Léto, oh léto! Sen o každém školákovi! Dovolená tři měsíce! Nevstupujte brzy, a nejdůležitější jít do školy, naučit se lekce, být připraveni na něco. Svoboda!
Ano, prázdniny začaly! A zpravidla v tomto období se sníží úroveň vzdělávacích znalostí, dovedností a dovedností na žáky. Ačkoli učitelé požádají letní úkol (zejména praktický obsah), ale roční teoretická příprava na tři měsíce je ostře snížena. Ano, a úkol se obvykle provádí a je vypracován v posledním týdnu (pokud ne v posledním dni!).
Biologický projekt "Hrát, pamatovat!" dává učence pokračovat v krátkých cvičeních během letní období (s výjimkou víkendů a svátků). Například kalendář tříd pro rok 2014. Zelená Highlights of Botanic, Orange - na zoologii.
Snažili jsme se rozvíjet a zvolit dříve studované materiály, takže opakování se nezmění na nudný proces a student byl zajímavý. Pro toto (ne rušivé) zahrnovaly jednoduché úkoly ve formě hry, ale povzbuzovat "nýtování" v rozích své paměti. Výběr materiálu zahrnuje 17 tříd v kurzu "království závodů" a 16 v míře království zvířat. Jedná se o kognitivní otázky, biologické roky, biologické hádanky, malé křížovky a testy. Zahrnuty biologické stolní hryzaměřené na opakování vnější a vnitřní struktury zeleninového a živočišného světa. Velká pozornost je věnována hlavním zástupcům těchto dvou království. Provádění těchto úkolů, student nebude projít nejen vzdělávací materiál, ale také se seznámí se zajímavými fakty, což výrazně rozšíří obzory na dříve studovaném tématu.
Třídy v sekci "Plant království"
Třídy v sekci "Zvířecí království"
Biologický projekt "Hrát, pamatovat!" Podle našeho názoru má obrovský teoretický a praktický potenciál nejen pro období letních školních prázdnin. Může být také úspěšně používán učitelem celého školního roku. Hodnota projektu je ve své mobilitě. Kreativní učitel, používající jeho akumulované zkušenosti, má schopnost vytvořit svůj vlastní (jedinečný) projekt.
Jak předpokládám, v letním období kontroluje dítě na rodičích. Proto, nejprve, nyní apeluji na vás - rodiče! Takže práce dodala nejen potěšení z dítěte, ale také pro vás, ale také dalo hmatatelnému výsledku, nechat nabídnout několik tipů.
- Práce by měla být systémová, takže navrhuji, aby vaše vlastní pohodlné (konkrétně pro vás) kalendář plánu (jeho volba je připojena). Takže bude snazší navigovat. Varianta je možná - nejprve vykonávat práci na botanii, a pak podle zoologie nebo naopak.
- Pracovní doba není omezena (a to jak během dne a doby trvání).
- Proveďte práci v jakékoli sekvenci (úplná svoboda dítěte!)
- Při provádění úkolu dítěte má právo používat jakoukoliv vzdělávací, dodatečnou referenční literaturu (Až do poznámkových knih biologie).
- Hodnocení práce po dohodě s dítětem: to může být odhadovaný, úvěrový, skóre nebo jiné formy povzbuzení.
A poslední. Kontrola úkolu musí být nabídnut šablonu s odpověďmi. Proč? Dítě znovu "běží" v práci a poznamenává si vlastní nepřesnosti (Nemám rád slovo "chyby"). Ale to je opět podle vlastního uvážení.
Opravdu doufáme, že náš projekt "hraje, pamatovat!" Přineste své dítě nejen hmatatelný výsledek, ale zvýší čas komunikace s lidmi blízkými mu. Myslíme si, že je to pro vás také velmi důležité!
Všichni jsme zapomněli na národary říkat naše předky: "Opakování je matka učení!". Zahrnutí do pracovního programu lekcí tématu "reverzibilní", v současné době - \u200b\u200bsen učitele, a to nejen biolog.
Biologická učitelka MBOU SOSH №8
Systém letního úkolu pro biologii
(ze zkušenosti).
Město Essentuki se nachází ve speciálně chráněném ekologickém středisku kavkazských minerálních vod. To ukládá určitá omezení sbírání divokých rostlin, kteří navštěvují určité části stanoviště rostlin a zvířat. Ale v létě, během prázdnin, školáci cestují v různých oblastech území Stavropol, regiony Ruska i v zahraničí a možnost vytvářet potřebné vyučovací a vizuální výhody, zejména proto, že naše škola nemá vzdělání a zkušené místo. V současné době máme možnost koupit mnoho výhod hotový videoNejdříve však jsou zcela drahé, za druhé, ne vždy splňují všechny potřebné požadavky. Takže byl systém pro školení letních úkolů. Dodávka a ochrana provedené práce se vyskytuje při prvních lekcích na začátku školního roku, což umožňuje dostat dobré hodnocení se studenty, sotva začínající studium. Součástí letních úkolů se provádí ve formě projektů těchto studentů, kteří navštěvují letní školní tábor. Je třeba poznamenat, že ne všichni studenti jsou vážně vhodný pro výkon letních úkolů, někteří na ně všichni zapomínají. Většina kluků je však zpravidla svědomitou na plnění letního úkolu a po mnoho let používáme tato práce na lekcích jako demonstrační materiál, příspěvky pro vedení laboratorní a praktické práce. Výstava je obvykle organizována z nejlepších děl, což způsobuje velký zájem všech studentů a stimuluje realizaci práce v budoucnu.
Organizováním letních úkolů stanovujeme určité cíle a cíle:
· Seznámení s rodnou zemí flóry a fauny;
· Rozvoj dovedností a dovedností na sbírce a gerbarizaci rostlin;
· Rozvoj schopností pro výrobu různých vzdělávacích a vizuálních výhod nezbytných pro doplnění školního kabinetu biologie;
· praktické použití znalosti získané ve školním roce;
· Provádění pozorování života rostlin a živočichů potvrzujících fakta a vzorce studované v lekcích.
S úspěšným prováděním těchto úkolů vzniká zájem o vzdělávací téma a vyvíjí se, což přispívá k vědomému a trvalému vzdělávání základů biologie.
Letní úkoly lze provádět individuálně nebo ve skupině. Jsou upraveny podle stupně obtížnosti, vzhledem k individualitě studenta, jeho schopnosti a příležitostí, dobrovolnosti. Učitel musí pomoci školákovi správně vybrat téma úkolů, dát příslušné instrukce, ukázat nejlepší práce prováděné v minulých letech. Letní úkoly mohou být klasifikovány podle věku kluci, tématy, v místě pobytu studentů v létě. Některé úkoly jsou distribuovány ve školním roce, protože pozorované procesy se vyskytují v podzimním, zimním nebo jarním období. Úkoly jsou přijímány v závislosti na obsahu ve formě řádně zdobených herbáře, sbírek, fotografií, elektronických prezentací atd. Rozhodně stanoví pravidla pobytu v přírodě, sběr materiálu, potřebu studovat chráněné druhy, s výjimkou jejich náhodné destrukce , stejně jako nemožnost poškození nebo bolesti v jakémkoli životním objektu.
Je obtížné seznam v jednom článku všechny možné letní úkoly, které jsou distribuovány studentům. Ale v září to ukazuje, že kluci dokonce našli něco, co nebyly vysvěceny. Jedná se o fotky hmyzu během sbírky nektaru, fosilních skořápek v pobřeží řeky, fotografování suché řeky, které mohou v létě vystoupit dítě, nebo pohled shora na nativní půdu z výšky lanovky, Mořské plody, přivedené z pobřeží Černého moře, řemesla přírodní materiálS vlastními rukama.
Jsme rádi a vděčnost všem materiálům, že kluci shromažďují, pomáhají jim určit a systematizovat.
Samozřejmě, organizace a ověřování letních úkolů vyžaduje velký učitel práce, čas, trpělivost, zejména proto, že musíte udělat tolik času jako konec a začátek roku. Ale výsledek, jehož přínos je nepochybně, stojí za to strávit čas a úsilí.
Mezi naše absolventy jsou ti, kteří se rozhodli o volbě profese, díky výkonu letních úkolů.
Biologie patří k K. přírodní vědy. Hlavní metody znalostí zákonů života jsou pozorování a experiment. Zvládnutí těchto metod má nejen vědecké, vzdělávací, ale také vývoj a vzdělávací význam.
K.a. TIMIRYAZEV napsal: "... lidé, kteří se naučili ... Pozorování a experimenty, získávají schopnost nastavit otázky samy a dostávat skutečné odpovědi na ně, obrátit se na ně na vyšší duševní a morální úrovni ve srovnání s těmi, kteří neudělali tato škola."
Ve výuce biologie vyvinul různé formy experimentálního výzkumná práce Žáci. Jedná se o demonstrační experiment, laboratoř a praktická práce Camerální charakter, exkurze, fenologická pozorování, terénní postupy, expedice a letní úkoly. Každá forma hraje roli ve vzdělávacím procesu, a také jsem měl určitý stupeň individualizace a složitosti organizace, rozsah provedené práce a nedostatek zapojení studentů do aktivních aktivit.
V našem gymnáziu nabízíme studenty letní tvůrčí úkoly. Od roku 1995, v rámci dlouhodobého kreativního generálního projektu projektu "Summer Gymnasium" vstupují do systému mimoškolního projektu a výzkumných aktivit studentů a učitelů gymnázia na biologii, geografii, ekologii, dějin, fyzika, chemie , počítačová věda, matematika, cizí jazyky společně s učiteli a staršími studenty vzdělávací instituce Města Shuya a Ivanovo.
Letní úkoly jsou prováděny v nejvíce příznivý LET, kdy se vyskytují všechny procesy životně důležité aktivity intenzivně pokračovat a znatelné změny v divoké zvěře. V létě, nejblíže blízkostí lidí s přírodou, činností komunikace s ním.
Systém letních tvůrčích úkolů pro studenty 5-10 třídy vyvinutých u nás zahrnuje přípravné, pracovní a vykazované fáze. Předmět práce pokrývá celý průběh školy biologie.
Navrhované úkoly různých úrovní. Kluci si mohou vybrat úkol v souladu s jejich zájmy a příležitostmi. Při dokončení úkolu obdrží studenti metodickou pomoc:
- na různých typech úkolů jsou naváděcí karty;
- Výběr biologických výzkumných technik byl akumulován,
- Jednotlivé a skupinové konzultace jsou organizovány v průběhu školního roku a během doby dovolené.
Výzkumná činnost studentů středních škol v létě souvisí především s monitorováním životního prostředí okolní v oblastech bydliště. Stávají se tak účastníky projektu kolektivního výzkumu "My a naše město".
Taková práce v mikrodistiku našeho gymnázia je zaměřena na vypracování ekologického pasu jedinečného území centra Shuya, aby ji v budoucnu přiřadit stav přírody. Jedná se o dlouhodobý projekt životního prostředí, který zahrnuje terénní výzkum, chemické analýzy, biologické indikace. Práce biologie, geografie, učitele chemie, vědecké projektové manažery jsou učitelé přírodního geografického oddělení státu Shui pedagogická univerzita (SHGPU).
Exkurze přírodního vědního profilu se konají ve třech hlavních směrech: lékařské, zemědělské a environmentální.
Letní úkoly pro studenty 10. přírodní vědecké třídy jsou úzce propleteny se svými činnostmi během tvůrčí praxe v letním táboře "Ash". Pro absolventy fyzikálně-matematické třídy, vývoj témat pro bionikum, technické provedení spáchaných principů struktury a fungování životních systémů:
- biomechanické modely,
- živé meteorologické stanice,
- biocykly, biolokace a navigace,
- krása a proveditelnost v architektuře atd.
Úspěch našich studentů považujeme za úspěch. Stávají se cenami a vítězi městských a regionálních soutěží v biologii a ekologii; Prize-vítězové soutěží městských výzkumů se studenty v oblasti ekologie a diplom regionálních environmentálních konferencí.
Absolventi 9. a 11. ročníku každoročně na konečné certifikaci chrání zkoušky výzkumné povahy. Naši studenti představují své výzkumné práce a kolektivní projekty na vědecké konferenci studentů přírodní geografické fakulty SHGPU.
Témata letních úkolů ve výši "Rostliny, bakterie, houby, lišejníky"
1. Obecné seznámení s kvetoucími rostlinami
1.1. Orgány květinovství.
1.2. Roční a soumraky.
1.3. Stromy potrubí.
1.4. Rozdělovače keře.
1.5. Manifold keřů.
2. root
2.1. Typy kořenových systémů.
2.2. Vliv ponoru na vývoj kořenových systémů.
2.3. Účinek hnojiv na růst a rozvoj rostlin.
3. Útěk
4. Květina a ovoce
4.1. Celkové květiny s jednoduchým a dvojitým Perianth.
4.2. Separační květiny. Snímky.
4.3. Separační květiny. Prostojové rostliny.
4.4. Typy květenství.
4.5. Rozmanitost suchého ovoce.
4.6. Šíření ovoce a semen větrem.
5. Ekologie rostlin
5.1. Rostliny louky.
5.2. Lesní rostliny (smíšené, borovice, smrk).
5.3. Rostliny suchých stanovišť.
5.4. Vodní a pobřežní rostliny.
5.5. Rostliny bažiny.
5.6. Efemeroidy.
6. Klasifikace kvetoucích rostlin
6.1. Struktura rostlinných květin různých rodin.
6.2. Rozmanitost rostlin různých rodin.
7. Zemědělské rostliny
7.1. Fázový vývoj pšenice.
7.2. Různé olejové semináře.
7.3. Rozmanitost plodin a bobulových plodin.
8. Základní oddělení rostlin
8.1. Kalifoldové řasy.
8.2. Rozmanitost Mossoids.
8.3. Palmy kapradiny.
8.4. Různé rostliny.
9. "Bakterie. Houby. Lichens "
II. Úzkostná práce
Řešení pole, zeleniny, ovoce a bobule, okrasných rostlin.
Studium účinnosti různých metod vegetativní reprodukce:
- brambory s celými hlízami, vrcholy, oči, klíčky;
- Gooseberry horizontální, arkoid, vertikální řetězy;
- rybíz s podivnými a zelenými řízky;
- česnek se žárovkami a zuby;
- Pivoňky rozdělující keř, řízky, tanky.
Studovat vliv na růst, vývoj, výnos rostlin těchto aglomerií jako:
- různé metody pro předběžné zpracování materiálu s výsadbou (vytápění, kalení, zúžení, chemický dopad, ozáření atd.);
- data výsevu, ponoru, zavlažování, uvolnění;
- Schody, plechování, vychystávání;
- změna v oblasti výživy, použití filmových úkrytu;
- použití různé druhy Hnojiva (organická, minerální, bakteriální), jejich dávky, metody mapování atd.
III. Pozorování, výzkum v přírodě, projektové aktivity
Studium vlivu různých faktorů na růst a rozvoj rostlin.
Studium stavu stromů a keřů v oblasti bydliště.
Lichenanci klimatizace v oblasti bydliště.
Studium rostlin k kříži opylování.
Studium rostlinné komunity stojícího zásobníku.
Projektové aktivity pro fytodizain.
Zprávy o exkurze v muzeích, botanických zahradách, v přírodních komunitách.
Fenologická pozorování.
Tutoriálová karta
Výroba vizuálního manuálu (dávkovací materiál) "Fáze vývoje pšenice"
2. Podívejte se na jeho vývoj, upevnění dat:
1) Výhonky,
2) vzhled třetího listu,
3) Banning,
4) výstup do trubky,
5) kop,
6) Kvetoucí,
7) Zrání (mlékárna, vosk, plný zralosti).
3. Střelit a vyschnout několik rostlin v každé fázi vývoje.
4. Jemně namontované rostliny v různých fázích vývoje v pozorované sekvenci na hustém listu formátu papíru A4 s fázemi a daty jejich vzhledu.
5. Připravte si 5-15 takových instalací.
6. Sundejte si vizuální průvodce popisem biologických vlastností kultury a odrůdy.
Papkov ma. atd.
Tutoriálová karta
Studium příslušenství rostlin pro opylování
1. Určete způsoby opylování různé druhy Rostliny s jednoduchými vizuálními pozorováními.
2. Nastavte v blízkosti skleněné sklo, mazaného vazelína. Zvažte mikroskop se pylem studovaných druhů rostlin, popište a nakreslete ji.
3. Opatrně zvažte strukturu květin různých rostlin. Zjistěte si, jak jsou přizpůsobeny určitému typu opylování. Popište a nakreslete květiny a jejich příslušenství.
4. Mluvte "chování" květin. Zjistěte si dobu odhalení, popsat a načrtnout posloupnost ohybu, spřádacích lístků, tahání tyčinky, změny v poloze květiny atd. Určete délku života květiny.
5. Sledujte "chování" květin, umístění květin v nich. Zjistěte si, zda jsou květy stejné v květenství, současně jsou odhaleny.
6. Skočit přes chování hmyzu na studovaných rostlinách: jaký hmyz navštěvují květiny, protože hmyz sedí na květu, pokud se nachází. Cestující pro pohyby nohou a úst hmyzu. Vypočítejte frekvenci návštěvy květinového hmyzu za hodinu v různých časech dne.
7. Můžete sledovat zvláštnosti opylování jednoho typu rostlin za různých podmínek (v lese, na louce, na okraji ...).
8. Nainstalujte připojení struktury a "chování" květin a květinek rostlin, hmyzu.
9. Zpráva o provedené práci pomocí popisu, výkresů, fotografií.
Přijmout zprávu na lekci, školní environmentální konference.
1. Aleshko e.n.Prestonatia na botanice pro 5-6 stupňů. - M.: Enlightenment, 1967. P. 84-93.
2. Život rostlin. T. 5 (1). - M.: Enlightenment, 1980. P. 55-78.
3. Tritek d.i.Botanická čtení knihy. Pro studenty 5-6 KL. - M.: Enlightenment, 1985. P. 63-80.
Tutoriálová karta
Zkušenosti na téma: "Účinek výsadby materiálu na plodiny brambor"
1. Tato zkušenost je doprovázena vývojem dovedností výzkumu diářů. Pokračujte v titulní stránce deníku: téma zkušeností, kým (příjmení, jméno studenta, třídy, škola, město, oblast), vedoucí zkušenosti, rok zkušeností z bookmarkingu.
2. Účel zkušeností.
3. Biologické rysy kultury, odrůdy.
4. Schéma zkušenosti: Možnosti, opakování, velikost definování (m2 m), oblast pod praxe, výkres umístění pozemku a opakování.
5. Popis pozemku: reliéf, půda, dřeváky, předchůdce, hnojivo.
6. Plán kalendáře Práce na zkušenostech.
Název práce |
Datum podle plánu |
datum dokončení |
Výsadba topy v krabici |
||
| Lodní přistání v krabici | ||
| Tuberova záložka pro narivaci |
||
| Řezací hlízy na očích, přistání je v krabici | ||
| Příprava půdy | ||
| Zakořenění výhonky z očí |
||
| Přistání v sazenice půdy, hlízy | ||
| Uvolnění za 5-10 dnů po přistání | ||
| Zalévání do vyprahlého počasí (2-3 kbelíky na metr čtvereční) | ||
| První lepidlo a plevel |
||
| UnderCalink: 10 L pro 12 ks. (30 g síranu amonného, 40 g dvojího superfosfátu, 70 g chloridu draselného) |
||
| Druhé umírající, plevel | ||
| Čištění, účetnictví, třídění |
7. Pozorování růstu a rozvoj rostlin.
8. Čištění a sklizeň.
9. Závěr podle zkušeností a jeho biologických odůvodnění.
10. Závěr učitele, hodnocení práce.
Papkov ma. atd. Vzdělávací a zkušená práce na školní oblasti: Příručka pro učitele. - M.: Enlightenment, 1980.
Témata letních úkolů na kurzu "Zvířata"
I. Dělat vzdělávací a vizuální pomůcky
Demonstrační sbírky
1. Mušle měkkýšů.
2. Oddělení tvrdé nebo brouci.
3. Oddělení škrábání nebo motýlů.
4. Dospívající doku nebo komáry a mouchy.
5. Oddělení je reference.
6. Semi-tuhé oddělení nebo chyby.
7. Oddělení rovné.
8. Dummy vážka.
9. Stavební umění mozků.
10. Listy poškozené hmyzem.
11. Úžasné peří.
Kolektivní distribuční materiál
1. Mušle měkkýšů.
2. Togs a ocasní obratle ryby.
3. Váhy různých druhů ryb.
4. Může breetle.
5. Limesky Bird Egg Shell.
6. Typy peří ptačí.
II. Provádění pozorování a experimentů
Získání kultury infuzorií, studium jejich struktury a chování.
Detekce hydrais v přírodní nádrži, studium jejich struktury, chování, reprodukce.
Obsah planária v akváriu, studium jejich struktury, chování, reprodukčních metod.
Studium struktury, chování a tvorby půdy rainworms.
Studium vnější struktury, chování a reprodukce obyčejného skenování.
Studium vnější struktury, chování a vývoje:
- Zelí Bílé motýli (zelí můry, jablečné můry, jablko-strom frukzens);
- zvonil bourceworm (zimní lopatka atd.);
- Beetle of Colorado (Nutcaln, Boží krávy, chyby atd.);
- endmerky: mravenci, včely, os, čmelák, loupačky atd.;
- Twitted: komáry (Couseares, Call, Piskuna), středy, chakesy atd.;
- vířit se;
- pavouci (kříž, stříbro, dolomedos atd.).
Studium vnější struktury, chování a rozvoj ryb.
Odstranění nových hornin akvarijních ryb.
Pozorování vývoje a chování bylinné žáby (šedá ropucha, obyčejný triton).
Pozorování pro plazi.
Sledování ptáků.
Pozorování pro domácí zvířata.
Tutoriálová karta
Studium struktury, chování a půdní tvorby rainworms
Rodina skutečných rainworms nebo Lumbricide ( Lumbricidae.) Zahrnuje asi 300 druhů. Nejčastější in. střední pruh Evropská část Ruska. Typ rainworm, obyčejné nebo velké červené řemeslo, (\\ t Lumbricus terrestris.), vyznačující se tím, že velké velikosti, zploštělé a rozšířené koncové koncové a intenzivní zbarvení hřbetní strany přední třetiny těla. Tento druh je vhodný pro pozorování a experimenty.
1. Condite několik kopií deštěnského červu, umístěte jeden z nich na rovný povrch a zkoumejte svou vnější strukturu.
- Jaký je tvar těla rainworm?
- Proč je rainworght zavolán prsten?
- Najděte přední (více zesílenou a tmavou) a zadní konce těla červa, popisují jejich obraz.
- Najděte vířivky na těle - pás. Počítejte, kolik se vytvoří segmenty těla.
Otočte červ v břišní straně nahoru, přejeďte s vodou prstem na břišní straně ze zadního konce těla k hlavě. Co cítíš? Držte šnek procházení na papíře. Co slyšíš?
S pomocí zvětšovacího skla najděte štětiny, popište jejich umístění a hodnotu.
Určete, jak rychle se červa pohybuje na sklo a na hrubém papíře, jak se tvar, délka a tloušťka těla mění. Vysvětlit pozorované jevy.
2. Skok, jak červ reaguje na činnost dráždivých. Dotkněte se jehlu. Běh na přední konec těla kus cibule, aniž by se dotýkal červ. Světlo s baterkou. Co se díváš? Vysvětlit, co se děje.
3. Udělejte úzký obloukový sedlo dvou identických brýlí (12 × 18 cm) a těsnění mezi nimi (gumová trubka, dřevěné bary). Kompletní sklo s držáky řezané z tenkého cínu. Můžete použít dvě skleněné banky (půllitr a majonéza), dávat méně z nich ve velkém.
4. Nalijte malou (asi 4 cm) vrstvu navlhčeného podzemního podzemí, pak písku vrstva a znovu vlhký. Na povrch zadní plochy umístěte 2-3 malé rainworms. Skok, jak budou červi pohřbeni horní vrstva Půda. Snažte se chytit půlstranného červa na konec těla, aby ho vytáhla zpět. Je to snadné udělat? Proč?
5. podrobně popište, skici nebo fotografovat změny v půdním stavu v kleci každé 3-5 dny. Prozkoumejte vnitřní povrch rainworms. Jaký je význam hlenu pro život šneku v půdě?
6. Umístěte 3-4 červi skleněný jar. A nalijte až polovinu plechovek čistého písku. Podporovat písek Raw, ležel na povrchu písku spadané listy, vrcholy různých rostlin, kousky vařených brambor. Sledujte, co se s nimi stane. Po měsíci změřte tloušťku tvořeného humoru, vytáhněte účinek deště na kompozici a strukturu půdy, její plodnost.
7. Proveďte podrobnou zprávu o realizaci experimentů a jejích pozorování, doprovází popis výkresů, fotografií. Hodnotit význam dešťových červů v přírodě a pro člověka.
1. Reikov B.e., Rimsky-Korsakov M.N. Zoologické exkurze. - M.: Aktuální, 1994.
2. Hnědý V. Desktopová kniha milence přírody / per. z angličtiny - L.: Hydrometeoisdat, 1985.
3. Život zvířat. T. 1. P. 387. - M.: Enlightenment, 1988.
Tutoriálová karta
Domácí zvíře
1. Příběh domestikace tohoto typu zvířete.
2. Biologické a ekonomické cenné rysy tohoto plemene.
3. Historie tohoto zvířete ve vaší domácnosti.
4. Vzhled zvířete (velikosti, tělesná hmotnost, malba krytů).
5. Podmínky zadržení:
- pokoj a jeho vlastnosti (oblast, objem, teplota, osvětlení, větrání);
- Procházka - zařízení, jeho hodnota;
- Čištění pokoje: frekvence a prostředky.
6. Krmení:
- krmivo, jejich příprava na krmení;
- biologické zdůvodnění krmné stravy;
- režim krmení;
- Podavače, konzumenty, jejich zařízení.
7. Chování zvířat, jeho charakter, návyky. Hodnota podmíněných reflexů pro péči o zvířata. (Jaký druh podmíněných reflexů, jak a pro jaký účel jste pracovali z vašeho zvířete?)
8. Získání potomků a zvláštností péče. Vztah mezi podlahami a generacemi.
9. Preventivní opatření nejčastějších onemocnění a léčby pacientů se zvířaty.
10. Váš vztah se zvířaty. Jejich význam pro vás a pro něj.
11. Proveďte zprávu o provedené práci, pomocí popisů, náčrtků, fotografií, literárních materiálů.
1. Akimushkin I.I.Svět zvířat: příběhy o domácím mazlíčkům. - M.: Mall. Guard, 1981.
2. Onega A. School Yunnat. - M.: Děti. SLUT., 1990.
3. Harrot J.Všechna tvorová jsou velká a malá / pera. z angličtiny Ed. D.f. Osiji. - M.: Mir, 1985.
Témata letních úkolů na kurzu "Muž a jeho zdraví"
1. Studium faktorů ovlivňujících růst a fyzický vývoj těla:
1) Dotazníky podle témat:
- stav jeho zdraví,
- stupeň úzkosti,
- potravinová příroda,
- fyzická aktivita,
- denní režim;
2) Sebe-řízení jejich ukazatelů fyzický vývoj v letním období (akademický rok);
3) předpovídání jeho růstu s různými metodami;
4) stanovení harmonie fyzického vzhledu svých rodičů;
5) Analýza faktorů ovlivňujících fyzický stav A definice sebezdokonalování cest.
2. Proveďte experiment o tvorbě a brzdění podmíněného reflexu, pozorování reflexního chování člověka a zvířat.
3. Práce na profesionální self-korekci "Volba profese".
4. esej abstrakt na téma "Krása jako biologická proveditelnost."
Tutoriálová karta
Tvorba a brzdění podmíněného reflexu
1. Přibližný režim Vývoj a brzdění podmíněného reflexu na chvíli u lidí:
- Současně vytvořit budík
- Určete, kolik dní jste se do této doby začal probudit
- Nespouštějte budík a nedodržujte čas vzestupu,
- určit, jak dlouho bude probuzení reflex v určitém čase zmizet
- Uveďte fyziologické vysvětlení pozorovaným jevem.
2. Příkladný režim pro brzdění podmíněného reflexu u zvířat:
- provádět pravidelnou práci na výuce psa k naplnění jakéhokoli týmu, povzbuzující své správné akce s lahůdkou,
- Určete, kdy se pes, aniž by čekal na pochoutku, s jistotou začíná provádět tým,
- Dále nepodporujte psa,
- Určete, kdy přestane reagovat na váš tým,
- Představte si pozorovací deník,
- Uveďte fyziologické zdůvodnění pozorovaným jevem.
3. Pokuste se nabídnout jeho systémy pro rozvoj a brzdění podmíněného reflexu v osobě nebo zvířeti.
4. Skočte přirozenou produkci a inhibici různých podmíněných reflexů, blízkých a známých lidí, domácích zvířat. Odeslat popis a fyziologické vysvětlení pozorovaných reflexů.
1. Tsuzmer A.m., Petrishhina O.l.Biologie: Muž a jeho zdraví. Tutoriál pro 9. ročník střední škola. - M.: Enlightenment, 1990. § 49-50.
2. Rokhlov vs. Biologie: Muž a jeho zdraví. 8. CL.: Studie. Pro všeobecné vzdělávání. instituce. - M.: Mnemozina, 2005.
§ 23-27.
Tutoriálová karta
Profesionální self-korektivní práce
Volba profese je v životě každého člověka velmi důležitým momentem. Z úspěšně této volby bude záviset na vaší hmotné blahobytu, vaše duchovní spokojenost, vaše štěstí. Práce na úkolu vám umožní více vědomě učinit tuto důležitou životní volbu - volba profese.
1. Začněte volbu profese s diagnózou závažnosti zájmů vaší osobnosti. K tomu je nutné podstoupit speciální psychologické testy s pomocí školního psychologa nebo zaměstnanců místního centra zaměstnanosti.
2. Snažte se seznámit se s vybranou profesí lépe, aby co nejúplnější charakteristikou podle následujícího příkladného plánu:
- osobní význam povolání,
- veřejné požadavky této profese,
- Fyzické a duševní složky, pracovní podmínky ve vybrané profesi.
3. Určete dodržování osobních vlastností na požadavky vybrané profese:
- zdravotní stav,
- fyzická zdatnost,
- zaměření zájmů
- funkce myšlení, paměti,
- kontakt a další.
4. Proveďte program možného zlepšení vybraného směru.
1. Klinkov S.A. Jak si vybrat profesi. - M.: Enlightenment, 1990.
2. Tsuzmer A.m., Petrishhina O.l. Biologie: Muž a jeho zdraví. Výukový program pro střední školu Grade 9. - M.: Enlightenment, 1990. § 56-57.
Témata letních úkolů ve výši "Obecná biologie"
I. Dělat vzdělávací a vizuální výhody (letáky pro laboratorní práce)
Témata laboratorní práce a potřebné výhody
1. Morfologické rysy rostlin různých typů: Herbář pšeničných odrůd, ječmene, žito atd.
2. fenotypy místních odrůd rostlin: herbář různých odrůd jednoho typu pšenice, ječmene, žito, atd.
3. Variabilita organismů: Herbář, sbírka semen a plodů polyploidních rostlin.
4. Konstrukce variace a variace křivky modifikace variability: sady jednoho listu stromů, keřů; Sbírky ovoce a semen jedné samosvětlovací rostliny (hrášek atd.)
5. Fitness organismů: herbářské rostliny různých stanovišť; Sbírka "Adaptivní změny v končetinách hmyzu" (května brouk, bugger, lékařské, vnitřní létat, barbill of Gladsh).
II. Experimentální experimentální projektové aktivity
Téma "Základy genetiky"
1. Hlavní zákony dědictví značek.
Mono-librid Crossing: "Dědičnost známek zbarvení semen v hrášku (kukuřice)."
Neúplná dominance: "Dědičnost známek škůdců v pšenici"; "Dědičnost zbarvení perianta v noční kráse (Lion Zea, Cosmei)."
Digibr Crossing: "Dědičnost zbarvení ceny a tvaru semen v hrášku"; "Interaktivní
Tvar potravin a malba ovoce na rajčatech. "
Analýza přechodu: "Objasnění
Tosor hrachu se žlutými hladkými semínky. "
Interakce genů: "dědictví formy ovoce v dýně"; "Dědičnost obrazu ovoce z dýně"; "Dědičnost jahodová schopnost tvořit knírek."
Zajatá dědictví: "dědictví známek malby semen a charakter endospermu v kukuřice."
Dědičkové lepidlo s podlahou: "Vzory dědictví obrazu peří v kuřatech (Canary)."
2. Hlavní vzorce variability znaků.
"Vzory modifikace variability znaků organismů".
"Studium polyploidy v pšenici, cukrové řepy."
"Seznámení s genitálními mutacemi ilustrujícími zákon homologních řad v dědičné variabilitě."
Téma "Základy výběru"
"Studium různých typů, odrůd a odrůd zelí, pšenice, slunečnice atd.".
"Studium heterozisu na rajčatech."
"Provádění individuálního výběru pšenice."
"Provádění masového výběru z žita."
"Získávání nových sférických odrůdných odrůd založených na interspecifickou hybridizaci."
"Studium plemen kuřat s jiný směr Produktivita. "
"Studium králíků s jinou kvalitou barvy a vlny."
Téma "evoluční výuka"
Úloha variability v evoluci: "Studie variability v obyvatelstva".
Provozní boj o existenci: "Dopad plic přistání (oblast potravin) na růst, vývoj a sklizeň mrkve, po trvání kvetení Astr et al .."
Interspecifický boj o existenci: "Studium vzájemného útlaku druhů v Darwinian platformě"; "Studium vzájemného zvýhodněného druhu ve společných plodinách hrachu a ovsa, kukuřice a fazole, vojtěšky a vengóna atd.".
Téma "Základy ekologie"
Studium vlivu různých abiotické faktory o růstu a rozvoji rostlin.
"Dopad délky dne na vývoj dlouhých denních rostlin. Zkušenosti s ředkvičkou. "
"Dopad dne dne na vývoj závodů krátkého dne. Zkušenosti s mlékem. "
"Vliv stanoviště na růst a vývoj litholistu."
"Vliv různých osvětlení o růstu a vývoji pampelišky."
"Vliv různých osvětlení na barvu oscoláus listů."
"Vliv změn v teplotě barvy květin od čínského primulusa."
"Účinek teploty na barvu vlny králíků."
Téma "biosféra a vědecký a technický pokrok"
Projekt kolektivního výzkumu "My a naše město"
"Problém čisté vody."
"Air, který dýcháme.
"Město a domácí odpad."
"Výroba a spotřeba energie ve městě."
"Průmysl města. Problémy s životním prostředí, hledání řešení. "
"Auto ve městě. Problémy, hledání řešení. "
"Zelené zóny města."
« Country Cottage Area. jako ekosystém. "
"Bydlení pro muže ve městě."
"Ekologický stav školních prostor."
"Moje potřeby a ekologie."
"Zdraví občanů."
"Město budoucnosti je budoucnost města."
Projekt kolektivního výzkumu "příroda "
"Bionika je věda o největší příležitosti."
"Svět pocitů."
"Živé barometry, hygrometery, seismografy."
"Biomechanika".
"Harmonie krásy a proveditelnosti."
"Biologická komunikace."
3. Abstraktní práce.
"Genetická metoda v lidské genetice".
"Velká a tragédie vlastenecké genetiky."
"Lysenko vs. Vavilov - Pravda není uprostřed."
"Život a činnost Charlese Darwin."
"Teorie přirozeného výběru je příznivci a soupeři."
"Hypotézy původu života na Zemi."
"Hypotéky člověka původu."
"Rytmy života."
"Rozmanitost života na planetě jako jedinečnou hodnotu."
Tutoriálová karta
Studium variability v populaci
1. Během letního období sbírejte materiál na intraspecifickou variabilitu rysu (v 25-50 jedinců jednoho druhu, plemene, odrůd).
2. To může být takové znaky jako:
- růst dětí (chlapci a dívky samostatně);
- velikost brouků (květen, Colorado atd.);
- Denní rybolovná skupina krav jednoho plemene;
- množství pšeničných sekcí, žito;
- Velikost květin rajčat (okurky, jahody atd.) O jedné rozmanitosti;
- Velikost ovoce, semen, počet semen v ovoce v rostlinách hrachu, fazole, fazole jednoho stupně;
- Velikost hlíz brambory jednoho odrůd, které nesouvisí s jedním LON;
- velikost žaludů sestavených v dubovém háji;
- velikost kuřat jednoho věku jednoho plemene;
- velikost vajec kuřat jednoho plemene atd.
3. Dopřejte vybraný materiál:
- učinit variační sérii závažnosti studovaného prvku v populaci a specifikovat četnost výskytu každé možnosti;
- Určete průměrnou hodnotu této funkce v populaci;
- Sestavte graf vztahu mezi velikostí funkce a četností jeho výskytu v populaci.
4. Nainstalujte vzor variability této funkce v populaci.
5. Přihlaste se k odběru listu A4.
6. Využijte výsledky získané při studiu problematiky "forem přirozeného výběru v populacích".
7. Mysli:
- Jaký je rozdíl mezi pojmy "genofund populace" a "genotypem těla";
- jaký je rozdíl v tvorbě průměrné velikosti charakteristiky těla a průměrnou hodnotu připsání obyvatelstva;
- Jaký je biologický význam variability charakteristiky těla a variability označení v populaci organismů.
Belyaev D.K. atd.Obecná biologie: Studie. Pro 10-11 kl. obecné vzdělání. instituce. - M.: Enlightenment, 2001. § 30, 44.
Exkurze v období letní tvůrčí praxe
Lékařský směr
I. I. Krevní transfuzní stanice.
1. Hodnota dárcovské krve.
2. Požadavky na dárce.
3. Příprava materiálů a zařízení.
4. Technologie krve a plazmoforéra.
5. Systém krevního testu.
6. Konzervace a skladování krve.
7. Požadavky na zaměstnance SEC: Úřední povinnostiVzdělávání a kvalifikace, osobní vlastnosti.
II.Lékárna komunální produkce.
1. Místo lékáren v systému zdravotní péče.
2. Lékárna, jejich jmenování a vybavení.
3. Požadavky na pracovníky lékárny: povinnosti, úroveň vzdělávání a kvalifikace, osobní vlastnosti.
4. Vyhlídky na rozvoj lékárny.
III. Dispůjčovství drog.
1. Narkotické látky: jejich rozmanitost, původ, dopad na lidské tělo.
2. Hodnota narkolologické služby, její organizace.
3. drogy, jejich účel a vybavení.
4. Situace se šířením drog v Ruské federaci, Ivanovo regionu, G.O. Shuya a Shuisky District.
5. Preventivní práce.
6. Požadavky na pracovníky pro akvizice drog: Povinnosti, vzdělávání a kvalifikace, osobní vlastnosti.
IV. Shui District Skin-Veneric Dispension.
1. Koncept pohlavních onemocnění.
2. Charakteristika nejčastějších pohlavních onemocnění.
3. Lékařské a sociální problémy spojené s pohlavními onemocněním.
4. Útvary koženého vicherologického výdeju, jejich účelu a vybavení.
5. Situace s distribucí pohlavních onemocnění v Ruské federaci, Ivanovo regionu, G.O. Shuya a Shuisky District.
6. Preventivní práce.
7. Požadavky na pracovníky pleti-venereologického prodloužení: povinnosti, úroveň vzdělávání a kvalifikace, osobní vlastnosti.
Zemědělský směr
I. I.Zonální veterinární laboratoř.
1. Historický odkaz.
2. Účel laboratoře.
3. Hlavní oddělení laboratoře, jejich úkoly a vybavení.
4. Situace se šířením chorob zvířat v Ruské federaci, Ivanovo regionu, G.O. Shuya a Shuisky District.
5. Problémy a vyhlídky této jednotky veterinární služby v Ruské federaci, Ivanovo regionu, G.O. Shuya a Shuisky District.
6. Požadavky na veterinární laboratorní pracovníci: Úřední povinnosti, úroveň vzdělání a kvalifikace, osobní vlastnosti.
II.Veterinární laboratoř na centrálním trhu.
1. Účel laboratoře, zařízení.
2. Hlavní směry a rozsah výzkumu.
3. Situace se stavem zemědělských produktů dodávaných na centrální trh.
4. Problémy a vyhlídky pro tuto jednotku veterinární služby v Ruské federaci, Ivanovo regionu, G.O. Shuya a Shuisky District.
5. Požadavky na veterinární laboratorní pracovníci: povinnosti, úroveň vzdělávání a kvalifikace, osobní vlastnosti.
III.Veterinární stanice pro boj proti chorobám zvířat.
1. Účel stanice, jeho struktura a vybavení.
2. Nejčastějšími chorobami zvířat, objem veterinární péče.
3. Problémy a perspektivy této jednotky veterinární služby v Ruské federaci, Ivanovo regionu, G.O. Shuya a Shuisky District.
4. Požadavky na zaměstnance veterinární stanice: povinnosti, úroveň vzdělávání a kvalifikace, osobní vlastnosti.
IV. Skleník Aozt "Shuyskoye".
1. Výrobní směr ekonomiky.
2. Biologické rysy pěstovaných plodin.
3. Technologický cyklus pěstování různých kultur.
4. Vlastnosti odrůd používaných pro uzavřenou půdu.
5. Ziskovost ekonomiky, rozvojové vyhlídky.
6. Požadavky na skleníkových pracovníků: povinnosti, úroveň vzdělání a kvalifikace, osobní vlastnosti.
PROTI. Rostlina těžby oleje.
1. Historie závodu.
2. Suroviny, výrobky, prodejní trh.
3. Technologický cyklus.
4. Hlavní workshopy, jejich jmenování a vybavení.
5. Ekonomické a environmentální problémy rostliny, rozvojové vyhlídky.
6. Počet zaměstnanců, personální složení, povinností, osobních vlastností.
Ekologický směr
I. I.Výbor pro ekologii.
1. Historie tvorby výboru, regulačních dokumentů, které je základem jeho činností.
2. Cíl, úkoly, struktura výboru.
3. Stav, Profese. Financování.
4. Environmentální problémy města: Zagaznost, odpadky, zahradnictví.
II. Urban Head Sild Satth
1. Dějiny tvorby městských sacích vodních vod.
2. Technologický cyklus čištění říční vody dodávaný do městské vodovodní sítě:
- vodní plot,
- systém mechanické a chemické čisticí vody, vybavení, významu,
- chemická a bakteriologická analýza vody, laboratorní vybavení, \\ t
- Pool sběr vody, jeho oblast, uspořádání.
3. Environmentální a ekonomické problémy sacích konstrukcí vody, způsoby, jak je vyřešit.
4. Servisní personál: Vzdělávání, povinnosti, osobní vlastnosti.
III.Městské čistírny odpadních vod.
1. Historie tvorby městských zařízení.
2. Technologický proces Úprava odpadních vod: fáze, fyzikálně-chemické a biologické báze, vybavení.
3. Analýza kvality vody vypouštěná v r. Tesu.
4. Chemický laboratorní vybavení.
5. Ekonomické problémy stávajících čistíren odpadních vod a perspektivy pro jejich rozvoj.
6. Servisní personál: Vzdělávání, povinnosti, osobní vlastnosti.
IV.Městské skládky a pevné domácí odpad polygon (MSW).
1. Problém odpadu ve městě a vyhlídky na jeho řešení.
2. Polygon MBO v oblasti Kochnevo:
- volba místa, vybavení,
- vykořisťování skládky,
- Rekultivace pozemků.
3. Ekonomické problémy spojené s provozem polygonu TWW.
PROTI.Vodní a pobřežní rostliny řece práce.
1. Charakteristika vodního prostředí.
2. Druhová složení vodních a pobřežních rostlin.
3. Adaptivní morfologické a anatomické a biologické rysy Vodní a pobřežní rostliny.
4. Úloha vodních a pobřežních rostlin v přírodní komunitě.
5. Rostliny - Bioindikátory kvality vody.
6. Praktické využití vodních a pobřežních rostlin.
Vi. Rodnikovsky botanická zahrada Dr. Saleeva.
1. Účel a historie stvoření zahrady.
2. Zahradní oddělení.
3. Druhy a odrůdové rozmanitosti rostlin.
4. Druhy dekorativních kompozic.
5. Pokyny zahrady, rozvojové vyhlídky.
Vii.Athill jako model environmentálních vazeb.
1. Umístění, velikosti, forma mraveniště, jeho design, stavební materiál.
2. Charakteristika půdy: struktura, hustota, vlhkost, teplota, mechanická kompozice, pH.
3. Provozní vztahy: Připojení vnější struktury a chování mravenců s povahou jejich činnosti.
4. Směr a délka stezky ANT, dieta mravenců.
5. Závěry.
Studium botaniky a zoologie jste se naučili hodně o rostlinách a zvířatech, jejich rozmanitosti, význam v přírodě a lidském životě. Ale všechny tyto znalosti, které jste obdrželi, hlavně v lekcích, stejně jako z knih, filmů a televizních pořadů. Současně byly přímé pozorování v přírodě málo. V létě můžete kompenzovat tuto nevýhodu ve studiu rostlin a zvířat. Léto je období jejich aktivního života. Zadejte to Úžasný svět Rostliny a zvířata! Sledujte jeho život a rozmanitost forem, studujte organismy v jejich přirozeném prostředí! Ale nezapomeňte si pamatovat: Rostliny a zvířata jsou království živých bytostí a s nimi musíte pečlivě zacházet, postarat se o blahobyt každé rostliny a zvířete a přírody obecně.
Co by mělo být studováno v přírodě? Vyberte si nějaké zajímavé téma pro vás o jakýchkoli rostlinách (dekorativní, divokých, vnitřních; o jedné rostlině nebo skupině rostlin) nebo jakákoliv zvířata (domácí nebo divoká, velká nebo malá: bestie, ptáci, hmyz, pavouk, měkkýši, červy atd. ). Sledujte vybrané rostliny nebo zvířata! Dále umístěte své pozorování ve formě výzkumu, abstraktního, počítačové prezentace. Doporučuje se používat své fotografie rostlin a zvířat. Můžete použít doporučení pro úkoly pro léto z učebnic. Místo pozorování můžete provádět jakékoli kreativní práceKteré téma je spojeno s přírodou, rostlinami nebo zvířaty. Práce jsou odevzdány v září.
Vedení pozorování v přírodě uvidíte, kolik zajímavých věcí v něm je v přírodě vedle vás. A pro to není nutné jít někam daleko!
Hodně štěstí!
Téma z: Pozorování, výzkum v přírodě, projektové aktivity.
Analýza kvality vody, přijímaná v řece ve vzdělávacích a výzkumných účelech
Aritmetický a geometrický progrese v okolním životě
Bioindikované oblasti regionů s různým stupněm kontaminace atmosféry
Bioindikace plynu znečištění pro jehly
Bioindikace znečištění ovzduší na souboru známek borovic běžné
Bioindikace znečištění životního prostředí na souboru známek jedle běžné
Bioindikace půdy
Baktericidní působení fytoncidů
Dopad emisí znečišťujících látek do atmosféry a lidského zdraví
Dopadu různých druhů dopravy na životní prostředí.
Vliv mobilní telefony na lidském těle
Účinek detergentů na lidské tělo
Účinek antifungálních činidel pro vegetaci
Vliv mobilních telefonů na semena a klíčení rostlin oves
Přístav poškození: mýtus nebo realita?
Poškození a žvýkačky
Jsou všechny jogurty užitečné?
Přísady, barviva a konzervační látky v potravinářských výrobcích
Domácí prach a jeho účinek na lidské tělo
Studium přirozeného I. pití vody ve městě
Studium problému znečištění mikrodistiku domovním odpadem a hodnocení toxicity krytu půdy
Studium vlivu různých faktorů na růst a rozvoj rostlin.
Studium stavu stromů a keřů v oblasti bydliště.
Studium rostlin k kříži opylování.
Studium rostlinné komunity stojícího zásobníku.
Komplexní zkoumání ekologického stavu ulice
Les se ptá na pomoc!
Lichenanci klimatizace v oblasti bydliště.
Rozmanitost lišejníků.
Přítomnost škodlivého a zakázaného přísady do jídla V některých potravinách
Nanotechnologie. Environmentální budoucnost
Neoprávněné emise domácností
Znečištění ropy Světového oceánu
Odpad - zdroj znečištění a bydliště živých organismů
Indikace čistoty vzduchu s epifytickým mechem
Použití lišejníků k určení úrovně znečištění ovzduší
Studium účinku toxicity pro domácí látky pro živé organismy
Studium vlivu hluku a hudby pro paměť a pozornost člověka
Produkty, které vás zabijí
Tajemství se stává jasným, nebo jedy kolem nás
Je chemie bezpečná v kuchyni
Solidní odpad z domácích: environmentální problémy a možné způsoby, jak je vyřešit
Toxiny v každodenním životě
Těžké kovy kolem nás - mýtus nebo reality?
Likvidace odpadu - Problém XXI století
Fytootika jako metoda environmentální hodnocení
Chips: Delikát nebo jed?
Chips: Crunch nebo ne criste?
Co potřebujete vědět o potravinářských přísadách
Co je užitečnější: ovoce nebo šťávy?
Ekologický stav rybníka
Ekologický výzkumný park
Eco-hvězdičkový
Ekonomické přínosy recyklace sekundárního odpadu
Témata letních úkolů na kurzu "Muž a jeho zdraví"
1. Studium faktorů ovlivňujících růst a fyzický vývoj těla:
1) Dotazníky podle témat:
Jeho zdraví
- stupeň úzkosti,
- potravinová příroda,
- fyzická aktivita,
- denní režim;
2) Sebe-řízení ukazatelů svého fyzického rozvoje v letním období (akademický rok);
3) předpovídání jeho růstu s různými metodami;
4) stanovení harmonie fyzického vzhledu svých rodičů;
5) Analýza faktorů ovlivňujících fyzický stav těla a definice sebezdokonalování cest.
2. Proveďte experiment o tvorbě a brzdění podmíněného reflexu, pozorování reflexního chování člověka a zvířat.
3. Práce na profesionální self-korekci "Volba profese".
4. esej abstrakt na téma "Krása jako biologická proveditelnost."
Projekt kolektivního výzkumu "My a naše město"
. "Problém čisté vody."
. "Air, který dýcháme.
. "Město a domácí odpad."
. "Výroba a spotřeba energie ve městě."
. "Průmysl města. Problémy s životním prostředí, hledání řešení. "
. "Auto ve městě. Problémy, hledání řešení. "
. "Zelené zóny města."
. "Země vykreslení jako ekosystém."
. "Bydlení pro muže ve městě."
. "Ekologický stav školních prostor."
. "Moje potřeby a ekologie."
. "Zdraví občanů."
. "Město budoucnosti je budoucnost města."
Projekt kolektivního výzkumu "Workshop z přírody"
. "Bionika je věda o největší příležitosti."
. "Svět pocitů."
. "Živé barometry, hygrometery, seismografy."
. "Biomechanika".
. "Harmonie krásy a proveditelnosti."
. "Biologická komunikace."
Abstraktní práce.
. "Genetická metoda v lidské genetice".
. "Velká a tragédie vlastenecké genetiky."
. "Lysenko vs. Vavilov - Pravda není uprostřed."
. "Život a činnost Charlese Darwin."
. "Teorie přirozeného výběru je příznivci a soupeři."
. "Hypotézy původu života na Zemi."
. "Hypotéky člověka původu."
. "Rytmy života."
. "Rozmanitost života na planetě jako jedinečnou hodnotu
Instruktivní karty pro letní úkoly
1. Studium příslušenství rostlin pro křížové opylování
1. Určete způsoby opylování v různých typech rostlin pomocí jednoduchých vizuálních pozorování.
2. Nastavte v blízkosti skleněné sklo, mazaného vazelína. Zvažte mikroskop se pylem studovaných druhů rostlin, popište a nakreslete ji.
3. Opatrně zvažte strukturu květin různých rostlin. Zjistěte si, jak jsou přizpůsobeny určitému typu opylování. Popište a nakreslete květiny a jejich příslušenství.
4. Mluvte "chování" květin. Zjistěte si dobu odhalení, popsat a načrtnout posloupnost ohybu, spřádacích lístků, tahání tyčinky, změny v poloze květiny atd. Určete délku života květiny.
5. Sledujte "chování" květin, umístění květin v nich. Zjistěte si, zda jsou květy stejné v květenství, současně jsou odhaleny.
6. Skočit přes chování hmyzu na studovaných rostlinách: jaký hmyz navštěvují květiny, protože hmyz sedí na květu, pokud se nachází. Cestující pro pohyby nohou a úst hmyzu. Vypočítejte frekvenci návštěvy květinového hmyzu za hodinu v různých časech dne.
7. Můžete sledovat zvláštnosti opylování jednoho typu rostlin za různých podmínek (v lese, na louce, na okraji ...).
8. Nainstalujte připojení struktury a "chování" květin a květinek rostlin, hmyzu.
9. Zpráva o provedené práci pomocí popisu, výkresů, fotografií.
Přijmout zprávu na lekci, školní environmentální konference.
Studium struktury, chování a tvorby půdy rainworms.
2. Studium struktury, chování a tvorby půdy rainworms
Rodina skutečných rainworms nebo Lumbricide ( Lumbricidae.) Zahrnuje asi 300 druhů. Nejčastější ve středním pruhu Evropské části Ruska je druh rainworm obyčejného nebo velkého červeného řemesla ( Lumbricus terrestris.), vyznačující se tím, že velké velikosti, zploštělé a rozšířené koncové koncové a intenzivní zbarvení hřbetní strany přední třetiny těla. Tento druh je vhodný pro pozorování a experimenty.
1. Condite několik kopií deštěnského červu, umístěte jeden z nich na rovný povrch a zkoumejte svou vnější strukturu.
Jaký je tvar těla rainworm?
- Proč je rainworght zavolán prsten?
- Najděte přední (více zesílenou a tmavou) a zadní konce těla červa, popisují jejich obraz.
- Najděte vířivky na těle - pás. Počítejte, kolik se vytvoří segmenty těla.
Otočte červ v břišní straně nahoru, přejeďte s vodou prstem na břišní straně ze zadního konce těla k hlavě. Co cítíš? Držte šnek procházení na papíře. Co slyšíš?
S pomocí zvětšovacího skla najděte štětiny, popište jejich umístění a hodnotu.
Určete, jak rychle se červa pohybuje na sklo a na hrubém papíře, jak se tvar, délka a tloušťka těla mění. Vysvětlit pozorované jevy.
2. Skok, jak červ reaguje na činnost dráždivých. Dotkněte se jehlu. Běh na přední konec těla kus cibule, aniž by se dotýkal červ. Světlo s baterkou. Co se díváš? Vysvětlit, co se děje.
3. Udělejte úzký obloukový sedlo dvou identických brýlí (12 × 18 cm) a těsnění mezi nimi (gumová trubka, dřevěné bary). Kompletní sklo s držáky řezané z tenkého cínu. Můžete použít dvě skleněné banky (půllitr a majonéza), dávat méně z nich ve velkém.
4. Nalijte malou (asi 4 cm) vrstvu navlhčeného podzemního podzemí, pak písku vrstva a znovu vlhký. Na povrch zadní plochy umístěte 2-3 malé rainworms. Skok jako červi budou pohřbeni v horní vrstvě půdy. Snažte se chytit půlstranného červa na konec těla, aby ho vytáhla zpět. Je to snadné udělat? Proč?
5. podrobně popište, skici nebo fotografovat změny v půdním stavu v kleci každé 3-5 dny. Prozkoumejte vnitřní povrch rainworms. Jaký je význam hlenu pro život šneku v půdě?
6. Umístěte 3-4 červi do skleněné nádoby a nalijte na polovinu plechovek čistého písku. Podporovat písek Raw, ležel na povrchu písku spadané listy, vrcholy různých rostlin, kousky vařených brambor. Sledujte, co se s nimi stane. Po měsíci změřte tloušťku tvořeného humoru, vytáhněte účinek deště na kompozici a strukturu půdy, její plodnost.
7. Proveďte podrobnou zprávu o realizaci experimentů a jejích pozorování, doprovází popis výkresů, fotografií. Hodnotit význam dešťových červů v přírodě a pro člověka.
3. Pozorování zvířete
1. Příběh domestikace tohoto typu zvířete.
2. Biologické a ekonomické cenné rysy tohoto plemene.
3. Historie tohoto zvířete ve vaší domácnosti.
4. Vzhled zvířete (velikosti, tělesná hmotnost, malba krytů).
5. Podmínky zadržení:
Místnost a její vlastnosti (oblast, objem, teplota, osvětlení, větrání);
- Procházka - zařízení, jeho hodnota;
- Čištění pokoje: frekvence a prostředky.
6. Krmení:
Krmivo, jejich příprava na krmení;
- biologické zdůvodnění krmné stravy;
- režim krmení;
- Podavače, konzumenty, jejich zařízení.
7. Chování zvířat, jeho charakter, návyky. Hodnota podmíněných reflexů pro péči o zvířata. (Jaký druh podmíněných reflexů, jak a pro jaký účel jste pracovali z vašeho zvířete?)
8. Získání potomků a zvláštností péče. Vztah mezi podlahami a generacemi.
9. Preventivní opatření nejčastějších onemocnění a léčby pacientů se zvířaty.
10. Váš vztah se zvířaty. Jejich význam pro vás a pro něj.
11. Proveďte zprávu o provedené práci, pomocí popisů, náčrtků, fotografií, literárních materiálů.
4. Městské skládky a pevné domácí odpad polygon (MSW).
1. Problém odpadu ve městě a vyhlídky na jeho řešení.
2. Polygon MBO v oblasti Kochnevo:
Volba místa, vybavení,
- vykořisťování skládky,
- Rekultivace pozemků.
3. Ekonomické problémy spojené s provozem polygonu TWW.
5. Voda a pobřežní řeka rostliny, jezera.
1. Charakteristika vodního prostředí.
2. Druhová složení vodních a pobřežních rostlin.
3. Adaptivní morfologické a anatomické a biologické rysy vodných a pobřežních rostlin.
4. Úloha vodních a pobřežních rostlin v přírodní komunitě.
5. Rostliny - Bioindikátory kvality vody.
6. Praktické využití vodních a pobřežních rostlin.
6. Athill jako model environmentálních vazeb.
1. Umístění, velikosti, forma mraveniště, jeho design, stavební materiál.
2. Charakteristika půdy: struktura, hustota, vlhkost, teplota, mechanická kompozice, pH.
3. Provozní vztahy: Připojení vnější struktury a chování mravenců s povahou jejich činnosti.
4. Směr a délka stezky ANT, dieta mravenců.
5. Závěry.
7. Studie druhového složení dřevin a keřů výsadby v městských nebo jiných osadách. Zjistěte, jaké stromy a keře rostou v blízkosti vašeho domova, než rostliny každé z těchto životních forem se liší od sebe, což z nich rostou dobře, a které jsou v utlačeném stavu, jaký čas života (kvetoucí, plodné, atd. ) Procházejí v létě, které z nich jsou nejvíce dekorativní.
Sbírejte jeden list (nebo běží se dvěma třemi listy) z každého druhu dřeva a keř, narovnává a osušte mezi listy novinového tisku, a pak je připojte k listům husté bílé knihy a napište jména rostlin, ke kterému oni vztahovat.
8. Studie druhových složení travnatých rostlin roste v městských nebo jiných osadách. Sada, na jaké typy (nebo porod) jsou tráva, která roste v blízkosti vašeho domova, které zařízení vyvinuly pro přežití v podmínkách tahání a jiných lidských dopadů, které z nich dominují čísla a které jsou poměrně vzácné, v jakém stavu (kvetoucí , plodů) Jsou v létě.
Porovnejte je mezi sebou a zjistěte, co se liší ve formě výhonků, listů, struktury květin nebo ovoce.
Kopat jednou rostlinou každého typu, opláchněte je ve vodě, v suchu čerstvý vzduch, narovnat a uschnout mezi listy novinového papíru, a pak převodovky s označením rostlin umístěných na nich.
9. Objasnění vlivu vzhled Stromy jeho života. Vyberte si stromy jednoho druhu a asi jednoho věku roste otevřený místo, na okraji lesa a v jeho hloubce. Sada, než se liší umístění větví na jejich kmenech, formou koruny, ve výšce a tloušťce kmenů.
Rozhodněte se, jaký druh růstu mají dopad na vzhled stromů. Udělejte schematickou kresbu pozorovaných stromů s podpisy jejich segmentů.
10. Studie druhových složení rostlin rostoucích na pustinách. Vyberte si veškeré nepoužité spiknutí mezi budovami, podél plotů nebo jiných míst s názvem Wasteland. Zjistěte, které z rostlin - lopuch, drzá, bodlák, kopřivy, červící dřevo, Duman, Belen - rostou na vybrané oblasti, které jsou charakteristické pro tuto skupinu bylinných rostlin a proč lidé a zvířata obvykle obcházejí své segmenty jejich pěstování , který z nich jsou páteře, značení chlupů nebo jiných adaptací k krmení z jíst zvířat, které z nich jsou srozumitelné a které jsou samry.
Sbírejte a osušte laterální výhonky odpadních rostlin a pak vyrobí ozubené listy se jmény skupiny rostlin a jejími zástupci.
11. Studium složení silniční komunity rostlin. Vyberte si libovolnou sekci vášeňové silnici a nainstalujte, která z rostlin - plantáže, Pampeliška léčivých, Clover plíživý, heřmánek křehký, husí tlapa, drahý (ptačí pohanka, tráva Murava), husí noha - rostou na jejích stranách.
Zjistěte, které z silničních rostlin mají zkrácený stonek, a který je plíživý nebo nízký, zvedání, které rostliny mají listy s vysoce vyvinutými elastickými žilami a které jsou malé nebo silně disekovány. Rozhodněte se, jaký význam v životě silničních rostlin má takové rysy struktury.
V jakém stavu (kvetoucí nebo plodné) jsou v létě těch nebo jiných silničních rostlin, které z nich dominují čísla a které jsou poměrně vzácné.
Sbírejte materiál pro montáž převodových listů na druhové složení rostlin silniční komunity.
12. Pozorování ve stavu rostlin barometrů. Odevzdání pozorování květin žlutých květů Acacia, Malva, volně žijících živočichů, salonky a květenství Pampeliška, Marigolds (Calendala). Zjistěte, co se stane s jejich květinami nebo květinami v deštivém počasí před nástupem deště. Přemýšlejte, v souvislosti s tím, co mají taková zařízení.
Zjistěte, jaké další rostliny a jak mohou předpovědět přístup deště. Sbírejte barometr jedno rostliny, zasuňte je mezi listy novin a namontovány ozubené listy se podpisy názvů rostlin.
13. Pozorování na rostlinách květinové hodiny. Shrňte čas zveřejnění a uzavření květin nebo květenství některých divokých a zahradních květin, jako je Pampeliška, měsíčky, Garde Bundle Sipomey. Zjistěte, kdy jsou další květy nejznámějších kvetoucích rostlin, které jsou odhaleny a zavřeny.
Sada, s nimiž jsou připojeny pozorované jevy v životě rostlin. Sbírejte více rostlin, které otevírají květiny nebo květenství v přísně definovaném dni dne pro sušení a výroba ozubených listů.
14. Studium příslušenství plevelů k životním podmínkám. Najít na polích kulturních obilných rostlin podobných jim na vnější struktuře plevelů: žito, pšenice a ječmene, oves - žitný oheň, polní oheň, Oatsi; Ogosa je nedaleký, kuřecí proso.
Instalace než tyto plevele jsou podobné kulturním obilovinám. Rozhodněte se, jaký je význam pro obiloviny plevelů podobný kulturním závodům, které doprovázejí.
Sbírejte a učinit herbářem kulturních obilných rostlin a souběžných plevelů.
15. Studium metod propagace rostlin ovoce a semen. Odrážejí čas tvorby ovoce a semen v některých rostlinách, například mincí, Bodian, otočení, reurenik, balsaminem, pampeliška. Sestavte své ovoce a semena a instalují, některé z nich vyvinuly přizpůsobení šíření větru nebo zvířat, samo-propuštění a to, co se projevuje jedním nebo jiným způsobilím.
Udělejte sbírku ovoce a semen rozmnožených rostlinami s větrem, zvířaty a samočinným výbojem.
16. Studie složení rostlin smíšeného lesa. Semitovat, jaké stromy jsou nejčastější ve smíšeném lese, které z nich tvoří první (horní), a které jsou druhé úrovně než stromy tvořící první a druhé úrovně se liší mezi sebou. Jaké rostliny tvoří třetí a čtvrté vrstvy smíšeného lesa? Jaké jsou podmínky života závodů těchto úrovní od životních podmínek rostlin prvního a druhého stupně?
Sbírat jeden po druhém bylinné rostliny Smíšené lesy, suší je a vytvořily ozubené listy s podpisy uvedených názvů v nich.
|