დაწესებულების ისტორია. სიტყვების სავარაუდო ძებნა

რუსეთის ფედერაციის დამსახურებული პედაგოგი გენადი ვასილიევიჩ ვასენკოვი, სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების დირექტორი "მოსკოვის ქალაქ VIII ტიპის No102 VIII ტიპის სპეციალური (გამასწორებელი) სკოლა -ინტერნატი", ხედავს ყოველი სასწავლო წლის დაწყებას, როგორც ახალ გზას მიღწევები და ტრიუმფები. ოთხ ათეულ წელზე მეტი ხნის განმავლობაში, ის მასწავლებლის ნიჭს აძლევდა ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს. როგორც No102 პანსიონის ხელმძღვანელი, რომლის მიღწევები აღმზრდელობითი განათლების, აღზრდისა და სოციალური ადაპტაციის სფეროში აღიარებულია არა მხოლოდ რუსეთში, არამედ მის ფარგლებს გარეთაც, ის ოცდაათი წელია მუშაობს.

გენადი ვასილიევიჩი დაიბადა 1948 წლის 5 დეკემბერს. მან ბავშვობა გაატარა მოსკოვის ტიმირიაზევსკის რაიონში, პიშკინ ოგოროდის ქუჩაზე (ახლანდელი კოსტიაკოვას ქუჩა), სადაც იმ დროს იყო საცხოვრებელი ყაზარმები მრავალი კაპიტალური საწარმოს მუშებისთვის. ”ამიტომ ჩვენ მოვუწოდეთ საკუთარ თავს მეზობლის ბიჭებთან ერთად,” - ამბობს გ.ვ. ვასენკოვი, - ყაზარმის სასახლის მთავრები ”. და ომისშემდგომ წლებში ის ოცნებობდა წმინდა მშვიდობიან პროფესიებზე - მსახიობზე და მასწავლებელზე. სკოლაში მეგობრებთან თამაში, როგორც ჩანს, მან იწინასწარმეტყველა თავისი მომავალი - მან უცვლელად აირჩია რეჟისორის როლი. 1963 წელს, მერვე კლასის დამთავრების შემდეგ, იგი ჩაირიცხა No64 პროფესიულ სკოლაში, სადაც მიიღო კაბინეტის შემქმნელის პროფესია, შემდეგ კი მუშაობდა ავეჯის ქარხანა No16. ”მიუხედავად ამისა, მე არასოდეს მითქვამს უარი მსახიობობისადმი. სკოლის წლებში და სკოლაში სწავლის დროს, მოგვიანებით კი ვსწავლობდი სხვადასხვა თეატრალურ სტუდიაში, რომლის გუნდებთან ერთად დავდიოდი გასტროლებზე და სულითამაშა დაახლოებით 6-7 როლი. ჯარამდე ვცდილობდი VTU im– ში შესვლას. ᲥᲐᲚᲑᲐᲢᲝᲜᲘ. შჩეპკინა, - იხსენებს გ.ვ. ვასენკოვი, - წარმატებით გაიარა სამი რაუნდი, მაგრამ ... როგორც იტყვიან, "ჩიპში ჩაფრინდა".

ჯარში სამსახურის შემდეგ, ის კვლავ ქარხანაში დაბრუნდა. როგორც ჩანს, ბავშვობის ოცნებები მასწავლებელზე გახდნენ სამუდამოდ წარსულში. თუმცა, ბედის გზები ზოგჯერ უცნაურ ნიმუშებში იქმნება. 1970 წელს გენადი ვასილიევიჩი კომსომოლის ორგანიზაციამ გაგზავნა სამუშაოდ No309 სასჯელაღსრულების სკოლაში. მხოლოდ მის პირველ გაკვეთილზე მიხვდა ახალგაზრდა შრომის მასწავლებელი, თუ რა განსაკუთრებული ბავშვების სწავლება მოუწევდა მას. ადვილი არ იყო მძიმე ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისადმი მიდგომის პოვნა, მაგრამ მალე მას ვეღარ წარმოედგინა თავისი პროფესიული ცხოვრება სკოლის გარეთ. მოგვიანებით, გენადი ვასილიევიჩმა დაამთავრა მოსკოვის კორესპონდენციის პედაგოგიური ინსტიტუტის ფილოლოგიური და დეფექტოლოგიური ფაკულტეტები, ბრწყინვალედ დაიცვა თავისი დოქტორანტურა და სადოქტორო დისერტაციები, გახდა არაერთი სპეციალიზებული ფედერალური პროგრამისა და სახელმძღვანელოს ავტორი, 40 -ზე მეტი სამეცნიერო პუბლიკაცია აქტუალურ პრობლემებზე დეფექტოლოგია, სასჯელაღსრულების სკოლების მუშაობის ორგანიზება, ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და მოზარდების პროფესიული სწავლება.

