցում նրանք թաղված են հողում: ը) որոշում է, թե բզեզի որ խորությունն է դնում ձվեր, ինչ քանակությամբ:
15. 
    Ձեռք բերելով քարերի եւ բռնելով տախտակների տակ: Տեղադրեք բռնել կենդանիներին բանկա: Դիտարկել իրենց ամենօրյա գործունեության համար: Տորթ տարբեր սնունդ: Պարզեք, թե ինչպիսի սնունդ է նախընտրում: Դիտարկեք թրթուրները. Այն, ինչ նրանք կերակրում են, թե ինչպես են նրանք շարժվում, երբ պետք է լակո վերածվեն:
16. 
    Դիտարկումներն իրականացվում են բնույթով կամ վանդակում: Հաշվարկեք, թե քանի գործիք է ոչնչացնում Աստծո կովի թրթուրը կամ բզեզը 10-15 րոպե: Հավաքելով մի քանի մեծահասակների թրթուրներ եւ նրանց խնդիրներ տալով, կարող եք դիտարկել Pestro ներկված տիկնիկների տեսքը: Ավելի ուշ վանդակի մեջ տեղի է ունենում բզեզներ: Կատարել աշխատանքային զեկույց:
17. 
    Հավաքեք բզեզներ պայծառ նախազգուշացման գույնով, պատկերացրեք ջրաներկ միջատների նախշերով կամ լուսանկարներով:
18. 
    Ուսումնասիրեք միջատների աղտոտիչների ամենօրյա գործունեությունը: Սկսեք արեւածագում եւ ավարտեք 24 ժամվա ընթացքում: Ծաղկող մարգագետնի վրա կատարեք առաջին միջատների տեսքի դիտարկումը, նրանց զանգվածային ամառը, թվի նվազում եւ անհետացում: Նշեք միջատների յուրաքանչյուր խմբի ժամանակը առանձին: Վերահսկում `համեմատելու տարբեր եղանակի հետ: Միջատների աղտոտողներ հավաքվում են հավաքածուի, չորացրած բույսերի համար: Որոշ տեսակի աղտոտիչների ամենօրյա գործունեությունը լավ է հայտնաբերվում գծապատկերում:
19. 
    Ուսումնասիրեք պարտեզի եւ պարտեզի ամենակարեւոր վնասատուները: Հավաքեք պարտեզի վնասատուները, պարտեզը եւ նրանց գործունեության հետքերը: Պատրաստեք պարտեզի վնասատուների, պարտեզի, հավաքման եւ վնաս պատճառելու հավաքածու: Կատարել գրավոր զեկույց:
20. 
    Վերլուծեք կաղամբի սպիտակ թիթեռների ամենօրյա գործունեությունը: Ամառվա սկզբին `ամենամեծ գործունեության ժամանակի եւ ամառվա ամառվա ավարտի ժամանակ: Առաջադրանքը կատարում է 7 օրվա ընթացքում, յուրաքանչյուր օրվա արդյունքները բերում են դիտորդական օրագրին, որոշում է տնակում առօրյա գործունեության միջին տեւողությունը: