Otázky pro studenty stupňů 6-7.
1. Dřevo procházení housenka. Během dne se zvedne na 6m a v noci klesne na 4m. Pro počet dní zůstane Caterpillar nahoře, pokud je výška stromu 14m?
2. Mimochodem, kdo je takový housenka z hlediska biologie?
3. Sledování Amebami, biolog zjistil, že každý z nich je rozdělen jednou za minutu, a pokud jedna Amebe je vložena do prázdné zkumavky, přesně hodinu po hodině zkumavky. Jak dlouho bude testovací trubka naplněna, pokud v něm dáte dvě ivělané?
5. Tři kuře zničily tři vejce za tři dny. Kolik vajec bude zničit 12 kuřat 12 dní?
7. ze dvou předmětů, vzdálenost mezi tím, která 100 km, jsme opustili ve stejnou dobu dvě jezdce k sobě navzájem. Rychlost jedné-15 km za hodinu, druhá-10km za hodinu. Spolu s prvním běželem pes při rychlosti 20km za hodinu. Setkal se s druhým jezdcem, otočila se zpátky a běžel k prvnímu, radoval se k němu, znovu se otočila a běží kolem nich tak dlouho, dokud se jezdci setkali. Kolik kilometrů běžel pes?
8. Co si myslíte, že je maximální rychlost psa a koně?
9. Banka sedí brouci a pavouky. Společně mají 105 hlav a 668 nohou. Kolik pavouků v bance a kolik brouků?
10. A z pohledu biologie mohou být chyby a pavouci sedět v jedné bance? A pokud mezi nimi vznikají vztahy s potravinami, kteří budou jíst koho?
Otázky a úkoly pro studenty stupňů 8-11.
1. Kosmonauty, které padly do podmínek beztíže, poprvé (zejména když zavřené oči) se zdá, že se spustí hlavy. Vysvětlit tento jev.
2. Při testování vidění, lékaři utopí atropin, což způsobuje expanzi žáka. Žáci se rozšiřují ve tmě, když se bojí, od bolesti. Jak si myslíte, jaké jevy vedou k rozšíření žáka v těchto různých případech?
3. Jak vysvětlit podobnost "tváře" sovy, koček a opic s osobou?
4. Jak různá zvířata slaví hranice jejich území?
5. Jaké výhody mohou rostliny ze zvířat, která je jíst?
6. Proč se vyskytnou hromadné migrace zvířat?
7. Které negativní environmentální důsledky mohou způsobit stavbu na řece kaskádové nádrže a rejstřík?
8. Jaké metody mohou být chráněny plodinou zemědělských závodů z škůdců bez použití pesticidů?
9. Jaké plynné látky používají živými stvořeními a v jakém účelu?
10. The Poacher je ChokeSpector zatčen: "Jakmile bylo prokázáno, že vlci a další dravci nemohou být vyhlazeni, znamená to, že není nutné pokračovat v pytlíku, protože říkají, že plecher je dravec." Jak si myslíte, že přesvědčí argumenty pytlíku? Jak bys nám dal cílem?
Požadavky: Odpovědi na otázky otázky v programu MS Word 2003-2007 ve formátu A4.
Prezentační témata.
1. Historie objevování a studia buněčné struktury organismů.
2. Voda jako komponentu chemické buňky.
3. Lipidy a sacharidy jako komponenty chemických buněk.
4. Struktury a vlastnosti proteinů.
5. Enzymy v živé buňce a průmyslu.
6. Škodlivé účinky znečištění vnějšího prostředí na buněčných konstrukcích a procesech. Cytologické základy ochrany přírody.
7. Biotechnologie: Úspěchy a rozvojové vyhlídky.
8. G.meldel je zakladatel genetiky.
9. n.i.vavilov je vynikající genetický a chovatel.
10. S.S. Chetverikov je zakladatelem přírodních populací genetiky.
11. Genetika a bezpečnost okolní.
12. K.linna je zakladatelem systematiky.
13. Ch. Darvin - muž, vědec, myslitel.
14. A.I. Hypotéza o původu života.
15. Zobrazení V.I. Vernadsky k podstatě a začátek života.
16. Bakterie - první obyvatelé naší planety.
17. Hlavní fáze vývoje života.
18. Metody a výsledky studie evoluce světa rostlinného světa
19. Evoluční teorie a ochrana přírodních zvířat.
20. Lidské místo v systému organického světa.
21. Hodnota evoluční výuka Pro tvorbu vědeckého světa.
22. Biosféra a lidstvo.
Požadavky: 15-20 snímků, přítomnost prokázaných faktů, animace a ilustrací, zveřejnění tématu prezentace, informativnost, rovný vztah textu a obrázků na snímku, indikaci zdrojů na konci.
Foto výstavu
Navrhuji všechny milovníky fotografií brýle v létě fotografování rostlin, zvířat, povahy rodné půdy a na podzim zajistíme fotografickou výstavu vaší práce ve škole.
Hodně štěstí !!!
Instruktivní karty pro letní úkoly
1. Studium rostlin křížení opylování
1. Určete způsoby opylování různé druhy Rostliny s jednoduchými vizuálními pozorováními.
2. Nastavte v blízkosti skleněné sklo, mazaného vazelína. Zvažte mikroskop se pylem studovaných druhů rostlin, popište a nakreslete ji.
3. Opatrně zvažte strukturu květin různých rostlin. Zjistěte si, jak jsou přizpůsobeny určitému typu opylování. Popište a nakreslete květiny a jejich příslušenství.
4. Mluvte "chování" květin. Zjistěte si dobu odhalení, popsat a načrtnout posloupnost ohybu, spřádacích lístků, tahání tyčinky, změny v poloze květiny atd. Určete délku života květiny.
5. Sledujte "chování" květin, umístění květin v nich. Zjistěte si, zda jsou květy stejné v květenství, současně jsou odhaleny.
6. Skočit přes chování hmyzu na studovaných rostlinách: jaký hmyz navštěvují květiny, protože hmyz sedí na květu, pokud se nachází. Cestující pro pohyby nohou a úst hmyzu. Vypočítejte frekvenci návštěvy květinového hmyzu za hodinu v různých časech dne.
7. Můžete sledovat zvláštnosti opylování jednoho typu rostlin za různých podmínek (v lese, na louce, na okraji ...).
8. Nainstalujte připojení struktury a "chování" květin a květinek rostlin, hmyzu.
9. Zpráva o provedené práci pomocí popisu, výkresů, fotografií.
Přijmout zprávu na lekci, školní environmentální konference.
Studium struktury, chování a tvorby půdy rainworms.
2. Studium struktury, chování a tvorby půdy rainworms
Rodina skutečných rainworms nebo Lumbricide ( Lumbricidae.) Zahrnuje asi 300 druhů. Nejčastější in. střední pruh Evropská část Ruska. Typ rainworm, obyčejné nebo velké červené řemeslo, (\\ t Lumbricus terrestris.), vyznačující se tím, že velké velikosti, zploštělé a rozšířené koncové koncové a intenzivní zbarvení hřbetní strany přední třetiny těla. Tento druh je vhodný pro pozorování a experimenty.
1. Condite několik kopií deštěnského červu, umístěte jeden z nich na rovný povrch a zkoumejte svou vnější strukturu.
– Jaký je tvar těla rainworm?
- Proč je rainworght zavolán prsten?
- Najděte přední (více zesílenou a tmavou) a zadní konce těla červa, popisují jejich obraz.
- Najděte vířivky na těle - pás. Počítejte, kolik se vytvoří segmenty těla.
Otočte červ v břišní straně nahoru, přejeďte s vodou prstem na břišní straně ze zadního konce těla k hlavě. Co cítíš? Držte šnek procházení na papíře. Co slyšíš?
S pomocí zvětšovacího skla najděte štětiny, popište jejich umístění a hodnotu.
Určete, jak rychle se červa pohybuje na sklo a na hrubém papíře, jak se tvar, délka a tloušťka těla mění. Vysvětlit pozorované jevy.
