Nägemispuudega lapsed kogevad jäikust, kohmakust üldistes liigutustes ning ebaadekvaatset näo- ja žestidega kõnet, mistõttu on sellesse kategooriasse kuuluvatel lastel raske omavahel ja täiskasvanutega suhelda. Eakaaslaste ja täiskasvanute arusaamatus põhjustab nägemispuudega lastes sageli hirmu, võõrandumist, vaenulikkust ja isegi agressiivsust, mis mõjutab ka nende edukust inimestevahelises suhtluses. Sama oluline on oskus ennast kuulata ja mõista, st olla teadlik oma tunnetest ja tegudest erinevatel suhtlushetkedel teiste inimestega. Nägemispuudega lastega kaasas olevad täiskasvanud saavad õpetada neid mõistma "emotsioonide keelt" - õpetada neid tähelepanelikult vaatama inimese nägusid ja žeste, silmade väljendust, tuvastama muutusi kõne intonatsioonis, märkama ja mõistma. selle kõla erinevaid nüansse. Mõiste "emotsionaalne intelligentsus" hõlmab järgmisi võimeid:
Oskus oma emotsioone ära tunda;
Oskus oma emotsioone kontrollida;
Oskus ennast motiveerida;
Suhtlemisvõime.
Lapsele emotsionaalse kultuuri tutvustamine aitab kujundada emotsionaalselt säravat, moraalselt rikast isiksust, kes kontrollib oma tundeid. Selleks saame soovitada erinevaid mänge ja harjutusi korrigeerivateks ja arendavateks tegevusteks nägemispuudega lastega, mis aitavad kaasa koolieeliku tundemaailma arengule. Need mängud mitte ainult ei arenda laste võimet ära tunda erinevaid emotsionaalseid seisundeid, vaid aitavad arendada ka visuaalset värvitaju, kuulmis- ja visuaalset tähelepanu, arendavad laste okulomotoorset funktsiooni, arendavad inimestevaheliste suhete oskusi ja piisavat enesehinnangut.
1. Mäng "Päike, vihm ja tuul". Eesmärk: arendada lastes tähelepanu, mis on seotud visuaalsete, kuulmis- ja motoorsete analüsaatorite, näoilmete ja pantomiimi koordineerimisega.
Mängu käik: erinevatele 3 signaalile - pildid: päike, pilv, tuul - lapsed sooritavad vastavaid liigutusi näoilmetega. „Vaata, ära haiguta! Eristage päikest, vihma ja tuult! Ela seda, mida pildil näed!”
"Päike"- hüpata püsti, plaksutada käsi, naeratada.
"pilv"- keha on pinges, õlad üles tõstetud, saab küünarnukkidest haarata ja need keha külge suruda. Näol on kurbus ja rahulolematus. See on väga ebameeldiv, sest lastel pole vihmavarju.
"tuul"- lapsed kõigutavad oma keha veidi küljelt küljele, rahuliku näoilmega.
Tähelepanu arendamiseks peate muutma signaali ja selle nime.
2. Mäng “Õunatuju”. Eesmärk: tugevdada laste oskusi erinevate emotsionaalsete seisundite (tunnete) äratundmisel näoilmete järgi, arendada emotsionaalset sõnavara, õpetada jätkuvalt erinevaid emotsioone kogema, arendada värvitaju ja värvitaju.
Mängu edenemine: vaadake kauneid ebatavalisi õunu (muinasjutu tegelane võib neid tuua, need on erinevat värvi). Vestlus:
Milline on selle õuna tuju? (rõõmsameelne, rõõmus)
Mis tunnet see kogeb? (lõbus, rõõm?)
Mis värvi on kurb õun? Jne.
Mängib ja näitab õunameeleolu.
3. Mäng “Päike, pilved ja kuu”. Eesmärk: õpetada lapsi joonistustes näoilmete järgi ära tundma erinevaid emotsionaalseid seisundeid, arendada emotsionaalset sõnavara ning jätkata erinevate emotsioonide kogemist. Arendage visuaalset tähelepanu, taju: okulomotoorne funktsioon, pilgu funktsiooni jälgimine.
