Кръг на техническа ориентация за Dow. Допълнителна цялостна програма на научната и техническа ориентация на "Fixy". Обяснителна бележка. Приоритетни дейности

Общински бюджет предучилищна образователна институция

детска градина Комбиниран тип номер 49. Amursk

Общински район на Амур на територията на Хабаровск

Одобрен

Ред на главата

MBDou № 49 Amursk

"______" _______________ 2016

Работна програма

допълнително образование

кръг "забавни кубчета"

техническа ориентация

за деца от първична възраст за предучилищна възраст

от 3 до 4 години

Учителят на квалификационната категория I на Goncharova l.a.

Амурск

2016

Съдържание

Обяснителна бележка

Концепция

Уместност

Новост

предназначение

Задачи

Форми и начин на класове

Степента на допълнителна образователна програма

очакван резултат

Педагогическа диагностика

Непрекъснатост

Библиография

Обяснителна бележка

Програма Концепция

Съдържанието на програмата за чаша за техническа ориентация въвежда деца на младши предучилищна възраст с дизайн, развива самоличността на предучилищна възраст, нейната индивидуалност, творчески потенциал въз основа на принципите на сътрудничество и създаване с възрастни, без забрани и категорични отричащи от възрастен. Програмата се стреми към естественото и спокойно привързаност на децата към света на красивото, върху развитието на активен интерес към света на обектите и нещата, създадени от хората, за повишаване на уважението към техните създатели.

Програмата е изградена така, че в процеса на дейностите в учениците са формирали такива качества като инициатива, независимост, наблюдение, любопитство, находчивост, общителност.

Постоянно подкрепеният интерес към децата към класове и внимателно подбран материал ви позволява да постигнете значителен учебен ефект.

"Забавни кубчета" кръг от техническа ориентация е система от различни забавни експерименти, фентъзи игри, които ви позволяват да развиете техните проекти за дизайн в очарователни за деца в предучилищна възраст, да изработите уменията и уменията, да подобрите комуникативните качества, речта, ума лесно и свободно. В това отношение се вземат предвид три задачи: образователни, поправителни, развиващи се.

Уместността на програмата

Статичността на по-голямата част от елементите около детето и тяхната твърда функционална фиксист служат като значителна спирачка в развитието на независими детски експерименти и творчество. Ето защо въпросът за създаването на важен компонент от това кои обекти (дизайнери, големи модули и др.) Са постоянни и остри, което позволява на децата да създадат пространствена игрална среда, както и околната среда за други дейности.

Производствена детска дейност - дейността на детето, за да се получи продукт, като сграда, който има определени определени качества. Един от основните видове е конструктивна дейност.

Под дизайна на децата е обичайно да се разбере създаването на различни проекти и модели от строителния материал и подробности за дизайнерите, производството на занаяти от хартия, картон, различни естествени и прибиращи се материали.

Дизайнът на дизайна се основава на три взаимосвързани компонента: развитието на независима детска експериментация с новия материал; развитие на фигуративното мислене и въображение; Образуване на обобщени начини на дейност.

Проектирането, реагирането на интересите и нуждите на децата на предучилищна възраст, едновременно притежава големи възможности за умствено, морално, естетическо образование на децата. В процеса на фокусирано обучение в предучилищна възраст, заедно с техническите умения, способността да се анализират обектите на заобикалянето на околната среда, се развиват независимостта на мисленето, творчеството, художественият вкус, развиват се, ценните качества на личността се развиват: точност , целенасоченост, постоянство за постигане на цел и т.н.

Всичко това ни позволява да разгледаме дизайна като ефективно средство за подготовка на деца за обучение на училище.

Ето защо работата е толкова подходяща и важна за развитието на дизайна и художествените способности на децата.

Новост

Съществуват програми за развитие на конструктивна творчество на предучилищна възраст, присъстваща на обща група, която допринася за техния умствен и личен растеж, както и помага да се подготви за ученето в училище. Всичко това ви позволява да обобщите изследвания материал в програмата на техническия кръг на ориентация на "забавни кубчета". Също така, използването на ИКТ има игри, визуална ориентация, която е забавна и интересна за предучилищна възраст. Програмата е променена и внедрена на базата на ръководството на Konovalenko S.V. "Развитие на конструктивни дейности от предучилищна възраст."

Целта на програмата

Да формират способността на учениците на независими дейности в областта на конструктивното творчество; развиват въображение, фантазия, пространствено възприятие; Облекчаване на когнитивния интерес.

Задачи на програмата

Да генерира идеи за определените обекти и обобщени начини за изграждане.

Развиват интерес към конструктивните дейности; Обадете се на желанието да експериментирате, създавате, измисляте.

Разработване на творчество и въображение в процеса на комуникация на игри.

Дизайн на децата от четвъртата година от живота

Децата от четвъртата година от живота в учебния процес вече могат да разграничават и да се обаждат на подробности за строителството, да направят изграждането чрез комбиниране на познати форми, да се запознаят с зависимостта на стабилността на части от тяхното местоположение в самолета. Вече могат да имат тухли, чинията са вертикално в кръг, по протежение на четири пъти, поставяйки ги плътно един към друг или на определено разстояние, променете сградите по два начина, като ги гасите по височина, дължина. Основният метод на учене е използването на проба, нейният анализ. В същото време децата се научават да определят и наричат \u200b\u200bкои части са в строителството, от кои части са направени, където да започнат да създават строителството. На тази възраст са представени повече изисквания на точността и точността на действията.

Продължителност на изпълнението на програмата

Продължителността на програмата е 7 месеца.

Форми и режими на класове

Класни класове с подгрупа от деца, количество от 10 души се провеждат 1 път седмично, тяхната продължителност е 15 минути.

В началото на класовете се провежда организационна игра за 1-2 минути за конфигуриране на деца. Предучилищните са разположени на килима или масите.

При независима дейност такива методически техники се използват като наблюдение, гледане, чувство, прилагане, валцуване, сравнение. В процеса на проектиране на дете експерименти с материали, симулира.

Планирането се основава на промяната на децата. Включени са игри и упражнения на различни анализатори: слухов, визуален, тактилен и др. С този подход към обучението и развитието на децата режимът на сигурност е спазен условията за активните дейности на предучилищна възраст.

Степента на поведение на допълнителна образователна програма

маса 1

очакван резултат

Децата ще формират умения:

Конструиране при условия, теми, намерение;

Използвайте различни конструктори, като създавате структури от тях според предложените чертежи и измисляте собствените си;

Разпределят признаци на части (цвят, форма, количество, пространствена ориентация);

Анализира извадката на конструкцията (способността да се изследва обектът, познат с обекта);

Конвертиране на конструкции (методи за свързващи и променящи се конструкции);

Планирайте етапите на изграждане на конструкцията (поредица от изграждане на строителството);

Победи сградите;

Разгледайте проба, построена съгласно принципа: от общите за части и части към общите;

Дизайн на собствения си дизайн;

Конвертиране на проба в съответствие с посочените условия.

Педагогическа диагностика

Ефективността на работата до голяма степен зависи от качествената психологическа диагностика на развитието на моторни и сензорни функции, анемични, интелектуални, мотивационни сфери, както и индивидуални лични характеристики.

Диагностичните задачи трябва да отговарят не само на биологичната възраст на детето, но и нивото на неговия сензорен двигател, интелектуално развитие. Процесът на изследване трябва да се извършва в игрална форма. Дидактичният материал трябва да бъде разположен в областта на оглед на детето.

I.. Проучване на предпоставките за конструктивни дейности.

1. Оценка на невербалното разузнаване (Segena Board)

Проучване на възприемането на формата

Предварителното начало на изследването на детето показва събрания съвет за борда, след това излагайте фигурите на масата и предложи да поставите всяка фигура на тяхното място.

КРИТЕРИИ ЗА ПЛАЩАНЕ:

0 - хаотично поставя геометрични форми без форма;

1 - правилно свързва две контрастни фигури, но не ги нарича;

2 - правилно корелира четири части, но е трудно в името им;

3 - правилно свързва всички фигури и нарича две от тях;

4 - правилно свързва всичко и повиква четири цифри;

5 - Правилно се отнася и нарича всичките 6 фигури (квадрат, кръг, овал, триъгълник, ромб, квадролон).

2. Проучване на възприемането на обекти на обекти

Да проучи оцветяването на обектите на масата преди детето да се намира дъската, разделена на четири части в съответствие с основните цветове (червено, синьо, жълто, зелено) и цветни кубчета синьо, червено, жълто, зелено, синьо , кафяв, розов, оранжеви цветя. Детето е поканено да вземе цветни кубчета и да се разложи всяка в "къщата му" в цвят.

Критерии за оценка на топката:

– шапки хаотични;

– правилно корелира кубчета от един или два цвята;

– правилно корелира кубчетата от четири цвята, но обърква техните имена;

– правилно места на дъска на куба, познава имената на два цвята

– кубчетата са прави и ги наричат;

– кубчетата са правилно разположени, не само главните, но и оцветяват цветовете.

3. Изследване на възприемането на стойността на обектите

За изследване на особеностите на възприемане на величината, се използват дву- и триетажни, пирамиди, купички, цилиндри с различни височини и базови диаметри.

Критерии за оценка на топката:

0 - хаотично манипулира с два удара;

1 - разграничава две контрастни елементи и ги нарича правилно ("големи" и "малки");

2 - събира трихода и правилно нарича голяма, малка и най-малка;

3 - надясно с първия опит корелати по диаметър с място всички цилиндри, купи или плоски елементи;

4 - Правото с първия опит корелира цилиндрите с дебелина, нарича "най-дебелата" и "най-тънката";

– правилно свързва цилиндрите само по височина или полагане на пръчки в реда на тяхното увеличение.

4. Изследване на хаптично възприятие

Проучването се извършва под формата на игра в "прекрасна чанта" (L.N. Danilov, i.i. mamaychuk, напр. Kalyuzhnyuk, N.V. Simonova и др.).

Комплектът за изследване включва обемни дървени предмети (яйце, гъби, бутилка, пръстен, полусфера и др.), Геометрични форми от един материал (куб, квадрат, топка, кръг и др.), Набор от елементи от различни материали (метална топка, \\ t пластмасова бутилка и др.).

Преразглеждането на изследването се записва с два параметъра: методът на изследване на субекта и коректността на името им се определя от детето.

Критерии за оценка на точката на метода на хаптичното изследване:

0 - при първото докосване с фигурата, детето я подслушваше на масата, смени от ръката си;

1 - запазва фигурата неподвижно, не извършва никакъв изпитващ;

2 - прави чувството с дланта или всичките ви пръсти;

3 - Индексният пръст на едната ръка кара формата по контура, втората ръка я държи.

Критерии за оценка на оценката на вербалния обект:

0 - не извиква темата или се обажда неправилно;

1 - правилно нарича някои отделни парчета от фигурата;

2 - идентифицира фигурата с познати на обектите;

3 - правилно нарича намерената фигура и нейните части.

Непрекъснатост

Програмата на чашата включва овладяване на уменията за конструктивно творчество, способността да общуват с връстници, което е важно условие за емоционалното широко разпространение на децата, тяхното успешно обучение.

Техниките и методите за организиране на образователния процес

Видове класове:

въвежда;

комбиниран;

обобщаване.

Структура на уводните класове.

Активиране на познанията за децата (10-12 минути)

Резултат (игри).

Структурата на комбинираните класове.

Организационен момент (1-2 минути)

Въведение в темата (използване на разговори, произведения на изкуството) (2-3 минути)

Обобщение (моделиране и анализ на определени ситуации, упражнения) (10-12 минути)

Резултат (игри)

Структура на обобщаването на класовете.

Организационен момент (1-2 минути)

Въведение в темата (използване на разговори, произведения на изкуството) (2-3 минути)

Обобщение (мини състезания) (10-12 минути)

Резултат (игри).

Методи и техники:

образователни игри (игри-драматизация, роля, игри за развитие на комуникативни умения);

упражнения (имитираща и творческа природа, мускулна релаксация);

преглед на рисунки, чертежи, снимки;

четене на произведения на изкуството;

история на учителя и детските истории;

разговори;

моделиране и анализ на посочените ситуации;

слушане на музика;

гимнастика на пръстите;

мини състезания.

Образователен и тематичен план

"Тези магически кубчета и тухли"

(уводно)

Дават възможност на децата да се запознаят самостоятелно с кубчета, тухли, призми (разграничават формите, да ги наричат); Тест за разбиране на функционалната цел на материала - за изграждане на различни структури; научете експеримента и независимо отворете дизайнерските свойства на строителния материал; развиват въображение; Насърчете да се свържете и поставяте подробности в пространството по различни начини; Обучение на интерес към конструктивни дейности от строителни материали и желанието за изграждане на най-простите модели на реални обекти.

Строителен материал: кубчета, тухли, призма

« ЛЕТЕНКА и ПЛАЙН "

Продължават да учат децата да поставят кубчета един на друг, да ги възхищават един на друг; Сигурна концепцияплоча; насърчаване консолидиране на знанията за името на цветовете; извеждане на дизайн на лихви.

Строителен материал: кубчета, плочи, малки играчки; Схемата на сградата "ЛЕТЕНКА и ХИЛ"

"Кълбова къща"

Продължавай да учиш децата да създават прост дизайн, усъвършенствани идеи за познати теми; Закрепете умението за изграждане в желаната последователност; Освободете способността да биете сградите.

Строителен материал: кубчета, тухли, триъгълна призма;

атрибути на кукления театър: "Колобок"

"Цел"

Продължете да преподавате децата да поставят вертикално тухли, да се припокриват; развиват способността да се допълва конструкциятапризм или флаг; Яжте независимост.

Строителен материал: тухли различни дължини, триъгълна призма.

"Храм около къщата"

Продължавайте да преподавате деца за изграждане на хедж, плътно поставете тухлите един на друг, свържете гладко, поставете дълга тясна страна; Продължавайте да се научите да подчертавате детайлите на сградата: куб, тухла, призма; развиват мускулите на ръцете; ВНИМАНИЕ, памет, eye meer; допринася за речевата дейност на децата; Образование за взаимна помощ, съчувствие, любов и внимателно отношение към животните.

Набор от "домашни любимци" играчки (котка, куче, коза, кон, крава, прасе, овце или); баба кукла - пъзели; строителни материали.

"Изграждане на ферма"

Затегнете способността на децата да затворят пространството, ритмично поставянето на тухли в равнината с тясна къса страна; Алтернативно ги замества; развиват въображение, изберете необходимите детайли, сравнете частите;развиват мислене, въображение, реч; Обучение на способността да се донесе до края.

Строителни материали; Играчки: Куче, котка, крава, коза.

"Завод за играчки"

Затегнете способността на децата да изградят ограда, поставяйки тухли вертикално в кръг, поставяйки ги плътно един към друг; да се развиват в децата желанието за изграждане на сгради; Обучение на желанието за изграждане, победи сградите.

Строителни материали; Играчки.

"Teremok за matryoshka"

Продължавайте да преподавате децата да правят сгради с припокривания, да изграждат теми, поставяйки тухли вертикално на четириъгълник, поставяйки ги плътно един на друг; Продължавайте да се научите да слушате обяснението на педагога, за да го разберете, да действаме по негово искане, да изграждате смислено; развиват мускулите на подвижността на ръцете, елементарната способност да се отразява в сградите на идеята за познати теми; Кратко желание да донесе работа до края, отзивчивостта.

Matryoshka; Строителен материал за всяко дете: 11 тухли, 2 призма.

"Мебели за животни"

Консолидиране на познанията за мебелите и тяхното местоназначение; Отговарят на подробностите:бар, плоча; развиват добри ръце, внимание, визуална памет; Издигнете желание за проектиране.

Илюстрации и текстови приказки "Teremok"; Албум "Мебели"; Строителен материал: куб, бар, плоча; животни -

играчки от приказката "Teremok".

10.

"Изхвърляне за куклата" Маша "

Продължавайте да преподавате децата да построят къща от тухли, които ги имат в широко и тесно лице; развиват координация на ръцете и очите; визползвана независимост

Строителен материал: тухли, триъгълна призма.

11.

"Кула"

Насърчавайте децата да изграждат кули с различни височини, използвайки конструктора; закрепете имената на градините за изграждане; Обучете конструктивния интерес.

Строителни материали; Схеми за строителство на кула.

12.

"Теремок за снежна девица"

Продължете децата да се научат да инсталирате части на тясна повърхност, да се припокриват, украсяват и бият строителството; развиват фентъзи, конструктивно творчество; Да повдигне желание да победим сградите.

Илюстрации на новата година, новата година загадки и стихове; Строителен материал: тухли, кубчета, триъгълна призма

13.

"Дворец на магическия град"

Да продължат да преподават деца за изграждане на сгради от строителен материал при условията, предложени от педагога (високи къщи с припокривания), да направят дизайна на траен, да се излагат подробности точно, плътно прилепват един към друг, да ги избират по размер; Продължават да запознават децата с конструктивни детайли; развиват творчески способности на децата; представляват интерес към дизайна; Образование на неприятността, способността да се върне работата до края.

Плик със снимки на различни красиви сгради; камера; Малки играчки за декорация на строителство (оформления на дървета, Matryoshki), четири кубчета, 11 тухли, две призми.

14.

"Горка за кукли KATI"

Продължете децата да преподават по хълм, като направите подробности (кубчета, призма, тухла) един на друг, за да изградите стабилна; Да се \u200b\u200bнаучат да различават и се обаждат четири основни цвята; развиват желанието за игрална комуникация, реч дейност, способност за контакт с възрастни и колеги; Бригада внимателно нагласи.

Кукла; Строителен материал за всяко дете: 3 тухла, 1 призма, 1 куб.

15.

"Машина товар"

Продължават да преподават деца за изграждане на сгради от строителен материал, за да станат стабилни, използвайки приеми и внушителни; продължават да укрепват приятелските отношения в групата; Да образуват умения заедно, за да направите обща причина: изграждане на камион от строителен материал; развиват въображение, речева дейност; Обучете интерес към дизайна.

Камион; Строителен материал за всяко дете: 1 голяма тухла, 3 малки тухла, 1 куб, 2 цилиндъра.

16.

"Моята улица"

продължиучете децата да изграждат многоетажни къщи, укрепване на основата на строителството, украсяват допълнителни детайли; Развиват конструктивно творчество, фантазия, да култивира независимост.

Строителен материал: кубчета, тухли, триъгълна призма, плоча; Илюстрации по темата "различни къщи"; Малки играчки.

17.

"Паунд за коне"

Да насърчават децата да изграждат, използвайки познати методи за свързване на части, насърчават независимостта; развиват метър за очи, координация на движението; Релсов интерес към изграждането на различни дизайни.

Албум "домашни любимци"; строителни материали; Животински играчки.

18.

"Различни къщи"

Затегнете способността на децата да изграждат сгради под условието, използвайки налични умения, украсяват и бият ги; Разработване на пространствено възприятие, памет; Заети.

Строителни материали; Текст и илюстрация на приказката V. Suteev "под гъбата"; животински фигури.

19.

"Резервоар"

Продължете да разработвате W. деца за създаване на проста конструкция по схемата; развиват визуална памет, пространствено възприятие; Яжте независимост.

Строителни материали; Схема за изграждане на резервоари; Албум "Военна техника".

20.

"Колата се движи по улицата"

Насърчаване на строителния път и пътнически автомобил; развиват конструктивно творчество; Да повдигне желание да победим сградите.

Схема за изграждане на машини; Строителен материал: кубчета, тухли, плочи, триъгълна призма.

21.

"Къща за Скворцов" \\ t

Продължете да развивате uменя по схемата за изграждане на строителство; консолидиране на имената на детайлите на сградите (тухла, плоча, триъгълна призма); Железопасете желание да помогнете на птиците.

Албум "мигриращи птици"; диаграмата на последната конструкция; Строителен материал.

22.

"Магическа змия"

Продължават да се запознаят с детайлите на дизайнера; Затегнете способността за свързване на тухли; Представете децата с начин за изграждане на огъване на змии; развиват способността да работи в екипа; Обучете неприятността, плитка моторност.

Играчка змия, змийска извадка, събрана от педагога; чудесна чанта; Строителен материал: тухли, полу-тухли от различни цветове, GNOME.

23.

"Къща - Теремок"

Продължават да преподават деца за изграждане на сгради от строителен материал, да поставят тухли плътно един към друг, да направят строителство с припокривания; Разработване на елементарна способност да отразява прозрението за присъствието на познати теми; Разработване на желание за игри и реч комуникация, засилване на речевите дейности (големи - малки) куб; развиват първите драматизиращи умения; Издигнете желанието си да победите сградата.

Малки играчки; Строителен материал за всяко дете: 8 тухла, 1 чиния.

24.

"Автобус за животни"

Продължавайте да преподавате децата да изграждат строителство, да поставят подробностите и да се поставят помежду си, да използват различни детайли на дизайнера, за да изградят стабилен; разработване на речева дейност; Издигнете желанието си да победите сградата.

Малки играчки: два заек, куче; Строителен материал за всяко дете: 2 цилиндъра, 2 плочи, 6-8 тухли; Заключващ път.

25.

"Гараж с порти"

Продължават да преподават деца да построят гараж, като показват действията на учителя; развиват визуална памет, кинестетично възприятие чрез преместване и моторно изследване на субекта; Железопътна в децата интерес към реализацията на колективни сгради и съвместна игра с тях.

Строителен материал: 4 тухли, 1 чиния; камиони; гаража; Геометрични тела: куб, триъгълна призма, тухла; Геометрични форми: кръг, квадрат, триъгълник.

26.

"Мебели за мечки"

Продължават да преподават деца за изграждане на изграждането на извадката, да го преобразуват в метода за разширение, да различават и да се обаждат на строителни елементи; изясняване на представянето на деца за субектите на мебелите и тяхното назначаване; консолидиране на познанията за детските части, от които е мебелите; Научете се да описвате мебели, стая;развивайте желанието за игри за игри, развийте внимание, логично мислене, реч, фантазия, независимост; Обучение на желанието за изграждане, победи сградите.

Мебели за кукли; Странични снимки от серията "Мебели"; мечка за играчки; Снимка с образа на мечката от приказката "три мечка"; строителни материали.

27.

"Лодка"

Учете децата да възприемат изображението на снимката, да отговорят на въпросите на възпитателя за неговото съдържание, повтаряйки индивидуалните фрази, думите зад него; закрепете уменията за проектиране на лодки от тухли и призми; Знания за основните цветове: червено, синьо, жълто, зелено; Свойства на дървени предмети - поплавък, не се удави; развиват мислене, памет; Гласов апарат, произвеждайте способността да произнесете звуковата съпротива и тихо; Образованието на вниманието, концентрацията, предпочитаността, желанието да се вземе активна част в строителството.

Строителни материали; мечка за играчки; Дървена плоча.

28.

Строителство на страната

(финал)

Продължават да преподават деца да експериментират и независимо да отворят структурните свойства на строителния материал; развиват въображение; Насърчете да се свържете и поставяте подробности в пространството по различни начини; Обучение на интерес към конструктивни дейности от строителни материали и желанието за изграждане на най-простите модели на реални обекти.

Строителни материали; малки играчки; Различни схеми.

Библиография

Konovalenko s.v. Развитие на конструктивни дейности от предучилищна възраст. - SPB., LLC "Издателство" Детска преса ", 2012. - 112 стр.

Kutsakova l.v. Проектиране и ръчна работа в детска градина: Ръководство за децата на преподавателя. Градина: от опит. - м.: Просвещение, 1990. - 158 г.: IL.

Kutsakova l.v. Проектиране и художествен труд в детската градина: програма и резюмета на класовете. - m.: TC Sphere, 2005. - 240 с. - (Програма за развитие).

Leschtvan z.v. Проектиране: ръководство за децата на преподавателя. Градина. - m.: Просвещение, 1981. - 159 стр., IL. - Деца на ръководителя на B-KA. Градина.)

Лякова I.А. Проектиране в детска градина. Втората по-млада група.

Когнитивно развитие на децата в предучилищна образователна организация: образователно и методологично ръководство / ED. O.V. Прах. - m.: Национален книжен център, 2015. - 304 p. (Предучилищно образование).

Допълнителна цялостна програма за техническа ориентация"Самоделкон"

4-8 години

(Студентска възраст)

4 години

_____________________________________

(Период на изпълнение)

Компилатор:

ИВАНИКОВА ТАТАЯНА ГЕНАДАТИВА

педагогер

Йелец - 2016.

Обяснителна бележка

Образователен - тематичен план

1.1. Джуниър Груп

1.2.Средна група

1.3. Старши група

1.4. Подготвителна група

2.2. Организиране на конструктивни игрални дейности в по-младата група

2.3. Организиране на конструктивни игри в средната група

2.4. Организиране на конструктивни игрални дейности в старша група

2.5. Организиране на конструктивни игри в подготвителната група

3. Методична програма за програмата

3.1. Приблизителни резюмета на конструктивни игри

3.2. Образователни дейности в творческия семинар

Списък на използваната литература

Обяснителна бележка

Въвеждането на федерални държавни стандарти за общообразователно образование включва разработването на нови педагогически технологии. Най-важната отличителна черта на новите стандарти за поколение е тяхната ориентация за резултатите от образованието и те се разглеждат въз основа на системно активен подход.

Понастоящем родителите и учителите, грижата за интелектуалното развитие на детето, дават предпочитание на "интелигентни" игри, които насърчават развитието на детето. Образователните игри привличат свобода на избор, лекота, самореализация, самочувствие, способността да се изразяват в различни области. Дизайнер на датската компания "Лего" - невероятно ярък, колоритен, полифункционален материал, който предоставя огромни възможности за търсачките експериментално изследователски дейности Дете. Несъмнено. Дизайнерът стимулира фантазията на децата, въображението, формира моторни умения, структурни способности.

Дизайнерите на Lego въвеждат деца в света на моделирането, допринасят за формирането на общи умения за мислене на проекти, изследователски дейности. Курсът "Lego - Designation" ви позволява да тренирате предучилищна възраст за проектиране на елементи, развива тяхното техническо мислене и способността за творческа работа.

Фокусът на допълнителна цялостна програма Техническа ориентация "Самоделкон" (наричан по-долу - програмата).

Тази програма има технически акцент върху развитието на пространствените представяния на децата чрез конструктивни игри.

Спазва принципа на развитие на образованието, чиято цел е артистично - естетично развитие на детето;

Съчетава принципите на научна валидност и практическа приложимост (съдържанието на програмата съответства на основните разпоредби на възрастта психология и детската педагогика);

Осигурява единството на образователните, развиващите се и учебни цели и цели на процеса на образование на децата в предучилищна възраст, в процеса на прилагане на прилагането на такива знания, умения и умения, които са пряко свързани с творческото развитие на децата в предучилищна възраст;

Най-важното условие за ефективността на програмата е да се определят нейните референтни точки.

Новост, уместност и педагогическа осъществимост на програмата.

Програмата е насочена към цялостното развитие на самоличността на детето, неговата уникална личност.

Програмата е систематизирана чрез средствата и методите на конструктивни игри, разпределението им в съответствие с психологическите и педагогическите характеристики на етапите на детството в предучилищна възраст са обосновани. Налице е поетапно използване на определени видове детски творчески дейности (конструктивни, игри). По-младите предучилищна възраст се учат да проектират "стъпка по стъпка". Такова обучение им позволява да продължат напред в собствените си темпове, стимулират желанието да научат и решават нови, по-сложни задачи.

Подготовката на програмата се основава на следното научно допускане: конструктивни дейности като процес на развитие на творческите способности на детето е процедурен. Проектирането на дизайна от дизайнера на LEGO допринася за обучението на деца в придобиването на знания, умения и начини на разсъждения, дават възможност да се обучават предучилищна възраст в иновационни елементи, дизайн, развитие на техническото си мислене и способности за творчество.

Целта на програмата - Разработване на пространствени изображения чрез LEGO - дизайн;

Развитие на способността за независимо решаване на задачите за проектиране.

Основата за развитието на програмата е следните причини:

- недостатъчно развитие при децата на предучилищна възраст на конструктивните умения и творчеството на речта.

- Липсата на всеобхватна програма за конструктивни дейности за деца в предучилищна възраст.

Основните задачи на програмата

Разработване на способност за сравняване на елементи във форма, размер, цвят, намиране на модели, разлики и общи характеристики в структури;
Образуват такива концепции като стабилност, база, схема;
Използване на демонстрационен материал, развийте способността да се види дизайн на конкретен обект, анализира основните му части;
Да се \u200b\u200bподобри способността за създаване на различни проекти при чертеж, схема, условия, съгласно устни инструкции и комбинирани с обща тема;
Организиране на колективни форми на работа (двойки, тройка) за насърчаване на развитието на умения за работа в екип;
Формирането на способността за предаване на характеристиките на елементите на дизайнера на LEGO;
Развитие на комуникативни умения, комуникативни способности.

Първата година на обучение

Задачи за конструктивни дейности за деца 3 - 4 години.

За да запознаете децата с новата игра "Лего" игра.

Упражнение, за да обмислите подробности, комбинирайте ги помежду си.

Разработване на способността да поставяте дизайнерските данни в полето в цвят, размер.

Втората година на обучение

Задачи за конструктивни дейности за деца 4 - 5 години.

Да формира способността да се разпределят техните пространствени характеристики в предметите.

Maxu схеми на прости сгради.

Променете децата, за да покажете независимост в играта.

Освободете способността да играете наблизо.

Трета година на обучение

Задачи за конструктивни дейности за деца 5-6 години.

Да развият активен интерес към изграждането, за забавни упражнения.

Подкрепете желанието за упражняване на изобретателност, експериментиране.

Развивайте способността да се анализират самостоятелно проектирането, чертежите, рисунките, схемите.

Определят целта на частите, тяхното пространствено местоположение.

Разработване на естетичен вкус в процеса на проектиране на структурата с допълнителни материали.

Да се \u200b\u200bформира способността да мисли за идеята, помислете за етапите на работа.

Повдигане на независимостта Точността в процеса на дейност.

Четвърта година на обучение

Задачи за конструктивни дейности за деца 6-8 години.

Планирайте предстоящите дейности, да представяте работата по операциите, опишете крайния резултат от крайния продукт.

Овладяване на графични грамотност елементи: способността да се характеризира моделът.

Описвайки себе си.

Овладяване на специфични дизайнерски умения в сътрудничество с педагога и децата.

Самоконтрол по време на дизайна и взаимния тест на децата за изпълнение на модела в съответствие със задачите и планираната извадка.

Определят назначаването на получения продукт.

Отличителни характеристики на тази програма.

Тази програма е различна от други подобни програми, като се състои от четири раздела, съответстващи на възрастни периоди Предучилищна детска възраст от 3-4 години, от 4 до 5 години, от 5 до 6 години и от 6 до 8 години. Програмата подчертава два вида задачи.

Първият тип е образователни задачи, които са насочени към развитието на емоционалност, интелигентност, както и комуникативните характеристики на детето със Средствата на конструктора "Лего".

Вторият тип е образователни задачи, които са свързани директно с развитието на структурните умения.защита на формирането на положителна мотивация за учене, активното включване на детето в процеса на играта, създаване на основата за формиране на умения за обучение.

Тази програма предвижда запознаване с различни видове дизайнери "Лего".

Крайни срокове за изпълнение на програмата.

Тази програма е предназначена за четири учебни години.

Форми и начин на класове.

Използват се група и индивидуална форма, както и работа с малки подгрупи.

Форми на провеждане: обучение за обучение, отворена професия, разговор, игра, развлечения.

Проектите за дизайн в детската градина се провеждат 1 път на седмица следобед. Продължителността на класовете за възрастови групи: 2-4 години - 15 минути; 4-5 години, 20 минути; 5-6 години - 25 минути; 6-8 години - 30 минути.

Ученето се основава на следнотопедагогически принципи:

Лично ориентиран подход (обжалване на опита на детето)
Външен вид на природата (епохата на учениците се вземат под внимание);
сътрудничество;
систематични, последователности, повторяемост и видимост на ученето;
"От просто за сложно" (една тема се подава с увеличение на степента на сложност).

В клас се използваттри основни вида проектиране: според пробата, чрез условия и на плана.

Дизайнпроба - Когато има завършен модел на това, което трябва да бъде изградено (например, изображение или къща с къща).

При проектиранеот условия - Няма проба, само условията, за които сградата трябва да съвпадне (например къща за куче трябва да бъде малка, а за коня - големи).

Дизайнспоред плана Предполага се, че самият дете, без външни ограничения, ще създаде образ на бъдеща структура и ще го въплъте в материала, който е на разположение на негово разположение. Този вид дизайн е по-добър от останалото развива творческите способности на детето.

В процеса на лего - проектиране на деца:

Развиват малка подвижност на ръцете;
Развиват памет, внимание, способност за сравнение;
Научете се да фантазирате, творчески мислите;
Да придобият знания за резултата, съотношението, формата, симетрията, силата и стабилността на структурата;
Научете се да създавате различни дизайни в рисуване, схема, условия, според устни инструкции и комбинирани с обща тема;
Научете се да общувате, организирайте съвместни игри, уважавайте работата си и чуждата работа.

Конструкторът на Lego помага на децата да въплъщават идеите си, изграждат и фантазират, страстно да работят и да видят крайния резултат.

Очаквани резултати и начини за определяне на тяхната ефективност.

Очаквани знания, умения и умения на децата в края на първата година на обучение

∙

Създаване на най-простите модели на реални обекти;

∙

Очаквани знания, умения и умения на децата в края на втората година на обучение

∙ Децата трябва да имат представа за някои видове конструктивни дейности, да могат да разкажат за тях.

∙ Децата трябва да знаят имената на детайлите на дизайнера.

∙ Децата могат да навигират в пространството

∙ Участниците в кръга трябва да могат да провеждат диалог, както по време на съвместна игра, така и в ежедневието.

∙ Децата трябва да могат да строят не усъвършенствани примерни сгради.

Важно е цялото учене да се случи в свободна, радостна обстановка за деца, без да диктува от възрастни. Специално внимание трябва да се обърне на отделните характеристики и възможности на детето, разкриването и развитието на нови творчески способности.

Очаквани знания, умения и умения на децата в края на третата година на обучение

∙ Децата знаят някои видове дизайнер.

∙ Създайте различни проекти при чертеж, схема, условия.

∙ Условие за организиране на съвместни игри.

∙ Направете мечта да фантазирате, творчески мислите.

∙ Ориентирано пространство.

През учебната година е необходимо да се насърчи желанието на децата да се изгради самостоятелно. Да се \u200b\u200bпроведат редица открити събития и забавления за родителите, за да ги включат в процеса на обучение и участие заедно с децата в конструктивни дейности.

Очаквани знания, умения и умения на децата в края на четвъртата година на обучение.

∙ Децата имат двигателни умения.

∙ Изграждане на умения.

∙ Способността да се изберат най-добрите начини за решаване на творчески задачи,

∙ Успешно функционира в обществото.

∙ Използването на наслояване на практика осигурява образуването на фигуративно и пространствено въображение, развитието на творческите способности от предучилищна възраст.

