Տնտեսագիտության գործառույթները

1. Տեսական
2. Գործնական
3. Պրոգնոստիկ
4. Աշխարհայացք
5. Մեթոդական

Տնտեսական տեսության օբյեկտները

Ելնելով իր ուսումնասիրության ոլորտի շրջանակից՝ տնտեսագիտությունը բաժանվում է միկրոէկոնոմիկայի, որն ուսումնասիրում է ֆիրմաների և տնային տնտեսությունների գործունեությունը, և մակրոտնտեսագիտություն, որն ուսումնասիրում է ազգային տնտեսությունը որպես ամբողջություն։ Վերջին տարիներին գիտական ​​գրականության մեջ օգտագործվել են նաև «նանոէկոնոմիկա» (ուսումնասիրում է առանձին տնտեսվարող սուբյեկտների գործունեությունը), մեզոէկոնոմիկա (արդյունաբերություն, տարածաշրջան) և մեգաէկոնոմիկա (համաշխարհային տնտեսություն) հասկացությունները։

Տնտեսական տեսության մեթոդիկա

Տնտեսական տեսությունը օգտագործում է դիալեկտիկայի և տրամաբանության ստանդարտ մեթոդներ, մասնավորապես.

1. գիտական ​​աբստրակցիայի մեթոդ.

Տնտեսագիտությունը փիլիսոփայական տեսանկյունից

Տնտեսագիտությունը ուղղակիորեն կամ անուղղակիորեն ստորադասում է մարդկային ողջ գործունեությունը (տե՛ս, օրինակ, Լյուդվիգ ֆոն Միզեսի «Մարդկային գործունեությունը» կամ Յու. Մ. Օսիպովի «Տնտեսական փիլիսոփայության ժամանակը»):

Տնտեսագիտությունը որպես գիտություն

Քաղաքական Տնտեսություն

Տնտեսական տեսության այս անվանումը ներմուծել է ֆրանսիացի Անտուան ​​Մոնչրետիենը, մինչ այդ տերմինը օգտագործվել է խորհրդային տնտեսագիտության մեջ, այն լայնորեն օգտագործվել է 18-19-րդ դարերում։

Մարքսիզմ

Քաղաքական տնտեսության տեսակետից տնտեսագիտությունը հետևյալն է.

• հիմք - արտադրական հարաբերություններ
• ազգային տնտեսությունը, ներառյալ արդյունաբերությունը
• գիտություն, որն ուսումնասիրում է նախորդ երկու կետերը

Տնտեսությունը որպես սոցիալական հարաբերությունների ամբողջություն հանդիսանում է հասարակության զարգացման հիմքը։ Արտադրության ցանկացած եղանակ արտահայտվում է արտադրական հարաբերությունների համակարգի միջոցով։ Քաղաքական տնտեսության մեջ ուշադրություն է դարձվում ուղղակի արտադրողին արտադրության միջոցների հետ կապելու եղանակին, արտադրության միջոցների սեփականությանը։ Արդյունաբերական հարաբերություններն ամրագրված են օրենքներով, և տնտեսության և քաղաքականության սերտ փոխգործակցությունն անխուսափելի է:

Մարքսիզմ-լենինիզմ

Մարքսիզմ-լենինիզմը գաղափարների անձնավորված ոճավորված կոնգլոմերատ է («Մարքս - Էնգելս - Լենին - Ստալին» ուսմունքը և այլն), որը 20-րդ դարում սոցիալիստական ​​երկրներում իշխող գաղափարախոսությունների ինքնակոչն էր։ Բացի ուղղափառ մարքսիզմից, նրանք ներառում էին տարածաշրջանային գաղափարախոսական առաքյալների ուսմունքները՝ անընդհատ փոփոխվելով՝ կախված էլիտաների ցանկություններից։

Տնտեսագիտություն

Տնտեսագիտություն(տնտեսագիտություն, տնտեսական տեսություն). Հասարակական գիտություն, որն ուսումնասիրում է վարքագիծը արտադրության, սպառման (սպառման), բաշխման (բաշխման) և փոխանակման (փոխանակման) ոլորտներում։ Տնտեսագետները վերլուծում են այս ոլորտներում տեղի ունեցող գործընթացները և ուսումնասիրում դրանց հետևանքները անհատների, կազմակերպությունների, ինչպիսիք են ընկերությունները, և որպես ամբողջություն հասարակության համար:

Ինչ ապրանքներ արտադրել

Առաջին ամենակարևոր ընտրությունը- ինչ ապրանքներ արտադրել: Ժամանակակից տնտեսական համակարգում արտադրվող ապրանքների և ծառայությունների քանակը հսկայական է: Այնուամենայնիվ, արտադրելու ընտրության հիմնական առանձնահատկությունները կարելի է ցույց տալ տնտեսական համակարգով, որտեղ կան միայն երկու այլընտրանքային ապրանքներ, օրինակ՝ մեքենաները և կրթությունը: Շատ ուսանողների համար առանց մեքենայի ապրելը զոհաբերություն է բարձրագույն կրթություն ստանալու համար։ Նույն իրավիճակն է ընդհանուր տնտեսական համակարգում, չի կարող լինել այնքան մեքենաներ, կրթություն, որ բոլորին գոհացնի։ Պետք է ընտրել՝ որոշումներ կայացնել, թե որ արտադրանքի ինչ քանակներով արտադրել։

Այնքան ապրանք արտադրելու անկարողությունը, որքան մարդիկ կցանկանան, հետևանք է այդ ապրանքների արտադրության համար օգտագործվող արտադրողական ռեսուրսների սակավության: Նույնիսկ ամենապարզ արտադրանք արտադրելու համար մենք ստիպված կլինենք համատեղել շատ հազվագյուտ ռեսուրսներ։ Բնական պաշարներ- սա այն ամենն է, ինչ կարող է օգտագործվել արտադրության մեջ իր բնական վիճակում՝ առանց վերամշակման, օրինակ՝ բերրի հողեր, շինհրապարակներ, անտառներ, նյութեր։ Օրինակ՝ սեղան պատրաստելը պահանջում է փայտ, մեխ, սոսինձ, մուրճ, սղոց, ատաղձագործի, ներկարարի աշխատանք և այլն։ Հարմարության համար արտադրական ռեսուրսները սովորաբար բաժանվում են երեք հիմնական կատեգորիաների, որոնք կոչվում են արտադրության գործոններ։ Աշխատանքը ներառում է բոլոր արտադրական ծախսերը, որոնք կատարում են մարդիկ իրենց մկանային և մտավոր գործունեության ընթացքում: Կապիտալը ներառում է բոլոր այն արտադրական ռեսուրսները, որոնք ստեղծվում են մարդկանց կողմից՝ գործիքներ, մեքենաներ, ենթակառուցվածքներ, ինչպես նաև ոչ նյութական բաներ, ինչպիսիք են համակարգչային ծրագրերը: Գիտելիքի վրա հիմնված նոր տեղեկատվական տնտեսության մեջ մտավոր կապիտալը դառնում է մրցակցային առավելությունների հիմնական աղբյուրը միկրո, մեզո և մակրո մակարդակներում: Տեղեկատվական տնտեսությունում նյութական արտադրության արտադրողականությունը և մրցունակությունը կախված են առաջին հերթին նոր արժեքներ ստեղծելու, մշակելու և գիտելիքի վրա հիմնված տեղեկատվության արդյունավետ օգտագործման կարողությունից:

Մի վայրում օգտագործվող արտադրողական ռեսուրսները չեն կարող միաժամանակ օգտագործվել մեկ այլ վայրում: Ավտոմեքենաների գործարան կառուցելու համար օգտագործվող պողպատից, բետոնից ու շինհրապարակները այլեւս չեն կարող օգտագործվել դպրոց կառուցելու համար։ Մարդիկ, ովքեր աշխատում են որպես ուսուցիչներ, չեն կարող աշխատել ավտոմոբիլային գործարանների հավաքման գծերում։ Նույնիսկ այն ժամանակը, որ ուսանողները անցկացնում են դասարանում՝ քննություններին սովորելու համար, կարող է արդյունավետ ռեսուրս ներկայացնել, եթե ուսանողները քննություններին սովորելու փոխարեն աշխատեն գործարանում: Քանի որ արտադրությունն օգտագործում է ռեսուրսներ, որոնք կարող են օգտագործվել այլուր, ցանկացած ապրանքի արտադրությունը ենթադրում է մեկ այլ ապրանք արտադրելու ունակության կորուստ: Տնտեսական առումով ամեն ինչ ունի իր հնարավորությունը։ Ապրանքի կամ ծառայության հնարավորության արժեքը արժեքն է, որը չափվում է նույն ժամանակ կամ ռեսուրսներ պահանջող լավագույն հասանելի այլընտրանքային գործունեության մեջ ներգրավվելու կորցրած հնարավորության տեսանկյունից: Բազմաթիվ ապրանքներ ունեցող համակարգում հնարավորության արժեքը կարող է արտահայտվել ընդհանուր չափման միավորի՝ փողի միջոցով:

Ինչպես արտադրել

Երկրորդ հիմնական տնտեսական ընտրությունն այն է, թե ինչպես արտադրել: Գրեթե ցանկացած ապրանքի կամ ծառայության համար կան արտադրության բազմաթիվ մեթոդներ: Մեքենաներ, օրինակ, կարող են արտադրվել բարձր ավտոմատացված գործարաններում՝ հսկայական քանակությամբ կապիտալ սարքավորումներով և համեմատաբար քիչ աշխատուժով, բայց դրանք կարող են արտադրվել նաև փոքր գործարաններում՝ օգտագործելով մեծ քանակությամբ աշխատուժ և միայն որոշ ընդհանուր նշանակության հաստոցներ: Ford Mustang-ն արտադրվում է առաջին մեթոդով, իսկ Lotus-ը՝ երկրորդ մեթոդով: Նույնը կարելի է ասել կրթության մասին. Տնտեսագիտությունը կարելի է դասավանդել փոքր դասարանում, որտեղ մեկ ուսուցիչ աշխատում է քսան ուսանողների հետ գրատախտակի մոտ, բայց նույն առարկան կարելի է ուսումնասիրել մեծ դասասենյակում, որտեղ ուսուցիչը մոնիտորների, պրոյեկտորների և համակարգիչների միջոցով սովորեցնում է հարյուրավոր ուսանողների։ միեւնույն ժամանակ.

Ով ինչ աշխատանք պետք է անի. Աշխատանքի սոցիալական բաժանում

Հարցը, թե ինչ և ինչպես արտադրել, առաջանում է նույնիսկ մեկուսացման մեջ ապրող մարդու առջև։ Ռոբինզոն Կրուզոն պետք է որոշեր՝ ձկնորսե՞լ, թե՞ թռչուններ որսալ, իսկ եթե ձկնորսություն է անում, ապա պետք է որոշեր՝ օգտագործել ցանց, թե ձկնորսական ձող։ Ի տարբերություն Ռոբինսոնի խնդիրների, տնտեսական հարցերն այն մասին, թե ով ինչ պետք է արտադրի, գոյություն ունեն միայն մարդկային հասարակության մեջ, և սա է պատճառներից մեկը, որ տնտեսագիտությունը համարվում է հասարակական գիտություն։

Հարցը, թե ով ինչ աշխատանք պետք է անի, կապված է աշխատանքի սոցիալական բաժանման կազմակերպման հետ։ Ամեն մարդ կարո՞ղ է անկախ լինել՝ առավոտյան հողագործ, ցերեկը՝ դերձակ, երեկոյան՝ բանաստեղծ։ Թե՞ մարդիկ պետք է համագործակցեն՝ միասին աշխատեն, ապրանքներ ու ծառայություններ փոխանակեն, մասնագիտանան տարբեր աշխատանքներում։ Այս հարցին տնտեսագետները պատասխանում են այն հիմքով, որ համագործակցությունն ավելի արդյունավետ է։ Այն թույլ է տալիս ցանկացած թվով մարդկանց արտադրել ավելին, քան եթե նրանցից յուրաքանչյուրն աշխատեր միայնակ: Համագործակցությունը արժեքավոր է դարձնում երեք բան՝ համագործակցություն, սովորել գործով և համեմատական ​​առավելություն:

Եկեք նախ նայենք համագործակցությանը: Այս թեմայով դասական աշխատանքում օգտագործվում է բանվորների օրինակը, որոնք բեռնատարից բեռնաթափում են մեծածավալ բալաներ: Բալերը այնքան մեծ են, որ աշխատողներից մեկը կարող է դժվարությամբ քարշ տալ ցորենը գետնով, կամ կարող է ընդհանրապես չկարողանալ տեղափոխել բալը առանց փաթեթավորումը բացելու: Անկախ աշխատող երկու հոգի պետք է մի քանի ժամ ծախսեն բեռնաթափման վրա։ Այնուամենայնիվ, եթե նրանք միասին աշխատեն, նրանք կարող են հեշտությամբ բարձրացնել բոլոր ցողունները և շարել դրանք պահեստում: Այս օրինակը ցույց է տալիս, որ նույնիսկ երբ բոլորն անում են նույն աշխատանքը, որը հատուկ հմտություններ չի պահանջում, միասին աշխատելը լավ արդյունքներ է տալիս:

Երկրորդ պատճառը, թե ինչու է համագործակցությունը օգտակար, առաջանում է այն ժամանակ, երբ դա անհրաժեշտ է իրականացնել տարբեր աշխատանքներօգտագործելով տարբեր հմտություններ: Կահույքի գործարանում, օրինակ, որոշ աշխատողներ շահագործում են արտադրական սարքավորումները, մյուսներն աշխատում են գրասենյակում, իսկ մնացածները գնում են նյութեր: Նույնիսկ եթե բոլոր աշխատողները սկսում են հավասար կարողություններով, նրանցից յուրաքանչյուրը աստիճանաբար բարելավում է որոշակի աշխատանք կատարելու իր կարողությունը, որը նա հաճախ է կրկնում։ Այսպիսով, սովորելը միջին արդյունք ունեցող աշխատողներին վերածում է մասնագետների, ինչը հանգեցնում է բարձր արդյունավետության թիմին:

Համագործակցության անհրաժեշտության երրորդ պատճառն ի հայտ է գալիս այն ժամանակ, երբ ուսուցման գործընթացը զարգացնում է տարբեր հմտություններ: Այն վերաբերում է իրավիճակներին, երբ աշխատողները արտադրություն են մտնում տաղանդի և կարողությունների տարբեր մակարդակներով: Գործում է աշխատանքի բաժանում ըստ համեմատական ​​առավելության. Համեմատական ​​առավելությունը աշխատանք կատարելու կամ համեմատաբար ավելի ցածր հնարավորություններով արտադրանք արտադրելու կարողությունն է:

Ում համար ապրանքներ արտադրել

Արտադրական գործընթացում համագործակցության և սովորելու առավելությունները, ինչպես նաև համեմատական ​​առավելությունների սկզբունքը նշանակում են, որ մարդիկ կարող են ավելի արդյունավետ արտադրել համագործակցության միջոցով, քան եթե նրանցից յուրաքանչյուրն աշխատեր առանձին: Բայց համագործակցությունը նշանակում է մեկ այլ հարցի առաջացում՝ ո՞ւմ համար է արվում այս ամենը։ Հասարակության անդամների միջև ապրանքի բաշխման հարցը կարելի է դիտարկել և՛ արդյունավետության, և՛ արդարության տեսանկյունից։

Արդյունավետություն բաշխման մեջ. Հարց " ում համար?» անմիջականորեն կապված է արդյունավետության վրա: Ապրանքի ցանկացած քանակի բաշխումը կարող է բարելավվել փոխանակման միջոցով, որը հանգեցնում է մի քանի մարդկանց նախասիրությունների ավելի լիարժեք բավարարմանը: Քանի դեռ հնարավոր է փոխանակել գոյություն ունեցող ապրանքներն այնպես, որ որոշ մարդիկ կարողանան բավարարել իրենց ցանկությունները՝ չվնասելով այլ մարդկանց, բաշխման արդյունավետությունը կարող է բարելավվել, նույնիսկ եթե ընդհանուր քանակնպաստը մնում է անփոփոխ։

Խթաններ և արդյունավետություն: Արդյունավետությունը բաշխման և արդյունավետությունը արտադրության մեջ երկու ասպեկտներ են ընդհանուր հայեցակարգտնտեսական արդյունավետությունը։ Եթե ​​երկու կողմերն էլ հաշվի առնենք, կստացվի, որ բաշխման և արդյունավետության միջև կապը չի սահմանափակվում միայն այն դեպքերով, երբ ապրանքների ընդհանուր քանակը հաստատուն է։ Դա այդպես է, քանի որ բաշխման կանոններն ազդում են արտադրության սուբյեկտների գործողությունների ընթացքի վրա։ Օրինակ, արտադրական ռեսուրսների մատակարարումը կախված է բաշխման կանոններից, քանի որ մարդկանց մեծամասնությունը վաստակում է իրենց աշխատուժը և արտադրության այլ գործոնները բիզնես ֆիրմաներին վաճառելով, և այդ գործոնների քանակը, որոնք նրանք մատակարարում են, կախված է նրանց խոստացված պարգևի չափից: . Մեկ այլ պատճառ էլ այն է, որ բաշխման կանոնները ազդում են ձեռնարկատիրական խթանների վրա: Որոշ մարդիկ կարող են քրտնաջան աշխատել՝ գտնելու արտադրության նոր մեթոդներ, նույնիսկ եթե դրա համար ֆինանսական վարձատրություն չեն ակնկալում, բայց ոչ բոլորն են այդպիսին։

