Co didaktické materiály? Jedná se o všechny druhy materiálů určených ke zlepšení procesu učení nebo rozvoj dětí ve škole nebo ve školce. No, dále podrobněji o tom, co didaktické materiály pro školu, mateřské školy a jen třídy.

Co s nimi souvisí

Didaktic zahrnuje materiály, které kompetentně doplňují školení:

• prezentace;
• všechny druhy karet;
• kresby;
• schémata, tabulky;
• grafy, grafy;
• konturové karty.

Pro předškolní instituce jsou více jednoduché materiálykteří jsou zaměřeni na učení ve hře. Ve škole jsou to kontury, učebnice, pracovní notebooky, sbírky úkolů, což činí učení zajímavější a efektivněji.

Didaktické materiály pomáhají samostatně provádět úkol. Školáci také takové výcvikové výhody s vlastními rukama nebo společně s učitelem.

S jejich pomocí je snazší zvládnout lekci a nové informace jsou zapamatovány. Vzhledem k tomu, že během třídy, dítě nejen poslouchá, ale také se domnívá, že všechny druhy příkladů, výkresů, obrázků.

Trénink se stává různorodější. Pro vizualizovanější koncept nového materiálu může učitel dokonce ukázat zajímavý video nebo prezentace. To je také didaktický materiál. Žáci se zájmem se týkají takové dodávky materiálu.

Didaktický materiál se také používá ke konsolidaci lekce cestoval a další rozvoj.

Děti studují různé způsoby, jak předložit informace a naučit se pracovat správně s nimi, vybrat si důležitá informace.

Výhled

Budeme analyzovat více, jaké jsou typy vzdělávacích vizuálních výhod.

Vzdělávací instituce spolu s samotnými učiteli si vyberou, které vizuální výhody jsou nezbytné pro proces učení. Zároveň brát v úvahu viditelnost, věkové rysy dětí, míra osobnosti.

Různé demonstrační výhody

Tyto příručky patří plakáty, tabulky, aplikace do učebnic, sbírek úkolů. Více těchto materiálů se nazývají distribuční materiál. Tyto výhody často používají učitele a školy a ve školce. To je možná nejdostupnější materiál, může být také připraven samostatně. Výroba didaktické příručky Udělá to sami, učí děti, aby respektovaly práci někoho jiného, \u200b\u200bstarat se o tutorials..

Leták

Pro malé studenty může být neobvyklý distribuční materiál použit ve formě ventilátoru, s různými vložkami, dortem, s šněrováním. Takový zajímavý výkon přesně hobble u mladého studenta a bude čekat na více než nové informace.

Muzza, rozložení, modely měřicích přístrojů

To vše odkazuje na vizuální výhody. S takovými rozvržením můžete prozkoumat, jak jsou uspořádána různá zařízení. Zeměkoule je například druh uspořádání Země. Nebo rozložení k prozkoumání sluneční soustavy.

Stoly

To je také distribuční materiál, ale vizuální materiály ve formě tabulek jsou velmi rozmanité, takže jsou přičítány samostatné skupině. Stoly existují referenční, školení, kognitivní, test. Informace v tabulkách jsou umístěny skupiny ve formě sloupců, různých schémat, diagramů. Stoly velké velikosti Používá se jako plakát a visí na zdi.

Vzdělávací didaktické materiály (tabulky a grafiky) jsou několik druhů:

• Odkaz - Existují často používané informace v nich, takové tabulky mají obvykle jako plakáty. Například tabulka Mendeleev v kabinetu chemie.
• Kognitivní (takové tabulky slouží jako další materiál pro studovaný materiál, například obraz potravinového řetězce, vizuálního obrazu ročníku roku).
• Poučení (takové tabulky se používají jako vzorky, například pro správné pravopis).
• Školení (pro školení a konsolidační materiál cestoval například pro školení matematických dovedností.
• Odkaz.

Obrázky, různé obrázky

Obrázky objektů, zvířat, karet s obrázky nebo schématy. Pro více vizuálního obrazu lze výkres provádět na velkém formátu a používá se jako plakát. Pro každý předmět, vaše vzdělávací plakáty s obrázky.

Elektronické výhody

Jaké jsou doedaktické materiály v elektronické podobě? Jedná se o video tutoriály, různé prezentace, elektronické audio a video připojení.

Nejúčinnější ze všech elektronických výhod je video tutoriály, při pohledu na takový materiál většina informací je absorbován. S pomocí videa jazyka může student samostatně prozkoumat téma, tato možnost je vhodná pro nemoc studenta nebo při učení na dálku.

Tyto materiály jsou doplněny tabulkami, diagramy, fotografiemi, což činí proces učení více fascinující.

Při používání elektronických materiálů tak není potřeba celou hromadu papírových abstraktů a vizuálních pomůcek, ale přirozeně je nenahrazuje úplně.

Když je vzdáleně učit, je možné klást otázky do učitele online, vykonat praktická práce A vezměte je na šeku.

Přítomnost elektronických materiálů v moderním světě je nezbytná a vykonává obrovskou roli v procesu učení:

• zvyšuje účinnost materiálu rozvoje;
• informace o vyhledávání trvá méně času;
• děti mají zájem studovat předmět;
• můžete samostatně prozkoumat lekci;
• je možné použít pro velké publikum;
• je možné jasně vysvětlit nové informace.

Vzdělávací hry

Zvažte jinou možnost učení, pro které se používají různé didaktické materiály. Jedná se o vzdělávací hry.

Takový prvek učení je častěji používán ve školce nebo pro mladší studenty.

Co je didaktickými materiály v procesu hry, dítě obdrží různé informace, se učí nové dovednosti a znalosti. Hra je součástí života dítěte, ale v procesu správně vybrané zábavy bude mladý výzkumný pracovník vyškolen.

• Hra přináší dětskou radost z procesu sám, výsledek není pro něj důležitý.
• Každá hra má pravidla a dítě je zná, si pamatuje, čímž se učí.

Všechny hry lze klasifikovat do skupin:

• Hry na scéně. Děti fungují jako režisér, zajišťují pozemek vývoje hry. To výrazně vyvíjí představivost.
• Staging hry. Dítě dostane nové dojmy a emoce. Tvoří výraznost řeči, emocionální vzdělávání.
• Hry s designéry pomocí takových jednoduché položky Dítě může vytvářet jakýkoliv tvar, vnímá objekty, které nejsou jako hračky, ale jako obrázky dospělých položek. V procesu hry získává nové znalosti a dovednosti.

Pracovní program

podle tématu Hry - Třídy s didaktickým materiálem

vzdělávací oblast Kognitivní vývoj

Druhé brzy (1 - 2 roky)

(věková skupina)

1 rok studia

(doba implementace programu)

S přihlédnutím k hlavnímu vzdělávacímu programu Předškolní vzdělávání komunální rozpočtové předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola" S.Cheljabja.

Hovno

2015

Vysvětlivka

Skutečný pracovní program komunálního rozpočtového předškolního vzdělávací instituce "Mateřská škola" S.Cheljabzh je navržen v souladu:

Federální zákon Ruská Federace z29. prosince 2012 č. 273-FZ "o vzdělávání v Ruské federaci";

Sanitární a epidemiologická pravidla a normy SANPIN 2.4.1.3049-13 "Sanitární a epidemiologické požadavky pro zařízení, obsah a organizace předškolního režimu vzdělávací organizace"Schváleno usnesením hlavního státu Sanitární lékař Ruské federace ze dne 15. května 2013 č. 26;

Federální státní vzdělávací standardu pro předškolní vzdělávání, schválené Řádem Ministerstva školství Ruské federace 17. října 2013 №1155

Hlavní Vzdělávací program předškolního vzdělávání MBDou "Mateřská škola" S. ZhelanyAboz.

Účel: Pokračujte v obohacení smyslového zážitku dětí. Naučte akce s objekty: pro řetězec na tyčové tyči, sbírat pyramidu, otevřít a zavřít matryoshka, aby investoval menší položky ve velkém a odstranit je. Zlepšit různé akce s objekty (otevřeno - zavřít, řetězec - střílet, jízda, hůlka, šňůra, uložení), se zaměřením na množství (velký - malý), barva. Naučte se jednat s různými didaktickými hračkami.

Formy. \\ T rozpoznávání činností : třídy.

Objem vzdělávacího zatížení : Doba trvání tříd ne více než 10 minut - 2krát týdně; 8 tříd měsíčně; 72 třídy za rok.

Plánovaný plán

Téma lekce

Plánované výsledky

Charakteristika hlavních činností žáků

1-2

"Trubky".

Seznámit děti s vlastnostmi válcových předmětů (na boční povrch, show, umístěte vertikálně). Naučit se provádět činy s objekty s průchozím otvorem (vložte něco - buď k pásu). Vyvinout jemné motility prsty. Rozbalte smyslový zážitek dítěte pod akcí s vícebarevnými objekty.

Seznámení s objekty.

Vyšetření a akce s pouzdrem a tyčem.

Samostatná práce.

3-4

"Kostky".

Seznámit děti s vlastnostmi krychle (stabilní geometrický tvar, stejný obličej). Rozvíjet cílené akce v závislosti na přiřazeném úkolu: rozložte, posunout atd. Na emocionálním smyslném, orientačním, což představuje představu o vlastnostech vyplněných a prázdných tanků.

Herní situace "Cubes vychází z krabice."

Budování jednoduchých budov.

5-6

"Víčko".

Seznámit děti s fyzikálními vlastnostmi objektů kuželového tvaru (udržitelnost základny, nestabilitu vrcholu, ministerstva předmětu na základně nahoře). Vypracovat dohodnuté akce levého a pravého rukou s akcemi s velkými uzávěry: Odstraňte horní víčko, propouštějte ho oběma palmami na základně, proveďte smyčkový pohyb nahoru-down, položte základnu na stůl. Čepice malé velikosti se naučí chytit stranu s velkými a čtyřmi dalšími prsty, stejně jako provádět působení nastavení pramene shora. Obohacení smyslového zážitku dětí pod akcí s objekty různých barev.

Vyšetření a akce s předmětem.

Hra "Caps Hid".

7-8

"Válec".

Na orientačním, emocionálně smyslném základě pokračujte v seznámení s dětmi s válcovými předměty (stabilní, pokud na základě vložíte; pohybující se, jízda, pokud je na straně). Rozbalte reprezentace o vlastnostech dutých objektů: mohou pojmout menší velikost. Rozvíjet koordinaci obou rukou. Pod akcí s velkým válcem, učí zaoblené dlaně, popadl svou stranu; Objekty menší velikosti, zachycení jednou rukou (vlevo nebo vpravo) nebo nahoru. Naučte se provádět akce s objekty, vzhledem k jejich tvaru a velikosti; Vytvořit přesnost, zaostřování pohybů, resp. Poloha předmětu ve vesmíru. Obohatit smyslové zkušenosti v akci s malovaným rozdílné barvy Položky spektra.

Pěna situace "Co je na stole?"

Vyšetření a akce s objekty.

Hra "Cylindry HID".

9-10

Velké a malé matryoshki.

Pokračujte v seznámení s lidovou hračka-matrychkou. Věnujte pozornost různým množství vložek. Naučte se najít na žádost dospělých položek, stejné konfigurace, ale liší se velikostí: malá matryoshki, velká hnízdění.

Herní situace "matryoshki".

Hry s matryoshki.

11-12

"Sbíráme pyramidu od prstenců."

Naučit se provádět akci na prutu. Upevněte schopnost vzít prsten s tipy prstů. Zapojení shora, nebo velké a indexové prsty, hackerování shora.

Přežití a akce s kroužkem.

Hra "Sbíráme pyramidu od prstenců."

13-14

"Přineseme pyramidu z míčů."

Pokračujte učením dětí provádět působení míčků na tyči (otočit míč tak, aby byl viděn otvorem, korelujte ji s tyčem, vynechat na tyč). Vypracovat koordinované pohyby rukou vyhledáváním odpovídající pozici předmětu ve vesmíru.

Vyšetření a akce s kuličkami a tyčemi.

Hra "sbírat míče k tyči."

15-16

"Sbíráme pyramidu z kostek."

Upevněte schopnost jezdit předměty, které mají průchozí otvor podél osy symetrie. Vypracovat prostorovou představivost, schopnost proměnit předmět na odpovídající straně, najít svou polohu podle vládovaného praktického úkolu. Vyvinout jemný motocykl velkých, indexových a středních prstů, diferencované polohy palce při nastavení položek, přibližně působení ruky.

Vyšetření a akce s kostkami a tyčem.

Hra "Sbíráme kostky na tyči."

17-18

"Kostky".

V procesu provádění praktických úkolů s kostkami k rozvoji přibližně výzkumných činností vzhledem k formě předmětu. Zlepšit účinek investování.

Budování lokomotivy a věžičky z kostek.

Skládací kostky v krabicích.

19-20

"Kuba".

Učit vědět fyzikální vlastnosti Položky kubického tvaru (odolné, mohou být umístěny na okraj, všechny tváře jsou stejné). Na orientačním emocionálně smyslném základě pokračujte v seznámení s vlastnostmi dutých objektů: velké fit menší.

Vyšetření a akce s dutými kostkami.

Samostatná práce.

21-22

"Čepice".

Pro zavedení vlastností dutých objektů různých velikostí: překrývající se menší na velké, pokrývající menší velké. Rozvíjejte motorcy a koordinaci rukou, zlepšujte relativně jemné pohyby špiček velkého, indexového a středního prstu. Proveďte odkaz na jednu hodnotu vlastnosti hodnota položek.

Akce s uzávěry.

Herní situace "Caps HID".

23-24

"Loď".

Naučte se jednat se skládacími hračkami sestávajícími ze dvou identických částí. Rozvíjejte měřič oka, malé pohyby prstů, jejich chartost, síla. Učit se otevřít hračku (rotace, tahání a odpojení dílů); zavřít ji (zarovnání a sloučenina horní a dolní části); Proveďte výběr objektů v rozsahu.

Herní situace "Co leží v Bochaty?"

Zvažte a akci s objekty.

25-26

"Magic box".

Upevněte schopnost jednat s různými předměty, které mají průchozí otvor. Chcete-li být schopen procházet formou předmětu (míč vezme prsty, zaokrouhlovací dlaň; prstenec je velký a index nebo prostřední prsty; objímka je velká a indexová a průměrná). Vytvořit prostorovou představivost při sběru pyramidy různých objemových geometrických tvarů.

Herní situace "Co v krabici?".

Hra "Sbíráme pyramidu."

27-28

"Jedle."

Naučte se jednat s objekty v určitém pořadí (například, abyste nejprve měli velký předmět, a pak malé). Rozvíjejte odhadované ruční akce, oční metr při provádění úkolů s homogenními objekty různých velikostí.

Herní situace "vánoční strom".

Hra "Shromáždění vánočního stromu".

29-30

"Kuličky".

V procesu praktických akcí s objekty na orientačním emocionálním smyslovým základě konsolidujte myšlenky o vlastnostech míče (kulaté, nestabilní, válcované dobře).

Vyšetření a akce s míčem a podnosem pro válcování.

"Ride Balls" hra.

31-32

"Balónky".

Naučit se provádět akce s objekty, s přihlédnutím k jejich tvaru a pozici v prostoru na orientačním emocionálním smyslovým základě. Pokračujte v rozvoji schopnosti investovat objekty do příslušných kontejnerů, zlepšit jemnou pohyblivost prstů, dohodnutých rukou.

Hra "Box a míče".

"Ride Balls" hra.

33-34

"Kostky".

Pokračujte v seznámení s vlastnostmi dutých objektů různých typů (možnost investování menšího většího, pokrývající méně velkých, překrývajících se menších více), vyvinout pohyblivost a koordinaci rukou, učit tipy prstů, aby se prováděly relativně tenké akce (zasunutí, překrývající se , posunutí, atd.). konsolidovat praktická zkušenost Akce s objekty kubické formy, výběr položek s orientací na hodnotu jedné vlastnosti.

Průzkum kostek.

Herní situace "Co slyšíme?"

Nezávislé činnosti.

35-36

"Hrad".

Pokračujte v učení jednat s skládacími hračkami sestávajícími ze dvou různých částí. Zlepšit relativně tenké pohyby prstů. Aby se vytvořila schopnost korelovat předměty subjektu, vzhledem k jejich prostorové poloze a funkčnímu účelu (například sklopte zeleninu do prasečního hrnce, zakryjte ji víkem).

Situace hry "Co leží na stole?".

Hra "Pojďme hrát v litinu."

37-38

"Prsteny".

Naučit se jednat s plochými kulatými předměty. Zvažte praktické zkušenosti akcí s objekty, které mají průchozí otvor (můžete řídit, podívat se do průchozího otvoru, pokryjte menší předmět na větší, atd.). Vypracovat se zaměření akcí s objekty, s přihlédnutím k jejich vlastnostem (pouze kruh může být válcován, a není možné jezdit, protože kruh má průchozí otvor a kruh nemá; ale také kruh a kruh kroužek může být válcován). Rozvíjet schopnost jednat v omezeném prostoru, koordinovat správné a levé ruce. Při zachycení plochých objektů ke zlepšení diferenciace velkých a čtyř dalších prstů. Rozvíjet dotykové zkušenosti, které nabízejí dětské prstence a jasné barvy kruhy.

Srovnání prstenů a kruhu.

Hra "Smíchejte kruh a prsteny."

39-40

"Pyramidy."

Zajistěte schopnost jednat s objekty v určitém pořadí, se zaměřením na jejich hodnotu, bez ohledu na barvu.

Herní situace "pyramidy".

Hra "Sbíráme pyramidu."

41-42

"Kužely - čepice."

Zajistěte schopnost jednat s dutými subjekty kuželového tvaru, se zaměřením na jejich hodnotu: Uložení menšího předmětu většího předmětu. Rozvíjet motorové dovednosti, konzistentní akce, relativně tenké pohyby prstů. Pokračujte v zobrazení výběru položek s jedním vlastnictvím - barva.

Hra "Sbíráme čepice" (můžete sbírat kostky a válce).

43-44

"Matryoshka."

Pokračujte v učení jednat s týmy - skládací hračky sestávající ze dvou jednotlivých kusů. Rozvíjet řetěz a sílu prstů. Naučte se odpojit a kombinovat kusy matryoshki, které tyto akce produkují ve svislém směru.

Hra "Guest - Matryoshki".

Hra "velké a malé houby".

45-46

"Houby".

Rozvíjet schopnost jednat s objekty, vzhledem k jejich tvaru, velikosti, poloze ve vesmíru. Pokračujte učit se provádět úkoly s homogenními objekty, se zaměřením na jeden majetek (barva nebo velikost).

Herní situace "Sbíráme houby."

Hra "velké a malé houby".

47-48

"Balónky".

Herní situace "Sbíráme pyramidu z míčů."

Najdeme míče s otvorem a bez.

Libovolné hry.

49-50

"Pouzdro a válce."

Pokračujte v učení se jednat s míčky s průchozí otvorem podél osy symetrie (otočte kuličku s odpovídající stranou, najděte díry, obraťte se na tyč, jízdu Sha na tyč). Rozvíjejte se zaměření akcí s objekty, s přihlédnutím k jejich funkčním vlastnostem (například pouze míč s průchozím otvorem může být válcován do tyče. Naučit se vybrat objekty podle úkolu je dodržovat to v procesu provádění úlohy, nesmí být rozptýlen sekundární, nesouvisí s těmito vlastnostmi vlastností. Rozvíjet schopnost jednat s tipy prstů, důsledně provádět relativně složité pohyby levé a pravé ruky.

Herní situace "Sbíráme pyramidu z pouzder a válců."

Libovolné hry.

51-52

"Kostky a míče".

Naučit se vybrat objekty, zaostřování a formulář, jednat s objekty v závislosti na jejich vlastnostech. Formování aktivních vyhledávačů, experimentační prvky a predikce výsledků pomocí objemových geometrických tvarů.

Hra "Box s kostkami a míčky".

Hra "Co rohlíky, co neoverá?"

53-54

"Turci z kostek a čepic."

Připevněte praktické akční dovednosti s dutými předměty. Naučte se vybrat objekty, se zaměřením na jeden tvar vlastností. Rozvíjet předběžně - výzkum a praktická opatření; Forma přesnost, obratnost, racionalitu a zaostření akce rukou, tenkých pohybů prstů; Zlepšete měřič oka.

Herní situace "kužely - hůlky."

Hra "vybudovat věžič z kuželů - čepice".

Herní situace "kostky".

Hra "stavět věžičku z kostek".

55-56

"Kuřecí a varlata."

Pokračujte v učení se jednat s týmovou skládacími hračkami sestávajícími ze dvou jednotných částí; Rozvíjet kohoutku prstů, schopnost odpojit a kombinovat části hračky, produkující akce v horizontálním směru.

Situace hry "Kuře zničilo varle."

Herní situace "kuřata".

57-58

"Kostky".

Pokračujte v učení vybraných položek pro tyč Rod (najít kostky, které mají skrz otvor, otáčejí stranu, na kterém je umístěn otvorem, spojte jej do tyče, jezdit ji).

Rozvíjet zaměření hnutí, orientační, hledání akcí rukou, které předpovídají plnění ovládaného úkolu. Zlepšit jemnou motilitu prstů - zachytit kostku shora nebo stranou.

Situace hry "Sbíráme pyramidu z kostek."

Najděte kostky s otvorem a bez.

Libovolné hry.

59-60

"Kostky a míče".

Pokračujte v rozvoji schopnosti zvolit objekty s orientací na jejich formuláři. Stimulovat aktivní vyhledávače, experimentační prvky a predikce výsledku pod akcí s objemovými geometrickými tvary. Naučit se uvědomit si vědomý, cílený výběr objektů v závislosti na rozhodovaném problému (například vytvořit určité návrhy s relativní stabilitou, vyberte kostky).

Porovnání kostek a míčů.

Herní situace "stavět z kostek".

61-62

"Čepice".

Připevněte praktické zkušenosti s dutými předměty. Při sběru a skládání barevných uzávěrů se učí najít vhodné vložené detaily. Naučit se provádět akce s objekty, se zaměřením na dvě vlastnosti ve stejnou dobu - barvu a velikost. Pokračujte v rozvoji jemných pohyblivých prstů, koordinovaných, společných rukou.

Herní situace "hraje s uzávěry."

Herní situace "vybudovat bradavičku".

Hra je "velkým představím".

63-64

"Sudy".

Pokračujte v učení jednat se skládacími hračkami sestávajícími ze dvou identických částí; otevřete barel provedením otáčení a vytáhněte horní část; Vyberte si homogenní předměty ve velikosti: velký, malý; Zavřete barel, s přihlédnutím k poměru horních a dolních částí.

Herní situace "sudy".

Hra "velká a malá."

65-66

"Matryoshka".

Upevněte schopnost jednat s objekty různých velikostí. Naučit se vybrat objekty s orientací na dvě vlastnosti - velikost a barva.

Zvážit a porovnávat matryoshek.

Hra "vezme to, jako já."

67-68

"Pyramida".

Pokračujte v rozvoji akční dovednosti s objekty v určitém pořadí. Pokračovat naučit se provádět úkol na show a verbální instrukci dospělého; Upevněte možnost vybrat objektu, se zaměřit na částku a zvažovat sekvenci poměru velký - malý; Vypracovat přesnost pohybů, měřiče očí při provádění korelačních akcí a stanovení polohy položek ve vesmíru.

Herní situace bude "rozeznat a sbírat pyramidu."

69-70

"Kuba".

Upevněte praktické akční dovednosti s dutou kubickou podobu. Pokračovat naučit najít příslušné vložky, provádět akce s objekty, se zaměřením na dvě vlastnosti ve stejnou dobu - barvu a velikost. Zlepšit motilitu prstů pod akcí s objekty úhlového tvaru.

Herní situace "Hrát s kostkami."

Hra "stavět věžičku z kostek".

Hra "velká a malá."

71-72

"Matryoshka".

Pokračujte učit s sběrnou hračkou skládající se z ducha stejného typu dílů, provádějící odpojení a sloučeniny s přihlédnutím k poměru jejich velikosti a polohy ve vesmíru.

Herní situace "Matryoshka přišel k americkým hostům".

Hra "velká a malá."

Materiálová a technická podpora:

Vzdělávací a metodická sada (metodické příručky, vizuální vakuční dávky, sady pro kreativitu, elektronické vzdělávací zdroje).

Technické učení nástroje (počítač, projektor, tabule pro projektoru).

Zařízení, výhody.

Bibliografie:

Od narození do školy. Přibližný základní vzdělávací program Předškolní vzdělávání (možnost pilota) / pod červenou. N.e. Veracses, Ts. Komarova, m.A.vasilieva. -3-e ed., Zákon. a přidat. - M.: Mozaika-syntéza, 2015.

Příkladný plán herních tříd s didaktickým materiálem ve skupině raného věku

Činil

Pedagoga Dow č. 7.

"Tučňák"

sNEZHNOGORSK.

Organizované aktivity

Měsíc

říjen

1. Setkání s podobou objektů

Cíl: Naučit děti vykonávají nejjednodušší akci s objekty. Věnovat pozornost k doteku

charakteristika hraček, což způsobuje emocionální pozitivní reakci.

Materiál: kbelík s víčkem a malým, pohodlným pro zachycení předmětů různých tvarů a barev: pyramida, krychle, bar (cihla), houby, válec, vejce, míč. Výška kbelíku -10-12 cm; Velikost objektů pro vložku - 3-5 cm.

2. Setkání s hodnotou objektů

Účel: Pokračovat učit děti nejjednodušší způsoby akce s objekty (odstranit a investovat). Obohacení doteku dětí v procesu seznámení s velkými a malými hračkami.

Materiál: velké a malé kbelíky se sadou různých kostek (4 velké a 5 malé). Výška velkého kbelíku je 16 cm, malý - 10 cm. Velikost velké kostky - 4,5x 4,5x4,5 cm, malý 3x3x3 cm.

3. Seznámenost s barvou objektů

Účel: Akumulovat barevné zobrazení u dětí, opravit základní akce s objekty, tvoří emocionální postoj k třídám.

Materiál: kbelík s víkem, sada malých předmětů. Výška lopaty-12cm, velikost objektů - vložky - 3-4,5 cm. Položky jsou jasné, jejich zbarvení je přibližně stejné nasycení.

4. Rozsah kroužků na tyči

Účel: Naučte děti s jednoduchými akcemi s objekty: Dejte prsten širokým otvorem na tyči. Zlepšit koordinaci pohybu rukou podle vizuálního řízení. Vytvořit pozitivní postoj k třídám.

Materiál: 20cm výšková tyč, opevněný na základě; Horní tyč zaoblené. 5 kroužků s průměrem 3 až 5 cm s velkými otvory.

5. Zvonění prstenů stejné velikosti

Účel: Pokračujte učením dětí s objekty s objekty: vzlétnout a dát na tyč s širokým otvorem. Rozvíjet koordinaci pohybů rukou podle vizuálního řízení; Zlepšit dotek.

Materiál: jedno-barevné pyramidy o 5 kroužků stejné velikosti rychlostí 1 pyramidy na dítě. Barva pyramidů je další: červená, žlutá, zelená, modrá, červená.

6. "Matryoshka přišla navštívit nás."

Cíl: představit děti s lidovou hračkou - Matrychka. Věnujte pozornost různým množství vložek. Naučte se najít na žádost dospělých položek, stejné konfigurace, ale liší se velikostí. Zadejte koncept malých matryoshki, velké hnízdění.

Materiál: 12 rohoží dvou velikostí: 6-výška 10 a 5 cm. 12 šálků jedné barvy a dvě velikosti. (Stoly jsou vyrobeny z krabic, vyříznutí stran.)

7. Setkání s vlastnostmi objektů

účelV procesu praktických akcí s objekty na emocionálním smyslném, přibližném základě představit vlastnosti míče: kulaté, nestabilní, válcované dobře.

Materiál: 8 míčů, jedna velikost a barva, spěchala 4ks. Ve 2 krabicích (plochých, 3 cm vysoká., High-15 cm.). Běhoun pro válcovací koule.

8. Nanish míče na tyči

účel: Naučit se provádět akci řídit míče na tyči: Otočte kuličku tak, aby mohlo být viděno přes otvor, vztahují ho k tyči, vynechat na tyč. Vypracovat koordinované pohyby rukou vyhledáváním odpovídající pozici předmětu ve vesmíru.

Materiál:svislou tyč s výškou 20-25 cm., 5-6 kuliček pro stripování skryje osou symetrie. Box pro míče.

Organizované aktivity

Měsíc

Hry s didaktickým materiálem

listopad

9. Setkání s vlastnostmi objektů

účel: V procesu praktických akcí, seznámit se děti s vlastnostmi Kuby - stabilní geometrická postava mající stejnou obličej. Vypracovat cílené akce v závislosti na úloze SET: LAY OUT, SHIFT, atd. Na emocionálně smyslném odhadovaném základě, který má představu o vlastnostech naplněných a dutých tanků.

Materiál :: 8 kostek, jedna velikost a barva, válcované o 4ks. Ve 2 krabicích (plochých, 3 cm vysoká., High-15 cm.).

10. Tančící kostky na tyči

účel: Zajistěte působení válcování předmětů, které mají otvor podél osy symetrie. Jíže s kostkami, rozvíjet prostorovou představivost dítěte, schopnost obrátit se na odpovídající straně, najít svou polohu podle praktického úkolu. Rozvíjet mělkou pohyblivost rukou.

Materiál:vertikální tyč vysoká 20-25 cm., 5-6 kostek pro dluhopisy, které mají konečný otvor podél osy symetrie. Krabice pro kostky.

11. skupina položek ve formuláři

účel: Učit děti schopnost skupinovat homogenní objekty, se zaměřením na slova takové, takhle; Proveďte jednoduché akce s objekty: pro jízdu na tyči.

Materiál:jednotné pyramidy různých tvarů sestávajících z 5 kroužků a 5 čtverečních barů.

12.Nanise velkých a malých kroužků

účel: čerpat pozornost dětí na hodnotu položek, zohlednit tuto vlastnost při provádění akcí s hračkami; Tvořící schopnost správně navigovat slova (velká, malá).

Materiál: Jednotné pyramidy sestávající z kroužků velké a malé velikosti. Průměr velkého kruhu - 4,5 cm,

malý-3cm.

13.Reading homogenní předměty různých hodnot účel: Naučit děti jednat s míčky, kostkami - výběr je ve tvaru a velikosti; Vařit míč, zatímco ho drží s dlaněmi a prsty, kostka je držet velké, indexové a střední prsty, hackerování shora nebo strany; rozumět slovům míč, kostka, velký, malý.

Materiál:dvě krabice ve formě paralelevippipeda (40x20x20cm) na víku jednosušených otvorů, pro velký míč a pro malý, na jiném víčku je podobný - čtverec. Pro každé dítě, 3 velké a 3 malé misky, 3 velké a 3 malé kostky.

14. "Návštěva matryoshka" účel: Pokračujte v učení dětí jednat s týmovou skládací hračky, odpojit a kombinovat kusy matryoshki, které vytvářejí tyto akce ve vertikálním směru. Sestávající ze dvou jednorázových a propojených částí. Rozvíjet zámky, sílu konečků prstů.

Materiál:matryoshka (10-12 cm vysoká.), Uvnitř její barevný ubrousek, dům (Teremok).

15. Setkání s vlastnostmi objektů

účel: Seznámit se s vlastnostmi dutých objektů různých velikostí: překrývající se menší pro více, pokrývají menší velké (kostky, kužely, válce). Rozvíjejte motorcy a koordinaci rukou, zlepšujte relativně jemné pohyby špiček velkého, indexového a středního prstu. Proveďte odkaz na jednu vlastnost - hodnota položek.

Materiál:sada 8 monochromatických dutých kostek, které jsou zatahovatelné v sérii jeden k druhému.

16. Bankovní kroužky na kuželu

účel: Naučit děti provádět jednoduché akce s objekty, obohacení jejich dotykové zkušenosti, vyvinout koordinaci pohybu ruky podle vizuálního a hmatového řízení.

Materiál: Pyramida na kuželovitém základě 5 kroužků, rovnoměrně snižující se velikost.

Organizované aktivity

Měsíc

Hry s didaktickým materiálem

prosinec

17. Příručka

"Třídění box"

účel: Podporovat hromadění vizuálních hmatových dojmů. Rozvíjet podstatné vnímání při manipulaci s objekty.

Materiál: Zatrazení boxu se dvěma sypkými postavami: míč a kostka.

18. "Co je tam v krabici?"

účel: Akumulace smyslového zážitku dětí, vytváření podmínek pro geometrické geometrické tvary. Při manipulaci s objekty pokračujte v rozvíjení podstatného vnímání.

Materiál: Zatrazení zásuvky se třemi sypkými postavami: míč, kostka, trojúhelníkový hranol.

19. "Skrýt míč"

účel

Materiál: Třídění box, kryt s kulatou otvorem, třemi kuličkami.

20. "Skrytí krychle"

účel: korelace položek ve tvaru; Zlepšení akcí s objekty: tlačí, otevírání šuplík, Odstraňte položky do zásobníku.

Materiál: Tříděné pole, víko s čtvercovou otvorem, tři kostky.

21. "Skrytí střechu (hranol)"

účel: korelace položek ve tvaru; Zlepšit schopnost jednat s objekty: tlačí, otevírání zásuvky, odstraňte položky na zásobník.

Materiál: Třídění, kryt s trojúhelníkovým otvorem, tři hranoly.

22. "Co je tam v krabici?"

účel: Pokračovat učit děti, aby korelovaly objekty ve tvaru; rozvíjet schopnost jednat v souladu s pokyny učitele; Vzdělávání touhy vstoupit do herní situace s dospělými.

Materiál: Třídění, kryt s trojúhelníkovým otvorem, tři hranoly, tři míče a kostky.

23. "Nádherná taška"

účel: Rozdělení na dotek a nahrávání objemových geometrických tvarů (míč, kostka, střecha).

Materiál: Světlé hračky, "nádherný taška", vložky z "třídění boxu": míče, kostky, trojúhelníkové hranoly.

Organizované aktivity

Měsíc

Hry s didaktickým materiálem

leden

24. Akce s dutinami

položky

účel: Zlepšit praktické akční dovednosti s dutými objekty. Naučit se vybrat objekty, se zaměřením na jeden tvar vlastností. Rozvíjet předběžně - výzkum a praktická opatření; Pro vytvoření přesnosti, obratnosti, zaostřování rukou, zlepšení oka.

Materiál: Sada 8 válců čepic, důsledně zatahovací jeden do druhého, podobné sady 8 kostek.

25. Akce s týmovou skládacími hračkami.

účel: Pokračujte učení akce se skládací hračkou, odpojte a připojte části matryoshki, s přihlédnutím k poměru jejich velikosti a polohy ve vesmíru. Zadejte koncept velký, menší, malý. Rozvíjet přesnější oko a koordinaci rukou.

Materiál:matryoshka (10-12 cm vysoká.), Matryoshka (výška 6-8cm),

inspekci (2-3cm.) Z jedné sady (na základě jednoho dítěte).

26. Příručka

"Třídění box"

účel: Cvičení dětí v umístění kontrastu ve formě vložek v otvorech odpovídající formy. Rozvíjet vnímání předmětu při manipulaci s objekty: míče, kostky, trojúhelníkové hranoly.

Materiál: Tříděné pole, kryt se třemi otvory - kulaté, čtvercové a trojúhelníkové, tři hranoly, tři míčky a tři kostky.

27. Orientace ve třech

lepidla

Cíl: Naučit děti navigovat v objektech 3 Množství: velký, menší, malý; rozumět slovům menší, více,odpovídající mezilehlé hodnoty objektů; Vyberte objekty v určitém pořadí, se zaměřením na jejich velikost.

Materiál:3 Duté válce, rozdíl ve velikosti je 2-3 cm. (Na základě jednoho dítěte).

28. "Najděte pár palčátů"

účel: Učit děti provádějí akce s objekty; Vyberte homogenní objekty, se zaměřením na jednu vlastnost - barva. Rozumět slovům takové, ne; Vzdělávání touhy vstoupit do herní situace s dospělými.

Materiál:panenka, 4 páry davů z lepenky (červená, modrá, žlutá, zelená).

29. Seznámení s kruhem

účel: Naučit se jednat s plochými kulatými předměty. Zvažte praktické zkušenosti s objekty s objekty, vzhledem k jejich funkčním vlastnostem (můžete jezdit pouze na kroužek a kruh nemůže být válcován, ale kruh a kroužek mohou být válcovány). Akumulovat smyslové zkušenosti dětí, které jim nabízí jednat s kruhy a kruhy různých barev.

Materiál:velké kroužky a kruhy (o průměru 30,40,50 cm. Celkem 20 kroužků, 20 kol), stojan pro válcování

30. "Zvedněte kola

nákladní auta »

účel: Pokračovat učit děti k provádění akcí s objekty; Vyberte homogenní objekty, se zaměřením na jednu vlastnost - barva. Rozumět slovům takové, takhle; Skumlujte smyslové zkušenosti dětí a nabízí jim jednat s kruhy (kola) červené, modré, žluté, zelené.

Materiál:rámové vozíky vyrobené (řez) z lepenky, samostatně - kola: červená, modrá, žlutá, zelená (na základě jednoho dítěte).

31. Závěsné kroužky snižují velikost

účel: Rozvíjet schopnost jednat v konkrétním systému, výběr kroužků v klesající velikosti. Naučit se dodržovat plán a úkol, zdůraznit hlavní znaky související s jeho řešením a rozptylovaným bezvýznamným.

Materiál:pyramida 4-5 kroužků, různé velikosti a barvy.

Organizované aktivity

Měsíc

Hry s didaktickým materiálem

Únor

32. Průvodce "hádáním-ka".

Účel:akumulace smyslového zážitku; Seznámení s formou (kruh), barvy (žlutá, zelená), hodnota (velký a malý) kryt; Kalibrace předmětů jedné dané formy různých množství a barev při výběru ze čtyř.

Materiál: Stojan, 2 kryty žluté a zelené.

33. "Najděte místo."

Účel:akumulace smyslového zážitku; Seznámení s tvarem (kružnice), barva (žlutá a červená), velikost (velká a malá) kryty; Kalibrace předmětů jedné dané formy různých množství a barev při výběru ze čtyř.

Materiál: Stojan, 2 kryty žluté a červené.

34. "Nica" (modelování)

Účel:

Materiál: Lepenkový list, 2 kryty žluté, zelené.

35. "Nevashka" (modelování)

Účel:Orientace na list papíru; Výběr objektů v barvě a velikosti, podporovat název barvy a velikosti objektů (kryty).

Materiál: Lepenkový list, 2 kryty žluté, červené.

36. Najděte místo. "

Účel:akumulace smyslového zážitku; seznámit se s modrou; Kalibrace předmětů jedné dané formy různých množství a barev při výběru ze čtyř.

Materiál: Stojan, 2 kryty žluté a modré.

37. Orientace ve vesmíru.

Účel:Naučte se navigovat ve vesmíru, vyhledejte předmět na zadané funkce (barva). Rozvíjet schopnost jednat s tipy prstů manipulací jemných objektů.

Materiál: Stuhy červené a modré (3-4pcs. Na dítěti).

38. Seskupení položek ve formě a barvě

Účel: Rozvíjejte rychlost a přesnost pohybu rukou pod akcí s objekty v pohybu a mají jeho polohu ve vesmíru. Naučit se vybrat objekty, zaostřování na 2 vlastnosti: barva a tvar.

Materiál: 5 míčků a chubsů žluté a zelené, 2 krabic odpovídajících barevných předmětů, podnos pro válcování kuliček.

39. "Najděte místo."

Účel:akumulace smyslového zážitku; Seznámení s formou (kruh), barvy (žlutá, červená, zelená, modrá), hodnota (největší a nejmenší) kryty; Výpočet kulatých předmětů a čtyř veličin při výběru ze čtyř.

Materiál: Stojan, 4 kryty primárních barev.

Organizované aktivity

Měsíc

Hry s didaktickým materiálem

březen

40. Průvodce "hádáním-ka".

"Kdo žije, kde?"

Účel: Vývoj malých svalů rukou (investiční údaje do otvorů, otevírání a zavírání víka); Výpočet objektů jednoho daného tvaru, různých hodnot a barev při výběru ze čtyř.

Materiál: Stojan se čtyřmi kryty. Dva postavy: žlutá kachna, zelený vánoční strom.

41. Průvodce "hádáním-ka".

"Kdo žije, kde?"

Účel:

Materiál: Stojan se čtyřmi kryty. Tři postavy: žlutá kachna, zelený vánoční strom, modrý zajíček.

42. Průvodce "hádáním-ka".

"Kdo žije, kde?"

Účel:akumulace smyslového zážitku; Vývoj malých svalů rukou (investiční údaje do otvorů, otevírání a zavírání víka); Výpočet objektů jednoho daného tvaru, různých hodnot a barev při výběru ze čtyř.

Materiál: Stojan se čtyřmi kryty. Čtyři postavy: žlutá kachna, zelený vánoční strom, modrý zajíček, červená houba.

43. Příručka "Zábava

Účel:pokračujte v učení dětí, aby se skupinové tvary ve tvaru, pokrývající je v důsledně stejném obrázku na výukové výstavě; Seznámit děti s náměstí. Aby se akumulovat smyslové zkušenosti dětí, která jim nabízí jednat s kruhy a čtverci různých barev.

Materiál: Čtverce a kruhy čtyř hlavních barev (přídavek zábavy).

44. Ruční "zábavný

obrázky "" Najít to samé ve formě

Účel:pokračujte v učení dětí, aby se skupinové tvary ve tvaru, pokrývající je v důsledně stejném obrázku na výukové výstavě; Maxue děti s cihlou. Akumulovat smyslové zkušenosti dětí, který jim nabízí, aby jednali s cihly a kruhy různých barev.

Materiál: Cihly a kruhy čtyř hlavních barev (příručka "zábavné postavy").

Figurky ležely v určité sekvenci: červená, zelená, modrá, žlutá.

45. "Najděte stejný formulář

účel: Cvičení děti v rozlišení, srovnání a název základních barev: červená, zelená, modrá, žlutá; Shoda a volání formy předmětu: kruh (kroužek, kruh), čtverec, cihla, postava, jako střecha; Rozvíjet schopnost dětí ležet homogenní předměty do skupin v závislosti na jejich tvaru a barvě (skupinové položky); Slovník:

Materiál: Kruhy, čtverce, cihly, hranoly čtyř hlavních barev (příručka "zábavné postavy").

46. \u200b\u200bRuční "zábavný

obrázky "" Najít to samé ve formě

účel: Rozvíjet schopnost dětí položit homogenní předměty do dvou skupin v závislosti na jejich tvaru a barvě (skupinové položky); představit postavu jako střecha (hranol); Slovník: takové, ne tak, různé, barvy, tvar.

Materiál: Prism a kruhy čtyř hlavních barev (příspěvek "zábavné údaje").

Figurky ležely v konkrétní sekvenci: červená, zelená, modrá, žlutá.

47. Příručka "Zábava

"Rozložte tvary na stojan."

účel: Akumulace smyslového zážitku. Naučte děti, aby stanovily údaje podle požadavků na formulář: kruh - na 1 tyč, cihlová - na 2 prutech, volání barvy tvaru. Cvičení Děti v rozlišení, srovnání jména geometrických formy: kruh (kruh, kruh), cihla. Upevněte schopnost dětí ležet homogenní předměty do dvou skupin.

Materiál: Stojan, kruhy a cihly ze čtyř hlavních barev.

Organizované aktivity

Měsíc

Hry s didaktickým materiálem

duben

48. "Rozložte tvary na stojan."

účel: Skládací číslice v souladu s požadavky na formulář: kruh - na 1 tyči, trojúhelník - na 3 tyči, volání barvy obrázků.

Materiál: Stojan, kruhy a hranoly čtyř hlavních barev.

49. "Rozložte tvary na stojan."

účel: Skládací číslice v souladu s požadavky na formulář: Kruh - na 1 tyč, čtvercový - na 4 tyči, volání barvy obrázků.

Materiál: Stojan, kruhy a čtverce čtyř hlavních barev.

50. "Přejděte dolů tvary na stojanu."

účel: Skládací číslice v souladu s požadavky na formulář: Cihla - na 2 prutech, trojúhelníku - na 3 tyči, volání barvy obrázků.

Materiál: Stojan, cihly a hranoly čtyř hlavních barev.

51. "Rozložte tvary na stojan."

účel: Skládací číslice v souladu s požadavky na formulář: Cihla - na 2 prutech, čtvercové - na 4 tyči, volající barvu čísel.

Materiál: Stojan, cihly a čtverce čtyř hlavních barev.

52. "Rozložte tvary na stojan."

účel: Skládací číslice v souladu s požadavky na formu, trojúhelník - na 3 tyčích, čtvercových - na 4 prutech, volající barvu čísel.

Materiál: Stojan, hranoly a čtverce čtyř hlavních barev.

53. "Udělejte vzor."

účel: Skládací postavy různých režimů a barvy v určité sekvenci (vzorek, výuka dospělých a samostatně)

Materiál: Kruhy a modré a červené cihly

54. "Udělejte vzor."

účel: Skládací postavy odlišného tvaru a barvy v určitém pořadí (vzorek, výuka dospělých a samostatně)

Materiál: Kruhy a čtverce zelené a žluté.

55. "To je to, jak můžu!" (zdobí skupinu s vícebarevnými uličkami)

účel: Vypracování obrázků obrázků; Upevnění dovedností rozlišujících postav v barvě a formě; Slovník: takové, ne tak, různé, barvy, tvar.

Materiál: 4 vícebarevné hranoly.

Organizované aktivity

Měsíc

Hry s didaktickým materiálem

smět

56. "To je to, jak můžu!" (Budeme dělat přítelkyně pro ne-LUNAS: veselý a smutný Nevosha).

účel

Materiál: 4 vícebarevné kruhy.

57. "Takhle můžu!" (Budeme dělat domy pro Nevashek)

účel: Pokračovat učit děti na kreslení obrazů čísel; Upevnění dovedností rozlišení čísel v barvě a formě.

Materiál: 2 Prism a 2 čtverce zelené a červené.

58. "Takhle můžu!" (Uděláme stůl a židli pro Nevashek)

účel: Pokračovat učit děti na kreslení obrazů čísel; Upevnění dovedností rozlišení čísel v barvě a formě.

Materiál: Čtyři cihly.

59. Příručka "Nading Obrázek".

účel: Cvičení dětí v rozpoznávání, korelaci a volání objektů kulaté, trojúhelníkový tvar. Zlepšit akce s předetamy, výuka kroužků kroužků různých tvarů na odpovídající tyče.

Materiál: 4 figurky kulaté, trojúhelníkový tvar.

60. Příručka "Nading Obrázek".

účel: Cvičení dětí v rozpoznávání, korelaci a volání objektů kulatý, obdélníkový tvar. Zlepšit akce s předetamy, výuka kroužků kroužků různých tvarů na odpovídající tyče.

Materiál: 4 figurky kulaté, obdélníkový tvar.

