Kemampuan umum dan khusus. Kemampuan dan kondisi khusus untuk pengembangannya Metode memperbarui kemampuan umum dan khusus

Universitas Slavia Kirgistan-Rusia

Departemen Psikologi

Diselesaikan oleh: Rybalchenko Yu.

Kemampuan umum dan khusus.

( abstrak tentang psikologi umum .)

Diperiksa:

BISHKEK

RENCANA:

1. Konsep kemampuan.

2.Klasifikasi kemampuan

Sp alami dan alami.

cn manusia tertentu.

Sp umum dan khusus.

Teori dan praktis sp.

Pendidikan dan kreatif sp.

Sp yang dikondisikan secara sosial.

3. Kemampuan umum dan khusus.

4. Anak-anak berbakat dan ciri-ciri adaptasi sosial mereka.

5. Ketentuan dasar tentang topik “kemampuan”.

6. Kesimpulan.

1. Konsep kemampuan.

Kemampuan - seperangkat sifat bawaan anatomis, fisiologis, dan diperoleh yang menentukan kemampuan mental seseorang dalam berbagai kegiatan.

Setiap aktivitas membuat seperangkat persyaratan untuk kemampuan fisik, psikofisiologis dan mental seseorang. Kemampuan adalah ukuran korespondensi ciri-ciri kepribadian dengan persyaratan kegiatan tertentu.

Dalam struktur kepribadian, bukan kemampuan individu yang penting, tetapi kompleksnya, yang paling memenuhi persyaratan area aktivitas yang luas.

Kemampuan tinggi untuk jenis aktivitas tertentu adalah bakat, dan serangkaian kemampuan yang memastikan keberhasilan dalam bidang aktivitas tertentu adalah bakat. Tingkat kemampuan tertinggi, yang diwujudkan dalam pencapaian pembuatan zaman, adalah kejeniusan (dari bahasa Latin "jenius" - semangat).

Karakteristik mental dari bakat dan, terlebih lagi, kejeniusan dimanifestasikan dalam kecerdasan yang sangat berkembang, pemikiran yang tidak standar, dalam kualitas kombinatorialnya, dan intuisi yang kuat. Secara kiasan, talenta mencapai target yang tidak dapat dicapai oleh siapa pun; jenius - mencapai target yang tidak dilihat orang lain.

Prasyarat untuk pencapaian yang cemerlang adalah obsesi kreatif, hasrat untuk mencari yang baru secara fundamental, manifestasi harmoni tertinggi. Orang-orang berbakat dibedakan oleh perkembangan mental intensif awal, pengembangan bakat dan kejeniusan difasilitasi oleh kondisi sosial yang menguntungkan yang tidak membatasi ciri-ciri kepribadian yang tidak standar. Suatu masyarakat harus menjadi semangat harapan sosial tertentu agar kejeniusan yang sesuai muncul.

Kemampuan tidak terbatas pada pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan individu. Mereka dimanifestasikan dalam kecepatan dan kekuatan penguasaan metode kegiatan tertentu, bertindak sebagai fitur pengaturan aktivitas mental individu.

Kecenderungan kemampuan adalah fitur sistem saraf, yang menentukan pekerjaan berbagai penganalisis, zona kortikal individu, dan belahan otak. Kecenderungan bawaan menentukan laju pembentukan koneksi saraf sementara, stabilitasnya, rasio sistem pensinyalan pertama dan kedua.

Prasyarat alami untuk kemampuan memiliki banyak nilai - atas dasar mereka, berbagai kemampuan dapat dibentuk, mereka dapat menerima restrukturisasi (rekombinasi). Ini memberikan kemungkinan kompensasi regulasi mental: kelemahan beberapa komponen neurofisiologis dikompensasi oleh kekuatan komponen lain.("1")

Dalam psikologi modern dan sepanjang sejarah perkembangannya, Anda dapat menemukan definisi yang berbeda dari konsep "Kemampuan":

1. Kemampuan adalah sifat-sifat jiwa manusia, dipahami sebagai seperangkat semua jenis proses dan keadaan psikologis. Ini adalah definisi terluas dan tertua.

kemampuan.

2. Kemampuan mewakili tingkat tinggi perkembangan pengetahuan umum dan khusus, kemampuan dan keterampilan yang memastikan keberhasilan kinerja seseorang dalam berbagai jenis kegiatan. Definisi ini tersebar luas dalam psikologi abad XVIII-XIX.

=====================================================================

("satu") .

3. Kemampuan adalah sesuatu yang tidak terbatas pada pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan, tetapi menjelaskan (memastikan) perolehan, konsolidasi, dan penggunaan yang efektif dalam praktik secara cepat. Definisi ini sekarang diterima dan paling luas. Pada saat yang sama, ini adalah yang tersempit dari ketiganya (oleh B.M. Teplov) ("2")

Definisi ketiga yang dikemukakan oleh BM Teplov ini menurut saya paling lengkap, Anda bisa memperjelasnya dengan mengacu pada karya-karya BM Teplov. Konsep “kemampuan”, menurutnya, mengandung tiga gagasan. “Pertama, dengan kemampuan yang kami maksud adalah karakteristik psikologis individu yang membedakan satu orang dari yang lain ... Kedua, kemampuan tidak disebut semua karakteristik individu sama sekali, tetapi hanya yang terkait dengan keberhasilan melakukan aktivitas atau banyak aktivitas ... Ketiga, konsep "kemampuan" tidak terbatas pada pengetahuan, keterampilan, atau kemampuan yang telah dikembangkan oleh seseorang "(" 3 ")
Kemampuan tidak bisa ada selain dalam proses pengembangan yang konstan. Kemampuan yang tidak berkembang, yang dalam praktiknya seseorang berhenti menggunakannya, hilang seiring waktu. Hanya melalui latihan konstan yang terkait dengan keterlibatan sistematis dalam jenis aktivitas manusia yang kompleks seperti musik, kreativitas teknis dan artistik, matematika, olahraga, dll., Kami mempertahankan dan mengembangkan lebih lanjut kemampuan yang sesuai.
Keberhasilan suatu kegiatan tidak bergantung pada salah satu, tetapi pada kombinasi berbagai kemampuan, dan kombinasi ini, yang memberikan hasil yang sama, dapat diberikan dengan cara yang berbeda. Dengan tidak adanya kecenderungan yang diperlukan untuk pengembangan beberapa kemampuan, defisit mereka dapat dikompensasi oleh perkembangan yang lebih kuat dari yang lain.