Արդարություն բաշխման մեջ. Արդյունավետությունը միակ խնդիրը չէ, որ առաջանում է, երբ որոշում է կայացվում, թե ում համար ապրանք արտադրել: Կարող ենք նաև հարցնել, թե արդյոք բաշխումն արդար է և արդարացի։ Գործնականում արդարության խնդիրը հաճախ գերակշռում է բաշխման վերաբերյալ քննարկումներում: Մի շատ տարածված տեսակետի համաձայն՝ հավասարությունն արդարության հիմքն է։ Արդարության այս հայեցակարգը հիմնված է այն գաղափարի վրա, որ բոլոր մարդիկ, հենց մարդ լինելու փաստով, արժանի են տնտեսության կողմից արտադրված ապրանքներից և ծառայություններից բաժին ստանալ։ Այս տեսության շատ տարբերակներ կան: Որոշ մարդիկ կարծում են, որ բոլոր եկամուտներն ու հարստությունը պետք է հավասարապես բաժանվեն: Մյուսները կարծում են, որ մարդիկ իրավունք ունեն ստանալու «նվազագույն էական» եկամուտ, սակայն այս մակարդակից բարձր ցանկացած ավելցուկ պետք է բաշխվի տարբեր չափանիշների հիման վրա: Կա նաև տեսակետ, որ որոշ ապրանքներ՝ ծառայություններ, սնունդ և կրթություն, պետք է հավասարապես բաշխվեն, մինչդեռ մյուս ապրանքները կարող են հավասարապես չբաշխվել։

Այլընտրանքային տեսակետը, որն ունի բազմաթիվ կողմնակիցներ, այն է, որ արդարությունը կախված է բաշխման տվյալ մեխանիզմի գործելակերպից: Այս տեսանկյունից պետք է հարգվեն որոշակի սկզբունքներ, ինչպիսիք են մասնավոր սեփականության իրավունքը և ռասայական և սեռական խտրականության բացակայությունը։ Եթե ​​այս սկզբունքները պահպանվեն, ապա դրանցից բխող ցանկացած բաշխում համարվում է ընդունելի: Հնարավորությունների հավասարությունն այս տեսանկյունից ավելի կարևոր է, քան եկամուտների հավասարությունը։

Դրական և նորմատիվ տնտեսագիտություն

Շատ տնտեսագետներ հստակ սահման են գծում արդյունավետության և արդարության հարցերի միջև: Արդյունավետության մասին քննարկումները դիտվում են որպես դրական տնտեսական տեսության մի մաս, որը վերաբերում է փաստերին և իրական կախվածություններին: Արդարության մասին քննարկումները նորմատիվ տնտեսական տեսության մի մասն են, այսինքն՝ գիտության այն ճյուղը, որը դատողություններ է անում կոնկրետ բաների լավ կամ վատ լինելու վերաբերյալ: տնտեսական պայմաններըև քաղաքականություն։

Նորմատիվ տնտեսական տեսությունվերաբերում է ոչ միայն ապրանքի բաշխման արդարության խնդրին։ Արժեքային դատողություններ հնարավոր են նաև յուրաքանչյուր տնտեսական համակարգի կողմից արված մնացած երեք հիմնական ընտրությունների վերաբերյալ. որոշելով, թե ինչ արտադրել, արդյոք արդարացի է արդյոք թույլ տալ ծխախոտի և ալկոհոլային խմիչքների արտադրությունը՝ միաժամանակ արգելելով մարիխուանայի և կոկաինի արտադրությունը: Արտադրման եղանակի ընտրություն կատարելիս հնարավո՞ր է մարդկանց թույլ տալ աշխատել վտանգավոր կամ վնասակար պայմաններում, թե՞ պետք է արգելվի այդ պայմաններում աշխատել: Որոշելիս, թե ով ինչ աշխատանք կկատարի, արդարացի՞ է սահմանափակել մուտքը տարբեր տեսակներաշխատատեղեր՝ կախված տարիքից, սեռից կամ ռասայից: Կարգավորման խնդիրները վերաբերում են տնտեսության բոլոր ասպեկտներին:

Դրական տեսությունԱռանց արժեքային դատողություններ առաջարկելու, այն կենտրոնանում է այն գործընթացների վրա, որոնց միջոցով մարդիկ ստանում են չորս հիմնական տնտեսական հարցերի պատասխանները: Այս տեսությունը վերլուծում է տնտեսության գործունեությունը, որոշակի ինստիտուտների և քաղաքական գործողությունների ազդեցությունը տնտեսական համակարգի վրա։ Դրական գիտությունը հետևում է փաստերի միջև կապերին և փնտրում է չափելի օրինաչափություններ ընթացիկ գործընթացներում:

Տնտեսական ընտրությունների համակարգում

Որպեսզի տնտեսությունը գործի, այն պետք է ինչ-որ կերպ համակարգի միլիոնավոր մարդկանց ընտրությունը, թե ինչ արտադրել, ինչպես արտադրել, ով ինչ աշխատանք պետք է անի և ում համար է արտադրվում ապրանքը: Գոյություն ունի կոորդինացման երկու հիմնական եղանակ. ինքնաբուխ կարգը, որի դեպքում անհատները հարմարեցնում են իրենց գործողությունները պայմաններին, որոնք հիմնված են իրենց անմիջական միջավայրի տեղեկատվության և խթանների վրա. Երկրորդ մեթոդը հիերարխիան է, որտեղ անհատական ​​գործողությունները ենթակա են կենտրոնական իշխանության հրահանգներին:

Տնտեսական տեսության մեջ ինքնաբուխ կարգի գործողության հիմնական օրինակը շուկայական գործունեության գործընթացում որոշումների համակարգումն է։ Շուկան ցանկացած փոխազդեցություն է, որտեղ մարդիկ առևտրի մեջ են մտնում միմյանց հետ: Չնայած ձևերի բազմազանությանը, բոլոր շուկաներն ունեն մեկ ընդհանուր բան. դրանք տրամադրում են տեղեկատվություն և խթաններ, որոնք անհրաժեշտ են մարդկանց որոշումներ կայացնելու համար:

Ինչպես գնորդներին անհրաժեշտ է տեղեկատվություն հերթերի երկարության մասին՝ իրենց գործողությունները համակարգելու համար, շուկայի մասնակիցներին անհրաժեշտ է տեղեկատվություն տարբեր ապրանքների և արտադրության գործոնների սակավության և հնարավոր ծախսերի մասին: Շուկաները տեղեկատվություն են փոխանցում հիմնականում գների տեսքով: Եթե ​​ապրանքը կամ արտադրության գործոնը դառնում է ավելի սակավ, դրա գինը բարձրանում է։ Գների աճը սպառողներին ազդանշան է տալիս, որ նրանք պետք է խնայեն այս ապրանքը, և արտադրողները սկսում են ձգտել ավելի շատ արտադրել այս ապրանքը: Ենթադրենք, օրինակ, որ պլատինի նոր օգտագործման հայտնաբերումը շուկա բերեց նոր գնորդներ: Պլատինը դառնում է ավելի հազվադեպ, քան նախկինում` կապված պահանջարկի աճի հետ: Այս ռեսուրսի համար մրցակցությունը հանգեցնում է դրա գնի բարձրացմանը: Այս փաստն իր մեջ «մեսիջ» է պարունակում՝ հնարավորության դեպքում պետք է խնայել պլատինը, բացի այդ՝ պետք է ավելացնել պլատինի արտադրությունը։ Կամ, ընդհակառակը, ենթադրենք, որ նոր տեխնոլոգիանվազեցրեց պլատինի արտադրության ծախսերը: Այս մասին տեղեկատվությունը ակնթարթորեն տարածվում է շուկա՝ ավելի ցածր գնի տեսքով։ Այս դեպքում մարդիկ կավելացնեն պլատինի օգտագործումը, և այդ մետաղ արտադրողներն իրենց ռեսուրսների մի մասը կփոխանցեն այլ, ավելի անհրաժեշտ ապրանքների արտադրությանը։

Ի լրումն այն մասին, թե ինչպես օգտագործել ռեսուրսը լավագույնս օգտագործելու գիտելիքները, մարդիկ նաև խրախուսման կարիք ունեն այդ տեղեկատվության հիման վրա գործելու համար: Շուկաները, դարձյալ գների օգնությամբ, հզոր կերպով խթանում են ապրանքների և արտադրողական ռեսուրսների վաճառքը հենց այնտեղ, որտեղ այդ վաճառքը տեղի կունենա ամենաբարձր գնով. Գնային խթանները նաև ստիպում են մարդկանց ցանկանալ ցածր գներով ապրանքներ գնել: Շահույթի նկատառումները ստիպում են ղեկավարներին կատարելագործել արտադրության մեթոդները և մշակել ապրանքներ, որոնք բավարարում են սպառողների կարիքները: Աշխատողները, ովքեր աշխատում են այնտեղ, որտեղ առավել արդյունավետ են և օգտվում են նոր հնարավորություններից, ստանում են ամենաբարձր աշխատավարձը: Սպառողները, ովքեր լավ տեղեկացված են և խելամտորեն ծախսում են իրենց գումարները, ավելի հարմարավետ են ապրում տվյալ բյուջեով:

Ադամ Սմիթը, որը հաճախ անվանում են տնտեսագիտության հայր, շուկայում ինքնաբուխ կարգուկանոնի ձեռքբերումը տեսնում էր որպես բարգավաճման և առաջընթացի հիմք: Իր «Ազգերի հարստությունը» գրքի հայտնի հատվածում նա անվանել է շուկաներ. անտեսանելի ձեռք», մարդկանց բաշխելով հենց այն տնտեսական դերերը, որոնք նրանք կարող են լավագույնս կատարել: Մինչ օրս շուկաների՝ որպես ընտրությունների համակարգման միջոցի ահռելի կարևորության գիտակցումը մնում է տնտեսական մտածողության հիմնական հատկանիշը:

Նշումներ

տես նաեւ

Հղումներ

• Գնևաշևա Վ.Ա.Տնտեսական կանխատեսում. հասկացություններ և պատմություն // Գիտելիք. Հասկանալով. Հմտություն. - 2005. - No 2. - P. 141-144:
• Ջ.Մ.Քեյնս. Զբաղվածության տոկոսների և փողի ընդհանուր տեսություն, 1936 թ

գրականություն

• Abalkin L. I. Սեփականություն, տնտեսական մեխանիզմ, արտադրողական ուժեր // Տնտեսական գիտություն ժամանակակից Ռուսաստան. - 2000. - No 5. - P. 52-53:
• Ananyin O. Տնտեսագիտություն. ինչպես է դա արվում և ինչ է տեղի ունենում: // Տնտեսական հարցեր. - 2004. No 3. - P. 149-153.
• Baumol W. Ինչ Ալֆրեդ Մարշալը չգիտեր. քսաներորդ դարի ներդրումը տնտեսական տեսության մեջ // Տնտեսագիտության հարցեր. - 2001. - No 2. - էջ. 73-107 թթ.

Տնտեսագիտություն- սա մարդու մտավոր գործունեության ոլորտն է, որի գործառույթը իրական տնտեսական իրականության զարգացման օրենքների և սկզբունքների մասին օբյեկտիվ գիտելիքների իմացությունն ու համակարգումն է:

Տնտեսական գործընթացների առանձին ասպեկտներն ուսումնասիրելու առաջին փորձերը հայտնի են հին հույն և հռոմեական մտածողներ Քսենոֆոնի, Արիստոտելի, Պլատոնի, Կատոնի, Վարոյի, Կոլումելլայի, ինչպես նաև Հին Եգիպտոսի, Չինաստանի և Հնդկաստանի մտածողների աշխատություններից։ Այս մտածողները ուսումնասիրել են տնային տնտեսության, գյուղատնտեսության, առևտրի, հարստության, հարկերի, փողի և այլնի խնդիրները։ Տնտեսագիտությունը՝ որպես տնտեսական գործընթացների և երևույթների էության մասին գիտելիքների համակարգ, սկսեց ձևավորվել միայն 16-17-րդ դարերում, երբ շուկայական տնտեսությունը սկսեց ձեռք բերել ընդհանուր հատկանիշներ։

Եթե ​​կիրառենք քաղաքակրթական մոտեցում հասարակության զարգացման պարբերականացմանը, որը կքննարկվի 2-րդ թեմայում, ապա այս կերպ կարելի է ցույց տալ տնտեսագիտության զարգացման հիմնական փուլերը (նկ. 1.1.):

Հետևորդներ՝ Միզես, Հայեկ, Ֆրիդման և այլն։

Պատմական և տրամաբանական մեթոդներ;

Տնտեսական փորձ;

Տնտեսական մոդելավորում և այլն:

Դիալեկտիկական մեթոդ- ճանաչման մեթոդ, որը ընդհանուր է բոլոր գիտությունների համար, ներառյալ տնտեսական տեսությունը: Այն հիմնված է փիլիսոփայության օրենքների և սկզբունքների օգտագործման վրա, որոնց էությունը տնտեսական երևույթների և գործընթացների իմացությունն է դրանց կապի և փոխկապակցվածության մեջ անմիջական զարգացման վիճակում, հասկանալով, որ քանակական փոփոխությունների կուտակումը կանխորոշում է փոփոխությունները: որակական վիճակ.

Գիտական ​​աբստրակցիաորպես մեթոդ բաղկացած է իրական տնտեսական գործընթացների խորը իմացությունից՝ բացահայտելով որոշակի երևույթի կողմերի հիմնական, էական հատկանիշները՝ մաքրված (վերացրված) ամեն ինչ պատահական և անկարևորից:

Վերլուծություն և սինթեզորպես հետազոտության մեթոդ օգտագործվում է իր երկու բաղադրիչների միասնության մեջ։ Վերլուծության ընթացքում ուսումնասիրության օբյեկտը տարրալուծվում է իր բաղադրիչ մասերի, որոնցից յուրաքանչյուրը ուսումնասիրվում է առանձին. սինթեզի ընթացքում օբյեկտի տարբեր տարրեր և ասպեկտներ միավորվում են մեկ ամբողջության մեջ՝ հաշվի առնելով նրանց միջև փոխհարաբերությունները։

Ինդուկցիա և նվազեցում. Ինդուկցիան անհատից մինչև ընդհանուր ճանաչման մեթոդ է, ամենացածր աստիճանի գիտելիքներից մինչև ամենաբարձր աստիճանի գիտելիքներ (փաստերից մինչև եզրակացություններ, տեսություններ): Դեդուկցիան ընդհանուրից անհատական ​​ճանաչման մեթոդ է (հիպոթեզների ստուգում փաստերով):

Պատմական և տրամաբանական մեթոդներօգտագործվում են տնտեսական գործընթացներն իրենց միասնության և ամբողջականության մեջ ուսումնասիրելու համար։ Պատմական մեթոդն ուսումնասիրում է այս գործընթացները այն պատմական հաջորդականությամբ, որով դրանք առաջացել, զարգացել և փոխվել են մեկ առ մեկ իրական կյանքում։ Տրամաբանական մեթոդը ուսումնասիրում է տնտեսական գործընթացներն իրենց տրամաբանական հաջորդականությամբ՝ անցնելով պարզից բարդի, միաժամանակ ազատվելով պատմական պատահարներից և մանրամասներից, որոնք բնորոշ չեն այս գործընթացին:

Տնտեսական մոդելավորումտնտեսական գործընթացների և երևույթների ֆորմալացված նկարագրությունն է (օգտագործելով մաթեմատիկա և էկոնոմետրիկա), որոնց կառուցվածքը վերացական կերպով վերստեղծում է տնտեսական կյանքի իրական պատկերը։

Տնտեսական փորձ- տնտեսական գործընթացների և երևույթների արհեստական ​​վերարտադրություն՝ դրանք օպտիմալորեն բարենպաստ պայմաններում ուսումնասիրելու համար՝ հետագա գործնական իրականացման համար։ Մասնավորապես, տնտեսական փորձը հնարավորություն է տալիս գործնականում ստուգել գիտական ​​վարկածների և առաջարկությունների վավերականությունը՝ պետության տնտեսական քաղաքականության մեջ սխալներն ու ձախողումները կանխելու համար։

Ներածություն. 3

Տնտեսական տեսության առաջացումը. 4

Տնտեսական պատմությունը որպես գիտություն. 8

Տնտեսական տեսության առարկան և մեթոդը. 11

Եզրակացություն. 13

Մատենագիտություն… 14

Ներածություն

Տնտեսական տեսությունը ուսումնասիրում է ազգային հարստության աղբյուրներն ու գործոնները, ուսումնասիրում է սոցիալական արտադրությունը, այսինքն. տնտեսական հարաբերությունները հասարակության մեջ, ուսումնասիրում է սոցիալական արտադրությունը կարգավորող տնտեսական օրենքները։

Տնտեսական տեսությունը լայնորեն օգտագործում է տնտեսական երևույթների և գործընթացների մոդելների կառուցումը: Մոդելների նկարագրության ձևը կարող է լինել գրաֆիկական և մաթեմատիկական: Տնտեսական մոդելը տնտեսական կանխատեսումների գործիք է։ Տնտեսական սկզբունքների մի շարք բացատրում է, թե ինչպես են գործում տնտեսությունը և նրա առանձին հատվածները:

Տնտեսական տեսության վերաբերյալ բազմաթիվ ներքին և արտասահմանյան աշխատությունների վերլուծության հիման վրա կարելի է առանձնացնել դրա զարգացման երեք փուլ.

