Konstrukce mimoškolních aktivit
V praxi v rámci PM.02 Organizace mimoškolních aktivit a komunikace mladších školáků ve třídách 1. stupně a 1. stupni kompenzační a nápravné rozvojové výchovy
Studenti skupiny 46A
Yashkina Karina Denisovna
Datum: 3.10.17.
Studna: Jsem občan Ruska!
Učitel: Ugryumová G.N.
Vedoucí praxe: Suvorková E.A.
Předmět: Kdo co rád dělá?
Plánovaný výsledek:
Osobní: studenti navazují souvislost mezi účelem vzdělávací činnosti a jejími motivy a uvědomují si potřebu rozvoje svých kognitivních schopností.
Metapředmět: studenti demonstrují regulační kontrolní systémy(stanovení cílů, kontrola, náprava, hodnocení, seberegulace), komunikativní UUD(plánovat vzdělávací spolupráci, vyjadřovat své myšlenky dostatečně úplně a přesně, používat řečové prostředky k řešení různých komunikačních problémů, budovat monology), kognitivní UUD(znalost struktury, výběr nejúčinnějších způsobů řešení problémů, transformace modelů za účelem identifikace obecných zákonitostí, analýza, syntéza, srovnání, sestavení logických řetězců uvažování).
Předmět: studenti prokazují znalosti o rozmanitosti lidských koníčků; naučit, jak vyrobit notebook.
Vzdělávací: pěstovat tolerantní přístup k učiteli a vrstevníkům.
Vývojový: rozvíjet Regulační UUD (stanovení cílů jako stanovení výchovného úkolu; plánování; volní seberegulace jako schopnost mobilizace síly a energie; kontrola); Kognitivní UUD (obecné vzdělání: vyhledávání a výběr základních informací, nové pojmy; poměr informací prezentovaných verbální a vizuální formou; schopnost pracovat a získávat potřebné informace; reflexe metod a podmínek jednání; hlavolam: schopnost analyzovat informace; schopnost navazovat vztahy příčina-následek; budování logického řetězce uvažování, předkládání hypotéz a jejich zdůvodnění); Komunikace UUD: (schopnost vyjadřovat své myšlenky s dostatečnou úplností a přesností v souladu s úkoly a podmínkami komunikace; plánování vzdělávací spolupráce s učitelem a vrstevníky - stanovení cíle, funkce účastníků, metody interakce).
Vzdělávací: vytvářet představy o rozmanitosti lidských koníčků, učit se, jak vyrobit notebook.
Forma lekce: etický rozhovor s živly design.
Zásady výchovy:
Vytvoření pozitivního emocionálního povznesení;
Prosazování systému pozitivních (okamžitých, vzdálených cílů);
Vzdělávání prostřednictvím interakce.
Zásady tréninku: aktivita, kontinuita, celistvost, psychická pohoda, variabilita, minimax.
Vzdělávací metody:
Metody utváření sociální zkušenosti
Metody stimulace a nápravy jednání a vztahů
Metody výuky:
Metody získávání nových znalostí
Metody rozvoje učebních dovedností a získávání zkušeností
Metody emoční stimulace
Metody organizace interakce studentů
Didaktické pomůcky:prezentace, karty, tužky, barevný papír, lepidlo, notebook.
Bibliografie:
1. Federální státní všeobecný vzdělávací standard pro základní všeobecné vzdělávání: text s dodatky. a doplňkové pro rok 2011 / Ministerstvo školství a vědy Ruska. Federace. – M.: vzdělávání, 2011. – 33 s. – (normy druhé generace);
2. Grigorjev D.V. Mimoškolní aktivity školáků [Text]: metodický designér: příručka pro učitele / D.V. Grigoriev, P.V. Stepanov. – M.: Vzdělávání, 2010. – 223 s. – (standardy druhé generace)
3. Program mimoškolních aktivit. Kurz „Jsem občan Ruska“ Ugryumov G.N.
PRŮBĚH TŘÍDY
| Fáze činnosti | Metody, techniky | Učitelské aktivity | Plánovaný výsledek |
| 1. Motivačně-cílová etapa Úkol: zdravit studenty, organizovat jejich pozornost. 2. Příprava studentů na práci v hlavní fázi hodiny. Úkol: aktualizovat subjektivní zkušenosti studentů, poskytovat motivaci k učení. 3. Hlavní scéna. Úkol:učit se a upevňovat nový materiál; vytvářet smysluplné a organizační podmínky pro rozvoj koncentrace u žáků. 4. Shrnutí. Úkol: shrnout lekci. 5. Reflexe. Úkol: shrnout lekci, zamyslet se nad činností. | Pedagogický požadavek Rozhovor, povzbuzování, demonstrace, stimulace zábavným obsahem, vytváření situace úspěchu. Částečně dohledatelné. Konverzace, stimulace zábavným obsahem, tvorba notebooku. Rozhovor, povzbuzování, demonstrace, stimulace zábavným obsahem, vytváření situace úspěchu. Situace svobodné volby, konverzace | (Jedna obecná skupina) Ahoj lidi, dnes vám dám lekci. Už se známe, ale ještě jednou vám připomenu, že se jmenuji Karina Denisovna. Kluci, navrhuji, abyste si vyměnili náladu, na stolech máte malé kousky papíru, položte je vodorovně, rozdělte na dvě stejné části, do první části papíru nakreslete smajlíka, který vyjadřuje vaši náladu a olízněte je. okraj stolu. A dnes mám radostnou náladu, protože jsem velmi rád, že vás dnes vidím ve třídě! Kluci, abychom zjistili téma naší lekce, navrhuji to rozluštit. Nyní rozdám abecedu pro každý stůl. Pod písmeny jsou napsaná čísla, pomocí těchto čísel je třeba tvořit slova. 14, 10, 18 – SVĚT 21, 3, 13, 6, 25, 6, 15, 10, 11 – KONÍČKY Kdo dokáže pojmenovat téma naší lekce? O čem si myslíte, že si dnes budeme povídat? co jsou koníčky? Svět koníčků je velmi rozmanitý, jaké zájmy či koníčky znáte? ( tanec, zpěv, psaní básní, kreslení, korálkování, vyšívání, cestování, navrhování, sport... a mnoho dalších) Kluci, kdo chce mluvit o svém koníčku? O svém koníčku? O své oblíbené činnosti? Hlavní věc v koníčku je, že je užitečná a přináší vám potěšení. Pomáhá nám přiblížit se světu vědy, umění, přírody a světa lidí a pomáhá nám nacházet smysl života. Hobby nepřináší peníze ani slávu. To je činnost pro duši. FYSMINUT Dnes ve třídě navrhuji, abyste si vytvořili sešit, víte, co to je? (jedná se o skládací knihu s kapsami, dveřmi, okny, záložkami a pohyblivými částmi, ve které jsou umístěny materiály na jedno téma.) SLIDE Na jaké téma vytvoříme náš notebook? Co bychom měli udělat jako první? (Nakreslit rozvržení) Že jo. Fantazii se zde meze nekladou: prezentace může mít jakoukoli formu. Od těch nejjednodušších – textových, až po hry a výukové úkoly. A to vše umístěte na různé prvky: do kapes, sešitů, miniknih, knih o harmonikách, rotujících kruhů, obálek různých tvarů, karet, rozkládacích stránek atd. Pro naši lekci musíme vytvořit rozvržení, navrhnout jej, vytvořit kapsy a pokaždé, když přijdete na tuto hodinu, můžete jej doplnit obrázky, kresbami a jakýmikoli informacemi k tématu sešitu. Než se pustíme do práce, trochu si odpočineme. A dnes si to napíšeme a vložíme do sešitu, dopis touhy: Rozdávám ti malé papírky, tvým úkolem je napsat: co by ses chtěl naučit, co bys (kromě práce) chtěl dělat v budoucnu, až budete dospělí. (1-2 věty). Až budete dospělí, přijdete na návštěvu do školy, uvidíte tento notebook a nejspíš si budete říkat, co jste chtěli v budoucnu dělat a zda se vaše přání splnilo. Kluci, tady dnes práci dokončíme, ale náš notebook není zcela zaplněn informacemi, vaším úkolem je podívat se, které kapsy jsou volné, popřemýšlet, jaké další informace lze do našeho notebooku přidat a na další lekci přinést co potřebujete a přidejte to. Naše lekce se blíží ke konci Co nového jste se ve třídě naučili? Za co se můžete pochválit? Přineste k sobě papírky, na které jste si poznamenali svou náladu na začátku lekce, ve druhé polovině nakreslete smajlíka, který vám na konci lekce, nebo spíše teď, vyjádří vaši náladu. Naši lekci chci zakončit touto větou: "Talentovaný člověk je talentovaný ve všem." Jsem si jist, že každý z vás je talentovaný a nikdy není pozdě vyzkoušet si nové koníčky, hledat a nacházet to, co se vám líbí. | Regulační UUD (samoregulace) Regulační UUD (stanovení cílů, seberegulace), Komunikativní UUD (plánovat vzdělávací spolupráci, jsou schopni plně a přesně vyjádřit své myšlenky). Osobní UUD: působení morálního a etického posouzení získaného obsahu ;komunikativní UUD: schopnost ústně sestavit řeč; schopnost pracovat ve skupině; Logické UUD: analýza objektů za účelem extrahování prvků. Kognitivní (logická) Regulační (volní seberegulace) Komunikativní UUD (schopnost pracovat ve skupinách) Regulační UUD (hodnocení) Komunikativní UUD (konstrukce řečového projevu) Regulační UUD (volní seberegulace) |
Mimoškolní aktivita v programu „Kouzelný papír“.
Učitel: Burova Olga Vladimirovna, první kvalifikační kategorieTéma lekce: Kolektivní panel „Košík s chryzantémami“
Typ lekce:„objevování“ nových poznatků
Formulář: praktická lekce.
Účel lekce: utváření zkušenosti kolektivní tvůrčí činnosti.
úkoly:
I. Vzdělávací:
- naučit techniky práce s papírem technikou quilling;
- naučit se skládat kompozici.
II. Vzdělávací:
- rozvíjet umělecký vkus, kreativitu, představivost;
- rozvíjet jemnou motoriku, přesnost a preciznost při provádění práce;
-podporovat rozvoj řeči, duševní aktivity žáků, fantazie a představivosti;
- rozvíjet komunikační dovednosti.
III. Vzdělávací:
- pěstovat zájem o umění a řemesla;
- pěstovat čistotu a nezávislost;
- podporovat touhu po kolektivní kreativitě;
- pěstovat lásku a úctu k přírodě.
IV. Šetří zdraví:
- vytvořit příznivé podmínky ve třídě pro zachování zdraví školáků: organizovat fyzickou aktivitu, gymnastiku.
Metody výuky:
-verbální (rozhovor, příběh);
- názorné a názorné (využití interaktivní tabule);
-praktické (tvorba květin);
- vysvětlující a názorné (prezentace);
-skupina (týmová práce, tvorba společného produktu).
Používané výukové techniky:
-příjem prezentace informací (předvedení prezentace) - přispívá k utváření kognitivní činnosti, rozšiřování obzorů žáků a rozvoji pozitivních emocí ve vztahu k činnosti;
-technika práce s papírem – podporuje rozvoj jemné motoriky rukou, souhru obou rukou, utváření samostatnosti a rozvoj osobní odpovědnosti za provádění kolektivní práce;
-technika kompozičního designu - podporuje rozvoj kreativního myšlení, formování schopnosti skládat kompozici z quillingových prvků, správně používat barevné schéma, vzdělávání a rozvoj estetického postoje ke světu kolem nás.
Zařízení:
1. Pro učitele:
- papír Whatman s obrázkem koše;
-nůžky;
-lepidlo;
-interaktivní tabule nebo obrazovka;
-počítač;
-prezentace.
2. Pro studenty:
-barevné proužky 20 cm dlouhé s třásněmi střiženými podél okraje;
- párátka s dělenou špičkou;
- PVA lepidlo.
Struktura lekce:
II. Pozdravy.
III. Motivace.
IV. Aktualizace znalostí a odstraňování potíží v činnostech.
V. Stanovení tématu a cílů lekce.
VI. Sestavení plánu, jak se dostat z obtíží, děti objevovat nové poznatky.
VII. Primární upevňování ve vnější řeči.
VIII. Tělesná výchova minuta.
IX. Samostatná práce dle norem.
X. Shrnutí hodiny, reflexe aktivity.
XI. Sebehodnocení aktivity.
Průběh lekce:
I. Sebeurčení činnosti.
Učitel:
- Ahoj hoši! Jsem rád, že vás opět vidím na hodině Magic Paper!
Naše škola ztichla. Zvonek už zazvonil.
Vidím, děti, jste všichni připraveni? Začínáme přesně na čas.
Pojďme si všichni tiše sednout a nerušit ticho.
Všichni jsou připraveni naslouchat, začnu lekci.
Pojďme se připravit na hodinu!
Učitel:
- Kluci, navrhuji, abyste vyjádřili svou náladu!
Zde jsou květiny různých barev. Červený květ znamená dobrou náladu, žlutý znamená dobrou náladu a modrý květ znamená smutnou.
- Jakou máš náladu?
Přeji vám skvělou náladu na konci naší lekce!
II. Aktualizace znalostí a zaznamenávání potíží v činnostech.
Učitel:
- Zajímá vás, co budeme dnes dělat? Co vidíš na tabuli?
Vy a já to vyplníme během našeho rozhovoru. Až bude naše Podzimní křížovka hotová, dozvíte se téma naší lekce.
- Hádej hádanku:
Dny se zkracovaly, noci se prodlužovaly,
Kdo může říct, kdo ví, kdy se to stane?
- O jakém ročním období mluvíme?
(učitel napíše do křížovky slovo podzim)
- Podle jakých znamení poznáme, že přichází podzim?
- Poslechněte si báseň K. D. Balmonta.
Učitel:
-Co říká autor o podzimu? Je na podzim krásně?
- Hádej hádanky:
Zahrada JZD je prázdná, pavučiny létají do dálky,
A jeřábi se nahrnuli na jižní okraj země.
Dveře škol se otevřely, jaký měsíc k nám přišel? (Září)
Naše královno, podzime, společně se tě zeptáme:
Řekněte svým dětem své tajemství, kdo je váš druhý služebník? (Říjen)
Pole bylo černobílé: padal déšť nebo sníh.
A ochladilo se – vody řek byly zamrzlé ledem.
Zimní žito na poli mrzne, jaký je měsíc, řekni? (Listopad)
Odpovědi zapadají do křížovky.
Jaké podzimní měsíce znáte?
- Jaké květiny kvetou v září?
(učitel napíše do křížovky slovo mečík)
Učitel:
- Kluci, podívejte se na obrázky. Kdo ví, jak se nazývají další podzimní květiny? (učitel píše do křížovky)
- Krásné květiny?
- Myslíte, že je možné trhat květiny?
- Proč?
- Když utrhnu květinu, když ty utrhneš květinu,
Pokud všichni: já i ty - když budeme trhat květiny,
Pak budou stromy i keře prázdné.
A žádná laskavost nebude. Kdyby jen ty a já -
Sbíráme-li květiny.
III.Stanovení tématu a cílů lekce.
Učitel:
- Pojmenujte téma naší lekce.
Co dnes navrhneme? Podívejte se na klíčové slovo v křížovce.
IV. Sestavení plánu, jak se dostat z obtíží, děti objevovat nové poznatky.
Co byste se chtěli dnes ve třídě naučit?
-Pokuta! Abyste nechtěli sbírat květiny, dnes je vyrobíme z barevného papíru a vložíme je do tak nádherného košíku.
-V předchozích hodinách jsme se učili o různých technikách výroby květin. Vyjmenuj je.
-Připomenu vám, jaké jsou tyto techniky:
nášivka, origami, papír-mâché, decoupage.
- Jste obeznámeni se všemi prezentovanými technikami pro práci s papírem?
Chceš o ní vědět?
V. Primární konsolidace ve vnější řeči.
Učitel:
-Dnes se seznámíme s novou metodou práce s papírem, která se nazývá „quilling“.
Tato technika, přeložená z angličtiny, se nazývá „ptačí peří“. Umění rolování papíru se v Evropě objevilo koncem 14. a začátkem 15. století. Quilling je technika pro práci s papírem, která k nám přišla z Koreje. Navrhuji sledovat malebné video o této technice.
Učitel:
- Líbil se vám tento video příběh? A moc se mi to líbilo!
Baví mě i práce v této technice, podívejte se, co krásného se dají dělat.
Chtěli jste někdy zkusit něco podobného?
-Jsem velmi rád, že „hoříte“ touhou začít ovládat neznámé.
- Než začnete pracovat, musíte si připravit pracoviště. Co potřebujeme k práci?
- Připomeňme si pravidla pro práci s nůžkami a lepidlem.
- Výborně!
VI.Tělesná výchova minuta.
Teď odpočívej!
Tělesná výchova minuta. Neštovice.
Na kopci stojí horský jasan, který se drží rovných a rovných zad.
(Protahování – ruce vzhůru.)
Není pro ni snadné žít ve světě - vítr se točí, vítr se točí.
(Otočte své tělo doprava a doleva.)
Ale horský popel se jen ohýbá, netruchlí - směje se.
(Naklání se do stran.)
Volný vítr hrozivě vane na mladý horský popel.
(Děti mávají rukama a napodobují vítr.)
Nyní si zkusíme vyrobit takovou kytičku technikou quilling.
Quilling nemá rád rychlost, proto jsme v předchozích lekcích připravili barevné proužky papíru s třásněmi. Dnes se naučíme, jak je zkroutit.
1. Začneme navíjet úzkým proužkem. Vložte párátka do štěrbiny a začněte kroutit.
Potřebujeme štěrbinu, aby se pruh papíru netočil.
2. Květiny stočené pouze z proužků s třásněmi, zvláště pokud nebyly proužky navinuté dostatečně pevně, mají tendenci se deformovat. Existuje dobrý způsob, jak květinu nejen zachovat, ale také jí dodat další sílu: vnitřek květiny je potažen lepidlem.
3.Po navinutí proužku přilepte ocásek a přejděte k další květině.
4.Po zaschnutí třásně ohněte.
VII. Samostatná práce s ukázkami.
Učitel:
- Nyní si zkuste vyrobit podobné květy s třásněmi sami. Květiny, které jste vyrobili technikou quilling, položíme na list papíru Whatman a vytvoříme květinové aranžmá. Hodně štěstí, inspirace, let fantazie!
VIII. Shrnutí lekce. Odraz činnosti.
Učitel:
- Naše neobvyklá aktivita skončila.
- Náš panel je připraven! Máš rád? Jakou máš teď náladu?
Není třeba trhat čerstvé květiny, když si takové krásné kytice můžete vyrobit sami!
- Co jsi studoval? Co nového jste se ve třídě naučili? Co se vám na lekci líbilo?
- Doufám, že znalosti, které jste dnes získali, vás obohatily a pomohou vám při řešení kreativních problémů nejen v našich hodinách, ale i v životě!
IX. Sebehodnocení aktivity.
- Děkuji za vaši přátelskou práci ve třídě!Mapa technologické lekce
Velikost: px
Začněte zobrazovat ze stránky:
Přepis
1 Shrnutí otevřené lekce o mimoškolních aktivitách na téma: „Slušná slova. Žádost". Typ třídy: kombinovaná. Technologie třídy: hraní, kolektivní interakce. Vzdělávací cíl: naučit používat různé způsoby vyjadřování zdvořilosti; zavést etiketu vyjádření požadavku; naučit volit vhodné prostředky k vyjádření požadavku pro danou situaci; používat intonaci jako prostředek ke zdvořilým požadavkům. Rozvojový cíl: rozvíjet dětskou řeč, myšlení, slovní zásobu. Výchovný cíl: pěstovat kulturu komunikace, kulturu chování ve společnosti, jednotu dětského kolektivu a vytvářet smysl pro kamarádství. Formování UUD: Osobní UUD: 1) formování připravenosti a schopnosti studentů k seberozvoji 2) formování motivace k učení a poznání 3) formování holistického, sociálně orientovaného pohledu na svět v jeho organické jednotě a rozmanitosti přírody 4) utváření respektujícího postoje k jiným názorům Regulační UUD : 1) osvojení schopnosti přijímat a udržovat cíle a záměry vzdělávací činnosti, hledání prostředků k její realizaci 2) osvojení si způsobů řešení problémů tvůrčího a vyhledávacího charakteru 3 ) rozvíjení schopnosti porozumět příčinám úspěchu/neúspěchu vzdělávacích aktivit a schopnosti jednat konstruktivně i v situacích neúspěchu 4) zvládnutí počátečních forem kognitivní a osobní reflexe 5) zvládnutí výchozích informací o podstatě a vlastnostech předmětů , procesy a jevy reality
2 Kognitivní UUD: 1) uvědomění si celistvosti okolního světa, elementárních pravidel mravního chování ve světě a lidech. 2) rozvíjení schopnosti adekvátně, vědomě a svévolně konstruovat řečový projev v ústní řeči 3) navazování vztahů příčina-následek, budování logického řetězce uvažování, dokazování Komunikativní UUD: 1) rozvíjení schopnosti konstruovat řečový projev v v souladu s úkoly komunikace a skládání textů ústně 2) rozvoj schopnosti používat řeč a prostředky k řešení komunikačních a kognitivních problémů, 3) rozvoj schopnosti naslouchat a vést dialog. Vybavení: notebook, interaktivní tabule, prezentace (obsah snímků je naznačen během lekce), slovník zdvořilostních slov, 2 židle (na scénu). Průběh lekce Učitel: Kluci, dnes k nám na lekci přišel kocour Leopold SNÍMEK 1. Kocour Leopold vám chce říct o velmi důležité vlastnosti každého dobře vychovaného člověka. Porovnejte dvě situace: 1) Denis řekl: Nikito, dej mi tužku a rychle. 2) Sasha se zeptal: Nikito, dej mi prosím tužku, jinak je moje zlomená. Učitel: Řekni mi, v čem se tyto požadavky liší? (první je nezdvořilý, ale
3 druhá je zdvořilá) Komu myslíš, že dá Nikita tužku? Proč? Zvedněte ruku, pokud jste již uhodli, o čem vám bude kocour Leopold vyprávět. Učitel: Dnes se dozvíte o zdvořilostních slovech a o tom, jak správně podat žádost. Kluci, co znamená zdvořilý? SNÍMEK 2 Zdvořilý - dodržování pravidel slušného chování, slušné vychování Učitel: A kde by se měla dodržovat pravidla slušného chování? (všude) Zdvořilost je jednou z nejdůležitějších vlastností dobře vychovaného člověka. Dříve slovo „vezha“ znamenalo „expert“ - ten, kdo zná pravidla slušnosti a formy vyjadřování dobrého přístupu k lidem. Učitel: Kluci, přemýšlejte o tom, jak můžete projevit zdvořilost? (gesta, mimika, zdvořilá slova) Jaká zdvořilostní slova znáš? Abychom si zdvořilostní slova lépe zapamatovali, zahrajeme si hru „Řekni slovo“. Kdo zná odpověď, zvedá ruku. Po setkání se zajíčkem mu ježek-soused říká: (Ahoj!) A jeho soused s velkýma ušima odpovídá: "Ježek," (Ahoj!) V pondělí připlaval platýs chobotnice a v úterý na rozloučenou, řekla Jí: (Sbohem!) Nemotorný pejsek Kostik Myš si šlápla na ocas. Byli by se pohádali, Ale on řekl (Promiň!) Konipas ze břehu upustil červa, A za tu pochoutku na ni ryba klokotala: (Děkuji!)
4 Slavík hlučný mezi větvemi báječně zpíval, A vrabci na něj křičeli po celém dubovém háji: (Bravo!) Tučná kráva Lula žrala seno a kýchala. Aby zase nekýchla, Řekneme jí: (Buď zdravá!) Učitel: Dobře! Chlapi také nazývají zdvořilá slova magická. Proč se jim tak říká? Pomocí kouzelných slovíček můžete i smutnému či uraženému vrátit dobrou náladu. Zdvořilá slova mají na člověka „magický“ účinek. Doma na dnešní akci si přečtete příběh Valentiny Oseevy „Kouzelné slovo“. Buďte připraveni odpovídat na otázky. SNÍMEK 3,4,5 Učitel: Proč chtěl Pavlík utéct z domova? Proč byl naštvaný? Jaké kouzelné slůvko řekl stařík Pavlíkovi? SNÍMEK 3 Jak byste měli vyslovit kouzelné slůvko? (hledí tichým hlasem přímo do očí) Jak Pavlíkovi pomohlo kouzelné slůvko? SNÍMEK 4 Proč se chtěl Pavlík vrátit ke starci? SNÍMEK 5 Učitel: To slovo se ukázalo jako skutečně kouzelné. Kluci, zvedněte ruce, ti, kteří už museli o něco požádat. Co je žádost? SNÍMEK 6 Požadavek je zdvořilý způsob, jak někoho požádat, aby něco udělal.
5 Učitel: Kluci, jak můžete vyjádřit svůj požadavek? (gesta, výrazy obličeje, slova) Nyní se podíváme na scénu a zbytek ji bude muset namluvit. (Před hodinou učitel upozorní dvě děti) Scéna: Je zde židle, na které sedí jeden ze studentů. Jeden beze slova žádá druhého, aby ustoupil. Učitel: Jak byla žádost vyjádřena? Jak to vyjádřit slovy? Nyní dva z vás ukážou tuto scénu pouze slovy. Učitel: A teď se další dva ukážou jak slovy, tak gesty. Učitel: Kluci, kocour Leopold pro vás připravil „Slovníky zdvořilých slov“. SNÍMEK 7 (Učitel distribuuje slovníky). Přečtěte si zdvořilostní slova pro sebe. Čtení slov prvního sloupce nahlas. Čtení slov druhého sloupce nahlas. Učitel: Jaká slova jsi ve své řeči předtím nepoužil? Udělejme věty-žádosti s těmito frázemi. Vytvořme frázi s prvním slovem, druhým atd. na základě slovníku zdvořilých slov. Učitel: Kluci, myslíte si, že po těchto slovech chcete splnit požadavek? Nyní se naučíme správně vyjádřit požadavek. A plán nám v tom pomůže. SNÍMEK 8 Plán: 1. Odvolání. 2. Prosím o pomoc. 3. Vděčnost. Učitel: Žádost by měla být podána v tomto pořadí. kde začneme? Pokud je to váš vrstevník, pak ho oslovíme jménem. A pokud je dospělý - jménem a patronymem. Následuje samotná žádost. Co musí být součástí žádosti? (kouzelné slovo) A kdy my
6 odpoví ano, musíme dané osobě poděkovat. Učitel: Nyní si každý vybere, na koho se obrátí s žádostí, řekne si to sám pro sebe a pak to vysloví. Kdo je připraven, zvedne ruku. Máte 1 minutu. Učitel: Dobře. Nyní si poslechněte úryvek a určete, ze které pohádky je. Pak mu dívka přísně řekla: "Vytáhněte nohu zpod sebe a spusťte ji pod stůl." Nejezte rukama, k tomu slouží lžíce a vidličky. SNÍMEK 9 Učitel: Z jaké pohádky je tento úryvek? Toto je úryvek z pohádky Alexeje Tolstého „Zlatý klíč nebo Pinocchiova dobrodružství“. Zjistěte, zda Malvina použila žádost při rozhovoru s Buratinem. Co tedy Malvína použila, když oslovila Pinocchia? (objednávka) Jaká slova použila? Jaký je rozdíl mezi objednávkou a žádostí? SNÍMEK 10 Učitel: Přečtěte si, jak se tiše tvoří příkaz a požadavek. V žádosti jsou kouzelná slova, ale v objednávce? (Ne) Prosba je pronesena tichým hlasem, dívá se přímo do očí, ale co rozkaz? (Přísná, imperativní intonace.) Žádost se plní dle libosti, ale rozkaz? (To je nutné.) Učitel: Nyní se vraťme k úryvku z pohádky „Zlatý klíč, popř.
7 Pinocchiových dobrodružství." Jak jsi musel říct Malvíně, aby Pinocchio chtěl udělat všechno? Opravte slova Malvíny. SNÍMEK 11 (slova Malvíny) Učitel: Úryvek z karikatury „Návrat marnotratného papouška“ nám pomůže vidět rozdíl mezi žádostí a objednávkou. SNÍMEK 12 (kreslený fragment) Učitel: Kdo vyslovil rozkaz? Kdo je žádost? Učitel: Zdvořilost se projevuje nejen slovy, ale také činy. Naslouchejte několika situacím a určete, kdo jedná zdvořile a kdo ne. Situace 1. Chlapec zakřičel na kolemjdoucího: "Kolik je hodin?" Otázky: Odpoví kolemjdoucí chlapci? Opravte situaci tak, aby vyvolala zdvořilý požadavek. Situace 2. U dveří se srazili dva chlapci. Prostě se nedokážou oddělit. Otázky: Který z nich by měl ustoupit, je-li jednomu 8 let a druhému 11 let? Situace 3. Učitel položil třídě otázku. Anya zná odpověď a jak se na studenta sluší, zvedla ruku, aby odpověděla. A Styopa zakřičel odpověď a nedovolil ostatním, aby odpověděli. Otázky: Kdo jednal nezdvořile? Co měl Styopa udělat? Situace 4. Během přestávky učitel mluvil s jiným učitelem. Ale Olya se nutně potřebovala na něco zeptat a přerušila rozhovor. Otázky: Kdo jednal nezdvořile? Co měl Ole udělat? Situace 5. Péťa přišla na oslavu Káťiných narozenin. Petya si připravila slova k blahopřání, ale Káťa okamžitě vytrhla dárek z Petyových rukou z prahu a začala odstraňovat obal, aniž by ještě pozvala hosta do domu. Otázky: Kdo jednal nezdvořile? Co měla Katya udělat? Učitel: Naše lekce skončila. SNÍMEK 13
8 1. S čím vás dnes seznámil kocour Leopold? 2. Jak správně napsat žádost? 3. Jmenujte zdvořilá slova.
Abstrakt GCD pro seniorskou skupinu „Lekce zdvořilosti“ Cíl: Rozvíjet dobrou vůli, zdvořilost a úctu k druhým. Rozvíjejte schopnost hodnotit svůj postoj k pozitivním a negativním činům.
Introspekce. S dětmi 3. a 4. třídy proběhla hodina mimoškolních aktivit „Cesta do světa etikety“. Tato lekce měla za cíl implementovat obecný kulturní směr. Materiálové třídy
Shrnutí lekce o mimoškolních aktivitách „Cesta do světa etikety“ na téma: „Slušná slova. Žádost". Popis práce: lekce obsahuje cvičení na používání zdvořilostních slov, drobné dramatizace,
Společná partnerská aktivita dospělého s dětmi staršího předškolního věku „Jak být dobrými přáteli“ MKDOU „Školka 1“ ve vesnici Stepnoe Pedagog: I.G. Zakharova Integrace: kognitivní rozvoj,
Shrnutí přímých vzdělávacích aktivit ve střední skupině Téma: „Zdvořilostní slova“. Olga Aleksandrovna Rodionova, učitelka Dětského předškolního vzdělávacího zařízení, Mateřská škola č. 151, Tver Vzdělávací oblast: sociální
Plán lekce. Cíl: Vytvářet podmínky pro práci na rozvoji mravních vlastností jedince, konceptu „slušnosti“ při práci s literárním textem. Cíle: ukázat dětem, že téma nastolené autorem
Plán poznámek pro otevřenou hodinu ruského jazyka v 1. ročníku v rámci Federálního státního vzdělávacího standardu. Téma: „Zdvořilá“ slova. Cíl: rozvíjet schopnost používat a psát „slušná“ slova v řeči, zavést vysvětlující slovník
Mimoškolní aktivita „Jsi zdvořilý...“ Učitel 2. stupně: Téma: „Slušnost“ Cíle. Rozvíjet respekt k okolním dospělým a vrstevníkům; odhalit dětem podstatu pojmu zdvořilost; organizovat
Skupina je slavnostně vyzdobena. Pedagog: Dnes máme svátek, Den poznání Svátek poznání je na dvoře Všechny děti jsou šťastné. Vědomostí není nikdy dost, že, děti, co jsem řekl? Děti: Ano! 1 dítě: Tady je podzim
Zábava „Festival zdvořilosti“ Cíle: vzbudit v dětech touhu být zdvořilý v komunikaci a přátelský; dodržovat pravidla kulturního chování; ukázat, že zdvořilost je znakem úcty k
Shrnutí lekce na téma „svět kolem nás“ v 1. třídě Téma lekce: Co je to za listy? Účel lekce: představit rozmanitost stromů, naučit rozpoznávat stromy podle listů. Plánovaný předmět
Shrnutí otevřené lekce o rozvoji řeči na téma: „Zdvořilá slova“ Průběh lekce - Dobré odpoledne, milí hosté. Jsme velmi rádi, že vás vidíme. Dnešní cestu zasvětíme zdvořilosti. Kluci, dneska
Kirillova Natalya Nikolaevna, učitelka dějepisu a společenských věd MBOU střední škola 45, Uljanovsk Technická mapa hodin pro akademický předmět „Sociální studia“ v 5. ročníku na téma: Typ hodiny „Existuje taková profese-student?
Shrnutí lekce na předmět Ruský jazyk, 2. ročník vzdělávacího komplexu „Ruská škola“ Téma: Korelace slov, jmen, otázek, na které odpovídají, s částmi řeči. Cíl: Rozvinout schopnost rozpoznat nezávislost
Obsah Plánované výsledky zvládnutí akademického předmětu. 2 Obsah předmětu.. 4 Tematické plánování s uvedením počtu hodin na zvládnutí každého tématu: Tematické plánování
Kodifikátor UUD pro literární čtení (4. ročník) P1 samostatně formulovat téma a cíle hodiny Formační pomůcka P2 P3 P4 P7 P8 K1 společně s učitelem vypracovat plán řešení výchovného problému
Hodina na téma: "Etiketa." Učitelka Muzalyová V.V. Záměry a cíle:. Formování zájmu o etiketu.. Zvyšování úrovně znalostí o historii etikety.. Upevňování znalostí o kultuře chování u stolu..
Shrnutí otevřené lekce učitele-psychologa ve střední skupině „Přátelství začíná úsměvem“ Cíl: vytváření přátelských vztahů ve skupině, stmelení dětského kolektivu, schopnost mluvit nahlas. úkoly:
Lekce o světě kolem nás ve 3. třídě. Lekce osvojování si nových poznatků na téma: „Naše výživa. Zažívací ústrojí". Autor učebnice: A.A. Pleshakovův cíl: vytvoření počátečního porozumění výživě a
Lekce o okolním světě „Divoké a kulturní rostliny“ 1. Celé jméno (celé) Minaeva Elena Anatolyevna 2. Místo výkonu práce Městská rozpočtová vzdělávací instituce střední všeobecné vzdělání
Plánované výsledky zvládnutí akademického předmětu Rodný jazyk Program zajišťuje, aby absolventi základních škol dosáhli následujících osobních, metapředmětových a oborových výsledků. Osobní
Městská rozpočtová vzdělávací instituce "Novosretenskaya střední škola" Bichursky okres Republiky Burjatsko Synopse lekce ruského jazyka. 2. stupeň. Téma lekce: Zájmeno.
Matematika 1. stupeň. Téma: Centimetr. Účel: při praktické práci a pozorování zavést měrnou jednotku délky, centimetr. Plánované výsledky Osobní úkoly řešené učitelem - rozvoj
PLÁN HODINY Datum: 16. 2. 2017 Učitel: Tatyana Mikhailovna Ustyugova Předmět: Matematika Téma lekce: Upevňování naučeného. Řešení problému. Typ lekce: Lekce k upevnění znalostí Účastníci: 1A speciální
Zdvořilá slova Hádej slova 2. A jeho soused ušatý odpoví: „Ježek,“ 1. Když soused ježek potkal zajíčka, říká mu: 3. V pondělí plavala chobotnice a v úterý se rozloučila s On: 4.
Lekce o okolním světě, 1. ročník, vzdělávací komplex „Ruská škola“ 1 Téma lekce: Jak žije rodina? Typ lekce: ONZ Vybavení: učebnice “Svět kolem nás” od A.A.Pleshakova, pracovní sešit, emotikony 2 Svět kolem nás 1. třída UMK
1 3. Schopnost zapojit se do diskusí o problémech tvůrčího a objevného charakteru, naučit se způsoby jejich řešení. 4. Schopnost porozumět příčinám úspěchu (neúspěchu) vzdělávací činnosti a schopnost konstruktivně
Městské předškolní zařízení kombinované mateřské školy 37, Lipetsk Abstrakt z otevřené akce na téma: „Rozhovor o přátelství a přátelích na základě příběhů V. Oseevy“ Připraveno
Shrnutí lekce literárního čtení „Pohádkoví muži“ Cíl: Rozvinout schopnost předpokládat Předvídat obsah textu podle názvu, ilustrace Naučit se vyjádřit svůj postoj k postavám UUD: Osobní:
Shrnutí hodiny matematiky „Dělení dvouciferného čísla jednociferným číslem“ Vyučující: Osterman V. E. Třída: 3 Tambov 2014 Téma hodiny: Dělení dvouciferného čísla jednociferným číslem. Cíle hodiny: 1. Představit studentům
Kodifikátory UUD v ruském jazyce, stupeň 2 P1 Přijmout a udržet cíl a učební úkol; P2 vyjadřují své předpoklady ohledně způsobu řešení vzdělávacího úkolu; najít ve spolupráci s učitelem
Datum: 20.02.2015. Učitel Vasyaeva Galina Nikolaevna Třída 3B Třída Téma lekce Účel lekce Cíle lekce Technologická mapa otevřené lekce angličtiny MANY, MUCH, A LOT OF. Naučte se používat
Státní rozpočtová vzdělávací instituce speciální (nápravná) všeobecně vzdělávací internátní škola typ 8 81 Severní správní obvod Moskvy Abstrakt z otevřené lekce o mimoškolní četbě v 5. ročníku
Srovnávací tabulka standardů Standard 2004 Federal State Educational Standard Cíle vzdělávání: rozvoj osobnosti žáka, jeho tvůrčích schopností, zájmu o učení, formování touhy a schopnosti učit se; mravní výchova
Plán - shrnutí otevřené lekce (s prvky technologií: obecně pedagogická, zdravotně nezávadná, herní) téma: Tým „Volume weatting“: „Bread“ Předmět: perle weing date: 12.12.2016.
LEKCE VYUŽÍVÁNÍ HERNÍCH TECHNOLOGIÍ Shrnutí lekce pro děti ve věku základní školy Téma lekce: „Zdvořilost je zlatý klíč k úspěchu“ Sestavila: učitelka-organizátorka Samulkina M.V. Vysvětlující
Městská vzdělávací instituce "Sheksninskaya internátní škola pro studenty se zdravotním postižením" Shrnutí mimoškolní lekce na téma: "Pojďme žít spolu" Zpracoval:
Shrnutí kognitivních a herních činností ve 2. juniorské skupině „Školka, školka, to je pro děti tak potřebné“ Vzdělávací oblast: „Poznávací“ Integrace vzdělávacích oblastí: „Komunikace“,
Výbor pro vzdělávání, kulturu, sport a práci s mládeží Správy města Kostroma Městské rozpočtové předškolní vzdělávací zařízení města Kostroma „Centrum rozvoje dětí Mateřská škola“
VÝUKA GRAMOTNOSTI 1. stupně. ČTENÍ Technologická mapa 1 Téma „Svět komunikace“ Téma Účel tématu Hlavní obsah tématu, pojmy a pojmy Svět komunikace (10 hodin) Seznámit studenty s pravidly pozitivní
PLÁN BEZ PLÁNU PLÁN pro mimoškolní hodinu techniky v 5. ročníku.
Předmět: technologie
Téma lekce: „Výroba sáčků“
Třída: 5. třída
V hodinách techniky v páté třídě se žáci seznámí s pravidly obsluhy šicího stroje. Pro většinu je ovládání šicího stroje úkolem s mnoha neznámými. Musíte se naučit, jak správně navlékat nitě, šít rovně a nezapomínat na záševky. Ale přesto je tato činnost velmi vzrušující, protože pomocí šicího stroje můžete rychle a přesně ušít mnoho věcí. A je lepší začít něčím jednoduchým, například vytvořením sáčku na voňavé bylinky, který má exotický název - sáček. Práce se provádí dostatečně rychle, což je důležité při práci s dětmi: vždy chtějí okamžitě získat výsledky. Navíc v tomto případě můžete použít to, co má každý učitel po ruce - malé zbytky látky, zbytky stuhy.
Nabízím možnost výroby sáčku.
Účel lekce: udělat sáček.
úkoly:
1. Seznámit studenty s účelem a technologií výroby sáčků;
2. Rozvíjet dovednosti v obsluze šicího stroje;
3. Rozvíjet pozornost a přesnost.
Potřebné materiály:
1. hladká látka nebo s drobným vzorem (16x20cm);
2. látka na nášivky (drobné odřezky); vyztužené netkanou textilií;
3. cívkové nitě, aby odpovídaly tkanině a jehle;
4. nůžky;
5. špendlíky;
5. úzká stuha (délka 35 cm);
6. a hlavně – kreativní inspirace.
Průběh lekce:
Učitel:Co je to sáček?
Vonné sáčky jsou sáčky na bylinky. Navíc „sáčko“ je francouzské slovo, ve kterém je důraz kladen na poslední slabiku a překládá se jako pytel. Sáčky jsou naplněné sušenými aromatickými bylinkami a stávají se příjemným dárkem pro příbuzné nebo přátele. Obvykle jsou sáčky umístěny ve skříni s ložním prádlem.
K výrobě sáčku potřebujete jen malý kousek látky, hrst sušených bylinek a trochu zručnosti.
Nejčastěji se na výrobu tašek používá lněný, bavlněný nebo krajkový materiál. Tkanina musí být přírodní, protože přítomnost chemikálií může narušit přirozenost vůně.
Učitelukazuje možnosti pro tašky: jednoduché a doplněné aplikací.
Učitel:Vyrobit si sáček sami je docela snadné. Myslím, že se s tímto úkolem můžete zcela vyrovnat sami. Pojďme si společně přečíst popis práce a představit si, co je potřeba udělat.
Návod na výrobu sáčku.
1. Vystřihněte obdélníkový kus látky o výšce 16 cm a šířce 20 cm s přihlédnutím ke směru osnovní nitě (nit by měla vést po výšce tašky).
2. Horní střih látky zpracováváme lemovým švem s uzavřeným střihem. Chcete-li to provést, změřte 4 cm od vrcholu na špatné straně látky a nakreslete tenkou vodorovnou čáru tužkou. Nyní ohneme 1 cm na špatnou stranu a zažehlíme. Látku opět ohneme, aby vyžehlený sklad probíhal po nakreslené čáře.Ujistěte se, že šířka lemu je stejná po celé šířce látky. Všímáme si lemu. Sešijeme ve vzdálenosti 2 mm od spodního přehybu a uděláme zapínání.
Ujistěte se, že strojové šití je na správném místě – lem by se neměl roztahovat. Odstraňte ruční stehy a přebytečné nitě. Vyžehlete lem. Horní část sáčku je zpracována.
3. Přeložte sáček na polovinu přední stranou dovnitř. Zarovnejte podél horní části a okrajů a přišpendlete. Ustoupíme 1 cm od bočních a spodních řezů, nakreslíme tenké čáry jednoduchou tužkou.Ujistěte se, že řádkování je všude stejné. Sáček smeteme ve vzdálenosti 2 mm od čar.
4. Sáček sešijeme po vyznačených liniích (se zapínáním). Odstraňte ruční stehy a přebytečné nitě. Opatrně otočte sáček pravou stranou ven.
5. Vyberte stuhu nebo šňůrku a opatrně ji ručně přišijte k bočnímu švu ve vzdálenosti 3-4 cm od horní části sáčku. Taška je připravena!
Toto je možnost výroby jednoduchého sáčku. Pokud chcete tašku ozdobit, je lepší to udělat ihned po zpracování horního řezu. Můžete přišít nebo nalepit malou nášivku nebo přišít ozdobný knoflík.
K naplnění sáčku můžete použít hotové bylinné směsi, které se prodávají v odděleních řemeslných potřeb. Výplň si můžete vyrobit sami: namočte výplňový polyester éterickými oleji. Kávová zrna mohou také vytvořit velmi chutný nálev. Dokonce i vonné mořské koupelové soli budou fungovat.
Vonnými směsmi můžete naplnit nejen pytlíky nebo polštáře, ale kreativitou také domácí hračky nebo vtipné panenky. Ale to už jsou nápady pro následné aktivity.
Saša je téměř hotová, zbývá ji jen opatrně otočit pravou stranou ven a přišít stuhu.
Tato roztomilá taška je ušita velmi rychle. Můžete jej použít jako sáček i jako obal na malý dárek.
Shrnutí mimoškolní lekce na technologii „Strana Kostroma, oslavovaná v ručních pracích“
, učitel technologie na MKOU "Serednyakovskaya střední škola", Kostroma District, Kostroma region.Popis materiálu: Navrhuji uspořádat lekci (může to být prohlídka výstavy; můžete uspořádat celou dovolenou; můžete použít mistrovské kurzy) pro školní děti ve věku 7-14 let na téma „Strana Kostroma, oslavovaná v ručních pracích“ a věnovat tento svátek do Mezinárodního dne řemesel 16. listopadu (a také možné na Den města a Den vesnice). Tento materiál bude užitečný a zajímavý pro obyvatele naší vesnice Serednyaya, rodiče a může být použit na setkání rodičů a učitelů ve škole. Tato vzdělávací aktivita vám umožní seznámit se s různými druhy umění a řemesel, které odrážejí historii a povahu regionu Kostroma.
Shrnutí mimoškolní lekce pro žáky 1.–9. ročníku na téma „Strana Kostroma, oslavovaná v ručních pracích“
cílová: ukázat důležitost uchovávání uměleckých řemesel pro rozvoj tvůrčího potenciálu jednotlivce a seznamování dětí s lidovými tradicemi prostřednictvím výtvarných prostředků reflektujících kus historie jejich rodné země.
Úkoly:
Vzdělávací: Seznámení s historií interiérových předmětů, suvenýry odrážející kostromskou stranu.
Vývojový: rozvoj tvůrčích schopností a touhy po sebevyjádření prostřednictvím tvorby originálních děl
Vzdělávací: zvládnutí dovedností civilizovaného podnikání, péče o umělecký vkus.
Relevance dovolené, kterou jsem navrhl spočívá v neoddělitelnosti minulosti a přítomnosti.
Seznamování od útlého věku s příslušností k tisíciletému národnímu kulturnímu dědictví.
Očekávaný výsledek:
V důsledku akce se očekává, že lidé projeví větší zájem o historii své rodné země.
Zvýší se zájem o zrcadlení krásy regionu v umění a řemeslech
Bude nastolen respekt k lidem, kteří znovu vytvářejí zajímavý materiál z místní historie.
Bude posílen morální potenciál a potřeba zvýšit ruční výrobu, která odráží místa a život jejich rodné země.
Zvýší se počet studentů, kteří se budou podílet na přípravě a průběhu takových akcí.
Demo materiál:
Výstava dětských prací
Ukázky postupné výroby díla
Schémata, výkresy, čipy
Písně o Kostromě, přírodě, Volze
Film "Kostroma - kolébka dynastie Romanovců"
Leták:
Příslušenství a vybavení pro:
Háčkování
Tkaní krajky s paličkováním
Křížkový steh
Drát, motouz, plsť, pěna na výrobu květin
Průběh mimoškolní lekce „Strana Kostroma, oslavovaná v ručních pracích“
Moderátorka: pohádka - exkurzi nám přinesly kouzelné ruce řemeslnic a jehelek naší školy. Všichni jste již navštívili a prohlédli si zajímavé, kreativní výrobky našich studentek - řemeslnic. S některými z nich vás seznámíme podrobněji a dotkneme se historie země Kostroma.
(Písně o Kostromě, film o zemi Kostroma)
Dílo „Bicycle Kostroma“ představuje Liza Fedorova
1801 - v Rusku bylo vyrobeno první kolo s volantem a pedály. Vynálezcem je poddaný kovář Efim Artamonov.
Mnohem později se v Kostromě objevilo kolo. Tady je to pohledný stařík, představuji si ho s velkým košem květin, které budu prodávat na trhu. Projedu to tichými ulicemi města a na znamení úcty k památným místům je zanechám v požehnaných kostelích země Kostroma. Chůze trvá dlouho, jízda na koni je ošklivá a hlasitá, ale jízdu na kole nám každý závidí, protože jiná možnost není. kam půjdu?
Severovýchodně od Moskvy, na Kostromské nížině na obou březích Volhy, se nachází jedno z nejstarších měst v Rusku – Kostroma. Město založil v roce 1152 Jurij Dolgorukij. Starověká Kostroma se nachází na levém břehu Volhy, na pravém břehu jsou továrny a budovy ze sovětských časů.
(Skluzavky s výhledem na Kostromu)
Kostroma byla na počátku 20. století velmi krásným zeleným městem. Obzvláště atraktivní byl pohled na Kostromu od Volhy a nejvíce z protějšího břehu, z vesnice Gorodishche. Kdybychom v těch horkých létech v těch letech vystoupali na vysoký kopec pevnosti, otevřelo by se před námi celé majestátní zelené panorama města, táhnoucí se přes čtyři kilometry. Vlevo od nás, na kose tvořeném Volhou a řekou Kostroma, bychom za bílými kamennými zdmi viděli pevnost pravoslaví - klášter Ipatiev s katedrálou se zlatou kupolí.
Právě zde se dochovaly architektonické soubory 16.–19. století, o které je největší zájem – jedná se o kláštery Ipatiev a Epiphany (XVI.–XIX. století) a také kostely Vzkříšení na Debře ze 17. století , Narození Krista na osadě, Sv. Jan Evangelista v Ipatievské slobode, Proměnění Spasitele za Volhu. A celá tato cesta probíhala na kole.
Vedle kláštera na břehu řeky Igumenky se nachází skanzen dřevěné architektury. Velmi krásné místo s mnoha starobylými budovami, které dobře zapadají do krajiny. Je tam spousta stromů, rybník, cesty. Pocit je, jako byste jeli po vesnické ulici, kolem domů chudých a bohatých rolníků, kolem stodol a mlýnů, kolem kaplí a starobylého kostela. Ale všechno se tak stalo a bez kola se nedá žít. Potřebujeme mít čas prodat mléko na hoře Molochnaja, zjistit novinky a třeba navštívit staré přátele s kyticí květin a také mít čas vrátit se domů. Dnes jsme na to zvyklí autem nebo autobusem, ale ve staré Kostromě měli kolo jen bohatí, později se to objevilo mezi střední třídou.
Úžasné místo - aktivní klášter Epiphany Anastasia. Zde je Velká všeruská svatyně - zázračná Theodorova ikona Blahoslavené Panny Marie. Před touto ikonou přijal Michail Romanov své zvolení na trůn ruského státu. Katedrála Epiphany je hlavním chrámem kláštera a je katedrálou Kostroma. Chrám je velkolepý, stejně jako samotný klášter.
Další významnou architektonickou a historickou památkou je komplex Trading Rows - největší nákupní komplex v Rusku na konci 18. a počátku 19. století, skládající se z více než 20 budov různých velikostí. Je zde mnoho malých moderních obchodů. Skutečné nákupní město! Koupím si, co potřebuji, a půjdu po nábřeží Volhy domů do Seredyuya, přes most, Pantusovo, Mikhalevo, a teď jsem doma! Dříve jezdil trajekt přes Volhu s kolem na trajektu a já se rychle dostanu domů! Pohodlně, rychle, zdravě, levně!
Host: Děkujeme za vaši kreativitu!
No, vyzývám naše diváky k účasti soutěž "Winders"
Každý účastník je vyzván, aby přetočil vlákna z jedné kuličky do druhé a uhádl hádanku napsanou na kusu papíru vloženého do kuličky. Délka nití ve všech kuličkách je stejná. Kdo je první. Za uhodnutí hádanky získává účastník další bod.
Na jedné jámě je sto jam s jámou (náprstek)
Pět sester staví jeden dům (pletací jehlice)
Malý, modrý, roztomilý pro celý svět (jehla)
Koho nelze zvednout z podlahy za ocas? (zákrok)
Ne svázané - jako dráha, ale svázané - jako oblečení (nit)
Skáče po plátěné cestě na jedné noze (šicí stroj)
Přednášející: práce „Houba“, technika „Tkaní krajky s paličkami. Vologdská krajka" uvádí Alena Sukhova a dílo "Houbařka", háčkování Sofia Vorontsova
Vnitrozemí Kostromy, strana Kostroma, obrovské lesy. Často jezdím k babičce do Sharya, zvláště v houbařské sezóně. Tak vzrušující činnost, jako je „tichý lov“, přiměje i ty nejodvážnější nappery probudit se v den volna. Kupodivu, ale sběr hub v přírodě je velmi populární mezi různými segmenty populace. Jedna z hlavních otázek, která trápí většinu nově příchozích, je, kam jít, abyste trávili čas s užitkem a potěšením zároveň?
Mimochodem. Naši sousedé, povolžští Finové, jsou rolníci z Vetluga Mari, kteří od pradávna až dodnes žili v severních lesních oblastech provincie Kostroma a mimo její hranice mají velmi rádi houby. Ukazuje se, že ne nadarmo je Sharyin erb „řeka a vánoční stromeček“.
V domovině Ivana Susanina je spousta hub. Ve všech koutech Ruska je naše Kostroma známá jako kout houbařů. Pro „tichý lov“ toho moc nepotřebujete - nůž, košík, pláštěnku a boty. Sběr lesních plodů a hub je proto na Rusi v provincii Kostroma odedávna velmi běžný.
Jídlo pro chudé rolníky?
Ještě v 18.-19. století bylo jídlo i v bohatých selských rodinách celkem uspokojivé, ale velmi jednoduché. Maso bylo na stole jen o svátcích nebo jiných významných datech. Tehdy přišly na pomoc houby. Houbová jídla měla velký význam v ruské lidové kuchyni během pravoslavných půstů, jejichž celková doba trvání je 200 dní v roce. Nejdelší a nejpřísnější půst vylučuje konzumaci ryb a houby pak byly téměř jediným zdrojem bílkovin a vitamínů tolik potřebných pro lidský organismus.
V Rusku se konzumují téměř všechny houby, i když mají v sobě červíka, není však slyšet, že by houby, které se u nás běžně jedí solené, vařené s konopným olejem nebo pečené na uhlí, škodily.
Z čerstvých i sušených hub vařili různé polévky a guláše a plnili jimi i koláče. Houby lamelové (šafránové kloboučky, mléčné houby) se solily, sušily se hřiby, hřiby a osiky. Potomci „lesních lidí“ smažili houby spolu s bramborami a cibulí na pánvi. Mimochodem, smažení hub vstoupilo do života Mari poměrně pozdě, zřejmě pod vlivem ruské kuchyně.
Poučení pro celou vesnici
Muži rolníci obvykle vykonávali poměrně těžké polní a rybářské práce. Proto jít na „tichý lov“ a sklízet houby pro budoucí použití bylo z větší části údělem žen a dětí. V některých ruských provinciích se přitom houbařením, včetně houbaření, zabývaly celé rodiny a dokonce i vesnice.
Slavní byli zejména lovci hub z provincií Smolensk, Jaroslavl, Tver, Kostroma a Vladimir. Největšími centry houbaření byla města Sudislavl a Sharya v provincii Kostroma. Dodávali houby na trhy hlavního města a do všech velkých měst Ruska.
Moje babička se se mnou podělila o staré zaklínadlo pro úspěšné sbírání hub: „Když půjdeš na křižovatku, plivni si třikrát do levé ruky a řekni: „Dej mi, proboha, dobré houby.“ A dala jsem jí obrázek protkaný paličkovanou krajkou, utkala a řekla, že to bude úspěšná houbařská sezóna. A moje babička připravila pro tento obrázek nejvýraznější místo.
Moje práce byla provedena technikou tkaní řetězu, vologdskou krajkou, tkanou v šesti párech, nitěmi „Iris“.
Voroncova Sofie: milovníci „tichého lovu“ ve vnitrozemí se zdráhají prozradit místa hub. Smíšený les - právě v takové oblasti nejčastěji rostou bílé mléčné houby. A to je naše Kostroma a Kostromská oblast, kde byly docela velké zásoby hub. Ceny za sušené houby byly vysoké. Zvláště vzrostly během první světové války, kdy byl v Rusku kategorický nedostatek masa a většina masitých jídel musela být nahrazena houbovými. A v moderní době celé rodiny v autech vyrážejí do lesa na houby. Je to jako rodinná dovolená – sběr hub a lesních plodů.
A chtěla jsem udělat takovou „houbínku“ vyrobenou technikou Háčkování a do ní můžu dát sušené houby
Vedoucí: Děkuji za vaši práci, řemeslnice!
No, nabízím našim divákům hudební soutěž.
Počet účastníků je neomezený.
Videoklipy k písním: „Píseň veselých instalátorů“, „Factory Girls“, „Ksyusha“. Výborně! Odpočiň si! Kluci z publika určí vítěze.
Vedoucí! No, pokračujeme a nabízíme další řemeslnici.
Filetové pletení představuje Daria Koroleva.
Člověk se odedávna snaží vyzdobit svůj domov a vyrobit vše, s čím se setkává v každodenním životě. Při výrobě jakékoli věci myslel lidový řemeslník nejen na její praktický účel, ale nezapomněl ani na krásu.
Od nepaměti primitivní národy, které žily v lesích a lovily, tkaly sítě z provazů a motouzů pro chytání zvířat a ptáků a obyvatelé pobřežních zemí - pro rybolov. Zpočátku byla tkací síť pouze schopností spojovat nitě pomocí speciálních uzlů, ale postupem času prošla výraznými změnami, byla doplněna složitou výšivkou a proměnila se v umění.
V Povolží je tato ruční práce obzvláště rozšířená. Možná proto, že rybářské sítě se tady ve vesnicích už dlouho pletly.“
A naše vesnice Serednyaya se nachází na malebném místě na břehu řeky Volhy a tato blízkost vesnice a největší řeky Volhy nám dala nejzručnější řemeslníky tohoto řemesla. A zkouším, učím se a mám za sebou už několik prací
Moderátor: Děkuji za vaši práci! Hra „Co se skrývá v glomerulech" V naší expozici je předmět, který donedávna zdobil dům. Zkusme zjistit, jak se jmenoval krajkový proužek, který byl našitý jako ozdoba. Název věci je zabalen do 6 kuliček - každá kulička má písmeno. Šest studentů odvíjí míčky: kdo je rychlejší? Hra se hraje na soundtrack k písni „Vologda se hádá a Kostroma se hádá“. Rozvinuli jsme tedy písmena P, O, D, Z, O, R. Kdo je umí poskládat do slova označujícího krajkový proužek. Ale kam v horní místnosti připevní záclonku? Podívejme se na rozložené výkresy. Zobrazují stůl, okno, postel, lavici, ručník a sporák. Vyberte si design s předmětem, který je zdobený volánem. (Postel)
Moderátor: Pokračujeme a dáváme vám do pozornosti
Zástěra „Kostromskou selku představuje Vorontsova Sofia
Slavná byla ruská výšivka provincie Kostroma. Tambur, řetízkový steh. S touto výšivkou můžete vytvářet nejrůznější vzory. V ozdobách na oblečení můžete vidět obraz slunce a hvězd. Stromy života s ptáky na větvích, květiny, postavy lidí a zvířat. Takový symbolický ornament spojoval člověka s okolní přírodou, s nádherným světem legend a mýtů.
A když jste dorazili na pouť do jiného města, viděli jste, že ženy přijely z Kostromy.
Měřená krajka byla známá především mezi obyvateli Galichu. Ne všichni obyvatelé Kostromy uměli paličkovanou krajku, pracovali na polích od úsvitu do soumraku. Hladká rozměrná krajka zdobila spodní část zástěry a kapsy a mohla zdobit i jiné druhy oděvů. Typ krajky určoval, ze které provincie tato selka pochází. Vologda nebo Mikhailovskoe, Yeletskoe nebo Kostroma. Představuji zástěru kostromské rolnice.
Při studiu techniky v hodinách, historii zástěry a praktické práci na šití výrobku jsem se tomuto tématu ponořila hlouběji a začala jsem se zajímat o život selské ženy. Naše Kostroma je prastaré vnitrozemí, kde se lidem žilo špatně a hlavně se spoléhali na samozásobitelské zemědělství. To znamená, že každá žena měla svůj vlastní příběh o zástěře. Lze jen obdivovat jemný vkus, smysl pro proporce, schopnost čerpat inspiraci z okolní přírody a nevyčerpatelnou představivost obyčejných ruských žen, které tato mistrovská díla vyrobily.
Host: Děkuji! Dokážete hodně, pracujete se zájmem!
Opět soutěže pro diváky! Co se skrývá v babiččině truhle? Vlastnosti jsou odečteny: dobře se pere, velmi odolný, vytváří pocit chladu v horkém počasí. Nevýhoda - hodně se to krčí. Při přidání syntetické nitě se méně mačkají (len)
"Černá skříňka". Zpočátku byl tento předmět vyroben z ryb a jiných kostí. Kostěné byly nahrazeny bronzem a poté železem a v domech bohatých lidí stříbrnými předměty. Dlouhou dobu se tato položka vyráběla ručně. Nejprve byl kován, jeden konec byl ohnut a druhý nabroušen. Ale když bylo vynalezeno rýsovací prkno, tento předmět se stal mnohem elegantnějším, hladším a hlavně odolným. co je to za položku? (Jehla)
Práce „Značky Kostromy“
Krivulku - kostku v technice křížkového stehu představuje Ksenia Koptelová
Turistům, kteří se do starobylé krásy Kostromy vydají poprvé, samozřejmě dominuje zájem „Co vidět v Kostromě?“ Bude velmi užitečné dát takový suvenýr, který jsem vyrobil. Všechny strany kostky odrážejí zvláštnost Kostromské strany, jedné z perel oblíbené turistické trasy „Zlatý prsten“
Představuji jeden z nejstarších suvenýrů, křivou kostku. Suvenýr je vyroben technikou křížkového stehu. Dá se použít jako jehelníček.
Kostroma je rodištěm Sněhurky.
Obraz pohádkové hrdinky Sněhurky se v lidovém povědomí formoval postupně v průběhu staletí. Zpočátku se v ruských lidových pohádkách objevovala jako obraz ledové dívky - vnučky, kterou bezdětný stařec a stařena vymodelovali ze sněhu jako útěchu pro sebe i pro radost lidí. Existuje však předpoklad, že pohádka o Sněhurce vznikla na základě staroslovanského pohřebního obřadu Kostromy. A to znamená, že lze tvrdit, že Kostroma není jen rodištěm Sněhurky, je tou stejnou Sněhurkou.
sýr Kostroma
Kostroma se sýry proslavila od druhé poloviny 19. století, kdy zde byla pod vedením obchodníka Vladimira Blandova otevřena první sýrárna – a od té doby se výroba rychle rozvíjí. Nyní je v regionu Kostroma asi 11 velkých zařízení na výrobu sýrů. Nejznámější odrůda, Kostromskaya, byla vynalezena před více než 130 lety.
Losí farma Sumarokovskaya
Byl postaven na příkaz Chruščova v roce 1960. Slavný reformátor zemědělství a chovu zvířat se rozhodl, že losi, stejně jako krávy a koně, mohou sloužit ku prospěchu člověka. Po celé zemi bylo vytvořeno několik takových farem, ale pouze Kostroma se s tímto úkolem dokázala vyrovnat a ochočit divoké zvíře. V současné době chová losa pouze farma Sumarokovskaya.
erb-památník Kostroma - Ladya.
Co nás napadne, když slyšíme „Kostroma“ – Ivan Susanin, řeka Volha a město s krásnými kostely! Není náhodou, že v samém centru města, na úpatí řeky Volhy, se nachází erbovní pomník - Ladya. Kostroma je již dlouho známá jako obchodní a turistické centrum. V roce 1767 byla císařovna Kateřina II. při plavbě po Volze ohromena krásou města a na znamení vděčnosti za vřelé přijetí jí byl udělen erb zobrazující věž. Dodnes tento symbol zdobí město.
Muzejní vesnice "Kostromskaya Sloboda"
Na mapě Ruska zůstává stále méně vesnic. V mlhách času mizí malé dřevěné domky a ustupují novostavbám ze skla a betonu. Vyrostly celé generace, které nikdy nežily v dřevěných chatrčích, které nikdy nepoznaly chuť horkého chleba z ruského sporáku nebo studené vody z pramene, které nikdy neběhaly bosé po trávě. „Dřevěná Rus“ nenávratně odchází... Obyvatelé a hosté města mají jedinečnou příležitost podniknout výlet do minulosti! Vstupní pavilon do muzea je jako časový portál oddělující modernu a antiku. Z hlučného města se ocitnete v klidné vesnické ulici táhnoucí se podél malebné řeky Igumenky. Muzejní vesnice je krásná v každém ročním období - v létě, ponořená do zeleně, na podzim - oděná do zlata, v zimě - pokrytá jiskřivou sněhovou pokrývkou a na jaře - zahalená do měkkého zeleného oparu. mladé olistění. Toto je muzeum pod širým nebem.
Klášter Ipatiev
Ve slavné sérii duchovních klášterů zaujímá klášter Nejsvětější Trojice Ipatiev zvláštní místo. Klášter, založený na počátku 14. století na počest Nejsvětější Trojice a jménem sv. Hypatia, biskupa z Gangry, je právem považován za jeden z nejstarších v naší vlasti. V roce 1613 klášter ve svých zdech ukryl mladého Michaila Romanova. Ve svatém klášteře začala slavná třísetletá vláda rodu Romanovů. Od té chvíle bylo klášteru přiděleno jméno - „kolébka“ rodu Romanovů. Klášter se nachází v jednom z nejmalebnějších koutů Kostromy. Od starověku nazývali obyvatelé Kostromy místo, kde se řeka Kostroma vlévá do Volhy, „šíp“ a vzhledem k tomu, že zde vypadal klášter, získalo jméno „Ipatievsky (Ipatsky) Cape“.
Moderátor: Děkujeme našim mladým řemeslníkům za krásu vytvořenou na zemi Kostroma. A aby to všechno klaplo, musíte znát přísloví a rčení o práci. Změnou jednoho nebo dvou slov vraťte moderním příslovím a rčení jejich dřívější zvuk.
Slunce maluje zemi a kadeřník maluje člověka. (Slunce maluje zemi, ale lidská práce)
Nestačí chtít, musíte prosit. (Nestačí chtít, musíte umět)
Den je nudný až do večera, kdy děláš domácí úkoly. (Den do večera je nudný, když není co dělat)
Pokud jste líní, poznáte ředitele (Pokud jste líní, poznáte hlad)
Kdo málo mluví, hodně jí. (Kdo říká málo, dělá hodně)
Vedoucí: Jaké nástroje k tomu potřebujeme? Přečtěte si názvy nástrojů.
I N A P S N O D
KAPITOLA
O T S R I C S
K B U L C A K R
A K V A K O CH Y
ODPOVĚDI: jehla, náprstek, špendlík, pletací jehlice, nůžky, háček.
Výsledek akce: práce mistrovských kurzů.
Kluci posílají emotikony různých barev a označují, ve které dílně by chtěli pracovat. To bude výsledek práce. Mistrovské kurzy mohou trvat několik dní.Tituly mistrovských kurzů.