Ներկայացված տեխնիկան թույլ է տալիս գնահատել առաջնորդը լինելու մարդկային կարողությունը:
Թեստի հրահանգներ
Ձեզ առաջարկվում է 50 հայտարարություն: Ընտրեք յուրաքանչյուր հարցի ձեր նախընտրած տարբերակը եւ նշեք «Ա» կամ «Բ» տառը: Երկար ժամանակ մի մտածեք հայտարարությունների մասին: Եթե \u200b\u200bկասկածում եք, նշան կազմեք հօգուտ այն պատասխանի, որին առավել հակված եք:
Փորձարկում
1. Դուք հաճախ այցելում եք ուրիշների ուշադրությունը:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
2. Կարծում եք, որ ձեր շրջապատի շատ մարդկանցից շատերը ավելի բարձր դիրք ունեն ծառայության մեջ, քան դուք:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
3. Լինելով պաշտոնական դիրքում ձեզ համար հավասար մարդկանց հանդիպում, ցանկանում եք ձեր կարծիքը չդրադառնալու ցանկությունը, նույնիսկ երբ է անհրաժեշտ:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
4. Երբ երեխա եք եղել, սիրում եք լինել առաջատարը հասակակիցների շրջանում:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
5. Դուք վտանգավոր եք եղել, երբ հասցնում եք որեւէ մեկին համոզել:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
6. Արդյոք դա պատահում է, որ դուք անվճռական մարդ եք կոչվում:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
7. Համաձայն եք հայտարարության հետ. «Աշխարհում ամենաօգտակարությունն է, որը արդյունք է փոքր թվով ականավոր մարդկանց գործունեության արդյունքը»:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
8. Արդյոք հրատապ անհրաժեշտություն եք զգում խորհուրդներ ստանալու համար, ով կարող է ուղարկել ձեր մասնագիտական \u200b\u200bգործունեությունը:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
9. Երբեւէ կորցրել եք ցրտահարվածը մարդկանց հետ զրույցի մեջ:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
10. Դուք վայելում եք, տեսնում եք, որ շրջապատողներն վախենում են ձեզնից:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
11. Դուք փորձում եք զբաղեցնել սեղանը (հանդիպմանը, հանդիպմանը եւ այլն) այնպիսի վայրում, որը թույլ կտա ձեզ լինել ուշադրության կենտրոնում եւ վերահսկել իրավիճակը:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
12. Կարծում եք, որ տպավորիչ տպավորություն թողեք մարդկանց վրա:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
13. Դուք ձեզ երազող եք համարում:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
14. Կորած եք, եթե ձեզ շրջապատող մարդիկ ձեզ հետ անհամաձայնություն են հայտնում:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
15. Դուք պատահել եք անձնական նախաձեռնությամբ զբաղվել աշխատանքի, սպորտի եւ այլ թիմերի եւ թիմերի կազմակերպում:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
16. Եթե ձեր ուրվագծածը, չի տվել ակնկալվող արդյունքները, ապա դուք:
ա) Դուք ուրախ կլինեք, եթե դրա համար պատասխանատվությունը ուրիշի վրա դրվի.
բ) պատասխանատվություն ստանձնել եւ վերջ տալ դրան:
17. Երկու կարծիքներից որ մեկն եք ավելի մոտ:
ա) Այս մենեջերը պետք է կատարի այն փաստը, որ նա առաջնորդում է եւ անձամբ մասնակցում դրան.
բ) Այս մենեջերը պետք է կարողանա միայն ուրիշներին առաջնորդել եւ պարտադիր չէ, որ գործը ինքնին:
18. Ով եք նախընտրում աշխատել:
ա) հնազանդ մարդկանց հետ.
բ) անկախ եւ անկախ մարդկանց հետ:
19. Դուք փորձում եք խուսափել կտրուկ քննարկումներից:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
20. Երբ եք երեխա, հաճախ հանդիպում եք ձեր Հոր լիազորությանը:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
21. Գիտեք, թե ինչպես կարելի է քննարկումների մեջ մտնել մասնագիտական \u200b\u200bթեմայի վերաբերյալ նրանց, ովքեր նախկինում չեն համաձայնել ձեզ հետ:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
22. Պատկերացրեք նման տեսարան. Անտառում ընկերների հետ քայլելիս ճանապարհը կորցրել եք: Երեկոն մոտենում է, եւ դուք պետք է որոշում կայացնեք: Ինչ ես անում:
ա) որոշում կայացնել ձեզնից առավել իրավասու կայացման որոշում.
բ) Դուք պարզապես ոչինչ չեք անի, հաշվելով ուրիշներին:
23. Նման ասացվածքն ունի. «Ավելի լավ է առաջինը լինել գյուղում, քան քաղաքի վերջին»: Վավեր է:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
24. Ձեզ համարում եք ուրիշների վրա ազդող մարդ:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
25. Կարող է ձախողումը նախաձեռնության դրսեւորման մեջ, որպեսզի այլեւս չանի դա անելը:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
26. Ով է ձեր տեսանկյունից, իսկական առաջնորդը:
ա) առավել իրավասու մարդը.
բ) Նա, ով ունի ամենաուժեղ բնույթը:
27. Միշտ փորձում եք հասկանալ եւ գնահատել մարդկանց:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
28. Դուք հարգում եք կարգապահությունը:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
29. Հետեւյալ երկու ղեկավարներից որ մեկն է նախընտրելի ձեզ համար:
ա) այն մեկը, որը ամեն ինչ ինքն է լուծում.
բ) այն մեկը, որը միշտ խորհուրդ է տալիս եւ լսում է ուրիշների կարծիքները:
30. Հետեւյալ ուղեցույցի որ ոճերից որն է, ձեր կարծիքով, լավագույնը այն հաստատության աշխատանքի համար, որում աշխատում եք:
ա) կոլեգիա;
բ) ավտորիտար:
31. Հաճախ տպավորություն ունեք, որ մյուսները չարաշահում են ձեզ:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
32. Հետեւյալ դիմանկարներից որ մեկն է ձեզանից հիշեցնում:
ա) բարձրաձայն ձայնով, արտահայտիչ ժեստերով մարդ, քանի որ գրպանում բառը չի բարձրանա.
բ) հանգիստ, հանգիստ ձայնով, զուսպ, խոհուն:
33. Ինչպես եք վարվում հանդիպմանը եւ հանդիպմանը, եթե ձեր կարծիքը համարեք միակ ճիշտը, բայց մնացածը համաձայն չեք ձեզ հետ:
ա) լուռ;
բ) Դուք կպաշտպանեք ձեր կարծիքը:
34. Դուք ներկայացնում եք ձեր սեփական շահերն ու վարքագիծը այլ մարդկանց համար:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
35. Դուք անհանգստության զգացում ունեք, եթե պատասխանատու եք որեւէ կարեւոր բանի համար:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
36. Ինչ եք նախընտրում:
ա) աշխատեք լավ մարդու առաջնորդությամբ.
բ) ինքնուրույն աշխատել, առանց մենեջերների:
37. Ինչպես եք զգում հաստատման մասին. «Որպեսզի ընտանեկան կյանքը լավ լինի, անհրաժեշտ է, որ ընտանիքում որոշումը վերցնի ամուսիններից մեկը:
ա) համաձայնել;
բ) Ես համաձայն չեմ:
38. Պատահում եք ինչ-որ բան գնել այլ մարդկանց կարծիքի ազդեցության տակ, եւ ոչ թե ձեր սեփական կարիքների հիման վրա:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
39. Կարծում եք, որ ձեր կազմակերպչական կարողությունները լավն են:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
40. Ինչպես եք վարվում, բախվում եք դժվարությունների:
ա) ստորին ձեռքեր.
բ) նրանց հաղթահարելու ուժեղ ցանկություն կա:
41. Դուք մարդկանց հանդիմանում եք մարդկանց, եթե արժանի են դրան:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
42. Կարծում եք, որ ձեր նյարդային համակարգը ի վիճակի է դիմակայել կյանքի բեռներին:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
43. Ինչպես եք անում, եթե հրավիրվում եք վերակազմավորելու ձեր հաստատությունը կամ կազմակերպությունը:
ա) Անմիջապես կներկայացնեմ անհրաժեշտ փոփոխությունները.
բ) Ես չեմ շտապի եւ նախ ուշադիր մտածենք:
44. Անհրաժեշտության դեպքում դուք կոտրել եք շատ Chazty Interlocutor:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
45. Համաձայն եք հայտարարության հետ. «Որպեսզի երջանիկ լինեք, պետք է աննկատելիորեն ապրել»:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
46. \u200b\u200bԿարծում եք, որ յուրաքանչյուր մարդ պետք է աներակշիռ բան անի:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
47. Ով կցանկանայիք դառնալ:
ա) նկարիչ, բանաստեղծ, կոմպոզիտոր, գիտնական;
բ) ականավոր առաջնորդ, քաղաքական գործիչ:
48. Ինչ երաժշտություն եք զգում ավելի հաճելի լսելու:
ա) հզոր եւ հանդիսավոր.
բ) հանգիստ եւ քնարական:
49. Դուք հուզմունք եք զգում, սպասում եք կարեւոր եւ հայտնի մարդկանց հետ հանդիպմանը:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
50. Հանդիպել եք ավելի ուժեղ կամքով մարդկանց, քան ձերն է:
ա) այո;
Բ) Ոչ:
Թեստի արդյունքների մշակում եւ մեկնաբանում
Պատասխանների քանակը հաշվարկվում է բանալին օգտագործելով:
Յուրաքանչյուր պատասխանի համար, որը համընկնում է բանալու հետ, դուք ստանում եք մեկ միավոր, հակառակ դեպքում `0 միավոր:
Թեստի բանալին
1 ա, 2 ա, 3B, 4a, 5 ա, 6 բ, 7a, 8 բ, 9 բ, 12 ա, 13 բ, 14 բ, 15a, 16 բ, 17 ա, 18B, 19 բ, 20 ա, 21a, 22 ա, 24 բ, 26 ա, 27 բ, 28, 30b, 30b, 30b, 32a, 33 բ, 34a, 35b, 39b, 37a, 38 բ, 39a, 41a, 41a, 45a, 45a, 49b, 48 բ.
Թեստի արդյունքների մեկնաբանություն
25-ից պակաս:Առաջնորդի որակը թույլ արտահայտված է:
Եթե \u200b\u200bկետերի քանակը 26-ից 35-ըԱռաջնորդի որակը արտահայտվում է միջին մակարդակով:
Եթե \u200b\u200bմիավորների քանակը պարզվեց 36-ից 40-ը, ապա առաջնորդության որակները խստորեն արտահայտվում են:
Եթե \u200b\u200bմիավորների քանակը ավելի քան 40:, այս մարդը, որպես առաջնորդ, հակված է թելադրելու:
Չափ. PX.
Սկսեք ցուցադրել էջից.
Գրագիր:
1 Առաջնորդության կարողությունների ախտորոշում (Jarikov E., Krushelnitsky E.) Հրահանգներ. Ձեզ առաջարկվում է 50 հայտարարություն, որ դուք պետք է տվեք «այո» կամ «ոչ» պատասխանը: Պատասխանների մեջ միջինը չի տրամադրվում: Երկար ժամանակ մի մտածեք հայտարարությունների մասին: Եթե \u200b\u200bկասկածում եք, դեռեւս նշեք «+» կամ «-» («Ա» կամ «Բ»), հօգուտ այն այլընտրանքային պատասխանի, որի համար առավել հակված եք: Թեստի հարցաթերթիկը հաճախ լինի շրջապատի ուշադրության կենտրոնում: Կարծում եք, որ ձեզանից շատերը ձեզ շրջապատում են ավելի բարձր դիրք, քան դուք: Մինչդեռ պաշտոնական դիրքում ձեզ հավասար մարդկանց հանդիպում եք զգում, ձեր կարծիքը չհայտարարելու ցանկություն եք զգում, նույնիսկ երբ է անհրաժեշտ: Երբ եք երեխա, սիրում եք լինել առաջատար, հասակակիցների շրջանում: Ձեզ հաճույք եք զգում, երբ կարողանում եք ինչ-որ մեկին ինչ-որ բանի համոզել: Պատահում է, որ դուք անվճռական մարդ եք կոչվում: Համաձայն եք հայտարարության հետ. «Աշխարհում ամենաօգտակար ամենաուտը արդյունք է փոքր թվով ականավոր մարդկանց գործունեության»: Դուք հրատապ անհրաժեշտություն եք զգում այն \u200b\u200bխորհուրդների համար, ովքեր կարող են ուղարկել ձեր մասնագիտական \u200b\u200bգործունեությունը: Երբեմն կորցրել եք ցրտահարվածը մարդկանց հետ զրույցի մեջ: Ունեք հաճույք պատճառել, որ շրջապատողներն վախենում են ձեզանից:
2 Դուք փորձում եք զբաղեցնել սեղանի շուրջ (ժողովում, ընկերությունում եւ այլն) նման վայրում, որը թույլ կտա ձեզ լինել ուշադրության կենտրոնում եւ վերահսկել իրավիճակը: Կարծում եք, որ տպավորիչ (տպավորիչ) տպավորություն թողեք մարդկանց վրա: Դուք ձեզ երազող եք համարում: Դուք կորցրել եք, եթե ձեզ շրջապատող մարդիկ ձեզ հետ անհամաձայնություն են հայտնում: Դուք պատահել եք անձնական նախաձեռնությամբ զբաղվել աշխատանքի, սպորտի եւ այլ թիմերի եւ թիմերի կազմակերպում: Եթե \u200b\u200bձեր ուրվագծեցիք, չեք տվել ակնկալվող արդյունքները, ապա դուք կկարողանաք երջանիկ լինել, եթե բ) պատասխանատվություն ստանձնի այս հարցի պատասխանատվության համար, եւ ինքներս մեզ որոշելու են մյուս երկու կարծիքների վերջը ավելի մոտ Ա) Այս մենեջերը պետք է կատարի այն փաստը, որ նա ղեկավարում է եւ անձամբ մասնակցում դրան բ) Այս մենեջերը պետք է միայն հասցնի ուրիշներին եւ չկատարել այն գործը, որի հետ նախընտրում եք աշխատել: Ա) Հնազանդ մարդկանց հետ բ) անկախ եւ անկախ մարդկանց հետ փորձում են խուսափել կտրուկ քննարկումներից: Երբ եք երեխա, հաճախ բախվել եք ձեր Հոր լիազորությանը: Գիտեք, թե ինչպես եք քննարկում քննարկման մեջ մասնագիտական \u200b\u200bթեմայի վերաբերյալ `ներգրավելու նրանց, ովքեր նախկինում անում էին ձեր կողքին: Պատկերացրեք նման տեսարան. Անտառում ընկերների հետ քայլելիս ճանապարհը կորցրել եք: Երեկոն մոտենում է, եւ դուք պետք է որոշում կայացնեք: Ինչ ես անում:
3 ա) տալ բ) պարզապես ոչինչ չընդունել որեւէ բան անելու համար, ամենաշատ հաշվով իրավասու վրա կա այդպիսի ասացվածքը. «Ավելի լավ է քաղաքում առաջինը լինել»: Վավեր է: Դուք կարծում եք, որ ինքներդ մի մարդու հետ կապված մարդու հետ: Կարող էր ձախողումը նախաձեռնության դրսեւորում, որպեսզի այլեւս չանի դա: Ով է, ձեր տեսանկյունից, իսկական առաջնորդը: Ա) առավելագույնը բ) իրավասու անձնավորությունն է, ով ամենաուժեղ կերպարն է, որը միշտ փորձում եք հասկանալ եւ գնահատել մարդկանց: Հարգել եք կարգապահությունը: Հետեւյալ երկու ղեկավարներից որ մեկն է նախընտրելի ձեզ համար: Ա) այն մեկը, որը ամեն ինչ ինքն է լուծում բ) այն է, որը միշտ խորհուրդ է տրվում եւ լսում է ուրիշների կարծիքները, որոնք հետեւյալ ուղեցույցներից են, ձեր կարծիքով, լավագույնը, որտեղ դուք աշխատում եք: Ա) կոլեգիալ բ) ավտորիտար. Դուք հաճախ տպավորություն ունեք, որ մյուսները չարաշահվում են ձեր կողմից: Հետեւյալ «դիմանկարներից» մեկը ձեզ ավելի շատ հիշեցնում է: Ա) բարձրաձայն բ) ձայն ունեցող մարդ, ձայն ունեցող մարդ, արտահայտիչ հանգիստ, հանգիստ ձայն, ժեստեր, քանի որ գրպանում բառը զուսպ չի բարձրանում, մտածված կբեռնեք ժողովի եւ հանդիպման ընթացքում: Եթե \u200b\u200bձեր կարծիքը համարում եք միակ ճիշտը, բայց մնացածը համաձայն չեք ձեզ հետ: Ա) լուռ բ) Դուք կպաշտպանեք ձեր կարծիքը
4 Դուք ներկայացնում եք ձեր սեփական շահերն ու վարքագիծը այլ մարդկանց կողմից: Դուք անհանգստության զգացում ունեք, եթե պատասխանատու եք որեւէ կարեւոր բանի համար: Ինչ եք նախընտրում: Ա) Աշխատեք լավ մարդու առաջնորդությամբ բ) ինքնուրույն աշխատել: Առանց մենեջերների, ինչպես եք զգում հաստատման մասին. «Որպեսզի ընտանեկան կյանքը լավ լինի, անհրաժեշտ է, որ ընտանիքում որոշումը վերցնի ամուսիններից մեկը: Ա) Ես համաձայն եմ բ) Ես համաձայն չեմ, որ ինչ-որ բան գնի այլ մարդկանց կարծիքի ազդեցության տակ, եւ ոչ թե մեր կարիքների հիման վրա: Ինչ եք կարծում, ձեր կազմակերպչական կարողությունները լավն են: Ինչպես եք վարվում, բախվում եք դժվարությունների: Ա) ձեռքերը իջեցնել բ) նրանց հաղթահարելու ուժեղ ցանկություն կա, որ նրանք նախատում են մարդկանց, եթե արժանի են դրան: Կարծում եք, որ ձեր նյարդային համակարգը ի վիճակի է դիմակայել կյանքի բեռներին: Ինչպես եք անում, եթե հրավիրվում եք վերակազմավորել ձեր հաստատությունը կամ կազմակերպությունը: Ա) Ես կներկայացնեմ բ) Ես չեմ շտապի շտապել եւ առաջին հերթին փոփոխություններ անել: Անհրաժեշտության դեպքում բոլորն էլ կոտրում եք Chatty Interlocutor- ը: Համաձայն եք հայտարարության հետ. «Որպեսզի երջանիկ լինենք, պետք է աննկատելիորեն ապրել»:
5 Կարծում եք, բոլորը պետք է անեն որեւէ բան: Ով կցանկանայիք դառնալ: Ա) բ) նկարիչ, ականավոր բանաստեղծ, գլուխ, կոմպոզիտոր, քաղաքագետ, ինչպիսի երաժշտություն է ավելի հաճելի լսում: Ա) հզոր բ) հանգիստ եւ եւ քնարական հանդիսավոր ոգեւորություն հուզմունք, սպասում է կարեւոր եւ հայտնի մարդկանց հետ հանդիպմանը: Որքան հաճախ եք հանդիպել ավելի ուժեղ կամքով մարդկանց, քան ձերը: Թեստի արդյունքների գնահատում Ձեր պատասխանների միավորների քանակը հաշվարկվում է հարցաթերթիկի բանալին: Հարցաթերթիկի բանալին: 1 ա, 2 ա, 3B, 4a, 5 ա, 6 բ, 7a, 8 բ, 9 բ, 12 ա, 13 բ, 14 բ, 15a, 16 բ, 17 ա, 18B, 19 բ, 20 ա, 21a, 22 ա, 24 բ, 26 ա, 27 բ, 28, 30b, 30b, 30b, 32a, 33 բ, 34a, 35b, 39b, 37a, 38 բ, 39a, 41a, 41a, 45a, 45a, 49b, 48 բ. Յուրաքանչյուր պատասխանի համար, որը համընկնում է բանալու հետ, առարկան ստանում է մեկ միավոր, եւս 0 միավորով: Առաջնորդության գնահատում: Եթե \u200b\u200bմիավորների քանակը պարզվել է, որ 25 միավորից պակաս է, ապա առաջնորդի որակը թույլ է արտահայտվում: Եթե \u200b\u200b26-ից 35-ը սկսած միավորների քանակը միջին հաշվով արտահայտվում է միջին: Եթե \u200b\u200bկետերի քանակը 36-ից 40-ն է, ապա առաջնորդության որակները խստորեն արտահայտվում են: Եթե \u200b\u200bմիավորների քանակը ավելի քան 40 է, ապա այս մարդը, որպես առաջնորդ, հակված է թելադրելու:
6 մեկնաբանություն: Առաջնորդ դառնալու մարդկային կարողությունը կախված է կազմակերպչական եւ հաղորդակցական որակների զարգացումից: Մարդու որ բնութագրական առանձնահատկություններն են պետք իսկական առաջնորդ ունենալ: Նման նշաններ, ինչպես նշել է Է.Աարիկովը եւ Է.Ռուշելնիցկին, հետեւյալ դրսեւորումները ծառայում են. Վելիքը կարող է հաղթահարել նպատակին ուղղված խոչընդոտները. Համառորեն գիտի, թե ինչպես դա ռիսկի դիմել իմաստուն: Հիվանդը, պատրաստ է երկար ժամանակ եւ լավ է կատարում միապաղաղ: Անհետաքրքիր աշխատանք; Նախաձեռնություն եւ գերադասում է աշխատել առանց մանր խնամքի: Անկախ; Մտավոր կայուն եւ իրեն թույլ չի տալիս լինել անիրատեսական առաջարկություններում. Լավ հարմարվում է նոր պայմաններին եւ պահանջներին. Ինքնաբան, սթափորեն գնահատում է ոչ միայն նրա հաջողությունները, այլեւ անհաջողությունները. Պահանջելով ինքն իրեն եւ մյուսներին, գիտի, թե ինչպես կարելի է զեկույց տալ վստահված աշխատանքի համար. Կրիտիկական, կարող է տեսնել գայթակղիչ առաջարկների թույլ կողմերը. Հուսալի, պահում է Խոսքը, ցանցում կարող է եղեւնեվել; Hardy, կարող է աշխատել նույնիսկ ծանրաբեռնվածության պայմաններում. Ենթակա է նոր, հակված է բնօրինակ մեթոդներով լուծել ոչ ավանդական առաջադրանքները. Սթրեսի դիմացկուն, չի կորցնում ինքնատիրապետումը եւ կատարումը ծայրահեղ իրավիճակներում. Լավատես է, որ վերաբերում է դժվարություններին որպես անխուսափելի եւ հաղթահարված միջամտությունը. Որոշեց, այն կարողանում է ինքնուրույն որոշումներ կայացնել եւ ժամանակին, կրիտիկական իրավիճակներում պատասխանատվություն ստանձնել իրենց համար. Համարվել է վարքի ոճը փոխել, կախված պայմաններից, դա կարող է պահանջել եւ ուրախացնել: Ներկայացված տեխնիկան թույլ է տալիս գնահատել առաջնորդը լինելու մարդկային կարողությունը:
Հարցաթերթիկը կարող է առաջատար լինել: Հրահանգներ. Ձեզ առաջարկվում է 50 հայտարարություն, որ դուք պետք է պատասխանեք այո, թե ոչ: Պատասխանների մեջ միջինը չի տրամադրվում: Մի մտածեք երկար ժամանակ:
Հավելված 1-ը ուսումնասիրում է մի խումբ դպրոցականների հոգեբանական կլիման (առաջարկվում է F. Fidler- ի կողմից, որը հարմարեցված է Ե.Հարինոյի կողմից) ուսումնասիրությունն իրականացվում է հարաբերությունների երկբեւեռ մասշտաբի օգնությամբ: Սանդղակը առաջարկվում է F. Fidler- ի կողմից,
Այս առաջատարի ընդհանրացված դիմանկարը (ծրագրից) վարակիչ մարդ է, նա կարողանում է հաղթահարել նպատակների խոչընդոտները. համառորեն կարողանում է ողջամտորեն ռիսկի դիմել. Հիվանդը, պատրաստ է կատարել երկար ժամանակ եւ լավ
Կիրովսկ քաղաքի մանկական ստեղծագործական կրթության լրացուցիչ կրթության կենտրոնի «Հաբրին» կազմակերպությունը բաց զբաղեցում `մասնագիտական \u200b\u200bհմտությունների մրցույթի քաղաքային փուլի շրջանակներում
Բազմաթիվ ձեւերով առաջնորդ դառնալու կարողության բացատրական գրառումն է կախված իր կազմակերպչական եւ հաղորդակցական որակների զարգացումից: Այս առաջնորդի ընդհանրացված դիմանկարը հետեւյալն է. Դա կամավոր մարդ է, նա
Ս. Ն. Լուկաշը (Արմավիր), Պ. Վ. Թիմչենկո (Նովոռոսիյսկ) Հոդվածում ուսանողների երիտասարդության ոլորտում ղեկավարության զարգացման համար մանկավարժական պայմանները քննարկում են ժամանակակից առաջնորդության որակների ձեւավորման առանձնահատկությունները
Ծնողների հարցաթերթիկ A.Ya.Varga, v.v.stolin. Oro տեխնիկա: Ծնողական հարաբերությունների (ORO) թեստային հարցաշար, A.Y.Varga, V.V.Stolin- ի հեղինակները ծնողի ախտորոշման տեխնիկան է
Test Հարցաթերթ KOS - 1 հետազոտական \u200b\u200bկարգը ԿԲ թեստային հարցաթերթիկով հաղորդակցման եւ կազմակերպչական հակումների ուսումնասիրությունը կարող է իրականացվել մեկ առարկայի եւ խմբի հետ: Թեստերը բաշխվում են
Փորձարկման վերապահման միջոցներ, գիտելիքների եւ հմտությունների մուտքի մակարդակը որոշելու համար 1. Ռուսաստանի Դաշնությունում անձի արժանապատվության մանրամասների հիմքը կարող է լինել. - Դատական \u200b\u200bդատավճիռը դատաբժշկական եզրակացություն է
Բելգորոդի շրջանի ներքին եւ կադրային քաղաքականության դեպարտամենտի տարածաշրջանային պետական \u200b\u200bինքնավար մասնագիտական \u200b\u200bուսումնական հաստատություն «Raktyatsky agrotechnolognological դպրոց» մեթոդական
Երեխաների նկատմամբ վերաբերմունքը (ծնողական թեստ) Ծնողների վերաբերմունքը հասկացվում է որպես մեծահասակների տարբեր զգացմունքների եւ գործողությունների համակարգ, երեխաների հետ կապված: Հոգեբանական տեսանկյունից ծնողական
«XXI դարի առաջնորդ» լրացուցիչ կրթության ծրագիրը `սոցիալ-մանկավարժական դիրեկտնտեսության տարիքի երեխաների. 11 17 տարվա իրականացման ժամկետը. 3 տարի
Հարցաթերթիկ «Ծնողի հոգեբանական դիմանկարը» (Գ.Վ. Rowpockina) մասշտաբ. Առաջնային արժեքներ, հոգեբուժական վիճակ, ինքնասիրություն, կրթության ոճ, թեստի սուբյեկտիվ հսկողության մակարդակ, մեթոդ
Զգացմունքային հետախուզություն ԵՔ հույզերի զեկույցը կառավարելու համար Sam Poole ID HC560419 ամսաթիվը 23 Փետրվար, 2017 2017 Հոգան գնահատման համակարգեր Inc. Ներածություն հուզական հետախուզության ներքո, մենք հասկանում ենք կարողությունը
Զգացմունքային հետախուզություն EQ Հմտություն Կառավարեք հույզերի մասին զեկույցը, ID HC625814 Ամսաթիվ 14 Հոկտեմբեր, 2014 2014 Hogan գնահատման համակարգեր Inc. Ներածություն հուզական հետախուզության ներքո, մենք հասկանում ենք մարդու կարողությունը
Անհատականության հեղինակների հաղորդակցման եւ կազմակերպչական կարողությունների գնահատում. Վ. Սինյավսկի եւ Բ. Ա. Ֆեդերիշին: Կոսի մեթոդը նպատակ ունի ուսումնասիրել հաղորդակցական եւ կազմակերպչական հակումներ: Հիմնական
Զգացմունքային հետախուզություն EQ Հմտություն Կառավարեք հույզերը. John Doe ID UH555438 Ամսաթիվ 20 Հոկտեմբեր, 2014 2014 Հոգան գնահատման համակարգեր Inc. Ներածություն հուզական հետախուզության ներքո, մենք հասկանում ենք կարողությունը
Անհատի սոցիալական եւ հոգեբանական վերաբերմունքի ախտորոշման մեթոդներ `փորձարկման նպատակային դրդապատճառ եւ սպառողական ոլորտում: Սոցիալական եւ դաստակ կայանքների ծանրության աստիճանի նույնականացում:
Q-Classification (Q- տեսակ) «Ես» եւ մեր շրջապատի մարդկանց գաղափարը ուսումնասիրելու մեթոդաբանությունը: 1953 թ. Վ. Ստեֆենսոնին պրովայդեր: Թեստի առաջադրանքների կատարումը բաղկացած է գույքի անուններով քարտերից տեսակավորելու միջոցով
Աշխատանքի հոգեբանական թեստեր Իլյա Մելնիկով 2 3 Գործարար դպրոց 30 րոպեում աշխատանքի հոգեբանական թեստեր 4 զբաղվածության համար 4 Տնտեսության եւ թեստային կառավարման ոլորտներում թափուր պաշտոնների մեծ մասի համար
Ռուսաստանի Դաշնության Դաշնության կրթության եւ գիտության նախարարություն Բարձրագույն կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bբյուջետային ուսումնական հաստատություն »Սարատովի ազգային հետազոտությունների պետական \u200b\u200bհամալսարան
«Q-Sorting» մեթոդ V. Stefenson. «Q-Sorting» տեխնիկան նպատակ ունի ախտորոշել անհատականության պահվածքի հիմնական միտումները իրական խմբում եւ իր գաղափարների մասին, որպես սոցիալական սուբյեկտ: Ենթադրվում է
Petrov Alexander Vladimirovich Leadschart Business Depition Տեղեկատվություն փորձարկման ամսաթվի փորձարկման ամսաթվի մասին 02.05.2017 12:26:15 Փորձարկման տեւողությունը 00:05:21 Տեղեկատվություն ծննդյան ամսաթվի մասին 01.01.1990
HTS Report Ami Հարցաթերթի մոտիվացիայի նվաճումների նվաճումների մոտիվացիայի գույքագրում Victoria Victoria Վարչության պետ Հավերժ 5189-612 Ամսաթիվ 27.10.2015 Հաղորդում
Essay Vasilisa Mudra 10.01.1975 Ներածություն Այս զեկույցը կառուցված է լցված Dip հարցաթերթիկի արդյունքների վրա: Dip հարցաթերթը (խորը) թույլ է տալիս գնահատել արդյունավետ անձի անձնական հատկությունները
Այս անձնական հարցաթերթիկը սուբյեկտիվ կառավարման մակարդակի (Մեծ Բրիտանիա) հարցաթերթիկը կոչված է ախտորոշելու արտաքինության միջխորհռչությունը, այսինքն: Մարդու պատրաստակամության աստիճանը
Ձեռքբերման մոտիվացիայի ախտորոշում (Ա.Մեկրաբյան) Մեթոդի նշանակումը. Ձեռքբերման մոտիվացիան, ըստ Գ. Մերրեյայի, արտահայտվում է խոչընդոտները հաղթահարելու եւ աշխատանքի մեջ բարձր արդյունավետություն փնտրելու անհրաժեշտության մեջ,
Բացատրական գրություն չկա այնպիսի անձնավորություն, որը չէր կարող զգալիորեն զարգացնել իր ունակությունները ղեկավարության համար, մի փոքր արտացոլում է դրա նկատմամբ եւ գործնականում: Լորդը բարակ երեխաների առջեւ եւ երկար
Կրեմենկով Թ.Ս.-ի «Վարքու գնահատումը» ծրագրի իրականացման որոշ ասպեկտների վերաբերյալ, ՀՄՀ-ի NMC Գ. Պենզայի տնօրեն Քայլեր ծրագրի իրականացման վերաբերյալ 1. Ախտորոշում 2. Կոլեկտիվի փոխհարաբերությունների գնահատման մոդելների մշակում եւ
Մեթոդներ A. Asserger «Ագրեսիվ պահվածքի հակումի ախտորոշում» հրահանգը առաջարկվում է մի շարք իրավիճակներ: Սթրես նրանց թույլտվության տարբերակը, որն ամենից բնորոշ է ձեզ: Հարցաթերթիկի տեքստը
ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ԻՆՍՏԻՏՈՒՏ «ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ» «Արտադրողական աշխատանքի կենտրոն» «Համաձայնեց» MoU SOSH- ի տնօրեն 13 Պ.Ն. Ուժեղ 2015-ը հաստատվել է MOU DOD «CVR» - ի տնօրենի հրամանով
O t b a r r a in i t i e l and d e r s to to x o r e r e r e r e r e r e r e r e r e r e r e r e r e r e r e r e r e r e r e r e r e r e r e r e r e r e r es
Կառավարչի կառավարման ոճի որոշումը `օգտագործելով ինքնագնահատական \u200b\u200bաղբյուրներ, որը որոշում է գլխի կառավարման ոճի, ինքնավստահություն / Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuilov G.m. Սոցիալ-հոգեբանական
Ծնողների հանդիպում 3 «Ընտանիքի եւ դպրոցի միություն» դասարան 5 Նպատակը. 1) ծնողներին տեղեկացնում է դպրոցում եւ դասարանում կրթական գործընթացի կազմակերպման հայեցակարգային մտադրության մասին. 2) որոշել ծնողների հետ միասին
Կ.Թոմասի կողմից մշակվել է «Հակամարտության ոճը» հարցաթերթիկը եւ նպատակ ունի ուսումնասիրել հակամարտության վարքագծի անձնական նախադրյալը, հայտնաբերելով հակամարտության իրավիճակների լուծման որոշակի ոճերը:
Կառավարման ոճի նպատակի ինքնագնահատման կառավարիչ. Այս տեխնիկայի առանձնահատկությունները կայանում են նրանում, որ այն թույլ է տալիս որոշել ուղեցույցի ոճերը ոչ թե փորձագիտական \u200b\u200bեղանակով, այլ ինքնագնահատականի օգնությամբ: Երկրորդ
Ուսուցչի եւ դաստիարակության պատվիրանները Ալյոնայի նամականիշների մանկական ճամբարում, Բեխ Դարիան, դպրոցականների ինքնորոշման քաղաքային ծրագրի ղեկավարներ
Հարցաթերթիկ «Աշխատելու է շրջանավարտի ստեղծագործական մոտեցման մակարդակի որոշումը» ընկերներին: Եթե \u200b\u200bցանկանում եք իմանալ, արդյոք դուք ունեք պրոֆեսիոնալ աշխատանքի մեջ ստեղծագործական մոտեցման միտում,
Առաջնորդության իրավասությունների ազդեցությունը E.A ձեռնարկության անձնակազմի քաղաքականության եւ անվտանգության վրա: Քարտոնենկոյի բաժնի Կիբեւների գիտնական, S.V. Glukhareva, Art. Կիբեւների բաժնի ուսուցիչ GPO KIBEVS-1403
O տ բ մի ռ r A S-ի I t i ե լ եւ Դ Ե Ռ Ս Վ Տ ի մասին x o գ մի r եւ վ տ i ե k ը r ե r ե r ե r ե r ե r ե r ե r ե r ե ռ а с առաջարկություններ կարիերան կառավարման զեկույցում: Jane Doe Մուտք: HB290686 Ամսաթիվ: 02 Օգոստոս, 2012 2 0 0 9 Hoganass
Ռեակտիվ եւ անձնական անհանգստության հեղինակ Հեղինակային մակարդակի գնահատման մասշտաբը: Spielberger (Yu.l. Khanina) հարմարվողականության մեջ) անհանգստության չափումը, քանի որ գույքի հատկությունները հատկապես կարեւոր են, քանի որ այս գույքը մեծապես որոշվում է
2 բովանդակություն Ներածություն 1. Ներքին եւ օտարերկրյա հեղինակների աշխատանքների ուսուցման առաջատարի եւ մեթոդների խնդիրը 2. Թիմի առաջնորդի պաշտոնավարման անձնակազմի ղեկավարության հատկությունների նույնականացում
Արդյունքների բարելավման ցանկության հասնելու անհրաժեշտության գնահատման մասշտաբը `իր նպատակներին հասնելու համար դժգոհությունը, իր նպատակներին հասնելու ցանկության, համառության համար
Անհատականության արտերկրության մասնակի դիրքերի ախտորոշում (E.F. Bazhin, E. Golyankina, A.M. Էջկին) Նպատակը. Այս տեխնիկան նպատակ ունի ուսումնասիրել Locus վերահսկողության մասնակի մասշտաբները:
The Agile Leader Name Testuser_1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111_01671 Testus_0167 Նշանակման համարը UH591973 Ամսաթիվ 16.4.2018 Արգանդի առաջատարը թվային տեխնոլոգիաների աշխարհում
Ֆիլիպսի դպրոցի անհանգստության փորձարկման նպատակը. Որոշեք դպրոցական անհանգստության մակարդակը եւ բնույթը: Հրահանգներ Տղերք, այժմ ձեզ կառաջարկվի հարցաթերթիկ, որը բաղկացած է հարցերից, թե ինչպես եք զգում
Հարցաթերթիր 19 «Հարցաթերթիկ, սոցիալական ուսուցչի սոցիալ-մասնագիտական \u200b\u200bկարգավիճակի մասին գործընկերների կարծիքը ուսումնասիրելու համար» հրահանգող պատասխանող հարցաթերթիկին առաջարկվում է հարցաթերթիկ, գնահատելու սոցիալական մասնագիտական \u200b\u200bկողմերը
Solovyova Alena Nikolaevna Bridge Report- ը փորձարկման փորձարկման ամսաթվի մասին պատասխանող տեղեկությունների մասին 04.07.2014 16:48:53 Փորձարկման տեւողությունը 00:43:5 Տեղեկատվություն ծննդյան ամսաթվի մասին 01.06.1987
Արտտենկո Լ .., Վասիլեւսկայա Վ.Լ., Շպակովսկայա Վ.Վ. Ուսանողներին օտարերկրյա լեզու դասավանդելու անհատական \u200b\u200bմոտեցում: Օտար լեզուների մեջ գործնական ուսումնասիրությունների անցկացման գործընթացում յուրաքանչյուր ուսուցիչ
Հարցաթերթեր հայրերի համար 1 Հարգելի Պապ: Ձեր երեխաների դաստիարակության եւ զարգացման համար նախադպրոցական հաստատության հետ համագործակցելու համար խնդրում ենք պատասխանել հետեւյալ հարցերին. 1. Ընտրեք, խնդրում եմ, այդ պատկերները
Ավագ դպրոցի աշակերտների հաղորդակցական եւ կազմակերպչական նախադասությունների ուսումնասիրման մեթոդներ. Դուք պետք է պատասխանեք բոլոր առաջարկվող հարցերին, որոնք առաջարկվում են Այո, թե ոչ: Քանի որ հարցերը կարճ են եւ չեն կարող պարունակել բոլորը
Պատկանելիության մոտիվացիայի մակարդակի որոշումը (Ա. Մեհրաբյան) Տեսական հիմքերի նկարագրությունը Մեթոդիկ Ա. Մեհրաբիանայի տեխնիկայի համար նախատեսված է մուտքային երկու ընդհանուր կայուն ինքնության դրդապատճառների ախտորոշման համար
Թեյլորի անհանգստության մակարդակի չափման մեթոդ: Հարմարեցում T. A. Nemchinova. Հարցաթերթիկը բաղկացած է 50 հայտարարությունից: Օգտագործման հեշտության համար յուրաքանչյուր պնդում առաջարկվում է զննել առանձին քարտով:
Անհատական \u200b\u200bանձանց որոշելու համար ինքնության կողմնորոշման (B. BASS) որոշում, ներկայումս օգտագործվում է «Բ. Բաս» -ում, առաջին անգամ հրապարակվել է Բ. Բաս 1967-ին: Հարցաթերթիկը բաղկացած է
Ֆիլիպսի դպրոցի անհանգստության ստուգում, ուսումնասիրելով կրտսեր եւ միջին դպրոցի երեխաների երեխաների հետ դպրոցի հետ կապված անհանգստության մակարդակը եւ բնույթը: Թեստը բաղկացած է 58 հարցերից, որոնք կարելի է կարդալ դպրոցականների կողմից,
Հավելված 3.6. «Կենտրոնացման անհատականությունը կապի կենտրոնում» մեթոդներ. S. L. Bratchenko. Հրահանգներ. «Ստորեւ ներկայացված են տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում պահվածքի տարբերակները: Ձեզ առաջարկվում է ընտրել յուրաքանչյուրի համար
Պատժի պատժի օգտագործման սկզբունքներն արդյունավետ են, երբ երեխայի համար պարզ է, եւ նա համարում է արդար: Պատժ օգտագործելով, անհնար է երեխային վիրավորել: Պատիժը չպետք է վնասի երեխայի առողջությանը
Ժամանակավոր հեռանկարի հարցաթերթիկը F. Zimbardo (ZTPI) հրահանգը: Խնդրում ենք կարդալ բոլոր առաջարկվող հարցաթերթի իրերը եւ պատասխանել հնարավորինս արագ հարցի համար. «Ինչ վերաբերում է այն բնորոշ կամ հարաբերությունների մեջ
Դասի ժամ «Մարդը առեղծված է» բոլոր արկածների կողմից պատրաստված բոլոր արկածների համար, որոնք ամենակարեւորն ու հետաքրքիր են, որպեսզի գնան ձեր ներսում: F.Fellini Accession. Խոնարհումը մտավոր է
Կյանքի եւ ժամանակավոր հեռանկարային անհատականության (ZVPL) հրահանգների ստուգում. Ձեր առջեւ հարցերի ցուցակ, պատասխանելով, թե ինչին պետք է ընտրեք առաջարկվող տարբերակներից մեկը եւ շրջեք այն շրջանակի մեջ:
Դպրոցի անհանգստության մակարդակի ախտորոշման եղանակը մեթոդաբանության (հարցաթերթի) նպատակը `կրտսեր եւ միջին դպրոցի տարիքում դպրոցի հետ կապված անհանգստության մակարդակի եւ բնույթի ուսումնասիրությունն է:
Հարցաթերթ ծնողների համար լրիվ անվանումը Աշխատանքի տարիքային տեղ Ընտանեկան կազմ (ով միասին ապրում է, տարիք, կրթություն, մասնագիտություն) 5. Բնակարանային պայմաններ (առանձին բնակարան, հանրակացարան եւ այլն): 6. Եկամուտ
Ձեր դերը թիմում. Յուրաքանչյուր բլոկում ինքնագնահատականը տարածում է 10 միավոր հայտարարությունների շարքում, որոնք, ըստ ձեր կարծիքով, նկարագրում են ձեր պահվածքը թիմում: Ձեր կետերը համապատասխան դարձրեք համապատասխանին
Ուսանողների ծնողների հետազոտության արդյունքները: Հարց 1. Ուսուցիչը բավականին լավ է տեսնում եւ հաշվի է առնում ձեր երեխայի անհատական \u200b\u200bառանձնահատկությունները: 2. Ձեր երեխան անվախորեն դիմում է ուսուցչին օգնության համար,
Անչափահասների կողմից ալկոհոլի օգտագործման առաջնային կանխարգելման ծրագրի արդյունավետության գնահատման համար «Ես պատասխանում եմ ինքս ինձ համար» ծրագրին `անչափահասների կողմից ալկոհոլի օգտագործման առաջնային կանխարգելման համար
Հրահանգներ. Խնդրում ենք գնահատել ձեր ցանկությունները եւ ձգտումները, որոնք ձեզ խրախուսում են որոշակի գործողությունների, արտահայտելով արտահայտությունը. «Ինձ համար (ձեր գնահատականը կարեւոր չէ)
Իվան Իվանովը հայտնում է, թե ով է որոշում կայացնում 60 ստանդարտ հաշվետվության գնահատման 60 աստիճանի գնահատման 60-ը գնահատված մեթոդով 60 աստիճանի գնահատման համար 60 աստիճանի համեմատություն
Այս տեխնիկան նախատեսված է անձի առաջնորդ լինելու ունակությունը գնահատելու համար: Այս որակը կարեւոր է ուսուցչի համար, քանի որ այն պետք է լինի առաջատար, գոնե երեխաների թիմում:
Այս մեթոդով առարկան պատասխանում է 50 հարցի, եւ այս հարցերի պատասխանների համաձայն, եզրակացվում է, թե նա ունի առաջնորդի համար անհրաժեշտ անձնական հոգեբանական հատկությունները: Առաջարկվող երկու առաջարկվող տարբերակներից, դուք պետք է ընտրեք եւ նշեք միայն մեկը:
Հարցաթերթիկի տեքստը
1. Դուք հաճախ այցելում եք ուրիշների ուշադրությունը: ա) այո, բ) ոչ:
2. Կարծում եք, որ ձեր շրջապատի շատ մարդկանցից շատերը ավելի բարձր դիրք ունեն ծառայության մեջ, քան դուք: ա) այո, բ) ոչ:
3. Լինելով պաշտոնական դիրքում ձեզ համար հավասար մարդկանց հանդիպում, ցանկանում եք ձեր կարծիքը չդրադառնալու ցանկությունը, նույնիսկ երբ է անհրաժեշտ: ա) այո, բ) ոչ:
4. Երբ երեխա եք եղել, սիրում եք լինել առաջատարը հասակակիցների շրջանում:
ա) այո, բ) ոչ:
5. Փորձում եք, երբ հասցնում եք ինչ-որ մեկին ինչ-որ բանի համոզել: ա) այո, բ) ոչ:
6. Արդյոք դա պատահում է, որ դուք անվճռական մարդ եք կոչվում: ա) այո, «բ) ոչ:
7. Համաձայն եք հայտարարության հետ. «Աշխարհում ամենաօգտակարությունն է, որը արդյունք է փոքր թվով ականավոր մարդկանց գործունեության արդյունքը»:
ա) այո, բ) ոչ:
8. Արդյոք հրատապ անհրաժեշտություն եք զգում խորհուրդներ ստանալու համար, ով կարող է ուղարկել ձեր մասնագիտական \u200b\u200bգործունեությունը:
ա) այո, բ) ոչ:
9. Երբեւէ կորցրել եք ցրտահարվածը մարդկանց հետ զրույցի մեջ: ա) այո, բ) ոչ:
10. Դուք վայելում եք, տեսնում եք, որ շրջապատողներն վախենում են ձեզնից:
ա) այո, բ) ոչ:
11. Դուք փորձում եք զբաղեցնել սեղանը (ժողովում, ընկերությունում եւ այլն) նման վայրում, որը թույլ կտա ձեզ լինել ուշադրության կենտրոնում եւ վերահսկել իրավիճակը: ա) այո, բ) ոչ:
12. Կարծում եք, որ տպավորիչ (տպավորիչ) տպավորություն թողեք մարդկանց վրա: ա) այո, բ) ոչ:
13. Դուք ձեզ երազող եք համարում: ա) այո, բ) ոչ:
14. Կորած եք, եթե ձեզ շրջապատող մարդիկ ձեզ հետ անհամաձայնություն են հայտնում:
ա) այո, բ) ոչ:
15. Պատահում եք զբաղվել անձնական նախաձեռնությամբ `զբաղվել աշխատողների, սպորտի եւ այլ թիմերի եւ թիմերի: ա) այո, բ) ոչ:
16. Եթե ձեր ուրվագծածը, չի տվել ակնկալվող արդյունքները, ապա դուք:
ա) Դուք ուրախ կլինեք, եթե դրա համար պատասխանատվությունը ուրիշի վրա դրվի.
բ) ստանձնեք պատասխանատվություն, եւ այն վերջ կտա:
17. Այս երկու կարծիքներից որն է ձեզ ավելի մոտ.
ա) Այս մենեջերը պետք է կարողանա անել այն փաստը, որ նա ղեկավարում է, եւ անձամբ մասնակցում դրան.
բ) Այս մենեջերը պետք է կարողանա միայն ուրիշներին առաջնորդել եւ պարտադիր չէ, որ գործը ինքնին:
18. Ով եք նախընտրում աշխատել:
ա) հնազանդ մարդկանց հետ
բ) անկախ եւ անկախ մարդկանց հետ:
19. Դուք փորձում եք խուսափել կտրուկ քննարկումներից: ա) այո, բ) ոչ:
20. Երբ եք երեխա, հաճախ հանդիպում եք ձեր Հոր լիազորությանը: ա) այո, բ) ոչ:
21. Գիտեք, թե ինչպես կարելի է քննարկումների մեջ մտնել մասնագիտական \u200b\u200bթեմայի վերաբերյալ նրանց, ովքեր նախկինում չեն համաձայնել ձեզ հետ: ա) այո, բ) ոչ:
22. Պատկերացրեք նման տեսարան. Անտառում ընկերների հետ քայլելիս ճանապարհը կորցրել եք: Երեկոյան մոտենում է, եւ դուք պետք է որոշում կայացնեք: Ինչ ես անում:
ա) հնարավորություն է տալիս որոշում կայացնել ձեզանից առավել իրավասու.
բ) Դուք պարզապես ոչինչ չեք անի, հաշվելով ուրիշներին:
23. Նման ասացվածքն ունի. «Ավելի լավ է առաջինը լինել գյուղում, քան քաղաքի վերջին»: Վավեր է: ա) այո, բ) ոչ:
24. Ձեզ համարում եք ուրիշների վրա ազդող մարդ:
ա) այո, բ) ոչ:
25. Կարող է ձախողումը նախաձեռնության դրսեւորման մեջ, որպեսզի այլեւս չանի դա անելը: ա) այո, բ) ոչ:
26. Ով է ձեր տեսանկյունից, իսկական առաջնորդը:
ա) առավել իրավասու մարդը.
բ) Նա, ով ունի ամենաուժեղ բնույթը:
27. Միշտ փորձում եք հասկանալ եւ գնահատել մարդկանց:
ա) այո, բ) ոչ:
28. Դուք հարգում եք կարգապահությունը: ա) այո, բ) ոչ:
29. Հետեւյալ երկու ղեկավարներից որ մեկն է նախընտրելի ձեզ համար:
ա) այն մեկը, որը ամեն ինչ ինքն է լուծում.
բ) այն մեկը, որը միշտ խորհուրդ է տալիս եւ լսում է ուրիշների կարծիքները:
30. Հետեւյալ ուղեցույցի որ ոճերից որն է, ձեր կարծիքով, լավագույնը այն հաստատության աշխատանքի համար, որում աշխատում եք:
31. Հաճախ տպավորություն ունեք, որ մյուսները չարաշահում են ձեզ:
ա) այո, բ) ոչ:
32. Հետեւյալ երկու «դիմանկարներից», որից ավելին է հիշեցնում ձեզ:
33. Ինչպես եք վարվում հանդիպմանը եւ հանդիպմանը, եթե կարծում եք, որ ձեր կարծիքը միակ ճիշտն է, բայց մնացածը համաձայն չէ նրա հետ:
Ա) Ես կասեմ, բ) Ես կպաշտպանեմ ձեր կարծիքը:
34. Դուք ներկայացնում եք ձեր սեփական շահերն ու վարքագիծը այլ մարդկանց համար: ա) այո, բ) ոչ:
35. Դուք անհանգստության զգացում ունեք, եթե պատասխանատու եք որեւէ կարեւոր բանի համար: ա) այո, բ) ոչ:
36. Ինչ եք նախընտրում:
ա) աշխատեք լավ մարդու առաջնորդությամբ.
բ) ինքնուրույն աշխատել, առանց մենեջերի:
37. Ինչպես եք զգում հաստատման մասին. «Որպեսզի ընտանեկան կյանքը լավ լինի, անհրաժեշտ է, որ ընտանիքում որոշումը վերցնի ամուսիններից մեկը»:
ա) Համաձայն եմ, բ) համաձայն չեմ:
38. Արդյոք ստիպված եղաք ինչ-որ բան գնել այլ մարդկանց կարծիքի ազդեցության տակ, եւ, առանց ձեր սեփական կարիքների հիման վրա: ա) այո, բ) ոչ:
39. Կարծում եք, որ ձեր կազմակերպչական կարողությունները լավն են: ա) այո, բ) ոչ:
40. Ինչպես եք վարվում, բախվում եք դժվարությունների:
ա) ձեռքերս իջեցվում են.
բ) Ես նրանց հաղթահարելու ուժեղ ցանկություն ունեմ:
41. Նախատում եք մարդկանց, եթե արժանի են դրան: ա) այո, բ) ոչ:
42. Կարծում եք, որ ձեր նյարդային համակարգը ի վիճակի է դիմակայել կյանքի բեռներին: ա) այո, բ) ոչ:
43. Ինչպես եք անում, եթե հրավիրվում եք վերակազմավորելու ձեր հաստատությունը:
ա) Անմիջապես կներկայացնեմ անհրաժեշտ փոփոխությունները.
բ) Ես չեմ շտապի եւ նախ ուշադիր մտածենք:
44. Կկարողանաք անհրաժեշտության դեպքում ընդհատել չափազանց զրուցակցական զրուցակից: ա) այո, բ) ոչ:
45. Համաձայն եք հայտարարության հետ. «Որպեսզի երջանիկ լինեք, պետք է աննկատելիորեն ապրել»: ա) այո, բ) ոչ:
46. \u200b\u200bԿարծում եք, որ յուրաքանչյուր մարդ պետք է աներակշիռ բան անի:
ա) այո, բ) ոչ:
47. Ով կցանկանայիք դառնալ:
ա) նկարիչ, բանաստեղծ, կոմպոզիտոր, գիտնական;
բ) ականավոր առաջնորդ, քաղաքական գործիչ:
48. Ինչ երաժշտություն եք զգում ավելի հաճելի լսելու:
ա) հզոր եւ հանդիսավոր,
բ) հանգիստ եւ քնարական:
49. Դուք հուզմունք եք զգում, սպասում եք կարեւոր եւ հայտնի մարդկանց հետ հանդիպմանը: ա) այո, բ) ոչ:
50. Հանդիպել եք ավելի ուժեղ կամքով մարդկանց, քան ձերն է: ա) այո, բ) ոչ:
Արդյունքների եւ եզրակացությունների գնահատում
Հաջորդ ստեղնաշարի համաձայն, որոշվում է առարկայի կողմից ձեռք բերված կետերի քանակը:
Բանալի: 1 ա, 2 ա, 36,4 ա, 5 ա, 6 բ, 7a, 86,96,10 ա, 11 ա, 12 ա, 136,146,15A, 186,176,20 ա, 21 ա, 22 ա, 23 ա, 246, 256,26a, 276, 28 ա, 296,306, 31 ա, 32 ա, 336,34 ա, 356,366,37A, 386,39A, 406,41a, 42a, 43a, 445, 496.56:
Քաղաքական առաջնորդության հոգեբանություն
Այս գլխում մենք կքննարկենք առաջնորդության որակների ախտորոշման մեթոդաբանությունը, ուսումնասիրության ընթացքում ձեռք բերված արդյունքների արդյունքները նույնպես կտրվեն, եւ առաջարկություններ կտրվեն այդ հատկությունների զարգացմանը:
Առաջնորդության որակների ախտորոշման մեթոդներ
Ստորեւ բերված են Առաջնորդության որակների ախտորոշման մեթոդներ, որոնք մենք ծախսել ենք 17 առարկաների մի խմբի վրա:
«Երեխայի ունակությունների ախտորոշում» մեթոդաբանություն (Առաջնորդի կարողությունների ախտորոշում) (Է.Զարիկով, Է. Crushelnikov)
Այս տեխնիկան նախատեսված է անձի առաջնորդ լինելու ունակությունը գնահատելու համար: Բաղկացած 50 հարցերից, որոնց վրա պատասխանը «այո» է կամ «ոչ»: Այս տեխնիկայում Է.Զարիկովը եւ Է. Քրտխելնիկովը նշել են, որ ղեկավարության ներուժը կախված է կազմակերպչական եւ հաղորդակցական որակների զարգացումից: Նաեւ դրանք հատկացնում են մի շարք բնութագրական առանձնահատկություններ, որոնք բնորոշ են առաջատարին (տես Հավելված թիվ 1): Օրինակները ներառում են հետեւյալ դրսեւորումները.
· Կբարձրանա նպատակին խոչընդոտները հաղթահարելու ուժ եւ ունակություն:
· Հաստատակամություն, ողջամիտ ռիսկ:
· Հանդուրժողականություն, երկարատեւ կատարված եւ միապաղաղ, ոչ հետաքրքիր աշխատանքների պատրաստակամություն:
· Նախաձեռնություն, առանց խնամքի աշխատելու պատրաստակամություն: Անկախություն.
· Հոգեկան դիմադրություն կրքոտության նկատմամբ անիրատեսական առաջարկներ:
· Լավ հարմարելիություն նոր պայմանների եւ պահանջների համար:
· Ինքննական, սթափ գնահատական, որպես դրա նվաճումները եւ ոչ թե հաջողություն:
· Պահանջել ինքներդ ձեզ եւ ուրիշներին: Կատարված աշխատանքի վերաբերյալ զեկույց ստանալու ունակություն:
· Քննադատություն: Թույլ կողմերը ցանկացած բարենպաստ առաջարկներում տեսնելու ունակություն:
· Հուսալիություն:
· Կայունություն, նույնիսկ ծանրաբեռնվածության պայմաններում:
· Հարմարությունը նորին: Ոչ ավանդական առաջադրանքները բնօրինակ լուծելու ունակություն:
· Սթրեսի բարձր դիմադրություն: Ինքնազարգացման եւ կատարողականը նույնիսկ ծայրահեղ իրավիճակներում:
· Լավատեսություն: Աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունքը որպես անխուսափելի եւ հաղթահարված միջամտությունը:
· Պահանջել: Ինքնուրույն եւ ժամանակին որոշումներ կայացնելու ունակություն, իրենց համար պատասխանատվություն ստանձնելու համար ծանր իրավիճակներում:
· Վարքագծային ոճը փոխելու ունակություն, կախված վիճակից: Հմտություն եւ գովեստ եւ պահանջարկ:
Թիվ 2 «Առաջնորդի ներուժ» մեթոդներ
Այս թեստը նպատակ ունի պարզել, թե արդյոք անձը կարող է դառնալ խոստումնալից ձեռնարկությունների նախաձեռնող եւ բանակցել խանդավառ հետեւորդների մասին: Թեստը բաղկացած է 15 հարցից, որոնք տրված են «այո», «Ոչ» -ի պատասխանով, թույլատրվում է «Ես չգիտեմ» կամ «վստահ» պատասխանը: Տես Հավելված Թիվ 2-ը:
№3 մեթոդաբանություն «Առաջնորդության արդյունավետություն» (Ռ. Ս. Նեմով)
Այս հարցաթերթիկը գնահատում է ոչ թե անձի ղեկավարության որակները եւ դրա հնարավոր գործնական գործունեությունը որպես առաջատար `իր հավանական արդյունավետության առումով: Թեստը բաղկացած է 40 հարցից, որին տրվում է «այո», «ոչ»:
Ուսումնասիրության ուսումնասիրության նկարագրությունը
Մոտիվացիոն առաջնորդություն Հզորություն
Ուսումնասիրությունն իրականացվել է ուսումնական տարվա ընթացքում `2 փուլով:
Ուսումնասիրության համար հարցազրույց է տվել 283 մարդ: Դրանցից, որոնցից 40 առաջնորդներ 20 տղա եւ 20 աղջիկ են: Նմուշը բաղկացած էր ավագ դպրոցի աշակերտներից, նոտանսի դպրոցի «օդաչու» տեղաշարժի հիման վրա `նվիրված երեխաների եւ 73, 51 եւ 13 միջնակարգ դպրոցների համար:
Առաջին փուլում տղաների եւ աղջիկների 9-11 դասերի տենդենցը ղեկավարությանը, օգտագործելով Է.Կարիկովի տեխնիկան, Է.Կրչելիոնսկին `առաջնորդության կարողությունների սահմանման վերաբերյալ (տես Հավելված A, աղյուսակ A.1): Այս փուլի հիմնական խնդիրն էր նմուշի ձեւավորումը `պատանիների առաջնորդներին նույնականացնելով:
Ուսումնասիրված նմուշը ներառում է 9-11-րդ դասարանների ուսանողներ, ովքեր վաստակեցին «Առաջնորդի կարողությունների ախտորոշման» համաձայն (Է. Ժարիկով, Է.Կրչելնից) ավելի քան 36 միավոր: Հետազոտության հիմնական խնդիրը այն գործոնն էր, որ թեստերը ձեռք են բերվել հիմնականում 26-35 միավորով, այսինքն, միջին իմաստները: Այս տեխնիկան նախատեսված էր նմուշ ձեւավորելու համար:
Երկրորդ փուլում ավագ դպրոցի աշակերտները հարցվել են 4 տարբեր տեխնիկայով, որոնցում հաստատվել է.
1) Պատկանելիության շարժառիթի (տեխնիկա (թեստ) A. Megrabian- ի փոփոխության մակարդակը M.SH. Magomed-Emineova (պատկանելության շարժառիթ) (Արդյունքները ներկայացված են Հավելված B.1);
2) անհաջողություններից խուսափելու դրդապատճառ (տես Հավելված B, սեղան B.1);
3) առաջատար կարիքների բավարարում (հիմնական կարիքների բավարարվածության աստիճանի տեխնիկա) (տես հավելված G, աղյուսակներ G.1, G.2, G.4);
4) ուժի շարժառիթի կարեւորությունը («ուժի շարժումը») (տես Հավելված D.1, սեղան D):
Երկրորդ փուլի հիմնական խնդիրն է ուսումնասիրել տղաների եւ աղջիկների պատանիների մոտիվացիան:
Ուսումնասիրության ընթացքում դպրոցականները կարողացան կապվել, օրինակ, հարցեր տալ, «Ինչ է պատվիրակը» («դրդապատճառ» մեթոդով) եւ այլն:
Հետազոտության արդյունքների վերլուծություն եւ մեկնաբանություն
Արդյունքներ, «Առաջնորդության կարողությունների ախտորոշում (Է. Ժարիկով, Է. Կրչելնիցի) մեթոդի համաձայն»
Մեթոդների արդյունքների վերաբերյալ տվյալները ներկայացված են Հավելված Ա-ում, Աղյուսակ A.1. Տեխնիկան առաջատարի կարողությունների հակում է ցույց տալիս:
Ուսումնասիրելու համար անհրաժեշտ էր ձեռք բերել երկու նմուշ, տղաներ եւ աղջիկներ:
Յուրաքանչյուր նմուշ բաղկացած էր 20 առաջնորդներից: Աղջիկների առաջնորդների պահանջվող քանակը խփելու համար հարցազրույց են տվել 152 դեռահաս աղջիկ: Եվ, այսպիսով, ղեկավարության կարողությունների ախտորոշման մեթոդի համաձայն, ընդամենը 20 մարդ վաստակեց ընդամենը 20 հոգի, որ ցուցանիշները վաստակեցին 36 միավորից բարձր ցուցանիշներից, որոնցից 13 աղջիկ վաստակեց 36 միավոր եւ 1 - 38 (արդյունքները ներկայացված են Նկար 1-ում):
Գծապատկեր 1. - Աղջիկների առաջնորդների հարաբերակցությունը խփածների թվին
Պատանիների առաջնորդների պահանջվող քանակը հավաքելու համար հետազոտվել է 131 պատանի տղա: Եվ, այսպիսով, ղեկավարության կարողությունների ախտորոշման մեթոդի համաձայն, ընդամենը 20 մարդ վաստակել է ընդամենը 20 հոգի, 36 միավորից բարձր ցուցանիշներից, որոնցից 12 տղաներ վաստակել են 36 միավոր եւ 1 - 39 (արդյունքները ներկայացված են Նկար 2-ում):
Գծապատկեր 2. Գիտելիքի հարաբերակցությունը գոլների քանակին
Միավորներ ղեկավարության կարողությունների որոշման մեթոդի վրա
Այսպիսով, կարելի է ասել, որ աղջիկների եւ տղաների առաջնորդները դեռահասները թրթռում են նույն թվով միավորների համաձայն `ըստ մեթոդի: Տղաներն ընդամենը մեկ մարդ վաստակեցին 39 միավոր, իսկ աղջիկներն ունեին առավելագույն միավոր 38:
Այսպիսով, տղաների եւ աղջիկների նմուշները նման են միավորների բաշխմանը, որն իր հերթին խոսում է նմուշի համասեռության մասին:
Հետազոտվել են 283 դպրոցական 9-11 դասարաններ, որոնցից 131-ը տղա են եւ 152 աղջիկ: Այսպիսով, ավելի շատ աղջիկներ են հարցաքննել ընտրանքային ձեւավորման համար, քան տղաները, որոնք կարող են ցույց տալ, որ պատանեկության աղջիկները տղաներից պակաս են: Արդյունքները ներկայացված են Նկար 3-ում:
Գծապատկեր 3. - տղաների եւ դեռահաս աղջիկների ղեկավարների հարաբերակցությունը
Առարկաների ընդհանուր թիվը
Այս տեխնիկայի վերաբերյալ ուսումնասիրության արդյունքների համաձայն (տես Հավելված ա), մենք կարող ենք ասել, որ դեռահասներն ու աղջիկները մտել են նմուշը, որոնք վաստակեցին ավելի քան 36 միավոր: Ինչը ցույց է տալիս առաջատարի որակների որակի առկայությունը: Արդյունքները ներկայացված են Նկար 2-ում եւ Հավելված Ա 1-ում:
Գծապատկեր 4. - ցուցիչները `« Առաջնորդության ախտորոշում
Հմտություններ (Է. Ժարիկով, Է.Կրչելնիցսկու) »
Գծապատկեր 2-ը ցույց է տալիս Թեստի արդյունքները Է.Զուշելնիցիում, առաջնորդության կարողությունների սահմանման վերաբերյալ: Բոլոր առարկաները վաստակեցին 36-ից 39 միավոր: Այս ցուցանիշում կարելի է տեսնել, որ առարկաները հավաքում էին մոտավորապես հավասար միավորներ, դեռահասների տղաների եւ աղջիկների առաջնորդների հարցվածներից ոչ մեկը չի կարողացել թելադրել (արդյունքներ 40 միավորից բարձր):