1. Խնայողություններ;

2. Քաղաքական տնտեսություն;

3. Տնտեսագիտություն.

Տնտեսական տեսության առարկան սահմանափակ ռեսուրսների ռացիոնալ օգտագործման խնդիրն է՝ մարդու աճող նյութական կարիքները բավարարելու համար։

Այսպիսով, այս աշխատանքը նվիրված է տնտեսական տեսության զարգացմանը, տնտեսագիտության պատմությանը որպես գիտության, ինչպես նաև տնտեսական տեսության առարկայի և մեթոդի հարցերին:

Տնտեսական տեսության առաջացումը

1. Առաջին փուլը խնայողությունն է։ Տնտեսագիտությունը առաջին անգամ ի հայտ եկավ որպես գիտություն տնտեսության և հմուտ տնային տնտեսության մասին: Նրա նպատակն էր կրթել քաղաքացիներին իրենց տնտեսության ռացիոնալ կառավարման վերաբերյալ (այս տերմինը հանդիպում է Արիստոտելի աշխատություններում ստրկատիրական համակարգի դարաշրջանում): Ֆեոդալիզմի դարաշրջանում տնտեսական գիտությունը մեկնաբանվում էր Սուրբ Գրքի տեսանկյունից։ IN աստվածաշնչյան տեքստեր«Ապրանքի արդար գինը դիտարկվում էր, օրինակ, քրիստոնեական բարոյական չափանիշների տեսանկյունից, վաշխառությունը դատապարտվում էր որպես անբնական հարստացում և որպես մարդու հոգին քայքայող երևույթ»։

Տնտեսական տեսությունը որպես գիտություն (այսինքն՝ համակարգված գիտելիք տնտեսության էության մասին) առաջացել է 17-18-րդ դարերում։ կապիտալիզմի ձևավորման ժամանակ։

Մերկանտիլիզմ.Անգլիայում, Իտալիայում, Ֆրանսիայում և այլ երկրներում ի սկզբանե առաջացել է տեսական դպրոց՝ մերկանտիլիզմ (իտալական «mercante»-ից՝ վաճառական, վաճառական): Նա կարծում էր, որ մարդկանց հարստությունը ոսկին է, փողը, որի դիմաց կարելի է գնել ամեն ինչ։ Նման մտքերը պատահական չէին. Դրանք համապատասխանում էին կապիտալիստական ​​գործունեության սկզբնական տեսակին՝ միջազգային առևտրին՝ մեծ շահույթ բերելով։ Այստեղ հարստության աճն ակնհայտ էր. Այն ժամանակ մի երկրում ապրանքները գնվում էին ավելի ցածր գներով, իսկ մյուսում վաճառվում էին ավելի թանկ։ Մերկանտիլիստները պետությանը խորհուրդ են տվել ընդլայնել առևտուրը և երկրում ոսկի կուտակել։

Ֆրանսիացի մերկանտիլիստ Անտուան ​​դը Մոնչրետիենը (1575-1621) տնտեսական տեսությանը տվել է «քաղաքական տնտեսություն» անվանումը (որտեղ «քաղաքական» սահմանումը բխում է հունական «քաղաքականությունից»՝ պետությունը կառավարելու արվեստից), որը նշանակում էր՝ գիտություն։ կառավարությունը վերահսկում էտնտեսագիտություն։ Սա ընդգծեց պետության ակտիվ մասնակցությունը տնտեսական գործունեությանը։

Ֆիզիոկրատներ. Տնտեսական ուսուցման մեկ այլ ուղղություն, որն առաջացել է որպես մերկանտիլիզմի արձագանք, ներկայացվել է ֆիզիոկրատների աշխատություններում (հունարեն physio՝ բնություն, և krat՝ իշխանություն)։ Այս ուղղության հիմնադիրը Քեսնեյն է։ Այս ուսմունքում ուշագրավն այն է, որ ավելցուկային արտադրանքի ծագման ուսումնասիրությունը շրջանառության ոլորտից տեղափոխեցին արտադրության ոլորտ, բայց սահմանափակեցին միայն գյուղատնտեսության ոլորտով։ Արդյունաբերությունը համարում էին անարդյունավետ ոլորտ։

2. Դասական քաղաքական տնտեսություն. Մերկանտիլիզմը պատմականորեն հնացավ նոր դարաշրջանում, երբ տնտեսությունը սկսեց գերիշխել ոչ թե առևտրային, այլ արդյունաբերական կապիտալը։ Այն փոխարինվեց դասական քաղաքական տնտեսությամբ։ Տնտեսական տեսության այս ուղղությունը նյութական ապրանքների արտադրությունը ճանաչում էր որպես հարստության փաստացի աղբյուր, այն սկսեց դիտարկել տնտեսական գործունեությունը օգտակար իրերի արտադրության, բաշխման, փոխանակման և սպառման տեսքով։ Դասական քաղաքական տնտեսությունն անցավ տնտեսական երեւույթների էության (օրինակ՝ ապրանքների փոխանակումը փողի հետ) եւ տնտեսական զարգացման օրենքների ուսումնասիրությանը։

Անգլիական դասական քաղաքական տնտեսության նշանավոր հիմնադիրը Ադամ Սմիթն է (1723-1790): Նա առաջինն էր, որ համակարգեց գիտական ​​գիտելիքները և դրանք ներկայացրեց «Ազգերի հարստության բնության և պատճառների ուսումնասիրություն» գրքում։ Սրանից հետո բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում սկսեցին դասավանդվել տնտեսական տեսություն։

Մի դարաշրջանում, երբ Եվրոպայում տիրում էր ֆեոդալական ճնշումը և բռնակալությունը, Ա. Սմիթը համարձակորեն պաշտպանում էր նոր սոցիալական կարգի հաղթանակը, որտեղ տնտեսական զարգացումն ընթանում է տնտեսագիտության օբյեկտիվ օրենքներին համապատասխան: Նա տնտեսական կյանքի ոլորտում բնական կարգը համարեց մասնավոր սեփականության գերակայությունը, ազատ մրցակցությունն ու ազատ առևտուրը, պետության չմիջամտությունը տնտեսական գործունեությանը։

Դասական քաղաքական տնտեսությունը ստեղծեց հասարակության հարստության իր ուսմունքը: Նա հաստատեց, որ բնությունը, պատկերավոր ասած, հարստության «մայրն» է։ Մարդկանց կենցաղային միջոցներ է ապահովում (ձուկ, մրգեր, հանքաքար և այլն)։ Լեյբորիստները հռչակվեցին հարստության «հայր» (անգլիացի տնտեսագետ Պետտի)։ Նա արժեքի աշխատանքային տեսության հիմնադիրն էր։

Ա.Սմիթի գաղափարները հետագայում զարգացրեց մեկ այլ անգլիացի տնտեսագետ Դեյվիդ Ռիկարդոն (1772-1823) իր «Ոսկու գինը» աշխատության մեջ նա դրեց փողի քանակական տեսության հիմքերը, որտեղ նա, քննադատական ​​դիրքից, ուրվագծեց իր դատողությունները. արժեքի, աշխատավարձի, կապիտալի, հողի ռենտայի տեսության վրա և այլն։

Դասական քաղաքական տնտեսության ներկայացուցիչներին մոտ է անգլիացի տնտեսագետ Միլը (1806-1876): Նա կարծում էր, որ արտադրության օրենքները կախված չեն սոցիալ-տնտեսական համակարգից, մինչդեռ բաշխումը կարող է կարգավորվել, նա արժեքը նվազեցրեց միայն արտադրության ծախսերի վրա և կողմնակից էր բարեփոխումների, որոնք զսպում էին բնակչության աճը։

Անգլիայի քաղաքական տնտեսությունը ստեղծեց արժեքի աշխատանքային տեսությունը։ Այն պնդում էր, որ ապրանքներ արտադրող բանվորների աշխատանքը ստեղծում է դրանց արժեքը։ Վերջինս ապրանքն ու փողը համեմատում է միմյանց հետ։ Կիրառելով արժեքի աշխատանքային հայեցակարգը կապիտալիստական ​​տնտեսության ուսումնասիրության մեջ՝ Ա.Սմիթը հիմնեց հավելյալ արժեքի տեսությունը։ Նա կարծում էր, որ գործարանի աշխատողներն իրենց աշխատանքով նոր արժեք են ստեղծում։ Վերջինս միայն մասամբ է գնում նրանց՝ (աշխատավարձը), մնացածը՝ հավելյալ արժեքը, յուրացվում է կապիտալիստների կողմից։

Ֆրանսիացի տնտեսագետ Ժան-Բատիստ Սեյ (1767-1832) - նրա հիմնական աշխատությունը «Քաղաքական տնտեսության տրակտատ» է: Նա ամբողջովին հեռացավ արժեքի աշխատանքային տեսությունից՝ վերջինս նույնացնելով իրի օգտակարության հետ։ Դրա ստեղծման մեջ ներգրավված է երեք գործոն՝ աշխատուժ, կապիտալ, բնություն, որոնք առաջացնում են սոցիալական եկամուտ, աշխատավարձ, շահույթ և հողի ռենտա։Հարկ է նշել, որ այս տեսությունը լայնորեն կիրառվում է Արևմուտքի ժամանակակից տնտեսագետների կողմից։ Սեյը արտադրությունը մեկնաբանում էր որպես զուտ տեխնիկական գործընթաց, չէր ճանաչում տնտեսական ճգնաժամերի անխուսափելիությունը և ազատ առևտրի կողմնակից էր։

Մարքսիզմ.Անգլիացի դասականների ուսմունքը նորովի շարունակեց Կարլ Մարքսը (1818-1883): Իր հիմնական «Կապիտալ» աշխատության մեջ, որի վրա նա աշխատել է 40 տարի, նա խորապես և համակողմանիորեն զարգացրեց հավելյալ արժեքի տեսությունը և արժեքի տեսությունը՝ հիմնվելով Անգլիայում կապիտալիզմի զարգացման մասին փաստացի նյութերի վրա։ Մարքսը ձգտում էր քաղաքական տնտեսությունը ծառայեցնել բանվոր դասակարգի շահերին։ Դասակարգային այս մոտեցումը բացասաբար է ազդել նրա արտահայտած մի շարք դիրքորոշումների գիտական ​​օբյեկտիվության վրա։

19-րդ դարի վերջին տնտեսական կյանքն ինքնին դրսևորեց քաղաքական տնտեսության դասական ուղղության որոշակի սահմանափակում։

Նախ, այն չէր համապատասխանում 17-19-րդ դարերի Անգլիայի պատմական բնութագրերին։ (կապիտալի անհատական ​​ձևի գերակայություն, ազատ մրցակցություն և պետության չմիջամտություն տնտեսությանը): 19-20-րդ դարերի սկզբին տնտեսությունը մեծապես փոխվեց (դրանում սկսեցին գերակշռել խոշոր բաժնետիրական ընկերությունները, որոնք ձգտում էին ճնշել մրցակիցներին. պետությունը սկսեց ակտիվորեն միջամտել տնտեսական կյանքին):

Երկրորդ, անգլիացի դասականները և Կարլ Մարքսը շուկայական գնի դոկտրինը մշակելիս խորապես բացահայտեցին դրա կախվածությունը հիմնականում արտադրությունից, շուկայում ապրանքների մատակարարումից, սակայն այդ տեսակետը միակողմանի էր։ Գնորդի պահանջարկի ազդեցությունը գնի վրա համարժեք ուսումնասիրված չէ:

Տնտեսական տեսության բնագավառում Կ.Մարկսի և նրա համախոհ Ֆ.Էնգելսի գաղափարների շարունակողը Վ.Ի. Լենինը (1870-1924): Բազմաթիվ աշխատություններում նա կոնկրետացրել է Կ.Մարկսի ուսմունքը նոր պատմական իրավիճակի հետ կապված, մշակել վերարտադրության տեսությունը, ապացուցել, որ կապիտալիստական ​​զարգացող երկրում տեղի է ունենում մանր սեփականատերերի շերտավորում հարուստների և աղքատների և այլ հարցեր։

Նեոկլասիկական ուղղություն. 19-րդ դարի վերջին երրորդում Ավստրիայում, ԱՄՆ-ում և Անգլիայում տեղի ունեցավ իսկական հեղափոխություն տնտեսական տեսության մեջ. առաջացավ նեոկլասիկականը (հունարեն «neos» - նոր): դպրոցներ՝ ավստրիական - K. Menger, E. Böhm-Bawerk և F. .Wieser; Քեմբրիջ - Ա. Մարշալ Իլոզան - Լ. Վալրաս:

Նեոկլասիկական շարժման կողմնակիցներին միավորում է այն գաղափարը, որ շուկայական տնտեսությունը լավագույնս կգործի, եթե դրա սուբյեկտներից յուրաքանչյուրին տրվի տնտեսական ազատություն: Այս առումով նեոկլասիկները Ա.Սմիթի անմիջական հետևորդներն են։ Նրանք եղել և մնում են կապիտալիստական ​​տնտեսության ավանդական արժեքների պաշտպանները, այսինքն՝ մասնավոր նախաձեռնությունը և մասնավոր ձեռնարկատիրության ազատությունը, պետական ​​կարգավորման բացակայությունը։ Այս արժեքները, այս տեսակետից, հիմնական պայմաններն են ամբողջ սոցիալական համակարգի արդյունավետության համար: Նեոկլասիկական տեսության ուշադրության կենտրոնում անհատական ​​​​ընկերությունն է, անհատ սպառողը, շահույթի մարժան և նվազագույն ծախսերը, այսինքն. միկրոտնտեսություն.

3. Տնտեսագիտություն. Նեոկլասիկական տեսությունը ժամանակակից արևմտյան տնտեսական տեսության (տնտեսագիտության) երեք հոսանքներից մեկն է: Արևմտյան տնտեսական տեսությունը, ի տարբերություն մարքսիզմի, ամբողջություն չէ, այլ տարբեր ուղղությունների, դպրոցների հավաքածու, որոնք երբեմն կտրուկ տարբերվում են վերլուծության մեթոդներով, վերջնական եզրակացություններով և առաջարկություններով: տնտեսական քաղաքականության ոլորտում։ Արևմտյան տնտեսագետների միջև տեսակետների միասնության բացակայությունը ոչ թե գիտության թուլության հետևանք է, այլ տնտեսական իրականության բազմազանության, դրա անհամապատասխանության և փոփոխականության արտացոլումը: Տնտեսագիտությունը բխում է այն նախադրյալից, որ գիտական ​​գիտելիքը կարող է ճշմարտությունը ըմբռնել միայն որոշակի մոտավորությամբ և, հաշվի առնելով տնտեսական կյանքում տեղի ունեցող փոփոխությունները, պարզաբանում կամ մերժում է հնացած գաղափարները և հանգում նոր եզրակացությունների։

Ժամանակակից տնտեսական տեսությունը զարգանում է հիմնականում երեք հիմնական միտումների շրջանակներում.

1) նեոկլասիկական (վերը քննարկված),

2) կարգավորվող կապիտալիզմի տեսությունը.

3) ինստիտուցիոնալիզմ.

Ժամանակակից տնտեսական տեսություն. Կարգավորվող կապիտալիզմի տեսության ձևավորումն ու զարգացումը սկսվել է 20-րդ դարի 30-ական թվականներից։ Նրա հիմնական գաղափարն այն է, որ պետությունը պետք է ակտիվ միջամտի տնտեսական կյանքին։ Այս դոկտրինան հերքում է շուկայական մեխանիզմի ինքնակարգավորման հնարավորությունը, այսինքն. կարծում է, որ շուկայական տնտեսությունը չի կարող իրեն «բուժել» այնպիսի հիվանդություններից, ինչպիսիք են գործազրկությունը, գնաճը, տնտեսական աճի ցածր տեմպերը և ճգնաժամերը։ Ըստ այս ուղղության տեսաբանների՝ շուկայական մեխանիզմը պետք է անվերապահորեն պահպանվի (քանի որ տնտեսական արդյունավետության իմաստով դրան այլընտրանք չկա), բայց լրացվի կառավարության համապարփակ կարգավորումով։

Ամենաճանաչված դպրոցը, որն առաջարկել է տնտեսությունը կարգավորելու սեփական բաղադրատոմսերը, կապված է անգլիացի գիտնական Ջոն Մեյնարդի (1883-1946) աշխատանքների հետ։

Տնտեսագիտության մեջ շատ օրիգինալ շարժում է այսպես կոչված ինստիտուցիոնալիզմը։ Այս միտումը բավականին անորոշ է, քանի որ... Մի շարք հարցերի շուրջ նրա ներկայացուցիչների տեսակետները խիստ տարբերվում են։ Այնուամենայնիվ, այս շարժման որոշ առաջատար գաղափարներ կարելի է առանձնացնել.

