Ирина Шепитиевнонова
Модерни педагогически технологии в условията за въвеждане на GEF
Срок « педагогическа технология» Много популярни през последните години. Концепция « педагогическа технология» може да бъде представена от три аспект: Научни, процеси и описателни и процедурни ефективни.
Педагогическа технология Максимален свързан с образованието процес: Дейностите на педагога и децата, нейното изграждане, средства, форми и методи.
Тя има следното структура: Концептуална основа, смислена част учебен процес (Цели на учене и образование, съдържание образователен материал, технологичен процесвключващи организацията на образователния процес, формата и методите на работа педагог, дейност на предучилищна възраст, диагностика на образователния процес.
. \\ T педагогическа технология е синтез на постижения педагогическа наука и практика. Неговите източници и композитни елементи . \\ t: педагогически, психологически, публична наукаРазширено педагогически опит, Нов педагогическо мислене.
За предучилищното образование е препоръчително да се обмисли педагогически технологиикато средство за развитие на лични качества на детето (дейността, независимостта, творческите възможности и т.н.)
Класификация педагогически технологии на настоящия етап:
Лични ориентирани педагогически технологии
Технология за самостоятелно развитие
Технологиивключване на изграждането на образователен процес на активна база
Технологиявключване на изграждането на образователния процес на лична семантична и емоционално психологическа основа
Игра технологии
Здравословно спестяване технологии
Технология Дейности по проекта
Технологии изследователски дейности
Информация и комуникация технологии.
Лични ориентирани технологии: насочена към осигуряване на комфортно, безопасно, конфликт условията за развитие на личността. Идентичността на детето е целта образователна система и център за внимание педагог. Нейната уникалност, желанието за изпълнение на възможностите му се взема предвид в различни ситуации. Пример за лично ориентиран технологията е« Педагогическо сътрудничество» като специален вид въплъщение на новото педагогическо мислене. В неяс: прехвърляне от изисквания за педагогика за педагогични отношения, хуманен и личен подход, единство на възпитанието и ученето. Съдържание: нов разглеждане на личността, персонализацията на образователния процес, формирането на морални ценности (доброта, милост, упорита работа, достойнство, гражданство). Хуманизация и демократизация педагогически отношения: Вяра в дете, толерантност към детските недостатъци, насърчаване, стимулиране сътрудничество, право на дете на грешка. Основен стил на комуникация учител и ученици: Не принуждавайте, но убеждавайте; Не забраняват, но да се насочва, не ограничава, но да осигурява свобода на избор. Индивидуалният подход днес също има ново интерпретация: Формиране на I-концепцията за личността, използването на психологически педагогически Диагностика на идентичността, прогнозиране на лично развитие, създаване индивидуални програми развитие. За формиране на I-концепция необходимо: Да се \u200b\u200bвиди при всяко дете уникален човек, уважение, разбиране, е оптимист, за да се вярва в него; създават ситуации на успех, подкрепа; Да вземат причините за детското невежество и погрешни схващания и да ги елиминират без увреждане на достойнството на детето; дават възможност на децата да се прилагат; Развиват творчески способности, индивидуалност.
Технология за самостоятелно развитие. Анализ на научните изследвания М. Монтесори, К. Селко, И. С. Якиманска може да определи концептуалните разпоредби на това технологии: Образуване на самоуправляващи се механизми на личността, образование за саморазвитие. Педагогът трябва да помогне на детето да самоефективно самоефект. Дидактически бази на това технологии: Обучителният материал трябва да гарантира откриването на задържането на опита на детето и трябва да бъде организиран, така че ученикът да има възможност да избира при изпълнение на задачи; Изявление на знанието педагог Тя трябва да бъде насочена към превръщане на паричния опит на всяко дете; гарантиране на възможността за саморазвитие, самоизразяване; Формиране на умения за оценка на резултата и планиране на тяхната работа.
Технологиивключване на изграждането на образователен процес на база дейност. Подходящ за дейността изучавам: Л. С. Печеливша (психологическо изследване на дейностите, А. Н. Леонтиев (основните разпоредби на генериращата теория на дейността, D. B. Elkonin (разкри концепцията за водещата дейност на епохата). Дейността се счита за средство за формиране и развитие на субективността на детето. Фокусът е съвместната дейност на децата и възрастните за изпълнение на избраните цели и задачи. Принципи на дейност приближаване: Принципа на субективност на образованието, принципа на отчитане на водещи дейности, принципа на отчитане на чувствителните периоди на живот, принципа за определяне на най-близката зона за развитие, принципа на усилване, принципа на проектиране, принципа на висока мотивация, \\ t принципа на морално обогатяване, принципа на сътрудничество. Изисквания към технологии Организации и дейности деца от предучилищна възраст: Подаването на темата води до образованието под формата на качествени промени в самоличността. Адекватно отношение към околния свят. Създание условия За положителни емоции. Формирането на социално ценни мотиви за поведение и дейност. Подчинение на правилата кондициониран обем, място, време и т.н.
Технологиивключване на строителството на образователния процес на личност-семантична и емоционално психологическа основа. Поддръжка изисквания:
Педагогът трябва да притежава методите за саморегулиране (релаксация, автоматично използване, образование на оптимизъм, разработено внимание, въображение, реч; изграждане на взаимоотношения въз основа на взаимно разбирателство, водещ вид отношения - устойчив; педагогическо взаимодействиебазирани на модели "Тематични тематични връзки". Педагогически взаимодействието се изпълнява въз основа на принципи: диалог, индивидуализация, проблематизация, облицовка (включване на емоции и личен опит, за постигане на положителна откритост, осигуряване на субективна свобода ( "Знанието не е заради знанието, а заради развитието"Преодоляване на тревожността, страх поради положителни дейности по оценяване (създаване на ситуация на успеха). Педагогът трябва да бъде подготвен за организацията и провеждането на целенасочена работа по развитието на емоционалната сфера на предучилищна възраст, използвайки емоционални символични и релаксиращи методи, Кинторик техникиразнообразие игри.: Роля, комуникативни, игри и задачи, свързани с развитието на произвол, въображение. Приложение Б. педагогически процес на педагогически методи предложение и убеждения, основани на доверие, осъществимост, педагогически такт, Лаконизъм вербални влияния. Убеждение равен: В рамките на долната нужда или няколко от една и съща сила, с малка интензивност на емоциите.
Игра технологии: Игра педагогически технологии - организиране на педагогически процес под формата на различни педагогически игри. Основната цел е да се създаде пълноценна мотивационна основа за формиране на умения и умения на дейностите в зависимост от условия Функциониране на Ду и нивото на развитие на децата. Задачи - за постигане на високо ниво на мотивация, съзнателна необходимост от усвояване на знанията и уменията поради собствената им дейност на детето; Вземете средствата за активиране на дейностите на децата и повишаване на нейната ефективност. Поддръжка изисквания: технологична схема - технологично описание процес с разделяне на логически взаимосвързани функционални елементи; Научна база - подкрепа за определена научна концепция за постижения на образователни цели; Система - логика, взаимно свързване на части, почтеност; Работа - планиране, поетапна диагностика, вариация на средствата и методите; Ефективност - постигане на определен стандарт на обучение, изпълнение на производителността, оптималност на разходите; Възпроизводимост - приложение в други Ду. Основният компонент на играта технологии - Директна и системна комуникация учител и деца. Уроците за игри се провеждат в емоционално благоприятна психологическа ситуация, атмосферата на благосклонност, свобода, при липса на изолация на пасивни деца. Игра технологии Помогнете на децата да освободят, да получат увереност в себе си, по-лесно е да се асимилираме материала на всяка сложност. Методически бази технологии: Създава се с помощта на игрални техники и ситуации, действащи като средство за насърчаване и стимулиране на дете на дейности; Тя се извършва в определена последователност (дидактичната цел се извършва под формата на игрална задача, образователните дейности са предмет на правилата на играта, като образователният материал се използва като средство, успешното прилагане на дидактическата задача е свързани с резултата от играта); обхваща определена част от образователния процес, съчетана с общо съдържание, парцел, характер; Включват се играта и упражненията, които образуват знания от образователното пространство. Ръководство за организацията на играта технологии трябва да съвпадат изисквания: Избор на играта, предложението на играта, обяснението на играта, игрално оборудване, организацията на игралния екип, развитието на ситуацията на играта, края на играта. Игра педагогически технологии включват различни методи и техники на организацията на образователния процес под формата на разнообразие педагогически игри. За разлика от игрите, педагогически Играта има основен знак, ясно определена цел на образованието, развитието и обучението, педагогически резултати. Играта на класовете се създава с помощта на техники и ситуации на игри.
Образователен технологичен семинар, като инструмент за прилагане на ГЕФ.
Андреева Наталия Владимировна
учител по начално училище
Mobu Sosh номер 16 Якутск
GEF прави изисквания за резултатите от развитието образователна програма. Стандартът се основава на системен и активен подход, напълно изпълнен чрез активни форми на обучение, към които принадлежи технологията на педагогическите работилници.
Педагогически работилница е отворена система Търсене и избор на пътя на знанието, безплатно сътрудничество, обобщения и обмен на информация. Тази технология помага да се включи в работата на всеки ученик: той изгражда собствените си познания с другите, всеки проявява своите творчески способности, смята, че ученикът смята, че се осъществява. В семинара, учителят и ученикът се разделиха с традиционните си роли и това се превръща в гаранция за сътрудничество, взаимен интерес на уважение. Учителят изпълнява ролята на учител, а не лидер, а "диригентът" на откриването. Тази технология ви позволява да образувате дърво всички групи, което е изискването на стандарта.За технологията на работилницата са характерни следните основни принципи:
1. Магистър на учителя на ученика като равен
2. не просто послание на знанието като безспорни истини и независимо "строителство" на знанието от ученик с помощта на критично мислене към изследваната информация
3. Решение на решението на творческите задачи
4. Плурализъм на мненията, подходи, зачитане на мнението на другите
5. Работа в уменията в екип
6. Критичност на мисленето
7. Реч в ролята на лидера
Право на семинара - направете по свой собствен начин, въз основа на способностите, интересите и личния опит,
поправете себе си.
Семинар по следните стъпки:
1. Индукцията е дефиницията на темата и целта. Индуктор - получаване на насоки за проблема. Целта на индуктора е да се интересува всяко дете, да регулира желанието да се присъедини към образователния процес. Същността на това приемане е да се създаде задача, която отговаря на следните изисквания:
– Актуализиране на личния живот на всеки ученик.
- Наличност, задачи "несъстоятелност", облекчаване на вътрешните пречки за включването в действие при неговото прилагане.
- "откритост" на задачите, включващи възможността за избор на възможности за нейното изпълнение.
- Изненада, оригиналността на задачата, която причинява ефекта на новостта и емоционалната привлекателност.
- вътрешно свързване на задачата с основната идея и повърхностната работилница.
Примери за индуктори:
Коментар на нашата тема, разчитайки на вашия опит ...
Обадете се на цвета, номера, който съответства на настроението ви преди урока ...
Решете REM ...
Познай загадката ...
Това се случва ли ...
Начертайте мислите си по нашата тема ...
Задачата на капитана на този етап е да се намерят различни индуктори за събуждане на нуждата на детето за разрешаване на въпроса.
Етап 2 е самостоятелна структура, студентски диалог със себе си. Тук всеки ученик отговаря на въпроса, въз основа на собствените си мисли и собствена гледна точка. Задачата на капитана на този етап не е да се намесва в студента в самосъздаването и да не се оцени, а да се определят всички изразени мисли.
3 етап е социофиструкцията, работа по двойки. Двойките се формират въз основа на сходството на мненията. В края на сцената се появяват идеи и се фиксират от майстора, отново без коментар.
4 етап - социализация. Разглеждането на идеите продължава в групи. Групите се създават по искане на деца. Творческият процес в групата позволява на детето да обогати опита си поради уменията и познанията на колегите, да сравнят тяхната гледна точка със мнението на другите, да реализират ползите от съвместното творчество. Задачата на капитана е да се гарантира, че няма потискане на мненията, позициите на отделните ученици, подпомагат атмосферата на сътрудничество и взаимопомощ.
5 етап - реклама. Представяне на различни гледни точки. Основната цел на етапа е формирането на творчески колективен опит.
6 етап - ученикът трябва да реализира разнообразието от мнения. Разликата е толкова определена по същността на този етап, предполага появата на вътрешно противоречие между знанието и новото. За да разреши това несъответствие, детето ще трябва да се използва от авторитетен източник на информация за помирение. По този начин съществува разбиране на експеримента, получен чрез емпирично чрез теоретични позиции, създаването на причинно-следствени отношения. Резултатите от откритията на детето, направени в семинара, се сравняват със системата за научни познания. На този етап могат да възникнат нови когнитивни творчески проблеми, които изискват решения в бъдеще. Задачата на майстора - да даде на ученика радостта от откриването;
7 етап - отражение. Възможността за всяко дете трябва да говори, че семинарът е важен и важен за него. Задачата на капитана на този етап е да предизвика положителни емоционални преживявания.
Потенциалът на семинара, като средство за възпитание и учене, е доста голям, също и разнообразие от употреби на тази технология. Използвах технологиите на технологиите и уроците и в извънкласни дейности и в родителите ви, по-специално като формата на срещата на родителите.
Урокът на "околния свят" на темата на "предците на човека"
Riddle: Кой сутрин - на четири, на обяд - на две, и вечер - на трима.Какво бихте искали да знаете за човек?
Защо започвате да изучавате човек?
