Ինչ Դիդակտիկ նյութեր? Սրանք բոլոր տեսակի նյութեր են, որոնք նախատեսված են դպրոցում կամ մանկապարտեզում երեխաներին սովորելու կամ զարգացնելու գործընթացը բարելավելու համար: Դե, ավելի մանրամասն մանրամասների մասին, թե ինչ դիդակտիկ նյութեր են դպրոցի, մանկապարտեզի եւ արդար դասերի համար:

Ինչ է կապված նրանց հետ

Դիդակտիչը ներառում է նյութեր, որոնք իրավասու են վերապատրաստումը.

• Ներկայացում;
• Բոլոր տեսակի քարտեր;
• նկարներ;
• Սխեմաներ, սեղաններ;
• Գրաֆիկները, գծապատկերները;
• Եզրագծային քարտեր:

Նախադպրոցական հաստատությունների համար ավելին է Պարզ նյութերովքեր ուղղված են խաղի մեջ սովորելուն: Դպրոցում սրանք ուրվագծային քարտեր են, դասագրքեր, աշխատանքային նոթբուքեր, առաջադրանքների հավաքածուներ, ինչը ավելի հետաքրքիր եւ ավելի արդյունավետ է դարձնում սովորելը:

Դիդակտիկ նյութերը օգնում են ինքնուրույն կատարել առաջադրանքը: Նաեւ դպրոցականները նման ուսուցում են օգուտներ տալիս իրենց ձեռքերով կամ ուսուցչի հետ միասին:

Նրանց օգնությամբ ավելի հեշտ է տիրապետել դասին, եւ հիշվում է նոր տեղեկատվությունը: Քանի որ դասի ընթացքում երեխան ոչ միայն լսում է, այլեւ բոլոր տեսակի օրինակներ, նկարներ, նկարներ է համարում:

Դասընթացը դառնում է ավելի բազմազան: Նոր նյութի ավելի տեսողական հայեցակարգի համար ուսուցիչը կարող է նույնիսկ ցույց տալ Հետաքրքիր տեսանյութ կամ ներկայացում: Սա նաեւ դիդակտիկ նյութ է: Տոկոսադրույքով աշակերտները վերաբերում են նման նյութական մատակարարմանը:

Դիդակտիկ նյութը օգտագործվում է նաեւ անցած դասի համախմբման եւ դրա հետագա զարգացման համար:

Երեխաները ուսումնասիրում են տեղեկատվություն ներկայացնելու տարբեր եղանակներ եւ սովորում են ճիշտ աշխատել իրենց հետ, ընտրեք Կարեւոր տեղեկություններ.

Դիտում

Մենք ավելի շատ վերլուծելու ենք, որոնք են կրթական տեսողական օգուտների տեսակները:

Ուսումնական հաստատությունները ուսուցիչների հետ միասին ընտրում են, թե որ տեսողական օգուտներն անհրաժեշտ են ուսումնական գործընթացի համար: Միեւնույն ժամանակ հաշվի առնել երեխաների տեսանելիությունը, տարիքային առանձնահատկությունները, անհատականության աստիճանը:

Ցուցադրական մի շարք առավելություններ

Նման ձեռնարկները ներառում են պաստառներ, սեղաններ, դիմումներ դասագրքերում, առաջադրանքների հավաքածուներ: Ավելի շատ նման նյութեր կոչվում են բաշխիչ նյութեր: Նման օգուտները հաճախ օգտագործում են ուսուցիչներ եւ դպրոցներ եւ մանկապարտեզում: Սա թերեւս առավել մատչելի նյութ է, այն կարող է նաեւ նախապատրաստվել ինքնուրույն: Արտադրել Դիդակտիկ ձեռնարկներ Արդյոք ինքներդ երեխաներին սովորեցնում է հարգել ուրիշի աշխատանքը, հոգ տանել Ձեռնարկներ.

Տեղեկագիր

Փոքր ուսանողների համար անսովոր բաշխիչ նյութեր կարող են օգտագործվել օդափոխիչի տեսքով, տարբեր ծածկոցներով, տորթով, լաքով: Նման հետաքրքիր կատարումը ճշգրիտ հոբբի է առաջացնում երիտասարդ ուսանողի մեջ, եւ նա կսպասի ավելին, քան նոր տեղեկատվություն:

Մանզա, դասավորություններ, չափիչ գործիքների մոդելներ

Այս ամենը վերաբերում է տեսողական օգուտներին: Նման դասավորությամբ կարող եք ուսումնասիրել, թե ինչպես են կազմակերպվում տարբեր սարքեր: Օրինակ, երկրագնդը երկրի մի տեսակ դասավորություն է: Կամ դասավորությունը `արեւային համակարգը ուսումնասիրելու համար:

Սեղաններ

Սա նաեւ բաշխիչ նյութ է, բայց աղյուսակների տեսքի տեսողական նյութերը շատ բազմազան են, ուստի դրանք վերագրվում են առանձին խմբին: Սեղաններ կան հղում, դասընթացներ, ճանաչողական, թեստ: Աղյուսակներում տեղեկատվությունը տեղակայված է խմբերով սյունակների, տարբեր սխեմաների, դիագրամների տեսքով: Սեղաններ Մեծ չափեր Օգտագործվում է որպես պաստառ եւ կախել պատին:

Ուսումնական դիդակտիկ նյութեր (սեղաններ եւ գրաֆիկա) մի քանի տեսակ են.

• Հղում - Նրանց մեջ հաճախ օգտագործվում են տեղեկատվություն, նման սեղանները սովորաբար ունեն որպես պաստառ: Օրինակ, քիմիայի կաբինետում գտնվող Mendeleev աղյուսակը:
• C անաչողական (նման սեղանները որպես լրացուցիչ նյութեր են ծառայում ուսումնասիրվող նյութի համար, օրինակ, սննդի շղթայի պատկեր, տարվա եղանակների տեսողական պատկեր):
• Ուսանելի (նման սեղաններն օգտագործվում են որպես նմուշներ, օրինակ, պատշաճ ուղղագրության համար):
• Դասընթացներ (օրինակ, ճանապարհորդել եւ համախմբել նյութը, օրինակ, մաթեմատիկական հմտություններ վերապատրաստելու համար):
• Հղում:

Պատկերներ, տարբեր նկարներ

Նկարներ, կենդանիներ, քարտերով նկարներ կամ սխեմաներ: Ավելի տեսողական պատկերի համար նկարը կարող է իրականացվել մեծ ձեւաչափով եւ օգտագործվել է որպես պաստառ: Յուրաքանչյուր առարկայի համար ձեր ուսուցման պաստառները պատկերներով:

Էլեկտրոնային օգուտներ

Ինչ է doedactic նյութերը էլեկտրոնային ձեւով: Սրանք վիդեո ձեռնարկներ են, տարբեր շնորհանդեսներ, էլեկտրոնային աուդիո եւ վիդեո կապեր:

Էլեկտրոնային բոլոր արտոնություններից ամենաարդյունավետը վիդեո ձեռնարկներն են, մինչդեռ տեղեկատվության մեծ մասը դիտվում է: Տեսահոլովակի օգնությամբ ուսանողը կարող է ինքնուրույն ուսումնասիրել թեման, այս տարբերակը հարմար է ուսանողի հիվանդության համար կամ հեռակա սովորելիս:

Նման նյութեր լրացվում են սեղաններով, դիագրամներով, լուսանկարներով, որոնք ուսուցման գործընթացն ավելի հետաքրքրաշարժ են դարձնում:

Այսպիսով, էլեկտրոնային նյութեր օգտագործելիս անհրաժեշտություն չկա թղթի վերացական եւ տեսողական օգնության մի ամբողջ կույտի, բայց, բնականաբար, դրանք ամբողջովին չեն փոխարինում:

Հեռակա ուսուցանելիս հնարավոր է ուսուցիչներին հարցեր տալ առցանց, կատարել Գործնական աշխատանք Եւ վերցրեք դրանք չեկով:

Ժամանակակից աշխարհում էլեկտրոնային նյութերի առկայությունը անհրաժեշտ է եւ հսկայական դեր է կատարում ուսուցման գործընթացում.

• մեծացնում է նյութական զարգացման արդյունավետությունը.
• Որոնման տեղեկատվությունը ավելի քիչ ժամանակ է պահանջում;
• Երեխաները հետաքրքրված են ուսումնասիրել թեման.
• Դուք կարող եք ինքնուրույն ուսումնասիրել դասը.
• Հնարավոր է օգտագործել մեծ լսարանի համար.
• Հնարավոր է հստակ բացատրել նոր տեղեկատվությունը:

Կրթական խաղեր

Դիտարկենք մեկ այլ ուսուցման տարբերակ, որի համար օգտագործվում են տարբեր դիդակտիկ նյութեր: Սրանք կրթական խաղեր են:

Ուսուցման նման տարրը ավելի հաճախ օգտագործվում է մանկապարտեզում կամ երիտասարդ ուսանողների համար:

Ինչ է դիդակտիկ նյութերը խաղի գործընթացում, երեխան ստանում է մի շարք տեղեկատվություն, սովորում է նոր հմտություններ եւ գիտելիքներ: Խաղը երեխայի կյանքի մի մասն է, բայց ճիշտ ընտրված զվարճանքի գործընթացում երիտասարդ հետազոտողը կվերապատրաստվի:

• Խաղը երեխայի հաճույք է բերում հենց գործընթացից, նրա համար արդյունքը կարեւոր չէ:
• Յուրաքանչյուր խաղ ունի կանոններ, եւ երեխան գիտի նրանց, հիշում է, որ սովորելով:

Բոլոր խաղերը կարող են դասակարգվել խմբերի.

• Տեսարան-դերի խաղեր: Երեխաները հանդես են գալիս որպես ռեժիսոր, կազմակերպում են խաղի զարգացման սյուժեն: Սա մեծապես զարգացնում է երեւակայությունը:
• Բեմադրող խաղեր: Երեխան ստանում է նոր տպավորություններ եւ հույզեր: Ձեւավորել խոսքի արտահայտիչ, հուզական կրթություն:
• Նման դիզայներների հետ խաղերը Պարզ իրեր Երեխան կարող է ստեղծել ցանկացած ձեւ, ընկալում է առարկաները, որոնք նման չեն խաղալիքների, բայց ինչպես մեծահասակների իրերի պատկերներ: Խաղի գործընթացում ձեռք է բերում նոր գիտելիքներ եւ հմտություններ:

Աշխատանքային ծրագիր

Ըստ առարկայի Խաղեր - դասեր դիդակտիկ նյութով

Կրթության տարածք C անաչողական զարգացում

Երկրորդ շուտ (1 - 2 տարի)

(տարիքային խումբ)

Ուսումնասիրության 1 տարի

(Ծրագրի իրականացման ժամանակահատվածը)

Կազմվել է հաշվի առնելով հիմնական կրթական ծրագիրը Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական նախադպրոցական կրթություն ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ» S.CHELÄYABOGOZH.

Ամաչեցնել

2015

Բացատրական գրություն

Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական ուսումնական հաստատության «Մանկապարտեզ» «Մանկապարտեզ» Ս.Չելիջաբժի իրական աշխատանքային ծրագիրը նախագծված է հետեւյալով.

Դաշնային օրենք Ռուսաստանի Դաշնություն դեպի29 դեկտեմբերի, 2012 թ. Թիվ 273-ՖԶ «Կրթության մասին Ռուսաստանի Դաշնությունում.

Sanpin սանիտարական եւ համաճարակաբանական կանոններ եւ ստանդարտներ 2.4.1.3049-13 «Սանիտարական եւ համաճարակաբանական պահանջներ Նախադպրոցական ռեժիմի սարքի, բովանդակության եւ կազմակերպման համար Կրթական կազմակերպություններ«Հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական \u200b\u200bսանիտարական բժիշկների որոշմամբ, 2013 թվականի մայիսի 15-ի թիվ 26;

Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտը, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության պատվերով, №1155 հոկտեմբերի 17-ին

Գլխավոր Նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագիր MBDOU «Մանկապարտեզ» S. Zhelanyaboz.

Նպատակը. Շարունակեք հարստացնել երեխաների զգայական փորձը: Սովորեցրեք գործողությունները օբյեկտների հետ. Գավազանով գավազանով լարելը, բուրգը հավաքեք, բացեք եւ փակեք Matryoshka- ն, ավելի փոքր նյութեր ներմուծեք եւ հեռացրեք դրանք: Բարելավել տարբեր գործողություններ օբյեկտներով (բաց - փակել, լարային `կրակել, լողալ, փայտիկ, լարը պարտադրել), կենտրոնանալով գումարի վրա (մեծ - փոքր), գույն: Սովորեք գործել տարբեր դիդակտիկ խաղալիքներով:

Ձեւերը ըստ Գործողություններ ճանաչելը : Դասեր:

Ուսումնական բեռի ծավալը Դասերի տեւողությունը ոչ ավելի, քան 10 րոպե `շաբաթական 2 անգամ; Ամսական 8 դաս. Տարեկան 72 դաս:

Թեմատիկ պլան

Թեմաների դաս

Պլանավորված արդյունքներ

Աշակերտների հիմնական գործունեության բնութագրերը

1-2

«Խողովակներ»:

Ծխնելով գլանաձեւ օբյեկտների հատկություններով երեխաներին ծանոթացնել (դրվել կողքի մակերեսին, ցույց տալ, ուղղահայաց): Սովորում եմ գործողություններ կատարել, ունի փոս ունեցող առարկաների միջոցով (տեղադրել ինչ-որ բան `կամ շերտ): Մշակել նուրբ շարժունակության մատներ: Ընդլայնել երեխայի զգայական փորձը `բազմամյա օբյեկտներով գործող գործողության մեջ:

Ծանոթություն օբյեկտների հետ:

Քննություն եւ գործողություն բուշերով եւ գավազանով:

Անկախ աշխատանք:

3-4

«Խորանարդներ»:

Ծանուցել երեխաներին խորանարդի առանձնահատկություններով (կայուն երկրաչափական ձեւ, նույն դեմքը): Մշակել նպատակային գործողություններ, կախված նշանակված առաջադրանքից. Դատարկեք, տեղաշարժեք եւ այլն:

Խաղի իրավիճակը «խորանարդները դուրս են գալիս տուփից»:

Պարզ շենքեր կառուցելը:

5-6

"Գլխարկ".

Ծանոթացել կոնկոնալ ձեւի օբյեկտների ֆիզիկական հատկություններով երեխաներին (բազայի կայունությունը, ուղղահայաց անկայունությունը, առարկայի նախարարությունը `հիմքի վրա: Մշակել ձախ եւ աջ ձեռքի համաձայնեցված գործողությունները մեծ գլխարկներով գործողություններով. Հեռացրեք վերին գլխարկը, սեղմելով այն երկու ափի մեջ բազայի վրա, վերացրեք հանգույցի շարժումը: Փոքր չափի գլխարկները սովորում են մեծ եւ չորս այլ մատներով կողք կողքի բռնել, ինչպես նաեւ կատարել վերեւից սայթաքում տեղադրելու գործողությունը: Հարստացրեք երեխաների զգայական փորձը տարբեր գույների օբյեկտներով գործողությունների տակ:

Քննություն եւ գործողություն թեմայի հետ:

Խաղը "CAPS HID".

7-8

«Մխոց»:

Ուցանիշային, հուզականորեն զգայական հիմքի վրա շարունակեք ծանոթանալ երեխաներին գլանաձեւ առարկաներ (կայուն, եթե հիմք դնելը; շարժվել, լողալ, եթե դրվի կողքին): Ընդարձակեք ներկայացուցչությունները խոռոչ առարկաների հատկությունների վերաբերյալ. Կարող է ավելի քիչ չափի տեղավորել: Զարգացնել երկու ձեռքի համակարգումը: Մեծ մխոցով գործողությունների ներքո, դրա վրա կլորացված ափի ուսուցում, բռնում իր կողմը. Առեւտրի փոքր չափերով, գրավել մեկ ձեռքով (ձախ կամ աջ) կողմով կամ վերեւից: Սովորեք գործողություններ կատարել օբյեկտների հետ, հաշվի առնելով դրանց ձեւը եւ մեծությունը. Համապատասխանաբար ձեւավորելու համար ճշգրտություն ձեւավորելու, համապատասխանաբար շարժումների կենտրոնացումը, տարածության մեջ առարկայի դիրքը: Հարստացնել զգայական փորձը գործողության մեջ ներկված ներկով Տարբեր գույներ Սպեկտրի իրեր:

Իրավիճակը փրփրացնելով «Ինչ է սեղանը»:

Քննություն եւ գործողություն օբյեկտների հետ:

Խաղը "բալոններ թաքնված":

9-10

Մեծ եւ փոքր մատրոշկի:

Շարունակեք ծանոթանալ ժողովրդական խաղալիք-մատչկան: Ուշադրություն դարձրեք տարբեր քանակությամբ ծածկոցների վրա: Սովորեք գտնել մեծահասակների իրերի պահանջով, նույն կազմաձեւում, բայց տարբեր չափերով `փոքր մաթրիսկի, մեծ բույն:

Game Իրավիճակը "Matryoshki".

Խաղերը Matryoshki- ի հետ:

11-12

«Մենք օղակներից բուրգ ենք հավաքելու»:

Սովորում է գործողություն կատարել գավազանով: Ամրացրեք մատների խորհուրդներով մատանին վերցնելու ունակությունը: Վերեւից կամ մեծ եւ ինդեքսի մատներից կպչելը, վերեւից հաքերային:

Գոյություն ունենալով եւ գործողությամբ ռինգով:

Խաղը «Մենք օղակներից բուրգ ենք հավաքելու»:

13-14

«Մենք բուրգը բերում ենք գնդերից»:

Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին `գավազանով գնդակների գործողությունը կատարելու համար (շրջեք գնդակը, որպեսզի անցքը տեսնի, փոխկապակցեք գավազանով): Զարգացրեք համակարգված ձեռքի շարժումները `որոնելով տարածության մեջ առարկայի համապատասխան դիրքը:

Քննություն եւ գործողություն գնդիկներով եւ գավազանով:

Խաղը «Հավաքեք գնդակներ գավազանին»:

15-16

«Մենք խորանարդից բուրգ ենք հավաքելու»:

Ամրացրեք սիմետրիայի առանցքի երկայնքով անցքի միջով անցնելու օբյեկտներ վարելու ունակությունը: Մշակել տարածական երեւակայություն, համապատասխան կողմին առարկան վերածելու, իր գտնվելու վայրը գտնելու ունակությունը `ըստ իշխող գործնական առաջադրանքի: Մշակել մեծ, ինդեքսի եւ միջին մատների նուրբ մոտոցիկլ, բութ մատի տարբերակված դիրքի ձեւը, երբ իրերը տեղադրելը, մոտավորապես գործողությունը:

Քննություն եւ գործողություն խորանարդներով եւ գավազանով:

Խաղը «Մենք հավաքելու ենք ձողերը գավազանով»:

17-18

«Խորանարդներ»:

Խորանարդներով գործնական առաջադրանքներ կատարելու գործընթացում, մոտավորապես հետազոտական \u200b\u200bգործունեություն ծավալելու համար, հաշվի առնելով առարկայի ձեւը: Բարելավել ներդրումների ազդեցությունը:

Կուբերից կառուցելով լոկոմոտիվ եւ պտուտակներ:

Փեղկավոր խորանարդներ տուփերում:

19-20

«Կուբա»:

Սովորեցրեք իմանալ Ֆիզիկական հատկություններ Խորանարդ ձեւի իրերը (դիմացկուն են, կարող են դրվել եզրին, բոլոր դեմքերը նույնն են): Ուցանիշային հուզականորեն զգայական հիմքի վրա շարունակեք ծանոթանալ խոռոչ առարկաների հատկություններին. Մեծ տեղավորվում է փոքր չափի:

Քննություն եւ գործողություն խոռոչ խորանարդներով:

Անկախ աշխատանք:

21-22

«CAPS»:

Ներկայացնել տարբեր չափերի խոռոչ առարկաների առանձնահատկությունները. Մեծի վրա ավելի փոքր ծածկելը ավելի փոքր է: Մշակել մոտոցիկացիա եւ ձեռքերի համակեցում, բարելավել մեծ, ինդեքսի եւ միջին մատների խորհուրդների համեմատաբար նուրբ շարժումները: Կատարեք հղում իրերի արժեքի արժեքի արժեքի համար:

Գործողություններ գլխարկներով:

Խաղի իրավիճակը «CAPS HID»:

23-24

«Նավակ»:

Սովորեք գործել փլուզվող խաղալիքներով, որոնք բաղկացած են երկու նույնական մասերից: Մշակել աչքի հաշվիչը, մատների փոքր շարժումները, դրանց տեսակը, ուժը: Սովորեցրեք խաղալիք բացել (մասերի ռոտացիա, քաշում եւ անջատում). Փակել այն (վերին եւ ստորին մասերի հավասարեցումը եւ բարդույթը). Կատարել մեծության օբյեկտների ընտրությունը:

Խաղի իրավիճակը «Ինչն է բուխարի մեջ»:

Դիտարկենք եւ գործեք օբյեկտների հետ:

25-26

«Magic Box»:

Ամրացրեք գործելու ունակությունը `անցքի միջոցով ունենալով տարբեր առարկաների հետ: Որպեսզի կարողանանք նավարկել առարկայի ձեւը (գնդակը վերցրեք մատները, կլորացրեք ափի մեջ; մատանին մեծ է եւ ինդեքս կամ միջին մատներ): Տարածաշրջանային երեւակայություն ձեւավորելու համար տարբեր ծավալային երկրաչափական ձեւերի բուրգ հավաքելիս:

Խաղը «Ինչ է տուփի մեջ»:

Խաղը «Մենք հավաքելու ենք բուրգ»:

27-28

"Եղեվնի."

Սովորեք գործել օբյեկտների հետ որոշակի հաջորդականությամբ (օրինակ, նախեւառաջ մեծ առարկա վերցնել, այնուհետեւ փոքր): Մշակել գնահատված ձեռքի գործողություններ, աչքերի հաշվիչ տարբեր չափերի համասեռ առարկաների հետ առաջադրանքներ կատարելիս:

Game Իրավիճակը "Տոնածառ".

Խաղ «Ծննդյան տոնածառ հավաքելը»:

29-30

«Գնդակներ»:

Նշված հուզական-զգայական հիման վրա օբյեկտների գործնական գործողությունների գործընթացում համախմբել գնդակի հատկությունների մասին գաղափարները (կլոր, անկայուն, գլորված լավ):

Քննություն եւ գործողություն գնդակով եւ սկուտեղով շարժակազմի համար:

«Ուղեւորություն գնդակներ» խաղ:

31-32

«Փուչիկներ»:

Սովորելով գործողություններ կատարել օբյեկտների հետ, հաշվի առնելով նրանց ձեւը եւ դիրքը տարածության մեջ `ցուցիչ հուզական-զգայական հիմունքներով: Շարունակեք զարգացնել օբյեկտներ համապատասխան տարաներ ներդրելու ունակությունը, մատների հիանալի շարժունակությունը բարելավելու համար, համաձայնեցված ձեռքերում:

Խաղ "Box and Balls".

«Ուղեւորություն գնդակներ» խաղ:

33-34

«Խորանարդներ»:

Շարունակեք ծանոթանալ տարբեր տեսակի խոռոչ առարկաների առանձնահատկություններին (ավելի մեծ քանակությամբ ավելի փոքր ներդրումներ կատարելու հնարավորությունը `ավելի քիչ մեծ, ավելի մեծ քանակությամբ համընկնելու համար), զարգացնել ձեռքերը շարժունակություն եւ համակարգում , տեղափոխում եւ այլն): ամրացնել Գործնական փորձ Cubic Form օբյեկտներով գործողություններ, կողմնորոշման առարկաների ընտրություն մեկ գույքային արժեք:

Խորանարդի ուսումնասիրություն:

Խաղի իրավիճակը «Ինչ ենք մենք լսում»:

Անկախ գործունեություն:

35-36

«CASTLE»:

Շարունակեք սովորել գործել փլուզվող խաղալիքներով, որոնք բաղկացած են երկու տարբեր մասերից: Բարելավել մատների համեմատաբար բարակ շարժումները: Թեմայի օբյեկտները կապելու ունակություն ձեւավորելու համար, հաշվի առնելով նրանց տարածական դիրքը եւ ֆունկցիոնալ նպատակը (օրինակ, բանջարեղենը ծալեք խոզուկի զամբյուղով, ծածկեք այն կափարիչով):

Խաղի իրավիճակը «Ինչ է սեղանը»:

Game «Եկեք խաղանք չուգունի մեջ»:

37-38

«Օղակներ»:

Սովորում է գործել հարթ կլոր իրերով: Հաշվի առեք գործողությունների գործնական փորձը `անցքի միջոցով ունեցող օբյեկտների հետ (կարող եք քշել, նայեք անցքի միջով, ծածկեք ավելի փոքր իրերի չափի ավելի մեծ եւ այլն): Զարգացնել գործողությունների կենտրոնացումը օբյեկտների հետ, հաշվի առնելով նրանց հատկությունները (միայն օղակը կարելի է գլորվել, եւ հնարավոր չէ լողալ, քանի որ օղակը չունի, բայց շրջանակը չունի օղակը կարող է գլորվել): Մշակել սահմանափակ տարածության մեջ գործելու ունակությունը, համակարգեք աջ եւ ձախ ձեռքերը: Մեծ եւ չորս այլ մատների տարբերակումը բարելավելու ժամանակ մեծ եւ չորս այլ մատների տարբերակման համար: Մշակել հպման փորձը, առաջարկելով երեխաներին օղակներ եւ վառ գույների շրջանակներ:

Rings րագծերի եւ շրջանակի համեմատություն:

Խաղը «Խառնել շրջանակը եւ օղակները»:

39-40

«Բուրգեր»:

Ապահովեք որոշակի հաջորդականությամբ օբյեկտների հետ գործելու ունակությունը, կենտրոնանալով դրանց արժեքի վրա, անկախ գույնից:

Game Իրավիճակը "բուրգեր".

Խաղը «Մենք հավաքելու ենք բուրգ»:

41-42

«Cones - CAPS»:

Ապահովեք կոնկոնալ ձեւի խոռոչի առարկաներով գործելու ունակությունը, կենտրոնանալով դրանց արժեքի վրա. Ավելի մեծ առարկա պարտադրեք ավելի մեծ առարկայի: Մշակել շարժիչային հմտություններ, հետեւողական գործողություններ, մատների համեմատաբար բարակ շարժումներ: Շարունակեք սովորել ընտրել մեկ գույքի իրերի ընտրությունը `գույն:

Խաղը "Մենք հավաքում ենք Caps" (կարող եք հավաքել խորանարդներ եւ բալոններ):

43-44

«Մատրիոշկա»:

Շարունակեք սովորել գործել թիմերի հետ `ծալովի խաղալիքներ, որոնք բաղկացած են երկու մեկ կտորից: Մշակել մատների շղթան եւ ուժը: Սովորեցրեք անջատել եւ համատեղել Matryoshki- ի կտորները, որոնք արտադրում են այդ գործողությունները ուղղահայաց ուղղությամբ:

Խաղ "Հյուր - Matryoshki".

Խաղ «Մեծ եւ փոքր սնկով»:

45-46

«Սնկով»:

Մշակել օբյեկտների հետ գործելու ունակությունը, հաշվի առնելով նրանց ձեւը, մեծությունը, տարածության մեջ դիրքը: Շարունակեք սովորել կատարել համասեռ առարկաների հետ առաջադրանքներ, կենտրոնանալով մեկ գույքի (գույնի կամ մեծության) վրա:

Խաղի իրավիճակը. «Մենք հավաքելու ենք սնկով»:

Խաղ "Մեծ եւ փոքր սնկով".

47-48

«Փուչիկներ»:

Խաղի իրավիճակը. «Մենք գնդիկներից բուրգ ենք հավաքելու»:

Մենք գտնում ենք փոսով եւ առանց դրա գնդակներ:

Կամայական խաղեր:

49-50

«Բուշինգ եւ բալոններ»:

Շարունակեք սովորել գործել գնդիկներով սիմետրիայի առանցքի երկայնքով փոսով (գնդակը միացրեք համապատասխան կողմի հետ, գտեք անցքի միջով, այն առքով առեք գավազանով): Մշակել գործողությունների կենտրոնացումը օբյեկտների հետ, հաշվի առնելով նրանց ֆունկցիոնալ հատկությունները (օրինակ, միայն մեկ փոսով գնդակը կարող է գլորվել գավազանով: Առաջադրանքի համաձայն օբյեկտներ ընտրելու սովորելը դա առաջադրանքի կատարման գործընթացում հավատարիմ մնալն է, մի շեղվեք երկրորդականից, կապված այս գույքի հատկությունների հետ: Մշակել մատների խորհուրդներով գործելու ունակությունը, հետեւողականորեն կատարեք ձախ եւ աջ ձեռքի համեմատաբար բարդ շարժումները:

Խաղի իրավիճակը. «Մենք բուրգ ենք հավաքելու Bushings- ից եւ բալոններից»:

Կամայական խաղեր:

51-52

«Խորանարդներ եւ գնդակներ»:

Սովորելով ընտրել առարկաներ, կենտրոնանալով եւ ձեւավորելով, գործեք օբյեկտների հետ `կախված դրանց հատկություններից: Ակտիվ որոնիչների ձեւավորում, փորձարարական տարրերի եւ արդյունքների կանխատեսում `օգտագործելով ծավալային երկրաչափական ձեւեր:

Game "տուփ խորանարդներով եւ գնդիկներով".

Խաղը «Ինչ գլորում է, ինչ չի գլորում»:

53-54

«Թուրքերը խորանարդներից եւ գլխարկներից»:

Ամրացրեք գործնական գործողությունների հմտությունները խոռոչ առարկաներով: Սովորեք ընտրել առարկաներ, կենտրոնանալով մեկ գույքի վրա `ձեւ: Զարգանալ փորձարար - հետազոտական \u200b\u200bեւ գործնական գործողություններ. Ձեռքի ճշգրտություն, ճարտարություն, ռացիոնալություն եւ ձեռքերի գործողության կենտրոնացում, մատների բարակ շարժումներ. Բարելավեք աչքի հաշվիչը:

Խաղի իրավիճակը «Cones - Wands»:

Խաղը «Կիրառեք պտուտահաստոց կոններով - գլխարկներ»:

Խաղային իրավիճակ «խորանարդներ»:

Խաղը «կառուցեք պտուտահաստոց խորանարդներից»:

55-56

«Հավի եւ ամորձիներ»:

Շարունակեք սովորել գործել թիմային փլուզվող խաղալիքներով, որոնք բաղկացած են երկու միասնական մասերից. Մշակել մատների ծորակը, խաղալիքի մասերը անջատելու եւ համատեղելու ունակությունը, հորիզոնական ուղղությամբ գործողություններ արտադրում:

Խաղի իրավիճակը «հավը քանդել է թեստը»:

Խաղային իրավիճակ «հավեր»:

57-58

«Խորանարդներ»:

Շարունակեք դասավանդել ընտրեք իրերը գավազանով գավազանով (գտնել խորանարդներ, որոնք ունեն անցքի միջոցով, պտտեք այն կողմը, որի վրա գտնվում է անցքը, այն առքով առնում է):

Մշակել շարժումների ուշադրության կենտրոնում, ցուցիչ, որոնողական գործողությունների, որոնք կանխատեսում են կառավարվող առաջադրանքի կատարումը: Բարելավել մատների նուրբ շարժունակությունը `գրավել խորանարդը վերեւից կամ կողմերից:

Խաղային իրավիճակը. «Մենք հավաքում ենք բուրգ խորանարդներից»:

Գտեք խորանարդներ փոսով եւ առանց:

Կամայական խաղեր:

59-60

«Խորանարդներ եւ գնդակներ»:

Շարունակեք զարգացնել իրենց ձեւի կողմնորոշմամբ օբյեկտներ ընտրելու ունակությունը: Խթանեք ակտիվ որոնիչները, փորձարարական տարրերը եւ գործողությունների կանխատեսումը `ծավալային երկրաչափական ձեւերով գործող գործողությամբ: Իշխող խնդրից կախված առարկաների գիտակցված, նպատակային ընտրություն իրականացնելու սովորելը (օրինակ `հարաբերական կայունությամբ որոշակի ձեւավորումներ ստեղծելու համար):

Խորանարդի եւ գնդակների համեմատություն:

Խաղային իրավիճակը «Կառուցեք խորանարդներից»:

61-62

«CAPS»:

Ամրացրեք պրակտիկ փորձը խոռոչ առարկաներով: Գունավոր գլխարկներ հավաքելիս սովորում եմ գտնել համապատասխան ներկառուցված մանրամասներ: Սովորելով գործողություն իրականացնել օբյեկտների հետ, միաժամանակ կենտրոնանալով երկու հատկությունների վրա `գույն եւ մեծություն: Շարունակեք զարգացնել նուրբ շարժունակության մատները, համակարգված, համատեղ ձեռքերը:

Խաղի իրավիճակը «Խաղացեք գլխարկներով»:

Խաղի իրավիճակը «կառուցել փխրուն պտուտահաստոց»:

Խաղը «մեծ պատկերացում է»:

63-64

«Բարել»:

Շարունակեք սովորել գործել փլուզվող խաղալիքներով, որոնք բաղկացած են երկու նույնական մասերից. Բացեք տակառը `կատարելով ռոտացիան եւ քաշելով դրա վերին մասը. Ընտրեք համասեռ իրեր չափի մեջ. Մեծ, փոքր; Փակեք տակառը, հաշվի առնելով վերին եւ ստորին մասերի հարաբերակցությունը:

Խաղի իրավիճակը «բարել»:

Խաղ «Մեծ եւ փոքր»:

65-66

«Մատիրոշկա»:

Ամրացրեք տարբեր մեծության օբյեկտների հետ գործելու ունակությունը: Սովորելով կողմնորոշվել երկու հատկություններ `չափը եւ գույնը:

Մտածեք եւ համեմատելով MatryoSkek- ը:

Խաղը «Վերցրեք այն, ինչպես ինձ»:

67-68

«Բուրգ»:

Շարունակեք զարգացնել գործողությունների հմտություն օբյեկտների հետ որոշակի հաջորդականությամբ: Շարունակեք սովորել կատարել առաջադրանքը ցույց տալու եւ մեծահասակի բանավոր ցուցումներին. Ամրապնդեք օբյեկտ ընտրելու ունակությունը, կենտրոնանալով գումարի վրա եւ հաշվի առնելով հարաբերակցության հաջորդականությունը `փոքր; Մշակել շարժումների ճշգրտություն, աչքերի հաշվիչ, հարաբերակցական գործողություններ կատարելիս եւ տարածության մեջ իրերի դիրքը որոշելը:

Խաղի իրավիճակը «կտեսնի եւ հավաքի բուրգ»:

69-70

«Կուբա»:

Ամրացրեք գործնական գործողությունների հմտությունները խոռոչ խորանարդ ձեւով: Շարունակեք սովորել գտնել համապատասխան ծածկոցներ, իրականացնել գործողություններ օբյեկտների հետ, միաժամանակ կենտրոնանալով երկու հատկությունների վրա `գույն եւ մեծություն: Բարելավեք մատների շարժունակությունը գործողության տակ գտնվող անկյունային ձեւի օբյեկտներով:

Խաղի իրավիճակը «Խաղացեք խորանարդի հետ»:

Խաղը «կառուցեք պտուտահաստոց խորանարդներից»:

Խաղ «Մեծ եւ փոքր»:

71-72

«Մատիրոշկա»:

Շարունակեք դասավանդել հավաքածու-փլուզվող խաղալիքով, որը բաղկացած է նույն տեսակի մասերի ոգուց, անջատումը եւ միացումը `հաշվի առնելով տարածության մեջ դրանց չափի եւ դիրքի հարաբերակցությունը:

Խաղային իրավիճակը «Մատիրոշկան եկավ մեզ հյուրերին»:

Խաղ «Մեծ եւ փոքր»:

Նյութական եւ տեխնիկական աջակցություն.

Կրթական եւ մեթոդական հավաքածու (մեթոդական ձեռնարկներ, տեսողական doedactic նպաստներ, ստեղծագործական միջոցներ, էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսներ):

Տեխնիկական ուսուցման գործիքներ (համակարգչային, պրոյեկտոր, պրոյեկտորի համար գրատախտակ):

Սարքավորումներ, նպաստներ:

Մատենագիտություն.

Ծնունդից մինչեւ դպրոց: Մոտավոր հիմնական Կրթական ծրագիր Նախադպրոցական կրթություն (օդաչուների տարբերակ) / կարմիրի տակ: N.E. Veracses, ts ԿՈՄԱՐՈՎԱ, Մ.Ա.Վասիլեւա: -3-e ed., Գործիր: եւ ավելացնել: - Մ. Մոզաիկա-սինթեզ, 2015 թ.

Դիդակտիկ նյութի օրինակելի պլանը DADCACTIC նյութի հետ մեկ խմբում

Կազմել է

Ուսուցիչը Dow No. 7.

«Պինգվին»

snezhnogorsk

Կազմակերպված գործողություններ

Ամիս

Հոկտեմբեր

1. Հանդիպում օբյեկտների ձեւի հետ

Նպատակը. Սովորեցրեք երեխաներին կատարել ամենապարզ գործողությունը օբյեկտների հետ: Նրանց ուշադրությունը կապ հաստատեն

Խաղալիքների բնորոշ է, առաջացնելով հուզական դրական պատասխան:

Նյութը, դույլ կափարիչով եւ փոքր, հարմարավետ է տարբեր ձեւերի եւ գույների իրերը գրավելու համար: Բուրգ, խորանարդ, բար (աղյուս), սնկով բալ: Դույլի բարձրությունը -10-12 սմ; Տեղադրման օբյեկտների չափը `3-5 սմ:

2. Հանդիպում օբյեկտների արժեքի հետ

Նպատակը. Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին օբյեկտների հետ գործողության ամենապարզ ձեւերը (հեռացնել եւ ներդնել): Հարստացրեք երեխաների շոշափման փորձությունը `մեծ եւ փոքր խաղալիքներով ծանոթության գործընթացում:

Նյութ. Մեծ եւ փոքր դույլեր `տարբեր խորանարդների հավաքածուով (4 մեծ եւ 5 փոքր): Մեծ դույլի բարձրությունը 16 սմ է, փոքր `10 սմ: Մեծ խորանարդի չափը - 4.5x 4.5x4.5 սմ, փոքր 3x3x3 սմ:

3. Ծանոթություն օբյեկտների գույնին

Նպատակը. Երեխաների մեջ գունավոր տպավորություններ կուտակել, տարրերի տարրական գործողությունները շտկել օբյեկտների հետ, ձեւավորել հուզական վերաբերմունք դասերի նկատմամբ:

Նյութը, դույլ կափարիչով, փոքր իրերի հավաքածու: Դույլ -15 սմ բարձրությունը, օբյեկտների չափը - ներդիրներ - 3-4,5 սմ: Նյութերը պայծառ են, նրանց գունազարդումը նույն հագեցվածության մասին է:

4. Roll Rings on Rod

Նպատակը. Սովորեցրեք երեխաներին պարզ գործողություններով օբյեկտներով. Ռինգը դրեք գավազանի վրա լայն անցքով: Բարելավել տեսողական հսկողության տակ գտնվող ձեռքի շարժումների համակարգումը: Դասերի նկատմամբ դրական վերաբերմունք ձեւավորելու համար:

Նյութը, 20 սմ բարձրության ձող, ամրացված հիման վրա. Վերին գավազան կլորացված: 5 օղակներ `3-ից 5 սմ տրամագծով` մեծ անցքերով:

5. Զանգահարելով նույն չափի օղակները

Նպատակը. Շարունակեք երեխաներին դասավանդել առարկաների հետ առարկաներով. Վերացրեք եւ դրեք գավազանով գավազանով լայն բացմամբ: Տեսողական հսկողության տակ մտցնել ձեռքի շարժումների համակարգումը. Բարելավել հպումը:

Նյութը, մեկ գունավոր բուրգեր, նույն չափի 5 օղակներով, երեխայի 1 բուրգի չափով: Բուրգերի գույնը հաջորդն է, կարմիր, դեղին, կանաչ, կապույտ, կարմիր:

6. «Մատիրոշկան եկավ մեզ այցելելու»:

Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել ժողովրդական խաղալիք `MatryChka: Ուշադրություն դարձրեք տարբեր քանակությամբ ծածկոցների վրա: Սովորեք գտնել մեծահասակների իրերի պահանջով, նույն կազմաձեւով, բայց տարբեր չափերով: Մուտքագրեք փոքր Matryoshki- ի հայեցակարգը, մեծ բույնը:

Նյութը `12 չափի 12 գորգ, 6 բարձրություն 10 եւ 5 սմ: 12 բաժակ մեկ գույն եւ երկու չափս: (Աղյուսակները պատրաստված են տուփերից, որոնք կտրում են կողմերը):

7. Հանդիպում օբյեկտների հատկությունների հետ

տեղավորելԶգացմունքային զգայունությամբ օբյեկտների հետ գործնական գործողությունների գործընթացում մոտավոր հիմք է գնդակի հատկությունները ներդնել. Կլոր, անկայուն, լավ:

Նյութական8 գնդակներ, մեկ չափս եւ գույն, շտապել են 4 հատ: 2 տուփի մեջ (բնակարան, 3 սմ բարձրություն, բարձր -15 սմ): Քայլք շարժակազմի գնդակների համար:

8. Անանուխը գավազանով

տեղավորելՍովորելով գործողություն կատարել գավազանով գնդակներ վարելու համար. Պտտեք գնդակը, որպեսզի այն տեսնի փոսով, այն առնի գավազանով, բաց թողեք գավազանին: Զարգացրեք համակարգված ձեռքի շարժումները `որոնելով տարածության մեջ առարկայի համապատասխան դիրքը:

Նյութը:20-25 սմ բարձրությամբ ուղղահայաց գավազան, 5-6 գնդակներ `սիմետրիայի առանցքի միջոցով թաքնվելու համար: Տուփ գնդակների համար:

Կազմակերպված գործողություններ

Ամիս

Խաղերը դիդակտիկ նյութով

Նոյեմբեր

9. Հանդիպում օբյեկտների հատկությունների հետ

տեղավորելԳործնական գործողությունների գործընթացում երեխաներին ծանոթանալ Կուբայի առանձնահատկություններով `կայուն երկրաչափական գործիչ, որն ունի նույն դեմքը: Մշակել նպատակային գործողություններ, կախված առաջադրանքի հավաքածուից. Զգացմունքային զգայական, գնահատված հիմքի վրա դնել, տեղաշարժվել եւ այլն:

Նյութ :: 8 խորանարդ, մեկ չափ եւ գույն, գլորվել է 4 հատ: 2 տուփի մեջ (բնակարան, 3 սմ բարձրություն, բարձր -15 սմ):

10. Օդի վրա պարող խորանարդներ

տեղավորելԱպահովեք սիմետրիայի առանցքի երկայնքով անցքի միջով անցքի շարժակազմի գործողություն: Գործելով խորանարդներով, զարգացրեք երեխայի տարածական երեւակայությունը, համապատասխան կողմին առարկան վերածելու, իր գտնվելու վայրը գտնելու ունակությունը, գործնական առաջադրանքի համաձայն: Մշակել ձեռքի մակերեսային շարժունակություն:

Նյութը:Ուղղահայաց գավազան 20-25 սմ բարձրությամբ 20-25 սմ: 5-6 խորանարդ `սիմետրիայի առանցքի երկայնքով ավարտվող փոս ունենալով պարտատոմսերի համար: Տուփ խորանարդի համար:

11. Ձեւաթղթերի իրերի խումբ

տեղավորելՍովորեցրեք երեխաներին համասեռ օբյեկտներ խմբավորելու ունակություն, կենտրոնանալով բառերի վրա Նման, այլ ոչ թե այդպիսին. Կատարեք պարզ գործողություններ օբյեկտների հետ. Գավազանով լողալ:

Նյութը:Տարբեր ձեւերի միատեսակ բուրգեր, որոնք բաղկացած են 5 օղակներից եւ 5 քառակուսի ձողերից:

12. Անհայտ եւ փոքր օղակներ

տեղավորելԵրեխաների ուշադրությունը սեւեռել իրերի արժեքի վրա, հաշվի առնել այս գույքը խաղալիքներով գործողություններ կատարելիս. Ձեւավորելով բառերը ճիշտ նավարկելու ունակությունը (մեծ, փոքր):

Նյութը: Միասնական բուրգեր, որոնք բաղկացած են մեծ եւ փոքր չափի օղակներից: Մեծ օղակի տրամագիծը `4,5 սմ,

Փոքր -3 սմ:

13. Տարբեր արժեքների համասեռ օբյեկտների կարդալը տեղավորելՍովորեցրեք երեխաներին գործել գնդիկներով, խորանարդներով `ընտրելով դրանք ձեւի եւ մեծության մեջ. Խոհարարը պատրաստեք գնդակը, մինչ այն պահելով իր ափի եւ մատների հետ, խորանարդը պետք է պահի մեծ, ինդեքսը եւ միջին մատները, հաքերադրելով վերեւից կամ կողմերից. Հասկացեք բառերը Գնդակը, խորանարդը, մեծ, փոքր:

Նյութը:Երկու տուփ, զուգահեռ փոսերի (40x20x20cm) ձեւով `մեկ կլորացված անցքերի կափարիչի վրա, մեծ գնդակի համար եւ մի փոքր, մեկ այլ կափարիչով նման է` քառակուսի: Յուրաքանչյուր երեխայի համար 3 \u200b\u200bմեծ եւ 3 փոքր ամանի, 3 մեծ եւ 3 փոքր խորանարդ:

14. «Այցելություն Matryoshka» տեղավորելՇարունակեք սովորեցնել երեխաներին գործել թիմի փլուզվող խաղալիքներով, անջատել եւ համատեղել Matryoshki- ի կտորները, արտադրելով այդ գործողությունները ուղղահայաց ուղղությամբ: Բաղկացած է երկու տիպի եւ փոխկապակցված մասերից: Մշակել զրուցել, մատների ուժ:

Նյութը:matryoshka (10-12 սմ բարձրություն), իր գունավոր անձեռոցիկի ներսում, տունը (Տերեմոկ):

