Планово резюме на часовете по имунология. Резюме на урока: Имунитет. органи на имунната система. Имунната система се справя с тази задача

Сергеева Е.Г.

Учител по биология от I категория

MBOU "Средно училище № 2, Щигри, Курска област"

Свързан урок: Имунологията в служба на здравето

Целта на урока:

Формулирайте концепцията за имунология и определете значението на тази наука за поддържане на човешкото здраве.

Цели на урока:

Образователни:

Разширете материала върху защитните свойства на тялото.

Да запознае учениците с видовете имунитет, с понятията „ваксина”, „превантивна ваксинация”, „терапевтичен серум”, „антитела”.

Образователни:

Продължаване на хигиената, физическото възпитание, убеждаване в необходимостта от здравословен начин на живот и ползите от превантивните ваксинации.

Култивирайте грижовно отношение към вашето здраве, здравето на другите.

Развийте способността за работа в екип.

Разработване:

Развийте способността да установявате причинно-следствени връзки.

Развийте умения за търсене и информация.

Осигурете развитието на паметта, вниманието, мисленето, речта.

Провеждайте всестранно развитие на личността.

Развийте образователни и организационни умения: организирайте се, за да изпълните задачата, упражнявайте самоконтрол и интроспекция на образователните дейности.

Оборудване: презентация, работни карти на учениците.

По време на часовете:

I. Мотивация за учебни дейности

Добър ден скъпи приятели! Всички дойдохте на училище днес. Вие се усмихвате, което означава, че всички сте здрави. И можем да започнем нашия урок.

II. Актуализиране на основни знания.

(разберете дали липсват, ако има, посочете причината - заболяване)

Днес не случайно обърнах внимание на вашето здраве.

Формулиране на проблема:Защо мислите, че при едни и същи условия едни се разболяват, а други не? (имунитет)

Защо мислите, че днес говорим за това?

(ще говорим за начини за борба с инфекциите)

Тема: Имунологията в служба на здравето.

(запишете темата в работния лист на ученика)

III. Поставяне на цели:

И така, нека се опитаме да определим какво е имунология?

(записано в работната карта на урока)

Имунология - наука за имунитета

Какво мислиш, че учи?

Това ще разберем в днешния урок.

Цели на урока : разберете какво изучава имунологията, какви са нейните цели и задачи;

разберете какво представлява ваксина, серум, алергени, Rh фактор, кръвни групи;

запознайте се с приноса на учените за развитието на имунологията;

съставете схема за кръвопреливане, схема за „видове имунитет“,

Разберете стойността на Rh фактора и причината за Rh конфликта.

IV. Откриване на нови знания(Работа с презентация)

учител: В момента има много превантивни и лечебни лечебни заведения, които ни помагат в борбата с инфекциозните заболявания. Ние сме ваксинирани безплатно. Но имаше и други моменти, когато все още не знаеха за ваксинациите.

Погледнете екрана (фрагмент от филма "Приказката за скитанията" - Чума в града)

учител: Ето как изглеждаха градовете през 14 в. Защо мислите, че ви показах този фрагмент? И какво казва? (хора умираха от неизвестни болести и не знаеха как да се справят с тях)

Получихте индивидуални задачи и първите задачи бяха: Намерете исторически фактиразпространението на опасни инфекции

Справка по история.

учител: Учени от цял свят са си поставили предизвикателство. Непременно намерете причината за тези ужасни болести. И вторият ученик получи задачата да разбере как учените решават този труден проблем.

Английският учен Едуард Дженър (1749-1823) забелязал, че жените, които доят крави от едра шарка, страдат от болестта в лека форма. Дженър взе течност от везикулите на едра шарка на жена с кравешка шарка и я прехвърли върху надрасканата кожа на момчето. След известно време той заразява момчето с едра шарка, но момчето не се разболява. Дженър заключи, че в тялото на момчето са се образували антитела, които неутрализират вируса на едра шарка.

ваксинация

Учител: Благодаря момчета. Така че защо днес на земята няма епидемия от едра шарка, чума? (Научи се как да се справяш с тях)

И как се борят? (ваксинации, ваксини)

Задачата. Намерете в учебника определението за това какво е ваксина?

И нека се опитаме да определим какво е ваксинация?

(ваксината е отслабен бактериален вирус, ваксинацията е въвеждането на ваксина)

Запишете тези понятия на вашия работен лист.

учител: -За какво е ваксинацията? (Произвеждане на имунитет)

Но какво да направите, ако вирусът вече е влязъл в тялото и е започнал разрушителното си действие? (приложени терапевтични серуми)

Какво е? Намерете определението в учебник и нека го запишем заедно на пътна карта.

(серум - готови антитела)

PR: И така, как се различават тези две концепции?

Когато се постави ваксина, човешкото тяло произвежда антитела самостоятелно.

С въвеждането на терапевтичен серум тялото получава антитела готови. Терапевтичният серум е препарат от готови антитела.

Сега погледнете екрана. Използвайки текста от учебника и диаграмата на дъската, опитайте се да обясните как се приготвя препаратът против дифтериен серум.

(разкажете за приготвянето на суроватка)

учител: Говорим за имунология. И какво общо имат понятията ваксина и серум с имунитета?

(те допринасят за развитието на изкуствен имунитет, само ваксината е отговорна за активния имунитет, а серумът за пасивен)

учител: Какво е имунитет и какви други видове имунитет познавате?

Попълнете клъстера „видове имунитет“ в работния лист. Един човек ще направи това на бялата дъска (работи с интерактивна бяла дъска)

Имунитет

Естествени Изкуствени

Вид наследствен активен пасив

Придобити

активен пасивен

(обяснете всеки тип)

учител: Трябва ли да се ваксинирам? (обосновете отговора си)

Мислите ли, че всеки може да бъде ваксиниран?

(не, защото някои хора имат алергии)

Какво е алергия? Имахме още една индивидуална задача, да разберем какво е алергия.

алергия

алергенно натоварванена човек.

учител: Е, сега, за да нямаме алергия към училището, да си починем малко.

Fizkultminutka.

Отиваме на училище сутрин

И носете куфарче със себе си.

Нека се огледаме

Някой киха ли там?

За да избегнете алергии

Да изтрием праха.

И по бюрата, по шкафовете

(станете на пръсти)

На пода избърсваме праха

И ще започнем да се учим.

учител: Мислите ли, че има такива заболявания, срещу които няма имунитет? (Грип, СПИН)

И това е една от задачите на съвременната имунология да търси начини за справяне с толкова сериозни заболявания.

Но това не е единственият проблем на науката днес. Сега ще говорим за друг проблем, който имунолозите трябва да решат.За да определите проблема, трябва да изпълните задачи на вашите маси. И сега ще работите в групи.

1 група

2 група

учител: Но това е известно днес, но как разбрахте за съществуването на кръвни групи? Имаме още една част от историята.

4. Малко история

3 група

Прочетете статията "Преливане на кръв" и отговорете на следните въпроси.

4 група

учител: Да се върнем към работните ви карти и да съставим диаграма за кръвопреливане. (един човек на дъската)

II III

невероятно.

V. Първично затвърдяване на знанията

Нека заедно обобщим днешния урок. И за това вашите работни карти имат задачи, където трябва да изберете правилните твърдения. Тези твърдения ще бъдат заключението на днешния урок.

