Didaktische Spiele. Das Spiel „Draußen – drinnen“. DIY-didaktisches Spiel

Irina Radtschuk
Kartei didaktische Spiele für Kinder von 4–5 Jahren

Vorschulische Bildungseinrichtung d/s Nr. 4 mit. Unarokovo

Vorbereitet: Erzieher der Mittelgruppe Radchuk I.I.

Kartei mit didaktischen Spielen für Kinder von 4 bis 5 Jahren.

Brettspiele – gedruckte Spiele

„Gepaart Bilder»

Didaktische Aufgabe. erziehen bei Beobachtung der Kinder; die Fähigkeit, in abgebildeten Objekten zu finden Bilder, Ähnlichkeiten und Unterschiede; Wörterbuch aktivieren Kinder: ähnlich, unterschiedlich, gleich.

Spielregel. Wählen Sie nur das Gleiche aus Bilder.

Wer keinen Fehler macht, gewinnt.

Spielaktion. Suchen Sie nach dem gleichen Bilder.

Spielfortschritt. Die Kinder sitzen mit an einem Tisch Bilder. Es gibt viele davon (10-12, sie sind alle unterschiedlich, aber darunter sind zwei identische. Der Lehrer bittet einen der Jungs, dasselbe zu finden und zu benennen Bilder und zeige sie allen Spielern. Gepaart Bilder zur Seite legen. Dann mischt der Lehrer alles Bilder(sie sollten auf dem Kopf stehen) und stellt unmerklich ein weiteres Dampfbad ein Bild. Wenn man sie mit der Vorderseite auslegt, bietet sich wiederum die Möglichkeit, dasselbe zu finden. Die Schwierigkeit liegt darin, dass unter Karten vielleicht sehr ähnlich, aber nicht gleich, Zum Beispiel: Tassen, identisch in Farbe und Form, aber eine mit Henkel und die andere ohne Henkel; Zwei Äpfel sind gleich, aber einer hat einen Stiel und der andere nicht, d. h. sie weisen subtile Unterschiede auf, die Kinder nicht haben

sofort bemerken.

Das Spiel wird mit einer kleinen Gruppe gespielt Kinder also sodass alle Kinder auf einer Seite des Tisches sitzen und für alle gut sichtbar sind Bilder. Um das Spiel zu erschweren, können Sie anbieten, nicht ein Paar, sondern mehrere Paare desselben Paares zu finden Bilder. Kinder sprechen über Gegenstände, bemerken, wie ähnlich sie sind und wie sie sich unterscheiden.

„Wer macht was?“

Didaktische Aufgabe Kinderüber landwirtschaftliche Arbeit; Entwickeln Sie Denken, Einfallsreichtum, Konzentration und den Wunsch, mit Gleichaltrigen zu spielen.

Spielregel. Aus Einzelteilen ein Ganzes zusammensetzen Bild nach Art der Landwirtschaft Arbeit: Ein Traktorfahrer pflügt das Land, ein Mähdrescher erntet Brot, Melkerinnen melken Kühe, ein Viehzüchter kümmert sich um Tiere, ein Geflügelstall füttert Hühner usw.

Teile Bilder; eine Geschichte über die Art der Arbeit, die im resultierenden Ganzen dargestellt wird Bild. Wettbewerb – wer wird als Erster aussteigen? Bild.

Spielfortschritt. Das Spiel beginnt mit einem kurzen Gespräch über landwirtschaftliche Arbeit, bei dem sich die Kinder an verschiedene Berufe und Maschinen erinnern, die Landarbeitern bei ihrer Arbeit helfen. Dann erinnert sich der Lehrer an die Spielregeln, die er zuvor in anderen Spielen gelernt hat Bilder. Die Komplikation bei diesem Spiel besteht darin, dass die Anzahl der Teile auf 10 Teile ansteigt.

Hier ist noch mehr Vorsicht und Schlagfertigkeit gefragt. Die erste Person, die aussteigt, gewinnt Bild. Er erhält ein Siegerabzeichen, beispielsweise ein Sternchen.

"Mach keinen Fehler!"

Didaktische Aufgabe. Wissen verfeinern und festigen Kinderüber verschiedene Sportarten; den Wunsch zu kultivieren, Sport zu treiben, Einfallsreichtum, Einfallsreichtum und Aufmerksamkeit zu entwickeln.

Spielregel. Die erste Person, die aussteigt, gewinnt Bild(aus sechs Teilen)über eine Sportart.

Bilder, ihre Faltung; Wettbewerb.

Spielfortschritt. Beim Nachhilfelehrer Karten mit Bild verschiedene Sorten Sport: Fußball, Hockey, Volleyball, Gymnastik, Rudern. Das Spiel wird je nach Art des Splits gespielt Bilder, aber sie sind nur anders geschnitten - in der Mitte Bild eines Sportlers. Es ist notwendig, dem Sportler alles Notwendige für das Spiel mitzubringen. Wer schafft es als Erster, ein Ganzes zu falten? Bild, er gewinnt.

Nach diesem Prinzip können Sie ein Spiel erstellen, in dem Kinder Werkzeuge für verschiedene Berufe auswählen. Zum Beispiel, Baumeister: Nehmen Sie alle Werkzeuge mit, die er für die Arbeit benötigt – eine Schaufel, eine Kelle, einen Pinsel, einen Eimer; Maschinen, die dem Bauunternehmer die Arbeit erleichtern – ein Kran, ein Bagger, ein Muldenkipper usw.

An Bilder zeigt Menschen der Berufe, mit denen sie bekannt gemacht werden Kinder das ganze Jahr über: ein Koch, ein Hausmeister, ein Postbote, ein Verkäufer, ein Arzt, ein Lehrer, ein Bauarbeiter, ein Traktorfahrer, ein Mechaniker usw. Für sie werden Bilder der Gegenstände ihrer Arbeit ausgewählt. Die korrekte Ausführung wird kontrolliert von Bild: von klein Bilder sollte groß und ganz sein.

"Domino"

Didaktische Aufgabe. Wissen festigen Kinderüber Mittel Bewegung: Autos, Züge, Flugzeuge, Hubschrauber, Schiffe, Boote, beachten Sie deren Eigenschaften; Fördern Sie weiterhin die Fähigkeit, zusammen zu spielen und die Spielregeln zu befolgen.

Spielregeln. Wer das Spiel zuerst beendet, gewinnt Bilder, ziehe sie an Regel: Flugzeug zu Flugzeug, Auto zu Auto, Boot zu Boot – und machen Sie niemals einen Fehler; er bekommt einen Chip – einen roten Kreis.

Spielaktionen. Das Richtige finden Bilder, Sequenzierung.

Spielfortschritt. Für dieses Spiel müssen Sie etwas machen Karten wie in jedem Spiel "Domino". Karte In zwei geteilt Hälfte: Jeder von ihnen zeigt verschiedene Typen Transport. Das Spiel ist für 4-6 Teilnehmer konzipiert. Karten müssen 24 sein. Bei vier Spielern werden 6 ausgeteilt Karten. Das Spiel wird nach Spieltyp gespielt "Domino". Wer wird den letzten legen? Karte, während andere sie noch haben, gewinnt er, bekommt einen Chip. Bei Wiederholung des Spiels Karten werden gemischt. Kinder ohne hinzusehen zählen 4-6 Karten, und das Spiel geht weiter.

"Lotto"

Didaktische Aufgabe. Verstreutes Wissen Kinder über Transport, Schule, Haustiere, über Familie. Systematisieren, Sprache aktivieren Kinder, Übung in der korrekten Benennung von Objekten, Verwendung von Verallgemeinerungen Wörter: Transport, Haustiere, Schule, Familie.

Spielregel. Wählen Sie Objekte richtig aus und schließen Sie sie mit großen Zellen Karten, die eine Stadtstraße, eine Familie, eine Schule und Haustiere darstellen.

Spielfortschritt. Die Kinder nehmen ihre eigenen Karten.. Sie wählen einen Fahrer, auf dessen Signal hin jeder beginnt, schnell nach Kleinen zu suchen Karten und schließe die Zellen. Wer zuerst alle Zellen schließt, gewinnt und bekommt einen Chip.

Das Spiel wird mehrmals wiederholt und wechselt dabei Karten. Am Ende des Spiels zählen: Wer die meisten Chips hat, gewinnt. Der Lehrer vergisst nicht, die Kinder daran zu erinnern, dass sie alle Bilder in eine Kiste packen und entfernte es an Ort und Stelle.

„Jäger und Hirte“

Didaktische Aufgabe. Übung Kinder in einer Gruppe von Wildtieren und Haustieren; lernen, die verallgemeinernden Wörter Wildtiere, Haustiere richtig zu verwenden; Aufmerksamkeit und Reaktionsgeschwindigkeit auf das Wort erziehen.

Spielregeln. Wählen Sie nur diese aus und platzieren Sie sie auf dem Flanellgraphen Bilder das ein Jäger oder Hirte braucht. Wer nimmt alles zuerst? Bilder, er gewinnt.

Spielaktionen. Das Richtige finden Bilder; Wettbewerb, Flannelgraph-Nutzung.

Spiele:

Heute haben wir ein neues interessantes Spiel. Es heißt „Jäger und Hirte“. Wer ist ein Jäger? Wer weiß? (Kinder antworten.) Ja, er jagt im Wald. Denken Sie daran, wie wild

Tiere, die Sie kennen.

Hase, Fuchs, Wolf, Bär, Eichhörnchen, Tiger, Kinderliste.

Warum heißen sie wild? - fragt der Lehrer die Kinder. - Rechts. Weil sie im Wald leben, weit weg von der menschlichen Heimat. Wer jagt also wilde Tiere?

Jäger, - antworten die Kinder einstimmig.

Und wer ist der Hirte? - fragt der Lehrer noch einmal. Was für Tiere hütet er?

Die Kinder antworten, der Lehrer fordert alle Kinder auf, im Chor die Wörter Haustiere und Wildtiere aufzusagen.

Der Hirte hütet also die Haustiere und der Jäger jagt wilde Tiere. Jetzt entscheiden wir uns dafür, den Hirten und den Jäger zu spielen. Wer möchte Jäger werden? Und wer ist der Hirte? (Für den Anfang wählen Sie aktivere Kinder.) Vitya ist ein Hirte und Zhenya ist eine Jägerin. Bußgeld. Hören Sie sich jetzt die Regeln an Spiele: Auf dieser Hälfte des Flanellographen befindet sich rechts eine Wiese, auf der Haustiere grasen, und auf der linken Seite ein Wald, in dem wilde Tiere leben.

Auf Signal "Suchen!" Vitya und Zhenya werden einen Flanellographen nehmen und anziehen Bilder mit Bildern von Tieren. Und ihr Kinder, seht sie, ob sie richtig ausgewählt sind Bilder. Wenn jemand einen Fehler macht, ist er ein schlechter Hirte oder Jäger.

Der Hirte und der Jäger gehen an den Tisch. "Suchen!"- Der Lehrer gibt ein Zeichen. Beim ersten Mal sollten Sie eine kleine Anzahl von Tierarten angeben (4–5), beim nächsten Mal müssen Sie 2–3 weitere Arten hinzufügen, um die Aufgabe zu erschweren.

„Was ist extra?“

Didaktische Aufgabe. Lernen Kinder Fehler bei der Verwendung von Objekten bemerken; Beobachtungsgabe, Sinn für Humor und die Fähigkeit entwickeln, die Richtigkeit des eigenen Urteils zu beweisen; Kenntnisse über Werkzeuge festigen.

Spielregel. Schließen Karton genau das Bild, was überflüssig ist. Die erste Person, die den unerwünschten Gegenstand findet, gewinnt.

Spielaktionen. Suchen und schließen Sie unnötige Elemente.

Spielfortschritt. Auf groß Karten Es werden Menschen unterschiedlicher Berufe gezeichnet, und in den Zellen befinden sich die Gegenstände und Werkzeuge, die sie für die Arbeit benötigen. Unter ihnen gibt es diejenigen, die für diesen Beruf nicht benötigt werden. In der Mitte befindet sich beispielsweise eine Zeichnung, die eine Krankenschwester zeigt, die einen Patienten behandelt, und in den Zellen sind alle für ihre Arbeit notwendigen Gegenstände, einschließlich Hanteln, eingezeichnet.

Spielende Kinder sollten einen unnötigen Gegenstand bemerken und mit einem sauberen Quadrat verschließen. Hier müssen Sie wählen Bilder mit vertrauten Kindern Berufe: Koch, Hausmeister, Fahrer, Mähdrescherbetreiber, Bauunternehmer, Lehrer, Verkäufer usw. Kinderaustausch Karten, und das Spiel geht weiter.

"Wann passiert es?"

Didaktische Aufgabe. Wissen festigen Kinder über Teile des Tages; üben Sie sie im Vergleich aus Bilder mit einem Teil des Tages: Morgen Nachmittag Abend Nacht.

Spielregeln. Zeigen Sie entsprechend dem Wort, das der Lehrer sagt Karte und erklären warum hat er es abgeholt.

Spielaktion. Suche nach dem Rechten Bilder.

Spielfortschritt. Auf dem Tisch sind die Spieler unterschiedlich Bilder Reflexion des Kindergartenlebens; Morgengymnastik, Frühstück, Spiele vor Ort, Bildungsaktivitäten, Schlafen, Gruppenraumreinigung,

Rodeln, die Ankunft der Eltern usw. Für jeden Teil des Tages sollten mehrere Stellplätze vorhanden sein Bilder. Kinder wählen welche Bild schaue es mir genau an. Beim Wort Morgen erheben sich alle Kinder Bild und jeder erklärt Warum denkt er, dass er es getan hat? Morgen: Kinder kommen zu Kindergarten, ein Lehrer wartet auf sie, sie machen Morgenübungen, waschen sich das Gesicht, putzen sich die Zähne, frühstücken, lernen usw. Dann sagt der Lehrer das Wort Tag. Heben Bilder davon wer ein Bild von einem Ereignis oder einer Aktivität hat Kinder zu dieser Tageszeit: spazieren gehen, auf der Baustelle arbeiten, zu Mittag essen, schlafen. "Abend"- sagt der Lehrer und die Kinder erziehen das entsprechende Karten.

Warum hast du das gezeigt? Karte? - fragt der Lehrer des angerufenen Kindes.

„Weil die Mütter ihre Kinder geholt haben, ist es draußen dunkel“, antwortet er.

"Nacht"- sagt der Lehrer und die Kinder erziehen Karten mit dem Bild schlafender Kinder.

So wird Wissen gefestigt Kinder über Teile des Tages. Für jede richtige Antwort erhalten Kinder Chips: rosa Chip – Morgen, blau – Tag, grau – Abend, schwarz – Nacht.

Dann alles Karten werden gemischt, und das Spiel geht weiter, sodass die Wörter umgekehrt aufgerufen werden Sequenzen: Der Lehrer sagt zum Beispiel „Abend“ und dann „Morgen“, d. h. und erhöht dadurch die Aufmerksamkeit auf das verbale Signal.

Wortspiele

„Wo wir waren, werden wir nicht sagen, aber wir werden zeigen, was wir getan haben“

Volksspiel

Didaktische Aufgabe. Lernen Kinder nenne eine Handlung ein Wort; Verwenden Sie Verben richtig (Zeit, Gesicht); kreative Vorstellungskraft und Einfallsreichtum entwickeln.

Spielregel. Alle Kinder stellen die Aktion richtig dar, sodass Sie sie erraten und benennen können.

Spielaktionen. Nachahmung von Bewegungen, Raten; Wahl des Fahrers.

Spielfortschritt. Pädagoge spricht Kinder an spricht:

Heute werden wir spielen Also: Derjenige, den wir als Anführer wählen, wird den Raum verlassen und wir werden uns darauf einigen, was wir tun werden. Als der Fahrer zurückkommt, er fragen: "Wo bist du gewesen? Was hast du gemacht?" Wir zu ihm wir werden antworten: „Wo wir waren, verraten wir nicht, aber was wir gemacht haben, zeigen wir“.

Wählen Sie einen Fahrer, er fährt los.

Der Lehrer tut so, als würde er Brennholz sägen.

Was mache ich? er fragt Kinder.

Brennholz gesehen.

Lasst uns alle Holz schneiden.

Der Fahrer ist eingeladen.

Wo bist du gewesen? Was machten sie? er fragt.

Die Kinder antworten im Chor:

Wo wir waren, verraten wir nicht, aber was wir gemacht haben, zeigen wir.

Der Lehrer und die Kinder stellen das Sägen von Brennholz und das Fahren dar Vermutungen:

Sie sägen Holz.

Um das Spiel fortzusetzen, wählen Sie einen anderen Fahrer.

Wenn der neue Fahrer den Raum verlässt, fordert der Lehrer die Kinder auf, sich eine Aktion auszudenken, die sie ausführen möchten zeigen: waschen, tanzen, zeichnen, Holz hacken, Klavier spielen usw.

Der Lehrer überwacht die korrekte Verwendung der Verben. Wenn das Kind beim Raten die Form des Verbs falsch verwendet, sagt es zum Beispiel: "tanzen", "ziehen" Der Pädagoge sorgt dafür, dass jeder das richtige Sprechen lernt.

Kinder, was macht ihr? - fragt der Lehrer. - Du hast richtig gesagt Wowa: „Wir zeichnen“. Vova, sag mir richtig, was die Kinder machen, - bietet die Lehrerin an.

Sie zeichnen.

"Mäuse"

Didaktische Aufgabe. Entwickeln Sie Sprache und motorische Aktivität Kinder; eine Reaktion auf ein verbale Signal entwickeln.

Spielregeln. Nach dem Wort „Klatschen“ klappt die Mausefalle zu und die gefangenen Mäuse bleiben im Kreis und kommen dann wieder in den allgemeinen Kreis.

Spielaktionen. Laufen im Kreis mit dem Bild von Mäusen; Signalfischen.

Spielfortschritt. Der Lehrer stellt sich mit den Kindern in einen Kreis und erklärt die Regeln Spiele:

Jetzt spielen wir ein Spiel "Mäuse". Wählen wir Mäuse (3-4 Kinder, sie werden im Kreis laufen, vom Kreis weglaufen und wieder hineinlaufen. Und wir werden eine Mausefalle sein.

Kinder und Lehrer gehen im Kreis und sagen das Wörter:

Oh, wie müde sind die Mäuse!

Habe mich von ihnen scheiden lassen, nur Leidenschaft!

Alle aßen, alle aßen.

Überall klettern sie – das ist der Angriff!

Hüten Sie sich vor OROBUShKI UND Cheat!

Wir kommen zu Ihnen.

Wie man Mausefallen aufstellt

Lasst uns jetzt alle holen!

Kinder und Lehrer halten sich an den Händen, heben sie hoch und lassen die Mäuse vorbei.

Wenn der Lehrer das Wort „Klatschen“ sagt, senken die Kinder ihre Hände, ohne die Mäuse aus dem Kreis zu lassen. Wer drinnen bleibt, gilt als gefangen und wird zum gemeinsamen Kreis.

„Spatzen und Autos“

Didaktische Aufgabe. Übung Kinder in der richtigen Aussprache; eine Reaktion auf ein verbale Signal entwickeln.

Spielregeln. Spatzen springen nur nach Worten „springen, springen, springen“; fliegen erst nach dem Signal des Autos zu ihren Nestern.

Spielaktion. Nachahmung fliegender Vögel.

Spielfortschritt. Kinder sitzen auf Stühlen abseits des Spielplatzes, wo die Spatzen fliegen. Der Lehrer hält das Lenkrad in seinen Händen und spricht:

Kinder, das ist das Lenkrad. Ich werde ein Auto sein. Automobil summt: „U-u-u“. Wie signalisiert das Auto?

Wow, wiederholen die Kinder.

Jetzt werden wir so spielen, - fährt der Lehrer fort, - ich bin ein Auto, und ihr seid alle Spatzen. Hören Sie, ich werde etwas über Spatzen lesen Gedicht:

Spatz aus einer Birke

Auf der Straße – spring!

Kein Frost mehr

Küken-zwitschern!

Wenn ich sage "springen", stehst du von deinen Stühlen auf und springst leise auf deinen Zehen die Straße entlang (zeigt auf die Stelle, wo die Kinder springen werden). Du bist mit mir du wirst reden: „Springe, spring, spring“. Wenn ich sage „chik-chik!“, du wirst fliegen, wohin du willst, Du wirst Schlage mit den Flügeln und zwitschere“ „Chick-chirp!“ Und wenn Sie das Signal des Autos hören, fliegen Sie zu Ihren Nestern.

Nach der Spielerklärung führt der Lehrer gemeinsam mit den Kindern alle Bewegungen aus, versucht es aber nicht zuerst. Lassen Sie die Kinder die Worte selbst hören "springen", „chik-chirik“ und beginnen Sie, die entsprechenden Bewegungen auszuführen.

Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt. Wenn die Kinder dann den Vierzeiler auswendig gelernt haben, können sie alleine spielen.

„Wer wohnt im Haus?“

Didaktische Aufgabe. Wissen festigen Kinder über Tiere die Fähigkeit, Laute richtig auszusprechen.

Spielregel. Beantworte die Frage „Wer wohnt im Haus?“ es ist nur für die Kinder notwendig, die im Haus sitzen (Kinder machen Geräusche von Tieren, die sie darstellen).

Spielaktionen. Lautmalerei; Nachahmung der Bewegungen verschiedener Tiere und Vögel.

Spielfortschritt. Der Betreuer teilt Kinder in mehrere Gruppen einteilen(zuerst mit 3, dann mit 4-5). Kinder stellen Vögel oder Tiere dar, die sie kennen.

Jede Gruppe baut aus Stühlen ein Haus. Der Lehrer sagt den Kindern, dass sie in ihren Häusern sein und schreien werden, wie das Tier, das sie darstellen, schreit. Dann wiederholt der Lehrer mit jeder Gruppe die Laute, die die Kinder aussprechen sollen. Danach geht er der Reihe nach um die Häuser herum, klopft an jedes und spricht:

Klopf-klopf-klopf, wer wohnt in diesem Haus?

Die Kinder haben das Sagen:

Muh-Muh-Muh.

Miau Miau.

Be-e, be-e.

Hahaha.

Ko-ko-ko.

Der Lehrer errät, wer im Haus wohnt.

Wenn die Kinder die Laute nicht gut genug aussprechen (nicht klar und laut genug), bittet der Lehrer sie, sie zu wiederholen. Wenn die Frage „Wer wohnt in diesem Haus?“ Kinder treffen: "Wir" oder „Kits, Hunde“, Betreuer spricht: „Wie miauen Katzen?“ Usw.

Das Spiel wird mehrmals wiederholt, die Anzahl der Tiere nimmt nach und nach zu.

Wechseln Sie nicht die Rollen Kinder in einer Klasse: Es verwirrt sie, sie vergessen, wer dargestellt werden soll. Wenn die Kinder die Spielregeln lernen, kann einer von ihnen an die Häuser klopfen und erraten, wer dort wohnt.

„Gänse“

Volksspiel

Didaktische Aufgabe. Entwickeln Sie sich bei Dialogische Rede für Kinder, die Fähigkeit, auf ein verbale Signal zu reagieren und Worte mit Taten zu verbinden.

Spielregel. Handeln Sie nur in Übereinstimmung mit dem Text des Gedichts, auf Zeichen des Erziehers.

Spielaktion. Nachahmung der Bewegungen von Gänsen.

Spielfortschritt. Der Lehrer bietet an, das Spiel zu spielen „Gänse“: „Ihr Kinder, Gänse sein und ich bin deine Geliebte. Sie grasen hier auf der Wiese (zeigt einen Ort an, an dem Kinder laufen können, „Graspflücken“, und in dieser Ecke wird mein Haus sein.

Der Lehrer erklärt den Kindern das Spiel.

Worte des Lehrers, Taten Kinder

Tag-tag-tag, Kinder strecken ihre Hälse, gescheitelt

Weiße Gänse, graue Gänse legen ihre Finger auf, winken mit den Armen.

Nach Hause kommen!

Gänse streckten ihre langen Hälse aus, alle zusammen aussprechen:

Rote Pfoten ausgebreitet,

"Hahaha! Wir wollen nicht nach Hause gehen.

Sie winken uns mit den Flügeln zu

und es ist gut hier! Nasen öffnen.

Die Gänse rupfen weiterhin das Gras und laufen auf der Wiese umher.

Wenn die Kinder den Text lernen, wird einer der Kinder.

„Gänse – Gänse“

Volksspiel

Didaktische Aufgabe. Entwickeln Sie sich bei Dialogische Rede für Kinder um sicherzustellen, dass ihre Rede ausdrucksstark ist.

Spielregel. Lauf erst danach vor dem Wolf davon Wörter: „Nun, fliegen Sie, wie Sie möchten, passen Sie nur auf Ihre Flügel auf!“

Spielaktionen. Imitieren Sie grasende Gänse. Die Herrin rettet die gefangenen Gänse.

Spielfortschritt. Mit Hilfe eines Abzählreims wird die Herrin der Gänse und des Wolfes gewählt. Die Gänse sind an einem Ende des Raumes, die Herrin am anderen, der Wolf an der Seite.

Worte des Besitzers der Gänse. Antworten der Gänse

Gänse! Gänse! Hahaha!

Willst du essen? Ja Ja Ja!

Nun, flieg! Wir dürfen nicht!

Warum? Grauer Wolf unter dem Berg

Er lässt uns nicht nach Hause gehen!

Fliegen Sie, wie Sie möchten

Passen Sie einfach auf Ihre Flügel auf!

Gänse fliegen zur Herrin, und der Wolf versucht, sie zu fangen und mitzunehmen. Als der Wolf ein paar Gänse fängt, sucht die Frauchen nach ihnen und hilft ihnen dann, indem sie ihnen anbietet, vor dem Wolf wegzulaufen. Der Wolf fängt sie, kann aber nicht alle fangen, jemand rennt weg.

"Wie viele"

Didaktische Aufgabe. Entwickeln Sie sich bei Kinder auditive Aufmerksamkeit die Fähigkeit, im Einklang mit dem Text zu handeln; Übung Kinder auf der Rechnung.

Spielregel. Kinder können sich zu Paaren, zu Drillingen erst nach den entsprechenden Worten des Gedichts zusammenschließen.

Spielaktion. Nachahmung der Bewegungen eines Hasen, einer Lerche, eines Pferdes, eines Ruderers.

Spielfortschritt. Der Lehrer bittet die Kinder, zuzuhören Gedicht:

Hier ist eine Lerche aus einem Maisfeld. Zwei Boote auf dem See

Er hob ab und flog. Sie schwimmen in die Weite;

Man hört, wie lustig die Ruderer auf den Bänken sitzen

Hat er ein Lied gesungen? Und Ruderspaß.

Drei Hasen vom Jäger Vier galoppierende Pferde

Sie rennen springend in den Wald, sie fliegen mit voller Geschwindigkeit,

Beeilt euch, beeilt euch, Hasen, und ihr hört es wie über Kieselsteine

Im Wald werden sie dich nicht finden! Ihre Hufeisen klopfen.

Der Lehrer fragt Kinder, wie viele Lerchen waren auf dem Feld, wie viele Hasen versteckten sich vor dem Jäger, wie viele Boote schwammen auf dem See, wie viele Pferde galoppierten. Nachdem ich mir die Antworten angehört habe Kinder, er bietet an spielen:

Ich werde dir ein Gedicht vorlesen, und du Du wirst stellen entweder eine Lerche, einen Hasen, ein Boot oder ein Pferd dar. Wenn Sie die Worte über die Lerche hören, werden Sie einzeln fliegen, und wenn ich von den Hasen sage, werden Sie sich zu dritt zu einer Gruppe zusammenschließen und wie Hasen in den Wald galoppieren.

Der Lehrer liest den Text noch einmal. Kinder führen die entsprechenden Bewegungen aus.

Bewegungswörter

1. Vierzeiler Den Flug einer Lerche nachahmend, laufen Kinder umher

2. Vierzeiler Kinder schließen sich in Dreiergruppen zusammen und

springen wie Hasen in Richtung Wald.

3. Vierzeiler Kombiniert zu zweit und. Darstellung von Ruderern,

Rudern mit Rudern.

4. Vierzeiler Vereint euch in Vierergruppen und springt,

Darstellung von Pferden.

Dieses Spiel wird am Ende des Jahres gespielt.

Passiert es oder nicht?

Didaktische Aufgabe. Entwickeln Sie logisches Denken und die Fähigkeit, Inkonsistenzen in Urteilen zu erkennen.

Spielregel. Wer eine Fabel bemerkt, muss beweisen, warum dies nicht geschieht.

Spielaktion. Lügen erraten.

Spielfortschritt. Der Lehrer erklärt die Regeln Spiele:

Jetzt werde ich dir etwas sagen. In meiner Geschichte sollte Ihnen etwas auffallen, das nicht passiert. Wer es bemerkt, der soll, nachdem ich fertig bin, sagen, warum das nicht so sein kann.

Beispielgeschichten für Lehrer:

„Im Sommer, wenn die Sonne hell schien, gingen die Jungs und ich spazieren. Sie bauten einen Hügel aus Schnee und begannen darauf zu rodeln.

"Der Frühling ist gekommen. Alle Vögel sind weggeflogen. Die Kinder waren traurig. „Lasst uns Vogelhäuschen für die Vögel bauen!“ Vova schlug vor. Als die Vogelhäuschen aufgehängt waren, ließen sich die Vögel darin nieder und die Kinder begannen wieder Spaß zu haben.

„Viti hat heute Geburtstag. Er brachte für ihn Leckereien in den Kindergarten Freunde: Äpfel, salzige Bonbons, süße Zitronen, Birnen und Kekse.

Die Kinder aßen und staunten. Warum waren sie überrascht?

„Alle Kinder freuten sich über den Wintereinbruch. „Jetzt gehen wir Rodeln, Skifahren, Skaten“ Sagte Sweta. „Und ich schwimme gern im Fluss“, sagte Luda, „meine Mutter und ich werden zum Fluss gehen und uns sonnen.“

Notiz. Zunächst sollte nur eine Fabel in die Geschichte eingebunden werden, bei Wiederholungen des Spiels erhöht sich die Anzahl der Fabeln.

"BROT"

Volksspiel

Didaktische Aufgabe. Übung Kinder in der richtigen Koordination von Aktionen und Text; ein Verständnis für die verschiedenen Größenordnungen des Themas zu entwickeln; Sprache und motorische Aktivität entwickeln.

Spielregeln. Die Bewegungen müssen zum Text passen. Der Anführer wird von demjenigen gewählt, der im Kreis steht.

Spielaktionen. Sie stellen einen Laib unterschiedlicher Größe dar, tanzen, singen eine Tanzmelodie.

Spielfortschritt. Kinder und Lehrer bilden einen Kreis. Betreuer spricht:

Kinder, heute spielen wir ein Spiel "Brot". Vanya hat heute Geburtstag. Wir werden ihm ein Gedicht vorlesen, und er wird im Kreis stehen und zuhören, wie wir alle Wörter laut und richtig aussprechen.

Bewegungswörter

Wie an Vanyas Geburtstag. Dann drehen sie sich im Kreis

Halt, bilde einen Kreis

Hier ist eine…. breit,

Hier ist eine…. Jeder verengt den Kreis,

Hier ist eine…. Hände werden erhoben

Hier ist eine…. und klatschen in die Hände.

Wohnwagen, Wohnwagen! Vanya nähert sich Gala

Wen möchten Sie wählen! Führt sie in einen Kreis.

Kinder klatschen in die Hände und summen eine Tanzmelodie. Alle tanzen im Kreis.

Dieses Spiel eignet sich hervorragend für Geburtstage. Kinder. Sie können sich auch an diejenigen erinnern, die gerade Geburtstag hatten, und sie als Erster im Kreis auswählen.

"DRACHEN"

Didaktische Aufgabe. Übung Kinder V dialogische Rede; Lernen Sie, schnell auf ein verbale Signal zu reagieren.

Spielregel. Erst danach kann man vor dem Drachen davonlaufen Wörter: „Um deine Kinder anzupicken!“

Spielaktionen. Der Drachen wird durch Zählen ausgewählt. Die Hühner laufen vor dem Drachen davon, er versucht sie zu fangen.

Spielfortschritt. Der Lehrer erzählt den Kindern von den Drachen, dass sie manchmal mit Hühnern die Hühner angreifen und die Hühner wegtragen.

Heute spielen wir ein Spiel, bei dem die Hühner vor dem Drachen davonlaufen müssen. Hören Sie sich hier das Gespräch an, das die Henne mit dem Drachen führte, sagt die Erzieherin.

Drachen, Drachen, was machst du? - fragt die Glucke.

Ich grabe ein Loch, - antwortet der Drachen.

Was suchst du darin?

Kieselstein.

Warum brauchst du einen Stein?

Um die Nase zu schärfen.

Warum schärfen Sie Ihre Nase?

Um Ihre Kinder anzupicken!

Jetzt wählen wir einen Drachen, eine Glucke und alle anderen werden Hühner sein, fährt die Lehrerin fort. - Sobald Sie die Worte hören „Peck Kinder“, renn zum Hühnerstall, genau hier (zeigt auf einen mit Kreide umkreisten oder von Stühlen umgebenen Ort). Die Glucke wird ihre Hühner beschützen und vertreiben Drachen: „Husch, husch, böser Drachen“. Versuchen Sie, nicht in die Fänge eines Drachens zu geraten.

Die Rolle der Glucke übernimmt erstmals die Erzieherin. Bei der Wiederholung des Spiels werden sowohl der Drachen als auch die Glucke unter den Spielern ausgewählt.

Thema: „Kind und Gesundheit“

    Wer braucht was

Ziel : das Wissen der Kinder über die für die Arbeit eines Arztes, Kochs, Verkäufers notwendigen Gegenstände zu festigen.

Material: ein in Sektoren unterteilter Kreis, in jedem von ihnen befinden sich Bilder mit Gegenständen, die für die Arbeit eines Arztes, eines Kochs, eines Verkäufers notwendig sind, in der Mitte des Kreises befinden sich Pfeile, sie stellen einen Arzt, einen Koch usw. dar Verkäufer.

Spielfortschritt: Der Erzieher lädt das Kind ein, einen für die Arbeit eines Arztes notwendigen Gegenstand (Koch, Verkäufer) zu finden.

    Sortieren Sie die Bilder der Reihe nach

Ziel

Material: Bilder, die die Momente des Alltags darstellen

Spielfortschritt: Der Lehrer sagt, dass der Zauberer Verwirrung die Bilder des Tagesablaufs durcheinander gebracht hat, und schlägt vor, die Bilder zu ordnen.

Der Lehrer fasst die Aussagen der Kinder zusammen.

Um gesund zu bleiben, beginnen wir jeden Morgen mit Übungen.

Um stark, geschickt und mutig zu werden, machen wir jeden Morgen Übungen.

Der Lehrer lädt alle ein, sich ihre Lieblingsübung zu merken, sie zu zeigen und gemeinsam zu machen.

    Lass uns die Puppe für einen Spaziergang anziehen

Ziel : das Wissen der Kinder über Kleidung zu festigen, die Fähigkeit der Kinder zu formen, eine Puppe je nach Jahreszeit und Wetter anzuziehen, die Vorstellungen der Kinder über Gesundheit zu systematisieren, die Aufmerksamkeit, das Gedächtnis und das logische Denken der Kinder zu entwickeln.

Material: Papierpuppe mit verschiedenen Kleidungsstücken

Spielfortschritt: Die Lehrerin sagt, dass die Puppe spazieren geht, aber nicht weiß, was sie anziehen soll, es ist Winter und es draußen sehr kalt (verschiedene Situationen).

Die Kinder „kleiden“ die Puppe ein und erklären ihre Wahl.

    Was ist gut, was ist schlecht

Ziel : Kinder mit den Regeln der persönlichen Hygiene und dem richtigen und sorgfältigen Umgang mit ihrer Gesundheit vertraut machen; entwickeln Sie Sprache, Aufmerksamkeit und Gedächtnis bei Kindern.

Material: Felder in Quadrate unterteilt, in der Feldmitte befindet sich ein Negativ- und Positivbild, Bilder mit unterschiedlichen Situationen.

Spielfortschritt: 1. Möglichkeit Den Kindern werden Felder gegeben, in deren Mitte ein negatives oder positives Bild abgebildet ist. Kinder sind eingeladen, Lotto zu spielen, ihre Handlungen zu zeigen und mit Erklärungen zu begleiten – „Was ist gut und was ist schlecht“

2. Möglichkeit. Das Zeigen von Bildern kann von körperlicher Aktivität der Kinder begleitet werden. Beispielsweise reagieren Kinder auf ein positives Bild mit einem Hüpfen, bei einem negativen Bild setzen sie sich auf den Boden.

    ABC der Gesundheit

Ziel : Die Vorstellungen von Kindern über Gesundheit und einen gesunden Lebensstil systematisieren, Sprache, Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln.

Material: Illustrationen

Spielfortschritt : Spielen von 1 bis ... Person. Der Lehrer nennt die Regel und das Kind findet eine Karte – eine Veranschaulichung dieser Regel. Oder der Lehrer zeigt eine Karte, das Kind sagt, was in dieser Situation zu tun ist.

    „Wo hast du angerufen?“

Ziel . Bringen Sie den Kindern bei, die Richtung des Tons zu bestimmen. Entwicklung des Fokus der auditiven Aufmerksamkeit.
Vorarbeit. Ein Erwachsener bereitet eine Glocke vor.
bewegen : Kinder sitzen im Kreis. Ein Erwachsener wählt einen Fahrer aus, der in der Mitte des Kreises steht. Beim Signal schließt der Fahrer die Augen. Dann gibt der Lehrer einem der Kinder eine Klingel und bietet an, anzurufen. Der Fahrer muss, ohne die Augen zu öffnen, mit der Hand die Richtung angeben, aus der das Geräusch kommt. Wenn er richtig zeigt, sagt der Erwachsene: „Es ist Zeit“ – und der Fahrer öffnet die Augen, und der Rufende hebt sich und zeigt den Ruf. Wenn der Fahrer einen Fehler gemacht hat, rät er noch einmal, dann wird ein anderer Fahrer ernannt.
Methodische Anleitung. Das Spiel wird 4-5 Mal wiederholt. Es ist darauf zu achten, dass der Fahrer während des Spiels nicht die Augen öffnet. Der Fahrer zeigt die Richtung des Geräuschs an und dreht sich zu der Stelle, an der das Geräusch zu hören ist. Sie müssen nicht sehr laut rufen.

    Lotto

Ziel : Übung zur Pluralbildung von Substantiven (im Nominativ und Genitiv).

Material: Bilder, die Objekte im Einzel- und Einzelbild darstellen Plural(Matroschka – Nistpuppen, Eimer – Eimer, Rad – Räder, Ring – Ringe usw.).

Spielfortschritt: Wir verteilen die Bilder an die Kinder und lassen die Paare übrig. Erklären Sie die Spielregeln:

Dies ist ein Aufmerksamkeitsspiel. Ich werde Bilder zeigen. Zu jedem Bild gehört ein Spielzeug. Wer ein Bild mit den gleichen Spielzeugen hat, sollte das schnell sagen. Ich habe zum Beispiel ein Rad. Und Vera hat Räder. Der Glaube sollte schnell sagen: „Ich habe Räder“ oder „Ich habe viele Räder.“ Spielzeuge müssen benannt werden.

Wer zögert, gibt sein Bild einem Erwachsenen. Wenn das Kind das Spielzeug schnell und richtig benennt, geben wir ihm unser Bild.

Am Ende des Spiels werden den Verlierern (die keine Bilder in der Hand haben) komische Aufgaben angeboten: Auf ein Bein springen, hoch springen, dreimal hinsetzen usw. Gemeinsam mit den Kindern erarbeiten wir Aufgaben.

    ANFRAGEN

Ziel : Übung zur Bildung des Imperativs der Verben springen, reiten.

Material: LKW, Maus, Bär.

Spielfortschritt: Wir bringen einen Lastwagen und eine Maus mit Bär ins Zimmer. Wir wenden uns an Kinder:

Möchten Sie, dass Maus und Teddybär auf dem LKW mitfahren? Wenn Sie möchten, fragen Sie sie. Man muss sagen: „Bär, geh!“ Und Sie können die Maus und den Bär auch zum Springen auffordern: „Maus, spring!“ (Aufforderungen werden von Aktionen mit Spielzeug begleitet.)

Oleg, wen möchtest du fragen, eine Maus oder einen Bären? Was werden Sie verlangen?

Das Spiel geht so lange weiter, bis die Kinder kein Interesse mehr daran haben.

    Verstecken und suchen

Ziel : Es ist richtig, in der Sprache Präpositionen mit räumlicher Bedeutung zu verwenden (in, on, about, under, before).

Material: LKW, Bär, Maus.

Spielfortschritt: Ein Bär und eine Maus sind wieder zu Besuch bei Kindern. Die Gäste begannen Verstecken zu spielen. Der Bär führt und die Maus versteckt sich. Wir laden die Kinder ein, die Augen zu schließen. Wir sagen:

Die Maus versteckte sich. Öffne deine Augen. Der Bär sucht: „Wo ist die Maus?“ Er muss unter dem Auto sein? Nein. Wo ist er, Leute? (Im Cockpit.) Da ist er!

Schließe deine Augen wieder, die Maus wird sich wieder verstecken. (Wir legen die Maus auf das Taxi.) Wo ist die Maus? Leute, sagt es dem Bären!

Auf ähnliche Weise suchen Kinder zusammen mit dem Bären nach einer Maus, die sich unter dem Auto, in der Nähe des Autos, vor dem Auto versteckt.

Spiele und Übungen mit grammatikalischen Inhalten können in die Szenarien des Gemeinschaftsunterrichts integriert und auf Wunsch von Kindern mit kleinen Untergruppen in der Freizeit durchgeführt werden. Mit Kindern können Spiele organisiert werden, mit deren Hilfe sie lernen, die erzeugenden und abgeleiteten Wörter in Beziehung zu setzen. Dies geschieht anhand von Substantiven, die Tiere und ihre Jungen bezeichnen. Die Bildung von Methoden der verbalen Wortbildung steht in engem Zusammenhang mit der Formenbildung. Es wird in Spielen im Freien, Dramatisierungsspielen und speziellen didaktischen Spielen durchgeführt.

Thema: „Nützliche Produkte“

    Lernen Sie den Geschmack kennen

Ziel : um das Wissen über Gemüse und Obst zu festigen, die Fähigkeit, sie geschmacklich zu identifizieren.


Spielfortschritt: Der Lehrer bringt einen Teller mit gehacktem Gemüse und Obst, lädt die Kinder ein, ein Stück Gemüse oder Obst zu probieren und stellt Fragen: „Was ist das?“, „Wie schmeckt es?“

    Nenn es richtig

Ziel : Verdeutlichen Sie das Wissen der Kinder über Gemüse und Obst, ihre Eigenschaften (Farbe, Form, Geschmack, Geruch), festigen Sie die Fähigkeit, sie auf dem Bild zu erkennen und geben Sie einen kurzen Überblick

Beschreibung.

Material: Bilder von Obst und Gemüse

Spielfortschritt: Der Lehrer fordert das Kind auf, ein Bild mit Gemüse oder Obst auszuwählen und es zu beschreiben.

Ich habe eine Tomate, sie ist rot, rund, süß. Und sie?

Fällt den Kindern die Antwort schwer, stellt der Lehrer Leitfragen: Welche Form? Welcher Farbe? Wie schmeckt es? Was ist der Geruch?

    Wunderbarer Beutel

Ziel : um die Namen von Obst und Gemüse zu klären, um die Fähigkeit zu entwickeln, sie durch Anfassen, Benennen und Beschreiben zu identifizieren.

Material: Tasche, Nachbildungen von Gemüse, Früchten

Spielfortschritt : Der Lehrer zeigt der Gruppe eine „wunderbare Tüte“ mit Gemüse- und Obstattrappen und lädt die Kinder ein, herauszufinden, was sich in der „wunderbaren Tüte“ befindet. Das Kind steckt seine Hand in die „wunderbare Tasche“ und erkennt sie durch Tasten, nimmt sie dann heraus und beschreibt sie gemäß dem Schema. Der Lehrer gibt eine Beispielbeschreibung von Gemüse und Obst.

Ich habe eine Tomate, sie ist rot, rund, glatt. Und sie?

Fällt den Kindern die Antwort schwer, stellt der Lehrer Leitfragen: Welche Form? Welcher Farbe? Wie fühlt es sich an?

Die Kinder legen alles Gemüse und Obst auf ein Tablett.

    Nützliche und schädliche Produkte

Ziel: systematisieren Sie die Vorstellungen von Kindern über schädliche und nützliche Produkte, trainieren Sie die Fähigkeit, sie zu unterscheiden, und bilden Sie das Bedürfnis, sich um ihre Gesundheit zu kümmern

Material: Bilder verschiedener Produkte, zwei Reifen

Spielfortschritt : Um gesund zu sein, muss man sich richtig ernähren. Jetzt werden wir herausfinden, ob Sie wissen, welche Lebensmittel nützlich sind.

Der Lehrer bietet den Kindern Bilder von zwei Reifen an. In einem Reifen wählen Kinder aus gesunde Lebensmittel und erklären im zweiten Schritt ihre Wahl – Produkte, die ungesund sind.

    Erraten Sie den Geschmack

Ziel : um die Namen von Obst und Gemüse zu klären, um die Fähigkeit zu entwickeln, ihren Geschmack zu bestimmen, zu benennen und zu beschreiben.

Material: Teller mit gehacktem Gemüse, Obst
Spielfortschritt: Der Lehrer bringt einen Teller mit gehacktem Gemüse und Obst herein, lädt die Kinder ein, ein Stück Gemüse oder Obst zu probieren und stellt Fragen: „Was ist das?“, „Wie schmeckt es?“, „Sauer, wie was?“ “, „Süß, wie was? »

    Gemüse lernen und benennen

Ziel : Fixieren Sie die Namen von Obst und Gemüse und bilden Sie die Fähigkeit, sie gemäß der Beschreibung des Erziehers zu erkennen

Spielfortschritt: Der Lehrer beschreibt ein Gemüse (Obst) und die Kinder müssen dieses Gemüse (Obst) benennen.

    Ratet mal, was in eurer Hand ist.

Ziel : Kindern beibringen, Gemüse und Früchte nach Farbe und Form zu unterscheiden und zu benennen; Interesse an der Natur entwickeln.

Material: Gemüse und Obst.

Spielfortschritt Kinder bilden einen Kreis, die Hände hinter dem Rücken. Der Lehrer legt ihnen Gemüse und Obst in die Hand, zeigt dann etwas von Gemüse oder Obst und die Kinder müssen durch Tasten feststellen, welches Gemüse oder Obst sie in der Hand haben. Wer das gleiche Ziel hat, rennt zum Lehrer.

Thema: „Gefahren um uns herum“

    Der Junge wurde verletzt

Ziel : Kinder an elementare Erste-Hilfe-Techniken heranzuführen, da diese oft seine Gesundheit und sein Leben retten können.

Material: Karten mit den häufigsten häuslichen Verletzungen, Karten mit Hilfemöglichkeiten

Spielfortschritt: Die Lehrerin fordert die Kinder auf, Karten zur Ersten Hilfe bei einer Schnittwunde auszuwählen und diese der Reihe nach auszulegen (Wunde waschen, sterilen Verband anlegen, Arzt rufen)

    Identifizieren Sie eine Pflanze anhand ihres Geruchs

Ziel : Üben Sie die Kinder darin, den Geruch von Minzblättern, Blüten, Kamille und Vogelkirsche zu erkennen.

Material: Minzblätter, Blüten, Kamille, Vogelkirsche.

Spielfortschritt : Der Lehrer lädt die Kinder ein, an den Minzblättern (Kamillenblüten, Vogelkirsche) zu riechen.

    Was hat Ihnen dabei geholfen, das zu riechen?

    Wo kann man das riechen?

    Was wächst wo

Ziel : Konsolidieren Sie das Wissen darüber, wo sie wachsen medizinische Pflanzen

Material: Kugel

Spielfortschritt: Der Lehrer wirft jedem Kind den Ball zu und stellt die Frage:

Wo wächst Wegerich? (Das Kind antwortet und wirft den Ball zurück)

Wo wächst Kamille? usw.

    Durch Pilze

Ziel : Festigung des Wissens über essbare und ungenießbare Pilze, die Fähigkeit, sie anhand ihres Aussehens auf dem Bild und in Attrappen zu unterscheiden.

Material: Bilder oder Attrappen von essbaren und ungenießbaren Pilzen

Spielfortschritt: Bilder oder Dummies zerlegt in verschiedene Orte. Kinder sind eingeladen, in einem Korb zu sammeln essbare Pilze.

Thema: „Persönliche Hygiene“

    Hygieneregeln

Ziel : kulturelle und hygienische Fähigkeiten festigen (Waschen, Anziehen, Zähneputzen, Kämmen, Baden), die Fähigkeit entwickeln, diese Bewegungen mit Hilfe von Mimik und Gestik darzustellen und durch Zeigen zu erraten.

Spielfortschritt : Der Lehrer fordert die Kinder auf, mit Mimik und Gestik zu zeigen, wie sie sich waschen (anziehen, Zähne putzen usw.) und dabei die Reihenfolge dieser Fähigkeiten beachten. Oder der Lehrer zeigt mit Hilfe von Mimik und Gestik, was er tut, und die Kinder raten.

    Lasst uns Puppen verschiedene Frisuren machen

Ziel: Haarpflegekenntnisse festigen, die Namen der dafür notwendigen Gegenstände klären, den Begriff „Ordnung“ bilden Aussehen»

Material: Puppen, Kämme, Haarnadeln.

Spielfortschritt : Der Lehrer lädt die Kinder ein, die Puppen zu kämmen.

    Lass uns die Puppe waschen

Ziel: das Wissen über persönliche Hygieneartikel zum Waschen und Waschen, den Handlungsablauf, zu festigen, die Bildung der Sauberkeitsgewohnheit zu fördern.

Material: verschiedene Artikel und persönliche Hygieneartikel zum Waschen und Waschen, Puppen.

Spielfortschritt : 2 Personen spielen. Zunächst werden sie aufgefordert, aus einer Vielzahl von Gegenständen diejenigen auszuwählen, die beim Waschen (Waschen) der Puppe „helfen“. Und dann waschen sie es. Der Gewinner ist derjenige, der die persönlichen Hygieneartikel richtig auswählt und die Puppe regelmäßig richtig wäscht (wäscht).

    Tanya hat sich erkältet

Ziel: um die Gewohnheit zu fördern, ein Taschentuch zu benutzen, um das Wissen zu festigen, dass man beim Niesen und Husten den Mund mit einem Taschentuch bedecken muss und sich abwenden muss, wenn jemand in der Nähe ist

Material: Taschentuch

Spielfortschritt : Der Lehrer fragt: Warum brauchen die Leute ein Taschentuch?

Und dann bietet er den Kindern verschiedene Situationen an, die gemeinsam mit den Kindern gespielt werden:

Was sollten Sie tun, wenn Sie niesen möchten? Usw.

    Bilder abholen

Ziel : um die Vorstellungen von Kindern über persönliche Hygieneartikel zu klären und Fähigkeiten für einen gesunden Lebensstil zu entwickeln

Material: Bilder verschiedene Artikel, Bilder mit persönlichen Hygieneartikeln

Spielfortschritt : Der Lehrer bittet darum, nur Bilder auszuwählen, die Gegenstände zeigen, die zur Pflege des Körpers beitragen (Gesicht, Zähne, Haare).

Thema: „Der menschliche Körper“

    Denken Sie an den Umzug

Ziel : die Fähigkeit zu trainieren, die gezeigten Bewegungen zu erkennen, sich zu erinnern und zu reproduzieren, das visuell-motorische Gedächtnis und die Aufmerksamkeit zu entwickeln.

Spielfortschritt : Der Lehrer oder das Kind zeigt die Bewegungen. Kinder müssen sie auswendig lernen und reproduzieren.

    Ein Paket von einem Affen

Ziel : Machen Sie sich weiterhin eine Vorstellung von Ihrem Körper; das Wissen festigen, dass Gegenstände an ihrem Aussehen, Geruch, Geschmack und ihrer Berührung erkannt werden können; Übung zur Identifizierung von Früchten anhand von Geschmack und Geruch.

Material: Paket mit Gemüse, Obst

Spielfortschritt: 4 Personen spielen. Der Lehrer sagt, dass ein Paket von einem Affen angekommen ist, es kann entweder ein Gemüse oder eine Frucht enthalten. Lädt Kinder dazu ein, herauszufinden, welche Art von Gemüse oder Obst sich in dem Paket befindet. Ein Kind wird aufgefordert, seine Hand in das Paket zu stecken und durch Anfassen den Inhalt festzustellen. Ein anderer besteht darin, ein Stück auszuprobieren und anhand des Geschmacks zu bestimmen, der dritte wird aufgefordert, anhand des Geruchs zu bestimmen, und der vierte Lehrer beschreibt dieses Gemüse (Obst). Wer errät, gewinnt.

    anhand des Geräusches erraten

Ziel : sich Vorstellungen über den Assistenten (Ohren) einer Person zu machen, die Fähigkeit zu entwickeln, Objekte mit Hilfe des entsprechenden Sinnesorgans zu untersuchen

Material: Musikinstrumente
Spielfortschritt : Der Lehrer hinter der Leinwand macht Geräusche auf verschiedenen Musikinstrumenten, die Kinder erraten sie

Was hat Ihnen geholfen, verschiedene Geräusche zu hören?

    Erraten Sie anhand des Geruchs

Ziel : sich Vorstellungen über den Assistenten (Nase) einer Person zu machen, die Fähigkeit zu entwickeln, Objekte mit Hilfe des entsprechenden Sinnesorgans zu untersuchen

Material: Gläser mit verschiedenen Düften (Vanille, Orange, Seife...)
Spielfortschritt: Die Lehrerin lädt die Kinder ein, an Gläsern mit verschiedenen Gerüchen zu schnüffeln und fragt:

Was hat Ihnen dabei geholfen, das zu riechen?

Wo kann man diesen Geruch riechen?

    Mikrofonspiel

Ziel : Die Vorstellungen von Kindern über Körperteile systematisieren, Sprache entwickeln, die Fähigkeit kultivieren, einander zuzuhören

Material: Mikrofon

Spielfortschritt : Der Lehrer beginnt den Satz und das Kind setzt ihn fort, indem es in das Mikrofon spricht.

Ich bin der Kopf, ich kann ... denken, aber ich kann nicht sprechen.

Ich bin ein Bein, ich kann ... gehen, aber ich kann nicht zeichnen.

Ich bin eine Hand, ich kann ... zeichnen, aber ich kann nicht zuhören ... usw.

    Du bist mein Teil

Ziel : Die Vorstellungen von Kindern über Körperteile systematisieren, Sprache, Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln.

Material: Kugel

Spielfortschritt : Der Lehrer wirft jedem Kind den Ball zu und stellt eine Frage.

Ich bin ein Gesicht, du bist mein Teil. Wer bist du? (Augen, Augenbraue, Nase usw.)

Ich bin der Kopf, du bist mein Teil. Wer bist du? (Haare, Ohren...)

Ich bin der Körper, du bist mein Teil. Wer bist du? (Rücken, Bauch...)

    Wer bin ich?

Ziel : Kindern die Fähigkeit zu vermitteln, Teile des menschlichen Körpers richtig zu benennen und zwischen Mädchen und Jungen zu unterscheiden.

Material: Bilder eines Jungen und eines Mädchens, Overlay-Karten.

Spielfortschritt: Der Lehrer benennt ein beliebiges Körperteil, das Kind findet es unter den Karten und legt es auf das Bild. Oder der Lehrer zeigt eine Karte, das Kind benennt das gezeichnete Körperteil und legt es auf das Bild.

    „Jungen fressen Honig“

Ziel
bewegen : Der Lehrer sagt den Kindern, dass es Junge werden, und die Jungen lieben Honig sehr. Bietet an, die Handfläche näher an den Mund zu bringen (mit den Fingern an sich selbst) und den Honig „abzulecken“ – die Kinder strecken ihre Zunge heraus und ahmen, ohne die Handfläche zu berühren, nach, dass sie Honig essen. Heben Sie dann die Zungenspitze an und entfernen Sie sie. (Pflichtdarstellung aller Handlungen durch den Erzieher.)
Das Spiel wird 3-4 Mal wiederholt.
Dann sagt der Lehrer: „Die Jungen haben gefressen. Sie lecken die Oberlippe (zeigen), die Unterlippe (zeigen). Den Bauch streicheln und „Uuu“ sagen (2-3 Mal).

Thema: „Kind auf den Straßen der Stadt“

    UMWas sagt die Ampel?

Ziel : Festigung des Wissens über die Bedeutung der Ampelfarben und der Verhaltensregeln auf der Straße.

Material: farbige Pappkreise (rot, gelb und grün), Ampel-Attrappe.

Spielfortschritt: Der Lehrer verteilt Becher mit roten, gelben und Grüne Farbe. Sie „schalten“ nacheinander die Ampel, die Kinder zeigen die entsprechenden Kreise und erklären, was jedes Signal bedeutet. Gewinner ist derjenige, der alle Kreise richtig zeigt und den Zweck der Farben erklärt.

    Finde ein Blatt.

Ziel : Blätter bekannter Bäume unterscheiden und benennen, sich die Namen von Bäumen merken, die Sprache von Kindern entwickeln; erziehen Sie sie in Aufmerksamkeit und ästhetischen Gefühlen.

Material: Jedes Kind hat die gleichen Blumensträuße aus 3-4 Blättern (Ahorn, Eiche, Esche, Birke), einen Blumenstrauß vom Lehrer.

Spielfortschritt Der Lehrer verteilt Blumensträuße an die Kinder und behält einen für sich. Dann zeigt er ein Blatt, zum Beispiel ein Ahornblatt, und sagt: „Eins, zwei, drei – zeig das gleiche Blatt!“ Kinder heben ihre Hände und zeigen Ahornblätter.

    Bäume und ihre Früchte.

Ziel : Kindern beibringen, die Früchte von Bäumen aufzusammeln, das visuelle Gedächtnis und die Aufmerksamkeit zu entwickeln.

Material: Abbildungen von Bäumen (Fichte, Eberesche, Kastanie, Linde, Ahorn), Bilder (Zapfen, Eberesche, Kastanie, Lindensamen, Ahornfeuerfisch).

Spielfortschritt Der Lehrer schlägt vor, die freigelegten Bäume zu benennen und dann ihre Früchte zu finden.

    Nennen Sie den Vogel.

Ziel : Kindern beibringen, Vögel zu erkennen und zu benennen; visuelles Gedächtnis und Denken entwickeln; eine Liebe zur Natur entwickeln.

Material: Bilder von Vögeln (Spatz, Taube, Krähe, Schwalbe, Star, Meise).

Spielfortschritt Vögel werden vor den Kindern ausgestellt und der Lehrer fordert sie auf, ihnen Namen zu geben. Das Kind benennt den Vogel, zeigt ihn, die übrigen Kinder zeigen Zeichen, ob sie damit einverstanden sind oder nicht.

    Welche Blume ist weg.

Ziel : Kindern beibringen, die Blumen einer „Ecke der Natur“ (Tradescantia, Veilchen, Amazonas-Lilie, Begonie) zu benennen, das visuelle Gedächtnis zu entwickeln und den Wunsch zu kultivieren, sich um Pflanzen zu kümmern.

Spielfortschritt Der Lehrer legt Pflanzen aus der „Ecke der Natur“, wie die Kinder sie nennen, auf den Tisch. Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Augen zu schließen und versteckt eine Pflanze.

Kinder öffnen ihre Augen, sie müssen raten: Welche Blume verschwunden ist, benennen Sie sie.

    Kümmere dich um Blumen.

Ziel : die Fähigkeit von Kindern zu festigen, sich um die Pflanzen der „Ecke der Natur“ zu kümmern; Wählen Sie die richtigen Dinge für die Pflege aus; Entwickeln Sie Gedächtnis und Achtsamkeit und entwickeln Sie den Wunsch, sich um Pflanzen zu kümmern.

Material: Gießkanne; Lappen; Stock zum Lösen; eine Sprühflasche und für die Pflege unnötige Dinge (ein Spielzeug, ein Stein, ein Buch usw.).

Spielfortschritt Auf dem Tisch liegen Dinge, die Lehrerin fordert die Kinder auf, nur die Dinge auszuwählen, die für die Pflanzenpflege benötigt werden. Kinder wählen Dinge aus und benennen, was sie tun.

    Blumengeschäft.

Ziel : die Namen und äußeren Zeichen der Blumen festlegen, die in der „Ecke der Natur“ wachsen; lernen, Pflanzen in zwei oder drei Sätzen zu beschreiben, um kohärente Sprache und Gedächtnis zu entwickeln.

Material: Pflanzen „Ecke der Natur“.

Spielfortschritt Der Lehrer „Verkäufer“ lädt die Kinder ein, Blumen zu „kaufen“, Pflanzen können jedoch nur „gekauft“ werden, wenn die Blume benannt und beschrieben wird. Zum Beispiel: „Das ist ein Veilchen, es hat runde, kleine, flauschige Blätter. Ihre Blumen sind klein, schön, zart, lila».

    Finde eine Blume.

Ziel : die Fähigkeit von Kindern zu festigen, die Blumen einer „Ecke der Natur“ zu finden und zu benennen.

Material: Blumen der „Ecke der Natur“.

Spielfortschritt Der Lehrer fordert die Kinder auf, eine Blume zu finden, der er einen Namen gibt. Kinder finden es, wiederholen seinen Namen.

    Benennen Sie einen Baum.

Ziel : Kindern beibringen, Bäume auf einem Straßenspielplatz zu erkennen und zu benennen; Entwickeln Sie das visuelle Gedächtnis und pflegen Sie die Liebe zur Natur.

Material: Bäume auf der Straße.

Spielfortschritt Der Lehrer führt die Kinder zu den Bäumen und bittet sie, sich den Namen dieses Baumes zu merken.

Erzieher. Wer findet die Birke schneller? Eins, zwei, drei – lauf zur Birke! Kinder müssen einen Baum finden und zu einer bestimmten Birke laufen.

Das Spiel geht weiter, bis die Kinder müde werden.

    Von welchem ​​Baum stammt das Blatt?

Ziel : Kindern beibringen, Blätter von Bäumen zu erkennen und zu benennen, visuelles Gedächtnis und Aufmerksamkeit zu entwickeln.

Material: getrocknete Blätter von Bäumen, Glocke.

Spielfortschritt Blätter von Bäumen sind kreisförmig auf dem Teppich ausgelegt. Kinder laufen um die Blätter herum, während die Glocke läutet. Sobald die Glocke aufhört, bleiben die Kinder stehen und rufen abwechselnd, von welchem ​​Baum aus das Blatt ist, an dem sie angehalten haben.

    Lernen Sie aus der Beschreibung.

Ziel : Kindern beibringen, Bäume und Büsche anhand der Beschreibung zu erkennen; Achtsamkeit und Gedächtnis entwickeln.

Spielfortschritt Der Lehrer beschreibt die Bäume und Sträucher und die Kinder müssen den Baum oder Strauch erraten. Zum Beispiel: groß, schlank; alle seine Äste sind mit dem Stamm nach oben gerichtet; im Sommer fliegen Flusen davon usw.

    Wer ist überflüssig?

Ziel : Kindern beibringen, aus einer Reihe überflüssiger Tiere auszuwählen, zu erklären, warum es überflüssig ist; Entwickeln Sie logisches Denken und Achtsamkeit.

Material: Bilder mit wilden Tieren und einem Haustier, einem Vogel, einer Blume, einem Insekt, eine Satzleinwand.

Spielfortschritt Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich die Bilder auf der Satzleinwand anzusehen, den Überschuss einiger Wildtiere zu finden und zu erklären, warum dieser oder jener Gegenstand überflüssig ist. Zum Beispiel: „Eine zusätzliche Katze, weil es ein Haustier ist.“

    Wer schreit.

Ziel : die Fähigkeit von Kindern zu festigen, Vogelstimmen zu erzeugen; Achtsamkeit entwickeln, Liebe zur Natur kultivieren.

Material: Bilder von Krähen, Meisen, Spatzen, Spechten, Eulen.

Spielfortschritt Der Lehrer zeigt den Kindern nacheinander Karten mit Vögeln, die Kinder sprechen sie aus und rufen sie dann.

    Welcher Vogel ist weg.

Ziel : Kindern weiterhin beibringen, Vögel zu erkennen und zu benennen; Entwickeln Sie visuelles Gedächtnis, Achtsamkeit und kultivieren Sie Fleiß.

Material: Karten mit dem Bild von Vögeln, Satzleinwand.

Spielfortschritt Der Lehrer fordert die Kinder auf, auf die Satzleinwand zu schauen, alle Vögel zu benennen und die Augen zu schließen. Er versteckt einen Vogel und die Kinder müssen erraten, wen der Lehrer versteckt hat.

    Der Name des Vogels.

Ziel : Kindern weiterhin beibringen, Zugvögel zu erkennen und zu benennen; Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln; eine Liebe zu Vögeln entwickeln.

Material: Karten mit dem Bild von Vögeln (Schwalbe, Star, Kranich).

Spielfortschritt Vor den Kindern auf der Satzleinwand - Vögel. Der Lehrer bittet die Kinder, den Vögeln Namen zu geben. Wer den Vogel richtig benennt, bekommt ein Plättchen.

Thema: „Ärzte sind unsere Helfer“

    Wenn jemand krank wird

Ziel : Festigen Sie das Wissen, dass es im Falle einer schweren Verletzung notwendig ist, einen Rettungsarzt unter der Nummer „103“ zu rufen, üben Sie, einen Arzt anzurufen

Material: Telefon

Spielfortschritt : Wenn wir die Situation selbst nicht bewältigen können, rufen wir einen Arzt, einen Krankenwagen.

Kinder werden ermutigt, zu Hause einen Arzt zu rufen. Wählen Sie zunächst die Telefonnummer und rufen Sie der Reihe nach an:

Name, Vorname - Adresse - Alter - Beschwerden

    "Beim Arzt"

Ziel : Zur Entwicklung des Artikulationsapparates von Kindern.
bewegen : Die Puppe ist ein Arzt. Sie möchte sehen, ob die Zähne der Kinder weh tun.
F: Zeigen Sie dem Arzt Ihre Zähne (die Lehrerin mit der Puppe geht schnell um die Kinder herum und sagt, dass alle gute Zähne haben. Jetzt prüft der Arzt, ob Ihnen der Hals wehtut. Wer sich ihr nähert, öffnet den Mund weit (Kinder öffnen den Mund). breit).
Der Arzt ist zufrieden: Niemand hat Halsschmerzen.

Thema: „Gefährliche Gegenstände“

    Gefahrenquellen

Ziel : das Wissen über Objekte zu festigen, bei denen es sich um Gefahrenobjekte handeln kann, die Fähigkeit zu entwickeln, Bilder von Objekten entsprechend der beschriebenen Situation auszuwählen, das Kameradschaftsgefühl zu kultivieren

Material: Modell- oder Spielecke mit Haushaltsgegenständen, Preise (Chips oder Bilder)

Spielfortschritt : Der Lehrer wendet sich ab, und während dieser Zeit sollen die Kinder auf der Anlage oder in der Spielecke Gegenstände mitnehmen, die ihrer Meinung nach gefährlich sein können. Dann erklärt jeder seine Wahl. Antworten werden mit Preisen belohnt.

    Spielen ist eine ernste Angelegenheit

Ziel : Üben Sie Kinder darin, sichere Gegenstände zum Spielen mit Bildern auszuwählen, festigen Sie das Wissen darüber, mit welchen Gegenständen gespielt werden kann.

Material: Bilder mit verschiedenen Gegenständen (gefährlich und ungefährlich), zwei Reifen

Spielfortschritt : Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Bilder in zwei Reifen anzuordnen. In einem Korb wählen die Kinder Bilder aus, die Gegenstände zeigen, mit denen man spielen kann, im zweiten Bilder, die Gegenstände zeigen, mit denen man nicht spielen kann, und erklären ihre Wahl.

    Was wissen wir über Dinge?

Ziel : die Vorstellungen der Kinder über die Regeln für sicheres Verhalten im Alltag erweitern; Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln; ein Gefühl der Zusammenarbeit fördern

Material: Karten mit Schnitten, Verbrennungen, Handverletzungen und Bränden, Bilder verschiedener Haushaltsgegenstände.

Spielfortschritt : Das Spiel akzeptiert 2 bis 4 Kinder, jedes von ihnen macht ein Foto mit dem Bild einer „Verletzung“. Der Lehrer erhebt abwechselnd ein Bild mit einem Bild eines Gegenstandes. Die Teilnehmer müssen erraten, welche Art von Verletzung durch unsachgemäßen Umgang mit diesem Gegenstand entstehen kann, diese mit ihrer Karte in Beziehung setzen und ein Foto machen. Bei der Auswahl muss das Kind erklären, warum dieser oder jener Gegenstand gefährlich ist, und ihm die Regeln für die Kommunikation mit ihm mitteilen.

    Auf einem Spaziergang

Ziel : Wissen über das richtige Verhalten und die Kommunikation mit Tieren festigen, das Gezeigte auf den Bildern mit richtig und falsch in Beziehung setzen

Verhalten bei der Begegnung mit Tieren

Material: Illustrationen, 2 Reifen

Spielfortschritt: Mehrere Bilder liegen verdeckt auf dem Tisch. Das Kind wählt eines aus, überlegt und erzählt: Was darauf abgebildet ist, macht das Kind hier richtig oder falsch.

Oder platzieren Sie Bilder, die die richtigen Handlungen bei der Begegnung mit Tieren in einem Reifen und falsche Handlungen in dem anderen zeigen.

    So oder nicht

Ziel : die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, lebensbedrohliche Situationen von ungefährlichen zu unterscheiden; Aufmerksamkeit entwickeln; den Wunsch erziehen, die Sicherheitsregeln einzuhalten.

Material: 2 Karten - mit einem roten und einem grünen Kreis,

Bilder, die gefährliche und sichere Handlungen von Kindern darstellen;

Regeln: Unter die rote Karte (Kreis) legen Sie Bilder, die lebensbedrohliche Situationen für das Kind darstellen, unter die grüne Karte – ungefährlich (erlaubt).

Optionen: individuell mit einem Lehrer;

Mehrere Kinder erklären abwechselnd ihre Wahl.

    weglegen

Ziel : Vorstellungen über die Regeln sicheren Verhaltens festigen, Wissen darüber entwickeln, dass aus Sicherheitsgründen alle Gegenstände an ihrem Platz aufbewahrt werden müssen; Beobachtung und Aufmerksamkeit entwickeln; den Wunsch zu kultivieren, das Haus sauber und ordentlich zu halten, den Kameradschaftssinn zu kultivieren

Regel: Nicht schubsen, keine Gegenstände voneinander nehmen.

Material: Modell oder Spielecke mit Haushaltsgegenständen, Bildobjekten.

Spielfortschritt : Platzieren Sie auf dem Grundriss alle Gegenstände an ihrem Platz, zuerst in der „Küche“ und dann in der gesamten „Wohnung“, und erläutern Sie Ihre Wahl.

    Hundert Probleme

Ziel : Vorstellungen über gefährliche Situationen im Alltag, über das richtige Handeln in bestimmten Situationen zu festigen; Aufmerksamkeit entwickeln; Empathie für das Opfer entwickeln

Material: Bilder von Kindern in einer gefährlichen Situation

Spielfortschritt : Mehrere Bilder liegen verdeckt auf dem Tisch. Das Kind wählt eines aus, untersucht und erzählt: Was ist darauf abgebildet, warum ist dem Kind das passiert, was hat es falsch gemacht, was soll das Kind jetzt tun.

    Wir sind Rettungsschwimmer

Ziel : Vorstellungen über gefährliche Situationen im Alltag, über das richtige Handeln in bestimmten Situationen zu festigen; Aufmerksamkeit entwickeln; Empathie für das Opfer entwickeln.

Material: Bilder, die Kinder in bestimmten Gefahrensituationen zeigen, ein Kartensatz, der die Handlungen darstellt, die in einer bestimmten Situation ausgeführt werden müssen.

Spielfortschritt : Der Lehrer legt ein Bild mit einer gefährlichen Situation auf den Tisch, das Kind untersucht es und wählt aus allen Aktionskarten zwei richtige aus und legt sie der Reihe nach aus.

Thema: „Tiere“

    VERLOREN

Ziel : Ordnen Sie den Namen des Tieres dem Namen des Babys zu.

Material: Spielzeughaus, Tiere (Spielzeug): Ente und Entlein, Huhn und Huhn, Ziege und Ziege, Kuh und Kalb, Pferd und Fohlen.

Spielfortschritt: Ordnen Sie erwachsene Tiere im Raum an. Ihre Jungen liegen auf dem Teppich im Haus. Bitten Sie die Kinder, herauszufinden, wer im Haus wohnt.

Werfen wir einen Blick darauf. Quack-quack-quack – wer ist das? Ente? Wir holen ein Spielzeug aus dem Haus. Ist die Ente groß oder klein? Wenig? Es ist eine Ente, Leute. kleines Entlein. Und die Ente ist seine Mutter. Helfen Sie dem Entlein, seine Entenmutter zu finden. Vasya, nimm das Entlein. Suchen Sie nach einer Ente.

Die restlichen Charaktere werden auf die gleiche Weise gespielt. Wenn alle Babys Mütter haben, werden Erwachsene und Junge zusammen gepflanzt. Lassen Sie die Kinder sie ansehen, sagen Sie die Worte: Ente – Ente, Huhn – Huhn usw. Dann fahren die Tiere mit dem Auto los, um andere Kinder zu besuchen.

Ziel : Unterscheiden Sie zwischen erwachsenen Tieren und Jungen durch Lautmalerei, korrelieren Sie die Namen eines erwachsenen Tieres und seines Jungen.

Material: Spielzeug: Maus und Maus, Ente und Entlein, Frosch und Frosch, Kuh und Kalb.

Spielfortschritt: Tiere kommen und besuchen Kinder. Tiere wollen spielen. Kinder müssen erraten, wessen Stimme sie gehört haben.

Mu-u-u – wer muht so? (Kuh.) Und wer muht leise? (Kalb.)

Die restlichen Spielsachen werden auf die gleiche Weise gespielt. Nach dem Spiel können die Kinder mit Spielzeug spielen. Um ein Spielzeug zu bekommen, muss das Kind es richtig nennen („Frosch, komm zu mir!“, „Entlein, komm zu mir!“ “).

    HÄUSER

Ziel : Verwenden Sie die Namen von Tierbabys.

Material: Ein Tablett mit Spielzeug: Eichhörnchen, Hasen, Entenküken, Mäuse usw. – entsprechend der Anzahl der Kinder, Baumaterial.

Spielfortschritt : Wir bringen ein Tablett mit Spielzeug ins Zimmer. Wir sagen, dass die Kinder Häuser für die Kinder bauen sollten. Jeder muss zunächst entscheiden, für wen er ein Haus baut, und einen Erwachsenen richtig fragen: „Bitte gib mir ein Entlein (Eichhörnchen)“.

Bei Bedarf müssen Sie das ganze Wort oder nur den Anfang vorschlagen und das Baby bitten, den Namen zu wiederholen.

Wir legen das Baumaterial auf den Teppich. Kinder bauen Häuser für ihre Tiere, spielen.

    ANFRAGEN

Ziel : Benennen Sie Tierbabys.

Material: Spielzeug: Eichhörnchen und Kätzchen.

Spielfortschritt : Imitieren Sie das Miauen einer Katze. Wir fragen die Kinder: „Wer miaut da?“ Wo?" Wir gehen mit ihnen ins Nebenzimmer. Leute, wir haben Gäste! Schauen Sie, sie sind sehr klein. Es ist nicht nur ein Eichhörnchen und eine Muschi. Das ist ein Kätzchen und ein Eichhörnchen. Tiere wollen mit dir spielen. Ihnen können Befehle erteilt werden. Wenn Sie richtig fragen, springt das Eichhörnchen. Eichhörnchen, spring! So springt es! Und Sie können ein Kätzchen fragen: Kätzchen, sing! So singt ein Kätzchen! Wen möchtest du fragen? Worüber?

Nach dem Spiel verabschieden sich die Tiere von den Kindern und gehen (gehen).

    FREUNDLICHE JUNGS

Ziel : Korrelieren Sie die Namen erwachsener Tiere mit den Namen ihrer Jungen, aktivieren Sie die Namen der Tierbabys in der Sprache.

Material: Eichhörnchen und Fuchs.

Spielfortschritt: Erklären wir den Kindern den Inhalt des Spiels:

Jetzt spielen wir das Spiel „Freundliche Jungs“. Treten Sie paarweise ein. Nun in zwei Spalten aufstellen. Die erste Spalte – Eichhörnchen, die zweite – Füchse. Hier sind Ihre Häuser (wir stellen an verschiedenen Enden des Raumes Stühle auf, auf die wir ein Eichhörnchen und einen Fuchs stellen). Wenn Sie hören Tanzmusik, tanzen und rennen – auf dem Rasen herumtollen. Auf den Befehl „Gefahr!“ Lauf nach Hause zu deinen Müttern. Derjenige, der am schnellsten zusammenkommt, gewinnt.

Das Spiel wird 3-4 Mal wiederholt.

Die Aktivierung der Namen junger Tiere, die Zuordnung zu den Namen erwachsener Tiere wird auch durch plastische Skizzen und Übungen erleichtert. Beispielsweise übernimmt ein Erwachsener die Rolle der Hühnermutter, Kinder die Rolle der Hühner. Henne mit Hühnern geht auf der Lichtung spazieren. Alle harken Gras, suchen nach Würmern, trinken Wasser, putzen Federn. Auf den Befehl „Gefahr!“ Hühner laufen unter den Flügeln, um Hühner zu bemuttern.

Um die Namen von Tierbabys zu aktivieren, werden Varianten der Spiele „Verstecken“, „Wo sind unsere Ställe?“ und „Wo sind unsere Ställe?“ aktiviert. („Wo sind unsere Tiere? Unsere Kätzchen sind nicht da? Unsere Eichhörnchen sind nicht da? Hier sind unsere Tiere. Hier sind unsere Eichhörnchen“), „Lotto“, „Wer ist weg? ..“, „Wunderbare Tasche“ und andere Spiele, deren Beschreibungen unten aufgeführt sind.

    HEN RIABUSHECHKA

Ziel : Üben Sie die Aussprache der Lautmalerei.

Spielfortschritt: Von den Kindern wählen sie ein Ryabushka-Huhn aus und setzen ihm einen Hut auf. Auf das Zeichen des Fahrers hin beginnt ein Dialog:

Ryabushka-Huhn,

Wohin gehst du?

Zum Fluss.

Chicken-ryabushechka, warum gehst du?

Für Wasser.

Hühnchen-Ryabushechka, warum brauchst du Wasser?

Gießen Sie die Hühner. Sie wollen trinken.

Überall auf der Straße quietschen sie – Pipi!

(Russisch Volkslied.) Nach den Worten „Sie quietschen überall auf der Straße“ laufen die Hühnerkinder vor dem Huhn davon und quietschen (wee-wee-wee). Die Henne berührt das gefangene Kind und sagt: „Geh zum Brunnen, um Wasser zu trinken.“ Gefangene Kinder sind aus dem Spiel. Das Spiel wird mit der Wahl eines neuen Ryabushechka-Huhns wiederholt.

Ziel : Bilden Sie Verben aus lautmalerischen Wörtern.

Material: Spielzeug: Katze, Hund, Huhn, Hahn, Auto.

Spielfortschritt: Spielzeug kommt den Kindern im Auto zu Besuch. Ein Erwachsener zeigt sie (einzeln) und die Kinder rufen sie.

Krähe! Wer ist das? (Hahn.) Wie kräht ein Hahn? (Krähe.)

Wo-wo, wo-wo! Wer ist das? (Henne.) Wie gackert eine Henne?

Wuff wuff wuff! Wer ist das? (Doggy.) Wie bellt der Hund?

Miau Miau! Wer ist das? (Katze.) Wie miaut eine Katze?

Krähe! Wer ist das? (Hahn.) Was macht der Hahn? (Krähen.)

    Gänse

Ziel : Verwenden Sie in der Sprache einwurzelige Wörter.

Material: Spielzeug oder Bilder: Gans, Gans, Gänschen.

Spielfortschritt : Ein Erwachsener begutachtet mit Kindern Spielzeug (Bilder): „Das ist ... eine Gans. Er ist geflügelt, großmäulig und hat wunderschöne Flossen. Beine wie Flossen.

Und das ist die Mutter ... gu ... Sohn. Die Gans und die Gans haben Gänschenkinder. Gu...syata. Ein Gu ... Heu, viel - Gänschen.

Einer, der mit Gänschen bestens vertraut ist. Er weiß: Gänschen laufen im Gänsemarsch. Wer den Gänserich genau kennt, wird niemals barfuß zu ihnen gehen.

(V. Berestov. Gänse.)

Zeigen Sie, wie Gänschen im Gänsemarsch gehen. Ihre Hälse sind ausgestreckt, sie schlagen mit Flossen um sich, watscheln. Die Gänseküken gehen im Gänsemarsch zur Gänsemutter und zum Gänsevater.

    „Die Tiere kommen“

Ziel : Um die Sprachaufmerksamkeit von Kindern zu entwickeln.
bewegen : Der Lehrer teilt die Kinder in vier Gruppen ein – das sind Elefanten, Bären, Ferkel und Igel.
Erzieher: Elefanten laufen, sie stampfen sehr laut mit den Füßen (Kinder sprechen die Lautkombination „oben-oben-oben“ laut aus, wiederholen Sie sie 3-4 Mal.
- Bären kommen, sie stampfen leiser (Kinder wiederholen die Lautkombination 3-4 mal etwas leiser).
- Ferkel kommen, sie stampfen noch leiser ...
- Es gibt Igel, sie stampfen ganz leise ...
- Lass uns Elefanten gehen (Kinder gehen in einer Gruppe, stampfen und sprechen laut eine Lautkombination aus).
Die gleiche Arbeit wird mit anderen Tieren durchgeführt. Dann tauschen die Kinder die Rollen ihrer Wahl und das Spiel wird wiederholt

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Glückliches Kind 08.12.2016

Liebe Leserinnen und Leser, heute werden wir im Blog darüber sprechen, wie Sie mit unseren Kindern und Enkeln Spaß haben können. Und dies wird eine Auswahl an Lernspielen für Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren sein. Nehmen Sie neue Themen und Ideen für sich auf. Über solche Spiele wird Julia Verenkina, Mutter von zwei Kindern, erzählen. Ich gebe das Wort an Julia weiter.

Wenn ein Kind drei Jahre alt wird, beginnt für die Eltern eine sehr schwierige Zeit. Tatsächlich möchte das Baby im Alter von 3-4 Jahren alles ausprobieren und viel alleine machen. Das Kind möchte allen beweisen, dass es klug genug ist und als Gleichberechtigter behandelt werden sollte. Aber gleichzeitig ist das Baby noch zu klein und braucht mütterliche Liebe und Fürsorge. Und gerade in dieser Zeit sollte der Entwicklung des Kindes große Aufmerksamkeit geschenkt werden – spannende und lehrreiche Spiele mit improvisierten Materialien. Dieser Artikel ist diesem Thema gewidmet und zeigt Ihnen, welche Lernspiele für Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren gespielt werden können.

Merkmale von Kindern in diesem Alter

Zu den Merkmalen von Babys im Alter von 3 bis 4 Jahren zählen Geselligkeit, Neugier und der Wunsch, so viel Aufmerksamkeit wie möglich zu erhalten. Psychologen sagen aber auch, dass ein Kind ab dem dritten Lebensjahr Eigenschaften wie Launenhaftigkeit, Ungehorsam und Sturheit erwirbt. Dank Spielen lassen sich diese Probleme leicht lösen. Beim Spielen fällt es dem Baby leichter, eine Verbindung zur Welt um es herum und zu Erwachsenen aufzubauen, und es entwickelt auch die Fähigkeit zum inneren Dialog, die für produktives Denken erforderlich ist.

Es ist jedoch noch einmal wichtig zu beachten, dass es sich bei diesem Alter um einen Richtwert handelt, da das eine Kind eine bestimmte Aufgabe früher und besser bewältigen kann, das andere etwas später. Alle Kinder sind unterschiedlich. Und unter anderem kann es sein, dass ein Lernspiel Ihrem Kind überhaupt nicht zusagt und das andere zu seinem Lieblingsspiel wird. In diesem Fall sind Experimente unabdingbar.

Didaktisches Spiel für Kinder von 3-4 Jahren „Alle Objekte nach Farbe“

Bereits im Alter von 3 Jahren sollten Sie Ihrem Kind Farben und die Fähigkeit beibringen, einen Farbton vom anderen zu unterscheiden. Das Spiel „Alle Objekte nach Farbe“ ist eine hervorragende Methode, um diese Aufgabe zu lösen. Sie benötigen also: Blätter in den Farben Blau, Rot, Grün und Gelb, die als Lichtungen dienen, sowie aus Papier ausgeschnittene Pilze in den gleichen Farbtönen.

Die Eltern sollten dem Baby anbieten, auf der Lichtung Pilze in zwei Farben aller möglichen zu platzieren. Die blaue Wiese sollte mit blauen Pilzen bepflanzt werden, die grüne mit grünen. Danach sollten die anderen beiden Lichtungen Pilze in ihrer eigenen Farbe bekommen.

  • Sveta, welchen Pilz hast du genommen?
  • Rot.
  • Sveta, auf welcher Lichtung möchtest du einen roten Pilz pflanzen?
  • Ich möchte einen roten Pilz auf der roten Wiese pflanzen.

Dieses Spiel wird dazu beitragen, die Feinmotorik der Hände und der Sprache von Kindern zu entwickeln.

Logikspiele für Kinder von 3-4 Jahren

Logik ist die Fähigkeit, rational zu denken. In unserem Leben ist es sehr schwierig, darauf zu verzichten. Und um die Bildung der Logik des Babys zu unterstützen, brauchen wir spezielle logische Lernspiele für 3-4-jährige Kinder.

Spiel „Kochen“

Da passt zum Beispiel das Spiel „Kochen“ mit improvisierten Gegenständen ganz gut. Es ist notwendig, leere Töpfe, die im Haus vorhanden sind, auf den Boden zu stellen und die Deckel daneben auszulegen. Der kleine Sherlock muss aus jeder Pfanne seinen „Hut“ finden und deren Größe und Farbe analysieren.

Das Spiel „Laubfall“

Das Spiel „Leaf Fall“ erfordert ein wenig Vorbereitung. Es ist notwendig, Blätter von Bäumen zu sammeln, die einfach entlang der Kontur erraten werden, zum Beispiel Ahorn-, Eichen- und Birkenblätter. Als nächstes sollten die Eltern sie auf Papier skizzieren und das Baby sollte bestimmen, welche Kontur zu diesem oder jenem Blatt passt. Wichtig: Es ist verboten, dem gezeichneten Bild ein Blatt beizufügen.

Fruchtcocktailspiel

„Fruchtcocktail“: Sie müssen dem Kind die Augen verbinden und es die bekannten Früchte spüren lassen: Banane, Mandarine, Apfel, Kiwi usw. Ein einfaches Spiel, bei dem wir sowohl Logik als auch Vorstellungskraft für das Kind entwickeln.

Spiele zur Sprachentwicklung für Kinder von 3-4 Jahren

In diesem Alter ist es notwendig, mit dem Kind an der Bildung einer grammatikalischen Struktur und der Erweiterung des Wortschatzes zu arbeiten. Es ist notwendig, Spiele auszuwählen, die sich nicht nur positiv auf die Entwicklung des Babys auswirken, sondern es auch interessieren.

Spiel „Vredinka“

3-4 Jahre alt sind bei Kindern am hartnäckigsten, und dies ist auf jeden Fall einen Einsatz wert. Ein Vorschulkind sollte bereits in der Lage sein, Antonyme dafür zu benennen einfache Worte, zum Beispiel hell – dunkel, traurig – fröhlich, arm – reich.

Soundtrainer-Spiel

Ein ausgezeichnetes Sprachtherapie-Entwicklungsspiel, mit dem Sie eine tadellose Sprache erreichen können. Es ist notwendig, mit dem Kind die Geräusche der Tiere zu wiederholen. Es ist notwendig, eine möglichst genaue Nachahmung zu erreichen.

Spiel „Babydetektiv“

Dieses Spiel fördert sowohl die Sprache als auch die Aufmerksamkeit. Während des Spaziergangs müssen Sie das Kind bitten, alles zu beschreiben, was um es herum passiert. Er muss seine Geschichte richtig und kompetent aufbauen, große Sätze sprechen und auch auf die kleinsten Nuancen achten, die ihm ins Auge fallen.

Solche Spiele helfen, den Wortschatz eines 3-4-jährigen Kindes aufzufüllen und ihm beizubringen, Sätze richtig zu verfassen und sie zu einem ganzen Text zusammenzufassen.

Diese korrekten Sprachkenntnisse werden in der Schule hervorragende Helfer sein. In der Prüfung vor dem Eintritt in die erste Klasse kann ein Kind, das mit seinen Eltern Lernspiele gespielt hat, hervorragende Ergebnisse vorweisen.

Aber ein gutes Ergebnis ist in diesem Fall ohne die Entwicklung der Feinmotorik der Hände einfach unmöglich, denn die korrekte Funktion des Sprachapparates steht in direktem Zusammenhang mit einer solchen Fähigkeit.

Fingerspiele zur Entwicklung der Feinmotorik im Alter von 3-4 Jahren

Bei einem Baby im Alter von 3-4 Jahren sollten gemeinsame Spiele zur Entwicklung der Feinmotorik organisiert werden. Physiologen neigen dazu zu argumentieren, dass dies zur normalen Sprachentwicklung beiträgt. Einen solchen Moment sollte man sich nicht entgehen lassen.

Das Spiel „Magic Clay“

Das Spiel „Magic Plasticine“ ist schon fast ein Klassiker zur Entwicklung der Handmotorik geworden. Es wird empfohlen, gemeinsam mit dem Baby das Königreich aus Plastilin zu formen, dies trägt zu einer guten Kommunikation und einem guten Kontakt zwischen Eltern und Baby bei. Jeden Tag müssen Sie einen Helden erschaffen, dessen Ausmaße und Aussehen Sie sich vorstellen können. Und Finger können nicht nur mit Plastilin, sondern auch mit Ton und Teig trainiert werden.

Puzzlebild

Auch das Malen von Puzzles ist eine sehr beliebte und spannende Möglichkeit, sich in diesem Bereich weiterzuentwickeln. Rätsel müssen zu einem Gesamtbild verbunden werden. Mit zunehmendem Alter sollten die Puzzleteile kleiner werden. Im Alter von drei Jahren können Sie mit 9 Puzzles beginnen und im Alter von 5 Jahren können Sie eine Leinwand aus 200 Teilen zusammensetzen.

Memory-Spiele

Sie müssen auch auf die Entwicklung der Erinnerung an Ihr 3-4-jähriges Wunder achten. Dies wird sich in Zukunft positiv auf die einfache Bewältigung umfangreicher Schulmaterialien auswirken. Und dann ist der Trainingserfolg garantiert.

Supermarktspiel

Das Spiel „Supermarkt“ impliziert, dass die Eltern dem Kind eine Aufgabe geben, bei der bestimmte, zuvor besprochene Waren gekauft werden sollen. Mit jedem Spiel lohnt es sich, die Einkaufsliste zu erweitern.

Spiel "Reiniger"

„Sauber“ ist ein Spiel, dessen Regeln wie folgt lauten: Es ist notwendig, dem Kind Zeit zu geben, sich im Raum umzusehen und sich so viele Gegenstände wie möglich zu merken. Danach geht das Baby in ein anderes Zimmer und die Eltern ändern den Standort einiger Dinge. Zurückgehend soll das Kind erraten, was sich im Raum verändert hat.

Live-Malvorlagen

Sie können Kindern Live-Malvorlagen anbieten, deren Charaktere wiederbelebt werden können. Wie viel Überraschung werden die Kinder erleben! Und das nicht nur bei ihnen, sondern auch bei Erwachsenen! Wenn Sie mit Live-Färbung nicht vertraut sind, lade ich Sie ein, sich ein kurzes Video anzusehen.

Und Sie können hier auch Live-Malvorlagen kostenlos herunterladen.

Kostenlose Live-Malvorlagen

Brettspiele

Brettspiele sind aufgrund ihrer Buntheit und Vielfalt für ein Kind immer sehr spannend. Welche Spiele kannst du spielen?

Spiel „Scoobidoo“ hilft dabei, Aufmerksamkeit und Feinmotorik zu entwickeln. Während des Spiels solltest du der Schnellste sein, der deinen Tausendfüßler herstellt.

Abschnitt des methodischen Sparschweins: Schlau

Alter: Mittelgruppe(4-5 Jahre)

Richtungsabschnitte: Kommunikation, Kognition, Sozialisation

Lehrer: Karelina Svetlana Vyacheslavovna - Lehrerin

Bildungseinrichtung: GBDOU Nr. 6 des Bezirks Krasnoselsky in St. Petersburg

Hinzugefügt: Freitag, 08.07.2016

Beschreibung:

Herbst. Didaktische Spiele für Kinder von 4-5 Jahren
Erstellt am 06.06.2014
Projektautorin: Pädagogin GBDOU Nr. 6 des Bezirks Krasnoselsky in St. Petersburg Karelina Svetlana Vyacheslavovna

Alter der Kinder: 4-5 Jahre.

Beschreibung des Projekts.
1 Seite. Titelblatt
2 Seite. Inhalt
3 Seite. Sammle das Bild
Ziele:
- Entwicklung von visuell-effektivem und visuell-figurativem Denken, kombinatorischen Fähigkeiten;
- Entwicklung der Fähigkeit, mit Objekten und Bildern zu arbeiten;
- Entwicklung der Handkoordination.
4 Seite. Gehe durch das Labyrinth
Ziele:
- Feststellung von Stabilität, Konzentration der Aufmerksamkeit;
- Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, der Fähigkeit, im Flugzeug zu navigieren.
Der korrekte Durchgang der Aufgabe erfolgt, wenn Sie auf den Startpunkt der Route klicken.
5 Seite. Sammeln Sie essbare Pilze in einem Korb
Ziele:
- Aktivierung des Wörterbuchs zum Thema: „Pilze“;
- Klassifizierung von essbaren und ungenießbaren Pilzen;
- Entwicklung des Denkens, kohärente Sprache.
Die Richtigkeit der Aufgabenerledigung wird durch Anklicken der Pilze überprüft (der ungenießbare Pilz verschwindet).
6 Seite. Welche Blätter seht ihr auf dem Bild?
Ziele:
- Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache (Koordination von Substantiven mit Adjektiven);
- Entwicklung der visuellen Wahrnehmung und Aufmerksamkeit.
7 Seite. viertes Extra
Ziele:


Die Richtigkeit der Aufgabe wird durch das Verschwinden eines zusätzlichen Bildes (Obst oder Gemüse) festgestellt.
8 Seite. Schraffur
Ziele:
- Entwicklung der Feinmotorik;

Zur Erledigung der Aufgabe werden Elemente aus der Symbolleiste („Stift“, „Radiergummi“) verwendet.
9 Seite. Zählen Sie Obst und Gemüse
Ziele:
- die Bildung elementarer mathematischer Konzepte, die Fähigkeit, bis fünf zu zählen;
- Entwicklung der Fähigkeit, die Figur mit der Anzahl der Objekte in Beziehung zu setzen.
Obst und Gemüse „verschwinden“ in Körben mit der richtigen Anzahl oder kehren an ihren ursprünglichen Platz zurück.
10 Seite. Wir kochen Borschtsch und Kompott
Ziele:
- Klassifizierung von Gemüse und Obst;
- Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache;
- Übereinstimmung von Substantiven mit Substantiven (im Genitiv).
Die Richtigkeit der Aufgabe wird dadurch gekennzeichnet, dass ein Gegenstand (Gemüse oder Obst) in der richtigen Pfanne (Kompott oder Borschtsch) verschwindet.

11 Seite. Kreisen Sie die Punkte ein.
Ziele:
- Entwicklung der Feinmotorik;
- Fähigkeit, im Flugzeug zu navigieren.
12 Seite. Obst und Gemüse anrichten
Ziele:
- Klassifizierung von Gemüse und Obst;
- Entwicklung eines Wörterbuchs zum Thema „Gemüse und Obst“.
Die Richtigkeit der Aufgabe wird dadurch gekennzeichnet, dass ein Gegenstand (Gemüse oder Obst) im entsprechenden Behälter (Korb oder Vase) verschwindet.
Verwenden Sie das Activity Builder-Bedienfeld, um die Aktivität zu aktualisieren.
13 Seite. Märchen „Rübe“. Erzählen Sie eine Geschichte aus einem Bild.
Ziele:
- Entwicklung der Fähigkeit, ein Märchen anhand eines Handlungsbildes nachzuerzählen;
- Entwicklung der Fähigkeit, den Handlungsablauf eines Märchens wiederzugeben;
- Entwicklung kohärenter Sprache.
14 Seite. Finden Sie Unterschiede
Ziele:
- Entwicklung der Fähigkeit, Ähnlichkeiten und Unterschiede von Objekten anhand einer visuellen Analyse festzustellen;
- Entwicklung der Beobachtung, Stabilität der Aufmerksamkeit.
15 Seite. Kreuzworträtsel
Ziele:
- Entwicklung des Verständnisses des Kindes für die allegorische Bedeutung von Rätseln;
- Entwicklung der Fähigkeit, Aktivitäten zu suchen.
16 Seite. Finden Sie passende Bilder.
Ziele:
- Entwicklung der Fähigkeit, Ähnlichkeiten und Unterschiede von Objekten festzustellen;
- Entwicklung von Beobachtung, Aufmerksamkeit.
17 Seite. Domino
Ziele:
- Fähigkeit, im Flugzeug zu navigieren;
- Entwicklung des logischen Denkens.
18 Seite. Erfinde ein Wort
Ziele:
- Entwicklung der Fähigkeit, aus Buchstaben Wörter zu bilden;
- Entwicklung des Gedächtnisses.
19 Seite. Mischkins Speisekammer
Ziele:
- Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit;
- Entwicklung der mathematischen Berechnung.

Erstellen Sie ein Foto

Didaktische Aufgabe: Bei Kindern das Konzept der Feiertage entwickeln. Entwickeln Sie Beobachtungsgabe, logisches Denken und Handlungskoordination. Üben Sie Kindern die Orientierung im Flugzeug.

Spielregeln: Befolgen Sie die Reihenfolge. Heben Sie nur solche Magnetfiguren auf, die auf die Feier des neuen Jahres hinweisen.

Spielaktion: Dialog eines Lehrers mit Kindern. Suchen Sie nach den benötigten Magnetfiguren.

Didaktisches Material: Magnettafel, Dunno-Puppe. Magnetische Figuren: Weihnachtsmann, Weihnachtsbaum, Weihnachtsdekoration, festlich gekleidete Kinder, Schneewittchen usw.

Spielfortschritt

Die Kinder wählen abwechselnd die benötigten Magnetfiguren vom Tisch aus und platzieren sie auf einer Magnettafel (Weihnachtsbaum, Weihnachtsmann, Schneewittchen, festlich gekleidete Kinder). Karnevalskostüme usw.)

Der Lehrer informiert die Kinder darüber, dass bald Ferien sind Neues Jahr, aber keine Ahnung, was es ist. Und er lädt die Kinder ein, ein Foto von den Kindern zu machen, die diesen Feiertag feiern.

Wir sind Fotografen

Didaktische Aufgabe: Um das Konzept des Berufs eines Fotografen zu bilden. Entwickeln Sie das visuelle Gedächtnis und die Feinmotorik. Kultivieren Sie Beobachtungsgabe und Fleiß.

Spielregeln: Auf das Signal des Erziehers reagieren. Lenken Sie Ihre Kollegen nicht ab, während Sie arbeiten.

Spielaktion: Zeichnen Sie Ihr eigenes Bild im Spiegel.

Didaktisches Material: ein großer Wandspiegel im Musikzimmer (Sie können für jedes Kind mittelgroße Spiegel verwenden). Markierungen oder Markierungen. Chips.

Spielfortschritt

Kinder sollten ihr Bild im Spiegel mit einem Marker oder Filzstift umkreisen. Wer die Aufgabe zuerst erledigt, erhält einen Token.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, vor einen großen Spiegel zu gehen und die Frage zu beantworten: „Wen sehen wir im Spiegel?“

Dann bietet der Lehrer an, Fotograf zu werden.

Wie haben unsere Großväter diese Welt verteidigt?

Didaktische Aufgabe: Festigen Sie das Wissen der Kinder über die Berufe Grenzschutz, Militärpilot, Tanker usw. Verallgemeinernde Konzepte festlegen: Wasser-, Luft- und Bodenmilitärtransport.

Spielregeln: Wählen Sie einen Beruf und das passende Fortbewegungsmittel.

Spielaktion: Wählen Sie eine Militärberufskarte oder ein Foto aus. Dann holen Sie sich den entsprechenden Militärtransporter und stellen Sie sich an der dafür vorgesehenen Stelle an die Grenze.

Didaktisches Material: Transportmittel: Luft, Land oder Wasser (Flugzeug, Hubschrauber, Panzer, Schützenpanzer, Kanone, Schiff usw. - Spielzeug) nach Anzahl der Kinder.

Spielfortschritt

Die Kinder wählen abwechselnd eine Karte auf dem Tisch mit dem Bild eines Militärberufs: Militärpilot, Tanker, Artillerist, Matrose. Sie wählen für sich die passende Transportart aus: Luft, Land oder Wasser, Flugzeug, Hubschrauber, Panzer, Schützenpanzer, Kanone, Schiff usw. Dann nehmen sie einen Platz an der Grenze unseres Mutterlandes ein.

Finden Sie es heraus und benennen Sie es!

Didaktische Aufgabe: Erkennen Sie Ihre Verwandten auf Fotos. Festigung des Wissens der Kinder über den Namen und das Patronym ihrer Eltern.

Spielregeln: Beginnen Sie erst auf Zeichen des Lehrers zu sprechen. Befolgen Sie die Reihenfolge und warten Sie geduldig.

Spielaktion: Dialog eines Lehrers mit Kindern. Suchen Sie nach Fotos Ihrer Verwandten.

Didaktisches Material: Bilder der Familienmitglieder jedes Kindes.

Spielfortschritt

Kinder schauen sich Fotos an und nennen den Namen und das Patronym ihrer Verwandten. Wenn das Kind Schwierigkeiten hat, stellt der Lehrer Leitfragen:

- Wer ist auf diesem Foto?

- Das ist meine Mutter. Ihr Name ist .... (Wenn das Kind nur den Namen nennt, fordert die Lehrkraft auf und bietet an, den vollständigen Namen und das Patronym anzugeben.)

Und wer ist neben Mama? Usw.

Wer werde ich sein?

Didaktische Aufgabe: Um das Konzept der Berufe Fotograf, Köchin, Näherin, Pilot, Fahrer usw. zu bilden. Entwickeln Sie das visuelle Gedächtnis und die Feinmotorik. Kultivieren Sie Beobachtungsgabe und Fleiß.

Spielregeln: Reagieren Sie auf das Signal des Lehrers. Lenken Sie Ihre Kollegen nicht ab, während Sie arbeiten. Wählen Sie nur die Attribute aus, die diesem Beruf entsprechen. Beginnen Sie Ihre Geschichte mit den Worten: „Wenn ich groß bin, werde ich …“

Spielaktion: Auswahl der Attribute, Berufsname und Erklärung.

Didaktisches Material: Attribute zum Thema des Berufs: Schere und Kamm; Lenkrad und Kappe; Schere, Stoff; Topf und Deckel; Kittel und medizinischer Koffer usw.

Spielfortschritt

Kinder müssen die notwendigen Eigenschaften für den gewählten Beruf auswählen. Nennen Sie einen Beruf und beschreiben Sie, was eine Person in diesem Beruf macht.

Wenn ich groß bin, werde ich Fahrer. Der Fahrer befördert Fracht mit dem Auto, transportiert Menschen.

Wenn ich groß bin, werde ich Friseurin. Der Friseur macht 1 Frisur für Erwachsene und Kinder.

— Wenn ich groß bin, werde ich Koch. Der Küchenchef bereitet köstliche Mahlzeiten zu und backt Kuchen. Usw.

Helfen Sie Ihren Waldfreunden, sich auf den Winter vorzubereiten

Didaktische Aufgabe: Um das Wissen der Kinder über die Jahreszeiten zu festigen - Winter. Stellen Sie die einfachsten Zusammenhänge zwischen den Jahreszeiten und dem Verhalten wilder Tiere her.

Spielregeln: Handeln Sie nur auf das Signal des Lehrers. Nehmen Sie nur die Gegenstände mit, die für die Handlung notwendig sind. Befolgen Sie die Reihenfolge.

Spielaktion: Die richtigen Artikel finden.

Didaktisches Material: Anordnung von Bäumen, Weihnachtsbäumen, Zapfen, Nüssen. Stofftiere: Bär, Hase, Eichhörnchen, Igel. Weiße Decke, weißer Hasenmantel usw.

Spielfortschritt

Kinder führen im Verlauf der Geschichte des Lehrers Aktionen mit Gegenständen aus.

Der Lehrer informiert die Kinder darüber, dass der Winter gekommen ist und die Waldfreunde bei der Vorbereitung auf diese Jahreszeit helfen müssen.

Kinder legen einen Spielzeugbären in eine Höhle und decken ihn mit einer weißen Decke zu. Der Hase trägt einen weißen Kittel. Dem Eichhörnchen wird dabei geholfen, Zapfen unter dem Baum zu sammeln und diese in die Baumhöhle zu stecken. Usw.

Wasser ist unser Helfer!

Didaktische Aufgabe: Festigung des Wissens der Kinder über die Phänomene der unbelebten Natur – Wasser und seine Eigenschaften.

Spielregeln: Handeln Sie nur auf das Signal des Lehrers. Wählen Sie nur die Elemente aus, die für die Geschichte und Beschreibung notwendig sind. Befolgen Sie die Reihenfolge.

Spielaktion: Nach gewünschten Artikeln suchen.

Didaktisches Material: ein Waschbecken mit schmutziger Wäsche; Seife und Zahnbürste; Erste-Hilfe-Kasten mit Medikamenten; Haustiere; Geschichtenkarte mit dem Bild des Flusses usw.

Spielfortschritt

Die Kinder wählen auf dem Tisch die Gegenstände aus, die ihnen gefallen, und geben ihre Erklärungen ab.

Die Bewohner der Blumenstadt brauchen Wasser zum Waschen ihrer Kleidung.

Babys und Kleinkinder benötigen Wasser zum Baden und Schwimmen im Fluss.

Die Bewohner der Blumenstadt benötigen Wasser, um Gemüse und Obst anzubauen.

Babys und Kleinkinder benötigen Wasser, um ihre Haustiere zu tränken.

Um mit Farben zeichnen zu können, benötigt der Künstler Wasser.

Dr. Pilyulkin braucht Wasser, um Medikamente herzustellen und Kranke zu behandeln.

Donut Chef benötigt Wasser, um Mittag-, Frühstück und Abendessen zuzubereiten.

Shpuntik und Vintik brauchen nach der Arbeit Wasser zum Waschen.

Alle Babys und Kleinkinder brauchen Wasser zum Trinken, wenn es heiß ist. Usw.

Helfen Sie dem Unbekannten!

Didaktische Aufgabe: Um bei Kindern das Wissen über die Jahreszeiten zu festigen, werden Herbst, Frühling und Winter akzeptiert. Kultivieren Sie Aufmerksamkeit, Neugier und Geduld. Elementar durchführen vergleichende Analyse Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu erkennen.

Spielregeln: Handeln Sie nur auf das Signal des Lehrers. Antworten Sie erst, nachdem der Lehrer eine Frage gestellt hat. Befolgen Sie die Reihenfolge.

Spielaktion: Kinder wählen unter Berücksichtigung der Handlung des ausgestellten Bildes der Saison die passende Kleidung aus. Dialog zwischen Lehrer und Kindern.

Didaktisches Material: Magnettafel. Magnetfiguren für Handlungsbilder der Saison. Modelluhr „Seasons“. Saisonale Kleidungsstücke. Puppe, keine Ahnung.

Spielfortschritt

Der Lehrer stellt die „Jahreszeiten“ auf der Uhr ein – Herbst. Er hängt ein Bild an eine Magnettafel: Es regnet, es weht starker Wind. Kinder müssen Kleidungsstücke finden, die zum Wetter passen, und erklären:

- Der Herbst ist gekommen. Es wehte ein starker Wind, es begann zu regnen. Alle Menschen ziehen Gummistiefel, Regenmäntel und Jacken an. Wir schnappten uns einen Regenschirm und gingen in den Kindergarten oder zur Arbeit.

Kann man bei diesem Wetter laufen? (Antworten der Kinder werden besprochen)

Was kann passieren, wenn jemand geht? (Antworten der Kinder werden besprochen).

Der Lehrer stellt die „Jahreszeiten“ auf der Uhr ein – Winter. Er hängt ein Bild an eine Magnettafel: Schnee fällt, große Schneeverwehungen liegen auf dem Boden. Kinder müssen Kleidungsstücke finden, die zum Wetter passen, und erklären:

Der Winter ist gekommen, es schneit. Draußen liegen große Schneeverwehungen. Die Menschen ziehen Pelzmäntel, warme Stiefel, Mützen, Schals und Fäustlinge an.

Bei welchem ​​Wetter kann man im Winter wandern? (Antworten der Kinder werden besprochen)

Welche Spiele spielen Kinder im Winter? (Antworten der Kinder werden besprochen: Kinder nehmen Schlitten, Skier, Schlittschuhe und machen eine Fahrt.)

Dunno bittet die Kinder, ihm bei der Auswahl der richtigen Kleidung zu helfen, in der er im Winter laufen kann.

Die Lehrerin bespricht mit den Kindern, wie sie Dunno helfen kann.

Kinder, aus welcher Branche?

Didaktische Aufgabe: Unterscheiden Sie die charakteristischen Eigenschaften von Baumsamen: Eiche, Fichte, Eberesche, Birke usw.

Spielregeln:

Spielaktion: Finden Sie eine Karte mit einem Bild eines Baumes, der bestimmten Samen entspricht.

Didaktisches Material: Karten mit dem Bild von Bäumen: Fichte, Eberesche, Eiche, Birke. Eine Truhe mit Baumsamen: Eiche, Fichte, Eberesche, Birke.

Spielfortschritt

Die Kinder nehmen abwechselnd Samen aus der Truhe und wählen eine Karte mit dem Bild des entsprechenden Baumes aus.

Wie heißt das Küken?

Didaktische Aufgabe: Üben Sie Kinder im Vorschulalter darin, Vogelküken zu erkennen und zu benennen: Krähe, Spatz, Star, Meise.

Spielregeln: Beantworten Sie abwechselnd die Frage des Lehrers. Unterbrich keinen Freund.

Spielaktion: Betrachten Sie die Figur eines Vogels und seines Kükens und beantworten Sie die Frage des Lehrers.

Didaktisches Material: Figuren von Vögeln und ihren Küken: Krähe - Krähe; Star - Star; Meise - Meise; Spatz - Spatz.

Spielfortschritt

Der Lehrer zeigt eine Figur eines Vogels und seines Kükens. Das Kind muss einen erwachsenen Vogel und sein Küken benennen.

Das ist ein Spatz, und der Spatz hat ein Küken – Spatzen.

- Das ist Harrow, und die Krähe hat ein Küken – eine Krähe.

Das ist ein Star, und ein Star hat ein Küken – ein Star.

Das ist eine Meise, und eine Meise hat ein Küken – eine Meise.

Raten, benennen und richtig einsetzen

Didaktische Aufgabe: Klassifizierung von Gemüse und Obst nach ihren Hauptmerkmalen und Eigenschaften.

Spielregeln: Reagieren Sie auf das Signal des Lehrers. Befolgen Sie die Reihenfolge der Antworten.

Spielaktion: Wählen Sie einen Gegenstand aus, benennen Sie ihn und legen Sie ihn auf die entsprechende Platte.

Didaktisches Material: Korb mit Gemüse: Tomaten, Gurken, Kohl, Rüben, Kartoffeln. Obstkorb: Weintrauben, Apfel, Zitrone, Birne, Banane, Orange.

Spielfortschritt

Die Kinder nehmen abwechselnd den Gegenstand heraus, benennen ihn und legen ihn auf den entsprechenden Teller:

Dieser Apfel. Wir legen es auf den Obstteller.

Das ist eine Karotte. Wir legen es auf den Gemüseteller.

Das ist Kohl. Wir legen es auf den Gemüseteller. Usw.

Vermutung und Name

Didaktische Aufgabe: Klassifizierung von Gemüse und Obst nach ihren Hauptmerkmalen und Eigenschaften. Üben Sie Vorschulkindern die klare Aussprache von Früchten: Apfel, Birne, Banane, Pflaume, Kirsche usw.

Spielregeln: Nehmen Sie nacheinander einen Gegenstand aus dem Korb, erkennen Sie ihn und benennen Sie ihn.

Spielaktion: Wählen Sie Gegenstände aus, die Sie erraten möchten.

Didaktisches Material: Ein Korb mit echtem Obst und ein paar Gemüsesorten zum Vergleich. Allgemeine Wörter: Gemüse, Obst.

Spielfortschritt

Kinder sitzen auf Stühlen. Puppenherbst bringt ihnen abwechselnd einen Korb. Kinder nehmen Gegenstände aus dem Korb und benennen sie. Nachdem alle Früchte in den Händen der Kinder sind, bietet die Lehrerin an, sie auf eine große Schüssel zu legen und stellt die Frage:

Wie kann man alle diese Objekte in einem Wort nennen? (Früchte)

Welche anderen Früchte kennen Sie? (Antworten der Kinder)

Raten und zeichnen

Didaktische Aufgabe: Feinmotorik und willkürliches Denken entwickeln.

Spielregeln: Zeichnen Sie die Antwort auf die Frage des Lehrers in den Sand.

Spielaktion: Der Lehrer liest den poetischen Text vor und die Kinder zeichnen die Antworten mit Stöcken in den Sand.

Didaktisches Material: Stöcke entsprechend der Anzahl der Kinder.

Spielfortschritt

Der Lehrer gibt den Kindern Rätsel. Die Kinder sollen die Antwort mit Stöcken in den Sand zeichnen.

Es gibt eine solche Blume

Weben Sie es nicht zu einem Kranz.

Puste leicht darauf:

Da war eine Blume – und es gibt keine Blume ... (Löwenzahn)

Der Stamm wird weiß

Der Hut ist grün

Stehend in weißer Kleidung

Ohrringe auf Zweigen ... (Birke)

Wo ist wessen Haus?

Didaktische Aufgabe: Festigung des Wissens der Kinder darüber, wo Tiere und Menschen leben.

Spielregeln: Nehmen Sie eine Figur vom Tisch und stellen Sie sie in das entsprechende Haus. Erklären Sie Ihre Handlungen in Worten. Befolgen Sie die Reihenfolge.

Spielaktion: Suchen Sie nach dem gewünschten Figurenhaus.

Didaktisches Material: Magnettafel. Magnetische Figuren von Tieren, Puppen, Häusern, Bäumen, Büschen usw.

Spielfortschritt

Abwechselnd nehmen die Kinder die Figuren eines der Gäste vom Tisch und platzieren sie im entsprechenden Haus auf der Magnettafel.

Manechka und Vanechka leben in einem Haus.

- Die Ente lebt bei meiner Großmutter in einem Schuppen.

Die Hühner leben im Stall ihrer Großmutter.

Hase lebt im Wald unter einem Busch.

Der Igel lebt in einem Nerz im Wald.

Wo lebt die Elster? (im Wald auf einem Baum)

Wer wohnt wo?

Didaktische Aufgabe: Um das Wissen der Kinder darüber zu festigen, wo Haustiere leben.

Spielregeln: Auf Zeichen des Lehrers antworten. Respektieren Sie die Ordnung und Partnerschaften.

Spielaktion: Suchen Sie nach dem richtigen Haustierhaus.

Didaktisches Material: Plüschtiere - Haustiere: Pferd, Kuh, Ziege, Hund, Hühner, Ferkel usw. Gebäude: Hühnerstall, Scheune, Stall, Kuhstall.

Spielfortschritt

Der Lehrer zeigt auf die Gebäude und stellt den Kindern eine Frage:

Wer von euch hat erraten, was ein Kuhstall ist? (ein Ort, an dem Kühe leben)

Wo können Pferde leben? (im Stall)

Wo werden die Hühner und Hähne leben? (im Hühnerstall)

Was ist der Unterschied zwischen Gebäuden für Kühe, Pferde, Hühner? (Wert)

Wer hat den Kuhstall, den Stall, die Scheune gebaut? (Person, Personen usw.)

Warum bauen Menschen Kuhställe, Ställe und Scheunen in der Nähe ihrer Häuser? (Antworten der Kinder werden besprochen)

Wessen Samen?

Didaktische Aufgabe: Üben Sie Kinder in der Unterscheidung von Gemüse, Früchten und deren Samen. Entwickeln Sie willkürliches Gedächtnis, Konzentration und Beobachtung.

Spielregeln: Verteilen Sie die Samen auf den entsprechenden Karten mit dem Bild von Obst und Gemüse.

Spielaktion: Kinder nehmen die Samen, die ihnen gefallen, benennen sie und legen sie auf die Karte des entsprechenden Obsts oder Gemüses.

Didaktisches Material: Teller mit Samen: Kürbis, Erbse, Sonnenblumenkerne, Tomate, Pflaume, Kirsche, Wassermelone usw.

Spielfortschritt

Den Kindern werden Schalen mit Samen gegeben. Sie müssen die Samen auf Karten mit dem entsprechenden Gemüse anordnen: Zucchini, Wassermelone, Erbsen, Tomate, Gurke usw.

Erraten Sie den Geschmack

Didaktische Aufgabe: Üben Sie Kinder darin, Gemüse und Obst zu unterscheiden Schmackhaftigkeit. Wortschatz aktivieren: süß, salzig, bitter usw. Entwickeln Sie Gedächtnis und Konzentration.

Spielregeln: Erfahren Sie mehr über Obst und Gemüse Augen geschlossen. Nicht neugierig sein.

Spielaktion: Raten mit geschlossenen Augen. Wer einen Fehler macht, bekommt ein anderes Obst oder Gemüse geschenkt.

Didaktisches Material: Fruchtstücke: Apfel, Birne, Orange. Gemüsestücke: Gurke, Kohl.

Spielfortschritt

Kinder sitzen auf Stühlen. Der Lehrer geht abwechselnd auf das Kind zu, bietet ihm an, die Augen zu schließen und gibt ihm ein Stück Obst: einen Apfel, eine Birne, eine Orange. Bittet darum, die Frucht zu probieren und zu benennen.

Der Lehrer kann unerwartet ein Stück Gemüse geben: Gurke, Kohl usw., damit die Kinder aufmerksam genug sind.

Legen Sie die Figuren der Waldtiere aus

Didaktische Aufgabe: Zur Festigung des Wissens über tierische Körperteile: Kopf, Rumpf, Pfoten, Ohren, Schwanz. Systematisieren Sie das Wissen der Kinder über geometrische Formen. Klassifizierung geometrischer Formen nach Farbe, Form, Größe.

Spielregeln: Wählen Sie nur geometrische Formen aus, die die charakteristischen Merkmale des entsprechenden Tieres vermitteln.

Spielaktion: Suchen Sie nach den gewünschten geometrischen Formen.

Didaktisches Material: Sätze geometrischer Figuren aus Gyenesh-Blöcken nach Anzahl der Kinder. Ein Bild, das wilde Tiere zeigt: einen Fuchs, einen Wolf, einen Hasen, einen Bären.

Spielfortschritt

Die Kinder sitzen an den Tischen. Vor ihnen liegen die geometrischen Figuren der Gyenes-Blöcke. Der Lehrer bietet an, auf Wunsch die Silhouetten der auf dem Bild abgebildeten Waldtiere anzulegen. Aus geometrischen Formen legen Kinder die Silhouette eines Bären, eines Fuchses, eines Hasen und eines Wolfes an.

Wie sollten Sie sich um Ihren jüngeren Freund kümmern?

Didaktische Aufgabe: Bei Kindern die moralischen Konzepte für die Fürsorge für unsere kleineren Brüder entwickeln: Pflege, Füttern, Gehen, Spielen usw.

Spielregeln: Auf das Signal des Erziehers reagieren. Störe deinen Freund nicht.

Spielaktion: Kinder wählen die passenden Karten aus und legen sie vor sich aus. Auf Zeichen des Erziehers beantworten sie die Frage und geben Erklärungen.

Didaktisches Material: Handlungskarten: Kinder füttern Tiere, Kinder gehen mit Tieren spazieren, Kinder putzen den Käfig, Kinder spielen mit Tieren, ein Kind schwingt einen Stock nach einem Hund, ein leerer schmutziger Teller liegt herum, ein Kätzchen ist im Regen usw.

Spielfortschritt

Die Kinder müssen die richtigen Karten auswählen und vor sich auslegen. Der Reihe nach nehmen sie eine bestimmte Karte und rufen die Aktion auf. Der Lehrer kommentiert:

1. Der Hamster muss gefüttert werden.

Tatsächlich sollten Menschen und alle Tiere essen. Wenn Sie einem Hamster Futter geben, wird er verstehen, dass wir ... was? (freundlich, fürsorglich)

Wer weiß, was ein Hamster liebt? (Antworten der Kinder werden besprochen)

Wo kann ein Hamster Ihrer Meinung nach seine Vorräte verstecken? (Antworten der Kinder werden besprochen und führen dazu, dass der Hamster zunächst die restlichen Körner in den Wangen behält. Und dann seine Vorräte in die Speisekammer, das Haus legt)

- Also haben wir unseren Freund gefüttert, was machen wir als nächstes?

2. Der Käfig muss gereinigt werden

~ Warum muss man den Käfig des Hamsters reinigen? (Antworten der Kinder werden besprochen und führen dazu, dass der Hamster sauber leben muss. Andernfalls kann er krank, traurig, traurig usw. werden.)

Wo sollte Ihrer Meinung nach der Hamster sein, wenn wir den Käfig reinigen? (Antworten der Kinder werden besprochen und führen dazu, dass der Hamster zunächst aus dem Käfig genommen werden muss)

Wie kann man einen Hamster aus dem Käfig holen? (Antworten der Kinder werden besprochen)

Der Lehrer zeigt den Kindern, wie man den Hamster vorsichtig und richtig nimmt, damit er nicht beleidigt wird. Frei und gesund sein. Der Erzieher begleitet sein Handeln mit den Worten:

Hamka, Hamka, Hamster!

Du bist immer unser Freund!

Mach dir keine Sorgen, wir werden dir nichts tun! Wir werden Dich liebevoll aufnehmen, so! Mit beiden Händen, ganz vorsichtig, hinter die Brust. Wir werden Sie nicht an Kopf und Pfoten zerren. Wir wissen, dass es Ihnen sehr wehtun wird.

Schaut mal, Leute, er lächelt sogar. Er schaut uns mit seinen schönen Augen an und scheint zu sagen: „Ja, ich habe überhaupt keine Angst vor dir!“

Wer möchte unsere Homka halten? (Der Lehrer reicht Homka vorsichtig an das Kind weiter und begleitet alles mit den Worten der Fürsorge für das Tier.)

Jetzt ist Khomka sauber und schön. Wie sonst können wir uns um Homka, unseren Freund, kümmern?

3. Sie müssen mit Khomka spazieren gehen.

Wie kann ich einen Spaziergang mit Homka organisieren? (Sie können spazieren gehen und Homka vorsichtig auf den Arm nehmen. Sie können mit Homka in einem Käfig spazieren gehen. usw.)

Alle Optionen werden besprochen und die akzeptabelste ausgewählt.

Was sollten wir tun, bevor wir mit Khomka spazieren gehen? (Antworten werden besprochen und führen dazu, dass man das Wetter draußen kennen muss)

Haben Sie noch eine Karte auf den Tisch gelegt, auf der Kinder mit Tieren spielen?

4. Kann ich mit Khomka spielen?

Der Lehrer erklärt den Kindern, dass es unerwünscht ist, mit Khomka zu spielen.

Homka ist fröhlich und fröhlich, wenn er in einem Käfig ist. Wenn er aus dem Käfig genommen wird, wird er zittern, Angst haben und möglicherweise sogar weglaufen. Es ist am besten, Khomka aus der Ferne zu beobachten. Dann kann man sehr gut sehen interessante Geschichten. Und wir werden sie auf jeden Fall sehen.

beschreibe das Bild

Didaktische Aufgabe: Das Wissen der Kinder über die Anpassung von Tieren an die Winterbedingungen festigen.

Spielregeln: Antworten Sie nur auf Zeichen des Lehrers. Seien Sie in der Lage, auf die Meinungen Ihrer Kollegen zu hören.

Spielaktion: Dialog des Erziehers und der Kinder beim Betrachten des Bildes.

Didaktisches Material: ein Bild auf einer Magnettafel, das die Anpassung von Tieren an die Winterbedingungen darstellt.

Spielfortschritt

Der Lehrer stellt den Kindern Fragen und die Kinder finden die Antwort, indem sie das Bild auf der Magnettafel betrachten.

Warum sind die Vögel so laut? (Vögel versammeln sich in Schwärmen und fliegen in heiße Länder).

Warum entscheiden sich Vögel dafür, in heiße Länder zu fliegen? (Der Winter naht. Bäume sind ohne Blätter. Insekten versteckten sich weit unter der Rinde. Vögel haben nichts zu fressen)

Wo ist unser geliebter Hase, warum ist er nicht sichtbar? (Er wechselte sein graues Fell in Weiß und versteckte sich hinter einer Birke. Daher ist er nicht sichtbar)

Warum versteckte sich der Hase hinter einer Birke? (weil der Stamm einer Birke weiß ist, wie das Fell eines Hasen im Winter)

Warum musste der Hase seinen Pelzmantel wechseln? (Wenn der Schnee fällt, kann er sich leichter vor Feinden verstecken)

Schauen Sie, wo dieser Igel es so eilig hat und was er auf seinem Rücken trägt? (Der Igel hat einen Pilz und einen Apfel auf dem Rücken. Der Igel trägt alles in seinem Nerz)

Warum trägt der Igel diese Nahrung in seinen Bau? (Igel legt Reserven für den Winter an)

Finden Sie auf dem Bild denjenigen, der noch Vorräte für den Winter herstellt? (Eichhörnchen)

Was lagert ein Eichhörnchen für den Winter ein? (Pilze, Beeren und Zapfen)

Vergleichen Sie und sagen Sie, was der Unterschied ist?

Didaktische Aufgabe: Konsolidieren Sie das Wissen der Kinder über Unterscheidungsmerkmale Vögel und Tiere.

Spielregeln: Antworten Sie nur auf Zeichen des Lehrers.

Seien Sie in der Lage, auf die Meinungen Ihrer Kollegen zu hören.

Spielaktion: Dialog zwischen Erzieher und Kindern bei der Untersuchung von Vögeln und Tieren.

Didaktisches Material: Tiere: Fuchs, Wolf, Bär und Hase. Vögel: Krähe, Spatz, Elster.

Spielfortschritt

Auf dem Lehrertisch liegen Tiere: ein Fuchs, ein Wolf, ein Bär und ein Hase. Und Vögel: Krähe, Spatz, Elster. Kinder müssen die Unterschiede finden und benennen.

Wie ähneln sich Vögel und Tiere? (Vögel und Tiere haben einen Körper, Augen und einen Schwanz)

Was haben Vögel und Tiere nicht? (Vögel haben Flügel, Tiere jedoch nicht. Vögel haben einen Schnabel und Tiere haben einen Mund. Vögel haben zwei Pfoten und Tiere haben vier. Bei Vögeln ist der Körper mit Federn und bei Tieren mit Wolle bedeckt.)

finden und beschreiben

Didaktische Aufgabe: Klassifizierung von Objekten der natürlichen und vom Menschen geschaffenen Welt: Glühwürmchen, Leselampe, Taschenlampe, Glühbirne usw.

Spielregeln: Antworten Sie nur auf Zeichen des Lehrers. Seien Sie in der Lage, auf die Meinungen Ihrer Kollegen zu hören.

Spielaktion: Dialog zwischen Erzieher und Kindern bei der Betrachtung von Objekten der natürlichen und vom Menschen geschaffenen Welt.

Didaktisches Material: Karten mit Darstellungen verschiedener elektrischer, Leuchten, Sonne, Glühwürmchen.

Spielfortschritt

Auf dem Tisch liegen Karten mit dem Bild verschiedener elektrischer Geräte, Beleuchtungsgeräte, der Sonne und Glühwürmchen. Kinder finden auf Zeichen des Lehrers bestimmte Gegenstände.

Objekte finden, die glänzen, aber nicht von Menschenhand hergestellt wurden? (Glühwürmchen, Sonne)

Wer sind die Glühwürmchen? (Insekten)

Was ist die Sonne? (größter Stern)

Finden Sie Geräte, die sich eine Person ausgedacht hat, um ihr Zuhause zu beleuchten (Tischlampe, Taschenlampe, Kerze, Kronleuchter usw.).

Finden Sie Geräte, die mit Strom betrieben werden (Wasserkocher, Waschmaschine Kühlschrank, Computer usw.)

In welche zwei Gruppen können wir alle unsere Fächer einteilen? (auf Naturgegenständen und Gegenständen, die eine Person mit ihren eigenen Händen hergestellt hat)

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