Начало на всяка учебна година директор ГО "Специални (поправителни) Средно училище-интернат VIII тип № 102 от град Москва" Почетен учител на Руската федерация Генадий Василевич Васанеков възприема като начин за нови постижения и триумфи. За повече от четири десетилетия той дава педагогическия си талант за деца с увреждания на разузнаването. Като ръководител на УЧАСТИЕ №102, постиженията на екипа, на които в областта на коригиращото образование, образованието и социалната адаптация се признават не само в Русия, но и в чужбина, тя работи тридесет години.
Генадий Василевич е роден на 5 декември 1948 година. Детството му премина през Тимилязевския район на Москва на ул. Пишкин (сега - ул. Костозова), където имаше жилищни казарми за служители на редица метрополитни предприятия. "Затова се обадихме със съседни момчета, - казва на Г.В. Васанеков, - принцове на Балатичния дворец. " И той мечтаеше в следвоенните години за професиите на чисто мирен актьор и учител. Играейки с приятели в училище, той сякаш предсказаха бъдещето си - неизменно избра ролята на директора. През 1963 г., след края на осмия клас, той влезе в броя 64, където е получил професията на камарата и след това работи фабрика за мебели №16. "Въпреки това никога не съм напуснал актьорското изкуство. И в училищните години, и през периода на обучение в училището, а по-късно бях ангажиран в различни театрални студиа, с екипите, на които отидоха на турне и общо около 6-7 играни роля. Преди армията да се опита да влезе в WTU. ГОСПОЖИЦА. Shchephin, - помни g.v. Васанеков - успешно минаха три кръга, но ... както казват: "Лети в грехове".
След като сервираше армията, той се върна във фабриката. Изглежда, че децата на децата стават учителят завинаги остават в миналото. Въпреки това, съдбите понякога се сгъват в странни модели. През 1970 г. Геннадий Василевич е изпратен от Организацията на Комсомол да работи в поправително училище № 309. Само в първия си урок, младежът на труда разбираше какви специални деца ще трябва да тренира. Не беше лесно да се намери подход към децата с тежки интелектуални увреждания, но скоро той вече не смяташе професионален живот извън училището. По-късно Геннадий Василевич завършва филологическите и дефектологическите факултети на Педитоменния институт на Москва, брилянтно защити своите кандидатки и докторски дисертации, стана автор на редица специализирани федерални програми и учебници, повече от 40 научни публикации, посветени на настоящите проблеми на дефектологията, Организиране на работа на поправителните училища, професионално обучение на деца и тийнейджъри с увреждане на разузнаването.
ГОУ "СПЕЦИАЛНО (КОРЕКЦИЯ) Средно училище Училище VIII Тип номер 102 на град Москва" Генадий Василевич се отправи през 1982 година. Той иронично призовава назначението си на тази публикация "Добре дошъл церемония в директорията". Основана през 1964 г., образователната институция до началото на 80-те години има репутация на една от най-лошите институции в Москва от този тип. Затова през първите няколко години нов директор трябваше да разреши много проблеми: започвайки от ръководството на заповедта за изтънченост, където царува антисанитарната и откровената кражба, преди създаването на истински професионален екип, способен да вземе решение по-сложни задачи Поправителна педагогика. Безценна помощ и на първия етап от управлението и за всички следващи години Геннадия Василевич предостави и водещи колеги, чудесни учители, които днес формират административната ядро \u200b\u200bна училищния екип. Сред тях, Наталия Павловна оленикова, Наталия Михайловна Шибава, Наталия Владимировна Зинина, Тамара Дмитриева довелистан, Полина Ивановна Королев.
"Екипът, който в момента е разработил в интернат, създадох години. Учители, които нямат достатъчно компетентност, случайни, не могат да комбинират взискателни с прилична любов за деца, които нямат талант да се чувстват, създават член на комуникация "Учител - студент", в него. Според мен, ако учителят постоянно се развива, ако децата отидат при него на урок с радост, това означава, че той се е случил професионално ", убеден е режисьорът. Много персонал на персонала са интензивна научна и методическа работа, имат високи секторни заглавия, държавни награди.
Усилия на учителите в главата на Г.В. VASANEKOV в ГОУ "Специално (поправително) Средно училище-интернат VIII тип номер 102" създаде уникална адаптивна система за деца и юноши с недостатъци интелектуално развитие. Институцията е научна и методическа база за експериментална работа за подобряване на специалното поправително образование в Русия. Образователният модел на интернат е построен, като се вземат предвид индивидуалната възраст, психофизиологични и интелектуални характеристики и възможности на учениците: 1-4 класа - първоначално общо образование, основано на поправителни и пропадетуални технологии; 5-9 класа - комбинация от общи образователни дисциплини и първоначално обучение на профилите; 10-12 Класове - задълбочено обучение в комбинация с минималния обем общо образование. Студентите на по-младия етап на училището са щастливи да отидат в уроците по ритъма и социално-домакинската ориентация, да разберат основите на компютърната грамотност, ако е необходимо, ангажирани с логопед.
През 1995 г. за първи път в практиката на вътрешни поправителни общи образователни институции, формуляр VIII въз основа на институцията е създаден завод за обучение и производство "Födorovets", където учениците не само могат да овладеят специалитетите, свързани с печатарското производство , но също така напълно работят, получават заплата. В допълнение, професионален лицей е открит за ученици от гимназията в интернат, в който под контрола на учителите на дефектолозите се подготвят от студенти за седем в търсенето в съвременните пазари на труда: рафт, брошура, дърводелство, шивачка , кожена канализация канализация, оранжерен работник, машини за почистване на машини. Високо ниво Трудовото обучение позволява на учениците след дипломирането да продължат образованието си в специализирани колежи, успешно заети. "Никой от нашите завършили - казва Г.в. Васанеков, - не остава навън. "
Образователната институция плодотворно си сътрудничи със центрове на детската креативност, социални и културни институции на Русия, Белгия, Германия и Франция, международни обществени организации "Добри деца на света", "нашата зелена планета". В продължение на две десетилетия ученици и учители на интернат - незаменим участници, победители и победители на фестивала "Надежда". "Между другото, преди десет години Геннадий Василевич е разделен, - първо сред учители и директори на поправителното образователни институции Лектори на този фестивал в номинацията "творчество на учителите".
Очевидно, наистина правилно да кажа това талантлив човек Талантливи във всичко. G.V. Васенков пише стихове и вече е публикувал две от поетичната им компилация. Не толкова отдавна, неговата автобиографична трилогия "формация. Съхраняемост. Стареене ", което той се занимава с по-младото поколение.
Във всички инициативи, Генадий Василивич подкрепа, разбира се, не само колеги и приятели. Най-важната подкрепа в живота му е семейство: любяща и любима съпруга, дъщеря и зет, обожаван и обожаващ внуци - старши Миша и младши славик. Към въпроса "Мислите ли са сами с щастлив човек?" G.V. Васенков, без да мисли за минута, отговори: "Да, и не бих искал да променя нищо в живота ви. Възприемам целия ви напредък и награди като подарък за моите колеги, роднини и близки. Най-високата награда за мен беше и остава ползата от децата, които ми са ми поверени от Бога и съдбата. " Неговите заповеди Геннадий Василевич вярва, че завършва държавната школа, достоен за независим живот, а триумфът на професионалния път пътува - най-добрата специализирана поправителна образователна институция на Русия, създадена под негово ръководство.
Поправителна педагогика.
УЧИЛИЩЕVIII. Изглед
Списък на статии от специални списания
2011-2013.
|
Аленкина, Олга Арнолдна. Проучване на готовността за професионална подбор сред учениците с увреждания и техните връстници от средните училища / Аленкина Олга Арнолдна // Корекционна педагогика: теория и практика. - 2011 г. - № 1 (43) . - стр. 24-30: таб. - Библиог.: С. 30. - (поправителни технологии). . - Библиог.: С. тридесет Анотация:Професионално ръководство на учениците с увреждане на развитието. |
|
|
Васанеков Г.в. Адаптация и социализация на завършилите училища VIII Видове в процеса на включване в производствените отношения в Софитизма / Г. В. Васанеков // Корекционна педагогика: теория и практика. - 2010. - № 5(41) . - стр. 5-10: таб. - (действителни проблеми на поправителната педагогика). Анотация:Подготовка на завършилите поправителни училища за пълноценно участие в трудовия живот съвременни условия Икономическо развитие на обществото. |
|
|
Васанеков Г.в. Оценка на ефективността и оценката учебен процес В специални (поправителни) училища VIII VINDI / VASNKOV G.V. // Поправителна педагогика: теория и практика. - 2012. - № 2 (49) . - стр. 9-14. Анотация: Управление на проекти в специални (поправителни) училища на VIII видове като средство за адаптация на студентите с увредено интелект. |
|
|
Васанеков Г.в. Прилагане на компютърни програми и симулатори в процеса на професионално обучение на ученици с нарушения на интелектуалното развитие / Васенков Г.В. // Корекционна педагогика: теория и практика. - 2011 г. - № 5 (47) . - стр. 46-50: ориз .. Анотация:Прилагане на компютърни програми и симулатори за професионално трудово обучение. Използвайте симулатора на "свързващия случай" в поправителните училища VIII Изглед за студенти 5-9 Касов. |
|
|
Волкова, Людмила. Модели на крила: урок по рисуване в 3-ти клас на Корекционното училище / Людмила Волкова // Детско здравеопазване. - 2013. - № 1 (447) . - стр. 39-41: RIC .. Анотация:Тематичен урок за рисуване в Корекционното училище на VIII гледна точка. |
|
|
Иванхонко, Наталия Викторовна. Образованието и обучението младши ученици В класове със сложна структура на дефекта със средствата "Хигиена и самообслужване" / Иванхонко Наталия Викторовна // No. 1 (43). - стр. 39-43. - Библиог.: С. 43. - (поправителни работни технологии). . - Библиог.: С. 43. |
|
|
Klinitskaya, Людмила Владимировна. Технология за анализ на произведенията на изкуството в уроците по четене и разработване на реч в гимназията на поправителното училище VIII на формуляра / Паххомов леи Efremovna // No. 1 (43). - стр. 36-39. - (поправителни работни технологии). Анотация: |
|
|
Комарова С. В. Принципи на организацията на уроците за развитие на устната реч в младшите касови бюра на специално (поправително) училище VIII от формуляра / С. В. Комаров // Образование и обучение на деца с увреждания за развитие. - 2013. - № 1 . - стр. 29-32. - Библиог. В края на изкуството. - Библиог. В края на изкуството. Анотация:Формулират се основните принципи на комуникативния подход към развитието на деца с интелектуални разстройства. |
|
|
Кочеткова Г.в. Ученик и марки / Кочеткова Г.В. // Нарушения на аутизма и развитието. - 2012. - № 1 (36) . - стр. 61-63: IL. - Библиог. В края на изкуството. - Библиог. В края на изкуството. Анотация:Оценка на резултатите от дейностите на децата с увреждания с аутистичен спектър. |
|
|
Кузмина Т. I. Проблемът с умственото изследване на личността при умствена изостаналост / Кузмина Т. I. // Корикция педагогика: теория и практика. - 2012. - № 2 (49) . - стр. 32-36. Анотация:Психологическа и педагогическа диагностика на деца с леко прекъсване на интелигентността. |
|
|
Lipanova T. M. Отчет училищна възраст Като най-значителен етап от образуването на екологична култура в учениците с нарушен интелект / Т. М. Лапанова, И. Греберенкова // Корекционна педагогика: теория и практика. - 2010. - № 3(39) . - стр. 9-17: таб. - (психологически и педагогически характеристики на децата с увреждане на развитието). Анотация: Многобройни нарушения на повишаването на дейностите не се наричат \u200b\u200bпсихически разгръщащи деца, за да постигнат достатъчно пълно ниво на екологична култура. В същото време, за екологично ценно поведение в околен свят Тази категория ученици трябва да бъде снабдена с основни екологични знания и умения.. |
|
|
Мозъка V. M. Съвременни подходи към физическото възпитание на задните деца: (от непубликувани по-рано) / мозъка V. M. // Нарушения на аутизма и развитието. - 2011 г. - № 3 (34) . - стр. 40-46: RIC .. Анотация:Физическо възпитание в училищата на 8 вида. |
|
|
Oleinikova N. P. Социално-домакинско ориентиране като най-важната образователна компетентност на студентите по поправителни училища 8 от вида / олеников Н. П., Vostrikova O. V. // Корекционна педагогика: теория и практика. - 2012. - № 5 (53) . - от. 11-14. |
|
|
Oleinikova N. P. Социално-домакинската ориентация като най-важната образователна компетентност на студентите по поправителните училища VIII от вида / Олинков Н. П., Vostrikova O. V. // Корекционна педагогика: теория и практика. - 2012. - № 5 . - стр. 11-14: Tab .. |
|
|
Паххомова, Лея Ефремовна. Разговори в уроците по четене и развитие на речта в 8-ми клас специално (поправително) училище VIII от формуляра / Паххомов леи Ефремовна // Корекционна педагогика: теория и практика. - 2011 г. - стр. 16-18. - Библиог.: С. 18. - (поправителни технологии). . - Библиог.: С. осемнадесет Анотация:Методи за обучение за четене и развитие на речта в поправителните училища. |
|
|
Сергеева Т. В. Резюме Отворен урок (SBO) / Сергеева Т. V. // Корекционна педагогика: теория и практика. - 2012. - № 3 (50) . - стр. 75-79. - Библиог. В края на изкуството. - Библиог. В края на изкуството. Анотация:Развитие на творчески човек в училища в VIII тип с помощта на скучна терапия. |
|
|
Феклисов, Ирина Владимировна. Използвайки компютърна технология В речевата терапия работа / Feklistov Irina Vladimirovna // Корикция педагогика: теория и практика. - 2011 г. - № 1 (43) . - стр. 13-16. - Библиог.: С. 16. - (поправителни технологии). . - Библиог.: С. шестнадесет Анотация:Използването на нови информационни технологии при работа с деца, които имат нарушения на речта. |
|
|
Finogenova M. E. Характеристики на междуличностните отношения и социално-психологическата адаптация на учениците с интелектуални нарушения в протест на професионалното образование / М. Е. Финогенова // Образование и обучение на деца с увреждания за развитие. - 2011 г. - № 6 . - стр. 52-57: таб. - Библиог. В края на изкуството. - Библиог. В края на изкуството. Анотация:Характеристиките на междуличностните отношения и социално-психологическата адаптация на завършилите училища 8 се разглеждат в процеса на приобщаващо образование в обща образователна институция. |
|
|
Фоменко Л. А. Системата за работа по отчитане на грешките, тяхната превенция и преодоляване на уроците на руския език в поправителното училище на VIII на гледката / Fomenko L. A. // Корекционна педагогика: теория и практика. - 2012. - № 3 (50) . - стр. 63-70: Таблица. - Библиог. В края на изкуството. - Библиог. В края на изкуството. Анотация:Изучаване на руски език в специални (поправителни) училища VIII видове. |
|
|
Д. ЧЕРОРЕВА Е. А. Формиране на самоконтрол в учениците с увредено разузнаване в процеса на обучение за решаване на аритметични цели / Е. А. Чернева, С. А. Филипова // Образование и обучение на деца с увреждания за развитие. - 2011 г. - № 7 . - стр. 21-31. - Библиог. В края на изкуството. - Библиог. В края на изкуството. Анотация:Критерии за оценка на формирането на самоконтрол и насоки за организацията на учебния процес на учениците в 3-4 класа с нарушена интелигентност. |
|
|
ЧУГУЕВКАЯ Т. А. Резюме открит урок (SBO) / Chuguevskaya T. A. // Корекционна педагогика: теория и практика. - 2012. - № 3 (50) . - стр. 71-74. - Библиог. В края на изкуството. - Библиог. В края на изкуството. Анотация:Резюмето на отворения урок за социална и потребителска ориентация в VIII училищата. |
|
|
Шчебакова О. В. Урок по математика във втория клас на Специалното (поправително) училище VIII Изглед по темата: "Добавяне и изваждане в рамките на 10" / Щакбакова овща // поправителна педагогика: теория и практика. - 2013. - № 1 (55) . - стр. 52-55: Фиг. Анотация:Урокът на Метам във 2-ри клас на училище VIII тип. |
За да стесните резултатите от резултатите от търсенето, можете да зададете заявката, задайте полетата, за които търсете. Списъкът на полетата е представен по-горе. Например:
Можете да търсите няколко полета едновременно:
Логически оператори
Операторът по подразбиране използва И..
Оператор И. означава, че документът трябва да отговаря на всички елементи в групата:
изследване на развитието
Оператор Или. Това означава, че документът трябва да съответства на една от стойностите в групата:
проучване Или. Развитие
Оператор Не. Изключва документи, съдържащи този елемент:
проучване Не. Развитие
Търсене на търсене
Когато пишете заявка, можете да посочите метода, за който ще се търси фразата. Поддържат се четири метода: търсене на морфология, без морфология, търсене на префикс, търсене фраза.
По подразбиране търсенето се прави в зависимост от морфологията.
За да търсите без морфология, пред думите в фразата, достатъчно е да се постави знак за долар:
$ проучване $ развитие
За да търсите префикса, трябва да поставите звездичка след заявката:
проучване *
За да търсите фразата, трябва да влезете в двойни кавички:
" изследвания и развитие "
Търсене на синоними
Да включите в резултатите от търсенето, думите трябва да поставят решетка " #
"Преди думата или преди да изразите в скоби.
При подаване на една дума за една дума ще бъде намерена в три синоними.
При прилагането в скоби, то ще бъде добавено синоним на всяка дума, ако е намерена.
Не се комбинира с търсене без морфология, търсене на префикс или търсене по фраза.
# проучване
Групиране
За да групирате фрази за търсене, трябва да използвате скоби. Това ви позволява да управлявате логиката на млякото на заявката.
Например, трябва да направите заявка: да намерите документи, от които авторът на Иванов или Петров и заглавието съдържат думи изследвания или развитие:
Приблизително търсене думите
За приблизително търсене трябва да поставите тилда " ~ "В края на думата от фразата. Например:
бром ~
Когато търсите, думите като "бром", "ром", "prom" и т.н. ще бъдат намерени.
Можете допълнително да посочите максималния брой възможни регарки: 0, 1 или 2. Например:
бром ~1
По подразбиране са разрешени 2 редакции.
Критерий интимност
За да търсите по критерия за близост, трябва да поставите тилда " ~ "В края на фразата. Например, за да намерите документи с думите изследвания и развитие в рамките на 2 думи, използвайте следната заявка:
" изследване на развитието "~2
Съответствие на изразите
За да промените значението на отделните изрази в търсенето, използвайте знака " ^
"В края на израза, след което показват нивото на уместност на този израз във връзка с останалите.
Колкото по-високо е нивото, толкова по-подходящ този израз.
Например, в този израз, думата "проучване" е четири пъти, свързана с думата "развитие":
проучване ^4 Развитие
По подразбиране нивото е 1. Валидните стойности са положителен реален номер.
Търсене в интервала
За да се посочи интервалът, в който трябва да бъде стойността на някоя област, граничните стойности, разделени от оператора, трябва да бъдат посочени в скоби Да се..
Ще бъде направено лексикографско сортиране.
Такава искане ще върне резултатите с автора, вариращ от Иванов и завършващ с Петров, но Иванов и Петров няма да бъдат включени в резултата.
За да активирате стойността на интервала, използвайте квадратни скоби. За да изключите стойността, използвайте къдрави скоби.
Пансион № 102 е основан през 1964 г. за деца и юноши с проблеми с интелектуалното развитие. Под ръководството на първия директор Чакантцева Тамара Николаевна 20 служители работят с 60-ия ученици, повечето от които бяха сираци.
Благодарение на постоянството, постоянството и творческия подход към случая на много служители се качват на борда и разработени.
През 70-те години директорът на интернаското училище става Дмитриченко Вера Ивановна.
Младият училище е добро за годината. Лека, просторна фитнес зала, удобни семинари - такова допълнение към познатия ви вид в този период.
Момчетата имаха възможност не само да получават познания за общите образователни обекти, но и професионални умения и умения.
Повече от 30 години GBOU Special (поправително) средно образование - Училище за пансион No. 102, ръководена уникален учител Руска федерация, Доктор на педагогическите науки Васанеков Генадий Василевич с екип от съмишленици.
През 1995 г. бяха открити образователни и производствени семинари за задълбочено положение професионална тренировка Завършили 9-ия клас по поправителни училища на VIII гледка към град Москва.
Професионалната подготовка се предоставя от обектите на общ професионален и професионален цикъл, списък с които и общият брой часове, разпределени за проучването на всеки предмет, са определени в съответствие с съвременни изисквания На професии, типологични, психофизиологични характеристики, процеси на формиране на професионални знания, умения и общи умения в учениците.