1. Имунологията е наука за имунитета

2. Много болести победени

3. Разработени са ваксини срещу много заболявания

4. Разработени са лечебни серуми

5. Разработени са методи за лечение на плоскостъпие

6. Разработени методи за трансплантация на органи

7. Изучава човешки скелет

8. Разработи техника за кръвопреливане

9. Анатомията е наука за устройството на човешкото тяло

10. Разработено лекарстваот алергии

11. Действието на директната и обратната връзка в нервната система

VI. Домашна работа

§ 19.отв. §§ 17-19

VII. Отражение

Учениците повдигатбяло карта, ако сте съгласни с твърдението,червен - ако не сте съгласни.

1. Първата ваксина е създадена от Луи Пастьор.

2. Болен човек трябва да бъде ваксиниран.

3. Човек с I кръвна група е универсален донор.

4. Човек с III кръвна група е универсален реципиент.

5. Човек може да се разболее от кучешка чума.

6. Научих добре материала.

7. Определено ще си направя ваксина срещу грип.

8. Справих се страхотно на урока.

Учител: Благодаря ви за отличната ползотворна работа в урока. Пожелавам ти да не се разболяваш, да се грижиш за здравето си. Урокът свърши. ще се видим.

Визуализация:

1 група

Прочетете статията "Тъканна съвместимост" и отговорете на следните въпроси.

1. В Кейптаун (Южна Африка) през 1967 г. е извършена сърдечна трансплантация. Операцията е успешна, но пациентът е живял само 18 дни. Защо мислите, че това се случи?

2. Какви задачи трябва да решават хирурзите, занимаващи се с трансплантация на тъкани и органи?

2 група

Прочетете статията "Преливане на кръв" и отговорете на следните въпроси.

1. Папа Инокентий VIII, унил от старост, заповядва да се влее с кръв от трима младежи, но това причини смъртта му. Защо?

2. Колко кръвни групи има?

3 група

Прочетете статията "Преливане на кръв" и отговорете на следните въпроси.

1. Как се казват хората, които дават кръв и я получават? Защо хора с I кръвна група дълго времесе считат за универсални донори. А какво да кажем за хората с IV група - универсални получатели?

2. Какви са правилата за кръвопреливане днес Защо на военните шеврони е обозначена кръвната група?

4 група

Прочетете статията "Rh фактор" и отговорете на следните въпроси.

1. Какво още трябва да знаете за успешно кръвопреливане? Какъв протеин се намира в еритроцитите? На какви групи се разделят хората във връзка с този протеин?

2. Защо бъдещите родители трябва да си познават Rh факторите?

Визуализация:

Справка по история.

Епидемиите от чума, холера, едра шарка оставиха дълбока следа в историята на човечеството. През 4-ти век във Византийската империя чумата продължава 50 години и отнема 100 милиона души. човек. Чумата през 14-ти век в Европа уби една четвърт от населението от 10 милиона души. Чумата се наричала черната смърт. Неговите епидемии предизвикаха трагични опустошения.

През 18-ти век 400 000 души умират от едра шарка всяка година в Западна Европа. Тя се разболя 2/3 родени, от осем починаха трима. Тогава се смяташе за специален знак: „Няма признаци на едра шарка“. Хората с гладка кожа, без белези от едра шарка, бяха рядкост.

В началото на 19 век, с развитието на световната търговия, холерата започва да се разпространява. Регистрирани са 6 епидемии от холера. В Русия е донесен с кервани от Ирак и Афганистан, а по-късно и от Западна Европа. в Русия до 1917г. За 59 "холерни" години 5,6 милиона души са се разболели и почти половината от тях са починали.

Грипна епидемия, наречена "испански грип" през 1918-1919 г., отне живота на стотици хиляди хора.

История на развитието на имунологията.

Корените на тази наука се крият в древни времена, така че 1000 години преди нашата ера китайските и индийските лекари са знаели, че човек, който е бил ваксиниран с вещество от струпеи на хора, страдащи от едра шарка, с последваща инфекция, по-лесно понася това заболяване . Китайците, желаейки да предотвратят едра шарка, смучеха в носа, подобно на тютюна, изсушени и смачкани корички на болни от едра шарка. Този метод се наричаше вариация.

През 1762г Английският лекар Димсдал беше награден с 10 хиляди паунда стерлинги за вариацията, която направи на императрица Екатерина II и престолонаследника, подарен му беше портрет на императрицата, като му беше дадена титлата барон, рангът на държавен съветник и титла на доживотен лекар, както и пенсия от 500 паунда на година. Но това не реши проблема.

На 14 май 1796 г. Е. Дженър показа, че ваксинацията на хората с причинителя на кравешка шарка ги предпазва от заразяване с човешка шарка. Този метод се наричаваксинация (лат. "Vakka" - крава) и благодарение на него в света от 1979г. Не е регистриран нито един случай на едра шарка.

Френският микробиолог Луи Пастьор (1822-1895) продължава работата на Дженър, който пръв разбира, че микробите са причинителите на инфекциозни заболявания, и обръща внимание на факта, че след претърпяна болест човек обикновено не се разболява. Пастьор предполага, че ако микроорганизмите могат да бъдат отслабени, така че да могат да причинят само леко заболяване при хората, тогава човекът, който има такова заболяване, ще бъде защитен от микроби, които причиняват същото естествено заболяване. Експериментите потвърдиха тази идея и бяха създадени ваксини. Пастьор разработи метода на ваксинация. 6 юли 1885 г. влезе завинаги в историята на науката. Именно на този ден момчето Джоузеф Майстер, ухапано от лудо куче, е ваксинирано с ваксината срещу бяс, разработена от Л. Пастьор. Този човек получи 13 инжекции от ваксината за първи път и оцеля.

Голям принос за развитието на имунологията направи руският учен И.И. Мечников. Разработва фагоцитната теория на имунитета. За което вече говорихме в предишния урок.

алергия

Алергията е повишена чувствителност на тялото към определени фактори. заобикаляща среда(храна, миризливи вещества, химикали, прах, цветен прашец). Веществото, което причинява алергия, се нарича алерген.

Алерген може да бъде: стаен прах, цветен прашец, прахове за пране, антибиотици, кучешка или котешка козина, храна за риби, растения, храни, пух от топола, емисии от градски и селски предприятия.

Когато алергенът навлезе в тялото, той предизвиква имунен отговор, който освобождава вещества, които увреждат клетките. Има зачервяване, сърбеж и други признаци на дразнене. Например, дразненето на носната лигавица води до хрема и кихане. Дразнене на бронхиалната лигавица до кашлица и повишено отделяне на храчки.

Последните десетилетия на 20-ти век се характеризират със значително увеличаване на честотата алергични заболявания. Разпространението на алергиите наподобява епидемия, през последните 20 години се е увеличило 3-4 пъти и обхваща различни странисвета от 10 до 30% от населението, а заболяването често протича в тежка, необичайна форма. Това се дължи на укрепванетоалергенно натоварванена човек.

Влошаващата се екологична обстановка, нерационалното хранене, прекомерната медикаментозна терапия, безконтролното използване на антибиотици, стресът, заседналият начин на живот, изменението на климата... Всичко това увеличава излагането на човешкия организъм на алергени – дори и такива, които винаги са съществували.

И ако 20-ти век беше векът на сърдечно-съдовите заболявания, то 21-ви век, според прогнозите на Световната здравна организация, ще се превърне във век на алергиите.

Малко история

От незапомнени времена хората са знаели, че кръвта е носител на живота. Древен човек, бидейки ловец, воин, наблюдавал как при загубата на кръв животът на човек или животно, победен от него, изчезва. Смятало се, че с помощта на прясна кръв човек може да бъде излекуван или подмладен. IN Древен Римотслабени хора, възрастни хора са били дадени да пият кръвта на умиращите гладиатори.

Първото успешно кръвопреливане в историята на медицината е извършено през 1667 г. във Франция от Жак-Батист Дени и хирурга Еферез. На 16-годишно момче е прелято 250 мл агнешка кръв. Преливането беше успешно и пациентът се възстанови.

През 17 век в Европа са извършени около 20 такива кръвопреливания, много от които са неуспешни. Властите и църквата забраняват преливането на кръв от животно на човек.

Първото кръвопреливане на човек от човек е извършено от английския професор по акушерство и гинекология J. Blundell (1819). Той направи кръвопреливане на родилка, която умираше от загуба на кръв. Но не всички кръвопреливания завършват с възстановяване, много пациенти са починали по неизвестни на лекарите причини. Медицината се доближи до откриването на причините за несъвместимостта на човешката кръв.

Най-голямото откритие в тази област е направено от австрийския учен Карл Ландщайнер. Експериментални изследвания 1900-1907 направи възможно идентифицирането на човешки кръвни групи, след което стана възможно да се избегнат фатални усложнения, свързани с преливането на несъвместима кръв.

В резултат на множество експерименти с кръв in vitro (в епруветки) и оценка на възможните комбинации, К. Ландщайнер установява, че всички хора, в зависимост от свойствата на кръвта, могат да бъдат разделени на три групи. Малко по-късно (1906 г.) чешкият учен Ян Янски откроява четвъртата кръвна група и дава всички обозначения, които съществуват и до днес. Трябва да се отбележи, че Ян Янски беше психиатър и направи своето откритие, докато изучава кръвта на психично болни, вярвайки, че причината за психичните заболявания се крие в свойствата на кръвта.

През 1930 г. К. Ландщайнер е удостоен с Нобелова награда за откриване на кръвни групи.

През 1940 г. К. Ландщайнер и Александър Винер откриват друг протеин на Rh фактор в кръвта. 15% от хората нямат този протеин.

Визуализация:

Дата на_______________________

Тема _____________________________________________________________________

Блаженството на тялото е в здравето, а блаженството на ума е в знанието.

Талес от Милет.

Имунологията е ________________________________________________

Ваксината е ________________________________________________________________

Ваксинацията е ___________________________________________________

Серумът е ________________________________________________________________

Признаци за сравнение	ваксина	Серум
Какво съдържа?
Как тялото получава антитела?
Колко бързо се развива имунитетът?
За какво се използва?

Алергията е ___________________________________________________________________

Схема за кръвопреливане

II III

Задачата (изберете правилните твърдения)

1. Имунологията е наука за имунитета

2. Победил много болести

3. Създадени са ваксини срещу много болести

4.Разработени са медицински серуми

5. Разработени са методи за лечение на плоскостъпие

6. Разработени са методи за трансплантация на органи

7. Изучава човешки скелет

8. Разработена е техника за кръвопреливане

9. Анатомията е наука за устройството на човешкото тяло

Разработени са 10 лекарства за алергия

11. Действието на директната и обратната връзка в нервната система

Прочетете какво сте получили - това ще бъдат изводите от урока

Домашна работа:§ 19, повторете §§ 17-19

Елена Бабешко
Резюме на урока "Имунитет" по биология 8 клас

Реферат от урок по биология по темата"Имунитет. ". 8-ми клас

Бабешко Елена Владимировна, учител биология и химия

Цел урок: запознаване на учениците със защитния механизъм на тялото - имунитет.

Задачи:

Образователни: разкриване на концепцията имунитетда опознаят механизма на действие имунитетоправдават необходимостта от ваксинация.

Образователни: формиране на чувство на гордост от постиженията на домашната медицина в борбата с инфекциозните болести.

Образователни:Формирайте умения: слайдове и диаграми; извлечете необходимата информация.

Оборудване: компютър, проектор, календар за ваксинации, слайд презентация.

Тип урок: изучаване на нов материал.

аз Организиране на времето

Слайд номер 1.

учител: Момчета, погледнете екрана. Това са думите на изключителния руски физиолог И. И. Мечников.

Имаше много въпроси, на които човечеството не можеше да отговори. Хората не можеха да разберат защо двама души са в еднакви условия, при които има възможност да се заразят, но единият се разболява, а другият не. Защо мислиш?

Гол за днес урокЩе се опитаме да намерим отговор на този въпрос.

Когато изучаваме нова тема, имаме нужда от знания за състава на кръвта и за формалните елементи на кръвта.

II. Проверка на покрития материал

Слайд номер 2.

Учителят провежда фронтална беседа по обхванатия материал. В хода на което въпросите се проектират на екрана.

III. Усвояване на нови знания

1. История на откритията.

учител: Инфекциозните болести са известни отдавна. Слайд №3

Четене на откъс от произведението на А. С. Пушкин "Празник по време на чума". Исторически данни.

Сега църквата е празна;

Училището е глухо заключено;

Niva празно презряла;

Тъмната горичка е празна;

И селото като жилище

Изгорено, струва си -

Всичко е тихо. Едно гробище

Не празен, не тих.

Всяка минута те носят мъртвите,

И стенанията на живите

Уплашено питайте Бога

Успокойте душите им!

Всяка минута имате нужда от място

И гробове помежду си.

Като уплашено стадо

Те се скупчват в тясна опашка.

(Откъс от произведението на А. С. Пушкин „Пир по време на чума“).

учител:

Епидемиите от чума, холера, едра шарка, грип оставиха дълбока следа в историята на човечеството.

През 14 век ужасна епидемия преминава през Европа "Черната смърт", което взе 15 милиона души. Това беше чума, която обхвана всички страни и от която загинаха 100 милиона души.

Едрата шарка, наречена едра шарка, остави не по-малко ужасен белег. "черна шарка". Вирусът на едра шарка причини смъртта на 400 милиона души, а оцелелите ослепяват завинаги. Регистрирани са 6 епидемии от холера, последната през 1992-93 г. в Индия, Бангладеш. грипна епидемия, наречена "испанец"през 1918-19 г. отне живота на стотици хиляди хора, епидемиите са известни под името "азиатски", "Хонг Конг", и в наши дни "свинско"грип.

В продължение на много десетилетия човечеството се опитва да се бори с тези болести. Огнища на инфекциозни заболявания се наричат епидемии. Участието на микробите в инфекциозните заболявания е доказано от френския учен Луи Пастьор.

Той предположи, че ако заразите човек с отслабени микроби, които причиняват леко заболяване, тогава в бъдеще човекът няма да се разболее от това заболяване. Той ще се развива имунитет. Тази идея е породена от работата на английския лекар Едуард Дженър. слайд номер 4

Съобщение: През 1796 г. английският лекар Едуард Дженър открива, че хората, които са имали кравешка треска, не се страхуват от едра шарка. Тогава Дженър реши да въведе течност от пустулите на болна крава в човешкото тяло. Той вземаше малко течност от везикулите на вимето на крава и я втриваше в драскотина върху кожата на човек. Заразеният е развил лека форма на едра шарка. Първият му пациент беше момче, на което той вкали течност от ципите на кравите, а след известно време накапи и човешка шарка. Момчето не се разболя. Хората, ваксинирани по този начин, никога не са се разболявали от едра шарка. Той нарече изобретението си ваксина (от латинската дума "вака" - "крава"). Дженър не намери научно обяснение за успеха си, той просто предположи, че с въвеждането на отслабен патоген организмът ще може да се защити от него.

