Სარჩევი

ძიება ტექსტში

სათანადო

დამატებითი პროფესიული განათლების შესახებ

განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო რუსეთის ფედერაცია
საჯარო პოლიტიკის დეპარტამენტი სამუშაო პერსონალისა და DPO- ს სფეროში

წერილი

დამატებითი პროფესიული განათლების შესახებ

2012 წლის 29 დეკემბრის, N 273-FZ "N 293-FZ" რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ "და მრავალი მოთხოვნა მოდის საგანმანათლებლო ორგანიზაციები და ორგანიზაციებს სწავლობენ, რომლებიც ახორციელებენ დამატებით პროფესიული პროგრამები რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ დამატებითი პროფესიული განათლების სფეროში საკანონმდებლო და მარეგულირებელი სამართლებრივი დახმარების თავისებურებებზე განმარტებები აგზავნის.

დირექტორის დეპარტამენტი
N.m. zolotarev

განაცხადი. დამატებითი პროფესიული განათლების საკანონმდებლო და მარეგულირებელი სამართლებრივი მხარდაჭერის განმარტებები

გამოყენებული აბრევიატურები:

ფედერალური კანონი N 273-FZ - 2012 წლის 29 დეკემბრის, 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ";

2013 წლის 1 ივლისის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ორდერი - დამატებითი პროფესიული პროგრამების შესახებ საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების პროცედურის დამტკიცების შესახებ "(2013 წლის 20 აგვისტოს რუსეთის იუსტიციის სამინისტროს მიერ რეგისტრირებული , რეგისტრაცია N 29444);

DPO - დამატებითი პროფესიული განათლება;

DPP - დამატებითი პროფესიული პროგრამები.

შეკითხვა 1. ძირითადი კონცეფციების განსაზღვრებში (ფედერალური სამართლის მე -2 მუხლი) მე -3 მუხლის მე -2 პუნქტი, 5 - კვალიფიკაციის ქვეპუნქტი, 12 - პროფესიული განათლების ქვეპუნქტი "კომპეტენციის" ახალი კონცეფცია გამოჩნდა. რა არის მისი შენარჩუნება?

შეკითხვა 1. ძირითადი კონცეფციების განსაზღვრებში (ფედერალური სამართლის მე -2 მუხლი) მე -3 მუხლის მე -2 პუნქტი, 5 - კვალიფიკაციის ქვეპუნქტი, 12 - პროფესიული განათლების ქვეპუნქტი "კომპეტენციის" ახალი კონცეფცია გამოჩნდა. რა არის მისი შენარჩუნება?

"კომპეტენციის" კონცეფციის მეშვეობით, ფედერალური კანონი N 273-FZ განსაზღვრავს ტრენინგის შედეგებს და ასევე გულისხმობს კვალიფიკაციის კომპეტენციის დახმარებით.

უმაღლეს საგანმანათლებლო სისტემამ უკვე დაგროვილი გარკვეული განვითარების გამოცდილება და კომპეტენციის მიდგომის საფუძველზე საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება და ახლა ფედერალური კანონი 273-FZ ვრცელდება ამ პრაქტიკასა და დამატებით პროფესიულ განათლებაზე.

თქვენ შეგიძლიათ გაეცნოთ განათლების კომპეტენციის მიდგომის ძირითად ასპექტებს, მათ შორის ინტერნეტში, სპეციალისტების, FGAU- ის ფედერალური ინსტიტუტის ფედერალური ინსტიტუტის განვითარების ხარისხის კვლევის ცენტრის ვებ-გვერდებზე.

შეკითხვა 2. როგორ უნდა ჩატარდეს დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება კომპეტენციის მიდგომით და აუცილებელია მოკლევადიანი პროგრამებისთვის?

შეკითხვა 2. როგორ უნდა ჩატარდეს დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება კომპეტენციის მიდგომით და აუცილებელია მოკლევადიანი პროგრამებისთვის?

ფედერალური კანონის 76-ე მუხლის მე -27 მუხლის მე -4 ნაწილის თანახმად, მოწინავე სასწავლო პროგრამა მიზნად ისახავს პროფესიული საქმიანობისთვის საჭირო ახალი კომპეტენციის მიღწევას და (ან) ფარგლებში, არსებული კვალიფიკაცია.

ფედერალური კანონის 76-ე მუხლის მე -5 ნაწილის თანახმად, 273-FZ

პროგრამის სტრუქტურა უნდა შეიცავდეს დაგეგმილ შედეგს (ფედერალური კანონის მე -2 მუხლის მე -2 პუნქტის მე -9 მუხლის მე -2 პუნქტი, რომელიც ჩამოყალიბებულია ყველა სახის DSH1- ისთვის, მათ შორის მოკლევადიანი პროგრამების ჩათვლით.

აშკარაა, რომ დამატებითი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების განმახორციელებელმა ორგანიზაციებმა უნდა უზრუნველყონ საკუთარი მარეგულირებელი და მეთოდური მხარდაჭერა, რაც დემონსტრირებას მოახდენს კომპეტენციის მიდგომის განხორციელებას, მათ შორის ტრენინგის შედეგების დაგეგმვას (კომპეტენციის მოდელების ჩამოყალიბებას), კომპეტენციის დონის შეფასებას კურსდამთავრებულებში და ა.შ.

შეკითხვა 3. ძირითადი ცნებები (ფედერალური სამართლის მე -2 მუხლი N 273-FZ) მიეკუთვნება სავარაუდო საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამის განსაზღვრას. იქნება სავარაუდო, დამატებითი პროფესიული პროგრამების გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესში?

კითხვა 3. ძირითადი ცნებები ( ) მოცემულია სამაგალითო საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამის განსაზღვრა. იქნება შემუშავებული სავარაუდო, შეიტანეთ დამატებითი პროფესიული პროგრამები გამოიყენეთ საგანმანათლებლო პროცესში?

საგანმანათლებლო პროგრამები დამოუკიდებლად განვითარებულია და დამტკიცებულია ორგანიზაციის მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობათუ კანონი სხვაგვარად არ არის დადგენილი (ფედერალური კანონის მე -12 მუხლის მე -5 ნაწილი 273-).

ფედერალური სამთავრობო უწყებები ფედერალური სამართლის N 273-FH 273-FH 273-FH- ის მიერ დადგენილი წესით, დამატებითი პროფესიული პროგრამების შემუშავებისა და დამტკიცების ან დამატებითი პროფესიული პროგრამების მოდელის შემუშავება და დამტკიცება, რომლის მიხედვითაც საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელება ხდება შესაბამისი დამატებითი პროფესიული პროგრამებით ( ფედერალური მუხლის მე -12 მუხლის მე -14 ნაწილი N 273-FZ).

ტიპიური და სამაგალითო პროგრამები შემუშავდება ფედერალური კანონიდან 273-FZ- ის მიერ დადგენილი შემდეგი შემთხვევებისთვის:

საერთაშორისო საავტომობილო ტრანსპორტის სფეროში ტიპიური დამატებითი პროფესიული პროგრამები დამტკიცებულია ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოს მიერ, რომელიც ასრულებს ფუნქციებს საზოგადოებრივი პოლიტიკისა და მარეგულირებელი მენეჯმენტის განსახორციელებლად ტრანსპორტის სფეროში (ფედერალური კანონის 76-ე მუხლის მე -7 ნაწილის 76-ე მუხლის მე -7 ნაწილი).

თავდაცვისა და უსაფრთხოების სფეროში სამაგალითო დამატებითი პროფესიული პროგრამები, კანონიერების და სამართალდამცავების უზრუნველსაყოფად და დამტკიცებულია ფედერალური სახელმწიფო ორგანოს მიერ, რომელშიც პროფესიული მომზადება ან დამატებითი პროფესიული განათლება ხორციელდება (81-ე მუხლის მე -3 ნაწილი ფედერალური კანონი № 273-FZ).

სამაგალითო დამატებითი პროფესიული სამედიცინო განათლებისა და ფარმაცევტული საგანმანათლებლო პროგრამების მიერ შემუშავებულია და დამტკიცებულია ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოს მიერ, რომელიც ასრულებს ფუნქციებს საჯარო პოლიტიკისა და მარეგულირებელი სამართლებრივი რეგულირების განვითარებას ჯანდაცვის სფეროში (ფედერალური კანონის მე -8 მუხლის მე -27 მუხლის მე -3 ნაწილი ).

ტიპიური ძირითადი სასწავლო პროგრამები და სტანდარტული დამატებითი პროფესიონალური პროგრამები სამოქალაქო ავიაციის პერსონალის სპეციალისტების სფეროში, სასამართლოების ეკიპაჟის წევრები საერთაშორისო მოთხოვნების შესაბამისად, ასევე სარკინიგზო ტრანსპორტის მუშაკთა მომზადებაში პირდაპირ უკავშირდება მატარებლების გადაადგილებას მანევრირებადი სამუშაოები, დამტკიცებულია ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოს მიერ. ხელისუფლება ახორციელებს ფუნქციებს საჯარო პოლიტიკისა და მარეგულირებელი სამართლებრივი რეგულირების განვითარების შესახებ ტრანსპორტის სფეროში (ფედერალური კანონის მე -273-ე მუხლის მე -27 მუხლის მე -3 ნაწილი).

ფედერალური სამართლის 273-FH- ის განხორციელების მეთოდური მხარდაჭერის მიზნით, რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს პროცედურა წარმოადგენს მოწინავე სასწავლო პროგრამებისა და პროფესიული გადამზადების სქემებს. ამ რესურსების ხელმისაწვდომობა თავისუფალი იქნება.

შეკითხვა 4. დამატებითი პროფესიული განათლების სისტემაში დამატებით პროფესიული განათლების სისტემაში, "მსმენელის" კონცეფციით?

შეკითხვა 4. დამატებითი პროფესიული განათლების სისტემაში დამატებით პროფესიული განათლების სისტემაში, "მსმენელის" კონცეფციით?

მსმენელები - პირები, რომლებიც იყენებენ დამატებით პროფესიულ პროგრამებს, რომლებიც იყენებენ პროფესიულ სასწავლო პროგრამებს, ასევე უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებების საგანმანათლებლო დაწესებულებების მოსამზადებელთა ფილიალების მომზადების პირებს (ფედერალური კანონის 33-ე მუხლის პირველი ნაწილით 1-ე მუხლის პირველი ნაწილით. 273-FZ).

სტაჟიორი ქალი ინდივიდუალური, საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავება (ფედერალური კანონის მე -15 მუხლის მე -2 ნაწილი 273-FZ).

ამდენად, ორივე კონცეფცია შეიძლება გამოყენებულ იქნას დამატებით პროფესიულ განათლებაში.

კითხვა 5. "ინდივიდუალური მეწარმეების" კონცეფცია გამოჩნდა საგანმანათლებლო საქმიანობა. უნდა მიიღონ საგანმანათლებლო საქმიანობის ლიცენზია? შეიძლება მათ განახორციელონ დამატებითი პროფესიული პროგრამები?

კითხვა 5. "ინდივიდუალური მეწარმეების" კონცეფცია გამოჩნდა საგანმანათლებლო საქმიანობა. უნდა მიიღონ საგანმანათლებლო საქმიანობის ლიცენზია? შეიძლება მათ განახორციელონ დამატებითი პროფესიული პროგრამები?

ინდივიდუალურ მეწარმეებს შეუძლიათ განახორციელონ საგანმანათლებლო საქმიანობა მხოლოდ ძირითადი და დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამებისა და პროფესიული სასწავლო პროგრამების შესახებ (ფედერალური კანონის 32-ე მუხლის მე -3 ნაწილი 273-FH). არ არის გათვალისწინებული დამატებითი პროფესიული პროგრამების განხორციელება ინდივიდუალური მეწარმეების მიერ ფედერალური სამართლის N 273-FZ- ის მიერ.

ამავდროულად, საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების ინდივიდუალური მეწარმეები პირდაპირ, ანუ ინდივიდუალურად, აქვს უფლება, არ გაიაროს საგანმანათლებლო საქმიანობის ლიცენზირების პროცედურა.

შეკითხვა 6. "პედაგოგიური მუშაკის" კონცეფცია ვრცელდება დამატებითი პროფესიული განათლების პედაგოგებზე?

შეკითხვა 6. "პედაგოგიური მუშაკის" კონცეფცია ვრცელდება დამატებითი პროფესიული განათლების პედაგოგებზე?

"პედაგოგიური მუშაკის" კონცეფცია ვრცელდება DPO- ს პედაგოგებს. ფედერალური სამართლის მე -2 მუხლის მე -21 მუხლის 27-ე მუხლის 21-ე მუხლის თანახმად, პედაგოგიური მუშაკი არის ინდივიდუალური, რომელიც არის შრომა, ოფიციალური ურთიერთობები საგანმანათლებლო საქმიანობაში მონაწილე ორგანიზაციებთან და ასრულებს ტრენინგს, განათლების სტუდენტებს და (ან) ორგანიზაციას საგანმანათლებლო საქმიანობა;

უმაღლესი განათლებისა და დამატებითი პროფესიული პროგრამების საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების შესახებ საგანმანათლებლო საქმიანობაში მონაწილე ორგანიზაციებში პედაგოგიური მუშაკები მეცნიერები, რომლებიც დაკავშირებულია სამეცნიერო და პედაგოგიურ მუშაკებს. პედაგოგიური მუშაკები ეკუთვნის ამ ორგანიზაციების ფაკულტეტს (ფედერალური კანონის 50-ე მუხლის პირველი ნაწილი 273-FZ)

ტრენინგში მონაწილე ორგანიზაციებზე ინდივიდუალური მეწარმეები, მათ სტუდენტებზე, პედაგოგიურ მუშაკებზე დასაქმებულ ორგანიზაციებში, ან ინდივიდუალურ მეწარმეებს შორის, საგანმანათლებლო ორგანიზაციების უფლებები, სოციალური გარანტიები, მოვალეობები და მოვალეობები, ასეთი საგანმანათლებლო ორგანიზაციების სწავლა და პედაგოგიური მუშაკები (ფედერალური 21-ე მუხლის მე -2 ნაწილი კანონი № 273- FZ).

2013 წლის 8 აგვისტოს რუსეთის ფედერაციის მთავრობის დადგენილება დაამტკიცა საგანმანათლებლო საქმიანობაში ჩართული ორგანიზაციების პედაგოგიურ მუშაკთა პედაგოგიურ მუშაკთა ნომენკლატურმა, საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში.

კითხვა 7. ფედერალური კანონი № 273-FZ არ გულისხმობს DPO- ებისა და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების სფეროში (GEF), არც ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნებს (FGT). მუხლი 29 ფედერალური სამართლის მე -2 მუხლის მე -29 მუხლი 273-FZ აძლევს განმარტებას ...

კითხვა 7.ფედერალური კანონი N 273-FZ არ გულისხმობს DPO- ს სფეროში, არ არის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები (GEF), არც ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნები (FGT). ფედერალური სამართლის მე -2 მუხლის მე -29 მუხლის მე -29 მუხლი 273-FZ- ის ხარისხის განსაზღვრავს განათლების ხარისხის განსაზღვრას GEF- ისა და FGT- ის შესაბამისად. ეს ნიშნავს, რომ განათლების ხარისხი არ არის განსაზღვრული DPO- ში?

პროცედურის 21 -22 პუნქტების შესაბამისად, დამატებითი პროფესიული განათლების ხარისხის შეფასება ხორციელდება:

დამატებითი პროფესიული პროგრამის შემუშავების შედეგებთან შესაბამისობა აღნიშნული მიზნებით და დაგეგმილი სასწავლო შედეგებით;

ორგანიზაციის პროცედურის (პროცედურის) შესაბამისობა და დამატებითი პროფესიული პროგრამის განხორციელება დადგენილ მოთხოვნებთან სტრუქტურის, პროცედურისა და პროგრამების განხორციელებისათვის;

ორგანიზაციის უნარი ეფექტურად და ეფექტურად განახორციელოს საქმიანობა საგანმანათლებლო მომსახურება.

დამატებითი პროფესიული პროგრამების განვითარების ხარისხის შეფასება ხორციელდება შემდეგ ფორმებში:

განათლების ხარისხის შიდა მონიტორინგი;

განათლების ხარისხის გარე დამოუკიდებელი შეფასება.

ორგანიზაცია დამოუკიდებლად ადგენს დამატებით პროფესიული პროგრამების განხორციელების ხარისხის და მათი შედეგების ხარისხის შეფასების ტიპებსა და ფორმებს.

დამატებითი პროფესიული პროგრამების ხარისხის შიდა შეფასების მოთხოვნები და მათი განხორციელების შედეგები დამტკიცებულია საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მიერ დადგენილი წესით.

ნებაყოფლობით საფუძველზე ორგანიზაციებმა შეიძლება გამოიყენონ დამატებითი პროფესიული პროგრამებისა და ორგანიზაციების საჯარო აკრედიტაციის ხარისხის, პროფესიული და საზოგადოებრივი აკრედიტაციის ხარისხის შეფასების პროცედურები.

კითხვა 8. არის დამატებითი პროფესიული განათლება უწყვეტი განათლების განუყოფელ ნაწილში?

კითხვა 8. არის დამატებითი პროფესიული განათლება ნაწილი Განათლების მიღების გაგრძელება?

ფედერალური კანონის მე -10 მუხლის მე -2 ნაწილის თანახმად, განათლება დაყოფილია ზოგად განათლებას, პროფესიულ განათლებას, დამატებით განათლებას და პროფესიულ მომზადებას, უზრუნველყოს განათლების უფლების განხორციელების შესაძლებლობა (გრძელვადიანი განათლება).

ფედერალური სამართლის მე -10 მუხლის მე -6 ნაწილი N 273-FZ განსაზღვრავს, რომ დამატებითი განათლება მოიცავს ასეთ ქვედანაყოფებს ბავშვთა და მოზარდთა დამატებით განათლებას და დამატებით პროფესიულ განათლებას.

ამავდროულად, განათლების სისტემა ქმნის მუდმივ განათლებას ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამებსა და სხვადასხვა საგანმანათლებლო პროგრამებს, რამდენიმე საგანმანათლებლო პროგრამების ერთდროულად განვითარების შესაძლებლობებს, ასევე არსებული განათლების, კვალიფიკაციის, პრაქტიკული გამოცდილების აღრიცხვას .

ამდენად, შესაძლებელია ცალსახად ააფეთქოს DPO- ს აქსესუარების შესახებ უწყვეტი განათლების შესახებ (ფედერალური კანონის მე -10 მუხლის მე -7 ნაწილი 237-FZ *).
________________
* ალბათ შეცდომა ორიგინალური. უნდა წაიკითხოთ "ფედერალური კანონი № 273-FZ". - შენიშვნა მონაცემთა ბაზის მწარმოებელი.

კითხვა 9. დამატებითი განათლება მოიცავს დამატებით ზრდასრულ განათლებას და დამატებით პროფესიულ განათლებას. არის დამატებითი პროფესიული განათლება დამატებითი ზრდასრული განათლებისთვის?

კითხვა 9. დამატებითი განათლება მოიცავს დამატებით ზრდასრულ განათლებას და დამატებით პროფესიულ განათლებას. არის დამატებითი პროფესიული განათლება დამატებითი ზრდასრული განათლებისთვის?

დამატებითი განათლება მოიცავს ასეთ ქვედანაყოფებს, როგორიცაა ბავშვთა და მოზარდთა დამატებითი განათლება, აგრეთვე დამატებითი პროფესიული განათლება (ფედერალური კანონის მე -10 მუხლის მე -6 ნაწილი 273-FZ). ამდენად, დამატებითი პროფესიული განათლება არის დამატებითი განათლების დამოუკიდებელი სუბსიდიები.

კითხვა 10. დამატებითი პროფესიული განათლების პროგრამები მოიცავს მოწინავე სასწავლო პროგრამებს და პროფესიულ გადამზადებას. არის თუ არა ფედერალური კანონი N 273-FZ- ს ამ ტიპის პროგრამების მოცულობას?

კითხვა 10. დამატებითი პროფესიული განათლების პროგრამები მოიცავს მოწინავე სასწავლო პროგრამებს და პროფესიულ გადამზადებას. არის ფედერალური კანონი № 273-FZ ადგენს ამ ტიპის პროგრამების მოცულობა?

DPP- ის ფარგლები დადგენილია ბრძანებით. პროცედურის მე -16 პუნქტი განსაზღვრავს DPP- ის განვითარების მინიმალური დასაშვებ მოცულობას. ამიტომ მოწინავე სასწავლო პროგრამებისთვის, განვითარების ვადა არ შეიძლება იყოს 16 საათის განმავლობაში და პროფესიული გადამზადების პროგრამების შემუშავების ვადა 250 საათზე ნაკლებია.

კითხვა 11. ფედერალური კანონი № 273-FZ აცხადებს, რომ საგანმანათლებლო საქმიანობის ლიცენზირება ხორციელდება დამატებითი განათლების სუბიექტებზე. რა გაგებული ეს? რა სუბსიდია დამატებით განათლებას შეუძლია განახორციელოს პროფესორი

კითხვა 11. ბ.ფედერალური კანონი № 273-FZ აცხადებს, რომ ლიცენზირების საგანმანათლებლო საქმიანობა ხორციელდება დამატებითი განათლების სუბიექტებზე. რა გაგებული ეს? რა კომპლექტი დამატებითი განათლების შეიძლება განხორციელდეს პროფესიული საგანმანათლებლო ორგანიზაციები?

ფედერალური კანონის მე -10 მუხლის მე -27 მუხლის მე -6 ნაწილის თანახმად, დამატებითი განათლება მოიცავს ასეთ ქვედანაყოფებს, როგორც ბავშვებისა და მოზარდების დამატებითი განათლება და დამატებითი პროფესიული განათლება.

ფედერალური კანონის 23-ე მუხლის მე -2 ნაწილის თანახმად, პროფესიული საგანმანათლებლო ორგანიზაციებს უფლება აქვთ განახორციელონ საგანმანათლებლო საქმიანობა შემდეგ საგანმანათლებლო პროგრამებში, რომლის განხორციელებაც არ არის მათი საქმიანობის ძირითადი მიზანი - ეს არის დამატებით პროფესიული პროგრამები და დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამები.

ფედერალური კანონმდებლობის 75-ე მუხლის მე -2 ნაწილის თანახმად, დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამები დაყოფილია საერთო და ეფექტურ პროგრამებში. დამატებითი საერთო პროგრამები ხორციელდება როგორც ბავშვებისა და მოზარდებისათვის. ხელოვნების სფეროში, ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში დამატებითი საუკეთესო პროგრამები ხორციელდება.

კითხვა 12. ფედერალური სამართლის მე -15 მუხლის პირველი ნაწილი N 273-FZ უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების ქსელის ფორმას. ეს შესაძლებელია დამატებითი პროფესიული განათლების სისტემაში?

კითხვა 12.ფედერალური სამართლის მე -15 მუხლის პირველი ნაწილი N 273-FZ- ის ქსელის საგანმანათლებლო პროგრამების ქსელის ფორმირებისთვის. ეს შესაძლებელია დამატებითი პროფესიული განათლების სისტემაში?

საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების ქსელის ფორმა (შემდგომში - ქსელის ფორმა) უზრუნველყოფს სტუდენტთა საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შესაძლებლობას, რომლებიც იყენებენ საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელებას, მათ შორის უცხოურ, ისევე როგორც სხვა ორგანიზაციებს. ქსელის ფორმის გამოყენებით საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისას, საგანმანათლებლო საქმიანობის, სამეცნიერო ორგანიზაციების, სამედიცინო ორგანიზაციების, კულტურული ორგანიზაციების, ფიზიკური განათლებისა და სხვა ორგანიზაციების განხორციელების ორგანიზაციებთან ერთად, რომლებიც სარგებლობენ ტრენინგისა და მუშაობის პრაქტიკისა და განხორციელებისათვის ასევე მონაწილეობას მიიღებს შესაბამისი საგანმანათლებლო საქმიანობის სხვა სახის საქმიანობა საგანმანათლებლო პროგრამა (ფედერალური სამართლის მე -15 მუხლის პირველი ნაწილი N 273-FZ).

ეს მუხლი უზრუნველყოფს ქსელის ფორმას ნებისმიერი სახის საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების, მათ შორის დამატებითი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების ჩათვლით.

კითხვა 13. შესაძლებელია თუ არა ელექტრონული სწავლებისა და დისტანციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება დამატებითი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში?

კითხვა 13. შესაძლებელია თუ არა ელექტრონული სწავლებისა და დისტანციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება დამატებითი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში?

DPO- ს საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში ელექტრონული სწავლებისა და დისტანციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება (შემდგომში მოცემული დისტანციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება შესაძლებელია, თუ პირობები, რომლებიც აკმაყოფილებენ ფედერალური კანონმდებლობის 16-ე მუხლის მე -16 მუხლის მოთხოვნებს DPO ორგანიზაციებში.

ამავდროულად, საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელებისას ორგანიზაციებს უფლება აქვთ გამოიყენონ ელექტრონული სწავლება, DOT საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებაში ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოს მიერ დადგენილი წესით, რომელიც ასრულებს ფუნქციებს საჯარო პოლიტიკისა და მარეგულირებელი სამართლებრივი რეგულირების განვითარებაში განათლება.

კითხვა 14. დამატებითი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ბიბლიოთეკის ფონდი მხოლოდ ელექტრონული საგანმანათლებლო პუბლიკაციების მიერ არის დაკომპლექტებული?

კითხვა 14. დამატებითი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ბიბლიოთეკის ფონდი მხოლოდ ელექტრონული საგანმანათლებლო პუბლიკაციების მიერ არის დაკომპლექტებული?

საგანმანათლებლო საქმიანობაში, ბიბლიოთეკებს, მათ შორის ციფრული (ელექტრონული) ბიბლიოთეკების ჩართულ ორგანიზაციებში, ბიბლიოთეკებს, მათ შორის ციფრულ (ელექტრონულ) ბიბლიოთეკებს, პროფესიული მონაცემთა ბაზების ხელმისაწვდომობას, ინფორმაციის მითითებას და საძიებო სისტემებს, ასევე სხვაგვარად ჩამოყალიბებულია. საინფორმაციო რესურსები.

ფედერალური კანონის მე -18 მუხლის პირველი ნაწილით, N 273-FZ, ბიბლიოთეკის ფონდი უნდა დაკომპლექტდეს დაბეჭდილი და (ან) ელექტრონული სასწავლო პუბლიკაციები (მათ შორის სახელმძღვანელოები და სახელმძღვანელოები).

კითხვა 15. თუ დამატებითი პროფესიული განათლება დამატებითი განათლების განუყოფელი ნაწილია, მაშინ დამატებით განათლების ორგანიზაციამ შეიძლება განახორციელოს საგანმანათლებლო საქმიანობა DPP- ზე და დამატებითი პროფესიონალური ორგანიზაციის ორგანიზება

შეკითხვა 15. თუ დამატებითი პროფესიული განათლება დამატებითი განათლების განუყოფელი ნაწილია, შეუძლია დამატებითი განათლების ორგანიზება DPP- ის საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზმში და დამატებითი პროფესიული განათლების ორგანიზაცია - დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების შესახებ?

ფედერალური სამართლის 23-ე მუხლის მე -2 ნაწილის თანახმად, რუსეთის ფედერაციაში N 273-FZ- ის N 233-FZ, შეიქმნა შემდეგი სახის საგანმანათლებლო ორგანიზაციები დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება:

1) დამატებითი განათლების ორგანიზაცია წარმოადგენს საგანმანათლებლო ორგანიზაციას, რომელიც უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო საქმიანობას, როგორც მისი საქმიანობის ძირითადი მიზანი დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების შესახებ;

2) დამატებითი პროფესიული განათლების ორგანიზება. საგანმანათლებლო ორგანიზაცია, რომელიც უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო საქმიანობას დამატებითი პროფესიული პროგრამებისთვის, როგორც ძირითადი მიზნისთვის.

დამატებითი განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციებს უფლება აქვთ განახორციელონ საგანმანათლებლო საქმიანობა შემდეგ საგანმანათლებლო პროგრამებში, რომლის განხორციელება არ არის მათი მთავარი მიზანი: საგანმანათლებლო პროგრამები სკოლამდელი განათლებაპროფესიული სასწავლო პროგრამები ().

დამატებითი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციები ფედერალური სამართლის 23-ე მუხლის მე -6 პუნქტის მე -6 მუხლის მე -6 პუნქტის შესაბამისად, ასევე განახორციელებენ სამეცნიერო და პედაგოგიური პერსონალის სასწავლო პროგრამებს, აკრიფეთ პროგრამებს, დამატებით ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამებს, პროფესიულ მომზადებას პროგრამები.

კითხვა 16. შესაძლებელია თუ არა საგანმანათლებლო პროცესის მოზიდვა იმ პირთა დამატებითი პროფესიული განათლების ორგანიზაციებში, რომელსაც არ აქვს აკადემიური ხარისხი და რიგები?

კითხვა 16. შესაძლებელია თუ არა საგანმანათლებლო პროცესის მოზიდვა იმ პირთა დამატებითი პროფესიული განათლების ორგანიზაციებში, რომელსაც არ აქვს აკადემიური ხარისხი და რიგები?

ფედერალური კანონის 46-ე მუხლის პირველი ნაწილით 273-ე მუხლის პირველი ნაწილით, პედაგოგიური საქმიანობის ოკუპაციის უფლება აქვს საკვალიფიკაციო დირექტორიაში მითითებულ საკვალიფიკაციო მოთხოვნების დაკმაყოფილებას და პროფესიულ სტანდარტებს. ამრიგად, პირები, რომლებსაც არა აქვთ აკადემიური ხარისხი და წოდებები, მიიღონ მონაწილეობა დამატებითი პროფესიული განათლების ორგანიზაციების საგანმანათლებლო პროცესში.

2011 წლის 11 იანვრის 2011 წლის 11 იანვრის რუსეთის ჯანმრთელობის დაცვისა და სოციალური დაცვის სამინისტროს, 2011 წლის რუსეთის ჯანმრთელობისა და სოციალური განვითარების სამინისტროს, მენეჯერების, სპეციალისტებისა და თანამშრომლების ერთიან საკვალიფიკაციო წიგნის დამტკიცების შესახებ, სპეციალისტებისა და თანამშრომლების, სექციის "მენეჯერების კვალიფიკაციის მახასიათებლების დამტკიცების შესახებ უმაღლესი პროფესიონალური და დამატებითი პროფესიული განათლების სპეციალისტები "შემდეგი კვალიფიკაცია იქმნება მოთხოვნები: უმაღლესი პროფესიული განათლება და სამუშაო გამოცდილება საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მინიმუმ 1 წლის განმავლობაში, დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლების (სამაგისტრო სკოლა, ორკვეთების, adjuncture) ან მეცნიერების კანდიდატის სამეცნიერო ხარისხი - სამუშაო გამოცდილების მოთხოვნების პრეზენტაციის გარეშე.

კითხვა 17. ამჯამად სახელმწიფო აკრედიტაცია საჭიროებს დამატებით პროფესიულ პროგრამებს?

კითხვა 17. ამჯამად სახელმწიფო აკრედიტაცია საჭიროებს დამატებით პროფესიულ პროგრამებს?

ფედერალური კანონი № 273-FZ არ ითვალისწინებს საგანმანათლებლო საქმიანობის სახელმწიფო აკრედიტაციას დამატებით პროფესიულ პროგრამებზე. სახელმწიფო აკრედიტაციის სახელმწიფო აკრედიტაციის შესახებ სახელმწიფო აკრედიტაციის სახელმწიფო აკრედიტაციის ვადის ამოწურვის დღიდან 273-ე ფედერალური კანონის 108-ე მუხლის მე -8 ნაწილის თანახმად, ყველა საგანმანათლებლო პროგრამების ძალადაკარგულად აღიარებულია ორგანიზაციები.

კითხვა 18. რა არის ბოლოდროინდელი ლიცენზირების პროგრამები ბოლოში ფედერალური სამართლის N 273-FZ- ის დანერგვასთან დაკავშირებით?

კითხვა 18. რა თვისებებია ბოლოში ლიცენზირების პროგრამები შესავალთან დაკავშირებითფედერალური კანონი N 273-FZ?

ფედერალური სამართლის დანერგვის შესახებ N 273-FZ, ყველა საგანმანათლებლო ორგანიზაცია შეცვლის ლიცენზიას და შესაბამისი ცვლილებები უნდა მოხდეს ლიცენზიის სუბიექტებში. კანონის შინაარსი (91-ე მუხლის პირველი ნაწილი, 108-ე მუხლის მე -5 ნაწილის მე -5 ნაწილი, 108-ე მუხლის მე -5 ნაწილის მე -5 ნაწილის ") ნათქვამია, რომ მას შემდეგ, რაც მისი მიღების შემდეგ, საგანმანათლებლო ორგანიზაციები მუშაობენ ახალი ლიცენზიების საფუძველზე ახალი ნორმების გათვალისწინებით კანონი.

ფედერალური კანონის 91-ე მუხლის მე -27 მუხლის მე -3 ნაწილი ითვალისწინებს, რომ დამატებით პროფესიულ პროგრამებზე საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების ლიცენზიის დანართში მხოლოდ დამატებითი განათლების სუბსიდირებით აღინიშნება (ამ შემთხვევაში, დამატებით პროფესიულ განათლებაში ) მითითებულია (ამ შემთხვევაში, დამატებითი პროფესიული განათლება) გაფართოების პროფესიული პროგრამების მთლიანი სიის გარეშე. ასევე, დამატებითი პროფესიული განათლებისთვის, ასევე გამორიცხულია საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების შესახებ ინფორმაციის მიწოდების შესახებ ინფორმაციის დაზუსტებისთვის.

კითხვა 19. როგორ განისაზღვრება დამატებითი პროფესიული პროგრამების შინაარსი?

კითხვა 19. როგორ განისაზღვრება დამატებითი პროფესიული პროგრამების შინაარსი?

დამატებითი პროფესიული პროგრამის შინაარსი განისაზღვრება საგანმანათლებლო პროგრამის მიერ შემუშავებული და დამტკიცებული საგანმანათლებლო საქმიანობაში, თუ სხვაგვარად არ არის დადგენილი, პირის საჭიროებების გათვალისწინებით, ორგანიზაცია, რომელზეც ჩატარდება დამატებითი პროფესიული განათლება ( ფედერალური კანონის 76-ე მუხლის მე -3 ნაწილი 273-FZ).

ამავდროულად, დამატებითი პროფესიული პროგრამების საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების ორგანიზაციები მათ განვითარებას უნდა ხელმძღვანელობდნენ.

დამატებითი პროფესიული პროგრამების შინაარსი უნდა ითვალისწინებდეს პროფესიულ სტანდარტებს, საკვალიფიკაციო მოთხოვნებს, რომლებიც მითითებულ საკვალიფიკაციო დირექტორიები, პროფესიონალები და სპეციალობების შესარჩევად, პროფესიული ცოდნისა და უნარ-ჩვევების შესარჩევ მოთხოვნები. ოფიციალური მოვალეობებირომელიც დადგენილია რუსეთის ფედერაციის ფედერაციის ფედერალური კანონმდებლობისა და სხვა მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტების შესაბამისად.

გარდა ამისა, ფედერალური კანონის 76-ე მუხლის მე -10 ნაწილის 10-ე მუხლის მე -10 ნაწილი ითვალისწინებს, რომ პროფესიული გადამზადების პროგრამები შემუშავებულია კვალიფიკაციის მოთხოვნების, პროფესიული სტანდარტებისა და მეორადი პროფესიული სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნების საფუძველზე, ) უმაღლესი განათლება საგანმანათლებლო პროგრამების განვითარების შედეგებს.

შეკითხვა 20. რა მოთხოვნებია დღის სტრუქტურაზე?

შეკითხვა 20. რა მოთხოვნებია დღის სტრუქტურაზე?

დამატებითი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების სტრუქტურის მოთხოვნები განისაზღვრება ფედერალური სამართლის N 273-FZ და პროცედურა. დამატებითი პროფესიული პროგრამის სტრუქტურა მოიცავს მიზანს, დაგეგმილ სწავლის შედეგებს, სასწავლო გეგმას, კალენდარულ სასწავლო გრაფიკს, სასწავლო სუბიექტების სამუშაო პროგრამებს, კურსებს, დისციპლინებს (მოდულებს), ორგანიზაციულ და პედაგოგიურ პირობებს, სერტიფიცირების, შეფასების მასალების და სხვა კომპონენტების ფორმას (ნაწილი ფედერალური სამართლის მე -2 მუხლის მე -27 მუხლის მე -7 პუნქტი N 273-FZ). Სასწავლო პროგრამა დამატებითი პროფესიული პროგრამა განსაზღვრავს სასწავლო საკითხების, კურსების, დისციპლინების (მოდულის), სხვა სახის სასწავლო საქმიანობისა და სერტიფიცირების სხვა ტიპებსა და სერტიფიცირების სხვა სახეობებს (P. პროცედურა).

პროცედურის მე -6 პუნქტის თანახმად: არსებული კვალიფიკაციის ფარგლებში პროფესიული კომპეტენციის ჩამონათვალი აღწერილობა, რომლის თვისობრივი ცვლილება ტარდება ტრენინგის შედეგად წარმოდგენილი უნდა იყოს მოწინავე სასწავლო პროგრამის სტრუქტურაში.

წარმოდგენილი უნდა იყოს პროფესიული გადამზადების პროგრამის სტრუქტურა:

ახალი კვალიფიკაციების მახასიათებლები და პროფესიული საქმიანობის, შრომის ფუნქციების და (ან) კვალიფიკაციის დონე;

პროგრამის შემუშავების შედეგად განვითარებული ახალი კომპეტენციების ჩამონათვალი კომპეტენციების მახასიათებლები.

კითხვა 21. რა არის სტაჟირების სტატუსი DPO- ს სფეროში?

კითხვა 21. რა არის სტაჟირების სტატუსი DPO- ს სფეროში?

ფედერალური სამართლის N 273-FZ, სტაჟირება ხაზგასმით აღინიშნა, როგორც დამატებითი პროფესიული პროგრამების განხორციელების ფორმა და არა ცალკეული ტიპის დამატებითი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამა.

ფედერალური კანონის 76-ე მუხლის მე -12 მუხლის თანახმად, დამატებითი პროფესიული პროგრამა შეიძლება განხორციელდეს ფედერალური სამართლის N 273-FZ, ისევე როგორც სრული ან ნაწილობრივ სტაჟირება.

პროცედურის მე -13 პუნქტი იძლევა DPP- ის განხორციელების ამ ფორმის აღწერას, სტაჟირების შინაარსი განისაზღვრება ორგანიზაციის მიერ, რომელიც ითვალისწინებს ორგანიზაციის წინადადებების გათვალისწინებით, რომლებიც განიხილავენ სტაჟირებას, დამატებითი პროფესიული პროგრამების შენარჩუნებას.

სტაჟირების პირობები განისაზღვრება ორგანიზაციის მიერ, დამოუკიდებლად სწავლის მიზნების საფუძველზე. სტაჟირების ხანგრძლივობა კოორდინაციას უწევს ორგანიზაციის ხელმძღვანელს, სადაც იგი ხორციელდება.

სტაჟირება არის ინდივიდუალური ან ჯგუფი ბუნებაში და შეიძლება უზრუნველყოს ასეთი საქმიანობა:

დამოუკიდებელი მუშაობა საგანმანათლებლო პუბლიკაციებთან;

პროფესიული და ორგანიზაციული უნარების შეძენა;

წარმოების ორგანიზაციისა და ტექნოლოგიის შესწავლა, სამუშაოები;

პირდაპირი მონაწილეობა ორგანიზაციის მუშაობის დაგეგმვაში;

მუშაობა ტექნიკური, მარეგულირებელი და სხვა დოკუმენტაციით;

თანამდებობის პირთა ფუნქციური მოვალეობის შესრულება (როგორც დროებითი მოვალეობის შემსრულებელი ან დუბლიერი);

შეხვედრებში მონაწილეობის მიღება, საქმიანი შეხვედრები.

სტაჟირების შედეგების მიხედვით, მსმენელს გაცემულია დოკუმენტი კვალიფიკაციის შესახებ, რაც დამოკიდებულია დამატებით პროფესიულ პროგრამასთან დაკავშირებით.

კითხვა 22. რა მოთხოვნებს წარმოადგენს დამატებითი პროფესიული პროგრამების განვითარების შემდეგ?

კითხვა 22. რა მოთხოვნებს წარმოადგენს დამატებითი პროფესიული პროგრამების განვითარების შემდეგ?

საკვალიფიკაციო დოკუმენტაციის ზოგადი მოთხოვნები დაფუძნებულია ფედერალური სამართლის 60-ე მუხლის მე -2 პუნქტში N 273-FZ- ის მე -2 პუნქტში.

რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო ენაზე კვალიფიკაციის კვალიფიკაციის შესახებ დოკუმენტები გაიცემა, თუ ამ ფედერალური კანონით სხვა რამ არ არის დადგენილი, რუსეთის ფედერაციის 2012 წლის 25 ოქტომბრის რუსეთის ფედერაციის კანონი "რუსეთის ფედერაციის ხალხთა ენებზე "და ენიჭებათ საგანმანათლებლო საქმიანობაში ჩართული ორგანიზაციების ბეჭდები.

კვალიფიკაცია ასევე შეიძლება გაიცეს უცხო ენაზე იმ ორგანიზაციებმა, რომლებიც განიცდიან საგანმანათლებლო საქმიანობას.

დამატებითი პროფესიული პროგრამების შემუშავების შედეგების მიხედვით, საკვალიფიკაციო დოკუმენტი გაიცემა, რომლის ნიმუში დამოუკიდებლად დადგენილია საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების ორგანიზაციებით.

ფედერალური სამართლის 60-ე მუხლის პირველი პუნქტის მე -16 პუნქტი N 273-FZ განსაზღვრავს, რომ საკვალიფიკაციო დოკუმენტი ადასტურებს დამატებითი პროფესიული განათლების შედეგებს (დადასტურებულია ტრენინგის ან პროფესიული გადამზადების შესახებ ტრენინგის ან დიპლომის სერტიფიკატს).

პროცედურის 19 -ის მე -19 პუნქტის შესაბამისად, საკვალიფიკაციო დოკუმენტი გაცემულია ცარიელი, რომელიც დაცულია ფარგლებში, რომელიც დაცულია ბეჭდვის პროდუქტებით, რომელთა ნიმუში დამოუკიდებელია ორგანიზაციის მიერ.

კითხვა 23. ვინ არის კვალიფიკაციის ამომწურავ დოკუმენტების ფორმების დამტკიცების პროცედურა?

კითხვა 23. ვინ არის კვალიფიკაციის ამომწურავ დოკუმენტების ფორმების დამტკიცების პროცედურა?

საგანმანათლებლო დაწესებულება ვითარდება საკვალიფიკაციო დოკუმენტაციის ფორმების დამტკიცების შესახებ დამოუკიდებლად და ორგანიზაციის ადგილობრივი აქტით ამ პროცედურას.

კითხვა 24. 2013 წლის 1 სექტემბრის შემდეგ სერტიფიკატების გაცემის შესაძლებლობა იქნება?

N 273-FZ- ის ფედერალური კანონის 60-ე მუხლის მე -2 ნაწილის თანახმად ... ამ ორგანიზაციების მიერ საკუთარი თავის მიერ დადგენილი.

________________

კითხვა 25. 2013 წლის 1 სექტემბრიდან 1 სექტემბრის ჩათვლით მოწინავე ტრენინგზე მოწინავე ტრენინგის სერტიფიკატს?

კითხვა 25. 2013 წლის 1 სექტემბრიდან 1 სექტემბრის ჩათვლით მოწინავე ტრენინგზე მოწინავე ტრენინგის სერტიფიკატს?

ფედერალური კანონის 76-ე მუხლის მე -2 ნაწილის თანახმად, დასაშვებია დამატებითი პროფესიული პროგრამების განვითარება:

1) საშუალო პროფესიონალი და (ან) უმაღლესი განათლება;

2) პირები, რომლებიც იღებენ მეორად და (ან) უმაღლეს განათლებას.

ამრიგად, DPP- ის ტრენინგის მსმენელთა მიღება საშუალო ზოგადი განათლების მქონე პირთა გარდა, მეორადი პროფესიული და უმაღლესი განათლების ძირითად პროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამებზე სწავლის მქონე პირთა გარდა.

კითხვა 26. არსებობს თუ არა კვალიფიკაციის პროგრამები, რომლებიც 2013 წლის 1 სექტემბრიდან მოითხოვს სამინისტროებსა და განყოფილებებს კოორდინაციას? იქნება ასეთი პროგრამების რეესტრი?

კითხვა 26. არსებობს თუ არა კვალიფიკაციის პროგრამები, რომლებიც 2013 წლის 1 სექტემბრიდან მოითხოვს სამინისტროებსა და განყოფილებებს კოორდინაციას? იქნება ასეთი პროგრამების რეესტრი?

სამინისტროებსა და დეპარტამენტებთან კოორდინაცია მოითხოვს დამატებით პროფესიულ პროგრამებს, რომლებიც შეიცავს ინფორმაციას, რომლებიც ქმნიან სახელმწიფო საიდუმლოებას, აგრეთვე ინფორმაციული უსაფრთხოების სფეროში დამატებით პროფესიულ პროგრამებს.

ფედერალური კანონის 76-ე მუხლის მე -7 ნაწილის თანახმად, დამატებითი პროფესიული პროგრამების შემცველი პროცედურა, რომელიც შეიცავს სახელმწიფო საიდუმლოებას და დამატებით პროფესიულ ინფორმაციულ პროგრამებს, რომლებიც ქმნიან ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოს მიერ, რომელიც ასრულებს ფუნქციებს საჯარო პოლიტიკისა და მარეგულირებელი სამართლებრივი რეგულირების განვითარება განათლების სფეროში, ფედერალური აღმასრულებელი ხელისუფლების სფეროში უსაფრთხოების სფეროში და აღმასრულებელი ხელისუფლების ფედერალური უფლებამოსილების ფედერალური უფლებამოსილების ფედერალური უფლებამოსილების სფეროში, რომელიც უფლებამოსილია ინფორმაციის ტექნიკური კვლევისა და ტექნიკური დაცვის სფეროში.

კითხვა 27. რა დოკუმენტები უნდა მოეთხოვოს მეზობელ და შორს საზღვარგარეთ მცხოვრები მოსახლეობის ტრენინგ პროგრამებს?

კითხვა 27. რა დოკუმენტები უნდა მოეთხოვოს მეზობელ და შორს საზღვარგარეთ მცხოვრები მოსახლეობის ტრენინგ პროგრამებს?

ფედერალური კანონმდებლობის 78-ე მუხლის პირველი ნაწილით, უცხოელი მოქალაქეები და მოქალაქეობის არმქონე პირები უფლებამოსილნი არიან რუსეთის ფედერაციაში განათლების მიღება რუსეთის ფედერაციისა და ფედერალური სამართლის N 273-FZ- ის საერთაშორისო ხელშეკრულებების შესაბამისად.

1) თუ შემომავალი დოკუმენტი აქვს 2013 წლის 19 სექტემბრის მთავრობის ბრძანების ფარგლებში ჩამოთვლილ საგანმანათლებლო დაწესებულებას, მას მიიღებს რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეებთან.

2) უცხოეთში მცხოვრები უცხოელი მოქალაქეები საზღვარგარეთ მცხოვრებ თანამემამულეებს აქვთ უფლება, მიიღონ მეორადი პროფესიული განათლება, უმაღლესი განათლება და დამატებითი პროფესიული განათლება რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეებთან, ფედერალური კანონმდებლობის მე -17 მუხლით გათვალისწინებულ მოთხოვნებთან შესაბამისობაში 24 მაისს, 1999 N 99- FZ "რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო პოლიტიკის შესახებ საზღვარგარეთ თანამემამულეებთან დაკავშირებით" (ფედერალური კანონის 78-ე მუხლის მე -3 ნაწილი 273-FZ).

გათვალისწინებული უნდა იყოს რუსეთის ფედერაციის მიერ ხელმოწერილი მთავრობათაშორისი შეთანხმებები და სსრკ-ს ყოფილი რესპუბლიკები.

რუსეთის ფედერაციაში აღიარებული უცხოური განათლებისა და (ან) უცხოური კვალიფიკაციის შესახებ დოკუმენტები უნდა დაკანონდეს კანონმდებლობით დადგენილი წესით და რუსულ ენაზე თარგმნილი კანონების შესაბამისად, თუ რუსეთის ფედერაციის საერთაშორისო ხელშეკრულებით სხვა რამ არ არის გათვალისწინებული (107-ე მუხლის მე -13 ნაწილი ფედერალური კანონი № 273-FZ).

კითხვა 28. რა შტამპი არის DPTT- ის განვითარების შედეგების შესახებ დოკუმენტები?

კითხვა 28. რა შტამპი არის DPTT- ის განვითარების შედეგების შესახებ დოკუმენტები?

2013 წლის 1 სექტემბრიდან, 2013 წლის 1 სექტემბრიდან, რომლებიც წარმატებით იყენებდნენ შესაბამის პროფესიულ პროგრამას და ბოლო საბოლოო სერტიფიცირებას, გაიცემა მოწინავე ტრენინგის სერტიფიკატი და (ან) პროფესიული გადამზადების დიპლომი (ფედერალური კანონის 76-ე მუხლის მე -26 ნაწილი 273-FZ).

DPP- ის განვითარების საფუძველზე გაცემული დოკუმენტი ენიჭება საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ბეჭედს, რომელიც ეწინააღმდეგება ორგანიზაციის წესდებას.

კითხვა 29. არის განსხვავება იმ დოკუმენტებში, რომლებიც გაცემულია პროფესიული გადამზადების პროგრამების განვითარების საფუძველზე, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ ახალი ტიპის პროფესიული საქმიანობის განხორციელება ახალი კვალიფიკაციის მინიჭება?

კითხვა 29. არის განსხვავება იმ დოკუმენტებში, რომლებიც გაცემულია პროფესიული გადამზადების პროგრამების განვითარების საფუძველზე, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ ახალი ტიპის პროფესიული საქმიანობა ადასტურებს ახალი კვალიფიკაციის მინიჭებას?

ფედერალური კანონის 76-ე მუხლის მე -5 პუნქტის თანახმად, პროფესიული გადამზადების პროგრამა მიზნად ისახავს ახალი ტიპის პროფესიული საქმიანობის შესასრულებლად აუცილებელი კომპეტენციის მიღებას, ახალი კვალიფიკაციის შეძენას.

იმის გათვალისწინებით, რომ კვალიფიკაციის ამაღლების ფორმა (პროფესიული გადამზადების დიპლომი) განისაზღვრება ორგანიზაციის მიერ დამოუკიდებლად, გამოიყენება სხვადასხვა ჩანაწერების ნიმუშების სხვადასხვა ვარიანტები:

ახალი კვალიფიკაციის მინიჭება (კვალიფიკაციის სახელის მითითება);

ახალი კვალიფიკაციის მინიჭება (კვალიფიკაციის სახელების მითითება) და ახალი ტიპის პროფესიული საქმიანობის განხორციელება (ახალი ტიპის პროფესიული საქმიანობის მითითებით);

ახალი ტიპის პროფესიული საქმიანობის განხორციელება (ახალი ტიპის პროფესიული საქმიანობის მითითებით) ადრე მოწინავე კვალიფიკაციის ნაწილი.

ორგანიზაცია დამოუკიდებლად გადაწყვეტს პროფესიული გადამზადების დიპლომებში ფორმირებას.

კითხვა 30. რომლის მიხედვითაც ნიშანი ან პრინციპი, შესაძლებელია, რომ პროფესიული გადამზადების პროგრამა განხორციელდეს ან განვითარდეს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში?

კითხვა 30. რომლის მიხედვითაც ნიშანი ან პრინციპი, შესაძლებელია, რომ პროფესიული გადამზადების პროგრამა განხორციელდეს ან განვითარდეს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში?

ასეთი ნიშანი არის პროფესიული გადამზადების პროგრამების ტრენინგის შედეგების არსებობა, რომლებიც დაკავშირებულია პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებისა და (ან) პროფესიული განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებისა და ახალი კვალიფიკაციის შესყიდვაზე.

კითხვა 31. რა განსხვავებაა "ელექტრონული სწავლების" და "დისტანციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების" შორის?

კითხვა 31. რა განსხვავებაა "ელექტრონული სწავლების" და "დისტანციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების" შორის?

ელექტრონული სწავლების ფედერალური სამართლის მე -16 მუხლის მე -16 მუხლის პირველი ნაწილით, საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებით, მონაცემთა ბაზებში არსებული ინფორმაციის გამოყენებისა და ინფორმაციის საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებაში გამოყენებული ინფორმაციის გამოყენებისას და მისი დამუშავების უზრუნველსაყოფად საინფორმაციო ტექნოლოგიები, ტექნიკური საშუალებები, ასევე საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ქსელები, ამ ინფორმაციის გადაცემას, სტუდენტებისა და პედაგოგიური მუშაკების ურთიერთქმედებას.

დისტანციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ქვეშ იმყოფება საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებიგანხორციელდა ძირითადად საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ქსელების გამოყენება სტუდენტებისა და პედაგოგიური მუშაკების ურთიერთქმედების არაპირდაპირი (მანძილით).

E- სწავლა არ საჭიროებს სტუდენტებისა და პედაგოგიური მუშაკების ურთიერთქმედებას.

კითხვა 32. 2005 წლის 21 ივლისის ფედერალური კანონის ფარგლებში, 2005 წლის 21 ივლისს, N 94-FZ "საქონლის მიწოდების მიზნით ბრძანებების განთავსებაზე, სახელმწიფო და მუნიციპალურ საჭიროებებზე მომსახურების გაწევის შესახებ" დამატებითი პროფესიული პროგრამები შეიძლება იყოს განხორციელებული

კითხვა 32. როგორც ფარგლებში2005 წლის 21 ივლისის, 2005 წლის 21 ივლისის ფედერალური კანონი "საქონლის მიწოდების მიზნით ბრძანებების განთავსებაზე, სამუშაოს შესრულებაზე, სახელმწიფო და მუნიციპალურ საჭიროებებზე მომსახურების გაწევის შესახებ" დამატებითი პროფესიული პროგრამების საფუძველზე ქსელის ურთიერთქმედების საფუძველზე სახელმწიფო და მუნიციპალური მომხმარებლები შეიძლება განხორციელდეს?