Mängu edenemine: jutustage lastele illustratsioonide abil muinasjuttu.
«Öises taevas säravad tähed ereda valgusega nagu laternad. Kui hommik saabub, muutub taevas heledaks ja hea päike tõuseb. Teda armastavad kõik inimesed, loodus: loomad, linnud, lilled, puud. Päikese ümber hõljuvad erineva kuju ja värviga pilved. Nad liiguvad kas aeglaselt või kiiresti, möödudes üksteisest ja mängides järele.
Ühel päeval Päike viibis ega ilmunud õigel ajal taevasse. Pilved lõpetasid naeratamise ja mängimise. Üks Pilv ehmus ja korrutas pidevalt: “Kui hirmus on ilma Päikeseta. Ma kardan, ma kardan! “Teine Pilv oli nii ärritunud, et hakkas isegi nutma: “Tilku-tilguti! " Ja see Pilv solvus, vihastas oma sõprade, Päikese peale, kortsutas kulmu, hakkas vanduma ja isegi teiste Pilvedega võitlema. See põhjustas välku ja müristamise. Ainult üks Pilv ei kartnud, ei nutnud ega vihastanud. See rahustas kõiki: „Ärge kartke, ärge kurvastage ja ärge vihastage! Päike tõuseb kindlasti varsti ja me kõik rahuneme. Tantsigem, naeratagem ja siis naaseb Päike meie juurde." Pilved kuuletusid ja lakkasid vihast ja kurvadest, hakkasid naeratama, laulma ja tantsima.
Ja juhtus ime – Päike tuli välja ja soojendas kõiki oma kiirtega. Kõik muutus samasuguseks nagu enne. Õhtul läks Päike magama ja taevasse ilmus Kuu. Ta laulis Pilvedele hällilaulu ja kõik uinusid maagilises unes. Kuu naeratas ja sulges isegi silmad mõnuga.
Ja tähed valgustasid taevast ja rõõmustasid, et kõik puhkavad, et taevas valitseb rahu ja sõprus.
Küsimused ja ülesanded:
Leia oma silmadega pilv, mis naeratab? Kurb? Vihane?
Mis tuju on paremal pool kurvast pilvest?
Milline pilv on kurjast vasakul?
Milline pilv ripub kõige madalamal? Kõigist kõrgemal?
Kes on kõrgeim (päike)?
Kellel taevas on sama tuju?
Proovige silmadega jälgida (joonistada) teed rõõmsast pilvest vihase pilveni, hirmunud pilvest päikeseni. Jne.
4. Mäng “Uus pall”. Eesmärk: arendada enesekindlust, uhkust oma õnnestumiste, uute teadmiste ja oskuste üle; arendada lähedustunnet teistega; edendada laste üksteise aktsepteerimist; arendada väärtustunnet teiste jaoks ja eneseväärikust.
Lapsed annavad ringis istudes palli üksteisele edasi ja ütlevad:
Mis tuju neil täna on?
Võrrelge nende meeleolu mõne loodusnähtusega;
Edastage üksteisele soove;
Seejärel öelge lastele, et maailmas on kõik muutumas ja nende juurde on tulnud uus pall (teist värvi ja erineva suurusega pall). Ta on küpsenud, saanud suuremaks, sest tal on teadmisi rohkem. Tangle soovib oma sõpradelt kuulda, mida uut nad õppisid, mida uut õppisid, mis tuju nad praegu on ja miks? Ball soovib oma sõpradele, et nad püüaksid õppida midagi uut ja huvitavat ning tahaksid muutuda paremaks, et olla targad, huvitavad inimesed.
5. Mängud: “Ringis käepigistus”; "Katkine telefon"(me edastame rõõmsaid sõnu, hirmutavaid sõnu, kurbi sõnu jne); "komplimendid"; “Koos on lõbus jalutada...” (ringis laulude laulmine); “Võlutool” (kurb või solvunud laps istub toolil, lapsed panevad kordamööda käe tema õlale ning ütlevad häid ja südamlikke sõnu).
6. Harjutused:
. "Tõuse püsti, kõik, kes... armastab joosta, naudib head ilma, armastab lilli kinkida jne."
. "Peegel" (oma emotsioonide näitamine peegli ees).
. “Maagiline kott” (jätke kõik halvad sõnad kotti).
. "Viha vaip"
. “Võtke end kokku” (ebameeldivas olukorras pange küünarnukid peopesadega kinni ja suruge käed tihedalt rinnale - see on isehakanud inimese poos).
. “Emotsioonide kujundid”, “Emotsiooni hindepunkt”, “Arva ära emotsioon”.
. "Ühendav niit"
7. Lõõgastusharjutused: päikesekiir, õhupall, lennuk, troopiline saar, päästa tibu.
8. Rituaalide kasutamine:
Tervitused - kohtumisrõõm, soov kõigiga mängida, rõõmsa tuju soovid, tervitame päikest ja taevast, kõiki lapsi;
Hüvastijätt - soovid üksteisele, hüvasti heade sõnadega.
Põhineb saidi materjalidel http://www.maaam.ru/
Materjali koostas Irina Kharlamova
Koos aastaaegade ja kellaajaga peaksid lapsed teadma selliseid tavalisi loodusnähtusi nagu päike, vihm, äike, vikerkaar, tuul, lehtede langemine ja muud ilmastikunähtused, mida me tänaval iga päev kohtame.
Parem on lastele loodusnähtusi piltide ja luuletustega demonstreerida, selgitada, mis aastaajal see või teine nähtus esineb ja milline loodus välja näeb, näiteks suvel pärast vihma, vikerkaare ilmumisel või talvel, kui lumi langeb puudele.
Esitlus lastele: loodusnähtused
Päike
Päike on särav täht, ta ilmub iga päev hommikul koidikul ja kaob õhtul pärast päikeseloojangut. Taevas näeme päikest ereda päikeseringina, me ei peaks kaua vaatama, sest meie silmad hakkavad haiget tegema. Talvel päike ei anna peaaegu üldse soojust, kuid suvel muudavad selle kiired soojaks ja isegi kuumaks. Päikesel on õde - kuu, mis tuleb välja ainult öösel.
Kuu
Kuu on Maa satelliit, sama ümmargune kui meie planeet, ainult palju väiksem. Kuud näete ainult öösel, kui läheb täiesti pimedaks. Kuu võib olla ümmargune - seda nimetatakse täiskuuks ja see juhtub siis, kui seda üldse pole - noorkuu. Ja ka noorkuu ja täiskuu vahelisel perioodil ilmub kuu taevasse kuu kujul. Koos kuuga on öösel taevas näha tähti.
Pilved
Päeval on taevas koos päikesega selgelt näha pilved. Need on valged auruvormid, mis võivad võtta erineva kuju loomade, paatide ja hobuste kujul, olenevalt sellest, keda näete. Pilved võivad olla valged või hallid, siis nimetatakse neid pilvedeks. Pilve tumedamaks muutudes tekib selles vett ning võib sadada vihma ja isegi äikest koos äikese ja välguga.
Vihma
Pilvedest sajab vihma, kui need tumenevad ja muutuvad tumedaks, raskeks ja näivad uinumist meie kohale. Vihma eest saab peitu pugeda mis tahes varikatuse ja katuse alla või vihmavarju alla. Olenevalt taevast langeva vee tugevusest ja hulgast võib vihm olla lihtvihm, seenevihm, kui päike paistab ja sajab, paduvihm, kui vihma kallab ämbritena või võib-olla koos äikese ja välguga on selline halb ilm. nimetatakse äikesetormiks.
Torm
Tugeva vihma ajal tuleb ette, et välku sähvib ja siis müristab äike. Seda loodusnähtust nimetatakse äikesetormiks. Äikese ajal võib välku sähvata ja müristada mitu korda. Parem on äikese eest varjuda turvalisse varjualusesse, katus pea kohal, sest äikese ajal tõuseb tuul ja vihm on nii tugev, et vihmavarju jääb väheks, kuid mitte mingil juhul ei tohi peita end üksiku puu alla. põld, sest välk võib sinna sisse lüüa. Äikesetormid on nii tugevad, et koos vihmapiiskadega võib taevast sadada rahet.
rahe
Mõnikord sajab äikese ajal taevast rahet koos vihmapiiskadega. Rahe on väikesed jäätükid, külmad vihmapiisad, mis pole veel sulanud. Täpselt nagu äikesetormi eest, tuleb ka rahe eest varjata turvalisse, katusega pea kohal. Äikesetorm ei kesta reeglina kaua ja pärast seda pilved hajuvad kiiresti ja võib tekkida vikerkaar.
Vikerkaar
Pärast tugevat vihma või äikest võite mõnikord jälgida sellist ebatavalist loodusnähtust nagu vikerkaar. See on siis, kui ere päikesevalgus jaguneb mitmeks erinevaks värviks. Vikerkaar näeb välja nagu kaar erinevates värvides. Siin on muud värvid punased, sinised, lillad ja kollased. Ja siis, kui vesi päikese käes kiiresti aurustub, kaob kiiresti ka vikerkaar.
Tuul
Mõnikord vaatad aknast välja ja puud lehvitavad oksi. Tegelikult ei vehi okstega puud, vaid tuul, mis puhub sellise jõuga, et lehtedega oksad painduvad eri suundades. Tuul võib olla nõrk ja soe või tugev ja külm. Nii tugeva tuule eest saab end kaitsta näiteks külmal aastaajal sügisel ja talvel salli ja mütsiga.
Lehtede langemine
Sügisel valmistuvad puud talveks ja langetavad lehti. Kuid enne seda muutuvad lehed hämmastavalt ilusaks kollaseks ja punaseks. Siis viskab tuul lehti maha ja metsas, kus on palju puid, on kollastest lehtedest vihma tunne. Seda nähtust nimetatakse lehtede langemiseks.
Jää
Hilissügisel, kui väljas läheb külmaks ja temperatuur langeb alla nulli kraadi, siis vesi lompides jäätub ja tekib jää. Jää tekib ka tiikidele, järvedele ja jõgedele. Jää on tasane ja väga libe, mistõttu tuleb sügisel ja talvel kõndida ettevaatlikult, kuid talvel saab jääl mõnusalt uisutada. Niipea, kui läheb soojemaks ja temperatuur tõuseb üle null kraadi, sulab jää ja muutub uuesti veeks.
Lumi
Talvel läheb nii külmaks, et vesi külmub ja muutub jääks ning taevas muutuvad vihmapiisad lumehelvesteks ja langevad valgete helvestena maapinnale. Erinevalt vihmast ei aurustu lumehelbed nii kiiresti, sest talvel on külm ja teed, puud ja pingid on lumega kaetud. Kui pole väga külm, on lumi märg ja sellest on hea lumememme teha ning pakasega muutub lumi kuivaks ja ei kleepu ning ei hallita hästi, kuid sellel on lihtne suusatada. Kevadel läheb soojemaks ja niipea, kui temperatuur tõuseb üle null kraadi, hakkab lumi sulama ja muutub veeks.
Klass: 2
Sihtmärk: tutvustage lause põhiliikmeid.
Ülesanded:
- arendada oskust leida lauses subjekti ja predikaat, luua seoseid sõnade vahel;
- arendada õpilaste loogilist mõtlemist, tähelepanu ja mälu;
- kasvatada armastust sügise vastu.
Varustus:
- pilte Nyushast, Kroshist, Barashist;
- kirjavahemärgid. ? ! ;
- kaart sõnaga "külm";
- kaardid sõnadega "paka", "valgus", "lombid", "lohistatud", "tähed";
- trükitud tekstid paberitükkidele;
- kaardid sõnadega “pilv”, “päike”, “tuul”, “vihm”.
Tundide ajal
1. Organisatsioonimoment.
Kolm last saavad iseseisva töö eest kaardid. ( Sisestage sõnadesse puuduv rõhutu täishäälik.)
2. Mobiliseerimise etapp.
Kuulake ülesannet. Olge ettevaatlik, pidage meeles. ( Töötage koos teiste õpilastega.)
Nyusha, Krosh ja Barash kirjutasid ettepanekuid. Nad panevad lause lõppu erinevad märgid: punkt, hüüumärk, küsimärk. Nyusha küsimärki ei pannud. Krosh tegi sellele lõpu. Tehke kindlaks, milliseid märke iga loom tegi?