GOU "სპეციალური (მაკორექტირებელი) ზოგადი საგანმანათლებლო სკოლა VIII ტიპის მოსკოვის ქალაქი 102" გენადი ვასილიევიჩი ხელმძღვანელობდა 1982 წელს. ის ირონიულად უწოდებს თავის დანიშვნას ამ პოსტზე "დირექტორობის დადგენის ცერემონია". დაარსდა 1964 წელს, საგანმანათლებლო დაწესებულების 1980 -იანი წლების დასაწყისისთვის მას ჰქონდა რეპუტაცია, როგორც ამ ტიპის ერთ -ერთი ყველაზე ცუდი ინსტიტუტი მოსკოვში. ამიტომ, პირველ წლებში ახალ დირექტორს მოუწია ბევრი პრობლემის გადაჭრა: დაწყებული კვების ობიექტებიდან ნივთების მოწესრიგებიდან, სადაც სუფევდა ანტისანიტარიული პირობები და აშკარა ქურდობა, დამთავრებული ჭეშმარიტად პროფესიონალური გუნდის შექმნით. ყველაზე რთული ამოცანებიმაკორექტირებელი პედაგოგიკა. ფასდაუდებელი დახმარება, როგორც ხელმძღვანელობის პირველ ეტაპზე, ასევე მთელი მომდევნო წლების განმავლობაში, გენადი ვასილიევიჩს უწევდნენ და აწვდიან თანამოაზრე კოლეგები, მშვენიერი მასწავლებლები, რომლებიც დღეს ქმნიან სკოლის გუნდის ადმინისტრაციულ ბირთვს. მათ შორის არიან ნატალია პავლოვნა ოლეინიკოვა, ნატალია მიხაილოვნა შიბაევა, ნატალია ვლადიმიროვნა ცინინა, თამარა დიმიტრიევნა დოვლიატშინა, პოლინა ივანოვნა კოროლევა.

”გუნდი, რომელიც ამჟამად არის ინტერნატში, მე წლებია ვქმნი. არ არსებობენ მასწავლებლები, რომლებსაც არ გააჩნიათ საკმარისი კომპეტენცია, არიან შემთხვევითი ადამიანები, რომლებსაც არ შეუძლიათ დააკავშირონ სიზუსტე ბავშვებისადმი მამისეულ სიყვარულთან, რომელთაც არ გააჩნიათ მათი გრძნობის ნიჭი, შექმნან კომუნიკაციის „მასწავლებელი - მოსწავლე“ აურა. ჩემი აზრით, თუ მასწავლებელი განუწყვეტლივ ვითარდება, თუ ბავშვები სიხარულით დადიან მის გაკვეთილზე, ეს ნიშნავს, რომ ის პროფესიონალურად მოხდა, ” - დარწმუნებულია დირექტორი. ბევრი სკოლის თანამშრომელი ატარებს ინტენსიურ სამეცნიერო და მეთოდური მუშაობა, აქვს მაღალი ინდუსტრიული ტიტულები, სახელმწიფო ჯილდოები.
მასწავლებლების ძალისხმევით, რომელსაც ხელმძღვანელობდა გ.ვ. ვასენკოვი GOU "სპეციალური (მაკორექტირებელი) ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა VIII ტიპის No102" შეიქმნა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და მოზარდებისთვის უნიკალური ადაპტაციური სისტემა ინტელექტუალური განვითარება... დაწესებულება არის სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ბაზა ექსპერიმენტული მუშაობისთვის რუსეთში სპეციალური მაკორექტირებელი განათლების გასაუმჯობესებლად. ინტერნატის საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მოდელი აგებულია მოსწავლეთა ინდივიდუალური ასაკის, ფსიქოფიზიოლოგიური და ინტელექტუალური თავისებურებებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით: 1-4 კლასები - საწყისი ზოგადი განათლება, რომელიც ემყარება მაკორექტირებელ და პროპედევტიკურ ტექნოლოგიებს; 5-9 კლასები - ზოგადი განათლების დისციპლინებისა და დაწყებითი პროფილის განათლების კომბინაცია; 10-12 კლასები - მოწინავე პროფესიული სწავლება ზოგადი საგანმანათლებლო საგნების მინიმალურ რაოდენობასთან ერთად. სკოლის უმცროსი ეტაპის მოსწავლეები სიამოვნებით დადიან რიტმული და სოციალური ორიენტაციის გაკვეთილებზე, სწავლობენ კომპიუტერული ცოდნის საფუძვლებს და, საჭიროების შემთხვევაში, სწავლობენ მეტყველების თერაპევტთან.