Методите за определяне на ефективността на очакваните резултати са педагогически диагностика, която осигурява интегриран подход за оценка на окончателните и междинните резултати от развитието на програмата, ни позволява да оценим динамиката на постиженията на децата.

Педагогическата диагностика се извършва веднъж годишно.

Форми на сумиране на изпълнението на програмата.

Да обобщи изпълнението на програмата, се провеждат изложби на детска работа по време на развлекателни дейности, развлечения и концерти за родители и деца на други групи.

1. Образователен и тематичен план

1.1. Джуниър Груп

Продължителност на образователните дейности			Периодичност в седмицата	Обща година	Брой часове годишно
мин.			1 време		9 часа
Месец	Седмица	Предмет				Продължителност (мин.)
септември		Запознайте се с дизайнера. Спонтанна игра на деца.				15 минути
		"Да ви помогнем да изградите ограда за градината"				15 минути
		"Изграждане на червен килим в градината"				15 минути
		"Изграждане на различни ширини в есенния парк"				15 минути
октомври		"Хижа за три мечки"				15 минути
		"Изграждане на гардероб"				15 минути
		"Кабинет за ястия"				15 минути
		"Червен дълъг влак и червен къс влак"				15 минути
ноември						15 минути
		Изграждане на тясна врата и пряка ограда				15 минути
						15 минути
						15 минути
декември						15 минути
		"Изграждане на зимна детска площадка"				15 минути
						15 минути
		коледна елха				15 минути
януари		Изграждане на къща				15 минути
		Изграждане на къща с прозорец				15 минути
						15 минути
						15 минути
февруари		"Cot for Kati Doll"				15 минути
						15 минути
		Дизайн мебели: диван, легло				15 минути
						15 минути
март						15 минути
						15 минути
						15 минути
						15 минути
април						15 минути
						15 минути
						15 минути
						15 минути
може		- Лененка от кубчетата със същия цвят				15 минути
		"Изградете стълба за кула със същия цвят като кула"				15 минути
		"Изграждане на широк зелен път за червени автомобили"				15 минути
		Изложба на работа				15 минути
		Обща сума:				9 часа

1.2. Средна група

Месец	Седмица	Предмет	Продължителност (мин.)
септември		Проектиране на плана	20 минути
		Проектиране на красива порта за "плодова градина"	20 минути
		Есенна гора	20 минути
		Гъби Полянка	20 минути
октомври		Моделиране на фигурите на хората - "Аз и моят приятел"	20 минути
		"Изграждане на магазин за обувки"	20 минути
		"Над гората на реката вървеше агнета ..."	20 минути
		"Къщата, в която живеем ..."	20 минути
ноември		"Обучете зелено дълго и червено кратко"	20 минути
		- Отиваме, тръгваме ...	20 минути
		Изграждане на широка порта и ограда	20 минути
		"Изграждане на песни: тесен син и широк синьо"	20 минути
декември		"Песни: тесни синьо и широко зелено."	20 минути
		Крушка "Снегир"	20 минути
		"Изграждане на автомобили тесни и широки гаражи"	20 минути
		коледна украса	20 минути
януари		Изграждане на къща	20 минути
		Изграждане на къща с прозорец	20 минути
		Проектиране по плана: къща и ограда. Изложба на работа	20 минути
		Безплатна игра на деца. Ние изграждаме град. Пенообразуващи сгради.	20 минути
февруари		Товарна машина с ремарке	20 минути
		Изграждане на мебели: маса, стол	20 минути
		Военно оборудване (въздухоплавателно средство)	20 минути
		Безплатна игра на деца. Пенообразуващи сгради.	20 минути
март		Моделиране на домашни любимци: котка	20 минути
		Моделиране на домашни любимци: куче	20 минути
		Моделиране на домашни любимци: кон	20 минути
		Моделиране на домашни любимци: пиле	20 минути
април		Моделиране на домашни любимци: пиле	20 минути
		Асоциация на сградите къща и домашни любимци. Пенообразуващи сгради. Изложба на работа	20 минути
		Изграждане на пътнически автомобил	20 минути
		Изграждане на камион	20 минути
може		Срещаме птици	20 минути
		"Риба плува във вода"	20 минути
		Проект "Ферма", "баща ми - фермер"	20 минути
		Изложба на работа	20 минути
		Обща сума:	12 часа

1.3. Старши група

Месец	Седмица	Предмет	Продължителност (мин.)
септември		Проектиране на плана	25 мин
		Проектиране на плодове	25min.
		Изграждане на пътнически автомобил	25 мин
			25 мин
октомври		Изграждане на камион	25 мин
		Изградете гараж за автомобили. Пенообразуващи сгради.Изложба на работа	25 мин
			25 мин
		Моделиране на дървета съгласно схемата: коледна елха, бреза, бор	25 мин
ноември		Изграждане на фигурата на човека. Момче	25 мин
		Изграждане на фигурата на човека. Момиче	25min.
		Безплатна игра на деца. Образователни игри с помощта на дизайнер	25min.
			25min.
декември		Подготовка за конкуренцията. Проектиране на приказни герои	25 мин
		Изграждане на пирамидата на същия цвят	25 мин
		Изграждане на пирамидата на два цвята	25 мин
		Моделът на коледната елха. Осъществяване на нова година	25 мин
януари		Да се \u200b\u200bнаучим за изграждане на насипна къща	25 мин
		Зоологическа градина. Моделиране на диви животни	25 мин
		Зоологическа градина. Моделиране на диви животни съгласно схемата. Изграждане на заграждения за животни	25 мин
		Изграждане на необходимите неща: ваза	25 мин
февруари		Изграждане на желаните неща: свещник	25 мин
		Изграждане на необходимите неща: Bell.Изложба на работа	25 мин
		Изграждане на самолета	25 мин
			25 мин
март		Подарък за мама. Моделиране на цвете. Изложба на работа	25 мин
		Изграждане на въздухоплавателното средство съгласно схемата	25 мин
		Проектиране на хеликоптера	25 мин
		Изграждане на военно оборудване: машина	25 мин
април		Изграждане на военна техника: резервоар	25 мин
		Изграждане на военно оборудване.Изложба на работа	25 мин
		Проектиране на "любимата ми детска градина"	25 мин
		Проектиране на "любимата ми детска градина". Пенообразуващи сгради.	25 мин
може		Проектиране на стълба с различни височини	25 мин
		Проектиране на лодка	25 мин
		Проектиране на лодки	25 мин
		Изложба на работа	25 мин
		Обща сума	15 часа

2.1. Основните направления на работата

Първо, учителят обяснява учениците по темата на класовете, задачите, които те трябва да решат, средствата и методите за тяхното прилагане. Успоредно с това може да се покаже на спомагателен материал, илюстриращ темата на класовете: снимки, презентации, списания и схеми "LEGO", студентски продукти от други години на обучение.

В този случай учителят може да предложи на децата да гледат дидактични материали, методически таблици, схеми и ползи. Това създава благоприятна основа за развитието на когнитивния интерес на учениците и появата на творческо настроение.

След представянето на теоретична информация учителят заедно с децата преминават към практически дейности. Всички класове се държат в групи, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на ученика. Учителят идва на всяко дете, обяснява неразбираемо.

Децата, изпълняващи задачите на педагога, тестват събраните модели и анализират предложените структури. След това те извършват независима работа по темата, предложена от педагога.

Независимата работа се извършва от деца под формата на дейности по проекта, може да бъде индивидуална, парна баня и група. Изпълнението на проекта изисква широко търсене, структуриране и анализиране на допълнителна информация по темата.

В края на урока, за осигуряване на знания и умения, е целесъобразно да се анализира извършената работа и анализ на типичните грешки.

При първите професии е особено важно да се възпрепятства всяка от учениците за извършената работа, вдъхновете самочувствието, вдъхновете да продължим ученето.

Преди да започнете класове, както и когато децата се уморят, полезно е да се проведе тренировка за ръце. В средата на класовете на Fizminutka за премахване на местна и обща умора.

Така че децата не са бързо уморени и не губят интерес към темата, полезно е да се въведе промяна на дейностите и алтернативни техники с игрални задачи. Това е особено важно в групите на първата година на обучение, където учат по-малките деца.

Специфичната характеристика на учението на курса е, че се считат лекции и разговори, основни и по-дълбоко изследване на материала се извършва в часове независима работа Стажантите. За да се осигури изследваните материали, се дава задача на сглобяването на строителството, което включва разглеждания материал

3. Методична програма за програмата

3.1. Приблизителни резюмета на образователните дейности

Средна група.

Предмет: патета в езерото

предназначение : Да се \u200b\u200bнаучите да слушате внимателно стихотворение, да се научите да изграждате от дизайнерите патета.

Материал : снимка "патица с патици", конструктивен комплект.

Ход. Момчета постмен Печкин донесоха, ни позволи да видим какво. Да вземем снимката "патица с патици". Момчета, които са изобразени на снимката?

Слушайте стихотворението на Англия Барто "Uti-uti"

Рано сутринта дойде майка патица към патета. Аз ги научавам, учи! Плуваш, Uti-uti, гладко подред! Въпреки че синът е малък, това е малко, мама не прави четка: плуване, плуване, запушване. Не се страхувайте, не мислете! Какво прави патица с патета? (Мама патица ги учи да плуват).

Защо мама-патица го прави? Защо трябва да можете да плувате? Патета във водата намират ястия: подводни растения, малки риби, подводни насекоми. Патица и патета са диви или домашни любимци?

Физическа минута

И сега ще се превърнете в патици и аз ще бъда мама патица.

Патета: Quitty-Rine Краката работят не напразно, не напразно, а след това на езерото, кръгът на цялото забавление е сигнала: Tyu-la-la - но след плуване - сбогом, вода? Начало побърза! Да да да.

Тук отново се превърнахме в деца. Седнете, днес ще изградим от дизайнерските патета. Вижте какви патици вече построих. Това е майка патица и едно пате. Патиците на мама патици им позволяват да ги направят. Какъв цвят се нуждаем от дизайнер. След завършване на работата, занаятите. Мама патица плаваше с патета.

Предмет : Здравейте гора!

предназначение : Да се \u200b\u200bвъведат деца с някои видове дървета, които растат в гората, да научат да разграничат едно дърво от другото.

Материал : стихове на дървета I.Tokmakova; Илюстрации на дървета: дъб, дърво, бор, aspen, iva; но. y. записване на "горски звуци"; Конструктивни комплекти.

Ход. Момчета гледат на снимката.

Какво се нарича тук? (гора)

Какво расте в гората? (Различни дървета)

Знаете ли кои дървета растат в гората? (Отговори)

Изложени са снимки на дървета. Учителят пита всички деца.

Дима, намери бреза!

Оля, намери коледна елха! И т.н.

Физическа минута

Тихото на вятъра клен се разклаща (ръцете се издигат, до дясно, ляво)
Дясно, отидете наляво
Веднъж лък, два лък (ръце за главата, склонове вдясно, наляво)
Zarel листа Клън (ръце в горната и долната част са люлеещи се)

Момчета седят. Днес ние ще изградим дървета с вас и когато всички построили, ще получим цяла гора. Виж, на извадката, какво мислиш, какво е името на това дърво? Какъв цвят имаме нужда от дизайнер? Да изградим. Докато играеш тиха гора музика. Педагогът помага на децата, които имат затруднения.

След приключване на работата всички дървета се поставят на масата и се разглеждат. Това е, което горите се оказахме. Как ще се нарича (бреза, смърч :). Нашата професия ви завърши днес, опитана добре.

Старша група.

"Игрище"

Предназначение: Развитие на способността на децата да моделира реалните световни съоръжения.

Задачи:

повторение с ученици от заглавията на основните детайли на дизайнера, методите за закрепване, свързване на детайлите на дизайнера;
развитие на логично мислене на учениците;
определяне на способността да се анализират обектите на детската площадка на снимката, разпределяте техните характерни черти, основните функционални части, за да се установи връзка между тяхното назначаване и структура;
планиране на обучението за сглобяване на обектите на детската площадка;
развитие на способността за работа в екипа, в групи;
разработване на реч и комуникативни способности;
повторение на правилата за поведение на детската площадка.

Материал:

разпространение - подробности за конструктора;
демонстрация - карти, изобразяващи обектите на детската площадка; Уличното оформление от къщи, проектирани при предишния урок; mockups на дървета, произведени в урок по клас; Албум, цветни моливи.

По време на класовете

I. Повтарящи се имена, дизайнерски технически детайли.

Учителят показва подробностите на дизайнера и децата ги наричат:

Заплащане.

1. Тухли: 2 * 2, 2 * 4, 2 * 8.

1а. Тухли с очи. 2 * 2.

1б. Тухлите са високи с числа.

2. крак.

3. Кревик.

4. Панел с дупка.

5. Панел с врата.

6. Части от тръбата.

Дълга дъска.

Кратка каишка.

Учителят показва подробностите на дизайнера, а децата наричат \u200b\u200bметодите на тяхното съединение, например:

У. Как да приготвим две тухли?

Г. С помощта на тухли, клавиатури, крака, овали и други части.

W. Как да направите детайли на тръбите?

D. Поставете една част от тръбата към друга и щракване. (Термин "ключал", изобретен от деца.)

II. Моделиране на логически отношения.

Игра "Съберете модела според пробата"

W. Съберете модела, тъй като имам на борда.

Г. - Съберете модела на техните дъски.

(Ако някой не е бил верен, децата обясняват каква е грешката и го коригирайте.)

Игра "събиране на памет"

W. показва модел от 3-4, (5-7) части, след това премахва.

Г. - Изграждане на модел и след това в сравнение с пробата.

Игра "Ориентация в космоса"

На съвета се използват следните позиции:

"Ляв върх ъгъл, ляв долен ъгъл",
"Десния горен ъгъл, десният долния ъгъл",
"Център на дъската", "средна лявата страна, средна, дясна страна, средата, средната низа"

W. - диктуват и децата показват подробности на борда.

W. - Изложение

синя тухла 2 * 2 в горния ляв ъгъл,
червена тухла 2 * 2 в средата на дъното,
кувук до центъра,
жълта тухла 2 * 4 в горния десен ъгъл и др.

W. Покажете дъската един на друг. Проверете дали не сте позволили грешка. Какво? Как да поправя?

Г. - Обяснете грешките и посочете начините за отстраняване.

III. Симулация на детската площадка.

W. Момчета, в коя област на Йелец живеете?

Г. Строител.

W. И какво най-много харесвате в нашия район?

(Отговори на децата)

W. Право. В нашия район, много красиви къщи, улици, магазини, паркове, училища и др. На миналото окупация изградихме у дома с вас и построихме улицата. И какво липсва в двора на нашата улица?

Д. Детска площадка.

W. Това е правилно, тук сме с вас и изграждаме детска площадка. (На борда се появява името на темата с рисунки, снимки, снимки на детски площадки.)

Децата работят в групи. Общо 5 групи. Близо до масата с полукръг у дома, който децата са направени от дизайнера в предишния урок. В този полукръг ще бъде разположена детската площадка.

Г. - Излагайте необходимите подробности на таблицата.

W. - Помнете как се наричат \u200b\u200bвашите елементи?

Какви са методите за свързване, които ще използвате?

D. - Всяка двойка нарича елементите, които ще са необходими за работа и методи за тяхното съединение.

Учениците събират модели, учителят им помага, задава въпроси за необходимостта от някои елементи на събрани модел.

Например: Защо имам нужда от стълба? Какво се случва, ако тръбата се обърне към другата страна?

(След края на работата, учениците анализират получените модели, казват как да ги използват.)

IV. Монтаж на модели в двора.

W. Да поставим нашите модели в нашите къщи. (Децата носят своите модели на масата до къщите.) Направихме много красива платформа.

И какви правила за поведение на детската площадка знаете ли?

Как да се избегнат злополуки, каране на люлка, бързайки на хълм, на зимен хълм?

Г. - Отговор на въпроси, добавете себе си, че е невъзможно да се направи на сайта.

W. Да оставим нашата платформа. И защо имаме многоцветни дървета?

Г. - Защото есента дойде.

W. - Преподавахме стихове на есента. Кой си спомня тези стихове?

Г. - Прочетете стихотворенията за есента, които бяха научени

VI. Резултат.

W. Добре направено, днес сте работили добре и сега можете да играете на нашия сайт.

Тема: Различни къщи

предназначение Учене за изграждане на къщи с различни количества и дължина.

Материал : Илюстрация с изображение на градските улици (къщи), видео на града.

Ход. Момчета гледат на снимката (видео), които къщи. Всички те са различни многоетажни. Вижте колко входове в къщи. Момчета и има къщи, в които се намират магазини, магазини. Момчета сега живеем в модерен град. Но Москва не винаги беше така. Искате ли да знаете как Москва изглежда много години?

Как изглеждаше първият Кремъл? Какви са къщите на първите мусковци и как живеят в тях?

Слушайте историята за това.

Това се случи преди много време, на мястото, където се извисява червеният красив красив Кремъл Кремъл. Там, на хълма, сред боровете имаше няколко дървени къщи. Под хълма изтича бързи реки. Най-големият и дълбок, най-бързият се нарича Москва.

Около хълма беше гъстата гора, където дивият звяр се виждаше очевидно невидим. Веднъж, от далечния град, руският княз Юрий за наричания долгруски се втурнаха на могъщия кон. Той стоеше дълго време, внимателно се взираше в далечината, където малките дървени къщи бяха смесени с високи тънки борове. Тогава принцът решил да: да бъде на това място градът и да го нарече Москва. Градът е необходим за защита.

От кого? (от диви животни, врагове). Какво мислите, че трябва да защитите града?

