დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებისთვის: მეტყველების განვითარება, სენსორული, ფიზიკური განვითარება. გააკეთე საკუთარი ხელით ბარათის ფაილი მიზნებით. თამაში "სად არის ვისი ბროშურა". თამაში "ვინ სად არის"

1. დაკეცილი ცხვირსახოცი »მიზანი: ბავშვებში მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება, მოძრაობების კოორდინაცია. აღწერა: ფლომასტერით მონიშნეთ ის ხაზები, რომლებზეც ბავშვს მოუწევს ცხვირსახოცების დაკეცვა (ნაჭრის კვადრატული ნაჭრები); ბავშვებს ვიწვევთ ხაზების გასწვრივ დასაკეცად. შეგიძლიათ აჩუქოთ ცარიელი ცხვირსახოცი და შესთავაზოთ მისი დაკეცვა, თქვენივე თხოვნით.

2. "ერთხელ იცხოვრა"მიზანი: მეტყველების, აზროვნების განვითარება. აღწერა: (შეგიძლიათ ითამაშოთ ინდივიდუალურად ბავშვთან ან ბავშვთა ჯგუფთან ერთად) თამაშის დროს მონაწილეები სვამენ კითხვებს, რომლებზეც პასუხი იქნება მოვლენა, რომელიც მოხდება ამა თუ იმ ობიექტს გარკვეული დროის შემდეგ, ან მისი დამახასიათებელი თვისება. ძირითადი ხარისხი. ჰ-რ, კითხვაზე: ”ერთხელ იყო მამალი, რა დაემართა მას?” ...

3. "Რა მოხდა?"მიზანი: მეტყველების, აზროვნების განვითარება; საგნების წარმოდგენების გააქტიურება. აღწერა: ბავშვებთან ამ თამაშის თამაშისას აუცილებელია კითხვების დასმა საგნების მრავალფეროვან თვისებებთან დაკავშირებით, რაც შესაძლებელს ხდის ცოდნის კონსოლიდაციას ობიექტების ფორმის, ფერის, ზომისა და სხვა თვისებების შესახებ. N - r: რა არის წითელი? (მარწყვი, შუქნიშანი, სახლი, პომიდორი...); რა არის გრძელი? (გველი, ქუჩა, გზა ...)

4. "დაუმთავრებელი ხაზები"მიზანი: მეტყველების, აზროვნების, ყურადღების განვითარება. აღწერა: ბავშვები რიგრიგობით ასრულებენ წინადადებას, რომლითაც ზრდასრული იწყებს ლაპარაკს. წინადადებები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს, მაგალითად, "ფოთლები ჩნდება ხეებზე გაზაფხულზე, რადგან ...", "ზაფხულში შეგიძლიათ ...", "ბოსტნეული და ხილი ..."

5. "თავსატეხები"მიზანი: თანმიმდევრული მეტყველების, სმენის ყურადღების, აზროვნების განვითარება. აღწერა: ეს თამაში საუკეთესოდ არის თამაში ბავშვების ჯგუფთან ერთად. თითოეულ მონაწილეს ეძლევა ბარათი სურათით ისე, რომ არცერთმა სხვა მოთამაშემ არ დაინახოს სურათი. ბავშვები უყურებენ მათ ნახატებს, ახსოვთ რა არის გამოსახულება და გამოდიან რა შეიძლება ითქვას ამ საგანზე, ცხოველზე... თავის მხრივ, მონაწილეები აღწერენ დანარჩენებს იმას, რაც მათ წარუდგენენ. ბავშვებმა თავიანთი სურათის აღწერის პროცესში უნდა გამოიყენონ განზოგადებული ცნებები მეტყველებაში. H - p, მცენარეული, წაგრძელებული, მწვანე, მუწუკებით, შიგნით თესლი.

6. „ვისი? ვისი? ვისი? ვისი?"მიზანი: მეტყველების განვითარება, საკუთრების ზედსართავი სახელების სწორი გამოყენების სწავლება. აღწერა: დასვით კითხვები. სიცხადისთვის, შეგიძლიათ აჩვენოთ ცხოველების სურათები ან შესაბამისი სათამაშოები. N - r, ვისი თათი აქვს ... (კატებს) - კატა, მელა? - მელა, თაგვები? -მაუსი...

7. "რომელი სიტყვა უფრო გრძელია?"განავითარეთ მეტყველება, ყურადღება. აღწერა: დაასახელეთ ბავშვებს რიგრიგობით სიტყვების წყვილი, რომელთაგან ერთი უნდა იყოს გრძელი და მეორე მოკლე. ბავშვების ამოცანაა ყურით დაადგინონ, რომელი სალაპარაკო სიტყვაა გრძელი და რომელი უფრო მოკლე. H - r, თევზი - ჰიპოპოტამი, სუპი - კოტლეტი, გოგონა - ლენტები ...

8. "თემატური ასოციაციები"მიზანი: მეხსიერების, ყურადღების, ასოციაციური აზროვნების განვითარება, ლექსიკის შევსება. აღწერა: ყველა მონაწილე ზის წრეში. ზრდასრული გთავაზობთ ნებისმიერ თემას (მაგ., შემოდგომა, Ახალი წელი, საბავშვო ბაღი, სკოლა...) და ისვრის ბურთს მოთამაშეებს. ბავშვებმა რიგრიგობით უნდა გამოიძახონ პირველი ასოციაცია შემოთავაზებულ თემაზე.

9. "ჩანთა საჩუქრებით"მიზანი: ყურადღებისა და ვიზუალური მეხსიერების განვითარება. აღწერა: ჩანთიდან ნივთები იღვრება მაგიდაზე. ბავშვები ყურადღებით განიხილავენ მათ და ახსოვთ. შემდეგ ყველაფერი ისევ ჩანთაშია ჩადებული და მძღოლი სვამს კითხვებს იმის შესახებ, თუ რა ნახეს. N-r, რა ფერის იყო ბურთი, რა იყო დახატული ბარათზე ...

დიდაქტიკური თამაშებისაბავშვო ბაღში 3-4 წლის ბავშვებისთვის

განმანათლებელი:

ვიდულინა ი.იუ.

ვინ ჰქვია?

მიზნები: განავითარეთ აზროვნება, მეხსიერება, მეტყველება.

აღჭურვილობა : თოჯინა, სათამაშო ცხოველები: კატა, ძაღლი, ძროხა, თხა და ა.შ.

* * *

ბავშვები სხედან ნახევარწრიულად მოთავსებულ სკამებზე მაგიდის წინ, რომელზეც სათამაშოებია გაშლილი. მასწავლებელი უახლოვდება ერთ-ერთ მათგანს და ეკითხება, რა ჰქვია. ბავშვი საკუთარ თავს ასახელებს. თუ ის დუმს, მაშინ მასწავლებელი ეხმარება მას.

ის კიდევ რამდენიმე ბავშვს სთხოვს, დაასახელონ თავიანთი სახელები, შემდეგ კი 2-3 ბავშვს სთხოვს სხვა ჩვილების სახელს, მაგალითად, გოგონას წითელი ბაფთით, ბიჭი თეთრ პერანგში. ამის შემდეგ მასწავლებელი აჩვენებს თოჯინას.

მომვლელი . ამ თოჯინას ალენკა ჰქვია. Რა ქვია მას?

ბავშვები პასუხობენ.

და ვინ არის ეს?

ბავშვები . პუსი.

მომვლელი . ამ კატას მურკა ჰქვია.

ბავშვები იმეორებენ კატის სახელს. შემდეგ მასწავლებელი უჩვენებს მათ ძაღლს, ძროხას და სხვა ცხოველებს, ეპატიჟება ბავშვებს, მოიგონონ მათთვის მეტსახელი, ან თავად უწოდებს მათ და 3-4 ბავშვს სთხოვს გაიმეორონ. ბავშვები იმეორებენ მასწავლებლის შემდეგ.

მასწავლებელი ზრუნავს, რომ ბავშვები ხმამაღლა და მკაფიოდ ეძახიან თავიანთ სახელებს, ამხანაგების, თოჯინების, ცხოველების სახელებს.

Რა არის ჩანთაში?

სამიზნე: ასწავლოს გამოთქმაში [c] ბგერის გარჩევა, მეტყველების განვითარება.

აღჭურვილობა: ჩანთა; სათამაშოები და საგნები, რომლებსაც აქვთ ბგერა [p] მათ სახელებში (ქათამი, ქათამი, ცხვარი, კურდღელი, თეფში, ღილაკი), ასევე სხვა სათამაშოები (მანქანა, კუბი, ბურთი, ბურთი და ა.შ.).

* * *

აღმზრდელი. მაქვს ჩანთა (შოუ), რომელიც შეიცავს ბევრ საინტერესო ნივთს. ვისაც მივუახლოვდი, ამ ჩანთიდან ერთი სათამაშო ამოიღოს, დაასახელოს და ყველას აჩვენოს.

მოწოდებული ბავშვი ასრულებს დავალებას. მასწავლებელი ბავშვს იღებს სათამაშოს და სთხოვს კიდევ რამდენიმე ბავშვს, თქვან რა ჰქვია, შემდეგ თვითონ დაურეკავს და სთხოვს ბავშვებს მოუსმინონ, თუ არის ამ სახელში ხმა [ც].

როდესაც ჩანთიდან ყველა ნივთი ამოღებულია, მასწავლებელი მაგიდაზე ტოვებს მხოლოდ მათ, რომელთა სახელზეც არის ხმა [c] (ქათამი, ქათამი, ცხვარი, კურდღელი, თეფში, ღილაკი) და ბავშვებს ეპატიჟება ჩამოთვალეთ ისინი.

მასწავლებელმა მკაფიოდ უნდა წარმოთქვას სიტყვები, გამოყოს ბგერა [c], მაგალითად, ცხვარი-ცა, თეფში-ცე. სათამაშოების არჩევისას უნდა დარწმუნდეთ, რომ მათ შორის არ არის ისეთი საგნები, რომლებსაც აქვთ ხმა [s] სახელში, რამაც შეიძლება ბავშვები დააბნიოს. აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ ბავშვებმა სწორად დაასახელონ ბგერა [ც] შემცველი სიტყვები, ნათლად წარმოთქვან.

Აღება სწორი სიტყვა

სამიზნე : განავითარეთ ხატოვანი აზროვნება, მეტყველება.

მასწავლებელი იწყებს ფრაზის გამოთქმას და ბავშვებს ეწვევა მისი დასრულება შესაბამისი სიტყვის არჩევით.

აღმზრდელი. აკვარიუმში ბანაობენ... ვინ ცურავს?

ბავშვები . თევზი.

მაღლა ზის მუხის ხეზე და ყიყინებს... ვინ? (ყვავი.)

ძოვება მდელოზე ... (ძროხა).

დიდი მწვანე გაიზარდა ბაღში ... (კიტრი).

ვოვამ წითლად ააფეთქა ... (ბურთი).

ის კარგად მართავს მანქანას ... (მძღოლი).

ჯერ მასწავლებელი კვლავ ეკითხება ბავშვებს, შემდეგ ისინი პასუხობენ დამატებითი კითხვის გარეშე. მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ისინი ზუსტად ირჩევენ სიტყვებს, სწორად წარმოთქვამენ ბგერას [p], [p"] სიტყვებში. პასუხები ინდივიდუალური უნდა იყოს.

გაკვეთილი ტარდება სწრაფი ტემპით.

Წვიმა

მიზნები: ვისწავლოთ სიტყვების გამოთქმის სიჩქარის გარჩევა, ამ შემთხვევაში, ონომატოპეა cap-cap-cap და ასევე მკაფიოდ გამოთქმა სხვადასხვა ტემპით: ნელა, ზომიერად, სწრაფად.

* * *

აღმზრდელი. წვეთები სახურავზე მოხვდა. (ზომიერი ტემპით გამოთქვამს წვეთ-წვეთ-წვეთს.)

ბავშვები იმეორებენ.

როდესაც წვიმა ახლახან იწყება, მისი წვეთები იშვიათად ცვივა და სხვანაირად აკაკუნებს (გამოითქმის drip ... drip ... ნელა და ოდნავ გაჭიმვა, პაუზებით).

ბავშვები იმეორებენ.

თუ ძლიერად წვიმს, მაშინ წვეთები სახურავზე ასე აკაკუნებს (ამბობს აჩქარებული ტემპით).

როდესაც ბავშვები სწავლობენ გამოთქმის სიჩქარის გარჩევას და ამ ბგერის კომბინაციის წარმოთქმას მოცემულ ტემპში, მასწავლებელი იწვევს მათ ყურით დაადგინონ რა წვიმაა და სხვა ტემპით წარმოთქვამს წვეთ-წვეთ-წვეთს. ეს მეორდება 3-4 ჯერ.

მასწავლებელი ზრუნავს, რომ ბავშვები იყვნენ ყურადღებიანი და ზუსტად განსაზღვრავენ ხმის კომბინაციის ყურით გამოთქმის სიჩქარეს, ასევე სწორად წარმოთქვამენ მას მოცემული ტემპით.

მოდით, სიტყვებზე ზღაპარი მოვიგონოთ

სამიზნე: ასწავლეთ ბგერების გარჩევა ყურით [n], [s], [m], [o], [y].

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ერთად შეადგინონ ზღაპარი სიტყვებისა და ბგერების შესახებ და კითხულობენ მათ, მაგალითად, სხვა ბავშვების მიერ შედგენილ ზღაპრებს.

მომვლელი . მოდი მოვუსმინოთ ამბავს. ერთხელ იყო ორი კნუტი და დედა კატა. ერთ კნუტს [m] და [r] ბგერების სახელი ეწოდა. რა ერქვა? კარგი, იყოს მური. ხოლო მეორეს ზედმეტსახელში ჰქონდა ხმა [p]. მართალია, პუხი ერქვა. წავიდნენ სათევზაოდ, დაიჭირეს თევზი, მის სახელზე არის ხმა [s]. დიახ, ეს იყო ლოქო. სახლში წავიდეთ. შევხვდით ცხოველს მოკლე სახელით - ზღარბი. მივესალმეთ და გადავედით. ბევრი საინტერესო რამ ვნახეთ და სახლში რომ მივედით დედა კატა თევზით იყო აღფრთოვანებული. მან პუჰს სათამაშო მანქანა აჩუქა, მურუმ კი ხმა [m] მისცა სახელში. მართალია, თაგვი. ბედნიერები იყვნენ და თამაშობდნენ.

ახლა კი სხვა ზღაპარი. ერთხელ იქ მკერავი ცხოვრობდა. მას ჰქონდა მაგიდა და სკამი, მაგიდა ჯადოსნური იყო: ლაპარაკი შეეძლო. მაგიდაზე ბევრი მძიმე ნივთი იდო. როცა მკერავი წავიდა, მაგიდა სკამს ეუბნება: „მოდი გავცვალოთ ხმები, რომ შენ სუფრა გახდე, მე კი სკამი, რომ დავისვენო, შენ კი იმუშავო, რადგან მკერავი არ გიწევს წონას, არამედ. ღამით უთოებს მიტოვებს“. გაცვალეს. მაგიდამ მას ხმა [o] მისცა, სკამმა კი ხმა [y]. მაგიდა გახდა სკამი და სკამი გახდა მაგიდა.

ზღაპრებს, რომლებსაც მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად მოუგონებს, იწერს და შემდეგ კითხულობს.

თამაშის საათებში და სასეირნოდ მასწავლებელს შეუძლია ეს სავარჯიშო ჩაატაროს ცალკეულ ბავშვებთან ერთად.

მიშუტკას შესახებ-სულელური

მიზნები: ასწავლოს სიტყვებში ხაზგასმული ბგერის გამოყოფა და სიტყვის რომელ ნაწილში მდებარეობს.

აღჭურვილობა: მასწავლებლისთვის - ქაღალდის დიდი ზოლი, მაჩვენებელი; ბავშვებისთვის - ინდივიდუალური პატარა ქაღალდის ზოლები, დათვლის ჩხირები.

* * *

თამაშის სავარჯიშო ტარდება მასწავლებლის მოთხრობის სახით, წყდება ბავშვების კითხვებით და მათი პასუხებით.

აღმზრდელი. მიუხედავად იმისა, რომ მიშუტკამ ისწავლა სიტყვების ნაწილებად დაყოფა, ის მაინც ყოველთვის არ წარმოთქვამდა სიტყვებს სწორად, ამან გააბრაზა დათვის მშობლები და მათ გადაწყვიტეს შვილს სიტყვების სწორად წარმოთქმა ესწავლებინათ. დედა დათვმა მას ჭიქა აჩვენა და ჰკითხა: „რა ჰქვია? როგორ უნდა ითქვას ეს სიტყვა? და მიშუტკამ უპასუხა: „თასი“. ჭიქა აჩვენეს, მან კი თქვა: „ჭიქა“. დეკანტერი აჩვენეს, მან თქვა „დეკანტერი“. აჩვენეს ჩაიდანი, მან კი: „ჩაიდანი“. შემდეგ დათვმა დედამ მას აჩუქა ასეთი ქაღალდის ზოლი და საჩვენებელი ჯოხი (ბავშვებმა მოამზადეს ქაღალდის ზოლები და თვლები) და უთხრა: „ეს ზოლი ჩვენთან სიტყვასავით იქნება. მე ვამბობ სიტყვას ჭიქა და ჯოხით მივყავარ ზოლის გასწვრივ თავიდან ბოლომდე. (მასწავლებელი აჩვენებს დიდ ზოლზე, ბავშვები იმეორებენ საკუთარ თავს.)

ყურადღება მიაქციე, პატარავ, რომ როდესაც მე ვამბობ სიტყვის თასის დასაწყისს, მაშინ ჩემი ხმა უფრო ძლიერად ჟღერს.

მასწავლებელი ზრუნავს, რომ თითოეულ ბავშვს, სიტყვის წარმოთქმისას, ჯოხი უჭიროს ქაღალდის ზოლის მარცხენა ნახევარში.

ახლა მთელ სიტყვას ვიტყვი და თქვენ მისმინეთ, მართლა ჟღერს მისი დასაწყისი უფრო ძლიერად, უფრო შესამჩნევად ვიდრე დასასრული, - ჩააშკა. გაიმეორე, მიშენკა, როგორც მე.

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს იგივე გააკეთონ.

მაგრამ სულელი ისევ თავისებურად წარმოთქვამს სიტყვას, არასწორად: კუპაააა. - არა, - ბრაზდება დათვი, - ეს სიტყვა არასწორად უნდა იყოს ნათქვამი, კიდევ ერთხელ მოუსმინე, როგორ ჟღერს ჩემი ხმა, როდესაც ვამბობ სიტყვას "ჭიქა".

გაიმეორა, გაიმეორა მიშუტკა და ისწავლა კიდეც სწორად ლაპარაკი: ჩააშკა, ჩააშკა, ჩააშკა. ეს იმდენჯერ გაიმეორა დედის სასიხარულოდ და ყველა კმაყოფილი დარჩა.

სახელური - ფეხი

სამიზნე : გააცანი სიტყვების „სახელური“, „ფეხი“ სხვადასხვა მნიშვნელობა.

* * *

მომვლელი . გამოიცანით გამოცანა: ”ის ხვდება ყველას ერთი ხელით, აშორებს მათ მეორეთი, ის აძლევს კალამს ყველას, ვინც მოდის.” (კარის სახელური.) რა საგნებს აქვთ სახელური? Რისი გაკეთება შეუძლია მას? დახაზეთ საგნები, რომლებსაც აქვთ სახელური. დაასრულეთ წინადადებები: "კალამი საჭიროა ..." "შეგიძლიათ გამოიყენოთ სახელური ..." და რა ობიექტებს ვუწოდებთ სიტყვას "ფეხს"? დახაზეთ საგნები, რომლებსაც აქვთ ფეხი.

როგორ ვთქვა სწორად

სამიზნე: ისწავლოს სიტყვებისა და გამონათქვამების ხატოვანი მნიშვნელობის გაგება, რომლებიც ფრაზებიდან გამომდინარე ცვლის მათ მნიშვნელობას.

* * *

მომვლელი . მე დავიწყებ წინადადებებს და შენ დაასრულებ.

დაასრულეთ ფრაზები:

ბალიში რბილია, სკამი კი ... (მძიმე).

პლასტილინი რბილია, ქვა კი ... (მყარი).

ნაკადი არაღრმაა, მდინარე კი ... (ღრმა).

მოცხარის კენკრა პატარაა, ხოლო მარწყვი ... (დიდი).

ფაფა იხარშება სქლად, ხოლო წვნიანი ... (თხევადი).

ტყე ხშირია და ზოგჯერ ... (იშვიათად).

წვიმის შემდეგ, დედამიწა ნესტიანია, ხოლო მზიან ამინდში ... (მშრალი).

ჩვენ ვყიდულობთ უმი კარტოფილს და ვჭამთ ... (მოხარშულს).

ახალი პური ვიყიდეთ და მეორე დღეს გახდა ... (მოძველებული).

ზაფხულში ვჭამდით ახალ კიტრს, ზამთარში კი ... (დამარილებული).

ახლა საყელო სუფთაა და ხვალ იქნება ... (ბინძური).

მოდი ვიფიქროთ, სხვანაირად როგორ ვთქვათ: ბოროტი ზამთარი - ძალიან ცივი, ბუჩქოვანი ქარი - მკვეთრი, მსუბუქი ნიავი - მაგარი, ოქროსფერი ხელები - ყველამ კარგად იცის, ოქროსფერი თმა - ლამაზი, მბზინავი. გამოთქმა „ბოროტი ზამთარი“ გვხვდება ზღაპრებში. ვის ეხება სიტყვა "ბოროტი"? (ბოროტი დედინაცვალი, ბაბა იაგა.)

ერთი - ბევრი

მიზნები : ივარჯიშე მრავლობით რიცხვის ფორმირებაში და სიტყვების გამოყენებაში გენიტალურ შემთხვევაში; ასწავლოს სიტყვების მოქმედების აღმნიშვნელი განმარტებები და სიტყვების შერჩევა; ისწავლეთ სიტყვებში პირველი ბგერის პოვნა, განსაზღვრეთ მარცვლების რაოდენობა და შეარჩიეთ ბგერით მსგავსი სიტყვები.

აღჭურვილობა : ბარათები ერთი ობიექტისა და რამდენიმე ობიექტის სურათებით.

* * *

აღმზრდელი . ეს ბურთია. და ეს არის ბურთები. აქ ბევრი ბურთია. რა ბურთები? (წითელი, ლურჯი, მწვანე.) როგორ შეიძლება ერთი სიტყვით ითქვას, რომ ყველა ბურთი სხვადასხვა ფერისაა? (მრავალფეროვანი.) ეს არის ყაყაჩო. და ეს არის ყაყაჩოები. თაიგულში ბევრი ყაყაჩოა. Რა არიან ისინი? (წითელი.) კიდევ რა არის წითელი? როგორ გესმით გამოთქმა "წითელი ქალწული"? სად შეგხვდათ ასეთი გამოთქმა? რა ზღაპრები? გამოიცანით გამოცანა: ”ბაბუა ზის, ასი ბეწვის ქურთუკში გამოწყობილი. ვინც მას ხსნის, ცრემლებს ასხამს“. ეს არის მშვილდი. Რა არის ის? (ყვითელი, წვნიანი, მწარე, ჯანსაღი.) კალათაში ბევრია? (ლუკა.)

მე ვარ მთვარე და შენ ხარ ვარსკვლავი

სამიზნე: განუვითარდეთ ასოციაციური აზროვნება.

* * *

ორი მოთამაშის ვარიანტი: ერთი ამბობს, მაგალითად: "მე ვარ ჭექა-ქუხილი!" მეორემ სწრაფად უნდა უპასუხოს რაღაც შესაბამისი, როგორიცაა "მე ვარ წვიმა". პირველი აგრძელებს თემას: "მე ვარ დიდი ღრუბელი!" შეგიძლიათ სწრაფად უპასუხოთ მას: "მე ვარ შემოდგომა". და ა.შ.

ჯგუფური თამაშის ვარიანტი : ერთის გარდა ყველა სხედან სკამებზე წრეში. შუაში სამი სკამი დგას და ერთ-ერთზე ერთი ბავშვი ზის. ის ამბობს, მაგალითად: "მე მეხანძრე ვარ!" ერთ-ერთი ბავშვი, რომელიც პირველად იგონებს რაიმე შესაფერის, ზის თავისუფალ სკამთან და ამბობს: „მე შლანგი ვარ“. მეორე ჩქარობს მეორე სკამზე და ამბობს: „მე მეხანძრე ვარ“. ბავშვმა - „სახანძრო ბრიგადამ“ უნდა აირჩიოს ორიდან ერთი, მაგალითად: „მე ვიღებ შლანგს“. „შლანგს“ ხელში აიღებს და სხვა ბავშვებთან ერთად სკამებზე სხედან. დარჩენილმა ერთმა ბავშვმა უნდა მოიფიქროს რაიმე ახალი, მაგალითად: ”მე - საკერავი მანქანა!" და თამაში გრძელდება...

ერთი სიტყვა მითხარი

სამიზნე: განავითარეთ შემოქმედებითი აზროვნება.

* * *

ფასილიტატორი იწყებს ფრაზას, მონაწილეები კი ასრულებენ მას.

ყვავა ყიყინებს და ბეღურა...

ბუ დაფრინავს და კურდღელი...

ძროხა თივას ჭამს, თაგვი კი...

მოლი თხრის მინებს, კაჭკაჭი კი...

მამალი ყივილს და ქათამი...

ბაყაყი ყიყინებს და ცხენი...

ძროხას ჰყავს ხბო და ძაღლი...

ტედი დათვს ჰყავს დედა დათვი, ციყვს კი...

გაგვეცნო

სამიზნე : განავითარეთ შემოქმედებითი აზროვნება, მეხსიერება.

* * *

აღმზრდელი. მოუსმინეთ ლექსებს და დაასახელეთ ზღაპრების გმირები.

შერეული არაჟანი

ფანჯარაზე ცივა

მრგვალი მხარე, მოწითალო მხარე,

შემოვიდა ... (კოლობოკი).

ბებიას ძალიან უყვარდა გოგონა.

მან მას წითელი ქუდი აჩუქა.

გოგონას სახელი დაავიწყდა.

აბა, მითხარი მისი სახელი. (Წითელქუდა.)

ცხვირი მრგვალია, ლაქებიანი,

მათთვის მოსახერხებელია მიწაში გათხრა,

პატარა ნაქსოვი კუდი

ფეხსაცმლის ნაცვლად - ჩლიქები.

სამი მათგანი - და რა

ძმები მეგობრულები არიან.

გამოიცანი აზრების გარეშე

ვინ არიან ამ ზღაპრის გმირები? (სამი გოჭი.)

კურნავს მცირეწლოვან ბავშვებს

კურნავს ფრინველებს და ცხოველებს.

მის სათვალეს უყურებს

კარგი ექიმო... (აიბოლიტი).

ტყესთან ახლოს, პირას,

სამი მათგანი ქოხში ცხოვრობს.

არის სამი სკამი და სამი ჭიქა,

სამი საწოლი, სამი ბალიში.

გამოიცანი აზრების გარეშე

ვინ არიან ამ ზღაპრის გმირები? (სამი დათვი.)

მამას ჰქონდა ბიჭი უცნაური,

არაჩვეულებრივი - ხის,

მაგრამ მამას უყვარდა შვილი.

რა უცნაურია

პატარა ხის კაცი

ხმელეთზე და წყალქვეშ

ეძებთ ოქროს გასაღებს?

ყველგან გრძელი ცხვირი აქვს.

ვინ არის ეს? .. (პინოქიო.)

მსუქანი კაცი სახურავზე ცხოვრობს

ის ყველაფერზე მაღლა დაფრინავს. (კარლსონი.)

ის ლამაზი და ტკბილია

და მისი სახელი მომდინარეობს სიტყვიდან "ნაცარი". (კონკია.)

გამიცანი

სამიზნე: განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, მეტყველება.

* * *

ბავშვები იღებენ საგნის სურათებს. მათ უნდა მიუთითონ საგნის მახასიათებლები და დაასახელონ მისი აღწერა: ფერი, მასალა, ფორმა, ნაწილები, რატომ, რას ჭამს, სად ცხოვრობს და ა.შ. დასახელების გარეშე. მაგალითად: „ეს არის უსულო საგანი. მისი ნახვა შესაძლებელია სამზარეულოში. აქვს სახელური, თავსახური, ამონაყრი. წყალს ადუღებენ“. ყველა მიხვდა, რომ ეს ქვაბი იყო.

Გაიხედე ფანჯრიდან

სამიზნე: განავითარეთ წარმოსახვა.

* * *

ფერადი ქაღალდის ფურცლები ჩასმულია შეღებილ ჩარჩოში - "ფანჯარა" დახურვის ჟალუზებით. ჟალუზები იხსნება. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს „გაიხედონ ფანჯარაში“ - იოცნებონ და უთხრეს რას ხედავენ „ფანჯრის გარეთ“. ჩვეულებრივ, თეთრი ფურცლის მიღმა ბავშვები „ხედავენ“ ზამთრის პეიზაჟს, სასრიალო მოედანს, საავადმყოფოს; ყვითლის უკან - უდაბნო, შემოდგომის მდელო და სხვ.

რა არის საერთო და რით განსხვავდება?

სამიზნე:

* * *

მომვლელი . რა საერთო აქვთ ძაღლსა და სკამს?

ბავშვები პასუხობენ.

ასეა, სკამს ოთხი ფეხი აქვს, ძაღლს კი ოთხი თათი. და რით განსხვავდებიან ისინი?

ბავშვები პასუხობენ.

დიახ, ძაღლი ცოცხალია, მაგრამ სკამი არა. ძაღლი ცხოველია, სკამი კი ავეჯი. რა საერთო აქვთ სტაფილოსა და ფორთოხალს?

ბავშვები პასუხობენ.

დიახ, მათ აქვთ იგივე ფერი - ნარინჯისფერი. დიახ, ისინი საკვები და გემრიელია. და რით განსხვავდებიან ისინი?

ბავშვები პასუხობენ.

დიახ, მათ აქვთ სხვადასხვა ფორმა. ფორთოხალი იზრდება ხეზე, სტაფილო კი მიწაზე. ფორთოხალი ხილია, სტაფილო კი ბოსტნეული.

ობიექტების წყვილებს შედარებისთვის, საერთო და განსაკუთრებული (განსხვავებული) საძიებლად სთავაზობენ ჯერ აღმზრდელს, შემდეგ კი ბავშვებს.

შედარების წყვილების მაგალითები:

დათვი - მელა.

ზღვა მდინარეა.

ხე ყვავილია.

კომპიუტერი - ტელევიზორი.

მხიარული - სევდიანი.

წიგნი არის ჟურნალი.

კეთილი გაბრაზებული.

გამოიცანით!

სამიზნე: განავითაროს ლოგიკური აზროვნება და მეტყველება.

აღმზრდელი ჩამოთვლის განზრახ საგნისთვის დამახასიათებელ რიგ მახასიათებლებს. ბავშვებმა უნდა დაასახელონ ეს ობიექტი.

გემრიელი, ალისფერი, შაქრიანი.

ყვითელი, წითელი, შემოდგომა.

თეთრი, ფუმფულა, მსუბუქი.

ტოტებიანი, მწვანე, ეკლიანი.

ყავისფერი, მოუხერხებელი, მოუხერხებელი.

მზაკვარი, წითური, მტაცებელი.

ნაცრისფერი, გაბრაზებული, მშიერი.

განაგრძეთ შეთავაზებები

სამიზნე: განავითარეთ წარმოსახვა და მეტყველება.

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს გააგრძელონ შემდეგი წინადადებები:

თუ ყინულის ნაჭერი შემოიტანეს ოთახში, მაშინ ...

ბიჭებმა მხიარულად იცინეს, რადგან...

თუ ზამთარში ძლიერი ყინვაა, მაშინ ...

გოგონა იდგა და ძალიან ტიროდა, რადგან ...

ბიჭი ავად გახდა, ადგა სითბო, იმიტომ, რომ...

როცა შენი დაბადების დღე მოვა...

თუ ძლიერად წვიმს...

Მაღაზია

სამიზნე : განავითარეთ წარმოსახვა და მეტყველება.

ბავშვები ნახევარწრიულად სხედან მაგიდის წინ და თაროზე სხვადასხვა სათამაშოებით.

მომვლელი . ჩვენ გავხსენით ახალი მაღაზია. ნახეთ, რამდენი ლამაზი სათამაშო აქვს! თქვენ შეგიძლიათ შეიძინოთ ისინი. მაგრამ იმისათვის, რომ იყიდოთ სათამაშო, უნდა დაიცვათ წესი: არ დაასახელოთ იგი, არამედ აღწერეთ, მაშინ როცა სათამაშოს ვერ უყურებთ. თქვენი აღწერილობის მიხედვით, გამყიდველი ამოიცნობს მას და მოგყიდით.

მასწავლებელი ჯერ ყიდულობს სათამაშოს, აჩვენებს როგორ უნდა დაიცვას თამაშის წესები.

ძვირფასო გამყიდველო! მე მინდა ვიყიდო სათამაშო. ის არის მრგვალი, რეზინის, შეუძლია ხტომა, ყველა ბავშვს უყვარს მასთან თამაში.

გამყიდველი ყიდის ბურთს მყიდველს.

Გმადლობთ! რა ლამაზი ბურთია!

მასწავლებელი იწვევს ნებისმიერ ბავშვს შემდეგი შესყიდვისთვის.

თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ყველა ბავშვი არ იყიდის სათამაშოებს.

თამაშის დროს გამყიდველის როლი რიგრიგობით რამდენიმე ბავშვმა შეიძლება შეასრულოს.

Მამა დედა

სამიზნე: განავითაროს კოორდინაცია, აზროვნება და მეტყველება.

* * *

დაჯექით ბავშვებთან ერთად წრეში და ხელები მუხლებზე დაარტყით. ახლა ჩვენ მარჯვენა ხელს ვუხვევთ პაპს, ხოლო მარცხენას - დედას. „ვთქვათ“ მარჯვენა ხელით, მარჯვენა მუხლზე დარტყმით: პა-პა. იგივე დარჩა: მამა. ახლა კი ხელების მონაცვლეობა: პა-პა - მა-მა.

თითოეული ხელის დაჭერა შესაძლებელია 4-დან 8-ჯერ.

ახლა ჩვენ ხელებს ვაქცევთ ბაბუას და ბებიას. ეს ნიშნავს, რომ თითოეულ ხელს მოუწევს ტაშის დარტყმა სამი მარხილით: დე-დუშ-კა, ბა-ბუშკა (4-დან 8-ჯერ).

ასე რომ, შეგიძლიათ ტაში დაუკრათ თქვენს სახელებს და სხვა სხვადასხვა სიტყვებს.

სახელები

მიზნები: მობილიზება ყურადღების, ნებისყოფის; განუვითარდეთ რიტმის გრძნობა.

* * *

ბავშვები სხედან ან დგანან წრეში. მასწავლებელი აწესებს ერთგვარ ნელ ტემპს ტაშით, ითვლის „ერთი, ორი, სამი, ოთხი“. შემდეგ ბავშვები, განუწყვეტელი ტაშის ქვეშ, თანმიმდევრულად იძახიან თავიანთ სახელებს. უნდა ვეცადოთ, რომ სახელზე აქცენტი ტაშის თანხვედრაში იყოს. თამაში წარმატებულია, თუ არცერთ ბიჭს არ აკლდა ტაში, არ ჩამორჩა და არ გაუსწრო. როცა ყველაფერი კარგად მიდის, შეგიძლია ტემპი აიწიო. ითამაშეთ ჯერ წრის ერთი მხარე, შემდეგ მეორე. თამაში მთავრდება, როდესაც წრე დასრულდება. სახელები შეიძლება შეიცვალოს ფერების (წითელი, ყვითელი და ა.შ.) ან ცხოველების სახელებით.

მოვიგონოთ

სამიზნე: აბსტრაქტული აზროვნების, მეტყველების განვითარება.

აღჭურვილობა : სხვადასხვა ფორმის საგნების ნაკრები (ჩხირები, ბურთი, ბეჭედი, ყუთები, ცილინდრი) და ბარათები, რომლებზეც გამოსახულია გარკვეული ფორმის სხვადასხვა საგნები - სარკე, ფანქარი, კვერცხი, ვაშლი. სურათებზე გამოსახულებები ნივთების მსგავსი უნდა იყოს.

Მაგალითად : ფანქარი, სათევზაო ჯოხი, ნემსი, დანა - ფორმის მსგავსი ჯოხით; ვაზა, მინა, თითი - ღრუ ცილინდრი.

* * *

ბავშვები (ან ბავშვი) სხედან მაგიდის წინ, თითოეულს აქვს ნივთების ნაკრები. მასწავლებელი ზის მოპირდაპირე მხარეს, მას აქვს ბარათები სურათებით. აჩვენებს ბარათებს ერთ ჯერზე.

მომვლელი . ვის აქვს ასეთი ფანქრის მსგავსი ობიექტი?

ბავშვი (რომელსაც მსგავსი ობიექტი აქვს ფორმაში). Მე მაქვს! (აძლევს ბარათს ფანქრის სურათით.)

საპირისპირო ვარიანტი : ბავშვებს აქვთ ბარათები სურათებით, ხოლო ზრდასრულს აქვს სხვადასხვა საგნები.

რა სუნი აქვს?

სამიზნე: გრძნობების, გრძნობის ორგანოების გაცნობა.

* * *

მოამზადეთ ნივთები სპეციფიკური სუნით - საპონი, ფეხსაცმლის კრემი, ნიორი, ლიმონი და ა.შ. ღირს ყველა ნივთის წინასწარ გათვალისწინება, საკვების მიღებაზე მსჯელობა, ერთად ამოსუნთქვა და სუნის დადგენა - მჟავე, მწარე, ტკბილი, სასიამოვნო - უსიამოვნო, საჭმელი - უჭამი. შემდეგ დახუჭეთ ბავშვს თვალები და შესთავაზეთ თითოეული ნივთის ამოცნობა სუნით.

დაასახელეთ იგივე

მიზნები: ისწავლეთ ობიექტისა და ნიშნის კორელაცია.

* * *

მასწავლებელი ასახელებს ბავშვების ხედვის ველში არსებულ ნებისმიერ ობიექტს და მის ერთ-ერთ ნიშანს. ბავშვებმა იმ მომენტში უნდა დაასახელონ იმდენი სხვა ობიექტი მათ გარშემო, რომლებსაც აქვთ იგივე ატრიბუტი. მაგალითად: „სვიტერი ფუმფულაა. საყელოც ფუმფულა, ქუდი ფუმფულა, თოვლი ფუმფულა. ობიექტისა და მითითებული ატრიბუტის თითოეული სწორი კორელაციისთვის ბავშვი იღებს ჟეტონს. გამარჯვებულია ის, ვინც დაასახელებს ნივთების მაქსიმალურ რაოდენობას და აგროვებს მეტ ჩიპს.

შემდეგ დავალება იცვლება და ბავშვებს შეუძლიათ დაასახელონ გარკვეული ზომის საგნები (მაღალი, დაბალი, ფართო, ვიწრო), ფორმის (სამკუთხა, კვადრატი, მართკუთხა, ოვალური, მრგვალი), გარკვეული მასალისგან (მინა, ხე, ლითონი და ა.შ.) .), რომელსაც აქვს გარკვეული თვისებები და ა.შ.

პეპლები

სამიზნე: განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება.

აღჭურვილობა: 18 ბარათი პეპლების გამოსახულებით (ბარათის სავარაუდო ზომა 5x5 სმ), რომლებიც განსხვავდება ფრთების ფერით - წითელი, ყვითელი და ლურჯი, ფრთებზე ლაქების ფორმა - მრგვალი, სამკუთხა, ოვალური და კიდეების ხასიათი. ფრთები - თანაბარი ან კბილებით (უნდა იყოს ბარათები, რომლებიც აერთიანებს რამდენიმე მახასიათებელს); თეთრი ქაღალდის სამი სტანდარტული (A4 ფორმატის) ფურცელი ("კლირინგები"), სამი მართკუთხა ზოლი - ნაცრისფერი ქაღალდის "ხიდი" (10 x 20 სმ) და ერთი სამკუთხა "ხიდი" ნაცრისფერი ქაღალდისა.

* * *

მონაწილეებმა მოცემული პირობების შესაბამისად სწორად უნდა მოათავსონ პეპლები „კლირინგში“ და „ხიდში“.

სავარჯიშო 1. დაალაგეთ ყველა მწერი ორ „გასუფთავებაში“ ისე, რომ წითელი ფრთების მქონე ყველა მწერი ერთზე იყოს; დავალების შესრულების შემდეგ აუხსენით რომელი პეპლები რომელ ჩიხში მდებარეობენ.

დავალება 2 . დაალაგეთ პეპლები ორ "კლირინგზე" და მათ დამაკავშირებელ "ხიდზე" ისე, რომ ერთ "კლირინგზე" ყველა მწერი იყოს მრგვალი ლაქებით ფრთებზე, ხოლო მეორეზე - ყველა მწერი ყვითელი ფრთებით. გამოიცანით რა მწერები უნდა განთავსდეს "ხიდზე". პეპლები, რომლებიც არ ჯდება არცერთ გაწმენდაში, ცალკე უნდა დააყენოთ. თამაშის დავალების შესრულების შემდეგ მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს კომენტარის გაკეთებაზე მის შედეგზე.

დავალება 3 . დაალაგეთ მწერები "გასუფთავებად" და მათ დამაკავშირებელ ხიდებად ისე, რომ პირველი "გასუფთავება" შეიცავდეს ყველა მწერს წითელი ფრთებით, მეორე - ყველა მწერი ფრთების გლუვი კიდეებით, მესამე - ყველა მწერი მრგვალი ლაქებით ფრთებზე ( „კლირინგებზე“). » მოთავსებულია ბარათები შესაბამისი სიმბოლოებით). გამოიცანით და იპოვეთ მწერები, რომლებიც უნდა დაირგოთ თითოეულ „ხიდზე“. გვერდზე გადადეთ მწერები, რომლებიც არ ერგება არცერთ „გაწმენდას“ და არც ერთ „ხიდს“. დავალების ბოლოს მოსწავლეებს კვლავ ეწვევათ, რაც შეიძლება ზუსტად და მოკლედ თქვან, რომელი მწერები, რომელ გაწმენდაში და რომელ ხიდზე არიან.

ამ თამაშის ანალოგიით, სხვების თამაში შეიძლება, მაგალითად, ხის ფოთლების, სხვადასხვა ფერის, ზომისა და ფორმის ყვავილების გამოყენებით.

ხდება თუ არა?

სამიზნე: განავითარეთ ყურადღება, აბსტრაქტული აზროვნება.

* * *

თამაშში ბავშვების მთელი ჯგუფი მონაწილეობს. ბავშვებმა ყურადღებით უნდა მოუსმინონ ლექსს და თუ მასში არის რაიმე უზუსტობა (ან რამე, რაც რეალურად არ ხდება), უნდა მისცენ ნიშანი - დაუკრათ ხელი.

უფრო ფართო წრე! უფრო ფართო წრე!

ქუჩაში ინდაური დადიოდა,

ბულდოგის ჯაჭვზე ხელმძღვანელობდა

და გზა კუდით იყო ცარცით.

უფრო ფართო წრე, უფრო ფართო წრე

და რკინა მიდიოდაკენ,

წავიდა კალათით ბაზარში,

დადიოდა და ეფერებოდა ტროტუარს.

უფრო ფართო, უფრო ფართო, უფრო ფართო წრე!

ინდაურმა გადაყლაპა რკინა,

ბულდოგი - კალათა

სარდინივით ჭამდა.

თბილი გაზაფხული ახლა

ჩვენი ყურძენი დამწიფებულია

რქიანი ცხენი მდელოზე

ზაფხულში თოვლში ხტომა.

გვიანი შემოდგომის დათვი

უყვარს მდინარეში ჯდომა.

ზამთარში კი ტოტებს შორის

"ჰა-ჰა-ჰა" - მღეროდა ბულბული.

ჩქარა მიპასუხე -

მართალია თუ არა?

ჭკვიანი ჩლიქი ცოცხით,

ნიანგმა ქუჩა სათევზაო ჯოხით მოიცვა.

ულვაშიანმა იხვმა თაგვი დაიჭირა,

კატა იხვის ჭუკთან ერთად მდინარეში ჩაყვინთა.

რაღაც შეცდომა უნდა ყოფილიყო.

რა გააფუჭა ჩვენმა პოეტმა, ექსცენტრიულმა?

ძაღლი ზის გარმონის დასაკრავად

წითელი კატები აკვარიუმში ჩაყვინთვიან

წინდები იწყებენ კანარის ქსოვას,

ბავშვები ყვავილებს სარწყავიდან მორწყავენ,

მოხუცი ფანჯარაზე წევს და მზის აბაზანებს იღებს,

და შვილიშვილი და ბებია თამაშობენ თოჯინებით,

და თევზი კითხულობს სასაცილო წიგნებს,

ბავშვს ნელ-ნელა წაართმევენ...