1. Ինստիտուցիոնալիստները չեն սահմանափակվում զուտ տնտեսական հարաբերությունների վերլուծությամբ, այլ կոչ են անում հաշվի առնել բոլոր այն պայմանները, որոնք ազդում են տնտեսական կյանքի վրա, այսինքն. ձևերը տնտեսական կազմակերպություն, վարքագծի նորմեր, իրավական օրենքներ, սովորույթներ, ավանդույթներ։

2. Նրանք առաջարկում են ուսումնասիրել ոչ այնքան, թե ինչպես է այն գործում, որքան այն, թե ինչպես է այն զարգանում և փոխվում կապիտալիստական ​​հասարակության մեջ։ Ավելին, նրանց բնորոշ է կապիտալիզմի նկատմամբ ընդհանուր առմամբ քննադատական ​​վերաբերմունքը և պետության օգնությամբ սոցիալական ծրագրերի ընդլայնման պահանջը։

3. Շուկան ռեսուրսների բաշխման չեզոք և ոչ ունիվերսալ մեխանիզմ չէ։ Նա ձգտում է ոչ թե բավարարել մարդկանց կարիքները, այլ պահպանել ու հարստացնել խոշոր ձեռնարկությունները (մենաշնորհները)։ Խոշոր ձեռնարկությունների հզորության հիմքը տեխնոլոգիան է, այլ ոչ թե շուկայի օրենքները, արհմիությունների և պետության համատեղ գործողությունները անհրաժեշտ են ձեռնարկատերերի թելադրանքին հակառակ։ Բացի այդ, պետությունը պետք է իր խնամքի տակ վերցնի այնպիսի կենսական նշանակություն ունեցող ոլորտներ, ինչպիսիք են էկոլոգիան, կրթությունը և առողջապահությունը։

Ամերիկացի գիտնական Թ.Վեբլենը համարվում է ինստիտուցիոնալիզմի հիմնադիրը։

Տնտեսական պատմությունը որպես գիտություն

Տնտեսական պատմությունը տնտեսագիտության ուսումնասիրությունն է որպես երեւույթ։ Տնտեսագիտությունը կոչված է լուծելու երկու հիմնական փոխկապակցված խնդիրներ՝ արտադրություն և բաշխում: Առավել կարևոր է տնտեսական արդյունավետության հասնելը։ Դա հնարավոր է միայն մարդկության կյանքի այլ ոլորտների` պետական-իրավական, հասարակական-քաղաքական համակարգերի, ինչպես նաև հոգևոր և հոգեկան ոլորտի բարձր զարգացվածության հետ տնտեսության փոխազդեցության միջոցով: Տնտեսական պատմությունը զբաղվում է ուսումնասիրությամբ, թե ինչպես է մարդկությունը փնտրում իր զարգացման օպտիմալ ուղիները:

Տնտեսությունը ծնվում է մարդուց և նրա գործունեությունից։ Շուկան տնտեսության ստեղծագործություն է։ Այն, ինչպես և տնտեսությունը, զարգանում է, բայց մեծապես դրա ազդեցության տակ է, որ տնտեսությունը զարգանում է։ Հենց շուկայական հարաբերությունները հանգեցրին մեկ այլ տնտեսական երեւույթի՝ բիզնեսի ծնունդին։ Շուկայի արդյունավետությունը և բիզնես հնարավորությունները պահանջում են շատ կոնկրետ պայմաններ։ Այն դեպքում, երբ նման ամենակարևոր գործոններըՔանի որ հողը, աշխատուժը և կապիտալը հասունանալու հնարավորություն ունեն, տեղի է ունենում դինամիկ տնտեսական զարգացում, և տնտեսությունը արագ անցնում է իր զարգացման մի շարք փուլերով:

Մարդկային քաղաքակրթության զարգացման մեջ հսկայական տեղ և դեր են խաղում այնպիսի հասկացություններ և երևույթներ, ինչպիսիք են տնտեսագիտությունը, քաղաքականությունը, հասարակությունը և մշակույթը: Նրանք անմիջական ու մտերիմ հարաբերությունների մեջ են։

Տնտեսություն- տնային տնտեսության արվեստը. Տնտեսագիտություն նշանակում է.

· արտադրական հարաբերությունների ամբողջություն, հասարակության տնտեսական հիմքը.

· տվյալ երկրի կամ դրա մի մասի ազգային տնտեսությունը, ներառյալ արտադրության և արդյունաբերության համապատասխան տեսակները:

· մնացած բոլոր սոցիալական հարաբերությունների հիմքը և որոշիչ դեր է խաղում հասարակության զարգացման գործում.

· արտացոլում է մեկ երկրի տարբերակիչ առանձնահատկությունները՝ կապված նրա աշխարհագրական դիրքի, աշխատանքի միջազգային բաժանման մեջ մասնակցության, պատմական ավանդույթների, տնտեսական մշակույթի զարգացման ձեռք բերված մակարդակի և այլ հատուկ պատմական պայմանների հետ։

Միևնույն ժամանակ, տնտեսությանը բնորոշ է սերտ կապը քաղաքականության հետ և, ընդհակառակը, սոցիալ-քաղաքական գործոնն ազդում է տնտեսության վրա։

Քաղաքակրթություն(լատիներեն «civilis») – քաղաքացիական, պետական;

1) Մշակույթի հոմանիշ. Մարքսիստական ​​գրականության մեջ այն օգտագործվում է նաև նյութական մշակույթը նշելու համար։

2) նյութական և հոգևոր մշակույթի սոցիալական զարգացման մակարդակ, փուլ (հին քաղաքակրթություն; ժամանակակից քաղաքակրթություն).

3) Բարբարոսությանը հաջորդող սոցիալական զարգացման փուլը (Լ. Մորգան, Ֆ. Էնգելս).

«Քաղաքակրթություն» հասկացությունն առաջացել է 17-րդ դարում՝ «մշակույթ» հասկացության հետ սերտ կապի մեջ։ Ֆրանսիացի լուսավորչական փիլիսոփաները քաղաքակրթությունն անվանեցին բանականության և արդարության սկզբունքների վրա հիմնված հասարակություն։ 19-րդ դարում «քաղաքակրթություն» հասկացությունն օգտագործվում էր որպես ամբողջության կապիտալիզմի հատկանիշ, սակայն քաղաքակրթության այս գաղափարը գերիշխող չէր։

Այսպիսով, Ն.Յա.Դանիլևսկին ձևակերպեց մշակույթների կամ քաղաքակրթության ընդհանուր տիպաբանության տեսությունը, ըստ որի չկա. համաշխարհային պատմություն, բայց կա միայն այս քաղաքակրթությունների պատմությունը, որոնք ունեն անհատական, փակ բնույթ։

Օ. Շպենգլերի հայեցակարգում քաղաքակրթությունը ցանկացած մշակույթի զարգացման որոշակի վերջնական փուլ է, որի հիմնական առանձնահատկություններն են արդյունաբերության և տեխնիկայի զարգացումը, արվեստի և գրականության դեգրադացումը, մեծ քաղաքներում մարդկանց հսկայական կենտրոնացումների առաջացումը, և ժողովուրդների վերածումը անդեմ «զանգվածների»։ Նրան հետևելով Ա.Թոյնբին հաշվել է ավելի քան 26 քաղաքակրթություններ՝ միմյանցից անկախ։

Մշակույթ(լատիներեն «cultika» - մշակություն, դաստիարակություն, կրթություն, զարգացում, հարգանք) - հասարակության և մարդու զարգացման պատմականորեն որոշված ​​մակարդակ, որն արտահայտված է մարդկանց կյանքի և գործունեության կազմակերպման տեսակներով և նորմերով, ինչպես նաև նյութականով. կամ նրանց ստեղծած հոգևոր արժեքները:

Մշակույթ հասկացությունն օգտագործվում է որոշակի պատմական դարաշրջանների, սոցիալ-տնտեսական ձևավորումների, կոնկրետ հասարակությունների, ազգությունների, ազգերի (օրինակ՝ հնագույն մշակույթ, մայաների մշակույթ) զարգացման նյութական և հոգևոր մակարդակը բնութագրելու համար, ինչպես նաև գործունեության հատուկ ոլորտները կամ ոլորտները։ կյանքը (աշխատանքային մշակույթ, գեղարվեստական ​​մշակույթ, կենցաղային մշակույթ):

Պատմություն(հունարեն «historia» - պատմություն անցյալի իրադարձությունների մասին, պատմություն այն մասին, ինչ սովորել, ուսումնասիրվել է) - գիտություն, որն ուսումնասիրում է մարդկային հասարակության անցյալն իր բոլոր առանձնահատկություններով և բազմազանությամբ, որը նշանակված է դրա հասկանալու համար. ներկան և ապագայի հեռանկարները:

Պատմական գիտության համար գլխավորը հասարակության կոնկրետ պատմության ուսումնասիրությունն է։ Միևնույն ժամանակ, այն հիմնված է անցյալի և ներկայի փաստերի վրա։ Փաստեր հավաքելը, դրանց համակարգումը և միմյանց հետ կապերի վերլուծությունը պատմական գիտության ներքին հիմքն է։

Իրական գիտությունը պահանջում է փաստերի մանրակրկիտ կուտակում և ուսումնասիրություն: Այս դեպքում անհրաժեշտ է վերցնել ոչ թե առանձին փաստեր, այլ քննարկվող խնդրին առնչվող գործոնների ողջ համալիրը՝ առանց որևէ բացառության։

Տեսական ընդհանրացումը, միմյանցից կախված կուտակված ու ուսումնասիրված փաստերի ու եզրակացությունների ամբողջության գիտակցումը պատմության երկրորդ կողմն է՝ որպես գիտություն։

Պատմական գիտության այս երկու կողմերի միասնությունն անբաժանելի է։ Դրա խախտումն այս կամ այն ​​չափով միշտ հանգեցնում է հասարակության պատմությունը սովորելու գործընթացի խեղաթյուրմանը։ Պատմագիտության ճյուղերը՝ քաղաքական պատմություն, տնտեսական պատմություն և այլն։

պատմականություն– իրականությանը ժամանակի ընթացքում փոփոխվող և զարգացող մոտենալու սկզբունքը:

Տնտեսական պատմությունուսումնասիրության կարևոր առարկա է, իսկ տնտեսական մշակույթը քաղաքակրթության զարգացման կարևորագույն չափանիշներից է։ Քաղաքակրթության տնտեսական պատմության լուսաբանման մոտեցման հիմնական սկզբունքները՝ պատմականություն, էվոլյուցիոնիզմ և համեմատական ​​վերլուծություն։

Տնտեսական տեսության առարկան և մեթոդը

Տնտեսական տեսության գործառույթները.

o ճանաչողական

o գործնական

o մեթոդական

Ճանաչողական ֆունկցիա- կայանում է նրանում, որ տնտեսական տեսությունը կոչված է ուսումնասիրելու և բացատրելու հասարակության տնտեսական կյանքի գործընթացներն ու երևույթները:

Գործնական գործառույթկապված է այն բանի հետ, որ տնտեսական տեսությունը չի կարող սահմանափակվել փաստերի պարզ արտահայտմամբ, դրանց նկարագրությամբ։ Առաջին հերթին այն պետք է թափանցի այս կամ այն ​​երեւույթի էության մեջ եւ բացահայտի տնտեսական գործընթացները կառավարող տնտեսական օրենքները, իսկ դա շատ արժեքավոր է հասարակության համար։

Մեթոդական գործառույթկայանում է նրանում, որ տնտեսական տեսությունը հանդես է գալիս որպես տնտեսագիտության ողջ համալիրի տեսական հիմք՝ ինչպես ոլորտային տնտեսագիտություն (արդյունաբերական տնտեսագիտություն, գյուղատնտեսություն, տրանսպորտ), այնպես էլ ֆունկցիոնալ տնտեսագիտություն (աշխատանքի տնտեսագիտություն, ֆինանսներ, վարկ, տնտեսական վիճակագրություն): Բացի այդ, կան տնտեսական գիտություններ, որոնք գտնվում են գիտելիքի տարբեր ոլորտների խաչմերուկում՝ տնտեսական աշխարհագրություն, ժողովրդագրություն։ Տնտեսական տեսության նշանակությունը մեծանում է հասարակության զարգանալուն զուգընթաց, քանի որ սրվում են հասարակությանը դեպի առաջընթաց տանելու խնդիրները։

Տնտեսության մեջ տնտեսական գործընթացների և երևույթների իմացությունն իրականացվում է տարբեր մեթոդների, մեթոդների և տեխնիկայի կիրառմամբ։ Առաջին հերթին տնտեսական իրականության ըմբռնման ունիվերսալ մեթոդն է դիալեկտիկական մեթոդ, որը տնտեսագետին պարտավորեցնում է երևույթներն ու գործընթացները դիտարկել իրենց համընդհանուր կապի և փոխկապակցվածության մեջ՝ շարունակական զարգացման վիճակում, որի ընթացքում քանակական փոփոխությունների կուտակումը հանգեցնում է որակական վիճակի փոփոխության։ մեծ նշանակություն գիտական ​​աբստրակցիայի մեթոդԱբստրակցիա նշանակում է մաքրել մեր պատկերացումները ուսումնասիրվող գործընթացների մասին պատահական, պատահական, անհատական ​​և ընդգծել դրանցում կայուն, կայուն և բնորոշ: Աբստրակցիայի արդյունքում տնտեսական կատեգորիաները ստացվում են որպես տնտեսական կյանքի երևույթների և գործընթացների միջև իրականում գոյություն ունեցող հարաբերությունների տեսական արտահայտություններ։ Նրանք միասին մշակում են տնտեսագիտության հայեցակարգային ապարատը։

Տնտեսական իրականությունը հասկանալու այս երկու մեթոդներից բացի, տնտեսագիտությունը որպես գիտություն զարգացնելու պրակտիկայում մշակվել և կիրառվում են տնտեսական իրականության ըմբռնման բազմաթիվ մեթոդներ և տեխնիկա։

Մեթոդներ և տեխնիկա.

1. վիճակագրական դիտարկումներՏնտեսական երևույթներն ու գործընթացները բնութագրող վիճակագրական նյութի ուսումնասիրությունն ու վերլուծությունն է տեղի և ժամանակի կոնկրետ պայմաններում։ Սա մեզ թույլ է տալիս բացահայտել երևույթների և գործընթացների զարգացման հիմնական օրինաչափությունները:

2. Վարկածների առաջադրում և փորձարկում:Հիպոթեզը ենթադրություն է այն մասին, թե ինչն է ընկած գործընթացի և երևույթի հիմքում, այսինքն՝ ենթադրյալ դատողություն երևույթների և տնտեսական կյանքի գործընթացների միջև բնական պատճառահետևանքային կապի վերաբերյալ:

3. Վերլուծություն և սինթեզ:Վերլուծություն - օգնում է տարրալուծել և բաժանել որոշակի տնտեսական երևույթը կամ տնտեսական հարաբերությունները դրանց բաղադրիչ մասերի և ուսումնասիրել այդ մասերից յուրաքանչյուրը առանձին: Սինթեզի միջոցով տնտեսագիտությունը որպես գիտություն վերստեղծում է մի երևույթի կամ գործընթացի ամբողջական, միասնական պատկերը:

4. Ինդուկցիա և նվազեցում.Ինդուկցիայի (ինովացիայի) միջոցով ապահովվում է անցում անհատական ​​փաստերի ուսումնասիրությունից դեպի ընդհանուր դրույթներև եզրակացություններ։ Դեդուկցիան (եզրակացությունը) հնարավորություն է տալիս ամենաընդհանուր եզրակացություններից անցնել համեմատաբար մասնակի:

5. Համակարգային մոտեցում.Համակարգային մոտեցումը գիտականորեն հիմնավորված լուծումներ պատրաստելու մեթոդ է կառավարման, պլանավորման, ֆինանսների, վարկերի և այլնի բնագավառում խոշոր բարդ խնդիրների համար: Սա իրականացվում է այնպիսի սկզբունքներով, ինչպիսիք են համակարգի դինամիզմը, համակարգի տարրերի փոխազդեցությունն ու կապը, համակարգի ամբողջականությունը և հիմնական օղակի նույնականացումը (համակարգի հիմնական տարրը):

Եզրակացություն

Այսպիսով, տնտեսագիտությունը գիտություն է այն մասին, թե ինչպես է հասարակությունը օգտագործում սահմանափակ ռեսուրսներ՝ օգտակար ապրանքներ արտադրելու և դրանք մարդկանց տարբեր խմբերի միջև բաշխելու համար:

Տնտեսական տեսությունը կատարում է հետևյալ գործառույթները.

o տեսական - բացահայտում է գործընթացի էությունը, սահմանում է տնտեսական օրինաչափություններ և օրենքներ, որոնք գործում են տնտեսական կյանքում, բացահայտում է տնտեսական գործընթացների գործունեության միտումները.

o գործնական - մշակում է արդյունավետ կառավարման գործնական առաջարկություններ, սկզբունքներ և մեթոդներ.

o մեթոդաբանական տնտեսական տեսությունը հիմք է հանդիսանում այլ տնտեսական առարկաների համար.

o սոցիալական (ճանաչողական) - ընդլայնում է գիտելիքների հորիզոնները, օգնում է տնտեսապես գրագետ մասնագետների ձևավորմանը:

Տնտեսական տեսությունը սկզբունքորեն էմպիրիկ գիտություն է, այսինքն՝ հիմնված է իրական կյանքի փաստերի վրա, բայց միևնույն ժամանակ ունի հետազոտության որոշակի մեթոդներ.