2.KLASIFIKASI KEMAMPUAN

Ada beberapa klasifikasi kemampuan manusia. Pertama-tama, perlu dibedakan antara kemampuan alamiah, atau kodrat, dan kemampuan khusus manusia yang memiliki asal-usul sosio-historis. Banyak kemampuan alami yang umum pada manusia dan hewan, terutama yang lebih tinggi, misalnya, pada monyet. Kemampuan dasar tersebut adalah persepsi, memori, berpikir, kemampuan komunikasi dasar pada tingkat ekspresi. Kemampuan ini secara langsung berkaitan dengan kecenderungan bawaan, tetapi tidak identik dengannya, tetapi terbentuk atas dasar mereka dengan adanya pengalaman hidup dasar melalui mekanisme pembelajaran seperti koneksi refleks yang dikondisikan.
Seseorang, selain ditentukan secara biologis, memiliki kemampuan yang menjamin kehidupan dan perkembangannya dalam lingkungan sosial. Ini adalah kemampuan intelektual umum dan khusus yang lebih tinggi berdasarkan penggunaan ucapan dan logika, teoretis dan praktis, pendidikan dan kreatif, subjek dan interpersonal.
Kemampuan umum termasuk yang menentukan keberhasilan seseorang dalam berbagai kegiatan. Ini termasuk, misalnya, kemampuan mental,

kehalusan dan ketepatan gerakan tangan, memori yang berkembang, ucapan yang sempurna dan sejumlah lainnya. Kemampuan khusus menentukan keberhasilan seseorang dalam jenis kegiatan tertentu, untuk pelaksanaan yang kecenderungan jenis khusus dan mereka

("2") R.S. Nemov. Psikologi.-M., 1990.

("3") Teplov B.M. Masalah perbedaan individu -M., 1961.

perkembangan. Kemampuan ini meliputi musik, matematika, linguistik, teknis, sastra, seni dan kreatif, olahraga dan sejumlah lainnya. Kehadiran kemampuan umum dalam diri seseorang tidak mengesampingkan perkembangan kemampuan khusus dan sebaliknya. Seringkali, kemampuan umum dan khusus hidup berdampingan, saling melengkapi dan memperkaya satu sama lain. (untuk rincian lebih lanjut tentang kemampuan khusus umum, lihat klausa 3)
Kemampuan teoretis dan praktis dibedakan oleh fakta bahwa yang pertama menentukan kecenderungan seseorang untuk berpikir teoretis abstrak, dan yang terakhir untuk tindakan nyata dan praktis. Kemampuan seperti itu, berbeda dengan yang umum dan khusus, sebaliknya, seringkali tidak digabungkan satu sama lain, bertemu hanya di antara orang-orang berbakat yang berbakat dan serbaguna.
Kemampuan pendidikan dan kreativitas berbeda satu sama lain dalam hal yang pertama menentukan keberhasilan pendidikan dan pengasuhan, asimilasi pengetahuan, keterampilan, keterampilan seseorang, pembentukan sifat-sifat kepribadian, sedangkan yang terakhir menentukan penciptaan objek material dan spiritual. budaya, produksi ide-ide baru, penemuan dan penemuan. , dengan kata lain - kreativitas individu dalam berbagai bidang aktivitas manusia.
Kemampuan untuk berkomunikasi, berinteraksi dengan orang-orang, serta kemampuan subjek-aktivitas, atau subjek-kognitif, dikondisikan secara sosial pada tingkat terbesar. Sebagai contoh kemampuan tipe pertama, kita dapat menyebutkan pidato seseorang sebagai alat komunikasi (pidato dalam fungsi komunikatifnya), kemampuan persepsi dan penilaian interpersonal orang, kemampuan adaptasi sosio-psikologis terhadap berbagai situasi, kemampuan untuk berhubungan dengan orang yang berbeda, untuk membuang mereka untuk diri sendiri, mempengaruhi mereka, dll.
Sampai sekarang, psikologi telah berfokus terutama pada kemampuan objek-aktivitas, meskipun kemampuan interpersonal tidak kalah pentingnya untuk perkembangan psikologis seseorang, sosialisasinya dan perolehan bentuk-bentuk perilaku sosial yang diperlukan. Tanpa menguasai pidato sebagai alat komunikasi, misalnya, tanpa kemampuan untuk beradaptasi dengan orang, memahami dan mengevaluasi mereka dengan benar dan tindakan mereka, berinteraksi dengan mereka dan menjalin hubungan yang baik dalam berbagai situasi sosial, kehidupan normal dan perkembangan mental seseorang akan menjadi tidak mungkin. Kurangnya kemampuan seseorang akan menjadi hambatan yang tidak dapat diatasi hanya di jalan transformasinya dari makhluk biologis menjadi makhluk sosial.
Baik kemampuan interpersonal dan objektif saling melengkapi. Berkat kombinasi mereka, seseorang mendapat kesempatan untuk berkembang sepenuhnya dan harmonis.
Bukan kemampuan individu yang menentukan keberhasilan kinerja aktivitas apa pun, tetapi hanya kombinasi sukses mereka, apa yang diperlukan untuk aktivitas ini. Praktis tidak ada kegiatan seperti itu di mana kesuksesan hanya ditentukan oleh satu kemampuan. Di sisi lain, kelemahan relatif dari satu kemampuan tidak mengecualikan kemungkinan keberhasilan kinerja aktivitas yang terkait, karena kurangnya kemampuan dapat dikompensasi oleh orang lain yang termasuk dalam kompleks yang menyediakan aktivitas ini. Misalnya, penglihatan yang buruk sebagian dikompensasi oleh perkembangan khusus pendengaran dan kepekaan kulit.

3.Kemampuan Umum dan Khusus

Jumlah kemampuan manusia sesuai dengan berbagai kegiatan di mana orang terlibat. Selain membagi kemampuan menurut jenis kegiatan di mana mereka diwujudkan, kemampuan biasanya dibagi menjadi umum dan khusus.

Salah satu tugas teori psikologi adalah menentukan esensi kemampuan, pola perkembangan dan penampilan, serta cara pembentukannya. Ada bidang khusus psikologi diferensial yang mempelajari perbedaan psikologis individu antara orang-orang. Masalah kemampuan dapat dilihat sebagai fenomena mental yang khusus dan individual.
Kemampuan khusus adalah semacam manifestasi dari kualitas umum umum manusia dalam kondisi sosial tertentu. ================================================== =====================

("4") R.S. Nemov. Psikologi.-M., 1990.

Dalam literatur psikologis, sejumlah karya dikhususkan untuk kemampuan khusus. Karya-karya B.M. Teplova tentang kemampuan musik, K.K. Platonov - tentang kemampuan terbang, V.I. Kireenko tentang kemampuan visual, L.I. Umansky tentang keterampilan organisasinya, V.A. Krutetsky pada kemampuan matematika. Mari kita lihat beberapa di antaranya. B.M. Teplov sampai pada kesimpulan bahwa untuk implementasi jenis kegiatan ini, musikalitas diperlukan, di mana ia memahami kompleks kemampuan khusus yang hanya melekat pada aktivitas musik. Kemampuan utama yang membentuk musikalitas, menurut B.M. Teplov, adalah: 1) telinga untuk musik dalam dua komponennya - nada dan mode; 2) kemampuan musikal dan reproduktif (kemampuan representasi pendengaran); 3) perasaan musik dan ritmis.
L.I. Umansky, mempelajari kemampuan untuk mengatur kegiatan, sampai pada kesimpulan bahwa 18 kualitas khas, ciri-ciri kepribadian yang melekat pada penyelenggara yang cakap dapat dibedakan: 1) kemampuan untuk "mengisi" orang lain dengan energi mereka, untuk mengaktifkannya; 2) pikiran psikologis praktis; 3) kemampuan untuk memahami psikologi orang dan menanggapinya dengan benar; 4) kekritisan; 5) kebijaksanaan psikologis; 6) tingkat perkembangan umum; 7) inisiatif; 8) ketelitian terhadap orang lain; 9) kecenderungan untuk kegiatan organisasi; 10) kepraktisan; 11) kemerdekaan; 12) pengamatan; 13) pengendalian diri, daya tahan; 14) keramahan; 15) ketekunan; 16) aktivitas pribadi; 17) efisiensi; 18) organisasi. Penulis berkeyakinan bahwa untuk pelaksanaan kegiatan organisasi diperlukan kesatuan kualitas-kualitas tersebut.
Studi tentang struktur kemampuan untuk jenis kegiatan yang berguna secara sosial berlangsung di sepanjang garis persimpangan kemampuan yang lebih pribadi, yang totalitasnya, menurut pendapat penulis, merupakan kemampuan untuk satu atau beberapa jenis kegiatan tertentu lainnya. ("4")

4. Anak-anak berbakat dan ciri-ciri adaptasi sosial mereka.

Anak-anak berbakat- anak-anak yang menemukan bakat umum atau khusus (untuk musik, menggambar, teknik, dll.). Bakat didiagnosis oleh tingkat perkembangan mental. Lebih awal dari yang lain, Anda dapat menemukan bakat artistik anak-anak, di bidang sains, bakat matematika dimanifestasikan paling cepat. Sering ada kasus ketidaksesuaian antara perkembangan mental umum anak dan tingkat keparahan kemampuan yang lebih khusus. Pembentukan karakteristik psikologis individu tergantung pada kecenderungan bawaan, lingkungan dan pada sifat aktivitas.
Ciri-ciri perkembangan mental dimanifestasikan dengan jelas dalam bakat, kesuksesan.
Jadi, satu anak segera mengingat puisi panjang, yang lain - dengan mudah menambahkan angka lima digit dalam benaknya, yang ketiga - mengekspresikan pemikiran yang layak bagi seorang filsuf. Orang tua dan guru cukup sering mengamati manifestasi kemampuan awal dan cerah, kecepatan asimilasi pengetahuan, tidak habis-habisnya melakukan apa yang mereka sukai.
Anak-anak dan bakat sekolah telah berulang kali menjadi bahan diskusi antara ilmuwan dan guru. Pada salah satu diskusi ini A.V. Petrovsky mencatat bahwa bakat anak-anak selalu ada, tetapi dengan latar belakang pencapaian ilmiah dan teknis, perkembangan intelektual, artistik dan fisik, kecemerlangan "keajaiban" tampak redup, tetapi manifestasi cerah dari bakat anak-anak masih ada. A.V. Petrovsky menekankan bahwa, sebagai suatu peraturan, anak-anak seperti itu dengan mudah menanggung perkembangan kemampuan mereka yang dipercepat dan cepat, dan ini dijelaskan oleh fakta bahwa mereka menghabiskan lebih sedikit energi untuk memecahkan masalah yang mereka hadapi. Dan kita tidak boleh melupakan emosi positif dari kesuksesan, yang secara sempurna mengkompensasi biaya energi. Dan apa lagi yang menjadi perhatian A.V.? Petrovsky - sambil mendukung manifestasi kemampuan yang cerah, pembentukan kepribadian tidak boleh diabaikan.
N. Leites, yang meneliti lebih banyak intelektual berbakat, mencatat bahwa asal usul fenomena ini harus dicari dalam kemungkinan masa kanak-kanak. Setiap anak normal pasti pernah mengalami masa-masa ketika ia membuat kesuksesan yang tampaknya luar biasa. Jadi, N. Leites mencatat, semua anak sangat sensitif terhadap bahasa asing. Masa kanak-kanak juga ditandai dengan daya imajinasi yang luar biasa. Sayangnya, saat mereka tumbuh dewasa, kebanyakan anak berbakat membiarkan diri mereka mengejar perkembangan. Tetapi kebetulan awal yang tidak biasa dalam hidup, seolah-olah, berlanjut dengan kesuksesan dan pencapaian yang luar biasa. N. Leites menekankan bahwa kita harus berusaha agar setiap anak menunjukkan dirinya secerah mungkin di usia dini. N. Leites memperhatikan satu keadaan penting dalam pengembangan bakat, menyoroti, seolah-olah, garis antara non-berbakat dan berbakat - kebutuhan untuk menyadari diri sendiri. Dia menarik perhatian pada fakta bahwa kekuatan pendorong kebutuhan seperti itu membedakan yang benar-benar berbakat dan berbakat, dan penting untuk mendorongnya.
L. Wenger, berpartisipasi dalam diskusi, dalam pengembangan bakat, banyak terkait dengan kemungkinan pembentukan kepribadian setiap anak, dan melihat penentuan genetik hanya dalam kecepatan penguasaan keterampilan dan pengetahuan.
Studi tentang bakat memiliki sejarah yang panjang dan, bagaimanapun, terminologinya belum sepenuhnya ditetapkan dan memiliki beberapa arti yang berbeda. Menunjuk bakat seseorang, mereka berbicara tentang prasyarat turun-temurun, tingkat perkembangan mental yang tinggi dan banyak fitur lainnya.
Mari kita gunakan istilah "bakat" dalam pengertiannya yang paling umum, yang berarti tingkat perkembangan kemampuan yang tinggi, apa pun - umum dan khusus. Beberapa anak dan orang dewasa memiliki tingkat kemampuan yang jauh berbeda dari rata-rata. Mereka disebut sangat cakap dan berbakat.("5")