Съобщение: Името на Луи Пастьор Слайд № 5 се свързва с появата на много ваксини за различни заболявания, например ваксината срещу бяс. Вирусът на бяс инфектира клетките нервна система. При болно животно или човек гърчовете на фаринкса и ларинкса се получават от вода. Не може да пие, въпреки че е жаден. Смъртта може да настъпи от парализа на дихателните мускули или спиране на сърдечната дейност. Ето защо, веднага след ухапване, трябва незабавно да се консултирате с лекар. Той ще прилага ваксинациите срещу бяс, предложени от Луи Пастьор.

учител: Момчета, виждате портрет на И. И. Мечников. Защо неговият портрет е до портретите на Генер и Пастьор?

Слайд номер 6.

учител: Пастьор и Мечников се считат за основоположници на науката имунология.

Имунология- раздел от медицинската наука за имунитета на организма към инфекциозни заболявания, неговите защитни механизми.

Нашето тяло е в състояние да се предпази от вредното въздействие на микроорганизмите. Прониквайки в тялото, те се срещат с неговите защитни сили - имунитет.

учител: темата на нашата урок ИМУНИТЕТ.

Ще разгледаме видовете имунитет, разберете ролята на кръвните клетки в образуването имунитет.

Слайд номер 7.

учител: ИмунитетСпособността на тялото да се защитава от патогени.

(Слайд 1 Биология 8. дропла)

учител: чуждите вещества се наричат антигени (това са микроорганизми, вируси и всякакви клетки, чийто състав се различава от състава на собствените клетки на тялото.

Произвеждат се антитела срещу антигени.

Антителата се синтезират от специални клетки - лимфоцити. (Слайд 2 Биология 8. дропла)

В тялото има няколко вида лимфоцити. слайд 8.

учител: Всеки тип антитяло е в състояние да неутрализира строго определен антиген, точно този, който е открит от Т-лимфоцита. Когато антигенът влезе в тялото за втори път, антителата се произвеждат по-бързо. Това явление се нарича имунна памет. Казват, че се е получило имунитет.

2. Изгледи имунитет. Слайдове 3-5 Биология 8. дропла

Слайд номер 9.

Имунитет

Естествени Изкуствени

вродена придобита активна пасивна

ваксинотерапевтичен серум

учител: От изкуствена имунитетразличен от естествения имунитет?

(Учениците дават своите предположения.)

учител: - Какво според теб означава вродено имунитет?

В кръвта има антитела от някои заболявания (чума на кучета и др.).

Какво означава придобит?

В резултат на заболяване или с майчиното мляко.

учител: Изкуствен имунитетгенерирани по два начина: въвеждане на ваксината и въвеждане на терапевтичен серум.

учител: Спомняте ли си какво въведе Е. Дженър, за да предотврати едра шарка?

Течност от везикули от едра шарка, т.е. отслабени микроорганизми.

Ваксините са култура от отслабени микроорганизми.

учител: Какво се случва, когато се постави ваксина?

Т-лимфоцитите разпознават, а В-лимфоцитите произвеждат антитела. Активен имунитет.

Когато човек вече е болен, той инжектира терапевтичен серум, който съдържа готови антитела.

Това е пасивно имунитет.

3. Болести, свързани с отслабване имунитет. Слайдове 11-15

Студентско съобщение „Алергия“

Характеристики на заболявания в резултат на отслабване или увреждане имунитет: СПИН, грип. Разказ с елементи на разговор за превенция на болестите.

C - синдром

P - придобит

И - имуно

D - дефицит

- Какво знаете за СПИН?

Как можете да се предпазите от заразяване със СПИН?

Опасен ли е грипът?

- Мислите ли, че има имунитет срещу грип, СПИН?

IV. Проверка на овладяването на новия материал от учениците

учител: Момчета, нека си представим такъв случай.

В болницата е прието дете, с диагноза дифтерия. Неговите патогени засягат лигавицата на гърлото, а отровите им се разнасят с кръвта в цялото тяло, причинявайки тежки отравяния.

- Какво трябва да се запознае с детето

учител: През февруари - март има епидемия от грип. Как можете да се предпазите от грип? Какво да въведете: ваксина или терапевтичен серум? Защо?

учител: У нас има система за ваксинация. Вижте картата за ваксинация.

(карта за ваксинация се разглежда)слайд 16

учител: Момчета, ние изследвахме защитния механизъм на тялото - имунитет, видове имунитет.

Кои фактори засилват според вас имунитет, и които отслабват.

На масите на учениците има таблица „Ролята на факторите, които отслабват и укрепват имунитет".

Учителят организира фронтален разговор, по време на който масата се попълва.

Отслабващи фактори Фактори на имунитетаукрепване имунитет

1. Лоши навици 1. Здравословен начин на живот

2. Енергийно изчерпване Отчитане на енергийните разходи на тялото

3. Стресът унищожава лимфоцитите 3.

4. Физическа неактивност 4

На екрана слайд номер 16.

V. Дебрифинг урок.

Учителят обобщава урок,докладва домашна работа: стр. 136-137, c. 1-9

учител: Днес на урокговорихме за важно свойство на организма – неговия защитен механизъм.

От проникването на бактерии и чужди вещества тялото има външни и вътрешни защитни бариери;

Външните бариери са кожата и лигавиците;

Вътрешен защитен механизъм - имунитет;

основна роля в оформянето имунитетиграят бели кръвни клетки - левкоцити.

Конспект на урока на тема: Имунитет

Цел: задълбочаване на знанията за имунитета - важна част от човешкото здраве

Цели на урока.

Образователни. Формирайте понятия: "имунитет", "имунна система", "антитела", "антиген", "ваксина", "серум за лечение"

Научете за видовете имунитет.

Образователни. Продължаване на хигиената, физическото възпитание, убеждаване в необходимостта от здравословен начин на живот.

Да възпитава чувство на патриотизъм, да убеждава в познаваемостта и материалността на физиологичните процеси.

Развиващи се. Развивайте интелектуални способности, логическо мислене, формирайте комуникативни умения.

Оборудване и материали: телевизор, компютър, презентация, набор от задачи за групи, тест за контрол на знанията, тетрадка с печатна основа, портрет на И.И. Мечников.

По време на занятията.

I етап. Обосновка на целта на урока, актуализиране на знанията.

Въведение от учителя.

На таблото е надписът „Нашето тяло е държавата, а силите на имунитета са армията, охраняваща нейната независимост“. (Рем Петров)

Четене на епиграфа.

Нашата задача: да идентифицираме начини за защита на човек от болести, да проучим начини за запазване и укрепване на имунитета.

Защо е важно?

Живеем в агресивен свят, изпитваме стрес и влиянието на неблагоприятна екологична среда, тялото ни е постоянно заобиколено от невидими врагове – бактерии, вируси, патогенни гъбички, причиняващи инфекциозни заболявания.

Ако човек нямаше "армия за отбрана", той би бил безсилен в борбата срещу "аутсайдерите".

Да си спомним миналото.

1. Какви кръвни клетки участват в защитните реакции?

2. Къде се образуват и узряват левкоцитите?

3. Каква е формата на левкоцитите, какво значение има?

Извънземните могат да бъдат не само микроби, но и протеини на друг организъм, тъй като всеки човек е индивидуален, всеки организъм има свой собствен набор от характеристики.

Помислете за човешките кръвни групи. Защо е необходимо кръвопреливането стриктно да се вземат предвид групите и Rh фактора? Дай примери

Какъв е изводът?

Когато в кръвта попадне необичаен за човек протеин, тялото отхвърля „чуждото“. Това също е имунитет, който запазва биологичната индивидуалност.

II етап. Изучаване на нов материал.

1. Историята на откриването на фагоцитозата: презентация или съобщение от ученици за I.I. Мечников, неговата работа и значението на тази работа за човек. Демонстрация на портрет на учен.

2. Слайдшоу за специфичен и неспецифичен имунитет. Обяснение на учителя.

3. Слайдшоу за взаимодействието антиген-антитяло. Обяснение на учителя.

4. Демонстрация на слайд за физиологичната същност на имунитета, за образуването на Т-лимфоцити и В-лимфоцити, производството на антитела срещу разпознат антиген, т.е.

върху развитието на високоспецифичен имунитет. Вписвания на термини: имунитет, антитяло, антиген.

5. История на ваксините и видове имунитет.

но) Самостоятелна работас текст на страница 137.

б) Попълване на задача No 118 в работната тетрадка.

в) Проверка на схемата, обяснения на учениците.

г) Разговор с ученици:

Дайте примери за ваксинации в училище.

Какво е вашето отношение към този процес?

Защо някои хора отказват ваксинация?

Проблемен въпрос:

Защо човек спешна помощприложен серум, а не ваксина? (Дискусия, установяване как ваксината се различава от серума). Записване в r/t.

6. Начини за укрепване на имунитета, работа в групи. Задачи за обсъждане.

I група. Какво може да доведе до изчерпване на енергията?

Познайте как ще се отрази на имунната система?

II група. Как едно стресово състояние (нервно напрежение) ще повлияе на запазването на имунитета?

Предложете правила за здравословен начин на живот.

III група. Представете си как лошите навици ще повлияят на имунната система.

Предложете правила за здравословен начин на живот.

IV група. Предложете защо децата, които се занимават с физическо възпитание, боледуват по-малко.

Предложете правила за здравословен начин на живот.

Група V: Предложете какъв ефект има хипотермията върху имунитета.

Поемете правилата на здравословния начин на живот.

Групови доклади. Проверете с отговорите. Заключения. Записване на общите правила за укрепване на имунитета (Приложение No 1).

III етап. Консолидиране на знанията.

Въпроси от основно ниво.

Какво е имунитет?

Каква роля играят антителата?

Кои кръвни клетки изпълняват защитна функция?

Как естественият имунитет се различава от изкуствения?

Защо се дават ваксини?

Разширени въпроси.

Какво осигурява имунитет?

Каква е ролята на В- и Т-лимфоцитите, фагоцитите?

Каква е разликата между действието на ваксината и действието на терапевтичния серум?

Какви са видовете имунитет?

Защо повишаването на левкоцитите в кръвта може да показва наличието на инфекция в тялото?

IV етап. Резултатите от урока: оценка, обяснение на домашната работа.

Страница 136-137, въпроси 1-9. Съобщение за СПИН.

литература.

Учебник. Сонин Н.И., Сапин М.В. "Биология. Човек". Москва. Дропла 2009

В.З. Резникова, V.I. Сивоглазов. Биология. Раздел „Човекът и неговото здраве”. Методическо ръководство за учителя. Москва 1998г

Методическо ръководство към учебника Sonina N.I., Sapina M.V. "Биология. Човек". Москва. Дропла 2007

Тарасов В.В. „Имунитет. История на откритията. Москва. Дропла 2004

Г.К. Зайцев, A.G. Зайцев. Твоето здраве. Укрепване на тялото. Санкт Петербург. 1997 г

клас: 8

Целта на урока:Запознаване на учениците със защитния механизъм на организма – имунитет.

Образователни: да се разкрие понятието имунитет, да се въведе механизмът на действие на имунитета, да се обоснове необходимостта от ваксинация.
Образователни: формиране на чувство на гордост от постиженията на домашната медицина в борбата с инфекциозните болести.
Образователни: Да се формират умения: да се работи самостоятелно с текста на учебника, слайдове и схеми; извлечете необходимата информация.

Оборудване: портрети на Л. Пастьор, И.И. Мечников, домашна схема"Имунитет", календар за ваксинации, слайд презентация.

Вид на урока: изучаване на нов материал.

I. Организационен момент

Слайд номер 2.

Учител: Момчета, погледнете екрана. Това са думите на изключителния руски физиолог И.И. Мечников.

Учениците изразяват своите мнения.

Учител: Днес в урока ще се опитаме да намерим отговора на този въпрос и ще разгледаме значението на защитните механизми на нашето тяло.

Когато изучаваме нова тема, имаме нужда от знания за състава на кръвта и за формалните елементи на кръвта.

II. Проверка на покрития материал

Слайд номер 3.

III. Усвояване на нови знания

1. История на откритията.

Учител: Инфекциозните болести са известни отдавна. В продължение на много десетилетия човечеството се опитва да се бори с тези болести. Един от първите, които направиха това, беше ЕДУАРД ДЖЕНЪР.

Студентско съобщение. Слайд №4

Едуард Дженър е английски лекар и изобретател на ваксината срещу едра шарка.

Учител: Случаят с Едуард Дженър беше продължен от Луи Пастьор. Лиу Пастьор беше първият, който разбра, че микробите са причинителите на инфекциозни заболявания и обърна внимание на факта, че след прехвърлянето на болестта човек, като правило, вече не страда от това заболяване.

Студентско съобщение. Слайд номер 5. Слайд №6

Луи Пастьор - френски химик, най-великият изследовател.

Учител: Момчета, виждате портрет на I.I. Мечников. Защо неговият портрет е до портретите на Генер и Пастьор?

Слайд номер 7.

Учител: Пастьор и Мечников се считат за основателите на науката за имунология.

Имунологията е клон на медицинската наука за имунитета на организма към инфекциозни заболявания, неговите защитни механизми.

Нашето тяло е в състояние да се предпази от вредното въздействие на микроорганизмите. Прониквайки в тялото, те се срещат с неговите защитни сили - имунитет.

Учител: Темата на нашия урок е ИМУНИТЕТ.

Вие и аз ще разгледаме видовете имунитет, ще разберем ролята на кръвните клетки при формирането на имунитета.

Слайд номер 8.

Учител: Имунитетът е способността на тялото да се предпазва от патогени.

Вече проучихме феномена фагоцитоза, но има и друг начин за защита.

Същността му е, че в отговор на появата на чужди съединения в тялото се отделят защитни вещества, които елиминират чуждите съединения.

Учителят: Чужди вещества се наричат антигени(това са микроорганизми, вируси и всякакви клетки, чийто състав се различава от състава на собствените клетки на тялото.

Произвежда се срещу антигени антитела.

Антителата се синтезират от специални клетки - лимфоцити.

В тялото има няколко вида лимфоцити.