1) Ընդհանուր աշխարհայացք - ներառում է գործընթացների ուսումնասիրություն միասնության, փոխկապակցման և զարգացման մեջ):

2) Ընդհանուր գիտական ​​- դրանք օգտագործվում են ոչ միայն տնտեսական տեսության, այլեւ այլ գիտությունների կողմից: Դրանք ներառում են.

o գիտական ​​աբստրակցիայի մեթոդ - այն բաղկացած է ուսումնասիրվող երևույթի ամենակարևոր ասպեկտների ընդգծումից և պատահականությունից վերացումից.

o վերլուծության և սինթեզի մեթոդ. Վերլուծություն - բարդ երեւույթներն ու գործընթացները բաժանվում են առանձին պարզ տարրերի, որոնք ենթարկվում են մանրամասն ուսումնասիրության։ Սինթեզ - ամփոփվում են առանձին մասերի ուսումնասիրության արդյունքները և հաստատվում են ընդհանուր համակարգի տարրերի միջև հարաբերությունները.

o ինդուկցիայի և դեդուկցիայի մեթոդ. Ինդուկցիան անցում է մասնավորից ընդհանուրին (փաստերի ընդհանրացում), դեդուկցիան հակառակն է.

o համակարգի վերլուծություն - ներառում է տնտեսական օբյեկտի մեկնաբանումը որպես համակարգ, և միևնույն ժամանակ որպես էլ ավելի բարդ համակարգի տարր:

3) Մասնավոր մեթոդները ներառում են հետևյալ մեթոդները՝ գրաֆիկական; վիճակագրական; տնտեսական և մաթեմատիկական մոդելավորման մեթոդ; համեմատական ​​վերլուծության մեթոդ, տնտեսական փորձ.

Մատենագիտություն Իոխին Վ.Յա. Տնտեսական տեսություն. Դասագիրք. Մ., իրավաբան, 2000 Տնտեսական տեսության դասընթաց: Էդ. Չեպուրինա Մ.Ն., Կիսելևա Է.Ա. Կիրով, 2002 McConnell K.R., Brew S.L. Տնտեսագիտություն. սկզբունքներ, խնդիրներ և քաղաքականություն. M, INFRA-M, 1999 Mankiw N.G. Տնտեսագիտության սկզբունքները. Սանկտ Պետերբուրգ, Պետեր, 2003 Տնտեսական տեսություն. Էդ. Ա.Ի. Դոբրինինա, Լ.Ս. Տարասևիչ. Սանկտ Պետերբուրգ, Պետեր, 2002 թ

Պատասխանել

Տնտեսական տեսությունը որպես գիտություն սկսվում է այն պահից, երբ այն սկսեց գործել որպես տնտեսության և հասարակության զարգացման մասին գիտելիքների համակարգ՝ իր օրենքներով և օրինաչափություններով, սկզբունքներով և մեթոդներով: Ըստ տնտեսական մտքի պատմաբանների, դա տեղի է ունեցել 17-18-րդ դարերի վերջին՝ կապիտալիզմի ձևավորման ժամանակ։

Տնտեսական տեսության առաջին դպրոցը եղել է մերկանտիլիզմ. Այս հայեցակարգը գիտական ​​շրջանառության մեջ է մտցրել այս տեսության ներկայացուցիչ Ա. Մոնչրետյենն իր «Քաղաքական տնտեսության տրակտատ» (1615) աշխատության մեջ։ Մերկանտելիստների ուսումնասիրության հիմնական առարկաներն էին շրջանառության և առևտրի ոլորտը, հատկապես արտաքին առևտուրը։ Տնտեսությունն ու տնտեսությունը համարվում էին պետական ​​կառավարման օբյեկտ։ Մերկանտելիստները ճանաչում էին արտաքին առևտուրը որպես հարստության աղբյուր։

Ներկայացված է 18-րդ դարի տնտեսագիտական ​​տեսության երկրորդ դպրոցը ֆիզիոկրատներ. Ֆիզիոկրատների ուսմունքն արտացոլվել է Ֆ. Քեսնեի և Ա. Տուրգոտի աշխատություններում։ Ֆիզիոկրատները հետազոտությունները տեղափոխեցին գյուղատնտեսական արտադրանք՝ այն համարելով հիմնական, իսկ միակ արտադրողական աշխատուժը՝ գյուղատնտեսությունը։ Ֆ.Քեսնեյը ստեղծել է սոցիալական վերարտադրության առաջին մոդելը տնտեսական մտքի պատմության մեջ։ Հանրահայտ «Տնտեսական աղյուսակում» նա դասական վերլուծություն է տվել վերարտադրության և իրականացման գործընթացին՝ հաշվի առնելով հասարակության դասակարգային կառուցվածքը, ցույց է տվել մակրոտնտեսական համամասնությունների կարևորությունը՝ հիմք դնելով Ֆրանսիայում դասական քաղաքական տնտեսությանը։

Տնտեսական տեսության իրական զարգացումը սկսվում է դասական դպրոց. Նրա ներկայացուցիչների հիմնական աշխատություններում՝ Վ. Պետտի («Հարկերի և տուրքերի մասին տրակտատ» 1662), Ֆ. Քուեսնեյ («Տնտեսական աղյուսակ», 1758), Ա. Սմիթ («Ազգերի հարստության բնության և պատճառների հետաքննություն» », 1776), Դ.Ռիկարդո («Քաղաքական տնտեսության և հարկման սկզբունքները», 1817) տալիս է տնտեսական տեսության ձևավորման և ձևավորման պատմությունը՝ որպես գիտություն։ Դասական դպրոցը հետազոտությունները տեղափոխեց շրջանառության ոլորտից արտադրության և վերարտադրության ոլորտ, հիմք դրեց արժեքի աշխատանքի տեսությանը և կատարեց արտադրական հարաբերությունների հետազոտություններ՝ սերտորեն կապված արտադրողական ուժերի հետ՝ գյուղատնտեսության, արդյունաբերության զարգացման, և արդյունաբերական հեղափոխությունը։

19-րդ դարի երկրորդ կեսին և 20-րդ դարի սկզբին դասական դպրոցից առաջացան մի քանի ուղղություններ. Ուղղություններից մեկն է նեոկլասիկական– ներկայացված է K. Menger, E. Boehm - Bawerk, L. Walras, J. Clark, A. Marshall: Նեոկլասիկական ուղղությամբ կան պատմական դպրոցը (Վ. Սամբարտ, Մ. Վեբլեն), ինստիտուցիոնալիզմը (Տ. Վեբլեն, Ջ. Գալբրեյթ), մարգինալիզմը (Ջ. Քլարկ, Կ. Մենգեր, Ֆ. Հայեկ)։ Նեոկլասիցիստներն ուսումնասիրում են կոնկրետ տնտեսական գործընթացներ, ձեռնարկությունների և ֆիրմաների վարքագիծը, ազատ շուկայի մեխանիզմը և մրցակցությունը։ Նեոկլասիկական շարժման ներկայացուցիչները ստեղծեցին մարգինալ օգտակարության, մասնակի հավասարակշռության, կատարյալ մրցակցության, մաքուր մենաշնորհի և ընդհանուր հավասարակշռության տեսություններ։

19-րդ դարի վերջի հետդասական միտումներից էր Մարքսիզմ - լենինիզմ. Կ. Մարքսը «Կապիտալում», Ֆ. Էնգելսը «Անտի-Դյուրինգում», Վ. Լենինը «Իմպերիալիզմը որպես կապիտալիզմի բարձրագույն փուլ» աշխատություններում ուսումնասիրել են կապիտալիզմի ծագումը, զարգացումը և փոխակերպումը իմպերիալիզմի։

Նեոկլասիկական ուղղությունը՝ որպես ազատ ձեռնարկատիրության տեսություն, վերածնվեց 20-րդ դարի 70-80-ական թթ. մոնետարիզմ(Մ. Ֆրիդման, Ֆ. Հայեկ) - տեսություններ, որտեղ փողը և դրամական շրջանառությունը ճանաչվում են որպես շուկայի կարգավորման և ինքնակարգավորման հիմնական աղբյուրներ, որոնք ունակ են ապահովել ճգնաժամից զերծ տնտեսական զարգացում։

20-րդ դարի 30-ական թվականներին որպես ինքնուրույն ուղղություն առաջացավ տնտեսական տեսությունը Քեյնսյանություն. Ջ. Քեյնսի աշխատությունները (մասնավորապես՝ «Զբաղվածության, տոկոսների, փողի ընդհանուր տեսություն», 1936) հիմնավորում են տնտեսության պետական ​​կարգավորման մեթոդներ, որոնք օգնում են խուսափել գործազրկությունից։

1950-ականների առաջին կեսին նեոկեյնսիզմը (Ռ. Հարրոդ, Է. Դոմար, Է. Հանսեն) ընդունել է Ջ. Քեյնսի տեսության հիմնական դրույթները, մշակել աճի տեմպերի և գործոնների տեսություններ, տնտեսական աճի մոդելներ։

Վերջին տարիներին տնտեսագետներն ավելի ու ավելի են եկել այն եզրակացության, որ անհրաժեշտ է համատեղել արտադրության պետական ​​կարգավորումը և ազատ շուկայի պետական ​​կարգավորումն ու շուկայի խթանումը։ Առաջադրվել է Նեոկլասիկական սինթեզի հայեցակարգը(Ջ. Հիքս, Պ. Սամուելսոն), որպես տնտեսության պետական ​​և շուկայական կարգավորման համադրություն։ Պետական ​​արտադրության և մասնավոր ձեռներեցության սիմբիոզը տալիս է տնտեսության խառը տեսակ։

Հարց 4. Կարիքներ, տնտեսական օգուտներ և շահեր

Պատասխանել

Արտադրության նպատակը մարդկանց կարիքները բավարարելն է . Անհրաժեշտություն-դա բավարարվածության վիճակ է, որը մարդը ցանկանում է երկարացնել, կամ դժգոհության վիճակ, որից նա ցանկանում է փախչել: Կարիքների շրջանակը շատ լայն է։ Դրանք կարող են լինել անձնական և հանրային: Ըստ հրատապության աստիճանի՝ կարիքները կարող են դասակարգվել հիմնական (կամ էական), անվտանգության, սոցիալական, գնահատման և զարգացման: Ժամանակակից տնտեսական գրականության մեջ կարիքներն ամենից հաճախ բաժանվում են նյութական (սնունդ, հագուստ, բնակարան և այլն) և ոչ նյութական (կրթություն, արվեստ, ժամանց և այլն)։ Դրանք կոչվում են նաև առաջնային (անհրաժեշտ, չփոխարինելի) և երկրորդական (ավելորդ, փոխարինելի)։ Կախված թեմայից, կարիքները կարելի է բաժանել անհատի կարիքների, հասարակության առանձին խմբերի կարիքների և ամբողջ հասարակության կարիքների: Կարիքները կարող են լինել տնտեսական կամ ոչ տնտեսական: Տնտեսական- սրանք այն կարիքներն են, որոնց համար անհրաժեշտ է բավարարել աշխատանքային գործունեություն. Ոչ տնտեսականկարիքները կարող են բավարարվել առանց աշխատուժի (օրինակ, օդի անհրաժեշտությունը շնչելու համար):

Կարիքները կարող են ներկայացվել որպես բուրգ: Այս մոտեցումն առաջարկել է ամերիկացի տնտեսագետ Մասլոուն։ Մասլոուի կարծիքով՝ առանձնանում են հետևյալ կարիքները.

- հիմնական - սով, ծարավ, քուն, բնակարան;

- երաշխավորված - ուղղված ապագայում հիմնական կարիքների բավարարման ապահովմանը.

- սոցիալական - բխում է անհատի սոցիալական շփումներից և ներկայացնում է հասարակության մեջ ապրելու, իր նման ուրիշների հետ շփվելու ցանկությունը.

- գնահատված - դրսևորվում է այլ մարդկանց կողմից անձին ճանաչելու ցանկությամբ, նրա նշանակության հաստատմամբ.

- զարգացման մեջ - ուղղված են ինքնազարգացմանը և բավարարվում են հասարակության կողմից անհատի ճանաչման միջոցով:

Կարիքները հետաքրքրություն են առաջացնում արտադրական գործունեության նկատմամբ և որոշում արտադրության զարգացման ուղղությունը։

Արտադրությունը նախատեսված է ստեղծելու կարիքները բավարարելու համար լավԵվ ծառայություններ։Ապրանքների և ծառայությունների ամբողջությունը բաժանված է տնտեսական և բնական օգուտները: Տնտեսական բարիք- մի բան կամ ծառայություն, որը կարող է բավարարել ոմանց մարդու կարիքըև արտադրության արդյունք է։ Բնական կամ անվճար ապրանքները բնության կողմից ստեղծված և տրամադրված ապրանքներն են: Բոլոր ապրանքների անբաժանելի հատկությունը օգտակարությունն է, այսինքն՝ ապրանքների կարիքը բավարարելու կարողությունը։

Տնտեսական շահերորպես տնտեսական կատեգորիա արտահայտում է մարդկանց վերաբերմունքը նյութական և հոգևոր ապրանքների և ծառայությունների արտադրության և յուրացման վերաբերյալ: Հետաքրքրությունները կարող են լինել իրական, իդեալական, նյութական և հոգևոր, տնտեսական և սոցիալական: Հետաքրքրությունները բաժանվում են անձնական, ընտանեկան, խմբակային, դասակարգային, ազգային, միջազգային:

Հարց 5. Արտադրության ռեսուրսները և գործոնները

Պատասխանել

Ապրանքների և ծառայությունների ստեղծման գործընթացը արտադրությունն է: Որպեսզի արտադրություն տեղի ունենա, տնտեսությունը պետք է որոշակի ռեսուրսներ ունենա։ Տնտեսական տեսությունը տարբերակում է ռեսուրսները և արտադրության գործոնները։ Արտադրական ռեսուրսներբնական, սոցիալական և հոգևոր ուժերի մի շարք է, որոնք կարող են օգտագործվել տարբեր օգուտներ ստեղծելու գործընթացում: Արտադրական ռեսուրսները բաժանվում են չորս խմբի՝ բնական, նյութական, աշխատանքային և ֆինանսական։

1. Տնտեսական տեսության զարգացման հիմնական փուլերը.

Բնական, նյութական և աշխատանքային ռեսուրսները բնորոշ են ցանկացած արտադրության, դրա համար էլ կոչվում են հիմնական. Զարգացման շուկայական փուլում առաջացող ֆինանսական ռեսուրսները կոչվում են ածանցյալներ. Ռեսուրսները ցանկացած պահի սահմանափակ են՝ կապված կարիքների հետ: Այս սահմանափակումը կարող է լինել բացարձակ (ռեսուրսներն ընդհանրապես հնարավոր չէ ավելացնել) կամ հարաբերական (ռեսուրսները կարող են մեծանալ, բայց ավելի քիչ՝ համեմատած կարիքների աճի հետ):

Արտադրության գործոններ– սրանք ռեսուրսներ են, որոնք արդեն ներգրավված են արտադրության գործընթացում: «Արտադրության ռեսուրսներ» հասկացությունն ավելի լայն է, քան «արտադրության գործոնները»: Տնտեսական տեսության մեջ արտադրության գործոնների դասակարգման երկու մոտեցում կա՝ Մարքսիստական ​​տեսությունը արտադրությունը բնութագրում է փոխազդեցությամբ. իրականԵվ Անձնական գործոններ.Աշխատանքի միջոցները և աշխատանքի առարկաները պատկանում են նյութականին, իսկ աշխատանքային ուժը՝ անձնականին։ Աշխատանքի առարկաները այն իրերն են կամ իրերի ամբողջությունը, որոնք ենթարկվում են մարդու ազդեցությանը արտադրության գործընթացում: Աշխատանքի միջոցները իրերի ամբողջությունն են, որոնց օգնությամբ մարդն ուղղակիորեն արտադրում է նյութական բարիքներ (շենքեր, շինություններ, մեքենաներ, սարքավորումներ): Աշխատանքի միջոցները և աշխատանքի առարկաները միասին վերցրած կազմում են արտադրության միջոցները։ Աշխատուժը մարդու աշխատունակությունն է։ Աշխատուժը և արտադրության միջոցները կազմում են հասարակության արտադրողական ուժերը։

Արտադրության գործոնների դասակարգման երկրորդ մոտեցումը տարածված է արևմտյան տնտեսական տեսության մեջ։ Այն հիմնված է «երեք գործոնի» տեսության վրա։ «Երեք գործոնների» տեսությունը սկզբում հիմնված էր բնական գործոնի վրա. հողատարածք(և բնական պաշարներ), կապիտալ (ներդրումային ռեսուրսներ) և աշխատուժ (արտադրության մեջ օգտագործվող ֆիզիկական և մտավոր ունակություններ): Ներկայումս հաշվի է առնվում ևս մեկ գործոն. ձեռնարկատիրական հմտություններ.

Երկիր- արտադրության բնական գործոն, այսինքն՝ արտադրության գործընթացում օգտագործվող բոլոր բնական ռեսուրսները. Բնական ռեսուրսները բնական ուժեր և նյութեր են, որոնք պոտենցիալ հարմար են արտադրության մեջ օգտագործելու համար: Այս կատեգորիան ներառում է վարելահողեր, անտառներ, բնական պաշարների հանքավայրեր և այլն:

Կապիտալմարդու կողմից ստեղծված ռեսուրսներն են, որոնք օգտագործվում են ապրանքներ և ծառայություններ արտադրելու համար: Դրանք են՝ հումքը, նյութերը, մեքենաները, սարքավորումները, տեխնոլոգիաները, ինտելեկտուալ արտադրանքը և այլն։

Աշխատանք- նպատակաուղղված մարդկային գործունեություն, իր ֆիզիկական և մտավոր կարողությունների ամբողջության օգտագործումը ցանկացած արդյունքի հասնելու համար.

Ձեռնարկատիրական գործունեություն- գործունեության հատուկ տեսակ՝ արտադրության բոլոր գործոնները համակարգելու և դրանց նոր համակցությունների որոնման համար:

Տնտեսագիտության տեսության մեջ արտադրության գործոնները նույնացվում են տնտեսական ռեսուրսների հետ։

Փոփոխություններ իրական տնտեսության մեջ և տնտեսական տեսության զարգացում

3.1. Տնտեսական գիտության ճգնաժամը.

Թվում է, թե վերը նշվածը վկայում է ոչ թե դժվարությունների ժամանակաշրջանի, այլ տնտեսական գիտության ծաղկման մասին։ Եվ այնուամենայնիվ, տնտեսական տեսության մեջ կան ճգնաժամի հստակ նշաններ...

Տնտեսական դոկտրինների զարգացման պատմություն

2. Տնտեսագիտության ձևավորումը որպես գիտություն մերկանտիլիզմի, ֆիզիոկրատիզմի և անգլերենի դասական քաղաքական տնտեսության ուսմունքներում

Քաղաքական տնտեսության զարգացման գործում առաջինն արժանի ներդրում ունեցան մերկանտիլիստները, որոնք կարծում էին, որ սոցիալական հարստությունն աճում է շրջանառության ոլորտում՝ առևտրի...

Մերկանտիլիստներ և ֆիզիոկրատներ. նմանություններ և տարբերություններ, այս ուսմունքների հիմնական ներկայացուցիչները

2.2 Տնտեսական տեսության ձևավորումը ֆիզիոկրատների աշխատություններում

Հիմնական ներկայացուցիչներ՝ Ֆրանսուա Քեսնե (1694-1774), Ժան-Կլոդ Գուրնեյ (1712 - 1759), Դյուպոն դը Նեմուր (1739-1817), Մերսիեդ լա Ռիվյեր (1720-1793), Անն Ռոբերտ Ժակ Տուրգո (1717) 2-1717 աշխատանք. F. Quesnay «Տնտեսական աղյուսակ» (1758): Ֆիզիոկրատների դպրոց, կամ...

1. Տնտեսագիտության առարկայի էվոլյուցիա

Տնտեսագիտության ուսումնասիրությունը՝ որպես մարդկային կյանքի հատուկ ոլորտ, պահանջում է դիտարկման ինտեգրված մոտեցում: Տնտեսագիտությունը կառավարման և կառավարման գիտություն է...

Տնտեսագիտության առարկան և մեթոդը

2. Տնտեսագիտության մեթոդիկա և մեթոդներ

Յուրաքանչյուր գիտություն ուսումնասիրում է իր առարկան՝ օգտագործելով որոշակի մեթոդներ. Այս դեպքում մեթոդը հասկացվում է որպես ճանաչողության միջոց, որը բացահայտել է ուսումնասիրվող օբյեկտի էությունը Վ.Վ.Սեդով: Տնտեսական տեսություն. Տնտեսական տեսության ներածություն. Դասագիրք. - Մ...

Անդրսահմանային զբոսաշրջությունը և դրա զարգացման խոչընդոտները Գրոդնոյի շրջանում

1.2 Զբոսաշրջության տեսության ձևավորում արտաքին և ներքին պրակտիկայում

XX-ի վերջի - XXI դարի սկզբի միտումը. այն է ընդլայնել սոցիոլոգիական գիտելիքների տարբերակումը տարբեր ոլորտներում: Հետազոտության առարկա են դառնում ավելի ու ավելի շատ նոր սոցիալական երեւույթներ ու գործընթացներ՝ սկսած առօրյայից...

Մուլտիպլիկատորի տեսության մշակումը և դրա գործնական նշանակությունը Ռուսաստանի տնտեսության համար

1.2 Բազմապատկիչ տեսության ձևավորում

Տարածման էֆեկտները բավականին վաղուց են նկատել տնտեսագետները, թեև ընդհանուր առմամբ նրանցից շատերը (տնտեսագետները) բավականին աղոտ պատկերացում ունեին բազմապատկիչի գործողության մասին: 19-րդ դարի սկզբին անգլիացի տնտեսագետ Լոդերդելը նշել է...

Արտադրության գործոնների տեսությունը՝ որպես ապրանքների արժեքի ձևավորման և եկամուտների բաշխման հիմք

1. ԱՐՏԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ԳՈՐԾՈՆՆԵՐԻ ՏԵՍՈՒԹՅԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅՈՒՆ ՏՆՏԵՍՈՒԹՅԱՆ ՏԵՍՈՒԹՅԱՆ ՇՐՋԱՆԱԿՈՒՄ.

Ռուսաստանի տնտեսական համակարգի էվոլյուցիան

1.1 Տնտեսական համակարգերի տեսության ձևավորում և զարգացում

Տնտեսական համակարգերի տեսության մշակմամբ զբաղվել են բազմաթիվ տնտեսագետներ, ստեղծվել են տնտեսական դպրոցներ, որոնք տարբեր տեսակետներ են ունեցել և իրենց կարծիքն արտահայտել ողջ տնտեսության զարգացման այս կամ այն ​​հարցի վերաբերյալ...

Տնտեսագիտություն - գիտություն և տնտեսական կյանքի ոլորտ

2. Տնտեսագիտությունը որպես տնտեսագիտության օբյեկտ

Մարդկային հասարակության հետ մեկտեղ ի հայտ եկան տնտեսական գիտելիքը։ Սկզբում ձևավորվել է տնտեսական գիտությունների նախապատմությունը՝ մարդկանց կողմից տնտեսական երևույթների ուսումնասիրությունն իրականացվել է հասարակության և մարդուն շրջապատող բնության մասին մեկ գիտության շրջանակներում...

Տնտեսական տեսություն

1. Տնտեսական տեսության բովանդակությունը որպես առարկա և հիմնական տնտեսական գիտություն. Նյութի գործառույթներ և մեթոդներ

Տնտեսական տեսություն

Տնտեսական տեսության բովանդակությունը որպես առարկա և հիմնական տնտեսական գիտություն.

Թեմա 1. Ժամանակակից տնտեսական տեսություն՝ առարկա, մեթոդ, գործառույթներ.

Առարկայի գործառույթներն ու մեթոդները:

Ընդհանուր ձևով տեսությունը օբյեկտիվ աշխարհի հարաբերությունների և գործընթացների համակարգ է, որն արտահայտված է կատեգորիաների, հասկացությունների համակարգում: Տնտեսական տեսությունն արտահայտում է տնտեսական զարգացման օրինաչափությունները։ Տնտեսագիտության մասին տարբեր պատկերացումներ կան...

Տնտեսական տեսություն և տնտեսական քաղաքականություն

1.4 Տնտեսական տեսության գիտական ​​համակարգի ձևավորում

Բուն տնտեսական տեսության սկիզբը տնտեսական կատեգորիաների և գիտության օրենքների համակարգի ձևավորումն է մերկանտիլիստներից մինչև Դ.Ռիկարդո...

4. Տնտեսագիտության իմացության մեթոդներ

«Մեթոդ» (հունարեն «methodas») բառը բառացիորեն նշանակում է «ուղի դեպի ինչ-որ բան», «գիտելիքի ուղի» (կամ հետազոտություն)…

Տնտեսական մտքի զարգացման փուլերը

3.2.2 Քաղաքական տնտեսության ձևավորումը որպես գիտություն. Ա.Սմիթի տնտեսական տեսակետները

Քաղաքական տնտեսության՝ որպես գիտության ձևավորումը կապված է անգլիացի ականավոր գիտնական Ա.Սմիթի անվան հետ։ Հենց նրա շնորհիվ է, որ քաղաքական տնտեսությունն առանձնանում է որպես գիտելիքի ինքնուրույն ճյուղ հումանիտար գիտությունների շրջանակից...

Առաջին փուլը մերկանտելիզմի դարաշրջանն է։Այս դպրոցի ներկայացուցիչներ են Ա. Մոնչրեթիենը, Թ. Մենը, Ջ. Ստյուարտը։ Նրանց հիմնական գաղափարները հանգում էին նրան, որ հասարակության հարստությունը բացառապես թանկարժեք մետաղներն են կամ մետաղական փողերը, իսկ հարստության աճի աղբյուրը արտաքին առևտուրն է։

Երկրորդ փուլը՝ ֆիզիոկրատների դարաշրջան. Նրանց ուսմունքը ծագել է Ֆրանսիայում 18-րդ դարի կեսերին։ Այս դպրոցի հիմնադիրներն են եղել Ֆ.Քուեսնեյը, Ա.Տուրգոտը, Վ.Միրաբոն։ Նրանք տնտեսական գործընթացների իրենց վերլուծությունները շրջանառության ոլորտից տեղափոխեցին նյութական արտադրության ոլորտ, առաջին հերթին՝ գյուղատնտեսություն։

Երրորդ փուլը բուրժուական դասական դպրոցի շրջանն էքաղաքական տնտեսություն։Նրա հիմնադիրներն են անգլիացի տնտեսագետներ Վ.Պետին, Ա.Սմիթը, Դ.Ռիկարդոն։ Նրանց ուսուցման մեջ գլխավորն այն է, որ ազգերի հարստությունն այն արժեքն է, որի հիմքում ընկած է աշխատավարձեր, շահույթ և հողի վարձավճար։

Չորրորդ փուլը մարքսիստական ​​քաղաքական տնտեսության զարգացումն է։Նրա հիմնադիրներն են Կ.Մարկսը և Ֆ.Էնգելսը։ Մարքսիստական ​​քաղաքական տնտեսությունը պատասխաններ տվեց բազմաթիվ տնտեսական հարցերի, որոնք արդեն առաջադրվել էին նախորդների կողմից և որոշ չափով զարգացած էին, մասնավորապես՝ արժեքի աշխատանքի տեսության, հավելյալ արժեքի օրենքի, տնտեսական կազմավորումների ուսմունքի և արտադրության սոցիալական մեթոդների մասին։ , արտադրողական ուժերի դիալեկտիկական միասնության և արտադրական հարաբերությունների մասին և այլն։

Տնտեսական տեսության զարգացումը Ռուսաստանում.

Առաջին ռուս տնտեսագետներից էր Ի.Տ.Պոսոշկովը, գյուղացի ձեռներեց, գյուտարար և մտածող Պետրոս I-ի օրոք։

Մ.Վ.Լոմոնոսովը որոշակի ներդրում է ունեցել տնտեսական մտքի զարգացման գործում։
Կարևոր տնտեսական գաղափարներ են առաջ քաշվել մտածողների և գրողների կողմից։ Ա.Ն.Ռադիշչևը պաշտպանում էր գյուղացիների կողմից հողի մասնավոր սեփականության հաստատումը:
Ն.Ի. Տուրգենևը արտահայտեց գաղափարներ ազատ առևտրի, հարկերի մասին և հրատարակեց «Հարկերի տեսության փորձը» աշխատությունը (1818), որը հիմք դրեց ռուսական ֆինանսական գիտությանը։

19-րդ դարում Ռուսաստանում ականավոր տնտեսագետ Գ.Վ.Պլեխանովը ռուսերեն է թարգմանել Կ–ի մի շարք աշխատություններ։

1. Տնտեսագիտության զարգացման և դրա առարկայի ձևավորման հիմնական փուլերը.

Մարքսը և Ֆ.Էնգելսը։

Մարքսիստական ​​քաղաքական տնտեսության հետևորդ Վ.Ի.Լենինը զարգացրեց «կապիտալի» գաղափարները իմպերիալիզմի դարաշրջանի հետ կապված։

Մ.Ի.Տուգան-Բարանովսկին, տնտեսագետ, ուսումնասիրել է ճգնաժամերը և ռուսական արդյունաբերությունը։

Ն.Ի. Իր տնտեսական հետազոտություններում Բուխարինը մեծ ուշադրություն է հատկացրել սահմանային օգտակարության տեսությանը, արժեքի տեսությանը, ներառյալ օբյեկտիվ և սուբյեկտիվ արժեքը, ինչպես նաև շահույթի տեսությանը, դրա ձևավորումն ու բաշխումը տարբեր հասարակություններում:

Ն.Դ. Ռուս տնտեսագետ Կոնդրատիևն առաջին անգամ ձևակերպեց մեծ ցիկլերի տեսությունը՝ «Կոնյունկտուրայի մեծ ցիկլեր» (1928): Տնտեսական գրականության մեջ մեծ ցիկլերը կոչվում են «Կոնդրատիևի ցիկլեր»։

Ժամանակակից ուղղություններ և տեսություններ

• Մարգինալիզմ.Այս ոլորտում հետազոտության առարկան տնտեսական գործընթացներում սահմանային արժեքներն էին:
• Քեյնսյանություն.Այս ոլորտում հետազոտության առարկան վերարտադրության գործընթացի քանակական ֆունկցիոնալ կախվածությունն է

Քեյնսյանության հիմնական գաղափարները.

• -Շուկայական տնտեսությունը չունի անընդհատ գործող ինքնակարգավորման մեխանիզմ։
• -Տնտեսության պետական ​​կարգավորման որոշիչ ուղղությունը պահանջարկի խթանումն է.
• -արդյունավետ խնայողությունները որոշվում են ներդրումների չափով:

Նեոկլասիկական սինթեզ. Նեոկլասիկական սինթեզի հիմնական սկզբունքները.

• -շուկայի մեխանիզմի և կառավարության կարգավորման օպտիմալ համադրություն: Շուկան որոշում է գներն ու արտադրության ծավալները, իսկ պետությունը կարգավորում է տնտեսական գործընթացները հարկերի և պետական ​​ծախսերի միջոցով.
• - ավելի բարձր մակրոտնտեսական նպատակների համադրություն (տնտեսական արդյունավետություն, տնտեսական աճի կայունություն, սոցիալական արդարություն).
• - համախառն պահանջարկի և համախառն առաջարկի հավասարակշռություն.

Մոնետարիզմ: Մոնետարիզմի հիմնական գաղափարները.