61. Příručka "Nading Obrázek".

účel: Cvičení dětí v uznání, korelaci a volání objektů kulatý, trojúhelníkový, obdélníkový tvar. Zlepšit akce s předetamy, výuka kroužků kroužků různých tvarů na odpovídající tyče.

Materiál: 4 figurky kulatý, trojúhelníkový, obdélníkový tvar.

62. Příručka "šněrování dřeva"

účel: Vytvořit a udržet zájem dětí na manipulativní akce s jehlou a krajkou. Podpora tvorby ručního zveřejnění, získávání postupů provádění opatření nezbytných v každodenním životě.

63. Výhoda "Sbírejte korálky."

účel: Vytvořit a udržovat zájem dětí manipulativní akce s kabelem a jehlou, korálky. Přispět k tvorbě ručního otoku, rozvoj přesnosti pohybů.

Lidernet:

Malé kroky B. velký svět Znalost. Vzdělávací a metodická příručka pro učitele podpory. - St. Petersburg: "Dětství-Press", 2005. a další. Vzdělávání smyslové kultury dítěte. Kn. Pro pedagogové děti. Zahrada - M.: Enlightenment, 1988. A další. Dříve, dětství: kognitivní vývoj. Metodická příručka. - M.: Mosaica - Syntéza, 2000g. . Znám dítě s vnějším světem. Sekce: "Vzdělávání kognitivní činnosti v průběhu akce s objekty." - M.: Enlightenment, 1987. a další. Děti nízký věk V předškolních institucích: KN. Pro učitele učitele. Sada.-m.: Osvícení, 1986. . Využití vzdělávacích her při práci s malými dětmi. - SNEZHNOGORSK, MMC, 2004. . Senzorické vzdělávání s malými dětmi. Příručka pro učitele mateřská školka, M., 1983 V. Sotnikova. Nejmenší ve školce. Ze zkušenosti z práce učitelů Moskva. - M.: "Link-Press", 2005.

Básně o v listopadu měsíce

***
Obloha dýchá na podzim,
Někdy svítilo slunce,
Stručně řečeno, to se stalo den,
Lesy tajemný Sen.
S smutný hluk byl holý
Šel do pole fogu,
Gusey Criquid Caravan.
Natažený jih: přiblížil se
Docela nudný čas;
Nebyl žádný dvůr.

Déšť

Jak z mraků z minut
Déšť déšť šikmý, pichlavý!
Na kopřivci, malina,
Nám na bobule v košíku,
Bylinky, žvýkačky,
Nespadejte za!
Rolls s námi do branky!
Přitahuje nás k vlákno.

Tajemství o listopadu měsíce

***
Kdo je pro nás teplý,
První sníh nás děsí?
Kdo volá na naše zima,
Víš? Samozřejmě ano!

Černobílé pole bylo:
To padá déšť, pak sníh.
A také chladno -
Ledové lamelované řeky.
Budu v teple v oblasti divokého žita.
Co mi řekněte?

Hádanky o říjnovém měsíci

***

Všechny ponuré tváře přírody

Zahraniční zahrady,

Vzít lesy,

Bear v hiberze padl.

Co k nám přišel měsíc?

Naše královna, podzim,

Zeptáme se vás dohromady:

Děti jsou diskrétní jejich tajemství,

Kdo je druhý sluha?

Básně o říjnovém měsíci

říjen

V říjnu v říjnu

Čerstvý déšť ve dvoře.

Na loukách mrtvé trávě,

Tichý kobylka.

Palivové dříví sklizené

Pro zimu pro kamna.

Hádanky asi září měsíc

***
Zničil kolektivní zemědělskou zahradu
Drápy v letu vzdálenosti
A na jižním okraji Země
Jeřáby.
Otevřelo školní dveře.
Co přišlo k nám za měsíc?

Sledování srpna přijde
S Leaf Fall Choor
A on je sklizeň,
Samozřejmě, že ho známe!

Básně asi září měsíc

Podzimní umělec

Svázaný podzim pestré zástěry
A kbelíky s barvami vzali.
Brzy ráno, prochází parkem,
Listy zlacení kroužilo

září

Letní končící řízení,
Přichází školní čas,
A v pravdě,
On je milovaný a vítejte,
Dlouho očekávaný, dlouho očekávaný
Změna svátek září!

Podzimní déšť

(L. Kapalkova)
Účtovaný déšť v září,
Neměl jsem čas začít - nalil.
A zelené listy ve vodě
Odráží, někde zachráněni.
Kdo, podzim, přišel s vámi?
Přišli jste bez povšimnutí a rychle.
V šedých oblakech tvých, září,
Buď lumen, žádné slunce lze vidět.
Mimo okno nekotá kapání
Divoký déšť plave naše město.
A otevřel všude deštníky,
A chladné procházení nás tiše.
Pouze včera se nádvoří baví,
Zastavil se na lavičkách.
A nyní podzim pláče přes noc,
Větve se táhnou smrk.
Stejné osoby
To šlo, otočil se, nevšiml si.
A my se nevidíme, my, ne.
Kdo je pro všechno, co se stalo v odpovědi?
A pod tímto deštěm navždy,
Pokračujte v anonymních davech.
Přestat nalit z nebe, vody,
Vidíte, nepotřebujete deštník

Didaktický materiál (vizuální, distribuce)

Hlavními prostředky učení je soubor vizuálního didaktického materiálu pro třídy. Zahrnuje následující: a - objekty okolní, pořízené v přirozené formě: řada předmětů pro domácnost, hračky, nádobí, knoflíky, kužely, žaludy, oblázky, umyvadla atd.;

• - Obrázky z předmětů: Byt, obrys, barevné, na stojany a bez nich, nakreslené na kartách;
• - Grafické a schematické agenty: logické bloky, tvary, karty, tabulky, modely.

Ve tvorbě základních matematických myšlenek jsou nejvíce široce používány skutečné objekty a jejich obrazy. S věkem dětí, přirozené změny se vyskytují při použití jednotlivých skupin didaktických prostředků: spolu s vizuálními prostředky se aplikuje nepřímý systém didaktických materiálů. Moderní studie vyvrácejí schválení nedostupnosti pro děti zobecněných matematických myšlenek. Proto v práci s Senior Preschoolers, vizuální výhody, které simulují matematické koncepty, se stále více používají.

Didaktické fondy by se měly změnit nejen s rysy souvisejícími s věkem, ale v závislosti na poměru specifického a abstraktního v různých fázích asimilace materiálu pro děti. Například v určité fázi mohou být reálné objekty nahrazeny numerickými čísly a oni, na tahu, čísla atd.

Pro každou věkovou skupinu je zde sada vizuálního materiálu. Jedná se o komplexní didaktický nástroj, který zajišťuje tvorbu základních matematických myšlenek v podmínkách cílené školení ve třídách, díky tomu je možné vyřešit téměř všechny úkoly programu. Vizuální didaktický materiál je určen pro určitý obsah, metody, čelní formy učení, odpovídá věkové rysy Děti splňuje různé požadavky: vědecké, pedagogické, estetické, hygienické a hygienické, ekonomické, atd. Používá se ve třídách s vysvětlením nového, přiřazení, opakovat děti, které jsou cestovány a při kontrole znalostí dětí, tj. Ve všech fázích tréninku.

Obvykle používat vizuální materiál dvou typů: velký, (demonstrace) pro show a práci dětí a malých (distribuce), které dítě používá, sedí u stolu a současně vystupuje se všemi úkolem učitele. Demonstrace a časy DACHINE MATERIÁLY se liší tímto: První slouží k vysvětlení a výstavě akční metody jako pedagogu, druhý usnadňuje organizovat nezávislé činnosti dětí v procesu, z nichž jsou vyráběny potřebné dovednosti a dovednosti. Tyto funkce jsou hlavní, ale ne jediné a přísně stanovené.

Demonstrační materiály zahrnují:

• - Sada plátna se dvěma nebo více pruhy pro položení různých rovinných snímků na nich: ovoce, zelenina, barvy, zvířata atd.;
• - geometrické tvary, karty s čísly a značkami +, -, \u003d,\u003e,
• - Flanhelagraf s množstvím rovinných obrazů lepení na flanelové drzé směrem ven tak, aby byly silnější, aby se na flanel flanel flanel pokryté ve flanelu;
• - stojan pro kreslení, na které jsou připojeny dva nebo tři vyměnitelné police pro demonstraci hromadných vizuálních výhod;
• - magnetická deska se sadou geometrických tvarů, čísel, značek, plochých objektů;
• - police se dvěma a třemi kroky k prokázání vizuálních dávek;
• - sady objektů (10 kusů) stejných a různých barev, velikost, objemový a plochý (na stojanech);
• - karty a tabulky;
• - modely ("číslo lestenka", kalendář atd.);
• - logické bloky;
• - panely a obrázky pro sestavování a řešení aritmetických úkolů;
• - vybavení pro didaktické hry;
• - zařízení (obyčejná, přesýpací hodiny, šálkové váhy, venkovní skóre a desktop, horizontální a vertikální, Skóre IIFRA atd.).

Samostatné typy demonstračních materiálů jsou zahrnuty ve stacionárním vzdělávacím zařízením: magnetické a obvyklé desky, flanelugafw, skóre, nástěnné hodiny atd.

Druhy patří:

• - drobné předměty, volumetrické a rovinné, identické a různé barvy, velikost, forma, materiál atd.;
• - karty sestávající z jednoho, dvou, tří nebo více pásů; Karty s objekty znázorněné na nich, geometrické tvary, čísla a značky, karty s hnízdami, kartami okchetových tlačítek, karty Lotto atd.;
• - sady geometrických tvarů, plochých a hromadných, identických a různých barev, velikost;
• - stoly a modely;
• - účetní tyčinky atd.

Divize vizuálního didaktického materiálu na demonstraci a distribuci je velmi podmíněná. Stejné prostředky pomohou být použity pro zobrazení a pro cvičení.

Velikost přínosů je třeba vzít v úvahu: distribuční materiál by měl být tak, aby děti sedící vedle nedaleké mohly být pohodlně měly mít na stole a během provozu neinterferují. Vzhledem k tomu, demonstrační materiál je navržen tak, aby ukázal všechny děti, je větší ve všech ohledech než distribuce. Stávající doporučení týkající se velikosti vizuálních činidel v tvorbě základních matematických reprezentací dětí jsou empirická v přírodě, jsou postavena na experimentálním základě. V tomto ohledu je určitá normalizace nesmírně nutná a může být dosažena v důsledku zvláštního vědeckého výzkumu. Zatímco neexistuje jednotnost při specifikaci velikosti v metodické literatuře a v vyráběných složkách vyráběných průmyslem, měli byste prakticky nainstalovat nejvlastnější možnost a v každém konkrétním případě orientovat na nejlepší pedagogické zkušenosti.

Distribuční materiál je vyžadován ve velkém množství na dítě, demonstrace - jeden pro skupinu dětí. Na mateřské škole čtyř skupinové skupiny je demonstrační mate rial vybrán následujícím způsobem: 1--2 sady každého jména a distribuce - 25 sad každého jména k celé mateřské škole plně poskytnout jednu skupinu.

Jeden a druhý materiál by měl být umělecky zařízený: atraktivita je velmi důležitá při učení dětí - s krásnými kluky, aby se zapojili zajímavější. To je však požadavek by se neměl stát koncem sama o sobě, protože nadměrná atraktivita a novinka hraček a přínosů mohou rozptýlit dítě z hlavních - znalostí kvantitativních, prostorových a časových vztahů.

Vizuální didaktický materiál se používá k implementaci programu pro vývoj základních matematických reprezentací v procesu speciálně organizovaných cvičení ve třídách. Pro tento účel použijte:

• - přínosy pro výuku dětského účtu;
• - výhody pro cvičení při uznávání hodnoty subjektů;
• - přínosy pro děti při rozpoznávání formy objektů a geometrických tvarů;
• - přínosy pro výkon dětí v prostorové orientaci;
• - Výhody pro výkon dětí v časové orientaci. Tyto sady dávek splňují hlavní části programu a zahrnují jak demonstrační a distribuční materiál. Dozictic lektory potřebovali k provádění kurzů sami, aby se přitahovali rodiče, kuchaře, seniorské preschoolers, nebo přijmout připravené z prostředí. V současné době průmysl začal vyrábět oddělené vizuální výhody a celé soupravy, které jsou určeny pro matematiku ve školce. To významně snižuje objem přípravné práce Vybavení pedagogický procesI osvobozuji čas tutor pro práci, včetně návrhu nových didaktických prostředků a kreativního využití.

Didaktické fondy, které nejsou zahrnuty do zařízení pro organizování vzdělávacích aktivit, jsou uloženy v metodologickém úřadu mateřské školy, v metodickém rohu skupinové místnosti, které je obsahují v krabicích s transparentními víčky nebo na hustých krytech zobrazují aplikace položek které jsou umístěny v nich. Přírodní materiálMinor hračky pro účet mohou být v krabicích s vnitřními oddíly. Takové skladování usnadňuje hledání požadovaného materiálu, šetří čas a místo.

Zařízení pro nezávislé hry a třídy mohou zahrnovat:

• - Speciální didaktické prostředky pro individuální práci s dětmi, k předběžnému seznámení s novými hračkami a materiály;
• - Rozmanité didaktické hry: nástěnné a předměty; Vzdělávací vyvinutý A. A. Stolyar; rozvíjet, vyvinutý společností B. P. Nikitin; Dáma, šachy;
• - zábavný matematický materiál: hádanky, geometrické mozaiky a konstruktéry, labyrinty, vtipy, úkoly pro transfigurace atd. S aplikací, kde je nutné, vzorky jsou vyžadovány (například vzorky jsou vyžadovány pro hru "Tangram" obrysu), vizuální pokyny atd.;
• - Knihy s vzdělávacím obsahem pro čtení dětí a prohlížení ilustrací.

Všechny tyto prostředky jsou nejlépe umístěny přímo v zóně nezávislých kognitivních a herních činností, mělo by být pravidelně aktualizováno, vzhledem k zájmům a sklonům dětí. Tyto prostředky se používají především ve hrách her, ale mohou být také použity ve třídách. Ty musí poskytovat volný přístup kluků a jejich rozšířené použití.

Jednání s různými didaktickými prostředky mimo kurzy, dítě nejen zakotvuje znalosti - získané ve třídách, ale také v některých případech, absorbující dodatečný obsah může být před požadavky programu, postupně se připravovat na její asimilaci. Nezávislé činnosti pod vedením učitele, procházející individuálně, skupina umožňuje zajistit optimální tempo vývoje každému dítěti, vzhledem ke svým zájmům, sklonům, schopnostem, funkcím.

Mnohé z didaktických prostředků používaných mimo třídy jsou velmi účinné. Příkladem je "barevná čísla" - didaktický materiál učitele z Belgie X. Kuzener, který byl z velké části distribuován v mateřských škol v zahraničí a v naší zemi. Lze jej použít, počínaje školky a končící nejnovějšími vysokými školami. "Barevná čísla" je sada tyčinek ve formě obdélníkových rovnoběžných a kostek. Všechny tyčinky jsou namalovány v různých barvách. Zdrojem je bílá kostka - správná šest-mugger velikost je 1x1x1 cm, tj. 1 cm3. Bílá hůlka - jednotka, růžová - dvě, modrá - tři, červená - čtyři atd. Čím větší je délka hůlky, tím větší je význam čísla, které vyjadřuje. Barva a velikost je tedy modelována číslem. K dispozici je také varianta letadla barevných čísel ve formě sady pásů různých barev. Kterým se stanoví vícebarevné koberce z hole, vytváření vlaku z aut, budování žebříku a vytváří další akce, dítě splňuje složení počtu z jednotek, dvěma čísly, s posloupností přirozených řádků čísel, provádí aritmetickou akci atd., Tj. Připravuje se na asimilaci různých matematických konceptů. Tyčinky umožňují konstruovat model studovaného matematického pojetí.