რას ვთამაშობთ?

სამიზნე: განავითარეთ ყურადღება, სმენითი აღქმა.

აღჭურვილობა : ზარი, ტამბური, მეტრონომი, ღრიალი, სასტვენი, ხის და ლითონის კოვზები და ა.შ.

* * *

თამაში თამაშობს მოედანზე. პირველი თამაშისთვის გამოიყენება ბავშვებისთვის ნაცნობი უმარტივესი ბგერების ნაკრები. შემდეგ ჯერზე, როცა ითამაშებთ, თქვენ უნდა დაამატოთ ახალი ელემენტების ხმა. და ყოველი ახალი ხმით, ჯერ ბავშვები უნდა გაიცნონ.

მოთამაშეთაგან ირჩევა მძღოლი, რომელიც 2-3 მეტრის მანძილზე ზურგით უხვევს მოთამაშეებს. რამდენიმე მოთამაშე (3-4), მასპინძლის სიგნალით, მიუახლოვდება მას და სიტყვებით "რას ვთამაშობთ?" დაიწყე ბგერების გამოცემა. მძღოლმა უნდა განსაზღვროს, თუ რომელი ობიექტები გამოსცემს ხმებს. თუ მან სწორად გამოიცნო, მას შეუძლია მოთამაშეთა ჯგუფში წასვლა, ხოლო მოთამაშეები აირჩევენ ახალ მძღოლს. თუ არა, მაშინ ის აგრძელებს მართვას, სანამ არ გასცემს სწორ პასუხს.

ვინ ცხოვრობს ჩვენს ბეღელში?

სამიზნე : განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, მეხსიერება.

* * *

თითოეული მოთამაშე იღებს საგნების სურათებს, რომლებზეც დახატულია შინაური ცხოველები.

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს, ბავშვები აჩვენებენ გამოსაცნობ სურათებს და აყალიბებენ იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც აღწერილია ცხოველები ლექსში. გამარჯვებული ის არის, ვინც ათავსებს ცხოველების სურათებს სწორი თანმიმდევრობით და შემდეგ სწორად ასახელებს მათ.

ვინ ცხოვრობს ჩვენს ბეღელში?

მე მათ ძალიან კარგად ვიცნობ...

ესენი ყველგან ერთად დადიან

ისინი ერთად იძინებენ ქორჭილაზე.

ადექით ადრე ერთად

ნამსხვრევები, მარცვლები იკეცება.

და ამისგან ცა იმალება -

ის იყურება ღეროში

ან, კაუჭიანი კუდით,

მიწას თხრის ნაჭერით.

და ამას მე ვუწოდებ

ძალიან მარტივია ბავშვებო.

ის ჭამს თივას, ბალახს

და მუდამ წუწუნებს: „მუ-უუუ“.

აი ოჯახი:

დედა და ქალიშვილები,

ყველა ფუმფულა სიმსივნე

ისინი ერთად დაღრღნავენ სტაფილოებს -

ისინი ერთმანეთს არ მიატოვებენ.

ეს სახურავზე იმალება -

ვურეკავ, მაგრამ არ ისმის.

თითქოს ეძინა

ის ზრუნავს ფრინველებზე.

ეს არის შავი და შავკანიანი.

ის ჩვენი დარაჯია, ბიჭებო.

მე მას ყოველთვის ვაჭმევ

თვითონ ლანჩზე და სადილზე.

მე ის მიყვარს ყველაზე მეტად

ჩვენ ძალიან ვმეგობრობთ მასთან.

შეაგროვეთ მატარებელი

მიზანი: ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

* * *

დაფაზე არის სურათები. მათზე სხვადასხვა საგნებია: კოვზი, ვაზა, ყვავილები და ა.შ. სურათები არის "მანქანები", ისინი უნდა განთავსდეს ერთმანეთის მიყოლებით ისე, რომ გარკვეული კავშირი იყოს მითითებული ერთმანეთის გვერდით მდგარ "მანქანებს" შორის. ბავშვები მატარებელს „აწყობენ“: ისინი კოვზის უკან დებენ ტაფას, როგორც ეს კერძებია, ხოლო ტაფის უკან - ვაზა, რადგან მათში შეგიძლიათ დაასხით წყალი. შემდეგი არის სურათი ყვავილებით, რადგან ისინი შეიძლება ჩადოთ ვაზაში. დაფაზე ნახატები გადავიდა - მატარებელი მზადაა. ირჩევენ „მძღოლს“, ის ამოწმებს, როგორ არის „დამაგრებული“ მანქანები - იმეორებს ობიექტებს შორის კავშირებს.

ჯადოსნური ფუნჯი

სამიზნე: განავითარეთ წარმოსახვა.

* * *

ერთი ბავშვი „ჯადოსნური ფუნჯით“ აკეთებს რამდენიმე დარტყმას, რომლის სახელური ფერადი ფოლგაშია გახვეული. ბავშვები აჩერებენ ფუნჯს სიტყვებით: "ერთი, ორი, სამი - გაყინეთ!" ამის შემდეგ ისინი "გაერკვნენ" რა დახატა ფუნჯმა. ბავშვები ხატავენ ნახატებს სხვადასხვა თემაზე.

რა შეიცვალა?

სამიზნე: განავითარეთ დაკვირვება, მეხსიერება.

* * *

მძღოლი თაროზე ათავსებს ფიგურებს გარკვეული თანმიმდევრობით (ცხოველები, მცენარეები, გეომეტრიული ფორმები და ა.შ.). ბავშვები უყურებენ და ახსოვს. შემდეგ ჟღერს ბრძანება: "ახლა ყველამ დავიძინოთ ერთი წუთით". ბავშვები თვალებს ხუჭავენ. ამ დროს ლიდერი ცვლის ფიგურების თანმიმდევრობას. სიტყვებია: „გაიღვიძე! რა შეიცვალა?" ბავშვები უყურებენ და პასუხობენ.

მოდით სიმღერას ტაში დავუკრათ

სამიზნე : განუვითარდებათ რიტმის გრძნობა, მოძრაობების კოორდინაცია.

* * *

შევიკრიბოთ წრეში და ვცადოთ ხელისგულებით ვიმღეროთ ცნობილი საბავშვო სიმღერა. მაგალითად, "ტყეში ნაძვის ხე დაიბადა". მისი მელოდიის თითოეული ნოტი შეესაბამება სიმღერის ტექსტს. ჩვენი ამოცანაა, მონაცვლეობით გადავიდეთ წრეში და დავასახელოთ ჩვენი სილა, დავაკაკუნოთ ეს მელოდია. პირველი მოთამაშე ტაშს უკრავს შრიფზე „ლე-“, მეორე „-სუზე“, მესამე - „რო-ზე“, მეოთხე - „დი-ზე“, მეხუთე - „-ლასზე“ და ა.შ. ეს უნდა გაკეთდეს ნელა. სიჩქარე მოვა მხოლოდ მრავალი ვარჯიშის შემდეგ. თამაში მთავრდება, როდესაც მთელი სიმღერა ან მისი რომელიმე ლექსი დასრულდება. ამიტომ ნებისმიერ სიმღერას შეგიძლიათ ტაში დაუკრათ, მთავარია ის არ იყოს რიტმულად რთული.

გამოიცანით სიმღერა

სამიზნე : მუსიკის ყურის განვითარება.

* * *

აირჩიეთ ბავშვების ერთ-ერთი საყვარელი სიმღერა. უმღერეთ საკუთარ თავს და ერთდროულად დაუკრათ ტაში. თქვენ უნდა გამოიცნოთ რა სიმღერაა. ამოცანა ადვილი არ არის, მაგრამ უფრო ხშირად ბავშვები უმკლავდებიან მას. ბევრად არის დამოკიდებული ზრდასრულზე: რამდენად გარკვევით უმღერის თავის თავს და რამდენად ზუსტად გადმოსცემს სიმღერას ტაშით. თქვენ შეგიძლიათ შეცვალოთ როლები და მოიწვიოთ ბავშვები, რომ გამოიცნონ იგივე გამოცანა მოზრდილებისთვის. შეეცადეთ დაუკრათ ტაში და იმღეროთ სიმღერა თქვენი ჩვეული ტემპით.

Უაზრობა

სამიზნე: განავითარეთ წარმოსახვა, აბსტრაქტული აზროვნება.

* * *

მომვლელი . დღეს საუზმეზე გვაქვს თევზი ქუდებში.

ბავშვი (ასეთი უნდა უპასუხო). ლანჩზე კი კვერცხები ჩექმებში გვექნება.

მომვლელი . ვახშამზე კი სენდვიჩებს ვჭამთ უთოებით.

თამაში აიძულებს პატარას იფიქროს სიტყვების ერთობლიობაზე, გარდა ამისა, ეს არის საკომუნიკაციო თამაში, რომელიც ასწავლის საუბარს, რაც ხელს უწყობს ურთიერთგაგების განვითარებას თავის მხრივ მოლაპარაკე ადამიანებს შორის.

მძინარე მეკობრე

სამიზნე : ჩამოუყალიბდეს თვითკონტროლის უნარები.

* * *

მასწავლებელი მეკობრის როლს ასრულებს, ის მაგიდაზე დაყრილ კანფეტს (განძს) ზურგით ზის და თვალებს ხუჭავს. ბავშვი ფეხის წვერებზე შორეული კუთხიდან იპარება. მან უნდა მოიპაროს საგანძური ისე, რომ „მეკობრემ“ არ შეამჩნიოს ან გაიგოს. თუ ბავშვი ხმაურს გამოსცემს, ზრდასრული ბრუნდება და თვალებს ახელს. მაგრამ თუ ბავშვმა მოახერხა გაყინვა და გაჩერდა, ის უხილავი ხდება. როდესაც ზრდასრული თვალებს დახუჭავს და ისევ ზურგს აქცევს, ბავშვს შეუძლია განაგრძოს მოგზაურობა საგანძურისკენ.

თაგვები ბურუსში

მიზნები:

აღჭურვილობა: თეთრი ქაღალდის ფურცლები (მუყაო), დაკეცილი შუაზე, წიგნით (მინიმალური რაოდენობა არის 7 სპექტრის ფერების მიხედვით). თითოეული წიგნის წინა მხარეს გაჭერით მრგვალი ხვრელი, შეღებეთ ეს მხარე გარკვეულ ფერში. მოამზადეთ ჩანართები - ფურცლები წიგნების რაოდენობის ნახევრად, იმავე ფერებში შეღებილი. ფერად ფონზე მოქმედ თეთრ წრეებში დახატეთ თაგვები; კატის (ან სხვა მტაცებელი ცხოველის) გამოსახულება.

* * *

ყველა წიგნი ბავშვების წინაშეა. მიმდინარეობს საუბარი იმაზე, თუ სად ცხოვრობენ თაგვები, რა ფერისაა მათი მინკები.

მაგრამ აქ მოდის კატა. თამაშის ამოცანაა დაეხმაროთ თაგვებს დამალვაში, რათა კატამ არ იპოვოს ისინი. მასწავლებელი აჩვენებს ჩანართებს, ბავშვები კი გამოცნობენ, რომ მათ უნდა დახურონ მინკები (თითოეულ წიგნში ჩადეთ შესაბამისი ფერის ჩანართი). თუ ფერი არასწორად არის შერჩეული, მაშინვე ხედავთ სად არის წაულასი და კატა მაშინვე იპოვის და შეჭამს თაგვს. წიგნებთან და ჩანართებთან მუშაობის პროცესში ბავშვი ასახელებს მათ ფერებს.

სად ცხოვრობს ფერადი ფანქრები?

მიზნები: ფერების გარჩევის უნარის განვითარება; გამოიყენე ზედსართავი სახელები მეტყველებაში - ფერთა სახელები.

აღჭურვილობა: მუყაოს ფერადი ფანქრების ნაკრები; სახლები (ფერადი ფანქრების რაოდენობის მიხედვით), რომელთა სახურავები შესაბამისი ფერებით არის შეღებილი.

* * *

დაფაზე ეკიდა სახლები და ფერადი ფანქრები. მასწავლებელი სთხოვს დაასახელონ ფანქრები, გამოიცანით სად ცხოვრობს თითოეული ფანქარი და მოათავსეთ ყველა ფერადი ფანქარი მათ სახლებში.

ცოცხალი დომინო

სამიზნე: განუვითარდებათ ფერების გარჩევის უნარი.

აღჭურვილობა: წყვილი ფერადი ლენტები.

* * *

ბავშვების ხელებზე მიბმულია სხვადასხვა ფერის ლენტები. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ხელი შეუერთონ ისე, რომ ლენტები, დომინოს მსგავსად, ფერით ერთმანეთს ემთხვევა.

რა ხდება ამ ფერში?

სამიზნე : განუვითარდებათ ფერების გარჩევის უნარი.

* * *

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს გაიხსენონ რა ხდება, მაგალითად, წითელი. ბავშვები ასახელებენ ობიექტებს ან ხატავენ. შემდეგ შეირჩევა სხვა ფერი.

აიღე ფანჯრები

სამიზნე: ჩამოყალიბდეს ორი ჯგუფის ობიექტების ელემენტ-ელემენტთან შესაბამისობის დადგენის უნარი მითითებული მახასიათებლის (ფერის) მიხედვით.

აღჭურვილობა: ნაკრები მუყაოს სახლები(10 x 15 სმ), თითოეულში ჩასმულია ზოლები, დაყოფილია სამ თანაბარ მრავალფეროვან ნაწილად - ფანჯრები; სხვადასხვა ფერის პატარა ბარათები-ფანჯრების ნაკრები.

* * *

მომვლელი . შეხედეთ ამ სახლებს: მშენებლებს დაავიწყდათ პირველი სართულის ფანჯრების ჩასმა. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ყველა ფანჯარა სხვადასხვა ფერისაა და თქვენ ასევე უნდა აირჩიოთ იმავე ფერის ფანჯრები, როგორც თქვენს სახლში, მოათავსოთ იმავე ფერის ფანჯრები ერთმანეთის ქვეშ.

ფიგურები მოგზაურობენ

სამიზნე: ობიექტების ფერის მიხედვით კლასიფიკაციის უნარის ჩამოყალიბება.

აღჭურვილობა : მუყაოს თვითმფრინავები, რომელთა კუდებზე დახატულია მრავალფეროვანი გეომეტრიული ფორმები; გეომეტრიული ფორმების ნაკრები.

* * *

აღმზრდელი. ერთხელ ფიგურები გაფრინდნენ სამოგზაუროდ. ჩვენ ვიყიდეთ ბილეთები ჩვენთვის, დავიწყეთ ადგილების დაკავება თვითმფრინავებში. დიახ, ყველაფერი ასე მარტივი არ აღმოჩნდა. ზოგიერთს არ უშვებენ პირველ თვითმფრინავზე, ზოგს კი მეორეზე. ყურადღება მიაქციეთ ნიშნებს. ჩვენ ყველას გვაქვს ერთი და იგივე წესები: არ ჩახვიდეთ საკუთარ თვითმფრინავში. დავეხმაროთ ფიგურებს დაჯდეს.

ბავშვები ათავსებენ ფიგურებს, ხსნიან თვითმფრინავის არჩევანს.

გეომეტრიული მოზაიკა

სამიზნე: ნაწილებისგან გეომეტრიული ფიგურის შედგენის უნარის ჩამოყალიბება (სინთეზი).

აღჭურვილობა: მოჭრილი ფერადი გეომეტრიული ფორმები.

* * *

აღმზრდელი. გეომეტრიულ ფიგურებს სურთ მოგვაწოდონ თავსატეხი: სანამ ატყუებ მათ ნაწილებს. შეეცადეთ დაამატოთ ისინი ერთად. თუ ფიგურები აღმოჩნდება, მაშინ თქვენ ამოხსნით მათ გამოცანას.

ფერადი წრეები და კვადრატები

მიზნები: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ფერის, ფორმის, ზომის შესახებ; აღზარდოს ბავშვების ყურადღება, რეაქციის სიჩქარე, ოსტატობა; შეინარჩუნოს მეგობრული გრძნობები და კოლექტიური მოქმედების სურვილი.

აღჭურვილობა : ორი დიდი და პატარა წითელი წრე, ტანვარჯიშის ჩხირები, საიდანაც კვადრატებია აწყობილი - ორი დიდი და პატარა ლურჯი.

* * *

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს ყურადღებით მოუსმინონ და სწორად შეასრულონ მისი ბრძანებები. შეგიძლიათ ბავშვები ორ ჯგუფად გაყოთ - გოგოებად და ბიჭებად.

აღმზრდელი. ბიჭებო! დადექით დიდ წრეში და პატარა მოედანზე. გოგოებო! დადექით პატარა წრეში და დიდ მოედანზე. გოგოებო! დადექით წითელ წრეებში. ბიჭებო! შედით ლურჯ კვადრატებში. გოგოებო! დადექით წითელ წრეებში. ბიჭებო! დადექით დიდ წრეში და დიდ მოედანზე. გოგოებო! დადექით პატარა წრეში და პატარა კვადრატში. ბიჭებო! შედით ლურჯ კვადრატებში. გოგოებო! დადექით წითელ წრეებში.

სწორად შესრულებული ბრძანებებისთვის მასწავლებელი გუნდის კაპიტანს აძლევს ჩიპს. იმარჯვებს ის, ვისაც ყველაზე მეტი ჩიპი აქვს.

მხიარული მატარებელი

მიზნები: ბავშვებში მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარება; ბავშვების მუსიკალური რეპერტუარის ცოდნის კონსოლიდაცია; წვლილი შეიტანოს პოზიტიური ემოციების ჩამოყალიბებაში; ბავშვებში განუვითარდეთ მეგობრული გრძნობები და კოლექტიური შემოქმედების სურვილი.

* * *

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს აეშენებინათ ლოკომოტივი მაღალი სკამებიდან. ის წინა სკამზე ამაგრებს ბურთებს, დროშას, ყვავილს.

მომვლელი . დღეს საინტერესო მოგზაურობაში მივდივართ, წავალთ და გაჩერებებზე რაღაც სახალისო და საინტერესო შეგვემართება.

ბავშვები სხედან სკამებზე, "მძღოლი" - ბავშვი უსტვენს სასტვენს.

ბავშვები (მასწავლებელთან ერთად)

მივდივართ, მივდივართ, მივდივართ

შორეულ ქვეყნებში.

კარგი მეზობლები

გილოცავთ მეგობრებო!

ტრა-ტა-ტა, ტრა-ტა-ტა

ჩვენთან კატა მოგვყავს

ჩიჟიკი, ძაღლი,

პეტკა-მოჩხუბარი,

მაიმუნი, თუთიყუში -

რა კომპანიაა!

აღმზრდელი. შეაჩერე "მდელო".

ბავშვები დგებიან სკამებიდან, მასწავლებელი ჩნდება ძროხის ნიღბით. ის გვთავაზობს ძროხის გაცნობას, მოფერებას, მადლობას ეტყვის რძისთვის და იმღერებს მას სიმღერას, მაგალითად: "წითელი ძროხა დადის და დადის მდელოზე".

შემდეგ ბავშვები ჩადიან მატარებელში და მღერიან სიმღერას, როდესაც ისინი უახლოვდებიან შემდეგ სადგურს.

სოფლის სადგური.

"ქათამი" მოდის "მდელოზე". ბავშვები მასთან ურთიერთობენ, ყვებიან, როგორ უყვართ ათქვეფილი კვერცხები და მღერიან სიმღერას ქათმისთვის.

ქათამი სასეირნოდ გავიდა

დაჭერით ახალი მწვანილი.

და მისი ბიჭების უკან -

ყვითელი ქათმები. და ა.შ.

შემდეგ გაჩერებაზე "კურდღელი" გამოდის. ბავშვები ესალმებიან, ურთიერთობენ და სთავაზობენ მათთან ერთად ცეკვას.

ბავშვები უძღვებიან მრგვალ ცეკვას "ჩვენ წავედით მდელოზე".

შემდეგ გაჩერებაზე მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს წარმოიდგინონ, რომ ისინი ტყეში არიან, სადაც ბევრი სოკო და კენკრაა. ბავშვები უძღვებიან მრგვალ ცეკვას "მოდით ბაღში ჟოლოსთვის წავიდეთ", შემდეგ პოულობენ კალათას კერძებით. მასწავლებელი ყველას ეპატიჟება მატარებელში ჩასვლისა და საბავშვო ბაღში დაბრუნებას.

ფილიალის ბავშვები

მიზნები: საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე მზარდი ხეების შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია; ასწავლეთ ბავშვებს სწორად ამოიცნონ ფოთლები ფორმისა და ზომის მიხედვით; ბავშვებში ყურადღებისა და დაკვირვების განვითარება; წვლილი შეიტანოს ბავშვების ლექსიკის ფორმირებასა და გამდიდრებაში; ბუნებისადმი სიყვარულისა და პატივისცემის განვითარება.

* * *

კალათაში მასწავლებელი შეიცავს ხეების და ბუჩქების ფოთლებს, რომლებიც იზრდება საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე.

მომვლელი . ბავშვები! რა არის ჩემს კალათაში?

ბავშვები . ფოთლები.

მომვლელი . ისინი ვიპოვე ჩვენი საიტის ბილიკებზე და ბილიკებზე. ისინი პატარა ბავშვებივით არიან, ალბათ დაკარგული. მოდით, ბავშვებო, ერთად ვიპოვოთ ყველაფერი, რომელი შტოდან არიან ეს ბავშვები.

მასწავლებელი და ბავშვები ნელა დადიან საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე. ბავშვები უყურებენ ფოთლებს კალათაში და ცდილობენ დაადგინონ, რომელი ხისგან არის ესა თუ ის ფოთოლი.

მასწავლებელი ასახელებს ხეებს, იწვევს ბავშვებს გაიმეორონ სახელი, დაადგინონ ფოთლის ფორმა, მისი თვისებები, ფერი.

იპოვნეთ ნივთი

მიზნები: გეომეტრიული ფორმების ცოდნის კონსოლიდაცია; ასწავლოს გარკვეული გეომეტრიული ფორმის ობიექტების პოვნა; ასწავლოს ფორმის, ფერის და თავად საგნის სწორად დასახელება, სახელებისა და ზედსართავების კოორდინაცია სქესის, რიცხვისა და რეგისტრის მიხედვით; ნავიგაცია სივრცეში; განაგრძეთ ბავშვთა ლექსიკის გააქტიურება; განავითარეთ ყურადღება, დაკვირვება.

* * *

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს ყურადღებით დაათვალიერონ გარშემო და იპოვონ მსგავსი ობიექტები: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი.

მასწავლებელი სთავაზობს ბავშვს, რომელმაც იპოვა საგანი, დაასახელოს იგი, დაადგინოს ფორმა და ფერი. თითოეული სწორი პასუხისთვის მასწავლებელი აძლევს ბავშვს ჩიპს.

თამაშის ბოლოს ბავშვი, რომელმაც ყველაზე მეტი ჩიპი დააგროვა, ხდება ლიდერი გარე თამაშში „ხაფანგები“.

ვინ იცის რა

მიზნები : ბავშვებში აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარება; ასწავლეთ ბავშვებს ყურადღებით მოსმენა, დაფიქრება და დასაბუთებული პასუხების გაცემა; განავითაროს მეხსიერება და წარმოსახვითი აზროვნება; მუშაობა მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირებაზე.

* * *

მასწავლებელი ასახელებს ობიექტს და ბავშვებმა უნდა მოიფიქრონ მოქმედება.

მაგიდა - დგას

ხოჭო - დაფრინავს

ნავი - ცურავს მდინარეზე

ბიჭს ღამით ეძინება

გოგონას ლენტები - ლენტები

დილით წვიმა - წვეთოვანი

თოვლი მინდვრებზე - მოდის

ყვავი - ყიყინებს

ბილიკზე გაშვებული ირმები

იპოვე სახლი

მიზნები : განავითაროს აბსტრაქტული აზროვნება და წარმოსახვა; გეომეტრიული ფორმების ცოდნის კონსოლიდაცია; წარმოსახვითი აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარება; ხელი შეუწყოს პიროვნული თვისებების განვითარებას, წარმატების განცდას.

აღჭურვილობა : წრეები 15 სმ დიამეტრით, კვადრატები 15x15 სმ, ტოლფერდა სამკუთხედები - 15 სმ, სხვადასხვა საგნების ამსახველი ნახატები.

* * *

თამაშში 6 ბავშვი მონაწილეობს. მასწავლებელი ანაწილებს ერთ წრეს, კვადრატს ან სამკუთხედს. ეს იქნება სახლები.

შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს მაგიდაზე მიმოფანტულ ნახატებს შორის იპოვონ საგნები, რომლებიც ჰგავს წრეს, კვადრატს, სამკუთხედს და მოათავსონ შესაბამის სახლში.

გამარჯვებულია ის, ვინც ერთ სახლში უფრო სწრაფად და მეტს აგროვებს მოსახლეობას.

დედები და ბავშვები

მიზნები : ცოდნის კონსოლიდაცია ცხოველებზე და მათ ლეკვებზე; ისწავლეთ მათი სწორად დასახელება; შინაური ცხოველების მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

* * *

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გააგრძელონ ის ფრაზა, რომელსაც ის იწყებს.

მდელოზე თხა დადის

ვის დაურეკავს? (ბავშვები.)

ცხენი "უღელი" ყვირის,

ვინ სწრაფად მოვა მისკენ? (ფუალი.)

და ღორი ყვირის "ოინკ-ოინკი"

სახლში არ გაგიშვებ!

ცელქი ბიჭები

და მათი სახელია ... (ღორები).

აქ არის ძროხა მდელოზე

მან ხმაური გაიღო: "მუ" დიახ "მუ",

სად არის ჩემი შვილი

წითური ... (ხბო).

მამალმა იყვირა:

„ქალი, სად არის ჩვენი შვილი?

მისი ხმა ძალიან თხელია

და მისი სახელია ... (ქათამი).

მუსიკალური ლოტო

მიზნები: განავითაროს შემოქმედებითი უნარები; ისწავლოს ყურადღებით მოსმენა და სწორად უპასუხოს იმას, რასაც ისმენს; მუსიკალური ნაწარმოებების ცოდნის კონსოლიდაცია; ხელი შეუწყოს ესთეტიკურ განათლებას და მეგობრული ურთიერთობების განვითარებას.

* * *

მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს ლამაზ ყუთს. აღმზრდელი. ეს არ არის უბრალოდ ლამაზი ყუთი, არამედ " მუსიკალური ყუთი". შეიცავს საინტერესო ნახატ-გამოცანებს.

ჩვენ ვუყურებთ სურათს

და შენთან ერთად, ჩემო მეგობარო, ჩვენ გავიხსენებთ

სიმღერა, ცეკვა, მრგვალი ცეკვა,

დღესასწაული მაისი და ახალი წელი.

წვიმა, ოქროს შემოდგომა,

ჩვენი დედა ძვირფასო.

მასწავლებელი ეპატიჟება ერთ-ერთ ბავშვს გახსნას ყუთი, "ჯადოსნური მუსიკის" ქვეშ ის ამოიღებს სურათს და გვთავაზობს თქვას, თუ რა სახის მუსიკას ჰგავს ეს სურათი და ა.შ.

შეკვეთა

სამიზნე: ცოდნის კონსოლიდაცია და სივრცეში ნავიგაციის უნარის განვითარება და საკუთარი თავის მიმართ სივრცითი მიმართულებების განსაზღვრა სიტყვებით: ზემოთ, ქვემოთ, მარცხნივ, მარჯვნივ, წინ, უკან. აღჭურვილობა: სათამაშოების ნაკრები.

ბავშვები მასწავლებლის პირისპირ ხალიჩაზე სხედან. მასწავლებელი გვთავაზობს სათამაშოების დალაგებას შემდეგნაირად: მობუდარი თოჯინა წინ, მანქანა უკან, ბურთი მარცხნივ, თოჯინა თქვენს მარჯვნივ და ა.შ. შემდეგ ვამოწმებთ დავალების სისწორეს.

ფერადი ჯაჭვები

სამიზნე: ყურადღების, მეხსიერების განვითარება, სპექტრის ძირითადი ფერების გარჩევის უნარის კონსოლიდაცია.

აღჭურვილობა : სხვადასხვა ფერის დროშები (წითელი, ყვითელი, ლურჯი); ბარათები, რომლებზეც სხვადასხვა ფერის წრეებია დახატული სხვადასხვა თანმიმდევრობით (მაგალითად, ორი წითელი და ლურჯი, ერთი ყვითელი).

* * *

მასწავლებელი სთავაზობს თამაშს „ფერადი ჯაჭვები“. ამისათვის ის ურიგებს ფერად დროშებს მოთამაშეებს და სთხოვს მათ ააგონ მრავალფერადი ჯაჭვი, როგორც სურათზეა.

გართულება : შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ მეხსიერებიდან მრავალ ფერადი ჯაჭვის დამახსოვრება და დალაგება.

გამოიცანით ვინ თქვა

სამიზნე: ცხოველების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, ცხოველების ხმის ხმის იმიტაცია.

აღჭურვილობა : ცხოველების ამსახველი სურათები.

* * *

თითოეული ბავშვი იღებს რამდენიმე ბარათს სხვადასხვა ცხოველის გამოსახულებით. მასწავლებელი წარმოთქვამს ფრაზას, ცვლის ხმის სიმაღლეს, ბაძავს ცხოველს, რომელიც ბავშვებს აქვთ სურათზე. ბავშვები იღებენ შესაბამის სურათებს.

გართულება: ერთი ბავშვი აღწერს ცხოველს (გარეგნობა, სიარული, ხმა, რას აკეთებს? რას ჭამს?). დანარჩენი ბავშვები იღებენ შესაბამის სურათებს.

იპოვნეთ განსხვავებები

სამიზნე: საგნის მახასიათებლების გარჩევის უნარის ჩამოყალიბება, ობიექტების მსგავსებისა და განსხვავებების ახსნა.

აღჭურვილობა: ნახატები, რომლებიც ასახავს იმავე სახელწოდების საგნებს, რომლებსაც აქვთ იგივე და განსხვავებული მახასიათებლები, მაგალითად: თოჯინები, დათვები, ჯამბაზები.

მასწავლებელი აჩვენებს, მაგალითად, თოჯინების სურათებს და განმარტავს, რომ ბავშვების წინ ოთხი თოჯინაა და ერთი შეხედვით ისინი ერთნაირია, მაგრამ თუ კარგად დააკვირდებით, შეამჩნევთ განსხვავებებს. ბავშვებს მოუწოდებენ იპოვონ ისინი. მასწავლებელი სირთულის შემთხვევაში სვამს წამყვან კითხვებს: შეხედეთ თოჯინების სახეებს. ერთნაირად არიან ჩაცმული? რა აქვთ ხელში? და ა.შ.

აღწერეთ, გამოვიცნობ

სამიზნე: „ბოსტნეულის“ და „ხილის“ განზოგადებული ცნებების კონსოლიდაცია, საგნის ნიშნების ამოცნობა და დასახელების სწავლება.

აღჭურვილობა : ბოსტნეული და ხილი.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს აირჩიონ ერთი ბოსტნეულიდან და ხილიდან მაგიდაზე. ბავშვმა უნდა აღწეროს ის საგანი, რაც აქვს, მასწავლებელმა უნდა გამოიცნოს, ხოლო მას შეუძლია კითხვების დასმა: რა არის ფორმა? Რა ფერი? არის ხვრელები? და ა.შ.

გართულება: ერთი ბავშვი აღწერს და ბავშვები გამოცნობენ კითხვების დასმით.

შეადგინეთ ფოტო

დიდაქტიკური დავალება:ბავშვებში ჩამოყალიბდეს სახალხო არდადეგების კონცეფცია. განავითარეთ დაკვირვება, ლოგიკური აზროვნება, მოქმედებების კოორდინაცია. ავარჯიშეთ ბავშვები თვითმფრინავში ორიენტაციის დროს.

თამაშის წესები:დაიცავით თანმიმდევრობა. აიღეთ მაგნიტური ფიგურები მხოლოდ ის, რაც მიუთითებს ახალი წლის აღნიშვნაზე.

თამაშის მოქმედება: მასწავლებლის დიალოგი ბავშვებთან. მოძებნეთ საჭირო მაგნიტური ფიგურები.

დიდაქტიკური მასალა: მაგნიტური დაფა, Dunno თოჯინა. მაგნიტური ფიგურები: თოვლის ბაბუა, ნაძვის ხე, საშობაო დეკორაციები, სადღესასწაულო ჩაცმული ბავშვები, თოვლი ქალწული და ა.შ.

თამაშის პროგრესი

ბავშვები მონაცვლეობით ირჩევენ მაგიდიდან აუცილებელ მაგნიტურ ფიგურებს და დებენ მაგნიტურ დაფაზე (ნაძვის ხე, თოვლის ბაბუა, თოვლი ქალწული, სადღესასწაულოდ ჩაცმული ბავშვები. კარნავალის კოსტიუმებიდა ა.შ.)

მასწავლებელი ბავშვებს აცნობებს, რომ საახალწლო დღესასწაული მალე მოდის, მაგრამ დუნომ არ იცის რა არის. და ეპატიჟება ბავშვებს გადაუღონ ფოტო ამ დღესასწაულს.

ჩვენ ვართ ფოტოგრაფები

დიდაქტიკური დავალება: ჩამოყალიბდეს ფოტოგრაფის პროფესიის კონცეფცია. განუვითარდებათ ვიზუალური მეხსიერება, მშვენიერი მოტორული უნარები. დაამუშავეთ დაკვირვება, შრომისმოყვარეობა.

თამაშის წესები: იმოქმედეთ აღმზრდელის სიგნალზე. მუშაობისას არ გადაიტანოთ თანატოლების ყურადღება.

თამაშის მოქმედება:სარკეში საკუთარი გამოსახულების დახატვა.

დიდაქტიკური მასალა: დიდი კედლის სარკე მუსიკალურ ოთახში (შეგიძლიათ გამოიყენოთ საშუალო ზომის სარკეები თითოეული ბავშვისთვის). მარკერები ან მარკერები. ჩიფსები.

თამაშის პროგრესი

ბავშვებმა უნდა შემოხაზონ თავიანთი გამოსახულება სარკეში მარკერით ან ფლომასტერებით. ვინც პირველი დაასრულებს დავალებას, იღებს ჟეტონს.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, წავიდნენ დიდ სარკესთან და უპასუხონ კითხვას: "ვის ვხედავთ სარკეში?"

შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს გახდნენ ფოტოგრაფები.

როგორ იცავდნენ ჩვენი ბაბუები ამ სამყაროს?

დიდაქტიკური დავალება: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მესაზღვრის, სამხედრო მფრინავის, ტანკერის და ა.შ. პროფესიების შესახებ. განზოგადებული ცნებების დაფიქსირება: წყალი, ჰაერი, სახმელეთო სამხედრო ტრანსპორტი.

თამაშის წესები:აირჩიე პროფესია და ტრანსპორტის შესაბამისი რეჟიმი.

თამაშის მოქმედება: აირჩიეთ სამხედრო საოკუპაციო ბარათი ან ფოტო. შემდეგ აიღეთ შესაბამისი სამხედრო ტრანსპორტი და დადგით საზღვარზე დანიშნულ ადგილას.

დიდაქტიკური მასალა:ტრანსპორტის რეჟიმები: საჰაერო, სახმელეთო ან წყალი (თვითმფრინავი, ვერტმფრენი, ტანკი, ჯავშანტრანსპორტიორი, ქვემეხი, გემი და ა.შ. - სათამაშოები) ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.

თამაშის პროგრესი

ბავშვები მონაცვლეობით ირჩევენ ბარათს მაგიდაზე სამხედრო პროფესიის გამოსახულებით: სამხედრო მფრინავი, ტანკერი, არტილერისტი, მეზღვაური. ისინი თავად ირჩევენ ტრანსპორტის შესაბამის სახეს: საჰაერო, სახმელეთო ან წყლის, თვითმფრინავს, ვერტმფრენს, ტანკს, ჯავშანტრანსპორტიორს, ქვემეხს, გემს და ა.შ. შემდეგ ისინი იკავებენ ადგილს ჩვენი სამშობლოს საზღვარზე.

გაიგე და დაასახელე!

დიდაქტიკური დავალება: ამოიცანი შენი ნათესავები ფოტოებში. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მათი მშობლების სახელისა და პატრონიმის შესახებ.

თამაშის წესები:დაიწყეთ საუბარი მხოლოდ მასწავლებლის სიგნალით. დაიცავით წესრიგი, შეგეძლოთ მოთმინებით დაელოდოთ.

თამაშის მოქმედება: მასწავლებლის დიალოგი ბავშვებთან. მოძებნეთ თქვენი ნათესავების ფოტოები.

დიდაქტიკური მასალა: თითოეული ბავშვის ოჯახის წევრების სურათები.

თამაშის პროგრესი

ბავშვები ათვალიერებენ ფოტოებს და ასახელებენ თავიანთი ნათესავების სახელს და პატრონიმს. მასწავლებელი, თუ ბავშვს უჭირს, სვამს წამყვან კითხვებს:

- ვინ არის ამ ფოტოზე?

- ეს დედაჩემია. მისი სახელია .... (თუ ბავშვი მხოლოდ სახელს უწოდებს, მასწავლებელი სთხოვს და სთავაზობს სრული სახელის და პატრონიმის მიცემას.)

და ვინ არის დედის გვერდით? და ა.შ.

ვინ ვიქნები?

დიდაქტიკური დავალება: ჩამოყალიბდეს პროფესიის კონცეფცია ფოტოგრაფი, მზარეული, მკერავი, პილოტი, მძღოლი და ა.შ. განუვითარდებათ ვიზუალური მეხსიერება, მშვენიერი მოტორული უნარები. განავითარეთ დაკვირვება, შრომისმოყვარეობა.

თამაშის წესები:იმოქმედეთ მასწავლებლის სიგნალზე. მუშაობისას არ გადაიტანოთ თანატოლების ყურადღება. აირჩიეთ მხოლოდ ის ატრიბუტები, რომლებიც შეესაბამება ამ პროფესიას. დაიწყეთ თქვენი ამბავი სიტყვებით: "როცა გავიზრდები, მე..."

თამაშის მოქმედება:ატრიბუტების არჩევანი, პროფესიის სახელი და ახსნა.

დიდაქტიკური მასალა: მიეკუთვნება პროფესიის თემას: მაკრატელი და სავარცხელი; საჭე და თავსახური; მაკრატელი, ქსოვილი; ქვაბი და თავსახური; კაბა და სამედიცინო საქმე და ა.შ.

თამაშის პროგრესი

ბავშვებმა უნდა შეარჩიონ არჩეული პროფესიისთვის საჭირო ატრიბუტები. დაასახელეთ პროფესია და აღწერეთ რას აკეთებს ამ პროფესიის ადამიანი.

როცა გავიზრდები, მძღოლი ვიქნები. მძღოლი ტვირთს ატარებს მანქანით, გადაჰყავს ხალხი.

როცა გავიზრდები, პარიკმახერი ვიქნები. პარიკმახერი აკეთებს 1 ვარცხნილობას უფროსებისთვის და ბავშვებისთვის.

— როცა გავიზრდები, მზარეული ვიქნები. შეფ-მზარეული გემრიელ კერძებს ამზადებს და ღვეზელებს აცხობს. და ა.შ.

დაეხმარეთ თქვენს ტყის მეგობრებს ზამთრისთვის მომზადებაში

დიდაქტიკური დავალება: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია სეზონების - ზამთრის შესახებ. დაამყარეთ უმარტივესი ურთიერთობა სეზონებსა და გარეული ცხოველების ქცევას შორის.

თამაშის წესები: იმოქმედეთ მხოლოდ მასწავლებლის სიგნალზე. აიღეთ მხოლოდ ის ნივთები, რომლებიც აუცილებელია ნაკვეთისთვის. დაიცავით თანმიმდევრობა.

თამაშის მოქმედება:სწორი ნივთების პოვნა.

დიდაქტიკური მასალა:ხეების, ნაძვის ხეების, გირჩების, თხილის განლაგება. რბილი სათამაშოები: დათვი, კურდღელი, ციყვი, ზღარბი. თეთრი საბანი, თეთრი კურდღლის ქურთუკი და ა.შ.

თამაშის პროგრესი

ბავშვები მასწავლებლის მოთხრობის მსვლელობისას ასრულებენ მოქმედებებს საგნებთან.

მასწავლებელი ბავშვებს აცნობებს, რომ ზამთარი დადგა და ტყის მეგობრებს უნდა დაეხმარონ წლის ამ პერიოდისთვის მომზადებაში.

ბავშვებმა სათამაშო დათვი ბუნაგში ჩასვეს და თეთრი საბანი გადააფარონ. ბაჭიას თეთრი ხალათი აცვია. ციყვს ეხმარებიან ხის ქვეშ გირჩების შეგროვებაში და ხის ღრუში ჩაყრაში. და ა.შ.

წყალი ჩვენი დამხმარეა!

დიდაქტიკური დავალება: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია უსულო ბუნების ფენომენების - წყლისა და მისი თვისებების შესახებ.

თამაშის წესები: იმოქმედეთ მხოლოდ მასწავლებლის სიგნალზე. აირჩიეთ მხოლოდ ის ნივთები, რომლებიც აუცილებელია ამბისა და აღწერისთვის. დაიცავით თანმიმდევრობა.

თამაშის მოქმედება: მოძებნეთ სასურველი ნივთები.

დიდაქტიკური მასალა: აუზი ბინძური სამრეცხაოებით; საპონი და კბილის ჯაგრისი; პირველადი დახმარების ნაკრები მედიკამენტებით; შინაური ცხოველები; სიუჟეტის ბარათი მდინარის გამოსახულებით და ა.შ.

თამაშის პროგრესი

ბავშვები ირჩევენ მაგიდაზე მოწონებულ ობიექტებს და აძლევენ ახსნას.

ყვავილების ქალაქის მცხოვრებლებს ტანსაცმლის გასარეცხად წყალი ესაჭიროებათ.

ჩვილებსა და პატარებს წყალი სჭირდებათ მდინარეში დასაბანად და ბანაობისთვის.

ყვავილების ქალაქის მცხოვრებლებს წყალი სჭირდებათ ბოსტნეულისა და ხილის მოსაყვანად.

ჩვილებსა და პატარებს წყალი სჭირდებათ შინაური ცხოველების მორწყვისთვის.

წყალი სჭირდება მხატვარ ტუბს საღებავებით დასახატად.

დოქტორ პილიულკინს წყალი სჭირდება წამლების დასამზადებლად და ავადმყოფების სამკურნალოდ.

დონატ შეფს წყალი სჭირდება ლანჩების, საუზმისა და ვახშმის მოსამზადებლად.

შპუნტიკს და ვინტიკს სამუშაოს შემდეგ დასაბანად წყალი სჭირდება.

ყველა ჩვილსა და ახალშობილს წყალი სჭირდება, როცა ცხელა. და ა.შ.

დაეხმარე უცნობს!

დიდაქტიკური დავალება: ბავშვებში სეზონების ცოდნის გასამყარებლად, მიიღება შემოდგომა, გაზაფხული, ზამთარი. გამოიმუშავეთ ყურადღება, ცნობისმოყვარეობა, მოთმინება. ჩაატარეთ ელემენტარული შედარებითი ანალიზიმსგავსებისა და განსხვავებების იდენტიფიცირება.

თამაშის წესები: იმოქმედეთ მხოლოდ მასწავლებლის სიგნალზე. უპასუხეთ მხოლოდ მას შემდეგ, რაც მასწავლებელი დასვამს კითხვას. დაიცავით თანმიმდევრობა.

თამაშის მოქმედება: ბავშვები, სეზონის გამოფენილი სურათის სიუჟეტის გათვალისწინებით, ირჩევენ შესაბამის ტანსაცმელს. დიალოგი მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის.

დიდაქტიკური მასალა:მაგნიტური დაფა. მაგნიტური ფიგურები სეზონის ნაკვეთური სურათებისთვის. მოდელის საათი "სეზონები". სეზონური სამოსი. თოჯინა დუნო.

თამაშის პროგრესი

მასწავლებელი საათზე აყენებს „სეზონებს“ – შემოდგომა. მაგნიტურ დაფაზე ათავსებს სურათს: წვიმს, უბერავს ძლიერი ქარი. ბავშვებმა უნდა იპოვონ ტანსაცმლის ის ნივთები, რომლებიც ემთხვევა ამინდს და აუხსნან:

- შემოდგომა მოვიდა. ძლიერმა ქარმა დაუბერა, წვიმა დაიწყო. ყველა ადამიანმა ჩაიცვა რეზინის ჩექმები, საწვიმარი და ქურთუკები. ავიღეთ ქოლგა და წავედით საბავშვო ბაღში ან სამსახურში.

შეგიძლია ამ ამინდში სიარული? (ბავშვების პასუხები განიხილება)

რა შეიძლება მოხდეს, თუ ვინმე დადის? (ბავშვების პასუხები განიხილება).

მასწავლებელი აწესებს „სეზონებს“ საათზე - ზამთარი. ის მაგნიტურ დაფაზე ათავსებს სურათს: თოვლი მოდის, დიდი თოვლი დევს მიწაზე. ბავშვებმა უნდა იპოვონ ტანსაცმლის ის ნივთები, რომლებიც ემთხვევა ამინდს და აუხსნან:

ზამთარი მოვიდა, თოვლი მოდის. გარეთ დიდი თოვლია. ხალხი იცვამს ბეწვის ქურთუკებს, თბილ ჩექმებს, ქუდებს, შარფებს და ხელთათმანებს.

რა ამინდში შეიძლება ზამთარში სიარული? (ბავშვების პასუხები განიხილება)

რა თამაშებს თამაშობენ ბავშვები ზამთარში? (ბავშვების პასუხები განიხილება: ბავშვები ატარებენ სრიალებს, თხილამურებს, ციგურებს და მიდიან სასეირნოდ.)

დუნო სთხოვს ბავშვებს, დაეხმარონ მას სწორი ტანსაცმლის არჩევაში, რომლითაც მას შეეძლო ზამთარში სიარული.

მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განიხილავს, როგორ დაეხმარონ დუნოს.

ბავშვებო, რომელი შტოდან?

დიდაქტიკური დავალება:განასხვავებენ ხის თესლის გამორჩეულ თვისებებს: მუხა, ნაძვი, მთის ნაცარი, არყი და სხვ.

თამაშის წესები:

თამაშის მოქმედება: იპოვეთ ბარათი ხის სურათით, რომელიც შეესაბამება გარკვეულ თესლს.

დიდაქტიკური მასალა: ბარათები ხეების გამოსახულებით: ნაძვი, მთის ნაცარი, მუხა, არყი. გულმკერდი ხის თესლით: მუხა, ნაძვი, მთის ნაცარი, არყი.

თამაშის პროგრესი

ბავშვები რიგრიგობით იღებენ თესლს მკერდიდან და არჩევენ ბარათს შესაბამისი ხის გამოსახულებით.

რა ჰქვია წიწილს?

დიდაქტიკური დავალება: ავარჯიშეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ფრინველის წიწილების ამოცნობაში და დასახელებაში: ყვავი, ბეღურა, ვარსკვლავები, ტიტუნა.

თამაშის წესები: მონაცვლეობით უპასუხეთ მასწავლებლის შეკითხვას. ნუ შეაწყვეტინებ მეგობარს.

თამაშის მოქმედება: განვიხილოთ ჩიტისა და მისი წიწილის ფიგურა და უპასუხეთ მასწავლებლის შეკითხვას.

დიდაქტიკური მასალა:ჩიტებისა და მათი წიწილების ფიგურები: ყვავი - ყვავი; starling - starling; ტიტმაუსი - ტიტმაუსი; ბეღურა - ბეღურა.

თამაშის პროგრესი

მასწავლებელი გვიჩვენებს ჩიტისა და მისი წიწილის ფიგურას. ბავშვმა უნდა დაასახელოს ზრდასრული ფრინველი და მისი წიწილა.

ეს ბეღურაა და ბეღურას ჰყავს წიწილა - ბეღურები.

- ეს არის ჰაროუ და ყვავას ჰყავს წიწილა - ყვავი.

ეს არის ვარსკვლავები, ხოლო ვარსკვლავებს ჰყავს წიწილა - ვარსკვლავები.

ეს არის ტიტუნა და ტიტმას ჰყავს წიწილა - ტიტუნა.

გამოიცანი, დაასახელე და სწორად დადე

დიდაქტიკური დავალება: ბოსტნეულისა და ხილის კლასიფიკაცია მათი ძირითადი მახასიათებლებისა და თვისებების მიხედვით.

თამაშის წესები:იმოქმედეთ მასწავლებლის სიგნალზე. დაიცავით პასუხების თანმიმდევრობა.

თამაშის მოქმედება: აირჩიეთ ობიექტი, დაასახელეთ და დადეთ შესაბამის ფირფიტაზე.

დიდაქტიკური მასალა:კალათა ბოსტნეულით: პომიდორი, კიტრი, კომბოსტო, ჭარხალი, კარტოფილი. ხილის კალათა: ყურძენი, ვაშლი, ლიმონი, მსხალი, ბანანი, ფორთოხალი.

თამაშის პროგრესი

ბავშვები მონაცვლეობით იღებენ, ასახელებენ და ათავსებენ საგანს შესაბამის ფირფიტაზე:

ეს Apple. ხილის ფირფიტაზე დავდებთ.

ეს არის სტაფილო. ბოსტნეულის თეფშზე დავდებთ.

ეს არის კომბოსტო. ბოსტნეულის თეფშზე დავდებთ. და ა.შ.

გამოიცანით და დაასახელეთ

დიდაქტიკური დავალება: ბოსტნეულისა და ხილის კლასიფიკაცია მათი ძირითადი მახასიათებლებისა და თვისებების მიხედვით. ავარჯიშეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ხილის მკაფიო გამოთქმაში: ვაშლი, მსხალი, ბანანი, ქლიავი, ალუბალი და ა.შ.

თამაშის წესები:სათითაოდ ამოიღეთ კალათიდან საგანი, ამოიცანით და დაასახელეთ.

თამაშის მოქმედება:აირჩიეთ ნივთები გამოსაცნობად.

დიდაქტიკური მასალა:ნამდვილი ხილისა და რამდენიმე ბოსტნეულის კალათა ზოგადი სიტყვების შესადარებლად: ბოსტნეული, ხილი.

თამაშის პროგრესი

ბავშვები სხედან სკამებზე. თოჯინების შემოდგომა მონაცვლეობით მოაქვს მათ კალათას. ბავშვები კალათიდან ამოიღებენ საგნებს და ასახელებენ. მას შემდეგ, რაც ყველა ხილი ბავშვების ხელშია, მასწავლებელი სთავაზობს მათ დიდ კერძზე დადებას და სვამს კითხვას:

როგორ შეიძლება ყველა ამ საგანს ერთი სიტყვით უწოდო? (ხილი)

კიდევ რა ხილი იცით? (ბავშვების პასუხები)

გამოიცანი და დახატე

დიდაქტიკური დავალება: განავითარეთ შესანიშნავი მოტორული უნარები და თვითნებური აზროვნება.

თამაშის წესები: ქვიშაზე დახატეთ მასწავლებლის კითხვაზე პასუხი.

თამაშის მოქმედება:მასწავლებელი კითხულობს პოეტურ ტექსტს, ბავშვები კი პასუხებს ქვიშაზე ჯოხებით ხატავენ.

დიდაქტიკური მასალა:ჩხირები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.

თამაშის პროგრესი

მასწავლებელი ბავშვებს გამოცანებს აძლევს. ბავშვებმა პასუხი ქვიშაზე ჯოხებით უნდა დახატონ.

არის ერთი ასეთი ყვავილი

გვირგვინში არ მოქსოვოთ.

ააფეთქეთ მასზე მსუბუქად:

იყო ყვავილი - და არ არის ყვავილი ... (დენდელიონი)

ღერო თეთრდება

ქუდი მწვანეა

თეთრ ტანსაცმელში იდგა

საყურეები ტოტებზე ... (არყი)

სად არის ვისი სახლი?

დიდაქტიკური დავალება:ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია იმის შესახებ, თუ სად ცხოვრობენ ცხოველები და ადამიანები.

თამაშის წესები: აიღეთ მაგიდიდან ერთი ფიგურა და მოათავსეთ შესაბამის სახლში, სიტყვებით აუხსენით თქვენი ქმედებები. დაიცავით თანმიმდევრობა.

თამაშის მოქმედება: მოძებნეთ სასურველი ფიგურის სახლი.

დიდაქტიკური მასალა: მაგნიტური დაფა. ცხოველების მაგნიტური ფიგურები, თოჯინები, სახლები, ხეები, ბუჩქები და ა.შ.

თამაშის პროგრესი

ბავშვები მორიგეობით იღებენ ერთ-ერთი სტუმრის ფიგურას მაგიდიდან და ათავსებენ შესაბამის სახლში მაგნიტურ დაფაზე.

მანეჩკა და ვანეჩკა ცხოვრობენ სახლში.

- იხვი ბებიასთან ფარდულში ცხოვრობს.

ქათმები ბებიის ფარდულში ცხოვრობენ.

Bunny ცხოვრობს ტყეში ქვეშ ბუჩქი.

ზღარბი ტყეში ცხოვრობს წაულასი.

სად ცხოვრობს კაჭკაჭი? (ტყეში ხეზე)

ვინ სად ცხოვრობს?

დიდაქტიკური დავალება: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია იმის შესახებ, თუ სად ცხოვრობენ შინაური ცხოველები.

თამაშის წესები: პასუხი მასწავლებლის სიგნალით. პატივი ეცით წესრიგს და პარტნიორობას.

თამაშის მოქმედება: მოძებნეთ სწორი შინაური ცხოველების სახლი.

დიდაქტიკური მასალა: რბილი სათამაშოები - შინაური ცხოველები: ცხენი, ძროხა, თხა, ძაღლი, ქათმები, გოჭები და ა.შ. შენობები: ქათამი, ბეღელი, თავლა, ძროხის ფართი.

თამაშის პროგრესი

მასწავლებელი მიუთითებს შენობებზე და ბავშვებს სვამს კითხვას:

რომელმა თქვენგანმა გამოიცანით რა არის ძროხის ფართი? (ადგილი, სადაც ძროხები ცხოვრობენ)

სად შეუძლიათ ცხენებს ცხოვრება? (თავში)

სად იცხოვრებენ ქათმები და მამლები? (ქათმის კოტეჯში)

რა განსხვავებაა ძროხების, ცხენების, ქათმების შენობებს შორის? (ღირებულება)

ვინ ააშენა ძროხა, თავლა, ბეღელი? (ადამიანი, ხალხი და ა.შ.)

რატომ აშენებენ ადამიანები თავიანთ სახლებთან ახლოს ძროხებს, თავლებს და ბეღლებს? (ბავშვების პასუხები განიხილება)

ვისი თესლი?

დიდაქტიკური დავალება: განახორციელეთ ბავშვები ბოსტნეულის, ხილისა და მათი თესლების დიფერენცირებაში. განავითარეთ თვითნებური მეხსიერება, კონცენტრაცია, დაკვირვება.

თამაშის წესები:გაანაწილეთ თესლი შესაბამის ბარათებზე ხილისა და ბოსტნეულის გამოსახულებით.

თამაშის მოქმედება: ბავშვები იღებენ თესლს, რომელიც მოსწონთ, ასახელებენ და ათავსებენ შესაბამისი ხილის ან ბოსტნეულის ბარათზე.

დიდაქტიკური მასალა: თეფშები თესლით: გოგრა, ბარდა, მზესუმზირის თესლი, პომიდორი, ქლიავი, ალუბალი, საზამთრო და ა.შ.

თამაშის პროგრესი

ბავშვებს აძლევენ თესლის თასებს. ბარათებზე თესლი უნდა დაალაგონ შესაბამისი ბოსტნეულით: ყაბაყი, საზამთრო, ბარდა, პომიდორი, კიტრი და ა.შ.

გამოიცანით გემო

დიდაქტიკური დავალება: ავარჯიშეთ ბავშვები ბოსტნეულისა და ხილის დიფერენცირებაში გემრიელობა. გაააქტიურეთ ლექსიკა: ტკბილი, მარილიანი, მწარე და ა.შ. განავითარეთ მეხსიერება, კონცენტრაცია.

თამაშის წესები:შეიტყვეთ ხილისა და ბოსტნეულის შესახებ დახუჭული თვალები. არ იჩხუბოთ.

თამაშის მოქმედება: დახუჭული თვალებით გამოცნობა. ვინც შეცდომას უშვებს, სხვა ხილს ან ბოსტნეულს აძლევენ.

დიდაქტიკური მასალა:ხილის ნაჭრები: ვაშლი, მსხალი, ფორთოხალი. ბოსტნეულის ნაჭრები: კიტრი, კომბოსტო.

თამაშის პროგრესი

ბავშვები სხედან სკამებზე. მასწავლებელი მონაცვლეობით უახლოვდება ბავშვს და სთავაზობს თვალების დახუჭვას და აძლევს ხილის ნაჭერს: ვაშლს, მსხალს, ფორთოხალს. სთხოვს ნაყოფის გასინჯვას და დასახელებას.

მასწავლებელმა შეიძლება მოულოდნელად მისცეს ბოსტნეულის ნაჭერი: კიტრი, კომბოსტო და ა.შ., რათა ბავშვები საკმარისად ყურადღებიანი იყვნენ.

დაალაგეთ ტყის ცხოველების ფიგურები

დიდაქტიკური დავალება: ცხოველების სხეულის ნაწილების ცოდნის კონსოლიდაცია: თავი, ტანი, თათები, ყურები, კუდი. ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია გეომეტრიული ფორმების შესახებ. გეომეტრიული ფორმების კლასიფიკაცია ფერის, ფორმის, ზომის მიხედვით.

თამაშის წესები: აირჩიეთ მხოლოდ ის გეომეტრიული ფიგურები, რომლებიც გადმოსცემენ შესაბამისი ცხოველის მახასიათებლებს.

თამაშის მოქმედება:მოძებნეთ სასურველი გეომეტრიული ფორმები.

დიდაქტიკური მასალა: გიენეშის ბლოკების გეომეტრიული ფიგურების ნაკრები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით. ველური ცხოველების გამოსახული სურათი: მელა, მგელი, კურდღელი, დათვი.

თამაშის პროგრესი

ბავშვები მაგიდებთან სხედან. მათ წინ გინესის ბლოკების გეომეტრიული ფიგურები დევს. მასწავლებელი გვთავაზობს, თუ სასურველია, დაალაგოს ტყის ცხოველების სილუეტები, რომლებიც გამოსახულია სურათზე. გეომეტრიული ფორმების გამოყენებით ბავშვები აყალიბებენ დათვის, მელას, კურდღლისა და მგლის სილუეტს.

როგორ უნდა იზრუნოთ თქვენს უმცროს მეგობარზე?

დიდაქტიკური დავალება: ბავშვებში ჩამოვაყალიბოთ ჩვენი პატარა ძმების მოვლის მორალური კონცეფციები: ზრუნვა, კვება, სიარული, თამაში და ა.შ.

თამაშის წესები: იმოქმედეთ აღმზრდელის სიგნალზე. ნუ შეაწუხებ შენს მეგობარს.

თამაშის მოქმედება: ბავშვები ირჩევენ შესაბამის ბარათებს, დადებენ მათ წინ. აღმზრდელის სიგნალით ისინი პასუხობენ კითხვას, აძლევენ განმარტებებს.

დიდაქტიკური მასალა:ნაკვეთი ბარათები: ბავშვები კვებავენ ცხოველებს, ბავშვები დადიან ცხოველებთან, ბავშვები ასუფთავებენ გალიას, ბავშვები თამაშობენ ცხოველებთან, ბავშვი აქცევს ჯოხს ძაღლს, ირგვლივ ცარიელი ბინძური თეფში დევს, კნუტი წვიმაშია და ა.შ.

თამაშის პროგრესი

ბავშვებმა უნდა შეარჩიონ სწორი ბარათები და დადონ მათ წინ. თავის მხრივ, ისინი იღებენ გარკვეულ ბარათს და იძახიან აქციას. მასწავლებელი კომენტარს აკეთებს:

1. ზაზუნას სჭირდება კვება.

მართლაც, ხალხმა უნდა ჭამოს და ყველა ცხოველმა. თუ ზაზუნას საჭმელს მისცემთ, ის მიხვდება, რომ ჩვენ... რა? (კეთილი, მზრუნველი)

ვინ იცის რა უყვარს ზაზუნას? (ბავშვების პასუხები განიხილება)

როგორ ფიქრობთ, სად შეუძლია ზაზუნას თავისი მარაგის დამალვა? (ბავშვების პასუხები განიხილება და მივყავართ იქამდე, რომ ზაზუნა ჯერ ლოყებში ინახავს დარჩენილ მარცვლებს. შემდეგ კი მარაგს დებს საკუჭნაოში, სახლში)

-მაშ ჩვენ მეგობარს ვაჭმევთ, მერე რას ვაპირებთ?

2. აუცილებელია გალიის გაწმენდა

~ რატომ გჭირდებათ ზაზუნის გალიას გაწმენდა? (ბავშვების პასუხები განიხილება და მივყავართ იქამდე, რომ ზაზუნა სუფთად უნდა იცხოვროს. წინააღმდეგ შემთხვევაში შეიძლება დაავადდეს, მოწყენილი გახდეს, მოწყენილი და ა.შ.)

როგორ ფიქრობთ, სად უნდა იყოს ზაზუნა, როცა გალიას ვასუფთავებთ? (ბავშვების პასუხები განიხილება და მივყავართ იქამდე, რომ ზაზუნა ჯერ გალიიდან უნდა გამოიყვანოთ)

როგორ გამოვიყვანოთ ზაზუნა გალიიდან? (ბავშვების პასუხები განიხილება)

მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს, თუ როგორ უნდა აიღონ ზაზუნა ფრთხილად და სწორად, რომ არ განაწყენდეს. იყოს თავისუფალი და კარგად. აღმზრდელი თავის ქმედებებს თან ახლავს სიტყვებით:

ჰამკა, ჰამკა, ზაზუნა!

შენ ყოველთვის ჩვენი მეგობარი ხარ!

არ ინერვიულო, ჩვენ არ დაგიშავებთ! ჩვენ გულმოდგინედ წაგიყვანთ, ასე! ორივე ხელით, ძალიან ფრთხილად, მკერდის უკან. თავით და თათებით არ დაგათრევთ. ჩვენ ვიცით, რომ ეს ძალიან გტკივა.

შეხედეთ ბიჭებო, ის კი იღიმება. ის თავისი ლამაზი თვალებით გვიყურებს და თითქოს ამბობს: "დიახ, მე შენი სულაც არ მეშინია!"

ვის უნდა ჩვენი ჰომკას გამართვა? (მასწავლებელი გულდასმით გადასცემს ბავშვს ჰომკას და ყველაფერს თან ახლავს ცხოველის მოვლის სიტყვებით)

ახლა ხომკა სუფთა და ლამაზია. სხვაგვარად როგორ შეგვიძლია გამოვხატოთ ზრუნვა ჰომკას, ჩვენი მეგობრის მიმართ?

3. ხომკასთან ერთად უნდა გაისეირნოთ.

როგორ მოვაწყო გასეირნება ჰომკასთან? (შეგიძლიათ გაისეირნოთ და ჰომკა ფრთხილად აიღოთ ხელში. შეგიძლიათ გაისეირნოთ ჰომკასთან ერთად გალიაში და ა.შ.)

განიხილება ყველა ვარიანტი და შეირჩევა ყველაზე მისაღები.

რა უნდა გავაკეთოთ ხომკასთან ერთად გასეირნებამდე? (პასუხები განიხილება და მივყავართ იმ ფაქტს, რომ თქვენ უნდა იცოდეთ ამინდი გარეთ)

მაგიდაზე სხვა ბარათი დაგიდგათ, სადაც ბავშვები ცხოველებთან თამაშობენ?

4. ხომკასთან თამაში შემიძლია?

მასწავლებელი უხსნის ბავშვებს, რომ არასასურველია ხომკასთან თამაში.

ჰომკა ხალისიანი და ხალისიანია, როცა გალიაშია. თუ გალიიდან გამოიყვანეს, შეკრთა, შეეშინდება და შეიძლება გაიქცეს კიდეც. ხომკას შორიდან ყურება ჯობია. მაშინ ხედავთ ძალიან საინტერესო ისტორიები. და ჩვენ მათ აუცილებლად ვნახავთ.

აღწერეთ სურათი

დიდაქტიკური დავალება: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ცხოველების ზამთრის პირობებში ადაპტაციის შესახებ.

თამაშის წესები:უპასუხეთ მხოლოდ მასწავლებლის სიგნალით. შეეძლოს თანატოლების მოსაზრებების მოსმენა.

თამაშის მოქმედება: აღმზრდელისა და ბავშვების დიალოგი სურათის დათვალიერებისას.

დიდაქტიკური მასალა:სურათი მაგნიტურ დაფაზე, რომელიც ასახავს ცხოველების ზამთრის პირობებთან ადაპტაციას.

თამაშის პროგრესი

მასწავლებელი ბავშვებს კითხვებს უსვამს, ბავშვები კი პასუხს მაგნიტურ დაფაზე ნახატის ნახვით პოულობენ.

რატომ არიან ჩიტები ასე ხმაურიანი? (ფრინველები იკრიბებიან ფარებად და მიფრინავენ ცხელ ქვეყნებში).

რატომ გადაწყვეტენ ჩიტები ცხელ ქვეყნებში გაფრენას? (ზამთარი მოდის. ხეები უფოთლოა. მწერები შორს იმალებოდნენ ქერქის ქვეშ. ჩიტებს არაფერი აქვთ საჭმელი)

სად არის ჩვენი საყვარელი კურდღელი, რატომ არ ჩანს? (ნაცრისფერი ქურთუკი თეთრად გადაიცვა და არყის უკან დაიმალა. ამიტომ არ ჩანს)

რატომ დაიმალა კურდღელი არყის უკან? (რადგან არყის ღერო თეთრია, როგორც კურდღლის ქურთუკი ზამთარში)

რატომ მოუწია ბაჭიას ბეწვის ქურთუკის შეცვლა? (როცა თოვლი მოდის, მისთვის უფრო ადვილი იქნება მტრებისგან დამალვა)

ნახეთ, სად ჩქარობს ეს ზღარბი და რას ატარებს ზურგზე? (ზღარბს ზურგზე აქვს სოკო და ვაშლი. ზღარბს ეს ყველაფერი თავის წაულაში ატარებს)

რატომ ატარებს ზღარბი ამ საკვებს თავის ბურუსში? (ზღარბი აკეთებს რეზერვებს ზამთრისთვის)

იპოვეთ სურათზე ის, ვინც ჯერ კიდევ ამზადებს მარაგს ზამთრისთვის? (ციყვი)

რას ინახავს ციყვი ზამთრისთვის? (სოკო, კენკრა და გირჩები)

შეადარე და თქვი რა განსხვავებაა?

დიდაქტიკური დავალება: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია გამორჩეული მახასიათებლებიფრინველები და ცხოველები.

თამაშის წესები: პასუხი მხოლოდ მასწავლებლის სიგნალით.

შეეძლოს თანატოლების მოსაზრებების მოსმენა.

თამაშის მოქმედება: აღმზრდელისა და ბავშვების დიალოგი ფრინველებისა და ცხოველების გამოკვლევისას.

დიდაქტიკური მასალა: ცხოველები: მელა, მგელი, დათვი და კურდღელი. ფრინველები: ყვავი, ბეღურა, კაჭკაჭი.

თამაშის პროგრესი

მასწავლებლის მაგიდაზე ცხოველები არიან: მელა, მგელი, დათვი და კურდღელი. და ფრინველები: ყვავი, ბეღურა, კაჭკაჭი. ბავშვებმა უნდა იპოვონ განსხვავებები და დაასახელონ ისინი.

როგორ ჰგავს ფრინველები და ცხოველები? (ფრინველებს და ცხოველებს აქვთ სხეული, თვალები და კუდი)

რა აქვთ ფრინველებს და რა არა ცხოველებს? (ფრინველებს აქვთ ფრთები, ცხოველებს კი არა. ფრინველებს აქვთ წვერი, ცხოველებს კი პირი. ფრინველებს აქვთ ორი თათი, ხოლო ცხოველებს - ოთხი. ფრინველებში სხეული დაფარულია ბუმბულით, ცხოველებში კი მატყლით).

იპოვეთ და აღწერეთ

დიდაქტიკური დავალება:ბუნებრივი და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს ობიექტების კლასიფიკაცია: ციცინათელები, მაგიდის ლამპა, ფანარი, ნათურა და ა.შ.

თამაშის წესები: პასუხი მხოლოდ მასწავლებლის სიგნალით. შეეძლოს თანატოლების მოსაზრებების მოსმენა.

თამაშის მოქმედება:მასწავლებლისა და ბავშვების დიალოგი ბუნებრივი და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს ობიექტების განხილვისას.

დიდაქტიკური მასალა: ბარათები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა ელექტრო, განათების მოწყობილობები, მზე, ციცინათელები.

თამაშის პროგრესი

მაგიდაზე არის ბარათები სხვადასხვა ელექტრო, განათების მოწყობილობების, მზის, ციცინათელების გამოსახულებით. ბავშვები, მასწავლებლის სიგნალით, პოულობენ გარკვეულ ობიექტებს.

იპოვეთ საგნები, რომლებიც ბრწყინავს, მაგრამ არ არის შექმნილი ადამიანის ხელით? (ციცინათელები, მზე)

ვინ არიან ციცინათელები? (მწერები)

რა არის მზე? (ყველაზე დიდი ვარსკვლავი)

იპოვეთ მოწყობილობები, რომლებიც ადამიანმა გამოიგონა თავისი სახლის გასანათებლად (მაგიდის ნათურა, ფანარი, სანთელი, ჭაღი და ა.შ.)

იპოვნეთ ელექტროენერგიაზე მომუშავე მოწყობილობები (ელექტრო ქვაბი, სარეცხი მანქანა, მაცივარი, კომპიუტერი და ა.შ.)

რა ორ ჯგუფად შეგვიძლია დავყოთ ყველა ჩვენი საგანი? (ბუნების ობიექტებზე და საგნებზე, რომლებიც ადამიანმა საკუთარი ხელით დაამზადა)

დიდაქტიკური თამაშები 4-5 წლის ბავშვებისთვის

"ვინ ლაპარაკობს?"

მიზანი: ლექსიკის გაფართოება, რეაქციის სიჩქარის განვითარება.

გადაადგილება: მასწავლებელი მონაცვლეობით ისვრის ბურთს ბავშვებს, ასახელებს ცხოველებს. ბავშვებმა, რომლებმაც დააბრუნეს ბურთი, უნდა უპასუხონ, როგორ გასცემს ხმას ესა თუ ის ცხოველი: ძროხა ღრიალებს ვეფხვი ღრიალებს გველი კისკისებს კოღო ღრიალებს ძაღლი ყეფს მგელი ყვირის იხვი ღრიალებს ღორი ვარიანტი 2. ლოგოპედი ისვრის ბურთს. და ეკითხება: "ვინ ღრიალებს?", "და ვინ ღრიალებს?", "ვინ ყეფს?" და ა.შ.

"ვინ სად ცხოვრობს?"

მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ცხოველების, მწერების საცხოვრებლის შესახებ. პრეპოზიციური შემთხვევის გრამატიკული ფორმის ბავშვების მეტყველებაში გამოყენების კონსოლიდაცია წინადადებით "in".

მოძრაობა: ყოველ ბავშვს რიგრიგობით ესვრის ბურთს, მასწავლებელი სვამს კითხვას, ბავშვი კი, ბურთის დაბრუნებას, პასუხობს. ვარიანტი 1. მასწავლებელი: - ბავშვები: ვინ ცხოვრობს ღრუში? - ციყვი. ვინ ცხოვრობს ჩიტების სახლში? - ვარსკვლავები. ვინ ცხოვრობს ბუდეში? - ჩიტები. ვინ ცხოვრობს ჯიხურში? - ძაღლი. ვინ ცხოვრობს სკაში? - ფუტკარი ვინ ცხოვრობს ორმოში? - მელა. ვინ ცხოვრობს ბუნაგში? - მგელი. ვინ ცხოვრობს ბუნაგში? - დათვი. ვარიანტი 2. მასწავლებელი: - ბავშვები: სად ცხოვრობს დათვი? - ბუნაგში. სად ცხოვრობს მგელი? - ბუნაგში. ვარიანტი 3. წინადადების სწორ კონსტრუქციაზე მუშაობა. ბავშვებს ეპატიჟებიან სრული პასუხის გასაცემად: "დათვი ცხოვრობს ბუნაგში".

"მომეცი სიტყვა"

მიზანი: აზროვნების განვითარება, რეაქციის სიჩქარე.

გადაადგილება: მასწავლებელი, რიგრიგობით ესვრის ბურთს თითოეულ ბავშვს, ეკითხება: - ყვავის ყიყინი, მაგრამ კაჭკაჭი? ბავშვმა, ბურთის დაბრუნებისას, უნდა უპასუხოს: - კაჭკაჭი ჭიკჭიკებს. კითხვების ნიმუში: - ბუ დაფრინავს, მაგრამ კურდღელი? - ძროხა თივას ჭამს და მელა? - მოლი თხრის მინებს და კაჭკაჭი? - მამალი ყივილს და ქათამი? - ბაყაყი ყიყინებს და ცხენი? - ძროხას ხბო ჰყავს და ცხვარი? - დათვის ბელის დედა დათვია და ციყვის დედა?

"ვინ მოძრაობს?"

მიზანი: ბავშვების სიტყვიერი ლექსიკის გამდიდრება, აზროვნების, ყურადღების, წარმოსახვის, ოსტატობის განვითარება.

გადაადგილება: მასწავლებელი, რომელიც თითოეულ ბავშვს უყრის ბურთს, ეძახის ცხოველს, ხოლო ბავშვი, ბურთის დაბრუნებით, წარმოთქვამს ზმნას, რომელიც შეიძლება მიეწეროს დასახელებულ ცხოველს. მასწავლებელი: - ბავშვები: ძაღლი დგას, ზის, წევს, დადის, სძინავს, ყეფს, ემსახურება (კატა, თაგვი ...)

"Ცხელი ცივი"

მიზანი: ბავშვის წარმოდგენასა და ლექსიკაში საგნების ან სიტყვების ანტონიმების საპირისპირო ნიშნების დაფიქსირება.

გადაადგილება: მასწავლებელი, რომელიც ბურთს ბავშვს ესვრის, წარმოთქვამს ერთ ზედსართავ სახელს, ხოლო ბავშვი, ბურთის დაბრუნებას, უწოდებს მეორეს - საპირისპირო მნიშვნელობით. მასწავლებელი:-ბავშვები: ცხელი-ცივი კარგი-ცუდი ჭკვიანი-სულელი მხიარული-სევდიანი მკვეთრი-ბლაგვი გლუვი-უხეში

"რა ხდება ბუნებაში?"

მიზანი: მეტყველებაში ზმნების გამოყენების კონსოლიდაცია, სიტყვების შეთანხმება წინადადებაში.

გადაადგილება: მასწავლებელი, რომელიც ბავშვს აწვდის ბურთს, სვამს კითხვას, ხოლო ბავშვმა, ბურთის უკან, უნდა უპასუხოს დასმულ კითხვას. სასურველია თამაში თემის მიხედვით. მაგალითი: თემა "გაზაფხული" მასწავლებელი: -ბავშვები: მზე - რას აკეთებს? - ანათებს, ათბობს. ბრუკსი - რას აკეთებენ ისინი? - გაიქეცი, წუწუნი. თოვლი - რას აკეთებს? - ბნელდება, დნება. ჩიტები - რას აკეთებენ? - დაფრინავენ, ბუდეებს აშენებენ, სიმღერებს მღერიან. კაპელი - რას აკეთებს? - რეკავს, წვეთობს. დათვი - რას აკეთებს - იღვიძებს, გამოდის ბუნაგიდან.

"ვის შეუძლია შეასრულოს ეს ქმედებები?"

მიზანი: ბავშვების სიტყვიერი ლექსიკის გააქტიურება, წარმოსახვის, მეხსიერების, ოსტატობის განვითარება. გადაადგილება: მასწავლებელი, ბურთის გადაგდებას ბავშვს, უწოდებს ზმნას, ხოლო ბავშვი, ბურთის დაბრუნებისას, უწოდებს არსებით სახელს, რომელიც შეესაბამება დასახელებულ ზმნას მასწავლებელი: - ბავშვები: არის ადამიანი, ცხოველი, მატარებელი, ა. ორთქლის ნავი, წვიმა ... ნაკადი გადის, დრო, ცხოველი, ადამიანი, გზა ... ჩიტი დაფრინავს, პეპელა, ჭრიჭინა, ბუზი, ხოჭო, თვითმფრინავი ... თევზი ცურავს, ვეშაპი , დელფინი, ნავი, გემი, ადამიანი ...

"Რისგან არის გაკეთებული?"

მიზანი: ბავშვების მეტყველებაში გამოყენების კონსოლიდაცია შედარებითი ზედსართავი სახელებიდა როგორ იქმნება ისინი.

გადაადგილება: მასწავლებელი, რომელიც ბავშვს ბურთს ესვრის, ეუბნება: „ტყავის ჩექმები“, ხოლო ბავშვი, ბურთის უკან, პასუხობს: „ტყავი“. მატყლის-მატყლის.

"გაავრცელე"

დანიშნულება: სივრცეში ორიენტაცია.

მოძრაობა: ფიოდორის პერსონაჟი ბიჭებს სთხოვს დახმარებას: ქვედა თაროზე მოათავსეთ ქოთნები და ტაფები, თეფშები, კოვზები, დანები, ჩანგლები მაღალ თაროზე, ხოლო თეფშები და დოქები ზედა თაროზე.

"ვინ იყო ვინ?"

მიზანი: აზროვნების განვითარება, ლექსიკონის გაფართოება, საქმის დაბოლოებების კონსოლიდაცია.

გადაადგილება: მასწავლებელი, ერთ-ერთ ბავშვს ესვრის ბურთს, უწოდებს საგანს ან ცხოველს, ხოლო ბავშვი, მეტყველების თერაპევტს უბრუნებს ბურთს, პასუხობს კითხვაზე, თუ ვინ (რა) იყო ადრე დასახელებული ობიექტი: ქათამი - კვერცხი პური. - ფქვილი ცხენი - ქამარი გარდერობი - დაფა ძროხა - ხბო ველოსიპედი - რკინის დუდი - მუწუკი - ქსოვილი თევზი - ხიზილალა ჩექმები - ტყავი ვაშლის ხე - თესლი სახლი - აგურის ბაყაყი - თათი ძლიერი - სუსტი პეპელა - მუხლუხა ზრდასრული - ბავშვი

"რა ბოსტნეული?"

დანიშნულება: ტაქტილური, ვიზუალური და ყნოსვის ანალიზატორების შემუშავება.

პროგრესი: მასწავლებელი ჭრის ბოსტნეულს, ბავშვები ყნოსავს და აგემოვნებენ. მასწავლებელი აძლევს ნიმუშს: "პომიდორი ტკბილია, ნიორი კი ცხარე"

"როგორ ჟღერს?"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება და დაკვირვება.

პროგრესი: ეკრანის მიღმა მასწავლებელი უკრავს სხვადასხვა მუსიკალურ ინსტრუმენტზე (ტამბური, ზარი, ხის კოვზები). ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ როგორ ჟღერს.

"რა ხდება შემოდგომაზე?"

მიზანი: ვასწავლოთ სეზონები, მათი თანმიმდევრობა და ძირითადი მახასიათებლები.

გადაადგილება: მაგიდაზე არის შერეული სურათები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა სეზონურ მოვლენებს (თოვს, აყვავებული მდელო, შემოდგომის ტყე, ხალხი საწვიმარი და ქოლგებით და ა.შ.). ბავშვი ირჩევს ნახატებს, რომლებშიც მხოლოდ შემოდგომის მოვლენებია ნაჩვენები და ასახელებს მათ.

"რა გაქრა?"

მიზანი: ყურადღებისა და დაკვირვების განვითარება.

პროგრესი: მასწავლებელი მაგიდაზე დებს 4 ბოსტნეულს: „ბავშვებო, ყურადღებით დააკვირდით რა არის მაგიდაზე. ეს არის ხახვი, კიტრი, პომიდორი, წიწაკა. დააკვირდით და დაიმახსოვრეთ. ახლა დახუჭე თვალები." ბავშვები თვალებს ხუჭავენ და მასწავლებელი ამოიღებს ერთ ბოსტნეულს. "რა გაქრა?" ბავშვებს ახსოვთ და ასახელებენ ბოსტნეულს.

"დაიჭირე და გადააგდე - დაასახელე ფერები"

მიზანი: არსებითი სახელების შერჩევა ფერის აღმნიშვნელი ზედსართავი სახელისთვის. პირველადი ფერების სახელების დაფიქსირება, წარმოსახვის განვითარება ბავშვებში.

გადაადგილება: მასწავლებელი, ბავშვს ბურთის გადასვლისას, უწოდებს ფერის აღმნიშვნელ ზედსართავ სახელს, ხოლო ბავშვი, ბურთის დაბრუნებაში, ასახელებს არსებით სახელს, რომელიც შეესაბამება ამ ზედსართავ სახელს. მასწავლებელი:-ბავშვები: წითელი - ყაყაჩო, ცეცხლი, დროშა ნარინჯისფერი - ნარინჯისფერი, სტაფილო, გარიჟრაჟი ყვითელი - ქათამი, მზე, ტურფა მწვანე - კიტრი, ბალახი, ტყე ლურჯი - ცა, ყინული, დავიწყებული ლურჯი - ზარი, ზღვა, ცა იასამნისფერი - ქლიავისფერი, იასამნისფერი, შებინდებისას

"ვისი თავი?"

მიზანი: ბავშვთა ლექსიკის გაფართოება საკუთრების ზედსართავების გამოყენებით. გადაადგილება: მასწავლებელი, რომელიც ბურთს ბავშვს ესვრის, ეუბნება: „ყვავას თავი აქვს...“, ხოლო ბავშვი, ბურთი უკან გადააგდებს, ამთავრებს: „... ყვავი“. მაგალითად: ფოცხვერს ფოცხვერის თავი აქვს. ურიბი - თევზი კატაში - კატა კაჭკაჭაში - კაჭკაჭი ცხენში - ცხენი არწივში - აკვილინი აქლემში - აქლემი

"მეოთხე დამატებითი"

მიზანი: ბავშვების უნარის კონსოლიდაცია, ხაზგასმით აღვნიშნოთ საერთო მახასიათებელი სიტყვებით, განუვითარდეთ განზოგადების უნარი.

გადაადგილება: მასწავლებელი, ბავშვს ბურთით ესვრის, უწოდებს ოთხ სიტყვას და სთხოვს დაადგინოს რომელი სიტყვაა ზედმეტი. მაგალითად: ლურჯი, წითელი, მწვანე, მწიფე. ყაბაყი, კიტრი, გოგრა, ლიმონი. მოღრუბლული, მოღრუბლული, პირქუში, ნათელი.

"ერთი ბევრია"

მიზანი: კონსოლიდაცია ბავშვების მეტყველებაში სხვადასხვა სახისარსებითი სახელის დაბოლოებები.

გადაადგილება: მასწავლებელი ბავშვებს აწვდის ბურთს და ასახელებს სახელებს მხოლობითი. ბავშვები უკან აგდებენ ბურთს, ასახელებენ არსებით სახელებს მრავლობითი. მაგალითი: მაგიდა - მაგიდები სკამი - სკამები მთა - მთების ფოთოლი - ფოთლები სახლი - სახლები წინდები - წინდები თვალი - თვალები ცალი - ცალი დღე - დღეები ხტომა - ხტუნვა ძილი - სიზმრები გოჭები - შუბლი ვეფხვის ბელი - ბელი

"აიღეთ ნიშნები"

მიზანი: ზმნის ლექსიკონის გააქტიურება.

პროგრესი: მასწავლებელი სვამს კითხვას "რისი გაკეთება შეუძლიათ ციყვებს?" ბავშვები პასუხობენ კითხვას და პოულობენ მოცემულ კითხვას სურათს. პასუხების ნიმუში: ციყვებს შეუძლიათ კვანძიდან კვანძზე გადახტომა. ციყვებს შეუძლიათ თბილი ბუდეების გაკეთება.

"ცხოველები და მათი ჩვილები"

მიზანი: ცხოველის ლეკვების სახელის დაფიქსირება ბავშვების მეტყველებაში, სიტყვის ფორმირების უნარების კონსოლიდაცია, ოსტატობის, ყურადღების, მეხსიერების განვითარება.

გადაადგილება: ბურთის გადაგდება ბავშვს, მასწავლებელი ასახელებს ცხოველს, ხოლო ბავშვი, ბურთის დაბრუნებისას, ასახელებს ამ ცხოველის ბელს. სიტყვები დაჯგუფებულია სამ ჯგუფად მათი ფორმირების მიხედვით. მესამე ჯგუფი ითხოვს ლეკვების სახელების დამახსოვრებას. ჯგუფი 1. ვეფხვს ჰყავს ბელი, ლომს ჰყავს ლომის ბელი, სპილოს ჰყავს სპილო, ირემს ჰყავს ირემი, იელს ჰყავს ხბო, მელას ჰყავს მელა. ჯგუფი 2. დათვს ჰყავს დათვის ბელი, აქლემს ჰყავს აქლემის ბელი, კურდღელს ჰყავს კურდღელი, კურდღელს ჰყავს კურდღელი და ციყვს ჰყავს ციყვი. ჯგუფი 3. ძროხას ჰყავს ხბო, ცხენს ჰყავს ქლიავი, ღორს ჰყავს გოჭი, ცხვარს ჰყავს ბატკანი, ქათამს ჰყავს ქათამი, ძაღლს კი ლეკვი.

"რა არის მრგვალი?"

მიზანი: ბავშვების ლექსიკის გაფართოება ზედსართავებით, წარმოსახვის, მეხსიერების, მოხერხებულობის განვითარება.

გადაადგილება: მასწავლებელი, ისვრის ბურთს ბავშვებს, სვამს კითხვას, ბავშვმა, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, უნდა უპასუხოს და დააბრუნოს ბურთი. -რა ხდება რაუნდა? (ბურთი, ბურთი, ბორბალი, მზე, მთვარე, ალუბალი, ვაშლი ...) - რა არის გრძელი? (გზა, მდინარე, თოკი, ლენტი, კაბელი, ძაფი ...) - რა არის მაღალი? (მთა, ხე, კლდე, პიროვნება, ძელი, სახლი, კარადა...) - რა არის ეკლიანი? (ზღარბი, ვარდი, კაქტუსი, ნემსები, ხე, მავთული...)

"აირჩიე სიტყვა"

მიზანი: სიტყვის ფორმირების უნარის განვითარება, მონათესავე სიტყვების შერჩევა. მაგალითად, ფუტკარი არის ფუტკარი, ფუტკარი, ფუტკარი, მეფუტკრე, ფუტკარი და ა.შ.

"განზოგადების კონცეფციები"

მიზანი: ლექსიკის გაფართოება განზოგადებული სიტყვების გამოყენებით, ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება, ზოგადი და სპეციფიკური ცნებების კორელაციის უნარი.

ვარიანტი 1. გადაადგილება: მასწავლებელი უწოდებს ზოგად კონცეფციას და რიგრიგობით ესვრის ბურთს თითოეულ ბავშვს. ბავშვმა, რომელიც დააბრუნებს ბურთს, უნდა დაასახელოს ამ განზოგადებულ კონცეფციასთან დაკავშირებული ობიექტები. მასწავლებელი:-ბავშვები: ბოსტნეული - კარტოფილი, კომბოსტო, პომიდორი, კიტრი, ბოლოკი

ვარიანტი 2. მასწავლებელი უწოდებს კონკრეტულ ცნებებს, ხოლო ბავშვები - სიტყვების განზოგადებას. მასწავლებელი: ბავშვები: კიტრი, პომიდორი-ბოსტნეული.

"Კარგი ცუდი"

მიზანი: ბავშვების გაცნობა მათ გარშემო არსებული სამყაროს წინააღმდეგობებთან, თანმიმდევრული მეტყველების, წარმოსახვის განვითარება.

პროგრესი: მასწავლებელი ადგენს განხილვის თემას. ბავშვები, რომლებიც წრეში ატარებენ ბურთს, ამბობენ, რა არის, მათი აზრით, კარგი ან ცუდი ამინდის მოვლენებში. მასწავლებელი: წვიმა. ბავშვები: წვიმა კარგია: ის ასუფთავებს მტვერს სახლებიდან და ხეებიდან, კარგია დედამიწისთვის და მომავალი მოსავლისთვის, მაგრამ ცუდია - გვასველებს, შეიძლება ცივა. მასწავლებელი: ქალაქი. ბავშვები: კარგია, რომ ქალაქში ვცხოვრობ: შეგიძლიათ მეტროთი იაროთ, ავტობუსით, ბევრი კარგი მაღაზიაა, ცუდია - ცოცხალ ძროხას, მამალს არ ნახავთ, ჭუჭყიანია, მტვრიანი.

"ახლო შორს"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება, სმენის სიმკვეთრე.

გადაადგილება: მასწავლებელი ეკრანის მიღმა გამოსცემს დიდი ან პატარა სათამაშოს ხმას. ბავშვები სათამაშოს ზომას განსაზღვრავენ ხმის სიძლიერით (დიდი ან პატარა)

"ტკბილად დაუძახე"

მიზანი: არსებითი სახელების ჩამოყალიბების უნარის კონსოლიდაცია შემცირებული სუფიქსების დახმარებით, ოსტატობის განვითარება, რეაქციის სიჩქარე.

გადაადგილება: მასწავლებელი, რომელიც ბურთს ბავშვს ესვრის, უწოდებს პირველ სიტყვას (მაგალითად, ბურთს), ხოლო ბავშვი, ბურთის დაბრუნებისას, მეორე სიტყვას (ბურთს) უწოდებს. სიტყვები შეიძლება დაჯგუფდეს დაბოლოებების მსგავსების მიხედვით. მაგიდა-მაგიდა, გასაღები-გასაღები. ქუდი-ქუდი, ციყვი-ციყვი. წიგნი-წიგნი, კოვზ-კოვზი. თავი-თავი, სურათი-სურათი. საპონი-საპონი, სარკე-სარკე. თოჯინა-ქრისალი, ჭარხალი-ჭარხალი. ლენტები-პიგტეილი, წყალი-წყალი. ხოჭო-ხოჭო, მუხა-მუხა. ალუბალი-ალუბალი, კოშკი-კოშკი. კაბა-კაბა, სკამი-სკამი.

"ბედნიერი ანგარიში"

მიზანი: ბავშვების მეტყველებაში არსებითი სახელების რიცხვებთან შეთანხმების კონსოლიდაცია.

გადაადგილება: მასწავლებელი ბავშვს ესვრის ბურთს და წარმოთქვამს არსებითი სახელის კომბინაციას რიცხვით "ერთი", ხოლო ბავშვი, ბურთის დაბრუნებას, პასუხად უწოდებს იმავე არსებით სახელს, მაგრამ რიცხვთან "ხუთი", " ექვსი", "შვიდი", "რვა". მაგალითი: ერთი მაგიდა - ხუთი მაგიდა ერთი სპილო - ხუთი სპილო ერთი წერო - ხუთი წერო ერთი გედი - ხუთი გედი ერთი კაკალი - ხუთი თხილი ერთი კონუსი - ხუთი გირჩა ერთი გოსლი - ხუთი გოჭი ერთი ქათამი - ხუთი ქათამი ერთი კურდღელი - ხუთი კურდღელი ერთი ქუდი - ხუთი ქუდი ერთი ქილა - ხუთი ქილა.

"გამოიცანი ვინ დარეკა?"

მიზანი: მაქსიმალური შემოკლებული ბგერის კომპლექსების გარჩევა ტემბრის მიხედვით.

გადაადგილება: მძღოლი ზურგს აქცევს ბავშვებს და ადგენს, ვინ ეძახდა მას „პი-პი“ ხმის კომპლექსით. მძღოლს ურეკავს ბავშვი, რომელზეც მასწავლებელი მიუთითებს.

დიდაქტიკური თამაშები, რომელიც მიზნად ისახავს ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბებას მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვებში

"იპოვე ნივთი"

მიზანი: ისწავლოს ობიექტების ფორმების შედარება გეომეტრიულ ნიმუშებთან.

მასალა. გეომეტრიული ფორმები (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, ოთხკუთხედი, ოვალური).

ბავშვები დგანან ნახევარწრეში. ცენტრში ორი მაგიდაა: ერთზე - გეომეტრიული ფორმები, მეორეზე - ობიექტები. მასწავლებელი ეუბნება თამაშის წესებს: „ჩვენ ვითამაშებთ ასე: ვისაც რგოლი ახვევს, ის მოვა მაგიდასთან და იპოვის იმავე ფორმის საგანს, რასაც მე ვაჩვენებ. ბავშვი, რომელსაც რგოლი შემოხვეული აქვს, გამოდის, მასწავლებელი აჩვენებს წრეს და სთავაზობს იმავე ფორმის ობიექტის პოვნას. ნაპოვნი საგანი მაღლა ადის, თუ სწორად არის შერჩეული, ბავშვები ტაშს უკრავენ. შემდეგ ზრდასრული ახვევს ჰოოპს შემდეგ ბავშვს და სთავაზობს განსხვავებულ ფორმას. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ყველა ელემენტი არ შეესაბამება ნიმუშებს.

"მხიარული მატრიოშკები"

მიზანი: ასწავლოს ობიექტების გარჩევა და შედარება ზომის სხვადასხვა ხარისხის მიხედვით. მასალა. 2 კომპლექტი მობუდარი თოჯინები ხუთისთვის, 2 კომპლექტი წრეები სხვადასხვა ზომის, კოშკი დამზადებული ღრუ კუბებისგან.

მასწავლებლის მოწვევით ბავშვები სხედან საერთო მაგიდასთან, რომელზეც დგას მატრიოშკა. მასწავლებელი ბავშვებს მიმართავს: „მინდა თქვენთან ერთად მხიარული მობუდარი თოჯინები ვითამაშო, მაგრამ ვხედავ, რომ მხოლოდ ერთი მობუდარი თოჯინაა, დანარჩენები სად არიან? (ირგვლივ იყურება, შემდეგ აიღებს მობუდულ თოჯინას და აკანკალებს). რაღაც ღრიალებს შუაში! ვნახოთ რა არის? (აშორებს მატრიოშკას ზედა ნახევარს). აი სად იმალებიან! (ყველა მობუდული თოჯინა რიგზეა მოთავსებული). მოდით გავეცნოთ მათ! მასწავლებელი თითოეულ მობუდულ თოჯინას სახელს უწოდებს, ერთდროულად იხრება: „მე ვარ მატრიოშკა, მე ვარ ნატაშა, მე ვარ დაშა, მე ვარ მაშა“ და ა.შ. თითოეული ბავშვი ირჩევს ერთ-ერთ მობუდულ თოჯინას (ერთი მობუდარი თოჯინა იღებს მასწავლებელს). თამაში იწყება. პირველი, მობუდარი თოჯინები დადიან (ისეირნება მაგიდაზე). შემდეგ მათ სიმაღლის გასაზომად ეძახიან. რიგდებიან ერთმანეთის მიყოლებით და რიგრიგობით, ყველაზე პატარადან დაწყებული, დგანან სიმაღლეში და მასწავლებელი აკონკრეტებს რომელი მობუდარი თოჯინაა ყველაზე პატარა (მაღალი)? შემდეგ მობუდარი თოჯინები სადილზე მიდიან. მასწავლებელი მაგიდაზე დებს ხუთი ზომის წრეების (თეფშების) კომპლექტს, თავის მხრივ უხმობს ბავშვებს, რომლებიც ირჩევენ შესაბამისი ზომის თეფშებს მობუდული თოჯინებისთვის. ლანჩის შემდეგ მობუდარი თოჯინები სასეირნოდ მიდიან. მასწავლებელი მაგიდაზე დებს მატრიოშკების მეორე კომპლექტს, ბავშვები კი იმავე სიმაღლის შეყვარებულებს იღებენ თავიანთი ბუდე თოჯინებისთვის. მაგიდის ირგვლივ მოძრაობენ მობუდარი თოჯინების წყვილი. შემდეგ ისინი იფანტება და აურიეთ. („მატრიოშკას სურდა გაშვება“). ბავშვებისთვის შეუმჩნევლად მასწავლებელი მაგიდიდან აშორებს იმავე სიმაღლის მობუდულ თოჯინებს. „სახლში წასვლის დროა! - ამბობს მასწავლებელი. Დაწყვილება." მობუდარი თოჯინები წყვილ-წყვილად აწყვია და უცებ აღმოჩნდება, რომ რაღაც წყვილი მობუდარი თოჯინები აკლია. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, დაუძახონ მობუდარი თოჯინები სახელებით (თუ გახსოვთ). ყველა სთხოვს მას დაბრუნებას. ჩნდებიან მობუდარი თოჯინები, ბავშვები თავიანთ ადგილას დებენ და სათამაშოები სახლში მიდიან. მასწავლებელი მაგიდაზე დებს ღრუ კუბების კოშკურას (ერთი მხარე აკლია) - ეს არის თოჯინების მობუდარი სახლები. მასწავლებლის თხოვნით, თითოეული ბავშვი პოულობს სახლს თავისი მატრიოშკასთვის. მატრიოშკები ქედს იხრის, დაემშვიდობე და წადი სახლში.

"Გრძელი მოკლე"

მიზანი: ბავშვებში ზომის ახალი თვისებების მკაფიო დიფერენცირებული აღქმის განვითარება.

მასალა. სხვადასხვა ფერის და ზომის ატლასის და ნეილონის ლენტები, მუყაოს ზოლები, ნაკვეთის სათამაშოები: მსუქანი დათვი და თხელი თოჯინა.

თამაშის დაწყებამდე ვ. წინასწარ აწყობს სათამაშო კომპლექტებს ორ მაგიდაზე. დიდაქტიკური მასალა(მრავალფერადი ლენტები, ზოლები). მასწავლებელი ამოიღებს ორ სათამაშოს - ტედი დათვს და კატიას თოჯინას. ბავშვებს ეუბნება, რომ მიშას და კატიას დღეს ჭკუა უნდათ და ამისთვის ქამრები სჭირდებათ. უხმობს ორ ბავშვს და აძლევს მათ მილში შემოხვეულ ლენტებს: ერთი მოკლე - ქამარი კატიას, მეორე გრძელი - ქამარი დათვის. ვ.-ს დახმარებით ბავშვები ცდილობენ და აკრავენ ქამრებს სათამაშოებისთვის. სათამაშოები გამოხატავს სიხარულს და ქედს. მაგრამ შემდეგ სათამაშოებს სურთ ქამრების შეცვლა. მასწავლებელი სთავაზობს ქამრების მოხსნას და სათამაშოების გამოცვლას. მოულოდნელად ის აღმოაჩენს, რომ თოჯინის ქამარი არ ემთხვევა დათვს და ქამარი ძალიან დიდია თოჯინისთვის. მასწავლებელი გვთავაზობს ქამრების გათვალისწინებას და მაგიდაზე გვერდიგვერდ აფენს, შემდეგ კი გრძელს მოკლე ლენტს უსვამს. განმარტავს, რომელი ლენტია გრძელი და რომელი მოკლე, ანუ ასახელებს რაოდენობის ხარისხის - სიგრძეს. ამის შემდეგ ვ. ბავშვებს უჩვენებს მუყაოს ორ ზოლს - გრძელს და მოკლეს. უჩვენებს ბავშვებს, თუ როგორ უნდა შეადარონ ზოლები ლენტებით გადაფარვით და თქვან რომელია მოკლე და რომელი გრძელი.

"აირჩიე ფორმა"

მიზანი: ბავშვების იდეების კონსოლიდაცია გეომეტრიული ფორმების შესახებ, ივარჯიშეთ მათ დასახელებაში.

მასალა. დემონსტრირება: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, ოვალური, მუყაოსგან ამოჭრილი ოთხკუთხედი. დარიგება: ბარათები 5 გეომეტრიული ლოტოს კონტურით.

მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ფიგურებს, თითო თითო წრეს უსვამს. ის ბავშვებს აძლევს დავალებას: „მაგიდაზე გაქვთ ბარათები, რომლებზეც დახატულია სხვადასხვა ფორმის ფიგურები და იგივე ფიგურები უჯრებზე. დაალაგეთ ყველა ფიგურა ბარათებზე ისე, რომ ისინი დამალული იყოს. ის ბავშვებს სთხოვს შემოხაზონ უჯრაზე დაწოლილი თითოეული ფიგურა, შემდეგ კი დახატულ ფიგურაზე მოათავსონ („დამალონ“).

"სამი კვადრატი"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს სამი ობიექტის ზომით დაკავშირება და მათი ურთიერთობების დადგენა სიტყვებით: "დიდი", "პატარა", "საშუალო", "ყველაზე დიდი", "ყველაზე პატარა".

მასალა. სამი სხვადასხვა ზომის კვადრატი, ფლანელოგრაფი; ბავშვებს აქვთ 3 კვადრატი, ფლანელოგრაფი.

მასწავლებელი: ბავშვებო, მე მაქვს 3 კვადრატი, ასეთი (გვიჩვენებს). ეს არის ყველაზე დიდი, ეს უფრო პატარაა და ეს არის ყველაზე პატარა (გვიჩვენებს თითოეულს). და ახლა თქვენ აჩვენებთ ყველაზე დიდ კვადრატებს (ბავშვები ზრდიან და აჩვენებენ), დადეთ იგი. ახლა აწიეთ საშუალო მაჩვენებლები. ახლა - ყველაზე პატარა. შემდეგ ვ. ეპატიჟება ბავშვებს სკვერებიდან კოშკების ასაშენებლად. გვიჩვენებს, როგორ კეთდება ეს: მოათავსეთ ფლანელგრაფზე ქვემოდან ზემოთ, ჯერ დიდი, შემდეგ საშუალო, შემდეგ პატარა კვადრატი. ”გაგიკეთეთ ასეთი კოშკი თქვენს ფლანელოგრაფებზე”, - ამბობს ვ.

"ჰუპით თამაში"

მიზანი: გეომეტრიული ფორმების გარჩევა და პოვნა.

თამაშისთვის გამოიყენება 4-5 ნაკვეთი სათამაშო (თოჯინა, მობუდარი თოჯინები, კალათა და სხვ.); განსხვავებული ზომის, ფერის, ფორმის. სათამაშო მოთავსებულია რგოლში. ბავშვები იდენტიფიცირებენ სათამაშოსთვის დამახასიათებელ მახასიათებლებს, რგოლში ათავსებენ იმ გეომეტრიულ ფორმებს, რომლებსაც აქვთ მსგავსი თვისება (მთელი წითელი, ყველა დიდი, მთლიანი მრგვალი და ა. არა დიდი და ა.შ. დ.)

გეომეტრიული ლოტო

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს გამოსახული ობიექტის ფორმის შედარება გეომეტრიულ ფიგურასთან, ობიექტების შერჩევა გეომეტრიული ნიმუშის მიხედვით.

მასალა. 5 ბარათი გეომეტრიული ფორმების გამოსახულებით: 1 წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, ოთხკუთხედი, ოვალური. 5 ბარათი სხვადასხვა ფორმის საგნების გამოსახულებით: მრგვალი (ჩოგბურთის ბურთი, ვაშლი, ბურთი, ფეხბურთის ბურთი, ბუშტი), კვადრატული ხალიჩა, შარფი, კუბი და ა.შ.; ოვალური (ნესვი, ქლიავი, ფოთოლი, ხოჭო, კვერცხი); მართკუთხა (კონვერტი, ქეისი, წიგნი, დომინო, სურათი).

მასში 5 ბავშვი მონაწილეობს. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განიხილავს მასალას. ბავშვები ასახელებენ ფორმებს და საგნებს. შემდეგ, ვ.-ს მიმართულებით, ირჩევენ ბარათებს სასურველი ფორმის ობიექტების გამოსახულებით მათ გეომეტრიულ ნიმუშებზე. მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს სწორად დაასახელონ საგნების ფორმა (მრგვალი, ოვალური, კვადრატი, მართკუთხა).

"რა ფიგურებია"

მიზანი: გავაცნოთ ბავშვებს ახალი ფორმები: ოვალური, მართკუთხედი, სამკუთხედი, მივცეთ მათ ტანდემი უკვე ნაცნობებთან: კვადრატი-სამკუთხედი, კვადრატი-მართკუთხედი, წრე-ოვალური.

მასალა. თოჯინა. დემონსტრირება: დიდი მუყაოს ფიგურები: კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი, ოვალური, წრე. სახელმძღვანელო: თითოეული ფორმის 2 ფიგურა უფრო მცირე ზომის.

თოჯინას მოაქვს ფიგურები. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს კვადრატს და სამკუთხედს, ეკითხება პირველი ფიგურის სახელს. პასუხი რომ მიიღო, ამბობს, რომ მეორე მხრივ არის სამკუთხედი. გამოკვლევა ტარდება თითით კონტურის მოხაზვით. ყურადღებას ამახვილებს იმ ფაქტზე, რომ სამკუთხედს მხოლოდ სამი კუთხე აქვს. ეპატიჟება ბავშვებს აიღონ სამკუთხედები და შეაერთონ ისინი. ანალოგიურად: კვადრატი ოთხკუთხედით, ოვალური წრით.

"Განიერი ვიწრო"

მიზანი: ჩამოყალიბდეს იდეა "ფართო - ვიწრო".

გაკვეთილი ტარდება ანალოგიურად, მაგრამ ახლა ბავშვები სწავლობენ საგნების სიგანის, ანუ იმავე სიგრძის ფართო და ვიწრო ლენტების გარჩევას. თამაშის სიტუაციის შექმნისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი თამაშის ტექნიკა. მაგიდაზე ორი მუყაოს ზოლებია განთავსებული - ფართო და ვიწრო (იგივე სიგრძის). თოჯინას და დათვს შეუძლია სიარული ფართო ზოლის გასწვრივ (ტრასაზე), ხოლო მხოლოდ ერთ მათგანს შეუძლია ვიწრო ზოლის გასწვრივ. ან შეგიძლიათ ითამაშოთ ნაკვეთი ორი მანქანით.

"ვის რა ფორმით"

ვარიანტი 1. მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს გეომეტრიული ფორმების (ოვალები, წრეები) დაჯგუფება ფორმის, ფერის, ზომისგან ყურადღების გადატანის მიზნით.

მასალა. დიდი დათვი და მატრიოშკა. დარიგება: სამი წრე და სხვადასხვა ფერის და ზომის ოვალი, 2 დიდი უჯრა თითოეული ბავშვისთვის.

მასწავლებელი აჩვენებს წრეს და ოვალურს, სთხოვს ბავშვებს დაიმახსოვრონ ამ ფიგურების სახელები, აჩვენონ, თუ როგორ განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან, შემოხაზონ კონტურები თითებით. "ახლა კი ყველა წრე ერთ უჯრაზე დადეთ - მობუდარი თოჯინა, ყველა ოვალი მეორეზე - დათვი." მასწავლებელი უყურებს როგორ ასრულებენ ბავშვები დავალებას, სირთულის შემთხვევაში ეპატიჟება ბავშვს შემოხაზოს ფიგურა თითით და თქვას რა ჰქვია. გაკვეთილის ბოლოს აჯამებს ვ. დათვი ყველა ოვალს წაიყვანს ტყეში, მატრიოშკა კი წრეებს სახლში წაიყვანს.

ვარიანტი 2. მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს გეომეტრიული ფორმების (კვადრატები, მართკუთხედები, სამკუთხედები) დაჯგუფება ფორმისა და ფერისა და ზომისგან. შინაარსი მსგავსია 1 ვარიანტის.

"მოდით შევაგროვოთ მძივები"

მიზანი: ჩამოყალიბდეს გეომეტრიული ფორმების დაჯგუფების უნარი ორი თვისების მიხედვით (ფერი და ფორმა, ზომა და ფერი, ფორმა და ზომა), დაინახო უმარტივესი ნიმუშები ფორმების მონაცვლეობაში.

აღჭურვილობა. იატაკზე გრძელი ლენტია, მასზე, მარცხნიდან მარჯვნივ, ფიგურები ასახულია გარკვეული მონაცვლეობით: წითელი სამკუთხედი, მწვანე წრე, წითელი სამკუთხედი და ა.შ.

ბავშვები დგანან წრეში, მათ წინ არის ყუთები ფერადი გეომეტრიული ფორმებით. მასწავლებელი გვთავაზობს ნაძვის ხისთვის მძივების დამზადებას. ის მიუთითებს გეომეტრიული ფორმების ფირზე და ამბობს: „აჰა, თოვლი ქალწულმა უკვე დაიწყო მათი დამზადება. რა ფორმისგან გადაწყვიტა მან მძივების გაკეთება? გამოიცანით რომელი მძივია შემდეგი." ბავშვები იღებენ ორ ერთნაირ ფიგურას, ასახელებენ და იწყებენ მძივების კეთებას. ახსენით, რატომ არის ჩამოყალიბებული ეს კონკრეტული ფიგურა. შეცდომების გამოსწორება ხდება მასწავლებლის ხელმძღვანელობით. შემდეგ ვ. ამბობს, რომ მძივები დაიმსხვრა და ხელახლა უნდა შეგროვდეს. ის ფირზე აყალიბებს მძივების საწყისს და იწვევს ბავშვებს გააგრძელონ. ეკითხება, რომელი ფიგურა უნდა იყოს შემდეგი, რატომ. ბავშვები ირჩევენ გეომეტრიულ ფორმებს და აყალიბებენ მათ მოცემული ნიმუშის შესაბამისად.

"Ჩვენი დღე"

მიზანი: დღის ნაწილების იდეის კონსოლიდაცია, ასწავლოს, თუ როგორ გამოიყენოთ სიტყვები "დილა", "დღე", "საღამო", "ღამე" სწორად.

აღჭურვილობა. Bibabo თოჯინა, სათამაშო საწოლი, ჭურჭელი, scallop და ა.შ.; სურათები, რომლებიც ასახავს ბავშვების საქმიანობას დღის სხვადასხვა დროს.

ბავშვები სხედან ნახევარწრეში. მასწავლებელი თოჯინის დახმარებით ასრულებს სხვადასხვა მოქმედებებს, რომლითაც ბავშვებმა უნდა განსაზღვრონ დღის ნაწილი: თოჯინა დგება საწოლიდან, იცვამს, ივარცხნის თმას (დილით), ივახშმეს (დღე) და ა.შ. შემდეგ V. უწოდებს მოქმედებას, მაგალითად: „თოჯინა ირეცხება“, იწვევს ბავშვს დაასრულოს იგი და დაასახელოს ამ მოქმედების შესაბამისი დღის ნაწილი (დილა ან საღამო). მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს პეტრუშინას ლექსიდან:

თოჯინა ვალიას ძილი სურს.

საწოლში დავაწვები.

მე მას საბანს მოვუტან

რომ უფრო სწრაფად დაიძინოს.

ბავშვები თოჯინას აძინებენ და ამბობენ, როდის მოხდება. მასწავლებელი აჩვენებს სურათებს დროის თანმიმდევრობით და ეკითხება დღის რომელ მონაკვეთში ხდება ეს მოქმედებები. შემდეგ არევს სურათებს და ბავშვებთან ერთად აწყობს დღის მოქმედებების თანმიმდევრობით. ბავშვები აყალიბებენ თავიანთ ნახატებს B-ის სურათების შესაბამისად.

"დაამშვენე ხალიჩა"

მიზანი: ჩამოყალიბდეს ობიექტების დაჯგუფების უნარი მოცემული მახასიათებლების მიხედვით, დადგინდეს ობიექტების რაოდენობა.

აღჭურვილობა. იატაკზე დგას ორი კვადრატული ფარდაგი, რომელთაგან თითოეული დაყოფილია 25 თანაბარ კვადრატად. თითოეული კვადრატის ზედა რიგში გამოსახულია სხვადასხვა ფერის გეომეტრიული ფიგურები, წრე, სამკუთხედი, კვადრატი. თითოეულ ბავშვს აქვს სამი განსხვავებული გეომეტრიული ფორმა.

ხალიჩა

მასწავლებელი ამბობს: „ეს ხალიჩაა. ერთად გავაფორმოთ. ერთი და იგივე ფორმისა და ფერის ფიგურები განთავსდება ერთმანეთის ქვეშ. რა ფორმას ჩავსვამთ ამ უჯრედში? (მიუთითებს მარცხენა სვეტის ცარიელ უჯრედზე). სამუშაოს დასრულების შემდეგ ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ათვალიერებენ მორთულ ხალიჩას, აღნიშნავენ სვეტების ფიგურების ერთგვაროვნებას (ფერი, ფორმები). მასწავლებელი განმარტავს: „რა ფიგურებია მარცხენა სვეტში? (წითელი სამკუთხედები). და მარჯვნივ? (მწვანე კვადრატები). და ა.შ.შემდეგ ბავშვები ამშვენებს მეორე ხალიჩას და ამავდროულად აჩვენებენ უფრო დიდ დამოუკიდებლობას. მასწავლებელი სვამს კითხვებს ფიგურების რიცხვის, ფერის, ფორმის შესახებ, მიჰყავს ბავშვებს დასკვნამდე: „მარცხენა სვეტის ყველა ფიგურა სამკუთხედია. ამიტომ, ვოვამ არასწორად დააყენა წრე. და ა.შ.

"გააკეთე ობიექტი"

მიზანი: ივარჯიშოთ ცალკეული ნაწილებიდან საგნის სილუეტის შედგენაში (გეომეტრიული ფორმები).

აღჭურვილობა. მაგიდაზე დიდი სათამაშოები დევს: სახლი, ჭურჭელი, თოვლის კაცი, ნაძვის ხე, სატვირთო მანქანა. იატაკზე სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმის ნაკრებია.

მასწავლებელი სთავაზობს, დაასახელოს სათამაშოები თავის მაგიდაზე და გააკეთოს რომელიმე მათგანი გეომეტრიული ფიგურების ნაკრების გამოყენებით. ხელს უწყობს და ასტიმულირებს ბავშვების ქმედებებს. ის ეკითხება: „რა გააკეთე? რა გეომეტრიული ფორმები? ბავშვები იკვლევენ სათამაშოების მიღებულ სილუეტებს, ახსოვთ შესაბამისი ლექსები, გამოცანები. შესაძლებელია შედგენილი სილუეტების გაერთიანება ერთ ნაკვეთად: „სახლი ტყეში“, „ზამთრის გასეირნება“, „ქუჩა“ და ა.შ.

ძნელია იპოვოთ მშობლები, რომლებსაც არ აწუხებთ ბავშვისთვის შესაფერისი თამაშების პოვნა. კარგია, როცა ითვალისწინებენ ბავშვის ფსიქიკის განვითარების თავისებურებებს გარკვეულ ეტაპზე.

4-5 წლის ბავშვებისთვის სწორად შერჩეული ლოგიკური თამაშები დაგეხმარებათ ინტელექტის ზუსტად იმ ასპექტების განვითარებაში, რომლებსაც ამჟამად ყველაზე მეტად სჭირდებათ სტიმულირება.

თამაშის მასალა ლოგიკის განვითარებისთვის მრავალფეროვანი უნდა იყოს. ეს არ არის მხოლოდ სავალდებულო დომინო და ბინგო, არის უამრავი ყველაზე საინტერესო თამაშებირომელიც იოლად მოხიბლავს პატარას. და რაც მთავარია, ასეთი საქმიანობა მოუტანს არა მხოლოდ სიხარულს, არამედ ფასდაუდებელ სარგებელს. რა ჩაეყრება ბავშვს ადრეული ასაკიმომავალში აუცილებლად დაბრუნდება წარმატებით.

ოთხი-ხუთი წლის ასაკში იწყება მარჯვენა ნახევარსფეროს გაძლიერებული განვითარება. ეს ნახევარსფერო პასუხისმგებელია ინფორმაციის სინთეზზე, მონაცემების ანალიზისა და შედარების უნარზე.

სწორედ ამ ასაკში დგება წინაპირობები მათემატიკის, წერის, კითხვის წარმატებული განვითარებისთვის.იწყება გარემომცველი რეალობის გააზრებისა და მიღების ეტაპი. მნიშვნელოვანია ბავშვის უზრუნველყოფა მაქსიმალურად სენსორული განვითარება. ეს არის თამაშები, რომელიც მოიცავს მაქსიმალურად მეტიმრავალფეროვანი მასალა - როგორც ტაქტილური განვითარებისთვის, ასევე ყნოსვის, გემოთი და ვიზუალური გამოცდილებისთვის.

4-5 წლის ბავშვების ლოგიკის განვითარების თავისებურებები

ლოგიკა ამ ასაკში სწრაფ განვითარებას განიცდის. გრძნობების საშუალებით გარესამყაროს გაძლიერებული აღქმის წყალობით, ბავშვი იწყებს შედარებას, ანალიზს, შედარებას, რაც ნახა, მოისმინა, რასაც შეეხო, გრძნობდა.

ძირითადი ოპერაციები, რომლებიც ხელმისაწვდომია ბავშვის ლოგიკით (4-5 წლის):

• შედარება - მიმდებარე ობიექტებში მსგავსებისა და განსხვავებების პოვნის უნარი;
• ანალიზი - საშუალებას გაძლევთ აირჩიოთ გარკვეული ნაწილები ობიექტიდან, დააკავშიროთ ობიექტები ჯგუფებად;
• სინთეზი - მისი ნაწილებისგან ობიექტის ხელახლა შექმნის უნარი;
• კლასიფიკაცია - ობიექტების გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით გამოყოფის, ჯგუფებად გაერთიანების უნარი

თამაშების სახეები, რომლებიც ავითარებენ ლოგიკას 4-5 წლის ბავშვებისთვის

თამაშები, რომლებიც ავითარებენ ლოგიკას, პირობითად შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ჯგუფად. ეს:

• დიდაქტიკური თამაშები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს არის სამაგიდო თამაშები. მათში შედის დავალებები შესატყვისი, წყვილი, ობიექტების დაჯგუფება საერთო მახასიათებლის მიხედვით. ეს მოიცავს თავსატეხებს, კომპლექტებს თანმიმდევრობის შედგენისთვის, გრაფიკულ თამაშებს.
• საგანმანათლებლო თამაშები. ის თამაშები, რომლებიც დროთა განმავლობაში რთულდება, ანუ მას შემდეგ, რაც ბავშვი აითვისებს პირველ დონეებს.
• მეტყველების თამაშები. გავლენა მოახდინოს მეტყველების განვითარებაზე, წინადადებების, მოთხრობების, მოთხრობების ლოგიკურ აგებაზე.

თამაშების ჯგუფებად დაყოფა ძალიან პირობითია, რადგან ბევრი თვისება ერთმანეთს ემთხვევა. ასე რომ, ინფორმაციის სინთეზის უნარი თანაბრად კარგად ივარჯიშება მუყაოს ნაწილებისგან სახლის შექმნისას და თავსატეხის აწყობისას.

გრაფიკული თამაშები ლოგიკის განვითარებისთვის

უპირველეს ყოვლისა, ასეთი თამაშები მიმართულია ბავშვის ლოგიკის განვითარებაზე, გარდა ამისა, მათი უმეტესობა ხელს ამზადებს წერისთვის. ეს ამოცანები მიმზიდველია, რადგან ისინი სრულდება ზედმეტი დეტალებისა და ფერების გარეშე, ეს არ აშორებს ყურადღებას თამაშს.

გრაფიკული თამაშების მრავალი სახეობა არსებობს:

• ლაბირინთები- ამოცანაა ხაზი გავუსვათ A წერტილიდან B წერტილამდე, ციყვიდან თხილამდე, მოლიდან მინამდე და ა.შ.;
• შემოხაზეთ ხაზი- თქვენ უნდა დახაზოთ ფანქარი ხაზის გასწვრივ, რის შედეგადაც მიიღება სურათი, ფიგურა;
• დავალებებიობიექტებს, სურათებს შორის განსხვავებების პოვნა;
• « ნახატის დასრულება„- სადაც დაგჭირდებათ დაკარგული ნაწილების დასრულება;
• მარტივი გრაფიკული ფორმით შესრულებული სხვა დავალებები.

გთავაზობთ რამდენიმე გრაფიკულ თამაშს. ამობეჭდეთ თამაშები და შესთავაზეთ ბავშვს. შესაძლოა, ზოგიერთი დავალება რთულად მოგეჩვენოთ - მაშინ ჯობია გადადოთ. გახსოვდეთ - არ არის საჭირო ბავშვის აჩქარება, ყველაფერი ჩვეულ რეჟიმში უნდა გაგრძელდეს.

მეტყველების თამაშები ლოგიკის განვითარებისთვის

ლოგიკური მეტყველების თამაშები ერთგვარი გამოცანებია. მოცემულია ინფორმაცია, რომელსაც ბავშვი უკვე იცნობს, მის საფუძველზე უნდა გამოიტანოს დასკვნები და გასცეს პასუხი. ასეთი თამაშები ხელს უწყობს გადაწყვეტილებების პოვნაში ვარჯიშს, ასწავლის ანალიზს, იზოლირებას მნიშვნელოვანი ინფორმაცია. ასეთი ამოცანები განსაკუთრებულ გავლენას ახდენს მეტყველების განვითარებაზე.

მეტყველების გამოცანის შედგენა არც ისე რთულია, თუ საფუძვლად ბავშვისთვის კარგად ნაცნობ წიგნს აიღებ. ეს შეიძლება იყოს "Gingerbread Man", ან "Bag of Apples" V. Suteev ან "Confusion" ჩუკოვსკის. მთავარია, სიუჟეტი ნაცნობი და საინტერესო იყოს. რჩება მხოლოდ ფანტაზიის გამოყენება. უმჯობესია, თუ თავიდანვე კითხვები დამაფიქრებელია, პასუხის გასაცემად. გარდა ამისა, დავალებები შეიძლება გართულდეს, დასვით კითხვები, რომლებზეც პასუხი არ არის ნაშრომში.

არ დაივიწყოთ ისეთი თამაშები, როგორიცაა საჭმელ-უჭამი". ეს თამაში გამოირჩევა იმით, რომ მისი თამაში შესაძლებელია სიარულის ან მანქანის მართვის დროს. მშობელი რაღაც საგანს ასახელებს და ბავშვმა უნდა თქვას, შეიძლება თუ არა მისი ჭამა.

ჩვეულებრივი გამოცანები შესანიშნავი სიმულატორია ლოგიკის განვითარებისთვის. შეიძლება თავიდან დაგჭირდეთ მშობლის დახმარება. მაგრამ საჭიროა მხოლოდ არსის გაგება, რადგან ბავშვები იწყებენ მათ სათითაოდ დაწკაპუნებას. მაგრამ მაინც უნდა გვახსოვდეს, რომ თამაშის საგანი ნაცნობი უნდა იყოს.

სამაგიდო ლოგიკური თამაშები

თამაში შედგება 48 ფიგურისგან, რომლებიც განსხვავდება ფერით, ფორმით და ზომით. ბლოკური თამაშები არის საწყისი მომზადება მათემატიკის დაუფლებისთვის. ამ პროცესში ათვისებულია ისეთი უნარები, როგორიცაა მთლიანობის შექმნა, შედარება, კლასიფიკაცია და მრავალი სხვა. ივარჯიშება გონებამახვილობა, მეხსიერება, ფანტაზია. ავითარებს ლოგიკასა და აზროვნებას.

მოსახერხებელია ბლოკების გამოყენება იმით, რომ მათთვის შეიქმნა სხვადასხვა დონის სირთულის რამდენიმე ალბომი, ეს ეხმარება მშობლებს თამაშის სწორად გამოყენებაში.

კუიზნერის ჩხირები

ერთ-ერთი ყველაზე მრავალმხრივი სამაგიდო თამაშები. ეს არის მასალის დათვლა, აბსტრაქტული აზროვნების განვითარება, ლოგიკა, სინთეზი, ანალიზი და მრავალი სხვა. ამ სახის მასალა შესაძლებელს ხდის ცნებების ადაპტირებას ბავშვების უფრო ადვილად გასაგებად.

50-ზე მეტი თამაში ხელმისაწვდომია Kuizener-ის ჯოხებით. უმარტივესი რამ არის ჯოხების დალაგება სიგრძის, ფერის მიხედვით. რაც უფრო გართულდება ამოცანები, შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი ჯოხებისგან სახლის, მატარებლის გასაკეთებლად. მოიწვიე ბავშვი დაიმახსოვროს ჯოხების მდებარეობა, შემდეგ ამოიღეთ ერთი მათგანი და ჰკითხეთ რომელი გაქრა.

როგორ ვითამაშოთ კუიზნერის ჯოხებით. ვიდეო

თავსატეხები. ლოტო. დომინოები

არ დაივიწყოთ ყველა სახის თავსატეხი, რომელიც შესანიშნავად ავარჯიშებს ლოგიკას. 4-5 წლის ასაკში შეგიძლიათ უსაფრთხოდ შესთავაზოთ 20 ან მეტი ნაწილისგან შემდგარი ნაკრები, რაც დამოკიდებულია ბავშვის ამ ტიპის თამაშთან გაცნობის ხარისხზე. ლოტო და დომინო ამ ასაკში აქტუალობას იძენს. თემების არჩევანი დამოკიდებულია ბავშვის პრეფერენციებზე.

თავსატეხი თამაშები

ამ ტიპის თამაში არის ტანგრამა. ეს არის ჩინური სათამაშო, შექმნილი დიდი ხნის წინ, მაგრამ მუდმივად პოპულარული წლიდან წლამდე. იგი შედგება მხოლოდ შვიდი ნაწილისგან, საიდანაც შეგიძლიათ ასობით სურათის გაკეთება! თქვენ შეგიძლიათ დამოუკიდებლად ფანტაზიოროთ და გამოიგონოთ სურათი.

ტანგრამი ავითარებს ყურადღებას, აზროვნებას, ლოგიკას. დავალების შესასრულებლად მოგიწევთ ანალიზის, სინთეზის და შედარების მექანიზმების გაშვება. ტვინის ასეთი სიმულატორი ლოგიკური თამაშის სახით შეიძლება კლასიფიცირდეს როგორც სავალდებულო.

წიგნები თამაშებით ლოგიკის განვითარებისთვის

”თავსატეხები, თამაშები, თავსატეხები: ამოცანები ლოგიკის განვითარებისთვის. 4-5 წელი »"სკოლამდელი ბავშვის საქაღალდე" სერიიდან. წიგნი შეიცავს უამრავ დავალებას, რომელიც მიზნად ისახავს ლოგიკის განვითარებას. სხვა საკითხებთან ერთად, ამ წიგნის დახმარებით ბავშვი თავსატეხების ამოხსნას ისწავლის.

"ლოგიკა. ლაბირინთები და სქემები »წიგნი, ფაქტობრივად, არის სამუშაო წიგნი, რომლის მიხედვითაც ბავშვი მშობლებთან ერთად სწავლობს. შიგნით ბევრი სხვადასხვა დავალებაა: ლაბირინთები, დახატე ნახატი, იპოვე განსხვავებები, მითხარი რა იქნება შემდეგი და მრავალი სხვა.

პონიმატიკაელენა არდაშიროვასგან. სახელმძღვანელო მათემატიკის განვითარების მომზადებისთვის. წიგნი ასწავლის საგნების დალაგებას, დაჯგუფებას. მოძებნეთ ნახატების განმეორებითი ნაწილები, გააგრძელეთ შაბლონები - ეს არ არის ყველა თამაში, რომელიც გელოდებათ ნოუთბუქის გვერდებზე.

ლოგიკა: ამოცანები ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის.წიგნთან ერთად თქვენ მიიღებთ ათეულნახევარ ფურცელს, რომლებზეც განთავსებულია დავალებები. ამოცანები მოიცავს ყველა საჭირო ვარიანტს ლოგიკური კომპონენტის ჰარმონიული განვითარებისთვის.

ონლაინ თამაშები ლოგიკის განვითარებისთვის

თანამედროვე სამყარო წარმოუდგენელია მასში კომპიუტერების არსებობის გარეშე. თქვენ შეგიძლიათ გააცნოთ თქვენი შვილი მას ამაღელვებელი დახმარებით ლოგიკური თამაშები. ასეთი კომუნიკაცია ზიანს არ მოუტანს და ბავშვი დააკმაყოფილებს აპარატის უკან მუშაობის სურვილს.

საგანმანათლებლო თამაში "ვისი კვალი".თამაში მოითხოვს, რომ დაადგინოთ, რომელმა ცხოველმა დატოვა კვალი. თქვენ უნდა აირჩიოთ შემოთავაზებული ვარიანტებიდან.

ძრავა ეხმარება კურდღელს. ისწავლეთ ფერები და ფორმები.ძალიან ფერადი თამაში ძირითადი ფერების და ფორმების შესწავლისა და დაფიქსირებისთვის.

დამატებითი ნივთები.კლასიფიკაციის მარტივი თამაში, ობიექტების შერჩევა, რომელიც განსხვავდება თვისებებით. შესანიშნავი სიმულატორი ლოგიკური განზოგადებისა და შერჩევისთვის.

პატჩები.თამაში გთავაზობთ აიღოთ სურათის ნაწილები და ჩაანაცვლოთ ისინი ცარიელ ადგილებში. ამოცანას ისიც ართულებს, რომ „პაჩები“ რამდენიმე ვერსიით არის შემოთავაზებული და ერთმანეთის მსგავსია.

შეაგროვეთ სურათიარის ელექტრონული თავსატეხის ვარიანტი. ასწავლის ანალიზს, სინთეზს.

"ნაკლები - მეტი". თამაშში თქვენ უნდა მოაწყოთ ბარათები სურათებით პატარადან დიდამდე.

იპოვნეთ განსხვავებები. ონლაინ თამაში, რომელშიც თქვენ უნდა იპოვოთ განსხვავებები სურათებს შორის. წარმატების შემთხვევაში, პროგრამა აუცილებლად შეაქებს ჭკვიან ბავშვს.

კომპიუტერული თამაშები ლოგიკის განვითარებისთვის

კომპიუტერზე განვითარებადი ლოგიკური თამაშის სათამაშოდ, არ არის აუცილებელი მუდმივი წვდომა ინტერნეტზე. ზოგიერთი თამაშის ჩამოტვირთვა და ინსტალაცია შესაძლებელია თქვენს მყარ დისკზე.

იცოდე ყველაფერი: სწავლის სისტემა.კითხვისა და დათვლის საფუძვლების გარდა, თამაში გთავაზობთ ლოგიკურ ამოცანებს, რომელთა გადაჭრაც ძალიან სახალისოა Bunny Know-It-All-თან და მის მეგობარ სემ ლომთან ერთად. დავალებების შესრულებით ბავშვები სწავლობენ დამოუკიდებლად თამაშს.

მაშა და დათვი. საგანმანათლებლო დავალებები ბავშვებისთვის.კოლექცია შეიცავს რამდენიმე ათეულ მინი თამაშს თქვენი საყვარელი პერსონაჟებით. მცირე ლოგიკური ამოცანები იპყრობს პირველივე წუთიდან. და შეთქმულება ისაა, რომ მოუსვენარი მაშა გართობას ითხოვს, კეთილგანწყობილი მიშკა კი ცდილობს მას ასიამოვნოს.

საგანმანათლებლო თამაშები ტომი 5.კოლექცია არა მხოლოდ გასწავლით აზროვნებას, ანალიზს, ლოგიკურად აზროვნებას, არამედ მოამზადებს ბავშვს ამისთვის საბავშვო ბაღი, აჩვენებს ხატვის საფუძვლებს, გააცნობს ინგლისური ენა. მაღალი ხარისხის ანიმაცია და ნათელი ფერები სწავლას სახალისოს გახდის.

თამაშები გაჯეტებისთვის (სმარტფონები, ტაბლეტები)

ონლაინ მაღაზიები, სადაც შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ აპლიკაციები სმარტფონებისთვის და პლანშეტებისთვის Android-ზე დაფუძნებული, ან Apple გთავაზობთ საბავშვო თამაშების უზარმაზარ არჩევანს. განვიხილოთ ზოგიერთი მათგანი.

თქვენ შეგიძლიათ განავითაროთ ლოგიკა თქვენს საყვარელთან ერთად გოჭი პეპა. თამაში შექმნილია Android-ზე ინსტალაციისთვის და მოიცავს საინტერესო ამოცანების სერიას. მულტფილმის გმირებისთვის ჩრდილების შერჩევა აუცილებელია. მოძებნეთ დაკარგული ქათმები, შეაგროვეთ მარცვლები, გაიარეთ ლაბირინთები და მრავალი სხვა.

პირველი თავსატეხებიგთავაზობთ Android Market-ს. ბავშვებისთვის ნაცნობი თემები: ფერმა, აკვარიუმი, ბაღი. თქვენ უნდა აიღოთ სურათის "ამოჭრილი" ნაჭრები და ჩასვით მათ ადგილებზე, გააკეთოთ სურათი დაჭრილი ნაჭრებისგან.

iPhone-ის მფლობელებს შეუძლიათ გაახარონ თავიანთი შვილები თავსატეხების კოლექცია. ნათელი, მაღალი ხარისხის სურათები ძალიან პოპულარულია ბავშვებში. თავსატეხების გულში, დავალების შესასრულებლად, მოგიწევთ შესატყვისი გამოყენება.

თანამედროვე სამყარო გთავაზობთ უამრავ თამაშს 4-5 წლის ბავშვებში ლოგიკის განვითარებისთვის. ჩვენ განვიხილეთ მხოლოდ რამდენიმე კონკრეტული მაგალითი, რომელიც დაგეხმარებათ გაიგოთ, რაზე უნდა გაამახვილოთ ყურადღება ბავშვისთვის აქტივობების არჩევისას. ბავშვები ძალიან სწრაფად იზრდებიან და ბევრი რამ არის გასაკეთებელი, რათა გაიზარდონ ჭკვიანები, ჭკვიანები, სწრაფად მიიღონ გადაწყვეტილებები.

ბავშვისთვის თამაში მთელი ცხოვრებაა. სწორედ თამაშის საშუალებით ყალიბდება სამყაროს გააზრების, კომუნიკაციის, აზროვნების ძირითადი უნარები. მოდით ვითამაშოთ კარგი თამაშები!