Das Curriculum für die duale Berufsausbildung. Deutschland Praktikumsbericht_Duales Studium. Regulatorischer Rechtsrahmen für die duale Ausbildung: zu den Bestimmungen

Workshop: "Die Struktur des Bildungsprozesses mit einem dualen Lernmodell"

Workshop-Übersicht:

Das Ziel des praktischen Unterrichts: Diskussion drängender Probleme bei der Einführung von Elementen der dualen Ausbildung von hochqualifizierten, wettbewerbsfähigen Fachkräften im Bereich Landwirtschaft

ICH. Einführungsteil (5 min)

Grüße

Ausfüllen des Referenzbogens (erste Spalte)

II. Hauptteil (1 Stunde 20 Minuten)

Gesprächsvortrag zum Thema"Die Struktur des Bildungsprozesses im dualen

Lernmodelle "(10min)

Gruppenarbeit (Beschreibung des Nutzens für die Teilnehmenden der dualen Ausbildung: für Unternehmen, für Staat und Gesellschaft, für das Berufsbildungssystem) (15 min)

Diskussion der Vorteile der dualen Ausbildung (Mini-Präsentation Gruppenarbeit) (6 min)

Arbeiten Sie in Gruppen, um eine Abfolge von Aktionen für . zu entwickeln

Umsetzung des dualen Lernmodells (20 min)

Erstellung eines Kalenders des Bildungsprozesses in Gruppen nach Ausbildungsbereichen(17 Minuten)

Mini-Präsentation der Gruppenarbeit (6 min)

III. Diskussion der Ergebnisse des Workshops (5 min)

Ausfüllen von Fragebögen. (5 Minuten)

Werkstattfortschritt:

Heute bitten wir Sie während unseres Workshops, einen Fragebogen auszufüllen. Zu Beginn unserer Arbeit empfehlen wir Ihnen, Einträge in der ersten Spalte des Fragebogens vorzunehmen.

Der Prozess der Ausbildung zur Fachkraft hat sich in den letzten Jahren stark verändert.Das System der beruflichen Sekundarschulbildung kann sich heute nicht als geschlossenes System entwickeln. Schulen, Fachschulen und Arbeitgeber sind Glieder einer Kette. Arbeitgeber sind aufgefordert, Anforderungen sowohl an die Quantität als auch an die Qualität der Ausbildung des Fachpersonals zu formulieren, und Bildungseinrichtungen, die diesen Anforderungen gerecht werden.

Das System der beruflichen Bildung unter den veränderten Bedingungen der sozioökonomischen Entwicklung des Landes wird ständig verbessert und erfordert neue Ansätze zur Herstellung der Interaktion zwischen den Parteien.

Aktuell steht die Aufgabe im Vordergrund, den Markt zu bringen Bildungsdienstleistungen nach den Bedürfnissen des Arbeitsmarktes.

In seinem Bericht über die Arbeit der Regierung sagte Wladimir Putin: "Es ist notwendig, die grundlegende Aufgabe zu lösen - das Netzwerk der Berufsbildungseinrichtungen zu modernisieren, es an die Bedürfnisse der Wirtschaft anzupassen und den Arbeitgebern selbst die Möglichkeit zu geben, sich direkt an der das Management der Berufsbildung."

Möglich ist diese Aufgabe mit Hilfe der dualen Ausbildung, einem neuen Modell, das theoretische Ausbildung und praktische Ausbildung am Arbeitsplatz kombiniert.

Die aktuelle Marktsituation erfordert neue Arbeitsmethoden für Bildungseinrichtungen und Arbeitgeber. Arbeitgeber sollten als potenzielle Kunden aktiv in den Prozess der Bildung einer staatlichen Ordnung einbezogen werden, berufliche Kompetenzen, Teilnahme an Berufsausbildung Student.

Der Begriff „Dualität“ bedeutet „Dualität, Dualität“.

Das duale Lernmodell wird als Modell verstanden, bei dem der gesamte Prozess der Berufsbeherrschung in zwei Bildungseinrichtungen stattfindet, also der praktische (Produktions-)Teil – in einem Ausbildungsbetrieb, und der berufstheoretische Teil – in einem Ausbildungsbetrieb Institution.

Das duale Lernsystem ist ein Produkt der Partnerschaft Bildungsinstitutionen und Arbeitgeber für die erfolgreiche berufliche und soziale Anpassung der zukünftigen Fachkraft, basiert sie auf dem Zusammenspiel zweier unabhängiger rechtlich Bereichen im Rahmen der amtlich anerkannten Berufsausbildung, die nach dem Gesetz durchgeführt wird.

Erforderliche Systemänderungen

Traditionelle Lehre

Ziellose Rekrutierung von Bewerbern... Weder die Anzahl noch die Ausbildungsbereiche, noch darüber hinaus die Spezialisierung für Arbeitsplatz... Alle Bildungseinrichtungenbemühen sich aufgrund der Wirtschaftlichkeit, möglichst viele Studierende zu rekrutierenohne auf ihre persönlichen Qualitäten, Fähigkeiten und Bedürfnisse von Unternehmen zu achten.

Mindestanzahl praktischer Unterrichtsstunden... Praktikumsplätze haben nichts mit einer zukünftigen Beschäftigung zu tun.Mentoring im Unternehmen fehlt komplett oder ist von sehr geringer Qualität.

Beliebig geplant oder logischHochschulabsolventen haben keine Karriereentwicklung.Vieles hängt von den persönlichen Qualitäten des Absolventen und dem Zufall der Umstände ab.

Duale Ausbildung

Der Student ist im 1. Jahr eingeschrieben und weiß genau, wo er arbeiten wird,Die Praxis während der Ausbildung konzentriert sich vollständig auf die Ausbildung und Anpassung des Schülers an einen bestimmten Arbeitsplatzin einem bestimmten Team (Schicht). Die Qualität der Zubereitung ist sehr hoch.Nach Abschluss des Studiums bleibt der Student an der Praxisstelle tätig.

Jeder Absolvent mit abgeschlossener Berufsausbildung hat Chancen auf beruflicher und beruflicher Weiterentwicklung.Hauptbewertungskriterien- hohe Arbeitsqualität,Mentoring, berufliche Entwicklung.

Analyse des Standes der Umsetzung des dualen Lernens

Verantwortung von Bildungsorganisationen

Entwicklung eines Curriculums, Stundenplans, Arbeitsprogramme für UD und PM, Praxisprogramme

Erstellung von FOS

Entwicklung des GIA-Programms, Organisation des GIA-Verfahrens

Koordination der Interaktion zur Umsetzung der dualen Ausbildung

Entwicklung normativer Dokumente zur Gestaltung der dualen Ausbildung

Registrierung von Dreierverträgen (OO - Student - Unternehmen)

Entwicklung von Programmen und Ausbildung von Mentoren, Ausbildung von Mitarbeitern des Unternehmens am Arbeitsplatz, im MFCS

Aktualisierung der Material- und technischen Basis

Verantwortung der Unternehmen

Koordination der Arbeitsprogramme von UD und PM, Praxisprogramme

FOS-Zulassung (Zustimmung)

Koordination des GIA-Programms, Teilnahme des Arbeitgebervertreters im GIA als Vorsitzende und Gutachter

Bereitstellung von Praxisplätzen

Bereitstellung von Arbeitsplätzen für die Organisation von Praktika für OO-Lehrer, p / o-Meister

Arbeiten in Gruppen

für Unternehmen

für dich selbst trainieren

PersonalbildungPotenzial

Optimierung der Kosten für Suche, Auswahl und Anpassung von Personal

erhöhter Zuflussqualifiziertes Personal

für Staat und Gesellschaft

Rückgang der Arbeitslosigkeit unterJugend

Steigerung der Wettbewerbsfähigkeit der Arbeitsressourcen auf dem Arbeitsmarkt

Verbesserung des Geschäfts- und Investitionsklimas in der Region

Ausbildung von im Realsektor nachgefragten Fachkräften

Verbesserung der Effizienz des Berufsbildungssystems und Verwendung von Haushaltsmitteln

Arbeiten in Gruppen

Stufe 1 - Etablierung Vertragsverhältnis zwischen EVG und Unternehmen:

Gründung des Zentrums für landwirtschaftliche Weiterbildung

Korrelation des Landesbildungsstandards mit den Anforderungen des Arbeitgebers, festgehalten in Berufsstandards und Stellenbeschreibungen- Zuweisung zusätzlicher Kompetenzen

Einführung (auf der Ebene thematische Planung) Änderungen am Inhalt von Programmen

Stufe 2 – Aufteilung des Verantwortungsbereichs für die Durchführung der dualen Ausbildung zwischen dem OO und dem Unternehmen

Den Wechsel von Theorie und Praxis einplanen

Koordination der Liste der Arbeiten, die im Unternehmen erledigt werden

Schaffung eines Ordnungsrahmens zur Umsetzung individueller Curricula für Studierende im dualen Modell

Stufe 3 – Gestaltung der Elemente des dualen Lernprozesses

Anpassung der Inhalte der Arbeitsprogramme an die Praxisorientierung

Entwicklung von Kontroll- und Bewertungsinstrumenten (Aufgabeninhalt und Bewertungskriterien)

Entwicklung von Schulungsprogrammen für Mentoren des Unternehmens und Durchführung von Schulungen

Entwicklung von Sets zur pädagogischen und methodischen Unterstützung von Arbeitsprogrammen unter Berücksichtigung der Technologie der dualen Ausbildung

Stufe 4 - Zulassung und Anpassung

Organisation des dualen Lernprozesses auf Basis der erarbeiteten Dokumentation

Identifizierung von Problemen, schnelle Reaktion

Billigung pädagogische Technologien fokussiert auf effektives Lernen

Jetzt laden wir Sie ein, an der Erstellung eines Kalenders des Bildungsprozesses zu arbeiten. Sie werden nach den Fachrichtungen der Sekundarstufe II in Gruppen eingeteilt. Zu welchem Zeitpunkt des Studienjahres halten Sie unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Fachrichtung oder des Berufes eine gewerbliche Ausbildung für sinnvoll?

Dann werden wir im Laufe des Gesprächs zur besten Option kommen.

(Gruppenarbeit und Verteidigung)

Am Ende der Arbeiten bitten wir Sie, die Fragebögen auszufüllen und uns zu übergeben. Vielen Dank.

Anhang 1

FRAGEBOGEN

Thema: "Die Struktur des Bildungsprozesses mit einem dualen Lernmodell"

Ich weiß (Übung)

Ich habe erfahren

Ich möchte gerne wissen

Ich werde in der Arbeit verwenden

Anlage 2

Vorteile für Teilnehmer einer dualen Ausbildung

für Unternehmen

für Staat und Gesellschaft

für das Berufsbildungssystem

Anhang 3

Schritte zur Implementierung des dualen Lernmodells

Anhang 4

Zeitplan des Bildungsprozesses

nach Beruf / Fachgebiet ________________________________________________________________

Was ist also das Ziel des dualen Lernens, was sind seine Hauptaufgaben und was kann daraus gewonnen werden?

Dieses System der Ausbildung von Fachkräften zielt darauf ab, das Modell der Ausbildung von Fachpersonal unter Berücksichtigung des wirtschaftlichen Bedarfs von Fachkräften zu verbessern, um das Investitionsinteresse der Regionen zu erhöhen.

Zu den Hauptaufgaben des dualen Ausbildungssystems gehören:

Erstellung von Modellen zur finanziellen Beteiligung von Unternehmen an der Durchführung von Ausbildungsprogrammen, Entwicklung von Formaten und Modellen Vernetzung OO und Unternehmen in Ausbildung;
Erstellung, prüfungsbasierte Genehmigung, Implementierung und Popularisierung von dualen Ausbildungsmodellen in Pilotregionen.

Zu den erwarteten Ergebnissen der Einführung dualer Berufsbildungsmodelle gehören:

Die Schulung konzentrierte sich auf die bestehende Produktion.
Steigerung des Interesses der Unternehmen an Finanzierungen.
Verbesserung des Systems zur Vorhersage des Fachkräftebedarfs.
Variabilität der individuellen Bildungsprogramme.
Verbesserung der Qualifikationen. Das Wachstum des Prestiges der Berufe.

Kernaspekte des dualen Lernmodells

In der folgenden Merkmalsliste können Sie die Unterschiede der praxisorientierten Ausbildung zu anderen Typen erkennen:

Verbesserte Partnerschaftsmechanismen (sozialer Bereich).
Der Fokus der Ziele auf den wirtschaftlichen Bereich.
Der Einsatz technologischer Standards in der Lehre wird als bevorzugte Richtschnur bei der Wahl der Mittel, Methoden und Formen der Lehre definiert.
Einsatz von überwiegend praxisorientierten Ausbildungsformen, die vor allem auf die normgerechte Entwicklung spezifischer Fähigkeiten und Fertigkeiten ausgerichtet sind.

Duale Ausbildung impliziert die Attraktivität und Beteiligung am Softwaresystem von Arbeitgeberorganisationen als Anbieter von Bildungsdienstleistungen. In der Russischen Föderation und in vielen anderen Ländern ist die Einführung eines dualen Ausbildungsmodells in diesem Format unmöglich.

Der Begriff des „dualen Lernens“ wird in Russland im weiten und engen Sinne verwendet.

Im weiteren Sinne bedeutet duale Ausbildung infrastrukturelles Regionalmodell. Es bietet Interoperabilität zwischen mehreren Systemen. Zu diesen Systemen gehören:

Prognosesystem für den Personalbedarf.
Berufsbildungssystem.
Professionelles Selbstvertriebssystem.
Das System der Ausbildung, Verbesserung und Qualifizierung des Lehrpersonals. Dazu gehören Mentoren in der Produktion.
Bewertungssystem für Berufsqualifikationen.

Die Systeme sind miteinander verbunden und das eine kann ohne das andere nicht existieren.

Im engeren Sinne duales Lernen kann als eine Form der Organisation und Durchführung von Bildung betrachtet werden, die eine theoretische Ausbildung in OO impliziert und praktisch - vom Arbeitgeber in der Organisation.

Die duale Ausbildung gilt heute als die vielversprechendste Richtung in der Ausbildung von Fachkräften für die Realwirtschaft. Großes Geschäft mit Hightech-Produktion, deren Maßstab internationale Standards für die Produktqualität und die Qualifikation des Personals sind, direkt betroffen.

Attraktivitätsfaktoren des dualen Ausbildungssystems für die Wirtschaft:

Die Erstellung der Curricula erfolgt unter Berücksichtigung der Vorschläge der Arbeitgeber. Für die Studierenden bedeutet dies, dass sie Kenntnisse erwerben, die in erster Linie damit zusammenhängen, dass sie in der Produktion nützlich sein werden. Damit entsprechen die Qualifikationen der zukünftigen Fachkräfte den in der Produktion geltenden Berufsstandards.
Ein zukünftiger Spezialist direkt am Arbeitsplatz erwirbt berufliche Fähigkeiten, Fähigkeiten, Kompetenzen - er wird auf die Arbeit in der Produktion vorbereitet und für Produktionstätigkeiten motiviert.
Der Student lernt die Normen der Unternehmenskultur in der Praxis kennen und verinnerlicht.
Das Unternehmen spart bei der Personalrekrutierung. In den allermeisten Fällen arbeiten Berufsbildungsabsolventen in den Betrieben, in denen sie ihr Praktikum absolviert haben.
Personalabteilungen machen weniger Fehler – in der langjährigen Praxis merkt man bereits die Stärken und Schwächen der Studierenden.
Die Zusammenarbeit mit der PA im Rahmen der dualen Ausbildung bietet dem Arbeitgeber die Möglichkeit, ein Ausbildungssystem im Betrieb zu organisieren und im Rahmen des Weiterbildungsprogramms die qualifiziertesten Lehrkräfte auszuwählen Bildungsorganisation.

Regulatorischer Rechtsrahmen für die duale Ausbildung: zu den Bestimmungen

Die schrittweise Umsetzung des dualen Lernmodells sieht wie folgt aus:

Lassen Sie uns innehalten und den zweiten Punkt im Detail betrachten. Für den Ordnungsrahmen zur Umsetzung des dualen Lernmodells ist die Erarbeitung eines entsprechenden Ordnungsrahmens erforderlich. Es gliedert sich in drei Managementebenen:

Lokal.
Regional.
Föderal.

Was den Begriff "Duale Ausbildung" betrifft, heute auf Bundesebene gibt es dafür keine Definition... Es kann von NGOs und Arbeitgebern verwendet werden, wenn es regulatorische Rechtsakte der konstituierenden Einheit der Russischen Föderation zur Durchführung eines regionalen Experiments gibt.

Die Erfahrungen der Pilotregionen zeigen, dass Allgemeine Geschäftsbedingungen Berufsbildungsorganisationen werden durch die Vorschriften der konstituierenden Einheit der Russischen Föderation bestimmt. Die Dokumente können unterschiedliche Namen haben, in der Regel handelt es sich jedoch um die „Verordnung über die duale Ausbildung“. Das Dokument kann andere Namen haben:

Verordnung zur Überwachung der Beschäftigung von Absolventinnen und Absolventen von Bildungsgängen mit Elementen der dualen Ausbildung.
Mentoring-Klausel.
Mustervereinbarung zur Netzwerkform der Umsetzung des Bildungsprozesses
Vorschriften über die Organisation der Ausbildung am Arbeitsplatz.
Regelungen zum Dienst zur Unterstützung der Beschäftigung von Absolventinnen und Absolventen der dualen Berufsausbildung.
Typischer Ausbildungsvertrag.

Alles obige Bezeichnungen können regional angewendet werden. Sie widersprechen jedoch nicht der Bundesgesetzgebung.

Die Teilnehmer können den Bildungsprozess im Detail erarbeiten. örtlichen Vorschriften, deren Inhalt von den Besonderheiten einer bestimmten Person abhängt Bildungsprogramm als wichtigste in einer bestimmten Berufsbildungsorganisation akzeptiert. Dies können beispielsweise Dokumente mit folgenden Titeln und entsprechendem Inhalt sein:

Regelungen zur Produktionsprüfung.
Vorschriften für die gewerbliche Praxis.
Vorschriften über die moralische und materielle Förderung der besten Absolventen, Lehrer, Meister der gewerblichen Ausbildung.

Hier sind Beispiele für Anweisungen, die von einigen OOs geschrieben wurden.

REGIONALE STAATLICHE AUTONOME BERUFLICHE BILDUNGSEINRICHTUNG

"Bauschule Belgorod"

Veröffentlichung

Entwickelt von: Master of Industrial Training

Salabay Marina Anatolijewna

Titova Lyubov Mikhailovna

Belgorod 2017

"Duales Ausbildungssystem, in Einrichtungen der beruflichen Sekundarbildung"

Das Hauptproblem der Bildungseinrichtungen des Systems der beruflichen Sekundarschulbildung ist heute der geringe Beschäftigungsanteil von Absolventen in ihrem Fachgebiet. Die Lösung dieses Problems ist die Einführung eines dualen Ausbildungssystems. Lassen Sie uns die Bedeutung des Begriffs duales Lernen herausfinden. „Dualität“ bedeutet „Dualität, Dualität“. Die duale Ausbildung ist, wie die Praxis des europäischen Bildungssystems zeigt, ein Produkt einer engen Interaktion zwischen Bildungseinrichtungen und Arbeitgebern für die erfolgreiche berufliche und soziale Anpassung eines zukünftigen Spezialisten. Der Auszubildende wird bereits in den frühen Phasen des Lernprozesses als Mitarbeiter des Unternehmens in den Produktionsprozess eingebunden, der je nach fachlicher Verantwortung die zugewiesenen Ressourcen verwaltet, dienstliche Verantwortung trägt, fachliche Fähigkeiten beherrscht, in bestimmten Fällen erhält Löhne... Die duale Berufsausbildung wurzelt in der mittelalterlichen Zunfttätigkeit der Handwerker. Der angehende Handwerker trat als Lehrling in die Werkstatt ein, seine Aufgabe bestand darin, die Arbeit des Meisters zu beobachten und seine Handlungen zu reproduzieren. Nach erfolgreicher Ausbildung wurde der Schüler Lehrling, aber für unabhängige Arbeit oder eine eigene Werkstatt zu eröffnen, musste er eine Meisterprüfung ablegen, die wiederum eine Ausbildung bei anderen Meistern erforderte. Ab der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts, mit der Entwicklung der industriellen Produktion, begannen die Lehrlinge, in Industriebetriebe zu wechseln, wo bereits ein System der Fabrikausbildung Gestalt annahm. In den Betrieben wurden Lehrwerkstätten eröffnet, in denen die Ausbildung der Handwerkstechnik systematisch durchgeführt wurde. Die duale Berufsausbildung wird von Wissenschaftlern als ein erfolgreich an die Bedingungen einer Marktwirtschaft angepasstes Bildungsphänomen angesehen. Anstelle der Tradition, einen ihm ähnlichen Schüler durch einen einzelnen Meister auszubilden, forderte die Wirtschaft eine neue Form der Ausbildung von Fachkräften auf der Grundlage der Sozialpartnerschaft zwischen Betrieben und Berufsschulen. Die Analyse der pädagogischen Forschung zu diesem Thema lässt feststellen, dass im modernen Berufsbildungssystem die Praxis der Personalausbildung in Deutschland von besonderer Relevanz ist. Seine Ursprünge liegen im Konzept der dualen Ausbildung als Hauptmethode der Ausbildung und Ausbildung junger Arbeiter im Vorkriegsdeutschland, als die Ausbildung in einer Bildungseinrichtung mit einer Teilzeitbeschäftigung in der Produktion verbunden wurde. Die Kluft zwischen Theorie und Realität ist ein ewiges Problem in der Berufsbildung. Zu verschiedenen Zeiten wurde es auf unterschiedliche Weise gelöst. Das duale System der Welt hat sich hier bewährt. In der jüngeren sowjetischen Vergangenheit Professionelle Angestellte nach einem ähnlichen Prinzip geschmiedet und ich muss sagen, das Ergebnis war. Modernes System Die in unserem Land eingeführte duale Ausbildung soll die Lücke zwischen Theorie und Praxis schließen. Die Einführung der dualen Ausbildung in jeder Bildungseinrichtung ist ein Prozess der komplexen Vorbereitung auf den Übergang von der traditionellen Bildungsform in das System zusätzliche Ausbildung... Dieser Übergang geht einher mit einer Veränderung des Selbstbewusstseins der Gesellschaft und ihrer Bereitschaft, neue Normen zu akzeptieren, die durch die Bedürfnisse und Anforderungen einer modernen Gesellschaft geschaffen wurden, die zur Entwicklung und Selbstverbesserung bereit ist. Nach dem UNESCO International Standard Qualification of Education ist das duale Bildungssystem organisierte Bildungsprogramme für junge Menschen, die Teilzeitarbeit und Teilzeitausbildung im traditionellen Schul- und Hochschulsystem kombinieren. Die duale Ausbildung ist eine Ausbildungsform, die eine theoretische Ausbildung in Bildungseinrichtung(30% -40% der Studienzeit) und praxisnahe Ausbildung in einem Fertigungsbetrieb (60% -70% der Studienzeit). Oberstes Prinzip des dualen Ausbildungssystems ist die gleichberechtigte Verantwortung von Bildungseinrichtungen und Unternehmen für die Qualität der Personalausbildung. Das duale System entspricht den Interessen aller daran Beteiligten - Unternehmen und Organisationen, Studenten, Staat: Für ein Unternehmen ist dies eine Chance, Personal für sich auszubilden, die Kosten für die Suche und Auswahl von Mitarbeitern, deren Umschulung zu reduzieren und Anpassung. Für Studierende ist dies die Anpassung der Absolventen an die realen Produktionsbedingungen und eine hohe Wahrscheinlichkeit einer erfolgreichen Anstellung in ihrem Fachgebiet nach dem Abschluss. Auch der Staat ist ein Gewinner, da er das Problem der Ausbildung von qualifiziertem Personal für die gesamte Wirtschaft effektiv löst. Die Analyse literarischer Quellen zum Problem der Nutzung der dualen Ausbildung im Ausland legt nahe, dass dieses System an unsere Realitäten angepasst werden kann: 1) Es ist notwendig, eine enge Integration zwischen Bildungseinrichtungen und Unternehmen sicherzustellen; 2) es ist notwendig, den Bedarf der Unternehmen an Arbeitskräften vorherzusagen, um genau zu wissen, wer und wie viel benötigt wird; 3) es ist notwendig, professionelle Standards zu entwickeln und auf dieser Grundlage Bildungsprogramme aufzubauen; 4) sicherzustellen, dass sich Theorie- und Praxisblöcke während der gesamten Ausbildung abwechseln (zB eine Woche Theorie und sofort 2 Wochen Praxis); 5) Berufsorientierungsarbeit mit Schülern ist zwingend erforderlich, damit die Berufswahl sinnvoll ist. Die duale Ausbildung ist eine Netzwerkform, die auf der Interaktion von Arbeitgebern und Bildungseinrichtungen der Open Source-Bildung basiert. Bei der dualen Ausbildung handelt es sich um die Kombination von theoretischer und praktischer Ausbildung, bei der die Studierenden die Grundlagen der Hochschule beherrschen müssen Professionelle Aktivität(theoretischer Teil) und praktischer Teil Die Ausbildung findet direkt am Arbeitsplatz statt: in Schulen, Weiterbildungseinrichtungen in der Stadt, Vorschuleinrichtungen. Duale Bildungsprogramme, die an bestimmten Arbeitsplätzen in Bildungseinrichtungen der Stadt unter der Leitung von Schullehrern, Mentoren und Vorschulerziehern durchgeführt werden, umfassen drei Hauptkomponenten: 1) pädagogische, industrielle (pädagogische) Praxis; 2) praktische und Laborstudien; 3) außerschulische Arbeit (Exkursionen, runde Tische, Werkstätten). Zweck: Schaffung eines Systems zur Ausbildung qualifizierter Arbeitskräfte, das den Bedürfnissen der Arbeitgeber hinsichtlich der Qualität der Qualifikationen und Kompetenzen sowie der von der Wirtschaft zur Steigerung der Wettbewerbsfähigkeit benötigten Zahl von Absolventen entspricht. Ziele: - Qualifikationsniveau der Absolventen = Erwartungen der Arbeitgeber, - Steigerung der Investitionsattraktivität der Region, - Anziehung von Investitionen in das Berufsbildungssystem. In der ersten Phase der Vorbereitung auf die Durchführung der dualen Ausbildung erarbeitet die Hochschule ordnungs- und ausbildungsrechtliche Dokumentationen zum dualen Ausbildungssystem: - Verträge zur dualen Ausbildung von Studierenden mit Vorschuleinrichtungen Städte; - zusätzlich Bildungseinrichtungen zur Durchführung bestimmter Formen der dualen Ausbildung festgelegt werden; - Programme zur dualen Ausbildung in der Fachrichtung werden entwickelt Vorschulbildung, die Koordinierung der Programme mit vorschulischen Bildungseinrichtungen wird vorbereitet; - in Entwicklung Lehrplan nach Fachrichtung, die mit vorschulischen Bildungseinrichtungen koordiniert wird; - Pläne und Zeitpläne der dualen Ausbildung werden mit den Grundbildungseinrichtungen abgestimmt; - ein Maßnahmenplan zur Sicherung des Bildungsprozesses im Rahmen der Umsetzung der dualen Ausbildung erstellt wird; - Vorbereitung der Verabschiedung der Verordnung "Über die Organisation und Durchführung der dualen Ausbildung an Hochschulen"; - Vorbereitung des Abschlusses von Studentenverträgen zur dualen Ausbildung. (2) In der zweiten Stufe – der Stufe der Durchführung der dualen Ausbildung, wird nach den genehmigten Zeitplänen die duale Ausbildung von Studierenden der 2-4 Studiengänge durch praktische Ausbildung durchgeführt und verschiedene Typen arbeitgeberbasierte Praktiken. Die Praxis im Rahmen der Elemente der dualen Ausbildung ist nach fachlichen Modulen organisiert. Nach Abschluss der Praxisform finden differenzierte Prüfungen statt. Der Schutz der Ergebnisse der Praxis wird zu Teil von Prüfung (Qualifikation). Die Sozialpartner haben die Möglichkeit, an der Beurteilung der Qualität der Ausbildung von Fachkräften durch die Teilnahme an Prüfungen (Qualifikation) gemäß den studierten Modulen teilzunehmen, staatliche Abschlusszeugnisse mit der Zuordnung von Qualifikationen in einem Fachgebiet. College-Studenten absolvieren eine praktische Ausbildung in den Unternehmen der Stadt, daher haben die Arbeitgeber bereits zu diesem Zeitpunkt eine Meinung über die Kenntnisse und Fähigkeiten, die die Studenten im Rahmen der theoretischen Ausbildung an der Hochschule erhalten. Gleichzeitig haben die Studierenden während des Praktikums die Möglichkeit, sich mit der Arbeitsweise eines Unternehmens oder einer Organisation, mit den Bedingungen und wirtschaftlichen Möglichkeiten des Unternehmens vertraut zu machen. Lehrkräfte spezieller Fachrichtungen haben die Möglichkeit, ein Praktikum in den Betrieben der Sozialpartner (Bildungseinrichtungen, vorschulische Bildungseinrichtungen) zu absolvieren, an Meisterkursen, Seminaren, Wettbewerben teilzunehmen professionelle Exzellenz, wodurch sie ihre Qualifikationen verbessern und neue technologische Fähigkeiten und moderne Geräte beherrschen. So der Übergang zu einem dualen Ausbildungssystem: Erstens wird die praktische Komponente des Ausbildungsprozesses deutlich gestärkt, während das Niveau der theoretischen Ausbildung beibehalten wird, das die Umsetzung der Anforderungen der FSES SPE gewährleistet; zweitens wird es helfen, das Problem der Ausbildung von Fachkräften zu lösen, die vollständig darauf vorbereitet sind Lehrtätigkeiten; drittens wird es die berufliche Mobilität und Wettbewerbsfähigkeit der Absolventen auf dem Arbeitsmarkt erhöhen; viertens wird die Beziehung zwischen Bildungseinrichtungen der allgemeinen und beruflichen Bildung gestärkt. Dank des dualen Ausbildungssystems wird es möglich, die Effektivität der Ausbildung für die spezifischen Bedürfnisse der Produktion zu realisieren. So bekommen wir die Möglichkeit, zur Vereinheitlichung der Geschäftsinteressen zu kommen, junger Mann und Staaten - eine ganz neue Ebene der trilateralen Partnerschaft.

Referenzliste

1. Rabe John. Kompetenz in der modernen Gesellschaft. Identifizierung, Entwicklung und Implementierung. // M., 2002.

2. Tereshchenkova E. V. Duales Bildungssystem als Basis für die Ausbildung von Fachkräften // Wissenschaftlich und methodisch elektronisches Journal"Konzept". - 2014. - Nr. 4 (April). - S. 41–45. - URL: http://e-koncept.ru/2014/14087.htm.

3. Sherstneva N.V. Duale Ausbildung - ein vielversprechendes Ausbildungssystem in TVE [Elektronische Ressource]. URL: http://pedagog.kz/index.php?option=com_content & view = Artikel & ID = 1947: 2013-04-25-15-19-19 & catid = 70: 2012-04-18-07- 08-22 & Artikel-ID = 95

4. Fragen des Übergangs in die duale Ausbildung [Elektronische Ressource]. URL: http://forum.eitiedu.kz/index.php/2012/01/04/dualnaya-model-p-t-obrazovaniya/

Praktikumsplatz in Deutschland

1. Definieren Sie ein Thema (oder Tätigkeitsbereich), das für Sie relevant ist, um den Bildungsprozess zu verbessern: Aufgaben einer professionellen Bildungsorganisation im System des praxisorientierten (dualen) Ausbildungsmodells „College 2020“.

Während des Praktikums Material zu diesem Thema auswählen (Anleitung)

2. Material zur weiteren Verwendung auswählen in Bildungsprozess systematisieren in Form der folgenden Tabelle:

	Beobachtungen (Beschreibung der beobachteten Technik, Methode usw.)	Geplante Nutzung (In der Organisation Trainingssitzungen, bei der Schaffung einer pädagogischen Umgebung ...)
	Grundlage der Bildung sind weniger wissenschaftliche Disziplinen als Denk- und Handlungsweisen. Bereits im Studium wird der Student in die Entwicklung neuer Technologien eingebunden, angepasst an die Bedingungen einer spezifischen Produktionsumgebung	Organisieren Sie unabhängige kognitive Aktivitäten der Schüler, die darauf abzielen, spezifische Lernziele(kognitiv, Forschung, Projekt, etc.). Ich plane, einen projektbasierten Ansatz für die Organisation von Bildungsaktivitäten zu verwenden, wenn die Schüler Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Erfahrungen im Prozess der Planung und Durchführung von schrittweise komplizierteren praktischen Aufgabenprojekten erwerben
	Praktische Präsentation von Schulungen: Training im wirtschaftlichen Fahren eines Traktors (Kraftstoffverbrauch); Zugkraft des Traktors mit Ballast erhöhen und Reifendruck verringern. Praktische Berufsausbildung im Bereich: Pflanzenbau; Vieh
	Der Unterricht der Studenten ist nach dem Schema organisiert - 20% Theorie und 80% Praxis	Organisation von Praktiken unter realen Produktionsbedingungen bei Betriebsunternehmen des agroindustriellen Komplexes. Bringen Sie den Prozentsatz von Theorie und Praxis auf 30/70
	Bildung - Weiterbildung
	Berufsausbildung in "anerkannten" Ausbildungsbetrieben	Erstellen Sie ein Register der Sozialpartner. Organisieren Sie Sponsoring, Tutoring, Mentoring bei Partnerunternehmen. Bescheinigungs- und Qualifizierungskommissionen bilden, Zahlungen an Studierende während der Berufspraxis leisten
	Die Rolle des Lehrers (Coach) bei der Erledigung von Aufgaben besteht darin, die Schüler richtig zu orientieren und zu beraten, Selbstorganisationsfähigkeiten zu entwickeln	Schaffung eines positiven psychologischen Mikroklimas, Stärkung des Vertrauens der Schüler in ihre eigenen Fähigkeiten, Selbständigkeit und Beharrlichkeit bei der Lösung der gestellten Aufgaben

3. Bestimmen Sie die Hauptaktivitäten zur Umsetzung der Ergebnisse des Praktikums:

Name der Veranstaltung, ihre Merkmale	Umsetzungsfrist	erwartetes Ergebnis
Organisieren Sie einen projektbasierten Ansatz für die Organisation von Bildungsaktivitäten, wenn die Schüler Kenntnisse, Fähigkeiten, Fähigkeiten und Erfahrungen bei der Planung und Durchführung von schrittweise komplizierteren praktischen Aufgabenprojekten erwerben	September-Oktober 2016	Die Studierenden organisieren selbstständig kognitive Aktivitäten, die darauf abzielen, bestimmte Bildungsaufgaben selbst zu stellen und zu lösen (kognitiv, forschend, projektbezogen etc.)
Bringen Sie den Prozentsatz von Theorie und Praxis auf 30/70	Studienjahr 2016-2017	Bringen Sie den Anteil von Theorie und Praxis auf 20% - theoretische Ausbildung und 80% - Produktion
Organisieren Sie ein Praktikum für Ingenieure und Pädagogen bei den führenden Unternehmen des agroindustriellen Komplexes der Region	November-Dezember 2016	Ein Praktikum in der Ausbildungsrichtung "Technologie von Fleisch und Fleischprodukten" auf der Grundlage der Agroholding "Yubileiny"
Erstellen Sie ein Register der Sozialpartner. Bildung von Zertifizierungs- und Qualifizierungskommissionen für die Abnahme von Qualifizierungs-/Demonstrationsprüfungen auf Basis von Unternehmen	Dezember-Januar, 2016	Anerkennung von Eignungsprüfungen mit WSR-Elementen nur in Betrieben, die im Register der „anerkannten Betriebe“ eingetragen sind
Schaffen Sie ein positives psychologisches Mikroklima, stimulieren / fördern Sie das Selbstvertrauen, die Unabhängigkeit und die Ausdauer der Schüler bei der Lösung der gestellten Aufgaben	Studienjahr 2016-2017	Die Rolle des Lehrers bei der Erledigung von Aufgaben besteht darin, die Schüler richtig zu orientieren und zu beraten, Fähigkeiten zur Selbstorganisation zu entwickeln

Praktikumsbericht in Deutschland

Das duale Studium ist ein in Deutschland weit verbreitetes Berufsbildungssystem. Die Studierenden eines solchen Programms erhalten gleichzeitig theoretisches Wissen in einer Bildungseinrichtung und praktisches Wissen in einem Unternehmen-Arbeitgeber.Die Inhalte der Programme werden unter Berücksichtigung der internationalen Erfahrungen der Ausbildung von Landwirten im Bereich der Effizienzsteigerung des Einsatzes zusammengestellt Landmaschinen, Studium moderner Technologien der Pflanzen- und Tierproduktion. Der Unterricht der Studenten ist nach dem Schema organisiert - 20% Theorie und 80% Praxis.

Alle Berufe, die im Rahmen der dualen Ausbildung ausgebildet werden können, sind im deutschen Recht geregelt. Im Jahr 2016 gibt es in Deutschland 350 solcher Berufe. Darunter sind ein Verkäufer, ein Elektriker, ein Koch, ein Fachinformatiker und ein Heizungs- und Klimamechaniker.

Die Ausbildung im Dualen Studium dauert in der Regel zwei bis drei Jahre. 3-4 Tage die Woche arbeitet der Student in der Firma, mit der er einen Vertrag abgeschlossen hat, weitere 8-12 Stunden pro Woche - er studiert an einer Berufsschule. Am Ende der Ausbildung musst du bestehen Staatsexamen, die im Fehlerfall zweimal wiederholt werden kann. Ein Teil des Bildungsprogramms kann im Ausland stattfinden. Während dieser Zeit erhält der Student ein Stipendium, mit dem er Unterkunft und Essen bezahlen kann.

Ein Auszubildender kann nicht gezwungen werden, Kaffee zu kochen und zur Post zu rennen. Der Arbeitgeber kann dem Auszubildenden nur Aufgaben übertragen, die in direktem Zusammenhang mit seinem Ausbildungsberuf stehen. Die unbestrittenen Vorteile dieser Art der Ausbildung sind der Erwerb praktischer Kenntnisse und Erfahrungen bereits in den ersten Ausbildungsmonaten und eine hohe Chance, nach Abschluss der Ausbildung eine Anstellung im praxisorientierten Betrieb zu finden.

Grundlage professioneller Bildung sollten heute weniger akademische Disziplinen als Denk- und Handlungsweisen sein. Daher findet die Ausbildung eines zukünftigen Spezialisten am effektivsten in der Organisation eines unabhängigen kognitive Aktivitäten Schüler, der darauf abzielt, spezifische Bildungsaufgaben (kognitiv, forschend, transformativ, projektbezogen usw.) zu stellen und zu lösen. So ist zum Beispiel der projektive Ansatz bei der Organisation der Bildungsaktivitäten von Schülern der fortschrittlichste, der jedoch im Bildungsprozess nicht verwendet wird. Im Bildungsprozess ist die Projektmethode eine Lerntechnologie, bei der die Schüler Kenntnisse, Fähigkeiten und Erfahrungen bei der Planung und Durchführung von schrittweise komplizierteren praktischen Aufgabenprojekten erwerben. Bei der Organisation projektiver Aktivitäten gehe ich davon aus, dass das Projekt eine kleine kreative Arbeit, Schritt für Schritt - von der Idee bis zur Umsetzung, mit objektiver oder subjektiver Neuheit; während der arbeit an einem projekt begreift der schüler reale prozesse, erlebt konkrete situationen. Projekte können sowohl einzeln als auch in Gruppen durchgeführt werden. Die Hauptphasen der projektiven Aktivität sind: organisatorische und vorbereitende, technologische und abschließende Phasen, in denen die Ergebnisse präsentiert und die Aktivitäten der Schüler überwacht werden. Die Rolle des Trainers bei der Durchführung von Projekten besteht darin, Anleitung und Rat zu geben. Voraussetzung ist die Schaffung eines positiven psychologischen Mikroklimas, die Förderung des Vertrauens der Schüler in die eigenen Fähigkeiten, Selbständigkeit und Beharrlichkeit bei der Lösung der gestellten Aufgaben.