Учител: Всеки тип антитяло е в състояние да неутрализира строго определен антиген, точно този, който е открит от Т-лимфоцита.

(селективността на антителата се проектира върху дъската)

Учител: Когато антигенът влезе в тялото за втори път, антителата се произвеждат по-бързо. Това явление се нарича имунна памет. Казват, че имат изграден имунитет.

2. Видове имунитет.

Слайд номер 9.

Учител: Как изкуственият имунитет се различава от естествения?

(Учениците дават своите предположения.)

Учител: - Какво мислите, какво означава вроден имунитет?

В кръвта има антитела от някои заболявания (чума на кучета и др.).

Какво означава придобит?

В резултат на заболяване или с майчиното мляко.

Учител: Изкуственият имунитет се развива по два начина: въвеждане на ваксина и въвеждане на терапевтичен серум.

Учител: Спомняте ли си какво въведе Е. Дженър, за да предотврати едра шарка?

Течност от везикули от едра шарка, т.е. отслабени микроорганизми.

Ваксините са култура от отслабени микроорганизми.

Учител: Какво се случва, когато се постави ваксина?

Т-лимфоцитите разпознават, а В-лимфоцитите произвеждат антитела. активен имунитет.

Когато човек вече е болен, тогава се инжектира терапевтичен серум, който съдържа готови антитела.

Това е пасивен имунитет.

3. Заболявания, свързани с отслабен имунитет.

Студентско съобщение „Алергия“

Характеристика на заболяванията в резултат на отслабен или увреден имунитет: СПИН, грип Разказ с елементи на разговор за превенция на болестите.

C - синдром

P - придобит

Аз - имуно

D - дефицит

- Какво знаете за СПИН?

Как можете да се предпазите от заразяване със СПИН?

Опасен ли е грипът?

- Смятате ли, че има имунитет срещу грип, СПИН?

IV. Проверка на овладяването на новия материал от учениците

Учител: Момчета, нека си представим такъв случай.

Какво трябва да се приложи на детето: ваксина или терапевтичен серум? Защо?

Учител: През февруари - март има епидемия от грип. Как можете да се предпазите от грип Какво да прилагам: ваксина или терапевтичен серум? Защо?

Учител: У нас има система за ваксинация. Вижте картата за ваксинация.

(карта за ваксинация се разглежда)

Учител: Момчета, ние разгледахме защитния механизъм на тялото - имунитет, видове имунитет.

А какво мислите кои фактори укрепват имунната система и кои я отслабват.

На масите на учениците има таблица „Ролята на факторите, които отслабват и укрепват имунната система“.

Учителят организира фронтален разговор, по време на който масата се попълва.

Фактори, които отслабват имунната система	Фактори за повишаване на имунитета
1. Лоши навици	1. Здравословен начин на живот
но)	но)
б)	б)
2. Енергийно изчерпване	Отчитане на енергийните разходи на тялото
но)	но)
б)	б)
в)	в
3. Стресът унищожава лимфоцитите	3.
4. Физическа неактивност	4

На екрана Слайд номер 9.

V. Обобщаване на урока.

Учителят обобщава урока, докладва домашното: параграф 15, попълнете таблицата „История на развитието на идеите за имунитета“.

Учител: Днес на урока говорихме за важно свойство на тялото – неговия защитен механизъм.

От проникването на бактерии и чужди вещества тялото има външни и вътрешни защитни бариери

Човешкото тяло има външни и вътрешни защитни бариери;

Вътрешният защитен механизъм е имунитет;

Основната роля във формирането на имунитета играят белите кръвни клетки - левкоцитите.

04.03.2016 2946 569 Стаховская Олга Анатолиевна

Урок по биология на тема „Имунитет. Органи на имунната система: червен костен мозък, тимус, лимфни възли. Пасивен и активен имунитет, естествен и изкуствен. Функции на левкоцитите. Имунна реакция. Антигени и антитела.
Оценка: 8

Цели: да запознае учениците с определението и видовете имунитет, да затвърди правилата за превенция на инфекциозни заболявания.

Оборудване: компютър, интерактивна дъска, презентация на Microsoft Power Point „Имунитет. Видове имунитет.

По време на занятията.
1. Организационен момент.
2. Проверка на домашните.
3. Усвояване на нов материал.
4. Затвърдяване на знанията
5. Домашна работа

1. Орг. момент Поставяне на целите на урока (слайд 2)

II. Проверка на домашната работа

1. Фронтално проучване.

Какви течности образуват вътрешната среда на тялото? (кръв, лимфа, тъканна течност)

Какъв тип тъкан е кръвта? (свързващ)

От какво се състои кръвната плазма? (соли, вода, протеини, въглероден диоксид, глюкоза и други хранителни вещества и продукти на разпад)

Какво има в утайката от утаената кръв? (оформени елементи)

Какво се появява на кожата под формата на леки капчици? (тъканна течност)

2. Самостоятелна работа – по текста на интерактивната дъска определете за какви униформени елементи става дума.
(задачи на интерактивната дъска)
След приключване на работата - проверка с учителя - затвърждаване на знанията.

Проверка на знанията.

Задача: Познайте за какви оформени елементи говорим.
1. Червените клетки съдържат протеин хемоглобин.
2. Образува се в червения костен мозък, далака, лимфните възли.
3. Живейте 3-4 месеца.
4. Големи бели клетки с ядра.
5. Живейте 5-7 дни.
6. Умират в черния дроб, далака и бъбреците.
7. Отмират в черния дроб, далака и местата на възпаление.
8. Съдържанието в 1 ml кръв е 250 хиляди.
9. Съдържанието в 1 ml кръв е 4-5 милиона.
10. Основната функция е преносът на кислород.
11. Основната функция е защита.

Преглед

Отговори: еритроцити - 1, 3, 6, 9, 10; левкоцити - 2, 4, 7, 11; тромбоцити - 5, 8.

III. Изучаване на нов материал

1) Ролева игра „Имунология“.

Час по биология.

Альоша и Миша влизат в класната стая, много са развълнувани и разстроени от нещо.
Учителят тревожно пита: "Какво има, момчета?"
Альоша: „Искахме да се запишем в училищния баскетболен отбор, но не успяхме
предприеме."
Учителят: "Но защо?"
Миша: „Гледайки нашите медицински свидетелства, лекарите казаха това
боледуваме много често и имаме слаба защитна система.
Альоша: „Колко сме слаби? Тук вземат Вася от 8б, въпреки че е много
Ние сме по-малки по размер и тегло.”

Учителят: „Не се притеснявайте, момчета, мисля, че можем да ви помогнем. За да направите това, първо трябва да разкриете тайните на защитната система на човешкото тяло и ние ще се отправим на пътешествие из имунологията.

Разговор (фронтален)

А кой от вас вече е прекарал настинка или грип тази година? И чии роднини бяха болни вкъщи: мама, татко, братя или сестри? Изглежда много хора се разболяват.
- Има ли сред вас, които не са се разболявали тази година?
-Чудя се защо някои хора боледуват често, а други почти не боледуват? (Имунитет, защитни свойства на тялото, втвърдяване)
*Какво е имунитет? Да видим какво е имунитет?

Имунитетът е способността на тялото да защитава целостта си от всички
генетично извънземни (микроорганизми, извънземни клетки) (слайд 6)

2.записване на определението в тетрадка
 А коя органна система защитава тялото ни? (Кръвообращение) Какви кръвни клетки предпазват тялото от всички чужди? (Левкоцити) Как го правят? (Левкоцитите са в състояние да абсорбират всичко чуждо чрез фагоцитоза).
Имунната система е органна система, която включва всички органи, участващи в образуването на клетки, които защитават тялото. И какви клетки защитават тялото ни? (левкоцити)

3. Разказ на учителя (презентация)

Всъщност огромна роля в защитата на тялото принадлежи на фагоцитите, които бяха
открит от руския учен Иля Илич Мечников, той развива и теорията за фагоцитозата (виж слайд 7), за която през 1908г. той получи Нобелова награда.

Изминаха повече от 100 години от създаването на теорията за имунитета от Мечников. Имунологията се обогатява с нови открития. Установено е, че Т и В лимфоцитите играят важна роля във формирането на имунитета.

4. Групова работа

Нека да проучим какви са механизмите на имунитета и за това ще се запознаете със задача 1 в информационния лист. Предлагам не повече от 3 минути за тази задача.

Задача 1. Въз основа на информацията по-долу предложете възможен механизъм на човешки имунитет:
 Антигени – бактерии, вируси или техните токсини (отрови), както и изродени клетки на организма.
 Антителата са белтъчни молекули, синтезирани в отговор на присъствието на чуждо вещество – антиген.
 Всяко антитяло разпознава свой собствен антиген.
 Антителата имат удивителна способност да се комбинират с микроба, в отговор на който са създадени, и само с този, срещу който са възникнали, и с никой друг.
 Лимфоцитите (Т и В) имат рецептори на повърхността си, които могат да разпознаят „врага“.
-Нека да чуем отговорите за всяка група... Много добре, браво, всички изразихте мнението си, а сега ще проверим правилността на вашите предположения,
Ето как учените обясняват механизма на имунитета

5. Разказ на учителя с помощта на слайдове 8.9):

1. Т-лимфоцитите се образуват в костния мозък и узряват в тимуса (Знаете ли къде се намира този орган при вас? Тимусът, или тимусната жлеза, се намира зад гръдната кост, е лимфоидна тъкан). Сред тях има три разновидности: Т-убийци, Т-супресори, Т-хелпери.
 Т-убийците, свързвайки се с чужди клетки, ги убиват, като по този начин осигуряват клетъчен имунитет.
 Т-супресорите блокират прекомерните реакции на В-лимфоцитите, подпомагайки хармоничното развитие на имунитета.
 Т-хелперите предават информация за антигена, като по този начин допринасят за трансформацията на В-лимфоцитите в плазмени клетки.
2. В-лимфоцитите, след като са получили информация от Т-хелперите, се превръщат в
 Произвеждащи антитела плазмени клетки. Антителата свързват антигени и т.н. правят възможно фагоцитите да ги абсорбират или те сами унищожават антигените – хуморален имунитет. Освен това, едновременно с плазмените клетки,
 клетки на паметта, благодарение на които се запомня информация за даден антиген. И сега, в случай на многократно проникване на този антиген в тялото, човешкият имунитет ще заработи незабавно.

Че. Оказва се, че в тялото на всеки човек защитната система е имунитет. Това е естествен имунитет.

6. Писане в тетрадка (Евристичен разговор)

Естествен имунитет:
1. Вроден (пасивен)
2. Придобити (активни)
Каква според вас е разликата между вродения и придобития имунитет? (Фактът, че вроденото се унаследява от майката на детето, а придобитото се появява след заболяването).
Освен това за някои антигени човек има имунитет от раждането, например, към холера по кокоши или чума по говедата. И вроденият имунитет е при новородените веднага след раждането, ако през плацентата или с кърмаантителата на майката навлизат в тялото на детето.
Какви клетки участват в образуването на придобит имунитет в организма? (Клетки на паметта, В-лимфоцити).
Естественият вроден имунитет се нарича още пасивен, а естественият придобит имунитет се нарича активен.
- Защо мислиш? (защото тялото получава готови антитела).
Колко мислите, че издържа имунитета на детето? (Не, не за дълго, защото антителата в тялото на детето постепенно започват да се разпадат под въздействието на собствената му имунна система).
(Вижте слайд 10)
Въпреки това, тялото не е достатъчно само естествен имунитет. И историята свидетелства за това (вижте слайд 11):

7.Интернет информация (изпълнения на учениците)

През 6 век във Византийската империя чумата продължава 50 години и отнема 100 милиона човешки живота.
Една четвърт от населението - 10 милиона души - умира от чума през 14 век в Европа. Градовете и селата загиваха, по улиците се срещаха само гробари.
Едрата шарка взе още повече животи. През 18-ти век в Западна Европа всяка година от едра шарка умират най-малко 400 000 души. Заболяха 2/3 от родените, а от 8 души умряха 3-ма. Хората с гладка кожа, без белези от едра шарка, бяха рядкост.
В началото на 19 век, с развитието на световната търговия, холерата започва да се разпространява. В Русия за 8 години на холера са се разболели 3360 хиляди души, от които 1700 хиляди са починали.
Не по-малко ужасна болест беше грипът или "испанският грип", който се появи само за 2 години от 1918 до 1920 г. 20 милиона човешки живота, а според най-консервативните оценки, от 20 до 40% от населението на цялото земно кълбо е страдало от усложнения.

А също и туберкулоза, антракс, магарешка кашлица, скарлатина, полиомиелит, грип... Как да предотвратим епидемии, да намалим смъртността на хората?

Проблемът бил разрешен през 1796 г., когато английският лекар Едуард Дженър чул случайно, че селяните, които са имали кравешка шарка, широко разпространено заболяване по говедата по това време, не се разболяват отново и стават имунизирани срещу истинска шарка. Е. Дженър предложи ваксинация. На 14 май 1796 г. Е. Дженър събира малко течност от абсцес от кравешка шарка от една дойка и я инжектира на 8-годишно момче Джеймс Фипс, а след това след 1,5 месеца го заразява с едра шарка. Момчето не се разболя. След 5 месеца Е. Дженър го заразява отново и момчето отново остава здраво (слайд шоу 12-13).

8. (Скица)

 Магазинер: Дженър е истински атеист, въпреки че е син на свещеник. В старите времена такова богохулство щеше да бъде изпечено на клада. Необходимо е да се измисли такава идея, да се въведе животински принцип на човек.
 Дама: ужасно, ужасно... Един ми каза знаещ човекче на нещастното момче на Фипс ще му пораснат рога и др. Знам, че дъщерята на една почтена дама, след като беше ваксинирана с тази зверска болест, тази кравешка шарка, покосмена и започна да мука.

През 19 век ваксинацията се извършва в много страни по света, вкл. и в Русия.
-Знаете ли кой беше първият ваксиниран срещу едра шарка в Русия? Между другото, момичета, това беше дама, защото мъжете толкова се страхуват от ваксинации.
Именно Катрин 2 специално покани специалист от Англия за това. Но масовата ваксинация започва през 1801 г., когато професорът от медицинския факултет на Московския университет, Мухин Е.О., ваксинира дете от сиропиталище срещу едра шарка, в чест на това събитие той получава името Вацинов. (слайд 14)

Голям принос за развитието на микробиологията и ваксинологията има Луи Пастьор, благодарение на когото са създадени ваксини срещу антракс, бяс и чума по кокошите (слайд 15)

Че. благодарение на дейностите на много учени беше установено, че освен естествен имунитет, човек може да развие и изкуствен имунитет с помощта на ваксина (активна).

