n1.doc.
I. Общи въпроси на възрастта Анатомия, физиология
Обвиологични закони физическо развитие Деца и основни модели на растеж и развитие на тялото.
1. до соматоскопските показатели за физическо развитие включват
1 Мускулаторно развитие 2 Състояние на позата
3 Сексуално развитие 4 телесно тегло
5 Растеж
2. Най-подходящите критерии за периодизация на възраст са
1 Социо-педагогически и сексуален 2 хронологични и социално-педагогически
3 хронологични и психологически 4 morpho-функционален и психологически
3. Под разбирането на ускорението
1 Забавяне в развитието на тялото 2 средно ниво Развитие
в сравнение с предходния
поколение
3 Ускоряване на процента на развитие на тялото 4 Цялостно развитие
в сравнение с предходния
поколение
4. Условно разделение на живота на живота на възрастта се нарича
1 минаваща възраст 2 възраст периодизация
3 възрастова градация 4 Биологична класификация на възрастта
5. Синоним на концепцията за "календарна епоха" е
1 Възраст на паспорти 2 Костна възраст
3 Стоматологична възраст 4 Биологична възраст
6. Качествени функционални промени в организма, което води до усложнение на организацията и взаимодействието на всички негови системи, регулаторни процеси се наричат
1 systemogenesis. 2 Ръст
3 Ембриогенеза 4 Развитие
7. Един от етапите на онтогенезата е _____________
1 PUBERTATNAYA. 2 плодове
3 Transubertate 4 Postpubertate
8. Пенитарният период се нарича
1 след публикуване 2 пубертата
9. Тялото на развиващите се дете достига функционалния зрялост на възрастен
1 16-20 години 2 5-10 години
3 10-15 години 4 30 години
10. За законите на растежа и развитието включват
1 Само хармония 2
11. Да се \u200b\u200bраздели постнаталната онтогенеза на критериите за използване на периодите
1 морфологичен, функционален 2 само морфологични
и психологически
3 само функционални 4 само психологически
12. Инсталирайте съответствието между групата на антропометричните знаци и съответните показатели
1 соматометрични знаци (IN)
2 Физиометрични знака б)
3 соматоскопични знаци (но)
Отговори Опции:
а) Osanka.
б) мускулни захранващи четки
в) Кръг на главата
13. Тестовете за определяне на соматичната зрялост включват
1 Проучване на паметта 2 филипински тест
3 Изследване на разработката Втори 4 чертеж
сигнална система за почерк
14. Костната епоха се използва за определяне
1 Биологична възраст 2 Соматометрични индикатори
3 календарна възраст 4 соматоскопични показателя
15. В процеса на онтогенеза нарастващото зреене на вегетативни центрове на функции в сравнение със Соматик е пример за растеж и развитие на __________
1 Надеждност 3 Непрекъснатост
3хетерохронизъм 4 Хармоничност
16. Соматоскопските показатели за физическо развитие са (няколко) ...
1. Стоящи участък 2. Седене
3.състояние на поза 4.развитие на мускулната система
5.сексуално развитие
17. Инсталирайте съответствието между групата на антропометричните знаци и съответните показатели
1 соматометрични знаци (IN)
2 Физиометрични знака б)
3 соматоскопични знаци (но)
Опции за отговори
а) Сексуално развитие
б) мускулни захранващи четки
в) Кръг на главата
18. Място с узряване на различни органи и системи, наречени (един) ... ..
1.Garmonic 2. Надеждност
3.хетерохронизъм 4.Gometasic.
1.V.p. Gundobin 2. i.p.pavlov
3.P.k.anokhin. 4.A.A. Markosyan.
20. Биологичната възраст на човека не е дефинирана от (един) ...
1. Предложете падеж 2. Възпоменателна зрялост
3паспортни данни4 градуса на вторичното развитие
Смешни знаци
21. Характерът на растежа и развитието на тялото не е свързан с (един) ....
1. Пълнота на структурните елементи 2. Аутрията
3.наличието на репродуктивна система 4 дублиране на функции
(например, присъствието на съчетание
Organs)
22. Най-адекватният метод за определяне на функционалността на тялото е (един) ... ..
1, Метод на функционални товари 2 Наблюдение
3.Somatometry 4. Соматоскопия
23.Ноу, изучавайки структурата на тялото, нейните органи и системи се наричат \u200b\u200b(един) ....
1.анатомия 2 Хистология
3.Ивтология 4физиология
24. Атаката на онтогенезата от момента на зачеването преди раждането се нарича (един) ....
1.PoStatal 2. . Пренатално
3.Pabertate 4postpaBertate.
24. Съответствие с функционалните възможности на оргаголовите изисквания за атмосфер На всеки етап от онтогенезата те се обаждат (един) ....
1. Оборудване 2 Ситогенеза
3. Гормония 4 хетерохронизъм
25. Инсталирайте съответствието между антропометричния метод на функциите и съответните показатели
1. Соматометрични знаци (но)
2 Физиометрични знака (IN.)
3 соматоскопични знаци (от)
Опции за отговори
a - растеж, който стои в - мускулна мощност четка c - поза
26.Сл не включва медицински критерии за зрялост на училището
1 здравословно състояние
27. Намаляването на активността на двигателя
1. Хипотония 2 хипотиреоидизъм
3 хипогликемия 4. hydodine.
28. Към младежкия период включват лица на възраст ____
1. 14-16 2 22-25
4 16-21
1ranna детство 2. второ детство
3-ти период 4 Първи детство
30. Надеждността на растежа и развитието на органа е гарантирана от ____________ функции и органи:
1 Само дублиране 2 само пластичност
3блюдания, пластичността, излишък 4 само излишък
31.Нералезен белодробен капацитет (дръпване) се състои от:
1 резервно освобождаване 2 Респираторни обем
3 резерв INSPIRE. 4 остатъчен обем
5 Място на въздуха
32. При измерване на дължината на тялото, субектът трябва да докосва растата на растежа
1 Hottocks 2 токчета
3 Интер-помпена площ 4 Zatilkom.
33.Подаване на вътрематочно развитие от 9 - седмици преди раждането
1. Fetal. Демален
3 пубертет 4 ембрионални
34. Функционалните показатели за физическото развитие на детето включват:
1 Обиколка на гърдите 2 Кръг на главата
3 Кръг на гърдите 4 дължина и телесна маса
35. Най-съществено дължимата на тялото се променя
1 стар град 2 личен модел
3 години 5-7 години 4 първата година от живота
36. Лесек (капацитет на живота на белите дробове) зависи от
1 Възраст 2 Сексуалност
Здравни условия 4 темперамент
5 Емоционален статус
37.Seriod на пубертета се нарича
1 след публикуване 2 пубертата
3 Представител 4 Prenatal
38.Coland възраст е възраст
1 Кост 2 Стоматологични
3 паспорт 4 биологични
39. Най-ранното зреене на вегетативни регулационни центрове на функции в сравнение със Соматик е пример за растеж и развитие на ___________
1 Надеждност 2 Непрекъснатост
3 хетерохронизъм 4 Хармоничност
40. Антропеометричните проучвания позволяват ......... ..
1 с обща оценка на държавата 2 Оценка на творческите способности
физическо развитие дете
3 определя степен 4 определя степента
психическо развитие психическо развитие
41.Garmonium е _________ развитие
1 Средно 2 средно
3 Umbrelim узряване в онтогенеза 4 съответствие с физиологичното
Различни органи и системи капацитета на изискванията на тялото
представени са околната среда
42. Един от най-често използваните тестове за зрялост на училището е
1 Rokic Метод 2 Белгийски тест
3 Коригиращ глас на против 4 Основен тест в Irasek модификации
43. Бързите не се считат за готови за обучение на училище, ако той
1 няма медицински противопоказания 2 в биологичната възраст
2 вкара 3-9 точки за Kerna-Irasek Test 4 вкара повече от 10 точки
за тест ядро-ирашка
44.Sinone Концепцията за "календарна" епоха е
1 Възраст на сексуалната зрялост 2 Стоматологична възраст
3Хрологична възраст 4 Костна възраст
45.Нодушие, изучавайки функциите на тялото, се нарича (един) ...
1.Гистология 2. физиология
3. Анатомия 4 Морфология
46. \u200b\u200bИндивидуалното развитие на тялото се нарича (едно) ....
1. Филогенеза 2. Антропогенеза
3. Систерогенеза 4. онтогенеза
47. Четенето на детето на училище се определя от (един) ....
1.по отношение на умственото и 2. само на физическо ниво
физическо развитие Развитие
координационни умения
3. само на ниво психическо 4. само чрез координация
развитие на способностите
48. и физиометрични функции се отнася ....
1. Форми 2. Маса на тялото
3.мускулни захранващи четки 4. Кръг на гърдите
49. Развитието на вторични сексуални знаци се регулира (един) ....
1.Следваща система 2. Ензими
3.SaTotropin 4. човешки хормони
50. Секцията на физиологичната наука, изучаването на биологични модели и механизми за растеж и развитие и развитие
1 Геронтология на 2 ембриологията
3 възрастова физиология 4 Антропология
51.K Вторични сексуални характеристики включват ...
1. Секс хормони 2. Рейтингов
52. Измерването на жизнения капацитет на белите дробове при деца е възможно
1 от момента на раждане 2 от 1 година
3 след 4-5 години 4 след 7-8 години
52.Рездрав и развитие се извършват в тялото
1 само в постнаталния период 2 само в критично
Периоди на онтогенеза
3 нощ на цялата онтогенеза 4 само в перинатала
53. Размерът на капацитета на белите дробове зависи от това
1 мускулести четки 2
3 инсулт 4. възраст
54.RI Антропометрично изследване Определянето на телесното тегло се извършва с помощта на медицински скали
1 без дрехи 2 без обувки
3names сутрин 4 преди лягане
5 храни
55.Бологична възраст на човек се определя
1 степен на узряване на морфофункционални 2 нива на развитие
и психо-физиологични качества на индивида Ендокринни жлези
3 Хармония на развитието на тялото 4 чрез развитие на вторичен секс
Знак
56. Подвижен деморфизъм се взема предвид с период на онтогенеза
1 Само гърдата 2 само юношество
3 на определена възраст 4 винаги
57. С помощта на соматометрични техники е невъзможно да се определи
1 Главен кръг 2 мускулна власт
3 продукти на гърдата 4 дължина на тялото
58. Понятието за растеж принадлежи
1 Увеличете телесното тегло 2 Образуване на поза
3 Увеличаване на капацитета на живота на белите дробове 4 увеличаване на мускулната сила
59. Според възрастовата периодизация на осемдесетгодишния човек, те се отнасят до периода __________ на възраст
1 сенилен 2 възрастни хора
3 възрастни 4 възрастни
60. Инсталирайте съответствието между групата на антропометричната функция и съответните показатели
1 соматометрични знаци (IN)
2 Физиометрични знака б)
3 соматоскопични знаци (но)
Опции за отговори
а) Сексуално развитие
б) мускулни захранващи четки
в) Кръг на главата
61. В процеса на онтогенеза нарастващото зреене на вегетативни регулаторни центрове на функции в сравнение със Соматик е пример за растеж и развитие на __________
1 Надеждност 3 Непрекъснатост
3хетерохронизъм 4 Хармоничност
62. В процеса на онтогенеза
1 по-късно зрели средни мускули 2 по-късно зрели големи
3 по-късно узряват малки мускули 4 Разглеждане на всички мускулни групи
Това се случва едновременно
63. За законите на растежа и развитието включват
1 Само хармония 2 хармоничност, надеждност, хетерохронност
3 само Hetochrony 4 само надеждност
64. Ен от етапите на онтогенезата е _____________
1 PUBERTATE 2. fetal.
предотвратяване на 4 след
1. бдителна област с големи полусфери 2 пръчки
3 колони с оптичен нерв 4
66. В процеса на онтогенеза те по-късно узряват:
1 големи мускули 2 малки мускули
Три мускула 4 узряването на всички мускули
Това се случва едновременно
67. Енергийното потребление на енергия е _________________________ естеството на съзряването:
1 Индивидуален 2 едновременно (синхронни)
3 сериен (хетерохронен) 4 Съответстваща на паспортната възраст
68.Critic Период на формиране на принудително внимание, когато индикативната реакция придобива научноизследователска функция:
1 1 година 2 6-7 години
3 2-3 месеца 4 2-3 години
69. Периодите от най-голяма чувствителност на организма към ефектите на факторите на околната среда се наричат \u200b\u200b......
3чувствителен 4 адаптивни
70. Изявление се нарича __________ развитие
1 ускорен 2 Забавяне
3 средна 4 всеобхватна
71. Делото при формирането на речта на детето има
1 Комуникация с връстници 2 комуникация с възрастни
3 ниво на соматична матуритет 4 зрялост на ретикуларната формация
72. В съответствие със социално-педагогическите критерии разпределят ____________ периода на онтогенеза
1 предучилищна възраст 2 младежи
3 Thoracic 4 тийнейджърка
73.И които са физиометрични показатели за физическо развитие включват
1 става сила 2ves тяло
3 поза 4. малък капацитет на живота
5 екскурзия на гърдите
74. Децата с функционални разстройства принадлежат на здравната група
1 Първи 2 секунди
3 Четвърти 4 пети
75.ak Общите свойства на тялото не принадлежат
1 Възможност за регенерация 2 Способността за увеличаване и развитие
3 метаболизъм и енергия 4 раздразнителност
76. Общите свойства на тялото не включват
1 Възможност за движение 2 способност за адаптиране
3 Метаболизъм и енергия 4 Способност за растеж и развитие
77. Защото всички гени на този организъм се наричат
1 генотип 20-те
3 Фенотип 4 мутация
78.AK Медицински критерии за зрелост на училището не включват
1 здравословно състояние 2 Биологично ниво на развитие
3 Ниво на физическо развитие 4 Ниво на умствено развитие
79. В процеса на онтогенеза
1 по-рано зрели средни мускули 2 преди това узряват големи
мускули
3 преди това узряват малки мускули. 4seering на всички мускулни групи
Това се случва едновременно
80. Причината за забавеното развитие на детето може да не стане (не може)
1 Липса на социални контакти 2 сензорни лишения
3 среда, обогатена с докосване 4 генетични фактора
81. Не принадлежат към вторични сексуални черти.
1 секс жлези 2 характеристики на кожата
3 анатомични характеристики на тялото 4 сексуално привличане
Към противоположния раздел
82. Недостигът на сетивна информация в ранната постнатална онтогенеза води до нарушение
1 метаболизъм 2. образуване на комуникативно поведение
3 HomeOstasis 4 Образуване на имунната система
83.АК психологическите и педагогическите критерии на зрелостта на училището не принадлежат
1 соматична зрялост 2 Развитие на паметта
3 Психична психосоциална зрялост 4 Действителност
84. Способността на организма да прехвърля своите признаци, свойства и характеристики на развитието на следните поколения
1 наследственост 2 Възпроизводство
85. Процесите на нарастване не са свързани с концепцията за растеж.
1 2 клетки
Три тяло тяло 4 телесно тегло
86. Дисмимилиращи процеси преобладават над асимилационните процеси
1 при деца и юноши 2 на всички етапи на онтогенезата
3 в зряла възраст 4 в застаряващите хора
87. Оценка на показателите за физическо развитие се осъществява на 5-те скала, в която не е ниво
1 средно 2 високо
3 low. 4 много ниски
88. Към сублуларните нива на организацията на човешкото тяло се отнася до нивото
1 Биохимика 2 клетки
3 тъкан 4 орган
89. Училищната зрялост предполага ___________ готовност за системно обучение
1 Физически (соматичен) 2 Дейзи
3 психологически 4 виртуални
5social.
90. В разликата от ускорението "вътрешногрупи" под "епохалното" ускорение се приема
1 Забавяне в сравнение 2 Забавяне в сравнение
с предходното поколение с връстници на тяхното поколение
3 ускорено развитие в сравнение с 4 ускорено развитие в сравнение
връстници на тяхното поколение с предходното поколение
91. Разликите на властта в структурата на тялото се появяват в __________
1 PUBERTATA. 2 младежи
3 prenatal 4 postnatal
92. Синтезът на протеините се извършва на ниво __________
1 молекулярна 2 тъкани
3 система 4
93. Процесите на синтеза на сложни органични вещества, извършени с цената на енергията, наречена
1 Метаболизъм 2 Разпределение
3 асимилация 4 Основна борса
94. Дневната консумация на хора в въглехидратите е приблизително: \\ t
1 50-100 гр. 2 100-200 гр.
3,800- 12000 GR 4 300-500 гр.
95.Синтез протеин се извършва в:
1 Mitochondria 2 ядро
3 комплекс Golgji. 4 рибозоми
96. Призовава се постоянство на вътрешната среда на тялото
1 хомеостаза 2 ортестаза
3GeMostas 4 хематокрит
97. Възможност за предаване на техните признаци, свойства и характеристики на развитието на следните поколения се нарича
1 наследственост 2 Възпроизводство
3 скорост на реакция 4 вариабилност
98. Призоваване на получаването на вещества в организма, обработката и премахването на крайните продукти на животът се нарича
1 обмен на веществата 2 Хранене
3 Издайте 4 дишане
99. хуморален, преведен от латински средства
1. Течност 2 Ендокрин
3 тъкан 4 енергия
100. Кърма притежава имунни свойства, както съдържа
1 витамини 2 антитела
3 лактоза 4 емулгирани мазнини
101. Разликите в сексуалното поведение се проявяват на възраст
1 розов стар 2. Spellia.
3 младежки юноша
102. При поддържане на хомеостаза, участвайте
1 само нервна система 2 само ендокринна система
3 само имунна система 4. Нервна, ендокринна, имунна
103. и принципите на втвърдяване не принадлежат
1 Систественост 2 Различност
3 еднократно въздействие на коефициентите на закаляване 4 постепенност
104 след ваксинация детето има имунитет
1 естествен активен 2 изкуствен пасив
3Какво активно 4 естествени пасивни
105. Най-информативната индикатора за определяне на биологичната възраст в юношеството е (
1 Денска пътека 2 умствена зрялост
3 костюма за кост 4 Външни сексуални знаци
106. Относителното постоянство на вътрешната среда на тялото е
1 ортестаза 2 хематокрит
3 хемостаза 4 Хомеостаза
107 Най-информативен показател за дефиницията за биологична възраст в юношеството е
1 Тобротичен зрялост 2 Кост падеж
3 външни сексуални знака 4 умствена зрялост
108 към характеристиките на тялото повече от определената външна среда включват
1 група кръв 2 мускулни силови четки
Лични лица 4gemophilia.