5. Ketentuan dasar tentang topik “kemampuan”:

Kemampuan adalah sifat dan kualitas (karakteristik individu) seseorang yang membuatnya cocok untuk kinerja yang sukses dari semua jenis kegiatan yang bermanfaat secara sosial (S. L. Rubinstein).
B.M. Teplov: 3 tanda utama kemampuan:

1. karakteristik psikologis individu;
2. menentukan keberhasilan kinerja kegiatan;
3. tidak dapat direduksi menjadi ZUN (pengetahuan, kemampuan, keterampilan), tetapi juga menentukan kecepatan belajar cara dan metode aktivitas baru.
Manichev S.A. .:
1. Kecenderungan untuk aktivitas apapun, motivasi;
2. Kecepatan belajar ZUN apapun;
3. Adanya batas-batas kemampuan;
4. Hasil yang tidak standar;
5. Ukuran pengakuan publik;
6. Kekebalan suara;
7. Tingkat generalisasi, transfer.
Mekanisme pembentukan kemampuan: generalisasi (proses mental hubungan yang dimanifestasikan dalam aktivitas) + konsolidasi.
Tanda-tanda empiris kemampuan:
1. Tingkat kegiatan produktif;
2. Kecepatan belajar;

("5") Leites N.S. Kecerdasan dan usia. - M., 1971

3. Sifat individu dari kinerja tindakan (orisinalitas);
4. Manifestasi awal dari hasil yang tinggi (tidak selalu);
5. Imunitas, kecenderungan untuk beraktivitas.
Rubinstein S.L.: kemampuan berkembang dalam proses interaksi manusia dengan benda dan benda, produk perkembangan sejarah. Perkembangan kemampuan terjadi dalam spiral: realisasi peluang, yang memberikan kemampuan satu tingkat, membuka peluang baru untuk pengembangan lebih lanjut, kemampuan tingkat yang lebih tinggi. Kemampuan seseorang adalah kondisi internal untuk perkembangannya, yang terbentuk dalam proses interaksi seseorang dengan dunia luar.
Jenis kemampuan: umum - terkait dengan kondisi bentuk utama aktivitas manusia (kreativitas, misalnya); khusus - terkait dengan kondisi aktivitas tertentu.
Kondisi untuk pengembangan kemampuan:
1. Perlu memperhitungkan periode sensitif perkembangan berbagai fungsi;
2. Adanya lingkungan sosial yang kondusif (lingkungan yang memiliki pengetahuan, dll);
3. Setiap saat, aktivitas harus berada dalam zona kesulitan optimal:
- aktivitas sederhana - pengurangan minat;
- aktivitas yang sangat sulit - memperlambat langkah, motivasi.
Kecenderungan adalah fitur anatomi dan fisiologis bawaan dari sistem saraf, otak, yang membentuk dasar alami untuk pengembangan kemampuan (Teplov B.M.).
Kemampuan tidak terbatas pada kecenderungan, kecenderungan adalah salah satu premis untuk pembentukan kemampuan
Rubinstein: Insentif adalah prasyarat untuk pengembangan kemampuan, tetapi tidak menentukannya. Kualitas kemampuan ditentukan oleh tingkat generalisasi dari proses mental yang sesuai.
Kecenderungan mencirikan kecepatan generalisasi (kecepatan seseorang menggeneralisasi).
Bakat seseorang ditentukan oleh berbagai kemungkinan yang terbuka untuk realisasi peluang yang tersedia. Ditentukan oleh kualitas (untuk apa) dan skala. Ada anugerah umum - kemampuan belajar - dan yang khusus - kemampuan khusus tingkat tinggi (terutama bakat dan kejeniusan tinggi).
Bakat adalah kemampuan untuk mencapai suatu tatanan yang lebih tinggi.
Jenius adalah kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang secara fundamental baru:
- orisinalitas di berbagai bidang + sisi dominan;
- kesadaran akan kemampuan;
- dimasukkannya kemampuan dalam karakter.
Indikator bakat:
- kecepatan dan kemudahan asimilasi materi;
- garis lintang transfer;
- waktu manifestasi;
- korelasi hasil dengan kondisi.
Faktor yang mempengaruhi perkembangan kemampuan:
- premis awal - kecenderungan bawaan;
- waktu deteksi;
- pengembangan kemampuan untuk kegiatan yang menarik;
- pengembangan minat dan kemampuan yang komprehensif;
- persaingan dan kerjasama.

6. Kesimpulan

Dari materi yang dipertimbangkan, dapat disimpulkan bahwa kemampuan adalah karakteristik psikologis individu yang terbentuk dalam aktivitas atas dasar kecenderungan, yang membedakan satu orang dari yang lain, yang menjadi dasar keberhasilan kegiatan. Komposisi setiap kemampuan yang membuat seseorang cocok untuk melakukan aktivitas tertentu selalu mencakup beberapa operasi atau mode tindakan yang dengannya aktivitas ini dilakukan. Dalam pengembangan kemampuan dalam proses aktivitas, hubungan antara kemampuan dan keterampilan memegang peranan penting. Kemampuan dan keterampilan tidak identik, tetapi saling terkait.

LITERATUR:

1. Leites N.S. Kecerdasan dan usia. -M., 1971.

2. M.I. Enikeev, O.L. Kochetkov. Psikologi umum, sosial dan hukum.-M., 1997

3. Psikologi umum, ed. V.V. Bogoslavsky, A.G. Kovaleva, A.A. Stepanova.-M., 1981

4. Psikologi. Kamus. Ed. A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky.-M., 1990

5. Rubinstein S.L. Psikologi Umum. SPb., 200.

6. B.M. Teplov Masalah perbedaan individu -M., 1961.

7. Situs internet: www.azps.ru

8. RS Nemov. Psikologi.-M., 1990.

Setiap kemampuan adalah kemampuan untuk melakukan sesuatu.

Kemampuan dapat bersifat bawaan, yaitu memiliki prasyarat turun temurun berupa kecenderungan untuk berkembang lebih lanjut.

Setiap orang memiliki banyak kemampuan. Semuanya adalah manifestasi kualitas pribadi dalam aktivitas apa pun.

Membedakan:
- kemampuan dasar dan kompleks,
- kemampuan umum dan khusus,
- kemampuan pendidikan dan kreatif,
- keterampilan teoretis dan praktis,
- keterampilan komunikasi dan subjek-aktivitas.

Kemampuan dasar hadir dalam diri seseorang sejak lahir, mereka terkait dengan organ indera (pembedaan warna dan suara, kecepatan kemampuan motorik, dll.). Dalam proses kehidupan, mereka meningkat.

Kemampuan kompleks dikaitkan dengan aktivitas manusia dan dengan budaya umat manusia dan diwujudkan dalam pencapaian tertentu dari budaya manusia (kemampuan musik, matematika, olahraga, ilmu teknik, dll.). Dalam proses kehidupan, mereka berkembang dan meningkat.

Kemampuan umum semua orang memiliki, tetapi beberapa berkembang lebih baik, beberapa lebih buruk. Misalnya, setiap orang memiliki kemampuan untuk berlari, tetapi beberapa berlari lebih cepat daripada yang lain. Itu. Kemampuan umum adalah kemampuan-kemampuan yang menentukan keberhasilan seseorang dalam berbagai jenis kegiatan (kemampuan berpikir, ketepatan gerak, kemampuan mengingat, dll.)

Kemampuan spesial tidak semua orang punya. Mereka memanifestasikan diri mereka sebagai keberhasilan seseorang dalam jenis kegiatan tertentu (kemampuan musik, kemampuan menggambar, kemampuan matematika, kemampuan linguistik, dll). Kemampuan khusus menyiratkan adanya kecenderungan tertentu.

Kemampuan belajar- ini adalah kemampuan akademik, mereka menentukan keberhasilan pelatihan dan asimilasi pengetahuan, kemampuan, dan keterampilan seseorang.

keterampilan kreatif menentukan kemungkinan penemuan, penemuan, penciptaan objek baru budaya material dan spiritual.

Kemampuan teoritis dimanifestasikan dalam kemampuan seseorang untuk berpikir secara abstrak dan logis, untuk memecahkan masalah teoretis.

Kemampuan praktis dimanifestasikan dalam kemampuan untuk mengambil tindakan praktis yang nyata dalam situasi kehidupan, mis. seseorang dapat menemukan jalan keluar dari situasi kehidupan yang sulit.

Kemampuan teoretis dan praktis tidak kompatibel satu sama lain. Kebanyakan orang memiliki satu atau beberapa kemampuan lainnya.

Kemampuan berkomunikasi berhubungan dengan bidang komunikasi manusia. Dengan bantuan mereka, seseorang menjalin kontak dengan orang lain.

Kemampuan subjek-aktivitas mencakup aktivitas manusia yang terutama terkait dengan teknologi. Orang-orang seperti itu tidak memerlukan instruksi untuk memahami cara kerja mekanisme yang kompleks, untuk menetapkannya.

Semua kemampuan saling berinteraksi, saling mempengaruhi, saling melengkapi. Berkat ini, seseorang berkembang sepenuhnya dan harmonis.

Kirim karya bagus Anda di basis pengetahuan sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Mahasiswa, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Diposting di http://www.allbest.ru/

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia

Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Federal

pendidikan profesional yang lebih tinggi

"Universitas Negeri Vladimir

dinamai A.G. dan N.G. Stoletov "

Departemen PL dan SP

dengan disiplin

"Psikologi"

Kemampuan Umum dan Khusus

Dilakukan:

Bagrova Yulia Yurievna, siswa EC-112

Diperiksa:

Velikova Svetlana Anatolyevna, KPSN, profesor

Vladimir, 2013

pengantar

Kesimpulan

literatur

pengantar

Bertemu dengan orang-orang yang berbeda dalam hidup, mengamati mereka di tempat kerja, membandingkan pencapaian mereka, membandingkan tingkat pertumbuhan spiritual mereka, kami terus-menerus yakin bahwa orang-orang sangat berbeda satu sama lain dalam kemampuan mereka.

Dalam hal ini, saya telah prihatin dengan beberapa pertanyaan untuk waktu yang lama. Misalnya: mengapa perbedaan seperti itu terjadi? Dengan apa mereka terhubung? Apakah mungkin untuk mengubah situasi saat ini?

Untuk menemukan jawaban atas pemikiran saya, saya memutuskan untuk memilih "Kemampuan umum dan khusus" sebagai topik esai.

Dalam proses kerja, pertama-tama saya akan menemukan definisi dari istilah "kemampuan", dan kemudian saya akan mempertimbangkan dan mencoba menganalisis jenis dan jenisnya.

Saya menemukan pertanyaan ini sangat instruktif, dan juga, tidak diragukan lagi, berguna, karena masih tidak kehilangan relevansinya.

Bab 1. Definisi kemampuan. Insentif dan kecenderungan

Tingkat perkembangan kemampuan menentukan tingkat keberhasilan individu. Kemampuan adalah karakteristik psikologis individu yang menyatakan kesiapan untuk menguasai jenis kegiatan tertentu.

Setiap aktivitas membuat seperangkat persyaratan untuk kemampuan fisik, psikofisiologis dan mental seseorang. Kemampuan adalah ukuran korespondensi ciri-ciri kepribadian dengan persyaratan kegiatan tertentu.

Kata "kemampuan" memiliki aplikasi yang sangat luas dalam berbagai bidang praktik. Biasanya, kemampuan dipahami sebagai karakteristik individu yang merupakan kondisi untuk keberhasilan kinerja satu atau lebih kegiatan.

Ilmuwan Rusia terkenal B. M. Teplov mengidentifikasi tiga fitur utama dari konsep "kemampuan" berikut:

1) kemampuan dipahami sebagai karakteristik psikologis individu yang membedakan satu orang dengan orang lain; tidak ada yang akan berbicara tentang kemampuan di mana itu adalah tentang properti dalam kaitannya dengan semua orang adalah sama;

2) tidak semua karakteristik individu disebut kemampuan, tetapi hanya yang terkait dengan keberhasilan kinerja suatu aktivitas atau banyak aktivitas;

3) konsep "kemampuan" tidak terbatas pada pengetahuan, keterampilan, atau kemampuan yang telah dikembangkan oleh seseorang;

Karakteristik penting dari kemampuan adalah dinamika memperoleh pengetahuan, keterampilan dan kemampuan.

Upaya untuk mengklasifikasikan kemampuan dikenal dalam sains. Sebagian besar klasifikasi ini membedakan terutama antara kemampuan alami, atau alami, (pada dasarnya ditentukan secara biologis) dan secara khusus kemampuan manusia yang memiliki asal-usul sosio-historis.

Kemampuan alami dipahami sebagai yang umum bagi manusia dan hewan, terutama yang lebih tinggi. Misalnya, kemampuan dasar tersebut adalah persepsi, memori, kemampuan komunikasi dasar. Kemampuan ini berhubungan langsung dengan kecenderungan bawaan. Kecenderungan adalah kualitas yang dengannya seseorang dapat berhasil membentuk dan mengembangkan kemampuan. Kemampuan yang baik tidak mungkin tanpa kecenderungan yang sesuai, tetapi kecenderungan tidak selalu menjadi jaminan bahwa seseorang akan memiliki kemampuan yang baik. Orang berbeda satu sama lain dalam kecenderungan mereka, dan ini menjelaskan mengapa, di bawah kondisi pelatihan dan pendidikan yang sama, beberapa kemampuan orang berkembang lebih cepat, akhirnya mencapai tingkat yang lebih tinggi daripada yang lain. Kecenderungan diberikan kepada seseorang sejak lahir atau timbul karena perkembangan alami tubuh. Kemampuan diperoleh melalui pelatihan. Atas dasar kecenderungan, kemampuan seseorang terbentuk. Ini terjadi dengan adanya pengalaman hidup dasar, melalui mekanisme belajar, dll. Dalam proses perkembangan manusia, kemampuan biologis yang diberikan kepadanya berkontribusi pada pembentukan sejumlah kemampuan lain, khususnya kemampuan manusia. Kecenderungan dimanifestasikan dalam kecenderungan untuk jenis kegiatan tertentu (kemampuan khusus) atau dalam rasa ingin tahu yang meningkat untuk segala sesuatu (kemampuan umum).

Kecanduan adalah tanda pertama dan paling awal dari kemampuan yang baru lahir. Kecenderungan tersebut diwujudkan dalam keinginan, ketertarikan seorang anak atau orang dewasa untuk suatu kegiatan tertentu (menggambar, bermain musik).

Sistem kemampuan dan kecenderungan dapat direpresentasikan sebagai berikut:

Beras. 1. Sistem kemampuan dan kecenderungan

Bab 2. Kemampuan umum dan khusus, tipenya

Kemampuan biasanya dibagi menjadi umum dan khusus. Kemampuan umum diperlukan untuk semua aktivitas. Merupakan kebiasaan untuk menyebut kemampuan ini sebagai yang menentukan keberhasilan seseorang dalam berbagai kegiatan. Misalnya, kategori ini mencakup kemampuan berpikir, kehalusan dan ketepatan gerakan tangan, memori, ucapan, dan sejumlah lainnya, yaitu. kemampuan umum dipahami sebagai kemampuan yang melekat pada kebanyakan orang. Mereka diklasifikasikan menjadi:

1) dasar - kemampuan untuk secara fisik mencerminkan kenyataan, tingkat dasar pengembangan persepsi, ingatan, pemikiran, imajinasi, kehendak;

2) kompleks - kemampuan belajar, pengamatan, tingkat umum perkembangan intelektual, dll.

Tanpa tingkat perkembangan kemampuan dasar dan kompleks yang tepat, seseorang tidak dapat terlibat dalam aktivitas apa pun.

Orang dengan kemampuan umum berpindah dengan mudah dari satu aktivitas ke aktivitas lainnya.

Kemampuan khusus dipahami sebagai kemampuan yang menentukan keberhasilan seseorang dalam jenis kegiatan tertentu, yang untuk pelaksanaannya diperlukan kecenderungan jenis khusus dan perkembangannya. Kemampuan ini termasuk musik, matematika, linguistik, teknis, sastra, seni dan kreatif, olahraga, dll. Perlu dicatat bahwa kehadiran kemampuan umum seseorang tidak mengecualikan pengembangan kemampuan khusus, dan sebaliknya.

Kemampuan manusia selalu benar-benar diberikan dalam satu kesatuan tertentu dari sifat umum dan khusus (khusus dan individu). Anda tidak dapat secara eksternal menentang mereka satu sama lain. Ada perbedaan dan kesatuan di antara mereka. Sebagian besar peneliti masalah kemampuan setuju bahwa kemampuan umum dan khusus tidak bertentangan, tetapi hidup berdampingan, saling melengkapi dan memperkaya satu sama lain. Sifat-sifat parsial yang timbul dalam kombinasi tertentu termasuk dalam struktur kemampuan meliputi:

a) perhatian, kemampuan untuk secara terus menerus dan mantap fokus pada tugas, objek kegiatan. Semakin sulit tugasnya, semakin banyak konsentrasi yang dibutuhkan;

b) kepekaan terhadap kesan eksternal, pengamatan.

Jadi, dalam kemampuan menggambar, peran penting dimainkan oleh kepekaan terhadap warna, rasio cahaya, corak, kemampuan merangkul dan menyampaikan proporsi.

Di antara kemampuan umum manusia, perlu untuk memasukkan kemampuan yang dimanifestasikan dalam komunikasi, interaksi dengan orang-orang. Kemampuan ini dikondisikan secara sosial. Mereka terbentuk dalam diri seseorang dalam perjalanan hidupnya di masyarakat. Tanpa kelompok kemampuan ini, hampir tidak mungkin bagi seseorang untuk hidup di antara jenisnya sendiri. Jadi, tanpa menguasai pidato sebagai alat komunikasi, tanpa kemampuan beradaptasi dalam masyarakat, berinteraksi dengan mereka dan menjalin hubungan baik dalam berbagai situasi sosial, kehidupan normal dan perkembangan mental seseorang tidak mungkin.

Kemampuan juga biasanya dibagi menjadi:

Teoritis, yang menentukan kecenderungan seseorang untuk berpikir teoritis abstrak;

Praktis - kecenderungan ke arah tindakan praktis yang konkret.

Tidak seperti kemampuan umum dan khusus, keterampilan teoretis dan praktis seringkali tidak digabungkan satu sama lain. Kebanyakan orang memiliki satu atau jenis kemampuan lainnya. Bersama-sama mereka sangat langka, terutama di antara orang-orang yang berbakat dan serbaguna.

Pendidikan - menentukan keberhasilan pelatihan, asimilasi pengetahuan, kemampuan dan keterampilan oleh seseorang;

Kemampuan kreatif - menentukan kemungkinan penemuan dan penemuan, penciptaan objek baru budaya material dan spiritual, dll.

Jika kita mencoba menentukan kemampuan mana dari kelompok ini yang lebih penting bagi umat manusia, maka dalam hal mengenali prioritas beberapa dari yang lain, kemungkinan besar kita akan membuat kesalahan. Tentu saja, jika umat manusia kehilangan kesempatan untuk menciptakan, maka kecil kemungkinannya ia akan mampu berkembang. Tetapi jika orang tidak memiliki kemampuan pendidikan, maka perkembangan umat manusia juga tidak mungkin. Pembangunan hanya mungkin terjadi ketika orang mampu mengasimilasi seluruh jumlah pengetahuan yang dikumpulkan oleh generasi sebelumnya. Oleh karena itu, beberapa penulis percaya bahwa kemampuan belajar pertama-tama adalah kemampuan umum, dan kemampuan kreatif adalah kemampuan khusus yang menentukan keberhasilan kreativitas.

Ada dua tingkat perkembangan kemampuan:

1) reproduktif - kemampuan untuk bertindak sesuai dengan model;

2) kreatif - kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru.

Seseorang yang berada pada tingkat pertama perkembangan kemampuan mengungkapkan kemampuan yang tinggi untuk menguasai suatu keterampilan, mengasimilasi pengetahuan, menguasai suatu kegiatan dan melaksanakannya menurut model yang diusulkan, sesuai dengan gagasan yang diajukan. Pada tingkat kedua pengembangan kemampuan, seseorang menciptakan yang baru, asli.

Kemampuan reproduktif dan kreatif saling berhubungan. Kreativitas tidak akan mencapai tingkat tinggi tanpa tingkat perkembangan kemampuan reproduksi tertentu, dan dalam reproduksi - selalu ada unsur kreativitas.

Dalam proses penguasaan pengetahuan dan keterampilan, dalam proses aktivitas, seseorang “bergerak” dari satu tingkat ke tingkat lainnya. Struktur kemampuannya berubah sesuai dengan itu. Seperti yang Anda ketahui, bahkan orang yang sangat berbakat pun mulai dengan meniru, dan kemudian, hanya setelah mereka memperoleh pengalaman, mereka menunjukkan kreativitas.

Bab 3. Hubungan kemampuan umum dan khusus. Tingkat pengembangan kemampuan

Kemampuan umum dan khusus saling terkait satu sama lain. Hanya kesatuan kemampuan umum dan khusus yang mencerminkan sifat sejati kemampuan manusia.

Kemampuan khusus telah berkembang dalam perjalanan perkembangan masyarakat manusia dan budaya manusia. “Semua kemampuan khusus seseorang, bagaimanapun, adalah manifestasi yang berbeda, aspek dari kemampuan umumnya untuk menguasai pencapaian budaya manusia dan kemajuannya lebih lanjut,” kata S.L. Rubinstein. “Kemampuan seseorang adalah manifestasi, aspek kemampuannya untuk belajar dan bekerja.”

Pengembangan kemampuan khusus adalah proses yang kompleks dan panjang. Kemampuan khusus yang berbeda memiliki waktu deteksi yang berbeda. Lebih awal dari yang lain, bakat dimanifestasikan dalam bidang seni, dan terutama dalam musik. Ditemukan bahwa pada usia hingga 5 tahun, perkembangan kemampuan musik terjadi paling baik, karena pada saat inilah telinga anak untuk musik dan memori musik terbentuk. Contoh bakat musik awal adalah V.A. Mozart, yang menemukan kemampuan luar biasa pada usia 3 tahun, F.J. Haydn - pada usia 4 tahun, J.L.F. Mendelssohn - pada usia 5 tahun, S.S. Prokofiev pada usia 8 tahun. Agak kemudian, kemampuan melukis dan memahat memanifestasikan dirinya: S. Raphael - pada usia 8 tahun, B. Michelangelo - pada usia 13 tahun, A. Dürer - pada usia 15 tahun.

Kemampuan teknis biasanya terungkap lebih lambat dari kemampuan dalam seni. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa kegiatan teknis, penemuan teknis membutuhkan perkembangan yang sangat tinggi dari fungsi mental yang lebih tinggi, terutama pemikiran, yang terbentuk pada usia selanjutnya - remaja. Namun, Pascal yang terkenal membuat penemuan teknis pada usia 9 tahun, tetapi ini adalah salah satu pengecualian yang langka. Pada saat yang sama, kemampuan teknis dasar dapat dimanifestasikan pada anak-anak sejak usia 9-11 tahun.

Di bidang kreativitas ilmiah, kemampuan terungkap jauh lebih lambat daripada di bidang kegiatan lain, sebagai suatu peraturan, setelah 20 tahun. Pada saat yang sama, kemampuan matematika terungkap lebih awal dari yang lain.

Harus diingat bahwa kemampuan kreatif apa pun dengan sendirinya tidak berubah menjadi pencapaian kreatif. Untuk mendapatkan hasil, Anda membutuhkan pengetahuan dan pengalaman, kerja dan kesabaran, kemauan dan keinginan, Anda membutuhkan dasar motivasi yang kuat untuk kreativitas.

Dalam psikologi, klasifikasi tingkat perkembangan kemampuan berikut paling sering ditemukan: kemampuan, bakat, bakat, kejeniusan.

Semua kemampuan dalam proses perkembangannya melalui serangkaian tahapan, dan agar suatu kemampuan tertentu dapat naik dalam perkembangannya ke tingkat yang lebih tinggi, perlu diformalkan secara memadai pada tingkat sebelumnya.

Kemampuan bersifat individu. Artinya setiap orang memiliki kemampuan masing-masing, yang berbeda kualitas dan tingkat perkembangannya dengan kemampuan orang lain. Perbedaan kualitatif dalam kemampuan orang dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa satu orang menunjukkan kemampuan dalam teknologi, yang lain dalam pertanian, yang ketiga dalam musik, dan yang keempat dalam mengajar. Ada juga orang yang menunjukkan kemampuannya dalam berbagai kegiatan. Totalitas kemampuan umum dan khusus yang melekat pada orang tertentu menentukan bakat. Bakat adalah kemajuan signifikan dalam perkembangan mental atau perkembangan luar biasa dari kemampuan khusus (musik, artistik, dll.) dibandingkan dengan norma usia.

Bakat menentukan keberhasilan aktivitas seseorang di bidang tertentu dan membedakannya dari orang lain yang mempelajari aktivitas ini atau melakukannya di bawah kondisi yang sama.