• - ազատի ամբողջական ներդաշնակության հայեցակարգի պաշտպանություն շուկայական տնտեսությունառանց կառավարության միջամտության;
• - փողի ճանաչումը որպես կայունացնող գործոն վերարտադրության գործընթացում` կարգավորելով դրամաշրջանառությունը

ԻնստիտուցիոնալիզմԱյս ոլորտում ուսումնասիրության առարկա են հանդիսանում ինստիտուտները, սոցիալական երևույթները (ինստիտուտները) տնտեսական հարաբերությունների համակարգում և դրանց ազդեցությունը վերարտադրողական գործընթացների վրա:

Տնտեսական տեսության զարգացման պատմություն

Տնտեսական գիտության առաջացման և զարգացման պատմությունը շատ հետաքրքիր է, այն հագեցած է բազմաթիվ դրամատիկ իրադարձություններով, գիտական ​​հեղափոխություններով և հանգստության ժամանակաշրջաններով։ Տնտեսական խնդիրների նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացավ Միջագետքի, Հնդկաստանի, Չինաստանի, Եգիպտոսի, Հունաստանի և Հռոմի հին հասարակություններում։ Տնտեսական կառուցվածքի մասին հնագույն հասարակությունների պատկերացումներն էին անբաժանելի մասն էտարբեր կրոնական կամ փիլիսոփայական համակարգեր: Արդեն Աստվածաշնչում կգտնեք հին հասարակության տնտեսական կյանքի կանոնները, արդարության, սեփականության, արտադրված արտադրանքի բաշխման սկզբունքները։ Թե որն է արժեքը և ինչից է այն կախված, կարող եք կարդալ հին հույն փիլիսոփա Արիստոտելի աշխատություններում։ Միևնույն ժամանակ, տնտեսագիտության գիտությունը ձևավորվեց համեմատաբար ուշ, ինչ-որ տեղ 17-18-րդ դարերի վերջում։ Դա տեղի ունեցավ այն ժամանակաշրջանում, երբ Եվրոպայում առաջացավ և արագ զարգացավ կապիտալիզմը։

Տնտեսագիտությունը սկզբնապես զարգացավ Քաղաքական տնտեսություն անվան տակ։ Այս տերմինն առաջին անգամ ներդրվել է 1615 թվականին ֆրանսիացի Անտուան ​​դը Մոնչրետիենի կողմից։ «Քաղաքական տնտեսություն» անվանումն առաջացել է հունարեն «politikos» բառերից, որը նշանակում է պետություն, հասարակական, «oikos»՝ կենցաղ, տուն, «nomos»՝ կանոն, օրենք։

1. ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ՏԵՍՈՒԹՅԱՆ ԿԱԶՄԱՎՈՐՄԱՆ ԵՎ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՓՈՒԼԵՐ.

19-րդ դարի վերջին և 20-րդ դարի սկզբին այս անվանումն ավելի ու ավելի էր փոխարինվում «տնտեսական տեսություն» (Տնտեսություն) տերմինով։ Այս անվանումն առաջին անգամ ներմուծել է 1890 թվականին հայտնի անգլիացի տնտեսագետ Ալֆրեդ Մարշալը։ Իր գոյության չորս դարերի ընթացքում տնտեսագիտությունը բուռն զարգացում է ապրել։ Այս ընթացքում ի հայտ եկան տնտեսական տեսության բազմաթիվ դպրոցներ և ուղղություններ։ կտանք ամփոփումտնտեսական մտքի զարգացման պատմությունը՝ առանձնացնելով միայն տնտեսական տեսության կարևորագույն դպրոցներից մի քանիսը։ Այս պատմությունն ամփոփված է աղյուսակում։

Ամենակարևոր դպրոցները
Զարգացման շրջան
Խոշորագույն ներկայացուցիչներ
Հիմնական աշխատանքներ
Մերկանտիլիզմ
16-18-րդ դդ
Թոմաս Ման (1571-1641)
«Անգլիայի հարստությունը արտաքին առևտրում» (1664)
Ֆիզիոկրատներ
18-րդ դար
Ֆրանսուա Քեսնե (1694-1774)
«Էկոլոգիական սեղան» (1758)
Դասական քաղաքական տնտեսություն
վերջ 18 - առաջին խաղակես. 19 - րդ դար
Ադամ Սմիթ (1723-1790)
«Հարցումներ ազգերի հարստության բնույթի և պատճառների վերաբերյալ» (1776 թ.)
Մարքսիզմ
2-րդ կես 19-20-րդ դդ.
Կարլ Մարքս (1818-1883)
Կապիտալ (1867)
Նեոկլասիկական տնտեսական տեսություն
19-20-րդ դարերի վերջ.
Ալֆրեդ Մարշալ (1842-1924)
«Տնտեսական տեսության սկզբունքները» (1890)
Քեյնսյանություն
20 - 21-րդ դարի սկիզբ:
Ջոն Մեյնարդ Քեյնս (1883-1946)
«Զբաղվածության, տոկոսների և փողի ընդհանուր տեսություն» (1936 թ.)
Ինստիտուցիոնալիզմ
20 - 21-րդ դարի սկիզբ:
Ջոն Քենեթ Գելբրեյթ (ծն. 1908)
«Նոր արդյունաբերական հասարակություն» (1961)
Մոնետարիզմ
20 - 21-րդ դարի սկիզբ:
Միլթոն Ֆրիդման (ծն. 1912)
«Կապիտալիզմ և ազատություն» (1962)

Սերգեյ Յակովենկո

Տնտեսական գիտության զարգացման էվոլյուցիան

Տնտեսական կյանքին վերաբերող առաջին գիտական ​​աշխատանքները կատարվել են հին ժամանակներում հին հնդիկ և հին չինացի կառավարիչների և փիլիսոփաների կողմից: Տնտեսագիտությունն ավելի հասուն ձև է ստացել Անտիկ ժամանակաշրջանում հին հույն փիլիսոփաներ Քսենոփոնի և Պլատոնի աշխատություններում։

Տնտեսագիտության հիմնական հասկացությունները և դրանց փոխհարաբերությունները արտացոլված են հին հույն փիլիսոփայի աշխատություններում Արիստոտել(Ք.ա. 384-322), համարվում է տնտեսագիտության հիմնադիրը։ Արիստոտելից առաջ տնտեսագիտությունը կոչվում էր «քրեմատիստիկա» (քրեմատիզմ՝ հարստություն)։ Ուստի նախկինում գիտության առարկան հարստացման աղբյուրներն ու մեթոդներն էին։

Արիստոտելը հսկայական ներդրում է ունեցել գիտության հիմքի ձևավորման և ձևավորման գործում։ Նա ձևակերպեց և ուսումնասիրեց հիմնական տնտեսական կատեգորիաները, ինչպիսիք են՝ սեփականություն, փող, ապրանք, փոխանակում և այլն։ Ի տարբերություն իր ուսուցիչ Պլատոնի, Արիստոտելը կարծում էր, որ սեփականությունը պետք է լինի մասնավոր։ Միայն այս դեպքում այն ​​կօգտագործվի հնարավորինս արդյունավետ։ Արիստոտելը դիտարկեց փոխանակման պատճառը և փորձեց որոշել դրա համարժեքը։

Արիստոտելը նշել է, որ ցանկացած ապրանք ունի երկու հատկություն՝ օգտագործման արժեք և փոխանակման արժեք:

• Օգտագործման արժեքը ցանկացած ապրանքի կարողությունն է՝ բավարարելու մարդու որոշակի կարիքը: Սա այն է, ինչն առանձնացնում է բոլոր ապրանքները:
• Փոխանակման արժեքը ապրանքի այլ ապրանքի հետ փոխանակվելու ունակությունն է, այսինքն. Սա այն է, ինչ բոլոր ապրանքներն ունեն ընդհանուր, բոլոր ապրանքներն ունեն գին:

Իր աշխատություններում Արիստոտելը փորձել է ստեղծել «իդեալական պետության» նախագիծ.

Միջնադարի տնտեսական միտքը (Ֆ. Աքվինաս)

F. Aquinasառաքինությանը և բարեպաշտությանը հավատարիմ փիլիսոփա էր: Նա ստեղծեց «Արդար գնի մասին» վարդապետությունը. գինը պետք է արտացոլի ծախսերը և վաճառողին ապահովի միջին եկամուտ, որը թույլ կտա նրան ապրել հարմարավետ, այսինքն.

Տնտեսագիտության զարգացման հիմնական փուլերը

գինը պետք է համապատասխանի և՛ վաճառողին, և՛ գնորդին: Եվ եթե վաճառականը մեծ շահույթ էր ստանում, ապա նա, անշուշտ, պետք է օգտագործեր այն բարեգործական նպատակներով։ Նա ամեն կերպ մերժում էր վաշխառությունը և կարծում էր, որ եկամտի միակ աղբյուրը պետք է լինի աշխատուժը։

Գիտության զարգացման հաջորդ փուլը բնութագրվում է առաջին տնտեսական դպրոցների առաջացմամբ։

Մերկանտիլիզմ

Այս դպրոցը ձևավորվել և զարգացել է XV-XVI դդ. («mercantos» - վաճառական. իտալ.) Մերկանտիլիզմը առաջացել է առևտրի արագ ծաղկման դարաշրջանում։ Սա տրանսպորտային ենթակառուցվածքների և քարավանների երթուղիների զարգացման շրջան է։

Մերկանտիլիստական ​​դպրոցի ներկայացուցիչներն են. T. Man, A. Montchretien, J. Loև այլն Այս դպրոցի տնտեսագետները հիմնական հարստությունը համարում էին առևտրի ոլորտը, այսինքն. հարստացման աղբյուրը անհավասար փոխանակումն է՝ ավելի էժան գնել, ավելի թանկ վաճառել։ Նրանք հարստություն տեսան ոսկու և արծաթի մեջ: Որքան շատ լինի, այնքան երկիրը հարուստ է։

Այս դպրոցի տնտեսագետների վաստակն այն է, որ նրանք ձեւավորվեցին համաշխարհային առևտրի սկզբունքները.Այս սկզբունքները հիմք են հանդիսացել մրցակցային առավելությունների տեսության համար։ Այս սկզբունքները հիմնված էին որոշելու վրա, թե ինչ պետք է գնել երկիրը (ներմուծել) և ինչ վաճառել (արտահանել): Ցանկացած երկիր պետք է ձեռք բերածը կամ առատորեն վաճառի։ Ցանկալի է ոչ թե հումքի, այլ պատրաստի արտադրանք արտահանել, քանի որ հումքը էժան է վաճառվում, և ապրանքների արտադրությունը կապահովի զբաղվածություն երկրի ներսում։ Երկիրը պետք է ներմուծի այն ապրանքները, որոնք չունի կամ ձեռք բերելը թանկ արժե։ Ցանկալի է ներմուծել հումք, քանի որ դրա համար պետք է ավելի քիչ վճարել։

Մերկանտիլիստական ​​դպրոցի գիտնականները ներկայացրել են հայեցակարգը առեւտրային հաշվեկշիռըեւ քարոզում էր պրոտեկցիոնիզմ՝ ներմուծման արգելք՝ ներքին արտադրությունը պահպանելու համար։

Ֆիզիոկրատների դպրոց

Այս դպրոցի անվանումը ներառում է երկու բաղադրիչ՝ ֆիզիո՝ բնություն, կրատոս՝ ուժ։ Ֆիզիոկրատական ​​դպրոցի ներկայացուցիչներն են. P. Boisguillebert, A. Turgot, F. Quesnay, W. Petty

Այս դպրոցի ի հայտ գալը հսկայական բեկում է տնտեսական մտքի զարգացման մեջ։ Այս դպրոցի տնտեսագետների արժանիքը կայանում է նրանում, որ եկամտի աղբյուրը առևտուրը չէ, առևտուրում հարստությունը միայն վերաբաշխվում է, բայց չի ստեղծվում, հարստությունը ստեղծվում է միայն աշխատանքի շնորհիվ արտադրության մեջ և միայն այնտեղ, որտեղ կա բնություն։

Նրանց կարգախոսը՝ աշխատանքը հայրն է, հողը՝ հարստության մայրը։ Արդյունաբերողները, իրենց տեսանկյունից, ստերիլ, ստերիլ խավ են։ Հարստություն են ստեղծում միայն ֆերմերները։ Ֆերմերները ստացված շահույթը որպես վարձ տալիս են հողատերերին, իսկ նրանք, իրենց հերթին, այդ գումարն օգտագործում են արդյունաբերողներից ապրանքներ գնելու համար։

Ֆիզիոկրատները ստեղծեցին մաքուր արտադրանքի ուսմունքը: Ըստ այս դոկտրինի՝ զուտ արտադրանքը բոլոր ծախսերը վճարելուց հետո եկամտի մնացորդն է։

Առնչվող տեղեկություններ.

Որոնել կայքում.

Վարժություն 1.

Տնտեսական տեսության զարգացման հիմնական փուլերը

	Կազմավորման շրջանը	Հիմնական գաղափարներ
Մերկանտիլիզմ	XVI-XVIII դդ
Ֆիզիոկրատների դպրոց	XVIII դ Հարց 3. Տնտեսական տեսության զարգացման հիմնական փուլերը
	XVII-XIX դդ
Մարքսիզմ.	19-րդ դարի կեսերից։
Նեոկլասիկական ուղղություն.	ՀԵՏ վերջ XIXՎ.
Քեյնսյանություն.	Սկսած 1930-ական թթ	1. Մշակվել է առաջարկի և պահանջարկի, ինչպես նաև հավասարակշռության գնի տեսությունը։ 2. Պետությունը պետք է ակտիվորեն կարգավորի տնտեսությունը, քանի որ շուկան ի վիճակի չէ ապահովելու հասարակության սոցիալ-տնտեսական կայունությունը։ 3. Պետությունը պետք է կարգավորի տնտեսությունը բյուջեի և վարկերի միջոցով՝ վերացնելով ճգնաժամերը, ապահովելով լիարժեք զբաղվածություն և արտադրության բարձր աճ։ 4. Մշակվել է արդյունավետ պահանջարկի տեսությունը և արդյունավետ ներդրումների տեսությունը
Նեոկլասիկական սինթեզ.	Սկսած 1950-ական թթ
Մոնետարիզմ.	Սկսած 1970-ական թթ

Վարժություն 1.

Կազմեք տնտեսական խաչբառ՝ օգտագործելով հետևյալ տերմինները՝ տնտեսագիտություն, քաղաքական տնտեսություն, միկրոէկոնոմիկա, մակրոէկոնոմիկա, մեզոէկոնոմիկա, աբստրակցիա, վերլուծություն, սինթեզ, ինդուկցիա, դեդուկցիա, մոդել, հարաբերություններ, օրենք, կատեգորիա, մերկանտիլիզմ, ֆիզիոկրատիա, մարքսիզմ, մարգինալիզմ, քեյնսիզմ, մոնետարիզմ։

Տնտեսական տեսության զարգացման հիմնական փուլերը

Տնտեսական միտքն առաջացել է հին ժամանակներում և անցել կայացման ու զարգացման երկար ու բարդ ճանապարհով։ Սկզբում տնտեսական գիտելիքը ձևավորվեց որպես առանձին գիտության առանձին տարրեր։ Տնտեսությունը սկսեց ինքնուրույն զարգանալ կապիտալիզմի ծննդյան դարաշրջանում։ Այս զարգացման մեջ տնտեսագետներն առանձնացնում են բազմաթիվ փուլեր և ուղղություններ։ Եկեք կանգ առնենք տնտեսական տեսության զարգացման որոշ հանգուցային իրադարձությունների վրա (Աղյուսակ 1):

Աղյուսակ 1 – Տնտեսական տեսության հիմնական դպրոցների բնութագրերը և զարգացման ուղղությունները

Դպրոցներ, ուղղություններ և նրանց ներկայացուցիչները	Կազմավորման շրջանը	Հիմնական գաղափարներ
Մերկանտիլիզմ- առաջին տնտեսագիտական ​​դպրոցը։ Թոմաս Մեն (1571-1641), անգլիացի	XVI-XVIII դդ	1. Հասարակության հիմնական հարստությունը փողն է (ոսկին և արծաթը): 2. Հարստության աղբյուրը շրջանառության ոլորտն է (առեւտուր եւ դրամաշրջանառություն)։ 3. Դրա արդյունքում հարստություն է կուտակվում արտաքին առևտուր, և հետևաբար անհրաժեշտ է ուսումնասիրել միայն շրջանառության ոլորտը։
Ֆիզիոկրատների դպրոց(բնություն և ուժ): Ֆրանսուա Քեսնե (1694-1774), ֆրանս	XVIII դ	1. Ազգի իսկական հարստությունը գյուղատնտեսության մեջ արտադրվող արտադրանքն է։ 2. Նրանք առաջինն էին, ովքեր փորձեցին հարստության աճը բխեցնել ոչ թե շրջանառությունից, այլ արտադրության գործընթացից։
Անգլիայի դասական քաղաքական տնտեսություն.Ուիլյամ Պետի (1623-1687), Ադամ Սմիթ (1723-1790), Դեյվիդ Ռիկարդո (1772-1823), անգլ.	XVII-XIX դդ	1. Ազգի հարստությունը ստեղծվում է նյութական արտադրության մեջ, այլ ոչ թե շրջանառության ոլորտում։ 2. Հարստության հիմնական աղբյուրն աշխատուժն է։ 3. Քաղաքական տնտեսությունը բացահայտեց աշխատանքի կարևորությունը՝ որպես բոլոր ապրանքների արժեքի հիմք և չափիչ։ 4. Դրեց արժեքի աշխատանքային տեսության հիմքերը.
Մարքսիզմ.Կարլ Մարքս (1818-1883), Ֆրիդրիխ Էնգելս ()	19-րդ դարի կեսերից։	1. Մշակվել է արժեքի տեսությունը եւ հավելյալ արժեքի տեսությունը։ 2. Մշակվել է բիզնես ցիկլի տեսությունը, եկամտի տեսությունը, աշխատավարձի տեսությունը, պարզ ու ընդլայնված վերարտադրության տեսությունը, հողի ռենտայի տեսությունը։
Նեոկլասիկական ուղղություն.Ալֆրեդ Մարշալ (1842-1924), անգլիացի	19-րդ դարի վերջից։	1. Մասնավոր ձեռնարկությունների շուկայական համակարգ, որը կարող է ինքնակարգավորվել և պահպանել տնտեսական հավասարակշռությունը: 2. Պետությունը բարենպաստ պայմաններ է ստեղծում շուկայական տնտեսության գործունեության համար
Քեյնսյանություն.Ջոն Քեյնս (1883-1946), անգլիացի	Սկսած 1930-ական թթ	1. Մշակվել է առաջարկի և պահանջարկի, ինչպես նաև հավասարակշռության գնի տեսությունը։ 2. Պետությունը պետք է ակտիվորեն կարգավորի տնտեսությունը, քանի որ շուկան ի վիճակի չէ ապահովելու հասարակության սոցիալ-տնտեսական կայունությունը։ 3. Պետությունը պետք է կարգավորի տնտեսությունը բյուջեի և վարկերի միջոցով՝ վերացնելով ճգնաժամերը, ապահովելով լիարժեք զբաղվածություն և արտադրության բարձր աճ։ 4. Մշակվել է արդյունավետ պահանջարկի տեսությունը և արդյունավետ ներդրումների տեսությունը
Նեոկլասիկական սինթեզ.Ջոն Հիքս (1904-1989), Փոլ Սամուելսոն (1915), ամերիկացիներ	Սկսած 1950-ական թթ	1. Կախված տնտեսության զարգացումից՝ առաջարկվում է օգտագործել կա՛մ կառավարության կարգավորման քեյնսյան առաջարկությունները, կա՛մ տնտեսագետների բաղադրատոմսերը, որոնք հանդես են գալիս տնտեսության մեջ կառավարության միջամտությունը սահմանափակելու դիրքերից։ 2. Լավագույն կարգավորիչը դրամական մեթոդներն են։ 3. Շուկայական մեխանիզմն ի վիճակի է հավասարակշռություն հաստատել առաջարկի և պահանջարկի, արտադրության և սպառման միջև:
Մոնետարիզմ.Միլթոն Ֆրիդման (1912), ամերիկացի	Սկսած 1970-ական թթ	1. Նա առաջ քաշեց ազգային եկամտի դրամական տեսությունը և փողի քանակական տեսության նոր տարբերակը։ 2. Տնտեսության վրա ազդելու հիմնական միջոցը կառավարության կարգավորումն է արտանետումների, վարկային տոկոսների, հարկերի դրույքաչափերի և մաքսային սակագների միջոցով:

Ուսումնասիրելով տնտեսական տեսության զարգացման հիմնական ուղղությունների սոցիալական բնութագրերը՝ կարող ենք եզրակացնել, որ ոչ մի տեսություն չի կարող հավակնել բացարձակ և հավերժական ճշմարտության։ Յուրաքանչյուր դպրոց այս կամ այն ​​չափով տառապում է միակողմանիությունից ու չափազանցվածությունից, քանի որ... խոսում է որոշակի սոցիալական խմբի և որոշակի ժամանակաշրջանի դիրքերից։

Հասարակական գիտություն. Շեմախանովա Իրինա Ալբերտովնա միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելու ամբողջական դասընթաց

2.1. Տնտեսագիտություն և տնտեսագիտություն

Տնտեսություն - 1) տնտեսություն բառի լայն իմաստով, այսինքն՝ բնական և մարդածին միջոցների, առարկաների և գործընթացների մի ամբողջություն, որն օգտագործվում է մարդկանց կողմից՝ կենսապայմաններ ապահովելու և նրանց կարիքները բավարարելու համար (տնտեսական համակարգ, որն ապահովում է մարդկանց և հասարակության կարիքների բավարարումը. ստեղծելով և օգտագործելով կյանքի անհրաժեշտ օգուտները); 2) տնտեսական հարաբերություններ, որոնք ծագում են մարդկանց միջև որոշակի պատմական ժամանակաշրջանում նյութական և հոգևոր ապրանքների և ծառայությունների արտադրության, բաշխման, փոխանակման և սպառման գործընթացում. 3) գիտություն, որն ուսումնասիրում է տնտեսությունը և դրա հետ կապված մարդկային գործունեությունը` ուղղված առանձին անդամների և ամբողջ հասարակության կենսական կարիքների ապահովմանը:

Տնտեսությունը որպես կառավարման համակարգ (սոցիալական արտադրություն)

Տնտեսական գործունեություն.

1) արտադրություն(տնտեսական ապրանքների և ծառայությունների ստեղծման գործընթացը), որը բաժանվում է

* նյութական արտադրություն (նյութական ապրանքների արտադրություն և նյութական ծառայություններ՝ տրանսպորտ, առևտուր, կոմունալ ծառայություններ և սպառողական ծառայություններ)

* ոչ նյութական արտադրություն (ոչ նյութական ապրանքների և ոչ նյութական ծառայությունների արտադրություն՝ կրթություն, առողջապահություն և այլն)

Արտադրության հիմնական հասկացությունները «արտադրանք» և «ծառայություն» հասկացություններն են:

Արտադրանք- շուկայում վաճառքի համար արտադրված աշխատուժի արտադրանք. Ապրանքի նշաններ. պետք է նախատեսված լինի փոխանակման համար (արժեք ունի՝ արտադրանքի մեջ մարմնավորված աշխատանք). պետք է բավարարի մարդու կարիքը (օգտագործման արժեք ունի՝ օգտակարություն սպառողի համար). պետք է այլ ապրանքի հետ փոխանակելու հնարավորություն ունենա (փոխանակման արժեք ունի):

Ծառայություն– ձեռնարկությունների (կազմակերպությունների) և անհատների օգտակար գործունեության արդյունք՝ ուղղված բնակչության և հասարակության որոշակի կարիքների բավարարմանը. Շոշափելի և ոչ նյութական ծառայությունների արտադրությունը կոչվում է ծառայությունների ոլորտ:

2) բաշխում- ապրանքի կամ եկամտի բաժանումը դրա արտադրության մեջ ներգրավվածների միջև.

3) փոխանակում- գործընթաց, որի ընթացքում ապրանքի փոխարեն փող կամ այլ ապրանք է ստացվում:

4) սպառումը– արտադրանքի օգտագործման (երկարատև ապրանքների) կամ ոչնչացման (սննդի) փուլ.

Տնտեսության հիմնական խնդիրը – սահմանափակ ռեսուրսների հաշվին մարդկանց անսահմանափակ (անընդհատ աճող) կարիքների բավարարում: Անհրաժեշտություն– անհատի և ամբողջ հասարակության կյանքը պահպանելու և զարգացնելու համար ինչ-որ բանի անհրաժեշտությունը:

Տնտեսական օգուտներ- միջոցներ, որոնք անհրաժեշտ են մարդկանց կարիքները բավարարելու համար և հասանելի են հասարակությանը սահմանափակ քանակությամբ. Տնտեսական օգուտներ ստեղծելու համար անհրաժեշտ են ռեսուրսներ։ Ռեսուրսներ– ցանկացած գործունեություն իրականացնելու հնարավորության քանակական միջոց. պայմաններ, որոնք հնարավորություն են տալիս որոշակի փոխակերպումների միջոցով ստանալ ցանկալի արդյունք: Այն ռեսուրսները, որոնք ներգրավված են ապրանքների և ծառայությունների արտադրության մեջ, կոչվում են արտադրության գործոններ .

Տակ տնտեսական գործունեությունենթադրում է կառավարման տարբեր մակարդակներում իրականացվող գործողությունների մի շարք, որոնք ուղղված են հասարակության մարդկանց կարիքների բավարարմանը: Նման գործունեությունն իրականացվում է մարդկանց միջև ծառայությունների և ապրանքների մշտական ​​արտադրության և փոխանակման միջոցով: Կան որոշակի ոլորտներ, որոնք վերաբերում են տնտեսական գործունեություն– արդյունաբերական, ներմուծման և արտահանման, գյուղատնտեսական, արհեստագործական, ֆիզիկական անձանց գործունեություն.

2. Տնտեսագիտությունը որպես գիտությունՍա որոշակի տնտեսական առարկաների մի շարք է, ինչպիսիք են արդյունաբերական տնտեսագիտությունը, գյուղատնտեսական տնտեսագիտությունը, աշխատանքի տնտեսագիտությունը, ֆինանսները և վարկը, տնտեսական վիճակագրությունը և մաթեմատիկան: Հիմնական շեշտը դրվում է ոչ թե պատճառահետևանքային, այլ գործառական հարաբերությունների վրա:

Տնտեսագիտության զարգացման հիմնական փուլերը

Աշխատություններում արվել են հասարակության տնտեսական կառուցվածքը տեսականորեն ընկալելու առաջին փորձերը Քսենոֆոն(առաջին անգամ տվեց աշխատանքի բաժանման վերլուծություն), Պլատոն(պետությանը վերապահված է մարդկանց կարիքների բազմազանության և նրանց կարողությունների միատեսակության հակասությունը լուծելու գործառույթը), Արիստոտել(կատարել է արժեքի ձևերի, ապրանքների երկակիության և առևտրի ձևերի զարգացման վերլուծություն)։

Տնտեսական մտքի առաջին, վաղ շարժումը 15–17-րդ դդ. – մերկանտիլիզմպետք է հասկանալ առևտրի օրենքները: Դասական բուրժուական քաղաքական տնտեսության հիմնադիրն է Վ.Փեթի, որը դրեց արժեքի աշխատանքային տեսության հիմքերը։

Դասական բուրժուական քաղաքական տնտեսության ներկայացուցիչները Ֆրանսիայում XVIII դ. էին F. QuesnayԵվ Ա. Տուրգո. Նրանք սոցիալական հարստության ծագման հարցը շրջանառության ոլորտից տեղափոխեցին արտադրության ոլորտ՝ վերջինս սահմանափակելով միայն գյուղատնտեսությամբ։

Անգլիացի ականավոր տնտեսագետ Ա. Սմիթպատմության մեջ մտավ որպես «ազատ մրցակցության մարգարե»։ Հիմնական գաղափարը դասավանդման մեջ Ա. Սմիթ– ազատականության գաղափարը, կառավարության նվազագույն միջամտությունը տնտեսությանը, շուկայի ինքնակարգավորումը` հիմնված ազատ գների վրա, որոնք զարգանում են կախված առաջարկից և պահանջարկից: Սմիթը նշանակալի ներդրում է ունեցել արժեքի տեսության, եկամտի, արտադրողական և անարտադրողական աշխատանքի, կապիտալի և վերարտադրության ուսմունքում և պետության տնտեսական քաղաքականության մեջ։

Դ.Ռիկարդոձևակերպել է մի շարք տնտեսական օրենքներ՝ արժեքի և փողի, աշխատավարձի և շահույթի տեսություններ, հողի ռենտա, կապիտալի և վերարտադրության ուսմունք։

Կ.ՄարքսԵվ Ֆ.Էնգելսստեղծեց հավելյալ արժեքի ուսմունքը, որը բացահայտեց կապիտալիստական ​​շահագործման բնույթը։

ԱՄՆ-ում «Մեծ դեպրեսիայի» տարիներին հայտնվեց տնտեսական դոկտրին, որը հիմնավորում է կապիտալիստական ​​տնտեսության մեջ պետական ​​ակտիվ միջամտության անհրաժեշտությունը՝ դրա հակասությունները մեղմելու և տնտեսությունը կարգավորելու համար. Քեյնսյանություն.

Մոնետարիզմ (Մ.Ֆրիդման) - տնտեսական կայունացման տեսությունը, որում դրամավարկային գործոնները գերիշխող դեր են խաղում (1970-ական թթ.), առաջ քաշվեց ակտիվ պետական ​​կարգավորման մեթոդներից հրաժարվելու կարգախոսը։

Նեոլիբերալիզմ (Ֆ. ֆոն Հայեկ) տնտեսագիտության և բիզնեսի կառավարման պրակտիկայի ուղղություն է, որը պաշտպանում է տնտեսվարող սուբյեկտների ազատության առաջնահերթ նշանակությունը (մասնավոր ձեռներեցություն): Պետությունը պետք է մրցակցության պայմաններ ապահովի և խուսափի շուկայի ավելորդ կարգավորումից։

Ինստիտուցիոնալ-սոցիոլոգիական ուղղություն (Դ.Գելբրեյթ- կոնվերգենցիայի տեսություն) տնտեսությունը համարում է մի համակարգ, որտեղ տնտեսվարող սուբյեկտների միջև հարաբերությունները զարգանում են տնտեսական և արտաքին տնտեսական գործոնների, հատկապես տեխնիկական և տնտեսական գործոնների ազդեցության ներքո, բացառիկ նշանակություն է տրվում ժամանակակից հասարակության վերափոխմանը գիտատեխնիկական առաջընթացի ազդեցության տակ .

Տնտեսագիտությունը ուսումնասիրում է մարդկանց միջև տնտեսական հարաբերությունները, ներառում է տնտեսական տեսությունների և հիմնական տնտեսական գործընթացների, տնտեսական կատեգորիաների և հասկացությունների ուսումնասիրությունը, մոդելներ, որոնք առավելագույնս արտացոլում են իրականությունը:

Տնտեսագիտության հիմնական խնդիրները. տնտեսության արդյունավետ կառավարման ուղիների որոնում. որոնել ռեսուրսների օգտագործման օպտիմալ մեխանիզմներ դրանց սահմանափակության և անսահման կարիքների պայմաններում: Ուսումնասիրության առարկա.տնտեսական հարաբերություններ, կապեր և փոխկախվածություններ, որոնք առաջանում են տնտեսական զարգացման գործընթացում ապրանքների և ծառայությունների արտադրության հետ:

Տնտեսության գործառույթները. կրթական; մեթոդական; գործնական (պրագմատիկ); կրթական; գաղափարական։

Միկրոտնտեսագիտություն (փոքր)- սպառողների, ֆիրմաների և առանձին արդյունաբերության գիտությունը, ուսումնասիրում է սահմանափակ ռեսուրսների, ընտրության, հնարավորությունների արժեքի, գնի, առանձին ապրանքների պահանջարկի և առաջարկի փոփոխությունները առանձին շուկաներում և այլն:

Մակրոտնտեսագիտություն (երկար, մեծ)– ամբողջ տնտեսության գիտությունը, երկրի և աշխարհի տնտեսական առողջությունը, ուսումնասիրում է գործազրկության և զբաղվածության, արտադրության ծավալների ավելացման, տնտեսական աճի, գնաճի հաղթահարման խնդիրները և այլն։

Այս տեքստը ներածական հատված է։Հեղինակի Մեծ Սովետական ​​Հանրագիտարան (ԲԼ) գրքից TSB

Հեղինակի Մեծ Սովետական ​​Հանրագիտարան (KO) գրքից TSB

Հեղինակի Մեծ Սովետական ​​Հանրագիտարան (ԵՀ) գրքից TSB

Միջազգային տնտեսական հարաբերություններ. դասախոսությունների նշումներ գրքից հեղինակ Ռոնշինա Նատալյա Իվանովնա

Հեղինակի իրավաբանների հանրագիտարան գրքից

Նորագույն փիլիսոփայական բառարան գրքից հեղինակ Գրիցանով Ալեքսանդր Ալեքսեևիչ

Գործընթացները հասկանալու գրքից հեղինակ Թևոսյան Միխայիլ

Մտքեր, աֆորիզմներ, մեջբերումներ գրքից. Բիզնես, կարիերա, կառավարում հեղինակ Դուշենկո Կոնստանտին Վասիլևիչ

Հեղինակի գրքից

Տնտեսական հանցագործություն ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ՀԱՆՑԱԳՈՐԾՈՒԹՅՈՒՆԸ հանցագործության կառուցվածքային մասերից մեկն է, որը ներառում է տնտեսական ոլորտում կատարված բոլոր հանցագործությունների ամբողջությունը, որոնք ոտնձգություն են անում սեփականության, ձեռնարկատիրության օրինականության և ազատության նկատմամբ։

Հեղինակի գրքից

ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ՍՈՑԻՈԼՈԳԻԱՆ սոցիալական գիտություն է, որն ուսումնասիրում է տնտեսական կյանքի օրինաչափությունները՝ օգտագործելով սոցիոլոգիական գիտության շրջանակներում մշակված կատեգորիաների համակարգը։ Տնտեսական զարգացման Է.Ս. նկարագրում է որպես ակտիվությամբ պայմանավորված սոցիալական գործընթաց

Հեղինակի գրքից

Հեղինակի գրքից

Տնտեսական վիճակագրություն Տես նաև Քանակական միջոցառումներ (էջ 274) Մի ընդունեք որևէ թվեր, մինչև չհասկանաք, թե որտեղից են դրանք գալիս: