Metode de detectare a temperamentului de la preșcolari. Diagnosticarea temperamentului la copiii de vârstă școlară mai mică și contabilizarea acestuia în activitatea educațională. Descrierea diagnosticului de prezentare a particularităților identității metodologiei prescolerului de determinare

Natura copilului este individuală. Chiar și copiii crescuți într-o singură familie se pot comporta complet diferit: un copil poate fi în mișcare prea mare, vesel, neliniștit, iar al doilea este calm, restrâns. Comportamentul copilului este direct legat de temperamentul său.

Temperamentul caracterizează caracteristicile dinamice ale personalității: viteza, intensitatea, ritmul, ritmul, procesele mentale și stările emoționale. Astfel, tocmai temperamentul afectează puterea și slăbiciunea reacțiilor copiilor, la raportul dintre un copil la unul sau la un alt eveniment de viață, la gradul de manifestare a emoțiilor în diferite circumstanțe. Din păcate, temperamentul este o educație și o schimbare durabilă, este imposibil să o remagem radical. Un copil mic nu-și poate deține complet temperamentul, dar în timp, cultivat, el învață să o gestioneze.

Tipuri de temperamente la copii: Caracteristici ale Flegmaticii, Sănugi, Melancholics, Cholerics

Puteți găsi foarte rar un copil care are un singur tip de temperament. Cel mai adesea, mai multe tipuri de temperament sunt combinate în copil, dar poziția de lider ocupă tipul, ale căror caracteristici sunt cele mai pronunțate.

Numărul de tabel 1. Caracteristicile copiilor cu temperamente diferite

Tipul temperamentului	Ce calități sunt inerente copiilor cu acest temperament?
Persoana flegmatic	Încăpățânat, dar în același timp calm calm. Printre copiii copilului-Flegmatik îi dă tocmai calmul său. El încearcă să facă totul în detaliu, încet, dar eliminând corect un obstacol după altul. Soluțiile acceptate la schimbarea flegmatică este imposibilă, este gata să le apere cu încăpățânare invidiabilă. Copil-flegmatic este un prieten dedicat și credincios, deși tocmai este un bun prieten care este destul de dificil pentru el. El este, de asemenea, dedicat familiei sale și celor dragi. Flegmatica iubitoare de pace încearcă întotdeauna să scape de lupta explicită și deschisă, nu riscă. Flegmatica se distinge prin expresiv, dar un discurs liber, fără a se conecta la procesul de vorbire a expresiilor faciale și a gesturilor. Falls adormit repede, dar se trezește cu reticență, urcă după trezire. Pentru flegmatica lentă, va fi necesară o perioadă lungă de timp pentru a stăpâni informații noi, dar cunoștințele rămân în memorie pentru o lungă perioadă de timp. Se poate învăța foarte mult, petrecând mult timp pe ea, dar este imposibil să se miște. Copilul flegmatic nu-i plac schimbările, efortul extraordinar este dependent de orice schimbare a vieții și adaptarea la noua echipă.
Sanguinik.	Vesel, vesel, dar, în același timp, un copil rezonabil și duplicat. Curiozitatea lui poate depăși orice frontiere, deci este pur și simplu necesar pentru schimbare. Cu un astfel de copil este ușor de negociat, se referă cu ușurință la eșecuri și nu se tem de dificultăți regulate. Sanguine, sociabil în natură, se simte excelent în echipa de copii, se obișnuiește cu orice atmosferă. Un copil sanguin este extrem de curios, mai ales că studiul noului material nu este dificil. Gândiți-vă un lucru, este nevoie de altul, poate fi luat de mai multe ori imediat. Un copil care are un caracter sanguin, zgomotos, mobil, impulsiv și foarte activ. El este neconflict, este imposibil să se certe cu el. Dar, complet confortabil, copilul sanguin va fi atunci când cucerește simpatia tuturor fără excepție.
Melancolic	Copil timid, timid, înfricoșător, indecisiv, înclinat la instabilitate emoțională, provoacă ceea ce poate. Astfel de copii nu sunt sociabili, să intre în echipa de copii, să caute să fie neobservată. Înfrângerile, eșecurile pentru ele reprezintă un stres imens, iar pedeapsa este tragedia. Ele sunt ofensate din cauza tuturor lucrurilor, vă faceți griji din cauza celor mai mici lucruri pe care le acordă un rol imens. Există dificultăți în învățare, oboseală constantă, incapacitatea de a se concentra asupra principalei lucruri. Copiii melancolicii au adesea probleme cu somnul, precum și atunci când se schimbă activitățile.
Coleric	Prietenos, excesiv de activ, jucăuș, nerestricționat, obraznic, obraznic. Copilul unui checor este rapid, iubitor, discurs demis, acolo este înghițit nu numai de cuvinte individuale, ci și fraze. Diferă expresia și emoționalitatea. Amintește rapid informațiile, aproape că uitându-l imediat. Astfel de copii sunt inactivi, ei nu se pot opri în poziție, ei nu sunt suficient de colegiu. Solicită conducerea, se adaptează ușor echipei, dar din cauza naturii sale calde, situațiile de conflict apar adesea cu alți copii. Copilul copil are adesea nevoie de "spectatorii", capriciile și resentimentele sale se pot manifesta numai în prezența altor oameni. Chulerul pentru copii are starea de spirit instantaneu. Pedeapsa produce cruzime în astfel de copii, agresivitate, dorința de a lupta înapoi.

Care este temperamentul într-un copil? Teste

Unul dintre cele mai renumite teste pentru definirea temperamentului la copii este chestionarul Aizenka. Trebuie să răspundeți rapid la următoarele întrebări, deoarece este important ca prima reacție la întrebarea înregistrată să fie.

Testați Aizenka.

Îți place să găsești o companie distractivă și zgomotoasă?
Deseori aveți nevoie de ajutorul colegilor?
Răspundeți rapid la întrebare?
Poți să te furi și să fii iritabil?
Starea ta se schimbă adesea?
Uneori preferați singurătatea de a vă întâlni cu prietenii?
Ați crescut gândurile diferite care interferează cu somnul?
Toți ce spui, imediat și fără plângeri?
Sunteți un susținător al Swirls peste alți tipi?
Se întâmplă trist fără un motiv?
Poți să te numești un bărbat vesel?
Ai încălcat regulile școlare?
Se întâmplă că totul este enervant în jur?
Îți place să faci muncă, unde totul trebuie făcut rapid?
Aveți experiențele evenimentelor rele care s-ar putea întâmpla, dar nu s-au întâmplat?
Ați dat secretele care au promis să salveze?
Puteți ridica starea de spirit în companie, dacă băieții s-au plictisit brusc?
Se întâmplă că inima ta bate rău dacă ești în momentul în care nu te simți tulburări?
Dacă doriți să vă întâlniți, puteți începe întotdeauna conversația?
Vrei să minți?
Puteți supăra cu ușurință dacă vă certați?
Îți place să glumești și să-ți înveseli prietenii?
Sunteți uneori obosiți fără nici un motiv?
Faceți întotdeauna ceea ce spun bătrânii?
În general, mereu vă mulțumiți?
Ești mai emoționant decât alții?
Întotdeauna îți place să te joci cu alți copii?
Se întâmplă că vi se cere să vă ajute și să refuzați din orice motiv?
Ai amețeli?
Acțiunile dvs. pot duce pe alții într-o poziție ciudată?
Aveți un sentiment că totul este obosit?
Uneori vă lăudă despre ceilalți?
Se întâmplă că, în timp ce în companie, sunteți cel mai adesea tăcut?
Îți poți face griji pentru ca nu poți să stai liniștit?
Ești rapid în luarea deciziilor?
Vă puteți permite să faceți zgomot atunci când nu există profesor în clasă?
Ai vise înfricoșătoare?
Nu vă puteți reporni distracția înconjurată de prieteni?
Ești ușor de supărat?
Ai spus rău despre cineva?
Puteți să ne sunați uneori cu o persoană fără griji?
Vrei să fii supărat de mult timp dacă te afli într-o poziție stupidă?
Îți place jocuri distractive?
Toți mănânci, ce impuneți?
Ești dificil să refuzi dacă vi se întreba?
Îți place să vizitezi?
Aveți momente când nu ați vrut să trăiți mai mult?
Ai mâncat vreodată părinți?
În opinia dvs., credeți că o persoană amuzantă?
Aveți un obicei distras adesea în timpul temelor?
Deseori refuzi să participi la distracție generală?
Este dificil să adormi din cauza unor gânduri diferite?
Sunteți întotdeauna sigur ce puteți face cazul pentru care am primit?
Adesea vă simțiți singuri?
Te-ai tâmcat să te apropii de oameni nefamiliari și să vorbești cu ei?
Deseori nu vă place când este prea târziu pentru a corecta ceva?
Strângeți ca răspuns dacă colegii dvs. încep să strige la tine?
Se întâmplă că vă puteți distra sau să fiți trist fără un motiv special?
Credeți că tovarășii companiei nu aduce plăcere reală?
Îți faci griji când faci ceva fără să te gândești?

Cheile la chestionar

Extraversiunea-intoversiunea este determinată de suma:

răspunsuri "Da" la întrebări: 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 45, 49, 53, 57;
nu există răspunsuri la întrebări: 6, 33, 51, 55, 59

Stabilitatea emoțională este determinată de suma:

răspunsuri "Da" la întrebări: 2, 5, 7, 10, 13, 15, 18, 21, 23, 26, 29, 29, 54, 56, 58, 60.

Scala LIEH este determinată de suma:

răspunsuri "Da" la întrebări: 8, 24, 44;
nu există răspunsuri la întrebări: 4, 12, 16, 20, 28, 32, 36, 40, 48.

Vă rugăm să rețineți dacă rezultatul pe scară de minciuni 4 sau mai multe puncte, înseamnă că copilul a răspuns nesigur, prin urmare rezultatele testului vor fi nesigure. Dacă numărul de puncte este mai mic de 4, atunci puteți continua să interpretați rezultatele.

Evaluarea rezultatelor

Rezultatele trebuie comparate cu cheia. Dacă răspunsul corespunde tastei, atunci un scor este setat pentru aceasta, dacă nu se potrivește, atunci zero. Scorurile obținute sunt, de asemenea, marcate la o scară specială (cercul Aizenka) și tipul de temperament este determinat.

Cum de a educa Flegmatica, Sănugi, Cholerics, Melancholics: Sfaturi părinți în masă

Tabelul nr. 2. Caracteristicile educațieiflegmatică, Sănudii, Choleries, Melancholic?

Temperamentul copilului	Sfaturi pentru părinți să ridice copiii cu diferite tipuri de temperament
Persoana flegmatic	1. Nu este nevoie să grăbiți un copil-flegmatică. El are propriul său tempo și trebuie să fie ținut. Dar, în același timp, trebuie să fie învățat să-și numere timpul să aibă suficient pentru a îndeplini toate sarcinile. 2. Când bebelușul efectuează sarcina, nu este nevoie să puneți presiune asupra acesteia, altfel va deveni și mai lentă. 3. Aprobați toate întreprinderile sale, are nevoie de el. 4. Flegmatica minunată trebuie să fie interesată de jocuri distractive și în mișcare. Este posibil să se agiți, învățând în formă de joc de dexteritate, curaj, precizie. 5. O atenție deosebită trebuie acordată trecerii de la unul la altul la un alt tip de activitate, deci este dificil pentru un copil flegmatic să se deplaseze de la o clase la alta. Pentru ao învăța să schimbe activitatea, el trebuie să dea diverse ordine pe care le poate efectua. 6. Dezvoltarea curiozității copilului prin vizitează expoziții, muzee, centre cognitive ,. 7. Încurajați orice manifestare a inițiativei. 8. Nu interziceți copilului să vă exprime emoțiile. 9. Ajutați copilul să se angajeze în activități colective. Acest lucru va ajuta diverse cercuri, secțiuni, școli de dezvoltare timpurie.
Sanguinik.	1. Controlați toate acțiunile și acțiunile copilului, poate promite, dar nu să completeze promisiunea. 2. Formați-l atașamente și interese durabile. 3. Învățați aducerea lucrării la sfârșit. 4. După finalizarea sarcinii, asigurați-vă că verificați copilul pentru a preveni execuția rapidă și neglijentă. 5. Trebuie să laudeți copilul numai dacă el merita cu adevărat, deoarece sanguinii sunt o tendință spre Zazna. 6. Comunicarea ar trebui să fie ușoară, veselă, pozitivă.
Melancolic	1. Este necesar să se țină seama de vanitatea psihicului copilului melancolic. Încercați să nu ridicați vocea. Dacă nu sunteți mulțumit, explicați-i motivul nemulțumirii cu o voce calmă. 2. Copii melancolice are nevoie de mângâiere și bunătate, trebuie să fii moale cu el. 3. Laudă nu este excesivă pentru melancolică, are nevoie de ea. 4. Bucurați-vă de copil chiar și cel mai nesemnificativ succes. 5. Nu puteți face comentariile copilului asupra străinilor, altfel pot fi formate complexe. 6. Copil-melancolic iubește senzațiile tactile, pentru el o astfel de contact este foarte important. 7. Deoarece un astfel de copil este obosit rapid, nu trebuie să-l supraîncărcați, dând diferite sarcini. Când un copil învață lecții, are nevoie de o pauză între execuția lor. 8. Nu acordați sarcini insuportabile ale copilului. Trebuie să vizeze îndeplinirea sarcinilor de chiuvete și să-l ajute. Dacă bebelușul a fost cuplat cu un loc de muncă dat, atunci este necesar să o lăudați. 9. Fiți răbdători la copil, încercați să dezvoltați activitate și curaj în ea, să stimuleze inițiativa sa. 10. Nu vă intimidați copilul, este contraindicat de stres, de asemenea, afectează negativ desene animate și crude și filme, transmisii. 11. Nu ridicați temerile copilului și ajutați-i să-i depășească, cu terapie de nisip și pe alții. Modalități.
Coleric	1. Deoarece copilul este foarte activ, energia sa trebuie trimisă în direcția cea bună. 2. Încercați să excludeți tot ceea ce se învârte și să depășească sistemul nervos al copilului. 3. Este necesar să se ia controlul asupra reacțiilor rapide ale copilului. Acest lucru va ajuta la citirea, jocurile liniștite, un hobby interesant. 4. Necesitatea de a dezvolta momeala de la copil. Acest lucru este facilitat prin desen. 5. Urmăriți copilul să aducă lucrarea la sfârșitul anului. Chiar și în chestiuni mici. De exemplu, a jucat - lăsați jucăriile să elimine jucăriile. 6. Cu un checor, recursul trebuie să fie moale, nu puteți intra într-un strigăt. Explicațiile ar trebui să fie stricte, dar calme. Utilizarea rezistenței fizice -Npriemlem. 7. Persuirile pe colerice nu funcționează. O cerință tactilă va fi mai eficientă. 8. Încercați să învățați un copil să vă dețineți, să nu exersați agresiune, să vă puteți restrânge emoțiile negative. 9. Asigurați-vă că ați învățat copilul de curtoazie și tact.

Cum să determinați temperamentul la copii până la anul:lich Penelope Clasificare cu vârfuri pentru părinții din tabel

Numărul de masă 3. Clasificarea temperamentelor la copii până la 1 an

Tipul temperamentului infantil	Caracteristicile comportamentului	Sfaturi pentru părinți pentru îngrijirea și educația copiilor
"Nefericiți" copii	Copil obosit și iritat nu poate dormi în nici un fel. Hrănirea chiar și a sânului nu-i dă plăcere, el nu vrea să comunice cu părinții săi. Trezirea frecventă a nopții, creșterea lentă și creșterea în greutate.	Distribuiți sentimentele copilului, încercați să faceți acest lucru să reacționeze la dvs. Arătați-vă copilul de dragoste. Încercați să păstrați copilul în camera caldă, așa că va fi mai calmă. Urmăriți-l pentru a obține suficientă nutriție, dar nu forțați dacă refuză mesele. Este mai bine să smulgeți un astfel de copil, este posibil ca el să fie mai confortabil și mai calm. Mai des luați copilul și apăsați pe piept, se va simți mai fericit și mai mulțumit, opriți țiparea. Nu introduceți nimic nou la stilul de viață al copilului până la perioada "nefericită" a copilului nu reușește.
Copiii nervoși	Astfel de copii chiar și cu un smoală solidă slabă, încep să palide, țipând din frică. Ei se tem de tot în lume. Când un astfel de copil simte foamea, el strigă cu disperare. Tulpini și twitch chiar și atunci când sunt transferate într-un cărucior sau un pat.	Toate manipulările pe care le cheltuiți cu copilul trebuie să facă calm, cu ușurință, bine. Nu vă îngrijorați copilul dacă nu-i place înot, la început, păstrați în puritate "top" și "fund", dar nu coborâți în baie. Fii accesibil atunci când îți pasă de copil, astfel încât bebelușul să-ți simtă bunătatea și bunătatea celor dragi și nu a fost frică.
Sugari - "Sony"	Un astfel de copil nu necesită nimic de la părinții săi, chiar și pieptul să mănânce, ia cu reticență. El nu acordă atenție mediului înconjurător. Rareori se întâmplă atât satisfăcut și este nemulțumit.	Asigurați-vă că vă treziți copilul dacă vine timpul de alimentare, altfel, dacă vă alimentați la cerere, este posibil să nu obțineți greutatea necesară. În primele zile ale vieții, astfel de copii pot dormi într-un rând de 12 ore, trebuie să se trezească. Vorbește cu copilul, purtați-l pe mâini, arătați jucăriile, încercați să o învățați treptat la veghe și nu doar să dormiți.
Sugari - "Battery"	Astfel de copii dorm puțin, arată mai devreme decât alți bebeluși, interesați în elementele înconjurătoare. Ei se pot dezvolta mai repede, ca în loc de a dormi ceva învață, privindu-se la articole, studiind lumea din jur.	Tăiați cât mai mult timp posibil cu copilul, purtați-l pe mâini, uitați-vă la obiecte și jucării interesante, chiar și citiți cărți și ascultați muzică. Atârnă jucăriile luminoase și interesante peste pat și le schimbă în mod constant pentru a vedea elemente noi. Puteți utiliza jucăriile cu un mecanism în mișcare, astfel încât copilul să examineze și obiectul în mișcare. Bucurați-vă de copilul ca și cum ar fi mai vechi decât vârsta ei, inventați diferite clase pentru el, dacă arată că este destul de pregătit pentru ei.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplă. Utilizați formularul de mai jos

Elevii, studenți absolvenți, tineri oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Postat de http://www.allbest.ru/

Introducere

Una dintre tendințele notabile ale timpului nostru este recunoașterea importanței persoanei umane. O atenție persistentă și contabilizarea "factorului uman" se observă în toate zonele, deoarece fără acest lucru este acum imposibil să facă nimic. În lumea modernă, direcția câștigă rezistență, conform căreia este nevoie de o abordare individuală a persoanei în toate domeniile: în afaceri, în producție și, desigur, în educație. Acest lucru necesită timp, cu tehnologiile sale superstrate, cu o abundență de informații etc. Societatea are nevoie de personalități independente și mature. În crearea condițiilor de formare și dezvoltare a unor astfel de personalități, pot fi făcute multe, în special învățământul preșcolar.

Problema unei abordări individuale în formare este dezvoltată în știința internă pentru o perioadă lungă de timp, totuși, relevanța unor astfel de studii este deosebit de mare datorită circumstanțelor specificate mai sus. Contabilitatea caracteristicilor individuale ale preșcolarelor senior sunt necesare în raport cu diferitele partide ale personalității sale, inclusiv în ceea ce privește caracteristicile temperamentale ale copiilor.

Temperamentul este o combinație de caracteristici psihologice individuale ale personalității care caracterizează partea dinamică și emoțională a comportamentului și activității sale. Majoritatea oamenilor de știință sunt uniți că temperamentul este o caracteristică congenitală, ceea ce înseamnă că nu poate fi schimbată. Și, prin urmare, cu atât mai important este important să se țină seama de temperamentul copilului în lucrul educațional cu acesta.

Copilul senior la vârsta școlară. Este necesar să se creeze condițiile necesare care să ia în considerare caracteristicile sale personale. Dacă nu luați în considerare temperamentul copilului în procesul educațional, atunci copilul va fi mai greu să dezvăluie trăsăturile talentului personalității lor. Acesta este motivul pentru care subiectul studierii caracteristicilor temperamentului preșcolarilor este foarte important.

Relevanţăproblemele au identificat subiectul cercetării "Determinarea tipului de temperament la copiii preșcolari senior".

scop Funcționează - Identificați caracteristicile tipurilor de temperament la copiii de vârstă preșcolară senior.

Un obiect Acest studiu este studiul tipurilor de temperament.

Lucru Studii - Studiul tipurilor de temperament la copiii de vârstă preșcolară senior.

Ipoteză - Pentru a educa o personalitate cuprinzătoare și dezvoltată armonios, ar trebui luate în considerare caracteristicile temperamentului copiilor de vârstă preșcolară superioară.

Pentru implementarea obiectivului stabilit definit următoarele sarcini:

1. Luați în considerare caracteristicile generale ale celor patru tipuri de temperament.

2. Luați în considerare studiile oamenilor de știință interni și străini pentru a determina temperamentul.

3. Revizuirea vârsta particularități temperamentul preșcolarilor senior.

Metode de cercetare - Observarea, testarea.

temperament psihodiagnostics psihodiagnostics preșcolar

CAPITOLUL 1. TeoreticAbordariA studiaTemperament

1.1 Caracteristicimanifestăritemperament

Temperamentul este una dintre cele mai semnificative proprietăți de personalitate. Interesul în această problemă a apărut cu mai mult de două și o jumătate de mie de ani în urmă. A fost evidențiată prin existența unor diferențe individuale, care se datorează particularităților structurii biologice și fiziologice și dezvoltării corpului, precum și caracteristicilor dezvoltare sociala, unicitatea conexiunilor sociale și a contactelor. Structurile de personalitate condiționate biologic se referă în principal temperament. Temperamentul determină prezența multor diferențe mentale între oameni, inclusiv intensitatea și stabilitatea emotiilor, impresionabilitatea emoțională, rata acțiunilor energetice, precum și o serie de alte caracteristici dinamice.

Temperamentul este inclus în partea dinamică a persoanei care exprimă în impulsivitate și rata de activitate mentală. În acest sens, de obicei, spunem că o astfel de persoană are un temperament mare sau mic, având în vedere impulsivitatea ei, rapida cu care se îngrijește, etc. .

Potrivit lui M.V. Gamezo, temperamentul este caracteristicile individuale ale personalității, manifestate în dinamica proceselor mentale, mobilitatea generală și excitabilitatea emoțională. Ele se datorează tipului de activitate nervoasă mai mare, particularitățile fluxului și raportul dintre procesele de excitație și frânare.

Există patru tipuri principale de temperament: coleric, sanguin, flegmatic și melancolic.

Să trăim pe caracteristica psihologică general acceptată.

Temperament coleric. În viață și activități, temperamentul coleric se manifestă după cum urmează: pe de o parte, o persoană care o poate preda cu pasiune oricărui caz, pe de altă parte, sub influența oricăror motive, uneori, poate avea brusc un rău starea de spirit, letargie.

Acțiunile ghețurilor colerice. Când activitatea este îndepărtată, își poate concentra atenția. În domeniul sentimentelor, colericul se caracterizează prin excitabilitate crescută, o mare emoție.

Temperament sanguin. Pentru o mobilitate caracteristică sanguină, adaptabilitatea ușoară la schimbarea condițiilor de viață; El găsește rapid contactul cu ceilalți și, prin urmare, sociabil, nu simte rigiditate cu oamenii noi pentru cel care îl încurajează și își percepe activitatea. În echipa Sanguinik, vesel, vesel și vânătoarea este luată pentru un caz de viață, capabil de pasiune. Cu toate acestea, dezvoltarea activității fiaroase, se poate răci și cât mai repede, dacă încetează să-l intereseze, dacă este nevoie de durere și răbdare, dacă are un punct de referință. Sentimentele sanguinice apar cu ușurință, înlocuiesc cu ușurință. Aceasta este una dintre condițiile în care se poate elibera rapid de starea de spirit opresivă, dacă apare și să rămână într-o stare optimistă constantă a Duhului, cu excepția cazului în care, desigur, circumstanțele sale sunt suficient de încântate și îndrăgite de sau altul.

Temperament flegmatic. Flegmatică are o activitate ridicată care este semnificativ dominantă față de reactivitatea scăzută, sensibilitate scăzută și emoționalitate. Este greu să râzi sau să se sigileze. Când se râde cu voce tare, poate rămâne calm. De obicei, are expresii faciale slabe, mișcările sunt inexpresive și încetinite, precum și este. Se distrează, greu trece atenția și se adaptează la o nouă setare, reconstruiește încet abilitățile și obiceiurile. În același timp, este energic și eficient.

Flegmatic este complet străin la alarmă, de la care apar lucruri mari, montate coleric. Starea obișnuită este o bunăstare liniștită, liniștită. Se caracterizează prin moale, încetinire, lenea, plictisitoare a existenței.

Temperament mediu. Temperamentul melancolic este de obicei asociat cu astfel de caracteristici de comportament ca un nivel mic de activitate neuropsihică, reținerea și înfundarea motilității și a vorbirii, reactivitatea emoțională semnificativă, adâncimea și stabilitatea sentimentelor cu expresie externă slabă.

Melancolul are, de obicei, emoții instabile, înclinate la temeri și preocupări nerezonabile, se distinge prin impermanență, excitabilitate ușoară, oboseală ridicată și indecisivitate. Sentimentele sale sunt lente și dezechilibrate, ele sunt externe inexpresive, de obicei însoțite de expresii faciale prea active. În același timp, sistemul nervos al melancolului se caracterizează prin sensibilitate ridicată față de toți stimulii. Este extrem de susceptibil și combustibil spre orice influență externă. Pentru a strica sau dimpotrivă, îmbunătățirea stării melancolice cu câteva minute de comunicare acuzată emoțional este probabil reprezentantul oricărui alt temperament. External melancolic poate fi ușor distins prin mobilitate. Situația se schimbă, mediul, comportamentul interlocutorului - Melancholik se schimbă cu ei. Se trage acolo, unde există o mișcare.

Caracteristicile copiilor de vârstă preșcolară superioară de diferite tipuri de temperament. Copilul copil are un sistem nervos puternic, mobil, dar dezechilibrat, cu predominanța procesului de excitație asupra procesului de frânare. La copiii de acest tip, expresii faciale expresive, gesturi gustare, discurs rapid puternic, reacții rapide la orice inconveniente, interdicție. Experiențele sunt foarte puternice, pronunțate (el nu plânge - muște, uneori bate în isterie, el nu râde doar - el râde de lacrimi). Este foarte impulsiv. Copilul acestui tip este predispus la schimbarea frecventă a stării de spirit. Chulerul pentru copii iubesc jocurile și cursurile în care vă puteți manifesta, căutăm să îndepliniți rolul principal în joc, ei organizează colegii, îi îndrumă, încearcă să conducă adulții.

Un copil sanguin are un sistem nervos echilibrat puternic mobil. Comportamentul sanguinei se caracterizează prin viu, veselia. Aceștia sunt copii activi, sociabili cu expresii faciale vii, stare de spirit viguroasă, constantă. Spre deosebire de colectile asertive, acestea sunt copiii copiilor. Caracteristica lor este o adaptabilitate ușoară la noi condiții. Copiii de acest tip intră ușor în contacte cu alți copii, găsiți repede tovarăși în orice atmosferă și pot duce, de asemenea, și ascultă.

Sanguine rapid obosit de monotonie. Odată ce activitatea își pierde recursul, el încearcă să o oprească, se oprește la altul.

Sociabilitatea copiilor din Sanguiniks are adulți pentru ei, astfel încât uneori nu trăsăturile de caracter foarte atractiv pot fi mascate pentru forma externă de comportament.

Copilul flegmatic are un sistem nervos puternic, echilibrat, dar joasă voluminos. În copilăria timpurie, acesta este un copil calm care doarme foarte mult, trezindu-se - minciuna calm, rar plângând, rar râde. Copiii flegmatici sunt greu de adormit și de a se trezi cu dificultate, după somnul este oarecum lent. Toate reacțiile acestor copii sunt înfundate: râde liniștit, plâng în liniște, expresiile faciale sunt prost exprimate. Nu există mișcări suplimentare, gesturi. Suntem, de asemenea, special - liniștiți, cu pauze nu numai între oferte, ci și între cuvinte. Este dificil pentru el să răspundă rapid la orice impact, deci există o pauză între întrebarea copilului și răspunsul său. Înainte de a începe activitățile, rezultă nivelul unei inacțiuni bogate, externe. Pornirea unei afaceri, flegmatică este capabilă să se ocupe de mult timp, nu obosită de acțiuni monotonate și repetitive. Dar pentru a opri ceea ce a început, este dificil pentru el, mai ales în cazurile în care el trebuie să facă o nouă afacere nefamiliară. Comportamentul copilului-flegmatică se distinge prin stabilitate, este dificil să o eliminați. Obiceiurile, abilitățile sunt formate lungi, dar, formate, devenind durabile.

Copii-melancolici sunt foarte răniți, pentru o lungă perioadă de timp, amintiți-vă și experiența insultelor sunt adesea supuse fricii. Caracterizată prin sensibilitate crescută. Văzând fața încruntată a unui adult, copilul poate plânge, refuză să desfășoare activități. Dar astfel de copii sunt capabili să empatizeze cu alta, au capturat sensibil starea de spirit, exprimată în opera de artă. Mișcarea și expresiile faciale în astfel de copii sunt de obicei lentă. Sistemul nervos al acestora este rapid epuizat, în special în încălcarea modului de zi, overwork rapid în noul mediu, performanța scade. Un copil melancolic are nevoie de o odihnă lungă pentru restaurarea forțelor. El nu caută să comunice cu colegii, să preferă jocuri unice. Discursul copilului este foarte liniștit, inexpresiv.

Astfel, se poate concluziona că nu există temperamente mai bune și cele mai rele - fiecare dintre ele are ambele părți pozitive și negative. Prin urmare, principalele eforturi ar trebui să fie îndreptate către corectarea tipurilor de temperament, ci pentru o utilizare rezonabilă în activitate pedagogică Meritele lui.

1.2 T.eoria.temperament în lucrările străine și domestice Oamenii de știință

Din cele mai vechi timpuri, cercetătorii urmăresc o varietate semnificativă de comportamente și experiențe ale oamenilor care coincizează cu diferențe în funcțiile fizice și fiziologice, au încercat să găsească un fel de ordine în haosul cazurilor unice și unice. Acest lucru a fost exprimat în tendința de grup (clasificare) a persoanelor, similare reciprocă prin proprietăți fizice sau mentale individuale sau de către sisteme întregi (structuri) ale acestor proprietăți. Aceasta este modul în care a avut loc tipologia personalității, inclusiv tipologia temperamentului, în care, ca rezultat, unele proprietăți biologice (structuri și funcții fiziologice ale corpului) au fost luate ca bază a clasificării (structuri și funcții fiziologice ale organismului) .

Printre tipologiile temperamentului, a fost atrasă o atenție specială a celor în care proprietățile temperamentului, înțelese ca diferențe individuale ereditare sau congenitale, în mod direct, în mod fizic - creștere, exhaustivitate sau proporții. Prin urmare, au primit numele tipologiilor constituționale. Principalul propagandist al tipologiei constituționale a fost E. Krechmer, publicat în 1921 pentru a lucra sub titlul semnificativ "Corpul și caracterul". Ideea principală a acestei lucrări este că persoanele cu un anumit tip de fizic au anumite caracteristici mentale și predispoziție la boala mintală relevantă. Materialul sursă pentru E. Krechmer a servit numeroase observații clinice, care au permis autorului să-și asume existența unei relații între o boală mintală și fizică. Aceste fapte l-au determinat să ia studii sistematice ale structurii corpului uman. Prin producerea multor măsurători ale diferitelor părți ale corpului, E. Krechmer a alocat patru tipuri constituționale:

1.Lepotozomatik (greacă. Leptos este fragil, corpul soma). Construirea fragilă, o creștere ridicată, o față toracică plină, o față alungită, nasul lung de curse. Umerii sunt înguste, membrele inferioare sunt lungi și subțiri. Persoanele cu severitate extremă a acestor proprietăți E. Krechmer numite Astenos (greacă. Astenos este slab).

2.Piknik (greacă. Pyknos este gros, dens). Stofa grasă bogată, obezitatea excesivă, înălțimea mică sau medie, trunchiul vag, burta mare, capul rotund pe un gât scurt.

3. Athlon (greacă. Athlon - lupta, lupta). Bună musculatură, fizică puternică, înălțime ridicată sau medie, centură largă de umăr și coapse înguste, oase faciale convexe.

4. Dysplastic (greacă. Dys este rău, format plastic). Structura este fără formă, incorectă. Persoanele de acest tip sunt caracterizate prin diferite deformări ale fizicului (de exemplu, creșterea excesivă, tipurile euchideale).

Printre tipurile dedicate de fizice, leptosomatice și picnicuri sunt cea mai mare predispoziție a bolilor mentale. Majoritatea pacienților cu schizofrenie, conform lui E. Krechmer, alcătuiesc leptosomatică. Picnicurile formează cel mai mare grup în rândul pacienților cu ciclofrenie (psihoză maniacapresivă). Atletica, care sunt mai mici decât altele sunt predispuse la boli mintale, detectează o anumită tendință la epilepsie.

Pe baza observațiilor persoanelor patologice, E. Krechmer a prezentat ipoteza dependenței dintre fizic și psihic, de asemenea, la oameni sănătoși. Persoanele cu un singur tip sau alt tip de fizic apar proprietăți mentale similare cu cele caracteristice bolii mentale respective, dar într-o formă mai puțin pronunțată. De exemplu, un individ sănătos cu fizică leptosomatic are proprietăți asemănătoare comportamentului schizofrenic, un picnic în comportamentul său detectează proprietățile tipice psihozei maniacalpresive. Attretic caracterizează unele caracteristici mentale care seamănă cu comportamentul pacienților cu epilepsie. Astfel, E. Krechmer în conformitate cu tipurile de fizice dedicate anterior se distinge prin trei tipuri de temperament: schizotic, ciclotim și ixotimal.

1.Chisotimik (numele provine dintr-o boală mintală - schizofrenie). Leptozomatice sau astenice fizice. Când o tulburare psihică detectează o predispoziție la schizofrenie. Închis (așa-numitul autism), predispus la oscilațiile emoțiilor de la iritarea la uscare, încăpățânare, cu profil redus pentru a schimba setările și vederile. Cu dificultate se adaptează la înconjurătoare, predispuse la abstractizare.

2. Cyclotimik (numele provine din psihoză circulară sau maniacă). Picnic fizic. În întrerupere, psihicul dezvăluie o predispoziție la o psihoză maniacalpresivă. Este opusul schizoticului. Emoțiile fluctuează între bucurie și tristețe, ușor de contact cu împrejurimile, este realist în vedere.

3. Xexotimik (greacă. Ixos - tambur). Atletic fizic. În tulburările mintale, există o predispoziție la epilepsie. Calm, puțin impresionabil, gesturi restrânse și expresii faciale. Flexibilitate scăzută de gândire, este dificil să se adapteze la schimbarea situației, mici.

Relația dintre tipul de fizic și unele proprietăți mentale sau, în cazuri extreme, boli mintale, conform lui E. Krechmera, ar trebui explicată prin faptul că atât tipul de structură corporală, cât și temperamentul au același motiv: se datorează Compoziția chimică a sângelui și, cum ar fi modul, depinde în primul rând de anumite caracteristici ale sistemului hormonal.

Tipologia lui Krechmer a fost și rămâne foarte populară în Europa de Vest. În Polonia, în perioada de două războaie, a fost una dintre cele mai renumite tipologii și a fost recunoscută de mulți psihiatri, psihologi și profesori.

În SUA în anii '40 Xx in. Conceptul de temperament W. Sheldon a dobândit o mare popularitate. Conceptul de temperament este foarte popular. În centrul reprezentărilor lui Sheldon, a căror tipologie constituțională este aproape de conceptul de Krecherame, se află ipoteza că structura corpului determină temperatura vorbind de funcția sa. Dar această dependență este deghizată datorită complexității organismului nostru și a psihicului și, prin urmare, este posibilă dezvăluirea relației dintre fizice și mentale, atunci când identificarea unor astfel de proprietăți fizice și mentale este alocată în cea mai mare măsură, există o similară dependență.

U. G. Sheldon este considerat un pionier al cercetării în domeniul psihologiei constituționale moderne. Sheldon a identificat variabilele fizice și temperate discrete, care, în opinia sa, sunt de o importanță capitală pentru înțelegerea și explicarea modelelor de comportament. Ipoteza inițială care stă la baza sistemului său de somatotipuri este justificată de ideile determinismului biologic. Sheldon și alți oameni de știință au făcut fotografii și au studiat mii de studenți și au descoperit că pot fi clasificați în conformitate cu cele trei componente principale ale fizicului: Endomorfia, Mesomorfia și Ectomorfia. Endomorful este caracterizat de moale, rotunjirea corpului și organele digestive mari. O în concordanță cu calitatea de moale și rotunjire este subdezvoltarea țesutului osos și muscular. Mesomorful este caracterizat de oase mari și muscule dezvoltate. Fizia mezomorfică ca un întreg se distinge prin masivitate, putere și unghiularitate în contururi. Corpul Mesomorfilor este puternic, rezistent la deteriorare și, de regulă, adaptat la efort fizic ridicat. Extractorful este caracterizat prin subțire, o suprafață mare a pielii în raport cu dimensiunea totală și sistemul nervos bine dezvoltat. Fiecare dintre aceste trei tipuri de fizice a fost considerată o variabilă continuă variabilă la scară de 7 puncte, în conformitate cu care fiecare individ, un număr de la 1 la 7 poate fi atribuit fiecărui individ. Un astfel de sistem de măsurare a permis lui Sheldon să obțină un a imagine mai fiabilă și diferențiată a tipului constituțional al omului în comparație cu abordările cercetătorilor anteriori. După identificarea tipurilor constituționale, Sheldon a făcut apel la studiul principalelor componente ale temperamentului asociat cu o organizație corporală diferită. Bazându-se pe rezultatele analizei de corelare a diferitelor clustere ale caracteristica temperamentului, Sheldon a încheiat existența celor trei măsurători principale ale temperamentului: Viscessonia, Somatotonia și Cerebriciunea. Persoanele legate de vizcerotonies sunt caracterizate de netezimea mișcărilor, iubirea pentru confort, nevoia de aprobare și dragoste de la alții, precum și o înaltă sociabilitate. Un set tipic de caracteristici somatotonice include agresivitate, dragoste pentru aventură, risc, necesitatea de exerciții fizice și de a primi plăcerea de la ea, îndrăzneala, tendința de a domina și sete de putere, purtate emoțională. Cerebrotonicii se caracterizează prin rigiditate emoțională, tensiuni, reacții accelerate, iubire pentru singurătate, timiditate, teamă de oameni și situații sociale, precum și o nevoie puternică pronunțată de singurătate.

Știința internă modernă se bazează pe predarea lui i.p. Pavlova despre temperament. I.p. Pavlov, studiind particularitățile producției de reflexe condiționate la câini, a atras atenția asupra diferențelor individuale în comportamentul lor și în fluxul de activitate condiționată. Aceste diferențe s-au manifestat în primul rând în astfel de aspecte ale comportamentului ca viteza și acuratețea formării reflexelor condiționate, precum și în particularitățile atenuării lor. Această circumstanță a făcut posibilă prin i.p. Pavlov a prezentat ipoteza că nu pot fi explicate numai de varietatea situațiilor experimentale și că se bazează pe proprietățile fundamentale ale proceselor nervoase - excitație și frânare. Aceste proprietăți includ forța de excitație și frânare, echilibrul și mobilitatea acestora.

I.p. Pavlov a difuzat puterea imaginației și a forței de inhibare, având în vedere două proprietăți independente sistem nervos. Forța de excitație reflectă capacitatea de lucru a celulei nervoase. Se manifestă în rezistență funcțională, adică În capacitatea de a rezista unui excitare lungă sau scurtă, dar puternică, fără a se deplasa în starea opusă de frânare. Forța de frânare este înțeleasă ca o performanță funcțională a sistemului nervos în implementarea frânării și se manifestă în capacitatea de a forma diferite reacții condiționate de frânare, cum ar fi dispariția și diferențierea.

Vorbind despre procesele nervoase echilibrate, i.p. Pavlov a însemnat echilibrul proceselor de excitație și frânare. A treia proprietate a sistemului nervos conform i.p. Pavlov - mobilitatea proceselor nervoase - se manifestă în viteza tranziției unui proces nervos la altul. Opusul mobilității este invertorul proceselor nervoase.

Alocate de i.p. Proprietățile Pavlov ale proceselor nervoase din anumite sisteme, combinații, care, în opinia sa, formează așa-numitul tip de sistem nervos sau tipul de activitate nervoasă mai mare. I.p. Pavlov a alocat 4 tipuri principale de sisteme nervoase aproape de tipologia tradițională de ipocrat, bazată pe procese nervoase, distingerea unor tipuri puternice și slabe. O altă bază de divizare este echilibrul proceselor nervoase, dar numai pentru tipuri puternice, care sunt împărțite în echilibrate și dezechilibrate, în timp ce tipul dezechilibrat se caracterizează prin predominanța excitării asupra frânării. În cele din urmă, tipurile echilibrate puternice sunt împărțite în mobile și inerte, când baza diviziei este mobilitatea proceselor nervoase.

Alocate de i.p. Tipurile Pavlov ale sistemului nervos nu numai în cantitate, dar și de caracteristicile principale corespund a 4 tipuri de temperament clasic: un puternic, echilibrat, mobil - sanguin; puternic, echilibrat, inert - flegmatic; Tip puternic, dezechilibrat, cu o predominanță de excitație - colerică; Tip slab - melancolic.

Astfel, E. Krechmer, U.g. Sheldon și i.p. Pavlov a demonstrat semnificația specială a studiului temperamentului pentru dezvoltarea științei moderne. În psihologia modernă, există o zonă de consimțământ destul de largă cu privire la ceea ce este temperamentul. Ca urmare a acestui fapt, listele de daune temperament, denumite în prezent diferiți autori străini și ruși, conțin caracteristicile sensibile.

Concluzii scurte din primul capitol

Temperamentul este o asociere durabilă a caracteristicilor individuale de identitate asociate cu aspecte dinamice și nu semnificative ale activității. Temperamentul este baza pentru dezvoltarea caracterului. Din punct de vedere fiziologic, se datorează tipului celei mai înalte activități nervoase a unei persoane.

Persoanele cu caracteristici pronunțate brusc ale unui anumit temperament nu sunt găsite atât de des, cel mai adesea oamenii au un temperament mixt în diferite combinații. Dar predominanța oricărui tip de temperament face posibilă atribuirea temperamentului unei persoane la unul sau alt tip. Una dintre cele mai frecvente clasificări de tip temperament din literatura internă:

Flegmatică nu este nefericită, este imposibilă, are aspirații și starea de spirit durabilă, extern în mod extern cu privire la manifestarea emoțiilor și a sentimentelor. El este persistent și perseverența în lucrare, rămânând calm și echilibrat. Este produsă în funcțiune, compensând încetinirea sa la adiacentă.

Cholericul este un rapid, impregnat, dar complet dezechilibrat, cu o dispoziție puternică în schimbare cu clipei emoționale, epuizând repede. El nu are un echilibru de procese nervoase, este distins brusc de Sanguinik. Coleria are o performanță imensă, totuși captivantă, dezasamblată puterea lui și a scăzut rapid.

Sanguine - Live, Persoană mobilă, cu o schimbare frecventă a impresii, cu un răspuns rapid la toate evenimentele care apar în jurul acesteia, este destul de ușor împăcați cu eșecurile și necazurile sale. De obicei, sanguina are expresii faciale expresive. Este foarte productiv în muncă când se întreabă dacă lucrarea nu este interesantă, se referă la ea indiferentă, devine plictisitoare.

Melancolic - predispus la experiența constantă a diverselor evenimente, reacționează acut la factori externi. Adesea nu poate să conțină experiențele lor astenice, este îmbunătățită, rănită emoțional.

Fiecare temperament poate fi găsit atât proprietăți pozitive, cât și negative. Îmbunătățirea, controlul și controlul de sine face posibil să se manifeste: melancolic, ca o persoană este impresionantă cu experiențe profunde și emoții; Flegmatică, ca o abordare, fără soluții de reconciliere la o persoană; Sanguine, ca fiind foarte receptiv pentru orice persoană de lucru; Coleric, ca persoană pasională, frenetică și activă.

Proprietățile negative ale temperamentului pot apărea: melancolicul este închis și timiditate; Flegmatică are o încetinire excesivă; Sanguinique are suprafața, dispersia, impermanența; Hoerik are soluții grase, iritabilitate, agresivitate.

O persoană cu orice tip de temperament poate fi capabilă și nu poate fi capabilă; Tipul de temperament nu afectează abilitățile unei persoane, doar câteva sarcini vitale sunt mai ușor rezolvate de o persoană de un tip de temperament, alții - celălalt.

Descrierile tempera sunt destul de variate în diverși psihologi și, aparent, includ un număr suficient de mare de factori. Au fost făcute încercări de a aduce baza științifică și experimentală sub teoria temperamentelor (I. P. Pavlov, G. Yu. Aizenk, B. M. Căldură și altele), dar rezultatele obținute de acești cercetători sunt doar parțial compatibile între ele.

Știința modernă vede în învățătura cu privire la temperaturile ecoului unei alte tipuri de anticuri de patru tipuri de răspuns mental în combinație cu tipuri de reacții fiziologice și biochimice intuitiv ale individului.

Capitolul 2.Definiție metodologie.Temperament

2.1 Psihodiagnostictemperament

Studiul temperamentului uman poate fi fie superficial, care vizează determinarea caracteristică generală a tipului său, fie în profunzime, orientată spre dezvăluirea organizării interne a complexului simptom al proprietăților incluse în structura temperamentului. În ambele cazuri, se poate aplica întregul set de metode de cercetare psihologică.

Temperamentul psihodiagnostic este o combinație de tehnici și tehnici care vizează obținerea unui diagnostic psihologic al caracteristicilor temperamentului.

O clasă specială de metode psihodiagnostice constituie tehnici psihofiziologice care diagnosticează caracteristicile naturale ale unei persoane, datorită proprietăților principale ale sistemului nervos. Ei au fost dezvoltați de școala internă B.M. TEPLOVA - V.D. Nebylitsyna și adepții lor în cadrul noii direcții științifice, care a clasat psihofiziologia diferențială. Spre deosebire de teste, aceste tehnici au o fundamentare teoretică clară: conceptul psiho-fiziologic al diferențelor individuale, proprietățile sistemului nervos și manifestările acestora. În forma lor, cele mai multe tehnici psiho-fiziologice sunt instrumente: au folosit atât electroencefalografi, cât și echipamente speciale. În acest manual, aceste tehnici nu sunt prezentate. Dar în ultimele două decenii au fost dezvoltate metode de tip "creion și hârtie" (tehnicile goale). Pentru un psiholog practic, aceștia pot avea un interes deosebit, deoarece pot fi utilizați pe scară largă în practica școlară, direct în producție. Atât instrumentele, cât și formularele sunt individuale.