2. Skok, jak červ reaguje na činnost dráždivých. Dotkněte se jehlu. Běh na přední konec těla kus cibule, aniž by se dotýkal červ. Světlo s baterkou. Co se díváš? Vysvětlit, co se děje.
3. Udělejte úzký obloukový sedlo dvou identických brýlí (12 × 18 cm) a těsnění mezi nimi (gumová trubka, dřevěné bary). Kompletní sklo s držáky řezané z tenkého cínu. Můžete použít dvě skleněné banky (půllitr a majonéza), dávat méně z nich ve velkém.
4. Nalijte malou (asi 4 cm) vrstvu navlhčeného podzemního podzemí, pak písku vrstva a znovu vlhký. Na povrch zadní plochy umístěte 2-3 malé rainworms. Skok, jak budou červi pohřbeni horní vrstva Půda. Snažte se chytit půlstranného červa na konec těla, aby ho vytáhla zpět. Je to snadné udělat? Proč?
5. podrobně popište, skici nebo fotografovat změny v půdním stavu v kleci každé 3-5 dny. Prozkoumejte vnitřní povrch rainworms. Jaký je význam hlenu pro život šneku v půdě?
6. Umístěte 3-4 červi skleněný jar. A nalijte až polovinu plechovek čistého písku. Podporovat písek Raw, ležel na povrchu písku spadané listy, vrcholy různých rostlin, kousky vařených brambor. Sledujte, co se s nimi stane. Po měsíci změřte tloušťku tvořeného humoru, vytáhněte účinek deště na kompozici a strukturu půdy, její plodnost.
7. Proveďte podrobnou zprávu o realizaci experimentů a jejích pozorování, doprovází popis výkresů, fotografií. Hodnotit význam dešťových červů v přírodě a pro člověka.
3. Pozorování zvířete
1. Příběh domestikace tohoto typu zvířete.
2. Biologické a ekonomické cenné rysy tohoto plemene.
3. Historie tohoto zvířete ve vaší domácnosti.
4. Vzhled zvířete (velikosti, tělesná hmotnost, malba krytů).
5. Podmínky zadržení:
– místnost a její vlastnosti (oblast, objem, teplota, osvětlení, větrání);
- Procházka - zařízení, její hodnota;
- Čištění pokoje: frekvence a prostředky.
6. Krmení:
– krmivo, jejich příprava na krmení;
- biologické zdůvodnění krmné stravy;
- režim krmení;
- Podavače, konzumenty, jejich zařízení.
7. Chování zvířat, jeho charakter, návyky. Hodnota podmíněných reflexů pro péči o zvířata. (Jaký druh podmíněných reflexů, jak a pro jaký účel jste pracovali z vašeho zvířete?)
8. Získání potomků a zvláštností péče. Vztah mezi podlahami a generacemi.
9. Preventivní opatření nejčastějších onemocnění a léčby pacientů se zvířaty.
10. Váš vztah se zvířaty. Jejich význam pro vás a pro něj.
11. Proveďte zprávu o provedené práci, pomocí popisů, náčrtků, fotografií, literárních materiálů.
4. Městské skládky a pevné domácí odpad polygon (MSW).
1. Problém odpadu ve městě a vyhlídky na jeho řešení.
2. Polygon MBO v oblasti Kochnevo:
– volba místa, vybavení,
- vykořisťování skládky,
- Rekultivace pozemků.
3. Ekonomické problémy spojené s provozem polygonu TWW.
5. Voda a pobřežní řeka rostliny, jezera.
1. Charakteristika vodního prostředí.
2. Druhová složení vodních a pobřežních rostlin.
3. Adaptivní morfologické a anatomické a biologické rysy Vodní a pobřežní rostliny.
4. Úloha vodních a pobřežních rostlin v přírodní komunitě.
5. Rostliny - Bioindikátory kvality vody.
6. Praktické využití vodních a pobřežních rostlin.
6. Athill jako model environmentálních vazeb.
1. Umístění, velikosti, forma mraveniště, jeho design, stavební materiál.
2. Charakteristika půdy: struktura, hustota, vlhkost, teplota, mechanická kompozice, pH.
3. Intravidální vztahy: Komunikace vnější struktura A chování mravenců s povahou jejich činností.
4. Směr a délka stezky ANT, dieta mravenců.
5. Závěry.
7. Studie druhového složení dřevin a keřů výsadby v městských nebo jiných osadách. Zjistěte, jaké stromy a keře rostou v blízkosti vašeho domova, než rostliny každé z těchto životních forem se liší od sebe, což z nich rostou dobře, a které jsou v utlačeném stavu, jaký čas života (kvetoucí, plodné, atd. ) Procházejí v létě, které z nich jsou nejvíce dekorativní.
Sbírejte jeden list (nebo běží se dvěma třemi listy) z každého druhu dřeva a keř, narovnává a osušte mezi listy novinového tisku, a pak je připojte k listům husté bílé knihy a napište jména rostlin, ke kterému oni vztahovat.
8. Studie druhových složení travnatých rostlin roste v městských nebo jiných osadách. Sada, na jaké typy (nebo porod) jsou tráva, která roste v blízkosti vašeho domova, které zařízení vyvinuly pro přežití v podmínkách tahání a jiných lidských dopadů, které z nich dominují čísla a které jsou poměrně vzácné, v jakém stavu (kvetoucí , plodů) Jsou v létě.
Porovnejte je mezi sebou a zjistěte, co se liší ve formě výhonků, listů, struktury květin nebo ovoce.
Kopat jednou rostlinou každého typu, opláchněte je ve vodě, v suchu čerstvý vzduch, narovnat a uschnout mezi listy novinového papíru, a pak převodovky s označením rostlin umístěných na nich.
9. Objasnění vlivu vzhled Stromy jeho života. Vyberte si stromy jednoho druhu a asi jednoho věku roste otevřený místo, na okraji lesa a v jeho hloubce. Sada, než se liší umístění větví na jejich kmenech, formou koruny, ve výšce a tloušťce kmenů.
Rozhodněte se, jaký druh růstu mají dopad na vzhled stromů. Udělejte schematickou kresbu pozorovaných stromů s podpisy jejich segmentů.
10. Studie druhových složení rostlin rostoucích na pustinách. Vyberte si veškeré nepoužité spiknutí mezi budovami, podél plotů nebo jiných míst s názvem Wasteland. Zjistěte, které z rostlin - lopuch, drzá, bodlák, kopřivy, červící dřevo, Duman, Belen - rostou na vybrané oblasti, které jsou charakteristické pro tuto skupinu bylinných rostlin a proč lidé a zvířata obvykle obcházejí své segmenty jejich pěstování , který z nich jsou páteře, značení chlupů nebo jiných adaptací k krmení z jíst zvířat, které z nich jsou srozumitelné a které jsou samry.
Sbírejte a osušte laterální výhonky odpadních rostlin a pak vyrobí ozubené listy se jmény skupiny rostlin a jejími zástupci.
11. Studium složení silniční komunity rostlin. Vyberte si libovolnou sekci vášeňové silnici a nainstalujte, která z rostlin - plantáže, Pampeliška léčivých, Clover plíživý, heřmánek křehký, husí tlapa, drahý (ptačí pohanka, tráva Murava), husí noha - rostou na jejích stranách.
Zjistěte, které z silničních rostlin mají zkrácený stonek, a který je plíživý nebo nízký, zvedání, které rostliny mají listy s vysoce vyvinutými elastickými žilami a které jsou malé nebo silně disekovány. Rozhodněte se, jaký význam v životě silničních rostlin má takové rysy struktury.
V jakém stavu (kvetoucí nebo plodné) jsou v létě těch nebo jiných silničních rostlin, které z nich dominují čísla a které jsou poměrně vzácné.
Sbírejte materiál pro montáž převodových listů na druhové složení rostlin silniční komunity.
12. Pozorování ve stavu rostlin barometrů. Odevzdání pozorování květin žlutých květů Acacia, Malva, volně žijících živočichů, salonky a květenství Pampeliška, Marigolds (Calendala). Zjistěte, co se stane s jejich květinami nebo květinami v deštivém počasí před nástupem deště. Přemýšlejte, v souvislosti s tím, co mají taková zařízení.
Zjistěte, jaké další rostliny a jak mohou předpovědět přístup deště. Sbírejte barometr jedno rostliny, zasuňte je mezi listy novin a namontovány ozubené listy se podpisy názvů rostlin.
13. Pozorování na rostlinách květinové hodiny. Shrňte čas zveřejnění a uzavření květin nebo květenství některých divokých a zahradních květin, jako je Pampeliška, měsíčky, Garde Bundle Sipomey. Zjistěte, kdy jsou další květy nejznámějších kvetoucích rostlin, které jsou odhaleny a zavřeny.
Sada, s nimiž jsou připojeny pozorované jevy v životě rostlin. Sbírejte více rostlin, které otevírají květiny nebo květenství v přísně definovaném dni dne pro sušení a výroba ozubených listů.
14. Studium příslušenství plevelů k životním podmínkám. Najít na polích kulturních obilných rostlin podobných jim na vnější struktuře plevelů: žito, pšenice a ječmene, oves - žitný oheň, polní oheň, Oatsi; Ogosa je nedaleký, kuřecí proso.
Instalace než tyto plevele jsou podobné kulturním obilovinám. Rozhodněte se, jaký je význam pro obiloviny plevelů podobný kulturním závodům, které doprovázejí.
Sbírejte a učinit herbářem kulturních obilných rostlin a souběžných plevelů.
15. Studium metod propagace rostlin ovoce a semen. Odrážejí čas tvorby ovoce a semen v některých rostlinách, například mincí, Bodian, otočení, reurenik, balsaminem, pampeliška. Sestavte své ovoce a semena a instalují, některé z nich vyvinuly přizpůsobení šíření větru nebo zvířat, samo-propuštění a to, co se projevuje jedním nebo jiným způsobilím.
Udělejte sbírku ovoce a semen rozmnožených rostlinami s větrem, zvířaty a samočinným výbojem.
16. Studie složení rostlin smíšeného lesa. Semitovat, jaké stromy jsou nejčastější ve smíšeném lese, které z nich tvoří první (horní), a které jsou druhé úrovně než stromy tvořící první a druhé úrovně se liší mezi sebou. Jaké rostliny tvoří třetí a čtvrté vrstvy smíšeného lesa? Jaké jsou podmínky života závodů těchto úrovní od životních podmínek rostlin prvního a druhého stupně?
Sbírat jeden po druhém bylinné rostliny Smíšené lesy, suší je a vytvořily ozubené listy s podpisy uvedených názvů v nich.
17. Plán pro provádění letního úkolu na zoologii bezobratlých.
1. Najděte literaturu o předmětu přírody, kterou jste zvolili (hmyz).
2. Opatrně si přečtěte literaturu, označte zajímavá fakta ve svém pozorovacím deníku
3. Ve studijním deníku (může být elektronicky), Poznámka:
a) Popište životní styl.
b) vnější struktura zvířete a nástroj pro život v tomto prostředí
c) jídla (než stravování, vlastnosti výživy, příslušenství)
d) zvířecí pohyb
4. Udělejte si obrázek zvířete (jeho vzhled, při krmení, při řízení).
Není méně obtížné udělat dobrou fotografickou sbírku hmyzu, zejména pokud dáte úkol určením od druhu, studovat životní styl a tak dále.
Ale obecně je to docela zajímavé jednoduše fotografovat hmyz a jiná zvířata. A pak jen když o nich něco víte ...
18. Plán pro provádění letního úkolu na zoologii obratlovců.
1. Jaké ptáky na nás létají v létě? (Pro literaturu najdete název druhu). Udělejte si obrázek a zapište si pozorovací deníky.
2. Nezapomeňte (nebo se zeptejte příbuzných a známých) příznaků, objetí počasí týkající se chování zvířat, zapisují do deníku a v možnosti poskytování pozorování zvířat. Jsou předpovědi pravdivé? (Zapište si datum a výsledek).
Práce je považována za prováděnou perfektně, pokud jsou prezentovány přírodní materiál (Fotografie) a pozorování.
Studium botaniky a zoologie jste se naučili hodně o rostlinách a zvířatech, jejich rozmanitosti, význam v přírodě a lidském životě. Ale všechny tyto znalosti, které jste obdrželi, hlavně v lekcích, stejně jako z knih, filmů a televizních pořadů. Současně byly přímé pozorování v přírodě málo. V létě můžete kompenzovat tuto nevýhodu ve studiu rostlin a zvířat. Léto je období jejich aktivního života. Zadejte to Úžasný svět Rostliny a zvířata! Sledujte jeho život a rozmanitost forem, studujte organismy v jejich přirozeném prostředí! Ale nezapomeňte si pamatovat: Rostliny a zvířata jsou království živých bytostí a s nimi musíte pečlivě zacházet, postarat se o blahobyt každé rostliny a zvířete a přírody obecně.
Co by mělo být studováno v přírodě? Vyberte si nějaké zajímavé téma pro vás o jakýchkoli rostlinách (dekorativní, divokých, vnitřních; o jedné rostlině nebo skupině rostlin) nebo jakákoliv zvířata (domácí nebo divoká, velká nebo malá: bestie, ptáci, hmyz, pavouk, měkkýši, červy atd. ). Sledujte vybrané rostliny nebo zvířata! Dále umístěte své pozorování ve formuláři výzkumná práce, abstraktní, počítačová prezentace. Doporučuje se používat své fotografie rostlin a zvířat. Můžete použít doporučení pro úkoly pro léto z učebnic. Místo pozorování můžete provádět jakoukoliv tvůrčí práci, jejichž téma je spojeno s přírodou, rostlinami nebo zvířaty. Práce jsou odevzdány v září.
Vedení pozorování v přírodě uvidíte, kolik zajímavých věcí v něm je v přírodě vedle vás. A pro to není nutné jít někam daleko!
Hodně štěstí!
Téma z: Pozorování, výzkum v přírodě, projektové aktivity.
Analýza kvality vody, přijímaná v řece ve vzdělávacích a výzkumných účelech
Aritmetický a geometrický progrese v okolním životě
Bioindikované oblasti regionů s různým stupněm kontaminace atmosféry
Bioindikace plynu znečištění pro jehly
Bioindikace znečištění ovzduší na souboru známek borovic běžné
Bioindikace znečištění životního prostředí na souboru známek jedle běžné
Bioindikace půdy
Baktericidní působení fytoncidů
Dopad emisí znečišťujících látek do atmosféry a lidského zdraví
Dopadu různých druhů dopravy na životní prostředí.
Vliv mobilní telefony na lidském těle
Účinek detergentů na lidské tělo
Účinek antifungálních činidel pro vegetaci
Vliv mobilních telefonů na semena a klíčení rostlin oves
Přístav poškození: mýtus nebo realita?
Poškození a žvýkačky
Jsou všechny jogurty užitečné?
Přísady, barviva a konzervační látky v potravinářských výrobcích
Domácí prach a jeho účinek na lidské tělo
Studium přirozeného I. pití vody ve městě
Studium problému znečištění mikrodistiku domovním odpadem a hodnocení toxicity krytu půdy
Studium vlivu různých faktorů na růst a rozvoj rostlin.
Studium stavu stromů a keřů v oblasti bydliště.
Studium rostlin k kříži opylování.
Studium rostlinné komunity stojícího zásobníku.
Komplexní zkoumání ekologického stavu ulice
Les se ptá na pomoc!
Lichenanci klimatizace v oblasti bydliště.
Rozmanitost lišejníků.
Přítomnost škodlivého a zakázaného přísady do jídla V některých potravinách
Nanotechnologie. Environmentální budoucnost
Neoprávněné emise domácností
Znečištění ropy Světového oceánu
Odpad - zdroj znečištění a bydliště živých organismů
Indikace čistoty vzduchu s epifytickým mechem
Použití lišejníků k určení úrovně znečištění ovzduší
Studium účinku toxicity pro domácí látky pro živé organismy
Studium vlivu hluku a hudby pro paměť a pozornost člověka
Produkty, které vás zabijí
Tajemství se stává jasným, nebo jedy kolem nás
Je chemie bezpečná v kuchyni
Solidní odpad z domácích: environmentální problémy a možné způsoby, jak je vyřešit
Toxiny v každodenním životě
Těžké kovy kolem nás - mýtus nebo reality?
Likvidace odpadu - Problém XXI století
Fytootika jako metoda environmentální hodnocení
Chips: Delikát nebo jed?
Chips: Crunch nebo ne criste?
Co potřebujete vědět o potravinářských přísadách
Co je užitečnější: ovoce nebo šťávy?
Ekologický stav rybníka
Ekologický výzkumný park
Eco-hvězdičkový
Ekonomické přínosy recyklace sekundárního odpadu
Téma letní úkoly V kurzu "muž a jeho zdraví"
1. Studium faktorů ovlivňujících růst a fyzický vývoj těla:
1) Dotazníky podle témat:
Jeho zdraví
- stupeň úzkosti,
- potravinová příroda,
- fyzická aktivita,
- denní režim;
2) Sebe-řízení jejich ukazatelů fyzický vývoj v letním období (akademický rok);
3) předpovídání jeho růstu s různými metodami;
4) stanovení harmonie fyzického vzhledu svých rodičů;
5) Analýza faktorů ovlivňujících fyzický stav A definice sebezdokonalování cest.
2. Proveďte experiment o tvorbě a brzdění podmíněného reflexu, pozorování reflexního chování člověka a zvířat.
3. Práce na profesionální self-korekci "Volba profese".
4. esej abstrakt na téma "Krása jako biologická proveditelnost."
Projekt kolektivního výzkumu "My a naše město"
. "Problém čisté vody."
. "Air, který dýcháme.
. "Město a domácí odpad."
. "Výroba a spotřeba energie ve městě."
. "Průmysl města. Problémy s životním prostředí, hledání řešení. "
. "Auto ve městě. Problémy, hledání řešení. "
. "Zelené zóny města."
. « Země Country Cottage jako ekosystém. "
. "Bydlení pro muže ve městě."
. "Ekologický stav školních prostor."
. "Moje potřeby a ekologie."
. "Zdraví občanů."
. "Město budoucnosti je budoucnost města."
Projekt kolektivního výzkumu "Workshop z přírody"
. "Bionika je věda o největší příležitosti."
. "Svět pocitů."
. "Živé barometry, hygrometry, seismografy."
. "Biomechanika".
. "Harmonie krásy a proveditelnosti."
. "Biologická komunikace."
Abstraktní práce.
. "Genetická metoda v lidské genetice".
. "Velká a tragédie vlastenecké genetiky."
. "Lysenko vs. Vavilov - Pravda není uprostřed."
. "Život a činnost Charlese Darwin."
. "Teorie přirozeného výběru je příznivci a soupeři."
. "Hypotézy původu života na Zemi."
. "Hypotéky člověka původu".
. "Rytmy života."
. "Rozmanitost života na planetě jako jedinečnou hodnotu
Instruktivní karty pro letní úkoly
1. Studium příslušenství rostlin pro křížové opylování
1. Určete způsoby opylování v různých typech rostlin pomocí jednoduchých vizuálních pozorování.
2. Nastavte v blízkosti skleněné sklo, mazaného vazelína. Zvažte mikroskop se pylem studovaných druhů rostlin, popište a nakreslete ji.
3. Opatrně zvažte strukturu květin různých rostlin. Zjistěte si, jak jsou přizpůsobeny určitému typu opylování. Popište a nakreslete květiny a jejich příslušenství.
4. Mluvte "chování" květin. Zjistěte si dobu odhalení, popsat a načrtnout posloupnost ohybu, spřádacích lístků, tahání tyčinky, změny v poloze květiny atd. Určete délku života květiny.
5. Sledujte "chování" květin, umístění květin v nich. Zjistěte si, zda jsou květy stejné v květenství, současně jsou odhaleny.
6. Skočit přes chování hmyzu na studovaných rostlinách: jaký hmyz navštěvují květiny, protože hmyz sedí na květu, pokud se nachází. Cestující pro pohyby nohou a úst hmyzu. Vypočítejte frekvenci návštěvy květinového hmyzu za hodinu v různých časech dne.
7. Můžete sledovat zvláštnosti opylování jednoho typu rostlin za různých podmínek (v lese, na louce, na okraji ...).
8. Nainstalujte připojení struktury a "chování" květin a květinek rostlin, hmyzu.
9. Zpráva o provedené práci pomocí popisu, výkresů, fotografií.
Přijmout zprávu na lekci, školní environmentální konference.
Studium struktury, chování a tvorby půdy rainworms.
2. Studium struktury, chování a tvorby půdy rainworms
Rodina skutečných rainworms nebo Lumbricide ( Lumbricidae.) Zahrnuje asi 300 druhů. Nejčastější ve středním pruhu Evropské části Ruska je druh rainworm obyčejného nebo velkého červeného řemesla ( Lumbricus terrestris.), vyznačující se tím, že velké velikosti, zploštělé a rozšířené koncové koncové a intenzivní zbarvení hřbetní strany přední třetiny těla. Tento druh je vhodný pro pozorování a experimenty.
1. Condite několik kopií deštěnského červu, umístěte jeden z nich na rovný povrch a zkoumejte svou vnější strukturu.
Jaký je tvar těla rainworm?
- Proč je rainworght zavolán prsten?
- Najděte přední (více zesílenou a tmavou) a zadní konce těla červa, popisují jejich obraz.
- Najděte vířivky na těle - pás. Počítejte, kolik se vytvoří segmenty těla.
Otočte červ v břišní straně nahoru, přejeďte s vodou prstem na břišní straně ze zadního konce těla k hlavě. Co cítíš? Držte šnek procházení na papíře. Co slyšíš?
S pomocí zvětšovacího skla najděte štětiny, popište jejich umístění a hodnotu.
Určete, jak rychle se červa pohybuje na sklo a na hrubém papíře, jak se tvar, délka a tloušťka těla mění. Vysvětlit pozorované jevy.
2. Skok, jak červ reaguje na činnost dráždivých. Dotkněte se jehlu. Běh na přední konec těla kus cibule, aniž by se dotýkal červ. Světlo s baterkou. Co se díváš? Vysvětlit, co se děje.
3. Udělejte úzký obloukový sedlo dvou identických brýlí (12 × 18 cm) a těsnění mezi nimi (gumová trubka, dřevěné bary). Kompletní sklo s držáky řezané z tenkého cínu. Můžete použít dvě skleněné banky (půllitr a majonéza), dávat méně z nich ve velkém.
4. Nalijte malou (asi 4 cm) vrstvu navlhčeného podzemního podzemí, pak písku vrstva a znovu vlhký. Na povrch zadní plochy umístěte 2-3 malé rainworms. Skok jako červi budou pohřbeni v horní vrstvě půdy. Snažte se chytit půlstranného červa na konec těla, aby ho vytáhla zpět. Je to snadné udělat? Proč?
5. podrobně popište, skici nebo fotografovat změny v půdním stavu v kleci každé 3-5 dny. Prozkoumejte vnitřní povrch rainworms. Jaký je význam hlenu pro život šneku v půdě?
6. Umístěte 3-4 červi do skleněné nádoby a nalijte na polovinu plechovek čistého písku. Podporovat písek Raw, ležel na povrchu písku spadané listy, vrcholy různých rostlin, kousky vařených brambor. Sledujte, co se s nimi stane. Po měsíci změřte tloušťku tvořeného humoru, vytáhněte účinek deště na kompozici a strukturu půdy, její plodnost.
7. Proveďte podrobnou zprávu o realizaci experimentů a jejích pozorování, doprovází popis výkresů, fotografií. Hodnotit význam dešťových červů v přírodě a pro člověka.
3. Pozorování zvířete
1. Příběh domestikace tohoto typu zvířete.
2. Biologické a ekonomické cenné rysy tohoto plemene.
3. Historie tohoto zvířete ve vaší domácnosti.
4. Vzhled zvířete (velikosti, tělesná hmotnost, malba krytů).
5. Podmínky zadržení:
Místnost a její vlastnosti (oblast, objem, teplota, osvětlení, větrání);
- Procházka - zařízení, její hodnota;
- Čištění pokoje: frekvence a prostředky.
6. Krmení:
Krmivo, jejich příprava na krmení;
- biologické zdůvodnění krmné stravy;
- režim krmení;
- Podavače, konzumenty, jejich zařízení.
7. Chování zvířat, jeho charakter, návyky. Hodnota podmíněných reflexů pro péči o zvířata. (Jaký druh podmíněných reflexů, jak a pro jaký účel jste pracovali z vašeho zvířete?)
8. Získání potomků a zvláštností péče. Vztah mezi podlahami a generacemi.
9. Preventivní opatření nejčastějších onemocnění a léčby pacientů se zvířaty.
10. Váš vztah se zvířaty. Jejich význam pro vás a pro něj.
11. Proveďte zprávu o provedené práci, pomocí popisů, náčrtků, fotografií, literárních materiálů.
4. Městské skládky a pevné domácí odpad polygon (MSW).
1. Problém odpadu ve městě a vyhlídky na jeho řešení.
2. Polygon MBO v oblasti Kochnevo:
Volba místa, vybavení,
- vykořisťování skládky,
- Rekultivace pozemků.
3. Ekonomické problémy spojené s provozem polygonu TWW.
5. Voda a pobřežní řeka rostliny, jezera.
1. Charakteristika vodního prostředí.
2. Druhová složení vodních a pobřežních rostlin.
3. Adaptivní morfologické a anatomické a biologické rysy vodných a pobřežních rostlin.
4. Úloha vodních a pobřežních rostlin v přírodní komunitě.
5. Rostliny - Bioindikátory kvality vody.
6. Praktické využití vodních a pobřežních rostlin.
6. Athill jako model environmentálních vazeb.
1. Umístění, velikosti, forma mraveniště, jeho design, stavební materiál.
2. Charakteristika půdy: struktura, hustota, vlhkost, teplota, mechanická kompozice, pH.
3. Provozní vztahy: Připojení vnější struktury a chování mravenců s povahou jejich činnosti.
4. Směr a délka stezky ANT, dieta mravenců.
5. Závěry.
7. Studie druhového složení dřevin a keřů výsadby v městských nebo jiných osadách. Zjistěte, jaké stromy a keře rostou v blízkosti vašeho domova, než rostliny každé z těchto životních forem se liší od sebe, což z nich rostou dobře, a které jsou v utlačeném stavu, jaký čas života (kvetoucí, plodné, atd. ) Procházejí v létě, které z nich jsou nejvíce dekorativní.
Sbírejte jeden list (nebo běží se dvěma třemi listy) z každého druhu dřeva a keř, narovnává a osušte mezi listy novinového tisku, a pak je připojte k listům husté bílé knihy a napište jména rostlin, ke kterému oni vztahovat.
8. Studie druhových složení travnatých rostlin roste v městských nebo jiných osadách. Sada, na jaké typy (nebo porod) jsou tráva, která roste v blízkosti vašeho domova, které zařízení vyvinuly pro přežití v podmínkách tahání a jiných lidských dopadů, které z nich dominují čísla a které jsou poměrně vzácné, v jakém stavu (kvetoucí , plodů) Jsou v létě.
Porovnejte je mezi sebou a zjistěte, co se liší ve formě výhonků, listů, struktury květin nebo ovoce.
Pokles o jednu rostlinu každého typu, opláchněte je ve vodě, vysuňte se na čerstvém vzduchu, narovnejte a vysušte mezi novinovými listy papíru, a pak provádět převodovky s podpisy jména umístěných na nich.
9. Vyčistěte účinek na vzhled stromů podmínek jeho života. Vyberte si pozorování stromů jednoho druhu a asi jeden věk, rostoucí venku, na okraji lesa a ve své hloubce. Sada, než se liší umístění větví na jejich kmenech, formou koruny, ve výšce a tloušťce kmenů.
Rozhodněte se, jaký druh růstu mají dopad na vzhled stromů. Udělejte schematickou kresbu pozorovaných stromů s podpisy jejich segmentů.
10. Studie druhových složení rostlin rostoucích na pustinách. Vyberte si veškeré nepoužité spiknutí mezi budovami, podél plotů nebo jiných míst s názvem Wasteland. Zjistěte, které z rostlin - lopuch, drzá, bodlák, kopřivy, červící dřevo, Duman, Belen - rostou na vybrané oblasti, které jsou charakteristické pro tuto skupinu bylinných rostlin a proč lidé a zvířata obvykle obcházejí své segmenty jejich pěstování , který z nich jsou páteře, značení chlupů nebo jiných adaptací k krmení z jíst zvířat, které z nich jsou srozumitelné a které jsou samry.
Sbírejte a osušte laterální výhonky odpadních rostlin a pak vyrobí ozubené listy se jmény skupiny rostlin a jejími zástupci.
11. Studium složení silniční komunity rostlin. Vyberte si libovolnou sekci vášeňové silnici a nainstalujte, která z rostlin - plantáže, Pampeliška léčivých, Clover plíživý, heřmánek křehký, husí tlapa, drahý (ptačí pohanka, tráva Murava), husí noha - rostou na jejích stranách.
Zjistěte, které z silničních rostlin mají zkrácený stonek, a který je plíživý nebo nízký, zvedání, které rostliny mají listy s vysoce vyvinutými elastickými žilami a které jsou malé nebo silně disekovány. Rozhodněte se, jaký význam v životě silničních rostlin má takové rysy struktury.
V jakém stavu (kvetoucí nebo plodné) jsou v létě těch nebo jiných silničních rostlin, které z nich dominují čísla a které jsou poměrně vzácné.
Sbírejte materiál pro montáž převodových listů na druhové složení rostlin silniční komunity.
12. Pozorování ve stavu rostlin barometrů. Odevzdání pozorování květin žlutých květů Acacia, Malva, volně žijících živočichů, salonky a květenství Pampeliška, Marigolds (Calendala). Zjistěte, co se stane s jejich květinami nebo květinami v deštivém počasí před nástupem deště. Přemýšlejte, v souvislosti s tím, co mají taková zařízení.
Zjistěte, jaké další rostliny a jak mohou předpovědět přístup deště. Sbírejte barometr jedno rostliny, zasuňte je mezi listy novin a namontovány ozubené listy se podpisy názvů rostlin.
13. Pozorování na rostlinách květinové hodiny. Shrňte čas zveřejnění a uzavření květin nebo květenství některých divokých a zahradních květin, jako je Pampeliška, měsíčky, Garde Bundle Sipomey. Zjistěte, kdy jsou další květy nejznámějších kvetoucích rostlin, které jsou odhaleny a zavřeny.
Sada, s nimiž jsou připojeny pozorované jevy v životě rostlin. Sbírejte více rostlin, které otevírají květiny nebo květenství v přísně definovaném dni dne pro sušení a výroba ozubených listů.
14. Studium příslušenství plevelů k životním podmínkám. Najít na polích kulturních obilných rostlin podobných jim na vnější struktuře plevelů: žito, pšenice a ječmene, oves - žitný oheň, polní oheň, Oatsi; Ogosa je nedaleký, kuřecí proso.
Instalace než tyto plevele jsou podobné kulturním obilovinám. Rozhodněte se, jaký je význam pro obiloviny plevelů podobný kulturním závodům, které doprovázejí.
Sbírejte a učinit herbářem kulturních obilných rostlin a souběžných plevelů.
15. Studium metod propagace rostlin ovoce a semen. Odrážejí čas tvorby ovoce a semen v některých rostlinách, například mincí, Bodian, otočení, reurenik, balsaminem, pampeliška. Sestavte své ovoce a semena a instalují, některé z nich vyvinuly přizpůsobení šíření větru nebo zvířat, samo-propuštění a to, co se projevuje jedním nebo jiným způsobilím.
Udělejte sbírku ovoce a semen rozmnožených rostlinami s větrem, zvířaty a samočinným výbojem.
16. Studie složení rostlin smíšeného lesa. Semitovat, jaké stromy jsou nejčastější ve smíšeném lese, které z nich tvoří první (horní), a které jsou druhé úrovně než stromy tvořící první a druhé úrovně se liší mezi sebou. Jaké rostliny tvoří třetí a čtvrté vrstvy smíšeného lesa? Jaké jsou podmínky života závodů těchto úrovní od životních podmínek rostlin prvního a druhého stupně?
Sbírejte jednu travnatou rostlinu smíšeného lesa, suší je a provádět převodovky s podpisy názvů zahrnutých v nich.
|
Léto, oh léto! Sen o každém školákovi! Dovolená tři měsíce! Nevstupujte brzy, a nejdůležitější jít do školy, naučit se lekce, být připraveni na něco. Svoboda!
Ano, prázdniny začaly! A zpravidla v tomto období se sníží úroveň vzdělávacích znalostí, dovedností a dovedností na žáky. Ačkoli učitelé požádají letní úkol (zejména praktický obsah), ale roční teoretická příprava na tři měsíce je ostře snížena. Ano, a úkol se obvykle provádí a je vypracován v posledním týdnu (pokud ne v posledním dni!).
Biologický projekt "Hrát, pamatovat!" To umožňuje zahájit studenta, aby pokračoval v krátkodobých třídách v letním období (s výjimkou víkendů a svátků). Například kalendář tříd pro rok 2014. Zelená Highlights of Botanic, Orange - na zoologii.
Snažili jsme se rozvíjet a zvolit dříve studované materiály, takže opakování se nezmění na nudný proces a student byl zajímavý. Pro toto (ne rušivé) zahrnovaly jednoduché úkoly ve formě hry, ale povzbuzovat "nýtování" v rozích své paměti. Výběr materiálu zahrnuje 17 tříd v kurzu "království závodů" a 16 v míře království zvířat. Jedná se o kognitivní otázky, biologické roky, biologické hádanky, malé křížovky a testy. Zahrnuty biologické stolní hryzaměřené na opakování vnější a vnitřní struktury zeleninového a živočišného světa. Velká pozornost je věnována hlavním zástupcům těchto dvou království. Provádění těchto úkolů, student nebude projít nejen vzdělávací materiálale se sejde zajímavostiTo výrazně rozšiřuje obzory na dříve studovaném tématu.
Třídy v sekci "Plant království"
Třídy v sekci "Zvířecí království"
Biologický projekt "Hrát, pamatovat!" Podle našeho názoru má obrovský teoretický a praktický potenciál nejen pro období letních školních prázdnin. Může být také úspěšně používán učitelem celého školního roku. Hodnota projektu je ve své mobilitě. Kreativní učitel, používající jeho akumulované zkušenosti, má schopnost vytvořit svůj vlastní (jedinečný) projekt.
Jak předpokládám letní období Sledování dítěte leží na rodičích. Proto, nejprve, nyní apeluji na vás - rodiče! Takže práce dodala nejen potěšení z dítěte, ale také pro vás, ale také dalo hmatatelnému výsledku, nechat nabídnout několik tipů.
- Práce by měla být systémová, takže navrhuji, aby vaše vlastní pohodlné (konkrétně pro vás) kalendář plánu (jeho volba je připojena). Takže bude snazší navigovat. Varianta je možná - nejprve vykonávat práci na botanii, a pak podle zoologie nebo naopak.
- Pracovní doba není omezena (a to jak během dne a doby trvání).
- Proveďte práci v jakékoli sekvenci (úplná svoboda dítěte!)
- Při provádění úkolu dítěte má právo používat jakoukoliv vzdělávací, dodatečnou referenční literaturu (Až do poznámkových knih biologie).
- Hodnocení práce po dohodě s dítětem: to může být odhadovaný, úvěrový, skóre nebo jiné formy povzbuzení.
A poslední. Kontrola úkolu musí být nabídnut šablonu s odpověďmi. Proč? Dítě znovu "běží" v práci a poznamenává si vlastní nepřesnosti (Nemám rád slovo "chyby"). Ale to je opět podle vlastního uvážení.
Opravdu doufáme, že náš projekt "hraje, pamatovat!" Přineste své dítě nejen hmatatelný výsledek, ale zvýší čas komunikace s lidmi blízkými mu. Myslíme si, že je to pro vás také velmi důležité!
Všichni jsme zapomněli na národary říkat naše předky: "Opakování je matka učení!". Zahrnutí B. pracovní program Poučení tématu "Opakování prošly", v současné době - \u200b\u200bsen učitele, a to nejen biolog.
"Příroda vzrušuje a přitahuje pro sebe úmyslné mysli s krásou a řadou jejich forem, pak jejich velikost, pak nouzová síla, tajemství a přísné dokončení jeho jevů. Je to úžasný, kompletní význam knihy, která je otevřena před námi a ve kterém můžeme všichni číst, ale zároveň to a temný důl schovává se ve střevech nejbohatších pokladů. "
Profesor v.o. Kovalevsky.
V moderním pojetí biologického vzdělávání je uvedeno na potřebě aktualizovat svůj obsah, který vyžaduje zlepšení celého vzdělávacího systému: využití moderních pedagogických technologií, forem, metod a způsobů zvyšování kognitivní činnosti studentů, jejich Nezávislost v získávání znalostí zvyšuje úlohu experimentálních metod.
Pro slibné prostředky zvyšující se kognitivní činnost by studenti měli zahrnovat letní úkoly na úkolech, které jsou povinné pro realizaci.
Proč se domníváme, že letní domácí úkoly je potřeba? Ve školních dnech existují malé exkurze, v souvislosti s poklesem hodin naučit biologii, je počet praktických prací snížena, tedy vizuální známosti s životními podmínkami rostlin a zvířat v přírodě nestačí. Je smutné, že studenti nemohou určit systematickou příslušnost živého organismu, nevědí, jak navigovat v přírodě, pochopit jevy svého života, zůstává jim cizí. Studenti přinášejí sbírky herbářů s nesprávně definovanými názvy známých dřevěných forem (bříza, Linden, Maple), to si myslíš.
Během letní prázdninyKdyž všechno kolem sebe přichází k životu, kluci jsou k dispozici sami sobě. Úkolem učitele je pomoci studentům používat letní prázdniny pro přímé známosti se životem rostlin a živočichů, s různými formami žijících komunit v přírodě. Kontakt s živými organismy, šekem dětí a zakladatelské znalosti získané ve škole. Nepochybně se stává vzdělávacím a vzdělávacím významem letní práceProkázání nezávislé, výzkumné činnosti školáků.
Co může být letní domácí úkoly? V praxi často narazíte na situaci, kdy je učitel dána jako letní práce jako úkol je dán sbírat 10 z jakýchkoliv rostlin nebo hmyzu. Podle našeho názoru by letní práce neměly být v mechanické sbírce rostlin a hmyzu, montáže sbírek. To nebude mít zájem mezi studenty šestého úkolu, aby shromáždili sbírku lišejníků a určit stav atmosférického vzduchu na lišejnících, protože Jedná se o neznámý materiál.
Úkoly pro léto by měly být výzkumné povahy, které vyžadují podrobné pokyny a nezávislé školení studentů k formulování experimentů. Pro to studenti doporučují číst o závodě nebo zvířeti, vypracovávat studijní plán. Například po studiu tématu hmyzu jsou studenti pozváni na následující úkol: chytit glades a vodní scorpion a místo v akváriu. Zvážit vlastnosti vnější struktury. Provést náčrtky. Určete, jaké vlastnosti životního stylu určují rozdíly ve struktuře. Zjistěte si, zda chyby mohou létat a jak létají z vody. Zjistěte, co je to rádi a vodní scorpio. Zda soutěží o kořist. Jaké jsou vlastnosti jejich krmení pod vodou. Ujistěte se, zda pro Bedbugs atmosférický vzduch Pro dýchání nebo dýchají jako ryby.
Letní úkoly by měly být jasně formulovány a zaměřeny na povolení nebo potvrzují určitou biologickou otázku, rozvoj myšlenky živých zařízení, životně důležitých procesů v těle, na vazbách rostlin a zvířat s životním prostředím. Kromě toho je nutné vytvořit systém úkolů v průběhu biologie.
Distribuce letních úkolů v průběhu roku, jak je program odůvodněno, pokud se staly systémem práce a studenti vědí, že učitel bude určitě požádat o tyto úkoly. Pokud právě začnete zavést letní úkoly, je vhodnější je distribuovat mezi studenty (s přihlédnutím k jejich touhám) do konce školního roku a seznam bude součástí biologie v kanceláři, který bude umožnit rodičům Seznámit se s obsahem úkolů a poskytovat pomoc při jejich realizaci.
Každý student provádí dvě úkoly: jedna věc - za zkušenost, druhá - kompilovat sběr. Například: analyzovat denní aktivitu zelí bílých motýlů. Trace na začátku léta v době největší činnosti a konce léta motýlů. Úloha Proveďte do 7 dnů, výsledky pro každý den přinese na pozorovací deník, určují průměrnou dobu trvání každodenní činnosti kabiny.
Co pomáhá studentovi pracovat? Pomoc učitele je určit směr pozorování a poučení o výběru technik.
Dříve by studenti měli být tvořeni:
- pozorovací záznamy;
- zpracování experimentů;
- montážní sbírky;
- herbarizace rostlin;
- výroba zoologických a environmentálních sbírek.
Tato komponenta věnuje velkou pozornost lekcím a v mimoškolní práci.
Jak je účetnictví a kde jsou výsledky letních úkolů? Úspěch letní práce je podporován nejen jejich zajímavým obsahem ve formě úkolu studie o známém, nevyžadujícím podrobné pokyny, ale také organizace účetnictví, používání těchto prací. Práce se považuje za provedení dokonale, pokud jsou prezentovány přírodní materiál a pozorovací záznam. Letní úkoly ukazují, jak se studenti naučili minulý program a které získaly dovednosti při rozpoznávání živých objektů v přírodě. Po obdržení práce je organizována výstava, na které jsou poznamenány zejména úspěšné práce, což stimuluje ještě lepší výkon letní práce.
V mm gymnázium №4 №4 existuje stálá expozice v prvním patře založené na materiálech letních úkolů, stojany jsou vyrobeny například výstaviště "Letní setkání" (pozorování hmyzu studentů 7 "A" třída Clineyevee a .).
Správně provedené práce nejsou jen bohaté letáky, ale také cenné přínosy pro demonstraci v lekcích, což oživuje okupaci, způsobuje nepochybný zájem studentů a je vzdělávací.
Tak, řádně organizovaná letní práce, zvýšení zájmu studentů pro volně žijící zvířata, pomáhají konsolidovat znalosti o biologii a poskytnout velmi cenný ilustrativní materiál pro lekci.
Letní práce je dveře, kterým studenti pronikají úžasným světem přírody, kteří každou časy vytvářejí malé objevy.
Seznam doporučení:
- Anashina e.n. O čem je kukačka? Sledujeme ptáky. - Yaroslavl: Akademie rozvoje: Akademie Držení, 2004.
- Verry n.m. Základy výuky botanických pedagogických technik. M.: Vydavatelství Akademie pedagogických věd RSFSR, 1955
- Zaitseva e.yu., Skvortsov P.M. Sektor školy. Biologie. Zvířata. 7-8 CB. - M.: Drop, 1998.
- Nikashov A.i. Biologie: Zvířata: 7 Cl.: Školní dílna. - M.: Humanite.isd. Centrum Vlados, 2001.
Letní úkoly pro biologii bezobratlých (stupeň 7) \\ t
- Sbírejte informace o prevalenci pijavic v nádržích regionu Orenburg. Označit nádrže jsou nejvíce obydlené pijavice. Sledujte zásobník pro reprodukci pijavic, péče o potomstvo. Dodržujte vzhled mladých pijavic, jejich chování
- Sestavte se na vodní rostliny pobřežní části nádrže několik různých měkkýšů. Určete jejich jména. Umístěte shromážděné šneci do akvária. Pozorovat, jak se pohybují. Porovnejte strukturu jejich shošení. Udělejte nějaké měkkýši do povrchu vody, a které se drží na dně. Zjistěte si, jak šneky shromážděnou budete reagovat na různé podněty: dotek, světlo. Pokud bude kaviár odložen na stěnách akvária, pak sledujte vývoj šneků.
- Pozorování kolíků a bezzubý. Vezměte několik živých mollusk a prázdných mušlí. Určete, které z nich jsou peklovaty a které - bezzubý. Dotkněte se twistu k jednomu z sifonů nebo nohy oblázkové. Sledujte, jak zvíře reaguje na činnost tohoto dráždivého. Dolní jeden z perfonálních prostředků do vyhřívané vody a pak odstraňte a zvažte tělo měkkýše, žábroti a dalších orgánů. Umístěte 3-4-Strand patrites nebo bezzubý do akvária s vodními rostlinami a dvěma třemi malými karasikami. Ujistěte se, zda se objeví na jejich ploutvích, žáblích, povrchu těla malé hnědé hodiny. Jedná se o larvy perlocks - glochidie. Upozorňujeme, že mnoho z nich. Instalace v jakém dni po začátku pozorování, které jste si všimli. Sledujte pozorování chování infikovaných ryb a vývoje glokhidy.
- Průzkum místních zásobníků. Sada, na jakých místech jsou Daphnia, Cyclops. Sledujte, jak se počet těchto zvířat změní v létě. Naučte se umělou vlhkostí.
- Strávit pozorování říčních regálů. Chcete-li to udělat, zjistěte, zda řeka Crayfish žijí v místních nádržích. Určete, které rakoviny se nacházejí ve vodních útvarech. Přenos chytil rakoviny v nádržích, kde nyní chybí, ale než žili. Během léta pozorujte, zda byla raketová rána
- Chytit stříbrný pavouk a dát ho do malé nádoby s několika větvemi eldí. Podívejte se, jak se vznáší, které končetiny fungují. Věnujte pozornost břichu pavouka, když ponořte do vody. Vysvětlete, že se s ním děje a co záleží, proč se pavouk nazývá stříbrná. Udělejte hodiny, pokud může pavouk zůstat pod vodou bez atmosférického vzduchu. Sudová schránka několik pavouků do malého akvária a nechat larvy hmyzu, sledovat lov pavouka a co dělá, když to bolí kořist.
- Chytit rády a vodní škorpion a místo v akváriu. Zvážit vlastnosti vnější struktury. Provést náčrtky. Určete, jaké vlastnosti životního stylu určují rozdíly ve struktuře. Zjistěte si, zda chyby mohou létat a jak létají z vody. Zjistěte, co je to rádi a vodní scorpio. Zda soutěží o kořist. Jaké jsou vlastnosti jejich krmení pod vodou. Ujistěte se, že chyby Atmosférický vzduch pro dýchání nebo dýchají jako ryby.
- Průzkum rezervoárů ve vaší oblasti na obsah Dragonfly larvy. Popište povahu zásobníků a označte časování hmotnostního odchodu vážka různých rodin. V blízkosti rezervoárů chytit letadlo dospělých vážek, označte místo a čas sbírky.
- Popište nádrže ve vaší oblasti, označte vlastnosti dna, vodní vegetaci, tekoucí. Sestavte se v různých nádržích kumulativ, nastavte rozdíly ve složení druhu v závislosti na stanovišti.
- Umístěte hroznové šneci do skleněných nádob s 5-centimetrovou vrstvou zvlhčené půdy. Pojďme dát různé rostliny jako výživa. Sada, listy, které rostliny preferuje jíst. Učinit herbář těchto rostlin. Sledujte, jak se šnek bude chovat v suchém stanovišti, pokud to projdete, například v bance bez země. Uzavření požadavků na šnek na podmínky prostředí. Jaké faktory životního prostředí budou pro něj nezbytné, jaký sekundární
- Pod kůrou staré kalíky najdete rychlý běh multicacio hnědého. Dejte to do skleněné nádoby. Pečlivě zvážit podrobnosti o jeho struktuře, skica. Podívejte se na práci jeho končetin během pohybu. Určete strukturu končetin. Dort její pavouci, brouci, malý hmyz. Večer je třeba jídlo. Pro pozorování vlastností moci multi-direxců je nutné dát jim den dne a pak můžete určit, jaký druh výroby preferují, jak ho zabijí.
- Sledujte MustHill život a reprodukci mravenců.
- Prozkoumejte každodenní činnost hmyzu hmyzu louky. K tomu je nutné začít pracovat při východu slunce a pokračovat až 24 hodin. Označte čas prvního hmyzu, jejich masový vzhled, snížení počtu a ukončení činnosti. Specificky definovat objekt pozorování. Strávit pozorování ve slunném a zataženém počasí.
- Strávit sezónní pozorování hmyzu - obyvatele travnatého krytu. Je nutné určit čas prvního vzhledu, masového vývoje a zmizení nejpozoruhodnějšího hmyzu. Výsledky značky v deníku
- Prozkoumejte hmyz faunu hmyzu na louce. V létě provádět pozorování druhu složení hmyzu konjunkčního a palivového louku. Popište povahu bylinné vegetace louků, kde jsou dohled. Porovnejte druhovou rozmanitost hmyzu. Vyberte si užitečný a škodlivý hmyz od nich. Dostávejte výsledky v deníku.
- May brouk je vážný škůdce lesních školek. Strávit následující studie: a) Označte začátek léta květů brouků (měsíc, číslo, denní den); b) Definujte podlahu prvních létajících brouků; Označte čas začít léto brouků dalšího patra; c) Určete dobu hmoty v létě května brysky; D), aby krmení brouků, v jakých hodinách dne. Určete povahu poškození listových brouků, sbírejte vzorky herbářů poškozených listů; e) Určete stupeň poškození listů různé druhy rostliny na pětibodové stupnici; e) Zjistěte, kde v jakých hodinách dne a jak dlouho jsou brouci v klidu; g) Nainstalujte, kdy se samice brouků začnou roztrhnout do země pro zdivo vajec, ve které jsou pohřbeny; h) Určete v jaké hloubce brouků pokládají vejce, v jakém množství.
- Odlévání pod kameny a deskami uchopení. Umístěte chytil zvířata do nádoby. Pozorovat pro jejich každodenní činnost. Dort různé potraviny. Zjistěte, jaké jídlo je preferováno. Pozorovat larvy; To, co se živí, jak se pohybují při otáčení do pupky.
- Pozorování jsou prováděny v přírodě nebo kleci. Vypočítejte, kolik nástroje zničí larvu Boží krávy nebo brouka po dobu 10-15 minut. Po shromáždění několika dospělých larvů a krmení je k potížím, můžete pozorovat vzhled pesto malovaných panenek. Později v kleci probíhá brouků. Proveďte pracovní zprávu.
- Sbírejte brouci s jasnou barvou varování, představte si vzory akvarel hmyzu nebo fotografie.
- Poznámka specifická opatření k boji proti mouchům. Nastavit který suchý zip - sladký nebo jednoduchý - více přilákat mouchy. Dáno každý večer, počet lepivých letů, můžete určit, ve kterých místech udržují ve více množstvích, kde boj proti nim bude účinnější a nezbytný.
- Prozkoumejte každodenní aktivitu protikovačů hmyzu. Začněte při východu slunce a dokončit 24 hodin. Na kvetoucí louce proveďte pozorování vzhledu prvního hmyzu, jejich masivní léto, snížení počtu a zmizení. Označte čas pro každou skupinu hmyzu odděleně. Sledování s porovnáním s různým počasím. Otočení proti hmyzu sestavují pro sběr, sušené rostliny. Denní činnost určitých typů opylovačů je dobře vysledována na grafu.
- Prozkoumejte nejdůležitější škůdci zahrady a do zahrady. Sbírejte škůdci zahrady, zahrady a stopy jejich činností. Udělejte sbírku zahradních škůdců, zahrady, montáže a poškození. Provést písemnou zprávu.
- Analyzujte denní aktivitu zelí bílých motýlů. Trace na začátku léta v době největší činnosti a konce léta motýlů. Úloha Proveďte do 7 dnů, výsledky pro každý den přinese na pozorovací deník, určují průměrnou dobu trvání každodenní činnosti kabiny.
- Účetnictví pro infekci zeleninových rostlinných škůdců. Průzkum 6-7 jednotlivých zahrad. Každá zahrada je zkontrolována od kořenů na vrchol rostlin zelí ze středu a hran. Na sklizených polotovarech se bere v úvahu pokládání vajec, larev a dospělých fází škůdců se symboly stupně infekce. Účetní doba: při disembarking sazenic do země; Letní měsíce; sklizeň.
Letní úkoly pro botaniku (6-7 třída)
- Úvod do kultury divokých jahod
- Úvod do kultury divokých divokých rostlin
- Výběr na semenech nejlepší rostliny
- Setí jablečných semen
- Vypracování sbírky posádek pěstovaných rostlin
- Stanovení počtu plevelů
- Vývoj root.
- Účinek hnojiv na zelí vinobraní
- Vliv krmení na plodinové zelí
- Vliv půdy vlhkosti na zelí vinobraní
- Stanovení plodnosti půdy
- Vliv mulčování na výtěžku řepy
- Vliv světla na zelí vinobraní
- Účinek světla na zelené a výšce
- Vliv stínování listů na jejich velikost
- Sbírka "Vývoj seznamu"
- Kolekce "List metamorfóza"
- Rostoucí růst rostlin
- Získání režijních brambor
- Účinek hypotézy brambor na přijímání více hlíz
- Lukovitsy Development.
- Rozvoj oddenek rostlin
- Formace rostlin
- Woody rostlina Spike Collection
- Metody chovových brambor
- Semena chovných brambor
- Reprodukce jahodového knírku
- Reprodukce rybízu s posly
- Očkování rostlin
- Umělé opylování rostlin
- Prodloužující květy
- Květinové hodinky
- Květinový kalendář
- Ochylka hmyzu květiny
- Sběr "Metody vegetativní reprodukce"
- Sbírka " Nákupní závody”
- Sbírka "Insektopilární rostliny"
- Sbírka "Šíření ovoce a semen"
- Porovnání vývoje dvou rostlin
- Stanovení účinku dne dne na rozvoj rostlin
- Nerovace brambor hlízy
- Vliv životních podmínek pro období a rozvoj rostlin
- Získání vysokých ořízených jahod
- Porovnání odrůd rajčat
- Získání zelí semena
- Výběr sazenic Apple
- Účinek bakteriálních hnojiv na plodině luštěnin
- Přistávací spory I. herní rostliny
- Transplantace časných jarních rostlin
- Kvetoucí dopravník.