15. Հանդիպում օբյեկտների հատկությունների հետ

տեղավորելԾանոթացել տարբեր չափերի խոռոչ առարկաների առանձնահատկություններին. Ավելին, ավելի մեծ քանակությամբ համընկնում, լուսավորելով փոքր մեծ (խորանարդներ, կոններ, բալոններ): Մշակել մոտոցիկացիա եւ ձեռքերի համակեցում, բարելավել մեծ, ինդեքսի եւ միջին մատների խորհուրդների համեմատաբար նուրբ շարժումները: Կատարեք հղում մեկ գույք `իրերի արժեքը:

Նյութը:Մի շարք 8 մոնոխրոմ խոռոչ խորանարդներ, որոնք հետ քաշվում են միմյանցից մյուսը:

16. Բանկային օղակները կոնքի վրա

տեղավորելՍովորեցրեք երեխաներին կատարել պարզ գործողություններ օբյեկտների հետ, հարստացնել իրենց հպման փորձը, մշակել ձեռքի շարժումների համակարգումը `տեսողական եւ շոշափելի վերահսկողության տակ:

ՆյութականԲուրգը 5 օղակների կոնաձեւ հիմունքներով, հավասարաչափ նվազում է չափի:

Կազմակերպված գործողություններ

Ամիս

Խաղերը դիդակտիկ նյութով

Դեկտեմբեր

17. Ձեռնարկ

«Տեսակավորման տուփ»

տեղավորելՆպաստել տեսողական-նրբանկատ տպավորությունների կուտակում: Մշակել էական ընկալում օբյեկտների շահագործման ժամանակ:

ՆյութականՀանգստի տուփ երկու զանգվածային թվերով `գնդիկ եւ խորանարդ:

18. «Ինչ կա տուփի մեջ»:

տեղավորելԵրեխաների զգայական փորձի կուտակում, ծավալային գեոմետրիկ ձեւերի գեոդեզիականության ստեղծման պայմաններ ստեղծելը: Շարունակեք զարգացնել էական ընկալումը օբյեկտների հետ շահագործելիս:

ՆյութականՎերադարձելի գզրոց, երեք զանգվածային թվերով, գնդիկ, խորանարդ, եռանկյուն պրիզմա:

19. «Թաքցնել գնդակը»

տեղավորել

ՆյութականՏեսակավորման տուփ, ծածկեք կլոր փոսով, երեք գնդակ:

20. «Թաքցնելով խորանարդը»

տեղավորելԲարեգործական իրերի հարաբերակցությունը. Գործողությունների բարելավում օբյեկտների հետ. Հրել, բացում գզրոց, Հեռացրեք իրերը սկուտեղի վրա:

ՆյութականՏեսակավորված տուփ, կափարիչ քառակուսի անցքով, երեք խորանարդ:

21. «Տանիքը թաքցնելը (պրիզմա)»

տեղավորելԲարեգործական իրերի հարաբերակցությունը. Բարելավել օբյեկտների հետ գործելու ունակությունը. Հրապարակել, բացել գզրոցը, հեռացնել իրերը սկուտեղի վրա:

ՆյութականՏեսակավորման տուփ, ծածկեք եռանկյունաձեւ անցքով, երեք պրիզմայով:

22. «Ինչ կա տուփի մեջ»:

տեղավորելՇարունակեք երեխաներին սովորեցնել ձեւի օբյեկտները փոխկապակցելու համար. Մշակել ուսուցչի ցուցումներին համապատասխան գործելու ունակությունը. Կրթելով մեծահասակների հետ խաղի իրավիճակի մեջ մտնելու ցանկությունը:

ՆյութականՏեսակավորման տուփ, ծածկեք եռանկյունաձեւ անցքով, երեք պրիզմայով, երեք գնդակ եւ խորանարդով:

23. «Հրաշալի պայուսակ»

տեղավորելԽոչընդոտ է հպումին եւ ծավալային երկրաչափական ձեւերի ձայնագրությանը (գնդիկ, խորանարդ, տանիք):

ՆյութականBright Toy, «Հրաշալի պայուսակ», ներդիրներ «Տեսակավորման տուփից». Գնդակներ, խորանարդներ, եռանկյուն պրիզմա:

Կազմակերպված գործողություններ

Ամիս

Խաղերը դիդակտիկ նյութով

Հունվար

24. Գործողություններ `խոռոչներով

Իրերը

տեղավորելԲարելավել խոռոչ առարկաներով գործնական գործողությունների հմտությունները: Սովորելով ընտրել առարկաներ, կենտրոնանալով մեկ գույքի ձեւի վրա: Զարգանալ փորձարար - հետազոտական \u200b\u200bեւ գործնական գործողություններ. Ձեռքի ճշգրտությունը, ճարտարությունը, ձեռքերը կենտրոնացնելը, բարելավել աչքը:

ՆյութականԿափարիչների 8 բալոնների մի շարք, հետեւողականորեն հետ քաշվելով մեկը մյուսին, նմանատիպ հավաքածու 8 խորանարդի:

25. Գործողություններ թիմի փլուզվող խաղալիքներով:

տեղավորելՇարունակեք սովորեցնել ակցիան փլուզվող խաղալիքով, անջատել եւ միացնել Matryoshki- ի մասերը, հաշվի առնելով տարածության մեջ դրանց չափի եւ դիրքի հարաբերակցությունը: Մուտքագրեք հայեցակարգը Մեծ, փոքր, փոքր, Զարգացրեք ավելի ճշգրիտ աչք եւ ձեռքի համակարգում:

Նյութը:matryoshka (10-12 սմ բարձրություն), Matryoshka (6-8 սմ բարձրություն),

inspecified (2-3 սմ.) Մեկ հավաքածուից (հիմնվելով մեկ երեխայի վրա):

26. Ձեռնարկ

«Տեսակավորման տուփ»

տեղավորելԶորավարժեք երեխաներին համապատասխան ձեւի տեսքով պարապմունքների տեսքով հակապատկեր: Մշակել առարկաների ընկալում օբյեկտների հետ շահագործելիս. Գնդակներ, խորանարդներ, եռանկյունաձեւ պրիզմա:

ՆյութականՏեսակավորված տուփ, ծածկեք երեք անցքերով `կլոր, քառակուսի եւ եռանկյուն, երեք պրիզմա, երեք գնդակ եւ երեք խորանարդ:

27. կողմնորոշումը երեքում

Սուբուրներ

Նպատակը. Սովորեցրեք երեխաներին նավարկելու օբյեկտների 3 քանակությամբ. Մեծ, փոքր, փոքր; Հասկացեք բառերը ավելի փոքր, ավելին,օբյեկտների համապատասխան միջանկյալ արժեքներ. Ընտրեք օբյեկտներ որոշակի հաջորդականությամբ, կենտրոնանալով դրանց մեծության վրա:

Նյութը:3 խոռոչ բալոններ, չափի տարբերությունը 2-3 սմ է: (հիմնված մեկ երեխայի վրա):

28. «Գտեք մի քանի միավոր»

տեղավորելՍովորեցրեք երեխաներին գործողություններ իրականացնել օբյեկտների հետ. Ընտրեք միատարր առարկաներ, կենտրոնանալով մեկ գույքի վրա `գույն: Հասկացեք բառերը Այդպիսին, ոչ այդպես. Կրթելով մեծահասակների հետ խաղի իրավիճակի մեջ մտնելու ցանկությունը:

Նյութը:Տիկնիկ, ստվարաթղթից պատրաստված 4 զույգ ամբոխ (կարմիր, կապույտ, դեղին, կանաչ):

29. Ծանոթությունը շրջապատի հետ

տեղավորել: Սովորում է գործել հարթ կլոր իրերով: Դիտարկենք օբյեկտների հետ օբյեկտների հետ գործնական փորձը, հաշվի առնելով նրանց ֆունկցիոնալ հատկությունները (կարող եք միայն ռինգով լողալ, եւ շրջանակը չի կարող գլորվել): Երեխաների զգայական փորձը կուտակելու համար առաջարկելով նրանց գործել տարբեր գույների օղակներով եւ շրջանակներով:

Նյութը:Խոշոր օղակներ եւ շրջանակներ (տրամագծով 30,40,50 սմ: - Ընդհանուր 20 օղակներ, 20 շրջան), կանգնած շարժակազմի համար

30. «Վերցրեք անիվները

Բեռնատարներ »

տեղավորելՇարունակեք սովորեցնել երեխաներին առարկաների հետ գործողություններ կատարել. Ընտրեք միատարր առարկաներ, կենտրոնանալով մեկ գույքի վրա `գույն: Հասկացեք բառերը Նման, այլ ոչ թե այդպիսին. Կուտակեք երեխաների զգայական փորձը, առաջարկելով նրանց գործել կարմիր, կապույտ, դեղին, կանաչի շրջանակներով (անիվներով):

Նյութը:Շրջանակային բեռնատարներ պատրաստված (կտրված) ստվարաթղթից, առանձին անիվներ, կարմիր, կապույտ, դեղին, կանաչ (մեկ երեխայի հիման վրա):

31. Կախովի օղակները նվազում են չափի

տեղավորելՄշակել որոշակի համակարգում գործելու ունակությունը, ընտրելով օղակները նվազող մեծության մեջ: Սովորելով պահպանել պլանը եւ առաջադրանքը, կարեւորելով դրա լուծման հետ կապված հիմնական նշանները եւ շեղվել աննշան:

Նյութը:4-5 օղակների բուրգ, տարբեր չափերով եւ գույնով:

Կազմակերպված գործողություններ

Ամիս

Խաղերը դիդակտիկ նյութով

Փետրվար

32. «Գուշակություն-Կա» ուղեցույց:

Նպատակը.Զգայական փորձի կուտակում. Ծանոթություն ձեւի (շրջանակի), գույնի (դեղին, կանաչ), արժեք (մեծ եւ փոքր) ծածկույթ; Չորսից ընտրություն կատարելիս տարբեր քանակությունների եւ գույների մեկ այլ ձեւի օբյեկտների տրամաչափում:

ՆյութականԿանգնեք, 2 ծածկոց դեղին եւ կանաչ:

33. «Գտիր տեղ»:

Նպատակը.Զգայական փորձի կուտակում. Ծանոթություն ձեւի (շրջանակի), գույնի (դեղին եւ կարմիր), չափի (մեծ եւ փոքր) ծածկոցներ. Չորսից ընտրություն կատարելիս տարբեր քանակությունների եւ գույների մեկ այլ ձեւի օբյեկտների տրամաչափում:

Նյութական: Կանգնեք, դեղին եւ կարմիրի 2 ծածկոց:

34. «NESTERA» (Մոդելավորում)

Նպատակը.

ՆյութականՍտվարաթղթե թերթ, 2-ը ծածկում է դեղին, կանաչ:

35. «Նեւաշկա» (մոդելավորում)

Նպատակը.Կողմնորոշում թերթի թերթիկի վրա. Գույնի եւ մեծության օբյեկտների ընտրություն, նպաստեք օբյեկտների գույնի եւ չափի անվանումը (ծածկոցներ):

ՆյութականՍտվարաթղթե թերթ, 2-ը ծածկում է դեղին, կարմիր:

36. Գտեք տեղ »:

Նպատակը.Զգայական փորձի կուտակում. ծանոթանալ կապույտին. Չորսից ընտրություն կատարելիս տարբեր քանակությունների եւ գույների մեկ այլ ձեւի օբյեկտների տրամաչափում:

ՆյութականԿանգնեք, 2 դեղին եւ կապույտ:

37. կողմնորոշումը տարածության մեջ:

Նպատակը.Սովորեք նավարկելու տարածության մեջ, գտնել առարկա նշված առանձնահատկության (գույն): Մշակել մատների հուշումներով գործելու ունակությունը `մարելով նուրբ առարկաները:

ՆյութականԿարմիր եւ կապույտ ժապավեններ (3-4 հատ: երեխայի վրա):

38. Խմբավորելով իրերը ձեւով եւ գույնով

Նպատակը. Մշակել ձեռքի գործողության մեջ գործողության մեջ գործողության տակ գտնվող գործողության արագությունն ու ճշգրտությունը եւ տարածության մեջ նրա դիրքը ունենալը: Սովորելով ընտրել օբյեկտներ, կենտրոնանալով 2 հատկությունների վրա, գույն եւ ձեւ:

Նյութական5 գնդակներ եւ կանաչ դեղին եւ կանաչ, համապատասխան գունավոր օբյեկտների 2 տուփ, գնդակներ գլորելու սկուտեղ:

39. «Գտիր տեղ»:

Նպատակը.Զգայական փորձի կուտակում. Ծանոթություն ձեւին (շրջան), գույնը (դեղին, կարմիր, կանաչ, կապույտ), արժեքը (ամենամեծ եւ ամենափոքր) ծածկոցները. Չորս ընտրության ժամանակ կլորաձեւ իրերի եւ չորս քանակի հաշվարկ:

ՆյութականԿանգնեք, առաջնային գույների 4 ծածկոց:

Կազմակերպված գործողություններ

Ամիս

Խաղերը դիդակտիկ նյութով

Երթուղի

40. «Գուշակություն-Կա» ուղեցույց:

«Ով է ապրում, որտեղ»:

Նպատակը. Ձեռքերի փոքր մկանների զարգացում (գործիչների անցքերի մեջ ներդրումներ կատարելը, կափարիչը բացելը եւ փակելը). Տրված ձեւի օբյեկտների հաշվարկ, տարբեր արժեքներ եւ գույներ չորսից ընտրություն կատարելիս:

ՆյութականԿանգնեք չորս ծածկոցով: Երկու թվեր, դեղին բադ, կանաչ տոնածառ:

41. «Գուշակություն-Կա» ուղեցույց:

«Ով է ապրում, որտեղ»:

Նպատակը.

ՆյութականԿանգնեք չորս ծածկոցով: Երեք թվեր, դեղին բադ, կանաչ տոնածառ, կապույտ նապաստակ:

42. Ուղեցույց «Գուշակ-Կա»:

«Ով է ապրում, որտեղ»:

Նպատակը.Զգայական փորձի կուտակում. Ձեռքերի փոքր մկանների զարգացում (գործիչների անցքերի մեջ ներդրումներ կատարելը, կափարիչը բացելը եւ փակելը). Տրված ձեւի օբյեկտների հաշվարկ, տարբեր արժեքներ եւ գույներ չորսից ընտրություն կատարելիս:

ՆյութականԿանգնեք չորս ծածկոցով: Չորս թվեր, դեղին բադ, կանաչ տոնածառ, կապույտ նապաստակ, կարմիր բորբոս:

43. Ձեռնարկություն »զվարճալի

Նպատակը.Շարունակեք երեխաներին սովորել ձեւի ձեւի ձեւի վրա, դրանք ընդգրկելով ուսուցման շոուի վրա հետեւողականորեն նույն ցուցանիշով. Ծանոթանալ երեխաներին քառակուսիով: Երեխաների զգայական փորձը կուտակելու համար առաջարկելով նրանց գործել տարբեր գույների շրջանակներով եւ հրապարակներով:

ՆյութականՉորս հիմնական գույների հրապարակներ եւ շրջանակներ (զվարճալի թվերի թույլտվություն):

44. Ձեռնարկ »զվարճալի

Թվերը «» գտեք նույն ձեւով

Նպատակը.Շարունակեք երեխաներին սովորել ձեւի ձեւի ձեւի վրա, դրանք ընդգրկելով ուսուցման շոուի վրա հետեւողականորեն նույն ցուցանիշով. Maimue երեխաներ աղյուսով: Կուտակեք երեխաների զգայական փորձը, առաջարկելով նրանց գործել տարբեր գույների աղյուսներով եւ շրջանակներով:

ՆյութականՉորս հիմնական գույների աղյուսներ եւ շրջանակներ (զվարճալի թվեր "ձեռնարկ"):

Թվերը դրված են որոշակի հաջորդականությամբ, կարմիր, կանաչ, կապույտ, դեղին:

45. «Գտեք նույնը ձեւով

տեղավորելԶորավարժություններ երեխաներին տարբերակում, համեմատություն եւ հիմնական գույների անվանումը. Կարմիր, կանաչ, կապույտ, դեղին; Համընկնում եւ զանգահարեք թեմայի ձեւը, շրջանակ (օղակ, շրջան), քառակուսի, աղյուս, գործիչ, ինչպես տանիք; Մշակել երեխաների ունակությունը համասեռ առարկաներ դնելու համար, կախված դրանց ձեւից եւ գույնից (խմբային կետերից). Բառարան

ՆյութականCircles, հրապարակներ, աղյուսներ, չորս հիմնական գույների պրիզմա (ձեռնարկ "զվարճանքի գործիչներ"):

46. \u200b\u200bՁեռնարկ »զվարճալի

Թվերը «» գտեք նույն ձեւով

տեղավորելՄշակել երեխաների հնարավորությունը համասեռ առարկաներ դնել երկու խմբի, կախված դրանց ձեւից եւ գույնից (խմբային կետերից). Ներկայացրեք տանիքի նման գործիչը (պրիզմա). Բառարան Այդպիսին, ոչ այնքան, տարբեր, գույն, ձեւ:

Նյութական. Չորս հիմնական գույների պրիզմա եւ շրջանակներ (զվարճալի թվեր "նպաստը):

Թվերը առանձնանում են հատուկ հաջորդականությամբ `կարմիր, կանաչ, կապույտ, դեղին:

47. Ձեռնարկություն »Զվարճալի

«Տարածեք ձեւերը դիրքորոշման վրա»:

տեղավորելԶգայական փորձի կուտակում: Սովորեցրեք երեխաներին ձեւավորել ձեւի պահանջներին համապատասխան. Շրջանակ `1 գավազանով, աղյուսով` զանգահարելով ձեւի գույնը: Զորավարժություններ երեխաներին տարբերակում, համեմատություն Երկրաչափական ձեւերի անվանումը. Circle (օղակ, շրջան), աղյուս: Ամրապնդեք երեխաների հնարավորությունը համասեռ առարկաներ դնելու երկու խմբի:

ՆյութականՉորս հիմնական գույների կանգառ, շրջանակներ եւ աղյուսներ:

Կազմակերպված գործողություններ

Ամիս

Խաղերը դիդակտիկ նյութով

Ապրիլ

48. «Դրա վրա տարածեք ձեւերը»:

տեղավորելFolding թվեր `ձեւի պահանջներին համապատասխան. Շրջանակ - 1 գավազանով, եռանկյուն` 3 գավազանով, զանգահարելով թվերի գույնը:

ՆյութականԿանգնեք, շրջանակներ եւ չորս հիմնական գույների պրիզմա:

49. «ՍՏԵՂԾԵԼ ՁԵՌՆԱՐԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ ԴԻՐՔՈՐՈՇՈՒՄ»:

տեղավորելՓեղկավոր թվեր `ձեւի պահանջներին համապատասխան. Շրջանակ - 1 գավազանով, քառակուսի` 4 գավազանով, զանգահարելով թվերի գույնը:

ՆյութականՉորս հիմնական գույների կանգառ, շրջանակներ եւ հրապարակներ:

50. «Ոլորեք ձեւերը դիրքորոշման վրա»:

տեղավորելFolding Figures- ը `ձեւի պահանջներին համապատասխան. Աղյուս` 2 ձողերի, եռանկյունի - 3 գավազանով, զանգահարելով թվերի գույնը:

ՆյութականԿանգնեք, աղյուսներ եւ չորս հիմնական գույների պրիզմա:

51. «Դրա վրա տարածեք ձեւերը»:

տեղավորելՓեղկավոր թվեր `ձեւի պահանջներին համապատասխան, աղյուս` 2 ձողերի վրա, քառակուսի 4 գավազանով, զանգահարելով թվերի գույնը:

ՆյութականԿանգնեք, աղյուսներ եւ չորս հիմնական գույների հրապարակներ:

52. «Դրա վրա տարածեք ձեւերը»:

տեղավորելՁեւավորող թվեր `ձեւի, եռանկյունու համար պահանջներին համապատասխան, 3 ձողերի վրա, քառակուսի` 4 ձողերի վրա, զանգահարելով թվերի գույնը:

ՆյութականՉորս հիմնական գույների կանգառ, պրիզմա եւ հրապարակներ:

53. «Պատճեիր»:

տեղավորելՀատուկ հաջորդականությամբ տարբեր ռեժիմների եւ գույնի ծալովի թվեր (նմուշ, մեծահասակների եւ ինքնուրույն հրահանգ)

ՆյութականՇրջանակներ եւ կապույտ եւ կարմիր աղյուսներ

54. «Պատճեիր»:

տեղավորելՈրոշակի ձեւի եւ գույնի տարբեր ձեւերի ծալովի թվեր (նմուշ, մեծահասակների ուսուցում եւ ինքնուրույն)

Նյութական. Կանաչ եւ դեղին գույնի շրջանակներ եւ հրապարակներ:

55. «Ահա թե ինչպես կարող եմ»: (Զարդարեք խումբը բազմաշերտ փողոցներով)

տեղավորելՆկարների նկարներ նկարելը. Գույնի եւ ձեւի մեջ տարբերակիչ թվերի տարբերակման հմտությունները. Բառարան Այդպիսին, ոչ այնքան, տարբեր, գույն, ձեւ:

Նյութական: 4 գույնզգույն պրիզմա:

Կազմակերպված գործողություններ

Ամիս

Խաղերը դիդակտիկ նյութով

Մայիս

56. «Ահա թե ինչպես կարող եմ»: (Մենք ընկերուհիներ կդարձնենք ոչ Լունասի համար. Ուրախ եւ տխուր Նեւոշա):

տեղավորել

Նյութական: 4 գույնզգույն շրջանակ:

57. «Ահա թե ինչպես կարող եմ»: (Մենք տներ կկատարենք Նեւաշեկի համար)

տեղավորելՇարունակեք սովորեցնել երեխաներին նկարներ նկարել թվերի նկարներ. Գույնի եւ ձեւի թվերի տարբերման հմտությունների ամրացում:

Նյութական2 պրիզմա եւ 2 քառակուսի կանաչ եւ կարմիր:

58. «Ահա թե ինչպես կարող եմ»: (Մենք կդարձնենք սեղանը եւ աթոռը Նեւաշեկի համար)

տեղավորելՇարունակեք սովորեցնել երեխաներին նկարներ նկարել թվերի նկարներ. Գույնի եւ ձեւի թվերի տարբերման հմտությունների ամրացում:

ՆյութականՉորս աղյուսներ:

59. Ձեռնարկ «Նադինգի գործիչ»:

տեղավորելԶորավարժեք երեխաներին ճանաչում, հարաբերակցում եւ զանգահարելով օբյեկտների կլոր, եռանկյունաձեւ ձեւ: Բարելավեք գործողությունները նախնական մետամներով, դասավանդելով տարբեր ձեւերի օղակների օղակները համապատասխան ձողերին:

Նյութական: 4 թվեր կլոր, եռանկյունաձեւ ձեւ:

60. Ձեռնարկ «Նադինգ գործիչ»:

տեղավորելԻրականացրեք երեխաներին ճանաչում, հարաբերակցում եւ զանգահարելով օբյեկտների կլոր, ուղղանկյուն ձեւ: Բարելավեք գործողությունները նախնական մետամներով, դասավանդելով տարբեր ձեւերի օղակների օղակները համապատասխան ձողերին:

Նյութական: 4 թվեր կլոր, ուղղանկյուն ձեւ:

61. Ձեռնարկ «Նադինգ»:

տեղավորելԶորավարժեք երեխաներին ճանաչում, հարաբերակցում եւ զանգահարելով օբյեկտների կլոր, եռանկյունաձեւ, ուղղանկյուն ձեւ: Բարելավեք գործողությունները նախնական մետամներով, դասավանդելով տարբեր ձեւերի օղակների օղակները համապատասխան ձողերին:

Նյութական4 թվեր կլոր, եռանկյունաձեւ, ուղղանկյուն ձեւ:

62. Ձեռնարկ «Փայտ-լաք»

տեղավորելԵրեխաների հետաքրքրությունը ձեւավորել ասեղով եւ ժանյակով մանիպուլյատիվ գործողություններին: Ձեռնարկի խելացիության ձեւավորման խթանումը, առօրյա կյանքում անհրաժեշտ գործողությունների իրականացման պրակտիկայի ձեռքբերումը:

63. «Հավաքեք ուլունքներ» առավելությունը:

տեղավորելԵրեխաների հետաքրքրությունը ձեւավորել եւ պահպանել մանիպուլյատիվ գործողություններին `լարով եւ ասեղով, ուլունքներով: Նպաստել ձեռքով այտուցի ձեւավորմանը, շարժումների ճշգրտության զարգացումը:

Liternet:

Փոքր քայլեր Բ. Մեծ աշխարհ Գիտելիք Ուսուցիչների կրթական եւ մեթոդական ձեռնարկ: - Սանկտ Պետերբուրգ. «Մանկություն-մամուլ», 2005 թ. եւ այլք: Երեխայի զգայական մշակույթի կրթություն: Կրճարան Մանկավարժների երեխաների համար: Այգի - Մ. Լուսավորություն, 1988 թ. Եւ այլք: Նախկինում, մանկություն. C անաչողական զարգացում: Մեթոդական ձեռնարկ: - Մ. Մոզաիկա - սինթեզ, 2000 գ: , Ես երեխային գիտեմ արտաքին աշխարհի հետ: Բաժին. «Ogn անաչողական գործունեության կրթություն օբյեկտների հետ գործողության ընթացքում» (Մ.: Լուսավորություն, 1987): եւ ուրիշներ: Երեխաներ Վաղ տարիքում Նախադպրոցական հաստատություններում. KN. Դաստիարակների երեխաների համար: Սադա.-Մ. Լուսավորություն, 1986 թ. , Կրթական խաղերի օգտագործումը փոքր երեխաների հետ աշխատելու գործում: - Snezhnogorsk, MMC, 2004 թ. , Զգայական կրթության դասընթացներ փոքր երեխաների հետ: Ձեռնարկ ուսուցչի համար Մանկապարտեզ, Մ., 1983 թ. Վ. Սոտնիկովա: Մանկապարտեզում ամենափոքրը: Մոսկվայի ուսուցիչների աշխատանքի փորձից. - M. «Հղում-մամուլ», 2005 թ.

Բանաստեղծություններ նոյեմբերի ամսվա մասին

***
Աշնանը երկինքը շնչում է,
Երբեմն արեւը փայլում էր,
Մի խոսքով, այն դարձավ մի օր,
Անտառներ խորհրդավոր սեն:
Տխուր աղմուկով մերկ էր
Գնաց դաշտի մառախուղ,
Gusey Criquid Caravan
Ձգված հարավ. Մոտեցավ
Բավականին ձանձրալի ժամանակ;
Բակ չկար:

Անձրեւ

Ինչպես արգանդի ամպերից
Անձրեւի անձրեւը թեք է, փշոտ:
Եղինջի, ազնվամորի վրա,
Մեզ համար բերի, զամբյուղի մեջ,
Խոտաբույսեր, ծամում են ծամում,
Մի ընկեք հետեւից:
Մեզ հետ գլորում է դեպի հյուսը:
Նա մեզ շողում է:

Առեղծվածները նոյեմբերի ամսվա մասին

***
Ով է մեզ համար տաք,
Առաջին ձյունը մեզ վախեցնում է:
Ով է զանգում մեր ցրտին,
Դու գիտես? Իհարկե այո:

Սեւ եւ սպիտակ դաշտը հետեւյալն էր.
Այն ընկնում է անձրեւը, ապա ձյունը:
Եւ նույնպես ցուրտ է
Սառույցի քամած ջրային գետեր:
Ես տաքանալու եմ կատաղի տարեկանի դաշտում:
Ինչ ամսվա համար, ասեք ինձ:

Հեղուկներ հոկտեմբերի ամսվա մասին

***

Բնության բոլոր մռայլ դեմքը

Բարելավված այգիներ,

Վերցրեք անտառները,

Կրում է ձմեռում ընկած:

Ինչ ամիս եկավ մեզ:

Մեր թագուհին, աշունը,

Մենք միասին կխնդրենք.

Երեխաները զտում են իրենց գաղտնիքը,

Ով է երկրորդ ծառայողը:

Բանաստեղծություններ հոկտեմբերի ամսվա մասին

Հոկտեմբեր

Հոկտեմբերին, հոկտեմբերին

Թարմ անձրեւ բակում:

Մարգագետինների վրա մեռած խոտ,

Լուռ մորեխ:

Firewood- ը հավաքեց

Ձմռանը վառարանների համար:

Հանելուկներ, սեպտեմբերի ամսվա մասին

***
Ավերեց հավաքական ֆերմերային պարտեզը
Ճիրանները հեռավորության վրա
Եվ երկրի հարավային ծայրին
Ամբարձիչները խառնվեցին:
Բացված դպրոցի դռներ:
Ինչ եկավ մեզ մեկ ամիս:

Օգոստոսին հաջորդում է
Տերեւի աշնանային ընտրությամբ
Եվ նա բերք է,
Մենք, իհարկե, մենք ճանաչում ենք նրան:

Բանաստեղծություններ մինչեւ սեպտեմբերի ամիսը

Աշնանային նկարիչ

Կապված Աշնանը Motley գոգնոց
Եւ ներկերով դույլեր են վերցրել:
Առավոտյան վաղ առավոտյան, անցնելով այգու միջով,
Ոսկեզօծման տերեւներ շրջանառության մեջ

Սեպտեմբեր

Ամառային ավարտվեց վարելը,
Գալիս է դպրոցական ժամանակ,
Եվ ճշմարտությամբ,
Նա սիրված է եւ ողջունելի,
Երկար սպասված, երկար սպասված
Սեպտեմբերին տոնի փոփոխություն:

Աշնանային անձրեւ

(Լ. Կապալկովա)
Լիցքավորված անձրեւը սեպտեմբերին,
Ես սկսելու ժամանակ չունեի `թափել:
Եւ կանաչ տերեւներ ջրի մեջ
Արտացոլելով, ինչ-որ տեղ փրկվել:
Ով է, աշունը եկել է ձեզ հետ:
Դուք աննկատ եւ արագ եկաք:
Քո մոխրագույն ամպերի մեջ, սեպտեմբեր,
Կամ Lumen, ոչ մի արեւ չի կարելի տեսնել:
Դրսում պատուհանից դուրս չի թակում կաթիլը
Վայրի անձրեւը լողում է մեր քաղաքը:
Եւ բացեց ամենուրեք հովանոցներ,
Եւ ցուրտ սողալը լուռ:
Միայն երեկ բակերը զվարճացան,
Նստարանների վրա կանգ առավ:
Եվ հիմա աշնանային աղաղակը գիշերում է,
Մասնաճյուղերը քաշում են զուգված:
Նույն անձինք բոլորում
Դա անցավ, շրջվեց, չնկատեց:
Եվ մենք իրար չենք տեսնում, ոչ:
Ով է այն ամենի համար, ինչ պատահեց պատասխանին:
Եվ այս անձրեւի տակ հավիտյան,
Անցնել անօգուտ բազմության:
Դադարեք թափել երկնքից, ջրից,
Տեսնում եք, ձեզ հարկավոր չէ հովանոց

Դիդակտիկ նյութեր (տեսողական, բաշխում)

Ուսուցման հիմնական միջոցը դասերի համար տեսողական դիդակտիկ նյութի շարք է: Այն ներառում է հետեւյալը. Եւ - առարկաներ շրջապատող, Վերցված է բնական ձեւով. Կենցաղային իրեր, խաղալիքներ, ուտեստներ, կոճակներ, կոններ, կաղին, խճանկարներ, լվացարաններ եւ այլն;

• - Պատկերներ. Բնակարան, Եզրագծային, գունավոր, կանգնած եւ առանց դրանց, գծված քարտերի վրա.
• - Գրաֆիկական եւ սխեմատիկ նյութեր. Տրամաբանական բլոկներ, ձեւեր, քարտեր, սեղաններ, մոդելներ:

Տարրական մաթեմատիկական գաղափարների ձեւավորման մեջ իրական օբյեկտներն ու դրանց պատկերները առավել լայնորեն օգտագործվում են: Երեխաների տարիքի հետ բնական փոփոխություններ են տեղի ունենում դիդակտիկ միջոցների անհատական \u200b\u200bխմբերի օգտագործման մեջ. Տեսողական միջոցների հետ միասին կիրառվում է դիդակտիկ նյութերի անուղղակի համակարգ: Ժամանակակից ուսումնասիրությունները հերքում են ընդհանրացված մաթեմատիկական գաղափարների երեխաների համար անհասանելիության հաստատումը: Հետեւաբար, ավագ նախակրթարանների հետ աշխատելով, տեսողական օգուտները, որոնք մոդելավորում են մաթեմատիկական հասկացությունները, ավելի ու ավելի են օգտագործվում:

Դիդակտիկ միջոցները պետք է փոխվեն ոչ միայն տարիքային հնարավորություններով, այլեւ կախված երեխաների նյութի ձուլման տարբեր փուլերում հատուկ եւ վերացական հարաբերակցությունից: Օրինակ, որոշակի փուլում իրական օբյեկտները կարող են փոխարինվել թվային թվերով, եւ նրանք, իր հերթին, թվերը եւ այլն:

Յուրաքանչյուր տարիքային խմբի համար կա մի շարք տեսողական նյութ: Սա բարդ դիդակտիկ գործիք է, որն ապահովում է տարրական մաթեմատիկական գաղափարների ձեւավորում դասերի նպատակային ուսուցման պայմաններում, դրա շնորհիվ հնարավոր է լուծել գրեթե բոլոր ծրագրի առաջադրանքները: Տեսողական դիդակտիկական նյութը նախատեսված է որոշակի բովանդակության, մեթոդների, ուսման ճակատների համար, համապատասխանում է Տարիքային հատկություններ Երեխաներ, համապատասխանում է մի շարք պահանջների. Գիտական, մանկավարժական, գեղագիտական, սանիտարական եւ հիգիենիկ, տնտեսական եւ այլն: Այն դասերում օգտագործվում է նոր, նշանակելով, կրկնելով երեխաներին եւ երեխաների գիտելիքները ստուգելիս կրկնել այսինքն `մարզման բոլոր փուլերում:

Սովորաբար օգտագործում են երկու տեսակի տեսողական նյութեր. Մեծ, (onstr ուցադրություն) շոուի եւ երեխաների աշխատանքի եւ փոքր (բաշխման) համար, որը երեխան օգտագործում է, նստած սեղանի շուրջ: Document ուցադրումներն ու ժամանակների Dachine նյութերը տարբերվում են նպատակով. Առաջինը ծառայում է բացատրելու եւ ցուցաբերելու գործողությունների մեթոդները որպես մանկավարժ, հնարավոր է կազմակերպել երեխաների անկախ գործողություններ եւ հմտություններ: Այս գործառույթները հիմնականն են, բայց ոչ միակ եւ խիստ ամրագրվածը:

Dem ուցադրման նյութերը ներառում են.

• - կտավի հավաքածու, երկու կամ ավելի շերտերով `նրանց վրա տարբեր ինքնաթիռի պատկերներ դնելու համար. Մրգեր, բանջարեղեն, գույներ, կենդանիներ եւ այլն;
• - Երկրաչափական ձեւեր, քարտեր թվերով եւ նշաններով +, -, \u003d,\u003e,
• - Flanhegraf- ը մի շարք ինքնաթիռի պատկերներով, որոնք ամրացված են ֆլանելին, որպեսզի դուրս գան ֆլանելում ծածկված ֆլանելային ֆլանելից:
• - Նկարչության համար Easel, որի վրա կցվում են երկու կամ երեք շարժական դարակներ, զանգվածային տեսողական օգուտներ ցուցադրելու համար.
• - մագնիսական տախտակ `երկրաչափական ձեւերի, համարների, նշանների, օբյեկտի պատկերների հավաքածու.
• - տեսողական օգուտներ ցուցադրելու երկու եւ երեք քայլերով դարակներ.
• - նույն եւ տարբեր գույների օբյեկտների (10 կտոր) հավաքածուներ, չափի, ծավալային եւ տափակ (կանգառներով).
• - քարտեր եւ սեղաններ;
• - Մոդելներ («Միավոր Lestenka», օրացույց եւ այլն);
• - տրամաբանական բլոկներ;
• - վահանակներ եւ նկարներ թվաբանական առաջադրանքների կազմման եւ լուծման համար.
• - Դիդակտիկ խաղերի սարքավորումներ.
• - սարքեր (սովորական, ժամացույց, բաժակի կշեռքներ, բացօթյա միավորներ եւ աշխատասեղան, հորիզոնական եւ ուղղահայաց, iifra միավորներ եւ այլն):

Dem ուցադրման նյութերի առանձին տեսակներ ներառված են ստացիոնար ուսումնական սարքավորումների մեջ. Մագնիսական եւ սովորական տախտակներ, ֆլանելանյութեր, միավորներ, պատի ժամացույցներ եւ այլն:

Տեղեկագրերը ներառում են.

• - Փոքր իրեր, ծավալային եւ պլանար, նույնական եւ տարբեր գույն, չափ, ձեւ, նյութեր եւ այլն;
• - քարտեր, որոնք բաղկացած են մեկ, երկու, երեք կամ ավելի շերտերից. Դրանց վրա պատկերված առարկաների, երկրաչափական ձեւեր, թվեր եւ նշաններ, բույններով քարտեր, քարտեր դեպի օվետային կոճակներ, լոտո քարտեր եւ այլն;
• - Երկրաչափական ձեւերի հավաքածուներ, հարթ եւ զանգված, նույնական եւ տարբեր գույներ, չափեր;
• - սեղաններ եւ մոդելներ;
• - հաշվապահական հաշվառման ձողիկներ եւ այլն:

Ույցի եւ բաշխման վերաբերյալ տեսողական դիդակտիկ նյութի բաժանումը շատ պայմանական է: Նույն միջոցները կօգնեն օգտագործվել ցուցադրման եւ վարժությունների համար:

Նպաստների չափը պետք է հաշվի առնել. Բաշխիչ նյութը պետք է լինի այնպես, որ մոտակա հարեւանությամբ նստած երեխաները կարող են հարմար լինել սեղանին եւ գործի ընթացքում չխառնվել միմյանց հետ: Քանի որ ցուցադրական նյութը նախատեսված է բոլոր երեխաներին ցույց տալու համար, այն բոլոր առումներով ավելի մեծ է, քան բաշխելը: Երեխաների տարրական մաթեմատիկական ներկայացուցչությունների ձեւավորման մեջ տեսողական դեզի նյութերի չափի առկայության վերաբերյալ գործող առաջարկությունները բնության մեջ էմիրիկ են, կառուցվում են փորձարարական հիմունքներով: Այս առումով, որոշակի ստանդարտացում չափազանց անհրաժեշտ է եւ կարող է հասնել հատուկ գիտական \u200b\u200bհետազոտությունների արդյունքում: Թեեւ գոյություն չունի միասնականություն մեթոդական գրականության չափը եւ արդյունաբերության արտադրած արտադրված բաղադրիչներում, դուք պետք է գործնականում տեղադրեք առավել ընդունելի տարբերակը եւ յուրաքանչյուր հատուկ դեպքում, արեւելք լավագույն մանկավարժական փորձի:

Բաշխիչ նյութը պահանջվում է մեծ քանակությամբ մեկ երեխայի համար, ցույց, մեկը մի խումբ երեխաների համար: Չորս խմբի մանկապարտեզում ցուցադրական ընկերոջ ռիալը ընտրվում է հետեւյալ կերպ. Յուրաքանչյուր անվան 1--2 հավաքածու, եւ յուրաքանչյուր անունների 25 հավաքածու ամբողջ մանկապարտեզում:

Մեկը եւ մյուս նյութը պետք է գեղարվեստականորեն զարդարվեն. Ներգրավումը մեծ նշանակություն ունի երեխաները սովորելու համար `գեղեցիկ տղաներով, ավելի հետաքրքիր: Այնուամենայնիվ, սա պահանջ է, չպետք է ինքնանպատակ դառնա, քանի որ խաղալիքների եւ օգուտների ավելցուկային գրավչությունն ու նորությունը կարող են շեղել երեխային `քանակական, տարածական եւ ժամանակավոր հարաբերությունների մասին:

Տեսողական դիդակտիկ նյութը օգտագործվում է տարրական մաթեմատիկական ներկայացուցչությունների զարգացման ծրագրի իրականացման համար, դասերի հատուկ կազմակերպված վարժությունների գործընթացում: Այդ նպատակով օգտագործեք.

• - երեխաների հաշվին ուսուցանելու առավելություններ.
• - Առարկաների արժեքի ճանաչման գործում վարժությունների առավելություններ.
• - նպաստներ երեխաների վարժությունների համար `օբյեկտների եւ երկրաչափական ձեւերի ձեւը ճանաչելու համար.
• - նպաստներ տարածական կողմնորոշման մեջ երեխաների զորավարժությունների համար.
• - Նպաստներ ժամանակին կողմնորոշման երեխաների համար: Օգուտների այս հավաքածուները համապատասխանում են ծրագրի հիմնական բաժիններին եւ ներառում են ինչպես ցույցի, այնպես էլ բաշխիչ նյութ: Դասընթացներն իրականացնելու համար անհրաժեշտ է dodicleic դաստիարակներ, իրենց, գրավում են ծնողներին, խոհարարներին, ավագ նախակրթարաններին, կամ պատրաստում են շրջակա միջավայրից պատրաստված: Ներկայումս արդյունաբերությունը սկսեց արտադրել առանձին տեսողական օգուտներ եւ ամբողջ փաթեթներ, որոնք նախատեսված են մանկապարտեզում մաթեմատիկայի համար: Սա էապես նվազեցնում է ծավալը Նախապատրաստական \u200b\u200bաշխատանքներ Սարքավորել Մանկավարժական գործընթաց, Ես ազատում եմ դաստիարակի ժամանակը աշխատանքի համար, ներառյալ նոր դիդակտիկ միջոցների ձեւավորումը եւ մատչելի օգտագործման ստեղծագործական օգտագործումը:

Դիդակտիկ միջոցներ, որոնք ընդգրկված չեն ուսումնական աշխատանքների կազմակերպման սարքավորումների մեջ, պահվում են մանկապարտեզի մեթոդական գրասենյակում, խմբային սենյակի մեթոդական անկյունում դրանք պարունակում են թափանցիկ կափարիչներով կամ խիտ ծածկոցներով պատկերված կետերը որոնք տեղակայված են դրանցում: Բնական նյութՀաշվի համար աննշան խաղալիքները կարող են լինել ներքին միջնապատերով տուփերի մեջ: Նման պահեստը հեշտացնում է ցանկալի նյութի որոնումը, խնայում է ժամանակը եւ տեղը:

Անկախ խաղերի եւ դասերի սարքավորումները կարող են ներառել.

• - Հատուկ դիդակտիկ միջոցներ երեխաների հետ անհատական \u200b\u200bաշխատանքի համար, նոր խաղալիքների եւ նյութերի հետ նախնական ծանոթությանը.
• - Տարբեր դիդակտիկ խաղեր. Պատի տպագիր եւ առարկաներ; Ա. Ա. Ստոլարի կողմից մշակված կրթություն; զարգացում, որը մշակվել է Բ. Պ. Նիկիտինի կողմից; Շաշկի, շախմատ;
• - Զվարճալի մաթեմատիկական նյութեր. Փազլներ, երկրաչափական խճանկարներ եւ շինարարներ, լաբիրինթոսներ, կատակներ, փոխակերպման առաջադրանքներ եւ այլն, անհրաժեշտության դեպքում, անհրաժեշտ է նմուշներ (օրինակ, նմուշներ), Տեսողական հրահանգներ եւ այլն;
• - Երեխաներ կարդալու եւ նկարազարդումներ դիտելու համար կրթական բովանդակություն ունեցող գրքեր:

Այս բոլոր միջոցները լավագույնս տեղադրված են անմիջապես ճանաչողական եւ խաղային անկախ գործունեության գոտում, այն պետք է պարբերաբար թարմացվի, հաշվի առնելով երեխաների շահերն ու հակումները: Այս միջոցներն օգտագործվում են հիմնականում խաղերի խաղերում, բայց կարող են կիրառվել նաեւ դասերի մեջ: Դրանք պետք է ապահովեն տղաների ազատ մուտք եւ դրանց տարածված օգտագործումը:

Գործելով տարբեր դիդակտիկ միջոցներով դասերից դուրս, երեխաները ոչ միայն ամրագրում են դասերի ստացված գիտելիքները, այլեւ որոշ դեպքերում, լրացուցիչ բովանդակության ներգրավումը կարող է առաջանալ ծրագրի պահանջներից: Անկախ գործունեությունը ուսուցիչի ղեկավարությամբ, անհատապես անցնելով, խումբը հնարավորություն է տալիս ապահովել յուրաքանչյուր երեխայի զարգացման օպտիմալ տեմպը, հաշվի առնելով դրա շահերը, հակումները, կարողությունները, հատկությունները:

Դասերից դուրս կիրառվող դիդակտիկ միջոցներից շատերը չափազանց արդյունավետ են: Օրինակ է «գունավոր համարները» `ուսուցչի դիդակտիկ նյութը Բելգիայից X. Kuzener, որը մեծապես բաժանվել է արտերկրում եւ մեր երկրում: Այն կարող է օգտագործվել, սկսած տնկարանից եւ ավարտվել ավագ դպրոցի վերջին դասարաններով: «Գունավոր համարները» ձողիկներ են ուղղանկյուն զուգահեռների եւ խորանարդի տեսքով: Բոլոր ձողերը ներկված են տարբեր գույներով: Աղբյուրը սպիտակ խորանարդն է. Վեց մագնատի ճիշտ չափը 1x1x1 սմ է, I.E: 1 CM3: Սպիտակ գավազան - միավոր, վարդագույն - երկու, կապույտ `երեք, կարմիր - չորս եւ այլն: Որքան մեծ է փայտի երկարությունը: Այսպիսով, գույնը եւ մեծությունը մոդելավորվում են թվով: Գոյություն ունի նաեւ գունային թվերի ինքնաթիռի տարբերակ տարբեր գույների մի շարք շերտերի տեսքով: Գոտիներից գունավոր գորգեր դնելը, մեքենաներից գնացք պատրաստելը, սանդուղք կառուցելը եւ այլ գործողություններ իրականացնելը, երեխան համապատասխանում է թվերի, երկու թվերի հաջորդականությամբ, իրականացնում է թվաբանական գործողություն եւ այլն Այսինքն պատրաստվում է տարբեր մաթեմատիկական հասկացությունների ձուլման: Ձողերը հնարավորություն են տալիս կառուցել ուսումնասիրված մաթեմատիկական հայեցակարգի մոդելը: