Eelkooliealiste temperamentide avastamise meetodid. Temperatuuri diagnostika nooremate koolide laste lastel ja tema raamatupidamine haridusasutuses. Kirjeldus esitlus diagnoosi eripärade identiteedi eelkooliealiste metoodika määramiseks

Lapse olemus on individuaalne. Isegi ühe perekonna kasvanud lapsed võivad käituma täielikult erinevalt: üks laps võib olla liiga liikuv, rõõmsameelne, rahutu ja teine \u200b\u200bon rahulik, vaoshoitud. Lapse käitumine on otseselt seotud selle temperamendiga.

Temperament iseloomustab dünaamilisi omadusi isiksuse: kiirus, intensiivsus, rütm, tempo, vaimseid protsesse ja emotsionaalseid seisundeid. Seega on just temperament mõjutab laste reaktsioonide tugevust ja nõrkust, suhtele lapse ühele või muule eluüritusele, emotsioone ilmingu tasemele erinevates tingimustes. Kahjuks temperament on säästev haridus ja muutused, see on võimatu tõmmata radikaalselt. Väike laps ei saa täielikult oma temperamenti täielikult omada, kuid aja jooksul kasvab ta seda juhtida.

Temperamentide tüübid lastel: flegmaatika, sanguate, melanhoolsete, kihtide omadused

Võite väga harva leida laps, kellel on erakordselt üks temperament. Kõige sagedamini kombineeritakse lapsel mitu temperamenti, kuid juhtiv positsioon hõivab tüüpi, mille omadused on kõige enam väljendunud.

Tabeli number 1. Erinevate temperamentidega laste omadused

Temperatuuri tüüp Millised omadused on lastele omane selle temperamentiga?
Flegmaatiline inimene Kangekaelne, kuid samal ajal rahulik rahulik. Laste-flegmatik laste hulgas annab selle just tema rahulikuks. Ta püüab teha kõik üksikasjalikult, aeglaselt, kuid õigesti kõrvaldada ühe takistuse teise järel.

Vastuvõetud lahendused flegmatic muutustele on võimatu, ta on valmis neid kadestuma kangekaelsusega kaitsma.

Lapse-flegmaatiline on pühendatud ja ustav sõber, kuigi see on just hea sõber, kes talle üsna raske on.

Ta on pühendatud ka tema pere ja lähedastele.

Rahu-armastav flegmaatiline püüab alati lahkuda selgesõnalisest ja avatud võitlusest, ei ohusta.

Flegmaatilist eristatakse väljendusrikas, kuid rahulikult kõnes ilma näoilmete ja žestide kõneprotsessiga ühendamata.

Saab magama kiiresti, kuid ärkab vastumeelsust, ronib pärast ärkamist.

Aeglase flegmaatika jaoks on uue teabe saamiseks vaja pikka aega, kuid teadmised jäävad mällu pikka aega. Seda saab õpetada palju, kulutades palju aega, kuid see on võimatu liikuda.

Baby flegmatic ei meeldi muudatustega, tohutu pingutus seisab talle sõltuvust mis tahes elu muutus ja kohandamine uue meeskonnaga.
Sanguinik Rõõmsameelne, rõõmsameelne, kuid samal ajal mõistlik ja dubleeriv laps. Tema uudishimu võib ületada mis tahes piirid, nii et see on lihtsalt vajalik muutuste jaoks.

Sellise lapsega on lihtne läbirääkimiste pidada, see tähendab kergesti tõrkeid ja ei karda regulaarseid raskusi. Sanguine, seltskondlik looduses tunneb suurepäraselt igasuguse laste meeskonnas, harjub igale atmosfäärile.

Sanguine laps on äärmiselt uudishimulik, eriti kuna uue materjali uuring ei ole raske. Mõtleb ühte asja, see võtab teise, võib võtta mitu korda korraga.

Laps, kellel on sanguiniline iseloom, lärmakas, liikuv, impulsiivne ja väga aktiivne. Ta on mittekonflikt, temaga ei ole võimalik tülitseda.

Aga täiesti mugav Sanguine laps on siis, kui ta vallutab kõigi võõraste kaastunnet ilma eranditult.
Melanhoolne Shy, argpüks, hirmuäratav, ebameeldiv laps, kes kaldub emotsionaalsele ebastabiilsusele, provotseerige, mida igasugune võimalus saab.

Sellised lapsed ei ole seltskondlikud, halvasti sisenevad laste meeskonnale, püüab olla märkamata.

Võimalused, nende ebaõnnestumised on tohutu stress ja karistus on tragöödia. Nad on kõigepealt solvunud, muretsege väikseimate asjade pärast, kui nad lisavad suurt rolli.

Õppimises on raskusi, pidev väsimus, võimetus keskenduda peamisele asjale.

Melanholilistel lastel on sageli unehäired ja tegevuse muutmisel probleeme.
Koleeriv Sõbralik, ülemäära aktiivne, mänguline, piiramatu, naughty laps.

Koolija laps on kiire, armastav, vallandanud kõne, neelab mitte ainult üksikute sõnade, vaid ka fraaside allaneelamist. Erineb väljendust ja emotsionaalsust.

Kiiresti mäletab teavet peaaegu kohe unustades. Sellised lapsed on tähelepanelikud, nad ei saa paigalduda, nad ei ole piisavalt kolledži.

Taotleb juhtimist, lihtsalt kohandub meeskonnale, kuid selle kuuma karastatud olemuse tõttu tekivad konfliktiolukord sageli teiste lastega.

Lapse laps vajab sageli pealtvaatajat, tema kapriisi ja pahameelt võib avalduda ainult teiste inimeste juuresolekul.

Laste-Chleril on meeleolu koheselt.

Karistus toodab sellistes laste julmust, agressiivsust, soovi tagasi võitlema.

Mis on lapse temperament? Teste

Üks kuulsamaid temperamentide temperamentide katseid lastel on Aizenka küsimustiku. Te peate kiiresti vastama järgmistele küsimustele, kuna on oluline, et esimene reaktsioon on registreeritud küsimusele.

Testi Aizenka

  1. Kas sulle meeldib leida lõbus ja mürarikkas ettevõte?
  2. Kas teil on sageli vaja eakaaslaste abi?
  3. Kas vastate küsimusele kiiresti?
  4. Kas sa saad vihane ja olla ärritunud?
  5. Teie meeleolu muutub tihti?
  6. Kas te eelistate mõnikord üksindust sõpradega kohtuda?
  7. Kas sa kasvad erinevaid mõtteid segavad une?
  8. Kas te kõik, mida sa ütled, kohe ja ei kaebused?
  9. Kas olete toetaja pöörded teiste poisid?
  10. Kas sa juhid kurb ilma põhjuseta?
  11. Kas te helistate ennast rõõmsameelne mees?
  12. Kas sa rikkusid koolieeskirju?
  13. Kas see juhtub, et kõik on tüütu ümber?
  14. Kas sulle meeldib teha tööd, kus kõik tuleb kiiresti teha?
  15. Kas teil on kogemusi halbade sündmuste kogemusi, mis võiksid juhtuda, kuid ei juhtunud?
  16. Kas sa annad saladusi, mis lubasid päästa?
  17. Kas te saate tõsta meeleolu ettevõttes, kui poisid äkki sai igavaks?
  18. See juhtub, et su süda lööb halvasti, kui te praegu te ei tunne rahutusi?
  19. Kui soovite sinuga kohtuda, kas te saate alati vestlust alustada?
  20. Kas sa tahad valetada?
  21. Sa võid kergesti häirida, kui sa hirmutad?
  22. Kas sulle meeldib pidevalt nali ja rõõmustada oma sõpru?
  23. Kas sa mõnikord väsinud ilma põhjuseta?
  24. Kas alati teha seda, mida vanemad ütlevad?
  25. Üldiselt olete alati rahul?
  26. Kas sa oled rohkem vaevanud kui teised?
  27. Kas sa alati soovid mängida teiste lastega?
  28. See juhtub, et teil palutakse teid aidata ja te keeldute mingil põhjusel?
  29. Kas teil on pearinglus?
  30. Teie tegevused võivad kaasa tuua teiste ebamugava positsiooni?
  31. Kas teil on tunne, et kõik on väsinud?
  32. Kas te mõnikord liigute teistest?
  33. See juhtub, et kuigi ettevõttes olete kõige sagedamini vaikne?
  34. Kas te ei muretse, et sa ei saa rahulikult istuda?
  35. Kas olete kiiresti otsuste tegemisel kiiresti?
  36. Kas te saate endale lubada müra, kui õpetaja klassi ei ole?
  37. Kas teil on hirmutavad unistused?
  38. Kas te ei piira oma lõbusaid sõpru?
  39. Kas sa oled lihtne häirida?
  40. Kas sa ütlesid kellegi halba?
  41. Kas te võite mõnikord kutsuda end muretu isikuga?
  42. Kas sa oled pikka aega ärritunud, kui leiate end loll positsioonis?
  43. Kas sulle meeldib lõbus mängud?
  44. Te kõik sööte, mida sa kehtestad?
  45. Kas olete raske keelduda, kui teilt küsitakse?
  46. Kas sulle meeldib minna?
  47. Kas teil on hetked, kui sa ei tahtnud elada rohkem?
  48. Kas sa kunagi vanemaid süüa?
  49. Kas teie arvates sa arvad naljakas inimene?
  50. Kas teil on kodutöö ajal sageli harjumus?
  51. Kas te keeldute sageli osalema üldisest lõbusast?
  52. Kas on raske magama jääda erinevate mõtete tõttu?
  53. Kas olete alati kindel, mida saate teha juhtumi, mille eest ma sain?
  54. Kas te tunnete sageli üksildane?
  55. Kas sa häbelik ennast läheneda tundmatutele inimestele ja rääkida nendega?
  56. Kas sa sageli ei taha, kui on liiga hilja midagi parandada?
  57. Kas sa hüüdsid vastuseks, kui teie eakaaslased hakkavad sind karjuma?
  58. See juhtub, et teil võib olla lõbus või kurb ilma erilise põhjuseta?
  59. Kas arvate, et ettevõtte seltsimehed ei too tõelist rõõmu?
  60. Kas te muretsete tihti, kui te midagi mõtlete?

Küsimustiku võtmed

Ekstraversioon-introversioon määratakse summa võrra:

  • vastused "jah" küsimustele: 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 45, 49, 53, 57;
  • küsimustele ei ole vastuseid: 6, 33, 51, 55, 59

Emotsionaalne stabiilsus määratakse summa:

  • vastused "Jah" küsimustele: 2, 5, 7, 10, 13, 15, 18, 21, 23, 26, 29, 29, 54, 56, 58, 60.

Liah skaala määrab summa:

  • vastused "jah" küsimustele: 8, 24, 44;
  • küsimustele ei ole vastuseid: 4, 12, 16, 20, 28, 32, 36, 40, 48.

Pange tähele, kui 4 või enama punkti ulatuse tulemus tähendab, et laps vastas ebausaldusväärseks, mistõttu katsetulemused on ebausaldusväärsed. Kui punktide arv on väiksem kui 4, siis saate tulemuste tõlgendamist jätkata.

Tulemuste hindamine

Tulemusi tuleb võrrelda võti. Kui vastus vastab võti, siis üks skoor on selle jaoks seatud, kui see ei sobi, siis null. Saadud tulemused märgistatakse ka spetsiaalsele skaalal (Aizenka ring) ja temperamendi tüüp määratakse kindlaks.


Kuidas harida flegmatics, angeaitit, kolerics, melanhols: nõuanded vanemad tabelis

Tabeli number 2. Hariduse omadusedflegmatics, Sanaritid, Cholerics, Melanhoolne?

Lapse temperament Näpunäiteid vanemate kasvatamiseks erinevate temperament-tüüpi laste kasvatamiseks
Flegmaatiline inimene 1. Ei ole vaja kiirustada lapse-flegmaatika. Tal on oma tempo ja seda tuleb pidada. Kuid samal ajal tuleb õpetada loendama oma aega, et kõik ülesanded oleksid piisavad.

2. Kui laps täidab ülesannet, ei pea te talle survet panema, vastasel juhul muutub see veelgi aeglasemaks.

3. Kinnita kõik tema kohustused, ta vajab seda.

4. Armas flegmaatika peab olema huvitatud lõbusatest ja liikuvatest mängudest. On võimalik segada, õpetades mängu kujul osavus, julgust, täpsust.

5. Erilist tähelepanu tuleks pöörata ühest teisele tegevusliigile üleminekule, mistõttu on flegmaanilise lapse jaoks raske liikuda ühest klassist teise. Selleks, et õpetada seda tegevuse muutmiseks, peab ta andma erinevaid tellimusi, mida ta suudab täita.

6. Arendage beebi uudishimu külastades näitusi, muuseume, kognitiivseid keskusi.

7. julgustada algatuse ilmingut.

8. Ärge keelake lapsel oma emotsioone väljendada.

9. Aita lapsel osaleda kollektiivse tegevusega. See aitab erinevaid ringid, osad, varajase arengukoolid.
Sanguinik 1. Kontrollige kõiki lapse tegevusi ja tegevusi, see võib lubada, kuid mitte lubadust lõpetada.

2. Vormige talle jätkusuutlikud manused ja huvid.

3. Õpetage, et töö lõpeb töö.

4. Pärast ülesande täitmist kontrollige kindlasti last, et vältida kiiret ja hooletust täitmist.

5. Te peate lapse kiitama ainult siis, kui ta seda tegelikult teenis, sest Sanguine on Zazna kalduvus.

6. Suhtlemine peaks olema lihtne, rõõmsameelne, positiivne.
Melanhoolne 1. On vaja arvestada lapse melanhooliku psüühika edevus. Püüa mitte tõsta oma häält. Kui te ei ole rahul, siis selgitage talle rahuliku hääle rahulolematuse põhjust.

2. Beebi melanhoolik vajab hooli ja headust, peate temaga olema pehme.

3. Kiidus ei ole melanhoolne ülemäärane, see vajab seda.

4. Rõhutada lapse isegi kõige tähtsam edu.

5. Te ei saa lapse kommentaare võõraste kohta teha, vastasel juhul võib see moodustada kompleksideks.

6. Lapse melanhoolsed armastab kombatav tunne, sest ta on väga oluline.

7. Kuna selline laps on kiiresti väsinud, siis ei tohiks seda üle koormata, andes mitmesuguseid ülesandeid. Kui laps õpetab õppetunde, vajab ta nende täitmise vaheaega.

8. Ärge andke lapsele talumatuid ülesandeid. See peab olema suunatud valamu ülesannete täitmisele ja teda aidata. Kui laps on avas antud tööga, siis on vaja seda kiitust.

9. Olge lapsele kannatlik, proovige arendada tegevust ja julgust selles, stimuleerida selle algatust.

10. Ärge hirmutage oma last, see on vastunäidustatud stressiga, samuti mõjutab negatiivselt murettekitavaid ja julma karikatuure ja filme, ülekandeid.

11. Ärge tõstke lapse hirmud ja aitavad tal neid ületada, liivaravi ja teised.
Koleeriv 1. Kuna laps on väga aktiivne, tuleb selle energia saata õiges suunas.

2. Püüdke välistada kõik, mis keerleb ja ületab lapse närvisüsteemi.

3. On vaja võtta kontrolli kiire reageerimise lapse. See aitab lugeda, vaikseid mänge, huvitavat hobi.

4. Vajadus arendada lapse söödat. Seda hõlbustab joonistamisega.

5. Vaadake last töö lõpetamiseks. Isegi väikestes küsimustes. Näiteks mängitud - lase mänguasjad eemaldada mänguasjad.

6. Koolerjaga peab apellatsioon olema pehme, sa ei saa murda nutma. Selgitused peaksid olema ranged, kuid rahulikud. Füüsilise tugevuse kasutamine -nepriemli kasutamine.

7. Perseerumine kolerile ei tööta. Taktikaline nõue on tõhusam.

8. Püüdke õpetada lapsele oma enda enda omada, ärge kasutage agressiooni, suutma piirata oma negatiivseid emotsioone.

9. Õpetage kindlasti viisakalt ja taktikale.


Kuidas määrata temperament lastel kuni aastani:lich Penelope Klassifikatsioon näpunäitetega tabelis olevatele vanematele

Tabeli number 3. Temperamentide klassifitseerimine lastel kuni 1 aasta

Imiku temperamendi tüüp Käitumise omadused Näpunäiteid vanematele hoolduse ja kasvavate imikute eest
"Kahetsusväärne" beebid Väsinud ja ärritunud laps ei saa mingil moel magada. Isegi rinna söötmine ei anna talle rõõmu, ta ei taha oma vanematega suhelda. Sagedane öö ärkamine, aeglane kasv ja kaalutõus. Jagage lapse tundeid, proovige seda reageerida teile.

Näita oma armastuse beebi.

Püüdke hoida beebi soojas ruumis, nii et see on rahulikum.

Vaadake seda piisavalt toitumise, kuid ei sunnitud, kui ta keeldub toitudest.

Parem on sellise lapse pumbata, on võimalik, et ta on mugavam ja rahulikum.

Sagedamini võtta last ja vajutage rinnale, see tunneb õnnelikumat ja rahul, lõpetage karjuvad.

Ärge sisestage lapse elustiili midagi uut kuni "kahetsusväärse" lapse perioodil ebaõnnestub.
Närvilised lapsed Sellised lapsed isegi nõrga heli väriseriga hakkavad kahvatu, karjuma hirmust. Nad kardavad kõike maailmas. Kui selline laps tunneb nälga, karjub ta meeleheitlikult. Tüved ja tõmblused isegi kui üle kanda jalutuskäru või voodi. Kõik manipulatsioonid, mida sa beebiga veedate, peavad tegema rahulikult, korralikult korralikult.

Ärge muretsege lapsele, kui ta ei meeldi ujumine, kõigepealt hoida puhtuse "top" ja "alt", kuid ei madalam vannis.

Olge taskukohane, kui sa hoolid lapse eest, nii et laps tundis teie lähedaste headust ja headust ja ei karda.
Imikud - "Sony" Selline laps ei nõua tema vanematelt midagi, isegi rindkere süüa, võtab vastu vastumeelsusega. Ta ei pööra tähelepanu ümbritsevale keskkonnale. Harva juhtub nii rahul ja rahulolematu. Kindlasti ärgata beebi, kui söötja saabub muidu, kui te nõudluse toita, ei pruugi see vajalikku kaalu saada.

Elu esimestel päevadel võivad sellised lapsed magada 12 tunni jooksul, nad peavad ärkama.

Räägi lapsega, kandke seda käes, näidata mänguasju, proovige seda järk-järgult õpetada ärkvelolekule ja mitte ainult magada.
Imikud - "Kaevu" Sellised lapsed magavad veidi, näitavad varem kui teised lapsed, huvi selle ümbritsevate esemete vastu. Nad võivad areneda kiiremini, sest midagi uuendab, vaadates punkte, maailma õppimist ümber. Lõigake lapsega võimalikult palju aega, kandke seda käes, vaadake huvitavaid esemeid ja mänguasju, isegi lugege raamatuid ja kuulake muusikat.

Hangige heledad ja huvitavad mänguasjad oma voodi üle ja muudavad neid pidevalt uute üksuste nägemiseks. Võite kasutada mänguasju liikuva mehhanismi nii, et laps uurib ja objekti liikumise.

Hoidke oma last nii, nagu ta on vanem kui tema vanus, leiutas talle erinevaid uusi klassi, kui ta näitab, et see on nende jaoks üsna valmis.

Saada oma hea töö teadmistebaasis on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Õpilased, kraadiõppurid, noored teadlased, kes kasutavad oma õpingute teadmistebaasi ja töötavad, on teile väga tänulikud.

Postitas http://www.allebe.ru/

Sissejuhatus

Üks meie aja märkimisväärseid suundumusi on inimese inimese tähtsuse tunnustamine. "Inimese teguri" püsivat tähelepanu ja raamatupidamist täheldatakse kõigis valdkondades, sest ilma selleta on nüüd võimatu midagi teha. Kaasaegses maailmas on suund tugevuse saavutamise suunas, mille kohaselt on vaja individuaalset lähenemisviisi kõigis valdkondades: äritegevuses, tootmises ja muidugi hariduses. See nõuab aega oma SuperStrate Technologies'ega, kusjuures rohkelt teavet jne. Ühiskond vajab sõltumatuid ja küpseid isiksusi. Selliste isikute moodustamise ja arendamise tingimuste loomisel võib teha palju koolieelset haridust.

Probleem individuaalse lähenemisviisi koolituse arendatakse kodumaises teaduses juba pikka aega, kuid nüüd on selliste uuringute tähtsus eriti suur eespool nimetatud asjaolude tõttu. Vanemate koolieelis olevate isikute individuaalsete omaduste arvestus on vaja erinevate isikute osapoolte suhtes, sealhulgas seoses laste temperamentide omadustega.

Temperament on kombinatsioon üksikute psühholoogiliste omaduste isiksuse iseloomustav dünaamiline ja emotsionaalne pool oma käitumise ja tegevuse. Enamik teadlasi on Ameerika, et temperament on kaasasündinud omadus, mis tähendab, et seda ei saa muuta. Ja seetõttu, seda enam tähtsam on oluline võtta arvesse temaga haridusalases töös laste temperamenti.

Laps vanem kooliealine On vaja luua vajalikud tingimused, mis võtavad arvesse tema isiklikke funktsioone. Kui te ei võta arvesse lapse temperamenti haridusprotsessis, siis laps on raskem avaldada oma isikute talendi omadusi. Seetõttu on eelkooliealiste temperamentide omaduste uurimise teema väga oluline.

Tähtsusprobleemid tuvastasid uurimistöö teema "Temperatuuri tüübi määramine vanemate eelkooliealiste laste lastele."

eesmärk Tööd - identifitseerige kõrgema koolieelse laste laste omaduste tunnusjoonte.

Objekti See uuring on temperamentide uurimine.

Asi Uuringud - Temperamentide uurimine vanemate laste laste lastel.

Hüpotees - Harida terviklikku ja harmooniliselt arenenud isiksust, tuleks kaaluda vanemate lasteomaduste temperamentide omadusi.

Seadistamise eesmärgi rakendamiseks määratleti järgmised ülesanded:

1. Mõtle nelja temperamendi tüübi üldiste omaduste.

2. Mõtle uuringud kodumaiste ja välismaiste teadlaste määramiseks temperament.

3. Ülevaade vanuse eripära vanemate eelkooliealiste temperament.

Uurimismeetodid - vaatlus, katsetamine.

temperament choleric psühhodiagnostics eelkooli

Peatükk 1. TeoreetilineLähenemisviisidÕppimaTemperament

1.1 Funktsioonidilmingudtemperament

Temperament on üks olulisemaid isiksuse omadusi. Huvi selle probleemi vastu tekkisid rohkem kui kaks ja pool tuhat aastat tagasi. Seda tõendas üksikute erinevuste olemasolu, mis on tingitud bioloogilise ja füsioloogilise struktuuri eripära ning keha arengu iseärasustest ning funktsioonidest sotsiaalne areng, sotsiaalsete ühenduste ja kontaktide unikaalsus. Bioloogiliselt konditsioneeritud isiksuse struktuurid viitab peamiselt temperamenti. Temperament määrab paljude vaimsete erinevuste olemasolu inimeste vahel, kaasa arvatud emotsioonide intensiivsus ja stabiilsus, emotsionaalne muljetatus, energiliste toimingute kiirus, samuti mitmed teised dünaamilised omadused.

Temperament on kaasatud dünaamilisele küljele impulsiivsuse ja vaimse tegevuse kiirusega. On selles mõttes, et me tavaliselt ütleme, et selline isikul on suur või väike temperament, arvestades selle impulsiivsust, kiirenemist, millega ta hoolib, avaldub jne. .

Vastavalt M.V. Gamezo, temperament on isiksuse individuaalsed tunnused, mis avaldub vaimse protsesside dünaamika, üldise liikuvuse ja emotsionaalse emotsionaalse väljendusega. Need on tingitud kõrgema närvilise tegevuse tüübist, voolu eripära ja ergutus- ja pidurdusprotsesside suhe.

Temperament on neli peamist tüüpi: koleeriline, sanguine, flegmaatiline ja melanhoolne.

Olgem elada nende üldtunnustatud psühholoogilise iseloomuga.

Kloric temperament. Elus ja tegevustes ilmneb koleriid temperament järgmiselt: ühelt poolt, isik, kes on see võib kirglikult loobuda igal juhul, teiselt poolt mõjul mõju tahes, mõnikord ebatõenäoline põhjus, ta saab äkki halb meeleolu, letargia.

Kolararitoetuste tegevus. Kui tegevus toimub ära, võib ta oma tähelepanu koondada. Tunnete valdkonnas iseloomustab koleerivat värvi suuremat emotsioone, suurt emotsioone.

Sanguine temperament. Sest Sangeini iseloomulik liikuvus, lihtne kohanemisvõime elutingimuste muutuvatele; Ta leiab kiiresti kontaktide teistega ja seetõttu seltskondlikud, ei tunne jäikusse uute inimestega teda, kes teda ergutada ja tema tegevuse eest tasuda. Sanguiniku meeskonnas võetakse rõõmsameelne, rõõmsameelne ja jahindus elujuhtumi jaoks, mis on võimeline kirge. Kuid keedetud aktiivsuse arendamine, see võib ka jahtuda ka nii kiiresti, kui see lakkab talle huvi, kui see vajab hoolikat ja kannatlikkust, kui tal on võrdlusalus. Sanguiinilised tunded on kergesti asendama. See on üks tingimusi, mida ta saab kiiresti vabastada rõhuvast meeleolust, kui see toimub, ja jääda vaimu pidevasse optimistlikus olekusse, välja arvatud juhul, kui muidugi on selle asjaolud piisavalt põnevil ja huvitatud.

Flegmaatiline temperament. Flegmaticil on suur tegevus, mis on oluliselt domineeriv madala reaktiivsuse, madala tundlikkuse ja emotsionaalsusega. On raske naerda või pitser. Kui valjusti naerab, võib see jääda rahulikuks. Tavaliselt on tal halvad näoilmed, liikumised on ebameeldivad ja aeglustunud, samuti see on. Ta lõbus, vaevalt pöörab tähelepanu ja kohaneb uue seadistuse, aeglaselt taastada oskusi ja harjumusi. Samal ajal on see energiline ja tõhus.

Flegmaatiline on häire täiesti välismaalane, kust tekivad suured asjad, mis on paigaldatud koleeritud. Tema tavaline riik on rahulik, vaikne heaolu. Seda iseloomustab pehmus, aeglus, laiskus, eksistentsi igavus.

Keskmine temperament. Melanhoolne temperament on tavaliselt seotud selliste käitumisomadustega väikese neuropsühhilise aktiivsuse väikese tasemega, liikuvuse turvasüsteemi ja kõnes, märkimisväärne emotsionaalne reaktsioonivõime, sügavus ja nõrga välise väljenduse sügavus ja stabiilsus.

Melanchoolil on tavaliselt ebastabiilsed emotsioonid, mis kalduvad ebamõistlikke hirme ja muresid, eristatakse ebamugavust, kerget erutust, kõrget väsimust ja otsustamatust. Tema tunded on aeglased ja tasakaalustamata, nad on väliselt väljendunud, tavaliselt kaasnevad mitte liiga aktiivsed näoilmed. Samal ajal iseloomustab melanhooliku närvisüsteem kõrge tundlikkus kõigi stiimulite suhtes. See on äärmiselt vastuvõtlik ja kütus väliste mõjude suhtes. Et rikkuda või vastupidi, parandage melanhooliku meeleolu mõne minuti pärast emotsionaalselt laetud kommunikatsiooni, võib-olla mis tahes muu temperamenti esindaja. Väliselt melanhoole saab liikuvuse kergesti eristada. Olukord muutub keskkond, vestluse käitumine - Melanholiku käitumine muutub nendega. See tõmbab seal, kus liikumine on olemas.

Erinevate temperamentide vanemate eelkooliealiste laste omadused. Lapselaasil on tugev, liikuv, kuid tasakaalustamata närvisüsteem, millel on ärritusprotsessi ülekaal üle pidurdusprotsessi. Selle tüübi lastel, väljendusrikas näoilmed, ebameeldivad žeste, kiire valju kõne, kiirete reaktsioonide võimalikele ebamugavustele, keeldudele. Kogemused on väga tugevad, väljendunud (ta ei nuta - lendab, mõnikord lööb hüsteerika, ta ei ole lihtsalt naerma - ta naerab pisaratesse). See on väga impulsiivne. Selle tüübi laps on kalduvus meeleolu muutumiseni. Lapsed choller armastavad liikuvaid mänge ja klassi, kus saate ennast avaldada, püüavad mängu peamist rolli täita, nad korraldavad eakaaslasi, nad juhivad neid, püüavad täiskasvanuid juhtida.

Sange Baby'l on tugev liikuv tasakaalustatud närvisüsteem. Sanguviini käitumist iseloomustab elavus, rõõmsus. Need on aktiivsed, seltskondlikud lapsed, kellel on elavad näoilmed, jõuline, pidev meeleolu. Erinevalt enesekindlatest kolicsidest on need laste lapsed. Nende omadus on kerge kohanemisvõime uutele tingimustele. Lapsed selle tüübiga kergesti siseneda kontakte teiste lastega, kiiresti leida seltsimehed mis tahes atmosfääri ja nad võivad ka kaasa tuua ja kuuletuda.

Sangeine kiiresti väsinud monotoonsusest. Kui tegevus kaotab oma kaebuse, püüab ta seda peatada, lülitub teisele.

Sanguinike laste ühiskondlikkus on nende jaoks täiskasvanud, nii et mõnikord ei saa välise käitumise välise vormi jaoks maskeerida mõnikord väga atraktiivseid iseloomu.

Flegmatic lapsel on tugev, tasakaalustatud, kuid madala mahukas närvisüsteem. Varases lapsepõlves on see rahulik poiss, kes magab palju, ärkamine - peitub rahulikult, harva nutt, harva naerab. Fleimaatilisi lapsi on raske magama jääda ja ärkama raskustega pärast magamist on mõnevõrra aeglane. Kõik selliste laste reaktsioonid põlevad: naerma vaikselt, nad nutavad vaikselt, näoilmed väljendatakse halvasti. Täiendavaid liikumisi ei ole žeste. Oleme ka erilised - rahulikult, pausi mitte ainult pakkumiste vahel, vaid ka sõnade vahel. Teda on raske kiiresti reageerida mis tahes mõjule, seega on lapsele ja tema vastusele küsimuse vahel paus. Enne tegevuste alustamist järgib see rikka, välise tegevusetuse taset. Ettevõtte alustamine, flegmatic suudab tegeleda pikka aega, mitte väsinud monotoonne, korduvate meetmetega. Aga peatada, mida ta alustas, on tema jaoks raske, eriti juhtudel, kui ta peab tegema uue tundmatu äri. Lapse flegmaatika käitumist eristub stabiilsuse järgi, seda on raske eemaldada. Harjumused, oskused moodustavad pikad, kuid moodustunud, muutumas vastupidavaks.

Lapsed-melanhoolsed on väga haavatud, pikka aega mäleta ja kogemusi solvangute suhtes kohaldatakse sageli hirmu. Iseloomustab suurenenud tundlikkus. Nähes täiskasvanud frowning nägu, laps saab nutma, keelduda tegevuste tegemisest. Kuid sellised lapsed suudavad teisele kaasa tuua, tundma meeleolu, väljendatuna kunstiteos. Selliste laste liikumine ja näoilmed on tavaliselt aeglased. Närvisüsteem neid on kiiresti ammendunud, eriti rikkudes päevarežiimi, ületöötamine kiiresti uues keskkonnas, tulemuslikkus väheneb. Melanhoolne laps vajab jõudude taastamiseks pikka aega. Ta ei püüa suhelda eakaaslastega, eelistab ühe mänge. Väikelapse kõne on väga vaikne, väljendusv.

Seega võib järeldada, et paremaid ja halvimaid temperamenti ei ole - kõigil neist on nii positiivsed kui ka negatiivsed küljed. Seetõttu peaksid peamised jõupingutused olema suunatud temperamentide tüüpide parandamisele, vaid mõistliku kasutamise jaoks pedagoogiline aktiivsus Tema eelised.

1.2 T.eoriatemperament välisriigi töödes ja kodumaine Teadlased

Kuna kõige iidsetest aegadest vaadates märkimisväärseid erinevaid käitumisi ja kogemusi inimeste ja füsioloogiliste funktsioonide erinevustega, püüdis leida unikaalsete ja ainulaadsete juhtumite kaos mingit liiki järjekorda. Seda väljendati kalduvus rühma (klassifikatsiooni) üksikisikute sarnane üksteisega üksikute füüsikaliste või vaimsete omaduste või kogu süsteemide (struktuure) selliste omaduste. Nii toimus isikupära tüpoloogia, kaasa arvatud temperament tüpoloogia, mille tulemusena mõned bioloogilised omadused (struktuurid ja füsioloogilised funktsioonid keha) võeti aluseks klassifikatsiooni (struktuurid ja füsioloogilised funktsioonid organismi) .

Temperatuuri tüpoloogiate hulgas tõmmati erilist tähelepanu nendega, kus temperamentide omadused, arusaadavad kui pärilikud või kaasasündinud, kontakteeringuid otseselt üksikute erinevustega füüsis - kasv, täielikkus või proportsioonid. Seetõttu said nad põhiseaduslike tüpoloogiate nime. Põhiseadusliku tüpoloogia peamine propagandist oli E. Krechmer, avaldatud 1921. aastal töötama olulise pealkirja "keha ja iseloomu" all. Selle töö peamine idee on see, et teatud tüüpi kehaga inimestel on teatud vaimsed omadused ja vastava vaimse haiguse eelsoodumus. E. Krechmeri lähtematerjal teenis mitmeid kliinilisi tähelepanekuid, mis võimaldasid autorile eeldada mõne vaimuhaiguse ja keha vahelise seose olemasolu. Need faktid ajendasid teda võtma süstemaatilisi uuringuid inimkeha struktuuri. Valmistades mitmesuguste kehaosade mõõtmisi, eraldas E. Krechmer neli põhiseaduslikku tüüpi:

1.LEPOTOSOMATIK (Kreeka. Leptos on habras, soma - keha). Harva ehitamine, suur kasv, lame rindkere, piklik nägu, pikk võidusõidu nina. Õlad on kitsad, madalamad jäsemed on pikad ja õhukesed. Üksikisikud, kellel on nende omaduste äärmine tõsidus E. Krechmer nimega Astenos (Kreeka. Astenos on nõrk).

2.piknik (kreeka keeles. Pyknos on paks, tihe). Rikkalik rasvane kangast, liigne rasvumine, väike või keskmise kõrgus, ebamäärane torso, suur kõht, ümmargune pea lühikesel kaelal.

3. Athlon (kreeka keeles. Athlon - võitlus, võitlus). Hea lihaskonda, tugev keha, kõrge või keskmise kõrguse, lai õlarihm ja kitsas reied, kumer näo luud.

4. Düsplastiline (kreeka keel. Dys on halb, plastos - moodustatud). Struktuur on vormimatu, vale. Seda tüüpi üksikisikuid iseloomustavad füüsika erinevad deformatsioonid (näiteks liigne kasv, eunuchoidsed tüübid).

Spetsiaalsete füüsisüüpide hulgas on leptosomatics ja piknikud vaimse haiguste suurim eelsoodumus. Enamik skisofreenia patsiente, vastavalt E. Krechmer, moodustavad leptosomatics. Piknikud moodustavad suurima rühma tsüklofreenia (manikum-depressiivne psühhoos) patsientide hulgas. Kergejõustik, mis on vähem kui teised, kes on vaimse haiguse suhtes eelsoodatud, avastage mõningane tendents epilepsiale.

Tuginedes patoloogiliste isikute tähelepanekute põhjal E. Krechmer esitas eelduselduse eelduseks füüsika ja psüühika vahel ka tervete inimeste vahel. Inimesed ühe tüübi või teise tüüpi keha tekib vaimse omadused sarnane iseloomulike vastava vaimuhaiguse, kuid vähem väljendunud kujul. Näiteks tervislik üksikisik leptosomaatilise kehaga on omadused sarnanevad skisofreenilise käitumise, piknik tema käitumine tuvastab omadused iseloomulikud maniakaal depressiivse psühhoosi. Huteetiline iseloomustab mõningaid vaimseid funktsioone, mis meenutavad epilepsiaga patsientide käitumist. Seega E. Krechmer vastavalt eelnevalt pühendatud füüsika tüübile eristatakse kolme tüüpi temperament: skisootiline, tsüklotimi- ja ixothimical.

1.Chisotimik (nimi pärineb vaimse haiguse - skisofreenia). Leptosomaatiline või asteeniline keha. Kui psüühikahäire tuvastab skisofreenia eelsoodumuse. Suletud (nn autism), kalduvad emotsioonide ostsillitus ärritusest kuivaks, kangekaelne, madala profiiliga seadete ja vaadete muutmiseks. Raskusaste kohapedega ümbritsevale, abstraktsioonile kalduvus.

2. Tsüklotimis (nimi pärineb ringikujulist või maania - depressiivset psühhoosi). Pikniku keha. Häirete korral näitab psüühika eelsoodumuse manikum-depressiivse psühhoosi suhtes. See on skisoogi vastand. Emotsioonid kõikuvad ja kurbuse vahel kõikuvad, kergesti kontakteeruvad vaateid realistlikud.

3. XEXOTIMIK (Kreeka. IXOS - Drum). Sportlik füüsis. Vaimsetes häiretes on epilepsia suhtes eelsoodumus. Rahulik, vähe muljetavaldavaid, vaoshoitud žeste ja näoilmeid. Madal mõtlemise paindlikkus, see on raske kohaneda muutus olukorra muutus, väike.

Physieliigi ja mõnede vaimsete omaduste või äärmuslike juhtumite vahelist seost tuleks selgitada, et nii keha struktuuri kui ka temperament on sama põhjus: nad on tingitud Veri keemiline koostis ja selliselt sõltub peamiselt hormonaalse süsteemi teatud omadustest.

Kreechmeri tüpoloogia oli ja jääb väga populaarseks Lääne-Euroopas. Poolas oli kahe sõda vahelisel perioodil üks kuulsamaid tüpoloogiaid ja tunnustasid paljud psühhiaatrid, psühholoogid ja õpetajad.

USAs 40-ndatel aastatel Xx. Temperament W. Sheldon on omandanud suur populaarsus. Selle temperament kontseptsioon on väga populaarne. Sheldoni esinduste keskmes, mille põhiseadusliku tüpoloogia on Krechereme'i kontseptsiooni lähedal, seisneb eeldusel, et keha struktuur määrab selle funktsiooni poolt kõnelemise temperatuuri. Kuid see sõltuvus varjab meie organismi keerukuse ja psüühika keerukuse tõttu ning seetõttu on võimalik avalikustada füüsilise ja vaimse seos, kui selliste füüsikaliste ja vaimsete omaduste tuvastamine eraldatakse suurel määral, on sarnane sõltuvus.

U. G. Sheldon peetakse kaasaegse põhiseadusliku psühholoogia valdkonnas teadusuuringute pioneeriks. Sheldon on tuvastanud diskreetse mitme füüsilise ja temasse muutuja, mis tema arvates on ülimalt tähtsad käitumismudelite mõistmiseks ja selgitamiseks. Esialgne eeldus Somatotüüpide süsteemi aluseks on bioloogilise determinismi ideedega õigustatud. Sheldon ja teised teadlased kasutasid pilte ja uurisid tuhandeid kolledži üliõpilasi ja leidsid, et neid saab klassifitseerida vastavalt füüsilise kolme põhikomponendile: endomorfia, mesomorfia ja ektomorfia. Endomorf iseloomustab pehme, ümardus keha ja suur seedetrakti elundite. Kooskõlas pehmuse ja ümmarguse kvaliteediga on luu ja lihaskoe vähene areng. Mesomorph iseloomustavad suured luud ja arenenud lihased. Mesomorfne kehaehitus tervikuna eristatakse massiivsuse, tugevuse ja nurga all. Mesomorfide keha on tugev, kahjustuse suhtes vastupidav ja reeglina kohandatud suure füüsilise pingutusega. Väljatõmbamist iseloomustab õhukese naha suur pind seoses kogu suuruse ja hästi arenenud närvisüsteemiga. Kõiki neist kolme tüüpi keha peeti pideva muutuva muutujana varieeruva 7-punktilise skaalal, vastavalt igale isikule, mis on iga inimese jaoks omistatud arv 1 kuni 7. Selline mõõtesüsteem võimaldas Sheldonil saada a Usaldusväärsem ja diferentseeritud pilt inimese põhiseadusliku tüübist võrreldes eelmiste teadlaste lähenemisviisidega. Pärast põhiseaduslike liikide tuvastamist esitas Sheldon apellatsioonkaebis erineva kehaorganisatsiooniga seotud temperamentide põhikomponentide uurimisele. Tuginedes temperamenti omaduse erinevate klastrite korrelatsioonianalüüsi tulemustele, järeldas Sheldon temperamenti kolme peamise mõõtmise olemasolu: Viscessonia, Somatotonia ja Cerebrythonia. SigSototoonikaga seotud üksikisikute iseloomustab liikumiste siledus, armastus mugavuse, heakskiitmise ja armastuse vajaduse järele teistest, samuti kõrgest ühiskondlikkusest. Tüüpiline somatotooniliste omaduste kogum sisaldab agressiivsust, armastust seiklusele, riskile, vajadusele füüsilise pingutuse järele ja saada sellest rõõmu, julmunat, kalduvus domineerimiseks ja võimsuse janu, emotsionaalsed kulunud. Cerebrotoonics iseloomustab emotsionaalne jäikus, pinged, kiirendatud reaktsioonid, armastus üksinduse, pelgus, hirm inimeste ja sotsiaalsete olukordade ees ning tugev väljendunud vajadus üksinduse järele.

Kaasaegne kodumaine teadus tugineb I.P. õpetamisele Pavlova temperament. I.p. Pavlov, uurides iseärasuste tootmise tingimuslike reflekside koertel juhtis tähelepanu individuaalsete erinevuste nende käitumise ja voolu olukordaoreflex aktiivsus. Need erinevused avaldus peamiselt sellistes aspektides käitumise kiirus ja täpsus moodustamise tingimuslike reflekside, samuti omavalites nende nõrgenemise. See asjaolu tegi I.P. Pavlov esitab hüpoteesi, et neid ei saa seletada ainult eksperimentaalsete olukordade mitmekesisuse järgi ja et need põhinevad närviprotsesside põhilistel omadustel - ergutus ja pidurdamine. Need omadused hõlmavad ergutus- ja pidurdusjõudu, nende tasakaalu ja liikuvust.

I.p. Pavlov erines kujutlusvõime ja inhibeerimise tugevuse võimsusest, arvestades neid kahte sõltumatut omadust närvisüsteem. Entvumisjõud peegeldab närviriba töövõimet. See avaldub funktsionaalse vastupidavuses, s.o. Võime taluda pikka või lühiajalist, kuid tugevat põnevust ilma pidurdamise vastupidises olukorras liikumata. Pidurdusjõudu mõistetakse närvisüsteemi funktsionaalse jõudlusega pidurdamise rakendamisel ja avaldub endale võime moodustada erinevaid pidurduslikke reaktsioone, näiteks väljasuremist ja diferentseerumist.

Rääkides tasakaalustatud närvisüsteeme, i.p. Pavlov tähendas ergutus- ja pidurdusprotsesside tasakaalu. Närvisüsteemi kolmas vara vastavalt I.P. Pavlov - närviliste protsesside liikuvus - avaldub ühe närvilise protsessi ülemineku kiirusel teisele. Liikuvuse vastand on närvisüsteemide inverter.

Eraldatud i.p. Närviprotsesside Pavlovi omadused moodustavad teatud süsteeme, kombinatsioone, mis oma arvamuses moodustavad nn närvisüsteemi tüüpi või kõrgema närvilise tegevuse tüübi. I.p. Pavlov eraldas 4 peamist tüüpi närvisüsteemi, mis on lähedal traditsioonilise silmakraani tüpoloogiale, mis põhinevad närvisüsteemidel, eristades tugevaid ja nõrku tüüpi. Veel üks jaotus on närviprotsesside saldo, kuid ainult tugevad tüübid, mis on jagatud tasakaalustatud ja tasakaalustamata, samas kui tasakaalustamata tüüp iseloomustab ergutamise ülekaalus pidurdamisega. Ja lõpuks, tugevad tasakaalustatud tüübid jagunevad liikuv ja inertne, kui jaoskonna alus on närvi protsesside liikuvus.

Eraldatud i.p. Pavlovi tüüpi närvisüsteemi mitte ainult kogus, vaid ka peamised omadused vastavad 4 klassikaline temperamenttüüp: tugev, tasakaalustatud, mobiilne - sanguine; Tugev, tasakaalustatud, inertne - flegmaatiline; Tugev, tasakaalustamata tüüp, millel on ergastus - koleeriv; Nõrk tüüp - melanhoolne.

Seega, E. Krechmer, USA Sheldon ja i.p. Pavlov tõestas kaasaegse teaduse arendamise temperatuuri uuringu erilist tähtsust. Kaasaegses psühholoogias on üsna lai nõusoleku tsoon, mis on temperament on. Selle tulemusena sisaldavad temperamentide kahjustusi, mida praegu nimetatakse erinevate välis- ja Venemaa autorid, sisaldavad tähenduse omadusi.

Lühidalt järeldused esimese peatüki kohta

Temperament on säästva individuaalsete identiteedifunktsioonide assotsiatsioon, mis on seotud dünaamiliste ja mitte sisukate aspektidega. Temperament on iseloomu arengu aluseks. Füsioloogilisest vaatenurgast on see tingitud inimese kõrgeima närvilise tegevuse tüübist.

Inimesed, kellel on teravalt väljendunud tunnused teatud temperamenti ei leitud nii tihti, on kõige sagedamini erinevates kombinatsioonides segatud temperament. Kuid mis tahes temperamenti ülekaalus võimaldab isiku temperamenti omistada ühele või teisele tüübile. Üks levinumaid temperamenti tüüpi klassifikatsioonid kodumaises kirjanduses:

Flegmaatiline ei ole õnnetu, see on võimatu, see on jätkusuutlikud püüdlused ja meeleolu, väliselt stingy ilming emotsioone ja tundeid. Ta on püsiv ja püsiv töös, jäädes rahulikuks ja tasakaalustatud. Seda toodetakse operatsioonis, kompenseerides selle aeglusast kõrvale.

Choleric on kiire, immutatud, kuid täiesti tasakaalustamata, järsult muutuva meeleolu emotsionaalse vilgub kiiresti kahandades. Tal pole närviprotsesside tasakaalu, see on järsult eristatav Sanguinikist. Klolical on suur jõudlus, aga põnev, demonteeris oma tugevust ja kiiresti ammendunud.

Sanguine - Live, kuum, mobiilne inimene, kellel on sagedased muljed, kiire reageerimise kõikidele sündmustele selle ümber, on üsna kergesti kokku lepitud tema ebaõnnestumiste ja muredega. Tavaliselt on Sanguine väljendanud näoilmeid. See on väga produktiivne tööl, kui ta mõtleb, kas töö ei ole huvitav, ta on tema ükskõikseks, see muutub igavaks.

Melanhoolne - kalduvus erinevate sündmuste pidevale kogemusele, reageerib ta ägedalt välised tegurid. Ta sageli ei tohi sisaldada oma asteenilisi kogemusi, see on paranenud, emotsionaalselt vigastatud.

Iga temperamenti võib leida nii positiivseid kui ka negatiivseid omadusi. Hea kasvatus, kontroll ja enesekontroll võimaldab ennast avaldada: melanhoolne, kuna inimene on muljetavaldav sügavate kogemuste ja emotsioonidega; Flegmaatiline, ilmastikukindlata, ilma leppimise lahendusteta isikule; Sanguine, mis tahes tööea jaoks väga tundlik; Choleric, kirglik, meeletu ja aktiivne inimene.

Temperatuuri negatiivsed omadused võivad ilmuda: melanhool on suletud ja pelgus; Flegmaticil on ülemäärane aeglustumine; Sanguinique'il on pind, dispersioon, impermanents; Holerikil on kiirustavaid lahendusi, ärrituvust, agressiivsust.

Isik mis tahes tüüpi temperament võib olla võimeline ja mitte võimeline; Temperamenti tüüp ei mõjuta isiku võimeid, vaid mõningaid elutähtsaid ülesandeid on lihtsam lahendada ühe temperamenti tüübi isiku poolt, teised - teine.

Temperatuuri kirjeldused on erinevates psühholoogidel üsna erinevad ja ilmselt sisaldama piisavalt palju tegureid. Püüded tehakse teadusliku ja eksperimentaalse aluse temperatuuri teooria (I. P. Pavlov, G. YU. Aizenk, B. M. Heat ja teised), kuid nende teadlaste tulemused on üksteisega ainult osaliselt ühilduvad.

Kaasaegne teadus näeb õpetamisel nelja liiki vaimse vastuse teise antiikse klassifikatsiooni temperamentide suhtes kombinatsioonis intuitiivselt teatatud füsioloogiliste ja biokeemiliste reaktsioonide kombinatsioonis.

2. peatükk.Metoodika määratlusTemperament

2.1 Psühhodiagnostictemperament

Inimese temperamendi uuring võib olla kas pealiskaudne, mille eesmärk on selle tüübi üldine tunnusjooneline määramine või põhjalik, mis on suunatud temperamentistruktuuri sümptomi kompleksi sisemise korralduse avalikustamisele. Mõlemal juhul saab rakendada kogu psühholoogiliste uurimismeetodite komplekti.

Psühhodiagnostic temperament on kombinatsioon tehnikate ja tehnikate, mille eesmärk on saada psühholoogilise diagnoosi temperament funktsioone.

Psühhodiagnostiliste meetodite eriklass moodustab psühhofüsioloogiliste tehnikate, mis diagnoosivad selle närvisüsteemi peamiste omaduste tõttu inimese looduslikke omadusi. Neid töötas välja kodumaise kooli B.M. Teplova - V.D. Nebylitsyna ja nende järgijaid uue teadusliku suuna raames, mis reastatud diferentsiaalpsühhfüsioloogias. Erinevalt testidest on nendel tehnikatel selge teoreetiline põhjendus: individuaalsete erinevuste psühho-füsioloogiline kontseptsioon, närvisüsteemi omadused ja nende ilmingud. Nende vormis on enamik psühho-füsioloogilisi meetodeid vahendeid: kasutavad nii elektroencefalograafid kui ka spetsiaalsed seadmed. Käesolevas juhendis ei esitata neid tehnikaid. Kuid viimase kahe aastakümne jooksul töötati välja tüüp "pliiats ja paber" (tühjad tehnikaid). Praktilise psühholoogi jaoks võivad nad olla eriti huvipakkuvad, sest neid saab laialdaselt kasutada koolipraktikas otse tootmises. Mõlemad instrumendid ja vormid on individuaalsed.

Psühhodiagnoosi temperament (temperatuuri omadused), on märkimisväärne hulk tehnikaid, mis on kujundatud küsimustikud.

Küsimustikud on välismaale piisavalt kuulus: imiku temperament V. Karea ja S. Mac-Devit sisemus; Baby Day J. Beelegear; E. Freedsbergi reaktsioonivõime hinnanguline skaala ja ya. Laskmine; Temperatuuri R. Martin'i hinnanguline aku; Vaadake läbi temperament M. Windla ja R. Lerner ja teised.

Temperatuuri küsimustike venekeelsete versioonide arendamine viidi läbi V.M.RUSALOV. Me räägime isiklikest küsimustikest, mille areng, mille teoreetiline konstrukt, nimetatakse temperament, on avalikustatud selle omaduste kaudu eksperimentaalselt avastatud psühhofüsioloogilistes uuringutes. Näitajate ülekandmine (või pigem nende nimed), mis on esile tõstetud füsioloogiliste riistvara tehnikate abil, konstruktsiooni kirjelduses, mis põhineb pliiatsi ja paberitestide loomisel valesti. Sellega seoses ei põhjusta see üllatust paljude katseprobleemide kirjelduses nende kehtivuse kohta. Lisaks tuleb meeles pidada, et paljude Lääne psühholoogide teostes peetakse mõisteid "temperamenti" ja "isiksuse" sageli sünonüümideks.

In kodumaise psühholoogia on piisavalt temperamentide küsimustikud temperament: Test - Küsimustik I. Stretch, metoodika B.Smirnova "määramine temperamenti psühholoogilise iseloomuga", metoodika OST V.M.RREALOVA, metoodika versioon V.MRulyov Opdizi Ozenka Epi Hindamise küsimustik (vormid A ja B), test - Oisenka küsimustiku temperamentide psühhoodiagnoosi küsimustiku lastel lastel.

Seega võib järeldada, et kodumaised ja välismaised teadlased ja psühholoogid on tegelenud temperamendi psühhodiagnoosi küsimusega aastaid. Tänu nende teadusuuringutele on kaasaegse psühholoogide jaoks piisavalt materjali temperamentide kvaliteedi diagnoosimiseks.

2.2 Temperatuuri tüübi määramine vanemate eelkooliealiste laste lastel

Temperament antakse inimesele sünnist. Seda ei saa muuta, kuid teil on vaja õppida mõistma ja sa pead temaga arvestama. Laps ilmub valgusele juba närvisüsteemi omaduste komplektiga, nad jätkavad oma vaimse arengu määramist, emotsioonide ilmingu olemust, võimalust neelata uusi teadmisi, tendents teatud liiki tegevusele , jne. Tavaliselt laastab laps ühe vanemate temperamenti või võtab võrdselt igaüks. Seetõttu on samas perekonnas erineva temperamentidega lapsed võimalikud. Lapse temperatuuri tüübi määratlus aitab vanematel ja õpetajatel pedagoogilisel mõjul, samuti on lihtsam selgitada lapse käitumist.

Temperatuuri tüübi määramiseks vanemate eelkooliealiste laste lastele, "V.M-i temperatuuri struktuuri küsimustiku küsimustikule. Rulalova (OST). " Selle tehnika abil saate mõõta järgmisi inimese temperamenti omadusi: energia, plastilisus, tempo ja emotsionaalsus. Energia on isiku tegevuse aste, mis väljendub inimestega suhtlemisel inimestega ja praktiline töö. Plasticity on lihtsus ühe toimingu tegemise lihtsus, et teha teise või muuta käitumist inimestega suhtlemisel. Temp - individuaalsete tegevuste, toimingute ja liikumiste tegemise määr. Emotsionaalsus - isiku kalduvus on emotsionaalselt reageerida erinevate sündmustega, mis on seotud selle praktilise tegevuse ja inimestega suhtlemisega.

Eeldatakse, et inimese temperatuuri omadused erinevad oma töös erinevalt oma töös ja suhetes inimestega, seetõttu tehakse selles meetodis selles meetodis selles meetodis ja iga loetletud omaduste kohta teatises eraldi.

Selle tehnika puhul annab laps nimekirja küsimustele, pliiatsile või pliiatsile ja pakkuda tutvuda juhistega: on vaja vastata 105 küsimusele. Küsimused on suunatud lapse käitumise tavalisele teele. On vaja esitada tüüpilised olukorrad ja annavad esimese "loomuliku" vastuse, mis tulevad meelde. Vastus kiiresti ja täpselt. Pea meeles, et ei ole "head" või "halbu" vastuseid. Kui valite vastuse "Jah", pane risti või puugi "jah" veerus. Kui valite vastuse "Ei", asetage rist (Tick) vastavalt veerule "Ei".

1. Kas olete inimene?

2. Kas olete valmis GO-ga, mitte mõtlema, osalege teie huvides vestluses?

3. Kas teil on suur firma privaatsus?

4. Mida sa ärkvel oled, kas sa oled pidev soov midagi teha, teha midagi?

5. Kas sa räägid?

6. Kas olete inimene?

7. Kas sa tahad magada, sest sa tülitsesid sõpradega?

8. Kas soovite teha midagi oma vaba aega?

9. Kas sa räägid inimestega, kes räägivad inimestega, ei mõtle, kuidas?

10. Kas sa saad vestluse kiire kõne?

Pärast seda, kui laps vastas kõigile küsimustele, on vaja pöörduda tehnika võtmega: "allpool kirjeldatud tehnika abil mõõdetud temperatuuri omaduste kohta on näidatud vastavate küsimuste ja nende vastuste valikuvõimalused. Kui vastus valitud subjektid langeb kokku võtmega, siis selle temperatuuri temperatuuri temperatuuri kohta saab 1 punkti. Temperatuuri iga omaduste väljatöötamise astet hinnatakse punktide arvuga, mida ta sai ... "

Pärast saadud kvantitatiivseid tulemusi on vaja hinnata neid tulemusi ja teha järeldusi temperamentide arendamise taseme kohta. Arvatakse, et see või et vara temperament on tugevalt välja töötatud teema, kui ta sai 9 või rohkem punkte selle kohta; Nõrgalt välja töötatud - kui see on saadud 4 või vähem punkti. Jaoks Üldkogus Punktid 5 kuni 8 Seda temperamentide omadusi peetakse keskmise aretuks.

Inimese temperamendi domineeriva tüübi väljund põhineb erinevate temperamentide omaduste abil saadud näitajate võrdlemisel koos nende omaduste järgmiste tüüpiliste kombinatsioonidega, mis vastavad erinevatele temperamentidele.

Sangeine - Keskmine arenenud näitajad kõigi omaduste jaoks.

Koleriid - kõrge näitajad energilisele, tempole ja emotsionaalsele keskmise või kõrge plastilisuse näitajatega.

Flegmaatilised - madalad näitajad kõigi temperamentide omaduste jaoks.

Melanhoolsed - madal indikaatorite energilise, plastilisuse, tempo keskmise või kõrge emotsionaalsusega.

Puhtat tüüpi sanguinique, kolergiliselt, flegmaatilist või melanhoolset isikut kehtib ainult selle näitajate väljatöötamise aste täieliku kokkusattumuse täieliku kokkusattumusega nendega, mis on seotud kirjeldatud tüüpidega. Kõigil muudel juhtudel arvatakse, et isikul on nn segatud temperament.

Eraldi iga teema puhul on paigaldatud kahte tüüpi temperamenti: üks, mis avaldub operatsioonis ja teine, mis avaldub inimestega suhtlemisel.

Seega, kasutades seda tehnikat, saate määrata tüüpi laste temperament. Laps vastab küsimustele iseseisvalt, mis tähendab, et tulemused enamasti sõltub.

Lühidalt järeldused teise peatüki kohta

Psühhodiagnoos temperament on komplekt tehnikate ja tehnikate, mille eesmärk on saada psühholoogilise diagnoosi temperament funktsioone. Kasutatakse kolme peamist lähenemisviisi, kasutatakse kolme peamist lähenemisviisi: 1) temperamentide omadused (sanguine, koleeriv, melanhoolne, flegmaatiline) määratakse otseselt oma puhtal kujul; 2) temperamenti omadused määratakse kaudselt läbi inpritsmete ekstraheerite, emotsionaalse stabiilsuse - ebastabiilsuse (neurotismi) kaudu; Samal ajal on emotsionaalselt stabiilne ekstrovert kvalifitseeritud sanguinina, emotsionaalselt ebastabiilne introvert nagu melanhoolne jne; 3) temperamentide omadused määratakse kaudselt kesknärvisüsteemi omaduste abil (võimsus, liikuvus, tasakaal); Samal ajal kvalifitseerub tugev, liikuv ja tasakaalustatud tüüp sanguinina; Tugev, inertne, tasakaalustatud - flegmaatiline jne Esimesel ja teisel lähenemisviisil kasutatakse enamasti spetsiaalseid küsimustikke. Kõige sagedasemad neist: test ya. Pildistamine, Test "Televisiooni valem" A. Belova, Aizenka isiklikud küsimustikud (MPI, Epi, EPQ), Mark-Nimana Templarveskaala jt. Kolmanda lähenemisviisiga, psühhosfüsioloogilised instrumendid Kõige laialdasemalt kasutatakse reaktsiooniaja mõõtmisel, fusiooni flickers'i kriitilise sageduse mõõtmisel jne.

Õpetajate ja eriti vanemate jaoks on väga oluline teada teie lapse temperamenti tüüpi. See on vajalik õige pedagoogilise mõju jaoks, võttes arvesse selle Tempence'i funktsioone. Seetõttu on lapse levitamiseks väga oluline ja teada saada, millist tüüpi temperamenti valitseb.

Sõltuvalt saadud tulemustest saab sõnastada järgmised soovitused õpetajatele ja vanematele.

Sanguine laps. Selline laps peab tagama juurdepääsu erinevat liiki tegevuste, ei saa üles laadida ebahuvitava monotoonitööd. Siiski tuleks aidanud keskenduda valitud õppetundile ja tuua asi lõpuni, tuginedes Sanguiniku olulisele kvaliteedile pühendumusele. Samal ajal peaksid selliste lastega nõudma. On soovitav, et kõik pereliikmed ja õpetajad järgivad ühtse haridusstrateegiat.

Sanguin lapse tähelepanu saab pidada abiga täiskasvanu, kes annab talle palju aega ühisklassides: vaadates läbimõõtu, lugemisraamatute lugemine, lugude essee, disainer.

Lapse melanhoolne. Melanhoolse jaoks on kõige olulisem rahulik, sõbralik psühholoogiline atmosfäär kodus. Laps peab sageli kiitust, näidates usku oma võimele. Isegi kui ülesanne ei ole väga hästi läbi viidud, peate saama lapse usalduse usalduse, mis on võimeline seda või selle ülesande lahendama. Melanhoolsel peaks olema püsiv võimalus kogeda edu kõige väiksemate juhtumite täitmisest. Probleemide kogunemine, jäme kaebus on melanhoolse lapse jaoks vastuvõetamatu, kuna see on pikka aega fikseeritud ja kogeb. Sagedamini hääldage positiivseid hetki, proovige seda häirimata mõtetest häirida. Ühis klassides on parem kasutada joonistamist, modelleerimist, projekteerimist, pehmeid, mitte konkurentsivõimelisi mänge.

Lapse laps. Selline laps peab kontrollima rohkem kui teised. Lapse-koleeri käitlemisel on vaja palju kannatlikkust ja vaikust. Kõige tähtsam on võtta selline laps tema huvide suhtes. Ühisklassid on soovitatavad mobiilsed, konkurentsivõimelised mängud, spordiharjutused; Kasulik ujumine, hüpped batuut, rütmilised tantsud. Selline laps vajab suurt eluruum, Kasulikud reisid loodusele, matkamisele. Sellisel lapsel on päeva jooksul intensiivne füüsiline pingutus. Sport on kimtorics hästi distsiplineeritud. Mängudes on soovitatav ette näha võimalus kaotada laps ja näidata, et sageli enne midagi, oleks tore ja mõelda. Loeta ja rääkida Chler's Lapse paremaid raamatuid ja lugusid kangelaslikest featsidest ja tegudest, kus tahe ja rahulik loovad imet.

Õpetajad peaksid meeles pidama, et laste kasvatamine koleeriva temperamendiga nõuab erilist kannatlikkust ja inimkonda survet ja veelgi rohkem repressioone, põhjustavad nad teravaid opositsiooni ja isegi vihkamist.

Lapse flegmaatiline. Ühis klassides kasutatakse harjutusi loomingulise fantaasia, muusika, tikandite, määrimise, joonistamise jaoks. Käitumise ja mõtlemise flegmaatika ei stereotüüpiks, lase tal rohkem loomingulisi ülesandeid, millel on mitmeid lahendusi. Ei ole vaja teha lapse "mugav" ise. Mängus ei anna lapsele ise, piduri, süttida, huvi. Ärge püsivalt väliselt oma armastust flegmatic lapsele. Vastupidi, täiskasvanu ilmne ükskõiksus tegutseb temaga nii, et ta püüab oma ükskõiksuse ületamist, armastuse vallutamist ületada.

Ärge kunagi kiirustage seda - flegmaatiline hakkab tegutsema veelgi aeglasemalt. Sellise lapse jaoks on kiire ja selge aja atmosfäär täiesti ebapiisav.

Järeldus

Nagu varem mainitud, temperament on säästva individuaalsete identiteedifunktsioonide assotsiatsioon, mis on seotud dünaamiliste ja mitte oluliste tegevuste aspektidega. Temperament on vahendatud ja tegelike tingimuste ja konkreetse inimese elu sisu tõttu.

Seetõttu tuleb meeles pidada, et inimeste jagunemine nelja liiki temperament on väga tingimuslikult. On olemas üleminekuperiood, segatud, vahepealseid temperamenti tüüpe; Sageli ühendavad isiku reisijad erinevate temperamentide funktsioone. Temperamenti võib muuta ka enesehariduse tulemusena. Isegi täiskasvanu võib teatud küljel muuta selle temperamenti.

Seetõttu on "puhtad" temperament tüübid suhteliselt haruldased. Kõige sagedamini ühendab inimene erinevate tüüpide omadused, kuigi mõne temperatuuri omadused valitsevad.

Temperamentide arvestus on vajalik mitte ainult mõnedes erandlikel juhtudel, vaid pidevalt ja erinevalt sõltuvalt vanusest, omaduste raskusastmest ja "küpsemise tasemest" (kõigi struktuursete komponentide kasutuselevõtu) temperament. Oluline on mitte ainult arendada teatud hariduslike mõjude kompleksi, vaid nende tegemiseks arenguperioodi, mis on kõige soodsamad, et ilmneda üksikute tüpoloogiliste omaduste (st tundlike perioodide arvessevõtmiseks). Kõige soodsamad eeldused hariduslike mõjude jaoks on loodud varases lapsepõlves ja nooremas koolieelses vanuses, kui närvisüsteem on moodustamisetapis, kui närviprotsesside peamised omadused arenevad intensiivselt.

Õpetaja on oluline teada laste temperamenti. See aitab moodustada individuaalse tegevuse stiili igast eelkooliealistest, leida neile õige lähenemisviis. Lisaks on närvisüsteemi plastilisuse tõttu võimalik mõjutada temperamenti.

Postitatud Allbest.ru.

Sarnased dokumendid

    Temperatuuri iseloomu ja kontseptsiooni moodustamine. Iseloomu ja võimete edastamine. Peamised temperamenti tüübid: sanguine, koleeriv, flegmaatiline, melanhoolne. Looduse väljatöötamine vanuse aspektis. Iseloomu ja temperamenti suhe.

    kursuse töö, lisatud 13.10.2014

    Määratlus, kontseptsioon, temperatuuri komponendid. Temperatuuri arendamine eelkooliealistes vanuses. Erinevate temperamentide eelkooliealiste sidevahendite uurimine. Koolieelsete laste tüüpilised psühholoogilised probleemid koolieelse institutsiooni kohandamisel.

    kursuste, lisatud 01/28/2010

    Õpetamise teaduslik alus I.P. Pavlova temperamentide kohta. Tüüpoloogiliste omaduste ühendamine närvisüsteemi omaduste ilming. Choleric (piiramatu), sanguine (tasakaalustatud), flegmaatiline (inertne) ja melanhoolne (nõrk) tüübid.

    aruanne, lisatud 01/15/2013

    Temperament - käitumises ja tegevuses ilmnenud isiku individuaalsed psühholoogilised tunnused. Kõrgema närvilise tegevuse liigid. Omadused ja temperamentide tõstmine. Tema tüübid: koleeriv, sanguine, flegmaatiline, melanhoolne.

    abstraktne, lisatud 02/19/2011

    Temperatuuri mõiste sisu tagamine, selle omaduste ja füsioloogilise aluse kindlakstegemine. Temperatuuri kujundamise iseärasuste uurimine koolieelses lastes. Erinevate tehnikate valik positiivsete omaduste kujundamiseks lapse olemuse kujundamiseks.

    kursuse töö, lisatud 12.06.2015

    Temperatuuri doktriin. Ametlikud temperament mustrid. Temperatuuri tüübid I. Kantas. Temperamentide tüüpide avastamise meetodid ja selle omadused. Valitseva temperamendi tüübi määramine. Omadused ja temperament valem. Küsimustik H. SMISHEK.

    abstraktne, lisatud 11.02.2007

    Ajalugu päritolu mõiste "temperament". Humoraalne ja somaatiline uuring psüühika dünaamiliste omaduste uurimist. Koleri-, sanguine-, melanhoolsed ja inimese temperatuuri peamiste omaduste omadused.

    uurimine, lisatud 01.12.2010

    Temperatuuri määratlus ja liigid, selle füsioloogilised alused. Noorukiese psühholoogilised omadused. Temperatuuri mõju uurimine suhtluse olemusest. Pedagoogilised soovitused noorukitega töötamiseks, võttes arvesse eri tüüpi temperamenti.

    kursuste, lisatud 20.02.2012

    Uuringu eesmärkide ja eesmärkide kirjeldus temperamenti valdkonnas. Aizenka meetodi uuring, küsimustiku koostamine. Vastajate isiksuse oluliste komponentide kaalumine. Teise vanuse temperatuuri tunnuste tuvastamine.

    testimine, lisatud 23.11.2015

    Isiku omadused, kes määravad oma vaimse protsesside ja käitumise voolu dünaamika. Võimsus, kiirus, esinemine, lõpetamine ja vaimse protsesside muutmine. Sanguine, melanhoolne, koleerivate, flegmaatiliste temperamentide tüübid.

Kursuse töös kasutasime meie uuringu tulemusi MBDOU "Lasteaias Outdoor Juhtiv tüüp nr 31" G.Lodzov ur veebruar-märtsil 2013. Vaatlemisel osales vaatlusel esimese noorimate laste rühma lapsed.

Ülesannete uuringud: Eraldada temperatuuri tüübide ilmingu tunnused eelkooliealistes ja sõnastada metoodilised soovitused nooremate eelkooliealiste temasõidukite raamatupidamise kohta haridusasutuses.

12 Eelkooliealised osalesid eksperimentaalses uuringus. Kooskõlas seatud ülesannete kohaselt määrati kindlaks nende laste uurimise meetodid.

Vaatlusmeetod on peamine ja kõige vastuvõetavam uurida temperamenti koolieelse laste. See aitab eluindikaatoritel kindlaks teha konkreetse lapse temperatuuri aluseks oleva närvisüsteemi põhilised omadused.

Paljud meetodid temperamentide omaduste tuvastamiseks ja hindamiseks võib jagada nelja rühma.

Esimene rühm Sisaldab tehnikaid, mis põhinevad inimese närvisüsteemi omaduste ja selle temperamentide omaduste vahel. Nende abiga, mis põhineb inimese närvisüsteemi individuaalsete omaduste uurimisel, hinnatakse selle temperamenti teatud süütute omaduste kohta, mis on tihedalt seotud närvisüsteemi omadustega.

Teine rühm Printosi küsimustikud, mis võimaldavad hinnata temperamentide omadusi oma praktiliste meetmete ja inimreaktsioonide omadusi erinevate eluolukordade suhtes.

Et kolmas rühm Metoodikate hulka kuuluvad erinevad testid - küsimustikud, projektsiooni jne, võimaldades üksikasjalikult uurida teatud isiku iseloomu omadusi, andes neile kasutusele sisulise (kvaliteetse) iseloomuliku ja kvantitatiivse hindamise nende arengu määra.

Lõpuks, neljas rühm Sisaldab testid põhinevad selle või et teoreetiline idee isiksuse struktuuri. Nad sisaldavad tavaliselt kogumit tõsta, võimaldades samaaegselt hinnata sobiva struktuuri erinevaid isikuomadusi.

Katse kehtib temperamenti õppimise kohta.

Kursuse töö, me tegime eksperimentaalse tehnika YU.A. Samarin "kuubikute üleandmine" ja kasutas ka lapse temperamenti määramiseks vanemate testi (lisa1).

Katsetusmeetod kuubikute ülekandmiseks Läbi mängu kujul. Tähendus on see, et katse eelkooliealised saavad väike kühvli, mille jaoks kuubikud (3, 4, 5 jne) pannakse teisele. Laps peaks kandma neid kuubikuid, hoides kühvli paremas käes ühest tabelist teise 3 meetri kaugusel, siis peaks ta 180 ° (jätkuvalt kühveldada käes hoidma), pane a Shovel koos kuubikutega lauale, ei langeta ühe kuubikuga.

Lapse jaoks on agility test, põnev mäng. Meie jaoks ei ole oluline, kui palju kuubikuid kannatasid lapsele, registreerib ta lapse reaktsioonide õnne ja ebaõnnestumise korral. Närvisüsteemide võimsus, tulemuslikkus (kui kaua laps saab saavutada eduka ülesande täitmise kui katsetamise stimuleerimiseta ja kui see on stimuleeritud). Lapse käitumise sõnul mänguolukorras saate tuvastada närvisüsteemide tasakaalu (millises ulatuses kas laps saab vigade rahulolematuse rahulolematuse, ärge kasutage seda mootoris ega kõnevormides). Närviprotsesside liikuvust uuritakse - nii kiiresti, laps on selles töös lisatud, kohandub sellele, kas juhtimise koht on ülesanne ülesande täitmisel.

Anname erinevate temperamentide laste tüüpilise käitumise kirjelduse eksperimentaalse mängu protsessis "Kuupud".

Sanguine lapsed on väga valmis mängu mängu väga tahtlikult, ülesanded röövitakse esimesena. Esimesed ebaõnnestumised ei sega neid. Nad on energiline ja rõõmsameelne, kaetud Azartiga, on edukalt kindlad. Pärast 2-3 ebaõnnestunud katset kaob põnevus ja see kaob ja soov jätkata võitlust. Laps kaotab huvi, edasine osalemine mängus tundub tarbetu ja mõttetu teda.

Lapsed koleri püsivad eesmärgi saavutamisel püsivad. Nad püüavad piisavalt kaua õnnestuda, ärge loobuge, ükskõik mida. Tõrked põhjustavad ärritust, agressiooni, kuid püsiva hoolsuse kõige hävitavam viib võidu ja need, kes ei ole õnnestunud uuesti ja jälle küsida katsetajal lubada neil teise katse.

Flestiline lapsed ei kuulu kohe mängu. Nad on rahulikud, vaadake, liiguvad aeglaselt, ärge müristage, ärge tehke teravaid liikumisi. Ei ole peaaegu mingit tähelepanu ebaõnnestumisele, jätkake uusi katseid just nii usinalt ja fookus.

Laste melanhoolne pikk aeglane. Nad on kohutavalt isegi tera. Õpetaja edasiminek ei eemalda hõõrdumist põnevust. Nad näevad ette ebaõnnestumise, ei ole mängu veel tegelenud. Ja pärast esimest tõrkeid lahkuvad nad mängust, jättes veenmist. Paljudel on kogu protseduur lõpeb ületamatu piinlikkust ja pisaraid.

Avaleht\u003e Dokument

Mediik "Lapse temperatuuri määramine" Et tuvastada lapse temperamenti tüübi, saate kasutada B.S. Volkov ja N.V. Wove. Te peate vastama järgmistele katseküsimustele. Katsematerjal 1. Kuidas laps käitub olukorras, kus peate kiiresti tegutsema? A. Töötab kergesti sisse. B. aktiivselt töötada. B. toimib rahulikult, ilma tarbetute sõnadeta. G. Toimingud hirmus, ebakindel. 2. Kuidas laps reageerib juhendaja kommentaaridele? A. Ütleb, et enam ei tee enam enam, kuid mõne aja pärast teeb sama asi. B. ei kuula ja tuleb omal moel, reageerib vägivaldselt. V. Lisens vaikselt. G. Silent, solvunud, mures. 3. Kuidas laps räägib teiste lastega mõtestatud olukordades tema jaoks? A. Kiiresti, kuumusega, kuid kuulab teiste väljendeid. B. Kiiresti, kirg, teised ei kuulata. B. aeglaselt rahulik, kuid kindel. G. Suure ebakindlusega. 4. Kuidas käitub ebatavalises seadistuses (arsti kontoris, pea jne)? A. Lihtsalt orienteeritud, avaldub tegevus. B. Aktiivne, avaldub suurenenud põnevus. V. Vaikselt kaalub ümbritsevat. Robot, segaduses. Võti

Kui vastused "A" domineerivad, tegelete Sangui-NIC-i tüübiga; Kui "b" - kolicaliga; Kui "b" - flegmaatilisega; Kui "G" - koos melanhoolse temperamendi tüübiga.

junior koolilaste arengu diagnostika

Junior School vanus(6, 7-10, 11 aastat vana) on lapsepõlve periood, mis juhib koolitustegevust.

Mängu ülemineku etapis moodustub noorema koolipoega põhilised vaimsed neoplasmad, selle emotsionaalne sfäär muutub. Ühest küljest säilitavad need lapsed endiselt eelkooliealistele omaseid omadusi. Nad suudavad rangelt reageerida juhuslikele olukordadele ja tajutavatele sündmustele või punktidele, kes kannavad Yar-Cie emotsionaalset vastust. Teisest küljest muudab elu elustiili. Nüüd on ta kohustatud kuuletuma teatavaid eeskirju ja käitumisstandardeid, mida vorm on vastutustunne, organisatsioon, distsiplineerimine. Lapse soovide vahel on vastuolu ("ma tahan") ja vajadust teha Ka-KA või tegevusi, mõnikord läheb vastu oma soovide vastu ("vajalik"). Sellises olukorras muudab võimetus järgida uusi standardeid ja täiskasvanute nõudeid kaasnevad ja muretsevad. Laps sisenes kooli sõltub teiste arvamustest ja hindamistest. Teadlikkus kriitilistest kommentaaridest selle aadressile mõjutab selle heaolu ja viib enesehinnangu muutuseni. Sõltuvalt õpetajate ja vanemate kriitilisest kriitilisus moodustavad teie õpingute õpingute vuntsid kas enesekindluse, pädevuse või uskumatu oma tugevuses, alaväärsuse tunnet, huvi kaotus õpetamise vastu.

Mis tahes koolitusega erinevad algkooli lõppevad lapsed esimesest klassist oluliselt. Õpingute käigus moodustab noorem üliõpilane sellist erasektori tegevust kirjana, lugedes, töötavad arvuti, visuaalsete tegevuste, disaini-komposiitide tegevuse algus. Individuaalsed erinevused on seotud laste kognitiivse valdkonnaga: mõnedel on visuaalne mälu tüüp, teine \u200b\u200b- kuuldav, kolmas on visuaalne mootor jne. Mõnes visuaalses mõtlemisel ja teistel on abst-raketi loogiline . See tähendab, et üks on lihtsam tajuda materjali nägemise abil, teised - kuulujutt; Üks nõuab materjali konkreetset esindatust ja teine \u200b\u200bon skemaatilised jne. Mündanud krõpilaste individuaalsete omaduste tõttu oma erinevaid raskusi, seda hooldab nende eesmärkide saavutamise viisiga. Lapse õppeperioodi algkoolis iseloomustab järgmised neoplasmad:\u003e Kognitiivsete protsesside ümberkorraldamine - vahekohtuniku, tootlikkuse ja jätkusuutlikkuse moodustamine - juhusliku tähelepanu, tajumise, mälu (peamiselt mehaanilise mälu) arendamine; \u003e Mõtlemise areng (üleminek visuaalse kujulise mõtlemise kohta suuliselt loogilisele ja põhjendustele konkreetsete mõistete tasemel); \u003e Käitumise iseregulatsiooni arendamine; \u003e Lugemise, kirjade, aritmeetiliste oskuste, teadmiste kogumise assimilatsioon; > omatehtud oskuste omandamine; \u003e Sidevaldkonna laiendamine, uute asutuste tekkimine (õpetaja), suhete moodustamine uuringus > haridusmängud järjestasid pärast uuringut teise \u003e Enesehindamise moodustamine põhineb hinnangul. Õpi ja saavutada tulemusi harjutuse ajal vähenes sageli enesehinnangut; * Verbaalse ja loogilise mõtlemise moodustamine konkreetsete mõistete alusel; * Võime teostada meetmeid meeles on vaimse tegevuskava: - käitumise meelevaldkond, võime kajastada nende käitumist, tingimust; - peegeldus, lapse võime areneb, mida ta teeb, miks ja teeb seda ja õigesti; - Arendada sihipärase taju võimet, sisuka meelevaldse meeldejäämise võimet. Lõpuks algkoolKui peamine kohanemise periood arengu makrofaaside (poolt A.v. Petrovsky) on täielik, koolipoiss muutub teema mitte ainult õppimise tegevuste, vaid ka aktiivse inimsuhete vastastikuse tegevuse. Noorem Schoolboy muutub teismeliseks. Nooremate koolilaste identiteedi omaduste uurimine Noorema õpilase identiteedi hindamiseks saate osaleda RB poolt välja töötatud testile. Ketterll ja R.V. Coa nome Antud versioonis sisaldab 12 kaalud isiksuse funktsiooni tõsiduse mõõtmiseks. 1. Factor A (külmsus - firmaväärtus). Te olete mahla hindamised näitavad avatud, seltskondlikku, sõbralikku käitumist, madalat isolatsiooni, külma ja võõrandumise. 2. Tegur C (emotsionaalne ebastabiilsus - saja bobility). Kõrge hinnangud näitavad rahulikke, tasakaalu, käitumise ratsionaalsust, madal - umbes Cap-Risenship, Imprenerenents, kõrvalekalded raskustest, suhetes ja huvides. 3. Tegur B (tasakaal - erutusvõime). Skaala näitab kalduvust reageerida ärevusele, vahatamine reageerida liiga välise pahameele. Koolilapsed, kes said skaalal T)kõrge hinnanguline Uurige nooremate koolilaste mälu Mediik Kümne sõna plahvatus Kümne sõna meelde jätmise meetod tehti ettepanek A. Luria. See võimaldab teil uurida mäluprotsesse: mälestus, säästmine ja taasesitus. Tehnikat kasutatakse mäluürituse seisundi hindamiseks, kiiret tähelepanu tootmist, neuropsühhiaatriliste haiguste eemaldamise, haiguste dünaamikat uurida ja ravimite ravimise dünaamikat uurida. Tehnika kirjeldus Kümme ühepoolse või kahepoolse sõna komplekt, mis ei ole seotud tähendusega, mis ei takista palju raskusi. Soovitatav on mitu sellist komplekti. Sõnade kogumi näited 1. Tabel, vesi, kass, mets, leib, vend, seene, aken, mesi, maja. 2. Suits, uni, pall, kohev, helin, põõsa, tund, jää, öö, kännu. Katse antakse juhised: "Ma lugen nüüd 10 sõna. Kuula tähelepanelikult. Kui ma lõpetan lugemise, korrake sõnu, mida ma mäletasin, mis tahes järjekorras. " Katsetaja loeb sõnad aeglaselt ja selgelt. Pro-Tokolis tähistab ta risti või arvu järjekorranumbrit ja sõnade esitamise punkti pärast iga lugemist. (Rida sõnade taasesitus võib olla protokolli informatiivne katsetaja.

Reeglina nõuab patsientide jaoks vähemalt 8-10 lugemist täieliku taasesituse jaoks (terved tavaliselt mäletavad kõik sõnad katsetaja teisest või kolmandast lugemisest).

Mõningatel juhtudel, et uurida subjekti salvestatud materjali säilitamist, palutakse sõnad reprodutseerida tunnis või järgmisel päeval.

| C töötlemise tulemused Protokolli klassid Fm.o ._____________ Kuupäev _________ Vanus _______
Sõnade kogum Esitluse kord
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5
b.
7
8
9
10
Kokku reprodutseeritud sõnade arv
Tuginedes arvutamisel koguarvu reprodutseeritud sõnade pärast iga esitluse, ajakava võib ehitada: korduste arv lükatakse edasi, vertikaalselt - arv õigesti reprodutseeritud sõnad. See on peamiselt kvalitatiivne hindamine uuringu tulemuste kohta: metroo-dicki rakendamise iseloomuga võib seda hinnata mälestus-, ümberhindamise ja säilitamise tunnusjoonte ning väsimuse patsientide tunnuseid. 1281 1 Dokument

Käsiraamat käsitleb lapse psühholoogilise arengu peamisi küsimusi lastepõlve mitmesugustes vanuseperioodidel - lapselastest kooli. Materjal on esitatud haridus psühholoogiliste ja pedagoogiliste olukordade kujul, mis aitavad kaasa

  • N. G. G. Chernyshevsky Balhovski filiaali osakonna Vene keele Shumariin S. I., Shumarina M. R. Teooria ja praktika teaduskõne speccurs mitte-humanitaarsete erialade ülikoolide haridus- ja metoodika kompleks

    Koolitus ja metodoloogia kompleks

    Nõuded riigi haridusstandarditele professionaalseks koolituseks spetsialistide ja bakalaureuseid mitte-humanitaarsete erialade kindlaks, et lõpetaja ülikooli peaks suutma lahendada seotud ülesanded analüüsi

  • EliSeev Oleg Pavlovich Workshop

    Töökoda

    Keelatud replikatsioon teabevahendid Kaubanduslike hüvitiste väljavõtmiseks ning nende kasutamist nende kasutamise kohta kehtivate autoriõiguse õigusaktide asjakohaste sätete rikkumisel.

  • Programm domineeriva vaimse seisundi optimeerimiseks erinevate temperamentide esindajate vahel 15 T. S. Babina 16

    Programm

    Balsofovsky Instituudi (filiaali) toimetuse ja kirjastamise nõukogu otsusega trükitud otsusega "Saratovi riiklik ülikool nimeks N. G. Chernyshevsky."

  • Head Editor Head Psühholoogiline toimetus Board Osakond Psühholoogiline toimetus Office Dr Editor Editor Artist Cover koristaja BBC 88. 35.7

    Juhendaja

    Koolitusjuhend on pühendatud teoreetilistele ja metoodilistele küsimustele, et õppida emotsioone ja meeli. See keskendub emotsionaalse sfääri ja selle komponentide struktuuri analüüsile: emotsionaalsed toonid, emotsioonid, emotsionaalsed

    • Lapse individuaalsus põhineb selle loodusomadustel, tänu igasugustele inimese geenide kombinatsioonidele, mõnede keha anatoomiafüsioloogilistele omadustele, aju, sense elunditele, samuti närvisüsteemi tüpoloogilistele omadustele, st. Kõrgema närvilise tegevuse tüüp. Tüüp kõrgema närvilise aktiivsuse psühholoogia peetakse füsioloogilise aluse temperament.

    Temperament on indiviidi iseloomulik oma dünaamilistest omadustest: intensiivsus, tempo kiirus, vaimse protsesside rütm ja riigid.

    Temperatuuri erinevused on psüühika võimaluste taseme erinevused, kuid vastavalt selle ilmingute originaalsusele. Temperament avaldub vaimse tegevuse ja emotsionaalsusega. Inimese kogu aktiivsus on intensiivsus intensiivsuse ja suhtluse mahuga; Mootor - reaktsioonide tempos, kiirus, rütm ja liikumiste koguarv; Kõne - kõne tempo ja hääle tugevus; Emotsionaalsus - emotsionaalsete seisundite esinemise ja lubade esinemise iseärasuses ning emotsioonide valitseva märk.

    Temperamentide tüüpide psühholoogilised omadused määravad järgmised peamised omadused.

    Tundlikkus on väikese vaimse vastuse esinemiseks vajalike väliste mõjude väikseim jõud ja selle reaktsiooni esinemise kiirus (suurenenud tundlikkus). Kui ühel inimesel on teatud tegevustingimused, ei põhjusta nad ärritust, siis teised muutuvad tugevaks koputusfaktoriks. Sama astme mitte rahulolu ühe inimese vajadustega ei ole peaaegu märganud ja teine \u200b\u200bpõhjustab kannatusi. Sellisel juhul on teine \u200b\u200bkõrgem tundlikkus.

    Reaktsioonivõime - sama jõu väliste või sisemiste mõjude tahtmatute reaktsioonide aste (kriitiline märkus, \\ t solvav sõna, oht, terav ja ootamatu heli).

    Tegevus - milline on tegevuse aste (energiline) inimene mõjutab välismaailma ja ületab takistused eesmärgi teostamisel. See hõlmab fookus ja sihikindlus eesmärgi saavutamisel keskendudes pikaajalisele tööle jne.

    Reaktsioonivõime ja aktiivsuse suhe on see, et inimtegevus sõltub rohkem: juhuslikest välistest ja sisemistest asjaoludest (meeleolu, soovist, juhuslikest sündmustest) või eesmärgi, kavatsuste, püüdluste, meeste veendumustest.

    Reaktsiooni määr on erinevate vaimsete reaktsioonide ja protsesside voolukiirus: liikumise kiirus, leidlikkus, meeldejäämise kiirus, meele kiirus.

    Plastilisus ja vastupidine kvaliteet on jäikust. Need on inimese kohandamise lihtsus ja paindlikkus väliste mõjude (plastilisuse) või inertsiga ja selle käitumise osssus (jäikus).

    Ekstraversioon ja vastupidine kvaliteet - introversioon. Seetõttu sõltub reaktsioon ja inimtegevus peamiselt väliste kuvamistest, mis on ilmnenud hetkel (ekstracracertation) või mineviku ja tulevikuga seotud piltide, ideede ja mõtete kujutistest (introversioon). Seetõttu on sportlane-ekstrovert kaldu "minema ise", eriti pingelises atmosfääris.

    Emotsionaalne emotsionatiivne põnevus - niipalju kui nõrk mõju on vajalik emotsionaalse reaktsiooni tekkimiseks ja millisel kiirusel see juhtub. Seda väljendatakse emotsionaalsel muljetavalduses, impulsiivsus, emotsionaalses liikuvuses (emotsionaalsete riikide vahetuste kiirus, nende algus ja lõpetamine).

    Et otsustada, kuidas temperament kuulub lapsele, on selle tegevuse, välise käitumise, selle reaktsioonide analüüsi põhjal võimalik erinevate mõjude reaktsioonide põhjal erinevatele mõjudele. Veelgi enam, noorem laps on selle klassifikatsiooni lihtsam ja usaldusväärsem. Kõrgema närvilise tegevuse liik (GNI) ei määra selle tegevuse sisu (ehitab, jälgib kala, tülite). LED-tüüpi puhul näitab see, kuidas see ehitab - rahulikult või fussil, võib vaadata tunde ujuva kala või kohapeal puruneb, ei saa aega istuda akvaariumist, kas rusikad lähevad kursusele, karjub või vaikselt liigub kurjategijalt eemale.

    Juba esimestel elupäevadel erinevad lapsed üksteisest märgatavalt. N.i. Casaatkin väidab, et 25-aastase töö uurimiseks imikute varajase tingimuslike reflekside moodustamine (sünnist ühe kuuni) ei vastanud ta kahele lapsele, millel on närvisüsteemi samad omadused. Märkimisväärsed erinevused avalduvad, kuidas lapsed magavad ja kuidas nad magama voolata ärkvelolekule. Vanematel lastel on tüpoloogilised erinevused eriti mängudes, mis suhtlevad teiste laste ja täiskasvanutega. Üks pidevalt rõõmsameelne, teine \u200b\u200bilma põhjuseta valatakse pisaraid; Üks ei saa ja ei taha üksi mängida, on raske teise liituda eakaaslaste tegemiseks; Keegi vabatahtlikult halveneb nende mänguasjade ja keegi näitab tungivat soovi kiirenemist kõike. Laste erinev reaktsioon tavalise režiimi rikkumise kohta. Hilinenud õhtusöök, kes pingutas ärkveloleku aega, välismaiste esinemine ei muuda mõnede laste käitumist ja mõjutavad järsult teiste käitumist. Temperament avaldatakse ka selle vastu, kuidas lapsi rõõmustab, kui ta liigub või mängib, kuidas reageerib erinevatele sündmustele.

    Kaasasündinud tüpoloogilised omadused ei määra, kuidas inimesed on: hea või kurja, suletud või seltskondlik, laisk või töökas, s.t. Närvitegevuse tüüp ei ole ette nähtud üksikute iseloomujoonte ega olemusega tervikuna, vaid pakub erinevaid tingimusi ajutiste suhete moodustamiseks (dünaamilised stereotüübid), mõjutab selle looduse soodsat või selle teatud funktsioonide moodustumist. Haridus tähendab mitte võitlust kaasasündinud omaduste ja raamatupidamise, toetus neile.

    Sanguine beebi on tugev mobiil, tasakaalustada närvisüsteemi. Sanguviini käitumist iseloomustab elavus, rõõmsus. Need on aktiivsed, seltskondlikud lapsed, kellel on elavad näoilmed, jõuline, pidev meeleolu. Erinevalt enesekindlatest kolicsidest on need laste lapsed. Nende omadus on kerge kohanemisvõime uutele tingimustele. Lapsed selle tüübiga kergesti siseneda kontakte teiste lastega, kiiresti leida seltsimehed mis tahes atmosfääri ja nad võivad ka kaasa tuua ja kuuletuda. Lapsed lühikese aja jooksul on õppinud lasteaias ja lasteaias, nad tunnevad seal kohe kodus. Nad kiiresti magavad ja lihtsalt ärkama, ilma palju raskusi nad lähevad liikuvate mängude klasside ja vastupidi. Sangoietikalaste ühiskondlikel lastel on neile täiskasvanud, nii et mõnikord ei ole välise käitumise välise vormi jaoks väga atraktiivseid iseloomujooni.

    Sangeine kiiresti väsinud monotoonsusest. Kui tegevus kaotab oma kaebuse, püüab ta seda peatada, lülitub teisele. Tõmbas pagasiruumi, oksad, mitu lehed ja sai igav: "Piisav, ma joonistan auruti." Kõigis sellistes olukordades on vaja saavutada, et töö hakkas olema lõpetatud hea tulemusega, näiteks ei võimalda teise joonise alustamist enne, kui esimene on lõpetatud. Nii et lapsed ei peata aktiivsust, mitte segane, heaks kiita ja asjakohaseid stiimuleid tuleks kohaldada. Hooldamatult lõpetatud töö on kasulik teha uuesti teha. Me ei tohiks lubada sagedase tegevuse muutumist - harjumus kõike võtta ja otsida midagi iseloomulikuks iseloomulikuks.

    Laps põgenev tüüp - choleric - on tugev, liikuv, kuid tasakaalustamata närvisüsteemi koos ülekaalus protsessi ergastusprotsessi üle pidurdusprotsessi. Selle tüübi lastel, väljendusrikas näoilmed, ebameeldivad žeste, kiire valju kõne, kiirete reaktsioonide võimalikele ebamugavustele, keeldudele. Kogemused on väga tugevad, väljendunud (ta ei hüüa - varuosad, mõnikord lööb hüsteerika, ta ei ole lihtsalt naermine - naerab pisaratesse). See on väga impulsiivne (isegi rohkem kui see on eelkooliealist tüüpiline). Selle tüübi laps on kalduvus meeleolu muutumiseni. Laste-kolericians armastavad liikuvaid mänge ja klassi, kus saate ise näidata, püüavad täita mängu peamist rolli, korraldavad nad eakaaslasi, nad juhivad neid, püüavad täiskasvanuid juhtida. Olukorrad, kus vajate end hoida end protesti tunne. Meeskonnis on nad asjatult liikuvad, mürarikud, impulsiivsed, kuumkalatud, Dracher (agressiivne), raske kuulata kehtestatud reeglite, mänguasjade, mängueskirjade tõttu, kuigi midagi valutab, kaotavad nad kaotavad kontrolli enda üle.

    Vabatahtliku lapse kasvatamise keerukus süvendab vale suhtumise tõttu nende täiskasvanute suhtes, kes püüavad vältida lapse tegevust selle liikuvuse piiramiseks.

    Mis vabatahtlik laps, siis peaks rääkima rahulikult, kuid nõudlik, ilma veenmiseta. Tuleb meeles pidada, et lapsed on loodusest nõrk pidurdusprotsess. Seetõttu on oluline mitte tappa neid ülemäärase põnevuse eest, vaid aidata tal ohjeldada.

    Flegmatic lapsel on tugev, tasakaalustatud, kuid madalliikuva närvisüsteem. Varases lapsepõlves on see rahulik poiss, kes harva nutma, magab palju, ei nõua tähelepanu ("mugav laps"). Kõik selliste laste reaktsioonid on fuzzy: naerma vaikselt, nad nutavad vähe ja vaikselt, ei ole täiendavaid liikumisi ja žeste. Need lapsed on "tikhoni". Närviliste protsesside väike liikuvus mõjutab kõne tempot, kõigis ümbritsevatele reaktsioonidele tegevusele. Räägib pausidega, see ei vasta sellele küsimusele kohe, see ei võta seda tööle, kuni see on importimine (istub täieliku plaadiga, puhta paberilehega). Flegmaatika puhul on vajaliku tegevuse periood vaja, väline mõju. Lapse flegmaatika käitumist eristatakse stabiilsuse järgi. Kõik, mida ta harjub, muutub konstantseks. Iga innovatsiooni ei tajuta kohe. Neid lapsi on raske harjuda lasteaedLõppude lõpuks peate kohanema uue korraga, uute nõuetega, mis on teie vanematega lahkuma, et saada lastega tutvuda. Kuid tavalises seadistuses on sunnitava laps vaikselt käitumisreegleid (kuid harva juhtub kõigepealt, erinevalt Sanguinikist), hakkab tuttava tööga hoolikalt ja hoolikalt hoolikalt töötanud. Neid funktsioone saab seostada positiivse. Kuid letargia flegmaatiline on häirib, aeglustab toime tempo, vähendatud aktiivsust.

    Nõrga närvisüsteemiga lapsed - melanhoolsed lapsed eristatakse suurema haavatavuse ja tundlikkuse suurendamisega. Närviliste protsesside nõrkus ei tähenda nende alaväärsust. See on lihtsalt see, et nendel lastel on liiga kiired ja tugevad reaktsioonid nõrkatele stiimulitele, on kiiresti rasva, nõrk, nii piduri kui ka põneva protsess. Kõik melanhoolsed reaktsioonid silutakse, see ei ole nähtav ega kuulnud. See ei kuulu vestluses, see ei näita oma oskusi, see on madala tõhus, eelistab rahulikke tegevusi, mis ei vaja liikumist. Mängib üksi, kommunikatsioonialgatused ei näita ja ei reageeri teiste algatusel, mürarikkad eakaaslased on väsinud, ta vältida neid. Melanhooliku sügavuse tunded, tugevad, kuid välise väljenduseta.

    Kuna närvisüsteem ei talu pikki pingeid, saavad lapsed kiiresti väsinud mürast, uutest inimestest alates kommentaaridest. Iga lükake veelgi suurendab väsimust, järsk toon pärsib juba väikese aktiivsuse melanhoolne.

    Passiivsus, väsimus, sulgemine, aeglus, lihtne rikkumine - melanhooliku peamised haavatavad tunnused. Siiski on nõrga tüübiga lapsed mitmeid väga väärtuslikke omadusi, näiteks tundlikkust, võime empaatia, huvide stabiilsust, manuseid, harjumusi.

    Lapse individuaalsete-tüpoloogiliste omaduste kasvatamise ja koolituse tähtsus on ilmne. Temperatuuri omaduste ignoreerimine põhjustab arengut negatiivsed tunnused Kes eelkooliealistel näiteks Sanguinikis - pihustamisel, hajumishinnad; kolerient - inkontinents, teravus, ebaõnnestumine, maistus; Flegmaatiline - valesti tõlgendamine, ükskõiksus, tapne, letargia, apaatia; Melanhoolne pelgus, kapid, ebakindlus, dissassonaalasus.

    Õpetaja saab suunata laste tegevusi aidata kaasa positiivse kujunemise ja vältida eelkooliealiste negatiivsete tunnuste tekkimist.

    Seega on juba nendest lühikestest omadustest näinud, et on ebatõenäoline, et sa ei saa vaevalt rääkida "headest" või "halbadest" temperamentidest. On vale eeldada, et närvisüsteemi sellised omadused, nõrkuse või inerseduse, negatiivsete ja nende alusel põhinevate temperamentide omadustena kohaldatakse kiiret muutmist. Lõpptulemus sõltub kasvatamisest. Ne. Õige lähenemine Hea saab pöörata halvasti ja osav mõju, negatiivsete funktsioonide mõju saab blokeerida. Seega, rääkides õige lähenemisviisi vanemate ja õpetajate lastele, vaid on vaja ainult vaja tasakaalu teatud omadused temperament, ja mitte kaotada neid üldse.

    Ei vanemad ega õpetajad ei vali lapsi, vaid temperamenti, mida peate kõigi harimiseks vajama, kuid erinevalt. Koolieelses vanuses ei ole temperament ikka veel tugev. Selle vanuse eripära hulka kuuluvad: ergutus- ja pidurdusprotsesside nõrkus; nende läbimatu; Kõrge tundlikkus; Kiire taastumine. Lapse õigesti tõsta, vanemad ja õpetajad võtavad arvesse närvisüsteemi elujõulidust: tulemuste säilitamine pikaajalise tööjõudu, püsivalt ja üsna kõrge positiivse emotsionaalse tooni, julguse ebatavalistes tingimustes, jätkusuutlik tähelepanu, nii rahulik ja mürarikkas atmosfäär.

    Seega on kõigis selle ilmingutes temperament vahendatud ja tegelike tingimuste ja inimese elu konkreetse sisu tõttu.

    Seetõttu tuleb meeles pidada, et inimeste jagunemine nelja liiki temperament on väga tingimuslikult. On olemas üleminekuperiood, segatud, vahepealseid temperamenti tüüpe; Sageli ühendavad isiku reisijad erinevate temperamentide funktsioone. Temperamenti võib muuta ka enesehariduse tulemusena. Isegi täiskasvanu võib teatud küljel muuta selle temperamenti.

    © 2021 TheBridgestio.ru. Ehitus-ajakiri - veevarustus ja kanalisatsioon. Kalkulaatorid. Katus ja katus. Seinad ja lagi.