Tehnica prezentată vă permite să evaluați capacitatea umană de a fi liderul.
Instrucțiuni de testare
Vi se oferă 50 de declarații. Alegeți în fiecare întrebare opțiunea preferată și specificați litera "A" sau "B". Nu vă gândiți la declarații de mult timp. Dacă vă îndoiți, faceți o marcă în favoarea răspunsului la care sunteți cei mai înclinați.
Test
1. Deseori vizitează atenția celorlalți?
a) da;
B) Nu.
2. Credeți că mulți dintre oamenii din jur au o poziție superioară în serviciu decât voi?
a) da;
B) Nu.
3. Fiind o întâlnire a oamenilor egali cu dvs. în poziția oficială, experimentați dorința de a nu vă exprima opinia, chiar și atunci când este necesar?
a) da;
B) Nu.
4. Când erai copil, ți-a plăcut să fii liderul printre colegi?
a) da;
B) Nu.
5. Ați fost periculos când reușiți să convingeți pe cineva în nimic?
a) da;
B) Nu.
6. Se întâmplă că sunteți numit o persoană nedecisivă?
a) da;
B) Nu.
7. Sunteți de acord cu declarația: "Este cel mai util din lume care este rezultatul activității unui număr mic de oameni remarcabili"?
a) da;
B) Nu.
8. Vă confruntați cu o nevoie urgentă de consiliere care ar putea trimite activitatea dvs. profesională?
a) da;
B) Nu.
9. Ați pierdut uneori cu sânge rece într-o conversație cu oamenii?
a) da;
B) Nu.
10. Îți place să vezi că acești înconjurători se tem de tine?
a) da;
B) Nu.
11. Încerci să ocupați la masă (la întâlnire, întâlnirea etc.) un astfel de loc care vă va permite să fiți centrul atenției și să controlați situația?
a) da;
B) Nu.
12. Credeți că faceți o impresie impresionantă asupra oamenilor?
a) da;
B) Nu.
13. Considerați-vă un visător?
a) da;
b) Nu.
14. Sunteți pierdut dacă oamenii care vă înconjoară exprima dezacordul cu dvs.?
a) da;
B) Nu.
15. Ați întâmplat într-o inițiativă personală de a vă angaja în organizarea muncii, a sporturilor și a altor echipe și echipe?
a) da;
b) Nu.
16. Dacă ceea ce ați subliniat, nu ați dat rezultatele așteptate, atunci voi:
a) Vei fi bucuros dacă responsabilitatea pentru aceasta trebuie să fie pusă pe altcineva;
b) să-și asume responsabilitatea și să o aducă la sfârșit.
17. Care dintre cele două opinii mai aproape?
a) Acest manager trebuie să facă ceea ce conduce și să participe personal la acesta;
b) Acest manager ar trebui să poată conduce numai pe alții și să nu fie neapărat cazul în sine.
18. Cu cine preferați să lucrați?
a) cu persoane supuse;
b) cu oameni independenți și independenți.
19. Încerci să eviți discuțiile clare?
a) da;
B) Nu.
20. Când ai fost un copil, ai întâlnit adesea autoritatea tatălui tău?
a) da;
B) Nu.
21. Știți cum să atrageți în discuția despre un subiect profesional de partea voastră a celor care obișnuiau să nu fie de acord cu dvs.?
a) da;
B) Nu.
22. Imaginați-vă o astfel de scenă: în timp ce mergeți cu prietenii din pădure ați pierdut drumul. Seara se apropie și trebuie să luați o decizie. Ce faci?
a) să ofere decizii care fac cea mai competentă dintre dvs.;
b) Nu veți face nimic, numărând pe alții.
23. Există un astfel de proverb: "Este mai bine să fii primul din sat decât ultimul din oraș". Este valabil?
a) da;
B) Nu.
24. Considerați că sunteți o persoană care afectează pe alții?
a) da;
B) Nu.
25. Poate eșecul în manifestarea inițiativei de a vă face să nu mai faceți niciodată acest lucru?
a) da;
B) Nu.
26. Cine, din punctul tău de vedere, adevăratul lider?
a) cea mai competentă persoană;
b) cel care are cel mai puternic caracter.
27. Întotdeauna încerci să înțelegi și să apreciezi oamenii?
a) da;
B) Nu.
28. Respectați disciplina?
a) da;
B) Nu.
29. Care dintre următorii doi manageri este preferabilă pentru dvs.?
a) cel pe care totul îl rezolvă;
b) cel care este întotdeauna sfătuit și ascultă opiniile altora.
30. Care dintre următoarele stiluri de ghidare, în opinia dvs., cel mai bun pentru activitatea instituției în care lucrați?
a) colegial;
b) autoritar.
31. Adesea aveți impresia că alții vă abuzăm?
a) da;
B) Nu.
32. Care dintre următoarele portrete vă amintește de dvs.?
a) o persoană cu voce tare, gesturi expresive, pentru cuvântul în buzunar nu va urca;
b) un bărbat cu o voce liniștită, liniștită, discretă, grijuliu.
33. Cum vă comportați la întâlnire și la întâlnire, dacă vă gândiți la opinia dvs. singurul drept, dar restul nu sunt de acord cu dvs.?
a) tăcut;
b) vă veți apăra opinia.
34. Vă trimiteți propriile interese și comportamentul altor persoane care fac?
a) da;
B) Nu.
35. Aveți un sentiment de anxietate dacă sunteți responsabil pentru orice lucru important?
a) da;
B) Nu.
36. Ce ați prefera?
a) lucrează sub îndrumarea unei persoane bune;
b) Lucrați independent, fără manageri.
37. Cum vă simțiți despre aprobare: "Pentru ca viața de familie să fie bună, este necesar ca decizia din familie să ia unul dintre soți?
a) sunt de acord;
b) Nu sunt de acord.
38. Se întâmplă să cumperi ceva sub influența opiniilor altor persoane și nu pe baza nevoii voastre?
a) da;
B) Nu.
39. Credeți că abilitățile dvs. organizaționale sunt bune?
a) da;
B) Nu.
40. Cum te comporți, confruntat cu dificultăți?
a) mâini mai mici;
b) Există o dorință puternică de a le depăși.