Реши княз Юри да разстрои Москва със стени и кули и силна порта. Вътре в Кремъл стоеше у дома първите мусковци.

Момчетата харесват историята. Днес ще изградим големи и малки къщи. Погледни ме на масата, построена по различни къщи. Изберете себе си къща, която искате да изградите, вземете дизайнера и започнете да изграждате. И в края на урока ще видим кои къщи бяха правилно построени. В края на класа учител оценява работата на децата.

Подготвителна група.

Тема: Ovechka.

предназначение : Покана за деца положителни емоции от слушане на стихове за животни в.Тпнов "Котка", "Петел", "овце". Осигурете знанията на децата за домашните любимци. Учете изграждането на животни от дизайнер на LEGO.

Материал : Играчки или снимки на животни.

Ход . Момчета слушат стихове за животни.

Петел.

При залез, на разсъмване далеч петелът е забележим. С Scallop до самите шпори не перука, но светофар!

Защо петелът изглежда като светофар? Петелът е дивак или домашен любимец? Какво прави петелът на сутринта?

Котка.

Мляко лакирана котка, да остане малко. Нека, "помисли си тя, мишката ще пие всичко на дъното и ще видя!

Защо котката напусна млякото? Какво ще направи с мишката? Котката е дивак или домашен любимец?

Агнешко.

Тя се задейства, тя не съжалява за къдриците. Той знае: Трябва да чакаме, Кудри ще расте отново.

Какво е нарязано на агнето? Какво може да се направи от овча вълна? Агнето е дима или домашен любимец?

Момчета от планински барове са настъпили овце. Укротите овце са от голямо значение за хората. Хранене на човешки овце, шиене, дрехи. Овче месо вкусно и питателно. От овче мляко правят сирене - сирене. От овче кожи шият топли кожени палта, шапки и яки. Обувки, изработени от овча кожа. Най-ценното е, че овцете дава своята вълна. Fucks са направени, крави TKUT, плетени килими, шапки, ръкавици без пръсти, произведени тъкани.

Момчета, да построим овце днес. Вижте какво съм построил. Обяснения на работата, изпълнение. След края на работата, вие биете занаятите.

Тема: "град".

Цели:

Продължете запознаването на децата с цвета на леговите елементи.
Да се \u200b\u200bобразува чувство за симетрия и способността да се редуват цвета във вашите сгради.
Разработване на ориентация в пространството, развийте внимание, фина подвижност, творческо мислене.
Да се \u200b\u200bпривлече независимост, интерес към проектиране от Лего.

Поправителна задача: Разработване на диалогична реч, засилване в речта: Ние се свързваме, затегнете, отляво, надясно, в средата.

Оборудване: lEGO дизайнери, живопис с образ на града, малки играчки за лагери на сгради.

Структура

Организиране на времето.

Педагог:

Какво е чудесното изобретение -
Грубната станция е извън всякакво съмнение. (Деца на децата разпространяват "LEGO" дизайнер.)
Пътя за фантазиите с него само право
Можеш с него цялото ни начинание
Лейт веднага - ще има идея.
Някой ще построи къща за кукли,
Мебели и транспорт, басейн.
Някой ракетира, че звездите лети,
Или подводни това в морските разходи.
Мнозина могат да въплъщават идеи
Само ако искам да направя и създавам.

Педагог: Момчетата наистина, от дизайнера "Лего", можете да построите всичко, но това, което ще изградим с вас днес, ще се научите да познавате загадката ми.

Има много места в света
Древен, малък и голям.
Малко по-висок дом тук
И той седна още повече
И хората, които е пълен с този славен ... (град).

Аз показвам картината с образа на града.

Педагог: Внимателно разгледайте картината и кажете - какво е боядисано на снимката?

Деца у дома.

Педагог: И какво у дома виждате в тази снимка?

Деца: Високо, ниско, едноетажна, многоетажна?

Педагог: Какво друго виждате на снимката?

Деца: Път, дървета, хора, автомобили.

Педагог: И сега си помислете как можете да наричате тази снимка в една дума?

Деца: град.

Педагог: Какво мислите, какви сгради са необходими в града, освен жилищните сгради?

Деца: Училище, магазин, детска градина, болница, фабрика ...

Педагог: И нека да определя колко срички в думата град.

Деца: 2 срички.

Педагог: И сега нека да вървим думата Сити, който обозначаваме цветни квадратчета.

Децата излагат думата град на магнитна дъска.

Педагог: Преди да започнете работа, предлагам да играете играта.

Дидактична игра: "Кой е най-внимателен" - намери детайл от един или друг цвят.

Гимнастика "Къща".

Начална позиция. Ръцете са компресирани в камери, оставяйки кръгли дупки вътре. Поставяме камерата на камерата, променяйки позицията на ръцете няколко пъти - онова се оказва дълга "тръба".

Къщата стои с голяма тръба.
В него ще живеем с вас.
Гледане на навиваща тръба на покрива
И дим, сякаш дишане.

Ръцете да се свържете под ъгъл, сложете палците само на друг. Индексният пръст на една ръце изправете - това е "тръба"

Погледнете къщата с тръба.
В него ще живеем с вас.

Ръцете лифт над главата си, свързвайки се с пръстите си под ъгъл.

Това е огромна къща,
До ужасно важни.
Сто прозорци в къщата Том!
Той е многоетажна.

Педагог:

Какво чудо на чудеса
Имам конструктор.
Кажете това помага
И той ме развива.
В крайна сметка, подробностите в нея са всички -
Малки и големи.
И аз съм лесно
Аз самият изграждам град.

Педагог: И сега ние приемаме дизайнера "Лего" и продължаваме да работим.

Деца самостоятелно изграждат къщи, сгради по тяхно искане (музикални звуци).

От проектите, направени от деца, градът е построен.

Педагог: Момчета, какво си велик! Вижте всички къщи и сгради, които сте имали различно. Да, Ilyusha, каква сграда? Имате ли Ваня? И как си, Даяна, обадете се на сградата? Защо тези къщи са построени? Колко етажа? Какъв цвят са вашите сгради?

Педагог: И сега ви предлагам да играете малко, лагера на сградите.

Списък на използваната литература

Програмата на чашата се основава на:

КОМАРОВ Л.Г. "Изграждане от Лего", - м.: Издател "Lingo-Press", 2001
Novikova v.p., Tikhonova l.i. "LEGO MOSAICA", m: Издател "Mozaica - синтез", 2005
Тихонова Л.И. , Селиванова Н.А. "Математика в игри с LEGO - дизайнери", SPB.: Publisher "Детство-преса", 2001
Фешина Е.В. "LEGO - Проектиране в детска градина" Издателство "Сфера", 2012

Анна Никотина
Допълнителна цялостна програма на научната и техническа ориентация на "Fixy". Обяснителна бележка

Допълнителна обща програма Обща програма

« Пост»

Програма за храни: научни и технически

Възраст на учениците: 6-7 години

Период на изпълнение: Една година

Компилатор: Никотин А. А.

Москва, 2018.

Обяснителна бележка.

Програма« Пост» допълнителен Обучение на децата в предучилищна възраст има за цел да формира научни и технически познания промоция към техническо творчество. Ниво на развитие програми- Ниво на книги. Програма Създадени за деца 6-7 години; Мастообразуване програми 1 година; Progmma. Проектиран за 2 урока на седмица.

Според целевите забележителности, GDO е необходима в предучилищна институция, за да овладее основите, които формират предпоставки за дейности по обучение. На първо място, инициативата и независимостта са важни, когато детето може да избере езика на класовете и партньорите, знае как да организира своите дейности, знае как да въплъти идеите си. Уместност програмиче за успешно обучение, разбиране на образователни материали, обучение програма« Пост» спомага за формирането на следните компоненти от предучилищна възраст мислене:

елементарна мисъл операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, разпределение на съществено и др.;

Следователно в процеса насочен Обучението в предучилищна възраст заедно с техническите умения развиват доверие и техните сили, положително отношение към себе си и другите, способността да се подчиняват на стандартите и правилата. Образува се, че въображението и творчеството, големите и малките двигателни умения, любопитството и склонността към експеримента, наблюдението се развиват, генерализираните идеи за създадените обекти се образуват независимост на мисленето. Програма« Пост» Отговаря на концепцията за модернизация на руската образователна система, където се подчертава значението и значението на системата допълнително обучение на децатаПринос към развитието на наклонности, способности и интереси, професионално самоопределение на децата и младите хора.

предназначение програми: Образуване научни и технически познанияразвитието на творчески, когнитивни, изобретателни и професионални способности чрез промоция към техническо творчество.

Задачи:

Образователен:

Развиват когнитивна компетентност при деца;

Разработване на организационна компетентност.

Развивайте способността да използвате най-простите инструменти

Допринася за развитието на проектни дейности

Разработване на здравина, технически умения

Образователен:

Възникне приятелско отношение към другите;

Да формира необходимост от самоорганизация, точност

Усърдие, бази, независимост.

Разработване:

Развиване на логическо и техническо мислене;

Разработване на комуникативни умения, умения работа в екип;

Програма Изчислено за деца на 6-7 години, не изисква предварително обучение. Продължителност програми - 1 година обучение. Класовете се провеждат 2 пъти седмично и се държат от група от 10-12 души и са изградени върху следното принципи:

Наличност (Отчитане на възрастта и индивидуалните характеристики);

Phaood. (последователност);

Dynothy. (от просто до сложно).

Очаквани резултати до края на годината деца:

Ще се образува интерес към творческите инженерни и технически дейности;

Уча работят с графична информация, представена под формата на графични изображения;

Уча Проектиране и симулиране на обекти въз основа на тяхната графика изображения.:

Ще се увеличи нивото на дейност и инициатива на децата;

Ще увеличи нивото на готовност за учене училище: Разработване на независимост, отговорност, постоянство за преодоляване на трудностите, координация на движенията на очите и малки двигателни умения, умения за самоконтрол и самочувствие.

2.1. Образователен - тематичен план

Форма обобщаване на изпълнението допълнителна образователна програма: Провеждане на отворени класове.

Организационни и педагогически условия за изпълнение програми

Образователна и методическа и информационна подкрепа програми:

Образователният процес се основава на проблемна игрална технология. Като основен метод за преподаване на деца в предучилищна възраст, предимството се дава на играта, творчеството и експериментацията. Особено внимание се отделя на поетапното формиране на уменията за самоизпълнение на задачите, както и прилагането на творческите задачи на плана за проектиране.

Методическа поддръжка програми:

Дизайнери: Лего.

Дизайнер Тико.: "Дете", "Мечтател", "Топки", "Учителбой"

Дизайнерски експерт (34 схеми)

Образователен съвет "Предавки",

Хартия, моливи, стикери

Албуми на схеми и рисунки.

Библиография:

V.I. Логинова, Т. И. Бабаев, Н. А. Notkina и др. Детство: Програма Развитие и отглеждане на деца в детска градина. - Санкт Петербург: детство-преса, 2010.

М. С. Аромстмам, О. В. Баранова. Пространствена геометрия за деца. Приключения еластични и клипове. - m.: "Издателство NC ENAS", 2004.

Ермакова Е. С., Рубантцева I. Б., Целшева I. I. Развитие на гъвкавостта на децата на децата. - SPB.: Реч, 2007.

За да създадете равнинни структури

I. V. LOGINOVA. Папка за моделиране на Thico-моделиране "Технологични карти No. 1" . - SPB: NPO Rastis LLC, 2016.

I. V. LOGINOVA. Тетрадка за TICO-моделиране за създаване на равнинни структури. - SPB: NPO Rastis LLC, 2016.

I. V. LOGINOVA. Папка за моделиране на Thico-моделиране "Технологични карти No. 2" За да създадете насипни дизайни с приложение за дискове "Снимки на обемни тико структури" \\ t. - SPB: NPO Rastis LLC, 2016.

Золотарева А. В., Терешук М. Н. "Практически препоръки за организацията допълнително образование в Dow"/ / Москва, Аркта, 2013.

Габова М. А. "Технология за развитие на пространственото мислене и графични умения при деца на 6-7 години" // Москва, издателство Юрейт, 2017

VAKHRUSHEVA L. N. "Развитие на умствената дейност на децата в предучилищна възраст"// Москва, форум, 2012.

Luss T. V. "Формиране на умения за активност на конструктивна игра при деца с помощта на LEGO" // Москва, руски университет за приятелство на народите, 2013.

Венгер Л. А. "Развитие на способността за визуално пространствено моделиране" / Предучилищно образование 1982 Номер 3.

BROFMAN V. V. "Архитектурно училище папа Карло" - М., 2001

Nikitin B. P. "Стъпки на творчеството" - Москва, скутер, 2017

Публикации по темата:

Допълнителна обща образователна програма на естествено - научна Общинска бюджетна образователна институция "Детска градина № 32" е приета от Съвета на педагозите, аз спора: MBDou "детска градина.

Допълнителна програма за обща образователна и естетична фокус Общинска бюджетна образователна институция по допълнително образование Детски и младежки център на общинския образователен център Йейск.

Допълнителна обща програма за обща програма за развитие "магическа хартия" Обяснителна бележка. Предучилищната възраст се характеризира с повишаване на когнитивната дейност, интерес към света по света, желание.

Допълнителна програма за общо образование "Magic World" Допълнителна обща програма за общо образование "Magic World" обяснителна бележка. В.

Допълнителна обща образователна програма за социална и педагогическа ориентация "ABVGDIKA" Блок номер 1 "Комплекс от основните характеристики на допълнителна обща образователна програма" Допълнително общо образование.

Допълнително общо образование (обща развитие) програма на социално-педагогическата ориентация "път към ABC" Допълнително общо образование (общо развитие) програма на социално-педагогическата ориентация "Път към ABC" по програмата :.

Допълнителна цялостна програма на художествената и естетическата ориентация "в страната на творчеството" (част 1) Раздел номер 1. Комплекс от основните характеристики на програмата 1.1. Обяснителна бележка. "… Вярно е! Е, какво да се скрие? Децата обичат, много.

Допълнителна цялостна програма на художествената и естетическата ориентация "в страната на творчество" (част 2) Тема: "Космос". 1. Рисуване (цвят на грозде) "Космос". - Продължаване на запознаването с новото оборудване "Grutazh". Учете внимателно за нулата.

Допълнителна цялостна програма на художествената ориентация Допълнителна цялостна програма на художествения ориентал в общинския бюджет предучилищна образователна.

Допълнителна цялостна програма на социално-педагогическия фокус "Весела математика" Скъпи колеги! Добър ден за всички. Във всяка предучилищна институция има свободни кръгове, на които пишем педагози.

Библиотека на изображението:

Допълнително общо образование

Програма за техническа насоченост

"Лего за деца в предучилищна възраст"

Срок на изпълнение: 1 година

Детска възраст: 5 - 7 години

Averyanova Elena Nikolaevna,

учител по допълнително образование.

Съветски

2016.

Обяснителна бележка

Днес обществото се нуждае от социално активни, независими и творчески хора, които са способни на саморазвитие. Иновативните процеси в образователната система изискват нова организация на системата като цяло.

Формирането на мотивацията на развитието и обучението на предучилищна възраст, както и творческата когнитивна дейност, са основните задачи, които днес стоят пред учителя в рамките на федералните държавни образователни стандарти. Тези трудни задачи, преди всичко, изискват създаването на специални условия на обучение. В това отношение дизайнът е от голямо значение.

Една от сортовете конструктивни дейности на предучилищна възраст е създаването на 3D модели от лего-дизайнери, които гарантират сложността и гъвкавостта на въплътената идея. Опитът, придобит от детето по време на проекта, е незаменим по отношение на формирането на умения и умения за научноизследователска поведение. LEGO-Design допринася за формирането на способността за учене, постигане на резултат, получаване на нови познания за околната среда, поставя първия произход на учебните дейности.

Най-важната отличителна черта на новите стандарти за поколение е системен и активен подход, който предполага редуването на практическите и умствени действия на детето. Предучилищното образование на ГЕФ предвижда отказ за учебните програми, което изисква от учителите да обжалват нови нетрадиционни форми на работа с деца. В този смисъл конструктивните творчески дейности са идеална форма на работа, която позволява на учителя да комбинира образованието, образованието и развитието на своите отделения в режим на игра.

Допълнителни гащеризонитехническа програманасоки "Лего за деца в предучилищна възраст"- Това е пространствена система за познаване на околния свят, развитието на следните процеси:

Психично развитие: формирането на пространствено мислене, творческо въображение, дългосрочна памет.
Физиологично развитие: развитие на мускулатури на ръце и костна система, плитки движения на подвижността, координация на ръцете и очите.
Развитие на речта: активиране на активен и пасивен речник, изграждане на монологична и диалогична реч.

Новост Програмите са, че тя позволява на предучилищна възраст под формата на когнитивна дейност да разкриват практическата осъществимост на LEGO-дизайна. Интегрирането на различни образователни зони в сдружението "Лего за деца в предучилищна възраст" отваря възможности за прилагане на нови концепции за деца в предучилищна възраст, овладяване на нови умения и разширяване на кръга от интерес.

Уместност Програмите са, че LEGO-дизайнът е повече от други дейности, подготвя основание за развитието на техническите способности на децата.

Lego-Design съчетава елементи на играта с експериментиране, която активира дейностите на психически реч на предучилищна възраст, развива дизайнерските способности и техническото мислене, въображението и комуникационните умения, насърчава интерпретацията и самоизразяването, разширява хоризонтите, ви позволява да повишите развитието на Когнитивна дейност на предучилищна възраст и това е един от най-всеобхватните успехи на бъдещото им училище.

