Analizarea unei propoziții simple a devenit ferm stabilită în practica inițialelor și liceu... Acesta este cel mai dificil și mai voluminos tip de analizare. Include o caracteristică și o diagramă de propoziție, analiză de către membri, indicând părți de vorbire.
Structura și sensul unei propoziții simple se studiază începând cu clasa a 5-a. Setul complet de semne ale unei propoziții simple este indicat în clasa a 8-a, iar în clasa a 9-a, accentul este pus pe propozițiile complexe.
În acest tip de analiză, nivelurile de morfologie și sintaxă sunt corelate: elevul trebuie să fie capabil să determine părțile de vorbire, să le recunoască formele, să găsească alianțe, să înțeleagă modalitățile de conectare a cuvintelor într-o frază, să cunoască semnele principalelor și membrii secundari ai sentinței.
Să începem cu cel mai simplu: ajută-i pe copii să se pregătească pentru analiza în clasa a 5-a. În școala elementară, elevul își amintește succesiunea de analiză și o execută la nivel elementar, indicând baza gramaticală, conexiunile sintactice dintre cuvinte, tipul de propoziție în ceea ce privește compoziția și scopul enunțului, învață să întocmească scheme și să găsească termeni omogene.
În școala elementară, sunt utilizate diferite programe în limba rusă, prin urmare nivelul cerințelor și pregătirea elevilor sunt diferite. În clasa a V-a am găzduit copii care erau înscriși în școala primară conform programelor sistem educațional Scoala 2100, Scoala din Rusia si Primara scoala XXI secol ". Există și diferențe mari. Profesorii din școala primară fac o treabă extraordinară pentru a compensa deficiențele manualelor lor și ei înșiși „creează” continuitatea între școlile primare și gimnaziale.
La clasa a 5-a, materialul privind analizarea unei propoziții este generalizat, extins și construit într-o formă mai completă, la clasele 6-7 se perfecționează ținând cont de unitățile morfologice nou studiate (forme verbale: participiu și participiu; adverbul și categoria de stare; cuvinte de serviciu: prepoziții, conjuncții și particule).
Să arătăm cu exemple diferențele dintre nivelul cerințelor în formatul de analiză.
|
În clasa a IV-a |
In clasa a 5-a |
|
Într-o propoziție simplă, baza gramaticală este evidențiată, părțile familiare de vorbire sunt indicate deasupra cuvintelor, membrii omogenei sunt subliniați, sintagmele sunt scrise sau sunt trasate legături sintactice între cuvinte. Schema: [O -, O]. Narativ, neexclamativ, simplu, comun, cu predicate omogene. Substantiv (cuvânt principal) + adj., Ch. (Cuvânt principal) + n. Ch. (Cuvânt principal) + locuri. Adverb + Ch. (Cuvânt principal) |
Legăturile sintactice nu sunt trasate, combinațiile de cuvinte nu sunt scrise, schema și denumirile de bază sunt aceleași, dar caracteristicile sunt diferite: narativ, neexclamativ, simplu, în două părți, răspândit, complicat de predicate omogene. Analiza se practică în mod constant în clasă și participă la sarcini gramaticale de control dictate. |
|
Într-o propoziție complexă, fundamentele gramaticale sunt accentuate, părțile sunt numerotate, părțile familiare de vorbire sunt semnate deasupra cuvintelor, tipul este indicat în funcție de scopul enunțului și colorare emoțională, după componența și prezența membrilor minori. Schema de analiză: [O și O] 1, 2 și 3. Narativ, non-exclamativ, complex, comun. |
Schema rămâne aceeași, dar caracteristica este diferită: narativă, non-exclamativă, complexă, constă din 3 părți, care sunt conectate prin neunire și conexiunea aliată, 1 parte are membri omogene, toate părțile sunt în două părți și răspândite. Analizarea unei propoziții complexe în clasa a 5-a este de natură educațională și nu este un mijloc de control. |
|
Scheme de propoziții cu vorbire directă: A: "P!" sau „P,” - a. Se introduce conceptul de citat, care coincide în design cu discursul direct. |
Schemele sunt completate de o pauză în vorbirea directă cu cuvintele autorului: „P, - a. - P." și "P, - a, - p". Sunt introduse conceptul de dialog și metodele de proiectare a acestuia. Se fac scheme, dar nu se fac caracteristicile propozițiilor cu vorbire directă. |
Analizați planul pentru o propoziție simplă
1. Determinați tipul de propunere în scopul enunțului (narativ, interogativ, stimulent).
2. Aflați tipul de propoziție pentru colorarea emoțională (non-exclamație sau exclamație).
3. Găsiți baza gramaticală a propoziției, subliniați-o și indicați modalitățile de exprimare, indicați că propoziția este simplă.
4. Determinați componența membrilor principali ai propunerii (în două părți sau într-o singură parte).
5. Determinați prezența membrilor minori (comuni sau neobișnuiți).
6. Subliniați membrii minori ai propoziției, indicați modalitățile de exprimare a acestora (părți de vorbire): din subiect și predicat.
7. Determinați prezența membrilor lipsă ai propunerii (complete sau incomplete).
8. Determinați prezența complicațiilor (complicate sau necomplicate).
9. Notează caracteristicile propunerii.
10. Întocmește o schiță a propunerii.
Pentru analiză, am folosit propoziții din minunatele basme ale lui Serghei Kozlov despre Arici și Urs.
1) A fost o zi extraordinară de toamnă!
2) Datoria fiecăruia este să muncească.
3) Treizeci de țânțari au fugit în poiană și au cântat pe viorile lor scârțâitoare.
4) Nu are tată, mamă, arici, ursuleț.
5) Și Veverița a luat nuci și o ceașcă și s-a grăbit după.
6) Și au pus lucrurile într-un coș: ciuperci, miere, un ibric, căni - și s-au dus la râu.
7) Și ace de pin, și conuri de molid, și chiar o pânză de păianjen - toți s-au îndreptat, au zâmbit și au tras cu toată puterea ultimul cântec de toamnă al ierbii.
8) Ariciul stătea întins, până la nas acoperit cu o pătură, și se uita la Urs cu ochi liniștiți.
9) Ariciul stătea pe un deal sub un pin și se uita la valea luminată de lună, inundată de ceață.
10) Peste râu, aspeni aprinși, pădurea era întunecată.
11) Așa că până seara au alergat, au sărit, au sărit de pe stâncă și au țipat din răsputeri, umbrind liniștea și liniștea pădurii de toamnă.
12) Și a sărit ca un cangur adevărat.
13) Apa, unde alergi?
14) Poate e nebun?
15) Cred că s-a imaginat pe sine... de vânt.
Exemple de analiză a propozițiilor simple
Sunt de acord:
Director al KSU „Școala secundară Svobodnenskaya”
N. A. Merker _____________
Ososkova Anastasia Igorevna 2 categoria 3 (nivel de bază)lucru
Limba rusă
Clasă
5 B"
Data
14.11.2016
Subiectul lecției
Analizarea unei propoziții simple.
Ţintă
Formați studenții conceptul de parsare a membrilor propunerii
Sarcini
Organizarea activitatilor elevilor pentru asimilarea de material nou;
Dezvoltarea capacității de evidențiere principal și membri minori ai propunerii;
Dezvoltare discurs dialogic, capacitatea de a sintetiza, compara, analiza, trage în mod independent concluzii.
Metode
Brainstorming, completarea tabelului și a diagramelor pentru propoziții, analizarea propozițiilor, sarcini logice.
Integrarea a șapte module
CT, Învățare prin dialog, Management și Leadership
în predare, OO, lucrați cu studenți supradotați.
rezultat asteptat
Studenți:
Ei sunt capabili să găsească membrii principali și secundari ai propunerii, să le pună întrebări, să îi evidențieze grafic în scrisoare;
- poate scrie propoziții simple.
echipamente,
vizibilitate
Markere, hârtie A-4, autocolante, poster, diverse articole de papetărie necesare pt munca creativa studenți.
În timpul orelor
Activitatea profesorului
Activitati elevilor
Org. moment.