109 Терминът "хуморален" в латински означава:
1 химически 2 физически
3 механични 4 течност
110. Психологическите и педагогическите критерии на зрелостта на училището не включват нива: \\ t
1 соматична зрялост 2 Психосоциална зрялост
3 AssicCular зрелост 4 Развитие на паметта
111 .. Реконструкцията на двигателната активност на детето води до (един) ...
1. Засилване на развитието на нервната 2. ускоряване на развитието на дихателните пътища
системни системи
3. разработване на спирачките нервни 4. Канализация за развитие на развитието ноа система системи
112 периода от най-голяма чувствителност на организма към последиците от екологичните фактори се наричат \u200b\u200b......
3чувствителен 4 адаптивни
113 Взаимодействие и комуникация на деца помежду си и деца с възрастни допринася за създаването на __________ поведение
1. социални 2 асоциативни
3Мотативни 4 адаптивни
114. Международно активен придобит имунитет се среща при дете
1 в резултат на ваксинация 2 след страдание за инфекциозни
болести
3 при хранене с майчино мляко 4 в резултат на прилагането на серум
115. Механизми на регулиране на пози и прилагането на последователностите на серийното движение узряват
1 в периода на второто детство 2 в младшата възраст
3 по време на първото детство 4 до началото на прага
116. Концепцията за увеличаване на увеличенията
1 функционални възможности на клетките 2 Брой клетки
Три тяло тяло 4 телесно тегло
II. Сензорни функции
Анатомия, физиология на сензорните системи.
1. Ученикът е дупка
1 роговица 2. rainbow Eye Apple Sheath
3 retina 4 обектив
2. Органът на смисъл е
1 окото 2 орган на Кортов
3 рецептор на ретината 4
3. Към външните анализатори включват
1 аромат 2 движение
3 интензепски 4 вестибулар
4. В оптичната система на окото не е включена
1 ученик 2 стъкловидното тяло
3 кора 4 роговица
5. Средното ухо не включва
1 налвист 2. охлюв
3 Hammer 4 тръби
6. Изследваната адаптация на анализатора до силата и продължителността на дразнителите се нарича
1 адаптация 2 Характеристика
7. Характеризира се най-голямата чума острота
1 възрастен 2 тийнейджъри
3 новородени 4 предучилищна възраст
8. Лъчите от въпросната тема се пресичат преди ретината
1 при астигматизъм 2 в Миопия
3 нормални 4 в момента
9. Екстрарецепторите включват рецептори на анализатори
1 вестибуларен 2 мотор
3 Visual. 4 висцерални
10. В оптичната система окото включва
1 ученик 2 IRIS
3 Retina 4. кристалик
11. Звуковите трептения осигуряват
1 средно и вътрешно ухо 2 Външно и вътрешно ухо
3 Външно и средно ухо 4 охлюв и вестибуларен апарат
12. Роговицата е предната част
1 retina 2 обектив
3 външна обвивка (склера) 4 съдови черупки
13. Конкретният ефект на шума се проявява в
1 подобряване на прага на звука 2 Промяна в работата на централната част
чувствителност нервна система
3 Ендокринни разстройства 4 Промяна в сърдечно-съдовата
Съдова система
14. Ако детето декларира главата си, когато пише, той е наблюдаван
1 Myopia. 2 астигматизъм
3 хипостизъм
15. флуидни колебания в охлюв
1 дразнене на слухови рецептори 2 колебание на тъпанчето
3 осцилация на слухови кости 4 овални прозорци
16. "очевидна" миопия при деца е свързана с
1 еластичност с висока кожена кора Дефект на две роговици
3 малки размери на очната ябълка 4 нарушават настаняване
17. Неспецифичен шум ефект се проявява
1 за намаляване на прага на изслушването 2 Промяна на работната сърдечно-съдова
чувствителност съдова система
3 Външен вид на загуба на слуха 4 Увеличаване на прага на чувствителност на слуха
18. Наличието на астигматизъм се определя от несъвършенство
1 роговици 2 Crustalika.
3 стъкловидни тела 4 ретина
19. Няма смисъл властите
1 око 2. мускулен шпиндел
3 ухо 4 кожа
20. Значителна е минимална чума острота
1 в новородени 2 на 14-17 години
3 на 30 години 4 на 2-3 години
21. В оптичната система на очната ябълка не е включена
1 стъкловидно тяло 2 комплекта
3 Корнея 4 кристал
22. Ниска чужда острота Новородените деца се обясняват с факта, че те имат средната кухина на ушите
1 Свързваща кърпа 2 течност
3 епителна кърпа 4 въздух
23. Свободното чувствителни рецептори са в
1 протеинова обвивка 2 ретина
3 Стенна петна 4 съдова обвивка
24. Външните анализатори включват
1 Вестибуларен 2 междуупеменни
3 слухов 4 Движение
25. Общите свойства на сензорните системи не включват:
1 Координация 2 Висока чувствителност
3 4 Адаптация
26. Дългите в процеса на онтогенеза отлежава ________ разделение на анализатора (един) ....
1. верига 2. Проводима
3.Scorch. 4receptor.
27. Цветното виждане предоставя (един) ....
1. Кутири за съхранение 2. Точки и колони
3.Kolbockka. 4alches.
28. Резултатите, които възприемат звука, са в (един) ....
1. Дясно ухо 2 тъпанче
3.вътрешно ухо на охлюва 4 домакин уши
29. Отличното заболяване при деца е свързано с (един) ....
1. Първите размери на очната ябълка 2 нарушават настаняване
3mal размери на очната ябълка 4Defect от роговицата
30. Структурата на сензорните системи (анализатори) представлява набор от _________ връзки ... ..
1.Прецентрост и проводим 2. рецептор, проводник
cortony.
3. Схема и централен 4 рецептор и перифер
31. Рецептори на визуалния анализатор са (един) ......
1. Ковежките клетки 2. пръчки и колони
3 свободни нервни окончания 4. Taurus pachini
32. Слуховата зона на кората се намира в (един) ....
1.1. .Vico.
3. Попълнете 4 тъмнина
33. Характеристиките на осветлението не включват (един) ... ..
1. Ниво на светлината 2.
3.Chaffer Claps. 4.Измерна аерация
34. В онтогенезата по-късно ___________ отдел на анализатора (един) ...
1 Проводима 2.Членност.
3.Прецент 4. кортик
35. Часовникът на визуалния анализатор е в __________ дела на големи полусфери (един) ...
1.zatilochny. 2 времеви
3.mine 4.
36. Резултати, които възприемат звука, са разположени в / и) (и) ....
1. Drumpotting 2. Sulk тръба
3.вътрешно ухо 4. Средно ухо
37. Фокус (един) ....
1. На Rinet 2. На ретината
3.за ретина 4Ped Retina.
38. Анализът на слуховия слух се извършва в:
1 слухов нерв 2 Кортеен орган
3 тъпанче 4. временната област на кора на големи полусфери
39. Промяната на обектива за кривина се дължи на работа:
1 гладки мускули ирис 2 броя мускули на очите
3 мускули, движещи се очи 4 готвене на мускулите съдови
ябълки за очи
40. Настъпва за настаняване
1 промяна на кристалната кривина 2 стесняване на ученика
3 Разширяване на тръбопровода 4 Промяна на прага на чувствителността на приемника
41. Лентите от предмета се пресичат за ретината, когато
1 астигматизъм 2 ХИПОРРОПИЯ
3 MYOPIA 4 Нормално
43. Съставът на визуалния анализатор не включва:
1 пръчки и колони 2 орган на Кортов
3 Докосна зона на големи полусфера 4 оптичен нерв
44. Факторите за развитието на миопия при деца не включват:
1 пратка и интензивност 2 Температурен режим
обучение стая за учене
3 Недостатъчна осветление, работеща с 4 копач
места на мускулите на очите
45.forteceptors са разположени в
1 редид 2 протеинова обвивка.
3Рагуване 4 съдовата обвивка
46. \u200b\u200bГрупата на междуредоторите включват рецептори ____________ анализатор:
1 Visual 2. висцерал
3 вестибуларен 4 мотор
47. Характеристики на звуковите възприятия:
1 Olithic орган Retina 2
3 орган на Кортов 4 слухов нергер
48. Появата на миопия допринася:
1 добре осветена. работно място 2 четене в транспорт
3 право кацане Когато четете 4 хигиенично обосновани
49.С. Групата от екстеронцептори не включва рецептори _________ анализатор
1 мотор 2 висцерални
3 Visual вестибуларен вестибулар
50. В хода на онтогенезата, тя по-късно отлежава.