მომხმარებელს შეუძლია მიუთითოს ტექნიკური დავალება, რომ პროგრამა ქსელში ხორციელდება. აღმასრულებელი განაცხადი ქმნის შეთანხმებას საგანმანათლებლო და სხვა ორგანიზაციების ერთობლივი საქმიანობის შესახებ. ფედერალური კანონის მე -16 მუხლის მე -3 ნაწილის თანახმად, N 273-FZ- ის ხელშეკრულების შესახებ საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების ქსელის ფორმით აღინიშნება:

1) ქსელის ფორმის გამოყენებით, საგანმანათლებლო პროგრამის ფორმა, დონე და (ან (ან) ორიენტაცია (გარკვეული დონის საგანმანათლებლო პროგრამის ნაწილი, სახეობები და ორიენტაცია);

2) ამ მუხლის პირველი ნაწილით გათვალისწინებულ ორგანიზაციებში სტუდენტების სტატუსი * ქსელის ფორმის გამოყენებით განხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამის ტრენინგის წესების, სტუდენტების აკადემიური მობილობის ორგანიზების პროცედურა (სტუდენტებისთვის ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამები), ქსელის ფორმის გამოყენებით განხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავება;

________________
* დოკუმენტის ტექსტი შეესაბამება ორიგინალს. - შენიშვნა მონაცემთა ბაზის მწარმოებელი.

3) ქსელის ფორმაში განხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამის საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების ვადები და პროცედურები, მათ შორის ამ მუხლის პირველი ნაწილით განსაზღვრულ ორგანიზაციებს შორის პასუხისმგებლობების განაწილება * საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების პროცედურა, ბუნება და თითოეული ორგანიზაციის მიერ გამოყენებული რესურსების რაოდენობა, რომელიც ახორციელებს საგანმანათლებლო პროგრამების ქსელის მეშვეობით;

________________
* დოკუმენტის ტექსტი შეესაბამება ორიგინალს. - შენიშვნა მონაცემთა ბაზის მწარმოებელი.

4) გაცემული დოკუმენტი ან დოკუმენტები განათლებისა და (ან) კვალიფიკაციის, დოკუმენტის ან ინსტრუქციების შესახებ, ასევე ორგანიზაციებს, რომლებიც ახორციელებენ საგანმანათლებლო საქმიანობას, რომლებიც გაცემული დოკუმენტებია;

5) ხელშეკრულების ვადა, მისი შეცვლისა და შეწყვეტის პროცედურა.

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ 2014 წლის 1 იანვრიდან, 2013 წლის 5 აპრილის, 2013 წლის 5 აპრილის ფედერალური კანონი, რომელიც მოიცავს საქონლის, სამუშაოების შესყიდვის სფეროში, სახელმწიფო და მუნიციპალური საჭიროებების უზრუნველყოფის მომსახურებასთან დაკავშირებით, რომელიც კარგავს 2005 წლის 21 ივლისის 21 ივლისს, 2005 წლის 21 ივლისის ფედერალური კანონი "საქონლის, სამუშაოების მიწოდების მიზნით ბრძანებების განთავსებაზე, სახელმწიფოსა და მუნიციპალურ საჭიროებებზე მომსახურების გაწევის შესახებ".

კითხვა 33. რა არის მექანიზმი პროფესიული და საზოგადოებრივი აკრედიტაციის განხორციელების ორგანიზაციების შექმნისთვის?

კითხვა 33. რა არის მექანიზმი პროფესიული და საზოგადოებრივი აკრედიტაციის განხორციელების ორგანიზაციების შექმნისთვის?

2013 წლის 30 მარტს რუსეთის ფედერაციის # 286 ბრძანებულებაში "სოციალური მომსახურების გაწევის ორგანიზაციების მუშაობის ხარისხის შეფასებისათვის დამოუკიდებელი სისტემის ჩამოყალიბების შესახებ" საზოგადოებრივი საბჭოს ორგანიზაციის სამართლებრივი საფუძველი შეიქმნა , რომელსაც ექნება უფლებამოსილება სხვადასხვა მიმართულებით აკრედიტაციის სააგენტოების შექმნას.

ამ მთავრობის განკარგულებით დამტკიცებული წესები განსაზღვრავს სოციალურ მომსახურებას, რომელიც უზრუნველყოფს სოციალური ორგანიზაციების, პროფესიული თემების, ფონდების გათვალისწინებით სოციალური მომსახურების ხარისხის შეფასების პროცედურას Მასმედიასპეციალიზებული სარეიტინგო სააგენტოები და სხვა ექსპერტები ამ ორგანიზაციების ხარისხის გასაუმჯობესებლად.

კითხვა 34. შესაძლებელია განათლების სფეროში პროფესიული სტანდარტების შემუშავება?

კითხვა 34. შესაძლებელია განათლების სფეროში პროფესიული სტანდარტების შემუშავება?

2012 წლის 7 მაისის N 597- ის რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის ბრძანებულებით მინიმალური 800 პროფესიული სტანდარტის დამტკიცების ინსტრუქცია მოცემულია სახელმწიფო სოციალური პოლიტიკის საქმიანობაზე ".

2012 წლის 29 ნოემბრის რუსეთის ფედერაციის მთავრობის ბრძანებით, N 2204-R- მა 2012-2015 წლების პროფესიული სტანდარტების შემუშავების გეგმა დაამტკიცა.

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ 2013-2014 წლების პროფესიული სტანდარტების შემუშავების გრაფიკი დაამტკიცა (2013 წლის 9 ივლისი, 2013 წ. DL-14/06), მათ შორის .... * პროფესიული სტანდარტები განათლებისა და მეცნიერების სფეროში :

________________
* დოკუმენტის ტექსტი შეესაბამება ორიგინალს. - შენიშვნა მონაცემთა ბაზის მწარმოებელი.

პედაგოგი (პედაგოგიური საქმიანობა სკოლამდელი აღზრდის, ძირითადად ზოგადი, ზოგადი, საშუალო ზოგადი განათლების) (პედაგოგი, მასწავლებელი);

განათლების სფეროში სპეციალისტი (სტუდენტების სოციალურ-პედაგოგიურ მხარდაჭერაზე საქმიანობა);

მასწავლებელი (პედაგოგიური საქმიანობა პროფესიულ განათლებაში, დამატებით პროფესიულ განათლებაში, დამატებით განათლებაში);

პედაგოგიური ფსიქოლოგიის სფეროში სპეციალისტი (სტუდენტების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის საქმიანობა);

საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელი (განათლების სფეროში მენეჯმენტი);

სამეცნიერო ორგანიზაციის ხელმძღვანელი (კვლევის კვლევა);

მეცნიერი (სამეცნიერო (კვლევითი) საქმიანობა).

კითხვა 35. რა არის 2012-2014 წლებში ექსპერიმენტის ფარგლებში გათავისუფლებული სამხედრო მოსამსახურეების ხარჯების ხარჯების ანაზღაურების მექანიზმი?

კითხვა 35. რა არის 2012-2014 წლებში ექსპერიმენტის ფარგლებში გათავისუფლებული სამხედრო მოსამსახურეების ხარჯების ხარჯების ანაზღაურების მექანიზმი?

სახელმწიფო ნომინალური საგანმანათლებლო სერტიფიკატების მიწოდების საფუძველზე გათავისუფლებული სამხედრო მოსამსახურეების მომზადების პროცესში რეგულაციები დამტკიცებულია (შემდგომში

სიტუაციის მე -9 ნაწილი, რომ ექსპერიმენტის ფარგლებში საგანმანათლებლო დაწესებულებების ხარჯების ანაზღაურება რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ საგანმანათლებლო დაწესებულებების მიერ მოწოდებული საგანმანათლებლო დაწესებულებების დაზღვევისათვის მარეგულირებელი ხარჯების ოდენობით ინსტიტუტები შუა პროფესიული ბაზის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ექსპერიმენტში ექსპერიმენტის ფარგლებში და უმაღლესი პროფესიული განათლების საფუძველზე ფედერალური ბიუჯეტიდან ბიუჯეტისა და ავტონომიური ინსტიტუტებისათვის სუბსიდიების საფუძველზე ამ მიზნებისათვის 78_1 მუხლის პირველი ნაწილით რუსეთის ფედერაციის ბიუჯეტის კოდექსი დადგენილი წესით.

თუ პროფესიული გადამზადების პროგრამის ფარგლებში ტრენინგის ღირებულება აღემატება საგანმანათლებლო დაწესებულებების მიერ საშუალო პროფესიული გადამზადების პროგრამების ექსპერიმენტის ექსპერიმენტის ფარგლებში საგანმანათლებლო დაწესებულებების მიერ მოწოდებული ნორმატიული ხარჯების მასშტაბებს, საშუალო პროფესიული და უმაღლესი პროფესიული განათლების საფუძველზე ნორმატიული ხარჯების მასშტაბის სწავლისას ანაზღაურდება სერტიფიკატის მფლობელისა და (ან) სხვა ფიზიკური (სამართლებრივი) პირების ხარჯზე რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შესაბამისად (სიტუაციის 12 ნაწილი 12).

კითხვა 36: როგორ არის 2012-2014 წლებში ექსპერიმენტის ფარგლებში გათავისუფლებული სამხედრო მოსამსახურეების შერჩევა?

კითხვა 36: როგორ არის 2012-2014 წლებში ექსპერიმენტის ფარგლებში გათავისუფლებული სამხედრო მოსამსახურეების შერჩევა?

2012-2014 წლებში ექსპერიმენტის განხორციელების რეგულირება დამტკიცდა 2012 წლის 21 მაისის 2012 წლის 21 მაისის რუსეთის ფედერაციის მთავრობის ბრძანებით (შემდგომში, როგორც რეგლამენტი) და 2012 წლის 5 ივნისიდან ამოქმედდა. განსაზღვრული განკარგულების თანახმად, აუცილებელია იმის უზრუნველსაყოფად, რომ ექსპერიმენტში უნდა უზრუნველყოს ტრენინგის პირობების შექმნა.

სახელმწიფო საკუთრებაში არსებული ნომინალური საგანმანათლებლო სერტიფიკატების მიწოდების საფუძველზე გათავისუფლებული სამხედრო მოსამსახურეების მიერ გაყვანილი სამხედრო მოსამსახურეების შერჩევა ხორციელდება წესით და რუსეთის თავდაცვის სამინისტროს მიერ დადგენილი კრიტერიუმების შესაბამისად რუსეთის შინაგან საქმეთა სამინისტრო, რუსეთის მუნიციპალიტეტის გამგეობისა და რუსეთის FSO- ს, სამხედრო მოსამსახურეებს შორის სამხედრო სამსახურის თანამშრომლებისგან, რისთვისაც ერთდროულად შესრულებულია შემდეგი მოთხოვნები:

კალენდარული გაანგარიშების სამხედრო სამსახურის საერთო ხანგრძლივობა 5 წელია და მეტია, არ ითვლიან სასწავლო დრო უმაღლეს პროფესიონალურ და (ან) საშუალო პროფესიული განათლების სამხედრო სასწავლებლებში;

უმაღლესი პროფესიული ან მეორადი პროფესიული განათლების გათავისუფლებული სამხედრო პერსონალის არსებობა;

სამხედრო სამსახურის გათავისუფლება მაქსიმალური ასაკის მიღწევის საფუძველზე Სამხედრო სამსახურიხელშეკრულების ვადის გასვლის, ასევე ჯანმრთელობისა და ორგანიზაციული და პერსონალის მოვლენების შესახებ.

2-ე მუხლის თანახმად, სერტიფიკატის დებულებები მიხვდება, როგორც მისი მფლობელის უფლებას, რომელიც ადასახელებს მისი მფლობელის უფლებას სახელმწიფო მხარდაჭერის დამატებითი ღონისძიებებისათვის პროფესიული გადამზადების დამატებითი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის (შემდგომში პროფესიული გადამზადების პროგრამა).

სერტიფიკატი გაიცემა თანამდებობიდან გათავისუფლების სამსახურის, სამხედრო ნაწილების, სამხედრო ნაწილების, სამხედრო ნაწილების, რუსეთის ფედერაციის შეიარაღებული ძალების ორგანიზების, სხვა ჯარის, სამხედრო ფორმირებისა და ორგანოებისათვის რუსეთის თავდაცვის სამინისტროს მიერ დადგენილი წესით, რუსეთის შინაგან საქმეთა სამინისტრო, რუსეთის საგანგებო სიტუაციების სამინისტრო და რუსეთის FSO, შესაბამისად (ნაწილი 3).




ელექტრონული დოკუმენტის ტექსტი
მომზადებული CJSC კოდექსი და გაბურღული:
ოფიციალური გვერდი
განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო
www.minobr.orb.ru (სკანერის ასლი)
როგორც 01.11.2013

პედაგოგიური პერსონალის სფოსისთვის (შემდგომში - მეთოდოლოგია) ცვლადი მოდულური დამატებითი პროფესიული პროგრამების შემუშავება და განხორციელება მიზნად ისახავს რეგიონალური განათლების მართვის სისტემების მენეჯერების და პროფესიული განათლების ინსტიტუტების მეთოდოლოგიურ დახმარებას, პროფესიული განათლების მეთოდოლოგებსა და პედაგოგებს; დამატებითი პროფესიული განათლება - მასწავლებელთა დამატებითი პროფესიული პროგრამების დეველოპერები და მეორადი პროფესიული განათლების სამრეწველო მომზადების სამაგისტრო პროგრამების დეველოპერები.

დამატებითი პროფესიული პროგრამების სავარაუდო ფორმატები (პროფესიული გადამზადების პროგრამები, მოწინავე სასწავლო პროგრამები), სტაჟირების პროგრამები, შეფასების ფონდები აქვთ რეკომენდაციულ ხასიათს ატარებენ და 2012 წლის 29 დეკემბრის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის მოთხოვნების საფუძველზე შედგენილია რუსეთის ფედერაციაში "(შემდგომში რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" განათლების შესახებ "და რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანებით 2013 წლის 1 ივლისი, 2013 წლის 1 ივლისი," დამატებითი საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების პროცედურის დამტკიცების შესახებ პროფესიული პროგრამები "(მიმდინარე გამოცემაში).

ფედერალური კანონის შესაბამისად "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" DPP - Advanced სასწავლო პროგრამები და პროფესიული გადამზადების პროგრამები. სტაჟირება არის მოწინავე სასწავლო პროგრამების განხორციელების ფორმა.

საკანონმდებლო დაადგინა, რომ მოწინავე სასწავლო პროგრამის ფარგლები მინიმუმ 16 საათია, პროფესიული გადამზადების პროგრამები მინიმუმ 250 საათია.

DPP- ის განხორციელებისათვის საჭირო თანხა დეველოპერების მიერ არის მითითებული განვითარების შედეგების მოთხოვნების შესაბამისად საგანმანათლებლო პროგრამა.

ფედერალური კანონის მე -13 მუხლის მე -3 პუნქტის თანახმად, ნებისმიერ საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისას, მათ შორის DPP- ს, მათ შორის, DPP- ს შეუძლია გამოიყენოს მოდულის პრინციპი საგანმანათლებლო პროგრამის შემცველობისა და სასწავლო გეგმის შესაქმნელად.

ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" აღმოჩნდა, რომ პროფესიული სტანდარტებისა და შესაბამისი GEF- ის და GEF- ის მოთხოვნების საფუძველზე შემუშავებულია დამატებითი პროფესიული პროფესიული გადამზადების პროგრამები (შემდგომში პროფესიული გადამზადების პროგრამები) საგანმანათლებლო პროგრამების განვითარება.

2013 წლის 1 ივლისის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანების მე -9 მუხლის მე -9 პუნქტის თანახმად, "დამატებითი პროფესიული პროგრამების საგანმანათლებლო პროგრამების ორგანიზებისა და განხორციელების პროცედურის დამტკიცების შესახებ", მიზანი და დაგეგმილი ტრენინგის შედეგები უნდა იყოს წარმოდგენილი პროფესიული გადამზადების პროგრამაში.

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანების მე -6 მუხლის მე -6 პუნქტის თანახმად, 2013 წლის 1 ივლისს №499 "დამატებითი პროფესიული პროგრამების შესახებ საგანმანათლებლო პროგრამებზე საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების პროცედურის დამტკიცების შესახებ" , აუცილებელია კვალიფიკაციის ფარგლებში პროფესიული კომპეტენციის ჩამონათვალი, რომლის ხარისხობრივი ცვლილება ხორციელდება სწავლის შედეგად.

სავარაუდო მakkდამატებითი პროფესიული პროგრამა (საკვალიფიკაციო პროგრამა) შედგება:

4. სასწავლო გეგმის განლაგება

სავარაუდო მakkდამატებითი პროფესიული პროგრამა (პროფესიული გადამზადების პროგრამები) შეიცავს:

1. დამატებითი პროფესიული პროგრამის სათაურის ფოთლის ფოთლისა და ბრუნვის განლაგება

2. განყოფილების განლაგება " ზოგადი მახასიათებლები პროგრამები "

3. პროგრამის განხორციელების ორგანიზაციული და პედაგოგიური პირობების განლაგება "

4. სასწავლო გეგმის განლაგება

5. კალენდრის სასწავლო გრაფიკის განლაგება

6. სამუშაო სასწავლო პროგრამების განლაგება, დისციპლინა (მოდული)

6.1. სამუშაო სასწავლო პროგრამის განლაგება, დისციპლინა (მოდული)

6.2. პროფესიული მოდულის სამუშაო პროგრამის განლაგება

6.3. პრაქტიკა პროგრამის განლაგება (სტაჟირება)

7. შეფასების მასალების განყოფილება

1. დამატებითი პროფესიული განათლება მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო და პროფესიული საჭიროებების, ადამიანის პროფესიული განვითარების, უზრუნველყოს, რომ კვალიფიკაცია კვალიფიცირდება პროფესიული საქმიანობისა და სოციალური მედიის პირობების შეცვლით.

2. დამატებითი პროფესიული განათლება ხორციელდება დამატებითი პროფესიული პროგრამების (გაფართოებული სასწავლო პროგრამებისა და პროფესიული გადამზადების პროგრამების განხორციელებით).

3. დამატებითი პროფესიული პროგრამების განვითარება დასაშვებია:

1) საშუალო პროფესიონალი და (ან) უმაღლესი განათლება;

2) პირები, რომლებიც იღებენ მეორად და (ან) უმაღლეს განათლებას.

4. Advanced Training Program მიზნად ისახავს არსებული კვალიფიკაციის ფარგლებში პროფესიული საქმიანობისათვის საჭირო ახალი კომპეტენციის მიღებას და (ან) მოპოვებას.

5. პროფესიული გადამზადების პროგრამა მიზნად ისახავს კომპეტენციის მიღებას, რომელიც აუცილებელია ახალი ტიპის პროფესიული საქმიანობის შესასრულებლად, ახალი კვალიფიკაციის შეძენა.

6. დამატებითი პროფესიული პროგრამის შინაარსი განისაზღვრება საგანმანათლებლო პროგრამით განვითარებული და დამტკიცებული საგანმანათლებლო საქმიანობაში ჩართული ორგანიზაციის მიერ, თუ ამ ფედერალური სამართლისა და სხვა ფედერალური კანონების მიერ სხვა რამ არ არის დადგენილი, პირის, ორგანიზაციის საჭიროებების გათვალისწინებით რომელი დამატებითი პროფესიული განათლება ხორციელდება.

7. დამტკიცებულია დამატებითი პროფესიული პროგრამები:

1) ფედერალური აღმასრულებელი ორგანო, საერთაშორისო საავტომობილო ტრანსპორტის სფეროში სატრანსპორტო სფეროში საჯარო პოლიტიკისა და მარეგულირებელი რეგულირების განსახორციელებლად ფუნქციები;

2) ფედერალური აღმასრულებელი ორგანო უფლებამოსილია განახორციელოს ფუნქციები მარეგულირებელი სამართლებრივი რეგულირების სფეროში სახელმწიფო საკუთრებაში არსებული უძრავი ქონების საკადასტრო, განხორციელება საკადასტრო აღრიცხვა და საკადასტრო საქმიანობა - საკადასტრო საქმიანობის სფეროში;

3) ფედერალური აღმასრულებელი ხელისუფლება სამრეწველო უსაფრთხოების სფეროში, რომელიც უფლებამოსილია საზოგადოებრივი დაცვისა და ტერიტორიების სფეროში არსებული საგანგებო სიტუაციების სფეროში არსებული პრობლემების გადაჭრის უფლებამოსილების გადალახვა - საშიში წარმოების ობიექტების სამრეწველო უსაფრთხოების სფეროში.

7.1. ფისკალური მონაცემების ოპერატორის კონტროლისა და ფულადი ტექნოლოგიების დაცვისა და ფულადი სახსრების ტექნოლოგიებისა და ტექნიკური საშუალებების (განმცხადებელი ფისკალური მონაცემების დამუშავების ნებართვისთვის) მოთხოვნების შესაბამისად, ფედერალური აღმასრულებელი ხელისუფლების მიერ დამტკიცებულია კონტროლისა და ზედამხედველობის შესახებ ფულადი რეესტრის გამოყენება.

8. საინფორმაციო უსაფრთხოების სფეროში არსებული სახელმწიფო საიდუმლოებისა და დამატებითი პროფესიული პროგრამების შემუშავების პროცედურა დაფუძნებულია ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოს მიერ, რომელიც ასრულებს ფუნქციებს საჯარო პოლიტიკისა და მარეგულირებელი მართვის სფეროში განათლება, ფედერალური აღმასრულებელი ორგანოს კოორდინაციით, რომელიც ახორციელებს ფუნქციებს სახელმწიფო პოლიტიკისა და მარეგულირებელი რეგულირების სფეროში Ზოგადი განათლება, ფედერალური აღმასრულებელი ორგანო უსაფრთხოების სფეროში და ფედერალური აღმასრულებელი ხელისუფლების მიერ უფლებამოსილი სფეროში ტექნიკური კვლევისა და ინფორმაციის ტექნიკური დაცვის სფეროში.

(იხილეთ ტექსტი წინა გამოცემაში)

9. დამატებითი პროფესიული პროგრამების შინაარსი უნდა გაითვალისწინოს პროფესიული სტანდარტებს, კვალიფიკაციის მოთხოვნებს, რომლებიც მითითებულია საკვალიფიკაციო დირექტორიებისათვის, პროფესიული ცოდნისა და კვალიფიკაციის მოთხოვნების შესაბამისად, პროფესიული ცოდნისა და კვალიფიკაციის მოთხოვნების შესაბამისად, რომლებიც აუცილებელია სამსახურებრივი მოვალეობის შესრულებისათვის რუსეთის ფედერაციის ფედერაციის ფედერალური კანონმდებლობისა და საჯარო სამსახურის შესახებ სხვა მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტების შესაბამისად.

10. პროფესიული გადამზადების პროგრამები შემუშავებულია საგანმანათლებლო პროგრამების შედეგებზე შესაბამისი ფედერალური პროფესიული სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისი კვალიფიკაციის მოთხოვნების, პროფესიული სტანდარტებისა და მოთხოვნების საფუძველზე.

11. დამატებითი პროფესიული პროგრამების ტრენინგი ჩატარდება როგორც ამავე დროს და მუდმივად და მუდმივად და ეტაპებზე, მათ შორის ინდივიდუალური სასწავლო ნივთების, კურსების, დისციპლინების (მოდულების) განვითარების, პრაქტიკის პრაქტიკის, ქსელის ფორმების გამოყენების შესახებ, საგანმანათლებლო პროგრამით გათვალისწინებულ წესით და (ან) განათლების შესახებ შეთანხმება.

16. მეორადი პროფესიული განათლებისა და (ან უმაღლესი განათლების, პროფესიული გადამზადების დიპლომის სერტიფიკატს (ან უმაღლესი განათლების, (ან) პროფესიული გადამზადების დიპლომის პროფესიული გადამზადების დიპლომის პარალელურად დამატებითი პროფესიული პროგრამის შემუშავებისას, ერთდროულად გაიცემა განათლებისა და კვალიფიკაციის შესაბამისი დოკუმენტით.

17. ტიპიური დამატებითი პროფესიული პროგრამები იმ პირთა ფორმირებისათვის, რომლებიც დაშვებულია, ტრანსპორტირება, დამუშავება, განკარგვა, ნეიტრალიზაცია, საფრთხის მე -4 კლასების განთავსება, დამტკიცებულია ფედერალური აღმასრულებელი ორგანო, რომელიც ახორციელებს სახელმწიფო რეგლამენტს სფეროში გარემოს დაცვა.

სკოლის დამთავრების შემდეგ, კურსდამთავრებული ელოდება მაგიდასთან არასდროს იჯდეს. თუმცა, რეალობა თანამედროვე ეკონომიკა ისეთი, რომ დამატებითი პროფესიული განათლება თითქმის ნებისმიერი საქმიანობის სფეროა. ახალგაზრდა სპეციალისტს სურს კარიერის ასვლა, რადგან ეს აუცილებელია ახალი, დაეუფლონ მიმდებარე სპეციალობებს და არსებული უნარების გახანგრძლივება.

დამატებითი განათლების არსი

თანამედროვე ტექნოლოგიები და სამუშაო მეთოდები მუდმივად განახლდება, წარმოების ახალი მეთოდები განვითარდება, გაუმჯობესდება მენეჯმენტის მიდგომები. ექსპერტებმა უნდა გააგრძელონ ახალი ცოდნა და უნარები შრომის ბაზარზე მოთხოვნით.

თანამედროვე ტექნოლოგიებთან მუშაობის სხვა ადამიანების ცხოვრებისა და ჯანმრთელობისთვის პასუხისმგებელი სახიფათო მრეწველობის უმრავლესობა რეგულარულად მიიღებს დამატებით პროფესიულ განათლებას. საშუალებას გაძლევთ შეინარჩუნოთ დრო. ეს შეიძლება იყოს როგორც თვითმმართველობის განათლების სახით და სხვადასხვა კურსების, სკოლების, სემინარებისა და ტრენინგების სახით.

დამატებითი პროფესიული განათლება არის უწყვეტი პროცესი, რომელიც საშუალებას იძლევა მიიღოთ პროფესიული, მენეჯერული და საწარმოო საქმიანობის შესახებ არსებული ინფორმაცია.

დამატებითი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულება

თანამშრომლები, რომლებიც დაინტერესებულნი არიან თავიანთ კვალიფიკაციაში, ცდილობენ ისწავლონ ახალი და იცოდნენ მეთოდებისა და წარმოების ტექნოლოგიების ცვლილებები. თქვენ შეგიძლიათ გაუმკლავდეთ თვითმომსახურებელს სპეციალური პუბლიკაციებისა და ელექტრონული რესურსების დახმარებით. თუმცა, სერტიფიკატის მისაღებად კვალიფიკაციის ოფიციალური განვითარება შესაძლებელია მხოლოდ სპეციალურ დაწესებულებებში.

მათ შორის გამოირჩევა:

• დამატებითი პროფესიული განათლების ინსტიტუტი. საგანმანათლებლო დაწესებულება სრულად მიზნად ისახავს სამაგისტრო ტრენინგს. ყველაზე ხშირად ისინი იყოფა აქტივობის პროფილებად - განათლების მუშაკებისთვის, საჯარო მოსამსახურეებისთვის, სამედიცინო მუშაკებისთვის და ა.შ.
• სპეციალისტების სასწავლო და გადამზადების უმაღლესი სკოლის ფაკულტეტი. ხშირად უზრუნველყოფს მომსახურებას საკუთარი კურსდამთავრებულებს.
• დამატებითი პროფესიული განათლების ცენტრი წარმოადგენს სახელმწიფო ან არასამთავრობო საგანმანათლებლო დაწესებულებას, რომელიც უზრუნველყოფს ახალ პროფესიას და კვალიფიკაციის გასაუმჯობესებლად. ხშირად დასაქმების ცენტრებში.
• საწარმოში საწარმოში საწარმოო სამმართველოა მისი თანამშრომლების მომზადებაში და პროფესიულ განვითარებაში.

ინსტიტუტი უზრუნველყოფს მომსახურებას არა მხოლოდ კურსდამთავრებულებსა და სპეციალისტებს, არამედ სურს მეორე ან მასთან დაკავშირებულ პროფესიას, არ იყოს აუცილებელი უმაღლესი ან მეორადი ადგილსამყოფელის დიპლომის საფუძველზე.

დამატებითი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამები

ტრენინგის მიხედვით, შერჩეულია დამატებითი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამები. ისინი განსხვავდებიან ყველაზე განსხვავებულ პარამეტრებში:

ტრენინგის ტიპის მიუხედავად, უნდა შეესაბამებოდეს კონკრეტული პროფესიის მოთხოვნებს ან საქმიანობის მიმართულებას.

დამატებითი განათლების მიღების ვარიანტები

მოწინავე ტრენინგზე ფიქრი, აუცილებელია დამატებითი პროფესიული განათლების ორგანიზების გადაწყვეტა. აქედან დამოკიდებული იქნება სამუშაოს რესტრუქტურიზაციის, პენსიონერის თანამშრომლების გათვალისწინებით.

გამოყოფა შემდეგი პარამეტრები:

• გამოყოფის ან წარმოებისგან გამოყოფის გარეშე. როგორც წესი, ასეთი ვარიანტები არჩეული თანამშრომლების მიერ, ვისთვისაც პროფესიული ტრენინგი სავალდებულოა.
• დამატებითი ან მასთან დაკავშირებული განათლების მიღება. შესაფერისი სამთო მუშაკებისთვის და გამოწვეული რამდენიმე პოსტის გასწორების აუცილებლობით.
• Robustion უკავშირდება დამატებით განათლებას და პროფესიული საქმიანობის მიმართულებით შეცვლის აუცილებლობას. ეს შეიძლება იყოს როგორც უმაღლესი და საშუალო სავარძლების განათლების საფუძველზე.

ნებისმიერი შერჩეული ვარიანტი შეიძლება იყოს სრულ განაკვეთზე, absentee ან დისტანციური. სტუდენტებისთვის, ის, ვინც ყველაზე სრულად აკმაყოფილებს მათ მოთხოვნებს და შესაძლებლობებს.

სხვაობა დამატებით განათლებას შორის დიპლომისშემდგომი განათლების სხვა ფორმებისგან

დამატებითი პროფესიული განათლება არის ერთ-ერთი ვარიანტი სამაგისტრო სწავლებისთვის. მოწინავე ტრენინგის ეს მეთოდი დამახასიათებელია მუშების დამახასიათებელი, რომელთაც სურთ ახალი საიდუმლოების შესწავლა აქტივობის არჩეული სფეროში.

მისი ძირითადი განსხვავება სხვა სახის დიპლომისშემდგომი სწავლისგან ნებაყოფლობითია. მოწინავე ტრენინგი ხშირად სავალდებულოა მრავალი სპეციალისტისთვის. უკვე არსებული დიპლომისთვის დამატებითი განათლების მიღება საშუალებას გაძლევთ წარმატებით კონკურენცია შრომის ბაზარზე, რაც ბევრ პროფესიულ მომსახურებას სთავაზობს.

დამატებითი ტრენინგის მქონე თანამშრომლების გარანტიები

კანონები და სხვა მარეგულირებელი დოკუმენტები, რომლებიც მიიღებენ დამატებით პროფესიულ განათლებას, რომლებიც მიიღებენ დამატებით პროფესიულ განათლებას, უზრუნველყოფენ გარკვეულ გარანტიებს. უპირველეს ყოვლისა, ეს სამუშაო ადგილის შენარჩუნებაა წარმოებისგან გამოყოფის შესასწავლად. გარდა ამისა, არა მხოლოდ პოზიცია დაცულია, არამედ საშუალო ხელფასს. რა თქმა უნდა, ვერავინ ვერ ავალდებულებს დამსაქმებელს ბონუსებისა და პრემიების გადახდაზე, მაგრამ ძირითადი ხელფასი ყველა დროის გასატარებლად სავალდებულოა.

თუ დამატებითი ტრენინგის თანამშრომელი სხვა ადგილას იგზავნება, დამქირავებელი ვალდებულია გადაიხადოს აქ სწავლის ადგილი და უკან იმ შემთხვევაში, თუ იგი მდებარეობს ძირითადი სამუშაო ადგილის ადგილმდებარეობის გარეთ. გარდა ამისა, სასტუმროში განსახლების ხარჯები კომპენსირებულია და ზოგიერთ შემთხვევაში საკვები.

თანამშრომლების დამატებითი მომზადების მიხედვით

გარკვეული კატეგორიის სპეციალისტებისათვის, რეგულარული მოწინავე ტრენინგი სავალდებულოა. ამ კატეგორიის თანამშრომლების დამატებითი პროფესიული განათლება არის დამსაქმებლის ვალდებულება. ის არის ის, ვინც უნდა უზრუნველყოს ყველა საჭირო პირობები.

• სამედიცინო მუშაკები - უფროსი და საშუალო სამედიცინო პერსონალი.
• პედაგოგიური მუშაკები - მასწავლებლები, უნივერსიტეტების პედაგოგები და სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების პედაგოგები.
• საჯარო მოსამსახურეები.
• სახიფათო და სპეციალური სამუშაო პირობების მქონე თანამშრომლები.

ტრენინგის დასასრულს, ისინი წარმოადგენენ სერტიფიცირების დოკუმენტს, რომელიც ემსახურება კომპენსაციის უზრუნველყოფას.

იმ შემთხვევებში, როდესაც კანონი არ ითვალისწინებს სავალდებულო დამატებით მომზადებას, დამსაქმებელი თავად გადაწყვეტს მისი თანამშრომლებისთვის კურსების საჭიროებასა და სიხშირეს. როგორც წესი, ეს საკითხი ადგილობრივი მარეგულირებელი დოკუმენტებში დაფიქსირდა, მაგალითად, ქარტიის ან კოლექტიური შრომითი ხელშეკრულება.

გაფართოებული ტრენინგი ხორციელდება სპეციალისტებისთვის ყოველ ხუთ წელიწადში ერთხელ. ყველაზე ხშირად, დამსაქმებელი ორგანიზებას უწევს მისი თანამშრომლების მასობრივ წვრთნას. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ სწავლის დრო გადახდილია, მაშინაც კი, თუ ის შაბათ-კვირას მოდის დღესასწაულები. სპეციალისტებს შეუძლიათ მიიღონ დამატებითი პროფესიონალურად ტრენინგი საკუთარი ინიციატივით და თავისუფალ დროს. ამ შემთხვევაში დამქირავებელი არ არის ვალდებული გადაიხადოს სწავლის სამუშაო საათებში.

დამატებითი კარიერის მუშაკების ვარიანტები, რომლებმაც მიიღეს დამატებითი განათლება

არსებობს მნიშვნელოვანი კითხვა, რომ შეშფოთების სპეციალისტები მიზნად ისახავს ან დამოუკიდებლად მიიღონ დამატებითი განათლება. Რა არის შემდეგი? რა არის პარამეტრების გადაადგილება კარიერის ასვლა და როგორ იქნება ღირებულება ასეთი თანამშრომელი ზრდა?

დამატებითი განათლება არ არის სწრაფი კარიერის ასაფრენი გარანტია. თუმცა, იგი აძლევს პლატფორმას სწრაფად დაწყების, გაფართოების შესაძლებლობები და ახალი ცოდნა. ეს ყველაფერი დადებითად იმოქმედებს შემდგომ შრომით საქმიანობაში.

თათრული რესპუბლიკის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

GBPou "Spassky ტექნიკური სკოლა მრეწველობა ტექნიკა"

პროგრამა

დამატებითი პროფესიული განათლება

"სახელმძღვანელო" მიმართულებით

ბულგარული, 2016

დამატებითი განათლების სამუშაო პროგრამა შემუშავდა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე (შემდგომში GEF- ის) საფუძველზე მეორადი პროფესიული განათლების სპეციალობით (შემდგომში, როგორც Spo) 120701 ტურიზმი.

ორგანიზაციის დეველოპერი: GBPou "Spassky ტექნიკური სკოლა სექტორული ტექნოლოგიების"

დეველოპერი: Saitaryin Anna Pavlovna. UPR- ის დირექტორის მოადგილე

კმაყოფილი

აკადემიური დისციპლინის პასპორტის სამუშაო პროგრამა

4

2.

საგანმანათლებლო დისციპლინის სტრუქტურა და შინაარსი

5

3.

საგანმანათლებლო დისციპლინის განხორციელების პირობები

9

4.

საგანმანათლებლო დისციპლინის განვითარების შედეგების კონტროლი და შეფასება

10

პასპორტის მუშაკები

1. სამუშაო პროგრამის გამოყენების ფარგლები

ბავშვთა და მოზარდთა დამატებითი განათლების სამუშაო პროგრამა "სახელმძღვანელოს" მიმართულებით არის დამატებითი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც შედგენილია სპეციალობით GEF- ის შესაბამისად120701 ტურიზმი (ძირითადი ტრენინგი).

სამუშაო პროგრამა შეიძლება გამოყენებულ იქნას დამატებითი პროფესიული განათლებისა და მუშების მომზადებაში საინჟინრო ნაგებობების, ბუნებრივი რესურსების, ექსპლუატაციისა და ექსპლუატაციის დიზაინში, სასოფლო-სამეურნეო წარმოების ორგანიზაცია, მიწის მელიორაციის სამუშაოების განხორციელება, წყლის მართვისა და ჰიდრავლიკური ღონისძიებების გატარება, მიწის მენეჯმენტი და mn. დოქტორი

1. Მიზნები და ამოცანები დამატებითი განათლების პროგრამები - მოთხოვნები განვითარების შედეგების შესახებ დამატებითი განათლების პროგრამები :

დამატებითი განათლების პროგრამის განვითარების შედეგად სტუდენტი უნდა იყოს

შეძლებს :

განახორციელოს წარწერები სხვადასხვა შრიფტით, მიაპყროს დასახლებების, სასოფლო-სამეურნეო დანიშნულების მიწის, მრავალწლიანი ნარგავების, გზების, ჰიდროგრაფიის, რელიეფის, გრაფიკული მასალების ფერადი და ვაჭრობის, ობიექტების, ჰორიზონტალურად, ჩარჩოების ჩარჩოებისა და ბარათების შესრულებას, ზიანის განხორციელებას, ასრულებს ნახაზებს აპარატურა და პროგრამული უზრუნველყოფა

იცით:

ინსტრუმენტები და ინსტრუმენტები, შრიფტის კლასიფიკაცია, შრიფტის კლასიფიკაცია, მათი არჩევანის მოთხოვნები, ტოპოგრაფიული ნახაზის პირობითი ნიშნების კლასიფიკაცია, ფონის ჩვეულებრივი ნიშნები, ტექნიკისა და ფერწერის მეთოდების მეთოდების მეთოდები, დიზაინისა და გამოსახულების სახელმწიფო სტანდარტების ძირითადი დებულებები ტოპოგრაფიული ნახაზების ობიექტები.

1. პროგრამის განვითარების საათების რაოდენობა დამატებითი განათლება :

108 საათის შესწავლის მაქსიმალური სწავლების დატვირთვა., მათ შორის:

72 საათის შესწავლის სავალდებულო აუდიტის სწავლების სწავლება;

დამოუკიდებელი მუშაობა 36 საათის შესწავლა.

დამატებითი განათლების პროგრამის სტრუქტურა და შინაარსი

1. დამატებითი განათლებისა და აკადემიური მუშაობის პროგრამის მოცულობა

ლაბორატორიული სამუშაოები

Პრაქტიკული სამუშაო

ტესტის ფურცლები

კურსდამთავრებული (პროექტი)

სწავლის დამოუკიდებელი მუშაობა (სულ)

35

მათ შორის:

დამოუკიდებელი მუშაობა NAD ტერმინი ქაღალდი (პროექტი)

-

ITO საბოლოო სერტიფიცირება კრედიტის სახით

დამატებითი განათლების პროგრამის განვითარების შედეგები

დამატებითი განათლების პროგრამის განვითარების შედეგი პროფესიული საქმიანობის საგანმანათლებლო ტიპისაა.მიწის მართვისა და საკადასტრო მიზნებისათვის დიზაინის და კვლევის სამუშაოების ჩატარება , მათ შორის

Კოდი

სწავლის შედეგების დასახელება

PC 1.2.

გაუმკლავდეს საველე გაზომვების შედეგებს.

PC 1.3.

კარტოგრაფიული მასალების დაგეგმვა და შეადგინოს.

PC 1.4.

განახორციელოს გეოდეზიური მუშაობა, როდესაც დიდი ტერიტორიების სროლა

PC 2.2.

განათლების პროექტების შემუშავება ახალი და გამარტივებით არსებული მიწის ვადით და მიწის გამოყენებისათვის

PC 2.3.

ინტრა-ფერმის მიწის მართვის პროექტები

PC 2.4.

მიწის ნაკვეთის გამოყენების და დაცვისათვის სამუშაო პროექტების ანალიზი.

PC 3.1.

დარეგისტრირდით დედამიწის გამოყენების უფლების რეგისტრაცია.

PC 4.2.

მიწის ნაკვეთის რაოდენობრივი და მაღალი ხარისხის რეგისტრაციის ჩატარება, მათი ინვენტარისა და მონიტორინგის მონაწილეობისთვის.

OK 1.

OK 2.

ორგანიზება თქვენი საკუთარი საქმიანობა, იდენტიფიცირება მეთოდები და მეთოდები შესრულების პროფესიული ამოცანები, შეაფასოს მათი ეფექტურობა და ხარისხი.

OK 5.

გამოიყენეთ ინფორმაცია და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები პროფესიული საქმიანობის გასაუმჯობესებლად.

OK 8.

დამოუკიდებლად იდენტიფიცირება პროფესიული და პირადი განვითარების ამოცანების, თვითმმართველობის განათლების სფეროში, შეგნებულად დაგეგმილი დაგეგმვა მოწინავე ტრენინგის დაგეგმვა.

2.2. დამატებითი განათლების პროგრამის თეატრი გეგმა და შინაარსი "ტოპოგრაფიული ნახაზის საფუძვლები"

პრაქტიკული გაკვეთილები.

ძირითადი ხატვის ინსტრუმენტები, მასალები და აქსესუარები ხატვის ინსტრუმენტების მოწყობილობა და დავალება, მათთვის მოთხოვნები. Stencils, palets, მასშტაბის სქემები. გრაფიკული გამოსახულების კონტროლის მეთოდები.

ქაღალდის, გამჭვირვალე ქაღალდის შემცვლელების, წყლის მოპოვების საღებავები. მოთხოვნები საღებავების, ქაღალდის, ჯაგრისებისათვის. ზედაპირის შეღებვის ტექნიკური ტექნიკა. შერევა საღებავები: მექანიკური შერევით, lesing.

მეთოდები და ტექნიკა ხატვის ინსტრუმენტები: ფანქარი, ხატვის კალამი, ცირკულატები, რეციდედერი. სხვადასხვა ნახაზების ხაზები და მათი კომბინაციები. სხვადასხვა ხაზებისა და ნიმუშების გამოყენება. გრაფიკული სიზუსტე და მისი დებულება.

შესრულების და დიზაინის გრაფიკული სამუშაოები ფანქარი, ხატვის კალამი, ცირკულაციები, raisfeceder.

თემა 1.2. შრიფტები გამოიყენება ტოპოგრაფიულ გათამაშებაში

პრაქტიკული გაკვეთილები.

14

კარტოგრაფიული და კომპიუტერული შრიფტები. კარტოგრაფიული შრიფტები და წარწერები ტოპოგრაფიულ რუკებზე. მოთხოვნები მათთვის. შესწავლა და ხატვა ერთად ფანქარი და tailings of ძირითადი შრიფტები. წერილების მოწყობის წესები წარწერების შესრულებისას. წერილობითი რიცხვებისა და მეთოდების scropper წერილი.

ტოპოგრაფიული რუკების სროლის ორიგინალზე წარწერების განსახლებისა და ნახაზი

სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა: გრაფიკული სამუშაოების შესრულება და რეგისტრაცია

თემა 1.3.

პრაქტიკული გაკვეთილები.

16

ტოპოგრაფიული გრაფიკული ელემენტები, ტოპოგრაფიული ბარათების სიმბოლოები . რუკების პირობითი ნიშნების როლი. ტოპოგრაფიული რუკების პირობითი ნიშნების ცხრილები, როგორც სახელმწიფო სტანდარტი. პირობითი ნიშნების კლასიფიკაცია ფორმაში და სხვა ფუნქციებში. მოთხოვნები პირობითი ნიშნების გამოსახულება. ტოპოგრაფიული რუკების პირობითი ნიშნების მშენებლობისა და ხატვის მეთოდები და ტექნიკა 1: 10,000 და 1: 2000.

სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა: პირობითი ნიშნების განხორციელების შესახებ გრაფიკული მუშაობის განხორციელება და რეგისტრაცია

თემა 1.4. ორიგინალური ტოპოგრაფიული ბარათების შექმნის მეთოდები სხვადასხვა ბაზები

კმაყოფილი

10

პრაქტიკული გაკვეთილები

ორიგინალური ტოპოგრაფიული რუკების შექმნის მეთოდები სხვადასხვა ბაზებზე. ტოპოგრაფიული რუკების ორიგინალების გავრცელება. ტიპის ორიგინალები. ტოპოგრაფიული რუკების გადაღება. მოთხოვნები მათი დიზაინი. შინაარსის ელემენტების გაანგარიშების პროცედურა. თვისებები gracious დიზაინი. რუკების განახლებისას გადაღების ფუნქციები.

დამოუკიდებელი სამუშაო სწავლება : ტოპოგრაფიული რუკების შესრულება და დიზაინი.

დამატებითი განათლების პროგრამის განხორციელების პირობები

3.1. მინიმალური ლოგისტიკური მხარდაჭერის მოთხოვნები

Გაყიდვების დამატებითი განათლების პროგრამებიმოითხოვს კაბინეტის "ტოპოგრაფიული გრაფიკა"

კაბინეტის "ტოპოგრაფიული გრაფიკული" ოფისისა და ვაკანსიების აპარატი:

ხატვის მაგიდები შესაბამისი აღჭურვილობით, საბურავებით.

ტექნიკური სწავლების ინსტრუმენტები: კომპიუტერები, პრინტერი, სკანერი, მოდემი (სატელიტური სისტემა), პროექტორი, Plotter, პროგრამული უზრუნველყოფა, საგანმანათლებლო და მეთოდური დოკუმენტაციის კომპლექტი

1. ინფორმაციის მხარდაჭერა. რეკომენდებული პუბლიკაციების სია, ინტერნეტ რესურსები, დამატებითი ლიტერატურა.

ა) ძირითადი

Raklov V.P., Fedorchenko M.V., Yakovleva ti. საინჟინრო გრაფიკა. - მ.: შპს "გამომცემელი" კოლოსი ", 2004. -304 გვ.

ტოპოგრაფიული ნახაზი [ტექსტი]: საგანმანათლებლო და მეთოდი. სარგებელი. ნაწილი 1 / A.P. ჭანარიD.V. Lisitsky, E.V. კომისარი, ე.ს. Utobin, V.s. პიარეარევი; სულ. ed. D.V. Lisitsky.2-e ed. - ნოვოსიბირსკი: SGGA, 2011. - 81 გვ.

მასშტაბის ტოპოგრაფიული გეგმების პირობითი ნიშნები 1: 5 000, 1: 2 000, 1: 1 000, 1: 500 / ფედერზე. გეოდეზი და რუსეთის კარტოგრაფია [ტექსტი]. - მ.: KartGoocenter-Geoizdat, 2000. - 286 გვ.

პირობითი ნიშნები ტოპოგრაფიული რუკა მასშტაბის 1: 10 000 [ტექსტი]. - მ.: ნედრა, 1977. - 143 გვ.

ბ)დამატებითი:

1. Losyakov A.a. და სხვები. ტოპოგრაფიული ნახაზი. - მ.: Nedra. 1986. - 385с.

2. ჩეკმარევი ა. საინჟინრო გრაფიკა. - მ.: უმაღლესი სკოლა, 1998.

დამატებითი განათლების პროგრამის განვითარების შედეგების კონტროლი და შეფასება

კონტროლი და შეფასება დამატებითი განათლების პროგრამის შემუშავების შედეგები ხორციელდება მასწავლებლის მიერ პრაქტიკული წვრთნების ჩატარების პროცესში, ასევე საგანმანათლებლო ინდივიდუალური ამოცანების, პროექტების შესრულების პროცესში.

სწავლის შედეგები

(ცოდნა ცოდნა ცოდნა)

სწავლის შედეგების კონტროლისა და ხარისხის ფორმები და მეთოდები

მიმოფანტული უნარები:

სხვადასხვა შრიფტის წარწერების შესრულება, დასახლებების პირობითი ნიშნები, სასოფლო-სამეურნეო მიწები, მრავალწლიანი ნარგავები, გზები, ჰიდროგრაფია, რელიეფი, გრაფიკული მასალების ფერადი და ვაჭრობის შესრულება, ობიექტების, ჰორიზონტალების, გეგმებისა და რუკების ფარგლებში, შესრულების, დამალული დიზაინი, ასრულებს ნახატების გამოყენებით ტექნიკა და პროგრამული უზრუნველყოფა

მინიჭებული ცოდნა:

შრიფტების კლასიფიკაციისა და ინსტრუმენტების მიზნებისა და მოწყობილობის, შრიფტების კლასიფიკაციის, მათი არჩევანის მოთხოვნებს, ტოპოგრაფიულ გათამაშებაში გამოყენებული ჩვეულებრივი ნიშნების კლასიფიკაციას, ფონის ჩვეულებრივი ნიშნების შესრულების მეთოდოლოგიას, ფერწერის ტერიტორიების ტექნიკას და მეთოდებს, სახელმწიფო ძირითად დებულებებს ტოპოგრაფიული ნახაზების ობიექტების დიზაინისა და გამოსახულების სტანდარტები

პრაქტიკული გრაფიკული სამუშაოების შესრულებისას სტუდენტების პროფესიონალიზმის დონის შეფასება

კურსის სასწავლო პროგრამა

შესავალი კურსის მიზანი და ამოცანა. საგანმანათლებლო და სამეცნიერო ლიტერატურა ექსკურსიაზე. ორგანიზაციები ექსკურსიის საქმიანობას ახორციელებენ. კურსის როლი სამსახურსა და ტურიზმის სპეციალისტის მომზადებაში.

ᲛᲔ. ექსკურსია მეცნიერება.

1. ექსკურსია მეცნიერება

ექსკურსიის თეორიის კონცეფცია. ექსკურსიების მეცნიერების განვითარება რუსეთში. ექსკურსიების თეორიის განვითარების ექსკურსიის პრაქტიკის როლი.

რუსული გამოცდილება ექსკურსიის სფეროში.

პეტერბურგის სკოლის ექსკურსია. მოსკოვის სკოლა ექსკურსია მეცნიერებათა.

უცხოური ღირსშესანიშნაობების ისტორიიდან.

ექსკურსიების აქტივობები ბულგარეთის მუზეუმ-ნაკრძალში.

მოკლე ინფორმაცია ბულგარეთის სახელმწიფო ისტორიული და არქიტექტურული მუზეუმ-ნაკრძალის შესახებ. მუზეუმები და მუზეუმი ობიექტები მუზეუმის რეზერვის ტერიტორიაზე. ექსკურსია საქმიანობის მახასიათებლები ბულგარეთის მუზეუმ-ნაკრძალის ტერიტორიაზე.

ექსკურსიის თანამედროვე პრობლემები

ექსკურსიების მოთხოვნა მოთხოვნა. სამომხმარებლო ბაზრის შეცვლა. ექსკურსიების საგანი, ექსკურსიების სხვადასხვა ფორმების გაფართოება. სახელმძღვანელოს ხარისხი. დისკუსიები სალიცენზიო ექსკურსიებზე და ექსკურსიების მომსახურების სტანდარტების დანერგვაზე.

1.6. ექსკურსია და უსაფრთხოება.

II. სახელმძღვანელოს საფუძვლები.

1. ექსკურსიის ერთეული და ნიშნები

"ექსკურსიის" კონცეფცია. ექსკურსიის პროცესი და მისი ამოცანები. ექსკურსია, როგორც საქმიანობის ტიპი. ექსკურსია, როგორც კომუნიკაციის ფორმა. ექსკურსიის ნიშნები.

1. ექსკურსია ფუნქციები

პოლიფუნქციური ექსკურსია. ექსკურსიების ფუნქციების ტრანსფორმაცია რუსეთის ისტორიის სხვადასხვა ეტაპზე. ფუნქციები ექსკურსიები: განმანათლებლობა, განათლება, კულტურული დასვენების ორგანიზაცია, ინტერესთა ფორმირება. ექსკურსიის პრინციპები: ინფორმაციული, სამეცნიერო ურთიერთობები.

1. ექსკურსიების კლასიფიკაცია

ექსკურსიების კლასიფიკაციის ძირითადი კრიტერიუმი. კონტენტის კლასიფიკაცია: მიმოხილვის ფუნქციები და თემატური ექსკურსიები. კლასიფიკაცია კომპოზიციაში და მონაწილეთა რაოდენობა. ექსკურსიების ერთეული ქცევის ადგილისა და მოძრაობის მეთოდის მიხედვით. ექსკურსიების კლასიფიკაციის ღირებულება.

1. აჩვენებს ექსკურსიას

ობიექტის ჩვენება. ობიექტების სახეები (მუზეუმის ობიექტი, ტერიტორია, არქიტექტურული ძეგლები და ა.შ.). მისი ამოცანები. აჩვენებს პირობებს. თანაფარდობა, ინსპექტირება და ექსკურსიაში. სახელმძღვანელოს ქმედებების თანმიმდევრობა, როდესაც ობიექტი გამოჩნდება. აჩვენე ნაბიჯები. ეკრანის სახეები. ექსკურსიების ჩვენება. გზამკვლევი - შოუს უფროსი.

1. ამბავი ექსკურსიაზე

ძირითადი მოთხოვნები ამბავი ექსკურსიაში. ამოცანები ამბავი. სიუჟეტის განსაზღვრა ამბავი. ვიზუალური გამოსახულებების სიუჟეტის ტრანსფორმაცია. ექსკურსიის პროცესი. 5 დონე ეს პროცესი ხდება. ექსკურსიის წინააღმდეგ. ექსკურსიის ობიექტის გააქტიურება.

1. ექსკურსიების საინფორმაციო მასალები.

საინფორმაციო მასალების კონცეფცია, მათი კლასიფიკაცია. რუკა მასალები. გზამკვლევი. ძეგლების პასპორტები. სამეცნიერო მონოგრაფიები და სტატიები. საარქივო მასალები. სამუშაო მხატვრული შემოქმედების, მემუარები. პერიოდული ბეჭდვითი მასალები. ზეპირი ისტორიული პროექტების მასალები. საილუსტრაციო მასალები.

1. ექსკურსია, როგორც პედაგოგიური პროცესი

კომპონენტები პედაგოგიური საქმიანობა გზამკვლევი. სწავლისა და სწავლების ამოცანების კომბინაცია. პედაგოგიური ტექნიკა, მისი ძირითადი ელემენტები. რწმენის მეთოდების გამოყენება, სწავლება, მოთხოვნები, ხელშეწყობა. ექსპორტის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება.

ფსიქოლოგიის როლი ექსკურსიაში. შეგრძნება, აღქმა, შესრულება. ასოციაციები ექსკურსიებში. ყურადღება ექსკურსიებზე. წარმოსახვა. სიტყვიერი, პრაქტიკული და ვიზუალური მეთოდების გამოყენება.

ექსკურსიების ეფექტურობის გაზრდის ლოგიკის როლი. ექსკურსიების შესაქმნელად ლოგიკის გამოყენების შესახებ (იდენტობის კანონი, წინააღმდეგობის კანონი, გამორიცხული მესამე, საკმარისი საფუძველი).

ექსკურსიის მეთოდური პრინციპები მრავალწლიანი აუდიტორიასთან ერთად.

1. გაფართოების თეორიისა და პრაქტიკის სპეციფიკის სპეციფიკა.

რუსეთში ექსტრაქტორის ღირშესანიშნაობების ისტორიიდან. ექსკურსიის სამუშაოების მიზნები და ამოცანები.

ღირშესანიშნაობების სპეციფიკის სპეციფიკა მრავალჯერადი აუდიტორიის საშუალებით.

ექსკურსიების ჩატარების მეთოდები არასამთავრობო მეტრზე. სპეციფიკური კვების ღირშესანიშნაობა.

1. ექსკურსია - როგორც კვლევის საბოლოო პროდუქტი.

III. ახალი ექსკურსიის მომზადება.

1. მარშრუტის ექსკურსიები.

მარშრუტების მშენებლობის პარამეტრები: ქრონოლოგიური, თემატური, საგანი ქრონოლოგიური. მარშრუტი და მისი ამოცანა.

1. ექსკურსიების თემები და შინაარსი

თემა, როგორც მთლიანი სუბტროპიის მთლიანობა. წამყვანი შემცვლელი. სათაური.

1. ექსკურსიის ობიექტი

ექსკურსიის ობიექტის კონცეფცია. ობიექტების შერჩევის კრიტერიუმები. ექსკურსიის ობიექტების კლასიფიკაცია. ობიექტის პასპორტის შედგენა. ბულგარეთის მუზეუმ-ნაკრძალის ექსკურსია.

1. "ენის პორტფელი"

ჩვენების გაფართოების აუცილებლობა. ვიზუალური მასალები ექსკურსია. "პორტფელის" ფორმირება. დოკუმენტების რეგისტრაცია.

1. კონტროლი და ინდივიდუალური ექსკურსიის ტექსტი

CTE და ITE- სთვის შედგენისა და მოთხოვნების პრინციპები.

1. ექსკურსიის მეთოდური განვითარება

სტრუქტურა მეთოდური განვითარება. დოკუმენტის დიზაინის წესები. მეთოდური განვითარება - სახელმძღვანელოსა და ექსკურსიის მოდელის უნარ-ჩვევების სინთეზი.

Iv.

1. პოლიტიკური განვითარება, ეთნოგენეზი.

ძალაუფლების დამონტაჟება და ხალხთა დიდი მიგრაცია. გუნნოვის იმპერია, ეთნონიმი "ბულგარეთის" პირველი ნახსენები. თურქეთის კაგანტი. დიდი ბულგარეთი არის ცენტრალური და აღმოსავლეთ ევროპაში ბულგარეთის ტომების განსახლება.

1. Volzhskaya ბულგარეთი ბIX - nach.XIII. საუკუნეები.

სახელმწიფო ვოლგა ბულგარეთის განათლება. ისლამის მიღება. ფერმის, ხელნაკეთობების და ვაჭრობის განვითარება. განათლების, კულტურისა და მეცნიერების განვითარება.

1. ვოლჟსკაია ბულგარეთი ოქროს ურდოს შემადგენლობაში.

ვოლგას ბულგარეთის პოლიტიკური და ეკონომიკური განვითარება მეორე სართულზეXIII. – XIV. საუკუნეები. ფერმის, ხელნაკეთობების და ვაჭრობის განვითარება. ქალაქ ბულგარეთში ყველაზე მაღალი Bloom დროს.

1. ყაზან ხანატი.

ყაზანის ჰანსვას პოლიტიკური და ეკონომიკური განვითარებაXV - კალამი სართულზეXVI საუკუნეები. ყაზან ხანტის დაცემა, მოსკოვის სახელმწიფოს ჩამორთმევა.

1. ბულგარეთის ქალაქ ბXvii – XIX. საუკუნეები.

ეთნიკური კომპოზიცია. ვარაუდის მონასტრის ისტორია. პეტერის პეტტᲛᲔ. და ეკატერინაII. უძველესი ქალაქის ნანგრევებზე. დაიწყეთ უძველესი ბულგარეთის შესწავლა.

1. ბულგარეთის დასახლება ბXx - nach.Xxiსაუკუნეები.

მეოცე საუკუნის კალათაში ბულგარეთის დასახლების არქეოლოგიური კვლევები. ა.პ. სმირნოვი. სარეზერვო ბულგარეთის სახელმწიფო ისტორიული და არქიტექტურული მუზეუმის განათლება.

მეოცე საუკუნის მეორე ნახევარში ბულგარეთის დასახლების არქეოლოგიური კვლევები. თათრული არქეოლოგები ბულგარეთის დასახლებაში. რენესანსის ფონდი და კომპლექსური პროექტის "კულტურული მემკვიდრეობის დიდი ბულგარეთის კულტურული მემკვიდრეობის განხორციელება - სვიზიასკის ოხოდო". ბულგარეთის მუზეუმ-ნაკრძალი დღევანდელ ეტაპზე.

ვ. ექსკურსია პროფესია.

1. პროფესია - სახელმძღვანელო.

სახელმძღვანელოს პროფესიის ფორმირების ეტაპები. გზამკვლევის პოზიცია. სახელმძღვანელოს უნარ-ჩვევებისა და შესაძლებლობების განვითარება. ექსკურსიის დროს გიდის ემოციები და გრძნობები. გზამკვლევის ინდივიდუალობა, მისი მანიფესტაცია.

1. მოთხოვნები პროფესიული და პიროვნების სახელმძღვანელო

ახალი უნარებისა და უნარების ჩამოყალიბება, მათი გამოყენება ექსკურსიებში. სიტყვის კულტურა, მისი დამახასიათებელი. ენის სტილის სახელმძღვანელო. ტექნიკის გამოსვლა სახელმძღვანელო. Diction. მანკიერი სიმდიდრე. ენის სურათი. სიტყვის უნარის ფორმირება. სიტყვის ეტიკეტი, მისი მოთხოვნები და წესები. ექსკურსიაში ინტენსიური კომუნიკაციების როლი. ტურის ჟესტები, მათი ღირებულება, კლასიფიკაცია. Mimicu სახელმძღვანელო. გზამკვლევის გარე ნახვა. გზამკვლევი Guaner. კულტურის ქცევის სახელმძღვანელო.

1. ექსკურსიის ტექნიკა.

ჯგუფის სახელმძღვანელოს ორგანიზება. ექსკურსიის მოძრაობა, მისი მნიშვნელობა. გამოიყენეთ მიკროფონი. მუშაობა მიკროფონის არარსებობისას. ექსკურსიის დროს თავისუფალი დრო გამოიყენოთ. ექსკურსიების კითხვებზე პასუხები.

1. ექსკურსიის ანალიზი

ექსკურსიების ანალიზის ანალიზის მიზანი. ანალიზი, როგორც გზას ექსკურსიების გაუმჯობესება. ანალიზის პროცედურა. თვითმმართველობის ანალიზი, როგორც კომპონენტი ექსკურსიის უნარი.

გეგმები I. მ.etodic ინსტრუქციები პრაქტიკული მომზადებისას

(სემინარი) კლასები.

პრაქტიკული სწავლების მიზანი - თეორიული ცოდნის კონსოლიდაცია, მოპოვების უნარ-ჩვევების უნარი, ღირშესანიშნაობების ანალიზი, უნარ-ჩვევების განვითარება კოლექტიური სამუშაოები,

სწავლების ფორმები:

სემინარის კლასები;

ექსკურსიები ბულგარეთის მუზეუმების მუზეუმებში.

პროექტის ტექნოლოგიით ახალი მასალების განვითარება

ლიტერატურა (სავალდებულო და დამატებითი)

Სავალდებულო.

1. 1. XV

      XVI საუკუნე. მე -6 კლასში. კ., 2012.

დამატებითი.

XII.XII.

Gerd v.a. ღირსშესანიშნაობა - მ. - ლ: Gosizdat, 1928.

Geretsev N.a. სახელმძღვანელოს საფუძვლები. მინსკი, 1988.

Grevs I.m. მონუმენტური ქალაქი და ისტორიული ექსკურსია (კულტურის ძირითადი ცენტრების მეშვეობით საგანმანათლებლო მოგზაურობის ძირითადი იდეა). - gh., 1921.

Dyakova R.A., Emelyanov B.V., Poskaya P.S. სახელმძღვანელოს საფუძვლები. მ., 1985.

Tatarstan Tarich. კ., 2001.

Iv. – Xxi ასაფეთქებელი ნივთიერება ბულგარული 2015

დაქვემდებარება ᲛᲔ. . ექსკურსია მეცნიერება.

გაკვეთილის ნომერი 1. ექსკურსია მეცნიერება.

ლიტერატურა.

ემლიანოვი B.V. Ექსკურსია. მ, 2008.

Stolyarov B.a., Sokolova N.D., Alekseeva N.a. ღირშესანიშნაობების საფუძვლები. პეტერბურგი., 2002.

გაკვეთილი ნომერი 2. ექსკურსიების აქტივობები ბულგარეთის მუზეუმ-ნაკრძალში.

ლიტერატურა.

Spassky ლეგენდები (წარსული და რეალური ქალაქი ბულგარეთი და Spassky რაიონის Tatarstan). K., 2003.

Sitdikov A.g., Bugrov D.g., Izmailov I.l., Mukhametshin D.G. შეხვედრა ბულგარეთში. ექსკურსია ბულგარეთის ცივილიზაციის მუზეუმის დარბაზებით. კ., 2014.

გაკვეთილი ნომერი 3.ექსკურსიის თანამედროვე პრობლემები.

ლიტერატურა.

ემლიანოვი B.V. Ექსკურსია. მ, 2008.

Stolyarov B.a., Sokolova N.D., Alekseeva N.a. ღირშესანიშნაობების საფუძვლები. პეტერბურგი., 2002.

დაქვემდებარება II. . სახელმძღვანელოს საფუძვლები.

გაკვეთილის ნომერი 1 არსი და ექსკურსიის ნიშნები.

გაკვეთილი ნომერი 2. ექსკურსია ფუნქციები.

გაკვეთილი ნომერი 3. ექსკურსიების კლასიფიკაცია.

გაკვეთილი ნომერი 4.5.აჩვენებს ექსკურსიას.

გაკვეთილი ნომერი 6.7.ამბავი ექსკურსიაში.

გაკვეთილი ნომერი 8. ექსკურსიების საინფორმაციო მასალები.

გაკვეთილი ნომერი 9.ფსიქოლოგიის ელემენტები ექსკურსიაში.

გაკვეთილი ნომერი 10. ლოგიკა ექსკურსიებზე.

გაკვეთილი ნომერი 11.ექსკურსია, როგორც პედაგოგიური პროცესი.

გაკვეთილი ნომერი 12. ექსკურსიის მეთოდური პრინციპები მრავალწლიანი აუდიტორიასთან ერთად.

გაკვეთილი ნომერი 13. გაფართოების თეორიისა და პრაქტიკის სპეციფიკის სპეციფიკა.

ლიტერატურა.

ემლიანოვი B.V. Ექსკურსია. მ, 2008.

Stolyarov B.a., Sokolova N.D., Alekseeva N.a. ღირშესანიშნაობების საფუძვლები. პეტერბურგი., 2002.

Zharkov A.d. ექსკურსია, როგორც პედაგოგიური პროცესი. მ, 1983 წ.

Omelchenko v.f. დიფერენცირებული მიდგომა ტურისტებისა და ექსკურსიების სხვადასხვა ჯგუფების მომსახურებაზე. მ., 1987.

კოსოსოვი I.m. მუზეუმების კულტურული და საგანმანათლებლო საქმიანობა. (მუზეუმის ბიზნესის კრეატიული ლაბორატორიული "მუზეუმის პედაგოგიკა" დეპარტამენტის მიერ ნამუშევრების ნამუშევრების კოლექცია. მ., 1997.

ვანასლოვა ე.გ. მუზეუმი და სკოლა. მ., 1985.

Bakushinsky A.V. კვლევა და სტატიები. - მ., 1981.

ალექსანდროვი იული. ექსკურსია მუშაობა და ადგილობრივი ისტორია. მ.: Musevia- ის კვლევითი ინსტიტუტი, 1985.13.

ექსკურსიები ახალგაზრდებისთვის. მ., 1989.

ლოგიკის ელემენტები ექსკურსიებში. მ, 1982 წ.

Svyatoslavsky a.v. ქალაქი ექსკურსია: თეორიისა და პრაქტიკის საფუძვლები. მ.: ტურისტული პერსონალის სასწავლო ცენტრი, 2001.

დაქვემდებარება III . ახალი ექსკურსიის მომზადება.

გაკვეთილის ნომერი 1. მარშრუტის ექსკურსიები.

გაკვეთილი ნომერი 2. თემები და ექსკურსიების შინაარსი.

გაკვეთილი ნომერი 3. ექსკურსიის ობიექტი.

გაკვეთილი ნომერი 4. "ენის პორტფელი"

გაკვეთილი ნომერი 5. ექსკურსიის კონტროლი და ინდივიდუალური ტესტირება.

გაკვეთილი ნომერი 6. მეთოდური ექსკურსიის განვითარება.

ლიტერატურა.

ემლიანოვი B.V. Ექსკურსია. მ, 2008.

Rudenko k.a. ბულგარედან ყაზანის მოგზაურობაXII. საუკუნე. მოგზაურობის გზამკვლევი ვოლგა ბულგარეთშიXII. საუკუნე (ისტორია, საბაჟო, კულტურა). კ., 2007.

Stolyarov B.a., Sokolova N.D., Alekseeva N.a. ღირშესანიშნაობების საფუძვლები. პეტერბურგი., 2002.

ექსკურსიების მომზადებისა და ჩატარების მეთოდები: კვლევები. სარგებელი. მ., 1985.

დაქვემდებარება Iv. . ვოლგა ბულგარეთის ისტორია და ბულგარეთის უძველესი ქალაქი.

გაკვეთილის ნომერი 1. პოლიტიკური განვითარება, ეთნოგენესი (III საუკუნე BC - nach.VII საუკუნის რეკლამა).

გაკვეთილი ნომერი 2. დიდი ბულგარეთი - განათლება, დეკორატი, ბულგარეთის ტომების განსახლება ცენტრალურ და აღმოსავლეთ ევროპაში.

გაკვეთილი ნომერი 3. Khazar Kaganat, ბულგარეთის ტომები საშუალო ვოლგაშიVII – IX საუკუნეები.

გაკვეთილი ნომერი 4. Volzhskaya ბულგარეთი ბIX - nach.XIII..

გაკვეთილი ნომერი 5. ვოლჟსკაია ბულგარეთი ოქროს ურდოს შემადგენლობაში.

გაკვეთილი ნომერი 6. ყაზან ხანატი.

გაკვეთილი ნომერი 7. ბულგარეთის ქალაქ ბXvii – XIX. საუკუნეები.

გაკვეთილი ნომერი 8. ბულგარეთის დასახლება ბXx - nach.Xxi საუკუნეები.

ლიტერატურა.

Khuzin F.sh., Piskarev V.I. ისტორიის Tatarstan უძველესი დროიდან შუაXVI საუკუნე. მე -6 კლასში. კ., 2012.

Rudenko k.a. ბულარის ისტორიის ისტორია (ფონდიდანXV გ) ისტორიული და არქეოლოგიური ესეები. კ., 2009.

Fahrutdinov r.g. თათრების ისტორია. K., 2013.

Spassky ლეგენდები (წარსული და რეალური ქალაქი ბულგარეთი და Spassky რაიონის Tatarstan). K., 2003.

Sitdikov A.g., Bugrov D.g., Izmailov I.l., Mukhametshin D.G. შეხვედრა ბულგარეთში. ექსკურსია ბულგარეთის ცივილიზაციის მუზეუმის დარბაზებით. კ., 2014.

მოგზაურობა აჰმედ იბნ ფადლანზე ვოლგაში. კ., 2004.

ხუდიაკოვი მგ ესეები ყაზანის ხანის ისტორიაზე. მ., 1991.

Uzhenanova R.K. რიტუალები და დღესასწაულები თათრები ვოლგა და ურალები. კ., 2001.

Tatarstan Tarich. კ., 2001.

Ezlәnll, Ulavulalar, Tabyslar. კ., 1989.

ქრისტიანობის ისტორია საშუალო ვოლგაშიIv. – Xxi ასაფეთქებელი ნივთიერება ბულგარული 2015

დაქვემდებარება ვ. . ექსკურსია პროფესია.

გაკვეთილის ნომერი 1. პროფესია - სახელმძღვანელო.

გაკვეთილი ნომერი 2. მოთხოვნები პროფესიული და პიროვნების სახელმძღვანელო.

გაკვეთილი ნომერი 3. ექსკურსიის ტექნიკა.

გაკვეთილი ნომერი 4. ექსკურსიის ანალიზი.

ლიტერატურა.

ემლიანოვი B.V. Ექსკურსია. მ, 2008.

Stolyarov B.a., Sokolova N.D., Alekseeva N.a. ღირშესანიშნაობების საფუძვლები. პეტერბურგი., 2002.

ანოტირებული სია, რათა დაეხმაროს ექსკურსიებსა და მეთოდოლოგებს. ქვეშ. ed. Skudrenko S.t. - მ., 1990.

ტერმინთა ლექსიკონი

ფონდები - ეს არის მუზეუმის ობიექტების და მასთან დაკავშირებული დამხმარე მასალების კომბინაცია, რომელიც ეკუთვნის მუზეუმს და მუდმივად იცვლება მისი პროფილის განსაზღვრებით.

სახსრების შექმნა - არსებული ნივთების მიმდებარე სამყაროდან განაწილება და მათ შორის ჩართვა მუზეუმის შეხვედრაზე ისტორიული წყაროების ისტორიული პროცესის დოკუმენტურად.

Thezawing - სუბიექტის ღირებულების განსაზღვრა.

სათაური სათაური - მისი ძირითადი მახასიათებლების განსაზღვრა, ასეთი თვისებების შესწავლა მორფოლოგია, ტექნოლოგია, მასალა, ფუნქცია, განმარტება, შექმნის ადგილი, ავტორის კუთვნილება.

ექსპოზიცია - ყველაზე საინტერესო, მნიშვნელოვანი, ვიზუალური ექსპონატების დემონსტრირება, რომლებიც აღჭურვილია სამეცნიერო და დამხმარე მასალებით (ჰიპერტერტეზიები, გადამწყვეტი, სათაურები, ფონოკომმმენტებით, პოინტერები და ა.შ.).

Ექსკურსია - ვიზიტი ნებისმიერი ობიექტის ატრაქციონებზე, ახალი ცოდნის მოპოვების ფორმა და მეთოდი, რომელიც ექსკურსიის სპეციალისტთა ხელმძღვანელობით ხორციელდება.

თემა ექსკურსიაში - შოუს და სიუჟეტის თემატიკა, რიგი სუბტროპიის კომბინაცია.

გამოფენა - ობიექტებისგან ვიზუალური ინფორმაციის მოპოვების პროცესი, რომელიც კონკრეტული თანმიმდევრობით ხორციელდება გარკვეული მიზნის მისაღწევად.

Შემოწმება - წინასწარი, ზედაპირის გაცნობა ექსკურსიულ ობიექტთან.

მარშრუტი - ექსკურსიების ჯგუფის ყველაზე მოსახერხებელი გზა ხელს უწყობს თემის გამჟღავნებას.

"ენის პორტფელი" - ტურის დროს გამოყენებული ვიზუალური სარგებლის კომპლექტის პირობითი სახელი.

Ტურ ოპერატორი - ორგანიზაცია ტურისტების სრული კომპლექტით და ტურისტების მომსახურების კომპლექსის ფორმირებაში.

Სამოგზაურო აგენტი - ტურისტული ოპერატორის მიერ ჩამოყალიბებული ტურების გაყიდვისას დაწესებულების ორგანიზაცია.

მეთოდური განვითარება.

მეთოდური განვითარება არის დოკუმენტი, რომელიც განსაზღვრავს თუ როგორ უნდა განახორციელოს ეს ექსკურსიები, თუ როგორ უკეთესად ორგანიზებას უწევს ძეგლების შოუს ორგანიზებას, რაც მეთოდოლოგიას და ჩატარებულ ტექნიკას უნდა იქნას გამოყენებული, რათა უზრუნველყოს ექსკურსია ეფექტურად. ეს არის ექსკურსიების თითოეული თემისთვის. მეთოდური განვითარების ვარიანტებში, ასაკობრივი, პროფესიული და ექსკურსიების სხვა ინტერესები აისახება, მისი ქცევის მეთოდოლოგიის თვისებები.

სათაურის გვერდზე არსებობს მონაცემები ექსკურსიის დაწესებულების სახელით, ტურის თემების სახელწოდება, ტურის ფორმა, მარშრუტის სიგრძე, აკადემიური საათების ხანგრძლივობა, ექსკურსიების შემადგენლობა, ასევე ექსკურსიის ინსტიტუტის ხელმძღვანელის მიერ ექსკურსიის მიერ ექსკურსიის მიერ ექსკურსიის მიერ დამტკიცების თარიღის სახელსა და პოზიციებს. მეორე ფურცელზე, ექსკურსიის სამიზნე და ამოცანები, მარშრუტის სქემა, რომელიც მიუთითებს ობიექტებსა და ექსკურსიულ დროს.

მეთოდოლოგიური განვითარების შინაარსი შედგება სამი ნაწილისაგან. პირველი და მესამე შეესაბამება გაცნობითი ხასიათის და საბოლოო ნაწილს ექსკურსია და არ არის გადანაწილებული გრაფიკების მასშტაბით.

მეორე სექცია არის მაგიდა, სადაც ყველა მოძრაობის ჯგუფის გასწვრივ მარშრუტი და სახელმძღვანელოები ხასიათდება დეტალურად:

ბარათი (პასპორტი) ობიექტი

ობიექტის დასახელება (ისტორიული, თანამედროვე).

ისტორიული ღონისძიება, რომელთანაც ძეგლი ასოცირდება, მოვლენების თარიღი.

ძეგლის მდებარეობა, მისი საფოსტო მისამართი.

ძეგლის აღწერა.

წყარო ინფორმაცია ძეგლის შესახებ.

ძეგლის შენარჩუნება.

ძეგლის დაცვა.

რა ექსკურსიებში გამოიყენება ძეგლი.

ბარათის შედგენის თარიღი, შემდგენლის გვარი.

თვითგამორკვევის კითხვები:

ექსკურსიის განვითარების ეტაპები

ექსკურსია მეცნიერება

ექსკურსიის არსი

ექსკურსიების სახეები (მიზნები, ამოცანები, ფორმები)

ექსკურსია, როგორც ტიპის საქმიანობა

ექსკურსია ფუნქციები

ექსკურსიის ნიშნები

ექსკურსიის მეთოდი

სახელმძღვანელოს პედაგოგიური საქმიანობა

ინდუქციური და გამოქვითვა. მათი როლი ექსკურსიებში

ყურადღება გამახვილებულია ექსკურსიებზე

ფსიქოლოგიის როლი ექსკურსიაში

ლოგიკის როლი ექსკურსიების ეფექტურობის გაუმჯობესებაში

ექსკურსიების კლასიფიკაცია

ღირსშესანიშნაობები ტური. მისი თვისებები

თემატური ექსკურსია (ძირითადი ჯგუფები)

საინფორმაციო მასალები ტრენინგის ექსკურსიებისათვის

ექსკურსიების თემები, როგორც მთლიანობა

წამყვანი შემცვლელი და მისი როლი ექსკურსიაში

აჩვენებს ამოცანებს

ობიექტის გამოვლენისას სახელმძღვანელოს ქმედებების თანმიმდევრობა

ტიპის შოუ

ხილვადობის პრინციპის განმახორციელებელი

ამოცანები ამბავი ექსკურსიებზე

სიუჟეტის ტრანსფორმაცია ვიზუალური გამოსახულებებში

ექსკურსიაში ჩვენება და სიუჟეტების კომბინაცია

ექსკურსიის ტექნიკა

მეთოდოლოგიის გაუმჯობესების გზები

ტექნოლოგია ახალი ექსკურსიის მომზადება

ახალი ექსკურსიის მომზადების ეტაპები

მარშრუტის ექსკურსია

ექსკურსიის ობიექტების კლასიფიკაცია

ბულგარეთის მუზეუმ-ნაკრძალის ექსკურსია.

ექსკურსიების ობიექტების მახასიათებლები (მაგალითად, ერთი ან მეტი)

ექსკურსიისთვის საჭირო ძირითადი დოკუმენტები

ექსკურსიის ტექნიკა

ექსკურსიის ფორმები

ექსკურსიების დიფერენცირებული მიდგომა, ფსიქოლოგიური და დემოგრაფიული მახასიათებლების გათვალისწინებით.

თანამედროვე სახელმძღვანელო მოთხოვნები

ექსკურსიული უნარი

ექსკურსია უნარები და უნარები

სიტყვის სახელმძღვანელო

ჟესტების კლასიფიკაცია ექსკურსიაში

ტურებისა და მარშრუტების კლასიფიკაცია

ითვალისწინებს ლექციის დარბაზში კლასების მნიშვნელოვან ნაწილს, ბულგარეთის მუზეუმების მუზეუმებში კლასები ითვალისწინებს.

მეთოდური მასალები

ექსკურსიების ზოგადი ნიშნები და ტიპიური დაწყების სახელმძღვანელო შეცდომები:

1. ერთი აკადემიური საათის ხანგრძლივობა (45 წთ) ერთ დღეს;

   ექსკურსიების არსებობა (ჯგუფები ან ინდივიდუალური);

   ტურის ჩატარების სახელმძღვანელოს ყოფნა;

   სიწმინდე, ვიზუალური აღქმა, ექსკურსია ობიექტების ადგილმდებარეობის ადგილზე;

   ექსკურსიის მონაწილეებს წინასწარ განსაზღვრულ მარშრუტზე;

   ობიექტების ობიექტების აქცენტი, კონკრეტული თემის არსებობა;

   მონაწილეთა აქტიური საქმიანობა (დაკვირვება, კვლევა, კვლევითი ობიექტები).

ამ ნიშნების მნიშვნელობის სათანადოდ განსაზღვრა დამწყები გიდების დამახასიათებელია. ეს მივყავართ შემდეგს ტიპიური შეცდომები:

ირაციონალური დრო განაწილება შორის ცალკე ეტაპები ექსკურსიები, ექსკურსია გამკაცრდა ან ძალიან სწრაფად;

ექსკურსიის დროს ჩვენება და სიუჟეტის ურთიერთობის დარღვევა;

ექსკურსიის მიზნებისა და ამოცანების დაბინდვა, რომელიც თავის შიდა იდეოლოგიურ როდს და ექსკურსიებს არღვევს;

გზამკვლევის პასიურობა დამოუკიდებელი სტიმულირების გეგმაში შემეცნებითი საქმიანობა ექსკურსიები, პრობლემების არარსებობა ამბავი, შემოქმედებითი ამოცანები, თანამედროვეობის კავშირი;

ღირსშესანიშნაობების სხვადასხვა ჯგუფების სოციალურ-დემოგრაფიული და სოციალურ-დემოგრაფიული და სოციალურ-ფსიქოლოგიური მახასიათებლების იგნორირება;

არასაკმარისი ყურადღება გამოჩენა, ტანსაცმელი, თმის ვარცხნილობა, სიტყვის კულტურა;

გადაჭარბებული სუბიექტი ისტორიული მოვლენების და გმირების აღწერაში, ექსკურსიების ტურების დაკისრება.

ექსკურსიის ანალიზი

ექსკურსიის ანალიზი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორია ღირსშესანიშნაობების გაუმჯობესების პროცესში.

ანალიზის მიზნები:

ექსკურსიის საქმიანობის შესახებ კონტროლი;

სახელმძღვანელოს ინსტრუქცია;

დაეხმაროს უმაღლესი ექსკურსიების დასასრულს;

სახელმძღვანელოს წარმატებისა და წარუმატებლობის მიზეზების გამოვლენა.

სავარაუდო ექსკურსიების ანალიზის სქემა

ექსკურსიის ტიპი და მისი ადგილი ექსკურსიების სისტემაში თემაზე.

ექსკურსიის თემა, მიზანი და ამოცანა.

ბრიფინგის ყოფნა და ხასიათი.

მარშრუტის ექსკურსიები.

ექსკურსიის ობიექტების შერჩევა და ტურის მარშრუტის ჩათვლით მათი ჩართვის შესაძლებლობა.

შინაარსი ექსკურსია. შერჩევა მასალა და მისი თანმიმდევრობა.

სუბტროპიის რაოდენობა და მათი ურთიერთობა.

ექსკურსიების ჩვენება და ზღაპარი.

ურთიერთობა ცხოვრებაში.

ტექნიკის ექსკურსია ვიზუალური სარგებელით. მათ გამოყენების მიზანშეწონილობა.

ჩვენება და სიუჟეტის გამოყენებითი მეთოდების ნამდვილობა.

ექსპორტის სოციალურ-დემოგრაფიული მახასიათებლების საბუღალტრო აღრიცხვა.

კურსდამთავრებულთა შემეცნებითი საქმიანობის გააქტიურება.

კავშირი. ექსკურტაციური რეაგირების შეფასება.

სიტყვის სახელმძღვანელო და მისი ქცევის საერთო სტილი.

სავარაუდო პროფესიული სავაჭრო ტური

სახელმძღვანელო არის უნივერსალური პროფესია და მრავალმხრივი. პროფესიული უნარი სახელმძღვანელო შედგება შემდეგი კომპონენტებისგან.

გზამკვლევი არის სულიერი ლიდერი, ერუდიტი, რუსულ და უცხოელ მოქალაქეებს შორის აქტიური როლი მსოფლიო და შიდა კულტურის მიღწევებში;

მუზეუმს შორის კულტურული ღირებულებების შესწავლაში მედიატორი, მუზეუმი, მუზეუმი;

რეგიონი, ისტორიკოსი სპეციალისტი იმ მეცნიერებათა იმ ადგილებში, რომლებიც წარსულის შესწავლაშია დაკავებულნი და დღევანდელი ისტორიულად დადგენილი მდებარეობა;

კულტურის, ვისაც შეუძლია ყოველდღიური კულტურის ისტორიულ და კულტურულ კონტექსტში ინტერპრეტაცია;

სოციოლოგი, რომელსაც შეუძლია განსაზღვროს ტურისტული სოციალური იდენტურობა, რომელმაც იცის, თუ როგორ უნდა განამტკიცოს აუდიტორიის პროფესიული, სექსუალური, ასაკობრივი ნიშნები, საჭიროებები და ღირებულების პრიორიტეტები;

ექსკურსიების ტექსტების შემოქმედი, როგორც სპეციალური ტიპის და ჟანრის ტექსტები, მცურავი მისამართების ტექსტები;

დოკუმენტალისტი, რომელსაც შეუძლია შექმნას სიტყვიერი ექსკურსიის მოდელი მხატვრული გამოსახულების შესაქმნელად შესაბამისი გზით;

დრამატურგი, გააცნობიეროს ღირსშესანიშნაობების შემადგენლობის შედგენის კანონები, მხატვრული კონფლიქტის, კულმინაციის სიმებიანი და კვანძი;

დირექტორი, რომელიც თარგმანს წერილობით ტექსტს თავის ზეპირი ექსკურსიის ფორმით, კოორდინაციას უწევს ქალაქის რეალურ დროში და სივრცის შესაძლებლობებს;

მსახიობის მსახიობი მსახიობი მსახიობი, რომელიც, როგორც ჩანს, აუდიტორიის მიმდებარე სივრცეში და ისტორიაში;

ფსიქოლოგი და პედაგოგი, რომელსაც შეუძლია მუშაობა სხვადასხვა ჯგუფებთან ექსკურსია.

პირადი და პროფესიული მოთხოვნები

Ექსკურსია

Პიროვნული თვისებები:

passionism პროფესია

ადამიანების მიმართ ჰუმანური დამოკიდებულება

აზროვნების შემოქმედებითი პრაქტიკული საწყობი,

სამართლიანობა,

ტაქტი,

ექსპოზიცია და კომპოზიცია,

დაკვირვება,

შემოქმედებითი ფანტაზია

გულწრფელობა,

resourcefulfulness,

მოთმინება.კულტურა გარე ხედი

1. პოზა:

გამკაცრება, კოლინია.

ტანსაცმელი:

სიზუსტე,

ფერის ჰარმონია,

ტანსაცმლის აგენტის კომუნიკაცია

მოდის დამთხვევა

შეგრძნება ჯილდოების არჩევისას.

თმის ვარცხნილობა: სიზუსტე.

Mimica:

გუდვილის გამოხატულება, მშვიდი,

ხედი, როდესაც კომუნიკაცია მიმართულია თანამოსაუბრეს,

ემოციური ექსპრესიულობა

პირის გამოხატვის შესაბამისობა გაგზავნა. 6. Pantomimika:

ჟესტები შესაბამისი, ორგანული, ბუნებრივი,

სიარული ელასტიური, რიტმული, მსუბუქი,

არ არის fussiness და ნერვული,

უნარი მდუმარედ მიიღებს up და დასხდნენ.

კულტურის ექსკურსია კომუნიკაცია:

ჯგუფთან კონტაქტის დამყარების უნარი,

სიტუაციის ნავიგაციის უნარი

კითხვების დასმის უნარი

სტუდენტების რეაქციის გაგება

უნარი ინტერესი, captivate შესრულება.

7. თვითრეგულირება:

უნარი ამოიღონ გადაჭარბებული სტრესი და აღტკინება,

შესრულების დაწყებამდე გაურკვევლობის უნარი,

უნარი მობილიზება სამუშაო კარგად ყოფნა

სტრესულ სიტუაციებში თავშეკავების უნარი,

აუცილებელი განწყობის შექმნის უნარი.

სიტყვის კულტურა:

სიტყვის გრამატიკული სისწორე, სწორი ხაზს უსვამს,

ლექსიკური სიმდიდრე,

გამოხატულება, სიტყვის გამოსახულება,

სიტყვის ტექნიკა (ხმის ზარის, ინტონირების სიმდიდრე, ნათელი კარნახი, აუცილებელი ტემპის სიტყვის შესაბამისად).