Մի ժամանակ ապրում էին կատու, այծ և խոյ։ Նրանք միասին էին ապրում. իսկ եթե պատառաքաղը կողքի մեջ է, ուրեմն մեկ կատու Վասկա: Նա այնպիսի գող ու ավազակ է, որտեղ ինչ-որ բան վատ է, նա նայում է այնտեղ։ Ահա գալիս է մի կատու-մաքուր, մոխրագույն ճակատ; նա այնքան ողորմելիորեն քայլում և լաց է լինում: Նրանք հարցնում են կատվին, այծին և խոյին.
- Կատու-կատու, մոխրագույն pubis! Ինչ ես լացում, երեք ոտքի վրա թռչկոտելով:
Վասյան պատասխանում է նրանց.
-Ինչպե՞ս չլացեմ։ Կինը ծեծեց ինձ, ծեծեց ինձ; Ես հանեցի ականջներս, կոտրեցի ոտքերս և նույնիսկ խեղդամահ դրեցի վրաս։
-Իսկ ինչո՞ւ է ձեզ մոտ նման անախորժություն առաջացել։ - հարցրեք այծին ու խոյին:
- Էհ-է՜ Այն բանի համար, որ ես պատահաբար լիզել եմ թթվասերը։
- Գողին ու ալյուր է մատուցում,- ասում է այծը,- թթվասեր մի գողացիր։
Ահա կատուն նորից լաց է լինում.
- Մի կին ծեծեց ինձ, ծեծեց ինձ; ծեծեց, ասաց՝ փեսաս կգա մոտս, թթվասեր որտեղի՞ց կտա։ Անխուսափելիորեն ստիպված կլինեք մորթել այծ ու խոյ։
Այստեղ մի այծ ու խոյ մռնչացին.
- Օ՜, մոխրագույն կատու, քո հիմար ճակատը: Ինչու՞ մեզ կործանեցիր։
Նրանք սկսեցին դատել ու զարմանալ, թե ինչպես կարող էին ազատվել մեծ դժբախտությունից (խուսափելու համար.-Խմբ.), Եվ հենց այնտեղ էլ որոշեցին՝ երեքն էլ փախչեն։ Նրանք դարանակալեցին, քանի որ տիրուհին դարպասը չփակեց, և հեռացան։
Մի կատուն, այծը և խոյը երկար վազեցին ձորերով, սարերի վրայով, չամրացված ավազներով. խարսխեց և որոշեց գիշերել հնձած մարգագետնում; և այդ մարգագետնում խոտի դեզերը, որ կանգնած են քաղաքները։
Գիշերը մութ էր, ցուրտ. որտեղի՞ց վերցնել կրակը: Եվ մռմռացող կատուն հանեց կեչու կեղևը, եղջյուրները փաթաթեց այծի շուրջը և ասաց, որ խոյով խփի իր ճակատը։ Այծն ու խոյը բախվեցին իրար, աչքերից կայծեր թափվեցին՝ կեչու կեղևը վառվեց։
- Լավ, - ասաց մոխրագույն կատուն, - հիմա մենք տաքանալու ենք: - Այո, առանց երկու անգամ մտածելու, և վառեց մի ամբողջ խոտի դեզ:
Մինչ նրանք տաքանալու ժամանակ կհասցնեին, անկոչ հյուրը՝ փոքրիկ սերյաչոկը, Միխայիլ Պոտապիչ Թոփտիգինը, բարեհաճեց նրանց։
-Թույլ տվեք գնամ,- ասում է նա,- եղբայրներ, տաքացե՛ք, հանգստացե՛ք; ինչ-որ բան ինձ համար լավ չէ.
- Բարի գալուստ, փոքրիկ մարդ-սերյաչոկ: - ասում է կատուն: -Որտե՞ղ ես գնում:
- Գնացի մեղվաբույծի մոտ,- ասում է արջը,- մեղուներին հյուր գնալու, բայց գյուղացիների հետ կռիվ էի արել, դրա համար էլ հիվանդ եմ ձևացել։
Այսպիսով, նրանք բոլորը սկսեցին հեռանալ գիշերը. այծն ու խոյը կրակի մոտ, մռնչյունը բարձրացավ խոտի դեզի վրա և արջը կուչ եկավ խոտի դեզի տակ։
Արջը քնեց; այծն ու խոյը նիրհում են; մեկ մռնչյուն չի քնում և ամեն ինչ տեսնում է: Եվ նա տեսնում է. կան յոթ գորշ գայլեր, մեկը՝ սպիտակ, և ուղիղ դեպի կրակը:
- Ֆու-ֆու! Ինչպիսի՞ մարդիկ են նրանք։ - ասում է սպիտակ գայլը այծին ու խոյին։ -Եկեք ուժերը փորձենք։
Այծն ու խոյն այստեղ վախից բթացին. իսկ կատուն՝ մոխրագույն ճակատը, հետևյալ ելույթն ունեցավ.
- Օ՜, դու, սպիտակ գայլ, իշխան գայլերի վրա: Մի բարկացիր մեր մեծին. նա, Աստված ողորմիր, բարկացել է: Ինչպես է այն տարբերվում, դա ոչ մեկի համար լավ չէ: Դու չես տեսնում նրա մորուքը. նա մորուքով ծեծում է բոլոր կենդանիներին, միայն եղջյուրներով է մաքրում իր մաշկը։ Ավելի լավ է արի ու պատվով հարցրու՝ ուզում ենք խաղալ քո փոքրիկ եղբոր հետ, որը քնում է խոտի դեզի տակ։
Գայլերը խոնարհվեցին այդ այծի առաջ; շրջապատեց Միշային և լավ սիրախաղ արեց: Այստեղ Միշային կապեցին, կապեցին, և քանի դեռ յուրաքանչյուր թաթին հերիք էր գայլի համար, երգում էին Ղազար (բողոքում էին ճակատագրից.-Խմբ.): Գայլերը խոտի դեզից դուրս եկան, հազիվ ողջ, պոչերը ոտքերի արանքում, - Աստված ոտքեր տա։
Այծն ու խոյը, մինչ արջը գայլերին ուղղում էր, մռմռոցը բռնեցին մեջքից ու շտապեցին տուն. «Բավական է, ասում են, որ առանց ճանապարհի քարշ տանք, նման դժբախտություն չենք անի»։
Ծերունին ու պառավը հիացած էին, որ այծն ու խոյը տուն են վերադարձել. իսկ կատվի մռնչյունը խաբեության համար պոկվեց։
Թիրախ:Երեխաներին ծանոթացնել Կ.Ուշինսկու «Փոքրիկ կատուն» հեքիաթին և վերլուծել այն։
Առաջադրանքներ.
- ձևավորել ընթերցանության հմտություններ (կարդալ, աշխատել ստեղծագործության տեքստի հետ, ճիշտ անվանել ստեղծագործությունը, որոշել թեման և ժանրը); նպաստել երեխաների լեզվի բառապաշարի հարստացմանը. դիտարկել լեզվի արտահայտիչ միջոցները. դասի միջոցով ուսանողներին ինքնավստահություն կրթել. մշակել նախագծային գործունեության տարրեր:
Սարքավորումներ:
- Դասագիրք «Գրական ընթերցանություն 2 դասարան» Աշխատանքային տետր «Գրական ընթերցանություն 2 դասարան» մաս 2 Մոդելային կազմերի պատրաստման թերթիկներ, գունավոր մատիտներ. Ներկայացում դասի համար.
Դասերի ժամանակ
1. Կազմակերպման ժամանակ
(«Զանգը» արտասանելով)
Մեկ երկու երեք չորս հինգ
Գրիչներ, գրքեր և նոթատետրեր
Մեզ մոտ ամեն ինչ կարգին է:
Նրանք, ովքեր լավ են կարդալ և գրել, չեն կորչի:
(Ուսանողները երգչախմբում ասում են «կանչը»՝ դիպչելով սեղանի վրա դրված առարկաներին):
2. Անվճար ընթերցում ընթերցանության տեխնիկայի միջանկյալ չափումով։
Սովորողները հինգ րոպե իրենց համար լրացուցիչ գրականություն են կարդում, վերջին պահին ուսուցչի հրամանով նշում են կատարում, որից մեկ րոպե անց հաշվում են կարդացած բառերի քանակը և մատիտով նշում լուսանցքներում։
Բարձրացրեք ձեր ձեռքը, ո՞վ է կատարելագործել իրենց ընթերցանության տեխնիկան: Ինչո՞ւ եք կարծում։ Ի՞նչ խորհուրդ կարող եք տալ ձեր դասընկերներին:
3. Անցյալի կրկնություն.
- Ո՞ր բաժինն ենք ուսումնասիրում: Աշխատություններ կենդանիների մասին.
Նայեք ծածկույթի սխեմաներին և այս բաժնում մեր ուսումնասիրած աշխատանքների անվանումներին, որոնք համապատասխանում են այս մոդելներին: (սլայդի շապիկի վրա «պատմություն» և «պոեմ» ժանրերի մոդելներ):
ՍԼԱՅԴ
Ժուկովսկի «Թռչուն»
Ռուսական ժողովրդական երգ
«Բուրենուշկա»
Ուշինսկի «Վասկա կատուն»
Պրիշվին «Հին սունկ»
Ուշինսկի «Լիզա Պատրիկեևնա»
Բյանկի «Փրկիչ ոզնի» (պոեզիա)
Առաջադրանքը կատարվում է ինտերակտիվ գրատախտակի վրա։
Ո՞ր ժանրում կարող ենք շապիկի մոդել ավելացնել: («Հեքիաթների» ժանրին):
3. Ստուգում D/Z
Անգիր կարդալով Մ.Դուդինի «Տարի-բարս» բանաստեղծությունը։
Սա սովորական բանաստեղծությո՞ւն է: Ուրիշ ինչպե՞ս կարող ես դա անվանել: (Հուշում)
Ո՞ր հեքիաթին է համապատասխանում այս ասացվածքը։
4. Դասի թեմայի ակտուալացում.
- Այժմ մենք կստուգենք, թե որքան լավ գիտեք հեքիաթները:
Գուշակիր հեքիաթը սկզբում: Եթե հեքիաթը հեղինակ ունի, անուն տվեք նրան:
ա) «Ահա թե ինչ, տղանե՛ր, մի նետ վերցրե՛ք, դուրս եկեք բաց դաշտ և կրակե՛ք, որտեղ նետերն ընկնում են, այնտեղ ձեր ճակատագիրն է»։ (Արքայադուստր Գորտ)
բ) «Ձմեռ էր. հունվարն էր։ Երեկոյան մոտ չար խորթ մայրը բացեց դուռը, նմանվեց ձնաբքի, իսկ հետո վերադարձավ տաք վառարանի մոտ և ասաց խորթ աղջկան. «Դու պետք է գնաս անտառ և այնտեղ ձնծաղիկներ հավաքես»։ («Տասներկու ամիս» - Ս. Մարշակ)
գ) «Ձմեռ պապը կարդաց նամակը և ասաց.
Ինչու՞ է այդքան ուշ: Դուք ժամանակ չեք ունենա, Ձնեմարդ, երեխաներին Ամանորի տոնածառ բերելու համար »:
(«Յոլկա» Է. Սուտեև.)
դ) «Ծերունին, հեռանալով, աքլորին հրամայեց հոգ տանել տան մասին և պատուհանից դուրս չնայել։ Բայց աղվեսը ցավագին ուզում էր ուտել աքլորը »:
(«Կատու, աքլոր և աղվես»)
Իսկ հիմա մենք կիմանանք, թե որքան ուշադիր եք դուք կարդում հեքիաթները։
Ինչի՞ վրա կամ ո՞ւմ վրա են ճանապարհորդել այս հերոսները։
ա) Չգիտե՞ք ընկերների հետ Կանաչ քաղաքում: (օդապարիկի վրա)
բ) Երեխան տանիքում ? (Կառլսոնի վրա)
գ) Բժիշկ Այբոլիտը Աֆրիկա: (նավում)
դ) Baby Niels ողջ Շվեդիայում (սագի վրա)
5. Դասի թեմայի և նպատակների հաղորդակցում.
- Դուք ձեզ դրսևորել եք որպես հեքիաթների բավականին լավ գիտակներ, այսօր մենք կհամալրենք մեր գիտելիքները, կծանոթանանք ևս մեկ հեքիաթի, որը գրել է Կոնստանտին Դմիտրիևիչ Ուշինսկին, և այն կոչվում է «Ծաղրածու կատուն»։ Աշխատանքի ընթացքում մենք կհարստացնենք մեր բառապաշարը, կդիտարկենք լեզվի արտահայտիչ միջոցները, կբարելավենք մեր ընթերցանության հմտությունները։
Եվ ամենակարեւորը՝ մենք պետք է գտնենք «Ի՞նչ է մեզ սովորեցնում ընթերցված ստեղծագործությունը, ինչո՞ւ են հեղինակները ներառել իրենց դասագրքում» դասի հիմնական հարցի պատասխանը։
ՍԼԱՅԴ
Կոնստանտին Դմիտրիևիչ Ուշինսկին ծնվել է փետրվարի 19-ին պաշտոնաթող սպայի ընտանիքում, մայրը մահացել է, երբ նա 12 տարեկան էր։ Կոնստանտին Դմիտրիևիչը հաջողությամբ ավարտել է Մոսկվայի համալսարանի գիմնազիան և իրավաբանական ֆակուլտետը։ Դասավանդել է Սմոլնիի ազնվական աղջիկների ինստիտուտում, հրատարակել մանկավարժական ամսագրեր, գրել դասագրքեր, եղել ուսուցիչների ուսուցիչ, գրող, փիլիսոփա։ Սահմանվել է անվանական շքանշան, որը շնորհվում է լավագույն ուսուցիչներին։
Այսօր կծանոթանանք հեքիաթին, որը տեղ է գտել նրա «Մայրենի խոսք» դասագրքում։
6. Լսելով մի կտոր.
Հնչում է երաժշտություն՝ թույլ տալով ուսանողներին սուզվել հեքիաթների աշխարհ:
Ինչո՞ւ են հեքիաթում կատվին «սրիկա» անվանում։
Ուսուցչի կողմից ընթերցում, լավ ընթերցող երեխաներ:
7. Առաջնային ընկալման բացահայտում.
ՍԼԱՅԴ
Ձեր կարծիքով այս փոքրիկ մարդկանցից ո՞վ կարող էր կարդալ այս հեքիաթը: Ինչո՞ւ։
Ուրեմն ինչո՞ւ է հեքիաթում կատվին «սրիկա» անվանում:
Ձեզանից քանի՞սն են հիշում ստեղծագործության հերոսներին։ (կատու, այծ, խոյ, արջ, գայլեր, ծերուկ և պառավ):
Նրանցից ո՞ւմ կարող ենք անվանել գլխավոր հերոսներ և ինչու: (կատու, այծ և խոյ):
8. Բառապաշարային աշխատանք.
ՍԼԱՅԴ.
Ինչպե՞ս եք հասկանում բառերն ու արտահայտությունները:
Դատավոր և հագնվել.
Ես վազեցի ձորերով։
Birch հաչալ.
Հիվանդությունը ձևացնում էր.
«Ամբողջովին առանց քարշ տալու, մենք դեռ նման դժբախտություն չենք անի։
Բացեք էջ 22, գտեք «Բառարան» վերնագիրը։ Կարդա բացատրությունը, անհասկանալի բառերի մեկնությունը։ Բոլորովին վերջերս ռուսերենի դասաժամին իմացանք, թե որն է բառի բառային իմաստը։ Ինչպե՞ս է կոչվում բառարանը, որտեղ տրված է բառերի բառային նշանակությունը:
Կատարեք թիվ 1 առաջադրանքը տպագիր վարժությունների գրքերում էջ 15: (Ուրիշ ինչպե՞ս կարող ես դա ասել: Գրիր այն):
Փորձաքննություն.
9. Լսված աշխատանքի տեքստի հետ աշխատանք.
ա)սովորելով կարդալ.
-Հիմա նորից կկարդանք հեքիաթը։ Տղաների առաջին խումբը՝ նրանք, ովքեր նստած են առաջին շարքում, կգտնեն և կընդգծեն կատվին բնորոշ նախադասությունները։ Երկրորդ խումբը՝ երկրորդ շարքը, կգտնի և կընդգծի այծին և խոյին բնութագրող նախադասություններ։ Երրորդ խումբը կմտածի, թե ինչպես լրացնել գծապատկերը (սահեցրեք գրատախտակին):
- ո՞րն էր իրադարձությունների սկիզբը և ինչպե՞ս զարգացան իրադարձությունները: ինչպես ավարտվեց հեքիաթը.
զարգացումները
իրադարձությունների սկիզբ իրադարձությունների ավարտ
Ֆիզիկական կրթություն.
Տեքստը կարդալուց հետո ուսանողները պատասխանում են հարցերին և լրացնում գծապատկերը:
ա)ընտրովի ընթերցանություն.
Ուսանողները վերակառուցում են շղթաներ և սխեմաներ
Փորձենք վերականգնել շղթան.
Վտանգներ ճանապարհորդության մեջ
զարգացումները
հարկադիր փախուստի վերադարձ տուն
իրադարձությունների սկիզբ իրադարձությունների ավարտ
ԷՋ ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ ՏԱՂԱԹԻ ՎՐԱ։
https://pandia.ru/text/78/487/images/image006_107.gif "width =" 27 "height =" 12 src = "> Այծն ու խոյը վստահելի ընկերներ են, բարի, հնազանդ, խելամիտ։
Հաստատեք ձեր պատասխանը, ձեր պատասխանը տեքստի նախադասություններով:
Հերոսներից ո՞ր մեկն է ձեզ դուր եկել: Ինչո՞ւ։
Ի՞նչն օգնեց մեզ ավելի պատկերավոր ներկայացնել հեքիաթի հերոսներին, հասկանալ նրանց կերպարը։ (հեքիաթի լեզու, գեղարվեստական տեխնիկա):
գ) դեֆորմացված տեքստի վերականգնում
ԷՋ ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ ՏԱՂԱԹԻ ՎՐԱ։ Գրատախտակի վրա աշխատանքին զուգահեռ ուսանողները տպագիր հիմունքներով կատարում են առաջադրանքը տետրերում: (Առաջադրանք թիվ 3, էջ 15)
Գարունը քնում է իր որջում
Մեծ ձմռան տակ
Եվ երբ սոճին գալիս է
Արթնանում է քնից.
Նա ձմռանը քնում է որջում
Տակ ահռելի սոճին
Եվ երբ գարունը գալիս է
Արթնանում է քնից.
- Պատասխանը գրի՛ր տետրում և կատարի՛ր հաջորդ առաջադրանքը
(Առաջադրանք թիվ 4, էջ 15)
Փորձաքննություն. Մինչ նրանք տաքանալու ժամանակ կունենան, անկոչ հյուրը ողջունում է նրանց - Միխայիլո Պոտապիչ Թոփտիգին
10. Դիտարկե՛ք լեզվի արտահայտիչ միջոցները.
Ինչպե՞ս է նկարագրվում կատվի գողությունը: (Ինչը վատն է, և այնտեղ է նայում):
Ինչպե՞ս է պատմում հեքիաթը կատվի պատժի մասին: (Պատառաքաղները դեպի կողք, պոկեցին ականջները, կոտրեցին ոտքերը, փրկեցին խեղդամահը)
Ինչ է կատվի անունը հեքիաթում: (կատու, կատու, կատու)
Ինչպե՞ս են այծն ու խոյը դիմում կատվին, երբ խղճում են նրան։ Բարկացած են? Փորձեք ձայնի փոխանցումը: (Կատու-կատու, մոխրագույն պուբիս: Դու մոխրագույն կատու ես, քո հիմար ճակատը):
- Կարդացեք 3-րդ մասի սկիզբը։
- Ի՞նչ առաջարկեց սպիտակ գայլը այծին ու խոյին.
/ Փորձեք ուժը /
Ինչպե՞ս էին իրենց պահում այծն ու խոյը.
/ Վախեցած /
Արդյո՞ք կատուն մոխրագույն ճակատ է:
/ Նա որոշեց խաբել, խաբել /
Ես խաբեցի, գայլերը մոտեցան Միշային. Կարդացեք, թե ինչպես է Միշան վարվել ներխուժողների հետ.
/Այստեղ Միշային կապեցին, ամրացրին, բայց քանի դեռ յուրաքանչյուր թաթին հերիք էր գայլի համար, երգում էին Ղազար։
Ինչպես դա «գայլի վրա գտնվող յուրաքանչյուր թաթի համար»: Ցուցադրում.
Հիշեք, թե ինչ է նշանակում երգել Ղազարոս:
/ Բողոքեք, լաց եղեք, հառաչեք:
Ինչպե՞ս ավարտվեց հեքիաթը: Կարդացեք այն։
/ ... իսկ կատվիկը - մռնչյունը պոկվել է հնարքների համար: /
Ինչպե՞ս արձագանքեց այծը կատվի բողոքին, երբ նրան ծեծեցին. (Ծառայում է գողին և տանջում):
Այս խոսքերը կարելի՞ է ասել ասացվածք, ժողովրդական իմաստություն։
11. Տարբերակված աշխատանք.
ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ ՎԱՂԹԻ ԷՋ
Ա) Կարդացեք ասացվածքները.
Բ) Ընտրիր հեքիաթին համապատասխան ասացվածք:
Փնտրեք ընկեր, բայց դուք կգտնեք գիրեբե:
Բարեկամաբար - ոչ թե ծանր, այլ առանձին - tho ութոտնուկ:
Կակոշի պես համառ։
Երկու կոշիկներ - աղաջր:
12. Շապիկի մոդելավորում.
- Եկեք ստեղծենք ծածկույթի մոդել:
- Ինչ եք լսել: Սահմանեք ժանրը. Ցույց տալ մոդելի վրա: / Հեքիաթ /
- Ինչի՞ կամ ո՞ւմ մասին է այս հեքիաթը. Ցույց տալ մոդելի վրա: /Շագանակագույն գույն/
Ի՞նչ վերնագիր է ընտրել հեղինակն իր ստեղծագործության համար: / Սլաք կատու /
Ո՞րն է ստեղծագործության անվանումը: / Ուշինսկու կենդանիների հեքիաթը «Պլուտիշկա կատուն» /
13. Դասի ամփոփում.
Հիմա կարո՞ղ ենք պատասխանել դասի հիմնական հարցին
«Ի՞նչ է մեզ սովորեցնում ընթերցված ստեղծագործությունը, ինչո՞ւ են հեղինակներն այն ներառել իրենց դասագրքում։
Ի՞նչ նոր ես սովորել: | Ո՞րն էր ամենահետաքրքիրը: | Ո՞րն էր ամենադժվարը: | Ի՞նչ չհասկացա։ | Իմ տրամադրությունը Ինքնագնահատական Ընկերոջ գնահատականը |
14. Տնային աշխատանք.
Կրկին կարդացեք այս պատմությունը տանը ձեր ծնողների համար: Շապիկի մոդելով թերթիկի հետևի մասում նկարեք, թե ինչպես եք պատկերացնում գլխավոր հերոսին:
Ավարտեք ձեր նոթատետրը:
Հաջորդ դասին, երբ ստուգեք D/Z-ը, մենք ձեզ հետ գիրք կպատրաստենք՝ տնական արտադրանք ձեր դասարանի գրադարանի համար:
/ Երեխաների էջերից հավաքվում է ուսուցչի պատրաստած կազմով գիրք։
Ուշինսկի Կոնստանտին Դմիտրիևիչ
Սիրուն կատու
Կոնստանտին Դմիտրիևիչ Ուշինսկի
Սիրուն կատու
Մի ժամանակ ապրում էին կատու, այծ և խոյ։ Նրանք միասին էին ապրում. իսկ եթե պատառաքաղը կողքի մեջ է, ուրեմն մեկ կատու Վասկա: Նա այնպիսի գող ու ավազակ է, որտեղ ինչ-որ բան վատ է, նա նայում է այնտեղ։ Ահա գալիս է մի կատու-մաքուր, մոխրագույն ճակատ; նա այնքան ողորմելիորեն քայլում և լաց է լինում: Նրանք հարցնում են կատվին, այծին և խոյին.
Կատու-կատու, մոխրագույն pubis! Ինչ ես լացում, երեք ոտքի վրա թռչկոտելով:
Վասյան պատասխանում է նրանց.
Ինչպե՞ս չլացեմ։ Կինը ծեծեց ինձ, ծեծեց ինձ; Ես հանեցի ականջներս, կոտրեցի ոտքերս և նույնիսկ խեղդամահ դրեցի վրաս։
Իսկ ինչո՞ւ է ձեզ մոտ նման անախորժություն առաջացել։ - հարցրեք այծին ու խոյին:
Էհ-է՜ Այն բանի համար, որ ես պատահաբար լիզել եմ թթվասերը։
Գողին ու ալյուր է մատուցում,- ասում է այծը,- թթվասեր մի գողացիր։
Ահա կատուն նորից լաց է լինում.
Կինը ծեծեց ինձ, ծեծեց ինձ; ծեծեց, ասաց՝ փեսաս կգա մոտս, թթվասեր որտեղի՞ց կտա։ Անխուսափելիորեն ստիպված կլինեք մորթել այծ ու խոյ։
Այստեղ մի այծ ու խոյ մռնչացին.
Օ՜, մոխրագույն կատու, քո հիմար ճակատը: Ինչու՞ մեզ կործանեցիր։
Նրանք սկսեցին դատել և զարմանալ, թե ինչպես կարող էին ազատվել մեծ դժբախտությունից (խուսափելու համար. Խմբ.), և անմիջապես որոշեցին՝ երեքն էլ փախչել։ Նրանք դարանակալեցին, քանի որ տիրուհին դարպասը չփակեց, և հեռացան։
Մի կատուն, այծը և խոյը երկար վազեցին ձորերով, սարերի վրայով, չամրացված ավազներով. խարսխեց և որոշեց գիշերել հնձած մարգագետնում; և այդ մարգագետնում խոտի դեզերը, որ կանգնած են քաղաքները։
Գիշերը մութ էր, ցուրտ. որտեղի՞ց վերցնել կրակը: Եվ մռմռացող կատուն հանեց կեչու կեղևը, եղջյուրները փաթաթեց այծի շուրջը և ասաց, որ խոյով խփի իր ճակատը։ Այծն ու խոյը բախվեցին իրար, աչքերից կայծեր թափվեցին՝ կեչու կեղևը վառվեց։
Լավ, - ասաց մոխրագույն կատուն, - հիմա մենք տաքանալու ենք: - Այո, առանց երկու անգամ մտածելու, և վառեց մի ամբողջ խոտի դեզ:
Հենց որ նրանք լավ ջերմություն ստացան, նրանց դիմավորեց մի անկոչ հյուր՝ փոքրիկ սերյաչոկը՝ Միխայիլ Պոտապիչ Թոփտիգինը։
Գնամ,- ասում է,- եղբայրներ, տաքացե՛ք, հանգստացե՛ք; ինչ-որ բան ինձ համար լավ չէ.
Բարի գալուստ, փոքրիկ սերյաչոկ: - ասում է կատուն: -Որտե՞ղ ես գնում:
Գնացի մեղվապահի մոտ,- ասում է արջը,- մեղուներին այցելության, բայց գյուղացիների հետ կռիվ էի անում, դրա համար էլ հիվանդ եմ ձևանում։
Այսպիսով, նրանք բոլորը սկսեցին հեռանալ գիշերը. այծն ու խոյը կրակի մոտ, մռնչյունը բարձրացավ խոտի դեզի վրա և արջը կուչ եկավ խոտի դեզի տակ։
Արջը քնեց; այծն ու խոյը նիրհում են; մեկ մռնչյուն չի քնում և ամեն ինչ տեսնում է: Եվ նա տեսնում է. կան յոթ գորշ գայլեր, մեկը՝ սպիտակ, և ուղիղ դեպի կրակը:
Fu-fu! Ինչպիսի՞ մարդիկ են նրանք։ - ասում է սպիտակ գայլը այծին ու խոյին։ Փորձենք ուժերը։
Այծն ու խոյն այստեղ վախից բթացին. իսկ կատուն՝ մոխրագույն ճակատը, հետևյալ ելույթն ունեցավ.
Օ՜, սպիտակ գայլ, իշխան գայլերի վրա: Մի բարկացիր մեր մեծին. նա, Աստված ողորմիր, բարկացել է: Ինչպես է այն տարբերվում, ոչ մեկի համար լավ չէ: Դու չես տեսնում նրա մորուքը. նա մորուքով ծեծում է բոլոր կենդանիներին, միայն եղջյուրներով է մաքրում իր մաշկը։ Ավելի լավ է արի ու պատվով հարցրու՝ ուզում ենք խաղալ քո փոքրիկ եղբոր հետ, որը քնում է խոտի դեզի տակ։
Գայլերը խոնարհվեցին այդ այծի առաջ; շրջապատեց Միշային և լավ սիրախաղ արեց: Այստեղ Միշային կապեցին, կապեցին, և քանի դեռ յուրաքանչյուր թաթին հերիք էր գայլի համար, երգում էին Ղազար (բողոքում էին ճակատագրից.-Խմբ.): Գայլերը խոտի դեզից դուրս եկան, հազիվ ողջ, պոչերը ոտքերի արանքում, - Աստված ոտքեր տա։
Բայց այծն ու խոյը, մինչ արջը ուղղում էր գայլերին, բռնեցին մռնչյունը մեջքից և շտապեցին տուն. «Բավական է, ասում են, որ առանց արահետ քաշենք, նման դժբախտություն չենք անի»։
Ծերունին ու պառավը հիացած էին, որ այծն ու խոյը տուն են վերադարձել. իսկ կատվի մռնչյունը խաբեության համար պոկվեց։
Ի
Մի ժամանակ ապրում էին կատու, այծ և խոյ։ Նրանք միասին էին ապրում. իսկ եթե պատառաքաղը կողքի մեջ է, ուրեմն մեկ կատու Վասկա: Նա այնպիսի գող ու ավազակ է, որտեղ ինչ-որ բան վատ է, նա նայում է այնտեղ։ Ահա գալիս է մի կատու-մաքուր, մոխրագույն ճակատ; նա այնքան ողորմելիորեն քայլում և լաց է լինում: Նրանք հարցնում են կատվին, այծին և խոյին.
- Կատու-կատու, մոխրագույն pubis! Ինչ ես լացում, երեք ոտքի վրա թռչկոտելով:
Վասյան պատասխանում է նրանց.
-Ինչպե՞ս չլացեմ։ Կինը ծեծեց ինձ, ծեծեց ինձ; Ես հանեցի ականջներս, կոտրեցի ոտքերս և նույնիսկ խեղդամահ դրեցի վրաս։
-Իսկ ինչո՞ւ է ձեզ մոտ նման անախորժություն առաջացել։ - հարցրեք այծին ու խոյին:
- Էհ-է՜ Այն բանի համար, որ ես պատահաբար լիզել եմ թթվասերը։
- Գողին ու ալյուր է մատուցում,- ասում է այծը,- թթվասեր մի գողացիր։
Ահա կատուն նորից լաց է լինում.
- Մի կին ծեծեց ինձ, ծեծեց ինձ; ծեծեց, ասաց՝ փեսաս կգա մոտս, թթվասեր որտեղի՞ց կտա։ Անխուսափելիորեն ստիպված կլինեք մորթել այծ ու խոյ։
Այստեղ մի այծ ու խոյ մռնչացին.
- Օ՜, մոխրագույն կատու, քո հիմար ճակատը: Ինչու՞ մեզ կործանեցիր։
Նրանք սկսեցին դատել և զարմանալ, թե ինչպես կարող էին ազատվել մեծ դժբախտությունից (խուսափելու համար. Խմբ.), և անմիջապես որոշեցին՝ երեքն էլ փախչել։ Նրանք դարանակալեցին, քանի որ տիրուհին դարպասը չփակեց, և հեռացան։
II
Մի կատուն, այծը և խոյը երկար վազեցին ձորերով, սարերի վրայով, չամրացված ավազներով. խարսխեց և որոշեց գիշերել հնձած մարգագետնում; և այդ մարգագետնում խոտի դեզերը, որ կանգնած են քաղաքները։ 
Գիշերը մութ էր, ցուրտ. որտեղի՞ց վերցնել կրակը: Եվ մռմռացող կատուն հանեց կեչու կեղևը, եղջյուրները փաթաթեց այծի շուրջը և ասաց, որ խոյով խփի իր ճակատը։ Այծն ու խոյը բախվեցին իրար, աչքերից կայծեր թափվեցին՝ կեչու կեղևը վառվեց։
- Լավ, - ասաց մոխրագույն կատուն, - հիմա մենք տաքանալու ենք: - Այո, առանց երկու անգամ մտածելու, և վառեց մի ամբողջ խոտի դեզ:
Հենց որ նրանք լավ ջերմություն ստացան, նրանց դիմավորեց մի անկոչ հյուր՝ փոքրիկ սերյաչոկը՝ Միխայիլ Պոտապիչ Թոփտիգինը։
-Թույլ տվեք գնամ,- ասում է նա,- եղբայրներ, տաքացե՛ք, հանգստացե՛ք; ինչ-որ բան ինձ համար լավ չէ.
- Բարի գալուստ, փոքրիկ մարդ-սերյաչոկ: - ասում է կատուն: -Որտե՞ղ ես գնում: 
- Գնացի մեղվաբույծի մոտ,- ասում է արջը,- մեղուներին հյուր գնալու, բայց գյուղացիների հետ կռիվ էի արել, դրա համար էլ հիվանդ եմ ձևացել։
Այսպիսով, նրանք բոլորը սկսեցին հեռանալ գիշերը. այծն ու խոյը կրակի մոտ, մռնչյունը բարձրացավ խոտի դեզի վրա և արջը կուչ եկավ խոտի դեզի տակ։
III
Արջը քնեց; այծն ու խոյը նիրհում են; մեկ մռնչյուն չի քնում և ամեն ինչ տեսնում է: Եվ նա տեսնում է. կան յոթ գորշ գայլեր, մեկը՝ սպիտակ, և ուղիղ դեպի կրակը:
- Ֆու-ֆու! Ինչպիսի՞ մարդիկ են նրանք։ - ասում է սպիտակ գայլը այծին ու խոյին։ -Եկեք ուժերը փորձենք։
Այծն ու խոյն այստեղ վախից բթացին. իսկ կատուն՝ մոխրագույն ճակատը, հետևյալ ելույթն ունեցավ.
- Օ՜, դու, սպիտակ գայլ, իշխան գայլերի վրա: Մի բարկացիր մեր մեծին. նա, Աստված ողորմիր, բարկացել է: Ինչպես է այն տարբերվում, դա ոչ մեկի համար լավ չէ: Դու չես տեսնում նրա մորուքը. նա մորուքով ծեծում է բոլոր կենդանիներին, միայն եղջյուրներով է մաքրում իր մաշկը։ Ավելի լավ է արի ու պատվով հարցրու՝ ուզում ենք խաղալ քո փոքրիկ եղբոր հետ, որը քնում է խոտի դեզի տակ։ 
Գայլերը խոնարհվեցին այդ այծի առաջ; շրջապատեց Միշային և լավ սիրախաղ արեց: Այստեղ Միշային կապեցին, կապեցին, և քանի դեռ յուրաքանչյուր թաթին հերիք էր գայլի համար, երգում էին Ղազար (բողոքում էին ճակատագրից.-Խմբ.): Գայլերը խոտի դեզից դուրս եկան, հազիվ ողջ, պոչերը ոտքերի արանքում, - Աստված ոտքեր տա։
Այծն ու խոյը, մինչ արջը գայլերին ուղղում էր, մռմռոցը բռնեցին մեջքից ու շտապեցին տուն. «Բավական է, ասում են, որ առանց ճանապարհի քարշ տանք, նման դժբախտություն չենք անի»։ 
Ծերունին ու պառավը հիացած էին, որ այծն ու խոյը տուն են վերադարձել. իսկ կատվի մռնչյունը խաբեության համար պոկվեց։ 
Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել Կ.Ուշինսկու «Պլուտիշկա կատուն» հեքիաթին և վերլուծել այն:
- ձևավորել ընթերցանության հմտություններ (կարդալ, աշխատել ստեղծագործության տեքստի հետ, ճիշտ անվանել ստեղծագործությունը, որոշել թեման և ժանրը);
- նպաստել երեխաների լեզվի բառապաշարի հարստացմանը.
- դիտարկել լեզվի արտահայտիչ միջոցները.
- դասի միջոցով ուսանողներին ինքնավստահություն կրթել.
- մշակել նախագծային գործունեության տարրեր:
Սարքավորումներ:
- Դասագիրք Լ.Ա. Էֆրոսինին «Գրական ընթերցանություն 2-րդ դասարան»
- Լ.Ա.-ի աշխատանքային գրքույկը Էֆրոսինին «Գրական ընթերցանություն 2-րդ դասարան» մաս 2
- Շապիկների մոդելների պատրաստման թռուցիկներ, գունավոր մատիտներ։
Դասերի ժամանակ
- Կազմակերպման ժամանակ
- Ընթերցանություն զրույց.
- Լսելով մի կտոր.
- Զրույց նիստից հետո. Առաջնային ընկալման բացահայտում.
- Ծածկույթի մոդելավորում.
- Լսված աշխատանքի տեքստի հետ աշխատանք.
- Ֆիզիկական կրթություն.
- Աշխատեք նոթատետրում:
- Աշխատեք տեքստի հետ:
- Աշխատանքի նկարազարդում.
- Վարժություններ կարդալու հմտությունների ձևավորման համար.
Ի՞նչ թեմայով եք սկսել աշխատել այս եռամսյակում:
Շարունակում ենք ծանոթանալ կենդանիների աշխատանքներին։ Այսօր մենք ունենք ունկնդրման դաս, և դասի արդյունքը կլինի ինքնաշեն գրքի թողարկումը։
Բացեք ձեռնարկը 18-րդ էջում:
Լսիր.
Աշխատանքը կարդում է ուսուցիչը։
Ձեզ դուր եկավ այս կտորը:
Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։
Ովքե՞ր են ստեղծագործության գլխավոր հերոսները։
Եկեք ստեղծենք ծածկույթի մոդել:
Ինչ եք լսել: Սահմանեք ժանրը. Ցույց տալ մոդելի վրա:
Ինչի՞ կամ ո՞ւմ մասին է այս հեքիաթը. Ցույց տալ մոդելի վրա:
/ Ուշինսկի /
Ի՞նչ վերնագիր է ընտրել հեղինակն իր ստեղծագործության համար:
/ Սլաք կատու /
Ո՞րն է ստեղծագործության անվանումը:
/ Ուշինսկու կենդանիների հեքիաթը «Պլուտիշկա կատուն» /
Ինչու՞ է հեքիաթն այդքան վերնագրված: Կտրուկ կատու:
/ Պլուտիշկա - խորամանկ, սիրում է խորամանկ լինել, քանդվել /
/ Նա այնպիսի գող է և ավազակ /
Ինչպե՞ս են այծն ու խոյը դիմում կատվին, երբ խղճում են նրան։
/ Կատու-կատու, մոխրագույն pubis! /
Ինչպե՞ս են նրանք խոսում, երբ բարկանում են կատվի վրա:
/ Օ՜, մոխրագույն կատու, քո հիմար ճակատը:
Եկեք նախ պարապենք. Գտեք այն արտահայտությունը, որը ձեզ ամենաշատն է դուր գալիս: Կարդացեք այն ձեր հարևանին:
Կարդացեք առաջին մասի վերջին պարբերությունը։
Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է նշանակում հագնվել: ավելցուկ?
/ Քննարկել, մեկնաբանել; ազատվել ինչ-որ բանից /
Ինչպե՞ս է դա բացատրում 21-րդ էջի բառարանը։
Ինչպե՞ս է նա քայլում:
Գտեք այն տողերը, որոնք խոսում են արջի մասին:
/ Մինչ նրանք կհասցնեին տաքանալ, նրանց ողջունում է անկոչ հյուրը՝ Միխայիլո Պոտապիչ Թոփտիգինը։
Բացեք ձեր նոթատետրերը, գրեք արջի «անունը», «հայրանունը», «ազգանունը»։ Հիշեք հատուկ անունների ուղղագրության կանոնը.
Կարդացեք 3-րդ մասի սկիզբը։
Ի՞նչ առաջարկեց սպիտակ գայլը այծին ու խոյին.
/ Փորձեք ուժը /
Ինչպե՞ս էին իրենց պահում այծն ու խոյը.
/ Վախեցած /
Արդյո՞ք կատուն մոխրագույն ճակատ է:
/ Նա որոշեց խաբել, խաբել /
Ես խաբեցի, գայլերը մոտեցան Միշային. Կարդացեք, թե ինչպես է Միշան վարվել ներխուժողների հետ.
/Այստեղ Միշային կապեցին, ամրացրին, բայց քանի դեռ յուրաքանչյուր թաթին հերիք էր գայլի համար, երգում էին Ղազար։
Ինչպես դա «գայլի վրա գտնվող յուրաքանչյուր թաթի համար»: Ցուցադրում.
Կարդացեք բառարանում, թե ինչ է նշանակում երգել Ղազարոս:
/ Բողոքեք, լաց եղեք, հառաչեք:
Ինչպե՞ս ավարտվեց հեքիաթը: Կարդացեք այն։
/ ... իսկ կատվիկը - մռնչյունը պոկվել է հնարքների համար: /
Շրջեք թերթիկը - ծածկույթի մոդելը:
Ինչպե՞ս եք պատկերացնում գլխավոր հերոսին: Ոչ ոքի.
Դասի ամփոփում. Տնային աշխատանք.
Ո՞ւմ մասին ենք կարդացել: / Կատվի մասին /
Ո՞վ է գրել այս հատվածը: / Ուշինսկի /
Ո՞րն է այս ստեղծագործության ժանրը: /պատմվածք/
Այս պատմությունը կրկին կարդացեք տանը ձեր ծնողների համար և ավարտեք տետրում կատարված աշխատանքը:
Եվ հիմա մենք ձեզ հետ գիրք կպատրաստենք՝ տնական արտադրանք ձեր դասարանի գրադարանի համար:
/ Երեխաների էջերից հավաքվում է ուսուցչի պատրաստած կազմով գիրք։