Krosh – . Nyusha - ! Barash - ? ( Pilte kirjavahemärkidega.)
3. Õpilased sõnastavad tunni teema ja eesmärgi.
Ülesande täitmisel kasutasime suulist kõnet. Ütle mulle, millest koosneb suuline ja kirjalik kõne? ( Ettepanekutest.)
Mida me ettepaneku all mõtleme? ( Lause on sõna või mitu sõna, mis väljendavad terviklikku mõtet. Lause sõnad on tähenduselt seotud.)
Lause ei saa eksisteerida ilma grammatilise aluseta – subjekti ja predikaadita.
Mis te arvate, millest me täna räägime? ( Subjekt ja predikaat on lause põhiosad.)
Meie tunni eesmärk: arendada lauses subjekti ja predikaadi leidmise oskust.
4. Minut kirjaoskust.
Arvake ära sõna, mille kallal me praegu töötame: see on loomulik nähtus, see juhtub siis, kui termomeeter näitab temperatuuri alla 0, see sõna algab kõvahäälse paaritu kaashäälikuga. ( Külmutamine)
Õige.
Töölaual:
Mma Mmb Mmv...
Loo tähtede kirjutamise muster. ( Kirjutame kombinatsiooni tähest M - suurtäht koos m-tähega - väiketähega ja lisame tähed tähestikulises järjekorras.)
Kirjutage etteantud mustriga tähtede kett kogu rea ulatuses.
Kirjutage üles sõna frost, pange rõhk ja tõmmake õigekiri alla.
Kirjutage sulgudesse häälikud, mida me sõnas frost ([m a r o s ]) hääldame.
Tulemus:
Sõnas frost kuuleme vokaalihäält [a], kirjutame o-tähte. See on sõnas "ohtlik koht", pidage meeles, kuidas seda sõna kirjutada.
5. Töö deformeerunud lausega.
Tee nendest sõnadest lause. Otsige õigekirja.
kerge härmatis kattis lombid tähtedega
Millistest tähtedest me lauses räägime?
6. Uus teema.
Reeglitega tutvumine õpikust.
Leia lausest grammatiline alus:
7. Füüsiline harjutus.
Meil on aeg pausi teha. Venitage ja hingake.
Alustame. Alustuseks pöörake lihtsalt keha.
Pöörake pead ja igasugune väsimus on kadunud!
Sirutame õlad, liigutame käed poole.
Sirutame käed taeva poole ja sirutame need laiali.
Teeme sujuvaid pöördeid vasakule ja paremale.
Ja nüüd kükitame. See on oluline, me teame seda ise.
Sirutame põlvi, treenime jalgu.
Lõpuks astume sammu ja tõstame jalad kõrgemale!
Nad tõmbasid oma õlgu ja selga. Ja nüüd soojenduse lõpp.
8. Uute teadmiste kinnistamine.
a) Töötage tekstiga.
Lugege lugu ja pange sellele pealkiri.
On külmad sügispäevad. Pilved katavad pikka aega päikest. Sügisvihma sajab varahommikust hilisõhtuni. Äge tuul puhub puudelt viimased lehed. Loomad peitsid end soojadesse aukudesse.
Mis aastaajast me räägime?
Mis aastaaeg praegu on?
Milline ilm väljas on?
Kuidas te selle loo pealkirja annaksite?
Muutke iga lauset nii, et see sisaldaks ainult põhilauseid.
Kirjutage grammatika põhitõed vihikusse.
(1 lause - tahvlil, 2 lauset - kommentaariga, 3, 4 lauset - iseseisvalt).
b) Luuletuse kallal töötamine.
...taevas katab
...ei sära
...ulgub põllul,
... tibutab.
(A. Pleštšejev.)
Sõnad viitamiseks: pilv, päike, tuul, vihm. (prinditud lehtedele)
Lugege luuletust.
Millist aastaaega luuletuses kirjeldatakse?
Täida lüngad. Leia suuliselt lause põhiosad.
9. Kodutöö lk.75, harjutus 134
10. Hindamine.
Suulised vastused, töö kaartidega.