Човешкото тяло е в състояние на непрекъснат процес на развитие, или онтогенеза.За първи път терминът онтогенеза е въведен от Е. Гектел (1866), за да се определи ембрионалният период на развитието на тялото. Понастоящем онтогенезата се счита за един процес на развитие, започвайки с торенето на яйчна клетка и завършва с естествена смърт.
Всеки възрастов период се характеризира с определено състояние на всички структурни нива на тялото: клетъчна, тъкан, органична, системна. Процесът на онтогенеза на човек може да бъде разделен на четири основни периода: вътрематочно развитие, детство, състояние на възрастни, старост. Интерматоинният период е разделен на ембрионал (от 0 до 3 месеца) и плод (от 3 до 9 месеца). В процеса на онтогенеза тялото повтаря историята на филогенетичното развитие. Така че в ембриона е намерен ембрион на взривове, а сърцето преминава на етапа на двукамерен орган, като риба, след това трикамел, като земноводни, и само след това става четири камера.
Индивидуалното развитие преминава в съответствие с генетично определената последователност, която се осъществява при взаимодействието на организма с условията на средата. Преходът от един етап на развитие към друг се извършва в кратки периоди от време, които се считат за обръщане или критични, периоди на онтогенеза. В тяхната дефиниция водещата стойност е скоростта (времето) на физиологичната функция. Друга важна характеристика на процесите на преобразуване е появата на висока чувствителност към определени условия на околната среда - чувствителен период. Това се дължи на факта, че с бързото развитие на функциите, тя се нуждае от приток на адекватна сензорна информация. Отсъствието или дефицитът му може да доведе до процеса на прекъсване на функцията.
Според теорията системен генезисP. K. Anokhina Въз основа на индивидуалното развитие на тялото е няколко принципа: принципа на хетерохронносттаили неограничено зреене не само органи, но и на различни елементи от един и същ орган. Структурата на централната нервна система е проучена в най-подробните по отношение на хетерохронизма. Така че е показано, че първото в ембриогенезата зряла нервни клетки Стъбната част на мозъка, осигуряваща образуването на независима функционална система за хранене и дишане на плода. Особено проучени от хетерохронността във функционалната система на новороденото хранене. Така, мускулите на човека, които осигуряват акт на смучене, и съответния сектор на мозъчната нервна ядра на мозъчните нерви, съответстващи на него. Или друг пример: хетероксонът на зрението на невронния невро-мускулест апарат, осигуряваща реакцията на грабването. По отношение на функционалната дихателна система се показват хетерононно зреене на дихателните структури на продълговатия мозък и надлежащите отдели и последователното образуване на ритмично дишане.
В развитието на всяка функционална система е възможно да се разграничи интрасистемата хетерохронност, т.е. неограничено зреене на всичките му елементи. Така, във функционалната система на дишане, "завършена" в основата по време на раждането, централните и периферните механизми се узряват в постнаталния период, които осигуряват по-редовно дишане и финото адаптиране към промените във външната среда.
Хетерохронно развитие може да бъде проследено от примера на зрението на функционалната система за хранене и превръщане на реакцията на новородени. По времето, когато нервните клетки на гръбната, продълговатия и среден мозък, както и мускулите, свързани със смучене и грабване, узряват по-рано и синхронно, въпреки топографската отдалеченост един от друг.
Онтогенетична хетерохроника на отметки и развитие отделни елементи Една система или различни функционални системи е резултат от филогенетична хетерохронност. Под влиянието на естествения подбор, еволюционна най-малка функция, по-добре осигуряване на годността на организма към условията на средата и нейното оцеляване от поколение на поколение, започва да се развива по-бързо. Общият модел на хетерохронизъм на развитието, както в онтогенеза, така и в филогенезата, е, че в по-кратко време функционалните системи узряват най-значимата за оцеляването на тялото на етапа на неговото развитие.
За разбиране на онтогенетичното развитие има редица аналитични понятия, по-специално А. А. Волокхов (1968), концепцията за прехода на местни реакции на плода на лицето се предлага в по-често срещана в процеса на онтогенеза. Пример за това е ранното местно съкращение на мускулите на плода, преди те да започнат да поддържат позицията и да осигурят движение. Такива намаления подобряват кръвообращението, допринасят за потока на кислород в тъкан и отстраняване на метаболитни продукти и в същото време стимулират развитието на мускулния апарат.
В основата на възрастовата концепция I. A. Arshavsky (1982) е идеята за общия енергиен баланс на тялото и нейното състояние равновесие със средата. Основната функция на тялото е да се натрупват и поддържат енергия, да издържат на "изтичане" на енергийните ресурси на организма за мускулна активност. Това явление се осъществява не само през периода на ранна онтогенеза, но и при стареене. Колкото по-напреднал енергиен баланс, толкова по-добри са анаболните и катаболните процеси са балансирани, толкова по-малко тялото е изложено на излишния катаболизъм (и като негов резултат - подкисляване) и колкото по-дълго неговото съществуване.
Концепцията за функционирането на биологичните системи, номинирани от А. А. Маркосян (1969), е допринесъл голям принос за разбирането на индивидуалното развитие. Тя се основава на такива свойства на жива система, като излишък на неговите елементи, тяхното дублиране и взаимозаменяемост, скоростта на връщане към относителната константа и динамиката на отделните единици на самата система. Например, през периода на вътрематочно развитие в яйчниците се поставят от 4000 до 200 000 първични фоликула, а за целия репродуктивен период една жена узрява само 500-600 фоликула. Друг пример за излишна функция: сърдечната честота в вика на детето е равна на 200 шока в минута, което съответства на работата на сърцето на възрастен спортист с максимални мускулни натоварвания.
Проучванията, проведени от D. A. Farber, показаха, че по време на онтогенезата определени етапи на образуване и образуване са надеждността на биологичните системи. Ако в ранните етапи на постнатален живот той е снабден с твърдо, генетично детерминистично взаимодействие на отделни елементи на функционалната система, осигуряване на прилагането на елементарни реакции към външни стимули и необходимите жизненоважни важни функции (например, смучене), след това по време на развитие, пластмасовите връзки стават все по-важни, създавайки условия за динамична избирателна организация на системните компоненти.
При примера за формиране на системата за възприемане на информацията, се установява цялостният модел на осигуряване на надеждността на адаптивното функциониране на системата. Подчертават се три функционално различни етапа на нейната организация:
1-ви етап (период на новородено) - функционирането на най-ранното звено на системата, осигуряваща възможност за отговор на принципа "стимул - реакция";
2-ри етап (първите години от живота) - генерализирано равномерно участие на елементите повече високо ниво Системите се предоставят чрез дублиране на неговите елементи;
Третата етап (наблюдавана от предучилищна възраст) - йерархично организирана многостепенна система за контрол осигурява възможност за специализирано участие на елементи от различни нива при обработката на информация и организация.
По време на онтогенезата, тъй като централните механизми на регулиране и контрол се подобряват, пластичността на динамичното взаимодействие на елементите на системата се увеличава; Избирателните функции се формират в съответствие със специфичната ситуация и задачата (D. A. Farber, N. V. DUBROVINSKAYA). Това води до подобряване на адаптивните реакции на развиващия се организъм в процеса на усложняване на взаимодействието му с външната среда и адаптивния характер на функционирането на всеки етап от онтогенезата.
Растеж и развитие на детско тяло.Образуването на човешкото тяло продължава след раждането (постнатален период) и завършва до 22-25 години. По време на периодите на растеж и развитие на тялото, масата и повърхността на тялото се увеличават, което се дължи на развитието на тъканите, органите и отделните части на тялото.
Растежът и развитието на тялото включва процеси, през които възрастен човек се развива от оплоденото яйце. Височина - Това са количествени трансформации, които се проявяват в увеличаване на размера на тялото и нейните части. Развитие- Това са висококачествени трансформации, протичащи в организма поради процесите на диференциация, които водят до качествени и количествени промени в функциите на развиващото се тяло.
Растежът и развитието не е просто увеличаване на телесното тегло, но и образуването на различни функции на тялото. По това време значителна част от физиологичните параметри се приближава към нивото, характерно за възрастен. Например, активността на храносмилателните ензими се увеличава, сетивата и нервната система са подобрени, развиват се защитните механизми срещу инфекцията.
Процесите на растеж и развитие са взаимосвързани, но въпреки това са в диалектически противоречиви отношения, тъй като процесите на растеж се извършват чрез увеличаване на броя на клетките, които трябва да потиснат клетъчната диференциация, която определя усложнението на структурната и функционална организация на нарастващия организъм . За един възрастов период някои тъкани се развиват интензивно, други в същото време преминават в етап от диференциациите.
В повечето тъкани във функционалния период на онтогенеза, процесите на растеж и диференциация се разделят с времето, което води до появата на честота. Всеки период се състои от фаза от диференциации с спиране на растежа и последващата фаза на активиране и разширяване на функционалността въз основа на формираното ново качествено състояние на клетките. Разграничаването могат да бъдат синхронизирани в тъканите, свързани с еднакви функционални задачи и включени във функционалната система. Всяка фаза на развитие е насочена към постигане на междинна цел, без която следващият етап не може да бъде приложен, следователно разстройства и отклонения в динамиката на развитието, която предотвратява постигането на такива междинни цели, могат да причинят най-тежките болести за развитие.