Какво да направите обаче, ако човек все още е болен? Как можеш да му помогнеш? (Антибиотици, антитела срещу този патоген). И тук учените са намерили решение, те са се научили да създават терапевтични серуми, с помощта на които човек развива изкуствен пасивен имунитет. Ще продължим нашите изследвания и ще разберем как ваксината се различава от серума:

9.Работа в групи

Задача 2. Като използвате следните факти, обяснете разликата между ваксина и терапевтичен серум:

 През 1881г. Луи Пастьор отглежда антраксни бацили в инкубатор, в който телесната температура на животното се поддържа постоянно. След като термостатът се повреди. Температурата се повиши, бацилите прегряха. Въпреки че не са умрели, те са били повредени и вече не причиняват болести. Но въпреки това Пастьор заразява опитни животни с тези отслабени бацили. И се оказа, че след това животните станаха имунизирани срещу антракс! Така е създадена ваксината срещу антракс.
 За получаване на серум от дифтерия, конете се инжектират с дифтерийна отрова след определен брой дни, като всеки път дозата се увеличава. Когато в тялото на коня се развие стабилен имунитет, от него се взема част от кръвта. Почиства се старателно: отстраняват се кръвни клетки, фибриноген и някои ненужни протеини. До този момент въведената дифтерийна отрова е напълно неутрализирана. От получения препарат се приготвя терапевтичен антидифтериен серум.

Браво, всички групи се справиха със задачата. Наистина ли
 Ваксината е препарат, направен от отслабени или мъртви патогени. Въвеждането му в тялото причинява заболяване в лека форма, в човек се произвеждат антитела. Такъв имунитет може да продължи много години.
 Терапевтичният серум е препарат от готови антитела, взети от кръвната плазма на животните. Този серум допринася за формирането на пасивен изкуствен имунитет при хората. Такъв имунитет скоро изчезва (благодарение на серума против дифтерия животът на много деца е спасен; преди създаването му 60-70% от децата са починали).
Че. освен естествен имунитет, човек може да развие и изкуствен активен и пасивен имунитет.
Защо имунитетът, който се появява след ваксинацията на ваксината, се нарича активен, а серумният имунитет се нарича пасивен? (тъй като след ваксината се образуват антитела от клетките на собственото тяло и с въвеждането на серум антителата са готови).

10. "Мозъчна буря"

Медицината успя да контролира почти всички епидемични заболявания (слайдове 17,18). Лекарите преодоляха чума, холера, едра шарка, полиомиелит, малария, антракс. Въпреки това, има някои заболявания, които все още отнемат живота на хората. Например, настинкиГрипът и острите респираторни инфекции (остри респираторни инфекции) остават най-честите заболявания днес. Грипът и ОРВИ са известни още от времето на Хипократ (описанията на болестта са запазени в неговите трудове). Епидемии се случват всяка година през студения сезон и засягат до 15% от световното население. Грипът и ТОРС заемат 1-во място по брой случаи в света и представляват 95% от всички инфекциозни заболявания. Грипът също е опасен, защото вирусът се променя леко всяка година и затова имунитетът, останал от предишни контакти, не е достатъчен. До момента грипната вълна не ни е стигнала и все още имаме време да подготвим организма си за това неприятно заболяване. (Слайдшоу 19).

Какво можем да направим по въпроса? (Чесън, конфитюр, витамини, лук...). Вижте какво още можете да добавите към диетата си за укрепване на организма (демонстрация) – лимон, боровинка, морошка, сладко от малини, богато на витамини; лук и чесън - фитонциди; дива роза, сушени малини, боровинки - желе, компоти, мултивитамини) Може да се ваксинираш срещу грип.
- Кога трябва да се направи? (За предпочитане не по-късно от средата на октомври, когато дори след лятото организмът е достатъчно силен, за да изгради силен имунитет срещу грипния вирус).

Ето и моите препоръки за зимния сезон:
1. „Не влизайте в хибернация“
2. Яжте по-малко мазни и сладки,
3. Яжте повече зеленчуци и плодове;
4. Препоръчва се използването на мултивитамини;
5. Лягайте навреме и за предпочитане час по-рано от обикновено (не по-късно от 22.00 часа);
6. Отдайте се на разходки по свеж въздух.

И защо е лошо много, често се разболявам? Не е ли толкова хубаво да лежиш на дивана у дома, когато всички те гледат? (Имунитетът е намален, отслабен, тялото трябва непрекъснато да работи за износване, рискът от навлизане на патогени в тялото се увеличава, с които отслабеният организъм не може да се справи).
Има болест, която е точно това, което е страшно, защото тялото изобщо не е в състояние да устои на инфекцията, дори и на най-слабата.

11. Сцена "Доктори"

Това е СПИН - чумата на 21 век - синдром на придобита имунна недостатъчност (слайдове 22-24).
Първите случаи на СПИН са отбелязани в началото на 80-те години в Съединените щати. Сега епидемията е обхванала около 190 страни по света (от началото на епидемията 24 милиона души вече са починали от СПИН, повече от 42 милиона в момента живеят с ХИВ).
Вълната от заболяването достигна и Казахстан, в момента са регистрирани 14 812 заразени с ХИВ, включително 334 деца под 14 години,
а и в нашия град вече има няколко заразени с ХИВ.
Причинителят на заболяването е ХИВ – вирусът на човешкия имунодефицит.
Групите задават въпроси

Знаете ли колко е опасно?
Вирусът инфектира Т-лимфоцитите (Т-хелпери), което прави тялото беззащитно срещу инфекциозни заболявания.

Има 3 начина на предаване на инфекцията: (слайд 25)
1. сексуален
2. от майка на дете (на 3-то място по брой инфекции вирусът се предава на детето по време на бременност, раждане или с кърма. Има уникален опит на нашите лекари, благодарение на който рискът от заразяване дете се намалява до 2, а понякога дори до 0,5%.
3. чрез кръвта (първите болни от СПИН са били наркомани, а сега това е много разпространен начин за предаване на ХИВ инфекцията. Хората от рисковата група обаче не винаги са носители на вируса. У нас има тъжен опит на инфекция в град Чимкент на новородени в родилния дом.по вина на медицинския персонал, защото децата са били ваксинирани с лошо стерилизирани спринцовки.В резултат на това сега тези невинни деца са изгнаници на обществото.Въпреки че учените са доказали, че не е толкова лесно да се заразиш с вируса.

не може да се зарази чрез
 Слюнка
 Урина
 Пот
 Насекоми
 Чрез предмети от бита
 Да бъдеш в една и съща стая или транспорт

IV. Консолидиране на знанията

1. Разговор: Съгласни ли сте с формулата на Хипократ: „По-лесно е да се предотврати всяка болест, отколкото да се лекува“?

2. Самостоятелна работа.

Установете съответствие между начина, по който човек придобива имунитет и неговия вид. Метод на придобиване

1) се наследява
2) възниква под действието на ваксина
3) се образува след заболяване
4) вродена
5) възниква с въвеждането на терапевтичен серум Тип имунитет

Естествено А

Изкуствен V
1 2 3 4 5
А Б А А Б

V. Домашна работа: § 35, повторете § 32.

Изтеглете материал

Вижте файла за изтегляне за пълния текст.
Страницата съдържа само фрагмент от материала.