1995 წელს, პირველად VIII ტიპის საშინაო გამასწორებელი ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების პრაქტიკაში, დაწესებულების ბაზაზე შეიქმნა საგანმანათლებლო და საწარმოო კომპლექსი "ფედოროვეცი", სადაც მოსწავლეებს შეუძლიათ არა მხოლოდ დაეუფლონ ბეჭდვის წარმოებასთან დაკავშირებულ სპეციალობებს, არამედ სრულად იმუშაოს, მიიღოს ხელფასი. გარდა ამისა, პანსიონში საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის გაიხსნა პროფესიული ლიცეუმი, რომელშიც პედაგოგიური დეფექტოლოგების მეთვალყურეობის ქვეშ მოსწავლეები სწავლობენ შვიდ სპეციალობას, რომლებიც მოთხოვნადია თანამედროვე შრომის ბაზარზე: წიგნების შემკვრელი, ბუკლეტების შემქმნელი, დურგალი , მკერავი, სამკერვალო მანქანა ტყავის ნაწარმისთვის, მწვანე ეკონომიკის მუშაკი, დასუფთავების მძღოლი. მანქანები. Მაღალი დონეშრომის სწავლება საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს, დამთავრების შემდეგ, გააგრძელონ განათლება სპეციალიზებულ კოლეჯებში, წარმატებით იპოვონ სამუშაო. "არცერთი ჩვენი კურსდამთავრებული," ამბობს გ.ვ. ვასენკოვი, - არ დარჩება ქუჩაში. ”

საგანმანათლებლო დაწესებულება ნაყოფიერად თანამშრომლობს ბავშვთა შემოქმედების ცენტრებთან, რუსეთის, ბელგიის, გერმანიისა და საფრანგეთის სოციალურ და კულტურულ დაწესებულებებთან, საერთაშორისო საზოგადოებრივ ორგანიზაციებთან "მსოფლიოს კეთილი ბავშვები", "ჩვენი მწვანე პლანეტა". ორი ათეული წლის განმავლობაში, ინტერნატის სკოლის მოსწავლეები და მასწავლებლები იყვნენ ნადეჟდას ფესტივალის შეუცვლელი მონაწილეები, გამარჯვებულები და პრიზიორები. ”სხვათა შორის, ათი წლის წინ,” იზიარებს გენადი ვასილიევიჩი, ”მე ვიყავი პირველი პედაგოგებსა და სასჯელაღსრულების დირექტორებს შორის საგანმანათლებო ინსტიტუტებიშეასრულა ამ ფესტივალზე კატეგორიაში "მასწავლებელთა შემოქმედება".

როგორც ჩანს, ნამდვილად მართალია, რომ ისინი ამას ამბობენ ნიჭიერი ადამიანიყველაფერში ნიჭიერი. გ.ვ. ვასენკოვი წერს პოეზიას და უკვე გამოქვეყნებული აქვს მისი ორი პოეტური კრებული. არც ისე დიდი ხნის წინ, მისი ავტობიოგრაფიული ტრილოგია „ხდება. მიღწევები. დაბერება ”, რომელსაც ის მიმართავს ახალგაზრდა თაობას.

რასაკვირველია, არა მხოლოდ კოლეგები და მეგობრები მხარს უჭერენ გენადი ვასილიევიჩს მის ყველა მცდელობაში. მის ცხოვრებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი საყრდენი არის მისი ოჯახი: მისი მოსიყვარულე და საყვარელი ცოლი, ქალიშვილი და სიძე, მისი თაყვანისმცემელი და თაყვანისმცემელი შვილიშვილები-უფროსი მიშა და უმცროსი სლავიკი. კითხვაზე "თვლით თუ არა თავს ბედნიერ ადამიანად?" გ.ვ. ვასენკოვი, ერთი წუთით უყოყმანოდ, პასუხობს: ”დიახ, და მე არ მსურს რამის შეცვლა ჩემს ცხოვრებაში. მე ვიღებ ჩემს ყველა წარმატებას და ჯილდოს ჩემს კოლეგებს, ნათესავებსა და მეგობრებს. ჩემთვის ყველაზე მაღალი ჯილდო იყო და რჩება ბავშვების სიკეთე, რომლებიც მინდობილია ღმერთის მიერ და ბედისწერის მიერ. ” გენადი ვასილიევიჩი მიიჩნევს, რომ მისი ბრძანებები არიან ინტერნატის კურსდამთავრებულები, რომლებიც ღირსეულად შევიდნენ დამოუკიდებელ ცხოვრებაში, ხოლო მისი ხელმძღვანელობით შექმნილი რუსეთში საუკეთესო სპეციალიზირებული სასჯელაღსრულების დაწესებულება არის პროფესიული გზის ტრიუმფი, რომელიც მან გაიარა.

მაკორექტირებელი პედაგოგიკა.

სკოლაVIIIტიპი

სტატიების ჩამონათვალი სპეციალიზირებული ჟურნალებიდან

2011-2013 წწ

	ალენკინა, ოლგა არნოლდოვნა. პროფესიული არჩევანისთვის მზადყოფნის შესწავლა ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეებსა და მათ თანატოლებს საშუალო სკოლებიდან / ალენკინა ოლგა არნოლდოვნა // მაკორექტირებელი პედაგოგიკა: თეორია და პრაქტიკა. - 2011. - № 1 (43) ... - ს. 24-30: ტაბ. - ბიბლიოგრაფია: გვ. 30. - (მაკორექტირებელი სამუშაოების ტექნოლოგიები). ... - ბიბლიოგრაფია: გვ. ოცდაათი Ანოტაცია:კარიერული მითითებები განვითარების დარღვევების მქონე სკოლის მოსწავლეებისთვის.
	გ. ვ. ვასენკოვი VIII ტიპის სკოლის მოსწავლეების ადაპტაცია და სოციალიზაცია სოციალურ გარემოში სამრეწველო ურთიერთობებში მათი ჩართვის პროცესში / გ.ვ. ვასენკოვი // მაკორექტირებელი პედაგოგიკა: თეორია და პრაქტიკა. - 2010. - № 5(41) ... - S. 5-10: ტაბ. - (მაკორექტირებელი პედაგოგიკის რეალური პრობლემები). Ანოტაცია:სასჯელაღსრულების სკოლების კურსდამთავრებულების მომზადება სამუშაო ცხოვრებაში სრული მონაწილეობისათვის თანამედროვე პირობებისაზოგადოების ეკონომიკური განვითარება.
	გ. ვ. ვასენკოვი აქტივობისა და შესრულების სწორი შეფასება საგანმანათლებლო პროცესი VIII ტიპის სპეციალურ (გამასწორებელ) სკოლებში / ვასენკოვი გ.ვ. // მაკორექტირებელი პედაგოგიკა: თეორია და პრაქტიკა. - 2012. - № 2 (49) ... - ს. 9-14. ანოტაცია: პროექტის მენეჯმენტი VIII ტიპის სპეციალურ (გამასწორებელ) სკოლებში, როგორც ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეთა სოციალური და შრომითი ადაპტაციის საშუალება.
	გ. ვ. ვასენკოვი კომპიუტერული პროგრამებისა და ტრენაჟორების გამოყენება ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტების პროფესიული მომზადების პროცესში / ვასენკოვი გ.ვ. // მაკორექტირებელი პედაგოგიკა: თეორია და პრაქტიკა. - 2011. - № 5 (47) ... - S. 46-50: ბრინჯი .. Ანოტაცია:კომპიუტერული პროგრამებისა და ტრენაჟორების გამოყენება პროფესიული სწავლებისათვის. "წიგნების შემაკავშირებელი" სიმულატორის გამოყენება VIII ტიპის სასჯელაღსრულების სკოლებში 5-9 სალაროს სტუდენტებისთვის.
	ვოლკოვა, ლუდმილა. შაბლონები ფრთებზე: ხატვის გაკვეთილი სასჯელაღსრულების სკოლის მე –3 კლასში / ლუდმილა ვოლკოვა // ბავშვთა ჯანმრთელობა. - 2013. - № 1 (447) ... - S. 39-41: ლეღვი .. Ანოტაცია:ხატვის თემატური გაკვეთილი VIII ტიპის გამასწორებელ სკოლაში.
	ივანენკო, ნატალია ვიქტოროვნა. განათლებისა და მომზადების უმცროსი სკოლის მოსწავლეებიკომპლექსური დეფექტური სტრუქტურის მქონე კლასებში საგნის საშუალებით "ჰიგიენა და თვითმომსახურება" / ივანენკო ნატალია ვიქტოროვნა // № 1 (43). - ს 39-43. - ბიბლიოგრაფია: გვ. 43. - (მაკორექტირებელი სამუშაოების ტექნოლოგიები). ... - ბიბლიოგრაფია: გვ. 43
	კლინიცკაია, ლუდმილა ვლადიმიროვნა. ხელოვნების ნაწარმოების ანალიზის ტექნოლოგია კითხვისა და მეტყველების განვითარების გაკვეთილებში VIII ტიპის სასჯელაღსრულების სკოლის უფროს კლასებში / პახომოვა ლეა ეფრემოვნა // № 1 (43). - ს 36-39. - (მაკორექტირებელი მუშაობის ტექნოლოგიები). Ანოტაცია:
	კომაროვა ს.ვ. VIII ტიპის სპეციალური (გამასწორებელი) სკოლის უმცროსი სალაროებში ზეპირი მეტყველების განვითარების გაკვეთილების ორგანიზების პრინციპები / ს. ვ. კომაროვა // განვითარების დარღვევების მქონე ბავშვების განათლება და სწავლება. - 2013. - № 1 ... - ს. 29-32. - ბიბლიოგრაფია. ხელოვნების დასასრულს ... - ბიბლიოგრაფია. ხელოვნების ბოლოს. Ანოტაცია:ჩამოყალიბებულია ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში მეტყველების განვითარების საკომუნიკაციო მიდგომის ძირითადი პრინციპები.
	გ. ვ. კოჩეტკოვა მოსწავლე და ნიშნები / კოჩეტკოვა გ.ვ. // აუტიზმი და განვითარების დარღვევები. - 2012. - № 1 (36) ... - ს. 61-63: ავად. - ბიბლიოგრაფია. ხელოვნების დასასრულს ... - ბიბლიოგრაფია. ხელოვნების ბოლოს. Ანოტაცია:აუტიზმის სპექტრის აშლილობის მქონე ბავშვების შესრულების შეფასება.
	T. I. Kuzmina პიროვნების გონებრივი შესწავლის პრობლემა გონებრივი ჩამორჩენილობით / კუზმინა ტ.ი. // მაკორექტირებელი პედაგოგიკა: თეორია და პრაქტიკა. - 2012. - № 2 (49) ... - ს. 32-36. Ანოტაცია:მსუბუქი ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დიაგნოსტიკა.
	ლიფანოვა თ.მ. Უმცროსი სკოლის ასაკიროგორც ყველაზე მნიშვნელოვანი ეტაპი ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეებს შორის ეკოლოგიური კულტურის ფორმირებაში / TM Lifanova, IA Grebennikova // მაკორექტირებელი პედაგოგიკა: თეორია და პრაქტიკა. - 2010. - № 3(39) ... - ს. 9-17: ტაბ. - (განვითარების დარღვევების მქონე ბავშვების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლები). ანოტაცია: შემეცნებითი აქტივობის არაერთი დარღვევა არ აძლევს საშუალებას გონებრივად ჩამორჩენილ ბავშვებს მიაღწიონ ეკოლოგიური კულტურის საკმარისად სრულ დონეს. ამავე დროს, ეკოლოგიურად სუფთა ქცევისთვის გარემოამ კატეგორიის სტუდენტებს უნდა ჰქონდეთ ძირითადი გარემოსდაცვითი ცოდნა და უნარები.
	V. M. Mozgovoy ჩამორჩენილი ბავშვების ფიზიკური აღზრდის თანამედროვე მიდგომები: (ადრე გამოუქვეყნებელიდან) / ტვინის V.M. // აუტიზმი და განვითარების დარღვევები. - 2011. - № 3 (34) ... - S. 40-46: ლეღვი .. Ანოტაცია:ფიზიკური აღზრდა 8 ტიპის სკოლებში.
	ოლეინიკოვა ნ.პ. სოციალური და საოჯახო ორიენტაცია, როგორც მე –8 ტიპის სასჯელაღსრულების სკოლის მოსწავლეთა უმნიშვნელოვანესი საგანმანათლებლო კომპეტენცია / ოლეინიკოვა ნ.პ., ვოსტრიკოვა ო.ვ. // მაკორექტირებელი პედაგოგიკა: თეორია და პრაქტიკა. - 2012. - № 5 (53) ... - თან. 11-14.
	ოლეინიკოვა ნ.პ. სოციალური და საყოფაცხოვრებო ორიენტაცია, როგორც VIII ტიპის სასჯელაღსრულების სკოლების მოსწავლეთა უმნიშვნელოვანესი საგანმანათლებლო კომპეტენცია / ოლეინიკოვა N.P., Vostrikova O.V. // მაკორექტირებელი პედაგოგიკა: თეორია და პრაქტიკა. - 2012. - № 5 ... - ს. 11-14: ტაბ.
	პახომოვა, ლეია ეფრემოვნა. საუბრები კითხვისა და მეტყველების განვითარების გაკვეთილებზე VIII ტიპის სპეციალური (გამასწორებელი) სკოლის მე -8 კლასში / პახომოვა ლეია ეფრემოვნა // მაკორექტირებელი პედაგოგიკა: თეორია და პრაქტიკა. - 2011 .-- S. 16-18. - ბიბლიოგრაფია: გვ. 18. - (მაკორექტირებელი სამუშაოების ტექნოლოგიები). ... - ბიბლიოგრაფია: გვ. თვრამეტი Ანოტაცია:კითხვისა და მეტყველების განვითარების სწავლების მეთოდები სასჯელაღსრულების სკოლებში.
	სერგეევა T.V. ღია გაკვეთილის რეზიუმე (SBO) / სერგეევა T.V. // მაკორექტირებელი პედაგოგიკა: თეორია და პრაქტიკა. - 2012. - № 3 (50) ... - ს. 75-79. - ბიბლიოგრაფია. ხელოვნების დასასრულს ... - ბიბლიოგრაფია. ხელოვნების ბოლოს. Ანოტაცია:VIII ტიპის სკოლებში შემოქმედებითი პიროვნების განვითარება მარიონეტული თერაპიის დახმარებით.
	ფეკლისტოვა, ირინა ვლადიმიროვნა. გამოყენება კომპიუტერული ტექნოლოგიამეტყველების თერაპიის მუშაობაში / ფეკლისტოვა ირინა ვლადიმიროვნა // მაკორექტირებელი პედაგოგიკა: თეორია და პრაქტიკა. - 2011. - № 1 (43) ... - ს. 13-16. - ბიბლიოგრაფია: გვ. 16. - (მაკორექტირებელი სამუშაოების ტექნოლოგიები). ... - ბიბლიოგრაფია: გვ. 16 Ანოტაცია:მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებთან მუშაობისას ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება.
	ფინოგენოვა M.E. თავისებურებანი ინტერპერსონალური ურთიერთობებიდა ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტების სოციალურ-ფსიქოლოგიური ადაპტაცია პროფესიული განათლების პროცესში / M. E. Finogenova // განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განათლება და სწავლება. - 2011. - № 6 ... - S. 52-57: ტაბ. - ბიბლიოგრაფია. ხელოვნების დასასრულს ... - ბიბლიოგრაფია. ხელოვნების ბოლოს. Ანოტაცია:განხილულია მე –8 ტიპის სკოლის მოსწავლეების ინტერპერსონალური ურთიერთობების და სოციალურ – ფსიქოლოგიური ადაპტაციის მახასიათებლები ზოგადსაგანმანათლებლო პროფესიულ დაწესებულებაში ინკლუზიური განათლების პროცესში.
	ფომენკო ლ.ა. შეცდომების აღრიცხვის მუშაობის სისტემა, მათი პრევენცია და გადალახვა რუსული ენის გაკვეთილებზე VIII ტიპის სასჯელაღსრულების სკოლაში / Fomenko L.A. // მაკორექტირებელი პედაგოგიკა: თეორია და პრაქტიკა. - 2012. - № 3 (50) ... - ს. 63-70: ტაბ. - ბიბლიოგრაფია. ხელოვნების დასასრულს ... - ბიბლიოგრაფია. ხელოვნების ბოლოს. Ანოტაცია:VIII ტიპის სპეციალურ (გამასწორებელ) სკოლებში რუსული ენის სწავლება.
	E. A. Chereneva თვითკონტროლის ჩამოყალიბება დაქვეითებული ინტელექტის მქონე მოსწავლეებში არითმეტიკული პრობლემების გადაჭრის სწავლის პროცესში / ე. ა. ჩერენევა, ს. ა. ფილიპოვა // განვითარების დარღვევების მქონე ბავშვების განათლება და სწავლება. - 2011. - № 7 ... - ს. 21-31. - ბიბლიოგრაფია. ხელოვნების დასასრულს ... - ბიბლიოგრაფია. ხელოვნების ბოლოს. Ანოტაცია:თვითკონტროლის ფორმირების შეფასების კრიტერიუმები და მითითებებიდაქვეითებული ინტელექტის მქონე 3-4 კლასის მოსწავლეებისათვის სასწავლო პროცესის ორგანიზების შესახებ.
	ჩუღუევსკაია ტ.ა. ღია გაკვეთილის რეზიუმე (SBO) / ჩუღუევსკაია ტ. ა. // მაკორექტირებელი პედაგოგიკა: თეორია და პრაქტიკა. - 2012. - № 3 (50) ... - ს. 71-74. - ბიბლიოგრაფია. ხელოვნების დასასრულს ... - ბიბლიოგრაფია. ხელოვნების ბოლოს. Ანოტაცია:VIII ტიპის სკოლებში სოციალური ორიენტაციის ღია გაკვეთილის მოკლე შინაარსი.
	შჩერბაკოვა ო. ვ. VIII ტიპის სპეციალური (გამასწორებელი) სკოლის მე –2 კლასში მათემატიკის გაკვეთილი თემაზე: „დამატება და გამოკლება 10 – ის ფარგლებში“ / შჩერბაკოვა OV // მაკორექტირებელი პედაგოგიკა: თეორია და პრაქტიკა. - 2013. - № 1 (55) ... - S. 52-55: ნახ. Ანოტაცია:VIII ტიპის სკოლის მე –2 კლასში მათემატიკის გაკვეთილის ჩატარების მეთოდები.

თქვენი ძიების შედეგების შესამცირებლად, შეგიძლიათ დახვეწოთ თქვენი მოთხოვნა საძიებო ველების მითითებით. ველების სია მოცემულია ზემოთ. Მაგალითად:

თქვენ შეგიძლიათ მოძებნოთ რამდენიმე ველი ერთდროულად:

ლოგიკური ოპერატორები

ნაგულისხმევი ოპერატორი არის და.
ოპერატორი დანიშნავს, რომ დოკუმენტი უნდა შეესაბამებოდეს ჯგუფის ყველა ელემენტს:

კვლევის განვითარება

ოპერატორი ანნიშნავს, რომ დოკუმენტი უნდა შეესაბამებოდეს ჯგუფის ერთ მნიშვნელობას:

სწავლა ანგანვითარება

ოპერატორი არაგამორიცხავს ამ ელემენტის შემცველ დოკუმენტებს:

სწავლა არაგანვითარება

ძიების ტიპი

მოთხოვნის წერისას შეგიძლიათ მიუთითოთ ის გზა, რომლითაც ფრაზა მოიძებნება. ოთხი მეთოდია მხარდაჭერილი: მორფოლოგიის ძებნა, მორფოლოგიის გარეშე, პრეფიქსის ძებნა, ფრაზის ძებნა.
სტანდარტულად, ძებნა ემყარება მორფოლოგიას.
მორფოლოგიის გარეშე მოსაძიებლად, უბრალოდ განათავსეთ დოლარის ნიშანი სიტყვების წინ ფრაზაში:

$ სწავლა $ განვითარება

პრეფიქსის მოსაძებნად, თქვენ უნდა დააყენოთ ვარსკვლავი მოთხოვნის შემდეგ:

სწავლა *

ფრაზის მოსაძებნად, თქვენ უნდა ჩაწეროთ მოთხოვნა ორმაგ ბრჭყალებში:

" კვლევა და განვითარება "

მოძებნეთ სინონიმების მიხედვით

სინონიმების ძიების შედეგებში სიტყვის ჩასართავად ჩაწერეთ ჰაში " # "სიტყვამდე ან ფრჩხილებში გამოთქმამდე.
როდესაც გამოიყენება ერთ სიტყვაზე, სამამდე სინონიმი მოიძებნება მისთვის.
როდესაც გამოიყენება ფრჩხილებში გამოთქმულ გამონათქვამზე, სინონიმი დაემატება თითოეულ სიტყვას, თუ მოიძებნება.
არ შეიძლება შერწყმული იყოს არა მორფოლოგიური ძიების, პრეფიქსების ძიების, ან ფრაზების ძიებასთან.

# სწავლა

დაჯგუფება

საძიებო ფრაზების დაჯგუფების მიზნით, თქვენ უნდა გამოიყენოთ ფრჩხილები. ეს საშუალებას გაძლევთ გააკონტროლოთ მოთხოვნის ლოგიკური ლოგიკა.
მაგალითად, თქვენ უნდა გააკეთოთ მოთხოვნა: იპოვეთ დოკუმენტები, რომელთა ავტორი არის ივანოვი ან პეტროვი, ხოლო სათაური შეიცავს სიტყვებს კვლევა ან განვითარება:

სავარაუდო ძებნასიტყვები

სავარაუდო ძიებისთვის, თქვენ უნდა დააყენოთ ტილდა " ~ "ფრაზის სიტყვის ბოლოს. მაგალითად:

ბრომი ~

ძიებისას ნახავთ სიტყვებს, როგორიცაა "ბრომი", "რომი", "გამოსაშვები" და ა.შ.
თქვენ შეგიძლიათ დამატებით მიუთითოთ შესაძლო რედაქტირების მაქსიმალური რაოდენობა: 0, 1 ან 2. მაგალითად:

ბრომი ~1

სტანდარტულად, ნებადართულია 2 რედაქტირება.

სიახლოვის კრიტერიუმი

სიახლოვის მოსაძებნად, თქვენ უნდა დააყენოთ ტილდა " ~ "ფრაზის ბოლოს. მაგალითად, რომ იპოვოთ დოკუმენტები სიტყვებით" კვლევა და განვითარება "2 სიტყვაში, გამოიყენეთ შემდეგი შეკითხვა:

" კვლევის განვითარება "~2

გამოხატვის შესაბამისობა

გამოიყენეთ " ^ "გამოთქმის ბოლოს და შემდეგ მიუთითეთ ამ გამოთქმის შესაბამისობის დონე დანარჩენებთან მიმართებაში.
რაც უფრო მაღალია დონე, მით უფრო აქტუალურია გამოთქმა.
მაგალითად, ამ გამოთქმაში სიტყვა "კვლევა" ოთხჯერ უფრო აქტუალურია ვიდრე სიტყვა "განვითარება":

სწავლა ^4 განვითარება

სტანდარტულად, დონე არის 1. დასაშვები მნიშვნელობები არის დადებითი რეალური რიცხვი.

ინტერვალის ძებნა

ინტერვალის მითითების მიზნით, რომელშიც უნდა იყოს განთავსებული ველის მნიშვნელობა, თქვენ უნდა მიუთითოთ სასაზღვრო მნიშვნელობები ფრჩხილებში, ოპერატორის მიერ გამოყოფილი TO.
შესრულდება ლექსიკოგრაფიული დახარისხება.

ასეთი შეკითხვა დაუბრუნებს შედეგებს ავტორთან, დაწყებული ივანოვიდან პეტროვამდე, მაგრამ ივანოვი და პეტროვი არ ჩაითვლება შედეგში.
ინტერვალში მნიშვნელობის დასაყენებლად გამოიყენეთ კვადრატული ფრჩხილები. გამოიყენეთ ხვეული სამაგრები მნიშვნელობის გამორიცხვის მიზნით.

102 პანსიონი დაარსდა 1964 წელს ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისა და მოზარდებისათვის. პირველი დირექტორის ხელმძღვანელობით ხაფანცევა თამარა ნიკოლაევნა 20 თანამშრომელი მუშაობდა 60 სტუდენტთან, რომელთა უმეტესობა ობოლი იყო.

მრავალი თანამშრომლის შრომისმოყვარეობის, შეუპოვრობისა და შემოქმედებითი მიდგომის წყალობით, ინტერნატი გაიზარდა და განვითარდა.

70 -იან წლებში პანსიონის დირექტორი გახდა დიმიტრიჩენკო ვერა ივანოვნა.

ახალგაზრდა სკოლა წლიდან წლამდე უფრო ლამაზი ხდება. ნათელი, ფართო სპორტული დარბაზი, კომფორტული ვორქშოფები - ეს არის ჩვეულებრივი გარეგნობის დამატება, რომელმაც სკოლა შეიძინა ამ პერიოდში.

ბავშვებს ჰქონდათ შესაძლებლობა არა მხოლოდ მიეღოთ ცოდნა ზოგადსაგანმანათლებლო საგნებზე, არამედ პროფესიული უნარ -ჩვევები და შესაძლებლობები.

30 წელზე მეტი GBOU სპეციალური (გამასწორებელი) ყოვლისმომცველი სკოლა- ნომერ 102 პანსიონს ხელმძღვანელობდა დამსახურებული მასწავლებელი რუსეთის ფედერაცია, პედაგოგიური მეცნიერებათა დოქტორი ვასენკოვი გენადი ვასილიევიჩითანამოაზრეების გუნდთან ერთად.

1995 წელს გაიხსნა სასწავლო და საწარმოო სემინარები სიღრმისეულად პროფესიული სწავლებამოსკოვის VIII ტიპის მაკორექტირებელი სკოლების მე -9 კლასის კურსდამთავრებულები.

პროფესიული სწავლება ხორციელდება ზოგადი პროფესიული და პროფესიული ციკლის საგნებით, რომელთა ჩამონათვალი და თითოეული საგნის შესწავლისათვის გამოყოფილი საათების საერთო რაოდენობა განისაზღვრება შესაბამისად თანამედროვე მოთხოვნებიპროფესიებს, ტიპოლოგიურ, ფსიქოფიზიოლოგიურ მახასიათებლებს, სტუდენტებს შორის პროფესიული ცოდნის, უნარებისა და მუშაობის ზოგადი უნარების ფორმირების პროცესებს.