Растежът и развитието на детското тяло от момента на раждането и преди началото на падежа хетерохроннотова е неравномерно. Този модел, изследван от P. K. Anokhin, в периода на ембрионално развитие се проследява в постнаталния период. Периодите на устойчив растеж се заместват със забавянето му. Най-бързият нараства и развиват онези органи или системи на органи, които се спускат от тялото на този етап на развитие. Така че в новороденото до момента се формира системата за хранене на течна храна (мляко). В същото време развитието на функционални системи, в които няма нужда от цял \u200b\u200bживот, забавено, пример за това е развитието на функционална твърда хранителна система.
Като цяло, принципът на хетерохрониза е характерен за всичко онтогенеза и този модел може да бъде илюстриран при промяна на дължината на тялото на децата и юношите. Най-интензивния растеж и развитие на човек през първата година от живота. Средната дължина на тялото на новородените е 52.2 cm, момчета 52.6 cm; През първата година от живота се увеличава с 25 cm. На втората година тя се увеличава с 10-15 см, на третата година от живота - с 8 см. След това до 6 години, годишното увеличение на дължината на тялото е 4-5 cm. Максималният темп на растеж се постига в пубертен период: дължината на тялото може да се увеличи с 7-10 см. До 10 години момчетата са изпреварили растежа на момичетата. От 11-12 години идва "първи растеж perekreest": поради по-ранното ускорение на щаба, момичетата стават по-високи от момчетата. По-късно, когато момчетата влизат в публикуването на ускорението на растежните процеси (като правило, две години по-късно момичета) се случва "вторият растеж", след това момчетата отново стават по-високи от момичетата. Средно за руските деца, живеещи в градове, кръстостът на кривите на растежа идват за 10 години 4 месеца. И 13 години 10 месеца. Съответно ( Nikityuk., Chters., 1990). Разликите между междугрупа обикновено не надвишават 6 месеца.
Увеличаването на дължината на тялото в 6-7-годишната възраст до 7-10 см получи името полуоклет(или първия растеж) скок. По време на пубертета (11-14 години) се случва ростова(втори растеж), или. \\ t pUBERTATA.,скок. Дължината на тялото в същото време се увеличава веднага през първата година с 11-12 cm, а през последната година с 6-7 cm. На фиг. 4 показва графика на промените в темповете на растеж с възрастта, което ясно се вижда рязко нарастване на темповете на растеж между 12 до 16 години (скок за растеж на пубертета), както и забавяне на намаляването на темповете на растеж от 6 до 8 години ( Полузареден скок).
Фиг. 4. Промяна на темповете на растеж с възрастта
Концепцията за онтогенеза, общите модели на онтогенезата.
Срок онтогенеза (от гръцките OTTO - съществуването и Битие - произход) е въведено в биологията на известния немски натуралист XIX век. E.gekhel. В момента този термин обозначава целия период на индивидуално развитие на жив организъм от момента на оплождане на яйцето до естествения край на живота.
При онтегенеза се отличават две относителни за независимата фаза на развитие:
ембрионал (пренатален) и след-амбриум (постнатал).Първият период започва с момента на концепцията и продължава до раждането на дете, второ - от момента на раждане до смъртта на човека.
Така истинското раждане на човек се случва по време на зачеването, появата на новородено новороденото отбелязва само края на първия етап на развитие - пренаталната, която е средна стойност от 280 дни.
Единственият роден човек се различава от възрастен в близост до качествени характеристики и не представлява просто намалено копие. И въпреки че новороденото има целия необходим набор от морфологични и функционални свойства, които осигуряват оцеляване в определени, наследствено програмирани условия на околната среда, нейните физиологични възможности далеч не съответстват на функционалната активност на възрастен организъм.
Времето, през което развитието на детето достига функционалното ниво на възрастния, ако вземем предвид основните физиологични показатели на човешкото тяло (функционирането на кръвообращенията, храносмилането, нервната и т.н.) е 16-20 години.
Основните закони на онтогенезата.
1. Принципът на системния генезис и усъвършенстваното развитие на органите и функционалните системи.Въпроси за теорията на функционалните системи и характеристиките на тяхното формиране в процеса на онтогенеза, т.е. Характеристиките на системния генезис са разработени от известния съветски физиолог академик ПК наночане (1898-1974) и неговите ученици и последователи.
Функционална системавременното заседание на различни органи на детското тяло, насочено към постигане на резултата от тялото, полезно за съществуването на тялото. Например, смущаващ рефлекс в новородено се извършва от специална функционална система, която включва различни мускулни групи и комбиниране на нервни клетки, които регулират своите намаления. Основното значение за комбинацията от органи в функционалната система не е тяхната анатомична близост, но необходимостта да се упражнява жизненоважно за тялото.
В процеса на изучаване на дете, писане, четене, лични хигиенни умения и др. Той също така изисква формиране на функционални системи, в които са включени различни органи.
Така, в процеса на човешка онтогенеза в нейното тяло, е възможно да се образува безброй набор от различни функционални системи, които осигуряват оптимално взаимодействие с факторите на външната среда. Важно биологична характеристика В развитието на децата е, че формирането на техните функционални системи е много по-рано, отколкото е необходимо. Във функционалната система, рефлексното смучене, анатомично-физиологичното образуване на органите на системата и самата система се случва много преди раждането на дете.
Принципът на напредналото развитие на органите и функционалните системи при деца е вид "застраховка", която естеството на човека дава в случай на непредвидени обстоятелства. Например, дори в случай на преждевременно рода, новороденото се намира с външната среда в "All-Arms", защото Тя вече е надарена с най-важната функция за живота си, като му осигурява храна.
2. Хетерохронност и хармоничност на развитието. Растежът и развитието на всички органи и физиологични системи на тялото на децата не се срещат едновременно, т.е. Хетерохроно (от гръцки хетерос - друг, хронос - време.)
На първо място, тези тела се развиват и се подобряват, функционирането на което е жизненоважно за тялото. Например, сърцето функционира вече в третата седмица на случайното развитие, а бъбреците се формират значително по-късно и влизат в сила само в новородено бебе.
Хетерохронността на развитието не отрича хармонията си, тъй като неограниченото зреене на морфофункционалните системи на детето го предоставя необходимата мобилност, надеждността на функционирането на холистичен организъм и оптималното (хармонично) взаимодействие с условията на цялата сложна среда по време на процеса на развитие.
Така хармоничността на развитието се характеризира с факта, че на всяка възрастова стадия на онтогенезата функционалността на тялото на децата отговаря на изискванията на тях от страна на околната среда.
"Проблемът със системния генезис и онтогенеза във физиологичното състояние
Стоматология "
344. Какво означава принципът на хетерохронно развитие на функционалните системи?
1. Неp странично узряване на различни функционални системи;
2. несъмнено зреене на различни части на една и съща функционална система;
3. Други във времето, включването на вече зрели функционални системи в работата.
345. Какво означава принципът на минимални функции в системгенизата?
1. от по-младите от организма, за които са необходими по-малко изпълнителни органи
предоставяне на функция;
2. Всяка функционална система започва да работи, когато отлежава поне един от
неговите изпълнителни механизми.
346. Когато започне да се образува Е.Незначна система за формиране на хранителни бучки?
1. от момента на зъба на първите антагонистични зъби;
2. Тъй като дискретист на първите местни зъби
347. Кога завършва формирането на функционална система за формиране на хранителни бучки?
1. с края на зъбите на местното мляко;
2. С края на зъбите на постоянните местни зъби.
348. От каква възраст мастика на детето се различава от мастика на възрастен?
1. от 10 години; 2. от 12-13 години; 3. От 17-18 години.
349. Какви са характеристиките на мастика на възрастните хора?
1. Намаляване на амплитудата на дъвчещите движения и изчезването на допълнителни вълни;
2. увеличаване на амплитудата на дъвчащите движения и появата на допълнителни вълни;
3. Намаляване на амплитудата на дъвчащите движения и появата на допълнителни вълни.
350. Система за функционална република:
1. започва да образува от 8-10 месеца и завършва до 2,5-3 години;
2. започва да образува от 3-6 месеца и завършва до 2-3 години.
3. Започва да образува от 1 година живот и завършва до 5 години.
Стандарти за отговори за тестове
220. 3412
Литература
Нормална физиология. Урок. / Ed. В.А. PolyliaV.- m: Медицина, 1989
Ортопедична стоматология. Урок / Shcherbakov A.S. et al. 5th Ed. - Санкт Петербург. 1997.
Prokhonchukov.a., Loginova i.k., Zhizhin N.A. Функционална диагноза в зъболекарската практика. Библиотека на практически лекар, m.; Лекарство. 1980, стр. 271.
Рубини I.S. Физиологични бази на стоматологията. /. Ленинград: Медицина, 1970. - с. 333.
Терапевтична стоматология. Урок / Ед. - m.; Медицина, 1999. S.
Хирургична стоматология. Урок / Ед. T.G. Робустова. - 2-ри., Pererab. и добавете. - М.: Медицина, 1996.- 688С.
Предговор .. 4.