Bakat tingkat tinggi, yang disadari oleh seseorang dalam bidang tertentu, disebut bakat. Bakat diekspresikan dalam tingkat pengembangan kualitas yang sangat tinggi dan dalam orisinalitas khusus dari manifestasi ciri-ciri kepribadian individu. Orang yang berbakat dapat memecahkan masalah teoretis dan praktis yang kompleks, menciptakan nilai-nilai yang baru dan memiliki makna progresif.

Jenius adalah tingkat perkembangan kemampuan tertinggi, yang dinyatakan dalam hasil yang dicapai secara simultan di sejumlah bidang kegiatan. Jenius mengandaikan kemampuan untuk menciptakan hal-hal baru yang mendasar, untuk membuka jalan baru dalam berbagai jenis aktivitas manusia. Kreativitas seorang jenius memiliki makna historis dan positif bagi masyarakat. Perbedaan antara jenius dan bakat tidak begitu banyak dalam tingkat bakat, tetapi pada kenyataan bahwa seorang jenius menciptakan era dalam aktivitasnya. Ilmuwan M.V. Lomonosov, penyair A.S. Pushkin, ahli fisiologi I.P. Pavlov, ahli kimia D.I. Mendeleev dan lainnya.

Kondisi yang paling menguntungkan untuk pembentukan bakat dan kejeniusan muncul dengan perkembangan individu secara menyeluruh.

Kesimpulan

kemampuan penguasaan bakat jenius

Jadi, kemampuan adalah karakteristik psikologis individu seseorang, yang merupakan syarat keberhasilan pelaksanaan satu atau lain kegiatan produktif. Kemampuan terungkap dalam proses penguasaan suatu kegiatan, bagaimana seorang individu, hal-hal lain dianggap sama, cepat dan menyeluruh, mudah dan tegas menguasai metode organisasi dan pelaksanaannya.

Diasumsikan bahwa pembentukan kemampuan terjadi atas dasar kecenderungan. Studi tentang karakteristik psikologis spesifik dari berbagai kemampuan memungkinkan kita untuk menyoroti kualitas umum individu yang memenuhi persyaratan tidak hanya satu, tetapi banyak jenis aktivitas dan kualitas khusus yang memenuhi rentang persyaratan yang lebih sempit untuk aktivitas ini.

literatur

1.Gameso M.V. , Gerasimova V.S., Mashurtseva D.A., Orlova L.M. Psikologi umum: Panduan belajar / Di bawah total. ed. M.V. permainan. - M.: Os - 89, 2007 .-- 352 hal. - ISBN 5-98534-569-6 (hal. 181-189)

2. Maklakov A.G. Psikologi Umum. - SPb.: Peter, 2001.-- 592 hlm.: sakit. - (Seri "Buku Teks Abad Baru") ISВN 5-272-00062-5 (hlm. 535 - 548)

3. Rubinstein S.L. Dasar-dasar Psikologi Umum. - M., 1946 .-- S. 643. (Artikel "Pengembangan kemampuan khusus setiap orang tidak lebih dari ekspresi jalur individu perkembangannya.")

Diposting di Allbest.ru

Dokumen serupa

Konsep karakteristik psikologis individu seseorang, diwujudkan dalam aktivitas dan merupakan syarat keberhasilan pelaksanaannya. Kemampuan untuk belajar, kreativitas, aktivitas objektif. Kecenderungan sebagai prasyarat untuk kemampuan, pembentukannya.

makalah ditambahkan 03/06/2014


Konsep umum kemampuan dan jenisnya. Tingkat manifestasi: mampu, berbakat, berbakat, jenius dan psikodiagnostik mereka. Metode untuk penelitian dan pengembangan kemampuan khusus dan bakat. Perbedaan pembentukan kemampuan pada pria dan wanita.

abstrak, ditambahkan 23/03/2011


Definisi dan konsep kemampuan, klasifikasinya, tingkat perkembangan dan sifatnya. Esensi dan makna interaksi dan saling kompensasi kemampuan, hubungannya dengan kecenderungan. Fitur manifestasi bakat dan kejeniusan. Konsep keberbakatan.

abstrak, ditambahkan 17/05/2012


Klasifikasi, struktur, tingkat perkembangan dan manifestasi kemampuan (bakat, jenius). Kecenderungan sebagai fitur anatomi dan fisiologis bawaan seseorang. Perkembangan kemampuan anak dalam proses pendidikan dan pengasuhan, perbedaan individu.

abstrak ditambahkan pada 05/08/2011


Karakteristik umum dari kemampuan. Klasifikasi mereka, fitur kemampuan manusia yang alami dan spesifik. Konsep kecenderungan, perbedaannya. Hubungan antara kemampuan dan bakat. Inti dari bakat dan kejeniusan. Sifat kemampuan manusia.

abstrak, ditambahkan pada 12/01/2010


Karakteristik konsep "kemampuan". Klasifikasi dan jenis kemampuan manusia. Pembentukan dan pengembangan bakat, bakat, kejeniusan. Organisasi studi eksperimental kemampuan psikologis guru masa depan. Analisis hasil.

makalah ditambahkan 27/01/2016


Kebutuhan pesanan yang berbeda. Konsep kebutuhan psikologi. Jenis kebutuhan. Prasyarat alami untuk kemampuan. Pembentukan kemampuan. Insentif dan kemampuan. Hambatan psikologis untuk komunikasi. Deskripsi tes seleksi singkat V.N. Lebih tua.

tes, ditambahkan 28/04/2008


Konsep kemampuan, strukturnya, kondisi manifestasi, pembentukan dan pengembangan, fitur kualitatif dan kuantitatif. Kesatuan kemampuan dan keterampilan, pengetahuan, keterampilan. Kemampuan matematika anak sekolah. Sifat kemampuan pedagogis.

tes, ditambahkan 30/11/2011


Karakterisasi kemampuan manusia sebagai konsep psikologis dalam bidang pendidikan. Penentuan kemampuan menurut B.M. Teplov. Kecenderungan bawaan dan genotipe. Kemampuan potensial dan aktual. Fitur pendidikan keluarga dan kondisi lingkungan makro.

abstrak, ditambahkan 30/11/2010


Rasio kemampuan untuk kinerja. Bakat tingkat tinggi adalah bakat, ketika menggambarkan kualitas yang banyak digunakan julukan ekspresif. Kemampuan jenis dan tingkat manifestasi, pengukuran atau masalah diagnostik.