Използването на дизайнера на LEGO е чудесен инструмент за интелектуалното развитие на предучилищна възраст, осигуряваща интеграция различни видове Дейности.

Практическо значение.

Използването на дизайнерите на Lego позволява на предучилищна възраст под формата на когнитивна игра, за да научат много важни идеи и да развият уменията, необходими в бъдещия живот.

Програмата допринася за формирането на теми и универсални методи за действие, самоорганизация, саморегулиране, развитие на когнитивната и емоционална сфера на личността на детето.В процеса на заемане, работата е в ход за развитието на интелигентност, въображение, плитки двигатели, творчески депозити, развитие на диалогичната и монологична реч, разширяването на речника. Специално внимание се обръща на развитието на логично и пространствено мислене.

Отличителна черта.Тази програма включва подход, ориентиран към личността, който отчита индивидуалните особености на децата и също така позволява на всяко обучение да се научи да работи както индивидуално, така и в екипа, да ги учи свободно и творчески мислене.

Lego-Technology е технологичен подход. Децата експериментират и откриват нови знания в процеса на практическа дейност.

Когато планирате съвместна дейност, се предпочитат различни игрални форми и техники за избягване на монотонността. Децата се учат да проектират модели "стъпка по стъпка". Такова обучение им позволява да продължат напред в собствените си темпове, стимулират желанието да научат и решават нови, по-сложни задачи.

Работейки върху модела, децата не само ползват знания, придобити в средата на математиката, развитието на речта, изящно изкуствоНо и ги задълбочи. Темите се избират по такъв начин, че в допълнение към решаването на специфични дизайнерски задачи, детето също разшири хоризонта: архитектура, животни, птици, транспорт и др.

В зависимост от темата, целите и целите на дадена професия, предложените задачи могат да се извършват индивидуално, двойки. Комбинацията от различни форми на работа допринася за придобиването от страна на социалните познания за междуличностното взаимодействие в групата, в екипа, ученето, обмена на знания, уменията и уменията.

Водещи теоретични идеи.Основата на образователната програма "Лего за деца в предучилищна възраст" еводещата теоретична, педагогическа идея, която твърди, че конструктивните дейности допринасят за развитието на умствени способности, творческо въображение, инициатива, изостряване на наблюдението, развива волята и постоянството на учениците. Всичко това е основното условие за по-нататъшни производствени дейности.

Ключови понятия.Следните условия и концепции се използват в образователната програма. Общи условия: допълнителна цялостна програма, учебна програма, обучение и образование, модел, монтаж, елементи, част, детайли, творческа продуктивна дейност.

Специални условия: LEGO Дизайнерски речник: тухли, кубчета, блокове; плочи; скосени тухли, клавиатури; цилиндри, конуси; плочки, панели; Арки, големи и малки плочи, дъски.

Целта на програмата.

Създаване на благоприятна среда за развитието на старшите предучилищна възраст на първоначалните дизайнерски умения, основани на легруци.

В хода на постигането на тази цел се решават следнотозадачи.

Образование:

Да преподават модели по дадена схема;
Да преподават да изпълняват задачи в съответствие с инструкциите и целта;
Разширяване на познанията за децата за света наоколо.

Разработване:

Подобряване на комуникативните умения на децата при работа в двойка;
Развиват плитка подвижност на ръцете,конструктивно мислене, внимание, творческо въображение, когнитивен интерес;
Стимулиране на детето и техническото творчество.

Образование:

Повдигнете способността и желанието да работите;
Облекчаване на културата и етиката на комуникацията.

Принципи на задържане.Темата на субекта е насочена към последователното формиране и развитие на универсални действия за обучение, развитието на логическото мислене, пространствено въображение. Всички теми на курса "LEGO за деца в предучилищна възраст" са разделени на блокове, взаимосвързани и сложни от модула към модула. Съдържанието на всеки модул е \u200b\u200bразделен на теоретични и практически участъци.

Практическата работа по създаването на собствени модели ще осигури на студента трайно усвояване и консолидиране на придобитите, умения и умения.

Основни форми и методи за обучение,използвани в класове.

Методи	Дървета
Visual.	Помислете за сгради в класната стая, демонстриране на методи за закрепване, избор на части за размер по размер, форма, цвят.
Обяснително илюстративни	Учениците получават знания по време на разговора, обяснения, дискусии, от образователна или методическа литература чрез ръководството на екрана в "готовата" форма.
Информационен възприемчив	Lego проучвания на детайлите, които включват свързване на различни анализатори (визуални и тактилни), за да отговарят на формата, определяне на пространствените отношения между тях (вляво, вдясно). Съвместни дейности на учителя и детето.
Репродуктивен	Възпроизвеждане на знания и начини на дейност. Дейностите на обучаемите са алгоритмични, отговарящи съгласно инструкциите, наредбите, правилата.
Практичен	Използването на деца в практиката на познание придобива и наблюдавани трудови техники.
Глаголен	Кратко описание и обяснение на действия, подкрепа и демонстрация на проби, различни модели.
Проблем	Преди да изложи материала, преди учениците, е необходимо да се постави когнитивна задача, да се формулира проблем, а след това да се разкрие система от доказателства, сравнявайки гледната точка, различни подходи, показват начин за решаване на задачата.
Игра	Използване на парцела за организиране на детски дейности, символи за пърдене на парцела.
Частично- търсене	Е да организирате активно търсене на решения номинирани в обучението (или независимо формулирани) когнитивни задачи по време на подготовката и изпълнението на творчески проекти.
Изследователски метод	Демонстрация на спомагателен материал, илюстриращ обекта на класове, гледане на дидактични материали, методически таблици, схеми и ползи. Учениците стават свидетели и съучастници на научно търсене.

Всяка професия е част от мини-проекта, изпълняването на студента не само отговаря на теорията на предложената тема, но също така получава практически умения за работа с детайлите на дизайнера.

В зависимост от задачите на учителя се определя формата на когнитивната дейност на учениците.

Челна работа.

Проучване на основните начини за свързване на детайлите.
Демонстриране на модели.
Обсъждане на резултатите от наблюдението.

Работа в групата.

Изпълнява задачи от работни заготовки.
Съвместно сглобяване на модели.
Дискусия и представяне на резултатите от завършената работа.

Индивидуална работа.

Анализ на вашите собствени резултати и ги комбиниране с резултатите от другите.
Демонстриране на резултатите си учител.

Комплект За обучение е безплатно. В Съюза, децата от висши и подготвителни групи са ангажирани.

Прогнозни резултати.

Външният интерес към независимото производство на сгради, способността да се прилагат знанията, придобити в проектирането и монтажа на структури, развитието на познавателната дейност, въображението, въображението и творческата инициатива.
Формирането на дизайнерски умения и умения, способност за анализ на темата, разпределяйки характерните му характеристики, основните части, за установяване на връзка между тяхното назначаване и структура.
Подобряване на учениците за комуникативни умения при работа в чифт, екип, разпределение на отговорностите.
Формиране на образователни предпоставки: умението и желанието да се работи, изпълнява задачи в съответствие с инструкциите и целта, да върне работата до края, да планира бъдеща работа.

Учениците ще имат подчинение:

Относно детайлите на LEGO дизайнера и методите на техните съединения;
Върху стабилността на моделите, в зависимост от нейната форма и разпределение на теглото;
Относно зависимостта на силата на структурата върху метода за свързване на отделните елементи;
Относно връзката между формата на структури и техните функции.

Механизма за оценка на резултатите от образованието.

Един от начините за проверка на ефективността на програмата и средствата за измерване на постигнатите резултати са междинно и окончателно сертифициране.
Наблюдение на обучението по време на работа.
Разговор.
Оценка на своите изследвания и методи за изпълнение на задачи.

Участието на ученици за обединение в конкурси на различни нива, изложби на техническо творчество.

Но тъй като не всички ученици могат да овладеят материала на програмата в същата степен, се приема индивидуален подход към практическите задачи и оценка на тяхното прилагане.

Обобщение на резултатите от програматае защитата на творческите проекти.

Организационни и педагогически условияизпълнението на програмата е да развие способностите на децата чрез практически умения. Редица специални задачи за наблюдение, сравнение, завладяване, фантазия служат за постигане на това.

Lego - не само забавна игра, това е работата на ума и ръцете. Любимите детски класове "Draw" и "Design" са изградени под ръководството на учителя към определена система от упражнения, която в съответствие с възрастта се носят, от една страна, геймърския характер, от друга - обучение и развитие.

Съвместната дейност на учителя и децата на Lego-Design е насочена предимно към развитието на индивидуалността на детето, нейният творчески потенциал, класовете се основават на принципите на сътрудничество и създаване на деца с учител и един с друг. Работата с детайли на Lego учи детето да изгражда и унищожи, което също е много важно. Не е агресивно унищожено, не безсмислено, а да се гарантира възможността за създаване на нова. Разрушаването на собственото си строителство от лего-дизайнера, детето има способността да създава друга или пълна от освободените детайли част от нейните части, действайки в ролята на създателя.

Детска възраст Участие в изпълнението на програмата: 5-7 години.

Период на изпълнение -една година.

Текущ режим - 2 пъти седмично до 30 минути.

Общо часове - 104 часа.

Забележка. Учениците, които са обсипали персистиращия интерес към класовете и показаха добри способности при усвояването на допълнителна цялостна програма, могат да продължат допълнително обучение в ЦХР в тази област.

Учебна програма

p / P.	Модул	Теория	Практика	Самостоятелна подготовка	Обща сума
p / P.	Модул	Теория	Практика	Самостоятелна подготовка	Обща сума
	Въведение в проекти за проектиране.
	Проектиране на равнина.
	Лего математика.
	Светът на животните и зеленчуците.
	Човек.
	Архитектура и мостове.
	Интериор и мебели.
VIII.	Техника и транспорт.
	Света на приказките.
	Самостоятелно подготовка.
Обща сума

Графика за обучение на календара

Година на програмата

Начало на учебната година

I Академичен период

I ваканционен период

II Академичен период

II период на ваканция

III училищен период

III ваканционен период

IV Академичен период

Лятния период

Продължителността на учебната година

Лятна здравна лагер

Самостоятелна подготовка

Една година

1-ви работен ден от септември

8 седмици

9-та седмица

8 седмици

18-та седмица

10 седмици

29-та седмица

7 седмици

6 седмици

10 седмици

финален изпит

52 седмици

Легенда:

Образователен и тематичен план

p / P.	Списък на модулите, горна част	Брой учебни часовници	Включително		Самостоятелна подготовка
			Теория	Практика
I. "Въведение в дизайнерски дейности »
	Уводна професия. Инструкции за безопасност на класовете на Lego-Design. Запознаване с Лего.
	Пътуване през страна на лего. Проучване на тухли, техните цветове и форми.
	Запознаването на Lego продължава.
	Видове дизайнерски детайли LEGO. Методи за закрепване на части.

	Ние изследваме стабилността.
II. "Планов дизайн"
	Лего симетрия.
	Lego Mosaic.
III. "Лего математика"

	Дължина на измерване.
	Геометрично домино.
	Сметка и десетки.
	Редуване и ритъм.
	Геометрични фигури.
	Лабиринци.
Междинно сертифициране. Интервю. (Тест научен материал)
IV. "Животно I. зеленчуков свят "
	Домашни любимци.
	Диви животни.
	Подводен свят.
	Цветя.
V. "Човек"
	Модел на човека.
	Човек и неговата професия.
	Lego-Sport.
(Изложба).
VI. "Архитектура и мостове"

	Покриви и навеси. Видове покриви.


	Изграждане на мостове.
VII. "Интериор и мебели"
	Видове мебели. Дизайн различни мебели за шкафове.
	Интериор.
Междинно сертифициране. Творческа работа. (Защита на проекта).
VIII. "Техника и транспорт"
	Градски транспорт.

	Въздушен транспорт.
	Воден транспорт.
IX. "Светът на приказките"
	Любимите ми приказки.
Финален изпит.Тестване. (Способността да се използват знания в практическата дейност).
X. Самозагряваща се
Общ часовник

№ P / P	Предмет	Главно съдържание	Основни форми на работа	Обучение и образование означава
Въведение в дизайна на дейностите
1.1.	Уводна професия. Инструкции за безопасност на класовете на Lego-Design. Запознайте се с дизайнера на Lego.	Уводна професия. Правила за безопасност на безопасността на класовете на Lego-Design. Запознаване с дизайнера на LEGO, с програмата.	Разговор.	Презентация.
1.2.	Пътуване от страна на Лего. Изследователски тухли. Техния цвят и форма.	Запознаване с формата и цвета на леговите детайли, опции за техните облигации. Използването на тухли в съответствие с посочения цвят и форма. Изготвяне на лего речник.	Разговор. Практичен работа.	Презентация, lEGO дизайнер.
1.3.	Познаването на Lego продължава.	Използването на тухли в зависимост от техния размер. Демонстрация. Независими конструктивни дейности на децата на собствено намерение.Диагностика. По време на диагностиката определят нивото на умения.	Практичен работа.	карти.
1.4.	Видове детайли на дизайнера на LEGO. Методи за закрепване на части.	Видове и назначенияЛего-детайли. Запознаване с видовете скрепителни елементи от лего. Тръбопроводи с тухли 2X 2 и 2 x 1. Независим дизайн.	Разговор. Практичен работа.	Представяне, LEGO дизайнер, проби.
	Магически тухли. Ние изграждаме стени.	Учене за изграждане на стени чрез припокриване. Разработване на различия в уменията в кутията в кутията, класификацията на частите. Развитие на способността да слушате инструкцията на учителя.	Разговор. Практичен работа.	Представяне, LEGO дизайнер.
	Ние изследваме стабилността.	Намиране и анализиране на необходимите за изграждане на части.Видове най-трайни крепежни елементи. Баланс. Резервни копия. Обсъждане на бъдещия дизайн.	Разговор. Практичен работа.	Презентация, проби, lEGO дизайнер.
2. Самолетно проектиране
2.1.	ЛЕГО -СИММАРИЯ.	Запознаване с концепцията за "симетрия". Играе по двойки на симетрия. Изграждане на симетрично изображение в две и четири равнини.	Разговор. Практичен работа.	Презентация, lEGO дизайнер.
2.2.	Lego -Mozaka.	Изграждане на изображение в самолет с Lego -Detal - Mosaic. Орнамент. Зимни модели. Снежинки.	Разговор. Практичен работа.	Презентация, проби, lEGO дизайнер, комплект чинии I. тухли.
Лего математика
	Едно две три четири пет. Или изграждане на номера.	Закрепване на концепциите за "номер" и "цифри", сграда на равнината на числата от 1 до 5.Анализ, необходим за строителни части, обсъждане на структури. Работа на технологични карти.	Разговор. Практичен работа.	Презентация, конструктор Лего комплект чинии I. тухли.
	Дължина на измерване.	Запознаване с концепцията за "дължина", с принципа на измерване на дължината. (Измерване на различни обекти с lego тухли).	Практичен работа.	Презентация, lEGO дизайнер, комплект плочи и тухли.
	Геометрично домино.	Използване на играта в Geometric Domino да образуват идеи за признаци на обекти. Запознаване с такива концепции като повече, по-дебели, по-тънки, по-високи, по-къси.	Практичен работа, игра.	Презентация, lEGO дизайнер, комплект чинии I. тухли.
	Сметка и десетки.	Формиране на представяне на състава на броя, познат с принципа на добавяне и изваждане.	Разговор. Практичен работа, игра.	Разговор. Практичен работа.
	Редуване и ритъм.	Запознаване с концепцията за "ритъм", която ще продължи да чертеж като даден учител. Играта "Продължи серия" - игра по двойки според даден учител по последователността.	Разговор. Практичен работа, игра.	Карти с изображението последователности, LEGO конструктор.
	Геометрични фигури.	Запознаване на деца с плоски геометрични форми и насипни тела. Учете за изграждане, като се вземат предвид всички основни правила за проектиране.	Разговор. Практичен работа.	Презентация, проби, lEGO дизайнер.
	Лабиринци.	Запознаване с концепцията за "лабиринт". Историята на лабиринта. Методи за неговото строителство.	Разговор. Практичен работа.	Лабиринтни схеми, Lego конструктор.
IV. "Животински и подов свят"
	Домашни любимци.	Закрепване на знанията за животинските видове. Запознаване с изграждането на равнинни и обемни животински модели според пробата и собственото си намерение. Създаване на лего ферма.	Разговор. Практичен работа.	Презентация, lEGO дизайнер, комплект чинии I. подробности.
	Диви животни.	Изграждане на животински пустинни модели, степи, гори. Симулация на задачата. Работа на технологични карти. Създаване на зоологическа градина.	Практичен работа.	Презентация, lEGO дизайнер, комплект чинии I. подробности. Картички схеми.
	Подводен свят.	Животни от подводния свят. Запознаване с изграждането на равнинни и обемни животински модели според пробата и собственото си намерение. Производство на аквариум.	Практичен работа.	Презентация, lEGO дизайнер, комплект чинии I. подробности.
	Цветя.	Подарък мама. Производство на цветя в равнината и дизайна на насипни цветове.	Практичен работа.	Презентация, lEGO дизайнер, комплект чинии I. подробности.
V. "Човек"
	Модел на човека.	Образуване на способността за изграждане на човешка фигура: жена, мъж. Изграждане на фигура на човека в съответствие с пропорциите на тялото.	Разговор. Практичен работа.	Презентация, проби, lEGO дизайнер.
5.2.	Човек и неговата професия.	Закрепване на знанията за различни професии. Изграждане на модел на човек с атрибути на професията си. Да преподавате основния обект, който определя професията и може да го симулира.	Разговор. Практичен работа.	Картички схеми, проби, lEGO дизайнер.
5.3.	Lego-Sport.	Закрепване на знанията за спорта. Изграждане на модели на хора в зависимост от спорта. Методи за проектиране на спортисти.	Практичен работа.	Представяне карти с схеми, проби, дизайнер Лего.
VI. "Архитектура и мостове"
6.1.	История на архитектурата. Крепост. Арки. Цел.	Запознаване с такива концепции като архитектура, архитект, с особеностите на архитектурните структури на дълго време. Проектиране на ключалки. Проучване на характеристиките на изграждането на типични сгради от средновековието. Сигурни знания за принципите на изграждане на сгради.	Разговор. Практичен работа.	Представяне, LEGO дизайнер, комплект чинии I.
6.2.	Покриви и навеси. Видове покриви.	Познаване на различни видове покриви. Методи и материали за припокриващи се покриви. Проучване на различни видове покриви, знаят кои видове тухли можете да припокриете покривите, методите на зидарски покриви.	Практичен работа.	Представяне, LEGO дизайнер, комплект чинии I. подробности, карти със схеми.
6.3.	Изграждане на селски дом модел с родина.	Изграждане на къща с парцел, използвайки схемата за подреждане на сгради. Възможност за навигация на схемата, на която е изобразена и пускането на строителството с мястото на този план.	Практичен работа.	Представяне, LEGO дизайнер, комплект чинии I. подробности, карти със схеми.
	Проектиране на модерна градска сграда.	Изграждане на модерни многоетажни къщи. Изпълнението на колективната работа "Моят град". Способността да се изграждат къщи по свой собствен дизайн, като се вземат предвид всички правила за изграждане на сгради. Изграждане на къщи в зависимост от тяхната дестинация.	Практичен работа.	Представяне, LEGO дизайнер, комплект чинии I. подробности, карти със схеми.
	Изграждане на мостове.	Проучване на различни видове мостове и тяхното строителство. Способност за разграничаване на различни видове мостове: греда, извити, регулируеми, надлези, Viaductuk. Способността за изграждане на мостове, като се вземат предвид техните характеристики.	Разговор. Практичен работа.	Представяне, LEGO дизайнер, комплект чинии I. подробности, карти със схеми.
VII. "Интериор и мебели"
	Видове мебели. Дизайн различни мебели за шкафове.	Повторение на концепциите какви са мебелите. Като S. можете да го направите с помощта на дизайнера. Проучване на мебелите и начините за тяхното изграждане.	Разговор. Практичен работа.	Представяне, LEGO дизайнер, комплект чинии I. подробности, карти със схеми.
	Интериор.	Закрепване на знанията за видовете жилищни помещения в апартамента. Способност за изграждане на апартамент според схемата и собствения си дизайн. Познаване на различията в различните видове помещения в апартамента и тяхната дестинация.	Практичен работа.	Представяне, LEGO дизайнер, комплект чинии I. подробности, карти със схеми.
VIII. "Техника и транспорт"
	Градски транспорт.	Закрепване на знанията за видовете градски транспорт, назначаването му. Изграждане на превозното средство според схемите и пробите.Изграждане на обемни и равнинни работи.Изграждане на пътища, светофар и пътни знаци. Повторение на пътните правила.	Разговор. Практичен работа.	Представяне, LEGO дизайнер, комплект чинии I. подробности, карти със схеми.
	Специален транспорт и техника.	Познания за видовете специално оборудване. Моделиране на асистента на автомобила по схемата и извадката.	Практичен работа.	Представяне, LEGO дизайнер, комплект чинии I. подробности, карти със схеми.
8.3	Въздушен транспорт.	Авиационна история. Изследване на модели на въздухоплавателни средства, хеликоптери, космически технологии. Способността за изграждане на въздухоплавателни средства според схеми и проба.	Разговор. Практичен работа.	Представяне, LEGO дизайнер, комплект чинии I. подробности, карти със схеми.
8.4	Воден транспорт.	История на водния транспорт, неговите видове. Проектиране на различни видове воден транспорт. Изграждане на обемни и равнинни работи. Способността за изграждане на модели според пробата, схемите и собственото си намерение.	Разговор. Практичен работа.	Представяне, LEGO дизайнер, комплект чинии I. подробности, карти със схеми.
IX. "Светът на приказките"
9.1	Любимите ми приказки.	Руски народни приказки. Приказки на руски и чуждестранни писатели. Любими приказни герои. Възможност за изграждане на различни герои от приказки, дизайн на сцената. Способност за сценични приказки, използващи събрани модели.	Разговор. Практичен работа.	Представяне, LEGO дизайнер, комплект чинии I. подробности, карти със схеми.
X. Самозагряваща се

Методическа поддръжка

Основните форми на класове и техники за работа със студенти.

- Разговор

- Когнитивна игра

- задача за проба

- от технологични карти

- творческо моделиране

Предприятие- Учителят въвежда ученици с техниката за безопасност, особеностите на организацията на обучението и предложената работна програма за текущата година.

Проучване- Учителят въвежда деца с нови методи

в зависимост от дизайна на дизайнера (учениците получават предимно теоретични знания).

Урок по схемата- Специална професия, предоставяща възможност за изучаване на основите на дизайна, схемата.

Професия на паметта- осъществява се след усвояване на познанията за знанията, придобити в работата по схемата; Тя дава възможност на детето да обучи визуалната си памет.

Тематично окупация- Децата са поканени да работят по моделиране по определена тема. Професията насърчава развитието на творческото въображение на детето.

Урок-проект- Студентите получават пълна свобода при избора на работа на работата, ограничена до определена тема. Всяко дете, участващо в работата по изпълнението на предложената задача, изразява отношението си към извършената работа, преговори за напредъка на задачата, за назначаването на изпълнения проект.

Проверка- (на повторение) помага на учителя след изучаване на сложната тема, за да провери изучаването на този материал и да идентифицира децата, които се нуждаят от помощ на учителя.

Конкурентна игрална професия- Построен е под формата на състезание в игра за стимулиране на творчеството на децата.

Комбинирано занимание- Провежда се за решаване на няколко обучителни задачи.

Краен урок- обобщава работата на детската асоциация за учебната година. Тя може да се осъществи под формата на мини изложби, творчески творби и презентации на техния подбор и подготовка за отчитане на изложби, фестивали.

Дейността на студентите първоначално има основно индивидуален характер. Но постепенно увеличава дела на колективната работа, особено творческия, обобщаващ характер на проектите.

За успешното движение на детето в неговото развитие, както оценката на качеството на дейността му в класа, така и оценката, отразяваща творческите му търсения, е важна. Оценяват се асоциирани субекти и умения, както и универсални учебни дейности.

Независимата работа се извършва чрез обучение под формата на дизайнерски дейности, тя може да бъде индивидуална, парна баня и група. В края на урока, за осигуряване на знания и умения, е целесъобразно да се анализира извършената работа и анализ на типичните грешки.

Преди да започнете класове, както и когато децата се уморят, полезно е да се проведе тренировка за ръце. В средата на класовете се извършва Fizminutka за премахване на местна и обща умора. Така че децата не са бързо уморени и не губят интерес към темата, полезно е да се въведе промяна на дейностите и алтернативни техники с игрални задачи.

Образователно и методическо обучение

1. Образователни и визуални ползи:

- схеми, проби и модели;

- илюстрации, снимки с изображения на обекти и обекти;

- мултимедиен съпровод по темите на курса.

2. Оборудване:

- тематични набори от LEGO дизайнер;

- компютър.

Очаквани материали

Критериите за оценка на изпълнението се определят въз основа на съдържанието на образователната програма и в съответствие с прогнозираните резултати.

Движение:

- интерес към този вид дейност.

Познаване на представянето:

- подробности за името на цвета;

- Име на детайлите.

Умения:

- групиране на групи в цвят, под формата;

- свързващи части по различни начини;

- работа по обемния модел, според модела, показан на снимката, като се използва стъпка по стъпка схема (технологични карти), съгласно инструкциите;

- анализ на строителството, подчертаване на части от цялото;

- план за предстоящото строителство;

- изграждане на елементарни сгради на творческо намерение;

- работа в двойка, в групата;

- изготвяне на история за изграждането, използвайки технологията за моделиране (mposhem);

- разпенване на строителството.

Окончателният мониторинг на резултатите е индивидуален творческа работа (създаване, представяне на свой собствен модел).

Библиография

1. Регулаторни и правни документи

1. Конституция на Руската федерация.

2. Конвенция за правата на детето, одобрено от Общото събрание на ООН 20.11 1989 г.

3. Федерален закон на Руската федерация от 29 декември 2012 г. № 273-FZ "за образование в Руската федерация"

4. Федерален закон на Руската федерация от 07.24.1998 г. 3124-F3 (изменена от 21 декември 2004 г.) "относно основните гаранции за правата на детето в Руската федерация" \\ t

5. Резолюция на главния държавен санитарен доктор на Руската федерация от 3 април 2003 г. № 27 "за въвеждането на санитарно-епидемиологични правила и стандарти на Sanpin 2.4.4.1251-03"

6. Определение на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 29 август 2013 г. № 1008 "за одобряване на процедурата за организиране и прилагане на образователни дейности по допълнителни общи програми за богатство"

7. Писмо от Министерството на младежката политика, образованието и социалната подкрепа на Министерството на образованието и науката на Русия от 11.12.2006 г.№06-1844 // Приблизителни изисквания за програмите за допълнително обучение на децата.

2. Основна литература

1. Varyakhova t.l. Приблизителни резюмета за проектиране с помощта на Lego Designer // Предучилищна образование. - 2009. - № 2. - стр. 48-50.

2. Ishmakova M.S. Проектиране в предучилищна педагогика в условията за въвеждане на GEF all-руски образователен и методологически център на образователна роботика. - М.: Издателство - полиграфски център "Маска", 2013. - 56 p.

3. Komarova l.g. Ние изграждаме от Lego "Link-Press" - Москва, 2001. - 32 стр.

4. Komarova l.g. Ние изграждаме от Lego (моделиране на логически отношения и реални обекти с помощта на конструктора на Lego). - m.: "Link - Press", 2001. - 49 p.

5. Конструкция: Играйте и научете Lego Dacta // Материали от образователно обучение на предучилищна възраст. Катедра "Лего педагогика", int. - М., 2007. - 37 p.

6. Кузмина Т. Нашата LEGO земя // предучилищно образование. - 2006 г. - № 1. - стр. 52-54.

7. Lums T.V. Формирането на умения за конструктивна игрална дейност при деца с LEGO. - Москва: хуманитарен център за издаване VLADOS, 2003. - 104 p.

8. FESHINA E.V. LEGO проектиране в детска градина. Ръководство за учителите. - m.: Ed. Сфера, 2011. - 101 стр.

Адаптирана програма за допълнително образование.

Техническа посока.

Техническо моделиране и изграждане на "Самоделкон".

За група компенсираща посока на старша и подготвителна възраст.

Нивото на изпълнение на програмата е обучените 5 - 8 години.

Срокът на изпълнение е 3 години.

1. Целева секция

1.1. Обяснителна бележка

Работата в Кръга на себе си се държи в съответствие с федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273 "за образование в Руската федерация", с федералния държавен образователен стандарт на предучилищното образование и разпоредбите на Sanpina 2.4.1.3049-13 от 30.07. 2013.

Детският дизайн е един от видовете художествени и визуални дейности, насочени към създаване на различни сгради от строителни комплекти, дизайнери; Изработване на занаяти, играчки, атрибути за игри от хартия, картон, естествени, източници. Детският дизайн в хода на историческото развитие на обществото и нейната култура е отхвърлен от структурните дейности на възрастния. Основната разлика е, че продуктите на възрастни за възрастни са високотехнологични, сложни в тяхната функционална цел, а резултатите от детския дизайн са прости и сбито както в тяхната форма, така и в съдържание. Въпреки това, в дейностите на възрастен и дете има една обща характеристика. И в това и в друг случай дизайнът има практическа цел, а именно в света на възрастните, той осигурява човешка дейност, а в света на детето организира играта си като един от видовете свои дейности. Играта често придружава процеса на проектиране и занаятите, направени от деца, се използват в игрите.

Проектиране и моделиране привлекателно за деца от старши предучилищна възраст. Играчки, игри са един от най-мощните образователни ресурси в ръцете на обществото. Играта се нарича основна дейност на детето. Именно в играта се проявяват различни страни на неговата личност и развитие и развитие, много интелектуални и емоционални нужди са удовлетворени, има герой, който положително засяга социалното здраве на предучилищна възраст.

Не всяко семейство създаде всичко необходимите условия За развитието на творческата дейност на децата, следователно, игрите са необходими, игрите, които симулират творческия процес и създават своя микроклимат, където има възможности за развитие на творческата страна на интелекта, допринасящи за формирането на комуникативни умения в Деца, създаването на положителни междуличностни отношения. Тези игри са игри с кубчета, проектиране от кубчета, игри с магнит дизайнер, дизайнери тип LEGO, които, с цялото му разнообразие, продължете от общата идея и имат характерни характеристики:

1. Всяка игра с дизайнера е набор от задачи, които детето решава с помощта на части от дизайнера.

2. Задачите се дават дете в различна форма: под формата на модел, рисуване, снимки, рисуване, устна инструкция и т.н. и по този начин се запознават с различни начини за прехвърляне на информация.

3. Задачите са разположени приблизително по ред на увеличаване на сложността, т.е. Те използват принципа на хората на хората: от прост до сложен.

4. Постепенното увеличение на трудността на задачите в дизайна позволява на детето да върви напред и да се подобри, т.е. Развиват своите творчески способности, за разлика от ученето, където всичко обяснява и къде се формират само сценични черти в детето.

5. Решението на проблема се появява преди детето да не е в абстрактната форма на реакция на математическия проблем, но под формата на структура от детайлите на дизайнера, т.е. под формата на видими и осезаеми неща. Това ви позволява да сравнявате ясно "задача" с "решението" и да проверите точността на задачата.

6. Повечето игри с дизайнера не са изчерпани от предложените задачи, но позволява на децата да правят нови възможности за работа и да изобретяват нови игри с дизайнера, т.е. Творчески дейности.

В клас "Самоделкон" учениците се запознават с основите на дизайна и моделирането, класовете насърчават развитието на творческите способности и мисленето на визуално изображение, развитието на всички когнитивни процеси, включително малки двигатели, допринасят за формирането на приятелски отношения в. \\ T екип от ученици; Развиват самочувствие и техните образователни възможности.

Методиологичната основа на програмата е концепцията за техническа подход и теорията на социализацията.

Работа адаптирана програма T. обмен на моделиране и изграждане на "самоделкон"в съответствие с въвеждането на федерална държава на предучилищното образование.

Целта на програмата: Допълнително обучение на висши деца в предучилищна възраст.

1.2. Приоритетни дейности

Изготвянето в детската градина винаги е било. Но ако по-ранните приоритети, поставени върху конструктивното мислене и развитието на малка подвижност, сега в съответствие с новите стандарти е необходим нов подход. Проектирането в детска градина се извършва с деца от всички възрасти, на достъпна форма на игра, от прост до сложни. От обикновени кубчета детето постепенно преминава в конструктори, състоящи се от прости геометрични форми, след това се появяват първите механизми. Кабинетът на техническото моделиране и проектирането на Amodelkin е оборудван за класове и се намира на 4-ти етаж на сградата на Dow. Ние имаме достатъчно количество дървени строителни комплекти, за които изграждаме ракети, мостове, люлки и др., Магнитни дизайнер, меки дизайнер, комплекти за лабиринтни сгради, къщи. В хода на работата, запознаване с най-простите свойства на геометричните тела, техните форми, области и обеми, наблюдение развива; Децата придобиват някаква техническа информация.

Колекционери от колективен тип " Моят град "," Флора»Разработване на фантазия, творческо мислене, въображение. В същото време децата не следват схемите, предложени от производителя, те намират десетки свои собствени, индивидуални решения.

Магнитни дизайнери - Това е нов тип дизайнери. Те развиват малка подвижност, помагат за реализирането на творчески потенциал, позволяват да се получат много нови знания в областта на физиката и геометрията, логиката. Подробностите на този дизайнер са универсални, а резултатът от творческата дейност е неограничен. Тя може да бъде и двете форми на равнината, насипни, различни животни, автомобили. В игри с този строителен материал, децата се интересуват от техниката.

Работата в тренировките в екипа е много важна, способността да се вземат роли, да разпространяват задължения и ясно да отговарят на правилата за поведение.

С използването на образователни дизайнери, децата независимо придобиват знания при решаването на практически проблеми и проблеми, изискващи интегриране на знанията от различни тематични области, в резултат на това дейностите по проекта позволяват да се образоват лидера, а не изпълнителя, да развиват волеви качества на личността и партньорството умения.

Игрите със строителни материали са особено близки до работа. Те възникват такива качества при деца, които директно ги подготвят да работят: способността да се постави цел, планира работата си, да избере необходимия материал, критично оценява резултатите от тяхната работа и работа на приятели, творчески приближаващи целта.

Правилни организирани игри със строителни материали допринасят за развитието на висока култура на дейност: те са широко развити от фантазията на детето и "творческата фантазия на труда".

Игрите със строителни материали допринасят за развитието на детското мислене. Такива процеси на мислене като анализ и синтез, способността за сравнение, все още е много слабо развита от предучилищна възраст. Необходимостта от разпределяне на конструктивни характеристики в наблюдаваните структури, за точно възпроизвеждане на строителството, принуждава детето да прибягва до сравнение, анализ и синтез, създаването на прилики и различия, не участват, че не се отговарят от случайни решения на конструктивна задача, \\ t и открийте по-подходящо.