Pentru temperamentul psihodiagnosticului (caracteristici de temperatură), există un număr semnificativ de tehnici concepute ca chestionare.

Chestionarele sunt suficient de renumite în străinătate: Interiorul temperamentului pentru sugari V. KAREA și S. Mac-Devit; Baby Day J. Balegear; E. Reactivitatea estimată a lui Freedsberg și Ya. Fotografiere; Bateria estimată a temperamentului R. Martin; Examinați măsurătorile temperamentului M. Windla și R. Lerner și altele.

Dezvoltarea versiunilor de limbă rusă a chestionarelor de temperament a fost efectuată de V.M.Rusalov. Vorbim despre chestionare personale, în dezvoltarea construcției teoretice, numită temperament, este dezvăluită prin proprietățile sale detectate experimental în studiile psihofiziologice. Transferarea indicatorilor (sau mai degrabă, numele lor), care sunt evidențiate folosind tehnici fiziologice hardware, în descrierea construcției pe baza creării de teste de creion și de hârtie, incorect. În acest sens, nu provoacă o surpriză în descrierea multor informații despre temperament despre validitatea lor. În plus, trebuie amintit că în lucrările multor psihologi occidentali, conceptele "temperament" și "personalitate" sunt adesea considerate sinonime.

În psihologia internă există suficiente teste - chestionare pentru psihodianosticele temperamentului: testul - chestionarul I. Stretch, metodologie B.n.Smirnova "Determinarea caracteristicilor psihologice a temperamentului", metodologia OST V.M.Rruualova, versiunea metodologiei V.Mrlyov Ozenka Epi Chestionarul de evaluare (formularele A și B), testul - chestionarul Oisenka pentru psihodiagnoza temperamentului la copii.

Astfel, se poate concluziona că oamenii de știință și psihologii interni și străini au fost implicați în problema psihodiagnosisului de temperament timp de mulți ani. Datorită cercetării lor, psihologii moderni au suficient materiale pentru diagnosticarea calității temperamentului.

2.2 Determinarea tipului de temperament la copiii de vârstă preșcolară senior

Temperamentul este dat unei persoane de la naștere. Nu se poate schimba, dar trebuie să învățați să înțelegeți și trebuie să vă luați în considerare. Copilul apare pe lumina deja cu setul de proprietăți stabilite ale sistemului nervos, vor continua să-și determine dezvoltarea mentală, natura manifestării emoțiilor, capacitatea de a absorbi noi cunoștințe, o tendință la un anumit tip de activitate , etc. De obicei, copilul moștenește temperamentul unuia dintre părinți sau ia în egală măsură trăsăturile de la toată lumea. Prin urmare, în aceeași familie, sunt posibile copii cu diferite tipuri de temperament. Definiția tipului de temperament al copilului va ajuta părinții și profesorii în impact pedagogic, precum și va fi mai ușor de explicat comportamentul copilului.

Pentru a determina tipul de temperament la copiii de vârstă preșcolară senior, "chestionarul structurii de temperatură a V.M. Rusalova (OST). " Folosind această tehnică, puteți cuantifica următoarele proprietăți ale temperamentului uman: energie, plasticitate, ritm și emoționalitate. Energia este gradul de activitate manifestat de o persoană în comunicarea cu oamenii și cu munca practica. Plasticitatea este ușurința de a comuta de la efectuarea unui tip de activitate pentru a efectua comportamentul celuilalt sau de a schimba în comunicarea cu oamenii. Temp - rata de efectuare a acțiunilor, operațiunilor și mișcărilor individuale. Emoționalitatea - tendința unei persoane este emoțional să răspundă la diverse evenimente legate de activitățile sale practice și de comunicarea cu oamenii.

Se presupune că proprietățile temperamentului uman diferă diferit în activitatea sa în activitatea sa și în domeniul relațiilor cu oamenii, prin urmare, în această metodă, temperamentul de activități și în comunicare pentru fiecare dintre proprietățile sale enumerate se face separat.

Pentru această tehnică, copilul oferă o listă de întrebări, creion sau stilou și oferă să vă familiarizați cu instrucțiunile: Este necesar să răspundeți la 105 întrebări. Întrebările vizează găsirea modului obișnuit al comportamentului copilului. Este necesar să se prezinte situații tipice și să dăm primului răspuns "natural", care va veni în minte. Răspundeți rapid și cu precizie. Amintiți-vă, nu există răspunsuri "bune" sau "rele". Dacă alegeți răspunsul "Da", puneți o cruce sau o bifare în coloana "Da". Dacă alegeți răspunsul "Nu", puneți crucea (bifați), respectiv în coloana "No".

1. Sunteți o persoană?

2. Sunteți pregătiți cu Go, fără să vă gândiți, să vă angajați în conversația în interesele voastre?

3. Aveți o confidențialitate a unei companii mari?

4. Ce te trezești, ești o dorință constantă de a face ceva, face ceva?

5. Vorbești?

6. Sunteți o persoană?

7. Vrei să dormi din cauza faptului că te-ai certat cu prietenii?

8. Vrei să faci ceva în timpul tău liber?

9. Vorbiți cu oamenii care vorbesc cu oamenii, fără să se gândească cum să?

10. Ai un discurs rapid al interlocutorului?

După ce copilul a răspuns la toate întrebările, este necesar să contactați cheia tehnicii: "Mai jos pentru fiecare proprietate a temperamentului măsurat utilizând tehnica descrisă, sunt indicate numerele de întrebări corespunzătoare și opțiunile de răspuns la acestea. Dacă răspunsul selectat subiecți coincide cu cheia, apoi pe această temperatură a temperamentului primește 1 punct. Gradul de dezvoltare a fiecărei proprietăți de temperament este estimat de numărul de puncte pe care le-a primit ... "

După obținerea rezultatelor cantitative, este necesar să se evalueze aceste rezultate și să tragă concluzii cu privire la nivelul de dezvoltare a proprietăților temperamentului. Se crede că acest lucru sau că proprietatea temperamentului este puternic dezvoltată la subiect, dacă a primit 9 sau mai multe puncte pe ea; Slab dezvoltat - dacă a obținut 4 sau mai puțin puncte. Pentru cantitatea totala Punctele de la 5 la 8 Această proprietate a temperamentului sunt considerate a fi mijlocii de reproducere.

Rezultatul tipului dominant de temperament uman se bazează pe compararea indicatorilor obținuți utilizând diferite proprietăți de temperament, cu următoarele combinații tipice ale acestor proprietăți, corespunzătoare diferitelor tipuri de temperament.

Sanguine - indicatori dezvoltați mediu pentru toate proprietățile.

Coleric - Indicatori înalți pentru energică, tempo și emoționalitate cu indicatori medii sau înalți pe plasticitate.

Flegmatic - indicatori scăzut pentru toate proprietățile temperamentului.

Melancolic - indicatori scăzut pentru energic, plasticitate, tempo cu emoționalitate medie sau mare.

La tipul pur de sanguinique, choleric, flegmatic sau melancolic se aplică numai coincidenței depline a gradului de dezvoltare a indicatorilor săi cu cele asociate cu tipurile descrise. În toate celelalte cazuri, se crede că o persoană are un așa-numit tip de temperament mixt.

Separat, pentru fiecare subiect, sunt instalate două tipuri de temperament: una, care se manifestă în funcțiune, iar cealaltă, care se manifestă în comunicarea cu oamenii.

Astfel, folosind această tehnică, puteți determina tipul de temperament al copilului. Copilul răspunde la întrebări în mod independent, ceea ce înseamnă că rezultatele vor dependența în majoritate.

Concluzii scurte din al doilea capitol

Psihodiagnoza temperamentului este un set de tehnici și tehnici care vizează obținerea unui diagnostic psihologic al caracteristicilor temperamentului. Se utilizează trei abordări principale pentru psihodiguri, se utilizează trei abordări principale: 1) proprietățile temperamentului (sanguin, colanic, melancolic, flegmatic) sunt determinate direct, în forma sa pură; 2) Proprietățile temperamentului sunt determinate indirect prin extractorii extra-introversiunii, stabilitatea emoțională - instabilitate (neurotism); În același timp, extrovertul stabil din punct de vedere emoțional este calificat ca o sanguină, un introvert instabil emoțional ca melancolic etc.; 3) Proprietățile temperamentului sunt determinate de indirect prin proprietățile sistemului nervos central (putere, mobilitate, echilibru); În același timp, un tip puternic, mobil, echilibrat se califică ca o sanguină; Strong, inert, echilibrat - ca flegmatic etc. La prima și a doua abordări, sunt utilizate mai multe chestionare specializate. Cele mai frecvente dintre ele: Testați-vă. Fotografiere, testați "Formula de televiziune" A. Belova, chestionare personale ale Aizenka (MPI, EPI, EPQ), Scala Templement Mark-Nimana și alții. Cu a treia abordare, instrumente psiho-fiziologice sunt cele mai utilizate pe scară largă, bazate pe măsurarea timpului de reacție, frecvența critică a fluctuilor de fuziune etc.

Pentru profesori, și mai ales pentru părinți, este foarte important să cunoaștem tipul de temperament al copilului dumneavoastră. Acest lucru este necesar pentru impactul pedagogic corect, luând în considerare caracteristicile sale de temperatură. Prin urmare, este foarte important să se propagați copilul și să aflăm ce tip de temperament prevalează.

În funcție de rezultatele obținute, pot fi formulate următoarele recomandări pentru educatori și părinți.

Copilul sanguin. Un astfel de copil trebuie să ofere acces la diferite tipuri de activități, nu îl încărcați la munca monotonă neinteresantă. Cu toate acestea, ar trebui să fie ajutat să se concentreze asupra lecției selectate și să aducă cazul până la sfârșit, bazându-se pe o calitate atât de importantă a Sanguinik ca dedicare. În același timp, cu acești copii ar trebui să fie exigenți. Este de dorit ca toți membrii familiei și profesorii să respecte o strategie de învățământ unic.

Atenția copilului sanguin poate fi ținută cu ajutorul unui adult care îi dă mult timp în clasele comune: privindu-se la diametre, citirea cărților, eseul povestirilor, colectarea designerului.

Copil-melancolic. Pentru melancolic, cel mai important este o atmosferă psihologică calmă și prietenoasă la domiciliu. Copilul trebuie să-l laude adesea, demonstrând credința în capacitatea sa. Chiar dacă sarcina nu este efectuată foarte bine, trebuie să fiți capabili să insuflați încrederea în copil, să vă îndreptați încercarea însăși pentru a rezolva această sarcină. Melancul ar trebui să aibă o oportunitate permanentă de a experimenta succesul de la îndeplinirea celor mai minore cazuri. Acumularea de probleme, recursul grosier este inacceptabil pentru un copil melancolic, deoarece este fixat pentru o lungă perioadă de timp și se confruntă. Mai des, pronunțați momente pozitive, încercați să o distrageți de la tulburările de gânduri. În clasele comune, este mai bine să utilizați desenul, modelarea, proiectarea, jocurile moi, nu competitive.

Copil copil. Un astfel de copil trebuie să controleze mai mult decât alții. În manipularea unui copil-colic necesită o mulțime de răbdare și liniște. Cel mai important lucru este să luăm un astfel de copil în ceea ce privește interesele sale. Clasele comune sunt recomandate pentru jocuri mobile, competitive, exerciții sportive; Înot util, sărituri pe o trambulină, dansuri ritmice. Un astfel de copil are nevoie de un mare spațiu de locuit, Excursii utile la natură, drumeții. Un astfel de copil are o exercitare fizică intensă în timpul zilei. Sportul este bine disciplinat de colici. În jocurile este recomandabil să se prevadă posibilitatea pierderii unui copil și a arăta că adesea înainte de a face ceva, ar fi frumos și gândit. Pentru a citi și a spune copilului copilului mai bine cărți și povestiri despre faptele și faptele eroice, unde voința și calmul creează minuni.

Profesorii trebuie să-și amintească faptul că educația copiilor cu temperament coleric necesită răbdare specială și umanitate, pentru presiune și chiar mai multe represalii, ele provoacă o opoziție ascuțită și chiar ură.

Copil-flegmatic. În clasele comune, sunt recomandate exerciții pentru dezvoltarea fanteziei creative, a muzicii, a broderii, a murdăririi, desenului. Pentru comportament și gândire Flegmatică nu stereotip, lăsați-l mai multe sarcini creative care au mai multe opțiuni de soluție. Nu este nevoie să faceți un copil "convenabil" pentru dvs. În joc, nu dați copilului, frâna, aprinderea, interesul. Nu vă exercitați în mod existent dragostea pentru un copil flegmatic. Dimpotrivă, indiferența aparentă a adultului va acționa asupra lui, astfel încât să se străduiască să-și depășească indiferența, cucerirea iubirii.

Nu rugați-o niciodată - flegmatică începe să acționeze chiar mai lent. Pentru un astfel de copil, atmosfera grației și o limită clară a timpului este complet inadecvată.

Concluzie

Așa cum am menționat mai devreme, temperamentul este o asociere durabilă a caracteristicilor individuale de identitate asociate cu aspecte dinamice și nu semnificative ale activităților. Temperamentul este mediată și datorită condițiilor reale și unui conținut specific de viață uman.

Prin urmare, trebuie amintit că împărțirea oamenilor în patru tipuri de temperament este foarte condiționată. Există tipuri de temperament tranzitoriu, mixt, intermediar; Adesea, călătorii din persoana conectează caracteristicile de temperamente diferite. Temperamentul poate fi, de asemenea, schimbat ca urmare a auto-educației. Chiar și un adult își poate schimba temperamentul într-o anumită parte.

Prin urmare, tipurile de temperament "curate" sunt relativ rare. Cel mai adesea, o persoană combină caracteristicile diferitelor tipuri, deși proprietățile unui singur temperament prevalează.

Contabilitatea caracteristicilor temperamentului este necesară nu numai în unele cazuri excepționale, dar în mod constant, în funcție de vârsta, gradul de severitate a proprietăților și de nivelul de "maturare" (implementarea tuturor componentelor structurale). Este important nu numai să dezvoltăm un anumit complex de influențe educaționale, ci să le abordăm perioada de dezvoltare, care este cea mai favorabilă pentru a manifesta proprietăți tipologice individuale (adică să ia în considerare perioadele sensibile). Cele mai favorabile premise pentru influențele educaționale sunt create în copilăria timpurie și în epoca preșcolară mai mică când sistemul nervos este în etapa de formare atunci când proprietățile principale ale proceselor nervoase sunt intensiv dezvoltate.

Profesorul este important să cunoaștem temperamentul copiilor. Acest lucru va contribui la formarea unui stil individual de activitate de la fiecare preșcolar, găsiți abordarea corectă a acestora. În plus, datorită plasticității sistemului nervos, este posibil să se influențeze temperamentul.

Postat pe Allbest.ru.

Documente similare

Formarea caracterului și conceptului de temperament. Comunicarea caracterului și abilităților. Principalele tipuri de temperament: Sanguine, Choleric, flegmatic, melancolic. Dezvoltarea naturii în aspectul vârstei. Relația de caracter și temperament.

cursuri, a fost adăugat 13.10.2014

Definiție, concept, componente de temperatură. Dezvoltarea temperamentului în epoca preșcolară. Studiul singularităților de comunicare a preșcolarilor de temperament diferit. Probleme psihologice tipice ale copiilor preșcolari atunci când se adaptează într-o instituție preșcolară.

cursuri, a adăugat 01/28/2010

Baza științifică a predării I.P. Pavlova despre tipurile de temperament. Combinând manifestarea caracteristicilor tipologice a proprietăților sistemului nervos. Coleric (neîngrădit), sanguin (echilibrat), flegmatic (inert) și melancolic (slab) tipuri.

raport, a adăugat 01/15/2013

Temperament - trăsături psihologice individuale ale unei persoane care se manifestă în comportament și activitate. Tipuri de activitate nervoasă mai mare. Caracteristici și temperament de creștere. Tipurile sale: colerice, sanguine, flegmatice, melancolice.

rezumat, a adăugat 02/19/2011

Luarea în considerare a esenței conceptului de temperament, identificarea proprietăților și a bazei fiziologice. Studiind particularitățile formării temperamentului în copiii preșcolari. Selectarea diferitelor tehnici de formare a trăsăturilor pozitive ale naturii copilului.

lucrări de curs, a fost adăugată 12.06.2015

Doctrina de temperatură. Modele de temperament formal. Tipuri de temperament în I. Kanta. Metode de detectare a tipurilor de temperament și a proprietăților sale. Determinarea tipului de temperament predominant. Proprietăți și formula de temperament. Chestionar H. Smishek.

rezumat, a adăugat 11.02.2007

Istoria originii termenului "temperament". Teoria umorală și somatică a studiului caracteristicilor dinamice ale psihicului. Caracteristicile principalelor proprietăți ale tipurilor de temperament uman coleric, sanguin, melancolic și flegmatic.

examinare, adăugată 01.12.2010

Definirea și tipurile de temperament, bazele sale fiziologice. Caracteristicile psihologice ale adolescenței. Studiul efectului temperamentului asupra naturii comunicării. Recomandări pedagogice pentru lucrul cu adolescenții, luând în considerare diferite tipuri de temperament.

cursuri, a fost adăugată 20.02.2012

Descrierea obiectivelor și obiectivelor studiului în domeniul temperamentului. Studiul metodei Aizenka, elaborarea unui chestionar. Luarea în considerare a componentelor esențiale ale personalității respondenților. Detectarea caracteristicilor temperaturii vârstei adolescentului.

lucrări de testare, a fost adăugată 23.11.2015

Caracteristicile persoanei care determină dinamica fluxului proceselor și comportamentului său mental. Puterea, viteza, apariția, terminarea și schimbarea proceselor mentale. Sanguine, melancolice, colerice, tipuri de temperament flegmatic.

În cadrul cursului, am folosit rezultatele studiului de către noi în grădinița MBDOU "a tipului conductiv în aer liber nr. 31" G.Lodzov ur în februarie-martie 2013. În observație, au participat copiii primului grup de copii de copii.

Cercetare de sarcini: Să aloce caracteristicile manifestării tipurilor de temperament în preșcolari și formulează recomandări metodice privind contabilitatea caracteristicilor temperate ale preșcolarilor juniori în activitatea educațională.

12 Prescolari au participat la studiul experimental. În conformitate cu sarcinile stabilite, au fost determinate metode de studiere a acestor copii.

Metoda de observare este principala și cea mai acceptabilă pentru a studia temperamentul copiilor preșcolari. Ajută la indicatorii de viață pentru a determina proprietățile de bază ale sistemului nervos care stă la baza temperaturii unui anumit copil.

Multe metode de identificare și evaluare a proprietăților temperamentului pot fi împărțite în patru grupe.

Primul grup Include tehnici bazate pe relația naturală dintre proprietățile sistemului nervos uman și temperamentul acesteia. Cu ajutorul lor, pe baza studiului proprietăților individuale ale sistemului nervos uman, a fost judecat despre anumite caracteristici nevinovate ale temperamentului său, strâns legate de proprietățile sistemului nervos.

Al doilea grup Reprezentante chestionare care permit să se evalueze proprietățile temperamentului asupra acțiunilor sale practice și a reacțiilor umane la diferite situații de viață.

LA al treilea grup Metodologiile includ diferite tipuri de teste - chestionare, proiective etc., permițând detaliat să investigheze anumite trăsături ale caracterului unei persoane, oferindu-le o evaluare caracteristică și cantitativă a gradului de dezvoltare implementat (de înaltă calitate).

In cele din urma, grupul al patrulea Include teste bazate pe aceasta sau pe acea idee teoretică a structurii de personalitate. Acestea conțin, de obicei, un set de creștere, permițând simultan să evalueze diverse calități personale incluse în structura corespunzătoare.

Experimentul se aplică pentru temperamentul de studiu.

În cadrul cursului, am efectuat o tehnică experimentală dezvoltată de Yu.A. Samarin "Transferul de cuburi", și a folosit, de asemenea, un test pentru părinți pentru a determina temperamentul copilului (Anexa1).

Metoda experimentală pentru transferul cubicelor Condusă sub formă de joc. Semnificația este că preșcolarii de testare primesc o lopată mică pentru care cuburile (3, 4, 5, etc.) sunt puse pe cealaltă. Copilul ar trebui să transporte aceste cuburi, ținând o lopată în mâna dreaptă, de la o masă la alta la o distanță de 3 metri, apoi ar trebui să se întoarcă la 180 ° (continuând să păstreze lopata în mână), să aducă cuburile înapoi, să pună lopată cu cuburi de pe masă, fără a renunța la un singur cub.

Pentru ca un copil este un test de agilitate, un joc interesant. Pentru noi, nu contează cât de multe cuburi au suferit un copil, el înregistrează reacțiile copilului cu noroc și eșec. Puterea proceselor nervoase, performanța (cât timp, copilul poate obține o execuție de sarcină reușită ca fiind stimularea experimentatorului și când este stimulată). În funcție de comportamentul unui copil într-o situație de joc, puteți identifica echilibrul proceselor nervoase (în ce măsură poate copilul să poată reține nemulțumirea cu eșecuri, nu o exercită în motor, nici în forme de vorbire). Mobilitatea proceselor nervoase este studiată - la fel de repede, copilul este inclus în această lucrare, se adaptează la acesta, indiferent dacă locul de distragere are loc atunci când efectuează o sarcină.

Dăm o descriere a comportamentului tipic al copiilor de diferite temperamente în procesul de joc experimental "Cubics".

Copiii sanguine sunt foarte dispuși să intre în joc foarte bun, sarcinile sunt jefuite printre primele. Primele eșecuri nu le confundă. Ele sunt energice și vesel, acoperite de Azart, sunt încrezători în succes. După 2-3 încercări nereușite, excitarea dispare și dispare și dorința de a continua lupta. Copilul pierde interes, participarea ulterioară la joc pare inutilă și lipsită de sens.

Chulerul pentru copii mai persistenți în atingerea scopului. Ei încearcă să reușească destul de mult, să nu renunțe, indiferent de ce. Eșecurile provoacă iritație, agresiune, dar diligența persistentă a celor mai distructive duce la victorie, iar cei care nu au reușit din nou și din nou, cerând experimentatorului să le permită o altă încercare.

Copiii flegmatici nu sunt imediat incluși în joc. Ele sunt calme, uita-te, mișcându-se încet, nu fuss, nu fac mișcări ascuțite. Nu există aproape nici o atenție la eșec, continuă să facă noi încercări la fel de sârguincios și să se concentreze.

Copii melancolici lungi lent. Ele sunt foarte emoționate chiar lama. Avantajul profesorului nu îndepărtează excitarea flutterului. Ei prevăd eșecul, care nu sunt încă angajați în joc. Și după primele eșecuri, părăsesc jocul, fără a lăsa nici o persuasiune. Mulți au terminat întreaga procedură cu o jena și lacrimi insurmontabile.

Acasă\u003e Document

Metodic. "Determinarea temperamentului copilului" Pentru a identifica tipul de temperament al copilului, puteți utiliza metoda propusă de B.S. Volkov și N.V. Mișcă. Trebuie să răspundeți la următoarele întrebări de testare. Materialul de testare 1. Cum se comportă un copil într-o situație în care trebuie să acționați rapid? A. se aprinde cu ușurință la muncă. B. operează activ. B. Acționează calm, fără cuvinte inutile. G. acționează timid, incert. 2. Cum reacționează copilul la comentariile tutorelui? A. spune că nu mai va mai face, dar după un timp face același lucru. B. Nu ascultă și vine în felul său, reacționează violent. V. LEDENS în tăcere. G. Silent, ofensat, îngrijorat. 3. Cum vorbește un copil cu alți copii în situații semnificative pentru el? A. rapid, cu căldură, dar ascultă expresiile altora. B. Rapid, cu pasiune, alții nu ascultă. B. Încet, calm, dar încrezător. G. cu o mare incertitudine. 4. Cum se comportă într-un cadru neobișnuit (în cabinetul medicului, la cap, etc.)? A. Activitate ușor orientată, manifestă activitate. B. Active, manifestă excitabilitate crescută. V. consideră în liniște înconjurătoare. Robot, confuz. Cheie

Dacă răspunsurile "A" sunt dominate, aveți de-a face cu un tip sangue-nic; Dacă "B" - cu Cholecical; Dacă "B" - cu flegmatic; Dacă "G" - cu tipul melancolic de temperament.

diagnosticarea dezvoltării elevilor de juniori

Junior școală de vârstă(6, 7-10, 11 ani) este o perioadă de conducere a copilăriei în care devin activitățile de formare.

În stadiul de tranziție de la meciul de studiu, se formează neoplasmele mentale de bază ale școlii mai tinere, sfera sa emoțională se schimbă. Pe de o parte, acești copii păstrează încă proprietățile inerente preșcolarilor. Ei sunt capabili să răspundă strict la situațiile ocazionale și să percep evenimente sau obiecte care transportă un răspuns emoțional de la Yar-Cie. Pe de altă parte, stilul de viață al vieții se schimbă. Acum este obligat să respecte anumite reguli și standarde de comportament pe care forma este un sentiment de responsabilitate, organizare, disciplinare. Există o contradicție între dorințele copilului ("Vreau") și nevoia de a efectua KA-KA sau acțiuni, uneori să se opună dorințelor sale ("necesare"). Într-o astfel de situație, incapacitatea de a respecta noile standarde și cerințele adulților o face co-încoronată și îngrijorarea. Copilul a intrat în școală devine dependent de opiniile și evaluările altora. Conștientizarea comentariilor critice la adresa sa afectează bunăstarea sa și duce la o schimbare a stimei de sine. În funcție de criticitatea profesorilor și părinților, mustața în studiile lor la scoala mai mică formează fie încrederea în sine, competența sau necredința în puterea lor, un sentiment de inferioritate, pierderea interesului în predare.

Cu orice instruire, copiii care se încheie de la școala primară diferă semnificativ de la prima clasă. În timpul studiilor sale, studentul mai mic formează astfel de activități private ca o scrisoare, lectură, lucrează pe un computer, activități vizuale, începutul activităților de proiectare-compozit. Diferențele individuale se referă la sfera cognitivă a copiilor: unii au un tip vizual de memorie, celălalt - auditivul, al treilea este un motor vizual etc., în unele gândiri vizuale, iar altele au un logic logic absurd . Aceasta înseamnă că unul este mai ușor de perceput materialul cu ajutorul viziunii, alții - prin zvonuri; Unul necesită o reprezentare specifică a materialului, iar cealaltă este schematică etc. Dezarat de caracteristicile individuale ale studenților în formare duce la diferitele lor tipuri de dificultăți, este menținută de modul de a-și atinge obiectivele. Perioada de învățare a unui copil în școala elementară se caracterizează prin următoarele neoplasme:\u003e rearanjarea proceselor cognitive - formarea arbitrarinei, productivității și durabilității - dezvoltarea atenției aleatorie, percepția, memoria memoriei mecanice); \u003e Dezvoltarea gândirii (tranziția de la gândirea în formă de vizuală la gândirea verbală logică și raționament la nivelul conceptelor concrete); \u003e Dezvoltarea autoreglementării comportamentului, va; \u003e Asimilarea abilităților de citire, scrisori, aritmetice, acumularea de cunoștințe; > mastering abilități de casă; \u003e Extinderea sferei de comunicare, apariția noilor autorități (profesor), formarea relațiilor în studiu > jocurile educaționale clasate pe locul doi după studiu; \u003e Formarea de autoevaluare bazată pe estimare. Aflați și realizați rezultate în exercițiu, adesea scăzând adesea stima de sine; * Formarea gândirii verbale și logice pe baza unor concepte specifice; * Abilitatea de a efectua acțiuni în minte este un plan de acțiune mentală: - arbitrar de comportament, abilitatea de a reflecta comportamentul lor, condiție; - reflecție, abilitatea copilului se dezvoltă, pe care o face, de ce și o face și o face corect; - Dezvoltarea capacității percepției vizate, a unei memorii arbitrare semnificative. Până la sfârșit scoala elementaraAtunci când perioada de adaptare principală ca macrofaze de dezvoltare (de către PETROVSKY) este completă, școala devine subiect că nu numai activități de învățare, ci și o acțiune reciprocă interpersonală activă. Școala mai mică devine adolescentă. Studiul caracteristicilor identității școlilor mai tineri Pentru a evalua identitatea studentului mai mic, puteți participa la testul dezvoltat de RB. Kettell și r.v. Co Nome. În versiunea dată, acesta conține 12 scale pentru măsurarea severității caracteristicilor de personalitate. 1. Factorul A (răceala - bunăvoință). Ești evaluări de suc indică un comportament deschis, sociabil, prietenos, scăzut - pe izolare, răceală și înstrăinare. 2. Factorul C (instabilitate emoțională - sută de bobitate). Estimările ridicate indică calmul, echilibrul, raționalitatea comportamentului, scăzută - despre cap-risenship, impermanența, abaterea de dificultăți, re-schimbare în relații și interese. 3. Factorul B (echilibru - excitabilitate). Scara dezvăluie tendința de a răspunde anxietății, plâns, să reacționeze prea mult la supărarea externă. Elevii care au primit pe scară T)mare estimat Studiul memoriei școlilor mai tineri Metodic. Explozie de zece cuvinte Metoda de memorare a celor zece cuvinte a fost propusă de A.R. Luria. Vă permite să explorați procesele de memorie: memorarea, salvarea și redarea. Tehnica este utilizată pentru a fi utilizată pentru a evalua starea de memorie, producția de atenție rapidă, depresibilitatea pacienților cu boli neuropsihiatrice, precum și studierea dinamicii cursei bolii și contabilizarea eficacității terapiei medicamentoase. Descrierea tehnicii Un set de zece cuvinte unilaterale sau duble care nu sunt legate de semnificație, care nu împiedică multă dificultate. Este recomandabil să aveți câteva astfel de seturi. Exemple de un set de cuvinte 1. Masă, apă, pisică, pădure, pâine, frate, ciupercă, fereastră, miere, casă. 2. Fum, somn, minge, puf, sună, tufiș, oră, gheață, noapte, cioc. Testul este dat instrucțiuni: "Acum voi citi 10 cuvinte. Asculta cu atentie. Când termin Citiți, repetați cuvintele pe care le-am amintit, în orice ordine. " Experimentatorul citește cuvinte încet și clar. În pro-tokol, el marchează o cruce sau un număr de ordine și punctul de a juca cuvinte după fiecare lectură. (Un șir de redare a cuvintelor poate fi un experimentator informativ în protocol.

De regulă, pentru pacienți necesită cel puțin 8-10 citiri pentru redarea completă (sănătos, de obicei, amintiți toate cuvintele din al doilea sau al treilea citit de experimentator).

În unele cazuri, pentru a studia conservarea materialului stocat al subiectului, a cerut să reproducă cuvintele într-o oră sau a doua zi.

| Rezultatele proceselor C Protocol Clases Fm.o ._____________ Data _________ Vârsta _______

Un set de cuvinte	Procedura de prezentare
Un set de cuvinte	1	2	3	4	5	6	7	8	9
1
2
3
4
5
b.
7
8
9
10
Numărul total de cuvinte reproduse

Pe baza calculului numărului total de cuvinte reproduse după fiecare prezentare, poate fi construit un program: numărul de repetări este amânat vertical - numărul de cuvinte reproduse corect. Este în primul rând o evaluare calitativă a rezultatelor studiului: prin natura punerii în aplicare a metro-dickie, poate fi judecată cu privire la caracteristicile memorizării, reevaluării și conservării, precum și la pacienții de oboseală. 1281 1 Document

Manualul discută principalele aspecte ale dezvoltării psihologice a copilului în diferite perioade de vârstă ale copilăriei - de la copilărie la școală. Materialul este prezentat sub formă de situații psihologice și pedagogice educaționale care contribuie la

N. G. Chernyshevsky Brans Balashovsky a Departamentului de limbă rusă Shumarin S. I., Shumarina M. R. Teoria și practica speciei de discurs științifice pentru specialități non-umanitare ale universităților complexe educaționale și metodice

Complexul de instruire și medologie

Cerințele standardelor educaționale de stat pentru formarea profesională a specialiștilor și a burlacilor de specialități ne-umanitare determină că un absolvent al universității ar trebui să poată rezolva sarcinile asociate analizei

Eliseev Oleg Pavlovich Atelier de lucru

Atelier

Replicarea interzisă resurse de informare Pentru a extrage beneficii comerciale, precum și utilizarea lor de utilizare a acestora în încălcarea dispozițiilor relevante ale legislației actuale privind drepturile de autor.

Program pentru optimizarea stării mentale dominante printre reprezentanți ai diferitelor tipuri de temperament 15 T. S. Babina 16

Program

Tipărită prin decizia Consiliului editorial și de publicare al Institutului Balashovsky (sucursală) Gou VPO "Universitatea de Stat din Saratov numită după N. G. Chernyshevsky."

Capul Editorului Capului Departamentul de redacție psihologică Departamentul de redacție psihologică Dr. Editor Editor Artist Cover CoverReader BBC 88. 35th7

Tutorial

Manualul de instruire este dedicat problemelor teoretice și metodologice de studiere a emoțiilor și simțurilor omului. Se concentrează asupra analizei structurii sferei emoționale și a componentelor sale: tonuri emoționale, emoții, emoționale

Individualitatea copilului se bazează pe caracteristicile sale naturale, datorită tot felul de combinații de gene umane, unele caracteristici de anatomie-fiziologice ale corpului, creierului, organelor sensibile, precum și proprietățile tipologice ale sistemului nervos, adică Tipul de activitate nervoasă mai mare. Tipul de activitate nervoasă mai mare în psihologie este considerată o bază fiziologică a temperamentului.

Temperamentul este caracteristica individului din caracteristicile sale dinamice: intensitatea, rata de tempo, ritmul proceselor și stărilor mentale.

Diferențele de temperament sunt diferențele dintre nivelul posibilităților psihicului, dar în funcție de originalitatea manifestărilor sale. Temperamentul se manifestă în activitate mentală și emoționalitate. Activitatea totală a individului este intensitatea intensității și volumului interacțiunii cu mediul; Motor - la ritmul reacțiilor, vitezei, ritmului și numărul total de mișcări; Discurs - la tempo-ul de vorbire și de rezistența vocii; Emoționalitatea - în particularitățile apariției apariției și permisiunii stărilor emoționale, precum și în semnul predominant al emoțiilor.

Caracteristica psihologică a tipurilor de temperament este determinată de următoarele proprietăți principale.

Sensibilitatea este cea mai mică forță a influențelor externe necesare apariției oricărui răspuns mental al unei persoane și rata de apariție a acestei reacții (sensibilitate crescută). Dacă o persoană are anumite condiții de activitate, ele nu provoacă iritarea, atunci pentru celălalt devin un factor puternic de batere. Același grad de satisfacție cu nevoile unei persoane nu este aproape de observat, iar alte cauze suferă. În acest caz, al doilea are o sensibilitate mai mare.

Reactivitate - gradul de reacții involuntare la efectele externe sau interne ale aceleiași forțe (remarca critică, un cuvânt insultător, amenințarea, sunetul ascuțit și neașteptat).

Activitate - Care este gradul de activitate (energic) o persoană afectează lumea exterioară și depășește obstacolele în exercitarea scopului. Aceasta include focalizarea și perseverența în atingerea obiectivului, concentrându-se pe munca pe termen lung etc.

Raportul dintre reactivitate și activitate este că activitatea umană este mai dependentă: din circumstanțe aleatorii externe și interne (de la dispoziție, dorință, evenimente aleatoare) sau din obiectiv, intenții, aspirații, credințe omenești.

Rata de reacție este rata fluxului de diferite reacții și procese mentale: viteza de mișcare, inventivitatea, viteza memorizării, viteza minții.

Plasticitatea și calitatea opusă este rigiditate. Acestea sunt ușurința și flexibilitatea adaptării persoanei la influențele externe (plasticitate) sau inerția și ocossitatea comportamentului său (rigiditate).

Extraversiune și calitatea opusă - introversiune. Acesta este motivul pentru care reacția și activitatea umană depind în mod predominant de impresiile externe care au apărut în acest moment (extracertare) sau din imagini, idei și gânduri asociate trecutului și viitorului (introversiune). Prin urmare, un atlet-extrovert este înclinat să "meargă la el însuși", mai ales într-o atmosferă tensionată.

Excitabilitatea emoțională - în ceea ce privește impactul slab este necesar pentru apariția unei reacții emoționale și la ce viteză apare. Este exprimată în impresionabilitate emoțională, impulsivitate, mobilitate emoțională (viteza schimburilor de stări emoționale, începutul și terminarea acestora).

Pentru a judeca modul în care tipul de temperament aparține copilului, este posibil pe baza analizei activităților sale, a comportamentului extern, a reacțiilor sale la diferite influențe. Mai mult, copilul mai tânăr, cu atât mai ușor și mai fiabil va fi această clasificare. Tipul de activitate nervoasă mai mare (GNI) nu determină conținutul activităților sale (construiește, observă pește, certuri). Pe tipul LED-ului, acesta va indica modul în care se bazează - calm sau agresiv, poate urmări orele pe pește plutitor sau se descompune de la fața locului, fără a avea timp să se așeze de la acvariu, dacă pumnii vor merge în curs, strigătele sau se îndepărtează în tăcere de la infractor.

Deja în primele zile de viață, bebelușii diferă semnificativ unul de celălalt. N.I. Casatkin argumentează că timp de 25 de ani de muncă pentru a studia formarea reflexelor condiționate timpurii la sugari (de la naștere la o lună), el nu a întâlnit doi copii cu aceleași proprietăți identice ale sistemului nervos. Diferențele semnificative se manifestă în modul în care copiii adormesc și cum merg de la somn la veghe. La copiii mai mari, diferențele tipologice sunt deosebit de pronunțate în jocuri, comunicând cu alți copii și adulți. Unul constant vesel, celălalt fără nici un motiv este turnat de lacrimi; Nu se poate și nu vrea să joace singur, este dificil să se facă altul să se alăture colegilor; Cineva de rang inferior jucăriilor lor și cineva arată o dorință insistentă de a ridica totul. Diferite reacții ale copiilor asupra încălcării modului obișnuit. Cina tăiată, a strâns timpul de veghe, prezența persoanelor străine aproape nu schimbă comportamentul unor copii și afectează brusc comportamentul altora. Temperamentul se manifestă, de asemenea, în modul în care copilul se bucură, în timp ce se mișcă sau joacă cum reacționează la diferite evenimente.

Proprietățile tipologice congenitale nu determină modul în care oamenii vor fi: bun sau rău, închis sau sociabil, leneș sau hardworking, adică. Tipul activității nervoase nu predetermină niciun fel de caracteristici individuale, nici natura în ansamblu, dar oferă diferite condiții pentru formarea relațiilor temporare (stereotipurile dinamice), afectează natura favorabilă sau contracare a formării anumitor caracteristici. Educația nu implică lupta împotriva proprietăților congenitale și a contabilității, sprijinirea acestora.

Copilul sanguin are un mobil puternic, echilibrat de sistemul nervos. Comportamentul sanguinei se caracterizează prin viu, veselia. Aceștia sunt copii activi, sociabili cu expresii faciale vii, stare de spirit viguroasă, constantă. Spre deosebire de colectile asertive, acestea sunt copiii copiilor. Caracteristica lor este o adaptabilitate ușoară la noi condiții. Copiii de acest tip intră ușor în contacte cu alți copii, găsiți repede tovarăși în orice atmosferă și pot duce, de asemenea, și ascultă. Copiii într-un timp scurt sunt stăpâniți în grădiniță și în grădiniță, ei simt imediat acolo acasă. Ei au adormit repede și se trezește cu ușurință, fără mari dificultăți că merg de la jocuri în mișcare la cursuri și invers. Sociabilitatea copiilor sanguici are adulți pentru ei, deci uneori nu există trăsături de caracter foarte atractive pentru forma externă de comportament.

Sanguine rapid obosit de monotonie. Odată ce activitatea își pierde recursul, el încearcă să o oprească, se oprește la altul. A atras trunchiul, ramurile, mai multe frunze și a devenit plictisitor: "Destul, voi trage un abur. În toate aceste situații, este necesar să se realizeze că lucrările au început să fie completate cu un rezultat bun, de exemplu, nu permiteți pornirea celui de-al doilea desen până la finalizarea primului. Astfel încât copiii să nu oprească activitatea, care nu au fost distrași, ar trebui să se aplice și trebuie aplicate stimulente adecvate. O lucrare îndelungată este utilă pentru a vă propune din nou. Nu ar trebui să permitem schimbarea frecventă a activității - obiceiul pentru tot ce trebuie să ia și să nu cauți nimic care să fie caracteristic naturii.

Copilul unui coleric excitat - are un sistem nervos puternic, mobil, dar dezechilibrat, cu predominanța procesului de excitație asupra procesului de frânare. La copiii de acest tip, expresii faciale expresive, gesturi gustare, discurs rapid puternic, reacții rapide la orice inconveniente, interdicție. Experiențele sunt foarte puternice, pronunțate (el nu plânge - piese de schimb, uneori bate în isterie, el nu râde doar - râde de lacrimi). Este foarte impulsiv (chiar mai mult decât acesta este tipic preșcolarului). Copilul acestui tip este predispus la schimbarea frecventă a stării de spirit. Copii-colicieni iubesc jocurile și clasele în care vă puteți arăta, căutăm să îndepliniți rolul principal în joc, ei organizează colegii, îi îndrumă, încearcă să conducă adulții. Situații în care aveți nevoie pentru a ne păstra un sentiment de protest. În echipă, ele sunt inutile mobile, zgomotoase, impulsive, cald-temperate, dramatice (agresive), dificil de respectat regulile stabilite, conflictul din cauza jucăriilor, regulile jocului, dacă ceva doare prea mult copiilor, ei pierd controlul peste ei înșiși.

Complexitatea educației unui copil excitat este exacerbată din cauza atitudinii greșite față de ea a acelor adulți care încearcă să împiedice activitatea copilului să-și restrângă mobilitatea.

Cu un copil excitabil, ar trebui să vorbiți calm, dar exigenți, fără persuasiune. Trebuie să fie amintit că copiii provin din natură un proces slab de frânare. Prin urmare, este important să nu le omorâți pentru emoție excesivă, ci să-i ajute să se ocupe.

Copilul flegmatic are un sistem nervos puternic, echilibrat, dar cu propulsare. În copilăria timpurie, acesta este un copil calm care rulează rar, doarme foarte mult, nu necesită atenție ("copil confortabil"). Toate reacțiile acestor copii sunt fuzzy: râde în liniște, plâng puțin și liniștit, nu există mișcări suplimentare și gesturi. Acești copii sunt "tikhoni". Mobilitatea mică a proceselor nervoase afectează tempo-ul de vorbire, în toate reacțiile la înconjurătoare, pe activitate. Vorbește cu pauze, nu se răspunde imediat la întrebarea, nu o va lua pentru a lucra până când nu este implică (va sta cu o placă completă, cu o foaie de hârtie curată). Pentru flegmatică, este necesară perioada de intrare în activități, impactul extern. Comportamentul copilului-flegmatică se distinge prin stabilitate. Tot ceea ce este obișnuit, devine constantă. Orice inovație nu este percepută imediat. Acești copii sunt greu de obișnuit grădiniţă, La urma urmei, trebuie să vă adaptați la un nou regim, noi cerințe, despărțiți cu părinții dvs., pentru a vă familiariza cu copiii. Dar, în setarea obișnuită, un copil fără constrângere, îndeplinește în liniște regulile de comportament (dar rareori se întâmplă mai întâi, spre deosebire de Sanguinik), se ocupă cu o muncă familiară, cu atenție și cu diligență funcționează minuțios. Aceste caracteristici pot fi atribuite pozitive. Dar flegmatica letargiei este interfera, încetini ritmul actiunii, a redus activitatea.

Copiii cu un sistem nervos slab - melancolic, se disting prin creșterea vulnerabilității și a sensibilității. Slăbiciunea proceselor nervoase nu înseamnă inferioritatea lor. Doar că acești copii au reacții prea rapide și puternice la stimuli slabi, vin rapid grăsime, slab, atât de frână, cât și un proces excitator. Toate reacțiile melancolice sunt netezite, nu sunt vizibile și nu au auzit. Nu este inclusă în conversație, nu va demonstra abilitățile sale, este scăzut, preferă activitățile calme care nu necesită mișcări. Se joacă singure, inițiativele în comunicare nu arată și nu răspunde la inițiativa altora, colegii zgomotoși sunt obosiți, îi va evita. Sentimente de adâncime melancolică, puternică, dar fără expresie externă.

Deoarece sistemul nervos nu rezistă tensiunilor lungi, copiii se obosesc repede de zgomot, de la noi oameni, de la comentarii. Fiecare împingere îmbunătățește în continuare oboseala, tonul ascuțit suprimă activitatea deja mică a melancolului.

Pasivitate, oboseală, închidere, încetinire, încălcare ușoară - principalele caracteristici vulnerabile ale melancolice. Cu toate acestea, copiii cu un tip slab au o serie de proprietăți foarte valoroase, cum ar fi sensibilitatea, capacitatea de a empatiza, stabilitatea intereselor, atașamentelor, obiceiurilor.

Importanța luării în considerare în educarea și instruirea caracteristicilor individuale-tipologice ale copilului este evidentă. Ignorarea proprietăților temperamentului duce la dezvoltare trăsături negative La preșcolari, de exemplu, la Sanguinik - Spray, interese împrăștiate; Choleric - incontinență, claritate, eșec, levitate; Flegmatic - greșeli, indiferență, tannies, letargie, apatie; Timiditate melancolică, dulapuri, incertitudine, disonabilitate.

Educatorul poate direcționa activitățile copiilor de a contribui la formarea pozitivă și pentru a evita apariția unor caracteristici negative de la preșcolari.

Astfel, deja din aceste caracteristici scurte se poate observa că este puțin probabil ca cu greu să vorbiți despre temperamentele "bune" sau "rele". Este incorect să presupunem că astfel de proprietăți ale sistemului nervos, ca slăbiciune sau inerție, negative și caracteristicile temperamentului care se bazează pe ele sunt supuse unei modificări rapide. Rezultatul final depinde de educație. Cu NE. abordare adecvată Bine se poate transforma prost, iar cu efecte pricepuți, influența caracteristicilor negative poate fi blocată. Prin urmare, vorbind despre abordarea corectă a părinților și a educatorilor copiilor, are nevoie doar de a echilibra efectul anumitor proprietăți ale temperamentului și de a nu le eradica deloc.

Nici părinții, nici profesorii nu aleg copiii, dar temperamentul trebuie să educați pe toată lumea, dar în moduri diferite. În epoca preșcolară, temperamentul nu este încă puternic. Caracteristicile specifice ale acestei epoci includ: slăbiciunea proceselor de excitație și frânare; impasibilitatea lor; Sensibilitate crescută; Recuperare rapida. Dorind să ridice în mod corect un copil, părinții și educatorii vor lua în considerare vitalitatea procesului nervos: păstrarea performanței cu forța de muncă pe termen lung, tonul emoțional pozitiv și destul de ridicat, curajul în condiții neobișnuite, atenția durabilă, atât în O atmosferă calmă și zgomotoasă.

Astfel, în toate manifestările sale, temperamentul este mediat și din cauza condițiilor reale și a conținutului specific al vieții umane.