1.Salutări
2. Atitudine psihologică. Antrenament: „Salut”.
1. Salutați profesorii
2. Plimbându-vă prin clasă, dându-vă mâna unul cu celălalt: „Bună”, „Bună”, „Ce mai faceți?” etc. Lauda, spun ei fiecare complimente.
Atacul cerebral.
Sondaj d/z.
І. Motivația
Motivația
Aplicație.
Finalizarea sarcinilor.
Minut creativ.
Reflecţie.
Evaluare
Teme pentru acasă.
Astăzi băieți avem o zi neobișnuită. Vom călători în țara „Sintaxă”. Pentru a începe călătoria, trebuie să răspundem la o întrebare:
Ce este sintaxa?
Bravo, acum avem un drum deschis și ne putem începe călătoria. Dar înainte pentru a începe călătoria noastră, să ne împărțim în grupuri.
Vă voi oferi formulare de notare în care vă veți acorda note pentru fiecare pas al lecției.
1 oprire. Răspunsuri la întrebări .
Care sunt principalii membri ai propunerii?
Ce este un subiect?
Ce este un predicat?
Care sunt membrii minori ai propunerii.
Ce este un add-on?
Ce este o definiție?
Ce este o circumstanță?
2 oprire . Umple tabelul
3 oprire. Principalii membri ai propunerii.
Cititi propozitiile. Găsiți membrii principali ai propoziției.
4 oprire. Membrii minori ai propunerii.
Citeste textul. Scrieți prima propoziție. Subliniați membrii minori ai propoziției.
Schițați acest text.
5 oprire. Încălzire.
Educație fizică.
6 oprire. Analiza propunerilor.
Citiți propozițiile și analizați membrii propoziției.
7 oprire. Completați diagramele.
Completați schemele pentru propunerile de la oprirea 6.
8 oprire. Proverb - înțelepciune populară.
Completează proverbe.
9 oprire. Repetăm ceea ce știm.
MINI TEST
10 oprire. Ultimul.
Starea mea.
Băieți, despre ce am vorbit la lecție? Ți-a plăcut lecția? Scrieți-vă părerea despre lecție (diapozitivul 32).
Formularele de evaluare sunt folosite pentru a acorda note.
Scrieți o scurtă poveste despre cum a decurs lecția. Scrieți o propoziție și analizați propoziția după membru.
Sintaxa este ramura științei limbajului care studiază frazele și propozițiile.
După nume, fructele sunt împărțite în grupuri. Apoi ei înșiși desenează aceste fructe.
Răspunsurile elevilor.(Cine va ridica primul mâna)
Completați tabelul pregătit.
1. A sunat soneria. 2. Au intrat elevii. 3. Profesorul a salutat.(Verbal)
Sunt efectuate toate cele trei grupe.
Primavara, scolarii planteaza pomi fructiferi.
Hârtii.
Grupa 1: A venit o primăvară prietenoasă.
Grupa 2: Un vânt cald a suflat din sud.
Grupa 3: Primăvara copaci vopsiți în verde.
Sunt distribuite scheme de sugestii.
Ei selectează cuvinte care sunt potrivite ca înțeles și spun ce membru al propoziției sunt.
Citiți propozițiile și găsiți membrii majori și minori ai propoziției.
Alegeți „smiley”.
Testul se efectuează și se verifică prin cheie. Dați note.
Scrie
Subiectul lecției: Analizarea unei propoziții simple
Obiective:
1) introduceți ordinea parsării
o propoziție simplă;
2) să formeze capacitatea de a produce sintactic
analizarea (oral și scris) a unei propoziții simple;
3) activarea capacității de a-și exprima gândurile în mod clar și concis;
4) educarea atenţiei la cuvânt prin construcţie
propuneri;
5) repetarea materialului studiat pe tema „Sintaxă”, părți de vorbire, ortografie studiată, punctograma;
6) pentru a forma o idee despre sănătate ca una dintre principalele
valorile vieții umane.
Receptii TRKM: 1. Recepție „Adevărat - Declarații false”
3. Recepție „Întrebări subțiri și groase”
4. Tehnica „Prinți greșeala”
5. Recepție „Găsiți potriviri”
6 cluster
Forma de lucru: 1.Faţă
2. Individ
3. Baia de aburi
În timpul orelor.
1. Org. moment .
Bună, mă bucur să vă urez bun venit la o lecție de rusă.
Să ne zâmbim, prieteni, unul altuia,
vom oferi zâmbete oaspeților,
esti pregatit pentru lectie?
Apoi la muncă, vă doresc mult succes!
Bine făcut! Toată lumea a zâmbit! Știai că zâmbetul este cea mai bună pastilă pentru sănătate?
Aveți emoticoane pe birouri, vă vor zâmbi și vă vor ajuta să vă mențineți o dispoziție bună la lecție.
Luați emoticonul în mână și ridicați-l.
Să ai succes la lecție!
Notează numărul, treaba bună.
2. Etapa apelului. Actualizare de cunoștințe.
Și acum, băieți, vom juca jocul „Credeți?” Acest joc ne va ajuta să aflăm ce știi și ce nu știi.
Voi pune întrebări subtile la care îmi vei răspunde doar „da” sau „nu” și întrebări groase la care trebuie să răspunzi în detaliu.
Tehnica „Afirmații adevărate și false”, „Întrebări subțiri și groase”
Crezi că propozițiile emoționale sunt exclamative și non-exclamative? (Da)
Crezi că propozițiile despre scopul enunțului sunt comune și nu comune? (nu) Și ce sunt ei? (narativ, stimulent, interogativ)
Credeți că propozițiile simple au o singură rădăcină gramaticală, iar propozițiile complexe au două sau mai multe tulpini gramaticale? (Da)
Crezi că complementul, circumstanțele și definiția sunt membrii principali ai unei propoziții? (nu) Care dintre membrii propunerii sunt principalii? (subiect și predicat)
Băieți, spuneți-mi, vă rog, și despre ce subiect v-am pus întrebări? (propoziție)
Care secțiune a științei limbii studiază o propoziție? (Sintaxă)
Știți, băieți, cum se numește analiza propunerii de către membri?
Ce ar trebui să învățăm la lecție? (Analizare
propoziție simplă.)
Vă rugăm să scrieți subiectul lecției într-un caiet.
În plus, trebuie să revizuim și să rezumăm cunoștințele pe tema „Sintaxă”.
Și ghicitori, proverbe, zicale și texte despre un stil de viață sănătos ne vor ajuta în acest sens. Lecția noastră se va desfășura sub motto-ul: „Veți fi sănătos, veți obține totul”. Cum înțelegeți această zicală, băieți? (dacă ești sănătos, nu te îmbolnăvești, poți să studiezi, să lucrezi și vei avea totul)
3. Dicționar și lucrări de ortografie.
Și acum vom juca Spelling Football. Vă voi întreba ghicitori și veți nota răspunsurile separate prin virgule. Ai grijă să nu lași un obiectiv în propriul tău obiectiv, de exemplu. nu face greseli.
1.
Lunca verde,
O sută de bănci în jur
Poarta in poarta
Oamenii aleargă în viteză.
La porțile acestor -
Plase de pescuit.(stadiu)
2.
- Nu înțeleg, băieți, cine sunteți?
păsări? Pescarii?
Ce este plasa asta din curte?
- Te deranjează jocul,
Mai bine ai pleca!
Jucăm... (volei)
3. Acest cal nu mănâncă ovăz,
În loc de picioare - două roți.
Stai călare și călărește
Numai că mai bine să conduci. (o bicicletă)
4. Panglică, minge, bușteni și bare,
Inelele sunt lângă ele.
Nu mă asum să enumerez
O mulțime de scoici.
Frumusețe și plastic
Ne oferă... (gimnastică)
5 . În acest sport, jucătorii
Toți sunt ageri și înalți.
Le place să joace mingea
Și aruncă-l în ring.
Mingea lovește podeaua tare
Deci acesta este... (baschet)
6 . Într-o luptă sinceră, nu voi zdrobi,
Voi proteja două surori.
Am bătut o peră la antrenament
Pentru că eu... (boxer)
7 . Aici sunt patinatorii
Exercițiu la sărituri.
Și gheața scânteie strălucitor.
Acei sportivi - ... (patinaj)
8. Atât băieții cât și fetele
Ei ne iubesc foarte mult iarna,
Au tăiat gheața cu un model subțire,
Ei nu vor să meargă acasă.
Suntem grațioși și ușori
Suntem cret... (patine)
Verificare reciprocă.Sper că nu ai primit niciun gol.
- Baieti! În ce ortografie am scris cuvintele? (Vocale și consoane neverificabile la rădăcina cuvântului) Și care cuvinte sunt de prisos? Pentru ce cuvinte poți găsi un cuvânt de test? (boxer, patine) Care este tema comună a acestor cuvinte? (sport) Ce rol joacă acesta pentru sănătatea umană? Ce trebuie să faci pentru a trăi sănătos și fericit mulți ani? (corect, du-te la sport) Scrie o propoziție
Vom fi mai temperați, vom merge la sport!
4. Explicarea noului material.
Alcătuirea unui cluster.
Analizarea propoziției înregistrate. Caracteristicile propunerii.
(Stimulator, exclamație, simplu, în două părți, larg răspândit, complicat de predicate omogene) Construcția schemei.
5.Fragmente din discurs
Acum haideți să verificăm cum cunoașteți părțile de vorbire, deoarece propozițiile și frazele constau din cuvinte exprimate în diferite părți vorbire.
Care cuvânt are o parte greșită a vorbirii?
1) Vindecă - un verb sub forma timpului prezent;
2) Și- prepoziție
3) Bunul este un adjectiv;
4) Râsul este un substantiv. Raspuns: 2
6. Mergem in cautare de oferte. Lucrați în perechi.
Aveți pe birouri pliante cu diagrame. Iar pe slide vezi propunerile. Găsiți o propunere pentru schema dvs.
1. Credem îndrăzneți, bronzați la soare.
2. Vitaminele te vor ajuta cu raceala si durerile de gat.
3. Faceți exercițiile în fiecare zi, va trece oboseala, letargia, lenea!
4. Să ne călităm și să mergem la sport!
5. Îți place să joci fotbal?
6. Aerul, soarele și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri.
Notează propozițiile pe care le găsești și analizează-le. La tablă 1 persoană (partenerul o face într-un caiet, apoi verifică la tablă)
7. Lucrați în perechi.
Aveți plicuri pe birouri, deschideți-le și faceți propoziții din cuvinte, astfel încât să obțineți proverbe și vorbe despre un stil de viață sănătos. Lucrăm în perechi (1 ofertă pe masă)
1. Pofta de mâncare de la pacient fuge, și se rostogolește la sănătos.
2. Boala nu-i va ajunge din urmă pe cei rapizi și dibaci.
3. Sănătatea este mai valoroasă decât bogăția.
4. Curățenia este cheia sănătății.
5. Somn sănătos - bunăstare mare în timpul zilei.
6. Râsul bun vindecă sufletul.
Notează propozițiile rezultate și analizează-le sintactic. La tablă, 1 persoană lucrează pe o fișă - analizând cuvintele după compoziție: curățenie, exercițiu.
8. Educație fizică
Acum vom petrece o educație fizică cu tine. Întrucât astăzi repetăm materialul studiat din sintaxă, încălzirea va fi asociată cu cunoașterea terminologiei pe care o folosim.
Regulile jocului. Elevii se ridică de pe scaune, cu mâinile la centură. Profesorul numește diverși termeni. Dacă termenii se referă la sintaxă, ridicați mâinile în sus, dar dacă la alte secțiuni ale limbii, lăsați mâinile în jos.
Prefix, bază gramaticală, frază, rădăcină, tulpină a cuvântului, virgulă, circumstanță, liniuță, sufix, propoziție, recurs, literă.
9. Recepție „Prinți o greșeală”
Corectați greșelile de utilizare a cuvintelor din aceste propoziții.
Râsul lui Petya este contagios. Gripa este o boală contagioasă.
Notează propozițiile corectate. Explicați setarea liniuței în propoziția 2.
10. Dieta ne afectează și sănătatea. Exclude pastele, chifle, dulciuri din meniul zilnic și lasă cât mai multe legume și fructe. Auzi ce spune una dintre poeziile lor? Citirea expresivă a unei poezii.
Minunata gradina de legume.
Oamenii sunt surprinși:
Ce grădină minunată?
Există o ridiche și o salată,
Ceapa, patrunjel si spanac.
Roșii castraveți
Ne maturizam impreuna - bravo!
Atat cartofi cat si varza
Ele cresc dens în paturi.
Și toți spun la unison:
„Aici creștem pentru băieți.
Pentru sârguință și muncă
Toată recolta va fi adunată.”
De ce ar trebui să mănânci cât mai multe fructe și legume posibil, băieți?
Sarcini: 1) găsirea propozițiilor complicate de membri omogene ai propoziției;
2) Alcătuiește o propoziție simplă cu membri omogene și un cuvânt general. Legumele cresc în grădină: ridichi, salată verde, varză, roșii.
2) desenați diagrama
3. Etapa „Reflecție”
11. Lucrul cu textul. Citiți, introduceți litere lipsă, plasați semne de punctuație. Analizați o propoziție. (Muzică calmă, sunete ale faunei sălbatice).
1. Muzica vindecă.
Toată lumea iubește muzica. Mai multă muzică îmbunătățește starea de spirit 4. Și pl ... haya muzica distruge sistem nervos h ... adorabil.
De la x ... rosh de muzică, chiar și r ... stu ... stut mai repede. Din muzica proastă se pot usca, ... pieri.
2. Muzica calmă a lui ra (s, ss) l... bate, înlătură ps... tensiune chimică... geniu. Combină sunetele liniștitoare ale w ... urletul naturii: murmurul ... al unui pârâu, sunetul mării, zgomotul păsărilor. Se întoarce... liniște sufletească și bună dispoziție.
Sau dai un test? Sau text în primul rând, testul în al doilea rând?
Lecția noastră se apropie de sfârșit, ai făcut o treabă foarte bună astăzi. Bine făcut! În amintirea lecției noastre, vei avea emoticoane, pe spatele cărora vei găsi urările mele pentru tine.
Lecția s-a terminat, mulțumesc tuturor!
Plan - un rezumat al lecției pe tema: "Analizarea unei propoziții simple „în 5” A „cl.
Obiectivele lecției:
- învață cum să analizezi corect o propoziție simplă;
- să consolideze cunoștințele clasificărilor propozițiilor în funcție de scopul enunțului, intonația, prezența membrilor principali și secundari ai propoziției;
- verificați capacitatea de a pune semne de punctuație pentru membrii omogene ai propoziției, tratament.
Echipament: pliante cu teme, manuale, Dicţionar.
În timpul orelor.
- Moment organizatoric.
- Verificarea temelor.
În ultima lecție, ai învățat cum să scrii o scrisoare prietenoasă. Astăzi vom asculta scrisorile tale pe care le-ai adresat prietenilor tăi. (citind 1-2 litere)
Ce alte tipuri de litere cunoașteți?
Bravo, ți-ai făcut temele. (La sfârșitul lecției, trebuie să trimiteți scrisori pentru verificare)
3. Dictarea vocabularului.
(1 student). Miros floral, ploi aglomerate, întunecate de umezeală, bucurați-vă de peisaj (definiți o modalitate de a lega expresii)
(2 elevi ) o potecă de-a lungul râului, mesteacăni aurii singuratici, un pericol grav, o recoltă uimitoare de morcovi și varză.a executa analiza morfemică cuvinte:singuratic, uimitor; scrie cuvânt: alergare în transcriere.)
4 Minut ortoepic.. Tema este scrisă în prealabil pe tablă (elevul iese și subliniază cuvintele, toată clasa scrie în dicționar)
Sfert, măcriș, plecăciune, chemare, prăjituri, pulover, adâncire, simplificare.
5 minut fizic. ( condus de un elev de clasa a 5-a)
Măr în grădina mea
Se îndoaie puternic în vânt.
Aplecat la dreapta, la stânga,
Vreau să swing: 1, 2, 3, 4, 5.
Ramuri în sus și în jos din nou!
Și le-a întins înainte.
Și pe măsură ce briza se stinge
Mărul meu va adormi.
6 Sondaj frontal
Jocul „Cine este mai rapid”
- - Numiți propozițiile în funcție de scopul enunțului (narativ, stimulent, interogativ)
Oferta de stimulare conținesfat, cerere, comandă, dorință. (exemplu)
- Propoziţia narativă conţinemesaj. (exemplu)
- Propoziţia interogativă conţineîntrebare. (exemplu)
O sugestie pentru colorarea emoțională poate fiexclamație și non-exclamație
Subiectul și predicatul suntbaza gramaticală.
- - Prin prezența fundamentelor gramaticale, propozițiile sunt -dintr-o bucată și din două piese.
- Prin prezența membrilor minori. sugestii- comune și neobișnuite. (exemplu)
7 ... Explicația noului material.
- - Subiectul lecției noastre este „Analizarea unei propoziții simple”.
Băieți, să încercăm să formulăm obiectivele lecției noastre, pe baza subiectului. (Copiii stabilesc în mod independent scopurile lecției)
Băieți, definiți o propoziție simplă.
Ce altă propoziție cunoașteți pentru a avea o bază gramaticală? Cum propoziție dificilă diferit de unul simplu?)
- Să ne amintim pașii implicați în analizarea unei propoziții. Deschide tutorialele de la p. 89 de perechi 44
- Asigurarea materialului.
1 sarcină (Cartele cu sarcina sunt atașate în prealabil pe tablă sub formă de frunze de toamnă)
Acum, băieți, imaginați-vă că suntem în pădure și trebuie să culegem frunze pentru un ierbar.
Băieți, ce este un herbar? (unul dintre elevi se uită independent la LZ cuvintele „Dicționar explicativ” de SI Ozhegov, le citește cu voce tare.)
Dar acestea sunt bucăți de hârtie neobișnuite, dar cu o sarcină de ortografie și punctuație.
(4 elevi merg la tablă, scot foile și o fac independent).
Doar un elev ia o bucată de hârtie și completează tema cu clasa. (Trebuie să inserați litere lipsă, să plasați semne de punctuație și să analizați propoziția)
1 Malul era acoperit cu... șoareci și rogoz.
2 Sunt cireșe și mere... și pere în grădină.
3 Stejarul este un copac iubitor de căldură.
4 Deci ... nce strălucește dar (nu) încălzește.
5 Băieți, aveți grijă de natură!
După finalizare, elevii de la tablă efectuează o verificare reciprocă.
2 sarcină. (Cuvintele separate sunt scrise în prealabil pe tablă. Elevii trebuie să rearanjeze cuvintele astfel încât să se obțină propoziții, apoi să le analizeze.)Doi elevi îndeplinesc această sarcină la tablă, restul independent în caiete.
Ciuperci mici, pe un molid, veveriță, un nod, ciuperci de aspen, a usca, agățat (Pe un nod de molid, o veveriță a atârnat să se usuce ciuperci de aspen, ciuperci mici.)
Zăpada, va cădea, pământul, adânc, va acoperi și, cu o pătură de alb. (Zăpada adâncă va cădea și va acoperi pământul cu o pătură albă.)
9. Rezumând.
- Elevii rezumă lecția.
Profesorul comentează lucrările din clasă, acordă note.
10. Tema pentru acasă.Aflați ordinea analizei paragrafului 44, exercițiul 217.
Plan - un rezumat al lecției pe tema: " Analizarea unei propoziții simple „în 5” A „cl.
Obiectivele lecției:
învață cum să analizezi corect o propoziție simplă;
să consolideze cunoștințele clasificărilor propozițiilor în funcție de scopul enunțului, intonația, prezența membrilor principali și secundari ai propoziției;
verificați capacitatea de a pune semne de punctuație pentru membrii omogene ai propoziției, tratament.
Echipament: pliante cu teme, manual,Dicţionar.
În timpul orelor.
Moment organizatoric.
^ Verificarea temelor.
Ce alte tipuri de litere cunoașteți?
Bravo, ți-ai făcut temele. (La sfârșitul lecției, trebuie să trimiteți scrisori pentru verificare)
^ 3. Dictarea vocabularului.
(1 student) . Parfum floral, ploi abundente , întunecă de umezeală, bucură-te peisaj ( definiți o modalitate de a lega expresii)
(2 student ) o potecă de-a lungul râului, mesteacăni aurii singuratici, un pericol grav, o recoltă uimitoare de morcovi și varză.efectuați analizarea morfemică a cuvintelor:singuratic, uimitor; scrie un cuvânt : alergareîn transcriere.)
4 Minut ortoepic. . Tema este scrisă în prealabil pe tablă (elevul iese și subliniază cuvintele, toată clasa scrie în dicționar)
^ Sfert, măcriș, plecăciune, chemare, prăjituri, pulover, adâncire, simplificare.
5 Minutul fizic. ( condus de un elev de clasa a 5-a)
Măr în grădina mea
Se îndoaie puternic în vânt.
^ Aplecat la dreapta, la stânga,
Vreau să swing: 1, 2, 3, 4, 5.
Ramuri în sus și în jos din nou!
Și le-a întins înainte.
Și pe măsură ce briza se stinge
Mărul meu va adormi.
6 Sondaj frontal
Jocul „Cine este mai rapid”
- Care sunt propozițiile în sensul enunțului ( P narativ, n obligatoriu, interogativ)
Oferta de stimulare conținesfat, cerere, comandă, dorință. (exemplu)
- Propoziţia narativă conţinemesaj. (exemplu)
- Propoziţia interogativă conţineîntrebare. (exemplu)
O sugestie pentru colorarea emoțională poate fiexclamație și non-exclamație
- Prin prezența bazelor gramaticale, propozițiile sunt -dintr-o bucată și din două piese.
-
Prin prezența membrilor minori. sugestii- comune și neobișnuite. (exemplu)
- Tema lecției noastre este „Sintactică analizând o propoziție simplă”.
Băieți, să încercăm să formulăm obiectivele lecției noastre, pe baza subiectului. (Copiii stabilesc în mod independent scopurile lecției)
Băieți, definiți o propoziție simplă.
Ce altă propoziție cunoașteți pentru a avea o bază gramaticală? Cum este o propoziție complexă diferită de una simplă?)
^ Asigurarea materialului.1 sarcină(Cartele cu sarcina sunt atașate în prealabil pe tablă sub formă de frunze de toamnă)
- Acum băiețiimaginați-vă că suntem în pădure și trebuie să colectăm frunze pentru un ierbar.
- Băieți, ce este un herbar? (unul dintre elevi se uită la L.Z. cuvintele „Doar dicționare "SI. Ozhegov, o citește cu voce tare.)
-
Dar acestea sunt frunze neobișnuite, dar cu o sarcină pe ortografie și punctuație.
(4 elevi merg la tablă, iau frunzele și fă-o singur).
Doar un elev ia o bucată de hârtie și completează tema cu clasa. ( ^ Trebuie să inserați litere lipsă, să plasați semne de punctuație și să analizați propoziția)
1 Malul era acoperit cu... șoareci și rogoz.
^ 2 Sunt cireșe și mere... și pere în grădină.
3 Stejarul este un copac iubitor de căldură.
4 Deci ... nce strălucește dar (nu) încălzește.
5 Băieți, aveți grijă de natură!
După finalizare, elevii de la tablă efectuează o verificare reciprocă.
2 sarcină. (Cuvintele separate sunt scrise în prealabil pe tablă. Elevii trebuie să rearanjeze cuvintele astfel încât să se obțină propoziții, apoi să le analizeze.)Doi elevi îndeplinesc această sarcină la tablă, restul independent în caiete.
Ciuperci mici, pe un molid, veveriță, un nod, ciuperci de aspen, a usca, agățat (Pe un nod de molid, o veveriță a atârnat să se usuce ciuperci de aspen, ciuperci mici.)
Zăpada, va cădea, pământul, adânc, va acoperi și, cu o pătură de alb. (Zăpada adâncă va cădea și va acoperi pământul cu o pătură albă.)
9. Rezumând.
Elevii rezumă lecția.
10. Tema pentru acasă. Aflați ordinea analizei paragrafului 44, exercițiul 217.