41. Îți reprotezi oamenii la oameni dacă o merită?
a) da;
B) Nu.
42. Credeți că sistemul dvs. nervos este capabil să reziste la sarcini de viață?
a) da;
B) Nu.
43. Cum faceți dacă sunteți invitați să vă reorganizați instituția sau organizația dvs.?
a) Voi introduce imediat modificările necesare;
b) Nu mă grăbesc și mai întâi ne gândim cu atenție.
44. Ați rupt prea mult interlocutor dacă este necesar?
a) da;
B) Nu.
45. Sunteți de acord cu declarația: "Pentru a fi fericit, trebuie să trăiți imperceptibil"?
a) da;
B) Nu.
46. \u200b\u200bCredeți că fiecare persoană ar trebui să facă ceva remarcabil?
a) da;
B) Nu.
47. Cine ați prefera să deveniți?
a) artist, poet, compozitor, om de știință;
b) un lider remarcabil, o figură politică.
48. Ce fel de muzică vă simțiți mai plăcut să ascultați?
a) puternic și solemn;
b) liniștit și liric.
49. Experimentați entuziasm, așteptând o întâlnire cu oameni importanți și celebri?
a) da;
B) Nu.
50. Ați întâlnit oameni cu o voință mai puternică decât a ta?
a) da;
B) Nu.
Procesarea și interpretarea rezultatelor testelor
Cantitatea de răspunsuri se calculează utilizând cheia.
Pentru fiecare răspuns, care coincide cu cheia, obțineți un scor, altfel - 0 puncte.
Cheia testului
1A, 2A, 3B, 4A, 5A, 6B, 7A, 8B, 9B, 10A, 11A, 12A, 13B, 14B, 15A, 16B, 17A, 18B, 19B, 20A, 21A, 22A, 23A, 24A, 25b, 26a, 27B, 28A, 29B, 30B, 32A, 32A, 37A, 34A, 39A, 36B, 37A, 38B, 39A, 40B, 41A, 42A, 43A, 44A, 45A, 46A, 47B, 48A, 49B, 50B.
Interpretarea rezultatelor testelor
mai puțin de 25.Calitatea liderului este slab exprimată.
Dacă suma punctelor din interior de la 26 la 35Calitatea liderului este exprimată la nivelul mediu.
Dacă cantitatea de puncte sa dovedit a fi de la 36 la 40, atunci calitățile de conducere sunt exprimate puternic.
Dacă suma de puncte peste 40 de ani., acest om ca lider este înclinat să dicteze.
Dimensiune: Px.
Începeți să arătați din pagină:
Transcriere.
1 Diagnosticarea abilităților de conducere (Jarikov E., Kruhelnitsky E.) Instrucțiuni: vi se oferă 50 de declarații pe care trebuie să le dați răspunsul "Da" sau "Nu". Media în răspunsuri nu este furnizată. Nu vă gândiți la declarații de mult timp. Dacă vă îndoiți, încă mai faceți o marcă pe "+" sau "-" ("a" sau "b") în favoarea răspunsului alternativ la care sunteți cel mai înclinat. Chestionarul de testare este adesea punctul central al împrejurimilor? Credeți că mulți dintre voi care vă înconjoară ocupă o poziție superioară în serviciu decât voi? În timp ce o întâlnire a oamenilor este egală cu dvs. în poziția oficială, experimentați dorința de a nu vă exprima opinia, chiar și atunci când este necesar? Când ai fost un copil, ți-a plăcut să fii lider în rândul colegilor? Simți plăcerea când reușiți să convingeți pe cineva în ceva? Se întâmplă că sunteți numit o persoană nedecisivă? Sunteți de acord cu declarația: "Toate cele mai utile din lume este rezultatul activității unui număr mic de oameni remarcabili"? Aveți nevoie de o nevoie urgentă de consiliere care ar putea trimite activitatea dvs. profesională? Ați pierdut uneori cu sânge rece într-o conversație cu oamenii? Aveți plăcerea de a vedea că acei înconjurători vă este frică de dvs.?
2 Încerci să ocupați la masă (la întâlnire, în companie etc.) un astfel de loc care vă va permite să fiți centrul atenției și să controlați situația? Credeți că faceți o impresie impresionantă (impresionantă) asupra oamenilor? Considerați-vă un visător? Sunteți pierduți dacă oamenii care vă înconjoară exprima dezacordul cu dvs.? Ați întâmplat într-o inițiativă personală de a vă angaja în organizarea muncii, a sporturilor și a altor echipe și echipe? Dacă ceea ce ați subliniat nu a dat rezultatele așteptate, atunci veți fi: a) va fi fericit dacă B) să-și asume responsabilitatea pentru această responsabilitate de chestiune și noi înșine vom decide asupra cuiva să aducă cazul până la sfârșitul alte două opinii mai aproape? A) Acest manager trebuie să facă acest lucru că conduce și participă personal la acesta b) acest manager ar trebui să poată duce numai pe alții și nu este neapărat cazul cu care preferați să lucrați? A) Cu persoane supuse B) cu oameni independenți și independenți încearcă să evite discuțiile ascuțite? Când ai fost un copil, ai întâlnit adesea autoritatea tatălui tău? Știți cum vă aflați în discuția despre un subiect profesional pentru a atrage pe cei care obișnuiau cu dvs. în partea voastră? Imaginați-vă o astfel de scenă: în timp ce mergeți cu prietenii din pădure ați pierdut drumul. Seara se apropie și trebuie să luați o decizie. Ce faci?
3 a) Dă b) doar pentru a accepta nimic pentru a face nimic, cel mai numărare pe cea competentă Există un astfel de proverb: "Este mai bine să fii primul din sat decât ultimul din oraș". Este valabil? Credeți că sunteți cu o persoană care afectează pe alții? Ar putea eșecul în manifestarea inițiativei de a vă face să nu mai faceți niciodată acest lucru? Cine, din punctul tău de vedere, adevăratul lider? A) Cel mai b) este persoana competentă care este cel mai puternic personaj întotdeauna pe care îl încercați întotdeauna să înțelegeți și să apreciați oamenii? Ai respectat disciplina? Care dintre următorii doi manageri este preferabilă pentru dvs.? A) Cel pe care totul îl rezolvă B) este cel care este întotdeauna recomandat și ascultă opiniile celorlalți care dintre următoarele orientări, în opinia dvs., cel mai bun pentru activitatea instituției în care lucrați? A) colegial b) autoritar aveți adesea impresia că alții sunt abuzați de dvs.? Care dintre următoarele "portrete" este mai amintește de dvs.? A) O persoană cu un puternic b) o persoană cu voce, o voce calmă și liniștită, gesturi, pentru cuvântul într-un buzunar nu este discretă, grijuliu va urca cum vă veți comporta la o întâlnire și întâlniri. Dacă vă gândiți la opinia dvs., singurul drept, dar restul nu sunt de acord cu dvs.? A) silențios b) vă veți apăra opinia
4 Vă trimiteți propriile interese și comportamentul altor persoane care fac? Aveți un sentiment de anxietate dacă sunteți responsabil pentru orice lucru important? Ce ați prefera? A) lucrează sub îndrumarea unei persoane bune b) lucrează independent. Fără manageri cum vă simțiți în legătură cu aprobarea: "Pentru ca viața de familie să fie bună, este necesar ca decizia din familie să ia unul dintre soți? A) Sunt de acord B) Nu am fost de acord dacă să cumpăr ceva sub influența opiniilor altor persoane și nu pe baza nevoii noastre? Credeți că abilitățile dvs. organizaționale sunt bune? Cum te comporți, confruntat cu dificultăți? A) Coborâți mâinile b) Există o dorință puternică de a le depăși pe ei să reproșezi oamenii dacă o merită? Credeți că sistemul dvs. nervos este capabil să reziste la sarcini de viață? Cum faceți dacă sunteți invitați să vă reorganizați instituția sau organizația dvs.? A) Voi introduce b) Nu mă voi grăbi să mă grăbesc și să schimbe mai întâi toate gândirea imediată la faptul dacă vă rupeți prea mult interlocutorul de discuții, dacă este necesar? Sunteți de acord cu declarația: "Pentru a fi fericiți, trebuie să trăiți imperceptibil"?
5 Credeți că toată lumea ar trebui să facă ceva remarcabil? Cine ați prefera să deveniți? A) b) un artist, un poet remarcabil, un cap, compozitor, un om de știință politic Ce fel de muzică este mai plăcută să asculte? A) Mighty b) liniștit și lirical care trăiește solemn, așteptând o întâlnire cu oameni importanți și faimoși? Cât de des ați întâlnit oameni cu o voință mai puternică decât a ta? Evaluarea rezultatelor testerii cantitatea de puncte pentru răspunsurile dvs. este calculată utilizând cheia la chestionar. Cheia chestionarului. 1A, 2A, 3B, 4A, 5A, 6B, 7A, 8B, 9B, 10A, 11A, 12A, 13B, 14B, 15A, 16B, 17A, 18B, 19B, 20A, 21A, 22A, 23A, 24A, 25b, 26a, 27B, 28A, 29B, 30B, 32A, 32A, 37A, 34A, 39A, 36B, 37A, 38B, 39A, 40B, 41A, 42A, 43A, 44A, 45A, 46A, 47B, 48A, 49B, 50B. Pentru fiecare răspuns, care coincide cu cheia, subiectul primește un punct, în alte 0 puncte. Evaluarea conducerii. Dacă cantitatea de puncte sa dovedit a fi mai mică de 25 de puncte, atunci calitatea liderului este exprimată slab. Dacă cantitatea de puncte variind de la 26 la 35, atunci calitatea liderului este exprimată. Dacă valoarea punctelor a fost de la 36 la 40, atunci calitățile de conducere sunt puternic exprimate. Dacă cantitatea de puncte este mai mare de 40, atunci această persoană, ca lider, este înclinată să dicteze.
6 Interpretarea. Abilitatea umană de a fi lider depinde în mare măsură de dezvoltarea calităților organizaționale și comunicative. Ce caracteristici caracteristice ale persoanei ar trebui să aibă un adevărat lider? Astfel de semne, după cum sa menționat de E. Jarikov și E. Kruhelnitsky, se servesc următoarele manifestări: Voltional, este capabil să depășească obstacolele în calea scopului; În mod persistent, știe cum să-l riscați cu înțelepciune. Pacientul, gata de mult timp și bine efectuează monoton. Munca neinteresantă; Inițiativa și preferă să lucreze fără tutelă minimă. Independent; Stabile din punct de vedere mental și nu se permit să fie în sugestii ireal; Se adaptează bine la noi condiții și cerințe; Auto-critică, evaluează nu numai succesele sale, ci și eșecuri; Cererea spre sine și alții, știe cum să solicite un raport pentru munca încredințată; Critice, capabile să vadă în slăbiciunile propunerilor tentante; Fiabil, păstrează cuvântul, pe net pot fi reedite; Hardy, poate funcționa chiar și în condiții de suprasarcină; Susceptibil la noul, înclinat să rezolve sarcini netradiționale cu metode originale; Rezistența la stres, nu pierde auto-controlul și performanța în situații extreme; Optimist, se referă la dificultăți ca inevitabile și depășite interferențele; A decis, este capabil să ia decizii pe cont propriu și în timp util, în situații critice pentru a-și asuma responsabilitatea pentru ei înșiși; Considerate a schimba stilul de comportament în funcție de condițiile, poate necesita și se înveseli. Tehnica prezentată vă permite să evaluați capacitatea umană de a fi liderul.
Chestionarul poate fi liderul? Instrucțiuni: vi se oferă 50 de declarații pe care trebuie să le răspundeți da sau nu. Media în răspunsuri nu este furnizată. Nu gândiți la o lungă perioadă de timp.
Apendicele 1 Studierea climatului psihologic al unui grup de elevi (propus de F. Fidler, adaptat de Y. Harino), se desfășoară cu ajutorul unei scalei bipolare a relațiilor. Scala este oferită de F. Fidler,
Portretul generalizat al acestui lider (din program) este un om guvernamental, el este capabil să depășească obstacolele în calea scopului; în mod persistent capabil să riscă în mod rezonabil; Pacient, gata să facă o lungă perioadă de timp și bine
Organizarea autonomă municipală a Centrului de Educație suplimentară pentru creativitatea copiilor "Hibiny" din orașul Kirovsk Ocupație deschisă în cadrul stadiului municipal al concursului de competențe profesionale
Notă explicativă a capacității unei persoane de a fi lider în multe privințe depinde de dezvoltarea calităților sale organizaționale și comunicative. Portretul generalizat al acestui lider este: Este un om guvernamental, el
S. N. Lukash (Armavir), P. V. TIMCHENKO (NOVOROSSIYSK) Condiții pedagogice pentru dezvoltarea conducerii în tinerii studenți în articol discută caracteristicile formării calităților de leadership în modern
Chestionarul de testare a relației parentale A.ya.varga, V.V.Stolin. Tehnica Oro. Chestionarul de testare a relației parentale (ORO), autorii a.y.varga, v.V.stolin, este o tehnică pentru diagnosticul părintelui
Chestionarul de testare Kos - 1 Procedura de cercetare Studiul înclinațiilor de comunicare și organizaționale care utilizează un chestionar de testare CB poate fi efectuat cu un subiect și cu grupul. Testele sunt distribuite
Rezervativul de testare Pentru a determina nivelul de intrare al cunoștințelor și al competențelor 1. Baza detaliată a demnității persoanei din Federația Rusă poate fi: - sentința instanței este încheierea medicului legist
Departamentul de Politică Internă și Personal din regiunea Belgorod Statul Regional Instituție de Educație profesională "Raktyatsky Agrotehnologică Școala Tehnică" metodică
Atitudinea față de copii (test parental) Atitudinea părintească este înțeleasă ca un sistem de diferite sentimente și acțiuni ale adulților în raport cu copiii. Din punct de vedere psihologic parental
Programul educației suplimentare "Liderul secolului XXI" al vârstei de direcție socio-pedagogică a copiilor: 11 17 ani Termenul de implementare: 3 ani
Chestionar "Portret psihologic al părintelui" (G.V. ROWPOCKINA) scară: Valori prioritare, stare psiho-emoțională, stima de sine, stil educatie, nivel de control subiectiv al testului: metoda
Emotional Intelligence EQ Capacitatea de a gestiona Raportul Emotions pentru Sam Poole ID HC560419 Data 23 februarie 2017 2013 Hogan Evaluare Systems Inc. Introducere În cadrul inteligenței emoționale, înțelegem abilitatea
Inteligența emoțională EQ Gestionarea abilităților Emoții Raport pentru: ID HC625814 Data 14 octombrie 2014 2014 Hogan Evaluare Systems Inc. Introducere În cadrul inteligenței emoționale, înțelegem capacitatea unei persoane
Evaluarea abilităților de comunicare și organizațională a autorilor de personalitate: V. Sinyavsky și B. A. Fedorishin. Metoda de KOS vizează studierea înclinațiilor comunicative și organizaționale. De bază
Emotional Intelligence EQ Management Emoții Raport pentru: John Doe ID UH555438 Data 20 octombrie 2014 2014 Hogan Evaluare Systems Inc. Introducere În cadrul inteligenței emoționale, înțelegem abilitatea
Metode de diagnosticare a atitudinilor sociale și psihologice ale individului în sfera motivațională și de consum a scopului O.f.potexkina testului. Identificarea gradului de severitate a instalațiilor sociale și chicologice.
Q-Clasificare (Q-Sortare) Metodologia de a studia ideea "I" și a oamenilor din jurul nostru. Provocate de V. Stephenson în 1953. Performanța sarcinilor testului constă în cărți de sortare cu numele proprietății
Teste psihologice pentru ocuparea forței de muncă Ilya Melnikov 2 3 Școala de Business în 30 de minute Teste psihologice pentru ocuparea forței de muncă 4 Pentru majoritatea posturilor vacante din zonele economice și de gestionare a testelor
Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă Federația de Stat bugetară Instituție de învățământ superior "Saratov Național de Cercetare State University
Metoda "Q-sortare" V. Stefenson. Tehnica "sortarea Q" vizează diagnosticarea principalelor tendințe de comportament de personalitate în grupul real și ideile sale despre ei înșiși ca entitate socială. Se presupune că este asumată
Petrov Alexander Vladimirovich LeaderChart Business Raport Informații despre testarea Data de testare 02.05.2017 12:26:15 Durata testelor 00:05:15 Informații despre respondentul Data nașterii 01.01.1990
Raportul HTS Ami chestionar Motivation Realizări de realizare Inventar de motivație Victoria Șeful departamentului ID 5189-612 Data 27.10.2015 Conținutul raportului AMI 2/24 Conținutul raportului raportului constă
Essay Vasilisa Mudra 10.01.1975 Introducere Acest raport este construit pe rezultatele chestionarului de dip umplut. Chestionarul DIP (Adânc) vă permite să evaluați calitățile personale ale unei persoane importante pentru eficient
Chestionarul nivelului de control subiectiv (Marea Britanie) Acest chestionar personal este conceput pentru a diagnostica intercialitatea externalității, adică gradul de pregătire a persoanei de a-și asuma responsabilitatea
Diagnosticarea motivației de realizare (a.mecrabiană) Numirea metodei: Motivația realizării, conform lui G. Merreya, este exprimată în necesitatea de a depăși obstacolele și de a căuta performanțe ridicate în muncă,
O notă explicativă Nu există o astfel de persoană care nu putea să-și dezvolte în mod semnificativ abilitățile de conducere, o mică reflecție asupra ei și practicând. Domnul Slim în fața copiilor larg și lung
Privind unele aspecte ale implementării proiectului "Evaluarea comportamentului" Kremenkov T.B., director al MCU NMC G. Penza pașii pe implementarea proiectului 1. Diagnosticul 2. Dezvoltarea modelelor de evaluare a relației colectivității și
Metode A. Assinger "Diagnosticarea unei tendințe la comportamentul agresiv" Instrucțiunea este oferită o serie de situații. Stresați opțiunea permisiunii lor, care este cea mai caracteristică pentru dvs. Textul chestionarului
Instituția de învățământ municipal de educație suplimentară a copiilor "Centrul de Lucru Extracurricular" "Conecat" Director al lui Mou Sosh 13 P.N. Puternic 2015 aprobat prin ordinul directorului de MOU DOD "CVR"
O T b a r a s în i t i e l și d e r s t i e l și d e r s t i e r și s și s și s și s și s și s și s și s și s și s și s și s și s și s-e r e r e r e r e r e r e r e r
Determinarea stilului de management al managerului utilizând sursele de stima de sine Determinarea stilului de conducere al capului folosind stima de sine / fetiskin n.p., Kozlov V.V., Manuilov G.m. Socio-psihologic
Întâlnirea părinte 3 "Uniunea familiei și școlii" Obiective: 1) Informați părinții cu privire la intenția conceptuală a organizării procesului educațional la școală și clasă; 2) Determinați împreună cu părinții
Chestionarul "Stilul de conduită în conflict" a fost dezvoltat de K. Thomas și intenționează să studieze predispoziția personală la comportamentul conflictelor, identificând anumite stiluri de soluționare a situațiilor de conflict.
Director de autoevaluare a stilului de management Scop: specificul acestei tehnici constă în faptul că vă permite să determinați stilurile de ghidare nu de către expert, ci cu ajutorul stimei de sine. Al doilea
Porunci ale profesorului și de educație în tabăra copiilor din Alyona timbre, Bech Daria Șefii Proiectului Urban de autodeterminare a elevilor "Sunt dezgustătoare" educație vizată formarea personalității pentru a
Chestionar "Determinarea nivelului de abordare creativă a absolventului de a lucra" prieteni! Dacă doriți să știți dacă aveți o tendință la o abordare creativă în lucrarea profesională,
Impactul competențelor de conducere asupra politicii de personal și securitatea întreprinderii E.a. Titoronenko Departamentul Kibevs om de știință: S.V. Glukhareva, st. Profesor al Departamentului de Proiect al Kibevs GPO Kibevs-1403
O t b a r a s în i t i e l și d e r s t i e l și d e r s t i e r și s și s și s și s și s și s și s și s și s și s și s și s și s-e r e r e r e r e r e r e r e r
Scară de estimare a nivelului de autor de anxietate reactivă și personală CH.D. Spielberger (în adaptarea yu.l. khanina) măsurarea anxietății, deoarece proprietățile de proprietate este deosebit de importantă, deoarece această proprietate este în mare măsură determinată
2 Cuprins Introducere 1. Problema conducerii și metodelor de studiere în lucrările autorilor interni și străini 2. Identificarea calităților de conducere ale personalului Leader Lider Literatie
Scara de evaluare a necesității de a atinge motivația de a atinge dorința de a îmbunătăți rezultatele, nemulțumirea față de perseverența realizată în atingerea obiectivelor sale, dorința de a-și atinge propriile
Diagnosticarea pozițiilor parțiale ale externalității de personalitate (E.F. Bazhin, E.a.golyankina, A.M. etchkin) Scop: Această tehnică vizează studierea scalelor parțiale ale Controlului Locus.
Numele liderului agil testUser_11111111111111111111testUser_00000000000000_0167 Numărul de identificare UH591973 Data 16.4.2018 Liderul agil Noua înțelegere a conducerii lumii în lumea tehnologiei digitale
Phillips Scoala Test de anxietate Scop: Determinați nivelul și natura anxietății școlare. Instrucțiuni. Băieți, acum vi se va oferi un chestionar care constă în întrebări despre modul în care vă simțiți
Chestionarul 19 "Chestionar pentru studierea opiniei colegilor cu privire la statutul socio-profesional al unui profesor social" Respondent de instruire vă este oferit un chestionar pentru a evalua aspectele profesionale sociale
Solovyova Alena Nikolaevna Raport pentru Respondent Informații despre testul de testare Data de testare 04.07.2014 16:48:53 Durata testelor despre data de naștere Data nașterii 01.06.1987
Artyomenko L.A., Vasilevskaya V.l., Shpakovskaya V.V. O abordare individuală în predarea elevilor în limba străină (engleză). În procesul de efectuare a studiilor practice în limba străină fiecare profesor
Chestionar pentru tați 1 Dragă Papa! Pentru a coopera cu instituția preșcolară pentru creșterea și dezvoltarea copiilor dvs., vă rugăm să răspundeți la următoarele întrebări: 1. Selectați, vă rog, aceste imagini
Metode de studiere a sentințelor comunicative și organizaționale ale instrucțiunilor elevilor de liceu: Trebuie să răspundeți la toate întrebările oferite da sau nu. Deoarece întrebările sunt scurte și nu pot conține toate
Determinarea nivelului de motivare a afilierii (A. Mehrabian) Fundațiile teoretice Descrierea tehnicii de Metodic A. Mehrabiana este destinată diagnosticului a două motive de identitate durabile generalizate primite
Metoda de măsurare a nivelului de anxietate Taylor. Adaptarea T. A. Nemchinova. Chestionarul este alcătuit din 50 de declarații. Pentru ușurința utilizării, fiecare afirmație este oferită să fie examinată pe o cartelă separată.
Determinarea orientării identității (B. Bass) Pentru a determina indivizii, chestionarul orientativ este utilizat în prezent, publicat pentru B. Bass în 1967. Chestionarul constă
Testul de anxietate școlară Phillips studiază nivelul și natura anxietății asociate cu o școală la copiii de vârstă școlară și de vârstă mijlocie. Testul este alcătuit din 58 de probleme care pot fi citite de elevii,
Apendicele 3.6. Metode "Focalizarea personalității în comunicare" Autor: S. L. Bratchenko. Instrucțiuni: "Mai jos sunt opțiunile pentru comportament în diferite situații de comunicare. Sunteți invitați să alegeți pentru fiecare
Principiile de utilizare a pedepsei Pedeapsa este eficientă atunci când este clar pentru copil și consideră că este corect. Folosind pedeapsa, este imposibil să insultați copilul. Pedeapsa nu ar trebui să dăuneze sănătății copilului
Chestionarul perspectivei temporare F. Instrucțiuni Zimbardo (ZTPI). Citiți toate articolele chestionare oferite și răspundeți cât mai repede posibil: "În măsura caracteristic sau în legătură cu
Ora de clasă "omul este un mister" din toate aventurile pregătite de noi cele mai importante și mai interesante de a merge într-o călătorie în interiorul tău. Aderarea F.Fellini: temperamentul este mental
Evaluarea testării Personalității vieții și a perspectivei temporare (ZVPL) Instrucțiuni: Înainte de a vă face o listă de întrebări, răspunzând la care trebuie să alegeți una dintre opțiunile oferite opțiuni și să o introduceți în cerc.
Metoda de diagnosticare a nivelului de anxietate a școlii Phillips Scopul Metodologiei (chestionar) este de a studia nivelul și natura anxietății asociate cu școala la copiii de vârstă de juniori și de vârstă mijlocie.
Chestionar pentru părinți Numele complet Locul de activitate al compoziției familiei de lucru (care împreună viața, educația, profesia) 5. Condiții de locuit (apartament separat, pensiune etc.). 6. Venituri.
Rolul dvs. în echipă: stima de sine în fiecare bloc distribuie 10 puncte între declarații, care, în opinia dvs., descriu cel mai precis comportamentul dvs. în echipă. Asigurați-vă punctele la cele corespunzătoare
Rezultatele sondajului părinților studenților. Întrebare 1. Profesorul vede destul de bine și ia în considerare caracteristicile individuale ale copilului dumneavoastră. 2. Copilul dvs. se adună fără teamă la profesor pentru ajutor,
Abordări la o evaluare a eficacității Programului de prevenire primară a consumului de alcool de către minori "Răspuns pentru mine" pentru prevenirea primară a consumului de alcool de către minori
Instrucțiuni: Vă rugăm să estimați dorințele și aspirațiile care vă încurajează anumite acțiuni, pronunțând expresia: "Pentru mine acum (evaluarea dvs.) ..." Dacă declarația nu contează, notați, notați declarația
Raportul Ivan Ivanov pentru cel care face deciziile 60 Evaluarea rapoartelor standard prin metoda 60 de grade Evaluare 60 pe metoda estimată de 60 de grade Evaluarea prin metoda 60 de grade este o comparație a estimării proprii
Această tehnică este concepută pentru a evalua capacitatea unei persoane de a fi lider. Această calitate este importantă pentru profesor, deoarece trebuie să fie un lider cel puțin în echipa copiilor.
În această metodă, subiectul răspunde la 50 de întrebări și, în conformitate cu răspunsurile sale la aceste întrebări, se încheie dacă are calitățile psihologice personale necesare liderului. Dintre cele două opțiuni de răspuns propuse, trebuie să selectați și să marcați numai unul.
Textul chestionarului
1. Deseori vizitează atenția celorlalți? a) Da, b) nr.
2. Credeți că mulți dintre oamenii din jur au o poziție superioară în serviciu decât voi? a) Da, b) nr.
3. Fiind o întâlnire a oamenilor egali cu dvs. în poziția oficială, experimentați dorința de a nu vă exprima opinia, chiar și atunci când este necesar? a) Da, b) nr.
4. Când erai copil, ți-a plăcut să fii liderul printre colegi?
a) Da, b) nr.
5. Încercați când reușiți să convingeți pe cineva în ceva? a) Da, b) nr.
6. Se întâmplă că sunteți numit o persoană nedecisivă? a) Da, "b) nr.
7. Sunteți de acord cu declarația: "Este cel mai util din lume care este rezultatul activității unui număr mic de oameni remarcabili"?
a) Da, b) nr.
8. Vă confruntați cu o nevoie urgentă de consiliere care ar putea trimite activitatea dvs. profesională?
a) Da, b) nr.
9. Ați pierdut uneori cu sânge rece într-o conversație cu oamenii? a) Da, b) nr.
10. Îți place să vezi că acești înconjurători se tem de tine?
a) Da, b) nr.
11. Încerci să ocupați la masă (la întâlnire, în companie etc.) un astfel de loc care vă va permite să fiți centrul atenției și să controlați situația? a) Da, b) nr.
12. Credeți că faceți o impresie impresionantă (impresionantă) asupra oamenilor? a) Da, b) nr.
13. Considerați-vă un visător? a) Da, b) nr.
14. Sunteți pierdut dacă oamenii care vă înconjoară exprima dezacordul cu dvs.?
a) Da, b) nr.
15. Se întâmplă să se angajeze în inițiativă personală de a se angaja în lucrători, sport și alte echipe și echipe? a) Da, b) nr.
16. Dacă ceea ce ați subliniat, nu ați dat rezultatele așteptate, atunci voi:
a) Vei fi bucuros dacă responsabilitatea pentru aceasta trebuie să fie pusă pe altcineva;
b) să-și asume responsabilitatea și îl veți aduce la sfârșit.
17. Care dintre aceste două opinii sunt mai aproape de tine:
a) Acest manager ar trebui să poată face faptul că conduce și participă personal la acesta;
b) Acest manager ar trebui să poată conduce numai pe alții și să nu fie neapărat cazul în sine.
18. Cu cine preferați să lucrați?
a) cu persoane supuse
b) cu oameni independenți și independenți.
19. Încerci să eviți discuțiile clare? a) Da, b) nr.
20. Când ai fost un copil, ai întâlnit adesea autoritatea tatălui tău? a) Da, b) nr.
21. Știți cum să atrageți în discuția despre un subiect profesional de partea voastră a celor care obișnuiau să nu fie de acord cu dvs.? a) Da, b) nr.
22. Imaginați-vă o astfel de scenă: în timp ce mergeți cu prietenii din pădure ați pierdut drumul. Seara se apropie și trebuie să luați o decizie. Ce faci?
a) să ofere posibilitatea de a lua o decizie cea mai competentă din partea dvs.
b) Nu veți face nimic, numărând pe alții.
23. Există un astfel de proverb: "Este mai bine să fii primul din sat decât ultimul din oraș". Este valabil? a) Da, b) nr.
24. Considerați că sunteți o persoană care afectează pe alții?
a) Da, b) nr.
25. Poate eșecul în manifestarea inițiativei de a vă face să nu mai faceți niciodată acest lucru? a) Da, b) nr.
26. Cine, din punctul tău de vedere, adevăratul lider?
a) cea mai competentă persoană;
b) cel care are cel mai puternic caracter.
27. Întotdeauna încerci să înțelegi și să apreciezi oamenii?
a) Da, b) nr.
28. Respectați disciplina? a) Da, b) nr.
29. Care dintre următorii doi manageri este preferabilă pentru dvs.?
a) cel pe care totul îl rezolvă;
b) cel care este întotdeauna sfătuit și ascultă opiniile altora.
30. Care dintre următoarele stiluri de ghidare, în opinia dvs., cel mai bun pentru activitatea instituției în care lucrați?
31. Adesea aveți impresia că alții vă abuzăm?
a) Da, b) nr.
32. Care dintre următoarele două "portrete" este mai amintește de dvs.?
33. Cum te comporți la întâlnire și la întâlnire, dacă credeți că opinia dvs. este singura dreaptă, dar restul nu sunt de acord cu el?
a) Voi spune, b) vă voi apăra opinia.
34. Vă trimiteți propriile interese și comportamentul altor persoane care fac? a) Da, b) nr.
35. Aveți un sentiment de anxietate dacă sunteți responsabil pentru orice lucru important? a) Da, b) nr.
36. Ce ați prefera?
a) lucrează sub îndrumarea unei persoane bune;
b) Lucrați independent, fără un manager.
37. Cum vă simțiți despre aprobare: "Pentru ca viața de familie să fie bună, este necesar ca decizia din familie să ia unul dintre soți"?
a) Sunt de acord, b) nu sunt de acord.
38. Ați trebuit să cumpărați ceva sub influența opiniilor altor persoane și, fără a avea nevoie de nevoia voastră? a) Da, b) nr.
39. Credeți că abilitățile dvs. organizaționale sunt bune? a) Da, b) nr.
40. Cum te comporți, confruntat cu dificultăți?
a) Mâinile mele sunt coborâte;
b) Am o dorință puternică de a le depăși.
41. Faceți reproșuri oamenilor dacă o merită? a) Da, b) nr.
42. Credeți că sistemul dvs. nervos este capabil să reziste la sarcini de viață? a) Da, b) nr.
43. Cum faceți dacă sunteți invitați să vă reorganizați instituția dvs.?
a) Voi introduce imediat modificările necesare;
b) Nu mă grăbesc și mai întâi ne gândim cu atenție.
44. Veți putea să întrerupeți interlocutorul prea vorbind dacă este necesar? a) Da, b) nr.
45. Sunteți de acord cu declarația: "Pentru a fi fericit, trebuie să trăiți imperceptibil"? a) Da, b) nr.
46. \u200b\u200bCredeți că fiecare persoană ar trebui să facă ceva remarcabil?
a) Da, b) nr.
47. Cine ați prefera să deveniți?
a) artist, poet, compozitor, om de știință;
b) un lider remarcabil, o figură politică.
48. Ce fel de muzică vă simțiți mai plăcut să ascultați?
a) puternic și solemn,
b) liniștit și liric.
49. Experimentați entuziasm, așteptând o întâlnire cu oameni importanți și celebri? a) Da, b) nr.
50. Ați întâlnit oameni cu o voință mai puternică decât a ta? a) Da, b) nr.
Evaluarea rezultatelor și concluziilor
În conformitate cu următoarea cheie, se determină cantitatea de puncte obținute de subiect.
Cheie: 1a, 2a, 36,4a, 5a, 6b, 7a, 86,96,10a, 11a, 12a, 136,146,15a, 166,17a, 186,196,20A, 21A, 22A, 23A, 24a, 256,26a, 276, 28A, 296,306, 31A, 32A, 336,34A, 356,366,37A, 386,39A, 406,41A, 42A, 43A, 44A, 456, 46A, 476,48A, 496,506.
psihologie de conducere politică
În acest capitol, vom lua în considerare metodologiile pentru diagnosticarea calităților de leadership, vor fi oferite și rezultatele rezultatelor obținute în timpul studiului, iar recomandările vor fi acordate dezvoltării acestor calități.
Metode de diagnosticare a calităților de conducere
Mai jos sunt tehnicile pentru diagnosticarea calităților de conducere pe care le-am cheltuit pe un grup de 17 subiecți.
Metodologie №1 "Diagnosticarea abilităților liderului" (E. Zharikov, E. Crushelnikov)
Această tehnică este concepută pentru a evalua capacitatea unei persoane de a fi lider. Constând din 50 de întrebări pe care răspunsul este "da" sau "nu". În această tehnică, E. Zharikov și E. Crushelnikov au remarcat că potențialul de conducere depinde de dezvoltarea calităților organizaționale și comunicative. De asemenea, acestea alocă o serie de caracteristici caracteristice ale persoanei care sunt inerente liderului (a se vedea apendicele nr. 1). Exemplele includ următoarele manifestări:
· Forța și capacitatea de a depăși obstacolele din calea scopului.
· Perseverență, risc rezonabil.
· Toleranța, disponibilitatea pentru o muncă lungă și monotonă, nu este interesantă.
· Inițiativa, disponibilitatea de a lucra fără îngrijire. Independenţă.
· Rezistența mentală la sugestii pasionale.
· Adaptabilitate bună la noi condiții și cerințe.
· Evaluarea auto-critică, sobră ca realizările sale și nu este noroc.
· Cerință pentru tine și pentru alții. Abilitatea de a primi un raport privind munca efectuată.
· Criticalitatea. Abilitatea de a vedea punctele slabe în orice ofertă chiar favorabilă.
· Fiabilitate.
· Endurance, chiar și în condiții de suprasarcină.
· Sensibilitate la unul nou. Abilitatea de a rezolva sarcinile tradiționale originale.
· Rezistență ridicată la stres. Auto-susținere și performanță chiar în situații extreme.
· Optimismul. Atitudinea față de muncă ca inevitabilă și depășită interferența.
· Exporind. Abilitatea de a lua decizii pe cont propriu și în timp util, în situații critice pentru a-și asuma responsabilitatea pentru ei înșiși.
· Abilitatea de a schimba stilul comportamental, în funcție de condiție. Abilitatea și lauda și cererea.
Metode Nr. 2 "Potențial Leader"
Acest test are scopul de a identifica dacă o persoană este capabilă să devină inițiatorul întreprinderilor promițătoare și de a negocia adepții entuziaști. Testul constă din 15 întrebări, care este dat de răspunsul "da", "nu", răspunsurile "nu știu" sau "nu sunt sigur". A se vedea Anexa nr. 2.
Metodologia №3 "Eficiența conducerii" (R. S. Nemov)
Acest chestionar evaluează calitățile de leadership ale unei persoane și posibilele sale activități practice ca lider în ceea ce privește eficiența sa potențială. Testul este alcătuit din 40 de întrebări, care primește "da", "nu".
Descrierea studiului studiului
motivation Leadership Power Teenage
Studiul a fost realizat în cursul anului școlar în cele două etape.
283 de persoane au fost intervievați pentru studiu. Dintre aceștia, 40 de lideri, dintre care sunt 20 de băieți și 20 de fete. Eșantionul a constat din elevi de liceu pe baza schimbărilor "pilot" ale școlii internat pentru copii talentați și școli secundare 73, 51 și 13.
În prima etapă, tendința de băieți și fete 9-11 clase la conducere utilizând tehnica E. Zharikov, E. Krcheelnitsky privind definiția abilităților de conducere (a se vedea apendicele A, Tabelul A.1). Principala sarcină a acestei etape a fost formarea unui eșantion prin identificarea liderilor adolescenți.
Eșantionul studiat include studenții clasei 9-11, care au marcat în conformitate cu "Diagnosticarea abilităților liderului" (E. Zharikov, E. Krcheelnitsky) mai mult de 36 de puncte. Principala problemă a cercetării a fost factorul că testele au fost obținute în principal cu 26-35 de puncte, adică semnificațiile medii. Această tehnică a fost destinată să formeze un eșantion.
În a doua etapă, elevii de liceu au fost chestionați în 4 tehnici diferite în care a fost stabilită:
1) nivelul motivului de afiliere (tehnica (test) A. Megrabian în modificări M.Sh. Magomed-Emineova (Motivul de afiliere) (rezultatele sunt prezentate în apendicele B, tabelul B.1);
2) Motivația de a evita eșecurile (a se vedea apendicele B, tabelul B.1);
3) Satisfacția nevoilor de conducere (tehnici de gradul de satisfacție a nevoilor de bază) (a se vedea apendicele G, tabelele G.1, G.2, G.3, G.4);
4) Importanța motivelor de putere (metode "motive de putere") (a se vedea apendicele D.1, tabelul d).
Principala sarcină a celei de-a doua etape este de a studia motivația adolescenților băieților și fetelor.
În cursul studiului, elevii au reușit să contacteze, au pus întrebări, de exemplu, "ceea ce este delegat" (în metoda "motivei") și alții.
Analiza și interpretarea rezultatelor cercetării
Rezultate conform metodei de "diagnosticare a abilităților de conducere (E. Zharikov, E. Krcheelnitsky)"
Datele privind rezultatele metodelor sunt prezentate în apendicele A, tabelul A.1. Tehnica arată o tendință la abilitățile liderului.
Pentru a studia, era necesar să câștige două eșantioane: băieți și fete.
Fiecare eșantion a constat din 20 de lideri. Pentru a înscrie numărul necesar de lideri de fete, au fost intervievați 152 de fete adolescente. Și, astfel, conform metodei de diagnosticare a abilităților de conducere, doar 20 de persoane au marcat indicatorii de peste 36 de puncte, dintre care 13 fete au marcat 36 de puncte, 6 37 de puncte și 1 - 38 (rezultatele sunt prezentate în figura 1).
Figura 1. - Raportul dintre liderii fetelor la numărul de marcat
Pentru a forma numărul necesar de băieți ai liderilor adolescenți, a fost chestionată 131 de băieți adolescenți. Și, astfel, conform metodei de diagnosticare a abilităților de conducere, doar 20 de persoane au marcat indicatorii de peste 36 de puncte, dintre care 12 băieți au obținut 36 de puncte, 7 37 de puncte și 1 - 39 (rezultatele sunt prezentate în figura 2).
Figura 2. - Raportul dintre clasamente la numărul de marcat
puncte privind metoda de determinare a abilităților de conducere
Astfel, se poate spune că liderii fetelor și băieților adolescenți au amplasat același număr de puncte conform metodei. Băieții doar o singură persoană a marcat 39 de puncte, în timp ce fetele au avut un scor maxim 38.
Astfel, eșantioanele de băieți și fete sunt similare cu distribuția punctelor, care, la rândul lor, vorbește despre omogenitatea eșantionului.
Au fost chestionate 283 de cursuri de școală 9-11, dintre care 131 sunt un băiat și 152 de fete. Astfel, mai multe fete au fost intervievate pentru formarea eșantionului decât băieții, ceea ce poate indica faptul că fetele lider în adolescență sunt mai mici decât băieții. Rezultatele sunt prezentate în Figura 3.
Figura 3. - Raportul dintre liderii băieților și fetelor adolescente
numărul total de subiecți
Conform rezultatelor studiului (a se vedea apendicele A) asupra acestei tehnici, putem spune că adolescenții și fetele au intrat în eșantion, care a marcat mai mult de 36 de puncte. Ceea ce indică disponibilitatea calităților de conducere pronunțate. Rezultatele sunt prezentate în figura 2 și în apendicele A tabelul A.1.
Figura 4. - Indicatori în conformitate cu "Diagnosticarea conducerii
abilități (E. Zharikov, E. Krcheelnitsky) "
Figura 2 prezintă rezultatele testului E. Zharikov, E. Krushnitsky pe definiția abilităților de leadership. Toți subiecții au marcat de la 36 la 39 de puncte. În această figură, se poate observa că subiecții au câștigat aproximativ un număr egal de puncte, niciunul dintre respondenții de la liderii băieților și fetelor adolescenților nu au avut loc să dicteze (rezultatele peste 40 de puncte).