Това ще бъде нашата цел и да я постигнем, да пътуваме до миналото и да се запознаем с първите хора. Но преди ...
Пух - логика за развитие. мислене;
Силна - мотивация на образователни дейности, основани на образователни и информационни мотиви, основа на знанието и приемането на стойността на света
2.SO.
дизайн
Затворете очите си и си представете примитивен човек. И сега го нарисувайте.
Силен - основите на знанието и приемането на стойността на света;
Bood- Изборът на съществени признаци от това, което вече знае при рисуване;
3.CO-дизайн
Кажете на двойка с онези, чийто първи човек ви хареса.
Сравнете хората си със съвременници. Какво знаеха и какво не можете да направите?
Способност за преговори и работа по общия резултат;
Пух Възможност за сравняване и обобщение
4. Социализация
Играта "атома, молекулите" разбиват в групи.
Комбинирайте хората си в едно семейство. Описват и рисуват, както са живели.
Kouood - способността да се работи в група по обща цел;
Умение за задръжте целта.
5.И
Реч по група
Способност за представяне на работата си
Възможност за руда за оценка на работата на групата
6. RIP.
Вижте карикатурата "Имаше човек".
Какво бяхме праведи? Какво не знаеш?
Пух Възможност за сравнение
Възможност за RUUD да оценява стандарта
7.Офексия
Отговорихме на главния въпрос за урока?
Кой помогна на групата да постигне целта?
Какво ви хареса в нашето пътуване?
Какво ви каза това пътуване за съучениците си?
RUUD - оценка на уменията
Силно внимателно отношение към съучениците
Пух-холистично разбиране на света, развитие на живота
Технологиите "педагогически семинари" позволяват да се гарантира решаването на задачите на интелектуалното и творческото развитие на учениците, създаване на условия за саморазразяване и самореализация на детето в процеса на индивидуалност, парна баня и групова работа, Формиране на система от нови знания, умения и умения чрез независими изследвания и когнитивна дейност. С други думи, технологията "педагогическа работилница" развива универсални действия за обучение при деца и следователно е инструмент за прилагане на ГИФ.
Татяна Клинмовская
Съвременни образователни технологии като средство за повишаване на ефективността на образователните дейности на FGOS до
Качество образование - Това е най-важният фактор за формирането на лице, което засяга промяната в качеството на живота и обществото като цяло. Съвременното висококачествено образование е предимно образованиедопринася за формирането на човек, развитието на себе си, неговата изображение като уникална личност. Днес е важно да не съставляваме знанието, колко да се развият механизмите на саморазвитието, саморегулирането, самоучилището, като по този начин помагат на ученика да стане човек, който знае как да живее в мир и хармония със себе си и около природата и културата.
При прилагането на федералната държава образователен Стандарт за предучилищна възраст. образование Подходи към организацията учебен процес. На модерен етап на образование Процесът е системен, холистичен, развиващ се във времето и в рамките на определена система, целенасочен процес на взаимодействие на възрастни и деца, който е лично ориентиран характер, насочен към постигане на социално значими резултати, предназначени да доведат до социално значими резултати, предназначени да доведат до трансформация Лични свойства и качества на учениците. В това отношение, преди предучилищна възраст образователен Организациите са проблемът с преразглеждането на целевите основи на своята операция, задачата за промяна на съдържанието образование, форми и методи на организацията образователни дейности, Педагогови роли.
Какво подредете образователен начин Процес в Dow при изпълнението на изпълнението ГЕФ Т.? Разбира се, промяната на подходите за изграждане на взаимодействието на възрастен и детето, включването на иновативни образователни технологии, насочена към подобряване на образователната ефективност.
Нека да избирам До основния поток дефиниции:
Технология - това е комбинация от техники, използвани във всеки бизнес, умения, изкуство (речник).
Педагогически технология - това е комбинация от психологически и педагогически растения, които определят специалния комплект и оформление на форми, методи, методи, образователни техники, образователни инструментиШпакловка Той е организационен и методологически инструменти на педагогическия процес. (Б. Т. Хайхачев).
Нека се спрем на структурата образователна технология в които има три основни съединение:
Концептуалната част е научна база технологии, т.е. психологически и педагогически идеи, които са положени в нейната основа.
Процедурната част е набор от форми и методи на образование дейности на децата, методи и форми на учителя, дейности Учителят да управлява процеса на овладяване на материала, диагностика на учебния процес.
При условията за прилагане ГЕФ. До най-подходящия технологии:
Спестяване на здраве;
Socioioigrov;
Технология на проекта;
Изследвания технологии;
Технологии Организации. \\ T дейности;
Технология"Портфолио";
Информация и комуникация технологии и други.
Обърнете се към технологиятанай-популярни и често използвани учители в образователни дейности: игра - водеща гледка дейности Детски предучилищни децаСледователно, SocioiGrov технологии(съкратено място) Дадена е водеща роля.
Какво означава този термин?
социално- организация на класовете като игри между микрогрупи (малки общества - от тук и срок "Socio";
игра - един от водещите видове дейности в предучилищна възраст;
технология от друга. -Grech. техно - чл, умения, умения; Логос - "дума", "мисля", "Значение", "Концепция"), т.е. умението на думата, изкуството на думата.
От авторите и разработчиците на това технологии Те са Шулешко Евгений Евгенивич, психолог и учител, Букатов Вячеслав Михайлович - доктор на педагогически науки, един от основните разработчици на социално-класния стил на учене, Ershova Alexander Petrovna -pedagog.
В основата на сосовигиталната педагогика е положена думи: "Ние не преподаваме, но установяваме ситуацията, когато техните участници искат да се доверяват един на друг и собствения си опит, което води до това, което се случва ефект Доброволно обучение, обучение и обучение. "
Socyoid. технология На предучилищна сцена образование - Това е преди всичко развитието на дете в игрални комуникации с връстници средства Компетентно педагогическо ръководство, идващо от възможностите и нуждите на децата. Предлагам ви да се запознаете с модела на взаимоотношенията в социално-играта технологии: Отношения на всички участници образователен Процесът се основава на принципите на равенство и партньорства. Всички сме различни, всеки има свое собствено мнение, така че трябва да слушате събеседника и да стигнете до общо мнение. В колективното обучение правим три чаг.: Първа стъпка - слушайте и мислете (независима работа, 2 - споделяйте с партньор (диалог за обучение, 3 - Според разбиране (представяне на резултатите).
Socyoid. технология има своя собствена класификация:
Задачите за работното настроение - ви позволяват значително да намалите влизането в образователни дейности. Основната задача на игрите събуди интерес един към друг, постави участниците в играта, зависима един от друг, като предоставя общо отглеждане Мобилизиране на вниманието;
Играя игри (освобождаване). Принципът на универсалната достъпност, елемента на конкуренцията на смешна, несериозна победа. Механизмът доминира активна и психологически ефективна почивка;
Игрите на социално-играч (субект по делото, по време на изпълнението на които са изградени бизнес отношения на учителя и деца с приятел. Тя може да се използва както в процеса на усвояване, така и в консолидацията на образователни материали Шпакловка
Игри на творческо самоутвърждаване. Когато са изпълнени, се вземат предвид художественият и резултатът от изпълнението на действие;
Безплатни игри (на волята). Игрите, чието изпълнение изисква пространство и свобода на движение, т.е. те не винаги могат да бъдат изпълнявани в стаята (Подвижни игри с различен характер).
Основните характеристики на Socioiogrov технология може да се разкрие в следното правила:
Промяна на ръководството - работа в малки групи включва колективно дейностИ мнението на цялата група изразява един човек - лидерът. И лидерът децата избират себе си и той трябва непрекъснато да се променя;
Двигателна дейност, промяна misaneszen - образование, съвместно и независимо дейност Трябва да се комбинира с двигателната активност и смяна на микуанс, което допринася за премахването на емоционален стрес. Може да комуникира в различни ъгли: в центъра, зад масите, на пода, в приемането и т.н.);
Промяна на темпото и ритъм - промяна на темпото и ритъм помага на времето, например с часовник. Необходимо е да се разбере, че всяка задача има своето начало и край, и разбира се изисква сигурно концентрация;
Интегриране на всички видове дейности - в съответствие с модерните Изискванията ви позволяват да създадете модел за организиране на педагогически процес. Обучението се извършва в играта на играта, за това можете да използвате различни игри, които развиват вниманието, слух, мислене, въображение, способността да си взаимодействат помежду си. Интегрирането на съдържанието осигурява по-ярко по-ярко, за да се покаже в една или друга форма дейностии за учителя е възможност за самореализация, самоизразяване, творчество;
Ориентация на принципа на полифония - за 133 заек ще го преследвате, изглеждате и погаляте дузина. Детето заедно с връстниците за извличане на знания е по-интересно и учителят не трябва да се учи, а да може да слуша и чува децата да им се доверяват.
Тяхната мотивационна свобода (доброволно);
Информационна инициатива (Съобщение);
Бизнес компетентност.
Един от търсенето технологияизползвани от учителите в образователната дейност е изследователска технология, проект дейности. Методът на проекта е педагогически технология, чийто пръчка е независима дейност Деца - изследвания, когнитивни, продуктивни, в хода на които детето научава света по света и въплъщава нови знания в реални продукти. Основата на метода на проекта се основава на идеята за същността на концепцията. "Проект"Неговият прагматичен акцент върху резултата, който се получава чрез решаване на практически или теоретично значителен проблем. Този резултат може да се види, разбира се, да се прилага в реално дейности. Целта на изследванията дейности в детска градина - Да се \u200b\u200bформира в предучилищна възраст основните ключови компетенции, способността за изследване на вида на мисленето. Това технология Приложим след по-младата възраст за предучилищна възраст, когато в процеса на прости експерименти, експерименти, децата се учат да установят най-простите връзки и модели, а на по-възрастна възраст могат да проектират своите дейност В различни посоки.
Бих искал да се занимавам с включването дейности с детски технологии Интелетни карти Тони Бусана. Това е удобно I. ефективна техника Визуализация на мисленето и алтернативния запис.
Това са мислите, очертани на хартия с графичен начин. Именно тази техника - кадър Мисли в графиката изображения. И това е механизъм, който влиза в експлоатация на дясното полукълбо на мозъка!
Това не е много традиционен, но много естествен начин за организиране на мислене с няколко безспорни предимства Преди обичайните начини за записване.
Интелект kart.:
Съвместно планиране на целта за изследване на темата технологии"Интелетни карти";
Проучване на нов материал;
Повторение на изучавания по-рано материал;
Представителство на резултатите от проекта дейности.
ИНТЕРНЕТНИ ИМОТИ - kart.:
Визуалността (целият проблем с многобройните си партии може да бъде увит в един поглед.)
Атрактивност (добра интелигентна карта на нейната естетика, не само е интересно да го разгледате, но и хубаво.)
Меморизъм (благодарение на работата на мозъчните полукълба, използвайте изображения. И цветът на интелектната карта лесно се помни.)
Своевременност (интелектувата карта помага да се идентифицира липсата на информация и да се разбере коя информация липсва.)
Творчеството (интелектува-карта стимулира творчеството, помага да се намерят нестандартни решения на проблема.)
В ерата на информацията технология Невъзможно е да се прави без включване дейност с деца на информация и комуникация технология.
ИКТ ви позволяват да показвате информация на екрана в игрална форма, която причинява голям интерес към децата, тъй като отговаря на основната форма дейности на десколерия - игра. В достъпна форма, ярко, фигуративни, представете материала за деца в предучилищна възраст, който съответства на визуалния фигуративни Мислене на деца на предучилищна възраст. Привлечете вниманието на децата чрез движение, звук, анимация, но не претоварвайте материала от тях. Насърчаване на развитието на изследователските способности от предучилищна възраст, когнитивна дейност, умения и таланти.
Технологичен подход, т.е. нови педагогически технологии Те гарантират постиженията на предучилищна възраст и допълнително допринасят за успешното им образование в училище. Всеки учител - създател технологии. За учител, който се научи да работи технологично нивовинаги ще бъде основната забележителност когнитивен процес в развитието си. Чарлз Дикенс каза: "Човек не може наистина да се подобри, ако не помогне за подобряване на другите."
Модерните педагогически технологии в предучилищното образование са насочени към прилагане на държавните стандарти за предучилищното образование. GEF от 1.01.14g. Влезли в сила и одобрени изискванията за структурата на програмата, условията за изпълнение на програмата и резултатите от развитието. В съвременните условия детето действа като "обект", но в ролята на "субекта" на образованието, дете - самоконоза личност.
Изтегли:
Визуализация:
Иновативни педагогически технологии при прилагането на ГЕФ
Днес учителят не е достатъчно познания за вече съществуващите технологии, е необходимо също да се приложи способността да ги прилага в практически дейности. Ето защо основната задача на учителите от предучилищна институция е да избере методи и форми на работа с деца, иновативни педагогически технологии, които са оптимално в съответствие с целта на развитието на самоличността.
Модерните педагогически технологии в предучилищното образование са насочени към прилагане на държавните стандарти за предучилищното образование.GEF от 1.01.14g. Влезли в сила и одобрени изискванията за структурата на програмата, условията за изпълнение на програмата и резултатите от развитието. В съвременните условия детето действа като "обект", но в ролята на "субекта" на образованието, дете - самоконоза личност.
Иновативният процес на настоящия етап на развитието на дружеството се отнася предимно до системата за предучилищна образование, която се счита за първоначалната стъпка в разкриването на потенциалните възможности на детето. Този подход определя високи изисквания към системата на предучилищното обучение и образованието. Има търсене на по-ефективни технологии в предучилищното образование.
Технология - Това е инструмент за професионална дейност на учителя.
Педагогическа технология - Това е описание на процеса на постигане на планирани резултати от обучението. (I. П. Волков)
Същността на педагогическата технология е, че тя има изразена сцена (стъпка-шанс), включва набор от определени професионални действия на всеки етап, позволявайки на учителя дори в процеса на проектиране да предвиди междинните и крайните резултати от собствения си професионален педагогически дейности.
Към броя на съвременните образователни технологии, които използвам при работа с деца на предучилищна възраст, можете да разпределите:
1. Технологии за информационното обучение - ИКТ (информационни и комуникативни технологии).
ИКТ в работата на учителя:
1. Избор на илюстративен материал за възли и за конструктивни щандове, групи, шкафове (сканиране, интернет; принтер, презентация).
2. Избор на допълнителен когнитивен материал за възли, познаване на сценарии на празници и други събития.
3. обмен на опит, запознаване с периодични, развиващи се други учители на Русия и чужбина.
4. Регистрация на групова документация, доклади. Компютърът ще позволи да не записват доклади и анализи всеки път, но е достатъчно да се набира веднъж схемата и в бъдеще само да направи необходимите промени.
5. Създаване на презентации в програмата Rower Point за подобряване на ефективността на образователните дейности с децата и педагогическата компетентност в родителите в процеса на провеждане на родителски срещи.
ИКТ в образователния процес.
Компютърът става в детската градина, не се счита за отделно устройство за обучение, но като универсална информационна система, способна да се интегрира с различни посоки на образователния процес, обогатяване и промяна на развиващата се среда на детската градина.
Образователният процес използва програми:
Развитие на въображението, мисленето, паметта
Говорещи речници на чужди езици
Най-простите графични редактори
Пътуване игри
Учене за четене, математика
Използвайте мултимедийни презентации
Използването на компютърна технология ви позволява да направите окупация привлекателна и наистина модерна, да решавате когнитивни и творчески задачи въз основа на видимостта.
Като част от изпълнението на програмата за развитие на децата интерактивни технологии Ние си поставихме себе симишена:
- Подобряване на ефективността на образователното ниво на децата в предучилищна възраст по метода за придобиване на умения за използване на информационни технологии; Създаване на стимулираща учебна среда, която насърчава социалното и когнитивното развитие на децата. Задачи: ·
- Да запознаят децата с интерактивен съвет. ·
- Насърчаване на цялостното развитие на децата: умствено, творческо, развитие на детски изследователски умения, умения за сътрудничество. ·
- Развиват умствените умения на децата, използващи интерактивна бяла дъска в класове. ·
- Увеличаване на дъската за подготовка на деца в училище и премахване на "цифровото неравенство"
2. Проблемна технология Осигурява създаването на проблемни ситуации и активни независими дейности на децата в тяхната резолюция, в резултат на това се случва творчески знания, умения, умения и развитие на умствени способности.
Предимствата на проблема с обучението:
- Висока независимост на децата;
- Образуване на когнитивен интерес или лична мотивация на детето;
- Развитие на умствените способности на децата.
В усилията си да подкрепят интереса на децата в новата тема, ние създаваме нова проблемна ситуация. Създаване на проблемни ситуации, ние насърчаваме децата да представят хипотези, да се правят заключения, ние преподаваме да не се страхуваме да правим грешки. Много е важно детето да усети вкуса за получаване на нова, неочаквана информация за околните предмети и явления.
3. Технология за обучение на проекти - Това са целенасочени дейности със специфична цел, според определен план за решаване на търсене, научни изследвания, практически проблеми във всяка посока на съдържанието на образованието. Основната цел на метода на проекта в предучилищна институция е развитието на свободна творческа личност, която се определя от задачите за развитие и задачи на изследователските дейности на децата.
4. Игрална технология - Метод за организиране на детски дейности по темата за обучението. Назначаването на игрални образователни технологии не е развитието на игрални дейности, но организирането на асимилацията от страна на децата от съществено съдържание (математически, естествено екологични и т.н.)
По този начин технологията за учене се основава на принципа на дейността на детето, се характеризира с високо ниво на мотивация и се определя от естествената нужда от предучилищна възраст. Ролята на учителя е да създаде и организира тема - пространствена среда. Игралната технология в обучението е предназначена да комбинира елементи на играта и преподаването.
5. Лични технологии, ориентирани- поставят личността на детето в центъра на цялата образователна система, която се стреми да увеличи максимално своите способности; Осигуряване на комфортни, конфликт и безопасни условия за неговото развитие, реализацията на естествения му потенциал. Идентичността на детето в тази технология не е само субект, но темата е приоритет.
Целта на технологията на лично ориентираното обучение е максималното развитие (а не формирането на предварително зададени) индивидуални познавателни способности на детето въз основа на използването на живота му.
Под лично ориентираното обучение се разбира като такъв вид образователен процес, в който самоличността на ученика и личността на учителя действа като негови теми.
6. Здравословни образователни технологии. Това е преди всичко технологията на образованието на валеологичната култура или култура на здравето на предучилищна възраст.
Целта на тези технологии е формирането на отношенията на съзнателното дете за здравето и живота на дадено лице, натрупването на знания за здравето и развитието на способността за защита, поддържане и поддържане, придобиване на валеологична компетентност, което позволява на предучилищна възраст независимо и ефективно решаване на задачите на здравословния начин на живот и безопасно поведение, задачите, свързани с предоставянето на елементарна медицинска, психологическа самопомощ и помощ.
В моята работа използвам следните форми на организация:
- физически класове
- независими дейности на децата
- игри на открито
- сутрешна гимнастика (традиционна, дихателна, артикулация)
- моторни уелнес Физикултици
- упражнение след ден сън
- физически развлечения и развлечения
- спортни празници
7. Технологии Триз - теорията на решенията на изобретените задачи.
Целта на Триз не е лесна за развитие на фантазията на децата, но да се научи да мисли системно, с разбирането на процесите, които се случват, т.е. степента е развитието от едната страна на такива качества на мислене като гъвкавост, мобилност, система , диадективност и от другата страна на търсещата дейност, стремеж към новостта, развитието на речта и творческото въображение.
Триз прави възможно да се покаже своята индивидуалност, да учи децата да мислят без стандарт; Развива такива морални качества като способност да се радват на успеха на другите, желанието да се помогне, желанието да се намери изход от трудната ситуация.
В заключение бих искал да кажа, че децата се развиват по най-добрия възможен начин, когато са наистина страстни за процеса.
В условията на разгръщане със системата руското образование Принципите на системен подход, който насърчава повишаването на компетентните, отговорни и адаптирани възпитаници, имат необходимост от широко разпространение. образователни технологии според ГЕФновото поколение, за което е характерно:
- осигуряване на прехода от тема взаимодействие на учителя с ученици по темата;
- дизайнерски ситуации Търсене, отваряне и анализиране на знанията;
- последователно предаване на образователни инициативи от учителя към децата;
- съзнателен отказ за формиране на широка концептуална база в полза на компетенциите на мета-делта;
- отчитане на индивидуалните показатели за развитие и работа по резултат от дейността.
Съвременни образователни технологии в училище според ГЕФ
Въпросът за определяне на концепциите за образователни технологии във връзка с подобряването на методологията на руската образователна система претърпяват някои промени. Това е най-препоръчително да се характеризира съвременни образователни технологии в училище според ГЕФ Като набор от техники, методи и методи за педагогическо въздействие, допринасящи за постигането на значителни задачи на образователния план, които следва да бъдат изпълнени съгласно развитата система, като се вземат предвид оригиналните образователни условия, компонентите на индивидуализацията, реакцията на студентската общност и в същото време гарантират постигането на основната цел на въздействието.
Научете повече за образователните технологии в лекция
За пасажа - удостоверение за напреднало обучение. Образователните материали са представени във формата на визуални резюмета с експерти за проследяване на видео, придружени от необходимите шаблони и примери.
Приоритетната задача на учителите е да преформатират традиционния ред на училищното обучение, насочен единствено към формирането на концептуална база и разширяването на познанията на децата по света по света, в прогресивния процес на развитието на личността на учениците, \\ t които могат да бъдат извършени чрез използване на широк спектър от съвременни образователни технологии, които допринасят за постигането на редица приоритетни педагогически проблеми:
- Повишаване на ефективността на използването на времето на изследването чрез намаляване на дела на репродуктивните дейности на учениците в полза на активни разсъждения, анализ на данните, обсъждане на проблемни ситуации.
- Осигуряване на индивидуализация, вариация и обучение.
- Възходяща академична мобилност на учениците.
- Активиране на когнитивната дейност, мотивация на децата чрез систематични проектиране на успех и провеждане на непрекъснато търсене на обучение.
Видове образователни технологии според ГЕФ
|
Видове технологии |
Характерни характеристики и процедура за прилагане |
|
Информация и комуникация (ИКТ) |
Необходимостта от трансформиране на образователния процес в съответствие с изискванията на времето и публичните очаквания доведе до широкомащабен процес на информатизация на образованието чрез въвеждане на ИКТ, което е причинило: \\ t
Широко използване на средствата за ИКТ, позволено да се улесни професионални дейности Учители: подготовка за класове, производство на визуален и дидактичен материал; Той осигурява способността да демонстрира индивидуални процеси или да симулира учебни ситуации с ефекта на "пълно гмуркане" (поради интегрираното използване на визуалния компонент и звука). |
|
Технология за формиране на критично мислене |
Формиране на умения за критично мислене - набор от начини за възприятие въз основа на анализ на данни, за да се определи тяхната автентичност - е много важно при условията на естествено разпространение на информация. Същността на тази технология се основава на проектирането на образователни условия, при които децата трябва да работят с различни източници на информация, творчески преосмислянето на четенето и критичната оценка. Технологията за развитие на критичното мислене, приложена с цел формиране на обучаемите от способността да мислят качествено и безпристрастност, се извършва в рамките на три етапа:
Технологията на критичното мислене се основава на използването на следните педагогически методи и техники: мозъчна атака, събиране на "кошница от идеи", съставяне на есета, интелигентни тренировки, прилагане на ролеви проекти, смислено групово четене със спирки, конструиране на причинно-следствени връзки и логически вериги. |
|
Дизайн |
Основана на идеята за повишаване на нивото на интереси на учениците в обучението чрез създаване на проекти - решения на проблемни ситуации, взети от реалния живот. По време на дейностите по проекта децата не само се научават самостоятелно да получават нови знания, но и трезво оценяват обема на материала, който остава да бъде научен в бъдеще. Благодарение на водещата роля на учителя, изпълнението на проекта се извършва от студенти по време на петте важни етапа на образователната дейност:
Технологията на проекта е най-пълно отразена в подготовката на изложби, конкурентни работи, изследвания. Тя допринася за развитието на учениците в собствената си сила, стимулира творческото мислене, консолидиране на комуникативните умения. |
|
Технология на проблемното обучение |
Методологията за развитие на ученето, основана на разпределението на три области на познаване на студенти (преди това изучавана, неизвестна и транзитна зона), е разработена от руските педагози през 50-те години на миналия век, но е широко свързана с широко прилага. Днес тази технология се осъществява чрез проектиране на учителя по време на спешната дейност на проблемни ситуации, изискващи детското проявление на инициативата, провеждане на творческо търсене, добре координирано взаимодействие и работа в екип. Развитието на проблемната ситуация включва три етапа:
Трудностите на внедряването на технологии за изучаване на проблеми включват необходимостта от проектиране на предизвикателствата, свързани с обучението, напълно от значение за интелектуалното ниво и академичните постижения на учениците, което е особено трудно да се гарантира необходимостта от организиране на колективна работа, спазване на времето. Ето защо, тази педагогическа тактика най-често се използва при проектирането на независими дейности за търсене или разбити по групи. |
|
Здравно-спестяване |
Здравословната технология по-скоро се отнася до организационни модели: тя се основава на идеята за създаване на условия на образователния процес, които допринасят за запазването и насърчаването на студентското здраве. Осигуряването на положителна динамика се осигурява от:
Благодарение на въвеждането на здравен комплекс в образователния процес е възможно да се намали нивото на прекомерни ученици, като по този начин се увеличава индексите и концентрацията на вниманието, допринася за възпитанието на здравословно поколение. |
|
Рационалността на използването на технологии за игри до голяма степен се дължи на възрастта и индивидуалния фактор, поради което този вид педагогическо въздействие се прилага главно в начално училище. В същото време беше доказано, че учебният материал, изследван по време на познавателните действия, се помни много по-добре, отколкото в стандартните образователни ситуации, което потвърждава необходимостта от включване на студенти, независимо от възрастта в различни видове игри:
|
|
|
Модулен |
Модулната учебна технология се основава на разделяне (по преценка на учителя) на предмета на блоковете (модули), чиято отличителна черта е:
Модулната технология предвижда поетапно натрупване на знания с прилагането на рейтинговата система за оценка, която позволява на учениците да получават и натрупват точки за всеки вид дейност. Отличителна черта на педагогическия метод е прогресивното формиране на уменията за организиране на независима академична работа, трезво оценяване на нивото на знанието и осведомеността на учениците за възможността за коригиране на точките, получени чрез по-дълбоко потапяне в темата и корекцията. Използването на модулна схема за формиране е подходящо в класове, където се наблюдава значителна диференциация на детските академични постижения, за да се осигурят еквивалентни условия за по-нататъшно развитие. |
|
Технология на семинара |
Въз основа на идеята за предаване на начини на дейност, а не концептуална база. За всички тематични области са избрани подобни форми на провеждане на организационна педагогическа работа, допринасящи за последователното усвояване на учениците, алгоритъм за дейност в различни ситуации на обучение. Обучението се провежда от прости до сложни, на учениците получават максимална свобода на проявление на дейност и от учителя се изисква високо ниво Професионални умения поради сложността на задачата. Принципи на организацията на обучителните семинари:
|
|
Технология на случаите |
Методологията се основава на принципа за разпределение в рамките на обучението по индивидуални практически ситуации на проблематичен характер (дело), \u200b\u200bпо време на обсъждането на който учителят със студенти може да осигури формирането на точкови и универсални компетенции, равномерното разпределение на концептуалния и практически модул за знания. Изпълнението на технологията за казуси се извършва в рамките на следните стъпки: \\ t
Технологията за случаи се основава на принципа на обучение, затова използването му е все още местно. |
|
Технологично интегрирано обучение |
Изискванията за нови образователни стандарти, които определят необходимостта от формиране на бъдещи завършили мета-кредитни компетенции, технологиите на интегрираното обучение е най-пълно отговорно, като осигуряват асоциации на различни концептуални системи в границите на един класове. За педагогическата техника се характеризират следните принципи:
|
|
Педагогическо сътрудничество |
Се отнася до броя на лично ориентираните педагогически технологии, осигуряващи създаването на дейности в урока, характеризиращ се с максимален комфорт за ученици и учители. Методологията на педагогичното сътрудничество се основава на:
|
|
Диференциация на нивото на технологиите |
Педагогическият модел, основан на идеята за създаване на различни условия на обучение, разработени, като се вземат предвид характеристиките на контингента на студентите, през последните години, е широко разпространен в руската система за обучение. Разграничаването на обучителните звена може да се извършва по възраст, сексуална основа, здраве, зони, които представляват интерес, интелектуални способности и други показатели, които определят как да се увеличи ефективността на академичната работа. Важно е да се отбележи, че развитието на индивидуални образователни маршрути, последвано от самостоятелно корекция, е неразделна част от тази система. |
Характерната характеристика на текущите педагогически реалности е необходимостта от използване съвременни образователни технологии в условията на ГЕФНаред с традиционните принципи на работа, въплътени в система за клас. Досега за повечето училища се характеризира ситуация на липса на организационни и методологически ресурси, които допринасят за въвеждането на иновативни модели за обучение. Поради факта, че учителят е длъжен да плати достатъчен период от време на всички ученици, както и да изпълнява други отговорности за работа, не е необходимо да се говори за широко използване на напреднали идеи. Това обаче не спира учителите по пътя на професионалното търсене и допринася за последователното тестване на различни организационни системи, които положително засягат цялостната ефективност на образователния процес и повишаване на нивото на компетенции на завършилите руски училища.
Образователни технологии в началното училище според ГЕФ
Процесът на формиране на мета-делта знания и универсални компетенции е дълъг, което причинява необходимостта от използване на широк диапазон образователни технологии в началното училище За постигане на цели ГЕФ.. С оглед на психофизиологичните характеристики, свързани с възрастта младши ученици и характеристиките на софтуерното съдържание на началното училище са ограничени при избора на методи за педагогическо въздействие, което трябва да бъде насочено към:
- Определяне на ключовите принципи на академичната работа (акцент върху независимостта), създаване на атмосфера на творческо търсене и създаване на доброжелателни отношения.
- Формиране на основни умения за работа с различни източници на информация, както и материална обработка (класификация, съхранение).
- Разработването на информация и комуникативни средства, които в условията на новото време са основен инструмент за получаване на информация (познаване на децата с презентации, видео последователност, динамични таблици).
В началното училище, когато обучението се превръща в приоритетна дейност на фона на необходимостта от адаптиране към реалностите на образователния процес, много деца изпитват затруднения с развитието на програмическия минимум поради психологическа депресия, самочувствие, страх от колективно внимание. Образователни игрални технологии, чиято методология е представена в произведенията на А. Плешакова, О. Степанова, А. Финогенова, дава възможност за промяна на образователната ситуация в корена, да направи процеса на спешни дейности интересни и забавни за най-младите Учениците увеличават работата и динамиката на закрепването на мета-кредитните компетенции.
Съвременни образователни технологии за ГЕФОсигуряването на включването на игралния елемент се характеризира с:
- Наличието на образователна и когнитивна цел и индикативен педагогически резултат - елементи, които определят процедурата за действията на учениците и учителя.
- Последователен преход от прост до сложен: в началото на образователната игра децата изпълняват най-простите задачи, които гарантират високо ниво на участие и създаване на ситуации на успех. Постоянното усложнение на задачите ви позволява да създавате условия за максимално разкриване на ученици на вашите способности, което гарантира качествено усвояване на ученето.
Ефективността на използването на игрални образователни технологии зависи от два фактора - успеха на интеграцията на образователни и развлекателни модули в общ процес Обучение въз основа на прилагането на стандартни дидактически упражнения и систематично използване на играта при учене. В светлината на този учител по младши училища, на равенство с планирането на основната работа, е важно да се планира образователен и геймплей, който насърчава увеличаването на интереса на децата, стимулиране на тяхната когнитивна дейност и умствена дейност по време на класовете.
Форми, методи и техники за организиране на игрални клъстери Учителят има право да определя самостоятелно, въз основа на цялостното изпълнение на преките образователни дейности. В съответните методологични надбавки се предоставя класификация на педагогически игри за такива параметри:
- В съдържание (интелектуална, физическа, трудова, комуникативна, психологическа).
- Според вида на педагогическия процес (обучение, креативни, обучения, контролиране, обобщаване - актуализиране).
- Според използваната технология (сцена, роля, имитация, бизнес, предмет).
- По темата (език, математически, екологичен, музикален, спорт).
- Според характеристиките на игралната среда (предмет, настолен, компютър, цикличен).
Примери от съвременната педагогическа практика потвърждават, че умелото приобщаване в класната система за игрални образователни технологии допринася за диференциране и индивидуализация на обучението, преодоляване на сковаността на учениците и също така позволява междинни контроли във форма за студенти. В курса дидактически игри Децата се учат да разпределят, класифицират и обобщават учебни материали, да не се страхуват да изразят предположения, основани на житейски опит и преди това научени знания, твърдят, че защитават гледната точка.
Заслужава да се отбележи, че на една равна игра в началното училище е препоръчително технологиите за разработване, проблем, лично ориентирано обучение, здравословните принципи на организацията на образователния процес, метода на проекта. Основното нещо за учителя е да използват организационни комплекси, напълно свързани с възрастта и индивидуалните образователни нужди на децата, за да се избегне използването на "иновации за иновации".
