projekt" Základní škola 21. století „Vyvinuto kolektivem autorů z Centra pro základní vzdělávání Ruská akademie pod vedením doktora pedagogiky, profesora, váženého vědce Ruské federace, autora integrovaného kurzu " Svět„N.F. Vinogradová.
Kolektiv autorů byl oceněn Cenou prezidenta Ruské federace v oblasti vzdělávání. Tato sada - vítěz soutěže o učebnice nové generace, je vlastníkem "Knižního Oscara" za vítězství v soutěži na 14. moskevském mezinárodním knižním veletrhu v kategorii "Učebnice 21. století"
Pro autory stavebnice je zvláště důležité naučit mladšího žáka učit se, tedy „učit sám sebe“, uvědomovat si osobní odpovědnost za výsledky učení a osvojení si dovedností samostudia a seberozvoje. Znalosti nejsou dány hotový formulář... Děti samy objevují objevy, což jim umožňuje mnohem lépe se učit novou látku.
Učebnice a sešity obsahují zadání různých úrovní. K prevenci a překonání příčin obtíží žáků v učení má stavebnice sešity pro nápravnou a samostatnou práci, ve kterých je vyvinut mechanismus hodnocení jejich činnosti, tzn. student hodnotí vlastní práci.
Kurz "Literární čtení" Úspěšně řeší problém prohloubení zájmu o četbu a literaturu. Učebnice obsahuje klasická i moderní díla ruských i zahraničních autorů, všímá si žánrové pestrosti, v sešitech byly zpracovány zajímavé úkoly, při kterých se děti blíže seznámí s literaturou.
Literární poslech Speciální kurz obsažený pouze v tomto učebním materiálu. Smyslem kurzu je prohloubit proces vnímání uměleckého díla, podpořit a rozvíjet zájem o čtení v době, kdy student ještě není dostatečně zběhlý v dovednosti samostatného čtení.
Kurz „Ruský jazyk“ Plní úkol rozvoje mladšího studenta a odhaluje mu rysy rodný jazyk, vzbuzující lásku a zájem o jazyk. Učebnice poskytuje spoustu učiva, které přesahuje tradiční učivo, což umožňuje dětem lépe se adaptovat při přechodu na střední úroveň.
Předmět "Matematika" Obsah předmětu matematiky je zaměřen především na intelektuální rozvoj mladší školáci: zvládnutí logických úkonů srovnání, analýzy, syntézy, zobecnění, klasifikace podle generických charakteristik, stanovení analogií a vztahů příčina-následek, konstrukce uvažování.
Charakteristika absolventa základní školy: Schopnost samostatně uvažovat, analyzovat jakoukoli otázku; Schopnost vytvářet prohlášení, předkládat hypotézy, obhajovat zvolený úhel pohledu; Přítomnost představ o vlastních znalostech a neznalosti diskutované problematiky.
Závěr Při práci s výukovým a učebním komplexem Základní školy 21. století se tedy školák učí zásadně jiné roli – „výzkumník“. Tato pozice určuje jeho zájem o proces poznávání. Stejně jako zvýšení pozornosti k tvůrčí činnosti žáků, založené na iniciativě a samostatnosti každého žáka.
1 snímek. Program "Základní škola XXI století"vyvinutý v roce 1997 týmem vědců pod vedením Ctěného vědce Ruská Federace, člen korespondent Ruské akademie vzdělávání, doktor pedagogických věd, profesor Natalya Fedorovna Vinogradova.
Součástí je systém učebnic "Základní škola XXI. století".Federální seznam učebnic doporučené Ministerstvem školství a vědy Ruské federace pro použití v vzdělávací proces ve vzdělávacích institucích.
Úspěšné absolvování programu se stalo logickým potvrzením přínosů programu.tréninková souprava, expertizy RAS a RAO v roce 2010.
Kromě uznání na různých úrovních byla tato stavebnice oceněnanejvyšší ocenění v oblasti vzdělávání -ocenění prezidenta Ruské federace.
2 snímek. Soubor "Základní škola XXI století" pro 4letou základní školu obsahuje vzdělávací a metodické sady pro tyto akademické předměty:
- Trénink gramotnosti Základní nátěr.
- Ruský jazyk.
- Literární čtení.
- Matematika.
- Svět.
Hudební umění.
- Technologie.
Soubor „Základní škola XXI. století“ tak plně poskytuje vzdělávacímu procesu na základní škole učební pomůcky ve všech předmětech zahrnutých do spolkového základního kurikula.
3 snímek. Každá sada obsahuje: učebnici, pracovní sešit.
Pro hlubší ponor do tématu: speciálně navržené notebooky a manuály.
Sešity pro korekční práce.
4 snímek. Vlastnosti školení v rámci programu„Základní škola XXI století“.
- Modelovací činnost: Dítě se učí nejen očima a ušima, ale i rukama. Všechny možné akce se provádějí modelováním (vytvořením modelu). Na tom jsou postaveny všechny předměty - jak matematika, tak ruský jazyk a svět kolem nás.
- Zásada aktivitapřístup je realizován prostřednictvím diskusního materiálu, kdy studenti v procesu edukačního dialogu určují metodu pro konstrukci vzdělávacího problému, diskutují o algoritmu jeho řešení.
- Aktivita vyhledávání.Hodnota hotového vzorku se v programu prudce sníží. Autoři si jsou jisti: je třeba mít na paměti, že dítěti nelze nic vnutit. Musí přijmout všechno. A může přijímat pouze ve vyhledávací činnosti
- Princip soustředěných kruhů (rané seznámení: příkladem je násobení).
5 snímek. Jaké vlastnosti chceme u svého dítěte po ukončení školy vidět, aby bylo úspěšné v moderním životě? Jistě - Schopnost orientovat se ve světě. Umět se postarat o druhé, být mravným člověkem. Aby zůstal zdravý. Samostatně získávat a uplatňovat znalosti, není to tak?Autoři programu jsou přesvědčeni (a já), že děti, které se učí ze svých učebnic, jsou schopny získat právě tyto dovednosti.
K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky
Hlavní vzdělávací program vzdělávací instituce "Základní škola XXI století"
Přibližně základní vzdělávací program počáteční obecné vzdělání vyvinuty v souladu s požadavky spolkové země vzdělávací standard počáteční všeobecné vzdělání...
Pracovní program v ruském jazyce učebních materiálů "Základní škola XXI století", 4. ročník
Pracovní program je založen na programu ruského jazyka, vzdělávací systém"Základní škola XXI století" autor S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuzněcovová. M. "Ventana-Graf" 20 ...
Pracovní program pro svět kolem učebních materiálů "Základní škola XXI století" 3. třída
Program vychází z programu „Svět kolem“ vzdělávacího systému „Základní škola XXI. století“. Autor: N.F. Vinogradova, M. "Ventana-Graf" 2008 ....
Snímek 1
Popis snímku:
Snímek 2
Popis snímku:
Zpětná vazba na výukové materiály N.F. Vinogradova "Základní škola 21. století" Chromova Tatyana Nikolaevna Učitelka základní školy Mitrofanovskaja střední školy Kantemirovského okresu Voroněžské oblasti základní škola Institutu všeobecného sekundárního vzdělávání Ruské akademie vzdělávání , stejně jako řada pracovníků Ruské akademie vzdělávání, kteří sdílejí deklarované koncepční přístupy. Předpoklady pro jeho vznik byly: hlavní ustanovení Vygotského teorie, vědecké myšlenky rozvoje vzdělávání D.B.Elkonina, V.V.Davydová, A.,V. Záporožec, koncept perspektivní základní školy. Kolektiv autorů projektu (N.F. Vinogradova, A.M. Pyshkalo, L.E. Zhurova) si dal za úkol najít co nejvýhodnější způsob, jak odstranit rozpory, které jsou pro dnešní základní školu charakteristické. Učebnice a speciální pracovní sešity obsahují látku tradičního kurikula, nicméně studenti sami v procesu pozorování analyzují, nacházejí důkazy, vidí vzory.
Snímek 3
Popis snímku:
Snímek 4
Popis snímku:
Snímek 5
Popis snímku:
Snímek 6
Popis snímku:
Ruský jazyk Program předpokládá hladký přechod do „ruštiny“ střední škola v rámci koncepce, na kterou jsou zvyklí. V sekci "Fonetika" na 1. stupni studenti pracují na zvuku slova a fonetický rozbor se nezastaví po celé 4 roky studia. Program kurzu "Ruský jazyk" je rozdělen do tří bloků: "Jak funguje náš jazyk" (základy lingvistických znalostí); "Pravopis" (rozvoj dovedností kompetentního psaní bez chyb); "Rozvoj řeči" V tomto případě je v rámci lekcí jednoho bloku realizován pouze jeden cíl a v jednom bloku jsou uvedeny vstupní informace týkající se slovní zásoby, morfologie a syntaxe. Jazyk prezentace materiálu je přístupný, sečtělý, plní vzdělávací, vzdělávací a kulturní úkoly. Například otázky k textům o literární četbě pomáhají studentům směle „vstoupit“ do konverzace o tom, co čtou „Co si myslíte?“ atd. Výběr nejlepších uměleckých děl, ilustrovaný materiál umožňuje rozvíjet obzory studentů; zájem o čtení, A co je nejdůležitější, děti dostávají příležitost rozvíjet sebevzdělávací dovednosti.
Snímek 7
Popis snímku:
Snímek 8
Popis snímku:
Literární čtení Hlavním cílem literárního čtení je uvést děti do světa dětské literatury, obohatit čtenářskou zkušenost dítěte a pomoci mu stát se čtenářem. Počet hodin "Literárního čtení" v 1. ročníku se využívá jako "Literární poslech" (v 1. pololetí - 2 hodiny týdně, ve II - 1 hodina týdně). Jejím cílem je udržení stabilního citového zájmu o literaturu, rozvoj tzv. eidetického čtení (schopnost vidět v imaginaci prostor a děje čteného díla současně se čtením). Tato vzdělávací a metodická sada odráží moderní pedagogické technologie, zejména - technologie přírodě blízkého vzdělávání gramotnosti A.M. Kushnir, zaměřený na výchovu autonomní sebeučící se osobnosti. EMC poskytuje dostatečnou úroveň čtení, formuje čtenářské dovednosti, rozvíjí u dětí zájem o čtení, slouží k utváření citového a estetického vnímání světa a mravních a estetických hodnot a také zajišťuje tvůrčí činnost žáka.
Snímek 9
Popis snímku:
Snímek 1
Výchovně-metodický soubor "Základní škola XXI století", ed. N.F. Vinogradova, vydavatelské centrum "Ventana-Graf"Snímek 2
Tato stavebnice umožňuje u dětí utvářet zájem o vzdělávací proces, konkrétně o předmět. Rozvíjet kognitivní orientaci osobnosti dítěte, jeho aktivitu a samostatnost, jeho vztah k okolnímu světu. "Základní škola XXI století"
Snímek 3
Hlavní složky vzdělávací činnosti: Výchovně - kognitivní motivy; Učební úkoly se souvisejícími výcvikovými operacemi; Kontrola a sebekontrola, hodnocení a sebehodnocení.
Snímek 4
Kognitivní činnost prováděny formou různých didaktické hry, vytváří výborný základ pro utváření motivů pro vlastní růst, zdokonalování své činnosti. Student má právo volby způsobu a cesty činnosti. Pocit svobody volby činí učení vědomým, produktivním a přínosnějším. Způsoby, jak děti zvládnout všechny typy vzdělávacích aktivit
Snímek 5
Způsoby zvládání dětmi všechny druhy výchovných činností Žák je rovnocenným účastníkem učení, za své úspěchy, neúspěchy i nedostatky nese stejnou odpovědnost s učitelem. Podílí se na kontrolních a sebekontrolních činnostech. Sám (samozřejmě za účasti učitele) analyzuje každý krok své činnosti, zjišťuje jeho neznalost, hledá důvody a způsoby nápravy.
Snímek 6
Učebnice a tutoriály Materiál učebnic je podán přehledně, logicky, je k dispozici znění definic. K dispozici je potřebný počet ilustrací, schémat, grafů. Zaměření sady na ochranu zdraví je velmi důležité: jedná se o procházky, výlety, lekce v přírodě. Stavebnice splňuje nejen povinný minimální vzdělávací obsah, ale je určena i pro studenty, kteří mohou pracovat na programu přesahujícím povinné minimum.
Snímek 7
Snímek 8
Snímek 9
Samostatná práce Dětem je nabízeno mnoho kreativních úkolů, při jejichž plnění děti projevují originalitu, samostatnost, neopakují vzor. Takové úkoly rozvíjejí u dětí paměť, představivost, myšlení, schopnost vytvářet nové originální návrhy a jejich detaily. V učebnicích a sešitech souboru "Základní škola XXI století" Speciální pozornost věnována rozvoji erudice dětí, jejich kognitivních zájmů. Obsah četby vzbuzuje v dětech emocionálně pozitivní přístup (překvapení, radost z objevování).