1.3. Изграждане и моделиране на задачи

Работна програма In. "Техническо моделиране и дизайн"в региона "знанието" е насочено към постигане на целите за формиране на идеи, тяхното поръчване, за разбиране на съществуващите модели, връзки и зависимости в околната среда, чрез решаването на следните задачи:

корекция и развитие на образователни и научни и продуктивни (конструктивни) дейности;
формиране на холистична картина на света, разширяване на хоризонтите на децата в предучилищна възраст;
насърчаване на визуалните изкуства (способността за четене на схемите, технологични карти, създаване на изображения на околния свят);
създаване на условие за развитието на игрална въображаема ситуация, включително приемането на ролята, парцела, действията на играта, игралните позиции и заместващите елементи; въвеждане на нормите на играта на играта (правилата, за които децата на свой ред извършват най-атрактивните роли); Насилие игра дейности с сетива на играта, разнообразие от парцели и роли; Включете в играта на всички деца (Социализация);
разработване на дизайн от строителен материал по плана с предварителния му имидж; Образ на варианти на различни дизайни на същия обект с последваща конструкция (Артистично творчество);
продължаване на системността на идеите за деца за свойствата на обекта: анализ на устройството от различни обекти по отношение на тяхната форма, местоположение в пространството, ценности, цветове и др.; създаване на задачите на задачата за поръчване на обекти по каквато и да е причина (например първо на височина, и след това в ширина); Развитие на оценката на дължината на индикационен обект; въвеждане на концепцията за измерване и измерване на дължината на обектите, като се използват подходящи средства; Сравнение на местоположението на групите хомогенни обекти в пространството (в самолета) (Артистично творчество);
разработване и приспособяване на визуалното ефективно мислене в процеса на експериментиране на деца;
разработване на изследователски дейности на деца с увреждания: идентифициране и анализ на началото на процеса, средна и завършваща в процеса на наблюдение на промените в обектите на живот и неодушевен характер, последвани от тяхното схематично изображение (Социализация, труд, сигурност);
развитие на визуално-фигуративно мислене: решаване на проблеми в визуален план, превръщането на обектите, оценката на последователността на взаимодействие на групи от обекти, движещи се един към друг; Децата се учат да изграждат и прилагат визуални модели за ориентация в различни ситуации; предават основната връзка между елементите на ситуацията с последващия анализ на самия модел и възможните заключения на нейната основа; разработване на заявки, които отразяват разнообразието от свойства на обекта, както и етапа на нейната трансформация; проследяване на състоянието на същия обект в зависимост от етапа на промяната; Да се \u200b\u200bразвие способността да се обобщи способността да се класифицира същия набор от обекти (до 20 обекти) на различни основания;
създаване на условия за разработване на дейности по проекта (Здраве, социализация, труд, сигурност, художествено творчество, четене).

Образователни региони	Задачи в съответствие с ГЕФ, които са решени с помощта на дизайнера
Развитие на речта	Реч притежание като средство за комуникация; обогатяване на активния речник; Развитие на диалогичната и монологична реч;
Когнитивно развитие	Развитие на интересите на децата, любопитството и когнитивната мотивация; формирането на когнитивни действия, формирането на съзнанието; Развитие на въображение и творческа дейност; Формиране на първични идеи за свойствата и отношенията на обектите на околния свят (форма, цвят, размер, материал, звук, числа, цифри, части и цялото, пространството, движението и почивката, причините и последствията).
Физическо развитие	Координация на движенията, развитието на голяма и малка подвижност на двете ръце.
Социално-комуникационно развитие	Развитие на комуникация и взаимодействие на детето с възрастни и колеги; създаване на независимост, фокус и саморегулиране на собствените им действия; Развитие на емоционална реакция, съпричастност, формиране на готовност за съвместни дейности с връстници, формиране на валидно отношение към резултатите от равенството на връстниците; образуване на положителни растения за различни видове труд и творчество; Формиране на основите на сигурността.
Художествено и естетическо развитие	Изпълнение на независими творчески конструктивни модели дейности на деца

Програмата е насочена към решаване на следните задачи:

1 Година година на обучение:

Старши предучилищна възраст (5-6 години):

Образование:

Въвеждане на материали за проектиране (естествено, хвърляне, строителство и хартия).
Да се \u200b\u200bзапознаят с обемни геометрични форми (тухла, топка, куб, цилиндър, конус, пирамида), които са част от строителни комплекти или конструктори.
Преподаване на различни геометрично тяло в пространството.

Да се \u200b\u200bнаучат да разпределят познати изображения в сгради и занаяти.

Подобряване на способността да се използват различни техники и техники в процеса на създаване на конструктивно изображение.
Научете се да изберете подходящи начини за свързване на детайлите на структурния образ, което ги прави трайни и стабилни.
Затегнете способността да намерите подмяната на някои части от други.
Подобрете способността да се огъвате хартия с различни плътности в различни посоки.
Да се \u200b\u200bнаучат да работят върху готови рисунки.

Разработване:

Образуване на усещане за форма, пластмаса при създаване на сгради и занаяти.
Подобряване на способността за планиране на техните дейности.
Да образуват усещане за форма при създаване на елементарни сгради и занаяти.
Разработване на ясна и визуална мисъл.
Насърчаване на развитието на вниманието, паметта.
Да образуват умения за прикрепване на данни за занаятите един към друг.

Образование:

Причиняват интерес към проектирането и конструктивното творчество.
Изгрейте естетическото отношение към произведенията на архитектурата, дизайна, продуктите на техните конструктивни дейности и занаяти на други.
Освободете точността при работа с различни материали и инструменти. Подобряване на уменията за работа с ножици.
Обучение на способността да работят заедно колективно.

2-та година на обучение:

Старши предучилищна възраст (6-7 години):

Образование:

Подобряване на способността за работа с различни материали за проектирането (естествено, главно, строителство и хартия), дадено в процеса на изграждане на техните свойства и изразителни възможности.
Да се \u200b\u200bнаучат да използват различни видове състав за създаване на обемни проекти.
Продължавайте да се научите да правите дизайн на вербални инструкции, описания, условия, схеми.
Научете се да конвертирате материали, за да изучавате техните свойства в процеса на създаване на структурни изображения.

Разработване:

Продължете да образувате усещане за форма, пластмаса при създаване на сгради и занаяти.
Продължавайте да развивате визуално-ефективно и визуално мислене, въображение, внимание, памет.

Образование:

Продължавайте да обучавате естетическото отношение към произведенията на архитектурата, дизайна, продуктите на техните конструктивни дейности и занаяти на другите.
Продължете да обучавате точността при работа с различни материали и инструменти. Подобряване на уменията за работа с ножици.
Продължете да повдигате способността да работите заедно заедно.

3-та година на обучение:

Старши предучилищна възраст (7-8 години):

Образование:

1. Фиксирайте способността за маркиране, повикване, класифициране на различни обемни геометрични тела (бар, топка, куб, цилиндър, конус, пирамида, призма, тетраедрон, октаедрон, полиедрон) и архитектурни форми (купол, покриви, арки, колони, врати, Стълби, прозорци, балкони), включени в строителните комплекти или конструктори. Затегнете способността да създавате изображения на дизайн на парцела.

2. Затегнете способността да сравнявате геометрични форми помежду си и обекти на заобикалящия си живот.

Затегнете способността да подчертаете изображението в различни геометрични тела.

Разработване:

1. Консолидиране и разширяване на речника на детето със специални концепции: заместител, структура.

Затегнете способността да използвате композитни модели: мащаб, съотношение, пластмасови томове, текстура, динамика (статично) в процеса на проектиране.

Образование:

Причиняват интерес към конструктивното експериментиране.
Продължете да повдигате способността да чувате устни инструкции на учителя, неговите инструкции, характеристики.
Обучение на способността да се видят красотата в структурите и занаятите.

1.4.Педагогически принципи на дизайна в Dow

Техническият дизайн и технологиите за моделиране са разработени по следните принципи:

Принципът на отчитане на възрастта и индивидуалните характеристики предполага такъв подход, при който се открива перспективата за художествено и естетическо развитие на всяко дете в съответствие с нейното ниво на способности и възрастови способности;

Принципът на еднократното включване на всички анализатори в процеса на познаване на всякаква стойност осигурява силата на условните облигации в церебралната кора и дейността на всички умствени процеси;

Принципът за интегриране на различни видове изкуства и различни видове художествени и творчески дейности на децата допринася за по-дълбоко естетическо разбиране за реалността, изкуството и собственото си художествена творчество, образуване на оформени представителства, фигуративно, асоциативно мислене и въображение;

Принципът на наличността включва управление на темпото и съдържанието на развитието на детето чрез организацията на обучението;

Принципът на производителността подчертава прагматиката на метода, задължението за ориентация за получаване на значителен резултат за дете, реален, завършен резултат;

Принципът на връзката на художествените и творческите дейности на децата с образователна и образователна работа създава условия за формиране на различни идеи и разширява опита на възприятието, стимулира развитието на въображението и творчеството;

Принципа на променливостта и спиралността. Променливостта на съдържанието, формите и методите на работа с деца позволява познаването на ценностите на изкуствата различни видове дейности и различни начини, от частни - обща, от общо - на частното;

Принципът на изпълнение предполага почтено отношение към резултатите от творчеството на децата, широкото включване на техните произведения в живота на предучилищна образователна институция, организиране на изложби, концерти и др.

1.5. Очаквани резултати

Прогнозни критерии за резултати и оценка:

Критериите за пряка оценка са успешното усвояване на учениците от програмата с годините на обучение, както и увеличаването на теоретичните им знания и практическите умения за проектиране и моделиране, както и проявяването на творчеството. Независимите критерии са създаването на приятелски екип от ученици, инициатива и дейност на деца в класове.

● Бебешки експонати инициатива и независимост в различни дейности - игра, комуникация, дизайн и др. да избера съществува естество на класовете, участниците в съвместни дейности, разкрива способността да се въплътят различни намерения;

● детето е уверено в неговите способности, отворени за външния свят, положително се прилага за себе си и за другите. , притежава чувство за самочувствие. Активно взаимодейства с връстници и възрастни, участва в съвместни игри. Тя може да преговаря, да вземе предвид интересите и чувствата на другите, да съчувстват и да се радват на успеха на другите, опитайте се да разрешите конфликти;

● Бебето е развило въображение което се осъществява в различни дейности. Способността на бебето да фантазия, въображение, творчество интензивно се развива и се проявява в себе си игра . Детето притежава различни форми и видове игра. Поведение, ръководене да се подчиняват на различни правила и социални стандарти , разграничават условно и реална ситуация, включително игра и образователни;

● творчески умения детето също се проявява във факта, че той може да фантазира на глас, да изразява мислите и желанията си;

● детето има големи и малки двигателни умения. Тя може да контролира движенията си и да ги управлява, има развита нужда да се правят занаяти от различни материали и др.;

● Детето е способно на волеви усилия, преодоляване на моментните мотиви, до края на работата започна.

В края първа година Ученето на деца трябва:

Знаете и правилно изберете материали за дизайн;

Да могат да различават геометричните форми;

Да могат да намерят замяна на някои подробности за другите;

Да могат да работят върху готови рисунки;

Да могат да създават елементарни сгради и занаяти.

В края втора година Ученето на деца трябва:

Да могат да работят с различни материали за дизайн

Да могат да изготвят дизайн според устни инструкции, описания, условия, схеми;

Научете се да работите внимателно с различни материали и инструменти, по-специално с ножици.

Да могат да сравняват геометрични форми помежду си и обекти на заобикалящия си живот.

Да можете да различите изображението в различни геометрични тела.

2.1. ХАРАКТЕРИСТИКИ НА УЧЕБНИТЕ ДЕЦА НА SENIOR RESSHOOL AGE

2.2 Форми на моделиране и проектиране. Видове дизайн.

2.3 Тематично планиране

2.1 Функции за обучение.

Конструктивната работа на по-възрастните деца в предучилищна възраст се отличава с значимото и техническо разнообразие на сгради и занаяти., Причинени от наличието на известна степен на визуална свобода.

Производство на занаяти естествен материал Той формира деца не само технически умения и умения, но и естетическо отношение към природата, изкуството, тяхната творчество. Това обаче става възможно само с всеобхватен и систематичен подход към учебния процес. Важно е знанията, уменията и уменията, получени по време на един вид дизайн, децата са били в състояние да използват в други.

Като активиране на конструктивното творчество на децата е препоръчително да се използва разнообразен стимулиращ материал: снимки, снимки, схеми, които ръководят техните търсачки. Що се отнася до материалите, използвани по време на създаването на конструктивно изображение, той трябва да бъде повече от необходимия за отделна сграда (и в елементите, в количество). Това се прави, за да се научат децата да избират само необходимите подробности, съответстващи на тяхното намерение. Ако детето не е в състояние да направи избор и използва целия му материал, предоставен им в класната стая, не се стреми обективно да оценява своето значение за изпълнението на плана, това показва доста ниско ниво творческо развитие. Важно е да се научат децата да анализират материала, да свържат неговите свойства с естеството на създадените структурни изображения. Децата на старша предучилищна възраст, създават структури, не са изградени изобщо, но със специфична цел, т.е. За да се прилага конструкцията (занаятите) в практическа дейност. Това дава възможност за разбиране и фокусиране.

Като се има предвид разнообразието от материали, използвани в дизайна, е необходимо да се вземе предвид системата за съхранение. Това е най-удобно да се разлагат материалите на кутиите, в зависимост от вида, като същевременно го правят достъпен за децата. Процесът на класифициране на материала е по-целесъобразен да се извършва заедно с деца. Първо, тя ще направи по-бързо да си спомня местоположението си, второ, съвместна работа по демонтажа на материала разкъсва децата да поръчате, точността, трето, по време на такива дейности, предучилищна възраст косвено ежегодно знание за свойствата на различните видове материали.

В по-старата предучилищна възраст под ръководството на педагога, децата овладяват нови методи за свързване за тях, научете се да създавате различни движещи се структури на картини, рисунки. В същото време се обръща специално внимание на специалната работа на децата в способността да се комбинират части с ключове за ядки и гаечни ключове, тъй като тя изисква участието на малки мускули на ръката, които предучилищна възраст все още е несъвършена.

Комплектите строителни материали и дизайнери не се дават веднага, но постепенно, както развиват деца. След като децата под ръководството на учителя ще бъдат установени от един или друг дизайнер, той може да бъде поставен в ъгъла на творчеството, така че децата да могат да имат възможност да го използват самостоятелно в свободни дейности.

Хартията също се използва в старши групи в процеса на хартиена пластмаса, която се използва като независим вид творчество и в комбинация с други, за производството на различни занаяти и играчки. Деца дават различни класове хартия: плътна десктоп, писане, лъскава, глинена, както и различни видове картон.

Разнообразие от естествени материали и простота на обработката позволяват многостранно да го използва в работа с деца в предучилищна възраст. Учител, заедно с децата, привлича естествения материал. Попълването на запасите му се случва през цялата година. За да създадете цялостен занаят или дизайн на естествен материал, трябва да изберете подходящ метод за прикрепване. В тази възрастова група средствата вече могат да се използват като допълнително, като: AWL, игла, тел, които, поради несигурността, не се препоръчва да се използва в повече младши групи. Въпреки това, дори и за висши предучилищна възраст, е необходимо да се пренебрегват характеристиките на работата с тези инструменти, както и да наблюдават целия работен процес.

Естественият материал ви позволява да създавате структури на малки и големи размери. В същото време работата ще бъде колективен характер. Например, сгради от пясъчни или снежни сгради на мястото. В този случай способността ще се формира при деца, за да работят заедно, където трябва да преговаряте, да намерите общо решение.

2.1 форми на моделиране и изграждане

1. Проектиране според извадката.

Неговата същност: сграда от части, при примера на извадката и метода на производство. Това е необходимата и важна фаза, по време на която децата научават за свойствата на детайлите на строителството, овладяват изграждането на сгради, общ метод за анализ - научете се да определяте във всички елементи на основните си части, за да установите тяхното пространствено местоположение, да се определят пространственото си местоположение, да се установи елементите.

В рамките на този формуляр се решават задачите, които гарантират прехода към независима дейност за търсене, която е креативна. Развито визуално мислене.

2. Конструкция според модела.

Неговата същност: Като проба се предлага модел, в който неговите елементи, съставени, са скрити от детето. С други думи: Предлага се определена задача, но не е начин за решаване. Като модел можете да използвате дизайн, покрит с гъста бяла хартия. Децата го възпроизвеждат от съществуващия строител. Обобщените чрез подаване на разработено съоръжение, формирано въз основа на анализ, ще има положителен ефект върху развитието на аналитично и фигуративно мислене. Модел дизайн - пълно проектиране на сортове според пробата.

3. Изграждане при условия - Той е с различен характер, децата трябва да създават структури в съответствие с посочените условия, като подчертават практическото му значение, основните задачи следва да бъдат изразени чрез условията и да бъдат проблематичен характер. Тази форма на обучение се развива творчески дизайн, но при условие, че децата имат определен опит.

4. Проектиране по темата. (Например - транспорт)

Този формуляр е близък в дизайна на природата според плана, това е само разликата, че планът на изпълнителя е ограничен до определена тема. Основната цел на проекта по темата е консолидирането на знанията и уменията на децата.

5. Проектиране на плана: Това е творчески процес, по време на който децата имат възможност да покажат независимост. Въпреки това, учителят трябва да помни: дизайна на структурата, нейното изпълнение е доста трудна задача за деца в предучилищна възраст. Степента на независимост и творчество зависи от нивото на знания и умения.

6. Конструкция на рамката. Когато децата се запознаят с проста рамкова конструкция и в резултат на това лесно усвояват общия принцип на дизайна на рамката и да се научат да разпределят характеристиките на дизайна въз основа на посочената рамка.

В дизайна на този тип детето трябва любезно да го привлече чрез добавяне на допълнителни детайли към същия труп. Тя развива въображение. Организацията на такава форма на проектиране обаче изисква разработването на специален дизайнерски материал.

7. Проектиране според най-простите чертежи и схеми. Тази форма дава възможност да се въведат деца с рисунки, схеми. Възможност за използване на шаблони и в бъдеще да се видят подробностите в три измерения. В резултат на това обучение децата развиват фигуративно мислене за познавателни творчески способности.

Видове дизайн.

Според материалите, използвани в процеса на проектиране:

Изграждане на строителни комплекти.
Проектиране от дизайнери.
Проектиране от естествен материал.
Проектиране от чучуливия материал.
Проектиране от хартия и картон (хартия):
- оригами;
- обемни хартиени картонени модели.

Реалистичен дизайн.
Стилизиран.
Резюме.

От естеството на дейностите на децата:

Индивидуален.

Колективен.

По цел:

Строителство, което има практическа цел.

Дизайн има художествена и естетична цел.

Материали и оборудване.

Трябва да се отбележи, че материалът се дължи на такива видове като хартия, естествени, отливите материали се използват същото като за работа по заявлението. Но има и специфични материали за дизайн - това са строителни комплекти и конструктори.

Строителни материали представлява комплект различни геометрични тела (куб, цилиндър, призма и др.). Той е разделен на малък (работен плот) и голям. Класовете използват най-вече разнообразие от множество малки (настолни) строителни материали, с изключение на колективните големи сгради, които използват голям комплект.

Дизайнери. Днес предучилищна възраст има способността да работи с различни дизайнери.

От естеството на използването:

Дизайнери, предлагащи сгради за еднократна употреба (Те предлагат залепване на части, след което дизайнерът не може да бъде използван).
Дизайнери, ограничени в съдържанието на сградите (Състои се от елементи (формуляри), които могат да се използват само за получаване на определени видове сгради).
Универсални дизайнери (Не е ограничено до съдържанието на сградите или в възможността за повторна употреба).

По материал:дървени; пластмаса; метал; Керамика.

Строителни техники:

закрепващи части въз основа на
свързване на части помежду си (учене от ранна възраст);
сляп (учене от ранна възраст);
sking. (обучение с по-младата група);
залепване (обучение с по-младата група);
шиене (обучение от висши групи);
пиърсинг (обучение от висши групи);
twoot. (обучение от висши групи);
чест(обучение от средната група);
плаващ (учене от ранна възраст);
сгъване(разширяване, огъване) (обучение от ранна възраст);
допълнение (обучение с по-младата група);
разгръщане (сгъване);
twoot. (въртене);
опаковане(обучение от висши групи);
променлив (Обучение с по-млада група).

В процеса на изграждане, предучилищна възраст придобиват специални знания, умения и умения. В процес строителни материалиДецата се запознават с геометрични обемни форми, изследват своите свойства, овладяват правилата на състава в дизайна (подгответе идеята за значението на симетрията, равновесието, пропорциите). При проектиране на хартия Децата имат възможност да изяснят знанията си за плоски геометрични фигури, да сравняват своите свойства и знаци с обемни форми. Тук децата овладяват техниките на работа с хартия, която впоследствие могат да използват и двете в приложения. Модифициране на плоски форми чрез флексия, сгъване, рязане, лепене на хартия, децата получават насипна форма.

Работа с естествени и отливки допринася за проявлението на творческия принцип за всяко дете, тъй като само способността да се разпределят нова функция По темата и обекта ви позволява да го превърнете, като получите напълно различно структурно изображение.

В дизайна може да се използва и готови форми , в зависимост от учебните задачи.

Всички видове дизайн допринасят за виртуалното развитие на самоличността на предучилищна възраст: всички видове мислене, въображение, творчески способности, памет, внимание. Това се дължи на факта, че детето преди извършване на конструкцията, първо представлява (психически или въз основа на наличната схема, картини), мисли над формата на своите части, след това корелира изображението със съществуващите форми, разкрива степента на тяхната пригодност, след което започва да създава строителството. По време на самата конструкция детето може да прави корекции, добавяне на планови части, да премахне наличните, включват допълнителни материали (за свързване на части) или да се прилага оцветяване.

Такъв феномен, когато децата не играят с дизайн или конструкция, можете често да наблюдавате. Изглежда, че детето се интересува от самия конструктивен процес, сякаш владее нещо ново, сложно, интересно. Но в този визуален дизайн все още има основно съдържание на конструктивни технически дейности. Ако детето не използва люлката в своята практика, тогава го създава, той се опитва да покаже в него, ако е възможно всичко е необходимо за действие. Принципите на създаване на продукт на конструктивна дейност са същите като при проектирането. Трябва да се отбележи, че често във визуалния дизайн в неговите сгради, детето постига значително повече прилики с околните предмети, отколкото когато са предназначени за пряка практическа употреба в играта, докато в сградите за играта детето позволява повече конвенции. В такава сграда е важно за него да бъде най-необходим за играта. Например, в хода на играта е необходимо да летят по въздухоплавателното средство, така че присъствието на волана е достатъчно, местата за пилота. Няма значение, че изграденият самолет изглежда първично: напълно удовлетворява нуждите на децата. Другото нещо е, когато детето се стреми да покаже различните видове въздухоплавателни средства. Тогава децата ги изпълняват със специално структурно пълнота. Така естеството и качеството на строителството не винаги зависи от способностите на децата. Конструктивните дейности на предучилищна възраст са характер на ролевата игра: в процеса на създаване на строителство или дизайн, децата влизат в отношенията на играта - те изпълняват определени роли. Ето защо, конструктивните дейности понякога се наричат \u200b\u200bстроителна игра. Видът на материала, който се използва в детските конструктивни дейности, определя вида на дизайна.

3. ОРГАНИЗАЦИЯ

3.1 Материална и техническа база

За да се развие творческа личност, в групата трябва да се създаде тематична среда, материала и способността на учителя да изпраща и развива способността на детето.

Видове дизайнери:

1. Магнитен дизайнер SmartMax.

Комплектът е предназначен да организира колективни и индивидуални игри и ви позволява да създавате както пълно-терена, така и на тематични дизайни настолни компютри.

Дизайнерът се състои в достатъчно големи продълговати магнитни елементи, които са снабдени с топките.

Този метод на прикачване създава условия за изграждане на голямо разнообразие от съоръжения, чиято височина може да надвишава растежа на самия дете. Допълнителни елементи на дизайнера, като широки извити тръби, машини, низходящи песни, значително разширяват променливостта на игрите. Извитите тръби ви позволяват да изграждате песни за търкаляне на топките, надолу пътеките стават песни за подвижните машини от най-високото ниво до по-ниските, специалните модули превръщат конструктора в мини града. С помощта на магнитен дизайнер, такива образователни задачи могат да бъдат решени като развитието на идеите на детето за цвета, формата, стойността и също така ще помогнат за формирането и развитието на математически идеи, умения и четене на сметки. Така дизайнерът ще бъде интересен и момчета и момичета и ще позволят на цялата група да се занимава с играта.

2. Тактилен конструктор за игла.

Това е оригинален комплект дизайнер, предназначен както за творчески дизайн, така и за развитието на сензорно възприемане на деца от 2 години. Необичайните елементи на дизайнера, оборудвани с "игла", не само лесно се свързват помежду си в почти всяка равнина, но и внимателно масажиращи пръсти. Привлекателността на материала стимулира когнитивната и творческата дейност на децата, а също така превръща простите игри за внимание, памет, мислене в една вълнуваща игра.

Комплектът е предназначен за организиране на групови и индивидуални игри за проектиране на обемни занаяти от пластмасови елементи на дизайнера. Дизайнерът е подходящ за решаване на такива образователни задачи като формиране на пространствени изображения, идеи за форма, величина, цвят. Така, чрез промяна на условията, изборът на различните съдържание на инструкциите в работата с този материал на учителите получават възможност за извършване на психологически и педагогически дейности по широк спектър от указания.

Комплектът включва и малки фигури на хора и животни, които ви позволяват да организирате игри за участие и да направите играта вълнуваща и разнообразна. Голям избор от различни структурни елементи ви позволява да изграждате мостове, превозни средства, къщи и прави място интересно за момичета и момчета.

3. Дизайнер "LEGO"

Дизайнерът ви позволява да решите много задачи от различни образователни зони. Тя може да се счита за универсална. Една от огромните ползи от този дизайнер е наличието на подробна разработена методологическа поддръжка за използването на всеки набор, включително компютърни програми. Designer Lego има многофункционална, променливост на приложението, отчита характеристиките на възрастта (за деца - мек и голям комплект, комплекти с малък брой части от средната стойност, за по-стари - малки части). Закрепването на бутона прави сградата стабилна и силна, която несъмнено е важно предимство на този дизайнер и увеличава мотивацията за неговото използване както при деца, така и при възрастни.

Недостатъците включват висока цена (можете да използвате конструктори, аналогов "lego" - те са много по-евтини, но нямат методична подкрепа); Трудности при подмяна на части със тяхната загуба или счупване; неправилно от гледна точка на науката (в някои случаи) името на детайлите.

Предимствата на дизайнера "Тико", както и "Лего" могат да се приписват: разработване на методологическа подкрепа за използването му в различни видове детски дейности и в почти всички образователни зони; Интересна и издръжлива връзка на части ви позволява да създавате практически дизайн и да използвате създадените триизмерни модели в игри и домакински дейности, без страх да бъдете счупени.

4. Килим - трансформатор (мек цвят) външен дизайнер

Една от разнообразието на детските дизайнери са детски етажни пъзели под формата на килим или мозайка. Можете да играете с тях само на пода поради големия размер на детайлите.

Външните пъзели имат следните предимства:

детайлите са големи, така че дори децата могат да ги добавят;
разработване на точност и внимателност, преференции;
представени в широк диапазон;
те могат да се използват като топъл килим за игри в детската стая.

Комплектът се състои от части, които са свързани помежду си чрез създаване на огромен лабиринт или град. На "песните" топки се търкалят, развивайки детето.

6. Дизайнер на играта "Джуджета къща"Изработени от безопасни екологично чисти материали, така че не можете да засягате дори бебето с трупи.

Помага за развитието на произвол (умения да играят според правилата и да изпълняват инструкции), творчески способности, художествени способности, комбинаторни способности, абстрактно мислене.

Този необичаен дизайнер е идеален за деца в предучилищна възраст, които просто започват да опитват силата си в създаването на 3D проекти. Toy ще научи детето нов тип дизайн - вместо обичайните тухли тук ще намерите цилиндрични детайли под формата на миниатюрни трупи. Visual Stay-by-Step илюстрации ще помогнат на малък строител да успее да създаде 3 различни хижи, най-важното е да се следват внимателно инструкциите.

Днеговете са плътно свързани помежду си, ако бебето е точно променяно в каналите, така че къщата може да бъде успешно използвана за театрални производства и ролеви игри. В комплекта ще намерите и двете страхотни обитатели за сградите, създадени от детето - забавни страхотни гноми. Игра с дизайнера "Dwarf House" няма да забележите как ще летят времето и ще помогне на бебето да развие пространствено и логическо мислене, да направи движението на ръцете повече deft, ясен и координиран.

Състои се от кръгли плоски фигури със слотове за връзката. Фигури от четири цвята в количеството на 80 броя от 20 всеки цвят.

Дизайнерите забават развиващите се игри за цветово възприятие, форми и ценности при деца, започвайки от ранна възраст. Разработване на комбинаторни способности и пространствено въображение.

Материал: полиетилен.

Може да се използва като при деца предучилищни институции, центрове за развлечения, игри за игри, детски площадки и домашни зони. Дизайнерът може да се използва както на закрито, така и на улицата. В процеса на играта децата развиват въображение и творчески идеи.

Блоковете на дизайнера са достатъчно големи, така че децата могат да създават големи обекти възможно най-бързо и просто. В този случай дизайнът от блокове е абсолютно безопасен.

Броят на игралните форми, които могат да бъдат събрани от набор или от няколко комплекта - безкрайни.

Календар и тематично планиране.

Месец		№	Предмет	Часовник	Софтуерно съдържание и задачи
Септември		1	Презентация Чаша "Самоделкон"		Развиват положителна мотивация в дейностите на чаша
		2	Покана за света на уменията и красотата		Предоставят на децата възможност да видят разнообразие от материали, от които можете да направите занаяти, да накарате желанието да направите свои собствени ръце
Октомври		3	Геометрични форми (магнитни дизайнер, мек дизайнер)		Задачи за развитието на конструктивни дейности. Събиране на дизайна според извадката: кръг, триъгълник, квадрат, ромб и др.
		4	Забавни фигури (магнитни и игла конструктор, LEGO)		Задачи за развитието на процесите на възприятие, внимание, памет. Сортиране на части в цвят, форма, величина.
		5	Многоцветни номера и букви		Закрепване на визуални модели (изображение на цифри и букви)
Ноември		6	Мишка от дизайнера LEGO		Учете децата да изграждат според схемата, изберете правилния детайл. Играйте с плавателен съд.
		7	Самолет от LEGO и дизайнер на игла дизайнер		Задача за развитието на визуална координация на двигателя, консолидиране на цвета, формата и размера на структурата. Четене на поема A. Barto "Самолет"
		8	Змия, ограда (магнитен дизайнер)		Задача за развитието на логическото мислене. Изготвяне на последователност от части (завършена последователност / Добавяне на липсваща част)
Декември	9		Кучето от дизайнера Лего		За да запознаете децата с нов занаятчий от дизайнера, научете се да проектирате според инструкциите с помощта на преподавателя. Играйте с плавателен съд.
	10		Костенурка от дизайнера лего		За да запознаете децата с нов занаятчий от дизайнера, научете се да проектирате според инструкциите с помощта на преподавателя. Играйте с плавателен съд.
	11		Занаяти по плана		Задачи за развитието на речта. Изпълнява задачи за устни инструкции по двойки.
Януари	12		Коледна елха (магнитен дизайнер, мек дизайнер, мозаечен дизайн)		Задача за развитието на конструктивни дейности. Игри с занаяти.
	13		Моят подарък за най-добрия приятел (Lego, игла и магнитния конструктор)		Задача за развитието на логическото мислене и развитието на речта.
Февруари	14		Мебели Kati кукли (дизайнер на иглата)		Задачи за развитие на игрални дейности. Учете децата дизайн от конкретен набор от детайли. Игри с занаяти.
	15		Машина за татко (игла и магнитен конструктор, LEGO дизайнер,)		Задачи за развитие на въображението, стимулиране на творческа и речева дейност.
	16		Мат трансформатор		Задачи за развитието на логическото мислене.

Март	17		Лабиринт (динамичен конструктор лабиринт с топки)	2	Задачи за развитие на мисленето и координацията.
	18		Цветя за мама (дизайнер-мозайка, Lego Design)	2	Учене за изграждане на предложената схема, инструкции, като се вземат предвид методите за закрепване на частите, прехвърлят характеристиките на темата със средствата на този дизайнер.
април	19		Доминик и гаражи (LEGO дизайнер)		Научете се да променяте извадката, дадена от педагога, при определени условия.
	20		Забавни фигури (магнитни дизайнер)		Задачи за фиксиране на цифровите серии, умения и идеи за сметка на броя.
	21		Увеселителен парк (магнитен дизайнер, динамичен дизайнер-лабиринт)		Задачи за развитието на игрални дейности, въображение, мислене.
	22		Моят дом (дизайнер на игла, LEGO Design)		Учете децата творчески мислене, да могат да създават занаяти по свой собствен дизайн.
Може	23		I фантазии (магнит дизайнер)	2	Задачи за развитие на въображението, творческа дейност. Научете се да проектирате от конкретен набор от детайли.

Библиография:

Kolsnikova e.a. Решаване на проблема с липсата на технически персонал на съвременния пазар на труда на Русия [електронен ресурс] /e.a. Колесна общност на учениците от XXI век. Икономически науки: Сет. Изкуство. от мат. XIII International. Проучване научно изследване. conf. 13. - Режим на достъп: http://sibac.info/archive/economy/economy 05.11.2013.pdf (дата на обработка: 06/23/2016).
Цялостна програма "Уралско инженерно училище" за 2015-2034 г. [електронен ресурс]. - режим на достъп: docs.cntd.ru\u003e Документ / 422448790 (референтна дата 23.06. 2016).
Kosmasovskaya v.b. Методи за обучение на деца на предучилищна възраст на визуална активност [текст] / b. Cosmia. - m.: Просвещение, 1977. - 220 ° С.
Kutsakova l.v. Проектиране и художествена работа в детската градина. Програма и резюмета на класове [текст] / l.v. Куцакова. - м.: TC Sphere, 2005. - 240в.
Nechaeva v.g. Проектиране в детска градина [текст] / VG, Nechaeva. - m.: Просвещение, 1999. - 178в.
Парамонова Л.А. Детски творчески дизайн. [Текст] / l.а. Парамонов. - m.: Karapuz, 1998. - 115в.
Leschtvan, Z.V. Проектиране: ръководство за децата на преподавателя. Градина. - m.: Просвещение, 1981. - 159в.
Куцакова L.V. Проекти за строителство от строителен материал m.: 2006
Венгер А.л. Програма "Развитие" за предучилищна възраст
Davidchuk A.N. Конструктивно творчество на предучилищна възраст m.: "Просвещение", 1973
Паромонова Л.А. Проектиране като средство за развитие на творчески способности М.: Педагогически университет "Първи септември" 2011.