Образователни технологии в уроците по математика в ГЕФ
Целевият характер на системния подход, отразяването е принципите на стандарта, определя необходимостта от внимателен подбор на педагогически техники, като се вземат предвид предмета, способността на условния контингент, характеристиките на действителните спешност. Образователни технологииприлагани в уроци математика в съответствие с ГЕФТя трябва да бъде избрана по такъв начин, че да гарантира не само бързото овладяване на учениците с ново софтуерно съдържание, но и за насърчаване на развитието на мета-кредитни компетенции, на първо място, способността за разпределяне на приоритетни задачи, анализ на трудностите и. \\ T Прилагане на различни начини за тяхното преодоляване.
В контекста на математическото образование най-значимата е информационната и комуникативната технология, чието използване е препоръчително на различни етапи от спешните класове:
- В хода на идентифицирането на образователни проблеми, актуализирането на изследваните по-рано материали.
- За самостоятелно овладяване на програмен минимум, не се подкрепя от намесата на учителя.
- В хода на необходимостта от фрагментарно използване на референтни данни.
- За да създадете графики, диаграми, презентации и други примери за визуализация на данни с помощта на компютър.
- При използване на информационни и справочни програми за изясняване на отделни показатели.
Използването на ИКТ инструменти в уроците по математика при обяснение на новата тема, консолидиране на образователни материали, контролът на знанието позволява да се повиши ефективността на учебния процес, да допринесе за оптимизирането на процесите на обучение, развитието на логическото и стратегическото мислене.
Развитието на математическите дисциплини в условията на новото време не могат да бъдат пълни без използването на технологии за критично мислене, използването на което ви позволява да осигурите успешен преход на ученици от решаването на стандартни задачи за изпълнение на творчески задачи, одобрява принципа на Тестване на обективността на данните и широкото прилагане на научния подход.
Формирането на критично мислене в уроците по математика се извършва чрез:
- Поддържане на групова работа с последващото колективно обсъждане на резултатите (ролеви игри, дискусии, конференции).
- Симулация на образователен материал, насърчаване на бързото и дълбоко усвояване.
- Рецепция "Знам - искам да знам - научих," въз основа на прехода от формулирания образователен проблем, за да се намери целевия материал и нейната консолидация по време на обучението.
- Приемане на клъстериране, подпомагане на систематизирането на учения материал по време на формулирането на проблем или отражение на ученето.
Технологията за изучаване на проблема в уроците по математика се осъществява през периода, за да се определи несъответствието на съществуващите компетенции на учебните програми на учениците, списъкът на уменията, необходими за решаване на съответния проблем, вкл. По време на представянето на независими домашни или творчески задачи. По този начин търсенето на специфична формула или модел, която позволява успешно решение на математическия проблем, допринася за активирането на спешните дейности на ученика, ви позволява да формирате резистентна мотивация с последващия дизайн на ситуации на успех, защото по време на търсенето За решения на проблемната задача се вземат предвид всички становища и аргументи, което гарантира високо ниво на участие в процеса на всички заинтересовани деца.
В контекста на образователните технологии на ГЕФВъз основа на използването на различни сценарии на играта също остават приоритет, дори при провеждане на сериозно търсене и изследване с висши ученици. Примери за успешни математически игри, допринасящи за консолидирането на образователни материали или извършване на свободен контрол на знанието, са следните:
- Математически бреун-пръстен (тест, осигуряващ клас от команда).
- "Конкуренция на художниците" (изображение на веригата чрез свързване на посочените точки от координатната система за скорост).
- "Логика на Нейно величество" (решаване на логически мистерии, решаване на сложни задачи).
Също така в уроците по математика, като всички други класове, е препоръчително да се упражнява изпълнението на здравните технологии (провеждане на физически атаки, гимнастика за очите, рефлексивни упражнения).
Интегриране на съвременните образователни технологии в условията на ГЕФ
В педагогическите условия на новото време, когато е в ход ефективното увеличение на ефективността на образователния процес, съвременни образователни технологии за ГЕФ Препоръчително е да се разгледа в контекста на единна система. Всъщност системата е и самата образователна институцияи парадигмата на взаимодействието на учителите и учениците, така че актуализирането на педагогическите техники изисква задължителната им интеграция - процесът на промяна на различни системни показатели, които определят образуването на почтеност.
Осигуряване на интеграционни процеси, когато включите в педагогическия арсенал на новите технологии за обучение и образованието ви позволява да създадете оптимални условия За развитието на студентите, за да се гарантира удовлетворяване на широк кръг когнитивни интереси, и също така да се гарантира:
- комплексът на асимилацията на учебния материал, формирането на компетенции на мета-делта, което във връзка с въвеждането на ГЕФ се признава като най-висок показател за ефективността на образователната система;
- връзката между методите и методите на образование, използвани по време на прилагането на основната и допълнителна образователна работа, която положително засяга показателите за смилаемостта на материалното съдържание;
- систематично консолидация на знания и умения, получени в рамките на една субектна система, на съседни уроци или по време на извънкласната дейност;
- гъвкавост на естеството на образователния процес, основана на увеличаване на значението на неформалната комуникация между преподавателите и децата;
- възможността за въвеждане на нови интегративни курсове за учебни програми, създаването на инициативни асоциации за интереси;
- подобряване на ефективността на взаимодействието на всички участници в образователния процес.
Модерен педагогически образователни технологии според ГЕФ Препоръчително е да се разделят на три групи, всяка от които съчетава методите и техниките, подобни на целевите ориентации или характеристиките на организацията, а именно:
- Технологии за обяснително илюстрирано обучение - група средства за всеобхватна визуализация на материала, чието използване позволява да се осигури високо ниво на асимилация на данни поради тяхната класификация. Към технологията този вид Отнася се ИКТ (презентации, дидактични видеоклипове, образователни видеоклипове, справочни интернет ресурси), калъфка.
- Технология на лично ориентираното обучение - методи за педагогическо въздействие въз основа на разкриването на софтуерния материал чрез призмата на личния опит, повишаване на стойността на съдържанието под темата в възприемането на учениците. Лично ориентирано обучение се осъществява в прилагането на технологиите на играта, методите на проектите, проблемите, изучаването на материали в тясно сътрудничество.
- Технологиите за обучение на образование са комплекс от образователни техники, които допринасят за широко разпространения обхват на обучителните проблеми с последващото размисъл (критични технологии за мислене и дейности по проекта, техника на менталната картичка).
По време на проектирането на образователния процес, учителите са важни, за да се вземат предвид не само съдържанието на избраните организационни и педагогически методи, но и тяхното място в технологичната система, за да се избегне семантична или действителна тавтология, като по този начин се гарантира увеличаването на ефективността на ученето, \\ t разширяване на възможностите на урока като основната структурна единица на образователния процес.,
Повече информация