1. Въведение .. 5
2. Обща физиология ... 6
2.1. Физиология на възбудимите тъкани. 6.
2.1.1. Електрофизиологични хоризонти в практиката на стоматологична дентална част на зъболекар. 6.
2.2. Физиология на стоматологичната система. 13.
2.2.1. Физиология на зъбите и пародонтата. Двадесет
2.2. Физиология на централната нервна система. 25.
2.3. Физиология на жлезите на вътрешната секреция. 28.
3.1. Физиология на кръвната система. тридесет
3.2. Физиология на кръвообращението. 35.
3.3. Дихателна физиология. 40.
3.4. Храносмилателна физиология. 42.
3.4.1. Физиология на устната кухина. 43.
3.5. Метаболизъм и енергия. Храна. 46.
1. п.п. Гундобин
2.p.K. Анхин
3.i.p. Павлов
4.A.A. Маркосиан
2. Задача
Биологичната възраст на дадено лице не се определя от:
1. Предложете зрялост
2. Контролни данни
3. Предстояща зрялост
4. Колела на разработването на вторични сексуални знаци
3. Задача
Надеждността на растежа и развитието на тялото не е свързана с:
1. Резервиране на структурни елементи
2. Изпитването на репродуктивната система
3. Държава
4. Заетост на функциите (подредете наличието на двойно органи)
4. ЗадачаПЪЛНО
Хетерохронността е редуването на периоди на ускорено ... човек (до 1 година, от 6 до 8 години и от 11 до 13 години) с периоди на интензивно развитие.
5. Задача
Поръчка на последващите възрастни периоди човешко развитие
1: новородено
2: второ детство (младши училище)
3: ранна детска възраст (детска стая)
4: Първо детство (предучилищно)
5: Кърмене
6. Задача
Всички етапи от индивидуалното развитие на тялото от момента на оплождане на яйцето до смъртта на човек е
1. онтогенеза
2. Обмен на вещества
3. Филогенеза
4. Хомеостаза
7. Задача
Наричат \u200b\u200bсе качествени промени в организма, състоящи се в усложняването на структурата, функциите и регулирането
1. Развитие
3. Измерване
4. наводнение
8. Задача
Перестройката, която се провежда в централната нервна система на тийнейджър, засилено от въздействието на половите хормони претърпява промени
1. Психея
3. Координация на движенията
4. Социална дейност
9. Задача
Най-активният метод за определяне на функционалността на тялото е:
1. Метод на функционални товари (функционални проби)
2. Соматомометрия
3. Наблюдение
4. соматоскопия.
10. Задача
Физиометричните характеристики се отнася:
1. Форма на крак
2. Мускулна четка за захранване
3. Корпусна маса
4. Кръг на гърдите
11. Задача
Дълговерите са хора с цял живот от повече от ______ години.
1. 60 2. 80 3.70 4.90
12. Задача
Съответствието на функционалните способности на организма с изискванията на околната среда на всеки етап от онтогенезата се нарича ...
1. Хармоничност
2. Хетерохронизъм
3. Надеждност
4. Ситогенеза
13. Задача
Развиващото се тяло на детето достига функционалното ниво на възрастен за ___ години.
1) 5 – 10 2)10 – 15 3)30 4)16 – 20
14. Задача Визуално за биологичната възраст на човек може да се съди по ...
Паспортни данни
статус на кожата (еластичност, гладкост)
степен на осенация на скелета
коефициент на интелект
15 Задачата Препоръчително е от гледна точка на потреблението на енергия _____________ естеството на зрението на функционалните системи на тялото
индивидуален
подходящ за паспорт
сериен (хетерохронен)
едновременно (синхронни)
Основа "Анатомия", преведена от гръцки означава ...
Отговори Опции:
преподаване на тъканите на човешкото тяло
доктрина за човека
дезинферентор
учението за природата
Задачата 17 етап онтогенеза от момента на зачеването преди раждането се нарича ...
постнатал
пренатално
pUBERTATA.
постюбертат
Задачата 18 процес на развитие се характеризира с ...
увеличаване на броя на клетките
диференциация на клетките и тъканите
увеличаване на размера на клетките
висококачествени трансформации в многоклетъчно тяло
Задачата 19 Растежът на мускулите в дебелината се извършва главно от ...
подреждане на съединителната тъкан
разпространението на миозинови нишки
преобладаването на нишки Actin
увеличаване на диаметъра на мускулните влакна
Задачата 20 Инсталирайте кореспонденцията между групата на антропометричните знаци и съответните показатели: 1. Соматометрични функции 2. Физиометрични функции 3. Соматоскопични признаци
Отговори Опции:
растеж
мускулни захранващи четки
Задача21. Науката, изучаването на функциите на тялото и нейните органи, се нарича ...
анатомия
хистология
физиология
морфология
Задачата 22 Успокояване на различни органи и системи се наричат \u200b\u200b...
хомеостаза
хетерохронизъм
хармоничен
надеждност
Задачата 23 Готовността на детето за обучение на училище се определя от ...
само по отношение на физическото развитие
само чрез координационни способности
само по отношение на умственото развитие
по отношение на умственото и физическото развитие, координационните способности
Задачата 24 ) Соматоскопични (визуално дефинирани) показатели за физическо развитие включват ...
състояние на поза
растеж
сексуално развитие
седящ растеж
развитие на мускулната система
Задачата 25 Вторият издигащ се скок при хората се дължи на ...
образуване на когнитивна дейност
развитие на малка подвижност
социализация на човека
в началото на пубертета
Закони за растеж и развитие
1. Задача
Участвайте в катерица за коагулация на кръвта:
1. Албумин
2. Фибриноген
3. Gammaglobulins.
{!LANG-4ad91ced60b86d7aa19c996f01a27967!}
2. Задача
{!LANG-10f66f07c9f7d3701269fa29352a5799!}
{!LANG-d0bf749e6e515da135dda6259e293655!}
{!LANG-869e0a50728a5f658079e1372b490d51!}
{!LANG-0eab8bf4211f3e7247b300639b7a9c1c!}
{!LANG-7e2add7109e44d0fe54f485b1f476c73!} {!LANG-b943f6735c29cd4a02671989d28f6851!}{!LANG-e90187af6b0d70d382135ac03f050d94!}
3. Задача
{!LANG-78795a5b31a6b39cc3ab813bd6b5a87c!}
{!LANG-41e0e152e8aab45ee35bb667d2d749a7!}
{!LANG-e53ec94e83e7f376b9ad96300e48b266!}
{!LANG-2707aa1cb034ecfd12f1277beb969459!}
{!LANG-a5d0f9c5fa182dd36360c56dd82fc0de!}
{!LANG-f36b3c04bc07f5eb5b18f2fb3013f09a!}
{!LANG-adc59735657a597935fc08ae806acac0!}
{!LANG-2a9de23744e2ce59a59cc9b40ca7821d!}
{!LANG-5b3c34291ff9d2000f419fc28d8803bd!}
{!LANG-c8d5cc95446bad341de7259545925f78!}
{!LANG-a6c2244a379ceccb4783258640209a09!}
{!LANG-19172c6f84b1fa46dd8a9627bb58b7cd!}
{!LANG-e65bd3083144f157d1800762bd320d21!}
{!LANG-bf5dd803d7947757009477936346e603!}
{!LANG-21d452f2ffd32b9ace6451d27dc14a19!}
{!LANG-21ee4411adea4b43029aa3077a68386a!}
{!LANG-08fdb930e7ccad5b0b434cb40bb7de81!}
6. Задача
{!LANG-32eaf61bb856dce69418fe4edd6645ee!}
{!LANG-80cdf34f968b560ff305a483264d5449!}
{!LANG-af9a3dd67436b2104a4525e7e0ae7652!}
{!LANG-89d1ad43748bda0583d9611a65fecc55!}
{!LANG-ed7a630389e7052bca06470d5511d439!}
7. Задача
{!LANG-80f51c7ccd912fb4bc7c02e2d134fd7f!}
{!LANG-d10b60486301811f0fc8d528a5c0962d!}
{!LANG-58c93c4024cf8f91532b6e47163b08cf!}
{!LANG-2efb3c483ff13f578e0b612459c4c4e6!}
8. Задача
{!LANG-659ed28d653f11472c41cc899284ac30!}
{!LANG-1c1a40dd27037b30894bf943552ff63f!}
{!LANG-b5dcddac2d98fc83c6ff9535edb062bd!}
{!LANG-2aba3479d18fbb2c78e6cc2c574614ec!}
{!LANG-546142e14162204435caa59026dcce1c!}
9. Задача
{!LANG-9edd00b03fb9aec1f435a4107514de86!}
{!LANG-c311f6cc5a2ed2a6742f3d303fe18525!}
{!LANG-f0c5c9c4320b30821ab86b85f9e9c467!}
{!LANG-66ff28152caf579bed85896e27377d04!}
{!LANG-9bbd97bd6b76aaf664c9d26951e7760f!}
{!LANG-07d29c888bda4f3e2c41994054b144f5!}{!LANG-8701a8205e272b0b63b23c964f3f9f1a!}
{!LANG-cb801ac20b8173c81932797cb03ae9ef!}
{!LANG-e52f79f2bdfefbe78babc950a718b1b1!}
{!LANG-f6fc026d986cf8235c0b1482058c6559!}
{!LANG-303397e0dd12725f06f0f98ea837ad80!}
{!LANG-ccc44f90a28d6f1f515f44cc62981027!}
{!LANG-54fd1daafeced7465e902be3cf642391!}
12{!LANG-a62cd3f2edc625862bbbdb52b23d460e!}ПЪЛНО
{!LANG-ccd053e67d0fd7471b5f5ef51362cb25!}
{!LANG-485c664b450a64aa3f787edb368e7f72!}
{!LANG-2dbbb18bc0594fedaad99bec13bc1c50!}
{!LANG-2ceea29e755cce8348f62fee3c6ded3a!}
{!LANG-17beca83ecf68024c37f1cb2277093ae!}
{!LANG-0e75d1cc05086226418c0bf639c0dcae!} {!LANG-515c53f4fed3c15c9a8148a462468a5d!}{!LANG-186c0d8c427fa4f0d7f98cc90a41808d!}
{!LANG-f2c9daed996f739cf2823b9f674167ea!}
{!LANG-6812a746eabc91e7b105f2e911f3061e!}
{!LANG-d439a4bff10041dfd1cb4d807d9ba41b!}
{!LANG-84e2d2f04a4cdf90e0a17daaafed2768!}
14{!LANG-515c53f4fed3c15c9a8148a462468a5d!}{!LANG-5bdc1cbdb490e069f08e4d5293cf0b07!}
{!LANG-3c8bddd15406b149cb47d9b7d6698343!}
{!LANG-b6981bd9c85853063d37f4e942aaf867!}
{!LANG-aaace95eb61f9e0806c3d688508cfc1b!}
{!LANG-a2eb5bfdc3fecdca1fe1547f903ccf42!}
15{!LANG-515c53f4fed3c15c9a8148a462468a5d!}{!LANG-1b3008991c4c8661806478a6b68948f0!}{!LANG-b172f7ffa55c2330aed043fc400afaa7!}
{!LANG-7f997656997c079c0756aef34c2a367a!}
{!LANG-549f2ad1aa921434fb8a8fa8d21c6dc5!}
{!LANG-a40b0f9624eba61782c8bcb00eb4f441!}
{!LANG-176a36b63f9c3b4d7ba4383f90c8ba15!}
|
{!LANG-0442a568ed7f66efb5ef954224acd5ec!} |
{!LANG-0d1b3909c7f138135ecabd8d673a5970!}
1. ЗадачаПЪЛНО
{!LANG-5cd856354643c14bc0faddde79053bdd!}
2. ЗадачаПЪЛНО
{!LANG-67f677de4ca7bee2909ac7b019f2159e!}
3. Задача
{!LANG-53d2e626fe1e50dbe2b5ba782da6f051!}
{!LANG-04e5d591b5c1ae2c3b55df392d6f2ddb!}
{!LANG-363169bef00a343b9bea5a03b8beab9a!}
{!LANG-e44fcc1ffc2ac833a5b6ea29fd2ff092!}
{!LANG-f36b3c04bc07f5eb5b18f2fb3013f09a!}ПЪЛНО
{!LANG-d8ff3d0fb7e28b427bf10e2ad0ce98ba!}
{!LANG-19172c6f84b1fa46dd8a9627bb58b7cd!}
{!LANG-3dc5480e0452a67139555c2f011da4e4!}
{!LANG-57a6898ef8c6d0573a76c8cc28df919c!}
{!LANG-72200e741333cc723f5bc3dcbd9a6efb!}
{!LANG-c91a4f8a2e730b2cc49c77cf892f7cca!}
{!LANG-9a259bf54fc1b5cae15d16dcea3e220a!}
6. Задача
{!LANG-6d89aed2a4245f4365280a22e067a5b5!}
{!LANG-ba83653767d8f7ecb62db29ed1e79cf9!}
{!LANG-9c5c6c84397b7a66c0efb8daa3f939fa!}
{!LANG-6c6d54e98641a2064ddd8acb28a91591!}
{!LANG-b55cbe3341bb59485f094aa3dfffaf33!}
7. Задача
{!LANG-33525d4b91c38247014abe96de84e25e!}
{!LANG-cb4f00d2e0f7d92374a33da13209396b!}
{!LANG-fd22485b1de3eeb2c1175ae9fc625ef2!}
{!LANG-ba83653767d8f7ecb62db29ed1e79cf9!}
{!LANG-5e66c15af562b323b1bba6733e78dfaf!}
8. ЗадачаПЪЛНО
{!LANG-8757b6401873a89444f083db6482cf24!}
9. ЗадачаПЪЛНО
{!LANG-ced7f24f75b9f1e32518afc130385dd0!}
10. ЗадачаПЪЛНО
{!LANG-50a7e65658bf07aea053be165c3bb361!}
11. Задача
{!LANG-66f72efda4741319bd63f3e304e227d5!}
{!LANG-d1f89576af840c9c4ad4814b880f6089!}
{!LANG-59f405fe722c6599f26a075a2bdfafcd!}
{!LANG-3f13dc3a645f3ab078a1ea7a4c295ae3!}
12. Задача
{!LANG-ea442539b3eebf974cf3f402625ee601!}
{!LANG-df854fb5bd5304b67a25255e377d9ab9!}
{!LANG-59f405fe722c6599f26a075a2bdfafcd!}
{!LANG-12ea58308d5cab40295f856818c77a65!}
13. Задача
{!LANG-1cac047dd965c61d5d655e9bcef8ec28!}
{!LANG-ee31c8141a759b3885eea396f970492a!}
{!LANG-7a9e6430d29d47a5ec127cdf52dac72e!}
{!LANG-ca90925d8e149b56270e5f04c543c555!}
{!LANG-3526fc0b71b99d04a557b202f5f5df09!}
{!LANG-61fd30170fa8a530f1cc14c03bbc67bd!}
{!LANG-4eba3f997ef187daae034eb4d30f6048!}
{!LANG-fba39bb37e80790121a91971bf93148c!}
{!LANG-4c3f333536009e892a787fc2f0162f7f!}
{!LANG-0d8af064dc07fd11e31e4315702bdcea!}
{!LANG-0709df2bf7762d81e71dcb8cd05c4daa!}
{!LANG-4430dfa4b9dd49fec9c187113a084661!}
{!LANG-20b49807300c78f97fcb98a06c5a14bb!}
{!LANG-fba39bb37e80790121a91971bf93148c!}
{!LANG-3e6d376496725394749ea439899c8eb8!}
{!LANG-742833d84aeceb74a06c7a60ca3fde60!}
{!LANG-52bc6f4165afe0519f233bb9bc42f4e1!}
{!LANG-dcfe4c15ab13e4ab958aafb4bab78edf!}
{!LANG-b943665d0f3f341c3a3df5d229aa5c75!}
{!LANG-76e98fb6c6de8347f4ee6a2fdf3a3a13!}
{!LANG-1345142944cf0737e4f106cf57a40d98!}
{!LANG-6205c06d0660620ca514eba874d588d1!}
{!LANG-20800d02e5c70a52cd0d39847985d23d!}
{!LANG-8ed0ecf386c82cecfe1c76696b8bc898!}
{!LANG-d0758560a60d78538480bb6f04e14366!}
{!LANG-98585c42dca3799684a54b9e2ef7261a!}
{!LANG-653d967e5d6aaca0e18cc22ae1c34df7!}
{!LANG-c05e0676a8448e9db9f863adb348314c!}
{!LANG-2002b8d6a6d8fa50fdbac825d3234c6e!}
{!LANG-4407bf19e2f8ead15845aaf597b3bd1a!}
{!LANG-27a3e8b3973f8c2b7cab68642e23a7de!}
{!LANG-13705cee4c552a50622bf03b20cd2a20!}
{!LANG-903413bfb0853b14deea1786f38d28ab!}
{!LANG-7d22b59df19c4277b7f9e9b20b98fc2e!}
{!LANG-895bac1cb2f97f472b8c8df6bc11f68c!}
{!LANG-36db576078dc901c43168fe178621f0a!}
{!LANG-2f8fcd56ac50f1eb0cec2ab7dcb30722!}
{!LANG-3ca3c16a3101e30f94e2d306ae33b815!}
{!LANG-12f6d9b8b93f0058b1517ca29d2e9f63!}
{!LANG-f705b2a1e27dc306a2e35a1fd51d4aac!}
{!LANG-519f66390a66bedbc51ae5f44e55f340!}
{!LANG-3bf6e93ac50e2dd7efe9820cddc5a7a5!}
{!LANG-d9cf230dd0195726886e04eead74c3a4!}
{!LANG-a07ceb1475ac88136cbef556d2d858fd!}
{!LANG-a414ab98222ef8a9217ea40d143a71b2!}
{!LANG-ba7a503b0473beef95aca4f8ba86b873!}
{!LANG-fac1d3ed4a9c0a78dd23f18004f694dc!}
{!LANG-1bf535544e6ed8b10c3c4f3aa0b63adf!}
{!LANG-a2a1656a85a3e79fb533b11872ab7658!}
{!LANG-5982991f0c3c27f0f1a10a9cf13b026a!}
{!LANG-885779ca61f186f25fd3fbbb968fc6db!}
{!LANG-5c868990e6035730c05b722c43538ad2!}
{!LANG-d5f1cee4dc85e0568d056a4a13e26ee3!}
{!LANG-7b0b4ceb3f7d91d80ac15b8a60b86782!}
{!LANG-64a6677dfd8c4c1d9588179580a8a192!}
{!LANG-90821813c1845b117b7d46d70fdfdb93!}
{!LANG-dd9f3d682478bdf69abf78ea7a1db7e7!}
{!LANG-068fa68f6131491434605f901a56a363!}
{!LANG-cac86048642ab3afc6f32bf5123b8bd1!}
{!LANG-81fcd7765fc06776a8ac2779aedd50ee!}
{!LANG-1396f0afe4e1e81529ca19f690da069c!}
{!LANG-e16dd2e4b569ded9043375cd4e70c505!}
{!LANG-50357dae8c0b42e30571b1f864e090de!}
{!LANG-b03cca915eef73c80ad6765d9cb5206b!}
{!LANG-aec148fb5a249c89eec82e9ac538e187!}
{!LANG-9e4978a794d5aa4d07b05cc743445639!}
{!LANG-5c89de9bf334fc109ac459fbb95658a6!}
{!LANG-d705f344837d3bfb51fde2f120020761!}
{!LANG-f48c7de14b05c6e87de8cbbf601add7a!}
{!LANG-85a6d334b7d9402e14000dd0286cd958!}
{!LANG-c549a93bd3161759a3c5c96f7f9d43ab!}
{!LANG-a815a81d9614d120937583f904682dbc!}
{!LANG-c255ae78adf5f9ad767a5b7065963497!}
{!LANG-39cf286779e1941046ab9ea6be8a77b7!}
{!LANG-acaa0f786b3fa5d3f12de8e4356f18f8!}
{!LANG-2dd45bc2eb2657b35ab4b246b1af4acc!}
{!LANG-61a51153726e6a03b9a7c60b943cee4d!}
{!LANG-b6f2ce51b4a34c7230e7f98b43ed1e42!}
{!LANG-c98639b4b116385f66d7f31ef8c1e67a!}
{!LANG-e172fa75c192c467d2ad3c3e5e8792b1!}
{!LANG-ab137257267601f24edcd71c197ff96d!}
{!LANG-3480a631d7b1069b9c0a65f3a88963e8!}
{!LANG-63e92d402f78cbcc6dad53bc51954c56!}
{!LANG-ba8985099b91642c247438700f2a90d8!}
{!LANG-02f844b19a95f60fc480a1cb898ae63d!}
{!LANG-3480a631d7b1069b9c0a65f3a88963e8!}
{!LANG-edcbf81f7e2a3312b63096f18c957e03!}
{!LANG-e172fa75c192c467d2ad3c3e5e8792b1!}
{!LANG-63e92d402f78cbcc6dad53bc51954c56!}
{!LANG-b6fd3d688f933767b39b163770eeb029!}
{!LANG-2011ab820ae7d968d9205fe6c507785a!}
{!LANG-cda9e703585d298956d1315905ddb7b7!}
{!LANG-84a4eddaa82a44ad89178b59751762d5!}
{!LANG-b74cf734008366deb60b6f84ebafea69!}
{!LANG-56eb4e8e30174f5e1ba1056edbbf9486!}
{!LANG-0e698f70c4a5c24bb0797e6dcfa754fd!} {!LANG-a6df06bcf0b2a8916c3c0fa75a517ef4!}{!LANG-35ba9beada2390d4904cf76e50871d78!}
{!LANG-38246cac4b90561cfe345e16c2d6183c!}
{!LANG-5e0ae2cc6e9cbccc79313fbf18e3fad7!}
{!LANG-b76153108a316377518ab04787ef5111!}
{!LANG-ed604976383a14c3c1ef23395c40012d!}
{!LANG-c54d219dc3515746e5b007b0bc806863!}
{!LANG-0eac0095c4007478c7c1855cd3ec1b14!}
{!LANG-2c9b60801eabaacd0c9f40b04428742f!}
{!LANG-96011f2537c38174fbe40eb25d8011ec!}
{!LANG-9c97728a4a238f0db1c9065c04f40e32!}
{!LANG-6ecd7e5366c88a1ce191a2562456a38f!}
{!LANG-f0262c612cc856f4bd61440c19858d2c!}
{!LANG-e898f998aeffc551218c24d672a04220!}
{!LANG-b49015747080b19e0e70c9bd6249e9df!}
{!LANG-84bdffeabb982bd704d4229ac1e292ac!}
{!LANG-0d1b3909c7f138135ecabd8d673a5970!}
|
№ {!LANG-764b80f1b65de39228a38353426e7f50!} |
||||||||||
|
{!LANG-e78b2a27759a08387bc1747541bc3e26!} |
||||||||||
|
№ {!LANG-764b80f1b65de39228a38353426e7f50!} |
||||||||||
|
{!LANG-e78b2a27759a08387bc1747541bc3e26!} |
||||||||||
|
№ {!LANG-764b80f1b65de39228a38353426e7f50!} |
||||||||||
|
{!LANG-e78b2a27759a08387bc1747541bc3e26!} |
||||||||||
|
№ {!LANG-764b80f1b65de39228a38353426e7f50!} |
||||||||||
|
{!LANG-e78b2a27759a08387bc1747541bc3e26!} |
{!LANG-4544f81b8ce55b62f71560c045022ea3!}
{!LANG-8d13ae9554c5e2c7ebe1e800776053c1!}
1. Задача
{!LANG-3328562d61bd6a84e5d254c447768d2a!}
{!LANG-4c9ef7f548fd0010e69f8205f725b986!}
{!LANG-effd1b1a2657be87a19939c34c0551a1!}
{!LANG-bae5c8466bbe5affefa10e268828d6fa!}
{!LANG-d5ece2735565fcea0bee97ed6f4b3e34!}
2. Задача
{!LANG-5957e78631842e374ff3339b52770750!}
{!LANG-1c21b9779abd3965450403955e9466ca!}
{!LANG-eaaba48bd75ad23ca48942f8bb0d90d3!}
{!LANG-df0bad9380081bf6ec408ff061bda948!}
{!LANG-992297638ca0ad1a87c1904fc4eb54c4!}
3. Задача
{!LANG-d7577afac1dcabe93cabfa3e7113c384!}
{!LANG-7d0077fdcf70770b1b6e61d5b047c3b0!}
{!LANG-ef72740d80db3650f79081263407577e!}
{!LANG-2a16add8750d2890d9e7220a349ca413!}
{!LANG-559120d1d95f2cfc26e07456aed82f9e!}
{!LANG-f36b3c04bc07f5eb5b18f2fb3013f09a!}
{!LANG-e3612ddcf8211c1e0740916ff8e6a90c!}
{!LANG-3e34bb71e1ddf6853529556ecb8247f7!}
{!LANG-f7a4a12bfc60ced5a897bc88c4b5e822!}
{!LANG-741fd67df090a597872da645fd900c47!}
{!LANG-c7ae039730495d26c04e4ae48cf7aedd!}
{!LANG-19172c6f84b1fa46dd8a9627bb58b7cd!}
{!LANG-c5926e8a56fd9a34e31a997dcd285ab5!} {!LANG-7e24f83414bec7f7735ff1facfe95ed2!}{!LANG-bf868d1ea1436f382dd7624afdd5a957!}
{!LANG-adc9a9b16118430f152551bf72714dae!}
{!LANG-043a32a2b3c856bf98ece908d74d683d!}
{!LANG-a129bb13bcb7ab884b46d037534f7e9e!}
{!LANG-0ea543ff850f5781d4bf3447c50bab0c!}
{!LANG-aec7674703b6635cfed44b70f54303f1!}ПЪЛНО
{!LANG-da24ce69df8607a50d3eb35946f4372b!}
{!LANG-e24ac61a4c64522de9b85dbe93651b3c!}
{!LANG-26ca68d704359eb18fef47d0d0553fa7!}
{!LANG-6daab2481d6f4bd20a237152effa22bc!}
{!LANG-fa5714afd3fb74a2ca3f19bbe8a30280!}
{!LANG-59d44155d01e94976d008f1fa65bf6bd!}
{!LANG-16755cf7298ea674c01ca0f7db867e13!}
{!LANG-84f3c6c758afcbc8d2d401dcfabbdd39!}
{!LANG-bc2c0357ff2d4925ef570ad61badab71!} {!LANG-1b3008991c4c8661806478a6b68948f0!}{!LANG-428f121bd9323a668c110ae02593b649!}
{!LANG-38246cac4b90561cfe345e16c2d6183c!}
{!LANG-5e0ae2cc6e9cbccc79313fbf18e3fad7!}
{!LANG-8d13ae9554c5e2c7ebe1e800776053c1!}
|
№ {!LANG-764b80f1b65de39228a38353426e7f50!} |
||||||||
|
{!LANG-e78b2a27759a08387bc1747541bc3e26!} |